提問設(shè)計(jì)論文精選(九篇)
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第1篇：提問設(shè)計(jì)論文范文
學(xué) 院： 教育科學(xué)學(xué)院
專 業(yè)： 小 學(xué) 教 育
班 級(jí)： 08 理 本
學(xué) 號(hào)： 200x8085
學(xué)生姓名： 王 x
指導(dǎo)教師： 羅 x
XX 年 9 月 15 日
凱里學(xué)院本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開題報(bào)告表
論文(設(shè)計(jì))名稱 教師的個(gè)人特長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生存在的影響
論文（設(shè)計(jì)） 來(lái)源 自擬 論文（設(shè)計(jì)）類型 a 指導(dǎo)教師 羅國(guó)濤
學(xué)生姓名 王x 學(xué)號(hào) XXx085 專業(yè)及班級(jí) 08級(jí)小學(xué)教育理（本）
一、研究或設(shè)計(jì)的目的和意義：
目的：
通過(guò)一些心理學(xué)知識(shí)和實(shí)踐意義，闡述教師的個(gè)人特長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生存在的影響，增強(qiáng)教師提高個(gè)人特長(zhǎng)素質(zhì)的意識(shí)。讓家長(zhǎng)了解到個(gè)人特長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生的全面發(fā)展及性格塑造有正面影響，打破家長(zhǎng)只重視孩子考試成績(jī)的舊觀念，讓學(xué)生更健康的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。
意義：
在教師個(gè)人特長(zhǎng)的熏陶下，給小學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，有利于激發(fā)小學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)興趣、表現(xiàn)欲望和不斷進(jìn)取的精神。在特長(zhǎng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，磨練小學(xué)生的意志，培養(yǎng)小學(xué)生吃苦耐勞的精神和交際能力。學(xué)以致用的過(guò)程中，讓小學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，融入到校園之外的生活圈，體驗(yàn)生活，開拓小學(xué)生的眼界，讓他們的思維更加敏捷，促使小學(xué)生的身心更健全的成長(zhǎng)，充分實(shí)現(xiàn)教師有價(jià)值的“教”和學(xué)生有價(jià)值的“學(xué)”。
二、研究或設(shè)計(jì)的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)：
現(xiàn)狀：
目前，國(guó)內(nèi)外開設(shè)了許多特長(zhǎng)培訓(xùn)班，但這些班級(jí)幾乎都是一些在校外開辦的私立班級(jí)，沒有把特長(zhǎng)學(xué)習(xí)和學(xué)校里的書面學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)小學(xué)生真正意義上的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。學(xué)校里有特長(zhǎng)的教師很少，而且具有的特長(zhǎng)比較單一，或者大多數(shù)有特長(zhǎng)的教師只注重按時(shí)授予關(guān)于特長(zhǎng)的基礎(chǔ)知識(shí)，不能充分利用課堂資源來(lái)發(fā)現(xiàn)和激發(fā)小學(xué)生的興趣愛好，導(dǎo)致一些小學(xué)生對(duì)特長(zhǎng)所具有的天賦被抹殺，或者一些小學(xué)生的家長(zhǎng)不了解自己孩子的興趣愛好，盲目地把家長(zhǎng)自己的意愿強(qiáng)加給孩子，讓他們?nèi)W(xué)習(xí)自己并不感興趣的東西，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
小學(xué)生特長(zhǎng)的興趣激發(fā)和培養(yǎng)不能與學(xué)校課本知識(shí)的教學(xué)有機(jī)結(jié)合，忽視了教師的個(gè)人特長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生的影響，一個(gè)身心健康、活潑的孩子才能夠更好的接納和理解教師授予的課本知識(shí)，促進(jìn)其發(fā)展，而國(guó)內(nèi)外對(duì)這一問題的研究還是比較少，不夠全面，不夠成熟。
發(fā)展趨勢(shì)：
當(dāng)今社會(huì)，各類特長(zhǎng)文化已經(jīng)發(fā)展到相對(duì)沿海城市較落后的小城市，并且得到逐步的完善，特長(zhǎng)文化的大量普及將會(huì)從生活中影響到家長(zhǎng)只注重孩子分?jǐn)?shù)的看法，從而又進(jìn)一步推動(dòng)特長(zhǎng)文化的大量普及。當(dāng)今學(xué)生的特長(zhǎng)學(xué)習(xí)更加豐富、高質(zhì)量、多元化，改變了以往單一枯燥乏味的學(xué)習(xí)模式。每個(gè)學(xué)生都有可能成為小學(xué)教師，后一代的小學(xué)教師將會(huì)是多才多藝全面發(fā)展的新一代教師，對(duì)這一領(lǐng)域的研究也將會(huì)越來(lái)越多，越來(lái)越全面。
三、主要研究或設(shè)計(jì)內(nèi)容，需要解決的關(guān)鍵問題和思路：
主要的研究?jī)?nèi)容有：
1、從教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的興趣愛好。
2、特長(zhǎng)培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生的身體和心理健康發(fā)展的影響。
3、身體和心理的健康發(fā)展有利于小學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)。
需要解決的關(guān)鍵問題和思路：
1、如何發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的興趣愛好：
a.利用課余時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行交流。
b.利用課堂提問、課堂交流。
2、怎樣讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)特長(zhǎng)的價(jià)值：
a.學(xué)校可以多組織一些有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與。
b.教師帶領(lǐng)學(xué)生去校外參加比較大型的比賽。
c.給一些特長(zhǎng)比較突出的學(xué)生給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生不斷進(jìn)取。
3、為什么特長(zhǎng)學(xué)習(xí)會(huì)有利于其他學(xué)習(xí)：
a.特長(zhǎng)學(xué)習(xí)磨練人的意志，讓學(xué)生養(yǎng)成做事不半途而廢的良好習(xí)慣。
b.特長(zhǎng)學(xué)習(xí)在潛意識(shí)中，能讓學(xué)生塑造一個(gè)活潑開朗的性格,增強(qiáng)交際能力。
c.在長(zhǎng)期的演出、比賽中，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
四、完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）所必須具備的工作條件及解決的辦法：
具備的工作條件：
有：圖書館（書籍、學(xué)報(bào)）、網(wǎng)絡(luò)（中國(guó)知網(wǎng)）、與論文相關(guān)的文獻(xiàn)等等。
解決的辦法：
1、本課題研究的方法主要有：文獻(xiàn)查閱法、觀察法、問卷調(diào)查法等；
2、積累與該課題相關(guān)的知識(shí)，借鑒別人成功的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)查閱文獻(xiàn)資料和知識(shí)進(jìn)行整合等，并在老師的精心指導(dǎo)下完成本研究。
五、工作的主要階段、進(jìn)度與時(shí)間安排：
第一階段：XX年6月—XX年8月 選定論文寫作方向、收集相關(guān)資料、閱讀 文獻(xiàn)、擬定論文題目
第二階段：XX年9月1日—XX年10月8日 確定論文題目，擬定寫作提綱、撰寫論文開題報(bào)告
第三階段：XX年10月9日—XX年11月28日 整理分析資料，撰寫論文初稿
第四階段：XX年12月1日—1月30日 修改定稿
六、閱讀的主要參考文獻(xiàn)及資料名稱：
[1] 郭成,陳紅. 試論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的有效策略[j]. 課程.教材.教法,1999,(09).
[2] 林雄. 從建構(gòu)主義看當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)的誤區(qū)[j]. 新課程（小學(xué)）, XX，（z1）.
[3] 魏永麗. 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)[j]. 中小學(xué)電教(下半月),XX,(05).
[4] 單清水. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)象與思考[j]. 科教文匯(下半月),XX,(05).
[5] 葉婷. 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效方法[j]. 浙江教育科學(xué),XX,(03).
[6] 王貞平. 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的策略[j].新課程學(xué)習(xí)(基礎(chǔ)教育)，XX，（04）.
[7] 葉連國(guó). 探究小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的策略[j].小學(xué)教學(xué)參考,XX,(05).
七、指導(dǎo)教師意見和建議：
指導(dǎo)教師（簽字）： 年 月 日
說(shuō)明：1、論文（設(shè)計(jì)）類型：a—理論研究；b—應(yīng)用研究；c—設(shè)計(jì)等；
第2篇：提問設(shè)計(jì)論文范文
學(xué)生個(gè)體之間存在明顯的差異，而在傳統(tǒng)教學(xué)中教師往往忽視學(xué)生的這種差異，采用一刀切的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)嚴(yán)重地抹殺了學(xué)生的個(gè)性，抑制了學(xué)生的思維，只能讓學(xué)生成為知識(shí)的機(jī)械運(yùn)用者，這并不是現(xiàn)代社會(huì)所需要的人才。素質(zhì)教育非常重視學(xué)生間的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提出了因材施教、因人而異的教學(xué)理念，提出實(shí)施分層教學(xué)的教學(xué)方法。在設(shè)計(jì)問題時(shí)我們也要正視學(xué)生間的差異，要設(shè)計(jì)富有層次性的問題，即將一個(gè)較為復(fù)雜的問題設(shè)計(jì)成為漸進(jìn)的幾個(gè)小問題，這樣就可以避免單一問題所造成的優(yōu)生吃不飽，而差生又消化不了的尷尬局面；而是可以讓不同層次的學(xué)生選擇不同層次的問題，滿足不同層次學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)面向全體學(xué)生。這樣各層次學(xué)生就可以基于自身知識(shí)與水平來(lái)展開積極的探究，運(yùn)用所學(xué)舊知來(lái)學(xué)習(xí)新知，從而促進(jìn)全體學(xué)生基于自身實(shí)際情況不同程度的發(fā)展與提高。更為重要的是這樣的學(xué)習(xí)真正成為了學(xué)生的自主活動(dòng)，可以讓學(xué)生充分地展現(xiàn)自己的個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生展開個(gè)性化學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)展。
二、問題要具有開放性，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力
數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要讓學(xué)生獲取基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，更為重要的是要讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)思想與方法，只有這樣學(xué)生才能真正學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展。而如果只是機(jī)械地運(yùn)用概念與定理，只能將學(xué)生限定在固定的模式內(nèi)，這并不利于學(xué)生思維能力的發(fā)展。開放性問題，則可以解放學(xué)生的雙手與大腦，將學(xué)生帶入一個(gè)寬廣的思維空間與學(xué)習(xí)平臺(tái)，沒有固定的模式，沒有思維與心理上的限制與束縛，學(xué)生可以從多個(gè)角度來(lái)展開思考與思維，更能跳出傳統(tǒng)的教材限制與思維束縛，從而讓學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題，這樣更加利于培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性、靈活性與獨(dú)創(chuàng)性。為此，在教學(xué)中教師不要機(jī)械地照搬教材習(xí)題，或是提出一些單純的檢驗(yàn)性問題，而是要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，基于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)來(lái)設(shè)計(jì)多解與多變題目，給予學(xué)生更大的思維空間，讓學(xué)生能夠充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)展開積極的思維，達(dá)到對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用，從而創(chuàng)造性地解決問題。
三、問題要具有生活性，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)用意識(shí)
數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)，只有將數(shù)學(xué)與生活結(jié)合起來(lái)，數(shù)學(xué)教學(xué)才能具有生存與發(fā)展的基礎(chǔ)，整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)才能富有生機(jī)與活力，這樣才能打造高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。新課改非常重視數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，明確提出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。”為此在教學(xué)中我們要實(shí)施生活化教學(xué)理念，要善于挖掘教材中的生活元素，尋找生活中的數(shù)學(xué)素材，在生活與數(shù)學(xué)之間找到最佳的結(jié)合點(diǎn)，以學(xué)生所熟悉的各類生活現(xiàn)象來(lái)設(shè)計(jì)富有濃郁生活氣息的問題，這樣既可以激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也可以讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系，以深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，這樣不僅利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的深化理解，同時(shí)也可以讓學(xué)生形成長(zhǎng)久而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。
四、問題要具有實(shí)踐性，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用水平
第3篇：提問設(shè)計(jì)論文范文
【摘 要】隨著我國(guó)教育體制的不斷改革，對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)提出了更高的要求。必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給課堂營(yíng)造輕松的氛圍，讓教學(xué)成為一種藝術(shù)，這是語(yǔ)文課堂教學(xué)充滿活力以及提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。本文著重從導(dǎo)入語(yǔ)、提問、板書設(shè)計(jì)以及語(yǔ)言的藝術(shù)性來(lái)探討如何使語(yǔ)文課堂教學(xué)充滿藝術(shù)活力。希望對(duì)從事教師的工作人員有一定的參考價(jià)值。
【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文課堂教學(xué)；導(dǎo)入語(yǔ)；提問；語(yǔ)言；藝術(shù)設(shè)計(jì)
長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的語(yǔ)文課堂教學(xué)陷入到一種傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，沒有根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思想進(jìn)行課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，在一定程度上也決定了我國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量一直落后。另一方面，學(xué)生一直認(rèn)為語(yǔ)文就不用學(xué)習(xí)，只要會(huì)認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，會(huì)說(shuō)話就好，因此，在課堂中常常出現(xiàn)睡覺以及做其他事情的現(xiàn)象。同時(shí)加上教師的教學(xué)方法比較死板，沒有創(chuàng)新性，更提不起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，作為教師，應(yīng)該從以下幾方面提高語(yǔ)文課堂教學(xué)中的藝術(shù)性。
1. 語(yǔ)文課堂教學(xué)中導(dǎo)入語(yǔ)的藝術(shù)設(shè)計(jì) 好的開頭是成功的一半，一堂好的語(yǔ)文課教學(xué)必須有一個(gè)出色的開頭，有一些教師往往不注重課文的導(dǎo)入，或者只是簡(jiǎn)單地當(dāng)成了敲門磚，當(dāng)門敲開了，磚也就扔了。魏書生說(shuō)過(guò)：“好的導(dǎo)語(yǔ)就像磁鐵，一下子就能夠把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，好的導(dǎo)語(yǔ)又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)?！绷硗猓袪査固挂苍?jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！弊沸虑螽愂敲恳粋€(gè)學(xué)生的共同心理，因此，語(yǔ)文課堂教學(xué)導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)如何顯得有藝術(shù)性，本文從以下幾方面進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)。
（1）教師的導(dǎo)入語(yǔ)中要有一定的文化素養(yǎng)。 特別是在古代詩(shī)詞的教學(xué)中，對(duì)這方面的體現(xiàn)尤其明顯。當(dāng)學(xué)到《茅屋為秋風(fēng)所破歌》時(shí)，作為教師可以這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)：古往今來(lái)，詩(shī)詞中，寫風(fēng)的語(yǔ)句有很多，例如：白居易的《觀刈麥》中描寫南風(fēng)：“夜來(lái)南風(fēng)起，小麥覆隴黃”；辛棄疾的《青玉案》中描寫東風(fēng)：“東風(fēng)夜放花千樹，更吹落，星如雨”；李清照的《醉花陰》中描寫西風(fēng)：“莫道不消魂，席卷西風(fēng)，人比黃花瘦?！贬瘏⒚鑼懕憋L(fēng)：“北風(fēng)卷地百草折，胡天八月即飛雪”等，通過(guò)引用這些詩(shī)句，來(lái)導(dǎo)出今天所學(xué)的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，這樣一來(lái)，不僅能夠提高學(xué)生的興趣，還能夠起到很好的熏陶作用。
（2）導(dǎo)入的語(yǔ)言要體現(xiàn)思想內(nèi)涵。 教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)時(shí)，不僅要有吸引性，而且還要有一定的思想教育性或者起到一定的啟迪效果。當(dāng)學(xué)到《范進(jìn)中舉》時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)：大家都知道“頭懸梁，錐刺股”這個(gè)故事，在故事中，剛開始，蘇秦游說(shuō)秦王沒有成功，回到家遭到嫂子以及妻子的白眼和鄙視，之后發(fā)奮讀書，就有了“頭懸梁，錐刺股”的由來(lái)，后來(lái)游說(shuō)趙王成功，回到家中，看見嫂子爬著來(lái)見他，蘇秦問何故，嫂子答：“為叔叔的位尊而多金”。大家猜猜我們今天學(xué)的什么課文呢，學(xué)生能夠馬上猜到，就是《范進(jìn)中舉》，在這篇課文中，范進(jìn)就相當(dāng)于蘇秦，而他的老丈人就是蘇秦嫂子一樣的人物，通過(guò)這樣的導(dǎo)語(yǔ)不僅吸引學(xué)生的注意力，還能夠引出下面所要講的課文，也讓學(xué)生大概了解《范進(jìn)中舉》所要表達(dá)的思想。
2. 語(yǔ)文課堂教學(xué)中提問的藝術(shù)設(shè)計(jì) 課堂提問主要是指教師在課堂上，為了能夠完成教學(xué)任務(wù)，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)，科學(xué)地提出疑問以及提出重難點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極地去思考以及解決問題。
（1）反思性的提問。 長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生的思維往往陷入到一種怪圈中，淺嘗輒止，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，往往不能夠正確地理解語(yǔ)文課文的真正思想以及體會(huì)文章的奧妙之處。因此，這就要求，教師在提問時(shí)應(yīng)該注意其藝術(shù)性。例如在學(xué)習(xí)《我與地壇》一文時(shí)，課文后面有這樣一個(gè)問題：“為什么史鐵生自從無(wú)意中進(jìn)入到地壇后，就沒長(zhǎng)久地離開過(guò)它呢”，反問學(xué)生，如果你是史鐵生，你會(huì)有怎樣的感受，讓學(xué)生真正進(jìn)入到這個(gè)角色中，讓他們身臨其境地從史鐵生的角度出發(fā)，在心理上和作者產(chǎn)生共鳴，也就不難理解作者當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心情，更深刻地理解課文內(nèi)容。
（2）互動(dòng)性提問。 教師在語(yǔ)文課堂的教學(xué)過(guò)程不僅僅是提出問題，解決問題，更多的是通過(guò)師生之間互動(dòng)，生生之間互動(dòng)，使學(xué)生積極主動(dòng)地參加到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。例如：學(xué)習(xí)《偉大的悲劇》一文時(shí)，首先教師應(yīng)該提問“既然是悲劇又何來(lái)偉大一說(shuō)呢”，讓學(xué)生組成兩個(gè)陣地，互相討論，逐漸達(dá)成一種思想，分辨出“悲”不只是“悲傷，悲痛”，同時(shí)還有“悲壯”的意思，從而得出勇士犧牲了身體，是悲壯的，但是他們勇于探索的精神是偉大的。從而使學(xué)生明白課文的主體思想就是贊揚(yáng)一種為事業(yè)而犧牲的偉大精神，是當(dāng)前所缺乏的一種精神。
（3）求異設(shè)問法。 通過(guò)采用相似的事物進(jìn)行比較，找出兩者之間的異同，從而加深學(xué)生對(duì)事物特征的認(rèn)識(shí)以及理解。例如學(xué)習(xí)《阿房宮賦》時(shí)，作為教師可以將其與《六國(guó)論》進(jìn)行比較，分析國(guó)家滅亡的原因，兩篇論文的論點(diǎn)是否相同呢，從而使學(xué)生明白兩者滅亡原因的不同，最終達(dá)到觸類旁通的目的，有效地提高教學(xué)效率。
3. 語(yǔ)文課堂教學(xué)中板書的藝術(shù)設(shè)計(jì) 隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，一些現(xiàn)代性的教學(xué)手法不斷應(yīng)用到教學(xué)中，越來(lái)越多地受到教師的重視。但是，無(wú)論采用什么樣的教學(xué)方式，語(yǔ)文課堂中的板書設(shè)計(jì)是無(wú)可代替的，板書設(shè)計(jì)能夠彰顯執(zhí)教者的教學(xué)思想以及教學(xué)風(fēng)格，炫耀出絢麗的智慧火花，同時(shí)充滿藝術(shù)性的板書設(shè)計(jì)，能夠增強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)的光輝以及色彩。那么如何設(shè)計(jì)語(yǔ)文課堂中的板書，才能夠增加課堂色彩呢，本人認(rèn)為從以下幾方面做起。
（1）板書設(shè)計(jì)精巧美觀。 語(yǔ)文教學(xué)的板書設(shè)計(jì)是建立在視覺心理基礎(chǔ)之上，因此，在設(shè)計(jì)板書時(shí)應(yīng)該符合規(guī)范性以及時(shí)效性等特點(diǎn)，同時(shí)又要追求美的視覺以及美的感受，板書的設(shè)計(jì)不僅僅是線條與文字的簡(jiǎn)單組合，而是一種藝術(shù)，創(chuàng)新性地展示形象美、語(yǔ)言美以及布局美。例如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)《陋室銘》時(shí)，可以將文字以及線條結(jié)合成“陋室”的門窗以及屋瓦，這樣一來(lái)，不僅使課文的結(jié)構(gòu)清晰，還能夠得到學(xué)生會(huì)心的一笑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
（2）板書設(shè)計(jì)高度概括。 教師要想提高課堂教學(xué)的效率，應(yīng)該注重板書設(shè)計(jì)的概括性，板書不僅僅能傳達(dá)豐富的課文信息，而且還能夠凸顯文章的主旨。并不是要求教師在黑板上寫得密密麻麻的，型若蛛網(wǎng)，也不要求教師只將甲乙丙丁簡(jiǎn)單地結(jié)合在一起，這樣的板書，只會(huì)讓學(xué)生記不住，學(xué)生的筆記來(lái)不及記下，既耽誤時(shí)間又不能突出課文的重難點(diǎn)。例如：在學(xué)習(xí)《口技》時(shí)，全文主要是突出一個(gè)“善”字，因此，設(shè)計(jì)本文板書時(shí)，應(yīng)該高度對(duì)其進(jìn)行概括，將內(nèi)容以及寫法構(gòu)成一個(gè)大大的“善”字，突出全文的字眼。
（3）板書設(shè)計(jì)直觀形象。 直觀形象地運(yùn)用語(yǔ)文板書的設(shè)計(jì)能夠?qū)⒗硇詵|西與感性東西建立可靠的聯(lián)系，學(xué)生能夠從中學(xué)習(xí)事物以及現(xiàn)象，教師再建立相應(yīng)的板書模型、圖表就能夠?qū)⒄n文內(nèi)容形象生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，例如在學(xué)習(xí)《愛蓮說(shuō)》這篇文章時(shí)，教師在進(jìn)行板書設(shè)計(jì)時(shí)可以將荷花的外形特點(diǎn)與其精神內(nèi)容相結(jié)合在一起，就能夠形象地將課文內(nèi)容與寫法展示得清晰明了。
4. 語(yǔ)文課堂教學(xué)中語(yǔ)言的藝術(shù)設(shè)計(jì) 法國(guó)著名教育家盧梭說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！闭Z(yǔ)文課堂教學(xué)就是展示語(yǔ)文教師教學(xué)藝術(shù)的主要陣地，語(yǔ)言是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要工具，一般我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，比較受歡迎的講課教師不僅僅具有淵博的專業(yè)知識(shí)，而且還具有語(yǔ)文的藝術(shù)性。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師的語(yǔ)言在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。”下面就本人的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)以下幾種語(yǔ)文課堂語(yǔ)言藝術(shù)。
（1）語(yǔ)言以情動(dòng)人。 古人說(shuō)：“感人心者，莫先于情?！币虼苏Z(yǔ)文課堂語(yǔ)言必須具有感彩，或者熱情奔放，或者含情脈脈，或者委婉含蓄等。例如：在學(xué)習(xí)《大堰河，我的保姆》時(shí)，首先教師應(yīng)該有感情地為學(xué)生朗讀整首長(zhǎng)詩(shī)，在讀到“大堰河，今天看到雪使我想起了你，你的被雪壓蓋的……”，當(dāng)讀到這句飽含深情的語(yǔ)句時(shí)，下面聽課的學(xué)生也會(huì)被感動(dòng)，這樣的朗讀就再次展現(xiàn)了作品的感情以及渲染了課堂氣氛，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感。
（2）語(yǔ)言生動(dòng)形象。 教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀以及欣賞充滿思想的美文佳句時(shí)，為了提升學(xué)生的審美情趣，教師的語(yǔ)言必須生動(dòng)形象，充滿美感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)《漁歌子》時(shí)，先讓學(xué)生閉上眼睛，讓同學(xué)在腦子里展現(xiàn)白鷺、流水、桃花以及西塞山的輪廓，在給學(xué)生講解這些時(shí)，通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，將這一幕幕情景展現(xiàn)在學(xué)生的腦海中，形成一幅美麗的畫面。讓學(xué)生仿若生在大自然中，感受到了大自然的生機(jī)勃勃，樂趣無(wú)窮。
（3）語(yǔ)言機(jī)智幽默。 前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“教育的技巧在于隨機(jī)應(yīng)變”，課堂環(huán)境是一個(gè)變化的環(huán)境，這就要求教師靈活運(yùn)用課堂環(huán)境，使之符合教學(xué)要求，教師機(jī)智幽默的語(yǔ)言往往會(huì)產(chǎn)生意外的教學(xué)效果。例如：教師正在上課，一只小鳥飛進(jìn)來(lái)，東撞西撞，最后被一名同學(xué)抓到了，這時(shí)教師可以這樣說(shuō)：“小麻雀沒上小學(xué)就想上初中了嗎？可惜它聽不懂我們的課啊，還是放飛它到大自然中去磨煉吧?！蓖ㄟ^(guò)這樣的語(yǔ)言，就使課堂氛圍一下放松下來(lái)，為下面同學(xué)愉悅學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
5. 結(jié)束語(yǔ) 總而言之，作為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，就必須正確掌握語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)，充分發(fā)揮語(yǔ)文課堂教學(xué)的藝術(shù)性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而不是讓語(yǔ)文課堂氛圍像死水一樣沉寂，這樣不僅影響課堂教學(xué)質(zhì)量，更為重要的是影響學(xué)生的發(fā)展。
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第4篇：提問設(shè)計(jì)論文范文
關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；質(zhì)量監(jiān)控；模式
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）22-0191-02
國(guó)家教育部于2004年4月頒發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知》，文件中著重強(qiáng)調(diào)要努力改善畢業(yè)設(shè)計(jì)（工作）的基本條件[1]。2005年1月，教育部強(qiáng)調(diào)必須堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)高等教育工作重心轉(zhuǎn)移，要求切實(shí)加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等實(shí)踐環(huán)節(jié)[2]，不得降低要求，要嚴(yán)格管理、確保質(zhì)量。文件精神充分說(shuō)明畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是本科教學(xué)計(jì)劃中的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行科學(xué)研究工作的初步訓(xùn)練，是培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題和解決問題能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的重要途徑，是完成工程師的基本訓(xùn)練和初步培養(yǎng)從事科學(xué)研究工作的重要環(huán)節(jié)，它對(duì)于全面提高教學(xué)質(zhì)量、保證高校學(xué)士學(xué)位的水平具有重要的意義[3]。如何保證切實(shí)有效地提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量？本文從六個(gè)方面給予闡述。
一、教師立題
恰當(dāng)?shù)牧㈩}是做好畢業(yè)論文的重要前提。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目應(yīng)盡量從生產(chǎn)、科研和教學(xué)的實(shí)際問題中選定，其難度和工作量應(yīng)適合學(xué)生自身知識(shí)、能力和相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)條件。所立題目不得與近三年內(nèi)題目重復(fù)。題目的類型可以多種多樣，應(yīng)貫徹因材施教的原則，使學(xué)生的創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮。為保證教師有充足的時(shí)間給予學(xué)生全面指導(dǎo)，原則上每名教師所指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)不得多于8人。同時(shí)，教師所提交的立題需要經(jīng)過(guò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)主任評(píng)閱、基層負(fù)責(zé)人審核及教學(xué)副院長(zhǎng)簽字三方面都通過(guò)才能成為有效題目。教師提交的立題在任何環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都會(huì)被退審，根據(jù)問題的嚴(yán)重性采取修改后重審或拒絕再次提交。這一環(huán)節(jié)加大力度，能有效杜絕重復(fù)性題目，并能嚴(yán)格把握論文題目與內(nèi)容的諧調(diào)與統(tǒng)一，嚴(yán)格要求設(shè)計(jì)目標(biāo)明確、實(shí)驗(yàn)方法手段具體對(duì)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量具有重要意義。
二、學(xué)生選題
由于立題階段已經(jīng)做到有效立題數(shù)量是學(xué)生人數(shù)的1.5倍左右，且題目類型多樣化，所以學(xué)生具有非常廣泛的選題空間。為進(jìn)一步提高選題效率及選題的公平性與透明性，可以采用學(xué)生網(wǎng)絡(luò)選題的方法進(jìn)行。在有效選題時(shí)間內(nèi)，學(xué)生可以看到全部有效立題并根據(jù)題目所闡述的具體設(shè)計(jì)內(nèi)容及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)等選擇適合個(gè)人水平的題目并點(diǎn)擊“提交”，該操作過(guò)程中對(duì)題目類型（指數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)類、算法類、網(wǎng)絡(luò)信息安全類及嵌入式類等）及教師姓名均支持模糊查詢。根據(jù)題目的狀態(tài)能識(shí)別出該題目目前是無(wú)人選擇、已經(jīng)有人選擇或正在被幾個(gè)人選擇三種狀態(tài)。每名學(xué)生只能選擇一個(gè)題目，當(dāng)選擇“提交”后但立題教師沒有給予確認(rèn)“同意”信息之前，學(xué)生可以選擇放棄該題目再次重新選擇其他題目并提交，直到選擇到自己滿意的選題為止。一旦學(xué)生點(diǎn)擊“提交”、教師給予反饋“同意”信息，那么師生間的指導(dǎo)與被指導(dǎo)關(guān)系就得以確認(rèn)，教師應(yīng)及時(shí)網(wǎng)上提交畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書，學(xué)生根據(jù)任務(wù)書中的進(jìn)一步要求準(zhǔn)備下一階段的開題工作。實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)選題功能后，千名左右的學(xué)生選題工作一天內(nèi)就可以順利結(jié)束，提高了工作效率并且整個(gè)過(guò)程沒有任何差錯(cuò)。
三、開題階段
立題工作每年的11月初進(jìn)行，選題工作每年的12月底進(jìn)行，所以寒假前師生間的指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系就能得以確定。教師可以根據(jù)實(shí)際情況提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)工作。次年的3月初統(tǒng)一進(jìn)行開題答辯工作。開題工作包括學(xué)生對(duì)論文題目背景的了解，對(duì)課題所采用的方法、工具的認(rèn)知程度，對(duì)課題目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)應(yīng)采用怎樣的實(shí)現(xiàn)步驟，如何有效驗(yàn)證結(jié)論的正確性等。學(xué)生對(duì)整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的完成計(jì)劃列表，詳細(xì)撰寫開題準(zhǔn)備情況記錄并“提交”，指導(dǎo)教師評(píng)閱通過(guò)后方可進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)開題答辯。通?，F(xiàn)場(chǎng)開題答辯委員會(huì)由3～5名教師組成，對(duì)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)的開題答辯給予評(píng)判與指導(dǎo)性意見，及時(shí)糾正不恰當(dāng)?shù)难芯績(jī)?nèi)容或研究方法、手段等，以保證學(xué)生按照合理有效的渠道從事正確的畢業(yè)設(shè)計(jì)的后期工作?，F(xiàn)場(chǎng)答辯通過(guò)的學(xué)生方可繼續(xù)網(wǎng)上提交開題報(bào)告，沒通過(guò)的學(xué)生需要重新組織二次開題答辯，并被列入后期重點(diǎn)跟蹤考察對(duì)象。開題答辯委員會(huì)需網(wǎng)上提交開題答辯成績(jī)，占總成績(jī)的10%。
四、中期檢查
畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查的目的是通過(guò)檢查工作及早發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題，針對(duì)問題及時(shí)提出改進(jìn)方案并盡快部屬改進(jìn)措施，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)工作順利進(jìn)行，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。該項(xiàng)工作安排在“五一”前一周進(jìn)行。畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查是繼畢業(yè)設(shè)計(jì)開題工作后的另一重要環(huán)節(jié)。中期檢查工作通過(guò)認(rèn)真查閱各教學(xué)團(tuán)隊(duì)提交的團(tuán)隊(duì)中期檢查報(bào)告、指導(dǎo)教師自查表和學(xué)生自查表，可以了解到現(xiàn)階段學(xué)生本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的具體進(jìn)展情況。其中包括影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的多方因素：如學(xué)生設(shè)計(jì)進(jìn)度、指導(dǎo)教師教學(xué)態(tài)度和質(zhì)量、管理人員管理方法等。針對(duì)中期檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，中期檢查小組有責(zé)任對(duì)指導(dǎo)教師或?qū)W生進(jìn)行指導(dǎo)和督促，使教師更加負(fù)責(zé)，使學(xué)生能夠順利按時(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，使畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)有章可循，便于操作和執(zhí)行。該項(xiàng)工作的開展是實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)全程質(zhì)量監(jiān)控必不可缺的環(huán)節(jié)。由于中期檢查工作全面實(shí)行背靠背的方式進(jìn)行，即網(wǎng)上隨機(jī)派發(fā)的評(píng)閱教師與被評(píng)閱學(xué)生之間是盲評(píng)的方式，評(píng)閱教師給被評(píng)學(xué)生的打分占總成績(jī)的10%。
五、答辯階段
答辯分組按照教師的研究方向和學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容相近原則進(jìn)行分配，這樣可以從專業(yè)角度更好地衡量學(xué)生的論文水平，也可將相近的題目進(jìn)行相互間質(zhì)量比較分析。每位教師手中都有一份本組全體學(xué)生的從開題到網(wǎng)上提交論文后的每個(gè)階段表現(xiàn)評(píng)語(yǔ)、階段成績(jī)及存在的問題說(shuō)明，方便教師針對(duì)存在的問題有目的性地提問。這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生網(wǎng)上提交的論文由指導(dǎo)教師和論文評(píng)閱教師各自獨(dú)立下載評(píng)閱并打分，導(dǎo)師打分占總成績(jī)的20%，評(píng)閱教師打分占總成績(jī)的10%，答辯委員會(huì)評(píng)分占總成績(jī)的50%。要求每個(gè)答辯組答辯結(jié)束后提交本組最差的1～2名學(xué)生參加二次答辯，全體二次答辯的學(xué)生都要統(tǒng)一再進(jìn)行一次答辯，該答辯組成員由各答辯組長(zhǎng)組成，通過(guò)學(xué)生的二次答辯決定其最終的論文成績(jī)是否合格。
六、成績(jī)?cè)u(píng)定
由于總成績(jī)由開題、中期檢查、指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師及答辯委員會(huì)五個(gè)不同階段的成績(jī)組成，所以較全面地表現(xiàn)了學(xué)生在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)期間的綜合表現(xiàn)，保證學(xué)生從選題開始就能集中精力投入到論文的研究工作中，有效防止了盲目突擊、一蹴而就或一人說(shuō)了算的不良現(xiàn)象發(fā)生。
本文針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量監(jiān)控體系提出了具體的管理方法與實(shí)現(xiàn)模式，為相應(yīng)的教師或管理工作者提供了寶貴的借鑒經(jīng)驗(yàn)，希望以此為契機(jī)快速提高我國(guó)的高等教育水平。
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第5篇：提問設(shè)計(jì)論文范文
課堂教學(xué)問題的設(shè)計(jì)必須要緊緊圍繞課堂教學(xué)中心來(lái)進(jìn)行，老師在講課前要精心設(shè)計(jì)提問的內(nèi)容與形式，所提的問題要有典型性，突出課堂教學(xué)的重點(diǎn)，使提出的問題問在知識(shí)的關(guān)鍵處。如果對(duì)課堂教學(xué)提問的設(shè)計(jì)過(guò)于隨意，偏離課堂教學(xué)的中心，針對(duì)性不強(qiáng)，使課堂教學(xué)的目的不明確，就達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。例如，在講高一經(jīng)濟(jì)生活《勞動(dòng)者與就業(yè)》時(shí)，為了讓學(xué)生能從整體上、分層次把握好本課知識(shí)內(nèi)容，了解我國(guó)現(xiàn)實(shí)的就業(yè)狀況和勞動(dòng)者工作狀況，我以勞動(dòng)者為核心設(shè)計(jì)以下題目：1、為什么要就業(yè)？2、我國(guó)就業(yè)的現(xiàn)狀怎樣？3、如何促進(jìn)就業(yè)（分三組：一組代表企業(yè)；二組代表國(guó)家；三組代表勞動(dòng)者個(gè)人）？4、勞動(dòng)者就業(yè)了，他們的權(quán)益狀況怎樣？5、我們?cè)鯓尤ゾS護(hù)他們的合法權(quán)益？（分三組：一組代表國(guó)家；二組代表企業(yè)；三組代表勞動(dòng)者個(gè)人）6、維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的意義。這些問題即從整體理順了本課的知識(shí)，同時(shí)又和學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系。學(xué)生渴望著尋找答案，這時(shí)教師就可以同學(xué)生在共同的探究中學(xué)習(xí)課本知識(shí)，并在一定成都上深化對(duì)課本知識(shí)的認(rèn)識(shí)。
二、課堂教學(xué)的問題要新穎別致，貼近生活，具有趣味性
“良好的開端是成功的一半”，精辟的開講會(huì)充滿吸引力，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。開講的提問對(duì)于激發(fā)學(xué)生的興趣至關(guān)重要。政治課與別的科目有些不同，學(xué)生們或許已經(jīng)把教材當(dāng)故事看了，當(dāng)我們拿著教材走進(jìn)教室，學(xué)生們此時(shí)最關(guān)注的可能就是，老師會(huì)怎樣來(lái)講這一課？有沒有新的東西？如果此時(shí)老師不能通過(guò)有趣的比喻、精彩的名言、簡(jiǎn)短的故事來(lái)激發(fā)興趣，將很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更談不上知識(shí)的深化理解了。例如，講哲學(xué)中“社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)”這一抽象難懂的哲學(xué)觀點(diǎn)時(shí)，如果教師只空洞地講述理論，學(xué)生難以理解，又會(huì)覺得枯燥。我在講這一問題時(shí)，引用了一個(gè)故事：有一員外家有四位女婿，分別是文人、做官的、經(jīng)商的、種田的。有一天，他們?cè)趩T外家同桌飲酒時(shí)，天空下起了鵝毛大雪，他們便望雪興嘆對(duì)起詩(shī)來(lái)。身分不同的人作出了不同的詩(shī)句。之后，我向?qū)W生提出問題：1、為什么他們對(duì)下雪的認(rèn)識(shí)不一樣？2、他們的不同身份，各自表達(dá)了什么樣的思想感情？3、社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)誰(shuí)決定誰(shuí)？學(xué)生通過(guò)思考、回答，明白了道理，而且記憶持久。
三、課堂教學(xué)的問題要循循善誘，步步深入，具有啟發(fā)性
啟發(fā)性是課堂問題的靈魂，學(xué)生答問中有可能出現(xiàn)這樣那樣的問題，如答非所問、答不上來(lái)等。因而教師在提問時(shí)要注意運(yùn)用教育機(jī)智，根據(jù)變化了的情況，有針對(duì)性地發(fā)問，使問題問在學(xué)生需要處。不能不顧課堂情況的變化生硬地照搬照用課前設(shè)計(jì)好的問題，也不能在學(xué)生答不出時(shí)一個(gè)勁地追問學(xué)生，要多用疏導(dǎo)性提問、鋪墊性提問，以適應(yīng)變化了的情況。教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)情況、學(xué)生情況、教學(xué)內(nèi)容情況來(lái)設(shè)計(jì)問題。如在講高一經(jīng)濟(jì)生活《樹立正確的消費(fèi)觀》一課時(shí)，我首先提出這樣的問題：1、同學(xué)們?cè)绯砍缘氖裁矗?、有沒有剩飯？你把剩飯?jiān)趺刺幚砹耍磕銥槭裁催@么處理？3、用的什么餐具？你飯后的餐具怎么處理的？4、其他同學(xué)如何看待該同學(xué)的行為？5、你發(fā)現(xiàn)身邊和社會(huì)中還有那些不合理的消費(fèi)方式或習(xí)慣？6、我們?cè)撛趺崔k？這樣一堂課從學(xué)生身邊的小事談起，引發(fā)他們的思考，我相信每個(gè)學(xué)生都能得到知識(shí)的充實(shí)和心靈的感應(yīng)，那么我們的三維教學(xué)目標(biāo)也就達(dá)到了。
四、課堂教學(xué)的問題要與熱點(diǎn)問題相結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，講求時(shí)代性
政治課的內(nèi)容與時(shí)事、生活實(shí)際問題的聯(lián)系十分的緊密，所以在提問的過(guò)程當(dāng)中，要經(jīng)常地與生活中的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，與熱點(diǎn)問題聯(lián)系起來(lái)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事，了解黨的方針政策，用所學(xué)觀點(diǎn)去分析當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)以及與人們生活密切相關(guān)的問題，使提問具有即時(shí)性和時(shí)代性的特征。這樣，使我們的教學(xué)才不會(huì)落入空洞的理論之中，這樣的課也才會(huì)有生動(dòng)可言。與實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)生才會(huì)感到有興趣，才會(huì)積極地去思考，這樣整堂課才有氣氛。例如，我在講“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的缺陷”時(shí)先講“三鹿奶粉事件”，通過(guò)真實(shí)的、慘痛的教訓(xùn)首先在在情感上引起學(xué)生的共鳴。然后向?qū)W生提出問題：1、你認(rèn)為造成慘重后果的直接原因是什么？2、造成這樣的結(jié)局，根本原因是什么？3、我們?cè)撛鯓臃乐股鲜霈F(xiàn)象的發(fā)生？這樣從時(shí)事熱點(diǎn)的直觀中感知到了問題的緣由，然后通過(guò)進(jìn)一步的追問，探究出了問題的本質(zhì)和解決措施。
五、課堂教學(xué)的問題要面向全體，兼顧全局，具有廣泛性
教師提問應(yīng)面向全體學(xué)生，然后根據(jù)教學(xué)目的、要求與問題的難易程度，有目的地選擇提問的對(duì)象。這樣可以吸引所有的學(xué)生都積極參加思維活動(dòng)，促使每一個(gè)學(xué)生用心回答問題。在上課過(guò)程中，往往擔(dān)心基礎(chǔ)較差的同學(xué)答不出問題而耽擱時(shí)間，從而忽略大部分學(xué)生，這使得這部分學(xué)生在教師提問時(shí)沒有積極性，只是消極等待，好像不關(guān)他們的事，甚至把自己當(dāng)作局外人。因此提問時(shí)，要照顧到大多數(shù)人。提出的問題既不要過(guò)淺，也不能過(guò)深，要調(diào)動(dòng)起同學(xué)們的積極性，讓大家共同參與，共同探討。在提問時(shí)，我經(jīng)常采用這樣的語(yǔ)言：“現(xiàn)在請(qǐng)XXX同學(xué)回答，同時(shí)請(qǐng)其他同學(xué)注意聽他回答得對(duì)不對(duì)，然后說(shuō)說(shuō)自己的看法，提出來(lái)自己的觀點(diǎn)?！庇袝r(shí)還請(qǐng)那些注意力不集中的同學(xué)來(lái)重復(fù)剛才那位同學(xué)回答的問題，或者是進(jìn)一步提出與剛才問題相關(guān)的問題來(lái)讓其他同學(xué)思考。這樣可以充分調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。
第6篇：提問設(shè)計(jì)論文范文
關(guān)鍵詞：主題公園；規(guī)劃設(shè)計(jì)；影響因素；規(guī)劃建議
為更好的適應(yīng)當(dāng)今日益發(fā)展對(duì)社會(huì)需求的主題公園，不僅是廣大民眾對(duì)于旅游產(chǎn)業(yè)的期望，也是游覽者自身追求旅游娛樂方式之一。在主題公園規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，不僅要融入對(duì)社會(huì)文化、人文科學(xué)的信息，同時(shí)還需要規(guī)劃設(shè)計(jì)引人注目的游戲、娛樂項(xiàng)目。只有這樣，才能使凸顯主題公園的自身水平，也能夠讓大眾不斷地接受主題公園，成為城市或鄉(xiāng)村的旅游活動(dòng)場(chǎng)所之一。隨著旅游業(yè)的發(fā)展，廣大民眾生活水平的不斷提高，在主題公園的規(guī)劃設(shè)計(jì)中更需要注重其品質(zhì)的提高，使其更好地貼合社會(huì)需求、適應(yīng)市場(chǎng)環(huán)境，并且發(fā)展成為科學(xué)的城市旅游文化建設(shè)項(xiàng)目[1]。
1主題公園的規(guī)劃設(shè)計(jì)
公園的主題規(guī)劃設(shè)計(jì)一定要有全面的優(yōu)化意識(shí)，有效的發(fā)揮地理位置、主題特點(diǎn)和公園性質(zhì)，讓主題公園在實(shí)際應(yīng)用中得到更多的市場(chǎng)關(guān)注以及游覽者喜愛，獲得更好地城市規(guī)劃發(fā)展和自身效益[2]。
1.1園址選擇
主題公園規(guī)劃設(shè)計(jì)的地理位置選擇是很關(guān)鍵的部分，不僅關(guān)系到城市的規(guī)劃發(fā)展，也影響著公園的實(shí)際效用，選址的前期一定要進(jìn)行城市整體布局的分析，并對(duì)意向位置進(jìn)行實(shí)際的考察調(diào)研，了解意向位置的周邊情況和市場(chǎng)環(huán)境，同時(shí)考慮人口分布和需求。一方面，規(guī)劃的前期要對(duì)選址地進(jìn)行人口分布以及對(duì)公園需求度進(jìn)行調(diào)研，比如對(duì)比幾個(gè)意向位置的周邊環(huán)境和人員分布，調(diào)查人流情況以及是否具有旅游市場(chǎng)的前景。另一方面，考量公園選址周邊的交通便利性和文化建設(shè)，在主題公園選址建設(shè)時(shí)要加強(qiáng)對(duì)交通設(shè)施的完善，同時(shí)建立獨(dú)特的品牌文化。
1.2準(zhǔn)確定位
主題公園的本身特性是作為城市的一項(xiàng)旅游產(chǎn)品，在需求上的定位要具有創(chuàng)意性，表現(xiàn)出主題公園自身內(nèi)容的獨(dú)特性，從而可以加強(qiáng)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，由此吸引更多的游覽者和消費(fèi)者，也可以擴(kuò)大對(duì)公園的宣傳和提高經(jīng)濟(jì)效益。主題公園的規(guī)劃設(shè)計(jì)者，一方面是開發(fā)商要合理選擇主題公園位置，優(yōu)化主題公園內(nèi)容選擇，讓主題公園最大效益的發(fā)揮其長(zhǎng)處，以及地理位置的優(yōu)越性。另一方面，表現(xiàn)出主題公園的創(chuàng)新意識(shí)和文化建設(shè)，在公園的規(guī)劃設(shè)計(jì)中，要保持對(duì)市場(chǎng)的高度敏感性，建設(shè)方靈活運(yùn)用各種市場(chǎng)機(jī)會(huì)，建立起成熟的商業(yè)模式，并通過(guò)專業(yè)的人員將商業(yè)運(yùn)行模式與規(guī)劃設(shè)計(jì)相結(jié)合，讓主題公園的適應(yīng)市場(chǎng)水平不斷提高。而不是一味的進(jìn)行簡(jiǎn)單模仿，避免主題公園因雷同而帶來(lái)消極因素。以往的主題公園建設(shè)存在很多的不足，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)其他國(guó)家、城市先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和總結(jié)，讓主題公園能夠聚集更多的游覽者和參與者，更加有效的顯示其特性，取得更好的經(jīng)濟(jì)效益和價(jià)值。目前，主題公園規(guī)劃設(shè)計(jì)越來(lái)越注重對(duì)娛樂活動(dòng)項(xiàng)目的建設(shè)，不僅看重用科學(xué)技術(shù)方式來(lái)提高對(duì)公園的娛樂活動(dòng)的開展，并且注重公園游覽者對(duì)鍛煉、休閑、娛樂方面的需求。由此可以對(duì)游覽者的生理素質(zhì)和生活品質(zhì)的重視，將主題公園的鍛煉性活動(dòng)作為公園主要部分，不斷發(fā)揮主題公園規(guī)劃設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性和進(jìn)步性。
1.3產(chǎn)品創(chuàng)意
主題公園由于受到自身的穩(wěn)定性帶來(lái)的影響，對(duì)其后期投入使用中可塑性表現(xiàn)能力較差，所以對(duì)主題公園的動(dòng)態(tài)性內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，要提升對(duì)公園內(nèi)容、產(chǎn)品的主觀設(shè)計(jì)上的要求，保證其創(chuàng)造價(jià)值和創(chuàng)新意識(shí)可以得到體現(xiàn)。在主題公園中開展全民健身等健康性活動(dòng)，應(yīng)本著健身、綠色生活、放松的理念，吸引更多的人群，并且通過(guò)對(duì)主題公園內(nèi)容進(jìn)行布置裝飾、表演節(jié)目等形式，不斷加強(qiáng)主題公園的獨(dú)特性，讓人們加深對(duì)主題公園的印象，增強(qiáng)自身體驗(yàn)和再次游玩的概率。
1.4場(chǎng)景更新
主題公園確做好主題規(guī)劃設(shè)計(jì)以后，其內(nèi)容和活動(dòng)一定要在保持主題特色的基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和改進(jìn)，只有這樣，才能保持游覽者的新鮮度，延長(zhǎng)其實(shí)際實(shí)用周期和效益。為保證主題公園的可持續(xù)發(fā)展，管理者和建設(shè)方應(yīng)該保持對(duì)公園內(nèi)容、旅游產(chǎn)品和景觀設(shè)計(jì)的不斷更新，讓其不落于市場(chǎng)的末端。公園主題的凸顯主要是借助公園內(nèi)的場(chǎng)景設(shè)計(jì)、景觀擺設(shè)等。所以，主題公園的場(chǎng)景規(guī)劃顯得非常重要。以往傳統(tǒng)的主題公園較多是靜態(tài)的景觀場(chǎng)景，通過(guò)簡(jiǎn)單的了解或單純的觀光型活動(dòng)后，游覽者不免會(huì)產(chǎn)生單調(diào)、乏味的感受，讓游覽者失去下一次觀賞消費(fèi)的欲望，靜態(tài)景觀的強(qiáng)烈直觀性讓建設(shè)方不得不重視主題公園的改進(jìn)，在靜態(tài)的景致中添加動(dòng)態(tài)性，讓游覽者可以更好的參與到其中[3]。如深圳的華僑城對(duì)民俗文化村進(jìn)行優(yōu)化更新，將民俗文化演藝融入到原先只具有觀光性的街區(qū)，使游客身臨其境，增加體驗(yàn)感。對(duì)中心劇場(chǎng)等的節(jié)目不斷更新，完善游樂廣場(chǎng)的設(shè)施建設(shè)，增添更多活躍的氣氛，逐漸提高對(duì)民俗文化的關(guān)注度。這樣為主題公園發(fā)展帶來(lái)了良好的經(jīng)濟(jì)效益。
2主題公園規(guī)劃設(shè)計(jì)影響因素
主題公園規(guī)劃設(shè)計(jì)不僅與城市規(guī)劃有關(guān)，也是旅游業(yè)的市場(chǎng)發(fā)展和需求。在規(guī)劃設(shè)計(jì)過(guò)程中，要將主題公園規(guī)劃設(shè)計(jì)和城市建設(shè)活動(dòng)之間的潛能激發(fā)出來(lái)，讓其蘊(yùn)含的能量轉(zhuǎn)換為現(xiàn)實(shí)的實(shí)際效益，這樣不僅可以提高主題公園規(guī)劃設(shè)計(jì)水平，而切還能達(dá)到內(nèi)外因素相結(jié)合的效果。
2.1外部因素
對(duì)主題公園規(guī)劃設(shè)計(jì)的外部影響因素首先是追求商業(yè)價(jià)值，對(duì)公園建設(shè)資本的有效運(yùn)用，以期望可以提高公園帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)回報(bào)效益和占有行業(yè)的市場(chǎng)。另一方面城市文化構(gòu)建的影響，在主題的建設(shè)過(guò)程中利用科學(xué)技術(shù)手段形成不一樣的文化風(fēng)情，形成獨(dú)特的文化理念和對(duì)社會(huì)時(shí)尚的不同追求。最后是建立和選擇區(qū)位條件，確定公園面對(duì)的游覽者市場(chǎng)，根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際經(jīng)濟(jì)水平和城市發(fā)展，科學(xué)合理的進(jìn)行公園選址的規(guī)劃建設(shè)。
2.2內(nèi)部因素
主題公園規(guī)劃設(shè)計(jì)影響內(nèi)部建設(shè)的主要因素有以下方面：公園的規(guī)劃內(nèi)容計(jì)劃、主題的定位、公園選址和地理位置分析、整體結(jié)構(gòu)的布置及風(fēng)格、公園的宣傳活動(dòng)等，要解決或降低這些因素對(duì)公園建設(shè)的影響，必須在規(guī)劃前期進(jìn)行實(shí)際的調(diào)研，并結(jié)合主題公園的各方面情況綜合考慮，把握好游覽者的心理，保障其能夠?qū)κ袌?chǎng)產(chǎn)生一定的影響力，并且得到民眾的歡迎。
3建議
綜上所述，對(duì)主題公園規(guī)劃設(shè)計(jì)工作來(lái)說(shuō)，我們要從實(shí)際環(huán)境建設(shè)著手，考慮到多樣化的內(nèi)外影響因素，保證主題公園的地址選擇合適項(xiàng)目的建設(shè)，同時(shí)也能體現(xiàn)出公園獨(dú)特的表現(xiàn)形式，確保主題公園在城市的影響力及吸引力，使社會(huì)大眾認(rèn)可，從而提高主題公園規(guī)劃設(shè)計(jì)的價(jià)值，建議如下：（1）主題公園項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)以人為本，突出主題特色，有合理的主題路線，讓參與者有美好的精神享受；（2）主題公園項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)要突出以高科技和綜合創(chuàng)新理念，確定鮮明、創(chuàng)新的主題；（3）不斷克服主題公園論主題公園，在主題挖掘時(shí)，增加大眾文化為內(nèi)涵；（4）注重主題公園規(guī)劃設(shè)計(jì)的形象策劃，不斷增強(qiáng)吸引力和競(jìng)爭(zhēng)力；（5）主題公園規(guī)劃設(shè)計(jì)堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展理念，堅(jiān)持特色品牌，不斷注入文化元素，以長(zhǎng)遠(yuǎn)綜合效益為發(fā)展目標(biāo)。
作者:商周媛 單位:大連高馬藝術(shù)設(shè)計(jì)工程有限公司
參考文獻(xiàn)
[1]張金翠，常江，鄧元媛，等.舊遺存新天地———夏橋煤炭主題公園規(guī)劃設(shè)計(jì)研究[J].四川建筑科學(xué)研究，2013，39（2）：260~263，268.
第7篇：提問設(shè)計(jì)論文范文
關(guān)鍵詞:游戲引擎;數(shù)字;媒體技術(shù);專業(yè);課程;建設(shè)
在我國(guó)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)深入到人們生產(chǎn)和生活的各個(gè)領(lǐng)域，而網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)中游戲產(chǎn)業(yè)更是迅速的崛起，它作為老少皆宜的一種娛樂項(xiàng)目受到了廣大人民的關(guān)注，而基于游戲引擎的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程的建設(shè)也就成為各大院校的一門必修專業(yè)，其課程建設(shè)質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系到大學(xué)生們的就業(yè)。本文從游戲引擎的角度出發(fā)，對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程的建設(shè)方案等各個(gè)模塊進(jìn)行了深入的分析和研究。
一、基于游戲引擎的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，人們對(duì)精神世界的追求也越來(lái)越高，開發(fā)一款具有娛樂性、知識(shí)性和刺激性的游戲項(xiàng)目來(lái)滿足大家工作之余的生活成為數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的方向，而游戲的創(chuàng)意、畫面、故事以及3D效果的呈現(xiàn)，則需要后臺(tái)技術(shù)的支持，而這個(gè)強(qiáng)大的后臺(tái)支持技術(shù)就是我們所要探討的游戲開發(fā)核心技術(shù)即游戲引擎。因此，在具體的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，專業(yè)老師需要加強(qiáng)游戲引擎技術(shù)中3D效果、人機(jī)交互以及模型處理等等方面的技術(shù)內(nèi)容，讓學(xué)生們通過(guò)掌握游戲引擎的結(jié)構(gòu)形式來(lái)達(dá)到對(duì)游戲引擎設(shè)計(jì)模式的進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí)。
二、教學(xué)體系的構(gòu)成分析
要想使游戲達(dá)到預(yù)期的效果，能夠符合大眾的口味，在對(duì)于教學(xué)體系的設(shè)計(jì)中必須要保證其全面性，不僅要求學(xué)生掌握最基本的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、C語(yǔ)言等等專業(yè)理論，而且還要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)圖形學(xué)，諸如程序設(shè)計(jì)等等。為了增加游戲畫面的3D效果，還有必要開設(shè)3DMAX，讓學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)場(chǎng)景的設(shè)計(jì)。如果把游戲引擎作為軟件的技術(shù)部分的話，學(xué)習(xí)OpenGL渲染管線將會(huì)更有助于他們對(duì)課程的理解和吸引，更能為其后序課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且還能使學(xué)生們對(duì)程序設(shè)計(jì)的思想認(rèn)識(shí)變得更加成熟。
三、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)
因?yàn)樵谛畔⒒?、網(wǎng)絡(luò)化的大形勢(shì)下，游戲引擎技術(shù)應(yīng)用已經(jīng)越來(lái)越廣泛，所涉及的內(nèi)容和領(lǐng)域更是越來(lái)越多，更因?yàn)樵趯W(xué)校受教育的時(shí)間及課程的安排畢竟十分的有限，只有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的優(yōu)化組合和選擇，才能讓大家學(xué)習(xí)到更多的計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，并且在數(shù)字媒體專業(yè)課程建設(shè)的過(guò)程中還可以融入一些仿真技術(shù)，用虛擬現(xiàn)實(shí)的情景來(lái)進(jìn)行案例教學(xué)。(一)對(duì)游戲引擎的選擇。要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)到真正的編程技能，就必須要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，這也是引擎選擇重要性的體現(xiàn)。因?yàn)椴徽撌裁礃拥挠螒蚨夹枰舾赡軌蚱鸬娇刂谱饔玫拇a。當(dāng)今的游戲引擎已經(jīng)在不斷的發(fā)展中變得更加精煉，它是由多個(gè)子系統(tǒng)共同構(gòu)成的，可以說(shuō)不論是從建模動(dòng)畫直到光影技術(shù)、粒子物效，還是從碰撞檢測(cè)到網(wǎng)絡(luò)特性，都由十分專業(yè)的編輯工具或者插件來(lái)完成。另外，引擎還扮演著一個(gè)非常重要的角色，那就是游戲世界環(huán)境的營(yíng)造。因此，只有選擇適合的游戲引擎才能為數(shù)字媒體技術(shù)行業(yè)做好更加專業(yè)化的服務(wù)。(二)課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。在進(jìn)行數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)的過(guò)程中一定要遵循架構(gòu)理解為基礎(chǔ)、算法講解為輔助，并且還要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的融入，只有這樣才能達(dá)到游戲引擎數(shù)字媒體技術(shù)教學(xué)的實(shí)效性。首先，每一款游戲都會(huì)有自己的主體思想，而引擎也是一樣，每一款引擎也必然有自己的設(shè)計(jì)思想和意圖，只有讓學(xué)生們明白了教學(xué)內(nèi)容的架構(gòu)，才能使課程的講解變得更具有易懂性。在進(jìn)行具體模塊的講解時(shí)，老師一定要引入例程，可以以例程為引子來(lái)繪制場(chǎng)景關(guān)系圖，達(dá)到對(duì)各個(gè)對(duì)象關(guān)系及各類之間關(guān)系等等的理解，從而更好的掌握數(shù)字媒體的新技能。其次，只有不斷的提高學(xué)生們的自主探究能力，才能調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，而且在游戲引擎學(xué)習(xí)及運(yùn)用的過(guò)程中還會(huì)遇到各種計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的算法，比如說(shuō):環(huán)境紋理映射、四元數(shù)理論等等，這些算法非常的復(fù)雜，可以用來(lái)開發(fā)更為高級(jí)的程序。老師在具體的算法講解中可以引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行源代碼的剖析，實(shí)現(xiàn)與封裝接口的設(shè)計(jì)，為實(shí)現(xiàn)底層圖形的開發(fā)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后的環(huán)節(jié)也就是最近來(lái)可好的實(shí)踐環(huán)節(jié)，因?yàn)橛螒蛞姹旧砭蛯儆谝环N實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，而學(xué)生也只有把理論融入到實(shí)踐中，才能更好的去理解和掌握，也才能將游戲引擎技術(shù)與基礎(chǔ)知識(shí)相結(jié)合，并達(dá)到進(jìn)一步的升華。而具體的實(shí)踐環(huán)節(jié)不但包括最基礎(chǔ)的實(shí)踐，要針對(duì)游戲引擎的各個(gè)模塊去進(jìn)行設(shè)計(jì)和理解，讓學(xué)生能夠通過(guò)核心代碼去實(shí)現(xiàn)各種具體的渲染效果。而且還必須要進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)踐，只有進(jìn)行了真正的實(shí)訓(xùn)，才能達(dá)到理論與實(shí)踐的融合。因此，在具體的實(shí)踐過(guò)程中，老師必須要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，要讓他們從項(xiàng)目的調(diào)研及開發(fā)過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并且能夠運(yùn)用他們自己所學(xué)到的知識(shí)去解決問題，也只有通過(guò)這樣一個(gè)自主開發(fā)、自主探究的過(guò)程總結(jié)與分析之后，更能讓學(xué)生更進(jìn)一步的加深對(duì)游戲引擎設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，達(dá)到數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程質(zhì)的飛躍。
四、結(jié)語(yǔ)
總而言之，基于游戲引擎的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程是一門內(nèi)容廣泛、實(shí)踐性強(qiáng)的課程，要想讓學(xué)生們學(xué)到真正的專業(yè)技能，就必須要在加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)的同時(shí)，將實(shí)踐性環(huán)節(jié)滲透其中，并能跟隨時(shí)代的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的綜合性高端人才。
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第8篇：提問設(shè)計(jì)論文范文
企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)字的設(shè)計(jì)需要保證視覺的辨識(shí)度，要易識(shí)別，在我國(guó)品牌設(shè)計(jì)大多采用漢子字庫(kù)，但是并非說(shuō)所有企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)字都需要設(shè)計(jì)成漢字，企業(yè)的品牌標(biāo)準(zhǔn)需要凸顯企業(yè)的個(gè)性，要將創(chuàng)新發(fā)揮到極致，而這種創(chuàng)新必須要有通俗性的支撐，在易識(shí)別的維度中創(chuàng)新品牌字體設(shè)計(jì)。在品牌的傳播和市場(chǎng)定位中，品牌標(biāo)志字體的設(shè)計(jì)十分重要，它關(guān)乎著企業(yè)的推廣，合理創(chuàng)新的品牌字體能夠讓企業(yè)更快的進(jìn)入市場(chǎng)并快速傳播，相反會(huì)影響品牌傳播的相率和準(zhǔn)確性。在品牌設(shè)計(jì)中，品牌自提的設(shè)計(jì)不僅要體現(xiàn)品牌的創(chuàng)意和美感，更重要的是透過(guò)品牌的字體向消費(fèi)者傳達(dá)企業(yè)的理念和企業(yè)文化，在保證品牌形象設(shè)計(jì)準(zhǔn)確的情況下要傳達(dá)出企業(yè)的內(nèi)涵和深意。品牌的設(shè)計(jì)和品牌字體的設(shè)計(jì)同屬于品牌形象設(shè)計(jì)中的重要環(huán)節(jié)。品牌字體的設(shè)計(jì)必須符合企業(yè)的定位、品牌自身的特點(diǎn)，品牌字體的設(shè)計(jì)在功能上必須是服務(wù)于品牌的發(fā)展的。
二、品牌發(fā)展概念下字體設(shè)計(jì)的特征
品牌形象發(fā)展中的字體的設(shè)計(jì)不同于普通意義上的字體設(shè)計(jì)，是與品牌發(fā)展相融合，并且是促進(jìn)品牌發(fā)展的。因此設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)品牌字體時(shí)需要深刻解讀企業(yè)品牌的內(nèi)涵，將企業(yè)文化、企業(yè)定位、品牌定義融合，在充分吸收后進(jìn)行品牌字體設(shè)計(jì)。品牌字體的設(shè)計(jì)必須具有不同于普通字體設(shè)計(jì)的一些獨(dú)特的特征，是它所表達(dá)企業(yè)的文化和品牌的象征。
1、具有視覺效果上的個(gè)性
品牌標(biāo)志需要具有獨(dú)創(chuàng)性和個(gè)性，每個(gè)品牌等同于每個(gè)人，有著不同的性格和氣質(zhì)，品牌的字體就象征著企業(yè)的性格和氣質(zhì)，因此品牌字體的設(shè)計(jì)需要有視覺效果的個(gè)性。從品牌推廣角度看，品牌字體的設(shè)計(jì)需要讓消費(fèi)者一眼明了，區(qū)別與其他品牌。品牌字體的視覺效果個(gè)性，并不是一定要把品牌字體設(shè)計(jì)成偏難的字體，可讀性和易懂性也是品牌字體設(shè)計(jì)中的重要標(biāo)準(zhǔn)。文字本身就具有表意的功能，品牌字體在表現(xiàn)上就是品牌的一種代碼。在企業(yè)視覺效果推廣上，在可識(shí)別的特性上，品牌的字體設(shè)計(jì)要給人視覺的個(gè)性，直接抓住消費(fèi)者的眼球，直接將人們的注意力吸引過(guò)來(lái)，而且是完全區(qū)別與其他企業(yè)的?，F(xiàn)代購(gòu)物中看到“NIKE”就很容易想到耐克公司這就是品牌視覺效果的個(gè)性。
2、具有適用性
品牌字體的設(shè)計(jì)最終目的是推廣品牌，為品牌贏得更多的市場(chǎng)份額，因此作為推廣助力的品牌字體設(shè)計(jì)必須堅(jiān)持的一個(gè)重要原則就是要具有適用性。在進(jìn)行品牌字體設(shè)計(jì)是不能單純只考慮字體設(shè)計(jì)的技巧和創(chuàng)新，要充分考慮字體設(shè)計(jì)的目標(biāo)是表達(dá)品牌的形象和品牌的內(nèi)涵，技巧十分純熟字體設(shè)計(jì)十分新穎卻很難在消費(fèi)者心中留下深刻印象，這樣的字體設(shè)計(jì)是失敗的。大部分的消費(fèi)者都是通俗文化消費(fèi)者，過(guò)于華麗而不實(shí)用的字體設(shè)計(jì)是不利于品牌推廣和品牌提升的。
3、具有整體藝術(shù)性
品牌形象的提升需要照顧全局的發(fā)展，只有用整體的觀念才能在平衡的狀態(tài)下提升品牌形象。品牌字體的設(shè)計(jì)需要考慮到品牌形象的整體性，要將品牌字體與品牌標(biāo)志圖形、品牌含義等結(jié)合起來(lái)。品牌字體的設(shè)計(jì)需要充分考慮到藝術(shù)的成分，現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展表明在品牌發(fā)展中融入文化和藝術(shù)的成分是必然的趨勢(shì)。因此，品牌字體的設(shè)計(jì)不僅僅是要設(shè)計(jì)品牌的標(biāo)準(zhǔn)字，更重要的是將標(biāo)準(zhǔn)字與標(biāo)志圖以及品牌、企業(yè)聯(lián)合，將企業(yè)的綜合形象推向大眾，這是一個(gè)不可分割的整體。藝術(shù)性的加工將是品牌字體設(shè)計(jì)的升華，會(huì)給品牌的視覺推廣帶來(lái)更大的效果。準(zhǔn)確的品牌字體設(shè)計(jì)能夠以藝術(shù)來(lái)打動(dòng)消費(fèi)者，在消費(fèi)者心中留下深刻的印象。
三、品牌發(fā)展中的字體設(shè)計(jì)變化趨勢(shì)
隨著科技的發(fā)展，品牌的推廣要依靠強(qiáng)大的科技，融入現(xiàn)代化的許多元素。隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代品牌推廣極大的依靠網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，傳統(tǒng)的品牌字體設(shè)計(jì)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代消費(fèi)者的多樣化的需求。消費(fèi)者的需求是品牌字體設(shè)計(jì)的重要依據(jù)。隨著時(shí)代的發(fā)展，品牌字體設(shè)計(jì)師從用筆在圖紙上設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)榱擞糜?jì)算機(jī)在電腦屏幕設(shè)計(jì)。根據(jù)時(shí)代文化發(fā)展，思想的轉(zhuǎn)變，品牌字體的設(shè)計(jì)也符合時(shí)展的潮流發(fā)生了變化。
1、動(dòng)態(tài)的品牌字體設(shè)計(jì)
借助電子信息技術(shù)的發(fā)展，品牌的推廣很大部分依靠網(wǎng)絡(luò)推廣，品牌字體的設(shè)計(jì)由創(chuàng)痛的2D效果逐漸變換成3D、4D效果，動(dòng)態(tài)的品牌字體設(shè)計(jì)逐漸呈現(xiàn)。動(dòng)態(tài)的品牌字體是現(xiàn)代化品牌字體設(shè)計(jì)的趨勢(shì)，但是值得注意的是無(wú)論字體的形態(tài)有多大程度的變化，重要的、不可更改的一點(diǎn)是品牌字體始終是要表達(dá)品牌的。動(dòng)態(tài)的品牌字體是現(xiàn)代化高新科技的產(chǎn)物，它在視覺上刺激消費(fèi)者，給消費(fèi)者帶來(lái)不同的感官體驗(yàn)，是品牌設(shè)計(jì)的創(chuàng)新也是科技創(chuàng)新的應(yīng)用。多樣化的需求催生出個(gè)性化的品牌，品牌字體的設(shè)計(jì)更要避免消費(fèi)者的審美疲勞，因此多形式、動(dòng)態(tài)的品牌字體應(yīng)運(yùn)而生。品牌字體的動(dòng)態(tài)性是運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，色彩的互補(bǔ)，轉(zhuǎn)動(dòng)技術(shù)等將品牌生動(dòng)化。未來(lái)的品牌字體設(shè)計(jì)將會(huì)是越來(lái)越多樣化，動(dòng)態(tài)的品牌字體是品牌字體設(shè)計(jì)現(xiàn)代化的開始。
2、東西方文化的綜合運(yùn)用
品牌的推廣免不了走向世界，本土化的品牌隨著世界市場(chǎng)的融合最終都是要走上國(guó)際化的道路。東西方的文化差異在品牌字體的設(shè)計(jì)上造成了中外品牌標(biāo)準(zhǔn)字之間的差異，我國(guó)大多數(shù)本土品牌的標(biāo)準(zhǔn)字是由漢字組成，例如，我國(guó)的相宜本草品牌，梅花品牌等這些都是完全漢字的品牌標(biāo)志字。但是，隨著世界市場(chǎng)的擴(kuò)張，我國(guó)加入世界貿(mào)易組織，本土企業(yè)面臨品牌的國(guó)際化，因此在品牌字體的設(shè)計(jì)上引進(jìn)西方字母是必然趨勢(shì)。東西方的文化差異在品牌字體設(shè)計(jì)上將逐漸消失，漢字和英文之間的融合充分體現(xiàn)在我國(guó)現(xiàn)代的品牌字體設(shè)計(jì)上。
四、總結(jié)
第9篇：提問設(shè)計(jì)論文范文
學(xué)生早已熟用電腦，對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)字的書寫則缺少新鮮感和耐心。這時(shí)教師要讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到一組優(yōu)秀的字體設(shè)計(jì)是如何誕生的，從設(shè)計(jì)師的規(guī)范性字體手稿到字體的設(shè)計(jì)演變，進(jìn)行直觀展示。這樣，學(xué)生就清晰地認(rèn)識(shí)到，規(guī)范性地書寫美術(shù)字是開始設(shè)計(jì)的第一步。教師在教學(xué)上，要抓住美術(shù)字的重點(diǎn)，讓學(xué)生著重練習(xí)美術(shù)字的筆畫結(jié)構(gòu)、布局、視覺中心等關(guān)鍵性問題，而不是拘泥于宋體、黑體美術(shù)字的書寫裝飾，關(guān)鍵是讓學(xué)生隨手寫出的字也能規(guī)范，符合視覺規(guī)律。字體的設(shè)計(jì)首先從筆畫開始，抽象的點(diǎn)、橫、豎、撇、捺是構(gòu)成筆畫最必需的元素，而筆畫又是構(gòu)成字體最基本的單位。字體設(shè)計(jì)的主要功能是傳遞信息，因此字體設(shè)計(jì)要求具備清晰、醒目、易于辨認(rèn)的基本要求，同時(shí)還要求文字要美觀、有裝飾性，以滿足人們的審美需求。美術(shù)字的書寫練習(xí)鍛煉了學(xué)生對(duì)文字的筆畫位置大小，以及字是否準(zhǔn)確協(xié)調(diào)的判斷。在指導(dǎo)學(xué)生美術(shù)字的書寫過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析漢字的字形結(jié)構(gòu)，理解每個(gè)字的主要和次要筆畫是哪些，這是今后字體開始進(jìn)行變化設(shè)計(jì)最基礎(chǔ)的一步。
二、把握字體設(shè)計(jì)的易識(shí)別性
掌握基本字體的書寫方法，對(duì)字體結(jié)構(gòu)規(guī)律有了較深的認(rèn)識(shí)后，可以開展商業(yè)字體設(shè)計(jì)。字體的設(shè)計(jì)方法有多種，但隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，字體設(shè)計(jì)風(fēng)格多傾向于人文情調(diào)、趣味性與商業(yè)直觀性，像20世紀(jì)常用的透視字體、變化較大難以識(shí)別的創(chuàng)意字體、筆畫共生影響視覺識(shí)別度的字體設(shè)計(jì)方法等早已慢慢減少了使用頻率。在商業(yè)字體設(shè)計(jì)練習(xí)中，最為重要的是文字的識(shí)別性，文字作為視覺傳達(dá)中的重要媒介，旨在向大眾傳達(dá)信息，將字面信息內(nèi)容直白地傳達(dá)給大眾。因此，在做字體設(shè)計(jì)時(shí)，必須首要考慮文字的視覺識(shí)別性，給大眾清晰、直接的認(rèn)知感?，F(xiàn)代商業(yè)字體設(shè)計(jì)更加注重文字的可識(shí)別性，字體設(shè)計(jì)中筆畫的變多變少，要把握好度，不能過(guò)度追求字體的變化，而失去對(duì)字體的辨識(shí)功能。漢字的筆畫結(jié)構(gòu)、書寫規(guī)律早已在人們心中形成共識(shí)，因此在進(jìn)行字形結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)要避免凌亂繁雜，有些不必要的裝飾變化可以減去，以免干擾大眾對(duì)文字的認(rèn)識(shí)。字體設(shè)計(jì)的主要目的是表達(dá)內(nèi)容和美化字體，同時(shí)易認(rèn)、易懂，更好地傳達(dá)信息。綜合考慮以上要求，作為設(shè)計(jì)師應(yīng)對(duì)所要設(shè)計(jì)的字形結(jié)構(gòu)深入分析，對(duì)于增減筆畫、變動(dòng)字形結(jié)構(gòu)要以易于識(shí)別為出發(fā)點(diǎn)。大部分商業(yè)字體設(shè)計(jì)以變體美術(shù)字為主，對(duì)局部筆畫進(jìn)行設(shè)計(jì)，而純創(chuàng)意字體因變化太多，則很少應(yīng)用于商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)中。因此，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行字體設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，著重練習(xí)元素替換法、局部筆畫拉伸法、筆形統(tǒng)一法、筆畫連斷法、減細(xì)法、俏皮設(shè)計(jì)法、錯(cuò)落擺放法等設(shè)計(jì)手法，讓學(xué)生理解并掌握變化的度量是每個(gè)字體設(shè)計(jì)師需要著重考慮的因素。同時(shí)，教師要多分析市場(chǎng)上的字體設(shè)計(jì)方法與動(dòng)態(tài)，受大眾喜愛并常運(yùn)用的字體方法有哪些，這樣在教學(xué)中才會(huì)有重點(diǎn)地讓學(xué)生在有限的課時(shí)，練習(xí)字體設(shè)計(jì)的熱點(diǎn)方法。那些早已淘汰過(guò)時(shí)的設(shè)計(jì)表現(xiàn)形式可作為知識(shí)內(nèi)容介紹，弱化或減少設(shè)計(jì)練習(xí)，這樣我們的學(xué)生才能在教師的引導(dǎo)下，在有限的課時(shí)學(xué)習(xí)并掌握到市場(chǎng)上的熱點(diǎn)設(shè)計(jì)方法，從而為就業(yè)鋪下基石.
三、導(dǎo)入商業(yè)字體設(shè)計(jì)項(xiàng)目，在實(shí)踐中得到提升
檢驗(yàn)學(xué)習(xí)優(yōu)良的最好方法是實(shí)踐，通過(guò)導(dǎo)入字體設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生跳出課堂的約束，豐富并提升設(shè)計(jì)技能，從而達(dá)到質(zhì)的飛越。此部分多做練習(xí)才是掌握之道，商業(yè)字體設(shè)計(jì)的手法豐富，不單要求學(xué)生能設(shè)計(jì)字體，還能綜合展示并表現(xiàn)字體在視覺空間中的運(yùn)用，從而讓設(shè)計(jì)委托者直觀地感受到字體設(shè)計(jì)的最佳視覺效果。在教學(xué)指導(dǎo)中，要讓學(xué)生理解商業(yè)項(xiàng)目的種類不同，字體的設(shè)計(jì)風(fēng)格也會(huì)大不一樣，每個(gè)商品項(xiàng)目都有其自身的定位和商業(yè)范疇，一個(gè)商業(yè)字體設(shè)計(jì)必須將項(xiàng)目的行業(yè)屬性和自身的設(shè)計(jì)定位做深入分析，并進(jìn)行相應(yīng)的市場(chǎng)調(diào)研，目的就是設(shè)計(jì)出既符合項(xiàng)目屬性又獨(dú)具視覺藝術(shù)特征的商業(yè)字體，將商業(yè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)屬性正確地傳達(dá)給大眾。當(dāng)文字進(jìn)行設(shè)計(jì)定位和構(gòu)思后，字體的筆畫藝術(shù)特征必然與其他同類項(xiàng)目有所不同，經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)的字體形成新的視覺形式，具有明確、獨(dú)特的風(fēng)格意境，且字體表現(xiàn)出來(lái)的形式感與項(xiàng)目傳達(dá)的內(nèi)容一致。在進(jìn)行商業(yè)字體設(shè)計(jì)時(shí)，必須根據(jù)項(xiàng)目屬性來(lái)確定字體的設(shè)計(jì)風(fēng)格。比如女性化妝品、飾品、日常生活用品及服務(wù)業(yè)等主題適用于秀麗柔美的字體設(shè)計(jì)風(fēng)格，此類風(fēng)格字體優(yōu)美清新、線條流暢，給人以華麗柔美之感；機(jī)械科技類字體藝術(shù)風(fēng)格穩(wěn)重剛硬，呈現(xiàn)出字體造型簡(jiǎn)潔規(guī)整、挺拔，富于力度的現(xiàn)代感，視覺沖擊力較強(qiáng)。通過(guò)練習(xí)商業(yè)字體設(shè)計(jì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到字體作為視覺形象的要素之一，除了傳達(dá)文字信息的功能，還必須具備視覺美感，字形設(shè)計(jì)良好，組合巧妙的文字能使人感到愉快并留下美好的印象。在字體設(shè)計(jì)中，應(yīng)首先分析字的筆畫形態(tài)特征與組合方式，分析商業(yè)項(xiàng)目的屬性、文字的設(shè)計(jì)主題要求等，才能開展字體設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)時(shí)，抓住字體的個(gè)性特征，不斷修改，反復(fù)琢磨，美化字體的外部形態(tài)，突出字體的設(shè)計(jì)情調(diào)，才能創(chuàng)造出富有個(gè)性、視覺辨別性強(qiáng)的字體。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行字體設(shè)計(jì)時(shí)，一定要強(qiáng)調(diào)對(duì)文字筆形、結(jié)構(gòu)的分析，任何字體設(shè)計(jì)的變化都離不開橫、豎、點(diǎn)和圓弧等線條的構(gòu)成，關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握字體、筆形結(jié)構(gòu)的處理和主筆畫、副筆畫之間的搭配，協(xié)調(diào)筆畫與筆畫、字與字之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)合理的字體變化手法，從而創(chuàng)造出更富表現(xiàn)力和感染力的設(shè)計(jì)作品。在商業(yè)字體設(shè)計(jì)的視覺應(yīng)用中，作為專業(yè)教師要具備較強(qiáng)的綜合指導(dǎo)能力，根據(jù)每個(gè)學(xué)生在設(shè)計(jì)時(shí)所呈現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)糾正，同時(shí)對(duì)設(shè)計(jì)軟件也要相當(dāng)熟練，并引導(dǎo)學(xué)生將所設(shè)計(jì)的字體應(yīng)用展示不同的平面藝術(shù)范疇，以呈現(xiàn)最佳的視覺藝術(shù)表現(xiàn)，幫助學(xué)生更好地掌握字體設(shè)計(jì)與表現(xiàn)的技能。
四、結(jié)語(yǔ)
