寫字教學(xué)論文精選(九篇)

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第1篇：寫字教學(xué)論文范文

1．培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字的情感和主動識字的愿望，具有獨立識字的能力。

任何一個國家的義務(wù)教育都會注重本國家文化、價值觀的教育，語言文字是中華民族文化的根。因此，從小學(xué)開始就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字的情感與態(tài)度，讓學(xué)生逐步感受到漢字在中華民族文化中的價值與意義。2001年課程標準要求，“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望?！薄俺醪礁惺軡h字的形體美?！边@樣的目標與原來僅僅注重識寫與寫字的知識和技能的目標是不同的，培養(yǎng)學(xué)生對漢字和漢字學(xué)習(xí)的態(tài)度與情感，其價值本身就異常重要，而不是局限在為了解決學(xué)習(xí)漢字的動力問題。

另外，學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字有了濃厚的興趣，必然會主動探求識字的方法，逐漸養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。在這個過程中，隨著知識的積累、體驗和總結(jié)出來的規(guī)律的增多，獨立識字的能力也就自然形成和發(fā)展。因此，在識字教學(xué)中，在注重識字數(shù)量的同時，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣，關(guān)注學(xué)生在識字過程中的體會和認識，以及識字方法的嘗試和探索。因此，不能把識字數(shù)量的多少當(dāng)作識字教學(xué)的全部目的，也不能當(dāng)作衡量一種識字方法是否有價值的唯一標準。識字教學(xué)的過程不是為了教學(xué)生識了字就算完成任務(wù)，學(xué)生能否自己獨立識字才是關(guān)鍵。

2．多認少寫，為盡快實現(xiàn)獨立閱讀創(chuàng)造條件。

小學(xué)低年級以識字為重點，是語文課程發(fā)展過程中的一貫要求。但是，不同時期的課程標準，對識字的要求也不同，主要表現(xiàn)識字數(shù)量和質(zhì)量的要求。小學(xué)低年級應(yīng)該識多少字，識哪些字，這是值得深入研究的問題。2001年課程標準要求，“認識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫?！边@樣的要求，明確地體現(xiàn)出了認、講、寫。用不是同步發(fā)展，而是重在保證一定的認字數(shù)量，使學(xué)生在一年級末實現(xiàn)獨立閱讀成為可能。

在小學(xué)低年級盡快實現(xiàn)認一定數(shù)量的字具有戰(zhàn)略意義。信息社會發(fā)展對教育提出了新的挑戰(zhàn)，如何盡快地提高中小學(xué)學(xué)生的閱讀水平是教育適應(yīng)信息社會發(fā)展的迫切需要。為此，一些國家在這方面都作出了積極的反應(yīng)。例如，為了確保三年級末的學(xué)生獨立閱讀，美國發(fā)起“美國閱讀挑戰(zhàn)”的行動。為此1997年10月ZI日美國總統(tǒng)克林頓在白宮作“美國閱讀動員報告”，動員全國所有的人員參加這個行動。這是美國政府為應(yīng)對信息社會的發(fā)展在教育方面采取的重大舉措。除了社會發(fā)展需要的因素之外，注重兒童智力的早期開發(fā)以提升公民素質(zhì)也成為教育發(fā)展的重要任務(wù)。因此，一些國家試圖通過發(fā)展學(xué)生的閱讀能力以實現(xiàn)智力開發(fā)的突破。從兒童認知發(fā)展來說，具備閱讀能力為他們打開了另一個世界的大門。相對于現(xiàn)實世界，閱讀可以為孩子提供一個充滿無數(shù)希奇、可能的想像和幻想世界。從而促進學(xué)生的思維以及認識世界豐富性和多樣性的發(fā)展。然而，實現(xiàn)獨立閱讀的前提是識字，因此識字教學(xué)越來越引起人們的重視。

3．多認少寫，為多種識字方法提供了廣闊的發(fā)展空間。

因為認、講、寫、用不一定齊步走，所以受制約的因素相對地減少，認字的方法也就可以靈活多樣，做各種嘗試和探索。在我國現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)中，識字方法或自稱識字流派的實驗是最引人注目的，也可以說是小學(xué)語文教學(xué)實驗最活躍的領(lǐng)域。教育部門曾經(jīng)在2000年邀請識字教學(xué)實驗的各家各派進行交流和研討，也請了語言文字方面的專家做專題講座。根據(jù)會議交流的情況和一些專家的意見，基本形成了這樣的共識，即任何一種識字方法，有自身的優(yōu)勢也存在劣勢，試圖用一種識字方法包打天下，解決所有問題是不可能的。因此，應(yīng)該發(fā)揮各種識字方法的優(yōu)勢，針對不同階段學(xué)生識字的特點和所要識的字的特點等因素，靈活地采用或并用多種識字方法。另外，不顧漢字本身的特點而牽強附會地拆解漢字或者推崇一種方法而將其不斷僵化，應(yīng)該引起高度重視。如果學(xué)生在打基礎(chǔ)階段，采用的方法違背了漢語言文字的規(guī)律，即使一時或短時期內(nèi)取得一定的成績，但是會誤導(dǎo)、制約學(xué)生獨立識字能力的發(fā)展。

4．降低寫字量，關(guān)注寫字的過程，注重寫字基本功的培養(yǎng)。

第2篇：寫字教學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞:獨立識字寫字興趣

識字、寫字教學(xué)是低年級教師在語文教學(xué)中的重要任務(wù)之一。識字、寫字教學(xué)是閱讀寫作的教學(xué)基礎(chǔ)。較強的獨立識字能力、良好的識字寫字習(xí)慣以及寫字的美感意識,不僅對學(xué)好語文,而且對終身學(xué)習(xí)都是一筆極其寶貴的財富。經(jīng)過近年的教學(xué),我對新課程識字寫字教學(xué)形成了以下認識。

一、多種途徑培養(yǎng)獨立識字能力

充分利用教材資源,營造愉悅識字氛圍,新教材的選文極富童趣,為教學(xué)創(chuàng)造了很好的條件,如:《比尾巴》、《比一比》均以學(xué)生喜愛的兒歌形式出現(xiàn),內(nèi)容明白易懂,讀來朗朗上口;廣泛采擷兒童經(jīng)驗,識字溶入生活;選擇直觀教學(xué)方法,化抽象為具體識字;創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情景,寓識字于游戲活動;拓寬識字資源與途徑,力求實現(xiàn)“識用結(jié)合”;通過讀書、看報、看電視以及讀商標、招牌廣告等自主識字途徑,將課堂識字與生活運用相合;鼓勵學(xué)生將學(xué)會的新字在閱讀、寫話中經(jīng)常運用,以提高識字效率。

二、利用情境法,激發(fā)學(xué)生的識字興趣

在識字教學(xué)中,通過簡筆畫、動作、語言等、創(chuàng)設(shè)情景,漢字、事物形象地聯(lián)系起來,能有效地提高識字效率。如教“哭”字時,學(xué)生比較容易漏寫一點,老師可以畫出一副小妹妹哭的圖畫,再讓學(xué)生用簡筆畫畫出她哭的樣子,老師指出“哭”上兩個口表示眼睛,一點是哭的眼淚。這樣,學(xué)生寫“哭”字時就會想到這滴眼淚,就不會漏寫這一滴了。又如教“跑”“跳”“推”等字時,可讓學(xué)生相應(yīng)地做這些動作。

三、自做學(xué)具,組合識字方法

學(xué)生識字量不斷增加,分析能力相應(yīng)提高。因此,啟發(fā)他們用換偏旁法,用畫一畫、貼一貼的形式來表現(xiàn)。學(xué)生們?yōu)橥瓿蛇@一任務(wù),都主動收集周圍資料。這樣,在識字過程中,既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究精神,又培養(yǎng)了主動收集資料,制作學(xué)具的好習(xí)慣。

四、應(yīng)用游戲法,激發(fā)學(xué)生的識字能力

識字的“機械化”、枯燥無味很容易引起學(xué)生的厭煩情緒,從而影響學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中,我們可以設(shè)計各種與識字相聯(lián)系起來的游戲,引其學(xué)生的識字興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而有效提高識字教學(xué)的質(zhì)量。例如:

1.找朋友。老師把生字卡發(fā)到同學(xué)的手中,一個學(xué)生拿著“放”字說:“我是‘放’,誰和我做朋友?”另一個拿著“學(xué)”的學(xué)生馬上出來和“放”合在一起,說:“我是‘學(xué)’,和‘放’組成‘放學(xué)’。”全班讀“放學(xué)”。

2.摘水果。老師先畫出不同的果樹,再把寫有形近字的水果形卡片貼到相應(yīng)的果樹上,如:“楊、揚”,“刻、孩”,“欄、攔”等。教師讀哪個字,就讓學(xué)生把帶有這個字的水果摘下來,然后用這個字組詞。

3.動物找食。老師在黑板上貼上帶有漢字的食物畫,如:蟲、竹葉、青草、蘿卜,又在另一處貼上幾種帶有漢字動物畫,如青蛙、熊貓、山羊、小兔,讓學(xué)生分別讀出各種動物和事物的名稱,然后幫助動物找出他們各自喜歡的事物,相對應(yīng)地貼在一起。

五、自學(xué)法讓學(xué)生提高識字

教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握方法,運用方法,自己學(xué)習(xí)知識。在平常的識字課里,注意滲透一些識字的基本方法,如熟字換部首法、加減部首法、形聲字學(xué)習(xí)法、查字典識字法等。讓學(xué)生掌握了這些方法后,對一些簡單的生字逐步放手讓學(xué)生自學(xué)。形式上可先讓四人小組自學(xué),要求是讀準字音記住字形,分析含義。然后小組匯報,說說要注意哪些字的讀音,怎樣記住字形,字的意思是什么等,匯報后再有其他小組補充糾正。這樣讓學(xué)生自學(xué),學(xué)生可以有更多機會自由發(fā)揮,興趣較濃,既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、表達能力,又提高了教學(xué)效果。

六、有效規(guī)范書寫習(xí)慣,著實加強寫字實踐

創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛,引發(fā)學(xué)生寫字興趣;規(guī)范學(xué)生的寫字姿勢,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣;引進書法課程,培養(yǎng)寫字能力。如:組織學(xué)生參觀書法展覽,舉辦小小書法家論壇,學(xué)生的作品在校園里展示,學(xué)校的校報也由學(xué)生來題寫?？傊?利用一切可利用的資源為孩子搭建自信和成功的舞臺,讓寫字變得更富有詩意起來。

總之,提高孩子的識字、寫字能力是一項長期的任務(wù)。但教師只要在雙向互動的實踐中,積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,就可以提高孩子的識字、寫字能力。

第3篇：寫字教學(xué)論文范文

近年來，我國逐漸重視職高機械設(shè)計制造與自動化的教學(xué)，而且機械設(shè)計制造與自動化教學(xué)也取得了一定的成效，為我國社會主義建設(shè)提供了大量的新型專業(yè)人才，然而在職高機械設(shè)計制造及自動化實際教學(xué)過程中，還或多或少存在一些問題。比如，在實際的教學(xué)過程中，往往過于重視機械設(shè)計制造及自動化專業(yè)的總體格局，對于現(xiàn)代化建設(shè)中的各種實際需求，不能靈活地適應(yīng)和配合；在實際教學(xué)中，往往重視對學(xué)生機械設(shè)計制造與自動化專業(yè)理論知識的教學(xué)，而沒能注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力以及創(chuàng)新能力；在實踐教學(xué)中，教師往往將機械設(shè)計制造與自動化的相關(guān)知識簡單傳遞給學(xué)生，沒有同學(xué)生進行很好地溝通和交流，忽視了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用；在實際教學(xué)過程中，往往偏重學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，沒有重視學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力培養(yǎng)。

二、教學(xué)體系創(chuàng)新思考

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法

（1）培養(yǎng)大工程觀。

在職高機械設(shè)計制造與自動化創(chuàng)新教學(xué)過程中，應(yīng)該引進并重視世界上一些先進的職業(yè)技能培養(yǎng)理念，注重機械設(shè)計制造與自動化理論與實踐的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生形成客觀的、理性的大工程觀，充分理解和重視機械設(shè)計制造理論與實踐相互支撐以及相互促進的重要作用。

（2）重視實踐教學(xué)。

只有通過具體實踐，才能真正將書本理論知識轉(zhuǎn)化成相關(guān)的職業(yè)技能，才能真正將機械設(shè)計制造與自動化知識學(xué)以致用，并在不斷的實踐過程中積累經(jīng)驗，提升自我職業(yè)技能以及創(chuàng)新能力，因此，在職高機械設(shè)計制造與自動化創(chuàng)新教學(xué)過程中，必須重視實踐教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

（3）強化實習(xí)基地。

提高職高學(xué)生機械設(shè)計制造與自動化專業(yè)技能以及實踐能力的一個最重要的途徑就是通過在實習(xí)基地的實踐與學(xué)習(xí)。因此，在實際創(chuàng)新教學(xué)過程中，應(yīng)該重視校外實習(xí)基地的作用，著重發(fā)展和建設(shè)一些先進的、功能性較強的現(xiàn)代化實習(xí)基地，讓職高學(xué)生能夠很好用來進行工程機械方面的訓(xùn)練和實踐。

（4）強化設(shè)計能力。

在職高學(xué)生機械設(shè)計制造與自動化創(chuàng)新教學(xué)過程中，能夠很好地反映出學(xué)生綜合能力和設(shè)計能力的途徑就是進行課程設(shè)計。在我國目前的職高機械課程設(shè)計教學(xué)過程中，往往不利于學(xué)生的個性化發(fā)展和需求，應(yīng)該重視課程設(shè)計的內(nèi)容和目標設(shè)計，突出對實踐過程中的應(yīng)用，選擇綜合質(zhì)量較高的設(shè)計課題，減少學(xué)生之間雷同設(shè)計的可能性，最大化地提升職高學(xué)生的設(shè)計能力、綜合能力以及個性化發(fā)展能力。（5）提高新型教師。教師在職高機械設(shè)計制造及自動化教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和各項技能的提高，在創(chuàng)新教學(xué)體系中，應(yīng)該重視和培養(yǎng)一批高素質(zhì)新型教師，除了具備熟練的專業(yè)技術(shù)技能外，還應(yīng)該能全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，積極培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、綜合能力以及創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)體系

（1）在職高機械設(shè)計制造及自動化創(chuàng)新教學(xué)中

應(yīng)該建立和健全專業(yè)的知識教育體系，強化學(xué)生的專業(yè)技術(shù)和技能的培養(yǎng)，優(yōu)化專業(yè)知識的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，提高專業(yè)知識的教學(xué)效率。

（2）在職高機械設(shè)計制造及自動化創(chuàng)新教學(xué)中

應(yīng)該建立和健全學(xué)生能力培養(yǎng)體系，通過參加實習(xí)以及參加各種課外技能活動的形式等，培養(yǎng)和提升學(xué)生的實踐能力。

（3）在職高機械設(shè)計制造及自動化創(chuàng)新教學(xué)中

應(yīng)該建立和健全培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育體系?，F(xiàn)代化建設(shè)和現(xiàn)代教育改革不斷重視綜合素質(zhì)較高的新型人才，在實際創(chuàng)新教學(xué)過程中，應(yīng)該通過各種實踐活動、專業(yè)學(xué)術(shù)報告等形式，提高職高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)職高學(xué)生的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式

（1）啟發(fā)式教學(xué)。

在職高機械設(shè)計制造及自動化創(chuàng)新教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)該作為教學(xué)過程的主體，教師對學(xué)生起著引導(dǎo)作用，應(yīng)該善于啟發(fā)學(xué)生對相關(guān)知識的思考和討論，引導(dǎo)學(xué)生自動地進行設(shè)計及相關(guān)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自己解決問題的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（2）信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

在信息科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)過程中的運用越來越重要。在職高機械實際制造及自動化創(chuàng)新教學(xué)過程中，可以充分利用多媒體教學(xué)方式，給學(xué)生的視覺和聽覺造成新的沖擊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

（3）企業(yè)內(nèi)部教學(xué)。

應(yīng)該將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與企業(yè)教學(xué)結(jié)合起來，將機械設(shè)計制造及自動化教學(xué)中的理論和實踐有機地整合在一起，使學(xué)生對所學(xué)專業(yè)有深刻和全面的了解。

三、結(jié)語

第4篇：寫字教學(xué)論文范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 寫字教育 對策分析

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0131-02

寫字教學(xué)一直是我國小學(xué)階段的重要教學(xué)內(nèi)容，隨著信息技術(shù)的普及和電腦打字的廣泛應(yīng)用，當(dāng)前中小學(xué)生乃至大學(xué)生不愿意動手寫字、害怕寫字、不會寫字、提筆忘字、書寫不工整、文字筆畫、筆順和間架結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)不正確、不規(guī)范的現(xiàn)象非常普遍。因此，筆者根據(jù)多年的小學(xué)語文教學(xué)實踐，從小學(xué)起始年級加強寫字教學(xué)，讓美麗在小學(xué)生筆尖流淌，讓學(xué)生在美的熏陶下提升書寫水平意義重大，影響深遠。

一、小學(xué)加強寫字教學(xué)的重要意義

首先，小學(xué)語文寫字教學(xué)提高小學(xué)生語言能力。在語言系統(tǒng)中，語言學(xué)習(xí)主要分為口頭語言和書面語言兩個方面，口頭語言通過學(xué)生在日常生活中與家人、學(xué)生和教師的交流中學(xué)習(xí)而來，而書面語言學(xué)習(xí)則需要在課堂上學(xué)習(xí)而來，其是語言教學(xué)中十分重要的內(nèi)容。在語言學(xué)習(xí)過程中，需要學(xué)生切實掌握書面語言，這樣學(xué)生才能具備良好交際能力；其次，小學(xué)語文寫字教學(xué)有利于開發(fā)學(xué)生智力。智力能力的開發(fā)可以顯著促進大腦系統(tǒng)的發(fā)育。小學(xué)階段進行寫字教學(xué)對促進學(xué)生大腦思維能力提升有著十分重要的促進作用。寫字對于小學(xué)階段的學(xué)生來說能夠?qū)Υ竽X起到一定的調(diào)節(jié)作用，在具體聯(lián)系過程中可以實現(xiàn)大腦和之肢體協(xié)同發(fā)展。通過寫字學(xué)生的動手能力和智力都會得到極大的鍛煉，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以在進行小學(xué)寫字教學(xué)過程中，需要教師制定科學(xué)合理的教學(xué)對策，不斷提升學(xué)生的寫字能力。最后，小學(xué)語文寫字教學(xué)有利于提升學(xué)生的審美能力。在漢字中包含著豐富的文化知識和結(jié)構(gòu)之美。因此，漢字寫字教學(xué)能夠促進學(xué)生發(fā)更好的感受漢族的文化美，學(xué)生寫字練習(xí)成為一種美的享受。當(dāng)學(xué)生通過一段時間的學(xué)習(xí)之后，就可以對漢字的結(jié)構(gòu)和形態(tài)特征有一個比較全面的掌握。通過學(xué)習(xí)中國漢字，讓學(xué)生更好的感受到漢字中所包含的魅力，不斷提升學(xué)生的審美能力。

二、小學(xué)語文寫字教學(xué)對策分析

1.激發(fā)書寫興趣，掌握寫字要領(lǐng)。小學(xué)階段學(xué)生練習(xí)寫字是比較困難和枯燥的。在小學(xué)語文寫字教學(xué)過程中如果一味的讓學(xué)生按照寫字要求練習(xí)，學(xué)生一筆一劃的寫，教學(xué)效率并不是很高。只有利用合適的的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生是興趣，學(xué)生才會積極主動的去練習(xí)寫字。在小學(xué)語文寫字教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生多琢磨要練習(xí)的漢字，分析形近字之間的聯(lián)系和區(qū)別，讓學(xué)生通過小組探究后中匯報結(jié)果，對于好的方法要積極示范，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高之后，才能保證小學(xué)語文寫字教學(xué)起到事半功倍的效果。此外，在實際教學(xué)中還要注重培養(yǎng)學(xué)生的管觀察能力，觀察筆畫之間的細微差別和變化，對于筆畫較多，記憶比較難的漢字，要對文字的結(jié)構(gòu)進行拆分，教師給學(xué)生做示范，對于容易出錯的漢字，要反復(fù)誦讀，并用彩色筆標記起來。例如“冒”字教學(xué)，頭上的近似與“曰”字中間最底下一橫是沒有完全連在一起的，在教學(xué)過程中要持續(xù)提醒學(xué)生注意這一點問題。

2.做好示范教學(xué)，培養(yǎng)寫字技能。學(xué)生要想寫出一手漂亮的好字，需要有一定的寫字基礎(chǔ)作為支撐，然后再通過多次聯(lián)系才能逐漸轉(zhuǎn)化為自己的寫字技能。在實際的教學(xué)過程中，教師要結(jié)合少兒的年齡特征，講解寫字基礎(chǔ)，讓學(xué)生掌握正確的寫字要領(lǐng)，要教會學(xué)生一些識字方法和構(gòu)字規(guī)律，例如在學(xué)習(xí)形聲字“晴”和“睛”時，這兩個漢字字形相似，都與眼睛有聯(lián)系，所以都是目字旁，而晴主要與太陽有關(guān)，所以是日字旁。此外，對于一些左右結(jié)構(gòu)的漢字，有的是一邊寬一邊窄，有的是等寬，教師在教學(xué)過程中要做到一邊講解一邊示范，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生從臨摹中逐漸掌握識字要領(lǐng)。

3.強化跟帖練習(xí)，規(guī)范字形結(jié)構(gòu)。在學(xué)生學(xué)會寫生字之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生仿寫，練習(xí)時要求學(xué)生集中注意力，看準田字格，不要隨便下筆，爭取一次將字寫好寫規(guī)范。學(xué)生在練習(xí)寫字過程中，教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不正確袖管，及時改正。對于多數(shù)學(xué)生存在的錯誤，教師要在課堂上集中提出，并及時矯正，對于個別學(xué)生更應(yīng)該個別對待。同時教師要將集中練習(xí)和分散練習(xí)結(jié)合在一起，這樣通過多樣化的練習(xí)手段，提高練習(xí)的質(zhì)量。例如在講解“心”這個字時，教師講解完后，可以請學(xué)生到課堂前當(dāng)場練習(xí)，學(xué)生寫完之后，進行點評。教師要注重結(jié)合學(xué)生的優(yōu)缺點，給學(xué)生自信心，先讓學(xué)生自己欣賞，認為哪個學(xué)生寫字最美，美在哪里，然后教師在做出點評。通過學(xué)生和教師一起努力，不斷強化學(xué)生對“心”這個字的練習(xí)和認識，顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總之，小學(xué)語文寫字教學(xué)是一個長期而又系統(tǒng)性的工程，不是一朝一夕就能做好的，也不是光靠教師的能力就能解決的，其需要教師學(xué)生共同參與進來，促進學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能更好的傳承我國古老的文字文化。

參考文獻：

[1] 姚鴻濱.小學(xué)語文識字、寫字教學(xué)改革的新嘗試――“信息技術(shù)與小學(xué)語文識字、寫字教學(xué)整合研究”課題研究簡介[J]. 無錫教育學(xué)院學(xué)報，2005（Z1）.

第5篇：寫字教學(xué)論文范文

一、營造氛圍，突出“美”字

充滿墨香氛圍的校園文化，給廣大師生帶來美的熏陶和享受，促使學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀，并形成良好的行為習(xí)慣和健全的人格。學(xué)校本著“端端正正寫字，踏踏實實做人”的辦學(xué)宗旨，營造濃郁的書法教育氛圍，開辟了書法展覽室、書法教室，建造了書法文化柱，四周懸掛著師生的書法作品，讓師生領(lǐng)略到不同的書寫風(fēng)格：有的蒼勁渾厚，一氣呵成；有的筆法細膩，宛如小溪流水；有的如蛟龍神游，氣勢磅礴。校園隨處可見學(xué)生的書法作品，有的清秀，有的剛健，有的樸拙……或許有些作品還略顯稚嫩，但這些作品可以時時提醒孩子們向同伴學(xué)習(xí)，不斷完善自己，獲得進步。學(xué)校在教學(xué)樓走廊和教室門口懸掛了40余幅名家書法作品和與書法有關(guān)的名人名言、書法家介紹、書法小故事等，楷書、隸書、行書幾種字體的氣味彌漫開來……感受著古詩文化和書法藝術(shù)，你的思緒會飄到古代，受到潛移默化的教育。走進教室，你會驚嘆師生巧奪天工的設(shè)計，教室后面的特色展示區(qū)，要求“生生有作品，人人得展示”，讓教室成為一個溫馨的家園。一個個警示牌把人民路小學(xué)師生扎實的書法功底展現(xiàn)得淋漓盡致，力爭讓人小的每面墻都散發(fā)光彩，讓人小的每個角落溢滿墨香，讓人小在淡淡的墨香中成長。

二、立足課堂，突出“效”字

課堂教學(xué)是教師實施素質(zhì)教育的主陣地。多年來，學(xué)校著力于寫字教學(xué)的研究，探索出了寫字教學(xué)的有效策略：（1）在評價鑒賞中導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對書法的熱愛和對美的感受，喚醒學(xué)生書寫的欲望和寫好字的信心。（2）關(guān)注姿勢的科學(xué)指導(dǎo)。練字即練姿，正確的坐姿和握筆姿勢是寫好字的根本保證，也是對學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。（3）練字過程追求“恒”字。一筆一畫、一撇一捺、起筆運筆、頓停收放都要屏氣凝神，耐心細致地完成。（4）在總結(jié)中遷移運用。寫字技巧的掌握和提高，是寫好字的關(guān)鍵。在寫好基本筆畫、獨體字、合體字的同時，教師要進行分類歸納，精簡指導(dǎo)的時間，增加練字時間，使學(xué)生養(yǎng)成目中有字、心中有形、提筆即練字的好習(xí)慣。學(xué)校每天專門開設(shè)20分鐘的書法寫字課，在舒緩悠揚的古箏曲中，在“學(xué)寫字很重要，頭要正，身要直，臂擺開，腳放穩(wěn)”的溫馨提示中，學(xué)生們開始了既練姿又練字的愉快之旅。學(xué)校提出了6點要求：目標準一點，訓(xùn)練實一點，方法巧一點，指導(dǎo)細一點，要求嚴一點，激勵多一點。20分鐘的寫字課，貌似是對練字時間的剛性要求，實為對寫字品質(zhì)的孜孜以求；看似稍縱即逝的短暫時光，實為繩鋸木斷、水滴石穿的“慢”教育。

三、夯實基礎(chǔ)，突出“實”字

1.打造一支有實力的教師隊伍。俗話說：“打鐵還需自身硬。”提高教師的寫字水平是搞好寫字教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)校非常重視教師自身的寫字基本功，要求教師既要教好學(xué)生，又要有過硬的寫字教學(xué)基本功。為此，學(xué)校經(jīng)常組織教師進行“三字”（毛筆字、粉筆字、鋼筆字）訓(xùn)練，要求每位教師每周上交書法作品硬筆一張、軟筆兩張；利用周三下午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，由專職書法教師進行指導(dǎo)，從書法作品的布局、書寫、落款以及軟筆的起筆、運筆、收筆等方面作詳細的講解。在教務(wù)處的精心組織下，學(xué)校每學(xué)期舉行一次教師“三字”基本功比賽，并給入圍教師的作品進行等級認證，頒發(fā)證書。學(xué)校與國家級寫字特色學(xué)校――徐州風(fēng)化街小學(xué)結(jié)成了幫扶對子，部分書法骨干教師與縣內(nèi)外書協(xié)專家結(jié)對拜師，苦練技能，提高業(yè)務(wù)能力。目前，學(xué)校有市級優(yōu)秀書法輔導(dǎo)教師30多人。在徐州市首屆教師書法展中，張楊、趙常學(xué)、董新建、侯先印等12位教師的軟筆作品入選參展，趙常學(xué)老師的作品被評為優(yōu)秀參展作品，張揚老師的作品入選“南南合作”書畫展，作品被送往美國紐約展出。在江蘇省第六屆中小學(xué)教師“寫字――書法”教學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩評比活動中，蔣曉靜老師獲一等獎。在徐州市中小學(xué)教師“寫字――書法”教學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩評比活動中，我校共有26名教師獲一等獎。

2.培養(yǎng)寫字能手。學(xué)校堅持普及與提高相結(jié)合，狠抓“三過關(guān)，三為主”。“三過關(guān)”即坐姿、寫姿、執(zhí)筆姿勢過關(guān)，基本筆法過關(guān)，寫字習(xí)慣過關(guān)，以達到既練字又育人的目的。“三為主”是指堅持以基本筆畫為主，堅持以筆法為主，堅持以楷書為主。顏炳溪、魏婉婷等50多位同學(xué)的軟、硬筆作品在省市級刊物上發(fā)表。這幾年來，先后有5600余名學(xué)生在省市級書法大賽中獲獎，3800多名學(xué)生通過省書法考級。在教育部組織的第十五屆全國中小學(xué)生繪畫、書法作品比賽中，有335位同學(xué)獲獎。在江蘇省中小學(xué)生書法（寫字）展示賽中，我校金獎獲得者有1024人，銀獎獲得者有902人，銅獎獲得者有390人，學(xué)校連續(xù)五年榮獲“優(yōu)秀組織獎”。省教育廳專家金魚為教授對人小師生的書法作品給予了很高的評價：“優(yōu)秀群體，全省罕見?！?/p>

四、依托活動，突出“新”字

活動是寫字特色建設(shè)的催化劑，有助于激發(fā)學(xué)生練字的興趣，挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力。開展新穎、豐富多彩的寫字教育活動，不僅能激發(fā)師生練字的積極性，而且能讓墨香浸潤師生的心靈。

1.開展書法展牌評比活動。各班級展牌布置新穎活潑，形式多樣，如“笑臉送給小小書法家”、“誰的字最美”等。書寫內(nèi)容有唐詩宋詞、名人名言等，鋼筆字結(jié)構(gòu)勻稱，布局合理，筆畫剛勁有力，無不體現(xiàn)人民路小學(xué)學(xué)生扎實的寫字基本功。低年級的小學(xué)生，雖初學(xué)寫字，但一筆一畫到位，撇捺舒展，真正做到了端端正正寫字，堂堂正正做人。

2.學(xué)生軟筆書法考級?？技壃F(xiàn)場，學(xué)生們揮毫潑墨，一筆一畫體現(xiàn)了軟筆書法的意蘊。通過考級活動，學(xué)生既賽出了風(fēng)格，又比出了成績，效果很好。

3.積極開展寫字教學(xué)教研活動。學(xué)校鼓勵教師撰寫寫字教學(xué)論文、教學(xué)心得，不斷探究寫字教學(xué)方法，優(yōu)化寫字教學(xué)模式。全校教師共同努力，逐步探索出了段位評定激勵機制和作業(yè)評優(yōu)機制，以科學(xué)的、多元化的寫字評價體系激發(fā)學(xué)生的興趣，促使寫字教學(xué)活動深入開展。這幾年來，我校教師共撰寫寫字教學(xué)論文160余篇，寫字教學(xué)案例200余篇。蔣曉靜老師撰寫的寫字教學(xué)論文《翰墨飄香溢人小，輝煌鑄就育英才》榮獲國家級二等獎，寫字教學(xué)案例《形近字的寫法》榮獲國家級二等獎。由蔣曉靜主持，徐愛勤、邱穎等老師參與的國家級課題《農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)研究》已成功結(jié)題。

4.開展全校硬筆書法比賽。學(xué)校分年級段舉行了低、中、高書法寫字比賽，要求全體學(xué)生參加，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一格式，統(tǒng)一用紙。各班班主任和語文教師進行每周“寫字之星”的評比。每學(xué)期，學(xué)校組織全體學(xué)生按年級組進行兩到三次寫字比賽，比賽按年級統(tǒng)一內(nèi)容，并聘任評委，評出“校園書法家”，頒發(fā)榮譽證書。班級寫字特色“寫字專欄”每月評比一次，三至六年級的手抄報、黑板報由學(xué)生主辦，要求月月更新。學(xué)校組織各項活動，擇優(yōu)推薦學(xué)生參加縣級、市級、省級、國家級的書畫比賽。

5.舉辦作業(yè)展評活動。教師把學(xué)生的作業(yè)按指定位置擺放好，特色作業(yè)放在醒目位置，每班有標志牌，讓參觀者一目了然。在優(yōu)美的音樂聲中，學(xué)生們排著整齊的隊伍井然有序地觀看各科作業(yè)。他們輕輕地走，靜靜地看，那氣氛、那意境讓人感動。

第6篇：寫字教學(xué)論文范文

一、認真履職，培育文化，全面提升辦學(xué)質(zhì)量

1.明確辦學(xué)思路。我們在對學(xué)校發(fā)展歷史進行學(xué)習(xí)梳理、研究剖析的過程中，憑著自己平易近人的態(tài)度、務(wù)實的工作作風(fēng)，很快就贏得了全校師生的信任和支持，從領(lǐng)導(dǎo)到教師，即便是門衛(wèi)的工人師傅也對學(xué)校發(fā)展諫言獻計，都對學(xué)校未來充滿希望和期待。新的發(fā)展思路逐漸明晰，就是堅持“12345”的工作思路，即：圍繞一個中心：錘煉魏書生的教育辦學(xué)思想，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量；突破兩項工作：鮮明學(xué)校形象，提升辦學(xué)品質(zhì)；搞好三個設(shè)計：學(xué)校發(fā)展路徑設(shè)計，學(xué)校文化形象設(shè)計，教師專業(yè)成長設(shè)計；增強四個意識：法治意識，科研意識，團隊意識，品牌意識；抓好五條線索：把握航線（發(fā)展方向），不碰紅線（法律法規(guī)），守住底線（安全穩(wěn)定），提升生命線（教育質(zhì)量），打造風(fēng)景線（學(xué)校文化）。

2.錘煉學(xué)校文化理念。從校長到教師工人都應(yīng)該努力實踐學(xué)校的教育思想。我覺得學(xué)校的核心理念，就應(yīng)該是“德潤人心，文化天下”，以此統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校的全部工作。辦學(xué)遠景，應(yīng)該是通過實施“教育七大行動”即：書香浸潤靈魂（讀書）；文化滋養(yǎng)個性（習(xí)慣）；寫字改變形象（寫字）；反省提升素養(yǎng)（日記）；歌聲陶冶情操（唱歌）；課堂成就理想（教學(xué)）；信息暢通明天（電腦），發(fā)揚“寧靜致遠，追求卓越”的辦學(xué)精神，著力打造“書香校園，錦繡花園，和諧家園，幸福樂園”，培養(yǎng)讀書之人，愛美之人，感恩之人，幸福之人，追求“小小校園，大雅之堂”的辦學(xué)境界。

第7篇：寫字教學(xué)論文范文

繼續(xù)以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的基本精神為指針，以《語文課程標準》為具體指導(dǎo)，積極開展“促進學(xué)生主動參與教學(xué)活動”的課題研究活動，重視學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評價，提高語文教師隊伍素質(zhì)，全面提高語文教學(xué)質(zhì)量。

二、具體工作和要求

1、繼續(xù)組織語文組全體老師認真學(xué)習(xí)《語文課程標準》，深入領(lǐng)會其精神，重視學(xué)習(xí)語文教學(xué)新理念。充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，組織全體語文老師學(xué)習(xí)各類教育刊物中有關(guān)語文教學(xué)的新做法、新思路，要求結(jié)合本校存在的問題，有重點的組織學(xué)習(xí)。依據(jù)新課標，評價師生教與學(xué)。

2、抓好教學(xué)常規(guī)，將素質(zhì)教育要求落實到學(xué)科教學(xué)中，抓好教學(xué)常規(guī)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證，也是全面落實素質(zhì)教育的保證。抓常規(guī)要以課堂教學(xué)為中心，以抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣為重點，抓學(xué)生的能力培養(yǎng)和抓良好的性格形成為重點。

3、抓好課題研究，深化教學(xué)改革。目前我校課題研究取得了豐碩的成果，但要更上一層樓，就要重視課題的管理，重視研究過程，將課題研究與培養(yǎng)青年教師結(jié)合起來，真正使課題研究成為深化教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。 5、組織各種語文活動，讓生活充滿語文。

三、具體安排

二月份：

1、制定語文組活動計劃，各語文教師制定學(xué)科計劃；

2、組織學(xué)習(xí)《新課標》解語材料；

3、教學(xué)檢查。

三月份：

1、課題分工與設(shè)計；

2、組織講故事比賽活動；

3、每月教學(xué)檢查。

四月份：

1、學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)新理念的文章；

2、組織寫字比賽活動；

3、部分老師上研討課；

4、期中教學(xué)檢查。

五月份：

1、部分老師上研討課；

2、組織手抄報評比活動；

3、每月教學(xué)檢查。

六月份：

1、觀看教學(xué)錄相；

2、認真撰寫教學(xué)論文，參加區(qū)論文評比活動；

3、期末教學(xué)檢查；

第8篇：寫字教學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；西部國培；心得

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）30-292-01

一、經(jīng)歷國培，感受國培

來不及回味和感慨，半月的市級“小學(xué)英語國培”時光便悄然而逝，但那一堂堂精彩的講座將在記憶中永存。從江蘇無錫吳悅心教授的PEP教材分析和《小學(xué)英語教材解讀與活動設(shè)計》到西南大學(xué)楊小鈺教授的《小學(xué)英語教學(xué)目標的設(shè)定與達成》；從北師大王薔教授的《提升小學(xué)英語教師專業(yè)化水平落實英語課堂教學(xué)實效》到重慶巴縣中學(xué)王力老師的《小學(xué)英語教學(xué)能手的使命》；從重慶教科院張鴻所長和王家驥教授的《打造名師―優(yōu)秀小學(xué)英語教師的素養(yǎng)》到胡琦老師的《農(nóng)村小學(xué)英語存在的問題與對策》等等。聆聽了他們的課，使我們對教育教學(xué)理念有了更深刻的認識，也使我們懂得了如何掌握運用課堂教學(xué)技巧。老師們淵博的學(xué)識、規(guī)范的英語語音、標準的普通話、精湛的演技以及幽默風(fēng)趣的語言，都給學(xué)員們樹立了精彩的旗幟，他們亦如多棱鏡，折射出絢麗的光環(huán)。

二、發(fā)展能力，提升自我

1、加強三筆字和普通話訓(xùn)練

如果說它簡要的話，并不是說它淺，它很深，也很高，從圖象一看就知其人的人格結(jié)構(gòu)。所以我們?nèi)绻袡C會練練書法，讀讀書法，追一追書法，崇拜一些書法，我們的渾身所謂的書卷氣就會大大增加，我們的生命價值就會出現(xiàn)新的等級。以上是我在學(xué)者余秋雨的微博里的所見之談，感觸頗深，自己便時常利用每天課余時間加強三筆字尤其是毛筆字練習(xí)，做到了勤臨硯田，堅持不懈。

普通話是教師教學(xué)基本功之一，自己常抽空精讀《普通話水平測試手冊》，規(guī)范漢字的正確讀音，了解普通話中的輕聲、兒化等。在自己訓(xùn)練的同時，也帶動全體教師參加普通話學(xué)習(xí)。上期末，自己利用休息時間在網(wǎng)上搜集整理出了60篇普通話朗讀作品，并以網(wǎng)絡(luò)形式對教師們助以普通話培訓(xùn)，為今年教師的普通話機測做好充分準備。當(dāng)然簡筆畫和音樂知識等學(xué)習(xí)也是未曾放棄。

2、提升師德修養(yǎng)

一個好的老師必須積極開展學(xué)習(xí)和研究，追逐科學(xué)技術(shù)發(fā)展的前沿，及時了解和掌握自己所傳授學(xué)科和相關(guān)學(xué)科的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢，及時豐富和補充教學(xué)內(nèi)容。一個人打開一本書，就是在仔細觀察第二生活，就像在鏡子深處找尋著自己的主角，找尋著自己思想的答案，課余不花時間閱讀，等于關(guān)閉了第二生活的窗戶，關(guān)閉了第二生活的大門。因此，自己培訓(xùn)后更加努力鉆研各方面知識，認真閱讀過東北師范大學(xué)出版社于漪的《新世紀教師素養(yǎng)專題》，從中我明白了今天如何做老師：歷史使命肩上挑；充分發(fā)揮教師的人格魅力；要把陽光播撒到每了孩子的心中，用愛和美的雕刻刀去雕刻學(xué)生。

三、承擔(dān)責(zé)任，示范引領(lǐng)

培訓(xùn)回來后，自己主動匯報培訓(xùn)情況，并將國培的精神和收獲以及難得的相關(guān)知識，通過網(wǎng)絡(luò)和縣英語教師培訓(xùn)會，將其與我縣英語教師共享，讓大家共同提高思想意識，不斷開拓創(chuàng)新。在平時教學(xué)工作中也將新思想、新觀念傳播于同事，與教師們切磋，探討教學(xué)教法，與之共勉。

1、組織相關(guān)競賽

今春，按照上級的指示，積極組織我縣間年一次的小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課競賽，認真擬出評分細則，跟蹤初賽、決賽過程，通過這些活動的開展，讓全縣二百多教師得以相互交流，以此提升英語教師的教學(xué)基本功和教學(xué)技能，如自然流利的口語，正確的語音語調(diào)。除了優(yōu)質(zhì)課賽外，還積極開展學(xué)生手抄報賽和英語口語、故事演講賽和全國小學(xué)生英語競賽。

2、班級文化建設(shè)

當(dāng)前少部分教師在經(jīng)濟浪潮的沖擊下，或多或少出現(xiàn)了心理疾病，表現(xiàn)在對領(lǐng)導(dǎo)的怨聲載道和對工作的懈怠。自己深知：教育興亡，匹夫有責(zé)！正如王家驥教授所說“教育是將自然人引向社會人的過程，日臻成熟是教育追求的目的”。于是我們培訓(xùn)后必須充分發(fā)揮骨干教師的輻射作用和帶頭作用，事雖小可要率先為。在我校的校園文化建設(shè)活動中，自己不是班主任，但勝似班主任，自己利用周末時間積極主動幫助幾個班辦墻報、黑板報，從設(shè)計、排版，到寫字、畫圖一人包攬，辦出了內(nèi)容豐富，設(shè)計各異的墻報和板報，從中飽償?shù)搅私虒W(xué)的幸福。我的宗旨是：讓教師們明白，很多工作要用愛心去做，不要討價還價，不要什么事都與利益掛鉤，教育是我們神圣的事業(yè)。

3、論文編寫

第9篇：寫字教學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞：寫字教學(xué)；縣域管理體系；制度制約；教研引領(lǐng)；評價激勵

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2014）05-0029-04

義務(wù)教育《語文課程標準》（2011年版）將寫字教學(xué)提到新的高度，這是針對我國小學(xué)生寫字水平目前呈現(xiàn)低谷而采取的導(dǎo)向性、政策性措施。由于“應(yīng)試教育”的功利性，“電腦普及寫字讓位”的片面思維，要想真正將小學(xué)寫字教學(xué)落到實處，必須構(gòu)建一套科學(xué)、完整的管理體系。鑒于我縣小學(xué)寫字教學(xué)的現(xiàn)狀，我們從以下幾個方面開展工作。

一、制度制約

寫字是小學(xué)生必備的基本素質(zhì)之一，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。然而面對當(dāng)前的考試制度，社會、家庭、學(xué)校更看重的是學(xué)習(xí)成績，學(xué)生的寫字問題往往得不到應(yīng)有的重視，而且僅靠學(xué)校、教師、學(xué)生的自覺行為顯得蒼白無力，必須有強有力的規(guī)章制度制約才能實現(xiàn)。

（一）成立縣級寫字教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)組織

為加強寫字教學(xué)工作的力度，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，由縣教育局主管副局長任組長，教研室、普教股的負責(zé)同志為成員，負責(zé)規(guī)劃、統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)。學(xué)習(xí)國家、省、市寫字教學(xué)有關(guān)政策、要求，調(diào)查研究學(xué)校、學(xué)生現(xiàn)狀，通過數(shù)據(jù)分析掌握學(xué)生的寫字現(xiàn)有水平、思想動態(tài)等，制定目標、全力實施。

（二）選好、用好寫字教材

各小學(xué)應(yīng)嚴格按照河北省教育廳頒發(fā)的中小學(xué)教學(xué)用書目錄，選用經(jīng)教材審定委員會審定通過的寫字（書法）教科書（教材）。有條件的學(xué)?？梢越M織書法方面有專長的教師，根據(jù)《語文課程標準》和有關(guān)文件精神，編訂規(guī)范、科學(xué)、適合不同學(xué)段學(xué)生練習(xí)使用的優(yōu)質(zhì)寫字教材。教材應(yīng)考慮不同年級學(xué)生的接受程度，對漢字的理解程度，特別要結(jié)合語文教科書，編訂一套系統(tǒng)的、與識字教材緊密聯(lián)系的寫字教材。教材的編排方式、內(nèi)容設(shè)置要符合寫字學(xué)習(xí)的規(guī)律，科學(xué)合理。同時，要注重寫字技法指導(dǎo)。

（三）確保學(xué)生練字時間

義務(wù)教育《語文課標》（2011年版）明確規(guī)定：“在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。”教育部印發(fā)的《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》指出：“義務(wù)教育階段書法教育以語文課為主，也可在其他學(xué)科課程、地方和校本課程中進行。其中，小學(xué)3～6年級每周安排1課時用于毛筆字學(xué)習(xí)?！边@樣的規(guī)定雖具有科學(xué)性，但很難掌控。為此，我縣制定的《東光縣教育局關(guān)于加強小學(xué)生寫字教學(xué)的意見》規(guī)定：“全縣1～6年級各教學(xué)班每周安排一節(jié)寫字課。按照《河北省義務(wù)教育階段課程設(shè)置標準》，計入語文課節(jié)數(shù)。寫字課應(yīng)體現(xiàn)在《課程表》上，落實在實際教學(xué)中?！蓖瑫r，提倡語文課上隨機練字。

（四）規(guī)范書寫工具的使用

為切實提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，在全縣小學(xué)中適當(dāng)控制使用自動鉛筆，合理限制使用圓珠筆和水筆。小學(xué)低年級學(xué)習(xí)用鉛筆寫正楷字，中年級開始學(xué)習(xí)使用鋼筆，提倡粗筆大字，并適當(dāng)控制學(xué)生使用修正液、橡皮等涂抹工具。

（五）嚴格控制課外作業(yè)量

作業(yè)量過大不僅有害于學(xué)生的身心健康，而且不利于學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，嚴重違背教育規(guī)律。當(dāng)前，作業(yè)量過大導(dǎo)致學(xué)生重答案輕書寫的現(xiàn)象必須引起高度重視。要搞好各學(xué)科之間的相互協(xié)調(diào)，實行不同學(xué)科家庭作業(yè)間隔布置，避免造成學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)和書寫壓力。冀教基[2013]34號河北省教育廳《關(guān)于進一步規(guī)范義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)行為切實減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)的意見》要求：“嚴格控制家庭作業(yè)。小學(xué)一、二年級學(xué)生不留書面家庭作業(yè)，三年級學(xué)生書面家庭作業(yè)總量每天不超過30分鐘，四年級學(xué)生不超過45分鐘，五、六年級學(xué)生不超過60分鐘，初中學(xué)生不超過90分鐘?！薄肮?jié)假日（含雙休日、寒暑假及國家其他法定節(jié)假日，下同）不得加大作業(yè)量，不準用增加作業(yè)量的方式懲戒學(xué)生?！?/p>

（六）加強寫字教學(xué)管理

努力做到寫字教師專職化。為促進寫字教師教學(xué)水平快速提高，在績效考核中，寫字教師和其他主科教師一樣，甚至享受更高的待遇?？h鄉(xiāng)校要加大對寫字教學(xué)的管理力度，監(jiān)督檢查教師的備課、上課、作業(yè)批改、開展活動等情況，并做到有記錄、有反饋、有整改、有復(fù)查。鼓勵教師寫課后小結(jié)，使寫字教師不斷總結(jié)自己的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題，積累經(jīng)驗。

（七）學(xué)校、家庭、教師相互配合，齊抓共管

提高學(xué)生寫字水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，不是一朝一夕的事，更不僅僅是語文老師或班主任的事，是所有教師的共同的責(zé)任，應(yīng)在各科教學(xué)中都提出明確具體的要求，各科作業(yè)都應(yīng)要求書寫規(guī)范、認真、端正，使學(xué)生真正做到“提筆就是練字時”。同時，教師也主動寫好字，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)效仿的機會。家長應(yīng)積極監(jiān)督學(xué)生的書寫，配合學(xué)校教師的寫字教學(xué)，去除一些錯誤認識：孩子只要成績好，書寫是否美觀無所謂；以后的時代將是取消“筆”的時代；孩子字寫得好壞與教師有關(guān)，與家長關(guān)系不大等。

二、教研引領(lǐng)

將寫字作為一門課程進行教學(xué)。寫字教學(xué)如何順利實施，必須對學(xué)校、教師進行指導(dǎo)引領(lǐng)。

（一）轉(zhuǎn)變觀念，提高認識，樹立寫字教學(xué)新觀念

教師要重新審視寫字教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的基礎(chǔ)地位，充分認識寫字教育在學(xué)生健康成長中的重要性，書法、寫字是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分。寫字是小學(xué)生應(yīng)具備的一項基本功，小學(xué)生應(yīng)“端端正正寫字”，進而“認認真真做人”。 組織教師認真學(xué)習(xí)《教育部關(guān)于在中小學(xué)加強寫字教學(xué)的若干意見》和《語文課程標準》等有關(guān)文件，轉(zhuǎn)變意識，提高認識，制定加強寫字教學(xué)的措施。

（二）培養(yǎng)寫字教師隊伍

寫字教師是學(xué)校實施寫字教學(xué)的根本保證。在短時間里對所有的中小學(xué)配備專職書法教師是不可能的，也是不現(xiàn)實的。一是外派教師培訓(xùn)，通過各級書法教學(xué)骨干教師培訓(xùn)等途徑，培養(yǎng)專職寫字教師。二是校本培訓(xùn)。根據(jù)各校實際情況，利用現(xiàn)有師資進行整合，通過書寫技能、專業(yè)理論、藝術(shù)審美等課程培訓(xùn)， 把現(xiàn)有的語文教師或者有一定書寫基礎(chǔ)的教師培訓(xùn)成寫字教師。

（三）組織專題教研活動

學(xué)校要將寫字教學(xué)納入教研計劃，進行專題教研活動。加強寫字教材培訓(xùn)和寫字教學(xué)研究，提高寫字教師和語文教師的寫字教學(xué)水平。舉行教學(xué)交流和研究，學(xué)校定期組織教師進行寫字教學(xué)觀摩，經(jīng)驗交流，談心得體會，交流教學(xué)的成功之處和方法，并把寫字教學(xué)與學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合，鼓勵教師在課堂教學(xué)中進行有益的嘗試。同時，進行個案研究，積極撰寫寫字教學(xué)論文，把教學(xué)與科研有機地結(jié)合，全面提高教師的寫字教學(xué)水平。

（四）發(fā)揮教研室引領(lǐng)作用，構(gòu)建寫字教學(xué)研究三級網(wǎng)絡(luò)

鑒于我縣寫字教學(xué)薄弱的現(xiàn)狀，僅靠一線教師的閉門造車是遠遠不夠的。縣教研室必須起到引領(lǐng)、指導(dǎo)作用，通過“走出去，請進來”的方式，學(xué)習(xí)外地先進的教學(xué)經(jīng)驗，組織縣域范圍的教研活動，包括舉辦寫字課教學(xué)觀摩、寫字教學(xué)與管理經(jīng)驗交流和論文評選、小學(xué)生寫字比賽、開展寫字教學(xué)檢查等引導(dǎo)、調(diào)控措施，促進全縣寫字教學(xué)的開展與提高。構(gòu)建縣、鄉(xiāng)、校三級教研網(wǎng)絡(luò)，骨干教師培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合，充分發(fā)揮鄉(xiāng)、校的能動性，實現(xiàn)全員培訓(xùn)，使各學(xué)校寫字教學(xué)水平齊頭并進，均衡發(fā)展，整體提高。

（五）倡導(dǎo)教師運用科學(xué)有效的教學(xué)方法

激發(fā)學(xué)生寫字興趣，調(diào)動學(xué)生寫字積極性。隨時展示學(xué)生之中寫字規(guī)范、整潔、美觀的小榜樣的字，還可以請榜樣字作者向大家介紹寫好字的經(jīng)驗。這樣，表揚寫字好的同學(xué)，使之體驗到寫字所帶來的成功愉悅，又激勵了其他的學(xué)生向好的方向努力。

教師對學(xué)生要進行細致的寫字指導(dǎo)，明確寫字基本要求，講授寫好字的方法；改進評價方法，采取投影儀出示、教師示范、對比觀察等教學(xué)方式，細致、準確評價；及時反饋結(jié)果，及時改、準確改、當(dāng)面改，學(xué)生互改。

“提筆即是練字時?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生確立隨時隨地練字的意識。正如葉圣陶老先生所說：“咱們天天為了實際需要而寫字，其實是天天在練字，更不必特別劃出練字的時間。”引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成這么一種良好習(xí)慣：不管在什么場合下寫字，只要一提起筆來，就要一筆一畫地寫，認認真真地寫，力求做到筆畫清晰、間架合適、行款整齊。一開始學(xué)生可能不太習(xí)慣，也可能影響做作業(yè)的速度，但只要堅持下去，就能越練越熟，做到既寫得好，又寫得快。

教師要增強示范與激勵作用。教師必須以身作則，板書、批改作業(yè)、寫評語時都要寫得清楚端正，整齊勻稱，成為學(xué)生的榜樣。

循序漸進、持之以恒，就能逐漸提升學(xué)生的寫字水平。

（六）寫字與育人相結(jié)合

大書法家郭沫若早在1962年給《人民教育》題詞時寫到：“中小學(xué)生把字寫得合乎規(guī)范， 比較端正、干凈、容易認。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事， 粗枝大葉，獨斷專橫是容易誤事的，練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病?！痹谥笇?dǎo)學(xué)生寫字、提高書寫技能的同時，要十分重視發(fā)揮寫字的育人功能，重視學(xué)生的思想意志品質(zhì)、學(xué)習(xí)的興趣習(xí)性、審美能力、思維能力等全面素質(zhì)的培養(yǎng)。如：通過刷寫標語口號、講述書法家寫字的故事等激發(fā)學(xué)生的愛國情感； 在指導(dǎo)學(xué)生寫字時， 注意激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，練就正確的寫字姿式，培養(yǎng)觀察分析能力、審美鑒賞能力；在學(xué)生進行寫字訓(xùn)練時，注意培養(yǎng)耐心細致的學(xué)習(xí)態(tài)度，持之以恒、堅持不懈的意志品質(zhì)，養(yǎng)成講究衛(wèi)生、愛惜學(xué)習(xí)用具等良好習(xí)慣。

三、評價激勵

按照班杜拉的自我效能感理論，引發(fā)師生寫字教學(xué)的興趣，期望寫字教學(xué)的成功快樂，是激發(fā)寫字教學(xué)實施的動力。

（一）創(chuàng)設(shè)氛圍

要積極創(chuàng)造把字寫好的良好氛圍。學(xué)校的展示牌、值周牌、學(xué)生的獎狀等書寫都應(yīng)工整規(guī)范，成為學(xué)生仿效的樣板。學(xué)校設(shè)置教師“每日一練”練字小黑板，對學(xué)生也會起到帶動、激勵作用。與此同時，學(xué)校通過板報、畫廊、廣播臺等渠道宣傳寫字的重要性，介紹寫字有關(guān)知識，在校園、教室醒目處刷寫“練好寫字本領(lǐng)，弘揚書法藝術(shù)”、“寫好漢字，終身受益”、“說普通話，寫規(guī)范字”、“寫規(guī)范字，做規(guī)范生”等標語口號，定期展出學(xué)生的優(yōu)秀書法作品，公布表揚優(yōu)秀學(xué)生名單，創(chuàng)設(shè)濃郁的“提筆練字”、“以寫好字為榮”的寫字氛圍。

（二）組織興趣小組

學(xué)?？梢猿闪⑻岣咝蜁ㄅd趣小組，聘請有書法特長的老師或家長任教或指導(dǎo)，每周開展一次活動。在書法興趣小組活動期間，教師重點指導(dǎo)、強化訓(xùn)練、家長自愿參與，使要求逐漸完善，使學(xué)生不但扎扎實實地按《語文課程標準》的要求打好寫字的基礎(chǔ)，并能在寫字方面有更深更廣的發(fā)展。

（三）展示性活動

班級設(shè)立寫字專欄，篩選學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展示。學(xué)校定期舉行寫字比賽，每隔一段時間進行一次作業(yè)或書法展覽，請家長作評委，讓學(xué)生和家長在展示和評比中受到激勵，充分調(diào)動學(xué)生的寫字積極性，調(diào)動家長重視對孩子寫字能力的培養(yǎng)。學(xué)校還可以調(diào)動師生和家長一起收集古今中外的名帖或優(yōu)秀作品、學(xué)生自己寫的較好作品，甚至是作品中的某一個或幾個字，讓教師、學(xué)生、家長一起欣賞佳作，引導(dǎo)孩子從作品中感受美、感悟?qū)懽旨挤ā?/p>

（四）完善考試評價標準

在語文學(xué)科考試評分標準中，增加書寫評價項目，在低年級的漢字書寫、中高年級的作文中要將學(xué)生的書寫情況單列評分，以此促進學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。各學(xué)科可根據(jù)具體情況適當(dāng)增加卷面書寫得分。

（五）改革教學(xué)評價方法

要把書寫水平納入教師課堂教學(xué)評議，板書的字跡要作為教學(xué)基本功的重要內(nèi)容列入課堂教學(xué)評價標準。全體學(xué)生的寫字習(xí)慣和態(tài)度，基本的寫字技能，應(yīng)納入評價學(xué)校辦學(xué)水平和教師教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容之一。

（六）建立和完善常規(guī)檢查制度

規(guī)范學(xué)生各科作業(yè)書寫要求，明確寫字教學(xué)的規(guī)章制度和各科教師的備課、作業(yè)批改、板書的規(guī)范要求，學(xué)校、教研室定期和不定期進行檢查指導(dǎo)，并納入對學(xué)校教學(xué)評估的內(nèi)容。

（七）建立并實施小學(xué)生寫字等級評價考核標準

以《語文課程標準》對不同學(xué)段的寫字要求作為評價依據(jù)，制定《東光縣小學(xué)寫字等級評價考核標準》?！稑藴省酚傻燃墶藴?、樣字、分值、權(quán)重等元素組成。評價考核每年一次，根據(jù)學(xué)段分為硬筆和毛筆兩類。采取學(xué)生現(xiàn)場書寫、寫字測試員評定等級、頒發(fā)證書的方式，實行動態(tài)管理，逐級申請認定?？h局將學(xué)生寫字評價考核結(jié)果納入學(xué)校教學(xué)評估中，學(xué)校將評比結(jié)果納入教師業(yè)績考核中。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部制訂.義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）[Z].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.