校園網(wǎng)站設(shè)計精選(九篇)

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第1篇：校園網(wǎng)站設(shè)計范文

第一章：諸論………………………………………………………………..1

1．1 設(shè)計思想……………………………………………………………………………………1

1．2 開發(fā)工具的選用及介紹……………………………………………………………………….1

第二章：網(wǎng)站總體分析與設(shè)計 2

2．1網(wǎng)站系統(tǒng)分析………………………………………………………………………………………….2

2．2、主頁設(shè)計 3

2．3、數(shù)據(jù)庫設(shè)計 4

第三章：詳細(xì)設(shè)計 4

3．1 家長學(xué)校聯(lián)絡(luò)簿………………………………………………4

3．2 網(wǎng)上圖書館 11

3.3 網(wǎng)上評優(yōu)投票系統(tǒng) 20

3．4達(dá)級考試在線查分系統(tǒng)與計數(shù)器的制作………………………22.

第四部分：系統(tǒng)的使用說明與安裝 25

第五部分：參考文獻(xiàn)： 26

附錄：源文件代碼 27

第一章 諸論

在Internet飛速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)成為人們快速獲取、和傳遞信息的重要渠道，它在人們政治、經(jīng)濟(jì)、生活等各個方面發(fā)揮著重要的作用。Internet上信息主要是通過網(wǎng)站來實現(xiàn)的，獲取信息也是要在Internet“海洋”中按照一定的檢索方式將所需要的信息從網(wǎng)站上下載下來。因此網(wǎng)站建設(shè)在Internet應(yīng)用上的地位顯而易見，它已成為政府、企事業(yè)單位信息化建設(shè)中的重要組成部分，從而倍受人們的重視。為了更好的辦學(xué)，提高學(xué)校知名度，特構(gòu)建長沙市工商職業(yè)中專學(xué)校網(wǎng)站。

1． 1 設(shè)計思想

通過網(wǎng)站，全面宣傳，展示學(xué)校風(fēng)采、優(yōu)點與特色，學(xué)校的重大活動安排與招生政策，增強(qiáng)家長與學(xué)校之間的聯(lián)系，在Internet上實現(xiàn)完成部分校務(wù)，提高辦事效率。

1.2 開發(fā)工具的選用及介紹

ASP的優(yōu)勢：

Active Server Pages：“動態(tài)服務(wù)器網(wǎng)頁”，一般簡稱為“ASP”，ASP之所以能受到大家的重視與使用的原因，主要在于所產(chǎn)生的執(zhí)行結(jié)果都是標(biāo)準(zhǔn)的HTML格式，而且這些程序是在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)端中執(zhí)行，使用一般的瀏覽器（如IE 或Netscape）都可以正確地獲得ASP的“執(zhí)行”結(jié)果，并且將這ASP執(zhí)行的結(jié)果直接在瀏覽器中“瀏覽”，不像VBScript或 JavaScript是在客戶端（Client）的瀏覽器上執(zhí)行，若使用VBScript來設(shè)計程序，客戶端（Client）在IE瀏覽器中可以顯示程序執(zhí)行的結(jié)果，可是，客戶端（Client）若使用Netscape瀏覽器就無法顯示VBScript的執(zhí)行結(jié)果。

ASP的特點：

任何開發(fā)工具皆可發(fā)展ASP

只要使用一般的文書編輯程序，如Windows記事本，就可以編輯。當(dāng)然，其他網(wǎng)頁發(fā)展工具，例如，F(xiàn)rontPage Express、 FrontPage等也都可以；不過還是建議你用記事本來寫，既省錢又方便，若是使用那些所見即所得的網(wǎng)頁編輯來寫ASP，可能會發(fā)生一些意想不到的離奇狀態(tài)。

通吃各家瀏覽由于ASP程序是在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器端中執(zhí)行，執(zhí)行結(jié)果所產(chǎn)生的HTML文件適用于不同的瀏覽器。

語言相容性高

ASP與所有的ActiveX Script語言都相容，除了可結(jié)合HTML，VBScript、Java Script、Active X服務(wù)器組件來設(shè)計外，并可經(jīng)由“plug-In（外掛組件模組）的方式，使用其他廠商（Third Party）所提供的語言。

隱密安全性高

如果我們在瀏覽器中直接查看網(wǎng)頁的原始代碼，就只能看到HTML文件，原始的ASP程序代碼是看不到的！這是因杰ASP程序先于網(wǎng)站服務(wù)（Web Server）端執(zhí)行后，將結(jié)果轉(zhuǎn)換成標(biāo)準(zhǔn)HTML文件，再傳送到客戶端（Client）的瀏覽器上，因此，我們所辛苦撰寫的ASP程序并不會輕易地被看見進(jìn)而被盜用。

易于操控數(shù)據(jù)庫

ASP可以輕易地通過ODBC(Open Database Connectivity)驅(qū)動程序連接各種不同的數(shù)據(jù)庫，例如：Acess、Foxpro、dBase、Oracle等等，另外，ASP亦可將“文本文件”或是”Excel” 文件當(dāng)成數(shù)據(jù)庫用。

面向?qū)ο髮W(xué)習(xí)容易

ASP具備有面向?qū)ο螅∣bject-Oriented）功能，學(xué)習(xí)容易，ASP提供了五種方便能力強(qiáng)大的內(nèi)建對象：Request、Response、Sever、Application以及Session，同時，若使用ASP內(nèi)建的“Application”對象或”Session”對象所撰寫出來的ASP程序可以在多個網(wǎng)頁之間暫時保存必要的信息。

ASP的六大內(nèi)部對象

對象名稱 功能描述

RequestResponseServerSessionApplicationObjectContext 從客戶端取得信息將信息送給客戶端提供一些Web服務(wù)器工具儲存在一個Session內(nèi)的用戶信息，該信息僅可被該用戶訪問在一個ASP-Application中讓不同的客戶端共享信息可以用來配合Microsoft Transaction 服務(wù)器進(jìn)行分布式事務(wù)處理

所以我選擇了ASP結(jié)合Frontpage架構(gòu)長沙市工商職業(yè)中專學(xué)校網(wǎng)站

第二章 網(wǎng)站總體分析與設(shè)計

2．1網(wǎng)站系統(tǒng)分析

根據(jù)前面的設(shè)計思想進(jìn)行分析，按照系統(tǒng)開發(fā)的基本觀點對網(wǎng)站進(jìn)行分解，從內(nèi)容上可對網(wǎng)站作如下劃分：

l 學(xué)校風(fēng)采 通過學(xué)校概括、教師風(fēng)采、校園之星及部分圖片等內(nèi)容來展現(xiàn)。

l 優(yōu)點特色 通過新聞、生動活潑的教育教學(xué)欄目來展現(xiàn)。

l 信息 通過公告欄、信息查詢等欄目來實現(xiàn)，內(nèi)容有招生政策、

活動安排等。

l 部分校務(wù) 根據(jù)校務(wù)的公開程度與參與人數(shù)的多少，特選擇圖書管

理、評優(yōu)、考試查分、家校聯(lián)系四大校務(wù)在網(wǎng)上實現(xiàn)。

2.2主頁設(shè)計

網(wǎng)站主頁采用靜、動相結(jié)合的方式，即靜態(tài)的主畫面和動態(tài)的圖片相結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)校的勃勃生氣，靜態(tài)主頁方式介紹學(xué)校風(fēng)采、優(yōu)點特色、信息，對于四大校務(wù)，就得利用ASP與數(shù)據(jù)庫結(jié)合的技術(shù)建立數(shù)據(jù)庫查詢管理系統(tǒng)，采用交互式的動態(tài)的web畫面來實現(xiàn)。

主頁結(jié)構(gòu)圖

注：帶下劃線的表示是鏈接方式

2．3數(shù)據(jù)庫設(shè)計

采用的數(shù)據(jù)庫是Microsoft Access ，擬建立teach.mdb庫文件，包含如下幾個表文件：

allmessage 留言信息表

Libbooks 圖書信息表

Libcategories 圖書類別信息表

Libemps 圖書館用戶信息表；

stud 學(xué)生信息表

第三章 詳細(xì)設(shè)計

3．1 家長學(xué)校聯(lián)絡(luò)簿

3．1．1功能：

利用SQL語法過濾特定的家長留言意見，讓老師可以針對某位特定學(xué)生家長所發(fā)表的意見作出獨立的回答，同時，家長在發(fā)表個人意見時，若認(rèn)為意見內(nèi)容涉及敏感的話題或是意見內(nèi)容涉及私人隱私，都可用“悄悄話”的方式發(fā)言，這些“悄悄話”將不會被顯示出來讓大家看到，當(dāng)然，老師擁有管理的能力，只要以密碼登錄管理模式，就可以進(jìn)行各個學(xué)生家長的單獨意見回復(fù)，而且還能看到家長們所留下的“悄悄話”。

3．1．2組成構(gòu)造

共分成六大部分：

1， 意見留言結(jié)果網(wǎng)頁guest.asp：用來顯示家長發(fā)言與老師回復(fù)內(nèi)容，同時還具備一般模式與管理模式兩種顯示方法。

2， 家長發(fā)言表單網(wǎng)頁addmsg.asp：讓學(xué)生家長填寫發(fā)言內(nèi)容并選擇發(fā)言性質(zhì)。

3， 家長發(fā)言數(shù)據(jù)處理ASP程序add.asp：處理家長發(fā)表的意見數(shù)據(jù)，同時將這些意見數(shù)據(jù)記錄起來并將網(wǎng)頁顯示轉(zhuǎn)向至意見留言結(jié)果網(wǎng)頁。

4， 老師回復(fù)表單網(wǎng)頁teachans.asp：讓老師針對某位特定學(xué)生家長所發(fā)表的意見作出獨立的回答。

5， 老師回復(fù)數(shù)據(jù)處理ASP程序anssave.asp：處理老師回復(fù)的數(shù)據(jù)內(nèi)容，同時將這些意見數(shù)據(jù)起來并將網(wǎng)頁顯示轉(zhuǎn)向至意見留言結(jié)果網(wǎng)頁。

6， 數(shù)據(jù)表文件allmessage：用來儲存家長發(fā)言數(shù)據(jù)與老師回復(fù)數(shù)據(jù)的Access類型數(shù)據(jù)庫文件。

“數(shù)據(jù)表文件”負(fù)責(zé)存放家長發(fā)言數(shù)據(jù)與老師回復(fù)內(nèi)容的數(shù)據(jù)記錄，為Access類型的庫文件，將它定名為：“message.mdb”。

下圖為家庭聯(lián)絡(luò)簿的組成與流程圖：

老師回復(fù)

家長留言

讀入 寫入

寫入

3．1．3數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)設(shè)計

數(shù)據(jù)庫文件”teach.mdb“中的數(shù)據(jù)表” allmessage“的欄目設(shè)置，如下圖：

字段名 字段類型

3．1．4界面設(shè)計與重點、難點代碼的設(shè)計

數(shù)據(jù)庫與留言顯示程序網(wǎng)頁

家長發(fā)言與老師回復(fù)的內(nèi)容數(shù)據(jù)全部儲存在數(shù)據(jù)庫中，要在網(wǎng)頁中顯示目前的家長發(fā)言與老師回復(fù)數(shù)據(jù)，必須先進(jìn)行數(shù)據(jù)庫的鏈接與打開，要鏈接數(shù)據(jù)庫我們必須使用ADO對象群的Connection對象；而要打開數(shù)據(jù)庫則必須使用ADO對象群的Recordset對象，程序：

set cn=server.createobject("adodb.connection")

cn.open "filedsn=c:\program files\common files\odbc\data sources\ms access database.dsn"

set rs=server.createobject("adodb.recordset")

sql="select * from allmessage order by 留言時間 desc"

rs.open sql,cn,1,1

Recordset對象是負(fù)責(zé)瀏覽與操作從數(shù)據(jù)庫取出來的數(shù)據(jù)，Connection對象只負(fù)責(zé)與數(shù)據(jù)庫進(jìn)行鏈接的動作，并不能使用數(shù)據(jù)庫內(nèi)的數(shù)據(jù)，因此必須建立一個可以存取數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)的Recordset對象，

使用RS.Open方法存取”teach.mdb”數(shù)據(jù)庫

RS.Open SQL,CN,1,1

使用open方法來打開數(shù)據(jù)表或執(zhí)行Select指令參數(shù)設(shè)置如下：

1， 參數(shù)一（SOURCE）:為欲打開的數(shù)據(jù)表或SQL指令。

2， 參數(shù)二（ActionConnection）:指定一個已打開的數(shù)據(jù)庫對象，將此參數(shù)設(shè)為鏈接我們已經(jīng)建立好的Connection對象“CN”。

3， 參數(shù)三（ CursorType）：指定Recordset的打開類型，1為可讀寫且可自由移動。

4， 參數(shù)四（LockType）:指定鎖定類型，1為只讀。

數(shù)據(jù)排序與SQL指令

1． Select 指令的篩選語句：

格式： Select…From

在SQL語言中：“Select”數(shù)據(jù)表“中選取某些“欄位”的數(shù)據(jù).

2.如果要選取的數(shù)據(jù)表數(shù)據(jù)包含了一個以上的欄位，則我們可以利用“，”逗號來欄位名稱隔開。

3． 如果要選取的數(shù)據(jù)表數(shù)據(jù)包含了全部的欄位，則可以利用萬用字符“*”來代表全部的欄位。

可排序數(shù)據(jù)的Select指令

1． 當(dāng)我們希望被選取出來的數(shù)據(jù)記錄數(shù)據(jù)能夠依據(jù)某個或某幾個欄位的內(nèi)容來排序時，只要將這些排序依據(jù)的欄位擺放在“Order By“保留字之后，然后將這處排序的語句連接在”Select…From“后面就行了。

2． “Order By“默認(rèn)的排序方式是“由小排到大”，但若是希望排序方式是“由大排到小”，則我們可在欄位名稱后再加上“Desc“保留字！將排序方式改為”由大排到小“。

在“顯示留言意見”網(wǎng)頁中的打開數(shù)據(jù)庫ASP程序中的語句：

SELECT*From allmessage order by 留言日期 Desc

功能為：從數(shù)據(jù)表“allmessage“中取出所有欄位的數(shù)據(jù)，并將取出的數(shù)據(jù)記錄內(nèi)容依照”留言日期“欄位使用的”由大排到小“排序方式進(jìn)行排序。

留言顯示網(wǎng)頁的管理模式

“顯示留言意見”的網(wǎng)頁就必須具備顯示模式選擇的功能，當(dāng)顯示模式在一般情況時要能顯示家長們的一般性發(fā)言，同時還得將“悄悄話“的發(fā)言隱藏起來。當(dāng)老師以密碼登錄成為管理模式時，則必須將一般性發(fā)言與悄悄話發(fā)言的數(shù)據(jù)全部顯示出來，同時還得讓老師們可以針對某位特定學(xué)生家長所發(fā)表的意見作出獨立的回答。

這兩個情況是通過密碼登錄管理模式的ASP程序?qū)崿F(xiàn)的：

<form method="post">

<%if session("checkedit")="yes" then%>

<input type="hidden" value="yes" name="goexit">

<input type="submit" value="離開管理模式">

<%else%>

密碼：<input type="password" name="password" size="4" maxlength="4">&nbsp&nbsp<input type="submit" value="教師管理">

<%end if%>

</form>

在這段網(wǎng)頁語句中，利用Session對象來記錄目前的工作模式。當(dāng)我們第一次進(jìn)入“顯示留言意見”網(wǎng)頁的時候，我們所見的網(wǎng)頁畫面一定是一般！因為Session尚未被建立，因此它的“變量”值一定不會是“yes”，所以網(wǎng)頁中會出現(xiàn)一個輸入密碼進(jìn)入“教師管理”模式的欄位，只有當(dāng)我們輸入密碼按下“教師管理”的按鈕組織上發(fā)ASP程序中的進(jìn)入管理模式語句后，Session對象才會被建立，同時，“checkedit“Session對象變量值被設(shè)置為“yes“，所以我們就進(jìn)入了能將一般性發(fā)言與悄悄話發(fā)言的數(shù)據(jù)全部顯示出來，同時還讓教師們可以針對某位特定學(xué)生家長所發(fā)表的意見作出獨立回答的管理模式頁面。

留言顯示網(wǎng)頁的分頁

當(dāng)家長的發(fā)言與老師回復(fù)的數(shù)據(jù)筆數(shù)太多時，一次要將全部的數(shù)據(jù)內(nèi)容顯示在網(wǎng)頁中，等待網(wǎng)頁下載的時間太長了，因此采用固定筆數(shù)分頁瀏覽方式來顯示網(wǎng)頁。

要進(jìn)行分頁顯示，得先知道目前有多少筆的留言數(shù)據(jù)，而留言數(shù)據(jù)筆數(shù)可以通過Recordset對象的“Recordcount“（記錄個數(shù)）屬性得知，我們將每10筆數(shù)據(jù)為一單位分頁顯示：

count=rs.recordcount

if count/10>(count) then

totalpage=(count)+1

else totalpage=(count)

end if

“/”為浮點數(shù)除法，“\”為整數(shù)除法。

第2篇：校園網(wǎng)站設(shè)計范文

關(guān)鍵詞：虛擬展示 互動設(shè)計 風(fēng)格特點

中圖分類號:TP393.092 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9416(2012)05-0159-01

校園虛擬展示是以真實校園為設(shè)計對象，通過計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，數(shù)字化、藝術(shù)化、全方位構(gòu)建校園，將場景還原給視覺本身，展示校園風(fēng)貌。近年來，校園虛擬展示網(wǎng)站已成為數(shù)字化展示設(shè)計的一個重要方面。

1、校園虛擬展示網(wǎng)站設(shè)計原則

校園虛擬展示網(wǎng)站不同與傳統(tǒng)的校園展示形式，其特點主要體現(xiàn)在設(shè)計過程和展示效果等方面，要想做出比較理想的校園虛擬展示網(wǎng)站作品，應(yīng)遵循以下幾點設(shè)計原則：

(1)以人為本原則。在信息時代的今天，展示設(shè)計已經(jīng)是融科技和藝術(shù)于一體的虛擬展示設(shè)計的形式了。虛擬展示呈現(xiàn)了人性化的特點，這要求在設(shè)計師在設(shè)計時要更加注重人在展示活動中的地位。

(2)互動參與性原則。在虛擬展示的過程中，優(yōu)良的互動設(shè)計可以充分調(diào)動參觀者的積極性，增加參觀者的參與性，使參觀者由原來的被動地瀏覽轉(zhuǎn)變成主動控制展示，切實的提升人們的生活品質(zhì)，實現(xiàn)真正人文關(guān)懷。

(3)藝術(shù)性原則。虛擬展示設(shè)計的藝術(shù)性是設(shè)計網(wǎng)站時應(yīng)該關(guān)注的重要方面，倘若虛擬展示的設(shè)計缺乏藝術(shù)性，那么就意味著該設(shè)計的視覺形象比較牽強(qiáng)和乏味，很難給人帶來藝術(shù)上的享受和視覺上的美感，缺乏設(shè)計藝術(shù)所能承擔(dān)的美化功能。

2、校園虛擬展示網(wǎng)站的構(gòu)思

進(jìn)行實現(xiàn)校園虛擬展示網(wǎng)站互動設(shè)計之前，按照校園虛擬展示網(wǎng)站的設(shè)計原則，我對校園虛擬展示網(wǎng)站互動設(shè)計所需要的重要元素色彩、文字、圖形和互動元素進(jìn)行分析和構(gòu)思，以求能找尋到一定的規(guī)律。

(1)網(wǎng)站色彩搭配的思考。色彩的象征性與文脈具有緊密聯(lián)系，在全面了解校園虛擬展示網(wǎng)站欲傳達(dá)的內(nèi)容后，結(jié)合學(xué)院既有的印象，確立網(wǎng)站訴求的重點為科技與時尚，同時要體現(xiàn)出的是自然、環(huán)保，經(jīng)過反復(fù)考慮，決定采用藍(lán)色系為網(wǎng)站主色調(diào)，以白色系為網(wǎng)站的輔助色。藍(lán)色非常純凈，具有理智、準(zhǔn)確的意象，在和其它色彩進(jìn)行比較后，作者覺得藍(lán)色冷靜、理智的意象比較符合學(xué)院的既有印象和感性訴求。白色是光明的象征色，具有高級、科技的意象，白色是永遠(yuǎn)流行的主要色，可以和任何顏色作搭配。二者有機(jī)的結(jié)合，較好的體現(xiàn)了科技與時尚的象征。

(2)網(wǎng)站文字編排的考慮。校園虛擬展示網(wǎng)站中主要的展示對象是校園建筑，而美麗的建筑又有“凝固的音樂”之稱，作者就從此中獲得了對文字編排的靈感。在校園虛擬展示網(wǎng)站主頁面的導(dǎo)航設(shè)計中，作者用線與文字結(jié)合的形式來表現(xiàn)這種感受。通過對線條動力、彈力、重力效果的表現(xiàn)，表現(xiàn)物象的各種情緒和質(zhì)感，以不同的形態(tài)傳達(dá)不同的信息。設(shè)計中，作者用光滑曲線模擬五線譜的形式，表達(dá)舒緩、流暢的情感。對字體及字體的分布上，作者對字體做了類似音樂符號的編排設(shè)計，表達(dá)出跳躍、靈動的情感。

(3)網(wǎng)站圖形設(shè)計的思索。圖形設(shè)計語言異常豐富，在對校園虛擬展示網(wǎng)站進(jìn)行圖形設(shè)計時，作者研究了許多國外建筑大師的建筑設(shè)計效果圖，從中汲取了靈感，對校園建筑采用實際模型和線型建筑效果圖相結(jié)合的方式來表現(xiàn)。根據(jù)形式和內(nèi)容的需要，以具象、抽象或象征的圖形體現(xiàn)網(wǎng)站的主題，達(dá)到感人的藝術(shù)效果。

(4)網(wǎng)站互動元素的構(gòu)思。互動設(shè)計的人性化體現(xiàn)在合理放置互動元素，簡潔明確地設(shè)計其交互效果，才能保證用戶在瀏覽過程中不會迷失方向。在校園虛擬展示網(wǎng)站中，作者對進(jìn)度條頁面互動設(shè)計的構(gòu)思是：在線型的建筑上，采用蓋房子的形式，表示當(dāng)前網(wǎng)站加載到什么進(jìn)度，當(dāng)建筑完全蓋好，網(wǎng)站也就加載成功了。建筑邊上配以百分比文字，標(biāo)示當(dāng)前進(jìn)度值，讓網(wǎng)站使用者不至于產(chǎn)生等待太久的感覺；作者對主頁面的構(gòu)思是：采用校園建筑群作為網(wǎng)站的超鏈接，當(dāng)使用者將鼠標(biāo)放在校園某個建筑上，從該建筑中飛出五線譜形式的文字指示，告知該建筑是什么建筑，當(dāng)點擊時跳轉(zhuǎn)到該建筑的子頁面；當(dāng)該頁面瀏覽完畢，使用者可通過頁面中眨眼睛的太陽花跳轉(zhuǎn)回主頁面，當(dāng)使用者離開時，太陽花還會表現(xiàn)出沮喪的表情，這個設(shè)計靈感來自于作者女兒的一個太陽花玩具。

3、校園虛擬展示網(wǎng)站互動設(shè)計的實現(xiàn)

校園虛擬展示網(wǎng)站主要通過校園建筑的立體圖形和線性圖形的形式，結(jié)合音樂的表現(xiàn)元素，動態(tài)地全方位地展示校園物理環(huán)境、校園部門位置和功能、教學(xué)資源分布等情況，給觀者呈現(xiàn)一個趣味性的、人性化的網(wǎng)絡(luò)交互環(huán)境。

在校園虛擬展示網(wǎng)站設(shè)計進(jìn)度條頁面互動設(shè)計中，作者將FLASH技術(shù)作為核心技術(shù)貫穿始終，網(wǎng)站進(jìn)度條，以建筑的虛實變化，展現(xiàn)了網(wǎng)站的虛擬展示的主題，充滿了趣味性。

校園虛擬展示網(wǎng)站主頁面互動設(shè)計中，作者將動畫作為局部的視覺元素出現(xiàn)在頁面的視覺中心，圖形、文字等平面視覺元素和聲音和動畫結(jié)合，創(chuàng)造出全新的視覺效果，整個頁面動感十足，當(dāng)瀏覽者鼠標(biāo)點擊白色的建筑群時，可以觸發(fā)有交互功能的動畫，達(dá)到動靜結(jié)合、人機(jī)互動。背景音樂與動畫、交互元素和其他視覺元素相結(jié)合，營造氛圍感染觀者，讓頁面具有情節(jié)感，使受眾在瀏覽的同時，被音樂喚起某種特殊的情感，從而加深對該網(wǎng)站的印象。

校園虛擬展示網(wǎng)站創(chuàng)新樓子頁面互動設(shè)計中，作者對各棟建筑360度視角的全方位展示，更是立體化的，多層次地展現(xiàn)了校園物理環(huán)境、部門位置功能、教學(xué)資源分布等情況，使受眾在瀏覽中，不知不覺地接受到虛擬展示的信息，宛若置身其中一樣。

校園虛擬展示網(wǎng)站主要通過校園建筑的立體圖形和線性圖形的形式，結(jié)合音樂的表現(xiàn)元素，動態(tài)的全方位的展示校園環(huán)境及資源的分布情況。在網(wǎng)站設(shè)計過程中，緊密結(jié)合學(xué)院的風(fēng)格訴求，通過對互動要素的研究和使用，使網(wǎng)站的整體形象呈現(xiàn)出科技性和時尚性的風(fēng)格。期望能為其他校園虛擬展示網(wǎng)站的設(shè)計者提供一些參考方法，更好地調(diào)動網(wǎng)站使用者的參與性，達(dá)到良好的互動效果。

第3篇：校園網(wǎng)站設(shè)計范文

校園網(wǎng)二級網(wǎng)站系統(tǒng)是一套用于展示和管理新聞類的網(wǎng)站系統(tǒng)，具有簡介展示模塊、新聞模塊、文件下載模塊、圖片展示模塊、管理員模塊、數(shù)據(jù)庫管理模塊、網(wǎng)站備份模塊、模板管理模塊、欄目管理模塊、內(nèi)容管理模塊、數(shù)據(jù)塊管理模塊、鏈接管理模塊、設(shè)置管理模塊、網(wǎng)站靜態(tài)化模塊。在建設(shè)過程中，數(shù)據(jù)庫的概念結(jié)構(gòu)設(shè)計完畢后，可以將數(shù)據(jù)庫概念結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為某種數(shù)據(jù)庫所支持的實際數(shù)據(jù)模型，也就是數(shù)據(jù)庫的邏輯結(jié)構(gòu)。

1 數(shù)據(jù)表設(shè)計要點

校園網(wǎng)二級網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)中，考慮到系統(tǒng)的規(guī)模，以及系統(tǒng)的功能、穩(wěn)定性、性能和效率等方面，特別是對系統(tǒng)可移植性的考慮，設(shè)計中使用MYSQL數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。依照二級網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫需求分析設(shè)計各數(shù)據(jù)庫表，各個表中必須設(shè)置主鍵，否則編碼過程會受到諸多限制，也會造成數(shù)據(jù)庫的不嚴(yán)謹(jǐn)。在是否允許空方面，對于數(shù)據(jù)庫設(shè)置不能為空的屬性列，在編碼過程中一定要給予相應(yīng)的判斷語句，否則嚴(yán)重影響到程序的健壯性塊。

在設(shè)計數(shù)據(jù)表時務(wù)必要注意，varchar(M)與char(M)雖然都是存儲字符串的，但是意義和用處卻大不一樣。char(M)表示用M個字符的空間來存儲字符串，只在處理定長字符串時操作會簡單一些，效率會高點；varchar(M)表示動態(tài)存儲M的字符以內(nèi)的字符串，具體花費的存儲空間根據(jù)被存儲的信息大小而定，雖然處理上會麻煩些，但節(jié)省了內(nèi)存空間。所以，必須根據(jù)被存儲信息的大小來選擇。若信息大小基本一致，則使用char(M)；若信息大小差異較大，則使用varchar(M)。還應(yīng)注意的是選擇varchar(M)時，當(dāng)對該屬性值進(jìn)行操作時，最好應(yīng)做Trim()處理。

2 各個數(shù)據(jù)表設(shè)計

2.1 欄目表

包括ID，欄目名稱、欄目內(nèi)容、欄目內(nèi)容關(guān)鍵字、欄目內(nèi)容描述、欄目語言類型、欄目排序值等屬性列，數(shù)據(jù)類型均設(shè)置為可變長度的字符串。ID是管理員的唯一標(biāo)識，故作為數(shù)據(jù)表的主鍵。具體設(shè)計如表1所示。

2.2 管理員表

包括ID，管理員用戶名、管理員密碼、管理員昵稱、管理員性別類型、管理員手機(jī)號、管理員郵箱、管理員QQ號、管理員登錄IP、管理員描述標(biāo)簽、管理員最近一次注銷時間等屬性列。ID是數(shù)據(jù)表的主鍵。

2.3 數(shù)據(jù)塊表

包括ID，數(shù)據(jù)塊標(biāo)題、數(shù)據(jù)塊語言類型、數(shù)據(jù)塊內(nèi)容等屬性列。ID是數(shù)據(jù)表的主鍵。

2.4 下載條目表

包括ID，下載條目標(biāo)題、下載條目關(guān)鍵字、下載條目文件描述、下載條目語言類型、下載條目文件地址、下載條目文件大小、下載條目添加時間、下載條目更新時間、下載條目點擊值、下載條目排序值等屬性列。ID是數(shù)據(jù)表的主鍵。

2.5 友情鏈接表

包括ID，友情鏈接標(biāo)題、友情鏈接地址、友情鏈接狀態(tài)、友情鏈接關(guān)鍵字、友情鏈接添加時間、友情鏈接更新時間、友情鏈接排序值等屬性列。ID是數(shù)據(jù)表的主鍵。

2.6 新聞條目表

包括ID，新聞條目標(biāo)題、新聞條目內(nèi)容、新聞條目狀態(tài)、新聞條目二級欄目、新聞條目三級欄目、新聞條目關(guān)鍵字、新聞條目添加時間、新聞條目更新時間、新聞條目點擊值、新聞條目排序值等屬性列。ID是數(shù)據(jù)表的主鍵。

2.7 客服表

包括ID，服務(wù)名稱、客服語言類型、客服QQ號、客服狀態(tài)、客服排序值等屬性列。ID是數(shù)據(jù)表的主鍵。

2.8 皮膚模板表

包括ID，皮膚模板名稱、皮膚模板文件夾名、皮膚模板描述等屬性列。ID是數(shù)據(jù)表的主鍵。

3 結(jié)束語

二級網(wǎng)站建設(shè)中，數(shù)據(jù)表設(shè)計是制作的首要一步，也是重要一步。數(shù)據(jù)表設(shè)計合理、完整，可以有效開發(fā)網(wǎng)站，提高網(wǎng)站性能。通過調(diào)研，分析，本文對二級網(wǎng)站數(shù)據(jù)表做出了全面設(shè)計，完成了校園網(wǎng)二級網(wǎng)站的設(shè)計與實現(xiàn)的重要部分。

參考文獻(xiàn)

第4篇：校園網(wǎng)站設(shè)計范文

〔中圖分類號〕 G434　〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2012）14—0019—01

建設(shè)基于校本資源庫的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的開放性、共享性等優(yōu)勢，不僅能給學(xué)生搭建學(xué)習(xí)平臺，讓他們獲得知識，而且能夠使學(xué)生進(jìn)行知識創(chuàng)新，成為學(xué)習(xí)的主體、參與者和探究者。

一、建設(shè)思路

1.圍繞規(guī)范原則突出校本資源庫的統(tǒng)一特色。蘭州理工中專的資源網(wǎng)站建設(shè)遵從嚴(yán)格的規(guī)范性，整體建設(shè)架構(gòu)通過對各模塊的相關(guān)技術(shù)進(jìn)行統(tǒng)一要求，對網(wǎng)絡(luò)標(biāo)準(zhǔn)和格式作出了統(tǒng)一規(guī)定。例如，網(wǎng)絡(luò)資源庫中網(wǎng)頁資源模塊的瀏覽要求分辨率統(tǒng)一為1440*900，網(wǎng)頁中的素材要分類存放等。

2.圍繞實用原則突出校本資源庫的本土特色。共享資源網(wǎng)站建設(shè)的目標(biāo)和最終意義在于應(yīng)用，沒有實用性的資源共享，會使校園網(wǎng)出現(xiàn)空耗的狀況。此次資源網(wǎng)站建設(shè)并不單純追求資源的數(shù)量，更注重資源的實用性，在編排上，為師生的使用提供了諸多方便，如網(wǎng)絡(luò)課件的推陳出新，校本資源的不斷開發(fā)，本土文化的滲透。為了滿足教育教學(xué)和教師專業(yè)技能提高的需要，通過資源網(wǎng)站這一平臺將網(wǎng)絡(luò)資源歸類存放到資源庫中，以便師生們使用。

3.圍繞開放性原則突出校本資源庫的共享特色。校本資源庫的結(jié)構(gòu)是開放的，靈活的。每個模塊都是根據(jù)需要而逐步建立起來的，先建設(shè)了基于我校旅游專業(yè)課程《絲綢之路隴上行》素材資源，然后，慢慢地開發(fā)了主題知識網(wǎng)站、視頻點播系統(tǒng)及應(yīng)用交流模塊等，也根據(jù)需要不斷調(diào)整改變模塊及相應(yīng)內(nèi)容的建設(shè)，并圍繞該方向建設(shè)學(xué)校校本資源主題網(wǎng)站集群。越來越多的學(xué)生作業(yè)通過電子作品集的形式出現(xiàn)，同學(xué)們還制作出了大量具有特色的網(wǎng)頁，學(xué)生們的經(jīng)驗體會和學(xué)習(xí)成果成了資源建設(shè)中不可缺少的一部分，學(xué)生是資源建設(shè)的重要參與者。

4.圍繞實踐性原則突出校本資源庫的專業(yè)特色。針對中專學(xué)校專業(yè)實踐性強(qiáng)的特點，在內(nèi)容資源的選擇上，要充分考慮本土教育教學(xué)特色，實用性與本地市場經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，貼近中專學(xué)生的生活需求，強(qiáng)調(diào)專業(yè)實踐性。資源選出來后要經(jīng)過教學(xué)實踐檢驗。利用自建的校本資源，鼓勵師生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)、教育教學(xué)及管理工作，通過教育教學(xué)活動，真正達(dá)到利用校本資源提高教育質(zhì)量的目的。

二、平臺開發(fā)

為了體現(xiàn)校本資源庫的建設(shè)思路，可采用“網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)模板＋資源共建共享”的方式進(jìn)行設(shè)計。這兩個部分相輔相承，在提供教學(xué)資源的同時，又支持教學(xué)資源的更新建設(shè)，從而提高資源共享的效率和效果。

1.整體資源架構(gòu)?；贐／S結(jié)構(gòu)的Web應(yīng)用系統(tǒng)，可用在不同的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，適合我校目前“一校三區(qū)”的教學(xué)應(yīng)用需求，各個校區(qū)的教師只要在電腦上打開瀏覽器即可免費瀏覽校本資源庫。

2.共建共享架構(gòu)。校本資源庫的建設(shè)過程就是教師通過平臺進(jìn)行資源上傳及修改的過程，教師不斷地把手頭已有的優(yōu)秀教學(xué)資源通過管理平臺上傳，從而進(jìn)行共享使用，最終達(dá)到共享的目的。

3.檢索服務(wù)架構(gòu)。按教材章節(jié)進(jìn)行分類檢索、關(guān)鍵字及全文檢索，初期試驗表明，按教材章節(jié)分類檢索更適合中專學(xué)校教育教學(xué)應(yīng)用，因此，校本資源庫中的目錄一定要根據(jù)現(xiàn)行中專教材配合架構(gòu)制作。

三、資源建設(shè)

1.我校利用中央電教館與World Links組織合作項目“信息技術(shù)與課程整合”的機(jī)會設(shè)計的《絲綢之路隴上行》專題教學(xué)網(wǎng)站投入正常的導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)過程中。在此基礎(chǔ)上，圍繞學(xué)校專業(yè)課程建設(shè)，學(xué)校專題網(wǎng)站集群，已完成以《甘肅旅游》專題網(wǎng)站、《計算機(jī)硬件組裝技術(shù)》專題網(wǎng)站為依托的蘭州理工中專校本資源庫網(wǎng)站的建設(shè)。

第5篇：校園網(wǎng)站設(shè)計范文

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，其對教育的沖擊不斷擴(kuò)大。為適應(yīng)社會需求，各高校也不斷推出自己的數(shù)字教學(xué)資源，如精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程等。隨著高校數(shù)字資源的不斷發(fā)展，造成系統(tǒng)缺乏整體規(guī)劃，資源多而雜，資源信息不一致，技術(shù)手段不統(tǒng)一等現(xiàn)象。如何高效地構(gòu)建高校教學(xué)資源平臺，是許多高校面臨的難題之一。筆者所在學(xué)院為更好地解決教學(xué)資源雜亂無章，利用率低等問題，著力研究基于內(nèi)容管理的高校教學(xué)資源網(wǎng)站的設(shè)計與開發(fā)。

1CMS

CMS（ContentManagementSystem）即內(nèi)容管理系統(tǒng)，是一種運用現(xiàn)在流行的ASP、JSP、PHP等服務(wù)器端腳本語言對站點進(jìn)行智能管理與維護(hù)的系統(tǒng)。內(nèi)容管理系統(tǒng)利用模板統(tǒng)一站點外觀風(fēng)格，通過腳本語句提取顯示的內(nèi)容，從而優(yōu)化站點的管理與維護(hù)工作，降低人工管理的復(fù)雜度。一般管理員通過后臺輸入信息、上傳文件、導(dǎo)入數(shù)據(jù)并對信息進(jìn)行簡單處理，CMS自動將內(nèi)容整理并存儲到數(shù)據(jù)文件中；系統(tǒng)通過腳本語句生成頁面供前臺用戶瀏覽。CMS的核心功能是把網(wǎng)站的內(nèi)容管理和頁面設(shè)計分開，用模板存儲頁面設(shè)計的相關(guān)內(nèi)容，而顯示內(nèi)容存儲在數(shù)據(jù)庫或獨立的數(shù)據(jù)文件中。衡量內(nèi)容管理系統(tǒng)的另一重要指標(biāo)是其包容性，即對內(nèi)容格式、傳輸標(biāo)準(zhǔn)、范圍等的限制或要求。創(chuàng)建網(wǎng)站內(nèi)容要依賴于其包容性；CMS對創(chuàng)建的內(nèi)容進(jìn)行再加工，以提供有用的新資源；過程中，內(nèi)容管理系統(tǒng)按照人為設(shè)定的程序，自動將內(nèi)容信息出去。

2高校教學(xué)資源網(wǎng)站解決方案

在充分調(diào)查分析兄弟院校需求的情況下，根據(jù)自身所在院校對教學(xué)網(wǎng)站的實際需求，設(shè)計了系統(tǒng)功能架構(gòu)，給出了教學(xué)資源網(wǎng)站解決方案。

2.1系統(tǒng)的功能架構(gòu)

該內(nèi)容管理系統(tǒng)采用三層體系結(jié)構(gòu)：數(shù)據(jù)層、業(yè)務(wù)邏輯層和表示層。三層體系結(jié)構(gòu)降低了層之間的依賴程度，結(jié)構(gòu)明確，復(fù)用度高；能縮短系統(tǒng)開發(fā)周期，并可大大降低后期維護(hù)的成本。本內(nèi)容管理系統(tǒng)仍采用管理員（及教師用戶）后臺登陸的方式進(jìn)行內(nèi)容的管理和，脫離與固定網(wǎng)站的綁定，具有可擴(kuò)展性。

2.2系統(tǒng)功能模塊設(shè)計

根據(jù)高校教學(xué)資源管理系統(tǒng)的自身特點，該CMS系統(tǒng)可通過四個功能模塊來實現(xiàn)。

⑴系統(tǒng)管理：該模塊是網(wǎng)站全局設(shè)置模塊。在系統(tǒng)設(shè)置里可以設(shè)置網(wǎng)站的服務(wù)器、根目錄、標(biāo)題及系統(tǒng)參數(shù)等；在生成設(shè)置里可以設(shè)置網(wǎng)站的目標(biāo)位置；在上傳設(shè)置中可以設(shè)置上傳目錄、文件類型、大小限制、水印圖片等；賬戶管理里可以添加、刪除、修改管理員賬戶及教師用戶，并設(shè)置相應(yīng)權(quán)限。在此處所做設(shè)置將對整個站點起作用。

⑵內(nèi)容管理：該模塊是系統(tǒng)的核心模板，主要實現(xiàn)教學(xué)資源的管理。內(nèi)容管理包括課程分類和課程管理兩部分。在課程分類中，可以自由地設(shè)置課程類型信息，如文學(xué)、理工、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)等，每個分類下還可以添加子分類（最大分層數(shù)可在“系統(tǒng)設(shè)置”模塊的參數(shù)設(shè)置中設(shè)置，一般不超過三層）。課程管理模塊：可以瀏覽、添加、刪除、修改、檢索、統(tǒng)計課程信息。瀏覽：顯示系統(tǒng)內(nèi)所有課程信息，包括課程名稱、類型、主講教師、更新日期、訪問量等；單擊課程名稱，跳轉(zhuǎn)到相應(yīng)的頁面進(jìn)行信息瀏覽。檢索：輸入需查找的課程名稱或主講人或其他指定關(guān)鍵字查找符合條件的信息列表，通過課程名稱可鏈接至課程資源模塊。資源管理模塊：對課程資源進(jìn)行管理。主要管理課程簡介、主講教師介紹、課程進(jìn)度、課程章節(jié)目錄、教案、課件、教學(xué)視頻、試題庫、教材、參考書、文獻(xiàn)資料、學(xué)術(shù)活動等內(nèi)容。如增加某課程的課件、刪除某課程的教案、修改某課程的簡介等。上傳資料時需指明資料的詳細(xì)內(nèi)容：如課程名稱、關(guān)鍵字、類別、上傳者等，系統(tǒng)生成上傳日期。

⑶模板管理：主要管理模板的有關(guān)信息。創(chuàng)建及使用模板是CMS核心之一；好的內(nèi)容管理系統(tǒng)應(yīng)支持欄目的分級模板管理。如系統(tǒng)基本模板、課程資源模板、信息檢索系統(tǒng)模板等的添加及配置。

⑷其他管理：該模塊主要實現(xiàn)對站點留言、問題、答案與評論等互動式信息進(jìn)行管理，另實現(xiàn)信息搜索、信息采集等內(nèi)容進(jìn)行管理。系統(tǒng)設(shè)定一般用戶可通過互動平臺提意見、建議或問題、答案，以實現(xiàn)教學(xué)的互動與反饋；管理員可以對該模塊內(nèi)容回復(fù)、修改、刪除。一般用戶亦可上傳各類文件，管理員可以根據(jù)需要，給予回復(fù)、修改、刪除。

2.3數(shù)據(jù)庫設(shè)計

高校教學(xué)資源管理系統(tǒng)的核心模塊是課程資源管理。根據(jù)其模塊化分，按照面向?qū)ο蟮乃枷?，在?shù)據(jù)庫中設(shè)計四個數(shù)據(jù)表：課程列表、課程類別表、教師表、課程資源表。

2.4系統(tǒng)地圖設(shè)計

系統(tǒng)內(nèi)站點地圖的作用是為了方便用戶對當(dāng)前瀏覽的網(wǎng)站頁面在站點中位置的認(rèn)識和了解。后臺也能方便的使用TreeView控件，生成后臺的內(nèi)容管理樹狀結(jié)構(gòu)圖，以及使用SiteMapPath控件生成頁面在站點的邏輯位置導(dǎo)航。

3系統(tǒng)實現(xiàn)

本系統(tǒng)開發(fā)采用技術(shù)，開發(fā)平臺選擇VisualStudio2008，基于.NETFramework3.5版本，編程語言采用C#，數(shù)據(jù)庫采用SQLServer2005。在系統(tǒng)設(shè)計中涉及的主要技術(shù)有以下。

⑴全站連接：數(shù)據(jù)庫的定義和連接采用全站連接方式以提高系統(tǒng)運行的效率。

⑵驗證碼：對于交互式頁面，為防止被軟件惡意提交數(shù)據(jù)（如留言、問題等），在交互式頁面加入驗證碼機(jī)制。

⑶KindEditor插件：KindEditor是開源的HTML可視化編輯器，可以在網(wǎng)站上獲得所見即所得編輯效果，這是目前較流行的編輯器。為方便用戶添加、編輯課程教學(xué)資源信息，優(yōu)化用戶體驗，系統(tǒng)在教學(xué)資料添加和編輯頁面中嵌入了KindEditor插件，從而實現(xiàn)類似桌面編輯軟件的可視化編輯功能，簡化頁面編輯的復(fù)雜度。

⑷模板引擎技術(shù)：模板技術(shù)將信息內(nèi)容和頁面表現(xiàn)進(jìn)行分離，對信息內(nèi)容的管理不會影響到具體的樣式展現(xiàn)，同時對樣式的更改也不會造成信息內(nèi)容的變化。

4結(jié)束語

第6篇：校園網(wǎng)站設(shè)計范文

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)站群 建設(shè) 信息交流

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及和不斷發(fā)展，網(wǎng)站的概念已經(jīng)被越來越多的人認(rèn)識和熟悉，它是一種以信息和提供服務(wù)為主要方式的通信手段，是互聯(lián)網(wǎng)時代信息共享和交流的有效平臺。網(wǎng)站群，從字面上來講，就是一群相互關(guān)聯(lián)的網(wǎng)站的集合，校園網(wǎng)站群就是校園門戶網(wǎng)站及其所有子網(wǎng)站的集合，其涵蓋的范圍廣泛，涉及到學(xué)校教學(xué)、管理、科研、后勤的方方面面，包含的信息繁雜而且形式各異，是信息化時代高等院校對外宣傳和對內(nèi)服務(wù)的主要途徑。

高校校園網(wǎng)站群建設(shè)的現(xiàn)狀和存在問題

對于國內(nèi)大多數(shù)高校來說，其網(wǎng)站群建設(shè)處于起步或是比較低的發(fā)展階段，影響和制約著信息化的發(fā)展，存在著普遍而又形式各異的問題，主要如下所述：

1.學(xué)校各個部門、各個院系根據(jù)自身情況建立的子網(wǎng)站，部署在不同的服務(wù)器上，與學(xué)校門戶網(wǎng)站無法統(tǒng)一，且不利于維護(hù)。

2.部署在不同服務(wù)器上的網(wǎng)站，或是同一服務(wù)器上不同系統(tǒng)的網(wǎng)站，其信息資源無法實現(xiàn)全校內(nèi)的共享，在一定程度上形成信息孤島。

3.自建子網(wǎng)站由于部署和系統(tǒng)的問題，無法實現(xiàn)功能上的相互調(diào)用，整個網(wǎng)站群系統(tǒng)缺乏有效集成。

4.對于學(xué)校各二級部門自建的若干個子網(wǎng)站來說，由于開發(fā)和維護(hù)的人員各不相同，在成本和資源上造成了大量浪費。

5.“重建設(shè)、輕管理”是高校網(wǎng)站群建設(shè)中普遍存在的問題。有的院校建立的院系子網(wǎng)站內(nèi)容的更新量每天平均不到1條，網(wǎng)站實則成為應(yīng)付檢查的工具。

解決方案

要解決高校校園網(wǎng)站群目前所面臨的問題，將網(wǎng)站群的作用最大限度地發(fā)揮出來，對于大多數(shù)高校來說，需要從以下幾個方面進(jìn)行改善和加強(qiáng)：

首先，需要管理者提高重視程度，增強(qiáng)對IT技術(shù)的了解，明確信息化在高校發(fā)展過程中所起的巨大作用。高校校園網(wǎng)站群的發(fā)展雖然受各學(xué)校實際情況的制約，但管理上的重視與否更加能左右其建設(shè)的程度和使用的狀況。如果管理者不夠重視，缺乏對先進(jìn)技術(shù)和對同等院校網(wǎng)站群發(fā)展?fàn)顩r的了解，不能清醒認(rèn)識網(wǎng)站群在學(xué)校信息化發(fā)展中所起到的重要作用，就不能從實際上將網(wǎng)站群建設(shè)和應(yīng)用作為學(xué)校的大事來抓，不能在即有條件下充分發(fā)展網(wǎng)站群，這樣，即便是有好的硬件和軟件投入，校園網(wǎng)站群的應(yīng)用也很難與實際相結(jié)合。

其次，要根據(jù)各院校實際情況，加大技術(shù)投入和支持。目前，大部分院校的校園網(wǎng)站群內(nèi)部都是相互獨立、各自為站的，要從根本上解決這個問題，必須耗費一定的資本，投入相當(dāng)?shù)募夹g(shù)，實現(xiàn)系統(tǒng)和資源的有效集成和共享。對于學(xué)校網(wǎng)站群已經(jīng)有一定規(guī)模，風(fēng)格相對統(tǒng)一，投入資金有限的院校，可以選擇在應(yīng)用現(xiàn)有網(wǎng)站群的基礎(chǔ)上利用第三方軟件將現(xiàn)有資源進(jìn)行有效整合，既可以解決存在的問題，又能最大限度地利用現(xiàn)有資源，節(jié)約開支；對于網(wǎng)站群建設(shè)剛剛起步，有充足投入的院校則可以購買或自建有效的網(wǎng)站群系統(tǒng)平臺，這樣可以最大程度地解決和避免自然網(wǎng)站群存在的問題和不足。相對前者，后者所需一次性投入的費用多，但可以更有效地實現(xiàn)高校校園網(wǎng)站群的系統(tǒng)化和集成化，實現(xiàn)各級網(wǎng)站的統(tǒng)一規(guī)劃部署，不同級別權(quán)限的劃分，既實現(xiàn)了資源的有效共享和維護(hù)開支的節(jié)約，又統(tǒng)一了網(wǎng)站風(fēng)格，加大了管理的精細(xì)程度，體現(xiàn)出子網(wǎng)站的特色。

再次，要加強(qiáng)校園網(wǎng)站群的技術(shù)指導(dǎo)和維護(hù)人員的培養(yǎng)。軟件的升級和維護(hù)是其能夠長期使用的基礎(chǔ)保障。對于一所高校來說，網(wǎng)站群的用戶數(shù)目較大，水平各不相同，培養(yǎng)自己的技術(shù)人員可以根據(jù)實際情況進(jìn)行應(yīng)用人員的技術(shù)培訓(xùn)，完成軟件的日常維護(hù)，在一定程度上節(jié)省了資源和軟件維護(hù)的成本。

最后，還應(yīng)提高工作人員的應(yīng)用意識。對于有著較高的知識技術(shù)基礎(chǔ)的高等院校來說，有了良好的軟硬件建設(shè)和管理體系，校園網(wǎng)站群的應(yīng)用就只是一個時間和習(xí)慣的問題。但是，高等院校中也有許多年紀(jì)大的或者較為頑固的人員不愿意主動接受新鮮事物，任其自由發(fā)展只會延緩和阻礙校園網(wǎng)站群發(fā)展的步伐，所以，提高工作人員的應(yīng)用意識，將網(wǎng)站作為一個信息資源庫，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)、高效的辦公習(xí)慣，是高校網(wǎng)站群發(fā)展的加速劑和落腳點。

小結(jié)

高校校園網(wǎng)站群是學(xué)生、教師、學(xué)校工作人員以及社會各界獲得學(xué)校動態(tài)信息的基礎(chǔ)平臺，校園網(wǎng)站群建設(shè)和使用的狀況直接影響到學(xué)校信息化程度的高低。隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和信息化程度的不斷提高，未來的高校校園網(wǎng)站群應(yīng)該是一個統(tǒng)一管理、分級操作、資源共享的集成平臺，能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)的快速檢索和功能的相互調(diào)用，并且有著標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的接口，能夠和學(xué)校其他應(yīng)用系統(tǒng)無縫鏈接，很好地融合于高校數(shù)字化校園之中，成為信息化不可或缺的重要組成部分。

參考文獻(xiàn)：

[1]李艷霞.高校網(wǎng)站建設(shè)中若干問題的探討[J].信息與電腦，2011，4.

[2]余小艷.高校校園網(wǎng)站的建設(shè)與管理[J].科技信息，2008，（15）.

第7篇：校園網(wǎng)站設(shè)計范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)城 校園電子商務(wù) 二手書交易網(wǎng)站

一、校園電子商務(wù)概念與發(fā)展現(xiàn)狀

電子商務(wù)[Electronic Commerce（E-C）]是指通過信息流通的方式在全世界范圍內(nèi)交易并完成的各種商務(wù)活動、交易活動、金融活動和相關(guān)的綜合服務(wù)活動，是商務(wù)活動的電子化。校園電子商務(wù)就是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在校園范圍進(jìn)行買賣活動的商業(yè)運作模式。和傳統(tǒng)的商務(wù)活動相比，校園電子商務(wù)具有成本不高、效率高和交易便捷等特點。為廣大師生員工提供相關(guān)的信息，提高辦事效率，也為學(xué)校管理提供方便。從本質(zhì)上說，它不單純以盈利為目的，而是以服務(wù)為宗旨。

目前校園聯(lián)盟電子商務(wù)主要以校區(qū)BBS、QQ、人人網(wǎng)、微博以及校區(qū)宣傳欄做平臺，是高校校園文化的重要組成部分之一，也是影響眾多高中生填報志愿的重要因素之一，它可以稱得上是高校“形象代言人”。隨著信息技術(shù)的提高，校園信息溝通的主要渠道已經(jīng)從BBS轉(zhuǎn)到QQ、人人網(wǎng)、微博、貼吧。人人網(wǎng)的廣泛使用為校園電子商務(wù)提供了很多便捷，為校園聯(lián)盟提供更多契機(jī)。

國外高校校園電子商務(wù)系統(tǒng)已經(jīng)發(fā)展到一定水平，網(wǎng)上購物系統(tǒng)、網(wǎng)上支付系統(tǒng)等均比較完善，為師生、員工提供了極大便利。 Facebook、、witter也被廣泛用于電子商務(wù)活動。

二、校園聯(lián)盟電子商務(wù)的發(fā)展建議

當(dāng)前校園電子商務(wù)發(fā)展的“瓶頸”是信息安全問題、支付問題、信用體系問題、配送問題等等，在技術(shù)和服務(wù)方面亟待加以提高和改進(jìn)。

技術(shù)方面，建立以校園一卡通為核心將失信的可能性降低, 金額少的話可以貨到付款，在很大程度上保證高校校園電子商務(wù)的進(jìn)一步發(fā)展。

服務(wù)層面，網(wǎng)站在運營過程中，堅守誠信保密的商業(yè)道德，盡量減少糾紛，規(guī)范校園配送中心人員的行為，避免延遲送貨或根本不送貨也不通知客戶的現(xiàn)象發(fā)生。在校園電子商務(wù)環(huán)境下，交易雙方主要是在校師生員工和學(xué)校周邊的注冊商家，這樣有利于雙方誠信交易。

三、大學(xué)城二手書交易網(wǎng)站的設(shè)計方案

1.項目名稱

大學(xué)城二手書交易網(wǎng)站

2.項目簡介

該網(wǎng)站為用戶提供二手書交易平臺。根據(jù)買賣雙方的實際需求，系統(tǒng)的主要功能模塊包括用戶注冊登錄、商品分類管理、商品信息管理、商品瀏覽和購物車、商品搜索和在線幫助、訂單管理、用戶管理、留言管理等模塊。

3.市場定位

主要為廣大學(xué)生提供質(zhì)優(yōu)價廉的二手教科書、參考書、其它類書籍，也包含批發(fā)訂購新書。和復(fù)印站建立穩(wěn)定的信息溝通，對需要大量復(fù)印的書籍和資料也參與到交易活動中來。

4.需求分析

網(wǎng)購買書已成時尚。每天在每個大學(xué)門口都有各類快遞公司在送書?？梢钥隙ㄓ泻芏鄷仨毜脧恼?guī)書店才能買到，但很多書可以使用二手書，不僅經(jīng)濟(jì)實惠，也為環(huán)保做貢獻(xiàn)。教育部指出大學(xué)生訂書志愿，這樣一方面讓學(xué)生選擇教材具有了靈活性，也減輕了經(jīng)濟(jì)困難同學(xué)的壓力。但由于學(xué)生需求集中，僅靠自己去借有很大的局限性，如果通過校園網(wǎng)進(jìn)行二手書交易這種互動機(jī)制，盡量買到價格低質(zhì)量好的書籍，將是利己利人的好事。不僅可以以低價買到自己稱心的書籍，又可以有效節(jié)約資源，避免浪費，參與書籍物流的同學(xué)還可以勤工儉學(xué)。利用鄰近大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)鏈接很方便完成校際二手書交易，加強(qiáng)了各校同學(xué)的交流，大學(xué)文化也得以相互影響和傳承，因此建立便捷二手書交易網(wǎng)站是一件很有意義的事情。

5.SWOT分析

（1）地理位置特殊。大學(xué)城的構(gòu)建一般遠(yuǎn)離市區(qū)，不同高校比鄰集中，學(xué)生數(shù)量多。天津市西青區(qū)大學(xué)城，目前臨近共有4 所高校，累積學(xué)科專業(yè)和人數(shù)眾多，隨著未來更多高校進(jìn)駐，這個數(shù)字將會非常龐大。因此，很容易在大學(xué)城里開展各種類型的交易活動。

（2）消費群體需求集中。大學(xué)城學(xué)生的數(shù)量相對穩(wěn)定，每年都有畢業(yè)生要畢業(yè)，但畢業(yè)生們在即將離校之時，學(xué)校食堂周圍就是一個熱鬧的舊物交易市場。部分書籍包括小說、雜志、教材、參考書等都有出售，場面火爆。

（3）支付模式安全。采用校園的一卡通電子支付平臺，能降低或避免在互聯(lián)網(wǎng)上用銀行信用卡或借記卡支付出現(xiàn)卡號被盜的風(fēng)險。而對于其他學(xué)校的需求客戶，則可以采取送貨上門并且貨到付款的方式，避免了資金交易的風(fēng)險。

（4）助學(xué)式物流配送。勤工儉學(xué)的學(xué)生可以參與到二手書交易校園物流配送隊伍中來，幫助了困難同學(xué)也降低了運營成本。

（5）學(xué)校的保障。校園電子商務(wù)是基于校園網(wǎng)的交易平臺，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心參與管理與監(jiān)督，保證了校園電子商務(wù)開展的安全性和可信度。

四、營銷推廣方案設(shè)計

1.注意網(wǎng)站宣傳力度

開展校園二手書交易活動要利用校園優(yōu)勢進(jìn)行大力宣傳，通過開展多種形式的宣傳方式，例如在QQ、微博、BBS上做廣告、發(fā)電子郵件、張貼海報等，甚至可以利用校園的校報、廣播臺、電視臺等媒介來進(jìn)行宣傳，以提高該網(wǎng)站的知名度與影響力，吸引更多的學(xué)生參與進(jìn)來，切實感受到這種網(wǎng)上交易方式的優(yōu)越性，從而吸引用戶群。

2.注意物流配送服務(wù)

雖然絕大多數(shù)大學(xué)生都習(xí)慣在網(wǎng)上購物，但是對于這種在大學(xué)城里進(jìn)行二手書網(wǎng)上交易還存在很多問題，比如對種類的需求、對質(zhì)量的要求、對價格的接受折扣程度等等疑問。因此必須建立一支誠信可靠、反應(yīng)迅捷的交易平臺和相對穩(wěn)定的物流隊伍，以此增強(qiáng)大學(xué)生對該網(wǎng)站的信心，激活網(wǎng)購意識，逐步引導(dǎo)他們適應(yīng)在校園二手書交易網(wǎng)上進(jìn)行交易活動。

3.注意交易支付方式

最合理的交易方式是采取貨到付款，既可以保證交易資金的安全性，又可以確保產(chǎn)品質(zhì)量。同時由于學(xué)生相對集中居住，而且畢竟知識結(jié)構(gòu)決定相對素質(zhì)較高，因此應(yīng)通過不斷完善網(wǎng)站交易系統(tǒng)管理并逐步實現(xiàn)拓展校園一卡通等業(yè)務(wù)，將所有交易實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化。

五、目標(biāo)期望

作為校園電子商務(wù)的一種新形式，作為對大學(xué)城二手書市場規(guī)范化、合理化管理的一個新舉措，隨著學(xué)生環(huán)保和節(jié)約意識的增強(qiáng)，在大學(xué)城建立校園二手書交易網(wǎng)站勢在必行。隨著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的不斷發(fā)展、完善，網(wǎng)絡(luò)的大力普及以及各個高校間的進(jìn)一步聯(lián)合，在不久的將來校園二手交易網(wǎng)、校園信息網(wǎng)等多種交易網(wǎng)站將以強(qiáng)勁的勢頭在各大高校內(nèi)迅速崛起，開創(chuàng)校園電子商務(wù)新局面。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張紅霞.校園電子商務(wù)系統(tǒng)的研究與設(shè)計.武漢理工大學(xué),2005

第8篇：校園網(wǎng)站設(shè)計范文

關(guān)鍵詞： 特點 網(wǎng)站建設(shè) 測試 推廣

現(xiàn)在，互聯(lián)網(wǎng)是人們快速獲取、和傳遞信息的重要渠道之一，它在人們政治、經(jīng)濟(jì)、生活等各個方面發(fā)揮重要作用。因此網(wǎng)站的地位顯而易見，它已成為政府、企事業(yè)單位信息化建設(shè)中的重要組成部分，而學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)也深受人們重視。

1.網(wǎng)站建設(shè)的必要性

學(xué)校網(wǎng)站的主要功能是為教學(xué)服務(wù)，學(xué)校網(wǎng)站正促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與方式方法的變革，促進(jìn)學(xué)校教育與社會教育的發(fā)展，蘊含巨大的教育資源庫。學(xué)校網(wǎng)站作為各種應(yīng)用系統(tǒng)的集成交互平臺的作用更顯著，是社會了解學(xué)校的重要載體，也是對內(nèi)對外交流、樹立形象的重要窗口。因此，我認(rèn)為高校有必要建設(shè)網(wǎng)站。

2.學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)

學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)分為網(wǎng)站規(guī)劃、確定技術(shù)方案和具體設(shè)計實施等階段。

2.1制訂網(wǎng)站規(guī)劃。網(wǎng)站建設(shè)的首要問題是制訂網(wǎng)站建設(shè)規(guī)劃。學(xué)校應(yīng)根據(jù)教育部和省教育廳等主管部門對高校網(wǎng)站建設(shè)的要求，對校內(nèi)師生員工和校外各界人士與普通瀏覽者的不同需求進(jìn)行認(rèn)真分析、調(diào)研，結(jié)合本校的特點特色確定網(wǎng)站主體和功能定位，做好各種需求的鏈接，并努力將校園文化建設(shè)的思想貫穿于網(wǎng)站建設(shè)的各個階段。

按照可實現(xiàn)的功能確定網(wǎng)站的主體框架，設(shè)計出層次分明的網(wǎng)站欄目結(jié)構(gòu)，進(jìn)而初步確定相應(yīng)的目錄結(jié)構(gòu)，繪出合理的網(wǎng)站地圖。建立一級導(dǎo)航欄目、功能模塊和快速通道等，據(jù)此設(shè)定相應(yīng)的二級欄目和三級欄目。接著確定網(wǎng)絡(luò)域名，一般可采用英文縮寫或者漢語拼音首字母縮寫。

2.2確定技術(shù)方案。當(dāng)我們著手一個網(wǎng)站的建設(shè)時，一定要在具備周密的規(guī)劃和相當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備工作之后才可以進(jìn)行。確定技術(shù)方案時，要做出財務(wù)預(yù)算、確定設(shè)計人員和確定網(wǎng)站開發(fā)進(jìn)度表。要先組織人員進(jìn)行前期工作和項目預(yù)開發(fā)。在確定網(wǎng)站建設(shè)的技術(shù)方案，進(jìn)行系統(tǒng)硬件和軟件的選擇時，要遵循既能滿足師生網(wǎng)絡(luò)各項功能需求，又能充分利用預(yù)算資金，綜合分析，兼顧網(wǎng)站使用者的主要群體，充分體現(xiàn)最優(yōu)的原則。網(wǎng)站的建設(shè)有一定的章法可循，但也應(yīng)有獨到的見解和創(chuàng)意，才能設(shè)計出新穎的網(wǎng)站，吸引瀏覽者訪問和回訪。

2.2.1定位好網(wǎng)站的主題和名稱。主題定位要有學(xué)校特色，內(nèi)容要精簡。學(xué)校的網(wǎng)站就一定表現(xiàn)學(xué)校特有的東西，這樣的網(wǎng)站會使學(xué)校凸顯出自身魅力。同時，題材要與學(xué)校的重點和特色密切相關(guān)。

2.2.2首頁要體現(xiàn)出整體網(wǎng)站的風(fēng)格。人們看到首頁就會對整個網(wǎng)站有大致的感覺，所以首頁一定要吸引人的注意，引導(dǎo)瀏覽者繼續(xù)點擊進(jìn)入。首頁設(shè)計方面該注意的事項主要有版面的布局、色彩的搭配、字體的設(shè)置和表格的嵌套、綜合考慮不同的瀏覽者和分辨率。

首頁從根本上來說，就是全站內(nèi)容的目錄，是索引。設(shè)計好首頁的一般步驟是：

2.2.2.1確定首頁的功能模塊。首頁的內(nèi)容模塊是指需要在首頁上實現(xiàn)的主要內(nèi)容和功能。一般的站點都有這樣一些模塊：網(wǎng)站名稱、頁面信息、新聞公告、搜索、用戶登錄、友情鏈接、資源下載、信息服務(wù)、應(yīng)用列表、網(wǎng)站地圖、計數(shù)器、版權(quán)設(shè)計。選擇哪些模塊，實現(xiàn)哪些功能，是否需要添加其他模塊，都是首頁設(shè)計之前需要確定的。在設(shè)計功能模塊過程中，一定要預(yù)留相關(guān)的功能模塊，在特定時期內(nèi)，上級教育主管部門可能會要求增設(shè)相應(yīng)的欄目，便于日后的擴(kuò)充。

2.2.2.2設(shè)計首頁的版面。在功能模塊確定后，開始設(shè)計首頁的版面。實行模塊化設(shè)計，每個模塊是一個單位組件。欄目的設(shè)計要盡可能將網(wǎng)站最有價值的內(nèi)容列在欄目上，剔除與主題無關(guān)的欄目，方便訪問者的瀏覽和查詢。板塊的設(shè)置要比欄目的概念大一些，每個版塊都有自己的欄目。設(shè)計者要根據(jù)需要來設(shè)置，應(yīng)該注意各版塊之間要有獨立性，各版塊也要相互關(guān)聯(lián)，各版塊的內(nèi)容要圍繞站點主題。設(shè)計版面的最好方法是先將理想中的草圖勾勒出來，然后用網(wǎng)頁制作軟件實現(xiàn)。

2.2.2.3處理技術(shù)上的細(xì)節(jié)。網(wǎng)站設(shè)計所要考慮的因素眾多，一般來說要講究對稱性、對比性、協(xié)調(diào)一致性、設(shè)置字體和鏈接顏色等。首先必須考慮分辨率的問題，頁面尺寸一般設(shè)為800×600或1024×768，同時頁面設(shè)計應(yīng)該40%左右留白[1]，既給人回味又達(dá)到良好的視覺效果。

2.2.2.4設(shè)計好輔助內(nèi)容。輔助內(nèi)容設(shè)計的恰當(dāng)可以為主頁增色，這就要看設(shè)計者的實踐水平，輔助功能可以找到一些大眾化的主題。

2.2.3支撐頁面要統(tǒng)一。網(wǎng)站的子頁面是學(xué)校主網(wǎng)站的延伸，也是網(wǎng)站的支撐頁面。所以各個子頁面要有統(tǒng)一的風(fēng)格，因為能夠進(jìn)入子頁面的訪客，一定是對網(wǎng)站感興趣的，所以這部分訪客中，有相當(dāng)一部分是忠實訪客，統(tǒng)一的風(fēng)格能讓瀏覽者訪問時感覺自然、親切。

3.網(wǎng)站的測試和推廣

測試網(wǎng)站需要用戶構(gòu)建自己的Web測試環(huán)境，主要有利用PWS構(gòu)建、利用IIS構(gòu)建、在線和測試。除了讓計算機(jī)專業(yè)人員進(jìn)行測試外，還要讓對計算機(jī)不是很熟悉的人參加網(wǎng)站工作效果的測試，他們可能會提出許多專業(yè)人員沒有考慮到的問題，從而得到一些好的建議。

積極地推廣學(xué)校網(wǎng)站。網(wǎng)站建設(shè)好并經(jīng)過測試和上傳后，接下來的工作就是讓更多的用戶訪問瀏覽網(wǎng)站，這就是宣傳網(wǎng)站。宣傳網(wǎng)站的方法很多，主要有兩種：一是傳統(tǒng)媒介，學(xué)校通過校內(nèi)宣傳展板和VI視覺識別系統(tǒng)[2]等方式，將學(xué)校網(wǎng)站主頁的網(wǎng)址印刷在上面，可收到很好的宣傳效果。二是網(wǎng)絡(luò)媒體，最常用的方法是和當(dāng)?shù)卣畽C(jī)構(gòu)、社區(qū)、教育主管部門和兄弟學(xué)校建立友情鏈接。此外，還可參加搜索引擎上的注冊、競價排名等方式推廣學(xué)校的網(wǎng)站，達(dá)到更好的宣傳效果。

總的來說，學(xué)校網(wǎng)站有其特殊性，要想設(shè)計一個好的學(xué)校網(wǎng)站就一定要用心調(diào)研師生、家長和社會對學(xué)校網(wǎng)站的需求，用心設(shè)計、布局和規(guī)劃，用心美化網(wǎng)站上的每一處細(xì)節(jié)，做好相關(guān)的安全防護(hù)措施，及時網(wǎng)站最新信息，提高上傳信息的質(zhì)量。同時，如果要想設(shè)計的網(wǎng)站從表面到實際應(yīng)用都具有較強(qiáng)的功能，就一定要花大工夫突出重點、深化內(nèi)涵、亮化特色、強(qiáng)化管理。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡飛，淺談網(wǎng)站建設(shè)——以“比翼”網(wǎng)站建設(shè)為例[J].科技信息（學(xué)術(shù)研究），2008.

第9篇：校園網(wǎng)站設(shè)計范文

關(guān)鍵詞 ZigBee技術(shù)；智能校園；應(yīng)用展望

中圖分類號TP39 文獻(xiàn)標(biāo)識碼A 文章編號 1674-6708（2013）90-0212-02

0引言

CDMA/GPRS、wifi、藍(lán)牙等無線傳輸技術(shù)早已存在，但是為了滿足工業(yè)控制的需求，需要一種具有低價、低傳輸率、短距離、低功耗、大容量等特點的無線傳輸技術(shù)。為了滿足這一需要，2000年12月IEEE（美國電子和電氣工程師協(xié)會）正式成立了IEEE 802.15.4工作組，最終由該工作組制定了ZigBee技術(shù)的核心協(xié)議。在2001年8月，由美國霍尼韋爾等公司發(fā)起并成立了ZigBee聯(lián)盟，ZigBee聯(lián)盟主要負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)層以上的協(xié)議制定和開發(fā)。傳統(tǒng)的校園管理方式過于落后，單純靠人工去控制和管理，到目前為止，ZigBee技術(shù)在校園智能化建設(shè)中還沒有足夠展現(xiàn)出它所具備的優(yōu)勢。但是，如今ZigBee技術(shù)已經(jīng)在智能家居、樓宇自動化、工業(yè)控制、倉儲管理等領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了應(yīng)用并展現(xiàn)了良好的發(fā)展前景。ZigBee在這些領(lǐng)域的成功應(yīng)用為智能校園的建設(shè)提供了很好的案例，有極好的借鑒意義。

1 ZigBee技術(shù)

1.1 ZigBee技術(shù)簡介

ZigBee技術(shù)是一種新興的無線傳輸技術(shù)，與傳統(tǒng)的CDMA/GPRS、wifi、藍(lán)牙等無線傳輸技術(shù)相比，它具備低功耗、短時延、低速率、近距離、大容量、高安全性、免執(zhí)照靈活頻段等顯著特點，IEEE 802.15.14工作組的成立的初衷便是致力于開發(fā)一種可應(yīng)用在固定、便攜或移動設(shè)備上的，低成本、低功耗和低速率的無線連接技術(shù)[1]。IEEE 802.15.14工作組主要對物理層協(xié)議棧、媒體接入控制子層（MAC）進(jìn)行了開發(fā)。ZigBee技術(shù)聯(lián)盟成立于2002年，目前已有180多家企業(yè)加入該聯(lián)盟并共同致力于網(wǎng)絡(luò)層以上協(xié)議的開發(fā)及市場拓展。由此看見，完整的ZigBee協(xié)議主要由應(yīng)用層、網(wǎng)絡(luò)層、媒體接入層、物理層組成，ZigBee協(xié)議架構(gòu)如圖1所示[2]。

1.2 ZigBee網(wǎng)絡(luò)設(shè)備類型及網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)

ZigBee網(wǎng)絡(luò)中的設(shè)備分為全功能器件（FFD）和簡化功能器件（RFD）兩種類型，定義了網(wǎng)絡(luò)協(xié)調(diào)器（Coordinator）、網(wǎng)絡(luò)路由器（Router）和網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備（End Device）三種功能設(shè)備。其中，網(wǎng)絡(luò)協(xié)調(diào)器和網(wǎng)絡(luò)路由器都是全功能器件（FFD），網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備是簡化功能器件（RFD）。RFD之間不能直接通信，只能與FFD進(jìn)行直接通信。網(wǎng)絡(luò)協(xié)調(diào)器的功能是協(xié)調(diào)建立網(wǎng)絡(luò)、傳輸網(wǎng)絡(luò)信標(biāo)、管理網(wǎng)絡(luò)節(jié)點及存儲網(wǎng)絡(luò)節(jié)點信息、綁定節(jié)點之間的路由信息，此外還要存儲網(wǎng)絡(luò)內(nèi)所有節(jié)點的設(shè)備信息、數(shù)據(jù)包轉(zhuǎn)發(fā)表、設(shè)備綁定表以及與安全有關(guān)的密鑰等；網(wǎng)絡(luò)路由器顧名思義其在網(wǎng)絡(luò)中起路由作用，用于在終端設(shè)備與協(xié)調(diào)器之間傳遞數(shù)據(jù)；終端設(shè)備用來收集各種傳感器采集到的信息，是一種功能設(shè)備。

ZigBee網(wǎng)絡(luò)主要有星型網(wǎng)，樹型網(wǎng)和網(wǎng)狀網(wǎng)三種網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。為了實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)建立和協(xié)調(diào)功能，每一個 ZigBee 網(wǎng)絡(luò)至少需要一個 FFD 作為 Coordinator來。在星型網(wǎng)中，Coordinator負(fù)責(zé)建立和維持網(wǎng)絡(luò)，而End Device直接和Coordinator通信。End Device 之間不能通信，必須通過 Coordinator。樹型網(wǎng)中，增加了 Router，每一個End Device要和其它的End Device通信，都必須通過一層層向Coordinator回溯，再從Coordinator向下路由，數(shù)據(jù)嚴(yán)格按照從父到子或子到父的路徑傳輸。網(wǎng)狀網(wǎng)機(jī)制更加靈活，網(wǎng)絡(luò)中任意兩個非 End Device 的節(jié)點都可以直接建立連接，這一特點使得網(wǎng)絡(luò)節(jié)點間連接的路徑增多，碰撞和阻塞因此便大幅度減少。為了保持設(shè)備間有一條可靠的路徑，網(wǎng)狀路由允許動態(tài)地建立、修改或替換傳輸路徑。 三種拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)圖如圖2所示[3]。

2 ZigBee技術(shù)在智能校園建設(shè)中的應(yīng)用展望

2.1 在校園消防監(jiān)控中的應(yīng)用

校園里人群密度大，一旦發(fā)生火災(zāi)將產(chǎn)生嚴(yán)重后果，火災(zāi)如果能夠被及時發(fā)現(xiàn)并處理將會大大降低損失?；赯igBee的校園消防監(jiān)控系統(tǒng)由無線煙傳感器終端和控制中心這兩部分組成，無線煙傳感器是一種集成設(shè)備，能夠?qū)崟r監(jiān)測煙霧濃度，一旦濃度超過設(shè)定值將會在本地報警，并且通過無線網(wǎng)絡(luò)向控制中心發(fā)送信息；控制中心接受并處理接收到的信息，信息通過PC機(jī)軟件向管理人員報警并顯示火警位置，系統(tǒng)還可以存儲起火原因，以便于相關(guān)人員在遇到類似的緊急情況時能夠做出迅速處理。

2.2 在校園安防系統(tǒng)中的應(yīng)用

高校周邊人員流動大成分復(fù)雜、社區(qū)治安混亂，使得貴重財物丟失現(xiàn)象很嚴(yán)重，尤其是高校實驗室貴重設(shè)備，一旦丟失教學(xué)、科研將產(chǎn)生巨大損失，人們一直在尋找一種能有效防止校園貴重財物丟失的方法。ZigBee技術(shù)具有定位功能，且價格便宜，這一特性使得ZigBee技術(shù)在維護(hù)校園財物安全方面具備了其它技術(shù)無法比擬的優(yōu)勢。在貴重設(shè)備上安裝加速度傳感器，采集被監(jiān)控設(shè)備的三軸加速度信息，將加速度信息通過無線網(wǎng)絡(luò)傳送給主控制器，主控制器對接收到的信息進(jìn)行處理，當(dāng)被監(jiān)控物體被挪動的位置超過警戒范圍時發(fā)出警報。

2.3 在校園路燈照明控制系統(tǒng)中的應(yīng)用

傳統(tǒng)的智能路燈照明控制系統(tǒng)都是有線控制方式，有線控制方式需要很復(fù)雜的布線施工，不能靈活地增加或刪除節(jié)點，且路燈開關(guān)單純地以時間和人工控制為依據(jù)，而ZigBee能夠自組網(wǎng)這一特性能夠很好地滿足智能校園路燈照明控制系統(tǒng)的要求。該控制系統(tǒng)終端結(jié)點采用高靈敏度亮度傳感器，將亮度信息進(jìn)行實時采集，通過路由結(jié)點傳送給協(xié)調(diào)器，路由結(jié)點可以擴(kuò)展傳送距離，使得信息能夠有效傳遞。協(xié)調(diào)器在系統(tǒng)中起著上傳下達(dá)的作用，通過RS232串口實現(xiàn)與上位機(jī)的通信。上位機(jī)對采集到的信息進(jìn)行分析處理，一旦光線亮度低于設(shè)定值時，上位機(jī)發(fā)出控制命令將路燈點亮。

2.4 在智能教室建設(shè)中的應(yīng)用

教室是校園中最重要的部分，是學(xué)生上課、自習(xí)、組織活動的場所。智能教室建設(shè)要實現(xiàn)的目標(biāo)是節(jié)能、人性化和自動化，教室中溫度或者CO2濃度過高會影響人的心情和學(xué)習(xí)效率，智能教室能自動檢測房間內(nèi)的溫度和CO2濃度，教室內(nèi)放置溫度傳感器和CO2濃度傳感器作為終端結(jié)點用來時刻監(jiān)視教室內(nèi)溫度和CO2濃度這兩項指標(biāo)，當(dāng)溫度和CO2濃度超過設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)時，主控制器發(fā)出控制命令，采取相應(yīng)的措施，如開窗、開啟空調(diào)或風(fēng)扇等，使得師生能始終處于最佳的工作狀態(tài)。智能教室還可以根據(jù)上課或者自習(xí)學(xué)生在教室內(nèi)的分布以及教室內(nèi)各個區(qū)域光線的強(qiáng)弱控制教室內(nèi)電燈的開或關(guān)，房間內(nèi)每隔一段距離安置一個亮度傳感器和紅外傳感器作為終端節(jié)點，用來檢測教室內(nèi)各個區(qū)域的光線強(qiáng)弱及人員的分布情況，并將采集到的信息傳遞到主控制器，主控制器對信息進(jìn)行處理后發(fā)出控制命令控制教室內(nèi)相應(yīng)區(qū)域電燈的開關(guān)，從而起到了自動、節(jié)能的效果。

3結(jié)論

作為一種具有低速率、低功耗、大容量等特點的無線傳輸技術(shù)，ZigBee技術(shù)具有廣泛的應(yīng)用前景。隨著ZigBee技術(shù)的不斷完善以及學(xué)校對智能校園建設(shè)支持度的增加，ZigBee必將在智能校園建設(shè)中發(fā)揮巨大作用，使得校園的方方面面更加人性化、合理化、自動化，學(xué)校的安全性得到大大提升。

參考文獻(xiàn)

[1]ZigBee聯(lián)盟.ZigBee技術(shù)引領(lǐng)無線數(shù)字新生活[J].電腦知識與技術(shù)，2006，27：29-34.