醫(yī)院技術創(chuàng)新精選(九篇)

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第1篇：醫(yī)院技術創(chuàng)新范文

1、加大對高新技術領域優(yōu)秀人才的獎勵力度。對攜帶專利技術、科研成果來我區(qū)新建企業(yè)的，投產(chǎn)后年新增加本級財力50萬元以上的，同級財政一次性獎勵項目主持人2萬元；年新增加本級財力100萬元以上的，同級財政一次性獎勵項目主持人5萬元；年新增加本級財力200萬元以上的，同級財政一次性獎勵項目主持人10萬元。對通過研制開發(fā)新產(chǎn)品、推廣應用新成果獲得重大經(jīng)濟效益的人員，給予獎勵。工業(yè)項目獎額按獲益單位生產(chǎn)新產(chǎn)品或應用新成果后，三年內(nèi)新增稅后利潤總額的5％一次性提取。農(nóng)業(yè)新技術項目兩年內(nèi)增效1000萬元以上或年增產(chǎn)幅度15％以上的，獎額按兩年內(nèi)增效總額的0.5％一次性提取。屬于集體成果的，成果首位完成人員獎額不低于獎金總額的50％。獎勵所需費用原則上由項目、成果獲益單位負責支付，列入生產(chǎn)成本。對農(nóng)業(yè)項目，其獎金由受益財政列支。

2、大力引進各類急需高層次人才。對來我區(qū)企業(yè)工作的急需高層次人才，根據(jù)勞動合同或聘用合同，發(fā)放政府津貼。博士或正高專業(yè)技術職務任職資格人員，受益財政每人每月補貼800元；省級有突出貢獻專家、首席技師管理期內(nèi)受益財政每人每月補貼1000元；市級專業(yè)技術拔尖人才、首席技師管理期內(nèi)受益財政每人每月補貼600元；區(qū)級專業(yè)技術拔尖人才、首席技師管理期內(nèi)區(qū)財政每人每月補貼400元。其中已享受但沒有達到本標準的按本標準執(zhí)行，同時符合2項以上補貼條件的，按其中最高一項的補貼標準予以補貼。對來我區(qū)企業(yè)工作，定居并簽訂5年以上勞動合同的高層次人才，由同級財政給予一次性安家補助:博士或正高專業(yè)技術職務任職資格人員3萬元。對我區(qū)急需、緊缺的在校研究生可采取對接培養(yǎng)的方式，由用人單位向組織人事部門申報計劃，經(jīng)核實后，用人單位與學校簽訂合同，從研究生一年級開始，每月補貼200元，區(qū)財政酌情予以補貼。

3、大力加強社會工作人才隊伍建設。鼓勵通過高等院校、職業(yè)學校和各類培訓機構，采取進修、實習、短訓、函授等形式，大力加強學歷培養(yǎng)和專業(yè)培訓，提高社會工作人才的職業(yè)水平。合理設置部分社會工作崗位，采取競爭上崗和面向社會公開招考等形式，引進培養(yǎng)一批急需的社會工作專業(yè)人才。鼓勵社會工作者參加全國社會工作職稱考試，對考取初級、中級、高級資格的，單位按職稱聘任技術職務，兌現(xiàn)相應的工資待遇。

4、大力實施"百名專家進*”活動。本著不求所有、但求所用的原則，緊密結合全區(qū)重點項目建設，加大人才柔性引進力度。重點引進"兩院”院士，國家"百千萬人才工程”人選、國務院特殊津貼專家、國家有突出貢獻的中青年專家、博士生導師，省特聘教授、省優(yōu)秀專家、省級學術技術帶頭人，優(yōu)秀的企業(yè)管理人才和項目管理人才、掌握核心技術的科技人員，外籍專家，博士、高層次留學人員以及高級技能人才?？梢圆扇〖媛?、聘用、講學、技術咨詢、技術合作、技術入股、承擔項目或者課題研究等多種形式來我區(qū)提供智力或技術服務，服務方式和待遇由用人單位與人才協(xié)商確定，區(qū)財政給予積極支持。業(yè)績突出且在我區(qū)服務時間超過半年的，在參加評選"*區(qū)專業(yè)技術拔尖人才”、"*區(qū)首席技師”、申請項目資助、享受津貼獎勵等方面與本地同類人才享受同等政策。對不轉(zhuǎn)戶口和人事關系來我區(qū)工作的急需人才，在辦理養(yǎng)老、醫(yī)療保險、申報職稱、子女入托入學、配偶就業(yè)等方面享受本單位職工同等待遇。對已在我區(qū)工作半年以上且愿意長期在我區(qū)工作而調(diào)動有困難的中高級人才，可由本人和用人單位提出申請，依據(jù)有關原始材料，經(jīng)組織人事部門確認，重建人事檔案，辦理人事，工齡連續(xù)計算。

5、組建高科技人才顧問團。根據(jù)我區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展需要，依托*人才協(xié)會，邀請省內(nèi)外高層次人才，組建高科技人才顧問團，分別成立現(xiàn)代服務業(yè)、紡織服裝、汽車配件、機械制造、電器電纜、食品醫(yī)藥、國際貿(mào)易、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、計算機信息、教育、衛(wèi)生等顧問小組，為我區(qū)經(jīng)濟建設和社會發(fā)展出計獻策。規(guī)模較大的工業(yè)企業(yè)，聯(lián)系和聘任1—3名高層次人才作為本單位的科技或經(jīng)濟顧問，密切與大專院校和科技單位的交流與合作。各骨干企業(yè)和事業(yè)單位都要拿出一部分條件好的業(yè)務和管理崗位，面向全省、全國進行招聘，吸引更多高層次人才來我區(qū)工作。

6、大力加強青年專業(yè)技術人員培養(yǎng)。在認真組織實施"151岱下英才培養(yǎng)工程”的基礎上，進一步擴大覆蓋面，在全區(qū)選拔30名青年學術技術帶頭人，由用人單位出資，財政適當補貼，著力培養(yǎng)優(yōu)秀青年專業(yè)技術人才，培養(yǎng)期四年。培養(yǎng)期內(nèi)實行動態(tài)管理，定期嚴格考核，對達不到培養(yǎng)標準的人員及時予以調(diào)整。經(jīng)過培養(yǎng)，力爭達到市級專業(yè)技術拔尖人才標準。通過提名推薦、考試遴選等方式，每年選拔部分優(yōu)秀中青年人才到高等院校、先進發(fā)達地區(qū)學習深造、掛職鍛煉。政府支持和鼓勵企事業(yè)單位與各高校合作，聯(lián)合舉辦在職或脫產(chǎn)研究生班，在職培養(yǎng)優(yōu)秀中青年人才。積極鼓勵優(yōu)秀青年人才攻讀碩士、博士學位，經(jīng)單位同意，學習期間工資、待遇不變，畢業(yè)后繼續(xù)工作滿5年的，學費按工資列支渠道報銷，以不低于70％的比例執(zhí)行。

7、大力引導開展科技創(chuàng)新活動。組織開展優(yōu)秀創(chuàng)新團隊評選活動，重點培養(yǎng)資助在省、市有影響的科技創(chuàng)新團隊，培養(yǎng)產(chǎn)生一批高層次科技領軍人物。積極鼓勵各類人才的創(chuàng)新活動，對來我區(qū)獲得山東省科學技術最高獎、山東省自然科學獎、山東省技術發(fā)明獎、山東省科技進步獎、山東省國際科學技術合作獎及以上獎項的，區(qū)政府按上級所發(fā)獎金數(shù)額的50％對項目主持人給予現(xiàn)金獎勵。對獲得泰安市科學技術最高獎、泰安市科技進步獎的，區(qū)政府按所發(fā)獎金數(shù)額的30％對項目主持人給予現(xiàn)金獎勵。所研究的課題項目被列為省部級以上科研課題、技術創(chuàng)新項目的，區(qū)政府根據(jù)上級劃撥科研經(jīng)費情況給予適當補助。

8、鼓勵高層次人才建功立業(yè)。年齡在45周歲以下，具有博士學位或正高級職稱的急需專業(yè)技術人員，不受編制限制進入對口事業(yè)單位；凡已落實就業(yè)單位并簽訂就業(yè)協(xié)議的碩士學位畢業(yè)生，在編制限制內(nèi)優(yōu)先辦理調(diào)動手續(xù)。事業(yè)單位引進的專業(yè)技術人員，需受聘擔任副高級以上專業(yè)技術職務的，可按原任職資格直接聘任，不受單位崗位職數(shù)限制隨到隨聘。允許碩士、博士研究生等科研技術人員以其專利、專有技術、管理等要素參與分配，作價金額可達注冊資本的35％，投資各方另有約定的，可按照約定執(zhí)行。設立"*杰出人才獎”，每兩年評選一次，每次不超過5名，區(qū)委、區(qū)政府授予榮譽稱號，受益財政一次性發(fā)給每人不低于2萬元的獎勵。

9、深化職稱評聘制度改革。凡在我區(qū)各類企事業(yè)單位工作的專業(yè)技術人員，不受戶籍、所有制、身份、檔案的限制，均可參加專業(yè)技術資格評審或考試。對在經(jīng)營管理、技術創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化等方面做出突出貢獻的經(jīng)營管理人員及專業(yè)技術人員，可破格推薦評聘專業(yè)技術職稱。允許用人單位根據(jù)實際情況，對優(yōu)秀專業(yè)技術人員實行低職高聘。拓展職稱評審領域，加大對非公有制經(jīng)濟組織專業(yè)技術人員、農(nóng)村專業(yè)技術人員及各類鄉(xiāng)土人才職稱評審工作的力度，逐步在各類專業(yè)技術人員中實行執(zhí)業(yè)資格證書制度。

10、加快人才載體建設。加快*工業(yè)園區(qū)建設，擴大園區(qū)規(guī)模，完善配套措施，依法落實土地、工商管理、配套資金、融資擔保、基礎設施和公共服務等方面的優(yōu)惠政策。大力發(fā)展高新技術企業(yè)和民營科技企業(yè)，鼓勵企業(yè)與高校、科研院所聯(lián)合設立實驗室，建立企業(yè)技術研發(fā)中心，圍繞重點項目確定重點課題，開展技術開發(fā)和課題攻關。對獲得國家級工程技術研究中心、企業(yè)技術中心資格的，一次性給予10萬元獎勵；對新獲得省級工程技術研究中心、企業(yè)技術中心資格的，一次性給予5萬元獎勵。獎勵資金由受益財政列支。

11、健全完善人才社會保障制度。強力推行人才全員參保制度，用人單位與引進人才確定聘用關系后，必須按規(guī)定為其辦理養(yǎng)老、醫(yī)療等各項社會保險，足額繳納社會保險費。對做出特殊貢獻的優(yōu)秀人才，在受聘期間除享受正常的社會養(yǎng)老保險待遇外，用人單位可為其辦理企業(yè)年金。

12、建立人才資源信息庫。區(qū)人才交流服務中心進一步加強與高等院校、科研機構等單位高層次人才的交流與聯(lián)系，特別是同*區(qū)籍碩士以上研究生、享受國務院特殊津貼或具有副高級以上專業(yè)技術職稱的人員、海外留學人員增進聯(lián)系，建立人才資源信息庫，為用人單位提供信息服務。從*區(qū)籍在外人才中遴選100人作為我區(qū)的人才信息員，建立聯(lián)系網(wǎng)絡，加強與*區(qū)籍在外人才的聯(lián)系，動員在外人才為家鄉(xiāng)提供服務，幫助引進項目、資金、人才和智力。發(fā)揮*人才網(wǎng)站的作用，及時對外我區(qū)人才需求狀況，開展網(wǎng)上招聘，實現(xiàn)人才招聘現(xiàn)代化。

13、設立人才發(fā)展基金。區(qū)財政每年安排20萬元作為人才開發(fā)專項資金，列入預算，專戶管理。人才發(fā)展基金專用于人才的引進、培養(yǎng)、資助高層次人才從事科技項目研究開發(fā)。積極鼓勵社會各界踴躍捐贈，企業(yè)或個人贊助達到一定數(shù)額的，可以企業(yè)名稱或個人姓名命名人才開發(fā)專項資金?；鸬氖褂茫捎萌藛挝换蛞M人才申請，主管部門審核，區(qū)人才工作領導小組審批，財政專戶撥付執(zhí)行。

第2篇：醫(yī)院技術創(chuàng)新范文

北京中農(nóng)富通園藝有限公司隸屬于中國農(nóng)業(yè)大學農(nóng)業(yè)規(guī)劃科學研究所，是以中國農(nóng)業(yè)大學、中國農(nóng)業(yè)科學院、北京市農(nóng)林科學院、北京農(nóng)學院等科研院校為技術依托的農(nóng)業(yè)科技推廣企業(yè)，專業(yè)從事各類農(nóng)業(yè)園區(qū)規(guī)劃設計、溫室工程設計施工、園藝景觀設計施工、科技栽培展示設計施工、工廠化高效栽培施工，擁有目前國內(nèi)規(guī)模最大、技術領先的專業(yè)園藝技術服務團隊。

公司業(yè)務涵蓋現(xiàn)代設施農(nóng)業(yè)工程以及蔬菜、果樹、花卉、苗木等園林園藝專業(yè)領域，同時涉及養(yǎng)殖、畜牧、農(nóng)產(chǎn)品物流等領域，整合先進的規(guī)劃設計理念、設施農(nóng)業(yè)工程技術、專業(yè)的園藝景觀設計、現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)種植技術等，為農(nóng)業(yè)科技園區(qū)及相關的涉農(nóng)企業(yè)提供項目策劃、規(guī)劃設計、技術咨詢、工程施工、種植技術服務、農(nóng)產(chǎn)品物流、種子種苗、農(nóng)業(yè)資材銷售、農(nóng)業(yè)培訓等全方位服務。

公司擁有一個近200 人的緊密合作的專家顧問團隊和一支近300 人的實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富的員工隊伍，并與荷蘭、挪威、加拿大、以色列、西班牙等國際農(nóng)業(yè)發(fā)達國家的農(nóng)業(yè)科研機構和農(nóng)業(yè)科技企業(yè)開展了深入的技術合作。目前，公司承擔的農(nóng)業(yè)園區(qū)規(guī)劃項目、溫室工程項目、景觀設計項目和技術服務項目已經(jīng)遍布北京、天津、山西、山東、內(nèi)蒙、江蘇、河南、廣東等二十幾個省市。如廣西百色國家農(nóng)業(yè)科技園、北京昌平草莓博覽園、天津天房團泊現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園、山西皇城相府農(nóng)業(yè)園、山西蒲縣現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園、陜西西安裕興現(xiàn)代農(nóng)業(yè)觀光園、山東惠民現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技園區(qū)、內(nèi)蒙古鄂爾多斯綠夢苑、北京農(nóng)學院基地異型溫室、中國環(huán)境科學院試驗溫室等項目案例都得到了當?shù)卣?、企業(yè)和社會廣泛好評。最近舉辦的北京首屆農(nóng)業(yè)嘉年華，北京富通園藝有限公司參與了項目的規(guī)劃設計并承擔了最大的創(chuàng)意農(nóng)業(yè)蔬菜森林館，館內(nèi)設計新穎，創(chuàng)意獨特：拇指西瓜、番茄藤上爬、番薯空中長、黃姜堆成山……奇妙的蔬果之旅得到了市民的大力稱贊。

公司在北京通州擁有規(guī)劃面積10000 畝（667 m2）的北京國際都市農(nóng)業(yè)科技園，已完成一期建設1000 畝（667 m2），集中進行國內(nèi)外最新農(nóng)業(yè)科技成果展示、高效設施農(nóng)業(yè)示范、現(xiàn)代園藝技術的集成和人才儲備。北京中農(nóng)富通園藝公司秉承“聚世界一流農(nóng)業(yè)人才、建國際優(yōu)秀推廣平臺”的戰(zhàn)略理念，不斷加強國際的技術合作，開拓溫室技術創(chuàng)新，引領中國園藝技術推廣，立志為中國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展做出貢獻。

第3篇：醫(yī)院技術創(chuàng)新范文

關鍵詞:技術外溢;自主創(chuàng)新;勞動生產(chǎn)率;全要素生產(chǎn)率

中圖分類號:F062.4 文獻標識碼:A 文章編號:1003-3890(2010)06-0024-06

一、引言

探討技術進步的源泉是近年來經(jīng)濟增長研究的重要課題之一。內(nèi)生增長理論認為,創(chuàng)新是促進技術進步的重要因素,而研發(fā)則是創(chuàng)新的源泉。作為對內(nèi)生增長理論的拓展,Grossman和Helpman(1991)揭示了知識的跨國傳播促進技術進步的機制[1]。Coe和Helpman(1995)[2],Coe et al.,(1997)[3]和Madsen(2007)[4]等的經(jīng)驗研究都發(fā)現(xiàn)以貿(mào)易為渠道的跨國技術轉(zhuǎn)移顯著地促進了以全要素生產(chǎn)率為代表的技術進步水平的提高。然而,也有學者對進口渠道的技術溢出機制表示懷疑。例如,Keller(1998)[5]采用與Coe和Helpman(1995)相同的模型發(fā)現(xiàn),在某些條件下隨機產(chǎn)生的雙邊貿(mào)易份額甚至會產(chǎn)生比Coe和Helpman(1995)更顯著的結果。國內(nèi)學者對中國技術進步的源泉問題作了很多有益的探討,例如賴明勇等(2005)對基于貿(mào)易的技術溢出和國內(nèi)研發(fā)以及人力資本等對中國經(jīng)濟增長作用的探討[6],張倩肖、馮根福(2007)利用高新技術企業(yè)數(shù)據(jù)對技術溢出和國內(nèi)創(chuàng)新的研究[7],以及李小平(2007)對工業(yè)企業(yè)技術溢出和自主研發(fā)的研究等[8]。研究技術進步的源泉具有重要的理論和政策含義,特別是對于中國這樣的發(fā)展中國家來說,是采取以自主研發(fā)為主的戰(zhàn)略,還是主要通過技術引進來提高本國的技術進步?對這一問題的研究具有重要的政策意義。

技術進步一般用生產(chǎn)率來表示,常用的生產(chǎn)率概念包括勞動生產(chǎn)率和全要素生產(chǎn)率。近年來學者們在研究中更多地采用全要素生產(chǎn)率作為技術進步的度量,但在新古典框架下,全要素生產(chǎn)率是通過柯布―道格拉斯生產(chǎn)函數(shù)推算出來的,其中包含了太多我們未知的內(nèi)容,也帶來了許多爭議。例如,Krugman(1994)認為,東亞新興工業(yè)化國家和地區(qū)的經(jīng)濟增長主要依賴的是要素投入,缺乏技術進步,因此是不可持續(xù)的[9]?？唆敻衤挠^點引發(fā)了學者們關于東亞經(jīng)濟增長模式的爭論和對全要素生產(chǎn)率的深入思考。Chen(1997)區(qū)分了全要素生產(chǎn)率和技術進步之間的差別。他認為,技術進步可以分為兩類:包括在資本中的技術進步和不包括在資本中的技術進步。全要素生產(chǎn)率度量的是不包括在資本投入中的技術進步,而一般意義上的技術進步包含的內(nèi)容更為廣泛[10]。林毅夫和任若恩(2007)對這場爭論作了總結,認為除了全要素生產(chǎn)率計算上的方法問題和數(shù)據(jù)問題之外,現(xiàn)有經(jīng)濟模型的假設和國家所處歷史發(fā)展階段的不同也是造成東亞全要素生產(chǎn)率較低的原因[11]。既然全要素生產(chǎn)率在代表技術進步時存在一定的缺陷,那么勞動生產(chǎn)率是否可以作為技術進步的替代變量呢?Sargent和Rodriguez(2001)對勞動生產(chǎn)率和全要素生產(chǎn)率之間的關系作了詳盡的討論,認為在新古典經(jīng)濟增長理論的平衡增長路徑上,勞動生產(chǎn)率和全要素生產(chǎn)率的增長率是相等的。在長期均衡增長條件下,全要素生產(chǎn)率更適合于度量技術進步,而在短期非均衡條件下,以勞動生產(chǎn)率作為技術進步的度量則更加可靠[12]。

現(xiàn)有文獻在探討技術進步的源泉問題時,多數(shù)采用全要素生產(chǎn)率為被解釋變量,用研發(fā)或?qū)＠麃泶碜灾鲃?chuàng)新,且基本都是靜態(tài)的研究。對于中國這樣處于非均衡增長條件下的經(jīng)濟體而言,用全要素生產(chǎn)率度量技術進步可能會低估技術進步的貢獻。因此,筆者分別采用勞動生產(chǎn)率和全要素生產(chǎn)率作為被解釋變量、國內(nèi)外研發(fā)和專利為解釋變量,通過阿爾蒙多項式分布滯后模型來比較分析技術溢出和自主創(chuàng)新對中國技術進步影響的動態(tài)過程,這樣得出的結論顯然具有更高的穩(wěn)健性,也可增進我們對研發(fā)投入和專利影響技術進步的動態(tài)性的理解。

二、研究方法

為了便于分析國內(nèi)外研發(fā)、專利和中國技術進步之間關系的動態(tài)性,筆者采用阿爾蒙多項式分布滯后模型。其計量方程及過程如下:

Gt=?琢0+?茁0Xt+?茁1Xt-1+?茁2Xt-2+…+?茁kXt-k+et

t=1,2,…,T(1)

?茁i=?酌1+?酌0(i-c)+?酌1(i-c)2+…+?酌p+1(i-c)p

i=0,1,2,…,N(2)

其中,G代表技術進步(用勞動生產(chǎn)率或全要素生產(chǎn)率表示),X代表研發(fā)或?qū)＠?α0是常數(shù)項,βk為回歸系數(shù),et代表回歸誤差項,k是滯后期數(shù),式(2)中p是多項式的階數(shù)。c是事先給定的常數(shù),其取值由下列函數(shù)決定:

c=(k-1)/2, p是奇數(shù)k/2, p是偶數(shù)(3)

常數(shù)c只是用來避免多重共線性可能引起的數(shù)值問題,不會影響到系數(shù)的估計。將式(2)代入式(1),可以得到如下的估計方程:

Gt=?琢0+?酌1Z1+?酌2Z2+…?酌p+1Zp+1+et(4)

其中:

Z1=Xt+Xt-1+…+Xt-k

Z2=-cXt+(1-c)Xt-1+…+(k-c)Xt-k

Zp+1=-cXt+(1-c)pXt-1+…+(k-c)PXt-k(5)

一旦從方程(4)估計出系數(shù)?酌,?茁i就可以從方程(2)求出。

采用阿爾蒙多項式分布滯后模型可以減少待估參數(shù),能有效地消除一般分布滯后模型帶來的多重共線性問題。筆者在估計中對生產(chǎn)率、專利和研發(fā)數(shù)據(jù)都取自然對數(shù),故回歸系數(shù)βk可以被看作是技術進步對研發(fā)或?qū)＠膹椥浴?/p>

三、變量說明和數(shù)據(jù)來源

(一)技術進步的度量

筆者分別用勞動生產(chǎn)率和全要素生產(chǎn)率來度量技術進步。勞動生產(chǎn)率的度量比較簡單,筆者采用以1985不變價計算的實際產(chǎn)出(GDP)與社會從業(yè)人員之比來計算。全要素生產(chǎn)率的計算較復雜,為方便起見,采用下面的柯布―道格拉斯生產(chǎn)函數(shù)來計算:

TFP=Y/(H1-?琢L1-?琢K?琢)

其中,Y是實際產(chǎn)出,K是物質(zhì)資本,H為人力資本,用平均受教育年限代表,L為勞動,用社會從業(yè)人員來代替,α為資本的產(chǎn)出彈性。計算時資本的產(chǎn)出彈性取0.4,這是目前研究者比較認同的一個值。

(二)國內(nèi)物質(zhì)資本存量(K)的確定

筆者利用Chow(1993)的估算結果[13],設定1952年物質(zhì)資本存量的當期價為1 750億元,用投資價格指數(shù)折算為1985年不變價,再依據(jù)每年實際固定資產(chǎn)投資,運用永續(xù)盤存法來計算中國每年的物質(zhì)資本存量,具體計算公式如下:

Kt=(1-?籽)Kt-1+It

其中,ρ為折舊率,借鑒張軍等(2004)的結果[14],取為9.6%,It為第t年的實際固定資產(chǎn)投資額。

(三)中國人力資本存量數(shù)據(jù)的確定

人力資本的度量指標比較常用的有平均受教育年限和各級學校入學率。平均受教育年限指標要優(yōu)于各級學校入學率,因為各級學校入學率只有當各國處在穩(wěn)態(tài)下即教育存量和入學率不變的狀態(tài)下才能代表教育的積累率(Pritchett,2001)[15]。因此,筆者采用平均受教育年限法。由于1996年以前中國并沒有平均受教育年限的統(tǒng)計,故利用各教育層次畢業(yè)人數(shù)通過類似Barro和Lee(2000)的永續(xù)盤存法來計算平均受教育年限[16]。各教育層次受教育年數(shù)分別定為小學6年,初中3年,高中3年,大學3.5年(大專及以上),這樣就可以計算出各地區(qū)平均受教育年限。具體公式如下:

H1,t=(1-?啄t)H1,t-1+(PRIt-JUNIORt+3)

H2,t=(1-?啄t)H2,t-1+(JUNIORt-SENIORt+3)

H3,t=(1-?啄t)H3,t-1+(SENIORt-HIGHt+3.5)

H4,t=(1-?啄t)H4,t-1+HIGHt

其中,PRI表示小學畢業(yè)人數(shù),JUNIOR表示初中畢業(yè)人數(shù),SENIOR表示高中畢業(yè)人數(shù),HIGH表示大學畢業(yè)人數(shù)。Hi,t表示第i個層次t年的畢業(yè)人數(shù),1表示小學,2表示初中,3表示高中,4表示大學。?啄t是人口死亡率。在上述公式的基礎上再根據(jù)下式即可測算出中國每年的人力資本存量數(shù)據(jù):

Ht=(6H1,t+9H2,t+12H3,t+15.5H4,t)/Popt

其中,Popt是指在t年度15歲~64歲年齡段人口的數(shù)量。

(四)研發(fā)和專利

許多研究都以研發(fā)或?qū)＠麃泶鎰?chuàng)新,用研發(fā)來代替發(fā)展中國家創(chuàng)新存在一些缺點,因為發(fā)展中國家有很多研發(fā)屬于模仿性研發(fā),用專利數(shù)據(jù)代替創(chuàng)新也存在一定的問題,例如,并非所有的創(chuàng)新都會申請專利,而且不同類型專利構成對生產(chǎn)率的影響可能差異很大。為穩(wěn)健起見,筆者同時采用研發(fā)或?qū)＠麛?shù)據(jù)并進行比較研究,以國內(nèi)研發(fā)和專利表示自主創(chuàng)新,以國外研發(fā)和專利代表國外創(chuàng)新。由于專利從申請到授權存在一個周期,例如發(fā)明專利從申請到授權一般需要兩年之久,因此專利數(shù)據(jù)有專利申請受理量和授權量。按照通常的做法,筆者采用專利申請受理量。因世界研發(fā)投入和專利申請的絕大部分來自少數(shù)發(fā)達國家,故國外研發(fā)投入和專利以OECD國家的研發(fā)投入和專利申請數(shù)據(jù)代替。

(五)數(shù)據(jù)來源

筆者選取的樣本時期為1985-2008年,計算勞動生產(chǎn)率和全要素生產(chǎn)率所需的GDP數(shù)據(jù)、社會從業(yè)人員、固定資產(chǎn)投資、GDP和固定資產(chǎn)投資平減指數(shù)、各教育層次畢業(yè)人口數(shù)以及15歲-64歲年齡段人口數(shù)等均來自各年度《中國統(tǒng)計年鑒》,國內(nèi)研發(fā)投入和專利數(shù)據(jù)來自各年度《中國科技統(tǒng)計年鑒》,OECD國家的研發(fā)投入和專利數(shù)據(jù)來自OECD官方網(wǎng)站。

四、檢驗結果與分析

(一)研發(fā)、專利與中國勞動生產(chǎn)率關系的檢驗過程、結果和分析

為了檢驗國內(nèi)外研發(fā)、專利與勞動生產(chǎn)率(y)之間的關系,筆者對上述變量作Granger因果檢驗,分析結果見表1。結果表明,在15%的顯著性水平上拒絕國內(nèi)研發(fā)(DRD)不是勞動生產(chǎn)率增長的Granger原因的虛擬假設(Null Hypothesis),在1%顯著性水平上拒絕國外研發(fā)(FRD)和國內(nèi)專利(DP)不是中國勞動生產(chǎn)率增長的Granger原因的虛擬假設,即國內(nèi)外研發(fā)和國內(nèi)專利都顯著地促進了中國勞動生產(chǎn)率的增長,但外國專利(FP)與中國勞動生產(chǎn)率之間的關系沒有通過Granger因果檢驗。因此,在后面的回歸分析中沒有包括外國專利。

多項式分布滯后模型對滯后期數(shù)k、多項式階數(shù)和約束比較敏感,筆者以相關經(jīng)濟理論為基礎,通過施瓦茨信息準則(SC)、赤池信息準則(AIC)和LR統(tǒng)計量等來確定滯后期數(shù)、多項式階數(shù)和相關約束,同時利用自相關Q統(tǒng)計量和LM統(tǒng)計量判斷是否存在自相關,用JB檢驗殘差的正態(tài)性。研發(fā)和專利對生產(chǎn)率增長的作用強度和延續(xù)時間因國家而異,按照Davidson和Mackinnon(1993)的觀點,為了避免遺漏有關變量,滯后長度應該從最大的k開始,不對滯后形狀加任何約束,看其對模型擬合的影響而定[17]。由于中國可獲得的觀測數(shù)據(jù)有限,因此滯后期數(shù)最大取14,按照上述原則,得到最佳的滯后長度是11。創(chuàng)新對生產(chǎn)率的影響,一般來說,應該是開始有一個上升的過程,達到頂點后開始衰減,因此從理論上說應該給模型加上一個近端約束。仍然按照Davidson和Mackinnon(1993)的建議,多項式的選擇從一個較大的值5開始逐漸減少。估計發(fā)現(xiàn),多項式系數(shù)為5、4、3時系數(shù)的動態(tài)分布在經(jīng)濟上無法解釋,取2時回歸系數(shù)符號準確,系數(shù)的符號和動態(tài)變化與理論預期一致,因此采用二次多項式。以滯后長度為11,二次多項式并加上近端約束的阿爾蒙多項式分布滯后模型回歸的結果見表2。

從表2可見,三個方程總體上都非常顯著,國內(nèi)外研發(fā)和國內(nèi)專利都顯著地促進了中國勞動生產(chǎn)率的增長?？梢郧宄乜吹絿鴥?nèi)外研發(fā)和國內(nèi)專利對勞動生產(chǎn)率的影響開始時較小,然后緩慢增加,在5~8年(國內(nèi)研發(fā)8年、國外研發(fā)5年、國內(nèi)專利6年)后達到峰值,然后開始衰減。

如果把勞動生產(chǎn)率對研發(fā)和專利的彈性以四年為期分別分為三期:早期(■?茁i)、中期(■?茁i)和遠期(■?茁i),則國內(nèi)研發(fā)和國外研發(fā)各期彈性及占總彈性的比重分別為:早期彈性為國內(nèi)0.16(18%)和國外0.87(49%),中期彈性為國內(nèi)0.28(39%)和國外1.11(63%),遠期彈性為國內(nèi)0.28(39%)和國外-0.22(-13%)。勞動生產(chǎn)率對國內(nèi)、外研發(fā)的總彈性(即長期彈性■?茁i)分別為0.72和1.76,即平均而言,國內(nèi)研發(fā)投入每增加1個百分點,則中國勞動生產(chǎn)率增長約0.72個百分點,國外研發(fā)投入每增加1個百分點,中國勞動生產(chǎn)率增長約1.76個百分點。國外研發(fā)對中國生產(chǎn)率增長的促進作用是國內(nèi)研發(fā)的兩倍還多,這個結果充分說明中國作為非技術前沿國家的基本特征,國際技術外溢是中國技術進步的主要源泉。

國內(nèi)專利對中國勞動生產(chǎn)率的作用也非常顯著,其各期系數(shù)的動態(tài)分布模式與國內(nèi)外研發(fā)的相似。就總體看,國內(nèi)研發(fā)和國內(nèi)專利對勞動生產(chǎn)率回歸的總滯后系數(shù)非常接近(分別為0.72和0.73),實際上國內(nèi)研發(fā)和國內(nèi)專利之間的相關系數(shù)高達0.94,說明研發(fā)和專利都是中國創(chuàng)新的較好替代變量。

(二)研發(fā)、專利與中國全要素生產(chǎn)率增長關系的檢驗過程、結果和分析

同樣,筆者也對國內(nèi)外研發(fā)、專利和全要素生產(chǎn)率作因果檢驗,結果見表3。由表3可見,在10%的顯著性水平上拒絕國內(nèi)研發(fā)不是中國全要素生產(chǎn)率增長的Granger原因的虛擬假設,即國內(nèi)研發(fā)是促進中國全要素生產(chǎn)率增長的原因。同時,在1%的顯著性水平上拒絕國外研發(fā)和國內(nèi)專利不是中國全要素生產(chǎn)率增長的Granger原因的虛擬假設,國外研發(fā)和國內(nèi)專利都顯著地促進了中國全要素生產(chǎn)率的增長。與對勞動生產(chǎn)率的分析相似,國外專利與中國全要素生產(chǎn)率之間的因果關系不顯著。因此,對全要素生產(chǎn)率的回歸也不包括國外專利。

按照與前面相同的判斷標準,仍然采用滯后長度為11,二次多項式并加上近端約束的阿爾蒙多項式分布滯后模型來檢驗國內(nèi)外研發(fā)和國內(nèi)專利與中國全要素生產(chǎn)率之間的動態(tài)關系。回歸結果見表4。

同樣把全要素生產(chǎn)率對研發(fā)和專利的彈性以四年為期分為三期:早期(■?茁i)、中期(■?茁i)和遠期(■?茁i),則國內(nèi)研發(fā)和國外研發(fā)各期彈性及占總彈性的比重分別為:早期彈性為國內(nèi)0.09(24%)和國外0.44(49%),中期彈性為國內(nèi)0.16(43%)和國外0.57(64%),遠期彈性為國內(nèi)0.12(32%)和國外 -0.12(-13%)。全要素生產(chǎn)率對國內(nèi)、外研發(fā)的總彈性(即長期彈性■?茁i)分別為0.37和0.89,即平均而言,國內(nèi)研發(fā)投入每增加1個百分點,則我國全要素生產(chǎn)率增長約0.36個百分點,國外研發(fā)投入每增加1個百分點,中國全要素生產(chǎn)率增長0.89個百分點。國外研發(fā)對中國全要素生產(chǎn)率增長的促進作用是國內(nèi)研發(fā)的兩倍多。與對勞動生產(chǎn)率的分析一致,這個結果再次說明國際技術外溢對中國經(jīng)濟增長和技術進步的重要性。國內(nèi)專利對全要素生產(chǎn)率的影響與國內(nèi)研發(fā)的影響比較接近,總彈性系數(shù)為0.36,而且系數(shù)的動態(tài)分布也非常相似。

(三)比較分析

如果比較國內(nèi)外研發(fā)、國內(nèi)專利對勞動生產(chǎn)率和對全要素生產(chǎn)率回歸的總滯后系數(shù),就可以發(fā)現(xiàn)研發(fā)和專利對勞動生產(chǎn)率回歸的總滯后系數(shù)是對全要素生產(chǎn)率回歸總滯后系數(shù)的兩倍左右,且這一結果十分穩(wěn)定,說明國內(nèi)外研發(fā)和專利對勞動生產(chǎn)率的影響遠大于對全要素生產(chǎn)率的影響。Sargent和Rodriguez(2001)曾經(jīng)指出,在非均衡條件下,勞動生產(chǎn)率的增長取決于三個部分:一是資本密集度,二是包括在資本中的技術進步,三是全要素生產(chǎn)率(不包括在資本中的技術進步)。一方面,作為經(jīng)濟轉(zhuǎn)型國家,中國經(jīng)濟明顯處于非均衡增長狀態(tài),固定資產(chǎn)投資增長速度很快,資本密集度顯著上升;另一方面,改革開放以來中國進口了大量的設備和技術,這些進口投入資本品都為中國技術進步做出了重要的貢獻,促進了中國勞動生產(chǎn)率的增長。本文的結論證實了Sargent和Rodriguez(2001)以及Chen(1997)的觀點:全要素生產(chǎn)率度量的是不包括在資本中的技術進步,而一般意義上的技術進步包含的內(nèi)容更為廣泛。由此可見,國內(nèi)外研發(fā)和國內(nèi)專利影響中國勞動生產(chǎn)率增長的機制不僅限于全要素生產(chǎn)率,而是包括了更為廣泛的技術進步。

上述分析表明,國內(nèi)外研發(fā)和國內(nèi)專利對中國生產(chǎn)率增長有著十分重要的影響。但在當前條件下,用全要素生產(chǎn)率來度量中國技術進步會嚴重低估實際的技術進步,勞動生產(chǎn)率在某種程度上能夠更好地體現(xiàn)中國技術進步和生產(chǎn)效率的提高。本文的結論也為林毅夫和任若恩(2007)的觀點提供了經(jīng)驗證據(jù)。

五、結論與建議

筆者比較分析了技術溢出和自主創(chuàng)新對中國技術進步的動態(tài)影響。研究表明,國內(nèi)外研發(fā)都顯著地促進了中國生產(chǎn)率增長,但國外研發(fā)對中國生產(chǎn)率增長的促進作用遠大于國內(nèi)研發(fā),說明國際技術外溢是中國技術進步的主要源泉。研究還發(fā)現(xiàn),國內(nèi)專利也顯著地促進了中國生產(chǎn)率增長,但國外專利對中國生產(chǎn)率增長的作用沒有通過Granger因果檢驗,說明國外專利不是國外創(chuàng)新好的替代變量。通過比較發(fā)現(xiàn),國內(nèi)外研發(fā)和國內(nèi)專利對勞動生產(chǎn)率的作用遠大于對全要素生產(chǎn)率的作用,說明全要素生產(chǎn)率不能完全代表中國技術進步,技術進步可能包含更為廣泛的內(nèi)容。

基于以上結論,要促進中國技術進步,提高生產(chǎn)率水平,在制定相關政策和戰(zhàn)略時須考慮中國目前作為以技術進口為主的非技術前沿國家的基本特征,繼續(xù)加大經(jīng)濟開放的力度和深度,拓展吸收國外先進技術的渠道,充分利用外商直接投資、設備和技術進口、國際人才流動等方式從國際技術溢出中獲得技術進步;其次,考慮到自主創(chuàng)新不但可以直接促進中國的技術進步水平,還有利于提高對國外技術溢出的吸收能力,因此,通過增加國內(nèi)研發(fā)投入,大力培養(yǎng)科技人才,增強知識產(chǎn)權保護來加快中國自主創(chuàng)新能力的提高是促進中國技術進步的重要途徑。

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A Comparison of the Sources of Chinese Technology Progress:

Domestic Innovation and Technology spillover

Wu Jianxin

(Department of Economics and Management, Huizhou University, Huizhou 516007, China)

第4篇：醫(yī)院技術創(chuàng)新范文

關鍵詞：資源建設；模式創(chuàng)新

中圖分類號：G25 文獻標識碼：B

在信息呈多元化發(fā)展的今天，醫(yī)院的建設和持續(xù)發(fā)展基本要素之一是醫(yī)學知識的更新，在信息和知識成為重要生產(chǎn)力的經(jīng)濟時代，醫(yī)院建設和發(fā)展更多地依賴于醫(yī)學信息與知識的貯備。

1開展信息服務的重要性

隨著知識經(jīng)濟時代的到來，傳統(tǒng)信息服務在臨床醫(yī)護人員的臨床實踐和科研活動中的影響逐漸淡化，作為為醫(yī)院的醫(yī)、教、研提供情報信息服務的醫(yī)院圖書館由于受經(jīng)費、人員、場地、領導重視不夠等因素的影響，嚴重的制約醫(yī)院圖書館自身的發(fā)展，使醫(yī)院圖書館與醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展不能同步進行，導致圖書館發(fā)展遲緩。作為信息貯備地的醫(yī)院圖書館，搞好信息資源的管理和利用，為廣大讀者提供優(yōu)質(zhì)高效的信息服務，在醫(yī)院發(fā)展中發(fā)揮更積極的作用，這是醫(yī)院圖書工作者共同面臨的問題。

以往很多醫(yī)護人員錯誤地認為只有在遇到疑難雜癥或搞科研、寫論文時才需要信息服務。其原因有3點：①醫(yī)務人員對醫(yī)院圖書館的信息服務水平不認可；②醫(yī)院圖書館的信息服務宣傳不到位；③醫(yī)院圖書館的特色資源建設存在問題。醫(yī)學信息不準確所帶來的直接后果是醫(yī)療事故頻發(fā)。

2信息服務的創(chuàng)新模式

高質(zhì)量的信息服務可以提高醫(yī)院的診療水平，隨著網(wǎng)絡化、信息化、數(shù)字化對圖書館的不斷沖擊，信息資源建設在圖書館發(fā)展中的作用也愈來愈突出。面對激烈的醫(yī)療市場競爭，醫(yī)院的科技水平對醫(yī)院的生存和持續(xù)發(fā)展起著重要作用，而醫(yī)院圖書館信息服務的層次也對醫(yī)院醫(yī)療技術的發(fā)展創(chuàng)新產(chǎn)生一定的影響。90 年代信息管理學的誕生，使圖書館增加了信息組織、信息檢索、知識服務等職能。隨著網(wǎng)絡技術的廣泛應用，網(wǎng)絡信息給醫(yī)院圖書館帶來了極大的生機，在網(wǎng)絡環(huán)境下醫(yī)院圖書館信息資源建設與知識服務得到了與時俱進的發(fā)展。進入網(wǎng)絡時代后，醫(yī)院圖書館無論從藏書的種類、收藏的方式、還是借閱的形式、服務的時間上都發(fā)生了質(zhì)的變化。文獻載體從紙質(zhì)圖書到電子圖書，閱覽方式有來館閱覽和網(wǎng)上閱覽多種形式，服務時間也由定時服務到全天候服務等。

3信息服務的管理理念

圖書館的管理與服務是信息管理中的重要組成部分，服務是圖書館的基本職能，也是圖書館賴以生存的基礎。建立高效的內(nèi)部管理體制， "以讀者為中心"、"一切為了讀者"，并真正服務于讀者。要恪守"讀者至上， 服務第一"的原則， 明確讀者為主體， 圖書館為客體的關系， 使圖書館的社會價值在滿足讀者需求中體現(xiàn)出來。調(diào)整和改進服務質(zhì)量、服務流程和服務模式，全面的掌握計算機知識和網(wǎng)絡技術，熟知各數(shù)據(jù)庫的收錄范圍及檢索方式，變封閉式管理為開放式管理，變被動服務為主動服務。要認真研究、掌握讀者信息需求，醫(yī)院圖書館的工作人員要在收集信息和積累文獻的基礎上， 對文獻信息進行加工、處理， 使之成為目錄、索引、提要、綜述等規(guī)范化的信息產(chǎn)品，滿足讀者獲得全面信息和局部文獻信息的需要。

為讀者提供開架閱覽、網(wǎng)上借閱、幫助查詢、開展定題信息服務等。醫(yī)院的科研工作從課題選題、申報、課題研究直至成果鑒定的所有環(huán)節(jié)都需要大量的文獻信息支持，為此我院圖書館利用網(wǎng)絡技術，發(fā)揮情報人員的優(yōu)勢，通過對國內(nèi)外相關文獻數(shù)據(jù)庫的檢索和文獻調(diào)研，為科研選題提供決策依據(jù)，為醫(yī)護人員提供具有針對性、及時性和有效性的信息服務。對讀者在學習、研究和實際工作中遇到的困難，以解決疑難為目的，在特定的信息源中代替讀者進行信息檢索， 并對館藏文獻的范圍、重點、使用方法以及服務設施、借閱制度、檢索工具等進行了廣泛的宣傳。要積極、主動地開展信息服務，而且還要根據(jù)讀者的學科專業(yè)、科研課題等各類不同的信息需求，探索和提供個性化信息服務。我們將新書通報、稿約和數(shù)據(jù)庫開通等通知利用內(nèi)網(wǎng)信息的形式給全院醫(yī)護人員，并在醫(yī)院院報上及時數(shù)據(jù)庫的使用指南等，從不同角度有針對性地將不同層次的文獻推薦給讀者，使他們更廣泛更深入地了解和利用醫(yī)院圖書館館藏信息資源。

4醫(yī)院圖書館面臨的問題及對策

現(xiàn)代化的圖書館建設需要更高層次的技術型人才，圖書館工作人員素質(zhì)的高低直接影響著信息資源建設的質(zhì)量。要加強圖書館工作人員的業(yè)務培訓，建立一整套進修培訓制度， 通過多種形式學習外語和計算機知識，通過自學和在職教育的方式提高現(xiàn)有人員學歷層次，使知識結構更趨合理，從而能夠為醫(yī)護人員查找文獻信息提供更滿意的服務。

在信息化、網(wǎng)絡化技術迅猛發(fā)展的今天，醫(yī)院圖書館應順應時代的潮流，積極迎接新的挑戰(zhàn)，把握機遇，努力加強信息資源建設和管理， 為讀者提供更多、更準確的醫(yī)學情報信息，促進醫(yī)院教學、科研和臨床的發(fā)展。

參考文獻：

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第5篇：醫(yī)院技術創(chuàng)新范文

［關鍵詞］大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園藝術設計 實踐教學

一、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園

2001年中國首家大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園在成都誕生，點燃了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園的第一把火。此后，北京、上海、深圳、西安等地，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園迅速發(fā)展，并成功引入民營資本，為鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)起到了很好的示范作用。政府從政策、資金、管理等各方面支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園的發(fā)展，為大學生創(chuàng)業(yè)保駕護航。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園的成效有目共睹，社會、高校對它越來越關注。

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園作為學校與社會的聯(lián)系紐帶，為高校人才培養(yǎng)和科技成果轉(zhuǎn)化，為大學生了解社會、服務社會提供了良好的平臺。通過創(chuàng)業(yè)園的孵化，提升了大學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力，為高校教學改革提供了新的思路。

二、藝術設計專業(yè)實踐教學體系

實踐教學體系，就是指在一定理論指導下，圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標，對組成實踐教學的各個要素進行整體設計，通過合理的課程設置和實習、實訓等實踐教學環(huán)節(jié)的合理配置，建立起來的與理論教學體系相輔相成、著重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的教學內(nèi)容體系。建立實踐教學體系的根本目的在于，培養(yǎng)專業(yè)人才的實踐能力，包括運用專業(yè)知識解決實際問題的能力，以及創(chuàng)新能力。

藝術設計專業(yè)要在藝術學方面培養(yǎng)學生的審美能力、造型能力和創(chuàng)新思維能力，在科學方面使學生獲得自然科學、社會科學和人文科學方面的知識和技能。總體上，設計藝術中富于創(chuàng)造力的藝術構思、源于生活并引領生活的設計理念、形于物質(zhì)的藝術表現(xiàn)技巧以及生產(chǎn)加工技術，共同構成了藝術設計專業(yè)的培養(yǎng)要素。藝術設計專業(yè)的培養(yǎng)目標，僅通過課堂理論教學、知識傳授難以實現(xiàn)，只有深入生產(chǎn)生活實際，在實踐中啟迪思維、訓練技藝。從這個意義上說，藝術設計專業(yè)需要實踐教學，需要在接觸生產(chǎn)、生活實際的過程中發(fā)掘?qū)W生的設計潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。藝術設計專業(yè)的學科特性，決定了藝術設計專業(yè)建立實踐教學體系的重要意義。

當前我國藝術設計教育出現(xiàn)了“學生基本功偏弱、原有教學模式無法適應專業(yè)教學的需要⑴、“專業(yè)課程內(nèi)容與社會脫節(jié)”等問題。藝術設計專業(yè)實踐教學雖歷經(jīng)多次改革，但仍滯后于市場經(jīng)濟中該行業(yè)的發(fā)展，究其原因，有以下幾點：（1）軟件、硬件建設相對滯后。近年來由于藝術設計專業(yè)的擴招，許多院校無論是從軟件建設、硬件建設上都相對滯后。忽視了學校實踐教學資源的建設，實踐教學場地受限、實習基地建設滯后。（2）辦學理念滯后。我國藝術設計教育脫胎于美術教育，長期以來一直傳承著美術教育的思路，注重感性、藝術創(chuàng)造性而輕綜合實踐能力培養(yǎng)。（3）對藝術設計專業(yè)實踐教學缺乏系統(tǒng)的認識。（4）高校與企業(yè)、社會之間缺乏有效的溝通機制。

三、結合策略研究

1.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園與“雙軌制教學”

“雙軌制教學”最早源于包豪斯。包豪斯創(chuàng)建初期，教學上采用了所謂“雙軌制教學”，即每一門課程均是由一位“造型教師”（形式導師）和一位“技術教師”（工作室導師）共同教授，使學生同時接受藝術與技術的雙重影響?！霸煨徒處煛必撠熃淌谛问絻?nèi)容、繪畫、色彩及創(chuàng)造思維等內(nèi)容；“技術教師”負責教授學生技術、手工藝和材料學等內(nèi)容。包豪斯早期的技術教育是以工廠實習的形式實現(xiàn)的，并建有書籍裝幀、編織和木工工廠等。在當今歐洲的眾多設計藝術院校中，包豪斯初期創(chuàng)建的“雙軌制”教學模式并沒有隨包豪斯的消失而失去生存空間，而是不斷得以發(fā)展和完善，出現(xiàn)了“理論教學”和“工作室教學”相結合的模式。

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園的建立，為藝術設計專業(yè)實踐教學體系引入“實踐導師”提供了新的途徑。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園中一般都有創(chuàng)業(yè)導師，他們即充當了“實踐導師”的角色。創(chuàng)業(yè)導師由實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)資深員工甚至管理人員承擔，對不僅可以幫助學生提高實踐能力，還能提創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力等。在知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的不竭動力，因此高等教育已經(jīng)從知識傳承教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹R創(chuàng)新教。尤其是藝術設計，創(chuàng)新是設計的靈魂，創(chuàng)造力是設計師的職業(yè)能力。

2.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園與工作室教學

工作室制借鑒“包豪斯”工作坊的成功之處，結合現(xiàn)代藝術設計教育的特點，形成良好的教學實踐平臺。它有以下幾個方面的特點：首先學校的職責包括總體協(xié)調(diào)控制、促進院校之間的交流合作等。由于學校人事上有特殊的要求，可安排校外設計院公司中有豐富實踐經(jīng)驗的設計師進人教學隊伍，補充師資力量。其次，藝術院系的教師和學生是工作室的主要力量，是工作室人才培養(yǎng)的主要受益者。最后，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園是開展各項活動的重要組織者，能充分調(diào)動學生的積極性，各個專業(yè)工作室以教師為主導，根據(jù)學院專業(yè)設置成立環(huán)境藝術設計工作室、視覺傳達設計工作室等等，以實際設計課題、創(chuàng)業(yè)項目作為教學內(nèi)容，既有獨立的研究方向，又注重專業(yè)之間的相互滲透和共融互通，為教學資源整合與交流提供了便利，在教師隊伍、教學設備、實驗室建設、創(chuàng)業(yè)園等資源上統(tǒng)籌安排，優(yōu)勢互補，增進各專業(yè)學術交流，學生之間的溝通，在加強有機聯(lián)系的基礎上突出各個工作室教學特點，形成相互影響、相互依存、相互促進的有機整體。

3.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園中的實踐教學

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園具備企業(yè)的部分特征和設計公司的基本特征，同時又是一個教育教學的場所，肩負著人才培養(yǎng)的責任。具體而言，它有院系和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園兩個培訓主體，兩種教學內(nèi)容。院系的教學內(nèi)容包括專業(yè)理論知識及外語等普通文化知識，創(chuàng)業(yè)園則傳授職業(yè)技能和與之相關的專業(yè)知識和職業(yè)經(jīng)驗；兩類教師，學院教師和創(chuàng)業(yè)園配備的創(chuàng)業(yè)導師兩種身份，他們共同參與教學。這種模式由教授、副教授、青年教師、創(chuàng)業(yè)導師、資深專業(yè)人士組成合理配置的團隊，負責教學、生產(chǎn)和科研工作，并將科研成果和學科交叉思想融入到教學當中。通過創(chuàng)業(yè)園的實踐，可以提升大學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力。

參考文獻：

[1]李軍：打造藝術設計教育平臺，構建工作室教學群模式.藝術教育，2007.8

第6篇：醫(yī)院技術創(chuàng)新范文

摘要：提高學生的創(chuàng)新能力是國內(nèi)藝術設計教育改革的重要內(nèi)容。在深入分析理工類院校藝術設計教育特點的基礎上，從教學觀念、教學體系和師資力量三方面分析影響學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要原因，進一步提出在正確處理藝術與設計關系的基礎上，注重設計思維訓練和專業(yè)實踐，豐富教學方法手段，拓寬創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要途徑。

關鍵詞：藝術設計教育；創(chuàng)新能力培養(yǎng)；理工類院校

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）29-0005-03

要實現(xiàn)由制造大國向創(chuàng)造大國的轉(zhuǎn)變，一支高水平的設計人才隊伍是不可或缺的。遺憾的是，由于學生的思辨能力和創(chuàng)新意識在教學過程中未能得到足夠的重視，近年來規(guī)模迅速膨脹的藝術設計教育沒有為國家培養(yǎng)出大量優(yōu)秀人才。盡管具有扎實的繪畫功底，但許多畢業(yè)生無論在前期分析、概念構思還是細節(jié)設計上都缺乏應有的能力和創(chuàng)造性，難以適應全球化經(jīng)濟浪潮對現(xiàn)代設計人員的要求，甚至被稱為“設計螞蟻”。[1]

在我國藝術設計教育當前主要的兩種模式中，較為“正統(tǒng)”的是在美術院校、師范院校和綜合性大學進行。隨著改革開放以來我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，設計人才的就業(yè)市場不斷擴大，為數(shù)眾多的各類理工科院校（如建筑、機械、輕工、紡織等）也紛紛加入了高等藝術設計教育的隊伍。由于辦學時間較短、人文教育底蘊缺乏，畢業(yè)生創(chuàng)新能力差的問題在后者顯得更為突出。明確自身在創(chuàng)新能力培養(yǎng)上的問題，發(fā)揮已有學科群的特點，創(chuàng)造務實的、符合社會發(fā)展需要的、獨具特色的課程體系，培養(yǎng)出具備適當能力、能滿足社會需求的優(yōu)秀設計人才，已經(jīng)成為理工類院校藝術設計教育亟待認真研究的重要課題。

一、理工類院校藝術設計教育特點

籍著高校擴招的東風，許多理工院校相繼依托原有學科設立了藝術設計專業(yè)。藝術設計本身是多學科、多專業(yè)相互交叉、共同作用的領域，同時也可以看成一個設計創(chuàng)作的綜合方法系統(tǒng)，交叉互補的學科背景對于學生復合型知識結構的塑造具有積極的意義。高等教育的普及化導致設計教育的競爭日趨激烈，各類高校針對社會和市場的需求，結合自身條件，發(fā)揮各自的學科優(yōu)勢，倡導學科交叉，發(fā)展務實的、特色的設計教育已是大勢所趨。從國際經(jīng)驗來看，努力發(fā)展學科交叉，使學生的知識結構由“深井型”向厚基礎、寬口徑的“金字塔型”轉(zhuǎn)變，正是藝術設計專業(yè)不斷發(fā)展和增強競爭力的重要途徑。理工院校嚴謹?shù)淖黠L、科學與技術的學科組成背景、學術研究積淀和資源優(yōu)勢，結合藝術類生源特有的人文氣質(zhì)、學習方式及學術訴求，有利于使學科的道路越走越寬。

藝術類學生逐漸走進理工院校，既為所在學校的校園文化增添了活力，成為學校的一道獨特風景，同時也對教學和管理提出了新的挑戰(zhàn)。由于在藝術專業(yè)考試上花費了大量時間，藝術類生源的文化基礎普遍較為薄弱。盡管他們在藝術直覺、領悟能力、圖解表達等方面具有一定優(yōu)勢，但同時也在邏輯思維能力、理論分析能力等方面存在較為明顯的不足。當前藝術類高考對于文化成績要求過低的現(xiàn)實，也導致相當一部分文化成績較差的學生將藝術考試當作進入大學的捷徑。倘若入學以后未能引導學生形成對專業(yè)正確的認識，學生極易喪失學習主動性或?qū)е旅つ繉W習；而如果缺乏對設計史論和相關支撐學科的認真研究與學習，則會使學生的綜合素質(zhì)低下，設計作品缺乏形式美感和思想深度，更無創(chuàng)新可言。

二、影響理工類院校藝術設計專業(yè)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要原因

1. 教學觀念

傳統(tǒng)的“藝術”與“科學”在思維方式和研究方法上存在較大差異。理工類院校往往在對藝術設計專業(yè)的本質(zhì)、內(nèi)涵并不了然的情況下，片面地以“藝術”代“設計”進行教學。典型的表現(xiàn)就是對于藝術設計的理解停留在視覺和形式的“審美”范疇，對藝術設計創(chuàng)新的理解停留在設計形式、語言與手段變異的表層。無論在課程設置、學時比例，還是在教學重點上，都偏重于對造型、色彩、肌理、表現(xiàn)手法等設計所呈現(xiàn)形式因素的反復研習，甚至用素描、色彩等繪畫基礎課程替代設計基礎課程，顛倒了美術與設計的關系，缺乏對創(chuàng)造性思維的有意識的培養(yǎng)。而機械地用視覺和形式審美原則評判設計作品的意義與價值，必然會造成設計教學中學科和人才培養(yǎng)定位的偏差。

事實上，現(xiàn)代藝術設計最初是為了將科學技術迅速轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力而發(fā)展起來的，是建立在“實用”基礎上的。[2]正如大衛(wèi)·瑞茲曼所說，設計“一直都在對產(chǎn)品、消費、社會和環(huán)境作出積極的回應，所有這些又反過來刺激設計的發(fā)展，為設計創(chuàng)造了永遠延續(xù)下去的條件”。設計的“藝術性”不是視覺化的裝飾展示，不是外在于人的生存活動的視覺層面的形式或形態(tài)之美，它的美學意義在于它與人的生命活動及生存行為建立的緊密聯(lián)系。[3]設計藝術的形式語言也并非按照純粹的審美法則構成的封閉體系，而必然受孕于一定的文化語境并反構著它。[4]因此，設計藝術的創(chuàng)新植根于生活，引領著生活，富有鮮明的人文性與科學性。如果缺乏對人生存方式、文化語境、精神訴求的深刻理解與研判，設計作品就不可能具有創(chuàng)新力。

第7篇：醫(yī)院技術創(chuàng)新范文

1 資料與方法

1.1 一般資料

回顧性分析2011年1月一2012年12月四川大學華西醫(yī)院胃腸外科每月定點連續(xù)隨機抽樣住院患者滿意度調(diào)查問卷。該問卷選取在四川大學華西醫(yī)院胃腸外科住院3d以上的患者，采用隨機數(shù)字表法每月分別抽樣30例調(diào)查住院滿意度，該時段內(nèi)共調(diào)查720例患者。2011年1月一12月實施“HIS”護理模式服務前(實施前)共調(diào)查360例，其中男158例，女202例;年齡18一84歲，平均(45.38±15.25)歲。2012年1月一12月實施“HIS”護理模式服務后(實施后)共調(diào)查360例，其中男149例，女211例;年齡19一82歲，平均(44.71±15.67)歲。兩組數(shù)據(jù)基線一致、具有可比性。

1.2 方法

2011年1月1日一12月31日調(diào)查的360例患者接受常規(guī)胃腸外科圍手術期護理，2012年1月1日一12月31日調(diào)查的360例患者接受“HIS”護理服務。

1.2.1 常規(guī)胃腸外科圍手術期護理常規(guī)胃腸疾病外科圍手術期護理包括術前熱情接待、積極完善相關檢查，給予胃腸疾病相關知識的健康指導，術后嚴密觀察病情變化，給予疼痛的護理，鼓勵多活動、早活動，以及胃管、尿管、引流管等各種管道的護理，飲食、疾病康復健康知識等指導。

1.2.2 "HIS”護理服務“HIS”護理服務較常規(guī)胃腸外科圍手術期護理在以下7個方面有所改進。

①信念(conviction:堅定一切以患者為中心的服務信念。全程覆蓋貼心護理，包括患者人院伊始熱情接待、加強術前溝通以及責任護士的快速康復圍手術期護理并深人至出院后隨訪工作，開展諸如針對腸造口患者的華西大講堂、針對慢性感染傷口患者的出院后傷口換藥延續(xù)服務。

②合作(cooperation:提倡醫(yī)護一體化合作?！癏IS”護理服務模式中強調(diào)醫(yī)療和護理共同協(xié)作，通過改變晨會交班形式、進行醫(yī)護共同查房、共同制定患者的分級護理。

③關懷(care):注重關懷患者身心需求?；颊咦≡浩陂g或多或少存在焦慮和恐懼心理，對此，我們開展了責任制整體護理，使得患者與負責護士相對固定。

④溝通(communication:永不斷線的溝通?？剖易o士在工作之余積極動手制作通俗易懂、圖文并茂的胃腸疾病健康教育卡和健康教育視頻等，以加強患者與主管醫(yī)護人員的溝通;開設具有胃腸外科特色的醫(yī)護懇談區(qū)，每周舉辦2一3次由科室年輕醫(yī)生、護士共同進行的胃腸道疾病?？苹又v座，將健康知識講解與患者答疑相結合，解決患者住院期間的問題;此外，每間病房還配有溝通本，方便因工作等原因不能參加懇談會的家屬提問，責任護士和病房護士長在1一2個工作日給予回復。

⑤信任(confidence):用真誠的行動取得患者和家屬的信任。胃腸外科定期對護理人員開展取得患者信任的業(yè)務學習，提升其專業(yè)技術能力和護患溝通技巧，以便在患者住院期間取得信任，提高護理服務質(zhì)量。

⑥便利(convenience):科學利用資源最大限度的達到醫(yī)護患三者的便利。開展基于患者舒適的胃腸疾病加速康復外科:不常規(guī)安置胃管、術后盡早拔除尿管、術后限制靜脈補液量、盡早進食。

⑦滿意(contentment:良性循環(huán)多方滿意。護士們在患者住院體驗上根因分析，開展護理服務質(zhì)量持續(xù)改進。

1.3 評價方法

比較并分析“HIS”護理服務實施前后兩組患者間住院滿意度。滿意度調(diào)查表為四川大學華西醫(yī)院護理質(zhì)量控制管理院內(nèi)自測滿意度調(diào)查表，設有統(tǒng)一指導語，包括14個條口，每個條口的回答結果分為“滿意”“較滿意”“較不滿意”“不滿意”“很不滿意(未涉及)”。各條口單項分數(shù)計算公式為:滿意度=[(滿意條口數(shù)+較滿意條口數(shù)x0.8+較不滿意條口數(shù)x0.6+不滿意條口數(shù)x0.4+很不滿意條口數(shù)x0.2)/總條口數(shù)一未涉及條口數(shù))x100%，總滿意度為第14條口患者住院期間對于病房護理工作的總體評價。分值越高表明患者對護理質(zhì)量滿意度越局。

1.4 統(tǒng)計學方法

采用SPSS13.0軟件進行統(tǒng)計分析。計量資料先檢查數(shù)據(jù)正態(tài)性及方差齊性情況，以均數(shù)±標準差表示。對資料的比較采用t檢驗，檢驗水準a=0.05

2 結果

2011年1月1日一12月31日“HIS”護理服務模式應用之前共調(diào)查360例患者，其總滿意度為(83.27±5.71)分;2012年1月1日一12月31日“HIS”護理服務模式應用之后共調(diào)查360例患者，其總滿意度為(97.92±6.23。實施后滿意度有所提高，差異有統(tǒng)計學意義(t=-8.001,P<0.05。調(diào)查表中14個條口的滿意度均較優(yōu)質(zhì)護理服務實施前提高，差異有統(tǒng)計學意義(P<0.05)。

3 討論

護理質(zhì)量是醫(yī)院質(zhì)量建設的一項重要內(nèi)容，同時也是衡量醫(yī)療服務質(zhì)量的重要標準之一。如何提高日常護理工作中的服務質(zhì)量是提升患者住院體驗需要改進的迫切問題，護理人員創(chuàng)新性地提出“HIS”護理服務模式，探索胃腸外科臨床護理的重點?？平ㄔO之路。

3.1 “HIS”護理服務模式的優(yōu)勢

“HIS”護理服務模式強調(diào)堅定一切以患者為中心的服務信念，促進護士更積極主動地思考如何解決患者的問題。全程、貼心的護理服務使得患者住院期間更為舒適放松，增加的延續(xù)護理內(nèi)容更是為有需要的患者提供幫助，想患者之所想，急患者之所急。同時“HIS”護理服務模式還強調(diào)醫(yī)療和護理共同協(xié)作。在臨床醫(yī)療過程中醫(yī)療和護理是密不可分的兩個主體，在治療疾病、維護健康的過程中發(fā)揮同等重要的作用。"HIS”護理服務模式充分發(fā)揮出團隊的優(yōu)勢，以先進、精湛的治療、護理技術服務患者，提高治療效果，縮短住院時間，節(jié)省醫(yī)療費用，降低患者痛苦，同時提升住院體驗。針對患者住院期間或多或少存在焦慮和恐懼心理，責任護士不僅對患者的機體進行護理，還對患者的心理、社會關系和家庭生活狀況等進行全面了解，配合患者康復需要，給予最佳護理。護患溝通路徑化管理能責任到人，敦促護士主動提高服務意識和服務技能，護士依據(jù)共同遵循的溝通模式，可以不斷對教育內(nèi)容進行評估、計劃、實施、評價、再教育，保證健康教育措施在既定時間內(nèi)實現(xiàn)并達到預期效果。

在“HIS”護理服務模式實施過程中，患者信任水平的提升有助于醫(yī)療服務質(zhì)量的改善。提高患者信任度能夠促進和諧醫(yī)患關系的達成。此外，新的護理服務模式更加順應多學科協(xié)作發(fā)展趨勢的發(fā)展，加強患者、家屬、臨床醫(yī)師、護士、麻醉師等相互合作，利用現(xiàn)有臨床手段對圍手術期各種常規(guī)治療措施進行改良、優(yōu)化和組合，可以達到減少或減輕外科手術打擊的效果。

3.2 以人為本的服務理念促進患者滿意度提高

隨著醫(yī)學模式的發(fā)展和醫(yī)療市場化，患者的角色發(fā)生了向醫(yī)療服務消費者的轉(zhuǎn)化，在護理服務中應尊重患者的需求，體現(xiàn)醫(yī)療服務系統(tǒng)人性化?；颊咝枰o士關心、尊重和理解，需要獲取有關自己疾病的相關知識，需要尋求健康的生活方式，需要在身心焦慮時得到安慰等，需要護士提供系統(tǒng)的、全方位的身心照顧。需求是否得到滿足是影響患者滿意與否的重要因素之一。眾所周知，滿意度可以表達患者對所接受護理服務的滿意程度，反映護理質(zhì)量水平，因而成為現(xiàn)代醫(yī)院質(zhì)量管理的金標準。本研究結果顯示，“HIS”護理服務模式應用后患者的滿意度高于未開展前滿意度，說明在胃腸外科重點專科建設中應用“HIS”護理服務模式不僅可以提升臨床護理服務質(zhì)量，還能有效改善患者住院期間感受，提高滿意度。

3.3 護理人員參與護理重點?？平ㄔO的積極性轉(zhuǎn)變

醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的浪潮賦予了新時代的護理人員更深層次的歷史使命，加強自身醫(yī)德的職業(yè)素養(yǎng)，將服務意識滲透到工作中是科室各級護士用實際行動對重點?？平ㄔO的最佳支持。這與多項研究中強調(diào)的護士參與全過程質(zhì)量控制，提高護士工作責任心和業(yè)務素質(zhì)，調(diào)動全體護士積極性和主觀能動性觀點一致?；顒娱_展以來，護士對待工作更加積極主動、認真負責，工作變被動為主動，將科室快速康復流程，傷口治療、靜脈治療等專科護理范疇的理論與臨床實際結合，夯實基礎護理，從為患者洗臉、梳頭等細微之處著手，耐心細致地維持患者住院期間整潔有尊嚴的生活;再結合?？浦R進行住院流程再造，從減少患者的痛苦，點滴之間著手，縮短了患者的術后恢復時間，提高其外科住院期間的舒適度，將基礎護理與?？谱o理緊密結合，為患者提供優(yōu)質(zhì)護理服務，從而提高住院滿意度。

3.4 “HIS”護理服務模式應用前景展望

第8篇：醫(yī)院技術創(chuàng)新范文

實踐探索“工學一體化”教學模式

為了滿足高等職業(yè)教育發(fā)展要求，學院認真貫徹落實教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》精神，堅持“以滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求為目的，以學生就業(yè)為導向，以培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力為中心”的辦學思想，大力深化教學改革，重新設計學生的知識、能力、素質(zhì)結構和人才培養(yǎng)方案。

實踐中，學校教學改革團隊與行業(yè)、企業(yè)專家協(xié)同配合，面向制造業(yè)職業(yè)崗位群，以企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的實際技能操作崗位為切入點，根據(jù)崗位職責和實際任務的要求，采用職業(yè)分析方法，以培養(yǎng)學生專業(yè)技術應用能力為核心，明確課程教學培養(yǎng)目標，圍繞課程的教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、考核方法以及實踐教學環(huán)節(jié)等方面進行深入改革，重新設計學生的知識、能力、素質(zhì)結構和人才培養(yǎng)方案，構建了工學一體化教學模式。

專業(yè)技能與基礎理論相結合的課程體系 根據(jù)企業(yè)對專業(yè)人才的要求，以項目為載體，以學院實訓中心為依托，按照“工學交替、能力遞進”的原則，以職業(yè)實踐為重點，對傳統(tǒng)教學內(nèi)容進行解構、選擇和序化，把課程核心知識、專業(yè)技能進行單元劃分，把一連串“學習情境”設計成各個單元模塊，再根據(jù)各單元模塊內(nèi)容，編寫具有工學結合特色的基于工作過程的情境講義和教材。

項目驅(qū)動的課程教學方法 工學一體化教學模式采用項目驅(qū)動的課程教學方法，通過引入企業(yè)真實的工作情境、文化氛圍和組織管理體系，實現(xiàn)了管理模式的企業(yè)化和教學過程的情境化。整個教學過程由一系列學習情境串聯(lián)而成，每一個學習情境均有適合“教”、“學”、“做”的真實產(chǎn)品作為載體，凸顯“學中做、做中學、學做合一”的課程教學特色。在教學實施中，著力實現(xiàn)六個“合一”，即生產(chǎn)車間與教室合一、教師與師傅合一、教學內(nèi)容與工作任務合一、教學用具與生產(chǎn)工具合一、實習課件與產(chǎn)品合一、教學過程與生產(chǎn)過程合一。

企業(yè)化的課程教學場景 課程教學的最重要特色之一就是為學生提供了“企業(yè)化育人環(huán)境”，真實的學習與生產(chǎn)環(huán)境使學生在校期間就可直接感受到職業(yè)氛圍的熏陶。結合課程特點，靈活應用多媒體及網(wǎng)絡等現(xiàn)代教育手段實施課程教學，提高課程教學質(zhì)量。

科學的教學評價體系 改革傳統(tǒng)的考核方法和考核形式，構建新教學模式下的教學評價體系，建立模塊化、標準化試題庫。在考核形式上，注重過程考核，突出能力考核，引入工程任務考核，強化實踐教學考核。

以能力為核心 實施教育創(chuàng)新

學院教師與企業(yè)和行業(yè)專家采用職業(yè)分析的方法，面向制造業(yè)職業(yè)崗位群，根據(jù)崗位職責和任務的實際需求，以現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)技術活動作為教學改革的切入點和突破點，以培養(yǎng)學生專業(yè)技術應用能力為核心，進行了教育創(chuàng)新。

依據(jù)企業(yè)需求創(chuàng)新課程 在教學改革過程中，以就業(yè)為導向，突出學生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成這一主線，以企業(yè)真實工作對象為載體，按照“深入企業(yè)調(diào)研―確定職業(yè)崗位―確定核心任務―確定行動領域―確定學習領域―制定課程標準―設計學習情境”等流程，對原課程內(nèi)容進行重構，重新設計教學項目，建立系統(tǒng)化的課程教學內(nèi)容。

依據(jù)工作過程創(chuàng)新教學模式 工學一體化教學模式堅持“教訓并重”，學訓結合、學訓交替，校企結合、校企交替，以理論教學為輔，實踐操作教學為主，著重提升學生的崗位實際操作技能。在實際教學過程中，以學生為主體，教師根據(jù)工作項目，精心設置每一個學習場景，將學生置身于一個“提出問題、分析問題、解決問題”的工作場景中。針對每一個學習場景，按照“資訊、決策、計劃、實施、檢查、評價”的完整流程，完成整個教學過程，鍛煉和提高學生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力。

多點開花 成效顯著

高職院校主要培養(yǎng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高等技術應用型人才，滿足生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線的需要。高等技術應用型人才既要具有一定的專業(yè)基礎知識，又要具備一定實際操作技能。學院進行工學一體化的教學模式改革后，學生既能夠掌握必需夠用的專業(yè)理論知識，又能夠掌握基本的專業(yè)實踐技能，具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)，全面提高了學生能力，而且有利于提高學校教育質(zhì)量。

準確把握企業(yè)人才需求 工學一體化教學模式以行業(yè)企業(yè)的職業(yè)需求為邏輯起點，以學生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成為主線，以工作過程為導向，以典型工作任務分析為依據(jù)，以真實工作任務為載體，以校企專家合作開發(fā)為紐帶，以校內(nèi)雙師教師和企業(yè)兼職教師為主導，以與行業(yè)企業(yè)共建教學環(huán)境為條件，組織實施整個專業(yè)課程教學。這種模式，能夠準確把握市場脈搏，把握企業(yè)人才需求方向，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場要求的對接，滿足經(jīng)濟發(fā)展對高技能人才的需要。

提升了學生綜合職業(yè)能力 工學一體化教學模式堅持以提高學生職業(yè)能力為重點，基于工作過程，優(yōu)化了學生的知識、能力與素質(zhì)結構，突出實踐應用能力的培養(yǎng)，符合以構造學生知識、能力和素質(zhì)結構“三位一體”的教育思想，有利于培養(yǎng)學生的實際動手能力、動腦能力、創(chuàng)新能力，以及觀察問題和解決問題的能力、吃苦耐勞和抗擊挫折的能力，使學生具有良好的意志素質(zhì)、心理素質(zhì)、團結協(xié)作的團隊意識，更好地適應崗位和崗位群的工作需要，滿足高職教育培養(yǎng)生產(chǎn)第一線技術應用型人才的目標需求。

學院獲得內(nèi)涵式發(fā)展 堅持市場導向是高職院校的立身之本。工學一體化的教學模式從素質(zhì)教育的視角和社會發(fā)展的遠景出發(fā)，根據(jù)實際專業(yè)崗位群要求，對高職機電專業(yè)人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格進行準確定位，逐步形成了“以就業(yè)為導向，以綜合職業(yè)能力為本位”的課程教學理念，使學院獲得了內(nèi)涵式發(fā)展。

第9篇：醫(yī)院技術創(chuàng)新范文

一、當下民族藝術創(chuàng)新的誤區(qū)

在當代經(jīng)濟具有全球化趨向的現(xiàn)代化進程之中，受來自經(jīng)濟的、科技的、觀念形態(tài)的等多因素的作用和影響，構成民族地區(qū)文化生態(tài)的諸多因素及其文化生態(tài)的整個結構系統(tǒng)都不同程度地在發(fā)生著變化。我們現(xiàn)在面臨的問題是，如何積極調(diào)適與不斷優(yōu)化民族文化生態(tài)環(huán)境。

當然，在當代實現(xiàn)民族文化生態(tài)的調(diào)適和優(yōu)化，會遇到種種矛盾和難題。譬如，在維持民族地區(qū)自然的原生態(tài)和諧與人對自然的開采利用之間，在傳統(tǒng)的人文境界與現(xiàn)代生存需求之間，在美學品格的追求與實用功利――特別是在市場化前提下的經(jīng)濟利益驅(qū)動之間，以及藝術與科技之間，等等，在當代人的實際生活和生存方式中，都可能出現(xiàn)矛盾，或成為難題。因此，必須要有可以制衡的東西，以避免偏執(zhí)和極端。

民族藝術要真正實現(xiàn)有底蘊的創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展，則必須要依托于民族文化生態(tài)的整體性與有機性；而其特色的彰顯，則除了要將特色轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢之外，還需要有相適相諧的環(huán)境。當下，即應真正確立“整體的、和諧的發(fā)展觀”，將民族藝術的生存與發(fā)展，置于民族文化建設以至構建社會主義和諧社會的大系統(tǒng)中看待。

與之相關，在當下應避免走入以下誤區(qū)：一是為創(chuàng)新而創(chuàng)新，既缺乏厚實的基礎與豐富的內(nèi)涵，又沒有水到渠成的準備，這樣的所謂“創(chuàng)新”往往只是一種刻意的立異標新，是表面化的，到頭來也只是隨機一閃，曇花一現(xiàn)；二是過分放大民族藝術的旅游文化效應，以利益追求為目的，降低甚至喪失民族藝術的美學品格；三是熱衷于搞大活動、大制作，追求大投入與轟動效應。這樣的舉動往往是見物不見人，見量不見質(zhì)，文化關懷的重心放于外在的轟動效應，而不是文化的內(nèi)在資源，忽視藝術本身的質(zhì)的要求和發(fā)展目標，結果往往是導致泡沫藝術或虛假繁榮；四是跟風趕潮，盲目仿效，使藝術及文化實踐出現(xiàn)過多時尚化，如，近年來出現(xiàn)的對央視《百家講壇》的追隨，都近乎濫與俗，而且使一些伺機追逐私利的文化掮客或平庸的“萬金油”人士大行其道，產(chǎn)生許多誤導作用；五是復制性創(chuàng)作，使本該特別強調(diào)原創(chuàng)性的藝術創(chuàng)作變?yōu)槟Ｊ交闹圃欤砸环N復制的眾多性而取代創(chuàng)作的獨一無二性。這種復制性創(chuàng)作可以視為文化工業(yè)的一種生產(chǎn)方式，它打破了傳統(tǒng)審美規(guī)范的諸多禁忌，追求標準化、扁平化、程式化，而使陌生化的創(chuàng)新變?yōu)橛顾谆某梢?guī)；六是熱衷包裝，如作品、演員、舞臺、表演等皆講包裝，致使不少藝術活動中的包裝奢華成風，甚至相互攀比，不斷升級。而這在相當程度上是屬于藝術表達泡沫化現(xiàn)象，并非藝術本體發(fā)展的真實面貌，尤其不利于促進藝術內(nèi)涵的豐富與提升；七是忽視藝術人才成長與藝術作品產(chǎn)生的周期規(guī)律，急功近利。這不利于優(yōu)秀人才的培養(yǎng)和成長，不利于精品力作的產(chǎn)生，也不利于良好的藝術氛圍與文化生態(tài)的營造。

筆者認為，上述七個方面的情況，在當下的文化藝術活動中以不同方式、不同程度存在著，有的還會在一定范圍內(nèi)憑借某種條件與力量形成氣候，這必須引起我們的足夠重視。因為這很容易對藝術創(chuàng)作與鑒賞產(chǎn)生誤導，以至造成藝術審美判斷上的價值錯位或混亂，而這當然不利于民族藝術的真正創(chuàng)新和發(fā)展繁榮。

二、民族藝術創(chuàng)新機制的內(nèi)核

筆者曾撰文指出，一個民族的藝術，以至整個文化，只有是可增長的，才可能是有生命力的；民族藝術的創(chuàng)新與發(fā)展，必須以美學品質(zhì)的提高為標志，而要真正實現(xiàn)美學品質(zhì)的提高，必須以內(nèi)在的文化積累與發(fā)展為依托。新的文化背景下的民族藝術，整體而言，它所追求的應是多重因素促動下的新的民族個性。[1]

由此可見，張揚并合規(guī)律地建樹新的民族藝術個性，正是民族藝術創(chuàng)新機制的核心。民族個性始終是民族藝術存在和發(fā)展的精魂，也是形成其獨特美學品質(zhì)的內(nèi)核。盡管我們現(xiàn)在很難（也無需）設定走向開放的民族藝術，在當代新的人文背景之下以及面對新的世紀之時，會是一種什么樣的新形態(tài)，但有一點可以斷定，那就是必須始終在美學上高揚新的民族個性。否則，就會失掉自身的價值，那樣，所謂“交流”也就必然成為一邊倒的被動接受。這是絕對不可取的，甚至可以說，忽略或丟棄民族藝術個性追求的所謂藝術創(chuàng)新，是缺乏文化血脈與根性潛質(zhì)的，其作品必然缺乏獨特品質(zhì)與生命力。

同中國總的藝術發(fā)展情況一樣，民族藝術既要受到世界的影響，但亦絕不能脫離傳統(tǒng)的影響；既受當代新的生活、新的文化形態(tài)的啟示與攝動，同時也要傳承本民族文化精神的優(yōu)良基因。所以，從整體上說，它所追求的應該是多重因素促動下的新的民族個性。在具體的藝術實踐及美學追求上，則需要不斷實現(xiàn)這樣的雙重超越：吸取與消化本民族以外健康而有益的東西，在橫向上能夠穿越諸多域限，不斷跨向新的境界；植根于傳統(tǒng)優(yōu)勢而又有所突破、有所推進，實現(xiàn)縱向提升。

傳統(tǒng)意義上的民族藝術，具有顯著的地域特性，而且在以往特定歷史條件下，都經(jīng)歷了長時期的相對封閉與自適自足、族群生活與生存中多因素濡染的過程，往往特色鮮明，同時又極富自然與人文內(nèi)涵，當然，也便自然與其他民族的文化形成明顯差異。但現(xiàn)代化科技支持下的現(xiàn)代媒介及傳播機制徹底打破了傳統(tǒng)的物理時空界限，隨時將負載豐富的信息傳送到世界的每一個地方。包括文化在內(nèi)的各種信息，以前所未有的速度進入，并進行著廣泛而深入的交流與滲透，這對于具有地域特性的民族藝術來說，既是挑戰(zhàn)又是機遇。其挑戰(zhàn)主要是，一方面其原生環(huán)境發(fā)生變化，另一方面，本民族中的審美群體（特別是青年一代）的審美趣味與審美需求發(fā)生變化――凸顯現(xiàn)代性和豐富性，這便在很大程度上既關系到其生存，又關系到其發(fā)展。機遇在于，當代全球化背景為包括藝術在內(nèi)的文化交流提供了十分廣闊的空間和多種可能，因而，一方面可以在交流中豐富自己并獲得新的生機，另一方面，可以憑借種種現(xiàn)代性傳播方式大大超越原有域限，走向廣闊的世界。因此，地域性的民族藝術要在當代背景下獲得良性的、不失主動性的發(fā)展，固步自封不可取，只求外在表現(xiàn)形式花樣變化而無關根本是不可能實現(xiàn)持續(xù)性發(fā)展和增值的，只有深入到民族文化結構的層面，把握其精神內(nèi)核，繼而藉此進行新的、相適于當代人審美趣味的創(chuàng)造，即做到民族性、地域性與現(xiàn)代性完美融合，在美學品質(zhì)上建樹起富有生命力的新的民族個性。

在當代背景下，激活并合規(guī)律地推動以追求新的民族藝術個性為核心的民族藝術創(chuàng)新機制，要涉及許多方面的因素，其中，就直接在藝術創(chuàng)作實踐中的體現(xiàn)而言，如何開掘和利用民族文化資源，如何提升藝術原創(chuàng)力，無疑是兩個關鍵性的問題。

任何民族文化的內(nèi)涵又都不可能是一種純粹的靜態(tài)，它具有時間性，只要時間在流動，這一內(nèi)涵就在變化與更新之中，它從來就不是僵化的、凝固不變的――很難想象，一成不變的文化何以產(chǎn)生生命活力。事實上，文化的生存、發(fā)展和進步，本來就是在不斷吸收不同文化因素的前提下而創(chuàng)造性地實現(xiàn)的，民族藝術創(chuàng)新機制中對于民族文化資源的開掘和利用也是如此。這便意味著，發(fā)現(xiàn)和利用民族文化資源本身即是一種深層的交流，需要有開放的視野與姿態(tài)。

另外，實現(xiàn)對民族文化資源發(fā)現(xiàn)、利用及展示的豐富性和有效性，還與當代人的創(chuàng)新精神及創(chuàng)造能力相關。所以，我們在充分認識并注重合規(guī)律地發(fā)現(xiàn)和利用民族文化審美資源的同時，還需要始終強調(diào)原創(chuàng)精神的張揚與原創(chuàng)力的激發(fā)。一個民族的文化資源要想成為生動、鮮活的“現(xiàn)在時”或“現(xiàn)在進行時”，都必須與當代及當代人的精神生活需求（包括文藝審美）相聯(lián)系。所以，一切傳統(tǒng)的文化資源，要想真正在當揮作用，都要經(jīng)歷不同方式的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換。其中至少有兩層意思，一是民族的傳統(tǒng)文化藝術遺產(chǎn)或資源，其本身并不能自然地成為新的藝術產(chǎn)品，只有經(jīng)過一定形式的再創(chuàng)造，才能成為具有當代審美意味的作品。二是雖然藝術生產(chǎn)與工業(yè)生產(chǎn)不同，其所依賴的資源可以反復使用，而且不是越用越少，但其拒絕模仿和復制的特性決定了其格外需要創(chuàng)新。

要真正形成民族藝術的創(chuàng)新機制，原創(chuàng)力自然是格外重要的?？梢赃@樣說，缺乏原創(chuàng)力的創(chuàng)新機制，事實上是不存在的。關于藝術原創(chuàng)力，有理論家曾這樣解釋：“……‘原’字卻格外重要，它強調(diào)的是原初性，即一切來自本源、根本、大地和生命，作品有其不可復制性和排它性，它是新鮮的，獨一無二的，又是反抗平庸、陳舊和重復的，它是一種新的對世界和人生的把握角度，一種新生命形式的藝術顯現(xiàn)?！盵2]可以說，古今中外任何藝術創(chuàng)作，凡是可以成就精品以及有生命力的，都必然是富有原創(chuàng)品質(zhì)的。民族藝術也毫不例外。當下特別提倡原創(chuàng)力，因為“在這個全球化、市場化、高科技化、網(wǎng)絡化的世界里，原創(chuàng)性的喪失，復制性的膨脹，是它的基本特征之一。它不是在一個領域，而是在最廣泛的領域，存在著原創(chuàng)性匱乏的危機?！盵3]此類問題，在當下的民族藝術創(chuàng)作以及藝術活動中同樣存在著，所以，要形成有生氣并能出佳作的民族藝術創(chuàng)新機制，則需要特別注重原創(chuàng)力的提升。

三、倡導生態(tài)化與整體化原則

民族藝術既是歷史范疇，又是文化范疇。不同民族不同歷史時期的藝術觀必然體現(xiàn)著不同的生存觀和生態(tài)觀。同時，民族藝術又絕非僅僅是來自于種族因素。種族因素只能是它的前提條件之一，只有當來自自然的、社會的、人文的諸因素之間相互作用，形成獨特的民族文化結構，才能產(chǎn)生獨具特色的、極易在本民族感應互通的藝術。

任何民族藝術都要經(jīng)歷多因素作用的、歷史演進的過程，因而總是帶有不同時代的烙印，而其相對穩(wěn)定性同樣也是一個民族特定社會生活條件的反映，它來自于此民族的具體歷史環(huán)境，是特定自然條件與物質(zhì)方式和生活方式相互作用的必然產(chǎn)物。歷史而宏觀地看，民族藝術同其它任何文化形態(tài)一樣，變化是常態(tài)，而穩(wěn)定則是相對的。但由于它的形成是多因素綜合的結果，特別是經(jīng)由民族文化心理結構這一深層次的中介，所以，一經(jīng)形成，就不是可以輕易改變的，其中包括不可能因某一單因素變化而變化。尤其是傳統(tǒng)的少數(shù)民族藝術，通常由于其自然地理的偏遠閉塞，對外交流的相對局限，地域性人文環(huán)境特點突出等原因，更容易形成自足的、穩(wěn)態(tài)性強的文化心理結構，以及與之相適的民族藝術審美指向。

所以，民族藝術的創(chuàng)新以及創(chuàng)新機制的形成，如同其生成一樣，也應該是多因集合性的、過程性的。要隨著時代的發(fā)展，經(jīng)濟的變革，文化的交流，文明的嬗變，倫理的進化，以至生活環(huán)境、生活方式、生存狀態(tài)、生命意識及文化心理結構的變化而變化。這本身即是一個有著多重結構、且相互關聯(lián)的生態(tài)系統(tǒng)。由此我們便可以明確地認識到，民族藝術的創(chuàng)新及創(chuàng)新機制的合規(guī)律運行，是根系于民族文化的，同時也是整體性的，而絕不是缺乏民族文化底蘊的某種標新立異可以類比，也不是依靠某些零星的奇思怪想可以有所作為的，當然也不是憑借一些高成本的、時尚的外在包裝能夠奏效的。

本文所說的生態(tài)化之“生態(tài)”含有兩層意思：一層是自然生態(tài)，另一層是指人與自然環(huán)境之間合規(guī)律的、相適相諧而又“動態(tài)平衡”的共生態(tài)，其中包括人的生存狀態(tài)、生命的存在狀態(tài)等。一般而言，這兩層是相依相生的，而后一層則尤具人文意蘊。所謂“生態(tài)化與整體化原則”，是互相關聯(lián)且互成因果的。一方面，生態(tài)化是整體化的前提與基礎，整體化是生態(tài)化的自然體現(xiàn)；另一方面，整體化本身即是生態(tài)化的存在方式，而生態(tài)化則使整體富于生機并具有和諧態(tài)。強調(diào)民族藝術創(chuàng)新機制中的生態(tài)化與整體化原則，至少有這樣兩層意思，一層是指擁有生態(tài)文明的理念與自覺，另一層是指民族藝術發(fā)展中逐步形成自我調(diào)節(jié)與有效增值的良性生態(tài)機制。

民族藝術的文化生態(tài)內(nèi)涵是十分豐富的，它是一個民族的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化等諸方面因素共同構成的結構系統(tǒng)，它與本地域的自然環(huán)境、人文地理相依相成，有歷史積淀的成分，也受現(xiàn)實因素的濡染；具有相對的平衡性與延續(xù)性，又具有一定的開放性和可變性。民族文化生態(tài)的變化，必然導致民族藝術的變化，而民族藝術的變化則往往為民族文化生態(tài)環(huán)境帶來新的景觀。

在經(jīng)濟日益全球化的現(xiàn)代化進程之中，受來自經(jīng)濟的、科技的、觀念形態(tài)的等多方面因素的作用和影響，構成中國的各個民族地區(qū)文化生態(tài)的諸多因素及其文化生態(tài)的整個結構系統(tǒng)，都程度不同地在發(fā)生著變化，這在宏觀的考察與微觀的探究之中都可以清晰地見出。我們現(xiàn)在面臨的問題是，如何積極調(diào)適與不斷優(yōu)化民族文化生態(tài)環(huán)境，并使民族藝術的創(chuàng)新與發(fā)展形成自我調(diào)節(jié)與良性增值的生態(tài)機制。顯然，這是一個從理論到實踐都非常復雜的問題，需要作為一項系統(tǒng)工程進行深入研究，此處擬講三點粗略的思路。其一，民族藝術的文化生態(tài)是可調(diào)適與可優(yōu)化的。民族藝術文化生態(tài)的形成與變化是開放性與非線性的，這本身即為調(diào)節(jié)與優(yōu)化提供了諸多可能與空間，再者，構成民族文化生態(tài)的核心因素是作為文化實踐主體的人，這是最可以大有作為的。其二，在全方位開放的背景下，從發(fā)揚民族文化的立場出發(fā)進行開拓與創(chuàng)造。在開放已成大勢的當代，從整體上看，民族文化生態(tài)的變化與建構，必然要在世界攝動之下進行。但始終要堅持民族立場和民族自尊，在與其他文化、特別是現(xiàn)代西方文化的交流或碰撞中去尋找和發(fā)掘民族文化的內(nèi)在活力，使其在汲取外來文化的有益因子中求得新的發(fā)展。其三，要尋求和建立制衡機制。我們注意到，在當代形成合乎生態(tài)化與整體化原則的民族藝術創(chuàng)新機制，會遇到種種矛盾和難題。其別要始終注意保持與維護生命的整體性，培養(yǎng)、發(fā)掘生活中的詩意和美感；不應只考慮功利、效率，不要只把自然視為可資開發(fā)的對象，使民族藝術及其文化生態(tài)的調(diào)適與優(yōu)化始終擁有可靠的基點。

與此思路相關，我們還有必要談及如何看待民族藝術的內(nèi)涵發(fā)展問題。長期以來，中國的包括藝術在內(nèi)的文化增長方式，一直處于依附性發(fā)展的增長方式之中。外延、粗放不僅是經(jīng)濟發(fā)展的增長方式，而且也成了包括藝術在內(nèi)的文化增長方式。如從20世紀90年代以來盛行的大投入、大制作、大活動、大策劃，都是適用于這種增長方式的動作模式。在此期間，民族藝術被作為重要對象，常常在這樣那樣的“活動”中轟轟烈烈地登場，表面看來，似乎是對民族藝術的重視，是在促動民族藝術的繁榮和發(fā)展，可當熱鬧過后作冷靜的分析與判斷，便知實際情況并非如此。就普遍情形而言，中國各少數(shù)民族藝術是富有生活情趣的，自然質(zhì)樸的，尤其不尚造作與奢華。在當今時代背景下，民族藝術的生存與發(fā)展可能會有許多新的特點，但無論如何，有一點是明確的、也是恒久的，那就是一個民族的藝術，只有它是可增長的，才是有生命力的，而且這種良性的增長必然是與相適的土壤與環(huán)境密切相關的。

總之，民族藝術生成發(fā)展中多因集合的特性，決定了任何只對其某一方面的單一選取、甚至放大，都有可能自覺或不自覺地偏離其持續(xù)發(fā)展的目標。這也從另一個角度啟發(fā)我們進行關于民族藝術發(fā)展中的生態(tài)化與整體化問題的思考。

注釋：

[1]宋生貴：《追求新的民族藝術個性》，《內(nèi)蒙古大學學報》2002年第2期。