制作專業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：制作專業(yè)論文范文

一、財經(jīng)類碩士畢業(yè)論文指導與寫作的現(xiàn)狀

課題組對保定某高校20xx屆財經(jīng)類專業(yè)的碩士畢業(yè)生進行了問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷300份，回收有效問卷288份，有效問卷回收率達96%。通過對調(diào)查問卷結果進行統(tǒng)計與分析，大致了解財經(jīng)類碩士畢業(yè)論文指導與寫作的現(xiàn)狀。

（一）財經(jīng)類碩士畢業(yè)論文的選題。

1.選題與專業(yè)的一致性。調(diào)查結果顯示，83.3%的畢業(yè)論文選題與專業(yè)相符，16.7%的畢業(yè)論文選題與專業(yè)不相符。

2.選題的來源與內(nèi)容。課題組統(tǒng)計調(diào)查問卷時，將財經(jīng)類碩士畢業(yè)論文的選題來源分為幾個方面：（1）對社會某個經(jīng)濟現(xiàn)象或熱點進行調(diào)查分析，例如《大學生網(wǎng)購市場營銷對策研究》《康師傅方便面大學生市場營銷對策研究》等。（2）對實習單位的經(jīng)營管理問題進行研究，例如《豐寧富興大酒店內(nèi)部控制問題研究》《L公司應收賬款風險及防范》《XH會計師事務所審計質(zhì)量控制研究》《北京新姿服裝服飾有限公司財務風險分析及建議》等。（3）對區(qū)域經(jīng)濟問題進行調(diào)查研究，例如《涉縣花椒產(chǎn)業(yè)發(fā)展與對策研究》《順平縣桃林產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及應對措施》《滿城縣草莓產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營研究》《寬城滿族自治縣板栗產(chǎn)業(yè)發(fā)展問題研究》等。（4）根據(jù)統(tǒng)計年鑒數(shù)據(jù)或上市公司財務數(shù)據(jù)進行研究，例如《河北省農(nóng)村居民消費結構及提升對策研究》《華誼兄弟融資問題研究》等。（5）泛泛地對某一經(jīng)濟問題進行研究，例如《我國中小型企業(yè)無形資產(chǎn)評估的探討》《人力資源政策對內(nèi)部控制環(huán)境的影響》《中小企業(yè)內(nèi)部控制存在的問題及對策分析》等。

上述調(diào)查結果表明，目前絕大多數(shù)財經(jīng)類碩士畢業(yè)論文的選題與專業(yè)目標相一致，而且絕大多數(shù)畢業(yè)論文是對社會經(jīng)濟熱點問題、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展問題或者實習單位經(jīng)營管理問題進行調(diào)查研究而撰寫的，這與教育部在《關于進一步加強高等學校碩士教學工作的若干意見》中對碩士畢業(yè)論文的定位“培養(yǎng)學生綜合運用所學理論知識和實踐技能解決實際問題的一種教學形式”是相符的。

 

（二）財經(jīng)類碩士畢業(yè)論文的寫作。（1）實際數(shù)據(jù)資料的獲得途徑。調(diào)查結果顯示，85.4%為互聯(lián)網(wǎng)，44.8%為統(tǒng)計年鑒，39.2%為實習單位，16%通過問卷調(diào)查獲得，11.5%通過政府部門獲得，13.9%通過親戚或朋友提供。（2）實際數(shù)據(jù)資料的獲得難度。調(diào)查結果顯示，23.3%的畢業(yè)生認為難度較大，74%認為難度不大，2.7%認為比較容易。（3）論文撰寫時間的充裕情況。調(diào)查結果顯示，49.7%的畢業(yè)生時間充裕，47.9%時間夠用，2.4%時間不充裕。（4）撰寫論文期間哪些事情耗用了畢業(yè)生的大量時間。調(diào)查結果顯示，54.5%的畢業(yè)生認為是找工作，各種考試如考研、考公務員、考銀行分別為24%、25%和11.8%，20.8%的畢業(yè)生選擇其他。（5）對待畢業(yè)論文的態(tài)度。調(diào)查結果顯示，79.5%的畢業(yè)生態(tài)度認真，17%態(tài)度一般，0.3%態(tài)度不認真，3.1%心有余而力不足。（6）論文的寫作難度。調(diào)查結果顯示，11.8%的畢業(yè)生認為論文寫作難度很大，55.9%認為寫作難度較大，31.9%認為寫作難度不大，0.3%認為論文容易寫。

 

上述調(diào)查結果表明，絕大多數(shù)學生獲取實際數(shù)據(jù)資料的難度不大，實際數(shù)據(jù)資料的獲取過多地依賴互聯(lián)網(wǎng)，撰寫論文的時間充?；虮容^充裕，對待論文的態(tài)度認真，感覺撰寫論文有一定難度，找工作、參加各種考試等牽扯了畢業(yè)生的精力。

（三）財經(jīng)類碩士畢業(yè)論文寫作的收獲。

1.撰寫論文的收獲。調(diào)查結果顯示，28.8%的畢業(yè)生收獲很大，66%收獲較大，5.2%收獲較小，沒有收獲的畢業(yè)生為0。

第2篇：制作專業(yè)論文范文

【關鍵詞】企業(yè)文化 高職高專 就業(yè)指導工作 嫁接

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）04C-0176-03

企業(yè)文化，或稱組織文化（Corporate Culture或Organizational Culture），是一個組織由其價值觀、信念、儀式、符號、處事方式等組成的其特有的文化形象。企業(yè)文化是企業(yè)形成的共同遵守的價值觀、信念和行為方式的總和，重點是企業(yè)價值觀、企業(yè)理念和行為方式的塑造。對于企業(yè)來說，是企業(yè)文化決定了企業(yè)的制度和行為，而企業(yè)文化的核心，就是企業(yè)理念和企業(yè)核心價值觀。企業(yè)文化對企業(yè)員工的道德觀念、價值取向、行為方式等有著重要的影響，企業(yè)在對畢業(yè)生進行職前考量和選才測評時，其對企業(yè)文化的理解和適應是極其重要的參考因素。引導大學生關注企業(yè)文化，幫助他們適應未來就業(yè)企業(yè)的文化是高校和企業(yè)共同的責任。因此，高職高專院校有必要將企業(yè)文化嫁接到就業(yè)指導工作中，探索高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)的創(chuàng)新方式，提高學生就業(yè)能力。

一、企業(yè)文化與高職高專就業(yè)指導工作嫁接的必要性和可行性分析

（一）促進高素質(zhì)技能人才的培養(yǎng)

將企業(yè)文化嫁接到就業(yè)指導中，就是將企業(yè)的價值觀、信念、處事方式等理念嫁接到就業(yè)指導的過程中，關注學生的職業(yè)理念的培養(yǎng)，有效提升個人職業(yè)修養(yǎng)，不但為擇業(yè)、就業(yè)奠定基礎，而且為今后的職業(yè)發(fā)展和提升提供動力。企業(yè)文化是一種資源，能夠提高企業(yè)的整體素質(zhì)，將這樣的資源引進到高職高專學生的培養(yǎng)中，能夠提升技能型人才的整體素質(zhì)。

（二）職業(yè)教育實現(xiàn)校企文化合作跨越式發(fā)展的需要

企業(yè)文化對企業(yè)員工的道德觀念、價值取向、行為方式等有著重要的影響。因此，將企業(yè)文化教育引入校園，不僅有利于激發(fā)學生學習專業(yè)知識的積極性，也是提升學生就業(yè)能力的有效途徑，同時更是職業(yè)教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展的必由之路。企業(yè)文化是企業(yè)的靈魂，也是職業(yè)院校深挖校企合作深度的一個重要方面。因此，加強企業(yè)文化融合，引導學生關注企業(yè)文化，幫助學生適應未來就業(yè)企業(yè)的文化是學校和企業(yè)共同的責任，必須引起高度重視。

（三）有利于學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃和擇業(yè)準備

對于未來就業(yè)行業(yè)的良好認知，來源于行業(yè)企業(yè)的文化灌輸和領會。企業(yè)文化中的精髓和品質(zhì)、道德價值理念等，都能夠讓高職高專學生對未來的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展提前預知，這是學生做好個人職業(yè)生涯規(guī)劃的前提和必要條件。同時，選擇一份有發(fā)展并適合自己的職業(yè)是大學生最關注的問題，隨著當代就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，企業(yè)管理制度、人際關系、個人發(fā)展環(huán)境、文化氛圍等越來越成為大學生擇業(yè)時關注的重點，所以企業(yè)文化的嫁接，能夠為大學生擇業(yè)做好參考準備。

（四）有助于實現(xiàn)畢業(yè)生零距離就業(yè)

迅速適應企業(yè)的環(huán)境，是用人單位的普遍要求。一些高職高專學生在就業(yè)過程中，面對全新的企業(yè)文化、氛圍、理念等表現(xiàn)出了不適應，磨合期很長，難以適應就業(yè)市場的需要。因此，大學生在擇業(yè)時，對公司的企業(yè)文化所影響下的工作環(huán)境進行詳細了解是十分必要的。那么企業(yè)文化的提前嫁接，對高職高專畢業(yè)生較快地融入企業(yè)氛圍、成為企業(yè)合格的一員將起到相當重要的作用。企業(yè)文化融進職業(yè)教育與就業(yè)指導中，能夠使畢業(yè)生零距離就業(yè)，即“上手快、好用、實用”，較好地發(fā)揮自己的專業(yè)技能。

（五）提高畢業(yè)生社會滿意度和院校美譽度

企業(yè)文化對大學生擇業(yè)起著很強的導向作用，企業(yè)文化所決定的工作方式、生活方式將直接影響畢業(yè)生在企業(yè)的發(fā)展。高職高專院?？梢越柚鷥?yōu)秀企業(yè)文化的力量，在就業(yè)指導的全過程中注入優(yōu)秀企業(yè)文化元素，讓學生在追求職業(yè)目標的過程中，擁有較好的價值體系、信念和行為規(guī)范，有效提高高職高專畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和社會滿意度。同時，因為校企文化合作的良性發(fā)展、畢業(yè)生良好職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)適應性的展現(xiàn)，也使得職業(yè)院校的社會美譽度不斷提升。

二、企業(yè)文化與高職高專就業(yè)指導嫁接的關注點和原則

（一）嫁接的關注點：企業(yè)文化內(nèi)涵

企業(yè)文化內(nèi)涵分為四個層次，共同構成了企業(yè)文化的一個有機整體，且具有導向、約束、凝聚、激勵等功能，高職高專就業(yè)指導在實現(xiàn)企業(yè)文化嫁接時，需關注此內(nèi)涵，才能真正給受眾學生職業(yè)化的體驗和感染。

1.企業(yè)的精神文化。企業(yè)精神是企業(yè)價值觀的核心，具有導向性和凝聚力。企業(yè)精神是企業(yè)廣大員工在長期的生產(chǎn)經(jīng)營活動中逐步形成的，并經(jīng)過企業(yè)管理者深層挖掘提煉而總結確立的思想精髓和精神力量，將成為學生們職業(yè)起步發(fā)展的坐標和指路燈。

2.企業(yè)的制度文化。企業(yè)的制度文化是由企業(yè)的法律形態(tài)、組織形態(tài)和管理形態(tài)構成的外顯文化，一般包括企業(yè)法規(guī)、企業(yè)的經(jīng)營制度和企業(yè)的管理制度，將為即將進入行業(yè)的學生們起到約束和規(guī)范意識的培養(yǎng)作用。

3.企業(yè)的行為文化。企業(yè)行為文化是指企業(yè)員工在企業(yè)經(jīng)營、教育宣傳、人際關系活動、文娛體育活動中產(chǎn)生的特有文化，它是企業(yè)經(jīng)營理念、精神文化、人員關系等的生動呈現(xiàn)，也反映出企業(yè)的特質(zhì)，將為學生們提供行為模式的參照。

4.企業(yè)的物質(zhì)文化。企業(yè)的物質(zhì)文化是通過產(chǎn)品開發(fā)、服務質(zhì)量、產(chǎn)品信譽和企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境、生活環(huán)境、文體設施等物質(zhì)現(xiàn)象來體現(xiàn)的。這一文化的關注和嫁接，將為高職高專培養(yǎng)的一線技術人才提供企業(yè)職業(yè)實踐體驗的真實感受。

（二）嫁接的原則

1.目的性——行業(yè)貼近，針對性強。這里的目的性包括兩個方面：一是關注企業(yè)文化自身的定位和方向；二是關注企業(yè)文化與院校就業(yè)行業(yè)的貼合度。不同的行業(yè)擁有截然不同的企業(yè)文化，高職高專院校應結合行業(yè)的特征及自身的特點甄選特色的企業(yè)文化。比如酒店管理專業(yè)，將國際品牌專業(yè)酒店的企業(yè)文化融會貫通，打造酒店人特有的氣質(zhì)和內(nèi)涵，達到學生畢業(yè)就業(yè)時定位準確、準備充分的目的。

2.開放性——去粗留精，靈活性強。企業(yè)文化與就業(yè)指導嫁接的模式建設必須要聯(lián)接企業(yè)，服務學生，因此，高職高專院校須充分與外界接觸，甄選有品質(zhì)、有文化內(nèi)蘊、正能量的企業(yè)文化，摒棄粗俗、低劣、刻板，靈活運用優(yōu)秀的企業(yè)文化為就業(yè)指導增添內(nèi)涵和外延。

3.創(chuàng)新性——注重效果、新穎生動。教育是不斷進步的，企業(yè)也在不斷發(fā)展，那么要企業(yè)文化嫁接更好地服務于學生就必須不斷發(fā)展創(chuàng)新。很多院校也找了一些企業(yè)文化，掛在墻上、寫在手冊里，大會小會的講，但流于形式，大多數(shù)都成了“墻上文化”、“表面文化”。企業(yè)文化嫁接必須符合現(xiàn)代學生心理，新穎生動地展現(xiàn)在學生面前。如企業(yè)高管訪談會，一次近距離的對話溝通，遠比口號更能打動學生的心。再如與時俱進的如聯(lián)想體現(xiàn)其創(chuàng)業(yè)精神“只要你想”的企業(yè)文化宣傳語，簡單四個字就能夠激發(fā)學生的開拓進取激情。

4.參與性——以人為本，校企互動。一個人一生中最寶貴、歷時最長的時間與空間都是用于職業(yè)生涯的，所以企業(yè)文化關注的中心，在于對企業(yè)中人的因素的管理與激發(fā)。企業(yè)文化是一種以人為本的文化，這與院?！耙陨鸀楸尽钡睦砟罡叨热诤希髽I(yè)文化與就業(yè)指導的嫁接就在于關注學生這一未來職場人的潛質(zhì)開發(fā)和職業(yè)生涯發(fā)展能夠契合企業(yè)文化的需求。 同時，強調(diào)企業(yè)的參與性，嫁接不是單方面的行為，需要校企互動信息溝通，共同參與不斷完善，達到雙贏的目的。

三、將企業(yè)文化與高職高專就業(yè)指導工作嫁接的具體方式

（一）用企業(yè)文化核心價值理念教育引導學生，植入職業(yè)元素

1.就業(yè)指導課程開辟企業(yè)文化空間。企業(yè)文化的理論章節(jié)部分重在突出應用性、指導性強的基本知識，并加強案例教學，讓學生在較短的時間內(nèi)直接了解和掌握企業(yè)文化的基本知識和現(xiàn)狀，提高自己的素養(yǎng)，不但為擇業(yè)、就業(yè)奠定基礎，而且為進入管理層后謀求更大的發(fā)展空間提供動力。同時，制定一整套從大一開始的融入企業(yè)文化的職素教育課程，內(nèi)容從職業(yè)生涯規(guī)劃的制定到職業(yè)道德與職業(yè)就業(yè)能力的培養(yǎng)等，能夠符合企業(yè)的需求。

2.企業(yè)高管、名企總監(jiān)進校。就業(yè)指導采取課堂教學、講座、訪談、溝通交流會等形式，聘請一些企業(yè)精英，運用他們自身豐富的理論知識和實踐經(jīng)驗，深入淺出，縮短了學生與社會的距離，加速了學生的職業(yè)化培養(yǎng)。同時，豐富的案例、實戰(zhàn)經(jīng)驗、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，引導學生形成正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀以及職業(yè)道德修養(yǎng)。

3.“雙師型”就業(yè)指導團隊建設。就業(yè)指導團隊工作關系著學生的職業(yè)生涯、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導等，有著舉足輕重的作用。在這支隊伍中，融入曾經(jīng)在企業(yè)管理中有過經(jīng)驗或者是有與企業(yè)經(jīng)營管理有關資質(zhì)的教師，就業(yè)指導就會融入企業(yè)文化和行業(yè)經(jīng)驗，就業(yè)指導就不會停留在理論層面，在日常的教學和指導工作中潛移默化地用企業(yè)文化影響著學生。

4.企業(yè)化培訓。通過采取校企互動的形式，通過企業(yè)參觀等方式將企業(yè)先進的理念、前沿的文化、行為規(guī)范和工作標準“搬”進校園，并與企業(yè)方共同制定培訓內(nèi)容和計劃，采用互動式教學對學生進行企業(yè)文化、經(jīng)營理念、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，有意識地將優(yōu)秀企業(yè)文化思想進行滲透，植入行業(yè)化元素。

（二）用企業(yè)文化精神感染學生，熏陶職業(yè)特質(zhì)

1.校企互動式文化活動。舉辦如“求職之星”大賽、“模擬招聘會”、“職場面對面”等校企互動的文化活動，企業(yè)人在人才招聘、職場分析、求職技巧等方面給學生立體豐富的指導和教育，企業(yè)文化通過活動滲透給學生。同時在一些細節(jié)如說行業(yè)規(guī)范用語、佩帶工作牌、考勤制度等，活動過程按照企業(yè)規(guī)范要求和執(zhí)行，為學生行業(yè)特質(zhì)的熏陶打造起到積極作用。

2.優(yōu)秀企業(yè)宣講招聘會。優(yōu)秀企業(yè)的宣講招聘會，其實更是一場優(yōu)秀企業(yè)文化的視聽盛宴，同時是一種行業(yè)標桿和行業(yè)示范，企業(yè)人的言行舉止、內(nèi)涵素養(yǎng)以及企業(yè)文化傳播，都會給眾多學生尤其是畢業(yè)生傳遞職場前沿信息，增加學生們前進的動力。同時，一些企業(yè)先進、科學、程序嚴謹?shù)恼衅噶鞒毯拓S富形式，也成為可以讓學生們自省的企業(yè)文化展示過程。

3.企業(yè)優(yōu)秀校友回?；?。每個院校都有在企業(yè)茁壯成長并取得豐碩業(yè)績的優(yōu)秀畢業(yè)生，把優(yōu)秀校友請回學校進行互動，作用力不容小覷。同樣的成長背景和學歷，校友的身份會讓在校學生更易悅納企業(yè)文化和精神，領悟企業(yè)文化具體于自己校友身上的細節(jié)和成熟，點滴之間感染影響著學生。

（三）認真踐行企業(yè)文化核心價值理念，做好職業(yè)準備

1.企業(yè)化管理訓練營。企業(yè)化管理訓練營，采取短訓形式，小班訓練。從企業(yè)文化研討、職業(yè)意識培養(yǎng)、行為規(guī)范訓練、素質(zhì)拓展等幾個方面進行訓練。每個操作環(huán)節(jié)都有明確的要求，通過討論、頭腦風暴、游戲模塊、演講、角色扮演等靈活的培訓方式，引領學生在這一生動的過程中激發(fā)潛能，培養(yǎng)自我學習、自我認知、自我養(yǎng)成和自我工作的意識，做好職業(yè)準備。

2.實訓實踐。首先，在校園內(nèi)積極創(chuàng)造高度仿真的實訓教學條件，營造企業(yè)工作環(huán)境，按照企業(yè)管理模式組織實踐體驗。其次，甄選管理規(guī)范成熟的企業(yè)與之合作，組織學生進行參觀實習、頂崗實習和工學交替，培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)的職業(yè)態(tài)度，并增強學生實踐技能和整體職業(yè)素質(zhì)。學校也應積極開展企業(yè)文化調(diào)研，把學生對企業(yè)文化的適應能力納入學生畢業(yè)實習的考核體系中等，促使畢業(yè)生認真理解踐行企業(yè)文化，以適應企業(yè)對人才的需要與選擇，提高就業(yè)能力。

【參考文獻】

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[2]李寧.高職校園文化和企業(yè)文化的對接與融合研究[J].高等函授學報（哲學社會科學版），2008（1）

[3]李堅強.關于高職校園文化與企業(yè)文化融合模式之探討[J].職業(yè)教育研究，2010（6）

[4]雷久相.試論高職校園文化與企業(yè)文化的互動與融合[J].教育與職業(yè)，2006（9）

第3篇：制作專業(yè)論文范文

【關鍵詞】高職圖書館 重點專業(yè) 文獻保障

【中圖分類號】G258.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）24-0059-01

重點專業(yè)是高職院校的辦學特色所在，是學校的生命線，其專業(yè)水平是一所學校的辦學水平和質(zhì)量的主要標志之一。專業(yè)文獻資源建設是重點專業(yè)建設的重要組成部分，與實驗室建設、師資建設等構成一個有機整體。學校圖書館作為學校的文獻信息中心，應該充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極參與學校重點學科建設，做好文獻保障工作。

一 依據(jù)重點專業(yè)設置建設館藏

圖書館的文獻資源建設與學院的重點學科建設密不可分，因此要對重點專業(yè)的情況做全面了解。

圖書館的館藏建設要更好地保障重點專業(yè)的需求，就必須制定科學合理的館藏發(fā)展政策，并在實踐中不斷完善。護理學是我院的重點專業(yè)，作為醫(yī)學院校圖書館，護理學方面的館藏要體現(xiàn)完整性、專業(yè)性、學術性和系統(tǒng)性的特點。護理專業(yè)師生和圖書館館員共同制定館藏發(fā)展政策：對護理方面的圖書確定采購重點出版社圖書；對學術性圖書、工具書全面收集；對教材只采購本科以上教材、習題集采購適合我院學生水平的圖書；重點采購護士資格考試方面的圖書等。通過以上采購策略的實施，很好地滿足了我院護理專業(yè)的文獻需求。

二 為重點專業(yè)提供文獻服務的實踐

1.做好與教學管理部門的溝通，及時獲取排課信息

學院的教學管理部門一般會在寒暑假期間將下學期的課程表排好，圖書館要及時與相關老師聯(lián)系拿到課程表，以便在開學的時候開展相應的工作。此外，還要注意關注其他教學項目的安排，了解其資源需求。這是做好重點專業(yè)文獻保障工作的前提。

2.做好與科研管理部門的溝通，及時獲取教師的科研信息

學院的科研管理部門主管全?？蒲许椖康纳陥?、審核等工作，圖書館每學期至少應與科研處聯(lián)系一次，了解學院科研課題的申報情況、目前正在進行的課題。對于學院的重點課題，做好專題服務，及時提供相關文獻，為科研課題的順利開展提供保障。

3.做好與學生的溝通，收集教師的指定用書目錄

圖書館可以通過向任課教師發(fā)放教師參考書咨詢單的方式，提前收集學生或教師將要用到的文獻資料。圖書館將收集到的參考書目匯總之后，對照館藏情況查漏補缺，沒有的圖書應盡快通過各種渠道進行采購。通過提前做好這項工作，能保證學生及時獲取教師指定的參考書，這也是重點專業(yè)文獻保障的重要方面。

4.及時圖書指導目錄

圖書指導目錄可以是新書目錄或?qū)ｎ}書目，目錄要包括書名、著者、出版社、出版時間、簡單的內(nèi)容介紹等。圖書目錄可以在圖書館網(wǎng)站上，也可以是紙質(zhì)的。通過圖書目錄讓師生及時了解圖書館的館藏，使資源得到充分利用。

三 重點專業(yè)文獻保障服務的深化與發(fā)展

1.重視對網(wǎng)絡信息資源的開放與利用

網(wǎng)絡信息資源，尤其是數(shù)據(jù)庫資源的開發(fā)利用對于科研課題的研究尤為重要。由于各種原因，圖書館目前對這方面重視不夠，僅僅是將數(shù)據(jù)庫購入，沒有開展深層次的信息開發(fā)工作。要改變這種現(xiàn)狀，圖書館必須建立學科館員制度，有專人從事這項工作。學科館員不僅熟悉圖書館業(yè)務，還應對所服務的課題有深入的了解，能隨時為科研人員提供文獻調(diào)研方面的服務。

2.要加強與其他單位的合作

任何一個圖書館都不可能將一個專業(yè)的所有文獻全部收集齊全，因此，加強與相關單位，尤其是與重點專業(yè)有關的單位合作就顯得非常重要。通過與其他單位的合作，實現(xiàn)資源共享，相互彌補自身資源的不足，形成合作共贏的局面，有效提高圖書館的文獻保障率?，F(xiàn)代信息技術和網(wǎng)絡技術的發(fā)展為這種合作提供了極大的便利，大大降低了合作成本。

3.要不斷提高圖書館工作人員的學術素養(yǎng)

圖書館工作人員除了要不斷加強學習之外，也要承擔部分教學任務，通過實踐來學習教學規(guī)律。圖書館工作人員還要承擔一定的科研任務，撰寫學術文章，加深對一些問題的研究與思考。只有通過以上實踐，在服務讀者時才能做到有的放矢、事半功倍。

參考文獻

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[2]于麗英.專業(yè)圖書館對教學文獻保障的實踐探索[J].圖書館論壇，2013（6）：139～142

第4篇：制作專業(yè)論文范文

[摘要]當今世界，管理創(chuàng)新已經(jīng)是個迫在眉睫的問題。其中的知識管理應該是社會經(jīng)濟發(fā)展的主要動力和提高競爭力的重要手段，它強調(diào)組織要運用集體的智慧提高應變能力和創(chuàng)新能力。那么什么是知識管理呢？知識管理的目標是什么呢？知識管理有哪些策略呢？我國正面臨國有企業(yè)的全面改制問題，如何利用知識管理來以促進我國管理的創(chuàng)新、引導企業(yè)步入知識經(jīng)濟時代呢？本文圍繞這些問題進行了嘗試性的探討。

[關鍵詞]管理；組織；創(chuàng)新

從某種意義上，我們可以說，漫長的人類歷史進程中，管理創(chuàng)新和技術進步推動了經(jīng)濟的增長。特別是知識經(jīng)濟時代的到來，知識的生產(chǎn)要素，而對知識的管理更是社會經(jīng)濟發(fā)展的主要驅(qū)動力和提高組織競爭力的重要手段，知識和信息正在取代資本和能源成為最主要的資源，知識經(jīng)濟迫切要求管理創(chuàng)新。近年來，一種新的企業(yè)管理理念——知識管理，正在世界一些大企業(yè)中產(chǎn)生并趨于完善。它通過知識共享、運用集體的智慧提高應變和創(chuàng)新能力，其目的在于建立激勵雇員參與知識共享的機制，培養(yǎng)集體創(chuàng)造力。當前，我國正面臨國有企業(yè)全面改制的形勢，很有必要進行這方面的研究。

一、什么叫知識管理

什么是知識管理呢？有人說：“知識管理是當企業(yè)面對日益增長著的非連續(xù)性的環(huán)境變化時，針對組織的適應性、組織的生存及組織的能力等重要方面的一種迎合性措施。本質(zhì)上，它包含了組織的發(fā)展過程，并尋求將信息技術所提供的對數(shù)據(jù)和信息的處理能力以及人的發(fā)明和創(chuàng)新能力這兩者進行有機的結合。”知識管理雖然廣泛運用于企業(yè)管理的實踐，公共管理同樣也面臨著知識管理的問題。對于公共部門而言，知識管理的目標與核心就是通過提高人的發(fā)明和創(chuàng)新能力來實現(xiàn)集體創(chuàng)新。

一個集體要實現(xiàn)顯性和隱性知識共享，才有利于提高創(chuàng)新能力，而知識管理則為此提供了新的途徑。顯性知識易于整理和進行計算機存儲，而隱性知識是則難以掌握，它集中存儲在雇員的腦海里，是雇員所取得的經(jīng)驗的體現(xiàn)。知識型集體能夠?qū)ν獠啃枨笞鞒隹焖俜磻?、明智地運用內(nèi)部資源并預測外部環(huán)境的發(fā)展方向及其變化。雖然要做到這一點需要從根本上改變組織的發(fā)展方向和領導方式，但是其潛在回報是巨大的。

知識管理與信息管理有著截然不同的區(qū)別。制定一個有效的信息管理戰(zhàn)略并不意味著實現(xiàn)了知識管理，這正如不能單純從一個組織的設備硬件層面來衡量其辦公自動化水平一樣。要想在知識經(jīng)濟中求得生存，就必須把信息與信息、信息與人、信息與過程聯(lián)系起來，以進行大量創(chuàng)新。實行有效知識管理所要求的遠不止僅僅擁有合適的軟件系統(tǒng)和充分的培訓。它要求組織的領導層把集體知識共享和創(chuàng)新視為贏得競爭優(yōu)勢的支柱。如果組織中的雇員為了保住自己的工作而隱瞞信息，如果組織里所采取的安全措施常常是為了鼓勵保密而非信息公開共享，那么這將對組織構成巨大的挑戰(zhàn)。相比之下，知識管理要求雇員共同分享他們所擁有的知識，并且要求管理層對那些做到這一點的人予以鼓勵。許多成功的知識型組織都建立了對積極參與知識鏈的雇員進行獎勵的激勵機制。有專家說：“雇員之所以重要，并不是因為他們已經(jīng)掌握了某些秘密知識，而是因為他們具有不斷創(chuàng)新和創(chuàng)造新的有用知識的能力?！币源擞^點來分析現(xiàn)在某些獵頭公司的做法，他們追尋的目標往往是人才的固有能力，即“已經(jīng)掌握的某些秘密知識”，而不看重其創(chuàng)新能力。這是一種木觀短淺的行為。

一個集體要在知識經(jīng)濟中求得生存，就必須把信息與信息、信息與人、信息與過程聯(lián)系起來，以進行大量創(chuàng)新。但決不能將知識管理簡單等同于信息管理。二者的關系體現(xiàn)在：信息管理是知識管理的基礎，知識管理是信息管理的延伸與發(fā)展。信息管理有著悠久的歷史，但它把信息作為資源從技術、組織、人力三種因素的結合中進行管理，則是20世紀70年代末80年代初出現(xiàn)的新事物。其后，信息管理經(jīng)歷了實物管理、技術管理、資源管理三個時期。美國學者把信息管理的發(fā)展分五個階段：物的控制、自動化技術的管理、信息資源的管理、商業(yè)競爭分析與智能、知識的管理。由此可見，知識管理在歷史上曾被當作信息管理的一個階段。

近年來，由于經(jīng)濟發(fā)展的需要和管理實踐的發(fā)展，知識管理逐漸從信息管理中獨立出來，從而形成一個嶄新的管理領域。此時，知識管理已有了不同于信息管理的內(nèi)含和外延?？梢哉f，知識管理的主要內(nèi)容是對人的管理。知識作為認知過程存在于信息的使用者身上，只有在人際交流的互動過程中才能創(chuàng)新。知識管理要求把信息與信息、信息與活動、信息與人連結起來，實現(xiàn)知識（包括顯性的和隱性的知識）共享，運用集體的智慧和創(chuàng)新能力，以贏得競爭優(yōu)勢。從信息管理到知識管理的轉(zhuǎn)化，是管理理論與實踐中“以人為本”的管理主線進一步體現(xiàn)。知識管理有助于信息處理能力與員工創(chuàng)新能力相互結合，進而增強企業(yè)或其他組織的應變能力和預見能力。發(fā)達國家的先進企業(yè)還在首席執(zhí)行官與信息主管之間設立了知識主管的新職位，并作了適當?shù)姆止?，信息主管把工作重點放在技術和信息的開發(fā)利用上，知識主管則把工作重點放在推動創(chuàng)新和培養(yǎng)集體創(chuàng)造能力上。

二、知識管理的目標是什么

隨著現(xiàn)代科學技術日新月異的發(fā)展，全球化以前所未有的速度推進。這一切都改變著社會、經(jīng)濟和文化，也改變著人們的生產(chǎn)方式、生活方式和思維方式。同志在黨的十五大報告中指出，“要充分估量未來科學技術特別是高技術發(fā)展對綜合國力、社會經(jīng)濟結構和人民生活的巨大影響”。

知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新對企業(yè)的重要性遠勝過原料與廠房。美國微軟公司成功的秘訣之一，就是“淘汰自己的產(chǎn)品”。上個世紀末美國《財富》雜志定期評選美最受推崇的企業(yè)，創(chuàng)

新精神正是其評選標準中的一個重要部分。在這樣的背景下，知識管理的目標和任務就必然體現(xiàn)為提高組織的應變和創(chuàng)新能力。什么叫創(chuàng)新呢？創(chuàng)新就是已有的知識要素與新的知識要素的新組合，它包括“技術創(chuàng)新”和“制度創(chuàng)新”。有人將“創(chuàng)新”概念推廣到管理，提出“社會創(chuàng)新”概念，認為創(chuàng)新就是賦予資源以新的創(chuàng)造財富能力的行為。而在當今的知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新系統(tǒng)的平穩(wěn)運作依賴于知識流的流動性。它強調(diào)“國家創(chuàng)新系統(tǒng)是政府、企業(yè)、大學、研究院所、中介機構等為了一系列共同的社會和經(jīng)濟目標，通過建設性地相互作用而構成的機構網(wǎng)絡，其主要活動是啟發(fā)、引進、創(chuàng)造與擴散新技術，創(chuàng)新是這個系統(tǒng)變化和發(fā)展的根本動力。”因此創(chuàng)新主要體現(xiàn)為不同參與者和機構之間一系列復雜的相互作用過程，即知識的流動。知識流動的類型有：人力資源流；機構鏈；產(chǎn)業(yè)群；創(chuàng)新公司行為。知識管理的目的正是要確保知識流動渠道的通暢。

知識管理的創(chuàng)新不是一種單純技術過程，人文因素在其中起著至關重要的作用，因為創(chuàng)新總要依靠人的創(chuàng)造性和想像力。對于政府而言，要為營造良好的創(chuàng)新環(huán)境發(fā)揮重要作用。而企業(yè)呢？要想在競爭中立于不敗之地，就必須不斷地改變自己的戰(zhàn)略策略以適應迅速變化的外部環(huán)境。顯然，這一切都離不開知識管理。

知識是企業(yè)保持競爭優(yōu)勢所不可缺少的要素和重要資源。在當今的許多行業(yè)例如金融服務、咨詢和計算機軟件等部門，知識正在作為創(chuàng)造價值的必要前提而發(fā)揮作用。但是，我國的許多企業(yè)并不了解知識管理，不善于管理知識。具體表現(xiàn)在：有的企業(yè)低估了產(chǎn)生和獲取知識的價值，失去或放棄己經(jīng)擁有的知識產(chǎn)權，有的管理措施阻礙了知識的交流及共享，對已有知識的使用和二次開發(fā)的投入不足等。

不少企業(yè)在吃了不重視知識管理的苦頭之后，對知識創(chuàng)造價值的巨大潛力的認識逐步提高。在這種情況下許多企業(yè)已經(jīng)開始實施知識管理計劃，將知識列為一種資源納入管理體系。

從知識的角度看，集體可以說是一個對知識進行整合的機構。人類的全部生產(chǎn)力都離不開知識，機器只不過是知識的載體而已。因此，要真正實現(xiàn)知識管理，首先必須實現(xiàn)觀念的更新。即將傳統(tǒng)的工業(yè)管理觀轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的知識管理觀。工業(yè)管理觀與知識管理觀的主要區(qū)別如下：

第一、用知識的觀點看組織，就會把人看作是收益的創(chuàng)造者，其首要任務是把知識轉(zhuǎn)化為無形的結構，而在工業(yè)時代的組織內(nèi)，人時常是被更為簡單的看作是生產(chǎn)成本和生產(chǎn)要素。

第二、在知識組織內(nèi)部，學習的目的是創(chuàng)造新的資本和程序，而不僅僅是運用新的工具和技術。

第三、在知識組織內(nèi)部，生產(chǎn)流程是由觀念驅(qū)動，并且有時是混沌不明的，這與工業(yè)時代生產(chǎn)流程中嚴格的前后次序和機器驅(qū)動形成鮮明的對比。

第四、工業(yè)時代的收益遞減規(guī)律讓位于知識遞增規(guī)律，工業(yè)組織中的規(guī)模經(jīng)濟讓位于知識組織中的視界經(jīng)濟。

第五、管理的權力基礎取決于他們知識的相對水平，而不是他們在組織中的等級職位。信息流的傳遞是通過可以分享信息的網(wǎng)絡，而不是通過組織的等級機構。在現(xiàn)在的企業(yè)管理制度下，各部門都保有自己的知識并需要發(fā)展知識，但是并沒有一個合適的知識管理制度以及更高層次的協(xié)調(diào)機制，知識管理的內(nèi)容日益復雜化和重要化，導致公司高層管理者產(chǎn)生了設立cko職位的動機。為了搞好企業(yè)的知識管理，cko應運而生。

cko，一般譯作“首席知識官”或“知識總監(jiān)”，是企業(yè)專職負責提出、推進和協(xié)調(diào)各種知識管理計劃或方案的企業(yè)高級管理職位。其具體的職責包括：

第一、創(chuàng)設知識管理的基本框架。知識管理要求cko就熟悉知識（包括顯性知識與隱性知識等）的分類，熟悉知識的工作體系，保護管理知識以防止外溢，提出組織機制和技術手段的對策。

第二、協(xié)調(diào)部門之間的知識管理。知識管理不是企業(yè)某個部門獨立行為所能控制的而只能通過企業(yè)各個部門之間的共同行為來協(xié)調(diào)控制。對要獲得的知識的開發(fā)和保有方式尤其是知識的交流和共享等問題需要有清晰的理解和解決辦法。這項工作的基礎是信息技術。具體工作有建立知識目錄、開發(fā)知識共享的群件，或建設企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)，再造知識密集型管理過程等。

第三、營造知識創(chuàng)新和交流的內(nèi)部環(huán)境。cko要在企業(yè)內(nèi)部營造一個適合知識創(chuàng)新與交流的環(huán)境，如提供各種便利機會使得平時接觸不多、但是對某一方面有共同興趣的人們能夠通過會議、社團活動等方式相互溝通。相當多的知識是通過適當?shù)?、非正式的交流環(huán)境得到的，尤其是隱性知識，因此有cko指出知識管理工作“20%是技術成分，80％是文化成分”。也就是說，cko作為環(huán)境營造者的角色要比他們在技術方面的角色重要很多。

第四、防止知識外溢。企業(yè)和其合作伙伴、中介機構、供應商以及客戶之間共享知識同樣具有相當?shù)奈?，對企業(yè)競爭優(yōu)勢也有重要影響。對于那些有知識資本形成意識的企業(yè)來說，防止知識外溢已成為一大問題。

國外的企業(yè)都非常重視知識管理工作，它們認為：科學技術是第一生產(chǎn)力，技術創(chuàng)新是企業(yè)前進的不竭動力，重視知識管理工作，實際上就是降低了企業(yè)的成本，提高了企業(yè)的效率，增強了企業(yè)的競爭能力。一些成功的企業(yè)管理經(jīng)驗告訴我們：在我國，不論是在進行國有企業(yè)改革的過程中，還是在改制結束后，我們都要要始終尊重知識，尊重人才，要高度重視對知識的開發(fā)和利用，注意發(fā)展并保護好自主知識產(chǎn)權，把經(jīng)濟增長的方式真正轉(zhuǎn)移到領先科學技術進步和提高勞動者素質(zhì)的軌道上來。

三、知識管理的策略有哪些

一般認為，知識管理有兩種策略，即法典編輯策略和人格化策略。所謂法典編輯策略是指知識與知識開發(fā)者的剝離，以達到知識獨立于特定的個體或組織的目的；而后知識再經(jīng)仔細地提取進而匯編成法典并存儲于數(shù)據(jù)庫中，以供人們隨時反復調(diào)用的策略。所謂人格化策略指知識與其開發(fā)者緊密地聯(lián)貫在一起，知識主要通過直接的面對面的接觸來進行共享。計算機在這類組織中的目的是幫助人們更好地溝通知識，而不是儲存。

兩種策略的區(qū)別是：遵循法典編輯策略的公司依賴的是“反復使用的經(jīng)濟學”。一旦知識資產(chǎn)，如軟件編碼或手冊開發(fā)出來，且每次使用時又無需大的修改的話，就可以以較低的成本反復多次地使用。與此相反，人格化的策略依賴的是“知識經(jīng)濟學”的邏輯。戰(zhàn)略咨詢公司向客戶提供的建議是那些豐富的、難以言表的知識。共享深層次知識的活動是極花時間的、昂貴的和緩慢的，而且不能夠被系統(tǒng)化，因而效率較低。

四、如何正確選擇知識管理策略

若想正確地選擇知識管理策略，主管或經(jīng)理必須先回答如下問題：一是為什么客戶會購買本公司的產(chǎn)品和服務而不是向競爭者購買？二是客戶期望從本公司得到什么利益？三是蘊藏于本公司的知識如何能為客戶提供增值服務？如果企業(yè)的主管或經(jīng)理，對這些問題沒有形成清晰的答案，知識管理的策略選擇將是無稽之談。在明確了這些問題之后，應進一步考慮如下問題：

第一、公司提供的是標準化的產(chǎn)品還是用戶化的產(chǎn)品？如果是前者，那么主導知識管理策略就應是法典編輯策略；如果是后者，則人格化策略更為有效。

第二、公司擁有的是成熟的還是新穎的產(chǎn)品？如果企業(yè)

的策略是基于成熟的產(chǎn)品，那么企業(yè)將從反復使用的模型中獲得豐厚的回報，例如微軟的產(chǎn)品；反之，如何擁有的是新穎的產(chǎn)品，則對知識進行管理時應以人格化策略為主。第三、公司的員工在解決問題時依賴的是明確的還是難以言表的知識？明確的知識是可以被編輯的，如簡單地軟件代碼和市場數(shù)據(jù)。當公司的員工依靠明確的知識去完成工作時，人——文檔的方法最有意義；而難于言表的知識由于很難以書面形式表達出來，是通過個體經(jīng)驗獲得的，包括科學知識經(jīng)驗，操作性的對行業(yè)的洞察力，商業(yè)判斷和技術經(jīng)驗等。對此，采用人格化策略是明智的選擇。

第5篇：制作專業(yè)論文范文

【關鍵詞】語言文字規(guī)范工作 高職旅游院校 專業(yè)建設 結合

高職旅游院校以培養(yǎng)旅游行業(yè)服務一線的高素質(zhì)應用型人才為目標，應把語言文字規(guī)范化工作與學生職業(yè)素養(yǎng)教育結合起來，突出其在學生職業(yè)素質(zhì)訓導方面的示范作用。掌握規(guī)范的用語用字和流暢得體的口頭及書面表達，適應旅游企業(yè)單位對高職學生綜合素質(zhì)的要求，是高職旅游專業(yè)學生就業(yè)后能體面生存、持續(xù)發(fā)展的重要因素之一。

二、旅游行業(yè)對從業(yè)人員語言文字規(guī)范化應用能力的要求

國家勞動部指出：“與人交流能力”是我國從業(yè)人員的職業(yè)核心能力之一。旅游行業(yè)作為窗口行業(yè)，必須把普通話作為全行業(yè)的工作用語，把規(guī)范漢字作為全行業(yè)的公務用字和宣傳用字，除確需使用方言、少數(shù)民族語言和外國語言的場合外，全行業(yè)所有員工在工作中必須使用普通話。旅游行政管理部門的工作人員普通話水平應達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標準》規(guī)定的三級甲等；直接面向游客的賓館、酒店、旅游區(qū)（點）、旅行社一線員工一般應不低于二級甲等，其他人員應不低于二級乙等。

三、普通話培訓與旅游專業(yè)建設相結合的實踐探究

高職教育的特點就在于培養(yǎng)和發(fā)展學生的職業(yè)技能。高職旅游院校學生就業(yè)后工作崗位流動性大，高職旅游院校的語言文字工作不僅旨在進一步規(guī)范語言文字的使用，更要重視將語言文字工作與培養(yǎng)高素質(zhì)旅游行業(yè)人才、增強學生在各種旅游行業(yè)崗位上的溝通、交流能力結合起來，應在高職旅游專業(yè)建設中體現(xiàn)國家語言文字工作中的歷史責任。如筆者所在的高職院校旅游專業(yè)建設中就將《普通話訓練》、《演講與口才》、《普通話與演講》、《溝通技巧》等不同課程列入了旅游管理、酒店管理等專業(yè)的必修課程，要求旅游專業(yè)教師的《普通話水平測試等級標準》達到語言類教師所規(guī)定的二級甲等，旅游專業(yè)學生達到二級乙等，在教學中以訓練和培養(yǎng)學生的崗位語言溝通能力為核心，采取合作性學習、實踐性教學等開放型的教學模式，在提高學生的普通話水平的同時，提高學生的綜合表達能力，并根據(jù)專業(yè)需求進行有針對性的模塊訓練。比如除了所有學生在普通話水平測試前參加集中的培訓之外，教師在專業(yè)實訓課和導游資格證考前培訓課中都用旅游行業(yè)一線工作人員普通話水平的二級甲等標準來嚴格要求學生，把旅游服務各個環(huán)節(jié)的常用業(yè)務書面語、口頭語和體態(tài)語置于模擬情境中，訓練學生人人過關，將13篇必考的湖南景點導游詞規(guī)范注音、劃分意群和音節(jié)、標注語氣語調(diào)之后下發(fā)學生，通過視頻播放和隨機糾錯，培訓學生人人都能規(guī)范標準而聲情并茂地完成這13個景點的導游講解，這樣就不僅使學生的普通話測試成績大為提高，也全面提高了學生參加導游職業(yè)資格證考試的面試通過率，使得我們的學生在旅游行業(yè)實習和工作時具有明顯的競爭優(yōu)勢。

同時，我們還應鼓勵高職旅游院校的語言文字工作者結合語言文字規(guī)范工作和學生專業(yè)課程的教學實際進行教學研究，將研究成果帶進第二課堂，語委辦與旅游專業(yè)教師和學生推普協(xié)會聯(lián)合起來，將推普工作融入前廳服務員、客房服務員、旅游咨詢師、全陪或地陪導游、旅游產(chǎn)品銷售員等各種崗位的技能培訓和競賽中，通過富有專業(yè)特色的校園文化活動調(diào)動學生學習普通話的積極性，使學生普遍適應旅游行業(yè)語言文字規(guī)范的高標準和嚴要求，這也是高職旅游院校促進普通話教學、培訓和測試工作創(chuàng)新發(fā)展的重要途徑。

旅游業(yè)是旅游景區(qū)所在地的精神文明建設和地方形象的重要窗口，在培養(yǎng)旅游行業(yè)高素質(zhì)技能型人才的高職旅游專業(yè)院校大力推廣普通話和積極推進漢字應用的規(guī)范化，有利于提高全行業(yè)后備從業(yè)人員的素質(zhì)，改進旅游服務質(zhì)量，提高旅游服務水平；有利于樹立良好的產(chǎn)業(yè)形象，提高地方的旅游經(jīng)濟效益和社會效益，增強其整體競爭能力，使高職旅游學院的人才培養(yǎng)工作切實服務于地方經(jīng)濟和文化的發(fā)展。

*本文為2011年度湖南省高等學?？茖W研究項目一般項目《高職旅游管理專業(yè)學生導游語言綜合能力培養(yǎng)的實踐研究》(項目編號11C0498)的研究成果。作者系該項目主持人。

參考文獻：

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第6篇：制作專業(yè)論文范文

設計專業(yè)畢業(yè)論文致謝詞范文一

人生有很多東西無法留住，我們希望能永遠陪伴，然而時光荏苒，歲月不會為我們而停留，但我們應該為愛的人停下腳步，比起那些回不去的日子，更值得珍視的是能和他們在一起的時光。三年的碩士研宄生時光即將結束，我會倍加珍惜每次在一起的機會，銘記這段旅程中伴隨我成長那些人，感謝給了我指引和幫助的老師、朋友。

首先，我要衷心感謝導師孫德林教授。他為人謙和熱情，治學嚴謹細心，論文的順利完成與孫老師悉心指導和他的嚴格要求是分不開的。從論文的選題方向、論文框架等大的環(huán)節(jié)到論文的語法、措辭等細節(jié)始終都認真負責地給予我深刻而細致的指導，幫我拓寬思路，完善細節(jié)。在三年學習過程中，孫老師不僅傳授了我大量關于研宄方法、學術思維等專業(yè)方面的知識，更是在平日言行中教會了許多為人的道理。這一切都都使我獲益匪淺，并會終生受益。

其次，還要感謝郝景新老師、郝曉峰以及陳新義等老師在我論文完成過程給予專業(yè)方面的指導和幫助。感謝學院造型實驗室呂老師，給予我試件制作方面的指導。感謝實驗室楊萬全師傅、葉太強師傅對我試件制作的幫助。

同時，我還要感謝王薇、曾蔚霞、譚任、金燕紅、劉科、杜洪泰等同學在我學習和工作中的幫助與支持，感謝張瑤、郝睿敏等同學為我熬粥、做菜、洗衣服，給與了我生活上莫大的幫助與關心；另外，還要感謝陳勇、蔣成、王佩琳、劉明輝等師弟師妹在我研究生期間的陪伴，這份情誼我將永遠銘記設計專業(yè)畢業(yè)論文致謝詞范文設計專業(yè)畢業(yè)論文致謝詞范文。

最后，我要感謝我的父母對我讀研期間的關懷，有你們的支持與鼓勵我將更有信心來面對未來。

三年時光轉(zhuǎn)眼即逝，有了各位師長同學的陪伴才使我此期間收獲喜悅、得到成長，讓我此時覺得遠處的路不再遙不可及，高處的山不再高不可攀。

與戴向東老師精心指導下完成的。從論文的選題、研宄路線的確定，到論文的撰寫和修改無不傾注著導師們的心血。三年中在學習上和生活中兩位導師給予我無微不至的關懷。他們勇于開拓創(chuàng)新的膽識和能力，樂觀豁達的生活態(tài)度，廣博的學識和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度也令我終身受益，永難忘懷，成為我今后學習和工作的楷模。在此謹向我的袁老師與戴老師表示深深的敬意和由衷的感謝。

設計專業(yè)畢業(yè)論文致謝詞范文二

本篇報告是我自己在實踐和對室內(nèi)設計的理解的心得，也是對這幾個月實習成果的展示，本次畢業(yè)論文已經(jīng)接近尾聲，作為一個?？粕漠厴I(yè)設計，由于經(jīng)驗的匱乏，難免有許多考慮不周全的地方，如果沒有老師的督促指導，以及一起工作的同學們的支持，想要完成這個設計是難以想象的。

在這里，首先我要感謝我的導師?！晾蠋熎饺绽锕ぷ鞣倍?，但在我做畢業(yè)論文的每個階段，從外出實習到查閱資料，設計草案的確定和修改，中期檢查，后期詳細設計，裝配草圖等整個過程中都給予了我悉心的指導。我的設計較為復雜煩瑣，但是×老師仍然細心地糾正圖紙中的錯誤。除了敬佩老師的專業(yè)水平外，他的治學嚴謹和科學研究的精神，也是我永遠學習的榜樣，并將積極影響我今后的學習和工作。祝他在未來的日子生活美滿，事業(yè)興旺。

其次，我要感謝××××職業(yè)技術學院-----我的母校大學三年來對我的大力栽培，祝母校明天更輝煌。感謝我身邊的同學們，因為有你們，我的大學很精彩。祝你們的未來多姿多彩。

設計專業(yè)畢業(yè)論文致謝詞范文三

本論文的順利完成，也離不開其他各位老師、同學和朋友的關心和幫助。劉文金老師、唐立華老師、孫德林老師、張響三老師、夏嵐老師、李賜生老師、李克忠老師、李敏秀老師、劉文海老師、郝景新老師、肖德榮老師、黃亞楠老師等等老師都對論文的修改都給予了許多寶貴的建議，在日常生活各個方面給予無私的關心與幫助，在此表示由衷的感謝。

感謝益陽小郁研究所、湖南工藝美術職業(yè)學院的老師以及領導的親切關懷，特別感謝益陽小郁竹藝法定傳承人危祿綿先生與工藝美術大師劉宗凡老先生對論文提供的指導意見以及研宄場所與實驗器材，同時感謝熊志明先生在我學習制作小郁竹家具時的諄諄教導，感謝黃耀輝老師提供的攝影幫助設計專業(yè)畢業(yè)論文致謝詞范文論文。

感謝同窗好友金燕紅、姚文亮、劉科、陶振平、杜洪泰、彭娟、譚任等同學的幫助和支持

感謝同室好友郝睿敏、王薇在生活中的關心和幫助。

感謝胡斌在論文著述期間給予的極大精神鼓勵，感謝你生活中的照顧與關心，感謝你一路的陪伴。

第7篇：制作專業(yè)論文范文

1.師范生教育研究能力的現(xiàn)狀

十多年來，很多高師院校都提倡向?qū)W術性和綜合性大學看齊，在教育教學上，過分地強調(diào)學科專業(yè)研究，忽視了師范院校本身的培養(yǎng)目標，脫離了教育教學實際，對教育研究不重視，致使學生的教育研究能力越來越低。畢業(yè)論文（畢業(yè)設計）作為高校人才培養(yǎng)方案的重要組成部分。其目的是對學生的基礎知識、基本理論及其掌握程度和分析問題、解決問題的能力，作全面綜合的考察，更準確地了解和評價學生的實際知識水平，檢查和衡量教育質(zhì)量的高低，并培養(yǎng)學生的專業(yè)研究素養(yǎng)。它直接關系到是否全面執(zhí)行全程人才培養(yǎng)方案和實現(xiàn)培養(yǎng)目標的要求?？梢哉f是學生科研能力的統(tǒng)合體現(xiàn)。因而也是體現(xiàn)其教育研究能力現(xiàn)狀的主要方式。因此，本文主要從師范生畢業(yè)論文撰寫的現(xiàn)狀來略談其教育研究能力的現(xiàn)狀。

1.1 教育研究意識現(xiàn)狀

師范生的科研意識主要指的是他們在主觀上有沒有開展教育研究的愿望，包括對教育教學中問題的發(fā)現(xiàn)與探究，其主要體現(xiàn)在學生論文的選題上，教育研究類論文的數(shù)量，往往體現(xiàn)出該院（系）整體師范生的教育科研意識。但近幾年來，畢業(yè)論文質(zhì)量逐年下滑的同時，在選題上，一邊倒的全是學科專業(yè)研究類課題，嚴重缺乏學科教育研究類課題。師范生的教育研究能力、素質(zhì)得不到有效的提高，嚴重偏離培養(yǎng)“教育研究型”師范人才的目標。以韓山師范學院生物學系為例，本文對近三屆（2010屆-2012屆）師范類學生畢業(yè)論文撰寫的情況作了簡單統(tǒng)計：近三屆的師范類畢業(yè)生總共有340人，在論文選題上選取教育研究類的共有25人，占三屆師范生比例的7.35%。因此，從整體而言，其學生的教育研究意識還是相當薄弱，對教育教學中的問題不善于發(fā)現(xiàn)與探究，缺乏對教育研究的興趣與愿望。

1.2 教育研究素質(zhì)現(xiàn)狀

良好的教育研究素質(zhì)不但要有淵博的專業(yè)知識，具有及時發(fā)現(xiàn)、科學分析教育教學問題的能力，而且還必須具有收集資料和信息處理的能力、較好的文字表達能力、創(chuàng)新精神等等^。但目前很多師范生，缺乏作為一名未來教師所必應具備的教育研究素質(zhì)。主要體現(xiàn)在三方面：一是，寫作基本功不夠扎實。表現(xiàn)在有的論文中心論題不突出，論文結構不合理，缺乏基本的邏輯層次，思路不清；遣字造句的能力差；二是，收集和整理各種文獻資料以及信息處理能力不強。具體表現(xiàn)在缺少深入實際的調(diào)查研究，造成缺乏第一手資料，沒有寬闊的資料收集來源，且引用質(zhì)量有待進一步提高；三是，科學地分析和解決問題的能力相對薄弱。

2.提高師范生教育研究能力，加強教育研究類論文指導

盡管不少高師院校十分強調(diào)要提高師范畢業(yè)生的教育研究能力，鼓勵并加強師范畢業(yè)生對教育研究類畢業(yè)論文的撰寫，但是并沒有落實到實處，以致在選題上，一邊倒的全是學科專業(yè)研究類課題，嚴重缺乏學科教育研究類課題。其主要原因有：1）學院政策上偏差，每年每位畢業(yè)生的畢業(yè)論文研究經(jīng)費只有區(qū)區(qū)幾十元（有的院系甚至沒有），要對師范生進行科研能力的全方位訓練，的確有點困難；2）傳統(tǒng)的高等師范院校在專業(yè)的課程設置與教學上存在著重基礎知識教學、輕教育研究能力培養(yǎng)的現(xiàn)象；3）在校師范生缺少教學實踐經(jīng)驗，盲目地進行教學研究，容易出現(xiàn)脫離實際，流于資料堆砌的現(xiàn)象，而進行學科專業(yè)類畢業(yè)論文，他們都有模可仿，有的甚至做做實驗，收集實驗數(shù)據(jù)，再將同類例文的數(shù)據(jù)修改并將其注釋略作改動，即可成為自己的畢業(yè)論文；4）在高師院校中，老師缺少面對中學的專業(yè)教育研究類課題，大多數(shù)的教學改革課題都是針對高校課程，學生參與度不高；5）許多老師帶學生做畢業(yè)論文，所給的課題基本都是該教師的專業(yè)研究方向，甚至是其所持有研究項目中的子課題，學生所做的研究有利于他們的課題研究，故而大多數(shù)老師不愿帶學生做教育研究類的畢業(yè)論文。

顯然，傳統(tǒng)的師范生培養(yǎng)模式及培養(yǎng)目標已無法滿足基礎教育對“教育研究型”師范人才的需求，高等師范學院應以培養(yǎng)“教育研究型”教師為目標，及時地調(diào)整培養(yǎng)模式，特別是在畢業(yè)論文上，應加入、加強教育研究類畢業(yè)論文的指導，倡導學生積極參與教育研究類畢業(yè)論文，努力培養(yǎng)學生教育研究的能力及素養(yǎng)，為其從教后的教育教學科研打下良好基礎，更好地為基礎教育服務。

3.師范生教育研究能力培養(yǎng)的實現(xiàn)途徑

針對畢業(yè)論文是對師范生教育研究能力的集中體現(xiàn)，是師范生教育研究能力的一個重要培養(yǎng)途徑。接下來本文探討如何對畢業(yè)論文進行改革，以達到提高師范生教育研究能力的目的。以生物學系生物科學（師范）專業(yè)學生的畢業(yè)論文為研究對象，從以下四個方面進行改革：

3.1 畢業(yè)論文方向內(nèi)容改革

擴大師范生畢業(yè)論文研究方向，加強教育研究類畢業(yè)論文。在鼓勵學生做教育研究類畢業(yè)論文的同時，予以一定的要求。對有能力帶教育研究類畢業(yè)論文的老師做出硬性規(guī)定，規(guī)定其至少帶4位學生做教育研究類課題，而對每屆師范畢業(yè)生硬規(guī)定至少要有50%的學生做教育研究類畢業(yè)論文（有的學生要考研，因此其畢業(yè)論文方向可選學科專業(yè)類的）。鼓勵師范生積極參與面對中學的教育研究類課題，自主發(fā)現(xiàn)問題并作出選題方向，盡可能滿足自身作為一名未來教師的需要。

3.2 畢業(yè)論文方式方法改革

以往的畢業(yè)論文絕大多數(shù)是學科專業(yè)類論文，因此其論文形式比較單一。但在新的教育理念下，這種單一的畢業(yè)論文形式已無法滿足師范生教育研究能力培養(yǎng)的要求，因此應拓展畢業(yè)論文方式方法。師范生在撰寫畢業(yè)期間，應積極地走出實驗室，到教學一線去開展畢業(yè)論文，學校為此應該多與中小學合作，建立長久的見習實習聯(lián)系，讓學生能在做畢業(yè)論文時，有學校可去、有對象可研究，學生也可以回到自己的母校開展研究。鼓勵學生在教育見習和實習中開展畢業(yè)論文，實習中或見習的學生就是師范生完成教育研究最好的研究對象（在我們從業(yè)之前）。在見習、實習等教學實踐環(huán)節(jié)中，將課堂所學的教育理論聯(lián)系實際，積極發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并以此作為畢業(yè)論文。畢業(yè)論文成果形式也應該多樣化，除了撰寫論文之外，還可以將制作的優(yōu)秀課件、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀教具作為畢業(yè)論文的成果，但必需附上一定字數(shù)的說明。優(yōu)秀的課件、教案或教具，不僅展示出作品本身的內(nèi)涵，更是學生對課程深入了解與剖析的體現(xiàn)，只有具有較好較強教育研究素質(zhì)，才能更好地發(fā)揮想象，展開思維，制作出新課標改革下適用于面向新時代學生中學課程教學的課件、教案、教具。因此，應鼓勵學生針對中學課程教學，進一步探究新的教學方法，制作相關優(yōu)秀課件、教案、教具作為畢業(yè)論文提交的成果。對畢業(yè)論文成果是課件、教案形式的，應以一定章節(jié)的課程量制作。而教具應是以某一知識框架內(nèi)的所有相關可行可用教具或模型。在質(zhì)的要求下，對量進行一定要求，有利于學生更好地進行教育研究，而不是給學生逃避進行其他繁難畢業(yè)論文提供便利或途徑。

3.3 畢業(yè)論文考核方式改革

針對畢業(yè)論文方式方法的多樣化，畢業(yè)論文考核方式也應該進行相應的改革。學生完成初步的畢業(yè)論文初稿后，經(jīng)指導老師審查，再進行相應的修改。而以非論文形式作為成果的畢業(yè)論文，也由指導老師審查，以及有經(jīng)驗的教師或相關人員給予意見后，做出完善和修改。對于學科專業(yè)的畢業(yè)論文應由學科的資深教授組織團隊進行審核，再給予評價；而教育研究類的論文應由從事教育研究的專業(yè)教師進行審核并給予評價。從而確定優(yōu)秀畢業(yè)論文的選取與確立。除此之外，在答辯方面，對每種形式畢業(yè)論文的答辯，應由相應資深教授主持并當任答辯審核員，這樣才能更有針對性的對學生畢業(yè)論出審核考察并給予建議和補充，尤其是教育研究類的畢業(yè)論文，更應如此，學生可通過老師們所提的問題和所給的建議作進一步的探究，不至于因為畢業(yè)論文的完成而停止了對教育研究的進行。

3.4 畢業(yè)論文管理制度改革

改進傳統(tǒng)的畢業(yè)論文管理制度，從院到系再到導師，再由導師到學生，建立“院-系-導師-學生”四者于一體的管理模式，相鄰兩者相互監(jiān)督，導師應定期對學生畢業(yè)論文進行指導和指正，學生應多向?qū)熣埥膛c探討。每篇畢業(yè)論文，導師應不低于10次指導次數(shù)，做畢業(yè)論文期間師生見面不低于10次。學院（系）應對參與教育研究類畢業(yè)論文的學生給予經(jīng)費，提供更廣闊的空間給予發(fā)揮，為學生聯(lián)系中學以便開展研究。對教育研究類畢業(yè)論文在政策上也應有所傾斜，放寬學生教育研究的方向，提供更多的優(yōu)秀畢業(yè)論文名額和獎勵，促進學生積極參與教育研究，選擇教育研究類課題作為畢業(yè)論文，為其成為一名優(yōu)秀教師作鋪墊。

4.結束語

第8篇：制作專業(yè)論文范文

一、“獨立一實踐一校企一就業(yè)”鏈接式畢業(yè)設計質(zhì)量評價體系的內(nèi)涵

畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量如何，不僅受教學主體的影響，而且受到綜合社會因素的影響，包括學校獨立的教學體系與要求、學生所參與過的實踐教學環(huán)節(jié)——實習階段的企業(yè)評價——就業(yè)市場人才需求的導向等。在新的市場營銷環(huán)境背景下，僅從高等教育管理的角度出發(fā)，探討畢業(yè)設計的各環(huán)節(jié)改革、特別是過程監(jiān)控管理、質(zhì)量保障等問題，對提高畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量，己顯得力不從心，同時缺少社會市場價值。

早在2002年就有人撰文提出：畢業(yè)設計要面向社會需求，面向經(jīng)濟建設主戰(zhàn)場。①所以，我們從樹立多元的畢業(yè)設計教學質(zhì)量的思想出發(fā)，針對廣告學專業(yè)特點，提出了構建“獨立一實踐一校企一就業(yè)”鏈接式畢業(yè)設計質(zhì)量評價體系的思路，所謂“獨立一實踐一校企一就業(yè)”鏈接式畢業(yè)設計質(zhì)量評價體系，實質(zhì)上就是一種以校企結合鏈為基點，以實現(xiàn)就業(yè)為目標，把畢業(yè)設計（論文）與實現(xiàn)學生就業(yè)密切聯(lián)系起來，注重畢業(yè)設計（論文）完成過程所牽涉到各個因素的影響，構建評價因素具有綜合性、評價指標具有應用性、評價過程具有操作性的廣告學畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量評價體系。

二、構建鏈接式畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量評價體系的探索過程

兩年多來，我們廣泛搜集資料，結合我校廣告學專業(yè)現(xiàn)有的廣告策劃與客戶服務、影視制作兩個專業(yè)方向的特點，面向廣告人才的市場需求，走過了一個艱難的探索過程：

1. 銳意改革

畢業(yè)論文要以社會和市場需求為導向，以學生能力培養(yǎng)為核心，切實打破傳統(tǒng)的應試教育的思想，把學生能力培養(yǎng)貫穿到畢業(yè)論文的全過程中。為了達到這樣一個目標，我們進行了多方面的改革：

①改革畢業(yè)（設計）論文的形式

傳統(tǒng)的純理論研究形式單一，不利于學生與自己的專業(yè)方向、學生未來的職業(yè)崗位相結合，不能與市場需求很好地接軌，因此，我們代之以策劃案或作品（影視、設計）+總結論文的形式，彌補了傳統(tǒng)方式的不足。

②改革了畢業(yè)設計（論文）的評價環(huán)節(jié)與方式

邀請了社會專家對學生論文的應用價值進行評定，并落到了實處。增加了評價主體的多元化，注重了畢業(yè)設計(論文）與學生實踐、實習過程與專業(yè)理論的結合。

③改革了畢業(yè)設計（論文）的評分細則

根據(jù)廣告專業(yè)特點，確立了適合廣告專業(yè)畢業(yè)設計的評分標準，從創(chuàng)新性、畢業(yè)設計的合理性及可行性、分析解決問題的能力、設計及論文撰寫質(zhì)量、答辯表現(xiàn)、工作量及工作態(tài)度等進行評價。

2. 科學管理

健全的制度、科學的管理是有效實施畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量管理的依據(jù)和基礎。為進一步加強廣告學專業(yè)畢業(yè)設計（論文）工作的規(guī)范管理，為廣告學專業(yè)的學生就業(yè)創(chuàng)造有利的條件，根據(jù)廣告學專業(yè)的人才培養(yǎng)目標制定、廣告學專業(yè)的辦學特點、江西理工大學的辦學定位以及社會對應用型人才的需求現(xiàn)實等因素，在學校正式施行《江西理工大學本科學生管理規(guī)定實施細則補充條例》的基礎上，特制定了管理細則《江西理工大學文法學院廣告學專業(yè)本科畢業(yè)設計（論文）工作手冊》，對畢業(yè)設計（論文）完成的每個環(huán)節(jié)作了明確的規(guī)定與要求。

3. 有效監(jiān)控

提高對畢業(yè)設計（論文）教學環(huán)節(jié)的認識，是提高畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)質(zhì)量的前提。②在校、院、教研室三級監(jiān)控的前提下，要求老師們特別注重三個階段的監(jiān)督。一是選題關。科學地選擇畢業(yè)論文設計題目，找準生產(chǎn)經(jīng)營與專業(yè)的結合點。③我們鼓勵學生自主選擇有應用價值、能與自己的未來職業(yè)相聯(lián)系的題目，杜絕空洞的理論研究；二是實施質(zhì)量關。畢業(yè)設計（論文）的整個完成跨兩個學期，而且有一個學期學生在外實習，要求老師通過各種方式保持與學生的聯(lián)絡，適時指導；三是答辯關。除學生的指導老師之外的評閱人有權否定學生的答辯資格。并要求準備充分，制作好PPT，論文打印份數(shù)符合要求。

三、鏈接式畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量評價指標體系的構建

建立一套完備、科學、準確的畢業(yè)設計指標體系是畢業(yè)設計工作的基礎和前提。④我們以操作的可行性、教育理念的先進性、實施管理的全員性、監(jiān)控保障的全程性為構建原則，以教學條件、教學過程、教學效果為評價內(nèi)容，采用定性與定量相結合、教師與社會專家相結合的原則，以求對學生的畢業(yè)設計（論文）有一個相對準確的評價。

1.畢業(yè)設計（論文）評價指標體系的確立

學生論文評價指標體系，就是用定量化的方法分解成若干個相互聯(lián)系的具體指標。根據(jù)畢業(yè)設計（論文）的完成過程及其所牽涉到的影響因素，我們建立了一套評價指標。

①評價角度：由指導老師、教師中的同行評閱人、廣告公司等相關企業(yè)負責人組成的社會專家、答辯小組構成論文質(zhì)量的總體角度。

②評價內(nèi)容：視評價者身份與角度的不同，而對不同的內(nèi)容做有所側(cè)重的評價。指導老師是學生完成論文得好壞最權威的評價者，內(nèi)容應該包括論文總體完成情況與論文質(zhì)量，重點為工作態(tài)度、工作量、分析與解決問題的能力、論文撰寫專業(yè)水平、論文價值、創(chuàng)新程度等指標。教師中同行評閱人對某個學生的平時具體表現(xiàn)則不是十分清楚，因此評價的重點應該為論文本身的寫作質(zhì)量上，與指導老師相比，剔除學生的工作態(tài)度與工作量外，其余評價因素相同，但比例有異。廣告公司等相關企業(yè)負責人組成的社會專家所評價的重點在于論文的應用價值，即論文對行業(yè)所帶來的社會效益與經(jīng)濟效益進行預估。答辯小組則對學生答辯的準備工作、論文水平與答辯表現(xiàn)進行綜合評價，具體包括PPT制作美觀、所要求的內(nèi)容齊全、重點突出、選題的創(chuàng)新性、選題的應用價值、分析與解決問題的能力、論點正確、論據(jù)充分、條理清楚、文字通順、結構完整、格式規(guī)范、排版美觀、字數(shù)符合要求、表達準確、流暢、有理有據(jù)、內(nèi)容熟練、應變能力強、時間把握好、儀態(tài)大方、自信心強等。

③評價所占比例：視畢業(yè)設計（論文）的完成環(huán)節(jié)以及評價人的角度而占不同的比例。由指導老師占35%、教師中的同行評閱人廣告公司等相關企業(yè)負責人組成的社會專家5%、答辯小組構成論文質(zhì)量的總體角度35%。

④評分等級標準：共分五個等級：凡是總分達90分以上者為優(yōu)秀，總分達80-89分者為良好，總分達70-79分者為中等，總分達60-69分以上者為及格，60分以下者為不及格，需要進行二次答辯。

2。評價體系的創(chuàng)新點

廣告學專業(yè)“獨立-實踐-校企-就業(yè)”鏈接式畢業(yè)設計質(zhì)量評價體系的構建，是我們根據(jù)江西理工大學廣告學專業(yè)方向、廣告人才市場需求等因素確定的，具有其獨自的特色，其創(chuàng)新點主要表現(xiàn)在：

第一、鏈接式畢業(yè)設計質(zhì)量評價體系兼顧高等學校教學管理、高校人才培養(yǎng)質(zhì)量、學生就業(yè)三方面，從多角度靈活地監(jiān)控畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)，有利于學生創(chuàng)新能力和持續(xù)學習能力的培養(yǎng)。

第二、鏈接式畢業(yè)設計質(zhì)量評價體系將畢業(yè)設計與就業(yè)市場密切結合，能提高學生畢業(yè)設計的積極性，縮短學生與市場的適應期，有效解決學生就業(yè)供求脫節(jié)的局面。

第三、鏈接式畢業(yè)設計質(zhì)量評價體系注重了綜合社會因素的影響，也拓寬了畢業(yè)設計評價的視角，使畢業(yè)設計工作進入良性循環(huán)的軌道，能有效地提高畢業(yè)設計的質(zhì)量。

四、鏈接式畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量評價指標體系的應用

結果

江西理工大學廣告學專業(yè)畢業(yè)設計（論文）的改革從2007年開始著手研究，正式在2009屆學生中試行，效果良好，為學生、企業(yè)各方帶來了多贏的局面：

1. 從學生方面來看：認識到畢業(yè)設計（論文）與自己未來就業(yè)的重要聯(lián)系，加強了就業(yè)的針對性。調(diào)查結果表明：對于校企合作完成畢業(yè)設計（論文）的這種改革，100%的學生對這種改革持支持贊成態(tài)度，認為使專業(yè)知識與實踐能力得到了很好的結合，有利于學生找工作。

第9篇：制作專業(yè)論文范文

[關鍵詞]信息技術基礎 專業(yè)融合 應用型人材 教學改革

1.現(xiàn)狀

大學《信息技術基礎》是二本學校非計算機專業(yè)的通識教育必修課，課程開設的目的在于讓新生系統(tǒng)學習計算機基礎知識，讓他們掌握計算機基本操作技能，在高年級能使用計算機為專業(yè)學習服務。當前《信息技術基礎》課程的現(xiàn)狀是內(nèi)容多，學時少，約32學時；入學時學生計算機基礎參差不齊，多數(shù)同學能使用計算機完成簡單的文字處理、上網(wǎng)、收發(fā)郵件等操作，但有些來自邊遠地區(qū)的學生可能從未接觸過計算機，多數(shù)學生聽課時沒有興趣，但具體操作時很多細節(jié)卻不清楚，而少數(shù)沒有接觸過計算機的學生覺得講得太快，操作起來很困難；在課堂教學中，教師占主導地位，全校各專業(yè)學生使用相同的教材，相同的教學案例，相同的講授方法，課堂教學沒有針對性。

2.教學改革方案與實施

2.1 更新課堂教學觀和質(zhì)量觀

傳統(tǒng)的課堂教學是老師主導課堂，學生被動接受知識。在新型的人才培養(yǎng)模式下，社會更需要高校培養(yǎng)出動手能力強，有實用操作技能，有自主學習能力和創(chuàng)造力的應用型人材。新的教學質(zhì)量觀對老師的課堂教學提出了新的要求。改變傳統(tǒng)的教學模式，以學生為主導，改進和創(chuàng)新教育教學理念，培養(yǎng)應用型人材，是教學改革的首要任務。

2.2 教材建設

在本次教改中，我們首先組織多年工作在一線的計算機公共課教師團隊重新編寫了教材。教材改革的宗旨是精講理論，注重教材案例與專業(yè)融合，培養(yǎng)應用型人材。本門課雖然知識結構相對固定，主要內(nèi)容包括信息技術基礎知識，網(wǎng)絡知識，word文字處理軟件，Excel電子表格處理及PPT的制作五大部份的內(nèi)容，但由于計算機技術在軟硬件上的迅速發(fā)展，在具體的知識點上舊的教材已經(jīng)滯后于當前的技術。新編教材《大學信息技術基礎》于2012年1月由科學出版社出版。教材的特色之處在于在兼顧知識系統(tǒng)性的前提下，壓縮了部份理論知識，如略講進制的轉(zhuǎn)換，同時增加了一些重要的實踐操作技能如信息檢索，特別是專業(yè)文獻的檢索方法。此外，將計算機知識與專業(yè)知識相融合，針對不同專業(yè)精選案例，側(cè)重于實踐技能的培養(yǎng)。

2.3精選教學內(nèi)容，加強實用技能的培養(yǎng)

《信息技術基礎》課程知識點，如何在有限的時間里既要系統(tǒng)講授，又要精講理論，突出實用性和操作能力的培養(yǎng)，本次教改做了一些嘗試。主要體現(xiàn)在保留大綱要求的知識點的基礎上，精講基礎理論，網(wǎng)絡知識部份增加了如何進行文獻檢索，文字處理部份安排了論文排版實例操作。在各部份知識的實驗案例設計上，體現(xiàn)了專業(yè)特色，有一定的針對性。

2.3.1 精講基礎理論

計算機基礎知識部份，安排學生自學如計算機的發(fā)展、分類、應用這類簡單知識，深入淺出地略講進制轉(zhuǎn)換，演示XP操作系統(tǒng)中常用的系統(tǒng)管理功能并讓學生練習，如屏幕屬性設置，任務欄的設置，快捷方式的設置，輸入法的設置，軟件的安裝與卸載等這些常識性的基本技能；網(wǎng)絡的分類和體系結構建議略講，重點講解IP地址的分類，IE的使用，文件的上傳下載等；WORD、EXCEL、POWERPOINT三個軟件的講解則注重使用過程中容易忽略的關鍵細節(jié)。

2.3.2 提高檢索能力

信息檢索能力是當代大學生必備的知識能力。除了利用搜索引擎Google 、Baidu等在Internet上對海量信息進行檢索外，學會在專業(yè)數(shù)據(jù)庫中查找專業(yè)文獻對各個專業(yè)大四學生撰寫畢業(yè)論文及將來從事專業(yè)工作都是一項非常重要的能力培養(yǎng)。教學中我們專門介紹了國內(nèi)常用的中文專業(yè)數(shù)據(jù)庫的使用方法，如CNKI中國知網(wǎng)、維普數(shù)據(jù)庫、人大報刊復印資料、國家科技圖書文獻中心、萬方數(shù)據(jù)庫等，此外，還介紹了國外一些著名的西文數(shù)據(jù)庫，如SpringerLink，IEEE Xplore。對我校學生，可以從學校圖書館的網(wǎng)站上獲取中文資料全文，英文論文的題名的摘要；學校提供了通過館際互借的方式獲取西文論文全文的解決方案。

2.3.3 加強排版能力的訓練

在Word文字處理軟件的教學中，除基本功能的講解演示外，在實驗案例別安排了如何進行論文排版。在歷年的學生畢業(yè)論文指導中，由于學生缺乏寫作專業(yè)論文的基本常識，如摘要、分級標題、參考文獻、英文摘要的寫法以及目錄如何生成等，致使指導老師總是要花很多時間來反復修改學生的論文排版格式。這些在word教學中看似簡單的問題，當學生綜合應用時，總是會出現(xiàn)許多問題。安排學生練習畢業(yè)論文的排版，對他們大四時寫畢業(yè)論文以及將來工作以后撰寫科技論文，都是一次針對性很強的訓練。

2.3.4 與專業(yè)融合制作ppt案例

制作演示文稿軟件PowerPoint是信息技術基礎課中的一個重要軟件。但由于總課時少，一般這部份內(nèi)容只能安排6學時左右，主要是課堂講解和演示此軟件的主要功能，并布置學生制作一兩個簡單的PPT案例。教改過程中，我們針對不同專業(yè)的特點，安排制作與專業(yè)相關的PPT課件。比方中文專業(yè)學生，要求他們制作一個漂亮的自我介紹或是中學語文課件；對旅經(jīng)系學生，安排他們制作地方旅游或是中學地理課課件。在制作時PPT時，如何選擇素材，如何準備和處理文字、圖片、音頻、視頻素材，都有很多細節(jié)值得探討。音視頻軟件的使用，建議作為課后擴展的知識讓學生自學，教師提供指導。

2.4 改變傳統(tǒng)的教學組織形式和課堂教學方法

在以前的教學活動中，課時分配是上機和上課各一半。將理論和演示集中的教室里上，由于不能及時動手操作，上課時學生感到很枯燥，上機時很多操作細節(jié)又忘光了?，F(xiàn)在，課堂教學全程改在機房進行，邊講邊練，教師注重引導，給學生更多操作的時間，教學效果明顯提高。此外，為了對不同專業(yè)的學生有針對性地教學，在教學中我們因材施教，對不同專業(yè)的學生選擇更適合于他們特點的教學案例和實驗案例，提高他們學習計算機的興趣，讓計算機作為一種工具，將來為更好地學習專業(yè)知識服務。

3.小結

本文以培養(yǎng)應用型人材為切入點，探討了如何對大學《信息技術基礎》課程進行改革的一些方法。本文就教學觀念的轉(zhuǎn)變，教材編寫，教學內(nèi)容的處理，教學方法和教學組織形式方面進行了探索與思考，以期在教改中能讓本門課程的學習與專業(yè)融合，培養(yǎng)能更好地滿足社會需求的應用型人材。

參考文獻：

[1]沈奇.應用型本科實踐教學體系的構建與改革[J].實驗技術與管理，2010.10.

[2]教育部高等學校計算機科學與技術教學指導委員會.關于進一步加強高等學校計算機基礎教學的意見暨計算機基礎課程教學基本要求[M].北京:高等教育出版社，2006.