科幻小說怎么寫精選(九篇)

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第1篇：科幻小說怎么寫范文

由世紀文景出版的《宇宙墓碑》，是韓松作品十幾年來的首次修訂再版。其中的全部作品都是韓松早期經(jīng)典之作，包括了12個短篇和1個中篇。正是這些作品奠定了韓松在國內(nèi)科幻界的重要地位。

這本書中的最大亮點，就是其中所包含的中篇小說《美女狩獵指南》。這篇作品從來沒有在任何出版物上公開發(fā)表過，起先只有與韓松相熟的同行或是朋友相互傳看，后來漸漸變成了粉絲們口耳相傳的神作。韓松曾說，《美女狩獵指南》是他自己最喜歡的作品――在充滿了人造美女的小島上，這些美女本身就是獵物，然而她們的天性不可琢磨，神出鬼沒，在被獵與反獵中不斷演化出不同的群族。荷槍實彈的獵人們以為自己勝算在握，紛紛朝著深不可測的叢林漸行漸遠，迎向各自的結(jié)局。

那時剛進入21世紀，韓松看到的世界非常復雜，因為欲望而產(chǎn)生的怪象叢生，中國乃至世界都是瘋狂的，書中的故事能夠特別恰當?shù)乇憩F(xiàn)中國人的行為心理，“當時中國人有種能力，就可以把科技用到極致來滿足人的欲望，所以我寫下了這篇小說”。

這次再版舊作是因為讀者的再三要求，回想當初《火星照耀美國》（又名2066年之西行漫記）出版時。先是因為書中內(nèi)容涉及了美國崩潰、中東石油危機，出版社認為無法發(fā)行。終于找到出版社后，只賣出了一百多冊，稿費也是數(shù)年之后才被編輯追回?；仡^再看自己八、九十年代的作品，書中一些假設已經(jīng)實現(xiàn)，“這才是科幻最有意思的地方”。

現(xiàn)在韓松每天的工作大多在改稿子，很少下到一線跑新聞，但新聞這項工作還是給了他很多靈感， “這個工作，能讓你看到聽到很多新鮮的、詭秘的傳聞，會發(fā)覺現(xiàn)實中有很多的科幻素材”。相比劉慈欣（《三體》作者）在娘子關水電站不肯出關，韓松無疑更加入世。他的很多小說都是從現(xiàn)實入手，《火星照耀美國》2000年首版時就寫到了“9?11”、西方金融危機，再版時被譽為“神預言”。

“這才是科幻小說，科幻小說本質(zhì)是現(xiàn)實主義小說，它描寫的所有景象可能在將來某一天成為現(xiàn)實，這是跟童話、玄幻小說都不一樣的地方，它更現(xiàn)實更逼真。《三體》也是這樣，寫的那么遙遠的宇宙未來，但我們依然覺得真實。可能明天睜開眼就會發(fā)生的。《火星照耀美國》出版后被譽為神預言，大家可以說我有直覺，我會推理，但對現(xiàn)實有敏感之后，就會覺得這些某一天會降臨，也許會在另外一個宇宙中發(fā)生，是真的”。

終于有人和我聊起了科幻

生長于山城重慶，韓松說本身這座城市就很魔幻。重慶是個山城，成都是個盆地，古時有三星堆，現(xiàn)在中國保留下來的科幻雜志就在這里。

上世紀80年代初，他趕上了一陣由政府主導的科幻熱。書中的內(nèi)容跟之前看過的書完全不一樣，沒有階級觀念，沒有人與人之間無休止的斗爭，只是宇宙天空和機器人。“小時候看的書中，中國在20年之后跟美國一樣發(fā)達，那怎么可能。書中描寫的層層疊疊的高架橋讓我無法想象”，2012年，重慶建造了5層立交、15條匝道――位于南岸區(qū)彈子石CBD的黃桷灣立交，中國的發(fā)展速度一直在追趕著科幻。

看久了科幻小說，韓松手癢也想自己寫，就這樣邁入了科幻寫作的行列。中學時，他參加過一次全國科幻征文比賽，那時中國對科幻非常熱情，比賽比比皆是，而且都是全國性質(zhì)的競爭。重慶一共選取六名，韓松不幸地是第七名。

“別人都寫的是中國科學家改造自然，達到了社會的空前發(fā)展，我寫的題材很怪可能老師不喜歡吧”，那篇文章韓松描寫了一個人站在月球的隕石坑邊上發(fā)呆。這樣的故事構(gòu)架很像他在1991年代表作《宇宙墓碑》，韓松還憑此獲得臺灣《幻象》雜志主辦的“全球華人科幻小說征文”大獎。

在很多學生歡欣鼓舞地寫航天飛機時，他卻寫航天飛機從發(fā)射到返回那一天，所有人的惴惴不安，擔心飛機掉下來。韓松笑著問記者“是不是挺怪的，總覺得自己小時候有點黑暗啊。后來跟其他科幻作者聊天時，發(fā)現(xiàn)大家童年過得都比較孤獨”。

由政府引領的科幻熱并沒有持續(xù)多久，科幻文學式微。十年間，韓松周圍沒有人跟他聊起科幻，甚至不知道什么是科幻小說。到了21世紀，慢慢有人和他聊起了阿西莫夫、克拉克、凡爾納這些名字。

韓松曾經(jīng)做過一次演講，大意為“科幻是伴隨工業(yè)化現(xiàn)代化的文學”，“前幾次中國的科幻熱潮是假的，現(xiàn)在這次是自然而然的第一次。西方是我們的范例，科幻最初出現(xiàn)在英國，那時候英國是發(fā)展最快的國家，歐洲之后就轉(zhuǎn)移到美國，70年代開始就是日本的世界?，F(xiàn)在，中國也在經(jīng)歷這種自下而上的科幻熱”。

自從得知《三體》、《鄉(xiāng)村教師》等小說賣出了影視改編版權后，韓松一直很關心科幻電影在中國什么時候能夠成為潮流。據(jù)他了解，在未來的五年之內(nèi)，將有20部科幻小說登上大銀幕。

韓松一直把科幻的希望寄托在80后，90后身上，“新導演有這種感覺，他們的大腦和科幻的感覺是銜接的，光有錢不行。中國的科幻電影另一個阻礙是中國的制造業(yè)不行，一直在生產(chǎn)低端產(chǎn)品?？苹闷仨氂姓嬲墓I(yè)大國才能做。目前惟一的工業(yè)大國就是美國?？苹闷罹嗑腕w現(xiàn)在這個地方，我們制造不出來科幻片中需要的情景，看上去只是畫面的不同，但其實很難”。

韓松一直認為科幻是將要發(fā)生的新聞，就像他第一次知道電腦來自科幻小說，而現(xiàn)在他正用電腦寫作。

韓松寫了什么？

雙城記

北京：

北京比較保守，《地鐵》、《美女狩獵指南》和《高鐵》就是我在北京寫成的。北京的生存狀況太壓抑，抬頭看看霧霾的天氣，身處其間很沉重，讓人不自覺地想往地下鉆。

上海：

上海我寫的作品有很多，比如說《紅色海洋》。上海這個城市更開闊，讓我的視野可以打開。在上海能夠感觸到未來的一種詭異性，包括外灘的建筑，人的胡思亂想，都具有一種跟北京不一樣的穿透力。

韓松推薦

《三體》

劉慈欣在小說中建立了包括黑暗森林在內(nèi)的一系列終極宇宙規(guī)則。這不是凡人干的活。他確實是在挑戰(zhàn)人類智力的極限。他向自己和讀者提出一個一個的難題，然后逐一破解，而且是從最意想不到的、卻又最符合科學、邏輯和常識的方面。他讓讀者充滿忙亂、恐慌和渴望，要去知道下一個答案，一直到最終的答案。他讓讀者感到自己是一個無能的猜謎者，又令他們在知道答

案后，感到巨大的生命亢奮。

劉慈欣運用的大都是我們已知的概念，而不是新造的：二維，三維，四維，引力波，黑洞，光速……但在他那里，通過重新的組合和聯(lián)系，形成了奇異的“武器”。

《星際迷航：紅衫》

這本書是美國科幻奇幻作家協(xié)會的會長約翰?斯卡爾齊的科幻小說，在2013年斬獲了無數(shù)大獎，其中包括雨果獎最佳長篇小說、軌跡獎最佳科幻小說等等，是我這幾年看到的最好的科幻小說。

書從《星際迷航》切入，這些人坐著飛船，日子過得很普通。但突然開始死人，后來這些人發(fā)現(xiàn)他們是一個編劇改編出來的人物，這是一個電視劇……后面就不劇透了。作為一部科幻小說，想象力豐富，文學水平很高，中間還穿插著感情戲，非常好看，再三推薦。

《時間之墟》

公元2012年10月11日，一次超高能量的強子對撞機實驗引發(fā)了無人能夠想象的后果。世界范圍內(nèi)，時間場被扭曲，每隔二十個小時，一切都會還原到10月11日早上6點47分的狀態(tài)，除了部分人的記憶之外。

書就是這樣開頭的，我看完也會想，如果讓我回到昨天，我會如何。如果時間不斷重復，人類就此失去了未來，失去了希望。戀愛中的人、在這一時刻自殺的人，寶樹在這本書中設置了很多可能性。

第2篇：科幻小說怎么寫范文

郝景芳：我的閱歷讓我無法書寫。巨大的落差使我將目光轉(zhuǎn)移到科幻。我后來就從一些比較輕巧的、小的東西開始寫，科幻里面假想一些東西，可能都不像文學，但是我覺得這是一個很有趣的探索，后來慢慢加上生活中的所思所感，這樣就不是談論一個終極命題，而是從生活中小的困惑出發(fā)，這樣才能找到一些我確實想寫的。

問：《北京折疊》的創(chuàng)作靈感來自哪里？

郝景芳：有一次，工作忙得沒有時間吃飯、喝水?？粗巴猓煲呀?jīng)黑了下來，我突然有一種因為荒誕感而引起的傷感：無論我怎么書寫這個世界的荒誕，我還是在這個世界中貌似嚴肅地活著，并為此忙碌。我寫作最主要的動力來自于自己的一些旁觀目睹，那些畫面和感慨存在心里太滿，我需要一個載體將它們保存起來。

問：您的科幻作品給人的感覺是文筆細膩，人物刻畫深刻。雖然是科幻作品，卻為什么有一種濃濃的現(xiàn)實感？

郝景芳：我很喜歡現(xiàn)實主義文學，平時讀現(xiàn)實主義文學比科幻文學更多。只是我經(jīng)常感覺，用直接書寫的方式并不容易真的反映現(xiàn)實。相反，用一個遙遠的抽象世界作為映照，反而能將現(xiàn)實世界的某些特征照亮。

問：今后是否會考慮成為專業(yè)的作者？

郝景芳：我的正式工作是從事宏觀經(jīng)濟研究工作，我不會考慮職業(yè)寫作。因為我是那種很看重“職業(yè)精神”的人，如果以某事作為職業(yè)，就需要職業(yè)化，根據(jù)職位需要做事。但寫作于我，從始至終不是這樣的事。我寫我自己的感觸和興趣，這種“業(yè)余愛好精神”，是我喜歡寫作的最重要的因素。此外，我希望能從工作中了解更多事情，認識這個世界的運作方式，也接觸到更多人，所有這些都是我寫作的給養(yǎng)。我不是那種完全不接觸他人還能獨自創(chuàng)造世界的人。

問：作為一個與宏觀經(jīng)濟、經(jīng)濟制度研究打交道的研究者，您怎么在專業(yè)研究與科幻寫作兩者之間切換？專業(yè)工作對您的寫作有怎樣的影響？

第3篇：科幻小說怎么寫范文

《盜夢空間》也曾獲雨果獎。

劉慈欣的《三體》獲世界獎項了！雨果獎，這個被譽為科幻藝術界“諾貝爾獎”的最佳長篇故事獎，中國人第一次摘得。

而就在半年前，當我向省文聯(lián)的朋友推薦這部小說時，他只看到“科幻”兩個字，就隨手扔到了一邊，還不屑地補上一句：“類型小說永遠登不上大雅之堂。”

什么是“類型小說”？科幻、玄幻、奇幻、穿越、架空、仙俠、網(wǎng)游、都市、言情……挨個看過來，似乎都是蠻受年輕人喜歡的東西嘛，怎么可能“永遠”登不上大雅之堂？你看看？現(xiàn)在登堂入室了。

但在中土大唐，文學獎，壓根兒就跟年輕人沒啥關系。

作為文學界最高榮譽的“茅盾文學獎”，平均獲獎年齡53歲，從未授給過40歲以下的中青年作家。到了今年這屆，干脆連50歲以下的都絕跡了，不知道的還以為是老齡委在搞活動。沒辦法，我們的文學圈鐘愛的是傳統(tǒng)正宗的文字，而這種文字，大多也只有老同志們還能寫出來了。其實也有在城市里生長的文字，在水泥的夾縫里長大，因為到處都在城市化。

獎項這種東西，存在的意義就是從心靈和經(jīng)濟上雙重支持文學愛好者走下去，而亟需心靈鼓舞和經(jīng)濟支持的年輕作者，根本就不被帶著玩;已經(jīng)在文學圈混出頭的老作家們又不缺金錢和榮譽，那這獎項除了標榜自己是文學正統(tǒng)的自娛自樂自說自話之外，對文學的發(fā)展還有什么意義？

記得在青年作家培訓班上，一位老作家拿某作協(xié)主席的長篇說事，說能寫出這部450萬字的超長篇小說，需要多么豐厚的閱歷與積淀，然后質(zhì)問一幫文青，才寫了多少字，就想飛黃騰達。結(jié)果也巧，他點名叫起來的年輕人是一個網(wǎng)絡，網(wǎng)絡小說嘛，本就是以篇幅為傲，當年輕人報出自己正在寫的小說已經(jīng)800萬字、一共寫過3000多萬字的時候，氣憤的老作家連卷帶罵：你們這不是胡謅八扯嗎？你們才經(jīng)歷過多少事，就敢寫那么多東西？

這話就有點搞笑了，張愛玲沒談過戀愛的時候，不也寫出了《傾城之戀》這種震世名作嗎？寫偵探小說的人，難道非要自己殺個人，才能寫好殺人犯的心理活動嗎？再說了，我寫的是科幻玄幻奇幻，凡爾納寫《海底兩萬里》的時候，還真沒下過海，科幻小說的第一素質(zhì)是豐富的、天才的想象力，懂不懂？

這也就解釋了我們的傳統(tǒng)文學為什么越來越?jīng)]落了。像喬伊斯《尤利西斯》這種意識流腦洞大開的天才文章，如果放在咱們這兒，連市級初審都通過不了。真正的文學，絕不會局限在某一種呈現(xiàn)方式里。都市、宇宙、仙俠、異族，我們明明擁有絢爛的整個世界，為什么非要把頭埋在某類的泥土里呢？

第4篇：科幻小說怎么寫范文

南派三叔稱《超好看》的靈感來自于韓寒，是《獨唱團》讓他知道，原來雜志可以這么辦?？磥碓诠疵鞯纳虡I(yè)與韓寒的文藝之間，南派三叔應該找到了屬于自己的辦刊路子，用他的話說那就是“更大眾、更平民”，雜志的名稱也來源于此。

但這只是一個美好的愿景，所有的雜志都希望更貼近大多數(shù)讀者，然而在讀者分化日益小眾的雜志市場，把持全部的市場份額顯然不現(xiàn)實。對此南派三叔本人倒信心十足，“中國一直以來缺少一本真正通俗好看又純粹的小說雜志，《超好看》將填補這一空白，中國讀者對故事有需求，這從《盜墓筆記》的暢銷就可以看出來，因此《超好看》也是他們尋找的目標。”他認為中國并不缺少能寫好看小說的人，他只是想利用自己的一些影響力，提供一個雜志平臺，把那些沒有名氣但很好看的原創(chuàng)作品收錄到雜志里，讓那些默默無名的新人得到展現(xiàn)的機會。“這樣的話，之前想看科幻的要買《科幻世界》，想看文藝的要買《大方》，現(xiàn)在《超好看》來了，買一本就OK了?！边@種近乎于宣戰(zhàn)的解釋，準確而有力地為他自己的刊物進行了定位和市場細分。

在談到雜志的內(nèi)容邏輯時，南派三叔表示，“《超好看》里并不是只有《盜墓筆記》，它的長篇連載還有蕭鼎的《誅仙》第二部、錢莉芳的《天命》，這三大作品分屬懸念、奇幻、科幻，超越了類型小說的基本線，適合各種各樣的人閱讀。而且，除了連載以外，還有很多中短篇小說、專欄、漫畫等，可以說它的內(nèi)容是相當扎實的。就目前已經(jīng)購買《超好看》的讀者反饋，里面短篇小說的好看程度，也都是出乎他們意料的?！比绱岁噭蒿@然是南派三叔想在開頭發(fā)力，把《超好看》的讀者群死死地按在對其作品懸念本身的期待之上。

談到雜志的名稱為何取為《超好看》，南派三叔笑稱“對‘好看’的標準，其實是一個比較籠統(tǒng)的說法，它也不太可能用多細化的指標來定性，比如說有意思、很耐看、有深度、有邏輯、感覺很爽，這都是一些個人感受。我唯一堅信的是―好的小說，可能說不出具體好在哪里，但大家一定能夠發(fā)現(xiàn)、能夠體會。我們很明確，我們要做的是一本小說雜志，我們的目標讀者就是喜歡看小說的人?！冻每础返暮诵母偁幜σ苍谟?，我們提供最好看的故事，非常純粹，非常堅定?！?/p>

曾被問及是否真的了解盜墓職業(yè)時，南派三叔會承認“我是瞎說的，其實我什么都不知道……”可見，瞻前顧后和圖一時嘴快，從不是這位從小就愛收集動物頭骨的浙江人最擅長的事情。務實的寫作態(tài)度，以及言必及“讀者責任”的態(tài)度，才能解釋他的那些死忠為什么做夢都想知道其筆下人物和情節(jié)的最終命運。至于《超好看》的最終命運會是什么，但愿南派三叔自己也能提前想得到。

FAMOUS：《盜墓筆記大結(jié)局》以連載形式放到雜志上，這樣做的風險是什么？

南派三叔：這樣做的風險是會被一些讀者認為商業(yè)化，認為是為了雜志銷售而拖延單行本的出版進度。實際上這是不同的兩條線，我正在全力寫《盜墓筆記》的收尾。

FAMOUS：現(xiàn)在很多年輕作家都投身于自己的雜志理想，你這樣一個看上去似乎更閑散的人，怎么也會想起做這樣一本雜志？

南派三叔：我一直有我的文學夢想，從十歲起就開始不停地寫各種各樣的小說，包括自己也學畫畫，現(xiàn)在能有機會利用自己的一點影響力，來做一本純粹好看的小說雜志，也是成就了我的夢想，也能幫助一些人成就他們的夢想，讀者也能看到好的故事，這就是皆大歡喜的局面。

FAMOUS：將很多暢銷小說的后續(xù)收錄到雜志里，在內(nèi)容的穩(wěn)定性和整體感上，你是怎么想的？除了所謂的好看和作家?guī)兔Γ阏J為這本雜志所能提供的持久性的賣點在哪里？還是走一步看一步？

南派三叔：《盜墓筆記大結(jié)局》《誅仙第二部：輪回》《天命》，它們其實也不算是我們壓箱底的作品，而是適逢其時，正好在雜志創(chuàng)刊時，它們存在并且超好看，于是就刊載了。在穩(wěn)定性和整體感上，我想，雜志的內(nèi)容一定都是超好看的，我們努力使它們的整體感歸屬到讓人難忘上，這就夠了，不管是什么樣的題材。持久的賣點，從來都是好看的內(nèi)容，這是王道。

FAMOUS：寫書的壓力大還是辦雜志壓力大？畢竟后者有成本風險。

南派三叔：對我來說，不管是寫書還是辦雜志，傾入的都是精力，金錢上的成本對我來說不成問題，我更看重的是我能做成什么事。

FAMOUS：談影視改編、為自己的版權維權、寫的作品被讀者質(zhì)疑、被朋友義氣坑騙，現(xiàn)在你回過頭看這些事情，支持你繼續(xù)寫下去的意念是什么？

南派三叔：不停止的想講述故事的欲望，還有長久以來的夢想。

FAMOUS：你的讀者都很關心你的健康問題，你現(xiàn)在還靠中藥來調(diào)理自己的身體嗎？成名后的生活到現(xiàn)在，最大的感觸是什么？

南派三叔：身體一直不算太好，現(xiàn)在也開始做一些運動來鍛煉身體。最大的感觸是，不能那么隨心所欲了。

第5篇：科幻小說怎么寫范文

幸福是什么，有沒有一本指南可以揭示真諦，并且順手指明到達的路徑?在泡坂妻夫的筆下，《幸福之書》正是這樣的一本書籍。但是，如果幸?？梢酝ㄟ^閱讀一本書而獲得，要么幸福并沒有想象中巨大的價值，要么這本書是騙錢的。

在小說里，這本書成為宗教團體的道具，背后隱藏著殺意與詭計。書里也許寫滿了美好而勵志的話語，但在陰謀家的手中卻只是混合了各種維生素的方便食品。盡管這方便食品還被細致地分為了咸味和甜味。

泡坂妻夫本是一位贏得日本魔術界“石田天海賞”的魔術師，從處女作《11張撲克牌》開始，他就將魔術與小說結(jié)合在一起?！缎腋Ｖ畷房胺Q一個小小的頂峰，因為他將魔術從過去玩到你閱讀的時空，書本身成為一個魔術道具。而正在閱讀的你，不僅是小說的觀眾，也成為魔術表演中在眾人幸災樂禍的眼光里被請上臺幫忙的觀眾。

《天意》穿越的反轉(zhuǎn)劇

錢莉芳是無錫一位中學教師，《天意》是一本寫歷史的科幻小說。這在當年可能是個新鮮概念，但如今兩個字就可以搞定：穿越。

錢莉芳在書的后記里說，寫完這本書她久久不能“出戲”，一直將自己當作書中韓信身邊智商過人、聰明伶俐的季姜姑娘。這種自我欣賞在書的開頭和末尾那一模一樣的文字里得到了加強和呼應。如果有黃易《尋秦記》的底子，不妨將《天意》看做一個反向的故事。前者說的是今人到古代的種種借力打力，后者卻說的是古人面對穿越到舊時代的未來人，如何奮力而為，改變所謂的“天意”。

歷史上的韓信受胯下之辱，小說里的韓信扭轉(zhuǎn)人類命運。對于韓信而言，都不過是智者做出的勇敢選擇。

《安吉拉?卡特的精怪故事集》只敢過干癮

有一種笑活叫沒品笑話，它們通常政治不太正確，或者挑戰(zhàn)倫理道德，但同時又閃爍著機靈睿智的光芒，讓人愛不釋手。因為這些笑話不僅具備娛樂功能，同時還能讓人領略到一點類似“犯錯誤”的刺激。

這是一種詭異的。當類似的故事集結(jié)成將近600頁的一本書，你應該明白對于某些趣味奇怪的人來說，也跟差不多了。

英國人確實寫這種“沒品”的書。安吉拉?卡特有點像動畫片里的老巫婆，把各種佐料加進了這鍋關于精靈和怪物的書里。書中混合的是童話的天真和現(xiàn)實世界種種不堪的世故，于是成年人讀來，一邊壞笑一邊失落。

《傲慢即偏見》馬桶上恩物，茶水間必讀

專欄作家和媒體人的嘴往往是最毒的，但她們往往又最市儈，見風使舵，暗里藏刀。于是一顆敏感嚴肅的心，加上一支能拿捏分寸游走邊緣的筆，造就了這一派起伏跌宕風情萬種的階級人士――黃佟佟亦如是。

第6篇：科幻小說怎么寫范文

一、合理分組

這一點教師要考慮周全，既要了解不同學生的水平，讓他們互補搭配，又要考慮到學生的性格。小組人數(shù)，五至六人為宜，每個人每周寫一次，不會形成負擔。小組分好之后，還要選出小組長。小組長最好要在組內(nèi)有一定的號召力，對工作認真負責，能帶領小組人員制訂計劃，安排每個人寫作的時間，對不認真完成的同學進行督促等。

二、寫前熱身

小組成員開始首次合作，為小組起名、設計組標、確定口號、制訂奮斗目標等，每個成員都要發(fā)揮自己的特長，能寫則寫，能畫則畫。完成之后，各小組要選成員展示并介紹其作品。此時，好與壞是一目了然的，這既給了學生奮進的動力，又給了他們壓力，為寫作奠定了基礎。

三、有效指導

為了培養(yǎng)學生在生活中養(yǎng)成敏銳觀察、隨時隨地積累素材的習慣，我選擇了讓他們寫貼近生活的校園小說，表達真情實感。

1.寫前交流。在各小組開始動筆前，教師簡單的指導還是很有必要的。例如，提醒學生要選擇積極健康向上的主題、要巧妙地運用各種描寫方法、要注意在事件中塑造人物形象、要盡量讓事件有波折等?？墒牵藭r的學生對教師的侃侃而談往往并不感興趣，他們只想快快動筆。所以，簡單講解后把時間交給他們，讓各個小組自由討論是比較明智的選擇。學生一定會竭盡全力，使出渾身解數(shù)，提升他們作品的質(zhì)量。

2.修改。在活動初期，幾乎每個學生都會認真對待，作品中，有些}目新穎，一看就有閱讀的沖動；有些圖文結(jié)合，賞心悅目；有些學生還會大膽借鑒名家寫作的方法和技巧。與此同時，問題也會浮出水面：描寫粗糙、設置懸念不夠、情節(jié)上欠缺鋪墊、人物個性不夠鮮明，甚至會出現(xiàn)前后矛盾的現(xiàn)象，這些都是學生合作初期的正常現(xiàn)象。

我對各個小組、優(yōu)秀組長、進步的學生進行表揚；選出優(yōu)秀作品，讓其他學生欣賞；對寫得不好的作品，提出修改意見。

四、尋找讀者

兩個月后，一些學生的熱情就會漸漸下降。此時，便到了教師為學生作品尋找讀者的時候了。經(jīng)過前兩個月的交流，他們已經(jīng)積累了不少的方法，也試著把方法運用到作品當中，如果有人欣賞，放大這些優(yōu)點，會激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，掀起新一輪寫作熱潮。放手讓各組自主尋找手拉手對象，然后坐下來討論，作為讀者，最喜歡什么樣的作品，是語言幽默，讀后讓人輕松愉快的；還是真實有趣，將班里同學寫進作品里的；或者是有懸念，有創(chuàng)意的文字。在此基礎上，小組再次討論，可以緊緊圍繞“我們組究竟要寫出什么樣的作品，怎樣寫”展開，明確下一步寫作的方向。

五、獎勵機制

多種方法并用，讓學生慢慢地養(yǎng)成一種習慣，將寫作變成一種內(nèi)心需求。

1.量化評估。我們每周都會有小組量化評估，一周在班內(nèi)公布一次，考核學生的完成情況、個人作品受歡迎程度、小組作品受歡迎程度等。

2.書籍獎勵。我把自己家里的書帶到了學校，每周都會有兩個組（得分最高的組和進步最大的組）得到從我這里借書的機會。一些平時作文不太好的學生，也開始變得主動起來。

3.將作品公開。教師和學生家長可以將學生的習作發(fā)到網(wǎng)絡上。當學生得知自己的作品將被更多人閱讀的時候，強烈的被認同感不僅會激發(fā)寫作沖動，而且會提升他們對作品質(zhì)量的要求。

第7篇：科幻小說怎么寫范文

一、針對教學目標，找準問題的“關鍵點”

有效的課堂提問必須圍繞教學目標特別是教學重點而進行。離開教學目標、游離教學重點的提問，往往只有“鬧”果，沒有“效”果。在課堂提問中，教師要找準問點，優(yōu)化問點，才能提高問題的有效性，引發(fā)學生的深度思考，帶來課堂的精彩紛呈。這個“點”必須是最能體現(xiàn)單元訓練或文本的重點，必須是最能啟發(fā)學生思維、促進學生智能發(fā)展的要點，即教師所提的問題應該集中在那些能“牽一發(fā)而動全身”的關鍵點上。這個“點”，需要教師在深入鉆研教材、準確把握文本的基礎上確定。

這個“點”，可以是文中的重點詞，如《沁園春?雪》中的“望”“惜”“看”，“望”長城內(nèi)外壯麗美景，“惜”古代風流人物，“看”今朝風流人物，三個詞連綴并概括了全文內(nèi)容；可以是中心句，如《從百草園到三味書屋》中的“但那時卻是我的樂園”；可以是全文的線索，如《爸爸的花兒落了》的雙線索；也可以是某個情節(jié)、某段情感等。

如在背誦唐朝詩人崔顥的《黃鶴樓》時，有幾個學生突然請求筆者教他們賞析此詩，以提高其賞析古詩的能力。由于該詩是課本附錄中的詩，《教師教學用書》中沒有一點提示，最初筆者覺得心里沒有底，但仔細一想，通常古詩賞析的主要教學目標無非就是能賞析詩的景、境、情。想到這里，心里馬上有了些底氣。于是趁學生朗讀之際，筆者反復閱讀原文，由詩中兩度出現(xiàn)的“空”字受到啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)這首詩是以“空”字立意的。一字經(jīng)緯，全篇皆妙：首聯(lián)寫樓“空”，所謂人去樓空；頷聯(lián)展天“空”，唯有悠悠白云；頸聯(lián)述洲“空”，草茂人無跡；尾聯(lián)愁家“空”，鄉(xiāng)關遙無際。一個“空”字籠罩全篇，景讓人凄，情讓人愁，把詩人內(nèi)心的迷茫、情感的空虛展現(xiàn)得淋漓盡致，也讓讀者之心郁郁難以舒展。在引導學生賞析時，學生結(jié)合尾聯(lián)“日暮鄉(xiāng)關何處是？煙波江上使人愁”中的“鄉(xiāng)關”和“愁”很快就分析出了詩歌表達的是思鄉(xiāng)之情，但具體是怎么表達思鄉(xiāng)之情的，學生只能根據(jù)詩歌正文前的提示“前四句抒寫人去樓空、世事蒼茫的感慨，后四句描繪登樓所見，烘托思鄉(xiāng)之情”，依樣畫葫蘆，說不出所以然，對詩人由前六句的景“空”到末兩句的心“空”的情感變化更是缺少感覺。為了讓學生突破思維的瓶頸，筆者問道：“你認為詩中有哪些‘空’景？”一字拎全篇，用這一有關“空”字的問題稍微給學生點撥了一下，學生的思維很快就打開了。由景“空”到境“空”再到心“空”，學生不僅找出了詩中的各種“空”景，而且賞析出了作者以景襯情、由景入情的寫作思路，以及作者因心“空”而覺得眼前的景“空”、由眼前的景“空”而心更“空”的那種濃濃的、無法排解的愁緒。

文本解讀透了，學生的情感體驗當然也就深了，教學效果自然也就能上一個臺階了。如果教師自己研讀教材時就囫圇吞棗、敷衍了事，所提的問題寬泛無邊、大而化之，解讀文本時當然也就只能讓學生止步于一知半解。圍繞教學目標，針對文本的關鍵點提出關鍵問題，往往能達到四兩撥千斤的教學效果。

二、針對教學內(nèi)容，注重問題的“新穎性”

與閱讀需常讀常新一樣，課堂上教師的提問也要常提常新，這樣才能迅速激發(fā)學生專注于問題的激情，增強學生學習的興趣和積極性。如果一堂課總是采用一成不變的提問模式，學生就會覺得枯燥乏味，久而久之，學生主動答問的興趣就會越來越小。要使所提問題有一定的新穎性，提問就要避免程式化，不能每篇課文都是那幾個中心問題。教師應該在深入研究文本的基礎上，使用一些新的形式、新的角度、新的提法，使問題引人入勝。

如星新一的小說《喂――出來》一課的教學，課后練習要求學生探究小說的結(jié)尾：“想一想，在小說結(jié)尾，那奇怪的叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的？天上掉下那塊石頭后，接下來可能還會發(fā)生什么？”以前教到這一環(huán)節(jié)時，筆者與大多數(shù)教師一樣，結(jié)合這一練習引導學生梳理課文內(nèi)容，然后順勢提出“你認為這篇文章有什么寫作特色”之類的常規(guī)問題，讓學生直接感受作者的寫作技巧。但在實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，按照這樣的常規(guī)思路教學，整堂課容易平鋪直敘，沒有，缺少精彩，不利于學生的思維向縱深發(fā)展，也就不能真正吃透星新一小說的“意料之外，奇峰突起”的精妙所在。為了給學生一個思維碰撞的推手，筆者以退為進，設計了如下問題：“如果刪去小說的最后一部分，即曾經(jīng)進入黑洞的聲音‘喂――出來’和小石頭又出現(xiàn)了這一部分，對原文會有什么影響？”短暫的沉默后，學生紛紛發(fā)表自己獨特的看法：

如果沒有這部分內(nèi)容，文章結(jié)尾的一切都在意料之中，顯得平淡無奇、結(jié)局普通。

若刪去，無底洞就變成了造福人類的大禮，文章也變成了截然不同的美好結(jié)局，不僅無法起到警示作用，還會給人一種錯誤觀念。

刪去，說明人們不論對大自然做了什么，大自然都會照單全收；不刪，則警告人類，心安理得地索取的背后是一步步走向自取滅亡。

小說結(jié)尾看似一切美好，實則危機四伏，聲音和石頭已經(jīng)返回，那接下來的事物呢？一個接一個，令人不寒而栗！刪去的話，恐慌、恐懼、恐怖、罪惡將變本加厲地危及人類的警鐘就會悄無聲息。

文章的線索是“洞”，而小說所寫的“洞”在生活中無處不在。刪去，結(jié)尾就停留在現(xiàn)在；保留，則通過對過去、現(xiàn)在以及可以意料的未來的對比，升華了文章的主旨，既對人們不計后果地破壞大自然的不負責任的做法進行了批判，又呼吁人們快快警醒，亡羊補牢，為時未晚！

科幻小說也有其教育意義，美好生活是短暫的，破壞環(huán)境的結(jié)果就是被報復。

原文的結(jié)尾更符合科幻小說天馬行空的想象力。

人會有一種慣性思維，由一個已知的事物而自然、合理地推導出未知，盡管未來這個城市會怎么樣，作者沒直接寫明，但作者所想到的真正結(jié)局，盡在不言中。而少了這兩聲意料之外的警鐘，人類會更愿意醉生夢死于意料中的美麗。兩相比較，不刪更發(fā)人深??！

在學生發(fā)言的過程中，掌聲一陣接著一陣。學生在互動中互相刺激、互相啟發(fā)，思維異?；钴S，對星新一小說的“意料之外，奇峰突起”的特點有了更深刻的體會。

同樣是針對文章寫作方法的探討，“你認為這篇文章有什么寫作特色”的提問陳舊老套，缺乏新意，學生基本也就順著慣性思維、按部就班地大致說出“構(gòu)思巧妙，出人意料”之類的套話，很難有思維的碰撞和交鋒。而換個角度提問，馬上就為學生創(chuàng)設了一個新的思維情境，使學生從了解課文內(nèi)容的簡單思維自然上升到了對寫作技巧的分析，從正面分析的單向閱讀上升到了正反對比雙向閱讀的高度。

三、針對問題情境，把握提問的“時機”

提問要掌握恰當?shù)臅r機，因勢利導，循序漸進，以引起學生的認知沖突，激發(fā)學生的求知欲，促進學生的思維發(fā)展，提高其思辨能力。正如孔子所說：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”針對不同的問題情境，教師需注意相時而動。當學生在相互質(zhì)疑問難中能通過合作解決某個問題時，教師可按兵不動，敢于放手；當學生一籌莫展或淺嘗輒止時，教師則應及時提問，逐步誘導。

如汪曾祺《端午的鴨蛋》的教學，深諳“絢爛之極歸于平淡”的汪曾祺行文風格閑適自由，學習他的行文風格是教學的重點，學生平時很少接觸這種風格的作品，所以這也成了教學的難點。在賞析課后練習三“囊螢夜讀”的故事是否為贅筆時，有學生認為：“用練囊盛螢火蟲不如用鴨蛋殼，采用了對比的修辭手法，生動形象地寫出了鴨蛋殼極薄的特點，既能進一步突出游戲的樂趣，又能體現(xiàn)汪曾祺散文閑適自由的風格。”但有學生卻認為：“課文題目是‘端午的鴨蛋’，如果說第一句突出了蛋殼薄的特點，還與鴨蛋有關，那后兩句作為全文的結(jié)尾，寫的卻是能不能用螢火蟲照亮讀書，與鴨蛋根本無關，很明顯偏題了，不像大師的水平。”經(jīng)此一反駁，全班學生甚覺有理，紛紛點頭，想再反駁的學生也不知突破口在哪。于是，筆者趁機提問：“除了全文的最后兩句，文中其他地方是否有類似情況？”有學生說：“還有文章開頭談其他地方的風俗也與鴨蛋無關！”有學生說：“文章第二、三段寫家鄉(xiāng)鴨蛋的特色，與‘端午’無關，也有點偏題了！”筆者干脆再火上澆油：“全文6個自然段，從你們的分析看，只有第四、五自然段與題目‘端午的鴨蛋’直接相關，其他部分占了全文的近五分之四?？礃幼颖疚碾x題相當嚴重，汪曾祺還真不配稱為語言大師，好像應改稱‘離題大師’？”此時，學生徹底迷惑了，可謂“心求通而未得”“口欲言而未能”。但經(jīng)過獨立思考和小組討論交流后，學生紛紛發(fā)言，認為從“端午風俗”到“家鄉(xiāng)鴨蛋”再到“端午鴨蛋”彼此之間的自然聯(lián)系以及鋪墊、烘托、映襯的寫法，最終一層層撥開文章“形散”的迷霧而發(fā)現(xiàn)其“神不散”的本質(zhì)。在具體的分析中，學生逐漸明晰了汪曾祺散文閑適自由的風格。

就這堂課而言，學生在賞析課文結(jié)尾“囊螢夜讀”的故事時卡殼了。就結(jié)尾兩句單獨看，文章還真有些離題，如果教學只在這兩句上耗費時間，學生只能被強硬地灌輸進“作者閑適自由的寫作風格”的認識。而通過及時提問，引導學生發(fā)現(xiàn)全文竟然有近五分之四的篇幅都如此時，他們就只能在徹底迷惑中被迫思考，進而一步一步地自己發(fā)現(xiàn)問題并尋求答案。

四、針對學情，把握問題的“難度”

課堂提問必須難易適中。問題設計過于艱深，則會導致學生思維處于停滯狀態(tài)，降低其學習興趣，也會造成課堂的死寂，課堂效果當然就會大打折扣；問題過于淺顯或暗示性太強，又會使課堂失去生動性和深刻性，影響學生的思維發(fā)展，同時也失去了提問的價值。隨著新課改的深入，教師課堂提問的水平得到了逐漸提高，但我們的課堂仍不乏過于艱深的問題出現(xiàn)。

如在《西湖夢尋?九溪十八澗》的教學中，教師先讓學生借助補白、還原、比較等想象的方法，跟隨張岱一起走進九溪十八澗的美景。接著，帶領學生深入文本，挖掘張岱對九溪十八澗的感情。最后提出了“你認為張岱是怎樣的人”這樣一個問題。教師試圖按照“讀景―讀情―讀人”的思路來解讀此文。但是，當最后一個環(huán)節(jié)學生已明顯動不起來的時候，教師仍然“堅持不懈”地“拖”著學生去理解張岱的“閑適”，這就過猶不及了。盡管教師結(jié)合文本補充了一些相關資料，但課堂上學生還是沉默以對。

第8篇：科幻小說怎么寫范文

文學創(chuàng)作是離不開豐富的想象的。有一位名家在談創(chuàng)作經(jīng)驗時說：生活是創(chuàng)作之母，想象為創(chuàng)作之父。初中生寫作文也是在創(chuàng)作，那就絕不能沒有豐富生動的想象，否則就如折翼之鳥，永遠只能傍地而走。

“新課標”要求學生在寫作時，學會運用聯(lián)想和想象，力求表達豐富的內(nèi)容，且富有創(chuàng)意。因此，要求學生寫出富有創(chuàng)造性的作文，提高學生的寫作水平，就要給學生插上一對翅膀——想象力。

愛因斯坦有過“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力是無限的，可以說沒有想象力就沒有創(chuàng)造”的論斷?？梢姡胂罅κ侨祟愔悄艿闹匾M成部分，是希望和靈感的源泉。魯迅曾說過“一個缺乏想象力的民族是可悲的民族”，更可見想象力對一個人、一個民族是何等的重要。同樣，只有插上想象的翅膀，作文內(nèi)容才更豐富，表達才更具有創(chuàng)意。怎樣才能豐富學生的想象力呢？

一、知識是想象的沃土

人的想象不可能憑空產(chǎn)生，需要借助知識和記憶表象才能產(chǎn)生?！扒蓩D難為無米之炊”，最大的寫作難題莫過于缺乏素材。而閱讀是學生認識生活的間接途徑，寫作需要創(chuàng)新，更需要借鑒，只有充分吸收前人知識的養(yǎng)分，才能發(fā)揮想象，有所創(chuàng)新。古時候的江郎，從小才學出眾，可后來因為不能虛心求學，沒有吸收新知識，落得“江郎才盡”的下場。可見，只有不斷儲備知識，才能在寫作上表現(xiàn)出非凡的才氣。如果郭沫若老先生當初缺乏對流星的了解，或不懂得牛郎織女的故事，是絕對寫不出《天上的街市》這樣想象豐富奇妙、入情入理的好詩的?！都t樓夢》情節(jié)曲折，生動感人，更可貴的是，塑造出了一系列栩栩如生的人物形象。而要表現(xiàn)出不同人物的個性特點，就需要作者有豐富的知識儲備。

如何儲備知識呢？首先應加強課內(nèi)外閱讀。在課堂教學中，可以立足于教材，語文課本本身就是一部小百科全書，天文地理、古今中外，無不涉及。學生除了完成語文學習任務外，還可以鏈接其它知識，拓展知識面。其次在課外閱讀上，不能盲目選擇，要將閱讀的內(nèi)容和寫作知識結(jié)合起來，把閱讀材料作為寫作的對象，尤其要關注文化生活，要閱讀涉及國內(nèi)外重大事件的報刊時文。另外，閱讀古今中外名著，也是儲備知識的重要方法。要啟發(fā)引導學生將視線投向古今中外名著，力求廣泛涉獵，只有擁有豐富的知識，才能讓想象生根、發(fā)芽，才能提高寫作水平。

二、生活是想象的源頭活水

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。世上沒有無源之水，沒有無本之木，沒有豐富的生活體驗作基礎的想象只能是胡思亂想。古今中外的許多作家，他們在寫作之前，往往經(jīng)歷了積累生活的過程。不注意觀察生活，僅限于寫作時冥想是寫不出什么優(yōu)秀作品來的。李白并非生來就是浪漫主義大詩人，從他的許多詩篇中我們可以看到生活閱歷對詩人想象力的影響。李白一生游歷了許多名山大川，優(yōu)美的自然景觀、多彩的風土人情，使詩人的想象力空前高漲，由此也為后世留下了無數(shù)膾炙人口的詩篇。巴金的《家》這部小說中的人物、情節(jié)很多都是虛構(gòu)的，是想象的產(chǎn)物，但作品深刻地揭示了封建社會的罪惡，有極強的現(xiàn)實性和藝術感染力，這與作者的生活有著密不可分的聯(lián)系?？梢姡钍窍胂蟮那疤岷突A。學生寫作文，并非一定要選擇重大材料，應該從最基本的東西入手，鼓勵他們多深入生活，參與生活實踐，豐富生活閱歷。認真地觀察，有具體生動的觀察材料，加上豐富的生活經(jīng)歷和真實的感性體驗，才能真正懂得生活。只有關注生活中的點滴，才能有豐富的想象。

三、訓練是想象的手段

想象力不是與生俱來的，需要進行行之有效的訓練。根據(jù)本人的教學實踐，略談幾點：

1. 用相似想象。學生在學習環(huán)境描寫時，教師可以拿《在烈日和暴雨下》中的環(huán)境描寫，讓學生運用這個方法，想象現(xiàn)實中幾種天氣狀況，把它寫下來。再比如描寫人物的外貌，可以以《故鄉(xiāng)》為例，文中幾次對閏土的刻畫，可讓學生運用接近想象來仿寫。

2. 從修辭的角度入手。如以朱自清的散文《綠》為例，文中想象聯(lián)翩，由梅雨潭的綠想到少女的裙幅、跳動的初戀的少女的心、一塊溫潤的碧玉……極為準確形象地表現(xiàn)出梅雨潭那奇異、鮮潤的綠。能產(chǎn)生如此美妙的表達效果，歸功于作者成功地運用了一連串生動、形象的比喻。

第9篇：科幻小說怎么寫范文

在浩如煙海的書籍當中，孩子最應該先閱讀的就是那些經(jīng)典。經(jīng)典，是人類文明的精華，是孩子精神成長過程中營養(yǎng)最為豐富的食糧。

因此，老師要把那些適合孩子的經(jīng)典讀物及時推薦給他們。

一、 經(jīng)典童話。《紅鞋子》《長襪子皮皮》《格林童話》《安徒生童話》《木偶奇遇記》《時代廣場的蟋蟀》《小鹿斑比》《永遠講不完的故事》《小王子》《彼得·潘》《哈里·波特》系列……這些都應當成為孩子，甚至所有小學教師的必讀書籍。童話里隱喻著人性的善惡、真假與美丑，童話用溫和委婉的方式告訴孩子這個世界也有陰險和黑暗，生活里也有陰霾和挫折，可是只要我們勇敢和樂觀，善良和堅毅，經(jīng)過奮斗和努力，一定會過上美滿的生活。幸福和美德永遠是九死而不悔的心靈指向。作家用簡單的故事，講述了深刻的哲理。精明的狐貍、可愛的公主、憂郁的王子……這些鮮活生動的形象就像照亮夜空的明月光華，引領孩子們甄別與抉擇中實現(xiàn)靈魂的一次次提升，受到啟蒙教育，成長為心理健康、道德高尚的人。

二、 經(jīng)典繪本。經(jīng)典繪本有著古希臘雕像一般的境界——“簡單是成熟的美麗，單純是豐富的高雅”。《光屁股的大犀?！贰稅坌臉洹贰度恍∝i的真實故事》《大人們的秘密》《逃家小兔》……生動細致的畫面，妙趣橫生的文字，曲折有趣的故事，以及耐人尋味的哲理，用另外一種敘述方式娓娓道來，呈現(xiàn)出豐富的感受與體驗。通過形式多樣的“閱讀”（寫話、表演、補畫……），孩子聆聽著圖畫書中的呢喃細語、悲戚哭訴和歡樂歌聲。圖畫書中的畫面成為孩子寫作的素材，圖畫書中的故事成為激發(fā)孩子寫作的動力，圖畫書中的情感成為孩子成長的精神營養(yǎng)，看似“簡單”的圖畫卻生成語文教學的一片豐茂的青青草原，孩子們就像“羊兒”自由地徜徉，流連忘返，“為之著魔”。孩子在“閱讀”中，直面現(xiàn)實問題，最終走向智慧與勇敢。

三、 經(jīng)典詩歌。蘇霍姆林斯基說：“缺少了詩意和美感的涌動，孩子們就不可能得到充分的智力發(fā)展?！敝腥A民族是一個詩的國度，“蒹葭蒼蒼”吟唱至今，詩歌浸潤了華夏兒女的心靈，伴著我們民族生生不息?！对娊?jīng)》的“思無邪”、漢賦的鋪陳典雅、唐詩的豪放飄逸、宋詞的格高韻遠、元曲的秾麗婉轉(zhuǎn)、歌謠的清淺如話，以其特有的優(yōu)美語言、動人旋律、蘊藉意境、豐富想象滋潤著孩子的心靈。從幽渺的“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”，高遠的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，清新的“彎彎的月兒，小小的船”，漫游到異域金子美玲“我光著腳/走在露濕的草地上/感覺好像我的腳漸漸染成綠色/也感覺好像草香融入腳里”的童話世界，整個大河流域芳草萋萋，落英繽紛，萬物爭榮，風景無限。每一個受到灌溉和哺養(yǎng)的生命，都純潔而堅毅，淡泊而高遠，都在向著他要抵達的高度翩然上升。

泰戈爾說：“歌聲在空中感到無限，圖畫在地上感到無限，詩呢，無論在空中在地上都是如此；因為詩的詞句含有能走動的意義，與能飛翔的音樂?！苯櫫嗽娨獾哪抗鈩e樣清澈晶瑩，想象的翅膀輕盈有力，心底敏感柔軟，言辭靈動溢彩。

行走在如此的閱讀之路，浸濡感染著無限的詩和詩意，孩子也將更加美麗，民族的未來一片光明。

四、社科經(jīng)典。如果能夠從小接受文學經(jīng)典的熏陶、社科經(jīng)典的洗禮，無形中，孩子們就會擁有價值判斷與自我提升的能力，就會對生命的情調(diào)和質(zhì)感擁有觸摸和體驗的能力，就會擁有不俗的氣質(zhì)與襟懷。《三國演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》《假如給我三天光明》《魯濱遜漂流記》等文學作品能夠讓孩子發(fā)現(xiàn)人性的光輝，擁有仰視星空的氣度和俯察人事的情懷，而《昆蟲記》《西頓動物故事集》《宇宙的起源》《萬物簡史》《時間簡史》《上下五千年》《美的歷程》等經(jīng)典，又能夠讓孩子們擁有科學而人文的審美理念和縱橫千年萬里的視野。這樣，孩子們就能建立起和世界文明的聯(lián)系。

五、 經(jīng)典“閑書”。如今老師家長越來越重視孩子的閱讀了，尤其是小學，各種各樣的讀書活動蓬勃開展。但是，孩子的閱讀出現(xiàn)嚴重 “偏食”的現(xiàn)象。在各種書香活動中，我們推薦的書是以純文學作品和繪本居多。但是孩子的閱讀絕不應當止于此，也不能因為孩子要讀這類的作品，而去關閉科幻小說、偵探小說、驚險小說等所謂的“閑書”、雜書的窗口。因為正是《漢修先生》《特別的女生薩哈拉》《窗邊的小豆豆》……這些所謂的“閑書”、雜書，包含著中國孩子乃至成人世界所缺少的探險精神、創(chuàng)造意識、敬畏理念、勇敢意志……以及最重要的營養(yǎng)——海闊天空的想象力。愛因斯坦早就說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力是無限的。”我們的孩子在成長的旅途上不能丟失了上天賜給他們的最寶貴的財富——想象力。所以 “閑書”、雜書，不可不讀。

“或許只有童年讀的書，才會對人生產(chǎn)生深刻的影響……孩提時，所有的書都是預言書，告訴我們有關未來的種種，就好像占卜師在紙牌中看到漫長的旅途或經(jīng)由水見到死亡一樣，這些書都影響到未來。這正是書令人激昂興奮的原因。從人生前14年所讀的書中，我們獲得激勵與啟示，如今從書中所獲得的，怎么能與之相比呢？”這是格雷厄姆·格林在《銷蝕的童年與其他散文》中的敘說。