今年冬至精選(九篇)

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第1篇：今年冬至范文

再美妙的誓言，也比不上“執(zhí)子之手，與子偕老”，再浪漫的事也不過“與你一起慢慢變老”。為老年人拍金婚紀(jì)念照，用鏡頭記錄半個世紀(jì)的愛情，定格最美瞬間。

近日，馬村鄉(xiāng)在全鄉(xiāng)29個行政村開展“筑夢攝影”文化志愿活動，鄉(xiāng)文化站組織攝影愛好者、志愿服務(wù)者巡回多村，為百歲老人和年滿50歲以上上門拍攝新時代百歲壽星圓夢照片，免費提供化妝以及拍攝服裝，并贈送成品照片、金龍魚食用油一桶。截至目前，已對全鄉(xiāng)29個村進(jìn)行了巡回拍攝活動，共計完成150多冊的圓夢婚照。

相濡以沫，風(fēng)雨同行?，F(xiàn)場，“我跟老伴過了幾十年，要不是你們，我們一輩子都不會去拍婚紗照，這輩子還沒穿過婚紗呢！謝謝你們！”樸實無華的言語彌補著對愛人的缺憾，發(fā)自內(nèi)心的感謝表達(dá)著對善意的感動！“大爺，您放松點兒，微笑點，阿姨頭抬起點，再高一點點，身體向前傾，好啦，一二三…，看鏡頭”溫柔親切的溝通滲透著對老人的耐心，千遍重復(fù)的叮囑喚起著美好的回憶！“可真辛苦了，小伙兒，一會到俺家吃飯去，阿姨給你燉豬肉”真情的流露是對工作的認(rèn)可，淳樸的邀請是對活動的滿意！……。一雙雙飽經(jīng)風(fēng)霜的雙手緊緊地握在一起，一張張爬滿皺紋的臉上露出了幸福的笑容，一幅幅潔白美麗的畫面定格了圓滿的婚姻。

第2篇：今年冬至范文

根據(jù)小麥凍害出現(xiàn)時間的早晚不同，將影響小麥生產(chǎn)的凍害類型分為冬季凍害、早春凍害（倒春寒）和低溫冷害幾種。

一、凍害產(chǎn)生的原因

小麥凍害程度主要受極端最低溫度、低溫持續(xù)時間、冷暖驟變的劇烈程度等氣象因素所制約，但與小麥品種、播期播量、田間管理也有一定的關(guān)系。

1.冬季凍害

此類凍害主要發(fā)生在12月上旬至次年2月上旬。據(jù)研究，在小麥越冬初期溫度驟降，旬平均氣溫或旬最低氣溫驟降10℃左右，最低氣溫達(dá)-12℃～-14℃時，小麥就會遭到嚴(yán)重凍害。由于小麥越冬期間冷空氣活動頻繁，所以此類凍害在河南省時有發(fā)生。主要原因是由于冬前氣溫偏高，加上大部分麥田搶墑早播，致使許多麥田冬前出現(xiàn)了旺長現(xiàn)象，其中有部分弱春性品種冬前已開始拔節(jié)，因此易受凍害。

2.早春凍害（倒春寒）

早春凍害（倒春寒）是指小麥在過了“立春”季節(jié)進(jìn)入返青拔節(jié)的這段時期，這個時期的麥苗生長逐漸加快，抗寒能力就會下降，但是此期又是氣溫很不穩(wěn)定的時期，一旦遇到低溫天氣，地表溫度降到0℃以下，就會發(fā)生霜凍危害，特殊年份主莖和大分蘗就會被凍死，對產(chǎn)量影響較大。一般年份因此期低溫持續(xù)時間較短，凍死的多為葉片或小分蘗，對產(chǎn)量有一定的影響。

3.低溫冷害

此類凍害主要集中在3月中下旬至4月初。此期小麥正處在拔節(jié)盛期至旗葉末期，幼穗分化處在小花分化期至藥隔形成期，幼穗已上移到距地表1～5厘米處。此時小麥對低溫非常敏感，若最低氣溫低于5℃，往往就會形成低溫冷害。這種凍害隱蔽性大，莖葉部分不受其害，無異常表現(xiàn)，受害部位是穗的全部或部分小穗。

二、凍害后小麥的田間表現(xiàn)

1.冬季凍害

本時期凍害受凍部位死亡的順序為先葉片和小分蘗，再主莖和大分蘗，最后是分蘗節(jié)。由于這類凍害遭受低溫侵害時間長，強降溫日數(shù)多，所以凍害一旦發(fā)生，不僅面積大，而且程度重。

2.早春凍害（倒春寒）

受早春凍害的這類麥田葉片似開水浸泡過，經(jīng)太陽照射后便逐漸干枯。包在莖頂端的幼穗其分生細(xì)胞對低溫反應(yīng)比葉細(xì)胞敏感，幼穗受凍程度根據(jù)其發(fā)育進(jìn)程有所不同，一般來說，已進(jìn)入雌雄蕊原基分化期（拔節(jié)初期）的易受凍，幼穗萎縮變形，最后干枯；而處在二棱期（起身期）的幼穗，受凍后仍是透明晶體狀，未被凍死。這就是麥田中往往表現(xiàn)出主莖被凍死，分蘗未被凍死，或一個穗子部分受凍，以及晚播麥比早播麥凍害輕的緣故。

3.低溫冷害

這種凍害隱蔽性大，莖葉部分不受其害，無異常表現(xiàn)，受害部位是穗的全部或部分小穗，在抽穗前外部沒有明顯癥狀，直到發(fā)生凍害20天后的抽穗期才顯露出來。按幼穗凍害嚴(yán)重程度依次表現(xiàn)為：一是整個小麥幼穗受凍在旗葉葉鞘內(nèi)，到了抽穗揚花期，只有旗葉無有麥穗。二是半截穗，即抽出的麥穗只有上半截穗或下半截穗能結(jié)實，而剩下的半截穗只有穗軸，無小穗。三是部分小穗被凍死，一個麥穗的上部或下部有幾排小穗發(fā)白干枯，造成麥穗子粒缺位。由于此類凍害往往會使主莖或大分蘗的幼穗受凍，故對產(chǎn)量影響很大。

三、小麥凍害的預(yù)防及補救對策

1.選用抗凍耐寒品種

小麥品種不同其抗凍耐寒能力有很大差異，總的來說，弱春性品種抗凍性最差，半冬性和冬性品種依次增強。布局上，要以抗凍性強的半冬性品種為主，盡量壓縮弱春性品種的種植面積。

2.打好麥播基礎(chǔ)，把好播種關(guān)

為了預(yù)防或減輕小麥凍害的發(fā)生，一是把好整地質(zhì)量關(guān)。整地時要做到深耕細(xì)耙，上平下實無坷垃，并且要做到足墑下種。二是把好施肥關(guān)。小麥底肥要做到氮、磷、鉀科學(xué)合理搭配。要避免單一施用氮肥或盲目增加氮肥用量的現(xiàn)象發(fā)生。三是把好播期播量關(guān)。以品種說明提供的播種期進(jìn)行播種，不得隨意提前或推后。根據(jù)地力和整地質(zhì)量等情況合理確定播種量，不可隨意加大播種量，并力求下種均勻，防止堆苗出現(xiàn)。

3.鎮(zhèn)壓或踩壓

這幾年秸稈還田率在提高，旋耕機的應(yīng)用在普及，造成土壤不實，土壤漏風(fēng)，播種過深的情況經(jīng)常發(fā)生，導(dǎo)致小麥地中莖過長，苗弱易受旱受凍。對這類麥田應(yīng)及時進(jìn)行鎮(zhèn)壓或人工踩壓是減輕小麥凍害發(fā)生程度的有效措施。鎮(zhèn)壓或踩壓具有踏實土壤，提墑保墑，防止風(fēng)蝕，增溫保苗的作用。

4.及時灌水

水具有熱容量大的特點，在冬前及時澆灌塌墑越冬水對蓄墑防旱、冬水春用、沉實土壤以及對緩解地溫下降、預(yù)防或減輕凍害的發(fā)生等方面都有十分重要的作用。凍害發(fā)生后應(yīng)立即進(jìn)行灌水，并追施適量氮肥，對減輕小麥凍害程度同樣是一種最有效的補救措施。

第3篇：今年冬至范文

陽光很劇烈，干燥的風(fēng)沙漫天飛舞，而口渴如焚的隊員們沒有了水。這時候，探險隊隊長從腰間拿出一只水壺。說這里還有一壺水，但穿越沙漠前，誰也不能喝。

那壺水從隊員們手里依次傳開來，沉沉的一種充滿生機的幸福和喜悅在每個隊員瀕臨絕望的臉上彌漫開來。

終于，探險隊員們一步步掙脫了死亡線，頑強地穿越了茫茫沙漠。他們相擁著為成功喜極而泣的時候，突然想起了那壺給了他們精神和信念以支撐的水。

擰開壺蓋，汩汩流出的卻是滿滿一壺沙。在沙漠里，干燥的沙子有時候可以是清洌的水——只要你的心里駐扎著擁有清泉的信念。

是什么使他們掙脫了死亡線？是信念——一壺水的信念，使他們走出了沙漠。沒有這份堅定的信念，他們很可能陸續(xù)在沙漠中倒下，與這些干燥的風(fēng)沙永遠(yuǎn)結(jié)伴！信念是呼吸的空氣，是沙漠中旅人的飲水，是我們心中的太陽。信念堅定的人，為它無怨無悔地工作，盡心盡力地奮斗，克服前進(jìn)道路上的坎坷與荊棘，取得了輝煌的成就。

第4篇：今年冬至范文

今天會議主要任務(wù)是，傳達(dá)貫徹全省反腐倡廉制度建設(shè)推進(jìn)年活動經(jīng)驗交流會精神和市活動轉(zhuǎn)段動員會議精神，回顧總結(jié)我區(qū)制度建設(shè)推進(jìn)年活動開展情況，安排部署下一階段工作。我主要強調(diào)以下三點意見。

一、認(rèn)真總結(jié)，找準(zhǔn)差距，進(jìn)一步提高開展活動的自覺性和主動性

反腐倡廉制度建設(shè)推進(jìn)年活動開展以來，全區(qū)各級各部門按照區(qū)委、區(qū)政府的統(tǒng)一部署，把推進(jìn)反腐倡廉制度建設(shè)作為今年黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭的一項重要任務(wù)，加強組織領(lǐng)導(dǎo)，精心謀劃安排，狠抓工作落實，較好地完成了前兩階段的各項任務(wù)，取得了明顯成效，主要呈現(xiàn)以下四個突出特點：

一是領(lǐng)導(dǎo)高度重視，靠前指揮。反腐倡廉制度建設(shè)推進(jìn)年活動動員會后，各地各部門切實把反腐倡廉制度建設(shè)工作擺上了突出位置，實行了領(lǐng)導(dǎo)傾斜、時間傾斜、精力傾斜。李志偉書記先后兩次主持召開區(qū)委常委會，聽取匯報，要求各位常委按照各自分工，抓好分管部門的反腐倡廉制度建設(shè)工作。赫璞峰區(qū)長先后主持召開政府常務(wù)會議，就全區(qū)反腐倡廉制度建設(shè)推進(jìn)年活動進(jìn)行安排部署，要求各級政府班子成員和部門主要負(fù)責(zé)同志切實抓好制度建設(shè)和制度執(zhí)行工作。區(qū)制度建設(shè)推進(jìn)年活動領(lǐng)導(dǎo)小組更是高度重視，全面協(xié)調(diào)，精心指導(dǎo)，廣泛督查，始終把制度建設(shè)工作放在心上、擰在手中，強力推動。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道和區(qū)直各有關(guān)單位都積極行動起來，結(jié)合自身實際，采取有力措施，有效推進(jìn)工作，全區(qū)上下形成了“齊抓共管，合力建制”的良好局面。

二是調(diào)研活動開展，扎實深入。各級各部門把調(diào)查研究作為健全制度的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，采取多種形式摸清實際情況，查找制度建設(shè)中存在的不足和問題，針對監(jiān)管手段上存在的缺陷和不足，確定制度完善和創(chuàng)新的著力重點。通過調(diào)研，我區(qū)推出五項舉措促進(jìn)制度創(chuàng)新：一是科學(xué)進(jìn)行制度分類。在進(jìn)一步制度梳理的基礎(chǔ)上，把當(dāng)前全區(qū)現(xiàn)存的制度和擬創(chuàng)新制度分為綜合類、宣傳教育類、廉潔自律類、源頭治理類等十大類。二是明確制度建設(shè)重點。我們在抓好制度完善、一般制度創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，按照重點制度重點建設(shè)的要求，經(jīng)過發(fā)放征求意見函、座談討論等方式最后明確干部選拔任用、重大項目資金管理、教育衛(wèi)生收費、政府采購等28項重點制度。三是建立動態(tài)管理的制度建設(shè)臺帳。我們按照制度建設(shè)“完善、廢止、創(chuàng)新”的要求，把活動資料進(jìn)行收集、完善和歸檔，建立制度建設(shè)活動臺帳，實施動態(tài)管理，確保臺帳資料能真實反映活動開展真跡。四是落實制度責(zé)任單位。根據(jù)28項重點制度所涉及的相關(guān)單位，將任務(wù)細(xì)化分解，以文件形式落實到具體單位，保證工作任務(wù)限時完成。五是規(guī)范制度操作程序。按照“自上而下、自下而上”的要求，反復(fù)不斷征求意見，并在一定范圍內(nèi)張貼，不斷完善修改新建制度內(nèi)容，使之更具有科學(xué)性、針對性、實用性和可操作性。

三是活動階段督查，細(xì)致到位。為扎實推進(jìn)制度階段各項工作的落實，各地各單位領(lǐng)導(dǎo)廣泛深入基層，檢查指導(dǎo)制度建設(shè)推進(jìn)年活動。區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室建立了推進(jìn)年活動聯(lián)系點制度，對區(qū)直重點單位和12個鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道辦事處分片聯(lián)系，及時深入一線調(diào)研督查，挖掘培養(yǎng)典型，廣泛宣傳推廣，發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)真糾正，促進(jìn)工作落實。我區(qū)從紀(jì)委、組織部、宣傳部、區(qū)直工等部門抽調(diào)專門人員組成4個督查組，對制度建設(shè)進(jìn)展情況定期不定期開展督查，對存在的問題當(dāng)場填發(fā)《督查整改通知書》，督查結(jié)束后，對督查情況以內(nèi)部明傳形式及時進(jìn)行全區(qū)通報，確保了活動各項工作措施落到實處，見到實效。

四是制度建設(shè)質(zhì)量，明顯提升。我區(qū)以推進(jìn)規(guī)范、建章立制、堵塞漏洞為目的，細(xì)化工作措施、量化工作任務(wù)，創(chuàng)新推出了“三個十”新舉措。即一是突出土地和工程招投標(biāo)、教育衛(wèi)生收費、環(huán)境保護(hù)、財政管理等十個重點；二是搞好制度建設(shè)與構(gòu)建懲防體系、與加強黨務(wù)、政務(wù)公開等十個方面工作有機結(jié)合；三是構(gòu)建宣傳教育、源頭治理、廉潔自律、權(quán)力監(jiān)督制約等十大體系。同時注重抓好新建制度執(zhí)行落實工作不松懈，做到制度完善創(chuàng)新一批、落實一批、見效一批，保證活動效果好字當(dāng)先，制度建設(shè)質(zhì)量明顯提升。如區(qū)紀(jì)委、監(jiān)察局在積極牽頭抓好全區(qū)制度建設(shè)整體工作的同時，努力當(dāng)好全區(qū)反腐倡廉制度建設(shè)工作的排頭兵和先行者。根據(jù)廉政工作實情，嚴(yán)格按照制度建設(shè)規(guī)范操作程序，創(chuàng)新出臺了《區(qū)優(yōu)化經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境實施細(xì)則（試行）》、《關(guān)于在全區(qū)建立民主評議作風(fēng)建設(shè)長效機制的指導(dǎo)性意見》、《區(qū)廉政日志制度》等三項制度。區(qū)衛(wèi)生局通過發(fā)放問卷、座談及結(jié)合具體實際，注重解決群眾“看病貴、看病難”等重點問題，認(rèn)真總結(jié)糾正醫(yī)藥購銷領(lǐng)域和醫(yī)療服務(wù)行業(yè)不正之風(fēng)工作經(jīng)驗，制定出臺了《區(qū)衛(wèi)生系統(tǒng)治理醫(yī)藥購銷領(lǐng)域商業(yè)賄賂長效機制》、《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范區(qū)醫(yī)療收費的實施方案》。區(qū)組織部、人事局重點抓好管人方面制度建設(shè)，進(jìn)一步深化干部人事制度政策改革，積極推進(jìn)干部人事工作的科學(xué)化、民主化、制度化進(jìn)程，擴大黨員和群眾對干部選拔任用知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，制定了《區(qū)干部選拔任用全程公開辦法》、《區(qū)事業(yè)單位新進(jìn)人員公開考（選）錄（聘）用實施辦法》等十項管人用人制度。區(qū)財政、審計、發(fā)改等單位重點抓好管錢方面制度建設(shè)，初步建立《區(qū)重大資金項目招投標(biāo)辦法》、《區(qū)政府投資項目審計監(jiān)督辦法》、《區(qū)行政事業(yè)單位國有資產(chǎn)管理辦法》等六項制度。目前，我區(qū)擬完善制度52項，現(xiàn)已完成50項，一般創(chuàng)新制度28項，現(xiàn)已完成26項，重點新建制度28項，現(xiàn)已完成24項。各地各單位要最后再加一把勁，再努一份力，再接再厲，爭取在規(guī)定的時限內(nèi)，保質(zhì)保量地完成28項重點制度建設(shè)任務(wù)。

總體上看，全區(qū)反腐倡廉制度建設(shè)推進(jìn)年活動進(jìn)展較為順利，取得了階段性成果，受到市級領(lǐng)導(dǎo)的高度評價。市督查調(diào)研組來檢查時，對我區(qū)的工作給予了充分肯定。上次全市經(jīng)驗交流會上，赫區(qū)長代表區(qū)作了典型發(fā)言。但我們在肯定成績的同時，必須清醒地認(rèn)識到，當(dāng)前我區(qū)的反腐倡廉制度建設(shè)與省市的要求相比、與懲治和預(yù)防腐敗體系建設(shè)的實際需要相比，還存在不少差距和不足，主要表現(xiàn)在：一是少數(shù)地方和單位對反腐倡廉制度建設(shè)的認(rèn)識不高，主動性不強，有的地方工作進(jìn)展緩慢，成效不夠明顯，缺乏真抓實干的動作和舉措，重形式、輕效果。有的單位推一推，動一動，不推不動，在督查前連天加夜補材料，督查只要已結(jié)束，活動就基本上處于停滯狀態(tài)。二是少數(shù)地方和單位制度建設(shè)數(shù)量不少，但制度建設(shè)重點不夠突出，沒有突出反腐倡廉制度建設(shè)這個主題，把反腐倡廉制度等同于一般的工作制度，有的對本級領(lǐng)導(dǎo)班子的反腐倡廉重點制度建設(shè)重視不夠?qū)?，特別是針對領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政等方面的重點制度抓得不夠?qū)?。三是少?shù)地方和單位工作還不夠深入，對制度建設(shè)存在的突出問題和薄弱環(huán)節(jié)缺乏認(rèn)真研究和深入思考，沒有很好地聯(lián)系實際推進(jìn)制度創(chuàng)新。四是有些地方和單位滿足于追求制度建設(shè)的數(shù)量，對制度建設(shè)的質(zhì)量重視不夠，以至于有些制度缺乏針對性和實效性。以上這些問題，都不同程度影響了我區(qū)制度建設(shè)推進(jìn)年活動的開展，希望大家高度重視，并采取有力措施，在活動最后有限的時間內(nèi)，切實加以解決。

二、嚴(yán)格自查，補差補缺，扎實做好第三階段各項工作

目前，我市反腐倡廉制度建設(shè)推進(jìn)年活動已進(jìn)入檢查考核階段，能否做好這一階段的工作，直接關(guān)系到推進(jìn)年活動的成功與否。各地各部門務(wù)必高度重視，精心組織，強力推進(jìn)，認(rèn)認(rèn)真真做好自查總結(jié)，扎實有效地推進(jìn)制度建設(shè)。最后階段的工作，我認(rèn)為要集中精力抓住以下四個重點：

一要健全完善制度建設(shè)。目前，健全制度階段已接近尾聲，但我區(qū)有的地方和單位新建制度還沒有正式出臺，有的還在征求意見，甚至有的才剛剛完成初稿。對此，各地各部門應(yīng)引起高度重視，針對本地本部門在制度建設(shè)方面存在的問題和不足，打緊節(jié)拍，加快進(jìn)度，在保證質(zhì)量的基礎(chǔ)上，兌現(xiàn)承諾，按照要求，力爭在近期全部出臺。要提高制度的執(zhí)行力，加強對制度的宣傳教育，增強制度的透明度、影響力，切實提高黨員干部尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部貫徹執(zhí)行制度的自覺性，努力營造良好的制度文化氛圍。要建立科學(xué)有效的制度考核、評估和反饋機制，及時解決制度制定和執(zhí)行中的問題，不斷細(xì)化、量化制度落實措施。要加強監(jiān)督檢查，把對制度貫徹執(zhí)行情況的監(jiān)督檢查，與黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制考核檢查結(jié)合起來，與開展巡視檢查結(jié)合起來，與反腐倡廉各項工作檢查結(jié)合起來，充分發(fā)揮各種監(jiān)督的作用，對制度貫徹執(zhí)行情況進(jìn)行全方位監(jiān)督。要嚴(yán)肅查處不認(rèn)真執(zhí)行制度、不及時執(zhí)行制度和拒不執(zhí)行制度的行為，堅決糾正有令不行、有禁不止的行為。

二要做好自查總結(jié)工作。開展自查總結(jié)是推進(jìn)年活動的一個重要環(huán)節(jié)，也是提高反腐倡廉制度建設(shè)推進(jìn)年活動成效的重要舉措。根據(jù)區(qū)委、區(qū)政府《關(guān)于開展反腐倡廉制度建設(shè)推進(jìn)年活動的實施意見》要求，從11月份開始，制度建設(shè)推進(jìn)年活動將轉(zhuǎn)入檢查總結(jié)階段。各地各部門要及早準(zhǔn)備，認(rèn)真抓好檢查總結(jié)階段的各項工作。會上，我們印發(fā)了省推進(jìn)年活動領(lǐng)導(dǎo)小組《反腐倡廉制度建設(shè)推進(jìn)年活動檢查驗收標(biāo)準(zhǔn)》（討論稿），希望大家要對照這個《標(biāo)準(zhǔn)》，從加強組織領(lǐng)導(dǎo)、完善制度體系、強化落實措施和取得工作實效等四個方面，逐項梳理，全面自查，認(rèn)真總結(jié)。要通過自查，實事求是地對本地本部門的制度建設(shè)工作作出評估，向區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組寫出自查評估報告。需要強調(diào)的是，檢查總結(jié)階段共安排了2個月的時間，全區(qū)上下特別是重點單位，要利用這段時間，積極開展“回頭看”，把自查與補缺補差結(jié)合起來，本著缺什么補什么的原則，研究制定行之有效的措施，著力在抓落實、求實效上下功夫，確保全面完成推進(jìn)年活動各項目標(biāo)任務(wù)。

三要探索建立長效機制。制度是動態(tài)的、不可能一勞永逸，必須持之以恒地抓下去。各級各部門要確定專職人員從事反腐倡廉制度建設(shè)工作，堅持不懈地抓反腐倡廉制度建設(shè)，把制度建設(shè)貫穿于改革開放和經(jīng)濟社會發(fā)展的全過程，貫穿于權(quán)力運行的全過程。要不斷探索新形勢下反腐倡廉建設(shè)的特點和規(guī)律，努力實現(xiàn)思想觀念和工作方法、人員素質(zhì)和工作作風(fēng)的與時俱進(jìn)，不斷提高反腐倡廉制度建設(shè)的質(zhì)量和水平。要不斷加強調(diào)查研究，及時發(fā)現(xiàn)制度建設(shè)中存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，不斷完善反腐倡廉制度體系，鏟除腐敗現(xiàn)象和不正之風(fēng)易發(fā)多發(fā)的土壤和空間。要認(rèn)真總結(jié)反腐倡廉工作實踐，對反腐倡廉工作的有效做法，要及時予以總結(jié)提升，形成具有指導(dǎo)性的制度規(guī)范。

四要強化懲防腐敗體系建設(shè)。懲治和預(yù)防腐敗體系說到底是一套系統(tǒng)的制度體系，無論是形成拒腐防變教育的長效機制，還是形成權(quán)力運行的監(jiān)控機制，歸根到底都要通過制度來保障。離開制度這個前提和基礎(chǔ)，就不可能建立起完善的懲治和預(yù)防腐敗體系；沒有制度來規(guī)范和約束，也不可能真正發(fā)揮懲治和預(yù)防腐敗體系的作用。所以說，反腐倡廉制度既是懲治和預(yù)防腐敗體系的核心內(nèi)容，也是懲治和預(yù)防腐敗體系的重要載體。對此，各地各部門要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹中央《建立健全懲治和預(yù)防腐敗體系2008-2012年工作規(guī)劃》、省委《實施辦法》、市委《實施細(xì)則》和區(qū)委《實施意見》，把制度建設(shè)推進(jìn)年活動與落實《工作規(guī)劃》、《實施辦法》、《實施細(xì)則》和《實施意見》有機結(jié)合起來，通過推進(jìn)反腐倡廉制度建設(shè)，促進(jìn)懲治和預(yù)防腐敗體系的完善；通過落實《工作規(guī)劃》、《實施辦法》和《實施細(xì)則》提出的各項制度建設(shè)任務(wù)，進(jìn)一步加強反腐倡廉制度建設(shè)，推進(jìn)制度反腐。

三、強化責(zé)任，狠抓落實，確保制度建設(shè)推進(jìn)年活動取得實效

市推進(jìn)年活動領(lǐng)導(dǎo)小組將對我區(qū)制度建設(shè)推進(jìn)年活動開展情況，進(jìn)行全面檢查驗收，各級各部門要積極行動起來，切實加強領(lǐng)導(dǎo)，層層落實責(zé)任，認(rèn)真做好迎接檢查驗收各項準(zhǔn)備工作，確保制度建設(shè)推進(jìn)年活動各項工作落到實處，務(wù)求實效。

一要進(jìn)一步加強組織領(lǐng)導(dǎo)。從目前我區(qū)活動開展情況來看，有些地方和單位，工作成效比較突出，很重要的一條就是領(lǐng)導(dǎo)同志認(rèn)識到位。相反，有的地方和單位，工作沒有起色、成效不明顯，其根本原因還是思想認(rèn)識沒有真正到位。在反腐倡廉制度建設(shè)推進(jìn)年活動的最后階段，各地各部門要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，要按照黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制的要求，進(jìn)一步加強組織領(lǐng)導(dǎo)，主要領(lǐng)導(dǎo)要切實負(fù)起責(zé)任，對重點制度建設(shè)完成情況要親自督促檢查，對發(fā)現(xiàn)的突出問題要親自研究解決。各級反腐倡廉制度建設(shè)推進(jìn)年活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，要加強對檢查總結(jié)階段工作的組織協(xié)調(diào)和督促指導(dǎo)，尤其要協(xié)調(diào)好牽頭單位和協(xié)辦單位，盡職盡責(zé)、不折不扣地完成重點制度建設(shè)任務(wù)。

二要進(jìn)一步分類規(guī)范建檔。各地各部門要對本地本部門反腐倡廉制度建設(shè)推進(jìn)年活動進(jìn)行全面總結(jié)，客觀、真實、準(zhǔn)確地反映反腐倡廉制度建設(shè)推進(jìn)年活動開展的全貌，既要注重總結(jié)整體工作，又要提煉出好的典型和先進(jìn)經(jīng)驗，使檢查組能夠在較短時間內(nèi)對我們制度建設(shè)推進(jìn)年活動有個全面的了解。特別要注意資料的分類建檔，在認(rèn)真收集、整理制度建設(shè)推進(jìn)年活動相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步充實、完善、提高。要按照各個階段不同環(huán)節(jié)的工作內(nèi)容，歸類整理，分類建檔，大致要分為“學(xué)習(xí)動員部署卷”、“制度清理卷”、“保留制度卷”、“修改完善制度卷”、“新建制度卷”、“制度落實卷”、“推進(jìn)年活動綜合卷”等，力求系統(tǒng)、規(guī)范、明了。

第5篇：今年冬至范文

關(guān)鍵詞：思想政治教育； 動力研究； 述評

中圖分類號： G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-9749（2012）06-0037-05

國內(nèi)對于思想政治教育的認(rèn)識和研究由來已久。但是改革開放后近三十年里，對于思想政治教育動力的研究相對較少。搜索中國知網(wǎng)結(jié)果顯示，最早專門研究思想政治教育動力問題的論文是李成飛在1992年《鹽城師專學(xué)報》第4期發(fā)表的《淺論思想政治教育的動力機制》，之后是李海林在1994年《江蘇高教》第4期發(fā)表的《高校學(xué)生管理和思想教育工作中的動力探源》，而后吳曉敏、張雯、馬奇柯、劉居安、劉先進(jìn)、郜火星、劉黨英等學(xué)者陸續(xù)對思想政治教育動力及其機制的研究散見于一些論文和著作之中，初步形成了思想政治教育動力、思想政治教育動力結(jié)構(gòu)、思想政治教育根本動力、思想政治教育動力系統(tǒng)和思想政治教育動力機制等研究，但是已有研究還存在許多不足，需要進(jìn)一步深化。

一、思想政治教育動力研究

動力存在論。邱偉光，張耀燦認(rèn)為，作為一種能夠自我運行、自我調(diào)節(jié)的系統(tǒng)，思想政治教育機制必然存在一種能夠推動這種自我運動穩(wěn)定向前發(fā)展的動力。離開了動力，一切思想政治教育活動都不能正常進(jìn)行。[1]

道德動力論。道德動力是指主體在社會實踐中的道德需要，是推動道德主體接受和踐行社會道德原則和道德規(guī)范的力量。[2]對新時代大學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，關(guān)鍵在于啟動和增強大學(xué)生主體追求道德的動力。[3]

需求動力論。范樹成認(rèn)為，思想政治教育過程機制系統(tǒng)的矛盾是思想政治教育過程變化發(fā)展的源泉、動力，是思想政治教育過程由低級階段發(fā)展到高級階段的內(nèi)在依據(jù)，思想政治教育需求是思想政治教育對象參與思想政治教育活動的動力。[4]

現(xiàn)實動力論。劉卓紅、鐘明華等認(rèn)為，面向現(xiàn)實是思想政治教育發(fā)展的動力。思想政治教育要面向全球化的現(xiàn)實、我國改革開放與建設(shè)社會主義市場經(jīng)濟體制的現(xiàn)實、知識經(jīng)濟與網(wǎng)絡(luò)時代的現(xiàn)實和思想政治教育對象個性化的現(xiàn)實。[5]

文化動力論。彭未名認(rèn)為，大學(xué)思想政治教育是在文化動力中生成，而思想政治教育作為一種文化活動，作為“成人”的教育，寓于文化之中，指向交往的人。[6]

美學(xué)動力論?？讉ビ⒄J(rèn)為，美學(xué)是思想政治教育的原貌與動力，思想政治教育美學(xué)是將道德理念化為美的形象或在美的形象中寓含道德理念、讓教育雙方愉快溝通自覺接受的教學(xué)模式。[7]

精神動力論。馮東飛認(rèn)為，精神動力問題是思想政治教育研究中的一個重大問題。關(guān)注思想政治教育中的精神動力，最終目的是恢復(fù)思想政治教育工作的本質(zhì)。[8]

從上述思想政治教育動力研究看，動力存在論從思想政治教育運作系統(tǒng)的角度認(rèn)為思想政治教育一定存在動力，但是具體是什么動力，并沒有歸納出來。道德動力論主要是強調(diào)道德主體的道德需要是動力，雖然只強調(diào)了主體方面的動力，但本質(zhì)上還是需要動力論。其他研究都是把矛盾、需求、現(xiàn)實、文化、育美學(xué)和精神作為思想政治教育動力，從某一方面分析思想政治教育動力確實存在一定的合理性，但由于思想政治教育動力是一個極其復(fù)雜的系統(tǒng)，僅從某一方面論述存在片面性。

二、思想政治教育的根本動力研究

矛盾論。有學(xué)者認(rèn)為，思想品德的要求與人們實際的思想品德水準(zhǔn)之間的矛盾是思想政治教育的根本動力。如張耀燦、鄭永廷、劉書林、吳潛濤等人認(rèn)為，思想政治教育學(xué)研究領(lǐng)域的特殊矛盾是思想政治教育不斷發(fā)展的動力。[9]也有學(xué)者認(rèn)為，社會發(fā)展對思想政治觀點、道德品質(zhì)的要求與教育對象思想品德現(xiàn)狀之間的矛盾，才是思想政治教育的根本動力。如王禮湛、余瀟楓認(rèn)為，教育者及思想政治教育目標(biāo)、任務(wù)所體現(xiàn)的社會發(fā)展對思想政治觀點、道德品質(zhì)的要求與教育對象思想品德現(xiàn)狀之間的矛盾，是思想政治教育發(fā)展的根本動力。[10]也有學(xué)者認(rèn)為，應(yīng)然自我與實然自我之間的矛盾是思想政治教育對象自我教育的根本動力。如姚紅波、許悅聯(lián)認(rèn)為，應(yīng)然自我與實然自我之間的矛盾是思想政治教育對象自我教育的根本動力。[11]

激勵論。周曉波認(rèn)為，激勵原則是高等學(xué)校思想政治教育工作的驅(qū)動力。[12]

需要論。邵獻(xiàn)平認(rèn)為，思想政治教育的動力源自于“需要”。在宏觀場域、中觀場域表現(xiàn)為本階級、本社會對人們的思想品德要求轉(zhuǎn)變?yōu)槿藗儗嶋H的思想品德，具體表現(xiàn)方式是領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威、組織動力、制度規(guī)范、文化熏陶和傳媒滲透等；德育“需要”在微觀場域的具體表現(xiàn)為物質(zhì)需要、情感需要、歸屬需要和理想需要等。[13]李合亮也認(rèn)為，人的需要的確是思想政治教育產(chǎn)生的根本原因。[14]馬奇柯也認(rèn)為，動力源自于需要，“需要與滿足兩者之間有對立統(tǒng)一性”以及“需要的永不滿足性”。[15]

共同理想論。張雯認(rèn)為，最高層次的動力是理想、信仰和世界觀，各族人民的共同理想，是激發(fā)全國各族人民積極性的根本動力。[16]

價值觀論。李海林認(rèn)為，解決了價值觀念問題，自然也就規(guī)范了行為。學(xué)生確立了“應(yīng)該做什么”的信念，會自動形成一種“不能做什么”的行為制約。所以，價值觀是人的所有行為規(guī)范、行為準(zhǔn)則的驅(qū)動力價值觀是動力源。[17]

從現(xiàn)有的思想政治教育的根本動力研究來看，矛盾論是占主導(dǎo)地位的理論，主要是借助了的矛盾論作為分析框架，對思想政治教育的根本動力進(jìn)行深入剖析，可謂抓住了思想政治教育的內(nèi)在本質(zhì)。需要論和激勵論都把一定的利益或者需要作為思想政治教育的根本動力，指出了主體對利益的內(nèi)在需要是一種內(nèi)在動力。具有一定合理性?？梢詾槲覀冄芯克枷胝谓逃膭恿捌錂C制提供有益的參考。共同理想論和價值觀論從思想政治教育的基本內(nèi)容——理想、信念和價值觀的角度，把現(xiàn)階段我國建設(shè)中國特色社會主義的共同理想或者人們對于價值觀的需要作為思想政治教育的根本動力，有一定的合理性，但是以特殊代替的一般，而且以思想政治教育內(nèi)容作為根本動力也有失偏頗。

三、思想政治教育的動力結(jié)構(gòu)研究

思想政治教育動力結(jié)構(gòu)二元論。吳曉敏認(rèn)為，社會主義初級階段同時存在著物質(zhì)動力和精神動力，這個現(xiàn)實要求我們的思想政治工作者在實際工作中，要堅持辯證動力觀，幫助工作對象正確對待物質(zhì)利益，實現(xiàn)堅持物質(zhì)利益原則同加強思想政治工作的有機結(jié)合。[18]

思想政治教育動力結(jié)構(gòu)三元論。張雯認(rèn)為，思想政治工作的動力結(jié)構(gòu)由三部分組成：內(nèi)部動力、外部壓力和吸引力。[19]劉黨英則認(rèn)為，思想政治教育動力類型有三個層次：一是來自思想政治教育接受主體的微觀動力；二是來自思想政治教育實踐主體的中觀動力，即存在于社會政治體系內(nèi)部的政治性的社會組織和群體的動力；三是來自思想政治教育本體性主體的宏觀動力，即代表社會、國家、民族利益的統(tǒng)治集團或先進(jìn)階級的動力。[20]劉居安也有類似觀點。[21]

思想政治教育動力結(jié)構(gòu)四元論。劉先進(jìn)認(rèn)為，思想政治教育的動力是主體方向力、客體內(nèi)驅(qū)力、介體傳遞力、環(huán)體支撐力諸因素形成的力的平行四邊形的合力。[22]

上述三種觀點從不同的角度、不同的側(cè)面對思想政治教育動力結(jié)構(gòu)進(jìn)行了概括，可謂是逐步深化和具體化的過程。思想政治教育動力結(jié)構(gòu)二元論直接套用社會主義初級階段同時存在著的兩大宏觀社會動力——物質(zhì)動力和精神動力，而指出思想政治工作者在實際工作中要堅持辯證動力觀，特別強調(diào)要正確對待物質(zhì)利益。三元論則是初步觸及了思想政治教育動力的內(nèi)核，從思想政治教育動力結(jié)構(gòu)組成的不同層次、不同主體，由內(nèi)到外，由微觀到宏觀分析思想政治教育的動力結(jié)構(gòu)。四元論則是把思想政治教育分為主體、客體、介體和環(huán)體四個部分，在根據(jù)力的方向、根據(jù)、傳遞和力發(fā)生的條件與范圍，把思想政治教育動力分為主體方向力、客體內(nèi)驅(qū)力、介體傳遞力、環(huán)體支撐力諸因素形成的力的平行四邊形的合力，這是目前思想政治教育動力研究最為完整的一個動力結(jié)構(gòu)。不僅看到思想政治教育主體和客體存在動力，也指出了介體、環(huán)境等因素的作用，但是思想政治教育的動力遠(yuǎn)不是這么簡單可以劃分為幾元，因為思想政治教育是一個多因素、多重規(guī)律相互影響、相互作用的復(fù)雜社會工程，思想政治教育動力也是一個多方向、多根據(jù)、多因素、多種力相互影響、相互作用形成的復(fù)雜的動力系統(tǒng)。

四、思想政治教育動力系統(tǒng)研究

接受主體動力系統(tǒng)。劉居安認(rèn)為，以社會需要為核心的外在被動力和以自身需要為核心的內(nèi)在主動力，兩者相互作用而生成的合力即為接受主體動力[23]思想政治教育接受主體動力系統(tǒng)包含三個子系統(tǒng)：內(nèi)在主動力系統(tǒng)、外在被動力系統(tǒng)和合動力系統(tǒng)。[24]內(nèi)在主動力系統(tǒng)結(jié)構(gòu)解析，[25]外在被動力分析，[26]正向外在被動力分析，[27]思想政治接受主體的主動力系統(tǒng)是由其主動力的基本要素及相互關(guān)系組合而成。[28]思想政治教育接受主體動力是由若干分力相互矛盾運動而生成的合動力。依據(jù)不同的視角，接受主體動力類型可分為外在被動力與內(nèi)在主動力、主要動力與次要動力、長遠(yuǎn)動力與短暫動力、起始動力與繼起動力、有意識動力與無意識動力等。[29]

精神動力系統(tǒng)。張毅翔認(rèn)為，思想政治教育客體主體性的產(chǎn)生、發(fā)展源于教育客體自我建構(gòu)的精神動力系統(tǒng)，是系統(tǒng)內(nèi)部各要素交互作用的必然結(jié)果和狀態(tài)。思想政治教育客體的精神動力系統(tǒng)主要由動力主體、動力客體、動力內(nèi)容、動力動機和動力目標(biāo)五部分構(gòu)成。[30]

靜力學(xué)系統(tǒng)和動力學(xué)系統(tǒng)。楊媚在其碩士論文中，從靜力學(xué)的角度對思想政治教育動力系統(tǒng)作了縱向和橫向分析闡釋。在縱向分析中詳細(xì)解釋了思想政治教育動力系統(tǒng)的最深層（需要）、中間層（矛盾）和淺表層（外部影響因素：國際國內(nèi)環(huán)境、社會的政治上層建筑、社會的觀念上層建筑）的內(nèi)容以及它們之間的相互關(guān)系。在橫向分析中分別解釋了思想政治教育的教育主體動力（宏觀、中觀、微觀三類）和接受主體動力（內(nèi)動力、外動力、合動力），并給它們作了宏觀、中觀、微觀分類。同時還闡釋了思想政治教育動力傳媒（思想傳媒、利益?zhèn)髅?、文化傳媒和信息傳媒）及它們?nèi)绾伟l(fā)揮動力傳輸作用。[31]

從思想政治教育動力系統(tǒng)研究中看出，目前的研究主要集中在接受主體的動力系統(tǒng)和精神動力系統(tǒng)的研究上。而且精神動力系統(tǒng)的研究也是主要研究教育客體（接受主體）的精神動力系統(tǒng)。這就意味著關(guān)于思想政治教育動力系統(tǒng)的研究主要集中在接受主體的動力系統(tǒng)，只是精神動力系統(tǒng)是對接受主體動力系統(tǒng)中的精神動力子系統(tǒng)做了單獨的分析而已。對于思想政治教育的其他動力系統(tǒng)，如教育主體的動力系統(tǒng)、思想政治教育的外在動力系統(tǒng)、聯(lián)動力動力系統(tǒng)、綜合動力系統(tǒng)等等均為涉及或深入。楊媚的靜力學(xué)系統(tǒng)和動力學(xué)系統(tǒng)借助社會學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科的理論知識對思想政治教育動力問題進(jìn)行了研究，相比于學(xué)界目前對于思想政治教育動力方面的研究成果，其特點在于不是從某一個單獨角度入手分析思想政治教育動力的單一方面，而是系統(tǒng)全面地對思想政治教育動力系統(tǒng)展開研究。這其中既有對思想政治教育動力系統(tǒng)的靜態(tài)考察也有動態(tài)考察，既有對思想政治教育教育主體的動力分析也有對接受主體的動力分析，還提出思想政治教育三個動力作用原理，以期搞清楚思想政治教育的動態(tài)發(fā)生過程。這些可謂是上述思想政治教育動力研究的集大成者，有一定合理性和借鑒意義，但是多是在思想政治教育的主體與客體邏輯互動的內(nèi)部動力構(gòu)造要素作為分析范疇，忽視或沒有從思想政治教育的理論與實踐、歷史與邏輯、繼承與創(chuàng)新等邏輯互動的各種動力要素的分析。不得說是目前研究的一大缺憾。

五、思想政治教育動力機制研究

第一種觀點認(rèn)為，動力機制主要由政策導(dǎo)向機制、物質(zhì)激勵機制、精神激勵機制和競爭機制等四方面構(gòu)成。[32]

第二種觀點認(rèn)為，政策導(dǎo)向機制、利益導(dǎo)向機制、精神動力機制、競爭機制、創(chuàng)新機制是思想政治教育動力機制的主要內(nèi)容。[33]

第三種觀點認(rèn)為，動力機制包括目標(biāo)成就機制、尊重關(guān)懷機制和競爭激勵機制。[34]

第四種觀點認(rèn)為，動力機制是指機制運行的原動力（動力源泉）、驅(qū)動力（動力因素）、互動力（動力協(xié)調(diào)）和它們之間的相互關(guān)系、結(jié)構(gòu)狀態(tài)及其啟動原動力、激發(fā)驅(qū)動力、協(xié)調(diào)互動力以形成最佳正向合力的方式、過程和達(dá)到的水平。[35]

第五種觀點認(rèn)為，思想政治教育動力實際上是由來自本體性主體、實踐主體和接受主體三個方面的分力融合而生成的合力。三個方面的分力根源于各自的物質(zhì)利益和精神利益。[36]

第六種觀點認(rèn)為，思想政治教育動力機制就是激勵原則?？茖W(xué)地運用目標(biāo)激勵與榜樣激勵相結(jié)合的原則，物質(zhì)激勵與精神激勵相結(jié)合的原則，獎勵與懲罰相結(jié)合的原則，情、理、行相結(jié)合的原則，將會使思想政治工作收到事半功倍的效果。[37]

第七種觀點認(rèn)為，思想政治教育的運行需要有核心動力作為保障，因此，建立思想政治教育的動力保障機制顯得尤為重要。動力保障機制的建立，需要在教育主體和客體間的互動中對教育者進(jìn)行激勵、約束并最終歸于受教育者的自我教育。[38]

第八種觀點認(rèn)為，德育機制有利益協(xié)調(diào)機制、接受機制、激勵機制、保障機制、評估機制以及和諧機制。[39]

第九種觀點認(rèn)為，高校德育動力機制包括組織、個人、責(zé)任和激勵四個動力機制，它們由于動力來源不同而運行特點不同。[40]

第十種觀點認(rèn)為，德育動力機制包括生產(chǎn)力——德育動力的場域機制，實踐——德育動力的生成機制，利益——德育動力的傳導(dǎo)機制，文化——德動力的規(guī)訓(xùn)機制等等。[41]

從已經(jīng)取得的成果來分析，思想政治教育動力機制問題的研究存在的主要問題有：

第一，共識少，分歧多。關(guān)于德育動力機制研究，目前學(xué)術(shù)界仍眾說紛紜，莫衷一是。不同學(xué)者從不同視角出發(fā)，根據(jù)不同理解對德育動力機制問題發(fā)表自己看法，除個別內(nèi)容有交叉外，分歧明顯。主要原因是對德育動力機制的內(nèi)涵和外延的理解不同。前三種觀點，主要從側(cè)重“機制”的角度分析德育動力機制。但三者又有差別，第一種觀點以關(guān)于社會主義社會人的需要層次理論為出發(fā)點來認(rèn)識德育動力機制；第二觀點從人的行為動力機制的多樣性和思想政治工作的復(fù)雜性角度來認(rèn)識德育動力機制；第三種觀點從精神需要、心理需求角度來認(rèn)識德育動力機制。第四種觀點和第五種觀點有相似之處，側(cè)重從“動力”的角度分析德育動力機制，但也有差別，第四種觀點認(rèn)為德育動力機制是原動力、驅(qū)動力、互動力和它們之間的相互關(guān)系、結(jié)構(gòu)狀態(tài)及其正向合力的方式、過程和達(dá)到的水平，第五觀點則是從本體性主體、實踐主體和受教育主體三個方面的分力融合而生成的合力上認(rèn)識德育動力機制。第六種觀點從激勵原則分析德育動力機制。第七種觀點說的是德育的動力保障機制。第八種觀點對德育機制總結(jié)為六大機制，具有一定綜合性。第九種觀點側(cè)重從動力來源和運行特點角度分析德育動力機制。第十種觀點力圖綜合理性和非理性兩個要素，借助數(shù)學(xué)上的位似三角，建立一個開放、動態(tài)、定規(guī)、擴張的模型。

第二，重經(jīng)驗結(jié)論而輕理論高度。已有的研究大多只抓住某一個或幾個動力系統(tǒng)類型，從思想政治教育實操性和實效性的角度探討了思想政治教育動力問題，得出的動力機制一般是經(jīng)驗總結(jié)性質(zhì)的結(jié)論。對于一些重大而又帶有基礎(chǔ)性的理論問題較少從理論的高度，特別是鮮有交叉學(xué)科的理論視角展開深入探討。譬如，關(guān)于思想政治教育動力的系統(tǒng)類型、結(jié)構(gòu)要素、精神實質(zhì)、基本經(jīng)驗和演變規(guī)律等尚未能夠進(jìn)行深入研究，因而使得對思想政治教育動力機制的研究缺乏系統(tǒng)論證和理論高度，因而缺乏說服力。

第三，重主體內(nèi)動力和客體外動力的分析而忽視理論與實踐、歷史與邏輯、繼承與創(chuàng)新等邏輯互動的各種動力要素的分析?，F(xiàn)有的研究主要集中在思想政治教育主體與客體邏輯互動的內(nèi)部動力和外部動力及其互動的分析，然而思想政治教育作為一個復(fù)雜的系統(tǒng)，其動力的類型和動力機制的類型是相當(dāng)復(fù)雜的。一是思想政治教育動力機制的結(jié)構(gòu)要素不但有主體形態(tài)的結(jié)構(gòu)要素，有實踐形態(tài)的結(jié)構(gòu)要素，也有理論形態(tài)的結(jié)構(gòu)要素。我們在分析思想政治教育的動力機制的結(jié)構(gòu)要素時，要把這三種結(jié)構(gòu)要素都要考慮進(jìn)去。二是思想政治教育動力機制具有聯(lián)動性和綜合性。不能簡單的歸屬于內(nèi)動力和外動力的任何一種分類標(biāo)準(zhǔn)或分類屬性，而應(yīng)該分開分析思想政治教育的聯(lián)動型動力機制和綜合型動力機制。三是思想政治教育動力機制不但具有加速機制，還有緩沖機制和延緩機制。我們在研究時往往只關(guān)注加速機制，認(rèn)為加速機制才是積極地動力機制，而沒有考慮緩沖機制和延緩機制也是思想政治教育動力機制的重要組成部分。四是思想政治教育的動力機制運行是有規(guī)律的。但遺憾的是目前的研究很少涉足思想政治教育動力機制的規(guī)律性認(rèn)識的研究領(lǐng)域。

綜上所述，關(guān)于思想政治教育動力機制問題的研究本來就不夠深入，研究結(jié)果卻有著很多重復(fù)之處，許多研究都是集中在思想政治教育的內(nèi)動力系統(tǒng)研究，很少有學(xué)者能夠?qū)λ枷胝谓逃膭恿C制進(jìn)行全面、系統(tǒng)、深入的研究，提出有分量的研究成果。從這一意義上，在社會轉(zhuǎn)型時期開展思想政治教育動力機制問題研究不僅是必要的，而且是可能的。首先，前人對思想政治教育動力機制問題的研究已經(jīng)逐步展開并且取得了初步的成果，這就為開展思想政治教育動力機制問題的研究奠定了良好的基礎(chǔ)。其次，從已經(jīng)取得的研究成果來看，目前學(xué)術(shù)界對思想政治教育動力機制問題的研究還不夠，現(xiàn)有研究也有很多需要深入的地方，迫切需要加強。再次，思想政治教育動力機制問題既是思想政治教育學(xué)科一個重要的基礎(chǔ)理論問題，又是事關(guān)思想政治教育實效性的現(xiàn)實問題。只有從理論和實踐、主體與客體、歷史與邏輯、繼承與創(chuàng)新等層面探究思想政治教育動力機制的機構(gòu)要素、精神實質(zhì)、基本經(jīng)驗和演變規(guī)律，才能真正明確思想政治教育動力機制的全部內(nèi)涵，全面加強和改進(jìn)思想政治教育，提高思想政治教育針對性和實效性，從而推動思想政治教育學(xué)科建設(shè)系統(tǒng)化、理論化和科學(xué)化的發(fā)展。

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第6篇：今年冬至范文

上午好！

今天，是一個難忘的日子，一個值得我們倍加珍惜的時光。對于全市禁毒工作來說，又增添了一支強有力的戰(zhàn)斗隊伍；對于我市的志愿者工作來說，又探索了一種新的活動載體和工作領(lǐng)域；對于在場的各位禁毒志愿者來說，這也將是我們服務(wù)社會、報效祖國的一次新的人生歷程。

，正無情地侵害著各族人民，特別是廣大青少年的身心健康，侵蝕著我們改革開放的建設(shè)成果。禁毒工作關(guān)系千家萬戶的安康和幸福，關(guān)系社會穩(wěn)定和改革開放大局。做好禁毒工作，不僅是黨委政府的責(zé)任，也是每個公民應(yīng)盡的義務(wù)。組織開展青年禁毒志愿者行動，就是以志愿者活動的形式，動員社會力量，參與禁毒人民戰(zhàn)爭的一種有效形式，這對于調(diào)動和激勵全市人民參與禁毒工作的積極性和推動禁毒人民戰(zhàn)爭的深入開展具有深遠(yuǎn)的意義。作為一名禁毒志愿者，我們感到無尚光榮。同時，也倍感責(zé)任重大。但是我們堅信，有黨委政府的堅強領(lǐng)導(dǎo)，有人民群眾的大力支持，有社會各方的密切配合，有各位禁毒志愿者的無私奉獻(xiàn)，我市的禁毒志愿者行動和禁毒人民戰(zhàn)爭一定會取得成功。

第7篇：今年冬至范文

圖形與幾何是小學(xué)數(shù)學(xué)四大領(lǐng)域內(nèi)容之一，其教學(xué)目標(biāo)之一就是促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。如何結(jié)合學(xué)生的心理特征，立足并用好學(xué)生經(jīng)驗，處理好直觀和抽象的關(guān)系，有效發(fā)展學(xué)生空間觀念？這一問題一直是數(shù)學(xué)教師關(guān)注的熱點。帶著這些思考，筆者嘗試著執(zhí)教四年級下冊《等腰三角形和等邊三角形》一課。

片段一

師：前面我們已經(jīng)研究了三角形，請大家回顧一下，三角形按角分類，可以分成幾類？

生：三角形按角可以分成直角三角形、鈍角三角形和銳角三角形。

師：是的。下面請大家觀察這三個三角形，它們各屬于哪一類？

出示三個三角形：

生（齊答）：第一個是銳角三角形，第二個是直角三角形，第三個是鈍角三角形。

師：判斷得又準(zhǔn)又快！請大家仔細(xì)觀察，這三個三角形里還有一些沒有學(xué)過的相同點，看看誰能快速、準(zhǔn)確地找出來！

生：它們有兩條邊是相等的。

師：找得真快！是這樣嗎？請大家動動手，用尺子量一量。

學(xué)生用尺子量好后認(rèn)為三個三角形都是有兩條邊相等的。

師：像這樣的三角形，我們把它叫作等腰三角形。

思考：本課時是三角形單元的第五課時，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中經(jīng)歷了將現(xiàn)實物體抽象為幾何圖形，進(jìn)行了大量抽象圖形的研究。課堂直接從對抽象圖形的引入，呈現(xiàn)直觀素材，引導(dǎo)學(xué)生觀察，激起學(xué)生對已有抽象圖形知識的經(jīng)驗，并有針對性地引導(dǎo)學(xué)生觀察“沒有學(xué)過的共同點”，聚焦觀察點，讓學(xué)生通過觀察進(jìn)行探究，通過操作進(jìn)行驗證，在經(jīng)歷觀察和操作活動的過程中發(fā)展空間觀念。

片段二

師：這三個三角形都是等腰三角形嗎？

生（齊答）：是等腰三角形！

師：它們形狀不同，為什么都是等腰三角形呢？

生：因為它們都是有兩條邊的長度相等，所以都是等腰三角形。

師：看來你們對等腰三角形理解得挺深的！

教師再出示三個三角形：

師：這三個三角形是等腰三角形嗎？

生（齊答）：是等腰三角形。

師：你是怎么想的呢？

生：因為它們也都有兩條邊的長度是相等的。

師：一下子就抓住了等腰三角形的本質(zhì)，真棒！

思考：教師運用變式原理，分層引導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動。通過兩個問題情境的創(chuàng)設(shè)――形狀不同為什么都是等腰三角形、位置變化為什么還是等腰三角形，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、對比和思考中抓住等腰三角形的本質(zhì)屬性，在深化對概念理解的同時，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和抽象思維能力。

片段三

師：三角形不用量，你能判斷它是不是等腰三角形嗎？

生：可以用折的方法。

師：你能具體說說你的想法嗎？

生：只要將三角形對折，看看兩條邊是不是重合的，如果有兩條邊對折之后能夠重合，就說明著兩條邊長度相等，就是等腰三角形。

教師結(jié)合學(xué)生回答將三角形紙對折演示。

師：這樣的方法可以嗎？

生：可以！

師：是的！這種方法不僅能夠判斷一個三角形是不是等腰三角形，還能自己制作一個等腰三角形。請大家打開書本，看著書上的步驟，自己剪一個等腰三角形。請大家一邊剪，一邊想：這樣剪，為什么它就是一個等腰三角形？

學(xué)生操作，等學(xué)生操作完成后交流。

師：你們剪下的是等腰三角形嗎？

生：是！

師：為什么它是一個等腰三角形呢？

生1：因為它是對折后剪下的。

生2：因為剪的時候兩條邊疊在一起，用一刀剪下的，長度肯定相等，所以一定是等腰三角形。

師：兩位同學(xué)說的意思都對！兩邊重合，長度相等，當(dāng)然一定是等腰三角形。

……

思考：在學(xué)生初步感知了等腰三角形的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生開展操作活動――剪等腰三角形，并引導(dǎo)學(xué)生在行為操作的過程中開展思維操作活動――這樣剪為什么是等腰三角形？通過活動的開展，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識等腰三角形，積累操作經(jīng)驗和探究經(jīng)驗，并在此過程中提升學(xué)生的空間觀念。

片段四

……

學(xué)生學(xué)習(xí)等邊三角形，并在教師的引導(dǎo)下，按照教材上的圖示，通過對折方法剪下一個等邊三角形，教師展示一生作品。

（注：虛線表示其中的折痕）

師：我們在三條邊上編上序號1、2、3，請大家思考一下，為什么不用量三條邊的長度，剪下的就一定是等邊三角形呢？

生沉思。

師：請大家觀察一下剪下的三角形，里面有――

生：有兩條折痕。

師：能否從這兩條折痕中想到什么呢？

生：1、2兩條邊是相等的，因為它們在剪的時候是重合的；1、3兩條邊也是相等的，因為對折時它們也重合，所以它們?nèi)龡l邊的長度相等。

師：大家聽懂他的意思了嗎？誰能再來說一遍？

生：我聽懂了，他是說從第一次對折的折痕可以看出1、2兩條邊相等，因為剪的時候1、2兩條邊重合；第二次對折的折痕說明1、3兩條邊相等，因為剪的時候1、3是重合的。1、2相等，1、3也相等，所以2、3也相等，所以三條邊都相等。

師：解釋得真詳細(xì)??！除了通過折痕能看出三條邊相等，還有什么發(fā)現(xiàn)呢？

生：還有三個角也是相等的，因為在對折的時候角也重合了。

師：大家能聽懂他的意思嗎？

生（齊答）：能！

師：那么這三個角各是多少度呢？

生：這三個角都是60度，因為只要將180度除以3。

師：是的，等邊三角形的三個內(nèi)角都相等，只要將內(nèi)角和180度除以3，每個內(nèi)角都是60度。

教師板書。

思考：教師繼續(xù)組織學(xué)生進(jìn)行動手操作――剪出等邊三角形，并在操作后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理，結(jié)合操作中形成的折痕證明這個三角形三條邊的長度都相等，引導(dǎo)學(xué)生在行為操作的基礎(chǔ)上進(jìn)行表象操作，促進(jìn)學(xué)生空間觀念和推理能力的發(fā)展。

片段五

師：剛才我們一起認(rèn)識了等腰三角形和等邊三角形，以及它們各自的特征。請大家閉上眼睛，在腦子中畫一個等腰三角形。

學(xué)生閉眼想象。

師：找到它的腰和底。

師：再找到它的底角、頂角。

師：再畫一個不同的等腰三角形。

師：再畫出幾個不同的等腰三角形。

師：再畫一個等邊三角形。

師：找到它相等的三個角。

師：再畫一個大點的等邊三角形。

師：再畫一個更大的等邊三角形。

師：好！睜開你們的眼睛。

……

思考：認(rèn)識了等腰三角形和等邊三角形以及各自的相關(guān)概念、特征后，組織學(xué)生開展表象操作活動――閉上眼睛在腦子里畫一畫，并引導(dǎo)學(xué)生在“畫”的過程中不斷將圖形進(jìn)行變換，促進(jìn)學(xué)生對概念本質(zhì)屬性的把握，同時促進(jìn)學(xué)生對這兩種圖形表象的深刻建立，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，也為后續(xù)更復(fù)雜的表象操作、符號操作，以及幾何直觀的形成奠定了基礎(chǔ)。

“圖形與幾何”內(nèi)容的教學(xué)是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要載體，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的空間觀念，并促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升？筆者結(jié)合案例認(rèn)為：經(jīng)驗是基礎(chǔ)，活動是關(guān)鍵，主要有以下策略。

一、學(xué)生經(jīng)驗的有效利用是空間觀念發(fā)展的首要前提

小學(xué)生的幾何知識來源于豐富的現(xiàn)實原型，除了在生活中，在學(xué)習(xí)中也積累了較為豐富的幾何知識經(jīng)驗。這些是學(xué)生認(rèn)識和理解幾何圖形、發(fā)展空間觀念的基礎(chǔ)，是教師教學(xué)的資源。因此，幾何圖形的起始學(xué)習(xí)經(jīng)常從現(xiàn)實原型引入，激發(fā)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，逐漸對原型進(jìn)行抽象。如果在前階段已經(jīng)歷了這樣的過程，并進(jìn)行過抽象圖形的活動，已有抽象圖形操作的經(jīng)驗，也可以激發(fā)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，展開后續(xù)的學(xué)習(xí)、探究。

片段一中，教師以學(xué)生前段時間學(xué)習(xí)的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過問題予以激活，并展開新的探究活動，著眼于“都有兩條邊的長度是相等的”。已有經(jīng)驗的激活為學(xué)生展開新的探究做好了準(zhǔn)備，有針對性的引導(dǎo)又為學(xué)生認(rèn)知體系的拓展奠定了基礎(chǔ)，而在此過程中，學(xué)生的空間觀念也得以發(fā)展。

二、行為操作活動的有效開展是空間觀念發(fā)展的必要環(huán)節(jié)

皮亞杰說過：兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。小學(xué)生空間觀念及空間思維的發(fā)展也是如此。

片段一、二、四中，教師呈現(xiàn)了大量的直觀素材，引導(dǎo)學(xué)生通過視覺活動認(rèn)識幾何圖形。同時在片段三、四中，還分別組織了兩次動手剪紙的活動，引導(dǎo)學(xué)生通過觸覺活動認(rèn)識幾何圖形。通過觀察，讓學(xué)生建立圖形表象，獲得對圖形性質(zhì)的理解，把握圖形之間的聯(lián)系；通過動手操作，讓學(xué)生感知、發(fā)現(xiàn)，建構(gòu)正確的空間形式和關(guān)系。這樣在多感官參與的活動中，形成相應(yīng)的空間表象，獲得對幾何知識的理解，建立和發(fā)展空間觀念。

不管是視覺活動還是觸覺活動，教師都要在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思維的參與，讓學(xué)生有針對性地進(jìn)行活動，有助于學(xué)生深入地探究幾何圖形的特征，形成表象，發(fā)展空間觀念。

三、表象操作活動的有效開展是空間觀念發(fā)展的重要橋梁

學(xué)生通過觀察、動手操作，初步獲得了幾何圖形的表象。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生直接有效地將獲得的表象穩(wěn)定地形成，為后續(xù)的符號操作提供表象基礎(chǔ)，表象操作在行為操作和符號操作間的橋梁作用不可忽視。

片段五中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過想象，在頭腦中“畫”不同的等腰三角形和等邊三角形，有助于學(xué)生在表象操作中穩(wěn)定、豐富表象雛形，形成正確的概念表征，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)積累穩(wěn)定而豐富的表象素材，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

四、推理活動的有效開展是空間觀念提升的主要渠道

第8篇：今年冬至范文

《WTO經(jīng)濟導(dǎo)刊》是歐洲企業(yè)社會責(zé)任協(xié)會（CSR Europe）的戰(zhàn)略合作伙伴。早在2003年，雙方就開始研究和推動企業(yè)社會責(zé)任在中國的發(fā)展，這讓他們成為這一領(lǐng)域的領(lǐng)先者之一。他們與中國重要的企業(yè)，包括巴斯夫這樣的全球性公司及中國的全球性公司如中國遠(yuǎn)洋運輸公司，共同成立了“中國金蜜蜂企業(yè)社會責(zé)任理事會”。

我希望大家會喜歡“金蜜蜂”這一名稱和理念?！懊鄯洹痹诘厍蛏仙娴臅r間已經(jīng)超過3000萬年，而且至今依然是地球上生態(tài)系統(tǒng)和經(jīng)濟系統(tǒng)中堅強且重要的貢獻(xiàn)者?！敖鹈鄯洹保举|(zhì)上，是可持續(xù)發(fā)展的象征性表達(dá)。所謂“金蜜蜂”企業(yè)，便是我們認(rèn)為最具可持續(xù)發(fā)展性的企業(yè)：他們不只是為自己賺取利潤，同時還像蜜蜂一樣通過傳授花粉促進(jìn)生物的繁榮。這是一個經(jīng)典的雙贏的案例。

自從中國金蜜蜂企業(yè)社會責(zé)任理事會成立后，我們致力于在各種規(guī)模和類型的企業(yè)中，積極推動企業(yè)社會責(zé)任實踐。每年，我們會“金蜜蜂企業(yè)社會責(zé)任•中國榜”，評選出在踐行企業(yè)社會責(zé)任方面表現(xiàn)優(yōu)異的企業(yè)，并授予其金蜜蜂稱號。在此過程中，我們很榮幸也十分感謝歐盟委員會和歐洲企業(yè)社會責(zé)任協(xié)會提供的大力支持。在過去三年多里，在中國總共有900多家企業(yè)積極參評，最終有90家企業(yè)脫穎而出，被授予“金蜜蜂”企業(yè)稱號。

金蜜蜂企業(yè)社會責(zé)任理事會認(rèn)為，企業(yè)是可以推動可持續(xù)發(fā)展的。截至2009年6月，中國注冊的企業(yè)達(dá)到1000萬家，其中規(guī)模性企業(yè)也達(dá)到了40多萬。如果所有企業(yè)都能建立起正確的企業(yè)價值觀和準(zhǔn)則，積極獻(xiàn)力于法律法規(guī)的執(zhí)行和構(gòu)筑，并創(chuàng)建起一種前瞻性的企業(yè)文化，那中國的和諧社會指日可待。讓我感到無比欣慰的是，我所知道的許多企業(yè)以及我所參與的多個行業(yè)協(xié)會，都在致力于推動一個更透明的社會，一個更美好的未來。

如今，全球范圍內(nèi)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展報告的，其中有1/6是來自中國的企業(yè)。2009年中國企業(yè)的企業(yè)社會責(zé)任報告達(dá)631份，2008年，這一數(shù)字僅為169份。這是令人鼓舞的。尤其是中國企業(yè)多數(shù)是從零起步，能以如此快的速度發(fā)展到如今的規(guī)模，表明中國的商業(yè)環(huán)境是在不斷進(jìn)步的。

我們金蜜蜂企業(yè)社會責(zé)任理事會正在規(guī)劃的下一階段的任務(wù)，就是進(jìn)一步提升我們的影響力，不斷尋找并推廣企業(yè)社會責(zé)任的最佳實踐，同時還要發(fā)揮乘數(shù)效應(yīng)，在更大范圍內(nèi)幫助更多企業(yè)進(jìn)行轉(zhuǎn)型。今年“金蜜蜂企業(yè)社會責(zé)任•中國榜”典禮的亮點之一，就是我們發(fā)動了中國的“金蜜蜂銀行”作出了“金蜜蜂銀行宣言”。這七家銀行，在業(yè)界首次對外公開承諾，將對金蜜蜂企業(yè)在商業(yè)貸款方面給予優(yōu)先考慮。未來，我們還將進(jìn)一步推動將可持續(xù)發(fā)展作為資本市場重要參考因素，尤其是為具有責(zé)任競爭力的中小型企業(yè)提供支持。

第9篇：今年冬至范文

一、生態(tài)涵養(yǎng)發(fā)展是忠縣發(fā)展的必然道路

（一）生態(tài)涵養(yǎng)發(fā)展符合五大發(fā)展理念的精神要求

生態(tài)涵養(yǎng)發(fā)展是在保護(hù)涵養(yǎng)生態(tài)環(huán)境的同時，根據(jù)渝東北特色的資源優(yōu)勢與現(xiàn)實需要，因地制宜發(fā)展生態(tài)工業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)與生態(tài)旅游業(yè)等特色產(chǎn)業(yè)。 生態(tài)涵養(yǎng)發(fā)展強調(diào)要在保護(hù)生態(tài)的同時實現(xiàn)發(fā)展，強調(diào)科技對實現(xiàn)生態(tài)涵養(yǎng)發(fā)展的支撐作用，強調(diào)城鎮(zhèn)發(fā)展生態(tài)工業(yè)與鄉(xiāng)村發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)的相互協(xié)調(diào)，強調(diào)區(qū)域協(xié)作與理性招商，強調(diào)發(fā)展生態(tài)旅游促進(jìn)貧困地區(qū)增收，符合“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”這五大發(fā)展理念的精神要求。

（二）生態(tài)涵養(yǎng)發(fā)展符合全面建成小康社會的核心追求

全面建成小康社會，核心在全面，追求的是多領(lǐng)域協(xié)同、全民共享并不斷發(fā)展的全面小康。全面建成小康社會是經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)文明建設(shè)五位一體的全面小康，是城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)全民共享的幸福生活。從現(xiàn)實來看，渝東北地區(qū)走生態(tài)涵養(yǎng)發(fā)展之路，能夠?qū)崿F(xiàn)五位一體的全面發(fā)展、實現(xiàn)全民共享城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)的共同幸福。因此，生態(tài)涵養(yǎng)發(fā)展符合全面建成小康社會的核心追求。

（三）生態(tài)涵養(yǎng)發(fā)展符合忠縣縣情的現(xiàn)實需要

忠縣地處三峽庫區(qū)腹心地帶，幅員面積2187平方公里，戶籍人口超百萬，境內(nèi)自然資源豐富，生態(tài)環(huán)境良好，特色產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)雄厚，但經(jīng)濟發(fā)展水平相對滯后，2015年忠縣人均GDP在全市僅排在第28位。同時，在渝東北地區(qū)11個區(qū)縣中，忠縣長江江岸線最長，輻射三峽庫區(qū)水域最廣，生態(tài)涵養(yǎng)的任務(wù)也最重，亟需通過實現(xiàn)生態(tài)涵養(yǎng)發(fā)展來承擔(dān)經(jīng)濟發(fā)展與生態(tài)涵養(yǎng)的雙重任務(wù)。

二、忠縣走生態(tài)涵養(yǎng)發(fā)展之路的優(yōu)勢分析

所謂優(yōu)勢，就是在某些方面超過同類的優(yōu)點、特色。本文中將忠縣作為研究渝東北地區(qū)的樣本，文中提到的忠縣的優(yōu)勢，就是指忠縣與其他四個功能區(qū)的區(qū)縣相比較為普遍的有利條件。我認(rèn)為忠縣走生態(tài)涵養(yǎng)發(fā)展之路實現(xiàn)全面建成小康社會有以下兩個方面的優(yōu)勢：

（一）絕對優(yōu)勢

絕對優(yōu)勢理論起源于亞當(dāng)斯密，指的是一個地區(qū)（國家）在生產(chǎn)一種產(chǎn)品的成本低于其他地區(qū)（國家）生產(chǎn)這種產(chǎn)品的成本，那前者就具有絕對優(yōu)勢。我認(rèn)為忠縣有以下絕對優(yōu)勢：

1.生態(tài)的絕對優(yōu)勢

孫政才同志指出：渝東北最大的優(yōu)勢是生態(tài)，最大的資源也是生態(tài)。從忠縣來看，2015年忠縣空氣質(zhì)量優(yōu)良天數(shù)達(dá)343天，縣城飲用水源地水質(zhì)達(dá)標(biāo)率達(dá)100%，全縣森林覆蓋率達(dá)50%、長江兩岸森林覆蓋率達(dá)66%，新增城市綠地70萬平方米。生態(tài)保護(hù)總體較好，不存在嚴(yán)重的環(huán)境污染，無需投入較大的污染治理成本。同時，良好的生態(tài)環(huán)境對于發(fā)展生態(tài)旅游、生態(tài)農(nóng)業(yè)、引進(jìn)外資與人才都具有較強的推動效果。

2.資源的絕對優(yōu)勢

渝東北地區(qū)大多有著豐富的特色農(nóng)業(yè)資源與旅游資源，從忠縣來看，忠縣有柑橘、腐乳等頗負(fù)盛名的農(nóng)業(yè)品牌與石寶寨、三峽橘海等旅游勝地，并最新引進(jìn)了三峽港灣國際旅游度假區(qū)，都是發(fā)展生態(tài)工業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)與生態(tài)旅游的重要基礎(chǔ)。

3.人力的絕對優(yōu)勢

人力優(yōu)勢主要表現(xiàn)在兩個方面：一是數(shù)量優(yōu)勢，渝東北地區(qū)共八百二十多萬人，占全市總?cè)丝诘?7.6%，僅我忠縣一縣就有著過百萬的人口，人力資源較為豐富；二是成本優(yōu)勢，基于家庭因素、友鄰關(guān)系與生活環(huán)境的考量，本地的勞動力大多更傾向于以相對較低的工資要求留在家鄉(xiāng)工作，客觀上降低了本地的用人成本。

（二）后發(fā)優(yōu)勢

后發(fā)優(yōu)勢是指在先進(jìn)國家和地區(qū)與后進(jìn)國家和地區(qū)并存的情況下，后進(jìn)國家和地區(qū)所具有的內(nèi)在的、客觀的有利條件。毫無疑問，與都市功能核心區(qū)、都市功能拓展區(qū)等其它區(qū)域的區(qū)縣相比，從屬于渝東北生態(tài)涵養(yǎng)發(fā)展區(qū)的忠縣有以下后發(fā)優(yōu)勢：

1.資本的后發(fā)優(yōu)勢

與都市功能核心區(qū)、都市功能拓展區(qū)等其它較為發(fā)達(dá)的功能區(qū)相比，忠縣的財政收入相對較少、地區(qū)開發(fā)相對滯后，因此機會更多、政府的優(yōu)惠政策也更多，而其他較發(fā)達(dá)的地區(qū)資本較豐富、地區(qū)開發(fā)相對完善，因此，投資忠縣的資本收益率較其它發(fā)達(dá)地區(qū)相對較高，資本將從后者流向前者，有助于忠縣加快生態(tài)涵養(yǎng)發(fā)展的步伐。

2.技術(shù)、經(jīng)驗的后發(fā)優(yōu)勢

由于是后發(fā)展地區(qū)，忠縣在技術(shù)、經(jīng)驗上可以吸收其它較先進(jìn)地區(qū)相對成熟的科學(xué)技術(shù)與發(fā)展經(jīng)驗，也可以借鑒其它地區(qū)在發(fā)展中走過的彎路與教訓(xùn)，走上更加科學(xué)可持續(xù)的發(fā)展道路。

3.人才的后發(fā)優(yōu)勢

隨著高等教育的普及，忠縣等渝東北區(qū)縣能夠以更加容易和便利的方式通過學(xué)歷教育、成人學(xué)習(xí)與外培等多種方式學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)的專業(yè)基礎(chǔ)知識、科技知識和管理知識，加快本地人才培養(yǎng)的步伐。如忠縣今年的高考錄取人數(shù)就達(dá)到了6345人，上線率也由2010年的87.8%提升到了98.4%，成為我縣培養(yǎng)人才的有效途徑。

三、忠縣走生態(tài)涵養(yǎng)發(fā)展之路的戰(zhàn)略措施

綜上所述，忠縣走生態(tài)涵養(yǎng)發(fā)展之路既符合五大發(fā)展理念的精神要求，又符合全面建成小康社會的核心追求；既是完成生態(tài)涵養(yǎng)與持續(xù)發(fā)展雙重任務(wù)的根本保證，又符合渝東北地區(qū)自身的特殊優(yōu)勢，因此就顯得尤為重要。為推動這一戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)，根據(jù)上文的優(yōu)勢分析，本文提出以下四點戰(zhàn)略措施：

（一）立足特色打造生態(tài)農(nóng)業(yè)

要實現(xiàn)全面建成小康社會，忠縣就必須立足生態(tài)涵養(yǎng)發(fā)展，以忠縣本地的特色農(nóng)業(yè)資源為基礎(chǔ)，不斷調(diào)整和優(yōu)化農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展特色農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)與效益農(nóng)業(yè)。

一是以柑橘產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)，合理規(guī)劃特色效益農(nóng)業(yè)。要堅持市場導(dǎo)向，通過聘請專家科學(xué)預(yù)測市場需求，制定未來一個時期內(nèi)發(fā)展特色效益農(nóng)業(yè)發(fā)展的長遠(yuǎn)規(guī)劃，保障農(nóng)民利益不受損害；要加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加快農(nóng)村道路提檔升級與水利設(shè)施建設(shè)，建立農(nóng)產(chǎn)品自然災(zāi)害預(yù)警機制與疫情監(jiān)測平臺，加強對農(nóng)產(chǎn)品的風(fēng)險防控；要抓好科技幫扶，加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技服務(wù)中心建設(shè)，通過開展農(nóng)業(yè)技術(shù)服務(wù)特崗計劃招聘與強化專業(yè)技術(shù)的繼續(xù)教育，并培養(yǎng)農(nóng)村需要的專業(yè)技術(shù)人才。二是以龍頭企業(yè)為主體，大力推進(jìn)農(nóng)業(yè)品牌建設(shè)。以推動現(xiàn)有的派森柏、博富文、忠州腐乳等龍頭企業(yè)的加快發(fā)展為主體，充分利用優(yōu)質(zhì)柑橘、烏楊白酒、中藥材等有發(fā)展?jié)摿Φ奶厣r(nóng)產(chǎn)品，加大特色效益生態(tài)農(nóng)業(yè)的品牌化培育力度，對正在培育的品牌，要實現(xiàn)統(tǒng)一標(biāo)識、統(tǒng)一包裝，發(fā)揮品牌效應(yīng)，提高農(nóng)產(chǎn)品的市場影響力與附加值。三是以市場營銷為目的，努力拓寬產(chǎn)品銷售渠道。建設(shè)柑橘、中藥材、蔬菜等農(nóng)產(chǎn)品集散貿(mào)易中心，加大農(nóng)產(chǎn)品“訂單式”生產(chǎn)銷售力度，拓寬大宗農(nóng)產(chǎn)品銷售渠道；積極對接超市、農(nóng)貿(mào)市場等散品主戰(zhàn)場，為農(nóng)產(chǎn)品銷售提供交易平臺；加強農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)銷售，及時農(nóng)產(chǎn)品信息，加強網(wǎng)絡(luò)宣傳，更多地吸引外地客戶。

（二）立足環(huán)保打造生態(tài)工業(yè)

發(fā)展工業(yè)是實現(xiàn)一個地區(qū)發(fā)展與穩(wěn)定的重要力量，一個地區(qū)如果沒有工業(yè)的支撐，就很難實現(xiàn)經(jīng)濟的迅速發(fā)展與社會的安定有序。打造生態(tài)工業(yè)，就是要實現(xiàn)傳統(tǒng)工業(yè)的轉(zhuǎn)型與升級，走綠色、低碳、循環(huán)的工業(yè)發(fā)展之路。

一是嚴(yán)格市場準(zhǔn)入。對于不符合要求的高污染、高能耗、低技術(shù)企業(yè)要果斷拒絕，不能以犧牲環(huán)境為代價來發(fā)展經(jīng)濟。對現(xiàn)有的傳統(tǒng)工業(yè)，要積極鼓勵其通過引進(jìn)具有示范性、引領(lǐng)性的合作伙伴、重大項目、先進(jìn)人才等方式，推動產(chǎn)業(yè)升級。對于無法達(dá)標(biāo)的企業(yè)要嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定堅決整頓。二是加強政策引導(dǎo)。積極利用生態(tài)涵養(yǎng)發(fā)展區(qū)“兩減兩不變四強化”的優(yōu)惠政策爭取上級支持，為符合生態(tài)標(biāo)準(zhǔn)的企業(yè)提供更加優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)、土地稅收政策與配套公共服務(wù)，改善投資環(huán)境， 確保生態(tài)工業(yè)項目能夠引得進(jìn)、留得住、搞得好。三是形成規(guī)模效應(yīng)。加快建設(shè)生態(tài)工業(yè)園，完善配套的水、電、氣、交通、環(huán)保等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，爭取引進(jìn)更多的生態(tài)工業(yè)企業(yè)進(jìn)入生態(tài)工業(yè)園區(qū)，探索建設(shè)完善的生態(tài)循環(huán)經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)鏈。如忠縣的橙汁加工廠，就通過引進(jìn)藥廠利用其皮渣做藥物提取、引進(jìn)飲料廠利用其濃縮汁產(chǎn)品就近生產(chǎn)飲料，從而幫助企業(yè)節(jié)約成本、提升競爭力與環(huán)保水平。

（三）立足資源打造生態(tài)旅游

立足三峽港灣、石寶寨、三峽橘海、白公祠等豐富的旅游資源，打造以“忠文化”、“柑橘文化”為內(nèi)涵的生態(tài)旅游。

一要改善基礎(chǔ)設(shè)施。優(yōu)良的景區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施是讓游客滿意的基本條件，要圍繞游客在吃喝住行購等方面的要求，加大資金投入促進(jìn)景區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施的提檔升級。同時要通過宣傳引導(dǎo)、典型示范等方式鼓勵企業(yè)與民眾在三峽港灣石寶寨、白公祠等景區(qū)周邊提供餐飲、住宿、農(nóng)家樂、購物等配套服務(wù)，最大程度地將游客資源轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟效益。二要發(fā)揮市場導(dǎo)向。充分發(fā)揮市場在資源配置中的決定性作用，政府應(yīng)當(dāng)主動建設(shè)投融資平臺與溝通渠道，邀請具有先進(jìn)管理經(jīng)驗的企業(yè)參與到三峽港灣、石寶寨等旅游景區(qū)的投資、建設(shè)與管理中來，并堅持向市場購買服務(wù)，以減少政府財政壓力，改進(jìn)景區(qū)管理水平。三要增強宣傳營銷。酒香也怕巷子深，成功的景區(qū)離不開成功的宣傳與營銷。政府應(yīng)聘請專業(yè)的旅游策劃團隊對我縣旅游資源進(jìn)行有品位地包裝，并制定專業(yè)的推廣營銷戰(zhàn)略，并通過參與旅交會、制作精美宣傳片、利用電視報紙等傳統(tǒng)媒體與門戶網(wǎng)社交網(wǎng)站等新興媒體等多種方式打響名聲，提升我縣旅游品牌競爭力。

（四）立足后發(fā)實現(xiàn)跨越發(fā)展

馬太效應(yīng)向我們指出，這個社會總是強者愈強、弱者愈弱。因此，像忠縣這樣相對較為落后的地區(qū)，如果想要縮小與較先進(jìn)地區(qū)之間的區(qū)域差距，全面建成小康社會，就必須要充分利用后發(fā)優(yōu)勢，學(xué)會“搭便車”。