環(huán)保小論文精選(九篇)

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第1篇：環(huán)保小論文范文

1政府職責(zé)

首先就政府部門及相關(guān)機(jī)構(gòu)而言，經(jīng)濟(jì)考核標(biāo)準(zhǔn)的制定與相關(guān)考察因素的確定十分重要。換言之，政府在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)考核時(shí)不僅僅要注重經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平，同時(shí)更應(yīng)注重對(duì)一些民生指標(biāo)的考核，只有這樣，才能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)建設(shè)和諧社會(huì)的目的，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧相處。如果某一地區(qū)官員的晉升標(biāo)準(zhǔn)僅僅以當(dāng)?shù)厣a(chǎn)總值為衡量標(biāo)準(zhǔn)，那么當(dāng)?shù)毓賳T在順應(yīng)這一趨勢(shì)的同時(shí)難免會(huì)忽略掉環(huán)境惡化的現(xiàn)象及問題。目前已有很多因片面追求經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)而導(dǎo)致環(huán)境遭受破壞的案例被媒體報(bào)道，為此，針對(duì)這種現(xiàn)象，政府在制定官員評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)一定要綜合考慮環(huán)境發(fā)展問題。

2企業(yè)職責(zé)

就環(huán)境污染及破壞而言，企業(yè)無疑是導(dǎo)致環(huán)境逐步惡化的重要因素之一。近年來，政府針對(duì)這種現(xiàn)象出臺(tái)了一系列與之相關(guān)的法律法規(guī)，進(jìn)一步加大對(duì)環(huán)保產(chǎn)業(yè)的支持與鼓勵(lì)，同時(shí)也在一定程度上抑制了污染嚴(yán)重產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。然而，法律法規(guī)的制定終歸還是要企業(yè)來實(shí)施執(zhí)行，因此企業(yè)的自律性顯得至關(guān)重要?？梢哉f，本著“誰污染，誰治理”的原則，企業(yè)的自律性在環(huán)境治理過程中起著關(guān)鍵性的作用。

3公眾的參與

環(huán)境遭受破壞帶來的危害主要由居民來承擔(dān)，可以說，環(huán)境破壞在很大程度上給居民的生產(chǎn)及生活活動(dòng)帶來諸多不便。此外，環(huán)境質(zhì)量的下降在一定程度上還會(huì)影響到當(dāng)?shù)鼐用駥?duì)當(dāng)?shù)卣ぷ鞯脑u(píng)價(jià)。為此，政府應(yīng)積極引導(dǎo)居民參與到環(huán)境保護(hù)的工作之中，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的和諧有序發(fā)展。

二、環(huán)境保護(hù)長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建與完善

1逐步建立健全環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)體系

目前我國(guó)環(huán)境保護(hù)工作管理體制中，政府的作用主要表現(xiàn)在建立與完善環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)，而在進(jìn)一步建立健全環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)體系的同時(shí)，我們需進(jìn)一步明確政府與市場(chǎng)調(diào)節(jié)在這一體系中的地位及作用。在建立健全環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)體制過程中，我們可以嘗試采取以下幾種方式：（1）首先，可以建立相應(yīng)的環(huán)境稅，也就是針對(duì)一些對(duì)環(huán)境帶來污染及破壞的活動(dòng)征收的稅款，通過環(huán)境價(jià)格體制的建立及逐步完善，環(huán)境資源的成本逐步由外部成本轉(zhuǎn)化為企業(yè)的內(nèi)部成本，這無疑將會(huì)在一定程度上推動(dòng)企業(yè)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)環(huán)境的保護(hù)及治理工作。（2）此外，對(duì)于一些新型市場(chǎng)，相關(guān)政府部門及機(jī)構(gòu)也應(yīng)積極借鑒國(guó)外的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)及法規(guī)制定特點(diǎn)，通過進(jìn)一步結(jié)合我國(guó)新型市場(chǎng)自身發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)而逐步建立與完善我國(guó)的碳排放等新型交易市場(chǎng)規(guī)則。盡管目前我國(guó)已有相關(guān)方案出臺(tái)，但對(duì)于新型交易市場(chǎng)的建設(shè)與完善工作仍需進(jìn)一步加強(qiáng)與改進(jìn)。（3）最后，法律法規(guī)的制定應(yīng)進(jìn)一步注重對(duì)環(huán)境保護(hù)懲罰措施的規(guī)范與推行，可以說，刑法懲治措施無疑是進(jìn)一步確保環(huán)境保護(hù)長(zhǎng)效機(jī)制的重要保障。而目前盡管我國(guó)現(xiàn)有刑法中也存在相關(guān)的條款及規(guī)定，但其推行及可操作性卻相對(duì)較差，這也就在某種程度上降低了刑法在環(huán)境保護(hù)方面的作用及成效。為此，我們應(yīng)逐步改善環(huán)境保護(hù)刑法的實(shí)施狀況，這些懲治措施及手段無疑將會(huì)在一定程度上進(jìn)一步增加環(huán)境污染及破壞的成本，進(jìn)而推動(dòng)環(huán)境保護(hù)工作的執(zhí)行與實(shí)施。

2保障公民的環(huán)境保護(hù)參與權(quán)

在環(huán)境保護(hù)方面，公民參與權(quán)的首要前提與基礎(chǔ)是公民的知情權(quán)。沒有環(huán)境知情權(quán)的保障，就談不上公民的環(huán)境保護(hù)參與權(quán)，這也就在一定程度上危害了公民的環(huán)境權(quán)。環(huán)境資源本身作為一種公共的資源及財(cái)產(chǎn)，其保護(hù)與相關(guān)工作理應(yīng)離不開公眾的積極參與。而目前我國(guó)相關(guān)環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)中對(duì)公眾參與權(quán)并沒有諸多的涉及，一些法律法規(guī)即使有所涉及，其對(duì)公眾環(huán)境保護(hù)參與權(quán)的規(guī)定也相對(duì)較模糊。另外，目前我國(guó)公民參與環(huán)境保護(hù)的成本也相對(duì)較高，在選擇公眾代表參與到環(huán)境保護(hù)決策中時(shí)的客觀性依舊有待考察。而目前對(duì)于阻礙公眾參與環(huán)境保護(hù)的決策及行為并沒有對(duì)應(yīng)的懲罰機(jī)制及措施，這也在某種程度上進(jìn)一步降低公民參與環(huán)境保護(hù)的積極性。為此，在相關(guān)法律法規(guī)制定方面，我們應(yīng)進(jìn)一步明確公民的參與權(quán)，并切實(shí)加強(qiáng)對(duì)公民相關(guān)環(huán)境權(quán)利的保障工作及機(jī)制。

3進(jìn)一步發(fā)揮媒體的監(jiān)督權(quán)

第2篇：環(huán)保小論文范文

從課堂教學(xué)上來講,課本上有許多關(guān)于自然科學(xué)的知識(shí)和實(shí)驗(yàn),在進(jìn)行相關(guān)的課堂教學(xué)時(shí),教師一定要抓住其中的要害,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),以在其內(nèi)心深處培養(yǎng)其對(duì)環(huán)境的愛護(hù)之情。比如在進(jìn)行植物的教學(xué)中,我們通過對(duì)葉綠素的介紹,以及植物光合作用的介紹,告訴學(xué)生植物是人類的重要朋友,它為人類消耗掉了二氧化碳,同時(shí)又給我們制造了氧氣,在這方面,它具有不可估量的作用。而在當(dāng)前由于人類對(duì)環(huán)境的破壞,植被的砍伐,都造成了植物的生存的困難,這同時(shí)也是給人類帶來威脅的一個(gè)主要原因,尤其是惡劣的自然天氣對(duì)人類的侵蝕,使人類不得不擔(dān)心其生存的空間。再有在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上,雖然學(xué)生們對(duì)化學(xué)的知識(shí)了解甚少,但我們可以通過舉例的方式進(jìn)行。比如在講述電池的危害時(shí),我們就要讓學(xué)生們知道,一個(gè)把廢舊電池隨便扔到地里的動(dòng)作,就會(huì)給土地帶來將近一畝地的污染,這些污染雖然短時(shí)間內(nèi)看不到,但日積月累,人們就會(huì)感受到自己生存空間的壓力。還有,

2學(xué)生的養(yǎng)成教育方面

雖然我們是科學(xué)老師,但每一個(gè)小學(xué)老師都有對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育培養(yǎng)盡義務(wù)的責(zé)任。因此,我們?cè)谡n堂教學(xué)時(shí),也要充分把握住學(xué)生們?cè)谶@方面的不足,來激發(fā)學(xué)生的環(huán)保之情。比如,在上課時(shí),如果教師發(fā)現(xiàn)了教室的地面上有紙,教師就可以從紙的來歷,對(duì)環(huán)境的破壞方面對(duì)其加以論述,使學(xué)生們知道紙是來之不易的,我們一定要珍惜用紙,防止出現(xiàn)浪費(fèi)的局面,以至于使環(huán)境的負(fù)擔(dān)加重。再有,比如我們?cè)诳吹綄W(xué)生吃零食時(shí),我們也要從這些食品的危害和對(duì)環(huán)境的破壞方面對(duì)學(xué)生們加強(qiáng)教育,防止他們對(duì)金錢的浪費(fèi),使學(xué)生們能夠從小就培養(yǎng)起對(duì)社會(huì)的責(zé)任感,不要浪費(fèi)資源,同時(shí)保護(hù)自己的身心健康。還有,在節(jié)水、節(jié)電方面,任何教師都有責(zé)任來告誡學(xué)生,尤其是我們科學(xué)教師,要讓學(xué)生們知道水電的來之不易。讓學(xué)生明白,世界的淡水資源的缺乏和電力產(chǎn)生需要大量的能源支持,讓學(xué)生培養(yǎng)起好的生活習(xí)慣,在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

3實(shí)驗(yàn)課方面

在小學(xué)科學(xué)課上,有很多實(shí)驗(yàn)的課程,我們?cè)谶M(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí),一方面要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛之情,另一方面,也要培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)儉之風(fēng),防止對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的浪費(fèi),更要主要不要隨便扔掉實(shí)驗(yàn)廢棄物,以免對(duì)環(huán)境造成破壞。比如,我們?cè)谶M(jìn)行水溶解的實(shí)驗(yàn)時(shí),我們一定要事先安排好實(shí)驗(yàn)的過程,讓學(xué)生在應(yīng)有的步驟中進(jìn)行,防止他們浪費(fèi)實(shí)驗(yàn)的材料,同時(shí),我們也要告誡他們,在實(shí)驗(yàn)完成后,一定要把廢液集中處理,不要隨意扔棄,以免對(duì)環(huán)境造成不經(jīng)意的破壞。還有,在進(jìn)行小蘇打和白醋的實(shí)驗(yàn)時(shí),我們一方面要對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程做好演示,并詳細(xì)講解每個(gè)步驟的過程,讓學(xué)生們能夠爭(zhēng)取一次到位的完成實(shí)驗(yàn),同時(shí)我們也要向?qū)W生滲透酸液對(duì)土壤的危害,防止學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)土壤的污染。因此,實(shí)驗(yàn)廢液一定要集中處理。

4觀察課方面

小學(xué)科學(xué)課程有許多是關(guān)于動(dòng)物方面的,我們科學(xué)老師在按照教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)的同時(shí),一定也要從不同的角度對(duì)學(xué)生們進(jìn)行環(huán)保方面知識(shí)的滲透,使其能夠從小就能夠養(yǎng)成愛護(hù)動(dòng)物的習(xí)慣。我們?cè)诮虒W(xué)過程中可以滲透動(dòng)物對(duì)自然界的巨大貢獻(xiàn),比如,我們都知道蒼蠅是人們討厭的東西,它嚴(yán)重影響著人們的健康,但自然界里離開蒼蠅行么？不行,因?yàn)樯n蠅在動(dòng)物尸體腐化方面起著重要的作用,正是蒼蠅產(chǎn)生的蛆對(duì)動(dòng)物的分解,才使我們的自然界變得無限循環(huán),否則,我們的世界將被尸體堆滿,讓現(xiàn)有的動(dòng)物無落腳之地。再有我們也要讓學(xué)生體會(huì)到動(dòng)植物生態(tài)鏈的重要性,引導(dǎo)學(xué)生們了解每一種動(dòng)植物在地球上的生存都有其生存的依據(jù)的,不是隨便就可以以人為的方式消除的。拿澳大利亞來說,先是由于狼多消滅了狼,而狼沒了,兔子就沒有了天敵,結(jié)果兔子又泛濫了,人們又不得不去消滅兔子,像這樣的例子舉不勝舉。我們科學(xué)老師再教學(xué)中一定要把握住這一點(diǎn),讓學(xué)生們感受到生物生存的正確性,以促進(jìn)其環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。

5結(jié)語

第3篇：環(huán)保小論文范文

1.1國(guó)外研究成果

1.1.1以完整信息披露為綱要的可持續(xù)發(fā)展報(bào)告指南

全球報(bào)告倡議組織（GRI）認(rèn)為提供眾所信賴的、有某種全球共享的概念框架、一致的語言以及衡量標(biāo)準(zhǔn)的可持續(xù)性報(bào)告框架可滿足經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展需要?？沙掷m(xù)發(fā)展報(bào)告指南強(qiáng)調(diào)提供不偏不倚的完整信息為目標(biāo)。報(bào)告中分別從經(jīng)濟(jì)、環(huán)境和社會(huì)界限上對(duì)業(yè)績(jī)指標(biāo)進(jìn)行了闡述，每個(gè)界限包括相應(yīng)核心和附加業(yè)績(jī)指標(biāo)的披露，其中社會(huì)指標(biāo)從勞力、人權(quán)、社會(huì)和產(chǎn)品責(zé)任方面作進(jìn)一步闡述。報(bào)告框架提到了使用報(bào)告一般注意事項(xiàng)，諸如數(shù)據(jù)收集過程中需明確指出報(bào)告中省略部分的材料信息以及省略的原因；數(shù)據(jù)的合并與分拆中，需要考慮報(bào)告的工作量以及細(xì)分報(bào)告數(shù)據(jù)可能帶來的額外價(jià)值，兩者之間應(yīng)取得平衡；在報(bào)告頻率中，企業(yè)應(yīng)界定一致的、周期性的報(bào)告周期?？沙掷m(xù)發(fā)展報(bào)告主張對(duì)作報(bào)告的企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展表現(xiàn)提供不偏不倚的和合理的說明，包括積極和消極方面的影響，強(qiáng)調(diào)了企業(yè)可持續(xù)發(fā)展信息的完整性；在報(bào)告結(jié)束時(shí)，報(bào)告撰寫者應(yīng)宣布它們通過“全球報(bào)告倡議組織應(yīng)用等級(jí)”體系所應(yīng)用的報(bào)告框架等級(jí)，通過等級(jí)宣布強(qiáng)調(diào)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展報(bào)告內(nèi)容的真實(shí)及詳細(xì)程度。

1.1.2以指標(biāo)普適性為特征的生態(tài)效率測(cè)量指南

世界可持續(xù)發(fā)展工商理事會(huì)（WBCSD）于1992年首先引進(jìn)了生態(tài)效率的概念并被廣泛采用，但是，在應(yīng)用中不同的企業(yè)以不同的方式解釋和衡量它。于是，世界可持續(xù)發(fā)展工商理事會(huì)試圖建立生態(tài)效率測(cè)量指南，一個(gè)能夠被各行業(yè)使用的用來評(píng)估和報(bào)告企業(yè)生態(tài)效率的指南。該生態(tài)效率測(cè)量指南包括：（1）一套有限的世界可持續(xù)發(fā)展工商理事會(huì)認(rèn)為對(duì)幾乎所有企業(yè)都有效的普遍適用的指標(biāo)；（2）在企業(yè)或者部門水平上，選擇業(yè)務(wù)相關(guān)的具體指標(biāo)的原則；（3）實(shí)施指導(dǎo)；（4）怎樣與內(nèi)部和外部聽眾溝通生態(tài)效率信息的建議。指標(biāo)選擇是生態(tài)效率測(cè)量指南的核心，這些指標(biāo)選擇建立在八項(xiàng)原則的基礎(chǔ)上，指標(biāo)共分為普遍適用指標(biāo)和具體業(yè)務(wù)指標(biāo)兩大類。關(guān)于普遍適用指標(biāo)，這些指標(biāo)中的每一個(gè)都涉及到一個(gè)具有全球環(huán)境關(guān)注程度或者商業(yè)價(jià)值、確定的測(cè)量方法和被廣泛接受的定義，所有其他不符合這些標(biāo)準(zhǔn)的指標(biāo)被稱為具體業(yè)務(wù)，具體業(yè)務(wù)指標(biāo)不一定比第一組指標(biāo)顯得不重要，它們僅僅是沒有那么廣泛適用。

1.1.3以企業(yè)經(jīng)營(yíng)內(nèi)部管理為預(yù)期的環(huán)境管理—環(huán)境業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指南

國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織（ISO）期望從企業(yè)經(jīng)營(yíng)角度為企業(yè)提供一種可靠的、可核查的、及時(shí)的管理信息的內(nèi)部管理流程和工具，從而制訂了ISO14031國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)。ISO14031的具體內(nèi)容基于“壓力—狀態(tài)—反映”模型建立，按照“計(jì)劃-執(zhí)行-檢查-行動(dòng)”的管理模式來說明環(huán)境績(jī)效評(píng)價(jià)（EPE），其核心部分在于計(jì)劃和執(zhí)行兩個(gè)環(huán)節(jié)。計(jì)劃環(huán)節(jié)重在環(huán)境績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)的選擇，ISO14031采用兩類環(huán)境績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)：環(huán)境業(yè)績(jī)指標(biāo)（EPIs）和環(huán)境條件指標(biāo)（ECIs），環(huán)境業(yè)績(jī)指標(biāo)又有兩種類型：管理業(yè)績(jī)指標(biāo)（MP-Is）和經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)指標(biāo)（OPIs）。環(huán)境條件指標(biāo)提供關(guān)于環(huán)境條件的信息，它幫助企業(yè)更好的了解其環(huán)境方面的實(shí)際影響和潛在影響，從而協(xié)助規(guī)劃和實(shí)施環(huán)境績(jī)效評(píng)價(jià)。在執(zhí)行環(huán)節(jié)中，ISO14031強(qiáng)調(diào)企業(yè)應(yīng)當(dāng)定期收集數(shù)據(jù),在指標(biāo)數(shù)據(jù)搜集、分析、轉(zhuǎn)化和使用中要滿足數(shù)據(jù)的可核查性、一致性、可比性、有效性、正確性與完整性等要求。

1.1.4以生命周期理論為視角的企業(yè)環(huán)境業(yè)績(jī)指標(biāo)指南

日本環(huán)境部（MOE）的環(huán)境業(yè)績(jī)指標(biāo)指南在指標(biāo)設(shè)計(jì)過程中從產(chǎn)品和服務(wù)生命周期的角度建立指標(biāo)框架，指標(biāo)框架包括經(jīng)營(yíng)性指標(biāo)、環(huán)境管理指標(biāo)和與管理相關(guān)的指標(biāo)三種分類。該指南把重要性和普適性作為劃分核心指標(biāo)和普通指標(biāo)的分類標(biāo)準(zhǔn)，核心指標(biāo)共有9個(gè)，包括能源輸入總量、物料輸入總量、水輸入量、溫室氣體排放量、化學(xué)物質(zhì)的釋放和轉(zhuǎn)移量、生產(chǎn)和銷售總量、廢物總量等信息、最終處置量、總排水量等。凡不同時(shí)具備重要性和普適性條件的統(tǒng)稱為普通指標(biāo)，如補(bǔ)充核心指標(biāo)的定性指標(biāo)、不具普適性但很重要的定量指標(biāo)，以及為建立可持續(xù)社會(huì)在將來變得重要的指標(biāo)（以上的普通指標(biāo)均包含于經(jīng)營(yíng)性指標(biāo)中）、環(huán)境管理指標(biāo)、與管理相關(guān)的指標(biāo)等。

1.2我國(guó)研究現(xiàn)狀

1.2.1極具中國(guó)特色的中國(guó)企業(yè)社會(huì)責(zé)任報(bào)告編制指南

中國(guó)社會(huì)科學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)部企業(yè)社會(huì)責(zé)任研究中心（簡(jiǎn)稱CASS）早在2009年11月就了《中國(guó)企業(yè)社會(huì)責(zé)任報(bào)告編制指南》1.0版本（以下簡(jiǎn)稱“編制指南”）（2011年4月了“編制指南”2.0版，其3.0版處于編制過程中），“編制指南”提出了“四位一體”社會(huì)責(zé)任模型，具體是構(gòu)建了一個(gè)以責(zé)任管理為核心、以市場(chǎng)責(zé)任為基石，以社會(huì)責(zé)任和環(huán)境責(zé)任為兩翼的“四位一體”模型。模型打破了國(guó)際上通行的經(jīng)濟(jì)責(zé)任、社會(huì)責(zé)任和環(huán)境責(zé)任的初始劃分，將客戶責(zé)任、股東責(zé)任和伙伴責(zé)任重新組合為市場(chǎng)責(zé)任，結(jié)構(gòu)更加平衡。并且“編制指南”擁有正式的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，形成了涵蓋標(biāo)準(zhǔn)、應(yīng)用、評(píng)級(jí)、改進(jìn)的完整閉環(huán)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以“編制指南”為依據(jù)，借鑒國(guó)內(nèi)外企業(yè)社會(huì)責(zé)任報(bào)告評(píng)價(jià)原則與方式，結(jié)合我國(guó)企業(yè)社會(huì)責(zé)任工作的現(xiàn)狀，形成了具有中國(guó)特色的企業(yè)社會(huì)責(zé)任報(bào)告評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)最終采取星級(jí)制，共分為七個(gè)級(jí)別和相應(yīng)發(fā)展水平，各星級(jí)對(duì)應(yīng)于特定分?jǐn)?shù)區(qū)間。具體評(píng)價(jià)過程是，首先從實(shí)質(zhì)性、完整性、易讀性、平衡性、可比性及創(chuàng)新性等六個(gè)方面對(duì)報(bào)告主體提供的企業(yè)社會(huì)責(zé)任報(bào)告書進(jìn)行評(píng)價(jià)，這六個(gè)方面分別通過相應(yīng)評(píng)語級(jí)按百分制打分，并根據(jù)既定權(quán)重合成為企業(yè)社會(huì)責(zé)任報(bào)告總得分，然后再根據(jù)所得總分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換成對(duì)應(yīng)星級(jí)級(jí)別進(jìn)行最終評(píng)價(jià)。

1.2.2以環(huán)境績(jī)效為重心的企業(yè)環(huán)境報(bào)告書編制導(dǎo)則

2011年6月中國(guó)環(huán)境保護(hù)部（簡(jiǎn)稱MEPPRC）了《企業(yè)環(huán)境報(bào)告書編制導(dǎo)則》（簡(jiǎn)稱“編制導(dǎo)則”），并于2011年10月1日實(shí)施。該導(dǎo)則指標(biāo)框架分為三部分，分別是基礎(chǔ)信息指標(biāo)、環(huán)境績(jī)效指標(biāo)和社會(huì)業(yè)績(jī)指標(biāo)，其中環(huán)境績(jī)效指標(biāo)是框架的重點(diǎn)，包括環(huán)境管理、環(huán)保目標(biāo)、降低環(huán)境負(fù)荷的措施及績(jī)效指標(biāo)等。指標(biāo)分為基本指標(biāo)和可選擇指標(biāo)兩類，具備重要性和普適性的指標(biāo)為基本指標(biāo)，重要性的判斷依據(jù)是通過層次分析及模糊綜合評(píng)價(jià)等數(shù)學(xué)方法計(jì)算的各指標(biāo)權(quán)重，其社會(huì)業(yè)績(jī)指標(biāo)往往屬于可選擇項(xiàng)?！熬幹茖?dǎo)則”通過對(duì)企業(yè)環(huán)境報(bào)告書中各主要技術(shù)指標(biāo)在數(shù)據(jù)收集完整性、表達(dá)方式規(guī)范程度及指標(biāo)計(jì)算說明等方面的直接對(duì)比來進(jìn)行打星評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)，滿足“編制導(dǎo)則”對(duì)該技術(shù)指標(biāo)描述所有要求、做得最好的直接給三星，無相關(guān)描述、做得最差的沒有星級(jí)。

2中外研究成果比較分析

環(huán)保投資績(jī)效評(píng)價(jià)具有多目標(biāo)、多指標(biāo)等特點(diǎn)，屬多指標(biāo)綜合評(píng)價(jià)范疇。接下來，本文基于綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建、評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)應(yīng)用的一般物理過程對(duì)中外研究成果的特點(diǎn)做比較分析：

2.1體系構(gòu)建思想國(guó)際趨同化

一個(gè)綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系就是一個(gè)從多個(gè)視角和層次反映特定評(píng)價(jià)客體數(shù)量規(guī)模與數(shù)量水平的信息系統(tǒng)。系統(tǒng)的構(gòu)造一般包括系統(tǒng)元素構(gòu)造和系統(tǒng)結(jié)構(gòu)構(gòu)造兩方面，在這兩方面國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究大致保持了相同的研究思想。系統(tǒng)元素構(gòu)造即明確該評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是由哪些指標(biāo)組成。從上述研究成果來看，各評(píng)價(jià)指標(biāo)體系選擇均基于定性的原則選擇相應(yīng)指標(biāo)，也就是要求進(jìn)入評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的指標(biāo)要滿足一定的原則要求，較多評(píng)價(jià)指標(biāo)體系要求指標(biāo)滿足“重要性”和“普適性”原則，只有ISO公布的環(huán)境業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指南特別強(qiáng)調(diào)了指標(biāo)的“相關(guān)性”和“可理解性”等原則。從綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系結(jié)構(gòu)的類型看，大致有兩類，一類稱為“目標(biāo)層次式的”，另一類稱為“因素分解式的”。除了WBCSD的生態(tài)效率測(cè)量指南外，其余環(huán)保投資效率評(píng)價(jià)研究均采用了“目標(biāo)層次式”指標(biāo)體系結(jié)構(gòu)，可見，這種構(gòu)建體系框架思想得到了國(guó)際認(rèn)可。但是，值得注意的是，“目標(biāo)層次式”的體系需建立在對(duì)待評(píng)價(jià)問題有清晰準(zhǔn)確的概念認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上。也就是，“目標(biāo)層次式”構(gòu)建體系框架的關(guān)鍵就是要對(duì)評(píng)價(jià)問題的內(nèi)含與外延作出合理解釋，劃分概念的側(cè)面結(jié)構(gòu)，明確評(píng)價(jià)的總目標(biāo)與子目標(biāo)。

2.2評(píng)價(jià)方法復(fù)雜化

綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的評(píng)價(jià)方法分為“指標(biāo)量化”、“權(quán)數(shù)構(gòu)造”和“模型合成”等要素，關(guān)于該方面的研究比較主要體現(xiàn)在國(guó)內(nèi)外學(xué)者的研究成果方面。國(guó)外學(xué)者比較重視評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的“指標(biāo)量化”研究，且研究?jī)?nèi)容集中在生態(tài)效率指標(biāo)上。國(guó)內(nèi)學(xué)者則把注意力集中在“權(quán)數(shù)構(gòu)造”和“模型合成”方面，充分借鑒了近年來綜合評(píng)價(jià)學(xué)在多指標(biāo)評(píng)價(jià)體系方面的前沿成果。關(guān)于“權(quán)數(shù)構(gòu)造”，我國(guó)學(xué)者在環(huán)境投資評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建中運(yùn)用了多種綜合評(píng)價(jià)學(xué)中的權(quán)重構(gòu)造方法，如使用層次分析法構(gòu)造指標(biāo)權(quán)重。

2.3評(píng)價(jià)應(yīng)用差異化

2.3.1評(píng)價(jià)范圍界定方面各執(zhí)一詞

在評(píng)價(jià)范圍的界定方面，國(guó)內(nèi)外組織、機(jī)構(gòu)各有說法。國(guó)外研究如此，WBCSD的《生態(tài)效率測(cè)量指南》雖然強(qiáng)調(diào)上下游有重要影響，但更關(guān)注企業(yè)直接控制領(lǐng)域；MOE的《企業(yè)環(huán)境績(jī)效指標(biāo)指南》強(qiáng)調(diào)按合并會(huì)計(jì)范圍搜集數(shù)據(jù)，企業(yè)所能直接控制的實(shí)體和能施加重要影響的實(shí)體都應(yīng)該考慮在內(nèi)，無論上下游或者海內(nèi)外；GRI的《可持續(xù)發(fā)展報(bào)告框架指南》觀點(diǎn)同MOE相類似，但范圍更廣，報(bào)告范圍除了涵蓋日本環(huán)境部描述的實(shí)體外，如果對(duì)方實(shí)體能對(duì)自身企業(yè)施加重要影響也要納入報(bào)告范圍，即施加重要影響具有雙向性；ISO的《環(huán)境管理-環(huán)境績(jī)效評(píng)價(jià)指南》沒有提到報(bào)告范圍，從語言上判斷企業(yè)需報(bào)告的內(nèi)容還包括了生物多樣性等社會(huì)上一些和企業(yè)有關(guān)聯(lián)的信息，并且報(bào)告范圍主要取決于管理層的意愿。我國(guó)的研究也是這樣，CASS的《中國(guó)企業(yè)社會(huì)責(zé)任報(bào)告編制指南》在描述報(bào)告界限時(shí)界定為公司及下屬機(jī)構(gòu)；而MEP-PRC的《企業(yè)環(huán)境報(bào)告書編制指南》在編制說明中提到，對(duì)于有多個(gè)分支機(jī)構(gòu)組成的企業(yè)，企業(yè)有選擇是否涵蓋各分支機(jī)構(gòu)的自由。

2.3.2評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上兩種思路對(duì)壘

國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)組織、機(jī)構(gòu)主張使用等級(jí)評(píng)價(jià)方法判斷企業(yè)環(huán)保投資效果，如GRI的《可持續(xù)發(fā)展報(bào)告框架指南》通過指標(biāo)索引對(duì)比由企業(yè)自行宣布應(yīng)用等級(jí)并由GRI審核作為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展報(bào)告評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；CASS公布的《中國(guó)企業(yè)社會(huì)責(zé)任報(bào)告編制指南》通過專家點(diǎn)評(píng)、利益相關(guān)方評(píng)價(jià)、報(bào)告評(píng)級(jí)和報(bào)告審驗(yàn)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，其中報(bào)告評(píng)級(jí)方式是從實(shí)質(zhì)性、完整性、易讀性、平衡性、可比性及創(chuàng)新性等六個(gè)方面對(duì)報(bào)告主體提供的企業(yè)社會(huì)責(zé)任報(bào)告書按百分制打分，并根據(jù)既定權(quán)重合成為企業(yè)社會(huì)責(zé)任報(bào)告總得分，然后再根據(jù)所得總分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換成對(duì)應(yīng)星級(jí)級(jí)別進(jìn)行最終評(píng)價(jià)；中國(guó)環(huán)境部的《企業(yè)環(huán)境報(bào)告書編制導(dǎo)則》則通過對(duì)企業(yè)環(huán)境報(bào)告書中各主要技術(shù)指標(biāo)在數(shù)據(jù)收集完整性、表達(dá)方式規(guī)范程度及指標(biāo)計(jì)算說明等方面的直接對(duì)比來進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)。而學(xué)者尤其是我國(guó)學(xué)者大多采用價(jià)值排序方法，如溫素彬(2005)計(jì)算出綜合績(jī)效得分進(jìn)行排序評(píng)價(jià)等。

2.3.3評(píng)價(jià)周期上大統(tǒng)一

關(guān)于評(píng)價(jià)周期，國(guó)內(nèi)外組織、機(jī)構(gòu)則一致強(qiáng)調(diào)了應(yīng)定期公布相關(guān)信息，我國(guó)甚至直接采用財(cái)政年度作為其評(píng)價(jià)周期。

3企業(yè)環(huán)保投資效率評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建啟示及思考

第4篇：環(huán)保小論文范文

一、初中思想政治小論文活動(dòng)的意義

學(xué)生通過社會(huì)調(diào)查，在掌握確鑿材料的基礎(chǔ)上，運(yùn)用思想政治課中所學(xué)的基本理論和方法觀察思考，并用自己的語言寫成議論性文章就是思想政治小論文。

1.初中思想政治小論文活動(dòng)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。廣大政治教師要確立起自己作為課程教法的創(chuàng)造者和實(shí)施主體的意識(shí)，根據(jù)不同的選題引導(dǎo)學(xué)生“走出課堂”“走進(jìn)生活”“走向社會(huì)”，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，大膽打破觀念的束縛、時(shí)空的限制，因地制宜地開展多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)的興趣。初中政治教學(xué)要深入淺出、通俗易懂，但并不排斥學(xué)生作進(jìn)一步的理論探討研究。馬克思指出：“一個(gè)民族要想站在科學(xué)的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維。”政治小論文是培養(yǎng)學(xué)生理論思維能力的一種很好的形式。

3.小論文活動(dòng)能更好地推動(dòng)思想政治課的教學(xué)改革。讓學(xué)生通過自己收集、分析、處理信息來實(shí)際感受和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過程，進(jìn)而了解社會(huì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造能力。

二、初中思想政治小論文活動(dòng)的實(shí)施

思想政治小論文活動(dòng)要注意結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)需求以解決現(xiàn)實(shí)問題，要體現(xiàn)時(shí)代感、新穎感和生命力，要以事實(shí)為依據(jù)，善于運(yùn)用所學(xué)理論進(jìn)行分析，讓學(xué)生的自我創(chuàng)新能力在活動(dòng)中得到充分展示和進(jìn)一步提高。筆者每個(gè)學(xué)期都會(huì)在所任班級(jí)中開展思想政治小論文活動(dòng)。由于傳統(tǒng)課堂教學(xué)只關(guān)注可表達(dá)性知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽略了十分重要的只能意會(huì)知識(shí)的學(xué)習(xí)；只重視了聽、看，忽視了做，所以筆者在進(jìn)行政治小論文教學(xué)的備課時(shí)會(huì)多花一些心思。具體活動(dòng)方式是教師指導(dǎo)與學(xué)生個(gè)體活動(dòng)相結(jié)合，活動(dòng)的具體步驟如下。

1.教師指導(dǎo)。首先，做好宣傳工作，動(dòng)員學(xué)生積極參加這項(xiàng)活動(dòng)；其次，講清活動(dòng)的目的、內(nèi)容、要求；再次，舉辦政治小論文寫作講座，介紹學(xué)生閱讀優(yōu)秀政治小論文。

2.學(xué)生的個(gè)體活動(dòng)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，收集材料，做社會(huì)調(diào)查。在學(xué)生掌握大量、可靠的感性材料之后，再有針對(duì)性地分析、整理、提煉與小論文相關(guān)的材料。讓學(xué)生進(jìn)行“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的分析和綜合，透過現(xiàn)象揭示其內(nèi)在本質(zhì)和規(guī)律，從實(shí)際中引出理論或結(jié)論。然后，擬定題目，撰寫小論文。

3.教師指導(dǎo)。教師在充分發(fā)揮學(xué)生自主性的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生解決撰寫小論文過程中遇到的一些理論和認(rèn)識(shí)問題，幫助學(xué)生提高自己的研究與寫作水平。一般情況下，小論文可以遵循“提出問題——分析問題——解決問題”的思路開展寫作。

4.由學(xué)生和教師組成的評(píng)選小組進(jìn)行評(píng)選活動(dòng)，并將優(yōu)秀小論文推薦上報(bào)。

5.在一學(xué)年小論文活動(dòng)結(jié)束后，要對(duì)小論文活動(dòng)的情況進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)，可采用教師小結(jié)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行。

三、初中思想政治小論文活動(dòng)的反思

以上方案的實(shí)施，鼓舞了學(xué)生的寫作熱情，使政治小論文寫作這項(xiàng)政治課教學(xué)活動(dòng)，得以更廣泛地開展起來。并且筆者通過多年的政治小論文寫作教學(xué)實(shí)踐形成了如下反思。

1.選題內(nèi)容應(yīng)該注意時(shí)代性、現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性以及典型性。從獲獎(jiǎng)?wù)撐膩砜?，所確定的題目應(yīng)是對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的運(yùn)用，同時(shí)又結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)需求，解決現(xiàn)實(shí)問題，反映對(duì)社會(huì)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和敏感問題的關(guān)注。如：誠(chéng)信、環(huán)保、校園暴力、中學(xué)生上網(wǎng)面面觀等課題。

2.要精心指導(dǎo)。這是激發(fā)學(xué)生寫作興趣、培養(yǎng)寫作能力和提高論文質(zhì)量的關(guān)鍵。

第5篇：環(huán)保小論文范文

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣

數(shù)學(xué)閱讀是指圍繞數(shù)學(xué)問題或相關(guān)資料，以數(shù)學(xué)思維為基礎(chǔ)和紐帶，用數(shù)學(xué)的方法、觀念來任知、理解、汲取知識(shí)和感受數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。最初，我們從網(wǎng)上、報(bào)刊上找來一些優(yōu)秀的學(xué)生日記，讓學(xué)生閱讀，了解數(shù)學(xué)日記的格式與內(nèi)容的選擇，激發(fā)學(xué)生的撰寫熱情。后來，結(jié)合學(xué)校讀書活動(dòng)，每學(xué)期里組織學(xué)生相互推薦優(yōu)秀數(shù)學(xué)科普讀物。如：《生活中的數(shù)學(xué)》、《十萬個(gè)為什么（數(shù)學(xué)卷）》、《數(shù)學(xué)萬話筒》……同時(shí)，每學(xué)期開展豐富多彩的閱讀展示活動(dòng)：學(xué)生自編的一張張五彩斑斕的“數(shù)學(xué)手抄報(bào)”、一本本價(jià)值連城的“數(shù)學(xué)剪貼本”、一塊塊內(nèi)容豐富的黑板報(bào)……帶領(lǐng)學(xué)生在閱讀中走進(jìn)數(shù)學(xué)的世界，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

二、提高學(xué)生自我反思的能力

數(shù)學(xué)小論文是學(xué)生自我評(píng)價(jià)的需要方式之一。反思型論文可以根據(jù)自己的數(shù)學(xué)作業(yè)或試卷以及課堂中的表現(xiàn)，對(duì)解決某個(gè)問題所采用方法的優(yōu)劣進(jìn)行自我反思，認(rèn)識(shí)自我，澄清有關(guān)問題，從而為充滿信心地繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。每個(gè)星期要求學(xué)生對(duì)一周來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況以數(shù)學(xué)日記的形式表達(dá)出來，教師對(duì)學(xué)生能夠撰寫的數(shù)學(xué)日記及時(shí)地進(jìn)行反饋和交流，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在全班同學(xué)前朗讀自己的日記。這樣有利于學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高數(shù)學(xué)交流能力，增強(qiáng)其自信心。長(zhǎng)期以往，使學(xué)生養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的認(rèn)知水平，增強(qiáng)他們自我反思的能力。

三、教師帶頭寫

數(shù)學(xué)小論文不能滿足于數(shù)學(xué)反思日記，而要將視野開闊。“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值?！遍_始，學(xué)生不明白如何將數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)問題融于故事情節(jié)中，如何觀察生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師要站在學(xué)生的角度考慮問題，寫反文，讀給學(xué)生聽，并帶學(xué)生分析：哪些地方應(yīng)用了數(shù)學(xué)知識(shí)？是怎么應(yīng)用的？還可以應(yīng)用哪些數(shù)學(xué)知識(shí)、續(xù)編哪些故事情節(jié)？學(xué)生模仿練寫數(shù)學(xué)小論文，逐步養(yǎng)成了從數(shù)學(xué)的角度觀察生活的習(xí)慣，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。在為數(shù)學(xué)小論文撰寫而進(jìn)行的調(diào)查活動(dòng)中，還培養(yǎng)了學(xué)生事事心中有數(shù)學(xué)的節(jié)約、環(huán)保等意識(shí)和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，也提高了數(shù)學(xué)教師的寫作能力。

四、幫助學(xué)生確定選題

學(xué)生受年齡、知識(shí)、生活閱歷的局限，因此，大家的選題要從自己最熟悉的、最想寫的內(nèi)容入手。筆者根據(jù)學(xué)生的選題進(jìn)行了分析額，大概有以下幾種：（1）勤于實(shí)踐，學(xué)以致用，對(duì)實(shí)際問題建立數(shù)學(xué)模型，再利用模型對(duì)問題進(jìn)行分析預(yù)測(cè)。如：父母手機(jī)話費(fèi)調(diào)查研究。（2）對(duì)生活中普遍存在而又?jǐn)_人心煩的小事，提出了巧妙的數(shù)學(xué)方法來解決它。如：打折銷售中的欺詐。（3）對(duì)數(shù)學(xué)問題本身進(jìn)行研究，探索規(guī)律，得出了解決問題的一般方法。如：紙飛機(jī)里的數(shù)學(xué)。（4）對(duì)自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的某個(gè)章節(jié)、或某個(gè)內(nèi)容的體會(huì)與反思。如：小議“黃金分割”。

五、組織學(xué)生踴躍參賽和投稿

第6篇：環(huán)保小論文范文

Abstract: Environmental protection is one of global most important issues at present and in the future. It has major role for chemistry in developing the environmental education. In this article, the approach of higher vocational chemistry teaching penetrating environmental education was expounded from four aspects.

關(guān)鍵詞： 環(huán)保教育；化學(xué)教學(xué)；滲透

Key words: environmental education；chemistry teaching；penetration

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2011）25-0227-01

0 引言

當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的同時(shí)，環(huán)境惡化問題日益嚴(yán)重。保護(hù)環(huán)境已成為當(dāng)前和未來全球性的重大課題之一，《中國(guó)21世紀(jì)議程》明確提出：“環(huán)境保護(hù)是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策?！薄度珖?guó)環(huán)境宣傳教育行動(dòng)綱要》指出：“要根據(jù)大、中、小學(xué)的不同特點(diǎn)開展環(huán)境教育，使環(huán)境教育成為素質(zhì)教育的一部分?！比祟愃媾R的環(huán)境問題都或多或少與化學(xué)有關(guān)[1]。環(huán)境污染中有85％以上是由化學(xué)藥品引起的污染[2]。因此，在開展環(huán)境教育方面，化學(xué)具有其他學(xué)科無法比擬、無可替代的重要作用。在高職化學(xué)教學(xué)中，怎樣進(jìn)行環(huán)保教育，筆者認(rèn)為主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

1 利用化學(xué)課堂，滲透環(huán)保意識(shí)

高職化學(xué)涉及環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容多而廣，如硫酸的工業(yè)制法、煤、石油、苯、甲醛、高分子合成材料等內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)利用課前準(zhǔn)備的相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)、報(bào)道、圖片、科普小論文，緊扣課程內(nèi)容適時(shí)滲透環(huán)境污染形成的原因、造成的危害，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生探討進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的措施。

例如在合成高分子材料的教學(xué)中，結(jié)合介紹白色污染帶來的危害，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。資料表明，長(zhǎng)期使用一次性發(fā)泡塑料餐盒會(huì)損害肝臟及腎臟，還有可能干擾人體內(nèi)分泌[3]?？梢?，白色污染不僅給環(huán)境造成極大的污染，而且還給人們的健康帶來直接而嚴(yán)重的危害。探討環(huán)境保護(hù)的措施：廣泛宣傳一次性塑料制品對(duì)環(huán)境的危害；少用或不用一次性塑料制品；研發(fā)替代產(chǎn)品。

在教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)性的作用，認(rèn)真積極進(jìn)行環(huán)保知識(shí)的講授；另一方面，教學(xué)活動(dòng)方式應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過開展課堂交流、布置課外作業(yè)、設(shè)定研究活動(dòng)等形式，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的問題情景，激發(fā)學(xué)生探求環(huán)保知識(shí)的興趣。通過教學(xué)讓學(xué)生理解環(huán)境與人類生活的密切關(guān)系，明確環(huán)境保護(hù)的重大意義，達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的目的。

2 在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成良好環(huán)保習(xí)慣

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)重要組成部分，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育更直觀更有效的載體。然而化學(xué)實(shí)驗(yàn)中使用或制備的有毒或有害的物質(zhì)、實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的廢液以及實(shí)驗(yàn)后剩余的廢棄物以及放射源等對(duì)環(huán)境造成一定的污染。從環(huán)保和學(xué)生自身安全的角度考慮，化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意以下幾方面的問題：①對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行更新，盡可能不采用劇毒化學(xué)品進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)。②規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)試劑用量，必要時(shí)還可對(duì)一些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，如設(shè)計(jì)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，從而減少對(duì)環(huán)境的污染。比如金屬鹵化物與硝酸銀反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，若用點(diǎn)滴板代替試管實(shí)驗(yàn)，只要在穴中滴加1-2滴鹵化物溶液，然后再滴1―2滴AgNO3溶液，就會(huì)出現(xiàn)非常明顯的實(shí)驗(yàn)效果。通過采用微型實(shí)驗(yàn)，既節(jié)約了化學(xué)試劑，又達(dá)到了理想的實(shí)驗(yàn)效果，同時(shí)又有效地減少可能造成的環(huán)境污染。③在通風(fēng)櫥中或密閉裝置中進(jìn)行有毒有害氣體的制備，注意檢查裝置的氣密性。④設(shè)計(jì)多余氣體的吸收裝置，不能任意排放到空氣中。⑤將實(shí)驗(yàn)后廢液進(jìn)行收集后集中處理或用大量自來水稀釋沖洗排放，實(shí)驗(yàn)用過的化學(xué)品也要進(jìn)行收集后集中處理。⑥在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，從環(huán)保的角度向?qū)W生講授有關(guān)試劑的正確貯存方法。如實(shí)驗(yàn)室儲(chǔ)存HNO3、AgNO3、氯水等時(shí)，要用棕色瓶?jī)?chǔ)存在陰涼處，以免HNO3、AgNO3、氯水見光分解污染空氣。再如液溴儲(chǔ)存時(shí)要用水封，溴水要現(xiàn)配現(xiàn)用，以免溴蒸汽逸出污染環(huán)境。

另外，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方式上，可以利用課件實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、分小組實(shí)驗(yàn)等途徑達(dá)到保護(hù)環(huán)境的目的。

3 在活動(dòng)課中強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)

將環(huán)保教育納入化學(xué)活動(dòng)課中，比課堂滲透法更生動(dòng)、更豐富，更具靈活性和實(shí)踐性，它也是進(jìn)行環(huán)保教育的有效途徑。

①利用環(huán)保日和節(jié)假日組織學(xué)生參加環(huán)保法律法規(guī)的宣傳，讓學(xué)生們?cè)谛麄髦辛私馕覈?guó)環(huán)保方面有關(guān)的規(guī)定和常識(shí)，以提高學(xué)生在環(huán)境管理、環(huán)境文化方面的認(rèn)識(shí)。②組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，如參觀造紙廠、化工廠、水泥廠，調(diào)查排出的廢水、廢氣和粉塵對(duì)周圍環(huán)境的污染的狀況，了解工廠采用哪些排污措施。通過調(diào)查，寫出調(diào)查報(bào)告或小論文，加深學(xué)生對(duì)環(huán)境污染危害性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)使命感，達(dá)到滲透環(huán)保意識(shí)的目的。③適時(shí)地開展環(huán)保專題講座、環(huán)保主題演講、征文及環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽，還可利用黑板報(bào)等形式，探討如何防治溫室效應(yīng)、臭氧層空洞等的措施，讓學(xué)生在查閱資料、書籍的過程中自覺接受環(huán)境知識(shí)的教育。

通過這些活動(dòng)，使學(xué)生深切地感到環(huán)境保護(hù)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生從自身做起、從小事做起、從現(xiàn)在做起。

4 發(fā)揮化學(xué)教師在環(huán)境保護(hù)中的模范帶頭作用

作為化學(xué)教師，其環(huán)境意識(shí)、環(huán)境知識(shí)和環(huán)保技能以及環(huán)境教育能力的水平是提高學(xué)生環(huán)境意識(shí)的關(guān)鍵。

①化學(xué)教師要積極進(jìn)行環(huán)境教育內(nèi)容和方法的研究，踴躍參加有關(guān)部門組織的環(huán)境教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并在教研組內(nèi)組織開展環(huán)境教育滲透課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流與問題的探討。②在日常行為中，化學(xué)教師要發(fā)揮模范帶頭作用，積極倡導(dǎo)環(huán)保新理念，踐行環(huán)保生活方式。如節(jié)約水電，打印機(jī)和電腦不用時(shí)及時(shí)關(guān)閉；節(jié)約用紙；不使用污染環(huán)境的物品，如含磷洗衣粉、噴發(fā)膠等；少用或不用塑料袋和一次性塑料餐盒；老師如果買車，可以買小排量的，或者坐單位的校車，離家近的可以步行上班；老師要少抽煙或不抽煙，也不要請(qǐng)人抽煙，更不要在辦公室和教室抽煙。據(jù)報(bào)道，日本吸煙人數(shù)占總?cè)丝诘?8．9％，日本人抽煙自掏腰包，不請(qǐng)人抽煙。

總之，在高職化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，既發(fā)揮了學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，也是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。化學(xué)教學(xué)應(yīng)將環(huán)保教育的的思想貫穿于教學(xué)的始終，充分發(fā)揮師生在環(huán)保教育中的作用，我們生活的世界就會(huì)越來越和諧、美好。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾愛華.試析滲透環(huán)保教育于化學(xué)教學(xué)中[J].成才之路，2010.

第7篇：環(huán)保小論文范文

一、通過課外小實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作本領(lǐng)

動(dòng)手能力是學(xué)生物理能力的重要方面，也是學(xué)生物理素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。高中物理教材上除了演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)外，還根據(jù)不同章節(jié)的知識(shí)，確定了很多新穎別致的課外小實(shí)驗(yàn)。這些課外小實(shí)驗(yàn)在一定程度上拓寬了學(xué)生的視野。我結(jié)合學(xué)生實(shí)際，另外給學(xué)生增補(bǔ)了10多個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn)。如在教學(xué)“動(dòng)量”的內(nèi)容時(shí)增設(shè)了“利用自來水來觀察反沖運(yùn)動(dòng)”；在教學(xué)“電場(chǎng)”的知識(shí)時(shí)增設(shè)了“觀察靜電屏蔽現(xiàn)象”；在教學(xué)“光的色散”時(shí)增設(shè)了“人造彩虹”等小實(shí)驗(yàn)。我將這些課外小實(shí)驗(yàn)，按教材順序，讓學(xué)生在課外實(shí)驗(yàn)興趣小組動(dòng)手實(shí)施，每個(gè)實(shí)驗(yàn)都讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)，實(shí)踐操作，結(jié)束后完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。對(duì)那些有一定難度的小實(shí)驗(yàn)，我給予及時(shí)點(diǎn)撥與提示，包括實(shí)驗(yàn)的原理、所需要的器材及實(shí)驗(yàn)操作與觀察的要領(lǐng)等。而有些實(shí)驗(yàn)原理比較簡(jiǎn)單，所需的器材較少而且在生活中又容易找到，則可讓學(xué)生在課外隨機(jī)完成；而那些需要用實(shí)驗(yàn)室器材的，則必須讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)室里完成。如“測(cè)量自己的反應(yīng)時(shí)間”、“縫衣針浮于水面”、“觀察光的衍射”等都可由學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室外完成，而“電磁感應(yīng)現(xiàn)象的觀察”、“顯示與觀察微小形變”等必須由學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中合作完成。

生動(dòng)鮮活的課外小實(shí)驗(yàn)，極大地豐富了學(xué)生對(duì)物理的認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化了學(xué)生對(duì)物理概念和規(guī)律的理解，還提高了學(xué)生的動(dòng)手操作和手腦并用的能力，對(duì)開發(fā)學(xué)生的智力大有裨益。

二、開展科技小制作和小論文活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

科技創(chuàng)新和發(fā)明是人類社會(huì)不斷進(jìn)取的動(dòng)力源泉，也推動(dòng)著人類社會(huì)的進(jìn)步。物理學(xué)科作為一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維方面具有獨(dú)特的作用。這種創(chuàng)新思維往往產(chǎn)生于平時(shí)的點(diǎn)滴實(shí)踐中，因此，教師可以在平時(shí)的教學(xué)中讓學(xué)生開展一些小制作活動(dòng)，從而既讓學(xué)生在這些活動(dòng)中加深對(duì)物理知識(shí)的理解，又培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

1.拓展教材知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生完成科技小制作。

學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)用，學(xué)以致用也是素質(zhì)教育的終極目標(biāo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)了知識(shí)后，運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，自主地完成小制作和小發(fā)明，可以極大地感受到物理學(xué)習(xí)的價(jià)值，享受到學(xué)習(xí)物理的樂趣。如學(xué)習(xí)了“靜電感應(yīng)”的知識(shí)后，我讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)，有的學(xué)生制作了“簡(jiǎn)易靜電吸塵器”，有的學(xué)生做出了“簡(jiǎn)易驗(yàn)電器”；在學(xué)習(xí)了“動(dòng)量守恒定律”后，有的學(xué)生“研制”出了“微型火箭”；在學(xué)習(xí)了電路的知識(shí)后，有的學(xué)生設(shè)計(jì)了“熱得快的自控電路”、“節(jié)日小彩燈電路”等。這些豐富多彩的小實(shí)驗(yàn)，不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，更讓學(xué)生在活動(dòng)中感受了物理學(xué)習(xí)給生活帶來的便利。

2.內(nèi)化認(rèn)知體驗(yàn)，創(chuàng)作科技小論文。

科技小論文是學(xué)生對(duì)物理問題思考的結(jié)果，是他們對(duì)物理知識(shí)運(yùn)用于生活的感受，學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)中的所獲所感，適當(dāng)加工，將自己的思考呈現(xiàn)出來，不失為對(duì)問題的反思和升華。如學(xué)習(xí)了“向心力”的知識(shí)后，我遇到學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上寫科技小論文，有的學(xué)生寫出了《汽車拐彎的安全》；學(xué)習(xí)了“動(dòng)量定理”后，有的學(xué)生寫出了《怎樣讓汽車更舒適》；學(xué)習(xí)了“超重和失重”的知識(shí)后，學(xué)生寫出了《神舟飛船中的宇航員的生活》等，這些文章雖略顯稚嫩，也不乏值得商榷之處，但處處閃耀著學(xué)生思維的火花。

3.科學(xué)合理展望，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想。

科學(xué)合理的猜想是創(chuàng)造發(fā)明的前奏，學(xué)生只有敢于猜想，才會(huì)勇于實(shí)踐，才會(huì)不斷迸發(fā)出靈感的火花。如每學(xué)期，我都會(huì)讓學(xué)生結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí)，展開自己的奇思妙想，寫出一些令人深思的科幻文章，在班級(jí)中進(jìn)行交流，讓人耳目一新。如《未來世界的能源》、《超導(dǎo)帶給我們什么》、《反物質(zhì)世界與物質(zhì)世界的碰撞》、《制作環(huán)保生物電池》等。

豐富多彩的科技小制作和小論文撰寫，極大地提高了學(xué)生的科學(xué)情趣，讓他們學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考、獨(dú)立創(chuàng)新、科學(xué)想象，為他們養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)習(xí)慣奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，指引著他們?cè)谖磥淼娜松缆飞蠈W(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)分析。

三、積極拓展社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)與了解世界的能力

第8篇：環(huán)保小論文范文

美麗的城市是要由大家一起來呵護(hù)的。廣州這個(gè)美麗的城市就有許許多多的守護(hù)神在呵護(hù)她……有公安，民警，保安，城管，清潔叔叔，掃地阿姨等。哈哈，我是一名最重要的守護(hù)神。

我是廣州環(huán)境守護(hù)神。每當(dāng)我看見“牛皮?`”，我總是毫不留情地撕下來，把它喂進(jìn)附近的垃圾桶……

我是廣州環(huán)境守護(hù)神。2009年3月份，我組織我們班里“開心小組”做了一次“環(huán)保廣州從我做起”的小組主題活動(dòng)。其中，撕“牛皮?`”就是這次活動(dòng)最重要的環(huán)節(jié)之一，在我們撕“牛皮?`”的過程中，一名貼“牛皮?`”的阿姨對(duì)我們進(jìn)行威脅，她兇狠狠地說：“小朋友，別亂撕，再撕我貼的東西，我們的‘頭兒’會(huì)來打人的！”我們開始很害怕，后來一想：我們是美好環(huán)境的守護(hù)神，她這樣是污染環(huán)境，做的是歪門邪道的事情。我們?]有錯(cuò)，再說還有我們的家長(zhǎng)跟隨著。怕什么？于是，我大聲對(duì)她說：“阿姨，我們?]亂撕，是你們?cè)趤y貼！你們把這么美麗的地方貼上這些小廣告，你認(rèn)為好嗎？我們叫城管叔叔來評(píng)判一下吧，究竟是誰對(duì)誰錯(cuò)？”聽完我的話后，那阿姨灰溜溜地走了。我們終于成功地完成了這次活動(dòng)。哈哈，我體會(huì)到了當(dāng)守護(hù)神的驕傲與自豪，更深深地認(rèn)識(shí)到：當(dāng)好守護(hù)神的確不容易！

我是廣州環(huán)境守護(hù)神?，F(xiàn)在，每當(dāng)我看見有人丟垃圾，隨地吐痰，我會(huì)去及時(shí)勸告他們；不能這樣隨便破壞環(huán)境，因?yàn)槊利惖某鞘腥巳艘刈o(hù)。

我是廣州環(huán)境守護(hù)神。為了喚醒更多人市民愛護(hù)廣州、守護(hù)廣州、呵護(hù)廣州。在3月底，我對(duì)這次主題活動(dòng)做了面總結(jié)，并代表開心小組”寫了一份《關(guān)于廣州地標(biāo)天河路中段衛(wèi)生環(huán)境情況的調(diào)查報(bào)告》在網(wǎng)上公開發(fā)表，獲得網(wǎng)上的好評(píng)和稱贊。并以此參加體育東路小學(xué)校2009年科技節(jié)小論文比賽，在比賽中榮獲小論文一等獎(jiǎng)。我們的行動(dòng)得到了學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)們的支持，得到了家長(zhǎng)和老師的認(rèn)可，也得到了更多小學(xué)生的響應(yīng)！

我是廣州環(huán)境守護(hù)神。我深深知道：保護(hù)環(huán)境不是一個(gè)人就能做到的事情，而是要靠大家共同的努力才能做到，但是，幾個(gè)人的努力也不能小看喲；我更知道：廣州光有像我這樣的幾個(gè)守護(hù)神是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我是一個(gè)小小的守護(hù)神，我只是希望從我做起，帶動(dòng)更多的人，守護(hù)廣州，愛護(hù)廣州，呵護(hù)廣州，只要人人從我做起，從小事做起保護(hù)廣州，廣州就一定會(huì)更加美麗，更加漂亮。

希望人人都成為廣州環(huán)境的守護(hù)神！

廣 州 天 河 體育東小學(xué)

第9篇：環(huán)保小論文范文

STS教育涉獵面寬,要實(shí)施STS教育,教師需要投入極大精力,實(shí)施時(shí)必須準(zhǔn)備充分,需要博覽群書,提前實(shí)踐,首先提高自身素質(zhì),培養(yǎng)自我創(chuàng)新能力,研究實(shí)施辦法,尋找適合途徑,廣泛進(jìn)行社會(huì)聯(lián)系,適當(dāng)資金投入,才能真正實(shí)施,否則就是空話。

STS教育的實(shí)施要從簡(jiǎn)從小做起,逐步實(shí)施,不宜貪多貪大,要循序漸進(jìn)。開展課外小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小制作等STS活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力,是實(shí)施STS的有效途徑之一。

開展以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力為主的活動(dòng)。定期開展小制作、小實(shí)驗(yàn)、小創(chuàng)新、小發(fā)明以及實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列實(shí)踐操作,如測(cè)定電爐子的效率,安裝照明電路,利用機(jī)床進(jìn)行器件切割、打磨不同物體,觀察現(xiàn)象,分析原理,鑒別家里的黃金首飾,學(xué)會(huì)拆裝自己的自行車、機(jī)械鬧鐘等,從中理解相關(guān)物理知識(shí)等。對(duì)學(xué)生來說這是一個(gè)極好的聯(lián)系實(shí)際、手腦并用的機(jī)會(huì),從而培養(yǎng)學(xué)生的多項(xiàng)能力。

開展增長(zhǎng)學(xué)生見識(shí)、擴(kuò)大學(xué)生視野的講座。請(qǐng)交警到學(xué)校舉辦”交通事故原因及安全知識(shí)”講座;利用職業(yè)學(xué)校專業(yè)廣,人才多的優(yōu)勢(shì),請(qǐng)機(jī)電教師作”電器元件與集成電路在生活中的應(yīng)用”專題報(bào)告;請(qǐng)電焊教師做”點(diǎn)焊機(jī)及電焊原理及特點(diǎn)”講座;請(qǐng)舞蹈教師”舞蹈藝術(shù)與人體結(jié)構(gòu)的有機(jī)統(tǒng)一”等講座,而后小組討論這些講座是否涵蓋物理學(xué)科內(nèi)容。

開展以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)、解決實(shí)際為主的競(jìng)賽活動(dòng)。如舉辦“安全用電知識(shí)競(jìng)賽”、“交通安全知識(shí)競(jìng)賽”、“低碳環(huán)境保護(hù)知識(shí)競(jìng)賽”等。

開展以培養(yǎng)學(xué)生撰寫科技小論文活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生辦物理STS小報(bào)和撰寫科技小論文,并將他們的小論文在班報(bào)、?？峡?、交流,并且給予一定獎(jiǎng)勵(lì),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造才能,達(dá)到廣泛開展校園科技活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力之目的。

應(yīng)用現(xiàn)代媒體等進(jìn)行STS教育,鼓勵(lì)學(xué)生參加科技環(huán)境建設(shè)活動(dòng)。組織學(xué)生注意收集報(bào)刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)上最新科技發(fā)展動(dòng)態(tài);引導(dǎo)學(xué)生在家里定時(shí)收看電視里的科技節(jié)目;建立校園科技角、植物園等校內(nèi)科技設(shè)施,營(yíng)造濃重的科技?xì)庀?使學(xué)生身在校園猶如生活在科技的海洋中,并讓學(xué)生親自參加、體驗(yàn)科技環(huán)境建設(shè)活動(dòng),充分利用科技環(huán)境感染學(xué)生,以擴(kuò)大學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的科技知識(shí)。

開展以學(xué)生為主體,進(jìn)行探究性、創(chuàng)造性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),也是STS教育的重要途徑。這些活動(dòng)充分體現(xiàn)了STS教育的社會(huì)功能,使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去接觸社會(huì),去領(lǐng)會(huì)物理科學(xué)技術(shù)在社會(huì)生產(chǎn)、生活中的實(shí)際應(yīng)用。我們根據(jù)學(xué)校物理教學(xué)實(shí)際,結(jié)合本地的資源特色,因地制宜地開展了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),逐步構(gòu)建以下幾種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)系列。

“科技考察”系列。利用我校農(nóng)村學(xué)生多,我地區(qū)火山多,沉積巖多的特點(diǎn),鼓勵(lì)生活在農(nóng)村學(xué)生利用假期回家時(shí)間進(jìn)行考察本地區(qū)地形地貌活動(dòng),收集火山活動(dòng)以及古生物、古人類活動(dòng)標(biāo)本,查找有關(guān)文史資料,鼓勵(lì)生活在城市學(xué)生利用節(jié)假日研究塑料袋的相關(guān)資料或節(jié)約用電資料,宣傳限塑或低碳的意義,學(xué)習(xí)撰寫研究論文、提出合理化建議活動(dòng)。

“電”系列:組織學(xué)生參觀沙嶺子火力發(fā)電廠,了解火力發(fā)電的原理、電能的輸送原理等;在自家社區(qū)調(diào)查電費(fèi)與用電器關(guān)系,調(diào)查本小區(qū)高電費(fèi)住戶及低電費(fèi)住戶用電情況,查找電能浪費(fèi)的原因,提出有效的節(jié)能措施與改進(jìn)方案;調(diào)查社區(qū)用電安全隱患及提出預(yù)防措施等。