焊工實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：焊工實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 模塊式教學(xué) 教學(xué)方法

焊接是一門專業(yè)性很強(qiáng)的技術(shù)工種，它在我國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的各行各業(yè)中，都有著十分重要的地位。它要求焊接技術(shù)人員不但要具有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，而且必須具備較扎實(shí)的理論知識(shí)才行。但目前，因?qū)W生往往“知識(shí)水平參差不齊，領(lǐng)悟力和實(shí)際操作水平各不相同”，致使教學(xué)效果不是很理想。我在多年的焊工實(shí)踐操作中積累了少許經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)我個(gè)人的感受就目前的焊工實(shí)習(xí)教學(xué)方法談一下我個(gè)人的見解。

一、充分開發(fā)和利用教學(xué)資源，采用理實(shí)一體化教學(xué)

采用理實(shí)一體化模塊式教學(xué)，遵循“實(shí)用為主，夠用為度”的原則，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，整合理論性課程與實(shí)踐性課程，通過“模塊化”設(shè)計(jì)，使理論與實(shí)踐在課程結(jié)構(gòu)上融為一體，打破傳統(tǒng)的課程體系，確定該項(xiàng)技能所需要的知識(shí)內(nèi)容（包括專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和相關(guān)工藝知識(shí)），按照技能的特點(diǎn)和分類，建立若干個(gè)教學(xué)功能模塊，以技能訓(xùn)練為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的操作技能為重點(diǎn)，這樣就使學(xué)生能更好的理解理論知識(shí)，掌握操作技能。

比如，將焊接實(shí)習(xí)教學(xué)按焊條電弧焊、CO2氣體保護(hù)焊、手工氬弧焊、弧焊提高訓(xùn)練、特種方法的焊接、典型材料的焊接、焊接生產(chǎn)應(yīng)用等幾個(gè)模塊進(jìn)行劃分，每個(gè)模塊包含不同深度廣度的相關(guān)理論知識(shí)，并根據(jù)國家焊接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)組織生產(chǎn)和技術(shù)發(fā)展需要，對(duì)每個(gè)模塊所涉及的理論知識(shí)，操作技能提出教學(xué)目標(biāo)和技能要求，即把每一模塊所涉及的機(jī)械制圖、電工學(xué)、金屬材料與熱處理、專業(yè)焊接理論、操作方法、技能以及相關(guān)安全知識(shí)等內(nèi)容進(jìn)行合理組合。

二、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，進(jìn)行模塊式教學(xué)

模塊式教學(xué)法是復(fù)合型的教學(xué)方法，即教師引導(dǎo)學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)和操作技能，在教學(xué)中運(yùn)用了多種教學(xué)方法，如演示法、參觀法、討論法，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)講授內(nèi)容的掌握和理解。

1. 演示教學(xué)法。演示是教師在“理實(shí)一體化”教學(xué)中，采用各種實(shí)物掛圖、模型進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，以及示范操作等手段使學(xué)生觀察獲得感性知識(shí)的一種好方法。可以使學(xué)生獲得具體、清晰、生動(dòng)、形象的感性知識(shí)，加深書本知識(shí)、抽象理論和實(shí)際事物及現(xiàn)象聯(lián)系起來，幫助學(xué)生形成正確的概念，掌握正確的理論，在實(shí)踐中積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。以手弧焊立對(duì)接焊為例，在焊接前要教給學(xué)生根據(jù)焊接材料、焊接尺寸、焊接位置甚至焊接環(huán)境合理選擇合適的工藝參數(shù)的方法，焊件在裝配與定位時(shí)要采用減小焊后變形的措施（如，反變形法要采用多大的變形量等），在焊接過程中要采用什么樣的操作手法（如，采用滅弧法操作時(shí)，挑動(dòng)的是手腕，而非手臂）等等。這一些經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)及經(jīng)驗(yàn)手法，在訓(xùn)練時(shí)教給學(xué)生，使其養(yǎng)成正確規(guī)范的操作習(xí)慣。示范操作演示以形象的語言，熟練而規(guī)范的操作動(dòng)作，為學(xué)生掌握專業(yè)課操作技能打下良好的基礎(chǔ)。

2. 參觀教學(xué)法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目的，組織和安排學(xué)生到焊接單位進(jìn)行參觀。在參觀過程中，要注意以下內(nèi)容，主要有焊接材料、焊接操作、焊接方法、焊接工藝、焊接設(shè)備與工具、以及焊接檢驗(yàn)等方面。參觀時(shí)，教師針對(duì)學(xué)生提出的問題，聯(lián)系書本的知識(shí)，給予現(xiàn)場解答，使學(xué)生對(duì)所學(xué)焊接知識(shí)進(jìn)一步加深理解，豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。深入了解焊接技術(shù)在生產(chǎn)現(xiàn)場的實(shí)際應(yīng)用、焊接技術(shù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、企業(yè)和社會(huì)對(duì)焊接人才的需求情況。

3. 討論教學(xué)法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目的，提出問題或由學(xué)生提出問題，組織學(xué)生互相討論。討論時(shí)，教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)，既要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表意見，又要抓住問題的中心，把討論引向深入。討論結(jié)束時(shí)，教師要進(jìn)行總結(jié)，對(duì)討論中的不同意見，要進(jìn)行辯證地分析，作出科學(xué)的結(jié)論，也可根據(jù)實(shí)際情況，提出需要進(jìn)一步探討的問題。比如在學(xué)習(xí)板平對(duì)接和立對(duì)接焊的課題時(shí)，將學(xué)生分組進(jìn)行，一般6～8人為一組，每個(gè)小組集體討論制定焊接工藝。教師根據(jù)每組制定的工藝措施來現(xiàn)場評(píng)價(jià)方案的可行性，并分別給予合理的建議，每小組根據(jù)焊前制定工藝獨(dú)立完成。最后教師根據(jù)各組的焊接質(zhì)量給予評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，克服操作中的隨意性，使操作技能訓(xùn)練趨于規(guī)范化和穩(wěn)定焊接質(zhì)量，學(xué)生再進(jìn)行討論總結(jié)，寫在卡片上，并將卡片固定在焊位上，學(xué)生按照制定的工藝卡進(jìn)行操作，不得隨意更換工藝卡中的工藝參數(shù)。進(jìn)一步提高學(xué)生質(zhì)量意識(shí)，培養(yǎng)良好工藝作風(fēng)，形成一種學(xué)習(xí)——應(yīng)用——檢驗(yàn)——再學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。同學(xué)之間會(huì)形成一種學(xué)、比、趕、超的學(xué)習(xí)氛圍。

三、客觀、公正、合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)習(xí)效果

如何客觀、公正、合理地評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果是實(shí)習(xí)教學(xué)至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在職業(yè)技術(shù)教育中，學(xué)生的操作技能水平、運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展情況等應(yīng)該是衡量的主要標(biāo)準(zhǔn)。采用技能和理論相結(jié)合的考核方法，以技能考核為主，學(xué)生完成能夠體現(xiàn)若干項(xiàng)操作技能水平的工件加工或調(diào)試、維修，同時(shí)解答與技能考核相關(guān)的理論問題和必要的計(jì)算，對(duì)考核中出現(xiàn)的技術(shù)問題能夠獨(dú)立解決或者提出具體的解決方案，還可以對(duì)考試件的加工方法、工藝、使用工具及工件本身等方面提出技術(shù)改進(jìn)的設(shè)想，真正反映出學(xué)生的綜合能力水平。

每個(gè)模塊實(shí)習(xí)結(jié)束由實(shí)習(xí)老師進(jìn)行考核評(píng)分，考核內(nèi)容包括多個(gè)維度：實(shí)習(xí)態(tài)度，敬業(yè)精神，服從意識(shí)，吃苦耐勞精神，團(tuán)隊(duì)協(xié)助精神，守紀(jì)情況，技能達(dá)標(biāo)情況等，能有效地促進(jìn)學(xué)生的管理，既能減少學(xué)生違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象，又能促進(jìn)其技能的學(xué)習(xí)，提高其動(dòng)手能力。

嚴(yán)格的管理是靠科學(xué)的評(píng)價(jià)來作保證的。學(xué)生在實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)怎么樣，不是靠老師隨便下評(píng)語的，必須有嚴(yán)格的考核過程，每一過程都有嚴(yán)格的考核，并有記錄。每一記錄都應(yīng)該能夠真實(shí)地反映出學(xué)生的具體實(shí)習(xí)情況。

總之，我們應(yīng)立足技工教育，為勞動(dòng)力市場培養(yǎng)有用、實(shí)用、夠用的復(fù)合型人才，努力適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要不斷提高教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]職業(yè)教育學(xué)研究新論。北京:教育科學(xué)出版社，2007.1

[2]淺談職業(yè)學(xué)校實(shí)行一體化教學(xué)的必要性。職教論壇，2007.1

第2篇：焊工實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)教育 焊接專業(yè) 一體化教學(xué)

在技工學(xué)校里，焊接主要有焊工工藝學(xué)與焊工技能訓(xùn)練兩門課程。焊工工藝學(xué)注重理論，比較抽象，焊工技能訓(xùn)練注重操作，實(shí)用性很強(qiáng)。焊接一體化教學(xué)就是充分利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施，把焊工工藝學(xué)和焊工技能訓(xùn)練這兩門學(xué)科結(jié)合起來，逐步實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：一是以教師為主體向以學(xué)生為主體轉(zhuǎn)變，二是以課本為主體向以培養(yǎng)方向?yàn)橹黧w轉(zhuǎn)變，三是以教室為主體向以實(shí)習(xí)車間為主體轉(zhuǎn)變。焊接一體化課不同于其他課程，需要掌握的知識(shí)面廣，概念也抽象，而且必須有一定的實(shí)操技術(shù)，才能更好地理解理論知識(shí)。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候一定會(huì)有各種各樣的問題，所以，要想很好地實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變，需要在教學(xué)過程中做到以下幾點(diǎn)。

一、教室的設(shè)計(jì)與管理

一體化教室應(yīng)該把理論教室、操作平臺(tái)結(jié)合在一起。同時(shí)，一體化教室應(yīng)該是一個(gè)系統(tǒng)化的教室，把能夠?qū)崿F(xiàn)焊接理論實(shí)踐一體化教學(xué)的課程集中布置，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，沒有固定的先理論后實(shí)踐或者先實(shí)踐后理論，而應(yīng)該是理中有實(shí)，實(shí)中有理。同時(shí)，為了使學(xué)生適應(yīng)以后的工作環(huán)境，一體化教室應(yīng)該引入企業(yè)的6S管理，讓學(xué)生做到每次實(shí)操結(jié)束后整理、整頓、清掃、清潔教室，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，加強(qiáng)安全意識(shí)。

二、師資的配備

為了能更好地將理論和實(shí)踐有效的結(jié)合，焊接在一體化教學(xué)時(shí)是以6節(jié)課為教學(xué)設(shè)計(jì)的，教師的精力有限，容易出現(xiàn)厭倦、疲憊、松懈等現(xiàn)象，而且學(xué)生大多數(shù)為初中畢業(yè)生，存在很多不確定因素，導(dǎo)致教師教學(xué)很難順利展開。所以一體化教學(xué)應(yīng)該至少配備兩位教師。教師不光要有豐富的焊接知識(shí)面來講授理論課程，而且還要有熟練的實(shí)操技能來指導(dǎo)學(xué)生的操作，成為“雙師型”教師。同時(shí)教師應(yīng)明確焊接專業(yè)課題的要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、工藝及實(shí)習(xí)設(shè)備情況，根據(jù)技能特點(diǎn)，編寫課題教案。學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地組織教師到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行專題培訓(xùn)，并進(jìn)行校外實(shí)習(xí)考察，積極開展焊接技術(shù)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。

三、M行教材改革

以前學(xué)校條件有限，理論課在班級(jí)上，實(shí)習(xí)課在車間上，由于理論課老師和實(shí)習(xí)課老師對(duì)每一章每一節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解經(jīng)常不一致，所以使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了一定的困難。此外，如果先講理論后講實(shí)操，當(dāng)學(xué)生在具體實(shí)操時(shí)，往往已經(jīng)忘記了之前講過的理論，所以老師還得再講一遍理論，造成時(shí)間的浪費(fèi)。而如果先講實(shí)操再講理論，由于學(xué)生還沒有了解相關(guān)的理論知識(shí)，所以動(dòng)起手來會(huì)很費(fèi)勁，實(shí)習(xí)也達(dá)不到理想的效果。因此，理論與實(shí)踐沒有很好地結(jié)合。如今國家開始重視職業(yè)教育，有條件在一體化教室進(jìn)行教學(xué)了，按原有的焊工工藝學(xué)和焊工技能訓(xùn)練這兩門課程逐一講解無法適應(yīng)教學(xué)的需要了，因此應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況和一體化教學(xué)的需要，研究出一套比較實(shí)用的校本教材，使理論和實(shí)訓(xùn)真正做到有機(jī)結(jié)合，避免出現(xiàn)“兩張皮”的現(xiàn)象。

四、備好課是上好課的先決條件

備課不僅要備好本次課程的教學(xué)內(nèi)容，而且要考慮與本次課程相關(guān)的其他方面的知識(shí)，比如要備學(xué)生、備焊接安全操作規(guī)程、備理論知識(shí)點(diǎn)和實(shí)操技能點(diǎn)，同時(shí)要編寫教學(xué)活動(dòng)策劃表來安排整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，并在教學(xué)過程中始終強(qiáng)調(diào)6S管理。寫教案時(shí)要考慮各個(gè)方面，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。

五、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣愛好是一個(gè)人努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。為了提高學(xué)習(xí)興趣，首先要加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，從安全操作規(guī)程、焊接的概念、引弧和收尾方法、焊接姿勢等方面入手，進(jìn)行全面的訓(xùn)練。同時(shí)在課堂上要經(jīng)常組織教學(xué)小測驗(yàn)，選出好的焊縫進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)不好的焊縫要指出不足，說出解決方法，使學(xué)生再操作時(shí)查漏補(bǔ)缺，焊接出更好的焊縫，從而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)和責(zé)任感，同時(shí)有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

六、強(qiáng)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率

一體化教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生一定的基礎(chǔ)理論知識(shí)，過硬的焊接操作技能，同時(shí)使其具備一定的溝通、團(tuán)隊(duì)合作的能力。因此，在教學(xué)中把學(xué)生分成若干個(gè)小組，每組5～6人，這樣既方便了老師對(duì)學(xué)生的管理，學(xué)生之間還可以相互學(xué)習(xí)觀摩，取長補(bǔ)短，相互提高。

為了提高教學(xué)效率，在焊接一體化教學(xué)中，示范操作是教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。老師可以通過演示操作過程使學(xué)生有一個(gè)直觀上的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解，幫助學(xué)生形成正確的概念，掌握正確的理論。以焊條電弧焊平板對(duì)接為例，在任務(wù)實(shí)施前，根據(jù)焊條直徑、焊件厚度、焊接位置、焊接層數(shù)及周圍環(huán)境，選擇合適的焊接工藝參數(shù)；焊件在定位焊時(shí)，演示反變形法的具體裝配，在打底焊時(shí)，演示反復(fù)斷弧法的操作手法。這些經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)和操作技巧，在一體化教學(xué)時(shí)教給學(xué)生，讓他們通過直觀學(xué)習(xí)養(yǎng)成正確規(guī)范的操作習(xí)慣。

啟發(fā)式教學(xué)也是提高教學(xué)效率的一個(gè)重要方法。在焊接一體化教學(xué)中，老師在巡回指導(dǎo)時(shí)經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作時(shí)的各種錯(cuò)誤，但是這個(gè)時(shí)候不要直接說出錯(cuò)誤，而要讓學(xué)生先自己找錯(cuò)誤，再通過老師的點(diǎn)撥糾正自己的錯(cuò)誤。在最后的工作總結(jié)時(shí)，老師應(yīng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的所有問題給以點(diǎn)評(píng)，通過對(duì)比，加深學(xué)生的印象。

七、誨人不倦，不厭其煩

每位學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)焊接操作時(shí)肯定都會(huì)出現(xiàn)膽小、害怕、姿勢不正確等現(xiàn)象，雖然老師之前已經(jīng)操作演示過，但在自己操作時(shí)堅(jiān)持不了多長時(shí)間就又會(huì)“走樣”。在這期間，如果教師嫌麻煩，不反復(fù)地提醒、糾正，就會(huì)使學(xué)生逐漸養(yǎng)成不良的操作習(xí)慣，影響身體健康，焊接質(zhì)量也會(huì)下降。因此教師要不厭其煩地進(jìn)行巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正各種不規(guī)范的操作。

八、其他方法

如經(jīng)常召開技能操作討論會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流；宣傳焊接專業(yè)，提高學(xué)生的積極性；張貼壁畫，宣傳焊接勞動(dòng)模范事跡，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感等。再如與校外企業(yè)聯(lián)系，多給學(xué)生提供校外實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。焊接專業(yè)實(shí)習(xí)耗材大，如果與校外企業(yè)合作，不僅能有效解決材料消耗問題，還能使教學(xué)與企業(yè)緊密結(jié)合，促進(jìn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

總之，焊接一體化教學(xué)過程必須有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行。教師在教學(xué)中不僅注意理論與實(shí)際的緊密結(jié)合，還要對(duì)未來的職業(yè)教育發(fā)展有一定的見解，因材施教，立足當(dāng)前，志在長遠(yuǎn)，為社會(huì)培養(yǎng)出合格的職業(yè)技術(shù)工人。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐國慶.實(shí)踐導(dǎo)向職業(yè)教育課程研究：技術(shù)學(xué)范式[M].上海：上海教育出版社，2005.

第3篇：焊工實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文

十八屆*中全會(huì)對(duì)中國的進(jìn)一步深化改革做了調(diào)整和規(guī)劃，我作為一名普通大學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

首先最吸引我的就是放寬了計(jì)劃生育政策，夫妻雙方只要有一方為獨(dú)生子女，就可以生育兩個(gè)子女(以前是必須雙方都是獨(dú)生子女)，我自己就是獨(dú)生子女，所以……以后……啊哈哈哈哈!偷笑ing。對(duì)于這個(gè)問題，我其實(shí)很矛盾，一方面，在這個(gè)思想大解放的時(shí)dai，從人權(quán)的角度來說，是不應(yīng)該限制生育的;另外一方面，從我國國情來說，人口總量長期占據(jù)世界人口總量的四分之一，社會(huì)公共服務(wù)壓力巨大，應(yīng)該減少人口;還有重要的一點(diǎn)就是，社會(huì)老齡化逐步到來，給未來的年輕人(也就是我們)和政府帶來的壓力無法想象。日本近幾年經(jīng)濟(jì)發(fā)展減緩一部分原因就是因?yàn)槔淆g化社會(huì)。而我們這一dai，我們是獨(dú)生子女，父輩有很多兄弟姐妹，這種嚴(yán)重的不平衡，導(dǎo)致我們未來的責(zé)任無比嚴(yán)峻，當(dāng)個(gè)人無法分擔(dān)時(shí)，政府不得不出面，從而進(jìn)一步加劇了政府的壓力。所以這一次放寬生育政策，確實(shí)不得已之舉，但是我也有擔(dān)心，這樣會(huì)不會(huì)導(dǎo)致中國人口下一個(gè)巔峰的到來加速?其實(shí)我對(duì)中國人口過多的問題，我認(rèn)為是弊大于利的，下面我結(jié)合我的專業(yè)將進(jìn)一步講述。

改革，必會(huì)涉及到資源配置的重新配置，所以會(huì)導(dǎo)致一部分舊貴族的隕落，也會(huì)導(dǎo)致一部分新貴族的興起。這對(duì)于我們這些即將步入社會(huì)，參與利益分享的大學(xué)生來說無疑是一個(gè)巨大的機(jī)遇。我們就應(yīng)該看到利益的重新分配之處，投機(jī)取巧，占取我們的一片天空!比如說，我國已經(jīng)漸漸步入老齡化社會(huì)，老齡人口的劇增，是壓力也是市場，我們可以發(fā)展一些老齡用品。舉個(gè)簡單的例子，嬰兒有嬰兒紙尿褲，老齡人也會(huì)用到老齡紙尿褲，那些生產(chǎn)紙尿褲的廠家可以開辟一條生產(chǎn)線，做這一部分生意(日本去年老齡紙尿褲的產(chǎn)量已經(jīng)超過嬰幼兒紙尿褲的產(chǎn)量，老齡化之嚴(yán)重由此可見一斑)。

顯然，紙尿褲和我的專業(yè)聯(lián)系不是很緊密，我來談?wù)勎业奈磥淼穆殬I(yè)設(shè)想。我說過，我認(rèn)為，中國的人口問題，弊大于利(我的個(gè)人看法)。利的一面是巨大的市場，廉價(jià)的勞動(dòng)力。但是問題卻是大大的嚴(yán)重!比如說，我未來想去做的一件事——智慧城市的建設(shè)。智慧城市是IBM公司08年提出一個(gè)概念，簡單的來說，就是通過移動(dòng)終端和強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)支持使我們的生活更加智能化。我可以隨時(shí)查看公交車的班次，以及?？空厩闆r(寧波已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了)，我想知道樓下餐館今天有哪些美食，我想知道附近哪里的停車場還有車位，等等。這絕對(duì)是未來城市的發(fā)展方向，但是我剛才講的這些大都屬于社會(huì)公共服務(wù)，不是一家公司，某個(gè)單位可以解決的，必須得到政府的大力支持!但是，當(dāng)政府面臨環(huán)境問題(這次的生態(tài)文明建設(shè)改革提的不錯(cuò)!給個(gè)贊!)，老齡化的問題，還會(huì)有多少資源流向未來的城市建設(shè)呢?

而且，中國的人口也要求城市建設(shè)的投入力度之大，是外國的數(shù)倍之多。舉個(gè)簡單的例子，比如在A城市開通全市免費(fèi)wifi，美國可能同時(shí)只有***萬人使用，而中國可能同時(shí)有***萬。問題顯而易見。所以說，中國的城市建設(shè)面臨的問題是無法想象的，韓國和臺(tái)灣(臺(tái)灣是中國的一個(gè)省!)等小國家的智慧城市必將大大快于中國。哎!……對(duì)此，我很是無奈啊!

這次還有一個(gè)重大的改革就是，市場在資源配置中起決定性作用(以前是基礎(chǔ))，減少政府對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)，減少產(chǎn)能過剩。新聞中拿電氣行業(yè)和鋼鐵行業(yè)作對(duì)比，電氣行業(yè)市場化較高，產(chǎn)能均衡，而鋼鐵等行業(yè)，各地政府盲目立項(xiàng)，導(dǎo)致產(chǎn)能過剩!哎!只能說，各級(jí)政府目光短淺……鋼鐵行業(yè)接一份訂單，確實(shí)可以撈好多錢，電氣行業(yè)那點(diǎn)微薄收入簡直不能比!但是，電氣行業(yè)的低成本，低污染和長久效益，卻往往被忽視。我們這種高新產(chǎn)業(yè)，賺的是技術(shù)錢，鋼鐵那是拼產(chǎn)量，高下立判。吾等不屑為之，嗤之以鼻!

但是，這次改革沒有涉及到產(chǎn)權(quán)等法制建設(shè)方面，知識(shí)產(chǎn)權(quán)這個(gè)還是很重要的，尤其是在電氣專業(yè)(當(dāng)然還有游戲領(lǐng)域)，沒有知識(shí)產(chǎn)權(quán)等于一切都是為別人做嫁衣。希望政府以后能在這方面多多努力吧!總的來說，還是很看好這次深化改革的!

一個(gè)星期五的上午8：35分，演習(xí)正式開始。同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，迅速抱頭、閉眼、躲在各自的課桌下。嘈雜聲過后，學(xué)生們分樓層、分教室迅速有序地撤離教室。所有人員按照預(yù)先制定的路線從教學(xué)樓逃離，短短的2分鐘以后，所有人撤離到大操場上。整個(gè)過程指揮到位，秩序井然。

這次地震逃生演練、緊急疏散演習(xí)活動(dòng)開展得非常有意義，不但增強(qiáng)了同學(xué)們應(yīng)付突發(fā)事情的意識(shí)，而且還讓學(xué)生懂得了很多自救知識(shí)。他們知道了在操場或室外遭遇地震時(shí)，應(yīng)該原地不動(dòng)蹲下，雙手保護(hù)頭部，注意避開高大建筑物或危險(xiǎn)物;在室內(nèi)遭遇地震時(shí)，應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下，迅速抱頭、閉眼、躲在各自的課桌下，震后再有組織地撤離;在樓上發(fā)生地震時(shí)，千萬不要跳樓，不能站在窗外和陽臺(tái)上。另外，學(xué)生們還親身體會(huì)到了在逃生過程中，不能只顧個(gè)人安危，要服從老師的指揮，鎮(zhèn)定、有序地疏散到安全地帶的重要性。

這次地震逃生演習(xí)，還讓我想到了很多。我想到了在學(xué)校里對(duì)小學(xué)生進(jìn)行類似逃生演習(xí)的重要性。有些災(zāi)難并不是像我們想象的那樣離我們很遠(yuǎn)，相反，有些災(zāi)難就可能出現(xiàn)在我們身邊。必要的知識(shí)宣傳和實(shí)地演習(xí)，能增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)的意識(shí)，提高自我保護(hù)的能力，能在災(zāi)難來臨之際，減少傷亡。地震逃生演習(xí)、火災(zāi)逃生演習(xí)……我們要多開展類似的工作。有中長期地震預(yù)報(bào)的地區(qū)，平時(shí)更要結(jié)合教學(xué)活動(dòng)，向?qū)W生們講述地震和防、避震知識(shí)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生聽從指揮、團(tuán)結(jié)互助的品德，提高師生突發(fā)公共事件下的應(yīng)急反應(yīng)能力和自救互救能力。

我還想到了，學(xué)校發(fā)生地震時(shí)，最需要的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的冷靜與果斷。震前要安排好學(xué)生轉(zhuǎn)移、撤離的路線和場地;震后沉著地指揮學(xué)生有秩序地撤離。沉著冷靜的指揮和合理得力的措施，能最大限度地減少災(zāi)難帶來的損失，保護(hù)師生的生命安全。

*月*日起，我們07食品3班在信工樓的金工實(shí)習(xí)車間進(jìn)行了為期兩周的金工實(shí)習(xí)。期間，我們接觸了鉗、車、焊、刨4個(gè)工種，在老師們耐心細(xì)致地講授和在我們的積極的配合下，我們沒有發(fā)生一例傷害事故，基本達(dá)到了預(yù)期的實(shí)習(xí)要求，圓滿地完成了兩周的實(shí)習(xí)。

在實(shí)習(xí)之前，曾經(jīng)聽過師兄師姐說金工實(shí)習(xí)挺辛苦的，但初次走進(jìn)車間時(shí)有點(diǎn)興奮。老師給我們說明了注意事項(xiàng)時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)了安全問題，列舉一件件血淋淋的安全事故。在這時(shí)，我們徹底認(rèn)識(shí)到安全的重要性。

接著我們分別被安排不同的工種，第一天我被安排車工學(xué)習(xí)。在老師的簡單介紹下，我們明白了車床各個(gè)部件的功能和使用方法，然后我們要做的是利用車床車一個(gè)圓柱體形狀的工件。在老師邊示范邊講解如何車這個(gè)工件后，我們就開始熟悉車床各個(gè)轉(zhuǎn)盤和手柄的運(yùn)作，接著到我們每三個(gè)人一組，親自動(dòng)手操作車床。但是當(dāng)我們車第一個(gè)工件時(shí)，并不是那么順利，反復(fù)的車磨，反復(fù)的計(jì)算尺寸。經(jīng)過大半天的折騰，第一個(gè)工件終于出來，雖然尺寸不是那么精確，但那種成就感油然而生。經(jīng)過兩天的練習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我們基本掌握車床的操作，完成老師對(duì)我們的考核。

第三天，我要學(xué)習(xí)的是焊工和刨工。對(duì)于焊工，我并不陌生，曾無數(shù)次看到建筑工地里閃爍的電火花，我知道那就是焊接，但是親自動(dòng)手焊還是第一次。老師給我們?cè)敿?xì)介紹焊接的相關(guān)操作和一些注意事項(xiàng)，焊接所產(chǎn)生的氣味和刺眼的光對(duì)人體都是有害的，我們?cè)诓僮鲿r(shí)要懂得保護(hù)自己，要求帶上面罩和手套。從老師的講解中我了解到：焊條的角度一般在七十到八十之間，運(yùn)條的速度，要求是勻速。剛開始時(shí)，一些女同學(xué)對(duì)這個(gè)東西有一種恐懼感，但練習(xí)幾次后，自然習(xí)慣了。而我本想著操作起來很容易，然而事實(shí)卻并非那樣，比我想象的要難的多了，焊起鋼管，那里一個(gè)洞，這里又沒接上，原來這個(gè)真是易學(xué)難精。在學(xué)習(xí)焊工期間，有時(shí)會(huì)被焊接時(shí)的電弧刺痛了眼，但是我們每個(gè)人都堅(jiān)持下來，基本掌握了焊接的知識(shí)，但要想作到職業(yè)工人那樣標(biāo)準(zhǔn)，需要我們反復(fù)的練習(xí)，熟能生巧。焊接雖然很累，也很危險(xiǎn)，但我們親手焊接過，體驗(yàn)過，以后有機(jī)會(huì)再好好實(shí)踐。接著，要開始學(xué)習(xí)刨工了，經(jīng)過學(xué)習(xí)車床，操作起這個(gè)刨床，感覺容易多了，并順利完成了老師所要求的工件。

這么快就到了金工實(shí)習(xí)的第二個(gè)星期，也是到了最辛苦的一個(gè)工種。老師告訴我們，鉗工是一項(xiàng)完全靠手工來制作出各種零件，是最能鍛煉一個(gè)人動(dòng)手能力的。接著開始介紹虎鉗、手鋸、各種銼刀的正確用法，而我們要用這些工具將一個(gè)圓柱體制作成一把鐵錘。首先，我們要鋸一個(gè)平面出來，這是我才體會(huì)到鉗工的辛苦，保持一個(gè)動(dòng)作，來回地反復(fù)地鋸，幾百個(gè)來回下來，手和腰都酸了。但我明白，這考驗(yàn)的是我們的毅力和耐力，所以我們只有堅(jiān)持，一點(diǎn)點(diǎn)鋸。鋸?fù)旰?，還要用銼刀一點(diǎn)點(diǎn)地把它銼平，先用粗銼，再用細(xì)銼，真是費(fèi)時(shí)間。經(jīng)過兩天的努力，我的工件終于有一點(diǎn)錘子的形狀了，然后打孔，又用圓銼銼平孔的邊緣。當(dāng)把工件拿給老師審評(píng)時(shí)，我以為我的作品已經(jīng)成功了，但是老師看了看，一連串地指出我的作品的缺陷和不足。這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)鉗工的嚴(yán)謹(jǐn)和技巧性，精準(zhǔn)的尺寸，美觀的形態(tài)，正確地操作手法，缺一不可。

第4篇：焊工實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文

“金工實(shí)習(xí)”是一門實(shí)踐性的技術(shù)基礎(chǔ)課，是高等院校工科學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制造的基本工藝方法和技術(shù)，完成工程基本訓(xùn)練的重要必修課。今天小編給大家整理了3000字金工實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。

3000字金工實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)范文一：我們?cè)诠俣尚^(qū)金工實(shí)習(xí)中心進(jìn)行了為期3周的金工實(shí)習(xí)。期間，我們了解到車床、銑床、刨床、鉗工、焊接、磨削、鑄造、鍛造等工種，由于學(xué)校的設(shè)備和我們的時(shí)間的限制，主要接觸了車床、銑床、刨床、鉗工、焊接這5個(gè)工種。在老師們耐心細(xì)致地講授和在我們的積極的配合下，我們沒有發(fā)生一例傷害事故，基本達(dá)到了預(yù)期的實(shí)習(xí)要求，圓滿地完成了3周的實(shí)習(xí)。

期間我們實(shí)行上下班制度，讓我們感受以后參加工作時(shí)氛圍。每天我們都是7點(diǎn)半“上班”11點(diǎn)下班，下午2點(diǎn)半又要上班，到五點(diǎn)才能結(jié)束一天的實(shí)習(xí)時(shí)間。這使我改掉了睡懶覺的壞習(xí)慣，晚上都提早睡覺了，有點(diǎn)象回到了軍訓(xùn)時(shí)那種按時(shí)作息的鐵一般的紀(jì)律環(huán)境中。金工實(shí)習(xí)盡量的接近了實(shí)際生產(chǎn)的上下班制度，讓我們感受了與在教室上課截然不同的上課方式，了解了生產(chǎn)中的紀(jì)律是十分重要的。

生產(chǎn)首要問題是安全問題，其次才是效率的問題。在實(shí)習(xí)的第一天老師就給我門上了安全知識(shí)教育課，觀看了一些不安全操作的事例，了解了各個(gè)工種都要注意的安全問題，比如不能在操作時(shí)嬉戲打鬧、長頭發(fā)要盤起來，不能穿拖鞋等等。在各個(gè)工種里面還有更多的安全要求，鉗工允許戴手套但車工的就一定不能戴手套，焊接的還要戴手套，面罩……

一、難忘的車床

第一周安排我們來學(xué)習(xí)車床。C6132A1型臥式車床就是我們這一周學(xué)習(xí)的主要對(duì)象。首先老師邊指著車床的各個(gè)組成部分邊給我們講解，車床主要由變速箱、主軸箱、掛輪箱、進(jìn)給箱、溜板箱、刀架、尾座、床身、絲杠、光杠和操縱桿組成。車床是通過各個(gè)手柄來進(jìn)行操作的，老師又向我們講解了各個(gè)手柄的作用，和針對(duì)某種材料所需要轉(zhuǎn)速、進(jìn)給量，根據(jù)車削不同的要用不同的刀。

其實(shí)，做車床也存在一定的危險(xiǎn)性的，老師說曾經(jīng)有一所學(xué)校的學(xué)生在操作車床時(shí)忘記把旋緊三爪自定心卡盤的扳手拿走就啟動(dòng)車床，結(jié)果那扳手把他的頭打破了，當(dāng)時(shí)我聽到后感到心寒，這么危險(xiǎn)啊!不過，老師說為了避免這種情況的發(fā)生，我們學(xué)校的車床都加裝一個(gè)彈簧按鈕裝置，不把扳手放在其上，車床無法啟動(dòng)的，這裝置保障我們實(shí)習(xí)的安全。

老師告訴我們，加工出來的工件質(zhì)量好不好，其中之一的關(guān)鍵是刀的安裝。安裝車刀時(shí)應(yīng)注意幾點(diǎn)：(1)車刀刀尖應(yīng)與車床主軸軸線等高(我們安裝時(shí)是175mm)。(2)車刀刀桿應(yīng)與車床主軸軸線垂直。(3)車刀不宜伸出太長，伸出長度一般以刀桿厚度的1.5—2倍為宜。(4)刀桿下部的墊片應(yīng)平整，數(shù)量不宜太多，一般2—3片。(5)車刀位置裝正后，應(yīng)擰緊刀架螺釘，一般用兩個(gè)螺釘交替擰緊。

老師一邊給我們講解一邊操作給我們看，還提醒我們?cè)谀承┑胤綉?yīng)注意哪些問題。在老師熟練的技術(shù)下，本來表面粗糙的材料就變成表面光滑的工件，我們驚嘆不已。可是到作就可難倒我了，精確度很難達(dá)到，真是個(gè)考驗(yàn)。不停的轉(zhuǎn)動(dòng)橫向和縱向的控制手柄，不斷地量度尺寸，小心翼翼的加工，搞了整整一個(gè)下午，自以為差不多的時(shí)候，我的第一個(gè)工件快誕生之時(shí)，準(zhǔn)備在加以最后一刀，卻操之過急，把軸的直徑車小了!我痛心不已，那時(shí)我的心情相當(dāng)?shù)挠魫灐o奈，本來算成功的產(chǎn)品就這樣被自己毀了。別無選擇，唯有重做，經(jīng)過不斷的努力，我做出的工件基本上達(dá)到要求，讓我很開心，幾天下來的汗水沒有白費(fèi)，終有收獲。

由于銑床、刨床各只有一臺(tái)，所以我們分批學(xué)習(xí)。首先，老師給我們講解銑床、刨床的結(jié)構(gòu)和用途等相關(guān)內(nèi)容，之后老師親自操作示范。銑床主要組成部分有：床身、橫梁、主軸、縱向工作臺(tái)、橫向工作臺(tái)和升降臺(tái)。刨床主要組成部分有：床身、滑枕、刀架、工作臺(tái)和傳動(dòng)機(jī)構(gòu)。由于設(shè)備限制，我們?nèi)艘唤M分別用銑床銑兩個(gè)面和用刨床把圓柱鐵棒刨出四個(gè)面。

二、最費(fèi)力氣的實(shí)習(xí)——鉗工

實(shí)習(xí)進(jìn)入第二周，我們開始鉗工的實(shí)習(xí)。老實(shí)說，在進(jìn)入鉗工實(shí)習(xí)之前，我不知何為鉗工、該干什么的?在實(shí)習(xí)后我知道了，鉗工是以手工操作為主，使用各種工具來完成零件的加工、裝配和修理等工作。與機(jī)械加工相比，勞動(dòng)強(qiáng)度大、生產(chǎn)效率低，但是可以完成機(jī)械加工不便加工或難以完成的工作，同時(shí)設(shè)備簡單，故在機(jī)械制造和修配工作中，仍是不可缺少的重要工種。

首先，老師說過相關(guān)的內(nèi)容后，播放錄像，通過錄像，我們更深的了解到鉗工這個(gè)工種。之后，老師給我們介紹相關(guān)的工具和用法、用途，例如，銼刀、單腳規(guī)、畫線臺(tái)、手鋸、百分表等。老師就示范握銼刀、銼削姿勢和銼削方法。

介紹完畢后，老師要求我們用鐵棒為材料，按照墻上的圖樣加工一個(gè)六角螺母。哇塞!兩端面、六個(gè)側(cè)面要銼，還要鉆孔攻絲，我要到何年何月才能完成啊!況且還要有精確度。開始時(shí)我銼了一個(gè)上午銼到手都酸軟了還沒銼好一個(gè)面，我漸漸失去耐心，不過看到同學(xué)們都在努力，我決定要堅(jiān)持到底，看來鉗工是需要很有耐心的才能干得好的。在銼削過程中，我總是把端面銼成兩邊低中間高的，后來知道是銼削方法不對(duì)。銼削時(shí)，要掌握運(yùn)銼過程中的施力變化，銼刀向前推時(shí)，兩手施于銼刀上的力應(yīng)力求使銼刀平行向前運(yùn)動(dòng)(推進(jìn)過程必須是平直運(yùn)動(dòng))，不能上下擺動(dòng);返回時(shí)，不能對(duì)工件施加壓力，以減少銼齒的磨損。在銼削中可采用順向銼、交叉銼和推銼。銼好兩端面后，接下來的是畫線(在畫線臺(tái)上畫)。畫好線后鋸去多余部分(注意留有加工余量)，按照要求銼平。隨后就是鉆孔、攻絲，做圓角，這樣六角螺母做完。接下來我們又做了螺釘和考核件——梯形配合件。

老實(shí)說，鉗工的實(shí)習(xí)是很枯燥的，可能干一個(gè)上午卻都是在反反復(fù)復(fù)著一個(gè)動(dòng)作，還要有力氣，還要做到位，那就是手握銼刀在工件上來來回回的銼，銼到中午時(shí)，全身都酸疼酸疼的，腿也站的有一些僵直了。所以，鉗工的實(shí)習(xí)可以鍛煉我們的耐心。

三、熱加工

實(shí)習(xí)進(jìn)入最后一周，也就是熱加工了。這一周我們學(xué)習(xí)了鈑金成形、氣割、氣焊和焊條電弧焊。還了解到手等離子切割、工鎢極氬弧焊、埋弧自動(dòng)焊和電阻焊。

第一天，老師首先給我們介紹實(shí)訓(xùn)中心的相關(guān)設(shè)備，譬如，液壓剪板機(jī)、剪板機(jī)和卷板機(jī)。接下來就是給我們講解我們要做的作業(yè)叫“天圓地方”的鈑金展開的方法。

我們組首先學(xué)習(xí)的是氣割，氣割主要利用乙炔和氧氣燃燒放出的熱量進(jìn)行切割，裝置有乙炔瓶、氧氣瓶、壓力表、導(dǎo)管和割槍。開始操作先打開少許的乙炔和氧氣的開關(guān)，點(diǎn)火，逐漸開大按鈕，將火調(diào)到適應(yīng)(將焰心調(diào)到只有一點(diǎn))，切割前要先預(yù)熱(切割時(shí)要戴上防護(hù)鏡，握槍應(yīng)向外傾斜5°—10°，槍嘴離鐵塊3—5mm)，到有鐵水濺出是打開上邊的氧氣按鈕，緩慢移動(dòng)。我經(jīng)常上邊的氧氣開關(guān)開得不夠大而導(dǎo)致切割不斷。

氣焊是利用氣體燃燒時(shí)產(chǎn)生的高溫熔化焊件和焊絲形成接頭。氣焊應(yīng)用于3mm以下的低碳鋼薄板、鑄鐵焊補(bǔ)以及質(zhì)量要求不高的銅和鋁等合金的焊件。其裝置跟氣割差不多，只是氣割用割槍，它是用焊炬。老師要求我們?cè)诤附訒r(shí)記住兩點(diǎn)：

(1)焰心接觸焊件;

(2)焊件要到液化狀態(tài)。

最后我們學(xué)習(xí)的是電弧焊，根據(jù)焊件材料、要求的不同，那么就要調(diào)節(jié)焊接的電壓、電流。引弧有兩種方法：

(1)碰擊引弧法，是一種理想的引弧方法;

(2)劃擦引弧法。在焊接時(shí)老師要求我們掌握好三個(gè)度：

(1)焊條的角度，與前后角度垂直，與左右角度成80°。

(2)焊接的速度。

(3)電弧的長度。

開始時(shí)我經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)焊條與焊件粘在一起的情況，經(jīng)過練習(xí)，后來這種情況少了，但還是存在，原來這種技術(shù)不是一夕一朝能練好的。

實(shí)習(xí)期間，老師們的敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)精神讓我們敬佩。老師能不耐其煩地幫我們查找程序中的錯(cuò)誤，一遍又一遍。有的程序特別長，可老師才不計(jì)較這些，只要有一點(diǎn)毛病，就一定要把它揪出來，盡自己最大的努力把同學(xué)們的作品修整得更為完美一點(diǎn)。老師會(huì)一次又一次地給同學(xué)演示如何操作，直到同學(xué)真正清楚。這種精神值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)。

實(shí)習(xí)后，我覺得實(shí)習(xí)生活和以前想象的不一樣了，實(shí)習(xí)不是一件簡單的事，并不是我們的假期，不是一件輕松的事，而是一件勞心勞力的事。在實(shí)習(xí)期間雖然很累、很苦，但我卻感到很快樂!因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)到了作為一名技工所必備的基本知識(shí)的同時(shí)還鍛煉了自己的動(dòng)手能力。

金工實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑。金工實(shí)習(xí)又是我們的一次實(shí)際掌握知識(shí)的機(jī)會(huì)，離開了課堂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境，我們會(huì)感受到車間的氣氛。同時(shí)也更加感受到了當(dāng)一名工人的心情，使我們更加清醒地認(rèn)識(shí)到肩負(fù)的責(zé)任。

勞動(dòng)不僅對(duì)自然世界進(jìn)行改造，也對(duì)一個(gè)人的思想進(jìn)行改造。經(jīng)過三周的金工實(shí)習(xí)，在這方面我也深有體會(huì)。

(1)勞動(dòng)是最光榮的，只去實(shí)踐才能體會(huì)勞動(dòng)的辛酸和樂趣。

(2)堅(jiān)持不懈，仔細(xì)耐心。

(3)認(rèn)真負(fù)責(zé)，注意安全。

(4)只要付出就會(huì)有收獲。

實(shí)習(xí)帶給我們的不僅僅是經(jīng)驗(yàn)，它還培養(yǎng)了我們吃苦的精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)。我們學(xué)到了很多書中無法學(xué)到的東西。它使我們懂得觀察生活，勇于探究生活，也為我們多方面去認(rèn)識(shí)和了解生活提供了一個(gè)契機(jī)。此時(shí)，我還在懷念金工實(shí)習(xí)，它充實(shí)了我們的知識(shí)，使我們更加體會(huì)到這樣一句話：“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行?！痹谶@個(gè)短暫的三個(gè)星期內(nèi)，我學(xué)到許多在課堂里無法學(xué)到的東西，并在意志品質(zhì)上得到了鍛煉。我了解到很多工作常識(shí)，有辛酸也有快樂，這是我大學(xué)生活中的又一筆寶貴的財(cái)富，對(duì)我以后的學(xué)習(xí)和工作將有很大的影響。

3000字金工實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)范文二：金工實(shí)習(xí)是大學(xué)以來最難忘的事情之一，在本部我們每個(gè)人都懷揣著疑問與熱情，哪怕天氣炎熱，哪怕流汗疲勞，最初的感受不會(huì)改變。 在同學(xué)們心中也留下了不可磨滅的記憶：

何慎菱同學(xué)說：10天的金工實(shí)習(xí)，在每天不同的工種學(xué)習(xí)中度過，充滿樂趣與激動(dòng)。在10天金工實(shí)習(xí)的日子里，遇到過刮風(fēng)下雨，遇到過艷陽高照。在10天金工實(shí)習(xí)的日子里，我們拼命擠公交，我們狠命斗瞌睡。在10天金工實(shí)習(xí)的日子里，我們經(jīng)歷了磨工，焊工，車工，銑工，刨工，鑄工。其中給我留下最為深刻的工種是磨工。磨工是一種非常精細(xì)的工種，經(jīng)過磨工的加工，往往給材料帶來的只有錦上添花的效果，加工之后的材料也都接近完美。當(dāng)然，能達(dá)到此程度需要一定的技術(shù)與耐心，磨工這個(gè)工種的操作也有一定的技術(shù)，在我們老師的帶領(lǐng)下，同學(xué)們都積極認(rèn)真的參與實(shí)踐，最終我們也都完成了老師的要求，達(dá)到了我們所預(yù)想的期望值。

通過磨工這個(gè)工種的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到了，無論做什么事情，都要有耐心，掌握技巧，與周圍人團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力，善于虛心請(qǐng)教他人，保持一顆愛學(xué)習(xí)愛探究的心。

10天的日子里，我們一組15個(gè)人，共同成長，共同承擔(dān)，共同進(jìn)步。我們都一起勇敢的面對(duì)每一個(gè)工種，無論它是簡單還是復(fù)雜，我們?nèi)既σ愿?，在遇到特別需要體力的工種，我們幾個(gè)男生也都發(fā)揮了他們的作用，忙前忙后幫助其他女同學(xué)，當(dāng)然，在某些需要耐心，心細(xì)的工種，女生也都當(dāng)仁不讓的承擔(dān)主要任務(wù)。我們15個(gè)人不分彼此的度過這10天，歡笑不斷，快樂不斷。金工實(shí)習(xí)給我們帶來了太多的美好回憶，也讓我們學(xué)到了很多的知識(shí)。

_x同學(xué)說： 這一天是金工實(shí)習(xí)工種中的鉗工，主要任務(wù)是磨榔頭。這是一個(gè)在所有工種里面最累的活兒，全要憑借自己的雙手來打磨出一個(gè)榔頭。在老師的一番講解之后，我們便各自開始了自己的磨榔頭之旅。第一步是鋸削，就是要在毛柸工件上用手鋸鋸掉一塊金屬材料。我們的工作就是鋸掉一個(gè)小三角鐵塊。剛開始覺得要鋸掉一個(gè)金屬快有點(diǎn)不太可能，之前只是看到木匠用手鋸鋸木頭。雖然有點(diǎn)擔(dān)心但我還是拿起了手鋸開始試著鋸，的確這不是一項(xiàng)容易的活，沒一會(huì)我的手就開始酸疼，發(fā)紅，可是看著周圍的同學(xué)都在埋頭苦干我想自己可不能掉鏈子，于是在稍事休息之后便鼓足了勁兒想著老師教的方法開始鋸削，慢慢的我發(fā)覺到鋸削的技巧，雖然累得滿頭大汗，但還是樂在其中。第二步便是銼削，在用卡尺劃好線之后，我便重新戴上手套拿起銼刀開始又一輪的打磨。因?yàn)槲业墓ぷ髋_(tái)被老師分配了兩個(gè)人使用，所以有時(shí)候得在旁邊等著，但看到其他同學(xué)在他們不使用工作臺(tái)的時(shí)候讓給

我用，我心里開心極了!于是我們互相鼓勵(lì)，互相幫助，用手中的工具，靠自己的汗水，花了整整一天的時(shí)間打磨出了一個(gè)真正屬于自己的榔頭。此時(shí)此刻，看著自己紅腫的雙手，臟兮兮的衣服感覺就要累垮了，但是看著做好的榔頭，心里還是美滋滋的，頓時(shí)成就感爆棚。

在這一天的實(shí)習(xí)中有歡笑，有汗水，有溫情，有收獲。這一天我們用自己的雙手打磨出屬于自己的榔頭，他讓我們懂得了要想有所收獲必須的靠自己，只有自己通過不斷地努力才能打造一個(gè)屬于自己的世界。相信在未來的日子里，我們也會(huì)這一天一樣用自己的汗水創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的嶄新未來!

_同學(xué)說： 銑工，最開始看到安排的時(shí)候，我都不認(rèn)識(shí)銑這個(gè)字，當(dāng)然對(duì)它也是一竅不通，但是現(xiàn)在我的鑰匙上也出現(xiàn)了銑工工種所得到的勞動(dòng)成果，這并不是個(gè)人完成的，靠的是團(tuán)隊(duì)合作和那一份熱情，我們選擇了加工齒輪，細(xì)心與配合是尤為重要的，我們小組總共有15個(gè)人，每個(gè)人都積極參與其中，并不放棄每一個(gè)機(jī)會(huì)，我們15個(gè)人中有10個(gè)女生，5個(gè)男生，但是在加工過程中，女生也發(fā)揮了自己的力量與細(xì)心，當(dāng)然男生也一起幫忙，在經(jīng)過兩個(gè)小時(shí)的努力下，我們成功加工出了齒輪，并在齒輪上打孔和刻字，成為專屬于我們的標(biāo)志物，也是金工實(shí)習(xí)眾多工種所留下的紀(jì)念之一，雖然有些小瑕疵，但是并不影響我們對(duì)它的喜愛，有加工瑕疵的工件也被同學(xué)們主動(dòng)拿走，讓我深刻的體會(huì)到了同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)有愛，互幫互助，謙讓有禮，總之，這是一次十分難得的體驗(yàn)，也讓我們的心更緊密的連接在一起，我相信我會(huì)無比珍惜那段時(shí)光，這將是我最寶貝的記憶。

_同學(xué)說：雖然金工實(shí)習(xí)只有短短的兩周時(shí)間，時(shí)間短暫，過程珍貴，我們學(xué)到了更多關(guān)于金工的知識(shí)，了解了關(guān)于它們的操作方法。作為一名當(dāng)代的大學(xué)生，我想我們?nèi)狈Φ木褪莿?dòng)手實(shí)踐能力，而在金工實(shí)習(xí)中，我們不僅學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，更重要的是，恰好鍛煉了我們的實(shí)踐能力。

在焊工實(shí)習(xí)中，首先我們聽老師講解了有關(guān)焊工的背景，發(fā)展及相關(guān)知識(shí)。緊接著老師告訴我們焊接過程中如何避免不安全的事故發(fā)生。接下來老師自己動(dòng)手操作，我們?cè)谡J(rèn)真看的過程中，也感悟到我們?nèi)狈Φ臇|西。老師操作完后不，我們鼓起勇氣，嘗試著自己在操作，從中體會(huì)其中的精髓。

金工實(shí)習(xí)使我們深切的感悟到，我們所需要學(xué)習(xí)的還有很多，在不斷完善自己的過程中，需要我們更努力地付出。而在這次金工實(shí)習(xí)中，我體會(huì)到，為了未來美好幸福的生活，我們現(xiàn)在要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神，不怕苦，不怕累。雖然在此過程中我們身心俱疲，但我們充實(shí)了我們的大腦，斷煉了我們的動(dòng)手實(shí)踐能力。更重要的是，我們懂得為了未來的生活，我們需要更加的努力。

3000字金工實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)范文三：五月，在南校區(qū)校工廠進(jìn)行了為期三周的金工實(shí)習(xí)。期間，我們接觸了鋸、銼、鏨、鉆、車、銑、刨等7個(gè)工種，還簡單地了解數(shù)控機(jī)床加工技術(shù)。每天，大家都要學(xué)習(xí)一項(xiàng)新的技術(shù)，并在6小時(shí)的實(shí)習(xí)時(shí)間里，完成從對(duì)各項(xiàng)工種的一無所知到制作出一件成品的過程。在老師們耐心細(xì)致地講授和在我們的積極的配合下，我們沒有發(fā)生一例傷害事故，基本達(dá)到了預(yù)期的實(shí)習(xí)要求，圓滿地完成了三周的認(rèn)知實(shí)習(xí)。

說真的，剛開始感覺三周真的很漫長，可時(shí)光匆匆，三周轉(zhuǎn)眼間就飛逝了，現(xiàn)在回想這三周的藍(lán)領(lǐng)之行，我嘗到了：酸——嚴(yán)格的上下班和工作制度;累——手持銼刀不停地銼呀銼;辣——高速切削的精彩表演;更多的甜——親手制作精美的工件。

我們?nèi)サ侥闲^(qū)，首先學(xué)習(xí)的是鉗工，鉗工是以手工工作為主的加工方法，勞動(dòng)強(qiáng)度大，生產(chǎn)效率低，操作技術(shù)要求較高。但是鉗工應(yīng)用的工具簡單，加工多樣靈活，適應(yīng)性強(qiáng)，能完成某些加工所不便或難于進(jìn)行的工作，因此，目前某些機(jī)械加工和修理工作中，鉗工仍是不可缺少的重要工種。

初次走進(jìn)鉗工加工實(shí)訓(xùn)樓有點(diǎn)興奮。第一天，老師給我們介紹了鉗工的主要設(shè)備，讓我們認(rèn)識(shí)到了鉗臺(tái)、虎鉗、劃線平臺(tái)、鉆床以及各種量具、劃線工具。認(rèn)識(shí)完這些后，老師開始介紹鋸了及鋸子的使用方法。教授完后就給我們布置作業(yè)，要求我們鋸割一塊厚度為1MM的薄片，這就是我們的作業(yè)。我聽到此話，一下子愣住了。1MM?怎么可能鋸出來呢?老師說，如果不是這樣怎么考驗(yàn)出我們的真本領(lǐng)呢?第一次鋸割時(shí)，由于操作不熟練，我把鋸路給鋸?fù)崃耍獕牧?，練了兩次后，掌握了操作要領(lǐng)，也鋸出了比較滿意的薄片，完成了作業(yè)!

接下來的一個(gè)星期里，老師要求我們自己通過銼刀、鋼鋸等工具，手工將一個(gè)鐵塊磨成六角螺母，再經(jīng)過打孔、攻螺紋等步驟最終作成一個(gè)精美的螺母;還有兩套配合的工藝品。記得最初制作螺母時(shí)，老師對(duì)我們說，工件的尺寸一定要精確，如果大小超過了公差范圍的01。MM那就要在得分的基礎(chǔ)上扣掉1分。聽了這些我擔(dān)心自己把六角螺母做小了，在從圓柱里鋸斷時(shí)就特意把厚度鋸大了2MM，然后手持銼刀打磨。一開始我還以為2MM的厚度算不了什么，很快就可以磨掉的，沒想到，磨呀磨呀，2MM的厚度居然花掉了我兩個(gè)鐘，那時(shí)我明白一個(gè)道理：原來2MM可以與2小時(shí)劃上等號(hào)的。最不幸的是，后來一不小留神把六角螺母一組對(duì)邊的直徑磨小了0.1MM，看著那個(gè)本來就不滿意的殘廢的半成品，我決定放棄它，重來!

但當(dāng)我看到別的同學(xué)都差不多做好啦，我還要把那根鐵柱不平的斷面磨平，再鋸斷，再把斷面磨平，再畫線，重復(fù)做那些工序，心里開始著急!當(dāng)時(shí)真的很想放棄，想不做了。但我又不甘心交那個(gè)次品上去。同時(shí)我想起一位朋友對(duì)我說過：做一件事情，專注一點(diǎn)，心里想著一定要把它做好，就一定能行的!我對(duì)自己說，冷靜點(diǎn)，還有時(shí)間，還可以完成作業(yè)的!第二次做時(shí)，自己學(xué)乖了很多，每一個(gè)步驟都極為小心，盡量精確，或許是由于操作技能提高了、效率提高了。第二次制作時(shí)速度明顯比提高了，也好看多了，或許有了第一次的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過努力，終于在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了作業(yè)。吃了這一次的虧后，我也學(xué)乖了，在后來的作業(yè)中我都認(rèn)真地計(jì)算，認(rèn)真地按老師講的步驟一步一步細(xì)心地做，再認(rèn)真測量。經(jīng)過幾天的練習(xí)，效率也提高了很多，制作的工藝也越來越精確，美感系數(shù)也隨之提高!

機(jī)加工首先是要安裝刀具，安裝刀具應(yīng)該注意的是：

1)刀尖對(duì)準(zhǔn)尾座頂尖，確保刀尖與車軸線等高。刀桿應(yīng)該與工作軸線垂直。

2)刀頭伸出長度小于刀具厚度的兩倍，防止車削時(shí)振動(dòng)。

3)刀具應(yīng)該墊好、放正、夾牢。

4)裝好工件和刀具后，檢查加工極限位置是否干涉、碰撞。

5)拆卸刀具和切削加工時(shí)，切記先鎖緊方刀架。安裝完刀并對(duì)好刀后，就開始進(jìn)行車削加工了。

車端面的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)檢查車刀、方刀架及床鞍鎖緊在床身上，用小滑板調(diào)整背吃刀量，以免端面出現(xiàn)外凸內(nèi)凹的情況。由于在端面上，由外至中心直徑逐漸減小，切削速度也逐漸減小，粗糙度值較大。所以最好由中心向外切削。

最后，便是將工件進(jìn)行切斷了。切斷工件一般要注意的是：

1)工件一般裝夾于卡盤上，切斷處盡量靠近卡盤

2)安裝時(shí)，刀尖與工件軸心線等高，經(jīng)免切斷處剩有凸臺(tái)，切斷刀伸出刀架的長度應(yīng)該盡量的短，

3)盡量減小滑板各活動(dòng)部分間隙，提高刀架剛性，使工件的變形和振動(dòng)減小。

4)手動(dòng)進(jìn)給要緩慢均勻，切削速度要低。

今天是第三天，我們不再在學(xué)校的金工實(shí)習(xí)基地聯(lián)系，早上八點(diǎn)左右，我們一道乘坐學(xué)校的校車，開往公館的機(jī)械加工廠，這次是真的去工廠實(shí)戰(zhàn)了。在路上，我們看到一家工廠前面有個(gè)很大很累人的標(biāo)語：進(jìn)入工廠意味著放棄一切自由。大家看到后，不約而同地笑了。也許這個(gè)標(biāo)語是雷人了點(diǎn)，但的的確確強(qiáng)調(diào)了一點(diǎn)，我們要遵守規(guī)則，安全操作。

走進(jìn)工廠，看到很多以前沒見過的大小型機(jī)械設(shè)備，老師一一給我們耐心地講解，但由于時(shí)間有限，只對(duì)部分機(jī)器開動(dòng)演示給我們看。然后我們分別學(xué)習(xí)了電焊，氣焊，和切割。跟我們講熱加工在現(xiàn)代工業(yè)中的重要性和其不可估量的核心地位、電焊和氣焊各有什么優(yōu)缺點(diǎn)，各有什么異同，老師的耐心講解，加上我們的認(rèn)真聽講，使整個(gè)實(shí)習(xí)操作過程進(jìn)展的相當(dāng)順利，在短短的幾個(gè)小時(shí)內(nèi)，我們就懂得了熱加工的一些基本知識(shí)，并且初步學(xué)會(huì)了怎樣操作，這使得我們對(duì)我們這個(gè)專業(yè)有了更為具體的了解，也使得我們更愛我們這個(gè)專業(yè)。

時(shí)間如白駒過隙，一周的時(shí)間就在各種機(jī)器轟鳴聲中劃上了一個(gè)戀戀不舍的句號(hào)。之所以覺得戀戀不舍，其原因是時(shí)間太短暫了，這是本次實(shí)習(xí)的唯一遺憾。真的希望學(xué)校能多給我們實(shí)習(xí)的時(shí)間。雖然有些累，但我們痛并快樂著。因?yàn)槲覀儗W(xué)習(xí)到了很多有用的只是。俗話說的好，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。通過一個(gè)禮拜的金工實(shí)習(xí)，我了解到很多工作常識(shí)，也得到意志上鍛煉，有辛酸也有快樂，這是我大學(xué)生活中的又一筆寶貴的財(cái)富，注定對(duì)我以后的學(xué)習(xí)和工作將有很大的影響。

很快我們就要走出校園，進(jìn)入社會(huì)，面臨就業(yè)了，我想用人單位不會(huì)像老師那樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)致入微地地手把手地引導(dǎo)我們?cè)鯓尤プ觯嗟氖切枰覀冏约喝ビ^察、學(xué)習(xí)，不具備這項(xiàng)能力就難以勝任未來的挑戰(zhàn)。隨著科學(xué)發(fā)展的日新月異和新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會(huì)有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。就像我們接觸到的機(jī)加工和熱加工，雖然危險(xiǎn)性較大，但是要求每個(gè)同學(xué)都要去操作而且要做出成品，這樣就鍛煉了大家敢于嘗試的勇氣。一周的金工實(shí)習(xí)帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項(xiàng)工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個(gè)人在實(shí)習(xí)結(jié)束后根據(jù)自身情況去感悟，去思考，這才是本次實(shí)習(xí)的根本目的。

第5篇：焊工實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文

一、加強(qiáng)管理制度建設(shè)。根據(jù)公司管理體制的總體要求，我們部門根據(jù)工作的需要，先后制定了“關(guān)于夜餐補(bǔ)助的發(fā)放辦法”、“職工請(qǐng)假工作交接管理規(guī)定”等文件。

二、人力資源管理。發(fā)耳項(xiàng)目分公司是我公司在建工程中最后進(jìn)場的工地，人力資源嚴(yán)重匱乏，為了工程能有序開展，在職工不能滿足工程建設(shè)的情況下，xxx年通過返聘公司退休職工和向社會(huì)招聘等多種形式，解決了施工管理、資料、新聞宣傳、庫房管理員、微機(jī)管理、后勤服務(wù)、罐車駕駛等崗位不足的人員。由于用工體制多樣化，為了管理有條不紊，我們部門對(duì)不同的使用單位和用工形式鑒訂了不同的用工合同，滿足了分公司的用工需求。

三、加強(qiáng)人力資源培訓(xùn)工作。為不斷提高職工和協(xié)作工的素質(zhì)和能力，滿足公司及職工個(gè)人發(fā)展的需要，xxx年我們部門精心組織，認(rèn)真做好各類培訓(xùn)工作。xxx年9月、10月配合省經(jīng)貿(mào)委安全生產(chǎn)監(jiān)督局、省質(zhì)量監(jiān)督局和公司人力資源部對(duì)發(fā)耳工地特種作業(yè)人員進(jìn)行取證、換證工作，此次培訓(xùn)取證涉及焊工、電工、門（橋）式起重機(jī)操作工、流動(dòng)式起重機(jī)司機(jī)、塔吊司機(jī)、起重司索工、叉車、廠駕、架子工、卷揚(yáng)機(jī)操作工、施工電梯操作工共129人。另根據(jù)公司安排，轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)門式起重機(jī)操作工3人三個(gè)月的實(shí)操實(shí)習(xí)。通過以上的培訓(xùn)，緩解了分公司對(duì)特種作業(yè)人員的需求，為分公司完成xxx年度工作起到了積極的作用。

三、做好人力資源管理的基礎(chǔ)和日常工作，完成上級(jí)和分公司領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)工作任務(wù)。

1、協(xié)助公司人力資源部完成職工教育培訓(xùn)計(jì)劃、職稱考試及申報(bào)工作，完成各種統(tǒng)計(jì)報(bào)表。

2、根據(jù)經(jīng)濟(jì)核算的要求，建立、健全各種報(bào)表臺(tái)帳。發(fā)耳分公司人力資源部現(xiàn)有職工2人，為完成月度的承包核算和年度的結(jié)算。為此，我們建立了如下臺(tái)帳：職工調(diào)入、調(diào)出的基本數(shù)據(jù)臺(tái)帳，安裝協(xié)作工的用工檔案及費(fèi)用臺(tái)帳；個(gè)人、專業(yè)處收入臺(tái)帳；社聘用工、收入臺(tái)帳等。

3、認(rèn)真執(zhí)行工資政策，及時(shí)兌現(xiàn)工資、獎(jiǎng)金及各種津補(bǔ)貼。

4、負(fù)責(zé)分公司的人員調(diào)出調(diào)進(jìn)，協(xié)作工的日常調(diào)配，職工的請(qǐng)假、銷假登記等。

第6篇：焊工實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文

1-5月份廠帳面收入291.94萬元，成本支出272.83，創(chuàng)造利潤19.11萬元；實(shí)際1-5月份預(yù)計(jì)收入781.04萬元，成本759.43萬元，利潤21.61萬元。

二．廠在生產(chǎn)組織和生產(chǎn)協(xié)調(diào)方面

我們廠只從成立以來，在公司領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)關(guān)各部門的積極扶持下，我們廠的綜合實(shí)力得到了顯著提高。隨著人員的增加、生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)模的不斷擴(kuò)大和鉆機(jī)生產(chǎn)需求量的增多，我們廠的工作量極其飽滿。我們的經(jīng)營模式上去了，但生產(chǎn)組織不好，也很難實(shí)現(xiàn)規(guī)模發(fā)展。在這種情況下，如何抓好生產(chǎn)組織、如何有效利用現(xiàn)有的人力資源，是擺在我們面前的一個(gè)頭等大事。也是我們亟待解決的問題，我們的具體做法是：

（1）合理劃分生產(chǎn)工段，變車間統(tǒng)一管理為工段長具體負(fù)責(zé)。

隨著人員的增加，車間的籠統(tǒng)管理已不適應(yīng)現(xiàn)有的生產(chǎn)模式，為了細(xì)化管理、責(zé)任到人，我們?cè)谠械墓芾眢w系上進(jìn)行了細(xì)化，把車間分成工段，由工段長負(fù)責(zé)其工段內(nèi)的生產(chǎn)協(xié)調(diào)、人員的具體分工，車間領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)車間內(nèi)的正常管理和外部溝通。這樣形成了一個(gè)忙而不亂、忙而有序的生產(chǎn)格局，這樣的實(shí)行分塊管理徹底解決了一人干大家看人負(fù)與事的局面，做到了人人有活干、人人有事做的生產(chǎn)氛圍。

（2）按項(xiàng)目進(jìn)行各工段生產(chǎn)劃分，按人員結(jié)構(gòu)合理調(diào)配工作量。

由于人員技能的差異，通過考評(píng)對(duì)現(xiàn)有人員進(jìn)行各工段劃分，由此產(chǎn)生了鉆機(jī)井架生產(chǎn)工段、底座生產(chǎn)工段、附件生產(chǎn)工段和現(xiàn)場配套工段，形成專業(yè)化生產(chǎn)。根據(jù)接受任務(wù)的內(nèi)容分別下到相應(yīng)的工段，這樣形成了專業(yè)化生產(chǎn)，是工段長在組織段內(nèi)生產(chǎn)中做到了心中有數(shù)，可大大提高生產(chǎn)效率。

（3）生產(chǎn)計(jì)劃、工藝安排做到超前運(yùn)行、超前實(shí)施。

廠在接受任務(wù)后，首先對(duì)項(xiàng)目按內(nèi)容進(jìn)行劃分，按加工情況安排前后順序，并按明細(xì)列出加工順序表，分別發(fā)給生產(chǎn)廠長、生產(chǎn)車間、生產(chǎn)工段，這樣生產(chǎn)工段做到心中有數(shù)，根據(jù)用料、加工順序合理組織生產(chǎn)，大大縮短了準(zhǔn)備時(shí)間，避免誤工情況。

（4）在保證質(zhì)量的前提下，合理安排工序、盡量減少加工工序周轉(zhuǎn)、是提高工效的重要保證。

綜上所述，生產(chǎn)組織的順利與否直接影響到生產(chǎn)工效的高低，在生產(chǎn)中我們有成功的碩果，也有失敗的教訓(xùn)，如在蘇丹項(xiàng)目---斜支架、立支架的生產(chǎn)過程中，我們沒有對(duì)該項(xiàng)目引起重視，工序銜接不好，在組織時(shí)出現(xiàn)誤工現(xiàn)象，造成工期延長。

三、在提高廠子的經(jīng)濟(jì)效益方面

企業(yè)最終考核經(jīng)營好壞的關(guān)鍵就是效益，沒有好的效益，企業(yè)就沒有發(fā)展，針對(duì)我們廠生產(chǎn)的具體實(shí)際情況，人員的增加給我們廠帶來了生機(jī)、帶來了活力，但由于人員技術(shù)結(jié)構(gòu)參差不齊，出現(xiàn)了創(chuàng)造效益的能力與人員增加數(shù)量比例失調(diào)，另外鉚焊預(yù)制行業(yè)本身就利潤低，再加上原材料大幅度漲價(jià)，每個(gè)產(chǎn)品去掉材料費(fèi)、外委加工費(fèi)、工人的工資和廠內(nèi)一些固定費(fèi)用，其利潤率只在2%---3%。在這種情況下我們是如何在提高效益方面做文章的呢？

一是調(diào)動(dòng)職工積極性，充分利用有效的工作時(shí)間，提高勞動(dòng)效率，以達(dá)到在單位時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)效益。

二是通過合理調(diào)配有限的人力資源，制定嚴(yán)格的人員技能考核機(jī)制，來促進(jìn)職工技能的提高，以達(dá)到提高每個(gè)人創(chuàng)造效益的能力。

三是加強(qiáng)工藝管理、嚴(yán)格工序控制，在組織生產(chǎn)時(shí)，為了減少單件產(chǎn)品的制造成本，我們?cè)谏a(chǎn)過程中，在下料工序做文章，按生產(chǎn)項(xiàng)目，把工件列成明細(xì)，再按工序明細(xì)表在型材下料過程中，把同規(guī)格的工件合在一起進(jìn)行下料，堅(jiān)持先大件后小件的原則進(jìn)行合理下料；在板材下料工程中，堅(jiān)持在微機(jī)上進(jìn)行排料，以減少材料浪費(fèi)，提高材料利用率。

四是加強(qiáng)員工技能多樣化培訓(xùn)，保證質(zhì)量提高工效。

今年開始，廠分3批對(duì)在崗焊工進(jìn)行了二氧化碳焊接強(qiáng)化培訓(xùn)，廠在這幾次培訓(xùn)中雖耗費(fèi)了一些材料和資金，但收到了很好的效果。培訓(xùn)后，廠首先在井架生產(chǎn)輔助工段強(qiáng)制使用，通過培訓(xùn)和實(shí)際應(yīng)用，使90%的在崗焊工掌握了其操作要領(lǐng)，并且通過焊評(píng)檢測，現(xiàn)已在井架和底座生產(chǎn)中廣泛應(yīng)用，該技術(shù)的推廣應(yīng)用減少清渣、打磨的輔助生產(chǎn)時(shí)間，提高工效近1倍。

五是組織技術(shù)大比武，提高職工學(xué)技術(shù)、練本領(lǐng)的積極性。

廠組織的2006年度主要工種技術(shù)大比武，得到了全廠職工的積極響應(yīng)，尤其是鉚工、焊工兩大技術(shù)工種，他們?cè)跇I(yè)余時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，有很多技能底子薄的年輕人，通過自己刻苦訓(xùn)練，在實(shí)際技能上提高非常快，如：在公司比賽中取得較好成績的焊工張繼偉、王軍、王勇、鉚工宋偉等一批新秀。這也是創(chuàng)造效益的最寶貴的人力資源。

六是合理編制工藝，減少工藝加工浪費(fèi)。

我們廠組建后技術(shù)力量薄弱，難以勝任生產(chǎn)的發(fā)展，為此，我們加速技術(shù)人員的成才速度，送車間下班組進(jìn)行工藝驗(yàn)證，使其工藝不斷完善，在保證質(zhì)量的前提下，編制合理的工藝流程，減少工序周轉(zhuǎn)和人力資源，是降低單件產(chǎn)品成本的途徑之一。

七是實(shí)行廠內(nèi)作息時(shí)間，提高工作效率，我們廠地處市區(qū)邊緣，大部分職工都是通勤，為相對(duì)延長工作時(shí)間，采取了全廠中午在廠內(nèi)吃工作餐的辦法，這樣上午下班時(shí)間不變，下午1點(diǎn)正式開始工作，凈增加工作時(shí)間1小時(shí)，而且還減少了下班前和上班后的兩次準(zhǔn)備時(shí)間近1小時(shí)，同時(shí)職工還得到了充分的休息。

四、在安全管理方面

在安全上我們廠始終貫穿一個(gè)“嚴(yán)”字，把安全生產(chǎn)工作作為生產(chǎn)經(jīng)營工作的重中之重來抓，實(shí)施“三標(biāo)”管理措施，以及保質(zhì)、保量的外雇工和新入廠工人的入廠“三級(jí)”安全教育培訓(xùn)。簽訂師徒合同并與經(jīng)濟(jì)效益掛鉤，堅(jiān)持每周一次的廠和車間兩級(jí)安全生產(chǎn)例會(huì)，車間定期組織職工學(xué)習(xí)安全法，消防法等相關(guān)法律法規(guī)知識(shí)。利用答卷的形式進(jìn)行職工安全普及教育，經(jīng)常組織有關(guān)人員不定期的安全檢查，發(fā)現(xiàn)不安全因素及時(shí)提出、及時(shí)整改，有效地保證了廠子生產(chǎn)的正常運(yùn)行。

五、在質(zhì)量管理方面

廠進(jìn)行質(zhì)量宣傳教育，使全體職工都充分認(rèn)識(shí)到質(zhì)量是企業(yè)的生命。在廠里通過api認(rèn)證以來，對(duì)質(zhì)量問題提出了嚴(yán)格要求，要求操作者要嚴(yán)格按圖紙和工藝操作，干部和質(zhì)檢員對(duì)產(chǎn)品檢驗(yàn)嚴(yán)格把關(guān)。為保證我們廠的產(chǎn)品制造質(zhì)量，首先對(duì)人員進(jìn)行技能考評(píng)。嚴(yán)把技能質(zhì)量關(guān)。其具體做法是：

（1）在外雇工方面，進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，對(duì)技能差一律不準(zhǔn)錄用。

（2）對(duì)新調(diào)入人員，廠實(shí)行帶級(jí)實(shí)習(xí)2個(gè)月，期滿經(jīng)考試合格后，方可頂崗，按有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行計(jì)時(shí)工資，不合格的實(shí)行降一級(jí)工資延期實(shí)習(xí)的規(guī)定。

六、在勞動(dòng)紀(jì)律管理方面，廠制定了勞動(dòng)紀(jì)律考核細(xì)則和請(qǐng)假登記制度。嚴(yán)格考核，獎(jiǎng)罰兌現(xiàn)，在制度面前人人平等，有效地提高了全廠干部職工遵章守制的自我約束能力。

七、今后工作打算：

在六月份里我們預(yù)計(jì)完成產(chǎn)值收入600萬元，創(chuàng)利潤50萬元，其主要完成和開工的項(xiàng)目有：

1、在外協(xié)件不受影響的情況下，兩套40db井架和底座能全部完成，第三套40db底座能基本完成。

2、2套瑞格井架的修復(fù)配套

3、第一套50db井架底座開始施工，同時(shí)完成其相配套的相關(guān)油罐、后臺(tái)底座等配套附件。

上半年我們雖盡心盡力地去組織生產(chǎn)，但內(nèi)在和外在的原因造成我們沒有完成生產(chǎn)任務(wù)，但這也為我們總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，為下半年的工作奠定了基礎(chǔ)，我們?nèi)珡S職工會(huì)同心協(xié)力，戰(zhàn)勝困難，全面完成公司下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)，預(yù)計(jì)完成：

1、兩部50db井架、底座；

2、3套40db井架、底座和一套三期40db井架，

第7篇：焊工實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】 操作習(xí)慣；運(yùn)條動(dòng)作；科學(xué)性

序言

焊條電弧焊是焊接技能入門培訓(xùn)的重要內(nèi)容，是進(jìn)行其他焊接方法培訓(xùn)的基礎(chǔ) 。焊條電弧焊以其操作靈活、適應(yīng)范圍廣、可達(dá)性強(qiáng)等獨(dú)特優(yōu)勢在焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)當(dāng)中具有重要位置，且具有不可取代的優(yōu)勢。因此對(duì)于焊接專業(yè)技能教育，讓學(xué)生掌握焊條電弧焊的基本操作動(dòng)作很是重要。

由于焊條電弧焊手工操作的靈活性，培訓(xùn)過程中老師往往依靠經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)多練習(xí)，以焊接技能是焊條堆出來的消耗性訓(xùn)練思想為主導(dǎo)，忽略了操作動(dòng)作的規(guī)范性訓(xùn)練 ，對(duì)于初學(xué)者正確的運(yùn)條動(dòng)作訓(xùn)練，對(duì)其形成專業(yè)的操作能力，培養(yǎng)技能轉(zhuǎn)移的能力至關(guān)重要。操作經(jīng)驗(yàn)豐富的焊接工作者都認(rèn)為，焊條電弧焊各種位置焊接操作的共同要點(diǎn)是：應(yīng)當(dāng)通過保持正確的焊條傾斜角度和掌握好運(yùn)條的三個(gè)動(dòng)作，把熔池溫度嚴(yán)格控制在一定的正常范圍內(nèi)，使熔池金屬的冶金反應(yīng)完全，氣體雜質(zhì)排除徹底并與基本金屬熔合良好。雖然熔池溫度不宜直接測得，但是經(jīng)驗(yàn)表明，熔池溫度與焊接熔池形狀和大小有關(guān)。因此，焊接操作中只要仔細(xì)觀察并控制焊接熔池的形狀和大小 ，并根據(jù)變化情況，不斷調(diào)整焊條傾斜角度和運(yùn)條動(dòng)作，就能達(dá)到控制焊接熔池溫度，確保焊接質(zhì)量的目的。

1、養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣的意義

焊條電弧焊操作技能就是培養(yǎng)學(xué)生在焊接過程中將一系列控制熔池的基本動(dòng)作組合協(xié)調(diào)起來，順利地完成焊縫。在一定的工藝參數(shù)條件下，學(xué)生通過一系列運(yùn)條動(dòng)作對(duì)熔池控制的訓(xùn)練，對(duì)焊點(diǎn)的進(jìn)行比較和分析，能及時(shí)對(duì)操作動(dòng)作的完整性、協(xié)調(diào)性進(jìn)行調(diào)整，自我評(píng)價(jià)操作的模仿和熟練程度，能較容易在頭腦中建立和形成準(zhǔn)確的焊接操作活動(dòng)定向印象，形成一套自己的操作動(dòng)作習(xí)慣。因此建立科學(xué)的職業(yè)培訓(xùn)體系應(yīng)該把規(guī)范的動(dòng)作程序化分解性的教給學(xué)生，保證了技能培訓(xùn)的普遍性規(guī)律要求。按照正確的規(guī)范動(dòng)作執(zhí)行，可以實(shí)現(xiàn)以下目的：提高焊接動(dòng)作的品質(zhì)的穩(wěn)定性、準(zhǔn)確性；保證焊接動(dòng)作的連貫、流暢、協(xié)調(diào)；形成輕松優(yōu)美的焊接動(dòng)作，構(gòu)建焊接操作者的專業(yè)自豪感。

2、焊接運(yùn)條動(dòng)作與焊接質(zhì)量的關(guān)系

焊條電弧焊屬于氣渣聯(lián)合保護(hù)焊縫的方式，不宜直接看到焊縫，焊接熔池的形狀和大小在操作過程中可以觀察控制，因此焊條電弧焊操作的中心要點(diǎn)就是通過各種焊接位置的焊接訓(xùn)練，掌握運(yùn)條動(dòng)作及焊條傾角，控制好焊接熔池的形狀和大小，從而達(dá)到控制焊接質(zhì)量的目的。焊接過程中，焊條相對(duì)焊縫所做的各種動(dòng)作的總稱叫運(yùn)條 。電弧引燃后運(yùn)條時(shí)，焊條末端有三個(gè)基本動(dòng)作要相互配合，即焊條沿軸線向熔池送進(jìn)、焊條沿焊接方向移動(dòng)和焊條的橫向擺動(dòng)，這三個(gè)動(dòng)作組成焊條有規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。下面對(duì)運(yùn)條動(dòng)作和焊條傾角的要點(diǎn)說明一下：

1.1、焊條沿軸線向熔池方向送進(jìn)

焊接時(shí)，要保持焊接電弧的長度不變，則焊條向熔池方向送進(jìn)的速度要與焊條熔化速度相等。如果焊條送進(jìn)速度小于焊條熔化速度，則電弧長度將逐漸增加，導(dǎo)致斷弧；如果焊條送進(jìn)你速度太快，則電弧長度迅速縮短，使焊條末端與母材放生短路，同樣會(huì)使電弧熄滅。

焊條的送進(jìn)速度代表著焊條熔化速度的快慢，在操作過程中，可通過改變電弧長度來調(diào)節(jié)焊條熔化速度的快慢，弧長的變化將影響焊縫的熔深及熔寬，長弧時(shí)熔寬增加熔深淺，保護(hù)效果差，易出現(xiàn)焊縫質(zhì)量問題，只在預(yù)熱和焊補(bǔ)過程中采用。所以一般情況下應(yīng)盡量采用短弧焊接，取得綜合效果好的焊縫。

1.2、焊條沿焊接方向的縱向移動(dòng)

此動(dòng)作的快慢代表著焊接速度，直接影響著焊接質(zhì)量和焊接生產(chǎn)率。如果焊條移動(dòng)速度太快，則電弧熱量來不及熔化 足夠的焊條和母材金屬，產(chǎn)生未焊透和焊縫較窄；若移動(dòng)速度太慢，則會(huì)造成焊縫過高、過寬、外形不整齊。在焊接較薄工件時(shí)容易焊穿。移動(dòng)速速必須適當(dāng)才能使焊縫均勻。

1.3、焊條的橫向擺動(dòng)

橫向擺動(dòng)的作用是為獲得一定寬度的焊縫，并保證焊縫兩側(cè)熔合良好。其擺動(dòng)幅度應(yīng)根據(jù)焊縫寬度和焊條直徑?jīng)Q定。橫向擺動(dòng)力求手腕擺動(dòng)幅度均勻一致，才能獲得款整齊的焊縫。正常的焊縫寬度一般不超過焊條直徑的2～5倍。

1.4、焊條傾角

掌握好焊條的傾斜角度，可控制住鐵水和熔渣，使其很好地分離，防止熔渣超前現(xiàn)象和控制熔深。立橫仰焊時(shí)還有防止鐵水下墜的作用。

以上動(dòng)作是相互密切配合的。擺動(dòng)速度和直線運(yùn)條速度在一定焊條傾角的條件下，兩者之間的變化直接影響熔池形狀和大小，在兩者速度相同和不同速度配合時(shí)，可以是焊接熔池形成半圓形、橫向半橢圓形或者縱向半橢圓形。熔池形狀和大小的控制，必須在很好的熔合與保持開始形狀的情況下，通過兩種速度的增減快慢加以控制。在實(shí)際操作時(shí)，均應(yīng)根據(jù)熔池形狀和大小的變化，靈活的調(diào)整運(yùn)條動(dòng)作，使三者很好的協(xié)調(diào)，將熔池控制在所需要的形狀與大小范圍內(nèi)。運(yùn)條的方法很多，焊工可以根據(jù)焊接接頭形式、裝配間隙 、焊接位置、焊條直徑與性能、焊接電流及操作熟練程度等因素合理的選擇各種運(yùn)條方法。

3、健全焊接操作動(dòng)作訓(xùn)練體系

從學(xué)生客觀情況出發(fā)，按照技能形成的規(guī)律，依據(jù)生手、熟手、能手、高手逐級(jí)進(jìn)階的成長要求，基礎(chǔ)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作的掌握熟練程度直接關(guān)系到個(gè)人技能水平的發(fā)展空間。從入門的引弧和堆焊開始，讓學(xué)生在一塊鋼板上由點(diǎn)到線再到面的練習(xí)控制熔池，最終要把鋼板堆焊成一定尺寸的立方體，訓(xùn)練過程中讓學(xué)生感受焊條角度和運(yùn)條動(dòng)作對(duì)熔池和焊縫形狀的影響，實(shí)時(shí)監(jiān)控規(guī)范操作動(dòng)作，形成良好的操作習(xí)慣，達(dá)到事半功倍的效果，為接下來焊接其他課題奠定良好的動(dòng)作基礎(chǔ)。本作者認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該建立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的焊接模擬實(shí)驗(yàn)室，這對(duì)規(guī)范學(xué)生正確操作姿勢和形成良好的操作習(xí)慣很是重要，同時(shí)也增加了專業(yè)的科學(xué)化信息化，提高了學(xué)生的興趣，減少了消耗性練習(xí)引起的不必要的成本。

4、建立統(tǒng)一的專業(yè)訓(xùn)練模式

技術(shù)能力的形成需要遵循由簡單到復(fù)雜，由普遍到個(gè)性的階段 ，培訓(xùn)教師不同，技能操作習(xí)慣不一樣，加之個(gè)人生產(chǎn)生活經(jīng)歷不一樣，對(duì)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)時(shí)要求就存在差別，關(guān)于這一點(diǎn)在學(xué)生更換任課教師時(shí)體現(xiàn)的尤其明顯。為了統(tǒng)一培訓(xùn)質(zhì)量，加強(qiáng)技能培訓(xùn)要求，建立專業(yè)的訓(xùn)練模式，把每個(gè)運(yùn)條動(dòng)作細(xì)化分解，做成動(dòng)畫進(jìn)行演示，統(tǒng)一學(xué)習(xí)，且隨時(shí)可以到教室進(jìn)行比較練習(xí)，或者圖示在實(shí)訓(xùn)車間的墻面上，要求每個(gè)課題的實(shí)訓(xùn)報(bào)告都對(duì)焊前工藝選擇、焊中動(dòng)作到位情況和焊后焊縫質(zhì)量之間的關(guān)系進(jìn)行分析總結(jié)，畫出下次焊接動(dòng)作的修正圖示。一切動(dòng)作習(xí)慣形成之后，再是根據(jù)自己的熟練程度，形成自己的操作風(fēng)格和特色。

5、尊重科學(xué)培訓(xùn)體系的態(tài)度

讓學(xué)生依靠經(jīng)驗(yàn)的獲得尋求技能水平的進(jìn)步，這是焊接專業(yè)教育的一貫作風(fēng)和模式 ，然而面對(duì)大部分初學(xué)者，這種范式成效低，不具有普遍的意義，大部分學(xué)生技能掌握的程度差別很大，這就挫傷了一部分學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，焊接專業(yè)教師應(yīng)該在普世教育的理念下，讓所有學(xué)生從簡單動(dòng)作練起，讓正確的操作動(dòng)作成為他們的習(xí)慣，讓自我的摸索實(shí)踐盡可能減少，不是每個(gè)人都那么容易的在曲折中練就技能的，作為我們專業(yè)課教師有理由讓每個(gè)學(xué)生接受的專業(yè)教育都是規(guī)范的科學(xué)的，讓我們職業(yè)教育的學(xué)生感受科學(xué)知識(shí)的作用，重新引燃自己內(nèi)心最求科學(xué)致富的希望。

高超的技能水平是從一個(gè)個(gè)規(guī)范的操作動(dòng)作入手，經(jīng)過自己的細(xì)心揣摩領(lǐng)悟，不斷打磨出來的，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)用科學(xué)的認(rèn)知態(tài)度，堅(jiān)持科學(xué)的訓(xùn)練方法，練就過硬的操作基本動(dòng)作，再追求個(gè)性的操作習(xí)慣，形成自己的操作技術(shù)風(fēng)格。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：焊工實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)，技能訓(xùn)練方法。

高等職業(yè)教育是近幾年來我國教育領(lǐng)域迅猛崛起的一項(xiàng)應(yīng)用型學(xué)科，研究學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)中的表象，探索其內(nèi)在的規(guī)律，有利于學(xué)生更好地掌握實(shí)踐技能，促進(jìn)其身心發(fā)展，以便于提高我們的生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。

由于生產(chǎn)實(shí)習(xí)課的性質(zhì)和特點(diǎn)，決定了學(xué)生的技能形成過程與心理發(fā)展乃至生理變化都有著密切的關(guān)系，因此，研究課題要涉及到一些諸如心理生理等相關(guān)學(xué)科。

一. 生理特征

高職學(xué)生的年齡一般都在18周歲以上，這一階段屬于青春發(fā)育期后期，體重、肺活量基本與成年人相仿；性機(jī)能成熟；腦細(xì)胞與神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育完全，第二信號(hào)系統(tǒng)開始占據(jù)優(yōu)勢地位。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)中體能消耗已經(jīng)完全可以適應(yīng)全天的滿負(fù)荷實(shí)習(xí)工作量。

二. 心理特征

1．較強(qiáng)的獨(dú)立性。高職的學(xué)生由于在入學(xué)之初就已經(jīng)明確了自己的就業(yè)方向，專業(yè)性質(zhì)大多決定了需要"動(dòng)手"去完成學(xué)業(yè)或就業(yè)，注意力和著眼點(diǎn)多聯(lián)系或接觸到生產(chǎn)實(shí)際，許多同學(xué)還在利用自己的專業(yè)特長在外面兼職，所以對(duì)家庭的經(jīng)濟(jì)依賴程度比普通學(xué)生要少，獨(dú)立生活和獨(dú)立工作的能力也比一般學(xué)生要強(qiáng)，這就對(duì)他們獨(dú)立性的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的氛圍和條件。

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)告訴我們，生理發(fā)育是心理發(fā)展的直接前提和物質(zhì)基礎(chǔ)，高職學(xué)生的年齡段決定了心理活動(dòng)的內(nèi)容更加復(fù)雜和豐富，其顯著表現(xiàn)在思維能力的發(fā)展。除具備青年學(xué)生的普遍共性外，意志力，創(chuàng)造力和自控能力表現(xiàn)強(qiáng)烈，此外，還有以下自己的個(gè)性表現(xiàn)：

2．較穩(wěn)定的情感。高職學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)多，對(duì)一些問題的認(rèn)識(shí)比

較深刻，對(duì)社會(huì)上的一些人群接觸交往范圍廣，為人處世的經(jīng)驗(yàn)和道理相對(duì)成熟些。這些學(xué)生更容易在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中參與配合，與教師的溝通和情感更融洽些。

3．操作動(dòng)手能力強(qiáng)。高職的學(xué)生知道生產(chǎn)實(shí)習(xí)對(duì)自己的未來意味著什么，

這是未來的職業(yè)需要。因此，他們對(duì)此有著充分的思想準(zhǔn)備和重視程度。實(shí)習(xí)的參與意識(shí)與操作動(dòng)手能力明顯要高于其他層次的學(xué)生。

不同專業(yè)工種的技能是多種多樣的，但從認(rèn)識(shí)過程分析，技能基本上分為以下三種：

三. 認(rèn)識(shí)技能形成的過程

1.感覺技能。感覺技能是工作者達(dá)到某種要求的精確感覺、知覺、視覺的動(dòng)作，這些動(dòng)作借助于視覺、聽覺和觸覺和精確的定向。如油漆工在操作噴漆器時(shí)，通過視覺判定噴嘴與噴漆表面的正確距離；車工能根據(jù)觀察和觸摸判斷工件的表面粗糙度，能根據(jù)切削的形狀判定刀具角度是否正確；檢修工能根據(jù)聲音．通過聽覺判斷機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)是否正常；氣焊工能根據(jù)氣味調(diào)節(jié)氧氣和乙炔的比例等等。

2．運(yùn)動(dòng)技能。運(yùn)動(dòng)技能是指用合理的方式完成某些工序，即在一個(gè)工作地點(diǎn)上由一個(gè)人對(duì)零件所連續(xù)完成的工藝過程的一部分中所必需的全部運(yùn)動(dòng)的技能。如車工對(duì)車床的操作；鉗工中對(duì)毛坯和零件的鋸、銼、刮研等。運(yùn)動(dòng)技能具有諸如速度、節(jié)律、運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)或配合、運(yùn)動(dòng)的穩(wěn)定性、運(yùn)動(dòng)的準(zhǔn)確性等特點(diǎn)。

3．心智技能。心智技能是認(rèn)識(shí)活動(dòng)。它的主要成分是思維，是指觀察、判斷、對(duì)策的能力。心智技能又可分為技術(shù)技能和組織技能：①技術(shù)技能。技術(shù)技能一般指使用設(shè)備、工具（保養(yǎng)、起動(dòng)、調(diào)整等），分析工藝文件、判明所用材料的性能和質(zhì)量的技能，同時(shí)還包括感覺技能和運(yùn)動(dòng)技能。②組織技能。組織技能一般是指安排工作地點(diǎn)，在完成各道工序時(shí)正確分配時(shí)間，制定工作計(jì)劃（包括制定完成實(shí)習(xí)作業(yè)，選擇完成實(shí)習(xí)作業(yè)手段，計(jì)劃工作地點(diǎn)的安排，實(shí)現(xiàn)操作計(jì)劃等）和檢查自己工作（包括檢查完成實(shí)習(xí)作業(yè)的準(zhǔn)備情況、檢查操作過程及結(jié)果、分析在完成實(shí)習(xí)作業(yè)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤、困難和故障并確定其克服方法等）技能。

四．認(rèn)識(shí)生產(chǎn)技能的基本要素

1．動(dòng)作的準(zhǔn)確性。就是指動(dòng)作方向能準(zhǔn)確指向目的物，肢體移動(dòng)軌跡準(zhǔn)確。

2．動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。就是自己對(duì)動(dòng)作的控制與調(diào)節(jié)。四肢與心智等方面的反映正對(duì)目標(biāo)，協(xié)調(diào)一致，有條不紊地進(jìn)行操作。

3．動(dòng)作的速度。在準(zhǔn)確協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上還要有速度，這是提高工效的主要方面。此外，還表示一定的熟練程度。

4．動(dòng)作的自動(dòng)化。當(dāng)外界情景對(duì)生產(chǎn)技能產(chǎn)生刺激時(shí)，產(chǎn)生近乎條件反射式的動(dòng)作就是自動(dòng)化階段。作為一個(gè)熟練的操作工的注意力并不集中在如何掌握工具，姿態(tài)等低級(jí)狀態(tài)，而是要考慮提高工效和下面的工作。

5．動(dòng)作的創(chuàng)造性。技能的最高境界是熟能生巧，是前四項(xiàng)的綜合。是運(yùn)用多種技巧提高熟練程度并形成創(chuàng)造性的階段。

五．高職學(xué)生的生產(chǎn)技能訓(xùn)練方法探索

毫無疑問，訓(xùn)練是促使學(xué)生掌握技能的唯一手段，但訓(xùn)練方法是否科學(xué)合理，則對(duì)學(xué)生技能掌握形成的好壞與快慢關(guān)系極大。在了解了高職學(xué)生的生理，心理狀態(tài)及技能訓(xùn)練的基本規(guī)律后，除教材中提到的若干應(yīng)用點(diǎn)之外，結(jié)合實(shí)踐中的體會(huì)，還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1．采用比較法. 比如在車工生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)安全教育時(shí)，講授實(shí)習(xí)教學(xué)與理論教學(xué)的區(qū)別，有個(gè)概念：要求同學(xué)在實(shí)習(xí)初期對(duì)實(shí)習(xí)教師的指示必須認(rèn)真理解并執(zhí)行，否則將可能造成重大安全隱患。由于同學(xué)還沒有熟悉實(shí)習(xí)的過程，光有課堂教學(xué)的體驗(yàn)，所以也無法比較其重要意義，只憑借教師講授印象不深。但是如果給學(xué)生講解汽車駕駛中教練與學(xué)員的比喻關(guān)系，學(xué)生既愿意聽而且也能聽懂，因?yàn)樗麄冊(cè)S多人是學(xué)習(xí)過汽車駕駛的，深知這里面的利害關(guān)系。所以一講就通，還非常理解和重視。這樣的例子還有很多，把握住這種方法在教學(xué)中也是很受高職學(xué)生歡迎的。

2. 采用形象法.生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)中的理工科理論大都比較枯燥，實(shí)踐（操作）比較新奇，但理論與實(shí)踐又確實(shí)有著因果關(guān)系，沒有理論的指導(dǎo)操作也無法正常進(jìn)行。因此，指導(dǎo)學(xué)生上好理論課又能有所收獲啟發(fā)，是整個(gè)訓(xùn)練方法中重要的一環(huán)。在平常的生活中為什么有的人聊天人們愛聽？那是因?yàn)檫@些人說話在借助語氣、手勢來加強(qiáng)自己要表達(dá)的意念，更重要的是他們的語言形象、風(fēng)趣，善于調(diào)動(dòng)起聽者的聯(lián)想。這就是吸引人的成功之處。其實(shí)自然科學(xué)與人文科學(xué)是有著共同之處的，只要善于發(fā)現(xiàn)。比如，車工生產(chǎn)實(shí)習(xí)中在講述切削三要素的關(guān)系時(shí)，要求理解切削速度、進(jìn)給量和吃刀深度之間的關(guān)系，而實(shí)際上這三個(gè)矢量是相互制約、相互影響的；這三個(gè)概念要求學(xué)生必須吃透并理解，但又不是一個(gè)簡單的比例關(guān)系，在實(shí)際環(huán)境里面，又受許多因素的影響，諸如材料硬度、刀具角度、機(jī)床功率、裝夾方式等，初出茅廬的學(xué)生顯然沒有這么多的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，如果要讓學(xué)生理解可以把這些個(gè)概念人文化處理：負(fù)擔(dān)（吃刀深度）太重就跑不快（切削速度），辦事效率（進(jìn)給量）也受影響。但人與人又有體力差別，性別差別，老幼差別；加工金屬與加工木頭就不能同樣對(duì)待。這樣深入淺出的舉例，學(xué)生就好理解了。再到實(shí)踐中去體驗(yàn)合適的量比關(guān)系。進(jìn)行一夾一頂加工的課題時(shí)，同學(xué)對(duì)三爪卡盤夾持的部位要少而感到不理解，如果用一根筷子做比喻既形象又有說服力：工件好比那根筷子，用手攥住中間部分，想搖動(dòng)那筷子很難，要是只夾住端面上一段，那另一頭就可以隨意控制了，正好發(fā)揮一夾一頂加工的優(yōu)勢，達(dá)到利用中心孔來定位的目的。如果從工藝學(xué)的角度來解釋，那先要講明白六點(diǎn)定位原理，那是高級(jí)工的理論范疇，剛?cè)腴T的學(xué)生顯然無法接受。高職的學(xué)生由于參加社會(huì)實(shí)踐多，對(duì)形象的比喻攙雜其中的教學(xué)方法很顯然更容易接受和理解。教學(xué)實(shí)踐也證明了這一點(diǎn)。

3. 采用"先實(shí)踐"法.技能的掌握同事物發(fā)展規(guī)律一樣，都是遵循理論--實(shí)踐--再理論--再實(shí)踐的客觀實(shí)際螺旋上升發(fā)展的。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐中有的課題不一定都按著這個(gè)模式，可以先會(huì)操作再回頭理解，而且可以更好地理解。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)不一定非要從DOS開始，學(xué)習(xí)WINDOWS的操作系統(tǒng)也不一定非要搞清楚微軟設(shè)計(jì)WONDOWS的基礎(chǔ)源代碼。車工使用的車刀角度比較復(fù)雜抽象，學(xué)習(xí)刃磨之前非要學(xué)生說清楚所有刀具的各種平面、角度關(guān)系和度數(shù)往往可能事倍功半，不如先教授學(xué)生掌握磨刀技巧，看見車刀是如何切削工作的，再給學(xué)生教授刀具知識(shí)，可能對(duì)刀具的使用技能更有利。關(guān)鍵是更使學(xué)生受益和歡迎。

4. 采用以點(diǎn)帶面法.高職的學(xué)生前面已經(jīng)論述過，對(duì)自身的職業(yè)未來是很明確的，因此除個(gè)別主觀不想努力的學(xué)生外，絕大部分在技能掌握的學(xué)習(xí)上是積極進(jìn)取的，只是由于自身的感覺、心智、運(yùn)動(dòng)技能的差異導(dǎo)致掌握的程度不同，這個(gè)通過練習(xí)，大部分同學(xué)是可以達(dá)到相當(dāng)?shù)募寄芩健Ｔ诩寄艿恼莆丈?，為什么有的人能很快進(jìn)入狀態(tài)，而有人卻總是比別人慢半拍？技能掌握得快的學(xué)生無一不是具備以下特點(diǎn)：理論課學(xué)習(xí)好、對(duì)待實(shí)習(xí)課認(rèn)真、勤奮好學(xué)。凡掌握程度稍遜的學(xué)生在這幾方面或多或少做得差些。實(shí)習(xí)的態(tài)度靠教育；實(shí)習(xí)的作風(fēng)靠管理；而技能的理解要依靠發(fā)動(dòng)掌握比較好的學(xué)生做教師的輔助，讓他們談體會(huì)談經(jīng)驗(yàn)把切身經(jīng)歷告訴大家。學(xué)生群體中的技能掌握也是呈現(xiàn)棗核形，抓住好的帶動(dòng)中間的促進(jìn)落后的。實(shí)施過程的形式，可以讓有優(yōu)勢的同學(xué)發(fā)言談體會(huì)、幫助巡回指導(dǎo)、組織產(chǎn)品加工、關(guān)鍵工件的制作、把關(guān)、檢測和為實(shí)習(xí)教師做些輔管理工作等。這種方法還可以在學(xué)生之間形成潛移默化的競爭造成良性循環(huán)。

5. 采用交錯(cuò)課題法.生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程是學(xué)生體力與智力交融消耗很大的勞動(dòng)，很容易疲勞產(chǎn)生注意力轉(zhuǎn)移，有的還容易因枯燥疲勞發(fā)生教學(xué)的抵觸情緒。特別是技能掌握過程產(chǎn)生"高原現(xiàn)象"前后，采用此方法可以引導(dǎo)學(xué)生過渡這一現(xiàn)象。采用花樣交錯(cuò)法可以在教學(xué)中靈活運(yùn)用，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有注意力轉(zhuǎn)移的苗頭即可實(shí)施。比如，理論與操作交替、休息與工作交替、業(yè)余娛樂與實(shí)習(xí)教學(xué)交替；還以車工生產(chǎn)實(shí)習(xí)為例，學(xué)生在實(shí)習(xí)初期需要熟悉車床有個(gè)練習(xí)搖動(dòng)過程，這是個(gè)十分枯燥的重復(fù)過程，往往需要幾天時(shí)間，學(xué)生的新鮮感很快消失。這時(shí)可以組織學(xué)生去學(xué)習(xí)量具（游標(biāo)卡尺、千分尺）的使用，坐下來練習(xí)，學(xué)生的注意力重新聚集又有了新鮮感，這樣動(dòng)靜結(jié)合，就會(huì)緩解疲勞情緒。必要時(shí)還可以把其他形式教學(xué)手段引入生產(chǎn)實(shí)習(xí)，象觀看操作錄象、外出到機(jī)床展覽、工業(yè)展覽、大型企業(yè)參觀。這樣能及時(shí)緩解勞動(dòng)消耗帶來的副作用，使學(xué)生既能精神飽滿地投入實(shí)習(xí)教學(xué)又可以開闊眼界。另外，還可以組織學(xué)生在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行一些娛樂活動(dòng)，豐富實(shí)習(xí)期間的文體生活，使實(shí)習(xí)生活變得充實(shí)和具有活力。這對(duì)高職學(xué)生的實(shí)習(xí)期間的體力及身心健康發(fā)展是有好處的。

6. 采用趣味課題法.實(shí)踐是為了應(yīng)用；掌握了一定的技能如果讓學(xué)生們看到自己的價(jià)值和"本事"，將會(huì)激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，而且學(xué)生自己也有這個(gè)愿望。在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行到一定程度后，應(yīng)適當(dāng)安排些與實(shí)際相聯(lián)系的課題、課件或生產(chǎn)成品，有條件的還可以下到相關(guān)企業(yè)參與生產(chǎn)，以檢驗(yàn)自己實(shí)習(xí)技能的掌握水平。沒有條件則可以因地制宜，課件設(shè)計(jì)實(shí)用化趣味化。鉗工專業(yè)可以設(shè)計(jì)制造微型虎鉗；車工專業(yè)可以在特形面課題上加工手柄、榔頭，錐體課題設(shè)計(jì)加工線墜兒，使學(xué)生在趣味課題的加工中發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，體驗(yàn)到技能的神奇，找到自身差距，從而更好地投入到后面的實(shí)習(xí)活動(dòng)中去。是一種深受學(xué)生歡迎的技能訓(xùn)練方法。

本文中闡述的高職學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)中技能訓(xùn)練方法的探索與總結(jié)是建立在《生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)法》的指導(dǎo)規(guī)律之下的一種粗線條的認(rèn)識(shí)，還不敢說是規(guī)律性的東西，其中許多觀點(diǎn)可能未免有不足甚至是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，還請(qǐng)各位專家和教師多提寶貴意見，更好地完善和總結(jié)高職學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)規(guī)律，為的是拓寬高等職業(yè)教育發(fā)展道路做些努力，培養(yǎng)出參與社會(huì)主義建設(shè)的大量合格高職人才。

參考用書：《生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)法》天津職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院

《車工生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)法》吉林科學(xué)技術(shù)出版社

《生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)法概論》吉林科學(xué)技術(shù)出版社

第9篇：焊工實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文

一、機(jī)械專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足

1.容易造成理論和實(shí)操脫節(jié)

大部分理論課教師不會(huì)教實(shí)操課程，不明白實(shí)操課使用哪些理論知識(shí)，只是根據(jù)教學(xué)大綱的要求組織教學(xué)內(nèi)容。而實(shí)習(xí)教師對(duì)理論知識(shí)又缺乏系統(tǒng)的掌握，對(duì)于實(shí)操中出現(xiàn)的問題無法用理論知識(shí)去分析。這在焊接專業(yè)課的理論教學(xué)和實(shí)習(xí)操作更顯突出，而且容易出現(xiàn)理論課與實(shí)習(xí)課間隔時(shí)間過長，或?qū)嵙?xí)教學(xué)和理論教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)的情況，不可避免地造成學(xué)生學(xué)的一些理論在實(shí)操中用不到，而一些實(shí)操中必需的理論卻沒有學(xué)到或?qū)W得不深不透。

2.降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的主要來源是實(shí)習(xí)操作或是實(shí)踐應(yīng)用，即學(xué)習(xí)興趣具有明顯職業(yè)傾向。理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的分離使學(xué)生不清楚理論的應(yīng)用價(jià)值，造成學(xué)生學(xué)習(xí)理論課程動(dòng)力不足。失去理論的實(shí)踐教學(xué)，只能變成簡單的重復(fù)練習(xí)，單調(diào)枯燥，在焊接實(shí)操中產(chǎn)生的一些問題也無法找到理論依據(jù)。

3.不能滿足現(xiàn)代生產(chǎn)企業(yè)對(duì)高技能人才的需求

現(xiàn)代生產(chǎn)活動(dòng)需要的技術(shù)人才不僅能操作機(jī)器，還應(yīng)該懂得生產(chǎn)原理，具有一定文化素質(zhì)和理論基礎(chǔ)。脫離理論的實(shí)踐，把學(xué)生變成只會(huì)重復(fù)操作的“機(jī)器”，使學(xué)生不具備改進(jìn)生產(chǎn)工藝和適應(yīng)技術(shù)進(jìn)步的能力，降低了生產(chǎn)能力，限制了學(xué)生的發(fā)展能力；而脫離實(shí)踐的理論就如紙上談兵，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)以后就會(huì)面臨著“今天就業(yè)明天失業(yè)”的隱患。

二、機(jī)械專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)的優(yōu)勢

一體化教學(xué)是跟隨目前職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教學(xué)方法，即將課堂教學(xué)搬到實(shí)際操作室，把理論教學(xué)與實(shí)際操作融為一體，通過一體化教師的講解、演示、巡回輔導(dǎo)等手段，讓學(xué)生通過聽、看、練等手法全面調(diào)動(dòng)大腦的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生更快、更牢固地掌握所學(xué)知識(shí)。在焊接專業(yè)開展一體化教學(xué)的好處：一是解決了分段教學(xué)模式中存在的理論知識(shí)與實(shí)際操作技能在知識(shí)上不連貫、不銜接的問題。特別是通過講練結(jié)合的方法，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生分析解決問題的綜合能力，活躍了課堂氣氛，保證了學(xué)生能在學(xué)中求樂，在樂中求學(xué)。二是能把抽象而枯燥的理論知識(shí)科學(xué)地、有效地轉(zhuǎn)化到生動(dòng)而有趣的實(shí)踐過程中去，在實(shí)踐中加以驗(yàn)證，使學(xué)生從實(shí)踐中得到感性認(rèn)識(shí)，并將感性認(rèn)識(shí)自覺地上升為理性認(rèn)識(shí)。三是能有效地提高師資隊(duì)伍的理論水平和實(shí)際操作能力，并能在教學(xué)過程中促使教師不斷地鉆研教學(xué)方法，不斷掌握新知識(shí)、新技術(shù)，以此來滿足教學(xué)所需，從而不斷提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。同時(shí)，在一定程度上也能緩解學(xué)校師資力量不足的壓力。因此，在焊接專業(yè)開展理實(shí)一體化教學(xué)勢在必行。

三、機(jī)械專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)的實(shí)施

1.一體化教材

要搞好一體化教學(xué)，就要有針對(duì)本專業(yè)的一體化教材。合理的一體化教材并不是將傳統(tǒng)的單一的理論教材和實(shí)操教材簡單地合二為一，而是要根據(jù)一體化教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，按科學(xué)性、合理性、實(shí)用性、針對(duì)性和有效性等原則編寫，遵循“從實(shí)踐到理論，再從理論到實(shí)踐”的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練課題或模塊，突出理論與實(shí)踐相結(jié)合，充分體現(xiàn)“學(xué)以致用、能力為本”的教育思想，將教學(xué)要求和技能目標(biāo)與基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能有機(jī)結(jié)合，不單純追求學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性，而是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的能力因素和崗位需求，篩選出學(xué)科中與培養(yǎng)職業(yè)能力直接相關(guān)，并且使用頻率較高的基礎(chǔ)理論、專業(yè)理論知識(shí)內(nèi)容，配合實(shí)踐性教育環(huán)節(jié)，整合成的一個(gè)有機(jī)整體。教材要形成一個(gè)以綜合能力培養(yǎng)為主體，突出技能和崗位要求為目的的綜合化實(shí)踐課程體系。要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新整合，以操作技能為主干，理論知識(shí)服從于操作技能，服從于生產(chǎn)所需。例如，中級(jí)焊工工藝教材中的焊條電弧焊單元，可分為平焊、角焊、立焊、管焊四個(gè)課題或模塊，在每一課題或模塊中都以操作技能為先導(dǎo)，焊前準(zhǔn)備、工藝參數(shù)、操作方法、質(zhì)量檢查；然后展開焊接安全常識(shí)、焊接工藝?yán)碚摗⒔饘俟に嚴(yán)碚?，以及鉚工、電工等相關(guān)知識(shí)。而對(duì)于相應(yīng)的文化課，也應(yīng)滲透崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)培訓(xùn)要求，比如在焊接專業(yè)的英語課程中加入簡單的焊接專業(yè)英語。

2.一體化教師

一體化教學(xué)需要的是“雙師型”教師。“雙師型”教師是指教學(xué)人員既懂專業(yè)理論知識(shí)，取得職業(yè)教育系列專業(yè)技術(shù)任職資格，又有高超操作技能，取得與崗位能力相對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格（至少有高級(jí)技工職業(yè)資格）；既能講授專業(yè)理論知識(shí)，又能指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)習(xí)。在一體化的教學(xué)中，要求教師能將理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，要會(huì)用理論去指導(dǎo)實(shí)踐，要會(huì)在實(shí)踐中總結(jié)理論，還要善于了解企業(yè)的需要，了解最新知識(shí)、最新工藝、最新方法和最新技術(shù)，還要求教師有較高的教學(xué)組織能力。他們是教學(xué)行家，也是生產(chǎn)好手，能將知識(shí)、技能、技術(shù)相互滲透、融合和轉(zhuǎn)化。沒有“雙師型”教師，理論和實(shí)訓(xùn)是割裂的，一體化教學(xué)就無從談起。而目前的狀況是職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師都極其缺乏，如何培養(yǎng)“雙師型”教師是目前急需解決的問題，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面解決：

（1）利用雙休日和寒暑假組織教師進(jìn)行專項(xiàng)技能培訓(xùn)，切實(shí)提高理論教師的專業(yè)操作技能和實(shí)操教師的理論知識(shí)水平?；蛘咚徒處煹狡髽I(yè)頂崗實(shí)習(xí)，全面提高教師的動(dòng)手能力，并讓他們了解企業(yè)需要什么樣的人才，以及本專業(yè)的發(fā)展趨勢，掌握最新的知識(shí)、技術(shù)、方法和工藝。

（2）實(shí)行“導(dǎo)師制”，聘請(qǐng)從事一體化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師作為年輕教師的導(dǎo)師，讓他們跟班聽課。對(duì)年輕教師在備課、上課、教學(xué)方法、操作技能等方面進(jìn)行全方位指導(dǎo)，使年輕教師快速成長。

（3）向社會(huì)招聘，包括各種有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員、能工巧匠等，讓他們?nèi)〉媒處熧Y格以后，以專職或兼職形式擔(dān)任教育教學(xué)工作。學(xué)?？筛鶕?jù)每個(gè)人的情況進(jìn)行不同的培訓(xùn)，缺什么補(bǔ)什么。

3.一體化教室