本科水利水電論文精選(九篇)

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第1篇：本科水利水電論文范文

P鍵詞：水利水電工程；概預(yù)算；有關(guān)問(wèn)題；策略

中圖分類號(hào)：TV512 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2017）013-0-02

引言

隨著水利水電工程建設(shè)規(guī)模的擴(kuò)大化，要保證工程質(zhì)量，就要不斷地提高工程施工的專業(yè)技術(shù)水平。在水利水電工程施工中，不僅要采用了新的工藝技術(shù)，還要使用高科技材料，而且在水利水電工程的建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上也不斷地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。水利水電工程建筑材料選擇科技成分比較高的材料，不僅可以保證建筑質(zhì)量，而且提高水利水電工程的美觀程度，計(jì)算建筑工程造價(jià)的難度也會(huì)提高。要對(duì)水利水電工程造價(jià)進(jìn)行有效控制，就要將概預(yù)算貫穿到整個(gè)的工程建設(shè)中并做好編制工作，使水利水電工程造價(jià)更為合理，可以保證水利水電工程獲得更高的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

一、水利水電工程工程施工中概預(yù)算所發(fā)揮的作用

（一）水利水電工程中概預(yù)算可以明確產(chǎn)品的價(jià)格

水利水電工程工程的建設(shè)過(guò)程中，做好概預(yù)算的編制工作是非常重要的。在在整個(gè)的水利水電工程施工中發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用，可以確保水利水電工程方案科學(xué)合理，還可以為經(jīng)濟(jì)核算制度提供具有參考價(jià)值的依據(jù)[1]。因此，在水利水電工程中，編制工程概預(yù)算的時(shí)候，要對(duì)水利水電工程的價(jià)格予以明確，可以有效地工程造價(jià)。

（二）水利水電工程的概預(yù)算可以為招投標(biāo)以及承包合同提供參考依據(jù)

水利水電工程施工中，承包合同所發(fā)揮的是約束效應(yīng)，要求承包雙方要對(duì)工程承擔(dān)責(zé)任。水利水電工程的建設(shè)方和施工方都需要認(rèn)真履行合同，對(duì)自身的權(quán)力和所獲得的利益都充分明確，并在具體的工作中認(rèn)真履行責(zé)任。這些工作要做到位，工程概預(yù)算是重要的參考依據(jù)。水利水電工程概預(yù)算可以確保工程建設(shè)的投資中，對(duì)自己的投入量予以有效控制。造價(jià)穩(wěn)定，同時(shí)對(duì)工程施工管理進(jìn)一步強(qiáng)化。特別是在水利水電工程的招投標(biāo)工作中，工程概預(yù)算的準(zhǔn)確性對(duì)保證工程質(zhì)量起到了決定性的作用。對(duì)于投標(biāo)單位而言，工程概預(yù)算是重要的參考依據(jù)。

（三）工程概預(yù)算始屬于是經(jīng)濟(jì)核算的基礎(chǔ)性數(shù)據(jù)

編制水利水電工程概預(yù)算的時(shí)候，兩項(xiàng)重要的指標(biāo)是必不可少的，第一項(xiàng)指標(biāo)為貨幣指標(biāo)，第二項(xiàng)指標(biāo)為實(shí)物指標(biāo)，這兩項(xiàng)指標(biāo)也是保證工程施工質(zhì)量的關(guān)鍵。從施工單位的的角度而言，一項(xiàng)需要高度重視的工作就是經(jīng)濟(jì)核算，對(duì)保證工程施工質(zhì)量起到了決定性的作用[2]。同時(shí)，概預(yù)算還可以對(duì)施工單位需要投入的資金數(shù)額予以有效地預(yù)測(cè)，還可以對(duì)可能獲得的經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)作出推測(cè)。水利水電工程施工單位還可以根據(jù)概預(yù)算所獲得的數(shù)據(jù)構(gòu)建經(jīng)營(yíng)指標(biāo)考核體系，以使得經(jīng)濟(jì)核算能夠發(fā)揮實(shí)效性，保證水利水電工程投入使用后能夠獲得良好的經(jīng)濟(jì)效益。

二、水編制利工程概預(yù)算的主要內(nèi)容

水利水電工程建設(shè)中，進(jìn)行概預(yù)算的編制工作需要采用單價(jià)法。具體的操作中主要包括如下的環(huán)節(jié)。

（一）水利水電工程的基本情況

水利水電工程的建設(shè)中，編制概預(yù)算是重要的工作內(nèi)容。在進(jìn)行編制的過(guò)程中，要查閱上一個(gè)階段的各種文件資料，特別是設(shè)計(jì)資料的內(nèi)容是需要重點(diǎn)熟悉的。還要對(duì)本工程段的設(shè)計(jì)成果予以了解。

對(duì)水利水電工程的基本情況進(jìn)行了解，就要了解工程的規(guī)模，工程施工場(chǎng)地的地形地貌，機(jī)組的機(jī)型、樞紐的布置情況，還需要詳細(xì)了解水工建筑物結(jié)構(gòu)以及相關(guān)的專業(yè)技術(shù)數(shù)據(jù)，施工場(chǎng)地的布置情況、工程施工場(chǎng)地的對(duì)外交通方式，工程施工中所采用的方法、施工導(dǎo)流以及施工的進(jìn)度等等。

（二）調(diào)查研究施工場(chǎng)地并搜集相關(guān)資料

調(diào)查研究施工場(chǎng)地，就要進(jìn)入到施工現(xiàn)場(chǎng)中，對(duì)施工場(chǎng)地實(shí)地勘查，對(duì)樞紐工程的布置情況和施工現(xiàn)場(chǎng)的布置情況都套充分了解，還要勘察施工場(chǎng)地與外界之間的運(yùn)輸條件，包括天然建筑材料的加工廠、砂礫料的開(kāi)采條件等等，了解運(yùn)輸條件，包括施工場(chǎng)地以內(nèi)和施工場(chǎng)地以外之間的運(yùn)輸條件以及所需要采取的運(yùn)輸方式等等[3]。

施工場(chǎng)地的勘察人員有必要到上級(jí)主管部門(mén)以及工程施工單位收集資料。包括勞資部門(mén)、物資供應(yīng)部門(mén)、計(jì)劃部門(mén)、供電部門(mén)以及交通運(yùn)輸部門(mén)等等，都是資料搜集單位。做好資料搜集工作，為編制概預(yù)算提供條件。包括水利水電工程建設(shè)中所涉及到的各項(xiàng)支出，包括人工工資、材料價(jià)格和設(shè)備價(jià)格、工資性津貼標(biāo)準(zhǔn)，工程施工材料的主要來(lái)源，對(duì)于材料所需要采用的運(yùn)輸方法以及所涉及到的運(yùn)雜費(fèi)計(jì)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、電費(fèi)價(jià)格等等。采用新的工藝技術(shù)，搜集新定額資料并對(duì)相關(guān)的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行分析，可以為編制概預(yù)算提供基礎(chǔ)性的數(shù)據(jù)，諸如施工機(jī)械臺(tái)班費(fèi)的補(bǔ)充以及定額搜集資料等等，都需要參考概預(yù)算數(shù)據(jù)。

（三）基礎(chǔ)單價(jià)編制

在基礎(chǔ)單價(jià)的計(jì)算中，需要參考有關(guān)的基礎(chǔ)資料以及施工組織設(shè)計(jì)。在進(jìn)行水利水電工程概預(yù)算的過(guò)程中，所涉及到的數(shù)據(jù)信息包括材料預(yù)算價(jià)格、人工預(yù)算價(jià)格、施工過(guò)程中所消耗的水、風(fēng)、電價(jià)格、砂石料的價(jià)格以及施工機(jī)械臺(tái)班費(fèi)用等等[4]。

關(guān)于人工預(yù)算，是按照《水利工程設(shè)計(jì)概（估）算編制規(guī)定》中的內(nèi)容計(jì)算，如果是樞紐工程（一般地區(qū)），人工的價(jià)格為工長(zhǎng)每工時(shí)為11.55 元、高級(jí)工每工時(shí)為10.67 元、中級(jí)工每工時(shí)為8.9 元、初級(jí)工每工時(shí)為6.13 元；如果是引水工程（一般地區(qū)）：工長(zhǎng)每工時(shí)為9.27 元、高級(jí)工每工時(shí)為8.57 元、中級(jí)工每工時(shí)為6.62元、初級(jí)工每工時(shí)為 4.64元。

對(duì)于青海省西寧市（二類地區(qū)）。樞紐工程：工長(zhǎng)每工時(shí)為 11.98 元、高級(jí)工每工時(shí)為11.09 元、中級(jí)工每工時(shí)為9.31元、初級(jí)工每工時(shí)為 6.35元；引水工程：工長(zhǎng)每工時(shí)為9.61元、高級(jí)工每工時(shí)為 8.91元、中級(jí)工每工時(shí)為6.96元、初級(jí)工每工時(shí)為4.98 元。

邊遠(yuǎn)地區(qū)劃分為不同的級(jí)別，在進(jìn)行概預(yù)算的的過(guò)程中，人工預(yù)算單價(jià)存在著不同，就必然會(huì)使得工程單價(jià)中人工消耗的費(fèi)用以及施工機(jī)械設(shè)備運(yùn)行中的費(fèi)用發(fā)生變化。工程施工材料的預(yù)算價(jià)格，如果沒(méi)有深入調(diào)查工地現(xiàn)場(chǎng)所具備的交通l件，也沒(méi)有對(duì)當(dāng)?shù)氐奈镔Y材料價(jià)格進(jìn)行查看，就無(wú)法在概預(yù)算中獲得準(zhǔn)確答案[5]。在對(duì)人工費(fèi)、機(jī)械設(shè)備的使用費(fèi)以及材料費(fèi)的工程單價(jià)進(jìn)行編制的過(guò)程中，就要需要具備最基本而完整的價(jià)格資料，這就需要將所獲得的參考性資料與實(shí)際資料向比較，確保預(yù)算準(zhǔn)確。

（四）對(duì)水利水電工程的分項(xiàng)工程編制預(yù)算單價(jià)以及總概預(yù)算

根據(jù)造價(jià)的計(jì)算方法，水利水電工程施工組織設(shè)計(jì)，工程的基礎(chǔ)單價(jià)以及工程量等等，將水利水電工程的概預(yù)算單價(jià)計(jì)算出來(lái)，經(jīng)過(guò)匯總之后將總概預(yù)算計(jì)算出來(lái)，其中還涉及到水利水電工程建設(shè)中所涉及到的其他費(fèi)用。在對(duì)水利水電工程的分項(xiàng)工程編制預(yù)算單價(jià)以及總概預(yù)算的過(guò)程中，需要參考《水利工程設(shè)計(jì)概（估）算費(fèi)用構(gòu)成及計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)》，其中主要涉及到的是費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)的編制；《水利建筑工程概（預(yù)）算定額》，此為主要的定額參考依據(jù)，還包括《水利工程施工機(jī)械臺(tái)時(shí)費(fèi)定額》、《水利工程機(jī)電設(shè)備安裝定額》中所規(guī)定的定額內(nèi)容以及相關(guān)的補(bǔ)充定額。

（五）水利水電工程各種概預(yù)算表的編制

水利水電工程各種概預(yù)算表的編制過(guò)程中，按照《水利工程設(shè)計(jì)概（估）算費(fèi)用構(gòu)成及計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)》中的相關(guān)內(nèi)容，包括水利水電工程建設(shè)的說(shuō)明書(shū)以及附件都要按照文件中的內(nèi)容進(jìn)行編制。大型水利工程、中型水利工程和小型水利工程的概預(yù)算編制中，包括表格的編制、說(shuō)明的編制以及各種附件的編制等等，都要按照《青海省水利水電工程設(shè)計(jì)概（估）算編制規(guī)定》中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行編制。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，水利水電工程建設(shè)中，做好編制概預(yù)算的工作是一個(gè)繁瑣的過(guò)程，而且運(yùn)行非常復(fù)雜的。其中不僅涉及到的程序多，而且各個(gè)環(huán)節(jié)中的內(nèi)容之間都存在著關(guān)聯(lián)性。在整個(gè)的水利水電工程建設(shè)中，編制概預(yù)算貫穿于其中。隨著水利水電工程建設(shè)的規(guī)模不斷擴(kuò)大，要對(duì)水利水電工程建設(shè)投資以有效控制，做好概預(yù)算工作是控制好工程造價(jià)的基本條件，可以確保水利水電工程施工順利展開(kāi)，而且還能夠保證水利水電工程質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[4]鄒永紅.對(duì)《新疆水利水電工程設(shè)計(jì)概（估）預(yù)算編制規(guī)定》在實(shí)際運(yùn)用中其他直接費(fèi)存在偏差的分析及建議[J].2015年1月建筑科技與管理學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集，2015.

第2篇：本科水利水電論文范文

    水泵機(jī)組自動(dòng)化軟件功能水泵機(jī)組在無(wú)故障工況下,閉合全部刀閘與保護(hù)用斷路器;電動(dòng)閘閥與旁通電磁閥均處于關(guān)閉狀態(tài)。水泵監(jiān)控系統(tǒng)發(fā)出運(yùn)行指令后;啟動(dòng)真空泵,當(dāng)給水泵充水達(dá)到啟動(dòng)條件時(shí),監(jiān)控系統(tǒng)發(fā)出一號(hào)軟啟動(dòng)器指令,停止真空泵,并按軟啟動(dòng)規(guī)律啟動(dòng)水泵機(jī)組。當(dāng)完成啟動(dòng)過(guò)程后,監(jiān)控系統(tǒng)再發(fā)出旁通電磁閥開(kāi)通指令,隨后再發(fā)出電動(dòng)閘閥開(kāi)通指令,電動(dòng)閘閥全部開(kāi)通后,自行保持全開(kāi)狀態(tài),旁通電磁閥關(guān)閉。這一自動(dòng)開(kāi)機(jī)過(guò)程即完成,處于正常抽水運(yùn)行工況。監(jiān)控系統(tǒng)處于實(shí)時(shí)在線監(jiān)控狀態(tài)。實(shí)時(shí)在線監(jiān)控狀態(tài)下實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)的數(shù)據(jù)有:電壓、電流、有功、功率因數(shù)、水塔水位、泵出口壓力、地下水庫(kù)水位、水泵瓦溫、電機(jī)定子溫度、泵與各斷路器的運(yùn)行狀態(tài)。當(dāng)需停止水泵運(yùn)行時(shí),由監(jiān)控系統(tǒng)發(fā)出停運(yùn)指令,先關(guān)閉電動(dòng)閘閥,完成后再轉(zhuǎn)到軟停機(jī)進(jìn)程,由軟啟動(dòng)器完成對(duì)電動(dòng)機(jī)的停機(jī)過(guò)程。監(jiān)控系統(tǒng)則處于熱機(jī)備用工況,時(shí)刻監(jiān)測(cè)著泵站的全部參數(shù)并準(zhǔn)備再次啟動(dòng)與自動(dòng)運(yùn)行。水電機(jī)組自動(dòng)化軟件功能水電機(jī)組計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)采用分層分布結(jié)構(gòu),由中央監(jiān)控和現(xiàn)地監(jiān)控組成。主要具有數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)處理及安全監(jiān)視、控制與調(diào)節(jié)、人機(jī)聯(lián)系、運(yùn)行管理、系統(tǒng)診斷自恢復(fù)等功能。電站的人員可通過(guò)工作站完成機(jī)組的工況自動(dòng)轉(zhuǎn)換、測(cè)量機(jī)組的轉(zhuǎn)速、各處溫度、電信號(hào)、液壓信號(hào)、機(jī)組狀態(tài)等自動(dòng)測(cè)量與顯示、機(jī)組的功率調(diào)節(jié)、打印制表、參數(shù)設(shè)置、輔機(jī)系統(tǒng)的自動(dòng)控制、實(shí)驗(yàn)計(jì)算等功能[3,4]。

    實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的應(yīng)用

    該實(shí)驗(yàn)平臺(tái)由水力系統(tǒng)、動(dòng)力設(shè)備及電氣與自動(dòng)化系統(tǒng)三部分組成,能夠真實(shí)模擬水電站發(fā)電過(guò)程,可以達(dá)到一鍵開(kāi)機(jī)和無(wú)人值守。實(shí)驗(yàn)電站建成后,能夠?qū)崿F(xiàn)電能的正常生產(chǎn),系統(tǒng)能夠并網(wǎng)運(yùn)行。實(shí)驗(yàn)電站的主要設(shè)備均由教師自主研發(fā)完成,如此規(guī)模的實(shí)驗(yàn)電站在國(guó)內(nèi)高校中尚屬首次。該系統(tǒng)建成后可進(jìn)行以下教學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究:(1)水輪發(fā)電機(jī)組的開(kāi)機(jī)、停機(jī)過(guò)程試驗(yàn);(2)水輪發(fā)電機(jī)組的發(fā)電運(yùn)行試驗(yàn);(3)水輪發(fā)電機(jī)組的空載擾動(dòng)及甩負(fù)荷試驗(yàn);(4)調(diào)速器的靜特性試驗(yàn);(5)調(diào)節(jié)系統(tǒng)的動(dòng)特性試驗(yàn);(6)勵(lì)磁系統(tǒng)的靜特性試驗(yàn);(7)勵(lì)磁系統(tǒng)的動(dòng)特性試驗(yàn);(8)水輪機(jī)的能量試驗(yàn);(9)水輪機(jī)蝸殼測(cè)流試驗(yàn);(10)發(fā)電機(jī)的自動(dòng)準(zhǔn)同期并列試驗(yàn);(11)保護(hù)動(dòng)作試驗(yàn):(12)發(fā)電機(jī)機(jī)組振動(dòng)監(jiān)測(cè)研究:實(shí)驗(yàn)電站除滿足課程實(shí)驗(yàn)外,還可以補(bǔ)充學(xué)生在電站實(shí)習(xí)時(shí),無(wú)法實(shí)際操作的不足,如開(kāi)停機(jī)過(guò)程、甩負(fù)荷、同期并列等,同時(shí)學(xué)生所編制的調(diào)速器、勵(lì)磁、監(jiān)控等相關(guān)程序也可在此進(jìn)行驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)電站對(duì)水電站中的水輪機(jī)過(guò)渡過(guò)程、水輪機(jī)調(diào)節(jié)系統(tǒng)、勵(lì)磁調(diào)節(jié)系統(tǒng)能夠進(jìn)行試驗(yàn)研究、監(jiān)測(cè)分析等,為水電站在線監(jiān)測(cè)與故障診斷研究提供試驗(yàn)條件。在進(jìn)行各種科學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)中,能夠滿足水電站的安全要求,實(shí)現(xiàn)各種過(guò)程的自動(dòng)控制。

第3篇：本科水利水電論文范文

關(guān)鍵詞:自動(dòng)化專業(yè);畢業(yè)設(shè)計(jì);考研;就業(yè)

隨著社會(huì)的快速發(fā)展,用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的綜合能力和專業(yè)能力要求越來(lái)越高。高校工科專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等內(nèi)容,其中畢業(yè)設(shè)計(jì)是重中之重。畢業(yè)設(shè)計(jì)可用來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握的程度,是檢驗(yàn)學(xué)生將專業(yè)理論知識(shí)與具體應(yīng)用應(yīng)用于科研和工程能力的綜合考核方式。通過(guò)做畢業(yè)設(shè)計(jì),學(xué)生可以基本了解科學(xué)研究和工程設(shè)計(jì)的方法,掌握撰寫(xiě)專業(yè)論文和做實(shí)際工程設(shè)計(jì)的基本規(guī)范,具備專業(yè)研究和工程設(shè)計(jì)的基本能力。筆者以華北水利水電學(xué)院自動(dòng)化專業(yè)為例,分析學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)普遍存在的問(wèn)題,并探索相應(yīng)的解決途徑。

一、自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

1.選題時(shí)間安排不妥。一般情況下,自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題時(shí)間僅為1周,因此學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間查閱資料以確定適合自己的課題。華北水利水電學(xué)院2005級(jí)自動(dòng)化專業(yè)共有97名學(xué)生參加畢業(yè)設(shè)計(jì),而從教研室提交畢業(yè)設(shè)計(jì)課題統(tǒng)計(jì)表開(kāi)始到畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)錄入完畢,先后有10人更改了畢業(yè)設(shè)計(jì)課題,這不但給學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理帶來(lái)了不便,而且影響學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度,甚至?xí)箤W(xué)生因無(wú)法按時(shí)完成任務(wù)而延期畢業(yè)。

2.與學(xué)生就業(yè)、考研相沖突。當(dāng)前,很多大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)面臨著就業(yè)或考研的選擇,而考研和找工作的時(shí)間都與畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間相沖突。據(jù)統(tǒng)計(jì),在第八學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí),華北水利水電學(xué)院2010屆自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生中已簽訂就業(yè)協(xié)議者有30人,準(zhǔn)研究生(考研分?jǐn)?shù)高于對(duì)應(yīng)學(xué)校分?jǐn)?shù)線的學(xué)生)有25人,其余42人既未考研也未簽訂就業(yè)協(xié)議。從以上的情況可以看出,大部分學(xué)生面臨著就業(yè)或考研的壓力。這樣,學(xué)生的就業(yè)準(zhǔn)備時(shí)間或復(fù)試準(zhǔn)備時(shí)間就與畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間相沖突,嚴(yán)重影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

3.師生比例不協(xié)調(diào)。高校擴(kuò)招后,師資隊(duì)伍建設(shè)就成了一個(gè)薄弱環(huán)節(jié),這就造成了師生比例失調(diào)。很多教師同時(shí)指導(dǎo)十幾名學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì),難免疏于管理。目前華北水利水電學(xué)院自動(dòng)化教研室有講師以上職稱的教師8人,需要指導(dǎo)97名學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)。按照每名學(xué)生每周至少需要2個(gè)小時(shí)的指導(dǎo)時(shí)間計(jì)算,每名教師每周需要3天時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì),再加上日常的教學(xué)任務(wù),教師的時(shí)間明顯太緊張。

4.缺乏完善的硬件設(shè)施。自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)大多需要使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行軟件設(shè)計(jì)和仿真。很多學(xué)校的計(jì)算機(jī)數(shù)量有限,僅能滿足多媒體教學(xué)和課內(nèi)實(shí)驗(yàn)的使用需求,留給學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)非常有限。

二、提高自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的方法

1.提高畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的時(shí)效性。畢業(yè)設(shè)計(jì)課題是否具有時(shí)效性,是否符合當(dāng)前生活或工程的實(shí)際需要,是否能引起學(xué)生的研究興趣,這些直接影響著畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的高低。重復(fù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題會(huì)造成學(xué)生的惰性思維,而有創(chuàng)意的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題則能激發(fā)學(xué)生探索、研究、創(chuàng)新的興趣,設(shè)計(jì)成果也能夠讓學(xué)生有強(qiáng)烈的成就感,提升他們今后從事專業(yè)研究的信心。因此,在指定畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的時(shí)候,我們要求“一人一題,三年不重題”,即同一屆畢業(yè)生之間課題不能重復(fù),過(guò)去兩年用過(guò)的課題不得重復(fù)使用。這樣的要求增加了教師的工作量,但能夠極大地提高學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的興趣,挖掘他們的潛力,從而提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

2.合理安排選題進(jìn)程。我們?cè)诘谄邔W(xué)期期末的時(shí)候就召開(kāi)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題動(dòng)員大會(huì),為學(xué)生安排畢業(yè)設(shè)計(jì)選題任務(wù),并提供指導(dǎo)教師指定課題和學(xué)生自擬課題兩種選題方式。經(jīng)過(guò)一個(gè)假期的準(zhǔn)備,學(xué)生已經(jīng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)材料有了初步的了解。在第八學(xué)期初,學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié),可以結(jié)合生產(chǎn)應(yīng)用的實(shí)際情況對(duì)專業(yè)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),并能夠在實(shí)習(xí)過(guò)程中開(kāi)闊思路、有所創(chuàng)新。實(shí)習(xí)結(jié)束后,學(xué)生回校確定畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。選題時(shí)間的延長(zhǎng)有助于學(xué)生把理論與實(shí)際相結(jié)合,在提高學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)的興趣的同時(shí)解決了選題時(shí)間倉(cāng)促的問(wèn)題。我們將以上方案運(yùn)用于2010屆自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中,幾乎沒(méi)有出現(xiàn)學(xué)生因選題不當(dāng)而提出更改課題的情況。

3.指導(dǎo)教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)和檢查。就業(yè)和考研固然重要,但是這兩者順利實(shí)現(xiàn)的前提是學(xué)生取得畢業(yè)證,也就是畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績(jī)要合格。為了糾正學(xué)生只顧就業(yè)和考研而忽略畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的做法,指導(dǎo)教師需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和檢查?？傮w上,教師根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)中的進(jìn)度對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行期初、期中、期末檢查;在細(xì)節(jié)方面,教師每周定時(shí)召開(kāi)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展情況匯報(bào)會(huì),要求每名學(xué)生在會(huì)上匯報(bào)其在本周的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行情況,并提出下一步的具體規(guī)劃,使學(xué)生對(duì)自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)有緊迫感,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,避免學(xué)生因忙于考研和就業(yè)而嚴(yán)重影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

4.外聘畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師。對(duì)一些高校來(lái)說(shuō),師資力量的缺乏是短時(shí)間內(nèi)無(wú)法解決的問(wèn)題,因此可以結(jié)合實(shí)際情況聘請(qǐng)對(duì)口單位具有高級(jí)職稱的人員作為外聘畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師,讓他們承擔(dān)部分本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作。這樣不但能夠解決師資緊缺的難題,而且可以利用他們的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提高學(xué)生對(duì)工程的認(rèn)識(shí)水平和動(dòng)手能力。我們發(fā)現(xiàn),聘用了校外畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師后,學(xué)生到設(shè)計(jì)教室的出勤率明顯提高。

5.批準(zhǔn)學(xué)生在專業(yè)對(duì)口單位做畢業(yè)設(shè)計(jì)。部分學(xué)生在第七學(xué)期就已經(jīng)與用人單位簽訂了就業(yè)協(xié)議。用人單位希望學(xué)生早日到單位實(shí)習(xí),這也符合學(xué)生急于進(jìn)入用人單位的心態(tài)。但是,這樣就出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題:學(xué)生進(jìn)入單位后,在諸多繁雜事務(wù)的干擾下,往往無(wú)法按期完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。為此,我們提出了明確的要求:在用人單位為專業(yè)對(duì)口單位的情況下,學(xué)校才批準(zhǔn)學(xué)生前往實(shí)習(xí),其間須進(jìn)行與專業(yè)相關(guān)的研究設(shè)計(jì),并且要求用人單位指定一名有高級(jí)職稱的工作人員作為學(xué)生的指導(dǎo)教師,同時(shí)校內(nèi)再指定一名指導(dǎo)教師,共同完成對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作。據(jù)統(tǒng)計(jì),華北水利水電學(xué)院2009屆自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生中,有9人申請(qǐng)了在相應(yīng)就業(yè)單位做畢業(yè)設(shè)計(jì),畢業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)秀率為11.12%,良好率為25%,兩項(xiàng)比率均比過(guò)去兩年有所提高。

三、結(jié)語(yǔ)

我們對(duì)華北水利水電學(xué)院自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)進(jìn)行了連續(xù)三年的創(chuàng)新與探索,發(fā)現(xiàn)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)課題題目的時(shí)效性、合理安排選題時(shí)間、加強(qiáng)導(dǎo)師監(jiān)督力度、外聘畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師、鼓勵(lì)學(xué)生到對(duì)口單位做設(shè)計(jì)等方法能夠有效提高學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計(jì)、進(jìn)行課題研究的興趣,促進(jìn)他們運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新,取得良好的效果。這樣的探索不僅提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量,而且為學(xué)生今后順利走上工作崗位打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

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第4篇：本科水利水電論文范文

關(guān)鍵詞： 動(dòng)力工程領(lǐng)域 全日制工程碩士 專業(yè)學(xué)位 實(shí)踐能力

一、背景

2009年3月，為更好地適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次應(yīng)用型人才的迫切需要，教育部開(kāi)始招收全日制工程碩士研究生，自此開(kāi)始了工程碩士研究生教育的新時(shí)代。相對(duì)于在職工程碩士研究生，全日制工程碩士研究生缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，更側(cè)重工程應(yīng)用和工程管理教育，強(qiáng)調(diào)和突出實(shí)踐能力、職業(yè)能力訓(xùn)練[1，2]。因此，工程實(shí)踐環(huán)節(jié)是實(shí)現(xiàn)全日制工程碩士培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

2013年4月和11月，教育部聯(lián)合其他部委相繼推出《深化研究生教育改革的意見(jiàn)》（教研[2013]1號(hào)）、《關(guān)于深入推進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革的意見(jiàn)》（教研[2013]3號(hào)）兩個(gè)文件，提出建立以提升職業(yè)能力為導(dǎo)向的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式。這些政策的出臺(tái)對(duì)實(shí)踐能力培養(yǎng)提出新要求，推動(dòng)全日制工程碩士研究生培養(yǎng)模式不斷改革。

二、動(dòng)力工程領(lǐng)域碩士專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式

作為應(yīng)用型本科院校，南昌工程學(xué)院動(dòng)力領(lǐng)域研究生培養(yǎng)主要面向服務(wù)社會(huì)，旨在培養(yǎng)服務(wù)于水電行業(yè)特定需求的全日制工程碩士。培養(yǎng)的碩士畢業(yè)生主要面向乙級(jí)及以上水利水電規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院，水電工程施工單位、水電動(dòng)力設(shè)備安裝與檢修公司、水力發(fā)電廠和水電動(dòng)力設(shè)備研究與開(kāi)發(fā)等大中型企業(yè)，從事大中型水電站動(dòng)力工程、抽水蓄能電站和泵站工程的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、安裝調(diào)試、運(yùn)行管理和設(shè)備研發(fā)與制造等技術(shù)與管理工作。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，南昌工程學(xué)院在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，特別注重實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)，探索制定完備的實(shí)踐能力培養(yǎng)體系。

1.實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容

在實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，主要體現(xiàn)工程碩士培養(yǎng)的工程性、實(shí)踐性和應(yīng)用性。為此，結(jié)合動(dòng)力領(lǐng)域人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)“認(rèn)識(shí)實(shí)踐”、“項(xiàng)目實(shí)踐”、“崗位見(jiàn)習(xí)實(shí)踐”和“工程實(shí)踐”等實(shí)踐內(nèi)容。學(xué)生在校期間要求不少于40%以上的時(shí)間在企業(yè)進(jìn)行工程實(shí)踐，且工程碩士學(xué)位答辯的工程設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和論文選題都應(yīng)來(lái)源于工程實(shí)際或具有明確的工程技術(shù)背景。

（1）認(rèn)識(shí)實(shí)踐。本實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)間為4周，實(shí)踐內(nèi)容包括設(shè)計(jì)施工模塊、運(yùn)行管理模塊、設(shè)備制造模塊和水電站自動(dòng)化模塊四個(gè)模塊。學(xué)生可根據(jù)專業(yè)方向、校內(nèi)外導(dǎo)師情況選擇任意兩個(gè)模塊進(jìn)行實(shí)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上與校內(nèi)外導(dǎo)師小組共同研究工程項(xiàng)目。通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)踐，制定適合工程碩士個(gè)性培養(yǎng)的培養(yǎng)計(jì)劃。

（2）項(xiàng)目實(shí)踐。本實(shí)踐環(huán)節(jié)是根據(jù)學(xué)生在上一階段實(shí)習(xí)確定所選項(xiàng)目?jī)?nèi)容與要求，完成項(xiàng)目選修課程，并在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下了解熟悉項(xiàng)目，積極參與與項(xiàng)目相關(guān)的各項(xiàng)工作，完成項(xiàng)目實(shí)習(xí)任務(wù)。通過(guò)10周項(xiàng)目實(shí)踐，完成學(xué)位論文課題的選定，并在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成開(kāi)題報(bào)告。

（3）崗位見(jiàn)習(xí)實(shí)踐。本實(shí)踐環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在企業(yè)中擔(dān)任中級(jí)技術(shù)負(fù)責(zé)人或車間主任助理，使其熟悉水電項(xiàng)目及泵站工程設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)行維護(hù)和工程管理工作；參與水電運(yùn)行有關(guān)規(guī)程、制度的編制；掌握數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、工程圖學(xué)等工程基礎(chǔ)知識(shí)在水電站運(yùn)行維護(hù)等環(huán)節(jié)中的應(yīng)用等。通過(guò)14周的崗位見(jiàn)習(xí)實(shí)踐，提高學(xué)生的職業(yè)勝任能力。

（4）工程實(shí)踐。本實(shí)踐環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立承擔(dān)水電項(xiàng)目及泵站工程設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)行維護(hù)和工程管理工作，準(zhǔn)確進(jìn)行設(shè)備故障及事故分析處理，具有閱讀復(fù)雜機(jī)械圖樣的能力，能夠正確選用工程材料，具有主要零件加工檢修工藝流程的制定與生產(chǎn)組織管理等方面能力。通過(guò)14周的工程實(shí)踐，學(xué)生完成工程設(shè)計(jì)或論文寫(xiě)作。

2.實(shí)踐考核要求

（1）實(shí)結(jié)（或?qū)W位論文）題目必須結(jié)合實(shí)習(xí)所在單位的實(shí)際情況，做到“真題真做”，內(nèi)容充實(shí)。選題具體要求可根據(jù)實(shí)習(xí)具體情況進(jìn)行。

（2）實(shí)習(xí)需要單獨(dú)評(píng)定成績(jī)，學(xué)生返校后，將根據(jù)在實(shí)習(xí)單位完成的實(shí)習(xí)考勤、實(shí)習(xí)報(bào)告，實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)鑒定考試和返校后的實(shí)習(xí)理論考試、實(shí)習(xí)答辯等綜合確定實(shí)習(xí)成績(jī)，成績(jī)不合格者不予畢業(yè)，隨同下一屆學(xué)生重新完成實(shí)習(xí)或設(shè)計(jì)任務(wù)合格后補(bǔ)發(fā)畢業(yè)證書(shū)。

3.加強(qiáng)研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)的一些措施

（1）改進(jìn)專業(yè)學(xué)位教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，大力加強(qiáng)企業(yè)工程師參與理論教學(xué)。在教學(xué)方法上，南昌工程學(xué)院動(dòng)力工程領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)以職業(yè)能力導(dǎo)向?yàn)楸?。教學(xué)工作將圍繞培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力開(kāi)展，廣泛推行以解決實(shí)際問(wèn)題為目標(biāo)、以項(xiàng)目課題為支撐、多層次全方位的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，形成理論教學(xué)―實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)―生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方式。改變傳統(tǒng)以理論講授為主的教學(xué)方式，鼓勵(lì)重視運(yùn)用案例分析、現(xiàn)場(chǎng)研究、模擬訓(xùn)練等教學(xué)方法，并創(chuàng)新性地推進(jìn)企業(yè)工程師參與理論教學(xué)。動(dòng)力工程領(lǐng)域在制訂學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，根據(jù)實(shí)際情況選擇兩三門(mén)理論課程，聘請(qǐng)企業(yè)一線工程師進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在企業(yè)完成課程任務(wù)，為研究生將來(lái)從事畢業(yè)論文工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，為推進(jìn)專業(yè)學(xué)位的案例教學(xué)，領(lǐng)域加快和完善課程教學(xué)案例庫(kù)的建設(shè)工作，初步建立以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向、緊密結(jié)合職業(yè)需求、理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的教學(xué)案例體系。

（2）強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐教育，建立以人才培養(yǎng)為中心、產(chǎn)學(xué)研用緊密結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐基地。專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)成效直接關(guān)系全日制工程碩士生實(shí)踐能力的培養(yǎng)效果[3]。專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)需要相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)踐基地，并要求研究生的實(shí)踐內(nèi)容和企事業(yè)單位或相關(guān)職能部門(mén)的實(shí)際需求相對(duì)接，既能夠提供研究生理論結(jié)合實(shí)踐的實(shí)踐場(chǎng)所，又能夠滿足生產(chǎn)部門(mén)的實(shí)際需求。為此，動(dòng)力工程領(lǐng)域充分利用學(xué)校與相關(guān)水電企事業(yè)單位的良好合作關(guān)系，整合各種社會(huì)資源，共建共享多種形式的校企聯(lián)合實(shí)踐基地，已在相關(guān)水利水電設(shè)計(jì)院所（如江西省水利規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院）、水電廠運(yùn)行管理公司（如江西中電投峽江發(fā)電有限公司）和水電設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)（江西贛發(fā)集團(tuán)有限公司）建立12個(gè)校外實(shí)踐基地，以確保學(xué)生參與企業(yè)技術(shù)研發(fā)，進(jìn)而保障專業(yè)實(shí)踐質(zhì)量。

（3）以崗位需求為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)位教育與職業(yè)資格考試相銜接。專業(yè)學(xué)位教育的突出特點(diǎn)是以崗位需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)應(yīng)用型高層次人才。為更好地增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用性和對(duì)畢業(yè)后所就崗位的適應(yīng)性，南昌工程學(xué)院動(dòng)力工程領(lǐng)域在工程碩士教育過(guò)程中注重與職業(yè)資格考試相銜接，參考注冊(cè)師、工程師資格考試科目，開(kāi)設(shè)一些用于獲得職業(yè)資質(zhì)的課程，鼓勵(lì)學(xué)生在畢業(yè)證、學(xué)位證的基礎(chǔ)上再拿相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)，持“三證”畢業(yè)。

三、實(shí)踐培養(yǎng)模式實(shí)施效果

經(jīng)過(guò)幾年實(shí)踐探索，南昌工程學(xué)院動(dòng)力工程領(lǐng)域工程碩士研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式得到不斷完善。學(xué)生通過(guò)不同實(shí)踐環(huán)節(jié)，在實(shí)際選題及論文完成過(guò)程中真正將企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際與課題有效結(jié)合，實(shí)踐效果比較好。特別是崗位見(jiàn)習(xí)實(shí)踐，大部分研究生認(rèn)為對(duì)提高自身實(shí)踐能力的作用非常大，實(shí)踐內(nèi)容和最終實(shí)踐考核結(jié)果直接影響學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。南昌工程學(xué)院的實(shí)踐能力培養(yǎng)模式有力地提高了學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力，滿足了水電行業(yè)人才的特定需求，具有鮮明的特色。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫延明，向智男，葛瑞明，陳小平，朱敏.全日制工程碩士研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建與思考[J].學(xué)位與研究生教育，2012（7）：30-33.

[2]王秀平，王勝輝，曲春雨.全日制工程碩士研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式探索[J].中國(guó)電力教育，2014（14）：42-43.

第5篇：本科水利水電論文范文

關(guān)鍵詞：以學(xué)生為本；科研；社會(huì)價(jià)值

中圖分類號(hào)：G642　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

為了全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，踐行成功素質(zhì)教育理念，克服我國(guó)高等教育“重知識(shí)傳授，輕素質(zhì)培養(yǎng)；重理論教學(xué)，輕實(shí)踐鍛煉”的不足，我們武漢科技大學(xué)中南分校城市建設(shè)學(xué)院按照“一個(gè)目標(biāo)、兩大系統(tǒng)、三點(diǎn)要求、四組課程、五種體系”的培養(yǎng)方案，在確保學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生開(kāi)展科學(xué)研究活動(dòng)，取得了明顯突破，收獲了顯著成果。

一、堅(jiān)持科學(xué)研究與興趣愛(ài)好相結(jié)合，激發(fā)廣大學(xué)生的科研激情

歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們，興趣愛(ài)好是最好的老師，對(duì)青年學(xué)生特別是“三本”學(xué)生而言顯得更加重要。我們?cè)谡J(rèn)真分析和研究了我院學(xué)生情況之后，把學(xué)生科研與個(gè)人的興趣愛(ài)好緊緊結(jié)合在一起，取得了較好的效果。

一是發(fā)動(dòng)宣傳，增強(qiáng)學(xué)生科研的自信心?？既搿叭尽辈⒉徽f(shuō)明高考的失利，并不代表未來(lái)不行。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛(ài)好開(kāi)展科學(xué)研究，將個(gè)人的興趣愛(ài)好發(fā)展成自己的職業(yè)，更好地適應(yīng)社會(huì)，從根本上提高學(xué)生的自信心。

二是引導(dǎo)指路，增強(qiáng)學(xué)生科研的可行性。大學(xué)生不同于高中生，學(xué)習(xí)具有研究性。為此，我們根據(jù)各學(xué)科的不同特點(diǎn)，在安排專場(chǎng)學(xué)術(shù)報(bào)告啟發(fā)的同時(shí)，指定專職輔導(dǎo)老師幫助學(xué)生搞好選題和定位，消除學(xué)生的科研盲目性，讓學(xué)生科研工作變成事實(shí)，從中學(xué)到技術(shù)，提高自己的綜合能力。

三是培養(yǎng)新人，增強(qiáng)學(xué)生的科研持久性。鐵打的營(yíng)盤(pán)流水的兵。我們的學(xué)生一屆換一屆，如何在交接過(guò)程中保持連續(xù)性，是學(xué)生科研的關(guān)鍵所在。為了克服人員變化快的不足，我們每年從大一新生抓起，對(duì)學(xué)生科研隊(duì)伍實(shí)行梯隊(duì)建設(shè)，在專職教師的支持鼓勵(lì)下，不斷地去培養(yǎng)新人，2008年被學(xué)校授予十大杰出青年的我院學(xué)生黃壯壯就是這群學(xué)生中的一個(gè)典型代表。

二、堅(jiān)持科研與考研升學(xué)相結(jié)合，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

高考之后選擇上“三本”對(duì)很多學(xué)生而言都心有不甘，這個(gè)時(shí)候沒(méi)有正確的引導(dǎo)，將會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)極端：一是喪失信心，從此以后隨波逐流，放松對(duì)自己的嚴(yán)格要求；另一個(gè)是不甘落后，不滿現(xiàn)狀，再次奮起直追，和命運(yùn)再次挑戰(zhàn)。為了鼓勵(lì)學(xué)生更上一層樓，幫助后進(jìn)學(xué)生向先進(jìn)看齊，我們?cè)谡J(rèn)真分析了學(xué)生實(shí)際狀況的基礎(chǔ)上，采取了以下相應(yīng)的措施：

樹(shù)立目標(biāo)。增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。上大學(xué)是學(xué)生兒時(shí)的夢(mèng)想，當(dāng)這個(gè)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)時(shí)，許多人還沒(méi)有清醒過(guò)來(lái)，不知道在大學(xué)之后應(yīng)該去干什么，因此，進(jìn)一步明確大學(xué)目標(biāo)就顯得很重要。幾年來(lái)，我們學(xué)院指派有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師給學(xué)生上專業(yè)導(dǎo)論課，從入學(xué)第一時(shí)間告訴學(xué)生，“三本”的學(xué)生最好的選擇之一就是考研，用自己的努力去追趕或超越兒時(shí)的小伙伴，實(shí)現(xiàn)人生的發(fā)展，從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

選定方向，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。任何一個(gè)專業(yè)，在學(xué)習(xí)的初始階段都是從公共理論課到專業(yè)基礎(chǔ)課再到專業(yè)技術(shù)課。從面上去培養(yǎng)學(xué)生的工作能力，對(duì)就業(yè)而言是可行的，對(duì)于考研的學(xué)生今后科研而言就不夠了。因此，在完成基本教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，我們鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己的考研方向，并圍繞考研專業(yè)開(kāi)展初步的探索研究，以提高自身的能力，為今后的考研成功增加籌碼，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，營(yíng)造一個(gè)良好學(xué)習(xí)氛圍，推動(dòng)全院的良好學(xué)風(fēng)形成。

樹(shù)立典型，提高學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。幾年來(lái)，我院在學(xué)習(xí)外單位先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，首先在學(xué)生中選擇有較高潛力的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，在重點(diǎn)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上推動(dòng)面上工作，取得十分明顯的效果。如06級(jí)土木工程專業(yè)李睿租06級(jí)給水排水專業(yè)楊盼考研成功，全面帶動(dòng)了整個(gè)學(xué)院本科生專業(yè)學(xué)習(xí)風(fēng)氣，主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)的人越來(lái)越多，這一鐵的事實(shí)正好說(shuō)明了榜樣的力量是無(wú)窮的。

三、堅(jiān)持科學(xué)研究與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，挖掘廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力

大學(xué)學(xué)習(xí)專業(yè)性很強(qiáng)，主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，以滿足社會(huì)對(duì)人才的不同需求。只有結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)開(kāi)展科研才能吸引更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，才能最大限度地挖掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，真正實(shí)現(xiàn)人生的二次騰飛。我院科研與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合的辦法主要兩條是：

以賽代練，提高學(xué)生的操作能力。根據(jù)不同專業(yè)不同年級(jí)學(xué)生的差異，每年組織形式各異的比賽活動(dòng)，通過(guò)多點(diǎn)比賽訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，更好地適應(yīng)就業(yè)和升學(xué)的需要，如王騰、鄧用林同學(xué)參加全國(guó)工程量計(jì)算大賽榮獲三等獎(jiǎng)就是最好的說(shuō)明。

培養(yǎng)骨干。樹(shù)立學(xué)生的科研信心。幾年來(lái)，我院在狠抓教師科研的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生科研工作，要求任課老師根據(jù)自己的科研方向吸納學(xué)生一起進(jìn)行科研活動(dòng)，在學(xué)生中培養(yǎng)骨干。隨著土木工程07級(jí)丁偉、趙良、蔡志鋒、縱崗和給水排水06級(jí)程千等同學(xué)論文在《中國(guó)水利水電市場(chǎng)》、《湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》、《武漢工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》、《中南論壇》、《農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技》、《長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》等刊物上15篇，以土木工程專業(yè)和建筑工程專業(yè)為主體的學(xué)生科研隊(duì)伍逐步形成。2009年，湖北省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生科技論文征文中，我院有3篇論文通過(guò)了學(xué)校的初評(píng)，占全校的30％，不僅實(shí)現(xiàn)了我院學(xué)生科研的大突破，而且從根本上樹(shù)立了學(xué)生搞科研的自信心，帶動(dòng)了全院學(xué)習(xí)風(fēng)氣的根本好轉(zhuǎn)。

四、堅(jiān)持科學(xué)研究與人生發(fā)展相結(jié)合，提高學(xué)生的社會(huì)價(jià)值

第6篇：本科水利水電論文范文

本文主要介紹在城市河道綜合整治中的一些體會(huì)與思考，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，為現(xiàn)代城市河道綜合整治提出一些觀點(diǎn)，發(fā)展水利事業(yè)。

[關(guān)鍵詞]：河道綜合整治；發(fā)展思路；工程布置；生態(tài)環(huán)境；改善水質(zhì)

中圖分類號(hào)：TV147+.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

1前言

河流時(shí)刻影響著人類的生產(chǎn)和生活，它給人類帶來(lái)了有利的一面，也帶來(lái)了有害的一面。要想充分利用河流為人類造福，就必須對(duì)河道進(jìn)行綜合整治，改變河流不利的狀態(tài)，讓水害變?yōu)樗?。因此，?duì)城市河道進(jìn)行綜合整治提高堤防的防洪能力，改善水環(huán)境尤為重要，使水為人民生活更好的服務(wù)。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人民生活水平不斷的提高，國(guó)民對(duì)環(huán)境質(zhì)量的要求也越來(lái)越高，特別是城市水環(huán)境改善更是關(guān)注的熱點(diǎn)，傳統(tǒng)的工程措施已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代城市發(fā)展的需求。水是生命之源，河道又是水的載體，是水環(huán)境的核心，在城市河道綜合綜合整治中主要以防洪排澇、改善水環(huán)境及景觀綠化為目的，采用加固河堤、河流生態(tài)恢復(fù)、凈化水質(zhì)、污水截流等辦法，來(lái)達(dá)到預(yù)期目的。

2國(guó)內(nèi)河道綜合整治現(xiàn)狀

過(guò)去我國(guó)許多城市都對(duì)市內(nèi)河道進(jìn)行了治理，然而多數(shù)采用的是傳統(tǒng)的工程措施，單一的以防洪為目的。經(jīng)整治后的城市河道呈渠道化，使河水的自然滲透能力下降，造成城市地下水位的補(bǔ)給不足。受人為影響，河道沿岸的植被減少，但生活污水排入量卻逐年增加，特別是近年不斷發(fā)展的住宅小區(qū)，對(duì)生活污水的截流治理不夠重視，市政排水設(shè)施大多是雨污合流，污染物直接排入河內(nèi)，導(dǎo)致河流城市段水污染加重，嚴(yán)重影響了城市景觀。

經(jīng)歷了河道整治的誤區(qū)以后，對(duì)于那些已經(jīng)被大規(guī)模防洪排水工程破壞了的自然河道，許多城市已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到弊病和隱患所在，開(kāi)始大力推廣自然河道恢復(fù)、生態(tài)治理與工程措施的結(jié)合。

現(xiàn)在我國(guó)城市河道治理工作已經(jīng)得到了社會(huì)廣泛的關(guān)注，并得到了有關(guān)部門(mén)的重視。水環(huán)境是人類文明、生態(tài)文明的一面鏡子。城市中河道，不但是防洪排澇的重要通道，也是城市景觀建設(shè)的重要要素和城市生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，直接影響著一個(gè)城市的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和生態(tài)平衡，關(guān)系著廣大市民的生存環(huán)境和生活品質(zhì)。建設(shè)人與水和諧的河道生態(tài)系統(tǒng)，打造水生態(tài)良好、水景觀優(yōu)美、水文化豐富的親水型城市已成為許多城市的發(fā)展目標(biāo)。

3國(guó)外河道綜合整治經(jīng)驗(yàn)

世界上許多國(guó)家，特別是發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)，其城市河道同樣經(jīng)歷了從污染到治理，再到生態(tài)恢復(fù)和建設(shè)的過(guò)程。他們?cè)诤拥谰C合整治中走了不少?gòu)澛罚卜e累了豐富寶貴的經(jīng)驗(yàn)。因此，借鑒吸收國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和理念，結(jié)合我國(guó)以往治理河道的經(jīng)驗(yàn)，尋求并逐步建立符合自身自然條件、經(jīng)濟(jì)條件和社會(huì)條件的河道建設(shè)模式，對(duì)于我國(guó)城市水利發(fā)展具有十分重要的意義。

國(guó)外在這方面的研究比國(guó)內(nèi)起步要早，日本20年前就開(kāi)始提出“新水”的概念，并且在生態(tài)護(hù)坡結(jié)構(gòu)方面做了實(shí)踐；荷蘭也正在規(guī)劃和建設(shè)21世紀(jì)的人與自然和諧的水環(huán)境。

英國(guó)對(duì)泰晤士河的治理，成立了專門(mén)委員會(huì)和泰晤士河水務(wù)局，對(duì)泰晤士河流域進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃與管理，提出水污染控制政策法令、標(biāo)準(zhǔn)，給予充分的治理資金保障。并且，運(yùn)用系統(tǒng)工程學(xué)的理論與方法，制定出更科學(xué)的水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)各種治理方案作出評(píng)價(jià)，篩選出最優(yōu)的設(shè)計(jì)與控制方案，取得良好的治理效果。

法國(guó)為了加強(qiáng)塞納河流域水資源管理工作，成立了直接隸屬環(huán)境部的流域管理辦事機(jī)構(gòu)—流域水管局。流域水管局通過(guò)流域水資源環(huán)境的開(kāi)發(fā)和保護(hù)提供技術(shù)咨詢、調(diào)查和研究。采取生態(tài)綜合治理，控制工業(yè)污染，控制城市雨污水排放，生活污水清潔處理，濕地恢復(fù)等措施，使河水水質(zhì)有了持續(xù)改善，恢復(fù)了河道的自然生態(tài)環(huán)境。

4工程案例

在許多工程項(xiàng)目中，有成功之處，也有不足之處，河道綜合整治工程也是一樣。就以沿海城市廣州市的赤崗涌、荔枝灣涌和象拔咀涌這三條典型河道綜合整治為案例，分別進(jìn)行分析論述各自整治后的風(fēng)格特點(diǎn)，以最終形成的效果來(lái)思考將來(lái)我國(guó)城市河道綜合整治中應(yīng)該避免一些問(wèn)題出現(xiàn)。

4.1赤崗涌

赤崗涌位于廣州市海珠區(qū)內(nèi)，在廣州大橋與獵德大橋之間，西北轉(zhuǎn)東南走向，貫通珠江前航道與黃埔涌，全長(zhǎng)約2.1km。在赤崗涌穿越的區(qū)域內(nèi)有歷史悠久的赤崗塔，也有廣州新地標(biāo)廣州塔，周邊是高檔的生活區(qū)，環(huán)境優(yōu)美。曾經(jīng)的赤崗涌河道狹窄，淤積嚴(yán)重，河道水流不暢，兩岸的生活污水直接排入河道內(nèi)，水質(zhì)發(fā)黑發(fā)臭，嚴(yán)重影響了這一帶的建設(shè)發(fā)展。

從2004年到2006年對(duì)赤崗涌進(jìn)行綜合整治，分期實(shí)施，使河道的堤岸生態(tài)環(huán)境發(fā)生了徹底改變。堤岸采用的是復(fù)式斷面，岸墻在兩排松木樁之間充填塊石，頂面覆土種植喜水花草；在高程（珠基，下同）1.5m設(shè)有寬1.5m的親水平臺(tái)，上下岸坡比為1:3～1：6，岸坡種植生態(tài)植物、花草、建筑小品等供居民休憩。河道在不同區(qū)段選用不同的斷面形式，布置變化多樣，符合現(xiàn)代城市的創(chuàng)造力，見(jiàn)圖片1-2。

圖片1 圖片2

經(jīng)整治后的赤崗涌與周邊現(xiàn)代化的環(huán)境融為一體，互為相應(yīng)，體現(xiàn)出了這一區(qū)域的環(huán)境效果。但是此處只可遠(yuǎn)觀，不可近賞。由于污水截流措施不夠完善，沿河有污水排入河道，潮水退后，河底有一層層黑色淤泥，水質(zhì)并沒(méi)有大的改善，異味難聞。雖然有著優(yōu)美的綠化環(huán)境，但是也無(wú)人在此行走前來(lái)觀賞，浪費(fèi)了精心營(yíng)造的親水環(huán)境。

4.2荔枝灣涌

荔枝灣涌位于廣州市荔灣區(qū)境內(nèi)，該區(qū)是廣州的老城區(qū)—西關(guān)，有著典型的嶺南水鄉(xiāng)特色。歷史上的荔枝灣是廣州市歷史悠久的風(fēng)景名勝，素有“小秦淮”之稱。

在清末民初荔枝灣是廣州著名的旅游勝地，后來(lái)隨著廣州市區(qū)的不斷發(fā)展，河道周邊聚居了大量的居民和建起了工廠，逐步變成了臭河道。1992年因?yàn)槲廴緡?yán)重將其封閉，2010年為迎接亞運(yùn)重新挖開(kāi)，建了水閘，采取雨污截流措施，將荔灣湖的湖水引入河道，水質(zhì)變的清澈透底；岸墻用大理石貼面，河岸設(shè)置親水平臺(tái)、建筑小品和古老的荔枝樹(shù)，變成古色古香、懷舊濃厚的城中河道，配合供游人乘搭的小舟，以及河道旁邊的仿古建筑，曾經(jīng)的荔枝灣從歷史變成現(xiàn)實(shí)，還荔枝灣“一灣溪水綠，兩岸荔枝紅”的當(dāng)年風(fēng)光，為市民提供豐富的最具活力的城市濱水空間，見(jiàn)圖片3-4。

圖片3 圖片4

荔枝灣涌經(jīng)過(guò)綜合整治之后給廣州市又增加了一處亮點(diǎn)，會(huì)吸引不少外地來(lái)客到此一游，得到了廣大居民的贊賞。美中不足的是河堤岸幾乎全部采用的是人工修飾痕跡，過(guò)于工程化，沒(méi)有體現(xiàn)出生態(tài)綠化的景象，缺少自然感。

4.3象拔咀涌

象拔咀涌位于廣州市白云區(qū)金沙洲居住新城內(nèi)，該區(qū)域依山傍水、交通便捷，具備建設(shè)大型居住新城的自然和人文條件。將區(qū)內(nèi)的河道定位為在滿足城市河流應(yīng)有的防洪功能的基礎(chǔ)，以生態(tài)、景觀為表現(xiàn)的生態(tài)景觀之河，充分發(fā)揮“水”的環(huán)境價(jià)值，體現(xiàn)出金沙洲河道綠色走廊獨(dú)特風(fēng)貌。

堤線布置根據(jù)規(guī)劃區(qū)的范圍，并考慮地形、河道走勢(shì)、洪水流向、結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，景觀要求，基本順應(yīng)原河道，盡可能地體現(xiàn)親水性、經(jīng)濟(jì)性、自然性、及多樣性的目的。

河道標(biāo)準(zhǔn)橫斷面選為梯形斷面，梯形斷面的基礎(chǔ)處理相對(duì)其它形式斷面難度較小，占地相對(duì)較多，綠化面積大是其優(yōu)點(diǎn)。在景觀水位0.7m以下為400mm厚的干砌石護(hù)坡，種有水生植物；在0.7m以上為500m厚編制土袋植草護(hù)坡，并種有低矮景觀植物，坡度均為1:1.5。在堤岸上布置有休閑小路，種有景觀樹(shù)木，花草，突出生態(tài)自然，營(yíng)造寧?kù)o怡人空間，強(qiáng)調(diào)環(huán)境整體效果，以大面積綠化為主，達(dá)到“出于人工，形如自然”的景觀意境，見(jiàn)圖片5-6。

圖片5 圖片6

象拔咀涌綜合整治后雖然達(dá)到了水清岸綠的效果，水環(huán)境得到了徹底的改善，但是也有美中不足之處，由于受規(guī)劃用地的限制，總體布置形式過(guò)于單一，河堤兩岸缺乏一些休閑景觀設(shè)施，不方便游人駐足長(zhǎng)留。

通過(guò)以上三條河道綜合整治后的思考，分析各自的特點(diǎn)，有優(yōu)點(diǎn)也存在缺陷。赤崗涌堤岸環(huán)境優(yōu)美，工程措施與生態(tài)綠化有效結(jié)合，但是最關(guān)鍵的水質(zhì)沒(méi)有得到徹底的改善，功虧一簣；荔枝灣涌堤岸兩側(cè)采用仿古風(fēng)格，表現(xiàn)出了嶺南文化，過(guò)多的人工痕跡失去了生態(tài)自然的感覺(jué)；象拔咀涌采用的是堤岸以綠化為主，水質(zhì)清澈透底，感覺(jué)生態(tài)自然，由于缺乏建造供行人休憩的設(shè)施，形式單一。應(yīng)吸取各自的成功之處，避免缺陷，使在城市河道綜合整治過(guò)程中更加自然完美。

5結(jié)束語(yǔ)

城市河道綜合整治工程應(yīng)多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)理念，符合城市發(fā)展，滿足人們對(duì)環(huán)境改善的需求。河道綜合整治在確保防洪安全的基礎(chǔ)上，重要的是采取綜合措施改善水環(huán)境，而改善水環(huán)境的核心是改善水質(zhì)，還自然清澈的水給人類。其他堤岸綠化、景觀配置、建筑小品等各種修飾都是圍繞水而展開(kāi)，這樣才能把“水、岸、景”三者融合為一體。

因此，在城市河道綜合整治過(guò)程中充分考慮河道與城市建設(shè)、生態(tài)環(huán)境、人文環(huán)境相協(xié)調(diào)，體現(xiàn)人與水協(xié)調(diào)、共益共存的治水新思維，做到斷面結(jié)構(gòu)型式變化多樣、美觀大方，保護(hù)環(huán)境和生態(tài)平衡，使傳統(tǒng)的城市水利向新型的生態(tài)水利轉(zhuǎn)變，為城市建設(shè)增添新亮點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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郭煥庭 《國(guó)外流域水污染治理經(jīng)驗(yàn)及對(duì)我們的啟示》 調(diào)查與研究 2008年

曲文輝 《國(guó)外城市典型河道的治理方式及其啟示》 民生焦聚 2008年

日本河道治理中心編《護(hù)岸設(shè)計(jì)》劉云俊譯 中國(guó)建筑工業(yè)出版社 2004年

個(gè)人簡(jiǎn)介：

姓名：羅文軍，性別：男， 出生日期：1978年12月4日

學(xué)歷：本科

職稱：水利水電工程師

第7篇：本科水利水電論文范文

第一，采取“引進(jìn)來(lái)，走出去”的師資培養(yǎng)方式，全面提高教師教學(xué)能力及國(guó)際化水平。在教學(xué)過(guò)程中，教師是知識(shí)的傳播者和創(chuàng)造者，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著引導(dǎo)和監(jiān)督的作用，教師的教學(xué)能力決定著大學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。(1)加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，發(fā)揚(yáng)“傳、幫、帶”的優(yōu)良傳統(tǒng)，倡導(dǎo)資深教師無(wú)私地指導(dǎo)、幫助中青年教師，使之盡快成長(zhǎng)為教學(xué)骨干和教學(xué)核心力量。在學(xué)校及教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)帶領(lǐng)下開(kāi)展“老、青教師結(jié)對(duì)子活動(dòng)”“青年教師再提高工程”“青年教師講課競(jìng)賽”等，提升青年教師的教學(xué)水平。(2)重視優(yōu)秀人才引進(jìn)工作，嚴(yán)把人才引進(jìn)質(zhì)量關(guān)。按照專業(yè)辦學(xué)規(guī)模與教學(xué)需求，根據(jù)人才引進(jìn)規(guī)劃，加強(qiáng)優(yōu)秀人才引進(jìn)工作。對(duì)擬聘用人員，由教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)其教學(xué)、科研及其他方面的能力進(jìn)行綜合考核?？己酥饕稍囍v和面試兩部分組成，試講需采用板書(shū)和多媒體相結(jié)合的授課方式，考查其語(yǔ)言表達(dá)能力、溝通能力以及對(duì)所學(xué)專業(yè)的熟悉程度;面試主要考查其專業(yè)知識(shí)面、外語(yǔ)能力以及性格等方面。(3)鼓勵(lì)青年教師承擔(dān)實(shí)踐性教學(xué)任務(wù)，成為各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地的兼職教師。提高教師的工程意識(shí)和工程能力，并將這種意識(shí)和能力貫穿到教學(xué)的每一個(gè)層面，以保證教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。(4)適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)水利工程建設(shè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的新要求，加強(qiáng)學(xué)生國(guó)際交流能力的培養(yǎng)，提高教育國(guó)際化水平，培養(yǎng)具有國(guó)際視野的教師隊(duì)伍。目前主要是利用國(guó)家各種出國(guó)政策提供的契機(jī)，建立多種國(guó)際合作模式，與國(guó)外高等院校密切合作。通過(guò)舉辦國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，選派優(yōu)秀中青年教師出國(guó)進(jìn)修，引進(jìn)高水平外籍教師來(lái)校等方式，為年輕教師創(chuàng)造條件，為學(xué)生創(chuàng)造國(guó)際化的教學(xué)環(huán)境，力爭(zhēng)在學(xué)生交流和聯(lián)合學(xué)位項(xiàng)目中取得新進(jìn)展，在吸引留學(xué)生和建立聯(lián)合研究項(xiàng)目等方面取得更大的突破。第二，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，以核心課程為單元，組建農(nóng)業(yè)水利工程國(guó)家特色專業(yè)主干專業(yè)課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)。組建以“農(nóng)田水利學(xué)”“水土資源規(guī)劃與管理”“水工建筑物”“水土保持工程學(xué)”“設(shè)施農(nóng)業(yè)工程學(xué)”“水泵及水泵站”“小型水電站”“工程施工”等專業(yè)核心課程為單元的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，設(shè)立課程負(fù)責(zé)人，責(zé)任到人，落實(shí)到位。努力建設(shè)一個(gè)開(kāi)放、和諧的教學(xué)工作環(huán)境，特別是為青年教師在教學(xué)和科研等方面提供良好的工作環(huán)境和廣闊的發(fā)展空間，使人才在此教學(xué)團(tuán)隊(duì)的大環(huán)境中，在教學(xué)、科研上都能夠充分發(fā)揮自己的聰明才智，與教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同成長(zhǎng)，營(yíng)造出既敢于爭(zhēng)論，又善于合作的學(xué)術(shù)氛圍。

二、不斷改善教學(xué)條件，加強(qiáng)課程與教學(xué)資源條件建設(shè)

第一，以專業(yè)課程教材建設(shè)為重點(diǎn)，促進(jìn)專業(yè)核心課程群的建設(shè)。瞄準(zhǔn)專業(yè)發(fā)展前沿，響應(yīng)新農(nóng)村建設(shè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)人才需求，在原有教材建設(shè)基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善各核心課程的質(zhì)量保證體系，明確各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容，找出各章節(jié)專業(yè)技術(shù)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。根據(jù)新制訂的2012版本科人才培養(yǎng)方案，通過(guò)有關(guān)課程內(nèi)容的整合與重組，組織編寫(xiě)核心課程和有關(guān)選修課教材;并與成熟的教材相匹配，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用，制作圖文并茂、反映教學(xué)要求與規(guī)范的多媒體課件。第二，建設(shè)一流的全方位、立體化農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)類教學(xué)資源庫(kù)。整合課程建設(shè)成果，創(chuàng)建以多媒介、多形態(tài)、多用途、多層次的教學(xué)資源。(1)按課程體系建立素材資源庫(kù)，包括該課程的教材與多媒體課件、教學(xué)案例、影視圖片、教具、習(xí)題庫(kù)、試題庫(kù)等。每門(mén)課程資源庫(kù)由專人負(fù)責(zé)，設(shè)定建設(shè)時(shí)間，劃分建設(shè)經(jīng)費(fèi)，并由專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)組織驗(yàn)收;(2)建設(shè)農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)教學(xué)網(wǎng)站，反映專業(yè)建設(shè)最為重要的、基礎(chǔ)的以及動(dòng)態(tài)的教學(xué)信息，包括學(xué)科介紹、精品課程、主講教師簡(jiǎn)介、培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)、視頻集錦、國(guó)際交流、創(chuàng)新平臺(tái)、師生論壇等欄目，供教師與學(xué)生“享用”公共資源;(3)進(jìn)一步完善和補(bǔ)充教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，在確?，F(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備滿足教學(xué)需求的前提下，開(kāi)發(fā)、研制和購(gòu)買與專業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，滿足專業(yè)發(fā)展的需要。

三、鼓勵(lì)教學(xué)創(chuàng)新，加快教學(xué)方式方法改革

第一，樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)觀念，從教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求等多方面轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，建立現(xiàn)代化教學(xué)方法體系。構(gòu)建教與學(xué)的和諧關(guān)系，以學(xué)生為教學(xué)過(guò)程中的主體，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益。同時(shí)，調(diào)動(dòng)以教師為主，師生共同參與教學(xué)改革的積極性。推進(jìn)以新生研討課、專業(yè)研討課為核心的研究性教學(xué)體系建設(shè)，以探索和研究為指向，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師是組織者、指導(dǎo)者和參與者，圍繞老師選定的專題，在老師—學(xué)生、學(xué)生—學(xué)生間進(jìn)行平等的互動(dòng)與交流，對(duì)學(xué)生在掌握知識(shí)、開(kāi)闊視野、合作精神、批判思考、交流表達(dá)、寫(xiě)作技能等諸多方面進(jìn)行整體上的培養(yǎng)與訓(xùn)練。學(xué)院鼓勵(lì)教師積極申報(bào)各類教改項(xiàng)目及精品課程建設(shè)項(xiàng)目，并根據(jù)學(xué)院的實(shí)際情況出臺(tái)了多項(xiàng)鼓勵(lì)政策:(1)從特色專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)中撥出?？罟膭?lì)教師積極進(jìn)行教學(xué)改革、發(fā)表教改論文、參加精品課程建設(shè)、教材建設(shè)等;(2)加強(qiáng)課程建設(shè)，對(duì)課程體系和課程內(nèi)容進(jìn)行改革，以適應(yīng)大類招生和專業(yè)人才培養(yǎng)的要求;(3)鼓勵(lì)教師積極申報(bào)各級(jí)各類教學(xué)成果。第二，改革教學(xué)方法，綜合運(yùn)用啟發(fā)式、研討式、開(kāi)放式等教學(xué)方法，拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新應(yīng)從學(xué)生、教師、教材內(nèi)容等多方位考慮，樹(shù)立科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)觀，真正建立起啟發(fā)式、研討式的方法體系［4］。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，教師根據(jù)新形勢(shì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求認(rèn)真研究和創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容［5－6］。鼓勵(lì)教師采用現(xiàn)代教學(xué)方法和手段，開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)、研討式教學(xué)。實(shí)行“教學(xué)與科研、課程與學(xué)術(shù)、學(xué)科與專業(yè)”相結(jié)合的教學(xué)模式，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)綜合教學(xué)水平，鼓勵(lì)教師把科研成果融入到課堂教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生了解本專業(yè)的最新研究成果和進(jìn)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。此外，還通過(guò)加強(qiáng)課堂教學(xué)的拓展在一定范圍和深度上將外部相關(guān)的內(nèi)容密切聯(lián)系起來(lái)，挖掘資料，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)向課外拓展，本學(xué)科向其他學(xué)科拓展，在深度和廣度上培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和興趣，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力上得到提高。

四、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)是開(kāi)展創(chuàng)新教育必不可少的重要環(huán)節(jié)，如何強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力等都是需要進(jìn)行探索的課題。農(nóng)業(yè)水利工程系在實(shí)踐中以完善“實(shí)習(xí)—設(shè)計(jì)—實(shí)驗(yàn)”體系為主，在專業(yè)建設(shè)中落實(shí)第一第二課堂貫通、校內(nèi)校外結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)等方面的協(xié)調(diào)與全面發(fā)展。第一，建立穩(wěn)固的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)基地和靈活的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，強(qiáng)化實(shí)習(xí)教學(xué)。農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)早期以培養(yǎng)單科工程技術(shù)人員為主，而現(xiàn)在則要求人才綜合素質(zhì)好、知識(shí)面寬、業(yè)務(wù)水平高，具有創(chuàng)新能力。為跟上農(nóng)業(yè)水利工程事業(yè)不斷發(fā)展的形勢(shì)，在高等教育大眾化背景下，探索和更新實(shí)習(xí)教學(xué)思想，使專業(yè)教育逐步轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的全面素質(zhì)教育。(1)強(qiáng)化與安徽淠史杭灌區(qū)(全國(guó)第二大灌區(qū))等大中型灌區(qū)的合作，依托其下屬大中型取水樞紐、灌溉渠系、閘門(mén)、渡槽、水泵站等類型全面、設(shè)備先進(jìn)、技術(shù)力量強(qiáng)、管理規(guī)范的優(yōu)勢(shì)，共同建立大型實(shí)習(xí)教學(xué)基地。此外，廣泛吸納各方面的優(yōu)質(zhì)資源，緊密結(jié)合新農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)業(yè)節(jié)水、農(nóng)村環(huán)境整治等國(guó)家重大目標(biāo)，使實(shí)踐性教學(xué)更貼近實(shí)際。(2)調(diào)整實(shí)習(xí)教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，建立實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量管理體系，促進(jìn)實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量持續(xù)穩(wěn)定提高。對(duì)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等都建立教學(xué)質(zhì)量保障體系和相應(yīng)的管理文件，使實(shí)踐性教學(xué)的全過(guò)程及各環(huán)節(jié)的主要質(zhì)量監(jiān)控點(diǎn)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)有據(jù)可依。通過(guò)建立完善的質(zhì)量管理體系，適時(shí)調(diào)整和完善實(shí)踐性教學(xué)方案和課程體系，突出了創(chuàng)新實(shí)踐的重點(diǎn)。第二，建立具有自主選題、題型多樣、院內(nèi)外、校內(nèi)外對(duì)口單位聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的模式，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)。在基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程學(xué)習(xí)之后，進(jìn)行適當(dāng)課時(shí)的以培養(yǎng)動(dòng)手能力為目標(biāo)的課程設(shè)計(jì)極為必要。目前課程設(shè)計(jì)有鋼筋混凝土課程設(shè)計(jì)、鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、農(nóng)田水利學(xué)課程設(shè)計(jì)、水泵及水泵站課程設(shè)計(jì)、水土資源規(guī)劃與管理課程設(shè)計(jì)、水資源規(guī)劃及利用課程設(shè)計(jì)、水工建筑物課程設(shè)計(jì)、水電站課程設(shè)計(jì)、工程施工課程設(shè)計(jì)等9門(mén)，另有畢業(yè)設(shè)計(jì)。(1)在課程結(jié)束之后，通過(guò)設(shè)置相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)講座，幫助學(xué)生從基本概念、理論的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入應(yīng)用知識(shí)和拓展概念的階段，使學(xué)生能更主動(dòng)地、目標(biāo)明確地在設(shè)計(jì)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、鞏固知識(shí)，達(dá)到課程設(shè)計(jì)的目的。(2)在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，允許學(xué)生在一定范圍內(nèi)自主選擇設(shè)計(jì)題目和方向，以充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)之后即走上工作崗位的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生到生產(chǎn)單位結(jié)合生產(chǎn)任務(wù)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生能更快地進(jìn)入角色。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造條件使部分具有科研潛質(zhì)的學(xué)生到國(guó)內(nèi)知名高校甚至境外高校參與具有一定科研色彩的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，使畢業(yè)設(shè)計(jì)在培養(yǎng)創(chuàng)新科研人才的教育體系中發(fā)揮重要作用。(3)制訂了《河海大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作若干規(guī)定》《河海大學(xué)本科生校外進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)暫行規(guī)定》《農(nóng)業(yè)水利工程系畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)期間紀(jì)律管理規(guī)定》《農(nóng)業(yè)水利工程系畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)算說(shuō)明書(shū)(或畢業(yè)論文)格式要求》等文件，在各實(shí)踐性環(huán)節(jié)中，要求指導(dǎo)教師嚴(yán)格按照管理規(guī)定，有效地組織學(xué)生實(shí)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的紀(jì)律、安全教育，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，做好實(shí)習(xí)報(bào)告的批改、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的中期檢查以及答辯、成績(jī)的考核與評(píng)定等工作，保證各實(shí)踐性環(huán)節(jié)的時(shí)間和質(zhì)量。第三，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)性、綜合性的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，打造綜合性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，全天候向?qū)W生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力，提高學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到工程實(shí)際的能力［7－9］。實(shí)踐教學(xué)的另兩個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)實(shí)驗(yàn)和學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)，這部分活動(dòng)以國(guó)家級(jí)和省級(jí)水利工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心為龍頭，以農(nóng)業(yè)水利實(shí)驗(yàn)室為依托，結(jié)合農(nóng)業(yè)水土研究所、農(nóng)業(yè)環(huán)境研究所以及水利部河海大學(xué)節(jié)水園區(qū)的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地進(jìn)行。依托水利工程國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)，可以更好地完善實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，進(jìn)一步拓展實(shí)驗(yàn)中心的功能，更好地為學(xué)生服務(wù)。農(nóng)業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室是開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)室，不僅滿足正常本科生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還滿足學(xué)生開(kāi)展科研或創(chuàng)新活動(dòng)的各種需求，學(xué)生不論是做實(shí)驗(yàn)還是創(chuàng)新活動(dòng)，都可以隨時(shí)來(lái)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室都會(huì)為有需求的學(xué)生盡可能地提供條件和幫助。創(chuàng)新平臺(tái)的建設(shè)主要著眼于在學(xué)生中開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)和組織創(chuàng)新競(jìng)賽兩部分，依托的平臺(tái)包括全國(guó)大學(xué)生水利創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、河海大學(xué)“農(nóng)業(yè)節(jié)水創(chuàng)新大賽”、“水工創(chuàng)新杯”競(jìng)賽、校級(jí)和國(guó)家級(jí)創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃、專利申報(bào)等。為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到創(chuàng)新活動(dòng)積極性、擴(kuò)展學(xué)生受益面，在國(guó)家級(jí)和校級(jí)創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目之外，設(shè)置院級(jí)學(xué)生科技基金，設(shè)立院級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，讓更多學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)之中，將學(xué)生主動(dòng)的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)融合在整個(gè)本科學(xué)習(xí)階段，使得低年級(jí)學(xué)生主要在科技制作方面的技能得以提高，高年級(jí)的學(xué)生在科研和創(chuàng)業(yè)方面得到實(shí)踐。

五、改革教學(xué)管理體系，提高教學(xué)管理效率

第一，改革教學(xué)管理體系，實(shí)現(xiàn)基層教學(xué)管理由傳統(tǒng)的“教學(xué)過(guò)程管理為主”向“專業(yè)建設(shè)管理與教學(xué)過(guò)程管理相結(jié)合”的轉(zhuǎn)變。圍繞本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，牢固樹(shù)立“質(zhì)量是生命、管理是關(guān)鍵”的意識(shí)，從教學(xué)管理機(jī)制、教學(xué)管理制度和教學(xué)管理措施等方面，推進(jìn)教學(xué)管理改革與創(chuàng)新，促進(jìn)本專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面、持續(xù)提升。學(xué)院成立了專業(yè)建設(shè)辦公室協(xié)助做好專業(yè)建設(shè)工作，專業(yè)建設(shè)辦公室與系功能定位不同，相互補(bǔ)益。前者側(cè)重于專業(yè)建設(shè)管理，主要在對(duì)專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、人才培養(yǎng)的社會(huì)需求等進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上組織修訂人才培養(yǎng)方案，制訂方案實(shí)施與教學(xué)管理的措施，在專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新和專業(yè)建設(shè)與發(fā)展等方面發(fā)揮智囊作用;后者為本專業(yè)教學(xué)組織實(shí)施機(jī)構(gòu)，側(cè)重于教學(xué)過(guò)程管理，主要在參與人才培養(yǎng)方案修訂及實(shí)施與管理措施制訂的同時(shí)，具體負(fù)責(zé)相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)，強(qiáng)化教學(xué)改革的探索與實(shí)踐。第二，建立激勵(lì)教師靜心教書(shū)、潛心育人，有利于學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展相輔相成的教學(xué)管理制度體系。在學(xué)校對(duì)學(xué)籍管理、學(xué)分制管理、課程教學(xué)管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理、實(shí)習(xí)管理、教風(fēng)管理以及學(xué)風(fēng)管理等方面，已有一整套教學(xué)管理制度和教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際情況，制訂和完善相關(guān)配套的教學(xué)管理文件、制度和評(píng)價(jià)考核辦法，突出教學(xué)管理制度的系統(tǒng)性和可操作性。主要內(nèi)容包括:課程質(zhì)量保證體系，課程負(fù)責(zé)人制度，教學(xué)文件檔案管理制度，新教師教學(xué)責(zé)任導(dǎo)師制度，課程試講制度，教學(xué)督導(dǎo)制度，班導(dǎo)師工作制度，教學(xué)教育管理工作聯(lián)席會(huì)制度，學(xué)生綜合評(píng)價(jià)工作制度，優(yōu)秀學(xué)生研究性學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)導(dǎo)師制度，學(xué)生評(píng)教工作實(shí)施辦法，院內(nèi)大學(xué)生“創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃”和“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐計(jì)劃”項(xiàng)目實(shí)施管理辦法以及畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤與社會(huì)評(píng)價(jià)制度和實(shí)施辦法等等。

六、結(jié)束語(yǔ)

第8篇：本科水利水電論文范文

    1.測(cè)繪工程的質(zhì)量管理與系統(tǒng)控制    

    2.測(cè)繪工程的質(zhì)量管理與系統(tǒng)控制探討      

    3.測(cè)繪工程本科專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案解析    

    4.測(cè)繪工程本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建    

    5.專業(yè)認(rèn)證背景下的測(cè)繪工程專業(yè)課程體系優(yōu)化    

    6.SL機(jī)場(chǎng)測(cè)繪工程項(xiàng)目的進(jìn)度與質(zhì)量管理研究      

    7.測(cè)繪工程專業(yè)和測(cè)繪學(xué)    

    8.東莞市某公路測(cè)繪工程質(zhì)量管理控制       

    9.測(cè)繪工程專業(yè)“四維滲透式”實(shí)踐教學(xué)改革研究    

    10.基于測(cè)繪工程專業(yè)規(guī)范的應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式構(gòu)建    

    11.注冊(cè)測(cè)繪師制度下測(cè)繪工程專業(yè)教學(xué)改革研究的探討      

    12.測(cè)繪工程全英語(yǔ)教學(xué)模式的建立與實(shí)施策略    

    13.測(cè)繪工程專業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)模式的研究    

    14.創(chuàng)新型測(cè)繪工程復(fù)合型人才培養(yǎng)機(jī)制的研究    

    15.基于“卓越計(jì)劃”的測(cè)繪工程專業(yè)GIS教學(xué)體系研究與實(shí)踐    

    16.談測(cè)繪工程中測(cè)繪技術(shù)的應(yīng)用及流程     

    17.談測(cè)繪工程常見(jiàn)問(wèn)題及解決措施    

    18.測(cè)繪工程專業(yè)校企合作工程實(shí)踐教育中心建設(shè)     

    19.測(cè)繪工程專業(yè)攝影測(cè)量學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索    

    20.測(cè)繪工程中GPS RTK技術(shù)的應(yīng)用實(shí)例    

    21.測(cè)繪工程專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐教學(xué)探索 優(yōu)先出版    

    22.測(cè)繪工程在機(jī)場(chǎng)建設(shè)中的應(yīng)用        

    23.論工程測(cè)繪中GPS測(cè)量技術(shù)應(yīng)用及特點(diǎn) 優(yōu)先出版    

    24.GPS技術(shù)在水利水電工程測(cè)繪中的應(yīng)用    

    25.基于《測(cè)繪工程》期刊的測(cè)繪技術(shù)動(dòng)態(tài)可視化分析    

    26.小議測(cè)繪工程專業(yè)高端儀器設(shè)備的使用和管理    

    27.地面三維激光掃描技術(shù)在工程測(cè)繪中的應(yīng)用     

    28.測(cè)繪工程殊地形的測(cè)繪技術(shù)運(yùn)用    

    29.對(duì)地形測(cè)繪工程中質(zhì)量控制的探討     

    30.關(guān)于工程測(cè)繪質(zhì)量控制措施的探討    

    31.探討測(cè)繪工程的質(zhì)量管理及其系統(tǒng)控制措施    

    32.天津市水運(yùn)工程測(cè)繪技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室    

    33.淺析RTK系統(tǒng)在城市測(cè)繪工程中的應(yīng)用    

    34.GPS測(cè)繪技術(shù)在工程測(cè)繪中的應(yīng)用探析     

    35.GPS測(cè)繪技術(shù)在工程測(cè)繪中的應(yīng)用分析     

    36.GIS在工程測(cè)繪中的運(yùn)用探究    

    37.獨(dú)立學(xué)院測(cè)繪工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐    

    38.GPS高程測(cè)量及在水利測(cè)繪工程中的應(yīng)用    

    39.談測(cè)繪工程專業(yè)學(xué)生測(cè)量數(shù)據(jù)處理能力的培養(yǎng)    

    40.淺談測(cè)繪工程技術(shù)發(fā)展與應(yīng)用     

    41.工程測(cè)繪中GPS技術(shù)的應(yīng)用與研究     

    42.測(cè)繪工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的改革與實(shí)踐研究    

    43.測(cè)繪工程專業(yè)畢業(yè)要求達(dá)成度定量評(píng)價(jià)體系的研究與實(shí)踐    

    44.國(guó)家測(cè)繪工程技術(shù)研究中心     

    45.測(cè)繪工程殊地形的測(cè)繪方法分析    

    46.淺談測(cè)繪工程技術(shù)在地籍測(cè)量中的實(shí)踐應(yīng)用    

    47.無(wú)人機(jī)遙感技術(shù)在測(cè)繪工程中的應(yīng)用淺析      

    48.分析GPS技術(shù)在工程測(cè)繪中的具體應(yīng)用    

    49.工程測(cè)繪對(duì)于建筑工程施工質(zhì)量控制的意義    

    50.淺談測(cè)繪工程常見(jiàn)問(wèn)題的解決對(duì)策    

    51.測(cè)繪工程專業(yè)道路勘測(cè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐    

    52.關(guān)于工程測(cè)繪質(zhì)量控制實(shí)施的探討    

    53.測(cè)繪工程中的風(fēng)險(xiǎn)管理分析    

    54.測(cè)繪工程專業(yè)的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力培養(yǎng)模式探索    

    55.新形勢(shì)下測(cè)繪工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革 優(yōu)先出版      

    56.基于測(cè)繪新技術(shù)在地質(zhì)測(cè)繪工程中的運(yùn)用分析 優(yōu)先出版    

    57.測(cè)繪新技術(shù)在地質(zhì)測(cè)繪工程中的運(yùn)用    

    58.專業(yè)認(rèn)證背景下的測(cè)繪工程專業(yè)培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐    

    59.淺析GIS在工程測(cè)繪中的運(yùn)用     

    60.關(guān)于RTK作業(yè)系統(tǒng)及其在城市測(cè)繪工程中的應(yīng)用研究    

    61.初探測(cè)繪工程質(zhì)量管理的必要性及措施    

    62.淺談測(cè)繪新技術(shù)在國(guó)土測(cè)繪工程中的運(yùn)用    

    63.專業(yè)認(rèn)證下測(cè)繪工程專業(yè)課程改革    

    64.工程測(cè)繪中斷面數(shù)據(jù)的處理分析    

    65.測(cè)繪工程監(jiān)理方法探討     

    66.測(cè)繪工程專業(yè)本科教育的對(duì)比分析     

    67.水電工程測(cè)繪中無(wú)人機(jī)低空攝影測(cè)量技術(shù)應(yīng)用    

    68.淺析無(wú)人機(jī)遙感測(cè)繪技術(shù)在工程測(cè)繪中的應(yīng)用      

    69.工程測(cè)繪中激光雷達(dá)測(cè)繪技術(shù)的應(yīng)用探討 優(yōu)先出版    

    70.工程測(cè)繪對(duì)于建筑工程施工質(zhì)量的意義 優(yōu)先出版    

    71.測(cè)繪工程技術(shù)精度控制策略探究    

    72.基于分類培養(yǎng)的建筑課程差異化教學(xué)的實(shí)踐研究——以工程測(cè)繪技術(shù)教學(xué)為例        

    73.淺析測(cè)繪工程常見(jiàn)問(wèn)題及解決措施     

    74.二級(jí)學(xué)院工程文化建設(shè)的研究與實(shí)踐——以黑龍江工程學(xué)院測(cè)繪工程學(xué)院為例       

    75.提高測(cè)繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)    

    76.現(xiàn)代測(cè)繪工程專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)分析與目標(biāo)定位     

    77.地面三維激光掃描技術(shù)在道路工程測(cè)繪中的應(yīng)用研究    

    78.論CORS系統(tǒng)在城市工程測(cè)繪中的應(yīng)用     

    79.測(cè)繪工程質(zhì)量控制技術(shù)措施分析探討    

    80.專業(yè)認(rèn)證背景下測(cè)繪工程專業(yè)課程體系的調(diào)整策略    

    81.當(dāng)代測(cè)繪新儀器、新技術(shù)在測(cè)繪工程中的應(yīng)用    

    82.GPS定位技術(shù)在工程測(cè)繪中的應(yīng)用探討     

    83.探討測(cè)繪工程中的問(wèn)題及措施     

    84.測(cè)繪工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)與探討    

    85.試論當(dāng)代測(cè)繪新技術(shù)在測(cè)繪工程中的應(yīng)用    

    86.論信息化測(cè)繪時(shí)代工程測(cè)繪的發(fā)展    

    87.淺析工程測(cè)繪中信息技術(shù)的重要性    

    88.簡(jiǎn)述GPS測(cè)量技術(shù)在工程測(cè)繪中的應(yīng)用    

    89.《測(cè)繪工程》網(wǎng)上投稿系統(tǒng)正式開(kāi)通試用    

    90.《測(cè)繪工程》2015年第24卷(總第128-139期卷終)總目次     

    91.測(cè)繪工程專業(yè)碩士卓越工程師相關(guān)培養(yǎng)環(huán)節(jié)現(xiàn)狀分析    

    92.礦山工程測(cè)繪中GPS測(cè)繪技術(shù)的應(yīng)用探析 優(yōu)先出版    

    93.建筑工程測(cè)繪技術(shù)存在的問(wèn)題及解決措施研究    

    94.地面三維激光掃描技術(shù)在道路工程測(cè)繪中的應(yīng)用    

    95.高職建筑施工與測(cè)繪工程技術(shù)專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐    

    96.關(guān)于測(cè)繪工程殊地形的測(cè)繪技術(shù)方案的研究    

    97.工程測(cè)繪中GPS測(cè)繪技術(shù)的應(yīng)用探析    

    98.新建本科院校測(cè)繪工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的研究    .

第9篇：本科水利水電論文范文

關(guān)健詞：測(cè)繪新技術(shù) 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）模式 測(cè)繪工程

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）06（b）-0000-00

*基金項(xiàng)目：華北水利水電學(xué)院2011年教育教學(xué)改革項(xiàng)目（47）

作者簡(jiǎn)介：胡青峰（1980-），男，河南省汝南縣人，博士，講師。

1引言

畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等院校本科教育人才培養(yǎng)計(jì)劃最重要的組成部分之一，是本科教育的最后一個(gè)綜合性教學(xué)環(huán)節(jié)[1]，通過(guò)完成畢業(yè)論文，學(xué)生既能夠很好的對(duì)自己四年來(lái)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐成果進(jìn)行全面的總結(jié)，也能夠培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考能力和科學(xué)工作方法，是一個(gè)學(xué)習(xí)深化和升華的重要過(guò)程。但不同的學(xué)科由于其學(xué)科性質(zhì)不同，要想更好的體現(xiàn)以上觀點(diǎn)，其畢業(yè)論文或設(shè)計(jì)模式也必然存在一定的差異。測(cè)繪工程是一門(mén)應(yīng)用性較強(qiáng)的科學(xué)，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。特別是在現(xiàn)階段測(cè)繪新技術(shù)形勢(shì)下，如何更好的使學(xué)生達(dá)到“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、強(qiáng)素質(zhì)、重實(shí)踐和有創(chuàng)新”的培養(yǎng)目標(biāo)，探討測(cè)繪新技術(shù)形勢(shì)下本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）模式的研究是非常必要和意義重大的。

2測(cè)繪新技術(shù)特點(diǎn)分析

隨著現(xiàn)代科技和信息化技術(shù)的發(fā)展，為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)測(cè)繪技術(shù)的不足和滿足現(xiàn)代測(cè)繪的要求，測(cè)繪科學(xué)涌現(xiàn)出了新的測(cè)量技術(shù)，主要有GPS技術(shù)、GIS技術(shù)、RS技術(shù)、攝影測(cè)量技術(shù)以及三維激光掃描技術(shù)等。其測(cè)量呈現(xiàn)如下新特點(diǎn)：

（1）作業(yè)模式數(shù)字化

測(cè)繪部門(mén)傳統(tǒng)的生產(chǎn)作業(yè)模式正被數(shù)字化技術(shù)所取代，如：地圖數(shù)字化、數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量、掃描數(shù)字化等。計(jì)算機(jī)的智能化與自動(dòng)化正逐步出現(xiàn)在測(cè)繪生產(chǎn)作業(yè)流程中的各個(gè)關(guān)鍵部分，傳統(tǒng)測(cè)繪生產(chǎn)工序正被簡(jiǎn)化，新型測(cè)繪生產(chǎn)作業(yè)以及管理模式正逐步形成，這要求學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)軟件要有較好的運(yùn)用。

（2）測(cè)繪技術(shù)一體化與復(fù)合化

隨著計(jì)算機(jī)新技術(shù)的發(fā)展，測(cè)繪技術(shù)也出現(xiàn)了一體化發(fā)展的趨勢(shì)，如內(nèi)外業(yè)數(shù)據(jù)處理一體化、數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量系統(tǒng)一體化、“3S”技術(shù)集成等等，這種一體化與復(fù)合化的特點(diǎn)將有利于網(wǎng)絡(luò)化觀測(cè)體系的形成，必將會(huì)大大提高測(cè)量作業(yè)速度和測(cè)量數(shù)據(jù)處理效率，并提高測(cè)量數(shù)據(jù)的精度。測(cè)繪技術(shù)的一體化要求測(cè)繪工程專業(yè)學(xué)生具備一定的專業(yè)綜合能力。

（3）測(cè)繪設(shè)備的兩極化

新技術(shù)測(cè)繪設(shè)備的生產(chǎn)正向兩極分化的趨勢(shì)發(fā)展，一方面向小型化、微型化和可攜帶化的方向發(fā)展，另一方面其功能和性能也更可靠。這一變化對(duì)我們的啟示是，在教授學(xué)生傳統(tǒng)測(cè)繪儀器使用的同時(shí)，必須加以強(qiáng)調(diào)和落實(shí)學(xué)生掌握和運(yùn)用新理論和新儀器的能力。

（4）測(cè)繪信息的網(wǎng)絡(luò)共享化

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)也飛速普及全球，這一工程不僅實(shí)現(xiàn)了資源共享和生產(chǎn)過(guò)程管理的網(wǎng)絡(luò)化，而且促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)化由生產(chǎn)部門(mén)一直延伸到用戶。這種發(fā)展導(dǎo)致了測(cè)繪生產(chǎn)組織結(jié)構(gòu)必須加大信息服務(wù)能力，基礎(chǔ)地理信息服務(wù)在生產(chǎn)組織結(jié)構(gòu)中趨于專門(mén)化，這也就加強(qiáng)了學(xué)校和測(cè)繪單位和外界建立新的合作關(guān)系的必要性，以便空間數(shù)據(jù)資源的互補(bǔ)。

3建議

在測(cè)繪新技術(shù)不斷發(fā)展的今天，針對(duì)如何利用測(cè)繪新技術(shù)開(kāi)展測(cè)繪工程專業(yè)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），以達(dá)到我?！昂窕A(chǔ)、寬專業(yè)、強(qiáng)素質(zhì)、重實(shí)踐和有創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合前面分析本研究給出以下建議：

（1） 走“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合的道路，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力

學(xué)生到企事業(yè)單位實(shí)習(xí)，將畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與生產(chǎn)聯(lián)系起來(lái)，一方面有助于學(xué)生了解相關(guān)行業(yè)特點(diǎn)、現(xiàn)狀和發(fā)展前景，清楚社會(huì)對(duì)各種類型人才的需要，從而更加明確自己的努力方向和社會(huì)定位，進(jìn)一步激發(fā)其刻苦學(xué)習(xí)與立志成才的積極性[2]，另一方面，在這個(gè)過(guò)程中可以利用一些測(cè)繪新技術(shù)解決生產(chǎn)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，培養(yǎng)其解決實(shí)際生產(chǎn)實(shí)踐問(wèn)題的能力。

將學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目相結(jié)合，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)測(cè)繪新技術(shù)理論的學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)新和應(yīng)用，提高學(xué)生的科學(xué)研究與工程設(shè)計(jì)能力，為以后學(xué)生繼續(xù)深造從事科研活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

（2） 與學(xué)生興趣愛(ài)好相結(jié)合，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性

我校培養(yǎng)人才的目標(biāo)是“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、強(qiáng)素質(zhì)、重實(shí)踐和有創(chuàng)新”。與其它專業(yè)相比，測(cè)繪工程專業(yè)所涉及的知識(shí)面專業(yè)性強(qiáng)、專業(yè)面較窄。因此，在開(kāi)展畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題時(shí)考慮到教學(xué)大綱的同時(shí)，兼顧到學(xué)生的興趣愛(ài)好也是非常有必要的。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，利用所學(xué)到的各種基本理論和技術(shù)，選擇與本專業(yè)相關(guān)的題目特別是與本專業(yè)相關(guān)的邊緣學(xué)科，且難度達(dá)到畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）要求，應(yīng)該是被允許和鼓勵(lì)的。這樣可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生開(kāi)展畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的興趣，有利于獲取創(chuàng)新性的成果。

（3） 與學(xué)生就業(yè)方向相結(jié)合，為學(xué)生以后就業(yè)打基礎(chǔ)

對(duì)于有意向到科研院所或高校工作或繼續(xù)深造的學(xué)生，根據(jù)科研院所的具體情況，指導(dǎo)老師可以重點(diǎn)考慮為該類學(xué)生選擇與測(cè)繪新理論相結(jié)合的論文形式的相關(guān)課題，對(duì)于有意向到生產(chǎn)性企事業(yè)單位工作的學(xué)生，指導(dǎo)老師可以重點(diǎn)考慮為其選擇與測(cè)繪新技術(shù)或方法相結(jié)合的設(shè)計(jì)形式的相關(guān)課題。條件允許的話可以直接讓學(xué)生到意向單位實(shí)習(xí)，結(jié)合意向單位課題完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），為學(xué)生快速轉(zhuǎn)變角色、適應(yīng)單位的工作模式打下基礎(chǔ)。

（4） 注重交叉學(xué)科的選題，全面提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)

隨著測(cè)繪新技術(shù)的不斷進(jìn)步和社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求，測(cè)繪工程專業(yè)學(xué)生在選題時(shí)，還應(yīng)注重交叉學(xué)科的選題，具體包括兩個(gè)方面：一是在測(cè)繪科學(xué)與技術(shù)大的學(xué)科框架下選題，即可以適當(dāng)與新發(fā)展的相關(guān)專業(yè)相結(jié)合，這樣有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)整個(gè)測(cè)繪科學(xué)與技術(shù)知識(shí)的全面掌握和運(yùn)用；二是與學(xué)校特色相結(jié)合[3]，多與相關(guān)水利專業(yè)相結(jié)合，一方面能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增加了學(xué)生對(duì)學(xué)校辦學(xué)強(qiáng)項(xiàng)的了解，另一方面，也為學(xué)校特色專業(yè)引進(jìn)了新的先進(jìn)的測(cè)繪技術(shù)，促進(jìn)了學(xué)校特色專業(yè)學(xué)科發(fā)展。

4結(jié)束語(yǔ)

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的一個(gè)綜合運(yùn)用過(guò)程，是檢驗(yàn)學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上運(yùn)用所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)去分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力的重要途徑，是對(duì)畢業(yè)生基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、自學(xué)專研能力以及各種綜合能力的檢驗(yàn)和提高，是學(xué)生畢業(yè)前最后一次重要的綜合實(shí)踐機(jī)會(huì)，是衡量高等學(xué)校教育質(zhì)量的重要評(píng)價(jià)內(nèi)容。針對(duì)測(cè)繪新技術(shù)迅速發(fā)展的今天，為真正把測(cè)繪工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成厚基礎(chǔ)、寬口徑、復(fù)合型的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，其畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）模式仍有待于進(jìn)一步深入研究。

參考文獻(xiàn)

[1] 姚黔貴，張鵬飛. 測(cè)繪工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題與解決對(duì)策[J]. 礦山測(cè)量，2004（3）：63-64.