教案設(shè)計模板精選(九篇)

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第1篇：教案設(shè)計模板范文

關(guān)鍵詞：高師鋼琴即興伴奏課；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)方案

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2014）05-0247-01

一、整體教學(xué)目標(biāo)及分級教學(xué)目標(biāo)

鋼琴即興伴奏編配課堂上，學(xué)生的鋼琴演奏水平存在較大的差異。從專業(yè)方向看，不僅有鋼琴主修生，還有大量聲樂主修生及器樂主修生。開課前，應(yīng)了解所有學(xué)生專業(yè)方向，如：2013-2014年度第一學(xué)期對惠州學(xué)院音樂系11級鋼琴即興伴奏課學(xué)生專業(yè)進(jìn)行了初步調(diào)查，班級學(xué)生鋼琴水平處于分化狀態(tài)：40個學(xué)生中13個為鋼琴主修生，3個器樂主修生鋼琴鍵盤熟悉程度較低，剩下的都是聲樂專業(yè)。此班鋼琴即興伴奏課不僅需設(shè)置整體目標(biāo)，還需根據(jù)不同人群安排分級目標(biāo)。

整體目標(biāo)：18周課程想要達(dá)到的目標(biāo)是人人都敢彈（3個升降號以內(nèi)的調(diào)），即興伴奏之所以為即興，就是要拿譜即彈。為了達(dá)到這一目標(biāo)，首先是學(xué)生一個學(xué)期應(yīng)掌握以下技能：對3個升降號以內(nèi)的調(diào)位置熟悉，能在調(diào)上彈出主旋律和骨干和聲。其次是學(xué)生掌握自己較固定的織體模式，每首樂曲分為主題段和段選擇至少兩種織體，建立自己擅長的兩種以上織體模式。

分級目標(biāo)：由于鋼琴即興伴奏課堂上學(xué)生鋼琴演奏程度不一，只有整體教學(xué)目標(biāo)無法發(fā)揮所有學(xué)生的潛力。針對鋼琴主修生可以有較高的要求，如：必須在織體模式上多樣化，能在較多的調(diào)上配彈，可加入一些具有技術(shù)難度的華彩等。針對非鋼琴主修生則可較低要求：運(yùn)用能掌握的簡化織體區(qū)分出不同段落的情緒狀態(tài)，完成即興伴奏配彈。

二、有效的設(shè)定學(xué)期教學(xué)方案

（1）以調(diào)的增加推廣配彈模式。先把要配彈的樂曲在沒有升降號的C大調(diào)上演奏，C大調(diào)學(xué)生都比較熟悉，先配彈好和聲級數(shù)并設(shè)計好織體，在C大調(diào)上演奏好了，就可以開始把這一模式推廣至其他調(diào)上演奏。以大調(diào)的調(diào)號為例，可從調(diào)號較少的調(diào)依次向調(diào)號較多的調(diào)上推廣。如：先推廣至調(diào)號較小的調(diào)：C大調(diào)及關(guān)系小調(diào)a小調(diào)，調(diào)號為一個升降號的調(diào)：F大調(diào)的關(guān)系小調(diào)d小調(diào)，G大調(diào)的關(guān)系小調(diào)e小調(diào)，調(diào)號為兩個升降號的調(diào)：D大調(diào)的關(guān)系小調(diào)b小調(diào)，降B大調(diào)的關(guān)系小調(diào)b小調(diào)以及調(diào)號為三個升降號的調(diào)：A大調(diào)的關(guān)系小調(diào)#f小調(diào)，降E大調(diào)的關(guān)系小調(diào)c小調(diào)。也就是說每配好一個歌曲，就把這一模式移至其它調(diào)進(jìn)行調(diào)性練習(xí)。這樣經(jīng)過十八周的重復(fù)和強(qiáng)化，就能較好的把握三個升降號以內(nèi)的調(diào)性骨干和弦的位置，熟悉的配彈。

（2）建立擅長的織體模式。伴奏織體雖然可以有成千上萬種，但是每個人以實(shí)用性和適用性為中心則應(yīng)建立起自己較擅長的伴奏織體。教師也可在課堂上從簡到繁做出配彈示范供不同程度的學(xué)生選擇。例如：《沂蒙山小調(diào)》的配彈中建議非鋼琴主修專業(yè)的學(xué)生以較固定和簡單的和弦織體，四分音符為單位組織和弦甚至一個小節(jié)運(yùn)用一個柱式和弦琶音。程度高一點(diǎn)的學(xué)生可采用密集的半分解和弦，以八分音符為主。鋼琴主修生可以采用較華麗的伴奏織體形式作為常用模式。如：開放式的全分解和弦及快速跑動，雙手交叉式的伴奏型等。

（3）設(shè)置段落對比模式。每一首歌曲都有不同的段落，也涉及到不同的情緒變化。在即興伴奏教學(xué)中，提醒學(xué)生感受不同段落間的對比，并把它從伴奏的織體及演奏中表現(xiàn)出來。例如：教會學(xué)生在配彈歌曲時根據(jù)音樂的特點(diǎn)設(shè)置一個較平靜的主題段織體模式和較熱情的織體模式，或是激情的主題與柔美的中段等等。即興伴奏編配過程中，伴奏者從織體上體現(xiàn)出不同段落間的對比非常重要，通過織體區(qū)分和演奏對比可以鋪墊和凸顯出歌曲的，有效烘托演唱者的歌唱。

（4）伴奏中華彩的潤色。對于鋼琴主修生來說可以很好的發(fā)揮自身鋼琴演奏技術(shù)優(yōu)勢來給鋼琴伴奏潤色，這種華彩潤色也可以有一些固定模式。例如：在的長音處對于音響的填充可以運(yùn)用自己較擅長的技術(shù)進(jìn)行配彈：快速跑動的音階，華麗的琶音，雙手八度托卡塔式的演奏及震音等形式。

（5）和聲配彈的漸進(jìn)學(xué)習(xí)模式。即興伴奏對于和聲的安排應(yīng)當(dāng)遵循由簡到繁的漸進(jìn)學(xué)習(xí)模式。即興伴奏教學(xué)目的是培養(yǎng)即興配彈能力，即拿到樂譜就能彈，要敢動手彈。如果一開始就要求學(xué)生編配完美的和聲，估計大多數(shù)人都無從下手。鋼琴主修學(xué)生尚且有對首調(diào)概念模糊和對和弦位置不熟悉的情況，非鋼琴主修學(xué)生就更不用說了。鋼琴即興伴奏是一門實(shí)踐性強(qiáng)的課程，如果總是要等到完美和聲配彈才敢動手彈的話，學(xué)生們可能很難擁有自信去嘗試即興了。因此，首先我們找出骨干和弦Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ級，用這三級和弦配完整首樂曲，并在每個調(diào)練習(xí)這三級和弦配彈。等到一首樂曲已經(jīng)能順利配彈這幾級和弦后完成伴奏，可以再增加Ⅱ、Ⅲ、Ⅵ級等色彩性副和弦以及七和弦、重屬和弦等。但是，不能很快找到每個調(diào)的骨干和弦進(jìn)行即興配彈的學(xué)生，建議先不考慮其他和弦，而以簡單的骨干和弦完成鋼琴伴奏配彈。

第2篇：教案設(shè)計模板范文

電子備課也叫無紙化備課，包括電子教學(xué)設(shè)計（教案）、多媒體課件（也稱電子課件，包括影像、圖片、聲音、動畫等）、教學(xué)資源（音頻、視頻、文字、圖片、參考資料等）三部分，而不是單純地將紙質(zhì)備課電子化。

為了保證管理辦法的順利實(shí)施，學(xué)校成立以校長和教研室主任為組長、以分管校長為副組長的電子備課質(zhì)量監(jiān)督領(lǐng)導(dǎo)小組，形成“學(xué)校教研室――分管校長（學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)）――年級備課組”三級管理網(wǎng)絡(luò)。具體分工為：學(xué)校教研室每周五抽查，每月末大檢查；分管校長（分管領(lǐng)導(dǎo)）定期（如每周四）檢查，每月末大檢查；各級部主任和備課組長抓日常管理與督導(dǎo)，隨時檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋。

一、集體備課程序

1.主備先備，制定初案。提前兩個周次由備課組長安排主備教師，主備教師要深入鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》《教師用書》等資料，了解課程的基本理念，明確課程要求，把握好重難點(diǎn)，編制詳細(xì)的電子教案（主備第一稿），并在同組教師協(xié)助下制作電子課件，查找相關(guān)資料。各備課組在分配備課內(nèi)容時，要求以知識章節(jié)或課時為單位，而不能以整個單元為單位。

2.個人修改，形成預(yù)案。主備教師一稿備課結(jié)束后，將電子備課資料相互轉(zhuǎn)發(fā)給同備課組全體教師。全體教師要將相關(guān)內(nèi)容的課時教案通研一遍，以獲得最優(yōu)化的設(shè)計為目的，在一稿教案相關(guān)位置用藍(lán)色筆跡寫出自己的修改意見和建議，保存在自己的電腦內(nèi)（個人修改第一稿），以備說課研討和學(xué)校檢查之用。

3.集體研討，形成通案。在新知識教學(xué)前一周，備課組要安排說課研討活動。先由主備教師詳細(xì)說明本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計思路和教學(xué)過程，并展示電子課件和相關(guān)資料（可在“班班通”教室進(jìn)行）。然后備課組全體成員依據(jù)個人修改第一稿進(jìn)行交流，主備人做好記錄，最后由備課組長確定修改方案，由主備人完成修改電子備課，形成通案（主備第二稿），并上傳至學(xué)校FTP教研平臺。

4.二次備課，形成個案。二次備課是提高教學(xué)設(shè)計質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。備課組教師在教研平臺下載通案，結(jié)合所教班級學(xué)生情況、自己對教材的理解和觀摩研討情況進(jìn)行二次備課，將修改意見用紅色筆跡在共案上進(jìn)行標(biāo)注，形成個人的最終電子教案（個人修改第二稿），上傳至教研平臺指定位置，并標(biāo)記學(xué)年度、學(xué)期、年級、學(xué)科、上下冊、課題等，以備檢查，所有上傳的備課資料教師均要在自己的電腦中留有備份。

5.組內(nèi)觀摩，主備試教。備課組在每周至少組織一次觀摩聽課活動，由本課時的主備教師進(jìn)行授課，同組全體教師參加聽課活動。聽課結(jié)束后，要組織研討交流，就教案設(shè)計、課件和教學(xué)資源運(yùn)用等提出修改意見。

6.教后反思，完善教案。課堂教學(xué)結(jié)束后，教師要及時進(jìn)行教學(xué)反思，包括目標(biāo)達(dá)成情況及教學(xué)得失等，寫在電子教案“教學(xué)反思”欄內(nèi)。根據(jù)實(shí)際授課情況教師還應(yīng)對個人修改第二稿再加以修改、完善，以期形成更加完美、理想的教學(xué)設(shè)計。

二、電子備課要求

1.采用統(tǒng)一的電子備課模板

校教研室提供統(tǒng)一的電子備課教案模板，也可根據(jù)學(xué)科不同設(shè)計新的模板。每篇電子教案應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)、課型、教學(xué)重難點(diǎn)、媒體運(yùn)用、備課時間、教學(xué)時間及授課班級、教學(xué)過程設(shè)計（要體現(xiàn)課件如何使用，可插入課件畫面；教法和學(xué)法指導(dǎo)、師生雙邊活動設(shè)計、問題設(shè)計、案例設(shè)計等）、練習(xí)設(shè)計、板書設(shè)計、作業(yè)設(shè)計、教學(xué)反思等項目。

2.嚴(yán)禁一味地照搬照用別人的教案和課件

教師可以從網(wǎng)絡(luò)資源中下載相關(guān)的電子文檔，但要結(jié)合學(xué)科和學(xué)生的實(shí)際情況，在充分吸收別人優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，加上自己的思考，形成具有自身特點(diǎn)、針對性強(qiáng)、可操作性的創(chuàng)新教案，以達(dá)到優(yōu)質(zhì)資源充分、合理、有效利用的目的。不允許出現(xiàn)純粹照搬或復(fù)制他人教案、課件的現(xiàn)象，一旦發(fā)現(xiàn)有抄襲現(xiàn)象，可以在教學(xué)常規(guī)檢查中扣除考核分。

⑴頁面設(shè)置要求

紙張，A4紙。

頁邊距（厘米），上：2.5，下：2.5，左：3.1，右：3.1。

項目填寫：宋體五號；正文部分的標(biāo)題類：一級標(biāo)題為黑體，二級標(biāo)題為楷體，加粗四號；正文：宋體五號；段落行間距：25―27；對齊方式：左對齊；縮進(jìn)左右為0字符，間距段前段后為0行，正文首行縮進(jìn)2字符。

4.規(guī)范資料上傳

⑴ 每個年級組在平臺上建立三級文件夾：一級文件夾為學(xué)科；二級文件夾包括：“學(xué)期備課計劃”、“學(xué)期教學(xué)計劃”“單元教學(xué)計劃”“個人備課”“單元檢測題”“階段性測試題”“主備第一稿”和“主備第二稿”等八個文件夾；三級文件夾包括：“個人修改第一稿”“個人修改第二稿”“電子課件”“練習(xí)題”“檢測題”和“參考資料”等六個文件夾。

⑵上傳流程：在地址欄中輸入局域網(wǎng)地址，然后用自己的用戶名和密碼登陸，找到自己的文件夾上傳。

⑶ 上傳時間要求：每周末下午放學(xué)前，將下周教學(xué)內(nèi)容上傳完畢，學(xué)校教務(wù)處和教研室于周末對教師備課資料進(jìn)行全面檢查。

說明：

1.每位教師對自己文件夾內(nèi)的內(nèi)容可以進(jìn)行修改、復(fù)制、上傳、下載等操作，對其他教師的文件夾可以讀取和下載，但不能進(jìn)行修改；

2.各年級于暑假集體備課時間完成平臺建設(shè)，校教研室組織展示交流。

第3篇：教案設(shè)計模板范文

關(guān)鍵詞：高中；英語；互動教學(xué)；學(xué)生參與

英語作為高中階段學(xué)生接觸的唯一一門外語，具有特殊性與學(xué)科性，在教學(xué)過程中不能忽略其服務(wù)于交際的本質(zhì)，只是一味地注重學(xué)生的應(yīng)試能力，成為做題高手、語言啞巴。但目前，很多學(xué)校在教授英語這門課時，一味地追求筆試成績的優(yōu)異，而將學(xué)生的口語能力置于相對不重視的境地。這樣的教學(xué)方式只會使學(xué)生慢慢失去對英語學(xué)習(xí)的興趣，繼而不愿在生活需要時使用英語。因此，在高中積極使用互動教學(xué)模式顯得尤為重要，只有這樣，才能為學(xué)生創(chuàng)造一個適合展示口語的教學(xué)環(huán)境，在不斷練習(xí)中提高英語能力。也只有通過這種方式，才能真正達(dá)到新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)。

一、加強(qiáng)學(xué)生之間的互動，共同提高

互動模式的創(chuàng)設(shè)應(yīng)建立在良好的教學(xué)氛圍上，使學(xué)生明確自己的主人翁身份，以一種主動的學(xué)習(xí)心態(tài)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。教師則應(yīng)該優(yōu)化提問策略，根據(jù)不同的學(xué)生心理和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的問題，與此同時，教師應(yīng)靈活提出問題，使每位學(xué)生都有話可答。例如，在講解Friendship這一章節(jié)時可以讓學(xué)生積極講述自己對友情的定義以及和好朋友相處的故事，或者讓班級中的好朋友用英語交流對彼此的愛。通過這一過程，學(xué)生既能積極鍛煉口語又能與朋友同學(xué)分享感情，在學(xué)習(xí)英語知識的同時又能促進(jìn)身心的健康發(fā)展。另外可以利用書本中的對話模板進(jìn)行互相交流，要求自行創(chuàng)造出新的環(huán)境，但在這一環(huán)境中必須使用新學(xué)的語法知識及時鞏固。此時教師的作用便是適當(dāng)指引，讓學(xué)生更好地發(fā)揮自我。這樣的互動模式，可以使學(xué)生真正加入到課堂中來，及時使用所學(xué)的新知識與同學(xué)進(jìn)行口語交流，提高英語整體水平。同時，在貫徹實(shí)習(xí)互動教學(xué)模式時，應(yīng)注意其多樣性。也可讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，劃分小組后，同學(xué)之間應(yīng)進(jìn)行科學(xué)的分工，按照不同的學(xué)習(xí)任務(wù)制訂不同的集體計劃，在學(xué)習(xí)過程中互相學(xué)習(xí)、幫助，與老師建立多向的交流模式。例如在講解Art這一章節(jié)時，由小組內(nèi)的成員自行想創(chuàng)意，將各種藝術(shù)形式用表演的形式表現(xiàn)出來。在這個過程中，團(tuán)隊內(nèi)的成員集思廣益，在努力做好自己那份工作的同時積極為團(tuán)隊內(nèi)的其他小伙伴想創(chuàng)意，而這時，老師也會變成一名合作者，為同學(xué)提供必要的支持，發(fā)表自己的意見，促使方案變得更加完善。這樣的小組合作學(xué)習(xí)方式，將同一水平的學(xué)生安排在一起，可以找到老師平時忽略的教學(xué)點(diǎn)，學(xué)生之間可以用易于他們理解的方式相互討論、講解，從根本上解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率提高，完成老師的授課目標(biāo)，最終將英語作為一門實(shí)用語言扎實(shí)掌握。

二、加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的互動，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍

課堂氛圍主要依靠老師的教案設(shè)計與學(xué)生的主動參與，只有在教師的良好調(diào)度下，學(xué)生才能更好地融入課堂，成為課堂的主人翁。英語老師在進(jìn)行教案設(shè)計時，就應(yīng)秉持將課堂活化的理念，突破傳統(tǒng)的授課模式，以多元化的教學(xué)方式加強(qiáng)與學(xué)生的互動，讓學(xué)生自由發(fā)揮其個性。比如，可以根據(jù)所上的內(nèi)容選擇合適的英語影片，既能引起學(xué)生興趣而又具有教學(xué)意義。在看完影片之后可以讓學(xué)生自由發(fā)揮觀后感，但要求盡量使用英語，在交流的過程中，教師與學(xué)生可以各抒己見，也可讓秉持不同觀點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行辯論，辯論的目的不是為了最終的結(jié)果，而是盡量使學(xué)生增加練習(xí)使用英語的機(jī)會，在這樣輕松愉悅的練習(xí)氛圍中，學(xué)生將不必再想著考試成績這些壓力，而是純粹地使用英語表達(dá)自己的想法。通過這個過程，學(xué)生能很好地提高自身的英語水平，真正將英語作為一項技能掌握。另外，教師可以在課堂中多貫穿表演的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分成小組坐在一起，在老師的建議項目里自行挑選，以英語話劇的形式表演。在此過程中，學(xué)生可以根據(jù)大綱設(shè)計排練出有趣而充滿意義的英語話劇，課堂的表演過程也可使學(xué)生發(fā)揮自己的天性，同時，增進(jìn)學(xué)生之間的友情。這樣的課堂互動會使學(xué)生的英語使用水平在無形中得到提高，也能使課堂教學(xué)氛圍變得更加融洽，最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

高中英語教學(xué)的課堂互動可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度與英語掌握度，教師應(yīng)積極思考，用創(chuàng)新思維構(gòu)建更為高效的教學(xué)方式，使學(xué)生更好地發(fā)揮其主人翁地位。只有不斷地創(chuàng)新與改革，才能完善課堂互動教學(xué)模式，真正服務(wù)于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

第4篇：教案設(shè)計模板范文

【摘 要】微課的發(fā)展如火如荼，翻轉(zhuǎn)課堂的理念也迅速升溫。筆者從高中信息技術(shù)學(xué)科的角度出發(fā)，總結(jié)了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式和傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的區(qū)別，提出了用問題導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)微課課堂教學(xué)設(shè)計，并指出了四種不同的提問方法。最后，介紹了三種高中信息技術(shù)微課在教學(xué)中的應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞 微課；翻轉(zhuǎn)課堂；問題導(dǎo)學(xué)

【中圖分類號】G443 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【論文編號】1671-7384（2014）05-0094-03

大多數(shù)教育工作者視微課為新寵，一時間大刮短視頻教學(xué)之風(fēng)，如今更有愈演愈烈之勢，凡是一個教學(xué)視頻就被認(rèn)為是一個微課。從各種微課教學(xué)比賽來看，很多參與者僅僅是從自己課堂教學(xué)錄像中截取了一個片段，有些上傳的視頻甚至長達(dá)20多分鐘，視頻的內(nèi)容往往也是一個相對獨(dú)立的知識點(diǎn)。那么，是否這樣一些課堂教學(xué)視頻就是我們想要的微課呢？

筆者認(rèn)為，微課離不開翻轉(zhuǎn)課堂，只有在翻轉(zhuǎn)課堂體系下的微課才能發(fā)揮其真正的魅力。那么，什么樣的微課才能在信息技術(shù)的教學(xué)中發(fā)揮作用呢？筆者根據(jù)對微課較長時間的研究，提出了微課教學(xué)與問題導(dǎo)學(xué)法相結(jié)合的觀點(diǎn)。通過在微課教學(xué)中融入問題預(yù)設(shè)，真正發(fā)揮微課教學(xué)的實(shí)效。

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式

2011年在美國各地興起的翻轉(zhuǎn)課堂，很快吸引了多方的關(guān)注。這種新型的教育教學(xué)形式顛覆了傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)模式。

從圖1可以看出，翻轉(zhuǎn)課堂就是要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變“學(xué)習(xí)知識在課堂，內(nèi)化知識在課外”為“學(xué)習(xí)知識在課外，內(nèi)化知識在課堂”。它符合新課程教學(xué)理念，旨在給學(xué)生人性化的學(xué)習(xí)方式，獲得一個“高效學(xué)習(xí)”的結(jié)果。

美國林地公園高中是翻轉(zhuǎn)課堂的起源地，大部分翻轉(zhuǎn)課堂的“粉絲們”都感謝這所高中開創(chuàng)性的實(shí)踐。該校兩名科學(xué)教師（喬納森?伯格曼和亞倫?薩姆斯）想出為學(xué)生錄制在線視頻課程的方法，起初只是為那些耽誤上課的學(xué)生而準(zhǔn)備的，但教師很快就意識到，用視頻來復(fù)習(xí)和加強(qiáng)他們的課堂教學(xué)能讓所有孩子受益。實(shí)踐中，師生雙方都認(rèn)為，是綜合的翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)方法而非單獨(dú)的視頻在起作用。伯格曼和薩姆斯覺得這套方法讓他們有更多的時間給予學(xué)生個別關(guān)注，建立更好、更緊密的師生關(guān)系，可以激發(fā)更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī)。

問題導(dǎo)學(xué)法的優(yōu)勢

那么，在翻轉(zhuǎn)課堂體系下的微課應(yīng)該怎么上？如何更好地提升微課教學(xué)的吸引力和時效性呢？是把教學(xué)內(nèi)容盡量減少還是把時間盡量壓縮？顯然，純粹地控制教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時間并不能顯示微課的魅力。我們應(yīng)該研究的是如何優(yōu)化微課教學(xué)設(shè)計，如何在短時間內(nèi)突出重點(diǎn)。微課雖小但也應(yīng)有豐富的內(nèi)容，要讓學(xué)生在看視頻的時候就能激發(fā)求知的欲望。筆者將問題導(dǎo)學(xué)法與翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合起來，探索能在翻轉(zhuǎn)課堂的體系下更好地教學(xué)的有效措施。

問題導(dǎo)學(xué)法（PBL教學(xué)法）是一套以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法，是基于現(xiàn)實(shí)世界的以學(xué)生為中心的教育方式，最早起源于20世紀(jì)50年代的醫(yī)學(xué)教育。目前，PBL教學(xué)法已成為國際上較流行的一種教學(xué)方法。它與傳統(tǒng)的以學(xué)科為基礎(chǔ)的教學(xué)法有很大不同，問題導(dǎo)學(xué)法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的主動學(xué)習(xí)為主，將學(xué)習(xí)與更大的任務(wù)或問題掛鉤，使學(xué)習(xí)者投入到問題中去。

從圖2可以看出，PBL教學(xué)法從以知識傳授為中心轉(zhuǎn)向以能力培養(yǎng)為中心，從教師自我思維轉(zhuǎn)向?qū)W生群體思維，從教師的“一言堂”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“群論臺”。課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)圍繞PBL教學(xué)法展開，教師扮演的是旁觀者、傾聽者、記錄者的角色。翻轉(zhuǎn)課堂模式強(qiáng)調(diào)任務(wù)驅(qū)動、問題導(dǎo)向，要求學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)學(xué)會結(jié)構(gòu)化思考，由淺入深逐步形成自主解決問題的能力，并且在課堂上對需要幫助的學(xué)生作一對一的個性化指導(dǎo)。

基于問題導(dǎo)學(xué)法的微課教學(xué)設(shè)計

微課的教案設(shè)計有別于普通課堂教學(xué)的教案，微課受時間、場地、教學(xué)內(nèi)容的限制，其教案設(shè)計也有自己的取舍，更有自己的特色?；趩栴}導(dǎo)學(xué)法的微課教學(xué)設(shè)計主要在課堂結(jié)構(gòu)和課件設(shè)計上要有所優(yōu)化。

1．微課課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計

微課視頻的時間要控制在8分鐘左右，按照課堂順序，分別是開場白、知識點(diǎn)講授、作業(yè)布置、作業(yè)講解、課堂小結(jié)等5個環(huán)節(jié)。

2．微課課件的設(shè)計

微課視頻大多是以展示電腦PPT課件的形式呈現(xiàn)的。因此，如何在8~10分鐘以內(nèi)更好地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，需要對教學(xué)課件進(jìn)行模板樣式設(shè)計。一般地，PPT的頁數(shù)控制在10頁左右。頁面的字體不能太小，標(biāo)題字號一般在40以上，內(nèi)容字號一般在32以上。

PPT頁面一般分為扉頁、情境導(dǎo)入、教學(xué)內(nèi)容、課堂練習(xí)、課堂小結(jié)、下一講內(nèi)容等6個頁面。標(biāo)準(zhǔn)的PPT頁面可以讓學(xué)生感到課堂的統(tǒng)一性和連貫性。

微課中問題預(yù)設(shè)的方法

提問是一門藝術(shù)，在教學(xué)中的提問尤為重要。好的提問能夠啟迪智慧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課的時間短、任務(wù)重，如何在有限的時間里激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好地突出重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生更加明確地學(xué)習(xí)，提問就變得尤為重要了。筆者總結(jié)了在高中信息技術(shù)課堂中常見的幾種問題預(yù)設(shè)類型。

以下是筆者對微課教學(xué)設(shè)計中的問題預(yù)設(shè)的類型研究，教學(xué)內(nèi)容來自于浙江教育出版社出版的《算法與程序設(shè)計》教材。

（1）平鋪直敘型——以《算法的基本概念和特點(diǎn)》為例

問題1：算法的基本概念是什么？

問題2：算法的特點(diǎn)有哪些？

（2）知識講授型——以《數(shù)據(jù)類型》為例

問題1：計算中為什么會有數(shù)據(jù)類型？

問題2：數(shù)字型的數(shù)據(jù)放在什么數(shù)據(jù)類型中？

問題3：一長串的文本放在什么數(shù)據(jù)類型中？

問題4：日期型的內(nèi)容放在什么數(shù)據(jù)類型中？

（3）方法思想型——以《枚舉算法介紹》為例

問題1：10元錢可以由1元和2元如何組成？

問題2：15張1元、2元、5元，如何構(gòu)成30元？

問題3：同學(xué)們覺得枚舉算法的思想是什么？

（4）案例實(shí)踐型——以《簡單計算器開發(fā)》為例問題1：如何將Text 1的結(jié)果顯示在右側(cè)？

問題2：如何在點(diǎn)擊數(shù)字按鈕后，就將數(shù)字顯示在文本框Text 1中？

問題3：當(dāng)要輸入多位數(shù)后，如何使結(jié)果統(tǒng)一顯示出來？

問題4：如何實(shí)現(xiàn)加減乘除運(yùn)算？

問題5：運(yùn)算按鈕只有一個，如何知道當(dāng)前是什么運(yùn)算？

微課在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

孟加拉裔美國人薩爾曼?可汗通過互聯(lián)網(wǎng)上傳的微視頻課程進(jìn)行免費(fèi)授課，向世界各地的人們提供免費(fèi)的高品質(zhì)教育，創(chuàng)建了著名的可汗學(xué)院，并先后獲得了多筆資金資助。而我們的信息技術(shù)微課教學(xué)如何更好地為學(xué)生所用，是一個必須面對的問題。微課制作好了沒學(xué)生看，或者沒法給學(xué)生看，是一件非常痛苦的事情。以下是筆者認(rèn)為較可行的幾種微課應(yīng)用方法。

1. 制作微課資源學(xué)習(xí)光盤

該學(xué)習(xí)光盤涵蓋了課程中所有的微課內(nèi)容，學(xué)生可以在家里電腦上通過光盤觀看微課視頻，學(xué)習(xí)課程的相關(guān)知識。光盤中還提供了每課的課堂練習(xí)及習(xí)題講解，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。光盤中附有配套學(xué)習(xí)軟件，通過幫助軟件可以方便、快捷地選擇課程，并進(jìn)行練習(xí)答題。

2. 制作微課資源專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站

光盤的優(yōu)點(diǎn)是方便快捷，只要電腦有光驅(qū)就可以學(xué)習(xí)。但光盤也有無法交互的缺點(diǎn)，學(xué)生不能及時地向教師反饋學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題。因此，建立一個微課資源專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是必然的選擇。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)微課視頻，也可以在線回答教師預(yù)留的作業(yè)，遇到不懂的地方，還可以留言提問的方式向教師反饋。教師也可以及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并對微課資源實(shí)時更新。

3. 建立微課程的微信公眾號或開發(fā)APP程序

中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心2014年1月16日的第33次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至2013年12月，中國手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5億，繼續(xù)保持穩(wěn)定增長?？梢灶A(yù)見的是，隨著移動互聯(lián)時代到來，各種通過手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)的產(chǎn)品應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)習(xí)也已經(jīng)進(jìn)入了“微”學(xué)習(xí)時代。通過建立微信公眾號，教師可以通過微信平臺向?qū)W生最新學(xué)習(xí)資料，或者通過讓學(xué)生下載微課APP，實(shí)現(xiàn)隨時隨地地學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

微課的發(fā)展如火如荼，翻轉(zhuǎn)課堂的理念正迅速升溫。最近，從各種教育類報紙、雜志、網(wǎng)站上經(jīng)?？梢钥吹健拔⒄n”、“翻轉(zhuǎn)課堂”的字眼。上海師范大學(xué)黎加厚教授、蘇州市電化教育館原任館長金陵老師等都在積極推動微課的發(fā)展。作為高中信息技術(shù)一線教師，筆者和同事們也在積極研究微課，制作微課。微課雖然時間短，但也能短小精悍?！拔ⅰ敝幸灿小皯颉?，相信在不久的將來，我們會迎來微課的春天。

參考文獻(xiàn)

梁樂明,梁錦明.從資源建設(shè)到應(yīng)用：微課程的現(xiàn)狀與趨勢[J].中國電化教育,2013(8)．

胡鐵生.“微課”:區(qū)域教育信息資源發(fā)展新趨勢[J].電化教育研究,2011(10):61-65.

汪輝進(jìn).基于PBL模式的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)課程體系研究與應(yīng)用[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),2013(4):163－166．

第5篇：教案設(shè)計模板范文

關(guān)鍵詞：中小學(xué);語文教師;計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)

在當(dāng)今信息時代，如何利用先進(jìn)的計算機(jī)技術(shù)提高教育教學(xué)質(zhì)量，是每一位教師所面臨的新的課題。掌握并運(yùn)用計算機(jī)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是時代賦予教師的責(zé)任。作為一名中學(xué)語文教師，雖然在計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用上不能成為一名專業(yè)的計算機(jī)高手，但理應(yīng)成為計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)的行家里手，應(yīng)掌握計算機(jī)應(yīng)用于語文教學(xué)的七種最基本的方法，才能滿足當(dāng)前語文教學(xué)教案設(shè)計、課件制作、試卷編制和論文撰寫等工作的需要。

一、拼音輸入漢字的方法

拼音輸入漢字的方式主要有三種，全拼輸入法，雙拼輸入法和簡拼輸入法。因雙拼輸入法需熟記聲韻母在鍵盤上的位置，簡拼輸入法重碼率高，使用最多還是全拼輸入法。全拼輸入法是以我國法定的標(biāo)準(zhǔn)漢語拼音方案為依據(jù)，用鍵盤上的26個英文字母（“v”代替ü）輸入漢字的方法。只要依次鍵入拼音字母，即可輸入漢字。

二、漢字拼音的輸入方法

1.單個拼音字母的輸入

在Word中輸入單個拼音字母時，選擇“插入特殊符號拼音”，在拼音選項卡中選擇要輸入拼音字母雙擊鼠標(biāo)左鍵或點(diǎn)擊“確定”即可輸入。拼音輸入法也可以選擇拼音軟鍵盤進(jìn)行輸入。

2.多個漢字拼音的輸入

在Word中輸入多個漢字拼音時，先選中需加注拼音的漢字，再選擇菜單“格式中文版式拼音指南”選項，在“拼音指南”對話框中單擊“組合”或“單字”按鈕，則將拼音和文字以整體組合形式“拼音指南（pīn yīn zhǐ nán）”或單字形式[拼（pīn）音（yīn）指（zhǐ）南（nán）]注音。若要得到形如“拼音指南（pīn yīn zhǐ nán）”或“拼（pīn）音（yīn）指（zhǐ）南（nán）”樣式的漢字注音，則把以組合形式或單字形式得到拼音文字復(fù)制到記事本中即可。對于段落文字可用同樣的方法多次選擇注音。

三、漢字偏旁的輸入方法

偏旁是漢字的基本組成單位，有些偏旁本身就是獨(dú)立的漢字，如山、馬、日、月等。這些偏旁的輸入，使用拼音輸入法時按其實(shí)際讀音輸入即可。對于偏旁部首本身不單獨(dú)成字，沒有讀音，如冫（兩點(diǎn)水兒），可以用偏旁部首名稱的首字讀音作為其拼音輸入，輸入“l(fā)iang”，再從同音字中翻頁選取。

四、生冷僻字的輸入方法

1.生冷偏字的輸入

對于不知道讀音的生冷偏字，可先在Word輸入漢字偏旁部首，如“”就輸入“火”，再選中這個字符，執(zhí)行“插入符號”命令，打開“符號”對話框，對話框中的漢字將定位在包含該偏旁部首的漢字區(qū)域，上下拉動滾動條，找到要輸入的字，選中按“插入”按鈕輸入。

2.用造字程序造字輸入

對于計算機(jī)中不存在的字，可使用Windows自帶的造字程序（Ture Type）造字輸入。選擇系統(tǒng)開始菜單“開始程序附件TureType造字程序”，選好代碼，點(diǎn)擊“確定”，打開漢字編輯窗口，用鼠標(biāo)或工具欄中的鋼筆工具、橡皮擦工具在編輯區(qū)繪畫出漢字，保存后，可鏈接輸入法或選擇區(qū)位碼輸入。也可選擇菜單“編輯復(fù)制字符”，輸入結(jié)構(gòu)相似的字進(jìn)行復(fù)制、粘貼、修改繪制出新字輸入。

五、“田”字格漢字輸入方法

1.“田”字格的繪制

選擇Word中的“矩形工具”，按住“Shift”鍵用鼠標(biāo)在屏幕上劃一個正方形作為“田”字格的外框，用直線工具畫出“田”字格的“橫中線”和“豎中線”，并設(shè)置為虛線。然后單擊“選擇對象”箭頭全部選中，再點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵選擇“組合”，使其組合成一個整體，這樣一個“田”字格就制作好了。如需要多個“田”字格，選擇復(fù)制即可。

2.“田”字格上漢字的放置

如“田”字格上有漢字，可在Word菜單中選擇“插入-圖片-藝術(shù)字”，打開“藝術(shù)字庫”對話框，選擇第一種（空心）藝術(shù)字樣式，輸入漢字，設(shè)置好字體，單擊“確定”。選定藝術(shù)字再點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵執(zhí)行“設(shè)置藝術(shù)字格式”命令，在“版式”中選擇“浮于文字上方”后“確定”，拖動藝術(shù)字到“田”字格上方，填充顏色，調(diào)整好位置和大小，再將“田”字格和藝術(shù)字組合在一起。需要其他“田”字格漢字時可將原有“田”字格漢字進(jìn)行復(fù)制，然后雙擊漢字在“編輯‘藝術(shù)字’文字”窗口輸入新字再點(diǎn)“確定”即可。

六、作文稿紙的制作方法

對于整篇文章都使用稿紙的情況，在Word中可執(zhí)行“文件新建本機(jī)上的模板報告稿紙向?qū)А鄙?。對于只使用部分稿紙的情況（如試卷中的作文稿紙），可利用Word強(qiáng)大的表格功能制作稿紙。首先將光標(biāo)移至需插入稿紙的位置，然后在選擇菜單“表格插入表格”，在彈出的對話框中設(shè)置列為“20”，行為“2”。選中第一行表格設(shè)置文字大小為“小四”號，行距為“1.5倍”行距，選中第二行表格“合并單元格”使之成為一格，將這一格文字大小設(shè)置為“六號”，行距設(shè)置為“固定值”12磅。選中整個表格執(zhí)行“復(fù)制”，移動光標(biāo)至表格下，再按需行數(shù)執(zhí)行“粘貼”命令即可。

七、漢字筆劃拆分方法

在Word中執(zhí)行“插入-圖片-藝術(shù)字”命令，打開“藝術(shù)字庫”對話框，選擇第一種（空心）樣式，輸入漢字，設(shè)置字體為“楷體-GB2312”，點(diǎn)擊“確定”，調(diào)整好字的大小，選定漢字，執(zhí)行菜單“編輯-剪切”命令，再執(zhí)行菜單“編輯-選擇性粘貼”命令，在“選擇性粘貼”對話框，選定“圖片（Windows元圖文件）”選項，點(diǎn)擊“確定”。選定漢字，單擊鼠標(biāo)右鍵執(zhí)行“編輯圖片”命令。此時漢字筆畫已經(jīng)拆分，逐一選擇筆畫拖動即可分開。也可根據(jù)需要將各筆劃填充為不同的顏色使用;也可將各筆劃復(fù)制到幻燈片中根據(jù)筆劃走向添加“進(jìn)入”效果，設(shè)置“計時”選項，制作漢字筆順動畫演示文稿。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：教案設(shè)計模板范文

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。這是對教師這一身份的高度精準(zhǔn)總結(jié)。下面好范文小編為你帶來一些關(guān)于教師個人的述職報告，希望對大家有所幫助。

教師個人述職報告1

時光如水，歲月如歌，轉(zhuǎn)眼間，初為人師已近一年了，新教師試用期工作總結(jié)。作為一名新教師，剛從學(xué)校出來又進(jìn)學(xué)校，但身份卻由學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處?。期間，自己感受良多。

一年來，我積極參加學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)政治活動，堅定正確的信仰，不斷提高思想覺悟，樹立正確的人生觀價值觀。與同事關(guān)系和諧，并發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊協(xié)作精神，無私奉獻(xiàn)，工作效率高。我以師德、師愛、師智、師能要求自己，以愛播撒，用愛耕耘，讓孩子身心健康發(fā)展。我經(jīng)常閱讀教學(xué)和教育類的書籍，不斷充實(shí)自己，提高自己。

教學(xué)上，我積極參加科組教研教改學(xué)習(xí)和聽課評課活動，既學(xué)習(xí)繼承傳統(tǒng)教學(xué)的經(jīng)驗，又學(xué)習(xí)新教材教法的新理念。課前精心設(shè)計教案。上課時，注意開展以學(xué)生為主體的教學(xué)活動，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的英語實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，師生互動，課堂氣氛活躍。我還注意考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)、情感取向和接受能力，營造課堂活躍氣氛，注意跟學(xué)生的情感交流。在具體操作中，大膽放手，主動放權(quán)，鼓勵他們動口動手動腦，重視培養(yǎng)主動獲取知識的能力。在探究學(xué)習(xí)和英語實(shí)踐活動中，我注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞和簡單句子的記憶，為他們升上五年級打基礎(chǔ)。課后，我耐心輔導(dǎo)，細(xì)心批改作業(yè)，盡量減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。我還利用外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，認(rèn)真學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗，取長補(bǔ)短，不斷努力提高業(yè)務(wù)水平.

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助指導(dǎo)下，我的教學(xué)水平提高較快，我的課受到學(xué)生和聽課老師、家長的好評。教學(xué)效果也比較顯著。如：我接手四(2)和四(3)兩個班，成績水平不均，2班英語是年級里最差的，與3班差距很大。但經(jīng)我一年的用心，兩個班學(xué)生的成績都有了很大的進(jìn)步。2班英語測驗的平均分由原來的70多上升到80分，與年級的其他班拉近了差距。3班也在穩(wěn)步前進(jìn)。論文《試比較小學(xué)生中英文寫作的不同》并在東區(qū)英語教學(xué)論文評比中獲二等獎。我校英語劇《BeijingisreadyfortheOlympics》獲得東區(qū)英語劇比賽一等獎。我作為一個主要的策劃者，受到了練校長的肯定和表揚(yáng)。但我深知這離不開領(lǐng)導(dǎo)和同事的支持幫助。

我是四(2)班的副班主任，我主動協(xié)助班主任潘瓊苑老師開展班級工作，經(jīng)常下班指導(dǎo)學(xué)生出墻報、督促做兩操等。我時刻注意對學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)他們良好的情感和健全心理。班上很多學(xué)生覺得我知心，很多心事都告訴我。連一些比較調(diào)皮的學(xué)生，在我的開導(dǎo)下，劣性行為也有所收斂，對其他同學(xué)的影響力也大大的減弱了。我經(jīng)常用家校通或者電話與家長聯(lián)系，了解學(xué)生情況或向家長匯報學(xué)生近況，堅持正面教育和激勵引導(dǎo)。我和班主任一起去家訪，尤其注意做好單親家庭學(xué)生、下崗家庭學(xué)生的思想和心理教育工作。我常常和班主任、其他任課老師常常交換意見，工作協(xié)調(diào)，注意培優(yōu)補(bǔ)差，為提高2班3班的整體素質(zhì)付出了辛勤的努力。對學(xué)校值周、科組宣傳欄的工作，我都熱心付出，毫不計較。

一年的工作與學(xué)習(xí)，我自感收獲頗豐。如果說有一點(diǎn)成績的話，首先要謝謝領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助和支持，我的成長途中寫滿了他們悉心關(guān)懷和鼓勵的印記。我初涉教壇，工作中還存在很多不足，有待我努力改進(jìn)。如：我的教學(xué)設(shè)計能力還有待提高。其次，在處理教學(xué)中有些事情有時還過于急躁，還需要有更多的耐心和處理的技巧。我相信在今后的工作和學(xué)習(xí)中，經(jīng)過磨練，我會改善自己的不足，越做越好，努力把自己培養(yǎng)成一個深受學(xué)生歡迎的優(yōu)秀教師。

教師個人述職報告2

本學(xué)年我繼續(xù)擔(dān)任初三語文科教學(xué)工作，通過一個學(xué)年的教學(xué)活動，按照擬定的計劃，初步完成了本期的任務(wù)，從總體上看，絕大部分學(xué)生取得了可喜的成績，2班語文平均分89.1分，列鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中第一，優(yōu)秀率、合格率均列前茅。為了以后更好的計劃好教學(xué)工作，特對本期的工作作如下總結(jié)：

在新課標(biāo)不斷深入的過程中，課堂設(shè)置、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)對象都在不斷更新，做一個合格的教師，必須具有創(chuàng)造思維能力以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)。

本學(xué)年，語文教學(xué)工作在各位科任教師的協(xié)作下，取得了一定的成績。在教學(xué)中，我重視學(xué)生基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生能力，教給學(xué)生方法。教學(xué)中，針對學(xué)生基礎(chǔ)差的實(shí)際，從字詞抓起，由淺入深，逐步發(fā)展到培養(yǎng)學(xué)生的能力。兩班學(xué)生參差不齊，語文能力各有差異，對基礎(chǔ)欠一點(diǎn)的同學(xué)要求低一些，重在培養(yǎng)他們的語文興趣，抓基礎(chǔ)，達(dá)到逐步提高;對較好的的學(xué)生，培養(yǎng)他們的關(guān)心生活，全面提高閱讀，寫作水平的能力。

本學(xué)年中在教育教學(xué)中，認(rèn)真履行職責(zé)，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，虛心聽取意見，勇于探索創(chuàng)新，語文素質(zhì)也有不同程度的提高。本學(xué)期主要采取實(shí)施了以下教學(xué)措施。

首先、注意了教學(xué)內(nèi)容的開放性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣，拓展學(xué)生的視野，加深對課文的理解。

其次、注意教學(xué)方式的互動性。師生互教互學(xué)，彼此形成一個學(xué)習(xí)的共同體。

第三、注意教學(xué)過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計成學(xué)生的多種活動，不僅讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們演一演，做一做……通過學(xué)生的自主活動，讓學(xué)生掌握了知識，并融會貫通，爛熟于心。

第四、注意教學(xué)手段的多樣性。引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，增強(qiáng)了語文課的吸引力，加速了學(xué)生感知過程，促進(jìn)了認(rèn)知的深化。

第五、注意教學(xué)組織形式的靈活性。在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。

第六、加強(qiáng)教師之間的交流。它山之石可以攻玉，這學(xué)期我在有目的地向書本學(xué)習(xí)的同時，還積極地向同行學(xué)習(xí)。在獨(dú)立專研的基礎(chǔ)上，輔之以集體研究，把大家的思維集中起來，在相互切磋中獲得豐富的、有益提高各方面素質(zhì)的知識。

我力爭通過這樣的教學(xué)，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生的理解和運(yùn)用祖國語言，提高閱讀、寫作和口語交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感和各方面能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，在教學(xué)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高文化品位和審美情趣，發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。

成績頗豐，但教育教學(xué)過程中也存在著不足。對差生轉(zhuǎn)化力度不夠，部分差生素質(zhì)低下，學(xué)習(xí)語文的興趣不夠濃;閱讀面窄，閱讀方法欠缺，在寫作上，學(xué)生看的太少，作文思路上有待提高，“人無完人”，我深信，在今后工作中，做到謙虛求實(shí)，揚(yáng)長避短，使教育教學(xué)再躍一個新臺階!

教師個人述職報告3

2019年的工作臨近尾聲，回首本年度真是忙碌而充實(shí)，本年度我即擔(dān)任教導(dǎo)處主任一職又擔(dān)任班主任工作，經(jīng)常是忙的喝口水的時間都沒有。雖然在教導(dǎo)處主任的崗位上我只有不到一年的工作經(jīng)驗，但是在李校長的關(guān)心和培養(yǎng)下，在全體領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長的熱情支持和幫助下，各項工作得以順利開展并在一些方面有了較為明顯的進(jìn)步。現(xiàn)對自己一年來所做工作加以梳理和反思，力求在總結(jié)中發(fā)現(xiàn)不足，在反思中縮小差距，在創(chuàng)新中不斷提升。

一、思想品德方面

我熱愛教育事業(yè)，始終不忘人民教師職責(zé)，愛學(xué)校、愛學(xué)生。作為一名名師，我從自身嚴(yán)格要求自己，通過政治思想、學(xué)識水平、教育教學(xué)能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為，使自己在教育行業(yè)中不斷成長，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、主要成績

今年是我到_工作的第五個年頭，幾年來我一直擔(dān)任班主任和年級的組長，同時又負(fù)責(zé)學(xué)校教導(dǎo)處工作，一直以來，我始終牢記"踏實(shí)工作、真心待人"的原則，在工作中嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，努力使自己成為專家型教師。

1、在班主任工作方面：我投入了極強(qiáng)的責(zé)任心，關(guān)注每一名學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)他們的各種心理或行為動態(tài)，還有學(xué)習(xí)的心態(tài)與學(xué)習(xí)情況，用愛心與耐心澆灌每一個孩子，并且及時與家長、科任老師進(jìn)行溝通，使孩子在各個方面得到發(fā)展，幾年來，與學(xué)生形成了亦師亦友的和諧師生關(guān)系，在18年被評為省級師德先進(jìn)個人，19年被評為省級優(yōu)秀教師。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提升自身修為。

2、在教學(xué)方面：我嚴(yán)格要求自己，用心備課上課，每一節(jié)課都精心準(zhǔn)備課件，仔細(xì)研究每一道習(xí)題，真正做到講練結(jié)合，學(xué)以致用，形成了趣實(shí)活新的教學(xué)風(fēng)格，同時，在教研方面，我積極去聽課評課，認(rèn)真學(xué)習(xí)別人上課的長處，為己所用。

在17年被評為市級名師工作室主持人，18年被評為省級學(xué)科帶頭人。

3、在教導(dǎo)方面：在做好班主任工作的同時，我作為校長助理、教導(dǎo)主任，我能正確定位，努力做好校長的助手，協(xié)調(diào)各種工作。

一直以來我總是以飽滿的熱情對待本職工作，兢兢業(yè)業(yè)，忠于職守，凡是要求老師們做到的，自己首先做到。我始終認(rèn)真落實(shí)學(xué)校制定的教學(xué)教研常規(guī)，不斷規(guī)范教師教學(xué)行為。從學(xué)期初開始，認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)教研工作計劃和工作記錄，嚴(yán)格按照學(xué)校修訂的規(guī)章制度去要求師生，定期檢查教師教案及作業(yè)批改情況，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋及時做好總結(jié)并進(jìn)行跟蹤檢查，期末對教案進(jìn)行歸納整理。規(guī)范日常巡課制度，定時巡課與不定時巡課相結(jié)合，不定時跟班聽課，與執(zhí)教教師共同切磋存在的問題，加強(qiáng)對教學(xué)工作的監(jiān)控，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

學(xué)校要發(fā)展、要生存必須有一批高素質(zhì)的教師隊伍，同樣教師今后要生存要發(fā)展必須具有過硬的本領(lǐng)。我清楚的認(rèn)識到必須加強(qiáng)骨干教師、青年教師的培養(yǎng)力度，也借助各種機(jī)遇，為教師搭建自我展示的平臺。加大新教師的培養(yǎng)力度，開展“師徒結(jié)對子”活動，通過推門聽課，領(lǐng)導(dǎo)聽課、一課三研、師傅引領(lǐng)課、新教師展示課等，鼓勵教師參加各級各類比賽、培訓(xùn)活動等形式，促進(jìn)新教師的迅速成長。我精心制定了以人為本的校本培訓(xùn)計劃，每學(xué)期開展十多次骨干培訓(xùn)活動，并進(jìn)行讀書交流活動，活動做到人人有準(zhǔn)備，人人有發(fā)言，人人有反思，老師們一同感悟，一起分享，在探索和交流中，不斷提升教學(xué)水準(zhǔn)。

通過開展語、數(shù)集體備課-上課-聽課--評課研討這樣的教研活動觀摩，讓更多的教師參與到校本教研活動中來，增強(qiáng)了教研活動的實(shí)效性，提高了教師的課堂教學(xué)水平。新教師展示課活動，“小荷才露尖尖角”，新教師在歷練中成長;常態(tài)化的研討課，“萬紫千紅總是春”，老師們?nèi)￠L補(bǔ)短，共同促進(jìn);名師、骨干教師的精品課，“萬綠叢中一點(diǎn)紅”，起了引領(lǐng)示范的作用。

教科研是教學(xué)的源泉，是教改的先導(dǎo)，我十分重視課題研究、管理。18年獨(dú)立承擔(dān)了省級重點(diǎn)課題研究已經(jīng)結(jié)題，并被評為科研課題先進(jìn)個人，19年又獨(dú)立承擔(dān)了小課題的研究，已經(jīng)接近尾聲。

4、自身提高方面：我能利用課余時間閱讀一些教育名著及教育教學(xué)刊物，并及時做好讀書筆記，建立個人博客，發(fā)表自己原創(chuàng)的教學(xué)感想、教案設(shè)計、學(xué)習(xí)心得、教育理念等文章。

一份耕耘，一份收獲”，一年來，我積極參加各級各類比賽，多次獲獎，還被評為縣級學(xué)科帶頭人。

三、存在的不足

回顧一年來的工作，我雖然取得了一些成績，積累了一些經(jīng)驗，但是，實(shí)事求是地說，與領(lǐng)導(dǎo)的要求和自己的期待還有差距，主要表現(xiàn)在：

1、對教導(dǎo)處管理工作還須腳踏實(shí)地地去做，謙虛認(rèn)真地去學(xué)，以使自己取得更好的成績。

2、教學(xué)方面對差生主要是采取開小灶、嚴(yán)要求的方式進(jìn)行強(qiáng)化管理，對其心理攻堅尚不到位，所以見效慢，容易激化師生間的矛盾，還得在實(shí)踐中多摸索。

課堂教學(xué)水平有待提高，要與同事們多切磋，多學(xué)習(xí)。

3、教研方面，仍需強(qiáng)化、深化、細(xì)化地系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，所寫隨感不能僅僅停留在表面現(xiàn)象，還應(yīng)善于總結(jié)提升，以形成有一定深度的，并具有自我指導(dǎo)意義的理論型文字。

另外，意志仍不夠堅強(qiáng)，堅持還不夠徹底，實(shí)是欠缺“鐵杵磨成針”的精神?？傊?，回顧取得的成績，固然可喜，值得欣慰，但面對未來，仍感任重道遠(yuǎn)、不敢懈怠。

最后，用一句話作為本年度的工作總結(jié)，下一年度的開始，也就是：既然選擇了遠(yuǎn)方，必然風(fēng)雨兼程。我將不忘初心，繼續(xù)前行!

教師個人述職報告4

回顧20_學(xué)年，忙碌而又愉快。在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的關(guān)心指導(dǎo)下，我認(rèn)真做好各項本職工作，積極完成園里布置的各項任務(wù)。看著孩子們的笑臉，看著孩子們各個方面的能力在提高，我感到極大的快樂。為了使今后的工作有所進(jìn)步，使自己的能力有所提高，現(xiàn)將本學(xué)年的工作從以下幾個方面做一個小結(jié)：

一、政治思想

本來在政治思想方面忠誠于黨的教育事業(yè)，能認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針。嚴(yán)格遵守幼兒園的各項規(guī)章制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，愛崗敬業(yè)，對班級工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極接受領(lǐng)導(dǎo)和年級組長分配的各項任務(wù)。對幼兒有愛心，對家長主動熱情，與同事友好相處，時時處處以一個教師的身份嚴(yán)格要求自己。

二、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

積極參加園內(nèi)組織的各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動，珍惜外出學(xué)習(xí)機(jī)會，認(rèn)真學(xué)習(xí)老師專家的組織教學(xué)活動和講座，并作記錄，寫聽課評析，吸取經(jīng)驗并運(yùn)用到自己的日常教學(xué)過程中來。

我還認(rèn)真閱讀《早期教育》等幼教專業(yè)書籍，游覽幼教網(wǎng)站，領(lǐng)略其中的精華，吸取別人的經(jīng)驗。

本人在本學(xué)年報名參加學(xué)前教育專業(yè)的大專遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)，利用雙休日和晚上休息的時間在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，努力提高自身的文化水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，爭取做一名合格的幼兒教師。

三、教育保育

開學(xué)初，我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況、《幼兒園教育工作計劃》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》認(rèn)真制定了本班的班務(wù)計劃，設(shè)計好每月的主題活動，精心安排好每周活動，組織好每日的教學(xué)活動。在教學(xué)過程中注重滲透整合理念，運(yùn)用多種教學(xué)手段發(fā)展幼兒的綜合素質(zhì)。

在組織好教學(xué)活動的同時，保證的幼兒的游戲活動和戶外活動時間，每月根據(jù)制定好的游戲計劃開展各類游戲活動。在班級中開展了圖書角、手工角、醫(yī)院、棋苑等區(qū)域游戲，并不段的更新豐富游戲材料。

為了配合主題教育和節(jié)日活動的開展，我積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境條件，布置裝飾室內(nèi)外的空間和墻面。每月撰寫說課稿和教育隨筆，以提高自身的保教水平。

在保育工作中，每天安要求做好各項衛(wèi)生保健工作，并注重培養(yǎng)幼兒的良好的進(jìn)餐習(xí)慣、午睡習(xí)慣和個人衛(wèi)生習(xí)慣。在班級中開展了值日生工作，以提高幼兒的集體服務(wù)意識和服務(wù)能力。堅持每天讓幼兒記錄天氣，學(xué)習(xí)根據(jù)天氣的變化添減衣物。

四、家長工作

認(rèn)真填寫《家園聯(lián)系冊》，及時向家長反映幼兒在園的情況。利用一切機(jī)會與家長交流幼兒在家、在園的表現(xiàn)情況，與家長共同討論教育孩子的方法，認(rèn)真聽取家長提出的各種要求和意見。

利用各種機(jī)會將家長請到幼兒園來與幼兒共同活動：“三八”婦女節(jié)請家長來園與幼兒共同放風(fēng)箏;“端午節(jié)”請家長來遠(yuǎn)與幼兒共同包粽子;“六一”兒童節(jié)請家長觀看幼兒的體操表演;開展“幼小銜接”主題活動時，請家長來園開家長會，聽取小學(xué)教師有關(guān)入小學(xué)事宜的講解。這樣通過各種與家長的聯(lián)誼活動既增進(jìn)了家長與幼兒、老師的感情，又讓家長了解了幼兒園的教育教學(xué)工作，受到了家長們的一致歡迎。

五、不足與努力方向

一學(xué)年下來收獲自然不小。但也存在著許多不足，特別是在教學(xué)創(chuàng)新方面有待提高和加強(qiáng)，在今后的教學(xué)過程中要靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，加強(qiáng)教態(tài)，活動設(shè)計以及與幼兒的溝通等方面的技能，努力提高自身的教學(xué)水平。另外在班級常規(guī)管理上也需要進(jìn)一步加強(qiáng)，要增強(qiáng)幼兒的安全意識，增進(jìn)幼兒安全知識，努力做到幼兒在園的人身安全，使家長滿意。

教師個人述職報告5

時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，一個緊張而又充實(shí)的學(xué)期又過去了。我班有些孩子個性活潑開朗，但個性鮮明，透過一學(xué)年的幼兒園學(xué)習(xí)生活，每個孩子都有了很大的進(jìn)步，本學(xué)期各項工作即將結(jié)束，在孩子們即將完成小班幼兒園學(xué)習(xí)任務(wù)之際，回首所做過的工作，總結(jié)經(jīng)驗，反思不足，為了更好的完成以后的工作，提高保教質(zhì)量，將《綱要》精神貫徹到一日活動中，促進(jìn)幼兒身心活潑、健康成長，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、思想工作

本人能用心參加政治學(xué)習(xí)，遵守勞動紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同志，熱愛群眾，服從分配，對班級工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在工作中努力求真、求實(shí)、求新。以用心熱情的心態(tài)去完成園里安排的各項工作。用心參加園內(nèi)各項活動及年級組教研活動，做好各項工作，用心要求進(jìn)步。愛崗敬業(yè)，做到耐心、愛心、公平、尊重地對待每一個孩子。

二、教育工作

在教學(xué)中我深知要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵就是要上好課。為了上好課，我備好每一節(jié)課。自己動手制作教學(xué)用圖和教學(xué)用具。關(guān)注全體幼兒，注重個別教育，使其持續(xù)相對穩(wěn)定性，同時激發(fā)幼兒的情感，使幼兒產(chǎn)生愉快的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。多看對業(yè)務(wù)有幫忙的書籍，不斷擴(kuò)寬知識面，為教學(xué)資料注入新的活力。在教育教學(xué)活動中，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的機(jī)會與條件，帶給充足的操作材料。

在一日活動中，注意教給幼兒初淺的、簡單的生活知識經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題的潛力。在教育教學(xué)活動中認(rèn)真?zhèn)湔n，做好課前的物質(zhì)準(zhǔn)備和知識準(zhǔn)備工作。注意將理論貫穿于教學(xué)實(shí)踐中，善于總結(jié)經(jīng)驗，每月撰寫教育隨筆，以提高自身潛力與寫作潛力。在教學(xué)中要處理好幼兒的主體地位及教師的主導(dǎo)地位，以多種形式引導(dǎo)幼兒有興趣地參與活動，并主動去學(xué)習(xí)，更好地因材施教，因人施教。

三、保育工作

在日常生活中引導(dǎo)幼兒了解自己與群眾的關(guān)系，讓幼兒明白自己是群眾中的一員，并樂于參加群眾活動。教育幼兒關(guān)心群眾，關(guān)心同伴，禮貌待人。對幼兒進(jìn)行品德教育，使幼兒養(yǎng)成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長密切聯(lián)系，聽取家長意見，根據(jù)幼兒在家時的表現(xiàn)，對幼兒進(jìn)行因材施教，因人施教，同家長一齊糾正幼兒不良的習(xí)慣。加強(qiáng)了幼兒一日常規(guī)的養(yǎng)成教育，加強(qiáng)幼兒各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使幼兒的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣在原有基礎(chǔ)上有了必須的發(fā)展。做好了班級園舍的環(huán)境衛(wèi)生工作，做到地上無灰塵、紙屑，窗明幾凈，被褥整潔舒適。

嚴(yán)格衛(wèi)生保健制度，按制度要求給各種玩、用具認(rèn)真地進(jìn)行清洗消毒工作，保證了玩、用具的衛(wèi)生、安全使用。用心配合幼兒園保健醫(yī)生做好疾病防治和預(yù)防接種工作。強(qiáng)化幼兒健康意識，保證了幼兒進(jìn)餐時情緒愉快。注重培養(yǎng)幼兒好的進(jìn)食習(xí)慣，不挑食，不偏食，進(jìn)餐時不打鬧講話，不掉飯粒。勤為幼兒剪指甲，避免抓傷的安全事故發(fā)生。注意觀察幼兒不同的破壞性行為，教師給予及時的制止，并進(jìn)行隨機(jī)教育。加強(qiáng)了幼兒午睡的管理及巡視，保證午睡時室內(nèi)的空氣質(zhì)量。培養(yǎng)幼兒良好的午睡習(xí)慣，進(jìn)入午睡室后，不吵鬧，盡快入睡，會整理床鋪，衣服折疊整齊放好。

四、安全工作

安全工作是最重要的工作之一。保障每一個幼兒的人身安全，是每一個教師的職責(zé)和職責(zé)，為了讓家長放心，讓幼兒能在一個安全的環(huán)境中生活、成長，我教給了幼兒一些安全知識，強(qiáng)化了幼兒的安全意識和自護(hù)潛力。不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃生人的東西，不跟生人走，發(fā)生危險時，會大聲呼救。加強(qiáng)一日活動各個環(huán)節(jié)的管理，加強(qiáng)幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，謹(jǐn)防意外事故的發(fā)生。做好交接班工作，認(rèn)真填寫交班資料。