硬筆書法練習(xí)精選(九篇)
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第1篇：硬筆書法練習(xí)范文
結(jié)構(gòu)，也稱結(jié)字、結(jié)體、間架。行書由于書寫的隨意性、結(jié)構(gòu)的多樣性而變得豐富多姿，這種豐富的變化又使行書結(jié)構(gòu)變得復(fù)雜，使初學(xué)者難以掌握。行書的同一點(diǎn)畫在不同的字里會(huì)因字勢(shì)的不同而有所不同，即使同一字里，因處于不同的位置，點(diǎn)畫和形態(tài)也會(huì)有多種變化。在同一幅書法作品里，相同的字也會(huì)有不同的結(jié)構(gòu)形式，從而產(chǎn)生不同的藝術(shù)效果。至此，字體不再像楷書那樣規(guī)矩平正，而是由靜態(tài)的楷書轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的行書，這是由行書運(yùn)筆的快捷而產(chǎn)生的。行書結(jié)構(gòu)上的多樣性和靈活的表現(xiàn)形式是與書寫者審美情趣、自身修養(yǎng)、藝術(shù)功力相聯(lián)系的。字是相同的，但會(huì)因人而異，結(jié)構(gòu)上會(huì)有較大的差別。行書的結(jié)構(gòu)變化，雖然沒(méi)有一成不變的模式，但也是有一定規(guī)律和方法可循的，這些規(guī)律和方法對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，應(yīng)該在臨習(xí)和書寫實(shí)踐中不斷地探索和掌握。
在這一章里，我們著重介紹行書結(jié)構(gòu)的若干類型和基本要求，這是人們?cè)陂L(zhǎng)期的書寫實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的一些規(guī)律和方法。
一、獨(dú)體字結(jié)構(gòu)
獨(dú)體字是那些由基本筆畫組成的單體結(jié)構(gòu)的字。其形式比較固定，但筆畫不易安排，也不易與筆畫多的字相協(xié)調(diào)。不少人感覺(jué)獨(dú)體字雖然結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單但是比較難寫，因此臨習(xí)時(shí)要注意其用筆和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，合理搭配各種點(diǎn)畫，使獨(dú)體字寫得既嚴(yán)謹(jǐn)而又變化多姿。
（一）筆畫較少的字
要寫得寬博豐滿，用筆肯定，筆意貫通。如“人”字收筆回映，“三”字上兩橫呈點(diǎn)狀，“大”字筆斷意連，“小”字兩點(diǎn)遙相呼應(yīng)等。這些字雖然筆畫少，但不能寫得小而緊、不敢放開(kāi)來(lái)寫；要寫得緊湊而適中，使其小中見(jiàn)大。如：
（二）筆畫較多的字
結(jié)構(gòu)要疏密得當(dāng)、疏朗大方，不能寫得大而散，其中主要筆畫要舒展有力，注意適度，不可過(guò)大，過(guò)大則顯得松散臃腫。同時(shí)，還要注意筆畫脈絡(luò)清晰，參差變化，布白均衡。如：
（三）結(jié)構(gòu)左斜的字
該斜則斜，不能寫正，要掌握好重心，斜中取正，左方要伸展，并有變化。同時(shí)還有注意疏密對(duì)比，且用筆要方圓結(jié)合，不要折角太多。如：
（四）結(jié)構(gòu)右斜的字
呈背拋狀，要注意中心部位的收縮，右方要伸展，不能使力量平衡，否則會(huì)給人以松散的感覺(jué)，如：
（五）結(jié)構(gòu)中有主筆穿插的字
注意穿插勻稱，重心不偏不倚。如“豐、中、串”三字中的豎畫上短下長(zhǎng)，“冊(cè)”字中橫畫的左長(zhǎng)右短，“書”字中豎畫的左偏，都在視覺(jué)上達(dá)到了平衡，字體也更顯得生動(dòng)穩(wěn)健。如：
（六）筆意相連的字
這在行書中比較容易表現(xiàn)出來(lái)，它也是行書結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生內(nèi)在聯(lián)系和生命力的關(guān)鍵所在。在書寫中應(yīng)根據(jù)筆勢(shì)往來(lái)關(guān)系，把握好筆勢(shì)的跳躍，使筆畫之間、結(jié)構(gòu)單位之間有承接呼應(yīng)之意，使整個(gè)字體有氣息在流動(dòng)，形成統(tǒng)一的整體。如：
二、合體字結(jié)構(gòu)
合體字是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的部分組成的漢字。在漢字中合體字占的比例較大。合體字形式多樣，結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，如果從字形的構(gòu)圖上來(lái)看字的結(jié)構(gòu)形式，可將所有的結(jié)構(gòu)形式歸納為上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)和全包圍結(jié)構(gòu)。下面按照漢字結(jié)構(gòu)組合規(guī)律，講解硬筆行書合體字的寫法和基本要求。
（一）上下結(jié)構(gòu)
上下結(jié)構(gòu)是指由上下兩部分縱向排列組成的字。這些字由于上下兩部分的部首寬窄和高矮不同，可分為上下基本相當(dāng)、上下相同、上寬下窄、上小下大等不同情況。
在書寫這類字時(shí)，字的上下比例基本參照楷書的比例，而字的寬度，特別是帶有長(zhǎng)橫、長(zhǎng)豎、長(zhǎng)撇筆畫的部首可適當(dāng)放寬一些。由于上下結(jié)構(gòu)的字字形較長(zhǎng)，要注意處理好每一部分之間的關(guān)系，或以上覆下，或以下承上。否則，很容易使上下兩部分氣勢(shì)不連貫，甚至脫節(jié)。行書的上下結(jié)構(gòu)的中心線不一定總在字的中心部位，有時(shí)也可以左右擺動(dòng)，使字寫得活潑一些。
1.上下相當(dāng)。上下兩部分位置和大小基本相當(dāng)，這時(shí)不能“平分秋色”，要有緊有松，有疏有密，同時(shí)還要注意“中心線”的變化和調(diào)整。如：
2.上下相同。因上下兩部分完全相同，所以，在結(jié)構(gòu)上一定要有變化，有的部分可草化連筆。整個(gè)字形要上收下放，端莊穩(wěn)健。如：
3.上寬下窄。上下兩部分要大小適度，有反差才有情趣，同時(shí)還要注意上下兩部分要筆意連貫，疏密得當(dāng)，并使其重心平穩(wěn)。如：
4．上小下大。對(duì)這類字要注意把字的中心部分收緊，下部分筆畫寬展一些，但有的字不一定把下部寫得很大，可靈活掌握。如：
（二）上中下結(jié)構(gòu)
上中下結(jié)構(gòu)是指由上中下三部分組成的字。這些字由于部首的形態(tài)不同，可分為上中下基本相當(dāng)、上下矮中間高、上下大中間小、上中矮下邊高等多種情況。
在書寫這類字時(shí)，上中下結(jié)構(gòu)比例基本參照楷書的比例，但橫向筆畫多的部首占的比例可適當(dāng)大些，靠上面的部分要寫緊些，下面的部分寫松些，帶有長(zhǎng)橫、長(zhǎng)豎、長(zhǎng)撇、長(zhǎng)捺的部首可伸展一些。書寫時(shí)可以把其中的兩部分看成是一部分，寫起來(lái)就方便多了。同時(shí)要突出主體，更應(yīng)注意中心線的位置。
1．上中下基本相當(dāng)。上中下各1/3。要注意各個(gè)部分豎畫不要寫得過(guò)長(zhǎng)，合理伸展左右走向的筆畫，以免字體寫得過(guò)長(zhǎng)。如：
2．上下矮中間高。這類字上面字頭和下面字底較中間窄小，書寫時(shí)，中間部分筆畫宜左右伸展，上下兩部分緊縮，稍窄。如：
3．上下大中間小。這類字的上部和下部分別比中間寬大，中間稍窄。因此，中間部分要緊縮，上下兩部分的筆畫要左右開(kāi)張，稍寬大。如：
4．上中矮下邊高。這類字上部字頭和中間部分比下部分窄，下部字底稍寬。書寫時(shí)，上部、中部筆畫要緊縮，下部筆畫可左右伸展。如：
（三）左右結(jié)構(gòu)
左右結(jié)構(gòu)是由左右兩個(gè)部分橫向排列組成的字。這些字由于各部的長(zhǎng)短、寬窄不同，可分為左右相當(dāng)、左窄右寬、左寬右窄、左小右大、左大右小、左低右高、左高右低，還有上開(kāi)下合和上合下開(kāi)等。在書寫這類結(jié)構(gòu)的字時(shí)，字的左右寬度應(yīng)基本遵循楷書的結(jié)構(gòu)比例要求，也可稍靈活一些，但不能左右失調(diào)，字的高度可不受楷書左右等高的約束，特別是長(zhǎng)撇、長(zhǎng)捺、長(zhǎng)豎，可寫得伸展、流暢一些。
1.左右相當(dāng)。左右部分高度和寬度基本相同，注意筆畫的連貫和呼應(yīng)。同時(shí)，左邊適當(dāng)收斂，右邊放縱。如：
2．左窄右寬。以右邊部分為主，左偏旁朝向右邊，注意左右之間的呼應(yīng)和相讓。如：
3．左寬右窄。以左邊部分為主，右偏旁筆畫少，呈相從之勢(shì)，但要注意發(fā)揮右偏旁調(diào)節(jié)字勢(shì)的作用，該伸長(zhǎng)的筆畫一定要伸長(zhǎng)，使字體神完氣足。如：
4.左小右大。左小的偏旁，要向上提，叫做“左小隨上”，以便為右部伸展留出空間，同時(shí)也求得視覺(jué)上的平衡。如：
5．左大右小。右小的偏旁，要略往下移，叫做“右小隨下”。左部要伸長(zhǎng)，右部短小，且位置居中或偏下。如：
6．左低右高。左右結(jié)構(gòu)的字一般都應(yīng)寫得左低右高，形成高低、長(zhǎng)短對(duì)比。如：
7．左高右低。左高右低的字要寫出錯(cuò)落感，使左右兩部分變得有層次。如：
8．左右相同。左右兩部分完全相同，要寫得左窄右寬，同時(shí)在筆畫上有輕重、強(qiáng)弱之分。如：
9.上開(kāi)下合。左右兩部分各有側(cè)，呈上開(kāi)下合之勢(shì)。上部稍開(kāi)，下部閉合，應(yīng)注意側(cè)的角度不能一樣。如：
10.上合下開(kāi)。左右兩部分上合下離，即上收下放，顯得更加矯健多姿。注意偏旁的側(cè)勢(shì)應(yīng)有所變化。如：
11.字勢(shì)相向。左右兩部分向中間呈“合抱”之勢(shì)，使字體結(jié)構(gòu)緊密。要做到結(jié)構(gòu)實(shí)就虛，講究穿插，使左右融洽協(xié)調(diào)，同時(shí)又不能相互糾纏。如：
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12．字勢(shì)相背。左右兩部分方向相反。一左一右要注意形背神合、筆意連貫，不能分離和松開(kāi)。如：
13．字勢(shì)相從。左右兩部分方向相同，或向左、或向右，要注意避讓、穿插、兼容，達(dá)到彼此相依、和諧統(tǒng)一。如：
（四）左中右結(jié)構(gòu)
左中右結(jié)構(gòu)是指由左中右三個(gè)部分橫向排列組成的字。這些字由于各個(gè)部分的寬窄和長(zhǎng)短不同，可分為左中右基本相等、左右寬中間窄、左右窄中間寬等多種結(jié)構(gòu)形式。
在書寫這類字時(shí)，對(duì)筆畫多的、帶有伸展性筆畫的長(zhǎng)豎、長(zhǎng)撇、長(zhǎng)捺的部首要寫得寬大一些，伸展一些，其他部分要適當(dāng)收斂一些。
1. 左中右基本相等。左中右三部分橫畫長(zhǎng)短應(yīng)基本一致，不宜過(guò)長(zhǎng)，三個(gè)部分應(yīng)有迎讓、穿插和高低變化。如：
2．左右寬中間窄。左右兩部分各占2/5，中間占1/5。書寫時(shí)，左右兩部分要伸展一些，中間應(yīng)窄小一些。如：
3.左右窄中間寬。左邊和中間約占3/5，右邊占2/5。書寫時(shí)，左、中部分應(yīng)緊湊一些，右部分應(yīng)伸展一些。如：
（五）包圍結(jié)構(gòu)
包圍結(jié)構(gòu)是指字的兩面、三面或四周都有筆畫圍攏、組成類似框形結(jié)構(gòu)的字。包圍結(jié)構(gòu)是常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)形式，對(duì)這些字的處理方法，一般是縮小外框，使整個(gè)字不至于過(guò)大，進(jìn)而與其他字體相協(xié)調(diào)，不能有臃腫和膨脹的感覺(jué)。包圍結(jié)構(gòu)可分為半包圍和全包圍兩種形式，半包圍結(jié)構(gòu)又分為若干種形式。
1.上包下。是指字的左上右三面由外框形筆畫組成。書寫時(shí)，外框應(yīng)寬一些，中間的部分應(yīng)緊收且靠上，不要占滿整個(gè)字框。如：
2．下包上。是指字的左下右三面由類似框形筆畫組成。書寫時(shí)，被包圍的部分要大小適中，內(nèi)外協(xié)調(diào)，外框也要有變化，不能太生硬，要寫出行書的意趣來(lái)。如：
3．左包右。是指字的上左下三面由框形筆畫組成。一般是先寫上面的短橫，再寫包圍部分，最后寫豎折，要注意被包圍部分不要全部包進(jìn)去，可以略向右移一些，下面的橫要長(zhǎng)一些，以增加穩(wěn)定感。如：
4．左下包右上。是指字的左邊和下面由類似框形筆畫組成，一般左邊的筆畫稍復(fù)雜一些，筆畫多一些。這類字以走之底最為典型，要注意被包圍的部分靠近左下，以使字的重心平穩(wěn)。如：
5．右上包左下。指字的右邊和上面由類似框形筆畫組成。書寫時(shí)，應(yīng)將被包圍部分適當(dāng)左移，使字顯得更加飽滿。如：
6.左上包右下。是指字的左邊和上面由類似框形筆畫組成。書寫時(shí)，一般將左邊的長(zhǎng)撇伸展書寫，上面寫得稍短一些，被包圍部分向右伸展一些，以使字豐滿而莊重。如：
7．全包圍結(jié)構(gòu)。全包圍結(jié)構(gòu)是指字的四周全部由框形筆畫組成。書寫這類字時(shí)要注意被包圍部分一定要寫得緊湊，不能太堵塞，并且要注意圍框要略小一些。如：
第2篇：硬筆書法練習(xí)范文
《新京報(bào)》推出的“遠(yuǎn)去的偶像”系列專題，以“最暢銷的人民書法家”龐中華作破題人選。從1984年開(kāi)始，龐中華的電視鋼筆書法講座開(kāi)始在央視播出。他也因此成為中國(guó)最有知名度的當(dāng)代“書法家”。進(jìn)入1990年代，其鋼筆字帖甚至實(shí)現(xiàn)了銷售過(guò)億的目標(biāo)，成為當(dāng)時(shí)中國(guó)最流行的出版物。時(shí)過(guò)境遷，硬筆書法熱的潮流和龐中華的青春小鳥(niǎo)一起，飛得影都看不到了。盡管硬筆書法字帖依然熱銷，偶爾也還能在電視上看一眼“田字格”、“回字格”之類的講座，可基本上也屬于吃地區(qū)文化剪刀差，靠著中小城市文青過(guò)日子。
龐中華的書法，與我們通常所說(shuō)的“中國(guó)傳統(tǒng)書畫藝術(shù)”中的書法，并沒(méi)有太大聯(lián)系。這么說(shuō)并不是因?yàn)闀鴮懝ぞ?、載體不同，而在于兩者主旨大相徑庭。
中國(guó)的傳統(tǒng)書畫為藝術(shù)，核心在于“趣味”――主要是所謂的“文人趣味”，而不是單純的美觀。書法所體現(xiàn)的平衡感、線條感，以及更難以琢磨的“趣味”，都無(wú)法通過(guò)練習(xí)的途徑獲得。它們大都是審美經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)。欣賞者也需要具有類似的審美能力，才能發(fā)現(xiàn)美的存在。
黃庭堅(jiān)固然是一代大師，可他的法帖卻不是每個(gè)人都欣賞得了的。要從他那些看起來(lái)雜亂難看的作品中，讀出美感挺不容易。齊白石的作品也是一樣?！短彀l(fā)神讖碑》字體怪異詭譎，超出了正常的漢字書寫系統(tǒng)。齊白石在其中揉進(jìn)自己的狂狷古拙，沒(méi)有一定的審美基礎(chǔ)也很難接受。有笑話說(shuō)草書大師，寫完了的字，自己隔久了也不認(rèn)識(shí)。笑話歸笑話，但也說(shuō)明了傳統(tǒng)書法的基本立場(chǎng)：這種書寫在很大程度上只是“為自己負(fù)責(zé)”，表達(dá)自己的精神狀態(tài)與審美品味。在此立場(chǎng)下，書寫的規(guī)范性成了一個(gè)靶子，一個(gè)被蓄意破壞的對(duì)象。
以龐中華為代表的硬筆書法，目的顯然并不是為了追求文人情趣，而是“與他人溝通”。用龐中華自己的話說(shuō)，那時(shí)硬筆書法的練習(xí)者深信，“字是一個(gè)人的臉面”，追求的書寫境界只不過(guò)是“工整”。1980年代中期至1990年代初席卷整個(gè)中國(guó)的“硬筆書法熱”，其實(shí)打著一面急功近利的旗幟。
在此目標(biāo)指引下，這種硬筆書法練習(xí)的意義是在沒(méi)有打印機(jī)的年代，將人變成一臺(tái)活的打印機(jī)。為了盡快達(dá)成這樣的目的，龐中華的字帖最終衍生出了“塑料字?！边@樣詭異的練習(xí)工具。很明顯，這些東西所承載的并不是中國(guó)的傳統(tǒng)文化，而是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的改良沖動(dòng)。與時(shí)下流行的“營(yíng)銷國(guó)學(xué)”、“管理兵法”相似，這種行為瓦解傳統(tǒng)，使之得以踏上現(xiàn)代化的康莊大道。原有的以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式展開(kāi)的書法藝術(shù)，也由此變成了一種工業(yè)書寫。
然而，工業(yè)書寫終究有被書寫工業(yè)取代的那一天。計(jì)算機(jī)的普及為公眾提供了一個(gè)新的書寫工具。通過(guò)與之匹配的打印機(jī)，人們可以輕易獲得更為工整、美觀的文字外觀。這樣一件事情，既然可以在低成本的條件下，通過(guò)書寫機(jī)器完成，把人變成打印機(jī)的努力自然也就失去了效果?！坝补P書法熱”的退潮，也就在所難免。
第3篇：硬筆書法練習(xí)范文
一、大學(xué)生硬筆書法教育教學(xué)的重要性
現(xiàn)代社會(huì)中隨著信息通訊時(shí)代技術(shù)的迅速發(fā)展，人與人之間的交流方式也在不斷的變化，傳統(tǒng)的交流方式如信件的書寫，各種和文章的書寫寫作、稿件的反復(fù)修改等都完全依賴手工書寫，如今卻被網(wǎng)絡(luò)通訊等先進(jìn)的方式代替，為人們節(jié)省了大量的時(shí)間和精力，堪稱文字書寫的又一次重大的變革。
通過(guò)開(kāi)展大學(xué)生硬筆書法教育，會(huì)加深對(duì)文字的變化發(fā)展的歷史的了解，通過(guò)硬筆書法中的交叉式學(xué)科，如藝術(shù)的美學(xué)、文學(xué)、考古學(xué)等的學(xué)習(xí)，有利于增加大學(xué)生的學(xué)識(shí)涵養(yǎng)。書法的寫法千變?nèi)f化，或雄勁有力、或精致飄逸，好的書法，書寫流暢愉悅，使人心曠神怡，在硬筆書法的書寫過(guò)程中，需要保持心態(tài)的平和才能寫出流暢工整的字來(lái)，當(dāng)今時(shí)代充滿競(jìng)爭(zhēng)的壓力，學(xué)生習(xí)字，能夠去除身上的躁郁之氣，是平衡心理的張揚(yáng)浮躁的良藥；開(kāi)展大學(xué)硬筆書法的教學(xué)，能將人文精神融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過(guò)一定的教學(xué)訓(xùn)練，進(jìn)行詩(shī)詞歌賦以及名句的書法練習(xí)，不僅能陶冶情操，也能夠拓展學(xué)生的人文素質(zhì)。硬筆書法是高校素質(zhì)教育當(dāng)中一項(xiàng)不可缺少的重要內(nèi)容，也是全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，所以大學(xué)開(kāi)展硬筆書法教學(xué)有著很重要的作用和意義[1]。
二、大學(xué)硬筆書法教育教學(xué)中存在的問(wèn)題
大學(xué)是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)和具備良好職業(yè)道德的人才的地方，同時(shí)大學(xué)生硬筆書法教育教學(xué)承擔(dān)著兩個(gè)方面的任務(wù)，分別是培養(yǎng)大學(xué)生書法技能和提高書法審美的水平。但是當(dāng)前大學(xué)硬筆書法教育教學(xué)當(dāng)中存在著很多問(wèn)題：
（一）社會(huì)對(duì)硬筆書法的重視度不夠
硬筆書法之所以被遺忘在角落里，是因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)硬筆書法教育教學(xué)的忽視，而且在眾多高等院校當(dāng)中硬筆書法的相關(guān)體制尚需完善，使書法教育教學(xué)很難有進(jìn)展，現(xiàn)代教育中“升學(xué)和分?jǐn)?shù)上力爭(zhēng)第一”的價(jià)值導(dǎo)向直接影響了中國(guó)傳統(tǒng)文化的思想價(jià)值取向，書法幾乎被排除在教育體制之外，加之書法不是人才選拔的硬性條件，自然會(huì)忽視對(duì)學(xué)生硬筆書法技能的培養(yǎng)[2]。
（二）大學(xué)生群體對(duì)書法學(xué)習(xí)的重要性表示懷疑
在大學(xué)生群體當(dāng)中對(duì)待學(xué)習(xí)硬筆書法的看法不一，但是整體來(lái)看大學(xué)生普遍對(duì)書法學(xué)習(xí)的重要性表示懷疑。有人認(rèn)為，隨著電腦的普及，寫好字的意義不大，也有人認(rèn)為，很多大學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀，就職時(shí)只因字寫的不好就失去了理想的工作崗位。殘酷的現(xiàn)實(shí)使學(xué)生終日忙碌專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)被放在一旁，很多大學(xué)生靈巧快速的鍵盤輸入法與歪歪扭扭不規(guī)范的“兒童體”形成了鮮明的對(duì)比，越來(lái)越弱的書寫能力令人堪憂，試問(wèn)如此素質(zhì)的大學(xué)生要拿什么來(lái)弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)？對(duì)傳統(tǒng)文化的背棄、漠視中國(guó)文化、不屑基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，都是當(dāng)今教育的弊端[3]。
三、對(duì)大學(xué)生硬筆書法教育教學(xué)的思考
第4篇：硬筆書法練習(xí)范文
藝術(shù)離我們并不遙遠(yuǎn)，它就在我們的身邊——一首歌，一幅畫，一件不起眼的工藝品。我也曾學(xué)過(guò)一門藝術(shù)，讓我嘗到了成功的滋味；還讓我與它結(jié)下了不解之緣。
五年級(jí)時(shí)，我參加了學(xué)校的硬筆書法興趣小組。于是，我走上了我的學(xué)藝之路。
酸
剛開(kāi)始，本以為寫硬筆書法很簡(jiǎn)單，只要在紙上工工整整地寫幾個(gè)字就可以得“優(yōu)”。可想錯(cuò)了，上第一節(jié)課時(shí)，楊老師就一本正經(jīng)地說(shuō)：“學(xué)寫字，就必須認(rèn)認(rèn)真真地寫，一筆一畫慢慢寫，還要掌握坐姿和握筆的姿勢(shì)，不能像應(yīng)付作業(yè)一樣草草收筆?！蔽衣?tīng)了，驚訝的合不攏嘴，心想：這下死定了，這可怎么寫呀！唉！還是聽(tīng)天由命吧。這時(shí)，窗外一股寒風(fēng)吹進(jìn)來(lái)，我不禁打了個(gè)冷顫。
辣
老師先讓我們練習(xí)比劃點(diǎn)。我胡亂在紙上劃了幾筆。老師看到了，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“不行，這幾劃沒(méi)有筆鋒，寫得不好看，看我寫的?！闭f(shuō)著，就在紙上寫了幾筆，只見(jiàn)他重重的起筆，下筆輕輕，與我相比，天差地別，羞愧不及。唉！硬筆書法真難學(xué)，連一個(gè)小小的點(diǎn)也這么講究。
苦
我模仿老師寫的動(dòng)作，終于把點(diǎn)寫好了，興奮不及。接著，老師又讓我們寫了幾個(gè)筆劃，一節(jié)課下來(lái)，手都酸了，磨出了水泡，真痛！即使這樣，我的心中仍堅(jiān)定著一個(gè)信念：一定要把硬筆書法寫好。
甜
就這樣，年復(fù)一年，日復(fù)一年，字慢慢地變漂亮了，寫起字也得心應(yīng)手了。我興奮地想：是啊，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。沒(méi)有辛勤的汗水，怎么能有好的收獲呢！
第5篇：硬筆書法練習(xí)范文
如果只想在別人面前寫字拿得出手，還能得到不錯(cuò)的評(píng)價(jià)，或者在日常工作、學(xué)習(xí)中能夠運(yùn)用自如，不僅速度快，而且寫得比較漂亮，那么方法得當(dāng)?shù)脑?，完全可以在短時(shí)間之內(nèi)練好字。
2、縮小練字的范圍。
將毛筆和硬筆（如鋼筆、簽字筆、圓珠筆等）分開(kāi)，同時(shí)再將硬筆書法和實(shí)用硬筆字分開(kāi)。硬筆書法和實(shí)用硬筆字有很大的不同，如書寫工具、書寫格式和表現(xiàn)形式，訓(xùn)練方法、訓(xùn)練要求等。相對(duì)來(lái)說(shuō)，硬筆書法需要投入更長(zhǎng)的時(shí)間、精力、智力，并且需要一定的天賦，而學(xué)習(xí)實(shí)用硬筆字則會(huì)相對(duì)簡(jiǎn)單容易些。
3、選擇合適自己的練字字體。
第6篇：硬筆書法練習(xí)范文
時(shí)光流轉(zhuǎn)到新世紀(jì)，電腦、手機(jī)等電子設(shè)備的大量應(yīng)用為文字信息的存儲(chǔ)、傳遞提供了高效與便捷，與此同時(shí)，大眾的漢字書寫能力卻在急劇退化。電子時(shí)代的硬筆書法是否仍有存在價(jià)值?硬筆書法普及應(yīng)從何處抓起?“書法”二字離我們是否遙遠(yuǎn)?中國(guó)硬筆書法協(xié)會(huì)名譽(yù)主席龐中華給出了自己的答案。
手寫漢字不可替代
“手寫漢字的價(jià)值首先在于文化的傳承。”龐中華指出，“中華文化的核心是漢字，漢字的重要載體即為書法?？v觀中華民族的五千年文明，經(jīng)史子集，無(wú)不是漢字書寫而成；名山大川、高堂廟宇、亭臺(tái)樓閣，碑刻、牌匾、對(duì)聯(lián)、題字，文人墨客的足跡無(wú)不通過(guò)書法來(lái)體現(xiàn)。書法不僅實(shí)現(xiàn)了漢字的記錄功能，更是為后人留下了寶貴的精神財(cái)富?！饼嬛腥A指出，硬筆書法作為中國(guó)傳統(tǒng)書法在新時(shí)代的產(chǎn)物，有其獨(dú)特的地位和價(jià)值，寫出一手好字無(wú)疑是傳承文化的一種切實(shí)的方式。
“從硬筆書法的實(shí)用性來(lái)看，不論時(shí)展到什么階段，日常生活中的許多場(chǎng)合都離不開(kāi)它，這是電腦不可替代的。”龐中華指出，一封感謝信、一張明信片、一個(gè)字條，或是審閱文件、填寫表格、羅列提綱、課堂教學(xué)，都要用筆去完成。這有時(shí)是出于便捷、禮貌，有時(shí)更是一種情感的表達(dá)，在人際交往過(guò)程中不可或缺?！昂豌U字比起來(lái)，手寫的漢字是溫暖的，親切的，富有個(gè)性的，長(zhǎng)于表達(dá)的，其中的情感、當(dāng)時(shí)的心情融于一筆一畫中，這就是手寫漢字的魅力所在?！?/p>
硬筆書法應(yīng)從校園抓起
從事了30年的硬筆書法普及工作，龐中華意識(shí)到，從根本上提高大眾書法水平應(yīng)該從娃娃抓起，由此，他將更多的精力投向了中小學(xué)書法教育。
“青少年是養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的黃金時(shí)期，如果能夠?qū)χ行W(xué)的書法課程引起重視，書法的傳承危機(jī)將不復(fù)存在?！饼嬛腥A指出，書法課程在中小學(xué)校園的推廣不可避免地受到應(yīng)試教育的牽制，在確保升學(xué)率的首要任務(wù)下，書法往往得不到足夠的重視?！爱?dāng)下中小學(xué)的書法普及情況只能用參差不齊來(lái)概括，各個(gè)地方的重視程度差別很大，這直接影響到當(dāng)?shù)厍嗌倌甑臐h字書寫水平?！?/p>
龐中華提到了日本的書法教育，書法在日本是中小學(xué)的必修課，甚至作為國(guó)民教育寫進(jìn)了憲法。我國(guó)在小學(xué)開(kāi)設(shè)書法課程雖然已列入“十一五”時(shí)期文化發(fā)展規(guī)劃綱要，但具體的實(shí)施細(xì)則仍需跟進(jìn)?！爸行W(xué)書法教育的推廣有三個(gè)要點(diǎn)――師資、教材、課時(shí)，目前的最大困難還是師資的缺乏，沒(méi)有合適的老師，書法課無(wú)從教起?！饼嬛腥A說(shuō)，“書法教育應(yīng)該從師范類院校抓起，不僅要重點(diǎn)培養(yǎng)專職書法課老師，還應(yīng)要求每一門科目的老師寫好字，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的影響?！?/p>
編寫適合各年齡段孩子的教材、與地方中小學(xué)展開(kāi)教學(xué)合作并培養(yǎng)師資、為書法的校園普及四處奔走吁請(qǐng)――龐中華在通過(guò)自己的“民間”渠道為書法的傳承出力的同時(shí)，更希望喚起整個(gè)社會(huì)對(duì)書法教育的關(guān)注。
以書法美其心志
書法陪伴著龐中華度過(guò)了“”的十年冷板凳，又走進(jìn)了今天的喧囂，對(duì)于龐中華來(lái)說(shuō)，書法是讓他沉淀心靈的最好的朋友?！坝补P書法呈現(xiàn)‘兩頭熱，中間涼’的態(tài)勢(shì)，相對(duì)于老年人和中小學(xué)生的習(xí)字熱情，作為社會(huì)中堅(jiān)力量的中青年由于工作壓力等原因，對(duì)漢字書寫不夠重視，然而正是因?yàn)樗麄兯缲?fù)的重壓，我建議他們每天抽一點(diǎn)時(shí)間寫寫字，其意義不僅僅在于練字本身，更會(huì)讓人遠(yuǎn)離塵囂，怡情悅性，帶來(lái)難以名狀的幸福感。”
“書法對(duì)于孩子們的素質(zhì)教育也能起到促進(jìn)的作用?！饼嬛腥A舉了個(gè)山東陽(yáng)谷的例子。陽(yáng)谷縣隸屬聊城地區(qū)，在該地區(qū)的8個(gè)縣中，學(xué)生的高考成績(jī)年年倒數(shù)第一。當(dāng)?shù)亟涛ρ嬛腥A將陽(yáng)谷設(shè)為書法訓(xùn)練基地，對(duì)該縣學(xué)生進(jìn)行大范圍的書法課程教授，以期從提高綜合素質(zhì)入手來(lái)解決應(yīng)試成績(jī)問(wèn)題。僅僅過(guò)去兩年，該縣的高考成績(jī)從多年的墊底兒提高到了第二名。更讓人驚詫的是，書法課程大面積推廣后，該縣中小學(xué)生的犯罪率降到了歷史最低點(diǎn)?！皩懽謺r(shí)講究凝神靜思、心態(tài)平和，于一筆一畫中完成手腦的協(xié)調(diào)，能凈化心靈、煉意礪志，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、靜心思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓成長(zhǎng)期青少年的身心得到更好的開(kāi)發(fā)?！?/p>
硬筆時(shí)代并未遠(yuǎn)去
盡管書法的傳承在新世紀(jì)受到了挑戰(zhàn)，龐中華對(duì)其前景仍充滿信心：“書法之熱情并沒(méi)有退潮?！彼f(shuō)，作為世界第一制筆大國(guó)，中國(guó)的3000家制筆業(yè)廠家蓬勃發(fā)展，比上世紀(jì)八九十年代翻了一番，年產(chǎn)量更是達(dá)到了四五百億支；他的硬筆書法圖書銷量仍保持著較高水平，不遜色于20年前；中國(guó)硬筆書法協(xié)會(huì)下轄的1000多個(gè)地方分支機(jī)構(gòu)，各種活動(dòng)依然辦得有聲有色，書法愛(ài)好者熱情未減。
第7篇：硬筆書法練習(xí)范文
關(guān)鍵詞：硬筆書法；書法教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）11-263-01
書法藝術(shù)是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，而硬筆書法更是以其便捷的實(shí)用性、獨(dú)特的藝術(shù)性和多元的育人功能，成為學(xué)校素質(zhì)教育不可或缺的一部分。書法教學(xué)不單是技法的訓(xùn)練，還滲透著德育、美育、素質(zhì)教育，是綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。只有正確引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)書法認(rèn)識(shí)不斷提高，才能有對(duì)書法學(xué)習(xí)的責(zé)任感與迫切感，這是學(xué)習(xí)書法的一個(gè)重要?jiǎng)恿ΑＨ魏螌W(xué)科不發(fā)展、不更新就自然會(huì)被淘汰，無(wú)法生存，而書法這門學(xué)科也不例外，要想生存、發(fā)展，必須更新、探索。
一、中小學(xué)硬筆書法教學(xué)的現(xiàn)狀
1、好多學(xué)校，特別是農(nóng)村，寫字課純屬虛設(shè)
筆者走訪了當(dāng)?shù)氐囊恍┬W(xué)，有些學(xué)校根本沒(méi)有安排寫字課，有的盡管課程表上有安排，但學(xué)校沒(méi)有指令性的寫字教學(xué)任務(wù)，致使教師將寫字課視為通常的語(yǔ)文課或空堂課使用，學(xué)生的寫字課本大多閑置在家里。
2、家庭與社會(huì)缺乏重視
目前，家庭、社會(huì)大環(huán)境的影響，年輕一代卻對(duì)書法這門藝術(shù)逐步淡化，普遍寫不好字，是大家公認(rèn)的事實(shí)。在家里，部分家長(zhǎng)只需要孩子正確、快速地完成作業(yè)任務(wù)，不管孩子字寫得好不好。而當(dāng)今社會(huì)的大環(huán)境的影響，導(dǎo)致孩子寫不好字。
3、學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重
學(xué)校教學(xué)管理模式、任課老師超負(fù)荷布置作業(yè)與學(xué)生寫不好字有一定關(guān)系。有的老師平時(shí)往往不顧及學(xué)生當(dāng)天是否能完成作業(yè)量，大量布置作業(yè)，不管學(xué)生是否能夠完成，只要勤寫、多練，必定有進(jìn)步，尤其是臨近考試這段時(shí)間的作業(yè)量更多。反而，學(xué)生在嚴(yán)重的作業(yè)量面前，不管字寫得好不好，只要完成任務(wù)就行了，導(dǎo)致孩子寫不好字。
4、電腦打字的普遍使用
電腦的普及，使人們忽略了書法藝術(shù)，有的家長(zhǎng)和孩子錯(cuò)誤的認(rèn)為，練得字多不如打得字熟，寫得字好不如打得字快，甚至認(rèn)為現(xiàn)在有了電腦這種便捷的工具已經(jīng)不需要練習(xí)寫字了，只要會(huì)寫就行，寫的好壞并不重要，導(dǎo)致學(xué)生寫不出好字。
二、提高中小學(xué)硬筆書法教學(xué)質(zhì)量的措施
1、加強(qiáng)基礎(chǔ)姿勢(shì)訓(xùn)練
抓好“雙姿”這一基礎(chǔ)工作。“雙姿”指的是執(zhí)筆方法與寫字姿勢(shì)，正確的執(zhí)筆方法與寫字姿勢(shì)是寫好字的前提。雖然我們老師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)，但是有些同學(xué)還是不注意。開(kāi)始還好，時(shí)間一長(zhǎng)，就趴著煉了。寫字時(shí)，要注意保持“三個(gè)一”，即眼睛離書本一尺、胸前離桌子一拳、手指離筆尖一寸。正確的寫字姿勢(shì)講究頭正、身直、臂開(kāi)、足安。五指執(zhí)筆要規(guī)范。執(zhí)筆方法正確和寫字姿勢(shì)得體能使腕、指、臂、肩、背、腰的骨絡(luò)、神經(jīng)、肌肉等身體各部位得到協(xié)調(diào)活動(dòng)和健康發(fā)育。
2、選擇合適硬筆字帖
除了低年級(jí)用標(biāo)準(zhǔn)的2B鉛筆外，中高年級(jí)要用圓珠筆或鋼筆練字。這樣寫起來(lái)可以有一些粗細(xì)、輕重、提按的微妙變化。老師要選一些具有代表性的硬筆的法帖。筆畫變化明顯，必須從簡(jiǎn)單的筆畫、漢字學(xué)起，然后逐步由簡(jiǎn)到繁。首先，要老師把握好字帖關(guān)，看買的字帖好不好，適不適合學(xué)生。初學(xué)者可先選擇一本入門的楷書字帖，有一些詳細(xì)的用筆講解，從基本筆畫到結(jié)構(gòu)，比較詳細(xì)。學(xué)過(guò)毛筆書法的同學(xué)，可以直接用毛筆字帖或集字創(chuàng)作字帖，注意把毛筆的一些用筆靈活地用到硬筆書寫中去。高年級(jí)的同學(xué)在楷書有了一些基礎(chǔ)以后，可以硬筆與毛筆相互結(jié)合學(xué)習(xí)，要記住學(xué)習(xí)寫字的最終目的是實(shí)用！
3、注重書法學(xué)習(xí)方法
要循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)。從基本筆畫到偏旁部首，從間架結(jié)構(gòu)到整體章法的學(xué)習(xí)，整個(gè)過(guò)程須循序漸進(jìn)，不能急于求成，要掌握學(xué)習(xí)方法。一是基本筆畫：每個(gè)漢字都是由一點(diǎn)一畫組成的，學(xué)好基本筆畫是寫好漢字的前提，所以基本筆畫的練習(xí)至關(guān)重要。有許多同學(xué)寫字感覺(jué)就像一根根鐵絲，沒(méi)有任何用筆的變化，寫基本筆畫一定要注意輕重、粗細(xì)、提按的用筆變化。二是間架結(jié)構(gòu)：字的結(jié)構(gòu)要注意把點(diǎn)畫安排合理、得當(dāng)，要注意分析字的結(jié)構(gòu)特征。三是整體章法：要注意單個(gè)字的結(jié)構(gòu)要飽滿；注意字的整體布局；注意線條的節(jié)奏；注意韻律變化；注意落款；注意作品形式等。
學(xué)習(xí)方法要“三到”即眼到、手到、心到。眼到：首先要學(xué)會(huì)讀帖。對(duì)字帖中的用筆、結(jié)構(gòu)、章法要詳察細(xì)審，既要在靜態(tài)上把握筆畫形態(tài)，又要在動(dòng)態(tài)上理解點(diǎn)畫間的呼應(yīng)關(guān)系；手到：手到是臨帖過(guò)程中最具基礎(chǔ)性的環(huán)節(jié)，是同學(xué)們要把眼見(jiàn)的字的用筆、結(jié)構(gòu)如實(shí)寫出來(lái)。手到是許多同學(xué)們較難跨越的境界，主要原因有：一是在臨帖之初，未能做到眼到的境界；二是寫得太浮躁，手底的工夫未下足；也有許多同學(xué)不夠認(rèn)真，馬虎了事，為了完成任務(wù)應(yīng)付老師等等；心到：在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中，要養(yǎng)成一種思維習(xí)慣：看到一個(gè)字，心里會(huì)很自然的去想去分析每一個(gè)筆畫的形狀、筆畫寫法、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等等。
4、提高書法審美意識(shí)
寫字的要求是做到規(guī)范、端正、整潔。而書法則是一門漢字書寫的藝術(shù)。講究點(diǎn)畫、線條構(gòu)成，節(jié)奏和韻律的變化，整體章法的布局。前者強(qiáng)調(diào)的是以實(shí)用為主，而后者則以藝術(shù)性和美觀為主。在寫字時(shí)要盡量做到在規(guī)范、端正、整潔的基礎(chǔ)上適當(dāng)追求美觀，在寫字的過(guò)程中去感受和表現(xiàn)漢字的形體美，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。
5、重視教師自身水平提升，優(yōu)化書法教師配置
教師教學(xué)水平高低是提高書法教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，學(xué)校要高度重視教師自身水平提升，不斷優(yōu)化書法教師配置。學(xué)校要大力弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)寫字等基本功訓(xùn)練，采取各種激勵(lì)措施，讓書法有特長(zhǎng)的教師擔(dān)任專門的寫字課教學(xué)，給予他們進(jìn)修機(jī)會(huì)，參加各種學(xué)習(xí)班培訓(xùn)，參與書法論壇進(jìn)行交流，也可以選送一些年青書法教師進(jìn)高校在職學(xué)習(xí)，以提高教師理論基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)水平，促進(jìn)中小學(xué)硬筆書法教學(xué)工作不斷創(chuàng)新不斷發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
第8篇：硬筆書法練習(xí)范文
《青少年書法》雜志社與中國(guó)硬筆論壇網(wǎng)再度合作，打造一個(gè)楷書、行書、隸書等系列經(jīng)典討論征集活動(dòng)，尤其歡迎廣大硬筆書法家或愛(ài)好者把自己臨帖的方法作個(gè)較為詳細(xì)的介紹，如如何選帖、入帖、化帖、出帖等，讓更多更廣泛的熱愛(ài)硬筆書法事業(yè)的朋友懂得如何來(lái)實(shí)現(xiàn)入帖臨摹與出帖創(chuàng)作之間的自然轉(zhuǎn)換，為促進(jìn)硬筆書法藝術(shù)創(chuàng)作做些必要的探討。
在此感謝中國(guó)硬筆論壇網(wǎng)()，感謝阿中和各位網(wǎng)友的支持。下期討論“如何實(shí)現(xiàn)硬筆行書入帖臨摹與出帖創(chuàng)作”，敬請(qǐng)廣大硬筆書法愛(ài)好者關(guān)注。
杜偉國(guó)創(chuàng)作感言： 深入經(jīng)典遺貌取神
一直以來(lái)，我對(duì)“魏晉風(fēng)骨”、“鐘王風(fēng)神”心向往之。學(xué)楷自當(dāng)上溯魏晉，而學(xué)書成功之捷徑無(wú)非臨帖。臨帖重在一“準(zhǔn)”字，故臨前必先細(xì)細(xì)讀帖，對(duì)帖中字形、結(jié)構(gòu)、氣韻等認(rèn)真揣摩，了然于胸，然后落筆，以求惟妙惟肖，忠實(shí)再現(xiàn)原帖?！顿R捷表》是傳世鐘繇書法中最能體現(xiàn)其原有風(fēng)貌的作品，運(yùn)筆結(jié)字于不經(jīng)意處見(jiàn)婉轉(zhuǎn)精勁。筆斷意連，古樸空靈。因平時(shí)對(duì)楷書甚少涉及，又是初次臨習(xí)，故對(duì)結(jié)字只有皮毛的理解，對(duì)其看似隨意卻難度甚高的行意把握不到位。在出帖創(chuàng)作時(shí)，重在追求魏晉楷書之盎然古意，求一種清朗俊逸之氣。自知難得萬(wàn)一，卻是“彼岸佳人”，博諸方家一哂并不吝指正。
主持人語(yǔ)：杜偉國(guó)，無(wú)錫人，中國(guó)硬筆書法家協(xié)會(huì)會(huì)員，無(wú)錫硬筆書法界代表人物之一，主持的太湖筆韻組合近年來(lái)廣為書壇矚目。先生臨寫《賀捷表》，大處著眼，頗見(jiàn)原作精神，較好地實(shí)現(xiàn)了毛筆小楷向硬筆的轉(zhuǎn)變，不足處在初次臨習(xí)，尚顯生硬；相比之下，創(chuàng)作作品因?yàn)檩p松一些，顯得古樸素雅，自由灑脫，我想這該得益于老兄較強(qiáng)的創(chuàng)作功底。
臧磊創(chuàng)作感言：帶著問(wèn)題寫字
《薦季直表》字形稍扁，點(diǎn)畫厚重，筆法精勁，醇古簡(jiǎn)靜，富有一種自然質(zhì)樸的意趣。拙作中仍有一些問(wèn)題有待解決，如筆力弱，筆畫橫、捺、豎鉤起收筆還沒(méi)寫精準(zhǔn)。于是帶著要解決的問(wèn)題開(kāi)始整體臨摹。我認(rèn)為，臨帖之時(shí)只要你有所想，有所體會(huì)，創(chuàng)作的時(shí)候自然會(huì)表達(dá)出來(lái)。臨摹是為了創(chuàng)作。為了更好地達(dá)到創(chuàng)作效果，我有意識(shí)地背寫了一些原字，又把橫、捺、豎鉤等筆畫挑出來(lái)加強(qiáng)練習(xí)，邊臨邊想著創(chuàng)作作品要達(dá)到的效果和感覺(jué)。試寫了一些內(nèi)容后，覺(jué)得尚可，便開(kāi)始創(chuàng)作。為了解決上述問(wèn)題，我時(shí)刻提醒自己運(yùn)筆動(dòng)作要肯定，要果斷，尤其注意方筆起收的動(dòng)作要干凈、爽快，并不時(shí)用眼睛的余光掃視整體，以求達(dá)到最佳的整體效果。寫了幾行，再臨帖，然后再接著創(chuàng)作。我想只有臨創(chuàng)反復(fù)結(jié)合，才能更好地保持感覺(jué)，才能更好地消化吸收。
主持人語(yǔ)：臧磊，江蘇人，中元先生高足也，君一現(xiàn)硬筆書壇即摘金奪銀，聲名鵲起，名師高徒，信然。所臨之作，以尼龍筆為之，筆畫精到、用筆大膽、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，深得鐘書之妙，難怪乎河北楊樹(shù)龍先生深為嘆服，網(wǎng)上觀者亦贊之不絕，余亦深以為然，且知君之感言不虛。創(chuàng)作亦得心應(yīng)手，信手而來(lái)，古韻自現(xiàn)，足為初學(xué)者鑒。愚以為，君楷書漸入佳境，當(dāng)廣涉博取，大器成日不遠(yuǎn)。
劉志明創(chuàng)作感言：法度森嚴(yán)亦娟秀？
《九成宮醴泉銘》是歐陽(yáng)詢晚年奉敕之作，結(jié)體嚴(yán)謹(jǐn)，點(diǎn)畫精到，筆力遒勁，是楷書臨習(xí)的經(jīng)典范本之一，非常適合硬筆書寫。臨習(xí)歐體我覺(jué)得要注意點(diǎn)畫的塑造，筆筆起收分明，干凈利落，點(diǎn)畫間要相互呼應(yīng)而避免呆板。另外，還要力求飽滿，注意碑刻和毛筆手寫的效果相異處，不必過(guò)分追求碑刻的硬度而顯露骨之病。我初學(xué)寫字即從歐體入手的，因用功不夠，多年來(lái)一直未得其精髓。時(shí)至今日，不僅沒(méi)有學(xué)成歐體硬朗的書風(fēng)，反而寫得越來(lái)越娟秀嫵媚了，害得我堂堂七尺男兒，寫的字經(jīng)常被誤認(rèn)為小女子所書。哎！難道是我工夫還沒(méi)下到嗎？繼續(xù)努力吧！
主持人語(yǔ)：劉志明，滿族，上中師時(shí)始習(xí)書法，曾獲第二屆“文華杯”大賽銅獎(jiǎng)。先生選擇歐體入手，當(dāng)為正途。所臨之作，忠于原作，但有所創(chuàng)新，沒(méi)有拘泥?；蛟S，正如先生所言，他的臨作和創(chuàng)作中都有一種不同于原作的圓潤(rùn)娟秀之氣。先生對(duì)此似有不滿，但是我們認(rèn)為，這恰恰是個(gè)優(yōu)點(diǎn)，臨習(xí)是必經(jīng)階段，目的在于創(chuàng)作，臨帖中即蘊(yùn)涵創(chuàng)作之基因，豈不美哉？
楊樹(shù)龍創(chuàng)作感言：臨帖是創(chuàng)作的源泉
鐘繇小楷名帖《薦季直表》圓勁淡雅，古樸俊逸，妙趣天成，結(jié)構(gòu)、線條上變化更加豐富，并有隸書筆意。這些時(shí)日讀之臨之，感覺(jué)受益匪淺。創(chuàng)作作品時(shí)有了前段時(shí)間臨帖的基礎(chǔ)，有成竹在胸的感覺(jué)，寫起來(lái)很順手。帖上有的字，寫的時(shí)候自然浮現(xiàn)在眼前，沒(méi)臨過(guò)的字，我也糅合所學(xué)的筆法、結(jié)字，自然地流淌到筆下。寫的過(guò)程中，我注意到結(jié)字的變化和線條的勁拔，追求一種趣味，追求鐘王遒媚勁健的魏晉書風(fēng)。
一段時(shí)日的臨帖，給我很深的體會(huì)便是:臨帖是創(chuàng)作的源泉，但是從臨帖到創(chuàng)作的自由轉(zhuǎn)換需要一個(gè)過(guò)程。可能就在你數(shù)載臨帖之后的某一時(shí)間段，實(shí)現(xiàn)了量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)換。此外，楷書學(xué)習(xí)過(guò)程中要注意博與精的關(guān)系，不博無(wú)以求變化，不精無(wú)以立根本，在精臨一家的前提下，廣泛涉獵多家，這樣創(chuàng)作作品時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手，游刃有余。
主持人語(yǔ)：見(jiàn)許多人寫鐘繇，多以極盡夸大空間變化為能事，作者卻能不激不厲地平實(shí)寫來(lái)，這賦予了他的作品平和的氣度，顯得簡(jiǎn)凈古雅，彌足可珍。從某種程度上說(shuō)，作品氣質(zhì)比書寫技巧更難求得，這就是資本。作品的遺憾之處是兩個(gè)落款破壞了作品的悠然靜氣。
陸從法創(chuàng)作感言：不求盡善，但求有物
北魏《孟敬訓(xùn)墓志》為魏楷中上品，氣質(zhì)嚴(yán)整遒密，俏麗峻拔。臨習(xí)此本須從用筆、結(jié)字及章法諸方面深入了解。首先在用筆方面要以中鋒為主，側(cè)筆輔之。在轉(zhuǎn)折處外方內(nèi)圓，雖形方峻，其用筆皆以中鋒出之。如在寫橫、撇時(shí)尤其要注意不可以側(cè)鋒為之，當(dāng)執(zhí)筆手法靈活，筆管由偏而直。以筆鋒凌空而入，一波三折，澀進(jìn)平出。點(diǎn)畫多取橫、豎之勢(shì)，寫時(shí)眼疾手快，如鷹取食，凌空而落，騰空而起，干凈利落。結(jié)字中宮遒密，右角峻拔，撇捺舒展。總體取勢(shì)右上，間或短橫右下勢(shì)平衡之。字形修長(zhǎng)雋永多變，結(jié)體側(cè)變化。章法上注意收放自如，動(dòng)靜相宜。在臨習(xí)的基礎(chǔ)上，選岳飛《滿江紅》詞創(chuàng)作，內(nèi)容與此魏楷的特征相近。章法上打破行間、字間等距的平穩(wěn)形式，落款兩行小字處的致密與正文的曠達(dá)進(jìn)行對(duì)比，表達(dá)沙場(chǎng)點(diǎn)兵、劍拔弩張的意境。各字大小錯(cuò)落，側(cè)變化，字中點(diǎn)畫筆意或順或逆，線條注意曲中見(jiàn)直，在整體平正的基礎(chǔ)上各自求險(xiǎn)峻。裝幀上取冷暗色調(diào)，注意形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。
主持人語(yǔ)：“不破不立”。我們總是循環(huán)于建立規(guī)矩與打破規(guī)矩之中。從法先生的歐楷寫得很好，為了突破自己，他最近轉(zhuǎn)向魏碑。他上述的臨寫心得以及創(chuàng)作意圖非常值得細(xì)看，對(duì)于技法的剖析也很到位。先生的求精和不自我滿足給了我們?cè)S多啟示。臨摹作品以清朗遒麗為主基調(diào)，配色也很淡雅，體現(xiàn)了很好的楷書基礎(chǔ)和作品制作能力。創(chuàng)作的章法也傳達(dá)了預(yù)期的效果，個(gè)別字要避免繁簡(jiǎn)混用，既然是“立”，就要讓魏碑的特征更明顯些。
楊宇力創(chuàng)作感言：率意自在臨墓志
唐楷端莊遒美，法度謹(jǐn)嚴(yán)；北碑古拙恣肆，奇趣橫生。臨習(xí)北碑墓志于我更多的是一種較為隨意的遣興。仿佛遠(yuǎn)離喧囂，褪去裝束，到戈壁灘撒野，在大草原打滾。雖時(shí)有不工，然率意自在，心曠神怡。魏《元揚(yáng)妻王夫人墓志》便屬我心儀一路。該志書法粗獷雄渾，側(cè)奇崛。粗看似不修邊幅，亂頭粗服。細(xì)品則天真爛漫，頗多機(jī)趣。此路墓志較適合變通意臨，取其意趣，而不一定刻板實(shí)臨。生搬硬套，描摹皮相不足為取。用筆宜徐疾相和，中側(cè)并用。結(jié)體可放逸多變，適度夸張。臨作乃偶然所得。因隨意遣興，疏于安排。殘損處以方框替之，故不作斷句。加之紙張所限，章法亦隨機(jī)作了調(diào)整。雖異于原志，倒也錯(cuò)落多姿，頗有意趣。
創(chuàng)作作品為《千家詩(shī)》選錄。古詩(shī)意境與墓志形式似不相融。然大膽嘗試，或有意外之得。結(jié)體在原志造型特征的基礎(chǔ)上稍作處理，更趨整飭簡(jiǎn)凈；用筆變厚重遲澀為輕快靈動(dòng)；章法借鑒帖學(xué)手札，力圖融入書卷之氣。最后以殘紙形式托于淺色皮紋卡紙之上，配以行草題款，抑或是對(duì)“碑拓與題跋”這一古老書法形式語(yǔ)言的暗示。
主持人語(yǔ)：楊宇力，浙江新昌人。所謂三十而立，楊宇力這一年里不僅毛筆硬筆雙豐收，更可貴的是從作品中已經(jīng)開(kāi)始透露獨(dú)立的目標(biāo)和審美意識(shí)。他的作品有“藝術(shù)性”、“完整性”的概念，納入更多書寫技巧之外的元素，以及形式語(yǔ)言暗示。他的作品很“霸道”，暗含了一種“一切為我所用”的張揚(yáng)，令作品的氛圍感人。強(qiáng)調(diào)作品的豐富性和完整性越來(lái)越成為硬筆書法創(chuàng)作一個(gè)非常重要的走向。需要稍加留意的是創(chuàng)作中某些偏旁寫法雷同。
潘永鋒創(chuàng)作感言：敢于坦白自己
趙孟兆頁(yè) 楷書《膽巴碑》是其晚年書法藝術(shù)的代表作之一，用筆講究，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，骨肉勻稱，灑脫圓潤(rùn)，柔中藏剛，以姿韻稱勝，點(diǎn)畫中體現(xiàn)了他的才氣和高貴氣息。臨習(xí)時(shí)要注意下筆用力,起筆以切筆居多, 點(diǎn)畫不宜過(guò)尖，筆畫以圓潤(rùn)為主，楷中有較大行氣。我以前楷書結(jié)構(gòu)差，筆畫連貫性不強(qiáng)，鋼筆臨趙也為初學(xué)，創(chuàng)作不多。以前創(chuàng)作時(shí)也是以《靈飛經(jīng)》的用筆較多,功力不夠，用筆較飄，學(xué)趙開(kāi)始，感覺(jué)用筆穩(wěn)中求活，字平整端正了，也老練了許多，厚實(shí)了許多。匆匆就此小作，毛病不少，如寫字過(guò)快，點(diǎn)畫不精，變化甚少等。但目前就這點(diǎn)功夫，大膽地拿出來(lái)讓專家?guī)臀抑更c(diǎn)，敢于坦白自己，對(duì)我有利無(wú)弊。
主持人：潘永鋒先生，現(xiàn)為浙江省硬筆書法家協(xié)會(huì)理事，似不為大家所熟悉，想是先生潛心問(wèn)藝，少有參與活動(dòng)故。所臨作品舒展流暢，結(jié)體寬博，頗顯趙體風(fēng)姿。個(gè)別字的筆畫不夠有力、大膽、利索。趙體優(yōu)點(diǎn)在于雅俗共賞，缺點(diǎn)也在于此，有甜俗之病。潘兄以此為基，上溯二王一路當(dāng)有所獲，不知諸君以為然否？
陳鵬創(chuàng)作感言： 追尋“無(wú)意”心境
第9篇：硬筆書法練習(xí)范文
福州懷旭齋書畫工作室創(chuàng)立于2007年，是專門從事書法、美術(shù)教育的藝術(shù)工作室。工作室設(shè)立在福建省福州市的中心區(qū)，交通方便。教學(xué)面積60多平方米，寬敞明亮、整潔高雅，配有多媒體教學(xué)設(shè)備。
工作室的教學(xué)由葉朝偉老師擔(dān)任。葉老師是中國(guó)硬筆書法協(xié)會(huì)會(huì)員，規(guī)范漢字書寫專業(yè)委員會(huì)會(huì)員，福建省書協(xié)會(huì)員，多次被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀書法輔導(dǎo)教師。葉老師對(duì)各體書法都有研習(xí)，五體皆能。經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的教學(xué)探索，逐步總結(jié)出一套由淺入深、行之有效的教學(xué)方法，并且根據(jù)自己的教學(xué)方法自行設(shè)計(jì)制作出一整套教材。工作室常年組織培訓(xùn)毛筆書法、硬筆書法、繪畫等課程。書法作為我工作室的主設(shè)課程?，F(xiàn)有毛筆學(xué)員70人、硬筆學(xué)員30人。工作室堅(jiān)持精品教學(xué)路線，針對(duì)小班學(xué)員采取手把手、一對(duì)一教學(xué)，由此取得了顯著的學(xué)習(xí)成效，得到學(xué)員及家長(zhǎng)的信任與肯定。本工作室為福州市的中小學(xué)校培養(yǎng)了一批書畫專業(yè)特長(zhǎng)生，為全國(guó)的大中專藝術(shù)類院校輸出了不少人才。目前的書法教學(xué)以顏真卿楷書為主，兼教歐陽(yáng)詢楷書、柳公權(quán)楷書，同時(shí)也加入了隸書、行書和篆書的課程。在書法教學(xué)中主要采取臨摹與創(chuàng)作相結(jié)合的方法。在臨摹經(jīng)典碑帖的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多創(chuàng)作，在創(chuàng)作中錘煉筆畫、調(diào)整結(jié)體與章法。針對(duì)練習(xí)書法比較枯燥的特點(diǎn)，在每節(jié)書法課中運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備介紹古今名家名作和當(dāng)代優(yōu)秀青少年書法作品，介紹書法基礎(chǔ)知識(shí)等。此舉不但拓寬了同學(xué)們的學(xué)習(xí)視野，也給單調(diào)的書法課堂注入了輕松有趣的氣氛。
工作室為了增加學(xué)員們的書法學(xué)識(shí)，訂閱了《青少年書法》雜志用于教學(xué)參考，認(rèn)真學(xué)習(xí)雜志刊載的教學(xué)文章，學(xué)習(xí)其他教學(xué)單位的方法和經(jīng)驗(yàn)，向同學(xué)們介紹優(yōu)秀的書法作品，使學(xué)員們能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，戒驕戒躁。工作室也積極組織學(xué)員參加全國(guó)青少年書法級(jí)別評(píng)定委員會(huì)的評(píng)級(jí)工作，已參加級(jí)別評(píng)定的有五十余人，其中首次參評(píng)即被評(píng)定為七級(jí)的有3人，六級(jí)4人，五級(jí)7人，顯示了學(xué)生扎實(shí)的基本功。同時(shí)還組織學(xué)員參加各項(xiàng)全國(guó)書法比賽，在“全國(guó)第三屆少兒書法大賽”中我工作室有多人獲獎(jiǎng)。通過(guò)參加比賽，鍛煉同學(xué)們的創(chuàng)作能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。
幾年來(lái)工作室本著認(rèn)真教學(xué)、踏實(shí)工作、虛心學(xué)習(xí)、不斷探索的宗旨為培育祖國(guó)書法新苗貢獻(xiàn)自己的一份心力。每次看到學(xué)員們進(jìn)步的喜悅、家長(zhǎng)們信任的目光，都讓老師無(wú)比欣慰，促使老師不斷努力工作下去。感謝《青少年書法》的指導(dǎo)與支持，借此機(jī)會(huì)與全國(guó)書法教育同道學(xué)習(xí)交流。
