模具實訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：模具實訓(xùn)總結(jié)范文

掌握典型塑料模具的工作原理、結(jié)構(gòu)組成、模具零部件的功用、互相間的配合關(guān)系以及模具安裝調(diào)試過程：能正確地使用模具裝配常用的工具和輔具；能正確地繪制模具結(jié)構(gòu)圖、部件圖和零件圖；能對所拆裝的模具結(jié)構(gòu)提出自己的改進方案；能正確描述出該模具的動作過程。

模具拆裝實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生能夠綜合實訓(xùn)運用已學(xué)知識和技能對模具典型結(jié)構(gòu)設(shè)計安裝調(diào)試有全面的認(rèn)識，為理論課的學(xué)習(xí)和課程設(shè)計奠定良好的基礎(chǔ)。

二、模具拆裝實訓(xùn)前的準(zhǔn)備

1.拆裝的模具類型常見注射模具一套。

2.拆裝工具游標(biāo)卡尺（大小各一套）、內(nèi)六角扳手（公制）、橡皮錘、螺絲刀子等常用鉗工工具。

三、實訓(xùn)地點

實訓(xùn)樓二樓刀具實驗室。

四、模具拆裝時的注意事項

1.拆裝和裝配模具時，首先應(yīng)仔細(xì)觀察模具，務(wù)必搞清楚模具零部件的相互裝配關(guān)系和緊固方法，并按正確的方法進行操作，以免損壞模具零件。

2.分開模具前要將各零件聯(lián)接關(guān)系做好記號。

3.不準(zhǔn)用錘頭直接敲打模具，防止模具零件變形。

4.導(dǎo)柱和導(dǎo)套不要拆掉。

5.畫出模具的裝配草圖和重要的工作零件圖。

6.模具拆裝完畢要清楚模具的動作過程及每個零部件的功用。

五、裝配步驟及方法

1.確定裝配基準(zhǔn)

2.裝配各組件，如導(dǎo)向系統(tǒng)、型芯、澆口套、加熱和冷卻系統(tǒng)、頂出系統(tǒng)等。

3.擬定裝配順序，按順序?qū)幽：投Ｑb配起來。

六、實訓(xùn)報告要求

（1）按比例繪出你所拆裝的模具的結(jié)構(gòu)圖和工作零件（上模、下模）圖；（計算機繪圖、手工繪制均可）

（2）詳細(xì)列出模具上全部零件的名稱、數(shù)量、用途及其所選用的材料；若選用的是標(biāo)準(zhǔn)件則列出標(biāo)準(zhǔn)代號；

（3）簡述你所拆裝的塑料模具的類型、結(jié)構(gòu)和工作原理（動作過程）；

（4）簡述你所拆裝的模具的拆裝過程及有關(guān)注意事項。

（5）對模具拆裝實訓(xùn)的體會和收獲進行總結(jié)

拆裝的塑料模具的類型、結(jié)構(gòu)和工作原理

類型：注塑模系列——斜頂模

工作原理：

將已熔融狀態(tài)(即粘流態(tài))的塑料注射入閉合好的模腔內(nèi)，經(jīng)固化定型后取得制品的工藝過程。

注射成型是一個循環(huán)的過程，每一周期主要包括：定量加料—熔融塑化—施壓注射—充模冷卻—啟模取件。取出塑件后又再閉模，進行下一個循環(huán)。

模具拆裝實驗注意事項

1、模具拆裝時，注意上下模（或動定模）在合模狀雙手（一手扶上模，另一手托下模）注意輕放、穩(wěn)放。

2、進行模具拆裝工作前必須檢查工具是否正常，并按手用工具安全操作規(guī)程操作，注意正確使用工量具。

3、拆裝模具時，首先應(yīng)了解模具的工作性能，基本結(jié)構(gòu)及各部分的重要性，按次序拆裝。

4、拆卸零部件應(yīng)盡可能放在一起，不要亂丟亂放，注意放穩(wěn)放好，工作地點要經(jīng)常保持清潔，通道不準(zhǔn)放置零部件或者工具。

5、拆卸模具的彈性零件時應(yīng)防止零件突然彈出傷人。

6、傳遞物件要小心，不得隨意投擲，以免傷及他人。

7、不能用拆裝工具玩耍、打鬧，以免傷人。

8、拆裝結(jié)束后，清點工具。

實訓(xùn)總結(jié)

第2篇：模具實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：工作過程；課程設(shè)計；模具；教學(xué)做合一

作者簡介：于泓（1965-），男，江蘇南京人，江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授；王艷莉（1981-），女，陜西韓城人，江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師。（江蘇 句容 212400）

基金項目：本文系江蘇省農(nóng)業(yè)委員會立項課題“校企合作開發(fā)模具設(shè)計與制造專業(yè)課程體系的研究”（課題編號：JSNZJ2011025）的階段性研究成果。

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）05-0160-02

近年來，隨著研究和實踐的深入，高職教育大力推行基于行動體系的課程改革，即通過分析崗位群的工作任務(wù)，得到所需的職業(yè)能力，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建專業(yè)課程體系，從而制訂“突出職業(yè)能力，基于工作過程”的課程開發(fā)與設(shè)計。模具設(shè)計與制造專業(yè)在課程開發(fā)的過程中，以模具企業(yè)對員工的技能要求為依據(jù)，以模具設(shè)計制造工作過程為導(dǎo)向，突出職業(yè)能力，按照行業(yè)企業(yè)調(diào)研崗位分析工作任務(wù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)情境課程轉(zhuǎn)化的過程設(shè)計課程。本文以“塑料模具設(shè)計與制造”課程（以下簡稱“本課程”）為例，旨在通過對職業(yè)崗位能力進行分析，以崗位工作任務(wù)為導(dǎo)向，模擬企業(yè)實際工作場景，將模具開發(fā)生產(chǎn)任務(wù)進行歸納，轉(zhuǎn)換為適于高職學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)案例，并綜合利用案例教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、分組討論等多種教學(xué)方法，融“教、學(xué)、做”于一體，引導(dǎo)學(xué)生運用已掌握的模具基礎(chǔ)理論、必須技能完成模具設(shè)計的工作任務(wù)，滿足模具職業(yè)崗位的需要。

一、課程開發(fā)

1.課程定位與目標(biāo)

通過對模具行業(yè)相關(guān)企業(yè)進行深入調(diào)研，確定畢業(yè)生就業(yè)指向單位有模具廠、沖壓生產(chǎn)企業(yè)、塑料成型生產(chǎn)企業(yè)，就業(yè)崗位有模具制造崗位、模具加工工藝員等崗位，這些崗位要求學(xué)生具備識圖制圖、模具安裝與調(diào)試、沖壓模具設(shè)計等職業(yè)能力。根據(jù)模具設(shè)計與制造專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，對本課程進行定位，確定了課程的目標(biāo)、作用以及課程的銜接?！八芰夏＞咴O(shè)計與制造”是模具設(shè)計與制造專業(yè)的核心課程，可以培養(yǎng)學(xué)生從事塑料成型工藝設(shè)計、塑料模具設(shè)計、塑料模具裝配調(diào)試與維修的知識技能。課程內(nèi)容前后銜接緊密，前導(dǎo)課程有“機械制圖”、“工程材料”、“機械設(shè)計”等，后續(xù)銜接課程有“模具CAD/CAM”、“模具表面材料”。本課程的教學(xué)目標(biāo)包括以下幾個方面：

（1）課程任務(wù)。通過對本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握“塑料模具設(shè)計與制造”的基本理論、知識和技能，使學(xué)生能正確、高效地運用各種基礎(chǔ)知識解決問題。

（2）專業(yè)技能。培養(yǎng)學(xué)生的分析、計算和設(shè)計能力，使學(xué)生能夠根據(jù)塑件的要求，正確分析塑件的成型工藝性能，并根據(jù)要求進行模具設(shè)計時的工藝計算，完成典型模具的設(shè)計任務(wù)。

（3）綜合素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、溝通能力和團隊協(xié)作精神，同時在模具設(shè)計過程中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、創(chuàng)新意識、獨立思考能力、收集處理信息的能力、調(diào)查研究與決策能力、組織協(xié)調(diào)能力、口頭與文字表達(dá)能力等。

2.課程教學(xué)資源

（1）《塑料模具設(shè)計與制造》教材是依據(jù)高職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的要求編寫而成的，由高等教育出版社出版，齊衛(wèi)東主編，是普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材。針對高職高專學(xué)生模具制造工藝能力差、理論和實際脫節(jié)的弱點，在教學(xué)過程中弱化理論部分，強調(diào)實用，突出能力的訓(xùn)練，使學(xué)生易學(xué)、樂學(xué)，教師易教、樂教。

（2）為了滿足學(xué)生實訓(xùn)和課程設(shè)計的要求還提供了一些補充教材與課程設(shè)計指導(dǎo)書，推薦了一些與模具設(shè)計相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，這些學(xué)習(xí)網(wǎng)站為學(xué)生提供了一個很好地模具學(xué)習(xí)與交流的平臺，便于對模具學(xué)習(xí)感興趣和有能力的學(xué)生進一步自主學(xué)習(xí)和自我提高。

（3）目前模具設(shè)計與制造專業(yè)已建成一批與模具設(shè)計相關(guān)的實訓(xùn)室以滿足實踐教學(xué)需要，如表1所示。根據(jù)課程的教學(xué)需要，模具設(shè)計與制造專業(yè)還加強與周邊高校、企業(yè)的合作，建立了多家校外實訓(xùn)基地，為學(xué)生的頂崗實習(xí)打下了良好基礎(chǔ)，并且能夠盡快適應(yīng)工作崗位的要求。

表1 模具設(shè)計與制造專業(yè)實訓(xùn)室

序號 實訓(xùn)室名稱 實訓(xùn)項目

1 模具鉗工 鉗工操作、鉗工研配

2 數(shù)控加工實訓(xùn)中心 模具制造、數(shù)控加工

3 電加工實訓(xùn)室 模具加工、電加工

4 CAD/CAM中心 模具CAD、模具CAM實訓(xùn)

5 模具拆裝實訓(xùn)室 模具拆裝、模具結(jié)構(gòu)分析

3.課程設(shè)計

（1）本課程的設(shè)計理念是以崗位工作任務(wù)為導(dǎo)向，模擬企業(yè)實際工作場景，轉(zhuǎn)換為適于高職學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)案例，并綜合利用案例教學(xué)再轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)任務(wù)，最后由教師設(shè)計成基于工作過程的教學(xué)案例。

（2）整個學(xué)習(xí)任務(wù)的安排按照由易到難的認(rèn)知規(guī)律，分為四個梯度，共90學(xué)時。第一梯度為塑料基礎(chǔ)理論及成型工藝，12學(xué)時；第二梯度為模具拆裝綜合實訓(xùn)，24學(xué)時；第三梯度為模具總體結(jié)構(gòu)設(shè)計，36學(xué)時；第四梯度為塑料模具課程設(shè)計，18學(xué)時。本課程的重難點是注射模具結(jié)構(gòu)設(shè)計部分（見圖1）。

（3）本課程在教學(xué)過程中針對不同的梯度采用不同的教學(xué)方法。例如第一梯度采用講授法和啟發(fā)式。模具綜合實訓(xùn)采用現(xiàn)場演示法、小組討論法，如拆裝實訓(xùn)，教師現(xiàn)場演示、學(xué)生拆裝練習(xí)，最后通過小組討論、匯報總結(jié)來掌握模具的典型結(jié)構(gòu)；模具結(jié)構(gòu)設(shè)計部分主要是針對典型案例進行對比分析，最后階段的課程設(shè)計采用教師下達(dá)設(shè)計任務(wù)，學(xué)生小組討論、協(xié)作討論完成設(shè)計。教學(xué)過程中靈活運用這些教學(xué)方法，滿足了課程的教學(xué)要求。為了進一步提高教學(xué)效果，本課程借助多媒體、實物模型、現(xiàn)場教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)資源等多元化的教學(xué)手段。例如，塑料的成型工藝過程借助現(xiàn)場教學(xué)；模具結(jié)構(gòu)部分采用實物模型輔助教學(xué)，使學(xué)生能夠直觀認(rèn)識模具，熟悉模具結(jié)構(gòu)。

（4）本課程從學(xué)情出發(fā)，對課程中存在的問題進行分析，采取相應(yīng)的措施，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。一是學(xué)情分析。本課程的教學(xué)對象是模具專業(yè)大二年級學(xué)生，在教學(xué)過程中存在三個方面的問題：結(jié)構(gòu)圖復(fù)雜，讀圖基礎(chǔ)弱；工藝復(fù)雜，不熟悉基本工藝；計算參數(shù)眾多，機械式記憶。二是采取措施。多媒體及實物模型展示；現(xiàn)場注塑教學(xué)；小組協(xié)作完成課程設(shè)計。三是學(xué)習(xí)方法。從學(xué)中做，提高讀圖能力；從做中學(xué)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

（5）課程的考核分平時考核、基礎(chǔ)理論考核、單元實訓(xùn)考核三個部分，其中單元實訓(xùn)考核邀請企業(yè)工程師參與。學(xué)生參與平時成績的自評與互評，整個課程的考核方式多樣化，考核主體多元化，如表2所示。

表2 基于工作過程的課程考核

成績構(gòu)成 平時 基礎(chǔ)理論 單元實訓(xùn)

分?jǐn)?shù) 30 40 30

考核方式 考勤、回答問題、

平時表現(xiàn) 筆試 拆裝與測繪

模具設(shè)計

考核主體 教師15分

學(xué)生自評互評15分 教師40分 教師12分

學(xué)生代表6分

企業(yè)專家12分

總分 100

二、課程實踐

本節(jié)課采用現(xiàn)場教學(xué)的方法，除基本的準(zhǔn)備工作外，教學(xué)過程分為案例引入、講解示范、分組訓(xùn)練、總結(jié)歸納、教師點評和知識拓展等六個環(huán)節(jié)，如表3所示。

三、體會與思考

第一，本課程的設(shè)計是從企業(yè)工作內(nèi)容中提取工作任務(wù)，再轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)內(nèi)容，最后由教師編寫成適于學(xué)生學(xué)習(xí)的典型模具案例作為情境教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)實踐中將教室與實訓(xùn)現(xiàn)場相融合，或在實訓(xùn)車間布置教學(xué)，在“教、學(xué)、做”合一的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)模具相應(yīng)的知識與能力。第二，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段與豐富的多媒體教學(xué)資源。積極運用各種現(xiàn)代教學(xué)手段，拓展課程的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。第三，“教學(xué)做”合一教學(xué)過程。以崗位工作內(nèi)容為導(dǎo)向，模擬企業(yè)工作情境，進行情境教學(xué)，并綜合利用案例分析、現(xiàn)場教學(xué)、小組討論等多種教學(xué)方法，集“教、學(xué)、做”于一體，引導(dǎo)學(xué)生勤思考，勤動手，勇于創(chuàng)新，不斷提高教學(xué)成效。第四，建立相應(yīng)的課程評價體系。課程評價貫穿整個工作任務(wù)，課程評價由平時成績、理論成績和單元設(shè)計實訓(xùn)三部分組成，采用學(xué)生自評、互評和教師評價有機結(jié)合的評價方式進行多元化評價。整個課程注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的控制和評價，課程評價體現(xiàn)了評價方式多樣化，評價主體多元化。

實踐證明，在基于工作過程的課程設(shè)計與實踐中，教師從工作崗位中提取工作任務(wù)，再轉(zhuǎn)換為適于學(xué)生學(xué)習(xí)和操作的教學(xué)案例，學(xué)生從“學(xué)中做，做中學(xué)”，實踐能力顯著提高，綜合運用知識分析、解決實際問題的能力明顯提升，有效提高了學(xué)生的崗位職業(yè)能力，促進了學(xué)生綜合職業(yè)能力的形成和發(fā)展。

參考文獻：

[1]楊俊秋，陳少艾.高職院校《塑料模具設(shè)計》課程“教、學(xué)、做”一體化實踐[J].模具工業(yè)，2012，38（3）：72.

[2]劉哲.基于工作過程的課程開發(fā)方法[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，

2008，（16）.

[3]羅柳容，邱同保.基于工作過程的課程開發(fā)要注重方法能力的培養(yǎng)[J].職教論壇，2009，（10）：56.

第3篇：模具實訓(xùn)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代模具 實訓(xùn)基地 建設(shè)與管理

中圖分類號：F31 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）22-0094-01

隨著科技技術(shù)的發(fā)展和國際間的融合，我國的模具行業(yè)規(guī)模也在不斷的壯大和發(fā)展，并且有效的促進了國民經(jīng)濟的發(fā)展，目前我國模具成形技術(shù)廣泛的應(yīng)用于汽車、加點、電表、儀表等領(lǐng)域中，與我們的生活緊密相連，日益龐大的市場需求就必然要求有足夠的專業(yè)技術(shù)型人才，能夠投入到生產(chǎn)、研制、加工模具等實踐工作中。因此現(xiàn)代化模具實訓(xùn)基地的建設(shè)和管理就需要結(jié)合市場需求來建設(shè)相應(yīng)的實訓(xùn)中心，采用先進的技術(shù)設(shè)備和知識理念進行教學(xué)、生產(chǎn)、科研等一體化的流程操作，使我國的模具實訓(xùn)與就業(yè)接軌，與時代要求接軌。

1.現(xiàn)代模具實訓(xùn)基地的建設(shè)

1.1 現(xiàn)代模具實訓(xùn)基地建設(shè)的主要原則

現(xiàn)代模具實訓(xùn)基地往往是一個場地面積比較大的場所，功能區(qū)分也比較細(xì)化，因此在建設(shè)之前一定要把握好整個實訓(xùn)基地建設(shè)的大體規(guī)劃和主要原則[1]：（1）與就業(yè)接軌。我國的模具廠在不斷的發(fā)展和壯大，尤其是廣東及沿海地區(qū)的模具廠逐漸的增加并且延伸到海外貿(mào)易，說明了我國對模具技能型人才的需求逐漸增加，而實訓(xùn)基地建設(shè)必須結(jié)合市場的需求，為社會培養(yǎng)緊缺的技能型人才，在培養(yǎng)人才的過程中，一定要結(jié)合社會企業(yè)的相關(guān)需求對學(xué)生進行針對性的教育和培養(yǎng)，將技能與就業(yè)相結(jié)合，使模具實訓(xùn)基地具有現(xiàn)實性和可靠性，符合現(xiàn)代模具市場發(fā)展的要求。（2）保持先進性。實訓(xùn)基地的最終目的是為了讓學(xué)生技能與崗位技能接軌，而社會在不斷的發(fā)展，模具企業(yè)隨著社會的發(fā)展也在不斷的發(fā)展，因此實訓(xùn)基地的技能知識、技能教學(xué)或技能設(shè)備一定要采取符合社會企業(yè)最新的要求，只有保持實訓(xùn)地的先進性，才能培養(yǎng)出具有實操能力的人才。（3）優(yōu)化配置。實訓(xùn)基地在進行教育時一定要針對社會模具不同的要求和學(xué)員的特點進行優(yōu)化配置，例如實訓(xùn)基地可以劃分初、中、高、研修班等多個等級，滿足不同人群的技能要求，對模具一概不知的學(xué)生可以讓其從初中班的基礎(chǔ)學(xué)起，對于有一定的知識技能人群可以讓其根據(jù)自己的能力選擇合適自己學(xué)習(xí)的班級，這樣就能合理有效的發(fā)揮實訓(xùn)的功能。

1.2 現(xiàn)代模具實訓(xùn)基地建設(shè)的結(jié)構(gòu)框架

實訓(xùn)基地框架結(jié)構(gòu)的規(guī)劃對基地的功能區(qū)域劃分具有重要的影響，因此進行總體的規(guī)劃一定要將結(jié)構(gòu)框架與預(yù)期的功能區(qū)域相結(jié)合，例如一般基地的實訓(xùn)中心主要分為模具研發(fā)、模具制造和模具成形三部分[2]，而每部分旗下都會有不同類別的實訓(xùn)室，例如在模具制造實訓(xùn)中心，往往會劃分鉗工實訓(xùn)室、機加工實訓(xùn)室、電加工實訓(xùn)室、數(shù)控加工實訓(xùn)室、模具裝配與維修實訓(xùn)室等，因此實訓(xùn)基地框架結(jié)構(gòu)一定要結(jié)合自己的教學(xué)特點、課程要求和實訓(xùn)室的具體狀況進行合理規(guī)劃。

1.3 現(xiàn)代模具實訓(xùn)基地建設(shè)的功能目標(biāo)

實訓(xùn)基地在建設(shè)完成后，就要根據(jù)基地自身情況進行功能目標(biāo)實訓(xùn)，功能目標(biāo)教學(xué)以及功能目標(biāo)的生產(chǎn)與研發(fā)劃分，通過實訓(xùn)的完成，能夠完成模具產(chǎn)品的開發(fā)、設(shè)計、制造以及加工等等功能操作[3]。（1）功能目標(biāo)的實訓(xùn)?，F(xiàn)代模具實訓(xùn)基地一般而言要能滿足和實現(xiàn)20個左右的工藝實訓(xùn)項目，例如產(chǎn)品造型、模具設(shè)計、磨工、數(shù)控車操控等項目，都要行進合理的設(shè)計和規(guī)劃。（2）功能目標(biāo)的教學(xué)。功能目標(biāo)的教學(xué)有利于學(xué)生快速有效的掌握模具技能，在進行教學(xué)之前也一定要舉辦各種不同類型的教學(xué)班，然后針對每個人自身的特點和學(xué)習(xí)進度進行針對性的教學(xué)，例如可以劃分各種軟件教學(xué)班、各種設(shè)備技能教學(xué)班、產(chǎn)品開發(fā)制作教學(xué)班以及教師進修教學(xué)班等等，從而培養(yǎng)專業(yè)化和實戰(zhàn)性的人才。（3）功能目標(biāo)的生產(chǎn)和研發(fā)?，F(xiàn)代模具實訓(xùn)基地要將教學(xué)、生產(chǎn)、研發(fā)三方面有效的結(jié)合起來，實訓(xùn)基地在對學(xué)生和社會進行有效的教學(xué)和實訓(xùn)的基礎(chǔ)上，能生產(chǎn)和研發(fā)新的產(chǎn)品造型，機械零件加工等，使其能成為全面的和社會效益的實訓(xùn)基地。

1.4 基地實訓(xùn)室的資源配置

每一種實訓(xùn)室都應(yīng)該明確其功能的內(nèi)容以及需要相應(yīng)的設(shè)備配制和人員人數(shù)，這樣能合理有效的進行資源優(yōu)化配置，實現(xiàn)經(jīng)濟利益的最大化和保障，實訓(xùn)基地的穩(wěn)定性，例如產(chǎn)品造型的實訓(xùn)室主要是通過一些專業(yè)的軟件進行設(shè)計和繪制產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)和造型，而相應(yīng)的設(shè)備配置的就是計算機和專業(yè)軟件等工具，在實訓(xùn)的過程中由于計算機可以進行統(tǒng)一的教學(xué)和管理，因此在人員配置上一般2名即可；機加工實訓(xùn)室主要是培養(yǎng)學(xué)生的車床、外圓磨等普通機床的操作能力，因此相應(yīng)的設(shè)備配置則需要一些車床、外圓磨、工具磨等，在實訓(xùn)的過程中由于需要對學(xué)生針對性的指導(dǎo)和教學(xué)，因此機加工的人員配置最少是在5名以上，以保及時的發(fā)現(xiàn)和指導(dǎo)學(xué)生在實踐操作中的問題。

2.現(xiàn)代模具實訓(xùn)基地建設(shè)的管理

2.1 綜合管理

實訓(xùn)基地是涉及到教學(xué)、人員、設(shè)備等多方面基礎(chǔ)場所，因此實訓(xùn)基地必須建立一個總的規(guī)章制度，約束和管理不同類型的基地建設(shè)，對實訓(xùn)基地安全、基地消防安全、實訓(xùn)基地工作章程等方面，健全相關(guān)的法章法規(guī)，從而保障整個實訓(xùn)基地安全健康的運行和發(fā)展，更好的進行實訓(xùn)培養(yǎng)和生產(chǎn)科研以及實現(xiàn)培養(yǎng)高技術(shù)人才的目標(biāo)[4]。

2.2 設(shè)備管理

由于實訓(xùn)基地實訓(xùn)的課程種類比較多，因此相對而言實訓(xùn)基地所運用的設(shè)備也比較多，實訓(xùn)基地對全部的設(shè)備建立相關(guān)的安全操作規(guī)章、保養(yǎng)方法、管理要求及維修策略[5]，例如《工具磨床安全操作規(guī)程》、《數(shù)控電火花線切割安全操作規(guī)程》、《設(shè)備維修記錄》、《設(shè)備保養(yǎng)記錄》等設(shè)備管理方法，并且針對現(xiàn)實中對設(shè)備的有效管理方法和維修手段進行整合和記錄，這樣就能對每種設(shè)備的具體狀況進行更新和發(fā)展，制定相應(yīng)的設(shè)備管理體系，有效保證設(shè)備的正常運行和延長設(shè)備的使用壽命。

2.3 物資管理

由于實訓(xùn)基地存在著物資之多及物資之貴的情況，因此要制定相應(yīng)的物資規(guī)章制度進行有效的物資管理，例如對于庫房里的物資要建立相應(yīng)的《庫房管理規(guī)定》，對于領(lǐng)取借用物資的要實行相應(yīng)的《材料出入庫管理規(guī)定》，有針對性的進行物資管理，物資管理制度能有效的保障物資的安全和完整，一旦物資丟失或物資損壞，也能及時的找到責(zé)任人快速的查找出物資丟失和損害的原因。

2.4 人員管理

由于實訓(xùn)基地的崗位種類多，因此對每種崗位設(shè)置相應(yīng)的管理制度，能有效的進行崗位職責(zé)管理，能加強人員的工作方向和提高人員的工作質(zhì)量，對主任、副主任、組長、教師、庫房員生產(chǎn)人員等崗位設(shè)置其具體的崗位職責(zé)，例如建立《實訓(xùn)中心主任崗位職責(zé)》、《實訓(xùn)組長崗位職責(zé)》等崗位職責(zé)。

2.5 學(xué)生管理

學(xué)生是實訓(xùn)基地的主要構(gòu)成者，實訓(xùn)基地對學(xué)生的教學(xué)培訓(xùn)、技能培訓(xùn)以及安全都要負(fù)責(zé)，因此實訓(xùn)基地一定要建立關(guān)于學(xué)生的安全教育實訓(xùn)管理，有效的監(jiān)督和規(guī)范學(xué)生的日常行為，是學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)和自覺地遵守實訓(xùn)紀(jì)律。

總結(jié)

綜上所述，現(xiàn)代模具實訓(xùn)基地的建設(shè)能為模具市場經(jīng)濟提供大量的專業(yè)人才，不過在現(xiàn)代模具實訓(xùn)基地建設(shè)和管理的過程中一定要合理的規(guī)劃實訓(xùn)功能區(qū)域、建立健全的規(guī)章制度以及保證實訓(xùn)的質(zhì)量，這樣才能實現(xiàn)資源的最大化利用和促進實訓(xùn)基地以及社會經(jīng)濟的發(fā)展。

參考文獻

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[4] 孔德璀，火壽平.基于模具設(shè)計與制造專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的探索與思考[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2012，（6）：41-42.

第4篇：模具實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：學(xué)生辦廠；教師指導(dǎo)；企業(yè)化運行

中途分類號：G647.38 文獻標(biāo)識碼：A

引言

隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，經(jīng)濟社會的巨大進步，未來社會需要大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。國家教育部、省教育廳高度重視此項工作，大力支持并多次在各高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作。根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)初期條件，結(jié)合小型企業(yè)資本有機構(gòu)成低、社會勞動力容納量大的特點，選擇以培養(yǎng)創(chuàng)辦小型企業(yè)為目標(biāo)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目。

本項目以模具設(shè)計與制造專業(yè)的學(xué)生團隊為主體，建立一個“廣科機械加工廠”。為保證學(xué)生在項目訓(xùn)練中能獲得預(yù)定的能力，制定工廠管理制度，模擬企業(yè)運作方式，將學(xué)生團隊成員按企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)、經(jīng)營管理等崗位進行分工，通過學(xué)生自己對本工廠產(chǎn)品設(shè)計制造以及生產(chǎn)經(jīng)營的實施過程，使團隊每個成員得到訓(xùn)練。

一、團隊特色

學(xué)生團隊方面：參與本項目的學(xué)生是通過自愿報名、任課老師和輔導(dǎo)員共同考查，指導(dǎo)組全體教師共同研究確定的。學(xué)生成員成績優(yōu)秀，基礎(chǔ)知識扎實，求知欲強，對模具設(shè)計及制造或者機械零件加工有濃厚興趣，對學(xué)習(xí)高新技術(shù)有著執(zhí)著的追求。

教師團隊方面：指導(dǎo)教師均具有豐富的教學(xué)和實踐經(jīng)驗，有的直接來自機械企業(yè)生產(chǎn)一線，設(shè)計制造經(jīng)驗豐富，是一支“雙師”型隊伍；其中指導(dǎo)教師團隊負(fù)責(zé)人兼具高級工程師和副教授職稱，是一位曾經(jīng)多年從事機械工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)的中型國有企業(yè)廠長。

二、現(xiàn)有基本條件

（一）學(xué)院及系部領(lǐng)導(dǎo)高度關(guān)注并全力支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。從人才培養(yǎng)方案制訂到學(xué)生團隊成員挑選、指導(dǎo)教師隊伍組成、實訓(xùn)基地的保證、訓(xùn)練耗材的供應(yīng)等方面給予全方位的支持。

（二）機械系現(xiàn)有一座1550平方米機械加工實訓(xùn)車間，內(nèi)有數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心、線切割、電火花及通用機械加工設(shè)備70多臺，價值700百多萬元，有由10人組成的實訓(xùn)教學(xué)團隊及完整的組織機構(gòu)。

（三）有一個經(jīng)驗豐富的“雙師結(jié)構(gòu)”教師團隊。團隊成員專業(yè)知識及技能結(jié)構(gòu)合理，有富于創(chuàng)新，樂于奉獻、甘為人梯的精神。

三、項目特色及創(chuàng)新點

（一）立足現(xiàn)有條件，以本系機械加工實訓(xùn)車間為平臺，挑選一批優(yōu)秀學(xué)生，組織一個大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練指導(dǎo)教師團隊，以模具設(shè)計制造、通用機械零件加工全過程為載體，組建一個 “機械加工廠”。

（二）本訓(xùn)練項目是借助一個虛擬的工廠組織機構(gòu)，搭載機械系“機械加工實訓(xùn)車間”真實實體進行實際運行。在項目訓(xùn)練中，每個同學(xué)根據(jù)預(yù)定的角色在各自的工作崗位上，在老師的“全指導(dǎo)、半指導(dǎo)、零指導(dǎo)”進程中，分別獲得模具設(shè)計、零件制造、生產(chǎn)經(jīng)營、質(zhì)量管理等技術(shù)技能，為走上社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

（三）本項目具有“三實一虛”特點。即訓(xùn)練平臺（機械系實訓(xùn)車間）真實；團隊（學(xué)生和老師）真實；訓(xùn)練內(nèi)容（外來生產(chǎn)業(yè)務(wù)加工）真實；組織機構(gòu)（廣科機械加工廠）虛擬。

四、項目運行方式

（一）運行目標(biāo)

以機械系“機械加工實訓(xùn)車間”為真實平臺，在虛擬的“廣科機械加工廠”組織機構(gòu)中，對學(xué)生團隊每個成員加以訓(xùn)練，使他們分別獲得模具設(shè)計、零件制造、生產(chǎn)經(jīng)營、質(zhì)量管理等多種技術(shù)技能及素養(yǎng)，為未來獨立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

（二）團隊成員分工

1.工作崗位設(shè)置。按照機械加工廠生產(chǎn)經(jīng)營特點，將訓(xùn)練崗位設(shè)置為：沖壓模具設(shè)計，塑料模具設(shè)計、通用機械零件加工（含制造工藝設(shè)計和加工實操）、生產(chǎn)經(jīng)營策劃、質(zhì)量管理、物資供應(yīng)、財務(wù)管理7個崗位。

2.學(xué)生團隊分工

將學(xué)生團隊5個成員按前述設(shè)置的7個崗位進行分工：其中3人分別擔(dān)任沖壓模具設(shè)計，塑料模具設(shè)計、通用機械零件加工（含制造工藝設(shè)計和加工實操）；另外2人分別擔(dān)任生產(chǎn)經(jīng)營策劃和財務(wù)管理、物資供應(yīng)和質(zhì)量管理。

3.實訓(xùn)指導(dǎo)教師分工

將5位指導(dǎo)教師按前述7個崗位的指導(dǎo)要求進行分工并落實到人，形成文字文件后再在兩個團隊全體成員會議上宣布，在項目運行中執(zhí)行。

五、項目實施計劃

（一）前期準(zhǔn)備工作

前期以對學(xué)生進行培訓(xùn)為主，學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)基本規(guī)程和加工廠的管理制度，熟悉生產(chǎn)環(huán)境和實訓(xùn)車間，了解客戶下單簽訂合同與組織生產(chǎn)的流程。因加工廠條件所限，客戶可由教師扮演，預(yù)定生產(chǎn)加工兩套難度適中的塑料件模具產(chǎn)品，模擬與學(xué)生簽訂加工合同，此部分工作主要由市場部人員負(fù)責(zé)。其中對生產(chǎn)過程中需要用到的專業(yè)知識，如：客戶提品特性，所需材料的性能，產(chǎn)品大致設(shè)計方案，加工工藝，產(chǎn)品價格估算等，進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，為下一階段的訓(xùn)練做準(zhǔn)備。

（二）項目訓(xùn)練階段

借助機械系機械設(shè)計與加工既有平臺，按照學(xué)生擔(dān)任的崗位角色，進行崗位技術(shù)技能強化訓(xùn)練。

1.產(chǎn)品設(shè)計階段

主要由工程部人員負(fù)責(zé)，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，進行工藝設(shè)計和模具設(shè)計，出具模具圖紙，確定后續(xù)加工工藝方案，估算價格等。

2.備料，進行模具制造，加工模具零件，裝配試模等。

3.產(chǎn)品設(shè)計匯總，總結(jié)解決設(shè)計問題。

六、訓(xùn)練方法

按照“全指導(dǎo)、半指導(dǎo)、零指導(dǎo)的”漸進式訓(xùn)練方式開展工作。初期，學(xué)生在教師的全面指導(dǎo)下進行工作；中期，學(xué)生自己工作，遇到問題時，老師給予指導(dǎo)；后期，學(xué)生自己獨立開展工作并進行總結(jié)，老師給予評價。

七、訓(xùn)練內(nèi)容

（一）技術(shù)類

1.根據(jù)用戶提供的產(chǎn)品圖紙技術(shù)要求，進行模具設(shè)計；編制外購件、外協(xié)件、標(biāo)準(zhǔn)件清單；

2.按照模具零件圖的設(shè)計要求，編制生產(chǎn)工藝文件；編制生產(chǎn)準(zhǔn)備清單，包括工具、量具、刀具及其它外購物資清單；

3.根據(jù)用戶提供的零件圖紙技術(shù)要求，編制生產(chǎn)工藝文件；編制生產(chǎn)準(zhǔn)備清單，包括工具、量具、刀具及其它外購物資清單；

（二）生產(chǎn)類

1.根據(jù)技術(shù)部門提供的生產(chǎn)工藝文件，按照用戶提出的時間要求，編制生產(chǎn)計劃安排表；

2.根據(jù)生產(chǎn)部門的計劃安排，按照機械加工工藝文件內(nèi)容，組織實施生產(chǎn)。

（三）管理類

1.根據(jù)技術(shù)部門的物資清單，清點廠內(nèi)現(xiàn)有物資，缺額所需立即購買，保證按時按量供應(yīng)生產(chǎn)性物資。

2.按照財務(wù)管理相關(guān)規(guī)定，準(zhǔn)確及時收付工廠資金。

3.對生產(chǎn)過程及出廠產(chǎn)品進行嚴(yán)格質(zhì)量檢查；

4.對外經(jīng)營業(yè)務(wù)策劃和實施。

八、項目進度安排

（一）儲建階段

按照《廣州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練管理辦法》組建學(xué)生團隊和指導(dǎo)教師團隊，撰寫項目申報材料并按規(guī)定程序申報；項目獲批后，與機械系機械加工實訓(xùn)車間共同商定車間及機床設(shè)備使用事項；宣告“廣科機械加工廠”成立。

（二）訓(xùn)練準(zhǔn)備階段

對學(xué)生團隊成員進行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)基本規(guī)程，熟悉場地和生產(chǎn)環(huán)境。購置訓(xùn)練材料，做好訓(xùn)練準(zhǔn)備。

（三）項目訓(xùn)練階段

1.全指導(dǎo)式訓(xùn)練。借助機械系機械加工實訓(xùn)車間既有平臺，按照學(xué)生擔(dān)任的崗位角色，進行崗位技術(shù)技能強化訓(xùn)練。

2.半指導(dǎo)式訓(xùn)練。通過學(xué)生自己及其它方式對外承接簡單模具設(shè)計制造和機械零件加工業(yè)務(wù)。以學(xué)生為主體，在老師指導(dǎo)下完成對外業(yè)務(wù)制造工作。

3.零指導(dǎo)式訓(xùn)練。由指導(dǎo)老師設(shè)定項目，由學(xué)生自己獨立完成，最后由指導(dǎo)老師對學(xué)生的工作質(zhì)量進行測評，學(xué)生自己作出總結(jié)。

（四）項目總結(jié)驗收階段

1.項目組成員將前期訓(xùn)練及實踐進行總結(jié)，撰寫總結(jié)報告；

2.將在項目訓(xùn)練中設(shè)計的圖紙、機械加工工藝文件等技術(shù)資料整理成冊；

3.撰寫發(fā)表項目成果論文；

4.向?qū)W校相關(guān)部門辦理“廣科機械加工廠”物資及財務(wù)交接手續(xù)；

5.組織項目驗收。

九、結(jié)語

開展本項目的研究，就是要積極探索和實踐，將我校以“廣科機械加工廠”的活動形式的創(chuàng)新設(shè)計教育教學(xué)活動推廣到全專業(yè)，擴大受益面，穩(wěn)定并擴大創(chuàng)新設(shè)計教導(dǎo)教師隊伍，同時借助實踐基地的建設(shè)，為開展這種具有特色的教學(xué)模式提供物質(zhì)基礎(chǔ)和保障，大力加強機械類專業(yè)的實踐教學(xué)，以創(chuàng)新作品的設(shè)計、制作及其競賽活動，切實加強對我校工科專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和動手能力的培養(yǎng)，并將教改教研的成果進一步上升到新的理論高度，以期形成地方院校中富有特色的機械類應(yīng)用型人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻：

第5篇：模具實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：塑料模具；一體化；課程設(shè)計

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）29-0053-02

《塑料模具設(shè)計》是模具設(shè)計與制造專業(yè)的一門核心專業(yè)課，是一門綜合性、實踐性非常強的課程。隨著社會發(fā)展，企業(yè)用人要求不斷提高，急需既能看懂圖紙、熟練掌握UG、Pro/E等軟件，又具有實際操作技能的高素質(zhì)技能型人才[1]。如何適應(yīng)目前市場對本專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，成為擺在高職院校教師面前的一個難題。

一、兩輪課程教學(xué)實踐總結(jié)

本人多年擔(dān)任《塑料模具設(shè)計》課程的主講教師。在教學(xué)實踐中，進行了一些教學(xué)改革，取得了一些經(jīng)驗也存在著一些不足。在第一輪課程教學(xué)中，沿用了一般高職院校的教學(xué)模式，即把《塑料模具設(shè)計》課程作為一門純理論課來上，選用的教材為沈言錦主編的《塑料工藝與模具設(shè)計》，教材內(nèi)容分為四大部分共十章內(nèi)容：（1）塑料。介紹塑料的基礎(chǔ)知識、性能及常用塑料種類。（2）塑料成型的工藝與裝備，簡要介紹塑料成型的工藝過程及各種塑料成型設(shè)備。（3）塑料制品。介紹塑料制品的結(jié)構(gòu)工藝性。（4）模具。介紹注射模、壓縮模、壓注模、擠出模、氣動成型模具的設(shè)計。內(nèi)容面面俱到，涉及內(nèi)容廣，但是教學(xué)效果并不理想，這主要表現(xiàn)在以下幾方面。

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不大。課程的內(nèi)容及教學(xué)安排像本科院校，教材內(nèi)容枯燥，且知識量較大，我們高職的學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較吃力，不愿意學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)手段單一。《塑料工藝與模具設(shè)計》課程的核心是模具設(shè)計，課本中有大量的模具總裝圖及各種機構(gòu)的示意圖（如：各種頂出機構(gòu)、側(cè)向分型與抽芯機構(gòu)等）。要求學(xué)生有較高的空間想象能力及分析能力，學(xué)生要讀懂這些圖的難度較大。

3.教學(xué)內(nèi)容全面但重點不突出且缺乏實踐。例如澆口的設(shè)計，課本一口氣總結(jié)了九種澆口類型五條設(shè)計原則。學(xué)生根本就掌握不了，且沒有實際的設(shè)計舉例，使得學(xué)生就算死記硬背記住了，將來還是不會用。在第一輪教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，對模具課程的教學(xué)做了一些改革。以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力素質(zhì)為本位，確定一體化教學(xué)改革的方向。在課程的安排上，模具設(shè)計與UG課程一體化教學(xué)，取得了以下效果：①提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相比單純的講解理論知識和軟件操作命令。一體化教學(xué)的優(yōu)點在于，可以使學(xué)生上課學(xué)習(xí)的理論知識迅速應(yīng)用于模具設(shè)計中去，如：《塑料成型模具》課程“成型零部件設(shè)計”一節(jié)中首先說明了什么是分型面、分型面的分類、分型面選取的原則。這種概述性的知識內(nèi)容較多、較抽象，學(xué)生很難完全掌握。然后安排上機，用UG軟件，通過具體產(chǎn)品分型實例的講解，使學(xué)生在掌握UG操作命令的同時，經(jīng)一步加深對分型面的理解。理論知識迅速應(yīng)用于模具設(shè)計的實踐，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②豐富了教學(xué)手段。課本平面圖很抽象，很難講解。學(xué)生想象不出來的模具結(jié)構(gòu)，在UG軟件中把實體調(diào)出來，把相關(guān)的零部件分別隱藏和顯示，就非常形象了，學(xué)生也很容易就可以看懂。③提高了學(xué)生設(shè)計模具的能力。通過一體化的教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)模具設(shè)計理論知識和UG命令的同時進行簡單和中等復(fù)雜模具的實際設(shè)計，提高了他們模具設(shè)計的實戰(zhàn)能力。④豐富了考核手段。純理論課的學(xué)習(xí)，一張試卷，很難考出學(xué)生的真實水平，也難以激發(fā)他們的創(chuàng)造力。一體化教學(xué)模具設(shè)計實例的考核，在考查學(xué)生知識掌握情況的同時，也考核了他們的創(chuàng)造力和實際應(yīng)用知識的能力。

二、存在的不足

《塑料模具設(shè)計》課程的一體化改革，取得了一些成績，但還存在不足。

1.在教學(xué)過程中，缺乏實物。由于教學(xué)計劃安排不合理，模具拆裝實訓(xùn)安排在模具設(shè)計課程的后面，學(xué)生學(xué)習(xí)了一學(xué)期的模具，卻從未見過真實的塑料模具，對模具結(jié)構(gòu)的理解是不深刻的。

2.模具設(shè)計紙上談兵。模具設(shè)計是典型的弱理論的行業(yè)。很多的結(jié)構(gòu)設(shè)計、參數(shù)的選擇，靠的是經(jīng)驗。僅僅依靠設(shè)計手冊，沒有去相關(guān)的模具企業(yè)參觀實習(xí)，這就使學(xué)生的設(shè)計缺乏實戰(zhàn)。

3.設(shè)計效果沒法檢驗。學(xué)生設(shè)計的模具不加工，不安裝到注塑機上生產(chǎn)，設(shè)計中存在的問題僅靠任課教師來評價，不直觀，學(xué)生認(rèn)識也不夠深刻。因此，有必要把模具零件加工實訓(xùn)和注塑生產(chǎn)實訓(xùn)跟模具設(shè)計課程貫通，整合在一起。

三、一體化教學(xué)改革

作為教學(xué)一線的教師，我深刻的認(rèn)識到，要培養(yǎng)技術(shù)過硬的注塑技術(shù)人才，就必須對我們現(xiàn)在的教學(xué)體系進行改革，以滿足新時期人才培養(yǎng)的要求。

1.教學(xué)目標(biāo)。要進行課程教學(xué)改革，首先必須明確課程的教學(xué)目標(biāo)。為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要，《塑料模具設(shè)計》課程教學(xué)目標(biāo)要按照以任務(wù)為驅(qū)動、以工作為向?qū)?、以能力為目?biāo)的改革思路進行全面的設(shè)計，使其內(nèi)容更細(xì)、更豐富、更具體、更具有操作性?！端芰夏＞咴O(shè)計》課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計我們圍繞總體目標(biāo)、能力目標(biāo)、知識目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)來設(shè)計[2]。①總體目標(biāo)。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有用UG軟件設(shè)計中等復(fù)雜程度注塑模且具備模具加工、拆裝和調(diào)試的能力。②能力目標(biāo)。具有設(shè)計塑料注射模的能力；UG軟件的使用能力；注射模具制造加工的能力。③知識目標(biāo)。掌握塑料的分類、特性；掌握常用注塑模具的結(jié)構(gòu)特點及相關(guān)零件的設(shè)計計算；掌握注射模拆裝的基本常識；掌握注射成型機的操作及注射成型工藝參數(shù)的選擇。④素質(zhì)目標(biāo)。設(shè)計是創(chuàng)造性的勞動，因此我們要培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題、解決問題的能力；自我學(xué)習(xí)的能力；積極開拓創(chuàng)新的能力。

2.教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的《塑料模具設(shè)計》的教材里，學(xué)生很難抓住要領(lǐng)。按照哲學(xué)“實踐―理論―再實踐”的認(rèn)知理論，我們把教學(xué)內(nèi)容分為三個模塊，即注塑模具拆裝實驗?zāi)K、塑料材料及制品的認(rèn)知和注射模設(shè)計模塊、典型注塑模具設(shè)計實訓(xùn)模塊。①塑料模具拆裝實驗?zāi)K。學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)理論課程之前，首先要有感性認(rèn)識。本模塊主要包括幾套典型塑料模具的拆裝、測繪、總裝配圖繪制。②塑料材料及制品的認(rèn)知和注射模設(shè)計模塊。整合舊教學(xué)計劃中的《塑料模具設(shè)計》課程和《UG NX標(biāo)準(zhǔn)教程》兩門課程。③典型注塑模具設(shè)計與加工實訓(xùn)模塊。

3.評價體系。要建立一體化教學(xué)體系，就必須建立相應(yīng)的評價體系。顯然以往一張試卷來考查學(xué)生的考試模式已經(jīng)不再適用，需要建立完整的評價體系，綜合考查學(xué)生的能力。評價體系包括：①基本知識的考查。包括塑料種類及特性的知識；塑料制品的結(jié)構(gòu)工藝性的知識；注塑模具結(jié)構(gòu)及零件設(shè)計的基本知識；UG注塑模塊的基本命令。②基本操作能力考查。在模具拆裝及測繪、模具加工的實訓(xùn)過程中，實習(xí)教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給出學(xué)生的成績。③綜合素質(zhì)考查。考查學(xué)生綜合運用所學(xué)知識實際設(shè)計模具的能力。

四、面臨的問題

1.師資問題。推行一體化的塑料模具設(shè)計課程體系，要求教師要有豐富的模具設(shè)計的實踐經(jīng)驗，有大量的時間跟學(xué)生共同解決模具設(shè)計中遇到的問題。

2.設(shè)備問題。推行注塑模具設(shè)計與加工的一體化以后，實訓(xùn)設(shè)備不能在各平行班之間輪換使用，使得設(shè)備明顯不足。要解決設(shè)備平時閑著都不用，大家一個時間擠著用又不夠的問題。設(shè)想以下解決方案：各班采用不同的注塑模具設(shè)計實例，學(xué)時安排上有的設(shè)計少、加工多，有的設(shè)計多、加工少，交替進行。這樣在一體化教學(xué)的過程中，既保證了各班級都有設(shè)備可用，同時也可提高設(shè)備的利用率。

參考文獻：

[1]劉海慶.高職院?！端芰铣尚凸に嚺c模具設(shè)計》課程教學(xué)改革與實踐[J].科技信息，2008，（2）.

[2]莫盛秋.淺談《塑料模具設(shè)計》課程教改實踐[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009，（8）.

第6篇：模具實訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】高職 模具專業(yè) 實踐教學(xué)體系

當(dāng)前高職院校模具設(shè)計與制造專業(yè)的培養(yǎng)是堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)面向生產(chǎn)第一線，實踐能力強，具有模具生產(chǎn)、建設(shè)、管理等一線需要的高技能應(yīng)用型人才。因此，實踐教學(xué)必然成為教學(xué)活動的重要組成部分，它既是檢驗學(xué)生職業(yè)能力的有效途徑，也是促使學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成和實踐技能形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

一、整合內(nèi)容，構(gòu)建實踐教學(xué)體系

面向市場，依托行業(yè)。通過對行業(yè)企業(yè)調(diào)研及畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查進行科學(xué)的歸類分析，認(rèn)真分析模具行業(yè)對畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力的要求，確定職業(yè)崗位群能力標(biāo)準(zhǔn)。明確模具專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的職業(yè)能力，在此基礎(chǔ)上制定出科學(xué)的合理的實踐教學(xué)體系。

學(xué)生既要掌握專科層次的理論知識，又必須具備很強的技術(shù)應(yīng)用能力和操作技能，能夠?qū)崿F(xiàn)零距離上崗。因此，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的實踐教學(xué)過分依附理論教學(xué)的狀況，建立相對獨立的實踐教學(xué)體系，使實踐教學(xué)體系與理論教學(xué)體系互相交叉、滲透、補充、促進，并貫穿專業(yè)教學(xué)的始終。此外，實踐教學(xué)應(yīng)遵循循序漸進的原則，從簡單到復(fù)雜，從一般到先進，從單一到綜合，使學(xué)生逐步掌握適應(yīng)崗位要求的職業(yè)技能，從而形成基本實踐能力與操作技能，專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能，綜合實踐能力與綜合技能有機結(jié)合的實踐教學(xué)體系

（一）基本技能實踐，形成實踐知識的理念

基本技能實踐是實踐教學(xué)的初級階段，主要培養(yǎng)本專業(yè)應(yīng)掌握的基本操作技能?；炯寄軐嵺`包括專業(yè)工廠參觀、課件觀摩、機械加工實訓(xùn)、鉗工實訓(xùn)、演示實驗、冷沖模、塑料模的拆裝實訓(xùn)，目的在于使學(xué)生盡快進入專業(yè)角色；了解模具行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀；了解自己未來的工作環(huán)境；構(gòu)建實踐知識的平臺，為理論教學(xué)建立感性認(rèn)識，形成實踐知識的理念。

（二）專業(yè)技能實踐，培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力

專業(yè)技能實踐主要培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識分析和解決生產(chǎn)中有關(guān)技術(shù)問題的能力，激發(fā)學(xué)生能力訓(xùn)練的主動性，培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的獨立工作能力。專業(yè)技能實踐包括CAD繪圖實訓(xùn)、數(shù)控編程、數(shù)控加工、模具鉗工實訓(xùn)、模具CAD/CAM等配合專業(yè)理論內(nèi)容的集中技能實訓(xùn)。

（三）專業(yè)綜合實踐，提高學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)

綜合實踐是教學(xué)過程最終階段的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，主要培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，獨立分析和解決工程實際問題的能力。通過綜合實踐，使學(xué)生樹立現(xiàn)場生產(chǎn)的安全意識、質(zhì)量意識和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)良好的敬業(yè)精神與職業(yè)道德，從而完成就業(yè)前的職業(yè)能力的綜合訓(xùn)練。綜合實踐包括頂崗實習(xí)、沖壓模具課程設(shè)計、塑料模課程設(shè)計、創(chuàng)新制作等。

頂崗實習(xí)選擇專業(yè)對口、生產(chǎn)技術(shù)先進和管理水平較高的企業(yè)為實訓(xùn)基地，使學(xué)生獲得完整的企業(yè)生產(chǎn)過程和組織管理的綜合訓(xùn)練。

畢業(yè)設(shè)計這是全部教學(xué)過程中的最終環(huán)節(jié)，也是最重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依據(jù)所規(guī)定的設(shè)計任務(wù)，收集資料、思考研究，綜合運用所學(xué)知識，獨立完成有關(guān)模具設(shè)計、加工等方面的技術(shù)工作，使學(xué)生受到技術(shù)員的基本訓(xùn)練。

二、精心組織，確保實踐教學(xué)體系的實施

（一）實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)是實踐教學(xué)的基礎(chǔ)

高職畢業(yè)生的優(yōu)勢在于具有較強的職業(yè)意識和動手能力，能實現(xiàn)零距離上崗。要具備這一優(yōu)勢，在很大程度上要依賴于體系完備、運行良好的實訓(xùn)基地，依賴于學(xué)校營造的實踐環(huán)境。充分利用社會資源，豐富自己的辦學(xué)條件，大力發(fā)展穩(wěn)定的實習(xí)實訓(xùn)基地， 優(yōu)化教育資源配置，建立開放的實踐教學(xué)體系，與社會、行業(yè)、企業(yè)建立密切聯(lián)系，有效地填補實踐場地和設(shè)施不足的境況，使學(xué)生能在真正的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)和鍛煉，是培養(yǎng)應(yīng)用型和技能型人才的重要途徑。

（二）雙師型教師隊伍是實踐教學(xué)的質(zhì)量保證

要使模具專業(yè)實踐教學(xué)取得最佳的效果，培養(yǎng)造就一大批高素質(zhì)的模具人才，光有硬件條件是不夠的，高質(zhì)量的軟件環(huán)境對專業(yè)實訓(xùn)工作的順利實施有著十分重要的影響，其中最重要的就是：需要有一支職業(yè)道德水平高，業(yè)務(wù)精通，專業(yè)技能過硬的師資隊伍。

建設(shè)一支高素質(zhì)的實踐教學(xué)指導(dǎo)教師隊伍抓好“雙師素質(zhì)”教師的培養(yǎng)。一方面從企業(yè)引進一批工程技術(shù)人員，充實師資隊伍，改善師資隊伍結(jié)構(gòu)；另一方面將校內(nèi)具有較強教學(xué)經(jīng)驗的教師送到生產(chǎn)一線培訓(xùn)，取得相應(yīng)的崗位資格證書。參與產(chǎn)品的研發(fā)和生產(chǎn)管理，掌握生產(chǎn)中的工藝過程和操作要領(lǐng)，總結(jié)影響生產(chǎn)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和安全生產(chǎn)注意事項，以便使教學(xué)內(nèi)容更為豐富、生動，與生產(chǎn)實踐結(jié)合得更加密切，從而做到教學(xué)過程中有的放矢，抓住重點，突破難點。

（三）接受企業(yè)文化熏陶是提高學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的有效途徑

高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)定位決定了絕大多數(shù)畢業(yè)生未來將在企業(yè)從業(yè)，而企業(yè)的環(huán)境與制度使剛剛走上工作崗位的學(xué)生難以接受。如果學(xué)生在實踐教學(xué)中較早地了解模具企業(yè)的經(jīng)營與精神文化，了解職工的整體收入及各項待遇，使學(xué)生在了解中認(rèn)同模具行業(yè)的前途和行業(yè)規(guī)則，以使學(xué)生進入企業(yè)時能盡快轉(zhuǎn)換角色，適應(yīng)企業(yè)新的環(huán)境，不斷提高技術(shù)水平。因此，校企合作，使學(xué)生在實踐教學(xué)中接受企業(yè)文化的熏陶是充實實踐教學(xué)內(nèi)容、提高競爭意識，切身體會社會和經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求。

【參考文獻】

第7篇：模具實訓(xùn)總結(jié)范文

抓住國家首批中職示范校建設(shè)的契機，加強“模具設(shè)計與制造”專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，加大專業(yè)的課程改革力度，加快師資能力提高，使專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格貼近企業(yè)，凸顯中等職業(yè)教育的針對性、實踐性和先進性，為社會培養(yǎng)適應(yīng)需求的“模具設(shè)計與制造”專業(yè)高素質(zhì)高技能人才。為了解目前模具行業(yè)對人才的需求、學(xué)校高級技能人才培養(yǎng)模式是否貼近企業(yè)需求，及模具高級工應(yīng)具備什么樣的核心技能而開展調(diào)研。

二、調(diào)研形式與內(nèi)容

（一）調(diào)研形式

由鹽城市高級技工學(xué)校牽頭，每個成員校負(fù)責(zé)其所在城市、周邊地區(qū)及其校企合作的大、中型制造和模具企業(yè)開展調(diào)研，及本校畢業(yè)生所在企業(yè)的調(diào)研，最終集成調(diào)研報告。

調(diào)研對象有企業(yè)行業(yè)專家、高校專家、企業(yè)高管及部門管理人員、專業(yè)技術(shù)人員、一線技術(shù)工人、職業(yè)院校和本專業(yè)畢業(yè)生。

（二）調(diào)研內(nèi)容

1.企業(yè)專業(yè)技術(shù)現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢。

2.企業(yè)的職業(yè)崗位、工作項目、典型工作任務(wù)情況。

3.企業(yè)對模具設(shè)計與制造專業(yè)人才的需求情況、職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)等方面的要求和建議。

4.對模具設(shè)計與制造專業(yè)建設(shè)及課程設(shè)置的建議。

5.畢業(yè)生調(diào)研：

（1）畢業(yè)生基本情況；

（2）被調(diào)查人對學(xué)校各方面（辦學(xué)、師資、專業(yè)建設(shè)等）的評價；

（3）被調(diào)查人的工作狀況；

（4）被調(diào)查人對模具設(shè)計與制造專業(yè)建設(shè)及課程設(shè)置的建議。

三、模具設(shè)計與制造專業(yè)人才需求情況

（一）模具行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢

我國既是模具制造業(yè)大國，又是模具生產(chǎn)大國。目前，我國模具行業(yè)的最大市場是汽車、電子信息、家電和辦公設(shè)備、機械和建材行業(yè)。據(jù)統(tǒng)計，75%的粗加工工業(yè)產(chǎn)品零件、50%的精加工零件由模具成型，家用電器行業(yè)80%的零件、機電行業(yè)70%以上的零件也都要靠模具加工。全國模具生產(chǎn)企業(yè)達(dá)3萬多家，從業(yè)人員100多萬人。

目前本行業(yè)中低檔模具供過于求，中高檔模具自配率不足60%。據(jù)統(tǒng)計，2005年以來，我國每年平均要進口約20億美元的模具，主要為各類精密復(fù)雜模具及模具標(biāo)準(zhǔn)件。2010年首次實現(xiàn)模具外貿(mào)順差1.3億美元，預(yù)計未來一段時間內(nèi)順差規(guī)模將會持續(xù)擴大。目前我國已形成了華南、華北和華東三大主要模具生產(chǎn)基地，長三角地區(qū)在模具制造數(shù)量和質(zhì)量上的整體水平均已處于行業(yè)重要位置。今后數(shù)年我國模具工業(yè)仍處于快速發(fā)展期，將向大型、精密、復(fù)合高效、復(fù)雜多功能和長壽命發(fā)展。我國模具行業(yè)發(fā)展主要趨勢有以下幾方面：

一是模具生產(chǎn)將繼續(xù)朝著信息化、數(shù)字化、精細(xì)化、高速化、自動化、智能化、標(biāo)準(zhǔn)化的方向發(fā)展；模具企業(yè)將進一步技術(shù)集成化、設(shè)備精良化、產(chǎn)品品牌化、管理信息化、經(jīng)營國際化。

二是行業(yè)巨頭將浮現(xiàn)，部分模具企業(yè)已成為上市公司，在已公布的95家中國重點骨干模具企業(yè)的名單中包含了中國汽車覆蓋件、大型精密塑料、塑料異型材、鑄造模具重點骨干企業(yè)等大類模具企業(yè)。有更多的企業(yè)越來越重視創(chuàng)新、品牌、專利、高新技術(shù)等核心競爭力，模具重點骨干企業(yè)隊伍將會不斷擴大，并且會在行業(yè)中發(fā)揮越來越大的作用。

三是公共信息服務(wù)平臺將會得到更快發(fā)展，模具城快速形成，促進專業(yè)市場和生產(chǎn)基地的形成，提高區(qū)域經(jīng)濟競爭力和影響力，為打造區(qū)域品牌發(fā)揮著積極作用。全國“模具城”共有30個左右，如浙江余姚模具城、昆山江蘇省模具工業(yè)實驗區(qū)、寧海模具城、中國（泊頭）汽車模具之鄉(xiāng)、黃驊模具城、成都模具工業(yè)園、北侖模具園區(qū)、大連模具城等。

可以說我國模具工業(yè)與國外同行的差距在縮小，發(fā)展前景廣闊，企業(yè)在應(yīng)對當(dāng)前形勢下，也面臨全行業(yè)的經(jīng)營理念提升，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)優(yōu)化，技術(shù)自主創(chuàng)新，管理從粗放式向信息化集約式轉(zhuǎn)變。很多中小型企業(yè)的發(fā)展還存在技術(shù)、資金、人才的困擾。在高技能人才的培養(yǎng)、使用、激勵機制方面還有待進一步完善。

（二）模具行業(yè)從業(yè)人員基本情況

隨著模具工業(yè)的快速發(fā)展，模具新技術(shù)的廣泛普及，行業(yè)對模具專業(yè)人才的需求呈不斷擴大趨勢，很多高中職、技師學(xué)院學(xué)生成為企業(yè)的骨干；但企業(yè)在金融危機中復(fù)合型、高技能型人才短缺現(xiàn)象變得十分突出。長三角、珠三角等經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)低技能型人才飽和，對新型高技能人才的需求量較大；欠發(fā)達(dá)地區(qū)企業(yè)復(fù)合型技能人才總量偏少，年齡老化。全行業(yè)人才流動呈加速趨勢。

（三）模具專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位分析

1.模具設(shè)計與制造專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位

模具設(shè)計與制造專業(yè)畢業(yè)生從事的職業(yè)崗位主要有：冷沖模設(shè)計、塑料模設(shè)計、銑刨磨設(shè)備操作與熱處理、電加工設(shè)備操作、數(shù)控設(shè)備操作、模具產(chǎn)品檢測、模具裝配調(diào)試、模具設(shè)備操作、模具修理、模具設(shè)備生產(chǎn)管理、模具產(chǎn)品營銷與售后等。

其分布情況如下圖所示。

圖1 模具設(shè)計與制造專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位分布情況

2.從業(yè)人員崗位數(shù)量分布基本情況

模具技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域廣泛，幾乎涉及了各種行業(yè)，在機械、汽車、數(shù)控、電子等行業(yè)應(yīng)用尤為突出，且對應(yīng)的職業(yè)崗位門類繁多。從模具專業(yè)主要職業(yè)崗位分布情況看，由于市場營銷與售后、生產(chǎn)管理、模具修理這三類崗位人員所占比例低，絕對量少，分析缺乏代表性，因此僅對模具設(shè)計、模具制造、產(chǎn)品檢測、模具裝配調(diào)試、模具設(shè)備操作人數(shù)分布情況做分析，其分布情況如下圖所示。

圖2 模具設(shè)計與制造專業(yè)從業(yè)人員人數(shù)分布情況

模具設(shè)計與制造專業(yè)對應(yīng)崗位人員職業(yè)技能等級主要分高級技師、技師、高級工、中級工和初級工五個等級。調(diào)查結(jié)果顯示，高級工比例最高，達(dá)到50.1%，主要從事零件生產(chǎn)、模具裝配、調(diào)試等；技師比例27.0%，主要從事模具設(shè)計、設(shè)備維護等；中級工比例18.8%，主要從事銑刨磨和產(chǎn)品銷售與售后。企業(yè)將模具設(shè)計與制造專業(yè)從業(yè)人員實際操作技能放在最重要位置，因此一般從業(yè)人員都持有與崗位相關(guān)的國家職業(yè)資格證書，但高級技師的比例（2.6%）顯得較低。

職業(yè)崗位人員年齡相差較大，有近20歲的，也有50多歲的，在20歲至40歲年齡段人數(shù)最多，20～30歲年齡段幾乎占了一半。但高級技師中青年的比例不高，出現(xiàn)了脫節(jié)現(xiàn)象。各年齡段的分布比例如圖所示。

圖3 模具設(shè)計與制造專業(yè)從業(yè)人員年齡分布圖

模具設(shè)計與制造專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位從業(yè)人員基本接受過中職以上教育，中職（高中）、大專學(xué)歷占了絕大部分比例。顯而易見，中、高職層次的畢業(yè)生有著廣闊的就業(yè)前景。

圖4 模具設(shè)計與制造專業(yè)從業(yè)人員學(xué)歷結(jié)構(gòu)分布圖

從業(yè)人員的月工資收入如圖5所示，2000～3000元占的比例最高，主要是從事一線生產(chǎn)，3000元以上的多為模具設(shè)計和管理崗位，在設(shè)計崗位月薪5000元以上的比比皆是。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，工資收入的崗位與地區(qū)差異比較明顯。

圖5 模具設(shè)計與制造專業(yè)從業(yè)人員工資收入分布圖

3.企業(yè)近三年模具設(shè)計與制造專業(yè)人才需求

多數(shù)企業(yè)近三年模具設(shè)計與制造專業(yè)所需人數(shù)呈增長態(tài)勢，如圖6所示。

圖6 企業(yè)近三年模具設(shè)計與制造專業(yè)所需人數(shù)分布情況

調(diào)研顯示模具設(shè)計與制造專業(yè)目前需求量較大的崗位有：銑刨磨操作與熱處理、模具設(shè)備操作、模具裝配調(diào)試、電加工操作。其中，模具裝配調(diào)試、銑刨磨操作與熱處理人才需求量占有較大比例。企業(yè)希望學(xué)生既要有扎實的專業(yè)理論知識，又要有較強的動手能力，能解決生產(chǎn)實踐中的具體問題，其職業(yè)崗位能力真正達(dá)到高級工相應(yīng)的理論和技能水平，能盡快適應(yīng)工作崗位。

4.模具設(shè)計與制造專業(yè)相應(yīng)職業(yè)資格證書分析

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，從業(yè)人員基本都擁有與本專業(yè)相關(guān)的國家職業(yè)資格證書如工具鉗工、線切割操作工、數(shù)控銑、高級繪圖、計算機應(yīng)用等各類證書；同時認(rèn)為如團隊協(xié)作、愛崗敬業(yè)、獨立分析問題與解決問題能力在校期間須進一步加強。企業(yè)普遍要求畢業(yè)生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，較好的知識水平和較強的職業(yè)技能，具有一定電氣知識。因此模具設(shè)計與制造專業(yè)的學(xué)生在電氣方面的知識和技能需要進一步提升，增強學(xué)生適應(yīng)企業(yè)需求的職業(yè)崗位能力。

四、中職校模具設(shè)計與制造專業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研

（一）模具設(shè)計與制造專業(yè)就業(yè)崗位分布情況

各成員校近三年模具設(shè)計與制造專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位分布情況如表1所示，就業(yè)率接近100%。畢業(yè)生分布在模具制造、家用電器制造、電子元器件（如燈飾）制造、汽車制造、船舶制造、數(shù)控加工類企業(yè)等；其中一線產(chǎn)品生產(chǎn)居多，生產(chǎn)管理、行政管理、銷售與售后崗位較少。

表1 模具專業(yè)就業(yè)崗位分布情況

（二）模具設(shè)計與制造專業(yè)教學(xué)情況

課程設(shè)置有“冷沖模設(shè)計”“塑料模設(shè)計”“機械制圖”“機械設(shè)計基礎(chǔ)”“互換性與技術(shù)測量”“機床夾具”“機械工程材料”“模具制造工藝學(xué)”“金屬切削原理與刀具”“工程力學(xué)”“數(shù)控技術(shù)”“精密檢測技術(shù)”等。使用的教材種類繁多，有勞動版高職高專教材、機械工業(yè)版、高教版、郵電版規(guī)劃教材、校本教材（或自編講義）等。

開設(shè)實訓(xùn)（實驗）有“模具鉗工工藝與技能訓(xùn)練”“車銑刨磨工藝與技能訓(xùn)練”“模具裝配與調(diào)試”“液壓與氣動技術(shù)”“電子電工技能訓(xùn)練”“VB”“UG”“CAD”“Solidworks”“數(shù)控加工”“電加工工藝與編程”“夾具設(shè)計與制作”“模具設(shè)計與制作”。

調(diào)查顯示，模具設(shè)計與制造專業(yè)師資數(shù)量基本滿足需要，理論教師占35.8%，實習(xí)教師占11.9%，一體化教師占52.3%。其中高級職稱占16.2%，中級職稱占42.7%，初級職稱占41.1%。

目前模具設(shè)計與制造專業(yè)教學(xué)存在著如下問題：

1.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不明確：學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)崗位目標(biāo)有明顯差距，存在脫節(jié)現(xiàn)象。

2.缺乏與企業(yè)全面合作辦學(xué)的機制：還沒有做到完全根據(jù)企業(yè)需要辦學(xué)。

3.教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段相對落后：“能力為本位”的先進教學(xué)觀念還沒有形成，“教師為中心”的灌輸式授課仍在課堂教學(xué)中唱主角，行為引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動法的效用還沒有完全體現(xiàn)，一體化教學(xué)在師資、教室、教材方面還有很多瓶頸。

4.課程體系與生產(chǎn)實際有較大差距：基礎(chǔ)課程量偏大、傳統(tǒng)課程多、一體化課程還須進一步加大，職業(yè)指導(dǎo)設(shè)置不夠合理。

5.教學(xué)內(nèi)容陳舊：課程傳統(tǒng)，教材陳舊，教學(xué)內(nèi)容相對滯后。

6.教學(xué)設(shè)施配置不夠合理：先進的實訓(xùn)器材和設(shè)備數(shù)量不足，精度落后于企業(yè)要求。

7.專業(yè)教師的實踐教學(xué)能力不夠強：“一體化、雙師型”教師不多，理論教學(xué)與實踐教學(xué)未能有機融合。

8.生源素質(zhì)亟待提高：學(xué)生接受知識與技能的能力呈下降趨勢，企業(yè)所要求的職業(yè)素養(yǎng)在部分學(xué)生中難以得到體現(xiàn)。

五、調(diào)研建議

調(diào)查反映行業(yè)（企業(yè)）對本專業(yè)畢業(yè)生有著較大需求，特別是高級工層次人才缺口較大，而目前學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的實際能力與行業(yè)（企業(yè)）要求存在著一定距離，要縮小這一差距的有效途徑是進行課程改革。為此，結(jié)合調(diào)研結(jié)果，協(xié)作組從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)方向設(shè)置、專業(yè)課程設(shè)置、專業(yè)師資、實訓(xùn)條件配置等方面對模具設(shè)計與制造專業(yè)高級工職業(yè)功能模塊教學(xué)體系培養(yǎng)方案的開發(fā)與研究提出以下建議：

（一）本專業(yè)人才培養(yǎng)中分解目標(biāo)框架構(gòu)建（詳見“人才培養(yǎng)方案”）

（二）人才培養(yǎng)模式與課程體系改革

1.改革人才培養(yǎng)模式

改革傳統(tǒng)的三段兩站式（“三段”即在校教學(xué)分基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課、生產(chǎn)實習(xí)課，“兩站”即校內(nèi)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)和基本技能訓(xùn)練，企業(yè)綜合技能和適應(yīng)能力實習(xí)）技能人才培養(yǎng)模式，建立“一體化、三合一”（以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)、以工作任務(wù)為導(dǎo)向、以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的“一體化”人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)理論教學(xué)與技能訓(xùn)練融通合一、能力培養(yǎng)與工作崗位對接合一、實習(xí)實訓(xùn)與頂崗工作學(xué)做合一）的人才培養(yǎng)模式。

2.建立崗位職業(yè)能力為特征的職業(yè)功能模塊課程體系

深化課程改革，建立職業(yè)功能模塊課程體系，根據(jù)技能人才培養(yǎng)特點，以職業(yè)功能模塊課程體系取代學(xué)科體系，以校企合作開放性辦學(xué)模式取代傳統(tǒng)封閉式辦學(xué)模式，以任務(wù)引領(lǐng)型的“一體化”情景教學(xué)方式取代傳統(tǒng)理、實分離的課堂教學(xué)方式，為學(xué)生提供體驗完整工作過程的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和積累工作經(jīng)驗的環(huán)境，為學(xué)生的終身職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（1）通過人才需求調(diào)研與分析，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，確定職業(yè)崗位群。

（2）通過崗位群工作任務(wù)分析，明確職業(yè)崗位群的主要工作任務(wù)，結(jié)合模具制造工要求確定專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)職業(yè)能力、專業(yè)拓展能力和職業(yè)素質(zhì)要求。

（3）通過課程分析，以工作任務(wù)分析表為依據(jù)，將工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)任務(wù)并劃分課程門類，根據(jù)課程體系的邏輯主線序化課程，選擇項目載體，并進行實踐知識和理論知識的分配整合。

（4）通過課程分析，總結(jié)模具設(shè)計與制造專業(yè)以項目課程為主體的專業(yè)培養(yǎng)方案。總體結(jié)構(gòu)包括四大部分：專業(yè)基礎(chǔ)課程、職業(yè)能力課程、能力拓展課程、職業(yè)素質(zhì)課程。

（三）模具設(shè)計與制造專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)方向調(diào)整

模具設(shè)計與制造專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率較高，企業(yè)對本專業(yè)高級工層次人才的需求量較大，但目前學(xué)校培養(yǎng)的本專業(yè)高級工人才不能滿足企業(yè)的崗位需求，究其原因主要是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)方向和企業(yè)有一定距離、學(xué)生的職業(yè)崗位能力不強、學(xué)校教學(xué)模式有待改進等。根據(jù)本次調(diào)研，為徹底解決上述問題，協(xié)作組就本專業(yè)高級工層次的“培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)方向”做出如下建議。

1.培養(yǎng)目標(biāo)：面向生產(chǎn)企業(yè)，掌握本專業(yè)職業(yè)崗位所需的專業(yè)知識及專業(yè)技能，能設(shè)計小型、通用典型模具，會裝配調(diào)試模具，能使用電加工設(shè)備進行零件加工，具有一定的車銑刨磨及數(shù)控加工知識，具有本職業(yè)崗位的四新知識，能對本行業(yè)企業(yè)進行生產(chǎn)管理和質(zhì)量管理的高級實用型職業(yè)技術(shù)人才。

2.鑒定工種和等級：工具鉗工、模具制造工高級工職業(yè)資格；高級繪圖員、車銑刨磨初級工、電工操作證。

3.專業(yè)方向：小型、通用模具的設(shè)計，模具的安裝、調(diào)試，模具修理，模具零件數(shù)控加工、電加工和機加工等。

（四）模具設(shè)計與制造專業(yè)課程設(shè)置

為保證專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，課題的開發(fā)、實施與評價應(yīng)緊密圍繞培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)方向進行。

課程設(shè)置要擺脫學(xué)科課程的框架束縛，建立“課程設(shè)置與工作任務(wù)密切聯(lián)系，以工作任務(wù)來整合課程內(nèi)容”的課程結(jié)構(gòu)，從崗位需求出發(fā)，結(jié)合職業(yè)技能要求，構(gòu)建任務(wù)引領(lǐng)型專業(yè)課程，構(gòu)建模具設(shè)計與制造專業(yè)高級工職業(yè)功能模塊教學(xué)體系，所設(shè)置的課程要便于“工作情境”創(chuàng)設(shè)，采用“項目教學(xué)法”。

表2 建議設(shè)置的專業(yè)課程

（五）模具設(shè)計與制造專業(yè)教學(xué)資源配置

1.專業(yè)師資

專業(yè)師資是專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵內(nèi)容之一。重新定位的本專業(yè)對專業(yè)教師提出了更高的任職要求：

（1）專業(yè)師資的基本要求：具有相應(yīng)技術(shù)等級和教師資格證書；

（2）專業(yè)師資的技能要求：從事專業(yè)教學(xué)的教師除具有人力資源和社會保障部規(guī)定的學(xué)歷、教師資格要求外，新任的專業(yè)教師應(yīng)達(dá)到該工種技師或以上技能等級；

（3）師資隊伍的結(jié)構(gòu)要求：本專業(yè)師資隊伍結(jié)構(gòu)合理，應(yīng)有專業(yè)帶頭人一名，各課程要有課程帶頭人至少一名，中青年教師應(yīng)占一定的比例；

（4）其他要求：所有專業(yè)教師都具有實施實踐性教學(xué)的能力，專業(yè)教師在任教的兩年內(nèi)要有從事生產(chǎn)實踐（一般不少于3個月）或參與生產(chǎn)實踐（技術(shù)改造或技術(shù)研發(fā)）的經(jīng)歷。

可通過以下途徑進行師資隊伍建設(shè)和改善師資隊伍結(jié)構(gòu)：

（1）業(yè)務(wù)進修：業(yè)務(wù)進修主要側(cè)重于專業(yè)技能和實踐性課程教學(xué)能力的提高，四新知識和復(fù)合知識的學(xué)習(xí)，專業(yè)課程教法研究等；

（2）企業(yè)引進：新進教師應(yīng)首先考慮從相關(guān)企業(yè)引進，也應(yīng)考慮從企業(yè)引進具有2～3年生產(chǎn)實踐經(jīng)歷的大學(xué)畢業(yè)生；

（3）聘用兼職：通過各種途徑聘用從事本專業(yè)相關(guān)工作、具有豐富實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員、技術(shù)工人擔(dān)任兼職教師，專門化方向課程的教學(xué)可以由校企合作辦學(xué)的企業(yè)方工程技術(shù)人員承擔(dān)。

2.專業(yè)一體化實訓(xùn)室等教學(xué)設(shè)施建設(shè)

專業(yè)實訓(xùn)室的建設(shè)除符合一般的教學(xué)要求外，還要盡可能創(chuàng)設(shè)“工作情境”；教學(xué)設(shè)施配置合理，具有一定的先進性，符合“四新要求”；教學(xué)工位要符合課程內(nèi)容和在學(xué)人數(shù)的要求；一體化室要體現(xiàn)直觀性教學(xué)需求；要具有職業(yè)技能訓(xùn)練的必備條件；要具有安全、衛(wèi)生、規(guī)范的勞動環(huán)境和條件。

根據(jù)本專業(yè)課程設(shè)置，建議設(shè)置如下一體化實訓(xùn)室（區(qū)）：鉗工基本技能實訓(xùn)室、機械原理實驗室、機械制圖與AutoCAD實訓(xùn)室、模具材料與熱處理實訓(xùn)室、機床夾具設(shè)計與制作室、液壓與氣動實訓(xùn)室、計算機應(yīng)用技術(shù)實訓(xùn)室、互換性與技術(shù)測量實訓(xùn)室、電工及機床電器實訓(xùn)室、模具鉗工一體化實訓(xùn)室、模具機加工實訓(xùn)區(qū)、模具電加工編程與實訓(xùn)區(qū)、模具數(shù)控實訓(xùn)區(qū)、模具裝配調(diào)試與維修實訓(xùn)室、模具CAD/CAE/CAM室、模具設(shè)計室、模具加工成型區(qū)、精密檢測與反求技術(shù)實訓(xùn)室等。

（六）加強校企合作與工學(xué)結(jié)合運行機制建設(shè)

1.進一步完善校企合作、工學(xué)結(jié)合運行機制

進一步完善模具設(shè)計與制造專業(yè)校企合作運行機制。完善已經(jīng)成立的校企合作專業(yè)委員會，充實人員，提高層次，定期開展活動，強調(diào)實效。

2.實施冠名辦班，做到“五共同”

與企業(yè)開展冠名辦班，專門為企業(yè)培養(yǎng)符合企業(yè)生產(chǎn)工藝技術(shù)流程需要的技能人才。在合作過程中，力求做到共同組織招生宣傳、共同制訂教學(xué)計劃、共同商定教學(xué)內(nèi)容、共同實施教學(xué)過程、共同進行教學(xué)評價。

3.成立模具名師工作室

以各成員校名師牽頭，吸收全國技術(shù)能手、江蘇省專業(yè)帶頭人等骨干教師參加，與企業(yè)合作，聘請行業(yè)企業(yè)專家以及高校教授共同參與指導(dǎo)，建立模具名師工作室。一是進行模具產(chǎn)品研發(fā)，同時加大模具設(shè)計與造型應(yīng)用軟件UG、PROE、Solidworks的投入；二是通過工作室的平臺培養(yǎng)“一體化”教師；三是為地方企業(yè)提供模具專門人才培訓(xùn)，服務(wù)地方經(jīng)濟；四是提供模具產(chǎn)品設(shè)計指導(dǎo)。

4.加強校外實訓(xùn)基地建設(shè)

依托江蘇模具行業(yè)企業(yè)，建設(shè)校外緊密型實習(xí)實訓(xùn)基地，與規(guī)模型企業(yè)建立集教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)及員工培訓(xùn)于一體的穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地?；赜袑ｉT的崗位供學(xué)生工學(xué)交替輪流上崗，企業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠擔(dān)任實習(xí)指導(dǎo)，學(xué)校教師和企業(yè)有關(guān)人員全程進行管理；學(xué)校派教師深入基地對企業(yè)一線員工進行培訓(xùn)，參與技術(shù)研發(fā)；同時，學(xué)校青年教師定期到基地接受鍛煉與培訓(xùn)。

5.校企共建模具實訓(xùn)室

第8篇：模具實訓(xùn)總結(jié)范文

“對我來說,每完成一個學(xué)習(xí)任務(wù),都面臨一次挑戰(zhàn),可是我喜歡這種的挑戰(zhàn)!我喜歡這樣的學(xué)習(xí)!” 常州技師學(xué)院模具專業(yè)試點班學(xué)生程,在冷沖壓模具制作課程總結(jié)上這樣寫到。

兩位師生的感觸正是常州技師學(xué)院一體化課改成效最鮮活、最真實的記錄。學(xué)院自2010年開展一體化課改試點以來,先進的職業(yè)教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法等正在廣大教師中生根發(fā)芽,積極投身一體化教學(xué)研究已成為當(dāng)下學(xué)校的新潮流。院長王國海總結(jié)道:“大家一致認(rèn)為,一體化課改的實施,為學(xué)校教學(xué)研究和課程建設(shè)工作的開展,提供了一方難得的沃土?！?/p>

以一體化課程教學(xué)理論為先導(dǎo),結(jié)合具體、生動的案例,王國海院長分享了學(xué)院具有特色的一體化課程教學(xué)改革新做法。

領(lǐng)導(dǎo)有力,精心組織

成立一體化課程教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)對試點工作的實施進行領(lǐng)導(dǎo)和具體的指導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)小組由院長掛帥,分管教學(xué)副院長和相關(guān)系部主要領(lǐng)導(dǎo)為成員。組建一體化課程教學(xué)改革試點教學(xué)團隊。團隊由學(xué)科帶頭人、全國技術(shù)能手、省市級優(yōu)秀教師等組成。

實施項目化管理

將一體化教改試點工作進行項目化管理,提升項目立項規(guī)格,保障項目實施條件,加大項目管理力度,配套項目實施激勵政策。

強化課程資源建設(shè)

為滿足一體化教學(xué)需要,加大投入,新建符合要求的教學(xué)場所,配置了數(shù)量充足的教學(xué)設(shè)備。

案例:試點專業(yè)模具制造

對現(xiàn)有設(shè)施和設(shè)備進行優(yōu)化整合,組建模具結(jié)構(gòu)、模具加工、模具設(shè)計等一體化實訓(xùn)室,增添數(shù)控機床、模具試模設(shè)備、投影儀、計算機、專業(yè)書籍與技術(shù)手冊。2013年底前,還將投資近千萬元,按模具生產(chǎn)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn),基本建成包含模具倉儲、模具逆向工程與模具設(shè)計、模具普通機械加工、模具數(shù)控加工、模具電加工、模具裝配與調(diào)試等多個實訓(xùn)室的模具設(shè)計與制造專業(yè)一體化教學(xué)中心。

創(chuàng)新教學(xué)組織形式

第一,規(guī)范一體化教學(xué)流程為:布置學(xué)習(xí)任務(wù)——指導(dǎo)和組織學(xué)生討論并制定工作計劃——指導(dǎo)和組織學(xué)生修訂工作計劃——指導(dǎo)和組織學(xué)生實施工作計劃——實施過程控制——組織開展工作成果評價的教學(xué)過程。

第二,總結(jié)并提煉出“以學(xué)生為中心”的教學(xué)組織新形式。即以工作頁為引導(dǎo),采用小組討論、個人展示、集體評價、教師點評等多種形式的教學(xué)組織形式。

第三,創(chuàng)新一體化教學(xué)新教法。

案例:分組討論法

在“制定模具制造工作計劃”的教學(xué)中,將班級30位學(xué)生分成6個小組,圍繞工作頁,各小組按工作要求,討論確定模具零件的加工方法、加工所需工量具及設(shè)備、小組成員任務(wù)分工等內(nèi)容,最終形成模具制造工作計劃。教師對各小組制定的工作計劃,組織學(xué)生進行成果展示、交流對比和評價,各小組對工作計劃進行優(yōu)化。

案例:情景體驗法

模擬之一——過程體驗:模擬企業(yè)生產(chǎn)流程、工作環(huán)境,把工件視為企業(yè)產(chǎn)品,真實重現(xiàn)產(chǎn)品檢驗、工序分配、調(diào)度、產(chǎn)品流轉(zhuǎn)等環(huán)節(jié)。真實情景的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生了解了企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)的實際過程和技術(shù)要求,了解了企業(yè)生產(chǎn)組織過程,熟悉了企業(yè)文化。

模擬之二——角色模擬:采用定期輪換的方法,通過自薦、選舉、競聘等方式,讓學(xué)生扮演車間主任、班組長、倉庫管理員、質(zhì)檢員等不同角色,根據(jù)企業(yè)實際崗位要求,體驗崗位工作任務(wù)實施過程。

模擬之三——環(huán)境模擬:在電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)的教學(xué)中,在工作環(huán)境上進行了“室內(nèi)線路”的實景模擬。

構(gòu)建符合一體化教改要求的多元教學(xué)評價體系

第9篇：模具實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：模具制造專業(yè)；實習(xí)教學(xué)改革；現(xiàn)狀

模具制造專業(yè)實習(xí)教學(xué)是銜接模具制造專業(yè)學(xué)生與企業(yè)一線生產(chǎn)的重要橋梁。推動實習(xí)教學(xué)改革有利于完善模具制造專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，也有利于為市場提供更加實用的專業(yè)型人才。因此，我們應(yīng)該全面分析現(xiàn)有的實習(xí)教學(xué)，從學(xué)生的受教育需求與市場的發(fā)展趨勢出發(fā)，著手推動實習(xí)教學(xué)改革。

1.模具制造專業(yè)實習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)理念落實不到位

在各大院校，模具制造專業(yè)實習(xí)教學(xué)的新理念已經(jīng)開始出現(xiàn)，逐漸意識到傳統(tǒng)教學(xué)的諸多弊端，并對模具制造專業(yè)進行不同程度的實習(xí)教學(xué)改革。但是，諸多教育者只在頭腦中轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念，卻沒有將這一整套新理念運用于具體的實習(xí)教學(xué)過程中，以致于教師的教與學(xué)生的學(xué)的關(guān)系仍然沒有發(fā)生本質(zhì)的改變。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因主要有三個：第一，各院校在理解國家的教育改革方針政策時，沒有真正做到心領(lǐng)神會，以致于頭腦中一套教學(xué)方案，而實際行動中又是另一套教學(xué)方案；第二，教師長期形成的教學(xué)風(fēng)格影響了實習(xí)教學(xué)改革新理念的推廣；第三，傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固，容易在現(xiàn)有教育體制下死灰復(fù)燃，從而影響新理念的貫徹與落實。

1.2教學(xué)目標(biāo)不完善

根據(jù)教學(xué)新理念，模具制造專業(yè)實習(xí)教學(xué)的主要目標(biāo)應(yīng)該包括三個方面，即模具制造知識、模具制造技能與學(xué)習(xí)態(tài)度?，F(xiàn)階段，許多實習(xí)指導(dǎo)教師都開始重視學(xué)生的模具制造技能上，將實習(xí)教學(xué)的重點集中在塑料模具設(shè)計、沖壓模具設(shè)計、模具CAD技術(shù)與模具制造工藝上。但是，因教師的雙師化程度較低，對模具企業(yè)的具體流程不熟悉，以致于實習(xí)教學(xué)很難起到提高學(xué)生模具設(shè)計與制造能力的作用。另外，許多教師忽視了將模具設(shè)計與制造理論同實踐的結(jié)合，以致于學(xué)生模具設(shè)計與制造技能無法獲得長遠(yuǎn)發(fā)展。

1.3教學(xué)內(nèi)容全面

一方面，許多學(xué)校將實習(xí)教學(xué)定義為將學(xué)生帶入實訓(xùn)室，讓學(xué)生熟悉模具設(shè)備，從而完全脫離教材，并了解企業(yè)的相關(guān)工藝流程。這種做法不僅曲解了實習(xí)教學(xué)的真正內(nèi)涵，將實習(xí)教學(xué)等同于體驗學(xué)習(xí)，而且還壓抑了學(xué)生的積極性與主動性，以致于其模具設(shè)計與制造技能難以達(dá)到企業(yè)水準(zhǔn)。另一方面，在實訓(xùn)室，大部分教師只將前人的研究過程與研究成果演示一遍，讓學(xué)生觀看，這種做法沒有真正發(fā)揮實習(xí)教學(xué)的優(yōu)勢，只將實習(xí)教學(xué)作為課堂理論教學(xué)的局部延伸。

1.4教學(xué)方法不靈活

大部分教師在模具制造實習(xí)教學(xué)過程中，仍然采用“教師演示、學(xué)生觀摩”的模式，而且教師每年做的演示都是一模一樣，完全沒有根據(jù)最新工藝做出調(diào)整和改變。同時，學(xué)生分組練習(xí)也往往處于失控狀態(tài)，完全沒有教師的引導(dǎo)，以致于學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教存在嚴(yán)重脫節(jié)。另外，學(xué)校的教學(xué)評價機制不健全，雖然開始意識到總結(jié)性評價與形成性評價的重要性，也開始將實踐評估納入到學(xué)生的發(fā)展體系中，但是，在具體操作過程中，教師很難用一個標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果進行合理評定，以致于教學(xué)評估還處于無序狀態(tài)。

2.模具制造專業(yè)實習(xí)教學(xué)改革策略

2.1確立全面的培養(yǎng)目標(biāo)

我們應(yīng)該明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善模具設(shè)計與制造專業(yè)實習(xí)教學(xué)體系。具體說來，我們可以從三個方面入手：第一，組成以專業(yè)教師、模具專家與模具廠家為主的專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)委員會，使其參與學(xué)生的專業(yè)指導(dǎo)，提高實訓(xùn)水平；第二，組織專業(yè)教師學(xué)習(xí)兄弟院校的優(yōu)秀經(jīng)驗，并深入模具制造工廠參與考察與實踐，從而全面了解社會對模具制造專業(yè)學(xué)生的市場需求及能力要求，為實習(xí)教學(xué)奠定基礎(chǔ)；第三，深入理解模具制造專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，認(rèn)清社會形勢，加強模具設(shè)計與制造的一體化人才培養(yǎng)，從而為企業(yè)與社會提供專業(yè)扎實、技能過硬、職業(yè)道德健全的應(yīng)用型人才。

3.強化實踐教學(xué)

一方面，加大實習(xí)課程的比重，突出模具制造專業(yè)的實用性與專業(yè)性，將理論學(xué)習(xí)與實踐實習(xí)有機融合起來，將實習(xí)內(nèi)容劃分為普通機械加工模塊、數(shù)控編程加工模塊、模具特種加工模塊、模具裝配調(diào)整模塊等，推動模塊化教學(xué)。另一方面，發(fā)揮模具實訓(xùn)中心、實驗室的作用，將基本技能訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合能力訓(xùn)練結(jié)合起來，既注重理論知識的把握與理解，有突出實踐技能的提高。例如，教師可以將普通機械加工的銑、磨、鉆、車、刨分解開來，也可以將模具特種加工的線切割、電火花分割出來，讓學(xué)生充分了解模具零件的具體制作與模具產(chǎn)品的具體組成，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)與企業(yè)工作“零距離”。

4.加強教師雙師型隊伍建設(shè)

教師的綜合素質(zhì)直接決定著模具制造專業(yè)實習(xí)教學(xué)改革的成敗，良好的教師隊伍往往具備較高的理論素養(yǎng)、模具專業(yè)能力及企業(yè)實踐能力，能對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)進行有效指導(dǎo)。因此，各院校應(yīng)該加強雙師型教師隊伍建設(shè)，讓專業(yè)教師參與企業(yè)建設(shè)，使其在一線得到鍛煉，從而更好地看待模具專業(yè)的發(fā)展與人才培養(yǎng)模式。

4.1建立健全教學(xué)評估機制

良好的教學(xué)評估機制是診斷教學(xué)的重要方式。在實習(xí)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該既重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，又重視學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，還突出對學(xué)生原有知識水平與實踐技能進行診斷。因此，我們應(yīng)該建立健全良性的教學(xué)評估機制，以全新的視角看待模具設(shè)計與制造專業(yè)實習(xí)教學(xué)，在演示教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)的過程中提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

模具制造專業(yè)實習(xí)教學(xué)改革是一個不斷演進的過程。在這個過程中，我們需要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念，明確教育教學(xué)目標(biāo)，豐富模具制造的實習(xí)內(nèi)容，促使實習(xí)教學(xué)方法更加人性化和實踐化，進而推動整個模具設(shè)計與制造專業(yè)的發(fā)展。

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