感動(dòng)為話題的作文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的感動(dòng)為話題的作文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：感動(dòng)為話題的作文范文

一、讀懂材料

學(xué)生首先要認(rèn)真仔細(xì)閱讀話題作文的材料，從材料中給予的信息去捕捉寫作的范圍，而有部分學(xué)生只注意什么話題，在那里冥思苦想，其實(shí)這是舍本逐末，學(xué)生甚至可以對(duì)材料達(dá)到咬文嚼字，這樣就能從中獲取更多更豐富的信息，確定自己的立意，選材、列題目等。

二、巧妙擬題

常言道：題好一半文。因此，擬好話題作文的題目是寫好文章的關(guān)鍵。那么，如何擬好題目呢？

1．保守法。以話題為中心，進(jìn)行擴(kuò)展和補(bǔ)充，這是擬題最保守的做法。其優(yōu)點(diǎn)是不容易離題，同時(shí)，它還可以對(duì)寫作范圍加以限制，使話題由大變小、由虛變實(shí)、由抽象變具體。以“勇氣”話題為例，我們可以這樣擬題：《勇氣的作用》《勇氣的力量》《勇氣，我為你驕傲》等。

2．創(chuàng)新法。學(xué)生可以深入細(xì)致地研究話題作文的材料后，根據(jù)自己的特長(zhǎng)和興趣不同使用引用或改編的方法，擬出具有新意的標(biāo)題。（1）巧用歌名歌詞。如以感動(dòng)為話題，擬題目為《都是感動(dòng)惹的禍》《誰(shuí)為誰(shuí)感動(dòng)》，這些歌名歌詞曾在人們的記憶里留下了深刻的印象，同樣也一定會(huì)給讀者帶來(lái)美的享受。（2）巧改用詩(shī)文名句。如寫母愛時(shí)，引用孟郊《游子吟》中“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，擬題目為《寸草心，三春暉》。（3）巧改廣告詞。如以“友誼”為話題，以《大家好才是真的好》為題。（4）妙用修辭。如以“誠(chéng)信”為話題，學(xué)生巧妙地運(yùn)用修辭擬題《誠(chéng)信歸家》。把誠(chéng)信當(dāng)作人采用話劇形式，運(yùn)用擬人手法寫出在權(quán)力、地位、金錢方面對(duì)誠(chéng)信的態(tài)度和認(rèn)識(shí)，深刻地表達(dá)出誠(chéng)信是人世間最寶貴的這一主題。（5）逆向思維，巧設(shè)懸念。如《真想做個(gè)差生》《多個(gè)朋友多堵墻》。

三、確定中心

文章的中心就如一個(gè)人的靈魂，有了好的標(biāo)題，還需要好的主旨。寫作中心的確定，第一要有深刻的思想性，寫文章要表達(dá)一定的思想感情。第二，要做到平中見奇，寫作的素材都來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，應(yīng)該是人們司空見慣的。我們要學(xué)會(huì)對(duì)平常的生活現(xiàn)象進(jìn)行深入思考，有獨(dú)到深刻的見解，才能使文章中心的確立不同凡響。第三，要做到化實(shí)為虛，深化中心。學(xué)生在行文中所用事例都是真實(shí)事例，如果就事論事，往往拓展不開思路，或者立意浮在表面。如能化實(shí)為虛，在揭示中心時(shí)，展開聯(lián)想和想象，跳出材料的局限，就可以達(dá)到意想不到的效果。如話題《走進(jìn)桃花源》，如若實(shí)寫毫無(wú)價(jià)值，若展開聯(lián)想和想象，把她聯(lián)想成為人類對(duì)理想環(huán)境的追求，理解為和諧社會(huì)、和諧的人際關(guān)系，這樣一來(lái)，思路得到拓展，立意層次也得到提升。第四，時(shí)代性。文章不能脫離時(shí)代，因?yàn)槲恼隆昂蠟闀r(shí)而著，詩(shī)歌合為世而作”。第五，立意要新。要跳出常規(guī)的思想，采用逆向思維，或許得到意想不到的效果。

四、注重選材

素材是文章內(nèi)容的主要成分，材料的優(yōu)劣直接影響文章質(zhì)量的高低，因此，材料的選擇特別重要。在選材時(shí)，我們可以從話題中找到契機(jī)，話題作文一般由材料、提示語(yǔ)、話題和要求四個(gè)方面構(gòu)成。其中，提示語(yǔ)的作用最為重要，它是對(duì)材料的闡述和對(duì)話題的引導(dǎo)，是材料與話題的紐帶。能夠給學(xué)生一定的作文思路的提示。如果我們能抓出這個(gè)特點(diǎn)，往往會(huì)有意想不到的收獲。

1．積極思考，杜絕抄襲、雷同。很多學(xué)生由于缺乏積累，或遇事不動(dòng)腦筋，常借鑒他人的材料，結(jié)果張三抄，李四借。這樣的材料怎能打動(dòng)老師。我認(rèn)為，學(xué)生不妨選擇一些不起眼的素材，這些看似平常，實(shí)則更能引起讀者共鳴，收到意想不到的效果。

2．選材要“新”。即寫別人不常寫的事，不要怕暴露自己的缺點(diǎn)，或者不光彩的思想，行動(dòng)。這樣的內(nèi)容有新意，容易受到老師的青睞。如有一次，我要求學(xué)生寫一個(gè)以環(huán)境為話題的作文，大多數(shù)學(xué)生寫環(huán)境中的白色垃圾影響了學(xué)校的環(huán)境，給我們的生活造成了不良的影響。有一個(gè)學(xué)生，就抓住了垃圾旁的一棵柳樹，擬題為《柳樹，你怎么了》，柳樹在垃圾堆旁見證了無(wú)數(shù)煙薰火烤，仍能倔強(qiáng)地站在那里，它是在與命運(yùn)抗?fàn)帲€是……這位學(xué)生就跳出了常規(guī)的圈子。

3．選擇自己熟悉的材料，寫作文最大的忌諱，是使用自己不熟悉的材料，這樣不但不能揭示自己的寫作的主旨，還會(huì)適得其反，所以學(xué)生要學(xué)會(huì)積累素材，能夠在有限的時(shí)間內(nèi)，從自己記憶的寶庫(kù)中擷取，寫出的文章才有真情實(shí)感，才能打感別人。

第2篇：感動(dòng)為話題的作文范文

話題作文如何拓展思路呢?話題作文提供了空間是廣闊的、自由的，這就反而使人不知從何處下筆，感到茫然無(wú)措，興棋難定了，這就要從話題的特點(diǎn)出發(fā)去選擇思路，找到恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，下面以“初三”話題為例，探求幾種全新的思路。

1、一詞經(jīng)緯思路。全文以一個(gè)“忙”字立骨，通過(guò)“早晨慌慌忙忙”，“中午匆匆忙忙”，“晚上急急忙忙”三組畫面寫初三生活的忙忙碌碌。

2、剪輯式思路。全文分四大塊，第一塊：摘自琴的談話；第二塊：摘自芳的牢騷；第三塊：摘自雪的作文；第四塊：摘自泓的日記，四個(gè)板塊經(jīng)過(guò)剪輯，巧妙地拼合在一起。

3、劇本式思路。全文將鏡頭對(duì)準(zhǔn)一天午休，用劇本式思路通過(guò)四科老師“切割”學(xué)生午休時(shí)間的故事來(lái)表達(dá)主題。

4、幅射式思路，全文以若干“初三就是……”的句子展開，一小段鎖定一個(gè)“點(diǎn)”，鋪展出初三生活的喜怒哀樂。

5、作息表思路。全文就是一張自己設(shè)置的“初三作息時(shí)間表”，以此來(lái)透視初三生活的一個(gè)窗口。

6、仿擬式思路。仿擬出若干首詩(shī)詞，從各個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)初三學(xué)生的刻苦努力與不懈追求。

這樣，只要思路一拓寬，我們就能文思泉涌，佳篇迭出。

新教材中的作文教學(xué)多以話題作文的形式出現(xiàn)。許多教師認(rèn)為“話題作文”就應(yīng)該讓學(xué)生揮灑個(gè)性，只要不跑題就行，教師不必作過(guò)多指導(dǎo)，指導(dǎo)過(guò)多反而會(huì)束縛學(xué)生作文能力的自由發(fā)展。但在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生面對(duì)話題，不知如何選材，拿起筆來(lái)只是胡亂應(yīng)付，寫完后讀一讀，連他們自己也不知所云，更不用說(shuō)緊扣話題了。

針對(duì)作文教學(xué)中出現(xiàn)的這些現(xiàn)象，我深感引導(dǎo)學(xué)生寫好話題作文的關(guān)鍵是：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選材。沒有真心打動(dòng)小作者自己的素材，他們哪里有那么多情感可抒寫?他們哪里有那么多人生感悟呢?俗話說(shuō)得好“巧婦難為無(wú)米之炊”，話題作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選材的過(guò)程，就是引導(dǎo)他們尋“米”的過(guò)程。我認(rèn)為啟發(fā)學(xué)生面對(duì)“話題”展開豐富的聯(lián)想，讓“話題”插上翅膀飛翔在每個(gè)學(xué)生心靈的廣闊天地中，去觸及那些令他們感動(dòng)的人、物、事、情、景……這樣學(xué)生才會(huì)抓住真正優(yōu)質(zhì)的好“米”，做出真正美味的佳肴。 　 在指導(dǎo)學(xué)生寫以“愛”為話題的作文時(shí)，我首先啟發(fā)學(xué)生展開“追憶聯(lián)想’一回憶：你曾經(jīng)感受到哪些人對(duì)你的愛?學(xué)生紛紛回答：有爺爺奶奶父母等長(zhǎng)輩的，有同學(xué)、朋友的，有老師的等等。接著我又啟發(fā)學(xué)生展開“對(duì)比聯(lián)想”一哪些人需要愛呢?大自然的哪些事物需要我們關(guān)愛呢?學(xué)生的思維活躍起來(lái)，有的同學(xué)說(shuō)，單親家庭的孩子缺少父愛或母愛：有的同學(xué)說(shuō)，街上的乞丐很可憐，他們最需要社會(huì)關(guān)愛：有的同學(xué)說(shuō)大自然中的小鳥需要關(guān)愛……然后，我讓學(xué)生靜靜地思考，從眾多與“愛”相關(guān)的材料中選出令自己最受感動(dòng)的人或事來(lái)寫作。

從學(xué)生交上來(lái)的習(xí)作看，他們的選材突破了以往單一的“媽媽的愛“老師的愛”這一框框，能抓住許多生活中的細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)“愛”這一主題，題材明顯廣泛多了。

第3篇：感動(dòng)為話題的作文范文

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué) 命題走向 審題 素材積累

作文在語(yǔ)文中考中素稱“半壁江山”，一“文”定試之說(shuō)不再是空穴來(lái)風(fēng)。作文教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，作文水平的高低是衡量每個(gè)中學(xué)生語(yǔ)文水平的重要標(biāo)志，如何寫好作文？如何盡量杜絕失分？這是學(xué)生最為關(guān)心的問題。那么在作文教學(xué)中應(yīng)關(guān)注哪些問題呢？結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，下面我主要從四方面談?wù)剬?duì)這個(gè)問題的看法。

一、關(guān)注作文命題的走向

近年來(lái)，中考作文命題模式主要是命題作文、材料作文、話題作文，每個(gè)階段作文命題形式多種多樣。隨著話題作文日漸淡出中考，命題（含半命題）作文和新材料作文在中考卷中所占份額與日俱增。到了2011年中考，作文命題更多樣化，進(jìn)一步打破了話題作文一統(tǒng)天下的局面，考卷有所創(chuàng)新與突破。如北京市這幾年均是在命題或半命題之間徘徊。2007年出了一道半命題作文“動(dòng)力來(lái)自_____”，2008年為命題作文“向前，向前，向前！”2009年又變回了半命題作文“并沒有結(jié)束”，而2010年又出了命題作文“凝聚”。由此可見命題和半命題一直在中考試卷上占領(lǐng)著高地。2011年山東青島出了兩道作文題，命題作文為“我還是有潛力的”；話題作文則要求考生以“反省自我”為話題，自擬題目寫作文。由于以前訓(xùn)練的多是話題作文，結(jié)果有些同學(xué)不適應(yīng)。話題作文是上世紀(jì)90年代初到中期最流行的中考作文模式。而命題作文成為近年來(lái)全國(guó)各省市中考卷上的主流。因此，教師要關(guān)注作文命題趨勢(shì)，提醒初中生在平時(shí)的訓(xùn)練中各方面都要兼顧到，不要為了作文而作文。

二、關(guān)注現(xiàn)實(shí)，注重自我感悟

什么樣的文章才能得高分？專家認(rèn)為：要關(guān)注現(xiàn)實(shí)，要有生活體驗(yàn)，要思考人生，要表達(dá)真情，要注重自我感悟。文章貴在有真情實(shí)感，最真的才是最好的。朱自清先生的名篇《背影》之所以能打動(dòng)讀者，就在于抒真情。語(yǔ)文版初中語(yǔ)文教材要求寫作注意“感受與思考”，感受生活要有情。教師在指導(dǎo)寫作時(shí)，應(yīng)提醒學(xué)生仔細(xì)留意寫的人或事、發(fā)掘這些人或事的深層含義。關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注腳下的土地，已經(jīng)成為中考作文的風(fēng)向標(biāo)，比如2010年北京卷作文《凝聚》文題簡(jiǎn)潔而溫馨，既可以指向個(gè)人一生中方方面面的凝聚，也可以指向集體與社會(huì)中形形的凝聚，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注團(tuán)體，關(guān)注由人與人共同組成的社會(huì)，關(guān)注由人與動(dòng)物、與自然共同組成的地球。如果缺少對(duì)身邊生活的關(guān)注和思考，要寫好這一文題實(shí)屬不易。類似這樣的命題既是對(duì)考生觀察和思考生活能力的考查，也是一次脈脈含情的溫馨提示：熱愛你的家鄉(xiāng)，熱愛你的生活，熱愛你腳下的那方土地吧，因而要注重學(xué)生感受能力的培養(yǎng)。寫文章往往是從感受開始的，心有所感才行之于文。

三、強(qiáng)化素材的積累

在文章中，主題起統(tǒng)帥全篇的作用，但是主題不是空洞的，而是需要通過(guò)材料來(lái)表現(xiàn)的。材料是形成主題的支柱，是文章的物質(zhì)基礎(chǔ)?！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，作者沒有材料就寫不出文章。作家秦牧說(shuō)過(guò)：“一個(gè)作家應(yīng)該有三個(gè)倉(cāng)庫(kù)，一個(gè)是直接材料的倉(cāng)庫(kù)，裝從生活中得來(lái)的材料；一個(gè)是間接的倉(cāng)庫(kù)，裝從書籍和資料中得來(lái)的材料；另一個(gè)就是日常收集的人民語(yǔ)言的倉(cāng)庫(kù)。有了這三種，寫作起來(lái)比較容易?！彼?，強(qiáng)化素材積累，首先要豐富生活積累。這有多種途徑，比如注意觀察周圍的人、事、物，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，與同學(xué)、親友交往等。要備好生活素材，還得把上述活動(dòng)的內(nèi)容寫進(jìn)日記或練筆中，特別是那些有閃光點(diǎn)、有沖擊力、有啟發(fā)性的人與事，要及時(shí)記下來(lái)；到臨考前，翻出來(lái)整理一番，記住一些典型的事件及細(xì)節(jié)。此外還應(yīng)博覽課外讀物，豐富文化積淀。從近年中考看，高分作文大多數(shù)具有較強(qiáng)的文學(xué)性，因而多讀多思含有哲理性的、有真情實(shí)感的、有才識(shí)的短文，自然是非常必要的。在多閱讀的同時(shí)，還應(yīng)建立一本屬于自己的作文素材手冊(cè)，比如積累哲理故事，關(guān)注近年來(lái)感動(dòng)世人的人物等。寫作時(shí)，就能緊扣話題信手拈來(lái)。

四、嚴(yán)把審題關(guān)

審題，是決定作文成敗的關(guān)鍵。審題不正確、整個(gè)作文就失敗了。一位作文專家說(shuō)過(guò)：“所謂審題，說(shuō)白了，就是命題者叫你寫什么，你就寫什么。叫你向東你就向東，叫你向西你就向西，千萬(wàn)不能由著性子來(lái)。叫你比賽足球，你就只能去踢足球，萬(wàn)萬(wàn)不可自行其是，去打排球、打乒乓球。排球、乒乓球打得再好，統(tǒng)統(tǒng)不算數(shù)?！睂忣}實(shí)際上就是搞清楚題目要求寫什么，它是作文構(gòu)思立意的基礎(chǔ)。比如以“中秋”為話題，你可以寫中秋，可以寫月亮，可以寫嫦娥，可以寫親人團(tuán)聚，可以寫思鄉(xiāng)念親，可以寫古往今來(lái)關(guān)于中秋詩(shī)詞的賞析等。這個(gè)的確是范圍很寬，但只要抓住其中一點(diǎn)，大肆拓展開來(lái)就可以了。但是，有些“寓意”類的話題作文，它會(huì)先提供材料，設(shè)置一個(gè)寫作中心。這時(shí)候?qū)忣}立意應(yīng)當(dāng)像材料作文那樣，反復(fù)閱讀材料，充分理解、準(zhǔn)確把握設(shè)題材料的內(nèi)涵，提煉出暗示話題含義的關(guān)鍵詞（句），以便披沙揀金，準(zhǔn)確切入。如話題作文“攀登另一種巔峰”屬“寓意”類的話題，材料中的“他戰(zhàn)勝了自己的欲望”就是一個(gè)關(guān)鍵句，所謂的“攀登”，就是戰(zhàn)勝私欲，要以一種廣博的胸襟來(lái)面對(duì)世界，從而對(duì)學(xué)生的心靈有一種震撼。但學(xué)生寫作的情況并不理想，最大的失誤在于審題失誤，造成偏題、離題。大多學(xué)生只是單純以“成功”“欲望”甚至以“夢(mèng)想”為話題，行文中偷換話題，這些都偏離了命題者的意圖，得分都較低。

雖說(shuō)寫好作文需要關(guān)注的內(nèi)容可能有許多，但核心之點(diǎn)，也無(wú)非是這些。如果平常的教學(xué)中既能注重從大處著眼于命題的走向和趨勢(shì)，又能從小處抓好審題和素材積累，才能有備而來(lái)而不會(huì)全盤皆輸。

【參考文獻(xiàn)】

1.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿），北京師范大學(xué)出版社，2001.7.

2.孫春成：《語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)漫談》，語(yǔ)文出版社，1998.

3.李福灼、陳玉秋：《語(yǔ)文課程理念與實(shí)踐》，廣西師范大學(xué)出版社,2003.

第4篇：感動(dòng)為話題的作文范文

一個(gè)人走在甬道里。享受著，樓上陽(yáng)臺(tái)水滴落下，撞擊地面的叮咚聲。偶爾有人騎車經(jīng)過(guò)，連忙跳起，不同于以往的節(jié)奏…也沒有以往的優(yōu)雅，可以很隨意揮著手臂，邁著不同大小的步伐，可以側(cè)著或者退著行走…一個(gè)人的世界，那么自然。那么幸福…這里給大家分享一些關(guān)于以幸福最珍貴作文600字,供大家學(xué)習(xí)。

#以幸福最珍貴作文600字1#有人說(shuō)：幸福就是平平淡淡的過(guò)完一生。其實(shí)，幸福，是一種毫無(wú)雜質(zhì)的情感。

幸福，就是在寒冷時(shí)，有人為你增添一些溫暖。窗外的大雨還在嗚嗚咽咽地抽泣著，玻璃上早已蒙上了一層水霧。仿佛有揮之不去的陰霾，從床上悠然醒來(lái)，卻莫名地感覺到一絲寒意?！皨?”我試著叫了一聲，昏暗的房間中卻聽不見熟悉的回答。正在這時(shí)，我忽然發(fā)現(xiàn)床頭柜上放著一杯熱氣騰騰的牛奶，顯然是幾分鐘前泡的。

正打算端起來(lái)喝了，突然，一陣刺耳的鈴聲猛地襲來(lái)——手機(jī)響了?！皨寢層惺鲁鲩T了，今天雖然放假，下那么大的雨，也要多穿點(diǎn)衣服，當(dāng)心著涼，不要出門了?！本o接著便“嘟”的一下急匆匆地掛掉，我握著手機(jī)，似乎可以感覺到來(lái)自那邊傳達(dá)來(lái)的無(wú)限溫暖。幸福，原來(lái)只是一杯牛奶，一段通話。

幸福，就是在不經(jīng)意間，有人替你擔(dān)憂。教室里的喧嘩還未散去，我和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)笑笑，不肯放過(guò)正在興頭上的話題，津津樂道。直到那扇沉重的大鐵門有了關(guān)閉的征兆，才慢吞吞的收拾好東西，愜意地踏上回家的歸途。

路上，看見什么有趣的東西，還時(shí)不時(shí)上前好奇地探頭探腦。磨蹭到家門前，卻感覺和往日平和的氣氛有點(diǎn)不同?！澳闳ツ牧?我還擔(dān)心你會(huì)出事，幸好……”爸爸的語(yǔ)氣中夾雜著一些焦急，似乎還來(lái)不及喘過(guò)氣。我愣住了，有些支吾地回答：“我……我只是玩得晚了些……”好在爸爸也沒有責(zé)怪我，只是更加鄭重地叮囑：以后要按時(shí)回家。我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)，幸福只是那擔(dān)憂的話語(yǔ)，只是那小心的叮囑。

幸福，就是悲傷時(shí)，有人替你分擔(dān)。無(wú)端地受了老師的批評(píng)，我心中倍感委屈。走在路上，連那隨風(fēng)搖曳的花草也似乎在嘲笑我。這時(shí)，好友從后面追上來(lái)，看著我的神情，好像明白了些什么?！皼]事，你就當(dāng)今天是受了老師的‘表?yè)P(yáng)’，想開點(diǎn)!”她滿不在乎的拍拍我的肩膀，用她直爽的性格安慰我。我驚奇似的望著她，烏云密布的天一下子放晴了。幸福，原來(lái)只是好友的一個(gè)安慰，替你分擔(dān)憂愁。

其實(shí)，幸福不僅僅是平平淡淡的一生，在這一生中，還潛藏著更多微妙的小幸福。

#以幸福最珍貴作文600字2#還記得那是一個(gè)冬天，天氣很冷，空中零零散散的飄著雪花。

我打著傘拖著疲憊的身子，走在回家的路上?！鞍　蔽乙粋€(gè)不小心便踏進(jìn)水坑里。我的腳像觸電般的縮回，寒冷以光速?gòu)奈业哪_掌直達(dá)大腦神經(jīng)——整個(gè)人都精神了不少。“我怎么這么倒霉啊?”無(wú)奈，我踉踉蹌蹌的回家。

終于到家了，我趕緊換上凈的棉拖鞋，便悠哉悠哉地躺到沙發(fā)上看電視，誰(shuí)知正享受著呢，“咔哧”一聲，電視光一閃便停電了?！拔以趺催€這么倒霉啊!”更加無(wú)奈的，我不情愿的去寫作業(yè)。

“嚓嚓嚓——”我聽見一陣刺耳的聲音，便循著聲音去找。當(dāng)我走到浴室門口時(shí)，發(fā)現(xiàn)媽媽正蹲在地上給我刷鞋，媽媽系著藍(lán)色的圍裙，雙手不停地在涼水里來(lái)回?cái)[動(dòng)。因?yàn)橥ｋ?，沒有熱水，媽媽的手沒涼水侵蝕的不成樣子。手指腫的像粗大的香腸，手背也高高隆起，整個(gè)手紅得像被開水灼燒過(guò)一般。我的心里充滿了負(fù)罪感，喉嚨也腫脹的要命，眼淚像洪水一樣沒有任何警告和提示決堤而下……

我不知道如何開，口更不知道開口要說(shuō)些什么。無(wú)奈的，我靜靜的回屋，更加認(rèn)真的寫我的作業(yè)。

每次寫完作業(yè)，媽媽都要檢查。盡管，盡管她不懂什么數(shù)學(xué)公式，盡管她不懂什么歐姆定律。但是她懂得的就是，這是一份誰(shuí)也無(wú)法替代的愛。

母親雙手在藍(lán)圍裙上使勁擦拭著，一雙紅腫的手拿起作業(yè)，認(rèn)真的看了起來(lái)。我仔細(xì)的看著媽媽，仔仔細(xì)細(xì)的看著。我發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)好久都沒這么認(rèn)真的看媽媽了，媽媽的愛化作白色的游絲布在鬢旁，調(diào)皮的魚游上眼角，還有那雙原本好看的手如今也布滿老繭……不覺的，數(shù)顆晶體從我眼中落下，重重的砸在地上，砸在我那顆忽略母親的心上，狠狠地，毫不留情。

夜深了，我躺在床上，久久的，無(wú)法入睡。我相信現(xiàn)在還不晚，還不晚去愛我的母親，還不晚享受我所擁有的母愛。

不能忽視你所擁有的幸福……

#以幸福最珍貴作文600字3#夕陽(yáng)逝去，帶來(lái)美麗的星夜;枯葉飄落，迎來(lái)晶瑩的飛雪。在青春的路口我在等待，我在思考，我在追尋，追尋那多年來(lái)縈繞我又逃避著我的目光的感受——幸福。

我們有著似水年華，有了它，便有了一分灑脫和風(fēng)流;有了它，便有了一份燦爛和輝煌。我們自知和幸福，可又中是抓不住它，我們沮喪，我們將他淡忘。在這里，我將踏上一葉雨舟。在這里，到時(shí)空中追尋它——幸福。

千山落葉，縱目遠(yuǎn)眺，碧天寥廓，鎮(zhèn)江如練。在這仙境般人的地方，我似乎看到了幸福的足跡。孩子們?cè)诼返厣芥覒?，晚風(fēng)拂過(guò)，遠(yuǎn)處升起炊煙，是這幅畫更完美。幸福，原來(lái)你也在這里，我上了岸，享受這自然的默契。然而，這并不是幸福的所在，戰(zhàn)火很快將如畫的村莊點(diǎn)燃，馬蹄聲淹沒了歌聲，硝煙使天空變得冷漠。幸福，又走掉了，這里的祥和進(jìn)在傾刻間化為烏有。

獨(dú)立在雨舟上，繁星在空中閃爍。在這里，我困惑：難道人們從沒把幸福留住過(guò)?難道幸福是飛來(lái)飛去的蝶?風(fēng)吹過(guò)，帶來(lái)大漠的駝鈴聲，玄奘雜歷經(jīng)艱難后，取得佛經(jīng)的一剎那，幸福不正在他身邊歡呼嗎?雨落下，帶來(lái)易水的凄涼，荊柯的笑聲中，生命已升華，在孤注一擲之際，多少百姓在燕國(guó)等待他們的幸福?夜色涼如水，雨舟劃入一個(gè)我從沒度過(guò)的空間。我看到了過(guò)去，多少個(gè)夕陽(yáng)西下的黃昏，我咀嚼著最后一縷陽(yáng)光?多少迷人的夜晚，我夢(mèng)中閃爍著無(wú)數(shù)顆星?

我終于找到了幸福。幸福是鳥兒飛過(guò)柳梢時(shí)向母親的回眸;幸福是禾苗久旱后逢甘露的欣喜的顫動(dòng);幸福是比較，更是比較后的滿足;幸福是汗滴，更是鷥?nèi)ズ沟魏蟮膼芤?。有了幸福，大漠中也有江上明月，有了幸福，城市中也能感受到山間清風(fēng)。

晨霧中，我?guī)е恢凵衩氐墓鈿w來(lái)。這里有字典里沒有的蔥蕪，在天空中沒有的陰晴，有風(fēng)霜中沒有的心痛。我追尋到了幸福，幸福也追尋到了它的歸宿。

#以幸福最珍貴作文600字4#有人說(shuō)，幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單。是的，幸福不一定多么宏偉驚人，幸福就像初春新雨后冒出的筍尖，稍一低頭或彎腰便能發(fā)現(xiàn)它遍布足下;抑或是在盛夏鄉(xiāng)野的天空中，偶爾抬頭便可看到的漫天繁星。幸福就是喜悅，發(fā)現(xiàn)生活之美的單純的喜悅，只要伸手就能觸到。有一顆永遠(yuǎn)不老的心，平和的態(tài)度，積極的心態(tài)，幸福便處處皆可撿拾。

幸?？梢允呛幸唤z溫暖。還記得小時(shí)候有一年冬天十分寒冷。那時(shí)單薄的身子抵御不了寒冷的侵襲，雙手凍得通紅。而身旁的媽媽發(fā)覺我的窘態(tài)，便用她溫柔而纖細(xì)的雙手握住我的手，同時(shí)把我另一只手放入她同樣溫暖的口袋中。這時(shí)的媽媽就像天使一樣，臉上泛著微笑，而我的手被溫暖的母愛包裹著，這溫暖滲透入我的皮膚，流向全身各處，比的羽絨服穿在身上還要溫暖。心頭上縈繞著絲絲溫暖的我，在媽媽的口袋里撿拾到了幸福。

幸?？梢允乔宄康囊豢|陽(yáng)光。在暑假，上了一天的課后，將一整天的知識(shí)盡數(shù)吃進(jìn)腦子里的我?guī)е簧淼钠＞牖氐郊业诡^便睡。第二天清晨，還在睡夢(mèng)中的我透過(guò)睡眼隱隱約約看見一縷陽(yáng)光。我頓時(shí)睡意全無(wú)，心中莫名升起一種喜悅。是為自己在這都市之中還能享受到真正的大自然的光輝而喜悅，也是為自己休整完畢，又即將度過(guò)充實(shí)的一天而喜悅。感謝大自然，讓我為今天而幸福，我從清晨的陽(yáng)光中撿拾到了大自然饋贈(zèng)的幸福。

幸福還可以是平淡中的一次甘甜。放學(xué)回家之后，又見到久違的家人，心思從繁重的作業(yè)中抽出來(lái)，迎接家人溫馨的擁抱。一向嚴(yán)肅刻板的爺爺也露出了笑容，像往常一樣開始認(rèn)真地為我削一只蘋果。平平淡淡的一周學(xué)習(xí)中難得回家兩天，我細(xì)細(xì)咀嚼這只蘋果，只覺得無(wú)比甘甜。人的味覺就是這么容易被滿足，心理也如味覺一樣容易滿足。我從蘋果的甘甜中撿拾到了生活的美好的幸福。

幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單，是一絲溫暖，一縷陽(yáng)光或是一次甘甜，只要有一顆不老的心，有著積極的態(tài)度，平和的心態(tài)，在平凡的生活中也能撿拾幸福!

#以幸福最珍貴作文600字5#守望幸福的人，也是幸福的守望者。他們用自己最樸素的，最真摯的情感徹底地詮釋了親情的崇高和偉大，讓人不由的為之感動(dòng)，為之落淚?，F(xiàn)在的社會(huì)親情越來(lái)越淡，親人之間有時(shí)也會(huì)變得很冷漠，有時(shí)會(huì)行同路人。我們生存的這個(gè)飛速發(fā)展的世界，利益決定一切。

親情被徹底地改變，親情在人們心中逐漸被遺忘，淡化。屈原曰：“天者，人之始也;父母者，人之本也。人窮則反本。故勞苦倦極，末嘗不呼天也，疾痛慘恒，末嘗不呼父母也?！备改甘俏覀兊母?，我們是父母血脈的延續(xù)。我們的一切都來(lái)自于父母，來(lái)自于他們無(wú)私的關(guān)懷，無(wú)私的愛。的幸福不是我們事業(yè)上有多成功，能搛多少的錢;而只在于我們的父母是否安康，是否快樂，這才是我們的幸福。

我們守望幸福，就是每天都能看到我們的父母。每次看到他們，總覺得心里是那么的踏實(shí)，心里是那么的溫暖。看著他們很高興的樣子，你也會(huì)心情很好。每天總得到父母家里坐一會(huì)兒，才覺得心里會(huì)舒服一些，這已成了我的一種習(xí)慣。每次坐到父母身邊，仿佛又回到了小時(shí)候。靜靜地坐著，聽母親講著小時(shí)候的事情，深深體會(huì)到母親的艱辛。

我們一天天在長(zhǎng)大，結(jié)婚生子，展開了新的旅程。我們的父母?jìng)儏s在一天天的衰老，變得孤單。每次想到這些，總讓人心酸，讓人恐懼。我們的父母?jìng)円廊辉谀胤瞰I(xiàn)著，他們依舊把所有的愛傾注在自己的子女身上，傾注在自己的孫子、孫女、外孫、外孫女身上，這就是我們的父母?jìng)儯椒捕鴤ゴ蟮母改?，永遠(yuǎn)想著自己的子女。

讓我們珍惜這份來(lái)之不易的幸福，孝順我們的父母，從身邊的點(diǎn)滴做起。每天那怕是陪自己的父母坐一會(huì)兒也好，不要借故工作忙，沒有時(shí)間。其實(shí)你從什么地方都能擠出時(shí)間，少上一會(huì)兒網(wǎng)，少出去吃一頓飯，少玩一會(huì)兒，這都是時(shí)間。我們也做了父母，更能明白父母的苦心，父母的不容易。一生最浪漫的事是陪著我們的父母慢慢變老，父母永遠(yuǎn)是我們心中的寶，是我們精神的歸宿。

每當(dāng)自己在外面被人欺負(fù)，在異鄉(xiāng)感到孤單無(wú)助，在自己煩惱的時(shí)候，總會(huì)想起自己的父母，想著要是他們?cè)谶@兒就好了，能抱著父母流淚也好。

讓我們牢牢守望著我們的幸福吧!

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第5篇：感動(dòng)為話題的作文范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文 作文教學(xué) 一課一得

平民教育家陶行知早就提出了這樣的教育理念：一堂課學(xué)生學(xué)習(xí)上有收獲，能理解一個(gè)問題、明白一個(gè)道理、掌握一種方法，“一課一得”是啟發(fā)式教育的基本要求之一。那么作文教學(xué)如何做到一課一得呢？我認(rèn)為平時(shí)的訓(xùn)練就應(yīng)該緊扣《標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行，把內(nèi)容、語(yǔ)言及結(jié)構(gòu)三方面的要求分解成若干個(gè)小點(diǎn)，每節(jié)課或者每一個(gè)階段落實(shí)一個(gè)小點(diǎn)的訓(xùn)練。下面就談?wù)勎抑笇?dǎo)學(xué)生選擇記敘文體寫作話題作文時(shí)，是如何課課落實(shí)的。

我每接一屆七年級(jí)新生都會(huì)從話題作文的擬題開始，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系列作文訓(xùn)練。一般用五課時(shí)進(jìn)行擬題訓(xùn)練。我告訴學(xué)生記敘文題目以描述性的語(yǔ)言擬寫為好。然后布置學(xué)生以“寢室生活”為話題作文，我把學(xué)生擬出的較典型的六個(gè)題目板書在黑板上，以此為例讓學(xué)生品析題目的內(nèi)涵：①《這就是我》、②《今天我值日》、③《我最喜歡的同學(xué)》、④《操場(chǎng)上紅旗飄揚(yáng)》、⑤《最難忘的一件事》等。

學(xué)生比較后得出結(jié)論：題①讓同學(xué)們重新認(rèn)識(shí)自我， 讓大家相互了解；題②讓同學(xué)們明白自己的一份責(zé)任。題③飽含同學(xué)之間真誠(chéng)的情誼；題④自豪之情溢于言表；讀題⑤則體現(xiàn)出那難忘的一幕已鐫刻在自己的記憶里。

我還在學(xué)生中開展了精妙歌詞、詩(shī)句搜集比賽，然后篩選出五百多條意蘊(yùn)深刻的句子，打印成兩張，發(fā)給學(xué)生朗讀、背誦，以便寫作時(shí)信手拈來(lái)。題好才一半文，另外一半得用上近一年半的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。僅“內(nèi)容具體”一項(xiàng)要求我就用了四節(jié)課進(jìn)行訓(xùn)練。

“內(nèi)容具體”就是要求“言之有物”，別寫成“四不像”作文。我著重訓(xùn)練學(xué)生如何打開思路選材。打開思路除了仔細(xì)審讀提示語(yǔ)，從中尋找啟發(fā)外，一般還可以從時(shí)間、空間、因果、對(duì)象等四個(gè)范疇打開思路。例如：以 “磨練” 為話題寫作，我是這樣指導(dǎo)學(xué)生的：

從時(shí)間角度選材，可以把話題放到過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)去考慮，也可以放到某一關(guān)鍵時(shí)刻或某一特定時(shí)間去考慮。曾經(jīng)經(jīng)受過(guò)的磨練，如七年級(jí)剛住校時(shí)學(xué)習(xí)料理自己的生活；現(xiàn)在正在經(jīng)受的磨練，如早鍛煉使自己意志更堅(jiān)強(qiáng)了；某個(gè)時(shí)間段經(jīng)受的磨練，如做衛(wèi)生委員的一年里，我是如何提高自己的管理水平的；某一時(shí)刻的磨練，如參與了學(xué)校德育室《做班主任的得力助手》演講比賽，我的自信心增強(qiáng)了。

從空間角度選材，可以想到話題所涉及的不同地方、不同領(lǐng)域。不同場(chǎng)所中的磨練，比如自己在家庭中的磨練，或者同學(xué)們?cè)趯W(xué)校中的磨練；不同領(lǐng)域中的磨練，比如假期參與賣報(bào)紙實(shí)踐活動(dòng)，檢驗(yàn)了自己的社會(huì)交往能力及心理素質(zhì)等。

從因果角度選材，可以想到話題的原因和結(jié)果。磨練的原因，例如我為什么需要磨練，是生活環(huán)境改變了，還是哪方面的能力欠缺需要磨練；磨練的結(jié)果，即磨練的收獲是什么，比如經(jīng)過(guò)了半年住宿生活，我生活自理能力增強(qiáng)了，還體會(huì)到了父母的辛勞，懂得感恩師長(zhǎng)了。

從對(duì)象角度選材，可以從話題的主體、客體對(duì)象入手。第一、寫作記敘文一般要求文中有“我”，所以自己是很重要的對(duì)象，是重要的資源，因此可以寫自己的磨練經(jīng)歷及感受。第二、其它人，包括周圍的人，古人，名人。比如爸爸做推銷員經(jīng)受的磨練；同學(xué)們軍訓(xùn)經(jīng)受的磨練；越王勾踐經(jīng)受的磨練、劉翔的磨練等。第三、想象中的主人公。比如聰明的一休的磨練；海倫?凱勒的磨練。第四、動(dòng)物，植物。比如一只小狗的磨練；一株小草的磨練。第五、范疇，概念。比如，一個(gè)班級(jí)人心渙散，同學(xué)之間缺乏合作精神，經(jīng)過(guò)一次體操比賽的磨練，同學(xué)關(guān)系融洽了等。

以上訓(xùn)練內(nèi)容我分四節(jié)課進(jìn)行，每節(jié)課都有意識(shí)地給幾個(gè)話題，讓學(xué)生分析后側(cè)重于某一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。意在讓學(xué)生明白：一般說(shuō)來(lái)，話題作文都可以從這四個(gè)范疇來(lái)打開思路，不過(guò)哪一條路上的材料有價(jià)值，就選擇哪條路走。四次訓(xùn)練結(jié)束后，我在做總結(jié)時(shí)告訴學(xué)生這種打開思路的方法同樣適合于寫命題作文和半命題作文。

俗話說(shuō)得好“巧婦難為無(wú)米之炊”，作文教學(xué)要想做到一課一得，課外的鋪墊也是必須的，因?yàn)樽魑牟皇亲诮淌依飳懗鰜?lái)的，得積累豐富的作文素材才行。我既是語(yǔ)文老師又擔(dān)任班主任工作，我就充分利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)，讓班級(jí)的德育、美育等實(shí)踐活動(dòng)為作文教學(xué)所用。

我班每周的語(yǔ)文晚自習(xí)都是閱讀和作文訓(xùn)練時(shí)間，寫作話題都與他們近幾周的活動(dòng)有關(guān)，這些活動(dòng)有學(xué)校組織的，也有我布置的感恩作業(yè)。在進(jìn)行“感情真實(shí)”這一要求的訓(xùn)練之前，我布置學(xué)生周末回家完成給父母洗腳、洗頭發(fā)、剪指甲等常規(guī)感恩作業(yè)，因?yàn)楦卸鹘逃俏野鄨?jiān)持了近三年的常規(guī)德育活動(dòng)。

一節(jié)作文訓(xùn)練課以后，學(xué)生交上來(lái)的習(xí)作我讀后很受感動(dòng)，因?yàn)樽掷镄虚g流露出濃濃的親情。任夢(mèng)潔同學(xué)的習(xí)作題為《媽媽的微笑》，寫的是周六那天，做護(hù)士的媽媽下夜班后剛睡著，就有人打電話找媽媽。她輕輕走到媽媽床邊，看見媽媽睡得很熟，就沒叫醒媽媽，并默默地為媽媽唱了一首自己改編的《搖籃曲》，唱著唱著，媽媽臉上竟然露出了恬靜的笑容。母女這么心有靈犀，這就是血濃于水的親情呀！孩子的孝心上天可鑒，讀來(lái)怎能不為之動(dòng)容呢?

同學(xué)們的選材非常豐富，有一個(gè)同學(xué)寫的是跟爸爸進(jìn)行了一次促膝談心，還有一個(gè)同學(xué)寫的是父母要外出打工了，在車站告別時(shí)，自己破天荒地給了父母一個(gè)甜美的微笑，省卻了父母的幾許牽掛。由于有了充分的課前準(zhǔn)備，所以這節(jié)課的作文訓(xùn)練非常成功，真正做到了一課一得。

第6篇：感動(dòng)為話題的作文范文

一、快速讀懂命題者的意圖

（一）快速讀懂命題者的意圖有何重要的意義呢？

這里不妨研究一下2004年江蘇省高考作文的評(píng)分細(xì)則（有刪略）。該年度的作文話題：山的沉穩(wěn)，水的靈動(dòng)。

1.只要扣住話題中的兩個(gè)關(guān)鍵詞——“靈動(dòng)”、“沉穩(wěn)”來(lái)寫作，就可以視為切合題意。

2.考慮到學(xué)生寫作的實(shí)際情況，考生只要寫到“靈”、“動(dòng)”、“沉”、“穩(wěn)”這四點(diǎn)中的一點(diǎn)或幾點(diǎn)，就可以視為符合題意。

3.文章在上升到哲理高度論述時(shí)，要看其是不是話題的自然生發(fā)，是否結(jié)合話題展開論述，或者最終是否回應(yīng)話題。穩(wěn)與變、動(dòng)與靜等，可以看作是話題的自然生發(fā)，符合題意。內(nèi)在與外在、現(xiàn)象與本質(zhì)、個(gè)性與共性等，最高不超過(guò)40分。

4.如果接過(guò)材料中的“話頭”，轉(zhuǎn)而純粹地談一個(gè)哲學(xué)命題，根本不結(jié)合“靈動(dòng)、沉穩(wěn)”來(lái)展開論述，應(yīng)視為偏離題意，最高不超過(guò)35分。

5.如果以“山”、“水”為話題，根本沒有涉及“靈”、“動(dòng)”、“沉”、“穩(wěn)”，應(yīng)視為偏離題意，最高不超過(guò)35分

6.評(píng)卷時(shí)要特別注意那種若即若離、硬貼標(biāo)簽的文章。對(duì)這類文章，可根據(jù)其“即”“離”程度來(lái)評(píng)分，最高不超過(guò)40分。

7.完全另立話題的，最高不超過(guò)30分。

經(jīng)過(guò)研究，我們不難發(fā)現(xiàn)：

1.幾個(gè)細(xì)則的關(guān)鍵詞都特別強(qiáng)調(diào)審題。細(xì)則中的關(guān)鍵詞，或是強(qiáng)調(diào)“切合話題”、“符合題意”；或是強(qiáng)調(diào)“結(jié)合話題”、“回應(yīng)話題”；而一旦“偏離題意”、“另立話題”，則得分很低。可見審題準(zhǔn)確有多么重要。

2.作文評(píng)分根據(jù)“切合話題”、“符合話題”、“偏離話題”、“另立話題”分成了四個(gè)不同的類別。滿分70分的作文，一旦“最高不超過(guò)35分”或“最高不超過(guò)30分”，你的語(yǔ)文成績(jī)是鐵定高不起來(lái)了。一旦語(yǔ)文分?jǐn)?shù)嚴(yán)重下滑，你的高考總分也就可想而知。

這么嚴(yán)重的問題還不足以使我們每一位同學(xué)深思和重視嗎？

（二）怎樣才能在考場(chǎng)上快速讀懂命題者的意圖呢？

1.解讀材料，提煉觀點(diǎn)

如果是材料作文，要盡快概括材料的中心意思。如果要求你自定話題，既要抓住材料的重點(diǎn)，又要根據(jù)自己的實(shí)際（如知識(shí)儲(chǔ)備的側(cè)重、擅長(zhǎng)的文體等等）另外確立小的話題。

2.根據(jù)話題，選擇角度

近幾年多考話題作文。遇到這樣的命題要學(xué)會(huì)選擇角度。話題雖寬泛，自己的擬題卻不能大而空。要學(xué)會(huì)化大為小。是議論文，論題越小，越容易把問題說(shuō)清楚；是記敘文，描寫越細(xì)，越容易用真情感染他人。

3.重心突出，觀點(diǎn)鮮明

不管選擇什么文體，寫作時(shí)都不能忘記自己想告訴閱讀者的究竟是什么。

如是記敘文，要重點(diǎn)突出。不要寫成散文，從東說(shuō)到西，從出生說(shuō)到幼兒園，從小學(xué)說(shuō)到初中……流水式的寫法雖然好操作，但不能給人強(qiáng)烈的震撼。不妨就寫一件事，哪怕就是一個(gè)感人的細(xì)節(jié)，哪怕就是那關(guān)鍵的一句話，只要始終圍繞自己的中心，都會(huì)給閱讀者強(qiáng)大的感情沖擊。

如是議論文，要觀點(diǎn)鮮明。最好確立分論點(diǎn)，一條一條條理清晰。根據(jù)分論點(diǎn)分別擺出例證簡(jiǎn)潔地闡述，最后總結(jié)，重申自己的觀點(diǎn)，水到渠成。

戒觀點(diǎn)模糊，左右搖擺，自己都說(shuō)服不了自己；戒例證與觀點(diǎn)相左，論點(diǎn)與論據(jù)南轅北轍。總之，議論文不要在寫法上玩太多花樣，重要的是有理有據(jù)，觀點(diǎn)鮮明，有說(shuō)服力。

4.不忘話題，反復(fù)現(xiàn)身

很多同學(xué)考試時(shí)容易緊張，寫著寫著，就由著自己的性子，離話題越來(lái)越遠(yuǎn)。心里只有自己的小標(biāo)題，忘記本次作文的大話題。閱卷者對(duì)這樣的作文最沒有耐心，不要指望閱卷老師慢慢地品讀，幫你找出文章與話題的內(nèi)在聯(lián)系。一眼掃過(guò)去，沒有看到與話題相關(guān)的詞句，可能就判你跑題，那損失就大了。

正確的做法是，既有自己的小角度，又不忘命題人的話題，時(shí)不時(shí)地提幾句話題內(nèi)容，不管文章怎么樣，起碼不會(huì)出現(xiàn)算你作文走題的那種嚴(yán)重。

（三）為何要快速讀懂命題者的意圖？

之所以要快速讀懂命題者的意圖，是為了給閱卷者看。這就如同問：評(píng)分細(xì)則是給誰(shuí)看的呢？給閱卷者看的。閱卷老師有一定的評(píng)分自由，但前提則是：嚴(yán)格執(zhí)行全省的作文評(píng)分細(xì)則。所以，接下來(lái)的問題是：對(duì)閱卷者，你還需要做哪些工作？

二、貼心考慮閱讀者的感受

1.卷面清潔，避免涂改

首先，書寫不求漂亮，但起碼要工整。

怎么工整？要一筆一劃地寫，不能潦草。平時(shí)就嚴(yán)格要求，堅(jiān)持加強(qiáng)訓(xùn)練。老師批評(píng)你的卷面或是讓你重新謄抄作文的時(shí)候，要誠(chéng)懇接受，認(rèn)真改正。不要指望等到大考的時(shí)候再在書寫上下功夫。因?yàn)?，考試時(shí)間緊，你突然地這樣認(rèn)真書寫，可能會(huì)影響答卷的速度。如果試卷容量過(guò)大，你甚至有可能答不完全部的試題。

其次，選用一支好筆。

有的同學(xué)為了備戰(zhàn)高考投入了大量的人力、物力，卻唯獨(dú)舍不得買一支好筆。很多同學(xué)平時(shí)作文用質(zhì)量很差的圓珠筆，或是顏色極淡，卷面看上去一片模糊；或是筆油不夠充足，字跡斷斷續(xù)續(xù)；最嚴(yán)重的是寫了一半，筆不下水了，臨時(shí)換筆，卷面很難看。

現(xiàn)在已經(jīng)實(shí)行網(wǎng)上閱卷，明確要求使用0.5mm的黑色簽字筆?？墒沁€有很多同學(xué)不重視，平時(shí)不練習(xí)，只待考試時(shí)使用。最好的方法是，利用好平時(shí)每次考試的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，慢慢養(yǎng)成使用這種筆的習(xí)慣，慢慢摸索使用這種筆所用的大概時(shí)間。我?guī)У臍v屆高三學(xué)生，每年都有因?yàn)閺奈从羞^(guò)的認(rèn)真書寫影響速度，導(dǎo)致最后作文沒有完篇的現(xiàn)象。如果平時(shí)就堅(jiān)持認(rèn)真書寫，預(yù)估好所用的時(shí)間，又怎么會(huì)出現(xiàn)這種遺憾呢？

作文不完篇的評(píng)分細(xì)則是這樣的：

（1）完篇而字?jǐn)?shù)不足，正常打分以后再扣字?jǐn)?shù)分。

（2）明顯未完篇的作文最高不超過(guò)35分，不足600字的最高不超過(guò)30分，不足400字的最高不超過(guò)20分。

最后強(qiáng)調(diào)的是，卷面避免涂改。

有的同學(xué)過(guò)于認(rèn)真，文章事先沒有很好地謀篇布局，結(jié)果寫的時(shí)候涂涂改改。這樣更影響卷面。正確的方法是，除了錯(cuò)別字外，不涂改。因?yàn)椋M管你調(diào)整了一些看上去影響文章的小問題，卻因?yàn)椴磺鍧嵉木砻嬗绊懥碎喚碚叩那榫w。一旦閱卷者不想細(xì)看你的文章，你就是修改了又有什么意義呢？

2.條理清晰，結(jié)構(gòu)緊湊

寫文章要有清晰的思路，最好讓閱卷老師一眼就看到你要說(shuō)的幾層意思。如果這一點(diǎn)不容易做到的話，最好多分幾個(gè)段落，不要三段論，甚至兩段論。

為什么要多分幾個(gè)層次呢？因?yàn)椋绻粋€(gè)段落太長(zhǎng)，老師閱讀起來(lái)很費(fèi)勁。想一想，只有一分鐘左右的閱卷時(shí)間，老師怎能很快找出你黑壓壓文字里的觀點(diǎn)呢？

當(dāng)然，段落也不能過(guò)多，否則結(jié)構(gòu)容易松散。所以，既要注意行文的清晰，又要注意結(jié)構(gòu)的緊湊。

3.你的亮點(diǎn)，獨(dú)立成行

作文的精彩處，用何永康教授的話說(shuō)，叫“亮點(diǎn)”。在閱卷過(guò)程中，在發(fā)展等級(jí)分中，有一個(gè)亮點(diǎn)最低可以加三分。因此，如果你想獲發(fā)展等級(jí)分，就要讓自己的“亮點(diǎn)”亮起來(lái)。

“亮點(diǎn)”在哪里“亮”，才容易照亮閱卷老師的眼睛呢？

（1）放在首尾。這個(gè)方法同學(xué)們大都掌握。閱卷時(shí)間再短，老師也會(huì)看看首尾的，所以，有精彩的內(nèi)容，文章首尾是第一選擇。

（2）獨(dú)立成行。大部分同學(xué)的作文“亮點(diǎn)”藏在了大段的文字當(dāng)中，在批閱時(shí)間很緊的情況下，這是不容易被老師很快地發(fā)現(xiàn)的。想一想，如果自己精心準(zhǔn)備的精華閱卷者根本就沒有被看到，那不是白費(fèi)力氣了嗎？如果你花了許多心思裝扮了自己，別人卻熟視無(wú)睹的樣子，你會(huì)怎樣傷心？

所以，你要讓“亮點(diǎn)”盡快跳出來(lái)，照亮閱卷者的眼睛。

怎么跳？

獨(dú)立成行。把“亮點(diǎn)”單獨(dú)放在一個(gè)小節(jié)里，或是獨(dú)立成行，這樣容易引起閱卷者的注意。他的目光投過(guò)去了，你才能照亮他，你才能得高分。

4.聯(lián)系自己，拉近距離

現(xiàn)在有的同學(xué)寫作文陷入幾個(gè)誤區(qū)：誤區(qū)一，假、大、空；誤區(qū)二，仿、套、抄；誤區(qū)三，選材老一套。不管是哪個(gè)誤區(qū)，其實(shí)都是不寫自己，不寫真情。人是感情動(dòng)物，閱卷老師也不想面對(duì)冷冰冰的作文。

第7篇：感動(dòng)為話題的作文范文

母親節(jié)，是個(gè)神圣的節(jié)日，是屬于全世界媽媽的節(jié)日！母親節(jié)，你有表達(dá)對(duì)母親的感想么？你知道怎么寫么？下面就是小編整理的2021以母親為話題的作文600字，但愿對(duì)你有借鑒作用。

母親節(jié)作文1五月的第二個(gè)星期天是母親節(jié)。怎樣給媽媽過(guò)節(jié)的事我已經(jīng)想了很久。我盼呀盼呀，終于盼到了母親節(jié)啦。母親節(jié)的前一天晚上我計(jì)劃：明天早晨我要給媽媽煎雞蛋，煮牛奶吃小饅頭。給媽媽送一枝花……想著想著我就進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。

母親節(jié)的早上，真沒想到媽媽先起床了，而我卻還在夢(mèng)鄉(xiāng)。這下破壞了我的計(jì)劃，我越想越生自己的氣。都怪我昨天晚上沒有和媽媽約好。唉!不過(guò)沒關(guān)系我還可以給媽媽送花呀!

英語(yǔ)班放學(xué)時(shí)爸爸來(lái)接的我。我用自己的壓歲錢給媽媽買了一束康乃馨。我特意挑選了粉色和黃色的花，還配了粉色的包裝紙和藍(lán)色的彩帶。我一直在心里設(shè)想媽媽看見這份禮物會(huì)是什么反應(yīng)呢?

回到家里我對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽，祝你節(jié)日快樂!”媽媽一看見我和手里的那束花，開心的笑了。媽媽把我摟在懷里深情的說(shuō)：“我的女兒真是長(zhǎng)大了。”媽媽還用手機(jī)把花拍了下來(lái)說(shuō)：“這下我天天都可以過(guò)節(jié)了”

這個(gè)母親節(jié)媽媽過(guò)的很開心，禮物雖小卻是我的一份心意!

母親節(jié)作文2看著母親一絲一絲的白發(fā)，一條一條漸深的皺紋，多年含辛茹苦哺育我長(zhǎng)大的媽媽，在這屬于您的節(jié)日里，請(qǐng)接受我對(duì)您最深切的祝愿：節(jié)日快樂，永遠(yuǎn)年輕!

康乃馨，送給親愛的媽媽。一束鮮花，一份真情，一塊蛋糕，一點(diǎn)心意，今天是5月12日母親節(jié)，祝多年含辛茹苦哺育我長(zhǎng)大的媽媽母親節(jié)快樂!

看著母親一絲一絲的白發(fā)，一條一條漸深的皺紋，我感動(dòng)得流下了眼淚，媽媽這十年來(lái)為我和哥哥付出了多少心血，我沒有爸爸，媽媽為了把我和哥哥撫養(yǎng)成人，又當(dāng)爸來(lái)又當(dāng)媽，給了我們無(wú)微不至的關(guān)懷。

今天我要為母親送上一多莊嚴(yán)肅靜而美麗的康乃馨，祝多年含辛茹苦哺育我長(zhǎng)大的媽媽永遠(yuǎn)像這朵康乃馨一樣，莊嚴(yán)，肅靜，美麗，年輕!

在這柳絮漫飛的季節(jié)，母親節(jié)到了，在這里祝全天下為兒女付出一切代價(jià)的母親，母親節(jié)快樂!

看著母親一絲一絲的白發(fā)，一條一條漸深的皺紋，多年含辛茹苦哺育我長(zhǎng)大的媽媽，在這屬于您的節(jié)日里，請(qǐng)接受我對(duì)您最深切的祝愿：節(jié)日快樂，永遠(yuǎn)年輕!

母親節(jié)作文3陳小明今天上了一天的學(xué)，覺得挺累，所以上學(xué)前媽媽給了陳小明五元的零花錢。他剛想買零食，無(wú)意中看見鮮花店門口放著一塊招牌，招牌上寫著：“為了慶祝母親節(jié)，本店鮮花大減價(jià)，五元一束?！标愋∶骺戳诉@塊招牌才知道今天是“母親節(jié)”。他從口袋里掏出五元錢，準(zhǔn)備買一束鮮花送給媽媽。陳小明在里面挑選著鮮花，他選了幾支“玫瑰”和三支“康乃馨”，把五元錢給那位賣花的叔叔。

陳小明走在回家的路上，邊走邊想：媽媽看了這束鮮花，肯定非常激動(dòng)!他一邊走一邊笑，不一會(huì)兒就到了家里，陳小明把鮮花從背后拿出來(lái)，媽媽看了，果然笑得眼睛都瞇成了一條線，說(shuō)：“孩子呀，你今天買花干什么呀?”陳小明笑了笑說(shuō)：“媽媽，今天是母親節(jié)呀，你難道忘了嗎?”其實(shí)媽媽早就知道了今天是母親節(jié)，想考一考兒子的記性。媽媽連忙說(shuō)：“我馬上就做好吃的東西給你吃?！闭f(shuō)完，媽媽立刻轉(zhuǎn)過(guò)身到廚房里去忙碌了。

陳小明覺得只送一束花還不夠，所以他馬上跑到洗手間拿著掃把去掃地。他雖然累得氣喘吁吁，但一直堅(jiān)持著。

這就是陳小明送給母親的禮物，應(yīng)該很好吧!

母親節(jié)作文4母親節(jié)快到了，我想送件禮物給媽媽。星期五放學(xué)回到家，我就跟爸爸商量送媽媽什么禮物。

我大聲說(shuō)：“送媽媽一只蛋糕吧!”爸爸說(shuō)：“媽媽不喜歡吃甜食?！蔽蚁肓讼?，又說(shuō)：“那就買一束鮮花吧!”可爸爸說(shuō)：不實(shí)用。原來(lái)挑選禮物也是件不簡(jiǎn)單的事。我皺起眉頭繼續(xù)想，終于想出了一個(gè)好辦法，我高興地說(shuō)：“天氣越來(lái)越暖和了，就給媽媽買雙單皮鞋吧!”

晚上，我們一家三口去逛街。到了皮鞋店門口，我讓媽媽進(jìn)去逛逛。媽媽說(shuō)：“有什么好逛的，不去?！蔽壹眽牧?，使出了絕招-撒嬌。我拉著媽媽的手拼命說(shuō)著：“去嘛!去嘛!”媽媽只好走進(jìn)了皮鞋店。媽媽挑了一雙皮鞋試了試。我和爸爸都說(shuō)漂亮。媽媽看了看價(jià)錢，把鞋子又放回去。我決定就給媽媽買這雙。媽媽先出了店門，我和爸爸悄悄把錢付了。

回到家，我趁媽媽不注意，把皮鞋塞到了她懷里：“媽媽，節(jié)日快樂!”媽媽笑了，在我臉上左一親下右親一下，別提有多高興了!

母親節(jié)作文5五月的第二個(gè)星期天是什么日子?沒有人提醒你，你會(huì)記起來(lái)嗎?這天是母親節(jié)。在這一天，你和爸爸為母親做點(diǎn)什么呢?這是我給你出的主意：

你早早地，輕手輕腳地下床。去廚房，為母親準(zhǔn)備一頓特別的早餐，你可以在前一天晚上，就把偷偷準(zhǔn)備好的冷凍食品藏進(jìn)冰箱，挑媽媽平時(shí)喜歡吃的，這樣可以讓手藝不精的你省去不少的麻煩。別忘了沖上一杯香濃的飲料，熱騰騰的，保證媽媽的心里充滿了溫暖。(如果你愿意把這一天的三餐全包了，讓媽媽來(lái)體會(huì)你的廚藝，當(dāng)然是一級(jí)棒了)。

門鈴?fù)蝗豁懥耍龠f員送進(jìn)了一大束粉紅的康乃馨，小小的卡片上，寫的是“祝我的媽媽永遠(yuǎn)年輕漂亮”。媽媽在突如其來(lái)的幸福中，或許還忘不了訓(xùn)你一句：“小鬼，又亂花錢了。”但你不知道她心里可是甜蜜的要命。

給母親一個(gè)浪漫的節(jié)日，親手制作一些形狀奇特的賀卡，貼在家里母親經(jīng)常光顧的地方，你可以把你們一家子，或是你和媽媽的合影，輸入電腦制成賀卡，然后在這些合影背后寫上，時(shí)光流逝，你對(duì)媽媽的感情或是你平時(shí)想提醒媽媽的一些話，比如說(shuō)注意身體，別忘了給自己買新衣服之類。

如果一家三口能湊到一塊兒，上公園去過(guò)個(gè)母親節(jié)，讓這一天的媽媽可以真正地休息、休閑該多好呀?？梢栽诓萜荷戏欧棚L(fēng)箏，在樹下喝喝茶，別忘了帶上相機(jī)給媽媽多留幾張影。照片洗回來(lái)后，一定別忘了注上這個(gè)日子。

母親節(jié)作文6明天，就是一年一度的母親節(jié)，在這一天里，我祝愿天下所有的母親們開開心心、幸幸福福、健健康康的。

我知道，在所有的一切里，都是媽媽給了我溫暖。其實(shí)，我就是媽媽的貼身小棉襖。我每天去媽媽辦公室里，看到的媽媽總是跑來(lái)跑去，忙忙碌碌的。

并且每天回到家里，還要忙著給我做我愛吃的飯，洗碗刷筷洗衣服，整理我的生活起居，媽媽真的是很辛苦啊!在我考試成績(jī)不理想時(shí)，媽媽總會(huì)安慰和引導(dǎo)我，讓我更加努力會(huì)取得好成績(jī)，我感謝媽媽，我要對(duì)媽媽說(shuō)我愛您，您辛苦了!

在這個(gè)重要的節(jié)日里，我要送給媽媽一個(gè)禮物，那就是我親手做的賀卡，我給媽媽畫了漂亮的裙子還畫了我，拿著鮮花送給了媽媽，上面還寫道：媽媽我想對(duì)您說(shuō)“媽媽祝你節(jié)日快樂!我永遠(yuǎn)愛著您”媽媽感動(dòng)的說(shuō)“謝謝你我的寶貝!”

母親節(jié)作文7今天是母親節(jié)，是媽媽的節(jié)日。我琢磨著給媽媽送上一件最有意義的禮物。送束花吧!太俗氣;送賀卡吧!又太普通;送吃的吧!又沒檔次。我冥思苦想了一陣，還是想不出來(lái)。于是，我想：去禮品店看看，看什么能表達(dá)心意，看什么順眼，我就買什么。對(duì)!就這樣，于是我就飛一般的向禮品店跑去。

推開禮品店的大門，店里擠滿了為媽媽買禮物的小學(xué)生，里面的商品琳瑯滿目，讓我挑花了眼。我看了看都不知道買什么好了，于是我走到店主那去，說(shuō)：“你好阿姨，請(qǐng)問這有沒有送給母親的禮物?”店主帶我走過(guò)去，熱情的介紹說(shuō)：“這三款賣得挺好的，今天是母親節(jié)吧?”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，我掂量了一會(huì)，我覺得那款挺好的，外形是一個(gè)支架，上面有顆紅心，紅心上還刻著英文：loveislove。我覺得它是一顆紅心，不正象征著我的那顆火熱的紅心?那顆紅心在支架上固定不動(dòng)，不正象征著我的心不變嗎?想到這兒，我毫不猶豫地掏出錢，買下這個(gè)禮物。

回到家，我總覺得還缺少點(diǎn)什么，于是我又給禮物包上美麗的包裝盒。

時(shí)鐘敲了六下，媽媽拖著勞累的身軀回來(lái)了。一進(jìn)門，我就把禮物拿出來(lái)給媽媽，媽媽一時(shí)沒反應(yīng)過(guò)來(lái)，過(guò)了一會(huì)，媽媽撫摸著我的頭，眼中閃這淚花，緩緩說(shuō)道：“我的女兒長(zhǎng)大了!”就在這一瞬間，我思緒萬(wàn)千。

這雖然是一個(gè)很不起眼的禮物，但在媽媽的眼中，它比她的生命都重要!我一定要讓媽媽每天都感受到我對(duì)她的愛!

母親節(jié)作文8每年五月的第二個(gè)星期天，是母親節(jié)。世界各地的人們，無(wú)論多忙，都要用不同的方式去祝福自己的母親，我也不例外。

該送什么禮物給媽媽呢?這個(gè)問題已經(jīng)在我的腦子里轉(zhuǎn)悠了兩個(gè)星期。買一束鮮花?親手準(zhǔn)備一桌佳肴?還是幫媽媽做一天的家務(wù)?都不行!

已經(jīng)是星期五了，聽說(shuō)郵電局里有“母親節(jié)專題賀卡”。對(duì)了，給媽媽寄張賀卡吧!放學(xué)后，我就直奔郵局。用我過(guò)年的壓歲錢買了一張已經(jīng)貼了郵票的賀卡，我高興地拿出筆來(lái)，工工整整地寫了幾句對(duì)媽媽發(fā)自心底的祝福。最后，我又小心翼翼地將別致的賀卡粘牢，放到郵筒里，高高興興地回家了……

第二天，我發(fā)現(xiàn)媽媽拿著一張東西，正是我寄給媽媽的賀卡。于是，我躲在門后從門縫里偷偷地看著媽媽的一舉一動(dòng)。只見媽媽拿著這張賀卡先是驚訝，又用奇怪的眼神翻來(lái)覆去地看著。等媽媽打開賀卡后，媽媽的眼睛一下子亮了起來(lái)，媽媽用雙手顫微微地捧著賀卡，臉上綻放出天真的笑容。

第8篇：感動(dòng)為話題的作文范文

可見，語(yǔ)文教師的寫作素質(zhì)一定不能忽視，特別在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，教師要作為一名學(xué)習(xí)的參與者，參與到與學(xué)生的平等對(duì)話中。

筆者認(rèn)為，常為學(xué)生下水，有以下幾個(gè)好處：

一、有利于創(chuàng)設(shè)一種以學(xué)生為主體、教師為輔助的、兼有開放性和人文性的作文教學(xué)模式

教師寫下水作文，可以與學(xué)生同喜同憂。下水作文讓師生有了面對(duì)面的交流的機(jī)會(huì)。老師的構(gòu)思可以啟發(fā)學(xué)生的構(gòu)思，老師的文風(fēng)也會(huì)成為學(xué)生模仿的文風(fēng)，學(xué)生在欣賞中重新審視了自我，老師也在下水作文里重新定位了自己，在這種彼此欣賞的開放性教學(xué)氛圍里，學(xué)生和老師融為一體。所以語(yǔ)文教師需要寫寫下水作文，在共同切磋共同努力的進(jìn)程中與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，這對(duì)倡導(dǎo)新型高效的作文教學(xué)是很有必要的。

二、有利于提高學(xué)生的寫作興趣

蘇霍姆林斯基當(dāng)教師期間，寫過(guò)一千多篇小作文。他說(shuō)：“我不是為了發(fā)表，而是為了教會(huì)我的學(xué)生使用語(yǔ)言。當(dāng)我的作文或短詩(shī)觸動(dòng)了兒童的心弦時(shí)，他們就會(huì)情不自禁地拿起筆來(lái)，努力表達(dá)自己的感情。”

傳統(tǒng)寫作的模式是老師高高在上，作文的主角學(xué)生在作文過(guò)程中完全處于被動(dòng)地位，寫出的文章往往千人一面，視角單一，沒有個(gè)性。并且由于交流溝通的渠道很狹窄，學(xué)生很是厭煩。一旦遇到作文課，學(xué)生便做出“痛苦”狀。筆者認(rèn)為，假如教師能夠走下講臺(tái)，和學(xué)生共同探究的話，學(xué)生一定會(huì)很期待，并且學(xué)生處在這樣一個(gè)年齡段，很喜歡挑戰(zhàn)權(quán)威，很想超過(guò)老師而獲得肯定，于是興趣便很自然的產(chǎn)生。此外，像筆者在寫下水文時(shí)，從不把自己的作文給學(xué)生當(dāng)范文用，更多的時(shí)候是和學(xué)生比賽。我事前告訴學(xué)生，老師要和你們一起寫，看誰(shuí)寫得更好，然后在講評(píng)作文時(shí)咱們大家一起評(píng)，看老師的作文怎么樣。有好多次評(píng)最佳作文時(shí)，學(xué)生評(píng)的不是我，因?yàn)橛斜任业牧?xí)作更好的。我自己這時(shí)候就不是老師了，而是成了一個(gè)和學(xué)生一樣的習(xí)作者，一個(gè)傾聽者，師生是平等的，互相欣賞，又互相批評(píng)，最后共同提高。作文成了架起師生情感交流的一座橋梁。學(xué)生把老師比賽，超過(guò)老師，當(dāng)成一件十分愜意的事情，作文的教學(xué)效益怎可能不提高！

三、有利于了解題目的深淺難易

著名語(yǔ)文特級(jí)教師王棟生曾有這樣一段話筆者深有感觸：“教師考慮問題比學(xué)生復(fù)雜，反應(yīng)能力不如學(xué)生，但是在審題立意和邏輯思維能力方面，教師水平高于學(xué)生，綜合能力強(qiáng)于學(xué)生。同一道作文題，學(xué)生不會(huì)有過(guò)多的考慮，教師則知道哪幾種立意都應(yīng)當(dāng)是切題的，哪幾種立意是基本符合題意的，知道什么情況屬于走題偏題，他明白其中有區(qū)分度，一旦他親手操作，他的考慮就更具體、更明晰；這時(shí)候?qū)φ赵u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，他的感性認(rèn)識(shí)增強(qiáng)了，對(duì)試卷就能準(zhǔn)確地作出判斷。教師下水，體會(huì)學(xué)生的寫作狀態(tài)，能更多地了解情況，有利于改進(jìn)作文教學(xué)。教師下水，站在被評(píng)價(jià)者的立場(chǎng)上，才能了解學(xué)生的寫作狀態(tài)，他判別作文等次時(shí)，就會(huì)比較公正客觀。寫作是一種生命活動(dòng)，也是一種自我豐富與發(fā)展的過(guò)程”。

所以，語(yǔ)文教師應(yīng)該和學(xué)生一起“操練”。和學(xué)生一起寫文章，他就會(huì)知道這個(gè)題目是否難寫，難寫在哪里，就能把握住一個(gè)較為公正客觀的評(píng)價(jià)尺度，懂得學(xué)生的習(xí)作中哪些是靈感的火花。

所謂“實(shí)踐出真知”，只有教師自己動(dòng)手了，他才不會(huì)“看人挑擔(dān)不吃力”地在那里這樣評(píng)或那樣說(shuō)學(xué)生的作文。如果一個(gè)題目他寫不出，他就可以帶著一顆寬容的心去審視學(xué)生的作品，學(xué)習(xí)他們作文中的精彩。就像葉圣陶先生說(shuō)的那樣：“下水作文可知作文甘苦，無(wú)論取材布局，譴詞造句，知其然又知其所以然，而且非常熟練，具有敏感，幾乎不假思索而自然能左右逢源。這樣的時(shí)候，隨時(shí)給學(xué)生引導(dǎo)一下，指點(diǎn)幾句，全是有益的啟發(fā)，最切用的經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

四、有利于提升教師的威信

這一點(diǎn)，所有老師應(yīng)該都有體會(huì)，學(xué)生最不喜歡站著說(shuō)話不腰疼的老師，學(xué)生還會(huì)認(rèn)為，老師不寫作文，不懂得作文的難。筆者有這樣的一個(gè)經(jīng)歷：高一開學(xué)的時(shí)候，自己的班上來(lái)了一位學(xué)生，作文能力一般，但很自命不凡，自認(rèn)為作文能力很強(qiáng)，一次，班上做了一次以“感動(dòng)”為話題的作文，筆者在面批的時(shí)候，告訴他，他這篇抒情性的散文的結(jié)尾要在再打磨一下，最好能結(jié)構(gòu)齊整，音韻和諧一些。學(xué)生很不以為然。因?yàn)樽鳛橐幻昵嘟處煟拱字v，學(xué)生并不是很服氣。

筆者思考了一會(huì)，就在結(jié)尾寫上這樣一行字：感動(dòng)是沙漠中希望的駝鈴；感動(dòng)是人向善的證明。感動(dòng)可以化開前年的冰封；感動(dòng)可以喚起已死的魂靈。

這個(gè)學(xué)生便不再講話。后來(lái)，我驚奇地在他的摘抄本上看到了這些文字。在以后的教學(xué)中，也沒有了以往的問題。

五、有利于彌補(bǔ)作文教學(xué)中的不足

現(xiàn)代作家沈從文在高校任老師時(shí)教授寫作課，每次布置一個(gè)題目，他就從各個(gè)角度先寫幾篇，貼在教室的墻壁上，有時(shí)甚至密密麻麻貼滿好幾面，讓學(xué)生看了以后回去自己寫，學(xué)生看完后就知道怎么操作了，他連講都不講。但我們對(duì)語(yǔ)文老師要求不能太高，沈從文是以作家的身份去擔(dān)當(dāng)老師，我們的老師不可能都是作家，而且作文只是語(yǔ)文教學(xué)中的一部分，所以定不能苛求語(yǔ)文老師一定得寫一手好作文。但是老師寫下水作文，實(shí)在是優(yōu)化教學(xué)提高教學(xué)效益的一種手段。傳統(tǒng)的學(xué)生寫、老師批改講評(píng)的方法，使老師常常陷于辛辛苦苦地批改、苦口婆心地講評(píng)而收益不大的境地。廣大語(yǔ)文教師早已認(rèn)識(shí)到這些弊端，正在不斷探索不斷改革，也創(chuàng)造了一些形式新穎收效頗佳的作文教學(xué)方法。但要改變作文教學(xué)的被動(dòng)局面，僅從“學(xué)生寫”和“教師批改”這兩個(gè)方面去努力還是很不夠的，還應(yīng)該大力提倡語(yǔ)文教師自己也拿起筆來(lái)去探究一下“水”的“深淺”。

第9篇：感動(dòng)為話題的作文范文

呼喚真情的回歸，鼓勵(lì)靈性的飛揚(yáng)，成為新時(shí)代作文的需要。為了讓作文教學(xué)有更好的氛圍，放飛學(xué)生心靈，解放學(xué)生個(gè)性，我結(jié)合平時(shí)作文教學(xué)實(shí)踐，對(duì)“創(chuàng)新作文”教學(xué)做了一些探索。

我認(rèn)為“創(chuàng)新作文”教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣，拓寬知識(shí)面，努力提高學(xué)生的觀察力、思辨力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生寫作不受約束，勇于創(chuàng)新，寫出真實(shí)的生活、由衷的心聲和亮麗的個(gè)性。

一、把游戲活動(dòng)引入課堂，激發(fā)學(xué)生的作文興趣

指導(dǎo)課上，自己費(fèi)了九牛二虎之力，講得精疲力竭，可學(xué)生交上來(lái)的作文卻索然無(wú)味。這是許多老師的經(jīng)歷，也是許多老師的無(wú)奈，更是許多老師的悲哀。作文教學(xué)效果緩慢又不直觀，往往是老師教而無(wú)方，吃力不討好；學(xué)生學(xué)而無(wú)門，費(fèi)力學(xué)不好，以致教者疲憊，學(xué)者乏味。老師抓得越緊，指導(dǎo)得越多，學(xué)生越是害怕，越是抵觸，久而久之，形成惡性循環(huán)，又何談提高作文質(zhì)量？

愛因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！笨鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。”只有在學(xué)生把它當(dāng)成一種樂趣，對(duì)它產(chǎn)生濃厚的興趣后，學(xué)生才能產(chǎn)生寫作的欲望，從而寫出高水準(zhǔn)的文章。激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，因?yàn)橛辛诉@位“最好的老師”，學(xué)生才有可能學(xué)得“最好”。所以作文指導(dǎo)不能越俎代庖，削弱學(xué)生的主體作用，而要采用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)手段，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性，培養(yǎng)起學(xué)生濃厚、持久的作文興趣。學(xué)生天性好動(dòng)，卻無(wú)可奈何懵懵懂懂地聽“天書”，只令他們懨懨欲睡或如坐針氈。必須把學(xué)生解放出來(lái)，把有趣有益的游戲、活動(dòng)引入課堂，讓學(xué)生動(dòng)手去玩、去做，動(dòng)腦去想、去探索，才能在開心的活動(dòng)中培養(yǎng)起濃厚的作文興趣。

因此，我們不應(yīng)該把作文教學(xué)局限于課堂內(nèi)。我們可以把作文課開設(shè)為故事會(huì)；可以把作文課開設(shè)為辯論會(huì)；可以把作文課開設(shè)為主題班會(huì)；可以把課堂開設(shè)為運(yùn)動(dòng)場(chǎng)；還可以把課堂開設(shè)為比賽場(chǎng)……只有因地制宜，借助各種游戲、活動(dòng)的開展，讓學(xué)生在做中學(xué)、在玩中學(xué)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生無(wú)窮的樂趣，然后因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)行興趣遷移，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手激發(fā)起活躍的思維，老師再稍加引導(dǎo)，才能文思如泉，生動(dòng)逼真地?cái)懗龃饲榇司啊?/p>

如片斷訓(xùn)練：用150個(gè)左右字描寫同桌的肖像（可以寫出其習(xí)慣表情），15分鐘后上交，由老師選讀，請(qǐng)大家猜猜寫的是誰(shuí)。學(xué)生興致高漲，邊寫邊觀察，非常認(rèn)真。學(xué)生為別人能從習(xí)作中猜出同桌而欣喜不已，整個(gè)過(guò)程學(xué)生都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣。學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中思維集中、活躍，并隨著興趣的遷移，在不知不覺中真正跨入作文之門，慢慢培養(yǎng)起對(duì)作文的濃厚興趣。

二、教學(xué)生選材時(shí)做到“真”和“新”

（一）“真”十多歲是一個(gè)敏感而多夢(mèng)的年齡段，更是一個(gè)覺醒和自以為歷經(jīng)滄桑的年齡。學(xué)生面對(duì)這日新月異、燈紅酒綠的現(xiàn)代社會(huì)，感到新奇、困惑，參與欲、表現(xiàn)欲極強(qiáng)。他們感情豐富，天真、純樸，較少世俗虛妄和做作。俗話說(shuō)：“言為心聲?！彼宰魑膽?yīng)該是學(xué)生情趣的結(jié)晶、心聲的拷貝和靈感的創(chuàng)造。記得上學(xué)期期中考試時(shí)有一位語(yǔ)文水平不是特好的女生，在作文中寫了對(duì)一位男老師的特殊好感，雖有別字，偶有不通，但她用自己的語(yǔ)言訴說(shuō)出自己真正想說(shuō)的話，以自己淳樸的情感表述自己的困惑，竟是出奇地生動(dòng)流暢，具體感人。無(wú)怪乎有人驚呼“一旦解開了束縛手腳的繩索，學(xué)生的才華竟如火山爆發(fā)般噴薄而出”。其實(shí)不少學(xué)生有著雙面性，應(yīng)付老師的是一套，而另一套才是青少年真情志趣的宣泄、靈感性情的萌動(dòng)。所以激發(fā)學(xué)生的健康情趣尤為重要。溫馨健康的家庭、高歌猛進(jìn)的科技和姹紫嫣紅的文苑足以令青少年學(xué)生情滿山河、志轉(zhuǎn)乾坤。而這些往往需要老師的點(diǎn)化?！吧頌槔蠋煟錁s幸猶如身為父母。一點(diǎn)點(diǎn)的愛就把世界滋潤(rùn)了”。在寫作指導(dǎo)時(shí)，老師以百倍的熱情、聰慧的眼力發(fā)現(xiàn)、誘導(dǎo)每個(gè)學(xué)生獨(dú)有的情趣，用忠誠(chéng)去播種，用熱情去灌溉，用科學(xué)去培養(yǎng)，用諒解去護(hù)理，總而言之，用愛去交換。因?yàn)閻勰馨l(fā)現(xiàn)人才，愛能激發(fā)靈感，愛能使人新生。在寫作訓(xùn)練時(shí)，老師要常指導(dǎo)學(xué)生面向生活，搜集生活中形形的表現(xiàn)真善美假丑惡的話題，用正確的是非觀剖析這些材料，寫出弘揚(yáng)正氣、表達(dá)健康情趣的文章。

教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“作文，要寫出誠(chéng)實(shí)的、自己的話！”表露真情實(shí)感，使人信服、感動(dòng)，首先要讓學(xué)生有真實(shí)的思想和感情的吐露，用一顆善良真誠(chéng)的心貼常生活，從中感悟人生的真諦，觸摸時(shí)代的脈搏，尋覓真善美的所在。

那么，該如何啟發(fā)學(xué)生感悟呢？

1.通過(guò)自我感悟生活

“己之不正，焉能正文”。從“自我”中領(lǐng)悟人生，最重要的是要完善“自我”，提高自身修養(yǎng)、素質(zhì)等。平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的道德教育，教他們做文明人、做文明事，只有提高自身素質(zhì)，其作文才能發(fā)現(xiàn)美、挖掘美。

2.通過(guò)觀察感悟生活

有些學(xué)生的作文讀來(lái)味同嚼蠟，其主要原因是學(xué)生對(duì)生活缺少細(xì)致的觀察，不能寫出表達(dá)主題的精彩片斷。但有些學(xué)生就不同，他們通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)一些看似平淡的細(xì)節(jié)卻體現(xiàn)了人間真情。

3.通過(guò)聯(lián)想和想象領(lǐng)悟生活

記得中央電視臺(tái)一次曾舉行的節(jié)目主持人大賽中有一個(gè)很有創(chuàng)意的內(nèi)容：給選手任意三個(gè)詞，準(zhǔn)備30秒鐘，想象一個(gè)特定情景，講述一個(gè)完整的故事，以考評(píng)參賽者的藝術(shù)素養(yǎng)。賽題沒有標(biāo)準(zhǔn)，全憑參賽者大膽想象，自由發(fā)揮。比賽中，參賽者所編的故事精彩紛呈，充盈著語(yǔ)言的魅力，張揚(yáng)著藝術(shù)的靈氣。同樣的，貼切自然的聯(lián)想能使文章錯(cuò)落有致、錦上添花，從中能體現(xiàn)出對(duì)生活的體驗(yàn)和思考，還能通過(guò)認(rèn)知生活領(lǐng)悟出高于生活的東西。在作文教學(xué)實(shí)踐中，教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開充分的想象，如出示一句詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生想象畫面與場(chǎng)景；播放多媒體音樂課件，請(qǐng)學(xué)生談自己聽樂曲所想到的；要求學(xué)生用“小貓、絲瓜、過(guò)年”三個(gè)詞展開聯(lián)想，編成一個(gè)生動(dòng)的故事；如寫以“‘四城’建設(shè)”為話題的作文，則可聯(lián)想到家鄉(xiāng)的日新月異；記一次有趣的野炊，則聯(lián)想到母親做飯的辛苦。

4.通過(guò)探索領(lǐng)悟生活

初中生的語(yǔ)言積累還不夠豐富，閱歷較淺，對(duì)社會(huì)上的種種現(xiàn)象缺乏洞察力，難以對(duì)事物提出較成熟的觀點(diǎn)和看法，凡事不動(dòng)腦筋，人云亦云，這是思想的惰性，如不加以培養(yǎng)，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生去想，就寫不出好文章。我們可以根據(jù)課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)知能力，并且把自己的生活體驗(yàn)與之交流，從而教其識(shí)別生活中的真善美假惡丑。如可以通過(guò)八年級(jí)下冊(cè)第二單元中的《敬業(yè)與樂業(yè)》、《多一些寬容》、《人的高貴在于靈魂》等文章的教學(xué)提高學(xué)生自身素質(zhì)和明辨是非的能力。

（二）“新”作文的“新”有時(shí)往往落實(shí)在選材上。原則上寫作時(shí)應(yīng)盡量少用或不用老面孔、老材料，但由于學(xué)生的閱歷淺等原因，選材往往不能脫俗，這就主要靠“俗”中出新，巧妙組合了。

要做到“俗”中出新，一靠選材嚴(yán)，挖掘深。魯迅先生的作品多半如此，而我們的學(xué)生，如寫以“愛”為話題的作文，有些學(xué)生老是寫媽媽冒雨送傘接自己回家或乘夜背自己到醫(yī)院吊水，看的人都能背誦了；而有的學(xué)生通過(guò)寫母親在接送自己途中寧愿受累，也把腳蹬讓自己踩的事來(lái)贊頌?zāi)笎?，這就從母親接送孩子這一“俗”的題材中，“篩”出了新意來(lái)；要做到“俗”中出新，二靠視角獨(dú)特，細(xì)節(jié)有個(gè)性。對(duì)于這一點(diǎn)，朱自清的《背影》是最好的例文，作者抓住父親蹣跚地爬過(guò)鐵道買橘子的背影，把父親的愛子深情表露無(wú)遺，人物的性格、形象躍然紙上。學(xué)生習(xí)作時(shí)不妨也學(xué)著抓住某一獨(dú)特角度。如頌揚(yáng)父親的偉大時(shí)可抓住“手”來(lái)寫；謳歌老師的無(wú)私時(shí)可抓住“發(fā)”來(lái)寫，這樣肯定比詳盡記敘幾件零星事件的表現(xiàn)力強(qiáng)。

王國(guó)維巧妙地把晏殊的《蝶戀花》的“昨夜西風(fēng)”、柳永的《鳳棲梧》的“衣帶漸寬”及辛棄疾《青玉案》的“眾里尋他”組合在一起，喻指做事業(yè)、做學(xué)問的三種境界，新穎別致，給人以深刻啟迪，遂成千古名言。這給了我很大的啟示：巧妙的組合可以使寓意出新。初中生的生活經(jīng)歷有限，雖多方挖掘作文題材，但總有所局限。為了使文章更具有新意，可以讓學(xué)生對(duì)一些材料做巧妙的組合。

三、倡導(dǎo)讀寫結(jié)合，注重積累

中學(xué)生最大的缺陷可能就是題做得太多，書讀得太少。葉圣陶說(shuō)：“閱讀是吸收，寫作是傾吐。”可見閱讀是寫作的基礎(chǔ)。閱讀本身就是體驗(yàn)生活，感悟人生。讀理化書，不僅利于增進(jìn)科學(xué)知識(shí)，而且利于培養(yǎng)科學(xué)思想；讀史地書既擴(kuò)展了人文知識(shí)，又豐富了人文思想；讀音樂、美術(shù)書可以提高欣賞水平；報(bào)刊、名著更可以陶冶性靈，增厚文化底蘊(yùn)。老師應(yīng)指導(dǎo)并鍛煉學(xué)生讀后寫、評(píng)、答，啟發(fā)文思。

寫作需要積累，古人的“厚積而薄發(fā)”之說(shuō)無(wú)非強(qiáng)調(diào)了積累的重要性。所謂“積累”，說(shuō)到底就是打基礎(chǔ)，特別指生活素材、語(yǔ)文知識(shí)和表現(xiàn)技巧的積累。

生活素材積累必須長(zhǎng)期堅(jiān)持?？梢砸髮W(xué)生備一本摘抄本，老師指導(dǎo)并督促學(xué)生摘抄或剪錄重要、精彩部分，積累材料，要求每個(gè)人都在專用本子上將素材分類（如名人名言、妙語(yǔ)警句格言、古今中外典型的人和事、現(xiàn)實(shí)生活中有意義的人和事，同時(shí)又在每一類中分成若干小類），記之，讓全班學(xué)生定期交流，以為互補(bǔ)。

語(yǔ)文知識(shí)和表現(xiàn)技巧的積累都必須落實(shí)在平時(shí)的教學(xué)和訓(xùn)練中。務(wù)必使學(xué)生真正懂得練好基本功是提高的前提、熟能生巧的道理。老師在作文課上，有意識(shí)地讓學(xué)生每次作文訓(xùn)練某一種或幾種技巧，直到大部分學(xué)生都掌握為止。

如果不堅(jiān)持長(zhǎng)期積累，而一味地追求快寫，那只能是無(wú)源之水、無(wú)本之木，最終很可能都是無(wú)用功。

四、適度引導(dǎo)學(xué)生互批，在批改中提高作文水平

學(xué)生作文，老師批改，似乎已成了批改作文的唯一模式。老師批改作文的確是提高學(xué)生作文能力的有效方法之一。很多年來(lái)，許多高水平的老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，仔細(xì)批改，引導(dǎo)許多優(yōu)秀學(xué)生寫出了無(wú)數(shù)篇好文章。

但再仔細(xì)想想，也有很多人，如高爾基刻苦自學(xué)、多讀勤寫，自思自悟、自批自改，結(jié)果無(wú)師自通，寫出大量好作品，乃至世界名著?？磥?lái)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，不是自古華山一條路，而是條條大路通羅馬。方法可以各異，殊途能夠同歸。更何況每次老師批改作文就像每天挖山不止。遺憾的是，很多學(xué)生對(duì)老師不辭辛勞的移山行為無(wú)動(dòng)于衷。老師加班加點(diǎn)寫出來(lái)的批語(yǔ)，他們常常連看都不看，這次作文批語(yǔ)上明明寫著條理不清晰，他下篇作文照舊思路混亂，甚至連錯(cuò)別字都懶得改。有時(shí)不妨放手讓學(xué)生試著互批甚至自批，因?yàn)閷W(xué)生在批改過(guò)程中積極性很高，批改得比老師還認(rèn)真、仔細(xì)。批改后，學(xué)生對(duì)同學(xué)寫的批語(yǔ)的關(guān)注程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)老師寫的，有的還為一條批語(yǔ)是否準(zhǔn)確而展開熱烈的爭(zhēng)論。

自工作到現(xiàn)在的14年中，我每學(xué)期安排一次這樣學(xué)生互批作文的活力。一般是一本作文四個(gè)人輪批，分別寫評(píng)語(yǔ)，分別打分（總分與中考同步）。當(dāng)然，前幾次互批前，我會(huì)在黑板上寫些評(píng)價(jià)視角（包括分值），以供學(xué)生參考。評(píng)價(jià)視角主要有：卷面是否整潔；篇幅是否達(dá)到要求；字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)有無(wú)明顯錯(cuò)誤；中心是否鮮明、集中；選材是否能突出中心、是否符合生活實(shí)際；層次段落是否清晰、過(guò)渡是否自然、首尾是否呼應(yīng)？；表達(dá)方式是否符合文體要求；語(yǔ)言是否簡(jiǎn)練、通順、準(zhǔn)確、生動(dòng)等。