放樣實(shí)訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：放樣實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：建筑材料 實(shí)踐教學(xué) 現(xiàn)狀 對(duì)策

引言

隨著職業(yè)教育課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的學(xué)科教育體系下的的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)已成為困擾和扼制職業(yè)教育課程改革發(fā)展的瓶頸[1]。因此重塑課程的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系是職業(yè)教育課程改革的關(guān)鍵。關(guān)于建筑材料課程考核評(píng)價(jià)體系的研究也早已展開(kāi)[2，3]。在德國(guó)，由于其職業(yè)教育起步早，發(fā)展快，各種實(shí)踐類課程的考核評(píng)價(jià)體系已較為成熟、完善。而在國(guó)內(nèi)，筆者在諸多高校調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐類課程的考核評(píng)價(jià)體系也在逐步完善應(yīng)用中，但建筑材料課程的考核評(píng)價(jià)體系還處于理論考核占60%，實(shí)踐考核占40%的階段，甚至有的學(xué)校根本就沒(méi)有實(shí)踐教學(xué)效果的考核，完全由期末的一張?jiān)嚲韥?lái)決定學(xué)生的成績(jī)，這種籠統(tǒng)的考評(píng)方式對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力沒(méi)有太大的促進(jìn)，也不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不符合職業(yè)教育的基本要求。因此，如何有效的提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力和有效的處理工程實(shí)際中有關(guān)材料方面問(wèn)題的能力是當(dāng)前建筑材料課程實(shí)踐教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題。

一、建筑材料課程的教學(xué)目標(biāo)

建筑材料課是建筑類專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，它由理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分組成，主要研究各種建筑材料的組成、構(gòu)造、生產(chǎn)與加工方法、材料的技術(shù)性能質(zhì)量檢驗(yàn)以及如何合理使用。強(qiáng)調(diào)工學(xué)結(jié)合辦學(xué)特色的高職高?！敖ㄖ牧稀备莻?cè)重于學(xué)習(xí)建筑工程用各種材料的性能、檢測(cè)方法、質(zhì)量控制和應(yīng)用的一門專業(yè)基礎(chǔ)技術(shù)課[4，5]，也是建筑工程技術(shù)專業(yè)針對(duì)施工員、監(jiān)理員、安全員、質(zhì)檢員、材料員崗位的核心課程之一。實(shí)踐教學(xué)是本課程的重點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)包括單項(xiàng)技能訓(xùn)練和綜合技能訓(xùn)練兩部分，在實(shí)踐教學(xué)中注重訓(xùn)練學(xué)生材料檢測(cè)技能和材料質(zhì)量鑒別能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力，實(shí)訓(xùn)中強(qiáng)化團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育和社會(huì)交往能力的訓(xùn)煉。包括安全教育、質(zhì)量意識(shí)強(qiáng)化、突發(fā)事件應(yīng)對(duì)、各工種之間的協(xié)作，能將實(shí)際所學(xué)的建筑材料知識(shí)應(yīng)用到工程實(shí)際中等。

二、當(dāng)前建筑材料實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題和不足之處：

筆者從對(duì)歷年來(lái)畢業(yè)生的回訪情況和我校建筑工程學(xué)院大三頂崗實(shí)踐答辯情況發(fā)現(xiàn)：好多畢業(yè)生懂建筑材料的理論知識(shí)但卻并不能將實(shí)際所學(xué)的建筑材料知識(shí)應(yīng)用到工程實(shí)際中，他們不會(huì)正確取樣、不會(huì)檢測(cè)、不會(huì)判別更不會(huì)合理應(yīng)用，也不能做到正確儲(chǔ)存材料。

1.注重試驗(yàn)過(guò)程考核，忽視現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用考核

建筑材料的實(shí)踐教學(xué)是在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，教師在講授完理論知識(shí)后告訴學(xué)生材料的檢測(cè)實(shí)驗(yàn)方法，然后為學(xué)生提供試驗(yàn)材料，由學(xué)生親手操作試驗(yàn)儀器按照標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的試驗(yàn)方法來(lái)試驗(yàn)，這樣學(xué)生就清晰的記住了試驗(yàn)過(guò)程，但前期的材料的現(xiàn)場(chǎng)取樣和后期的材料質(zhì)量事故分析做的不足。而在真正的實(shí)際施工中，材料的試驗(yàn)過(guò)程往往是由質(zhì)檢站來(lái)完成，而材料員、施工員們的主要工作做的還是材料的取樣送檢和合理應(yīng)用，這就使得學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用時(shí)感覺(jué)到關(guān)于材料的知識(shí)似懂很多但卻不會(huì)用到實(shí)際中。

在施工現(xiàn)場(chǎng)材料堆放，貯存的方面，同樣存在不正確的做法，目前在教學(xué)中在講到每一種材料的時(shí)候，教師會(huì)告訴學(xué)生貯存和堆放的注意事項(xiàng)，沒(méi)在現(xiàn)場(chǎng)干過(guò)的學(xué)生往往學(xué)了就忘，在實(shí)際工程中由于場(chǎng)地狹小經(jīng)常出現(xiàn)一些不合理的材料堆放形式，這些細(xì)節(jié)忽視后會(huì)給以后材料使用中帶來(lái)很大的不便，造成材料浪費(fèi)甚至由于錯(cuò)用材料而導(dǎo)致工程質(zhì)量事故，如果能有一個(gè)仿施工現(xiàn)場(chǎng)的材料場(chǎng)地，讓學(xué)生在試驗(yàn)前從材料料堆上自己按規(guī)定要求取樣、標(biāo)記，按要求貯存，那就能真正培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)處理有關(guān)材料方面問(wèn)題的能力了。

2試驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)出率不高，考核難

目前我校建筑材料實(shí)訓(xùn)室開(kāi)出的項(xiàng)目主要有水泥的強(qiáng)度、細(xì)度、標(biāo)準(zhǔn)稠度用水量的檢測(cè)，砂子堆積密度和篩分析試驗(yàn)，混凝土和易性和強(qiáng)度的測(cè)定等試驗(yàn)，總體開(kāi)出率并不高，像水泥的體積安定性，防水卷材的相關(guān)試驗(yàn)，以及混凝土的抗凍、抗?jié)B性等常用材料的性能檢測(cè)都無(wú)法開(kāi)出，其主要原因是這些試驗(yàn)大都所需時(shí)間長(zhǎng)，兩節(jié)課學(xué)生無(wú)法完成，指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)的老師較少，各班級(jí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間沖突大，關(guān)于這些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的考核就沒(méi)法進(jìn)行，如果能建立開(kāi)放性的試驗(yàn)室，有專職試驗(yàn)老師指導(dǎo)，學(xué)生可以根據(jù)時(shí)間預(yù)約試驗(yàn)，試驗(yàn)項(xiàng)目就能多開(kāi)出，學(xué)生實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)也會(huì)增多。

3.施工現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)考核實(shí)施難

建筑工地的施工過(guò)程是為實(shí)際項(xiàng)目服務(wù)的，由于受到工程施工進(jìn)度、時(shí)間、地點(diǎn)和交通的限制，學(xué)生很難在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，而且現(xiàn)場(chǎng)與課程的教學(xué)要求有很大的差距，有限的工地學(xué)習(xí)完全滿足不了課程的教學(xué)要求，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)考核就沒(méi)法實(shí)現(xiàn)。

4.考評(píng)體系不完善

目前建筑材料實(shí)踐教學(xué)的考評(píng)主要從試驗(yàn)過(guò)程和試驗(yàn)報(bào)告兩方面進(jìn)行考核，由于我院建工類學(xué)生每班學(xué)生人數(shù)較多，試驗(yàn)時(shí)每組成員較多，這就使有些學(xué)生在試驗(yàn)時(shí)插不上手，不愛(ài)動(dòng)手的學(xué)生更容易在其中渾水摸魚(yú)，蒙混過(guò)關(guān)，試驗(yàn)結(jié)束后互相抄襲試驗(yàn)報(bào)告的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，學(xué)生的實(shí)際操作能力并不一定能全面提高。如果制定一套嚴(yán)格的考評(píng)體系，從實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、試驗(yàn)過(guò)程、試驗(yàn)結(jié)果處理、試驗(yàn)場(chǎng)地清理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多方面全面考核，課程結(jié)束后隨機(jī)抽考學(xué)生，或者讓學(xué)生互評(píng)，自評(píng)，嚴(yán)格的考評(píng)體系必將促進(jìn)學(xué)生試驗(yàn)時(shí)認(rèn)真完成，相互協(xié)作，從而有利于提高實(shí)際操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

三、提高建筑材料實(shí)踐教學(xué)效果的對(duì)策

1.研究制定一套嚴(yán)格、完善的考評(píng)體系，

在沿用建材材料課程理論和實(shí)踐雙向考核的基礎(chǔ)上，將原有建筑材料課程“理論實(shí)踐四六分”（理論考核占60%，實(shí)踐考核占40%）的考核方式調(diào)整為“理論實(shí)踐五五分”（理論考核占50%，實(shí)踐考核占50%），而實(shí)踐考核從鑒別材料、材料取樣、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、試驗(yàn)過(guò)

程、試驗(yàn)結(jié)果處理、試驗(yàn)場(chǎng)地清理、材料貯存、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多方面全面考核，課程結(jié)束后隨機(jī)抽考學(xué)生，在學(xué)生互評(píng)，自評(píng)的基礎(chǔ)上給出教師評(píng)價(jià)意見(jiàn)，讓學(xué)生明確只有真正學(xué)會(huì)了才能通過(guò)考核。從教學(xué)目標(biāo)而言，學(xué)生通過(guò)了考評(píng)其必然也掌握了相應(yīng)的知識(shí)和能力，達(dá)到零距離上崗。該考評(píng)體系大致指標(biāo)構(gòu)成、所占分值及考核場(chǎng)所如下：

2.編寫(xiě)教材《建筑材料綜合實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)》

最近幾年，建筑行業(yè)關(guān)于建筑材料的檢測(cè)推行了好多項(xiàng)新的標(biāo)準(zhǔn)，而我校所用的建筑材料實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)是按原有舊標(biāo)準(zhǔn)編制的，已不能滿足師生的需要也與該研究的考評(píng)體系不一致，結(jié)合目前建材實(shí)訓(xùn)室能開(kāi)出的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和即將要開(kāi)出的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目編寫(xiě)教材《建筑材料綜合實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)》，書(shū)中應(yīng)涵蓋實(shí)訓(xùn)任務(wù)、實(shí)訓(xùn)過(guò)程指導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)總結(jié)考評(píng)等內(nèi)容，便于學(xué)生在實(shí)訓(xùn)時(shí)參考和課后總結(jié)學(xué)習(xí)。

3.設(shè)置開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)室

有些實(shí)驗(yàn)及考核不能在2節(jié)課內(nèi)完成。如：水泥的稠度用水量、凝結(jié)時(shí)間、體積安定性的檢測(cè)需要較長(zhǎng)的測(cè)定時(shí)間，則可采用開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生利用課間、課余時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)驗(yàn)，這樣既保證了重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的完整性。同時(shí)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，也為師生開(kāi)展課題研究提供必要的條件與平臺(tái)。

4.進(jìn)行綜合仿真實(shí)訓(xùn)：

綜合實(shí)訓(xùn)模擬施工單位在施工現(xiàn)場(chǎng)從材料的進(jìn)場(chǎng)、驗(yàn)收，取樣和送樣檢測(cè)的工作過(guò)程和檢測(cè)單位對(duì)送檢材料的檢測(cè)的工作過(guò)程的仿真訓(xùn)練。如施工方：水泥材料進(jìn)場(chǎng)水泥的驗(yàn)收水泥取樣水泥送檢；檢測(cè)方：水泥取樣水泥細(xì)度檢測(cè)水泥標(biāo)準(zhǔn)稠度用水量、凝結(jié)時(shí)間、體積安定性檢測(cè)水泥膠砂標(biāo)準(zhǔn)件制作水泥抗折、抗壓強(qiáng)度檢測(cè)等的工作全過(guò)程。讓學(xué)生在校期間不但獲得必要的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能，更重要的是學(xué)會(huì)“工作”，使學(xué)生對(duì)今后的就業(yè)崗位的工作有基本的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐。

總之，建筑材料實(shí)踐教學(xué)改革是將建筑材料實(shí)踐教學(xué)劃分為實(shí)驗(yàn)檢測(cè)、現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用及考核評(píng)價(jià)三大模塊，按照先開(kāi)展理論教學(xué)，再開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，最后向施工現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)推進(jìn)，打破以課堂教學(xué)為主的單一教學(xué)模式，改變以往建筑材料實(shí)踐教學(xué)重實(shí)驗(yàn)過(guò)程，輕材料取樣和實(shí)際應(yīng)用的模式[6]。通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢測(cè)部分培養(yǎng)學(xué)生分析檢測(cè)常用建筑材料的能力，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用及考評(píng)模塊使學(xué)生學(xué)會(huì)在施工現(xiàn)場(chǎng)如何取樣，如何堆放儲(chǔ)存以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，從而真正地使學(xué)生做到學(xué)以致用。

參考文獻(xiàn)

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第2篇：放樣實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

讓他們從實(shí)訓(xùn)的第一天，就變成一名準(zhǔn)工人。另外，由于本校數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)是采用班級(jí)輪流集中實(shí)訓(xùn)的方式進(jìn)行。目前班級(jí)多，更新快，老師快速認(rèn)識(shí)學(xué)生也是一個(gè)問(wèn)題，有了工號(hào)牌，老師就可以記工號(hào)牌，然后和考勤表對(duì)照，就可以快速記住學(xué)生名字，給師生教學(xué)互動(dòng)提供了有效條件。

2一把鑰匙（一鑰）：角色責(zé)任與精神

在學(xué)生領(lǐng)到工號(hào)牌以后，他們將按照分組，到達(dá)相應(yīng)的工位。由于實(shí)訓(xùn)過(guò)程中除了用相應(yīng)的設(shè)備和儀器以外，還會(huì)用到很多的刀具和工量具。這些物品多數(shù)體積較小，但價(jià)值不菲，為了保證不被遺失，通常工具柜都要上鎖。學(xué)生在到達(dá)工位后，分給學(xué)生一個(gè)工具柜和一把鑰匙。發(fā)放鑰匙給學(xué)生就意味著將實(shí)訓(xùn)要用到的儀器設(shè)備和工量具交給學(xué)生了。在這方面除了形式上將這些東西交給學(xué)生，其實(shí)還有情感目標(biāo)培養(yǎng)要求。學(xué)生在拿到鑰匙以后，老師會(huì)強(qiáng)調(diào)他們要保管好物品，這樣學(xué)生將會(huì)成為一責(zé)任主體，更重要的是對(duì)學(xué)生的信任，給他們一個(gè)自主管理的空間。

在管理儀器設(shè)備上,學(xué)生將會(huì)以“主人翁”的姿態(tài)出現(xiàn).這將給實(shí)訓(xùn)設(shè)備的管理帶來(lái)了極大的方便,用自主管理的方法不僅解決了設(shè)備遺失的難題,同時(shí)又讓學(xué)生過(guò)了一把實(shí)足的“主人癮”，還培養(yǎng)了他們管理經(jīng)驗(yàn)。在有些實(shí)訓(xùn)是每人一個(gè)工位，本校將一人一個(gè)工具柜，一人一把鑰匙。還有些實(shí)訓(xùn)是幾個(gè)人輪流使用一套設(shè)備，例如普通機(jī)床實(shí)訓(xùn)和數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)，目前學(xué)校還不能滿足人手一臺(tái)套的目標(biāo)。這樣就將幾個(gè)同學(xué)分成一組。將鑰匙交給組長(zhǎng)，讓所有的成員共同管理，這樣還培養(yǎng)他們“協(xié)同管理”精神和團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。

3一張清單（一單）：角色任務(wù)與要求

在發(fā)給學(xué)生鑰匙的同時(shí),還要給一張工量具清單,清單包括所有交給學(xué)生的儀器設(shè)備的型號(hào)、數(shù)量以及完好程度。在交給學(xué)生清單以后，實(shí)訓(xùn)老師的第一個(gè)教學(xué)內(nèi)容就是教學(xué)生認(rèn)識(shí)工具。教學(xué)生認(rèn)識(shí)它們的名稱、常用型號(hào)及其功能。同時(shí)檢查其完好性，如果發(fā)現(xiàn)不能滿足使用要求，立即讓實(shí)驗(yàn)管理員予以更換，在保證清單所列物品均能正常使用的情況下，讓接管學(xué)生簽字確認(rèn)，完成交接任務(wù)，同時(shí)也標(biāo)志學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備自主管理的開(kāi)始。在其后的一段實(shí)訓(xùn)過(guò)程（通常是一到兩周）中，實(shí)訓(xùn)老師教他們?nèi)绾握_使用儀器設(shè)備和正常保養(yǎng)和維護(hù)方法。例如，車床工具柜通常分四層，最上面的一層要求擺放精密量具，第二層擺放刃磨好的刀具，第三層擺放工具，最下面一層放一些不太重要的雜物如鐵絲鉤、擦機(jī)布等。還有精密量具要教他們要擦拭干凈，需要涂機(jī)油防銹的要按時(shí)涂油，所有量具要輕拿輕放。

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)束后，再由實(shí)訓(xùn)老師和學(xué)生一起按工量具清單清點(diǎn)工具，如發(fā)現(xiàn)有丟失或非正常損壞將按價(jià)賠償，如屬故意損壞不僅要加倍賠償還要受到學(xué)校處罰。在本校數(shù)控專業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，均采用上述方法來(lái)有效進(jìn)行管理。雖然是在學(xué)校但盡量讓每一個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)都模擬成工廠，學(xué)校所有設(shè)備和儀器都采用加工型，和工廠一模一樣，盡量作到和企業(yè)“零距離”。給每個(gè)學(xué)生發(fā)放一個(gè)工號(hào)牌的方法有效的促進(jìn)了學(xué)生向工人的腳色轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生變成一名準(zhǔn)工人。

實(shí)訓(xùn)過(guò)程中采用項(xiàng)目教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，讓他們每天都有新任務(wù)，每個(gè)教學(xué)任務(wù)都是一個(gè)工廠加工任務(wù)。一個(gè)個(gè)“真的任務(wù)”極大的鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感覺(jué)到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是實(shí)實(shí)在在的東西，是有用的東西。這些舉措徹底擺脫了他們?cè)诶碚撜n堂上的各種懶散表現(xiàn)，極大的提高了他們的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)考核發(fā)現(xiàn)很多在理論課教學(xué)中的“厭學(xué)”、“拖沓”及“睡覺(jué)”的同學(xué)，在實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)異常優(yōu)秀。在實(shí)訓(xùn)后期會(huì)涉及到一些較難的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，為了提高學(xué)生的積極性，本校的教學(xué)理念是“讓每個(gè)學(xué)生親自動(dòng)手，只記成功，不記失敗，沒(méi)有不及格，只有待及格”。本校堅(jiān)信技能培養(yǎng)只是時(shí)間長(zhǎng)短的問(wèn)題，通過(guò)任務(wù)分解，化難為易，讓學(xué)生敢去想，敢于嘗試，在老師的精心指導(dǎo)下，最終他們都能順利的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4總結(jié)

第3篇：放樣實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

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【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）15－0015－02

一 高職高專校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的重要性及管理現(xiàn)狀

20世紀(jì)80年代以來(lái)，國(guó)外高教界逐漸形成了普遍重視實(shí)踐教學(xué)、強(qiáng)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)的潮流，國(guó)內(nèi)也紛紛開(kāi)始嘗試教育改革以適應(yīng)市場(chǎng)人才的需求。校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是提高學(xué)生社會(huì)職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。高職教育中，實(shí)訓(xùn)是一個(gè)不可或缺的亮點(diǎn)，而此亮點(diǎn)也正是適應(yīng)市場(chǎng)人才需求變化的結(jié)果。

校外實(shí)訓(xùn)有別于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的特殊實(shí)訓(xùn)形式，是學(xué)生在學(xué)期間到實(shí)際的生產(chǎn)環(huán)境參與工作、將校內(nèi)所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的過(guò)程，達(dá)到鍛煉、提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力的目的，只有參與實(shí)際生產(chǎn)實(shí)踐培養(yǎng)的人才才是市場(chǎng)所需的創(chuàng)新型人才。

由于校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)企業(yè)的多樣性、分散性等特點(diǎn)，在時(shí)間、地點(diǎn)、學(xué)生組織、教師管理、實(shí)踐崗位、實(shí)習(xí)任務(wù)等問(wèn)題上經(jīng)常存在協(xié)調(diào)不一致的問(wèn)題。特別在管理上，學(xué)校沒(méi)有足夠的人力、物力做到精細(xì)化管理，大部分企業(yè)基于廉價(jià)勞動(dòng)力的目的對(duì)學(xué)校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)要求理解不到位，直接導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中顯得散、亂，對(duì)自己的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)目的不明確，猶如放鴿一樣，自由發(fā)揮，甚至理解為打短工。多年來(lái)，國(guó)內(nèi)在實(shí)施基于“工學(xué)交替”的教學(xué)模式時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)特別是校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)部分落實(shí)得相當(dāng)差。

因此要不斷改進(jìn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的管理方式，有效地監(jiān)控存在的不確定因素，特別是對(duì)“工學(xué)交替”新教學(xué)模式下“工”這一教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)指導(dǎo)教師、學(xué)生實(shí)踐情況的監(jiān)控和管理就顯得尤為重要。

二 規(guī)范總結(jié)，歸納實(shí)習(xí)管理模式

為有效管理學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)的實(shí)訓(xùn)過(guò)程，取得良好的校外實(shí)訓(xùn)效果，很有必要對(duì)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行規(guī)范管理，建立一套完善的綜合評(píng)價(jià)體系。通過(guò)督促企業(yè)、教師的指導(dǎo)過(guò)程，監(jiān)控學(xué)生的實(shí)習(xí)日志、實(shí)訓(xùn)工作記錄、作業(yè)評(píng)價(jià)、實(shí)訓(xùn)考核、綜合報(bào)告等材料。不僅要評(píng)估學(xué)生的實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，也要把教師的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)質(zhì)量細(xì)化為指標(biāo)項(xiàng)目，融化在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考評(píng)過(guò)程中。

經(jīng)反復(fù)調(diào)研、多年實(shí)踐，依據(jù)實(shí)訓(xùn)開(kāi)展的形式、時(shí)機(jī)、管理模式等可將校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)總結(jié)為參觀實(shí)習(xí)、體驗(yàn)實(shí)習(xí)、技能實(shí)習(xí)、就業(yè)實(shí)習(xí)等類型，對(duì)每種實(shí)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，特別對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)成果制定評(píng)價(jià)體系，最終形成實(shí)習(xí)成績(jī)。

1．參觀實(shí)習(xí)

通過(guò)參觀本專業(yè)對(duì)口企業(yè)的工作情況、生產(chǎn)過(guò)程等，使學(xué)生對(duì)本專業(yè)有感性的認(rèn)識(shí)，達(dá)到入學(xué)專業(yè)教育的目的。主要分為以下環(huán)節(jié)完成：（1）教研室提出計(jì)劃，明確參觀企業(yè)及時(shí)間、帶隊(duì)指導(dǎo)教師等；（2）系教務(wù)秘書(shū)統(tǒng)一審核，組織交通等事務(wù)；（3）參觀回來(lái)后，學(xué)生提交心得體會(huì)，指導(dǎo)教師審閱。

2．體驗(yàn)實(shí)習(xí)

通過(guò)組織學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)第一線，按企業(yè)普通員工制度組織生產(chǎn)，使學(xué)生感受企業(yè)一線生產(chǎn)氛圍，達(dá)到教育學(xué)生的目的。其過(guò)程可分為以下環(huán)節(jié)完成：（1）系教學(xué)秘書(shū)制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃，明確參與班級(jí)及帶隊(duì)管理教師；（2）相應(yīng)班輔導(dǎo)員確定本班可參與學(xué)生，并逐個(gè)將學(xué)生分配給帶隊(duì)管理教師；（3）帶隊(duì)管理教師與學(xué)生到企業(yè)后，教師負(fù)責(zé)日常的生活管理，要記錄與企業(yè)方的交流信息、與學(xué)生的交流信息、學(xué)生的考勤記錄等，學(xué)生完成實(shí)習(xí)后，提交實(shí)結(jié)，其相應(yīng)帶隊(duì)教師完成審閱工作。

3．技能實(shí)習(xí)

結(jié)合專業(yè)需要，將學(xué)生分配至企業(yè)專業(yè)崗位上，由企業(yè)指導(dǎo)教師完成指導(dǎo)，使學(xué)生真實(shí)體會(huì)專業(yè)崗位的工作情況及工作內(nèi)容，達(dá)到專業(yè)鍛煉的目的。實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)可分解為：（1）企業(yè)人力資源制訂實(shí)習(xí)用人需求計(jì)劃；（2）系教務(wù)秘書(shū)確定參與班級(jí)；（3）相應(yīng)班輔導(dǎo)員確定參與學(xué)生；（4）企業(yè)人力資源逐個(gè)確定學(xué)生實(shí)習(xí)崗位及指導(dǎo)教師；（5）學(xué)生到崗實(shí)習(xí)，提交實(shí)習(xí)計(jì)劃、周記、完成實(shí)習(xí)后的總結(jié)等，指導(dǎo)教師相應(yīng)審核學(xué)生的實(shí)習(xí)計(jì)劃、批閱周記、審核總結(jié)等。

4．就業(yè)實(shí)習(xí)

就業(yè)實(shí)習(xí)主要是學(xué)生在畢業(yè)前結(jié)合就業(yè)開(kāi)展的實(shí)習(xí)；很多學(xué)校還要求完成畢業(yè)前的畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文的撰寫(xiě)工作，二者結(jié)合起來(lái)完成，此時(shí)校內(nèi)指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)，同時(shí)還需對(duì)學(xué)生的就業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行輔導(dǎo)管理。實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)可歸納為：（1）系教務(wù)秘書(shū)制訂任務(wù)計(jì)劃，明確實(shí)習(xí)時(shí)間，參與的班級(jí)、指導(dǎo)教師；（2）指導(dǎo)教師各自登記畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，教務(wù)依次審核確認(rèn)；（3）相應(yīng)班輔導(dǎo)員確定本班可參與的學(xué)生；（4）指導(dǎo)教師、學(xué)生雙向選擇；（5）學(xué)生開(kāi)展實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，提交實(shí)習(xí)過(guò)程資料、畢業(yè)論文撰寫(xiě)材料等，指導(dǎo)教師分別對(duì)本組學(xué)生審核、管理。

三 信息化平臺(tái)建設(shè)要點(diǎn)

依據(jù)校外實(shí)習(xí)的組織管理過(guò)程及實(shí)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)將其歸納為四大類實(shí)習(xí)后，為了管理的規(guī)范性，提高效率，建立一個(gè)信息化管理平臺(tái)就相當(dāng)有必要。在建設(shè)此管理平臺(tái)時(shí)要充分考慮校外實(shí)習(xí)的不定期性、專業(yè)性、分散性的特點(diǎn)，需重

點(diǎn)考慮：（1）根據(jù)每次實(shí)習(xí)開(kāi)展的線性工作特點(diǎn)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)為工作流的管理模式；（2）注意數(shù)據(jù)的共享和隔離，校外實(shí)習(xí)往往是各系、各專業(yè)分別組織實(shí)施，要做好各單位數(shù)據(jù)的相對(duì)獨(dú)立性和共享處理；（3）每個(gè)用戶在系統(tǒng)中應(yīng)只見(jiàn)與本人相關(guān)的數(shù)據(jù)，避免陷入數(shù)據(jù)海洋；（4）做好每個(gè)工作環(huán)節(jié)的容錯(cuò)處理機(jī)制；（5）依據(jù)學(xué)校實(shí)際制定好量化指標(biāo)，加強(qiáng)考核、監(jiān)督機(jī)制。

四 效果及意義

由于實(shí)習(xí)企業(yè)及崗位的多樣性，基于“工學(xué)交替”的校外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)也就具有多方面的不確定性，如時(shí)間、地點(diǎn)、合作企業(yè)、參與人數(shù)、指導(dǎo)教師、實(shí)踐崗位等，這就給其管理帶來(lái)了諸多的不便。通過(guò)歸納整理校外實(shí)訓(xùn)的各種組織模式，整理為四大類實(shí)習(xí)過(guò)程，規(guī)范了管理，理清了思路。在此基礎(chǔ)上建立相應(yīng)的信息化管理平臺(tái)，在信息化管理平臺(tái)中對(duì)參與實(shí)踐活動(dòng)的教師、學(xué)生、企業(yè)進(jìn)行實(shí)時(shí)記錄，了解實(shí)習(xí)開(kāi)展中的各種情況；建立完善的綜合指標(biāo)評(píng)價(jià)體系，運(yùn)用該評(píng)價(jià)體系評(píng)估實(shí)習(xí)質(zhì)量，綜合、客觀、科學(xué)地指導(dǎo)實(shí)踐，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。在評(píng)價(jià)體系中加強(qiáng)了實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的管理，以實(shí)習(xí)開(kāi)展情況核準(zhǔn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的工作量及報(bào)酬，督促指導(dǎo)老師提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，提高指導(dǎo)水平。信息平臺(tái)也能實(shí)時(shí)采集師生的反饋數(shù)據(jù)，對(duì)合作企業(yè)也實(shí)現(xiàn)了完善的考核評(píng)分機(jī)制，促進(jìn)了實(shí)習(xí)合作企業(yè)的質(zhì)量改進(jìn)。采用以上過(guò)程化跟蹤、實(shí)時(shí)改進(jìn)、及時(shí)反饋的信息化手段，對(duì)不斷改進(jìn)基于“工學(xué)交替”實(shí)踐教學(xué)模式下的課程設(shè)置、教學(xué)方法和管理方式，有效監(jiān)控實(shí)習(xí)中的不確定因素，加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的管理和實(shí)習(xí)學(xué)生的監(jiān)管起到了很好的作用。

參考文獻(xiàn)

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［3］吳憲洲.以就業(yè)為特征的高職教育模式［J］.河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)（職業(yè)教育版），2006（4）

第4篇：放樣實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

在網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)管理平臺(tái)中，一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是節(jié)目的制定與。這是根據(jù)學(xué)生目前的知識(shí)體系分析、時(shí)間安排分析以及企事業(yè)所需和以往的實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)來(lái)制定的。有關(guān)的信息與必要的工具在項(xiàng)目之后需要被人處理總結(jié)，為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)打造出一個(gè)良好的外部環(huán)境。只有做好兩方面的工作，實(shí)訓(xùn)的準(zhǔn)備階段才算結(jié)束。

(二)功能模塊設(shè)計(jì)

1、模塊。由單一的機(jī)構(gòu)完成的就是傳統(tǒng)方式的金融學(xué)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，項(xiàng)目的。一般來(lái)說(shuō)決定了“話語(yǔ)權(quán)”的就是地理位置上的優(yōu)勢(shì):一般建在高等院校內(nèi)部的就是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。高校直接管理內(nèi)部實(shí)訓(xùn)基地，因此對(duì)于項(xiàng)目的重點(diǎn)在于培養(yǎng)本校的優(yōu)秀金融人才，相應(yīng)地在此過(guò)程中拓寬知識(shí)范圍，將理論運(yùn)用到實(shí)際中去，積累豐厚實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)顯得尤為重要;然而那些校外實(shí)習(xí)基地大多被設(shè)置在銀行、保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)和證券交易中心等金融機(jī)構(gòu)中，他們所實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容都是以解決企業(yè)實(shí)際需要為主，在生產(chǎn)過(guò)程中解決遇到的金融問(wèn)題。

2、交流模塊。在傳統(tǒng)的金融學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)里，參與實(shí)訓(xùn)的學(xué)生與指導(dǎo)老師、企業(yè)專業(yè)人員、行業(yè)專家之間能夠建立很好的關(guān)系而沒(méi)有任何的溝通障礙是件很困難的事。因?yàn)樵趯W(xué)校里，得到企業(yè)的幫助是件很難的事情，在企業(yè)中也是一樣的，學(xué)生在學(xué)校和在企業(yè)都一樣很難和專家溝通。交流模塊一般是由學(xué)生、老師、專業(yè)人員和行業(yè)內(nèi)專家四個(gè)主體構(gòu)成的。很多時(shí)候，遇到的問(wèn)題是需要請(qǐng)求導(dǎo)師、專業(yè)人士和行業(yè)專家處理，電話或者面談都不是一個(gè)很好的交流方法。實(shí)訓(xùn)平臺(tái)內(nèi)已經(jīng)融入了交流模塊，并且進(jìn)行主要溝通的四個(gè)參與者之間的交流模塊已經(jīng)被開(kāi)放。

3、操作模塊。這大體分為兩類項(xiàng)目。它是針對(duì)學(xué)生的操作模塊，依據(jù)金融學(xué)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的具體項(xiàng)目:以熟知、強(qiáng)化業(yè)務(wù)流程為主要目的的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目:培訓(xùn)學(xué)習(xí)銀行各項(xiàng)業(yè)務(wù)技術(shù)、學(xué)習(xí)對(duì)網(wǎng)點(diǎn)進(jìn)行管理、培訓(xùn)證券公司內(nèi)部業(yè)務(wù)、培訓(xùn)外匯業(yè)務(wù)以及保險(xiǎn)業(yè)務(wù)等。一類是可以建立虛假的情景來(lái)設(shè)定一個(gè)業(yè)務(wù)操作過(guò)程的平臺(tái)，另一種主要是要求學(xué)生提交金融學(xué)調(diào)查報(bào)表和學(xué)術(shù)論文，以此達(dá)到提升學(xué)生綜合能力的目的，這就要求學(xué)生不僅具備實(shí)際操作的能力還需做好相應(yīng)的記錄并且提交階段性的成果和最后的成果。

4、評(píng)定模塊。評(píng)定模塊面向的主體和交流模塊的四個(gè)參與者是吻合的。評(píng)定模塊可以評(píng)定學(xué)生在實(shí)習(xí)、訓(xùn)練階段的結(jié)果以及最后結(jié)果，還能夠?qū)εc項(xiàng)目相關(guān)的各方面進(jìn)行綜合評(píng)定，如資源和指導(dǎo)、交流以及協(xié)作成果。在各個(gè)組內(nèi)完成對(duì)自我的評(píng)價(jià)之后也必須完成相互之間的評(píng)價(jià)。

(三)角色模塊設(shè)計(jì)

1、教師操作模塊。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是指導(dǎo)老師根據(jù)需求公布的，并分組分配學(xué)生任務(wù)。學(xué)生也能參加評(píng)價(jià)項(xiàng)目。其中項(xiàng)目可以被學(xué)生利用答疑解惑或者溝通的方法來(lái)作為協(xié)助指導(dǎo)，與此同時(shí)還能夠?qū)W(xué)生的每個(gè)階段和最后的實(shí)訓(xùn)成果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

2、企業(yè)技術(shù)人員操作模塊。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和相關(guān)資源可以被企業(yè)技術(shù)人員。學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，可以利用解答疑惑和互相溝通的方法來(lái)協(xié)助完成每一個(gè)項(xiàng)目，也需要對(duì)學(xué)生每個(gè)階段進(jìn)行評(píng)價(jià)和鑒定成果，最終學(xué)生可以對(duì)項(xiàng)目實(shí)行之后的效果給予評(píng)價(jià)，有利于有效且嶄新的訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)施起來(lái)更加方便。除此之外，每個(gè)真正存在的生產(chǎn)過(guò)程促成了項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，所以實(shí)施之后的成效必須通過(guò)檢驗(yàn)，這樣效果才能被更好的評(píng)價(jià)。

第5篇：放樣實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞: 建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)造模型制作實(shí)訓(xùn)建設(shè)校企合作

實(shí)施大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練,可以鼓勵(lì)和支持大學(xué)生盡早參與科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)和社會(huì)實(shí)踐等創(chuàng)新活動(dòng)。高職院校通過(guò)校企合作、工學(xué)結(jié)合開(kāi)展大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練,可進(jìn)一步推動(dòng)教育教學(xué)改革,促進(jìn)人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新,不斷激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

我院2009年參加這一實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生,項(xiàng)目來(lái)源于建筑工程系建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)造實(shí)訓(xùn)室建設(shè)內(nèi)容的一部分。憑著對(duì)建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)造模型的熱愛(ài)與執(zhí)著,07建筑工程技術(shù)專業(yè)的6名學(xué)生自發(fā)組織,通過(guò)對(duì)建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)造實(shí)體模型的制作,積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),也為系部的示范性專業(yè)建設(shè)作出了貢獻(xiàn)。我們?cè)诖税褜?shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練過(guò)程作一總結(jié)。

一、調(diào)研學(xué)習(xí)

入校以來(lái)我們已完成了《建筑結(jié)構(gòu)》、《房屋建筑構(gòu)造》、《建筑施工技術(shù)》、《地基基礎(chǔ)》、《建筑材料》、《平法識(shí)圖》等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。我們參加過(guò)假期工地生產(chǎn)實(shí)習(xí),在理論和實(shí)踐上對(duì)建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)造有了一定的科學(xué)認(rèn)識(shí),對(duì)于制作建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)造實(shí)體模型具有專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐操作技能。

制作建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)造實(shí)體模型對(duì)我們來(lái)說(shuō),既是興趣也是特長(zhǎng)。在課余時(shí)間,我們和指導(dǎo)老師一起到施工現(xiàn)場(chǎng)、相關(guān)院校實(shí)訓(xùn)室、教學(xué)模型生產(chǎn)廠家參觀學(xué)習(xí),經(jīng)常在圖書(shū)館查閱建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)造模型的有關(guān)介紹,加深了對(duì)制作建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)造模型的認(rèn)識(shí),提高了自身對(duì)專業(yè)的理解和水平,調(diào)研學(xué)習(xí)過(guò)程中也培養(yǎng)了組員間的溝通協(xié)作能力。

二、方案設(shè)計(jì)

建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)造實(shí)訓(xùn)室是建筑工程系重點(diǎn)建設(shè)實(shí)訓(xùn)室之一,適用于建筑工程技術(shù)、工程造價(jià)、工程監(jiān)理等專業(yè)中結(jié)構(gòu)構(gòu)造實(shí)踐教學(xué)。鋼筋工程對(duì)上述專業(yè)非常重要,對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)核心崗位――施工員而言,鋼筋圖紙識(shí)讀、鋼筋制作安裝和鋼筋質(zhì)量檢驗(yàn)是其典型工作任務(wù)之一;對(duì)工程造價(jià)專業(yè)核心崗位――造價(jià)員而言,鋼筋圖紙識(shí)讀和鋼筋工程計(jì)量是其典型工作任務(wù)之一;對(duì)工程監(jiān)理專業(yè)核心崗位――監(jiān)理員而言,鋼筋圖紙識(shí)讀和鋼筋質(zhì)量檢驗(yàn)是其典型工作任務(wù)之一。

當(dāng)建筑物上部結(jié)構(gòu)采用框架結(jié)構(gòu)或單層排架結(jié)構(gòu)承重時(shí),基礎(chǔ)常采用獨(dú)立基礎(chǔ)。獨(dú)立基礎(chǔ)一般只坐落在一個(gè)十字軸線交點(diǎn)上,有時(shí)也跟其它條形基礎(chǔ)相連,但截面尺寸和配筋不盡相同,獨(dú)立基礎(chǔ)如果坐落在幾個(gè)軸線交點(diǎn)上承載幾個(gè)獨(dú)立柱,叫做共用獨(dú)立基礎(chǔ)?；A(chǔ)之內(nèi)的縱橫兩方向配筋都是受力鋼筋,且長(zhǎng)方向的一般布置在下面。

單層輕型門式剛架結(jié)構(gòu)是指以輕型焊接H形鋼、熱軋H形鋼或冷彎薄壁型鋼等構(gòu)成的實(shí)腹式門式剛架或格構(gòu)式門式剛架作為主要承重骨架,用冷彎薄壁型鋼做檁條、墻梁;以壓型金屬板做屋面、墻面;采用聚苯乙烯泡沫塑料、硬質(zhì)聚氨酯泡沫塑料、巖棉、礦棉、玻璃棉等作為保溫隔熱材料并適當(dāng)設(shè)置支撐的一種輕型房屋結(jié)構(gòu)體系。

單層輕型門式剛架結(jié)構(gòu)具有質(zhì)量輕、工業(yè)化程度高,施工周期短、綜合經(jīng)濟(jì)效益高和柱網(wǎng)布置比較靈活等特點(diǎn),近年來(lái)得到迅速的發(fā)展。在目前的工程實(shí)踐中,門式剛架的梁、柱多采用焊接H形變截面構(gòu)件,單跨剛架的梁柱節(jié)點(diǎn)采用剛接,多跨者大多剛接和鉸接并用;柱腳可與基礎(chǔ)剛接或鉸接;圍護(hù)結(jié)構(gòu)多采用壓型鋼板;保溫隔熱材料多采用玻璃棉。

建成后的理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室,有利于基于工作過(guò)程組織教學(xué),以項(xiàng)目為導(dǎo)向組織課程的教學(xué)與實(shí)踐,構(gòu)建“學(xué)做結(jié)合,邊學(xué)邊做”的教學(xué)模式,提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

圖1錐形獨(dú)立基礎(chǔ)鋼筋模型圖

圖2門式剛架梁柱節(jié)點(diǎn)模型

三、模型制作

我們依據(jù)設(shè)計(jì)好的施工圖,計(jì)算工程量,購(gòu)買鋼材等原材料,在實(shí)訓(xùn)室制作獨(dú)立基礎(chǔ)鋼筋模型,在鋼構(gòu)公司制作門式剛架梁柱節(jié)點(diǎn)模型。

1.獨(dú)立基礎(chǔ)鋼筋模型

獨(dú)立基礎(chǔ)鋼筋模型的制作工藝為:抄平放線墊層施工鋼筋工程展牌制作。

(1)抄平放線

實(shí)際工程施工前,為了使基礎(chǔ)底面標(biāo)高符合設(shè)計(jì)要求,施工基礎(chǔ)前應(yīng)在基面上定出基礎(chǔ)底面標(biāo)高,模型基底標(biāo)高即為實(shí)訓(xùn)室地坪標(biāo)高。

(2)墊層施工

為了保護(hù)基礎(chǔ)的鋼筋,施工基礎(chǔ)前在基面上澆筑細(xì)石砼墊層。

(3)鋼筋工程

根據(jù)施工圖紙要求,在墊層表面上彈出鋼筋位置線,鋪放鋼筋網(wǎng)片,連接柱的插筋,在綁扎的平面鋼筋上,不準(zhǔn)踩踏行走,嚴(yán)格控制板中鋼筋的混凝土保護(hù)層厚度。四周兩行鋼筋交叉點(diǎn)應(yīng)每點(diǎn)綁扎牢。中間部分交叉點(diǎn)可相隔交錯(cuò)扎牢,但必須保證受力鋼筋不位移。雙向主筋的鋼筋網(wǎng),則需交全部鋼筋相交點(diǎn)扎牢。相鄰綁扎點(diǎn)的鋼絲扣成八字開(kāi)。鋼筋安裝完畢后應(yīng)檢查驗(yàn)收。

(4)展牌制作

制作模型實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目、功能,鋼筋模型名稱等標(biāo)牌

2.門式剛架梁柱節(jié)點(diǎn)

門式剛架梁柱節(jié)點(diǎn)制作的主要工藝為:加工制作圖的繪制放樣與號(hào)料切割坡口加工制孔邊緣加工矯正和成形組裝焊接涂裝與編號(hào)展牌制作。

門式剛架梁與柱的連接,可采用端板豎放,采用高強(qiáng)度螺栓連接,連接的螺栓應(yīng)成對(duì)稱布置。在受拉冀緣和受壓冀緣的內(nèi)外兩側(cè)均應(yīng)設(shè)置,并宜使每個(gè)翼緣的螺栓群中心與冀緣的中心重合或接近,為此我們采用將端板伸出截面高度范圍以外的外伸式連接。

在兩個(gè)模型制作前,要進(jìn)行安全教育,經(jīng)過(guò)培訓(xùn),在制作過(guò)程中要注意安全問(wèn)題。

在實(shí)踐中我們注重過(guò)程管理,分階段由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和導(dǎo)師共同檢查項(xiàng)目的進(jìn)展,定期召開(kāi)總結(jié)會(huì)議,以保證項(xiàng)目能夠順利進(jìn)行。指導(dǎo)老師協(xié)助策劃項(xiàng)目和制定實(shí)施方案,對(duì)整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程做好指導(dǎo)工作,及時(shí)幫助解決項(xiàng)目中出現(xiàn)的問(wèn)題。

運(yùn)用專業(yè)知識(shí),結(jié)合系部示范性專業(yè)建設(shè),制作出用于實(shí)踐教學(xué)的獨(dú)立基礎(chǔ)鋼筋和門式剛架梁柱節(jié)點(diǎn)模型兩個(gè)建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)造模型,有利于組織實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)。

通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練,我們進(jìn)一步提高了專業(yè)動(dòng)手能力,提高了團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞等方面的能力。

參考文獻(xiàn):

[1]杜紹堂.鋼結(jié)構(gòu)施工[M].北京:高等教育出版社,2005.

[2]馬寧.土力學(xué)與地基基礎(chǔ)[M].北京:科學(xué)出版社,2008.

第6篇：放樣實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：VBSE；會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)；課程設(shè)計(jì)

VBSE是“虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境”的簡(jiǎn)稱，是用友新道公司研發(fā)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。通過(guò)對(duì)真實(shí)商業(yè)社會(huì)環(huán)境中典型單位、部門與崗位的模擬，讓學(xué)生在虛擬的市場(chǎng)環(huán)境、商務(wù)環(huán)境、政務(wù)環(huán)境和公共服務(wù)環(huán)境中完成經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理，高仿真的職能部門、工作崗位和業(yè)務(wù)流程，使學(xué)生體驗(yàn)到真實(shí)的企業(yè)環(huán)境，認(rèn)知并熟悉現(xiàn)代商業(yè)社會(huì)不同組織、不同崗位的工作內(nèi)容和特性，學(xué)生所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)在實(shí)際工作中得到了應(yīng)用。VBSE是職業(yè)教育信息化與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)融合的成果，與傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的模擬操作相比，具有不可比擬的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用VBSE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)在《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》課程中開(kāi)展教學(xué)，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量具有很好的現(xiàn)實(shí)意義。

1 基于VBSE下《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》課程教學(xué)的意義

1.有助于解決學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)效果不理想的問(wèn)題

眾所周知，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，企業(yè)財(cái)務(wù)人員的工作量都很飽滿，他們騰不出更多的時(shí)間去指導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生，也不放心將工作交給實(shí)習(xí)學(xué)生處理，唯恐他們“忙上添亂”。同時(shí)出于對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)信息、會(huì)計(jì)資料保密性的考慮，很多實(shí)習(xí)學(xué)生都沒(méi)有機(jī)會(huì)直接參與會(huì)計(jì)工作，最多就是看看憑證，并完成整理憑證、裝訂憑證賬簿等事務(wù)性工作，實(shí)習(xí)效果強(qiáng)差人意。

《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》課程引入VBSE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)在一定程度上解決了校外實(shí)習(xí)效果不理想的問(wèn)題。VBSE通過(guò)在校內(nèi)搭建虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境，運(yùn)用仿真技術(shù)把真實(shí)企業(yè)的崗位設(shè)置、崗位職責(zé)、業(yè)務(wù)流程和數(shù)據(jù)搬進(jìn)課堂，學(xué)生通過(guò)自主選擇出納、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)主管等財(cái)務(wù)及相關(guān)工作崗位并完成典型的崗位工作任務(wù)，學(xué)會(huì)了基于崗位的基本業(yè)務(wù)處理和業(yè)務(wù)決策，真實(shí)感受到企業(yè)物流、信息流和資金流的流動(dòng)過(guò)程，體驗(yàn)到企業(yè)內(nèi)部門間的協(xié)作關(guān)系及其與企業(yè)相關(guān)經(jīng)濟(jì)組織與管理部門之間的業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)。

2.有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

VBSE的開(kāi)放式教學(xué)設(shè)計(jì)，以任務(wù)為引領(lǐng)，倡導(dǎo)自主實(shí)訓(xùn)。學(xué)生自主選擇工作崗位后，在高仿真的商業(yè)社會(huì)環(huán)境中完成課程學(xué)習(xí)，體驗(yàn)了真實(shí)的企業(yè)工作環(huán)境，提高了專業(yè)技能，教師的教學(xué)也不再枯燥乏味，其中制作企業(yè)海報(bào)、制作視頻總結(jié)、小品演繹等豐富的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容更是大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂為學(xué)生展示個(gè)人才華提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。

3.有利于提高學(xué)生的綜合能力

與傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)相比，VBSE下的綜合實(shí)訓(xùn)將會(huì)計(jì)崗位涉及的上下游崗位及其業(yè)務(wù)串聯(lián)起來(lái)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容更為綜合、全面，學(xué)生經(jīng)過(guò)這次崗前實(shí)訓(xùn)，不僅鞏固了專業(yè)知識(shí)及操作技能，綜合能力也得到了全面提升。首先學(xué)生通過(guò)在出納、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)等崗位上的實(shí)訓(xùn)，親自完成具體的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，加深了對(duì)財(cái)務(wù)崗位的了解，提高了財(cái)務(wù)管理能力。其次，在實(shí)訓(xùn)開(kāi)始階段，學(xué)生對(duì)崗位的工作內(nèi)容、工作流程不熟悉，理論知識(shí)掌握不全面，面對(duì)各崗位任務(wù)會(huì)顯得無(wú)從下手，這個(gè)時(shí)候他們會(huì)通過(guò)相互交流學(xué)習(xí)、彼此合作來(lái)完成工作任務(wù)；當(dāng)業(yè)務(wù)處理出錯(cuò)的時(shí)候，教師也并不是馬上進(jìn)行糾正，而是要求學(xué)生先自行找出錯(cuò)誤的原因并尋找解決問(wèn)題的方法。在實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成的過(guò)程中，學(xué)生的溝通能力、思考能力、分析問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力都得到了很好的提高。

2 基于VBSE下的《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》課程設(shè)計(jì)

1.課程目標(biāo)設(shè)計(jì)

通過(guò)《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》課程的教學(xué)，要求學(xué)生掌握會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，能獨(dú)立完成經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理，具備會(huì)計(jì)職業(yè)崗位的實(shí)踐操作能力，包括填制會(huì)計(jì)憑證、登賬、成本計(jì)算、編制會(huì)計(jì)報(bào)表等會(huì)計(jì)核算能力和財(cái)務(wù)分析、納稅申報(bào)等會(huì)計(jì)管理能力。培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的全局意識(shí)和綜合職業(yè)素養(yǎng)。

2.課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》課程內(nèi)容包括手工環(huán)節(jié)財(cái)務(wù)工作和信息化環(huán)境財(cái)務(wù)工作兩部分，每部分均包括期初建賬、出納業(yè)務(wù)核算、存貨業(yè)務(wù)核算、長(zhǎng)期資產(chǎn)核算、往來(lái)業(yè)務(wù)核算、職工薪酬核算、收入費(fèi)用核算、資金業(yè)務(wù)核算、成本核算、稅務(wù)核算及財(cái)務(wù)成果核算。課程內(nèi)容以業(yè)務(wù)流程為主線，將財(cái)會(huì)活動(dòng)與業(yè)務(wù)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，要求學(xué)生完成全部業(yè)務(wù)編制會(huì)計(jì)憑證、登記賬簿及編制會(huì)計(jì)報(bào)表的核算工作，并進(jìn)行財(cái)務(wù)分析。

3.課程實(shí)施設(shè)計(jì)

（1）實(shí)訓(xùn)動(dòng)員

在正式開(kāi)課之前，召開(kāi)動(dòng)員會(huì)向?qū)W生介紹《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》課程的目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和課程意義，通過(guò)向?qū)W生展示其他院?；蛲鶎脤W(xué)生《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》課程的學(xué)習(xí)成果，如學(xué)生設(shè)計(jì)的企業(yè)海報(bào)和業(yè)務(wù)流程圖、完成的證賬表等會(huì)計(jì)資料、總結(jié)PPT和視頻，使學(xué)生對(duì)課程有更深入的了解，充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后明確課程的要求，包括考勤要求、著裝要求、學(xué)習(xí)要求等。

（2）團(tuán)隊(duì)組建

《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》課程以制造企業(yè)為模擬原形，核算其銷等經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，核算對(duì)象是若干家組織結(jié)構(gòu)相同、產(chǎn)品相同的制造企業(yè)，并設(shè)有客戶、供應(yīng)商、銀行、稅務(wù)、政務(wù)和服務(wù)公司等六個(gè)機(jī)構(gòu)，每家企業(yè)設(shè)有行政主管、生產(chǎn)主管、財(cái)務(wù)部經(jīng)理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)、出納等七個(gè)崗位。學(xué)生在熟悉企業(yè)、了解業(yè)務(wù)背景后進(jìn)行團(tuán)隊(duì)組建，每家企業(yè)的行政主管可以通過(guò)競(jìng)聘的方式選出，行政主管確定后再由行政主管組織自己企業(yè)的團(tuán)隊(duì)，最后根據(jù)每個(gè)工作崗位的職責(zé)要求和團(tuán)隊(duì)成員的學(xué)習(xí)所長(zhǎng)完成工作分工。

（3）課程教學(xué)過(guò)程

通過(guò)VBSE實(shí)踐平成企業(yè)各崗位的日常業(yè)務(wù)處理。學(xué)生上崗后，首先要了解本企業(yè)的基本信息、業(yè)務(wù)類型、業(yè)務(wù)流程和業(yè)務(wù)處理方法，這一階段是學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)，他們可以通過(guò)平臺(tái)提供的引導(dǎo)系統(tǒng)解決操作中遇到的問(wèn)題，如可以查看系統(tǒng)提供的在線PPT里的樣例掌握單據(jù)填寫(xiě)的方法；查看系統(tǒng)提供的WORD流程描述了解各業(yè)務(wù)流程；查看數(shù)據(jù)文件獲取完成業(yè)務(wù)所需的數(shù)據(jù)。教師作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和協(xié)助者，其任務(wù)是把控課堂的教學(xué)進(jìn)度，

通過(guò)系統(tǒng)了解各企業(yè)學(xué)生完成業(yè)務(wù)的情況，適時(shí)推送任務(wù)。對(duì)學(xué)生在操作過(guò)程中的易錯(cuò)點(diǎn)教師要及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，對(duì)個(gè)別企業(yè)、個(gè)別崗位學(xué)生未能解決的個(gè)性問(wèn)題要及時(shí)進(jìn)行專門解答。

在課程教學(xué)過(guò)程中，教師要注意及時(shí)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋信息，可以要求學(xué)生每天實(shí)訓(xùn)結(jié)束后填寫(xiě)實(shí)訓(xùn)日記，總結(jié)當(dāng)天工作未能解決的問(wèn)題及收獲。第二天教師通過(guò)閱讀學(xué)生的日記及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況并及時(shí)解答學(xué)生的疑難問(wèn)題，評(píng)選出優(yōu)秀的實(shí)訓(xùn)日記，并給與該學(xué)生所在團(tuán)隊(duì)加分獎(jiǎng)勵(lì)，這種師生溝通的方法很受學(xué)生歡迎。

（4）課程總結(jié)匯報(bào)

實(shí)訓(xùn)結(jié)束，每個(gè)企業(yè)團(tuán)隊(duì)及服務(wù)性機(jī)構(gòu)都要求制作PPT或視頻總結(jié)，分享參與《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》課程學(xué)習(xí)的收獲和感想。@個(gè)環(huán)節(jié)由學(xué)生進(jìn)行PPT或視頻展示，教師提問(wèn)，團(tuán)隊(duì)成員回答問(wèn)題，最后教師針對(duì)學(xué)生的答辯做出點(diǎn)評(píng)。

（5）教學(xué)評(píng)價(jià)

在《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》課程的學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生參與了不同的工作崗位，每個(gè)崗位的職責(zé)又不一樣，每個(gè)團(tuán)隊(duì)完成的工作質(zhì)量也有差異，因此課程的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)該是多維度的。學(xué)生的成績(jī)可以由團(tuán)隊(duì)成績(jī)和個(gè)人成績(jī)綜合構(gòu)成，團(tuán)隊(duì)成績(jī)根據(jù)團(tuán)隊(duì)完成的任務(wù)情況評(píng)定，包括企業(yè)海報(bào)制作的質(zhì)量、業(yè)務(wù)流程的演繹表現(xiàn)、實(shí)訓(xùn)總結(jié)撰寫(xiě)及現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)情況、團(tuán)隊(duì)的協(xié)作性等；個(gè)人成績(jī)根據(jù)實(shí)訓(xùn)過(guò)程的工作表現(xiàn)、實(shí)訓(xùn)初和實(shí)訓(xùn)末兩次系統(tǒng)在線測(cè)試成績(jī)、實(shí)訓(xùn)物化成果（證、賬、表等會(huì)計(jì)資料）的正確性、規(guī)范性和整潔性給與評(píng)定。教師要記錄好學(xué)生在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并分階段地進(jìn)行匯總，最終得到一個(gè)全面的、公平的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉曉英.“把企業(yè)搬進(jìn)校園”的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式.學(xué)周刊.2016（11）

[2]張宗民，王淑慶.基于VBSE下的高職會(huì)計(jì)崗前綜合實(shí)訓(xùn)課程創(chuàng)新設(shè)計(jì).楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2016（06）

[3]王逸遠(yuǎn).基于企業(yè)平臺(tái)的VBSE實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目研究.財(cái)會(huì)通訊，2013（13）

第7篇：放樣實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

（1）在課程概述中，介紹課程的主要內(nèi)容及內(nèi)容間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)課程先修課程為C語(yǔ)言。后續(xù)課程依次為Java高級(jí)編程、Web系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、JavaEE編程。3門后續(xù)課程與該課程共同構(gòu)成Java課程體系。（2）課程教學(xué)安排包括收作業(yè)、輔導(dǎo)、答疑等，總學(xué)時(shí)為32學(xué)時(shí)（20學(xué)時(shí)理論+12學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)）。作業(yè)包括5次實(shí)驗(yàn)報(bào)告+1個(gè)軟件系統(tǒng)（2~3人協(xié)助開(kāi)發(fā)）；考試形式為期末上機(jī)考試?？己酥笜?biāo)包括平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)兩大部分。（3）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求是強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，在理解基本概念和基本理論的基礎(chǔ)上，注重動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教師需告知學(xué)生課程實(shí)驗(yàn)作業(yè)要落到實(shí)處，具體做法是結(jié)合教學(xué)安排，每次實(shí)驗(yàn)課均有課程實(shí)驗(yàn)報(bào)告的上交、批改與成績(jī)?cè)u(píng)定，同時(shí)鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生參加軟件大賽或參與到教師的科研課題項(xiàng)目中[3]。（4）在學(xué)習(xí)的方法與大學(xué)生活的指導(dǎo)方面，主要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、樹(shù)立自信心著手，讓學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習(xí)課程時(shí)獲得認(rèn)可。教師可針對(duì)不同的授課對(duì)象，在第一堂課上充分發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)信心，通過(guò)課堂拓展知識(shí)的介紹樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大學(xué)生活指導(dǎo)從確定學(xué)習(xí)目標(biāo)（要有理想、做自己感興趣的事情）、搭建知識(shí)結(jié)構(gòu)（人文知識(shí)和專業(yè)知識(shí)）、結(jié)交優(yōu)秀朋友（通過(guò)和優(yōu)秀的人做朋友促進(jìn)自我提升）、打理求學(xué)時(shí)期生活幾方面進(jìn)行，可借助俞敏洪北大演講辭、IT學(xué)生解惑真經(jīng)、莫言獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)感言、馬云的故事等材料，注重課程學(xué)習(xí)的與時(shí)俱進(jìn)及開(kāi)放性探索。

2核心課程網(wǎng)站建設(shè)

核心課程是課程建設(shè)的核心內(nèi)容。搞好核心課程建設(shè)對(duì)于加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有極其重要的意義[4]。信息與管理科學(xué)學(xué)院依據(jù)河南農(nóng)業(yè)大學(xué)“2012核心課程建設(shè)年”活動(dòng)實(shí)施方案，結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況，進(jìn)行核心課程確定、核心課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)、核心課程網(wǎng)站建設(shè)、核心課程建設(shè)成效評(píng)比等一系列活動(dòng)。按照學(xué)院核心課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)要求，課程負(fù)責(zé)人和主講教師分工協(xié)作，共同完成課程建設(shè)中教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)大綱、考試大綱、課程實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)的修訂和網(wǎng)上共享，對(duì)學(xué)生參考用書(shū)、例程源碼、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、考試模擬題庫(kù)等教學(xué)資料進(jìn)行統(tǒng)一和網(wǎng)上共享。學(xué)生可以在課程學(xué)習(xí)的同時(shí)通過(guò)課程網(wǎng)站下載教學(xué)資源、軟件工具以及輔導(dǎo)材料等，了解課程學(xué)習(xí)的各項(xiàng)信息，下載課程拓展知識(shí)、各章節(jié)的自測(cè)題、軟件大賽試題庫(kù)和往屆學(xué)生的優(yōu)秀作品等。課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)還提供電子郵箱和網(wǎng)絡(luò)論壇等聯(lián)系方式，方便老師和學(xué)生進(jìn)行課下的交流互動(dòng)。借助新的信息流通渠道進(jìn)行課程教學(xué)，也是課程開(kāi)放性探索特點(diǎn)的一個(gè)體現(xiàn)。核心課程網(wǎng)站建設(shè)等一系列活動(dòng)促進(jìn)了該課程多位主講教師之間的交流溝通，充分發(fā)揮了集體的優(yōu)勢(shì)力量。統(tǒng)一的教材與授課內(nèi)容進(jìn)度和寬廣的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也為優(yōu)秀學(xué)生的脫穎而出創(chuàng)造了條件。事實(shí)確實(shí)如此，從課程學(xué)習(xí)過(guò)程選的優(yōu)秀學(xué)生在軟件設(shè)計(jì)大賽中獲得了優(yōu)異成績(jī)。

3優(yōu)秀學(xué)生上臺(tái)展示演講

優(yōu)秀學(xué)生上臺(tái)展示演講主要分為兩部分內(nèi)容：①大學(xué)生活態(tài)度、人生感悟、課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)的分享；②課程實(shí)驗(yàn)作業(yè)的優(yōu)秀代碼講解與分享。曾經(jīng)有一位非常成功的教育界人士這樣說(shuō)過(guò)：教育從來(lái)就不是萬(wàn)能的，但是通過(guò)教育過(guò)程的實(shí)施讓受教者自我提升卻切實(shí)可行。作為專業(yè)課教師，筆者在從事教學(xué)的過(guò)程中，更多關(guān)注的是怎樣引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我完善和自我提升。教師在授課過(guò)程要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，肯定其為課程學(xué)習(xí)付出的努力，認(rèn)可其在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的提高和點(diǎn)滴進(jìn)步，讓其獲得信心以進(jìn)行后續(xù)更加艱難的學(xué)習(xí)。上臺(tái)展示演講是肯定學(xué)生、增加學(xué)生自信心的一個(gè)有效途徑。教師有針對(duì)性地選擇課堂拓展知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自信心和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)讓學(xué)生參與演講，分享自己的大學(xué)生活態(tài)度、人生感悟、課程學(xué)習(xí)心得，激發(fā)主人翁意識(shí)，鍛煉自我展示能力。通過(guò)師生雙方的互動(dòng)展示演講，學(xué)生可以獲得認(rèn)同感、成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，增加學(xué)習(xí)自信心。在每次Java程序設(shè)計(jì)理論課程講授完成以后，授課教師會(huì)隨堂布置相應(yīng)內(nèi)容的上機(jī)實(shí)踐練習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生在上機(jī)前準(zhǔn)備好相應(yīng)的練習(xí)內(nèi)容，以提高實(shí)驗(yàn)課的課堂效率。教師會(huì)在實(shí)驗(yàn)課的最后20分鐘，針對(duì)學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行點(diǎn)評(píng)小結(jié)，挑選表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)生，給予展示和講解代碼的機(jī)會(huì)，通過(guò)樹(shù)立榜樣激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐學(xué)習(xí)，讓每一位學(xué)生得到鍛煉提高和進(jìn)步。另外，課程實(shí)驗(yàn)作業(yè)的優(yōu)秀代碼講解與分享將計(jì)入學(xué)生平時(shí)成績(jī)的考核中，及時(shí)給予表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生以激勵(lì)，便于讓優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，同時(shí)還有利于為教師科研課題項(xiàng)目和軟件大賽等活動(dòng)選拔人才。

4軟件大賽引導(dǎo)

信息與管理科學(xué)學(xué)院在進(jìn)行程序設(shè)計(jì)類課程教學(xué)時(shí)，強(qiáng)調(diào)讓優(yōu)秀學(xué)生通過(guò)參與全國(guó)性的軟件大賽進(jìn)行鍛煉和提高水平，充分發(fā)揮軟件大賽對(duì)課程學(xué)習(xí)的引導(dǎo)作用。例如，第四屆“藍(lán)橋杯”全國(guó)軟件專業(yè)人才設(shè)計(jì)與創(chuàng)業(yè)大賽由工業(yè)和信息化部人才交流中心、教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主辦，競(jìng)賽試題范圍和難度均高于本科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)參賽者的自主創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力有較高要求。學(xué)院在組織實(shí)施軟件大賽時(shí)，具體實(shí)施步驟分為全面動(dòng)員、重點(diǎn)培養(yǎng)、初級(jí)篩選、初賽前輔導(dǎo)、決賽前集訓(xùn)幾個(gè)環(huán)節(jié)。由于學(xué)院的重視、相關(guān)部門有條不紊地組織以及學(xué)生的辛勤努力，我們最終獲得了優(yōu)異的成績(jī)，也為課程教學(xué)實(shí)施樹(shù)立了榜樣，起到良好的引導(dǎo)作用。在Java程序設(shè)計(jì)授課過(guò)程中，教師要全面動(dòng)員學(xué)生提前做準(zhǔn)備。在課堂講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)穿插介紹參賽樣題，讓有意參賽的學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，既學(xué)習(xí)好相應(yīng)課程，又拓寬知識(shí)面。隨著課程學(xué)習(xí)的深入，對(duì)于連續(xù)3次上臺(tái)展示表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予重點(diǎn)關(guān)注，通過(guò)單獨(dú)談話、贈(zèng)送學(xué)習(xí)資料等形式進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。初賽前3個(gè)月，學(xué)院開(kāi)展全院范圍的軟件大賽選手初級(jí)篩選，表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生獲得學(xué)院資助參賽報(bào)名費(fèi)資格。初賽報(bào)名工作結(jié)束后，軟件大賽指導(dǎo)小組為每名參賽學(xué)生指定輔導(dǎo)教師，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行初賽督促輔導(dǎo)。初賽獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)的選手會(huì)獲得參加全國(guó)決賽的資格。在參加決賽前，指導(dǎo)小組會(huì)集中所有選手進(jìn)行集訓(xùn)，邀請(qǐng)前幾屆參加決賽并獲得優(yōu)秀成績(jī)的選手介紹決賽經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)考點(diǎn)要點(diǎn)，模擬決賽場(chǎng)景，切實(shí)提高水平，確保選手從容冷靜地參加決賽。如今信息社會(huì)資訊發(fā)達(dá)，社會(huì)發(fā)展日新月異，任何一門課程的學(xué)習(xí)都需要從社會(huì)、行業(yè)發(fā)展中汲取新內(nèi)容。Java程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)以軟件大賽為引導(dǎo)，加強(qiáng)與外界的交流溝通，與行業(yè)同步，促進(jìn)開(kāi)放式教學(xué)探索的有效實(shí)施。

5校企聯(lián)合實(shí)訓(xùn)

實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)是每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)Java程序設(shè)計(jì)課程的重要環(huán)節(jié)，它將一個(gè)學(xué)期內(nèi)所學(xué)到的Java知識(shí)合理地結(jié)合起來(lái)[5]。實(shí)訓(xùn)時(shí)間設(shè)置在課程學(xué)習(xí)所在學(xué)期的最后2周內(nèi)進(jìn)行。在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生的課程實(shí)習(xí)任務(wù)將與企業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)聯(lián)合，實(shí)訓(xùn)教師由該課程的任課教師和企業(yè)項(xiàng)目培訓(xùn)師共同擔(dān)任。實(shí)訓(xùn)教師精心制訂嚴(yán)密、合理、可行的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練課程，選擇需要較強(qiáng)動(dòng)手能力且開(kāi)發(fā)規(guī)模適合學(xué)生的項(xiàng)目。實(shí)訓(xùn)按照軟件企業(yè)中軟件開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作模式，對(duì)各開(kāi)發(fā)小組的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。小組成員通過(guò)分工協(xié)作完成整個(gè)軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程從需求分析、模塊設(shè)計(jì)到代碼編寫(xiě)和系統(tǒng)測(cè)試的各個(gè)環(huán)節(jié)，有效提高了對(duì)課程所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，縮短就業(yè)適應(yīng)期。實(shí)訓(xùn)也是體現(xiàn)課程開(kāi)放式教學(xué)探索，與企業(yè)、就業(yè)、社會(huì)環(huán)境等融合的一種措施。

6系統(tǒng)大作業(yè)訓(xùn)練

為全面檢驗(yàn)學(xué)生的各項(xiàng)能力，如課程基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、個(gè)人知識(shí)面的拓展、編程實(shí)踐操作熟練程度、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)總體性把握、應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)媒介獲得知識(shí)等，在課程授課和聯(lián)合實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，每位學(xué)生必須要提交一個(gè)Java實(shí)現(xiàn)的完整的小型信息管理系統(tǒng)作為系統(tǒng)大作業(yè)。大作業(yè)的得分折合計(jì)入平時(shí)成績(jī)。系統(tǒng)大作業(yè)不同于課堂教學(xué)中的上機(jī)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，平時(shí)的上機(jī)實(shí)驗(yàn)任務(wù)短小明確，著重突出某個(gè)具體知識(shí)點(diǎn)，而系統(tǒng)大作業(yè)是軟件設(shè)計(jì)的綜合訓(xùn)練，包括問(wèn)題分析、總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、用戶界面設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)連接基本技能和技巧，是對(duì)學(xué)生的一種全面綜合訓(xùn)練，是與課堂聽(tīng)講、課下自學(xué)和課程關(guān)聯(lián)相互聯(lián)系且不可或缺的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。我們采取的方法是讓學(xué)生獨(dú)立完成。有了課程聯(lián)合實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)，學(xué)生有能力自行選擇感興趣的信息管理系統(tǒng)類項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)和編碼并撰寫(xiě)大作業(yè)報(bào)告。獨(dú)立完成有利于促使學(xué)生全面掌握完整系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的所有環(huán)節(jié)。自行選擇項(xiàng)目的基本原則包括：①要求所選項(xiàng)目覆蓋Java程序設(shè)計(jì)課程關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，如GUI設(shè)計(jì)、多線程、數(shù)據(jù)庫(kù)連接等，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力；②要求有一定的工作量，代碼在500行以上。

7靈活考核形式設(shè)定

課程期末成績(jī)是對(duì)學(xué)生課程學(xué)習(xí)結(jié)果的一種評(píng)定，良好的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有正面導(dǎo)向作用[6]。Java程序設(shè)計(jì)課程考核包括平時(shí)成績(jī)和期末上機(jī)考試成績(jī)兩大部分。平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的30%，包括上課出勤情況、上臺(tái)展示演講情況、上機(jī)實(shí)驗(yàn)作業(yè)完成情況、系統(tǒng)大作業(yè)完成情況。期末成績(jī)占總成績(jī)的70%，是學(xué)生上機(jī)考試的成績(jī)。期末上機(jī)考試要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)登錄網(wǎng)上考試系統(tǒng)，在考試系統(tǒng)中抽取題庫(kù)中試題，完成作答并正常提交試卷。其中，對(duì)于客觀題系統(tǒng)自動(dòng)判卷得出成績(jī)，主觀程序設(shè)計(jì)題則由改卷教師統(tǒng)一判卷給定成績(jī)。校企聯(lián)合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的課程實(shí)習(xí)成績(jī)根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)和提交作品的等級(jí)單獨(dú)給出，同一個(gè)實(shí)訓(xùn)小組所有成員的成績(jī)等級(jí)相同，強(qiáng)調(diào)的是小組內(nèi)成員的團(tuán)隊(duì)協(xié)作。整個(gè)考核體系不遵循傳統(tǒng)的“一張?jiān)嚲矶ǚ謹(jǐn)?shù)”方式，考核指標(biāo)多樣化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生編程能力的培養(yǎng)和提高。學(xué)生如果想順利地通過(guò)考核，取得滿意的成績(jī)，就得自己平時(shí)多動(dòng)手、多實(shí)踐，提升自主學(xué)習(xí)與上機(jī)實(shí)踐的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新性。

8結(jié)語(yǔ)

第8篇：放樣實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

二個(gè)月前，我懷著對(duì)社會(huì)、對(duì)工作滿心憧憬和幾分迷惘，離開(kāi)學(xué)校，走上社會(huì)，開(kāi)始了實(shí)習(xí)的生活。在這段不算短的日子里，我學(xué)會(huì)了很多，懂得了很多，也明白了要更加珍惜現(xiàn)在擁有的生活。

記得剛到公司時(shí)，我的第一分任務(wù)是整理和制作一個(gè)小區(qū)綠化工程的竣工資料。這樣的任務(wù)對(duì)我來(lái)說(shuō)既新鮮又是困難重重的。在學(xué)校時(shí)雖然也學(xué)過(guò)這方面的內(nèi)容，但畢竟比較膚淺，沒(méi)有太多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。憑著自己的執(zhí)著和耐心，以及在同事的幫助下，我還是如期完成了這份任務(wù)。走上工作崗位，我認(rèn)為最主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，在工作中學(xué)習(xí)。也許這里的一切對(duì)我來(lái)說(shuō)都是從零的開(kāi)始，但我相信，不懂多問(wèn)、多聽(tīng)少發(fā)表議論，是一切進(jìn)步取得的前提和基礎(chǔ)。平時(shí)，我一有時(shí)間就上網(wǎng)查閱各種與園林相關(guān)的資料和信息，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，不斷充實(shí)自己，才能在將來(lái)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中擁有立足之地。

在這二個(gè)月里，兢兢業(yè)業(yè)做好本職工作，從不遲到早退，心中謹(jǐn)記為學(xué)校樹(shù)立良好形象、爭(zhēng)得榮譽(yù)的信念。工作中，時(shí)刻聽(tīng)從上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的安排，團(tuán)結(jié)同事，不斷提升自己的團(tuán)隊(duì)合作精神，因?yàn)槲疑钪覀儓@林的每一個(gè)工程是不可能靠一個(gè)人的力量完成的，而都是要通過(guò)大家共同的努力、默契的配合才能達(dá)到的。

認(rèn)真學(xué)習(xí)崗位職能，工作能力得到了一定的提高。根據(jù)崗位職責(zé)的要求，我的主要任務(wù)是(1)負(fù)責(zé)資料的整理、開(kāi)竣工資料的制作等;(2)CAD制圖操作;(3)施工現(xiàn)場(chǎng)放樣、修剪;(4)領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作。通過(guò)完成上述工作，使我認(rèn)識(shí)到一個(gè)稱職的園林工應(yīng)當(dāng)具備有良好的協(xié)調(diào)能力、圓滑的交際能力、熟練的電腦操作能力以及扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。我知道自己在很多方面還不完善，在今后的工作中還需要不斷努力，提高自身素質(zhì)，克服不足。

第9篇：放樣實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

實(shí)訓(xùn)，即實(shí)習(xí)加培訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)報(bào)告是指包含實(shí)訓(xùn)目的，實(shí)訓(xùn)環(huán)境，實(shí)訓(xùn)原理，實(shí)訓(xùn)過(guò)程，實(shí)訓(xùn)結(jié)果，實(shí)訓(xùn)總結(jié)等方面內(nèi)容的書(shū)面匯報(bào)材料，類似于理科課程的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。下面是小編給大家整理的模板實(shí)訓(xùn)心得總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，肯定對(duì)大家有所幫助。

模板實(shí)訓(xùn)心得總結(jié)1這次實(shí)習(xí),除了讓我對(duì)商業(yè)企業(yè)的基本業(yè)務(wù)有了一定了解,并且能進(jìn)行基本操作外,我覺(jué)得自己在其他方面的收獲也是挺大的.作為一名一直生活在單純的大學(xué)校園的我,這次的實(shí)習(xí)無(wú)疑成為了我踏入社會(huì)前的一個(gè)平臺(tái),為我今后踏入社會(huì)奠定了基礎(chǔ).

首先,我覺(jué)得在學(xué)校和單位的很大一個(gè)不同就是進(jìn)入社會(huì)以后必須要有很強(qiáng)的責(zé)任心.在工作崗位上,我們必須要有強(qiáng)烈的責(zé)任感,要對(duì)自己的崗位負(fù)責(zé),要對(duì)自己辦理的業(yè)務(wù)負(fù)責(zé).如果沒(méi)有完成當(dāng)天應(yīng)該完成的工作,那職員必須得加班;如果不小心出現(xiàn)了錯(cuò)誤，也必須負(fù)責(zé)糾正。

其次,我覺(jué)得工作后每個(gè)人都必須要堅(jiān)守自己的職業(yè)道德和努力提高自己的職業(yè)素養(yǎng),正所謂做一行就要懂一行的行規(guī).在這一點(diǎn)上我從實(shí)習(xí)單位同事那里深有體會(huì).比如,有的事務(wù)辦理需要工作證件,雖然對(duì)方可能是自己認(rèn)識(shí)的人,他們也會(huì)要求對(duì)方出示證件,而當(dāng)對(duì)方有所微詞時(shí),他們也總是耐心的解釋為什么必須得這么做.現(xiàn)在商業(yè)企業(yè)已經(jīng)納入正規(guī)化管理,所以職員的工作態(tài)度問(wèn)題尤為重要,這點(diǎn)我有親身感受.

最后,我覺(jué)得到了實(shí)際工作中以后,學(xué)歷并不顯得最重要,主要看的是個(gè)人的業(yè)務(wù)能力和交際能力.任何工作,做得時(shí)間久了是誰(shuí)都會(huì)做的,在實(shí)際工作中動(dòng)手能力更重要.

因此,我體會(huì)到,如果將我們?cè)诖髮W(xué)里所學(xué)的知識(shí)與更多的實(shí)踐結(jié)合在一起,用實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)真理,使一個(gè)本科生具備較強(qiáng)的處理基本實(shí)務(wù)的能力與比較系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí),這才是我們實(shí)習(xí)的真正目的.

很感謝實(shí)習(xí)單位給我這個(gè)這么好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我學(xué)習(xí)很多、成長(zhǎng)很多、收獲很多。

模板實(shí)訓(xùn)心得總結(jié)2實(shí)習(xí)，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，是自己所學(xué)到的理論知識(shí)有用武之地，只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等于零。理論應(yīng)該與時(shí)間相結(jié)合。另一方面，實(shí)踐卡可以為以后找工作打基礎(chǔ)。通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境不同，接觸的人與事不同，從中學(xué)到的東西自然就不一樣。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中時(shí)間。而且中國(guó)的緊急飛速發(fā)展，在擁有越來(lái)越多的機(jī)會(huì)的同是，也有了更多的挑戰(zhàn)。對(duì)于人才的要求就會(huì)越來(lái)越高，我們不只要學(xué)號(hào)學(xué)校所學(xué)到的知識(shí)，好藥不斷充生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識(shí)，不斷從各方面武裝自己，才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自己，表現(xiàn)自己。

短短兩個(gè)月的工作過(guò)程是我受益很大。不僅讓我開(kāi)闊了眼界，最主要的是懂得了如何更好的為人處事。

第一要真誠(chéng)：你可以偽裝自己的面孔，但絕不可以忽略真誠(chéng)的力量。記得第一天來(lái)這里時(shí)，心里不可避免的有些疑惑：不知道老板怎么樣，應(yīng)該去怎么做，要去感謝什么等等。踏進(jìn)大門后，之間幾個(gè)陌生的人用莫名而疑惑的眼神看著我，我微笑和他們打招呼，尷尬的局面理科得到了緩解，大家都很友善的微笑歡迎我的到來(lái)。從那天戚，我養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，每天早上見(jiàn)到他們都要微笑的說(shuō)聲好。

第二是激情與耐心：激情與耐心，就像火與冰，看是兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火法。

第三是主動(dòng)出擊：當(dāng)你可以選擇的時(shí)候，把主動(dòng)權(quán)握在自己手中，在實(shí)習(xí)旗艦，我會(huì)主動(dòng)的協(xié)同同事工作，主動(dòng)的做些力所能及的事，并會(huì)幾級(jí)的尋找合適的時(shí)間跟他們交流。談生活學(xué)習(xí)以及未來(lái)的工作，通過(guò)這些我就同事們走的很近，在實(shí)習(xí)中，他們會(huì)教我怎么做事見(jiàn)什么樣的人說(shuō)什么樣的話，使我覺(jué)得花的了很多收獲而且和他們相處的很愉快。

第四是感受到學(xué)校和社會(huì)的距離：在學(xué)校，只有學(xué)習(xí)的氛圍，畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，每一個(gè)學(xué)生都在為取得更高的成績(jī)而努力。在這里是工作的場(chǎng)所，每個(gè)人都會(huì)為了獲得更多的報(bào)酬而努力，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作，都存在著競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方，也要不斷學(xué)習(xí)別人怎么做人，，移提高自己的能力。記得老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)大學(xué)是一個(gè)小社會(huì)，但我總覺(jué)得校園里總少不了那份純真，那份真誠(chéng)，盡管是學(xué)學(xué)搞笑，學(xué)生還終歸保持著學(xué)生的身份，而走進(jìn)企業(yè)，接觸各個(gè)的客戶，同事，上司等等，關(guān)系復(fù)雜。得去面對(duì)從未面對(duì)過(guò)的一切。在實(shí)際工作中，可能會(huì)遇到書(shū)本上沒(méi)學(xué)到的，又可能是書(shū)本上的只是一點(diǎn)都用不上的情況。或許工作中運(yùn)用到的只是很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，只要套公式是的就能完成一線任務(wù)，有時(shí)候我會(huì)埋怨，實(shí)際操作這么簡(jiǎn)單，但為什么書(shū)本上的知識(shí)讓人學(xué)的這么吃力呢?這是社會(huì)與學(xué)校脫軌了嗎?也許老是是正確的。雖然大學(xué)生生活不像踏入社會(huì)，但總算是社會(huì)的一部分，這是不可佛人的事實(shí)。作為一個(gè)新世紀(jì)的大學(xué)生，應(yīng)該懂得與社會(huì)上各方面的人交往，處理社會(huì)所發(fā)生的各方面的事情，這就意味著大學(xué)生要注意到社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐必不可少。畢竟，四年大學(xué)念完后，我已經(jīng)不再是一名大學(xué)生，是社會(huì)中的一份子了。要與社會(huì)交流。為社會(huì)做貢獻(xiàn)。只懂得紙上談兵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的，以后的人生旅途是漫長(zhǎng)的，為了鍛煉自己成為一名合格，對(duì)社會(huì)有用的人才，多接觸社會(huì)是很有必要的。

回顧實(shí)習(xí)生活，感觸是很深，收獲是豐碩的。

在短暫的實(shí)習(xí)過(guò)程中，我深深的感覺(jué)到自己所學(xué)的知識(shí)的膚淺和在實(shí)踐運(yùn)用中知識(shí)的匱乏，剛開(kāi)始的一段時(shí)間里，對(duì)一些工作無(wú)從下手，茫然不知所措，這讓我感到非常的難過(guò)。在學(xué)校總以為自己學(xué)的不錯(cuò)，一旦接觸到時(shí)間，菜發(fā)現(xiàn)自己知道的是多么少，這是菜真正領(lǐng)悟到學(xué)無(wú)止境的含義。

實(shí)習(xí)是每個(gè)大學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，他是我在實(shí)踐中了解社會(huì)，讓我學(xué)到了很多課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，也開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，為我以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

模板實(shí)訓(xùn)心得總結(jié)3畢業(yè)實(shí)習(xí)是每個(gè)學(xué)生走向社會(huì)、走上工作崗位必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)習(xí)在實(shí)踐報(bào)告中了解社會(huì)，讓我學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，受益匪淺，也打開(kāi)了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，為我以后進(jìn)一步走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作為學(xué)生的我，開(kāi)始了我的第一份煤礦實(shí)習(xí)工作，如今，半年的實(shí)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束了，回顧實(shí)習(xí)生活，感觸很深，收獲頗多。

第一天去上班的時(shí)候，剛開(kāi)始我還覺(jué)得蠻緊張的，再和他們的交流之后，我漸漸的放松了自己。我每天都堅(jiān)持提前上班，可以在其他人到來(lái)之前，把每個(gè)辦公桌收拾整齊，這樣辦公室的人一到來(lái)就可以立刻投入工作。其實(shí)，我一直認(rèn)為每個(gè)人都有他自己的優(yōu)點(diǎn)，而且都有發(fā)揮它的地方，而我的實(shí)習(xí)經(jīng)歷正應(yīng)了我的想法。當(dāng)然，由于剛到礦辦公室，對(duì)工作慣例不熟悉，有些事情我也處理得不是很恰當(dāng)，但我勤于向他們請(qǐng)教，慢慢地也熟悉了單位的辦公。我知道第一次出錯(cuò)并不可怕，可怕的是一錯(cuò)再錯(cuò)。在平時(shí)，我仔細(xì)地觀察辦公室人員的辦公方式，希望能夠精益求精，更好地完成。

在辦公室，閑的時(shí)候就會(huì)看看網(wǎng)上的一些好的文學(xué)作品，練習(xí)打打字，因?yàn)樵诘V辦公室我主要從事打字工作、文件的分法、報(bào)紙的分法，經(jīng)常要以打文件為主，我知道，這不僅要打字速度快還要對(duì)電腦熟悉，尤其是沒(méi)有其他工作人員幫忙的情況下，我能夠完成接待任務(wù)。剛開(kāi)始的一段時(shí)間里，對(duì)一些工作感到無(wú)從下手，茫然不知所措，這讓我感到非常的難過(guò)。在學(xué)?？傄詾樽约簩W(xué)的不錯(cuò)，一旦接觸到實(shí)際，才發(fā)現(xiàn)自己知道的是多么少，這一段時(shí)間所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)大多來(lái)自領(lǐng)導(dǎo)和辦公室工作人員的教導(dǎo)，這是我一生中的一筆寶貴財(cái)富。這次實(shí)習(xí)也讓我深刻了解到，在工作中和同事保持良好的關(guān)系是很重要的。做事首先要學(xué)做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現(xiàn)代社會(huì)的做人的一個(gè)最基本的問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和交流的重要性和必要性。發(fā)現(xiàn)一些實(shí)習(xí)生跟老師像朋友一樣相處，老師有什么事都喜歡找他們幫忙，有什么機(jī)會(huì)也會(huì)首先想到他們。并非他們巴結(jié)或有后臺(tái)。而是他們用朋友的態(tài)度相處。另一方面一個(gè)人掌握的信息多、技能多，能幫助別人的地方也多，幫助別人多了，別人也愿意幫助你，而你的人脈也廣了，掌握的信息也越來(lái)越多。這樣就形成一個(gè)良性循環(huán)。要改變一個(gè)人的行為首先得改變他的思想，大多數(shù)時(shí)候你以什么心態(tài)對(duì)別人，就會(huì)得到怎樣的回報(bào)。深刻的意識(shí)到自己再不能處于獨(dú)處的狀態(tài)了。獨(dú)來(lái)獨(dú)往，別人不主動(dòng)自己也不理會(huì)。把自己個(gè)在自己自己的小空間了?？倱?dān)心別人的看法，把別人想的難以接近。開(kāi)放的態(tài)度使人更快更好的成長(zhǎng)。

模板實(shí)訓(xùn)心得總結(jié)4通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)，我收獲了很多，一方面學(xué)習(xí)到了許多以前沒(méi)學(xué)過(guò)的專業(yè)知識(shí)與知識(shí)的應(yīng)用，另一方面還提高了自己動(dòng)手做項(xiàng)目的能力。本次實(shí)訓(xùn)，是對(duì)我能力的進(jìn)一步鍛煉，也是一種考驗(yàn)。從中獲得的諸多收獲，也是很可貴的，是非常有意義的。

實(shí)訓(xùn)是一個(gè)讓我把書(shū)本上的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中的好機(jī)會(huì)，原來(lái)，學(xué)的時(shí)候感嘆學(xué)的內(nèi)容太難懂，現(xiàn)在想來(lái)，有些其實(shí)并不難，關(guān)鍵在于理解。在這次實(shí)訓(xùn)中還鍛煉了我其他方面的能力，提高了我的綜合素質(zhì)。

首先，它鍛煉了我做項(xiàng)目的能力，提高了獨(dú)立思考問(wèn)題、自己動(dòng)手操作的能力，在工作的過(guò)程中，復(fù)習(xí)了以前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，并掌握了一些應(yīng)用知識(shí)的技巧等。

其次，實(shí)訓(xùn)中的項(xiàng)目作業(yè)也使我更加有團(tuán)隊(duì)精神。從那里，我學(xué)會(huì)了下面幾點(diǎn)找工作的心態(tài)：

一、繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提升理論涵養(yǎng)。在信息時(shí)代，學(xué)習(xí)是不斷地汲取新信息，獲得事業(yè)進(jìn)步的動(dòng)力。作為一名青年學(xué)子更應(yīng)該把學(xué)習(xí)作為保持工作積極性的重要途徑。走上工作崗位后，我會(huì)積極響應(yīng)單位號(hào)召，結(jié)合工作實(shí)際，不斷學(xué)習(xí)理論、業(yè)務(wù)知識(shí)和社會(huì)知識(shí)，用先進(jìn)的理論武裝頭腦，用精良的業(yè)務(wù)知識(shí)提升能力，以廣博的社會(huì)知識(shí)拓展視野。

二、努力實(shí)踐，自覺(jué)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)化。只有將理論付諸于實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)理論自身的價(jià)值，也只有將理論付諸于實(shí)踐才能使理論得以檢驗(yàn)。同樣，一個(gè)人的價(jià)值也是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，也只有通過(guò)實(shí)踐才能鍛煉人的品質(zhì)，彰顯人的意志。必須在實(shí)際的工作和生活中潛心體會(huì)，并自覺(jué)的進(jìn)行這種角色的轉(zhuǎn)換。

模板實(shí)訓(xùn)心得總結(jié)5在實(shí)習(xí)中，我嚴(yán)格按照實(shí)訓(xùn)規(guī)程進(jìn)行操作。做為一名初出茅廬的普通大學(xué)生，我不會(huì)放松對(duì)自己的要求，我希望用自己一開(kāi)始的學(xué)習(xí)熱情來(lái)對(duì)待日后的每一項(xiàng)任務(wù)工作。在這次實(shí)訓(xùn)期間，雖然經(jīng)常感到很苦，很累，但苦中有樂(lè)，累中有趣，也都表現(xiàn)的非常地積極努力認(rèn)真。這次實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要就是機(jī)器維修工作，但我獲益不淺，感慨良多。我感受最深的，有如下幾點(diǎn)：

其一，實(shí)訓(xùn)是個(gè)人綜合能力的檢驗(yàn)。要想優(yōu)秀完成工作，除了辦公室基礎(chǔ)知識(shí)功底深厚外，還需有一定的實(shí)踐動(dòng)手能力，操作能力，應(yīng)付突發(fā)故障的能力，還要對(duì)辦公室中常用軟件都能熟練操作。作為一名工作人員，還要求有較強(qiáng)的表達(dá)能力，同時(shí)還要善于引導(dǎo)自己思考、調(diào)節(jié)與人相處的氛圍等。另外，還必須有較強(qiáng)的應(yīng)變能力、組織管理能力和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。

其二，此次實(shí)訓(xùn)，我深深體會(huì)到了積累知識(shí)的重要性。俗話說(shuō)：要給學(xué)生一碗水，自己就得有一桶水。我對(duì)此話深有感觸。以往覺(jué)得很容易操作的office，但我的師父要求我完成某次產(chǎn)品統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)與記錄時(shí)，我卻一頭霧水，感覺(jué)和平時(shí)計(jì)算機(jī)課堂中學(xué)的完全不一樣，這也讓我感到巨大的慚愧。因?yàn)橐郧暗淖约嚎傄詾檫@些東西學(xué)不學(xué)得好與專業(yè)沒(méi)有多大聯(lián)系，殊不知工作不是專攻一個(gè)方面，而是考察我們的綜合知識(shí)水平。此次實(shí)習(xí)增強(qiáng)了我畢業(yè)就業(yè)的信心和勇氣。

模板實(shí)訓(xùn)心得總結(jié)6會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的建設(shè)主要是為了提高我們的實(shí)際應(yīng)用水平。在培訓(xùn)過(guò)程中，通過(guò)做分錄，填制憑證到制作賬本來(lái)鞏固我們的技能。通過(guò)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)培訓(xùn)，使得我們系統(tǒng)地練習(xí)企業(yè)會(huì)計(jì)核算的基本程序和具體方法，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)的理解、實(shí)際操作的動(dòng)手能力，提高運(yùn)用會(huì)計(jì)基本技能的水平，也是對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的一個(gè)檢驗(yàn)。通過(guò)實(shí)際操作，不僅使得我們每個(gè)人掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證，登記賬薄的會(huì)計(jì)工作技能和方法，而且對(duì)所學(xué)理論有一個(gè)較系統(tǒng)、完整的認(rèn)識(shí)，最終達(dá)到會(huì)計(jì)理論，會(huì)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合的目的。

我們以模擬企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為培訓(xùn)資料，運(yùn)用會(huì)計(jì)工作中的證、賬等對(duì)會(huì)計(jì)核算的各步驟進(jìn)行系統(tǒng)操作實(shí)驗(yàn)，包括賬薄建立、原始憑證、記賬憑證的審核和填制，各種賬薄的登記、對(duì)賬、結(jié)賬等。在學(xué)了一個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)之后，我們雖然掌握了理論知識(shí)，但對(duì)于把這些理論運(yùn)用到實(shí)踐還是有一定難度，不能夠把理論和實(shí)踐很好地結(jié)合起來(lái)。眾所周知，作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員如果不會(huì)做賬，如果不能夠把發(fā)生的業(yè)務(wù)用賬的形式體現(xiàn)出來(lái)，那么就不能算做會(huì)計(jì)。于是在大二第一個(gè)學(xué)期我們開(kāi)了這門會(huì)計(jì)培訓(xùn)課。

在培訓(xùn)中，我們首先掌握了書(shū)寫(xiě)技能，如金額大小寫(xiě)，日期，收付款人等等的填寫(xiě)。接著填寫(xiě)相關(guān)的數(shù)據(jù)資料。再繼續(xù)審核和填寫(xiě)原始憑證。然后根據(jù)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的明細(xì)賬編制記賬憑證。根據(jù)有關(guān)記賬憑及所附原始憑證逐日逐筆的登記現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬以及其他有關(guān)明細(xì)賬;往后我們會(huì)編制科目匯總表，進(jìn)行試算平衡。根據(jù)科目匯總表登記總分類賬。并與有關(guān)明細(xì)賬、日記賬相核對(duì);最后要編制會(huì)計(jì)報(bào)表;將有關(guān)記賬憑證、賬頁(yè)和報(bào)表加封皮并裝訂成冊(cè)并寫(xiě)培訓(xùn)總結(jié)。

在本次會(huì)計(jì)培訓(xùn)中，我們充當(dāng)單位的記賬人員，掌握了應(yīng)該如何處理具體的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)和如何進(jìn)行相互配合，彌補(bǔ)我們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中實(shí)踐知識(shí)不足的缺陷，掌握書(shū)本中學(xué)不到的具體技巧，縮短從會(huì)計(jì)理論學(xué)習(xí)到實(shí)際操作的距離，也可通過(guò)培訓(xùn)的仿真性，使我們感到培訓(xùn)的真實(shí)性，增強(qiáng)積極參與培訓(xùn)的興趣。

我們將教材的理論知識(shí)學(xué)完以后，進(jìn)行這次綜合模擬培訓(xùn)。培訓(xùn)重在動(dòng)手去做，把企業(yè)發(fā)生的業(yè)務(wù)能夠熟練地反映出來(lái)，這樣才能證明作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員的實(shí)力。比如課本上及會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)中有原始憑證、記帳憑證、總賬、明細(xì)賬、銀行存款日記賬等的填制，雖然現(xiàn)在還有點(diǎn)手生，但只要細(xì)心，一步步的填制，我對(duì)自己往后熟練的填寫(xiě)很有信心。然后就要把培訓(xùn)書(shū)上各種單子、憑證剪下來(lái)附到記賬憑證后面，方便以后的查看，最后就是裝訂成冊(cè)。

作為一名未來(lái)的會(huì)計(jì)人員，我們現(xiàn)在剛剛起步，往后會(huì)學(xué)到更多的東西，并且有很多東西需要我們自己去挖掘。況且會(huì)計(jì)學(xué)科是一門實(shí)踐操作性很強(qiáng)的學(xué)科，所以會(huì)計(jì)理論教學(xué)與會(huì)計(jì)模擬培訓(xùn)如同車之兩輪、鳥(niǎo)之兩翼，兩者有機(jī)銜接、緊密配合，才能顯著提高我們掌握所學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量。還有就是作為一名未來(lái)的會(huì)計(jì)人員，我們應(yīng)該具有較高的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)。因此我們學(xué)校本著理論結(jié)合實(shí)際的思想，讓我們學(xué)習(xí)培訓(xùn)課使我們不僅在理論上是強(qiáng)的，在動(dòng)手能力更是強(qiáng)者。這樣我們?cè)谌戤厴I(yè)后走出校門才能更好地投入到工作中去。

培訓(xùn)的第一天做了分錄，雖然之前從來(lái)沒(méi)有培訓(xùn)過(guò)，但感覺(jué)對(duì)這樣的工作也不是太陌生，但只是粗略的沒(méi)有那個(gè)“氛圍”，而且還是和同學(xué)們?cè)诘紫伦约鹤?。老師在上邊?jiǎn)單的提點(diǎn)一下!當(dāng)老師說(shuō)開(kāi)始登記憑證時(shí)，面對(duì)著培訓(xùn)時(shí)自己桌上的做賬用品，我有種無(wú)從下手的感覺(jué)，久久不敢下筆，深怕做一步錯(cuò)一步，后來(lái)在老師的耐心指導(dǎo)下開(kāi)始一筆一筆地登記。很快的，一個(gè)原本平常上課都覺(jué)得漫長(zhǎng)的下飛速過(guò)去了，但手中的工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到自己所期望的要求進(jìn)度。晚上繼續(xù)忙當(dāng)天沒(méi)做完的任務(wù)。不過(guò)話又說(shuō)回來(lái)了，看到自己做的賬單心里還是很高興的。雖然很累，但是很充實(shí)!有了前兩天的經(jīng)驗(yàn)，接下來(lái)的填制原始憑證;根據(jù)原始憑證，填記帳憑證，再根據(jù)記帳憑證填總分類帳和各種明細(xì)帳，現(xiàn)金日記帳銀行日記帳:填制資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表等等的工作就相對(duì)熟練多了。不過(guò)我知道我離真正意義上的會(huì)計(jì)師還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是我不擔(dān)心，因?yàn)槲艺谂Φ膶W(xué)習(xí)這些知識(shí)。

經(jīng)過(guò)這些天的手工記賬，使我的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)在實(shí)際工作中得到了驗(yàn)證，并具備了一定的基本實(shí)際操作能力。在取得實(shí)效的同時(shí)，我也在操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足:比如自己不夠心細(xì)，經(jīng)?？村e(cuò)數(shù)字或是遺漏業(yè)務(wù)，導(dǎo)致核算結(jié)果出錯(cuò)，引起不必要的麻煩;在培訓(xùn)中幾乎每一筆業(yè)務(wù)的分錄都是老師講解但實(shí)際工作中還須自己編制會(huì)計(jì)分錄，在這方面我還存在著一定的不足，今后還得加強(qiáng)練習(xí)。