播音主持論文精選(九篇)

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第1篇：播音主持論文范文

播音主持專業(yè)更加注重對學生業(yè)務實踐能力的培養(yǎng)，因此，學科的特殊性以及學生個體的差異性使該專業(yè)的授課模式區(qū)別于其他學科。目前，全國大多數(shù)高校播音與主持藝術專業(yè)采取“大課”和“小課”相結合的教學模式。“大課”即理論課，課堂上教師“一對眾”地系統(tǒng)講解專業(yè)理論知識與實用技巧，教師與學生的實踐互動較少。課堂上教師主要運用的教學方法有：第一，講解法。需要識記的基礎理論，教師多是“單方灌輸式”講解，學生以聽、記、思為主；第二，示范法。涉及播音主持技巧的知識，受學生人數(shù)與授課時間的限制，教師多以自身進行示范播讀為主，以個別學生練習為輔；第三，案例法。教師結合實例對相關理論進行解讀，便于學生理解。但一般實例不具有普遍性，同時，學生個體的差異性導致該理論在運用過程中不能發(fā)揮很好的實踐指導作用?！靶≌n”則10—15人為一組，在專業(yè)的播音微格教室授課?！拔ⅰ比　拔⑿汀敝?，“格”即“分類”。微格教室是一個縮小了的、可控制的教學環(huán)境。學生在微格教室進行實踐學習，老師采取“一對一”的授課方式，針對每個學生的實際情況逐一指導播音主持實踐?！靶≌n”的教學方法主要包括以下幾種：第一，講解法。小課的理論講解區(qū)別于大課，小課把大課枯燥、無味、生澀的理論知識形象化，結合學生實踐過程中出現(xiàn)的問題，運用理論知識去分析、解釋，讓學生找到問題產(chǎn)生的根源，以便課后進行針對性的訓練。比如關于“氣息控制”，如果將呼吸原理與氣息控制技巧結合，使抽象的科學理論轉化為學生的具體感受，在理論的指導下切身體會到生理上的運動感覺，學生就能更加準確地掌握氣息運用的技巧；第二，講評法。課堂上教師以點評學生播讀為主。每位同學逐一進行稿件播讀，教師有針對性地逐一點評；第三，帶播法。小課實踐時間較充足，針對優(yōu)秀的播音作品，教師會帶領學生逐句逐段地進行播讀訓練，強調學生對教師技巧的模仿。

二、教學模式與方法存在的主要問題及改進策略

（一）忽視學生個體差異

在播音主持實踐教學過程中，教師會根據(jù)教學大綱與專業(yè)培養(yǎng)目標要求，宏觀安排教學計劃，學方式，但卻忽視了學生個體的差異性。比如，本節(jié)課講少兒節(jié)目主持，所有同學都必須進行實踐練習，然而有些學生無論是聲音條件，還是形象氣質，完全與“少兒”特征與節(jié)目需求相脫節(jié)，此時學生就會帶著“情緒”學習，參與學習的積極性不高，應付完成實踐，更有甚者直接曠課，造成教學資源的嚴重浪費。種種情形，除了學生個人因素外，關鍵在于教師。興趣是最好的老師，我們不提倡學生在課堂上盲目地跟隨自我興趣，但教師可以有選擇性的參考學生個人興趣展開教學，以學生為主。如上例，擅長節(jié)目策劃的學生可與擅長少兒節(jié)目主持的同學分組合作完成節(jié)目的前期策劃方案；擅長評論的同學可以讓他對進行少兒節(jié)目主持實踐的同學作出相應的有效評價；擅長影視表演的同學可以根據(jù)節(jié)目需要角色客串；擅長攝影攝像的同學可.以參與節(jié)目錄制設備操作……在這個過程中，學生的團隊協(xié)作意識得到加強，學生的優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，學生的自信心也得到了鞏固，學習效率極大提高。播音主持專業(yè)的學生在進入大學之前已經(jīng)經(jīng)歷過很長一段時間的專業(yè)理論知識的學習與實踐，有一定的語音基礎，教師在實現(xiàn)學生基本功培養(yǎng)的教學任務與目標外，還應為學生的學習興趣與優(yōu)勢的展露提供更多的鍛煉機會，讓學生的個性優(yōu)勢得到極大程度的展現(xiàn)，不至于出現(xiàn)精英人才趨向于大眾化教育的悲劇。無論是節(jié)目策劃、新聞采寫、新聞播音、新聞評論、綜藝節(jié)目主持，還是詩歌朗誦、影視配音、攝影攝像、影視表演、后期制作，學生個體的差異致使學生的興趣、性格、氣質截然不同，教師在教學過程中應注重發(fā)掘、培養(yǎng)并利用學生的優(yōu)勢，使其在節(jié)目創(chuàng)作過程中都能發(fā)揮所長，而非“流水線式”的生產(chǎn)作業(yè)，學生的個性得不到張揚，優(yōu)勢得不到發(fā)揮。學生會因為自己某方面的“技不如人”而使自尊心、自信心受挫，影響以后的發(fā)展進步。

（二）理論與實踐相脫節(jié)

播音主持專業(yè)較強的實踐性促使高校有意識地增強播音主持實踐教學，但課堂實踐遠遠不能滿足行業(yè)對播音員與主持人的實際工作要求，以至于學生陷入走上工作崗位而無法適應工作的尷尬境地，這其中既包括工作必需設備的操作，還包括所學理論對現(xiàn)實問題的分析。比如，很多高校教學資源有限，教師課堂上對攝像機操作技能的理論講解也只能是讓學生了解為主，無法實現(xiàn)人手一臺，進行現(xiàn)場操作指導。即便有時以組為單位分發(fā)一臺，學生較多，分配給每位學生的操作時間較短，何談熟能生巧呢？再比如，新聞播音要求一定要播出“新鮮感”，那么“新鮮感”到底由何而來？課堂練習實例都具有典型性，在老師的分析指導下，同學們都能很快達到播讀要求。但新聞時時都在更新，每篇稿件的新鮮點都不同，對直播間的播音員來說備稿時間有限，此時課堂所學的尋找新鮮感的固定思維模式甚至會對播音員尋找稿件“新鮮感”，激發(fā)強烈播講愿望產(chǎn)生消極影響。教學環(huán)境畢竟不是真正的工作環(huán)境，學生的接收心理與工作截然不同。所以，在教學過程中一定要注意提升學生的“實戰(zhàn)”意識，教師通過自己的業(yè)界實踐經(jīng)驗，隨時向學生提出工作中可能遇到的困難，結合實際鍛煉學生分析問題和解決問題的能力，切實增強學生的綜合能力。

（三）即興口語教學內(nèi)容少

即興發(fā)揮能力是一個主持人專業(yè)素質高低的顯著體現(xiàn)。隨著我國廣播電視事業(yè)的不斷發(fā)展，節(jié)目內(nèi)容日益出新，節(jié)目中的活躍因素越來越多，受眾對主持人高標準的要求絕不僅僅局限于主持人優(yōu)美的音色。尤其是現(xiàn)場直播節(jié)目或綜藝晚會，太多的不確定情形需要主持人依據(jù)節(jié)目現(xiàn)場動態(tài)做出生動得體的“即興主持”，以此烘托節(jié)目氣氛，溝通參與各方，展現(xiàn)節(jié)目的整體和諧性。主持人的這種臨場應變能力在播音與主持教學中被稱作“即興口語”。據(jù)調查，當前我國高校播音主持專業(yè)教育，以常見的“宣讀式”與“播報式”朗讀訓練為主，導致學生多停留在“見字出聲”的層面，在鏡頭前也只是擁有一個良好的聲音條件與形象，如果拋開文字稿，學生的即興創(chuàng)作則處于一個十分尷尬的境地。全媒體語境下，要求主持人必須具備良好的語言表達能力，而這種能力不僅僅是學生在有稿狀態(tài)下的“自我表達”，即朗誦與主持串詞朗讀，還包括口語表達與溝通交流。極大多數(shù)高校對其重要性認識不足，只有屈指可數(shù)的幾所高校開設了即興口語表達相關課程，但相較朗誦與主持硬課程而言，其所占的比例更是少之又少。這既是播音主持專業(yè)轉型教育面臨的新問題，同時也對專業(yè)教師教學方法提出了新的挑戰(zhàn)：如何教學生把既定文字稿“說”活？如何創(chuàng)造條件引導學生在有限的課堂時間做即興主持？如何創(chuàng)設現(xiàn)場直播情境，激發(fā)學生“現(xiàn)場感”？如何提升學生的即興口語傳播能力？這些都是在教學過程中需認真思考對待的問題。

（四）節(jié)目教學環(huán)節(jié)欠缺

第2篇：播音主持論文范文

為不斷提升主持人整體播音質量，提升播音主持藝術魅力，要準確把握播音主持藝術魅力之所在，并從多方面進行完善和提升。

1.注重語言表達播音主持在進行語言傳播的過程中主要傳播形式為對白模式，因此主持人要注重自身語言表達的合理性，形成語言表達特色，充分發(fā)揮出語言表達的藝術魅力。例如，在播音主持中要在語言中體現(xiàn)出自身的文化底蘊，處處流露出自身文化修養(yǎng)。但要注重的是首先要保證語言表達的流暢性，運用自然，婉轉得當，充分體現(xiàn)出其藝術效果。另外，在語言表達中切勿脫離生活實際，要在語言中合理的體現(xiàn)生活氣息，使語言更加親切，更加符合受眾需求，提高播音主持的藝術魅力。這種方式對形成主持人的語言特色也有著重要作用。最后，就是培養(yǎng)主持人語言表達的幽默和機智，主持人以特殊的語言表達形式為受眾傳遞信息能夠更有效吸引受眾，增強藝術魅力。

2.把握社會動態(tài)在不同的社會環(huán)境中大眾傳媒向受眾傳播的信息不同，為緊跟社會節(jié)奏，為受眾報道順應時代是社會信息，播音主持要時刻把握社會動態(tài)。作為優(yōu)秀的播音主持工作著，要時刻關注身邊發(fā)生的新聞，并具有怎樣的社會價值取向。在播音主持工作中報道受眾想知道的，并自己也有所了解的新聞事件，更能夠拉近自己與受眾的距離，提高藝術魅力。同時，在個別播音主持節(jié)目中，主持人通過表達自己的看法和觀點能夠為受眾帶來正確的價值引導。

3.注重發(fā)聲的技巧性播音主持行業(yè)本身就是一門與語言直接關聯(lián)的藝術，為提高其藝術魅力，注重其發(fā)聲的技巧性十分重要。由于每個人的發(fā)聲條件不同，自身能力也不同，因此發(fā)生效果就存在這較大差異。熟練的掌握發(fā)聲技巧，不斷進行聲音效果練習，使聲音條件更加完美，以有效提升其藝術魅力。發(fā)聲技巧的訓練要根據(jù)不同人制定不同的方法，結合自身嗓音特征以及條件能力等，通過正確科學的方式進行練習，達到有效效果。同時，在培養(yǎng)發(fā)聲技巧的過程中對塑造自身獨特的藝術形象也有著直接幫助。

二、提升播音主持藝術魅力的前提

提升播音主持藝術魅力有著重要的基礎前提：

1.道德前提。播音主持自身肩負著一定的社會責任，作為公眾人物如何規(guī)范自身行為受到廣大受眾監(jiān)督。具備良好道德素質是播音主持的最基本素質，能夠提升其道德水平，更好服務于人民和社會。播音主持是文化和信息的傳播者，在受眾之間有著廣泛的影響力，因此具備高尚道德至關重要。換言之，只有具備高尚品格在對受眾進行信息傳播中才更具說服力和權威性。

2.職業(yè)前提。播音主持的職業(yè)素質也就是其業(yè)務素質，這是衡量播音主持是否合格的重要標準。播音主持在工作過程中常出現(xiàn)臨時變動，這要求主持人具備良好的應變能力，充分發(fā)揮自身作用。播音主持的職業(yè)素質既包括主持人扎實的專業(yè)知識功底，同時也要具備良好的文化素養(yǎng)，具有敏捷的思維，流暢的語言表達能力，同時發(fā)音標準，感情處理得當。

3.心理前提。播音主持要有過硬的心理素質，保證播音主持過程更加流暢準確。尤其在進行突發(fā)新聞報道時，要做到不慌亂，淡定從容，才能更好的對新聞報道準確應對。播音主持工作本身具有一定的隨機性，要求主持人必須能夠靈活處理問題，在強大的心理素質支撐下更好處理突發(fā)事件和特殊情況。要在發(fā)生特殊情況時在最短時間恢復主持狀態(tài)，做好播音主持工作。

三、結語

第3篇：播音主持論文范文

聽眾在收聽廣播環(huán)節(jié)，其收聽活動受到內(nèi)在收聽心理學的影響，那么影響聽眾收聽心理的諸多因素，都有哪些方面呢？這些因素如何對聽眾的收聽活動產(chǎn)生影響呢？本文試從聲音信息傳播的內(nèi)容與形式上的幾個方面，對聽眾注意力收聽因素進行分析：聲音作為信息的載體，其在傳播方式上表現(xiàn)為線性傳播。線性傳播的特點：其一，無間斷性。其二，方向確定性。線性傳播不同于離散的最大區(qū)別是無間斷；不同于非線性的最大區(qū)別是方向確定性。在線性模式中，傳者占有對信息的絕對控制權，他什么信息，受者就得被動地接受什么信息，受者對信息的接受與否，傳者也絲毫不知情，毫不理會。然而，在這種信息傳播模式下，觀眾雖然無法控制對信息傳播本身活動的有效掌握，但是作為信息接受者來說，其在收聽活動當中，可以對自己不感興趣的內(nèi)容進行過濾甚至忽視。離散性的線性傳播，如果不能取得聽眾的認同，那么，其將面臨聽眾流失的現(xiàn)實困境。作為聽眾來講，對于其在聲音接受當中的信息變化主要包括兩個環(huán)節(jié)的內(nèi)容：

（1）作為信息傳播的聲音本身的自然條件。作為聲音來說，其自身的自然條件變化主要包括以下內(nèi)容：聲音的大小、聲音音調的高低以及聲音音色的變化。這些因素是聲音信息自身發(fā)聲所致。聽眾在收聽環(huán)節(jié)時，對于聲音的變化十分敏感。振動起來是有規(guī)律的、單純的，并有準確的高度（也叫音高）的音，我們稱它為樂音。樂音對于人們的收聽體驗具有重要作用，聽眾可以從這種規(guī)律性的循環(huán)當中，聽出和諧的審美體驗。從聽覺心理學的角度看，觀眾喜歡收聽具有內(nèi)在韻律、并且具有和諧變化規(guī)律的聲音。如果聲音信息在整個播報過程中，呈現(xiàn)出一成不變的態(tài)勢，那么聽眾就很容易產(chǎn)生聽覺疲勞，而對聲音信息失去敏感的變化。因此，播音主持要把握對聲音信息內(nèi)在節(jié)奏的調節(jié)，通過對自身的種種變化，來實現(xiàn)對聲音內(nèi)容的把握。作為聲音載體來講，其在信息傳播過程中主要以聲音來進行傳遞。作為聲音來講，其物理屬性也決定了聲音信息的物理屬性。然而，播音主持藝術當中的聲音，其作為一種藝術又不同于簡單的自然發(fā)生。主持人在播音主持環(huán)節(jié)，通過對信息內(nèi)容進行加工，通過音調、音律的變化，加之以和諧的韻律，使得整個聲音信息呈現(xiàn)出富有變化的特色。

（2）從播音內(nèi)容上看，播音信息的內(nèi)容因素對于整個播音環(huán)節(jié)同樣具有非常重要的現(xiàn)實作用。作為信息載體來講，信息才是傳播最為重要的內(nèi)容。播報內(nèi)容的精彩與否對于廣播節(jié)目的成功具有重要作用。與此同時，播音主持從某個層面上說，可以看作是播音敘事活動。對于敘事環(huán)節(jié)的重要內(nèi)容，如何更好地講述其中的故事，才是更為關鍵的因素。播音敘事其實從屬于新聞敘事，新聞敘事的方式和方法在播音敘事的體現(xiàn)是通過聲音節(jié)奏的變化來實現(xiàn)對故事情節(jié)的講述。作為播音節(jié)目的主持人，可以從以下幾個方面進行改進：首先，在播音過程中，為聽眾設置好具有明確吸引力的懸念。好奇是播音主持工作中屢試不爽的法寶之一，只有引起觀眾的好奇之心才可以有效吊起觀眾的胃口，從而實現(xiàn)其對整個播音內(nèi)容的吸引，并讓其投入大量的關注。其次，播音主持者在播音環(huán)節(jié)，通過自己聲音節(jié)奏和音調高低的變化來進行傳播內(nèi)容的講述。因為，播音主持者不僅僅是在進行播音主持，更要將自己的情感投射到整個播音環(huán)節(jié)。這便需要播音者注重對情緒的醞釀，并將其通過對聲音內(nèi)容的操控，最終來實現(xiàn)對整個信息內(nèi)容的有效把握。第三，通過家常式的語言來引起聽眾的共鳴，建立起與觀眾內(nèi)在的情感互動，這樣也能有效地使聽眾的注意力轉移到節(jié)目當中。

二、結語

第4篇：播音主持論文范文

（1）播音主持人應具備專業(yè)扎實的主持基本功

播音主持人才個性化培養(yǎng)的基礎和前提是主持人要具有專業(yè)扎實的主持基本功，這是主持人擁有個性化主持風格與技巧的必備因素。作為一名優(yōu)秀的電臺播音主持人，專業(yè)的基本素養(yǎng)與技巧性的主持風格是其立于不敗之地的法寶。不可否認的是，目前一些主持人為了使自己的節(jié)目擁有更多的人氣，過分注重主持技巧的提升而忽視了專業(yè)基本功的夯實，在實踐主持過程中頻頻鬧笑話，這種現(xiàn)象頗為普遍。以基本專業(yè)知識為出發(fā)點，進行播音主持人才的培養(yǎng)更具有實踐性意義。首先，播音主持人要了解基本專業(yè)知識是個性化風格的基礎，在電臺發(fā)揮個性化的主持風格不是刻意而為的，而是豐富專業(yè)知識籌備下自然流露的主持藝術。其次，主持人要不斷豐富自身專業(yè)素養(yǎng)，通過閱讀大量播音主持專業(yè)書籍，積累并鞏固專業(yè)知識。并通過適當參加主持活動或主持競賽積累主持經(jīng)驗，夯實主持基本功。

（2）堅持服務受眾原則提升播音主持人綜合素養(yǎng)

播音主持人的個性化培養(yǎng)除了夯實主持基本功之外，還要基于服務受眾的理念提高播音主持人才的綜合素養(yǎng)。主要應從以下幾方面做起：一是提高播音主持人的文化素養(yǎng)。主持人文化素養(yǎng)的高低直接影響其節(jié)目是否迎合受眾需要，故主持人在學習專業(yè)知識的同時也要廣泛閱讀各類書籍有意識提高自己的科學文化素養(yǎng)，形成個性化主持風格。二是要具有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，大眾傳媒帶有更多的商業(yè)性色彩，在這個利欲熏心的社會，電臺播音主持人要獨善其身，堅守職業(yè)道德，始終堅持服務受眾的原則，常懷社會責任心，確保自身所傳遞信息的真實性與客觀性。三是播音主持人才的工作用語要盡可能規(guī)范、樸實、真實可觸、親和力強，不能為了達到某一目的而曲意逢迎，脫離實際。四是主持人要具有健康的心理素質，能妥善處理主持現(xiàn)場出現(xiàn)的各類突發(fā)事件，做到游刃有余。除此之外，播音主持人還有具有個性化的主持禮儀，這是主持成功的基本。

（3）培養(yǎng)播音主持人獨具特色的主持風格

在具備專業(yè)扎實的主持基本功和多樣化的各種素養(yǎng)后，主持人還要有自己獨特的主持風格，這是播音主持人才個性化培養(yǎng)的關鍵與核心所在。主持人個性風格的形成不僅能提升其在舞臺的個人魅力，而且通過個性化的主持藝術，主持人能充分展示和體現(xiàn)其所傳播信息的實效性與價值性，只有形成獨具特色，又受百姓喜聞樂見的個性化主持風格，主持人的個體價值才能發(fā)揮到極致。在主持人才培養(yǎng)過程中，除了在培訓中加強對主持人基本知識與專業(yè)技能的提升之外，還要促使主持人提高自我修養(yǎng)。第一，要善于培養(yǎng)播音主持人才“博聞”的興趣，只有通過閱讀大量的書籍，增加閱歷，才能推動其個性化主持風格的形成。第二，要基于主持人才的興趣與愛好進行針對性培訓，挖掘主持人的藝術潛能，不斷提高電臺播音主持人的藝術水平與修養(yǎng)，增強主持競爭力，為其個性化主持風格添磚加瓦。第三，播音主持人要實現(xiàn)主持技巧與實際的結合。不同的主持內(nèi)容與節(jié)目，需要不同的主持技巧，主持人要做到主持技巧與主持實踐相結合，不斷根據(jù)主持實況，轉變主持風格。

二、結語

第5篇：播音主持論文范文

播音主持專業(yè)主要是培養(yǎng)播音員或者各類節(jié)目主持人，他們的工作要求他們必須準確使用語言，并能適當?shù)乩酶黝愝o助副語言，準確地理解語言和及時有效準確地進行語言表達，聲情并茂，將信息及時有效地傳遞給觀眾和聽眾。播音主持活動以語音作為傳播媒介，對播音主持人才提出了嚴格的要求。播音主持工作要求信息內(nèi)容真實，語言表達和情感表達真摯，但是信息傳播方式具有單一性，交流具有間接性，信息反饋具有滯后性。信息的傳播經(jīng)由播音員或主持人進行轉述，信息必須具有時效性，受眾群體具有極大的開放性，同時整個播音主持工作與時俱進，具有明顯的時代特征，有明顯的立場。針對播音主持工作的系列特征，播音主持專業(yè)人才的衡量標準為語言的藝術性和標準性，在播音主持工作中，創(chuàng)新思維體現(xiàn)工作的質量。社會不斷發(fā)展，信息化的傳播方式也不斷改變，受眾對播音主持人的要求增高，播音主持人要想在眾多的競爭中脫穎而出，必須要具備創(chuàng)新的思維，播音主持人要求能做到采集信息，編輯信息和傳播信息三位一體。高校播音主持的教學活動應該著重于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，建立學生的創(chuàng)新思維。在影視傳媒行業(yè)的大背景下，播音主持實驗教學改革順應了時展的潮流，在具體的實驗教學中，培養(yǎng)自創(chuàng)新型人才,培養(yǎng)學生獨立思考的能力，能將各個學科知識聯(lián)系起來，形成合型創(chuàng)新人才。在具體的實踐教學過程中，不斷強調理論與實踐的的結合，能將不同的知識進行有機的聯(lián)系，形成系統(tǒng)的知識鏈，寬闊的知識面能為播音主持專業(yè)人才提供更大的創(chuàng)作空間，進行專業(yè)的知識積淀，了解媒體的發(fā)展運行規(guī)則，不斷掌握和更新媒體技術，不但要求精通傳統(tǒng)媒體的生產(chǎn)內(nèi)容，還要專注新興媒體的發(fā)展平臺，通過實驗教學改革，著重培養(yǎng)專業(yè)性而又多能性的負荷型播音主持人才，實現(xiàn)媒體傳播業(yè)務和技術上的無縫銜接。在具體的試驗教學過程中，將復雜的實驗教學分接為若干簡易的技能，對每項技能都制定相應的目標與規(guī)劃，對實驗教學的對象進行完整的訓練規(guī)劃，對實施環(huán)節(jié)進行有效地控制，

2虛擬演播技術在播音主持專業(yè)的教學改革

在具體的播音主持實踐教學活動過程中，虛擬演播技術已經(jīng)滲透到教學模式的過程中，形成了以小課為主，大課為輔的教學模式，在實踐教學過程中，虛擬的實訓教學主要分為課前準備，上鏡練習，課后的自評與互評，結果反饋不等環(huán)節(jié)，小課教學主要是通過分組教學，實現(xiàn)小團體的知識討論與內(nèi)容安排，以期更好的教學效果，虛擬演播室的構建，使學生從單調的平面背景轉入三維虛擬環(huán)境，同時在具體的實踐訓練過程中，教師可以及時調整虛擬場景，調節(jié)活動氛圍，讓學生模擬真實的播音主持現(xiàn)場，對學生的上鏡練習進行全程的錄制，對學生的表現(xiàn)進行評價和反饋，同時通過視頻的錄制，讓學生能進行課后有效地自我分析，深入探析自身的不足，模擬真實的播音環(huán)境，讓學生真實地感受和進入工作狀態(tài)，從而有助于學生在以后的工作中也能迅速進入工作狀態(tài)，更好地勝任工作要求。

3結語

第6篇：播音主持論文范文

關鍵詞：廣播節(jié)目；聽眾；注意；主持技巧

從聽眾注意角度不斷提高播音主持的技巧，了解不同聽眾的不同注意心理，將聽眾的注意力通過各種有效措施轉移到廣播節(jié)目中來，優(yōu)化配置，創(chuàng)新節(jié)目風格，提高廣播電臺的綜合素質以及節(jié)目質量，這樣才能不斷提高節(jié)目的收聽率，促進傳媒業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

一、聽眾的不同注意度分析

（一）不經(jīng)意的注意。

人們的心理活動方向主要是由注意角度來決定。不經(jīng)意的注意指的是聽眾在無意中聽到一些資訊信息而受到相應的觸動，從而能增強聽眾對節(jié)目信息的注意力。

（二）延伸注意。

“延伸注意”指的是聽眾對節(jié)目信息的注意度逐漸變深，已經(jīng)達到專心致志的狀態(tài)，同時自身的注意力進一步向節(jié)目靠攏。

（三）深度注意。

深度注意指的是聽眾在收聽了廣播播音節(jié)目之后被節(jié)目內(nèi)容深深吸引，并在腦海中留下了揮之不去的印象，同時也將其化作了長久的記憶，并向身邊的人分享，增大了廣播節(jié)目的社會影響力。

二、從聽眾注意角度提高廣播播音主持技巧

（一）考慮各方面的語言表達。

如果節(jié)目主持人在主持節(jié)目的過程中說話節(jié)奏一直不變，語調平淡，講述毫無感情，這樣就會使節(jié)目失去吸引力，很難引起聽眾的注意。因此主持人必須要根據(jù)實際情況不斷改變說話的語速、平仄、音量等因素，同時對不同的文字表述要賦予不同的感情，例如在講到中心內(nèi)容時可以加強語氣強調，提高內(nèi)容的對比度，并將其與節(jié)目音樂背景良好地結合在一起，這樣才能更好地突出節(jié)目的中心內(nèi)容，從而引起聽眾的注意。

（二）內(nèi)容清晰明了。

在主持節(jié)目的過程中，主持人要懂得根據(jù)節(jié)目背景的變化把握好語言的表達方式。注意講話速度合理、態(tài)度真誠、發(fā)音清晰，保證講話內(nèi)容簡練，不啰嗦，讓聽眾可以在最短的時間內(nèi)對節(jié)目內(nèi)容有一個清晰的了解，從而對節(jié)目給予一定的注意。

（三）抓住大眾的價值取向。

在進行節(jié)目主持之前，要考慮到大多數(shù)聽眾的價值取向等多方面因素，鎖定聽眾的興趣，根據(jù)其需求來主持節(jié)目。此外，還要提高自身的親和力，提高自身職業(yè)道德素養(yǎng)，講話溫柔親切，這樣才能不斷拉近和聽眾之間的距離，在聽眾關注的同時也能夠得到廣大聽眾朋友的信任和支持。

（四）增進聽眾對節(jié)目內(nèi)容的熟悉度。

在節(jié)目主持過程中，主持人要把握好時機適當?shù)剡M行節(jié)目內(nèi)容宣傳，增進聽眾對節(jié)目內(nèi)容的熟悉度，使聽眾可以對節(jié)目進行深一步的了解，這樣可以使聽眾對節(jié)目保持長時間的注意。

（五）激發(fā)聽眾對節(jié)目的興趣。

聽眾是否有興趣對一個節(jié)目來說有很大的影響，因此，必須要從多方面激發(fā)聽眾對節(jié)目內(nèi)容的興趣。例如新聞欄目，在主持新聞節(jié)目的時候，必須要首先從導語著手，讓聽眾對節(jié)目內(nèi)容有簡單的了解，盡可能讓其感受到新奇。其次是要做好新聞內(nèi)容的處理，語言陳述必須要保持簡練，同時符合相關規(guī)范，處理好個人聲音與發(fā)音特點。新聞的結尾部分一定要做好，保證自然過渡，盡量與開頭相呼應。節(jié)目片頭的制作十分重要，作為一個節(jié)目的名片，片頭質量的好壞直接決定著聽眾的注意力。因此必須要保證片頭的質量，提高片頭的新鮮感，這樣才能不斷激發(fā)聽眾對節(jié)目的興趣。除此之外，在節(jié)目主持過程中，主持人也可以根據(jù)現(xiàn)場的實際情況適當展開各種話題，激發(fā)聽眾對節(jié)目的積極性，待到話題討論結束后再對其進行細致的總結，將收尾工作做好，進而幫助聽眾進一步熟悉并了解本次話題內(nèi)容。

（六）設置合理的聽眾角色。

在節(jié)目主持過程中幫助聽眾設置合適的角色，也可以有效增加節(jié)目對聽眾的吸引力。例如在主持節(jié)目的過程中，讓聽眾根據(jù)討論話題的不同扮演不同的角色，尋找一個聽眾以外的身份，讓聽眾真正感受到身在其中的感覺。與此同時，對其進行適當?shù)奶釂?，提高聽眾的注意力，并引發(fā)其進行更深一步的思考。

（七）保證節(jié)目的正確輿論導向以及節(jié)目內(nèi)涵。

對于一名專業(yè)的播音主持人來說，“如何能夠豐富自身節(jié)目的藝術內(nèi)涵”、“是否能夠掌握正確的輿論導向”這兩點是極其重要的，直接影響著節(jié)目內(nèi)容的價值內(nèi)涵。因此，在現(xiàn)代社會傳媒視角下，要想保證一定的播音主持藝術內(nèi)涵，必須要對內(nèi)容進行合理規(guī)劃、全方位考慮藝術要素、保證輿論導向正確，幫助聽眾樹立正確的人生觀、價值觀。

第7篇：播音主持論文范文

關鍵詞：播音主持；教育；電視廣播

社會的發(fā)展和新媒體技術的應用，對播音主持人員也提出了更高的要求，新時期的播音主持已由最初的播音員、主持人演變?yōu)橹鲗Ч?jié)目的主播角色，播音主持行業(yè)被賦予了新的意義。在新媒體時代，主持人應了解電視節(jié)目制作的流程，具備較強的現(xiàn)場采訪、編輯、主持能力，還要懂得節(jié)目的策劃、編輯、制作等。所以說，新時期的播音主持人已經(jīng)超越原有意義上的角色定位，演變?yōu)橐粋€集策劃、制作、主持、播音等技能于一身的全能型人才。只有全程參與了節(jié)目的制作過程，才能將自己的獨特個性元素滲透于節(jié)目中，打造出一個個性鮮明、風格獨特的電視節(jié)目，才有可能成為一個走向成功的電視人?；诋斍安ヒ糁鞒謶哂械母黜椌C合技能，筆者認為，只有從專業(yè)基礎教育入手，才能培養(yǎng)出具有綜合技能的應用型播音主持人才。

1完善學?；A建設，創(chuàng)造優(yōu)良的專業(yè)教育大環(huán)境

基于目前各大院校播音主持專業(yè)大力擴招、低質辦學的現(xiàn)狀，相關監(jiān)督管理職能部門應發(fā)揮自身審驗權力，嚴格審查辦學資質，科學、完善評估學校辦學質量，對違規(guī)辦學、資質不足的院校堅決取締，以強有力的執(zhí)行來使當前播音主持專業(yè)教育有一定的秩序，形成良好的辦學風氣，為學生創(chuàng)造一個優(yōu)質的學習環(huán)境。當然，院校也應重視自身建設，從基礎專業(yè)教育抓起，進一步完善學校管理和校風建設，舉辦國內(nèi)外專業(yè)教育交流活動，加大在職教師的培訓力度，吸引國內(nèi)外優(yōu)秀的專業(yè)人才來校任教、講學，以拓寬校內(nèi)教師的視野，拓展教學思維，提升教學格局，有效汲取行業(yè)先進教學理念，打造現(xiàn)代、高效的專業(yè)教育模式。

2改革專業(yè)教育，拓展專業(yè)發(fā)展渠道

目前，國內(nèi)播音主持專業(yè)教育存在教學形式單一、深造困難（相關專業(yè)碩、博點資源有限）的現(xiàn)狀。對此，應大力推動行業(yè)改革，為播音主持教育創(chuàng)造合理的培養(yǎng)途徑，找準專業(yè)發(fā)展方向，結合市場需求，建立一套行之有效的播音主持人才培養(yǎng)體系，全方位培養(yǎng)學生的綜合能力，提高學生的發(fā)展競爭力，使學生的就業(yè)選擇面更寬，自主選擇性更強。例如，播音主持專業(yè)畢業(yè)生不局限于本專業(yè)就業(yè)范圍，還可以成為一名優(yōu)秀的播音主持教育工作者，依靠自身的專業(yè)知識和綜合素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的播音主持人才。這也是對播音主持專業(yè)教師隊伍的有效補充，促進播音主持專業(yè)師資不足的狀況得到改善。具體教學實踐中，必須樹立素質教育的教學理念，制訂科學合理的專業(yè)培養(yǎng)計劃，強化素質和能力的培養(yǎng)，重視播音主持專業(yè)素質訓練，嚴格要求學生學習語言表達、發(fā)音標準、播音技巧、主持功力、配音技能等理論知識，使學生形成一整套完善的播音知識體系，并能夠在實踐中加以應用，為將來的發(fā)展打好堅實的專業(yè)基礎。另外，在專業(yè)教學中，不要局限于專業(yè)知識，應有勇氣打破專業(yè)的束縛，注重電視采訪、節(jié)目制作、節(jié)目編輯等方面的能力培養(yǎng)，讓學生在實訓的操作中，了解電視節(jié)目的采、編、播過程，對電視節(jié)目的整個制作流程有深刻的了解，這有助于提升學生的播音主持功力，提高對電視節(jié)目的掌控能力，為觀眾呈現(xiàn)優(yōu)秀的電視節(jié)目。

3開發(fā)多元課程，創(chuàng)設豐富的學習環(huán)境

學習活動的主體是學生，他們都是具有獨特的、鮮明特性的個體。每個學生的風格迥異，個性十足，這就要求教學應具多元性、層次性，以滿足不同個體的教育需求，針對性地開拓課程，研發(fā)教學內(nèi)容，以促進全體學生發(fā)展。另外，還要結合專業(yè)本身的特色需求，使主持節(jié)目特色鮮明，突出節(jié)目主題。需要加強對學生文化綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，將專業(yè)學科與跨界學科有效整合，實現(xiàn)學科間的互通互融，拓展學生的多元化思維，培養(yǎng)節(jié)目創(chuàng)作、策劃與主持能力。還應結合學校提供的多種教學資源，實現(xiàn)校內(nèi)外互助學習，增加學生的見識，實現(xiàn)多學科、多層次、多角度的專業(yè)知識學習，豐富學生的創(chuàng)作素材，提升主持能力，使學生逐漸形成自己獨特的主持風格，以滿足社會發(fā)展需求，提高就業(yè)競爭力。

4結語

技術發(fā)展日新月異，環(huán)境條件不斷更新，播音主持專業(yè)教育必須從滿足社會需要出發(fā)，深度挖掘播音主持專業(yè)教育中存在的問題，堅定專業(yè)教育改革的步伐，更新教育教學理念，實施多元化教學模式，與工作實踐相結合，制定科學合理的教育計劃，為新時期的播音主持專業(yè)教育注入活力，提升專業(yè)教育質量，從而為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的播音主持人才。

參考文獻：

[1]王揚.播音語言通論[M].北京:中國傳媒大學出版社,2006.

第8篇：播音主持論文范文

一、包容性與交互性相輔相成

包容性與交互性是兩個相互促進的概念，包容意為容納，交互意為交流。作為一名優(yōu)秀的主持人，在語言方面應首先對節(jié)目嘉賓與其他主持人的語言具有包容性，然后在此基礎上與其產(chǎn)生交互性。主持節(jié)目與為人處世一樣要懂得傾聽，要包容對方的觀點與語言，這訪談節(jié)目和綜藝節(jié)目中尤為重要。“訪談”顧名思義是一種互動的模式，即追求嘉賓與主持人之間思維碰撞所產(chǎn)生的火花，而在節(jié)目中，主持人未必對嘉賓或者其他主持人的意見思想完全贊同，有時甚至持相反意見。這就要求主持人靈活運用語言藝術，對嘉賓和其他主持人進行包容和理解，并借此建立對話平臺，《天天向上》就是這類節(jié)目的典型?！短焯煜蛏稀返募钨e來自五湖四海，觀點也不甚相同，但主持人汪涵卻并未急于否決嘉賓的說法，反而讓他暢所欲言，最后再對自己的認識娓娓道來。除此之外，汪涵并沒有建立“一言堂”式的節(jié)目模式，反而與嘉賓和其他主持人很好地互動起來，常常妙語連珠，建立了對等的交流，從而拓寬了節(jié)目的思想內(nèi)核，真正使主持人作為一個交通樞紐的作用出現(xiàn)，產(chǎn)生了良好的節(jié)目效果。

二、文化性與時代織相融

第9篇：播音主持論文范文

播音與主持藝術人才培養(yǎng)模式就業(yè)導向

[論文摘要]

作為普通藝術院校播音與主持藝術專業(yè)的建設和發(fā)展要適應區(qū)域經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的需要，一味的追求精英教育是不可取的，教育管理者要以職業(yè)崗位需求為前提，改革以學科為體系的傳統(tǒng)教育模式，探索建立“寬基礎、活模塊、重技能”的教學模式。本文以播音與主持專業(yè)學生就業(yè)現(xiàn)狀為切入點，探討普通藝術高等院校播音與主持專業(yè)以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)目標和課程設置。

進入二十一世紀以來，人類社會將從工業(yè)時代進入信息社會時代，社會經(jīng)濟也將從工業(yè)經(jīng)濟進入知識經(jīng)濟時代，許多領域的竟爭歸根結底是人才的竟爭。隨著傳媒事業(yè)的發(fā)展，播音員、主持人的定位也不僅僅局限于一檔欄目或一臺晚會的主持，而是延伸出了婚慶主持人、會議主持人等新興行業(yè)的主持。作為培養(yǎng)播音與主持藝術專業(yè)技術人才的高校，為進一步適應區(qū)域經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的需要，進一步提高人才質量，迫使高等教育管理者們思考專業(yè)的發(fā)展目標和定位。課程設置要充分體現(xiàn)“以人為本，以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學研相結合的發(fā)展道路”的辦學方針，突出職業(yè)性、實踐性、開放性的原則，以職業(yè)崗位需求為前提，改革以學科為體系的傳統(tǒng)教育模式，探索建立“寬基礎、活模塊、重技能”的教學模式。本文以播音與主持專業(yè)學生就業(yè)現(xiàn)狀為切入點，探討普通藝術高等院校播音與主持專業(yè)以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)目標和課程設置。

1.播音與主持專業(yè)魷業(yè)狀況分析

在對某普通藝術高校2005級播音與主持藝術專業(yè)100名畢業(yè)生進行的就業(yè)狀況調查。結果顯示:在電視臺、電臺工作的占就業(yè)總人數(shù)的38%;在傳媒公司、文化禮儀公司工作的占就業(yè)總人數(shù)的11%:在高校、中小學、文化培訓機構工作的占就業(yè)總人數(shù)的28%;各企事業(yè)單位、自主創(chuàng)業(yè)、個體經(jīng)營的占23%。從調查結果來看，從事本專業(yè)的人數(shù)并不多，大部分轉行從事了傳媒行業(yè)相鄰的工作，即便是在電視臺就業(yè)的學生，也是大部分從事了編導、攝像、后期制作等工作，而擔任主持人角色的少之又少。

隨著高等教育的不斷擴招，很多高校先后增設了播音與主持專業(yè)，培養(yǎng)人數(shù)的不斷增加也使得近年該專業(yè)教育“產(chǎn)出”的畢業(yè)生人數(shù)大增，面對目前市場供大于求的激烈竟爭，就業(yè)形式堪憂。作為普通藝術高校教育者的我們不得不反思，學生畢業(yè)之后，定位是精英，還是大眾化?所以我們不能的一味的效仿精英教育模式，應根據(jù)學生的實際情況來及時調整辦學思路，準確定位人才培養(yǎng)目標，建立起符合就業(yè)崗位需要的課程體系，以培養(yǎng)職業(yè)技能和崗位能力為主線，積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，重視實踐教學和舞臺表演訓練，在滿足學生就業(yè)需求的同時，注重培養(yǎng)學生高素質和崗位提升能力。

2播音與主持藝術專業(yè)裸程設，分析

播音與主持的教學模式應和國家的教育發(fā)展狀況相適應，和企業(yè)的發(fā)展前景緊密結合，才會有生命力。播音與主持藝術專業(yè)屬于交叉性學科，涉及新聞學、傳播學、語言學、藝術學、美學等學科。因此，在課程設置中要從廣播電視傳媒行業(yè)的需要出發(fā)，注重各學科之間的交叉滲透。面對以學科設置為體系的傳統(tǒng)教育模式，已不適應新世紀的通才教育和專才教育相互依存的發(fā)展要求。社會需要通才基礎上的專才，課程的設置應注意在傳統(tǒng)的課程體系基礎之上，更加貼近時代的發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，注重綜合素質的提高，加強課程與就業(yè)崗位的聯(lián)系。

從課程設置來看，多數(shù)院校開設了公共課、專業(yè)基礎課群和專業(yè)課群。專業(yè)基礎課群和專業(yè)課群，基本上都是普通話語音基礎、語言技巧、廣播播音與主持、電視播音與主持等傳統(tǒng)意義上的播音員與主持人培養(yǎng)體系，課程內(nèi)容缺少相互滲透，很難達到“一專多能”，而且與當今廣播電視傳媒行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀脫軌，造成了學生學習興趣薄弱。為了解決這一問題，在課程設置中應體現(xiàn)“寬基礎、活模塊、重技能”的課程體系構建模式，增強課程內(nèi)容的實用性、注重課程的拓展性，以市場就業(yè)為導向為學生不同的職業(yè)定位設置不同的專業(yè)課程群。在每個方向模塊中設置必修課和選修課兩部分，必修課是按照行業(yè)崗位工作的要求設置的職業(yè)核心課和就業(yè)技能課，選修課是與播音主持專業(yè)相關的邊緣性學科的技能課。另外，還將多證書納入人才培養(yǎng)方案中，構建以職業(yè)崗位能力為主線的教學內(nèi)容和教學環(huán)節(jié)，要求將本專業(yè)相對應的證書培訓課程納入教學計劃當中，例如《普通話等級證》、《記者證》、《播音員主持人資格證》、《婚慶主持人資格證》等。

3多方向的人才培養(yǎng)撰式

所謂人才培養(yǎng)模式是指在一定的教育理論、教育思想的指導下，根據(jù)特定的培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)規(guī)格，以相對穩(wěn)定的教學內(nèi)容和課程體系為依托，不同類型的學校人才的教育和教學模式、管理制度、評估方式及其實施過程的總和。作為普通藝術院校招收了較多的播音與主持藝術專業(yè)的學生，但根據(jù)就業(yè)調查顯示，只有很少一部分學生從事了播音主持工作，多數(shù)學生轉行或待業(yè)。播音與主持專業(yè)作為交叉性學科，存在若干發(fā)展方向，如主持人、播音員、編輯、記者、文化禮儀等，這些方向與專業(yè)的發(fā)展都需要高素質和綜合化的人才。而目前播音主持專業(yè)培養(yǎng)的學生大多業(yè)務水平單一，難以達到廣播電視媒體崗位對人才的要求。具體表現(xiàn)在多數(shù)學生只掌握了播音與主持的相關的理論技巧，養(yǎng)成了單一播音主持特色，等到工作實踐中，只能適應傳統(tǒng)的播音主持技巧，對廣播電視采編制作、攝像、禮儀主持等工作無法勝任。

所以，結合普通藝術院校的實際情況，我們應制定符合崗位需求的人才培養(yǎng)模式，即多方向的人才培養(yǎng)模式。實施“寬進嚴出”的教學方法。即寬口徑招生，對在校的學生進行分塊管理，制定并實施“平臺、模塊”式人才培養(yǎng)方案。學生在入學1-2年時間內(nèi)進行專業(yè)平臺基礎課群教育，在學生一年的學習中，了解學院的情況、專業(yè)的內(nèi)容，學院也了解了每位學生的的專業(yè)情況，在第二學年，從學生的專業(yè)基本功、學生發(fā)展?jié)摿?、個人發(fā)展興趣等方面入手，制定符合就業(yè)崗位需求的專業(yè)課程，比如說適應在播音方向發(fā)展的學生組織在一起，重點培養(yǎng)學生話筒前的實踐技能和把握稿件的能力;對于適合做電視主持人的學生，加強鏡頭前的實踐和備稿、控場等相關業(yè)務能力;對于文字功底很強的學生，可以試圖培養(yǎng)其文稿策劃和編輯的能力;對表演天賦較強的學生，可以加強公關禮儀(婚慶主持、會議主持)方面的培養(yǎng)。在打好播音主持基本功的前提下進行分方向培養(yǎng)的方式，對學生快速適應就業(yè)及社會工作實踐起到積極的作用。

定崗定位的分流培養(yǎng)，可以加強學生的職業(yè)道德教育，注重個體綜合素質的提高。社會需要通才基礎上的專才，在寬而堅實的基礎上，力求精而深。根據(jù)崗位定位進行專業(yè)技能訓練與培養(yǎng)，制定不同的培養(yǎng)方案和教學大綱，我們的培養(yǎng)崗位主要分三個方面，即播音主持方向、廣播電視編導方向、公關禮儀主持方向。

3.1播音主持方向

本方向主要培養(yǎng)能在各級電視臺、電臺擔任播音員和主持人角色的工作。這個方向對學生的專業(yè)水準和職業(yè)素養(yǎng)要求較高。學生必須具備良好的專業(yè)基本功底、較強的思辨能力、文化修養(yǎng)和良好的形象條件。重點培養(yǎng)學生話筒和鏡頭前“有稿播音錦上添花，無稿播音出口成章”的語言創(chuàng)作能力。

在播音與主持方向教學內(nèi)容中側重培養(yǎng)厚基礎、寬口徑、強能力、高素質、具有創(chuàng)新精神和能力的廣播電視語言傳播人才。主要的課程是語言技巧、思維訓練、播音文體、節(jié)目主持藝術、主持人形象塑造、文藝作品演播、電視節(jié)目采編與制作、播音作品鑒賞等專業(yè)課程。

崗位實踐要求:

C1)每學期進行一場專業(yè)匯報，包括朗誦、不同風格的欄目主持。獲得相應的實踐學分。

(2)積極參加國家、省級、市級或校級的專業(yè)比賽，獲得創(chuàng)新學分。

(3)每年寒暑假到電視臺崗位實習，熟知一線播音員和節(jié)目主持人工作現(xiàn)狀，開學后上交實習報告，獲得相應的實踐學分。

3.2廣播電視編導方向

本方向主要培養(yǎng)能在各級電視臺、電臺和企事業(yè)單位擔任編輯、記者、節(jié)目策劃與制作等工作的人才。這個方向要求學生具備較高的文化素質、較強的文字寫作功底和良好的人際溝通能力。

在廣播電視編導方向教學內(nèi)容中側重培養(yǎng)能創(chuàng)作、編輯制作廣播、電視節(jié)目等方面的管理性人才。主要的課程是中外文學史、采訪與寫作、節(jié)目采編與制作、電視藝術概論、影視編導基礎、非線性編輯技術等專業(yè)課程。

崗位實踐要求:

(Z)每學期末上交最低兩個自編自導的欄目作品，有專業(yè)教師進行綜合考評，并獲得相應的專業(yè)學分。

(2)積極參加國家、省級、市級或校級的專業(yè)比賽，獲得創(chuàng)新學分。

(3)每年寒暑假到電視臺崗位實習，開學后上調查實習報告，獲得學期的實踐學分。

3.3公關禮儀方向

本方向主要培養(yǎng)能在婚禮、晚會、慶典和展會等主持和策劃工作的人才。這個方向要求學生具備較強的有聲語言運用能力、市場調研、綜合分析與創(chuàng)意策劃能力。

在公關禮儀方向教學內(nèi)容中側重培養(yǎng)能從事各種文化活動的主持和策劃的高素質技能性人才。主要的課程是中外禮儀基礎、非節(jié)目主持藝術、表演基礎與技巧、商務口語表達、展覽會策劃與管理等專業(yè)課程。

崗位實踐要求:

(1)每學期上交最低兩個由自己參與主持或策劃的節(jié)目作品，有專業(yè)教師進行綜合考評，并獲得相應的專業(yè)學分。

(2)積極參加國家、省級、市級或校級的專業(yè)比賽，獲得創(chuàng)新學分。