熱愛(ài)生命的人精選(九篇)

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第1篇：熱愛(ài)生命的人范文

一個(gè)熱愛(ài)生命的人

博羅實(shí)驗(yàn)學(xué)校四（6）班林首義

鄰居的老爺爺是個(gè)殘疾人，他的雙手被車禍無(wú)情地奪去了，他憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志活著，絲毫沒(méi)有服輸?shù)木?。因?yàn)槔蠣敔斒且粋€(gè)熱愛(ài)生命的人。

春天來(lái)了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，蝴蝶像一位舞蹈家一樣翩翩起舞，老爺爺坐在輪椅上欣賞著這美景。許久，他回到家里，用口叼起畫夾輕輕地放在地上，左腳按在畫板上，右腳夾起筆，在潔白的紙上靈活地畫起來(lái)，很快，一副栩栩如生的杰作就畫好了，畫上的花五彩繽紛，像一把大花傘，蝴蝶在五顏六色的花上快樂(lè)的飛舞著，小草探出了頭，猶如一位害羞的小姑娘，畫中的情景宛如真的一樣，如果你看了，贊賞的詞一定會(huì)從你的嘴里滔滔不絕地涌出來(lái)。時(shí)間一天天過(guò)去了，老爺爺不間斷地堅(jiān)持著。后來(lái)，他經(jīng)過(guò)不斷努力，開(kāi)辦了一個(gè)屬于自己的畫展，展室里擺放了各種各樣，栩栩如生的畫，每一張畫都映照出老爺爺辛勤的汗水和堅(jiān)強(qiáng)的意志。

從老爺爺身上告訴我這樣一個(gè)道理：無(wú)論你是否擁有健全的體魄，只要永不放棄，就一定能創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的繽紛世界，只要身殘志不殘，就一定能創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。

第2篇：熱愛(ài)生命的人范文

1、生命是短暫的，不同人的人生境遇有所不同。在湖南湘西的大山里生活著一位老人，是苗族，山歌唱得很好聽(tīng)。他一生下來(lái)就雙目失明，但他對(duì)生活充滿了樂(lè)觀，從不把自己當(dāng)成盲人。天天上山砍柴，賣柴來(lái)養(yǎng)活自己。是他那美妙的山歌，使他得到了一位同樣雙目失明的女人，并且結(jié)了婚，有了自己的孩子，并且非常健康可愛(ài)。他這種對(duì)生活對(duì)生命的向往，是多么能體現(xiàn)出熱愛(ài)生命?。?/p>

2、生命是寶貴的，但又是渺小的。生命是堅(jiān)強(qiáng)的，但又是脆弱的。一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)可以?shī)Z去很多人的生命，一場(chǎng)暴雨就會(huì)使許多植物凋謝零落，一把小刀就能置好多動(dòng)物于死地。正是因?yàn)樯膩?lái)之不易，所以我們不能輕言放棄生命。

3、就因?yàn)樗兄c生俱來(lái)的對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)人生的樂(lè)觀，熱愛(ài)生命，才在這個(gè)絢爛的上世界綻開(kāi)了他的生命之花。有人說(shuō)過(guò)，人有兩個(gè)悲慘的經(jīng)歷，一是萬(wàn)念俱灰，一是人心不足，萬(wàn)念俱灰使人喪失勇氣，人心不足也會(huì)讓你掉進(jìn)萬(wàn)丈深淵。

4、是啊，人的一生是漫長(zhǎng)而短暫的也是美好而幸福的，我可以好好的使用它，也可以白白的糟蹋它。很多殘疾人不向命運(yùn)屈服，與病魔搏斗，何況我們有著健全的身體呢？所以，我們必須對(duì)生命負(fù)責(zé)，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值，所以，我們不要虛度年華，無(wú)所作為。

5、也許我瘦弱的身軀象攀附的葛藤，把握不住自己命運(yùn)的前程，那請(qǐng)?jiān)谄囡L(fēng)苦雨中聽(tīng)我的聲音，仍在反復(fù)地低語(yǔ)：熱愛(ài)生命。也許經(jīng)過(guò)人生激烈的搏斗后，我死得比那湖水還要平靜。那請(qǐng)去墓地尋找的我的碑文，上面仍刻著：熱愛(ài)生命。

6、生命是每個(gè)人的財(cái)富，世界因有了生命而絢麗多姿，生機(jī)勃勃，讓我們熱愛(ài)與珍惜自己的生命，把握人生中的每分每秒。生命是短暫的，是一去不復(fù)返的，人的一生就如白駒過(guò)隙，時(shí)間不可倒轉(zhuǎn)，我們只能在有限的生命里綻放無(wú)限的光彩。

7、夜晚，黑沉沉的天空沒(méi)有一顆淘氣的小星星出來(lái)解悶。而此刻，生命的意味卻在我的心中生根發(fā)芽，他好像一位哲人，不斷地告訴我：人的一生是短暫的。說(shuō)它漫長(zhǎng)，那是對(duì)于那些認(rèn)為生命的利用不外乎將它打發(fā)、消磨，并且盡量回避它的人而說(shuō)的，他們無(wú)視它的存在，而說(shuō)它短暫，那是對(duì)于那些熱愛(ài)生命，對(duì)生命充滿信心、富有樂(lè)趣的人而言的。

8、物之中為此長(zhǎng)存，活著，并經(jīng)歷苦痛，能做到這一點(diǎn)，便是勝利，即使這場(chǎng)賭博已不再金光燦燦。詩(shī)人食指寫道---我能頑強(qiáng)的活著，屢經(jīng)挫敗，決不輕從，活到現(xiàn)在，就是因?yàn)?，相信未?lái)，熱愛(ài)生命。只要熱愛(ài)生命，一切都在意料之中。

9、生命如火，照亮我們一生；生命如霞，使我們朝氣蓬勃；生命如花，使我們嗅到她的香味；生命如詩(shī)，一首首使我們有所感悟。

10、有時(shí)，生命是渺小的，它就像沙灘上的一粒小沙子，隨時(shí)可能會(huì)被大海沖走：記得去年5月12日，那殘酷無(wú)情的地震露出了猙獰的笑容，就像一只血手在頓時(shí)間奪走了數(shù)萬(wàn)萬(wàn)汶川同胞脆弱的生命。但是人們并沒(méi)有向死亡線的獰笑低頭，因?yàn)樗麄儫釔?ài)生命，知道生命來(lái)之不易，知道要好好地活下來(lái)，知道明天會(huì)更好！

11、生命是偉大的，生命是崇高的。每個(gè)人的生命只屬于自己，面對(duì)生命中的艱難險(xiǎn)阻，挫折坎坷，只要不放棄，就會(huì)展現(xiàn)出生命的光彩。

12、生命是寶貴的，生命一生只有一次，我們要熱愛(ài)生命、遠(yuǎn)離、反對(duì)、崇尚科學(xué)。我們要努力學(xué)習(xí)為將來(lái)的事業(yè)打好基礎(chǔ)，讓我們活得更充實(shí)，讓我們的人生活得有意義，熱愛(ài)生命吧！讓我們每一天都活得瀟灑。

13、在這個(gè)世界上，每個(gè)人都有著不同的缺陷或不如意的事情，并非只有你是不幸的，關(guān)鍵是如何看待和對(duì)待不幸。無(wú)須抱怨命運(yùn)的不公，不要只看自己沒(méi)有的，而要多看看自己所擁有的，我們就會(huì)感到：其實(shí)我們很富有。在人生的旅途中，我們都讀過(guò)很多讓我們感動(dòng)和令我們深思的小故事，這些小故事中蘊(yùn)含的哲理和智慧，曾經(jīng)給我們的人生以啟迪，曾經(jīng)給我們的心靈以慰籍或震憾，曾經(jīng)讓我們感動(dòng)。在每個(gè)人的一生中，都需要領(lǐng)悟一些道理，使自己變得睿智；都需要接受一些感動(dòng)，使生命充滿激情。

14、生命是渺小的，就像大海中的一粒粒金黃的細(xì)沙；生命是偉大的，就像泰山上的一棵棵挺拔的蒼松。父母給予了我們生命這個(gè)美好的東西，他很珍貴，屬于我們只有一次。我們生活在這個(gè)世界上，會(huì)遇到許許多多苦難。有人在苦難面前倒下了，也有人在根本不算苦難面前，輕易舍棄了自己的生命。()

15、當(dāng)你感受到呼吸時(shí)，感受到心跳時(shí)，請(qǐng)不要忘記：熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活。忘掉所有的悲傷，去熱愛(ài)自己的生命，讓我們一起展開(kāi)雙臂，去擁抱人生道路上的一切美麗，感受生命的動(dòng)力！

16、人的生命是寶貴的，我們要珍惜它。它的敵人實(shí)在是太多了：疾病、意外、火災(zāi)、洪水、衰老……它就像是燃燒的熊熊火焰，雖然明亮，可還是會(huì)驟然熄滅。我們要讓我們的生命在有限的時(shí)間里去做許許多多有意義的事情，讓生命顯示出它的光彩奪目。

17、通過(guò)這件事，使我深深地懂得了生命的脆弱，它就像薄冰一樣不堪一擊，更使我懂得了我們要像愛(ài)護(hù)我們的眼睛一樣去愛(ài)護(hù)它。只有這樣我們才能去愛(ài)家，愛(ài)國(guó)，愛(ài)這個(gè)世界！熱愛(ài)生命吧，讓我們用短暫的生命，努力繪出一幅幅絢麗多彩的畫！

18、我們的生命是用來(lái)珍惜的，是用來(lái)熱愛(ài)的，是用來(lái)愛(ài)家的、愛(ài)國(guó)的，愛(ài)這個(gè)世界的，千萬(wàn)不要因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)微小的困難而輕易放棄了自己的生命！

第3篇：熱愛(ài)生命的人范文

世界上有很多熱愛(ài)生活，珍惜生命的人。海倫。凱勒是一位很會(huì)珍惜生命的人。

海論。凱勒是個(gè)盲人，但是他還是創(chuàng)造出一個(gè)自己的世界，編織出一個(gè)屬于自己的花環(huán)。他沒(méi)有放棄生命，每個(gè)人都有生活的權(quán)利，都有生活的機(jī)會(huì)，只要你去努力，就能戰(zhàn)勝病魔，取得成功。

有些人是全身建體，但他們沒(méi)有珍惜生命。有些人殘廢的人就非常珍惜生命，不指海論。凱勒一個(gè)人，還有很多人都很熱愛(ài)生命。

他們值得我們學(xué)習(xí)他們那種熱愛(ài)生命的人。

第4篇：熱愛(ài)生命的人范文

寫一寫你自己了解到的生命現(xiàn)象，也可以是你自己了解到的或身邊發(fā)生的熱愛(ài)生命的故事。

【寫作斑馬線】

選擇自己感受最深的寫下來(lái)，要寫出自己從中獲得的感受和啟發(fā)。（比如，這種現(xiàn)象或這件事讓你對(duì)生命有了怎樣的認(rèn)識(shí)和感悟。）

【審題小橘燈】

本次習(xí)作內(nèi)容廣泛，可以利用課本中的資料，也可以另選角度來(lái)寫；要學(xué)會(huì)借鑒本組課文在表達(dá)方式上的共同特點(diǎn)，也就是——由一件事情或某一生命現(xiàn)象引發(fā)思考，來(lái)表達(dá)自己對(duì)生命的理解和感悟。我們可以借鑒這種表達(dá)方式來(lái)寫，把自己選擇的人或物中最能打動(dòng)人心的一件事或一個(gè)場(chǎng)景或一種生命現(xiàn)象寫下來(lái)。如：

（1）要突出殘疾人熱愛(ài)生命，我們可以選取主人公如何刻苦練習(xí)書法的事情，然后加上自己對(duì)這件事的思考和認(rèn)識(shí)。

（2）要突出辛勤的農(nóng)民用勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，我們可以選取烈日下農(nóng)民不畏一切艱辛勞作，以及看到秧苗茁壯成長(zhǎng)的欣喜情景來(lái)寫，并加上自己從中得到的認(rèn)識(shí)。

【下筆闖迷宮】

要想寫好本次作文，可以從以下幾個(gè)方面思考：

（1）在寫作視角上：你可以寫出使你感到生命可貴的有哪些事；可以寫出你是如何珍愛(ài)自己（或他人他物）的生命的；可以寫你對(duì)生命的理解、認(rèn)識(shí)和感悟；可以寫“生命”從無(wú)到有再到無(wú)的歷程；可以寫生活中某些人是如何不愛(ài)生活的，然后提醒讀者要熱愛(ài)生活……既可以選以上方面之一，寫深寫透，也可以綜合以上幾方面寫，只要最終能表達(dá)出 “要熱愛(ài)生命”這個(gè)中心就可以。

（2）在寫作內(nèi)容上：既可以詳細(xì)地記敘一件你所經(jīng)歷的事情，也可以采用詳略結(jié)合的方式寫幾件事。不論寫一件事還是多件事，都要圍繞一個(gè)中心，說(shuō)明一個(gè)與熱愛(ài)生命有關(guān)的道理，這是最關(guān)鍵的。

（3）在寫作對(duì)象上：既可以寫人的生命，也可以寫動(dòng)植物的生命，還可以寫宇宙中一切沒(méi)有生命的物體的“生命”。選后者寫，可能更會(huì)給人耳目一新的感覺(jué)，當(dāng)然要想寫好比較難。

（4）在表達(dá)方式上：既可以把自己對(duì)生命的熱愛(ài)之情、贊美之意，融入到記敘之中，融入到文章的字里行間，也可以在文章結(jié)尾處直抒胸臆（直接抒情），發(fā)出對(duì)生命的贊美、熱愛(ài)和謳歌之情。

（5）為了使文章更有深度和力度，煥發(fā)出強(qiáng)勁的“生命”力，可以搜集一些關(guān)于“生命”的名人名言或偉人的事例，巧妙地穿插在文章之中，這樣會(huì)大大增強(qiáng)你的作文的文化含量和價(jià)值，使人更受教益。

【寫作禁行區(qū)】

“生命”是一個(gè)宏觀的概念，談生命的感悟，可以有感而發(fā)，但要基于某種現(xiàn)象或事實(shí)。若脫離事實(shí)談對(duì)生命的感悟，只能是空談，這樣感悟也就失去了意義。

【素材集裝箱】

九死一生 亙古不滅 好生之德 命中注定 命世之才 生不逢時(shí)

我在每一天里重新誕生，每天都是我新生命的開(kāi)始。

——左拉

人的一生是短的，但如果卑劣地過(guò)，這短短的一生，就太長(zhǎng)了。

——莎士比亞

游魚沉默于水中，野獸喧鬧于大寺，飛鳥(niǎo)在空中歌唱?？墒侨税?，它具有海洋的沉默，大地的喧吵，與天空的樂(lè)章。

——泰戈?duì)?/p>

第5篇：熱愛(ài)生命的人范文

在我們身邊，有著許多熱愛(ài)生命的人：勇敢無(wú)畏的消防員，辛勤培育我們的老師，忠于職守的警察叔叔……然而，以前的我對(duì)他們的勞動(dòng)看得理所當(dāng)然，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到他們熱愛(ài)生命，熱愛(ài)工作的可貴之處。直到我和那位清潔阿姨的一席話，我深深感到：正是他們用勞動(dòng)創(chuàng)造著美好的生活，也使他們的生命充滿光彩。

她，是一位清潔工。我每天早上出門上學(xué)，總會(huì)看到她，在那邊認(rèn)真地清潔著。她很平凡，每天穿著藍(lán)色的制服，做著那些同樣的事??跟臟兮兮的垃圾打交道。然而，她總是帶著笑容，動(dòng)作利索。我一直很好奇，為什么她每天做著有臟有累的活，還好象很開(kāi)心、很滿足的樣子。

終于，我知道了答案，懂了很多。那天早上，我照常出門上學(xué)，媽媽下樓后才發(fā)現(xiàn)落下東西在家，她叫我在樓下等她。那時(shí)，我又看見(jiàn)了那個(gè)勤勞的阿姨，她正在揮動(dòng)著大掃把。她看見(jiàn)我看著她，微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。在好奇心驅(qū)使下，我走到了她的身前，我問(wèn)她：“為什么你總是干那些有臟有累的活兒，臉上還依然帶著笑容？你不嫌棄的嗎？”她停下來(lái)，想了想，回答我說(shuō)“雖然我的工作

比較臟比較累，但是我覺(jué)得職業(yè)無(wú)貴賤之分，只要用心把自己的工作做好，那也是實(shí)現(xiàn)自己生命的價(jià)值。”說(shuō)完，她又笑了笑，繼續(xù)她的工作。頓時(shí)，我覺(jué)得她的笑容是多么的燦爛，她那藍(lán)色的工作制服仿佛也在發(fā)亮發(fā)光。

第6篇：熱愛(ài)生命的人范文

2022關(guān)于熱門《熱愛(ài)生命》讀后感范文   “既然選取了前方，便只顧風(fēng)雨兼程?！边@是一句經(jīng)常用在高考作文里的話，提起它，很多人都會(huì)想起汪國(guó)真，這天我想和大家分享最近看的一本書——汪國(guó)真的《熱愛(ài)生命》。其實(shí)除了這一句經(jīng)典，他的詩(shī)里還有太多完美的東西值得歌頌。

  這本汪國(guó)真的詩(shī)集代表作真的是名不虛傳，一打開(kāi)就深深愛(ài)上了它。詩(shī)集中更多地描述了感情、青春、期望和理想等一些美妙的詞匯，再加上作者優(yōu)美而精簡(jiǎn)的表達(dá)，恐怕只能用妙不可言來(lái)形容了。

  他的詩(shī)里處處充滿著一種善良和溫和，蘊(yùn)含著更多的朝氣和期望。他總是有這樣一種魅力，既不是某些作者肆意渲染，故意堆砌華麗辭藻，矯揉造作，讓人看得目眩神迷而不得其宗旨，也沒(méi)有很多老作家太過(guò)直白甚至口語(yǔ)的表達(dá)那樣繁重。就像一杯清茶，少了水的無(wú)味，也一點(diǎn)不輸濃茶的芳香。也許這就是作者本人，才華橫溢卻又謙虛恭謹(jǐn)，低調(diào)內(nèi)斂，平常之中與常人無(wú)異，但自身散發(fā)月亮般的光澤，熠熠閃爍之處盡是風(fēng)采。

  他很喜歡寫感情。是啊，感情是很多人年輕時(shí)的重要主題之一，即使沒(méi)有談過(guò)戀愛(ài)，心中也藏有很多對(duì)感情的憧憬和向往。他的筆下，感情能夠是一個(gè)人一無(wú)所有時(shí)甘愿傾心付出，他在《星星是我送給你的鉆石》中這樣寫：“我想送給你的很多，但我擁有的太少。星星是我能送給你的鉆石，原野是我能送給你的花園，還有一顆心，剔透晶瑩。”他也會(huì)把感情里分手后的復(fù)雜心緒一一勾勒，他在《分手之后》里這樣寫道：“相識(shí)，總是那么美麗;分別，總是優(yōu)雅不起。你的身影，是一只趕不走的黃雀。最想忘卻的是最深的記憶。”還有很多很多，我總是很好奇他是不是談過(guò)很多場(chǎng)戀愛(ài)，如果沒(méi)有，但卻能把感情描述的那樣準(zhǔn)確，也許只能歸于優(yōu)秀詩(shī)人的才華了。青春的戀愛(ài)總是那樣，讓人心向往之，愛(ài)得那樣純潔，沒(méi)有雜質(zhì)，也同樣伴有很多的遺憾和可惜。也許，青春里的戀愛(ài)本來(lái)就不該太去計(jì)較結(jié)果，只要彼此經(jīng)歷過(guò)，有所收獲，就已經(jīng)足夠了，已經(jīng)是彼此的最好記憶了。

  一向很喜歡張曉風(fēng)描述的那個(gè)美麗的日本故事。說(shuō)的是每年冬天，當(dāng)初雪落下時(shí)，人們便坐在庭院里，穆然無(wú)言地凝望著那一片片輕柔的白色。這本詩(shī)集里也有一首描述雪花的詩(shī)，寫得很美，他是這樣寫的——《心中的詩(shī)和童話》：“雪輕輕地落下，那是多少人心中的，詩(shī)和童話。這是開(kāi)得最短暫，也是開(kāi)得最多的花啊，涼涼的，卻不知溫暖了，多少心靈的家?！边@首詩(shī)很短，但很精妙，雪一向被認(rèn)為是純潔的向往，人們喜歡雪，也許就是因?yàn)槿讼矚g純潔和完美的世界吧。

  也許很多人會(huì)說(shuō)他寫了很多雞湯，然后每當(dāng)聽(tīng)到這句話，我都會(huì)無(wú)言地笑。在這個(gè)年代，雞湯竟然能夠把對(duì)美的向往給頂替了，真是好荒謬。在我看來(lái)，雞湯但是是一堆看似勵(lì)志和無(wú)邏輯的自我安慰，在生活中面臨復(fù)雜的選取時(shí)并不會(huì)對(duì)你做出更好選取有益處，而對(duì)于美的向往則不同，他的詩(shī)是一種認(rèn)真思考后的選取，是能夠讓人產(chǎn)生感同身受，這樣的作品始終是沉甸甸的。

  沒(méi)有錢，我們可能饑腸轆轆，面露苦色;沒(méi)有詩(shī)和憧憬，我們可能失去的是對(duì)生活的高雅追求。我們身上有就業(yè)的壓力，有學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān)，我們或許不能做一個(gè)純粹的理想主義者，但我們也需要一個(gè)精神家園，讓自己的期望和信念都住在那里。最后期望你的生活里也有更多的詩(shī)和期望。

2022關(guān)于熱門《熱愛(ài)生命》讀后感范文   下雪了，一片潔白在這雪野中，當(dāng)樂(lè)音響起時(shí)，你會(huì)感到雪野更加的純潔，這不僅僅是雪花，這是精心雕琢的藝術(shù)品。這是清晨，當(dāng)我看到滿天的雪花，回味著近段時(shí)間一直讀的《熱愛(ài)生命》里的場(chǎng)景時(shí)內(nèi)心的交流。

  《熱愛(ài)生命》這本書的后面寫著杰克？倫敦的一首詩(shī)歌

  我寧愿做烈火余灰也不愿做飛揚(yáng)粉塵，

  我寧可讓生命的火花在壯麗的火焰中燃燒，

  也不愿意讓他在腐朽中窒息。

  我寧愿做一顆璀璨的流星劃過(guò)夜空，

  每一個(gè)碎片都散發(fā)光芒，

  也不愿做一顆沉睡不滅的恒星。

  人的價(jià)值在于生活，

  而不是在于活著。

  我絕不會(huì)僅為了延續(xù)生命而浪費(fèi)時(shí)間，

  我要充分利用我生命中的每一分鐘。

  當(dāng)我回想著“叛逆”中的主人公約翰尼離家出走時(shí)的場(chǎng)景，卻也讓我感受到機(jī)械生活的無(wú)意義，正如那句話“生命的密度比生命的長(zhǎng)度更值得追求”。杰克？倫敦的這本書的背景大多在極寒的雪野中，人們經(jīng)受著各種磨難和難以忍受的饑餓，其中可以看到人類頑強(qiáng)的意志，不論多么嚴(yán)寒、多么饑餓，人們的愛(ài)卻充滿了溫暖，心靈充滿了寧?kù)o。

  讀這本書本身就是一種游歷，你感受到純潔、你感受到年輕真好、你感受到優(yōu)美的自然帶給人的驚奇、你感受到愛(ài)的偉大。人類總是熱愛(ài)美好的東西，美麗的風(fēng)景、美麗的心靈和美麗的人，當(dāng)你用你的大腦去組織書中的畫面和場(chǎng)景，當(dāng)你用心去體會(huì)這其間的感受，我感覺(jué)這本身就是極好的。

  這本書有其理性所在，但我更喜歡將其情感部分注射到自己的血液里，讓其流淌在我生命的河中，或許讀完后我并沒(méi)有什么感想，但我有感觸，我不希望寫出《熱愛(ài)生命》的主題內(nèi)容、那只是一種概況，早晚我會(huì)遺忘，我只希望我的文字就包含著“熱愛(ài)生命”的情感，此時(shí)我想起了班得瑞的一首輕音樂(lè)“初雪”我何不聽(tīng)一聽(tīng)，借助這純凈的樂(lè)音回味《熱愛(ài)生命》的情感。

  2022關(guān)于熱門《熱愛(ài)生命》讀后感范文

  作為人類思想精華的名著書籍，一直都是大家在學(xué)習(xí)和參考的典范，也是一種文化傳承的必修課。讀后感與其看做是種作業(yè)還不如看做是一次對(duì)于原著作者的思想交流、碰撞。本欄目為大家提供了大量的名著讀后感資料，希望大家在這里能找到相同的火花，多交流。

  《熱愛(ài)生命》是19世紀(jì)末20世紀(jì)初美國(guó)小說(shuō)家杰克?倫敦最著名的短篇小說(shuō)，這部小說(shuō)以雄健、粗獷的筆觸，記述了一個(gè)悲壯的故事，生動(dòng)地展示了人性的偉大和堅(jiān)強(qiáng)。小說(shuō)把人物置于近乎殘忍的惡劣環(huán)境之中，讓主人公與寒冷、饑餓、傷病和野獸的抗?fàn)幹?，在生與死的抉擇中，充分展現(xiàn)出人性深處的某些閃光的東西，生動(dòng)逼真地描寫出了生命的堅(jiān)韌與頑強(qiáng)，奏響了一曲生命的贊歌，有著震撼人心魄的力量!

  《熱愛(ài)生命》是美國(guó)著名的杰克·倫敦寫的。講了兩個(gè)人背著金子走。兩個(gè)個(gè)人過(guò)河時(shí)，一個(gè)人腳崴了，可是走在前面的比爾，連頭都不會(huì)地走了。后來(lái)兩個(gè)人就分開(kāi)了。

  在后面的人剛開(kāi)始吃著沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)的漿果生活著。走著走著他看見(jiàn)幾只松雞，他就抓松雞吃，后來(lái)他看見(jiàn)一個(gè)小水坑，他就在小水坑里抓小魚，最后小魚從石頭縫里鉆到了一個(gè)大水池里，他只有放棄了。他一路上靠吃燈芯草生活，有時(shí)能吃到小鹿，松雞和

第7篇：熱愛(ài)生命的人范文

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；珍愛(ài)生命

課間，幾名學(xué)生在教室里追逐，一名學(xué)生被桌角拌了，磕破了頭；走廊上，學(xué)生打打鬧鬧，時(shí)而會(huì)有身體的碰撞；下樓梯，突然一名學(xué)生蹲下身子綁鞋帶，后面的同學(xué)將他碰倒在樓梯上，造成一片混亂；更有學(xué)生因一時(shí)的不如意而跳樓輕生……每每看到這些現(xiàn)象，我們不禁要問(wèn)：學(xué)生傷害事故到底離我們有多遠(yuǎn)？我們?cè)撛鯓咏逃龑W(xué)生尊重生命、珍愛(ài)生命？

泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人傳送生命的氣息。”盧梭也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們的教育是同我們生命一起開(kāi)始的?！笨梢?jiàn)，關(guān)注生命，點(diǎn)化和潤(rùn)澤生命也是教育的一個(gè)焦點(diǎn)。華東師大葉瀾教授曾給教育下過(guò)這樣一個(gè)定義：“教育是直面人的生命，通過(guò)人的生命，為了人的生命質(zhì)量的提高而進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng)，是以人為本的社會(huì)中最體現(xiàn)生命關(guān)懷的一種事業(yè)?！边@樣的“教育”就是我們所期待的生命化教育。生命化教育是以尊重生命體為前提的教育延伸，它是在穩(wěn)定安全的情境中，盡情享受輕松愉快的方式中，尊重人的感受，激發(fā)自我而生的探索與熱情，具有興趣性、自愿性，主動(dòng)性，是探索與現(xiàn)實(shí)的特殊結(jié)合。中學(xué)階段生命化教育對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)性健全的人格和健康的心理，培養(yǎng)地積極正確地學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣起著重要作用。因此，作為老師應(yīng)遵循學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，從尊重生命、熱愛(ài)生命、生命價(jià)值出發(fā)，培養(yǎng)孩子健康品質(zhì)、恒心毅力，具備廣闊胸懷，多維的思維方式和主動(dòng)渴求知識(shí)的熱情，更大效能地發(fā)揮出生命化教育在小學(xué)階段教育中的作用。下面就談一下我在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命的教育體會(huì)。

一、在語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力

剛進(jìn)入初中的學(xué)生，在習(xí)慣上還存在諸多問(wèn)題，如愛(ài)說(shuō)話、愛(ài)打鬧、愛(ài)做小動(dòng)作、愛(ài)情緒化等。為了培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題的能力，當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，先不急于處理，也不把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加給孩子，而是以尊重啟發(fā)為主，誰(shuí)都會(huì)做錯(cuò)事，關(guān)鍵是先要知道錯(cuò)在哪？還要知道怎么改正，如何管住自己。有時(shí)也利用游戲的方法，我們和孩子爭(zhēng)當(dāng)不同的角色，除了啟發(fā)孩子謙讓協(xié)調(diào)解決事情外，還注意培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題的能力，利用同樣的一個(gè)情景劇，表現(xiàn)不同的角色、不同的處理方法，就會(huì)有很多種不同的結(jié)果。在理解感悟之中，孩子提高了明辨是非，增強(qiáng)了正確處理問(wèn)題的能力，有效地培養(yǎng)了孩子解決問(wèn)題的能力，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。課堂教學(xué)不但是學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，更是學(xué)生的生命活動(dòng)過(guò)程，是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷。

二、挖掘教材，讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)活力，激勵(lì)人生

初中語(yǔ)文教材是一座豐富的文學(xué)礦藏，都不同程度地含有對(duì)生命意識(shí)的體驗(yàn)和思考，處處蘊(yùn)涵“生命情感的信息”。有直接寫對(duì)生命看法的作品《熱愛(ài)生命》（杰克?倫敦），《敬畏生命》（嚴(yán)有春）等。有關(guān)對(duì)社會(huì)、對(duì)他人及自我生命體驗(yàn)的作品《海燕》（高爾基），《偉大的悲劇》（茨威格），《我的母親》（）等，有對(duì)自然及他類生命的關(guān)注的作品《春》（朱自清），《馬》（布封）等。如果希望學(xué)生熱愛(ài)生命，就要讓他們與熱愛(ài)生命的人在一起。教師對(duì)生命的理解與熱愛(ài)，通過(guò)課堂互動(dòng)來(lái)傳遞給學(xué)生。其次，語(yǔ)文教師應(yīng)做一個(gè)關(guān)注生命教育的有心人。教師的情感對(duì)學(xué)生有直接的感染作用，一個(gè)教師對(duì)教育工作和學(xué)生真正的熱愛(ài)，就會(huì)產(chǎn)生肯定的情感反應(yīng)，激起情感的共鳴，從而打開(kāi)學(xué)生的心扉。教師要全身心地關(guān)愛(ài)和信任每一個(gè)學(xué)生，捕捉生命教育的每一個(gè)機(jī)會(huì)，了解他們的所思所想，及時(shí)疏導(dǎo)化解他們的心結(jié)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、理解生命，受到生命可貴意識(shí)的熏陶。

新課程認(rèn)為：“教學(xué)成功的關(guān)鍵是在于教師從生命的高度、以動(dòng)態(tài)、生成的觀點(diǎn)看待課堂教學(xué)……”因此，在課堂教學(xué)中，關(guān)注生命內(nèi)涵是生命教育在語(yǔ)文教學(xué)中滲透的關(guān)鍵。

三、在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)尊重生命，珍愛(ài)生命

第8篇：熱愛(ài)生命的人范文

關(guān)鍵詞：師德素養(yǎng) 學(xué)生 審美情趣 科學(xué)觀念

今年初一場(chǎng)突如其來(lái)的災(zāi)禍——非典又在世界范圍內(nèi)肆虐。因?yàn)榭謶侄詺⒌氖掠忠淮蝹魅攵?。又有多少人因此而輕視生命，或“視生命如草芥”呢？一位同學(xué)在日記中寫道：“人的生命這樣渺小，活著還有什么意思？”

生命是可貴的。年輕的人們因著種種的原因產(chǎn)生浮躁、失望，而放棄生命走向死亡。青春的花朵因此而凋零，將希望付之徹底地毀滅，螻蟻尚且偷生，何況人呢。

為了避免這樣的悲劇一再發(fā)生，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高師德素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生心理等等都很重要。而更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命、珍惜生命的生命意識(shí)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有意識(shí)地進(jìn)行生命意識(shí)的培養(yǎng)也是每一個(gè)語(yǔ)文教師的職責(zé)。新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“前言”部分關(guān)于“課程的基本理念”載明：“語(yǔ)文課程還應(yīng)該重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?！钡诙糠帧罢n程目標(biāo)”中“總目標(biāo)”明確規(guī)定：“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣?！币虼?，對(duì)學(xué)生生命意識(shí)的培養(yǎng)也符合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。

那么，語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)呢？

一是有效地利用語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)活動(dòng)。在初中課本中有許多這一方面的教材，如張曉風(fēng)的《敬畏生命》、蒙田的《熱愛(ài)生命》、畢淑敏的《提醒幸?！返?。充分利用課本資源，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟生命的神奇、偉大與頑強(qiáng)；又如學(xué)習(xí)孟子的《生于憂患，死于安樂(lè)》，讓學(xué)生懂得，有時(shí)磨難正是人生的一筆財(cái)富，戰(zhàn)勝了磨難，就會(huì)“曾益其所不能”。

二是作文教學(xué)中積極引導(dǎo)。非典肆虐時(shí)，有同學(xué)恐懼得不敢上學(xué)，流露出生命渺小的思想，對(duì)生活感到失望、悲觀。針對(duì)這一點(diǎn)，通過(guò)查找資料了解人類疾疫流行的歷史，重讀海倫·凱勒的《假如給我三天光明》等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到非典并不可怕，人類有史以來(lái)就一直在與疾疫作頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，關(guān)鍵是要以一種科學(xué)的態(tài)度引導(dǎo)正確對(duì)待，消除恐懼心理，樹(shù)立熱愛(ài)珍惜生命的人生觀。在作文中有正確的觀點(diǎn)。

三是貫穿在各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)中。如開(kāi)展“熱愛(ài)生活、珍愛(ài)生命”的主題讀書活動(dòng)，與班主任配合進(jìn)行相關(guān)的主題班會(huì)、演講活動(dòng)。搜集偉人名人對(duì)待生命珍惜生命的軼事，摘抄熱愛(ài)生活為內(nèi)容的名人名言。開(kāi)展“什么才是幸福”、“怎樣活著才有意義”、“中學(xué)生為壓力而輕生是否值得”的大討論。開(kāi)展“互贈(zèng)激勵(lì)語(yǔ)”活動(dòng)，相互鼓勵(lì)，相互促進(jìn)，相互勸勉。

四是在課外讀書活動(dòng)中有意識(shí)地指導(dǎo)。如讀《鋼鐵是怎樣煉成的》學(xué)習(xí)保爾的關(guān)于人生意義的名言：“人的生命僅有一次。這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過(guò)呢？……”又如高爾基的《童年》，學(xué)習(xí)阿廖沙堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、善良的品質(zhì)。再如海明威的《老人與?！罚骸耙粋€(gè)人可以被打倒，但不能被打敗。”從而樹(shù)立積極向上的人生觀，樂(lè)觀面對(duì)生活的精神風(fēng)貌。

五是與化學(xué)、生物等教師配合，開(kāi)展“認(rèn)識(shí)生命，向生命致敬”的講座活動(dòng)。讓學(xué)生了解生命的起源，千萬(wàn)種生命的相互依存又相互制約的客觀規(guī)律，人的生命的誕生過(guò)程、自然賦予人類的責(zé)任等，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命的珍視。樹(shù)立科學(xué)觀念，破除迷信思想。

有人說(shuō)：“中學(xué)教育應(yīng)當(dāng)為學(xué)生建立起一種理想主義浪漫主義的亮色。人文教育能給生命一種亮色，有了這么一點(diǎn)亮色，當(dāng)他遇到沉重黑暗的東西時(shí)才不致于走向絕對(duì)虛無(wú)?！绷终Z(yǔ)堂在他的《生活的藝術(shù)》中寫道：“我以為從生物學(xué)的觀點(diǎn)看起來(lái)，人生幾乎是像一首詩(shī)?！彼J(rèn)為我們應(yīng)當(dāng)“你欣賞大交響曲那樣地欣賞人生的主旨，欣賞它急緩的旋律，以及最后的決定”。這樣詩(shī)意人生的態(tài)度正是一種積極的人生態(tài)度。那些對(duì)生活失望、對(duì)生命輕視的中學(xué)生，他們一個(gè)個(gè)處在花季的年華，如果因?yàn)榻處?、家長(zhǎng)的不平等的對(duì)待，因?yàn)榻處熢趯W(xué)業(yè)上的斥責(zé)，在精神上的漠視不關(guān)心，不尊重他們的人格他們的思想，我們又怎能不自責(zé)呢？

參考文獻(xiàn)：

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2.鄧軍； 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)——語(yǔ)文新課程學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變[J]；沙洋師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)；2010年05期.

第9篇：熱愛(ài)生命的人范文

生命，自然創(chuàng)造中的一次次偶然，匆匆到來(lái)，又匆匆離去，簡(jiǎn)直是流星的翻版。

流星在生命消逝的那一刻，驚鴻般的亮光完美絕倫，那是它生命流程中的一個(gè)獨(dú)特的標(biāo)志，是它生命力度的完全釋放，是那樣純粹，那樣果斷和無(wú)畏，簡(jiǎn)直得毫不掩飾。

莫要以為生命短暫的流星不珍愛(ài)生命，短暫正是它珍愛(ài)生命的獨(dú)特方式。把所有的光和熱濃縮成精華，瞬間迸發(fā)出來(lái)，這種沖刺與自信是對(duì)生命的高度負(fù)責(zé)和絕對(duì)承諾。生命消殞的那一刻，卻是它一生中最偉大、最輝煌的時(shí)刻，那一瞬也會(huì)成為它生命的永恒。

流星，一個(gè)偉大而孤獨(dú)的宇宙之子，一位熱烈而冷酷的黑夜之神，它以恢宏的氣勢(shì)，流動(dòng)的軌跡，飄逸的神采，激揚(yáng)了生命的最高格調(diào)，并將瞬間化為永恒。

要活流星般的人生，不在乎生命的長(zhǎng)短。沒(méi)有絲毫畏懼，卻有萬(wàn)分瀟灑；不含半點(diǎn)做作，卻是百分大度！

流星的生命，生命的最美麗。