國旗國旗真美麗精選(九篇)

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第1篇：國旗國旗真美麗范文

人力資源管理 ，在不同國家、不同行業(yè)、不同企業(yè)表現(xiàn)出不同的特征。舍棄表象因素 ，對“黑箱”進(jìn)行解構(gòu) ，揭示不同管理模式的最終決定因素 ，找出內(nèi)在的因果關(guān)系規(guī)律 ，是目前人力資源管理領(lǐng)域深化研究的突破點。本文試圖采取“先歸納、后演繹”的方法 ，對東方的日本企業(yè)和西方的美國企業(yè)人力資源管理模式進(jìn)行比較分析 ，先歸納探究其模式產(chǎn)生的根源 ，再從中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)這一特定對象所面臨的輸入因素出發(fā) ，演繹推導(dǎo)出其人力資源管理模式的輸出特征。

一、美日人力資源管理模式特點比較

人力資源管理模式的特點 ，可以通過配置的方式、管理的手段、使用的原則、激勵的措施四方面 ，進(jìn)行概括和描述。

(一 )美國人力資源管理模式的特點

這里談到的美國人力資源管理模式是在上世紀(jì)末本世紀(jì)初形成的 ，至今仍是美國企業(yè)顯著特征 ，它是資本主義大規(guī)模生產(chǎn)的典范。

1 人力資源配置上 ，主要依賴外部勞動力市場。美國企業(yè)具有組織上的開放性 ，市場機(jī)制在人力資源配置中發(fā)揮著基礎(chǔ)作用。作為需求方的企業(yè) ，幾乎任何時候所需任何人才 ，都可在勞動力市場上 ，通過規(guī)范的程序招聘 ，或通過有目標(biāo)的市場競爭 ，從其他企業(yè)“移植” ，企業(yè)過剩的人員 ，流向勞動力市場。作為供給方的勞動者 ，會根據(jù)自身條件選擇職業(yè) ，即使從業(yè)后對自己潛能有了新的認(rèn)識 ，或有了更理想的工作 ，也會從容遷移。企業(yè)和勞動者之間是簡單的短期供求關(guān)系 ，沒有過多的權(quán)利和義務(wù)約束。這種方式的好在于 ，通過雙向的選擇流動 ，實現(xiàn)全社會范圍內(nèi)的個人 /崗位最優(yōu)化匹配 ;缺點是企業(yè)員工的穩(wěn)定性差 ，不利于特殊人力資本的形成和積累。日本企業(yè)的職工 ，有 70 %在本企業(yè)工作時間超過 1 0年 ，而相應(yīng)的數(shù)字 ，美國是 3 7%。

2 人力資源管理上 ，實現(xiàn)最高度專業(yè)化和制度化。美國企業(yè)管理的基礎(chǔ)是契約、理性 ，重視剛性制度安排 ，組織結(jié)構(gòu)上具有明確的指令鏈和等級層次 ，分工明確 ，責(zé)任清楚 ，講求用規(guī)范加以控制 ，對常規(guī)問題處理的程序和政策都有明文規(guī)定。大多數(shù)企業(yè)都有對其工作崗位所設(shè)的《工作崗位要求矩陣》 ，詳細(xì)描述每個崗位對人員素質(zhì) ，包括知識、技藝、能力和其他方面的具體要求。企業(yè)分工精細(xì)、嚴(yán)密 ，專業(yè)化程度很高 ，員工在各自崗位上工作 ，不得隨便交叉。這種手段的好處在于 ，工作內(nèi)容簡化 ，易勝任 ，即使出現(xiàn)人員“空穴” ，也能很快填充 ，而且簡化的工作內(nèi)容也易形成明確的規(guī)章和制度 ，擺脫經(jīng)驗型管理的限制 ;缺點是員工自我協(xié)調(diào)和應(yīng)變能力下降 ，不利于通才的培養(yǎng)形成。

3 人力資源使用上 ，采取多口進(jìn)入和快速提拔。美國企業(yè)重能力 ，不重資歷 ，對外具有親和性和非歧視性。員工進(jìn)入企業(yè)后 ，擁有管理學(xué)碩士學(xué)位的人可以直接進(jìn)入管理階層 ，受教育多的人起點也高。企業(yè)的中高層領(lǐng)導(dǎo) ，可以從內(nèi)部提拔 ，也可以選用別的企業(yè)中卓有建樹者 ，一視同仁。員工如果有能力 ，有良好的工作績效 ，就可能很快得到提升和重用 ，公平競爭 ，不必熬年頭 ，論資排輩。這種用人原則的好處在于 ，拓寬了人才選擇面 ，增加了對外部人員的吸引力 ，強(qiáng)化了競爭機(jī)制 ，創(chuàng)造了能人脫穎而出的機(jī)會 ;缺點是減少了內(nèi)部員工晉升的期望 ，削弱了工作積極性。由于忽視員工的服務(wù)年限和資歷 ，導(dǎo)致員工對企業(yè)的歸屬感不強(qiáng)。

4 人力資源激勵上 ，以物質(zhì)刺激為主。美國企業(yè)多使用外部激因 ，少使用內(nèi)部激因重視外酬的作用。認(rèn)為 ，員工工作的動機(jī)就是為了獲取物質(zhì)報酬?？梢圆幌騿T工說明此項工作的意義 ，但必須說明此項工作的操作規(guī)程 ，員工可以不理解工作本身的價值 ，但必須把工作完成好才能獲取相應(yīng)的報酬 ，員工得到認(rèn)為合理的報酬后 ，就不應(yīng)該再有其他要求了。因此 ，員工的報酬是剛性的工資 ，收入的 95%甚至 99%以上都是按小時計算的固定工資。這種措施的好處在于 ，企業(yè)景氣的時候不用考慮對員工有額外的支付 ，減少了發(fā)展

成本 ;缺點是如遇經(jīng)濟(jì)不景氣 ，企業(yè)無法說服員工通過減少工資、降低成本來幫助企業(yè)渡過難關(guān) ，只能解雇員工清除剩余的生產(chǎn)能力 ，導(dǎo)致員工對企業(yè)缺乏信任 ，形成對抗性的勞資關(guān)系。

(二 )日本人力資源管理模式的特點二戰(zhàn)后 ，日本經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和高速發(fā)展時期形成的日本模式和美國相比 ，是資本主義靈活大規(guī)模生產(chǎn)的典范。

1 人力資源配置上 ，主要依靠內(nèi)部培訓(xùn)。日本企業(yè)具有用人上的相對封閉性 ，內(nèi)部培訓(xùn)是滿足企業(yè)對人力資源需求的主要方式。認(rèn)為 ，高素質(zhì)的員工 ，只要經(jīng)過培訓(xùn) ，就能勝任所有工作。所以 ，在聘用員工時 ，特別強(qiáng)調(diào)基本素質(zhì) ，不看重個人具體技能。由于重素質(zhì)而輕技能 ，在培訓(xùn)員工上要花很大功夫 ，日本企業(yè)在職工培訓(xùn)上的投入是美國企業(yè)的 25倍。培訓(xùn)時不僅要學(xué)習(xí)技術(shù)方面的硬技能 ，還要學(xué)習(xí)企業(yè)內(nèi)部的管理制度、上下協(xié)調(diào)關(guān)系等“軟知識”和“軟技能”。它的一個特點是 ，職工在本企業(yè)繼續(xù)就業(yè)才能發(fā)揮作用 ，一旦離開就會失去 ，沒有市場價值。這種方式的好處在于 ，就業(yè)穩(wěn)定性增強(qiáng) ，員工不愿離開熟悉的企業(yè) ，企業(yè)也不愿意放棄自己培養(yǎng)的員工 ，這有利于特殊人力資本的形成和積累 ;缺點是增加了培訓(xùn)費

用 ，阻滯了員工的流動 ，難以實現(xiàn)社會范圍內(nèi) ，人力資源的最佳配置。

2 人力資源管理上 ，具有情感式色彩。日本企業(yè)管理的基礎(chǔ)是關(guān)系 ，重視富有彈性的制度安排 ，組織結(jié)構(gòu)上具有含蓄的職務(wù)主義 ，側(cè)重于靠人對企業(yè)進(jìn)行控制。一方面有嚴(yán)明的紀(jì)律和嚴(yán)格的要求 ，另一方面又有一種無形的約束和含蓄的控制 ，企業(yè)更側(cè)重于通過樹立信仰 ，灌輸價值觀念 ，潛移默化地影響員工的行為 ，使其自覺地與企業(yè)目標(biāo)和要求保持一致。企業(yè)內(nèi)良好穩(wěn)定的人際關(guān)系 ，情感上的互動 ，是管理的主要手段。日本企業(yè)允許而且鼓勵職工在精通本職專業(yè)技術(shù)同時 ，學(xué)習(xí)其他專業(yè)知識 ，實行工作轉(zhuǎn)換制。這種手段的好處在于 ，極大地調(diào)動和發(fā)揮了員工的潛在積極性和創(chuàng)造性 ，滿足了個人愛好和興趣 ，有利于專業(yè)

的深化 ，個人的全面發(fā)展和技術(shù)上的創(chuàng)新與開發(fā) ;缺點是內(nèi)部容易形成家庭主義糾紛、姑息遷就、公私混同等弊端。

第2篇：國旗國旗真美麗范文

小學(xué)一二年級的學(xué)生年紀(jì)小，識字量少，難免歌詞里會有些字不認(rèn)識。所以在學(xué)歌曲之前就需要教師耐心地帶領(lǐng)學(xué)生多讀多認(rèn)，讓他們把生字學(xué)會，并能把歌詞熟練地朗讀出來，不會影響然后的演唱。

例如，在人音版一年級上冊第二課里，有一首《其多列》，歌詞有三段，1.其多列，其多列，上山坡去揀竹葉，帶上長刀砍竹筒，其多列，其多列。2.其多列，其多列，大路旁的小樹葉，隨風(fēng)吹動隨風(fēng)揚(yáng)，其多列，其多列。3.其多列，其多列，彩色書包背身上，高高興興上學(xué)去，其多列，其多列。這是一首云南哈尼族民歌，歌名《其多列》是哈尼語快快來的意思。這首歌歌詞很多，速度又很快，而且里面有很多比較難的字，有坡，揀，砍，筒，隨等，教師一定要認(rèn)真地教學(xué)生認(rèn)識這些生字，反復(fù)帶讀歌詞，讓學(xué)生熟悉歌詞，有感情地朗讀歌詞，學(xué)生會讀這些歌詞后才能進(jìn)行下一步的教學(xué)。人音版一年級上冊里，第七大課里的《快樂的小笛子》是一首俄羅斯兒歌，整整兩大段歌詞，也有很多較難的字，像嘟，劃，翅膀等。這首歌的難點是歌詞多、節(jié)奏快，學(xué)生很難掌握。教師必須耐心地帶讀歌詞，讓學(xué)生熟悉歌詞，多朗讀歌詞，解決了歌詞問題，才能更好地演唱。

二、提高學(xué)生的朗讀韻律感，熟悉節(jié)奏

在朗讀前，教師最好先帶領(lǐng)學(xué)生們讀幾遍，可以根據(jù)節(jié)奏有感情地朗讀，為接下去的演唱做好鋪墊。例如，人音版一年級上冊第六課《小蜻蜓》，歌詞是：小蜻蜓是益蟲，飛到西來飛到東，不吃糧食不吃菜，是個捕蚊的小英雄。這首歌歌詞比較簡單，但速度卻特別慢，學(xué)生唱不了這么慢。所以在朗讀歌詞時，速度就要放得比較慢。有些字在讀的時候還需要拖音，像第一句，小蜻蜓是益蟲，雖然只有短短六個字，但在朗讀節(jié)奏上就必須跟著音樂節(jié)奏一樣，小一蜻蜓是一益蟲。在讀的時候就把握好這種節(jié)奏感，等學(xué)生在演唱的時候，節(jié)奏就不會有太大的問題。

還有歌曲里有很多休止符，在朗讀的時候就要和學(xué)生講清楚，碰上休止符就停，閉上嘴巴，休息一會兒。如人音版一年級上冊第三課里，有一首歌名是《同唱一首歌》，譜子里有四個四分休止符，等于整首曲子就需要停頓四次。教師在朗讀的時候就讓學(xué)生認(rèn)真聽清楚，教師每次都在哪個字讀完后停了一會兒。歌詞：小冬木，小卓瑪（停），小古力，小蓮花（停），從小同唱一首歌，親愛的祖國（停）像呀（停）像媽媽。讓學(xué)生按這個節(jié)奏多讀幾遍歌詞，演唱時碰到休止符，學(xué)生自然而然就會知道要停頓一會兒了。

三、提高學(xué)生的感情表達(dá)能力，熟悉歌曲

由于歌詞表達(dá)了歌曲的宗旨和靈魂，闡述了一首歌所要表達(dá)的感情和主旨，因此唱歌不僅僅只是把歌詞唱出來，還需要演唱者有感情地把歌詞表現(xiàn)出來。以情動人并恰好抵達(dá)人柔軟的內(nèi)心，才是真正在唱歌。

教師在朗讀歌詞前最好把歌詞內(nèi)容和意思講一講，讓學(xué)生理解透歌詞意思，才能更好地演唱。例如，在人音版一年級上冊第三課，大課題是祖國您好，其中有一首非常好聽的歌曲《國旗國旗真美麗》，學(xué)生最喜歡演唱。歌詞也是簡單押韻，朗朗上口：國旗國旗真美麗，金星金星照大地，我愿變朵小紅云，飛上藍(lán)天親親您。教師先可以提問：咱們國家的國旗是什么顏色的？為什么覺得國旗真美麗呢？小朋友們是怎么表達(dá)對國旗的熱愛的？然后和學(xué)生講解清楚，這是我們自己祖國的國旗，每個人都要熱愛自己的祖國，更要熱愛和保護(hù)好祖國的國旗。在朗讀的時候，教師也要提示學(xué)生精神飽滿，字正腔圓地朗讀這首歌詞，徹底熟悉了歌詞，學(xué)生演唱這首歌曲時就會很有感情。

第3篇：國旗國旗真美麗范文

一、升旗儀式中的美育滲透

學(xué)校應(yīng)充分地利用每周一的升旗儀式來進(jìn)行有針對性的美育教育。升旗時要求全體學(xué)生必須穿戴整齊，增加自身的美。國旗升起時，學(xué)生目光注視著國旗，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，紅旗的紅是顏色的美，旗面上耀眼的五顆金星，是狀觀上的美，“國旗國旗真美麗，國旗國旗我愛你”是發(fā)自內(nèi)心的美。再仔細(xì)看看升旗手，他們邁著矯健整齊的步伐，英姿颯爽。此時此刻，旗手在學(xué)生的心目中是最美的，一定會使其他學(xué)生暗暗下了決心，我也要當(dāng)回升旗手，我回班后一定好好表現(xiàn)，爭取早日實現(xiàn)心中美好的愿望。升旗儀式結(jié)束后，教師一定要結(jié)合升旗儀式取有效的方法進(jìn)行美育。

二、指導(dǎo)學(xué)生作文中的美育滲透

第4篇：國旗國旗真美麗范文

秋風(fēng)蕭瑟，層林盡染，到處都是一片金黃；晨光下，走在蘭陵廣場這片美麗的土地之上，確有一番另樣的味道。

走近廣場，首先映入眼簾的是莊嚴(yán)雄偉的升旗臺。踏上旗臺的三級臺階后，就看到了臺中挺立著的高聳入云的旗桿。從旗桿向上望，便是那面在空中隨風(fēng)飄揚(yáng)的國旗——五星紅旗。這面國旗是多么來之不易的?。∷菬o數(shù)革命烈士、先輩們在戰(zhàn)場上拋頭顱，灑熱血換來，這國旗的顏色便是革命烈士、先輩們那殷紅的鮮血染成的。凝視著這面紅旗，我仿佛看到了：每當(dāng)10月1日，國旗由國旗護(hù)衛(wèi)隊護(hù)送到升旗臺前，升旗的情景。想到這兒，我便情不自禁地灑下熱淚。

再往前走幾步，便是升旗臺正對面那棵栽在砌著大理石的圓壇中的千年老榕樹。那棵老榕樹上的枝干數(shù)目不計其數(shù)。枝上又生根，有許多根垂在地上，伸進(jìn)泥土里；還有一部分的根懸在半空中。晨光下，透過榕樹，地面上出現(xiàn)了星星點點的影子，十分美妙?？吹介艠湟荒暧忠荒甑厣L，我仿佛看到了我們中華人民共和國56年來歷經(jīng)滄桑，才有了今天“神舟六號”的成就。我的眼眶再一次濕潤了。

榕樹周圍，是一個大廣場。廣場上鋪著紅、黃、綠、白四色磚塊，十分耀眼。廣場中央有個太極八卦，供人們晨練，受到了許多老年人的青睞。清晨，有許多老年人來這兒晨練：有的舞劍，有的在跳記扇舞，有的在練太極拳，有的在扭秧歌。個個老人老當(dāng)益壯，真是應(yīng)了“老人就是夕陽紅”這句話。

廣場的正后方是一個圓形的噴水池。噴水池周圍是用有花紋的大理石砌成。走近噴水池一看，里面的水好清澈啊！連池底的彩燈也看得清清楚楚。晚上的時候，十多盞彩燈齊開，噴泉開始噴出。在彩燈的映襯下，噴泉顯得五彩繽紛，高低起伏，猶如鋼琴上跳動的音符，釋放出一曲激情澎湃的樂曲。一陣涼爽的秋風(fēng)向我襲來，把我拉回了現(xiàn)實中。

我向遠(yuǎn)眺去，看見了農(nóng)民伯伯樂呵呵地在金色的農(nóng)田里，收割成熟的農(nóng)作物，忙得不亦樂乎。

第5篇：國旗國旗真美麗范文

關(guān)鍵詞： 小學(xué)音樂課堂 審美情趣 培養(yǎng)方法

人們常說：“沒有美育的教育不是完整的教育?！币魳方逃烙诤翁帲棵烙谒暮诵抹D―審美教育。音樂與其說是一門聲音的藝術(shù)，不如說是一門情感的藝術(shù)，它的震撼人心的力量，使其比別的藝術(shù)更能直接地作用于人的情感與人的心靈。同時，音樂更是一門美的藝術(shù)，它用情感陶冶美的心靈，培養(yǎng)美的情操。這種美的陶冶，雖然需要漫長的積累，持久的滋潤，需要潛移默化，但它的效果是刻骨銘心的。要提高審美教育在課堂中的地位，教師就必須自覺地積極主動鉆研教材，深入挖掘教材的內(nèi)在因素，挖掘?qū)徝纼?nèi)容，通過提高審美水平，精巧地完成美育任務(wù)。學(xué)生接受審美教育，面臨來自兩方面的影響：社會和學(xué)校。學(xué)校教育是主要的，學(xué)校的音樂教育，面對日益發(fā)展的流行音樂的猛烈沖擊，我們必須保持清新的頭腦，明確學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)祖國接班人的戰(zhàn)略重任。因此，學(xué)校的音樂教育必須堅持以弘揚(yáng)民族音樂文化為主的原則，達(dá)到育人目的。

一、從育人出發(fā)，進(jìn)行審美教育

1.了解學(xué)生喜好，進(jìn)行審美教育。

在教學(xué)中，我都要讓學(xué)生充分理解歌曲內(nèi)容，體會歌曲所表達(dá)的情感，達(dá)到審美教育的目的。如，教學(xué)《小烏鴉愛媽媽》，我先從情景引入，再進(jìn)行歌曲分析，之后進(jìn)行小結(jié)：媽媽愛我們，她平時經(jīng)常為我們操心，所以我們應(yīng)該做到自己能做的事自己做，來回報媽媽的愛。又如，我在教學(xué)生唱《國旗、國旗真美麗》時，先教學(xué)生讀歌詞，并根據(jù)歌詞，讓學(xué)生找一找這首歌中哪幾個詞、字要讀重一些（強(qiáng)調(diào)），為什么？學(xué)生找出“國旗”、“金星”、“我”、“飛”、“親親您”等字詞后，啟發(fā)“我”表示誰？學(xué)生回答：我們小朋友。接著問：為什么會飛上藍(lán)天“親親”國旗呀？學(xué)生說：“因為我愛國旗，國旗真美麗。”最后教師小結(jié)：國旗是一個國家的象征，我們愛國旗，就是愛自己的國家，愛我們自己。

2.根據(jù)學(xué)生特點，進(jìn)行審美教育讓學(xué)生在活動中接受審美教育。

如，在《大雨和小雨》的教學(xué)中，我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音的強(qiáng)、弱時：（1）讓學(xué)生模仿自然界的聲音。如表現(xiàn)強(qiáng)的聲音大雨、打雷、敲鐘等，表現(xiàn)弱的聲音如小雞的叫聲、小雨的聲音等。要求學(xué)生不僅能說出什么聲音，還要模仿出這些聲響。（2）通過以上練習(xí)，在學(xué)生基本能辨別音的強(qiáng)、弱后，出示打擊樂器，讓學(xué)生來進(jìn)一步認(rèn)識強(qiáng)、弱。（3）通過游戲，進(jìn)一步加強(qiáng)對強(qiáng)、弱的判斷，通過吹泡泡游戲，鼓聲弱的時候?qū)W生圍成小圓圈轉(zhuǎn)圈，當(dāng)鼓聲越來越大時，圓圈也隨之越來越大，變成一個大泡泡，這樣通過游戲，孩子既鞏固知識又學(xué)得很開心。

3.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉快的氣氛中接受審美教育。

如，教學(xué)《小司機(jī)》一課，我讓孩子一進(jìn)教室就拿著方向盤，老師戴上交警頭飾，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們有一種新鮮感，我邊唱邊表演動作表現(xiàn)歌詞內(nèi)容。這樣既有利于學(xué)生對歌詞的學(xué)習(xí)，又通過表演這一形式，學(xué)得更有趣，引導(dǎo)學(xué)生猜猜“交警”手上比劃的手勢有什么不同意義？讓學(xué)生在活潑的音樂聲中，掌握一些交通規(guī)則。

二、音樂美是進(jìn)行審美教育的重要教材

音樂美包括節(jié)奏美、旋律美、音色美等，歌曲是最自然、最流暢、最優(yōu)美的音樂表現(xiàn)形式，我們要通過教唱歌曲，讓學(xué)生在音樂中陶冶情操。

1.節(jié)奏美旋律美是低年級學(xué)生最容易體驗的，除了設(shè)計節(jié)奏讓學(xué)生練習(xí)外，更要重視學(xué)生理解所學(xué)歌曲本身的節(jié)奏。

如，在教學(xué)《請來看看我們的村莊》一課時，讓學(xué)生為其中的小動物們伴奏，通過伴奏與模仿，讓學(xué)生進(jìn)一步了解歌曲節(jié)奏，通過伴奏，帶動課堂氣氛，更好地烘托出歌曲的氣氛，不僅為學(xué)習(xí)歌曲打下良好基礎(chǔ)，而且進(jìn)行愉快的審美教育。

2.教師范唱是學(xué)生直接體驗音樂美的一種有效形式。

如，教唱《我才不帶你》這首歌時，我精心設(shè)計了范唱這一環(huán)節(jié)。范唱時，我突出一個“情”字，又不失一個“動”字。在突出“情”字方面，我處理了幾個圓滑音的唱法，把圓滑音用得圓滑、連貫并加上用手劃弧線，顯得特別親切、可愛又自豪，表現(xiàn)三只小動物的活潑、快樂、天真的神態(tài)。在“動”方面，我在范唱時，準(zhǔn)備了小動物的頭飾戴在頭上，邊唱邊表演，激發(fā)學(xué)生興趣。引導(dǎo)學(xué)生說說故事，讓學(xué)生進(jìn)一步了解歌曲的故事內(nèi)容，加深印象，有利于學(xué)生的表現(xiàn)。

三、讓學(xué)生在聽覺中逐層深入感受美

音樂是聽覺的藝術(shù)，音樂欣賞教學(xué)就是讓學(xué)生聽賞各式各樣的音樂作品，通過對音樂的感受和審視實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。一般情況下，學(xué)生對樂曲的感悟可分為初步聆聽、理解聆聽、評價聆聽三個階段。由于受生活經(jīng)歷、文化素質(zhì)、欣賞情趣、性格特點、藝術(shù)修養(yǎng)的制約，學(xué)生的欣賞能力有限，因此教學(xué)時必須循序漸進(jìn)，層層深入。

當(dāng)然，審美教育僅僅做到這些還不夠，還要充分展示教師的職業(yè)特點和健康的審美情趣，塑造一個知識豐富、充滿睿智的音樂教師形象，只有這樣才能為學(xué)生提供一個美的榜樣，陶冶學(xué)生美的心靈，培養(yǎng)學(xué)生美的情操，使學(xué)生無時無刻都處于美的沐浴中，讓學(xué)生感受到美其實到處都有。音樂教育是培養(yǎng)和發(fā)展人的創(chuàng)造力的一條重要有效途徑，應(yīng)該抓住學(xué)生的心理需要，給學(xué)生留一片自由的天空，引導(dǎo)學(xué)生在“音樂”中品出“味”來，真正領(lǐng)略音樂之美。

參考文獻(xiàn)：

[1]加強(qiáng)音樂的審美導(dǎo)向.

第6篇：國旗國旗真美麗范文

秋天來了，我們的校園變得更加美麗了。

校園的中間有一個小花園，花園的中間有一個叫愛之歌的雕塑。上面有一位女老師一只手中拿著一本書，另一只手放在小朋友的身上，好像是在說悄悄話。雕塑前面是柿子樹，柿子樹有的大，有的小，樹上的柿子有的黃、有的綠。有的幾個圍在一起，像小朋友們在說悄悄話，有的排成一行像一排小朋友在安靜的升國旗，有的藏在葉子后面，像害羞的小女孩。

雕塑的北面是小池塘，小池塘里有些美麗的小魚，小魚在水中歡快的玩耍。雕塑的西面有一棵高高的大樹，好像一把大綠傘，從大地上升起。雕塑的東面是一個葡萄架，葡萄架上還有一串串紫色的葡萄，像一顆顆紫寶石一樣。

我喜歡校園的秋天，校園的秋天真美?。?/p>

第7篇：國旗國旗真美麗范文

這一要求對于剛?cè)雽W(xué)的兒童，如果只憑說教式的教育很難使他們接受。現(xiàn)行教材雖然配有豐富多彩的插圖，但如果上成了看圖說話課，就失去了品德與生活課自己的個性特征。為此我利用音樂這一具有特殊魅力的語言來充實枯燥無味的低年級品德與生活課，讓學(xué)生在音樂這美的旋律中，欣賞一幅幅優(yōu)美、生動的插圖，同時師生間通過音樂親切交流著感情，在潛移默化中讓學(xué)生接受品德與生活課的要求，并愉快地導(dǎo)之以行，從而達(dá)到品德與生活課的教學(xué)目的。

一、音樂――涌動情感交流

當(dāng)兒童懷著渴望與不安的心情跨進(jìn)小學(xué)大門的時候，他們將面臨許多的問題和挑戰(zhàn)，其中首先要碰到的是如何熟悉環(huán)境，認(rèn)識老師和同學(xué)，并和新老師、新同學(xué)建立良好的人際關(guān)系，體驗學(xué)校生活的愉悅。

因此，在教學(xué)小學(xué)一年級第一冊《拉拉手 交朋友》這一課時，我先安排學(xué)生介紹自己，再帶學(xué)生到校園中玩“找朋友”的游戲。隨著歡快的兒歌《找朋友》音樂響起，我讓孩子們一邊唱兒歌一邊拍手玩游戲，在音樂中進(jìn)行著情感的交流，然后再討論如何和朋友相處，怎樣才能讓伙伴們喜歡你。孩子們各抒己見，把游戲中的體會說出來，他們很自然地認(rèn)識到和同學(xué)相處要謙讓有禮貌、同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛、朋友間要互相幫助的道理。

學(xué)生是一顆顆需要點燃的火種，是一顆顆需要激活的苞芽。在課堂教學(xué)過程中，以音樂為手段，能幫助學(xué)生初步建立融洽的人際關(guān)系，使他們感受到學(xué)校生活的樂趣，孩子們在愉悅的情景中大膽地表達(dá)情感，在活動中體悟、成長。

二、音樂――激起情感

一年級第一冊第四課《小學(xué)生活開始啦》，其教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體的情感，幫助學(xué)生初步樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會安排自己的學(xué)習(xí)生活。針對這一教學(xué)目的，我做了如下的教學(xué)嘗試：開始上課，我先讓學(xué)生在教室外面排好隊，然后親切地對他們說：“小朋友們，你們還記得開學(xué)第一天穿上新衣服、背著新書包，高高興興來到學(xué)校的情景嗎？這么多天過去了，你們覺得小學(xué)的生活怎么樣？”在學(xué)生交流之后，我又問：“現(xiàn)在我們已經(jīng)是一年級的學(xué)生了，你們想做個好學(xué)生嗎？”同學(xué)們說：“想！”我接著說：“那好，現(xiàn)在老師就用這首《上學(xué)歌》來歡迎同學(xué)們走進(jìn)教室?！?/p>

隨著歡快稚嫩的歌聲，同學(xué)們踏著步、神氣十足地走進(jìn)了教室。那蘋果似的小臉蛋上露出了從未有過的自豪和歡快神情。歌聲結(jié)束了，教室里靜悄悄的，小朋友們端端正正地坐在座位上，用期待的目光看著老師。這歌曲震撼著每一顆小小的心靈，師生之間的感情在歌聲中得到了初步的交流。

一節(jié)課下來，我始終以音樂語言的美來烘托品德與生活課的課堂氣氛，真正做到 “聲”情并茂，讓學(xué)生在享受到美的旋律、美的畫面、美的語言的同時，輕松愉快地接受教育，并能牢記心里，付諸行動。

三、音樂――升華情感體驗

一年級第一冊第三課《我也想當(dāng)升旗手》，其教學(xué)目的是通過對升旗場景的感受、升旗時規(guī)范行為的辨析及做國旗的實踐，培養(yǎng)學(xué)生對國旗的認(rèn)知和尊敬、熱愛國旗的情感。雖然這只是一點淺顯的政治常識，但要讓一年級的學(xué)生真正從感情上引起共鳴，并發(fā)自內(nèi)心地愛護(hù)國旗、尊重國旗，光靠說教是不行的。為此，我利用音樂穿插其間進(jìn)行了有意的嘗試，收到了良好的效果。

上課了，黑板上掛上了一面鮮艷的國旗，同時放起了《國旗國旗真美麗》這首表達(dá)兒童對國旗無比贊美的歌。當(dāng)歌曲結(jié)束后，我問同學(xué)們：“我們的國旗是紅色的，上面有五顆黃色的五角星，你們知道一顆大星星和四顆小星星分別代表什么嗎？”待學(xué)生搖著頭并用期盼的眼睛看著我時，我滿懷深情地向同學(xué)們解釋：“國旗是無數(shù)革命先烈用鮮血染紅的，他們?yōu)榱宋覀兘裉斓男腋Ｉ睿瑨侇^顱、灑熱血，經(jīng)過無數(shù)次艱苦的斗爭，才使莊嚴(yán)的五星紅旗在天安門前升起?！币晃煌瑢W(xué)情不自禁地站起來說：“國旗就是我們祖國的象征。國旗來之不易，我們一定要愛護(hù)國旗?！蔽医舆^話說：“對！五星紅旗是中華人民共和國的國旗，愛國旗就是愛我們的祖國，那我們應(yīng)帶著怎樣的情感參加升旗儀式呢？”

隨著雄壯的國歌的響起，同學(xué)們都站立起來，兩眼注視著前方，向國旗行起了注目禮。這時，教室里出現(xiàn)了神圣、莊嚴(yán)的氣氛……

第8篇：國旗國旗真美麗范文

（一）體驗生活中的情感

環(huán)境對人的影響可以說是切實存在的，音樂教學(xué)則可以通過營造聽覺環(huán)境來幫助學(xué)生拓展視野，通過感受音樂環(huán)境從而不自覺中接受了德育教育。比如，在《森林的歌聲》這首樂曲的教學(xué)過程中，可以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生營造一個音樂場景，學(xué)生通過聆聽樂曲中大自然的真實聲音以及動聽的音樂來感受自然的神奇與美麗，或者將課堂開到真正的自然界，讓學(xué)生真切的感受大自然的媒體，開拓視野的同時也接受德育教育，提示學(xué)生保護(hù)環(huán)境保護(hù)大自然。

（二）體驗愛的情感

音樂的動聽依賴于優(yōu)美的旋律以及朗朗上口的歌詞，教師在音樂教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮歌詞與旋律的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生愛的能力。例如，在學(xué)習(xí)歌唱《友誼地久天長》這首樂曲時，教師可以通過表演故事的方法調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生在觀看，傾聽以及表演的過程中被滲透德育教育，教師通過引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生情感，再配合上優(yōu)美動聽的樂曲，能夠教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會愛與被愛，學(xué)會在生活中如何為人處世、助人為樂，熱情好客的品質(zhì)。

（三）體驗快樂的情感

輕松愉悅的課堂氛圍是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)熱情最方便的方式之一，學(xué)生能夠自然而然的接受樂曲中所表達(dá)出簡單的情感。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)定好教學(xué)目標(biāo)，在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念。例如在《咱們從小講禮貌》這首歌的教學(xué)中，教師可以通過設(shè)置一些簡單的小游戲，讓學(xué)生唱一些有關(guān)禮貌的歌曲，同學(xué)之間運(yùn)用禮貌用語進(jìn)行對話表演。快樂也是德育的一方面，教師通過營造輕松快樂的課堂氛圍，與學(xué)生進(jìn)行互動，體驗快樂。讓學(xué)生在快樂愉悅的課堂氛圍中體驗快樂的情感。

二、實踐性音樂教學(xué)與德育教育相融合

學(xué)生在音樂課程中通過實踐，能夠獲得各類技能，不僅能夠?qū)W到音樂知識，還可以通過實踐樹立正確的道德觀念和道德意識。

（一）自主性音樂實踐

在音樂教學(xué)的課堂中，學(xué)生通過自主的音樂實踐能夠根據(jù)歌曲的音樂發(fā)現(xiàn)更深層次的意義和內(nèi)涵。如學(xué)習(xí)《國旗國旗真美麗》時，教師應(yīng)采用合適的教學(xué)方式，在課堂開始時引導(dǎo)學(xué)生，像學(xué)生提問有關(guān)國旗的故事和歷史，還可以通過分發(fā)小五星紅旗的方式，調(diào)動學(xué)生視聽覺系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生進(jìn)一步自主探索，感受國旗的神圣和莊嚴(yán)，不自覺中對學(xué)生進(jìn)行了德育教育。

（二）合作性音樂實踐

合作性實踐是通過設(shè)計教學(xué)方案使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中充分發(fā)揮同學(xué)間的合作精神，實現(xiàn)德育教育的目的。在《蝸牛與黃鵬鳥》的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過這種方式，同學(xué)間互相幫助，共同完成，不僅能夠提高學(xué)生的合作意識，還能在角色扮演的過程中同學(xué)間取長補(bǔ)短，感受合作帶來的意義。

（三）探究性音樂實踐

抽象的音樂旋律難以讓學(xué)生直觀的感受到，學(xué)生可以通過展開豐富的想象力想象音樂世界的美好。在《鈴兒響叮當(dāng)》的學(xué)習(xí)中，教師可以通過向?qū)W生提問聽完音樂的感受，讓學(xué)生真正的參與其中，探究感受音樂的美好。這種教學(xué)方式，不僅能夠提高學(xué)生的音樂知識，還能夠在引導(dǎo)學(xué)生在探索音樂的過程中學(xué)會在集體中和諧的與同學(xué)相處。

三、語言性音樂教學(xué)與德育教育相融合

語言性音樂教學(xué)能夠幫助教師訓(xùn)練學(xué)生語言組織能力，表達(dá)能力。將音樂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)與德育教育的內(nèi)容有效融合。

教師在備課時，應(yīng)將課堂緊密的與教學(xué)內(nèi)容連接起來。整堂課的教學(xué)都要引領(lǐng)學(xué)生感受音樂的魅力，要富有邏輯性和吸引力。例如在《紅星歌》的教學(xué)中，教師應(yīng)充分凝練自己的語言，進(jìn)行語言朗讀時要富有藝術(shù)性，無論是氣勢磅礴還是抒情，教師都應(yīng)該仔細(xì)組織語言，讓學(xué)生感受到不同的情感抒發(fā)。使學(xué)生在輕松的課堂中汲取音樂知識和愛國的情感。作為教師，應(yīng)該在音樂教學(xué)的語言中體驗韻律的靈動與美好，真正感受音樂存在的價值。

結(jié)語：

第9篇：國旗國旗真美麗范文

1.師生對音樂課的認(rèn)識態(tài)度是上好一節(jié)課的關(guān)鍵之一

學(xué)生是老師的一面鏡子，有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。老師首先要重視自己的課堂教學(xué)，要自尊自愛，對任何一節(jié)課都要一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)，使學(xué)生無形中受到感染和影響。針對那些態(tài)度不端正的學(xué)生，老師要了解學(xué)生，把握他們的思想脈搏。否則，只一味地想怎么設(shè)計課堂教學(xué)，只能抓住學(xué)生一時的心，不能讓學(xué)生從內(nèi)心深處改變對音樂課的態(tài)度。所以一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生，我就利用課上幾分鐘時間讓大家討論：音樂課到底有什么作用？音樂課究竟會給同學(xué)們帶來什么？沒有音樂課會怎樣……學(xué)生七嘴八舌，大講特講其好處。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生更進(jìn)一步了解老師工作的意義，也使他們更多地知道學(xué)好這門課的意義，從而自覺自愿地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.用歌唱的美感染學(xué)生

作為一名音樂教師，我非常注重自己的外在形象，也就是說，一定要把自己打扮得端莊、漂亮。也許有人認(rèn)為有些言過其實，認(rèn)為音樂教師只要在提高自身音樂素養(yǎng)上不斷努力就可以了。但我認(rèn)為面對天真可愛的孩子，要讓他們看到一個美麗的音樂傳遞者。因為在小學(xué)生的眼中，漂亮的老師和好聽的歌聲是融為一體的。新世紀(jì)的小學(xué)音樂教師為什么不應(yīng)該成為孩子們眼中、心中的明星呢？當(dāng)學(xué)生用欣賞的目光看音樂教師時，我們就能讓學(xué)生看到歌唱中的美，那樣學(xué)生就會情不自禁地走近美，這時我們就可以告訴學(xué)生，應(yīng)該用什么樣的方法發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美。

3.導(dǎo)入設(shè)計要入情入境

導(dǎo)入部分我嘗試過三種不同的方式，即設(shè)問導(dǎo)入、情境導(dǎo)入和誦讀導(dǎo)入。最終我以情境導(dǎo)入為主，原因如下：

第一種，設(shè)問導(dǎo)入，優(yōu)點是直截了當(dāng)，能馬上進(jìn)入主題，在一定程度上激發(fā)學(xué)生的興趣。缺點是問題有兩面性，總有學(xué)生會有不同想法，但是提出的問題不可能有標(biāo)準(zhǔn)答案，不能給學(xué)生起到引導(dǎo)作用。

第二種，情境導(dǎo)入，優(yōu)點是通過情境設(shè)計使學(xué)生產(chǎn)生優(yōu)勢興奮中心，集中注意力，再通過理解、尊重、參與提高學(xué)生的興趣。缺點是教師說得較多，學(xué)生的想象力受到限制。

第三種，誦讀導(dǎo)入，優(yōu)點是讓學(xué)生直接感受到小老鼠的音樂形象在音樂中是如何表現(xiàn)的，缺點是忽略二年級孩子的形象思維能力，甚至?xí)绊憣W(xué)生整節(jié)課的精神狀態(tài)。

結(jié)合學(xué)生的學(xué)情最終我選擇以情境導(dǎo)入為主的開放式導(dǎo)入方式。

4.努力在音樂教學(xué)中踐行“兒童立場”

如果踐行“兒童立場”首先就要改變教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生實際狀態(tài)出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的起點與提升點，感受樂曲情緒，通過聽辨感受各個主題的變化，并根據(jù)每個主題不同的音樂特征設(shè)計活動，讓學(xué)生通過聆聽、哼唱、畫圖譜、肢體律動等方式感受和表現(xiàn)主題的不同特性，對其中一些旋律簡單的主題有一定的記憶。應(yīng)注重在日常教學(xué)中幫助學(xué)生積累學(xué)科常規(guī)能力，這是學(xué)生音樂素養(yǎng)的真正體現(xiàn)。唱歌、跳舞、吹奏、欣賞等音樂的專業(yè)能力在日常教學(xué)中按年段特征長期積累培養(yǎng)，這是未來學(xué)生的需要，也是素質(zhì)的體現(xiàn)。我認(rèn)為“教師要關(guān)注學(xué)生的差異，眼里要有全體學(xué)生”。“兒童立場”的確立是所有學(xué)生的生命成長，而不是個體代替全體。在課堂教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的差異，利用差異資源挖掘育人價值，給每一個學(xué)生成長空間。在教學(xué)中更要關(guān)注自己與學(xué)生的關(guān)系，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，傾聽學(xué)生的意見，開放課堂，為學(xué)生營造敢于發(fā)表自己意見的氛圍，實現(xiàn)課堂的民主。

5.注重師生互動

教學(xué)過程是教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、教學(xué)相長、共同完成的過程。教師既要在教學(xué)過程中起到主導(dǎo)作用，又要積極參與到學(xué)生活動中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，建立和諧的師生關(guān)系，和學(xué)生在互動中完成教學(xué)任務(wù)。如每次進(jìn)行創(chuàng)編表演的教學(xué)活動時，我常常走到學(xué)生中間，觀察他們需要什么，或者和他們一起創(chuàng)編，有時我還參與到學(xué)生的表演中，和學(xué)生一起快樂地表演。學(xué)生在課堂40分鐘里，關(guān)注的是老師的一言一行、一顰一笑，教師的喜怒哀樂有時直接影響學(xué)生對課程的熱愛程度，教師更多地走入學(xué)生中，課堂中就會有更多的歡聲笑語。

6.寓德育于音樂游戲中

音樂游戲在德育中有獨特的作用和其他學(xué)科無可比擬的優(yōu)勢。它的最大特點是通過優(yōu)美、動聽的旋律，生動形象的表現(xiàn)，融入人的精神世界，通過美妙的音符激發(fā)學(xué)生的情感，從而達(dá)到啟迪學(xué)生的目的。它不是空洞的說教，也不是生吞活剝式的灌輸，而是將音樂藝術(shù)的美感與思想教育巧妙地融匯在一起，陶冶情操，凈化心靈，美化行為，使學(xué)生在潛移默化中受到教育。

小學(xué)音樂課本中的歌曲以優(yōu)美的旋律、豐富的演唱形式觸動學(xué)生的情感，震撼學(xué)生的心靈。小學(xué)音樂課堂教學(xué)不僅要提高學(xué)生的演唱技能，還要讓他們在歌唱中認(rèn)識人生，形成健康的審美情趣和積極向上的生活態(tài)度。教師要緊緊抓住旋律、節(jié)奏、音色等音樂要素塑造的形象，通過歌曲的演唱、處理、表演、創(chuàng)編、參與音樂實踐活動等形式，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛人民、愛科學(xué)、愛勞動、愛大自然的情感。如教學(xué)《國旗國旗真美麗》這首歌曲時，我首先通過談話導(dǎo)入新課：學(xué)校每周一早上舉行什么儀式？講講自己見過的升旗儀式，談?wù)勛约旱母惺堋＠枚嗝襟w課件給學(xué)生介紹有關(guān)國旗知識，教育學(xué)生要懂得國旗的含義和重要意義，在學(xué)會歌曲后，我說：“小朋友們，你們已經(jīng)用你們的歌聲表現(xiàn)出了你們對國旗的熱愛，請你們想想，還可以用什么方法表現(xiàn)呢？”這時學(xué)生會想出很多方法，如創(chuàng)編動作、歌曲伴奏等。并在表演中懂得珍惜今天的幸福生活和美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并要求學(xué)生在升國旗時神情專注且莊重，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛國旗的真摯情感。