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動畫短片《鷸》是皮克斯動畫工作室制作的，并榮獲第89屆奧斯卡金像獎、最佳動畫短片獎和第44屆安妮獎最佳動畫短片獎。《鷸蚌相爭》是我國制作的一部以水墨剪紙為形式的動畫短片，榮獲第三十四屆西柏林國際短片電影節(jié)銀熊獎、第六屆薩格勒布國際動畫片電影節(jié)特別獎。兩部短片可謂大受贊賞，總結(jié)兩部短片，人們會發(fā)現(xiàn)，無論從劇情結(jié)構(gòu)，抑或是從表現(xiàn)形式，二者有許多共同的部分值得學(xué)習(xí)、研究。
一、影片簡介
《鷸》講述的是一只新生的小鷸，看見成年的鷸在海邊捕食，可是因為不懂得如何躲避海浪，遭受海浪淹沒形成心理陰影。在寄居蟹朋友的幫助下，它找到了方法，并且成功覓到食物，完成了自我的超越。
《鷸蚌相爭》講述的是鷸與蚌爭奪泥鰍，被蚌夾傷了，鷸展開報復(fù)，雙方斗智斗勇，糾纏不休之際，漁夫奪得先機，將它們收入囊中的故事。
二、藝術(shù)表現(xiàn)形式
（一）獨特的角色設(shè)計
人們總是對世界上不存在的生物感到好奇，但是對于存在的物體又偏重于挑剔。對動畫而言，寫實并不是初衷，將寫實“動畫化”才是最終的目的。
短片《鷸》是一部模擬真實事物的三維動畫短片，注重角色的可信度和精細(xì)度。該片的成功之處在于角色造型設(shè)計。無論是小鷸本身的羽毛抑或是捕食的動作流暢度，都真實地展現(xiàn)了皮克斯的寫實功底。短片開始講述母親呼喊小鷸去捕食，它賴在窩里不動彈，等待喂食，但是失敗了。無奈之下，它走出巢穴，開始了第一次覓食，但并不順利，遇到海浪波折，小鷸很失落，鷸媽媽鼓勵它再嘗試。值得重視的是，畫面中小鷸高仰著頭等待食物，賴在窩里，把頭埋在沙子里，被淋濕發(fā)抖等畫面，細(xì)微之處見功力，鷸的性格刻畫得淋漓盡致。
除此之外，其他角色也都各具特色。除了真實模擬實體外，皮克斯也賦予了它們新的生命、新的人設(shè)。例如，小寄居蟹被海水淹沒，自己獨立鉆出來，彈掉身上的沙土，還給小鷸演示躲避海浪的方法；鉗住小鷸的嘴巴，在水中指引小鷸睜開眼睛等一系列小動作，既展現(xiàn)出寄居蟹本身的性格特點，也展現(xiàn)了朋友的重要性。
短片《鷸蚌相爭》中是一部具有中國民族特色的水墨剪紙動畫片。畫面中的角色包含漁夫、鷸和蚌等形象。漁夫的動作設(shè)置展現(xiàn)我國戲劇的風(fēng)采，漁夫形象生動可人，大胡子，大眼睛，服飾的繪制也惟妙惟肖。人物造型手法嫻熟，五官塑造生動，更襯托在粗狂大氣的背景之上。對動物形象的塑造更是吸引觀者的眼球。例如，蚌本身是有身體缺陷的，用噴泥漿攻擊對方，使短片顯得尤為生動自然。
兩部作品都深入觀察生活，嘗試在寫實的基礎(chǔ)上進行更高層次的突破。無論時代如何變幻，它都無法阻止動畫人去嘗試新的挑戰(zhàn)。
（二）故事情節(jié)
故事情節(jié)始終是短片的重中之重。由于受時間限制，動畫短片沒有太多的時間進行闡述，因此故事必須絲絲入扣。
《鷸》開始，影片講述鷸媽媽去捕食，飯來張口的小鷸等待媽媽喂食，卻遭到了鷸媽媽的拒絕，并因此踏上覓食之旅。但并不順利，它屢遭挫折，頓時產(chǎn)生挫敗感，母親鼓勵小鷸再次去嘗試，如其他孩子一樣，小鷸望而卻步，而母親卻以獨有的方式讓小鷸重新啟程。當(dāng)小鷸第二次出征時，遇到了朋友――寄居蟹，朋友給了小鷸的勇氣，教會它躲避海浪的方法。小鷸發(fā)現(xiàn)原來海浪并沒有想象中的恐怖，海底不僅有漂亮的風(fēng)景，還有許多美味。最后，小鷸不僅可以捕到食，還能幫助大家捕食。在場景有限、時間有限的情況下，情節(jié)制勝是本作品最大的特點，重點突出了小鷸自我的思想斗爭以及如何努力克服困難。
《鷸蚌相爭》影片一開始表現(xiàn)的是蚌伏擊小魚，引出漁夫。鷸和翠鳥在河邊爭奪一條大魚。鷸趁機搶走大魚，逃之夭夭，展現(xiàn)出鷸的強勢姿態(tài)。一只蚌敞開胸懷悠然地躺在沙灘上，此時掉到嘴一條泥鰍，但這是翠鳥的所有品，翠鳥欲想奪回，但被霸道的鷸搶了先機。于是，鷸與蚌展開了一場斗智斗勇的激戰(zhàn)。泥鰍最終被鷸奪得，但鷸腿部被夾傷，斗爭還在繼續(xù)。鷸佯裝打盹，蚌蓄勢待發(fā)，伺機進攻。鷸鳥出其不意，猛然還擊，蚌立刻反攻，把鷸鳥的長喙死死夾住。這時，守候在蘆葦中的漁翁趁機將它們一起捕獲。短片在情節(jié)處理上脈絡(luò)清晰，層次分明，從人物出場到矛盾點的激發(fā)，到最后戛然而止的結(jié)局都運用得恰到好處?？傮w來講，矛盾由小及大，層層遞進，逐步凸顯鷸的驕橫和蚌的固執(zhí)個性，刻畫戰(zhàn)爭場面，也用墨頗多，為故事結(jié)局做了完美的鋪墊，漁翁出現(xiàn)收貨滿滿，最終點出主題。
兩部作品都平和地闡述故事情節(jié)，突出了動畫短片特點，故事雖短小，但敘事結(jié)構(gòu)絲毫無漏缺。環(huán)環(huán)相扣，深入人心。從劇情來看兩部作品，《鷸》的配角不是唯一的，沒有寄居蟹還會有其他生物引導(dǎo)它去克服困難，但《鷸蚌相爭》配角只能是蚌，從這一點來看《鷸蚌相爭》是更勝一籌的。
（三）自我的突破
《鷸》場景以海邊為主，礁石制作逼真，小鷸的羽毛及動作做得惟妙惟肖。短片是為了測試新的軟件而制作的，作品中大部分的鳥叫聲是真實采集，越簡單的東西最難表現(xiàn)，在制作上嘗試了擺拍與三維相結(jié)合。
在色彩畫面上，作品借鑒了諾曼?洛克威爾的風(fēng)格。除了一些清新的風(fēng)光，故事發(fā)展的不同階段也有不同的景色與之相匹配。例如，開始出現(xiàn)的時間點是清晨，冷色調(diào)主場，隨著時間的推移，又不同程度地出現(xiàn)了中午、傍晚等畫面，色調(diào)一直追隨時間從冷色調(diào)轉(zhuǎn)換為暖色調(diào)。
《鷸蚌相爭》以水墨畫風(fēng)格為主導(dǎo)，畫面清新、淡雅、雋永、別致。影片首次運用剪紙的方法拍攝水墨風(fēng)格的剪紙片。在色彩上，影片運用濃墨淡彩，使整個畫面都具有淡雅樸素之美。整部影片充斥著濃濃的中國風(fēng)。畫面沒有色調(diào)時間變化，導(dǎo)演運用的是畫面來展現(xiàn)時間的流逝。各具特色的動畫短片都在嘗試新的創(chuàng)作，無論是更接近現(xiàn)實，還是剪紙與水墨相結(jié)合，都是對短片的自我突破。
三、人文思想
一部好的動畫短片，通過特有的語言，淋漓盡致地宣泄作者情感思想，帶給觀眾或喜悅、或傷悲、或回味、或感悟，激起觀眾內(nèi)心世界的震撼。
《鷸》告訴人們的道理是運用合理正確的方式，去督促并引導(dǎo)孩子迎接挑戰(zhàn)。尊重孩子的個體性，避免填鴨式教育，適當(dāng)?shù)姆攀指欣诤⒆拥某砷L。影片還告誡人們，選擇朋友的重要性。
《鷸蚌相爭》傳達給人們的是在利益上有沖突的兩個殊死搏斗者，只顧及眼前的利益，兩敗俱傷，其結(jié)果只會讓第三者獲利。短片告訴人們一個哲理：在生活中，人們不能只看到眼前、局部的利益，一定要從全局出發(fā)，全面分析問題。
四、結(jié)語
正當(dāng)我聊得起勁兒的時候，爸爸回來了。他先走到房門口看了一眼，見我霸占著電腦，沒有像往常一樣把我“驅(qū)逐出境”，只是看了一眼，走了出去。可不一會兒，他就急匆匆地沖進來，喊道：“兒子，媽媽有急事叫你過去一下！”媽媽的命令刻不容緩，我趕忙放下鼠標(biāo)，大步?jīng)_出房間，直奔廚房，問媽媽有什么事。
媽媽一臉茫然地看著我。我一拍腦門，大事不妙，被老爸的“調(diào)虎離山計”給誑了。我三步并作兩步回到房間，只見爸爸已經(jīng)在電腦前津津有味地看起了小說。我氣急敗壞地說他不仁不義，他卻得意地反駁道：“這叫計策?！?/p>
為了報仇，我心生一計。在客廳里轉(zhuǎn)了一圈后，我直奔房間，“老爸，門外有人找你?！卑职謪s不屑地說：“別騙我了，連門鈴都沒響。我吃的鹽比你吃的米還多，你這點小心思，我懂――”
居然這么輕易就被識破了，我真是氣不打一處來。我在客廳著急地來回踱步，哎，有了！我一計不成又生一計――聲東擊西。我走到陽臺，操起媽媽的手機，撥打自家的座機電話號碼，不一會兒，爸爸媽媽房間床頭柜上的電話響了。而爸爸作為一名合格的白衣戰(zhàn)士，對于電話鈴聲是很敏感的，因為醫(yī)院有什么突發(fā)事件，或是親戚朋友有什么頭痛腦熱的，都會打電話通知爸爸過去幫忙。我悄悄走到房門口偷瞄著，“丁零零――”才一響，爸爸就條件反射般一個箭步?jīng)_到電話機前，抓起聽筒便喊“喂”，我見時機成熟，便徑直沖向“寶座”后掐斷電話。爸爸呆了一秒，隨即看了看電話號碼，恍然大悟，企圖負(fù)隅頑抗，可無力回天，我已經(jīng)穩(wěn)坐電腦椅了。
爸爸黔驢技窮，便向我發(fā)起了猛攻，想把我從椅子上擠下來。我也頑強抵抗，一時難分勝負(fù)，爸爸便提議玩木頭人的游戲，誰先動就讓出電腦，我贊同。于是我和爸爸都在客廳的沙發(fā)上擺了個最舒服的姿勢，“山上有個木頭人，不許動來不許笑！”隨著我的一聲令下，我和爸爸都被“定格”了，但是目光時刻注視著對方，企圖找到對方的漏洞。
正當(dāng)我倆激烈地較量時，房間里傳來一個得意的聲音：“哈！真是踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫！”我倆扭頭一看，媽媽正穩(wěn)穩(wěn)地坐在“寶座”上看韓劇呢。
我和爸爸都傻眼了。這不就是“鷸蚌相爭，漁翁得利”真實上演嗎？
一只鷸鳥沿著河岸走來，它還沒有吃早餐呢！“咦，那不是河蚌嗎？喲，它還張著殼呢！這送到嘴邊的肉我哪能不接受呀！”鷸鳥這樣想著，接著它快跑幾步，一嘴啄向那蚌肉。
“哎呀，好疼?。∵@是誰呀？”河蚌猛地一合殼，把鷸鳥的長嘴給夾住了。“原來是鷸鳥呀！想吃我的肉？做夢去吧！”
鷸鳥滿懷歉意地說：“真不好意思，我看你張著殼，還以為你死了呢！請你把殼稍微張開一點兒，讓我把長嘴吧！”
“你想得美，竟敢咒我死了，你才死了呢！”河蚌忿忿地說。
“河蚌呀，你是生活在水里的動物。你在岸上夾著我，今天不下雨，明天不下雨，你會死的！”
“你倒是很為我著想嘛，但是你該考慮的是你自己，今天你的嘴出不去，明天你的嘴出不去，你就會被餓死！”
“這確實是個問題。河蚌呀，我們倆就這么耗著，多無聊呀！要不，你出道智力題為難一下我，我如果做出來了，你就放了我。怎么樣？”鷸鳥提議說。
河蚌贊同地說：“這個主意不錯！我們來個智力大比拼，我出一道題，你出一道題。你贏了，說不定我會放了你?！?/p>
“太好了！一言為定！我的嘴被你的殼夾住了3厘米，這3厘米正好是我嘴長的，而我的腿比我的嘴長1 ，那么我的腿有多長呢？”鷸鳥嗡聲嗡氣地說。
“平角為180°，如果我張開兩扇殼，兩殼之間的夾角是平角的，而現(xiàn)在我夾住你的嘴，兩殼的夾角是我張開時的，那么現(xiàn)在兩殼的夾角是多少度呢？”河蚌為自己出了一道難題而自豪。
鷸鳥和河蚌都說對方出的題目太難了，要好好想想。它們就這樣想了好久，可還是沒有想出個結(jié)果來。
這時，一個漁翁走了過來，高興地說：“都別想了，你倆馬上就要進我的肚子里啦！我正好可以熬一鍋鷸鳥河蚌湯。想想就很美味！嘖嘖！”說完，漁翁把鷸鳥脖子一拎，連同河蚌一起，扔進他的魚簍里去了。
鷸鳥和河蚌在魚簍里感嘆道：“真是鷸蚌相爭，漁人得利??！”
鷸蚌相爭，漁人得利
漁夫回到家，把蚌放在一個靠門的盆中，然后又把鷸關(guān)在一個靠窗的鐵籠子當(dāng)中，就到里屋去了。
漁夫剛一走，蚌就爬了出來，鷸看此情景后心想：這可不行，如果讓蚌爬走了，那我不就死定了嗎？想到這里，它立刻發(fā)出了尖利的叫聲，漁夫立刻走了出來，把蚌抓了回去。蚌狠狠地瞪了鷸一眼，鷸卻在那里暗自偷笑。
漁夫又走進里屋去了，鷸立刻用它那堅硬的喙啄開了鎖，像勝利者似的看了看蚌，便向窗口飛了過去。蚌可不能這么輕易就讓它飛走，便發(fā)出了巨大的響聲，漁夫又出來把鷸捉了回來，并在籠子上又加了一條鐵鏈。
1、鷸蚌相爭一句話道理：做人要學(xué)會忍讓，否則兩敗俱傷只能讓第三方得利。
2、《鷸蚌相爭》講的是鷸與蚌相互鉗制，互不相讓，卻讓漁人從中獲利的故事，告誡人們做事要權(quán)衡得失，不要只想著對自己有利的一面，要相互謙讓，退一步海闊天空，一味地相互鉗制往往顧此失彼，讓他人鉆空子。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
自從漁夫把鷸鳥和蚌抓回來之后，為防他們逃脫，把他們兜在魚網(wǎng)里，鷸鳥是有翅難飛呀，蚌也因為離開了水干渴得眼冒金星。為此，他們倆互相埋怨個不休。
鷸鳥說：“都怪你，要不是你把我的嘴夾住不放，我會被漁夫抓到這兒來嗎？”蚌聽了，好不氣惱！怒氣沖沖地還擊道：“憑什么把責(zé)任全推到我身上，要不是你想吃我的肉，我會夾住你嗎？我這是名正言順的自我保護！”“都怪你！”“都怪你！”正在這時，外面?zhèn)鱽砹藵O夫和妻子的說話聲，鷸鳥和蚌不約而同地靜下來側(cè)耳細(xì)聽?！澳镒?，今天晚上有客人來家里，我準(zhǔn)備把鷸鳥和蚌燒煮了招待客人，清蒸還是煎炒，或者來個刺激點的麻辣，你就看著辦吧?！薄昂醚?，憑我的手藝客人一定吃得滿意，你放心吧?！?/p>
啊呦，死到臨頭了！鷸鳥和蚌兩個急得直冒冷汗。蚌暗暗對自己說：“冷靜！冷靜！”他的腦子飛快地轉(zhuǎn)動著，心里尋思：要活命，必須逃出這個是非之地，否則就成為他人的美餐了。要逃，我們兩個這樣相持不下，怎么逃？怎么辦呢？在蚌著急的當(dāng)兒，鷸鳥也沒閑著，他也在想辦法，一陣死一般的沉默后，鷸鳥開口了：“蚌兄弟，我本想要吃你的，可落到了這樣的下場，現(xiàn)在看來我們必須要合作，不然我們都會死。這樣吧，你就還這樣夾著我的嘴巴，但不要使勁賴著、拖著，盡量把身子放輕松點，我?guī)阋黄鹛?，我飛得高，飛得快，漁夫不容易追到我們?！卑雎犃耍芨袆??！昂玫模覀兓瘮碁橛?，以后一起快樂地生活怎么樣？”鷸鳥高興地說：“太好了！”
太陽移到了西面，已是傍晚時分了，漁夫進來了，他小心翼翼地掀開魚網(wǎng)，可是，還沒等他回過神來，鷸鳥帶著蚌飛走了。他們飛到海邊，停落在沙灘上。鷸鳥說：“現(xiàn)在你可以松開了吧。”蚌盡量把殼張開，好讓鷸鳥順利地拔出長長的嘴巴。這回，鷸鳥沒有絲毫想吃蚌肉的念頭了，他真誠地對蚌說：“多虧你和我合作，我們才逃了出來，謝謝你！”“不，應(yīng)該多謝你，要不是你帶我飛走，我已經(jīng)成為他們的美餐了。現(xiàn)在我們都安全了，多好呀！”說著，他們倆都笑了。
從那以后，他們快樂地生活著，雖然一個喜歡在天上飛，一個喜歡在水里游，但是在海灘上常常能看到他們倆相聚的身影，漁翁也從此永遠(yuǎn)失去了在他倆身上得利的機會。
在遙遠(yuǎn)的冥王星一個小村莊里，有一條清澈見地的溪流。溪流深處，住著一只河蚌。那兒的山川秀麗，景色怡人。因此，一大清早，在瓦藍瓦藍的碧空中，總會出現(xiàn)一排排鳥。這鳥就是鷸。鷸一身潔白瑩亮，偶爾停留在那條婉娩動人的溪流中，深出長嘴巴啄魚吃。啄魚時，羽毛不時沾點水，在陽光的照耀下，一閃一閃，楚楚動人。然而鷸與蚌卻是一對不折不扣的冤家?！笆澜绱髴?zhàn)”又將開始了……
公元2200年的一天，陽光明媚，天空中飄著朵朵白云。蚌見天氣這般好，便喃喃自語道：“今天，我可以去曬曬太陽，養(yǎng)養(yǎng)神了！但愿該死的鷸不在，要在，我一定讓他好看！”想著想著，在不知不覺中，蚌已經(jīng)來到了河岸邊。天氣果然如蚌說得那般好，蚌解開自己鐵甲般的外套的，露出晶瑩剔透的身軀，在陽光的照耀下閃閃發(fā)光。但，關(guān)于鷸的那席話，非但沒說中，反而倒了過來。鷸像往常一樣，在空中高飛。突然，他看見蚌在岸邊正休閑著。鷸笑瞇了眼，連口水都滴了下來，心里美滋滋地想：我三天沒吃飯了，這次總算可以美美地飽餐一頓了。想著，鷸從天空中猛沖了下來，趁蚌不注意時，突然，伸長嘴來啄他的肉，“喔唷，誰啄我呀？”蚌驚慌失措地叫著，喊著?！肮?，是我，你‘爺爺’——鷸?！柄栄笱蟮靡獾卣f。說時遲，那時快，只聽見“啪——”的一聲，鷸的嘴被蚌殼緊緊鉗住。鷸對蚌說：“今天不下雨，明天不下雨，你再強，也會被曬死的。”蚌反駁到：“鷸，你‘祖宗’——我，奉勸你小心才是。今天不放你，明天不放你，遲早有一天你會被餓死的！”鷸和蚌你啄我，我鉗你，誰也不甘落后，誰也不愿放對方一碼。
正當(dāng)他們吵得不分上下時，目睹了一切的HOT博士，從草叢里走了出來。他一手捉住鷸，一手拾起蚌，笑著說：“這可是冥王星上罕見的動物??！味道一定鮮美無比吧！正好給我的寶貝兒子補補身體。你們倆，用不著等到明天，請現(xiàn)在就到我家去吧！”說完，對他倆撒上了固定劑，興高采烈地朝家中走去。
“哎，早知如此，何必當(dāng)初?！柄柵c蚌齊聲嘆氣道。“你們不再會有機會改過了，年輕人?！盚OT博士笑著說，臉上露出了勝利的喜悅，“這叫‘螳螂捕蟬，黃雀在后’！哈哈……”
姓名:________
班級:________
成績:________
小朋友，帶上你一段時間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！
一、基礎(chǔ)題
(共24題；共97分)
1.
（2分）我會填
________，漁翁得利。
________，為時不晚。
2.
（3分）看拼音，寫詞語。
yù
bàng
xiāng
zhēng
yí
dùn
měi
cān
________
________
________
3.
（2分）選詞填空。
曬
灑
①它看見一只河蚌張開殼兒，正在沙灘上________曬太陽呢。
②灑水車正在________水。
4.
（2分）根據(jù)課文《鷸蚌相爭》填空，并找出一個可以替換的詞語。
這是走來一個打魚的人，________?就把它們兩個一起捉走了。
可替換的詞：________
5.
（2分）多音字
悶mèn________?mēn________
6.
（3分）讀句子，給劃線的詞換一個新詞，句子的意思基本不變。
①鷸立刻飛下來，啄那只河蚌的肉吃。
________
②河蚌急忙把兩片殼兒合上，緊緊地夾注河蚌的嘴巴。
________
④忽然
，
鷸看見一只河蚌張開殼兒，正在沙灘上曬太陽呢。
________
7.
（6分）比一比，寫一寫。
蚌________
相________
鷸________
樣________
淚________
橘________
8.
（4分）我會填
①“蚌”字共________畫，是________結(jié)構(gòu)。
②“肉”字共________畫，第四畫是________。
9.
（4分）讀課文《鷸蚌相爭》，把標(biāo)點符號補充完整。
①________多好的一頓美餐哪________
③
這時候走來的一個打魚的人________毫不費力地就把它們兩個一起捉走了________
10.
（11分）根據(jù)課文《鷸蚌相爭》，填寫完整。
鷸在天空中________著，不住地朝下________，想________點兒食物________。忽然，它看見一只河蚌________開殼兒，正在沙灘上________太陽呢。“多好的一頓美餐哪！”鷸的口水都要________出來了。它立刻________下來，________那只河蚌的肉。河蚌急忙把兩片殼兒________上，緊緊地________住了鷸的嘴巴，不肯放松。
11.
（1分）讀課文《鷸蚌相爭》，這個寓言故事告訴我們要學(xué)會忍讓；古往今來，忍讓一直是中華民族提倡的美德，有許多的名言警句也告誡我們要學(xué)會忍讓，如：________。
12.
（2分）寫筆順。
①鷸：________
②餐：________
13.
（6分）比一比，再組詞。
豬________
肉________
吵________
獵________ 內(nèi)________ 沙
________
14.
（3分）根據(jù)課文《鷸蚌相爭》填空。
《鷸蚌相爭》寫的是________和________為了各自的利益不肯妥協(xié)，最后一起被________捉走；這則寓言告訴我們與人相處應(yīng)該學(xué)會忍讓和禮讓，否則的話就會兩敗俱傷。
15.
（5分）將下列詞語連接成完整的句子。
①的
鷸
都要
口水
了
流出來
②河蚌
把
急忙
兩片
合上
緊緊地
嘴巴
夾住了
鷸
的
殼兒
16.
（5分）讀課文《鷸蚌相爭》全文思考，回答問題；
你覺得鷸和蚌怎樣做才不會被打魚的人捉走？
17.
（4分）一字組多詞。
肉________
________
吵________
________
18.
（1分）寫出下列詞語的近義詞。
急忙——________
19.
（6分）填上合適的量詞（不要寫相同的）。
一________河蚌
一________美餐
一________打魚人
一________珍珠
一________彩虹
一________紅霞
20.
（5分）按要求改寫句子。
①打魚人毫不費力地捉走了它們。（改“把”字句）
②烏鴉把他放在院子里的肉一塊一塊都叼走了。（改“被”字句）
21.
（5分）《鷸蚌相爭》講了什么故事？告訴我們什么道理？
22.
（5分）我會回答下列問題。
你覺得《鷸蚌相爭》一文中漁夫是個怎么樣的人？
23.
（5分）《鷸蚌相爭》是個成語故事，你知道的成語故事還有什么
24.
（5分）抄寫下列詞語
鷸
蚌
殼兒
啄
夾
威脅
毫不示弱
相持
筋疲力盡
不禁
喜笑顏開
二、閱讀題
(共1題；共10分)
25.
（10分）讀課文《鷸蚌相爭》，回答問題。
鷸在天空中飛著，不住地朝下看，想找點兒食物吃。忽然，它看見一只河蚌張開殼兒，正在沙灘上曬太陽呢。
“多好的一頓美餐哪！”鷸的口水都要流出來了。它立刻飛下來，啄那只河蚌的肉。河蚌急忙把兩片殼兒合上，緊緊地夾住了鷸的嘴巴，不肯放松。
鷸說：“今天不下雨，明天不下雨，就會渴死你，看你松開不松開！”
蚌說：“今天不放開你，明天不放開你，就會餓死你，看你還啄不啄我！”
鷸和蚌吵個不停，誰也不肯讓步。這時候走來的一個打魚的人，毫不費力地就把它們兩個一起捉走了
（1）是什么原因造成漁翁大有收獲，鷸與蚌兩敗俱傷的？
（2）學(xué)了這則寓言故事你知道了做人的什么道理？
參考答案
一、基礎(chǔ)題
(共24題；共97分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
17-1、
18-1、
19-1、
20-1、
21-1、
22-1、
23-1、
24-1、
二、閱讀題
(共1題；共10分)
一、研究目的
榜樣教育是道德教育的重要方式，它對于提升人的道德水平具有潛移默化的作用。目前民辦高職學(xué)生群體在道德認(rèn)知、道德評價、道德意志等方面相對薄弱，在一定程度上增加了民辦高校思想政治教育工作的難度。民辦高校思想政治工作既需要正確、恰當(dāng)發(fā)揮榜樣作用，在學(xué)生心目中樹立正面的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，形成正確價值觀又要注重榜樣教育的實效性，避免榜樣教育流于形式，使榜樣停留于宣傳報道、喊口號，無法深入學(xué)生思想深處。正是因為榜樣對學(xué)生產(chǎn)生著隱形而深的影響，因而必須重視榜樣教育工作，那么，今天民辦高職學(xué)生崇拜的榜樣是怎樣的？榜樣教育的現(xiàn)狀如何？厘清這些問題是理解當(dāng)前榜樣教育遭遇困境的前提，也是尋求榜樣教育出路的基礎(chǔ)。
二、研究方法
本研究采用自編“民辦高職院校學(xué)生心中的榜樣”調(diào)查問卷，在南京地區(qū)一所民辦高職院校隨機選取200名學(xué)生進行調(diào)查研究，發(fā)放200份問卷，回收189份，有效問卷183份，問卷對民辦高職學(xué)生對榜樣的認(rèn)識、對榜樣教育的了解、榜樣教育的評價以及滿意度等方面進行了調(diào)查，了解民辦高職院校榜樣教育的基本現(xiàn)狀。
三、調(diào)查結(jié)果及分析
我們從學(xué)生對榜樣的認(rèn)知和對榜樣教育的評價兩方面對學(xué)生進行了調(diào)查。在榜樣認(rèn)知中分別從榜樣的存在、榜樣類型、榜樣評價、榜樣關(guān)注等維度調(diào)查了民辦高職學(xué)生對榜樣認(rèn)知情況，通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)民辦高職學(xué)生榜樣認(rèn)知呈如下特點：大部分學(xué)生有崇拜的榜樣、榜樣類型呈現(xiàn)多樣化、對榜樣的認(rèn)識趨于理性、榜樣關(guān)注度處于中上等水平。在詢問學(xué)生心中是否有特別崇拜的人物一題中，21.2%的學(xué)生選擇了“現(xiàn)在沒有，以前也沒有”，其余的學(xué)生都曾有過特別崇拜的人物。針對學(xué)生崇拜的人物屬于何種類型的調(diào)查中，從高到低依次是父母或家人、明星、杰出人物、英雄榜樣、自己、虛擬人物、老師、同伴。學(xué)生對榜樣的認(rèn)識相對理性，46.2%的學(xué)生認(rèn)為自己所崇拜的榜樣有一點缺點，僅有9.2%的學(xué)生認(rèn)為沒有任何缺點。對媒體所報道的榜樣關(guān)注情況的調(diào)查中，44.6%的學(xué)生選擇了一般，非常關(guān)注和比較關(guān)注的比例合計為30.8%，信息化時代媒體快速發(fā)展，促進了學(xué)生對榜樣的了解和認(rèn)知。在榜樣教育評價中我們針對媒體和學(xué)校兩個維度進行了調(diào)查。在對媒體宣傳的榜樣調(diào)查中，39.7%的學(xué)生認(rèn)為媒體宣傳的榜樣是真實、可信的榜樣，20.6%的學(xué)生認(rèn)為榜樣缺乏長久的生命力，16.7%的學(xué)生認(rèn)為榜樣有些脫離生活實際，12.7%的學(xué)生認(rèn)為榜樣有些高不可攀，通過這組數(shù)據(jù)我們可以發(fā)現(xiàn)媒體所宣傳的榜樣在學(xué)生心目中認(rèn)可度并不是非常高。在對學(xué)校榜樣教育的調(diào)查中，71.2%的學(xué)生選擇了學(xué)校偶爾舉行榜樣教育活動，榜樣教育活動的形式多為主題班會形式、觀看榜樣事跡、在特殊節(jié)日開展教育活動和志愿服務(wù)活動等形式，52.3%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校榜樣教育活動效果一般，在詢問目前榜樣教育活動存在哪些問題時，40.6%的學(xué)生認(rèn)為榜樣教育活動流于形式，31.3%的學(xué)生認(rèn)為活動不能貼近學(xué)生，26.6%的學(xué)生認(rèn)為榜樣有一定的局限性，只是成績好的學(xué)生。50%的學(xué)生認(rèn)為榜樣教育對“三觀”的形成作用一般，從整體看學(xué)生對于學(xué)校榜樣教育活動滿意度不是很高。
四、問題分析及對策
在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)民辦高職學(xué)生心目中的榜樣有成功人士，如馬云、喬布斯、比爾蓋茨等商業(yè)人士，也有明星如梅西、科比、成龍等體育或演藝明星，還有少部分學(xué)生將自己的父母作為榜樣。我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生選擇的榜樣多為知名成功商業(yè)人士，選擇這樣的榜樣多是出于對這些人物成功光環(huán)的羨慕，在一定程度上具有盲目性和片面性，職業(yè)教育重在培養(yǎng)學(xué)生實踐技能，將“能工巧匠”作為榜樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的熱情，也比較貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們針對近期中央電視臺近期播放的《大國工匠》節(jié)目進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)超過一半的學(xué)生并不知道這個節(jié)目，對于節(jié)目中介紹的各行業(yè)的頂尖技術(shù)能手更是了解甚少，僅有8.3%的學(xué)生表示崇拜這樣的人物，應(yīng)該說這樣的反差是比較大的，我們需要加強這方面的教育。針對榜樣教育的現(xiàn)狀及問題，結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點和職業(yè)教育的特征，在榜樣教育活動中需要在以下幾個方面加以改進：
1.榜樣的選擇要貼近學(xué)習(xí)和生活，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的熱情。
選擇榜樣時要充分結(jié)合民辦高職學(xué)生特征，挖掘普通人物不平凡的事跡，使學(xué)生在了解事跡過程中能夠得到共鳴，要側(cè)重真實事跡，特別是學(xué)習(xí)、奮斗過程中思想變化、戰(zhàn)勝困難的方法等，不要將榜樣樹立得過于高大和完美，且不能使榜樣形象單一化，只側(cè)重成績出色的人物，由于民辦高職學(xué)生在學(xué)業(yè)成績方面往往缺乏自信，單一地樹立成績優(yōu)秀者為榜樣不但無法激發(fā)學(xué)生的熱情，反而使學(xué)生認(rèn)為榜樣遙不可及，讓學(xué)生只能仰視而無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情。
2.榜樣的宣傳要與信息時代媒體的發(fā)展密切結(jié)合。
伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，智能設(shè)備的普及，人們獲取信息的渠道更加多樣化，在調(diào)查中我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生對榜樣的了解大多來自媒體提供的信息，學(xué)生所崇拜的明星、商業(yè)人士在媒體上出現(xiàn)頻率及信息量比較大，而很多值得學(xué)生尊敬、崇拜的勞動者、技術(shù)能手在媒體上出現(xiàn)頻率不高，且給人的感覺是單純事跡報道，對人物的展現(xiàn)不夠豐富，這在一定程度上使學(xué)生對其了解甚少，因而我們需要充分利用各類媒介，加大宣傳力度，使這些技能專家成為家喻戶曉的人物，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，營造良好的“榜樣氛圍”。
3.榜樣的教育形式要與實踐結(jié)合，將榜樣扎根于學(xué)習(xí)生活中。