焊接萬(wàn)用表實(shí)訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：焊接萬(wàn)用表實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

本人就對(duì)此次為期兩天的電工電子實(shí)習(xí)作一下簡(jiǎn)要的報(bào)告與總結(jié)：其次。

一、.實(shí)習(xí)內(nèi)容

1.安全用電常識(shí)

2.試電筆、萬(wàn)用表使用介紹

3.焊接及拆焊技術(shù)

4.電子元器件檢測(cè)

5.工藝實(shí)訓(xùn)

二.實(shí)習(xí)過(guò)程

讓我可以更加全面地知道安全用電是有很多規(guī)矩的其中有人體觸電的形式：?jiǎn)蜗嘤|電，1.安全用電常識(shí)。通過(guò)老師精辟的課堂講授。兩相觸電，跨步電壓觸電。還有有關(guān)觸電急救的方式。

以及“三相調(diào)壓輸出”中各接線(xiàn)柱，2.試電筆、萬(wàn)用表使用介紹。其中包括試電筆的結(jié)構(gòu)還有試電筆的使用方法以及其正確握法。還用試電筆測(cè)量三相四線(xiàn)插座、單相三線(xiàn)插座的插孔。判別火線(xiàn)與中線(xiàn)。還使用萬(wàn)用表測(cè)電阻、測(cè)交流電壓、測(cè)直流電壓、測(cè)直流電流。

真切實(shí)在地感受到焊接與拆焊技術(shù)的一些步驟及知識(shí)。3.焊接及拆焊技術(shù)。通過(guò)動(dòng)手拆裝LED燈。

然后融化焊件上的適量焊錫，1>拆焊的過(guò)程：首先就是要將焊件加熱。等兩極的焊錫都融化了就迅速地將LED燈拆出來(lái)。

將烙鐵頭和焊錫絲接近，2>焊接的過(guò)程：再者就是將LED燈安裝在新的電路板上。首先。處于隨時(shí)可焊接的狀態(tài)，同時(shí)還要確認(rèn)位置；然后，將烙鐵頭放在電路板上進(jìn)行加熱；其次，焊錫絲放在加熱后的電路板上，融化適量的焊錫，焊錫融化后迅速移開(kāi)焊錫絲；再者，等焊錫布滿(mǎn)電路板后移開(kāi)烙鐵。

這緊密聯(lián)系著我日常生活中的電器的構(gòu)造以及使用。認(rèn)識(shí)了各有效數(shù)字的電阻色環(huán)顏色所代表的數(shù)字、意義。還有就是對(duì)LED燈的檢測(cè)。4.電子元器件檢測(cè)。通過(guò)對(duì)一些基本的電子元件的解和識(shí)別。

自己動(dòng)手焊接出一個(gè)工藝作品。首先我要將老師發(fā)下的銅絲做一下表面清潔，5.工藝實(shí)訓(xùn)。這實(shí)訓(xùn)過(guò)程中。因?yàn)殂~絲上有一層氧化膜，必須將其清理干凈，以確保焊接的質(zhì)量。其次就是要將銅絲切割、定型。因?yàn)楹稿a凝固的很快，所以就要求我有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，以及應(yīng)變能力。

三.實(shí)習(xí)收獲、體會(huì)及建議

本人深感收獲甚深。期兩天的電工電子實(shí)習(xí)很快就結(jié)束了通過(guò)此次實(shí)習(xí)。

日常生活中更是有著現(xiàn)實(shí)意義。1對(duì)電子元件有了初步的解。解到焊普通元件與電路元件的技巧、電路板圖的工作原理與組成元件的作用等。這些知識(shí)不僅在課堂上有效。

掌握了一些基本的焊接以及拆焊的技術(shù)。這些技術(shù)看書(shū)是很難掌握的而實(shí)踐使我對(duì)此有深刻的印象。這和我學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)一樣，2實(shí)踐出真知。通過(guò)動(dòng)手拆裝LED燈。光靠看懂書(shū)本知識(shí)是不夠的還要通過(guò)實(shí)踐、實(shí)習(xí)來(lái)掌握和運(yùn)用它這無(wú)疑也提高了解決問(wèn)題的能力，實(shí)踐中可能會(huì)出現(xiàn)一些小插曲，就要求我有一定的解決問(wèn)題的能力。

第2篇：焊接萬(wàn)用表實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：技能培養(yǎng)；實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）37-0205-02

教育部明確規(guī)定高職教育就是要培養(yǎng)一線(xiàn)應(yīng)用型人才，提高就業(yè)率。如何培養(yǎng)符合社會(huì)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才是擺在高職院校面前的關(guān)鍵問(wèn)題。根據(jù)高職教育培養(yǎng)人才目標(biāo)，緊密結(jié)合國(guó)家職業(yè)技能培訓(xùn)考核綱要，把實(shí)踐教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密相結(jié)合而安排的重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是我院實(shí)行工學(xué)結(jié)合的教學(xué)考核形式中的必修課。我校電氣類(lèi)學(xué)生能力培養(yǎng)可以分為課程學(xué)習(xí)及與課程相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)專(zhuān)項(xiàng)能力：課程學(xué)習(xí)是提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的理論基礎(chǔ)，課程實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生掌握基本儀器儀表使用測(cè)試能力及典型電路的分析測(cè)試能力；另一方面加強(qiáng)綜合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)工作，保證每個(gè)班級(jí)每學(xué)期至少有一門(mén)綜合實(shí)訓(xùn)課程，一般選擇一個(gè)具有典型功能且有完整電路系統(tǒng)的分析、制作、調(diào)試，培養(yǎng)綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。如何選取綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目將影響實(shí)訓(xùn)教學(xué)及學(xué)生能力培養(yǎng)。本文以電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生一年級(jí)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，介紹實(shí)訓(xùn)內(nèi)涵、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目選擇建設(shè)及體會(huì)。

一、綜合實(shí)訓(xùn)的內(nèi)涵

綜合實(shí)訓(xùn)是將課程所學(xué)的知識(shí)、技能與所形成的單項(xiàng)、單元能力通過(guò)綜合性項(xiàng)目課程進(jìn)行融合，使學(xué)生了解這些已掌握的知識(shí)、技能與所形成的單項(xiàng)、單元能力在完成一個(gè)本職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域電氣控制方面典型工作任務(wù)時(shí)所起的作用；通過(guò)本綜合性項(xiàng)目課程學(xué)習(xí)，能提高學(xué)生的思維能力和實(shí)際工作技能，增強(qiáng)他們理論聯(lián)系實(shí)際的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的習(xí)慣，也為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)及學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

二、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目選擇

綜合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)要求是現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、連續(xù)集中訓(xùn)練、過(guò)程考核。鑒于綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)的項(xiàng)目特點(diǎn)及要求，本綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目課程教學(xué)內(nèi)容有如下原則性要求。

1.具有典型電子產(chǎn)品工作任務(wù)特征，并具有完整工作過(guò)程設(shè)計(jì)與教學(xué)要求。

2.能使學(xué)生通過(guò)本綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)，得到本標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的各項(xiàng)能力的訓(xùn)練。

3.項(xiàng)目教學(xué)中所形成的各環(huán)節(jié)教學(xué)模式、作業(yè)文件與成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)明確規(guī)范。

4.項(xiàng)目教學(xué)中所形成的作業(yè)過(guò)程與作業(yè)文件符合企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造與生產(chǎn)遵循的國(guó)家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范要求。

5.為學(xué)生提供的指導(dǎo)和條件能確保學(xué)生完成項(xiàng)目所規(guī)定的全部工作。綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目選擇應(yīng)具有以下原則：①項(xiàng)目應(yīng)具有真實(shí)性、實(shí)用先進(jìn)性。綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)具有實(shí)際生活、生產(chǎn)相關(guān)的功能。如選定DT9205數(shù)字萬(wàn)用表的組裝、調(diào)試項(xiàng)目，該數(shù)字萬(wàn)用表是具有一級(jí)精度測(cè)量?jī)x表，學(xué)生平時(shí)做實(shí)驗(yàn)或畢業(yè)后工作上都可以使用。項(xiàng)目涉及電子繪圖、電子元器件測(cè)試、電子電路焊接、組裝、調(diào)試、作業(yè)文件編寫(xiě)等訓(xùn)練。此外選定的交通燈、數(shù)字鐘、聲光報(bào)警電路等都是有實(shí)用且明確功能的項(xiàng)目，也能激發(fā)學(xué)生做實(shí)訓(xùn)的積極性、主動(dòng)性。②項(xiàng)目?jī)?nèi)容應(yīng)與學(xué)生職業(yè)資格證書(shū)考核相關(guān)。我校規(guī)定學(xué)生畢業(yè)要考取相關(guān)專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)，這樣有利于學(xué)生畢業(yè)找工作。電氣專(zhuān)業(yè)有電工中級(jí)工、電子信息專(zhuān)業(yè)有無(wú)線(xiàn)電調(diào)試工，通過(guò)電工實(shí)訓(xùn)及以后電氣控制柜實(shí)訓(xùn)能掌握電工中級(jí)工?？己四芰σ?；通過(guò)電子產(chǎn)品裝調(diào)實(shí)訓(xùn)，掌握學(xué)生元器件測(cè)試、手工焊接、調(diào)試等能力，為無(wú)線(xiàn)電調(diào)試工考核打下基礎(chǔ)。③項(xiàng)目要盡可能與相應(yīng)專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)，要有多個(gè)項(xiàng)目供選擇。如電子產(chǎn)品裝調(diào)實(shí)訓(xùn)有4個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，可以根據(jù)專(zhuān)業(yè)情況來(lái)選擇如電氣專(zhuān)業(yè)選數(shù)字萬(wàn)用表、聲光報(bào)警電路組裝調(diào)試；電子信息專(zhuān)業(yè)可以選擇聲光報(bào)警、交通燈、數(shù)字鐘等應(yīng)用電子技術(shù)更充分些的項(xiàng)目，這樣學(xué)生在制作、分析上會(huì)更有幫助。④項(xiàng)目?jī)?nèi)容要適合1～3周的練習(xí)?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)要有足夠任務(wù)，否則學(xué)生會(huì)覺(jué)得沒(méi)事做，影響教學(xué)秩序。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要按每天做的任務(wù)分解，經(jīng)系部及教研室主任審核，方可組織實(shí)施。下表是實(shí)訓(xùn)階段任務(wù)、目標(biāo)要求、成果展示、教學(xué)方法及時(shí)間安排表。

三、項(xiàng)目建設(shè)

每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要具有建有項(xiàng)目實(shí)施的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、項(xiàng)目實(shí)施的教師指導(dǎo)手冊(cè)、項(xiàng)目實(shí)施的學(xué)生指導(dǎo)手冊(cè)、項(xiàng)目實(shí)施的學(xué)生作業(yè)文件及電子實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)、項(xiàng)目小組討論記錄、項(xiàng)目過(guò)程考核記錄、項(xiàng)目結(jié)果的實(shí)物照片、項(xiàng)目技術(shù)總結(jié)、項(xiàng)目作業(yè)文件等原始材料。這樣學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)制作有指導(dǎo)資料及要求文件，課后有相關(guān)作業(yè)文件及記錄，確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的完整及教學(xué)質(zhì)量。此外每隔兩年要進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的更新，確保新的電氣工藝、器件、產(chǎn)品的應(yīng)用，保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提高。

四、幾點(diǎn)體會(huì)

1.實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目學(xué)校要支持。學(xué)校每年進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目申報(bào)評(píng)審，對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的質(zhì)量、更新、實(shí)施都有保證。對(duì)于獲得批準(zhǔn)的項(xiàng)目，學(xué)校給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，可激發(fā)教師參與項(xiàng)目申報(bào)建設(shè)積極性。

2.實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目老師要支持。一個(gè)新實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)要教研室多位老師參與實(shí)施，在實(shí)施過(guò)程中，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題如項(xiàng)目指導(dǎo)手冊(cè)資料、作業(yè)文件安排、每天的現(xiàn)場(chǎng)任務(wù)等都要經(jīng)過(guò)多次實(shí)施總結(jié)調(diào)整才能完善，項(xiàng)目也才能持續(xù)實(shí)施下去。

3.實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要考慮耗材成本。實(shí)訓(xùn)是現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，涉及班級(jí)多，人數(shù)多，要用到大量元器件，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)上要考慮元器件成本，對(duì)有些器件如集成塊，不要直接焊在板子上而用集成塊底座，這樣集成塊可以重復(fù)使用，降低器件成本。也可使學(xué)生建立節(jié)約及成本意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃繼昌.常用電子元器件實(shí)用手冊(cè)[M].北京：人民郵電出版社，2009.

第3篇：焊接萬(wàn)用表實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）05B-0108-02

中職電熱電動(dòng)器具原理與維修課程是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程，要求學(xué)生具有動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和分析與解決問(wèn)題的能力。教材分為15章，有各種電熱電動(dòng)器具的拆裝與維修等內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是按章節(jié)順序教學(xué)，理論教學(xué)占大部分時(shí)間，學(xué)生實(shí)踐時(shí)間少，學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，上課打瞌睡、玩手機(jī)等現(xiàn)象多，教學(xué)效果不佳，學(xué)生學(xué)不到技能?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法將各種電熱電動(dòng)器具維修案例引入教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)實(shí)踐任務(wù)，每個(gè)任務(wù)包含了應(yīng)該掌握的知識(shí)和技能，學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，完成任務(wù)就掌握了知識(shí)和技能。因此，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法在電熱電動(dòng)器具原理與維修課程中的應(yīng)用具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法任務(wù)設(shè)計(jì)要注意的問(wèn)題

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法是教師把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)具體的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)分析任務(wù)、明確任務(wù)所涉及的知識(shí)和技能，完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力，它是建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法將零散的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，整合以各種各樣的主題任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)。任務(wù)涵蓋絕大多數(shù)知識(shí)和技能，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)和操作技能。

（一）設(shè)計(jì)的任務(wù)要有層次性。課程教學(xué)的知識(shí)和技能有難易，在任務(wù)的設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)該以層次的形式進(jìn)行突出。完成任務(wù)的整個(gè)過(guò)程應(yīng)該是知識(shí)和技能由易到難、層層推進(jìn)的過(guò)程，以讓學(xué)生一層層、一點(diǎn)點(diǎn)地去掌握知識(shí)和技能。一個(gè)任務(wù)能分解成幾個(gè)子任務(wù)，子任務(wù)之間要有層次性，子任務(wù)的順序要先易后難，層層推進(jìn)，這樣學(xué)生才容易接受。

（二）設(shè)計(jì)的任務(wù)要有可操作性。在設(shè)計(jì)任務(wù)的過(guò)程中，要把握好難度，如果太難，學(xué)生在教師引導(dǎo)下還是無(wú)法完成任務(wù)，就會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，打擊他們的自信心；如果任務(wù)太容易，學(xué)生會(huì)覺(jué)得缺乏挑戰(zhàn)性，失去興趣，不想動(dòng)手訓(xùn)練。

（三）設(shè)計(jì)的任務(wù)要從日常生活中來(lái)。真實(shí)的、經(jīng)常遇到的任務(wù)能夠?qū)W(xué)生引入生活的情景，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，在教授電磁爐拆裝與維修內(nèi)容時(shí)，任務(wù)是“電磁爐不加熱，如何檢修”，這個(gè)任務(wù)是日常生活中經(jīng)常會(huì)遇到的，能將學(xué)生帶入生活情景中，滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需要。

二、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法在電熱電動(dòng)器具原理與維修課程中的實(shí)施過(guò)程

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，讓學(xué)生“做中學(xué)，學(xué)中做”，真正掌握技能?，F(xiàn)以電磁爐拆裝與維修的教學(xué)為例，探索“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法在電熱電動(dòng)器具原理與維修課程教學(xué)中的實(shí)施。

（一）設(shè)計(jì)任務(wù)。在課程教學(xué)過(guò)程中，精心設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)踐任務(wù)。學(xué)生對(duì)貼近真實(shí)的或親身經(jīng)歷的實(shí)踐任務(wù)，比較容易理解，更感興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了維修電器的技能后，以后家里或親朋好友家的電器出現(xiàn)類(lèi)似的故障，就能維修好電器，使學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。在電熱電動(dòng)器具原理與維修課程教學(xué)中，教師在傳授電磁爐拆裝與維修內(nèi)容時(shí)，提出一個(gè)問(wèn)題：如果你家的電磁爐在使用過(guò)程中出現(xiàn)了故障，你懂得維修嗎？緊接著提出“電磁爐不加熱了，如何檢修”的任務(wù)。任務(wù)具體要求是電磁爐拆卸，需要螺絲刀；拆卸、替換電子元器件，需要電烙鐵；檢查電路故障，測(cè)量電壓、電流、電阻，需要萬(wàn)用表。告訴學(xué)生要維修好電磁爐，需要具備一些知識(shí)，要懂電磁爐拆卸方法，要懂電磁爐各個(gè)關(guān)鍵元器件，要掌握電烙鐵使用、萬(wàn)用表使用、元器件好壞檢測(cè)，以及元器件替換方法等，讓學(xué)生明白學(xué)好這些基本知識(shí)，才能維修好電磁爐。明確任務(wù)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就提高了，學(xué)習(xí)主動(dòng)性更強(qiáng)了。

（二）分析任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，決定任務(wù)能否被正確有效地執(zhí)行，其關(guān)鍵是教師能否合理恰當(dāng)?shù)貙?duì)任務(wù)進(jìn)行分析，學(xué)生能否接受教師創(chuàng)設(shè)的任務(wù)。因此，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，思考工作任務(wù)的步驟?！半姶艩t不加熱了，如何檢修”的任務(wù)，檢修步驟是：

1.根據(jù)任務(wù)要求，準(zhǔn)備維修電磁爐所要用到的工具。

2.拆卸電磁爐，并把螺絲釘收集好，用筆給導(dǎo)線(xiàn)做好標(biāo)記，防止安裝時(shí)誤插，出現(xiàn)新的故障。

3.用萬(wàn)用表檢測(cè)關(guān)鍵點(diǎn)電壓，判斷是否正常工作。

4.通過(guò)電壓檢測(cè)，判斷關(guān)鍵元器件可能損壞了，要用電烙鐵把元器件拆卸下來(lái)，再通過(guò)萬(wàn)用表再次判斷元器件好壞。

5.若元器件已經(jīng)損壞，就用電烙鐵焊接一個(gè)新的元器件回電路。

6.焊接好后，用假負(fù)載法試機(jī)。

7.若萬(wàn)用表檢測(cè)后沒(méi)有問(wèn)題，就可以安裝好電磁爐，加熱食物。

根據(jù)上面步驟，涵蓋的知識(shí)和操作技能在實(shí)施任務(wù)的過(guò)程中，可以拆分為5個(gè)子任務(wù)：用螺絲刀拆卸電磁爐；用萬(wàn)用表檢測(cè)關(guān)鍵點(diǎn)電壓；用萬(wàn)用表檢測(cè)關(guān)鍵電子元器件，判斷好壞；焊接電子元器件；用假負(fù)載法試機(jī)。在完成維修電磁爐不加熱故障前，先讓學(xué)生熟練掌握各個(gè)子任務(wù)，再完成“電磁爐不加熱了，如何檢修”的任務(wù)。

（三）完成任務(wù)。根據(jù)“電磁爐不加熱了，如何檢修”的任務(wù)，學(xué)生通過(guò)自由組合，每組5個(gè)人，分成5個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組完成不同的步驟，在家電維修實(shí)訓(xùn)室操作。在學(xué)生操作過(guò)程中，教師逐組巡查，檢查學(xué)生完成任務(wù)的情況以及進(jìn)度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生改正。如拆卸螺絲釘是否收集好，導(dǎo)線(xiàn)是否標(biāo)記好，關(guān)鍵點(diǎn)電壓是否測(cè)量準(zhǔn)確等，實(shí)施任務(wù)是以學(xué)生為主體，教師只是引導(dǎo)學(xué)生如何完成任務(wù)、解決問(wèn)題，引導(dǎo)每組學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作。

（四）評(píng)估任務(wù)。學(xué)生完成任務(wù)后，教師要及時(shí)組織進(jìn)行評(píng)價(jià)，采用小組之間互評(píng)與教師歸納總結(jié)相結(jié)合的方式。各小組組長(zhǎng)均由動(dòng)手能力強(qiáng)有一定組織協(xié)調(diào)能力的學(xué)生擔(dān)任，他們對(duì)萬(wàn)用表使用、電烙鐵焊接、關(guān)鍵元器件好壞檢測(cè)等相對(duì)熟練。首先由小組互相評(píng)價(jià)，A組評(píng)價(jià)B組，B組評(píng)價(jià)C組，C組評(píng)價(jià)D組，依此類(lèi)推。小組長(zhǎng)根據(jù)老師制定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分，小組之間互相學(xué)習(xí)、互相糾錯(cuò)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)“做中學(xué)”的樂(lè)趣。然后老師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生操作過(guò)程的優(yōu)缺點(diǎn)和實(shí)施任務(wù)過(guò)程中學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)分，最后進(jìn)行小組排名，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

三、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的實(shí)施效果

第4篇：焊接萬(wàn)用表實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】 電子實(shí)驗(yàn)；技能操作訓(xùn)練；動(dòng)手能力

技工學(xué)校電子專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程要求學(xué)生不僅要掌握電路中一些基本電量的測(cè)量方法,基本儀器的使用以及由實(shí)驗(yàn)的方法去驗(yàn)證有關(guān)的定律、現(xiàn)象，而且要求學(xué)生能對(duì)一些較復(fù)雜的放大電路進(jìn)行靜態(tài)調(diào)整、測(cè)量和動(dòng)態(tài)測(cè)量。但在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中卻存在一定的問(wèn)題：①班級(jí)學(xué)生多，工位、儀器不足。大多三、四位學(xué)生為一組，共用一個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)，每位學(xué)生獨(dú)立操作動(dòng)手條件受到限制。②指導(dǎo)老師偏少。一位課任教師承擔(dān)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)工作，力不從心。③部分學(xué)生基礎(chǔ)差，他們來(lái)自邊遠(yuǎn)的山區(qū)，入校前連最基本的實(shí)驗(yàn)儀器都沒(méi)見(jiàn)過(guò)。所以影響電子實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果。

完成一個(gè)電子技術(shù)的實(shí)驗(yàn)課題，首先必須對(duì)電路中所用的元器件要有所認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)檢測(cè)，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、測(cè)量?jī)x表、儀器的使用要掌握，而這些基本技能的掌握需要花很多的時(shí)間，要在一次的實(shí)驗(yàn)課內(nèi)完成，并對(duì)電路的定律和現(xiàn)象進(jìn)行驗(yàn)證，這是很難做到的。如何解決實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置要求與實(shí)際存在問(wèn)題之間的矛盾。本人認(rèn)為可以將部分復(fù)雜的電子實(shí)驗(yàn)與技能操作訓(xùn)練相結(jié)合。

1 實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)的異同

1.1、實(shí)驗(yàn)中調(diào)整、測(cè)量的內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)中的調(diào)試內(nèi)容相同。例如：《電子電路基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)二、三、四

①都要求學(xué)生能夠正確地連接好待測(cè)電路；

②對(duì)放大器靜態(tài)進(jìn)行調(diào)整、測(cè)量。內(nèi)容包括測(cè)量靜態(tài)參數(shù)IB、IC、UCE、UBE，判斷電路的工作狀態(tài)，并能對(duì)靜態(tài)工作點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整；

③對(duì)放大器動(dòng)態(tài)的調(diào)整、測(cè)量。內(nèi)容包括測(cè)量放大器的電壓放大倍數(shù)，輸入電阻、輸出電阻及電路的頻率特性、輸出電壓等。

1.2、調(diào)整、測(cè)量、調(diào)試所用的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器、儀表相同。都要用到萬(wàn)用表、示波器、毫伏表、信號(hào)發(fā)生器和穩(wěn)壓電源等。

1.3、實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)不同之處在于：實(shí)驗(yàn)課更重視學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器儀表的使用，注重用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)驗(yàn)證某一定律，某一電路原理和現(xiàn)象。而學(xué)生實(shí)習(xí)課，更加偏重于學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。在注重工藝要求的同時(shí)也要求學(xué)生具有一定的電路測(cè)量調(diào)試能力。在課時(shí)的設(shè)置上，實(shí)習(xí)課比實(shí)驗(yàn)課時(shí)間充裕，指導(dǎo)老師也比較多，且在實(shí)習(xí)中，每位學(xué)生擁有一套實(shí)習(xí)工具，一套要裝配的電路元器件，每一個(gè)電路的裝配電路圖都是由學(xué)生自己精心設(shè)計(jì)的，經(jīng)過(guò)反復(fù)檢查，直到完全正確，布局合理美觀，才能按照裝配工藝的要求，正確地、獨(dú)立地安裝完成。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)所要調(diào)試的電路已經(jīng)非常熟悉，了解電路的工作原理。他們可以帶著自己裝配成功的電路板，在老師的帶領(lǐng)下分批到實(shí)驗(yàn)室，每人擁有一個(gè)工位，在老師的指導(dǎo)下，扎扎實(shí)實(shí)地獨(dú)立完成電路的調(diào)試、測(cè)量，從而提高了電子實(shí)驗(yàn)的效果，有效地完善了電子實(shí)驗(yàn)課，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

2 實(shí)驗(yàn)課的處理方法

技校電子專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課應(yīng)根據(jù)學(xué)生接受能力，采用由淺入深、循序漸進(jìn)的方法。

2.1、加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練，把電路中常見(jiàn)元器件的識(shí)別、檢測(cè)；基本實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀表、儀器的正確使用；各類(lèi)放大電路的靜態(tài)測(cè)量；作為學(xué)生電子實(shí)驗(yàn)課的重點(diǎn)。首先讓他們掌握元器件的識(shí)別、檢測(cè)，教會(huì)他們正確地使用實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器、儀表，再讓他們學(xué)會(huì)一些基本電量的測(cè)量，去完成一些較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，例如幾個(gè)放大器的靜態(tài)調(diào)整、測(cè)量。

2.2、對(duì)較復(fù)雜電路實(shí)驗(yàn)部分的處理方法：老師可以事先有所準(zhǔn)備地在實(shí)驗(yàn)課的后半段，以演示實(shí)驗(yàn)的方式完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)，先讓學(xué)生對(duì)所做實(shí)驗(yàn)有一個(gè)整體的感性認(rèn)識(shí)。而這部分的學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)可以放到電子實(shí)習(xí)課中完成。從而將實(shí)驗(yàn)課與實(shí)訓(xùn)課有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

3 實(shí)驗(yàn)課題應(yīng)用實(shí)例

例如：《電子電路基礎(chǔ)》課的實(shí)驗(yàn)四如圖（一）所示

題為《負(fù)反饋對(duì)放大器性能的影響》。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是：①加深理解負(fù)反饋對(duì)放大器性能的影響；②進(jìn)一步熟悉放大器性能指標(biāo)的測(cè)試方法。

而我在上這堂實(shí)驗(yàn)課時(shí)，是這樣處理的：

(1)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)部分，步驟如下：①按電路圖（一）正確連接好電路，會(huì)用萬(wàn)用表歐姆檔判斷電路的連接情況；②學(xué)會(huì)使用和調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的穩(wěn)壓電源，并能正確地連接到電路中； ③學(xué)會(huì)使用萬(wàn)用表的電流、電壓擋測(cè)量電流、電壓，并正確讀數(shù)；④測(cè)出圖（一）各級(jí)電路的靜態(tài)工作點(diǎn)，學(xué)會(huì)靜態(tài)工作點(diǎn)的調(diào)整。

(2)用演示實(shí)驗(yàn)的方法為學(xué)生演示負(fù)反饋對(duì)放大器性能的影響。

第5篇：焊接萬(wàn)用表實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目制作；教學(xué)；電子線(xiàn)路

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）25-0185-02

一、引言

《模擬電子線(xiàn)路》作為高職電氣自動(dòng)化技術(shù)等專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課，在整個(gè)專(zhuān)業(yè)課程體系中具有承上啟下的重要作用，有著不可替代的地位。而本課程理論性與實(shí)踐性強(qiáng)、內(nèi)容比較煩瑣、知識(shí)點(diǎn)抽象等特點(diǎn)令初學(xué)《模擬電子線(xiàn)路》課程的高職學(xué)生總是感覺(jué)到了無(wú)頭緒、難以理解、興趣索然；而傳統(tǒng)的重完整理論體系、輕實(shí)踐的教學(xué)模式學(xué)生難以接受，甚至產(chǎn)生畏難、厭學(xué)情緒，導(dǎo)致教學(xué)效果甚微。因此在教學(xué)過(guò)程中如何有效地激發(fā)學(xué)生的興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變得尤為重要。而高職教育對(duì)于學(xué)生的要求不僅需要掌握基本理論，更重要的是具備一定的動(dòng)手能力。對(duì)這一教學(xué)目標(biāo)，傳統(tǒng)的以課堂教學(xué)為主的教學(xué)方式顯然是不合適的，為了適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展要求，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位技能，更好地為學(xué)生就業(yè)服務(wù)，必須對(duì)《模擬電子線(xiàn)路》課程教學(xué)進(jìn)行全方位的改革。實(shí)踐證明將項(xiàng)目制作貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，助于讓學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中作”，有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其創(chuàng)新能力和通過(guò)多方渠道獲取知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

二、制作項(xiàng)目的選取

制作的電子項(xiàng)目作為教學(xué)載體，其任務(wù)是整合課程，學(xué)生通過(guò)完成實(shí)際電子項(xiàng)目的制作從而完成對(duì)本課程教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，因此選取合適的項(xiàng)目非常重要。首先選取的項(xiàng)目要適合高職教學(xué)的特點(diǎn)即以“必須、夠用”為度；其次選取的項(xiàng)目必須是能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣且與實(shí)際生活相關(guān)的項(xiàng)目，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和社會(huì)能力[1]?；谝陨享?xiàng)目選用原則，筆者與本課程其他教師共同研究，將課程中所有必需的知識(shí)按照知識(shí)結(jié)構(gòu)分解、重組、整合到教學(xué)項(xiàng)目中去，最終采用了生活中常見(jiàn)的并能典型代表電子線(xiàn)路知識(shí)結(jié)構(gòu)的電子產(chǎn)品“直流穩(wěn)壓電源”和“低頻功率放大器”來(lái)承載本課程的所有知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)項(xiàng)目下又包含了若干個(gè)工作任務(wù)，學(xué)生通過(guò)完成項(xiàng)目的制作達(dá)到相應(yīng)的職業(yè)技能。教學(xué)內(nèi)容的整體設(shè)計(jì)如表1所示[2，3]。

三、教學(xué)過(guò)程實(shí)施

教學(xué)實(shí)施過(guò)程大致由以下三個(gè)階段組成。

1.理論講解階段。教師先在課堂對(duì)將要制作的項(xiàng)目所涉及的知識(shí)進(jìn)行講授，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材的有關(guān)內(nèi)容。本階段主要采用多媒體及仿真教學(xué)等多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解抽象的理論知識(shí)。

2.項(xiàng)目驗(yàn)證及安裝和調(diào)試階段：在本階段，學(xué)生需對(duì)教師下發(fā)的制作任務(wù)進(jìn)行仿真檢驗(yàn)，驗(yàn)證無(wú)誤后即可到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地領(lǐng)取項(xiàng)目所需的元器件與制作工具，在萬(wàn)用板上組裝焊接實(shí)際電路并進(jìn)行調(diào)試，排除電路故障，調(diào)整元器件參數(shù)，使之達(dá)到設(shè)計(jì)指標(biāo)要求。本階段主要采用現(xiàn)場(chǎng)演示、課堂討論等教學(xué)方法，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生識(shí)圖、焊接、常見(jiàn)電子儀器使用及分析排除故障等職業(yè)技能。

3.檢查評(píng)估階段。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)不僅是項(xiàng)目制作教學(xué)成功的保障，同時(shí)還能達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。由于項(xiàng)目完成主要包含元器件檢測(cè)、焊接電路、測(cè)量及調(diào)試、安全規(guī)范操作、團(tuán)隊(duì)合作等幾個(gè)方面，在評(píng)價(jià)時(shí)，采用自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)結(jié)合的方式。重點(diǎn)檢查內(nèi)容有：學(xué)生完成電路制作的情況；學(xué)生使用萬(wàn)用表、示波器等電子測(cè)量?jī)x器的能力；學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。

四、實(shí)施效果總結(jié)

實(shí)踐表明，項(xiàng)目制作式教學(xué)法可令理論知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，學(xué)生在項(xiàng)目制作過(guò)程中不僅鞏固了專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)實(shí)踐技能也獲得了有效的訓(xùn)練。學(xué)生通過(guò)真正的項(xiàng)目制作，不僅培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，并且鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè)能力，令課程教學(xué)質(zhì)量和效果獲得大幅提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊玉芳.“項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)式”教學(xué)在中職《電子線(xiàn)路》教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程研究，2011，（11）：79-80.

[2]陳俊安.基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的電子技術(shù)課程改革與實(shí)踐[J].中國(guó)電力教育，2008，（9）：270-271.

第6篇：焊接萬(wàn)用表實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】電視機(jī)；故障；檢修

1.引言

隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展，電視機(jī)、手機(jī)等電子產(chǎn)品與我們生活息息相關(guān)。本文以電視機(jī)為例，分析電子產(chǎn)品常見(jiàn)故障檢修方法，通過(guò)案例講解，介紹了電視機(jī)常見(jiàn)故障排除方法。

2.電視機(jī)常見(jiàn)故障現(xiàn)象

（1）開(kāi)機(jī)后或使用時(shí)，聽(tīng)到“啪啪”的響聲，甚至有臭味，此時(shí)如不立即關(guān)機(jī)，則有可能損壞元件或使顯像管炸裂。這是電視機(jī)高壓部分在打火，使空氣的氧氣在電火花作用下生成少許臭氧。

（2）使用過(guò)程中電視機(jī)突然冒煙或有焦煙味，嚴(yán)重出現(xiàn)明火應(yīng)立即切斷電源，清除周?chē)扇晃锲?，用?xì)沙或濕棉被，毛毯等紡織物包住電視機(jī)，以隔絕空氣流通，撲滅火苗，同時(shí)防止因燃燒而引起顯像管爆炸傷人。但嚴(yán)禁用水滅火，以免顯像管驟冷爆裂。

（3）電視機(jī)亮度突然變暗，整幅畫(huà)面縮小，這是電源故障所致，要及時(shí)關(guān)機(jī)，以免故障擴(kuò)大。

（4）開(kāi)機(jī)后，屏幕上出現(xiàn)不規(guī)則的黑點(diǎn)或黑線(xiàn)，較長(zhǎng)時(shí)間地跳動(dòng)，可將頻道選擇鈕撥到空擋觀察，如仍不消失，應(yīng)立即關(guān)機(jī)。

3.故障分析步驟

（1）切斷電源，打開(kāi)電視機(jī)后蓋，切勿碰高壓嘴部分，從電源線(xiàn)開(kāi)始檢查，觀察整體電路，看看有沒(méi)有異?，F(xiàn)象，比如電阻燒斷或電路板線(xiàn)條燒斷等現(xiàn)象；

（2）若無(wú)明顯外部故障，通電，根據(jù)電視機(jī)的光、像、色、聲幾方面的情況，確認(rèn)故障現(xiàn)象，從故障現(xiàn)象推斷故障所在的范圍；

（3）通過(guò)檢查和分析確定故障部位；

（4）運(yùn)用各種測(cè)試手段發(fā)現(xiàn)故障元件；

（5）用合格的元件更換故障元件或進(jìn)行必要的調(diào)整來(lái)排除故障。

圖1-1 故障檢修流程圖

4.故障分析過(guò)程注意事項(xiàng)

（1）集成電路（IC）的引腳間距很小，測(cè)量時(shí)表棒容易發(fā)生短路，造成意外的損壞。在此特別提醒：檢測(cè)時(shí)，一是建議采用單手操作；二是不宜直接測(cè)集成塊引腳本身，而應(yīng)測(cè)引腳外延的焊盤(pán)；三是表筆不宜過(guò)于傾斜，以防止短路；四是嚴(yán)禁帶電測(cè)電阻和焊接元件。

（2）在拆除顯像管高壓帽之前，-定要對(duì)顯像管的陽(yáng)極殘留電壓進(jìn)行放電。放電方法：關(guān)機(jī)后將顯像管高壓嘴串一個(gè)10k（2W）電阻，對(duì)顯像管玻璃外殼進(jìn)行多次放電。放電時(shí)，應(yīng)對(duì)顯像管地線(xiàn)放電，切不可在機(jī)內(nèi)地線(xiàn)上打火放電，更不能用打火法來(lái)試驗(yàn)有無(wú)高壓；否則，會(huì)引起集成電路（特別是解碼集成塊）的損壞。

（3）在發(fā)現(xiàn)開(kāi)機(jī)斷保險(xiǎn)絲時(shí)，未經(jīng)查明原因，不急于換上保險(xiǎn)絲通電（特別不能用比原來(lái)規(guī)格大的保險(xiǎn)絲或金屬絲替代），否則，可能會(huì)使尚未損壞的元件（如電源調(diào)整管、行輸出管、基色輸出管等）燒壞。如果不通電無(wú)法發(fā)現(xiàn)故障，可用規(guī)格相同的保險(xiǎn)絲換上去再試一下，此刻要掌握時(shí)機(jī)，觀察故障現(xiàn)象。最好先切斷電視機(jī)穩(wěn)壓電源的負(fù)載，然后檢查穩(wěn)壓電源。

（4）將底板平放在桌面時(shí)，要預(yù)先檢查底板下面是否有金屬物，以防止開(kāi)機(jī)時(shí)時(shí)造成短路。不要帶電移動(dòng)電路板。

（5）當(dāng)掃描電路不正常，屏幕上呈現(xiàn)一條水平亮線(xiàn)或垂直亮線(xiàn)時(shí)，應(yīng)將亮度關(guān)小后再進(jìn)行檢查，以免燒傷屏幕。

（6）檢修時(shí)，不可盲目調(diào)試機(jī)內(nèi)可調(diào)元件（如磁心、磁帽、可變電阻、電位器等），否則，會(huì)使那些本來(lái)無(wú)故障的電路工作失常。

（7）在通電檢查時(shí)，如發(fā)現(xiàn)冒煙、打火、焦臭味、異常過(guò)熱等現(xiàn)象，應(yīng)立即關(guān)機(jī)檢查。

5.更換元件注意事項(xiàng)

（1）集成電路的更換

集成電路損壞后，一定要用同型號(hào)的更換。更換集成塊時(shí)，務(wù)必確定正確的插入方向，切不可將管腳插錯(cuò)，必須在關(guān)閉電源之后進(jìn)行，拆裝集成電路時(shí)，烙鐵外殼不可帶電以免損壞集成電路。

（2）晶體管的更換

更換晶體管最好用相同型號(hào)的管子，或者用晶體管對(duì)換表中所列功能相同的管子（但要注意管腳排列是否相同）。對(duì)于低頻管，其耐壓和β值應(yīng)符合要求。對(duì)于高頻管，其耐壓和fT值應(yīng)符合要求：對(duì)于功率管，其耐壓和功耗應(yīng)符合要求；在更換中還要檢查絕緣用的云母薄片有無(wú)裂損，替換后再用萬(wàn)用表檢查絕緣情況。

（3）線(xiàn)圈、變壓器的更換

因?yàn)楦鞣N電視機(jī)所用線(xiàn)圈、變壓器多數(shù)不盡相同，所以更換時(shí)應(yīng)用與原機(jī)相同規(guī)格的線(xiàn)圈或變壓器。但換上同規(guī)格的線(xiàn)圈、變壓器后，需作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。若無(wú)成品更換而需自行制作時(shí)，則應(yīng)該用同樣線(xiàn)徑，同樣長(zhǎng)度的導(dǎo)線(xiàn)（有時(shí)就可用原來(lái)的導(dǎo)線(xiàn)），按同樣的工藝?yán)@制和處理，以確保電感量相同，絕緣性能良好。應(yīng)特別注意其引出頭位置應(yīng)與原來(lái)相同。

（4）彩色顯像管的更換

彩色電視機(jī)通常采用自會(huì)聚彩色顯像管，其偏轉(zhuǎn)線(xiàn)圈是由廠家配套供應(yīng)的，并已事先調(diào)整到最佳狀態(tài)。顯像管衰老或損壞了，需用同規(guī)格的顯像管連同偏轉(zhuǎn)線(xiàn)圈一起更換。如果只更換顯像管，則更換后需要進(jìn)行色純度與會(huì)聚的嚴(yán)格校正。

6.檢修實(shí)例

（1）無(wú)光柵、無(wú)伴音、無(wú)彩色檢修

此故障一般是電源電路或行輸出電路有故障所致。檢修時(shí)，首先應(yīng)檢查機(jī)內(nèi)兩只熔斷器是否熔斷（可只觀檢查或用萬(wàn)用表R1×1Ω擋測(cè)量）。0.5A熔斷器串接在電源變壓器的一次（初級(jí)）回路中，也可以在不打開(kāi)電視機(jī)外殼的情況下，測(cè)出電源變壓器一次回路是否開(kāi)路。其方法是：將萬(wàn)用表至于R×10Ω擋，兩只表筆分別接電源插頭的兩端，然后接通電源的開(kāi)關(guān)，正常時(shí)能測(cè)出幾百歐姆的電阻值，若測(cè)得阻值為無(wú)窮大，則是0.5A熔斷器熔斷、電源變壓器一次繞組開(kāi)路、電源線(xiàn)斷線(xiàn)或電源開(kāi)關(guān)損壞。

若0.5A熔斷器熔斷，則應(yīng)檢查電源變壓器是否燒毀、整流器是否擊穿。若電源變壓器和整流器件正常，則是市電電壓不穩(wěn)定（瞬間偏高）所致。若2A熔斷器熔斷，則是電源穩(wěn)壓調(diào)整電路或負(fù)載電路有短路故障，應(yīng)檢查是行輸出管、行輸出變壓器等負(fù)載電路短路還是行頻偏移使行掃描工作電流增大。

若熔斷器完好，則應(yīng)測(cè)量穩(wěn)壓電源的+12V輸出電壓是否正常。若+12V電壓為0V，則是電源調(diào)整管或復(fù)合放大管開(kāi)路、復(fù)合放大管基極的偏置電阻器開(kāi)路、穩(wěn)壓二極管擊穿損壞等。若+12V電壓偏低，僅有3V～5V，則是整流電路或穩(wěn)壓電路中有元器件損壞。

圖1-2 “三無(wú)”故障檢修流程圖

（2）有圖像、有伴音、無(wú)彩色故障檢修

有圖像、有伴音，表明信號(hào)通道中自高頻頭至中放部分是正常的，當(dāng)然電源電路、伴音電路和掃描系統(tǒng)也是正常的。如果圖像質(zhì)量和伴音質(zhì)量都較差，無(wú)彩色的故障還有可能在公共通道（如天線(xiàn)接觸不良或通道增益下降等），如果圖像和伴音質(zhì)量均較好，故障范圍可以鎖定在解碼電路或色度控制電路。

圖1-3 有圖像、有伴音、無(wú)彩色檢修流程圖

（3）無(wú)光柵、無(wú)圖像、有伴音故障檢修

圖1-4 無(wú)光柵、無(wú)圖像、有伴音故障檢修流程圖

有伴音，表明公共通道和電源電路正常。根據(jù)本機(jī)開(kāi)關(guān)電源是采用行逆程脈沖反饋鎖定振蕩頻率的特點(diǎn)，可以基本判定行掃描電路也正常。

7.結(jié)束語(yǔ)

本文是作者長(zhǎng)期維修經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，僅供初學(xué)者和電子愛(ài)好者參考。

參考文獻(xiàn)

[1]趙妮娜主編.電子技能實(shí)訓(xùn)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2010，11.

[2]華容茂，閆軍主編.電工電子技術(shù)實(shí)習(xí)與課程設(shè)計(jì)[M].北京：電子工業(yè)出版社，2000，3.

第7篇：焊接萬(wàn)用表實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞] 職業(yè)教育 職業(yè)素質(zhì) 職業(yè)技能 能力平臺(tái) 實(shí)訓(xùn)模塊

職業(yè)教育是教育的一種類(lèi)型,是教育的重要組成部分。

富陽(yáng)市職業(yè)高級(jí)中學(xué)是國(guó)家級(jí)示范學(xué)校,從事中等職業(yè)教育研究、教學(xué)基本建設(shè)、人才培養(yǎng)目標(biāo)等有近五年的實(shí)踐與探索,深刻體會(huì)到中等職業(yè)教育要培養(yǎng)一大批具有必要的理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力,能工作在生產(chǎn)建設(shè)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)的專(zhuān)門(mén)技術(shù)人才,必須以技術(shù)應(yīng)用能力的實(shí)際訓(xùn)練為突破口,建立實(shí)訓(xùn)基地,這是培養(yǎng)和提高學(xué)生應(yīng)用能力的有效途徑。

一、電子工藝實(shí)訓(xùn)課程的人才培養(yǎng)目標(biāo)

勞動(dòng)者的素質(zhì)和科技創(chuàng)新能力不高,已經(jīng)成為制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的一個(gè)主要因素。我們需要培養(yǎng)一大批在生產(chǎn)第一線(xiàn)從事施工、制造等技術(shù)應(yīng)用工作的專(zhuān)門(mén)人才。為此,我們將電子工藝實(shí)訓(xùn)課程的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在提高職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能這兩個(gè)方面。

1.電子工藝實(shí)訓(xùn)的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)

(1)培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守紀(jì)、操作規(guī)范的職業(yè)作風(fēng)。

(2)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、求實(shí)創(chuàng)新的職業(yè)意識(shí)。

為落實(shí)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo),實(shí)訓(xùn)中心結(jié)合每個(gè)實(shí)訓(xùn)模塊制定和完善學(xué)生的行為規(guī)范,并結(jié)合技能培訓(xùn)題目,專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、求實(shí)創(chuàng)新意識(shí)的內(nèi)容,將素質(zhì)養(yǎng)成教育與技能培訓(xùn)有機(jī)地融合在一起。

2.電子工藝實(shí)訓(xùn)的技術(shù)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)目標(biāo)

電子信息技術(shù)是一個(gè)涵蓋多個(gè)技術(shù)領(lǐng)域、門(mén)類(lèi)齊全、專(zhuān)業(yè)眾多的產(chǎn)業(yè)。因此電子工藝實(shí)訓(xùn)的技術(shù)基礎(chǔ)能力目標(biāo)確定為:

(1)電子基本能力平臺(tái)――從事電子操作技工必備的基本能力。

(2)電子專(zhuān)業(yè)能力平臺(tái)――從事電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、制造,維護(hù)技術(shù)人員必須的基本能力。

(3)電子職業(yè)能力平臺(tái)――從事高新技術(shù)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用和對(duì)高新技術(shù)設(shè)備進(jìn)行操作的能力。

二、實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境對(duì)實(shí)訓(xùn)課程起著重要的作用

為保證良好的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境和實(shí)際操作的效果,電工電子實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)均按照電子工廠的環(huán)境、氛圍設(shè)計(jì)實(shí)施的。

1.實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地

目前實(shí)訓(xùn)基地一期建有三個(gè)實(shí)訓(xùn)車(chē)間,每個(gè)車(chē)間建有兩條生產(chǎn)線(xiàn),每條生產(chǎn)線(xiàn)設(shè)有20個(gè)工位(每個(gè)工位配備一套工具和一只萬(wàn)用表,可供一個(gè)學(xué)生使用),總共120個(gè)工位,可同時(shí)接納三個(gè)班120人的學(xué)生進(jìn)行電工、電子基本能力、專(zhuān)業(yè)能力培訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)基地二期建設(shè)已啟動(dòng),主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)能力(提高技術(shù)水平和技術(shù)含量)和職業(yè)能力的培訓(xùn)。

2.實(shí)訓(xùn)車(chē)間工位的布局

由于電子工藝實(shí)訓(xùn)離不開(kāi)手工焊接、裝配、調(diào)試、總裝等工藝流程,故將實(shí)訓(xùn)車(chē)間分成兩個(gè)區(qū)域:裝配區(qū)和調(diào)試區(qū),裝配區(qū)有40個(gè)工位,調(diào)試區(qū)有6個(gè)工位,這兩個(gè)區(qū)域完成的功能、培訓(xùn)目標(biāo)不同。裝配區(qū)用于完成手工焊接練習(xí)、電子產(chǎn)品裝配等過(guò)程,調(diào)試區(qū)用于完成電子產(chǎn)品的測(cè)試、調(diào)試等過(guò)程。

3.實(shí)訓(xùn)車(chē)間的環(huán)境布局

營(yíng)造一種真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境和氛圍對(duì)于實(shí)訓(xùn)教學(xué)起著至關(guān)重要的作用,為此,實(shí)訓(xùn)車(chē)間的墻面上懸掛實(shí)訓(xùn)基地的各項(xiàng)管理制度、規(guī)章制度等,并布置與電工、電子工藝實(shí)訓(xùn)相關(guān)的實(shí)物(各種電子元器件)展板。

三、實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理

實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理水平直接影響著實(shí)訓(xùn)的效果。

1.實(shí)訓(xùn)基地的組織管理。實(shí)訓(xùn)基地的管理模擬工廠的管理模式,設(shè)立拉長(zhǎng)(Line)、總拉長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,即每條生產(chǎn)線(xiàn)配備一名拉長(zhǎng)(指導(dǎo)教師),指導(dǎo)20名學(xué)生的實(shí)訓(xùn)工作,各拉長(zhǎng)服從總拉長(zhǎng)的統(tǒng)一管理。拉長(zhǎng)和總拉長(zhǎng)都設(shè)立了相應(yīng)的崗位負(fù)責(zé)制度。

2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程及內(nèi)容。電子工藝實(shí)訓(xùn)屬于電類(lèi)各專(zhuān)業(yè)最基礎(chǔ)的技術(shù)層面,也是學(xué)生動(dòng)手操作需要掌握的最基本的能力,同時(shí)也為專(zhuān)業(yè)能力訓(xùn)練提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此已開(kāi)設(shè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程有初級(jí)、中級(jí)電子工藝實(shí)訓(xùn)、實(shí)用電工實(shí)訓(xùn)、電氣工程實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)拆裝實(shí)訓(xùn)等。將要開(kāi)設(shè)的課程有:集成電路應(yīng)用實(shí)訓(xùn)、彩電維修實(shí)訓(xùn)、表面貼裝實(shí)訓(xùn)、印制電路板制作實(shí)訓(xùn)等。其中初級(jí)電子工藝實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括三個(gè)模塊:手工焊接技術(shù)、常用電子元器件識(shí)別與檢測(cè)、簡(jiǎn)單電子產(chǎn)品――數(shù)字萬(wàn)用表的組裝;中級(jí)電子工藝實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括六個(gè)模塊:手工焊接技術(shù)、常用電子元器件識(shí)別與檢測(cè)、較復(fù)雜電子產(chǎn)品――調(diào)頻調(diào)幅收音機(jī)的裝配與調(diào)試、電路工作點(diǎn)的檢測(cè)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)――用PROTEL軟件繪制電路原理圖和印制電路板圖、收音機(jī)故障分析排除能力等。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

3.學(xué)生實(shí)訓(xùn)管理。為強(qiáng)化職業(yè)道德素質(zhì)教育,養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣,采取行之有效的措施和管理是十分必要的。學(xué)生首先要接受實(shí)訓(xùn)前的教育,內(nèi)容有實(shí)訓(xùn)的目的、意義、要求及安全用電教育等,學(xué)生考勤要打卡,上下班各一次,學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)車(chē)間必須穿工作服,佩帶胸卡才能上崗,培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣。其次,學(xué)生可以以小組形式進(jìn)行討論實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)施、操作要點(diǎn),設(shè)立一些實(shí)訓(xùn)內(nèi)容專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力。

4.學(xué)生實(shí)訓(xùn)考核評(píng)定。學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)是學(xué)生綜合能力的評(píng)定結(jié)果,采用模塊考核與評(píng)分結(jié)合的方法,例如,電子工藝實(shí)訓(xùn)成績(jī)100分包括職業(yè)道德素質(zhì)和實(shí)際操作技能兩部分,職業(yè)道德素質(zhì)考核占30分,操作技能考核占70分。在教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施操作中,始終把職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)放在首位,并貫穿在實(shí)訓(xùn)的全過(guò)程中,培養(yǎng)出工科電類(lèi)、非電類(lèi)具有一定實(shí)際操作技能的應(yīng)用性人才。

四、在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)文件

通過(guò)幾年的實(shí)踐摸索,積累和總結(jié)了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),已形成了較為完整的教學(xué)體系,逐步完善了實(shí)訓(xùn)教學(xué)文件。

五、師資隊(duì)伍的建設(shè)與實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才,這對(duì)教師提出了更高的要求―雙師型。教師除了具備一定的理論水平,還應(yīng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),特別是動(dòng)手操作的能力。為此,實(shí)訓(xùn)中心把教師分批送到電子工廠參加為期三個(gè)月到半年電子工藝生產(chǎn)實(shí)習(xí),熟悉工廠生產(chǎn)程序及全面質(zhì)量控制,掌握電子工藝的基本操作技能;從電子工廠引進(jìn)技術(shù)人員加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍的建設(shè)。

六、取得技能資格認(rèn)定,加強(qiáng)學(xué)生崗位能力的培養(yǎng)

電子工藝實(shí)訓(xùn)面向電子信息類(lèi)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生。隨著電子技術(shù)日新月異的發(fā)展和生產(chǎn)設(shè)備的不斷更新,崗位技術(shù)含量越來(lái)越高,對(duì)從事生產(chǎn)一線(xiàn)的應(yīng)用型人才的素質(zhì)要求也越高。因此,經(jīng)過(guò)正規(guī)培訓(xùn)并獲取相關(guān)的技能等級(jí)證書(shū)就顯得尤為重要。目前,我們正在積極配合信息產(chǎn)業(yè)部進(jìn)行相關(guān)的技能等級(jí)鑒定方面的工作,學(xué)生在畢業(yè)時(shí)除獲取相應(yīng)的畢業(yè)證書(shū),經(jīng)過(guò)培訓(xùn)考核后,還可獲得相應(yīng)的技能等級(jí)證書(shū)或上崗證書(shū),這也為學(xué)生就業(yè)奠定了良好的職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)。學(xué)生們普遍反映,經(jīng)過(guò)短短兩周的實(shí)訓(xùn),學(xué)到了課本以外的許多東西,有崗前培訓(xùn)之意,這適應(yīng)2l世紀(jì)人才培養(yǎng)的需要。

參考文獻(xiàn):

[1]郭靜.高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式――北京發(fā)展高等職業(yè)教育的探索與實(shí)踐.北京:高等教育出版社,2000,5.

[2]陳桂珍等.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè),培養(yǎng)高素質(zhì)人才.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理.

第8篇：焊接萬(wàn)用表實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：電子電路制作技術(shù)；教學(xué)創(chuàng)新；工程實(shí)踐能力

1課程特色與創(chuàng)新

《電子電路制作技術(shù)》以電子產(chǎn)品為載體，采用項(xiàng)目層次教學(xué)，產(chǎn)教融合為一體，讓學(xué)生“在學(xué)中做，在做中學(xué)”，通過(guò)原理圖設(shè)計(jì)、電路制作和調(diào)試，項(xiàng)目驗(yàn)收等環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握電子電路制作技術(shù)相關(guān)技能，適應(yīng)社會(huì)的需求，符合人才培養(yǎng)目標(biāo)。本課程通過(guò)完成典型實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目（典型電子產(chǎn)品），達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)用電子線(xiàn)路設(shè)計(jì)與制作能力的目的。采用工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式、項(xiàng)目教學(xué)法，教學(xué)活動(dòng)參照企業(yè)崗位的工作過(guò)程，總體流程：“(1)獲取信息、明確任務(wù)。(2)制定計(jì)劃、安排進(jìn)度。(3)選擇方案、做出決策。(4)任務(wù)實(shí)施、完成工作。(5)對(duì)照要求、檢查控制。(6)總結(jié)評(píng)估、提出改進(jìn)?！绷鶄€(gè)教學(xué)步驟來(lái)設(shè)計(jì)。電子電路制作技術(shù)是電子信息類(lèi)各專(zhuān)業(yè)必不可少的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，它包括設(shè)計(jì)方案的選擇、設(shè)計(jì)方案的論證、方案的電路原理圖設(shè)計(jì)、印制板電路（即PCB）設(shè)計(jì)、元器件的選型、元器件在PCB板上的安裝與焊接，電路的調(diào)試，撰寫(xiě)設(shè)計(jì)報(bào)告等實(shí)踐內(nèi)容。電子電路制作技術(shù)的全過(guò)程是以實(shí)踐操作為主，教師的講授、指導(dǎo)、討論和研究相結(jié)合為輔的方式進(jìn)行。根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的要求，對(duì)設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)方案等展開(kāi)討論。

2課程建設(shè)與改革探索

2.1課程沿革

電子電路制作技術(shù)是電子信息類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程體系核心課程之一，積累十余年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，已成為學(xué)院課程建設(shè)的亮點(diǎn)。本課程至2006開(kāi)始設(shè)置，課程名為電子實(shí)習(xí)，以收音機(jī)組裝為載體培養(yǎng)學(xué)生的電子工裝技能，系統(tǒng)集成和調(diào)試技能；2017年至今，課程名為電子電路制作技術(shù)，運(yùn)用OBE教育理念，通過(guò)對(duì)行業(yè)企業(yè)需求調(diào)研分析后，充實(shí)了課程內(nèi)涵，學(xué)生可結(jié)合理論學(xué)習(xí)提出不同的設(shè)計(jì)任務(wù)；改進(jìn)了教學(xué)方法，采用探究式、翻轉(zhuǎn)教學(xué)等方法發(fā)揮學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.2課程與教學(xué)改革要解決的重點(diǎn)問(wèn)題

本課程是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后受到系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的開(kāi)端，是對(duì)理工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練的重要基礎(chǔ)。訓(xùn)練學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，良好的?shí)驗(yàn)習(xí)慣以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，使學(xué)生具有良好的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，同時(shí)又為后繼的課程打好基礎(chǔ)。

2.3課程內(nèi)容與資源建設(shè)及應(yīng)用情況

本課程要求使AltiumDesigner為設(shè)計(jì)工具，完成原理圖、PCB板的設(shè)計(jì)、布局；依托新一代信息技術(shù)綜合訓(xùn)練中心，對(duì)PCB電路進(jìn)行熱轉(zhuǎn)印、蝕刻、打孔、焊接、調(diào)試檢測(cè)等提高學(xué)生電子電路制作設(shè)計(jì)能力。課程項(xiàng)目?jī)?nèi)容多樣化，課程內(nèi)容包括：幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤(pán)，無(wú)線(xiàn)收發(fā)話(huà)筒，小音響，多彩搖搖棒等。與學(xué)生興趣相結(jié)合，加入實(shí)用元素，學(xué)生對(duì)制作產(chǎn)品感興趣，能驅(qū)動(dòng)其進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)，并能使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，提高動(dòng)手能力和綜合能力。課后作品可以在生活中使用，一舉多得。

2.4課程教學(xué)內(nèi)容及組織實(shí)施情況

本課程以任務(wù)為主線(xiàn)，學(xué)生為主體，將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與任務(wù)相結(jié)合，圍繞任務(wù)展開(kāi)學(xué)習(xí)，以任務(wù)的完成情況作為檢驗(yàn)的重要依據(jù)，使學(xué)生主動(dòng)探究、實(shí)踐、思考后，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題的綜合能力。在項(xiàng)目任務(wù)實(shí)施過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的電子產(chǎn)品單元電路設(shè)計(jì)和規(guī)劃。在學(xué)生自主創(chuàng)意設(shè)計(jì)的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維，豐富學(xué)生制作以及設(shè)計(jì)的多樣性，提升學(xué)生設(shè)計(jì)制作的興趣和積極性。通過(guò)創(chuàng)新思考、設(shè)計(jì)、電路規(guī)劃及實(shí)訓(xùn)報(bào)告思考中，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。評(píng)價(jià)采用分階段分評(píng)價(jià)的模式，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

2.5課程成績(jī)?cè)u(píng)定方式

本課程的考核方法采用五級(jí)制，包括平時(shí)考勤（占20%）、階段考查（占40%）、功能考核（占20%）和設(shè)計(jì)報(bào)告（占20%）四個(gè)環(huán)節(jié)。平時(shí)考勤考核學(xué)生到課與遵守課堂紀(jì)律情況；階段考查檢查學(xué)生對(duì)每個(gè)任務(wù)的完成情況，以及階段性成果，功能考核主要檢查學(xué)生作品完成情況以及功能實(shí)現(xiàn)情況。通過(guò)平時(shí)考勤，確保學(xué)生都能積極參與課堂，通過(guò)任務(wù)考核和階段性考查驅(qū)動(dòng)學(xué)生去學(xué)習(xí)，并完成任務(wù)，最后功能考核是對(duì)學(xué)生最后成績(jī)的肯定，也是學(xué)生對(duì)自己工作的認(rèn)定，通過(guò)設(shè)計(jì)報(bào)告，鍛煉學(xué)生撰寫(xiě)設(shè)計(jì)文案的能力，也是學(xué)生對(duì)整個(gè)設(shè)計(jì)工作的總結(jié)。

3課程開(kāi)發(fā)原則

本課程通過(guò)充分的社會(huì)企業(yè)調(diào)研，以“走出去，引進(jìn)來(lái)”原則完成課程開(kāi)發(fā)，大致分五個(gè)環(huán)節(jié)。圖1電子電路制作流程圖根據(jù)項(xiàng)目要求，完成元器件的選用。（2）完成原理圖、PCB板圖設(shè)計(jì)。（3）根據(jù)工程模式完成電路的焊接工作，達(dá)到良好的電氣性能與機(jī)械強(qiáng)度。（4）通過(guò)電路調(diào)試與測(cè)試，掌握常用儀器儀表的使用。（5）項(xiàng)目答辯驗(yàn)收。

4課程設(shè)計(jì)方案

4.1課程設(shè)計(jì)理念

《電子電路制作技術(shù)》通過(guò)理能聯(lián)系實(shí)際，產(chǎn)教融合，對(duì)電路進(jìn)行合理設(shè)計(jì)、制作、調(diào)試、驗(yàn)收為前提，綜合提升學(xué)生工程實(shí)踐能力。

4.2項(xiàng)目任務(wù)設(shè)計(jì)

本課程通過(guò)完成典型項(xiàng)目，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力的提升。在開(kāi)發(fā)典型項(xiàng)目任務(wù)時(shí)，既要考慮工作過(guò)程的真實(shí)性，也要考慮與教學(xué)規(guī)律相結(jié)合，考慮教學(xué)的適用性。因此，我們選擇以下典型的項(xiàng)目任務(wù)：項(xiàng)目1：NE555多諧振蕩器設(shè)計(jì)與制作；項(xiàng)目2：計(jì)數(shù)器設(shè)計(jì)與制作；項(xiàng)目3：LED顯示設(shè)計(jì)與制作；項(xiàng)目4：對(duì)前面項(xiàng)目進(jìn)行級(jí)聯(lián)調(diào)試。

4.3學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

本課程采用工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，采用項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)習(xí)活動(dòng)參照企業(yè)崗位的工作過(guò)程，大體按照“信息、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估”六步工作法來(lái)設(shè)計(jì)。對(duì)每一個(gè)項(xiàng)目，具體的教學(xué)過(guò)程如圖2所示。（1）明確任務(wù)，制定計(jì)劃：根椐項(xiàng)目，采用從上而下的方法分析任務(wù)要求，明確系統(tǒng)的設(shè)計(jì)任務(wù)要求，制定明確完整的計(jì)劃，對(duì)方案進(jìn)行選擇（2）設(shè)計(jì)電路：在理論基礎(chǔ)上，充分查閱相關(guān)文獻(xiàn)，根據(jù)設(shè)計(jì)要求和已選定的總體方案的原理框圖，確定對(duì)各單元電路的設(shè)計(jì)要求，必要時(shí)應(yīng)詳細(xì)擬定主要單元電路的性能指標(biāo)。注意各單元電路之間的相互配合，但要盡量少用或不用電平轉(zhuǎn)換之類(lèi)的接口電路，以簡(jiǎn)化電路結(jié)構(gòu)、降低成本。擬定出各單元電路的要求后進(jìn)行全面檢查，無(wú)誤后按順序設(shè)計(jì)各單元電路。（3）制作、調(diào)試電路：電子電路的安裝與調(diào)試在電子電路實(shí)踐和電子工程技術(shù)中都占有非常重要的地位。它是把理論付諸于實(shí)踐的階段，也是將理論電路轉(zhuǎn)換為實(shí)際電路和電子設(shè)備的過(guò)程。同時(shí)，這一過(guò)程也是對(duì)理論設(shè)計(jì)的檢驗(yàn)、修改和完善。調(diào)試過(guò)程是利用符合指標(biāo)要求的各種電子測(cè)量?jī)x器，如示波器、萬(wàn)用表、信號(hào)發(fā)生器等。對(duì)安裝好的電路或電子裝置進(jìn)行調(diào)整和測(cè)量，以保證電路或裝置正常工作；同時(shí)，判別其性能的好壞，各項(xiàng)指標(biāo)是否符合要求等。因此，調(diào)試必須按一定的方法和步驟進(jìn)行。（4）驗(yàn)收：學(xué)生獨(dú)立測(cè)試，教師對(duì)項(xiàng)目輸出結(jié)果，電路制作工藝等方面進(jìn)行評(píng)分（5）答辯：項(xiàng)目驗(yàn)收結(jié)束后，學(xué)生進(jìn)行答辯，闡述項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案，制作方法以及整個(gè)過(guò)程中的問(wèn)題解決思路。（6）提出改進(jìn)意見(jiàn)：教師對(duì)學(xué)生的工作有針對(duì)性的提出意見(jiàn)，便于后期整改。（7）撰寫(xiě)報(bào)告：寫(xiě)項(xiàng)目報(bào)告的寫(xiě)作，要求包含方案論證，設(shè)計(jì)原理，制作過(guò)程，輸出數(shù)據(jù)參數(shù)等，誤差分析。

5教學(xué)效果

（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣有了很大程度的提高。多數(shù)同學(xué)利用課余時(shí)間到實(shí)訓(xùn)室制作電路的情況。（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力有了較大的提高。多數(shù)學(xué)生基本能夠看懂電路圖，并能夠按照電路圖和設(shè)計(jì)要求制作和調(diào)試電路，能夠撰寫(xiě)比較完整的項(xiàng)目設(shè)計(jì)報(bào)告。（3）從一開(kāi)始遇到問(wèn)題不知如何是好，到現(xiàn)在能分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。（4）學(xué)生參加各種競(jìng)賽獲得佳獎(jiǎng)。由此看出，我們的教學(xué)改革已初見(jiàn)成效。

6課程建設(shè)計(jì)劃

能正確識(shí)別、檢測(cè)和選用常用電子元器件。能對(duì)典型電子電路進(jìn)行分析和計(jì)算。能讀懂實(shí)用電子電路原理圖。能對(duì)照不同電路方案分析選擇電路。能夠根據(jù)電路原理圖完成PCB的設(shè)計(jì)制作。能夠按照電路原理圖焊接實(shí)用電路。熟練使用萬(wàn)用表、信號(hào)發(fā)生器、示波器等常用儀器儀表。能夠?qū)χ谱魍瓿傻碾娐愤M(jìn)行調(diào)試以滿(mǎn)足設(shè)計(jì)要求。結(jié)合生產(chǎn)生活實(shí)際，培養(yǎng)對(duì)電子產(chǎn)品制作技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；通過(guò)參加電子產(chǎn)品制作的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)運(yùn)用電工電子技術(shù)知識(shí)和工程應(yīng)用方法解決電子產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題的能力；強(qiáng)化安全生產(chǎn)、節(jié)能環(huán)保和產(chǎn)品質(zhì)量等職業(yè)意識(shí)，養(yǎng)成良好的工作方法、工作作風(fēng)和職業(yè)道德。

參考文獻(xiàn)

[1]譚海曙.模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教程[M].北京大學(xué)出版社,2010.

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[3]梁青.Multisim11電路仿真與實(shí)踐[M].清華大學(xué)出版社,2012.

第9篇：焊接萬(wàn)用表實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】單片機(jī)技術(shù);項(xiàng)目教學(xué);Proteus仿真;亞龍YL-236裝置

一、單片機(jī)傳統(tǒng)教學(xué)的難點(diǎn)

單片機(jī)技術(shù)廣泛用于航空、航天、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、能源、交通、通信、家用電器等各個(gè)領(lǐng)域。據(jù)全國(guó)各大城市歷次的專(zhuān)業(yè)人才需求信息表明，單片機(jī)開(kāi)發(fā)、應(yīng)用人才（特別是高技能型人才）一直供不應(yīng)求。因此，培養(yǎng)單片機(jī)應(yīng)用高技能人才具有良好的市場(chǎng)前景。中等職業(yè)學(xué)校電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)有單片機(jī)技術(shù)課，但有的學(xué)校由于教學(xué)方法不當(dāng)，對(duì)該門(mén)理論性、綜合性和實(shí)用性很強(qiáng)的課程，許多教師進(jìn)行單片機(jī)應(yīng)用教學(xué)時(shí)，脫離硬件和實(shí)際應(yīng)用去講系統(tǒng)組成、指令、編程、系統(tǒng)調(diào)試、故障處理等，學(xué)生普遍感到該門(mén)課程抽象、枯燥、難學(xué)，喪失學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生雖“學(xué)過(guò)”，但未“學(xué)會(huì)”，仍然不懂應(yīng)用。

二、相關(guān)軟件與平臺(tái)簡(jiǎn)介

1.Proteus仿真軟件

Proteus軟件是英國(guó)Labcenter electronics公司出版的EDA工具軟件。它是目前最好的仿真單片機(jī)及器件的工具。是目前世界上唯一將電路仿真軟件、PCB設(shè)計(jì)軟件和虛擬模型仿真軟件三合一的設(shè)計(jì)平臺(tái)，在編譯方面，它也支持IAR、Keil和MPLAB等多種編譯器。

2.亞龍YL-236單片機(jī)控制功能實(shí)訓(xùn)考核裝置

亞龍“YL-236”單片機(jī)控制功能實(shí)訓(xùn)考核裝置是根據(jù)中等到職業(yè)學(xué)校單片機(jī)教學(xué)與應(yīng)用的內(nèi)容和要求，按照職業(yè)崗位的工作內(nèi)容研發(fā)的實(shí)訓(xùn)考核設(shè)備。實(shí)訓(xùn)臺(tái)可以上理論課當(dāng)課桌用，在實(shí)訓(xùn)時(shí)有多種功能模塊供學(xué)生使用。采用模塊化教學(xué)來(lái)設(shè)計(jì)，提供軟硬結(jié)合，模塊之間連線(xiàn)靈活多樣，專(zhuān)為高中職課程設(shè)計(jì)和單片機(jī)競(jìng)賽的開(kāi)發(fā)平臺(tái)，能為中職單片機(jī)教學(xué)提供有力支持。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在單片機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

對(duì)于電子信息類(lèi)中職在校學(xué)生，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，用真實(shí)的工程實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生肩負(fù)任務(wù)去學(xué)，帶著問(wèn)題去學(xué)。學(xué)生都有好奇心，也都樂(lè)于動(dòng)手，給他們多點(diǎn)機(jī)會(huì)，讓他們從自已作品中找到學(xué)習(xí)的答案。筆者教學(xué)過(guò)程如下：

1.合理選擇教材和項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容

單片機(jī)技術(shù)經(jīng)過(guò)30多年的不斷發(fā)展，任意一個(gè)分支都有大量的知識(shí)和技術(shù)，對(duì)于要在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)要完成海量知識(shí)與技術(shù)的教學(xué)是根本無(wú)法辦到的事情。因此，我們可以依某個(gè)實(shí)體為項(xiàng)目，將單片機(jī)的知識(shí)、技術(shù)與應(yīng)用能力的培養(yǎng)融于實(shí)體之中，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。這樣既可降低教與學(xué)的難度，又可大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣。

2.從最容易成功的項(xiàng)目著手

我們嘗試學(xué)習(xí)編程從一個(gè)發(fā)光管的點(diǎn)亮和熄滅開(kāi)始。為了讓學(xué)生理解十六進(jìn)制與二進(jìn)制的轉(zhuǎn)換，學(xué)習(xí)AT89S52的各引腳功能，學(xué)習(xí)點(diǎn)亮和熄滅的指令，明確低電平為點(diǎn)亮發(fā)光管。例如：MOV P0，#0DBH;11011011--零為亮，就是將立即數(shù)DB（十六進(jìn)制）送給AT89S52的P1口，DB轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制為1101 1011（P0.7，P0.6，P0.5，P0.4 P0.3，P0.2 P0.1，P0.0），說(shuō)明P0.5，P0.3口輸出低電平。在萬(wàn)能板上焊上AT89S52插座，18、19腳接12MHz晶振和兩個(gè)30P電容，20腳接地，+5V電源加到40腳和31腳，還通過(guò)10uF電容和10K電阻加到第9腳進(jìn)行上電復(fù)位。在P0.5，P0.3口接上兩個(gè)LED的負(fù)極，LED正極通過(guò)幾百歐的限流電阻接到+5V電源上。通電就可看到兩個(gè)LED點(diǎn)亮。若MOV P0，#24H;0010 0100，剛好P0.5，P0.3口接上的兩個(gè)LED熄滅，其它口接上的LED點(diǎn)亮。至于點(diǎn)亮和熄滅的時(shí)間，則由延時(shí)子程序確定，很好修改的。此時(shí)小組任務(wù)為三路到八流水燈設(shè)計(jì)與制作，八路流水燈又可深入到32路跑馬燈，24路花樣彩燈，也可以利用Proteus軟件仿真與YL-236系統(tǒng)進(jìn)行測(cè)試。

3.項(xiàng)目設(shè)計(jì)制作的層層深入

接下來(lái)我們可以進(jìn)行獨(dú)立按鍵、光電耦合、動(dòng)態(tài)數(shù)碼管、液晶顯示、512點(diǎn)陣顯示、AD、DA轉(zhuǎn)換、紅外搖控、數(shù)字溫度采集與顯示、矩陣鍵盤(pán)控制、十字路通燈設(shè)計(jì)、步進(jìn)電機(jī)控制等電路的制作。這些電路元件便宜，易于購(gòu)買(mǎi)和制作，對(duì)提升學(xué)生興趣有很大幫助。所以說(shuō)，采用項(xiàng)目教學(xué)法不在于教師講了多少理論和程序的分析，而是你的學(xué)生學(xué)到了多少，運(yùn)用知識(shí)的能力怎樣，學(xué)生能否做出一些作品，作品有沒(méi)有技術(shù)含量和社會(huì)實(shí)用性。

四、具體項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程：

在學(xué)生做完一定的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目后，選擇一些具體的內(nèi)容，要求他們完成交通燈或者16×16LED開(kāi)發(fā)板制作。其中256點(diǎn)陣是一個(gè)集中單片機(jī)開(kāi)發(fā)、Proteus仿真、YL-236P實(shí)訓(xùn)板演示和訓(xùn)練學(xué)生焊接技術(shù)以及三極管驅(qū)動(dòng)電路學(xué)習(xí)的最好作品，也是單片機(jī)學(xué)習(xí)教學(xué)大綱必修內(nèi)容。具體過(guò)程如下：

1.分組進(jìn)行程序的編譯與訪(fǎng)真，利用keil和 MedWinV3編譯生成hex文件。

2.在Proteus軟件中繪制仿真電路，輸入已生成的hex文件，運(yùn)行并觀察結(jié)果。

3.在YL-236的顯示模塊中運(yùn)行，可以用萬(wàn)利仿真器和雙龍ISP下載器兩種方法進(jìn)行操作，筆者常采取后者，因?yàn)榉奖氵B線(xiàn)。運(yùn)行驗(yàn)證可行后，可以由學(xué)生根據(jù)電路進(jìn)行實(shí)物制作。

制作過(guò)程如下：

1.每位同學(xué)要在電路板上安插并焊接好256個(gè)發(fā)光二極管。不能焊反，不能假焊，不能焊壞。還要求規(guī)范、美觀，焊點(diǎn)溫度適中、光亮，電氣性能良好。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，對(duì)我們學(xué)生是一個(gè)不小的考驗(yàn)

2.LED板焊接好后，是進(jìn)行電路電氣性能檢查。要求將二極管每一行的負(fù)極作為行掃信號(hào)輸入端，共焊接16條線(xiàn)，256個(gè)焊點(diǎn)。二極管正極也引出16條線(xiàn)，成這16列信號(hào)輸入。再用萬(wàn)用表低阻檔，依次檢查每行每列的LED管是否發(fā)光，有問(wèn)題再一一排除。

3.然后是單片機(jī)最小系統(tǒng)與LED顯示板之間的驅(qū)動(dòng)板的制作。此電路由IC74LS154，16個(gè)8050，16個(gè)8550，48個(gè)電阻組成。電路元件多，焊點(diǎn)多而密，對(duì)學(xué)生焊接技術(shù)是個(gè)重要的考驗(yàn)，整體電路的成敗在此一舉。

4.最后是電路板間的連線(xiàn)。幾塊電路板之間有大小近百條連線(xiàn)，每條線(xiàn)線(xiàn)頭的處理，焊點(diǎn)的工藝，都對(duì)學(xué)生是一種鍛煉。所的電氣性能檢測(cè)過(guò)關(guān)后，利用單片機(jī)開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)工具，在參考程序中更改自已喜歡的漢字，如“12信息技術(shù)班作品”。

五、項(xiàng)目教學(xué)的反饋

教師在引導(dǎo)學(xué)生完成工作任務(wù)的過(guò)程中，明確學(xué)生必須要掌握的知識(shí)和技能，怎樣去思考、分析和解決問(wèn)題，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。各小組間與本小組各成員間要相互協(xié)作、相互討論、相互解決問(wèn)題。最后指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生提交的作業(yè)結(jié)果，結(jié)合考核方案進(jìn)行學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)，并組織學(xué)生進(jìn)行交流和總結(jié)，對(duì)所實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行分析和提高。

總之，采用亞龍YL-236裝置與Proteus軟件為平臺(tái)的單片機(jī)項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐，將單片機(jī)技術(shù)在“做中學(xué)”，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有顯著作用。

參考文獻(xiàn)

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