陜西高考作文精選(九篇)

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第1篇：陜西高考作文范文

——紀伯倫

太陽在窗戶外肆意地揮灑光芒，樹葉被烘焙得焦灼，失去了生機，無力地垂掛著，整個世界毫無保留地在一片明艷之中。而我卻蜷縮在屋子的角落里，拉上厚厚的窗簾，掩蓋住內(nèi)心的不安與失望。

奧斯特洛夫斯基曾說，一棵大樹，它又粗又硬的根深深扎進土里，如果只是折斷樹冠，那么它不會枯死。而此時，我似乎已經(jīng)被人連根拔起。一個黑色的六月，一份沉重的成績單，頓時將希望打得粉碎。在舔完傷口的鮮血之后，我耐不住苦痛的掙扎，在月掛枝頭的時候踏出了房門。

今天應(yīng)該是十五之夜吧，月亮溶溶地散發(fā)著一圈圈光暈，珠圓玉潤般的生輝，沉魚落雁般扣人心弦。而我卻依然痛苦著，絲毫不得掙脫。不知不覺間來到院里的秋千旁。那秋千默默地似乎等了我好久，我伸出手撫摸它，一絲久違了的溫馨竟從手心傳到心底。我輕輕坐上去，繩索發(fā)出細微的吱扭聲，像是在和我打招呼。我沒有搖蕩，只是閉上眼，那感覺像啼哭的嬰兒在感受搖籃的晃動，內(nèi)心的痛苦似乎一點點地被平復(fù)了。

小時候，我喜歡把秋千蕩得很高很高，似乎想去看看那月宮里永遠也砍不倒的桂花樹。童年，更多的是憧憬和歡笑。稍大一點的時候，喜歡拿著我的短笛，悠然坐在輕輕晃動的秋千上，面對著或缺或圓的月亮吹一支悠揚的小調(diào)。秋千也變得沉穩(wěn)與安靜，它曉得給我一份平靜，取代年少時的熱情。再后來，我只是靜靜地坐著，面對著那一輪永恒的月，欣賞它的陰晴圓缺?；蛟S還會想起一兩句譬如“無言獨上西樓”“月是故鄉(xiāng)明”之類的詩句來，秋千永遠只是傾聽著我內(nèi)心的聲音，月亮永遠只是靜看著我不斷成長的身影。

我想重溫童年時那一份歡樂，我奮力地蕩起秋千，陣陣涼風撲入我的懷抱，掃過我的耳邊，我的皮膚感受不到月亮的溫度。我猛然睜開雙眼，只看見自己的影子忽高忽低，卻不見一輪明月在何方。待秋千漸漸停下，我才明白，今夜我背對著月亮！

這時，我突然頓悟。面對著月光，我們會忘記陰影的存在，享受到快樂和寧靜；背對月光，我們就只看到自己的陰影，看到黑暗。想到這里，我迅速轉(zhuǎn)身，當月光重新沐浴著我的面容時，我的心已經(jīng)寧靜如高原的湖水了。

第2篇：陜西高考作文范文

據(jù)美國全球語言研究所公布全球二十一世紀十大新聞，其中有關(guān)中國作為經(jīng)濟和政治大國崛起的新聞名列首位，成為全球的新聞。該所跟蹤了全球75萬家紙媒體、電子媒體及互聯(lián)網(wǎng)信息，發(fā)現(xiàn)其中報道中國崛起的信息有3億多條。

那么，中國的崛起主要有什么值得稱道的和關(guān)注的特點呢?《中國青年報》和新浪網(wǎng)在中國網(wǎng)民中進行了調(diào)查，結(jié)果排在前六名的分別是：經(jīng)濟發(fā)展、國際影響、民生改善、科技水平、城市新進程和開放程度。請根據(jù)以上材料，談自己的所思、所想。選擇一個恰當?shù)慕嵌?，題目自擬，文體不限(除詩歌外);不要脫離材料的含義，不要套作，不得抄襲。

作文題目點評：作文在審題立意上沒有難為考生，立意的角度還是材料限定的范圍，根據(jù)新材料作文審題立意的方法，我們可以抓關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句：中國崛起、中國的崛起主要有什么值得稱道的和關(guān)注的特點。這是材料的“切入點”。作文只要圍繞“中國的崛起主要有什么值得稱道的和關(guān)注的特點”這個中心結(jié)合“經(jīng)濟發(fā)展、國際影響、民生改善、科技水平、城市新進程和開放程度”這六個方面來寫作都是符合題意的。

第3篇：陜西高考作文范文

親愛的老婆：  

你是否已經(jīng)過了那座擁擠的奈何橋？你是否已經(jīng)喝了那碗能忘卻前世的孟婆湯？你是否已經(jīng)忘記了我們那“一生一世，白頭偕老”的約定？你是否已經(jīng)想不起那個深愛著你的我？  

老婆，過去失約的經(jīng)常是我，有多少次，我答應(yīng)你一起過春節(jié)，但是一個電話便讓我踏上了返回部隊的列車。我知道，你很難過。有時候，你也會哭，也會跟我鬧。但是擦干了眼淚，你還會放我走，因為你明白，作為一名軍人的妻子，這都是你要接受的現(xiàn)實。  

老婆，但這次，是你失約了！我們約定“一生一世，白頭偕老”，但是，你走了，為了保護你的兩名學生，你走了，并且?guī)е覀冞€未出生的孩子。你是勇敢的，也是偉大的，所有人都這樣夸你。但是，只有我明白，危難關(guān)頭，你根本沒有想過勇敢和偉大，你只知道，保護孩子是你的天職。  

老婆，在天堂，你還好嗎？那里應(yīng)該沒有突如其來的災(zāi)難?；蛟S不久，我就會來找你，但是到那時，老婆，你還認識我嗎？老婆，在天堂，你看到了嗎？我領(lǐng)著我的士兵奔赴在前往汶川的道路上。大雨算什么！泥石流算什么！地動山搖又算什么！我們身后是13億人民

的力量，我們前方是災(zāi)區(qū)父老的期待！我們不是說過，一個小小的愛心乘以13億就是愛的海洋；一次天大的災(zāi)難除以13億就變得可以承擔；所以艱難擋不住我們前進的腳步。老婆，你有沒有看到，

我們抬著受傷的孩子跋涉在危機四伏的山路上。你有沒有看到在經(jīng)過三天三夜的的掩埋后，那個從廢墟中爬出的孩子明澈的眼？老婆，這些你都看到了嗎？ 

老婆，不要怪我沒有去找你。作為老師，保護學生是你的職責；作為軍人，克服一切困難搶救人民是我義不容辭的責任！看到廢墟中伸出的那些無力的手，看到水泥板縫隙中那些渴望生存的眼，我們還能怎樣？我們要救！我們要堅強，我們都不能放棄！ 

第4篇：陜西高考作文范文

誠然，我們國家各方面發(fā)展日新月異，而與此同時，孩子們享受的待遇卻也高得令人咂舌。父母為孩子創(chuàng)造寬裕的經(jīng)濟條件，學校為孩子提供優(yōu)良的教育設(shè)施，社會為孩子提供各種保障和健全的服務(wù)。簡直是無事不管，無微不至。我們不難從中得出結(jié)論：如今的未成年孩子正如一個個袋鼠寶寶，在家庭、學校、社會的袋子里享受著飯來張口、衣來伸手的無憂無慮的生活。他們固然能夠很安全很健康的成長，可是袋鼠始終被裝在袋子里，它沒有感受過外面自然的溫度，沒有走出來鍛煉鍛煉筋骨，更沒有自由自在地在廣闊的藍天下、茵綠的草地上奔跑。它沒有獨立獲取過食物，何談有生存能力？它沒有見過云消雨霽，何談有搏擊風雨的能力？它沒有摔過一跤，何談有獲取成功的能力?一切一切的疑問，不能不讓我們對"袋鼠族"產(chǎn)生擔憂。

國家昌盛靠人才，而人才質(zhì)量靠教育，我們的教育更多的是在傳授理論傳授知識，忽視了實踐和能力，還是把受教育者裝在了袋子里。再者，艱苦奮斗是一種永遠不會過時的精神，在當今社會，它表現(xiàn)為保持節(jié)儉的生活作風，保持不怕困難的勇氣和積極樂觀的生活態(tài)度。而我們現(xiàn)在的教育方式和生活方式可以讓這些"袋鼠族"做到艱苦奮斗嗎？

如此說來，如今的"袋鼠族"就將成為不可雕琢的朽木了嗎？我們事業(yè)的大廈會面臨危境嗎？

當務(wù)之急，我們要全面更新人才教育理念，改革教育制度，讓"袋鼠族"走出袋子嘗試去拼搏，去競爭，去受挫。頑強的斗志和毅力都是在身經(jīng)百戰(zhàn)的歷練中產(chǎn)生的，只有將這一族"袋鼠"完全蛻變?yōu)檎娴挠率?，我們才能說我們的事業(yè)有了希望，社會的和諧有了保障。我們的國家和民族才能永立于不敗之地！

"袋鼠"們也該自覺告別袋子，在自然的風雨中做回真正的自己，在自由的天地里收獲心靈的豐盈。

閱卷小記

考場作文宜小中見大，不宜從大處著筆。因為受中學生思想認識和作文篇幅的限制，

第5篇：陜西高考作文范文

關(guān)鍵詞：高考作文；2011高考

中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2011）05-0200-01

重視作文命題特點的研究，有助于加深對其發(fā)展規(guī)律的認識，從而更好地指導作文復(fù)課。

一、高考作文的考查特點

（一）從2010年各省作文卷看

2010年全國高考作文以新材料作文、命題作文和話題作文的形式出現(xiàn)，在18套試卷中，話題作文一個，命題作文七個，新材料作文十個；16個新課改省市共采用了12套課改試題，話題作文一個，命題作文五個，新材料作文六個?？梢姡}作文及新材料作文繼續(xù)占據(jù)優(yōu)勢，平分秋色。這對我們2011年作文備考有一定的指導價值。

（二）從陜西省近幾年作文試題看

從2007年到2010年都是新材料作文，這充分說明一點，陜西高考作文的樣式還相對穩(wěn)定。2007年是圖畫場景型“摔了一跤”，2008年是現(xiàn)象事例型“汶川地震”，2009年是寓言故事型“兔子游泳”，2010年是引述評議型“狼、熱帶魚”，恰巧在四年里考完了新材料作文的四種類型。

綜合考察各省考卷和陜西卷，2011年陜西高考作文命題形式很可能是新材料作文或命題作文。

二、考綱變化

考綱要求由“全面理解材料，可以選擇一個角度立意”變?yōu)榈摹斑x準角度，明確立意”。它強調(diào)了審題的準確性，要求考生尋找最佳角度，作文立意要明確表達自己的觀點態(tài)度，提出自己的見解。在實際的考查中，能為高水平考生創(chuàng)造更好的展示自己的機會，加大了作文的區(qū)分度?？季V的細微變化，必須引起廣大師生的足夠重視。

三、從教學實際看，復(fù)課中的確存在著亟待解決的問題

（一）從教師方面看

1.思想上，還不夠重視，對高考作文研究不到位，對新材料作文學習不深刻。2.訓練上,沒有教給學生方法技巧，導致學生普遍不會分析材料，寫作時容易偏題、跑題。3.指導上,有些評語操作性不強，空話、套話多，對學生寫作能力的提高幫助不大。

（二）從學生方面看

1.心理上,除過程度不同的畏懼心理外,高三學生容易出現(xiàn)急功近利的一些現(xiàn)象：重形式技巧、輕內(nèi)容立意；重應(yīng)試格式訓練、輕寫作能力培養(yǎng)。

2.認識上，一些同學認為：練不練都是四十七八分左右。

3.審題上，越來越多的同學忽略審題。

4.表達上,語言不過關(guān),錯別字、病句較多,要么書寫特潦草，卷面不整潔，而這些都是影響作文得高分的一些情形。

四、對2011年高考作文備考的建議

1.教師要引導學生積累素材。很多學生也想寫好作文，只是苦于積淀少，閱歷簡單，素材不多。因此我們在教學中，引導學生注重美文、時文的積累，注重課本經(jīng)典范文、古文名篇的積累。我們備課組要求學生每人準備一個積累本，還發(fā)給學生感動中國人物頒獎詞、作文寫作素材、精彩語段匯編等資料。

2.開展多種作文教學模式。高三年級，復(fù)課時間緊，怎樣提高作文效率？首先，要注重思維的訓練。有些訓練題，我們開展學生口頭作文、擬寫作提綱、師生討論交流等教學模式，進行思維的培養(yǎng)和訓練。其次，學校要求語文老師每周面批一部分推進生的作文。

3.教師要明確五種意識：

A、計劃意識：傳統(tǒng)作文教學的弊端，就是作文訓練處于無序狀態(tài)。這嚴重挫傷了學生寫作的積極性，制約了學生寫作水平的提高。

B、審題意識。盡管新材料作文中有較明確的立意傾向，但是要從材料中提煉出具體、準確的論點或主題，往往很不容易。命題作文的審題立意也是如此。我們的做法是在每次作文前，利用五分鐘時間，給學生一則材料或兩三個題目，要求學生至少寫一個立意點，老師抽樣點評。

C、文體意識。2010年湖南卷、江西卷明確要求寫成議論文或者記敘文，山東卷出現(xiàn)了“文體特征鮮明”的字樣，這就意味著那些“四不像”的文章即使語言再漂亮、審題再準確、立意再深刻也將不會獲得高分。因此我們平時訓練就強化文體意識，要求學生作文文體特征必須明顯。

D、“亮點”（創(chuàng)新）意識。針對學生作文普遍脈絡(luò)不清、語言缺乏文采，我們提出“段首句主旨化、精彩語段獨立化”教學要求。段首句主旨化要求學生寫好段首句，體現(xiàn)主旨，展示文采，分清脈絡(luò);精彩語段獨立化。一些精彩的句群或句子，思想精彩或語言精彩的內(nèi)容，我們要求學生單獨成段，以便引起閱卷者的注意。

第6篇：陜西高考作文范文

關(guān)鍵詞：高考作文 命題演變 新時期

一.新時期高考作文的命題趨勢

全國高考統(tǒng)考作文進行了幾十年，隨著社會的發(fā)展，高考作文命題也經(jīng)歷了一個逐漸發(fā)展變化的過程，作文命題的發(fā)展軌跡，也印記著時代文化的變遷。作者經(jīng)過對近四十年的高考作文題目進行比較分析，發(fā)現(xiàn)其總趨勢是從緊隨政治形勢到逐步走向開放與多樣化。其命題特點可以概括為三點：第一、逐漸貼近學生的實際生活，越來越讓學生有自我表現(xiàn)的空間和抒發(fā)真情實感的余地。第二、從過分強調(diào)學生的政治思想覺悟到注重考察學生在自然科學知識和社會科學知識方面的積累。第三、從偏重于道德品質(zhì)題材逐漸向具有哲理性、思辨性的話題過渡。目前來講，作文命題的基本現(xiàn)狀是話題作文、命題作文、材料作文三分天下，題材由感性向理性過渡，突顯出地方色彩。

二.新時期作文題目的命題分析

目前，越來越多的學者和專家逐漸認識到，作文題材要多元化，要具備人文價值，立足于文化角度，命題應(yīng)該多關(guān)注現(xiàn)實生活，給考生充分的自由度以抒發(fā)真情實感。從近幾年作文命題的走勢不難看出，作文命題未來發(fā)展方向是值得被認可的。因為作文的發(fā)展曾經(jīng)經(jīng)歷過一段思想禁錮的政治背景，所以大家的關(guān)注點一直放在解放思想和抒發(fā)真情之上。然而對高考命題的變化，有些學者的建議和認識獨樹一幟，難能可貴，并具有一定的預(yù)見性。首先，文題中法律意識增強。目前，為了使學生能夠更好地抒發(fā)內(nèi)心情感，作文命題往往傾向于感性題材或者一些社會現(xiàn)象，從而忽略了對學生法律意識的培養(yǎng)。青少年學生處于思想的升華期，人生觀和價值觀正在他們的腦海里建構(gòu)，在這一點上，作文命題能夠引導他們在人生道路中尋找到自己的航向，正確認識自己，認識社會。其次，開放與限制有的放矢。命題不開放，學生就很難寫出有個性的文章。命題不限制，學生又容易照搬或套用以前做過的文章。開放與限制是一組矛盾的統(tǒng)一體，命題者應(yīng)該把握好一個相對適合的度，以達到二者的平衡。

三.對于未來作文命題趨勢的建議

通過對近幾十年高考作文命題的對比分析，我們認為未來作文命題的趨勢應(yīng)該包括以下三點內(nèi)容：

1.作文命題應(yīng)追求個性解放，思想自由，同時做到開放與限制有的放矢。

學生作文不僅反映出其語言能力，更反映出其思想水平、道德認識、價值觀念、情感方式和興趣意志。作文命題應(yīng)尊重學生的身心特點，引導學生反省自我、思考人生，促進學生形成自尊、自立、自強的健全人格。好的作文題目還能夠激發(fā)學生的寫作興趣，使之愉快自由地描繪生活，表達自我。與此同時，題目的立意和范圍應(yīng)做到開放與限制有的放矢，既要給學生提供自由的創(chuàng)作空間，又要加以限制，以免照搬照抄。

2.作文命題應(yīng)引導學生關(guān)注科技、關(guān)注人文、關(guān)注法制。

新時期人才應(yīng)是科技素質(zhì)、人文修養(yǎng)與法律意識的統(tǒng)一，兼具科學理性與價值關(guān)懷。科技創(chuàng)造未來，推動人類社會向前發(fā)展。法律武裝頭腦，造就冷靜客觀的處世態(tài)度。未來社會生活中的文化內(nèi)涵也將不斷得到提升，以人為本的理念會滲透到人們生活的方方面面，提高學生的人文素質(zhì)成為教育面向未來的應(yīng)有之義。作文命題引導學生關(guān)注科技、關(guān)注人文、關(guān)注法制，不僅是指了解和探索科技、人文、法律知識，更為重要的是，要關(guān)注科學精神和科學方法，關(guān)注科技、人文和法律知識在生活、社會中的應(yīng)用，將寫作與社會實際應(yīng)用緊密聯(lián)系起來。

四.思考

第7篇：陜西高考作文范文

我曾經(jīng)試圖去模仿自己所羨慕的所有的人，甚至想拋棄自己的性格、特長完全成為別人。我錯了，我的模仿行動都失敗了。我徹底絕望了，當時我覺得自己一無是處。我什么也沒有了，失去了自己獨有的個性、風度、性格、魅力、思想，失去了這些的結(jié)果是什么，有什么收獲嗎？沒有，我承受的是更可怕的代價，我浪費了自己的時間、精力，我比以前變的更糟。我希望我的失敗能給大家一些啟示，請大家不要在犯這些低級錯誤了。最近看了2006年陜西卷的高考作文題，我忽然發(fā)現(xiàn)自己也曾經(jīng)是高考作文中的那只烏鴉。

我介紹我的經(jīng)歷，不是完全否定模仿別人的效果。我只是認為某些模仿不僅不會為我們帶來積極作用，而且有時還會埋沒我們其他方面沒有被發(fā)現(xiàn)的優(yōu)勢。高考作文中的這只烏鴉！我很希望你是我的朋友，剛開始看到你的經(jīng)歷，對你確實有一些嘲笑和遺憾，可后來仔細一想，你的執(zhí)著的確很令我佩服，我不得不在眾說紛紜中悄悄的向你伸一伸大拇指。

如若你不嫌棄我這個剛認識的朋友，恕我直言，你和高空雄鷹的差距太大，你和雄鷹的能力并不在一個檔次上。烏鴉和老鷹一樣搏擊長空，這才是天方夜譚。由于羨慕，我們試著徹底的改變自己以趕上別人，結(jié)果卻都是付出了成倍代價卻徒勞無功。

邯鄲學步，學習別人走路，可結(jié)果呢？自己爬著回去的。這就是盲目崇拜偶像的代價。因羨慕別人而徹徹底底的否定自己值得嗎？我覺得一點都不值得。偶像只能起模范帶頭的作用。我們在學習的同時應(yīng)該認真、仔細的衡量自己的能力，在學習別人的同時注意自己的個性。我們應(yīng)該從自身的優(yōu)勢出發(fā)，發(fā)展自己。不是嗎？我想誰都不愿意做那個烏鴉？在童話中烏鴉這個形象不是被騙，就是盲目的學習他人而最終死去。這烏鴉怎么一點個人的思想、主見也沒有，我看它是另類的變色龍一點也沒有錯。我們是世界上獨一無二的個體，我們應(yīng)該為自己而活，應(yīng)該走自己的路，從自己的優(yōu)點出發(fā)創(chuàng)新，而不是重走別人的成功路。

烏鴉用自己的生命向我們詮釋了盲目模仿他人的代價，希望人們能夠徹底的醒悟，我們可以繼承烏鴉執(zhí)著的精神，但是不能沿襲它的盲目。我們應(yīng)該認真總結(jié)經(jīng)驗教訓，不要讓烏鴉的悲劇重演，讓我們擺正位置，確定目標，發(fā)展自己。

第8篇：陜西高考作文范文

一、關(guān)注社會，多角度立意

對中學生來說，關(guān)注社會應(yīng)該是一種責任。語文教師應(yīng)該培養(yǎng)學生關(guān)注人生、關(guān)注民族和國家、關(guān)注人類發(fā)展的情懷，引導學生構(gòu)思立意作文時聯(lián)系生活現(xiàn)實，從社會關(guān)注的方面著眼。許多優(yōu)秀作文正是從社會關(guān)注的角度構(gòu)思作文的，立意新穎，引人入勝，從而引起共鳴。例如：2009年陜西優(yōu)秀作文《西安的無奈》，從社會關(guān)注的西安舊城改造角度構(gòu)思作文，給人留下了深刻的印象。

確定作文立意不是一件容易的事情，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象的功能則大有裨益，二者是文學創(chuàng)作的雙翼，學生寫好作文必須進行合理的聯(lián)想和大膽的想象，這樣才能發(fā)現(xiàn)多種角度，并最終確定最適合的角度。教師要有意識地對學生進行此種思維能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。如寫命題作文《與你為鄰》，先讓學生圍繞“鄰”進行大膽的聯(lián)想和想象，然后再從給作文題目加主語的角度進行嘗試，讓學生體會聯(lián)想和想象的快樂，極大地激發(fā)學生的寫作興趣。有的同學想到了中國和日本為“鄰”，要從歷史和發(fā)展的方面考慮，相互學習，相互尊重，共同維護亞洲和平與發(fā)展的局面。有同學甚至與青松、臘梅為“鄰”，不僅表現(xiàn)個人的價值觀和審美傾向，還極好地揭示了這些意象在民族心理和人文思想方面的影響。這樣的作文讓人耳目一新，讓我們感受到了學生寫好作文的極大的熱情和潛力。

二、在閱讀中升華思想

學習語文要聽、說、讀、寫結(jié)合，可大多數(shù)學生將閱讀和寫作割裂。培根說：“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才?！弊x書的重要作用在長才，我們通過閱讀汲取營養(yǎng)，學會思考，提高思想認識水平。許多書不僅給予我們現(xiàn)成的知識，而且給予我們獲取知識的方法，讓我們用一種全新的視角來思考和探索未知。讀書會使我們的視野更加開闊，使我們的思維更加靈活，使我們的思想更加豐富，使我們對問題有更深入的思考，使我們考慮問題更能接近事物本源。讀書可以使人明智，使人有思想，會思想。要提高作文的思想性，我們必須選擇讀書，用讀書來滋養(yǎng)我們的思想，從而增進作文的思想性。

三、作文主題正面健康

在我們的生活中，難免會看到或聽到一些不陽光，不主流的事，有些事情的發(fā)生發(fā)展有我們尚不了解的深刻根源，我們不能以對錯來簡單判斷，更不該盲目指責和批評?？晌覀兂３０l(fā)現(xiàn)學生寫作文不是分析問題，不是引導和號召，而是激憤、批評，甚至口無遮攔。我們在作文中不是不能寫這些對人民、對國家、對人類有害的事，可是我們更應(yīng)該分析問題，更要從正面進行積極的有建設(shè)性的評論。如2008遼寧卷的材料中的調(diào)查結(jié)果只是說青年人難以評定，沒說他們這樣做了，也沒說他們支持這樣的行為。一些學生在作文中對這些現(xiàn)象進行猛烈地抨擊，或者又在多元化和個性化上做文章，實際上遠遠偏離了命題意圖。而《讓心靈美麗如花》則從正面進行積極的引導和號召，展示一種積極健康的追求。2009年江西卷高考作文，許多同學沒有弄清兩件物品被搶去的這一事實，簡單而草率地指責蔡銘超不講誠信。殊不知，佳士得公司公然拍賣，實際上承認了占有的合法性，失義在先。優(yōu)秀作文《拒絕“二次搶掠”》和《向不合理的規(guī)則說不》則義正辭嚴，令人嘆服。

四、透過現(xiàn)象揭示本質(zhì)

近幾年高考作文以話題和材料作文為主，許多學生在寫作文時往往以話題或材料中的關(guān)鍵信息為作文題目，然后圍繞話題信息組織材料。表面看作文是錦繡繁華，仔細分析發(fā)現(xiàn)所用材料“貌合神離”，作文根本沒有明確的中心。學生習作《帶著微笑出發(fā)》分別寫了李白、張孝祥、坡、柳永、韓愈等人在人生低谷帶著微笑，還引用了大量的名言。不用說，這篇作文給人的第一印象肯定不錯，可是作文卻沒有揭示他們能在低谷中微笑的原因，便少了精神和靈魂。還有同學在《帶著感動出發(fā)》中寫到了季羨林、汶川地震中的軍禮男孩、航天英雄，可是仔細分析，他們令人感動的原因不盡相同。如果不能揭示這種情感產(chǎn)生的原因，這篇作文一樣也沒有明確的中心。在作文訓練中，要指導學生在寫出現(xiàn)象的同時揭示本質(zhì)，使作文的中心明確，主題深刻。

五、用生動材料代替空洞表達

高考作文在文體方面沒有明確的要求，受其影響，許多學生寫作文時起筆便寫議論文，可實際情況是多數(shù)學生并不善于寫議論文，寫出的文章僅僅是空洞的表述。有的絮絮叨叨，自顧說教；有的開頭提出觀點，中間講一個故事，結(jié)尾再照應(yīng)收束；有的干脆胡編故事作為論據(jù)；有的根本不考慮文體特征。上述各種情況，無法枚舉。我們要引導學生積累相關(guān)的材料，學會運用典型新穎形象的材料來論證，更要指導學生注意材料的真實性、針對性，考慮材料的詳略處理。2009年全國1卷優(yōu)秀作文《找準位置 發(fā)揚自我》開頭：“虎嘯深山，魚翔淺底，駝走大漠，雁排長空。萬類霜天都有自己的位置，有自己的長處，我們應(yīng)找準自己的位置，找出自己的優(yōu)點，不要盲目模仿他人。發(fā)揮自己的長處，發(fā)揚自我”。這一段文字說理形象生動。又寫任長霞、袁隆平、劉翔、楊立偉、費俊龍、聶海勝以及中國女排等英雄的事跡，論證用真誠和責任來報答祖國和人民，材料豐富且詳略得當。2010甘肅省優(yōu)秀作文《慢嘗書香》中用豐富且極具文采的材料來論證，展示了自己，給讀者留下了深刻的印象。

除了議論內(nèi)容的空洞外，我們還感到學生作文敘述平淡，不能用真情感人，即使抒寫對親人的感情，也寫得索然無味。中學生如何才能寫出真情？往年的高考優(yōu)秀作文給了我們很好的啟示。例如2008全國1卷優(yōu)秀作文《拿什么贊美您，人民的總理！》用細膩傳神的描寫來抒寫對總理的贊美之情，讓人感動。其實，在我們學過的課文中也有比較典型的事例。如：孫犁的被譽為“詩體小說”的名篇《荷花淀》，通過描寫如畫的景物來表達人們對家鄉(xiāng)的摯愛，也值得我們學習?？傊?，作文要做到言之有物，有策略地避免空洞的表達，更不要沒話湊話。

第9篇：陜西高考作文范文

【關(guān)鍵詞】教育 高中作文 教學現(xiàn)狀 對策

【中圖分類號】G633.34 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）10-0103-01

歷來作文在語文考試中的分值都是相當高的，它是語文教學中的重要的組成部分，在高考中，作文題目出現(xiàn)了新材料作文，話題作文，作文題目呈現(xiàn)多元化的趨勢，近幾年，出現(xiàn)的要求中題目自擬，文體不限，自定立意等比較頻繁。這樣就要求考生在選題目，立意，選題材等各個方面都得標新立異，才有優(yōu)勢。作文的要求自由了，難度也降低了，但是作文教學課堂中，呈現(xiàn)效率低下的現(xiàn)象，教學過程中存在的問題也越來越多，這樣的現(xiàn)狀著實令人擔憂。

一、高中作文教學現(xiàn)狀。

1.教師的“不作為”。

在這里所說的“不作為”，并不是說教師沒有責任心，而是老師本身也缺乏寫作經(jīng)驗，力不從心，并不是他不想提升學生的寫作水平，這樣的老師在作文課堂上出示寫作題目，規(guī)定下寫作要求后就清閑了。有時隨便找篇材料，找個話題，文體不限。有時甚至于連材料話題都不提供，隨便寫，一周兩篇，按數(shù)交上就可以了。在批改時有時都基本不看隨手一個“閱”字就結(jié)束了。還有更甚者，把全班的作文發(fā)給學生，讓學生交換批改。這樣的狀況下，學生怎么會寫出好的作文呢？

其實，高考作文題目內(nèi)容的自由化是為了突出教師的主導地位，在課堂上可以作好引導作用，引導學生找到相關(guān)的路子，相關(guān)的捷徑，可以讓學生找不同的文體不同風格的范文背誦幾篇，在自己寫作的過程中就可以輕松的效仿，這樣引導學生借用別人的成為自己所用的。但是自己一味的效仿，沒有老師的監(jiān)督和指導也是不行的。一味的引用別的的東西，自己完全不去思考，最后成形的文章也成了所謂的“雜文”了，所以在作文教學中，老師的“作為”相當?shù)年P(guān)鍵。

2.教師的“太作為”。

有些年長的語文教師，習慣了以往的形式化的教學模式，按照統(tǒng)一的套路，在課堂教學中得心應(yīng)手，每一種文體的寫作都有自己的一種模式，對于記敘文，開頭結(jié)尾可以羅列出幾種格式，中心要在哪個位置突出都有規(guī)定。對于議論文，嚴格按照“論點、論證、論據(jù)”的三要素來進行，甚至于為學生們準備充分的論據(jù)材料供他們引用，對同學們體貼入微。

其實，這樣下去，學生會對老師產(chǎn)生依賴思想，反正什么老師都準備好了，模式，文體，觀點，材料，構(gòu)思樣樣俱全，絲毫不需要自己構(gòu)思，動腦筋，這樣不利于他們寫作水平的提高。從另一方面來分析，老師在寫作前把一切都固定了，這樣就大大地限制了學生的思維發(fā)散，導致按同一模式“克隆”樣品。

3.學生的主體地位缺位。

目前，好多學生在作文課上，絲毫沒有主體地位可言。在寫作的過程中，胡編亂說，湊拼字數(shù)，敷衍了事，內(nèi)容空洞，找不到主題，這樣的寫作表現(xiàn)實在是令人擔心。其實這完全可以表明，他們在寫作過程中完全存在厭煩心理和抵觸情緒，這樣何來主體地位呢？

如果老師再不加以引導，任由他們發(fā)展了事，后果將不堪設(shè)想。老師再隨意布置題目，文體不限，學生自由發(fā)揮，這樣他們會在寫作過程中，思想跳躍式地前進，天馬行空，洋洋灑灑，徒有形式，最后造篇“雜”文出來。這樣完全是把孩子們當成了寫作課上的配角，把他們推向懸崖峭壁的邊緣，在課堂中，學生是學習的主體，主體地位就不存在了，何來學習效果呢？

二、主要對策。

1.轉(zhuǎn)變觀念，科學指導。

首先要明確高考模式的變革是為了促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，為了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，高中語文老師在教學過程中要鼓勵學生發(fā)散思維，培養(yǎng)讀寫聽說四種能力，樣樣不可缺少。在作文命題要求中，文體，立意，題目這三個方面的不限制，給學生指明這樣的意圖，是要求他們要全面發(fā)展，基本功要更扎實，能夠熟練地掌握各種文體，在確定所有可能的立意后選擇一種自己得心應(yīng)手的方式來施展才華。在寫作課上，要善于培養(yǎng)學生全面發(fā)展，要要求學生做到樣樣都會，一專多能。

2.體驗生活，增加閱讀，積累素材，激發(fā)潛能。

要求學生要把自己置身于現(xiàn)實生活中，平靜地去面對生活中的酸甜苦辣。生活本身就是一個萬花筒，是一個五味瓶，我們要善于觀察，善于體驗。要善于觀察身邊的一草一木，一顰一笑，從中發(fā)揮想像，讓自己置身其中，感同身受。注意觀察生活中的小事情，細節(jié)問題，從中領(lǐng)會到其中蘊含的哲理。把簡單的事情寫得妙趣橫生，把平淡的生活寫得雅致，寫得精彩，其實這完全是真情實感的完美體現(xiàn)。

一位學者說過這樣一句話，“好的作家首先是一名很好的讀者”，在閱讀的過程中，我們可以獲取他人的寫作經(jīng)驗，別人的知識，精神營養(yǎng)，同時又可以積累寫作素材，陶冶個人道德情操，提高個人的思維能力。所以要善于培養(yǎng)學生的閱讀能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和分析思維能力。在平時的學習過程中，可以搜集一些優(yōu)美的句子，經(jīng)典的散文，富有哲理的小說，文學性較強的報刊雜質(zhì)等提供給學生們，供他們閱讀，供他們品味，供他們吸取營養(yǎng)。

3.文不厭改，科學批閱，形成規(guī)范。

值得一提的就是特級教育專家蔡明提出的四步作文教學法，就是“初作——互批——反批——重作”四個步驟，這是一個很好的提議。通過這種模式，我們可以讓學生的主動性、創(chuàng)造性得以發(fā)揮，可以讓學生們體會到成功的快樂，增強他們把作文寫好的自信心。在自改互改的過程中，他們肯定會熟悉作文分值評分標準，這樣對他們以后寫作過程中會注意到哪個地方的分值較高需要注意，在體驗中進步。

另外，教師在批閱的時候要做到獎懲分明，對他們的創(chuàng)新之處加以贊賞，不足之處提出建議。這樣可以增強他們的自信心，同時也為他們指明了正確的方向。要對他們的作文認真的批閱，讓他們充分體會到自己的勞動成果被尊重了，受到老師的關(guān)心了，他們對受表揚之處會繼續(xù)發(fā)揚，對不足之處會加以改進，這樣一來，學生的寫作水平很快能上一個新的臺階。

綜上所述，在語文作文的教學過程中，學生要多觀察生活，體驗生活，日常生活中多閱讀，多積累，多思考。教師要做到對學生寫作前認真指引，引導學生在閱讀和生活中體會，寫作后仔細批閱，對學生的作文高度重視，嚴格按照新課標的教學理念，尋求創(chuàng)新的教法，不斷地提高他們寫作的技能和興趣。

參考文獻：

[1]金文進.成功容易卻艱辛——高中作文教學現(xiàn)狀的分析和策略.全國繼續(xù)教學網(wǎng).2011.9