采礦工程畢業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：采礦工程畢業(yè)論文范文

隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)的教育理念及體系也在不斷改革。對(duì)于采礦工程教學(xué)而言，通過以模塊化，層次化及多元化的教學(xué)體系，在對(duì)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源進(jìn)行完善與整合的同時(shí)，從而建立起一支具有先進(jìn)教學(xué)理念，較高學(xué)術(shù)水平及教學(xué)能力科研較強(qiáng)的高素養(yǎng)的教學(xué)隊(duì)伍。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的有效建設(shè)對(duì)于該教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化管理及智能化管理都具有十分重要的積極意義，從而使得學(xué)生可以根據(jù)自身情況自由的選擇教學(xué)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)時(shí)間，并且可以自行配置相關(guān)的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，自由靈活地開展相關(guān)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，另一方面對(duì)于高校的資源共享發(fā)展及學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都具有十分重要的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：

采礦工程；教學(xué)體系；虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)

由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，煤礦行業(yè)的整體水平也在不斷上升，傳統(tǒng)的煤礦以效益為第一的理念早已被摒棄，目前煤礦行業(yè)注重綠色，安全與高效的目標(biāo)，在這樣一條全新理念的道路得以長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展離不開大量的專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，工程素養(yǎng)高，并且在實(shí)踐及創(chuàng)新能力較強(qiáng)的全面性高級(jí)技術(shù)人才。因此對(duì)于身在高校的相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生該如何達(dá)到這樣的目標(biāo)，值得相關(guān)教育者的深思。

1簡(jiǎn)述采礦工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)的必要性

就目前采礦工程學(xué)生的實(shí)踐及創(chuàng)新能力培養(yǎng)而言，由于煤礦企業(yè)自身的特點(diǎn)所在，其安全責(zé)任重大，生產(chǎn)目標(biāo)較重，因此對(duì)于相關(guān)高校來說很難在企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)工作，另一方面，在學(xué)校的日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于煤礦行業(yè)所設(shè)計(jì)設(shè)備的昂貴性使得該實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)具有太高的實(shí)驗(yàn)教學(xué)成本，在實(shí)行起來存在很大難度。再者，煤礦日常工作中，生產(chǎn)環(huán)境不確定因素較多，很容易發(fā)生安全事故，由此傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方式及條件都無法實(shí)現(xiàn)。鑒于以上因素，新型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式必須被提出并得以推廣，在這種形式下，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建立勢(shì)在必行，通過在采礦工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有效地建立虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系可以在很大程度上避免其在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，大型設(shè)備的高昂成本及開采過程不可逆等相關(guān)阻礙因素的出現(xiàn)[1]。

2虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的具體建設(shè)

科學(xué)合理的平臺(tái)模塊設(shè)置對(duì)于其平臺(tái)的作用及綜合效果都具有十分重要的積極意義。在采礦工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)中，主要有實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源開放平臺(tái)，數(shù)值模擬與仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和工程實(shí)訓(xùn)與安全培訓(xùn)平臺(tái)構(gòu)成[2]。

2.1簡(jiǎn)述采礦工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源開放平臺(tái)

在該資源開放平臺(tái)中，存有采礦概論及巖層控制的實(shí)驗(yàn)方法與及時(shí)等相關(guān)課程的教學(xué)視頻，利用多媒體技術(shù)使得學(xué)生更加形象具體的理解煤礦的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)及相關(guān)的實(shí)驗(yàn)過程。另一方面，該平臺(tái)從認(rèn)識(shí)礦山，了解礦山，礦山安全及煤礦企業(yè)的綠色化逐步設(shè)置了相關(guān)虛擬仿真教學(xué)資源，并運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)使得學(xué)生通過視頻認(rèn)識(shí)了相關(guān)設(shè)備及生產(chǎn)系統(tǒng)，細(xì)致地了解了煤礦的開采過程及其具體工藝，在設(shè)備的工具原理理解，災(zāi)害如何進(jìn)行惡化演變與礦壓測(cè)試原理的理解及其技術(shù)方面的認(rèn)知都有了充分的理解學(xué)習(xí)。存于實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源開放平臺(tái)中的內(nèi)容均可以有學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自行使用，在學(xué)習(xí)使用的同時(shí)，學(xué)生可以進(jìn)行相關(guān)的自主實(shí)踐環(huán)節(jié)，比如對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行自主配置，對(duì)其設(shè)備進(jìn)行自主連接與調(diào)試，該平臺(tái)連接覆蓋整個(gè)校園，學(xué)生可以在任意網(wǎng)絡(luò)區(qū)域進(jìn)行高平臺(tái)資源的連接訪問，并進(jìn)行學(xué)習(xí)及相關(guān)實(shí)驗(yàn)的開展，該平臺(tái)除了上述作用外，還具有相關(guān)專業(yè)信息，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集整合及成果展示，成績(jī)?cè)u(píng)定等功能，在此基礎(chǔ)上，該平臺(tái)設(shè)有專人進(jìn)行日常的管理及維護(hù)工作，為學(xué)生在該平臺(tái)的日常學(xué)習(xí)通暢提供保障。

2.2采礦工程數(shù)值模擬與仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

對(duì)于采礦工程學(xué)習(xí)而言，數(shù)值模擬與仿真是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有效的重要的學(xué)習(xí)研究方法，通過數(shù)值模擬與仿真平臺(tái)計(jì)算機(jī)技術(shù)的作用，可以對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行搜集與整合，并將相關(guān)圖像準(zhǔn)確顯示，對(duì)進(jìn)行試驗(yàn)工程作以形象的仿真與邏輯推演，從而可以達(dá)到有效的解決研究問題的目標(biāo)。該平臺(tái)配有各種各樣用途不同的仿真軟件，比如ITASCA系列FLAC，F(xiàn)LUENT及ABQUES等多種用于數(shù)值模擬及仿真過程的計(jì)算機(jī)軟件。運(yùn)用上述軟件可以對(duì)巖層運(yùn)動(dòng)與礦壓顯現(xiàn)及其控制及采煤工作面支護(hù)等相關(guān)問題進(jìn)行數(shù)值模擬仿真研究，從而更加有效的解決f該內(nèi)容所出現(xiàn)的問題，該憑條依舊設(shè)有專業(yè)的人員經(jīng)行日常的管理及護(hù)理工作，為學(xué)生通暢學(xué)習(xí)提供保障。

2.3采礦工程實(shí)訓(xùn)與安全培訓(xùn)平臺(tái)

由于煤礦行業(yè)在日常工作中，條件復(fù)雜，影響其安全的不確定因素較多，因此對(duì)于學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)尤為重要，采礦工程仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)建立相應(yīng)的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，該仿真實(shí)驗(yàn)室中，擁有人與設(shè)備在運(yùn)行過程中進(jìn)行對(duì)話的先進(jìn)功能呢和主要的操作培訓(xùn)系統(tǒng)。該平臺(tái)主要用于礦壓實(shí)測(cè)環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就該實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)而言，其主要以相應(yīng)的物理模型為基礎(chǔ)，通過虛擬技術(shù)將物理模型延伸到相對(duì)運(yùn)動(dòng)的區(qū)域中來，物理模型上的實(shí)測(cè)儀器會(huì)隨即對(duì)礦山壓力進(jìn)行安全測(cè)試。該平臺(tái)系統(tǒng)的有效應(yīng)用，對(duì)學(xué)生在設(shè)備安全操作技能掌握上具有促進(jìn)作用[3]。

3采礦工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的開放共享

采礦工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建立是在教育體制改革及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下應(yīng)運(yùn)而生的，該中心努力促進(jìn)全國(guó)煤炭實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資源開放共享，建成的《采礦學(xué)》國(guó)家精品資源共享課程；編寫的巖石控制的實(shí)驗(yàn)方法與實(shí)測(cè)技術(shù)等3部實(shí)驗(yàn)教材，16部實(shí)驗(yàn)講義，研究開發(fā)的10多個(gè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)及虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等基本上實(shí)現(xiàn)了開放共享。近年來，中心還為行業(yè)高校培養(yǎng)師資80余人，接受各類外學(xué)者進(jìn)修40多人次，邀請(qǐng)國(guó)外專家實(shí)驗(yàn)教學(xué)交流20余次，主辦國(guó)際及全國(guó)性學(xué)術(shù)研討會(huì)4次，煤炭高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)會(huì)議3次。

4采礦工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)的意義

第一，該虛擬實(shí)驗(yàn)仿真中心每年可以對(duì)不同專業(yè)的相關(guān)礦業(yè)課程學(xué)生進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)課程，并開展相關(guān)的畢業(yè)論文答辯及科技創(chuàng)新等活動(dòng)，該中心可以面向校內(nèi)及校外大學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，科研研究及各類創(chuàng)新活動(dòng)的開放，為校內(nèi)及所在區(qū)域的校外學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果[4]，創(chuàng)新及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并且從一定程度上對(duì)于該區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展都具有十分重要的促進(jìn)作用，另一方面具有創(chuàng)新示范的作用面對(duì)去所在區(qū)域的教學(xué)改革及專業(yè)交流的發(fā)展同樣具有十分重要的積極意義。第二，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展具有促進(jìn)作用通過虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的有效建立，進(jìn)一步使教學(xué)理念，教育資源，教學(xué)改革發(fā)展走上了一條平穩(wěn)發(fā)展的道路。大大改善了教育者及其學(xué)生在相關(guān)專業(yè)進(jìn)行有效實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)習(xí)受阻的現(xiàn)狀，學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力都有了極大的提高，為學(xué)生成為一個(gè)專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，實(shí)創(chuàng)新能力較強(qiáng)及綜合素質(zhì)較高的全面人才具有十分重要的促進(jìn)作用。第三，全國(guó)具有12所原煤炭部所屬的高等院校，并且有諸多高校也在招收采礦工程專業(yè)學(xué)生.采礦工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的建立，其資源共享的體制，使其在各大高校中廣泛推廣，并很大程度上加深了與其他院校之間的交流學(xué)習(xí)。

5結(jié)束語

綜上所述，通過在采礦工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有效地建立虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系可以在很大程度上避免其在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，大型設(shè)備的高昂成本及開采過程不可逆等相關(guān)阻礙因素的出現(xiàn)。另一方面，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，建立相應(yīng)的軟件及模擬器，可以達(dá)到重復(fù)運(yùn)用，安全環(huán)保，節(jié)約資源及成本低廉的積極效果，從而得以全面深入開展，對(duì)于大學(xué)生對(duì)于采礦專業(yè)知識(shí)的理解及其實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都具有十分重要的推動(dòng)作用。通過每一位涉及人員在汽車教學(xué)領(lǐng)域的努力，其教學(xué)質(zhì)量肯定會(huì)有明顯提高，將為人們的安全出行帶來有利保障[5]。

作者：趙樹多 單位：中國(guó)礦業(yè)大學(xué)銀川學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘宏,韓響玲,劉有才,陳國(guó)輝,張居華,尹翔.礦冶工程化學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心“四位一體”建設(shè)模式的探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2014,(9):10-13.

[2]馬文頂,吳作武,萬志軍,屠世浩,張?jiān)?采礦工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2014,(9):14-18.

[3]顧曉薇,王青,楊天鴻,張春明,胥孝川.東北大學(xué)采礦工程國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇,2016,(10):141-143.

第2篇：采礦工程畢業(yè)論文范文

為進(jìn)一步提高我校博士研究生入學(xué)質(zhì)量，吸引優(yōu)秀生源攻讀博士學(xué)位，增加博士研究生群體的創(chuàng)新能力，我校2017年繼續(xù)從應(yīng)屆本科畢業(yè)生中招收直接攻讀博士學(xué)位研究生（簡(jiǎn)稱“直博生” ）。將結(jié)合推薦免試碩士生工作進(jìn)行直博生招生工作，從具有學(xué)術(shù)型推薦免試水平的我校特別優(yōu)秀的本科畢業(yè)生中選拔。

一、 招生專業(yè)及學(xué)制學(xué)費(fèi)

專業(yè)代碼

專業(yè)名稱

招生名額

081901

采礦工程

4

081902

礦物加工工程

6

083700

安全科學(xué)與工程

4

080104

工程力學(xué)

2

081401

巖土工程

4

081801

礦產(chǎn)普查與勘探

5

080804

電力電子與電力傳動(dòng)

2

080203

機(jī)械設(shè)計(jì)及理論

2

081601

大地測(cè)量學(xué)與測(cè)量工程

3

直博生學(xué)制為5年，學(xué)費(fèi)為10000元/年。

二、獎(jiǎng)助辦法

1. 國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金：按國(guó)家及學(xué)校文件評(píng)選。

2．國(guó)家助學(xué)金：用于資助我?；緦W(xué)科年限內(nèi)納入全國(guó)研究生招生計(jì)劃的所有

全日制研究生（有固定工資收入的除外），補(bǔ)助研究生基本生活支出。

金額：博士研究生12000元/年

發(fā)放：分10個(gè)月發(fā)放（每年7月、8月停發(fā)），博士1200元/月

3. 學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金： 一等學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金占20%，18000元

二等學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金占40%，15000元

三等學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金占40%，12000元

每年11月30日前一次性發(fā)放。

三、申請(qǐng)條件

1. 優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生， 具備推薦免試研究生資格；

2. 堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，熱愛祖國(guó)，身心健康，遵紀(jì)守法，品行端正；

3. 英語六級(jí)成績(jī)425分以上；

4. 勤奮好學(xué)，思維敏捷，有創(chuàng)新精神，具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力；

5. 身體健康狀況符合規(guī)定的體檢標(biāo)準(zhǔn)。

四、申請(qǐng)

考生可先在“中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）推免生預(yù)報(bào)名系統(tǒng)”219.242.64.66/open/RecruitTkssTmYbm/signin.aspx ，注冊(cè)報(bào)名，待學(xué)院組織復(fù)試后，需在研究生招生信息網(wǎng)上“推薦免試服務(wù)系統(tǒng)”報(bào)名，并接收我校待錄取通知。

考生可將以下材料交寄至相關(guān)錄取學(xué)院。

1. 《中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）招收優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生直接攻讀博士學(xué)位研究生申請(qǐng)表》一份；

2. 《中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）招收優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生直接攻讀博士學(xué)位研究生專家推薦書》兩份（需要2名教授或相當(dāng)職稱以上的專家分別推薦）；

3. 歷年在校學(xué)習(xí)成績(jī)單一份，并加蓋學(xué)校教務(wù)處公章；

4. 申請(qǐng)人還可提交在學(xué)期間已經(jīng)公開發(fā)表的學(xué)術(shù)成果及參加各種學(xué)術(shù)科研活動(dòng)的證明材料復(fù)印件1份。

五、考核與錄取

1. 對(duì)于申請(qǐng)直博的推薦免試生，各有關(guān)學(xué)院應(yīng)在本人申請(qǐng)和專家推薦的基礎(chǔ)上，在復(fù)試增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的考核，采取筆試與口試相結(jié)合的形式；考核的內(nèi)容須根據(jù)本校研究生培養(yǎng)方案的要求，重點(diǎn)考核考生掌握本學(xué)科基礎(chǔ)理論的水平和從事實(shí)際科學(xué)研究的能力。

2. 擬錄取的直博生，須在“推薦免試服務(wù)系統(tǒng)”點(diǎn)擊回復(fù)同意。

3. 學(xué)校將于次年6月份發(fā)放錄取通知書，入學(xué)時(shí)間為次年9 月。

4．發(fā)生下列情況之一者，學(xué)校將取消其直博生資格（一并取消推薦免試資格）。

（1）本人提供的材料與事實(shí)不符。

（2）申請(qǐng)人在本科第四學(xué)年學(xué)習(xí)期間有不及格科目。

（3）本科期間，受到紀(jì)律處分或思想政治品德考核未通過。

（4）畢業(yè)論文未取得良好以上成績(jī)。

（5）在畢業(yè)時(shí)未獲得本科畢業(yè)證書或?qū)W士學(xué)位證書。

（6）不符合規(guī)定的體檢標(biāo)準(zhǔn)。

六、其它

1. 直博生在學(xué)期間不能申請(qǐng)自費(fèi)出國(guó)留學(xué)，可參加國(guó)家高水平大學(xué)公派出國(guó)留學(xué)計(jì)劃申請(qǐng)出國(guó)留學(xué)；

2. 凡中期考核不合格或個(gè)人原因退出學(xué)業(yè)者，按結(jié)（肄）業(yè)處理，學(xué)校不負(fù)責(zé)其就業(yè)事宜。

七、聯(lián)系我們

暑假期間如有問題，可通過郵件或電話與所在學(xué)院聯(lián)系咨詢。

學(xué)院

聯(lián)系方式

郵箱

資源學(xué)院

62229053

fengyufeng88@163.com

地球科學(xué)與測(cè)繪工程學(xué)院

62339307

dcxy@cumtb.edu.cn

化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院

62331345

201253@cumtb.edu.com

機(jī)電與信息工程學(xué)院

62331743

見下表

力學(xué)與建筑工程學(xué)院

62331737

lijian200@126.com

機(jī)電與信息工程學(xué)院

系別

所含專業(yè)

聯(lián)系人

郵箱

機(jī)械系

機(jī)械設(shè)計(jì)及理論

郝雪弟

hxd2003@126.com

電氣系

電力電子與電力傳動(dòng)

第3篇：采礦工程畢業(yè)論文范文

油氣儲(chǔ)運(yùn)工程生產(chǎn)實(shí)習(xí)改革新模式一、引言

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是理工科專業(yè)本科生一個(gè)非常重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力、分析解決問題能力的有效途徑，是理論教學(xué)的繼續(xù)、深化和檢驗(yàn)，有助于實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。但在新的形勢(shì)下，生產(chǎn)實(shí)習(xí)遇到了新問題，如實(shí)習(xí)單位難找、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)緊張、大學(xué)生不重視生產(chǎn)實(shí)習(xí)，再加上參加實(shí)習(xí)的學(xué)生過多，實(shí)習(xí)企業(yè)難以接受等問題，導(dǎo)致生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量不高。

二、傳統(tǒng)儲(chǔ)運(yùn)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)面臨的問題

由于受到石油生產(chǎn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)機(jī)制的變化以及就業(yè)市場(chǎng)對(duì)畢業(yè)生要求的變化等種種因素的影響，傳統(tǒng)油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)遇到的困難越來越多，直接影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量，主要面臨的問題如下：

1.實(shí)習(xí)基地缺乏應(yīng)有的配合

我校油氣儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)雖然與多家石油石化企業(yè)建立了實(shí)習(xí)基地，但實(shí)習(xí)基地對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)缺乏應(yīng)有的配合。受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)政策的影響，由于企業(yè)與學(xué)校沒有直接的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，特別是實(shí)習(xí)企業(yè)大多是易燃、易爆、有毒危險(xiǎn)品相對(duì)集中的地方。企業(yè)認(rèn)為學(xué)生實(shí)習(xí)不僅不能產(chǎn)生效益，反而給企業(yè)生產(chǎn)和管理帶來不便，甚至存在較嚴(yán)重的安全隱患，故一般不歡迎學(xué)生來實(shí)習(xí)，即使勉強(qiáng)同意實(shí)習(xí)，也不會(huì)讓學(xué)生上崗實(shí)際操作，大多只是安排參觀性實(shí)習(xí)，學(xué)生在生產(chǎn)崗位上只能看不能動(dòng)手，所能做的就是憑肉眼觀察整個(gè)工藝過程，收集工藝數(shù)據(jù)。因此，生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)際上變成了參觀學(xué)習(xí)。這種走馬觀花式的實(shí)習(xí)不可能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生工程素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

另外，聯(lián)系實(shí)習(xí)企業(yè)一般憑院部或教師的個(gè)人關(guān)系，企業(yè)很難從學(xué)生的實(shí)習(xí)中得到多少實(shí)惠，這種“單贏”方式很難長(zhǎng)久。同時(shí)，由于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈等原因，原來所建的實(shí)習(xí)基地可能由于企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況的惡化而被迫取消。

2.經(jīng)費(fèi)不足己成為實(shí)習(xí)的主要瓶頸

由于實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)比較有限，加之實(shí)習(xí)過程管理費(fèi)、住宿費(fèi)、交通費(fèi)用近幾年有較大的提高，而目前長(zhǎng)江大學(xué)的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)仍然沿襲多年前的標(biāo)準(zhǔn)，并沒有根據(jù)市場(chǎng)作相應(yīng)調(diào)整。因此不得不通過壓縮實(shí)習(xí)時(shí)間來降低實(shí)習(xí)費(fèi)用，從而進(jìn)一步影響到儲(chǔ)運(yùn)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的效果。

3.生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容和過程達(dá)不到要求

生產(chǎn)實(shí)綱中明確提出“通過親身參加勞動(dòng)，學(xué)習(xí)工人師傅們的優(yōu)秀品質(zhì)”，實(shí)際情況卻大相徑庭。企業(yè)是以生產(chǎn)為中心，往往無瑕顧及學(xué)生的實(shí)習(xí)，或者出于安全考慮很少讓學(xué)生在崗位上親自動(dòng)手操作，生產(chǎn)實(shí)習(xí)變成參觀的形式；崗位上即便有技術(shù)員講解，也會(huì)由于現(xiàn)場(chǎng)噪音大、干擾因素多，有的同學(xué)根本聽不清、看不懂，實(shí)習(xí)效果不佳。

與工人師傅跟班實(shí)習(xí)過程無非是聽一兩次技術(shù)人員講座，看看圖紙，閱讀資料，實(shí)習(xí)內(nèi)容缺乏新意，對(duì)學(xué)生沒有吸引力?；蛘哂捎诠と藥煾得τ诒韭毠ぷ鲗?duì)學(xué)生放任不管，學(xué)生實(shí)習(xí)出發(fā)之前是滿懷激情，實(shí)習(xí)一周之后基本上都是歸心似箭。整個(gè)實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生處于被動(dòng)地位，難以調(diào)動(dòng)自身的主觀能動(dòng)性，實(shí)習(xí)的質(zhì)量難以保證。

4.指導(dǎo)教師缺乏工程實(shí)踐

由于我校油氣儲(chǔ)運(yùn)為新辦專業(yè)，承擔(dān)生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)任務(wù)的教師主要是剛參加工作的青年教師，他們大多數(shù)是剛畢業(yè)就直接到教師崗位，很少有人直接從事過企業(yè)一線的生產(chǎn)，缺乏必要的工程實(shí)踐，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)能力偏弱，難以很好的指導(dǎo)學(xué)生。

另外，在實(shí)習(xí)期間，實(shí)習(xí)安全問題往往成為教師在實(shí)習(xí)期間需要花很多時(shí)間和精力去考慮的問題，造成了教師的主要責(zé)任不是指導(dǎo)實(shí)習(xí)，而是維持紀(jì)律以避免事故的發(fā)生，甚至出現(xiàn)了“學(xué)生安全，完事大吉”的說法。

二、生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革的必要性

日前，教育部高教司理工處李茂國(guó)處長(zhǎng)做的關(guān)于《工程教育改革與應(yīng)用型人才培養(yǎng)》的報(bào)告中，就我國(guó)工程教育中存在的工程性缺失和實(shí)踐薄弱等問題，提出了具體的改革措施。其中重要的一條就是實(shí)施“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”。

卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的具體目標(biāo)就是培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的多種類型優(yōu)秀工程師。

因此，要培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，必須改變以學(xué)校、課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，轉(zhuǎn)向重視工程素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，大力加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革，不斷地調(diào)整和完善生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)體系，培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型油氣儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)人才，成為實(shí)踐教學(xué)研究當(dāng)前急需解決的任務(wù)之一。只有這樣，才能適應(yīng)社會(huì)的需求，促進(jìn)油氣儲(chǔ)運(yùn)工程教育的健康發(fā)展。

三、生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)新模式探索

生產(chǎn)實(shí)習(xí)改革已成為長(zhǎng)江大學(xué)油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的緊迫任務(wù)。如何探索出適合該專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的新模式，是實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師們一直考慮的課題。

1.探索與校外實(shí)習(xí)基地合作的新模式

校外實(shí)習(xí)基地是學(xué)校利用企業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)資源建立的用于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所。實(shí)習(xí)基地的建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，我們要以發(fā)展的眼光，開拓發(fā)展、鞏固與企業(yè)的合作關(guān)系，逐步建立比較穩(wěn)定的大學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地。目前我校與中國(guó)石油化工集團(tuán)公司長(zhǎng)嶺分公司、荊門分公司，中國(guó)石油化工股份有限公司江漢油田分公司，中國(guó)石化管道儲(chǔ)運(yùn)公司襄樊輸油處等多家企業(yè)單位建立了良好的合作關(guān)系，保證了我們具有長(zhǎng)期、穩(wěn)定、專業(yè)對(duì)口的校外實(shí)習(xí)基地。

為了保證生產(chǎn)實(shí)習(xí)的質(zhì)量，我校一直重視與實(shí)習(xí)基地的聯(lián)系和管理。主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期進(jìn)行走訪，促進(jìn)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)得到企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的重視，為學(xué)生營(yíng)造良好的實(shí)習(xí)環(huán)境。

（2）學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)與實(shí)習(xí)基地單位負(fù)責(zé)人及技術(shù)人員座談，聽取他們對(duì)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的意見，并利用學(xué)院所擁有的科研、技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為實(shí)習(xí)單位提供相應(yīng)服務(wù)。

（3）利用校友座談會(huì)、學(xué)生畢業(yè)論文答辯、學(xué)術(shù)會(huì)議等一切可能的機(jī)會(huì)，舉行形式多樣的校企聯(lián)誼活動(dòng)，增加與企業(yè)的交流，加大對(duì)學(xué)校和企業(yè)的宣傳力度。

2.營(yíng)造校內(nèi)實(shí)習(xí)多元化新模式

生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果不理想的另一個(gè)重要的原因就是實(shí)習(xí)采用的是實(shí)習(xí)基地現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)方式，實(shí)習(xí)內(nèi)容和過程單一化。針對(duì)這個(gè)問題，結(jié)合油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)的具體條件，努力營(yíng)造校內(nèi)培訓(xùn)、仿真實(shí)習(xí)的多元化的校內(nèi)實(shí)習(xí)新模式。這種多元化實(shí)習(xí)的新模式既可以彌補(bǔ)校外實(shí)習(xí)內(nèi)容和過程單一化的不足，又可以豐富實(shí)習(xí)內(nèi)容，提高實(shí)習(xí)效果。

（1）購買油氣儲(chǔ)運(yùn)安全生產(chǎn)方面的影像資料，先在校內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)前培訓(xùn)工作，使學(xué)生在去基地實(shí)習(xí)前能夠較清楚的對(duì)現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)有所了解。這樣能使學(xué)生帶著問題去實(shí)習(xí)，在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)中解決問題。

（2）利用武漢基地建設(shè)的契機(jī)，優(yōu)選和整合原有實(shí)習(xí)設(shè)施，盡可能添置先進(jìn)的實(shí)習(xí)設(shè)施，與時(shí)俱進(jìn)，如將小實(shí)驗(yàn)整合成為綜合性大實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以在試驗(yàn)中了解工廠的生產(chǎn)過程與管理，達(dá)到實(shí)習(xí)的目的。

（3）已建成油庫仿真系統(tǒng)、輸油管道仿真實(shí)習(xí)系統(tǒng)，學(xué)生可以在校內(nèi)利用仿真技術(shù)在校內(nèi)進(jìn)行仿真實(shí)習(xí)，為學(xué)生提供了親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，后續(xù)還將陸續(xù)建成集輸仿真系統(tǒng)和輸氣管道仿真系統(tǒng)。

3.加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，豐富的生產(chǎn)一線的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這樣才能指導(dǎo)好學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)。近年來，學(xué)校高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)，積極引進(jìn)和培養(yǎng)具有博士學(xué)位和一定工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高層次人才，支持和引導(dǎo)專業(yè)教師參加實(shí)踐教學(xué)工作，要求新引進(jìn)專業(yè)教師必須到石油石化企業(yè)對(duì)口部門和崗位調(diào)研和掛職鍛煉半年，參與企業(yè)的生產(chǎn)與管理，積累工程經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校還制訂優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)教師與企業(yè)進(jìn)行橫向合作，開展應(yīng)用研究與技術(shù)開發(fā)，與企業(yè)聯(lián)合申報(bào)國(guó)家、省、市科技項(xiàng)目。通過這些措施，既深化了校企雙方產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，又鍛煉了專業(yè)教師的實(shí)踐技能，同時(shí)也促進(jìn)了教師教學(xué)和科研水平的提高。

4.制訂出較為完善的實(shí)習(xí)教學(xué)大綱

為了保證實(shí)習(xí)質(zhì)量，必須要制訂出完善的實(shí)習(xí)教學(xué)大綱及詳盡的實(shí)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃設(shè)置的實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)及具體的教學(xué)要求，結(jié)合實(shí)習(xí)單位的實(shí)際特點(diǎn)，制訂出較為完善的適合當(dāng)前新形勢(shì)的實(shí)習(xí)教學(xué)大綱及實(shí)習(xí)計(jì)劃，盡力使學(xué)生學(xué)到理論知識(shí)后，有機(jī)會(huì)將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐生產(chǎn)中。

5.加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的過程管理

我們制訂了嚴(yán)格的管理程序來加強(qiáng)實(shí)習(xí)過程管理，確保學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)而不做其它事情。這些措施主要包括：

（1）在實(shí)習(xí)離校前召開實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，由有經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)老師向?qū)W生們介紹生產(chǎn)實(shí)習(xí)的紀(jì)律、考勤、安全教育、注意事項(xiàng)、成績(jī)考核等方面的知識(shí)，保證學(xué)生能嚴(yán)格遵守學(xué)校和實(shí)習(xí)單位的相關(guān)管理規(guī)定，保質(zhì)保量完成實(shí)習(xí)；

（2）與實(shí)習(xí)單位相關(guān)人員聯(lián)系確認(rèn)實(shí)習(xí)事宜，對(duì)企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考察；

（3）實(shí)習(xí)離校前通過郵件或電話等各種方式與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，告之家長(zhǎng)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)的事情、所要進(jìn)行實(shí)習(xí)的單位、實(shí)習(xí)的起止時(shí)間和我校實(shí)習(xí)要求，讓家長(zhǎng)敦促學(xué)生搞好實(shí)習(xí)工作，注意實(shí)習(xí)安全；

（4）與學(xué)生簽訂生產(chǎn)實(shí)習(xí)協(xié)議書，主要是學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)期間的安全問題、實(shí)習(xí)內(nèi)容的完成、實(shí)習(xí)效果等方面的嚴(yán)肅承諾；

（5）任命由班級(jí)學(xué)生骨干組成的輔助實(shí)習(xí)老師進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)管理的實(shí)習(xí)小組長(zhǎng)，這些小組長(zhǎng)本身都是班級(jí)學(xué)生干部或者是很熱心于社會(huì)活動(dòng)的積極份子，他們平時(shí)與同學(xué)學(xué)習(xí)生活在一起，很了解班級(jí)同學(xué)的情況，征求和采納這些小組長(zhǎng)對(duì)于生產(chǎn)實(shí)習(xí)更好的、更符合同學(xué)們意愿的好建議與好方法。

（6）實(shí)習(xí)的休息時(shí)間，帶隊(duì)老師不定期到同學(xué)寢室走訪，與同學(xué)們面對(duì)面交流，詢問他們?cè)趯?shí)習(xí)中遇到的困難和問題，聽取他們的建議，充分發(fā)揮民主，讓同學(xué)們參與生產(chǎn)實(shí)習(xí)的管理，同學(xué)們的主人翁意識(shí)增強(qiáng)了，意識(shí)到了實(shí)習(xí)不只是自己的事情，還關(guān)乎班級(jí)、學(xué)校的榮譽(yù)，對(duì)于提高實(shí)習(xí)質(zhì)量大有裨益。

（7）定期與實(shí)習(xí)單位負(fù)責(zé)人、崗位帶班班長(zhǎng)、現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員聯(lián)系，詢問學(xué)生實(shí)習(xí)情況，與實(shí)習(xí)單位協(xié)同努力，確保實(shí)習(xí)效果。

此外，為了確保生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程管理的質(zhì)量，我們對(duì)整個(gè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程都嚴(yán)格要求。具體體現(xiàn)在：

（1）嚴(yán)格考勤制度，堅(jiān)持進(jìn)、出廠門的考勤，進(jìn)廠門時(shí)的考勤是為了了解學(xué)生有無缺勤，及時(shí)掌握學(xué)生缺勤的原因，避免無故缺席；出廠門時(shí)考勤是為了解學(xué)生有無早退情況或有無掉隊(duì)的學(xué)生，避免出現(xiàn)安全隱患；

（2）要求學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，根據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真做好實(shí)習(xí)記錄，包括工藝流程、技術(shù)參數(shù)、生產(chǎn)設(shè)備、產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)、安全環(huán)保等方面，同時(shí)要求堅(jiān)持寫實(shí)習(xí)日記，把實(shí)習(xí)期間的感受和體會(huì)寫下來，不定期要求學(xué)生上交實(shí)習(xí)日記供實(shí)習(xí)老師抽查，實(shí)習(xí)日記記入成績(jī)考核；

（3）由指導(dǎo)教師編制習(xí)題集，內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)習(xí)緊密相連，通過習(xí)題讓老師了解同學(xué)們對(duì)現(xiàn)場(chǎng)知識(shí)的掌握情況，習(xí)題成績(jī)記入成績(jī)考核。

6.建立嚴(yán)格的生產(chǎn)實(shí)習(xí)成績(jī)考核制度

成績(jī)考核是為了達(dá)到實(shí)習(xí)教學(xué)要求、實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)教學(xué)目的的重要手段，是實(shí)習(xí)教學(xué)管理過程中的重要組成部分，也是衡量學(xué)生實(shí)習(xí)獲取知識(shí)和知識(shí)掌握程度的手段。如何全面、準(zhǔn)確、科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)習(xí)效果，與考核方法和考核內(nèi)容的設(shè)計(jì)密切相關(guān)?，F(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)考核分四個(gè)方面：

（1）勞動(dòng)紀(jì)律：包括學(xué)生的出勤情況與紀(jì)律，對(duì)教師提出的問題的回答情況等，如果在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中無故曠工次數(shù)較多，情節(jié)較為嚴(yán)重的，實(shí)習(xí)成績(jī)按不及格處理，該部分占現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)成績(jī)的20%。

（2）現(xiàn)場(chǎng)考核：指導(dǎo)教師和現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員共同完成，考核學(xué)生對(duì)現(xiàn)場(chǎng)流程、工藝參數(shù)等知識(shí)的掌握情況、實(shí)習(xí)日記的記錄，掌握學(xué)生每天的實(shí)習(xí)情況及實(shí)習(xí)感受，該部分占現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)成績(jī)的20%；

（3）實(shí)習(xí)報(bào)告：實(shí)習(xí)報(bào)告要求學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)習(xí)過程進(jìn)行歸納和總結(jié)，包括在實(shí)習(xí)中的主要收獲，以及實(shí)習(xí)對(duì)在校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和今后參加工作等方面有何作用等方面的內(nèi)容，該部分占現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)成績(jī)的30%；

（4）筆試成績(jī)：對(duì)實(shí)習(xí)共性的知識(shí)，實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行閉卷考試，該部分占現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)成績(jī)的30%。

為了使學(xué)生重視仿真實(shí)習(xí)，我們對(duì)仿真實(shí)習(xí)進(jìn)行單獨(dú)的考核。

（1）學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)：檢查學(xué)生出勤、在崗情況，作為仿真實(shí)習(xí)的平時(shí)成績(jī)，占仿真實(shí)習(xí)成績(jī)的20%，

（2）仿真操作考核：在仿真實(shí)習(xí)結(jié)束后對(duì)每人進(jìn)行自選兩項(xiàng)各兩次仿真操作的考查，記錄每項(xiàng)操作的最高成績(jī)，然后取其平均成績(jī)作為仿真實(shí)習(xí)的操作成績(jī)，占仿真實(shí)習(xí)成績(jī)的80%。

通過以上幾個(gè)方面的考核，綜合地反映學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的情況。根據(jù)評(píng)定的學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)，按優(yōu)秀（>90分）、良好（80～89分）、中等（70～79分）、及格（60～69分）、不及格（

五、結(jié)束語

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是理工科大學(xué)實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生動(dòng)手能力的重要途徑。只要學(xué)校和各相關(guān)部門高度重視，積極主動(dòng)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定、專業(yè)對(duì)口的校外實(shí)習(xí)基地，營(yíng)造多元化的校內(nèi)實(shí)習(xí)新模式，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)老師的隊(duì)伍建設(shè)，采用靈活合理的生產(chǎn)實(shí)習(xí)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，生產(chǎn)實(shí)習(xí)的質(zhì)量和效果是可以不斷提高的，是能夠培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的。

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