焊工實訓報告精選(九篇)

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第1篇：焊工實訓報告范文

【關(guān)鍵詞】焊接；教學；改革

一、引言

焊接是被焊工件的材質(zhì)（同種或異種），采用加熱或加壓或兩者并用的方法，用或不用填料，使工件達到原子間結(jié)合形成永久性連接的工藝過程。焊接是現(xiàn)代制造業(yè)的三大關(guān)鍵技術(shù)之一，是支撐我國成為制造大國的關(guān)鍵技術(shù)。焊接作為—門獨立的學科，廣泛應用于宇航、航空、核工業(yè)、造船、建筑及機械制造等工業(yè)部門，在我國的國民經(jīng)濟發(fā)展中，尤其是制造業(yè)發(fā)展中，焊接技術(shù)是一種不可缺少的加工手段。以西氣東輸工程項目為例，全長約4300公里的輸氣管道，焊接接頭的數(shù)量竟達35萬個以上，整個管道上焊縫的長度至少1萬5千公里。國家大劇院一共用了6700噸鋼材，焊縫長達100公里，如果不算已經(jīng)焊好的預制件，就現(xiàn)場焊縫加起來也有35公里長，需要100多名優(yōu)秀的焊工，耗用87噸焊條。北京奧運會鳥巢用的鋼材11萬噸，焊縫長達320公里，所用的焊條20100噸，可以足足繞地球赤道三圈。并且，每條焊縫都刻有施焊人員的名字。離開焊接，簡直無法想象如何完成這樣的工程[1]。

“電焊工”職業(yè)在國外的發(fā)展狀況是專業(yè)化程度高，而操作日趨簡便化、自動化、一體化，這是與國外電焊技術(shù)高度發(fā)展相對應的。國外普遍采用自動電焊設備，其自動化程度及控制精度高，焊接質(zhì)量穩(wěn)定。這就要求電焊工不但要掌握電焊方面的基礎知識和專業(yè)技能，還要能使用和操作各類先進、精密的電焊設備和控制、檢測儀器。因此，電焊工往往要經(jīng)過較長時間系統(tǒng)和全面的培訓、教育，才能勝任電焊崗位的工作。

二、焊接專業(yè)現(xiàn)況

目前，國內(nèi)開辦焊接專業(yè)的職業(yè)院校不少，但是畢業(yè)生數(shù)量與質(zhì)量與用工市場要求脫鉤。學生在校學習的知識技能與企業(yè)需求也存在較大的差異。用組詞形容：“博而不精、老而不新”。我校焊接教學主要依托是機電類專業(yè)基礎上，主要是以SMAW（手焊）為主，GMAW（二保焊）少量，GTAW（氬弧焊），SAW（埋弧焊），RT、PT、UT、MT（檢測）等相關(guān)焊接知識技能則略微講解或省掉。焊接專業(yè)作為獨立學科，涉及到電子，冶金，材料學，力學等知識，有點難度。教學上，沒有鮮明的目標和特色，不能凸顯職業(yè)性和先進性。我校焊接實訓的場地在工程訓練中心里，經(jīng)過了幾年的建設與發(fā)展，總體上邁向現(xiàn)代化。擁有手弧焊設備及其他焊接設備若干，能夠滿足實訓要求。實訓課題多以點焊，平敷焊，角焊，立焊等手弧焊為主。手弧焊接操作時產(chǎn)生強光和高熱，并伴隨著飛濺、煙塵、噪聲，焊接訓練種類單一，實訓過程枯燥擁擠，空氣污濁。造成部分學生對所學專業(yè)的排斥。

三、焊接專業(yè)建設發(fā)展構(gòu)想

（一）教-練-做

焊接專業(yè)學習要一直體現(xiàn)工作環(huán)節(jié)過程為主題思想，以實際工作中的任務和產(chǎn)品制造的主體，以鋼結(jié)構(gòu)，船舶，壓力容器等為載體，以生產(chǎn)實例為實據(jù)。對教案進行改革，例如管管接頭焊接實訓任務，可以以北京鳥巢建造實例為依托，進行教學展開，通過PPT，視頻等媒體介紹，以鳥巢的管管連接縫口工藝要求，進行教學任務安排，讓每一個學生自己動筆，提出想法，規(guī)劃施焊各個環(huán)節(jié)，以一到二周進行前期準備，理論學習到實踐訓練，老師示范表演管管焊接技巧，最后學生自己動手做。從下料、裝配、清理飛濺、焊接、檢驗等環(huán)節(jié)逐條推進。穿插其他輔助課題，做到教學新穎，靈活，提高學生自主創(chuàng)造力[2]。

（二）工學結(jié)合，校企合作

高等院校的學生近幾年為什么就業(yè)形勢比較嚴峻呢？因為他們的特點是理論知識強，而動手能力比較弱，不能通過自己的努力生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品；在我們的教學中必須要讓我們的學生真正了解到，學習焊接技術(shù)的目的，要達到什么程度才能真正應對市場的需要，工作后面對的技術(shù)要求到底如何？這時候可以采用“工學結(jié)合，校企合作”的方式來凸現(xiàn)教學效果；所謂“工學結(jié)合”就是指在教學的過程中引入工作任務，以完成工作任務，生產(chǎn)出質(zhì)量要求的產(chǎn)品來體現(xiàn)學習的結(jié)果，評價學習的效果，就好象用模擬的演習來檢驗士兵的訓練狀況一樣；這樣一來，學生的學習目的明確了，學習的重要性顯現(xiàn)出來了，為了完成任務，學生自己就會主動思考，想方設法把任務很好地完成，從而達到掌握所需技術(shù)的要求；“校企合作”意味著學校的教學與企業(yè)的生產(chǎn)有機聯(lián)系，凸現(xiàn)學校培養(yǎng)目標更明確、針對性更強，學生適應社會的能力將會更好；企業(yè)需要什么，學校培養(yǎng)什么。

（三）建立高水準，功能現(xiàn)代化的實訓場地

我中心現(xiàn)有焊接設備以SMAW焊為主，SAW、MAG焊、無損檢測、自動切割等都沒有開展，設備單一。增加一些代表當今更先進焊接作業(yè)的設備，儀器等，初步達到焊工培訓站的資質(zhì)，為今后承接省市、國家級焊接比賽、培訓做鋪墊。綜合來講：規(guī)范、整潔、通風、采光良好，規(guī)范地焊接實訓場地能增加學生和用工單位的信任感。

（四）建設“專-精-尖”的雙師型焊接教師團隊

制定“雙師”型教師的標準，形成“雙師”素質(zhì)教師的培養(yǎng)，認定，管理長效機制。根據(jù)高素質(zhì)高技能人才的培養(yǎng)要求，適應職業(yè)院校教育人才培養(yǎng)模式改革。鼓勵教師到高級學府深造、學習，打造全面，技術(shù)過硬，理論扎實的焊接教師隊伍。引導教師到企業(yè)參觀新型產(chǎn)品的焊接生產(chǎn)，建造檢驗過程。增加教師的閱歷和經(jīng)驗，著力提升教師講課過程中的焊接語言的張力，豐富教師的焊接知識眼界，充實專業(yè)底子的內(nèi)涵。

（五）轉(zhuǎn)變思想，做好現(xiàn)在，著眼遠期規(guī)劃

目前國際經(jīng)濟處于敏感時期，國內(nèi)制造業(yè)深受影響，以前用工單位找上門來要人到現(xiàn)今焊接專業(yè)大幅萎縮，焊接班不能組班，都顯示外部經(jīng)濟環(huán)境，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對招生分配的影響。學校要走出去，找市場，找門路，參加畢業(yè)招聘會，到市場中找出路。焊接是一門復雜的獨立綜合型學科，有自身特點和環(huán)境要求。學習訓練成本較高，對比其他專業(yè)的零成本，低成本，輕松，舒適的訓練環(huán)境。焊接專業(yè)必須從自動化，智能化等焊接方法上著手，改變臟、苦、累的感觀；通過講述焊接這門技術(shù)不可替代的專業(yè)特點，改變傳統(tǒng)的工作感觀。

在工業(yè)化最發(fā)達的美國，焊接被視為“美國制造業(yè)的命脈，而且是美國未來競爭力的關(guān)鍵所在”。其主要根源就是基于這樣一個事實：許多工業(yè)產(chǎn)品的制造已經(jīng)無法離開焊接技術(shù)的使用。

在中國發(fā)展史上留下輝煌篇章的三峽工程、西氣東輸工程以及“神舟”號載人飛船，哪個沒有采用焊接？以西氣東輸工程項目為例，全長約4300公里的輸氣管道，焊接接頭的數(shù)量竟達35萬個以上，整個管道上焊縫的長度至少1萬5千公里。沒有焊接，無法想象。

在進入21世紀的前夕，美國焊接學會（AWS）曾組織權(quán)威專家討論、制定了美國今后20年焊接工業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略。其分析報告對焊接未來做了如下預測：在2020年，焊接仍將是金屬和其他工程材料連接的優(yōu)選方法。美國工業(yè)界將依靠其在連接技術(shù)、產(chǎn)品設計、制造能力和全球競爭力方面的領(lǐng)先優(yōu)勢，成為這些性價比高、性能優(yōu)越產(chǎn)品的世界主導。

由此不難看出：焊接在未來的工業(yè)經(jīng)濟中不僅具有廣闊的應用空間，而且還將對產(chǎn)品質(zhì)量、企業(yè)的制造能力及其競爭力產(chǎn)生更大的影響。焊接專業(yè)現(xiàn)今發(fā)展受到成本、環(huán)境、國內(nèi)用工條件制約，暫時還沒有走上一條理性的合理發(fā)展道路，需要各級領(lǐng)導和焊接老師的支持和努力；要從現(xiàn)在抓起。

四、結(jié)語

為了進一步推廣我中心的焊接專業(yè)發(fā)展，我們還要從質(zhì)量辦學，拓展就業(yè)渠道，規(guī)范培訓環(huán)境方面著手開展工作。中部崛起，必將建立在技術(shù)型制造上面，未來的焊接專業(yè)的發(fā)展，依托在質(zhì)量辦學，特色培養(yǎng)人才。我們還有很長的道路要走。

參考文獻：

[1]黃海.焊接專業(yè)建設報告[J].廣西石化高級技工學校?？?，2007（4）：25-28.

第2篇：焊工實訓報告范文

一、努力學習和貫徹黨的十七大和十七屆五中全會精神，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，努力完成職教攻堅年度任務。組織教師學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》(新修訂版)，組織師德師風建設工作，全面提高本校教師的職業(yè)道德素質(zhì)。接受學校委派，起草制定《教師聘用制度》、《教學事故認定和處理辦法》、《教師績效工資發(fā)放度》等文件，積極探索人事管理制度改革，促進工作質(zhì)量的提高。

二、全面提高教學質(zhì)量，打造教學質(zhì)量品牌。領(lǐng)導教務處抓教學常規(guī)工作，制訂常規(guī)管理制度，重點抓教師的課堂教學和管理工作，向課堂教學要質(zhì)量。在管理改革方面，探索實踐新的專業(yè)組管理模式，對提高管理效率，有利統(tǒng)籌教育教學資源，促進專業(yè)組管理規(guī)范化專業(yè)化方面取得一定經(jīng)驗。繼續(xù)組織實施綜合評教活動，探索實踐教師課程級別評定工作，嚴格把關(guān)對教師的綜合考核，促進教師努力學習專業(yè)技術(shù)，學習業(yè)務本領(lǐng)，努力提高教學水平能力，努力上好課提高教學質(zhì)量。

積極組織教師培訓，每學期期末都有計劃地組織教師參加校本培訓，組織教師參加自治區(qū)和國家級專業(yè)培訓，組織教師到區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)學?？疾旖涣鲗W習，組織教師到企業(yè)接受生產(chǎn)實踐訓練提高專業(yè)技能，通過每學期組織“如何上好新生入學第一堂課”的教研活動，培訓和提高教師課堂教學組織藝術(shù)，對穩(wěn)定新生入學情緒，提高學校教學質(zhì)量聲譽有很大的促進作用。組織對新教師入職的崗前培訓，組織有關(guān)骨干教師個別指導年輕教師如何上課，積極培養(yǎng)鍛煉和幫助年輕教師盡快成長成熟。

積極組織專業(yè)技能競賽，通過競賽促進教學質(zhì)量的提高，組織計算機和數(shù)控專業(yè)參加10年自治區(qū)中等職業(yè)學校專業(yè)技能競賽，榮獲各單項三等獎，在全區(qū)農(nóng)村職校名列前茅;組織本校各專業(yè)技能競賽，評出電子、電工、焊工、數(shù)控車工、計算機文字錄入、電子排版、電子幻燈、圖形圖像處理、計算機組裝維護等優(yōu)秀選手，鼓勵和促進學生積極學習專業(yè)技能，提高專業(yè)教學質(zhì)量。組織計算機專業(yè)學生參加ceac考證工作，督促其他專業(yè)組抓好學生考證工作，進一步提高了我校畢業(yè)生的“雙證率”;申請加盟了全國計算機信息高新技術(shù)考試(citt)培訓考試點，使學校成為全國計算機ata考試站，通過抓考證提高教學質(zhì)量。

三、制訂教學工作計劃，推動并檢查學校教學工作的正常開展，修訂各專業(yè)實施性教學方案，組織課程建設，制訂各專業(yè)的課程標準、教學方案、實訓報告冊，規(guī)范專業(yè)教學，組織文化課教學改革，積極探索校本教材的編寫。兼任德育課(社會課)教研組長，主持學校德育課(社會課)教學工作，組織教師進行德育課(社會課)課程建設，親臨教學工作第一線，每周兼上2-4節(jié)德育課(社會課)，完成教學任務。推動和組織各教研組進行校本教研工作，努力探索具有我校特色的精品課程建設。

四、貫徹執(zhí)行《廣西中等職業(yè)學校教學工作規(guī)范》，嚴格按照《廣西中等職業(yè)學校教學水平評估體系》規(guī)范學校教學工作，為迎接年全區(qū)教學水平評估做好檔案建設和規(guī)范管理工作。負責組織各部門和數(shù)控專業(yè)組整理材料，加強專業(yè)建設，申報我校數(shù)控技術(shù)應用專業(yè)為自治區(qū)級示范專業(yè)，并且組織有關(guān)部門迎接自治區(qū)專家組到校評估，最后，評估通過，由自治區(qū)教育廳確認我校數(shù)控專業(yè)為省級示范專業(yè)。

五、負責成人培訓項目工作，上半年組織整理XX年“溫暖工程”培訓材料，報自治區(qū)有關(guān)部門驗收通過，完成XX年“溫暖工程”培訓任務;下半年組織各項培訓工作，申報08-年“溫暖工程”培訓項目，組織培訓了“電工班”、“電腦班”、“焊工班”、“駕駛員培訓班”、“電子裝配班”等等，與縣總工會、縣勞動社會保障局、勞動安全監(jiān)督局、汽車運輸管理所、農(nóng)機校、來賓職業(yè)技能培訓中心等單位結(jié)成聯(lián)合辦學關(guān)系，長年開辦成人培訓班。參加聯(lián)合創(chuàng)建工藝美術(shù)專業(yè)的工作，成立專業(yè)教研組，組織培訓師資，為擴大辦學影響打好師資基礎。

六、體育衛(wèi)生安全工作情況。加強學校體育工作，安排每天組織長跑鍛煉，要求體育組每天組織課外活動，保證學生每天至少一小時的體育運動量;要求每學期組織各種體育競賽活動。對學生加強衛(wèi)生保健教育，加強安全教育，要求實訓室按5s標準規(guī)范管理，師生嚴格實訓操作規(guī)程，嚴守安全操作制度，養(yǎng)成學生安全生產(chǎn)的職業(yè)素質(zhì)。

第3篇：焊工實訓報告范文

關(guān)鍵詞：五共模式 校企合作

近年來，壽光市職業(yè)教育經(jīng)歷了跨越式的發(fā)展，形成了南有濰坊科技學院北有壽光職教中心學校的“南高北職”的職教模式，現(xiàn)代職教體系初具規(guī)模，為當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展提供了強有力的智力支撐和人才支持。尤其在校企合作方面，取得了顯著成效。我市職業(yè)教育堅持“瞄準市場需求，優(yōu)化資源配置，加強校企合作，引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展”的工作方針，把校企合作當做辦好職業(yè)教育的法寶，形成校企合作的“五共模式”，即共同辦學、共建基地、共享資源、共育人才、共同研發(fā)。

一、借助企業(yè)基地，提高師生技能

過去，我市職業(yè)院校的教學計劃不夠靈活。企業(yè)到校聯(lián)系學生實習時，因為教學計劃沒有完成，有些課程沒有結(jié)束，學生不能放出；第四學期教學實習時，企業(yè)沒有過多的實習崗位為我們提供，最終造成教學實習變成了學生的一次性就業(yè)。

近年來，我們根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)需要，靈活調(diào)整了學校教學計劃。從第二學年開始，根據(jù)企業(yè)需要，以工學結(jié)合模式讓學生分批到企業(yè)輪流實訓，學生實習1個月或2個月后再返回學校學習，讓師生在做中學、做中教，先做后教、先實習后學習。

從2009年始，壽光職教中心學校（工貿(mào)校區(qū)）分期分批安排學生到壽光錦華餐飲有限公司、壽光騰龍消防器材有限公司、山東共達電聲股份有限公司、壽光坤隆石油機械股份公司、墨龍集團等企業(yè)頂崗實習。學生在企業(yè)和專業(yè)教師雙重管理下開展實習，做到不同崗位不同企業(yè)定期輪換。實習期間，學校和企業(yè)共同制定學生實習管理細則，由企業(yè)和學校共同對學生的實習進行評定。校外實訓基地向?qū)W校支付一定的實習管理費用，并對參與實習的學生付給一定報酬。實習帶隊教師主要以骨干專業(yè)教師為主，學校鼓勵教師帶著問題、帶著課題、帶著項目、帶著任務下企業(yè)，并建立評價考核和激勵機制，切實提高了“雙師”型教師的專業(yè)技能、技術(shù)研發(fā)能力。

教師帶學生到企業(yè)實習，不僅彌補了校內(nèi)實訓基地設備的不足，也讓學生了解了企業(yè)文化、企業(yè)的工作流程和管理體制，更重要的是對學生樹立正確的人生觀和價值觀、強化職業(yè)道德、適應崗位要求、磨煉個人意志、學會人際交往、獲得全面發(fā)展的社會化過程起到了很大的推動作用。同時，企業(yè)通過學校、學生實習實踐活動，直接了解學校的辦學水平和學生能力素質(zhì)，為企業(yè)直接選才開辟了窗口，實現(xiàn)了真正意義上的校企雙方良性互動。

二、引進企業(yè)資源，共建實訓基地

壽光職教中心學校利用“學校+企業(yè)+社會”的合作機制，通過政府、合作單位等各種渠道，或引廠進校、或四處出擊，廣泛建立與企業(yè)的聯(lián)系。采取“三條腿”走路的方式，即通過學校獨立建設、學校與企業(yè)集團合作興建、直接在企業(yè)建設等三種途徑建設了集教學、技術(shù)開發(fā)與應用、生產(chǎn)、培訓等功能于一體的校內(nèi)實訓基地。

2013年，壽光職教中心學校投資近1700萬元，新建了1600平方米的實訓車間，2427平方米辦公實訓樓，新上計算機、車床等設備400多套，建成了現(xiàn)代農(nóng)藝、財會電算化、機電一體化、烹飪、服裝等實訓基地。

該校還通過多種途徑與晨鳴紙業(yè)、新龍電化、魯麗集團、仙霞集團、聯(lián)盟化工等行業(yè)建立了緊密的合作關(guān)系，建有20多個校外實習和就業(yè)基地；并與魯麗集團等企業(yè)共建了“自動化培訓中心、高級鉗工培訓中心、維修電工實訓中心”等共享型的生產(chǎn)性實訓基地。

同時，該校積極與企業(yè)聯(lián)系，在校內(nèi)建立企業(yè)實訓基地，由公司向?qū)W校提供部分實訓設施，并安排專人定期到學校上課或指導。如學校機械加工基地與金寶鋼管、騰龍消防、壽光一中等16家單位進行合作，共同承擔產(chǎn)品開發(fā)與加工，實現(xiàn)了技術(shù)力量和設備共享，已試制產(chǎn)品、加工工件如體育器械等7000件以上，年利潤超過30萬元，承擔生產(chǎn)任務的全部是在校學生。學校服裝實訓基地與壽光教育局教學服務中心合作，承接了學生校服加工業(yè)務，使學生在生產(chǎn)過程中，提前了解企業(yè)生產(chǎn)要求和工藝，也降低了學校教學成本。學校烹飪車間與錦華餐飲公司合作，公司每周派專家到校講課三次，并共同開發(fā)新菜品11個。烹飪實訓基地加工所用耗材全部由學校餐廳提供，加工出的產(chǎn)品由餐廳售出，既節(jié)省了實訓耗材又為學校創(chuàng)造了效益。學校各主骨專業(yè)均邀請行業(yè)專家，崗位能手、技術(shù)骨干等組成專業(yè)咨詢委員會，在廣泛市場調(diào)研的基礎上，以職業(yè)為本，以職業(yè)崗位分析為基礎，校企共同制定人才培養(yǎng)方案，論證課程標準、開發(fā)校本教材。

三、融入企業(yè)文化，共育合格人才

在與企業(yè)領(lǐng)導層交流、洽談的過程中，職業(yè)院校認識到企業(yè)重視學生的技能，但更重視學生的品行。職業(yè)教育就是就業(yè)教育，學生只有適應企業(yè)環(huán)境、接受企業(yè)文化、形成合作精神、發(fā)揮創(chuàng)新能力，才會更好更快地融入企業(yè)。如山東共達電聲股份有限公司實行的5S管理，提出的“和諧、超越、高效、求是”的企業(yè)精神理念，壽光坤隆實行的6S管理等現(xiàn)代企業(yè)一系列優(yōu)秀的管理理念和精神，值得為校所學，為校所用。2013年10月22日，壽光職教中心學校專門從濰坊山東共達電聲公司聘請管理專家，到學校做了“5S管理”報告，在全校開展“整理、整頓、清掃、清潔、修養(yǎng)”等活動，積極將企業(yè)文化融入校園文化中，從樓道文化、宿舍文化、教室文化、宣傳櫥窗等宣傳企業(yè)文化信息，以企業(yè)文化熏陶學生，從教師到學生，從制度建設到校園環(huán)境，深入推進以敬業(yè)和誠信為重點的職業(yè)道德教育，促進學校良好校風的形成。

四、推行雙向掛聯(lián)，共享人力資源

近年來，我市職業(yè)院校按照“圍繞企業(yè)轉(zhuǎn)，協(xié)助行業(yè)干，跟著政府跑”的思想，積極與政府等有關(guān)部門聯(lián)系，加強校企合作。

2008年在濰坊市教育局的支持下，經(jīng)濰坊市勞動局批準在壽光職教中心學校（工貿(mào)校區(qū)）成立了濰坊市宏盛職業(yè)培訓學校，開展職業(yè)技能培訓和鑒定工作。學校積極借助校內(nèi)外實訓基地平臺，對企業(yè)在崗職工進行職業(yè)技能培訓。2008年10月19日，壽光市企業(yè)在崗職工職業(yè)技能培訓班在該校開班。此次培訓共有來自全市各企業(yè)的近千名職工，參加了車工、維修電工、電焊工、鑄造工等33個工種的培訓。2008年至今，學校充分利用教育資源，積極開展校內(nèi)、外職業(yè)技能培訓和鑒定工作。

學校教師在對職工進行理論培訓的同時，還拜企業(yè)能工巧匠、技術(shù)能手為師傅，聘請他們對專業(yè)操作技能進行指導，并到企業(yè)生產(chǎn)一線頂崗培訓，努力提高自己的技能操作水平。

可以說，校企合作已成為職業(yè)教育改革和發(fā)展的必然趨勢，職業(yè)教育只有植根于企業(yè)的土壤中才具有生命力，才能創(chuàng)特色、育人才、樹品牌、謀發(fā)展。今后，我們將繼續(xù)大力推進校企合作，努力構(gòu)建校企共進、互惠雙贏的職業(yè)教育新模式。

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第4篇：焊工實訓報告范文

鉗工實習報告怎樣寫?通過實習，我們知道了鉗工的主要內(nèi)容為刮研、鉆孔、攻套絲、鋸割、銼削、裝配、劃線，了解了銼刀的構(gòu)造、分類、選用、銼削姿勢、銼削方法和質(zhì)量的檢測。下面就讓小編帶你去看看鉗工實習報告范文吧，希望能幫助到大家!

鉗工實習報告1轉(zhuǎn)眼間，為期____周的鉗工實習就要接近尾聲了?；叵隷_周以來，有過汗水，有過失敗，有過傷痛，有過微笑。正是這些五光十色的生活片斷拼湊成了我人生中不可缺少的一部分，也給我留下了美好的回憶。

實習的第一天我們進行的是車工的訓練。第一次接觸這種工作，技術(shù)不熟練，特別容易出錯，而且還是站著工作。一天下來，整個人都有一種強烈的崩潰感。由開始的好奇轉(zhuǎn)為后來的厭煩，只是有一個極短的過程就完成了。但看著一個光滑潔凈的工件從自己的手中出來，還真的很有成就感。

很早以前就聽師兄師姐們說，鉗工實習是最辛苦的。由于以前沒有親身體驗過，還沒有什么感覺，這回有了親身體驗，不得不承認鉗工的辛苦了。鉗工幾乎完全手工操作，對工人的技術(shù)要求比較高，而且為了工作需要，也要站著進行加工。雖然操作間有空調(diào)或者電扇，但我們還常常一干就一身汗，而一身汗還沒下去，另一身汗又出來了。有的同學汗水都滴到了工件上，特別辛苦。看著自己親手做的小錘子，小啟子，雖然不十分完美，但還是很欣慰。以前覺得身邊的東西都沒有什么了不起，用習慣了。但現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，原來很簡單的東西里也包含著很多的智慧與辛苦在里面。

實習完車工后，我們又接觸了特種加工。通過特種加工的實習，我們了解到了幾種比較先進的加工技術(shù)，而且還親手操作或者參與其中對試件的設計加工工作，制作出了很多漂亮的工件，都被我們收為紀念品，成為了永久的回憶。

只是小時候見過工廠里面工人電焊，由于那時候被大人告之一定不要去看電焊的弧光，所以一直對電焊比較恐懼。但沒想到這次實習也有電焊的內(nèi)容。開始對電焊很恐懼，不敢去點火，不敢去引弧，在師傅的引導與指引下，漸漸消除了這種情緒，逐漸適應了那樣的工作環(huán)境與工作方式。雖然最后的成果焊得很難看，但畢竟也見證了我戰(zhàn)勝自我的過程，雖丑由榮。

最后實習的內(nèi)容是鑄造，和前面的幾項內(nèi)容相比，感覺有趣了很多。每拿到一個模型，就想到怎樣進行分形，然后造出砂形，把它鑄出來。第一天的時間全是練習，大概鑄了__個模型吧，基本掌握了制作砂形的方法和要領(lǐng)，看著完整光潔的砂型在零件取出后呈現(xiàn)在眼前，仿佛揭開了一個期待已久的問題的神秘面紗。鑄造的實習，雖然也很累，但是很有趣，干活的時候都忘了累，收獲的不僅有知識，還有快樂。

總之，通過__周的鉗工實習，我開闊了眼界，收獲了一些平時得不到的知識，鉗工能大大的鍛煉一個人的堅韌、恒心、細心，如果有任何一個細節(jié)處理錯誤，將導致前功盡廢。所以這次的實踐讓我收獲眾多。

鉗工實習報告2光陰似劍，轉(zhuǎn)眼間，兩周的實習就這樣結(jié)束了，至于我總體的感覺只能用八個字來概括雖然辛苦，但很充實。在這兩周里，我學到了很多有用的知識，我也深深地體會到工人們的辛苦和偉大，鉗工實習是我們機電學校各個專業(yè)的必修課之一，也許我們以后不會真正的從事工業(yè)生產(chǎn)，但這兩周給我留下的寶貴經(jīng)驗是永遠難以忘懷的，并將作為我可以受用終生的財富。

剛開始的時候，感覺時間好漫長呢，兩個周呀，我們什么時候才能熬過這實習的日子?？墒?，轉(zhuǎn)眼間，最后一個周已經(jīng)來到了，最后一天即將向我們招手，不知怎么的，原來一直盼望的最后一天，可是當這一天真的來臨的時候，我們突然對實習產(chǎn)生一種強烈的難以割舍的情愫，真的不愿和你分開鉗工實習，你讓我們在快樂中獲取無盡的知識。

在實習期間我有很深的感觸，很感謝學校能給我們提供這個實習的機會，讓我們提前體驗到學工科的不易，獲得了課堂里邊得不到也想不到的知識，也許將來不會走上這個崗位，但是現(xiàn)在所學的知識和感受卻是終生難忘。雖然臟點累點，這些都無所謂，重要的是我們有了收獲、也有了成果。

剛開去的時候，看到那里環(huán)境那么惡劣，覺得自己來錯了地方，很不滿，也沒心思跟著師傅學，心里想著自己是堂堂大學生還趕這樣的又臟又累的活，那不是白讀了大學嗎?一次次的這樣想，被老師發(fā)覺了，最后經(jīng)過老師的耐心講解和一些有著幾十年工作經(jīng)驗的師傅的談心，才真的明白了。哪些有成就的人和有深厚技術(shù)的人不是經(jīng)過長期不斷的辛苦的工作勞動才變得那樣啊。所以剛開始工作時，不要總看工作好不好，而是要腳踏實地去認真學習工作經(jīng)驗和技術(shù)技能，這才是我們工作的目的。

兩周看似漫長，其實也很短暫。其間有休息時師生共同的開懷大笑，也有工作時嚴肅的面孔。每天的五個小時很快的就過去了。直到下班時才感覺到累，但內(nèi)心卻充實了許多。雖然每天只有五個小時，但它讓我感受到了工作的氛圍，工作環(huán)境是以前從未有過的感受。

每一天，大家都要學習新的技術(shù)，并在5小時的實習時間里，完成從對各項工種的一無所知到制作出一件成品的過程。在老師們耐心細致地講解和在我們的積極的配合下，基本達到了預期的實習要求，圓滿地完成了兩周的實訓。實訓期間，通過學習鉗工。我們做出了自己設計的工藝品。鉗工是最費體力的，通過銼刀、鋼鋸等工具，手工將一個鐵塊磨成所要求的形狀，再經(jīng)過打孔、攻螺紋等步驟最終做成一個工件。一個下午下來雖然很多同學的手上都磨出了水泡，渾身酸痛，但是看到自己平生第一次在工廠中做出的成品，大家都喜不自禁，感到很有成就感。這次實訓給我的體會是：第一，在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎知識和操作技能過程中，培養(yǎng)、提高和加強了我們的工程實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。第二，培養(yǎng)和鍛煉了勞動觀點、質(zhì)量和經(jīng)濟觀念，強化遵守勞動紀律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛護國家財產(chǎn)的自覺性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。第三，在整個實訓過程中，老師對我們的紀律要求非常嚴格，同時加強對填寫實習報告、清理工作臺、遵守各工種的安全操作規(guī)程等要求，對學生的綜合工程素質(zhì)培養(yǎng)起到了較好的促進作用。第四，實訓老師將我們加工產(chǎn)品的打分標準公布給我們，使我們對自己的產(chǎn)品的得分有明確認識，對于提高我們的質(zhì)量意識觀念有一定作用。對我們的鉗工實訓成績，實行逐個考察的辦法，使我們能認真對待每個工種和每個實習環(huán)節(jié)。

我覺得每一次的實訓對我自己來說非常有意義，非常實在。它們給我的大學生活添上了精彩的一筆。讓我更貼近技術(shù)工人的生活，讓我增長了更多的專業(yè)知識，讓我認識到自己的長處與不足。一年后我們就業(yè)的時候，就業(yè)單位不會像老師一樣點點滴滴細致入微的把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學習。不具備這項能力就難以勝任未來的挑戰(zhàn)。隨著科學的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應用，會有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。像鉗工，它看似簡單的銼和磨，都需要我們細心觀察，反復實踐，失敗了就從頭再來，培養(yǎng)了我們一種挫折感等等。兩周的實訓帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個人在實習結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時自勉，有所收獲，使這次實訓達到了他的真正目的。

總而言之，雖然在十幾天的實習中，我們所學到的對于技術(shù)人員而言，只是皮毛的皮毛，但是凡事都有一個過程。我們所學到的都是基本的基本，而技術(shù)人員也是從簡單到復雜進化而來的。

很快實習結(jié)束拉，結(jié)束的時候大家內(nèi)心是高興的，因為大家學到了真正的東西，不管學的是不是很精，有沒有真的全部掌握，至少讓我們了解拉什么是工人做的事情，對以后工作也有幫助。

這次鉗工實習我覺得非常有意義，雖然有點累，但我們確實學到了不少鉗工知識，在和鉗工師傅們聊天中，同時也學到了工作經(jīng)驗，我們這些年輕人剛剛參加工作時，不管工作有多艱難一定要耐心，沉住氣，不要一上崗看到工作優(yōu)點累，有點艱難就不干，立即跳槽。這樣做是不明智的，也是不正確的。年輕人首先應該學會掌握工作經(jīng)驗，學好真正的技術(shù)知識，這才是最重要的。因此我非常感謝學校和老師給了我們這么一次難得的實習機會，來鍛煉我們的意志。說實在話，有這次實習機會很必要，明年我們就要去工作了，通過這次實習我明白了，也想通了，不管在那里工作，不管工作有沒有自己想的好，我都會堅持干下去，努力學好技術(shù)知識。

鉗工實習報告31、了解鉗工工藝范圍及安全技術(shù)。

2、了解鉗工基本操作項目及應用范圍。

3、了解鉗工加工的基本知識。

4、熟悉常用鉗工工具、量具。

5、認識零件加工步驟，合理地安排加工工藝。

6、培養(yǎng)吃苦耐勞的工作態(tài)度。

實習材料

鉗工的設備有鉗工工作臺、臺虎鉗、鋸子、平銼刀、圓銼刀、鐵錘、臺鉆等。 實習任務

將一個圓柱體鐵塊手工打磨成一把小鐵錘。

實習過程

第一天老師給我們介紹什么是鉗工。鉗工就是手持工具對金屬進行切削加工的操作。后來老師帶我們來到了實習地點開始具體跟我們講解鉗工。老師還沒有講解之前我們總有一些疑問，現(xiàn)在科技這么發(fā)達，有那么多機器，為什么還有用手工磨。然后老師的一席話幫我們解開了這么疑問。原來機器并不是萬能的，也有一些零件是不適宜采用機械方法加工的，都必須由鉗工來完成，還有設備維修也要通過鉗工進行維護和修理。

接下來的幾天我們的任務是把一個圓柱體磨成一個小錘頭，首先我們要把圓柱體削成一個長方體。在老師的指導下，第一步我們要根據(jù)圖紙的規(guī)格，決定如何切削圓柱體，需要稍微把尺寸劃大一點。在削第一個面，用專用尺在涂了粉筆的圓柱體上劃線，該線就是等一下要切削的基準線。劃好以后，把工件固定在坐臺上，拿出鋸子。左手按在線邊，然后右手用鋸子對著線開始切削，當削出一道很深的痕跡時，就換兩只手拿著鋸子進行切削，在切削過程中不要一味的拉鋸，也要看看是否鋸歪了，很多同學由于一味地講究速度，不注重質(zhì)量，經(jīng)常會出現(xiàn)鋸歪了，整體不美觀外，也給后面的銼削增加了難度，浪費了更多時間和力氣。接著是第二面，第三面和第四面，都按上述步驟去做，很多時候我們都一直在重復一個動作，一個早上，一整天都站在那里拉鋸或者銼削。當長方體切削完成后要進行銼削，先粗加工，再精加工。在粗銼時，應充分使用銼刀的有效全長，既可以提高銼削效率又可避免銼齒局部磨損。在銼削中不得用手摸銼削平面，以免再銼時打滑。其實銼削時只要掌握方法就一點也不難，首先要正確的握銼刀，銼削平面時保持銼刀的平直運動是銼削的關(guān)鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進時，前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時，兩手壓力相同，繼續(xù)推進銼刀時，前手壓力逐漸減小后壓力加大。銼刀返回時不施加壓力，這樣我們銼削也就比較簡單了。在我的不懈努力之下，我的作品終于誕生了，并出色地完成了老師的考核。

實習體會

一個星期的鉗工實習是真正鍛煉了我們。鉗工不光需要擁有強而有力的力氣，還需要有持之以恒的耐心，有時一個上午都只是重復一個動作，一直站到你腿軟，很是乏味無聊，但也不能放棄，一旦放棄就會完成不了任務。這次實習培養(yǎng)了我們恒心、細心、耐心，鍛煉了我們的毅力和吃苦耐勞的精神。也讓我們了解到，不是所有的事都像眼睛看到的那樣簡單，做任何事都必須付出辛勤的努力，才會收獲成功的喜悅?；叵肫饋恚@段日子雖然過得比較辛苦比較累，卻收獲滿滿，讓人欣喜的事，我們不光在實踐中收獲知識，得到鍛煉，更意識到集體的偉大，同學們之間毫無私心的幫助，真誠的相互鼓勵加油，一起分享成功帶來的喜悅，讓這個本是枯燥乏味的鉗工實習增添了一份魅力。雖然我們懂得的理論知識并不多，但這次實習讓我明白我們需要實際學習掌握的技能還很多，不能停下我們的腳步，要不斷地把理論聯(lián)系到實際，在實際生產(chǎn)中學習更多，切勿紙上談兵，還要不斷鍛煉自己的動手能力，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識。

鉗工實習報告4為期____周的鉗工實習結(jié)束了，在實習期間雖然很累，但我們很快樂，因為我們在學到了很多很有用的東西的同時還鍛煉了自己的動手能力。雖然實習期只有短短的__周，在我們__年的大學生活中它只是小小的一部分，卻是非常重要的一部分，對我們來說，它是很難忘記的，畢竟是一次真正的體驗社會、體驗生活。

要進行鉗工實習，安全問題肯定是擺在第一位的。通過師傅的講解，我們了解了實習中同學們易犯的危險的操作動作。比如在車間里打鬧嬉戲，不經(jīng)師傅的許可便私自操作機床，以及操作時方法、姿勢不正確，等等。一個無意的動作或是一個小小的疏忽，都可能導致機械事故甚至人身安全事故。通過這次鉗工實習，我了解了金屬加工的基本知識、基本操作方法。主要學習了以下幾方面的知識：金屬加工基本工種包括鉗工、車工、鑄焊工等的操作。

一、辛苦的鉗工

在鉗工實習中，我們知道了鉗工的主要內(nèi)容為刮研、鉆孔、攻套絲、鋸割、銼削、裝配、劃線;了解了銼刀的構(gòu)造、分類、選用、銼削姿勢、銼削方法和質(zhì)量的檢測。首先要正確的握銼刀，銼削平面時保持銼刀的平直運動是銼削的關(guān)鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進時，前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時，兩手壓力相同，繼續(xù)推進銼刀時，前手壓力逐漸減小后壓力加大。銼刀返回時不施加壓力。這樣我們銼削也就比較簡單了。同時我也知道了鉗工的安全技術(shù)為：1，鉗臺要放在便于工作和光線適宜的地方;鉆床和砂輪一般應放在場地的邊緣，以保證安全。2，使用機床、工具(如鉆床、砂輪、手電鉆等)，要經(jīng)常檢查，發(fā)現(xiàn)損壞不得使用，需要修好再用。3，臺虎鉗夾持工具時，不得用錘子錘擊臺虎手柄或鋼管施加夾緊力。

接著便是刮削、研磨、鉆孔、擴孔、攻螺紋等。雖然不是很標準，但卻是我們汗水的結(jié)晶，是我們兩天來奮斗的結(jié)果。

鉗工的實習說實話是很枯燥的，可能干一個上午卻都是在反反復復著一個動作，還要有力氣，還要做到位，那就是手握銼刀在工件上來來回回的銼，銼到中午時，整個人的手都酸疼酸疼的，腿也站的有一些僵直了，然而每每累時，卻能看見老師在一旁指導，并且親自示范，他也是滿頭的汗水，氣喘呼呼的，看到這每每給我以動力。幾天之后，看著自己的加工成果，我們最想說的就是感謝指導我們的老師了。

二、輕松的車工

車工不是由數(shù)控來完成的，它要求較高的手工操作能力。首先老師叫我們邊看書邊看車床熟悉車床的各個組成部分，車床主要由變速箱、主軸箱、掛輪箱、進給箱、溜板箱、刀架、尾座、床身、絲杠、光杠和操縱桿組成。車床是通過各個手柄來進行操作的，老師又向我們講解了各個手柄的作用，然后就讓我們加工一個主軸兩個小輪和兩個大輪。老師先初步示范了一下操作方法，并加工了一部分，然后就讓我們開始加工。車床加工中一個很重要的方面就是要選擇正確的刀，一開始我們要車個銼刀把。這對我們這種從來沒有使用過車床的人來說，真是個考驗。

不停的轉(zhuǎn)動橫向和縱向的控制手柄，小心翼翼的加工，搞了整整一個下午，自以為差不多的時候，準備在加以最后一刀，卻操之過急，把圓弧的直徑車小了!我痛心不已，慘啊!最難受的是站了一整天，小腿都疼起來。但當把車好的零件交給老師時那種成功的喜悅使我忘記了站得發(fā)疼得小腿。這種成功的喜悅只有通過親身參加實習才能感受得到。

身為大學生的我們經(jīng)歷了十幾年的理論學習，不止一次的被告知理論知識與實踐是有差距的，但我們一直沒有把這句話當真，也沒有機會來驗證這句話的實際差距到底有多少。鉗工實習給了我們一次實際掌握知識的機會，離開了課堂嚴謹?shù)沫h(huán)境，我們感受到了車間中的氣氛。同學們眼中好學的目光，與指導教師認真、耐心的操作，構(gòu)成了車間中常見的風景。久在課堂中的我們感受到了動手能力重要性，只憑著腦子的思考、捉摸是不能完成實際的工作的，只有在擁有科學知識體系的同時，熟練掌握實際能力，包括機械的操作和經(jīng)驗的不斷積累，才能把知識靈活、有效的運用到實際工作中。鉗工實習就是培養(yǎng)學生實踐能力的有效途徑。這里是另外一種學習課堂。通過我們動手，對掌握的理論知識進行補充與質(zhì)疑。這與傳統(tǒng)的課堂教育正好相反。這兩種學習方法相輔相成，互相補充，能填補其中的空白，彌補其中一種的一些盲點。通過鉗工實習，整體感覺實際生產(chǎn)方式還是相對落后，書本中介紹的先進設備我們還是無法實際操作，實習中的設備往往以勞動強度大為主要特征，科技含量較低，但還是有一些基本知識能夠在實踐中得到了應用。

三、危險的焊工

在電焊實習中，我們了解了電焊的實質(zhì)，電焊機的組成與焊條的構(gòu)成;學會了選用焊條的種類和如何操作電焊機。這次為期數(shù)天的電焊是我們參與實踐活動的很重要的一部分，在老師的帶領(lǐng)下通過一定的動手操作實踐，掌握了某些技能，在這數(shù)天的實習中我對電焊的焊接操作等電焊常識等有了一定的了解和深刻體會。學到了很多在課堂沒學到的知識，受益匪淺。

鉗工實習報告5轉(zhuǎn)眼間，為期兩周的鉗工實習就要接近尾聲了。回想兩周以來，有過汗水，有過失敗，有過傷痛，有過微笑。正是這些五光十色的生活片斷拼湊成了我人生中不可缺少的一部分，也給我留下了美好的回憶。

實習的第一天我們進行的是車工的訓練。第一次接觸這種工作，技術(shù)不熟練，特別容易出錯，而且還是站著工作。一天下來，整個人都有一種強烈的崩潰感。由開始的好奇轉(zhuǎn)為后來的厭煩，只是有一個極短的過程就完成了。但看著一個光滑潔凈的工件從自己的手中出來，還真的很有成就感。

很早以前就聽師兄師姐們說，鉗工實習是最辛苦的。由于以前沒有親身體驗過，還沒有什么感覺，這回有了親身體驗，不得不承認鉗工的辛苦了。鉗工幾乎完全手工操作，對工人的技術(shù)要求比較高，而且為了工作需要，也要站著進行加工。雖然操作間有空調(diào)或者電扇，但我們還常常一干就一身汗，而一身汗還沒下去，另一身汗又出來了。有的同學汗水都滴到了工件上，特別辛苦。看著自己親手做的小錘子，小啟子，雖然不十分完美，但還是很欣慰。以前覺得身邊的東西都沒有什么了不起，用習慣了。但現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，原來很簡單的東西里也包含著很多的智慧與辛苦在里面。

實習完車工后，我們又接觸了特種加工。通過特種加工的實習，我們了解到了幾種比較先進的加工技術(shù)，而且還親手操作或者參與其中對試件的設計加工工作，制作出了很多漂亮的工件，都被我們收為紀念品，成為了永久的回憶。

只是小時候見過工廠里面工人電焊，由于那時候被大人告之一定不要去看電焊的弧光，所以一直對電焊比較恐懼。但沒想到這次實習也有電焊的內(nèi)容。開始對電焊很恐懼，不敢去點火，不敢去引弧，在師傅的引導與指引下，漸漸消除了這種情緒，逐漸適應了那樣的工作環(huán)境與工作方式。雖然最后的成果焊得很難看，但畢竟也見證了我戰(zhàn)勝自我的過程，雖丑由榮。

最后實習的內(nèi)容是鑄造，和前面的幾項內(nèi)容相比，感覺有趣了很多。每拿到一個模型，就想到怎樣進行分形，然后造出砂形，把它鑄出來。第一天的時間全是練習，大概鑄了四個模型吧，基本掌握了制作砂形的方法和要領(lǐng)，看著完整光潔的砂型在零件取出后呈現(xiàn)在眼前，仿佛揭開了一個期待已久的問題的神秘面紗。鑄造的實習，雖然也很累，但是很有趣，干活的時候都忘了累，收獲的不僅有知識，還有快樂。

第5篇：焊工實訓報告范文

通過這次鉗工實訓，我了解了金屬加工的基本知識、基本操作方法。主要學習了以下幾方面的知識：金屬加工基本工種包括鉗工、車工、鑄焊工等的操作。

一、辛苦的鉗工

在鉗工實訓中，我們知道了鉗工的主要內(nèi)容為刮研、鉆孔、攻套絲、鋸割、銼削、裝配、劃線；了解了銼刀的構(gòu)造、分類、選用、銼削姿勢、銼削方法和質(zhì)量的檢測。首先要正確的握銼刀，銼削平面時保持銼刀的平直運動是銼削的關(guān)鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進時，前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時，兩手壓力相同，繼續(xù)推進銼刀時，前手壓力逐漸減小后壓力加大。銼刀返回時不施加壓力。這樣我們銼削也就比較簡單了。同時我也知道了鉗工的安全技術(shù)為：1，鉗臺要放在便于工作和光線適宜的地方；鉆床和砂輪一般應放在場地的邊緣，以保證安全。2，使用機床、工具（如鉆床、砂輪、手電鉆等），要經(jīng)常檢查，發(fā)現(xiàn)損壞不得使用，需要修好再用。3，臺虎鉗夾持工具時，不得用錘子錘擊臺虎手柄或鋼管施加夾緊力。

接著便是刮削、研磨、鉆孔、擴孔、攻螺紋等。雖然不是很標準，但卻是我們汗水的結(jié)晶，是我們兩天來奮斗的結(jié)果

鉗工的實訓說實話是很枯燥的，可能干一個上午卻都是在反反復復著一個動作，還要有力氣，還要做到位，那就是手握銼刀在工件上來來回回的銼，銼到中午時，整個人的手都酸疼酸疼的，腿也站的有一些僵直了，然而每每累時，卻能看見老師在一旁指導，并且親自示范，他也是滿頭的汗水，氣喘呼呼的，看到這每每給我以動力。幾天之后，看著自己的加工成果，我們最想說的就是感謝指導我們的老師了。

二、輕松的車工

車工不是由數(shù)控來完成的，它要求較高的手工操作能力。首先老師叫我們邊看書邊看車床熟悉車床的各個組成部分，車床主要由變速箱、主軸箱、掛輪箱、進給箱、溜板箱、刀架、尾座、床身、絲杠、光杠和操縱桿組成。車床是通過各個手柄來進行操作的，老師又向我們講解了各個手柄的作用，然后就讓我們加工一個主軸兩個小輪和兩個大輪。老師先初步示范了一下操作方法，并加工了一部分，然后就讓我們開始加工。車床加工中一個很重要的方面就是要選擇正確的刀，一開始我們要車個銼刀把。這對我們這種從來沒有使用過車床的人來說，真是個考驗。

不停的轉(zhuǎn)動橫向和縱向的控制手柄，小心翼翼的加工，搞了整整一個下午，自以為差不多的時候，準備在加以最后一刀，卻操之過急，把圓弧的直徑車小了！我痛心不已，慘??！最難受的是站了一整天,小腿都疼起來.但當把車好的零件交給老師時那種成功的喜悅使我忘記了站得發(fā)疼得小腿.這種成功的喜悅只有通過親身參加實訓才能感受得到.

身為大學生的我們經(jīng)歷了十幾年的理論學習，不止一次的被告知理論知識與實踐是有差距的，但我們一直沒有把這句話當真，也沒有機會來驗證這句話的實際差距到底有多少。鉗工實訓給了我們一次實際掌握知識的機會，離開了課堂嚴謹?shù)沫h(huán)境，我們感受到了車間中的氣氛。同學們眼中好學的目光，與指導教師認真、耐心的操作，構(gòu)成了車間中常見的風景。久在課堂中的我們感受到了動手能力重要性，只憑著腦子的思考、捉摸是不能完成實際的工作的，只有在擁有科學知識體系的同時，熟練掌握實際能力，包括機械的操作和經(jīng)驗的不斷積累，才能把知識靈活、有效的運用到實際工作中。鉗工實訓就是培養(yǎng)學生實踐能力的有效途徑。這里是另外一種學習課堂。通過我們動手，對掌握的理論知識進行補充與質(zhì)疑。這與傳統(tǒng)的課堂教育正好相反。這兩種學習方法相輔相成，互相補充，能填補其中的空白，彌補其中一種的一些盲點。通過鉗工實訓，整體感覺實際生產(chǎn)方式還是相對落后，書本中介紹的先進設備我們還是無法實際操作，實訓中的設備往往以勞動強度大為主要特征，科技含量較低，但還是有一些基本知識能夠在實踐中得到了應用。

三、危險的焊工

在電焊實訓中，我們了解了電焊的實質(zhì)，電焊機的組成與焊條的構(gòu)成；學會了選用焊條的種類和如何操作電焊機。這次為期數(shù)天的電焊是我們參與實踐活動的很重要的一部分，在老師的帶領(lǐng)下通過

一定的動手操作實踐，掌握了某些技能，在這數(shù)天的實訓中我對電焊的焊接操作等電焊常識等有了一定的了解和深刻體會。學到了很多在課堂沒學到的知識,受益匪淺。一、實訓目的1.了解常見的焊接方法，所用的設備、材料、工藝及應用實例。2.了解常見的焊接缺陷和焊接變形。3.了解電焊的基本原理，焊接過程，金屬焊接的條件及電焊應用。4.了解電焊的安全技

術(shù)。5.初步掌握電焊的應用范圍。

總而言之，雖然在十天的實訓中，我們所學到的對于技術(shù)人員而言，只是皮毛的皮毛，但是凡事都有一個過程。我們所學到的都是基本的基本，而技術(shù)人員也是從簡單到復雜“進化“而來的。最值得高興的是沒有同學在這些具有不同程度危險的實訓工種中受傷，反而在實訓中不時會出現(xiàn)一些甜甜的笑，這是和同學們的認真與用心分不開。鉗工實訓讓久在課堂的我切身的感受到作為一名工人的苦與樂，同時檢驗了自己所學的知識。鉗工實訓更讓我深深地體會到人生的意義——世間無難事，只要功夫深，鐵杵磨成針！

時光匆匆，歲月流梭,轉(zhuǎn)眼為期兩周的金工實習結(jié)束了。在實習期間雖然很累、很苦，但我卻感到很快樂！因為我們在學到了作為一名鉗工所必備的知識的同時還鍛煉了自己的動手能力。而且也讓我更深刻地體會到偉大的詩人—李白那一名言：只要功夫深，鐵杵磨成針的真正內(nèi)涵！

我們實習的第一天看了關(guān)于金工實習的有關(guān)的知識與我金工實習過程中的注意事項的碟片?？吹侥秋w轉(zhuǎn)的機器、飛濺的鐵花，令我既擔心又激動。擔心的是，如果那飛轉(zhuǎn)的機器隆隆聲讓人心驚肉跳和那鮮紅的鐵花四處飛濺的發(fā)出耀眼的的光芒令人眼花繚亂；激動的是，等待了將近一年的金工實習就要開始了。這是作為學生的我們第一次進入工廠當令人尊敬的工人，也是第一次到每一個工科學子一試身手的實習基地。我怎么會不激動萬分呢？

兩個星期，短短兩個星期，對我們這些工科的學生來說，特別作為中國石油工業(yè)大市的大學學子是多少的寶貴。因為這是一次理論與實踐相結(jié)合的絕好機會，又將全面地檢驗我們知識水平。

我暗暗下定決心：我會做得最好的！

金工實習是機械類各專業(yè)學生必修的實踐性很強的技術(shù)基礎課。學生在金工實習過程中通過獨立地實踐操作，將有關(guān)機械制造的基本工藝知識、基本工藝方法和基本工藝實踐等有機結(jié)合起來的，進行工程實踐綜合能力的訓練及進行思想品德和素質(zhì)的培養(yǎng)與鍛練。

金工實習是培養(yǎng)學生實踐能力的有效途徑。又是我們大學生、工科類的大學生，特別是處于石油工業(yè)大市的大學的機電學院的學生的必修課，非常重要的也特別有意義的必修課。金工實習又是我們的一次實際掌握知識的機會，離開了課堂嚴謹?shù)沫h(huán)境，我們會感受到車間的氣氛。同時也更加感受到了當一名工人的心情，使我們更加清醒地認識到肩負的責任。

這次我們金工實習的主要任務是當一名鉗工。

通過碟片的演示和老師的講解。我終于明白了什么是鉗工。同時也懂得了為什么有人說“當鉗工是最累的！”

鉗工是以手工操作為主，使用各種工具來完成零件的加工、裝配和修理等工作。與機械加工相比，勞動強度大、生產(chǎn)效率低，但是可以完成機械加工不便加工或難以完成的工作，同時設備簡單，故在機械制造和修配工作中，仍是不可缺少的重要工種。

鉗工的常用設備有鉗工工作臺、臺虎鉗、砂輪等。

鉗工的工作范圍有劃線、鏨削、鋸削、銼削、刮削、研磨、鉆孔、擴孔、鉸孔、锪孔、攻螺紋、套螺紋、裝配、和修理等等。

其中鉗工的實習安全技術(shù)為：

1、鉗臺要放在便于工作和光線適宜的地方；鉆床和砂輪一般應放在場地的邊緣，以保證安全。

2、使用機床、工具（如鉆床、砂輪、手電鉆等），要經(jīng)常檢查，發(fā)現(xiàn)損壞不得使用，需要修好再用。

3、臺虎鉗夾持工具時，不得用錘子錘擊臺虎手柄或鋼管施加夾緊力。

4、使用電動工具時，要有絕緣保護和安全接地措施。使用砂輪時，要戴好防護眼鏡。在鉗臺上進行操作加工要有防護網(wǎng)。

5、毛坯和加工零件應放置在規(guī)定的位置，排列整齊、安放平穩(wěn)，要保證安全，便于取放，并避免碰傷已加工的表面。

6、鉆孔、擴孔、鉸孔、锪孔、攻螺紋、套螺紋時，工件一定要夾牢，加工通孔時要把工件墊起或讓刀具對準工作臺槽。

7、使用鉆床時，不得戴手套，不得拿棉紗操作。更換鉆頭等刀具時，要用專用工具。不得用錘子擊打鉆夾頭。

以上都是作為一名鉗工必須懂的基本知識。

這次金工實習我共做了五個零件。

第一天，來到車間，老師叫我們做的第一個零件是螺母。

聽完老師的要求，也看了黑板上那看似簡簡單單的圖樣，我們便開始了我們的實習。首先是把在鐵塊上量好尺寸并畫線，畫線，這工作可馬虎不得，一旦畫錯便會使自己的零件不合尺寸，還好聽了老師說的注意事項，我按老師所說的，稍微把尺寸畫大了一點。接著，便是令我一生難以忘懷的鋸削了。我原先以為鋸鋸子嘛，就那么來回拖啊拖，沒什么大不了的，小事一樁。但是事實在鋸鋸子，也在訣竅的，鋸鋸子并不是不管三七二十一，單純的來回拖啊拖啊，如果是這樣做的話，無論一個人多少強壯，都會累得兩手發(fā)麻，兩眼發(fā)慌的，我們首先要調(diào)節(jié)好鋸口的方向，根據(jù)鋸口的方向使力，起鋸時應該以左手拇指靠住鋸條，以防止鋸條橫向滑動，右手穩(wěn)推手柄，鋸條應該與工件傾斜一個鋸角，約10度~15度，起鋸過大鋸齒易崩碎，起鋸角過小，鋸齒不易切入，還有可能打滑，損壞工件表面，起鋸時鋸弓往復程要短，壓力要小，鋸條要與工件表面垂直。

同時，鋸削時右手握鋸柄，左手輕握弓架前端，鋸弓應該直線往復，不可擺動，前推時加壓均勻，返回時鋸條從工件上輕輕的滑過。往復速度不應該太快，鋸切開始和終了前壓力和速度均減小，以免碰傷手臂和折斷鋸條。還可加少量機油。

開始鋸時我實在是吃了大虧，因為我一直都是用力的拉啊、推啊，完全是死力的鋸削，結(jié)果弄斷了一根鋸條不說，第二天吃飯都成問題，右手像裂開了一樣，真是慘啊，還好我終于學會了怎么鋸削了。

鋸完了，還得銼削，銼削也是一個又累又苦的差事，但是只要掌握方法，同樣不難了。

首先要正確的握銼刀，銼削平面時保持銼刀的平直運動是銼削的關(guān)鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進時，前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時，兩手壓力相同，繼續(xù)推進銼刀時，前手壓力逐漸減小后壓力加大。銼刀返回時不施加壓力。這樣我們銼削也就比較簡單了。

接著便是刮削、研磨、鉆孔、擴孔、攻螺紋等。一塊黑沉沉的鐵塊在我們的努力下變成又光又滑又可愛的螺母。雖然不是很標準，但卻是我們汗水的結(jié)晶，是我們?nèi)靵韸^斗的結(jié)果。

說起來一件、一件的零件的完成都那么的簡單，其實做起來，我們才會真真正正地體會到作為一名鉗工的苦和累，也體會到為什么有人把鉗工說成“鉗工是地獄！”，但是我們也才會切身地體會到作為一名鉗工的喜和樂。真真正正地體會到“只要功夫深。黑鐵也能變成光滑可愛的螺母。

兩個星期的金工實習結(jié)束了。雖然很累，但我卻學到了很多：

1、我們知道了鉗工的主要內(nèi)容為劃線、鏨削、鋸削、銼削、刮削、研磨、鉆孔、擴孔、鉸孔、锪孔、攻螺紋、套螺紋、裝配、和修理等等。了解了銼刀的構(gòu)造、分類、選用、銼削姿勢、銼削方法和質(zhì)量的檢測。

2、了解機械制造工藝知識和新工藝、新技術(shù)、新設備在機械制造中的應用，培養(yǎng)、提高和加強了我們的工程實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

3、金工實習培養(yǎng)和鍛煉了我們，提高了我們的整體綜合素質(zhì)，使我們不但對金工實習的重要意義有了更深層次的認識，而且提高了我們的實踐動手能力。使我們更好的理論與實際相結(jié)合，鞏固了我們的所學的知識。

4、我們同時也學到老師的敬業(yè)、嚴謹精神。老師們不耐其煩地幫我們查找程序中的錯誤，一遍又一遍。有的程序特別長，可老師才不計較這些，只要有一點毛病，就一定要把它揪出來，盡自己最大的努力把同學們的作品修整得更為完美一點。有的老師會一次又一次地給同學演示如何操作，直到同學真正清楚。實習過程中我們也發(fā)揚了團結(jié)互助的精神男同學幫助女同學、動手能力強的同學幫助動手能力弱的同學，大家相互幫助相互學習，既學會了如何合作又增強了同學間的友誼。

5、在實習過程中我們?nèi)〉玫膭趧映晒赖穆菽?、螺釘?shù)取＿@些曾經(jīng)讓人難以致信的小鐵器，竟然是自己親手磨制而成，這種自豪感、成就感是難以用語言來表達的。

金工實習讓久在課堂的我切身的感受到作為一名工人的苦與樂，同時檢驗了自己所學的知識。金工實習更讓我深深地體會到人生的意義——世間無難事，只要功夫深，鐵杵磨成針！

光陰似劍，轉(zhuǎn)眼間，兩周的實習就這樣結(jié)束了，至于我總體的感覺只能用八個字來概括“雖然辛苦，但很充實”。在這兩周里，我學到了很多有用的知識，我也深深地體會到工人們的辛苦和偉大，鉗工實習是我們機電學校各個專業(yè)的必修課之一，也許我們以后不會真正的從事工業(yè)生產(chǎn)，但這兩周給我留下的寶貴經(jīng)驗是永遠難以忘懷的，并將作為我可以受用終生的財富。

剛開始的時候，感覺時間好漫長呢，兩個周呀，我們什么時候才能熬過這實習的日子?？墒?，轉(zhuǎn)眼間，最后一個周已經(jīng)來到了，最后一天即將向我們招手，不知怎么的，原來一直盼望的最后一天，可是當這一天真的來臨的時候，我們突然對實習產(chǎn)生一種強烈的難以割舍的情愫，真的不愿和你分開——鉗工實習，你讓我們在快樂中獲取無盡的知識。

在實習期間我有很深的感觸，很感謝學校能給我們提供這個實習的機會，讓我們提前體驗到學工科的不易，獲得了課堂里邊得不到也想不到的知識，也許將來不會走上這個崗位，但是現(xiàn)在所學的知識和感受卻是終生難忘。雖然臟點累點，這些都無所謂，重要的是我們有了收獲、也有了成果。

剛開去的時候，看到那里環(huán)境那么惡劣，覺得自己來錯了地方，很不滿，也沒心思跟著師傅學，心里想著自己是堂堂大學生還趕這樣的又臟又累的活，那不是白讀了大學嗎？一次次的這樣想，被老師發(fā)覺了，最后經(jīng)過老師的耐心講解和一些有著幾十年工作經(jīng)驗的師傅的談心，才真的明白了。哪些有成就的人和有深厚技術(shù)的人不是經(jīng)過長期不斷的辛苦的工作勞動才變得那樣啊。所以剛開始工作時，不要總看工作好不好，而是要腳踏實地去認真學習工作經(jīng)驗和技術(shù)技能，這才是我們工作的目的。

兩周看似漫長，其實也很短暫。其間有休息時師生共同的開懷大笑，也有工作時嚴肅的面孔。每天的五個小時很快的就過去了。直到下班時才感覺到累，但內(nèi)心卻充實了許多。雖然每天只有五個小時，但它讓我感受到了工作的氛圍，工作環(huán)境是以前從未有過的感受。

每一天，大家都要學習新的技術(shù)，并在5小時的實習時間里，完成從對各項工種的一無所知到制作出一件成品的過程。在老師們耐心細致地講解和在我們的積極的配合下，基本達到了預期的實習要求，圓滿地完成了兩周的實訓。實訓期間，通過學習鉗工。我們做出了自己設計的工藝品。鉗工是最費體力的，通過銼刀、鋼鋸等工具，手工將一個鐵塊磨成所要求的形狀，再經(jīng)過打孔、攻螺紋等步驟最終做成一個工件。一個下午下來雖然很多同學的手上都磨出了水泡，渾身酸痛，但是看到自己平生第一次在工廠中做出的成品，大家都喜不自禁，感到很有成就感。這次實訓給我的體會是：第一，在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎知識和操作技能過程中，培養(yǎng)、提高和加強了我們的工程實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。第二，培養(yǎng)和鍛煉了勞動觀點、質(zhì)量和經(jīng)濟觀念，強化遵守勞動紀律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛護國家財產(chǎn)的自覺性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。第三，在整個實訓過程中，老師對我們的紀律要求非常嚴格，同時加強對填寫實習報告、清理工作臺、遵守各工種的安全操作規(guī)程等要求，對學生的綜合工程素質(zhì)培養(yǎng)起到了較好的促進作用。第四，實訓老師將我們加工產(chǎn)品的打分標準公布給我們，使我們對自己的產(chǎn)品的得分有明確認識，對于提高我們的質(zhì)量意識觀念有一定作用。對我們的鉗工實訓成績，實行逐個考察的辦法，使我們能認真對待每個工種和每個實習環(huán)節(jié)。

我覺得每一次的實訓對我自己來說非常有意義,非常實在.它們給我的大學生活添上了精彩的一筆.讓我更貼近技術(shù)工人的生活,讓我增長了更多的專業(yè)知識,讓我認識到自己的長處與不足。一年后我們就業(yè)的時候，就業(yè)單位不會像老師一樣點點滴滴細致入微的把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學習。不具備這項能力就難以勝任未來的挑戰(zhàn)。隨著科學的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應用，會有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。像鉗工，它看似簡單的銼和磨，都需要我們細心觀察，反復實踐，失敗了就從頭再來，培養(yǎng)了我們一種挫折感等等。兩周的實訓帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個人在實習結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時自勉，有所收獲，使這次實訓達到了他的真正目的。

總而言之，雖然在十幾天的實習中，我們所學到的對于技術(shù)人員而言，只是皮毛的皮毛，但是凡事都有一個過程。我們所學到的都是基本的基本，而技術(shù)人員也是從簡單到復雜“進化”而來的。

第6篇：焊工實訓報告范文

關(guān)鍵詞：技師培訓 主動出擊 因類制宜 嚴加管理

湖北三峽技師學院于2012年6月經(jīng)湖北省人民政府批準成立，從2013年啟動技師培訓工作，得到了上級主管部門及社會各界的大力支持。兩年來，開班培訓各類技師學員共計1926人，其中學歷預備技師班60人，函授技師班216人，技師鑒定培訓班1650人。我們的主要做法有以下三點。

一、主動出擊，迅速登臨技師培訓高地

技師學院組建后，在人才培養(yǎng)的規(guī)格和層次上給我們提出了新要求。能否迅速開展技師培訓，不僅是我們面臨的新任務、新課題，更是對我們作為技師學院辦學能力的檢驗。三峽技師學院不等不靠，抓住有利時機，快速反應，主動出擊，迅速登臨了技師培訓這一“高地”。

一是爭取支持做到“有紅頭”（文件）。面向社會開展技師培訓工作，離不開上級主管部門各方面的支持。開展技師培訓，國家有規(guī)劃，地方有需求，學院主要領(lǐng)導多次到市人社局等部門，匯報開展這一工作的重要性和必要性，爭取到由市人社局、市總工會及團市委三家的聯(lián)合發(fā)文《在全市范圍內(nèi)開展高級工及函授技師培訓的通知》（宜人社函〔2013〕83號）。該文件明確規(guī)定由三峽技師學院負責全市的技師培訓，并對各縣（市、區(qū)）參加培訓學員的指標進行了具體分解。為使文件精神盡快在大宜昌市全面落到實處，學院又請市局職建科牽頭，召開了各縣市區(qū)人社局分管領(lǐng)導及職建股長座談會，對各縣市區(qū)提出具體的任務和要求，得到了各縣市區(qū)人社部門的大力支持。

二是政策宣傳做到全覆蓋。通過電視、報紙、網(wǎng)站等媒體，對培訓政策不間斷地進行全方位宣傳。學院成立專門班子與宜昌各重點企業(yè)進行對口聯(lián)系，邀請宜昌市鑒定指導中心主任給相關(guān)企業(yè)、職工宣講政策，爭取企業(yè)落實高技能人才的崗位補貼，以增強培訓的吸引力。為宣傳到縣市區(qū)，學院將全體教職工分組劃片包干，由院領(lǐng)導擔任“區(qū)長”，帶領(lǐng)組員到責任區(qū)域駐點，入社區(qū)、進企業(yè)，做到宣傳不留死角，“技師學院社會皆知曉，培訓政策人人都明白。”

三是摸底調(diào)研做到全方位。為摸清技師培訓的現(xiàn)狀和需求，學院同時還組織開展了大規(guī)模的“一線教師進企業(yè)”的調(diào)研活動。近百名教師短則一個月，長則三個月，分別進入全市30多家重點企業(yè)調(diào)查，撰寫出企業(yè)與員工的培訓需求、企業(yè)如何進行技術(shù)提升等為主要內(nèi)容的調(diào)研報告（論文）56篇，為學院制定技師培訓方案，有的放矢地組織開展技師培訓，提供了堅實的依據(jù)。

四是生源招收做到全匹配。學院全體教職工每年都要招生，且每人都有招生任務。從2013年開始，學院要求招生要做到三個必須：每個教職工必須完成規(guī)定的招生指標；招生過程中必須重點宣傳技師班政策；每名教職工所招學生中必須有三至四名高級工或技師班學生。這樣從生源進口上保證了技師學歷班的培養(yǎng)規(guī)模。

五是基礎條件做到全保障。在硬件建設上，新校園建立了6600平米的實訓場地、24個高標準一體化教室。投入上千萬元，添置了實訓設施設備。在師資配備上，學院優(yōu)中選優(yōu)，給技師班配備了最精良的教師。此外還聘任了五十多名各個專業(yè)的高級工程師、注冊工程師等專家為兼職教師，建立了一個數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的兼職師資人才庫。他們定期到技師班任教，做到了專兼職搭配，優(yōu)勢互補。

二、因類制宜，切實保證技師培訓質(zhì)量

根據(jù)現(xiàn)狀摸底和企業(yè)需求實際，針對報名和招收對象的不同，我們組織開展的技師培訓，采取多管齊下，分別開設了學歷技師班、函授技師班和技師鑒定培訓班。

在學歷技師班方面，目前開辦的有數(shù)控技術(shù)、機電一體化等三個專業(yè)，學員60人，均為小班教學。在函授技師班方面，去年學院首次和宜昌人福藥業(yè)聯(lián)合開辦了有機合成專業(yè)技師函授班，學員28人?，F(xiàn)有關(guān)專業(yè)的技師函授班陸續(xù)開班，在籍學員已達到216人。在技師鑒定培訓班方面，去年至今年上半年，先后與三峽開發(fā)總公司、長機科技、宜昌人福藥業(yè)等二十多家企業(yè)達成校企合作協(xié)議，開展了電工、焊工、管工、數(shù)控車工、有機合成工、花卉園藝師、汽車修理工、營銷師、客戶服務師等二十多個工種的技師、高級技師的培訓，已開班25個，學員1650人。

這三種類型的學員因年齡層次不同，閱歷經(jīng)驗各異，培訓需求不一，我們根據(jù)其不同的特點，因類制宜，分別采取了不同的培訓方式，以保證質(zhì)量。

對于學歷技師班，我們按照培養(yǎng)目標制定教學計劃，充實師資，在校內(nèi)隨著正常教學，一步一個腳印地進行“科班”培養(yǎng)。

函授技師班學制三年，實行學分制管理，采取名師面授、業(yè)余自修、網(wǎng)上學習、遠程教育等多種方式進行教學。根據(jù)函授技師班學員身在生產(chǎn)一線、有實踐經(jīng)驗這一特點，我們除了名師授課外，還組織相互觀摩學習，交流經(jīng)驗；請技能高手現(xiàn)場操作，傳授絕技絕活。并要求學員“進校要有兩明確、畢業(yè)做到三帶走”：進校時要“明確自己最想學的知識是什么”“明確自己最想解決的問題是什么”。要求每位學員制訂學習培訓計劃，明確自己的培訓目標，自我加壓。學院將學習情況和考核成績（學分）定期通報給所在企業(yè)，予以激勵。最終使每位學員在畢業(yè)時做到三個帶走：“把學到的知識經(jīng)驗帶走”“把解決問題的方法帶走”“把取得的技師職業(yè)資格帶走”。

鑒定培訓班人數(shù)最多，我們采取送教到企業(yè)、到崗位，或由已聘任的有實踐經(jīng)驗的企業(yè)兼職教師參加任教，如三峽實業(yè)花卉園藝師高級技師王昌龍、人福藥業(yè)有機合成工高級技師趙應成等都直接參與了教學。在教學過程中我們緊扣教材，集中授課，個別輔導，單兵實操，按照國家職業(yè)標準，對學員進行強化訓練，并分階段進行考試考核。對于所有社會培訓包括學歷班，學院按有關(guān)規(guī)定和要求，均采用小班制，每班25-30人，以方便管理和教學指導。學院定期召開由培訓學員、授課教師、主管領(lǐng)導參加的培訓研討會，及時了解學員的學習、工作情況，對他們提出的問題進行研討，找出解決問題的辦法，提高培訓的針對性和實效性。

三、嚴加管理，爭取技師培訓更大成績

技師培訓是我們正在破解的一個新課題，通過去年以來的培訓實踐，我們體會到，必須多措并舉，自始至終嚴加管理，才能打開局面，形成格局，取得更大的成績。

一是必須適應技師培訓的多種培訓形式。從事技師培訓，大部分培訓對象為成年人，大多數(shù)的教學節(jié)奏不是學校式的按部就班，大量的教學活動不像學歷教育那樣的整齊劃一。這就需要培訓教師和管理人員適應這一新的特點和新的要求。我們在選擇配備人員時，特別注重這一點。目前學院一支“術(shù)業(yè)有專攻”的技師培訓隊伍已初具規(guī)模。我們把這一點也視為管理，是選人用人、建好隊伍的管理。

二是必須加強培訓過程的管理。目前我們開展培訓的三類人員中，有兩類都是社會人員，占技師培訓人員總數(shù)的95%以上。他們身處生產(chǎn)第一線，大多已拖家?guī)Э?，客觀上工學矛盾突出，如不加強培訓過程管理，則難免流于形式，難以收到實效。為此，學院不僅有明確的管理科室、分管院領(lǐng)導，而且針對技師培訓的全過程，制定了一系管理制度，包括培訓需求調(diào)研、教學管理、教師管理、學員管理、考核管理、教學質(zhì)量管理、培訓評估、檔案管理等多個方面。特別是對學員的教學管理，每一個班級安排一名班主任，對學員的授課實行一天四次考勤，以提高學員的出勤率，保證培訓效果。

三是必須嚴格執(zhí)行辦班計劃呈報制，定期接受上級機關(guān)的檢查。我們吸取過去開展各類培訓的經(jīng)驗教訓，把工作做實，把教學做好，把資料做細做全。定期對教師的教案等業(yè)務資料進行查閱；定期對培訓效果進行評估。所有培訓資料，特別是教學檔案，一期一檔，裝訂成冊，嚴格按檔案管理制度歸檔。

四是必須對培訓流程和重要環(huán)節(jié)加強雙向管理。從學員報名培訓登記表――考勤管理原始記錄――多形式教學――結(jié)業(yè)考試――發(fā)放結(jié)業(yè)證書，這其中要進行評教評學；學院對學員的學習及考勤情況，會定期通報給所在單位。整個流程完成后，學員對教師有一個評價表，給教師的教學和管理提出意見和建議，學校對學員也有一個評價表反饋給企業(yè)，告知學員在學習期間的表現(xiàn)。同時學員回到企業(yè)后，企業(yè)對學員的培訓過程和效果也有一個評價表，由相關(guān)負責人審核簽字后，再返回到學院。這些工作細致瑣碎，但我們要求必須嚴格按要求做好，因為質(zhì)量來自于管理，而管理又重在細節(jié)。

嚴格的管理，顯著的成效，使湖北三峽技師學院技師培訓在宜昌市有了較好的口碑。不少企業(yè)員工從以前的“動員學”，變成現(xiàn)在的“我要學”，宜昌康鑫醫(yī)藥就有10名員工主動要求，并由該公司副總親自帶領(lǐng)到學院報名參加有機合成工技師班的培訓。還有父子先后都在學校報名學習培訓的佳話：人福藥業(yè)一個53歲的員工施明德，自己報名參加培訓考得了焊工技師證，回到單位受到了重視，調(diào)整了崗位，增加了待遇。隨后他又要求他在同單位工作的30歲的兒子施成偉來校報名，也考得了焊工高級工證。

第7篇：焊工實訓報告范文

一、依托企業(yè)資源，彰顯職教特色

校企合作、企業(yè)參與辦職業(yè)教育是大勢所趨。江山市職教中心是國家大型企業(yè)――原浙江虎山集團創(chuàng)辦的學校。學校的發(fā)展被納入企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃，為學校做大做強提供了強有力的物質(zhì)保證。集團一貫重視職工的文化技術(shù)培養(yǎng)，企業(yè)經(jīng)常性地開展技術(shù)工人輪訓，實行車工、鉗工、電工、焊工等主要工種的練兵制度，擁有職業(yè)技能鑒定、技師評聘的資質(zhì)。與此同時，公司所有子公司和車間都自然成為學校的實習基地。強大的硬件支持，豐富、穩(wěn)定的實訓資源成為學校的一大優(yōu)勢，為培養(yǎng)動手能力強的應用型人才奠定了物質(zhì)基礎。

二、借助企業(yè)力量，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)

要培養(yǎng)出一批合格的技術(shù)工人，職業(yè)學校的專業(yè)課教師至關(guān)重要。他們必須是既具有生產(chǎn)工作的實際經(jīng)驗，又具備教師職業(yè)資格的復合型專業(yè)人員。只有這樣，才能在給學生理論教育的同時，結(jié)合實際，將理論知識講活講透，把實訓上升到理論水平，使學生受到正確的專業(yè)

指引。

為了扶持學校做大做強，企業(yè)打通了校企全方位互動的綠色通道，企業(yè)工程技術(shù)人員和學校專業(yè)課教師能雙向流動，學校專業(yè)課教師在條件成熟的情況下可承攬企業(yè)的技改攻關(guān)項目，企業(yè)工程技術(shù)人員在學校需要的情況下可到學校上課。學校每年都有計劃、有組織地安排專業(yè)課教師帶著課題走進企業(yè)、走進車間，學習新知識、了解新工藝、掌握新技術(shù)，這種直觀生動的繼續(xù)教育形式與聽報告、聽講座相比，具有更加鮮明的直接效果。

學校開設的專業(yè)在企業(yè)里都能找到相應的工程技術(shù)人員，他們都有豐富的實踐經(jīng)驗和扎實的理論功底，專業(yè)課教師和工程技術(shù)人員會經(jīng)常在一起探討專業(yè)課的教學、實訓問題，有些章節(jié)的課就由企業(yè)工程師、技師主講，使學生接受不同的教法，從而開闊學生的專業(yè)思路。專業(yè)課教師也能有機會獲取該領(lǐng)域內(nèi)的新知識、新技術(shù)。學校每個專業(yè)都聘請了相應的有技術(shù)、有經(jīng)驗的工人師傅作校外輔導員，手把手地教學生學技術(shù)。人才互動使學校有了強大的實訓師資和兼職教師力量。

三、利用企業(yè)優(yōu)勢，改革傳統(tǒng)教學模式

職業(yè)教育本來就沒有現(xiàn)成的模式可供照搬?，F(xiàn)在許多職業(yè)學校都還沒有完全擺脫普通中學教育模式的影響，重理論、輕實訓，學生大部分時間坐在課堂里，缺乏充分訓練與真實環(huán)境的感受，結(jié)果導致學生文化功底薄，動手能力弱，無法適應現(xiàn)代企業(yè)對人才的要求。

為了強化學生的動手能力，學校充分利用企業(yè)辦學的優(yōu)勢，通過多年摸索，形成鮮明的特色。按照“實際、實用、實效”的原則與“壓縮文化課、縮減理論課、增加實踐課”的基本思路，立足校本研究，開發(fā)校本課程，抓好“必修課、選修課、技能課、實踐課”四大課程體系建設。學校以校企聯(lián)動辦學為平臺，打破傳統(tǒng)的課堂教學模式，以技能訓練為重點，充分利用企業(yè)車間和學校實習基地，建立學生上崗實習制度，大膽嘗試工學結(jié)合、半工半讀的人才培養(yǎng)模式，將課堂重心從教室轉(zhuǎn)移到實訓工場與車間，實行教學與生產(chǎn)實習、社會實踐的有效結(jié)合，培養(yǎng)學生的實踐能力。在完成教學計劃、遵循教學規(guī)律的前提下，對課程設置與教學內(nèi)容和方式進行了大膽的調(diào)整，專業(yè)教學按照以下程序進行：

1.第一輪見習

讓學生到與專業(yè)相對應的工作崗位上見習一段時間，不對學生做專業(yè)要求，觀察多于動手。目的是讓學生了解與感受本專業(yè)的職業(yè)特點、工作內(nèi)容及能力要求，知道自己的能力差距與需要掌握的專業(yè)知識，產(chǎn)生新奇感，激發(fā)學習的欲望。這個過程讓學生有足夠的感受時間，對自己將來所從事的職業(yè)的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展前景以及工作崗位、工作內(nèi)容有個整體認識。了解要從事這個工作需要掌握何種知識與技能，弄清楚為什么要學、應該學些

什么。

2.首輪理論教學

在這個環(huán)節(jié)里，按崗位能力的要求跨學科地安排相關(guān)的理論教學內(nèi)容。由于已經(jīng)有了感性認識，在講授專業(yè)理論知識的時候?qū)W生不會感到枯燥無味。

3.第二輪實訓

這一階段，要求學生在真實的專業(yè)崗位上，以員工的身份在師傅的指導下動手實干。師傅還要對學生的學習建立一套好的考核與評價方法，引導學生思考實訓過程的每個環(huán)節(jié)，仔細體會理論與實踐的關(guān)系，將理論理解上升到新的水平。

4.第二輪理論教學

在這一階段，學生帶著實踐中遇到的問題到課堂上尋找理論依據(jù)，使其理論水平得到升華。主要以各種專題課的方式進行，大的實訓案例教學占主要部分，鼓勵并指導學生做好充分準備，參加職業(yè)資格考試。目的是進一步訓練學生的綜合職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與思考能力，使學生具有進一步深造的能力。

四、圍繞企業(yè)文化，強化職業(yè)素質(zhì)教育

職業(yè)教育培養(yǎng)的是與普通高校不同的專業(yè)人才，是應用型人才，是工作在第一線的技術(shù)骨干，是生產(chǎn)第一線的勞動者、創(chuàng)造者，應具備良好的協(xié)作能力。因此我們十分注重以“技能為根本”，強調(diào)“職業(yè)化教學”要培養(yǎng)較好的心理素質(zhì)和解決實際技術(shù)問題能力的理念，把培養(yǎng)學生的職業(yè)技能作為教學的根本任務，強化實踐環(huán)節(jié)，突出教育的職業(yè)性，讓每個學生有一技之長，讓每位學生擁有一片生存發(fā)展的空間。把培養(yǎng)從業(yè)能力強，具備發(fā)展素質(zhì)的應用型人才作為最終的培養(yǎng)目標。

利用企業(yè)辦學得天獨厚的條件，每隔一段時間學校都會組織學生到虎山集團的各崗位見習或?qū)嵙?，這樣不僅可以鍛煉學生解決實際問題的能力，更能使學生較早地感受到企業(yè)的氛圍與文化，對企業(yè)的規(guī)章制度也能有切身的感受。學校把企業(yè)文化引進校園，把企業(yè)精神融入課堂，植入學生心靈。讓學生耳濡目染企業(yè)文化和企業(yè)精神，增強他們的創(chuàng)業(yè)意識、進取意識、勞動意識和責任意識，使他們進入企業(yè)就能勝任企業(yè)的工作、適應企業(yè)的環(huán)境。同時，量化職業(yè)素質(zhì)教育考核指標，使其深入人心而非流于形式。這些能力可通過對學生進行充分的職業(yè)素質(zhì)訓導來實現(xiàn)。

訓導方案針對職校學生的特點，突出他們強的一面，修正改善他們?nèi)醯囊幻?，通過周密的設計訓導方案，將學生引導到學技術(shù)、守規(guī)矩的路子上。在學生每天的校園學習與生活的各個方面，不僅僅只在上課考勤、遲到早退或宿舍評比上做文章，而是模擬真實情景，將具體要求貫穿在學生學習生活的各個環(huán)節(jié)。這有效提升了學生的動手能力和適應能力，畢業(yè)生以其優(yōu)良的職業(yè)素質(zhì)、嫻熟的專業(yè)技能、較強的技術(shù)創(chuàng)新能力在行業(yè)內(nèi)享有盛譽，被譽為“虎山牌”技工，深受廣大企業(yè)的歡迎。

第8篇：焊工實訓報告范文

金工經(jīng)驗實習報告

一個學期的金工實習即將結(jié)束了，每周一次的金工實習，讓我零距離接觸到了那些生產(chǎn)最前沿的東西，或許設備已經(jīng)很古老，我的技術(shù)很稚嫩，我的產(chǎn)品很粗糙，但這都阻擋不了我對金工實習的熱愛與做出成品工件時的成就感。

在十幾次的實習中，我接觸到了鑄工，鉗工，車工，焊工等多個工種，親手操作了車床等生產(chǎn)機械，學習了基本用法，也了解了它們的原理，簡要的學習了加工工藝，最終做出了一些稚嫩的成品。作為機械專業(yè)的學生，我認為金工實習這一項目甚至要比我們學習的某些科目更加實用，假如我們有一天走進車間，與我們打交道的很可能是這些生產(chǎn)機械，而不是數(shù)據(jù)與習題。

金工實習的過程中我們使用的幾乎都是老爺子的型號，古老的機器復雜的操作在一開始很讓人感覺厭倦，但聽老師解釋明白了其意義：老式的機械結(jié)構(gòu)更加明顯，操作起來也容易明白他的基本原理，用好了古老型號的機器，再用新型的器械會比較容易上手，而新型的機械多是智能化的，操作起來的確簡單，但其構(gòu)造就像黑匣子，讓使用者不知道其原理，知其然而不知其所以然，即使可以熟練運用，也只能說會用某機器，而不能說是掌握了某機器的用法。

在金工實習的過程中，所有老師都在反復強調(diào)一個問題：安全。事實在生產(chǎn)中，安全也是最重要的一個要素。安全大事，一刻也不能放松，所有的安全事故都出在不小心，一不注意，稍有懈怠的極短的時間里。安全是我們這些“實習工”最應該注意的一點，也是以后帶到工作與生活中最重要的一點。只要人在其位，便應該時刻繃緊神經(jīng)，不可以稍有馬虎，也不可以有絲毫懈怠。在平時所看的影視作品里，凡是出現(xiàn)了工廠，車間上面總是會有安全生產(chǎn)幾個大字的標語，一開始我還覺得很可笑，認為是影視劇導演布景的生活經(jīng)驗不足，除了安全生產(chǎn)不知道還有什么其他內(nèi)容可寫，而真正自己來到了生產(chǎn)現(xiàn)場，明白了影視劇里也不是虛構(gòu)，而是安全就是這么重要，哪怕再注意一點也不為過。

在這十幾次的金工實習中，通過理論課的講解，上工位的實際操作，老師們的悉心幫助與自己的努力，我感覺我已經(jīng)掌握了各個工種的基本操作，了解了一些生產(chǎn)上的智慧，總而言之，大有收獲。

金工經(jīng)驗實習報告

五月，在南校區(qū)校工廠進行了為期三周的金工實習。期間，我們接觸了鋸、銼、鏨、鉆、車、銑、刨等7個工種，還簡單地了解數(shù)控機床加工技術(shù)。每天，大家都要學習一項新的技術(shù)，并在6小時的實習時間里，完成從對各項工種的一無所知到制作出一件成品的過程。在老師們耐心細致地講授和在我們的積極的配合下，我們沒有發(fā)生一例傷害事故，基本達到了預期的實習要求，圓滿地完成了三周的認知實習。

說真的，剛開始感覺三周真的很漫長，可時光匆匆，三周轉(zhuǎn)眼間就飛逝了，現(xiàn)在回想這三周的藍領(lǐng)之行，我嘗到了：酸——嚴格的上下班和工作制度;累——手持銼刀不停地銼呀銼;辣——高速切削的精彩表演;更多的甜——親手制作精美的工件。

我們?nèi)サ侥闲^(qū)，首先學習的是鉗工，鉗工是以手工工作為主的加工方法，勞動強度大，生產(chǎn)效率低，操作技術(shù)要求較高。但是鉗工應用的工具簡單，加工多樣靈活，適應性強，能完成某些加工所不便或難于進行的工作，因此，目前某些機械加工和修理工作中，鉗工仍是不可缺少的重要工種。

初次走進鉗工加工實訓樓有點興奮。第一天，老師給我們介紹了鉗工的主要設備，讓我們認識到了鉗臺、虎鉗、劃線平臺、鉆床以及各種量具、劃線工具。認識完這些后，老師開始介紹鋸了及鋸子的使用方法。教授完后就給我們布置作業(yè)，要求我們鋸割一塊厚度為1mm的薄片，這就是我們的作業(yè)。我聽到此話，一下子愣住了。1mm?怎么可能鋸出來呢?老師說，如果不是這樣怎么考驗出我們的真本領(lǐng)呢?第一次鋸割時，由于操作不熟練，我把鋸路給鋸歪了，弄壞了，練了兩次后，掌握了操作要領(lǐng)，也鋸出了比較滿意的薄片，完成了作業(yè)!

接下來的一個星期里，老師要求我們自己通過銼刀、鋼鋸等工具，手工將一個鐵塊磨成六角螺母，再經(jīng)過打孔、攻螺紋等步驟最終作成一個精美的螺母; 還有兩套配合的工藝品。記得最初制作螺母時，老師對我們說，工件的尺寸一定要精確，如果大小超過了公差范圍的01.mm那就要在得分的基礎上扣掉1分。聽了這些我擔心自己把六角螺母做小了，在從圓柱里鋸斷時就特意把厚度鋸大了2mm，然后手持銼刀打磨。一開始我還以為2mm的厚度算不了什么，很快就可以磨掉的，沒想到，磨呀磨呀，2mm的厚度居然花掉了我兩個鐘，那時我明白一個道理：原來2mm可以與2小時劃上等號的。最不幸的是，后來一不小留神把六角螺母一組對邊的直徑磨小了0。1mm，看著那個本來就不滿意的殘廢的半成品，我決定放棄它，重來!但當我看到別的同學都差不多做好啦,我還要把那根鐵柱不平的斷面磨平,再鋸斷,再把斷面磨平,再畫線,重復做那些工序,心里開始著急!當時真的很想放棄，想不做了.但我又不甘心交那個次品上去.同時我想起一位朋友對我說過:做一件事情,專注一點,心里想著一定要把它做好,就一定能行的!我對自己說,冷靜點,還有時間，還可以完成作業(yè)的!第二次做時,自己學乖了很多,每一個步驟都極為小心，盡量精確，或許是由于操作技能提高了、效率提高了.第二次制作時速度明顯比提高了，也好看多了，或許有了第一次的經(jīng)驗.經(jīng)過努力，終于在規(guī)定時間內(nèi)完成了作業(yè)。

第9篇：焊工實訓報告范文

關(guān)鍵詞 熔焊原理 課程改革 實踐

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

焊接是當前制造業(yè)中最重要的工藝技術(shù)之一，被廣泛應用于機械、電力、車輛、船舶、橋梁、建筑、軍工、航空航天等國民經(jīng)濟重要領(lǐng)域。熔焊原理課程是我校材料成型及控制工程專業(yè)學生必修的一門專業(yè)課，它在培養(yǎng)焊接方向技術(shù)人員的教學過程中起著重要的作用。該課程內(nèi)容主要涉及焊接化學冶金原理、焊接材料、焊縫固態(tài)相變及焊接熱影響區(qū)的組織形成與特點、焊接冶金缺陷的形成與控制等基本理論問題，可為分析材料的焊接性、正確選擇焊接材料、制定合理的焊接工藝和探索提高焊接質(zhì)量的途徑提供理論依據(jù)，是從事焊接技術(shù)工作不可缺少的重要基礎知識。

1 該課程的教學現(xiàn)狀

結(jié)合對國內(nèi)部分高校熔焊原理課程教學的調(diào)研情況和筆者近年來的教學體會，發(fā)現(xiàn)該課程的教學主要存在以下幾方面問題：

（1）可適用于本科教學的教材和參考用書非常有限。目前大多與本課程相關(guān)的教材為職業(yè)教育而編寫，這些教材理論知識較淺，導致學生缺乏再學習和創(chuàng)新能力，無法達到高等教育的目的。我校選用的是機械工業(yè)出版社天津大學張文鉞教授主編的《焊接冶金學（基本原理）》，雖然該教材涵蓋了學生所需掌握的焊接基本原理和知識，但部分內(nèi)容較陳舊，如書中第二章焊接材料型號和牌號的編制方法仍為已廢除的舊國標所規(guī)定的內(nèi)容，在教學時尚需補充新國標內(nèi)容以跟進行業(yè)的發(fā)展。

（2）課程內(nèi)容繁多，教學重點不明確。熔焊原理課程作為材料成型及控制工程專業(yè)焊接方向的一門專業(yè)基礎課，具有概念多、內(nèi)容廣、理論性強等特點。目前部分高校的課堂教學方式基本仍是照本宣科，將教材中的內(nèi)容一股腦灌輸給學生，教學重點不明確。此外，由于不同章節(jié)內(nèi)容之間邏輯性不強，學生學了之后印象不深刻，知識點難以全面掌握。因此，大部分學生只能靠死記硬背，知識水平僅限于應付考試，不具備專業(yè)的素養(yǎng)和運用知識的能力，滿足不了現(xiàn)代社會的要求。

（3）教學模式和手段單一。目前，很多高校課堂教學仍存在以教材為主線、教師為中心、學生被動接受的“填鴨式”教學模式。部分學校甚至仍采用傳統(tǒng)的黑板板書教學，教學手段單一，缺乏圖片、動畫、視頻等直觀形象的內(nèi)容，加上作為專業(yè)基礎理論課程本身內(nèi)容較枯燥，課堂氣氛沉悶，久而久之導致學生失去了對本課程學習的興趣和重視。

（4）實踐教學較弱。由于受到實驗課時少（4學時）、學生數(shù)量規(guī)模擴大以及實驗教學條件如實驗設備和實訓場地有限等因素影響，目前該課程的實踐教學大多以演示性實驗、驗證性實驗和基本技能訓練實驗為主，缺少設計性、研究性的學習內(nèi)容和綜合訓練環(huán)節(jié)，限制了學生的創(chuàng)新思維和動手實踐能力的培養(yǎng)。此外，大部分擔任該課程教學的老師缺乏工廠實訓經(jīng)驗，實際操作能力有待提高。

2 該課程的教學改革

針對上述教學過程中存在的系列問題，我校對熔焊原理課程采取了一些教學改革措施，以期達到培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型人才的目標。

2.1 教學內(nèi)容的改革

其一，優(yōu)化教學內(nèi)容，把握教學重點。本課程理論性較強、知識點繁雜，而教學課時相對較少（32學時），因此在教學過程中必須對教學內(nèi)容進行優(yōu)化和調(diào)整。我校在編制該課程教學大綱等指導性教學文件時，充分考慮到應用型人才培養(yǎng)目標的要求和教學內(nèi)容本身的系統(tǒng)性、科學性、適時性等，對知識點提出了“了解、熟悉、掌握、應用”四個不同層次要求，突出重點和難點，促進學生對主要知識點的掌握。

其二，更新教學內(nèi)容，跟蹤科學前沿。隨著當今社會科學技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，教學內(nèi)容也應與時俱進，在教學過程中及時引入一些與課程密切相關(guān)的新焊接工藝、新焊接設備和新焊接材料等以擴大學習的信息量。如在講到“焊接材料”一章時，除了介紹教材中傳統(tǒng)的焊條、焊劑、焊絲的相關(guān)知識外，還適當補充國內(nèi)外文獻資料中報導的一些新型焊接材料的設計思路、制造工藝和應用場合，從而有效拓展學生的學術(shù)視野、激發(fā)其學習欲望和提升其學習積極性。

2.2 教學模式和手段的改革

結(jié)合熔焊原理課程內(nèi)容的特點，我校采用多媒體輔助教學手段來提高課堂教學效率和效果。多媒體課件可將理論知識以文字、數(shù)據(jù)、圖表、動畫等形式展現(xiàn)出來，可有效提高學生的注意力和積極性。例如，大量典型的焊接熱影響區(qū)組織很難正確地用粉筆在黑板上描繪出來，配合多媒體金相照片即可直觀地講解不同區(qū)域組織的形成及特點。對于一些難于講述和晦澀難懂的章節(jié)內(nèi)容，如通過插入動畫的方式生動形象地解釋熔池的形成、熔滴過渡形式等，通過播放現(xiàn)場錄像視頻介紹熔焊、壓焊和釬焊這三大類型焊接方法的特點等，學生更容易理解和掌握。

在教學過程中，通過摒棄以往“以教師、課堂、教材為中心”傳授式的單一模式，采用“以教師為主導、以學生為主體、以知識掌握為基礎、以能力培養(yǎng)為主線、以素質(zhì)培養(yǎng)為目標”的新型教學模式，綜合運用案例教學法、啟發(fā)式教學法、小組討論法等方式調(diào)動學生學習的積極性和主動性。如在每一章節(jié)開講前，提出具有引導意義的問題或列舉工程實例，引出所要講述的內(nèi)容，調(diào)動學生的學習興趣，明確學習內(nèi)容和目標。在教學過程中通過運用所學理論知識對實際工程案例進行討論和分析，然后回歸課本，強調(diào)學習該章節(jié)知識的重要性。這種“提出問題—分析問題—解決問題—回歸專業(yè)知識”的教學思路可以充分調(diào)動學生學習的積極性，更能把理論知識和生產(chǎn)實踐巧妙地結(jié)合在一起，有助于學生鞏固所學理論知識和靈活運用理論知識解決生產(chǎn)實際問題能力的培養(yǎng)。

2.3 實踐教學環(huán)節(jié)的改革

熔焊原理課程中部分內(nèi)容僅靠課堂教學遠遠不夠，要使學生真正牢固地掌握課堂上所學理論知識，較好地培養(yǎng)學生的基本實驗規(guī)范和動手操作技能，提高學生分析問題和解決問題的能力，必須加強實踐教學環(huán)節(jié)。我院充分利用校辦實習工廠和市內(nèi)已建立良好關(guān)系的實習基地如衡陽鋼管廠，帶領(lǐng)學生參觀實習，現(xiàn)場了解焊接材料的選用、焊接工藝參數(shù)的確定、焊接缺陷的形成原因和防制措施等與課程相關(guān)的知識。其次，結(jié)合工程實際問題開設一些綜合型設計性、研究性、創(chuàng)新性的實驗項目，讓學生運用課堂所學理論知識自主設計和選擇焊接方法、焊接材料及焊接工藝參數(shù)，開放實驗室為其創(chuàng)造動手操作的機會，為創(chuàng)新思維提供自由發(fā)揮的空間。在考核方面，對學生實驗前預習、實驗后整理分析實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)、綜合實驗報告的撰寫等有規(guī)范性要求，并制定相應的評分標準，以全面提升學生的科研素養(yǎng)和科技寫作能力。

此外，我校還通過開設第二課堂的形式讓學生參與到老師的科研項目中。如2006級材料成型及控制工程五名學生自大三開始參與產(chǎn)學研課題“連鑄堆焊輥的研制與開發(fā)”，采用理論研究和試驗研究相結(jié)合的方法，系統(tǒng)地研究了軋輥母材和焊材的設計選用、埋弧堆焊工藝、焊后熱處理工藝到焊接過程自動化實現(xiàn)、基于智能矢量控制變頻的埋弧堆焊無級變速機床，建立了焊接數(shù)據(jù)庫，繪制了連鑄堆焊輥生產(chǎn)過程質(zhì)量控制圖。該項目于2010年通過省級科技鑒定并獲得衡陽市科技進步三等獎。這些改革不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，還可使他們在實踐中學習，在學習中再實踐，為今后走上工作崗位和學習深造打下良好的基礎。

2.4 加強師資隊伍建設

針對擔任該課程教學的年輕老師缺乏工廠實訓經(jīng)驗，不能較好地結(jié)合生產(chǎn)實際教授理論知識的問題，我校采取了一些措施加強相關(guān)師資隊伍的建設。如通過實行“以老帶新”的計劃，讓一些具有豐富教學經(jīng)驗和工廠實訓經(jīng)驗的老教授幫助年輕教師盡快熟悉和掌握教學內(nèi)容；通過不定期選派老師到其它兄弟高校學習進修或到相關(guān)企業(yè)參加系統(tǒng)的工程培訓；通過聘請一些具有資深行業(yè)理論、經(jīng)驗和技術(shù)的學者和工程師作為兼職教師，以講座的形式開展第二課堂教學活動；通過實行“雙師教學”的模式，在教學過程中配備兩名教師，一位負責理論知識的傳授，另一位負責實驗操作的指導，兩者相互配合共同指導學生。例如，理論課老師在講完“典型焊條的冶金工藝性能”章節(jié)后，在實驗課時實驗老師就向?qū)W生展示和介紹各種典型焊條的特性，并讓學生動手操作和觀察，對比不同類型焊條的冶金工藝性能，如酸性焊條和堿性焊條的電弧穩(wěn)定性、脫渣性等的差異，進一步加深對課堂所學理論知識的理解和掌握。兩位老師默契配合、分工明確并互補長短，可以更好地提高教學效率和效果。

3 結(jié)語

熔焊原理是材料成型及控制工程專業(yè)焊接方向的一門基礎性課程，對后續(xù)開設的焊接結(jié)構(gòu)學、金屬焊接性基礎等專業(yè)課程的學習至關(guān)重要。在教學過程中，教育者要與時俱進，不斷更新和優(yōu)化教學內(nèi)容，探索合理的教學方式與教育手段，利用有限的條件和資源創(chuàng)造更有效的教學模式，加深學生對課程、對專業(yè)、甚至對焊接行業(yè)的理解，培養(yǎng)出具備扎實理論基礎和較強實踐能力的應用型高級技術(shù)人才。

基金項目：南華大學高等教育研究與改革課題（2012 XJG02）

參考文獻

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