愛(ài)護(hù)環(huán)境保護(hù)論文精選(九篇)

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第1篇：愛(ài)護(hù)環(huán)境保護(hù)論文范文

開(kāi) 課 單 位：旅游學(xué)院

課 程 名 稱　 旅游環(huán)境保護(hù)概論　 任 課 教 師　 單藝斌　 適用專業(yè)班級(jí)　 09級(jí)旅游管理1-4班　 課 程 類 別　 專業(yè)向方選修課　 考 核 方 式　 考查　 考 試 方 法　 倡議書(shū)+PPT宣傳片　 申

請(qǐng)

原

因　 本學(xué)期面向旅游管理09級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)的專業(yè)方向選修課《旅游環(huán)境保護(hù)概論》

共32學(xué)時(shí)，根據(jù)課程的內(nèi)容和對(duì)課程教學(xué)目的的要求，本著學(xué)以治用，學(xué)用結(jié)

合的宗旨，除了在課程進(jìn)行的過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)和環(huán)保習(xí)慣的養(yǎng)成之

外，在課程結(jié)束的考核中，也將體現(xiàn)這一宗旨。因?yàn)?，只有這樣才更有利于將所

學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的動(dòng)力并內(nèi)化為切實(shí)的行動(dòng)，將來(lái)無(wú)論是在專業(yè)的規(guī)劃設(shè)計(jì)

、科學(xué)研究領(lǐng)域，還是作為一名普通的地球村的一分子，都會(huì)有運(yùn)用這些理論和

知識(shí)的意識(shí)，都會(huì)自覺(jué)地成為環(huán)保的倡導(dǎo)者和環(huán)境提愛(ài)護(hù)者。因此，主講人申請(qǐng)

本門課程采用倡議書(shū)+PPT宣傳片的形式作為學(xué)生的期末考核方法。

評(píng)

分

標(biāo)

準(zhǔn)　 一、期末考核方法

（一）倡議書(shū)：要求學(xué)生們利用所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，完成一份面向大連大學(xué)所有在校生的一份“保護(hù)校園環(huán)境，從我做起”的倡議書(shū)。

（二）PPT宣傳片：要求學(xué)生們利用所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，完成一份針對(duì)旅游資源與環(huán)境保護(hù)的PPT宣傳片。

二、期末考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與要求

（一）期末倡議書(shū)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（滿分100分）：

倡議書(shū)全文有理、有據(jù)__滿分25分

倡議書(shū)有明確的目標(biāo)__滿分15分

倡議書(shū)有嚴(yán)密的組織__滿分10分

倡議書(shū)有明確的方法和行動(dòng)__滿分25分

倡議書(shū)格式正確、文字流暢、字?jǐn)?shù)在2000字以上__滿分25分

（二）期末PPT宣傳片評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（滿分100分）：

PPT宣傳片制作精美度__滿分25分

PPT宣傳片包含內(nèi)容豐富__滿分50分

PPT宣傳片制作長(zhǎng)度__滿分25分

三、本課程成績(jī)構(gòu)成

（一）平時(shí)成績(jī)：占40%（其中：出勤占10%，課堂發(fā)言占10%，作業(yè)占20%）

（二）期末考核：占60%（其中：倡議書(shū)20%、PPT宣傳片40%）　 學(xué)

院

意

見(jiàn)

教學(xué)院長(zhǎng)簽字： 公章：

年 月 日　 教

務(wù)

處

意

見(jiàn)

簽字： 公章：

第2篇：愛(ài)護(hù)環(huán)境保護(hù)論文范文

    論文摘要:環(huán)保意識(shí)是現(xiàn)代人的基本素質(zhì),增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)必須從小抓起,對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育是每位老師義不容辭的責(zé)任。通過(guò)挖掘教材蘊(yùn)含的環(huán)保因素、從生活入手、積極開(kāi)展主題鮮明、形式多樣、所喜聞樂(lè)見(jiàn)的環(huán)保體驗(yàn)教育活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。   

    人類只有一個(gè)可生息的村莊—地球?？墒沁@個(gè)村莊正在被人類制造出來(lái)的各種環(huán)境災(zāi)難所威脅:水污染、空氣污染、植被萎縮、物種瀕危、江河斷流、垃圾圍城、土地荒漠化、臭氧層空洞……

    作為居住在地球上的村民,我們不能僅僅擔(dān)憂和抱怨,而必須行動(dòng)。意識(shí)到那種無(wú)節(jié)制消耗資源和污染環(huán)境的生活方式是造成環(huán)境惡化的根源,我們必須選擇有利于環(huán)境的生活方式來(lái)善待地球。這種生活方式的形成必須從培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)、環(huán)保觀念入手,尤其是在學(xué)校教育中重視各科教學(xué)的滲透教育。

    我們政治教師肩負(fù)著在21世紀(jì)提高整個(gè)民族環(huán)保素質(zhì)的時(shí)代重任。因而不僅要提高自身的環(huán)保素質(zhì),還要具備對(duì)少年兒童進(jìn)行環(huán)保教育的知識(shí)與能力。環(huán)保意識(shí)是現(xiàn)代人的基本素質(zhì),增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)必須從小抓起,對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育是每位老師義不容辭的責(zé)任,青少年是祖國(guó)的未來(lái)和希望,生態(tài)道德素養(yǎng)如何,不僅對(duì)現(xiàn)實(shí)的生態(tài)環(huán)境有直接影響,更決定著未來(lái)的生態(tài)環(huán)境狀況。青少年學(xué)生的生態(tài)道德,一要靠教育,二要靠實(shí)踐。而在思想政治教育教學(xué)過(guò)程中滲透環(huán)保教育則是一個(gè)重要的時(shí)機(jī)。那么政治老師怎樣才能充分地利用好這一時(shí)機(jī)呢?

    一、挖掘教材蘊(yùn)含的環(huán)保因素,結(jié)合教材培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

    在課堂教學(xué)中要深入挖掘教材蘊(yùn)含的環(huán)保因素,特別是那些滲透了“綠色意識(shí)”的內(nèi)容,要把它講深講透講活,充分發(fā)揮教材在環(huán)保教育方面的潛力。這樣才能在長(zhǎng)期潛移默化中達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的目的。例如,講植樹(shù)造林對(duì)保護(hù)改善環(huán)境的作用時(shí),舉例日常生活中使用的一次性筷子,它的原料是樹(shù)木。俗話說(shuō):十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。一棵樹(shù)長(zhǎng)成需要十年時(shí)間。樹(shù)木有涵養(yǎng)水源、產(chǎn)生氧氣、吸收有毒氣體、防止大氣污染的作用。一次性筷子的大量使用使得大片樹(shù)林被砍,使得森林面積銳減,水土流失,溫室效益,特大洪災(zāi)和沙塵暴等環(huán)境問(wèn)題越來(lái)越明顯,給國(guó)家?guī)?lái)巨大的經(jīng)濟(jì)損失。又如,在講《生存的空間》時(shí),讓學(xué)生探討“食物鏈與人”的關(guān)系,分析生態(tài)平衡的重要性,使學(xué)生意識(shí)到進(jìn)行環(huán)境保護(hù)和生態(tài)恢復(fù)是實(shí)現(xiàn)人類可持續(xù)發(fā)展的必由之路。通過(guò)以上事例介紹及對(duì)比,可大大激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和植樹(shù)造林、綠化祖國(guó)的熱情,使學(xué)生能從身邊的小事做起:愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,陽(yáng)臺(tái)養(yǎng)花種草,植樹(shù)節(jié)每人爭(zhēng)栽一棵樹(shù),把愛(ài)護(hù)、美化我們的環(huán)境變成了一種由衷的自覺(jué)行為。如在教學(xué)“自然的聲音”這一單元,就是我們滲透環(huán)保教育的好時(shí)機(jī)。在講述人類的朋友---自然之后,再把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)到人類是如何對(duì)待自己的朋友上來(lái),強(qiáng)調(diào)人們對(duì)自然的嚴(yán)重破壞,并舉出一些實(shí)例,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到由于人類的過(guò)度消耗,自然資源日趨枯竭,環(huán)境日益惡化。人類的大自然母親在!人類的大自然朋友在哭泣!我們應(yīng)該積極行動(dòng)起來(lái)親近自然,感激自然,保護(hù)自然,做大自然的朋友。其實(shí),保護(hù)大自然,保護(hù)人類生存的環(huán)境,也就是在保護(hù)人類自己。并以此為契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí),轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念,為美化我們的家園獻(xiàn)一份心盡一份力。又如在教學(xué)“實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略”這一專題時(shí),我們就可以組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,走出學(xué)校,走進(jìn)工廠企業(yè)或社區(qū),讓學(xué)生親自去調(diào)查,親自去感受,親自去體驗(yàn)。以此來(lái)增加學(xué)生對(duì)環(huán)保作用的認(rèn)識(shí),增加對(duì)大自然的熱愛(ài)與向往,使“讓我們的天更藍(lán)、水更清、山更綠”成為學(xué)生所追求的目標(biāo)。

    二、從生活入手,結(jié)合生活增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

    生活是最生動(dòng)的課堂。教師應(yīng)把環(huán)保教育與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái),做個(gè)“有心人”,善于調(diào)動(dòng)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生環(huán)保要從身邊做起,并使之成為我們的自覺(jué)行動(dòng)、一種時(shí)尚。

    只有環(huán)保意識(shí)是不行的,還要有把這種意識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng),并使之養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習(xí)慣?！氨Ｗo(hù)環(huán)境”并不是一句空話,是所有公民都應(yīng)該具備的基本觀念和意識(shí),并且每個(gè)人都可以從身邊的一些小事做起,為環(huán)境保護(hù)做出貢獻(xiàn)。我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育,不能僅停留在讓學(xué)生明確保護(hù)環(huán)境的重要性上,還要通過(guò)教育讓學(xué)生能夠在平時(shí)的生活過(guò)程中能夠自覺(jué)自愿地留意身邊的小事,留意自己的言行,盡量減少對(duì)環(huán)境有不良影響的行為,并且能夠向身邊的親友宣傳環(huán)保的重要性。在日常生活中像節(jié)約用水、節(jié)約用電、不亂扔廢舊電池、垃圾分類放置等這些行為不過(guò)是舉手之勞,只要稍加注意,就是在進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的工作。我們就是要讓學(xué)生具備這種日常生活中的環(huán)保意識(shí),能夠自覺(jué)地在行動(dòng)上得以體現(xiàn),積極參與到環(huán)境保護(hù)中來(lái),從身邊事做起,從小事做起;促進(jìn)形成“人人關(guān)心環(huán)境,人人保護(hù)環(huán)境”的社會(huì)風(fēng)尚,提高文明素質(zhì),為把社區(qū)建設(shè)成為環(huán)境優(yōu)美、生態(tài)良好、人居和諧的綠色家園做出積極的貢獻(xiàn)!。只有這樣,我們的環(huán)保教育才是有成效的,才真正落到了實(shí)處。

    三、利用課外活動(dòng)滲透環(huán)保意識(shí)

    結(jié)合世界水日、環(huán)境日、土地日、戒煙日、植樹(shù)節(jié)等紀(jì)念日,可以搞專題講座、舉辦墻報(bào)專欄、觀看環(huán)保專題錄像、舉辦環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽等普及環(huán)保知識(shí),還可以鼓勵(lì)學(xué)生走向社會(huì),向人們進(jìn)行環(huán)保宣傳,從而為環(huán)?；顒?dòng)大造聲勢(shì),在整個(gè)社會(huì)形成一種環(huán)保的社會(huì)風(fēng)氣。還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)校周圍的環(huán)境問(wèn)題和社會(huì)關(guān)注的環(huán)境熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查。如,開(kāi)展黃河水資源調(diào)查、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)塑料袋使用及危害等系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。還組織學(xué)生參加公益勞動(dòng),如到公共場(chǎng)所打掃衛(wèi)生等。通過(guò)這些豐富多彩的教學(xué)形式,既增強(qiáng)了教育效果,提高了學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)和環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感,也激發(fā)學(xué)生參與環(huán)境保護(hù)的愿望,主動(dòng)參與到環(huán)境保護(hù)活動(dòng)之中去。

    四、 我們要通過(guò)積極開(kāi)展主題鮮明、形式多樣、所喜聞樂(lè)見(jiàn)的環(huán)保體驗(yàn)教育活動(dòng),讓廣大學(xué)生親身體驗(yàn)大自然,引導(dǎo)他們參與開(kāi)發(fā)區(qū)環(huán)境建設(shè)實(shí)踐,增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)、生態(tài)環(huán)境意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí),進(jìn)一步樹(shù)立“環(huán)境人人有關(guān)、環(huán)保人人有責(zé)”的觀念

第3篇：愛(ài)護(hù)環(huán)境保護(hù)論文范文

關(guān)鍵詞 環(huán)保教育 生物教學(xué) 環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)

在初中生物教學(xué)中，應(yīng)該怎樣滲透環(huán)保教育呢？我認(rèn)為應(yīng)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一、結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

隨著新一輪課程改革的深入，新教材的使用為環(huán)保教育提供了契機(jī)。如在第4單元 生物圈中的人的教學(xué)中，可結(jié)合有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，聯(lián)系在生活中有人隨地大小便，隨地吐痰、亂丟雜物、不節(jié)約用水、吸煙、不注意飲食衛(wèi)生、吃野生動(dòng)物、獵殺野生動(dòng)物等不良習(xí)慣甚至違法的行為，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論環(huán)境污染對(duì)人類生存和發(fā)展的影響、人類傳染病與環(huán)境污染的關(guān)系、保持生態(tài)平衡的重要性等一系列與環(huán)保有關(guān)的問(wèn)題。又如在第四章開(kāi)始部分映入眼簾的是一幅大海龜在藍(lán)藍(lán)的大海暢游的畫面，然而這種古老的象征長(zhǎng)壽的海上運(yùn)動(dòng)者現(xiàn)發(fā)現(xiàn)有許多死亡，解剖結(jié)果死于廢塑料袋堵塞食管，它是因饑餓而亡.通過(guò)此例的舉出，使學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的重要性，而且在腦中樹(shù)立環(huán)保的意識(shí).這里就不一一詳述?？傊處熞愿叨鹊沫h(huán)保責(zé)任感，抓住有利時(shí)機(jī)，注重啟發(fā)和引導(dǎo)。教師積極利用各種新聞媒介報(bào)導(dǎo)途徑，及時(shí)讓學(xué)生了解最新的環(huán)境保護(hù)手段、進(jìn)程。并觀看錄像：1998年波濤滾滾的洪水，造成山體滑坡，房屋倒塌；2000—2002年春季北方漫天飛舞的沙塵暴；草原上成群的牛羊與斑禿的草地；黃土高原縱橫的荒山禿嶺及干涸的河床；餐桌上的野生動(dòng)物……”這一幕幕令人震驚的現(xiàn)象，都與人類的活動(dòng)有關(guān)。人類的衣食住行都依賴于生物圈，人類要生存必然要向生物圈索取，生物圈能承載多少人的生存呢？教師制造這樣的情境導(dǎo)入新課，并適時(shí)板書(shū)課題，大大激起學(xué)生強(qiáng)烈的使命感。激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師適時(shí)出示一組組數(shù)字、一幅幅畫面……學(xué)生熱烈討論發(fā)言，在不知不覺(jué)中受到了教育；再通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)（如模擬酸雨對(duì)植物種子的萌發(fā)的影響）的介紹，并布置同學(xué)們分小組探究。一節(jié)課的時(shí)間有限。教師總結(jié)：“我們的生物圈已敲響了警鐘。我們已經(jīng)面臨著越來(lái)越嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題，請(qǐng)大家課后通過(guò)多種途徑收集和調(diào)查有關(guān)環(huán)境問(wèn)題的資料或進(jìn)行模擬試驗(yàn)。下節(jié)課我們相互交流?！痹诘诙n時(shí)教師引入：“通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道中國(guó)和世界人口的增長(zhǎng)及人們的活動(dòng)給生物圈帶來(lái)了很多負(fù)面影響，最大的問(wèn)題就是環(huán)境問(wèn)題。同學(xué)們，在我們的周圍有不少環(huán)境被污染的例子，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)。”同學(xué)們踴躍交流課前所收集的資料或匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。有的是關(guān)于“溫室效應(yīng)”、 有的是關(guān)于“水體污染” 、有的是關(guān)于“噪聲污染”、 有的是關(guān)于“土壤污染”、有的是匯報(bào)“模擬酸雨對(duì)植物種子的萌發(fā)的影響”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果等。教師適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。同學(xué)們深受啟迪。在這節(jié)課結(jié)束時(shí)，教師總結(jié)：感謝各位同學(xué)提供了如此豐富的資料，通過(guò)這一次的調(diào)查和交流，我們每個(gè)同學(xué)對(duì)環(huán)境污染問(wèn)題都有了更深層次的理解。但是我們的宣傳不應(yīng)該僅僅在這一堂課上，在我們的教室內(nèi)，還應(yīng)在學(xué)校、社會(huì)上進(jìn)行更廣泛的宣傳，喚起人們的環(huán)保意識(shí)，讓所有的人都來(lái)關(guān)愛(ài)我們的生物圈—我們共有的家園！參與保護(hù)我們的家園的活動(dòng)中來(lái)。

在教材其他章節(jié)雖然沒(méi)有以環(huán)保作為主題，但教師可把環(huán)保教育滲透于課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生切身體會(huì)到環(huán)境問(wèn)題與自己的生活息息相關(guān)。

二、在課外活動(dòng)中進(jìn)行環(huán)保教育

課堂教學(xué)固然是進(jìn)行環(huán)保教育的重要一環(huán)。但課外活動(dòng)的形式多種多樣，豐富多彩，不僅能夠提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)而且可以培養(yǎng)其環(huán)保技能，所以還應(yīng)在課外活動(dòng)中進(jìn)行環(huán)保教育。隨著新一輪課程的實(shí)施，我們要深化課堂教學(xué)改革，并努力創(chuàng)造條件，組織學(xué)生參加各種有益的環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生從身邊事做起，激發(fā)他們對(duì)周圍環(huán)境的關(guān)注，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心和能力。如結(jié)合校園綠化設(shè)計(jì)和“3.12植樹(shù)節(jié)”，發(fā)動(dòng)學(xué)生參與校園綠化設(shè)計(jì)和植樹(shù)護(hù)花活動(dòng)；結(jié)合“世界水日”、“世界地球日”、“世界環(huán)境日”等組織學(xué)生開(kāi)展以“環(huán)境保護(hù)”為主題的演講、征文、辯論等活動(dòng)；發(fā)動(dòng)學(xué)生參加“你丟我撿”和清除衛(wèi)生死角等校內(nèi)外精神文明創(chuàng)建活動(dòng)；開(kāi)展“保護(hù)環(huán)境隨手可做的100件小事”活動(dòng)。課外活動(dòng)的重要特點(diǎn)就是實(shí)踐性、直觀性、以具體事實(shí)讓學(xué)生自己去了解、認(rèn)識(shí)環(huán)境被破壞的危害，讓學(xué)生自己動(dòng)手開(kāi)展有益于環(huán)保的活動(dòng)。以達(dá)到深入人心的教育效果，比如讓學(xué)生去參觀自然保護(hù)區(qū)、自然公園，讓他們了解到保護(hù)森林植被對(duì)人類的重要，讓學(xué)生自己動(dòng)手修建小型自然生物池塘，營(yíng)造生物垃圾，將垃圾按化學(xué)、金屬、生物各自分類處理，以達(dá)到立竿見(jiàn)影的教學(xué)目的。波利亞說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！蓖瑫r(shí)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解和撰寫環(huán)保小論文等.

綜上所述，環(huán)境保護(hù)教育，只有上下一致，通力合作，從小抓起，從我做起，使每一位社會(huì)成員都樹(shù)立起強(qiáng)烈的環(huán)境意識(shí)，人人愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境、防止環(huán)境污染，才能創(chuàng)建一個(gè)美好的勞動(dòng)生活環(huán)境，才能擁有一個(gè)充滿生機(jī)的地球。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國(guó)大百科全書(shū)《環(huán)境科學(xué)》中國(guó)大百科全書(shū)出版社1983年12月

第4篇：愛(ài)護(hù)環(huán)境保護(hù)論文范文

一、培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的重要性和緊迫性

人類的環(huán)境狀況并不樂(lè)觀,大氣污染,水污染已給人們的生活帶來(lái)災(zāi)害性的影響。從20世紀(jì)30年代開(kāi)始,發(fā)生了世界有名的公害事件,其中五件是大氣污染造成的,三件是水體和毒物污染,導(dǎo)致人類生命財(cái)產(chǎn)的巨大損失。20世紀(jì)80年代以后,全球環(huán)境進(jìn)一步惡化,全世界多次發(fā)生重大污染事件。而中學(xué)生正處于世界觀和人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,環(huán)保意識(shí)一旦形成對(duì)其一生的社會(huì)行為甚至對(duì)整個(gè)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù),無(wú)疑將產(chǎn)生巨大的影響作用,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí),是一件事關(guān)未來(lái),影響深遠(yuǎn)的大事件。

二、化學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)中所起的作用

化學(xué)是研究物質(zhì)化學(xué)變化規(guī)律的基礎(chǔ)科學(xué)。決定了化學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)中占有重要地位。許多污染物的成分、特性、形成過(guò)程、對(duì)人類生產(chǎn)生活的危害以及如何防治等,都與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容有著密切的聯(lián)系。而化學(xué)教師是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主要實(shí)施者,教師的思想、言行對(duì)學(xué)生有著直接最有效的影響,化學(xué)教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感,對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教育。

三、結(jié)合教材內(nèi)容,進(jìn)行環(huán)保教育

蘇教版《硫、氮和可持續(xù)發(fā)展》這一章中,教材中講解了酸雨,光化學(xué)煙霧的形成,對(duì)人類的危害及采取的措施。教師可設(shè)計(jì)情景教育,結(jié)合多媒體輔助教學(xué)。對(duì)于火氣中的另一殺手――光化學(xué)煙霧,教師也可以放一些1942年的美國(guó)洛杉磯光化學(xué)煙霧事件的幻燈片,給學(xué)生講清其形成過(guò)程及危害,從而提高學(xué)生對(duì)環(huán)境污染的重視程度。

另外,結(jié)合二氧化硫和氮的氧化物的回收處理,教師可提出一些問(wèn)題讓同學(xué)們思考。使他們明白,既要消除污染,又要使廢物得到充分利用,變廢為寶。

此外,還可以結(jié)合平時(shí)作業(yè),單元練習(xí),單元測(cè)驗(yàn),在不偏離教材和大綱要求的前提下,穿插安排除雜質(zhì)氣體、提純?nèi)芤汉拖h(huán)境污染等方面的思考題、習(xí)題,以便鞏固保護(hù)環(huán)境的知識(shí)。

四、開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),實(shí)施環(huán)保教育

教師可結(jié)合本地情況,有計(jì)劃地組織學(xué)生開(kāi)展環(huán)保方面的研究性課題,例如,組織學(xué)生測(cè)定大氣污染物濃度,測(cè)定附近河、湖水的酸堿度,到附近的工廠進(jìn)行污水測(cè)量,及時(shí)向有關(guān)單位提出合理化建議,撰寫小論文,辦專欄,辦展欄。使學(xué)生了解周圍環(huán)境污染程度及相應(yīng)的對(duì)策。在進(jìn)行環(huán)境教育的同時(shí)也增強(qiáng)和提高了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。

總之,對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育責(zé)任重大,這是擺在我們化學(xué)教師面前的一個(gè)大問(wèn)題,希望每一位學(xué)生都樹(shù)立起環(huán)境意識(shí)。只有愛(ài)護(hù)環(huán)境,防治環(huán)境污染,才能創(chuàng)建一個(gè)美好的生活環(huán)境,才能擁有一個(gè)充滿生機(jī)的地球。

參考文獻(xiàn):

第5篇：愛(ài)護(hù)環(huán)境保護(hù)論文范文

關(guān)鍵詞：高校，生態(tài)倫理道德，教育

 

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步，當(dāng)人我們不斷反思、重新思考人與自然之間關(guān)系時(shí)候，環(huán)境、能源、人口等方面的生態(tài)危機(jī)早已成為全社會(huì)不得不面對(duì)和必須要解決得重大問(wèn)題了。大學(xué)作為培養(yǎng)人才的基地，是青年學(xué)生世界觀、價(jià)值觀、人生觀形成和發(fā)展的重要時(shí)期，高校的生態(tài)倫理道德教育建設(shè)，影響和決定著大學(xué)生基本道德觀念和行為規(guī)范的形成和確立[1]。從目前高校德育教育的實(shí)際狀況來(lái)看，德育教育的內(nèi)容存在滯后于時(shí)展的問(wèn)題，加強(qiáng)高校生態(tài)倫理道德教育，樹(shù)立新的教育理念，注重對(duì)大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展觀念的引導(dǎo)，是高校德育工作所面臨的新課題。

一、高校生態(tài)倫理道德教育的現(xiàn)狀

高校生態(tài)倫理道德教育是一種新型的道德教育活動(dòng),是高校的教育工作者從人與自然相互依存、和睦相處和互惠共生的生態(tài)道德觀出發(fā), 啟發(fā)、引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立為了人類長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和更好的享用自然、享用生活,自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)護(hù)自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)環(huán)境意識(shí)和相應(yīng)的文明習(xí)慣[2]。目前高校生態(tài)倫理道德教育的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。論文參考。大部分高校雖然開(kāi)設(shè)了有關(guān)環(huán)境保護(hù)之類的相關(guān)課程，但總體來(lái)看，學(xué)生的生態(tài)倫理道德觀念淡薄、行為缺失，生態(tài)倫理道德知識(shí)貧乏。高校生態(tài)倫理道德教育的缺陷主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、教育觀念存在局限性

傳統(tǒng)德育教育觀念以學(xué)生“達(dá)標(biāo)”為工作的致力點(diǎn)，忽視對(duì)學(xué)生道德能力的培養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生離開(kāi)特定的德育環(huán)境，面對(duì)新的問(wèn)題和情況時(shí)，不易做出準(zhǔn)確的道德判斷，不能實(shí)施正確的自我教育。在這種觀念指導(dǎo)下的高校生態(tài)倫理道德教育基本停留在知識(shí)的傳授上，沒(méi)有自覺(jué)地把其納入到德育教育的內(nèi)容以及學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)里，更談不上對(duì)塑造“理性生態(tài)人”最為重要的情感體驗(yàn)、習(xí)慣養(yǎng)成及價(jià)值觀的培養(yǎng)。大學(xué)生生態(tài)倫理道德意識(shí)淡漠,對(duì)人類與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系缺乏深刻的認(rèn)識(shí),生態(tài)道德行為缺失,逐漸成為影響校園、周邊環(huán)境乃至社會(huì)的一個(gè)問(wèn)題。

2、教學(xué)指導(dǎo)思想缺乏全局性

隨著全球化、信息化的發(fā)展，高校普遍增添一些新興的、著重于應(yīng)用性的知識(shí)或?qū)I(yè)，但結(jié)果往往又局限于適應(yīng)性的增加和知識(shí)面的擴(kuò)大，缺乏全局性的指導(dǎo)思想。當(dāng)人們?cè)趹?yīng)用領(lǐng)域出現(xiàn)了某種新技術(shù)，并意識(shí)到它可能產(chǎn)生的社會(huì)倫理或道德等方面的問(wèn)題對(duì)人類構(gòu)成威脅時(shí)，才迫不及待地進(jìn)行道德教育的補(bǔ)課。正因?yàn)槿绱?，?dāng)人們看到環(huán)境污染、生態(tài)破壞危及到自身的生存，而法律、經(jīng)濟(jì)、科技等手段不能完全起作用時(shí)，才會(huì)想到生態(tài)倫理道德教育的重要性，教育、教學(xué)指導(dǎo)思想缺乏前瞻性、全局性

3、師資隊(duì)伍與教材建設(shè)存在薄弱性

由于生態(tài)環(huán)境科學(xué)是以自然科學(xué)為基礎(chǔ)發(fā)展起來(lái)的，因此大部分高校在某些相關(guān)專業(yè)開(kāi)設(shè)生態(tài)環(huán)境教育課，缺乏專職的師資隊(duì)伍和專門的教材。大部分教師沒(méi)有受過(guò)專門的生態(tài)環(huán)境知識(shí)教育的培訓(xùn)，知識(shí)缺乏系統(tǒng)性；在教材方面，沒(méi)有材和教學(xué)大綱，現(xiàn)行教材缺乏生態(tài)倫理道德教育的意識(shí)和內(nèi)容，過(guò)于注重知識(shí)性、理論性、系統(tǒng)性，在趣味性、實(shí)用性和指導(dǎo)性方面不足。高校一般以環(huán)境專業(yè)或理工專業(yè)的基礎(chǔ)課程類教材為主，缺乏系統(tǒng)的生態(tài)倫理道德教育的教材。學(xué)生不可能接受全面的、系統(tǒng)的生態(tài)倫理道德觀教育。

4、大學(xué)生在生態(tài)倫理道德問(wèn)題上的價(jià)值取向上缺乏一致性

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的完善和發(fā)展，社會(huì)上出現(xiàn)了利益主體、利益觀念的多樣化，各種思想文化思潮的激蕩帶來(lái)了思想觀念傳遞的多維性，大學(xué)生生態(tài)倫理道德教育的實(shí)效性面臨著挑戰(zhàn)。主要反映在學(xué)校的一元價(jià)值倡導(dǎo)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)多元價(jià)值取向的沖突上，也反映在學(xué)校生態(tài)倫理道德教育與社會(huì)環(huán)境相脫離、與受教育者心理需求相脫節(jié)等諸多問(wèn)題上。論文參考。大部分高校都缺乏系統(tǒng)地與社會(huì)大環(huán)境的交流互動(dòng)，許多大學(xué)生沒(méi)有形成堅(jiān)定的生態(tài)倫理道德信念，當(dāng)學(xué)校教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)利益發(fā)生碰撞時(shí)，大學(xué)生在生態(tài)道德問(wèn)題的價(jià)值取向上便發(fā)生轉(zhuǎn)變 [3]。這種學(xué)校教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)不和諧的“兩張皮”現(xiàn)象，給社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展帶來(lái)了負(fù)面影響。面對(duì)生態(tài)倫理道德教育存在的這些問(wèn)題,如果不采取積極有效上午措施加以改進(jìn),“面向未來(lái)”的教育目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)。

二、高校生態(tài)倫理道德教育應(yīng)包含的主要內(nèi)容

1、生態(tài)善惡觀教育

即形成對(duì)社會(huì)和自然善與惡的觀念。法國(guó)思想家阿爾貝特·史懷澤提出了“敬畏生命”的倫理學(xué)原則,明確提出了“善是保持生命、促進(jìn)生命。惡則是毀滅生命、傷害生命,壓制生命的發(fā)展。這是必然的、普遍的、絕對(duì)的倫理原則”[4]。這一原則告訴人們:尊重生命、熱愛(ài)自然的行為,就是善;反之,就是惡。生態(tài)善惡觀的確立，能幫助人們以大自然的真善美為善美的標(biāo)準(zhǔn)，并為努力追求真善美而行動(dòng)。

2、生態(tài)正義觀教育

即樹(shù)立維護(hù)自然生態(tài)和諧共生的正義原則。生態(tài)正義是指?jìng)€(gè)人和社會(huì)集團(tuán)的行為原則符合生態(tài)平衡的原理,符合生物多樣性的原則,符合世界人民保護(hù)環(huán)境的愿望和全球意識(shí),符合“只有一個(gè)地球”的全球共同利益。它倡導(dǎo)可持續(xù)發(fā)展觀，保護(hù)野生動(dòng)物，植樹(shù)造林的正義行為，反對(duì)破壞生態(tài)系統(tǒng)，毀滅物種，污染環(huán)境的非正義行為。它要求人們必須遵循自然規(guī)律，堅(jiān)持整體利益與局部利益、眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益相統(tǒng)一的原則，實(shí)現(xiàn)自然界與人類社會(huì)的和諧統(tǒng)一。

3、生態(tài)良心觀教育

即樹(shù)立愛(ài)惜自然，保護(hù)生態(tài)的善良觀念。是指人們對(duì)生態(tài)環(huán)境、對(duì)大自然中所有生物的責(zé)任感、同情感、榮辱感，自覺(jué)維護(hù)生態(tài)環(huán)境，為自然界所有生物負(fù)責(zé)。它能喚醒人們反思自身行為對(duì)生態(tài)環(huán)境的危害性，增強(qiáng)人們對(duì)大自然的美感、道德感和理智感，選擇適合生態(tài)道德的行為，并監(jiān)督他人行為，以此激勵(lì)人們保護(hù)環(huán)境。

4、生態(tài)義務(wù)觀教育

即養(yǎng)成主動(dòng)、自覺(jué)地對(duì)社會(huì)和自然的責(zé)任感。人之所以要盡義務(wù),是因?yàn)槿祟惻c他們賴以生存的自然界、社會(huì)、國(guó)家、家庭的命運(yùn)息息相關(guān)。同樣，人是地球生態(tài)系統(tǒng)的人，地球環(huán)境與人類息息相關(guān)，這就決定了人類的生態(tài)義務(wù)是人類對(duì)自然環(huán)境應(yīng)盡的責(zé)任，也要通過(guò)道德自律內(nèi)化為人的內(nèi)心信念，從而樹(shù)立對(duì)生態(tài)的責(zé)任感。

5、生態(tài)意志觀教育

即樹(shù)立保護(hù)生態(tài)環(huán)境的堅(jiān)定決心。生態(tài)意志能促使人們排除各種干擾和阻力,把按照生態(tài)道德動(dòng)機(jī)所決定的生態(tài)道德行為堅(jiān)持下去,成為克服在愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)自然過(guò)程中遇到困難的重要力量。

三、強(qiáng)化高校生態(tài)倫理道德教育的基本途徑

1、加強(qiáng)生態(tài)倫理道德實(shí)踐環(huán)節(jié)，形成良好行為習(xí)慣

學(xué)校應(yīng)積極組織、支持大學(xué)生參加各類實(shí)踐活動(dòng),諸如生態(tài)調(diào)查,環(huán)保簽名,公益活動(dòng)；利用“植樹(shù)節(jié)”、“愛(ài)鳥(niǎo)周”、“地球日”、“戒煙日”、“世界水日”、“世界環(huán)境日”等特殊紀(jì)念日，在校園舉辦形式多樣的各類活動(dòng)，宣傳和普及生態(tài)倫理道德，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)保護(hù)自然環(huán)境重要性的認(rèn)識(shí)，陶冶其道德情操；還可利用校園網(wǎng)絡(luò)、廣播、宣傳欄等多種媒體，圍繞“關(guān)愛(ài)生命、人與自然和諧發(fā)展”等主題，舉辦攝影、征文、演講、繪畫等比賽，宣傳環(huán)境保護(hù)的科技知識(shí)、法律法規(guī)，提倡綠色消費(fèi)，使生態(tài)倫理道德深入人心。

2、通過(guò)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行直面教育

日常教學(xué)是宣傳和普及生態(tài)倫理道德的主要途徑。論文參考。在各類課程的教學(xué)中，教師都應(yīng)積極主動(dòng)地結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際和教學(xué)特點(diǎn),適當(dāng)增加和補(bǔ)充生態(tài)倫理道德教育的內(nèi)容。如在哲學(xué)課中，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人與自然的辯證關(guān)系；在法律基礎(chǔ)課中適當(dāng)進(jìn)行環(huán)境法規(guī)的教育；在思想道德修養(yǎng)課中要補(bǔ)充生態(tài)倫理道德的教育內(nèi)容。此外,還可以通過(guò)開(kāi)設(shè)“生態(tài)倫理學(xué)”、“人與自然”、“環(huán)境社會(huì)學(xué)”、“生物多樣性保護(hù)”等公共選修課來(lái)普及生態(tài)知識(shí)。

3、加強(qiáng)校園生態(tài)環(huán)境建設(shè)，構(gòu)建“綠色大學(xué)”

美的環(huán)境可以陶冶美的心靈，綠色校園對(duì)學(xué)生人格完善有著潛移默化的影響，對(duì)生態(tài)倫理道德觀念的形成起著催化作用。學(xué)校作為一個(gè)小型生態(tài)系統(tǒng)，應(yīng)充分體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的理念和生態(tài)倫理的要求。在校區(qū)建設(shè)上應(yīng)充分運(yùn)用生態(tài)學(xué)原理，根據(jù)學(xué)校所處自然地理環(huán)境，運(yùn)用原有的資源和條件，使用符合生態(tài)標(biāo)準(zhǔn)的清潔環(huán)保設(shè)施與材料，提高校園綠色覆蓋率，使校園的興建與自然環(huán)境的改造形成良性互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保熱情，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境，保護(hù)環(huán)境、創(chuàng)造環(huán)境的意識(shí)、態(tài)度和情感，促進(jìn)綠色行為的形成。

4、編著系統(tǒng)的生態(tài)倫理道德教材，培訓(xùn)專職教師

生態(tài)倫理道德教育的教材應(yīng)體現(xiàn)生態(tài)倫理和可持續(xù)發(fā)展有關(guān)理論的完整性，使大學(xué)生真正了解到人類生存與發(fā)展所面臨的挑戰(zhàn)，意識(shí)到環(huán)境保護(hù)對(duì)于促進(jìn)人類可持續(xù)發(fā)展的意義，樹(shù)立崇尚自然、尊重自然、珍惜生態(tài)、保護(hù)環(huán)境的高尚道德情操；培訓(xùn)可以從事生態(tài)倫理道德教育的師資隊(duì)伍是保證教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)，是進(jìn)一步加強(qiáng)高校生態(tài)倫理道德教育的必要保證

總之，在高校中普及生態(tài)保護(hù)知識(shí)，樹(shù)立正確的生態(tài)倫理道德意識(shí)，努力形成節(jié)約資源與保護(hù)環(huán)境的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)人與自然的共存共榮,達(dá)到人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展和共同進(jìn)化是高校生態(tài)倫理道德教育的最終價(jià)值取向。

參考文獻(xiàn)：

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[3]安德智等.倫理道德理論探索 [M]. 北京：中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社，2007；268~276

[4]阿爾貝特·史懷澤 (陳澤環(huán)譯).敬畏生命[M].上海:上海社會(huì)科學(xué)出版社, 1992: 127.

第6篇：愛(ài)護(hù)環(huán)境保護(hù)論文范文

保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球已成為全人類文明發(fā)展的共同呼聲。生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保生態(tài)意識(shí)是進(jìn)行素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，作為一名中學(xué)生物教師，在生物教學(xué)中有機(jī)地滲透環(huán)境教育，讓學(xué)生在掌握生物知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)生態(tài)意識(shí)、提高環(huán)保技能，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 生態(tài)意識(shí)；環(huán)境保護(hù)；生物教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G63.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）25-0-01

在德國(guó)艾科爾特野生動(dòng)物園一座小木屋的墻壁上，寫著這樣一個(gè)問(wèn)題：世界上最兇猛的動(dòng)物是什么？如果靠近一些，從小窗戶向里瞧，就會(huì)發(fā)現(xiàn)里面只有一面鏡子：最兇猛的動(dòng)物就是你――人類自己！“保護(hù)我們的家園――地球”、“愛(ài)護(hù)地球就是愛(ài)護(hù)我們?nèi)祟悺薄ⅰ敖o我們尋找一個(gè)清潔的地球”、“保護(hù)環(huán)境―人人有責(zé)”……這些帶有全球性的呼吁和警告性的吶喊，在告訴我們，環(huán)保教育已迫在眉睫。我國(guó)人口眾多，資源相對(duì)不足，生態(tài)環(huán)境承載能力弱，生態(tài)環(huán)境的形勢(shì)十分嚴(yán)峻。隨著工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，化學(xué)污染物對(duì)環(huán)境，對(duì)人類健康，社會(huì)發(fā)展的危害，越來(lái)越受到全社會(huì)的普遍關(guān)注，保護(hù)人類的生存環(huán)境已成為人們的共同呼聲。為此，提高學(xué)生的生態(tài)意識(shí)，寓環(huán)保教育于生物教學(xué)之中是每一位生物教師義不容辭的責(zé)任。

一、結(jié)合課堂生態(tài)環(huán)境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)

環(huán)境保護(hù)觀念淡薄，生態(tài)環(huán)境與人類及其它生物關(guān)系的重要性缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)和了解，是人們目前不能有效地保護(hù)，甚至破壞生態(tài)的主要原因之一。因此，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)觀念，激發(fā)他們創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境的熱情，就理所應(yīng)當(dāng)?shù)爻蔀樯鷳B(tài)環(huán)境教育的首要任務(wù)，而要較好地完成這個(gè)任務(wù)，就必須抓住課堂教學(xué)這個(gè)主渠道。

1.生態(tài)環(huán)境意識(shí)教育

首先要讓學(xué)生了解有關(guān)的概念、原理，如對(duì)生物有影響的生態(tài)因素、生態(tài)系統(tǒng)、生物圈等基本概念及生態(tài)平衡的基本原理。通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)的概念、原理，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生物與環(huán)境之間的密切關(guān)系，理解生態(tài)環(huán)境是人類生存和發(fā)展的基本條件，人類必須遵循自然生態(tài)規(guī)律辦事，才能調(diào)控、改造、優(yōu)化生態(tài)環(huán)境，造福于人類和整個(gè)生物圈。

2.環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育

由于人類對(duì)自然的不合理利用，生態(tài)平衡已受到嚴(yán)重的破壞。進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育，已經(jīng)顯得非常迫切。如介紹水質(zhì)富營(yíng)養(yǎng)化的原因及危害，酸雨對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等多方面的有害影響，大海中的赤潮和淡水里的水華，DDT等物質(zhì)隨食物鏈在生物體內(nèi)富集等現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響和對(duì)人類健康的危害，從而增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)環(huán)境保護(hù)的危機(jī)感和緊迫感，自覺(jué)地加入到保護(hù)環(huán)境的行列中去。

3.結(jié)合我國(guó)國(guó)情教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然資源的保護(hù)意識(shí)

自然資源是人類非常珍貴的財(cái)富，我國(guó)地大物博，有豐富的自然資源，但我國(guó)人均占有量卻很少，自然資源也并非是取之不盡、用之不竭的。要向?qū)W生介紹當(dāng)今世界和我國(guó)的森林、草原、野生動(dòng)植物資源和水資源、土地資源等的現(xiàn)狀，以及森林毀壞、草原退化、物種滅絕、淡水緊缺等對(duì)人類發(fā)展的影響，使學(xué)生重視、關(guān)心資源問(wèn)題，積極參與資源保護(hù)。

二、可采取多種教學(xué)形式進(jìn)行生態(tài)環(huán)境意識(shí)教育

1.深入挖掘教材環(huán)保內(nèi)容，在課堂上進(jìn)行生態(tài)環(huán)境意識(shí)教育

課堂是師生相互交流的場(chǎng)所，是學(xué)生接受知識(shí)的主陣地，也是實(shí)施環(huán)境意識(shí)教育的主渠道?，F(xiàn)行中學(xué)生物學(xué)教材的許多章節(jié)都含有生態(tài)環(huán)境的知識(shí)，要求教師要仔細(xì)研究教材，找出課程內(nèi)容與環(huán)保教育的契合點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)、適量地培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。例如，在講到“藻類植物”時(shí)，可以聯(lián)系到近幾年在我國(guó)渤海、黃海、東海、南海等海域頻發(fā)的赤潮現(xiàn)象。赤潮在短期內(nèi)可使海洋環(huán)境遭受嚴(yán)重破壞，海洋生物大量死亡，造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失。造成赤潮的主要原因是工業(yè)廢水、含化肥和農(nóng)藥的江河入海水、生活污水的過(guò)度排放，使得海水中氮、磷營(yíng)養(yǎng)元素大量增加，造成水體富營(yíng)養(yǎng)化。從而引導(dǎo)學(xué)生與日常生活相聯(lián)系，提倡使用無(wú)磷洗衣粉，使環(huán)保意識(shí)成為生活的自覺(jué)理念。教師要充分重視，具體分析研究，使課文的知識(shí)與環(huán)境教育有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，達(dá)到教育效果。

2.補(bǔ)充教材，適時(shí)進(jìn)行生態(tài)環(huán)境意識(shí)教育

人類只有一個(gè)地球，地球是人類和其他生物共同的家園。在學(xué)習(xí)“保護(hù)生物多樣性”時(shí)，使學(xué)生了解：隨著植被的減少，生態(tài)環(huán)境的破壞，工業(yè)和生活用水的增加，水的污染日益加重，目前出現(xiàn)了江河水位急速下降、湖泊萎縮導(dǎo)致航運(yùn)受阻，以及水資源危機(jī)。18世紀(jì)人類為土地而戰(zhàn)；20世紀(jì)的工業(yè)社會(huì)，人類為能源而戰(zhàn)；21世紀(jì)，由于全球化的生態(tài)環(huán)境被嚴(yán)重的破壞，全人類將為水而戰(zhàn)。這些事實(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心人類生態(tài)危機(jī)，愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境，珍惜每一滴水。

3.通過(guò)習(xí)題的分析，滲透生態(tài)環(huán)境意識(shí)教育

生態(tài)環(huán)境問(wèn)題在生物練習(xí)題中亦有體現(xiàn)。因此，選用適宜的項(xiàng)目，讓學(xué)生在解答問(wèn)題中培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，也學(xué)會(huì)在深思熟慮中增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。例如，學(xué)習(xí)“生態(tài)系統(tǒng)”這一章時(shí)，補(bǔ)充下面這道習(xí)題：20世紀(jì)50年代，DDT作為一種植物殺蟲(chóng)劑運(yùn)用于歐亞及美洲大陸，但是后來(lái)人們卻發(fā)現(xiàn)從來(lái)沒(méi)有使用過(guò)DDT的南極地區(qū)的企鵝及北極附近的因紐特人體內(nèi)也有DDT存在。試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析其中的原因，并談?wù)勊艿膯l(fā)。

4.開(kāi)展豐富多彩的“生態(tài)意識(shí)教育”活動(dòng)

課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的繼續(xù)。有些教學(xué)內(nèi)容必須在課外通過(guò)學(xué)生參與才能完成。如研究廢電池、酸雨對(duì)生物的影響時(shí)，需要學(xué)生課余的參與，并通過(guò)實(shí)踐使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，進(jìn)而使這種認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變成真正的行動(dòng)。

結(jié)合有關(guān)環(huán)境保護(hù)的紀(jì)念日活動(dòng)，采用多種形式培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。如在3月22日“世界水日”利用網(wǎng)絡(luò)資源收集一些相關(guān)圖片和視頻，直觀、生動(dòng)、形象地展示我國(guó)水污染形勢(shì)的嚴(yán)峻和淡水資源的缺乏的環(huán)境問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的水污染危機(jī)意識(shí)，是學(xué)生懂得平時(shí)節(jié)約用水、保護(hù)水資源的重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的科學(xué)資源觀和社會(huì)責(zé)任感。在“世界環(huán)境日”（6月5日）、“地球日”（4月22日）等舉辦相應(yīng)的知識(shí)講座、知識(shí)競(jìng)賽或觀看有關(guān)錄像；在校內(nèi)定期舉辦圖片展覽、黑板報(bào)、墻報(bào)等，宣傳環(huán)保知識(shí)，披露環(huán)境污染情況；組織指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間對(duì)自己所在城市環(huán)境狀況進(jìn)行調(diào)查，重點(diǎn)了解當(dāng)前的環(huán)境狀況與生物生存狀況之間的關(guān)系，提出建議等，并以“愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們共同的家園”為主題寫小論文。

走進(jìn)自然、深入社會(huì)，定期開(kāi)展實(shí)地考察、社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，讓生態(tài)意識(shí)理念潛移默化地滲入學(xué)生的心田。結(jié)合書(shū)本一些知識(shí)帶領(lǐng)學(xué)生參與環(huán)境保護(hù)的某些具體工作，如帶學(xué)生參觀生活污水處理廠，去化工廠等企業(yè)了解治污措施；組織學(xué)生參與植樹(shù)造林和護(hù)林宣傳和實(shí)踐活動(dòng)。另外，還要提醒學(xué)生以身作則，從點(diǎn)滴小事做起。

總之，生物學(xué)教學(xué)由于學(xué)科自身所具有的特點(diǎn)和特殊性，使其在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)中具有其他學(xué)科無(wú)法代替的優(yōu)勢(shì)，從而決定了它在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)中不可推卸的責(zé)任。生物學(xué)教師應(yīng)自覺(jué)承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的責(zé)任，增強(qiáng)學(xué)生危機(jī)感和憂患意識(shí)，提高環(huán)保意識(shí)，樹(shù)立人與自然和諧統(tǒng)一和可持續(xù)發(fā)展觀念。

參考文獻(xiàn)

[1]姬志剛，王紅霞.《生物學(xué)中的生態(tài)道德教育》中學(xué)生物學(xué).2005（2）.

[2]李博.《普通生物學(xué)》.

第7篇：愛(ài)護(hù)環(huán)境保護(hù)論文范文

   環(huán)境衛(wèi)生工作計(jì)劃

   在過(guò)去的一年里，我校的環(huán)境教育取得了一定的成績(jī)，創(chuàng)建“綠色學(xué)校”的工作邁出了實(shí)質(zhì)性的步子，20xx年12月，我校經(jīng)過(guò)近一年的努力，順利地通過(guò)了區(qū)級(jí)綠色學(xué)校的評(píng)估驗(yàn)收。同時(shí)馬不停蹄地投入了申報(bào)市級(jí)綠色學(xué)校的創(chuàng)建工作。在上學(xué)期，有取得了一系列新的成績(jī)，更使我們對(duì)爭(zhēng)取通過(guò)市級(jí)綠色學(xué)校的評(píng)估驗(yàn)收充滿了信心和干勁。在本學(xué)期，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)環(huán)境教育，推動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)工作。

   一、指導(dǎo)思想

   環(huán)境教育是一項(xiàng)基本國(guó)策，也是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我們將認(rèn)真貫徹、落實(shí)《全國(guó)環(huán)境宣傳教育行為綱要》，以此為學(xué)校環(huán)境教育的指導(dǎo)思想，繼續(xù)高度重視創(chuàng)建“綠色學(xué)校”工作，把環(huán)境教育作為重點(diǎn)來(lái)抓，進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，努力形成立足于學(xué)校，滲透于課堂，服務(wù)于社會(huì)的環(huán)境建設(shè)模式。

   二、主要措施

   本學(xué)期，我們將鞏固上一學(xué)年度創(chuàng)建成果的基礎(chǔ)上，采取扎實(shí)有力的措施，在環(huán)境教育的實(shí)效性上做文章，逐步把環(huán)境教育引向日?；?、持久化。

   1、突重點(diǎn)：滲透于課堂

   首先，各個(gè)學(xué)科的老師繼續(xù)注意梳理各科教材中環(huán)境教育的滲透點(diǎn)，并初步形成系列。對(duì)各個(gè)學(xué)科，尤其是社會(huì)、自然、語(yǔ)文等幾門學(xué)科的環(huán)境教育內(nèi)容，都要做好有關(guān)環(huán)境教育知識(shí)的梳理，形成學(xué)科滲透環(huán)境教育的序列。同時(shí)，鑒于過(guò)去“創(chuàng)綠”工作實(shí)踐中的教訓(xùn)，要求各學(xué)科教師能及時(shí)地把與環(huán)境教育相關(guān)的教案進(jìn)行整理匯總。其次，各科教師要改進(jìn)教學(xué)方法，做到滲透的有機(jī)、有理，提高環(huán)境教育的實(shí)效。做到“三個(gè)注意”，即注意學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注意知識(shí)的科學(xué)性，注意課內(nèi)外結(jié)合。本學(xué)期將組織教師開(kāi)展學(xué)科滲透環(huán)境教育的征文活動(dòng)，引導(dǎo)教師研究環(huán)境教育，鉆研環(huán)境教育，使環(huán)境教育與各學(xué)科教學(xué)有機(jī)地融為一體，避免為檢查而刻意進(jìn)行環(huán)境教育、生搬硬套的做法，使環(huán)境教育做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

   2、抓關(guān)鍵：寄寓于活動(dòng)

   我們將立足與校園，適當(dāng)走出校門，繼續(xù)組織豐富多彩的課外活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化環(huán)境教育，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，努力提高學(xué)生的環(huán)保能力。特別是利用具有紀(jì)念意義的紀(jì)念日，開(kāi)展活動(dòng)。每年的紀(jì)念日都有一定的主題，校團(tuán)委、大隊(duì)部、學(xué)生會(huì)要積極組織學(xué)生開(kāi)展有關(guān)活動(dòng)，如專題講座、參觀調(diào)查、紀(jì)念活動(dòng)、模擬場(chǎng)景、征文競(jìng)賽等等。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和能力。在活動(dòng)過(guò)程中，基于過(guò)去一年來(lái)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本學(xué)期要下大力氣，加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)的全面性、深刻性，力求活動(dòng)質(zhì)量和收到的效果更上一個(gè)層次，更突出環(huán)境教育的實(shí)效性。

   3、強(qiáng)熏陶：潛移默化于環(huán)境

   過(guò)去的一年，我們一方面對(duì)已建成的綠化、草坪、雕塑，進(jìn)行養(yǎng)護(hù)，一年四季綠意縈繞，花團(tuán)錦簇。另一方面，我們舍得投入，在捉襟見(jiàn)肘的緊缺經(jīng)費(fèi)中，竭盡所能地節(jié)省出部分經(jīng)費(fèi)，專門添置了環(huán)保宣傳專欄，加強(qiáng)了校園的文化環(huán)境的建設(shè)，用不銹鋼制作了環(huán)境教育的標(biāo)語(yǔ)。今年，我們要充分發(fā)揮這些校園銘牌的作用，來(lái)教育學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，做護(hù)綠的模范。“學(xué)高為師，身正為范。”在環(huán)境教育中，我們的老師要注意以具體的行動(dòng)來(lái)教育學(xué)生，以高尚的愛(ài)護(hù)環(huán)境的行為在學(xué)生中樹(shù)立威信，從而營(yíng)造一個(gè)保護(hù)環(huán)境的氛圍，如春風(fēng)化雨，潛移默化，讓學(xué)生耳濡目染，給學(xué)生以深刻的影響。

   4、攻難點(diǎn)：結(jié)合于習(xí)慣

   我們要把環(huán)境教育與對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范的教育結(jié)合起來(lái)，一方面，要對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范提出明確的目標(biāo)，特別是在校的行為習(xí)慣愛(ài)護(hù)環(huán)境、衛(wèi)生習(xí)慣等提出明確的要求，并強(qiáng)化訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)刻刻從每一樁小事做起，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)、保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，如“不隨地吐痰，不亂扔紙屑，不攀折花木，不浪費(fèi)糧食”等。讓全體學(xué)生在環(huán)境的熏陶中養(yǎng)成環(huán)保的良好行為習(xí)慣。并根據(jù)我校實(shí)際，在學(xué)生星級(jí)評(píng)定中專項(xiàng)加入環(huán)保行為習(xí)慣的考核標(biāo)準(zhǔn)，把環(huán)保作為評(píng)定學(xué)生日常行為的文明、規(guī)范程度的一把標(biāo)尺。同時(shí)，在校園里添置分類垃圾箱，改建垃圾池，對(duì)垃圾進(jìn)行分類處理。并且，專門設(shè)置廢電池回收箱，要求學(xué)生不亂扔電池?？傊?，要從每一個(gè)細(xì)微的環(huán)節(jié)中都能切實(shí)與環(huán)境的凈化與保護(hù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。政教處要進(jìn)一步加大力度，組織學(xué)生會(huì)、班主任等加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的檢查，做到每天小檢查、一周大檢查、一月一評(píng)比。從而使我們學(xué)校一年四季“綠”（草坪等）的常綠，“白”（墻壁）的常白，地面常潔，門窗常凈。

   總之，我們要在上級(jí)教育、環(huán)保等部門的指導(dǎo)下，全校師生積極行動(dòng)起來(lái)，努力把學(xué)校的環(huán)境教育推向一個(gè)新的高度，努力把學(xué)校創(chuàng)辦成“綠色學(xué)校”。

   環(huán)境衛(wèi)生工作計(jì)劃

   環(huán)境保護(hù)，教育為本。加強(qiáng)學(xué)校環(huán)境教育，是貫徹落實(shí)我國(guó)環(huán)境保護(hù)基本國(guó)策，提高全民族的環(huán)保意識(shí)和科學(xué)文化素質(zhì)的基礎(chǔ)工程，對(duì)推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展、建立和諧社會(huì)有著重要的意義。我校要從促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和促進(jìn)教育改革的高度，認(rèn)識(shí)環(huán)境教育的重要性和必要性，增強(qiáng)創(chuàng)建工作的迫切性和責(zé)任性。務(wù)必以創(chuàng)建綠色學(xué)校、綠色園丁、綠色小衛(wèi)士為載體，加大力度，認(rèn)真落實(shí)環(huán)境教育。

   一、健全組織機(jī)構(gòu)，使環(huán)境教育制度化和規(guī)范化

   學(xué)校建立由學(xué)校校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任組成的環(huán)境教育領(lǐng)導(dǎo)小組。

   結(jié)合研究學(xué)校雙周工作，對(duì)環(huán)境教育工作，要及時(shí)總結(jié)，認(rèn)真分析，落實(shí)措施，使環(huán)境教育的各項(xiàng)工作落到實(shí)處。

   要充分認(rèn)識(shí)環(huán)境教育的重要意義，增強(qiáng)環(huán)境教育工作的使命感和責(zé)任感，要從推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革和加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的高度加強(qiáng)環(huán)境教育。做到教師落實(shí)，時(shí)間落實(shí)，內(nèi)容落實(shí)的評(píng)價(jià)落實(shí)，使環(huán)境教育成為素質(zhì)教育的有效載體之一。

   二、提高環(huán)境教育水平，在課堂中滲透環(huán)境教育

   要加強(qiáng)實(shí)施環(huán)境教育課程的師資隊(duì)伍建設(shè)，采取集中培訓(xùn)、教學(xué)觀摩、論文評(píng)比、參觀考察等形式，提高師資隊(duì)伍素質(zhì)。

   針對(duì)各學(xué)齡段學(xué)生身心和智能發(fā)展的特點(diǎn)選擇教育內(nèi)容和創(chuàng)新教育形式，做到有教學(xué)計(jì)劃、有教學(xué)方案，并引導(dǎo)學(xué)生從身邊開(kāi)始認(rèn)識(shí)環(huán)境、關(guān)心環(huán)境，積極參加保護(hù)和改善環(huán)境的各種活動(dòng)。要合理安排環(huán)境教育的必要時(shí)間，確保各年級(jí)的環(huán)境教育課與環(huán)境教育活動(dòng)每學(xué)期不少于2課時(shí)。

   各年級(jí)組要求各年級(jí)選擇好每學(xué)期2課時(shí)的環(huán)境教育內(nèi)容，并撰寫好詳案。開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)或班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的，要寫好每次活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案(活動(dòng)主題、參加活動(dòng)人數(shù)、要求、實(shí)施方法)和活動(dòng)總結(jié)。

   三、以各項(xiàng)環(huán)?；顒?dòng)為載體，不斷提高環(huán)境教育課程的實(shí)施質(zhì)量

   為了推進(jìn)環(huán)境教育，提高環(huán)境教育課程的質(zhì)量和發(fā)揚(yáng)先進(jìn)典型的示范輻射作用。學(xué)校將積極開(kāi)展創(chuàng)建“三綠”(綠色學(xué)校、綠色園丁、綠色小衛(wèi)士)的活動(dòng)。

   學(xué)校以實(shí)施高質(zhì)量的環(huán)境教育為突破口，將環(huán)境教育與校園文化建設(shè)相結(jié)合，積極倡導(dǎo)生態(tài)文化建設(shè)，倡導(dǎo)綠色生活方式和消費(fèi)方式，組織師生因地制宜地開(kāi)展形式多樣的環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。

   各年級(jí)要組織師生積極投身到“三綠”活動(dòng)中去，要樹(shù)立先進(jìn)典型，并發(fā)揮他們的帶頭作用、輻射作用。要針對(duì)自身特點(diǎn)，創(chuàng)新工作，創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)，為創(chuàng)建市級(jí)綠色學(xué)術(shù)交流作出新貢獻(xiàn)。

   四、營(yíng)造“環(huán)境保護(hù)，人人有責(zé)”的濃厚氛圍

   結(jié)合“世界環(huán)境日”、“世界地球日”、和市、區(qū)基層創(chuàng)建等各類活動(dòng)，開(kāi)展環(huán)保宣傳活動(dòng)，大力營(yíng)造環(huán)境保護(hù)的濃厚氛圍，努力提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

   各年級(jí)定期開(kāi)辟環(huán)境教育黑板報(bào)，報(bào)導(dǎo)重視環(huán)境保護(hù)的典型經(jīng)驗(yàn)，宣傳積極開(kāi)展“三綠”創(chuàng)建活動(dòng)的先進(jìn)事跡，大力推進(jìn)學(xué)校環(huán)境教育。

   環(huán)境衛(wèi)生工作計(jì)劃

   一、工作目標(biāo)：

   為全面貫徹實(shí)施國(guó)家教委、衛(wèi)生部頒發(fā)的《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》精神，切實(shí)搞好學(xué)校衛(wèi)生工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí);確保學(xué)生身心健康發(fā)展，結(jié)合我校實(shí)際情況，制訂以下計(jì)劃：

   二、工作任務(wù)

   1、認(rèn)真抓好廣播操和隊(duì)列的日常訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的身體姿態(tài);

   2、合理安排好學(xué)生的課間活動(dòng)，保證每個(gè)學(xué)生每天一小時(shí)的在?；顒?dòng)時(shí)間;

   3、有針對(duì)性地開(kāi)展常見(jiàn)疾病的預(yù)防工作，認(rèn)真上好衛(wèi)生保健和健康教育課。采取多種方法，減少常見(jiàn)病和流動(dòng)性疾病的發(fā)病率;

   4、協(xié)助少先隊(duì)抓好校園環(huán)境衛(wèi)生管理。

   三、主要工作：

   (一)、衛(wèi)生工作

   1、劃分衛(wèi)生包干區(qū)，責(zé)任落實(shí)到班級(jí)。保持校園環(huán)境整潔美觀，教室窗明幾凈。各班做好教室、包干區(qū)清掃，要落實(shí)保潔，做到教室包干區(qū)無(wú)紙屑、無(wú)垃圾。發(fā)現(xiàn)有以上現(xiàn)象，教育學(xué)生自覺(jué)遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。營(yíng)造健康優(yōu)美的育人環(huán)境。

   2、作好日常檢查巡視工作。堅(jiān)持一月一次大掃除，大掃除有重點(diǎn)、有要求，大隊(duì)部及時(shí)檢查、記錄、公示。檢查情況做為清潔班評(píng)此依據(jù)。

   3、專用教室衛(wèi)生責(zé)任落實(shí)到人和班級(jí)，要求做到整潔美觀。由專用教室負(fù)責(zé)老師管理日常保潔工作。

   4、繼續(xù)做好滅“四害”工作，做到工作到位落實(shí)。

   (二)學(xué)生健康教育、預(yù)防保健

   1、通過(guò)多種形式開(kāi)展衛(wèi)生知識(shí)宣傳，利用宣傳櫥窗、廣播、電視，班隊(duì)活動(dòng)課等陣地進(jìn)行衛(wèi)生知識(shí)宣傳，根據(jù)不同季節(jié)，開(kāi)展季節(jié)性衛(wèi)生知識(shí)教育，按規(guī)定開(kāi)設(shè)衛(wèi)生健康教育課。并做好一年一次衛(wèi)生測(cè)試工作。

   2、加強(qiáng)保護(hù)視力的教育，督促近視學(xué)生進(jìn)行治療。做好本學(xué)期期末視力檢查，統(tǒng)計(jì)入檔工作。

   a、落實(shí)檢查，督促學(xué)生認(rèn)真、正確地做好眼保健操。

   b、各任課老師督促學(xué)生養(yǎng)成正確的讀寫姿勢(shì)。不拖堂，課間讓學(xué)生走出教室活動(dòng)、望望遠(yuǎn)是保護(hù)學(xué)生視力重要手段。

   c、后勤服務(wù)中心要及時(shí)做好教室破損日光燈的更換工作，保證教室照明。

   3、繼續(xù)做好血防教育工作。

   4、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生、學(xué)校衛(wèi)生、公共衛(wèi)生的好習(xí)慣，定時(shí)不定時(shí)抽查個(gè)人衛(wèi)生。防止各種傳染病的發(fā)生

   5、做好每月因病缺課統(tǒng)計(jì)、入檔。期末資料整理、入檔各項(xiàng)表格上交及小結(jié)工作。

   6、開(kāi)展衛(wèi)生保健活動(dòng)、衛(wèi)生知識(shí)宣傳活動(dòng)，做好學(xué)生預(yù)防接種及學(xué)生常見(jiàn)病的防治工作。教育學(xué)生注意用眼衛(wèi)生，認(rèn)真做好眼保健操和廣播操;加強(qiáng)個(gè)人衛(wèi)生教育，進(jìn)行個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣抽查，以養(yǎng)成講衛(wèi)生光榮，不衛(wèi)生恥辱的.新風(fēng)尚。做好青春期衛(wèi)生知識(shí)、愛(ài)滋病預(yù)防知識(shí)宣教，開(kāi)展衛(wèi)生知識(shí)專題講座。

第8篇：愛(ài)護(hù)環(huán)境保護(hù)論文范文

[關(guān)鍵詞]地理教學(xué) 環(huán)境教育 方法

當(dāng)今世界,環(huán)境問(wèn)題已成為人們最為關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。沙塵暴狂卷,全球氣候變暖,臭氧層破壞,酸雨增多,土地荒漠化,水土流失加劇等造成的危害,以及各種流行病、傳染病相繼出現(xiàn)擴(kuò)散、蔓延,給人類的生存和發(fā)展帶來(lái)了空前的威脅。如何保護(hù)人類的生存環(huán)境,已成為人類必須解決的重要問(wèn)題。提高人們的環(huán)境保護(hù)意識(shí),是全社會(huì)的共同責(zé)任,應(yīng)從學(xué)校教育、基礎(chǔ)教育抓起。地理作為一門研究人類與環(huán)境關(guān)系的科學(xué),對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育,培養(yǎng)他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí),有義不容辭的責(zé)任。

那么,地理課中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育呢?

一、樹(shù)立全新的環(huán)境教育理念

良好的環(huán)境教育理念是實(shí)施環(huán)境教育的根本。教師要具有較高的環(huán)境素質(zhì),較強(qiáng)的環(huán)境責(zé)任感,善于在課堂教學(xué)中挖掘環(huán)境教育素材,使整個(gè)地理教學(xué)始終貫穿全新的環(huán)境教育理念。全新的環(huán)境教育理念可概括為三個(gè)方面:(1)人與環(huán)境的和諧觀。認(rèn)識(shí)人類的一切活動(dòng)都要作用于其所處的環(huán)境,環(huán)境的任何變化都將影響人類的生產(chǎn)和生活,人類必須為自己的行為負(fù)責(zé),做到人與自然的和諧共處。(2)資源的持續(xù)利用觀。要處理好資源利用和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系,充分認(rèn)識(shí)資源的有限性,增強(qiáng)節(jié)約意識(shí)。(3)環(huán)境保護(hù)的全球觀。認(rèn)識(shí)到全球環(huán)境問(wèn)題日趨凸顯,有全球化的環(huán)保理念,才能推動(dòng)全人類的可持續(xù)發(fā)展。

二、挖掘教育內(nèi)容,發(fā)揮地理教學(xué)優(yōu)勢(shì)

1.利用課堂進(jìn)行環(huán)境教育。課堂教學(xué)是環(huán)境教育中最有效、最經(jīng)常的形式。教師要根據(jù)課標(biāo)和教材內(nèi)容,通過(guò)講授、討論交流、小論文等方法來(lái)激發(fā)學(xué)生探討、發(fā)現(xiàn)和解決環(huán)境問(wèn)題的興趣。如教學(xué)八年級(jí)地理第一章“眾多的人口”一節(jié)內(nèi)容時(shí),我采取“我國(guó)人口知識(shí)知多少”競(jìng)賽的辦法。同學(xué)們紛紛發(fā)言:我國(guó)有13億人口,是世界上人口最多的國(guó)家;我國(guó)每年新增人口約1200萬(wàn),接近荷蘭的總?cè)丝?我國(guó)平均每天凈增4萬(wàn)人,每小時(shí)凈增1700多人,每分鐘凈增29人……對(duì)學(xué)生的回答,我作出評(píng)價(jià)后,接著提出“人多了好不好”的問(wèn)題展開(kāi)討論。有說(shuō),人多,吃的多、穿的多、用的多、消耗的資源多、產(chǎn)生的廢物多、對(duì)環(huán)境的破壞多;有說(shuō),人多,會(huì)造成交通擁擠,住房緊張,供水不足、工業(yè)污染,噪聲污染、就業(yè)困難等問(wèn)題。我又引導(dǎo):人口過(guò)多、增長(zhǎng)過(guò)快要帶來(lái)很多問(wèn)題,如何解決呢?學(xué)生又是一陣熱烈討論。通過(guò)教師的引導(dǎo),使學(xué)生對(duì)我國(guó)的人口問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性和實(shí)行計(jì)劃生育政策的重要性有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

2.結(jié)合國(guó)情進(jìn)行環(huán)境教育。在學(xué)習(xí)了我國(guó)的人口、氣候、自然資源等內(nèi)容后,我讓學(xué)生搜集近幾年來(lái)有關(guān)我國(guó)沙塵暴、土地荒漠化、水土流失等方面的資料,學(xué)生興致勃勃的搜集到:

我國(guó)沙塵暴出現(xiàn)次數(shù)及危害: 20世紀(jì)50年代的10年間共發(fā)生5次;20世紀(jì)90年代10年間共發(fā)生23次,增加18次。2000年一年就發(fā)生12次,以后次數(shù)逐年增多。

1993年5月的一次沙塵暴,造成12萬(wàn)頭牲畜死亡或失蹤,500萬(wàn)畝農(nóng)田受損,85人死亡,蘭新鐵路停運(yùn)34小時(shí),直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)2億多元。1996年6月更嚴(yán)重的一次沙塵暴震驚河西走廊,僅酒泉直接經(jīng)濟(jì)損失就達(dá)2億多。

土地荒漠化加快:我國(guó)土地荒漠化以每年1000～2000平方千米的速度蔓延,土地沙漠化面積達(dá)160多萬(wàn)平方千米,占我國(guó)國(guó)土面積的六分之一……在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,我提出:你認(rèn)為自己的家鄉(xiāng)哪些方面的環(huán)境問(wèn)題最嚴(yán)重,并提出解決的對(duì)策。學(xué)生醞釀后,紛紛發(fā)言,有的說(shuō),我看到城郊公路沿線、水渠旁垃圾成堆,嚴(yán)重污染環(huán)境。建議環(huán)衛(wèi)部門、政府部門加大宣傳力度和懲處力度,堅(jiān)決治理臟亂差。有的說(shuō),我看到田間地頭、交通沿線塑料袋、廢地膜到處飛舞,白色污染非常嚴(yán)重。建議回收利用,限制地膜用量,提倡綠色消費(fèi),盡量不使用一次性塑料袋。我又讓學(xué)生調(diào)查自己家一年的地膜用量和統(tǒng)計(jì)一個(gè)月內(nèi)一次性塑料袋的使用數(shù)量。通過(guò)這一實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生認(rèn)識(shí)到了環(huán)境問(wèn)題就在自己身邊,并且非常嚴(yán)重。對(duì)我國(guó)面積廣大,人口眾多,但資源相對(duì)不足,人均占有量少,自然災(zāi)害頻繁多發(fā),環(huán)境的污染和破壞嚴(yán)重,東西部之間的發(fā)展差異較大等基本國(guó)情,有了進(jìn)一步的理解,對(duì)我國(guó)嚴(yán)格保護(hù)和合理利用土地以及實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的必要性與緊迫性有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)了學(xué)生的危機(jī)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

三、開(kāi)展豐富多彩的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)

1.邀請(qǐng)相關(guān)科目的教師,把環(huán)境保護(hù)的新觀念、新知識(shí)介紹給學(xué)生。促使學(xué)生去關(guān)注身邊的環(huán)境問(wèn)題,探索解決的思路和方法。

2.向?qū)W生推薦一些國(guó)內(nèi)外著作、報(bào)紙雜志以及有關(guān)環(huán)保的電視節(jié)目,如《人與自然》、《綠色時(shí)空》等讓學(xué)生閱讀、觀看,來(lái)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生進(jìn)行自我教育提供條件。

3.堅(jiān)持一天一小掃,一周一大掃,舉行“彎一彎你的腰,讓校園更美好”實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生“愛(ài)護(hù)環(huán)境光榮,破壞環(huán)境可恥”的環(huán)境道德情感,增強(qiáng)熱愛(ài)校園,熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

4.教育學(xué)生改變生活習(xí)慣,提倡綠色消費(fèi)。

5.教師和家長(zhǎng)以身作則,不亂倒垃圾,亂倒生活污水,給學(xué)生以潛移默化的教育作用。

第9篇：愛(ài)護(hù)環(huán)境保護(hù)論文范文

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；環(huán)境教育；實(shí)施途徑

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）05-058-1

由于環(huán)境問(wèn)題的日益嚴(yán)重和人們對(duì)環(huán)境問(wèn)題認(rèn)識(shí)的加深，人們?cè)絹?lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到環(huán)境教育的重要性。而地理作為一門專門研究人類社會(huì)與地理環(huán)境關(guān)系的科學(xué)，必然在學(xué)校環(huán)境教育中承擔(dān)著主要的任務(wù)。這就要求我們?cè)诘乩斫虒W(xué)中，在給學(xué)生各種知識(shí)和技能的同時(shí)，也要履行環(huán)境教育這一新的職能，寓環(huán)境教育于地理教育之中，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。筆者在地理教學(xué)實(shí)踐中，為了加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境教育作了以下嘗試。

一、挖掘教材內(nèi)容，實(shí)施環(huán)境教育

現(xiàn)行中學(xué)地理教材中，蘊(yùn)含著豐富的環(huán)境教育內(nèi)容。如人類與環(huán)境的關(guān)系，河流、湖泊、森林、氣候、沙漠、礦產(chǎn)、人口等教學(xué)內(nèi)容中都蘊(yùn)含著進(jìn)行環(huán)境教育的豐富內(nèi)容。在教學(xué)時(shí)要始終注意深入研究教材，基本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)境問(wèn)題結(jié)合，讓學(xué)生感受到環(huán)境問(wèn)題就是時(shí)刻發(fā)生在我們身邊的事情。教材告訴我們，自然資源不是取之不盡，用之不竭的，環(huán)境對(duì)廢棄物的容納能力是有限的，對(duì)資源的無(wú)節(jié)制掠奪開(kāi)采，對(duì)環(huán)境的任意污染與破壞，必然受到自然界的懲罰，通過(guò)破壞環(huán)境來(lái)侵犯他人的利益，危及子孫后代的生存，必將受到社會(huì)的譴責(zé)，從而明確人對(duì)自然的道德責(zé)任和義務(wù)。

例如，講授黃河時(shí)，要說(shuō)明黃河及流域概況的知識(shí)，同時(shí)指出，黃河所流經(jīng)的黃土高原地貌在歷史上是一片“草豐林茂，沃野千里的綠洲”，但由于常年的開(kāi)墾，毀草棄牧，毀林種糧，植被遭到嚴(yán)重破壞，造成大量的水土流失和生態(tài)失調(diào)、導(dǎo)致泥沙淤積下游，生態(tài)環(huán)境惡化，由中華民族的母親河變成了中國(guó)的憂患。同時(shí)介紹，黨和國(guó)家對(duì)黃土高原的水土流失采取了一系列的綜合治理措施，并取得了可喜成績(jī)。這樣既體現(xiàn)了愛(ài)國(guó)主義教育，又進(jìn)行了具體生動(dòng)的環(huán)境教育，寓環(huán)境保護(hù)教育于地理課的教學(xué)之中。

二、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，實(shí)施環(huán)境教育

進(jìn)行環(huán)境教育，要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，把教材內(nèi)容和當(dāng)前國(guó)內(nèi)外以及當(dāng)?shù)刂車沫h(huán)境所發(fā)生的變化聯(lián)系起來(lái)。在講述土地荒漠化時(shí)，教師可以告訴學(xué)生內(nèi)蒙古大草原正在遭受著人為的劫難：內(nèi)蒙古8800萬(wàn)公頃草原已有3900萬(wàn)公頃沙化退化，并且沙化面積正以每年800萬(wàn)公頃的速度繼續(xù)擴(kuò)大。迄今，400萬(wàn)公頃已完全荒漠化。

在談到環(huán)境污染這個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該向?qū)W生介紹一些歷史上曾發(fā)生過(guò)的典型案例。例如，18世紀(jì)末英國(guó)產(chǎn)業(yè)革命后，由于蒸汽機(jī)的發(fā)明和普遍使用而造成的環(huán)境污染，使1873、1880、1892年曾在倫敦發(fā)生3次由于燃煤造成的煙霧事件，主要是由于燃煤產(chǎn)生的大氣煙塵及二氧化硫，死亡約2800余人；1905年在英國(guó)格拉斯哥又發(fā)生過(guò)一次煙霧事件，死亡1063人。這種情況屢有出現(xiàn)。在一次次血的教訓(xùn)下，人們不得不重新審視自己的社會(huì)經(jīng)濟(jì)行為和走過(guò)的歷程，認(rèn)識(shí)到通過(guò)高消耗追求經(jīng)濟(jì)數(shù)量增長(zhǎng)和“先污染后治理”的傳統(tǒng)發(fā)展模式已不再適應(yīng)當(dāng)今和未來(lái)發(fā)展的需求，而必須尋求一條人口、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境和資源相互協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展的道路。

三、采用多媒體手段，實(shí)施環(huán)境教育

我們知道，在課堂教學(xué)中，有許多地理現(xiàn)象和地理問(wèn)題單憑口頭講述或?qū)W生討論達(dá)不到形象、直觀的效果，很難引起學(xué)生的關(guān)注或在他們心中產(chǎn)生震撼。因此，我們可以在教學(xué)中充分利用多媒體輔助教學(xué)，如把有關(guān)教學(xué)內(nèi)容制成多媒體課件，并在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)地插播一些錄像，加深學(xué)生的印象。

多媒體能以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡能力，大大增強(qiáng)了人們對(duì)抽象事物和過(guò)程的理解和感受，從而將課堂引入全新的境界，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍，能積極參與討論、探究解決環(huán)境問(wèn)題、保護(hù)環(huán)境的方法。例如，在講解自然災(zāi)害時(shí)，可播放“長(zhǎng)江特大洪澇災(zāi)害”、“北京沙塵暴”等一些錄像，觀看了形象生動(dòng)的視頻材料，學(xué)生仿佛身臨其境，深刻地體會(huì)到了人類破壞環(huán)境所導(dǎo)致的惡果。然后組織學(xué)生參與討論，分析形成災(zāi)害的根本原因，明白人類濫伐森林，會(huì)導(dǎo)致水土流失、土地沙漠化等環(huán)境問(wèn)題，當(dāng)災(zāi)害發(fā)生時(shí)，它給人類所造成的損失是巨大的，給我們的教訓(xùn)也是深刻的、慘痛的。然后引發(fā)學(xué)生思考我們應(yīng)該采取什么樣的辦法？呼吁大家從身邊的小事做起，不使用一次性筷子，在班級(jí)里倡導(dǎo)節(jié)約用紙，積極回收廢紙，積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召“植樹(shù)造林”。通過(guò)這樣的課堂教學(xué)，我們就可以把學(xué)生的理性思維和感性認(rèn)識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，再結(jié)合實(shí)際，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)，培養(yǎng)良好的環(huán)境行為習(xí)慣的教學(xué)效果。

四、組織實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)施環(huán)境教育