大一第二學(xué)期個(gè)人總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的大一第二學(xué)期個(gè)人總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：大一第二學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文

在我個(gè)人看來(lái)，人的心理認(rèn)知與承受能力是隨著他的經(jīng)歷與知識(shí)的累積而成長(zhǎng)的。本學(xué)期，同學(xué)們的心理狀況總的來(lái)說(shuō)非常良好，像大一上半學(xué)期時(shí)的那種迷茫與低靡的自甘墮落現(xiàn)象越來(lái)越少了。雖說(shuō)班級(jí)的成員們因?yàn)橐恍┢綍r(shí)表現(xiàn)的小事有了一些小的“爭(zhēng)吵”，但如果摒開這層表象的外衣來(lái)看，不正是說(shuō)明307班的同學(xué)很在意自己在大學(xué)生涯的每一刻銳意進(jìn)取給身邊親愛(ài)的老師和同學(xué)們留下的印象么？在班委和全體同學(xué)的共同努力下，最終真正做到了班級(jí)的和諧與坦言。于此，我認(rèn)為，學(xué)習(xí)是大學(xué)的第一任務(wù)，但與同學(xué)室友的友好溝通與交往卻又是第一要?jiǎng)?wù)中不可或缺的重要組成部分，因?yàn)椋c我們生活息息相關(guān)的同學(xué)與老師們是注定要在我們的人生道路上留下永恒的記憶的，而他們也時(shí)時(shí)刻刻地影響著我們的成長(zhǎng)，在大學(xué)，我們不只要學(xué)會(huì)書本上的知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)做人，合格的大學(xué)生應(yīng)該是德才兼?zhèn)洹?/p>

我作為心理委員經(jīng)過(guò)了快一個(gè)學(xué)期的工作，以及班里同學(xué)的配合，對(duì)于心理委員的主要職責(zé)我已十分了解。知道班級(jí)心理委員的日常工作，心理委員的職責(zé)。以下是我的工作總結(jié)：

1、心理講座，豐富心靈

這學(xué)期學(xué)院里開展過(guò)一次心理講座，參加的同學(xué)都說(shuō)自己受益匪淺。12月，我也組織策劃了一次以“情緒管理”為主題的心理班會(huì)。情緒就是人對(duì)事物的態(tài)度的體驗(yàn)，情緒的長(zhǎng)期壓抑對(duì)個(gè)人的健康有很大的影響。所以我通過(guò)班會(huì)的形式來(lái)向同學(xué)傳達(dá)情緒管理的重要性和情緒管理的一些方法。采取寓教于樂(lè)的形式，氣氛十分輕松。希望每位同學(xué)關(guān)注自己的心理健康，能夠更好地管理自己的情緒。

2、了解同學(xué)，心理溝通

我及時(shí)了解班級(jí)各位同學(xué)的心理狀況，用心去觀察了解每個(gè)同學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)班里同學(xué)心理和行為的變化。她們?cè)敢鈦?lái)找我聊天。我也按照培訓(xùn)時(shí)老師所教導(dǎo)的，多聽、少說(shuō)、不批評(píng)、不說(shuō)教。尊重對(duì)方，不說(shuō)不該說(shuō)的話，因?yàn)槲抑酪恍┎缓线m的話只會(huì)使事情惡化。我和同學(xué)們建立了良好的朋友關(guān)系，這也是我做好心理委員工作的基礎(chǔ)和財(cái)富。

3、積極配合，共同努力

第2篇：大一第二學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文

1、成績(jī)顯著，問(wèn)題依存

2007年教育部頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》強(qiáng)調(diào)了改革教學(xué)模式和開展自主學(xué)習(xí)的必要性，客觀上要求對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的改革和建設(shè)。通過(guò)這些年的改革，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)已完成三個(gè)轉(zhuǎn)變：第一，教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變：從培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)閱讀能力轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，綜合應(yīng)用語(yǔ)言的能力；第二，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變：黑板加粉筆模式改變?yōu)橐远嗝襟w網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、教學(xué)軟件為載體的課堂教學(xué)和學(xué)生個(gè)性化自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)模式；第三，測(cè)評(píng)體系的轉(zhuǎn)變：建立了注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力的形成性評(píng)估和終結(jié)性評(píng)估相結(jié)合的科學(xué)測(cè)評(píng)體系。

但教改中仍存在著不足，結(jié)合改革中的內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)的外語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，主要問(wèn)題有：“大班授課，小班輔導(dǎo)”的教學(xué)模式效果不理想。由于班級(jí)容量較大，學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，同樣的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)，基礎(chǔ)好的同學(xué)認(rèn)為教學(xué)慢簡(jiǎn)單，新知識(shí)少，學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)力；基礎(chǔ)偏差的學(xué)生，認(rèn)為多媒體課容量大，內(nèi)容難，因而興趣低落。

其次，大學(xué)英語(yǔ)課屬基礎(chǔ)知識(shí)類課程， 且非英語(yǔ)專業(yè)本科生英語(yǔ)課只開設(shè)大一、大二倆年，學(xué)生們關(guān)注四、六級(jí)證書，學(xué)習(xí)英語(yǔ)依然以應(yīng)試教育為主，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生往往只會(huì)“啞巴”英語(yǔ)，很多學(xué)生畢業(yè)就意味著失業(yè)。

2、深化改革，分級(jí)教學(xué)

隨著大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革進(jìn)一步深入，分級(jí)教學(xué)應(yīng)用而生。分級(jí)教學(xué)依據(jù)教學(xué)大綱的不同層次要求，基于學(xué)生個(gè)體認(rèn)知能力差異，即學(xué)生入校時(shí)的不同英語(yǔ)層次，由高到低的順序?qū)W(xué)生劃分為不同的級(jí)別，因材施教， 借以實(shí)現(xiàn)既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)的一種教學(xué)方式。

大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)改革旨在導(dǎo)入“模塊化設(shè)計(jì)、個(gè)性化培養(yǎng)”的教育理念，其課程構(gòu)建為：大學(xué)英語(yǔ)多媒體網(wǎng)絡(luò)綜合英語(yǔ)課程與拓展課程相結(jié)合的分級(jí)教學(xué)體系。即由綜合英語(yǔ)基礎(chǔ)公共類課程和拓展課程兩部分組成。拓展課程的開設(shè)，既保證大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的連續(xù)性，又進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)面和文化視野，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道。

二、分級(jí)教學(xué)的必要性

1、分級(jí)教學(xué)的理論基礎(chǔ)

符合建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者在原有知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，對(duì)新獲悉的知識(shí)吸收，理解，消化；從而將新的知識(shí)結(jié)構(gòu)輸入大腦，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的建構(gòu)與積累。所以新知識(shí)的難易程度直接影響著知識(shí)建構(gòu)的效果。（孟凡韶：2009）。因此，實(shí)行大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)，就是考慮到學(xué)習(xí)者的實(shí)際英語(yǔ)水平，既照顧到起點(diǎn)較低的學(xué)生，又為英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生提供發(fā)展空間，充分體現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)。

從語(yǔ)言學(xué)角度分析，如果所輸入的語(yǔ)言水平過(guò)高或偏低于學(xué)習(xí)者水平，將不符合語(yǔ)言習(xí)得條件。只有難易適當(dāng)，略高于學(xué)習(xí)者水平時(shí)，才構(gòu)成最佳條件。分級(jí)教學(xué)就是為了實(shí)現(xiàn)符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的最佳語(yǔ)言輸入條件。

從教育學(xué)理論來(lái)分析，分級(jí)教學(xué)就是依據(jù)因材施教理論和學(xué)生個(gè)體差異相結(jié)合而提出的。

2、以人為本，符合個(gè)性化教學(xué)要求

傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)行一刀切，統(tǒng)一的教學(xué)大綱、目標(biāo)、教材和教學(xué)方法以及評(píng)測(cè)手段；這不符合學(xué)生個(gè)體需求多樣性的現(xiàn)狀。分級(jí)教學(xué)考慮到個(gè)體認(rèn)知水平和實(shí)際能力的差異，適應(yīng)來(lái)源不同，基礎(chǔ)不同，需求不同的學(xué)生個(gè)體需求，符合大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)要求。

三、分級(jí)教學(xué)存在的問(wèn)題

1、分級(jí)不夠科學(xué)

現(xiàn)有的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)分級(jí)模式因各高校實(shí)際特點(diǎn)而有所不同。分級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)一般采用高考成績(jī)或?qū)ｉT的分級(jí)考試成績(jī)。即按成績(jī)的高中低段分出A、B、C 三個(gè)級(jí)別。

內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)對(duì)2012級(jí)全院一二本新生實(shí)行了第一次分級(jí)教學(xué)嘗試。分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)按A、B、C三個(gè)層次進(jìn)行，A級(jí)學(xué)生為45-50人，編為一個(gè)教學(xué)班上課。B級(jí)學(xué)生為90-100人，編為兩個(gè)教學(xué)班。其余學(xué)生進(jìn)入C級(jí)，按自然班上課。分級(jí)方式以分級(jí)考試成績(jī)劃分，試卷由分級(jí)教學(xué)工作組負(fù)責(zé)人制出，考試安排在新生軍訓(xùn)結(jié)束和正式開課前進(jìn)行，根據(jù)成績(jī)由高往低拔選。A班學(xué)生免修免考一二學(xué)期大學(xué)英語(yǔ)1和2級(jí)考試，自然獲得75分英語(yǔ)1、2級(jí)成績(jī)和8個(gè)學(xué)分。但要求A班學(xué)生大一第一學(xué)期直接參加大學(xué)英語(yǔ)3級(jí)的學(xué)習(xí)和3級(jí)期末考試；第二學(xué)期期末參加大學(xué)英語(yǔ)4級(jí)考試。A班學(xué)生只利用大一的一學(xué)年時(shí)間就可以完成大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)。從第三學(xué)期開始，可以根據(jù)個(gè)人需求參加大學(xué)英語(yǔ)拓展課程學(xué)習(xí)。同理，B級(jí)學(xué)生大一第一學(xué)期直接參加大學(xué)英語(yǔ)2級(jí)學(xué)習(xí)和2級(jí)考試。在第二、三學(xué)期由外國(guó)語(yǔ)學(xué)院?jiǎn)为?dú)命題組織大學(xué)英語(yǔ)3、4級(jí)考試。B級(jí)學(xué)生自然獲得英語(yǔ)1級(jí)免考75分和4個(gè)學(xué)分。

內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)過(guò)一年的分級(jí)摸索，取得了一定的效果，A和B班學(xué)生四級(jí)過(guò)關(guān)率高達(dá)92%和87%，C班卻低于50%。A和B班學(xué)生士氣大漲，學(xué)習(xí)模式可按自己意圖選擇，學(xué)習(xí)積極性極大提高。相反，C班學(xué)生從開始就有一些抵觸心理，而且學(xué)習(xí)效果并沒(méi)有明顯改善。

此外個(gè)別A和B班學(xué)生向?qū)W院申請(qǐng)不免考大學(xué)英語(yǔ)1級(jí)和2級(jí)，想拿到高于75分的成績(jī)。結(jié)果參加考試后成績(jī)卻出現(xiàn)了英語(yǔ)1、2級(jí)不及格現(xiàn)象。這就再次引起分級(jí)教學(xué)工作組老師的再三思考，分級(jí)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定還是不科學(xué)，光憑一次分級(jí)考試認(rèn)定級(jí)別，可能會(huì)抹殺某些考試失誤的學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與積極性。A和B班學(xué)生直接就免考拿到75分的成績(jī)和4 或8個(gè)學(xué)分的做法需要修改，也不合理。此外，A和B學(xué)生來(lái)自全院各個(gè)專業(yè)，共有的上課時(shí)間有限，而且給教務(wù)處排課工作帶來(lái)挑戰(zhàn)，最終只能把時(shí)間安排在周日，在與其他課不沖突的情況下上英語(yǔ)課。一周只上一次課，而且還在周日，加上節(jié)假日調(diào)休，實(shí)際上A和B班學(xué)生一學(xué)期64課時(shí)英語(yǔ)課實(shí)際上課時(shí)間只有40多課時(shí)。因此，在英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)中產(chǎn)生學(xué)生有情緒等一系列問(wèn)題。

結(jié)合實(shí)際，及時(shí)總結(jié)問(wèn)題，內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)將2013級(jí)學(xué)生的分級(jí)教學(xué)工作做了相應(yīng)調(diào)整。明確規(guī)定：13級(jí)大學(xué)英語(yǔ)A、B級(jí)學(xué)生采用課程免修不免考的政策。如A班學(xué)生在第一學(xué)期期末參加大學(xué)英語(yǔ)1級(jí)、3級(jí)考試；第二學(xué)期期末參加大學(xué)英語(yǔ)2級(jí)、4級(jí)考試。B級(jí)學(xué)生以此類推。此外，學(xué)院把A和B級(jí)學(xué)生上課時(shí)間與C級(jí)學(xué)生同步。解決了上課時(shí)間不合理現(xiàn)象。

2、忽略學(xué)生的心理問(wèn)題

由于分級(jí)教學(xué)是將學(xué)生按成績(jī)分級(jí)，容易產(chǎn)生個(gè)體歧視的錯(cuò)覺(jué)。一次成績(jī)失誤，部分學(xué)生就“淪落”為低等級(jí)，容易產(chǎn)生抵觸情緒，厭學(xué)。同時(shí)C 級(jí)學(xué)生由于缺乏“領(lǐng)頭羊” 的榜樣帶頭作用， 學(xué)習(xí)效率依然低下。B 級(jí)學(xué)生存在惰性懶散情緒，缺乏積極向上的動(dòng)力，而A 級(jí)學(xué)生中存在著驕傲自滿情緒。

3、加大了教學(xué)管理難度

分級(jí)教學(xué)改革付諸實(shí)施前，必須明確各個(gè)級(jí)別的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求與以前有什么不同，如何制定出不同專業(yè)之間合理的標(biāo)準(zhǔn)。此外，由于分級(jí)教學(xué)打亂了院（系） 、專業(yè)、班級(jí)的界限，根據(jù)不同專業(yè)情況，需要統(tǒng)一分配時(shí)間和教室使用管理，這無(wú)疑給教學(xué)管理帶來(lái)了更大的任務(wù)量。

四、探索性對(duì)策

1、科學(xué)分級(jí)，合理分班

要做到科學(xué)的分級(jí)，首先要有科學(xué)的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和分級(jí)試題。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的英語(yǔ)分級(jí)水平測(cè)試時(shí)，試題應(yīng)從聽力、詞匯、語(yǔ)法、綜合填空和閱讀等幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行較為周密而全面的測(cè)試，并將高考成績(jī)作為參照。

此外，關(guān)于分級(jí)教學(xué)各個(gè)級(jí)別，要給予一定的彈性。杜絕“一分到底”。內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)在2013級(jí)新生分級(jí)教學(xué)中實(shí)行：如果A或B班學(xué)生在免修課程或考試課程成績(jī)不及格，該生將被取消在A、B級(jí)學(xué)習(xí)的資格，回到本專業(yè)自然班按C班教學(xué)方案完成大學(xué)英語(yǔ)1-4級(jí)的學(xué)習(xí)，并在相應(yīng)學(xué)期參加該門課程的重修考試。由于成績(jī)不及格原因退出A、B級(jí)返回C級(jí)自然班學(xué)習(xí)的學(xué)生，其在A、B級(jí)學(xué)習(xí)所獲得的考試成績(jī)依然有效。對(duì)學(xué)生同一級(jí)考試的兩次成績(jī)認(rèn)定，學(xué)院采用就高分原則。這樣更加合理的認(rèn)定級(jí)別并考核各個(gè)級(jí)別的學(xué)生。

這種滾動(dòng)式分級(jí)，既施加了壓力又促以動(dòng)力，有利于創(chuàng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高教學(xué)效果。

2、建立多元教學(xué)評(píng)價(jià)體系

舊的教學(xué)評(píng)價(jià)體系只以學(xué)生期末考試成績(jī)來(lái)評(píng)定學(xué)生和教學(xué)質(zhì)量， 這無(wú)疑在某種程度上強(qiáng)化了分?jǐn)?shù)的作用。分級(jí)教學(xué)建立多層次的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，即形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的考核形式。如財(cái)經(jīng)大學(xué)除了每學(xué)期期末全院統(tǒng)一的考試占總評(píng)成績(jī)的60 %。平時(shí)形成性考核項(xiàng)目還包括學(xué)生出勤（10%） 、課堂表現(xiàn)（10%） 、網(wǎng)絡(luò)成績(jī)（10%） 、期中測(cè)試（10%））等， 占總評(píng)成績(jī)的40 %。這種機(jī)制也激勵(lì)了學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度及努力程度。

3、開展英語(yǔ)拓展課， 加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和功能性

無(wú)論采取什么樣的教學(xué)模式， 其目的都是要提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力， 分級(jí)教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的水平和需求在大二到大四學(xué)年期間開設(shè)相應(yīng)的拓展課， 內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)分級(jí)教學(xué)方案將于第3學(xué)期開設(shè)拓展課程（納入素質(zhì)教育選修課，學(xué)生在相應(yīng)開課學(xué)期內(nèi)可以選擇2門課程，每門課程2學(xué)分，共4學(xué)分）具體包括：語(yǔ)言知識(shí)與技能類。如大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)、大學(xué)英語(yǔ)寫作、大學(xué)英語(yǔ)翻譯等。語(yǔ)言應(yīng)用類，主要包括：商務(wù)英語(yǔ)、英語(yǔ)演講與辯論等。語(yǔ)言與文化類，如英美社會(huì)與文化、英美文學(xué)欣賞、英語(yǔ)影視欣賞等。

第3篇：大一第二學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 綜合日語(yǔ) 教學(xué)問(wèn)題 對(duì)策研究

我校綜合日語(yǔ)課程教學(xué)所使用的教材為華東理工大學(xué)出版社出版的《日語(yǔ)教程》系列教材。本教材以從中國(guó)上海到日本國(guó)際大學(xué)交換留學(xué)的留學(xué)生王小華的日常生活為主線，從假名發(fā)音開始作為發(fā)音單元，之后是四個(gè)單元為一冊(cè)內(nèi)容，第二冊(cè)教材沒(méi)有發(fā)音單元，包括四個(gè)教學(xué)單元，第一冊(cè)知識(shí)點(diǎn)主要側(cè)重在詞類和活用變化，包括時(shí)態(tài)的變化和肯定、否定的變化；格助詞にがでとのをからまでより用法，簡(jiǎn)單句型的表達(dá)，行動(dòng)方向性句型、比較句型、表情感句型、禁止許可句型等。

從我校專業(yè)學(xué)生綜合日語(yǔ)課的成績(jī)表現(xiàn)看，呈現(xiàn)如下現(xiàn)象。試卷能力表現(xiàn)項(xiàng)分三個(gè)教學(xué)單元，為詞匯記憶，詞匯語(yǔ)法綜合、翻譯三個(gè)表現(xiàn)項(xiàng)，詞匯記憶表現(xiàn)項(xiàng)滿分為30分，學(xué)生平均分?jǐn)?shù)在24.25分，其中有80.8%的學(xué)生達(dá)到平均分?jǐn)?shù)；詞匯語(yǔ)法綜合表現(xiàn)項(xiàng)滿分為35分，學(xué)生平均分?jǐn)?shù)為27.66分，有79%的學(xué)生達(dá)到平均分?jǐn)?shù)；翻譯表現(xiàn)項(xiàng)為35分，學(xué)生平均分?jǐn)?shù)為30.08分，有85.9%的學(xué)生達(dá)到平均分?jǐn)?shù)。試卷題目均出自教材，一、二、三題題型分別為假名填漢字、漢字填假名問(wèn)題、用言詞形變化問(wèn)題，為第一教學(xué)單元；四、五、六題題型分別為語(yǔ)法選擇、閱讀理解選擇、聯(lián)系上下文填空，為第二教學(xué)單元；七、八題題型分別為日譯漢和漢譯日，為第三教學(xué)單元?？荚嚦煽?jī)顯示出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)及教學(xué)中仍舊存在的問(wèn)題。

第一，授課以教師為主導(dǎo)、學(xué)生參與性不強(qiáng)。因?yàn)閷W(xué)生是初學(xué)日語(yǔ)，所以在授課時(shí)按照發(fā)音單元教學(xué)、入門單元教學(xué)的順序，為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)日語(yǔ)的興趣，教師在教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)的作用，導(dǎo)致在入門教學(xué)單元以后，教師布置給學(xué)生作業(yè)要求學(xué)生分組完成的時(shí)候，很多學(xué)生依然具有依賴心理，指望小組同學(xué)完成或者上課時(shí)老師解說(shuō)講評(píng)，自己只負(fù)責(zé)記憶老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容。課堂上，教師要求學(xué)生背誦課文或者根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行會(huì)話表演的時(shí)候，表現(xiàn)好的學(xué)生是固定的那些學(xué)生，有部分學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量差，沒(méi)有達(dá)到老師規(guī)定的要求。在課文會(huì)話背誦的音調(diào)上及自編會(huì)話的內(nèi)容上都需要改進(jìn)，由于教學(xué)進(jìn)度的關(guān)系，教師在課堂上沒(méi)有足夠的時(shí)間指出這些學(xué)生在表演上存在的具體問(wèn)題，只是挑共性存在的問(wèn)題進(jìn)行解說(shuō)，因此那些學(xué)習(xí)成績(jī)中下等、學(xué)習(xí)勁頭不足的學(xué)生成績(jī)進(jìn)步不明顯。

第二，課程設(shè)置不合理、師生共同練習(xí)時(shí)間少。綜合日語(yǔ)初級(jí)課程在學(xué)生初學(xué)日語(yǔ)時(shí)非常重要，需要結(jié)合課文內(nèi)容做更多的練習(xí)，包括口頭練習(xí)和書面練習(xí)。由于學(xué)生初入大學(xué)不適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方法和第二學(xué)期大一學(xué)生一個(gè)月的軍訓(xùn)，學(xué)生第二學(xué)期的綜合日語(yǔ)教學(xué)只有128個(gè)學(xué)時(shí)，此外，專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性差，任課教師沒(méi)有時(shí)間就每個(gè)人的發(fā)音存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)找老師探討問(wèn)題，當(dāng)問(wèn)題越來(lái)越多時(shí)，學(xué)生就覺(jué)得自己不擅長(zhǎng)日語(yǔ)學(xué)習(xí)而開始討厭學(xué)習(xí)。大一專業(yè)課程設(shè)置上包括綜合日語(yǔ)、日語(yǔ)聽力、日語(yǔ)會(huì)話等課程，課程間所使用教材都是不一樣的，對(duì)于零起點(diǎn)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是全新的知識(shí)，他們由不適應(yīng)日語(yǔ)到找到記憶日語(yǔ)的規(guī)律需要一定時(shí)間，并且達(dá)到不同科目教師的要求也有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，這些都成了他們初學(xué)日語(yǔ)的困難。學(xué)生經(jīng)常抱怨各科作業(yè)太多，有太多單詞要背，還要模音背課文，每天都很疲憊。

第三，學(xué)生學(xué)習(xí)手段單一、記憶缺乏技巧。

通過(guò)對(duì)我校專業(yè)學(xué)生的日語(yǔ)教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)日語(yǔ)時(shí)以教材為主，很少使用教輔材料。日常的聽力練習(xí)材料就是教材配套的光盤，并且部分學(xué)生不能掌握好教材課文中出現(xiàn)的音調(diào)，朗讀或者背誦課文的時(shí)候語(yǔ)音面貌欠佳。部分學(xué)生查日語(yǔ)單詞的辦法是通過(guò)網(wǎng)上日語(yǔ)辭典，不能否認(rèn)網(wǎng)上日語(yǔ)辭典的作用，但是存在查找的部分單詞用法不全面、讀音不準(zhǔn)確的問(wèn)題。推薦日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生購(gòu)買電子辭典，有助于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)；除了記憶教材內(nèi)容外，可以登錄朝日新聞、產(chǎn)經(jīng)新聞等日本新聞網(wǎng)站，多聽多讀多看日本網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容。因?yàn)楝F(xiàn)在新聞網(wǎng)站上都有視頻新聞，旁邊還配有新聞原文，是非常好的練習(xí)口語(yǔ)的方法，可能有學(xué)生認(rèn)為自己是初級(jí)，日語(yǔ)水平有限看不懂新聞內(nèi)容，這也無(wú)妨，因?yàn)槎嘧x多看本身就是個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，看多了漸漸地也就總結(jié)出適合自己閱讀習(xí)慣的閱讀方法了。初學(xué)日語(yǔ)可以登錄國(guó)內(nèi)日語(yǔ)學(xué)習(xí)的論壇、網(wǎng)站等，與其他學(xué)友一起學(xué)習(xí)和分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，比如國(guó)內(nèi)比較大的日語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站“滬江日語(yǔ)”里，有日文廣播NHK的鏈接，還有每日一句的日語(yǔ)練習(xí)，以及各個(gè)等級(jí)的日語(yǔ)知識(shí)，日本同步的一些新聞鏈接等，有助于學(xué)生了解日本社會(huì)及歷史文化的知識(shí)，可以經(jīng)常瀏覽。此外，看日劇、動(dòng)漫、聽唱日文歌曲等都是學(xué)習(xí)日語(yǔ)不錯(cuò)的辦法，隨著手機(jī)APP的流行，不乏一些日語(yǔ)學(xué)習(xí)的手機(jī)應(yīng)用，比如滬江日語(yǔ)詞場(chǎng)，學(xué)生可以根據(jù)自己的水平練習(xí)單詞，還有隨機(jī)挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)，娛樂(lè)的同時(shí)增加單詞量。

如果綜合日語(yǔ)課程在日語(yǔ)專業(yè)課程中非常重要，那么初級(jí)綜合日語(yǔ)的入門課程就更重要，它是學(xué)生大學(xué)四年學(xué)好綜合日語(yǔ)的基礎(chǔ)。本文分析了我校日語(yǔ)專業(yè)初級(jí)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，即學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，日語(yǔ)練習(xí)少，學(xué)習(xí)方法欠缺是我校專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)吃力的主要原因。針對(duì)以上問(wèn)題，提出了兩點(diǎn)解決辦法，即增強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)參與性，注重交際策略培養(yǎng)和讓學(xué)生嘗試通過(guò)更多地學(xué)習(xí)媒介去學(xué)習(xí)日語(yǔ)，帶有娛樂(lè)性質(zhì)的學(xué)習(xí)比單純地閱讀課本肯定更能為學(xué)習(xí)者帶來(lái)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃愛(ài)華.《綜合日語(yǔ)》課程改革探索與實(shí)踐[J].吉林教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（3）.

[2]汪慧敏.探討基礎(chǔ)日語(yǔ)教學(xué)的綜合教學(xué)法[J].考試周刊，2011（10）.

[3]劉宇.試論綜合日語(yǔ)課教學(xué)模式的改革[J].創(chuàng)新教育，2013（4）.

第4篇：大一第二學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文

文/汪敏敏

尊敬的老師、評(píng)委，親愛(ài)的兄弟姐妹們：

大家下午好！我是來(lái)自第一組獵鷹隊(duì)的汪敏敏。很開心今天能夠站在這里演講，總結(jié)我與素質(zhì)班一同走過(guò)的半年來(lái)的時(shí)光。回想2013年的日子，我的心中更多的是充實(shí)、自信和坦然，我慶幸自己于冥冥之中遇見(jiàn)素質(zhì)班，并成為其中的一員，追隨著素質(zhì)班的腳步，參與著活動(dòng)，經(jīng)營(yíng)著友誼，體驗(yàn)著生活。這一路我在蛻變，在收獲，在成長(zhǎng)。今天我想用三個(gè)詞來(lái)分享我在素質(zhì)班的蛻變：“我不行”，“我試試”，“我愿意”。

“我不行”。似乎從上大學(xué)后我的記憶就已全部清零，我儼然不記得初中高中時(shí)候的模樣和性子，只記得是為了高考而戰(zhàn)。削尖了腦袋擠進(jìn)了大學(xué)，然而迎接我的不是聽到的美好，而是一輪一輪的打擊。大一剛開學(xué)時(shí)參加了很多場(chǎng)面試，學(xué)生會(huì)、辯論隊(duì)等等，幾經(jīng)拒絕后，我慢慢地縮回了自己的世界，貼上了“我不行”的標(biāo)簽，于是，我就真的變得不行，生活愈加地迷茫，找不到方向。

我倔強(qiáng)，我不甘，我開始跟自己說(shuō)：“我試試”。很幸運(yùn)，就在我重新開始之際邂逅了素質(zhì)班，“二十條”、“大學(xué)記憶”……深深地吸引了我，瞬間有種找到家的感覺(jué)，于是毅然決然的遞交了申請(qǐng)書，并順利的加入其中。第二學(xué)期我慢慢地放開自己，參與著素質(zhì)班的各項(xiàng)活動(dòng)。從寫稿件、小組活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)、徒步龍泉山、游玩張公山寨一路嘗試，體驗(yàn)了很多以前從未體驗(yàn)過(guò)的生活，精神上也收獲了滿足，我開始熱愛(ài)自己的生活、學(xué)習(xí)，漸漸地對(duì)自己有了信心，整個(gè)人也變得更主動(dòng)了。

不知何時(shí)起，我不再說(shuō)著那句“我試試吧”，而是“我愿意”。講到這兒你可能會(huì)覺(jué)得我有點(diǎn)兒自大，別誤會(huì)，我只是多了一份勇氣和擔(dān)當(dāng)。九月初，參加了迎新商戰(zhàn)。兩天的迎新，我走遍了學(xué)校的每一個(gè)角落，盡管腳底磨出了水泡，但是我依舊堅(jiān)持，后來(lái)我明白了很多事情不僅要去做，還要認(rèn)真的堅(jiān)持到底，如此你的收獲會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出你的付出。十月參加了素質(zhì)班的班委競(jìng)選。掘金活動(dòng)讓我明白生存的艱辛；徒步光谷，讓我體驗(yàn)行走的力量。決賽之際，第一次有勇氣站在臺(tái)上展示自己，真正地體驗(yàn)到自信的魅力。十一月，與素質(zhì)班人共赴兩年之約。與聆聽中懂得了經(jīng)歷的重要，收獲了精神的財(cái)富。室友總說(shuō)：“你干嗎要參加那么多，這些事交給別人干就好了”，我告訴她說(shuō)：“我愿意”。

第5篇：大一第二學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：大一新生；策略；觀念；動(dòng)態(tài)發(fā)展

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）38-0142-02

一、引言

自上個(gè)世紀(jì)70年代以來(lái)，第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略的研究逐步成為應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究的熱點(diǎn)（文秋芳，2008：93），其研究的深度和廣度也不斷發(fā)展（文秋芳，2001）。國(guó)內(nèi)外很多學(xué)者開始關(guān)注學(xué)習(xí)策略與觀念之間的關(guān)系（文秋芳，1996；2001；Gao，2010）。然而多數(shù)研究從靜態(tài)的角度來(lái)描述。再者，研究對(duì)象多為職前教師、研究生、中學(xué)生，其學(xué)習(xí)生活環(huán)境基本不變。而大學(xué)新生在開啟新生活時(shí)面臨著諸多的改變以適應(yīng)即將開始的新生活。就研究對(duì)象來(lái)說(shuō)，探索大學(xué)新生的行為變化是有意義的。

大學(xué)新生從高中階段被動(dòng)的知識(shí)獲取模式和簡(jiǎn)單依賴性的生活模式過(guò)渡到大學(xué)階段的主動(dòng)探索的求職模式和獨(dú)立的生活模式（劉玉麗，2007）。兩種模式的碰撞與沖擊使得不少學(xué)生不知所措。因此，判斷大學(xué)新生策略和觀念是否發(fā)生變化、如何變化以及變化的影響因素對(duì)有效的入學(xué)教育教學(xué)具有一定的啟示意義。

二、理論

本文對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念和策略的分類是根據(jù)文秋芳（2001）將學(xué)習(xí)觀念和策略分為管理觀念和策略及語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀念和策略。語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀念和策略又包括形式操練觀念和策略、功能操練觀念和策略、母語(yǔ)觀念和策略。

三、設(shè)計(jì)

1.研究問(wèn)題：通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，大學(xué)新生在觀念和策略上會(huì)發(fā)生哪些變化？變化的特點(diǎn)和趨勢(shì)是什么？影響大學(xué)新生觀念和策略改變的影響因素是什么？

2.調(diào)查對(duì)象：調(diào)查對(duì)象是深圳某大學(xué)2013級(jí)的50名英語(yǔ)專業(yè)的大一新生。其中男生11人，女生39人。作者從中隨機(jī)抽取了3名同學(xué)進(jìn)行了訪談。

3.調(diào)查工具：本研究的測(cè)量工具由調(diào)查問(wèn)卷和訪談兩部分組成。調(diào)查問(wèn)卷是文秋芳所設(shè)計(jì)的“學(xué)習(xí)情況調(diào)查問(wèn)卷”（文秋芳，2001）修改而成。訪談主要是進(jìn)一步分析大一新生語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念和策略改變的影響因素。

4.數(shù)據(jù)收集與分析：作者于2013年10月和2014年3月進(jìn)行2次問(wèn)卷調(diào)查。第一次發(fā)出50份問(wèn)卷，回收50，去除無(wú)效問(wèn)卷2份，回收率為96%。問(wèn)卷結(jié)束后選擇3名同學(xué)進(jìn)行一對(duì)一的訪談。第二次發(fā)出50份，回收50，去除無(wú)效問(wèn)卷4份，回收率為92%。對(duì)同樣三名同學(xué)進(jìn)行訪談，一人采用電子郵件形式，兩人采用面談。所談內(nèi)容用手機(jī)記錄之后轉(zhuǎn)寫。隨后，作者用spss16.0進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

四、結(jié)果及討論

1.策略的變化。

從表一可看出一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)之后，只有依賴母語(yǔ)策略發(fā)生了顯著性差異變化。其中，管理策略的平均數(shù)最高，依賴母語(yǔ)策略平均數(shù)最低，形式操練策略和功能操練策略居中。且這一趨勢(shì)在經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)之后保持不變。

盡管學(xué)生對(duì)形式操練策略的使用頻率降低，功能操練策略的頻率增加，但是都沒(méi)有顯著性變化。該結(jié)果與文秋芳（1996；2001）有所差異，原因可能是本研究的時(shí)間間隔較短和研究地域的不同。讓作者費(fèi)解的發(fā)現(xiàn)是，入學(xué)初期學(xué)生管理策略的使用頻率比第二學(xué)期要高?？赡苁窍虼髮W(xué)生轉(zhuǎn)型期的大學(xué)新生還帶有高中學(xué)習(xí)的慣性、保留過(guò)往經(jīng)歷中有明確的高考目標(biāo)（徐宏晨、高一虹，2011），但是隨著客觀情況的變化，學(xué)生對(duì)自己的管理有所松懈。

2.觀念的變化。

大學(xué)開始之時(shí)，學(xué)生的管理觀念和功能操練觀念的平均分較高，而母語(yǔ)依賴觀念的平均分最低。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，這種偏好趨勢(shì)未發(fā)生明顯改變。管理觀念、形式操練觀念和功能操練觀念都有所上升；而依賴母語(yǔ)觀念平均數(shù)下降。本研究得出的結(jié)果與文秋芳（1996；2001）大致相同。但是不同的是，形式操練觀念發(fā)生了顯著性變化。

3.策略和觀念變化的影響因素。訪談的內(nèi)容，作者采用paradigmatic approach（Gao，2010：43）進(jìn)行分析。即一種演繹和歸納的分析方式。作者反復(fù)的比較三位學(xué)生的話語(yǔ)，若有不清楚的地方就向之澄清。通過(guò)分析，作者總結(jié)出傳統(tǒng)的文化、主觀能動(dòng)性、老師同學(xué)的行為話語(yǔ)以及考試和專業(yè)要求的影響作用。（1）傳統(tǒng)文化。在訪談中，一個(gè)學(xué)生說(shuō)，“物以類聚人以群分?？荚嚦煽?jī)會(huì)影響你擇友的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)對(duì)你的未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要?！庇纱丝芍獋鹘y(tǒng)文化對(duì)學(xué)生的觀念有重大的影響；為了保持成績(jī)，學(xué)生使用管理策略的頻率就不會(huì)低?！邦A(yù)則立，不預(yù)則廢”，很好地體現(xiàn)了學(xué)習(xí)中自我管理的重要性。再者，他們將學(xué)習(xí)與個(gè)人身份聯(lián)系到一起，也體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)的功利主義文化（Gao，2010：57）。（2）教師與同學(xué)。在訪談中，一個(gè)同學(xué)說(shuō)，“高中時(shí)，緊湊的課程安排逼迫我只能學(xué)習(xí)。現(xiàn)在，大學(xué)的課程相對(duì)松散，老師也不會(huì)逼著你馬上做這個(gè)做那個(gè)。相反他會(huì)給你截止日期，于是我會(huì)記錄下重要的事，安排好時(shí)間然后有條不紊的完成?！崩蠋煹难孕性谝欢ǔ潭壬洗龠M(jìn)了學(xué)生合理的管理策略和管理觀念的逐步深化。另有同學(xué)說(shuō)，“高中以成績(jī)看優(yōu)劣，但現(xiàn)在不同，我們更注重能力的學(xué)習(xí)?！边@說(shuō)明學(xué)生不再是被動(dòng)地接受當(dāng)下的課程設(shè)置，反而是積極的調(diào)整學(xué)習(xí)步伐。同學(xué)之間相處關(guān)系的改變也讓學(xué)生更加意識(shí)到英語(yǔ)做為交流工具的本質(zhì)，會(huì)更加關(guān)注功能操縱策略。在不斷的觀察同學(xué)和老師的過(guò)程中，學(xué)生們的觀念和策略發(fā)生了細(xì)致的變化。（3）考試、專業(yè)要求。在訪談中，同學(xué)們都提及到考試?！暗搅舜髮W(xué)還是要考試做練習(xí)。詞匯和語(yǔ)法是考試必考的，不得不關(guān)注！”隨著學(xué)生逐漸的成熟，他們認(rèn)識(shí)到考試他們的影響。雖然他們看重語(yǔ)言功能，但是對(duì)形式的關(guān)注也不可少。再者，專業(yè)要求聽、說(shuō)、讀、寫綜合素質(zhì)的發(fā)展。其中一個(gè)同學(xué)就認(rèn)為口語(yǔ)是他在大學(xué)需要加強(qiáng)鍛煉的地方。這說(shuō)明觀念和策略的改變與外在的物質(zhì)中介有關(guān)。（4）主觀能動(dòng)性。從管理、形式操作和功能操作觀念的增強(qiáng)以及依賴母語(yǔ)觀念的降低我們可以看到學(xué)生的心態(tài)是趨向成熟的，他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)新東西，接受新思想，努力轉(zhuǎn)變觀念。有同學(xué)提到，“我盡量早起去晨讀?！边€有個(gè)同學(xué)說(shuō)，“我為了提高英語(yǔ)，盡量看歐美劇，多聽英文歌?！边€有人說(shuō)“我嘗試用英文搜索文獻(xiàn)”。綜上所述，大一新生的主觀能動(dòng)性提高了。這也印證了Dornyei（2001，轉(zhuǎn)引自Gao，2010：111）所說(shuō)的，自主是人的天性。人類所進(jìn)行的活動(dòng)都是目標(biāo)導(dǎo)向的（柯祖林，2006：11）。學(xué)生雖管理觀念增強(qiáng)但使用策略降低從側(cè)面上反映了其主觀能動(dòng)性還需要外界力量的推動(dòng)。

五、結(jié)論

本文通過(guò)對(duì)50名英語(yǔ)專業(yè)新生的動(dòng)態(tài)研究，發(fā)現(xiàn)由于老師和同學(xué)的影響，對(duì)外界環(huán)境的觀察，專業(yè)的要求以及心態(tài)的變化使得學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、觀念發(fā)生變化。借此，作者建議大一新生處理好師生關(guān)系，良好的社會(huì)交往有助于自信心和自我能效感的形成，同時(shí)希望學(xué)校和老師幫助新生更快地適應(yīng)大學(xué)生活并在教學(xué)活動(dòng)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和主觀能動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]Gao，Xuesong.strategic language learning：the role of context and agency[Z].Multilingual matters，2010.

[2]柯祖林.心理工具：教育的社會(huì)文化研究[M].黃佳芬，譯.上海：華東師范大學(xué)出版社，2006.

[3]劉玉麗.文化差異與大學(xué)新生入學(xué)教育[J].韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào)?杜會(huì)科學(xué)，2007，28（2）.

[4]許宏晨，高一虹.英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與自我認(rèn)同變化――對(duì)五所高校跟蹤研究的結(jié)構(gòu)方程模型分析[J].外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐（FL LTP），2011，（3）.

第6篇：大一第二學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文

1、希望傅詩(shī)怡在新的一年中以有靜下心來(lái)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)生活中多些耐心，多動(dòng)腦子，膽子再大一些，在各方面都在進(jìn)步！

2、你的性格變得越來(lái)越活潑可愛(ài)，希要參加文娛活動(dòng)，將來(lái)成為一個(gè)多才多藝的女孩。

3、希望詩(shī)伊在新的學(xué)期里認(rèn)真學(xué)習(xí)，和同學(xué)們?nèi)谇⑾嗵帲瑺?zhēng)取在思想道德、文化素質(zhì)、勞動(dòng)技能、健康等方面的素質(zhì)繼續(xù)創(chuàng)優(yōu)。也希望詩(shī)伊積極主動(dòng)，大膽的通過(guò)自己的努力當(dāng)上班干部，爭(zhēng)創(chuàng)三好學(xué)生。也借此機(jī)會(huì)，對(duì)老師們說(shuō)一聲：你們辛苦了，謝謝你們！

4、奮斗是人生過(guò)程中最寶貴的財(cái)富。

5、作為跨世紀(jì)的一代，我們即將告別中學(xué)時(shí)代的酸甜苦辣，邁入高校去尋找另一片更加廣闊的天空。在這最后的中學(xué)生活里，我將努力完善自我，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，為幾年來(lái)的中學(xué)生活劃上完美的句號(hào)，也以此為人生篇章中光輝的一頁(yè)。

6、希望姜楠能在第二學(xué)期養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天到托管中心先吃點(diǎn)心活動(dòng)一下，然后做作業(yè)，養(yǎng)成自己檢查作業(yè)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)自己整理書包。希望今后能夠更大膽些，多與同學(xué)交往溝通。

7、人不立志，行動(dòng)就無(wú)方向；確立志向，就是定位人生；為志向而奮斗就是充實(shí)人生；實(shí)現(xiàn)志向，就是升華人生。

8、五年級(jí)是小學(xué)學(xué)習(xí)期間最重要的階段，媽媽希望你能夠更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，找到自己學(xué)科上的不足，加以努力，成績(jī)代表過(guò)去，這學(xué)期繼續(xù)加油哦。

9、美，是智慧，是靜謐。祝你聰明！愿你上進(jìn)！

10、明天，這是個(gè)美麗燦爛輝映著五光十色的迷人的字眼。愿你的明天無(wú)限美麗無(wú)限燦爛無(wú)限迷人！

11、聰明伶俐，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但諸事淺嘗輒止，缺乏恒心。大多數(shù)情況下比較懂事，但有時(shí)表現(xiàn)較任性。做事有原則，但有時(shí)缺乏變通。

12、成績(jī)只能代表過(guò)去，希望新的學(xué)期里有新的面貌來(lái)迎接新的挑戰(zhàn)。

13、有些任性，做事拖拉，學(xué)習(xí)拈輕怕重，要懂得一份耕耘，一份收獲。

14、希望下一次能考出更優(yōu)異的成績(jī)，做為家長(zhǎng)，我們會(huì)加強(qiáng)督促，配合老師工作，及時(shí)和老師關(guān)注孩子的動(dòng)向。

15、迎著朝陽(yáng)自我激勵(lì)，一天努力。沐著晚霞自我反饋，一天無(wú)悔。

16、山外真的有山，要想知道他山之高，之險(xiǎn)，之美，之妙，就要奮力往上攀。

17、做人以德，德高人敬；學(xué)習(xí)靠勤，勤能取勝。

18、孩子在這一學(xué)期，總體來(lái)說(shuō)比以前有長(zhǎng)足進(jìn)步，明確了奮斗目標(biāo)，看到了發(fā)展希望，有了健康向上的心態(tài)，感謝學(xué)校，感謝老師們。

19、希望我女兒虛心的學(xué)習(xí)，有特長(zhǎng)之處加強(qiáng)學(xué)，不斷上進(jìn)，不足之處要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)具有高尚的道德情操，良好的文化素養(yǎng)。

20、其實(shí)成功的大門是虛掩的，只要我們勇敢的叩開，大膽地走進(jìn)去，呈現(xiàn)在我們面前的是嶄新的天地。

21、理想是美好的，但沒(méi)有意志，理想不過(guò)是瞬間即逝的彩虹。

22、春天是碧綠的天地，秋天是黃金的世界。愿你用青春的綠色去釀造未來(lái)富有的金秋！

23、楚楚在家中的表現(xiàn)證明，有好多事情還可以做得很好。但在對(duì)待學(xué)習(xí)上總是較為隨意、粗心，自覺(jué)性不夠。集體意識(shí)較強(qiáng)，愛(ài)好廣泛，愛(ài)幫助人，幫忙做的家務(wù)可以做的很好。新的學(xué)期里，我們將結(jié)合學(xué)校的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)你嚴(yán)格要求，改正缺點(diǎn)，把學(xué)習(xí)搞好。

24、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的武器之一。

25、學(xué)習(xí)猶如馬拉松長(zhǎng)跑比賽，咬緊牙關(guān)，堅(jiān)持下去，就一定能到達(dá)成功的終點(diǎn)。

26、適應(yīng)了初中生活，能自覺(jué)學(xué)習(xí)，愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)思考，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能與同學(xué)合作學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，認(rèn)真預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、認(rèn)真聽講，按時(shí)、按質(zhì)量完成作業(yè)，養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)與家長(zhǎng)溝通，能體諒父母，自己的事自己做，有做家務(wù)的能力，希望繼續(xù)努力

27、有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有理想、有目標(biāo)，持之于恒，有豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，并會(huì)總結(jié)學(xué)習(xí)方法，不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。會(huì)關(guān)心、體諒父母，關(guān)心長(zhǎng)輩，思想逐漸成熟，能與家長(zhǎng)交流溝通并養(yǎng)成了一些好的文明習(xí)慣，有同情心，正義感。

28、你文靜、懂事、聽話，勞動(dòng)積極，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，對(duì)人有禮貌。你學(xué)習(xí)認(rèn)真扎實(shí)，成績(jī)優(yōu)秀，好多同學(xué)都很羨慕你、佩服你，你應(yīng)該高興才是，可你臉上很少有笑容。老師希望你以后能變得開朗些，融進(jìn)集體中，你才會(huì)更加快樂(lè)。

29、半年的小學(xué)生毛丫長(zhǎng)大了不少，也在老師的教導(dǎo)下取得了不錯(cuò)的成績(jī)，好樣的。你不是個(gè)特完美的孩子，爸媽只希望你能快樂(lè)地生活和學(xué)習(xí)，快樂(lè)地度過(guò)自己的童年。

30、你確實(shí)長(zhǎng)大了，四年級(jí)第一學(xué)期是家長(zhǎng)第一次防守讓你學(xué)著“扶墻走路”，第二學(xué)期你走得很穩(wěn)了，家長(zhǎng)對(duì)你就有了信心。但作為一名學(xué)生始終要記?。簩W(xué)無(wú)止境。要掌控好屬于你自己的分分秒秒，只有合理安排好時(shí)間，你才會(huì)有用不完的時(shí)空。老師已把堅(jiān)固的“船”和靈活的“漿”交給你了，好比屬“虎”的你添上了雙翼，家長(zhǎng)希望你在新學(xué)年能把“船”劃得更穩(wěn)更遠(yuǎn)。

31、學(xué)習(xí)成績(jī)總是不能進(jìn)步，不能夠增加自信心。希望在老師的指導(dǎo)下、在同學(xué)們的幫助下、在家長(zhǎng)的指引下，增強(qiáng)自信心，學(xué)習(xí)進(jìn)步。

32、希望方蕭鈺在新的一年里學(xué)習(xí)習(xí)慣有大的進(jìn)步，成績(jī)與心身并進(jìn)，老師與學(xué)生生活學(xué)習(xí)工作愉快。

33、有人說(shuō)：“人人都可以成為自己的幸運(yùn)的建筑師?！痹改銈?cè)谇靶械牡缆飞?，用自己的雙手建造幸運(yùn)的大廈。

34、你乖巧，懂事，惹人喜愛(ài)。學(xué)習(xí)態(tài)度端正。尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，對(duì)人很有禮貌，很富有愛(ài)心，且能歌善舞，多才多藝，希望你像你在舞蹈中扮演的“仙人掌”一樣蓬勃成長(zhǎng)。

35、一學(xué)期的集體生活，讓清清養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。在一學(xué)期里期終考試取得了不錯(cuò)的成績(jī)。不僅如此，還能在集體里和小朋友們和-諧相處，交了好多好朋友。經(jīng)過(guò)老師的幫助，她還克服了懦弱的缺點(diǎn)，在德、智、體、美、勞各方面都取得了不錯(cuò)的進(jìn)步，做為父母感到很高興。感謝老師們對(duì)孩子的培養(yǎng)。在新的一年里，希望我們清清能更加努力學(xué)習(xí)，有各方面都能有所進(jìn)步，爭(zhēng)勸三好學(xué)生”。

36、上課聽好老師講的每一節(jié)課，只要你努力，就會(huì)有更多的希望。好好學(xué)習(xí)吧，知識(shí)永遠(yuǎn)是最強(qiáng)的力量。

37、陳暢四年級(jí)第二學(xué)期學(xué)習(xí)有些進(jìn)步，不會(huì)做的練習(xí)題能夠在老師、家長(zhǎng)的講解下虛心改正。希望從五年級(jí)開始，課堂上聽講能夠更認(rèn)真，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性有較大提高。

38、生活是一本精深的書，別人的注釋代替不了自己的理解，愿你有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。

39、聰M你在下一學(xué)期里培養(yǎng)好對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步！

40、鮮花與荊棘同路，淚水伴歡笑齊飛。

41、聰明的人，今天做明天的事；懶惰的人，今天做昨天的事；糊涂的人，把昨天的事也推給明天。愿你做一個(gè)聰明的孩子！愿你做一個(gè)時(shí)間的主人！

42、你要學(xué)會(huì)獨(dú)立、自強(qiáng)，學(xué)習(xí)方面要學(xué)會(huì)運(yùn)用工作不依賴別人，目標(biāo)性更強(qiáng)，時(shí)間安排好。改掉拖拉的壞習(xí)慣，發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取在下個(gè)學(xué)期取得好成績(jī)。加油。

43、以全身心的努力去拼搏，以最頑強(qiáng)的信心去爭(zhēng)取，以最平常的心理去對(duì)待。

44、自愛(ài)，使你端莊；自尊，使你高雅；自立，使你自由；自強(qiáng)，使你奮發(fā)；自信，使你堅(jiān)定？？這一切將使你在成功的道路上遙遙領(lǐng)先。

45、惟有埋頭才能出頭，天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)步。

46、姣姣已經(jīng)十歲，馬上步入五年級(jí)，這是你成長(zhǎng)歷程上的重要一步，良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，會(huì)讓你走地快，走地輕松。

47、天道酬勤。人世間沒(méi)有不經(jīng)過(guò)勤勞而成為天才的。愿你日夜勤奮，早日成才！

48、從入學(xué)至今，可喜可憂，喜的方面：經(jīng)過(guò)大學(xué)獨(dú)立生活與學(xué)習(xí)，變的成熟多了，分析問(wèn)題有獨(dú)立思考能力，能剖析自己學(xué)習(xí)方面的不足。憂的方面，專業(yè)不夠努力，眼高手低，不注意大學(xué)課程的相關(guān)鏈接，專業(yè)理論不重視，英語(yǔ)也不好，多攻一攻，希望下學(xué)期能有所進(jìn)展。

49、我深深的感到家長(zhǎng)和教師一樣，都是教育者，都富有對(duì)孩子的教育貢任，對(duì)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程都要進(jìn)行冷靜分析，找準(zhǔn)新的平衡點(diǎn)，保持一顆平常心，擁有一顆愛(ài)心，堅(jiān)持等待的耐心，了解孩子，理解孩于，為孩子的成長(zhǎng)而學(xué)習(xí)新的知識(shí)識(shí)，做孩子成長(zhǎng)的助跑器，和老師一起共同點(diǎn)燃孩子的希望之光，做一個(gè)合格的家長(zhǎng)。

50、啊，愿你們?cè)陲w逝而去的時(shí)間波濤上，乘風(fēng)破浪，駛向成功的彼岸！

51、三年的初中生活，使我增長(zhǎng)了知識(shí)，也培養(yǎng)了我各方面的能力，為日后我成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，通過(guò)三年的學(xué)習(xí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上“鉆勁”不夠、“擠勁”不夠。當(dāng)然，在我發(fā)現(xiàn)自己的不足后，我會(huì)盡力完善自我，培養(yǎng)吃苦精神，從而保證日后的學(xué)習(xí)成績(jī)能有較大幅度的提高。

52、愿你們駕駛著信念鑄造的航船，到希望的大海去犁出雪白的浪花。

53、希望濱杰能自覺(jué)學(xué)習(xí)、看書，不要再讓大人催促才肯完成作業(yè)，愿他健康、快樂(lè)！

54、這學(xué)期課外書讀的還是比較多的，這在閱讀方面進(jìn)步大。學(xué)習(xí)上也能自覺(jué)點(diǎn)了。知道自己每天該做什么，較以前比之，也有進(jìn)步。希望下學(xué)期，新的學(xué)年有一個(gè)新的開始。嚴(yán)格按照自己制定的計(jì)劃表。特別是語(yǔ)文會(huì)有錯(cuò)別字方面，能夠有個(gè)長(zhǎng)足的進(jìn)步。課外閱讀能廣泛點(diǎn)，別老捧著歷史看。最后一點(diǎn)，希望孩子別任性、性子別急躁，聽媽媽把話說(shuō)完先。

55、人生的意義在于追求，在于奮斗，更在于不懈地與困難作斗爭(zhēng)。

56、希望宇斕做爸媽喜歡的孩子，做老師喜歡的孩子，做同學(xué)喜歡的孩子！

57、初次離開父母，離開生養(yǎng)熟悉的環(huán)境，開始了一個(gè)全新的生活，從過(guò)去生活靠父母，學(xué)習(xí)靠老師的傳統(tǒng)教育模式中脫離出去，步入自我調(diào)節(jié)、約束階段，對(duì)任何事物都有一個(gè)新鮮和適應(yīng)的過(guò)程，從收到的學(xué)習(xí)、思想情況報(bào)告單來(lái)看，這孩子有良好的本質(zhì)，學(xué)會(huì)了很多做人的道理，處事的方法，學(xué)習(xí)上也有了很大的進(jìn)步，但同時(shí)存在很多不足之處，我們非常焦慮，由于千山萬(wàn)水相隔，不可能像以前一樣隨時(shí)掌握她的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)給予引導(dǎo)，建議學(xué)校及輔導(dǎo)員加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，教他們踏踏實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真做事，并教給他們過(guò)硬的生存本領(lǐng)。

58、在新的學(xué)期里，世豪長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)能力，健康快樂(lè)！學(xué)校、家庭共同配合！

59、這個(gè)暑假你長(zhǎng)大了很多，懂得了自覺(jué)學(xué)習(xí)，能合理安排時(shí)間，有了體育鍛煉的意識(shí)，各方面有很大的進(jìn)步，希望你制定計(jì)劃后能堅(jiān)持并嚴(yán)格執(zhí)行，那樣你的暑假生活會(huì)更精彩。

60、蓮蓮在第一學(xué)期各門學(xué)科都取得了不錯(cuò)的成績(jī)，是離不開老師的正確教育，希望第二學(xué)期學(xué)習(xí)更認(rèn)真努力，爭(zhēng)取各方面取得更大的進(jìn)步！

61、新學(xué)期，新思想，新形象，新的開始；抓常規(guī)，主動(dòng)學(xué)，刻苦學(xué)，學(xué)而不厭。

62、衷心地祝賀你，用智慧才情膽略和毅力，開辟出一塊屬于你自己的土地。

63、孝敬父母，對(duì)人有禮貌，有進(jìn)取心，是大家族中公認(rèn)的好孩子。但學(xué)習(xí)方面的主動(dòng)性有待加強(qiáng)，四年級(jí)的成績(jī)不太理想。希望莊梓靈在新的學(xué)期里在老師和家長(zhǎng)的教導(dǎo)下秉承嚴(yán)謹(jǐn)、了學(xué)的作風(fēng)，上課認(rèn)真聽講、課后仔細(xì)及時(shí)的完成老師布置的作業(yè)，在新學(xué)期里總結(jié)經(jīng)驗(yàn)思考自己的學(xué)習(xí)方法，再加上努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)，一定能把成績(jī)提高。相信莊梓靈會(huì)努力的。

64、學(xué)會(huì)處理生活中與同學(xué)之間的事，會(huì)體諒家長(zhǎng)，關(guān)心長(zhǎng)輩，對(duì)待學(xué)習(xí)有正確的心態(tài)度，學(xué)會(huì)總結(jié)反思行為、習(xí)慣，善于總結(jié)學(xué)習(xí)方法，遇到困難能與家長(zhǎng)一起解決。有法律意識(shí)，公德意識(shí)，環(huán)境意識(shí)，積極參加公益勞動(dòng)，有同情心，重誠(chéng)信，會(huì)感恩，學(xué)習(xí)興趣濃厚，有想象力，希望今后繼續(xù)努力。

65、能做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)有信心，會(huì)安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，有一定方法，有且自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有獨(dú)立學(xué)習(xí)與研究問(wèn)題的能力，會(huì)收集、整理、使用信息，愛(ài)動(dòng)腦思考問(wèn)題，有正確的生命觀，生活館，會(huì)體諒父母，關(guān)心長(zhǎng)輩。希望今后做事能有毅力一些。

66、盡管在我們前進(jìn)的路上，荊棘叢生，坎坷不平，但我們只有一個(gè)心愿，那就是咬緊牙關(guān)，奮勇向前。

67、愿你像那小小的溪流，將那高高的山峰作為生命的起點(diǎn)，一路跳躍，一路奔騰，勇敢地勇敢地奔向生活的大海？

68、持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，能自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，會(huì)合理安排自己的學(xué)習(xí)、娛樂(lè)時(shí)間，能按時(shí)、按質(zhì)量完成作業(yè)，不懂就問(wèn)，有正義感、同情心，會(huì)自己調(diào)控情緒，保持樂(lè)觀的心態(tài)，和父母溝通有一定的技巧，能明辨是非，對(duì)生活中的人和事學(xué)會(huì)用自己的知識(shí)去思考辨別。能正確面對(duì)挫折，不自卑、不氣餒，有自信心。

69、你的舞姿是咱們班的一絕，學(xué)習(xí)成績(jī)也較突出，全班同學(xué)很羨慕你。愿你繼續(xù)努力。

70、群眾利益無(wú)小事”希望學(xué)校在對(duì)女生宿舍的熱水供應(yīng)方面有所改善，以防止各種不利于安全的因素發(fā)生，減少家長(zhǎng)的后顧之憂。祝學(xué)校事業(yè)蒸蒸日上！

71、決心就是力量，信心就是成功，恢心就是衰弱，死心就是失敗。

72、媽媽希望陳易初在新的一年里身心健康，學(xué)習(xí)進(jìn)步，將來(lái)做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

73、你在這個(gè)暑假進(jìn)步了很多，爸爸媽媽為你感到驕傲，尤其要提到的是在這個(gè)暑假更懂得體貼爸爸媽媽了，每天下班回家，你總是為我們準(zhǔn)備好拖鞋，晾好開水，真的謝謝你，雖然你說(shuō)這些都是小事，但在爸爸媽媽眼里，這是大事，說(shuō)明你長(zhǎng)大了，懂得愛(ài)了，一個(gè)懂得愛(ài)他人的人，更加會(huì)得到別人的愛(ài)，開學(xué)了，祝愿你可以獲得更多，天天快樂(lè)。

74、揚(yáng)起生命之風(fēng)帆，讓濤聲為伴奏，扯纜繩作琴弦；吹響理想之號(hào)角，奏一曲超越時(shí)空的樂(lè)聲。

75、你是個(gè)可愛(ài)、文靜、多才多藝的小姑娘，學(xué)習(xí)自覺(jué)，成績(jī)優(yōu)秀。你的字也得非常棒，但膽子很小，上課要大膽回答，希望你在下學(xué)期的學(xué)習(xí)和以前一樣棒。

76、愿你是一棵樹：春天，吐一山淡淡的香味；夏天，灑一抹如泉的涼蔭；秋天，舉一樹甜甜的青果；冬天，做一個(gè)養(yǎng)精蓄銳的好夢(mèng)！

77、自信是通向成功的階梯。希望你在學(xué)習(xí)上多一些自信心，敢想、敢說(shuō)、敢做。老師相信你一定更優(yōu)秀。

78、從古到今，凡成才者，無(wú)不負(fù)出艱辛的代價(jià)班主任寄語(yǔ)，頭懸梁，錐刺骨的求學(xué)精神，仍需我們代代相傳。

79、每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)。你的優(yōu)點(diǎn)是愛(ài)看書，愛(ài)問(wèn)問(wèn)題，對(duì)知識(shí)有一種求知的渴望。缺點(diǎn)是任性，愛(ài)發(fā)脾氣，不能聽取別人的意見(jiàn)。希望你能改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。老師和爸爸媽媽相信你能做好，也期待你有更大的進(jìn)步。

80、你是泊于青春的港口的一葉小舟，愿你揚(yáng)起信念的帆，載著希望的夢(mèng)幻，駛向遼闊的海洋。

81、作為學(xué)子，應(yīng)以學(xué)業(yè)為重，理當(dāng)爭(zhēng)分奪秒，那有缺課之理，違紀(jì)之言。如不痛該前非，則家里將不再供學(xué)。家居貧困山區(qū)，父母雖有小職，但微薄的工錢還往往不能如數(shù)到手，只能維持溫飽。且父常年有病在身，還要贍養(yǎng)老人，現(xiàn)在住房貸款，入學(xué)也貸款，妹妹又要高考了，條件只許節(jié)儉，不許奢華，如花錢不顧家底，超越所限，重負(fù)不堪，物極必返。就學(xué)機(jī)會(huì)來(lái)之不易，如不再珍惜，不專心功課，不提高成績(jī)，不但愧對(duì)蒼天，而且將來(lái)也難立足社會(huì)。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，言行穿戴必須大眾化。聽從老師教誨，遵守學(xué)校要求。成才之道，為人之本定當(dāng)銘刻在心。望各位指導(dǎo)老師因人施教，嚴(yán)律該生。敬請(qǐng)班主任老師速把聯(lián)系電話告知家里。謹(jǐn)托。切記！

82、鐘聲、哨聲、腳步聲，聲聲催人；你緊、我緊、大家緊，緊緊相追。

83、有一次，你的腳被釘子刺破了，流血了，而你沒(méi)有一點(diǎn)脆弱，老師好感動(dòng)。你是一個(gè)非常聰明、頑強(qiáng)的好孩子。我相信你將來(lái)一定會(huì)大有作為。

84、航航盡管成績(jī)有所提高了，但是她的缺點(diǎn)還是沒(méi)有改掉，作業(yè)不自覺(jué)，脾氣很不好。我們真希望她能徹底改掉這些毛病，那你的成績(jī)會(huì)更好！

85、作為家長(zhǎng)我很高興看到孩子的進(jìn)步，希望這個(gè)進(jìn)步只是一個(gè)開始，在新學(xué)期能夠繼續(xù)延續(xù)，這樣才能不負(fù)老師的期望。感謝孫老師的鼓勵(lì)。

86、希望新學(xué)期，在老師的辛勤培育下，殷茂稼在各方面都能更出色！更優(yōu)秀！

87、困難特別吸引堅(jiān)強(qiáng)的人，因?yàn)樗挥性趽肀Ющy時(shí)，才會(huì)真正認(rèn)識(shí)自己。

88、、當(dāng)你孤獨(dú)時(shí)，風(fēng)兒就是我的歌聲，愿它能使你得到片刻的安慰；當(dāng)你驕傲?xí)r，雨點(diǎn)就是我的警鐘，愿它能使你獲得永恒的謙遜。

89、我深深地理解，耗費(fèi)了多少時(shí)間，戰(zhàn)勝了多少困難，你才取得眼前的成績(jī)。請(qǐng)你相信，在你追求拼搏和苦干的過(guò)程中，我將永遠(yuǎn)面帶微笑地站在你的身旁。

90、生活靠自立，學(xué)習(xí)靠自己，不怕困難多，只要決心大。

91、希望昕雨在新的一年里勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，好好學(xué)習(xí)！

92、在新的一年里，望老師嚴(yán)格要求學(xué)生，作為家長(zhǎng)也會(huì)全力配合老師的工作，我們共同努力使學(xué)生爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步，謝謝。

93、我們不怕一切困難，因?yàn)槲覀兝斫馊松?；我們不?huì)讓父母失望。

第7篇：大一第二學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 全人發(fā)展課程 公共選修課 教學(xué)改革

高等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線工作需要的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。高職院校在規(guī)劃課程體系時(shí)應(yīng)注重提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)，其中公共選修課承擔(dān)人文素質(zhì)和職業(yè)關(guān)鍵能力的教育任務(wù)。香港職業(yè)訓(xùn)練局全人發(fā)展課程注重培育學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，提升學(xué)生的自信心及情緒智商，傳授學(xué)生適應(yīng)不同崗位的關(guān)鍵技能，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價(jià)值觀和工作態(tài)度。這種培養(yǎng)方式與高職院校公共選修課的目的高度吻合，因此探討香港職業(yè)訓(xùn)練局全人發(fā)展課程對(duì)我院公共選修課程的改革具有重大的啟迪意義。

一、香港職業(yè)訓(xùn)練局全人發(fā)展課程概述

香港職業(yè)訓(xùn)練局全人發(fā)展課程于2007～2008學(xué)年，開始由學(xué)生事務(wù)處負(fù)責(zé)推行，擬建立全人發(fā)展教育中心集中提供進(jìn)行不同體驗(yàn)式活動(dòng)的場(chǎng)所，保證全人發(fā)展課程的實(shí)施效果[1]。它從“以教學(xué)為中心”到“以社會(huì)為中心”，最后到“以人類為中心”，將“團(tuán)隊(duì)精神、解難有道、溝通無(wú)礙、學(xué)習(xí)得宜、事業(yè)形象與職業(yè)道德、表現(xiàn)自信、事業(yè)發(fā)展及工作態(tài)度”特質(zhì)貫穿于教學(xué)過(guò)程中，最終目的是提高學(xué)生的就業(yè)能力及競(jìng)爭(zhēng)力，為未來(lái)事業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。

全人發(fā)展課程是必修課程，每年60課時(shí)，學(xué)生達(dá)到及格成績(jī)方可畢業(yè)。課程教學(xué)過(guò)程運(yùn)用工作坊、體育課、歷奇教育營(yíng)、環(huán)保與體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)、職前加油站、職前特訓(xùn)班等極具實(shí)際操作性和互動(dòng)性的教學(xué)手段[2]。授課導(dǎo)師均具備有關(guān)的專業(yè)資格，有不少導(dǎo)師為注冊(cè)社工，其他則曾修讀心理學(xué)或輔導(dǎo)學(xué)等相關(guān)課程?？荚u(píng)方法包括課堂練習(xí)、小測(cè)驗(yàn)、日營(yíng)表現(xiàn)、日營(yíng)自我評(píng)估、活動(dòng)參與及匯報(bào)等，課程成績(jī)分不及格、及格、優(yōu)秀三個(gè)等級(jí)[3]。此外，全人發(fā)展課程還與學(xué)生輔導(dǎo)工作相結(jié)合，幫助完成心理健康教育、素質(zhì)拓展、社會(huì)實(shí)踐與就業(yè)指導(dǎo)等系統(tǒng)的學(xué)生工作。

二、湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共選修課建設(shè)情況

湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程體系由“基礎(chǔ)能力、專業(yè)能力和社會(huì)能力”構(gòu)成，其中基礎(chǔ)能力課程包括公共基礎(chǔ)課程和公共選修課，專業(yè)能力則由專業(yè)課程組成，社會(huì)能力主要由公共選修課和社團(tuán)協(xié)會(huì)實(shí)踐組成，旨在提高學(xué)生運(yùn)用綜合知識(shí)處理社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的能力。公共選修課以能力為核心，以素質(zhì)教育為特色，重視大學(xué)生的精神需求，是社會(huì)能力的重要組成部分，它注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（一）注重公共選修課建設(shè)，開課時(shí)間早。

我院在2002年就開設(shè)了公共選修課，公共選修課分為兩個(gè)學(xué)期，學(xué)生只需要選修一門課程并合格，就可畢業(yè)。大一第二學(xué)期主要以素質(zhì)課程為主，課程主要有《網(wǎng)絡(luò)倫理與社會(huì)責(zé)任》、《投資理財(cái)》、《企業(yè)管理》等，大二第二學(xué)期主要以體育類課程為主，如《羽毛球》、《健美操》、《太極拳》、《籃球》等，每年因?yàn)椴煌慕處熒暾?qǐng)，課程會(huì)有所變化。2010年開始，考慮大學(xué)二年級(jí)以專業(yè)課程學(xué)習(xí)為主，我院將公共選修課改為在大一第二學(xué)期開設(shè)。

（二）嚴(yán)把開課質(zhì)量關(guān)。

目前，我院公選課開設(shè)的主要流程如下：首先由開課教師自愿申報(bào)，并填寫《選修課開課申請(qǐng)表》；各系（部）對(duì)開課教師資格及所開設(shè)課程內(nèi)容進(jìn)行初審；統(tǒng)一上報(bào)到教務(wù)處后，由教務(wù)處組織學(xué)術(shù)委員會(huì)進(jìn)行評(píng)審，審核開設(shè)課程的必要性和可行性；評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)后，確定開設(shè)公共選修課的課程并在網(wǎng)上公布。

（三）加大公選課的監(jiān)管力度。

我院教務(wù)處下設(shè)督導(dǎo)科，專門負(fù)責(zé)督查日常教學(xué)，包括選修課的監(jiān)管工作，一般每學(xué)期對(duì)教師的授課進(jìn)度、教學(xué)資料完成情況進(jìn)行抽查。此外，每月組織班級(jí)學(xué)習(xí)委員開一次座談會(huì)，了解公共選修課的上課情況。

三、我院公共選修課建設(shè)存在的問(wèn)題

我院積極探索公共選修課的教學(xué)改革，取得了一定的成績(jī)，與香港職業(yè)訓(xùn)練局從課程類型、對(duì)象、主要課程、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)師資、教學(xué)設(shè)施、考評(píng)方法等方面進(jìn)行對(duì)比，總體而言，與其先進(jìn)的職業(yè)教育理念、政府大力支持相比，還存在一些不足。

表1 我院公共選修課與香港職業(yè)訓(xùn)練局全人發(fā)展課程對(duì)比分析一覽表

（一）課程資源不夠豐富，課時(shí)量偏少。

由于思想認(rèn)識(shí)不足，我院公共選修課一直被邊緣化，課程建設(shè)步伐慢于專業(yè)課。其一，開設(shè)的課程存在隨意性。由于我院制定的公關(guān)選修課的開課指南，一般由教師根據(jù)自己的特長(zhǎng)和專業(yè)領(lǐng)域自愿申報(bào)后再審核，容易出現(xiàn)課程設(shè)置不均衡，甚至某一類型課程“扎堆”開設(shè)的情況。如某一學(xué)期開設(shè)的選修課50%以上為體育類課程。其二，可供選擇的公共選修課的資源面偏窄。由于各院系的“專業(yè)”思想已根深蒂固，將主要精力和財(cái)力偏向于專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，公選課處于邊緣化狀態(tài)，愿意開設(shè)公共選修課的教師很少，開設(shè)的選修課的面較窄。其三，我院的公共選修課每門30課時(shí)，學(xué)生只需選修一門課程合格即可，課時(shí)總量明顯少于香港的每年60課時(shí)。

（二）學(xué)生選課缺乏指導(dǎo)。

目前公選課一般采取學(xué)生網(wǎng)上選課、自由選擇、先選先得的原則，選課缺乏指導(dǎo)性，主要體現(xiàn)在：其一，學(xué)生在選課時(shí)具有盲目性和從眾心理。部分學(xué)生選修課程只看名稱，事先并不了解該課程的具體內(nèi)容和要求，甚至請(qǐng)其他同學(xué)幫忙代選，或者為了一起去上課，選課時(shí)根本不考慮自己想學(xué)什么和應(yīng)該學(xué)什么，跟著周圍或者同宿舍的同學(xué)選課程。其二，重復(fù)選擇類似課程。由于學(xué)生對(duì)本專業(yè)整體課程開設(shè)情況不清楚，會(huì)出現(xiàn)選修的課程與專業(yè)必修課相同或類似的情況。其三，選課帶有功利化傾向。有些學(xué)生在公選課的選擇上存在“避重就輕”的錯(cuò)誤思想，對(duì)“易通過(guò)”課程熱情很高，如“音樂(lè)欣賞”、“太極拳”等課程，而對(duì)《投資理財(cái)》等難度稍大的課程則熱情較低。

（三）師資力量單薄。

公選課面對(duì)不同專業(yè)、不同年級(jí)、不同背景的學(xué)生，教學(xué)難度較大，要求開課教師必須具備較強(qiáng)的課程駕馭能力和教育教學(xué)能力，對(duì)授課教師的要求比較高。但我院沒(méi)有專門的公共選修課師資隊(duì)伍，多數(shù)是由教師自愿擔(dān)任，同時(shí)存在授課的高職稱教師少、校內(nèi)兼課和低職稱教師多的現(xiàn)象，師資力量較單薄，教學(xué)效果不理想。

（四）教學(xué)方式局限于課堂，考評(píng)方式較單一。

在授課方式方面，雖然進(jìn)行教學(xué)方式的改革，但公共選修課仍采用教師臺(tái)上講、學(xué)生聽，播放視頻后討論課堂情景模擬，案例分析等教學(xué)方式，沒(méi)有真正走出課堂，將課外的活動(dòng)與課堂授課很好地結(jié)合起來(lái)。

公共選修課的期末考評(píng)通常采用寫論文或者隨堂考的方式，該課程的最終成績(jī)由平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)以6：4的比例組成，平時(shí)成績(jī)包括課程作業(yè)的完成情況、學(xué)生到課率和課堂表現(xiàn)。考核成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀、良好、中等、及格和不及格五個(gè)等級(jí)。

四、我院公共選修課改革策略

高職院校公共選修課為提高學(xué)生綜合素質(zhì)提供了接觸其他專業(yè)或?qū)W科的平臺(tái)，開闊視野、提升素質(zhì)、為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)[4]。因此，我院必須加大改革力度，發(fā)揮公共選修課應(yīng)有的作用，通過(guò)師生的共同努力和環(huán)境的潛移默化，培養(yǎng)出既會(huì)做人又會(huì)做事，既具備高技能素養(yǎng)又具備健全人格的人。

（一）思想上重視，豐富課程資源。

從思想上重視，將公選課的建設(shè)納入學(xué)校教學(xué)規(guī)劃和課程體系建設(shè)中，明確公共選修課的地位，學(xué)生需要達(dá)到及格及以上成績(jī)方可畢業(yè)。在課程資源建設(shè)方面：一是積極鼓勵(lì)并支持有能力、有特長(zhǎng)的教師開設(shè)選修課，適當(dāng)增加和豐富選修課資源，二是將學(xué)生課外的活動(dòng)納入公共選修課的范疇。公共選修課不僅限于傳統(tǒng)課程，還可借鑒全人發(fā)展課程體系將人生課堂、體育課、歷奇教育營(yíng)、環(huán)?；顒?dòng)等納入課程體系。將學(xué)生文體活動(dòng)、社會(huì)兼職、各類競(jìng)賽等納入公共選修課，作為職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐的重要組成部分，要求學(xué)生自覺(jué)參加課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，并隨時(shí)提供參加活動(dòng)的證明材料以便評(píng)定成績(jī)。

（二）加強(qiáng)學(xué)生選課指導(dǎo)。

公選課給學(xué)生提供了自主選擇的空間，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生選課的指導(dǎo)。其一，在公共選修課開課前一個(gè)月，通過(guò)教務(wù)處網(wǎng)站開辟專欄向?qū)W生公布公選課下學(xué)期擬開設(shè)課程的性質(zhì)、內(nèi)容、特點(diǎn)、主講教師、考核方式及要求、指導(dǎo)用書等情況，以供學(xué)生參考。其二，各系部可在學(xué)生選課期間安排專門指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)解答不同興趣、特長(zhǎng)和專業(yè)背景學(xué)生對(duì)公選課的疑問(wèn)。第三，注意多方收集意見(jiàn)?？梢詫⑤o導(dǎo)員在班上收集的意見(jiàn)統(tǒng)一交教務(wù)處，或者在教務(wù)處網(wǎng)站上設(shè)置“公選課留言欄”，收集學(xué)生反映的信息。

（三）壯大教師隊(duì)伍。

加強(qiáng)公共選修課的師資隊(duì)伍建設(shè)，借鑒香港職業(yè)訓(xùn)練局全人發(fā)展課程的導(dǎo)師具有有關(guān)專業(yè)資格、有不少導(dǎo)師為注冊(cè)社工的經(jīng)驗(yàn)。其一，組建公共選修課的專業(yè)隊(duì)伍。對(duì)開設(shè)公共選修課的中青年教師進(jìn)行培訓(xùn)，通過(guò)舉行公共選修課專項(xiàng)授課比賽，對(duì)學(xué)生反映好、專家評(píng)價(jià)高的公共選修課的授課教師進(jìn)行培訓(xùn)，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，組建一支專業(yè)領(lǐng)域廣、年齡合理的公選課師資隊(duì)伍。其二，聘請(qǐng)行業(yè)或者企業(yè)專家來(lái)校授課。公共選修課創(chuàng)造條件聘請(qǐng)有特長(zhǎng)的民間專家來(lái)學(xué)院開設(shè)選修課或舉辦專題講座，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。其三，鼓勵(lì)有行業(yè)資格和高職稱的教師開設(shè)選修課。鼓勵(lì)具有行業(yè)資格和高職稱教師開設(shè)公共選修課，通過(guò)適當(dāng)提高課酬和減少基本工作量，或者給予科研課題優(yōu)先申報(bào)權(quán)的方法，調(diào)動(dòng)高職稱教師開設(shè)課程的積極性。

（四）靈活教學(xué)方式，完善評(píng)價(jià)體系。

公共選修課的授課方式不僅調(diào)動(dòng)局限于課堂，還可以借鑒香港職業(yè)訓(xùn)練局的工作坊教學(xué)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)等極具實(shí)際操作性和互動(dòng)性的教學(xué)手段。如《公關(guān)禮儀》課程建立形象設(shè)計(jì)工作坊、面試禮儀工作坊、座次禮儀工作坊等，豐富教學(xué)方式；積極組織課外活動(dòng)，組織學(xué)生參觀雷鋒紀(jì)念館、走進(jìn)敬老院、舉辦各種比賽等課外活動(dòng)，豐富公共選修課的實(shí)踐活動(dòng)和互動(dòng)性教學(xué)手段。

公共選修課旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，評(píng)價(jià)體系不能僅限于課程出勤率、作業(yè)批改和期末考試成績(jī)。課堂教學(xué)成績(jī)應(yīng)只作為成績(jī)?cè)u(píng)定的一部分，還應(yīng)積極將工作坊表現(xiàn)、自我評(píng)估、社團(tuán)活動(dòng)總結(jié)、社會(huì)實(shí)踐匯報(bào)等納入考評(píng)體系，鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)踐活動(dòng)，建立完善合理的評(píng)價(jià)體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉國(guó)慶.淺談香港職訓(xùn)局互動(dòng)式教學(xué)及全人發(fā)展課程[J].文學(xué)教育，2013（06）：92.

[2]胡梅.香港職業(yè)訓(xùn)練局全人發(fā)展課程對(duì)高職公共基礎(chǔ)課改革的啟示[J].無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（8）：92.

[3]羅小芳，林筱穎.淺談高職公共選修課的課程體系構(gòu)建[J].柳州師專學(xué)報(bào)，2010（10）：91.

第8篇：大一第二學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文

一、我們面臨的主要問(wèn)題

在高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育上，我們面臨的主要問(wèn)題是：

(1) 目前的大學(xué)教育模式?jīng)]有擺脫應(yīng)試教育的傳統(tǒng)，實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，缺乏對(duì)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題的訓(xùn)練和培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和概念的理解停留在理論層面，實(shí)踐動(dòng)手能力訓(xùn)練不夠，創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力不足。(注：張堯?qū)W,吳愛(ài)華. 關(guān)于我國(guó)信息化教育的幾點(diǎn)看法. 計(jì)算機(jī)教育,2008,(5):3~7.)

(2)21世紀(jì)是信息時(shí)代，各行各業(yè)的信息化進(jìn)程不斷加快。作為培養(yǎng)專業(yè)人才的高等院校，雖然各專業(yè)的應(yīng)用要求有所不同，但信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)的學(xué)習(xí)，是每一位大學(xué)生的必修課，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教育水平和教學(xué)效果將直接影響到學(xué)生信息技術(shù)的應(yīng)用能力。但是，目前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的課程設(shè)置與實(shí)際需要存在著一定的差距，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段存在滯后現(xiàn)象。

(3) 高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)與基礎(chǔ)教育不同，高校新生入學(xué)面臨著學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變，學(xué)習(xí)能力的提高等諸多問(wèn)題。主要針對(duì)大一學(xué)生開設(shè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育類課程應(yīng)該在學(xué)習(xí)方式和教育方法上對(duì)新生的順利轉(zhuǎn)型有所幫助。

(4) 隨著中小學(xué)信息技術(shù)教育的開展，高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育不再是零起點(diǎn)，新生入學(xué)或多或少都有一定的信息技術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)。但是，另一方面，由于地區(qū)和教育水平的差異，高校新生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的了解和掌握程度層次差距很大，不應(yīng)以同一起點(diǎn)和同樣要求來(lái)組織和開展教學(xué)。

二、課程改革的基本考慮

針對(duì)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育所面臨的主要問(wèn)題，我們考慮了如下改革措施：

(1) 分層次設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，開設(shè)低年級(jí)選修課程。

考慮到目前階段還存在著一定的低起點(diǎn)學(xué)習(xí)需求，我們保留了原有《計(jì)算機(jī)文化》課程的教學(xué)安排，但要求根據(jù)新的教育形勢(shì)積極開展教學(xué)改革，改進(jìn)教學(xué)效果；考慮到高等教育新形勢(shì)下新的學(xué)習(xí)需求，我們主要針對(duì)大一新生(一年級(jí)第二學(xué)期)嘗試開設(shè)了《辦公軟件應(yīng)用》選修課。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需求，選修《計(jì)算機(jī)文化》和《辦公軟件應(yīng)用》課程。

(2) 理論與實(shí)踐并舉，重視以應(yīng)用案例開展教學(xué)，重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。

學(xué)生選修《辦公軟件應(yīng)用》課程非常踴躍，一些高年級(jí)學(xué)生也選修該課程以補(bǔ)充自己實(shí)際應(yīng)用能力的不足。該課程教學(xué)安排為2學(xué)時(shí)/周(共32課時(shí))，全部在實(shí)驗(yàn)室(機(jī)房)進(jìn)行，一般過(guò)程為前一課時(shí)理論教學(xué)，后一課時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐。每周必須完成規(guī)定的實(shí)踐內(nèi)容，并提交實(shí)踐成果或?qū)嶒?yàn)報(bào)告，記錄實(shí)驗(yàn)成績(jī)。期末完成本課程的“實(shí)驗(yàn)總結(jié)”。根據(jù)“抓過(guò)程得結(jié)果”的原則，每周實(shí)驗(yàn)成績(jī)和期末實(shí)驗(yàn)總結(jié)成績(jī)綜合為本課程的總評(píng)成績(jī)，不另外組織期末考試。

三、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

我們?cè)凇掇k公軟件應(yīng)用》課程講義中設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容主要包括：辦公軟件與計(jì)算學(xué)科(辦公軟件在計(jì)算學(xué)科中的應(yīng)用地位)、文字處理Word(書籍排版、小報(bào)排版、論文排版)、電子表格Excel(一般應(yīng)用、綜合應(yīng)用和數(shù)據(jù)分析)、演示文稿PowerPoint(演講與演示)、工程繪圖Visio(一般知識(shí)和工程圖繪制)、項(xiàng)目管理初步與Project、Access數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用、Office軟件協(xié)同作業(yè)以及其他辦公軟件(例如Outlook個(gè)人日程安排、PDF閱讀器、FlashPaper軟件生成PDF文件等)。

各個(gè)部分教學(xué)內(nèi)容中都包括：相關(guān)軟件的背景知識(shí)、軟件工具的主要功能、典型應(yīng)用案例、實(shí)驗(yàn)要求與作業(yè)交付、相關(guān)的閱讀拓展等?？紤]到學(xué)生一般已經(jīng)具備必要的計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)，在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師不用講解太具體的操作步驟，而是要通過(guò)完成實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)現(xiàn)實(shí)踐作品來(lái)讓學(xué)生熟練軟件的操作與運(yùn)用，以達(dá)到提高學(xué)生動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)能力的目的。

教師在學(xué)期初對(duì)課堂教學(xué)規(guī)范做了嚴(yán)格要求，對(duì)曠課、遲到、請(qǐng)假、按時(shí)完成作業(yè)等做了相關(guān)規(guī)定，強(qiáng)調(diào)重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以教師課堂教學(xué)和學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)作業(yè)兩個(gè)平等的教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果。

四、教學(xué)效果的問(wèn)卷調(diào)查

在本學(xué)期教學(xué)工作即將結(jié)束之際，我們?cè)凇掇k公軟件應(yīng)用》課上組織學(xué)生做了一次隨堂問(wèn)卷調(diào)查。接受調(diào)查的學(xué)生35人，來(lái)自本校計(jì)算機(jī)與計(jì)算科學(xué)學(xué)院三個(gè)不同的本科專業(yè)(計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)71.4%，信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)11.4%，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)17.1%)，以大一學(xué)生為主(如圖1所示)，男、女生比例為68.6%和31.4%(如圖2所示)。

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，我們想了解：

(1)學(xué)生一般根據(jù)什么因素來(lái)選讀本課程？

(2) 學(xué)生對(duì)本課程的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)質(zhì)量有什么看法和意見(jiàn)？

(3) 在本課程的教學(xué)過(guò)程中采用了創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)此學(xué)生是否認(rèn)同？有多大的認(rèn)同度？

1. 調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)

調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)如下：

《辦公軟件應(yīng)用》選修課隨堂調(diào)查問(wèn)卷

為改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，請(qǐng)您完成以下問(wèn)卷(未特別標(biāo)注即為單選)調(diào)查：

(1) 你的專業(yè)是：__________________ 年級(jí)：_____________性別：男 女

(2) 上學(xué)期末選課時(shí)，吸引你選擇本課程的最主要因素是：

教學(xué)計(jì)劃要求 受課程名稱的吸引，覺(jué)得有用

學(xué)長(zhǎng)推薦，聽說(shuō)老師不錯(cuò) 無(wú)所謂，別的也選不好，隨便混個(gè)學(xué)分

(3) 完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)之后，您覺(jué)得：

勉強(qiáng)，本課程內(nèi)容不值得學(xué)習(xí) 一般，歪打正著，感覺(jué)還是學(xué)了點(diǎn)東西

不錯(cuò)，這門課程所介紹的知識(shí)各個(gè)專業(yè)的學(xué)生都需要 很好，無(wú)論教學(xué)內(nèi)容和授課方式我都喜歡

(4) 我不喜歡這門課程的原因是(可多選)：

內(nèi)容枯燥 老師嚴(yán)格 作業(yè)太多 教學(xué)方法無(wú)聊

(5) 我喜歡這門課程的原因是(可多選)：

內(nèi)容豐富 老師嚴(yán)格 作業(yè)適當(dāng) 教學(xué)方法新穎

(6) 我認(rèn)為：

還是傳統(tǒng)的教學(xué)方法好，老師講學(xué)生聽，期末考試

我喜歡這樣的教學(xué)形式：老師課堂講一部分，學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐自主學(xué)一部分，平時(shí)積累的學(xué)習(xí)成績(jī)就是本課程的期末成績(jī)

無(wú)所謂，都好 呵呵，不學(xué)就拿學(xué)分最好

(7) 與傳統(tǒng)的“計(jì)算機(jī)文化”課程相比，我認(rèn)為：

這門課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)方式更適合我

還是傳統(tǒng)的“計(jì)算機(jī)文化”課好，更具體，更細(xì)致

無(wú)所謂，都好

(8) 最想說(shuō)的一句話：____________________________________

相應(yīng)的調(diào)查數(shù)據(jù)經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析，分別報(bào)告如下。

2. 課程的主要選擇因素

學(xué)校實(shí)行學(xué)分制已經(jīng)多年，每學(xué)期所學(xué)課程都由學(xué)生在前一學(xué)期臨近期末時(shí)自主選擇。雖然學(xué)校教務(wù)部門關(guān)于課程的開設(shè)有一定的管理組織措施，任課老師對(duì)于課程教學(xué)內(nèi)容也有安排和說(shuō)明，但是，很多這樣的內(nèi)容并沒(méi)有顯示在網(wǎng)上選課系統(tǒng)中。另一方面，由于是新開課程，學(xué)生對(duì)課程的選擇有一定的盲目性。對(duì)于問(wèn)題“上學(xué)期末選課時(shí)，吸引你選擇本課程的最主要因素”，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，認(rèn)為自己是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃要求選擇課程(①)的占17.1%，受課程名稱的吸引，覺(jué)得有用而選擇該課程(②)的高達(dá)68.6%，因?qū)W長(zhǎng)推薦，聽說(shuō)老師不錯(cuò)而選擇該課程(③)的有8.6%，而隨意選擇(④)的有5.7%，如圖3所示。

3. 本課程的學(xué)習(xí)感受

《辦公軟件應(yīng)用》的教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性很強(qiáng)，所含內(nèi)容豐富，在課程學(xué)習(xí)即將結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生對(duì)本課程的總體感覺(jué)如何呢？

數(shù)據(jù)表明(多選項(xiàng))：所有學(xué)生都認(rèn)為本課程值得學(xué)習(xí)。認(rèn)為“歪打正著，還是學(xué)了點(diǎn)東西”(①)的占14.3%，認(rèn)為“不錯(cuò)，這門課程所介紹的知識(shí)各個(gè)專業(yè)的學(xué)生都需要”占68.6%(②)，認(rèn)為“很好，無(wú)論教學(xué)內(nèi)容和授課方式我都喜歡”的占17.1%(③)，如圖4所示。這組數(shù)據(jù)令人鼓舞。

在“不喜歡這門課程”的因素中：認(rèn)為“內(nèi)容枯燥”有7人(20.0%)，嫌“老師嚴(yán)格”有2人(5.7%)，抱怨“作業(yè)太多”的9人(25.7%)，有1人指責(zé)“教學(xué)方法無(wú)聊”(2.9%)。

在“喜歡這門課程”的因素中：覺(jué)得“內(nèi)容豐富”的有19人(54.3%)，支持“老師嚴(yán)格”的5人(14.3%)，認(rèn)為“作業(yè)適當(dāng)”的8人(22.9%)，贊賞“教學(xué)方法新穎”的14人(40.0%)。

4. 是否接受新的教學(xué)方法

本課程在教學(xué)和測(cè)評(píng)方法上都有所創(chuàng)新，學(xué)生是否贊同呢？

調(diào)查數(shù)據(jù)表明：沒(méi)有人選擇“還是傳統(tǒng)的教學(xué)方法好，老師講學(xué)生聽，期末考試”，而絕大多數(shù)學(xué)生(32人，91.4%)選擇了“我喜歡這樣的教學(xué)形式：老師課堂講一部分，學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐自主學(xué)一部分，平時(shí)積累的學(xué)習(xí)成績(jī)就是本課程的期末成績(jī)”(圖5①)，有3人(8.6%)覺(jué)得“無(wú)所謂，都好”(②)，如圖5所示。

5. 與傳統(tǒng)的“計(jì)算機(jī)文化”課程比較

與傳統(tǒng)的“計(jì)算機(jī)文化”課程進(jìn)行比較，大多數(shù)學(xué)生(28人，80%)選擇“這門課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)方式更適合我”(圖6)，有3人(8.6%)選擇了“還是傳統(tǒng)的‘計(jì)算機(jī)文化’課好，更具體，更細(xì)致”，有4人(11.4%)選擇了“無(wú)所謂，都好”，如圖6所示。

6. 學(xué)生的“一句話”

在請(qǐng)學(xué)生用一句話表達(dá)對(duì)本學(xué)期學(xué)習(xí)本課程的感受時(shí)，有學(xué)生認(rèn)為：“這樣的教學(xué)才是真正的大學(xué)教學(xué)”，“培養(yǎng)興趣，善于思考，勝于既得一切”。學(xué)生表示：本學(xué)期選這門課感覺(jué)有所收獲，呵呵 / 這門課學(xué)到的知識(shí)很多 / 我真的學(xué)到了很多東西 / 如果再多點(diǎn)新知識(shí)就更好了 / 學(xué)到了一些在平時(shí)較實(shí)用的計(jì)算機(jī)軟件的用法 / 如果要更高效率地學(xué)會(huì)所需知識(shí)，真正掌握還是離不開實(shí)踐 / 希望有更多的時(shí)間、機(jī)會(huì)，自己去好好操作一番，對(duì)各軟件都有所了解，使用有所提高 / 還想多選幾門類似的選修課

學(xué)生們也提出了一些希望：希望能加強(qiáng)實(shí)踐部分，個(gè)別軟件應(yīng)更深入講解 / 希望自己學(xué)得更好 / 內(nèi)容比較多，一學(xué)期不夠?qū)W / 能否開一門課把內(nèi)容繼續(xù)深入下去？

自己一直以來(lái)在Office上都很孤陋寡聞啊 / 我覺(jué)得自己不再是個(gè)“Office盲”咯！非常感謝老師您 / 十分感謝老師在本學(xué)期對(duì)本課程的關(guān)注、支持和幫助！

五、后記

學(xué)生要把書讀好，有賴于教師能把書教好，面對(duì)學(xué)生的期望，我們要努力的方面還有很多。

面對(duì)著高等教育的新形勢(shì)，大家都在積極思考和實(shí)踐著高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的改革，我們也做了一些創(chuàng)新的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，并取得了令人滿意的初步結(jié)果。接下來(lái)，我們會(huì)繼續(xù)完善相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，出版相應(yīng)的實(shí)踐型教材，在積極學(xué)習(xí)其他院校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，努力做出我們自己的貢獻(xiàn)。

第9篇：大一第二學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文

1.社實(shí)招新的圓滿結(jié)束；

2.新成員見(jiàn)面會(huì)以及聚餐等；

3.對(duì)招新人員拉贊助技巧方面的培訓(xùn)；

4.嘗試了幾次未成功的拉贊助；

5.被否決掉的院服設(shè)計(jì)方案；

6.帶著本部門干事參加了由問(wèn)文體部主辦的干事技能培訓(xùn)；

7.由社實(shí)主辦宣傳輔辦的成立大會(huì)圓滿結(jié)束；

招新工作中，在面對(duì)著生科院人員較匱乏的情況之下，本部門招進(jìn)了9名新干事，且此9名新干事均有不可限量的潛力。好好培養(yǎng)之，會(huì)有出乎原意學(xué)生會(huì)迎新工作總結(jié)的結(jié)果。本部門在招新面試上針對(duì)了拉贊助，禮儀和現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變方面等的能力進(jìn)行面試，在不少人之中挑出了較優(yōu)質(zhì)的一部分人。這些新干事對(duì)于部門的新一年建設(shè)將會(huì)起著不小的促進(jìn)作用。

新干事見(jiàn)面會(huì)以及部門例會(huì)中，針對(duì)部門中每一個(gè)人的表現(xiàn)，存在著一些問(wèn)題。如某些在例會(huì)上總是寡言少語(yǔ)，當(dāng)然也有更多的人是在例會(huì)中積極的表現(xiàn)，在這些人身上，仿佛是看到了社實(shí)的未來(lái)。根據(jù)這一個(gè)月以來(lái)不同人的不同表現(xiàn)，我們將會(huì)有針對(duì)性的對(duì)每學(xué)生會(huì)工作總結(jié)一個(gè)人進(jìn)行弱項(xiàng)的加強(qiáng)，并給他們找到自己在部門中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。進(jìn)一步增強(qiáng)部門凝聚力和部門感情，讓社實(shí)在生科院中扮演一份重要的角色，并打出自己的名氣來(lái)。

在拉贊助方面，部門內(nèi)部首先進(jìn)行了簡(jiǎn)短的培訓(xùn)之后，將首次的實(shí)踐放置于院服贊助方面。由部門各人設(shè)計(jì)并最終確定樣板后，我們決定首先讓他們單獨(dú)開工去找商家，首先鍛煉個(gè)人的能力，以及單獨(dú)發(fā)現(xiàn)自己身上的不足之處，從而改進(jìn)。事實(shí)證明第二學(xué)期學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部工作總結(jié)，此舉取得了大半的成功，成功之處在于部門中有接近一半的人能夠積極的找到商家并進(jìn)行洽談，甚者帶回了版以及價(jià)格等一系列很關(guān)鍵的元素。當(dāng)然失敗之處在于沒(méi)有做好積極的監(jiān)督，有一部分人則是偷懶，并未積極的投入到商家尋覓之中，而是閑著不干事。此次的單獨(dú)行動(dòng)，總的說(shuō)對(duì)一大部分的人起到了很好的鍛煉作用，證明了個(gè)人的能力以及價(jià)值，同時(shí)也有我們的期望。接下來(lái)的工作之中我們將會(huì)更多的注重團(tuán)隊(duì)方面的培養(yǎng)。勁頭，已經(jīng)起來(lái)了！

未成功的贊助方面，首先是一只要擺攤的贊助，只是接受之后便遭到了無(wú)情的摒棄。學(xué)院堅(jiān)決的不支持只有攤位的贊助。第二季贊助進(jìn)行時(shí)之中，接到全球500企業(yè)拜耳公司的邀請(qǐng)，為之做一個(gè)招聘會(huì)之類的。由于公司給力，不給錢，在十幾番洽談之后，最終還是拜耳完勝，堅(jiān)決不給錢。生科院也不甘示弱，堅(jiān)決不接。第二季失敗進(jìn)行時(shí)。很快我們又贏來(lái)了贊助第三季，此季中，校學(xué)生會(huì)是公司老板的角色，將任務(wù)直接交付給我們sky，我們做全部的宣傳工作并有報(bào)酬。就在這一季要打破前兩季悲劇的結(jié)果之時(shí)，另一反面角色出現(xiàn)，他不是主席團(tuán)不是院領(lǐng)導(dǎo)，是那鐵一般的學(xué)校教務(wù)處2011年學(xué)生會(huì)工作總結(jié)。多少次的反抗，甚至有人都在其面前表現(xiàn)出了最脆弱的一面。結(jié)果，結(jié)果……第三季中，我們有很多的反擊，有很多的智慧的結(jié)晶，有很多脫穎而出的人才，事實(shí)證明了，權(quán)威之權(quán)不可挑戰(zhàn)。第三季，又一次以sky的圓滿失敗而成功的結(jié)束。在第三季的風(fēng)波還未平息之時(shí)，第四季的腳步已經(jīng)悄然而至，突然間，前三季一直都比較低調(diào)的何老板，以的身價(jià)迅速升溫本部門。前期工作已經(jīng)完滿結(jié)束，只等將第三季的黑手洗白，我們將洗刷掉前三季的陰影，引來(lái)刷新歷史的完美第四季。此3.5季中，我們總結(jié)出了干事情要跟著領(lǐng)導(dǎo)干，自己是不能隨便異想天開的，領(lǐng)導(dǎo)不發(fā)話，小嘍啰不準(zhǔn)。要想有一個(gè)體面的工作，有些事是必須的，有些事是堅(jiān)決不能夠做滴。

院服設(shè)計(jì)方面，當(dāng)接到院服設(shè)計(jì)之時(shí)，那9名干事積極性被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，用現(xiàn)在流行語(yǔ)說(shuō)：哎喲呵，這激動(dòng)的，就像神馬一樣,一周之后，全新設(shè)計(jì)圖出爐，得到社實(shí)以及某主席團(tuán)成員的一致認(rèn)可。激動(dòng)的小干事們此時(shí)已經(jīng)壓制不住內(nèi)心的沖動(dòng)，躍躍欲試的拉贊助去了，這是從爬中學(xué)會(huì)了跑。并且效果還很好很好。就在我們交付電子版的千鈞一發(fā)的時(shí)刻，噩耗來(lái)臨，堅(jiān)強(qiáng)的社實(shí)也倒下了，堅(jiān)強(qiáng)的我也五體投地了。方案被否，并被批評(píng)做你們這是攬活干啊ng，你們把活干了ng，人家宣傳部干神馬ng？淚牛滿面啊，去了，我們的院服；去了，我們的靈感；去了，我們的；去了，我們的……此次失敗的活動(dòng)之中，我們收獲了成功的經(jīng)驗(yàn)，干事們?cè)鲩L(zhǎng)了接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)。他們又長(zhǎng)出了一只觸角。

干事技能培訓(xùn)之中，上午場(chǎng)，以黃金遲到時(shí)間出場(chǎng)的華師心理研究生拉開了本次娛樂(lè)活動(dòng)的開幕大盤。以一舉高難度的記名方式折服群眾，而后又以當(dāng)今最熱門的話題之一——團(tuán)隊(duì)合作做為下一活動(dòng)的主題。一系列的活動(dòng)，已經(jīng)完完全全征服了天真的小干事們。上午場(chǎng)圓滿的結(jié)束，老師很淡定，干事很給力。還有一些人將打醬油發(fā)揮的淋漓盡致。午休之后，下半場(chǎng)以喧鬧聲開場(chǎng)。干事們分組很嗨皮，活動(dòng)干的很有勁，估計(jì)是由于不認(rèn)識(shí)的人在一起的緣故。最終大會(huì)以走出冰山的巧妙解決方法結(jié)束，不乏有不少干事很受益于走出冰山的高效解決辦法之中，甚者沉浸其中無(wú)法自拔。圓滿結(jié)束的培訓(xùn)大會(huì)，看到有本部門的干事總結(jié)中對(duì)此大大贊揚(yáng)了一番?？偟恼f(shuō)，干事們玩的很給力，我醬油同樣打的很不錯(cuò)。