發(fā)電廠實(shí)習(xí)報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：發(fā)電廠實(shí)習(xí)報(bào)告范文

一、實(shí)習(xí)目的

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是本專業(yè)學(xué)生的一門主要實(shí)踐性課程。是學(xué)生將理論知識(shí)同生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的有效途徑，是增強(qiáng)學(xué)生的群眾性觀點(diǎn)、勞動(dòng)觀點(diǎn)、工程觀點(diǎn)和建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的責(zé)任心和使命感的過程。

通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)和了解發(fā)電廠、變電站、調(diào)度中心等電力系統(tǒng)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樹立理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)，以及生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)中將科學(xué)的理論知識(shí)加以驗(yàn)證、深化、鞏固和充實(shí)。并培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、研究、分析和解決工程實(shí)際問題的能力，為后繼專業(yè)課的學(xué)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增加感性認(rèn)識(shí)，把所學(xué)知識(shí)條理化系統(tǒng)化，學(xué)到從書本學(xué)不到的專業(yè)知識(shí)，并獲得本專業(yè)國(guó)內(nèi)、外科技發(fā)展現(xiàn)狀的最新信息，激發(fā)學(xué)生向?qū)嵺`學(xué)習(xí)和探索的積極性，為今后的學(xué)習(xí)和將從事的技術(shù)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是與課堂教學(xué)完全不同的教學(xué)方法，在教學(xué)計(jì)劃中，生產(chǎn)實(shí)習(xí)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，生產(chǎn)實(shí)習(xí)區(qū)別于課堂教學(xué)。課堂教學(xué)中，教師講授，學(xué)生領(lǐng)會(huì)，而生產(chǎn)實(shí)習(xí)則是在教師指導(dǎo)下由學(xué)生自己向生產(chǎn)向?qū)嶋H學(xué)習(xí)。通過現(xiàn)場(chǎng)的講授、參觀、座談、討論、分析、作業(yè)、考核等多種形式，一方面來鞏固在書本上學(xué)到的理論知識(shí)，另一方面，可獲得在書本上不易了解和不易學(xué)到的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際知識(shí)，使學(xué)生在實(shí)踐中得到提高和鍛煉。

二、實(shí)習(xí)要求

1)需提前準(zhǔn)備實(shí)習(xí)資料收集、整理。

2)完成實(shí)習(xí)報(bào)告一份，字?jǐn)?shù)不少于2000字。

三、實(shí)習(xí)內(nèi)容

3.1實(shí)習(xí)形式和內(nèi)容

①在發(fā)電廠工作人員、工程師的親自帶領(lǐng)下，我們參觀了發(fā)電廠的各個(gè)部門和設(shè)備儀器;了解發(fā)電廠人員如何做好日常的管理工作、電廠的發(fā)電流程、了解到了設(shè)備儀器的基本工作原理、如何對(duì)設(shè)備異常、事故進(jìn)行判斷和處理等

②通過分組跟班、工程師現(xiàn)場(chǎng)介紹，了解一線工作人員的工作情況;了解發(fā)電廠的一次設(shè)備和二次設(shè)備;了解了發(fā)電廠的各類監(jiān)控系統(tǒng);了解調(diào)度員的工作環(huán)境、使用的專業(yè)軟件以及需要掌握的專業(yè)知識(shí)。

③在工程師現(xiàn)場(chǎng)介紹調(diào)度中心的設(shè)備、工作情況的時(shí)候，學(xué)生要要求作好筆記。

④將搜集學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識(shí)與參觀發(fā)電廠的實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行深化理解，總結(jié)收獲。

⑤運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)生產(chǎn)實(shí)際中存在的問題作出一定的分析，進(jìn)一步提高分析問題和解決問題的能力。

3.2實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備

(1)火力發(fā)電廠主要概念

火力發(fā)電廠的生產(chǎn)過程實(shí)質(zhì)上是四個(gè)能量形態(tài)的轉(zhuǎn)換過程，首先化石燃料的化學(xué)能經(jīng)過燃燒轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮?，這個(gè)過程在蒸汽鍋爐或燃汽機(jī)的燃燒室內(nèi)完成;再是熱能轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)械能，這個(gè)過程在蒸汽機(jī)或燃汽輪機(jī)完成;最后通過發(fā)電機(jī)將機(jī)械能轉(zhuǎn)變成電能。

(2)了解發(fā)電廠的三大系統(tǒng)汽水系統(tǒng)

火力發(fā)電廠的汽水系統(tǒng)是由鍋爐、汽輪機(jī)、凝汽器、高低壓加熱器、凝結(jié)水泵和給水泵等組成，他包括汽水循環(huán)、化學(xué)水處理和冷卻系統(tǒng)等。水在鍋爐中被加熱成蒸汽，經(jīng)過熱器進(jìn)一步加熱后變成過熱的蒸汽，再通過主蒸汽管道進(jìn)入汽輪機(jī)。由于蒸汽不斷膨脹，高速流動(dòng)的蒸汽推動(dòng)汽輪機(jī)的葉片轉(zhuǎn)動(dòng)從而帶動(dòng)發(fā)電機(jī)。為了進(jìn)一步提高其熱效率，一般都從汽輪機(jī)的某些中間級(jí)后抽出作過功的部分蒸汽，用以加熱給水。在現(xiàn)代大型汽輪機(jī)組中都采用這種給水回?zé)嵫h(huán)。

此外，在超高壓機(jī)組中還采用再熱循環(huán)，既把作過一段功的蒸汽從汽輪機(jī)的高壓缸的出口將作過功的蒸汽全部抽出，送到鍋爐的再熱汽中加熱后再引入氣輪機(jī)的中壓缸繼續(xù)膨脹作功，從中壓缸送出的蒸汽，再送入低壓缸繼續(xù)作功。在蒸汽不斷作功的過程中，蒸汽壓力和溫度不斷降低，最后排入凝汽器并被冷卻水冷卻，凝結(jié)成水。凝結(jié)水集中在凝汽器下部由凝結(jié)水泵打至低壓加熱再經(jīng)過除氧氣除氧，給水泵將預(yù)加熱除氧后的水送至高壓加熱器，經(jīng)過加熱后的熱水打入鍋爐，再過熱器中把水已經(jīng)加熱到過熱的蒸汽，送至汽輪機(jī)作功，這樣周而復(fù)始不斷的作功。在汽水系統(tǒng)中的蒸汽和凝結(jié)水，由于疏通管道很多并且還要經(jīng)過許多的閥門設(shè)備，這樣就難免產(chǎn)生跑、冒、滴、漏等現(xiàn)象，這些現(xiàn)象都會(huì)或多或少地造成水的損失，因此我們必須不斷的向系統(tǒng)中補(bǔ)充經(jīng)過化學(xué)處理過的軟化水，這些補(bǔ)給水一般都補(bǔ)入除氧器中。

燃燒系統(tǒng)

燃燒系統(tǒng)是由輸煤、磨煤、粗細(xì)分離、排粉、給粉、鍋爐、除塵、脫流等組成。是由皮帶輸送機(jī)從煤場(chǎng),通過電磁鐵、碎煤機(jī)然后送到煤倉間的煤斗內(nèi),再經(jīng)過給煤機(jī)進(jìn)入磨煤機(jī)進(jìn)行磨粉，磨好的煤粉通過空氣預(yù)熱器來的熱風(fēng)，將煤粉打至粗細(xì)分離器，粗細(xì)分離器將合格的煤粉(不合格的煤粉送回磨煤機(jī))，經(jīng)過排粉機(jī)送至粉倉，給粉機(jī)將煤粉打入噴燃器送到鍋爐進(jìn)行燃燒。而煙氣經(jīng)過電除塵脫出粉塵再將煙氣送至脫硫裝置，通過石漿噴淋脫出硫的氣體經(jīng)過吸風(fēng)機(jī)送到煙筒排人天空。

參觀實(shí)習(xí)報(bào)告（2）

一、實(shí)習(xí)時(shí)間

XX年6月15日——XX年7月3日

二、實(shí)習(xí)地點(diǎn)

吉林機(jī)械制動(dòng)廠，長(zhǎng)春市長(zhǎng)久物流，京鐵物流

三、實(shí)習(xí)內(nèi)容

本次實(shí)習(xí)主要參觀吉林機(jī)械制動(dòng)廠，長(zhǎng)春市長(zhǎng)久物流，京鐵物流，了解這些企業(yè)的業(yè)務(wù)，熟悉業(yè)務(wù)流徎，對(duì)這些企業(yè)有初步的認(rèn)識(shí)。

1.吉林機(jī)械制動(dòng)廠

業(yè)務(wù)流程主要有沖塑、機(jī)械加工、表面處理、物品儲(chǔ)存。

首先在工作人員的帶領(lǐng)下，我們參觀了該廠的沖塑分廠，廠房的大門上寫著“沖制優(yōu)良產(chǎn)品，塑造良好形象，認(rèn)清形勢(shì)，堅(jiān)定信心。”進(jìn)入廠房?jī)?nèi)，只能聽到及其的轟鳴聲，工人們?cè)谶@樣一個(gè)嘈雜的環(huán)境中辛勤的工作。廠房中間部分?jǐn)[著兩排沖床，機(jī)械遠(yuǎn)轉(zhuǎn)很快，工人們必須時(shí)刻都集中精力沖壓汽車零部件。每張沖床上都懸掛著3——4張操作表和注意事項(xiàng)，以規(guī)范操作。廠房里的布局有材料庫、模具庫、幾何測(cè)量室、保養(yǎng)區(qū)、限制區(qū)、臺(tái)洗班、待驗(yàn)區(qū)，這些布局表明了這些汽車零部件生產(chǎn)所需的各道工序。

然后我們參觀了機(jī)加分廠，他們的生產(chǎn)口號(hào)是“責(zé)任、創(chuàng)新、求實(shí)、成事”。進(jìn)入廠房?jī)?nèi)，最先看到的是宣傳欄，里面有企業(yè)文化內(nèi)容，工作注意事項(xiàng)等內(nèi)容。這里是不同品牌汽車所需零部件的加工區(qū)，分布著好幾條加工生產(chǎn)線。

最后我們參觀了表面處理分廠。其暫存區(qū)很大，但擺放并不整齊。在工廠外，我們看到了一小片露天倉庫，擺放著一些箱式托盤。

這次參觀主要是對(duì)汽車零部件生產(chǎn)物流流程進(jìn)行一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)。

2.長(zhǎng)春市長(zhǎng)久物流

業(yè)務(wù)流程主要有以整車物流規(guī)劃、零部件物流、普貨物流、倉儲(chǔ)、運(yùn)輸、配送、汽車銷售、售后服務(wù)。

首先是企業(yè)人力資源部的蔡經(jīng)理為我們進(jìn)行企業(yè)介紹。在介紹中我們看了長(zhǎng)久物流的影像資料。該公司創(chuàng)建于1992年，總部設(shè)在北京，以整車物流規(guī)劃、零部件物流、普貨物流、倉儲(chǔ)、運(yùn)輸、配送、汽車銷售、售后服務(wù)等領(lǐng)域的集約化綜合服務(wù)集團(tuán)公司。員工總數(shù)達(dá)XX余人。涉及乘用車物流、商用車物流、汽車銷售、汽車零部件物流及普貨物流等，業(yè)務(wù)領(lǐng)域遍及全國(guó)各地，設(shè)有50余個(gè)全資、控股子公司，10余個(gè)商品車倉儲(chǔ)基地，倉庫總面積超過130萬平方米，年運(yùn)輸能力60萬輛、汽車銷售2萬余輛。該企業(yè)是目前國(guó)內(nèi)最大的現(xiàn)代化汽車物流民營(yíng)企業(yè)，在中國(guó)的汽車物流行業(yè)中位居三甲之列。XX年9月長(zhǎng)久物流通過iso9001：XX標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量管理體系認(rèn)證。XX年1月被中國(guó)物流與采購聯(lián)合會(huì)評(píng)為5a級(jí)物流企業(yè)，成為中國(guó)15家具備5a級(jí)物流標(biāo)準(zhǔn)的企業(yè)之一。

其次是有運(yùn)輸部門的專業(yè)人員為我們講解該公司的汽車物流發(fā)運(yùn)情況。長(zhǎng)久物流公司內(nèi)有2300多臺(tái)運(yùn)輸車，外協(xié)車有3000多臺(tái)，僅在長(zhǎng)春地區(qū)就有10多家外協(xié)車公司與長(zhǎng)久物流簽訂協(xié)議運(yùn)輸。這樣保證了長(zhǎng)久物流每年100多萬的運(yùn)力。在長(zhǎng)春長(zhǎng)久物流主要承運(yùn)一汽大眾、馬六、豐田這三家的商品車。發(fā)運(yùn)過程如下：第一，銷售部將所需商品數(shù)量反饋給儲(chǔ)運(yùn)管理科，由儲(chǔ)運(yùn)管理科分析數(shù)據(jù)，計(jì)算所需車輛，并安排運(yùn)輸時(shí)間，然后下達(dá)運(yùn)輸計(jì)劃到長(zhǎng)久物流或其他外協(xié)車輛公司。第二，運(yùn)輸車開始準(zhǔn)備工作。其中包括工人工作服的準(zhǔn)備、車輛檢查、裝車。其中外協(xié)車需要一頭“裝車確認(rèn)單”。第三，運(yùn)輸出庫。

然后老師帶領(lǐng)我們參觀了長(zhǎng)久物流的露天倉庫——商品車儲(chǔ)存、入庫、發(fā)貨區(qū)。并由起工作人員耐心細(xì)致地為我們做了講解。其倉儲(chǔ)區(qū)非常大，給人的第一印象是整齊有序。每一輛商品車入庫都是由導(dǎo)運(yùn)司機(jī)進(jìn)行入庫歸位，在這一過程中并對(duì)汽車進(jìn)行外觀、質(zhì)量檢驗(yàn)。其每個(gè)貨位都是有據(jù)可查的。入庫后，進(jìn)行貨位編號(hào)，在由庫管員抄入固定表格中，最后將數(shù)據(jù)錄入電腦。這樣就可以保證儲(chǔ)存數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確，也方便快速地準(zhǔn)確地查找所需車輛。當(dāng)公司接到銷售訂單是，就交與倉儲(chǔ)部進(jìn)行配貨，所需車輛就被導(dǎo)運(yùn)司機(jī)開到出庫處整齊地排成一列。這些車將被安置在商品車運(yùn)輸車中。

最后我們觀看了商品車運(yùn)輸專用車的裝車過程。其準(zhǔn)備工作前有好幾道工序要作，如安裝起落架，這道工序只能人工操作，很費(fèi)時(shí)間，最少也用了近30分鐘的時(shí)間。每輛商品車運(yùn)輸車可運(yùn)10臺(tái)車，分兩層裝載。我們?cè)谶@里看到了兩種商品車運(yùn)輸專用車，箱式的和框架式的。工作人員告訴我們框架式的裝載量高于箱式的，而且以后框架式的會(huì)更多地用于運(yùn)輸中。

3、京鐵物流

業(yè)務(wù)流程主要有收貨、倉儲(chǔ)、發(fā)貨、配送、物流包裝、信息管理。

該企業(yè)創(chuàng)建與XX年，是一家民營(yíng)企業(yè)，主要的經(jīng)營(yíng)范圍為汽車零部件的快遞，在北京和上海都有倉庫。在吉林省其市場(chǎng)份額占到30%——45%。

走進(jìn)京鐵物流，這里并沒有給人一種繁忙的景像。

首先是公司的婁經(jīng)理帶領(lǐng)我們參觀企業(yè)的倉庫。這里的倉儲(chǔ)空間很大，但是并不干凈，貨物的堆垛不整齊，僅僅只有兩三臺(tái)叉車在運(yùn)輸貨物。有的貨物上對(duì)賣弄了厚厚的灰塵。這里也沒有整齊高大的貨架。樓經(jīng)理告訴我們當(dāng)今很多物流企業(yè)都是這樣一個(gè)現(xiàn)狀，是由于資金成本的限制，沒有財(cái)力進(jìn)貨架和叉車，而對(duì)于目前該企業(yè)貨物運(yùn)輸量也沒有必要這么做。

我看到有的貨位上還掛著很多與貨位不相符合的貨位布置板。貨物大多都是在地上擺放，沒有使用貨架，只有少量的木制和鐵制托盤。這里的貨物不多，其發(fā)貨日期都是當(dāng)天待運(yùn)的，沒有昨天或是更早時(shí)間的貨物，可見京鐵物流發(fā)貨很及時(shí)。在這里我看到了稱量貨物的電子秤嵌在字面上，很平整，可以方便貨物的上下秤稱量。貨運(yùn)中心在倉庫的入門旁邊，是貨物信息接受、錄入和發(fā)出的地方。

最后由是公司創(chuàng)始人邵總經(jīng)理為我們做講解。該共識(shí)當(dāng)初是由2臺(tái)車，6、7個(gè)人發(fā)到如今這樣比較打的規(guī)模。他的講述使我感觸到了創(chuàng)業(yè)的艱辛和不易，他的那句話令我記憶猶新“說得好聽點(diǎn)是一部創(chuàng)業(yè)史，其實(shí)那是一部血淚史。”以及為其他企業(yè)做物流策劃的困難，都是在基層的實(shí)踐中一點(diǎn)一點(diǎn)累積總結(jié)的。

邵總經(jīng)理還為我們解釋了倉庫那些為撤走的貨位布置板是由于原先使用企業(yè)服務(wù)的公司撤走了貨物，但現(xiàn)在又要重新要求服務(wù)，因此那些貨位布置板還要繼續(xù)使用。

四、實(shí)習(xí)心得

經(jīng)過一周的參觀實(shí)習(xí)，我們收獲了很多。讓我了解吉林機(jī)械制動(dòng)廠、長(zhǎng)春市長(zhǎng)久物流公司，京鐵物流公司的運(yùn)作模式及相關(guān)業(yè)務(wù)，使我對(duì)物流的各功能有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)。走出校園，才真正體會(huì)到社會(huì)工作的復(fù)雜與艱辛。在講座中那些工作人員講的物流專業(yè)術(shù)語以及管理學(xué)中的案例常常使我感到頭腦中的專業(yè)知識(shí)模糊和匱乏，這時(shí)才深刻地體會(huì)到自己所學(xué)的知識(shí)好少。沒有實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)和技能，書本上的理論和知識(shí)與現(xiàn)實(shí)有很大的差距，我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到物流業(yè)雖是一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，具有很大的發(fā)展空間和市場(chǎng)潛力，就業(yè)前景非?？捎^。但是，它又是一種艱辛的行業(yè)，社會(huì)上需求更多的是實(shí)際操作人員，而管理、物流工程設(shè)計(jì)方面的人才需要的較少，但是卻很缺乏，然而這些高水平的人才的成長(zhǎng)也需要在從基層的實(shí)際操作中去鍛煉，摸索，否則是不能將物流的專業(yè)理論和實(shí)際很好地結(jié)合。因此，要想將來為物流事業(yè)而奮斗，成為物流管理方面的高水平人才，在大學(xué)期間我們除了應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)該培養(yǎng)吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，端正自己的心態(tài)，踏實(shí)認(rèn)真，這對(duì)我們今后就業(yè)、擇業(yè)非常有幫助。

此次參觀實(shí)習(xí)中，京鐵物流的邵總經(jīng)理總是以一種謙遜的態(tài)度為我們講解，雖不是物流專業(yè)畢業(yè)，卻是一點(diǎn)點(diǎn)地踏踏實(shí)實(shí)地在做物流行業(yè)，這種謙遜踏實(shí)的態(tài)度很值得我們學(xué)習(xí)。其創(chuàng)業(yè)的精神和創(chuàng)業(yè)史很激勵(lì)鼓舞我。

參觀實(shí)習(xí)報(bào)告（3）

放療中心，即放射治療中心，位于地下三層，中心建筑的墻體厚達(dá)1.8米，均是一次灌注，無縫隙，參觀實(shí)習(xí)報(bào)告。這樣的建筑結(jié)構(gòu)能夠最大程度地減少放射線可能對(duì)周圍環(huán)境造成的影響。

放射治療興起于20世紀(jì)80年代，指主要利用高能X射線、電子線及Y射線等進(jìn)行局部治療而達(dá)到摧毀腫瘤病灶的目的。目前，惡性腫瘤仍然是嚴(yán)重威脅人類生命的一種疾病，可采取的治療方法通常有三種，分別為手術(shù)治療、放射治療和化學(xué)治療。通過放射治療可減緩控制的腫瘤占發(fā)病總數(shù)的85％，這樣的高有效性使得放療成為一種重要的惡性腫瘤治療手段。隨著科技的發(fā)展，以“適形調(diào)強(qiáng)”為主流的現(xiàn)代放療，成為當(dāng)前治療惡性腫瘤的主要方法，其特點(diǎn)為對(duì)于治療部位的定位精確度高，副作用小，安全性高。放療又可以分為內(nèi)照式、外照式、三維適形放療等方式。據(jù)中山醫(yī)院放療中心的黃主任介紹，目前全國(guó)范圍內(nèi)可以提供放療的醫(yī)院共有1200多家，而達(dá)到飽和則需要3000多家醫(yī)院。這說明放療在我國(guó)還需要進(jìn)一步發(fā)展普及，具有廣闊前景。

中山醫(yī)院的放療中心由以下幾部分構(gòu)成：TPS計(jì)劃站、后裝機(jī)室、加速器控制室、治療室，實(shí)習(xí)報(bào)告《參觀實(shí)習(xí)報(bào)告》。病人首先要進(jìn)行放療定位，即確定放療的針對(duì)范圍，然后通過TPS計(jì)劃站進(jìn)行計(jì)劃，該過程是利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行治療方案的優(yōu)化組合，得到最適合的治療方案。根據(jù)腫瘤部位的不同，相應(yīng)采取內(nèi)放或外放，內(nèi)放即照射源發(fā)出射線，照射腔內(nèi)管內(nèi)腫瘤；外放是利用直線加速器產(chǎn)生X射線，進(jìn)行治療。

放療中心擁有的主要放療設(shè)備

1)山東新華醫(yī)療器械廠SL—1型放射治療模擬定位機(jī)

通過X射線透視觀察，定位腫瘤的大小和位置，是腫瘤患者在放療前檢查、制定、確認(rèn)治療計(jì)劃的必備設(shè)備。

特點(diǎn)：

1、圖像清晰：不論在低亮度，還是在高亮度條件下都能獲得高質(zhì)量圖像。

2、各種模擬參數(shù)，顯示精度高，重復(fù)性好。

3、可自動(dòng)設(shè)置機(jī)架角度，源皮距SAD。

4、影像增強(qiáng)器的掃描范圍大，并可與光闌同步移動(dòng)。

5、具有末幀圖像鎖存功能。

操作方式：

全部模擬檢查均可通過電視監(jiān)測(cè)隔室操作，控制臺(tái)具有控制、顯示數(shù)據(jù)等功能。必要時(shí)可用手控器近臺(tái)操作。

第2篇：發(fā)電廠實(shí)習(xí)報(bào)告范文

在為期一上午的實(shí)習(xí)中，我參觀了學(xué)校的中心配電室、給水廠、鍋爐房還有污水處理廠。在領(lǐng)隊(duì)老師和現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)人員的細(xì)心知道解說下，我具體了解了以下四個(gè)方面的專業(yè)方向指的知識(shí)：高電壓技術(shù)及高壓輸電輸變電設(shè)備知識(shí)；地下水凈化和加壓供水知識(shí)；鍋爐基本工作原理以及污水處理流程。這次實(shí)習(xí)的內(nèi)容包含了當(dāng)今電力行業(yè)和自動(dòng)控制行業(yè)的主要內(nèi)容。

一、中心配電室

榆中校區(qū)的中心配電室的主要負(fù)責(zé)將發(fā)電廠輸送過來的高壓電分配給榆中校區(qū)各個(gè)變電室，并不負(fù)責(zé)變電工作。

學(xué)校中心配電室為高壓配電室，由電源通過兩條十千伏的高壓線（112線和115線）引進(jìn)電壓，我校有9個(gè)變電站，由配電柜分成18路數(shù)據(jù)線，18路數(shù)據(jù)線每?jī)陕芬M(jìn)一個(gè)變電站，再由各個(gè)變電站將電壓分為380V和220V電壓分到各個(gè)用電單位。

配電室：配電室內(nèi)有兩排配電柜，每排各分為9個(gè)相對(duì)應(yīng)的配電柜，一排配電柜由一條十千伏的大變115線供電，稱為工作配電柜，另一排由一條十千伏的大變112線，稱為備用配用配電柜，配電柜的鏈接方式由各個(gè)母線相串聯(lián)鏈接起來，再由相應(yīng)的配電柜各分出一條線引進(jìn)各個(gè)變電站，當(dāng)工作時(shí)一條線使用，另一條作為備用線，之后有各個(gè)變電站將電壓分為380V和220V，配電柜上有三只指示燈，紅色表示工作，綠色表示不帶電，當(dāng)正在出現(xiàn)故障時(shí)，可及時(shí)啟用備用線，以確保正常供電，此工作方式為雙電源備用，平時(shí)兩條母線之間是斷開的，這被稱為單母線分段運(yùn)行。

模擬配電盤：模擬配電盤的作用是監(jiān)控現(xiàn)場(chǎng)配電設(shè)備的工作情況，該設(shè)備用到最主要的裝置是高壓端路器（真空端路器）。

開關(guān)柜：每個(gè)開關(guān)柜上都標(biāo)有該開關(guān)柜設(shè)備的開關(guān)及電路連接圖。

自動(dòng)裝置分為遠(yuǎn)控和就地，當(dāng)開關(guān)打到就地為直接操作，開關(guān)打到遠(yuǎn)控衛(wèi)遠(yuǎn)程操作，操作人員則可坐在控制室內(nèi)通過電腦發(fā)送指令進(jìn)行操作，110KV以下的變電站基本上要求達(dá)到無人值守，所有的操作都是通過遠(yuǎn)方的調(diào)度室進(jìn)行操作，一來提高自動(dòng)化程度，再者以保證操作人員的安全及減少人力資源。

變電站自動(dòng)化裝置：完成的功能是接收現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備工作情況的數(shù)據(jù)以及監(jiān)控現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備的運(yùn)行情況，將數(shù)據(jù)整合后傳輸?shù)焦I(yè)控制計(jì)算機(jī)。

1、調(diào)度室：監(jiān)控及管理現(xiàn)場(chǎng)配電設(shè)備的運(yùn)行情況；即通過工業(yè)控制計(jì)算機(jī)檢測(cè)現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)行的設(shè)備，將現(xiàn)場(chǎng)的各設(shè)備運(yùn)行的情況的數(shù)據(jù)在顯示器上呈現(xiàn)，以達(dá)到對(duì)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備運(yùn)行情況的監(jiān)控。

2、綜合保護(hù)儀：該儀器過壓、欠壓保護(hù)值，過流、缺相保護(hù)值可以數(shù)字設(shè)定，并時(shí)刻顯示電流，電壓值。是用于對(duì)三相交流出現(xiàn)的過載、單相接地、相間短路、斷相、過電壓、低電壓、相序接反等故障狀態(tài)進(jìn)行檢測(cè)，并能自動(dòng)切除電源，從而實(shí)現(xiàn)綜合保護(hù)的儀器。

3、變壓器的作用：在電器設(shè)備和無線電路中，常用作升降電壓、匹配阻抗。安全隔離等。

4、電氣自動(dòng)化控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思想：

（1）．集中監(jiān)控方式

這種監(jiān)控方式優(yōu)點(diǎn)是運(yùn)行維護(hù)方便，控制站的防護(hù)要求不高，系統(tǒng)設(shè)計(jì)輕易。但由于集中式的主要特點(diǎn)是將系統(tǒng)的各個(gè)功能集中到一個(gè)處理器進(jìn)行處理，處理器的任務(wù)相當(dāng)繁重，處理速度受到影響。由于電氣設(shè)備全部進(jìn)入監(jiān)控，伴隨著監(jiān)控對(duì)象的大量增加隨之而來的是主機(jī)冗余的下降、電纜數(shù)量增加，投資加大，長(zhǎng)距離電纜引入的干擾也可能影響系統(tǒng)的可靠性。同時(shí)，隔離刀閘的操作閉鎖和斷路器的聯(lián)鎖采用硬接線，由于隔離刀閘的輔助接點(diǎn)經(jīng)常不到位，造成設(shè)備無法操作。這種接線的二次接線復(fù)雜，查線不方便，大大增加了維護(hù)量，還存在由于查線或傳動(dòng)過程中由于接線復(fù)雜而造成誤操作的可能性。

（2）．遠(yuǎn)程監(jiān)控方式

遠(yuǎn)程監(jiān)控方式具有節(jié)約大量電纜、節(jié)省安裝費(fèi)用，節(jié)約材料、可靠性高、組態(tài)靈活等優(yōu)點(diǎn)。由于各種現(xiàn)場(chǎng)總線的通訊速度不是很高，而電廠電氣部分通訊量相對(duì)又比較大，所有這種方式適合于小系統(tǒng)監(jiān)控，而不適應(yīng)于全廠的電氣自動(dòng)化系統(tǒng)的構(gòu)建。

（3）．現(xiàn)場(chǎng)總線監(jiān)控方式

目前，對(duì)于以太網(wǎng)、現(xiàn)場(chǎng)總線等計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)普遍應(yīng)用于變電站綜合自動(dòng)化系統(tǒng)中，且已經(jīng)積累了豐富的運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)，智能化電氣設(shè)備也有了較快的發(fā)展，這些都為網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)應(yīng)用于發(fā)電廠電氣系統(tǒng)奠定了良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)場(chǎng)總線監(jiān)控方式使系統(tǒng)設(shè)計(jì)更加有針對(duì)性，對(duì)于不同的間隔可以有不同的功能，這樣可以根據(jù)間隔的情況進(jìn)行設(shè)計(jì)。采用這種監(jiān)控方式除了具有遠(yuǎn)程監(jiān)控方式的全部?jī)?yōu)點(diǎn)外，還可以減少大量的隔離設(shè)備、端子柜、I/0卡件、模擬量變送器等，而且智能設(shè)備就地安裝，與監(jiān)控系統(tǒng)通過通信線連接，可以節(jié)省大量控制電纜，節(jié)約很多投資和安裝維護(hù)工作量，從而降低成本。另外，各裝置的功能相對(duì)獨(dú)立，裝置之間僅通過網(wǎng)絡(luò)連接，網(wǎng)絡(luò)組態(tài)靈活，使整個(gè)系統(tǒng)的可靠性大大提高，任一裝置故障僅影響相應(yīng)的元件，不會(huì)導(dǎo)致系統(tǒng)癱瘓。因此現(xiàn)場(chǎng)總線監(jiān)控方式是今后發(fā)電廠計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)的發(fā)展方向。

5、關(guān)于手車式開關(guān)的生產(chǎn)廠家ABB公司

ABB是電力和自動(dòng)化技術(shù)的全球領(lǐng)導(dǎo)廠商，致力于為工業(yè)和電力行業(yè)客戶提供解決方案，以幫助客戶提高生產(chǎn)效率，同時(shí)降低對(duì)環(huán)境的不良影響。ABB集團(tuán)的業(yè)務(wù)遍布全球100多個(gè)國(guó)家，擁有約120，000名員工。主要分為5個(gè)部門：電力產(chǎn)品部、電力系統(tǒng)部、自動(dòng)化產(chǎn)品部、過程自動(dòng)化部、機(jī)器人業(yè)務(wù)部。

（1）電力產(chǎn)品部

電力產(chǎn)品是輸配電工程的重要組成部分。該部門將統(tǒng)領(lǐng)ABB在世界各地的變壓器、開關(guān)、斷路器、電纜和輔助設(shè)備制造業(yè)務(wù)。此外，它還提供相關(guān)服務(wù)，從而提升產(chǎn)品性能，延長(zhǎng)產(chǎn)品生命周期。該部門下設(shè)三個(gè)分部。

（2）電力系統(tǒng)部

電力系統(tǒng)部為世界各地的輸配電網(wǎng)絡(luò)和發(fā)電廠提供全套系統(tǒng)和服務(wù)，重點(diǎn)是變電站和變電站自動(dòng)控制系統(tǒng)。此外，該部門還提供靈活交流輸電系統(tǒng)（FACTS）和高壓直流（HVDC）輸電系統(tǒng)以及電網(wǎng)管理系統(tǒng)。在發(fā)電業(yè)務(wù)領(lǐng)域，電力系統(tǒng)部提供儀表產(chǎn)品以及電廠控制和輔助裝置。該部門下設(shè)4個(gè)分部。

第3篇：發(fā)電廠實(shí)習(xí)報(bào)告范文

前言

電力工業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中最重要的基礎(chǔ)能源產(chǎn)業(yè)，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的第一基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，是關(guān)系國(guó)計(jì)民生的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，是世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略中的優(yōu)先發(fā)展重點(diǎn)。作為一種先進(jìn)的生產(chǎn)力和基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，電力行業(yè)對(duì)促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步起到重要作用。與社會(huì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展有著十分密切的關(guān)系，它不僅是關(guān)系國(guó)家經(jīng)濟(jì)安全的戰(zhàn)略大問題，而且與人們的日常生活、社會(huì)穩(wěn)定密切相關(guān)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)電的需求量不斷擴(kuò)大，電力銷售市場(chǎng)的擴(kuò)大又刺激了整個(gè)電力生產(chǎn)的發(fā)展。

XX年全國(guó)的發(fā)電量達(dá)到21870億千瓦時(shí)，比XX年增長(zhǎng)14.8%，增速與XX年相比回落了0.4個(gè)百分點(diǎn)。其中，水電發(fā)電量為3280億千瓦時(shí)，同比增長(zhǎng)16.6%；火電發(fā)電量18073億千瓦時(shí)，同比增長(zhǎng)14.5%，；核電發(fā)電量穩(wěn)步增長(zhǎng)，全年發(fā)電量501億千瓦時(shí)，同比增長(zhǎng)14.1%。XX年我國(guó)電力消費(fèi)始終保持強(qiáng)勁增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。全國(guó)全社會(huì)用電量達(dá)到21735億千瓦時(shí)，比XX年同期增長(zhǎng)14.9%。其中第一產(chǎn)業(yè)用電量612億千瓦時(shí)，同比增長(zhǎng)2.7%；第二產(chǎn)業(yè)用電量16258億千瓦時(shí)，同比增長(zhǎng)16.4%；第三產(chǎn)業(yè)用電量2435億千瓦時(shí)，同比增長(zhǎng)15.2%；城鄉(xiāng)居民生活用電量2430億千瓦時(shí)，同比增長(zhǎng)8.2%。

XX年12月，國(guó)家電網(wǎng)統(tǒng)調(diào)發(fā)電量1926.64億千瓦時(shí)，同比增長(zhǎng)16.03%，其中水電量141.17億千瓦時(shí)，火電量1767.33億千瓦時(shí)，核電量18.14億千瓦時(shí)?！「鶕?jù)預(yù)測(cè)，2010年中國(guó)發(fā)電總裝機(jī)容量將提高到6至7億千瓦，2020年提高至10至11億千瓦，當(dāng)年全社會(huì)用電量將達(dá)到4．6萬億千瓦時(shí)?！?/p>

我國(guó)電力工業(yè)的飛速發(fā)展，還體現(xiàn)在電力系統(tǒng)容量、電廠規(guī)模和單機(jī)容量的大副度提高上?，F(xiàn)在我國(guó)最大的火電機(jī)組是90萬kw,最大的水電機(jī)組容量70萬kw最大核電機(jī)組容量100萬kw。華北、華北、東北和華中四大電力系統(tǒng)的容量均已超過4000萬kw。舉世矚目的三峽工程，裝機(jī)容量1820萬kw，單機(jī)容量70萬kw，年均發(fā)電量847億kw h，比全世界70萬kw機(jī)組的總和還多，是世界最大的發(fā)電廠。我國(guó)核電力工業(yè)起步較晚，自行設(shè)計(jì)、制造、安裝、調(diào)試的30* kw浙江秦山核電廠于1991年12月首次并網(wǎng)發(fā)電，實(shí)現(xiàn)了核電的零突破。1974年建成了第一條330kv輸電線路，由甘肅劉家峽水電站廠到陜西關(guān)中地區(qū)。1981年建成了第一條500kv輸電線路，由河南姚孟火電廠到武漢。電力系統(tǒng)輸電電壓等級(jí)，除西北電網(wǎng)為330/220/110kv外，其他電網(wǎng)都采用500/220/110kv。國(guó)內(nèi)各省電網(wǎng)都已形成220kv網(wǎng)架，華北、東北、華東、華中、南方等電網(wǎng)都已建成500kv大容量輸電線路和跨省聯(lián)絡(luò)線，并將逐步形成跨大區(qū)域互聯(lián)的骨干網(wǎng)絡(luò)。正在建設(shè)中的西北750kv輸電工程，標(biāo)志著我國(guó)電網(wǎng)輸電電壓等級(jí)由目前最高的500kv即將升級(jí)為750kv，實(shí)現(xiàn)歷史性跨越。除超高壓輸電外，1988年建成了從葛州壩到上海南橋的 500kv直流輸電線路，全長(zhǎng) 1080km，輸電容量120* kw，使華中和華東兩大電力系統(tǒng)互聯(lián)，形成了跨大區(qū)的聯(lián)合電力系統(tǒng)。在這些電力建設(shè)工程中，超高電壓等級(jí)（220kv/330kv/500kv/750kv）變電站自動(dòng)化系統(tǒng)占有重要的地位。

一、 實(shí)習(xí)目的

實(shí)習(xí)的目的是理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)、國(guó)情和專業(yè)背景的了解；使學(xué)生拓寬視野，鞏固和運(yùn)用所學(xué)過的理論知識(shí)，培養(yǎng)分析問題、解決問題的實(shí)際工作能力和創(chuàng)新精神；培養(yǎng)勞動(dòng)觀念，激發(fā)學(xué)生的敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)精神，增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感；本次實(shí)習(xí)在學(xué)生完成部分專業(yè)課程學(xué)習(xí)后進(jìn)行，通過本次實(shí)習(xí)，使學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)得以鞏固和擴(kuò)大，增加學(xué)生的專業(yè)實(shí)際知識(shí)；為將來從事專業(yè)技術(shù)工作打下一定的基礎(chǔ)；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)分析生產(chǎn)實(shí)際問題的能力。

二、 實(shí)習(xí)內(nèi)容

1、內(nèi)容與形式：

①搜集整理變電站主要一、二次設(shè)備以及變電站運(yùn)行方面的相關(guān)知識(shí)和資料。

②搜集整理500kv變電站特點(diǎn)方面資料。

③熟悉變電站電氣主接線、主要電氣設(shè)備構(gòu)成，了解電氣設(shè)備的布置，了解電氣運(yùn)行的有關(guān)知識(shí)。

④實(shí)地考察夢(mèng)山500kv變電站的主接線、主要電氣設(shè)備（包括主變壓器、主要一次設(shè)備、二次設(shè)備、進(jìn)出線情況等）電氣設(shè)備布置方式、變電站主要運(yùn)行控制方式、變電站的通訊方式等，參觀考察過程中要求作好筆記。

⑤將搜集學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識(shí)與夢(mèng)山站的實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行深化理解，總結(jié)收獲。

⑥運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)生產(chǎn)實(shí)際中存在的問題作出一定的分析，進(jìn)一步提高分析問題和解決問題的能力。

2、實(shí)習(xí)前期準(zhǔn)備

變電所是聯(lián)系發(fā)電廠和電力用戶的中間環(huán)節(jié)，起著電壓變換和分配電能的作用。根據(jù)變電所在電力系統(tǒng)中的地位和作用不同，變電所可分為樞紐變電所、中間變電所、區(qū)域變電所和終端變電所。

①樞紐變電所樞紐

變電所位于電力系統(tǒng)的樞紐點(diǎn)，匯集有多個(gè)電源（發(fā)電廠或其他電力網(wǎng)），連接電力系統(tǒng)的高壓和中壓，電壓等級(jí)在330kv以上，負(fù)責(zé)向區(qū)域變電所和中間變電所供電。當(dāng)其停電時(shí)，將引起電力系統(tǒng)解列甚至癱瘓。

②中間變電所

中間變電所位于樞紐變電所和區(qū)域變電所之間，使長(zhǎng)距離輸電線路分段，其高壓側(cè)以交換潮流為主，起功率交換作用。它一般匯集2~3路電源，電壓等級(jí)在220~330kv之間。除了通過功率外，它還降壓向當(dāng)?shù)赜脩艄╇?，?dāng)其停電時(shí)將使區(qū)域電網(wǎng)解列。

③區(qū)域變電所

區(qū)域變電所負(fù)責(zé)向某一地區(qū)城市供電，高壓側(cè)電壓等級(jí)一般為110kv或220kv，低壓側(cè)電壓等級(jí)一般為110 kv或35 kv。當(dāng)該變電所停電時(shí)將使該地區(qū)的供電中斷。

④終端變電所

終端變電所在輸電線路的終端，直接向電力用戶供電，高壓側(cè)電壓一般為110 kv。當(dāng)全所停電時(shí)，只影響該變電所的供電用戶。

⑤牽引變電所

牽引變電所是一種特殊的終端變電所，用于向電氣化鐵路的電力牽引網(wǎng)和電力機(jī)車供電。其高壓側(cè)電壓一般為110 kv或220 kv，低壓側(cè)電壓為27.5 kv（bt供電）或55 kv（at供電）。牽引變電所是一級(jí)電力負(fù)荷，少數(shù)牽引變電所還擔(dān)負(fù)著其所在地區(qū)的10 kv動(dòng)力負(fù)荷。

電網(wǎng)從歷史發(fā)展來看,可以分為四個(gè)階段:電廠直配城市網(wǎng)、省區(qū)電網(wǎng)、跨省大區(qū)電網(wǎng)和跨大區(qū)聯(lián)合電網(wǎng).隨著用電量不斷增長(zhǎng),大型水電、火電和核電的建設(shè),地區(qū)間電源與負(fù)荷的不平衡以及經(jīng)濟(jì)調(diào)度的需要,必然要求發(fā)展輸電和聯(lián)網(wǎng),電壓等級(jí)也隨之逐步提高.從最初較低電壓水平的6-10kv經(jīng)歷35kv、110kv和220kv,發(fā)展到超高壓的330kv、500kv和750kv電網(wǎng),并且還有繼續(xù)上升的趨勢(shì)。歸納起來,影響輸電電壓等級(jí)發(fā)展的因素主要有四個(gè)方面：

⑴長(zhǎng)距離輸電的需要；⑵大容量輸電的需要；⑶電網(wǎng)互聯(lián)的需要；⑷節(jié)省基建投資和運(yùn)行費(fèi)用的需要。基于以上要求采用超高壓輸電也就在所難免，目前我國(guó)已經(jīng)建成的華中、華東、華北、東北四大電網(wǎng)，都是以500 kv網(wǎng)絡(luò)作為其主干網(wǎng)絡(luò)，跨大區(qū)電網(wǎng)還采用了500kv直流輸電技術(shù)，部分省區(qū)的500kv電網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)較成熟，個(gè)別省份還在試行750kv輸電技術(shù)。

㈠500kv變電站的突出特點(diǎn)

500kv線路和設(shè)備的電壓等級(jí)高，工作電流大，設(shè)備本身外形尺寸和體積均很大。500kv變壓器和并聯(lián)電抗器套管的對(duì)地距離近 9米，斷路器和隔離開關(guān)的本體高度近7米，避雷器高度近6.5米。因此，在500kv變電站中，過電壓與絕緣配合、靜電感應(yīng)水平，以及電暈和無線電干擾等問題都比較突出。

㈡500kv變電站電氣主接線

變電站電氣主接線指的是變電站中匯集、分配電能的電路，通常稱為變電所一次接線，是由變壓器、斷路器、隔離開關(guān)、互感器、母線、避雷器等電氣設(shè)備按一定順序連接而成的，電氣主接線圖中，所有電氣設(shè)備均用規(guī)定的文字和符號(hào)表示，按它們的正常狀態(tài)畫出。變電站的主接線有線路-變壓器組接線，單母線接線，橋式接線三種。

為了便于運(yùn)行分析與操作，變電站的主控制室中，通常使用了能表明主要電氣設(shè)備運(yùn)行狀態(tài)的主接線操作圖，每次操作預(yù)演和操作完成后，都要確認(rèn)圖上有關(guān)設(shè)備的運(yùn)行狀態(tài)已經(jīng)正確無誤。

電氣主接線是整個(gè)變電站電氣部分的主干，電氣主接線方案的選定，對(duì)變電所電氣設(shè)備的選擇，現(xiàn)場(chǎng)布置，保護(hù)與控制所采取的方式，運(yùn)行可靠性、靈活性、經(jīng)濟(jì)性、檢修運(yùn)行維護(hù)的安全性等，都有直接的影響。因此選擇優(yōu)化的電氣主接線方式具有特別重要的意義。

500kv變電站是電力系統(tǒng)的樞紐站，在電網(wǎng)中的地位極其重要，其安全可靠性將直接影響大網(wǎng)、主網(wǎng)的安全穩(wěn)定運(yùn)行。因此對(duì)500kv變電站電氣接線一般采用雙母線四分段帶專用旁母和3/2斷路器兩種接線方式。

500 kv升壓變電站配電裝置采用中型布置，斷路器采取三列式布置。在母線和線路上裝設(shè)三相電容式電壓互感器，在主變壓器上裝設(shè)單相電容式電壓互感器，接線簡(jiǎn)單清晰。母線為鋁合金型硬母線，間隔寬度為32m，基本沖擊絕緣水平1800 kv。

㈢500kv變電站的主要電氣設(shè)備

500 kv超高壓變電站的主要電氣設(shè)備有主變壓器、斷路器、隔離開關(guān)、電壓互感器、電流互感器、避雷器、并聯(lián)電抗器和串聯(lián)電容器等。

⑴主變壓器

第4篇：發(fā)電廠實(shí)習(xí)報(bào)告范文

目的：為更好鞏固課堂所學(xué)理論知識(shí)，得到第一手野外資料，將理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，以為今后學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)不怕苦、不怕累的精神。

系統(tǒng)地了解秦皇島柳江盆地的地質(zhì)地貌概況，學(xué)會(huì)野外實(shí)習(xí)所必須掌握的基本要領(lǐng)和考察方法，掌握一定的野外工作技能。主要任務(wù)有：

1、斷層、褶皺等地質(zhì)構(gòu)造的識(shí)別

2、野外地貌素描的練習(xí)

3、河流階地、海岸地貌等的識(shí)別

4、學(xué)會(huì)野外實(shí)習(xí)報(bào)告的編寫

二、時(shí)間與地點(diǎn)

2009年7月2日至2009年7月11日，為期九天，河北省秦皇島市撫寧縣石門寨鎮(zhèn)上莊坨村地質(zhì)地貌實(shí)習(xí)基地。

三、實(shí)習(xí)區(qū)地理概況

實(shí)習(xí)基地—河北省秦皇島市撫寧縣石門寨鎮(zhèn)上莊坨村，位于秦皇島市北部，其中心距秦皇島市區(qū)28km，地理緯度119°34′45″E～119°36′50″E， 40°7′45″N～40°9′50″N，位于燕山山脈東段。屬河北省秦皇島市撫寧縣管轄。

鳥瞰秦皇島地區(qū)，表現(xiàn)為北高南低，西高東低，總趨勢(shì)為西北高，東南低，由山地、丘陵、平原、濱淺海四個(gè)地帶組成，總體上屬于丘陵區(qū)。但其北部和西北部的局部為低山區(qū)，低山區(qū)以東、以南為丘陵地區(qū)，山體海拔高度在500m以下，并且多孤山，少線性山脊。柳江盆地地處燕山山脈東段，為南北延伸的低山丘陵區(qū)。北、東、南三面為燕山期花崗巖形成的陡峻山嶺所包圍，東南面多為丘陵。最高峰為西北部的老君頂，海拔493.7米，最低處為東南部石河河谷內(nèi)的南刁部落村，海拔70米左右。盆地中西部火山巖分布區(qū)山高坡陡，多在海拔400米以上，東部山丘的海拔高度一般為160—300米。總的地貌特征與全區(qū)相同，亦表現(xiàn)為西北高，東南低。

整體構(gòu)造為一復(fù)向斜，東翼寬淺，西翼較陡。斷層有正斷層、逆斷層、平推斷層?？筛鶕?jù)統(tǒng)一巖層的高度對(duì)比來判斷斷層的類型。該地區(qū)的地貌類型有河流地貌、海岸地貌、構(gòu)造地貌、巖溶地貌等。

整個(gè)柳江盆地是個(gè)不對(duì)稱的復(fù)向斜，褶曲核部新，兩翼老，為向斜，西翼東傾，動(dòng)翼西傾；且西翼窄，東翼寬，即西翼傾角大，東翼傾角小，兩翼不對(duì)稱，且西翼上有多個(gè)小背斜。綜上可得：柳江盆地是一個(gè)兩翼不對(duì)稱的復(fù)向斜。

整個(gè)柳江盆地的地形如圖所示：

中間為火上積塊巖，巖性抗蝕能力強(qiáng)，周圍巖石抗蝕能力弱，經(jīng)過長(zhǎng)期剝蝕后，地勢(shì)較周圍的高，而盆地四周為抗蝕能力更強(qiáng)的花崗巖，地勢(shì)最高，這樣，就形成了如圖所示的地形。

實(shí)習(xí)區(qū)氣候?qū)倥瘻貛?，半濕?rùn)，季風(fēng)型大陸氣候。最底氣溫-21.5攝氏度（1959.1.1），最高氣溫39.9攝氏度（1961.6.10），年平均氣溫11.3攝氏度。暑期（6-9月）氣溫高于30攝氏度的天數(shù)僅為15天。年降水量在400-1000mm之間，多集中在7-8月份，可占全年降水量的70%，山洪也主要集中在這個(gè)季節(jié)。

該區(qū)工農(nóng)業(yè)并重，農(nóng)業(yè)主要種植玉米，小麥，高粱等。山坡多種果樹，尤以桃樹較多，盛產(chǎn)蜜桃。礦產(chǎn)以煤，耐火粘土為主。其中煤礦開采歷史悠久，煤質(zhì)為無煙煤，局部為劣質(zhì)煤。柳江煤礦為區(qū)內(nèi)最大工礦企業(yè)，年產(chǎn)60萬噸。其次是北山發(fā)電廠，主要滿足秦皇島市工業(yè)和居民用電。此外，水泥廠，建材廠在盆地內(nèi)星羅棋布。

盆地內(nèi)起伏小，河流廣布，地處山海關(guān)與秦皇島之間，陸上交通便利，公路四通八達(dá)，另有鐵路縱貫其間。

四、地貌營(yíng)力

a) 內(nèi)營(yíng)力

內(nèi)營(yíng)力是指主要由地球內(nèi)部的熱能、化學(xué)能、重力能及地球旋轉(zhuǎn)能等所產(chǎn)生的作用力。內(nèi)力作用的主要形式，包括地殼運(yùn)動(dòng)、巖漿活動(dòng)及火山、地震等，內(nèi)力作用不但可以改變地殼的物質(zhì)成分、結(jié)構(gòu)和構(gòu)造，同時(shí)還可以改變地表的起伏，造成多種多樣的地表形態(tài)。比如造山運(yùn)動(dòng)，板塊運(yùn)動(dòng)等。

b) 外營(yíng)力

外營(yíng)力是指主要由太陽能、重力能及生物活動(dòng)產(chǎn)生的作用力。它們常常是通過水、冰、大氣和生物等介質(zhì)的運(yùn)動(dòng)推動(dòng)地表物質(zhì)發(fā)生位移，從而改變地表形態(tài)的。外力作用的主要形式，包括風(fēng)化作用、流水作用、巖溶作用、冰川作用、凍融作用、風(fēng)力作用、波浪作用等。各種外力作用又都可以劃分為剝蝕和堆積兩種基本形式。主要由剝蝕作用形成的地貌稱剝蝕地貌，主要由堆積作用形成的地貌稱堆積地貌。剝蝕、堆積與內(nèi)力作用也有密切的關(guān)系，在構(gòu)造上升的地區(qū)一般形成剝蝕地貌，在構(gòu)造下沉的地區(qū)則形成堆積地貌。隨著構(gòu)造升降的變化，剝蝕地貌可以轉(zhuǎn)化為堆積地貌，堆積地貌也可以轉(zhuǎn)化為剝蝕地貌。

任何一個(gè)地區(qū)的地貌，都不是單純地由外力作用或單純地由內(nèi)力作用形成的。盡管在某個(gè)地區(qū)和某個(gè)時(shí)期，內(nèi)外營(yíng)力可能是不平衡的，但在地貌的發(fā)育過程中，兩種營(yíng)力總是彼此消長(zhǎng)、相互作用、相互影響的。一般認(rèn)為，地球表面大的起伏主要是由內(nèi)力作用所奠定的，外力主要是刻削這些大型起伏，造成更復(fù)雜的形態(tài)，并最終趨于將地表夷平。許多地貌學(xué)家認(rèn)為，就整個(gè)地球表面說來，內(nèi)營(yíng)力與外營(yíng)力的地貌作用在數(shù)量上具有同等的意義。地貌營(yíng)力的作用與地表組成物質(zhì)（包括地質(zhì)構(gòu)造與巖石性質(zhì)）也有密切的關(guān)系。正由于此，現(xiàn)代地貌學(xué)的一個(gè)重要原理是：地貌是內(nèi)營(yíng)力與外營(yíng)力共同作用于地表的結(jié)果。

柳江盆地的地貌形成是在多種多樣的地貌營(yíng)力下形成的。本區(qū)地殼活動(dòng)頻繁，多次地殼抬升和下降，造成盆地內(nèi)的多個(gè)沉積和沉積間斷，以及周圍火山及地震活動(dòng)，造成柳江盆地地表較大尺度的高低起伏。柳江盆地在內(nèi)力作用下形成大體輪廓，再在外力作用如風(fēng)、水、太陽能、生物和人類活動(dòng)等作用下逐漸演變成為現(xiàn)在的地貌形態(tài)。通過風(fēng)化、流水、巖溶、凍融、風(fēng)力、波浪等作用，形成地表一系列地貌。在內(nèi)外力共同作用下，地表變得豐富多彩，千姿百態(tài)。

五、地貌類型

第5篇：發(fā)電廠實(shí)習(xí)報(bào)告范文

【Key words】Distributed energy； Interaction； Practice； Teaching mode

隨著國(guó)家深化教學(xué)體制改革的“教學(xué)三十條”的持續(xù)深入人心，“去講臺(tái)化”、“翻轉(zhuǎn)課堂”等全新的教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)，層出不窮[1，2]。作為能源與動(dòng)力工程專業(yè)學(xué)科的一門專業(yè)選修課，主要研究分布在需求側(cè)的能源梯級(jí)利用，以及資源綜合利用和可再生能源設(shè)備。是以資源、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)效益最優(yōu)化的原則，在需求和資源現(xiàn)場(chǎng)根據(jù)用戶對(duì)各種能源的不同需求，對(duì)資源配置進(jìn)行供需優(yōu)化整合，采用需求應(yīng)對(duì)式設(shè)計(jì)和模塊，化組合配置的新型能源系統(tǒng)[3，4]。它是建立在學(xué)生對(duì)《工程熱力學(xué)》、《燃燒學(xué)》、《流體力學(xué)》、《熱力系統(tǒng)》、《燃燒學(xué)》等專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)上，并與《熱力發(fā)電廠》、《泵與風(fēng)機(jī)》、《工業(yè)爐窯》、《節(jié)能技術(shù)》等專業(yè)選修課有機(jī)結(jié)合起來的一門與工程實(shí)際緊密相連的專業(yè)選修課程。分布式能源工程多開設(shè)在第三學(xué)年或第四學(xué)年，此時(shí)學(xué)生正處于工作、考研、創(chuàng)業(yè)的抉擇關(guān)鍵時(shí)期。筆者在對(duì)分布式能源工程課程的教學(xué)實(shí)踐過程中，通過對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的把握，并借鑒了國(guó)外工科教學(xué)的模式，融合自身的教學(xué)特色及相關(guān)同行的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了一套提高該課程教學(xué)質(zhì)量的全新教學(xué)模式的探索和體會(huì)，以供同行之間的交流探討。

1 互動(dòng)環(huán)節(jié)對(duì)教學(xué)過程的促進(jìn)

課堂，是連接及整合教育學(xué)術(shù)與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的主要的正式渠道之一，教師和學(xué)生之間的有效互動(dòng)，能夠真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，寓教于動(dòng)[5]。分布式能源工程是一門偏向應(yīng)用的，以向廣大能源動(dòng)力專業(yè)學(xué)生描繪“分布式能源”和“智能電網(wǎng)”為代表的新一代能源體系的輪廓，并解析了該體系的科學(xué)性和先進(jìn)性，以及對(duì)其進(jìn)行研究和建設(shè)的必要性和可行性。并使學(xué)生具備分布式能源工程建設(shè)的基本理論、專業(yè)知識(shí)和設(shè)計(jì)改造能力，為從事相關(guān)領(lǐng)域的工程技術(shù)工作打好基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)落腳在掌握相應(yīng)設(shè)計(jì)應(yīng)用能力，就更強(qiáng)調(diào)了互動(dòng)環(huán)節(jié)的重要性。當(dāng)然，由于互動(dòng)環(huán)節(jié)對(duì)教師/學(xué)生比例的要求，班級(jí)人數(shù)和規(guī)模越小，師生之間的依賴度和互動(dòng)效果也就越好[6]。因此，在分布式能源教學(xué)過程中，進(jìn)行互動(dòng)，如師生交換角色，進(jìn)行工程案例分析；對(duì)太陽能光伏發(fā)電環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)等，都會(huì)大大促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程的理解能力，并激發(fā)學(xué)生探索求知的興趣。

2 工廠參觀實(shí)習(xí)對(duì)教學(xué)過程的促進(jìn)

分布式能源工程是國(guó)家新型電網(wǎng)發(fā)展的重點(diǎn)，許多集團(tuán)及產(chǎn)業(yè)園區(qū)都有所涉及。如國(guó)家電網(wǎng)、桑達(dá)雙零樓、濮陽油田熱電聯(lián)供系統(tǒng)、南陽沼氣熱電冷聯(lián)供示范工程建設(shè)等，帶領(lǐng)學(xué)生親臨其境參觀，并現(xiàn)場(chǎng)對(duì)關(guān)鍵技術(shù)和設(shè)施進(jìn)行講解，將大大提升講課的效果，便于學(xué)生領(lǐng)會(huì)和掌握，實(shí)現(xiàn)與課堂教學(xué)環(huán)境的相輔相成[7]。

3 筆記本電腦等現(xiàn)代通訊工具進(jìn)課堂的試行

分布式能源工程課程中，有很多設(shè)計(jì)到現(xiàn)代通訊技術(shù)、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及先進(jìn)繪圖軟件，如Solidworks、Fluent、Auto CAD等。這些如果直觀抽象講解的話，會(huì)晦澀難懂，且不易被學(xué)生接受和掌握，而在課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生輔以筆記本電腦等通訊工具，并跟隨老師思路進(jìn)行實(shí)際的操作和練習(xí)，將會(huì)起到事半功倍的效果。而且，對(duì)于分布式能源工程課程互動(dòng)環(huán)節(jié)較多的特點(diǎn)，案例教學(xué)是較適宜采納的教學(xué)方式之一，因此，通過筆記本電腦等工具的引入，讓同學(xué)有一個(gè)明確的分析目標(biāo)及深入的觀察視角，都會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望[8]。筆記本電腦的引入，也將對(duì)教師的備課提出新的要求，使教師授課與電腦動(dòng)態(tài)演示環(huán)環(huán)相扣，最大限度的發(fā)揮筆記本電腦等通訊工具的推動(dòng)作用。

4 雙語教學(xué)在分布式能源工程教學(xué)中的重要性

分布式能源最早出現(xiàn)在歐美等西方國(guó)家，并在該國(guó)實(shí)現(xiàn)了量和質(zhì)的飛躍，而我國(guó)的分布式能源工程雖然得到了國(guó)家、政府、企業(yè)等多方的大力支持，但仍處于起步的重要時(shí)期。“師夷長(zhǎng)技以制夷”，雙語教學(xué)模式的引入可以迅速的帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分布式能源領(lǐng)域最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，并為己所用，而不是繼續(xù)學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)仍相對(duì)不成熟、不先進(jìn)的發(fā)電、智能電網(wǎng)、可再生能源利用等技術(shù)。因此，雙語教學(xué)在分布式能源工程的教學(xué)過程中尤為重要，也是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和未來的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要舉措。

5 全新教學(xué)模式對(duì)教材選擇和教師備課的新要求

分布式能源工程在課程安排時(shí)，增加了師生互動(dòng)環(huán)節(jié)與實(shí)踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)的課時(shí)任務(wù)，這就要求在教材選擇時(shí)，要避免長(zhǎng)篇累牘的文字的描繪，要避免教材中內(nèi)容有與專業(yè)基礎(chǔ)課等重復(fù)的抽象理論知識(shí)及方程推導(dǎo)過程的描述，而是應(yīng)該有豐富的案例分析，要盡量圖文并茂，最好有配套的影響資料。教師備課過程中，要注意對(duì)國(guó)內(nèi)外分布式能源工程的成功案例和先進(jìn)技術(shù)的整合，要對(duì)分布式能源課程中的英文關(guān)鍵詞進(jìn)行講解，便于學(xué)生日后的自學(xué)與課程內(nèi)容預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)。同時(shí)，授課過程中的形象闡述，合理的表達(dá)形式，也是保障全新教學(xué)模式實(shí)施效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

6 全新教學(xué)模式對(duì)學(xué)生課堂參與度的提升

課堂教學(xué)過程中，學(xué)生注意力不集中，興趣度不高的原因，很大一方面都來源于自身參與度不高，教學(xué)內(nèi)容不新鮮，或是教師講課形式過于枯燥。因此，結(jié)合雙語教學(xué)、筆記本電腦進(jìn)課堂、增加互動(dòng)環(huán)節(jié)及工廠參觀實(shí)踐等全新教學(xué)模式的融合和引入，大大提升了學(xué)生的課堂參與度，學(xué)生不再無法表達(dá)自己的思想，而是同樣擁有課堂上的主動(dòng)權(quán)，增加了學(xué)生的自我認(rèn)同感。

7 全新教學(xué)模式對(duì)考核形式的變革

授課環(huán)節(jié)側(cè)重點(diǎn)的調(diào)整及授課內(nèi)容的改變，相應(yīng)的也要對(duì)全新教學(xué)模式下的課程考核形式進(jìn)行變革。學(xué)生在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)力、參觀實(shí)踐后的實(shí)習(xí)報(bào)告、雙語教學(xué)環(huán)節(jié)英語專業(yè)詞匯的增加等，都將是課程考核的內(nèi)容。同時(shí)，隨堂練習(xí)及小測(cè)試也要多多進(jìn)行，便于隨時(shí)隨地對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，提高學(xué)生的參與熱情，增加信心。課程最后的書面答題內(nèi)容，也將增加案例分析等內(nèi)容，真正考核學(xué)生對(duì)分布式能源工程的掌握程度與實(shí)踐應(yīng)用能力。

第6篇：發(fā)電廠實(shí)習(xí)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：國(guó)際視野；環(huán)境科學(xué)；實(shí)習(xí)實(shí)踐；創(chuàng)新模式

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）49-0160-04

環(huán)境科學(xué)是伴隨著環(huán)境污染問題的不斷出現(xiàn)而產(chǎn)生的一門交叉性工程應(yīng)用型學(xué)科。從1965年全球第一個(gè)本科層次的環(huán)境教育課程體系出現(xiàn)在美國(guó)的Middlebury學(xué)院，到20世紀(jì)末，美國(guó)有近300所高校開設(shè)了與環(huán)境領(lǐng)域相關(guān)的專業(yè)，占美國(guó)高?？倲?shù)的15%左右。在加拿大，41%的大學(xué)開設(shè)了環(huán)境類專業(yè)的課程。我國(guó)的環(huán)境科學(xué)專業(yè)教育始于20世紀(jì)七八十年代，其教育主要依托化學(xué)、地學(xué)、生物、醫(yī)學(xué)等學(xué)科逐漸發(fā)展起來。90年代以后，北京大學(xué)、南京大學(xué)、南開大學(xué)、中山大學(xué)等高校率先在全國(guó)成立單獨(dú)的環(huán)境科學(xué)教學(xué)實(shí)體機(jī)構(gòu)（研究生或本科生）。隨后環(huán)境教育進(jìn)入了一個(gè)快速發(fā)展的階段；環(huán)境科學(xué)專業(yè)開始脫離母學(xué)科，逐漸形成自己的課程體系。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，到2012年，我國(guó)1200多所高校中400多所開設(shè)了環(huán)境工程與環(huán)境科學(xué)專業(yè)本科教育。

實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)建設(shè)與改革工作的重要組成部分，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要橋梁，是衡量和檢驗(yàn)大學(xué)生整體運(yùn)用知識(shí)分析和解決環(huán)境問題能力的重要步驟。深化實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)改革，建立科學(xué)、合理的實(shí)踐體系，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與創(chuàng)新精神，提高教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義[1]。因此，創(chuàng)新實(shí)習(xí)實(shí)踐模式是解決高等學(xué)校環(huán)境專業(yè)面臨實(shí)踐突出問題的關(guān)鍵。許多專家學(xué)者[1-9]研究報(bào)道了環(huán)境科學(xué)與工程等相關(guān)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐、實(shí)習(xí)基地建設(shè)以及實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置等方面的改革，并提出了些模式和方案。本文研究借鑒國(guó)外高校環(huán)境專業(yè)優(yōu)秀實(shí)習(xí)實(shí)踐辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過筆者赴美國(guó)杰克遜州立大學(xué)與德國(guó)耶拿大學(xué)考察訪學(xué)，結(jié)合近十年環(huán)境專業(yè)帶隊(duì)實(shí)習(xí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出“兩模塊、三層次、多元化”實(shí)習(xí)實(shí)踐創(chuàng)新模式，以期為我國(guó)高等學(xué)校環(huán)境專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)開展及創(chuàng)新型應(yīng)用人才的培養(yǎng)提供參考與指導(dǎo)。

一、發(fā)達(dá)國(guó)家高等學(xué)校環(huán)境專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)體系及特色

美國(guó)、英國(guó)和日本等發(fā)達(dá)國(guó)家均是較早在高等學(xué)校設(shè)立環(huán)境專業(yè)并開展環(huán)境教育。經(jīng)過半個(gè)世紀(jì)的發(fā)展，其在環(huán)境教育與實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)等方面形成了各自鮮明的實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)體系及特色（表1）。表1中可以清楚的看出：開展野外調(diào)查與室內(nèi)分析、科研訓(xùn)練與獨(dú)立實(shí)驗(yàn)、專題研討與綜合研究是美國(guó)、英國(guó)和日本高等學(xué)校環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐課程教學(xué)體系的主要內(nèi)容。重視綜合環(huán)境技能訓(xùn)練與綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)是三國(guó)創(chuàng)新型環(huán)境人才培養(yǎng)鮮明的特色與模式；同時(shí)利用暑期學(xué)校等項(xiàng)目開展國(guó)際化合作研究實(shí)習(xí)是美國(guó)和日本的亮點(diǎn)?！皩?dǎo)師制”是英國(guó)高校本科教育人才培養(yǎng)的一大特點(diǎn)和實(shí)習(xí)實(shí)踐模式。

二、中國(guó)高等學(xué)校環(huán)境專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)現(xiàn)狀與突出問題

環(huán)境科學(xué)集自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)和社會(huì)科學(xué)為一體，是一門跨學(xué)科和多學(xué)科交叉的科學(xué)。加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是環(huán)境科學(xué)專業(yè)的立足之本。我國(guó)環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)高素質(zhì)環(huán)境專業(yè)人才中發(fā)揮了重要作用，并已經(jīng)形成了由課程/教學(xué)實(shí)習(xí)、課程實(shí)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)論文/實(shí)踐構(gòu)成的實(shí)踐教學(xué)體系[1]。但根據(jù)教育部環(huán)境科學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委會(huì)在《我國(guó)環(huán)境類人才需求現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)的分析研究》中調(diào)查表明，58.1%的受調(diào)查者認(rèn)為現(xiàn)有的高校環(huán)境類課程設(shè)置在滿足社會(huì)需求方面屬于一般水平，23.3%的受調(diào)查者認(rèn)為課程設(shè)置不能滿足社會(huì)需求，16.3%的受調(diào)查者認(rèn)為課程設(shè)置可以滿足社會(huì)需求，大多數(shù)認(rèn)為，有必要在專業(yè)教育中進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐技能的培養(yǎng)和改革創(chuàng)新實(shí)習(xí)實(shí)踐體系與模式[4]。

中國(guó)高等學(xué)校環(huán)境科學(xué)專業(yè)設(shè)置背景復(fù)雜，分別來自化學(xué)、地理學(xué)、生態(tài)學(xué)等，不同學(xué)校環(huán)境科學(xué)專業(yè)發(fā)展的歷史沿革也不盡相同。因此，在環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐教育中，各學(xué)校會(huì)有比較明顯的差別。實(shí)習(xí)實(shí)踐體系與模式設(shè)置無統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，主要根據(jù)各校的辦學(xué)情況或所依托的學(xué)科專業(yè)自行設(shè)置與要求[1]，與發(fā)達(dá)國(guó)家高校環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐體系相比較，我國(guó)環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐體系存在如下兩個(gè)突出問題。

1.校外實(shí)習(xí)實(shí)踐課程比重不足。環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐課程是實(shí)習(xí)實(shí)踐課程體系設(shè)置中重要的組成部分。專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程體系內(nèi)容應(yīng)該主要涉及到對(duì)水、氣、聲、微生物、植被、土等對(duì)象的監(jiān)測(cè)及污染物處理與控制、實(shí)驗(yàn)方法與實(shí)驗(yàn)儀器和信息技術(shù)的使用以及野外綜合實(shí)習(xí)實(shí)踐等。筆者對(duì)40所具有環(huán)境科學(xué)本科專業(yè)高校調(diào)查的結(jié)果表明：專業(yè)理論課程設(shè)置多，實(shí)習(xí)實(shí)踐課程設(shè)置薄弱；96%的被調(diào)高校中課程驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)成為實(shí)習(xí)實(shí)踐課程體系的主要內(nèi)容，這些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)主要集中在《水污染控制》、《大氣污染控制》、《環(huán)境監(jiān)測(cè)》與《環(huán)境化學(xué)》等課程上，實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐課程體系設(shè)置偏重室內(nèi)實(shí)驗(yàn)，校外綜合性實(shí)習(xí)實(shí)踐課程比重較低。在這樣的體系中教師的指導(dǎo)能力和學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰恼n程體系考核中幾乎得不到反映，單純的實(shí)驗(yàn)課引不起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的重視[10]。另外，雖然各高校實(shí)踐教學(xué)體系在培養(yǎng)計(jì)劃中均設(shè)計(jì)了課程實(shí)驗(yàn)、野外實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等相關(guān)環(huán)節(jié)，但是在實(shí)際開設(shè)過程中，由于對(duì)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)重視度不夠、投入不足，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容落后，實(shí)踐性教學(xué)沒能取得應(yīng)有的效果。

2.實(shí)習(xí)實(shí)踐研究性實(shí)踐環(huán)節(jié)不足。高等院校校外實(shí)習(xí)基地是實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)的重要場(chǎng)所，是學(xué)生將專業(yè)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的重要過程，是學(xué)生以專業(yè)視角接觸社會(huì)的起點(diǎn)，是學(xué)校教學(xué)體系中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[11]。目前，高校環(huán)境專業(yè)實(shí)習(xí)基地的實(shí)習(xí)主要以現(xiàn)場(chǎng)見習(xí)、實(shí)習(xí)參觀、專題講座與座談等形式開展，實(shí)習(xí)內(nèi)容主要集中在實(shí)習(xí)基地生產(chǎn)流程、日常工作、環(huán)境監(jiān)測(cè)與應(yīng)急監(jiān)測(cè)實(shí)況、代表性企業(yè)特征污染物的處理工藝及處理現(xiàn)場(chǎng)、與環(huán)保局工作人員和優(yōu)秀環(huán)保企業(yè)負(fù)責(zé)人座談交流環(huán)境保護(hù)經(jīng)驗(yàn)等。實(shí)習(xí)時(shí)間也主要為1～2周。這種以參觀為主的實(shí)習(xí)過程已經(jīng)成為目前我國(guó)環(huán)境科學(xué)專業(yè)校外實(shí)習(xí)的主要形式，缺乏以創(chuàng)新性為導(dǎo)向的綜合性研究性實(shí)習(xí)。從發(fā)達(dá)國(guó)家高等學(xué)校環(huán)境專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)體系來看（表1），依托校外實(shí)習(xí)基地和校內(nèi)研究室，開展綜合性研究性實(shí)習(xí)是培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才的主要實(shí)踐內(nèi)容。實(shí)習(xí)基地綜合性研究性實(shí)踐是激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并參與解決實(shí)際問題重要的環(huán)節(jié)，也是高等學(xué)校培養(yǎng)高級(jí)專門技術(shù)人才目標(biāo)的要求。參觀性為主的見習(xí)與實(shí)踐，缺乏以解決實(shí)際問題為導(dǎo)向的研究性實(shí)習(xí)過程，學(xué)生沒有真正參與到實(shí)際問題解決的過程中來，限制了學(xué)生的能動(dòng)性，導(dǎo)致部分學(xué)生失去實(shí)習(xí)的興趣與動(dòng)力，從而影響實(shí)習(xí)實(shí)踐的效果。加強(qiáng)和拓展專業(yè)技術(shù)、實(shí)驗(yàn)操作、設(shè)計(jì)開發(fā)及生產(chǎn)應(yīng)用等社會(huì)實(shí)習(xí)實(shí)踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，是提高學(xué)科建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)改革和創(chuàng)新的主要目標(biāo)[12]。實(shí)習(xí)實(shí)踐是環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中重要的環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)優(yōu)秀杰出應(yīng)用人才方面起到了非常關(guān)鍵的支撐作用。但由于我國(guó)高等學(xué)校環(huán)境科學(xué)專業(yè)設(shè)置背景復(fù)雜，實(shí)習(xí)實(shí)踐體系環(huán)節(jié)仍然存在著問題，如何解決實(shí)習(xí)實(shí)踐中的突出問題，建立適應(yīng)環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐的新模式是我國(guó)高等學(xué)校環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新的主要任務(wù)和迫切要求。

三、國(guó)際視野構(gòu)下構(gòu)建高等學(xué)校環(huán)境專業(yè)“兩模塊、三層次、多元化”實(shí)習(xí)實(shí)踐創(chuàng)新模式

美國(guó)、英國(guó)和日本等發(fā)達(dá)國(guó)家高等學(xué)校環(huán)境教育是全球的典范。設(shè)置實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐課程體系多元化、重視學(xué)生綜合環(huán)境技能訓(xùn)練與綜合研究應(yīng)用能力培養(yǎng)、注重環(huán)境科學(xué)綜合性實(shí)習(xí)實(shí)踐、強(qiáng)調(diào)科學(xué)研究和人才培養(yǎng)的國(guó)際化是發(fā)達(dá)國(guó)家環(huán)境創(chuàng)新人才培養(yǎng)突出的特點(diǎn)。而我國(guó)環(huán)境專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐中卻十分缺乏這些方面與側(cè)重。這也正是我們環(huán)境專業(yè)開展實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)模式改革所需要重點(diǎn)借鑒的地方。因此，在借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)下，依據(jù)環(huán)境科學(xué)人才培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)能力”的思路與原則，針對(duì)我國(guó)高等學(xué)校環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐體系中存在的主要問題，提出“兩模塊、三層次、多元化”的綜合型實(shí)習(xí)實(shí)踐創(chuàng)新模式。（表2）

此實(shí)習(xí)實(shí)踐創(chuàng)新模式主要由“兩模塊、三層次、多元化”組成，即基礎(chǔ)性實(shí)習(xí)實(shí)踐和綜合性實(shí)習(xí)實(shí)踐兩模塊；課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)、校外實(shí)習(xí)實(shí)踐和研究性實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)三層次；開展以課程實(shí)驗(yàn)實(shí)踐技能培養(yǎng)為基礎(chǔ)、校外實(shí)習(xí)基地為依托、科學(xué)研究應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)的多元化實(shí)習(xí)實(shí)踐內(nèi)容?；A(chǔ)實(shí)習(xí)實(shí)踐模塊中設(shè)計(jì)增加了校外實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)及比重。對(duì)于基礎(chǔ)性實(shí)習(xí)實(shí)踐模塊，實(shí)習(xí)學(xué)生除了完成理論課程的實(shí)驗(yàn)外，比如化學(xué)課程、物理課程、生物課程、自然與生態(tài)課程、工程課程及其他特色課程等實(shí)驗(yàn)，還必須參與校外基地的實(shí)習(xí)實(shí)踐，比如深入到污水處理廠、火力發(fā)電廠、環(huán)境檢測(cè)站、垃圾填埋場(chǎng)、野外基站、環(huán)境評(píng)價(jià)中心及其他環(huán)保企事業(yè)單位等進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐。綜合性實(shí)習(xí)實(shí)踐模塊以開展科學(xué)研究為主，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用及創(chuàng)新能力。此過程主要為開放性的實(shí)習(xí)，學(xué)生在結(jié)合實(shí)習(xí)基地科研攻關(guān)、校企聯(lián)合科研攻關(guān)、教師科研、國(guó)家級(jí)、校級(jí)大學(xué)生科技創(chuàng)新及其他科學(xué)研究等課題基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的興趣，進(jìn)行雙重自由選擇，以團(tuán)隊(duì)的形式參與或申請(qǐng)研究性項(xiàng)目等。學(xué)生在帶隊(duì)教師和課題組指導(dǎo)老師的雙重管理和指導(dǎo)下，參與自己喜歡的課題開展研究，最終寫出研究報(bào)告或畢業(yè)論文（前期研究成果）。這兩個(gè)模塊內(nèi)容可以相互交叉和互相配合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，學(xué)生在進(jìn)行基礎(chǔ)性實(shí)習(xí)的時(shí)候，可以自由地根據(jù)自己的興趣選擇某些實(shí)習(xí)基地開展研究性實(shí)習(xí)，完成實(shí)習(xí)任務(wù)和實(shí)習(xí)報(bào)告，使得實(shí)習(xí)實(shí)踐變成以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性。帶隊(duì)教師根據(jù)學(xué)生在整個(gè)模塊的實(shí)習(xí)過程中的綜合表現(xiàn)、指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)、實(shí)習(xí)報(bào)告和研究報(bào)告給出學(xué)生相應(yīng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)。兩個(gè)模塊相互交叉和互相配合，學(xué)生在實(shí)習(xí)和參與研究的過程中，其實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、研究方法和手段等都可能涉及到諸多的學(xué)科，從而一方面培訓(xùn)和鍛煉了學(xué)生獨(dú)立研究問題的能力；另一方面，學(xué)生能動(dòng)性地參與科學(xué)研究，使得學(xué)生能在有限的經(jīng)費(fèi)支持下，有效地利用各種資源，出色地完成畢業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃和任務(wù)，為以后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。另外，帶隊(duì)教師和指導(dǎo)老師在對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量的管理和監(jiān)控上，根據(jù)畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告、研究報(bào)告或畢業(yè)論文（前期研究成果）的質(zhì)量和指導(dǎo)老師與實(shí)習(xí)基地的評(píng)價(jià)，就非常容易進(jìn)行指標(biāo)量化，保證了畢業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量和實(shí)習(xí)過程的監(jiān)控。

四、實(shí)證研究

陜西師范大學(xué)環(huán)境科學(xué)本科專業(yè)于2001年設(shè)立并開始招生。目前，環(huán)境科學(xué)本科專業(yè)已經(jīng)畢業(yè)5屆，畢業(yè)生優(yōu)秀的專業(yè)素質(zhì)、踏實(shí)能干的精神贏得了用人單位的好評(píng)。環(huán)境科學(xué)專業(yè)是學(xué)校重點(diǎn)發(fā)展的特色專業(yè)，從2001年開始，持續(xù)受到學(xué)校教學(xué)改革項(xiàng)目的資助，不斷進(jìn)行教學(xué)改革、深化實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)體系，取得了豐碩的成果。特別是近幾年來，基于國(guó)際化的視野，充分吸收全球一流高校環(huán)境專業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深入考察訪問學(xué)習(xí)世界一流大學(xué)應(yīng)用型創(chuàng)新性環(huán)境人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新我校環(huán)境科學(xué)專業(yè)綜合性實(shí)習(xí)實(shí)踐模式，切實(shí)解決了我校環(huán)境人才在實(shí)習(xí)實(shí)踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)上所遇到的實(shí)際問題。

我校的實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)、課程見習(xí)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和綜合實(shí)踐等環(huán)節(jié)。其具體改革以后的實(shí)習(xí)實(shí)踐內(nèi)容及學(xué)時(shí)如下表3。從表3中可以看出，實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)（23.5學(xué)分）已經(jīng)占總學(xué)分（160學(xué)分）的比例達(dá)到14.7%。徐志兵對(duì)境專業(yè)課程體系改革與實(shí)踐研究時(shí)通過改革實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)中的比重（實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)總計(jì)23學(xué)分，占總學(xué)分比例為13.4%），有力地提高了環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生分析問題、解決問題的應(yīng)用實(shí)踐能力，使得畢業(yè)生工作能力有極大的提高。張會(huì)民對(duì)資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)課程體系改革與實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)增加實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比重（43學(xué)分，占總學(xué)分的22.2%）有助于學(xué)生“能力強(qiáng)化”。我校的實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)在改革后，其實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)比重增加到14.7%，根據(jù)近幾年的應(yīng)用實(shí)踐，這種“兩模塊、三層次、多元化”的綜合性實(shí)習(xí)實(shí)踐創(chuàng)新模式有效地培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀的創(chuàng)新應(yīng)用性環(huán)境人才，他們已經(jīng)在工作單位、研究所成為領(lǐng)導(dǎo)和研究的中堅(jiān)力量。此可以作為高等學(xué)校環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐的模式加以推廣應(yīng)用。

設(shè)置實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐課程體系多元化，重視學(xué)生綜合環(huán)境技能訓(xùn)練與綜合研究應(yīng)用能力培養(yǎng)，注重環(huán)境科學(xué)綜合性實(shí)習(xí)實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)科學(xué)研究和人才培養(yǎng)的國(guó)際化是世界發(fā)達(dá)國(guó)家環(huán)境創(chuàng)新人才培養(yǎng)突出的特點(diǎn)。我國(guó)環(huán)境專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐卻面臨實(shí)習(xí)實(shí)踐課程比重較低、研究性實(shí)踐環(huán)節(jié)不足的突出問題，借鑒國(guó)外著名高校環(huán)境專業(yè)創(chuàng)新型優(yōu)秀人才培養(yǎng)的實(shí)習(xí)實(shí)踐體系，建立并經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)?zāi)苓m應(yīng)我國(guó)高等學(xué)校環(huán)境專業(yè)“兩模塊、三層次、多元化”的綜合型實(shí)習(xí)實(shí)踐創(chuàng)新模式。新模式通過實(shí)習(xí)內(nèi)容多層次、多元化的設(shè)置，明顯增加了綜合性研究型實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重，保障了創(chuàng)新型環(huán)境應(yīng)用人才的培養(yǎng)。各院?？梢愿鶕?jù)自己院校環(huán)境專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐課程體系設(shè)置、實(shí)習(xí)基地情況等，選擇應(yīng)用基礎(chǔ)性與綜合性實(shí)習(xí)實(shí)踐模塊。

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