網(wǎng)站項(xiàng)目總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：網(wǎng)站項(xiàng)目總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué);網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì);網(wǎng)站開(kāi)發(fā)

一、改革背景

隨著職業(yè)教育的大力發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》已成為計(jì)算機(jī)類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)主要課程之一，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是單科學(xué)習(xí)，網(wǎng)站建設(shè)的前后臺(tái)相關(guān)課程，也會(huì)隨著不同的授課老師而采用不同的案例來(lái)教學(xué)，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)都是片斷化，很難掌握整個(gè)學(xué)科體系，學(xué)生到企業(yè)中也很難上手去做，因此改革勢(shì)在必行，為使學(xué)生實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)，我們使用企業(yè)真實(shí)的開(kāi)發(fā)案例，通過(guò)案例銜接各門(mén)課程的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和實(shí)踐動(dòng)手能力。

二、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)

2.1專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)。熟悉網(wǎng)站設(shè)計(jì)流程，掌握最新的網(wǎng)站開(kāi)發(fā)技術(shù)、運(yùn)用HTML+CSS+JavaScript等技術(shù)布局網(wǎng)頁(yè)，制作符合Web標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)頁(yè)、能夠?qū)⒕W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師的效果圖快速轉(zhuǎn)換為Web標(biāo)準(zhǔn)原型、并能夠認(rèn)識(shí)并編寫(xiě)HTML代碼，2.2方法能力目標(biāo)。具有較好的理解溝通能力、工作協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新精神、積極肯干、吃苦耐勞，具有高度的責(zé)任感、具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)合作精神，具備優(yōu)良的職業(yè)道德、認(rèn)真的工作態(tài)度，并能承受一定的工作壓力。2.3社會(huì)能力目標(biāo)。樹(shù)立網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)、具有創(chuàng)新意識(shí)、具備良好的思想道德修養(yǎng)和職業(yè)道德素養(yǎng)、具有愛(ài)崗敬業(yè)和團(tuán)隊(duì)合作精神。

三、項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)

3.1項(xiàng)目教學(xué)法的概念。項(xiàng)目教學(xué)法是指在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生獨(dú)立完成一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目，學(xué)生可獨(dú)立完成，或按小組的形式完成，貫穿信息收集、方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施、綜合評(píng)價(jià)等各環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目的執(zhí)行，了解項(xiàng)目過(guò)程中每一個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求。3.2項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)?！绊?xiàng)目教學(xué)法”是以項(xiàng)目為主線(xiàn)、學(xué)生為主教師為輔，主要特點(diǎn)有：（1）項(xiàng)目教學(xué)周期短、見(jiàn)效快；項(xiàng)目教學(xué)法通常是在一個(gè)短期內(nèi)、小范圍空間內(nèi)進(jìn)行的，并且教學(xué)效果良好。（2）收益的多樣性；對(duì)學(xué)生，讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的綜合能力。對(duì)教師，不再是主導(dǎo)者，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念，通過(guò)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。對(duì)學(xué)校，有利于教育理念的整體轉(zhuǎn)變，并逐步完善和整合學(xué)校課程體系。（3）可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極思考問(wèn)題的能力，發(fā)揮出學(xué)習(xí)潛能。比如說(shuō)在講到“圖書(shū)網(wǎng)站布局”的時(shí)候，先要講解盒子模型，并完成上下布局的網(wǎng)頁(yè)，再讓學(xué)生自己去網(wǎng)站觀(guān)察網(wǎng)頁(yè)布局，再引出其它的布局方法，讓學(xué)生跟著一起思考怎樣做出左右布局，以及布局的嵌套方法等等。通過(guò)這樣一個(gè)個(gè)具體項(xiàng)目完成，激發(fā)同學(xué)們積極思考，并最終在自己的努力和教師的指導(dǎo)下完成整個(gè)項(xiàng)目，提升了學(xué)習(xí)的成就感。（4）注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。項(xiàng)目教學(xué)法是學(xué)習(xí)小組成員共同完成項(xiàng)目，并取得共同進(jìn)步的教學(xué)方法，也促進(jìn)了教師教學(xué)能力的提升。每個(gè)學(xué)生在理論的指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)的網(wǎng)站也不同，也會(huì)有很多不同，會(huì)遇到很多不同的問(wèn)題，老師和學(xué)生、學(xué)生之間都可以相互探討，找到解決問(wèn)題的最佳方法，收獲頗豐。（5）積極營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。 有創(chuàng)新才有發(fā)展，創(chuàng)新是動(dòng)力源泉，教師要在育人過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。讓學(xué)生能夠運(yùn)用知識(shí)去創(chuàng)造作品，要充分發(fā)揮想象力和潛能，從而實(shí)現(xiàn)自己的想法。比如在講解表單知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察到網(wǎng)站下載資料時(shí)大部分需要注冊(cè)會(huì)員，先讓學(xué)生觀(guān)看會(huì)員注冊(cè)頁(yè)面，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，講解此類(lèi)會(huì)員注冊(cè)頁(yè)面運(yùn)用了哪些表單元素，并給學(xué)生設(shè)計(jì)以下子項(xiàng)目：要求學(xué)生參考資料，設(shè)計(jì)某網(wǎng)站會(huì)員申請(qǐng)頁(yè)面。學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力，也可以參考互聯(lián)網(wǎng)中的相關(guān)案例，利用各種工具及方法來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)與布局。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和想象力，做出一個(gè)全新的作品。（6）可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。 “項(xiàng)目教學(xué)法”注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程中，教師在進(jìn)行“項(xiàng)目”設(shè)計(jì)時(shí)，要分別設(shè)計(jì)出不同的“自主學(xué)習(xí)項(xiàng)目”和“合作學(xué)習(xí)項(xiàng)目”。對(duì)于自主學(xué)習(xí)的“項(xiàng)目”，讓學(xué)生利用已學(xué)的技術(shù)和知識(shí)，來(lái)完成作品，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于合作學(xué)習(xí)的“項(xiàng)目”，則要求由多個(gè)學(xué)生共同協(xié)作完成。比如在圖書(shū)網(wǎng)站項(xiàng)目的制作過(guò)程，要求小組成員分工不同，相互配合，使整個(gè)網(wǎng)站風(fēng)格統(tǒng)一，各子頁(yè)面功能不同，使學(xué)生與教師與、學(xué)生與學(xué)生之間產(chǎn)生多向交流，并在不斷地交流學(xué)習(xí)中提高技能，增強(qiáng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力及團(tuán)隊(duì)合作精神。

四、項(xiàng)目教學(xué)法在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用

4.1確定網(wǎng)站項(xiàng)目。確定優(yōu)秀的項(xiàng)目是項(xiàng)目教學(xué)法取得成功的關(guān)鍵，為了更好地與后續(xù)課程銜接，本課程采用的圖書(shū)銷(xiāo)售網(wǎng)站的制作，在上第一節(jié)課時(shí)，先對(duì)學(xué)生介紹項(xiàng)目的完成目標(biāo)，項(xiàng)目的主要過(guò)程，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，盡量使每一組學(xué)生的能力水平大致平衡。4.2制定網(wǎng)站項(xiàng)目計(jì)劃。當(dāng)項(xiàng)目確定以后，學(xué)生要根據(jù)已有的功能需求，設(shè)計(jì)出需要的頁(yè)面內(nèi)容及數(shù)量。完成站點(diǎn)的建立并畫(huà)出網(wǎng)站結(jié)構(gòu)圖。制定出完整的項(xiàng)目計(jì)劃，并按照計(jì)劃和網(wǎng)站的需求分析來(lái)確定項(xiàng)目需完成哪些功能模塊，并把一個(gè)個(gè)功能模塊細(xì)分為一系列小項(xiàng)目，在小項(xiàng)目中實(shí)施過(guò)程中側(cè)重鍛煉學(xué)生的各種能力，學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目的時(shí)間安排，結(jié)合項(xiàng)目?jī)?nèi)容撰寫(xiě)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)計(jì)劃書(shū)。4.3網(wǎng)站項(xiàng)目實(shí)施。項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程是項(xiàng)目教學(xué)法中的核心環(huán)節(jié)。為了保證項(xiàng)目能夠按照項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)的時(shí)間進(jìn)度安排，按時(shí)保質(zhì)保量完成相應(yīng)的功能模塊，由于學(xué)生之前沒(méi)有學(xué)過(guò)本門(mén)課程，因此項(xiàng)目的實(shí)施必須分階段穩(wěn)步進(jìn)行。第一階段是基礎(chǔ)階段，主要教授學(xué)生網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)軟件的使用方法，每講一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，就完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，這樣有針對(duì)性的練習(xí)，可以使學(xué)生牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，使其形成相應(yīng)的具體能力。第二階段是項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程，要結(jié)合第一階段學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，根據(jù)項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)的要求進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)施。在此階段，教師要適時(shí)對(duì)教學(xué)小組的學(xué)生情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，解決學(xué)生在網(wǎng)站開(kāi)發(fā)中遇到的難題，并對(duì)各小組共性的問(wèn)題進(jìn)行集中講解。定期召開(kāi)項(xiàng)目小組長(zhǎng)會(huì)議，反饋?lái)?xiàng)目的進(jìn)度，收集各項(xiàng)目小組的難題問(wèn)題，舉行項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，在會(huì)上探討解決疑難問(wèn)題。第三階段項(xiàng)目實(shí)施總結(jié)過(guò)程，當(dāng)完成一個(gè)項(xiàng)目階段后，要撰寫(xiě)總結(jié)報(bào)告，總結(jié)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的經(jīng)驗(yàn)，為下一階段的項(xiàng)目工作提供有力保證。階段性總結(jié)評(píng)價(jià)對(duì)項(xiàng)目的順利完成也是至關(guān)重要的，在完成每個(gè)階段后，還應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示、總結(jié)、評(píng)價(jià)，不足之處要限期整改糾正，從而鞏固項(xiàng)目成果，為后續(xù)工作的開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。評(píng)價(jià)不僅要有教師的，還要有學(xué)生的互評(píng)成績(jī)，如果是企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目，企業(yè)的評(píng)價(jià)比重應(yīng)占得更高更重。在做出評(píng)價(jià)時(shí)還應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、合作能力等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。4.4網(wǎng)站項(xiàng)目的總結(jié)和應(yīng)用。項(xiàng)目完成后要有項(xiàng)目總結(jié)環(huán)節(jié)，并將其成果應(yīng)用到實(shí)際中，實(shí)現(xiàn)該門(mén)課程的教學(xué)目標(biāo)。制作的網(wǎng)站項(xiàng)目和后續(xù)課程銜接完善后，可擇優(yōu)推向市場(chǎng)，并應(yīng)用到相關(guān)領(lǐng)域，由買(mǎi)家和用戶(hù)反饋使用滿(mǎn)意度，并根據(jù)反饋意見(jiàn)及時(shí)做出修改。項(xiàng)目完成后應(yīng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，各小組可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，繼續(xù)完善作品。

五、總結(jié)

通過(guò)教學(xué)時(shí)間證明，這種改革方法能夠讓學(xué)生通過(guò)參與項(xiàng)目從而掌握整個(gè)學(xué)科體系。學(xué)生在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中做的網(wǎng)站開(kāi)臺(tái)，通過(guò)JAVA和JSP的整合，可以實(shí)現(xiàn)與后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的連接，從而能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)站前后臺(tái)功能的實(shí)現(xiàn)，項(xiàng)目教學(xué)法有利于學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能使學(xué)生各門(mén)課程知識(shí)的系統(tǒng)化組織，有助于他們自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提升動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在今后的教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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[3]鐘澤友.淺談項(xiàng)目教學(xué)法在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》教學(xué)中的運(yùn)用[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2013(3).

第2篇：網(wǎng)站項(xiàng)目總結(jié)范文

通過(guò)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》多年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式及考核方法學(xué)生只建立了的基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)概念及單一的基本操作，并不能綜合應(yīng)用操作技能完成某主題網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與制作。為了建立以網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作技能考核為主線(xiàn)的開(kāi)放式、全過(guò)程的考核體系，提高學(xué)生綜合項(xiàng)目實(shí)踐能力，更好的與社會(huì)需求接軌。有必要對(duì)傳統(tǒng)的考核方式進(jìn)行改革，同時(shí)經(jīng)過(guò)多年教學(xué)探索，結(jié)合人才培養(yǎng)方案制定了以下的考核方案。

二、考核方案

1.考核方案的制定

本考核采取學(xué)生小組合作（每組2-3名學(xué)生）完成一個(gè)規(guī)定主題網(wǎng)站項(xiàng)目的方式展開(kāi)。總成績(jī)由操作考核成績(jī)、項(xiàng)目報(bào)告成績(jī)兩部分組成，權(quán)重分別為70％、30％，每一項(xiàng)按百分制評(píng)分后依權(quán)重比例計(jì)入總成績(jī)，總成績(jī)不及格者必須重修本課程并重新參加考試。因本校的現(xiàn)有學(xué)期總評(píng)成績(jī)是由平時(shí)成績(jī)30%、期中成績(jī)30%、期末成績(jī)40%組成，為了與學(xué)校的評(píng)分要求接軌，將本次考試所得的總成績(jī)作為學(xué)校學(xué)期總評(píng)成績(jī)的期末成績(jī)部分。并在此說(shuō)明平時(shí)成績(jī)30%部分是由學(xué)生本學(xué)期的課程作業(yè)完成情況、出勤及上課表現(xiàn)綜合評(píng)定。本考核方案中的操作考核、項(xiàng)目報(bào)告都有具體的考核方案，其中操作考核實(shí)施的具體要求以試卷形式展現(xiàn)，內(nèi)容要求以表“操作考核內(nèi)容”為中心，以考核學(xué)生綜合網(wǎng)站制作能力為基本思路，通過(guò)小組合作完成主題網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與制作，具體要求在此省略。此外要求學(xué)生撰寫(xiě)項(xiàng)目報(bào)告不僅讓學(xué)生明確各自的份內(nèi)工作，同時(shí)要求學(xué)生善于思考、總結(jié)，每做一個(gè)項(xiàng)目都有所收獲。項(xiàng)目報(bào)告實(shí)施的具體要求涉及以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

（1）項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程。項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程包括前期策劃、資料搜集、網(wǎng)頁(yè)制作。在前期策劃階段，要求小組共同確定網(wǎng)站名稱(chēng)、網(wǎng)站風(fēng)格（列舉網(wǎng)頁(yè)采用主要色彩及網(wǎng)頁(yè)色調(diào)定位）、網(wǎng)站欄目、站點(diǎn)目錄結(jié)構(gòu)的內(nèi)容以形成完整的網(wǎng)站規(guī)劃，在此規(guī)劃的指導(dǎo)下進(jìn)行資料搜集、協(xié)作完成網(wǎng)頁(yè)制作。其中網(wǎng)頁(yè)制作中要求頁(yè)面美工設(shè)計(jì)階段介紹所用軟件及提供至少首頁(yè)效果圖截圖；靜態(tài)頁(yè)面制作階段要求繪制網(wǎng)頁(yè)布局的結(jié)構(gòu)圖及標(biāo)注尺寸；程序開(kāi)發(fā)階段列舉所用的開(kāi)發(fā)工具、對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)、表進(jìn)行截圖，以及繪制程序開(kāi)發(fā)頁(yè)面流程圖。

（2）項(xiàng)目總結(jié)。對(duì)本項(xiàng)目完成情況進(jìn)行分析、總結(jié)，并介紹項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的收獲及體會(huì)。在作品展示時(shí)要求各小組派出代表對(duì)作品進(jìn)行介紹，總結(jié)，便于相互交流經(jīng)驗(yàn)。

（3）項(xiàng)目組介紹。對(duì)該項(xiàng)目組成員進(jìn)行介紹及項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的人員分工情況進(jìn)行報(bào)告。體現(xiàn)小組合作開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的工作模式，讓學(xué)生明白實(shí)際工作中不僅需要具備較高的技術(shù)能力，還要有合作意識(shí)，與合作者之間有效、和諧的溝通。

2.考核方式

第3篇：網(wǎng)站項(xiàng)目總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)教學(xué) 網(wǎng)站設(shè)計(jì) 項(xiàng)目教學(xué)法

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)方式、思維方式、工作方式乃至生活方式都在發(fā)生變化，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)站無(wú)論對(duì)單位還是個(gè)人的作用都越來(lái)越大，通過(guò)網(wǎng)站信息或進(jìn)行交流成為許多人學(xué)習(xí)、生活或工作的一種方式。擁有網(wǎng)站是很多單位和個(gè)人的選擇，網(wǎng)站設(shè)計(jì)與規(guī)劃人才也是社會(huì)所需要的人才。培養(yǎng)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與規(guī)劃人才是很多高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的一個(gè)方向。而如何做好網(wǎng)站設(shè)計(jì)的教學(xué)工作，教學(xué)方法很重要。項(xiàng)目教學(xué)法是一種比較先進(jìn)的教學(xué)方法，也是在我們網(wǎng)站教學(xué)中應(yīng)首先考慮的一種方法。項(xiàng)目教學(xué)法能極大地推進(jìn)我們的網(wǎng)站設(shè)計(jì)教學(xué)改革。

1 項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵

項(xiàng)目教學(xué)法，是指師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。在職業(yè)教育中，項(xiàng)目是指以生產(chǎn)一件具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品、作品、方案設(shè)計(jì)等為目的任務(wù)。項(xiàng)目教學(xué)法是基于項(xiàng)目活動(dòng)的研究性學(xué)習(xí)，即以解決一個(gè)比較復(fù)雜的操作問(wèn)題為主要目的，一般包括社會(huì)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)和科技類(lèi)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)兩種類(lèi)型。項(xiàng)目教學(xué)法，在教師的引導(dǎo)下，從學(xué)生已有的知識(shí)技能和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，討論完成本項(xiàng)目活動(dòng)的方法和過(guò)程，學(xué)生以小組為單位運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能解決新情境下的問(wèn)題，在項(xiàng)目活動(dòng)過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)和技能，提高分析和解決問(wèn)題的能力，在情感、態(tài)度的價(jià)值觀(guān)多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。整個(gè)過(guò)程活動(dòng)都是真實(shí)的，是現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活的一種反映，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性和實(shí)用性，學(xué)到了今后就業(yè)所必須的技能，包括實(shí)踐能力、分析能力、綜合能力、應(yīng)變能力、交流能力、合作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2 項(xiàng)目教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別（見(jiàn)表1）

3 項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)

項(xiàng)目教學(xué)法主要的特點(diǎn)是“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的實(shí)踐教學(xué)模式，改變了以往“教師講，學(xué)生聽(tīng)”被動(dòng)的“填鴨”教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式。因此，項(xiàng)目教學(xué)法有如下特征：

（1）用職業(yè)能力為導(dǎo)向。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生做什么，而不是讓學(xué)生知道什么。（2）以工作任務(wù)為載體。重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生如何把所學(xué)的知識(shí)、技能來(lái)完成任務(wù)。（3）以典型產(chǎn)品或服務(wù)為載體。（4）能最大限度地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。（5）有利于把握完整的工作過(guò)程。（6）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4 項(xiàng)目教學(xué)法在網(wǎng)站設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

目前的網(wǎng)站設(shè)計(jì)教學(xué)，往往只是灌輸給學(xué)生一些基本的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)，而忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，絕大部分學(xué)生只能機(jī)械地使用一些軟件，動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力較差。因此，改革教學(xué)方法，把網(wǎng)站設(shè)計(jì)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，是目前廣大教師急待解決的問(wèn)題。由此看來(lái)，“項(xiàng)目教學(xué)法”是一個(gè)實(shí)用有效的好方法。

所以項(xiàng)目教學(xué)法在網(wǎng)站設(shè)計(jì)教學(xué)中包含如下過(guò)程設(shè)計(jì)：（1）精心準(zhǔn)備項(xiàng)目。通過(guò)多媒體演示教學(xué)的（下轉(zhuǎn)第159頁(yè)）（上接第138頁(yè)）手段明確專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)，端正學(xué)生對(duì)本學(xué)科的態(tài)度，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)站設(shè)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，為后面的工作做好鋪墊。在這過(guò)程中學(xué)生有了理性和感性認(rèn)識(shí)。（2）實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法。強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目任務(wù)、教師檢查與評(píng)價(jià)、歸檔。好的學(xué)習(xí)任務(wù)，首先要吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的思考，使學(xué)生產(chǎn)生一種解決問(wèn)題和處理問(wèn)題的欲望。同時(shí)為了滿(mǎn)足不同水平的學(xué)生我們應(yīng)該提出不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，項(xiàng)目的設(shè)計(jì)很重要。 學(xué)生明確了自己的任務(wù)后就會(huì)制定計(jì)劃和實(shí)施計(jì)劃。（3）教師轉(zhuǎn)換角色。所謂轉(zhuǎn)換角色也就是教師不再是一味地講解，而是實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要求，讓學(xué)生去獨(dú)立完成項(xiàng)目，而教師在旁邊指導(dǎo)監(jiān)督、觀(guān)察完成項(xiàng)目的整個(gè)過(guò)程，及時(shí)糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師地位不是削弱了，而是比傳統(tǒng)教學(xué)中的作用更加重要、更加不可缺少。更加體現(xiàn)了授人以“漁”而不是授人以魚(yú)的思想。（4）總結(jié)歸納。學(xué)生對(duì)自己完成項(xiàng)目的過(guò)程進(jìn)行總結(jié)和歸納，針對(duì)不足之處進(jìn)行鞏固與加強(qiáng)。教師根據(jù)學(xué)生所做的過(guò)程和成果以及學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生更深刻認(rèn)識(shí)不足之處。

5 在網(wǎng)站設(shè)計(jì)中采用項(xiàng)目教學(xué)法需注意的問(wèn)題

（1）課前熟悉網(wǎng)站設(shè)計(jì)各個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，對(duì)于可能設(shè)計(jì)到的知識(shí)要有深入的研究和掌握。（2）對(duì)于完成項(xiàng)目需要個(gè)人還是團(tuán)體來(lái)完成要有明確的定義。（3）采用項(xiàng)目教學(xué)法要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，要讓每位學(xué)生都參與項(xiàng)目的制作當(dāng)中。要讓每一位學(xué)生都有事情可做，不能出現(xiàn)學(xué)習(xí)較差的依賴(lài)于學(xué)習(xí)較好的同學(xué)。讓每位同學(xué)都能夠很好地學(xué)到相關(guān)的知識(shí)。（4）要選好教材?，F(xiàn)在的教材都是針對(duì)廣泛的人群設(shè)計(jì)的教材，而由于學(xué)生水平的差異我們要選擇適合我們自己的教材。條件允許的情況下最好能夠根據(jù)自身的情況編寫(xiě)校本教材，真正做到為學(xué)生設(shè)計(jì)的教材。（5）要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。 把在實(shí)施項(xiàng)目的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和做得較好的東西及時(shí)有效地總結(jié)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的所在。（6）擴(kuò)大校外網(wǎng)站實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，以滿(mǎn)足本課程真實(shí)工作任務(wù)下的教學(xué)。（7）提高教師的企業(yè)和社會(huì)實(shí)踐能力以及技術(shù)水平。

6 在網(wǎng)站設(shè)計(jì)中才用項(xiàng)目教學(xué)法的效果

第4篇：網(wǎng)站項(xiàng)目總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法 網(wǎng)站設(shè)計(jì) 應(yīng)用研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）06（a）-0152-02

1 項(xiàng)目教學(xué)法的研究現(xiàn)狀

20世紀(jì)90年代以來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，課程改革也需要發(fā)生重大改變，于是各國(guó)都通過(guò)學(xué)習(xí)方式的改變促進(jìn)課程改革。我國(guó)及歐美諸國(guó)、日本相繼改變并提出了適合自己的學(xué)習(xí)方式。其中項(xiàng)目教學(xué)法是各國(guó)積極探索的重要學(xué)習(xí)方式之一， 2003年7月德國(guó)聯(lián)邦職教所制定以行動(dòng)為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法，它具有的特點(diǎn)：把整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程分解為一個(gè)個(gè)具體的工程或事件，設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)項(xiàng)目教學(xué)方案，按行動(dòng)回路設(shè)計(jì)教學(xué)思路，不僅傳授給學(xué)生理論知識(shí)和操作技能，更重要的是培養(yǎng)他們的職業(yè)能力，這里的能力已不僅是知識(shí)能力或者是專(zhuān)業(yè)能力，而是涵蓋了如何解決問(wèn)題的能力：方法能力、接納新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力以及與人協(xié)作和進(jìn)行項(xiàng)目動(dòng)作（包括項(xiàng)目洽談、報(bào)價(jià)、合同擬定、合同簽署、生產(chǎn)組織、售后服務(wù)）的社會(huì)能力等幾個(gè)方面。

美國(guó)工商管理碩士教育（MBA）對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的描述為：它是由學(xué)校和企業(yè)共同組成項(xiàng)目小組，深入實(shí)際，在解決問(wèn)題的同時(shí)，學(xué)習(xí)和應(yīng)用已有的知識(shí)，在實(shí)踐的第一線(xiàn)培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。[1]

2 項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值

“項(xiàng)目教學(xué)法”最顯著的特點(diǎn)是以“項(xiàng)目為主線(xiàn)、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往那種光是教師站在講臺(tái)上枯燥講解的“填鴨式”教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)，這樣可加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和善于探索的能力。其應(yīng)用價(jià)值見(jiàn)圖1。

（1）目標(biāo)指向的多重性。學(xué)生通過(guò)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主解決實(shí)際問(wèn)題的能力。對(duì)教師而言，在對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)過(guò)程中，轉(zhuǎn)變了教育觀(guān)念和教學(xué)方式，從單純的知識(shí)傳遞者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。對(duì)學(xué)校而言，更新了學(xué)校的課程理念，也促進(jìn)學(xué)校探索出更多課堂教學(xué)模式、考核評(píng)價(jià)體系，逐步促進(jìn)和完善學(xué)校課程體系的整合。

（2）培訓(xùn)周期短，見(jiàn)效快。項(xiàng)目教學(xué)法是在一個(gè)固定的范圍，較短的時(shí)間來(lái)實(shí)施的，對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)容易實(shí)現(xiàn)。

（3）可控性好。項(xiàng)目教學(xué)法由學(xué)生與教師共同參與，教師全程指導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)，這可以很好的讓學(xué)生把精力集中到練習(xí)技能上來(lái)。

（4）注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。在完成一個(gè)項(xiàng)目的過(guò)程中，學(xué)生從理論出發(fā)，結(jié)合實(shí)踐隊(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分析，制定解決問(wèn)題的途徑，這種理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的方式使得學(xué)生的技能得到大幅度的提升，增強(qiáng)學(xué)生的興趣和能力。

3 項(xiàng)目教學(xué)法在《網(wǎng)站設(shè)計(jì)》課程中的應(yīng)用價(jià)值

《網(wǎng)站設(shè)計(jì)》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，改變以往單純的理論灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，引入項(xiàng)目教學(xué)法，可以使這門(mén)課程更直觀(guān)，更容易使學(xué)生接受。具體使用價(jià)值如下：

（1）以項(xiàng)目、案例為核心調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的積極性和主動(dòng)性。在網(wǎng)站設(shè)計(jì)課程中，改變以前單一的、抽象的知識(shí)理論性體系，把核心放在具體的項(xiàng)目和案例中，讓同學(xué)們覺(jué)得有實(shí)際的可操作性，更容易理解。通過(guò)案例分析，在實(shí)踐中加強(qiáng)理論知識(shí)，而不是單純地就理論討論理論，理論研究理論，這樣可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

（2）將實(shí)際開(kāi)發(fā)項(xiàng)目引入到教學(xué)實(shí)踐中來(lái)，提高學(xué)生在設(shè)計(jì)網(wǎng)站和建設(shè)網(wǎng)站過(guò)程中的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。真理只有在實(shí)踐中才能得到證明，把實(shí)踐引入到教學(xué)過(guò)程中，改變?cè)械募埳险劚腻e(cuò)誤教學(xué)方式，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。同時(shí)，在以小組為單位合作的過(guò)程中，提高了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

（3）通過(guò)以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)使得學(xué)生在較好的掌握網(wǎng)站設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)這門(mén)課程基礎(chǔ)上，同時(shí)提高他們的網(wǎng)站應(yīng)用開(kāi)發(fā)技能，形成良好的編程習(xí)慣，達(dá)到企業(yè)對(duì)網(wǎng)站設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)相關(guān)人才的基本要求。[2]

4 影響項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用的因素分析

項(xiàng)目教學(xué)法在《網(wǎng)站設(shè)計(jì)》課程中的應(yīng)用也并非易事，于是筆者模擬了要解決的關(guān)鍵問(wèn)題，如下：

（1）精選教學(xué)項(xiàng)目。如果所選項(xiàng)目和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)沒(méi)有密切的關(guān)聯(lián)，可能會(huì)存在學(xué)生們沒(méi)有興趣去研究的情況，導(dǎo)致項(xiàng)目教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的效果。[3]

（2）注重課前預(yù)習(xí)，提出自己的想法，準(zhǔn)備好項(xiàng)目并進(jìn)行深入探究，這樣教師就不會(huì)處于被動(dòng)的尷尬局面。

（3）注意與其他教學(xué)手段的協(xié)調(diào)。單一的教學(xué)手段不能靈活的針對(duì)特殊情況，與其他教學(xué)手段相協(xié)調(diào)可以求雙贏(yíng)。

（4）介紹項(xiàng)目?jī)?nèi)容要講究藝術(shù)性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和討論的熱情。

（5）在項(xiàng)目?jī)?nèi)容討論評(píng)估時(shí)，教師要尊重學(xué)生的成果，切記不要在學(xué)生面前評(píng)論誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，項(xiàng)目實(shí)施成功與否應(yīng)看整個(gè)過(guò)程的進(jìn)行情況。當(dāng)然在學(xué)生交流項(xiàng)目實(shí)施的結(jié)果的時(shí)候，老師也應(yīng)該耐心地聽(tīng)取，不能因?yàn)槟莻€(gè)學(xué)生講得不好而有任何不尊重學(xué)生的行為，不然的話(huà)，學(xué)生就會(huì)失去信心，項(xiàng)目實(shí)施就會(huì)失敗。

5 項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施步驟

項(xiàng)目教學(xué)法包括圖2所示的幾個(gè)主要步驟。

5.1 明確項(xiàng)目任務(wù)

針對(duì)我校信息管理與信息系統(tǒng)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)信管）專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、能力，以信管專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，同時(shí)結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法的設(shè)置原則，我們把“醫(yī)院網(wǎng)站建設(shè)課程設(shè)計(jì)”的任務(wù)要求確定為：

（1）為某一真實(shí)存在的想法重新創(chuàng)建一個(gè)宣傳預(yù)約網(wǎng)站。目的是為醫(yī)院在網(wǎng)絡(luò)上的宣傳提供平臺(tái)，成為在網(wǎng)絡(luò)上宣傳醫(yī)院形象、醫(yī)院動(dòng)態(tài)的窗口和預(yù)約掛號(hào)的服務(wù)平臺(tái)。

（2）網(wǎng)站內(nèi)容主要包括醫(yī)院簡(jiǎn)介、信息、名醫(yī)簡(jiǎn)介、在線(xiàn)幫助、預(yù)約掛號(hào)、聯(lián)系方式等。

（3）網(wǎng)站頁(yè)面設(shè)計(jì)美觀(guān)、具有吸引力，網(wǎng)站架構(gòu)合理、清晰、實(shí)用性強(qiáng)。

（4）網(wǎng)站的醫(yī)院信息要完整。要求為患者提供疾病知識(shí)、醫(yī)生介紹、藥品知識(shí)等的基本信息。

（5）網(wǎng)站具有一定的安全可靠性。

（6）網(wǎng)站不是一個(gè)虛擬的獨(dú)立體，而是要在互聯(lián)網(wǎng)上真實(shí)存在，并且要進(jìn)行合理有效的網(wǎng)站營(yíng)銷(xiāo)推廣。[4]

5.2 項(xiàng)目準(zhǔn)備階段

（1）教師

制定項(xiàng)目指導(dǎo)方案。教師針對(duì)課程的總目標(biāo)，充分了解、分析學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、能力，將學(xué)生實(shí)際情況與課程要求相結(jié)合，按項(xiàng)目教學(xué)法的原則，制定實(shí)施步驟，策劃出項(xiàng)目指導(dǎo)方案。學(xué)生分組。通過(guò)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷了解學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握情況，根據(jù)醫(yī)院網(wǎng)站建設(shè)所需要的知識(shí)技能對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。每個(gè)小組成員的分工要明確，以確保每位成員都能發(fā)揮所長(zhǎng)積極主動(dòng)的全身心投入到網(wǎng)站建設(shè)這一項(xiàng)目中去。

（2）學(xué)生

學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能。充分學(xué)習(xí)并掌握網(wǎng)頁(yè)美工、網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)、網(wǎng)站創(chuàng)建技術(shù)及其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法，并具備運(yùn)用研究方法學(xué)會(huì)查閱資料、收集信息、處理信息、分析信息、歸納等知識(shí)的能力。在準(zhǔn)備階段，教師要參與到學(xué)生的討論中去，一方面指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找資料確定網(wǎng)站建設(shè)的選題，另一方面要充分運(yùn)用學(xué)生的求知欲引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

5.3 項(xiàng)目實(shí)施階段

（1）項(xiàng)目計(jì)劃制定階段

教師按工程化的方法，要求學(xué)生制訂項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)。項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)的具體格式要求為闡述建設(shè)網(wǎng)站前的市場(chǎng)分析，建設(shè)網(wǎng)站的目的及功能定位，網(wǎng)站內(nèi)容規(guī)劃，網(wǎng)站技術(shù)解決方案，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)要求，網(wǎng)站維護(hù)、測(cè)試、及推廣，網(wǎng)站建設(shè)的具體日程表，網(wǎng)站建設(shè)所需要的費(fèi)用明細(xì)。同時(shí)，學(xué)生還要根據(jù)責(zé)任制進(jìn)行小組分工。

（2）實(shí)施計(jì)劃階段

項(xiàng)目實(shí)施階段，小組成員分工合作完成網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)站測(cè)試、網(wǎng)站推廣等工作。在實(shí)施階段，每個(gè)組員根據(jù)項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)的分工明細(xì)完成自己的項(xiàng)目任務(wù)。除此之外，每位成員要將項(xiàng)目進(jìn)展情況、項(xiàng)目開(kāi)展過(guò)程中遇到的難題、分析解決難題的方法、在項(xiàng)目中進(jìn)行的思考、得到的啟發(fā)、學(xué)到的新知識(shí)技能這些內(nèi)容都要記錄清楚。通過(guò)記錄這樣的項(xiàng)目日志，不僅可以提高學(xué)生的綜合能力，也可以增進(jìn)成員間的相互了解，增進(jìn)友誼。教師在此階段則既要根據(jù)制訂的項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)跟蹤項(xiàng)目進(jìn)展情況，鼓勵(lì)學(xué)生要大膽嘗試、不怕困難，又要組織學(xué)生定期進(jìn)行小組討論，階段性地分享項(xiàng)目成果，總結(jié)學(xué)到的新知識(shí)、新技能。通過(guò)這些方式為學(xué)生建立、健全學(xué)習(xí)機(jī)制，使學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中相互促進(jìn)學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。與此同時(shí)，教師應(yīng)該耐心地對(duì)個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，教師可以集中授課對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)行解疑。

5.4 檢查評(píng)估

采取匯報(bào)和演示的形式對(duì)學(xué)生的醫(yī)院網(wǎng)站建設(shè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)進(jìn)行檢查評(píng)估。即首先要求小組負(fù)責(zé)人匯報(bào)小組成員分工、項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程、項(xiàng)目總結(jié)、自我評(píng)估，并演示網(wǎng)站內(nèi)容及相關(guān)功能。其次由小組各成員依次對(duì)自己在項(xiàng)目中所負(fù)責(zé)的版塊的實(shí)施進(jìn)行講解和演示。再次，由師生共同討論、評(píng)審學(xué)生在項(xiàng)目工作中遇到的問(wèn)題、處理問(wèn)題的方法途徑。最后，教師對(duì)項(xiàng)目工作進(jìn)行檢查評(píng)分。

5.5 歸檔或結(jié)果應(yīng)用

如果為了建設(shè)實(shí)用性強(qiáng)的網(wǎng)站，同時(shí)獲得資金或技術(shù)上的支持，一些小組可以在進(jìn)行網(wǎng)站建設(shè)之前就與醫(yī)院進(jìn)行聯(lián)系溝通，創(chuàng)建網(wǎng)站時(shí)按照醫(yī)院的實(shí)際需求來(lái)進(jìn)行。除此之外，為了提高學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的重視程度，學(xué)到更多的知識(shí)，我們也將聘請(qǐng)一些行業(yè)專(zhuān)家、企業(yè)人士來(lái)參加匯報(bào)及演示會(huì)。

6 項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)施計(jì)劃

根據(jù)項(xiàng)目的相關(guān)階段制定相應(yīng)計(jì)劃時(shí)間，在給定時(shí)間內(nèi)按照實(shí)際情況合理的應(yīng)用以上研究方法、步驟去執(zhí)行。在執(zhí)行的過(guò)程中，一定要結(jié)合實(shí)際情況，在遇到突發(fā)事項(xiàng)時(shí)要盡快制定合理的應(yīng)對(duì)措施，切不可盲目的、不切實(shí)際的執(zhí)行計(jì)劃。表1為具體實(shí)施計(jì)劃。

7 結(jié)語(yǔ)

本研究通過(guò)教學(xué)實(shí)踐研究證明了在《網(wǎng)站設(shè)計(jì)》課程中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用可以達(dá)到預(yù)期的效果。項(xiàng)目教學(xué)法通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)覺(jué)學(xué)生們的創(chuàng)新、創(chuàng)造潛力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，做到真正意義上的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 董雁.《網(wǎng)站設(shè)計(jì)》課程中項(xiàng)目教學(xué)法的研究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007（452）：24.

[2] 劉冠梅.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法在網(wǎng)站設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用[J].南昌高專(zhuān)學(xué)報(bào)，2011（12）：229-230.

第5篇：網(wǎng)站項(xiàng)目總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】縣級(jí)政府網(wǎng)站;現(xiàn)狀分析

20世紀(jì)90年代以來(lái),電子政務(wù)在世界各國(guó)都取得了顯著的成績(jī)。政府網(wǎng)站作為電子政務(wù)的基礎(chǔ)和電子政務(wù)發(fā)展程度的主要標(biāo)志,不僅是宣傳政府形象的窗口,也是政府信息、服務(wù)社會(huì)的主要渠道,更是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公眾與政府溝通互動(dòng)的互動(dòng)的載體?？偫碓?007年《政府工作報(bào)告》中明確指出要“加快電子政務(wù)和政府網(wǎng)站建設(shè)”,為我們提出了更高的要求[1]。

一、政府門(mén)戶(hù)網(wǎng)站的現(xiàn)狀調(diào)查

通過(guò)對(duì)徐州市11個(gè)縣級(jí)政府網(wǎng)站的調(diào)查,從總體上來(lái)看,按政府網(wǎng)站的內(nèi)容與功能分的三個(gè)方面中,民意采集與政務(wù)公開(kāi)眾的部分項(xiàng)目受到了重視,在11個(gè)縣級(jí)政府網(wǎng)站中,提供法規(guī)公文、新聞動(dòng)態(tài)、計(jì)劃公報(bào)中的發(fā)展規(guī)劃與總結(jié)公報(bào)以及領(lǐng)導(dǎo)信箱、公眾留言都在半數(shù)以上。但政務(wù)公開(kāi)從總體上信息量仍不豐富,而且政府網(wǎng)站多數(shù)僅限于靜態(tài)的信息,相對(duì)于政務(wù)公開(kāi)而言,目前的政府網(wǎng)站上的網(wǎng)上辦事中的各項(xiàng)具體功能的實(shí)現(xiàn)不太理想,而民意調(diào)查中對(duì)于真正的民意卻沒(méi)有足夠的收集調(diào)查,而更多的是以領(lǐng)導(dǎo)信箱和公眾留言的形式。對(duì)于政府網(wǎng)站的其他項(xiàng)目的調(diào)查,可見(jiàn)政府網(wǎng)站的語(yǔ)言版本較少,訪(fǎng)問(wèn)量也不是很多,沒(méi)有真正的發(fā)揮作用,同時(shí)只有少 數(shù)網(wǎng)站提供網(wǎng)站地圖與版權(quán)聲明。

二、政府門(mén)戶(hù)網(wǎng)站的現(xiàn)狀分析

政府網(wǎng)站,既要發(fā)揮政府的政治職能、管理職能,又要履行社會(huì)發(fā)展的信息引導(dǎo)和社會(huì)服務(wù)職能。為了全面評(píng)價(jià)徐州市11個(gè)縣級(jí)政府的網(wǎng)站建設(shè),下面將從網(wǎng)站的政務(wù)公開(kāi)、網(wǎng)上辦事、民意采集、多語(yǔ)言版本、訪(fǎng)問(wèn)量、版權(quán)聲明、網(wǎng)站地圖、網(wǎng)站鏈接等方面對(duì)調(diào)查情況進(jìn)行詳細(xì)分析。

1.政務(wù)公開(kāi)

政府網(wǎng)站是政府信息公開(kāi)的主要渠道,通過(guò)政府信息資源的公開(kāi)共享,公民利用政府門(mén)戶(hù)網(wǎng)站了解政務(wù)信息、參與政府決策過(guò)程,以此增加政府工作的透明度[2]。經(jīng)調(diào)查,徐州市所有縣級(jí)的政府網(wǎng)站均有新聞動(dòng)態(tài),及時(shí)的將通知公告、重大新聞公布在網(wǎng)上,在法規(guī)公文這方面做得也不錯(cuò),超過(guò)半數(shù)以上,對(duì)于人事任免中的干部任免也有8家政府網(wǎng)站予以公告,但公務(wù)員考錄則沒(méi)有設(shè)置。計(jì)劃公布中的發(fā)展規(guī)劃和總結(jié)公報(bào)業(yè)達(dá)半數(shù)以上,但年度計(jì)劃只有兩家政府網(wǎng)站設(shè)置;在辦事指南、領(lǐng)導(dǎo)及市情的介紹、采購(gòu)信息等欄目設(shè)置的只有2―3家政府網(wǎng)站,總體上來(lái)說(shuō),信息量不豐富,很多有價(jià)值、讀者需要的信息無(wú)法再網(wǎng)站上找到,政府的形象還不是很公開(kāi)。

2.網(wǎng)上辦事

網(wǎng)上辦公室政府網(wǎng)站的核心功能,其重要性絕不亞于信息上網(wǎng),甚至隨著時(shí)間的遷移,前者的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于后者[3]。根據(jù)調(diào)查,目前的政府網(wǎng)站上的網(wǎng)上辦事中的各項(xiàng)具體功能的實(shí)現(xiàn)不太理想,這與我國(guó)現(xiàn)有政府網(wǎng)站中大部分網(wǎng)站均處于信息階段有關(guān)系。除了在線(xiàn)查詢(xún)達(dá)到半數(shù)以上,在線(xiàn)咨詢(xún)、在線(xiàn)申請(qǐng)及網(wǎng)上投訴均只有3―4個(gè)政府網(wǎng)站實(shí)現(xiàn),面向個(gè)人、企業(yè)的表格的下載只有徐州市泉山政府網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)了。

3.民意采集

這一項(xiàng)標(biāo)志著政府網(wǎng)站與公眾的溝通能力,徐州市的政府網(wǎng)站的互動(dòng)處于一種靜止的狀態(tài),沒(méi)有實(shí)現(xiàn)在線(xiàn)交流、雙向互動(dòng)功能,而僅僅是讀者在欄目中留言或是向領(lǐng)導(dǎo)信箱寫(xiě)信,對(duì)于真正的民意調(diào)查很少,并且在領(lǐng)導(dǎo)信息欄目,可以看到的回復(fù)很少,參與交互的市民也很少。

4.多語(yǔ)言版本

網(wǎng)站的語(yǔ)言直接影響著政府網(wǎng)站的使用人群與范圍。徐州市的所有縣級(jí)政府網(wǎng)站均只是簡(jiǎn)體版本,而無(wú)繁體中文和英文版本,這充分說(shuō)明了徐州市對(duì)外宣傳的力度不大,沒(méi)有充分利用現(xiàn)在開(kāi)放的環(huán)境,對(duì)外宣傳意識(shí)急待加強(qiáng)。

5.訪(fǎng)問(wèn)量

訪(fǎng)問(wèn)量是一個(gè)政府網(wǎng)站利用效果和社會(huì)效益的主要指標(biāo),同時(shí)又是政府網(wǎng)站改進(jìn)的主要依據(jù)[4],隨著上網(wǎng)人數(shù)的逐漸增多,對(duì)訪(fǎng)問(wèn)量的統(tǒng)計(jì),可以看出政府網(wǎng)站的質(zhì)量和它在公眾心目中的影響。徐州市11個(gè)縣級(jí)政府網(wǎng)站中只有三個(gè)政府網(wǎng)站有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的功能,說(shuō)明徐州市縣級(jí)政府網(wǎng)站需要加強(qiáng)訪(fǎng)問(wèn)量統(tǒng)計(jì)的建設(shè),提高政府網(wǎng)站數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)水平。

6.版權(quán)聲明

每一個(gè)政府網(wǎng)站都是建設(shè)單位的勞動(dòng)成果,因此,對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行版權(quán)保護(hù)是理所當(dāng)然的事情。在11家網(wǎng)站中,只有豐縣政府網(wǎng)站和 邳州政府網(wǎng)站有詳細(xì)的版權(quán)保護(hù)聲明,其他網(wǎng)站均沒(méi)有提到這個(gè)問(wèn)題?？傮w來(lái)看,徐州市政府網(wǎng)站版權(quán)意識(shí)有待加強(qiáng)。

7.網(wǎng)站地圖

由于網(wǎng)絡(luò)本身隨時(shí)都在變化,政府網(wǎng)站應(yīng)該設(shè)置站點(diǎn)地圖,將整個(gè)網(wǎng)站的相關(guān)主題內(nèi)容分門(mén)別類(lèi)地以樹(shù)狀方式等級(jí)列出,一方便用戶(hù)的瀏覽,并且方便用戶(hù)找到所需信息。只有泉山政府網(wǎng)站有站點(diǎn)地圖,顯然其他政府網(wǎng)站沒(méi)有充分的考慮用戶(hù)的需要。

8.網(wǎng)站鏈接

政府網(wǎng)站代表著政府的形象,網(wǎng)站鏈接原則上應(yīng)該所有的鏈接都能打開(kāi),否則會(huì)為讀者帶來(lái)不便。在調(diào)查中,除徐州市鼓樓政府網(wǎng)站打不開(kāi)以外,其余的10個(gè)政府網(wǎng)站均實(shí)現(xiàn)了政府部門(mén)內(nèi)部的鏈接及便民鏈接,這些鏈接等是為居民服務(wù)的資源,但是都忽略了鏈接全國(guó)了其他重要城市的網(wǎng)站,即忽略了對(duì)外的鏈接,同時(shí)因?yàn)椴糠诌B接打不開(kāi)或是打開(kāi)了卻無(wú)內(nèi)容,說(shuō)明了網(wǎng)站在鏈接上還有待改進(jìn)。

從以上調(diào)查結(jié)果分析可知,徐州市政府門(mén)戶(hù)網(wǎng)站的發(fā)展存在很多不盡人意的地方,需要一定的措施來(lái)改進(jìn)政府門(mén)戶(hù)網(wǎng)站的建設(shè),以促進(jìn)電子政務(wù)的發(fā)展。如何更好地發(fā)揮政府網(wǎng)站的影響力,發(fā)揮政府的網(wǎng)上辦公功能,增強(qiáng)政府網(wǎng)站的吸引力,還需進(jìn)行深一步探討。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 趙建青.我國(guó)政府網(wǎng)站建設(shè)的現(xiàn)狀與路徑探析?CPA中國(guó)行政管理.2007年第6期 總第264期

[2] 王政.政府信息公開(kāi)與政府網(wǎng)站建設(shè)?重慶圖情研究.2008年第2期(總第9卷第32期)

作者簡(jiǎn)介:

第6篇：網(wǎng)站項(xiàng)目總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁(yè)；網(wǎng)站；項(xiàng)目教學(xué)法；任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

一、“項(xiàng)目教學(xué)法”與“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”

“項(xiàng)目教學(xué)法”是一種以項(xiàng)目為主線(xiàn)、以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法。它能將某一教學(xué)課題的理論知識(shí)和技能結(jié)合起來(lái)，要求學(xué)生運(yùn)用新學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能，解決項(xiàng)目工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題；學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生有具體的成果展示，師生共同評(píng)價(jià)項(xiàng)目工作的成果。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與任務(wù)相結(jié)合，以問(wèn)題的探索來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，以使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。一個(gè)任務(wù)完成后學(xué)生會(huì)有滿(mǎn)足感、成就感，從而激發(fā)他們的強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)信心，使良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過(guò)程逐步形成。

二、具體教學(xué)實(shí)施過(guò)程

本課程教學(xué)的指導(dǎo)思想是培養(yǎng)學(xué)生具有綜合地使用專(zhuān)業(yè)知識(shí)獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生在知識(shí)運(yùn)用和創(chuàng)新方面受到良好地訓(xùn)練，所以具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程如下：

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，完備知識(shí)結(jié)構(gòu)

Dreamweaver是一門(mén)實(shí)用性、操作性很強(qiáng)的課程。開(kāi)始時(shí)，教師可推薦一些富有特色的網(wǎng)站供學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎既绾谓ㄔO(shè)網(wǎng)站、設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)，由此確定課程的總體任務(wù)――建設(shè)一個(gè)完整網(wǎng)站。然后，教師要針對(duì)課程中每一部分知識(shí)點(diǎn)將總體任務(wù)細(xì)分為若干大任務(wù),再將這些大任務(wù)進(jìn)一步細(xì)分為一些小任務(wù)。教師要充分結(jié)合網(wǎng)頁(yè)的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍以使他們自覺(jué)主動(dòng)地完成任務(wù)。

2.采用項(xiàng)目教學(xué)，使學(xué)生感受系統(tǒng)設(shè)計(jì)的理念

整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞的就是項(xiàng)目――“校園網(wǎng)站”的制作，將教學(xué)內(nèi)容分為：需求分析、項(xiàng)目引入（校園網(wǎng)站）、建立站點(diǎn)、構(gòu)建各個(gè)模塊，完成該系統(tǒng)框架，并且讓各個(gè)模塊間都能相互訪(fǎng)問(wèn)。以學(xué)生獨(dú)立思考為主，逐步引導(dǎo)學(xué)生分析該系統(tǒng)的所有功能及每個(gè)功能模塊的實(shí)現(xiàn)方法，自始至終貫穿在教學(xué)中。“校園網(wǎng)站”系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)如下：

■

在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每組5至6人。首先，與學(xué)生分析討論，確定網(wǎng)站的主題；接著，規(guī)劃網(wǎng)站的目錄結(jié)構(gòu)，建立站點(diǎn)；然后，收集資料并制作主頁(yè)和其他頁(yè)面；最后申請(qǐng)空間并上傳文件。根據(jù)這些工作流程，分解出子項(xiàng)目，讓知識(shí)點(diǎn)融于子項(xiàng)目之中，每完成一個(gè)子項(xiàng)目，學(xué)生就學(xué)會(huì)了新知識(shí)、新技能的運(yùn)用，學(xué)會(huì)解決過(guò)去從未遇到過(guò)的實(shí)際問(wèn)題，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，學(xué)生的綜合應(yīng)用能力得到增強(qiáng)。

3.采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生輕松掌握各知識(shí)點(diǎn)

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，采用的方法是項(xiàng)目教學(xué)法，而在實(shí)現(xiàn)各具體功能模塊、各知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。結(jié)合各功能模塊，以及教學(xué)中的重要知識(shí)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”的基本過(guò)程為：提出任務(wù)、分析任務(wù)、學(xué)生操作與交流、鞏固創(chuàng)新、總結(jié)等。在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，促使學(xué)生自主思考，并通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)等方法，探求解決問(wèn)題的途徑。在逐步的實(shí)踐中，學(xué)生也就能夠很好地掌握各知識(shí)點(diǎn)。

4.成果展示與評(píng)價(jià)

每組派代表上來(lái)進(jìn)行作品展示和介紹，教師和其他學(xué)生在展示完成后可以進(jìn)行提問(wèn)或給出自己的觀(guān)點(diǎn)及評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)注意科學(xué)公正性，應(yīng)從主題突出、結(jié)構(gòu)清晰規(guī)范、色彩搭配合理和導(dǎo)航完善等等方面綜合評(píng)價(jià)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生客觀(guān)正面的進(jìn)行互評(píng)，并做好平時(shí)檢查和最后結(jié)果檢查的結(jié)合，多從學(xué)生的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出改進(jìn)意見(jiàn)。對(duì)于評(píng)選出的優(yōu)秀作品，請(qǐng)?jiān)摻M代表上來(lái)分享成功的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生因自己的設(shè)計(jì)成果受到肯定而產(chǎn)生成就感。

三、總結(jié)

采用“項(xiàng)目教學(xué)法”結(jié)合“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”可以將網(wǎng)頁(yè)制作的基本方法與技能融于具體項(xiàng)目之中，提高教學(xué)的針對(duì)性和適應(yīng)性，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中逐步具備小型網(wǎng)站建設(shè)的能力，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育提高學(xué)生就業(yè)能力的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：網(wǎng)站項(xiàng)目總結(jié)范文

一：上半年的效益情況：回款情況，原創(chuàng)：月份完成項(xiàng)目總項(xiàng)目金額為元，從年月開(kāi)始截止到年月底四個(gè)月回款額元。有一部份網(wǎng)站為免費(fèi)制作，還有一部分是欠款還沒(méi)有追回，現(xiàn)在正積極回款。

二：數(shù)據(jù)中心目前在建項(xiàng)目及完成情況：從一月份到六月底數(shù)據(jù)中心共接到網(wǎng)站建設(shè)項(xiàng)目項(xiàng)：。其中已完成項(xiàng)目項(xiàng)，未完成項(xiàng)目項(xiàng)標(biāo)示為未建設(shè)，在建項(xiàng)目項(xiàng)，標(biāo)示。

三：信息網(wǎng)的日常維護(hù)情況：改版情況：今年信息網(wǎng)在二月底進(jìn)行了一次改版調(diào)整了大量的板塊與欄目，增加了更多的功能性設(shè)計(jì)，整體數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用達(dá)到了左右，并推出了行業(yè)咨詢(xún)、教育、農(nóng)業(yè)等幾大塊的會(huì)員板塊。目前針對(duì)網(wǎng)站這幾個(gè)月運(yùn)行中體現(xiàn)的問(wèn)題，正在積極準(zhǔn)備第二次改版，主要提高各個(gè)會(huì)員板塊的實(shí)用性、有效性。以經(jīng)營(yíng)數(shù)據(jù)為主要經(jīng)營(yíng)思想在網(wǎng)站中突出行業(yè)咨詢(xún)、教育兩大亮點(diǎn)，以其為突破口，經(jīng)營(yíng)數(shù)據(jù)。

更新情況：通過(guò)加強(qiáng)內(nèi)部管理，實(shí)行責(zé)任到人，工作定量的方法來(lái)加強(qiáng)網(wǎng)站信息的更新速度，信息的時(shí)效性提高網(wǎng)站的整體更新。六月份一個(gè)月信息網(wǎng)網(wǎng)站整體更新信息總數(shù)達(dá)到了條：其中經(jīng)濟(jì)科技組更新條：科技板塊更新條經(jīng)濟(jì)板塊更新條綠都商務(wù)平臺(tái)條行業(yè)咨詢(xún)條、教育，百姓組更新條：在線(xiàn)網(wǎng)校更新條文化教育更新條百姓生活板塊更新條、農(nóng)業(yè)旅游組更新條：其中旅游板塊更新條農(nóng)業(yè)板塊更新條；政務(wù)組更新總數(shù)條：四大門(mén)板塊更新條；熱點(diǎn)話(huà)題更新條政務(wù)板塊更新條；首頁(yè)新聞更新條。

第8篇：網(wǎng)站項(xiàng)目總結(jié)范文

根據(jù)對(duì)肇慶科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院的畢業(yè)生進(jìn)行崗位跟蹤和回訪(fǎng)發(fā)現(xiàn)，我校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)方面的崗位主要有：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)站編輯、網(wǎng)站管理3大崗位群。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作：精通Photoshop，Corldraw，F(xiàn)rontpage，Dreamweaver等多項(xiàng)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)工具。網(wǎng)站編輯：具備基本的網(wǎng)頁(yè)編輯和修改能力。網(wǎng)站管理：具備較高的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作和維護(hù)的能力。這些工作崗位群不僅要求學(xué)生透徹理解《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程的基本知識(shí)與操作技能，還要求學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的工作過(guò)程以及方法，同時(shí)更要具備良好的職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)精神和敬業(yè)精神。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，有的學(xué)生在完成課程學(xué)習(xí)之后，還是很難掌握好課程知識(shí)。為了進(jìn)一步體現(xiàn)職業(yè)院校的教育理念，提高職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，必須圍繞實(shí)際的工作過(guò)程進(jìn)行《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程開(kāi)發(fā)，才能使課程教學(xué)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需要[1]。

2．根據(jù)崗位需求和專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，明確課程培養(yǎng)目標(biāo)

2.1培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)工作能力，分析典型工作任務(wù)

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作：要求具備開(kāi)發(fā)和制作網(wǎng)站的操作技能，能完成對(duì)中小型網(wǎng)站整體規(guī)劃和網(wǎng)頁(yè)具體設(shè)計(jì)制作，美化等工作任務(wù)。網(wǎng)站編輯：要求掌握基礎(chǔ)的網(wǎng)頁(yè)知識(shí)和操作技能，能完成中小型網(wǎng)站的內(nèi)容建設(shè)，包括網(wǎng)站內(nèi)容的編輯、更新和維護(hù)等工作任務(wù)。網(wǎng)站管理：要求具備較高的網(wǎng)頁(yè)制作經(jīng)驗(yàn)和管理能力，能完成對(duì)中小型網(wǎng)站的后臺(tái)維護(hù)、網(wǎng)站的改版等工作任務(wù)。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力

在學(xué)習(xí)初級(jí)階段，可以通過(guò)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的項(xiàng)目實(shí)例，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并激發(fā)他們的工作熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的自發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，這種工作熱情也能夠激勵(lì)學(xué)生在日后的工作崗位上不斷探索，不斷進(jìn)步。既要培養(yǎng)學(xué)生模仿的能力，又要注意啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如在進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)建模和布局設(shè)計(jì)時(shí)，可以應(yīng)用靈活表格，層，這時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生多思考，嘗試?yán)貌煌姆椒ㄔO(shè)計(jì)，讓學(xué)生既能把基本知識(shí)的基礎(chǔ)打好，又能舉一反三地思考問(wèn)題。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中必須貫穿培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。對(duì)一些復(fù)雜的項(xiàng)目可以通過(guò)分組合作，讓他們對(duì)一些難題進(jìn)行相互交流和討論，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，一齊分工合作，共同完成任務(wù)。

3．基于工作任務(wù)，合理選擇課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)情境為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合工作能力，不只要按照學(xué)生“由易到難，由淺到深，由表及里”的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律選擇合適的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講述，還必須合理排序所要講述的課程內(nèi)容，并融入生動(dòng)有趣的教學(xué)情境中進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生更容易掌握[2]。按照網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的典型工作任務(wù)，將課程內(nèi)容分為了5個(gè)學(xué)習(xí)單元：

第l單元：要求學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)工具有一個(gè)基本了解，初步掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)和一般方法。

第2單元：要完成網(wǎng)頁(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)的任務(wù)，通過(guò)實(shí)例講解和實(shí)際操作，講述網(wǎng)頁(yè)色彩搭配、網(wǎng)頁(yè)布局和網(wǎng)頁(yè)字體的運(yùn)用及設(shè)計(jì)技巧，css樣式層的設(shè)計(jì)。

第3單元：主要講述如何進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)美化，包括網(wǎng)頁(yè)視頻與音效的添加，導(dǎo)航欄的制作，層和行為的使用等。

第4單元：主要介紹更新及維護(hù)網(wǎng)頁(yè)的技術(shù)，包括模板和庫(kù)項(xiàng)目制作技術(shù)。

第5單元：介紹網(wǎng)站測(cè)試和網(wǎng)頁(yè)上傳的基本方法及操作實(shí)例。該課程內(nèi)容安排以Dreamweaver軟件應(yīng)用為主線(xiàn)，內(nèi)容涉及網(wǎng)頁(yè)布局，網(wǎng)頁(yè)美化，網(wǎng)站測(cè)試等知識(shí)，強(qiáng)調(diào)從實(shí)踐應(yīng)用出發(fā)，介紹網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和制作的技術(shù)，突出學(xué)以致用。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)制作的基本知識(shí)，熟悉網(wǎng)站設(shè)計(jì)的全過(guò)程，并能熟練制作中小型網(wǎng)站。

3.1教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。教學(xué)情境設(shè)置的好壞直接影響到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)單元的掌握[3]。一個(gè)好的教學(xué)情境首先要注意與當(dāng)前企業(yè)的實(shí)際工作過(guò)程相結(jié)合，知識(shí)點(diǎn)循序漸進(jìn)，由易到難；其次要能盡可能自然、有機(jī)地結(jié)合學(xué)習(xí)單元中的多項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)；最后教學(xué)情境難易程度要適中，學(xué)生在通過(guò)教師的幫助和自己的努力能夠完成，能獲得成就感。在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》的教學(xué)中，所設(shè)置的教學(xué)情境可以來(lái)源于企業(yè)開(kāi)發(fā)的真實(shí)項(xiàng)目、企業(yè)或個(gè)人的網(wǎng)站外接承包項(xiàng)目以及各類(lèi)技能大賽的仿真項(xiàng)目。下面以第2單元——網(wǎng)站規(guī)劃教學(xué)過(guò)程為例，詳細(xì)講解基于工作導(dǎo)向?qū)W習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)與具體實(shí)施。本單元選擇了小型物流公司網(wǎng)站規(guī)劃這個(gè)項(xiàng)目作為載體進(jìn)行教學(xué)情境設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)項(xiàng)目：小型物流公司網(wǎng)站規(guī)劃。基本內(nèi)容：公司簡(jiǎn)介、企業(yè)動(dòng)態(tài)、產(chǎn)品介紹、人才招聘、聯(lián)系方式。規(guī)劃要求：

（1）網(wǎng)站規(guī)劃要反應(yīng)出本網(wǎng)站的主題，簡(jiǎn)約，大氣，具有視覺(jué)吸引力，網(wǎng)頁(yè)要做到重點(diǎn)突出，首頁(yè)尤為重要，要達(dá)到廣告宣傳效應(yīng)。

（2）便于管理維護(hù)，易于更新或添加頁(yè)面內(nèi)容，有一定的擴(kuò)展性。

（3）網(wǎng)頁(yè)的字體要美觀(guān)，不同頁(yè)面的風(fēng)格要統(tǒng)一，字體的組合要協(xié)調(diào)，圖與文字和諧，內(nèi)容豐富，能支持幾種常用瀏覽器。

4．基于建構(gòu)主義的教學(xué)模式設(shè)計(jì)

“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的雙主教學(xué)模式。學(xué)生是信息加工的主體、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，教師是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的合作性和情景性，提倡合作學(xué)習(xí)主動(dòng)性和交互學(xué)習(xí)?！盵4]在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，教師的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。所采用的教學(xué)方法都強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體。無(wú)論是教師的備課、課堂教學(xué)的組織還是課后的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，教師都要樹(shù)立“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”的意識(shí)，始終貫徹“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)思路。

4.1營(yíng)造有助于教學(xué)情境開(kāi)展的企業(yè)實(shí)踐條件

4.1.1為學(xué)生提供參與和了解企業(yè)的機(jī)會(huì)學(xué)院可以定期邀請(qǐng)一些網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)工程師、專(zhuān)家學(xué)者等來(lái)校講學(xué)，豐富學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)視野。通過(guò)以上的方式，學(xué)生不再對(duì)企業(yè)感到陌生，并能很快進(jìn)入工作過(guò)程。同時(shí)學(xué)院還可以通過(guò)與多家企業(yè)簽署訂單式人才培養(yǎng)或?qū)嵙?xí)基地合作協(xié)議，定期組織學(xué)生赴企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生了解企業(yè)實(shí)際的工作流程，找出自身狀況與社會(huì)實(shí)際需要的差距，為求職與正式工作做好充分的知識(shí)、能力準(zhǔn)備。

4.1.2為專(zhuān)業(yè)教師創(chuàng)造實(shí)踐條件專(zhuān)業(yè)教師既要豐富的教育理論和專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，又要有過(guò)硬的操作技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能更好的發(fā)揮“主導(dǎo)”作用。學(xué)校可以安排教師下一線(xiàn)企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作，了解網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的工作任務(wù)和工作流程，以及往屆畢業(yè)生在工作方面所存在的缺陷，從而進(jìn)行崗位職業(yè)分析與課程內(nèi)容的合理選擇。同時(shí)可以聘請(qǐng)有深厚學(xué)術(shù)水平的專(zhuān)家或企業(yè)工程師擔(dān)任本專(zhuān)業(yè)顧問(wèn)，為教師進(jìn)行培訓(xùn)和講學(xué)，或者直接參與課程教學(xué)、教材編寫(xiě)等課程開(kāi)發(fā)，為專(zhuān)業(yè)辦學(xué)提供一些發(fā)展性的建議。

4.2以賽促學(xué)、以賽促教、賽教結(jié)合，激勵(lì)參加學(xué)生技能考證，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性為了能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，可以通過(guò)號(hào)召學(xué)生積極參加學(xué)院、省市等單位舉行的專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造精神、團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、實(shí)踐動(dòng)手能力以及創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，激發(fā)他們的自學(xué)熱情，自發(fā)主動(dòng)的去獲取知識(shí)。教師在平常的教學(xué)過(guò)程中，要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考題項(xiàng)目訓(xùn)練。學(xué)生通過(guò)對(duì)考證和競(jìng)賽題庫(kù)內(nèi)容有針對(duì)性的進(jìn)行練習(xí)，能更好的靈活應(yīng)用《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和操作方法。而教師通過(guò)輔導(dǎo)學(xué)生參加考證，也能鍛煉自己的實(shí)踐教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)“以賽促教、以賽促學(xué)、賽教結(jié)合”。

4.3采用項(xiàng)目教學(xué)方法，堅(jiān)持“教、學(xué)、做”一體化基于建構(gòu)主義的項(xiàng)目教學(xué)法是在以學(xué)生為中心的基礎(chǔ)上，在每個(gè)學(xué)習(xí)單元中，結(jié)合項(xiàng)目要求、教學(xué)目標(biāo)，向?qū)W生提出實(shí)際的、在一定時(shí)間內(nèi)可完成的項(xiàng)目目標(biāo)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中建立自己的知識(shí)體系，最后完成此項(xiàng)目。在教學(xué)做一體化下實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，能夠更好的將老師講授的知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際操作聯(lián)系起來(lái)，由教到學(xué)，由學(xué)到用，學(xué)生能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的困難，也能感受到戰(zhàn)勝困難后的喜悅。

4.3.1在教學(xué)前期，通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力，構(gòu)建學(xué)生自己的知識(shí)體系建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。在教學(xué)前期，學(xué)生主要是學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)示范項(xiàng)目，以“小型物流公司網(wǎng)站規(guī)劃”為例，該項(xiàng)目的教學(xué)安排如下：項(xiàng)目任務(wù)：小型物流公司網(wǎng)站規(guī)劃項(xiàng)目目標(biāo)：要求學(xué)生能掌握網(wǎng)站規(guī)劃的原理和設(shè)計(jì)方法教學(xué)內(nèi)容：

（1）了解網(wǎng)站的不同風(fēng)格種類(lèi)和色彩搭配原理；

（2）對(duì)網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀網(wǎng)站的規(guī)劃思路進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)；

（3）根據(jù)公司文化對(duì)網(wǎng)站規(guī)劃的創(chuàng)意進(jìn)行思考和設(shè)想；

（4）網(wǎng)站布局的具體設(shè)計(jì)和頁(yè)面元素搭配。教學(xué)方法：教師講授、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教、學(xué)、做一體化。授課教師在講操作時(shí)，必須分步驟講解，新知識(shí)點(diǎn)越多，步驟應(yīng)分得越細(xì)，把小型物流公司網(wǎng)站規(guī)劃每一步的功能和方法講述清楚。同時(shí)還要注意控制好速度，給學(xué)生足夠的自我練習(xí)和消化時(shí)間，保證授課和學(xué)生的練習(xí)能同步進(jìn)行。要完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)目標(biāo)，學(xué)生首先要瀏覽大量的相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀網(wǎng)站的規(guī)劃方法。在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生帶著目標(biāo)和問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，對(duì)于網(wǎng)頁(yè)規(guī)劃做出大膽的假設(shè)和嘗試。在學(xué)生動(dòng)手操作期間，教師要做好指導(dǎo)工作，深入到學(xué)生中間，觀(guān)察他們的操作，如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)幫學(xué)生指出，輔導(dǎo)他們改正。再通過(guò)類(lèi)似作業(yè)的練習(xí)，學(xué)生可以更深刻地掌握課程知識(shí)點(diǎn)，慢慢擺脫模仿，嘗試自己思考和創(chuàng)新。在這種教學(xué)法下，學(xué)生能用自己的頭腦和過(guò)去掌握的課程內(nèi)容重新審視問(wèn)題，理清它們的邏輯結(jié)構(gòu)和相互關(guān)系，構(gòu)建新的知識(shí)體系。

4.3.2在教學(xué)后期注重培養(yǎng)學(xué)生協(xié)同工作的能力教學(xué)后期的綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)是項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的核心環(huán)節(jié)，教師在模擬企業(yè)需求給學(xué)生下達(dá)任務(wù)后，再按照項(xiàng)目建設(shè)的任務(wù)安排學(xué)生分組實(shí)訓(xùn)，共同去完成任務(wù)。學(xué)生在高度仿真的開(kāi)發(fā)環(huán)境中，通過(guò)不斷實(shí)踐去熟悉工作流程，并在不斷的實(shí)戰(zhàn)演練中提高自己，逐漸掌握一個(gè)小型企業(yè)網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)過(guò)程，增強(qiáng)自己的知識(shí)運(yùn)用能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。以“小型物流公司網(wǎng)站創(chuàng)建”過(guò)程為例，通常要完成的工作任務(wù)如表1所示：在此過(guò)程中，學(xué)生要共同合作完成一套完整的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，一個(gè)從無(wú)到有的網(wǎng)站開(kāi)發(fā)，碰到問(wèn)題，首先要自己主動(dòng)思考，綜合運(yùn)用已學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題，接著還可以與本組成員或其他開(kāi)發(fā)小組共同會(huì)話(huà)交流，探討解決問(wèn)題的更好方法，共同攻克難題，完成工作要求。同時(shí)學(xué)生還要注意完成對(duì)項(xiàng)目的語(yǔ)言描述及相關(guān)文檔的撰寫(xiě)，培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)溝通技能和社會(huì)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)如何在團(tuán)隊(duì)中與他人協(xié)作，最大程度發(fā)揮自身的作用，進(jìn)而培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

第9篇：網(wǎng)站項(xiàng)目總結(jié)范文

20世紀(jì)90年代以來(lái),電子政務(wù)在世界各國(guó)都取得了顯著的成績(jī)。政府網(wǎng)站作為電子政務(wù)的基礎(chǔ)和電子政務(wù)發(fā)展程度的主要標(biāo)志,不僅是宣傳政府形象的窗口,也是政府信息、服務(wù)社會(huì)的主要渠道,更是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公眾與政府溝通互動(dòng)的互動(dòng)的載體?？偫碓?007年《政府工作報(bào)告》中明確指出要“加快電子政務(wù)和政府網(wǎng)站建設(shè)”,為我們提出了更高的要求[1]。

一、政府門(mén)戶(hù)網(wǎng)站的現(xiàn)狀調(diào)查

通過(guò)對(duì)徐州市11個(gè)縣級(jí)政府網(wǎng)站的調(diào)查,從總體上來(lái)看,按政府網(wǎng)站的內(nèi)容與功能分的三個(gè)方面中,民意采集與政務(wù)公開(kāi)眾的部分項(xiàng)目受到了重視,在11個(gè)縣級(jí)政府網(wǎng)站中,提供法規(guī)公文、新聞動(dòng)態(tài)、計(jì)劃公報(bào)中的發(fā)展規(guī)劃與總結(jié)公報(bào)以及領(lǐng)導(dǎo)信箱、公眾留言都在半數(shù)以上。但政務(wù)公開(kāi)從總體上信息量仍不豐富,而且政府網(wǎng)站多數(shù)僅限于靜態(tài)的信息,相對(duì)于政務(wù)公開(kāi)而言,目前的政府網(wǎng)站上的網(wǎng)上辦事中的各項(xiàng)具體功能的實(shí)現(xiàn)不太理想,而民意調(diào)查中對(duì)于真正的民意卻沒(méi)有足夠的收集調(diào)查,而更多的是以領(lǐng)導(dǎo)信箱和公眾留言的形式。對(duì)于政府網(wǎng)站的其他項(xiàng)目的調(diào)查,可見(jiàn)政府網(wǎng)站的語(yǔ)言版本較少,訪(fǎng)問(wèn)量也不是很多,沒(méi)有真正的發(fā)揮作用,同時(shí)只有少數(shù)網(wǎng)站提供網(wǎng)站地圖與版權(quán)聲明。

二、政府門(mén)戶(hù)網(wǎng)站的現(xiàn)狀分析

政府網(wǎng)站,既要發(fā)揮政府的政治職能、管理職能,又要履行社會(huì)發(fā)展的信息引導(dǎo)和社會(huì)服務(wù)職能。為了全面評(píng)價(jià)徐州市11個(gè)縣級(jí)政府的網(wǎng)站建設(shè),下面將從網(wǎng)站的政務(wù)公開(kāi)、網(wǎng)上辦事、民意采集、多語(yǔ)言版本、訪(fǎng)問(wèn)量、版權(quán)聲明、網(wǎng)站地圖、網(wǎng)站鏈接等方面對(duì)調(diào)查情況進(jìn)行詳細(xì)分析。

1.政務(wù)公開(kāi)

政府網(wǎng)站是政府信息公開(kāi)的主要渠道,通過(guò)政府信息資源的公開(kāi)共享,公民利用政府門(mén)戶(hù)網(wǎng)站了解政務(wù)信息、參與政府決策過(guò)程,以此增加政府工作的透明度[2]。經(jīng)調(diào)查,徐州市所有縣級(jí)的政府網(wǎng)站均有新聞動(dòng)態(tài),及時(shí)的將通知公告、重大新聞公布在網(wǎng)上,在法規(guī)公文這方面做得也不錯(cuò),超過(guò)半數(shù)以上,對(duì)于人事任免中的干部任免也有8家政府網(wǎng)站予以公告,但公務(wù)員考錄則沒(méi)有設(shè)置。計(jì)劃公布中的發(fā)展規(guī)劃和總結(jié)公報(bào)業(yè)達(dá)半數(shù)以上,但年度計(jì)劃只有兩家政府網(wǎng)站設(shè)置;在辦事指南、領(lǐng)導(dǎo)及市情的介紹、采購(gòu)信息等欄目設(shè)置的只有2—3家政府網(wǎng)站,總體上來(lái)說(shuō),信息量不豐富,很多有價(jià)值、讀者需要的信息無(wú)法再網(wǎng)站上找到,政府的形象還不是很公開(kāi)。

2.網(wǎng)上辦事

網(wǎng)上辦公室政府網(wǎng)站的核心功能,其重要性絕不亞于信息上網(wǎng),甚至隨著時(shí)間的遷移,前者的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于后者[3]。根據(jù)調(diào)查,目前的政府網(wǎng)站上的網(wǎng)上辦事中的各項(xiàng)具體功能的實(shí)現(xiàn)不太理想,這與我國(guó)現(xiàn)有政府網(wǎng)站中大部分網(wǎng)站均處于信息階段有關(guān)系。除了在線(xiàn)查詢(xún)達(dá)到半數(shù)以上,在線(xiàn)咨詢(xún)、在線(xiàn)申請(qǐng)及網(wǎng)上投訴均只有3—4個(gè)政府網(wǎng)站實(shí)現(xiàn),面向個(gè)人、企業(yè)的表格的下載只有徐州市泉山政府網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)了。

3.民意采集

這一項(xiàng)標(biāo)志著政府網(wǎng)站與公眾的溝通能力,徐州市的政府網(wǎng)站的互動(dòng)處于一種靜止的狀態(tài),沒(méi)有實(shí)現(xiàn)在線(xiàn)交流、雙向互動(dòng)功能,而僅僅是讀者在欄目中留言或是向領(lǐng)導(dǎo)信箱寫(xiě)信,對(duì)于真正的民意調(diào)查很少,并且在領(lǐng)導(dǎo)信息欄目,可以看到的回復(fù)很少,參與交互的市民也很少。

4.多語(yǔ)言版本

網(wǎng)站的語(yǔ)言直接影響著政府網(wǎng)站的使用人群與范圍。徐州市的所有縣級(jí)政府網(wǎng)站均只是簡(jiǎn)體版本,而無(wú)繁體中文和英文版本,這充分說(shuō)明了徐州市對(duì)外宣傳的力度不大,沒(méi)有充分利用現(xiàn)在開(kāi)放的環(huán)境,對(duì)外宣傳意識(shí)急待加強(qiáng)。

5.訪(fǎng)問(wèn)量

訪(fǎng)問(wèn)量是一個(gè)政府網(wǎng)站利用效果和社會(huì)效益的主要指標(biāo),同時(shí)又是政府網(wǎng)站改進(jìn)的主要依據(jù)[4],隨著上網(wǎng)人數(shù)的逐漸增多,對(duì)訪(fǎng)問(wèn)量的統(tǒng)計(jì),可以看出政府網(wǎng)站的質(zhì)量和它在公眾心目中的影響。徐州市11個(gè)縣級(jí)政府網(wǎng)站中只有三個(gè)政府網(wǎng)站有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的功能,說(shuō)明徐州市縣級(jí)政府網(wǎng)站需要加強(qiáng)訪(fǎng)問(wèn)量統(tǒng)計(jì)的建設(shè),提高政府網(wǎng)站數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)水平。

6.版權(quán)聲明

每一個(gè)政府網(wǎng)站都是建設(shè)單位的勞動(dòng)成果,因此,對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行版權(quán)保護(hù)是理所當(dāng)然的事情。在11家網(wǎng)站中,只有豐縣政府網(wǎng)站和邳州政府網(wǎng)站有詳細(xì)的版權(quán)保護(hù)聲明,其他網(wǎng)站均沒(méi)有提到這個(gè)問(wèn)題?？傮w來(lái)看,徐州市政府網(wǎng)站版權(quán)意識(shí)有待加強(qiáng)。

7.網(wǎng)站地圖

由于網(wǎng)絡(luò)本身隨時(shí)都在變化,政府網(wǎng)站應(yīng)該設(shè)置站點(diǎn)地圖,將整個(gè)網(wǎng)站的相關(guān)主題內(nèi)容分門(mén)別類(lèi)地以樹(shù)狀方式等級(jí)列出,一方便用戶(hù)的瀏覽,并且方便用戶(hù)找到所需信息。只有泉山政府網(wǎng)站有站點(diǎn)地圖,顯然其他政府網(wǎng)站沒(méi)有充分的考慮用戶(hù)的需要。

8.網(wǎng)站鏈接

政府網(wǎng)站代表著政府的形象,網(wǎng)站鏈接原則上應(yīng)該所有的鏈接都能打開(kāi),否則會(huì)為讀者帶來(lái)不便。在調(diào)查中,除徐州市鼓樓政府網(wǎng)站打不開(kāi)以外,其余的10個(gè)政府網(wǎng)站均實(shí)現(xiàn)了政府部門(mén)內(nèi)部的鏈接及便民鏈接,這些鏈接等是為居民服務(wù)的資源,但是都忽略了鏈接全國(guó)了其他重要城市的網(wǎng)站,即忽略了對(duì)外的鏈接,同時(shí)因?yàn)椴糠诌B接打不開(kāi)或是打開(kāi)了卻無(wú)內(nèi)容,說(shuō)明了網(wǎng)站在鏈接上還有待改進(jìn)。

從以上調(diào)查結(jié)果分析可知,徐州市政府門(mén)戶(hù)網(wǎng)站的發(fā)展存在很多不盡人意的地方,需要一定的措施來(lái)改進(jìn)政府門(mén)戶(hù)網(wǎng)站的建設(shè),以促進(jìn)電子政務(wù)的發(fā)展。如何更好地發(fā)揮政府網(wǎng)站的影響力,發(fā)揮政府的網(wǎng)上辦公功能,增強(qiáng)政府網(wǎng)站的吸引力,還需進(jìn)行深一步探討。

【參考文獻(xiàn)】