平面設(shè)計(jì)課程收獲精選(九篇)

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第1篇：平面設(shè)計(jì)課程收獲范文

一、實(shí)習(xí)單位及崗位簡(jiǎn)介：

(一)實(shí)習(xí)單位簡(jiǎn)介：

XX設(shè)計(jì)責(zé)任有限公司是一家從事產(chǎn)品廣告畫(huà)冊(cè)的設(shè)計(jì)排版印刷為主的屬于私盈獨(dú)立企業(yè)。在公司我擔(dān)任平面設(shè)計(jì)師，主要是設(shè)計(jì)一些海報(bào)，畫(huà)冊(cè)，排版，以平面設(shè)計(jì)為主。本公司也是一家從事室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)的公司。

(二)實(shí)習(xí)崗位簡(jiǎn)介：

在公司我擔(dān)任平面設(shè)計(jì)師，主要是設(shè)計(jì)一些海報(bào)，畫(huà)冊(cè)，排版，以平面設(shè)計(jì)為主。平面設(shè)計(jì)工作是一個(gè)主觀認(rèn)定強(qiáng)的創(chuàng)意工作，大部分的平面設(shè)計(jì)師是透過(guò)不斷的自我教育來(lái)做進(jìn)修、提升設(shè)計(jì)能力。譬如，平時(shí)就要多注意各式各樣的海報(bào)、文宣品、雜志、書(shū)籍等的設(shè)計(jì)手法并加以搜集，或是上網(wǎng)瀏覽其它設(shè)計(jì)師的作品，以激發(fā)自己的設(shè)計(jì)靈感。平面設(shè)計(jì)師要有敏銳的美感，但對(duì)文字也要有一定的素養(yǎng)。因此，平時(shí)可以廣泛的閱讀，增加本身的知識(shí)領(lǐng)域及文字敏感度。此外，平面設(shè)計(jì)師多半也會(huì)利用網(wǎng)路上的設(shè)群來(lái)做意見(jiàn)交流。平面設(shè)計(jì)師是在二度空間的平面材質(zhì)上，運(yùn)用各種視覺(jué)元素的組合及編排來(lái)表現(xiàn)其設(shè)計(jì)理念及形象的方法。一般人認(rèn)知的平面設(shè)計(jì)師是把文字、照片或圖案等視覺(jué)元素加以適當(dāng)?shù)挠跋裉幚砑鞍婷姘才?，而表現(xiàn)在報(bào)紙、雜志、書(shū)籍、海報(bào)、傳單等等紙質(zhì)媒體上，也就是在紙質(zhì)媒體上進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)及版面編排。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容及過(guò)程：

經(jīng)過(guò)了幾天瑣碎的設(shè)計(jì)任務(wù)的鍛煉，使我學(xué)到許多在書(shū)本中無(wú)法涉及的內(nèi)容。學(xué)到了在學(xué)校所不能學(xué)到的東西，學(xué)會(huì)了怎樣與客戶(hù)交流，怎樣揣摩客戶(hù)的心理，鍛煉了自己的交流能力，認(rèn)識(shí)到了設(shè)計(jì)的一般流程，在這短暫的實(shí)習(xí)中學(xué)到了很多東西對(duì)將來(lái)進(jìn)入社會(huì)做了初步的了解鍛煉，可謂收獲豐厚。

因?yàn)楣ぷ骶褪桥c客戶(hù)直接接觸，我們工作的目的就是要讓客戶(hù)滿(mǎn)意，當(dāng)然在不能缺乏創(chuàng)意的同時(shí)，還要兼顧它在市場(chǎng)上的時(shí)效性。并不是說(shuō)，有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)就一定適應(yīng)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，這就涉及到設(shè)計(jì)的營(yíng)銷(xiāo)與管理的重要性。如何讓設(shè)計(jì)達(dá)到預(yù)期的市場(chǎng)效應(yīng)，首先就要對(duì)所涉及到的市場(chǎng)進(jìn)行剖析性分析，找到最恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)消費(fèi)群，進(jìn)行市場(chǎng)定位，然后確定項(xiàng)目的核心，一切設(shè)計(jì)行為都圍繞著核心概念展開(kāi)，這樣才能使策劃項(xiàng)目不偏離市場(chǎng)。

經(jīng)過(guò)幾天的基礎(chǔ)訓(xùn)練，老師終于讓我參與他們正在進(jìn)行的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓我跟著學(xué)習(xí)也鍛煉一下自己。公司給了我一個(gè)設(shè)計(jì)的任務(wù)。一開(kāi)始我們?cè)O(shè)計(jì)出的作品并不能符合主觀的要求，未能達(dá)到很好的效果。經(jīng)理看過(guò)我的方案后，要我進(jìn)一步去了解這間機(jī)構(gòu)的性質(zhì)和作用，要做出更加符合機(jī)構(gòu)精神的設(shè)計(jì)，我逐漸從中懂得了一些做設(shè)計(jì)技巧和該注意的問(wèn)題，要聯(lián)系實(shí)際，要做出有檔次的感覺(jué)。同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了由于在學(xué)校實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)比較少，在軟件操作上不夠純熟。想法也不夠偏商業(yè)化，而且對(duì)于客戶(hù)的要求理解不夠透徹，需要學(xué)習(xí)的地方還有很多。紙上談兵終究是偏離現(xiàn)實(shí)的，要想真正理解設(shè)計(jì)，就脦腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)，虛心求教，很多看似理解了，實(shí)行起來(lái)未必跟想象的一樣。

在那之后，我還陸續(xù)參與了幾個(gè)設(shè)計(jì)。與同事之前的合作讓我學(xué)到了很多他們的處事方法和設(shè)計(jì)技巧。每完成一個(gè)設(shè)計(jì)都有說(shuō)不出來(lái)的成就感，也同時(shí)感覺(jué)我學(xué)到很多東西，大大的增強(qiáng)了我學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的主動(dòng)性。

在公司短短幾天的工作里，我基本了解公司的設(shè)計(jì)流程。首先是設(shè)計(jì)師接到經(jīng)理分配的任務(wù)，客戶(hù)溝通交流，理解客戶(hù)的需求。然后設(shè)計(jì)師進(jìn)行設(shè)計(jì)工作，定下初稿或樣板，在客戶(hù)審閱后提出修改意見(jiàn)，最好多做幾個(gè)方案讓客戶(hù)選擇。最后經(jīng)過(guò)經(jīng)理審閱后，最后提案定稿、送印。

我在實(shí)習(xí)的過(guò)程中學(xué)到了許多課本上無(wú)法學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)樵趯W(xué)校中我們的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)都只局限于作業(yè)之中，但如果在公司里，我們的創(chuàng)意還必須得到客戶(hù)和經(jīng)理的認(rèn)同，這是嚴(yán)格許多的。我們必須盡量發(fā)揮自己的創(chuàng)意，同時(shí)也要兼顧客戶(hù)的要求和市場(chǎng)的效益。要多與客戶(hù)溝通，多向主管詢(xún)問(wèn)意見(jiàn)，多向身邊同事請(qǐng)教。從多方面學(xué)習(xí)知識(shí)不斷豐富自己，讓自己不斷進(jìn)步。并運(yùn)用校內(nèi)所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也要兼顧客戶(hù)的要求和市場(chǎng)的效益。多與客戶(hù)溝通，多向主管詢(xún)問(wèn)意見(jiàn)，多向身邊同事請(qǐng)教。學(xué)習(xí)作為一個(gè)平面設(shè)計(jì)師的職業(yè)規(guī)范和素養(yǎng);視覺(jué)設(shè)計(jì)能力、美工基礎(chǔ)，色彩搭配能力等。從多方面學(xué)習(xí)知識(shí)不斷豐富自己，讓自己不斷進(jìn)步。

在平面設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)期間，讓我真正的了解到一名合格的平面設(shè)計(jì)師不是那么容易做的，從事平面設(shè)計(jì)這一行業(yè)需要掌握很多知識(shí)。在短暫的實(shí)習(xí)過(guò)程中，我深深感覺(jué)到自己所學(xué)知識(shí)的有限和在實(shí)踐過(guò)程中的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的欠缺。從剛開(kāi)始的無(wú)從下手，茫然不知所措到參與設(shè)計(jì)，才發(fā)現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)間的差距?！爸獝u而后勇”，這讓我決心在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中努力提高個(gè)人專(zhuān)業(yè)知識(shí)，聯(lián)系專(zhuān)業(yè)實(shí)際，只為將來(lái)在平面設(shè)計(jì)行業(yè)中走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)。

從學(xué)習(xí)中也讓我更深刻的了解設(shè)計(jì)行業(yè)的個(gè)性和潛力。而作為將來(lái)的設(shè)計(jì)者其中一員，不僅要將設(shè)計(jì)的理論掌握好，更要充分的去認(rèn)識(shí)市場(chǎng)、了解市場(chǎng)。作為一個(gè)設(shè)計(jì)師，要不斷地開(kāi)拓思路去填補(bǔ)設(shè)計(jì)者與管理者之間的鴻溝，讓設(shè)計(jì)與市場(chǎng)更加融合，使設(shè)計(jì)更加市場(chǎng)化、市場(chǎng)更加設(shè)計(jì)化。很感謝學(xué)校和廈門(mén)麥洋貿(mào)易有限責(zé)任公司給了我這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我學(xué)到了許多，現(xiàn)在要做的是把剩下的課程學(xué)好，為以后的設(shè)計(jì)道路做好充分的準(zhǔn)備。

在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我深深地感受到作為設(shè)計(jì)師通常缺乏足夠的市場(chǎng)和管理上的經(jīng)驗(yàn)，做出的設(shè)計(jì)作品經(jīng)常會(huì)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)脫節(jié);而作為管理者通常缺乏設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和審美能力，往往為了追求市場(chǎng)效益，過(guò)多地拘束設(shè)計(jì)師的思維與創(chuàng)新，忽略了設(shè)計(jì)要素的重要性，造成了設(shè)計(jì)的庸俗化。通過(guò)這次踏出校園，進(jìn)入社會(huì)的實(shí)習(xí)，可以把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，以便能夠達(dá)到拓展自身的知識(shí)面，擴(kuò)大與社會(huì)的接觸面，增加理論知識(shí)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉和提高自己的能力。

我覺(jué)得平面設(shè)計(jì)并不是一門(mén)瀟灑的行業(yè)，不是別人想象的那般輕松。我深深的體會(huì)到擁有豐富的知識(shí)是一個(gè)優(yōu)秀平面設(shè)計(jì)師的必備素質(zhì)。所以，在以后的日子里，我還仍有很多書(shū)要看，很多東西要學(xué)。再者，平面設(shè)計(jì)行業(yè)是一個(gè)需要連續(xù)創(chuàng)新的行業(yè)，平面設(shè)計(jì)師不僅要有專(zhuān)攻而且還要博聞強(qiáng)識(shí)。

這次的實(shí)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)受益匪淺，讓我學(xué)會(huì)從客觀的角度來(lái)審視自己的作品，在審美方面更加成熟。而在公司，與同事相處，讓我學(xué)會(huì)如何別人打交道。與領(lǐng)導(dǎo)交流，讓我學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)師應(yīng)有的職業(yè)道德。從實(shí)習(xí)中也讓我更深刻的了解設(shè)計(jì)行業(yè)的個(gè)性和潛力。而作為將來(lái)的設(shè)計(jì)者其中一員，不僅要將設(shè)計(jì)的理論掌握好，更要充分的去認(rèn)識(shí)市場(chǎng)、了解市場(chǎng)。作為一個(gè)設(shè)計(jì)師，要不斷地開(kāi)拓思路去填補(bǔ)設(shè)計(jì)者與管理者之間的鴻溝，讓設(shè)計(jì)與市場(chǎng)更加融合，使設(shè)計(jì)更加市場(chǎng)化、市場(chǎng)更加設(shè)計(jì)化。這些經(jīng)驗(yàn)都讓我得到了成長(zhǎng)，讓我在以后的工作中更加成熟、更加順利。

平面實(shí)習(xí)自我鑒定2

3年大學(xué)生活轉(zhuǎn)瞬即使。20XX，當(dāng)我們還站在大三憧憬時(shí)，便被時(shí)間和現(xiàn)實(shí)狠狠的一把推向社會(huì)。作為20XX年的畢業(yè)生，今年正是我們實(shí)習(xí)的時(shí)間，當(dāng)我拿著一紙介紹信去實(shí)習(xí)單位報(bào)道時(shí)，我知道這意味著什么，在學(xué)校里的那些小情緒小困擾小挑戰(zhàn)，都已經(jīng)成為微不足道，紙上談兵的過(guò)去。如果大學(xué)三年是我們做準(zhǔn)備的時(shí)期，是我們資本積累的時(shí)期，那我們現(xiàn)在應(yīng)該考慮如何讓我們的資本得到應(yīng)用和運(yùn)轉(zhuǎn)，那既是如何在社會(huì)中使自己的能力實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。我們將有嶄新的身份和狀態(tài)，我們將面對(duì)更大的，更現(xiàn)實(shí)的任務(wù)和困難——獨(dú)立，工作，生存。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，當(dāng)代社會(huì)對(duì)即將畢業(yè)的大學(xué)生的要求越來(lái)越高，對(duì)于即將畢業(yè)的我們而言，為了能更好的適應(yīng)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，畢業(yè)后能夠盡快的融入社會(huì)，同時(shí)能夠?yàn)樽约翰饺肷鐣?huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

離開(kāi)學(xué)校后我在廈門(mén)麥洋貿(mào)易有限責(zé)任公司里面實(shí)習(xí)工作，麥洋貿(mào)易有限責(zé)任公司是一家年輕的、朝氣蓬勃的新興電子商務(wù)公司，有一支充滿(mǎn)青春和活力的夢(mèng)想青年。公司致力于成為專(zhuān)業(yè)的電子商務(wù)托管平臺(tái)，全心全意為傳統(tǒng)企業(yè)開(kāi)拓網(wǎng)上銷(xiāo)售渠道。目前公司受企業(yè)委托，全權(quán)負(fù)責(zé)fantus(梵圖斯男裝)QQ商城旗艦店和淘寶店鋪的運(yùn)營(yíng)工作。公司擁有知名度較高的獨(dú)立原創(chuàng)男裝品牌的同時(shí)，也為大中型企業(yè)進(jìn)行網(wǎng)站籌措、設(shè)計(jì)，網(wǎng)絡(luò)推行營(yíng)銷(xiāo)于一體的國(guó)內(nèi)首家云服務(wù)綜合性電子商務(wù)托管平臺(tái)。而我主要負(fù)責(zé)公司的平面設(shè)計(jì)。

經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的理論學(xué)習(xí)，使我對(duì)設(shè)計(jì)有了基本掌握，對(duì)于設(shè)計(jì)基礎(chǔ)也有些掌握。也因此對(duì)設(shè)計(jì)有所喜愛(ài)，希望能找份相關(guān)的工作，作為應(yīng)屆生，心中想得更多的是如何去做好一個(gè)設(shè)計(jì)、如何更好的去完成每一個(gè)設(shè)計(jì)任務(wù)、甚至成為一名職業(yè)的設(shè)計(jì)師。

在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我深深地感受到做設(shè)計(jì)通常是缺乏足夠的市場(chǎng)和管理上的經(jīng)驗(yàn)，做出的設(shè)計(jì)作品經(jīng)常會(huì)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)脫節(jié);而作為管理者通常缺乏設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和審美能力，往往為了追求市場(chǎng)效益，過(guò)多地拘束設(shè)計(jì)師的思維與創(chuàng)新，忽略了設(shè)計(jì)要素的重要性，造成了設(shè)計(jì)的庸俗化。所以我們不僅要對(duì)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)理論能夠熟練的運(yùn)用，對(duì)管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)管理等各個(gè)方面也都有了初步了解。

因此僅僅通過(guò)在學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要我們?nèi)?shí)踐，走進(jìn)公司，將所學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，這也是我們這次實(shí)習(xí)課程的目的。

平面實(shí)習(xí)自我鑒定3

時(shí)間飛逝，眨眼間一個(gè)月快過(guò)去了，自從來(lái)到Xx公司實(shí)習(xí)到現(xiàn)在已經(jīng)有一個(gè)多月的時(shí)間了，在這個(gè)期間，我學(xué)到了很多東西，讓我收獲頗多。下面就是我的實(shí)習(xí)鑒定。

這次的實(shí)習(xí)我之所以選擇了做平面設(shè)計(jì)，是因?yàn)槠綍r(shí)在學(xué)校文學(xué)社從事編輯排版工作，而且我也很喜歡這個(gè)職業(yè)，平時(shí)在學(xué)校也有學(xué)習(xí)相關(guān)軟件，為了自己的基礎(chǔ)更牢固，技術(shù)更全面，我就選擇了做平面設(shè)計(jì)(photoshop和coreldraw的使用)。

因?yàn)榭紤]到以畢業(yè)后有想一直從事這個(gè)行業(yè)的工作，因此我非常珍惜這次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，在有限的時(shí)間里加深對(duì)各種平面設(shè)計(jì)的了解，找出自身的不足。這次實(shí)習(xí)的收獲對(duì)我來(lái)說(shuō)有不少，我自己感覺(jué)在知識(shí)、技能、與人溝通和交流等方面都有了不少的收獲?？傮w來(lái)說(shuō)這次是對(duì)我的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，鍛煉和提高。

我在Xx公司實(shí)際實(shí)習(xí)內(nèi)容是對(duì)Xx公司內(nèi)部產(chǎn)品的說(shuō)明書(shū)、畫(huà)冊(cè)進(jìn)行排版、設(shè)計(jì)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中有時(shí)候發(fā)現(xiàn)在作圖的過(guò)程中如果使用幾個(gè)小技巧，可以達(dá)到事半功倍的效果。

一個(gè)月的實(shí)習(xí)過(guò)程，讓我提高了自己，特別是像我這樣剛離開(kāi)學(xué)校的實(shí)踐能力差，更需要通過(guò)多做事情來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)。 在工作中我能夠完成上級(jí)布置的工作，在沒(méi)有工作任務(wù)時(shí)能主動(dòng)要求布置工作，做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，在工作中，我不允許自己絲毫的馬虎，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真我時(shí)刻牢記。

一、 努力學(xué)習(xí)，不斷提升理論素養(yǎng)

在信息時(shí)代，學(xué)習(xí)是不斷地汲取新信息，獲得事業(yè)進(jìn)步的動(dòng)力。我積極響應(yīng)單位號(hào)召，結(jié)合工作實(shí)際，不斷學(xué)習(xí)理論、技能知識(shí)和社會(huì)知識(shí)，用先進(jìn)的理論武裝頭腦，用精良的業(yè)務(wù)知識(shí)提升能力，以廣博的社會(huì)知識(shí)拓展視野。

二、 提高工作積極性和主動(dòng)性

實(shí)習(xí)期很快過(guò)去了，是開(kāi)端也是結(jié)束。展現(xiàn)在自己面前的是一片任自己馳騁的沃土，在今后的工作和生活中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)，深入實(shí)踐，不斷提升自我，努力創(chuàng)造業(yè)績(jī)，繼續(xù)為社會(huì)創(chuàng)造更多的價(jià)值。 感謝單位領(lǐng)導(dǎo)和部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)以及師傅們對(duì)我的支持和幫助。

三、 努力實(shí)踐，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)化

“理論是灰色的，生活之樹(shù)常青”，只有將理論付諸于實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)理論自身的價(jià)值。也只有將理論付諸于實(shí)踐才能使理論得以檢驗(yàn)。同樣，一個(gè)人的價(jià)值也是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，也只有通過(guò)實(shí)踐才能鍛煉人的品質(zhì)，展現(xiàn)人的意志。

首先，我覺(jué)得學(xué)校和單位很大的一個(gè)不同點(diǎn)就是進(jìn)入社會(huì)以后必須要有很強(qiáng)的責(zé)任心。在工作崗位上，我們必須要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，必須要對(duì)自己的崗位負(fù)責(zé)，要對(duì)自己辦理的業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)。

如果沒(méi)有完成當(dāng)天應(yīng)該完成的工作，那職員就必須得加班;這使我認(rèn)識(shí)到在真正的工作當(dāng)中要求的是我們嚴(yán)謹(jǐn)和細(xì)致的工作態(tài)度，這樣才能在自己的崗位上有所發(fā)展。最后，我覺(jué)得到了實(shí)際工作中以后，學(xué)歷雖然很重要，但個(gè)人的業(yè)務(wù)能力和交際能力更為重要。任何工作，做得時(shí)間久了是誰(shuí)都會(huì)做的，在實(shí)際工作中動(dòng)手能力更重要。

實(shí)習(xí)是我步入社會(huì)前的第一課，教會(huì)我怎么待人接物，如何處理各種事情。雖然在短短的一個(gè)月里看到的只能是工作的一個(gè)側(cè)面，學(xué)習(xí)的只能是一些初步的方法，但這些對(duì)于我是非常重要的。

這次實(shí)習(xí)告訴我，在社會(huì)這個(gè)大學(xué)堂里我還是一個(gè)小學(xué)生，還有很長(zhǎng)的路要走。要抱著謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，無(wú)論大小認(rèn)真踏實(shí)的完成每一件事，走好每一步。

通過(guò)這次實(shí)習(xí)，在設(shè)計(jì)方面我感覺(jué)自己有了一定的收獲。這次實(shí)習(xí)主要是為了我們今后在工作及業(yè)務(wù)上能力的提高起到了促進(jìn)的作用，增強(qiáng)了我們今后的競(jìng)爭(zhēng)力，為我們能在以后立足增添了一塊基石。

第2篇：平面設(shè)計(jì)課程收獲范文

1.1學(xué)校的招生計(jì)劃影響

高職院校面臨著招生難的問(wèn)題，導(dǎo)致在學(xué)校的擴(kuò)招計(jì)劃中，錄取了大部分沒(méi)有任何美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后，基礎(chǔ)薄弱，跟不上課程。

1.2教育觀念落后

大部分院校沿襲傳統(tǒng)的教育模式，教育觀念相對(duì)較落后，不能滿(mǎn)足日新月異的市場(chǎng)需求。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)的時(shí)候，只是被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的目的只在于考試，在學(xué)校幾年，沒(méi)有任何收獲，這都源于高職院校落后的教育制度和教育觀念。學(xué)校應(yīng)注重對(duì)人的培養(yǎng)，而不是機(jī)械式似的對(duì)待學(xué)生。教育應(yīng)以平時(shí)為主，不能以考試成績(jī)的好壞去判定學(xué)生的能力。

2.關(guān)于高職平面設(shè)計(jì)教育如何適應(yīng)市場(chǎng)需求的措施

2.1教育制度改革

教育應(yīng)“人”為本，注重對(duì)人的綜合能力的培養(yǎng)。而不是自己教什么，學(xué)生學(xué)什么的模式。教育體制應(yīng)充滿(mǎn)人性化的設(shè)計(jì)，因?yàn)?ldquo;設(shè)計(jì)”是有靈魂和生命的，它需要學(xué)生在更加靈活的教育制度下成長(zhǎng)。特別是對(duì)考試制度，應(yīng)打破以“分?jǐn)?shù)”論人的傳統(tǒng)。實(shí)際上，在學(xué)校里出色的人，在社會(huì)上不一定能展現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)。他們往往面臨著諸多困境，導(dǎo)致這一困境源頭就是教育制度的落后。

2.2教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革

第一，高職院校在課程開(kāi)設(shè)過(guò)程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)薄弱，審美能力不足。學(xué)校應(yīng)注重培養(yǎng)這些學(xué)生的審美能力，加強(qiáng)有關(guān)于審美方面的訓(xùn)練。（2）不能只開(kāi)設(shè)本專(zhuān)業(yè)的課程。適當(dāng)開(kāi)設(shè)一些例如：哲學(xué)、文學(xué)等相關(guān)的課程。讓學(xué)生在知識(shí)的海洋的里，擴(kuò)寬自己的視野，豐富自己的心靈。（3）開(kāi)設(shè)有關(guān)于市場(chǎng)學(xué)的課程，讓學(xué)生了解市場(chǎng)的需求，甚至鼓勵(lì)學(xué)生走出去尋找跟市場(chǎng)需求有關(guān)的設(shè)計(jì)課題。第二，學(xué)校應(yīng)在教育方法上應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）通過(guò)發(fā)散式的教育，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，使學(xué)生思維不禁錮于眼前的實(shí)物中。（2）理論與實(shí)踐相結(jié)合。部分學(xué)生動(dòng)手能力較弱，在學(xué)習(xí)過(guò)程中總是被動(dòng)接受，沒(méi)有主動(dòng)去學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)多安排學(xué)生進(jìn)入社會(huì)實(shí)踐，了解市場(chǎng)的需求以及人們的喜好。當(dāng)然，不能一味的迎合市場(chǎng)而忘記了根本。我們?cè)诹私馐袌?chǎng)的過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持自己的設(shè)計(jì)理念，做到既符合社會(huì)需求，又能保持自己的獨(dú)特性。

2.3職業(yè)能力的培養(yǎng)

平面設(shè)計(jì)在高職教育中，往往存在著與社會(huì)脫節(jié)的情況。一部分學(xué)生出來(lái)后，什么都不會(huì)，最后被迫轉(zhuǎn)行。一部分學(xué)生，缺乏社會(huì)抗壓能力，在職業(yè)生涯中面臨挑戰(zhàn)。高職院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，不僅僅只是專(zhuān)注于設(shè)計(jì)課程，更重要的是培養(yǎng)他們的抗壓能力，接受能力。多安排一些時(shí)間，進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)綜合能力進(jìn)行摸底，提供針對(duì)性的培訓(xùn)。

2.4創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)意、靈感源自于自身及社會(huì)環(huán)境。靈活的教育方法，人性化的教育制度，能解開(kāi)學(xué)生的思想的束縛，能使學(xué)生充分發(fā)揮其想象力。我們應(yīng)多多鼓勵(lì)學(xué)生多去做，多去思考。每個(gè)學(xué)生存在著或多或少的差異，比如說(shuō)：思想差異、審美差異、成長(zhǎng)背景等。面對(duì)這些差異，我們要因材施教。只要是社會(huì)道德所能容忍的差異，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)。有時(shí)候，差異教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特性的方法之一，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法之一。

2.5實(shí)踐能力的培養(yǎng)

高職平面設(shè)計(jì)教育難以適應(yīng)社會(huì)需求的重要原因之一，是學(xué)生缺乏實(shí)踐能力。加強(qiáng)校企合作，采取訂單式培養(yǎng)模式。讓學(xué)生多去參與社會(huì)實(shí)踐，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的操作能力。事實(shí)證明，校企合作是高職院校提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)的能力的最佳途徑。學(xué)校應(yīng)大力發(fā)展校企合作模式，讓平面設(shè)計(jì)教育與社會(huì)接軌，與市場(chǎng)發(fā)展接軌。

3.結(jié)束語(yǔ)

第3篇：平面設(shè)計(jì)課程收獲范文

課堂與社會(huì)互動(dòng)不夠平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是社會(huì)實(shí)踐性非常強(qiáng)，與社會(huì)生活聯(lián)系非常緊密的專(zhuān)業(yè)，然而目前的學(xué)校教育仍然被束縛在一種孤立的尷尬狀態(tài)之中，供給學(xué)生的也幾乎是與社會(huì)絕緣的知識(shí)。學(xué)校很難提供給學(xué)生真正與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)，學(xué)校教學(xué)在面對(duì)平面設(shè)計(jì)這個(gè)不斷變化，重視市場(chǎng)規(guī)律和團(tuán)隊(duì)合作的綜合學(xué)科顯得有些無(wú)能為力。

師資隊(duì)伍建設(shè)中國(guó)平面設(shè)計(jì)教育從形成到發(fā)展不過(guò)十幾年的時(shí)間，本土培養(yǎng)的平面設(shè)計(jì)教師一直缺乏更加系統(tǒng)的、科學(xué)的訓(xùn)練，本身就有些先天不足，后天又因?yàn)榻虒W(xué)資源緊缺，師資力量不足，教師的授課任務(wù)繁重，同時(shí)還承擔(dān)著大量的科研任務(wù)，造成許多教師自身難以繼續(xù)提高，又遠(yuǎn)離設(shè)計(jì)實(shí)踐，再加上課程安排時(shí)間的限制,最終很難培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)的高標(biāo)準(zhǔn)的綜合型平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生。

平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革內(nèi)涵

（一）以創(chuàng)新能力為主要培養(yǎng)方向創(chuàng)造力是一種高級(jí)、復(fù)雜的技能。平面設(shè)計(jì)的創(chuàng)新體現(xiàn)在設(shè)計(jì)思維的獨(dú)特性、表現(xiàn)手法的多樣性、設(shè)計(jì)技巧的熟練性、工藝水平的先進(jìn)性、展示效果的獨(dú)特性等設(shè)計(jì)的方方面面。對(duì)于學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)的本科生來(lái)說(shuō)，實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)無(wú)法替代的，它能更直接地刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力，形成一種創(chuàng)新能力。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新人才，理論與實(shí)踐相結(jié)合在我國(guó)平面設(shè)計(jì)教育初期，我們對(duì)西方平面設(shè)計(jì)教育是不加思索的全盤(pán)接受，缺乏一種系統(tǒng)和整體的了解和把握，缺乏對(duì)各種教育思想和經(jīng)驗(yàn)之間的相互滲透和影響，以及它們之間的比較研究。這就要求我國(guó)的教育理論界在吸收別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)之前充分了解其形成的歷史背景，再根據(jù)中國(guó)的特點(diǎn)批判地吸收，并且在教育實(shí)踐中研究和調(diào)整，建立有本國(guó)特色的平面設(shè)計(jì)教育體系。平面設(shè)計(jì)是實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，越是實(shí)踐性強(qiáng)的科目越是不能忽視理論研究的建設(shè)。理論與實(shí)踐是相輔相成，相會(huì)促進(jìn)，相互提升的。不接觸市場(chǎng)、不實(shí)踐，難以從現(xiàn)實(shí)的層面了解設(shè)計(jì)；不重視理論建設(shè)，又難以站在一定的高度上審視設(shè)計(jì)對(duì)現(xiàn)實(shí)的意義和對(duì)社會(huì)的影響。所以我們?cè)诟母飳?shí)踐教學(xué)的同時(shí)，也要加強(qiáng)理論研究。

（三）教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)緊密配合實(shí)踐教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之間的緊密配合，使教學(xué)效果最大化，這就需要教師之間的充分溝通和協(xié)調(diào)。教平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革初探胡柳藝術(shù)教育學(xué)環(huán)節(jié)包括備課、講授、作業(yè)、輔導(dǎo)等等，通過(guò)教師之間的緊密配合，以具體的項(xiàng)目取代以前重復(fù)，零碎的作業(yè)，不同的科目老師根據(jù)不同科目的重點(diǎn)去輔導(dǎo)和評(píng)析，使學(xué)生能全面理解項(xiàng)目，又能看到自己存在的問(wèn)題。像《企業(yè)形象設(shè)計(jì)》這門(mén)課程，涉及的相關(guān)課程包括《包裝設(shè)計(jì)》《印刷設(shè)計(jì)》《書(shū)籍設(shè)計(jì)》等，那么在課程的輔導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)過(guò)程中讓各科老師們都參與進(jìn)來(lái)，這樣學(xué)生在學(xué)一門(mén)課程的時(shí)候，他的收獲是更為立體和全面的。而老師們?cè)诨?dòng)交流的過(guò)程中對(duì)自己所教授的課程有了更加清晰的定位和思考。

（四）課堂積極走向社會(huì)課堂貼近社會(huì)，一方面參加社會(huì)上的高層次比賽，以賽帶練，做一些實(shí)戰(zhàn)課題，充分提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐操作的能力，通過(guò)不斷的練習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，利用寒暑假到公司實(shí)習(xí)，邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)公司或知名設(shè)計(jì)師來(lái)學(xué)校講座或者交流等。在這一方面，我們的教學(xué)有了很大的改觀，老師們鼎力支持和輔導(dǎo)學(xué)生課外的實(shí)踐活動(dòng)，輔導(dǎo)學(xué)生參加各種名目繁多的平面設(shè)計(jì)比賽，在老師和同學(xué)們的緊密合作之下，同學(xué)們?cè)谌珖?guó)各類(lèi)設(shè)計(jì)大賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)。并且先后邀請(qǐng)了重量級(jí)的設(shè)計(jì)大師像靳埭強(qiáng)先生、呂敬人先生等來(lái)學(xué)校講座，使學(xué)生們受益匪淺。

平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式初探

（一）實(shí)踐課程的三個(gè)層次第一層次——基礎(chǔ)實(shí)踐以基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，主要把握學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。在這一層次上，主要強(qiáng)調(diào)課堂知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練結(jié)合，一般把技能訓(xùn)練分為：造型訓(xùn)練、操作技能和電腦技能三種基本技能。這個(gè)階段主要集中在本科一、二年級(jí)。例如《企業(yè)形象設(shè)計(jì)》就有很多的先修課程是在一、二年紀(jì)必需完成的，像《字體設(shè)計(jì)》《標(biāo)志設(shè)計(jì)》《圖案設(shè)計(jì)》《電腦制作》等，而且你在低年級(jí)掌握的相關(guān)課程情況和深入的程度將直接體現(xiàn)在后期企業(yè)形象設(shè)計(jì)作品的質(zhì)量上。第二層次——應(yīng)用實(shí)踐以創(chuàng)新實(shí)踐和創(chuàng)意實(shí)踐教學(xué)為主，主要初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。這個(gè)階段主要集中在三年級(jí)和四年級(jí)上學(xué)期。這個(gè)時(shí)期需要學(xué)生開(kāi)始具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力和社會(huì)能力，熟悉各種設(shè)計(jì)和制作技能，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合。在這個(gè)階段我們安排的更多的是一些開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的課程。有些課看似沒(méi)有具體的結(jié)果，但是能讓學(xué)生打破常規(guī)的思維定勢(shì)，很好地啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思想。第三層次——綜合實(shí)踐以社會(huì)實(shí)踐的實(shí)訓(xùn)為主。社會(huì)實(shí)踐是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，大四主要是關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，進(jìn)行就業(yè)體驗(yàn)和社會(huì)考察，帶著實(shí)際項(xiàng)目參與到公司行為中去，完整地參與企業(yè)咨詢(xún)、市場(chǎng)調(diào)研、文案撰寫(xiě)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)等整個(gè)過(guò)程，為今后就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供綜合實(shí)踐能力?！镀髽I(yè)形象設(shè)計(jì)》的畢業(yè)設(shè)計(jì)我們會(huì)積極聯(lián)系企業(yè)的實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生直接參與實(shí)際的創(chuàng)作。例如我們?yōu)橥踝翩?zhèn)政府的“王佐旅游”項(xiàng)目設(shè)計(jì)了整套的視覺(jué)形象，學(xué)生們首先傾聽(tīng)了王佐政府相關(guān)部門(mén)主管領(lǐng)導(dǎo)的講話(huà)，然后親臨王佐鎮(zhèn)作實(shí)地考察，最后回來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生們感受很深，做得非常投入，多份作品受到對(duì)方的好評(píng)。這樣的實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目比起關(guān)在教室里閉門(mén)造車(chē)的虛擬題目更能鍛煉學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力，而且極大地激發(fā)了學(xué)生日后走向社會(huì)作為職業(yè)設(shè)計(jì)師的專(zhuān)業(yè)性和職業(yè)自豪感。

（二）學(xué)科整合，加強(qiáng)交流美國(guó)高等教育研究人員認(rèn)為，綜合性的專(zhuān)業(yè)和課程，有利于培養(yǎng)現(xiàn)代人才的各種素質(zhì)和思維能力以及組織、交際和實(shí)際工作等多方面的能力。我國(guó)的高等教育，尤其是高等的平面設(shè)計(jì)教育，應(yīng)該突出它的整體觀念和綜合思維。打破平面設(shè)計(jì)作為設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)一個(gè)短期階段性課程的慣例，打破同一所學(xué)校中不同院系的界限，甚至學(xué)校間的界限，各院、各系都是可以相互協(xié)作、相互推動(dòng)的。

（三）加強(qiáng)師資力量首先作為平面設(shè)計(jì)教育者來(lái)說(shuō)要認(rèn)識(shí)更新，知識(shí)更新則是認(rèn)識(shí)更新的具體工作。沒(méi)有一定量的知識(shí)積累，具體的教學(xué)則無(wú)從談起。僅是“過(guò)去”的知識(shí)，也只能“生活在歷史中”，還要不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)，接受新訊息來(lái)完善自己的知識(shí)體系。與此同時(shí)一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也是必要的，實(shí)踐不但是學(xué)生同時(shí)也是老師加深對(duì)平面設(shè)計(jì)的理解，深化理論并運(yùn)用于教學(xué)的途徑。另外，師資結(jié)構(gòu)是一個(gè)比較重要的問(wèn)題。師資隊(duì)伍老中青良性分布固然是必要的；師資來(lái)源多樣化自然是更可取的。師資盡數(shù)全職和傳統(tǒng)做法的定編補(bǔ)缺是一個(gè)不明智的選擇。筆者認(rèn)為：借鑒美國(guó)和德國(guó)經(jīng)驗(yàn)，全職教師只需編制數(shù)的三分之一；社會(huì)行業(yè)專(zhuān)家聘為兼職教師，也可占三分之一；還有三分之一是客座教師，聘請(qǐng)學(xué)術(shù)專(zhuān)家和其他高校的教授等。這樣的師資組構(gòu)更利于資源的優(yōu)化和積極性的調(diào)動(dòng)。例如邀請(qǐng)頂極的設(shè)計(jì)師來(lái)?yè)?dān)任某一門(mén)課程的教授；定期舉辦講座，讓學(xué)生得以與社會(huì)上的專(zhuān)業(yè)精英交流溝通；老師們有組織的走出去交流訪問(wèn)，都是一些可行的方法和舉措。

第4篇：平面設(shè)計(jì)課程收獲范文

【關(guān)鍵詞】行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)；平面設(shè)計(jì)

行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)是以學(xué)生活動(dòng)和培養(yǎng)能力為中心的教學(xué)。由師生共同確定的行動(dòng)來(lái)引導(dǎo)教學(xué)組織過(guò)程，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)和全面地學(xué)習(xí)，達(dá)到腦力和體力勞動(dòng)的統(tǒng)一。其理論依據(jù)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，是通過(guò)“情境”、“協(xié)作”、“會(huì)話(huà)”、“意義建構(gòu)”等手段使學(xué)習(xí)者對(duì)新知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)的建構(gòu)，學(xué)習(xí)就是學(xué)生將已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)與外來(lái)客觀結(jié)構(gòu)有機(jī)組合的過(guò)程。

《平面設(shè)計(jì)》課是中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。經(jīng)過(guò)在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索，發(fā)現(xiàn)將行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)貫穿在日常教學(xué)中，能取得較好的教學(xué)效果。本文就《企業(yè)VI手冊(cè)生成記》一課為例詳細(xì)闡述行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)在在中職計(jì)算機(jī)課堂中的適用性探索。

1 教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

從教十幾年，學(xué)生的就業(yè)經(jīng)歷告訴我，要實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)必須具備較強(qiáng)的軟件操作能力、項(xiàng)目合作能力、溝通能力、表達(dá)能力等職業(yè)素養(yǎng)。本著提升學(xué)生綜合素質(zhì)的原則。并與我縣地域經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)當(dāng)?shù)刂髽I(yè)開(kāi)展了一堂別開(kāi)生面的實(shí)踐課。

2 教學(xué)準(zhǔn)備：

在教學(xué)中以行動(dòng)導(dǎo)向模式為基礎(chǔ)，首先模擬工作情境，讓學(xué)生在情境中積極、主動(dòng)地完成任務(wù)，然后將大任務(wù)分解成小任務(wù)，小任務(wù)責(zé)任到小組內(nèi)每個(gè)人，同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)們集思廣益、誘發(fā)集體智慧，設(shè)計(jì)出更豐富的作品。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)法上采用角色扮演法與小組協(xié)作法相結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生以“平面設(shè)計(jì)師”的身份進(jìn)入工作狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，小組之間“比”起來(lái)，在活動(dòng)中找出解決問(wèn)題的多種途徑。最后用成果展示法展示自己小小的設(shè)計(jì)，以收獲成就感。

為保障項(xiàng)目的完整實(shí)施，課前作了充分的準(zhǔn)備：首先依據(jù)教材制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃表、導(dǎo)學(xué)任務(wù)書(shū)；然后將學(xué)生分成4個(gè)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)工作室6人。小組成員各司其職、團(tuán)結(jié)協(xié)作，任命小組長(zhǎng)為項(xiàng)目經(jīng)理，下設(shè)三個(gè)部門(mén)，需求組負(fù)責(zé)采集素材、拍照；規(guī)劃組負(fù)責(zé)上企業(yè)網(wǎng)站下載資料；設(shè)計(jì)組準(zhǔn)備設(shè)計(jì)方案。分工完成后帶學(xué)生入駐企業(yè)進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)。

3 巧妙設(shè)計(jì)解流程

本堂課分為回顧昨天的實(shí)踐――思考今天的設(shè)計(jì)――展望明天的職業(yè)夢(mèng)想三個(gè)篇章，細(xì)化為項(xiàng)目的啟動(dòng)――實(shí)施――展示――總結(jié)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

3.1 第一環(huán)節(jié)為項(xiàng)目啟動(dòng)

在上課的開(kāi)始采用動(dòng)畫(huà)激趣，演繹職場(chǎng)實(shí)踐的情境：去銅牛澳森企業(yè)參加職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，主管交給我們一項(xiàng)任務(wù)――為公司做一套VI手冊(cè)。這樣設(shè)計(jì)的目的有助于學(xué)生們轉(zhuǎn)換角色，實(shí)現(xiàn)由“學(xué)校人”向“職業(yè)人”轉(zhuǎn)變，放映在企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中的照片，用這種情境再現(xiàn)的方式吸引學(xué)生的注意力，引領(lǐng)學(xué)生感悟企業(yè)導(dǎo)入VI設(shè)計(jì)的重要性，思考今天VI設(shè)計(jì)包含的內(nèi)容，寓學(xué)習(xí)于職場(chǎng)中，在職業(yè)情景中體會(huì)Illustrator軟件的實(shí)際用途。

3.2 第二環(huán)節(jié)為項(xiàng)目實(shí)施

教學(xué)的真正目的是將書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力。在這一過(guò)程中，我考慮到學(xué)生的技能基礎(chǔ)與個(gè)體差異，把任務(wù)細(xì)分為兩個(gè)遞進(jìn)的層次――熱身任務(wù)與進(jìn)階任務(wù)。

首先是活動(dòng)一：初識(shí)廬山真面目――信封設(shè)計(jì)。教師播放視頻，學(xué)生觀察，初步認(rèn)識(shí)VI設(shè)計(jì)項(xiàng)目，頭腦中形成直觀認(rèn)識(shí)，接下來(lái)拋出關(guān)于“信封設(shè)計(jì)”的相關(guān)素材，要求學(xué)生有創(chuàng)新的為銅牛澳森制衣設(shè)計(jì)信封并提交，依據(jù)學(xué)生提交作品風(fēng)格不同而導(dǎo)入新知――VI設(shè)計(jì)基本原則。此時(shí)為突出教學(xué)重點(diǎn)，避免空洞的說(shuō)教，結(jié)合多媒體演示教材中“YX投資公司”VI手冊(cè)樣例，由學(xué)生觀察、思考然后引申至下一個(gè)活動(dòng)：學(xué)以致用真本領(lǐng)――VI手冊(cè)的其它項(xiàng)目，要求學(xué)生參照教材中的樣例利用前期準(zhǔn)備的素材開(kāi)始制作。小組成員以遵循VI設(shè)計(jì)的原則為前提，分為總――分――總?cè)齻€(gè)步驟，以A組的工作流程為例詳細(xì)說(shuō)明：1、大家一起確定本組設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)色為綠色、圖案設(shè)計(jì)以圓點(diǎn)和線(xiàn)條為主，每個(gè)小作品不能脫離這些元素。2、分工完成各個(gè)小項(xiàng)目，做到既要會(huì)模仿又要有創(chuàng)意，此時(shí)提供開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，幫助同學(xué)們展開(kāi)創(chuàng)意的翅膀，比如孫園園同學(xué)分到制作名片的任務(wù)，先上網(wǎng)查找與名片設(shè)計(jì)相關(guān)的資料，找到思路后再結(jié)合本組的設(shè)計(jì)風(fēng)格完成任務(wù)。3、最后由項(xiàng)目經(jīng)理將整個(gè)團(tuán)隊(duì)的作品集合在一起提交至教師機(jī)。這一過(guò)程中教師巡回指導(dǎo)，主要是引導(dǎo)學(xué)生們合理使用軟件工具找出解決問(wèn)題的捷徑。兩個(gè)任務(wù)完成后進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。

3.3 第三環(huán)節(jié)項(xiàng)目展示

由各組推選“小組狀元”展演，優(yōu)勝組獲“學(xué)校VI手冊(cè)”承辦權(quán)，此過(guò)程由學(xué)生演示并講解設(shè)計(jì)理念可鍛煉學(xué)生職場(chǎng)表達(dá)能力，檢測(cè)到他們對(duì)知識(shí)的掌握程度，同時(shí)可提高其他學(xué)生注意力和興趣點(diǎn)，使課堂氣氛空前高漲起來(lái)。展演結(jié)束后填寫(xiě)評(píng)價(jià)表，對(duì)自己與其他組的表現(xiàn)做出客觀評(píng)價(jià)。

3.4 第四環(huán)節(jié)為項(xiàng)目總結(jié)

由師生合作梳理知識(shí)點(diǎn)，布置作業(yè)。作業(yè)是課堂實(shí)訓(xùn)的延伸，為了考察學(xué)生綜合實(shí)踐的能力，作業(yè)一為：將“銅牛澳森制衣VI手冊(cè)”以動(dòng)畫(huà)形式匯總在一起上傳至學(xué)校網(wǎng)站；作業(yè)二為模擬未來(lái)職場(chǎng)的形式自主擇業(yè)，選擇一家供職企業(yè)做一套VI手冊(cè)。

4 激活課堂談反思

中職生走上工作崗位往往會(huì)給自己貼標(biāo)簽：“我是中職生，我能行嗎？”。本課采用貼近就業(yè)生活的方式以一次活動(dòng)激趣――一個(gè)項(xiàng)目引領(lǐng)――一場(chǎng)比賽競(jìng)技達(dá)到激活課堂的教學(xué)效益。孩子們視野拓寬了，熟悉了“平面設(shè)計(jì)師”崗位的工作流程，大大激勵(lì)了職業(yè)夢(mèng)想，收獲了自信與成功，愈加憧憬未來(lái)的職場(chǎng)生活。

《平面設(shè)計(jì)》課作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)的過(guò)程中，最大的特點(diǎn)就是僅僅圍繞任務(wù)、項(xiàng)目展開(kāi)教學(xué)，讓任務(wù)、項(xiàng)目成為課堂教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生在完成的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)技能，體驗(yàn)成功的快樂(lè)?？傊?，在行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，還有不少地方值得我們進(jìn)行總結(jié)和反思。

第5篇：平面設(shè)計(jì)課程收獲范文

關(guān)鍵詞：Photoshop 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法 實(shí)施方法 教學(xué)效果

由于Photoshop的實(shí)踐性、藝術(shù)性很強(qiáng)，它已經(jīng)成為平面設(shè)計(jì)人員使用最為廣泛的圖像處理工具之一。在Photoshop平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中，面對(duì)個(gè)性日趨自由化的中職學(xué)生，傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的課堂教學(xué)模式，無(wú)法引起學(xué)生太多的學(xué)習(xí)興趣和積極性。導(dǎo)致教學(xué)所取得的效果甚微。針對(duì)此現(xiàn)象，筆者在Photoshop課程教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，實(shí)施課程教學(xué)改革，并取得了不錯(cuò)的效果。以下談?wù)劰P者的一些心得體會(huì)。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的含義

所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，就是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在強(qiáng)烈的問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源積極主動(dòng)地應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，教師在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法將以往以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問(wèn)題、完成任務(wù)為主的多維互動(dòng)式的教學(xué)理念，將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在photoshop課程教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)施方法

1.準(zhǔn)備階段

（1）了解學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的對(duì)象和參與者，只有充分了解學(xué)生的整體水平、心理特點(diǎn)、個(gè)別差異，才能更好地設(shè)置教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。

中職學(xué)生一般具有思想活躍、參與熱情高、社會(huì)活動(dòng)能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也存在學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、穩(wěn)定性和自我調(diào)控能力差等弱點(diǎn)。因此，在教學(xué)中，要根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)揚(yáng)長(zhǎng)避短，采取理論與實(shí)踐相結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)相結(jié)合、學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合的方式組織教學(xué)。

（2）確定教學(xué)目標(biāo)。分析教材，明確教學(xué)目標(biāo)，是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)施方法的第一步。

（3）精選案例。按照“校企合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以學(xué)校為基礎(chǔ)平臺(tái)，并結(jié)合中職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和智能特征，精選Photoshop平面設(shè)計(jì)課程案例，以增進(jìn)學(xué)生的直觀感知和形象理解能力，使他們步入“快樂(lè)學(xué)習(xí)”的境界，獲得較好的教學(xué)效果。

2.實(shí)施的基本環(huán)節(jié)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的工作流程是“明晰目標(biāo)”“設(shè)計(jì)任務(wù)”“學(xué)生完成”“評(píng)價(jià)案例”。

（1）明晰目標(biāo)。這是應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的首要任務(wù)，它對(duì)制訂教學(xué)實(shí)施方案和方法起先導(dǎo)作用。據(jù)此，在Photoshop平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，教師要在總體學(xué)習(xí)目標(biāo)的框架上，把總目標(biāo)細(xì)分成一個(gè)個(gè)的小目標(biāo)，并把每一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容細(xì)化為一個(gè)個(gè)容易掌握的“子任務(wù)”，通過(guò)這些“子任務(wù)”來(lái)體現(xiàn)總的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（2）設(shè)計(jì)任務(wù)。任務(wù)設(shè)計(jì)要具有可操作性，要符合學(xué)生的特點(diǎn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，任務(wù)的設(shè)計(jì)要適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異、知識(shí)特點(diǎn)和認(rèn)知能力、年齡、興趣等特點(diǎn)，遵循由淺入深、循序漸進(jìn)等原則。

任務(wù)設(shè)計(jì)還要注意分散重點(diǎn)、難點(diǎn)，要考慮到“任務(wù)”的大小、知識(shí)點(diǎn)的含量、前后的聯(lián)系等多方面的因素，注意由點(diǎn)到面，逐步介紹各知識(shí)點(diǎn)。

（3）學(xué)生完成。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、協(xié)作能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作。同時(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論和交流，通過(guò)不同觀點(diǎn)的交流、補(bǔ)充、修正，幫助每個(gè)學(xué)生找出問(wèn)題的解決方案。

在Photoshop實(shí)例操作的時(shí)候，筆者鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流和探索，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用不同的方法和技巧去完成任務(wù)。例如：筆者在講《給雀斑小孩去斑》這一案例時(shí)，提出了如何完成小孩去斑的任務(wù)？并主要講述了運(yùn)用“修補(bǔ)工具”命令來(lái)達(dá)成任務(wù)的解決方法。事先分好小組，筆者組織學(xué)生開(kāi)展討論、交流、上機(jī)操作探索。經(jīng)過(guò)各個(gè)小組的探討實(shí)踐，由小組代表發(fā)言，闡述他們嘗試運(yùn)用的解決方法和步驟，同時(shí)在電腦中演示他們的操作過(guò)程。最后得出結(jié)論，這個(gè)任務(wù)除了可以用“修補(bǔ)工具”完成，還可以利用印章工具、減淡工具等命令來(lái)實(shí)現(xiàn)同樣的效果，把小孩的斑去掉。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，很多學(xué)生除了掌握基本方法外還自己嘗試運(yùn)用了其他方法來(lái)操作，并取得了很好的效果。學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作能力也得到了鍛煉與提高。

（4）評(píng)價(jià)案例。評(píng)價(jià)案例是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法運(yùn)用中的一個(gè)重要部分。首先，學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題的方案、過(guò)程、結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，按照展示案例時(shí)分成的小組，選擇小組代表對(duì)以上操作課中設(shè)計(jì)的圖片進(jìn)行評(píng)價(jià)。包括這些作品的長(zhǎng)處和值得改進(jìn)的地方。在這個(gè)過(guò)程中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生保持積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，踴躍發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，并且要注意聽(tīng)取別人的發(fā)言，從別人的發(fā)言中發(fā)現(xiàn)合理因素，提高自己的學(xué)習(xí)水平。

其次，教師對(duì)每個(gè)小組的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)。教師在總結(jié)評(píng)價(jià)時(shí)要注意，應(yīng)該充分肯定各種見(jiàn)解的合理性，尊重學(xué)生的意見(jiàn)。善于抓住學(xué)生中的奇思妙想，找尋學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的火花，適當(dāng)?shù)貑l(fā)引導(dǎo)，言語(yǔ)中對(duì)學(xué)生加以充分的肯定，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在平時(shí)教學(xué)中就要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，要耐心、認(rèn)真地解答。特別是對(duì)于Photoshop這種應(yīng)用性課程，切忌簡(jiǎn)單公布“標(biāo)準(zhǔn)答案”。教師做出總結(jié)性評(píng)價(jià)以后，再讓學(xué)生總結(jié)出自己在準(zhǔn)備案例、實(shí)際操作、小組討論發(fā)言以及聽(tīng)取別人發(fā)言過(guò)程中的感受與收獲。

三、應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在Photoshop課程教學(xué)中取得的效果

1.從學(xué)生角度看

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法從淺顯的實(shí)例入手，帶動(dòng)Photoshop課程的理論學(xué)習(xí)和應(yīng)用軟件的操作，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和興趣，培養(yǎng)了他們獨(dú)立探索、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的自學(xué)能力。完成一個(gè)“任務(wù)”，學(xué)生就會(huì)獲得滿(mǎn)足感、成就感，從而激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)。

2.從教師的角度看

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，每一位學(xué)生都能根據(jù)自己對(duì)當(dāng)前任務(wù)的理解，運(yùn)用共有的知識(shí)和自己特有的經(jīng)驗(yàn)提出方案、解決問(wèn)題，為每一位學(xué)生的思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供了開(kāi)放的空間，使課堂教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)了民主、充滿(mǎn)了個(gè)性、充滿(mǎn)了人性，課堂氛圍真正活躍起來(lái)。

實(shí)踐證明，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在Photoshop課程教學(xué)中取得了良好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]段青.“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的本質(zhì)探析[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2002（1）.

第6篇：平面設(shè)計(jì)課程收獲范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)活動(dòng)；導(dǎo)向教學(xué)法；職高；平面設(shè)計(jì)；應(yīng)用

1 問(wèn)題提出

1.1 教學(xué)改革的需要――紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行

在中職教育越來(lái)越受重視的今天，教學(xué)面臨著重大的改革，我校聘請(qǐng)了葉昌元教授等多名專(zhuān)家對(duì)全體專(zhuān)業(yè)課教師進(jìn)行了 “職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)與實(shí)踐”培訓(xùn)，還送給我們每人一本《職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)與實(shí)踐》的書(shū)，使我們受益匪淺，但我們也深深地知道，紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行的道理，學(xué)來(lái)的東西，只有在實(shí)踐的過(guò)程中才能得到真正的檢驗(yàn)，職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)是一種新的教學(xué)思路和方法，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，我們通過(guò)實(shí)踐，不僅能讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)職業(yè)知識(shí)和技能，還能在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)、與人交流、與人合作的能力。

1.2 學(xué)生就業(yè)的需要――衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴

我校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)行工作室形式的小班化教學(xué)，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)方向主要是數(shù)碼照片處理、平面廣告和淘寶美工，如何讓學(xué)生在畢業(yè)后能很好的適應(yīng)自己的工作，就需要我們進(jìn)行深入的研究。研究發(fā)現(xiàn)，無(wú)論從事哪個(gè)行業(yè)，都要有精湛的技能、積極的熱情、良好的溝通、較強(qiáng)的抗壓能力、高度的責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，如果采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，用重復(fù)訓(xùn)練來(lái)強(qiáng)化技能，就會(huì)抑制學(xué)生的思維，影響學(xué)生的發(fā)展，最后造成教學(xué)與崗位相脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生工作后易產(chǎn)生畏難情緒，喪失工作興趣，從而不斷調(diào)換工作。職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式主張把任務(wù)交給學(xué)生，自主學(xué)習(xí)，為完成任務(wù)而搜集信息、探索和體驗(yàn)新知，在活動(dòng)中研究和解決問(wèn)題，完成相關(guān)任務(wù)，既能有效的促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)積極的與別人溝通、協(xié)作，增強(qiáng)自信心、責(zé)任心、溝通能力和合作能力。

2 應(yīng)用策略

2.1 深入相關(guān)企業(yè)，明確工作流程

要想真正的運(yùn)用好職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，要做的第一步就是了解企業(yè)，只有深入相關(guān)企業(yè)，明確他們的工作流程，才能更好地運(yùn)用職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境。

案例：在我校，當(dāng)實(shí)習(xí)班主任就是了解企業(yè)的一個(gè)很好途徑，我連續(xù)擔(dān)任了多年的實(shí)習(xí)班主任，在擔(dān)任實(shí)習(xí)班主任期間，我抓住每一個(gè)深入企業(yè)的機(jī)會(huì)，跟蹤調(diào)查了很多學(xué)生的工作情況，他們?cè)诠ぷ髦杏龅降膯?wèn)題正是下一屆學(xué)生要注意和避免的問(wèn)題，而且通過(guò)對(duì)他們的走訪，打開(kāi)了通向企業(yè)的大門(mén)，深入的研究了企業(yè)需要怎樣的人才，更深入的了解企業(yè)的工作流程。走訪企業(yè)是辛苦的，收獲也是巨大的，尤其在教學(xué)方面，通過(guò)對(duì)企業(yè)的走訪，加深了我與企業(yè)的接觸和深入了解的機(jī)會(huì)，利用這些優(yōu)勢(shì)和影樓、廣告公司、淘寶美工機(jī)構(gòu)達(dá)成了初步的合作意向，這對(duì)于平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展有著非常重要的指導(dǎo)意義，作為專(zhuān)業(yè)教師走訪期間學(xué)到的知識(shí)，尤其是明確了影樓、廣告公司和淘寶美工的工作流程，是在課本上永遠(yuǎn)學(xué)不到的，通過(guò)走訪，了解了企業(yè)需求后，我又進(jìn)行了細(xì)致的分析，進(jìn)一步研究了自己的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，為在教學(xué)中應(yīng)用職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)自己的職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用更加有信心了，同時(shí)教學(xué)水平得到進(jìn)一步的提高，學(xué)生也因?yàn)槲业倪M(jìn)步而進(jìn)步。

2.2 聘請(qǐng)企業(yè)員工，給予合理指導(dǎo)

要想真正的了解企業(yè)的工作流程，除了去企業(yè)實(shí)地考察之外，最行之有效的方法就是聘請(qǐng)企業(yè)員工到學(xué)校來(lái)，到課堂上給予學(xué)生直接的指導(dǎo)。

案例：我們很多的實(shí)習(xí)生就是一線(xiàn)的技術(shù)人員，在擔(dān)任實(shí)習(xí)班主任期間，我經(jīng)常聘請(qǐng)?jiān)谠趶V告公司、婚紗影樓、裝飾公司、淘寶店等做設(shè)計(jì)的實(shí)習(xí)生或者已經(jīng)成為正式員工的學(xué)生來(lái)學(xué)校給學(xué)弟學(xué)妹們進(jìn)行技能指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃教育，他們到班級(jí)為學(xué)生傳授經(jīng)驗(yàn)和技能，因?yàn)橛邪駱拥牧α?，教學(xué)效果是非常好的，學(xué)生非常喜歡這樣的方式，在上課的過(guò)程中不僅充滿(mǎn)新鮮感，還能夠激發(fā)他們將來(lái)從事這個(gè)專(zhuān)業(yè)的信心。

2.3 創(chuàng)設(shè)積極團(tuán)隊(duì)，控制教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)

教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的控制是職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法實(shí)施的關(guān)鍵所在，要想很好的控制教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，就要要?jiǎng)?chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，學(xué)生團(tuán)隊(duì)是生產(chǎn)實(shí)踐中工作小組的模擬，既可以很好的鍛煉學(xué)生的社會(huì)交往能力，還能互相啟發(fā)。

案例：開(kāi)學(xué)初就給學(xué)生分成不同的部門(mén)，模擬公司的形式，設(shè)置了總經(jīng)理和部門(mén)經(jīng)理，因?yàn)槊總€(gè)部門(mén)都有負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)本部門(mén)人員完成老師交代的任務(wù)，學(xué)生的積極性有了很大的提高，完成任務(wù)的能力也有所增強(qiáng)， 讓學(xué)生合作的時(shí)候增加了他們的凝聚力，讓學(xué)生有了團(tuán)隊(duì)感，激發(fā)合作愿望。教學(xué)中，學(xué)生有可能提出各種各樣的問(wèn)題，我還準(zhǔn)備多個(gè)教學(xué)預(yù)案，使教學(xué)開(kāi)展更加順暢，收到了事半功倍的效果，更好地控制了教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)。

2.4 精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，合理布置任務(wù)

上課時(shí)我有意識(shí)地運(yùn)用職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法精心的設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，合理的布置任務(wù)，精心設(shè)計(jì)教案、教學(xué)任務(wù)書(shū)及學(xué)生互評(píng)的評(píng)價(jià)表，準(zhǔn)備學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果所需的用具，收到了比較好的教學(xué)效果。

案例：在講授色彩與設(shè)計(jì)時(shí)，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了色彩設(shè)計(jì)交流會(huì)的情境，在課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的分組，并向各組下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)書(shū)。讓每一組分別研究一種色彩的知識(shí)，課堂上我們先進(jìn)行簡(jiǎn)短的引導(dǎo)，提示學(xué)生在進(jìn)行成果展示時(shí)要注意的有關(guān)事項(xiàng)。隨后，各學(xué)習(xí)小組開(kāi)始展示學(xué)習(xí)成果，我擔(dān)任活動(dòng)的引導(dǎo)者和主持人。這樣不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了知識(shí)，鍛煉了技能，還幫他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)交往，使“學(xué)”在教學(xué)活動(dòng)中居主體地位，體現(xiàn)了以學(xué)為本、因?qū)W施教的教學(xué)準(zhǔn)則。

第7篇：平面設(shè)計(jì)課程收獲范文

師資建設(shè)不完善

教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的引領(lǐng)者，師資建設(shè)直接決定著教學(xué)質(zhì)量的高低，當(dāng)前師資建設(shè)中也暴露出了很多不完善的地方。首先是教師的態(tài)度問(wèn)題。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的體制下，有的教師在價(jià)值觀方面出現(xiàn)了偏差。教師的天職就是教學(xué)，然而有的教師卻為了一定經(jīng)濟(jì)利益，從事著一些和教學(xué)無(wú)關(guān)甚至影響到正常教學(xué)工作的行為。例如不少教師都在校外擔(dān)任一些高考美術(shù)輔導(dǎo)班的兼職教師，從而獲得一定的經(jīng)濟(jì)報(bào)酬；也有一些教師，熱衷于進(jìn)行一些平面設(shè)計(jì)的創(chuàng)作，頻頻地參加一些設(shè)計(jì)大賽。這些行為都或多或少地影響到了正常教學(xué)的開(kāi)展。其次是教師的能力問(wèn)題。平面設(shè)計(jì)是一門(mén)藝術(shù)，同時(shí)也是一門(mén)技術(shù)，這種技術(shù)性特征決定教師不但要具備扎實(shí)和豐富的理論設(shè)計(jì)知識(shí)，同時(shí)也要具有一定的實(shí)踐能力。倘若教師只是理論水平較高，但是實(shí)踐能力匱乏，那么所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生們的設(shè)計(jì)水平也就可想而知了。近年來(lái)，在一些涉及到技術(shù)性的學(xué)科中，國(guó)家大力倡導(dǎo)雙師型的師資隊(duì)伍建設(shè)，原因就在于此，所以說(shuō)提高教師的設(shè)計(jì)能力已是刻不容緩。

教學(xué)方式和教學(xué)方法較為單一

在當(dāng)前高校平面設(shè)計(jì)的教學(xué)中，大多還是采用原有的舊模式和舊方法，教師在臺(tái)上講，學(xué)生們?cè)谂_(tái)下聽(tīng)，教師講完了，學(xué)生們記完了，就是完成了教學(xué)任務(wù)。這連基本的知識(shí)的吸收和消化都不能做到，何談在創(chuàng)作實(shí)踐中對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行有機(jī)合理的運(yùn)用？且這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)方法，對(duì)于平面設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，起到的阻礙作用更大。一方面，學(xué)生們的創(chuàng)作意識(shí)和創(chuàng)作激情消失殆盡；另一方面，平面設(shè)計(jì)是一門(mén)需要不斷研究、探索和實(shí)踐的藝術(shù)，不像其他學(xué)科，是單純理論的傳授，它需要教師和學(xué)生，圍繞著一個(gè)項(xiàng)目，進(jìn)行各種驗(yàn)證和探討。

針對(duì)存在問(wèn)題提出的改善建議和措施

1.明確培養(yǎng)方向

針對(duì)高效平面設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)不明確的種種表現(xiàn)，需要得到有針對(duì)性的處理和解決。首先是培養(yǎng)人才類(lèi)型的問(wèn)題。各類(lèi)院校要從自己的實(shí)際情況出發(fā)，明確好本校培養(yǎng)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的側(cè)重點(diǎn)。比如藝術(shù)類(lèi)院校，作為藝術(shù)教育的最高學(xué)府，就要求新求精；師范類(lèi)院校，培養(yǎng)的是中小學(xué)師資，所以要著重培養(yǎng)學(xué)生們的教學(xué)能力。普通院校的畢業(yè)生就業(yè)方向十分廣泛，所以要側(cè)重各種綜合能力的培養(yǎng)。只有結(jié)合各自學(xué)校的特點(diǎn)，才能充分地發(fā)揮出各自的培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出有針對(duì)性的設(shè)計(jì)人才。這種針對(duì)性表現(xiàn)為學(xué)生設(shè)計(jì)能力中某一個(gè)方面的擅長(zhǎng)，同時(shí)也構(gòu)成了整個(gè)中國(guó)設(shè)計(jì)人才的差異性和豐富性。其次是要盡可能地滿(mǎn)足學(xué)生們的學(xué)習(xí)意愿。一方面，要保證學(xué)生充分掌握基本的設(shè)計(jì)原理和技能；另一方面，要保證學(xué)生能夠?qū)⑦@些基本的知識(shí)和技能靈活地運(yùn)用到自己所喜歡的設(shè)計(jì)方向中去。這種興趣是十分寶貴的，需要引起學(xué)校和教師們的充分重視。

2.完善藝術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)

國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，對(duì)于藝術(shù)實(shí)踐是極為重視的，要想切實(shí)提高學(xué)生們的就業(yè)能力，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，實(shí)踐能力的提高是其中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。首先是學(xué)校方面思想意識(shí)的轉(zhuǎn)變。作為學(xué)校一方，要充分認(rèn)識(shí)到藝術(shù)實(shí)踐對(duì)于平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的重要意義，大力開(kāi)展各種實(shí)踐基地的建設(shè)。在校內(nèi)，要充分重視并征集教師和學(xué)生們的意見(jiàn)，可以以遞交申請(qǐng)的方式，讓教師和學(xué)生提出自己的實(shí)踐意愿和構(gòu)想。比如成立針對(duì)某一個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的臨時(shí)團(tuán)隊(duì)，建立招貼設(shè)計(jì)工作室、海報(bào)設(shè)計(jì)工作室等，學(xué)校根據(jù)實(shí)際的情況予以審批。其次是要和社會(huì)上的單位建立廣泛的聯(lián)系，一方面盡可能多地為學(xué)生們爭(zhēng)取到各種實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們接收到實(shí)踐的鍛煉；另一方面也讓學(xué)生在各種設(shè)計(jì)方法實(shí)踐中得到充分的檢驗(yàn)，讓他們的作品更加貼近市場(chǎng)。近年來(lái)很多高校都邀請(qǐng)一些一線(xiàn)的設(shè)計(jì)者作為學(xué)生們畢業(yè)作品的評(píng)委，這就是一個(gè)很好的嘗試。通過(guò)各種各樣的實(shí)踐，能使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到自己實(shí)際設(shè)計(jì)水平和當(dāng)前社會(huì)設(shè)計(jì)需要之間的差距，及時(shí)予以補(bǔ)充和修繕，真正地做到學(xué)有所用，學(xué)以致用。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

首先是要加強(qiáng)教師的思想建設(shè)。師者，傳道授業(yè)解惑。教師的天職就是教學(xué)，德高為師，身正為范，教師的一言一行，一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生各種深刻的影響。所以教師要端正自己的教學(xué)態(tài)度，認(rèn)識(shí)到自己身上的責(zé)任感和使命感，這將關(guān)乎到這門(mén)學(xué)科和學(xué)生一生的發(fā)展。其次是要響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，大力開(kāi)展雙師型人才建設(shè)。在人才的引進(jìn)上，要從平面設(shè)計(jì)學(xué)科的特殊性出發(fā)，改變一成不變的高學(xué)歷、高職稱(chēng)的引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于一些確實(shí)有著較高設(shè)計(jì)水平人才，可以適當(dāng)?shù)胤艑捯M(jìn)的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，要由學(xué)校出面，和當(dāng)?shù)氐囊恍┰O(shè)計(jì)單位達(dá)成相關(guān)的協(xié)議，根據(jù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的需要，定期指派一些教師進(jìn)入企業(yè)的生產(chǎn)一線(xiàn)，參與到設(shè)計(jì)的實(shí)踐中來(lái)。這對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，切實(shí)提高了生產(chǎn)效率；而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，也收獲了實(shí)踐的知識(shí)和技能，進(jìn)而能夠傳達(dá)給學(xué)生。最后，也要制定切實(shí)符合平面設(shè)計(jì)教師的保障制度和獎(jiǎng)勵(lì)政策。平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)有其創(chuàng)作性和實(shí)踐性的一面，所以不能按照普通文科類(lèi)教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)平面設(shè)計(jì)教師進(jìn)行考核。具體來(lái)說(shuō)，我們提倡教師進(jìn)行各種創(chuàng)作實(shí)踐，但要適當(dāng)降低相關(guān)的科研要求，或者說(shuō)兩者之間要有一個(gè)合理的轉(zhuǎn)化機(jī)制，盡可能地做到一種人性化，讓教師們的辛苦付出得到應(yīng)有的肯定和回報(bào)，以充分激發(fā)起教師們的教學(xué)熱情和創(chuàng)作熱情，不斷地發(fā)展和完善自我。

4.創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法

第8篇：平面設(shè)計(jì)課程收獲范文

在實(shí)習(xí)過(guò)程中,我深深地感受到作為設(shè)計(jì)師通常缺乏足夠的市場(chǎng)和治理上的經(jīng)驗(yàn),做出的設(shè)計(jì)作品經(jīng)常會(huì)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)脫節(jié);而作為治理者通常缺乏設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和審美能力,往往為了追求市場(chǎng)效益,過(guò)多地拘束設(shè)計(jì)師的思維與創(chuàng)新,忽略了設(shè)計(jì)要素的重要性,造成了設(shè)計(jì)的庸俗化。

設(shè)計(jì)治理這個(gè)專(zhuān)業(yè)在中國(guó)也僅有幾歲的生命,這是中國(guó)設(shè)計(jì)行業(yè)走向成熟后必然要出現(xiàn)的新的研究領(lǐng)域。而我們正是應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要而出現(xiàn)的綜合型人才,不僅對(duì)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)理論能夠熟練的運(yùn)用,對(duì)治理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)治理等各個(gè)方面也都有了初步把握。我們的目標(biāo)是成為一名真正的設(shè)計(jì)師,在設(shè)計(jì)與治理兩者之間找到最好的平衡點(diǎn)。

所以?xún)H僅通過(guò)在學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,這就需要我們往實(shí)踐,走進(jìn)設(shè)計(jì)公司,將所學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合,這也是我們這次實(shí)習(xí)課程的目的。

實(shí)習(xí)目的:

通過(guò)社會(huì)實(shí)踐,熟練專(zhuān)業(yè)技能,了解藝術(shù)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu),其部分、日常業(yè)務(wù)活動(dòng)、整體狀態(tài)。并從中熟悉到藝術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)與人力、資金、社會(huì)的關(guān)系。

實(shí)習(xí)時(shí)間:

20*年3月6日——4月6日

實(shí)習(xí)地點(diǎn):

*廣告有限公司

實(shí)習(xí)內(nèi)容:

20*年3月6日,我應(yīng)聘進(jìn)進(jìn)到*廣告有限公司進(jìn)行了為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)活動(dòng),進(jìn)行學(xué)習(xí)。任職平面設(shè)計(jì)師,在新鄉(xiāng),*廣告有限公司屬于典型本土小公司:小規(guī)模、業(yè)務(wù)少。其公司主要有賣(mài)場(chǎng)設(shè)計(jì)、噴繪廣告設(shè)計(jì)和墻體廣告、cis策劃導(dǎo)進(jìn)等幾部分業(yè)務(wù)組成。

從我進(jìn)進(jìn)公司至離開(kāi),公司員工穩(wěn)定在10人左右,同時(shí)服務(wù)的廣告客戶(hù)不超過(guò)10個(gè),其中穩(wěn)定的長(zhǎng)期客戶(hù)也只有5.6家,還包括一些未知客戶(hù)群。固然如此,據(jù)我所知公司效益良好,處于穩(wěn)步上升時(shí)期.公司內(nèi)部設(shè)置大約也和其他同級(jí)公司相似:老板即公司總經(jīng)理,負(fù)責(zé)整個(gè)公司的統(tǒng)籌與治理;下設(shè)業(yè)務(wù)部、制作部、設(shè)計(jì)部、以及安裝部等。由于公司規(guī)模不大,內(nèi)部員工可以靈活的交叉運(yùn)作,我也得以參與了數(shù)個(gè)客戶(hù)的文案、創(chuàng)意、客服等方面的開(kāi)發(fā)和交流,獲得很多難得的學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。以下是我的實(shí)習(xí)日記以及參與的主要客戶(hù)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目的工作狀況。

第一天走進(jìn)公司的時(shí)候,與經(jīng)理進(jìn)行了簡(jiǎn)單的面談之后,并沒(méi)有給我留下過(guò)多的任務(wù),先讓我熟悉一下環(huán)境,了解了一下公司的狀況,包括其規(guī)模、部分、職員分工等。然后讓我對(duì)新飛智鑫人力資源公司宣傳冊(cè)的設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)的過(guò)程中正好測(cè)驗(yàn)一下我的能力。

很幸運(yùn),一進(jìn)公司便能參與的設(shè)計(jì)項(xiàng)目之中,正好鍛煉一下自己。于是,我學(xué)以致用,很快在一天之內(nèi)做出了三個(gè)方案,設(shè)計(jì)主任看后比較滿(mǎn)足,便可以放心的將其他的設(shè)計(jì)任務(wù)交給我。由于經(jīng)驗(yàn)不足,我在開(kāi)始的時(shí)候,主要還是負(fù)責(zé)一些比較瑣碎的設(shè)計(jì)任務(wù)。還沒(méi)有真正地參與到比較完整的活動(dòng)策劃之中。經(jīng)過(guò)兩天的磨合,自己有哪些缺點(diǎn)和不足,便知道得一清二楚,在校的時(shí)候由于實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)比較少,在軟件操縱上還是不夠熟練。而且對(duì)于客戶(hù)的要求并不能立即做出反應(yīng)。

通過(guò)前兩天的工作實(shí)踐,基本的了解了公司的設(shè)計(jì)流程。首先是客戶(hù)提出要求,然后設(shè)計(jì)主任根據(jù)客戶(hù)的需求程度,結(jié)合每位設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)特點(diǎn),公道的分配任務(wù),盡量發(fā)揮出每位設(shè)計(jì)師的優(yōu)點(diǎn),讓設(shè)計(jì)做到盡量讓客戶(hù)滿(mǎn)足。而有的客戶(hù)會(huì)盯著設(shè)計(jì)師把設(shè)計(jì)任務(wù)做完,往往這種方式基本上是按照客戶(hù)的意愿做出來(lái),設(shè)計(jì)師們最不喜歡的就是這類(lèi)的客戶(hù),很輕易造成設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)意與創(chuàng)新,由于大部分的客戶(hù)還是不了解設(shè)計(jì)的,他們更多地追求設(shè)計(jì)時(shí)效性,明艷、鮮亮的色調(diào)是客戶(hù)的首選,由于他們以為這樣會(huì)更加吸引消費(fèi)者的眼球。而這種基調(diào)假如把握不好,就會(huì)造成設(shè)計(jì)的庸俗化。

經(jīng)過(guò)了幾天瑣碎的設(shè)計(jì)任務(wù)的鍛煉,使我學(xué)到很多在課本中無(wú)法涉及的內(nèi)容。由于工作就是與客戶(hù)直接接觸,我們工作的目的就是要讓客戶(hù)滿(mǎn)足,當(dāng)然在不能缺乏創(chuàng)意的同時(shí),還要兼顧它在市場(chǎng)上的時(shí)效性。并不是說(shuō),有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)就一定適應(yīng)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng),這就涉及到設(shè)計(jì)的營(yíng)銷(xiāo)與治理的重要性。如何讓設(shè)計(jì)達(dá)到預(yù)期的市場(chǎng)效應(yīng),首先就要對(duì)所涉及到的市場(chǎng)進(jìn)行剖析性分析,找到最恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)消費(fèi)群,進(jìn)行市場(chǎng)定位,然后確定項(xiàng)目的核心,一切設(shè)計(jì)行為都圍繞著核心概念展開(kāi),這樣才能使策劃項(xiàng)目不偏離市場(chǎng)。

實(shí)結(jié):

由于實(shí)習(xí)的時(shí)間有限,我在*廣告有限公司實(shí)習(xí)的期間就碰到了新飛智鑫人力資源宣傳冊(cè)設(shè)計(jì)這樣一個(gè)比較完整的策劃案例。通過(guò)這次的實(shí)習(xí),我熟悉到了很多在書(shū)本上或老師講課中自己忽略了的或有些迷惑的地方,從實(shí)際觀察和同事之間指導(dǎo)中得到了更多的寶貴的經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)是否優(yōu)秀,首先要看它對(duì)設(shè)計(jì)的治理與分配,將最合適的人安排在最合適的位置,這樣才能發(fā)揮出每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn);團(tuán)隊(duì)精神非常重要,一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)并不是要每個(gè)人都非常的優(yōu)秀,這樣很輕易造成成員之間的意見(jiàn)分歧。所以在共同進(jìn)行一個(gè)大的策劃項(xiàng)目的時(shí)候,設(shè)計(jì)師之間一定要經(jīng)常溝通、交流,在共同的探討中發(fā)現(xiàn)題目、解決題目。在共同商討的過(guò)程中很輕易就能碰出新的閃光點(diǎn),使策劃項(xiàng)目更加的完備。

第9篇：平面設(shè)計(jì)課程收獲范文

【關(guān)鍵詞】中職 綜合實(shí)踐活動(dòng) 語(yǔ)文教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.187

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合的一種新形式，是新課改的一個(gè)亮點(diǎn)，它是形成自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的重要途徑。它重在學(xué)科內(nèi)外的聯(lián)系，重在學(xué)習(xí)過(guò)程，重在知識(shí)和能力的整合，有效地提升了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。中職語(yǔ)文在改革中，也進(jìn)行了綜合實(shí)踐活動(dòng)的嘗試。以現(xiàn)行北京高等教育出版社出版的中等職業(yè)高一語(yǔ)文教材為例，共兩冊(cè)，要求開(kāi)展十二次語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，即每單元后都配備了和單元內(nèi)容相關(guān)的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。

一、中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)存在的問(wèn)題

1.中職語(yǔ)文課時(shí)偏少，教學(xué)地位尷尬。中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)勞動(dòng)人才，課程安排上以專(zhuān)業(yè)課為主，文化課為輔。北京市中職語(yǔ)文高一周課時(shí)5節(jié)，高二每周只有2課時(shí)。每學(xué)期還要去掉專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、德育活動(dòng)的影響，所剩課時(shí)往往不足以開(kāi)設(shè)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，教材里的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)形同虛設(shè)。

2.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高。中職學(xué)校的生源素質(zhì)較差，相比于普高學(xué)生，他們的文化課非常薄弱，學(xué)習(xí)能力和意愿不強(qiáng)。就語(yǔ)文學(xué)科而言，往往語(yǔ)言表述能力弱，言不成文、錯(cuò)字連篇，對(duì)古詩(shī)詞、文言文缺乏學(xué)習(xí)興趣，缺乏比較分析與鑒賞能力，并且不愿閱讀而使知識(shí)面狹窄。所以，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課興趣不高，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)更是受到冷遇。

3.教師觀念不強(qiáng)，活動(dòng)設(shè)計(jì)偏德育化。中職學(xué)校的語(yǔ)文教師，對(duì)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵和目標(biāo)很模糊，加上缺乏開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和方法，故對(duì)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課避而不談、敬而遠(yuǎn)之，或以德育課班會(huì)的形式開(kāi)展。內(nèi)容的設(shè)計(jì)也是以教師為中心，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，并沒(méi)有真正參與，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

二、語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課例呈現(xiàn)

如何科學(xué)、有效地實(shí)施語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)呢？筆者結(jié)合自己參加第二屆北京市中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程教師教學(xué)能力競(jìng)賽教學(xué)設(shè)計(jì)二等獎(jiǎng)的“中華古詩(shī)誦讀比賽”語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課例來(lái)談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

（一）說(shuō)教材

1. 教材分析。

本課選自高教社中職教材基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第六單元“語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)”。

第六單元“閱讀與欣賞”部分學(xué)習(xí)重點(diǎn)是古詩(shī)文誦讀。通過(guò)本單元選取的多篇不同時(shí)代，不同風(fēng)格的古詩(shī)文進(jìn)行誦讀方法學(xué)習(xí)?！氨磉_(dá)與交流”部分是通過(guò)介紹事物增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力;“綜合實(shí)踐活動(dòng)”在本單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)“實(shí)踐活動(dòng)”，發(fā)現(xiàn)古代詩(shī)文的韻味，運(yùn)用初步掌握的誦讀方法提高學(xué)生的古詩(shī)文誦讀水平。加深對(duì)古詩(shī)文的理解和感受，能準(zhǔn)確把握作品內(nèi)容、作者情感，陶冶情操，感受詩(shī)歌的魅力。

（二）學(xué)情分析

本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的活動(dòng)對(duì)象是軟件專(zhuān)業(yè)一年級(jí)的學(xué)生。

心理特征：個(gè)性鮮明，敢于求新，不愛(ài)閱讀，重專(zhuān)業(yè)課輕文化課，對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)有排斥感。

已有知識(shí)：在本單元的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對(duì)古詩(shī)誦讀的節(jié)奏、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、朗誦者的儀表形象要求等注意事項(xiàng)有所了解和掌握。

不足：認(rèn)識(shí)古詩(shī)比較表面化，誦讀還停留在泛讀上。學(xué)生或不能讀誦，或不敢當(dāng)眾誦讀，或不愛(ài)誦讀。誦讀中對(duì)作者情感和作品內(nèi)涵缺乏掌握，不能從整體上梳理詩(shī)歌的誦讀方法，對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)和誦讀缺乏激情與熱愛(ài)。

（三）教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)大綱要求、教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，制訂本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)如下：

1.知識(shí)目標(biāo)：掌握古典詩(shī)詞誦讀的基本方法。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的古典詩(shī)詞誦讀能力和自主合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：感受古典詩(shī)詞的韻味，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的熱愛(ài)。

（四）活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)：本次活動(dòng)計(jì)劃為2課時(shí)。

1.教學(xué)資源準(zhǔn)備。

教師從大量的古詩(shī)中篩選出適合本節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容，選定唐宋詩(shī)詞誦讀為活動(dòng)載體。按照活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路予以整合，完成活動(dòng)課件。教師預(yù)測(cè)學(xué)生情況，制作“預(yù)習(xí)作業(yè)評(píng)分表”及標(biāo)準(zhǔn)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，實(shí)現(xiàn)有效課堂。

2.活動(dòng)準(zhǔn)備。

請(qǐng)結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)課平面設(shè)計(jì)選擇自己喜歡的唐詩(shī)制作插畫(huà)，共分四組。以小組合作形式完成每人一個(gè)作品，并組內(nèi)交流推薦展示2首最佳作品。小組分工過(guò)程中，遵從學(xué)生自愿和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則進(jìn)行分組，要求為誦讀展示環(huán)節(jié)制作的圖片背景插圖、文字的選擇符合詩(shī)歌意境。每組在語(yǔ)文綜合實(shí)踐課上結(jié)合作品配樂(lè)朗誦，解說(shuō)詩(shī)人、詩(shī)歌意境和創(chuàng)作意圖等，每組限時(shí)5-7分鐘。

（1）環(huán)節(jié)（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣討論。（5分鐘）

a.情境導(dǎo)入。

教師深情導(dǎo)入：中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度。千百年來(lái)，燦若星辰的詩(shī)歌把中國(guó)文壇照耀得分外明亮。詩(shī)人們用詩(shī)歌訴說(shuō)的一個(gè)個(gè)故事，至今為人們傳唱;他們抒寫(xiě)的縷縷情懷，感動(dòng)了代代的中國(guó)人;他們創(chuàng)設(shè)的種種意境，迷醉了古今多少讀者。古人云：腹有詩(shī)書(shū)氣自華！今天，就讓我們漫步在這個(gè)風(fēng)光旖旎的唐宋詩(shī)詞苑，去吟唱，去感動(dòng)，去陶醉吧！

b.激趣討論。

“誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章。”需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)迷人的氛圍，為此，活動(dòng)開(kāi)始播放歌曲《讀唐詩(shī)》，理解“唐詩(shī)里有畫(huà)，唐詩(shī)里有歌，唐詩(shī)里有苦，唐詩(shī)里有樂(lè)”的意境，把學(xué)生帶入一定的審美情境。

設(shè)計(jì)意圖：教師的深情導(dǎo)入與聽(tīng)音樂(lè)討論的效果相互彌補(bǔ)，更能吸引學(xué)生。引發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的熱情。

（2）環(huán)節(jié)（二）唐詩(shī)誦讀賽（自選項(xiàng)目展示）。

活動(dòng)前，教師簡(jiǎn)要交待活動(dòng)步驟、要求及評(píng)分辦法。每組派學(xué)生代表進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解和誦讀展示。

a.活動(dòng)一、唐詩(shī)誦讀賽

b.自選唐詩(shī)展示（20分鐘）

比賽要求：活動(dòng)組同學(xué)代表到講臺(tái)上展示并講解本組的作品，并說(shuō)明作品作者、作品情感、制作思路、分工情況，再進(jìn)行誦讀展示。

評(píng)比結(jié)果：評(píng)審團(tuán)派代表匯報(bào)評(píng)審意見(jiàn)和結(jié)果，公布比賽結(jié)果。

設(shè)計(jì)意圖：把詩(shī)歌誦讀活動(dòng)與平面設(shè)計(jì)課有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮職校語(yǔ)文課的作用。通過(guò)解說(shuō)既鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，也考察了學(xué)生對(duì)所選詩(shī)歌的掌握程度。

d.大眾超級(jí)評(píng)判團(tuán)（10分鐘）

評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)：大眾評(píng)審結(jié)合記錄的評(píng)價(jià)意見(jiàn)表，組間交流互評(píng)。

預(yù)設(shè)問(wèn)題：結(jié)合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)誦讀表演者的誦讀如何，請(qǐng)點(diǎn)評(píng)并提出建議？

某組選的詩(shī)歌中詩(shī)人蘊(yùn)含了怎樣的情感？某組制作的詩(shī)歌背景插畫(huà)能否表現(xiàn)詩(shī)歌的意境及情感，你的建議是什么？

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)參賽小組自評(píng)，組間互評(píng)，獲得朗誦方法與技巧的的提升。

e.師生總結(jié)歸納（5分鐘）。

預(yù)設(shè)問(wèn)題：小組交流活動(dòng)準(zhǔn)備及作品制作過(guò)程中遇見(jiàn)的問(wèn)題及解決方法。誦讀的基本方法是什么呢？

明確：從誦讀要求、誦讀技巧等多方面歸納。

設(shè)計(jì)意圖：了解并掌握誦讀的技巧與要求，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诮涣髋c互評(píng)中擴(kuò)充思維，互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)提高。

f.誦讀《聲聲慢》（5分鐘）。

學(xué)生初讀基礎(chǔ)上在，初步感知情感。教師范讀《聲聲慢》。

【設(shè)計(jì)意圖】發(fā)揮教師的示范作用，更好的詮釋如何在誦讀中表達(dá)詩(shī)人的情感。

（3）環(huán)節(jié)三“宋詞擂臺(tái)賽”。

a.合作學(xué)習(xí)辛棄疾的《破陣子》（5分鐘）

小組可以瀏覽學(xué)習(xí)資源庫(kù)教師準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)資源，也可以運(yùn)用電腦、手機(jī)等移動(dòng)中端在線(xiàn)學(xué)習(xí)，

“我是辛棄疾”為吟誦主題，誦讀詞人心聲。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)陌生的宋詞如何通過(guò)對(duì)字面的第一印象，抓住關(guān)鍵詞把握情感，也是本節(jié)課的一個(gè)嘗試。

2.組內(nèi)pk推優(yōu)（10分鐘）。

通過(guò)組內(nèi)個(gè)人展示交流pk，選出1名代表本組最高水平者參加“宋詞擂臺(tái)賽”。

設(shè)計(jì)意圖：為了集體榮譽(yù)活動(dòng)中人人得以展示，組內(nèi)交流互促提高，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情和活動(dòng)積極性。

b.宋詞擂臺(tái)賽（15分鐘）。

展開(kāi)組間擂臺(tái)賽，再度分組展示。含情誦讀《破陣子》。全班投票選出誰(shuí)讀出了詞中的意境和詞人的情感，成為最終擂主。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生誦讀的熱情，通過(guò)競(jìng)賽的形式使學(xué)生更加注重朗誦技巧與要求，把握詞中蘊(yùn)含的情感，走近宋詞，走近詞人。

c.師生共同吟唱《破陣子》（5分鐘）

設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步感悟古典詩(shī)詞的魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華詩(shī)詞的情感。

（4）環(huán)節(jié)四、活動(dòng)總結(jié)，提煉收獲：（8分鐘）。

a.通過(guò)本次活動(dòng)你有何收獲？教師引領(lǐng)學(xué)生以組為單位，討論本次活動(dòng)的收獲，推選一名學(xué)生代表，用三句話(huà)進(jìn)行本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)：本節(jié)活動(dòng)課，我們理解了，我們明白了，我們收獲了。

各組討論并由代表發(fā)言。

b.師生共同回顧課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，肯定學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，并對(duì)學(xué)生提出期望。

c.設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧本課知識(shí)點(diǎn)，在落實(shí)活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)的過(guò)程中完成自我梳理誦讀方法和技巧的過(guò)程。通過(guò)談感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣和對(duì)民族文化的熱愛(ài)之情。

環(huán)節(jié)五、布置作業(yè)，拓展延伸（2分鐘）

（a）基礎(chǔ)作業(yè)：根據(jù)師生的評(píng)點(diǎn)，通過(guò)書(shū)寫(xiě)周記形式從個(gè)人角度總結(jié)活動(dòng)的收獲與體會(huì)。

（b）拓展作業(yè)：完善平面設(shè)計(jì)作品，以班級(jí)為單位制作唐宋詩(shī)詞鑒賞電子詩(shī)集，在校電子閱覽圖書(shū)館展示。

d.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)周記從個(gè)人角度談收獲，說(shuō)體會(huì)或反思不足，使學(xué)生鞏固提高課上所學(xué)，反思的過(guò)程就是一個(gè)總結(jié)提升的過(guò)程。

三、如何有效實(shí)施語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)

（一）重視綜合學(xué)科，體現(xiàn)職業(yè)性

眾所周知中職學(xué)校，語(yǔ)文課要服務(wù)于學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)。我們應(yīng)該充分意識(shí)到語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)在提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力上所產(chǎn)生的重要作用。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效開(kāi)展，需要和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)情景相融通，結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程，模擬學(xué)生未來(lái)職業(yè)情境。這樣不僅可以服務(wù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，還能更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)情感和技能。?？梢栽谡Z(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中適當(dāng)添加專(zhuān)業(yè)課知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)“提高語(yǔ)文應(yīng)用能力，培養(yǎng)職業(yè)理想和職業(yè)情感”的目標(biāo)。同時(shí)，通過(guò)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)由課堂到社會(huì)的有效對(duì)接與整合，為學(xué)生將來(lái)順利進(jìn)入企業(yè)就業(yè)做準(zhǔn)備。

（二）重視學(xué)生活動(dòng)，體現(xiàn)主體性

中職語(yǔ)文課堂的主體是老師，久而久之，抑制了學(xué)生的個(gè)性和主觀能動(dòng)性。而中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)則給學(xué)生提供了“用武之地”，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為中心，以激發(fā)學(xué)生參與為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，強(qiáng)調(diào)學(xué)生整體參與，使全體學(xué)生在全程參與中獲得體驗(yàn)與提升。而教師在活動(dòng)中主要采取引導(dǎo)式教育，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)作用。每位學(xué)生通過(guò)全程參與此項(xiàng)活動(dòng)，不僅可以提高語(yǔ)文的基本能力，如篩選信息、交流表達(dá)等，更可以強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。

（三）培養(yǎng)探究精神，增強(qiáng)實(shí)踐性

中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)具有充足的學(xué)科資源和豐富的活動(dòng)形式，學(xué)生也有參與活動(dòng)的時(shí)間。語(yǔ)文教師應(yīng)充分利用這些有利因素開(kāi)展活動(dòng)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，但應(yīng)力戒重形式輕內(nèi)容，重表面輕實(shí)質(zhì)的現(xiàn)象，始終把握住活動(dòng)的本質(zhì)特征――語(yǔ)文特色?？梢蚤_(kāi)展課前課后分組探究、課上展示梳理探究等多種形式，提高學(xué)生語(yǔ)文的應(yīng)用能力，從而增強(qiáng)學(xué)生探究精神。

（四）堅(jiān)持多元評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)有效性

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)考察三個(gè)方面。一是考察學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思等語(yǔ)文基本應(yīng)用能力;二是考察學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性、意志力、合作精神和創(chuàng)新能力等;三是考察學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)、組織活動(dòng)、獨(dú)立思考和完成任務(wù)的能力。在活動(dòng)中進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，在激勵(lì)中追求師生的共同進(jìn)步。堅(jiān)持自評(píng)、互評(píng)、師生共評(píng)相結(jié)合，使學(xué)生在評(píng)價(jià)中獲得探究體驗(yàn)。及時(shí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)和有效的終結(jié)性評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的有效動(dòng)力。

（五）信息化手段，輔助語(yǔ)文教學(xué)

當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)中單一的教學(xué)形式難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)的興趣。可以利用音樂(lè)視頻，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣?？梢栽诨顒?dòng)課上展示學(xué)生作品，這樣既能鍛煉學(xué)生技能又可以使學(xué)習(xí)在過(guò)程中獲得知識(shí)。教師和學(xué)生應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展學(xué)習(xí)的空間，這樣有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。開(kāi)設(shè)師生交互平臺(tái)如微信群、微博、qq群、信息化交互平臺(tái)等多種手段，拓展交流展示的渠道，更能共享資源，獲得深度學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)會(huì)為學(xué)生打開(kāi)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的另一扇窗。教師要在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，精心設(shè)計(jì)語(yǔ)文活動(dòng)，開(kāi)辟多種成果呈現(xiàn)方式讓學(xué)生展現(xiàn)自我，滿(mǎn)足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要，才能使學(xué)生積極參與語(yǔ)文; 讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中深刻體驗(yàn)，從而深入語(yǔ)文; 使學(xué)生在搭設(shè)的各種舞臺(tái)上唱語(yǔ)言的戲，從而更加重視語(yǔ)文; 倡導(dǎo)從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文，學(xué)生會(huì)更加熱愛(ài)語(yǔ)文。

參考文獻(xiàn)

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