陜西幼兒園精選(九篇)

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第1篇：陜西幼兒園范文

摘要：教育大計，教師為本，教師是教育的第一資源，高素質的教師隊伍是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的基本保證。因此，在實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，創(chuàng)建西部教育強縣的進程中，大力提高基礎教育階段尤其是農(nóng)村小學幼兒園教師隊伍素質已是當務之急。

關鍵詞 ：農(nóng)村；小學幼兒園；教師隊伍建設；反思

中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）15-0022-01

“率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，爭創(chuàng)西部教育強縣”是我縣（注：此處指陜西省寶雞市眉縣，下文同）十二五規(guī)劃提出的奮斗目標。教育大計，教師為本。教師是教育的第一資源，高素質的教師隊伍是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的基本保證。窺一斑而見全豹，了解一下我們素有果業(yè)大鎮(zhèn)、工業(yè)重鎮(zhèn)、經(jīng)濟強鎮(zhèn)之稱的金渠鎮(zhèn)師資配備情況，便可知全縣農(nóng)村小學（幼兒園）教師隊伍建設狀況。我縣是一個農(nóng)業(yè)大縣，因此在實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，創(chuàng)建西部教育強縣的進程中，大力提高基礎教育階段尤其是農(nóng)村小學幼兒園教師隊伍素質是當務之急。

一、教師隊伍現(xiàn)狀

金渠鎮(zhèn)位于我縣中心，轄區(qū)12個村，總人口3.3萬，4所小學，1所公辦幼兒園，2所民辦幼兒園，現(xiàn)在編教職工142人，在崗教職工125人，其中幼兒園18人，小學99人，教委8人。在崗的教職工管理人員13人，教學人員93人，工勤人員19人。不在崗教職工17人，分別是上級部門借調1人，退休9人，請假4人，二線3人。小學高級職稱1人，占所有教職工比例0.7%，小學中級職稱 46人，占所有教職工比例32.4%，小學初級職稱94人，占所有教職工比例66.2%，員級職稱的1人，占所有教職工比例0.7 %。

現(xiàn)有學生1748人，其中幼兒園9個班315人，教師18人，達不到兩教一保的幼兒教師編制原則，2所民辦幼兒園招生526名；小學38個班1433人，其中寄宿學生706人，教師99人，師生比為1:15。

專任教師學歷基本達標：中專學歷43人多為老年教師，占所有教職工比例30.2%，?？埔陨蠈W歷99人占所有教職工比例69.6%。

我鎮(zhèn)（此處指陜西省寶雞市眉縣金渠鎮(zhèn)，下文同）沒有25歲以下教師，25歲至30歲24人占所有教職工比例16.9%，31歲至35歲 22 人所占比例為15.4 %，36歲至40歲12人所占比例為8.4%，41歲至45歲10人所占比例為7 %，46歲至50歲5人所占比例3.5 %，51歲至55歲45人所占比例為31.6%，55歲以上24人所占比例為16.9 %。

二、存在問題

1.教師嚴重短缺。一方面由于幼兒成倍增長，小學生進入回峰期，寄宿學生超極限。另一方面3所村小，麻雀雖小，但五臟俱全，年級齊全，課程開齊開足，加重了教師負擔。此外，學校分散，班額小，也是導致教師數(shù)量不足的原因之一。為解決教師短缺問題，一些學校只得聘請，教育再次出現(xiàn)代課教師：中心幼兒園外聘教師4名，中心小學外聘教師2名。本學期我鎮(zhèn)共缺編教師15人，幼兒園缺9名，小學6人，使教育教學工作無法正常運轉。

2.教師年齡結構不合理，老齡化程度嚴重。由于“民轉公”教師多，正值自然退休高峰期，我鎮(zhèn)近五年退休教師達79人，這種現(xiàn)象在全縣普遍存在。46歲及以上教師為74人，超過在編教師一半，占52.1%。而中年教師22人（36歲至45歲）僅占15.4%， 35歲及以下教師為46人占32.3%，25歲以下無人。

3.教師身體狀況令人堪憂。帶病工作教師持續(xù)增多，病種雜多，多為慢性病，如腦梗塞、高血壓、結石、椎間盤突出、頸椎病、糖尿病等，集中老年教師。但他們仍然帶病堅持一線工作，這種敬業(yè)精神讓人感動，每人就是一個故事，也是這種精神支撐起我們農(nóng)村基礎教育的藍天。

4.師資配備不齊，專業(yè)學科發(fā)展不平衡。在推行素質教育的今天，要求學生全面發(fā)展，我鎮(zhèn)雖然和城區(qū)學校一樣開足開齊課程，然而英、音、美、信息技術學科教師沒有專業(yè)教師均為兼任，處于應付狀態(tài)。情況比較好的中心小學，除了有1名英語2名體育專職教師，其他學科均兼代。教師基本談不上專職，更談不上專業(yè)，只是維持教學基本運轉而已。村小低段仍然存在包班現(xiàn)象，這根本不符合素質教育的要求，嚴重制約了學生的個性張揚、特長培養(yǎng)及綜合素質的提高，造成小學教育質量鏈短腿，讓農(nóng)村孩子輸在了起跑線上。

5.教師專業(yè)水平不高，教學效果差。幼兒園教師80%為小學轉崗教師，琴棋書畫樣樣都不沾邊，談不上略知，更不用說精通了。我鎮(zhèn)青年教師學歷較高，中老年教師鮮有參加學歷進修提高，故存在一個突出的現(xiàn)象——高學歷低水平，對課標、教材認識模糊，理解不到位，上課抓不住重點，突不破難點，高耗低效。

三、加強教師隊伍建設的思考

1.積極爭取師源。與上級部門協(xié)調，尋找?guī)熢?，力求不短缺，結構合理，保證學校教育教學工作正常運轉。

2.加強師德師風建設。通過政治業(yè)務學習，開展形式多樣的活動，如撰寫個人成長故事、讀書演講、學習先進、寫心得體會等形式，努力提高教師的師德修養(yǎng)。

3.重視教師培訓。鼓勵教師參加各級各類培訓，同時健全培訓交流制度，讓參培教師或進行經(jīng)驗介紹或上匯報課、研討課，做到優(yōu)質資源共同分享，達到要求后方可報銷培訓費用。

4.強化校本研修力度。充分發(fā)揮教研組陣地作用，創(chuàng)新活動形式，如新課標學習、教材教法的研修、教學基本功競賽、專業(yè)知識競賽、聯(lián)片教學觀摩、研討交流活動等，以不斷提升教師專業(yè)素質和業(yè)務水平。

5.發(fā)揮工會職能作用。關心教職工的身體狀況，工會每年組織教師進行體檢，做到早預防、早發(fā)現(xiàn)、早治療。

6.精心營造校園文化。開展豐富多彩的校園文化活動，營造民主、和諧、寬松、積極進取的文化氛圍，使學校管理真正與校園文化和諧共生，使校園成為教師和學生成長的樂園。

7.健全教師激勵機制。如加大教師獎勵性績效工資考核比值、實行教師聘任制、教師崗位設置及各種評優(yōu)樹?；顒?，調動教師工作的積極性、主動性，全心全意為教育教學服務。

8.合理安排教師崗位。根據(jù)教師特長和年齡特點，合理安排崗位。如喜歡書法的教師，可安排兼字教學；教師喜歡繪畫，就兼代美術等；年長教師安排直觀、腦力勞動不大的工作，年輕人則安排具有開拓性、創(chuàng)造性、比較復雜的工作，讓他們在實際工作中去努力鉆研，提高自身的能力。

9.健全教師交流制度。根據(jù)教師的具體實際，實行教師定期交流制度，讓年輕教師到偏僻、條件艱苦的村小鍛煉，養(yǎng)成吃苦耐勞、克服困難的品質；對于老年教師，則應適當?shù)街行男＿M行學習，掌握先進的教育理念，學習運用先進的教學手段為教育教學服務，達成教師相互學習、共同提高的目的，也讓村小學生與中心校的學生同樣享受到均衡教育。

第2篇：陜西幼兒園范文

郭

蕾

設計意圖：隨著中班幼兒年齡的增長美術活動的形式也越來越豐富，所以孩子們也接觸到不同種類的紙，如：繪畫紙、打印紙、水粉紙、宣紙、衛(wèi)生紙、牛皮紙等等。在一次扎染畫活動中，有位小朋友問我“老師你為什么只用宣紙來扎染，為什么不用別的紙呢?”我回答道：“宣紙的吸水性很好，很適合扎染?！毙∨笥延謫枺骸拔允鞘裁?”我解釋了好長時間孩子都不太明白，于是我產(chǎn)生了設計這個玩教具的念頭。

制作材料：

1、用5個廢舊的礦泉水瓶分別裝滿5種不同顏色的水。

2、水粉紙做的花一盤，上面文字標示：水粉紙；繪畫紙做的花一盤，上面文字標示：繪畫紙：打印紙做的花一盤，上面文字標示一打印紙；宣紙做的花一盤，上面文字標示：宣紙；牛皮紙做的花一盤，上面文字標示：牛皮紙(紙花的折法如同折疊千紙鶴的身體的折法)。

3、漏斗1個、廢日一次性杯1個、抹布1塊、透明器皿5個、實驗記錄單。

制作步驟：

1、把5瓶彩色水分別倒入5個透明器皿中

2、從每個托盤中拿出一種紙花分別放在盛有彩色水的器皿中，觀察每個紙花的變化隨著吸水量的增大紙花落葉曼的開放，了解其吸水性并做好記錄

3、實驗完成后把紙花收在一起丟掉，再把每個器皿中的色水通過漏斗倒回相應的瓶子里以備下次實驗時使用。

制作用途：

1、通過實驗使幼兒了解不同紙質的吸水性。

2、提高幼兒的動手操作能力和觀察力。

3、培養(yǎng)幼兒科學嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度。

快樂的小馬

李

利

設計意圖：戶外活動中，孩子們總喜歡蹦蹦跳跳，你撞撞我我撞撞你的，有時候很擔心孩子們會撞傷。既然他們這么喜歡蹦跳，那么干脆給他們設計一種可以蹦跳的玩具，這樣，既可以玩，又可以使他們有規(guī)則的游戲不被撞傷。

制作用具：訂書機、萬能膠、膠帶紙。

制作材料：油畫棒、紙板、毛條、報紙、皺紋紙。

制作步驟：

1、在紙板上畫出小馬的頭，并涂色剪下來，制作兩個。

2、將報紙卷成棍狀當作小馬的身體，用皺紋紙纏起來裝飾，再用膠帶紙固定好。

3、將毛條夾在兩個小馬頭頂靠后的地方做鬃毛，毛條稍長一些，一頭用訂書機固定在頭上，一頭用萬能膠固定在身體上。

4、用萬能膠將小馬的身體與頭固定，再把鬃毛的一頭與身體固定好。

5、將一段毛條與小馬身體的末端固定，作小馬的尾巴。

制作用途：

1、用于故事表演或話劇表演中。

2、用于戶外活動的競技比賽。

寶寶穿衣服

瘳海英

設計意圖：《幼兒園教育指導綱要》中也明確地把培養(yǎng)良好生活衛(wèi)生習慣及基本自理能力作為健康領域的培養(yǎng)目標，因此我利用廢舊的飲料瓶、碎布頭制作了這套“瓶寶寶穿衣服”的玩教具，讓孩子在玩的過程中，學會拉拉鏈、系扣子、摁按扣、系蝴蝶結等，從而提高幼兒的生活自理能力。

制作材料：

1、大飲料瓶一個。

2、與大飲料瓶長短相等的花布一塊，同色的線一卷。

3、拉鏈一根。制作用具：手工刀、針、剪刀。

制作步驟：

1．將大飲料瓶洗干凈，在瓶壁

上左右對應的兩端用手工刀各劃出兩條長口子(目的是為了固定花布)。

2、將花布用剪刀按照瓶壁上劃出的口子大小進行修正，長短按照能圍住瓶子即可，用針縫上毛邊。

3、將花布從瓶壁上劃出的口子處穿過，固定在瓶子上，并進行整理。

4、在花布接頭處縫上拉鏈。

5、用同樣的方法還可以縫上扣子、子母扣、喑扣、絲帶、掛鉤等。

制作用途：

擺日常生活區(qū)里，孩子可以用它練習扣扣子、拉拉鏈、摁喑扣、系蝴蝶結等，以此來培養(yǎng)和提高幼兒的生活自理能力。

刺猬運蘋果

馬　寧

設計意圖：蘋果是小朋友們特別喜歡吃的一種水果，本學具借助三種不同顏色的蘋果

紅色、黃色和綠色，幫助幼兒練習點數(shù)和按量取物的能力。制作材料：廢舊硬卡紙、彩色卡紙、木夾子若干。制作用具：剪刀、毛筆、黑水彩筆、顏料。

制作步驟：

1、用水彩筆在廢舊白色硬卡紙上畫出刺猬的輪廓。

2、用剪刀剪下刺猬的輪廓。

3、用毛筆為刺猬的身體涂上顏色。

4、在刺猬的身體上貼上1～3個顏色不同的點卡(可根據(jù)幼兒對數(shù)字的掌握程度來更換點卡的數(shù)量)。

5、用彩色硬卡紙剪出三種不同顏色的蘋果，貼在木夾子上，變成蘋果夾子。

6、請幼兒根據(jù)此為身體上的點卡顏色和數(shù)量為刺猾運蘋果。

小推車

梁瑞雪

設計意圖：這是一個體育活動器械。幼兒在平常的活動中總喜歡賽跑，單一的賽跑已經(jīng)不能滿足幼兒的活動需要，所以設計了這個體育器械。

制作材料：一次性塑料碗若干、舊掛歷紙、鐵絲、彩色膠帶紙。

制作用具：雙面膠、透明膠帶、鉗子。

制作步驟：

1、用彩色膠帶裝飾小碗。

2、在碗底貼上雙面膠。

3、將兩個小碗底部對齊粘在一起。

4、用舊掛歷紙制作長棒，用透明膠帶固定。

5、將鐵絲彎成比碗底大的鉤。

6、將鐵絲鉤長棒中，作推手。

7、把碗做的小車和推手放在一起，小推車就做好了。

制作用途：

讓幼兒在平時的體育活動中加強右手的控制能力，手眼的協(xié)調能力以及手、眼、腳的配合。

制作用途：

要求幼兒根據(jù)點卡的顏色和數(shù)量兩個特征來選取蘋果，培養(yǎng)幼兒細致的觀察能力：在為小刺猬夾蘋果的同時，鍛煉了幼兒雙手的協(xié)調性和配合能力，培養(yǎng)了幼兒對數(shù)學活動的興趣。

設計意圖：跳格子是我們童年時候的快樂記憶，也是中國傳統(tǒng)民間游戲，將該游戲加工美化后，也能為現(xiàn)代幼兒帶來歡樂。

制作材料：相同的廢舊紙盒10個。

制作用具：剪刀、油畫棒。

制作步驟：

1、將10個相同的硬紙盒盒蓋減去。

2、在盒內中間畫上與幼兒腳印大小相同的腳印。

3、用油畫棒涂上各種顏色。

制作用途：

大班幼兒可在室內或戶外進行體育游戲。

用相同的廢舊紙盒經(jīng)剪裁、添畫后，可以制作成好玩又新穎的戶外游戲跳格子。

上面的彩色腳印是孩子跳格子時的動作指示，畫有雙腳印的表示雙腳跳進(盒中)，畫有單腳印的，表示要求幼兒單腳跳入(盒中)。十個畫有單腳印和雙腳印的盒子可以隨機組合，幼兒循序逐一跳入進行游戲。

注意事項：

第3篇：陜西幼兒園范文

關鍵詞：傳統(tǒng)文化；傳承；創(chuàng)新；幼兒；區(qū)域活動；文化強國

傳統(tǒng)文化就是文明演化而匯集成的一種反映民族特質和風貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形成的總體表征。世界各地，各民族都有自己的傳統(tǒng)文化。山西是中華民族發(fā)祥地之一，歷史悠久，人文薈萃，擁有豐富的歷史文化遺產(chǎn)。山西歷史文化的完整性、先進性和藝術性，對中華民族的形成發(fā)揮了重要作用，對華夏五千年文明產(chǎn)生了巨大影響，也使山西成為地方文化特色最濃厚的地區(qū)之一。我們的家鄉(xiāng)有如此豐富的文化資源，在“文化強國”“文化是民族的血脈，是人民的精神家園”的新時期，作為山西的后裔我們很有必要對幼兒進行山西傳統(tǒng)文化教育。我園把山西傳統(tǒng)文化教育作為特色教育之一進行了探索與實踐。

一、針對特色教育開展教研活動

山西傳統(tǒng)文化博大精深，它包羅萬象，涵蓋文學、藝術、體育、建筑等各個領域。要想給人一滴水，自己首先要有一桶水，為豐富教師的知識內涵，開闊老師的視野，我們太原理工大學中區(qū)幼兒園全體教師在領導的帶領下進行實地考察參觀學習，零距離接觸山西文化、感受文化氣息，參觀了山西省最大的文物收藏、保護、研究和展示中心――省博物院以及世界文化遺產(chǎn)平遙古城、晉商會館；我們還在晉南聞喜領略和參觀了山西民間傳統(tǒng)文化花饃的制作和剪紙；中國非物質文化遺產(chǎn)東湖醋廠和杏花村汾酒廠，并參觀游覽了喬家大院、常家莊園、曹家大院、王家大院、綿山、晉祠、五臺山等民間藝術和文化古跡。以提高教師的業(yè)務能力，提升老師自身修養(yǎng)。

對照《幼兒園教育指導綱要》進行山西傳統(tǒng)文化主題公開教學研討，大家以互相學習、互相提高的態(tài)度，針對活動中的亮點、活動不足及改進方法進行交流。傳統(tǒng)文化教育不是一朝一夕或一事一物的一節(jié)課、一個活動就能見效的。它既要有計劃、有目的、有系統(tǒng)的“顯性課程”，又要有多渠道、多方法、有機滲透的“隱性課程”。

通過教研活動，我們將山西傳統(tǒng)文化教育與《幼兒園教育指導綱要》相結合，找準切入口從局部人手，從興趣人手在材料上下功夫開展教學活動。例如，小班幼兒大約3～4歲，年齡偏小，他們對好吃的感興趣，于是學習內容是與其有關的民間小吃、民族食品等。山西有首民謠是這么唱的：“平遙的牛肉、太谷的餅，清徐的葡萄甜瀅瀅……”既形象生動又便于記憶，豐富幼兒的相關知識。中班的幼兒大約4～5歲，除了對他們進行民間小吃教育以外，他們對山、水、建筑比較感興趣。幼兒好動愛玩，爬山玩水是有親身體驗的，因此學習平遙古城、晉祠、五臺山等人文教育再合適不過了。大班幼兒已有一定的知識經(jīng)驗積累，對事物充滿好奇與探索興趣，接受能力、思維能力、語言表達能力大大提高，他們明辨是非，對各種文化教育處于渴望學習階段，因此對他們進行山西晉商文化教育。實現(xiàn)教育目標的過程目標的意義在于：落實兒童權利，使兒童通過學習獲得獨特思考方式和對事物的敏感度，讓創(chuàng)造力、求知欲伴隨孩子整個的受教育旅程，選取適當?shù)慕逃齼热輦鞒猩轿鱾鹘y(tǒng)優(yōu)秀文化。

二、創(chuàng)設發(fā)展支持性環(huán)境，營造了解氛圍

《幼兒園教育指導綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展?！杯h(huán)境是兒童發(fā)展的條件，兒童在與環(huán)境的相互作用中成長、變化。因此，我園不但對兒童環(huán)境予以足夠的關注與重視，而且具有創(chuàng)設發(fā)展支持性環(huán)境的能力，以有效地促進兒童的發(fā)展。我園在園內設計了民間藝術系列主墻飾，以花饃、布老虎、刺繡、面塑、剪紙等為主。從幼兒園的大門口護欄展板、建筑墻群到幼兒的活動室；從樓道墻壁、天頂?shù)饺魏谓锹?，到處都張貼有山西各種名勝古跡、晉商文化、山西名優(yōu)特產(chǎn)的宣傳資料，文字彩圖等大型展板形象生動?！靶ⅰ笔侨寮覀惱硭枷氲暮诵模乔О倌陙碇袊鐣S系家庭關系的道德準則，是中華民族的傳統(tǒng)美德。我園也以孝為基準，在園內布置了元代郭居敬最為出名的《二十四孝圖》，圖文并茂，用寓言故事讓孩子們了解到孝的重要性，以圖育人，改變了教學的形式，給幼兒視聽方面以美的享受，陶冶幼兒情操，讓幼兒獲得美感。

三、結合興趣，針對差異，提供多層次趣味性的材料

開展山西傳統(tǒng)文化教育對幼兒一生的發(fā)展非常有意義。由于孩子年齡小，在開展傳統(tǒng)文化教育時，應加強活動的趣味性，讓孩子在游戲中學習，在體驗中感受，在創(chuàng)作中體味，讓傳統(tǒng)文化扎根于孩子的心靈。

1　充分利用家長資源與幼兒共同收集有關地方文化特色的實物，如：布老虎、臉譜、剪紙、刺繡、編織、工筆畫、雕刻、燙畫等，豐富幼兒的活動材料，以此來提高幼兒參與的積極性，增強這一活動的趣味性。

2　收集山西境內名勝古跡的門票照片、畫冊等裝飾區(qū)域，舉辦小型名勝展覽會，增強幼兒對名勝古跡的了解和對古代勞動人民所留下的壯麗、優(yōu)秀的文化建筑而自豪。

3　教師自制教具和運用信息網(wǎng)絡的資源下載有關資料。

4　結合傳統(tǒng)文化主題教學、根據(jù)幼兒的發(fā)展情況有層次地投放材料，材料的投放包涵圖片、制作原材料、音像制品、成品與半成品，以滿足幼兒進行傳統(tǒng)文化活動的需求。

四、選用多種方法和形式傳承山西傳統(tǒng)文化教育

《幼兒園教育指導綱要》明確要求：“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律，各領域的內容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中?！?/p>

1　傳統(tǒng)文化教育滲透于五大領域之中

根據(jù)節(jié)日讓幼兒了解傳統(tǒng)節(jié)日的來歷及習俗，講民間傳說故事，如清明節(jié)講介子推的故事，端午節(jié)講屈原的故事等。民間手工藝品布老虎是人們驅邪避災平安的象征，傳遞印記和情結的寄托。孩子們在觀察民間布老虎的圖案特色的基礎上，再自己創(chuàng)新布老虎的造型、花紋和色彩，我們在活動中采用小中班幼兒涂色裝飾制作虎頭飾并在游戲和音樂活動中運用，大班幼兒繪畫制作運用牛奶箱做虎頭鞋運用于體育活動中。按中國傳統(tǒng)說法，穿上這種鞋可以避邪保平安，呵護孩子健康成長，語言領域說兒歌《老虎學藝》、民間故事等一系列活動，讓幼兒感受到民間手工藝品所展現(xiàn)的濃厚文化底蘊和奇特的藝術魅力，給孩子們樹立傳承傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新傳統(tǒng)文化的理念。

2　游戲活動是開展幼兒傳統(tǒng)文化教育的重要載體

傳統(tǒng)文化教育從游戲開始，游戲是幼兒的天性，幼兒游戲蘊藏著發(fā)展需要和教育契機。

在了解山西名勝古跡和民俗民風晉商文化中，教師以導游的身份帶領幼兒去參觀旅游，讓幼兒在游戲中放松、愉悅、自主地學習有關知識，并且提前熟悉旅游中可能遇到的一些知識，也可請旅游過的幼兒當小導游，帶領幼兒去旅游，既重溫了他的旅游知識，又以另一種形式調動其他幼兒的學習興趣。讓孩子們了解山西的美麗及山西建筑的特色，增強愛家鄉(xiāng)的情感。

區(qū)域活動以相對寬松的活動氣氛，靈活多樣的活動形式，自我學習、自我探索、自我體驗的個性化學習方式，使其成為幼兒非常喜歡的一種學習活動。同時，富有傳統(tǒng)文化特色的區(qū)域活動，承載著傳統(tǒng)文化的魅力，以其特有的美和樂趣使孩子們在快樂的學習活動中，切實感受到傳統(tǒng)文化的豐富內涵，獲得了有益一生發(fā)展的知識與體驗，成為幼兒園傳統(tǒng)文化教育有效的、積極的承載方式。

3　舉辦傳統(tǒng)文化節(jié)活動

在“六一”兒童節(jié)前夕，為了讓孩子們渡過一個快樂而有意義的“六一”兒童節(jié)，我園立足山西傳統(tǒng)文化特色經(jīng)過精心細致策劃，組織舉辦了“山西民俗親子游園”活動。親子游戲是以家庭為單位家長與幼兒共同參與，創(chuàng)設了九個活動室，有展現(xiàn)山西面食豐富與多樣的老西兒餐館、彩繪世界畫或涂臉譜和蛋殼、剪剪秀(剪紙、風車制作)、面塑館(面塑、花饃制作)、虎娃樂(布老虎裝飾、涂色、制作)、清香端午(包粽子、做香包、五彩繩)、社火樂吧(旱船、高蹺、扭秧歌)、山西民間游戲場(滾鐵環(huán)、踢扣環(huán)、跳皮筋)等，使家長與孩子們共同親密接觸山西傳統(tǒng)文化，共同展示成果，親身體驗山西傳統(tǒng)文化的樂趣，讓幼兒與成人共同進入快樂游戲世界，這個世界就為幼兒與成人搭建起了一條走入對方心靈的寬敞橋梁；家長與老師共同走人孩子的世界，這個世界也為家園雙方構建了一個輕松和諧的共育平臺。

第4篇：陜西幼兒園范文

一、家園互動在幼兒園教育活動中的作用

《指南》提出的“一日生活皆教育”再次強調了教育生態(tài)化，幼兒教育中的家園合作是一種必然的趨勢。幼兒園教育與家庭教育存在著各自的優(yōu)勢，這是雙方互相所不能替代的。作為家長最關心的無疑是孩子在活動中獲得的成長，而想達到家園有效、積極、良性的互動，一方面要提高教師與家長之間溝通的能力和教師開展家園共育活動的能力，另一方面是要幫助家長轉變教養(yǎng)觀念，樹立正確的教育觀念，提高家長的科學育兒水平。這樣，家園之間才能順利地進行溝通，在教育上才能達成共識，形成教育合力，共促幼兒全面發(fā)展。

二、家園互動的現(xiàn)狀分析

家園互動已經(jīng)被認為是幼兒園教育的重要環(huán)節(jié)之一，也越來越受到幼兒教育者的重視。我們所要求的家園互動形式要多樣、要創(chuàng)新，但反思具體的實踐操作過程，發(fā)現(xiàn)相當多的教師還是存在著困惑多、誤區(qū)多、效果差的問題。目前，家園互動的有效開展無論是從理論的深度還是實踐的廣度來說都還遠遠不夠。大部分幼兒園的家園互動的開展局限于家長會、家訪或者家長幫忙收集教學資料這些表面形式。還有部分園所在家園合作中存在雙方地位不對等的問題，具體表現(xiàn)為以幼兒園教育為中心，教師指揮，要求家長配合，較少考慮家長的真正需要和想法；家庭教育指導過程中，教師僅僅把書報雜志上的有關文章摘抄到“家長園地”里，或者教師把家長當作聽眾，以單向的講授為主，使得指導內容缺乏針對性，很難被家長認可，影響了家長參與合作的主動性和積極性。當然，我們還有部分家長仍存在著陳舊的觀念，認為“教育”是幼兒園的事，只需把孩子“放心”地托付給幼兒園就行。這就導致了教師在開展家園互動工作時出現(xiàn)家長不配合的現(xiàn)象。這也是當前幼兒園家園互動工作開展所中存在的一個比較普遍的問題。

三、體驗式教學理念在家園互動中的運用

㈠體驗式教學理念促使家園溝通更暢通

體驗式教學理念的運用，打破了以往老師一言堂的形式，讓家長說（動）起來，讓家長喜歡參加這樣的活動，真正為家園有效溝通打好基礎。例如家長會開始前，我們帶領家長進行熱身游戲“泡泡糖”，拉近了家長和園所、家長與家長之間的距離。此外，我們一改往常由園方組織家委代表學習《家長委員會章程》的固有形式，而是將主動權交給家委主任和副主任，由他們兩位核心管理人員帶領自己的團隊學習《章程》，最終達到了預期的效果。我們小小的改變與創(chuàng)新讓家長看到自己在幼兒園的作用，提高了家長參與幼兒園活動的主動性和積極性。在后期的各項活動中，我們將繼續(xù)在家園互動過程中秉承人人參與、集思廣益，各司其職，密切合作，實現(xiàn)共育的理念。

㈡體驗式半日開放使家園溝通更有效

半日活動是讓家長走進幼兒園、走進課堂，增強幼兒園、教師、家長之間的溝通，使家長了解幼兒園的管理與發(fā)展趨勢、了解課堂教學，從而更好地配合幼兒園老師的工作的有效途徑之一。目前，很多家長因為各種原因不能參與幼兒園的活動，或者參加的都是傳統(tǒng)教師上課、家長觀看的活動，這樣的形式不能有效達到家園溝通的目的。因此，我們嘗試邀請家長參與其中，使家長成為活動的參與者、組織者、體驗者，讓他們親身體驗幼兒園各種活動，從而達到有效溝通，實現(xiàn)家園合作的目的?！盎ブ窒?、快樂中秋”的活動中，幼兒園就充分利用了家長資源，通過家長參與，確保了部分活動物品（月餅磨具、月餅材料）的供給；此外，幼兒園還采取家長義工、家長進課堂等形式，讓家長體驗教師工作的特殊性，促使家長對幼教工作多份理解；最后，幼兒園還借助家長的親身體驗將園所管理、活動亮點、幼兒表現(xiàn)、教師專業(yè)等進行宣傳，真正達到家園溝通順暢，家園共育的目的；同時，這種形式也讓孩子們體驗不同性格、性別、年齡人群帶給他們不一樣的社會經(jīng)歷。我們以班級為單位開展了親子活動“五彩風箏、放飛夢想”。這次活動是為了讓幼兒了解我國民間傳統(tǒng)的風箏文化，讓孩子們感受春天的景色之美，體驗和爸爸一起親子活動的快樂，增進親子情感。在活動中，每個家庭都興致勃勃齊動手，紛紛在潔白卡紙上繪出了自己的夢想，繪出了自己的想象……最終，一個個色彩鮮明、形態(tài)各異的風箏圖案就在他們的畫筆中展現(xiàn)了出來。本次活動班級的出行車輛、音樂設備、幼兒的安全保護均由家長支持，充分調動了家長資源；活動的設計有創(chuàng)意，打破了以往的半日開放活動形式，凸顯了幼兒家庭教育中爸爸的重要性，也促進了幼兒園與家長的溝通?！白x繪本故事，做品格寶寶”是結合4月23日世界閱讀日開展的活動。在活動過程中，讀書月活動培養(yǎng)了孩子愛讀書、勤讀書、樂讀書的閱讀意識和良好的閱讀習慣；“親子每日一讀”鼓勵了親子共讀，增進了親子情感交流；“品格繪本交流群”引導家長之間交流閱讀，向家長展現(xiàn)了品格教育的魅力，促使幼兒體驗品格各主題活動的樂趣，幫助幼兒養(yǎng)成良好的品格行為習慣?！白x繪本故事，做品格寶寶”具體實施過程如下：首先，老師指導家長和孩子自制讀書記錄表（卡）將每天閱讀的故事記錄下來，并且每周在幼兒班級內部進行讀書記錄的分享和評選；其次，教師結合品格教學中的品格繪本故事和閱讀月活動，在孩子中間開展“幼兒故事大王比賽”活動，讓家長與我們攜手承擔起教育幼兒的重任；最后，邀請家長進園講繪本故事，而且家長義工中不乏大學教師、行業(yè)精英、外籍華人等優(yōu)質志愿者資源，他們紛紛投身于幼兒園課堂，為孩子們呈現(xiàn)了一個個活靈活現(xiàn)的故事情境。尤其是一位男性義工的英語活動讓我記憶深刻——他利用精美大方的教具、圖片，極大地調動了小小班幼兒的英語學習興趣。孩子們回家后，紛紛要求自己的父母也到老師處報名參與家長義工。家長義工們也對幼兒園能創(chuàng)設這樣的活動機會表示感謝和自豪，他們在活動后留下了感人至深的活動心得，希望我們能更多地為家長提供義工進園服務、感受的機會。

㈢體驗式大型活動使家園溝通更具教育意義

大型活動中讓家長變?yōu)榛顒拥闹魅?，一起與孩子體驗活動的樂趣，同時增加親子交流的時光，也為家園互動提供平臺。在“家鄉(xiāng)好、家鄉(xiāng)美”主題活動中，為了讓孩子們有機會了解自己的地域文化，品格富力園組織家長和幼兒開展了以“陜西文化由我傳承”為主題的親子參觀體驗活動。家長帶領孩子們在歷史博物館門口有序排隊、領取門票，跟隨博物館講解員參觀了博物館的陜西古代文明基本陳列館、大唐遺寶館、唐墓壁畫館等，孩子們專心傾聽講解，為陜西歷史的偉大感嘆、震撼。家長一路陪同孩子參觀交流、欣賞的同時收獲了快樂，增進了親子感情，同時也深深地理解幼兒老師工作的不易?；氐綀@所后家長和孩子們非常熱烈地討論參觀感受，又運用圖片、繪畫、粘貼、記錄等方法制作了親子陜西文化小書。整個活動井然有序、遵守規(guī)則，彰顯出品格園所家長、孩子的良好素質。品格萬科城園的“陜西文化由我傳承”社會體驗分為兩部分開展——首先，邀請家長帶領幼兒赴陜西師范大學參觀制作花饃、剪紙、書法臨摹活動；其次，邀請家長和孩子一起體驗、學習、傳承陜西文化。通過家長、幼兒一起品嘗陜西美食、家長代表為孩子們介紹陜西著名的名勝古跡、家長義工為孩子們教念陜西民謠《陜西怪》等家園活動，讓家長和孩子感受到了家鄉(xiāng)文化的魅力，更使家長走進了園所、了解了品格文化，為家園共育搭建了橋梁。品格中海園為充分讓孩子感受陜西文化，確定了“陜西美食品嘗”和“陜西本土藝術演出”兩種活動形式。在全體教師和家長委員、家長義工的攜手打造下，活動現(xiàn)場人氣爆棚！活動前園所組織招募過程中，小班組的奶奶們組建起了秧歌隊，自告奮勇地要求參加陜西本土藝術秧歌腰鼓的節(jié)目演出；還有個別家長毛遂自薦，在現(xiàn)場為孩子們呈現(xiàn)了靈巧的民間剪紙藝術作品，并將品格文化與陜西剪紙藝術巧妙結合，給孩子們帶來視覺上的沖擊，留下了深刻的印象；開幕式節(jié)目演出的最后，大班孩子們也按捺不住激情紛紛上臺吼起了秦腔：“他大舅他二舅都是他舅”；開幕式結束后，老師和家長們提前準備好的“陜西美味小吃”粉墨登場挑戰(zhàn)孩子們的味蕾，活動現(xiàn)場一片歡騰……活動現(xiàn)場的圖片、視頻不斷被家長義工和老師們紛紛上傳網(wǎng)絡并擴散，引來全園家長們、同行們的一片好評。這個活動成功的原因就是充分利用家委會、伙委會開展家園工作，發(fā)揮兩會組織的職能，將家長資源發(fā)掘到位，為我園的保教品質做有效的宣傳。通過本次家園開放活動，家園雙方牢固地建立起了互動、互助、互信的關系。通過這種形式，品格教育集團將體驗式學習課程的理念融入到家園互動的工作中，家長參與家園活動實現(xiàn)了家長了解園所、品格獨特文化理念的目標，最終達到品格教育的真諦——生活教育、生存教育、生命教育的目的。因此，體驗式教學理念融入家園互動才能提高家園互動的質量，才可以實現(xiàn)雙贏，才可以達到有效溝通，促進幼兒、家長和幼兒園的共同發(fā)展。當然，體驗式教學理念在家園互動的應用與更深一步拓展還需要幼兒園在家長工作的形式和內容上不斷嘗試創(chuàng)新，使得不同類型的家長都能發(fā)揮出各自的優(yōu)勢，最終實現(xiàn)家園的良性互動。

作者:胡艷玲 單位:陜西省西安市品格教育集團

參考資料:

[1]《幼兒園教育指導綱要(試行)》[OL]

第5篇：陜西幼兒園范文

【關鍵詞】 陜西省；學前教育；突出問題；教師隊伍建設

一、現(xiàn)有學前教育教師數(shù)量嚴重不足

《陜西省人民政府關于大力發(fā)展學前教育的意見》［1］提出：從2011年秋季開始，逐步實施學前一年免費教育，到2015年，全省實現(xiàn)學前一年免費教育，普及學前兩年教育，學前三年毛入園率達到85%以上。每個縣（區(qū)）城至少建成一所符合國家標準的公辦幼兒園，每個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）建成一所公辦中心幼兒園，幼兒園（班）覆蓋全部行政村，建成學前教育縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）兩級骨干體系和縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村三級服務網(wǎng)絡。2011-2015年，全省新建、改擴建1200所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，其中，2011-2012年，每年建成400所；2013-2015年建成400所,2010-2015年（學前三年幼兒毛入園率達到80%，其中農(nóng)村學前三年幼兒毛入園率達到70%以上）。到2020年，全面普及學前三年教育（學前三年幼兒毛入園率達到90%，其中農(nóng)村學前三年幼兒毛入園率達到85%以上）。重視0-3歲嬰幼兒教育?！蛾兾魇W前教育發(fā)展狀況調研報告》［2］提供的最新資料顯示：截止2010年底，戶籍在陜西省的3-5歲適齡兒童約為105,8664人。全省從事幼兒教育工作的保教人員共4,8559人（不包括行政領導和勤雜人員）。學前三年在園幼兒65,6300人，毛入園率為62%。陜西省近85%的幼兒園不能按照國家兩教一保標準進行人員配置。根據(jù)《陜西省“十二五”人口發(fā)展專項規(guī)劃》［3］提出的全省年均人口出生率10‰計算（年均人口自然增長率控制在6‰以下），“十二五”期間，全省總人口仍將以年均20,0000的速度增長。教師隊伍每年自然減員后應有人員補充。

根據(jù)以上數(shù)據(jù)指標經(jīng)計算，陜西省在“十二五”（2011-2015年）期間，共需補充學前教師2，9207人、平均每年需補充教師5841人；“十三五”（2016-2020年）期間共需補充學前教師3，4555（63762－29207）人、平均每年需補充教師6911人。到2020年全省學前教師隊伍共有10，2022人的規(guī)模。

以上計算不包括不合格幼兒教師清理后需要補充的人數(shù)(省上已經(jīng)明確指出對無資質人員將逐步清理。這部分人員清理以后應有合格人員替補)和未來三年及“十二五”時期新建擴建幼兒園需要補充的教師人數(shù)，這些數(shù)字加在一起肯定更大，如西安市規(guī)劃“十二五”期間全市新建、改擴建幼兒園430所，需配備公辦教職工約1，6400人，按年度每年約新增3275人。

二、現(xiàn)有學前教師隊伍的合格率不高，教師隊伍結構和分布不合理

截止2010年底，全省從事幼兒教育工作的保教人員共48559人。全省幼兒教師具有幼兒教育專業(yè)（或學前教育專業(yè)）背景的教師（獲幼教資格證書的教師）20368人，所占比例僅為40.67%，有多達59.33%的教師不具備從事學前教育專業(yè)的資格［4］。榆林市幼教專業(yè)學歷（含中專、大專、本科）到2010年底共有961人，只占總人數(shù)2759的34.8%，隴縣幼教專業(yè)幼兒教師僅占16.9%，洛南縣幼教專業(yè)教師只占2.8%。特別是民辦園，問題更為嚴重，存在大量不合格人員進入幼教隊伍的現(xiàn)象，如此師資結構的辦園資質和相應的辦園質量就很難得到保證。

全省各地學前教育專業(yè)教師分布嚴重失衡。西安、咸陽、寶雞、渭南等關中相對文化經(jīng)濟發(fā)達城市的幼教專業(yè)的教師所占比例較大，而陜南和陜北文化經(jīng)濟相對比較落后的地市的教師專業(yè)合格率就比較低，如西安市就高達83.6%；延安市則只占21.2%，商洛市僅僅只有17.60%。全省幼兒教師學歷大專及其以上共有21777人，所占比率48.26%；中專（含高中及職業(yè)高中）及其以下共有23339人，所占比率51.74%。

全省學前教師隊伍中，只有48.26%的教師學歷達到大專以上，同時具有大專以上學歷和學前專業(yè)背景的教師人數(shù)比例只會更低。這與省上提出的學前專任教師達標率（2015年全省達到75%以上，農(nóng)村65%以上；2020年城市85%以上，農(nóng)村70%以上）差距很大。陜西省今后學前教師培養(yǎng)和培訓的任務十分艱巨。

另外，陜西省保育人員的合格率參差不齊，西安、咸陽等中心城市情況較好，但其它地市則不容樂觀。近半數(shù)幼兒園無專職衛(wèi)生保健人員，后勤人員數(shù)量和資質均不足。

另外一個十分突出的普遍問題是學前教師隊伍的性別比例嚴重失調，陜西省女性幼兒教師占有絕對的比例，男性所占比例極少，有多半以上幼兒園中沒有男性教師。研究表明，男性教師對幼兒的性別意識、空間想象能力培養(yǎng)和性格的和諧發(fā)展、社會化思維方式形成有著重要的作用。西安市僅有極少數(shù)幼兒園有個別男性教師，總數(shù)也僅23名，只占全市教師的0.22%。陜西省0-3歲嬰幼兒早期教育的專門機構和專職人員只在西安和個別關中地級以上城市有零星存在，在其它城市和廣大縣鎮(zhèn)及農(nóng)村幾乎是空白，開發(fā)的空間非常廣闊。

從地域上看，陜西省存在城市學前教育水平較高，農(nóng)村整體水平偏低的狀況，城鎮(zhèn)尤其是大中城市已基本上滿足了學前三年幼兒接受學前教育的要求，而廣大農(nóng)村幼教資源還很缺乏，公辦園很少，貧困家庭兒童很難接受學前教育。

三、普及農(nóng)村幼教事業(yè)的難度很大，普及學前教育的重頭在農(nóng)村，關鍵是教師

省上已經(jīng)明確提出力爭到2015年，全省農(nóng)村基本普及學前三年教育。到2015年，幼兒園（班）覆蓋全部行政村，到2020年，農(nóng)村學前三年幼兒毛入園率達到85%以上［5］。但目前全省共有公辦的農(nóng)村幼兒園562所，而全省共有鄉(xiāng)鎮(zhèn)1745個，行政村2.8萬個，要實現(xiàn)每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、每個行政村建設一所幼兒園，至少還需建設近3萬所（每所兩名教師算，就是6萬）。全省到2010年尚有無證辦園（班）點（個）1500個左右，主要集中在農(nóng)村地區(qū)，共有從教人員4000余，就讀幼兒50000余人，無證園（班）從教人員專業(yè)及學歷合格比例較低，一旦清理，需要合格教師的補充。

由于陜西省農(nóng)村學前教育資源有限，所以，在各市（區(qū)）、縣90%的鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）村小學都附設有學前班。目前陜西省學前一年在學前班幼兒40104人，約占學前一年幼兒人數(shù)的55%以上。陜西省農(nóng)村人口眾多，農(nóng)業(yè)人口占全省總人口的60%。到2010年底，陜西省共有幼兒園5873所，公辦1390所，占23.6%，民辦園數(shù)量4483所，占比76.4%，其中不具規(guī)模的農(nóng)村民辦園2898所，占51%。在園幼兒占全省幼兒園總數(shù)的70.85%。

這些數(shù)據(jù)告訴我們，陜西省幼教事業(yè)未來發(fā)展的重點和難點都在農(nóng)村，空間最大的在農(nóng)村，不合格教師清理后需要補充人數(shù)最多的也在農(nóng)村，因此說制約陜西省幼教事業(yè)未來發(fā)展的瓶頸在農(nóng)村，省上繪制的宏偉藍圖能否實現(xiàn)的關鍵取決于廣大農(nóng)村地區(qū)幼教隊伍的快速形成和提升。破解學前教育難題，關鍵在于體制機制創(chuàng)新?！秶鴦赵宏P于當前發(fā)展學前教育的若干意見》明確指出：“多種形式擴大學前教育資源；多種途徑加強幼兒教師隊伍建設”［6］。陜西省廣大農(nóng)村地區(qū)幼教隊伍的快速形成和提升寄希望于幼兒教師培養(yǎng)和補充體制機制的創(chuàng)新。

【注 釋】

［1］ 陜政發(fā)〔2010〕51號.

［2］［4］ 李根民，王越群，于玲，蘇曉芬.陜西省學前教育發(fā)展狀況調研報告［A］.陜西省教育廳基礎教育二處，2011.4.

［3］ 陜發(fā)改規(guī)劃〔2011〕892號.

［5］ 陜西省人民政府辦公廳文件.陜西省學前教育三年行動計劃（2011-2013年）,陜政辦發(fā)［2011］13號.

［6］ 楊東平.中國教育發(fā)展報告［A］.社會科學文獻出版社，2011.

第6篇：陜西幼兒園范文

公平普惠　引領陽光教育

第四軍醫(yī)大學校直幼兒園作為第四軍醫(yī)大學保障服務單位之一，肩負著哺育幼兒、穩(wěn)定軍心、保障打贏的光榮使命和重要責任。自2008年起，他們利用現(xiàn)有資源不斷拓展服務內容，成立了幼兒藝術團、紅領巾托管班，開展了親子早教、臨時托管、圖書免費借閱等服務，力求解決好家長不同層面的需求。

為滿足家長因工作忙無暇看管孩子又希望得到專業(yè)早期教育的需要，幼兒園創(chuàng)造性地將早教工作分為三種模式：早教日托班招收一歲半至兩歲的低齡幼兒進行全日教育；周末早教班使六個月至一歲半的孩子在校內就能享受專業(yè)化的親子課程服務；早教適應班解決幼兒入園適應問題。

紅領巾托管班為上小學的孩子提供食宿和作業(yè)輔導；臨時托管班負責照看不能按時離園的幼兒；圖書免費借閱既使家長能有效關注幼兒閱讀水平的發(fā)展，又在圖書選擇上為家長提供了便利與指導。

藝術團由舞蹈隊、合唱團、美術組、鋼琴班組成，采取幼兒報名和教師選拔相結合的方法招收團員，進行全程免費培養(yǎng)，保證每年升入大班的幼兒參團率達90％以上，藝術團多次登上市、校、園舞臺，多幅幼兒作品刊登在各類少兒雜志上，取得了良好的教育效果。

新增教育內容以服務全面化、內容專業(yè)化、功能多樣化為目標，提升了幼兒園的整體教育品質，拓寬了服務人群，有利于孩子的成長和家長的工作需要，受到廣泛的認同。

育人為本　實施陽光教研

教研是幼兒園教育工作的核心，只有以幼兒的需要為本，關注教研實施過程，有效發(fā)揮教研工作在教育實踐中發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的重要作用，才能讓孩子真正受益。

“十一五”期間，幼兒園著眼于獨生子女自理能力相對較差的突出問題，從幼兒每日生活環(huán)節(jié)入手，以培養(yǎng)幼兒獨立、自信的人格根基為目標，申請了全軍課題《幼兒自理能力的培養(yǎng)研究》，圍繞“如何培養(yǎng)、培養(yǎng)什么、培養(yǎng)到什么程度”三個層次的問題在全園展開實踐。2010年，該課題因資料細致、活動開展扎實受到專家的高度評價而順利結題，并以課題成果出版了《幼兒自理能力養(yǎng)成體系手冊》、

《幼兒生活自理能力的培養(yǎng)與實踐研究報告》、《自理能力教具研發(fā)集》等書籍6冊，該成果獲全軍學前教育“十一五”課題成果評選一等獎。

基于幼兒發(fā)展需要、面向終身的教育理念還體現(xiàn)在課程與主題活動中?！傲弧笔菍儆诤⒆拥墓?jié)日，過去，幾乎所有幼兒園都選擇“臺上少數(shù)娃娃演、臺下多數(shù)娃娃看”的慶祝方式，因為排練，“六一”幾乎成了孩子的負擔；因為表演節(jié)目，家長們更為糾結，評價孩子的標準也顯得片面而狹隘。怎樣讓每一個孩子度過快樂、難忘、富有教育意義的”六一”節(jié)，真正把節(jié)日還給孩子?怎樣讓家長們客觀看待孩子的發(fā)展，了解孩子不同興趣和智能傾向?2010年，幼兒園通過深入討論、積極籌備，將“基于孩子終身發(fā)展，運用多元智能理論讓每一個孩子獲得成功的體驗”作為活動策劃的基點，首次舉辦“我的節(jié)日我做主”慶“六一”大型區(qū)域活動，創(chuàng)設陽光舞臺、關中人家、創(chuàng)意造型工坊、雛鷹基地、娃娃超市、閱讀探索園等區(qū)域，調動幼兒園所有的資源，在活動中綜合滲透教育理念和主流價值，引導家長和幼兒廣泛參與、自主選擇、體驗，活動空前成功；2011年，“六一”活動再次創(chuàng)新思路，以“我是未來小主人”為主題，讓幼兒自主選擇，擔任小廚師、小木工、小模特、小演員、建筑師、、攝影師等，進行不同的職業(yè)體驗。做蛋糕、卷壽司、調飲料、鋸木頭、染花布、模特秀、才藝秀等等，新奇有趣的活動再次留給孩子們回味無窮的童年回憶。

此外，幼兒園成功舉辦的三屆讀書目活動、快樂訓練營等活動也產(chǎn)生了很好的社會反響。在活動后的留言中，家長們激動地寫道：“這些新奇有趣的活動不僅吸引了孩子，也深深吸引了作為家長的我們，為幼兒園的良苦用心而感動?！?/p>

創(chuàng)新施訓　打造陽光團隊

優(yōu)良的教師隊伍是幼兒園發(fā)展最寶貴的資源。長期以來，幼兒園將專業(yè)化教師隊伍建設作為園所管理的核心內容，引導教師制定符合個人專業(yè)發(fā)展的培訓計劃，并逐步在理論上提升。為全面促進教師的專業(yè)化成長，幼兒園在教師隊伍管理上獨創(chuàng)“師訓四結構”――兩點式結構：教學相長，互教互學；射線式結構：骨干引領，舉一反三；交叉式結構：縱向實施，課程研討；寶塔式結構：梯次培養(yǎng)，有效遞進。

幼兒園充分為教師創(chuàng)設教育能力展示與提升的平臺，通過卓有成效的培養(yǎng)與鍛煉，教師們逐步形成了自己的教育教學風格，教師梯隊形成良性循環(huán)，名師不斷涌現(xiàn)。如今，園長繆身兼省級園長培訓班客座講師、省骨干教師授課專家、陜西教育學院兼職教授等多重職務；一級以上教師均有代表性的優(yōu)質課或講座；教師中，2人獲“第二屆幼兒教師專業(yè)技能大賽”一等獎、1人在全國幼兒音樂教育大會上做現(xiàn)場教學示范、1人參加總后勤部幼教名師示范巡講、3人次參加西安市“陽光師訓”巡講、8人次參加陜西省“晨光師訓”國培計劃現(xiàn)場示范、十余名教師在各類教學評優(yōu)展示、參觀接待活動中公開亮相，屢獲殊榮。

在“陽光辦園”理念的指導下，校直幼兒園的知名度逐年提高，幼兒園充分發(fā)揮示范園的輻射作用，多次選派教師前往生活條件艱苦、急需幫助與指導的格爾木、西寧等部隊園所和周邊農(nóng)村幼兒園進行幫扶活動，與此同時還接待幼教同行2000余人次來園參觀見習。三年來，幼兒園圓滿完成各類參觀學習接待任務十五次，教師進行教學示范活動二十四次。密集的任務練就了全園訓練有素的工作風格，教師團隊隨時以常態(tài)化迎接各種視察和檢驗。

開放辦園　共塑陽光樂園

校直幼兒園扎根軍營，獨有的家長資源和社區(qū)背景為凸顯幼兒園教育特色提供了絕佳的契機。依托學校大環(huán)境，學員宿舍、訓練場、標本館、電視臺、實驗室都成為幼兒學習的課堂。良好的學習環(huán)境開闊了孩子的視野，豐富了教育內容。

家長是幼兒園管理中的重要力量。幼兒園積極邀請家長參與到幼兒園的教育活動中來，每月向家長發(fā)放問卷調查，組織定期開放、節(jié)日親子互動、期末親子展示、課程說明會、育兒指導講座等。在家長的積極參與下，家長委員會、幼兒膳食管理委員會先后成立、定期換屆并頒發(fā)聘書、參加活動。

特別是近年來，社會上各類食品安全問題頻發(fā)，面對家長的困惑與不安，幼兒園開設美食廊，邀請家長品嘗幼兒餐點；組織全體膳管會成員參觀奶廠、考察肉禽蛋及蔬菜供應商，通過公開投標、現(xiàn)場簽約的方式，解決食品原料供應安全問題。此外還公布供應商詳細信息，由全園家長隨時監(jiān)督。

幼兒園的努力得到了家長的支持與社會的認可，在家園的共同努力下，一個愛與信任的樂園逐步形成……

陽光，照亮今天，暢想明天!

第7篇：陜西幼兒園范文

近幾年，學前教育、早期教育越來越受家庭、學校、社會的廣泛重視，幼兒園、早教機構在全國各地遍地開花，但幼兒教師隊伍建設卻遠遠跟不上。一方面，培養(yǎng)高質量的幼教教學機構數(shù)量偏少，另一方面，一些高中畢業(yè)生不愿報考幼教專業(yè)，認為社會地位低，就業(yè)門路窄。趙昕認為，造成這一局面的一個重要原因是信息不對稱。用人單位不知道哪里輸出優(yōu)秀的幼兒教師，合格的、優(yōu)秀的教師沒能找到知音，伯樂和千里馬擦身而過。她相信，好幼教在專業(yè)學校教育中是可以“練”出來的。陜西工運學院自己創(chuàng)立的品牌專業(yè)辦學模式，或許能夠解讀一些教學單位和用人單位之間的疑問。

“好幼教是‘練’出來的”趙昕這句話擲地有聲。

陜西工運學院的幼兒教育專業(yè)生是參加高考，統(tǒng)一錄取的高職高專學生。這和一些學校千方百計拉學生，生源水準偏低形成鮮明對比。原因在于，學校已名聲在外，上了陜西工運學院學前教育專業(yè)，只要努力學習，待遇不錯的用人單位的大門就朝你敞開，已畢業(yè)的學生無時不在給學校和小師弟妹們傳遞著這樣的信息。一入校，新奇的感覺還未消褪，校方就給他們一個“孩子王”的新角色?！八麄儗硪M入幼兒園，必須要給他們角色認知的機會?！壁w昕有意識地將職業(yè)素質、職業(yè)行為、職業(yè)技能以互動式教育貫穿到教學當中；同時將幼兒教師一日工作細則以及相關幼教從業(yè)資質培訓證納入教學計劃中。在專業(yè)教學中進行職業(yè)課改，改革普通話課程內容，加入幼兒教師實用教學語言訓練內容，改達標取證為幼教崗位語言達標取證；改革四大技能課程的教學與考試方法，將幼兒園歌曲演唱技巧訓練、幼兒園200首樂曲伴奏、幼兒民族舞蹈組合訓練及創(chuàng)編內容加入實施教學計劃之中，加大學生實踐練習課程比例，通過扎實的幼兒教師基本功訓練提高畢業(yè)生的職業(yè)能力。

趙昕曾在基層幼兒園干過十幾年，有著豐富的經(jīng)驗。課堂上她把經(jīng)驗傳授給學生，課堂外，人脈資源被她運用到了工作中。她利用原來的工作關系為學生聯(lián)系實習場所，學生經(jīng)常下園實地考察、實習，與幼教機構的老師、幼兒互動，把學校學到的東西融合到實踐當中，觀察幼兒的語言、行為舉止、教學效果、掌握課堂上學不到的知識。

“孩子在家是個寶，在幼兒園更是不能有一點閃失。幼兒園的孩子認知能力低，安全意識要靠家長和校方的共同培養(yǎng)，幼兒園教師便是給孩子上安全課的最佳人選。”因為時刻繃著安全這根弦，針對行業(yè)特殊需求，趙昕在職業(yè)教學中強化了幼兒教師及幼兒園安全工作教育。“安全責任大于天”趙昕用一句話概括了安全的意義。近年來，教育部門相繼出臺的提高大中小學、幼兒園安全工作的《安全生產(chǎn)法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《中小學幼兒園安全管理辦法》也以被工運學院藝術教育系納入教學范疇。在工運學院讀幼教專業(yè)的學生，在校學習期間，除進行大學生安全教育課程之外，還要學習幼兒園工作中預防安全事故的各種方法，了解各種安全防范預案。校方還將發(fā)生在各地的安全事故及時通報給學生，在學生間展開討論，尋求最佳解決方案。持之以恒的安全教育，讓學生感覺到身上的使命。一位姓范的學生在西安的第二保育院實習，一天，一個孩子的家長有急事，委托孩子的舅舅來接。因為第二保育院實行的是接送卡制度，舅舅拿不出，盡管孩子一個勁的喊舅舅，這位學生就是不讓走。實習學生陪著孩子玩耍了兩個小時后，孩子的父親攜卡匆匆趕來，這才領到了寶貝孩子。認卡不認舅成為經(jīng)典之談。還有一次。四個學生在某幼兒園實習，住在旁邊的一個小區(qū)，房間不幸被盜。盡管未殃及他們實習的幼兒園，實習學生還是善意的向校方提出了安全建議，受到了實習單位的好評?！皩W生有可塑性，要將她們打造成合格的、優(yōu)秀的人才一定要用心，教師要給學生一碗水，自己要擁有一池水”趙昕說。學院的老師有一部分是外聘的，挑選老師時，包括她在內的領導可謂煞費苦心。聘任“雙師型”教師是根本宗旨。任課老師既要有技術職稱，還要具有一定幼兒園工作經(jīng)驗，理論和實踐一樣都不能少。那些在基層一線干過的老園長、名教師，教育職能部位的幼教專職干部常常是座上嘉賓，為學生做專業(yè)講座。打鐵先得自己硬。作為教育系的管理者，趙昕一直在學術和業(yè)務上不懈追求進步。她參加的教育部九五、十五幼兒科技活動課題組陜西課題組工作，其成果論文《幼兒科技活動策略淺議》及課程《有趣的吸盤》獲國家級獎勵。作為業(yè)界有名的管理者，她還應邀參加全國的大型的會議。她在第二屆西北地區(qū)幼兒園園長工作論壇會上提出的“加強幼兒園職能部門工作禮儀修養(yǎng)”的論點受到了各界幼兒園的認同，隨后她多次受邀到基層幼兒園進行專題講座。

因為畢業(yè)生適應強，敬業(yè)精神好，工運學院教育系的幼教專業(yè)迅速成為品牌專業(yè)，陜西境內的用人單位爭相聘用，東南沿海的單位干脆來個訂單式定向培養(yǎng)，很多畢業(yè)生在用人單位直接上崗。同時學院與西安、蘇杭、北京等地幼教培訓機構強強聯(lián)手，把握幼教前沿培養(yǎng)信息，通過幼教機構將學生分層次培養(yǎng)后多渠道輸出，為幼教一線培養(yǎng)輸送合格人才。

第8篇：陜西幼兒園范文

去年以來，金臺區(qū)把發(fā)展學前教育作為全區(qū)教育工作的重中之重，高點定位，合理規(guī)劃，采取項目帶動、規(guī)范引導、內涵發(fā)展等方式大力推動學前教育科學發(fā)展。

農(nóng)村重點建設好鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園

建設好鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，讓農(nóng)村孩子和城市孩子接受一樣的學前教育，是金臺區(qū)大力發(fā)展學前教育的重要舉措。去年以來，該區(qū)加大了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園改、擴建步伐，制訂了《金臺區(qū)學前教育三年行動計劃》，先后投入200多萬元，改建了陵原中心幼兒園和蟠龍中心幼兒園，按照《陜西省幼兒園基本辦園標準》，對幼兒園的活動室、寢室、衛(wèi)生間、辦公室、廚房、餐廳等活動、辦公、生活用房進行了改造；添置了衛(wèi)生用具、桌椅、玩教具、樂器等生活設施和教學設備；改造幼兒活動場地，鋪設了人工草坪，對陵原中心幼兒園的護坡進行了砌石加固；為幼兒園按照每班“兩教一?！睒藴逝鋫淞吮＝倘藛T。今年以來，該區(qū)又啟動了硤石中心幼兒園和金河中心幼兒園新建項目，由教育局領導重點包抓，協(xié)調督促，加快進度。目前，硤石中心幼兒園已完成征地工作，共征地6畝，征地款已支付，正在進行規(guī)劃設計；金河中心幼兒園項目正在進行規(guī)劃定點，征地17畝，各項工作正在穩(wěn)步推進。這些項目今年完工后，四所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園將全部建成標準化中心幼兒園，將有力地推動該區(qū)農(nóng)村學前教育的大發(fā)展。

城鄉(xiāng)結合部改建或增設附屬幼兒園

金臺區(qū)按照?；?、廣覆蓋、多形式的原則，根據(jù)人口分布和適齡幼兒情況，科學規(guī)劃城鄉(xiāng)幼兒園布點。在充分考慮到城區(qū)公、企、民辦幼兒園星羅棋布，基本滿足了幼兒入園需求的情況下，該區(qū)把重點放在了城鄉(xiāng)結合部幼兒園的建設上。根據(jù)省市相關部門的要求，該區(qū)制訂了《金臺區(qū)利用農(nóng)村閑置校舍改建幼兒園和農(nóng)村小學增設附屬幼兒園實施方案》，在科學規(guī)劃、合理布局的基礎上，利用城鄉(xiāng)結合部中小學閑置校舍和其他富余公共資源，按照相關標準改建成幼兒園，在生源不足但有建園需求的中小學增設附屬幼兒園。今明兩年，該區(qū)將在斗雞、臥龍寺地區(qū)、西關、福臨堡地區(qū)改建或增設5所公辦幼兒園，方便適齡兒童就近入學。目前，劉家臺小學改建幼兒園、長壽小學、光明小學增設附屬幼兒園等項目即將動工。

城區(qū)改擴建公辦幼兒園

金臺區(qū)城區(qū)有公辦幼兒園5所，其中省級示范園2所，一類園3所。這些幼兒園辦園歷史悠久，文化積淀深厚，管理和保教水平較高，在全寶雞市享有盛譽，但也存在著園舍陳舊、設施老化等問題。去年以來，該區(qū)加大了對公辦幼兒園改擴建步伐。西街幼兒園改擴建項目2011年已啟動，舊教學樓去年已拆除，教學樓重建項目已招標公告，預計年底即可竣工；馬營幼兒園去年投入50萬元進行了維修改造，提升了管理水平，已成功創(chuàng)建為省級示范幼兒園；民族幼兒園的改擴建正在規(guī)劃審批，辦理南邊民房的拆遷征地手續(xù)，建成后將進一步突出民族特色，力爭早日躋身省級示范園行列；車站幼兒園和東仁堡小學同步規(guī)劃，同步建設，年內也有望搬遷至新建的東仁新城小區(qū)內。陳倉園幼兒園也將擴大規(guī)模，教學樓將由兩層擴建為三層。這些幼兒園改擴建完成后，將進一步擴大全區(qū)公辦幼兒教育資源，緩解城區(qū)幼兒入公辦園難的問題。

大力規(guī)范和扶持民辦幼兒園

近年來，金臺區(qū)嚴把民辦幼兒園準入標準，下大力氣規(guī)范幼兒園辦園行為，加強對幼兒園收費、財務、教學等方面的監(jiān)督管理，嚴格民辦幼兒園年檢程序，堅持每年在《寶雞日報》進行公示，促使民辦幼兒教育持續(xù)健康發(fā)展。該區(qū)現(xiàn)有的42家幼兒園中民辦幼教機構占到24家，在數(shù)量上與公辦、企辦幼兒園已平分秋色，在兒童入園量上也占據(jù)了全區(qū)幼兒教育的半壁江山。民辦幼兒園中既有像實驗幼兒園這樣大而強、規(guī)范化運行的輻射型幼兒園，又有像幸福幼兒園這樣小而精、差異化發(fā)展的小區(qū)型幼兒園，還有像三迪景瑞、東嶺幼兒園這樣活而新、借勢成長的混合型幼兒園。該區(qū)大力扶持民辦優(yōu)質幼兒園，開展了幼兒園達標升級活動，鼓勵有條件的幼兒園改善辦園條件，提高保教質量，力爭達標升級。各民辦幼兒園美化亮化園舍，更新保教設施，強化內部管理，面貌發(fā)生了很大變化。去年以來，有5所民辦幼兒園已晉升為二類幼兒園，實驗幼兒園晉升一類幼兒園正等待市局評估驗收。

努力推動學前教育內涵發(fā)展

金臺區(qū)大力發(fā)展學前教育，在不斷加快幼兒園新建、擴建步伐，配備完善教育生活設施的基礎上，狠抓隊伍建設、精細管理、特色發(fā)展，促進全區(qū)學前教育內涵發(fā)展。該區(qū)加強學前教育教師隊伍建設，不斷充實幼兒教育師資隊伍?！蛾兾魇∮變簣@編制標準（暫行）》下發(fā)后，該區(qū)專門成立了由區(qū)編辦和教體局相關人員組成的調研組，對全區(qū)幼兒教育師資隊伍進行了調研。結合該區(qū)幼兒教育發(fā)展規(guī)劃，超前考慮，預留編制，配齊、配足了幼兒教師和保教人員。同時，還通過每年招考幼兒教師、撤并小學教師轉崗培訓等方式，不斷充實幼兒教育師資隊伍。進一步深化了幼兒園的結對幫扶活動，充分發(fā)揮省級示范園和公辦園的輻射帶動作用。按照“公辦園+民辦園，優(yōu)質園+新辦園+薄弱園”的幫扶發(fā)展思路，以大帶小、以強帶弱、資源共享，推動了城鄉(xiāng)幼兒教育均衡發(fā)展。強力規(guī)范幼兒園保育教育工作，加強了對幼兒教師和家長的宣傳、培訓，更新了教育理念，要求幼兒園創(chuàng)設豐富多彩的生活學習環(huán)境，堅持以游戲為基本活動，保教結合，寓教于樂，防止和糾正幼兒教育“小學化”傾向，全面提高保教質量。

第9篇：陜西幼兒園范文

在美好的金秋時節(jié)，我們懷著興奮與喜悅的心情，迎來了西北工業(yè)大學幼兒園建園50周年。

2007年9月28日，雖然下了點小雨，但幼兒園內外，喜氣洋洋，嘉賓云集，鮮花環(huán)繞，彩旗飄飄，一派節(jié)日景象。上午9:30，來賓齊聚健翔樓多功能廳，參加在這里舉行的幼兒園五十年園慶盛典。

西北工業(yè)大學幼兒園創(chuàng)建于1957年。建園50年來，歷屆幼兒園領導班子本著“在建設中求發(fā)展，在發(fā)展中求生存”的科學思想和創(chuàng)新精神，以主人翁的高度責任感和使命感，以忘我工作、無私奉獻的敬業(yè)精神帶領一批批幼教工作者勵精圖治、克服困難，自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)，一步一個腳印、一步一個臺階，幼兒園的基礎設施從無到有，師資力量從小到大，辦學水平從弱到強，走上了現(xiàn)代化發(fā)展之路。

在50年的發(fā)展中，西工大幼兒園堅持以《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導綱要》為指導方針，以“堅持辦學，走教育內涵發(fā)展之路”為辦學宗旨，以“一切為了孩子，為了孩子的一切”為工作原則，形成了良好的辦學理念。付出就會有收獲，經(jīng)過50年的發(fā)展，幾代人的奮斗，西工大幼兒園以一流的管理、一流的師資隊伍、一流的教學水平成為西安市一級幼兒園、陜西省示范幼兒園，堪稱陜西省規(guī)模大、實力強的幼兒園，更是遠近聞名，享譽省內外，成為家長、幼兒心目中的“首選園”。

“功以才成，業(yè)有才廣”，我們相信，西工大幼兒園的明天會更美好!

請你和我跳個舞

邀請舞是幼兒園一種常見的舞蹈形式，近年來由于各幼兒園對音樂教學模式進行了改革，邀請舞在幼兒園中的應用已逐步減少甚至消失。隨著校園集體舞的興起，華山幼兒園開展了幼兒邀請舞比賽，重新喚起了老師和孩子們對這一舞蹈形式的喜愛。

經(jīng)過精心的準備，10月18日上午，幼兒園邀請舞比賽正式拉開了帷幕，熱心的家長朋友們也前來觀看。首先參加比賽的是小班兒童，他們以班級為單位，統(tǒng)一了著裝，在老師的帶領下，進入了場地。在音樂聲中，孩子們隨著節(jié)奏互相點頭、敬禮、握手、擁抱、交換位置，友好和禮貌貫穿于舞蹈的始終，使整個舞蹈充滿了和諧的氣氛，家長及各班級的老師、兒童紛紛對小班小朋友的表演報以熱烈的掌聲。如果說小班小朋友的表演充滿了童趣，盡顯了兒童的天真可愛，那么，中班的表演則顯得那么自然，宛如生活中的好朋友一般：最為精彩的是大班的表演，他們隨著音樂不斷變換著隊形隊列，一會兒成為盛開的鮮花，一會兒成為旋轉的風車，一會兒又變成蜿蜒盤旋的s形，他們在灑滿陽光的操場上，盡情地翩翩起舞。大三班的孩子們每人手中拿著一支向日葵，嬌艷的黃色襯托孩子們那么健康、那么朝氣蓬勃，充滿了旺盛的生命力，使我們看到他們美好的未來和希望。大班兒童的表演吸引了所有的觀眾，也贏得了全場熱烈的掌聲。

比賽于19日上午結束，經(jīng)過評比，小、中、大班分別評出一等獎一名、二等獎兩名。通過比賽，培養(yǎng)了孩子友好、熱情的思想品德，也使邀請舞在幼兒園廣泛地普及開來，成為幼兒園一道靚麗的風景線。

遼寧:建立0至6歲化學前教育服務網(wǎng)絡

從日前召開的遼寧省學前教育工作會議上獲悉，遼寧將逐步解決學前教育質量滯后于基礎教育發(fā)展的問題，并建立0至6歲一體化學前教育服務網(wǎng)絡。

據(jù)介紹，雖然近年來遼寧省學前教育質量得到提高，但與全省基礎教育發(fā)展的速度和水平相比，仍然存在較大差距，特別是農(nóng)村學前教育管理體制問題使學前教育事業(yè)發(fā)展相對滯后。

為解決學前教育發(fā)展中存在的問題，遼寧省計劃在“十一五”期聞以普及學前三年教育、提高學前教育質量、滿足人民群眾對學前教育的需求為宗旨，全面鋪開正規(guī)與非正規(guī)教育相結合的學前教育網(wǎng)絡。到2010年，全省3至6歲兒童入園率達到85％以上，兩歲以下兒童的受教育率達到60％以上。學前教育普及縣(市)區(qū)達到95％以上，95％以上的鄉(xiāng)(鎮(zhèn))擁有中心幼兒園。省級示范性幼兒園達到3％，幼兒教師大專以上學歷達到60％以上。

遼寧省同時鼓勵社會組織和個人參照國家規(guī)定的托幼機構的辦學條件，舉辦“親子園”等早期教育指導機構和早教活動中心，幼兒園的收托年齡要向3歲前延伸，并拓展其面向社區(qū)，指導家長開展家庭教育的服務功能，以學前教育機構為主體，設立親子教育指導站，使托幼園所成為面向社區(qū)的科學育兒指導基地。逐步建立以社區(qū)為依托，以“早教中心”為中心，以“親子園”、指導站等為輻射的專業(yè)人士、兒童家長及社區(qū)人員普遍參與的體制多元、形式靈活多樣的0至6歲一體化的學前教育服務網(wǎng)絡。

東營:多措并舉加強幼兒園管理和安全工作

為進一步完善安全工作長效機制，東營市加強幼兒園管理和安全工作。

一是按照“就近入園，方便接送”的原則，合理規(guī)劃幼兒園布局。加強幼兒園標準化建設，確保幼兒園數(shù)量和質量滿足適齡兒童就近入園的需要。

二是嚴格把好幼兒園準入關，按規(guī)定做好幼兒園審批注冊工作。對于不具備辦園條件特別是存在安全隱患的幼兒園堅決停辦整改。

三是進一步加大對幼兒園安全工作的指導和監(jiān)督力度。結合當?shù)貙嶋H，指導督促幼兒園建立起覆蓋安全管理各環(huán)節(jié)的安全工作責任制。把督導檢查結果和幼兒園安全工作情況作為評價教育行政部門和幼兒園整體工作的重要指標。

四是定期組織開展幼兒園園長安全管理培訓。根據(jù)實際制訂培訓計劃，將安全管理納入幼兒園園長培訓內容，通過多種形式，不斷提高幼兒園管理人員的安全意識和管理水平。