幼師音樂(lè)論文精選(九篇)

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第1篇：幼師音樂(lè)論文范文

在設(shè)計(jì)這次打擊樂(lè)活動(dòng)中，我注重培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)和想象的能力。如：給幼兒展現(xiàn)的樂(lè)譜是空白的，有目的地引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)，尋找自己感知比較深的聲音，讓這種聲音匯集成自己喜歡的音樂(lè)旋律。活動(dòng)中提問(wèn)“你喜歡什么聲音？”鼓勵(lì)幼兒自己尋找聲音的來(lái)源，并找出跟聲音相似的樂(lè)器，教師幫助將整理好的旋律與使用的樂(lè)器寫入樂(lè)譜中。然后，根據(jù)這樣的記錄演奏出幼兒自己創(chuàng)作的音樂(lè)。我們依據(jù)這種思路進(jìn)行探索，在音樂(lè)活動(dòng)中給幼兒創(chuàng)造了無(wú)數(shù)的驚喜，幼兒通過(guò)這些不斷出現(xiàn)的驚喜開(kāi)心地學(xué)習(xí)，在不知不覺(jué)中了解音樂(lè)，逐漸與音樂(lè)拉近距離。

二、音樂(lè)欣賞教學(xué)中的困惑

音樂(lè)欣賞教學(xué)不同于一般娛樂(lè)性的“聽(tīng)音、聽(tīng)樂(lè)”，要想真正做到理性的認(rèn)識(shí)音樂(lè)，就必須具備一定的綜合性知識(shí)做基礎(chǔ)，即縱向知識(shí)與橫向知識(shí)的統(tǒng)一。大師的作品其實(shí)距離我們并不遙遠(yuǎn)。問(wèn)題是怎樣讓幼兒了解并接受，從哪個(gè)問(wèn)題中找出切入點(diǎn)，引領(lǐng)幼兒認(rèn)知、感受音樂(lè)。在這方面的教學(xué)中，我進(jìn)行了一些嘗試。如柴可夫斯基的《四小天鵝》，欣賞這首芭蕾舞曲其實(shí)并不容易，因?yàn)闃?lè)曲涉及的面非常之廣：它是一個(gè)芭蕾舞曲，它是作者起初為了整個(gè)舞劇的需要而設(shè)計(jì)過(guò)場(chǎng)的一個(gè)舞段。為什么它會(huì)成為經(jīng)典？因?yàn)橛猩钊肴诵牡男桑性O(shè)計(jì)巧妙的舞蹈，能夠讓觀者陶醉，讓聽(tīng)者振奮。這些亮點(diǎn)在欣賞中都應(yīng)該讓幼兒感受到。讓幼兒欣賞這樣好的作品，首先應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)與音樂(lè)相關(guān)的環(huán)境，因?yàn)橛變旱慕虒W(xué)是直觀的，與其讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)，不如讓幼兒直接能夠看到、觸摸到音樂(lè)。其次，再設(shè)計(jì)些幼兒感興趣的問(wèn)題。如猜謎：使用模糊的課件展示，讓幼兒猜是什么樂(lè)器，使幼兒了解樂(lè)曲中使用的樂(lè)器。這樣幼兒既加深了對(duì)樂(lè)器的了解，又細(xì)致地欣賞了其中的樂(lè)段，起到了事半功倍的效果。還要引導(dǎo)幼兒了解舞曲所要向我們表達(dá)的是什么，包括音樂(lè)創(chuàng)造的背景等。這些問(wèn)題滲透在環(huán)境賦予的意境中，幼兒可以很快了解。最后是體驗(yàn)，通過(guò)肢體語(yǔ)言直接感受樂(lè)曲輕松的旋律。幼兒在一步一步的引導(dǎo)感染下，始終快樂(lè)地欣賞著樂(lè)曲，不會(huì)感覺(jué)到枯燥。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、輕松愉快的教學(xué)，讓幼兒變被動(dòng)為主動(dòng)，很自然地融入到音樂(lè)中。

三、嘗試將音樂(lè)劇融入幼兒園音樂(lè)教育教學(xué)活動(dòng)中

音樂(lè)劇是一種綜合的藝術(shù)表現(xiàn)形式，結(jié)合了歌唱、對(duì)白、表演、舞蹈，是區(qū)別于歌劇、舞劇、話劇這三大舞臺(tái)劇的獨(dú)特的藝術(shù)形式。通過(guò)說(shuō)唱、音樂(lè)、舞蹈的緊密結(jié)合，把故事情節(jié)以及其中所蘊(yùn)含的情感表現(xiàn)出來(lái)。目前國(guó)內(nèi)兒童音樂(lè)劇還沒(méi)有形成一套完整的教學(xué)體系。因此，可以嘗試從幼兒園開(kāi)始，加強(qiáng)音樂(lè)劇的啟蒙教育，將音樂(lè)劇融入幼兒園的音樂(lè)活動(dòng)中，通過(guò)歡樂(lè)有趣的教學(xué)方式讓幼兒接受，從而完善音樂(lè)劇的教育教學(xué)。那么如何讓幼兒很自然地接受音樂(lè)劇這種獨(dú)特的表演形式，并且能夠主動(dòng)地表現(xiàn)呢？

1.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)并喜歡音樂(lè)劇

讓幼兒通過(guò)看、聽(tīng)、實(shí)踐了解劇情、表現(xiàn)劇情、創(chuàng)造劇情，理解音樂(lè)劇內(nèi)容；讓幼兒成為音樂(lè)劇活動(dòng)的主體，并根據(jù)自己的理解表現(xiàn)劇情、角色，學(xué)會(huì)大膽、自然地表現(xiàn)自己，促進(jìn)幼兒綜合能力的提高。欣賞和模仿是初學(xué)者的必經(jīng)之路，幼兒園的幼兒也是一樣。因此，在音樂(lè)劇教學(xué)的初期，主要的就是讓幼兒欣賞音樂(lè)劇，引導(dǎo)幼兒了解劇情、學(xué)唱片段等。

2.為幼兒提供更多的體驗(yàn)嘗試的機(jī)會(huì)

了解了音樂(lè)劇的特性，我們就要有效地給幼兒提供不同的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，使幼兒更深入地了解音樂(lè)劇。如：可不可以用音樂(lè)劇的方式跟同伴交流呢？有一次，一個(gè)幼兒不知為什么在哭，我就帶領(lǐng)幾個(gè)幼兒一起在他的面前表演《音樂(lè)之聲》的一個(gè)片段。生動(dòng)有趣的表演、輕松歡樂(lè)的說(shuō)唱感染了他，不一會(huì)兒他就破涕為笑了，并很快地加入到了我們的表演中。這就更能顯示音樂(lè)劇的魅力，它帶給人們的快樂(lè)是其他藝術(shù)無(wú)可替代的。幼兒初次嘗到了這種獨(dú)特的表達(dá)情感的方式，覺(jué)得很新鮮，這對(duì)于音樂(lè)劇的滲透有很好的幫助。

3.音樂(lè)劇表演帶給幼兒身心健康的發(fā)展

第2篇：幼師音樂(lè)論文范文

嗓音 音樂(lè) 修養(yǎng) 結(jié)合聲樂(lè)訓(xùn)練經(jīng)常被教師認(rèn)為關(guān)鍵在于嗓音的訓(xùn)練，讓每個(gè)學(xué)生接收系統(tǒng)化的指導(dǎo)和練習(xí)過(guò)程，目的是使他們?cè)诟枨莩穆曇舯憩F(xiàn)這門藝術(shù)上，從精神和生理兩方面提高自己的能力。在歌曲演唱中，強(qiáng)調(diào)感情與聲音的結(jié)合，而相關(guān)音樂(lè)修養(yǎng)的問(wèn)題往往被忽略。下面我將談?wù)劯枨幸魳?lè)修養(yǎng)的相關(guān)問(wèn)題。

一、音準(zhǔn)、節(jié)奏問(wèn)題學(xué)習(xí)聲樂(lè)，首先要掌握音樂(lè)的一般知識(shí)，如樂(lè)理、視唱練耳、鋼琴鍵盤基礎(chǔ)等，否則就如學(xué)習(xí)理科而不懂?dāng)?shù)學(xué)一樣的荒唐可笑。歌曲旋律是靠很多的單音在高音、時(shí)值和音量上的變化而變化，因此唱音是否準(zhǔn)確成為聲樂(lè)訓(xùn)練中的首要問(wèn)題。這時(shí)視唱練耳的訓(xùn)練，成為聲樂(lè)學(xué)習(xí)必不可少的必修課程。讓耳朵受到有效的訓(xùn)練，才能提高對(duì)音高、節(jié)奏的鑒別能力。音準(zhǔn)是歌唱首先要解決的問(wèn)題，如果音不準(zhǔn)或五音不全，即使有好的音質(zhì)，也不能給人美的享受，反而會(huì)為你的音不準(zhǔn)引起煩惱，甚至達(dá)到不能容忍的地步。造成歌唱中音不準(zhǔn)的原因是很多的，其中一些可能是發(fā)聲技巧的問(wèn)題，比如氣息支撐能力，導(dǎo)致音偏低或偏高；共鳴腔體的調(diào)節(jié)能力是否適當(dāng)，也會(huì)從音準(zhǔn)上體現(xiàn)；另外還有聲區(qū)的問(wèn)題，這一點(diǎn)往往在授課時(shí)被忽視；歌手心理素質(zhì)，有時(shí)也會(huì)影響音準(zhǔn)問(wèn)題，過(guò)于緊張、怯場(chǎng)都會(huì)影響音準(zhǔn)。因此只要教師不斷提醒和演唱技巧不斷完善，這些音準(zhǔn)問(wèn)題不難克服。節(jié)奏感的好壞是唱好一首歌的關(guān)鍵，沒(méi)有節(jié)拍便不能稱為音樂(lè)。魏良輔在《曲律》中提到曲有三絕，板正就是其中一絕，說(shuō)明節(jié)拍的重要性。有些歌者在練唱時(shí)不重視節(jié)奏，一會(huì)兒快、一會(huì)兒慢，就像陂子走路失去平衡感一樣。應(yīng)把注意節(jié)拍均勻的重要性當(dāng)作我們的心臟跳動(dòng)的重要一樣。

二、歌唱語(yǔ)言不同于講話語(yǔ)言聲樂(lè)語(yǔ)言首先是以文學(xué)語(yǔ)言作為創(chuàng)作基礎(chǔ)的，我們不能把聲樂(lè)語(yǔ)言僅僅理解為是歌詞和唱詞，這是因?yàn)檫@種文學(xué)性的書面語(yǔ)言并沒(méi)有音樂(lè)化。只有通過(guò)作曲家的再創(chuàng)作之后，使具有文學(xué)語(yǔ)言性的歌唱或唱詞音樂(lè)化，才能使文學(xué)語(yǔ)言獲得歌唱的旋律性。古典式歌唱，由于每種語(yǔ)言的特質(zhì)使之不同于日常的講話。音節(jié)的強(qiáng)調(diào)受音符音值的約束，字的長(zhǎng)度被拉長(zhǎng)，并有一種優(yōu)美的東西把語(yǔ)言美化得超出了它的共識(shí)標(biāo)準(zhǔn)，就如繪畫使油彩與畫布不再是電話便條紙上的涂鴉。因此要解決吐字咬字，是解決歌唱語(yǔ)言的關(guān)鍵。如果一個(gè)歌者不能唱清楚歌詞，他的演唱將大為遜色，他只能是一位以嗓音為樂(lè)器的樂(lè)器家而不是一名真正的歌唱家。清晰的吐字應(yīng)該是所有聲樂(lè)學(xué)生努力追求的目的。但吐字清晰只是唱好歌詞最起碼的要求，而進(jìn)一步掌握各種不同語(yǔ)言在語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣等不同特殊規(guī)律，對(duì)聲樂(lè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有困難的、復(fù)雜的。在我國(guó)民族唱法中已經(jīng)總結(jié)出許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，例如“五音”（唇、舌、牙、齒、喉）、“四呼”、“四聲”、“四韻”等等。把這些方法學(xué)到手，就基本掌握民族語(yǔ)言咬字、吐字的一般規(guī)律。西方語(yǔ)言由子音、母音或復(fù)合母音構(gòu)成具有多個(gè)音節(jié)，所以如何將各個(gè)音節(jié)連接一起，是成為一個(gè)重要問(wèn)題。這也是一些學(xué)生唱外國(guó)作品唱的“土味兒”的原因之一。

三、歌唱的風(fēng)格與裝飾音歌唱藝術(shù)的風(fēng)格是多方面因素構(gòu)成的，不同的國(guó)家、民族、地區(qū)，不同的歷史時(shí)代以及相應(yīng)的文風(fēng)，不同的體裁形式；以及不同的作者、歌唱者的具體創(chuàng)造表現(xiàn)及其所形成的流派等，反映在歌唱藝術(shù)的風(fēng)格上都各有相同。就聲樂(lè)作品來(lái)看，節(jié)奏、旋律、曲式等形成的音樂(lè)風(fēng)格和語(yǔ)言的句式、表情達(dá)意的語(yǔ)氣、語(yǔ)勢(shì)、以及段落、層次結(jié)構(gòu)等息息相關(guān)。而就聲樂(lè)演唱來(lái)看，表現(xiàn)在作品中的這些風(fēng)格特質(zhì)，還要通過(guò)演唱者活生生的聲音體現(xiàn)出來(lái)，這就必須與演唱者的特有音質(zhì)、音色、包括共鳴的發(fā)揮，氣息的控制，情感處理的獨(dú)有方式，以及演唱者的藝術(shù)素養(yǎng)與審美情趣有著密切的關(guān)系。如何演唱裝飾音是體現(xiàn)歌唱風(fēng)格的重要一環(huán)，演唱裝飾音的訓(xùn)練是嗓音訓(xùn)練的主要基本課程之一。裝飾音的演唱因時(shí)代、個(gè)人而有所不同，這體現(xiàn)了風(fēng)格的時(shí)代性和獨(dú)特性。這就要求學(xué)習(xí)者學(xué)好各種顫音、震音以及抖音的發(fā)聲狀態(tài)，使其有效的運(yùn)用與作品演唱中，從而將歌曲風(fēng)格形象有利的體現(xiàn)出來(lái)。

四、歌曲的處理藝術(shù)歌唱表演者總是力圖使自己的表演能夠深深地打動(dòng)人。古今中外的聲樂(lè)專業(yè)以及音樂(lè)理論家一直認(rèn)為歌唱表演要通過(guò)感情變現(xiàn)去打動(dòng)人，因此歌唱表演必須廣泛而巧妙地運(yùn)用各種音樂(lè)因素的變化、對(duì)比、更換等來(lái)吧歌唱的感情呈現(xiàn)給觀眾，使感情作用于聽(tīng)眾的心和靈魂。歌曲處理包括多種多樣的嗓音表現(xiàn)，如力度變化、音色變化、速度變化、風(fēng)格變化、情感變化、演唱的“味”等，由于人類的思維能力和感情因素使他們的嗓音具有極高的變化能力，所以聲樂(lè)學(xué)習(xí)者不應(yīng)只是呼吸、發(fā)聲和吐字的結(jié)合，還要對(duì)歌曲旋律與歌詞等具有獨(dú)創(chuàng)性和深刻的理解和表達(dá)。學(xué)習(xí)者在演唱時(shí)，要注意聲音變化的對(duì)比，表現(xiàn)在音的高低、音的強(qiáng)弱、聲音色彩等幾個(gè)方面。音的高低是由旋律起伏表現(xiàn)出來(lái)的，音的強(qiáng)弱變化主要是由演唱者來(lái)進(jìn)行控制。演唱一首歌曲，不能從頭到尾都是強(qiáng)音或都是弱音。因此學(xué)習(xí)者必須對(duì)歌曲的情景、情緒，以及情感層次和情感的發(fā)展給予不同的聲音強(qiáng)度。但是，處理歌曲和進(jìn)行藝術(shù)對(duì)比變化，不能呆板、公式化和形式化，也不能為了變化而變化，為了對(duì)比而對(duì)比。應(yīng)根據(jù)歌曲思想內(nèi)容，音樂(lè)旋律起伏，情境、情緒和情感的發(fā)展以及邏輯性，進(jìn)行處理，達(dá)到高度的藝術(shù)表現(xiàn)目的。歌曲音樂(lè)細(xì)微的變化會(huì)豐富歌曲的色彩，因此學(xué)習(xí)者應(yīng)十分重視歌曲的藝術(shù)處理，練習(xí)一首歌曲時(shí)，要細(xì)致入微反復(fù)潤(rùn)飾、精雕細(xì)刻，是歌曲的演唱成為有聲有色、有韻有味、有血有肉的表演藝術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李維渤.聲樂(lè)雜談

[M].中央音樂(lè)學(xué)院出版社，2011.

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[M].云南民族出版社，2011.