影視藝術(shù)的作用精選(九篇)

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第1篇：影視藝術(shù)的作用范文

〔關(guān)鍵詞〕聲樂(lè)藝術(shù)影視作品影視應(yīng)用

聲樂(lè)藝術(shù)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪兄匾乃囆g(shù)形式，與我們的生活息息相關(guān)，它的表現(xiàn)形式也極其豐富，尤其是影視作品中的聲樂(lè)已經(jīng)是人們獲得音樂(lè)的主要渠道之一。影視作為聲樂(lè)的主要載體，對(duì)于聲樂(lè)的藝術(shù)表達(dá)極為重要，聲樂(lè)以其獨(dú)特的藝術(shù)特征賦予影視文藝精彩的生命活力。電影、電視劇里膾炙人口的主題曲每天陪伴著我們，無(wú)論動(dòng)聽(tīng)還是刺耳，我們都可以將它哼出來(lái)，這就是聲樂(lè)在影視作品中的無(wú)形傳播。

一、影視作品與聲樂(lè)藝術(shù)相結(jié)合的起源

中國(guó)電影藝術(shù)的出現(xiàn)是從1905年由開(kāi)設(shè)在北京的豐泰照相館拍攝的紀(jì)錄片《定軍山》開(kāi)始的。1905年被稱為中國(guó)電影的誕生年，中國(guó)電影史也將《定軍山》作為中國(guó)電影的開(kāi)端。這部電影版《定軍山》是拍攝譚鑫培出演這部同名京劇片段的紀(jì)錄片。雖然這只是一部無(wú)聲電影，但是在電影內(nèi)容上融入了京劇藝術(shù)，之后京劇與中國(guó)的影視藝術(shù)結(jié)下了不解的淵源，京劇也就成為了中國(guó)最早的電影音樂(lè)?？梢?jiàn)在早期影視發(fā)展中，人們就已經(jīng)無(wú)形中的認(rèn)可了這種用音樂(lè)表達(dá)情感的方式，只是聲樂(lè)這一藝術(shù)還未成形。

1931年3月，由上海明星公司拍攝的《歌女紅牡丹》，是中國(guó)電影史上第一部有聲電影。內(nèi)容是講述一個(gè)戲曲藝人的悲歡生涯，在其中還穿插著四個(gè)演唱片段。在這部影視作品中第一次出現(xiàn)了，并且很好的應(yīng)用了。此后，電影藝術(shù)就離不開(kāi)聲樂(lè)藝術(shù)了。

這種現(xiàn)象不僅出現(xiàn)在國(guó)內(nèi)。世界電影史上的第一部有聲電影也同樣運(yùn)用了聲樂(lè)藝術(shù)。1926年歌劇《唐璜》在大熒幕上唱響。由華納兄弟影業(yè)公司投資拍攝的，由J?巴里摩爾主演的歌劇片《唐璜》，成為世界上公映的第一部有聲電影。這是一部用唱片來(lái)給影像配唱的歌劇片。在這里出現(xiàn)了西方的歌劇藝術(shù)，同樣是聲樂(lè)藝術(shù)伴隨電影藝術(shù)發(fā)展的。

二、聲樂(lè)藝術(shù)的特征

聲樂(lè)藝術(shù)通俗的來(lái)說(shuō)就是唱歌藝術(shù)，是指唱歌的人用自己的嗓子進(jìn)行歌唱的藝術(shù)形式，以此來(lái)表達(dá)自己的感情的一種方式。聲樂(lè)有著其獨(dú)特的藝術(shù)特征，首先是情感性，《樂(lè)記》中記載：“情動(dòng)于中，故形于聲?！币馑季褪钱?dāng)人們情不自禁時(shí)，就會(huì)吟唱起來(lái)，用以向人們表達(dá)這種難以用語(yǔ)言描述出來(lái)的情感。其次是敘事性。歌曲是有歌詞的，而歌詞本身就是擁有文化內(nèi)涵的，歌詞的創(chuàng)作包含著寫(xiě)詞人的情感，或者是在敘述一件事，也可能是在描述一個(gè)事物，這樣歌曲也就擁有了文化氣息，有著吸引人的情景魅力。歌曲也因歌詞的存在而有著敘事的特征。最后是感染特征，每一首優(yōu)秀的歌曲都擁有著極強(qiáng)的感染力，它可以讓聽(tīng)的人感同身受，想起自己傷心的或開(kāi)心的事。在此基礎(chǔ)上，用精湛的藝術(shù)創(chuàng)作手法將情感傳遞給聽(tīng)眾，讓他們受到感染達(dá)到共鳴。聲樂(lè)可以抒發(fā)感情，可以敘述故事，可以感染聽(tīng)眾，這樣的特征決定了它與影視的完美結(jié)合，讓電影的表達(dá)更為自如，在抒情敘事上少了很多累贅的情節(jié)，更為直觀，清晰的表達(dá)情感并且感染更多觀眾。

三、電影與聲樂(lè)藝術(shù)

電影中的聲樂(lè)藝術(shù)扮演著重要的角色，在渲染氣氛、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、使畫(huà)面立體化都有著相當(dāng)重要的作用。聲樂(lè)藝術(shù)與影視作品的有機(jī)融合能夠?yàn)橛^眾帶來(lái)主觀上的視聽(tīng)感受，實(shí)現(xiàn)視聽(tīng)完美結(jié)合的藝術(shù)效果。所謂聲樂(lè)藝術(shù)不僅是單純的由聲學(xué)或音響學(xué)組成的，它還借鑒了物理學(xué)的、生理學(xué)方面的知識(shí)，通過(guò)自身表現(xiàn)特征來(lái)突出人的思想特征，主要是一種音樂(lè)靈魂與情感的渲染，將所想要表達(dá)的情感與精神展現(xiàn)出來(lái)。電影中的聲樂(lè)藝術(shù)要求極高，不僅要求聲樂(lè)的音質(zhì)很好，還要求聲樂(lè)可以表達(dá)電影情節(jié)所需要的情感，為電影創(chuàng)造細(xì)膩的、吸引人的氛圍。現(xiàn)在聲樂(lè)的發(fā)展很成熟，已經(jīng)成為電影發(fā)展不可缺少的部分。電影聲樂(lè)在長(zhǎng)期的發(fā)展中已經(jīng)從注重自身發(fā)展延伸到了關(guān)注電影有情節(jié)發(fā)展上，在展現(xiàn)了自身魅力外，同時(shí)也與電影的情節(jié)緊密結(jié)合。

四、聲樂(lè)藝術(shù)在影視作品中的應(yīng)用與傳播

在國(guó)內(nèi)外的影視作品中都會(huì)有歌曲的出現(xiàn)，這些歌曲一般都是由出演影視的演員演唱，不僅可以宣傳影視吸引觀眾，也在影視作品中充當(dāng)著推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、渲染氣氛的作用。聲樂(lè)藝術(shù)表達(dá)了影視作品的主題思想和情感內(nèi)涵，是影視創(chuàng)作中必不可少的一個(gè)元素，它具有高度的概括性和強(qiáng)烈的演繹性，其在影視交響中發(fā)揮的作用是其他藝術(shù)元素?zé)o法取代的。這些音樂(lè)的出現(xiàn)極大的提高影視的觀看率，在電影制作過(guò)程中起到了尤為重要的作用。歌曲的演唱雖然沒(méi)有特定的地點(diǎn)，但在影視中體現(xiàn)了價(jià)值，得到觀眾的傳唱。

1.歌唱片段對(duì)情節(jié)的直接推進(jìn)

在一些影視作品中，通常會(huì)用一些歌曲來(lái)敘述故事情節(jié)，在歌詞中寫(xiě)出人物此時(shí)的心情，這些歌曲會(huì)在適宜的情節(jié)中出現(xiàn)，這樣表達(dá)的效果比只是用表情或言語(yǔ)表達(dá)感情更為直接，也增添了影視作品的藝術(shù)效果。我們熟悉的“趙雅芝”出演的《新白娘子傳奇》就采用了這種歌唱片段的直接推進(jìn)方式。在劇中多次出現(xiàn)兩人的歌唱對(duì)話，用唱的形式來(lái)說(shuō)明事情，表達(dá)自己的情感，讓觀眾感同身受，博得大眾的喜愛(ài)，這種表達(dá)方式為電視劇中增加了新的元素，也是一種比較有創(chuàng)意的歌曲的表達(dá)形式，也因此這部電視劇成為了觀眾心目中經(jīng)典之作。

2.聲樂(lè)與畫(huà)面立體相結(jié)合，增添藝術(shù)氛圍

影視作品中視覺(jué)的畫(huà)面感和音樂(lè)的結(jié)合為觀眾帶來(lái)了一場(chǎng)視覺(jué)盛宴。現(xiàn)代傳媒中，影視作品已經(jīng)與音樂(lè)的制作有著不可分割的關(guān)系，聲樂(lè)與畫(huà)面的立體結(jié)合，反映出現(xiàn)代傳媒技術(shù)的發(fā)展，增添作品的藝術(shù)效果。但是，音樂(lè)抒情與情節(jié)抒情結(jié)合起來(lái)，才會(huì)創(chuàng)造聲畫(huà)合一的藝術(shù)效果，音樂(lè)傳達(dá)的情感滲透到影視中，這才是影視的魅力所在。電影《獅子王》在音樂(lè)上非常出色，《榮耀大地》作為該劇的主題曲，在劇中以不同的表現(xiàn)方式出現(xiàn)在劇情中，表達(dá)人物的情感，音樂(lè)與影視的結(jié)合更是一部經(jīng)典，這部作品以其動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)受到廣大觀眾的喜愛(ài)。影片通過(guò)音樂(lè)、劇情向人們闡述了愛(ài)與責(zé)任，音樂(lè)的輔助讓這部作品大放光彩，在動(dòng)畫(huà)史上創(chuàng)造了難以逾越的高峰。

3.渲染故事情節(jié)的氛圍

每部影視作品都有其特定的聲樂(lè)，這都有利于故事情節(jié)的發(fā)展，恰當(dāng)?shù)穆晿?lè)藝術(shù)可以營(yíng)造一種不一樣的氛圍。在影視作品中經(jīng)常會(huì)用這些聲樂(lè)來(lái)滿足情節(jié)需要，如趙薇版《還珠格格》這部經(jīng)典作品中也多次用到了音樂(lè)來(lái)營(yíng)造氛圍。小燕子調(diào)皮時(shí)，一首《有一個(gè)姑娘》就將那種歡快、無(wú)慮的氛圍很好的表達(dá)出來(lái)，也讓小燕子這個(gè)人物鮮活，人物特點(diǎn)突出，增加了觀眾對(duì)影片的喜愛(ài)度。合適的音樂(lè)將會(huì)有會(huì)影視帶來(lái)意想不到的收獲，如動(dòng)畫(huà)《快樂(lè)的大腳》音樂(lè)是這部影片的重要部分，大腳通過(guò)腳拍打出的旋律歡快，充分的表現(xiàn)著大腳內(nèi)心的喜悅感，旋律很有節(jié)奏感，帶給了觀眾無(wú)限的愉悅感，同時(shí)用這種旋律啟發(fā)人類(lèi)對(duì)環(huán)境保護(hù)的深思。聲樂(lè)不僅可以表達(dá)內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)，也表達(dá)人物內(nèi)心難以描述的心境，細(xì)致入微地為影片營(yíng)造一種背景氛圍。

4.濃縮主題思想，促進(jìn)影視傳播

第2篇：影視藝術(shù)的作用范文

關(guān)鍵詞：視聽(tīng)藝術(shù)；敘事藝術(shù)；影視作品

中圖分類(lèi)號(hào)：J904文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1674-8883（2020）07-0106-01

一、聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)在電影和電視作品中的作用

（一）產(chǎn)生不同的抒情效果

視聽(tīng)藝術(shù)作為一種獨(dú)特的綜合藝術(shù)體裁，在創(chuàng)作的過(guò)程中不僅包含文學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)、戲劇、舞蹈等各個(gè)藝術(shù)領(lǐng)域的藝術(shù)元素，還包含豐富的文化意蘊(yùn)。作品運(yùn)用鏡頭語(yǔ)言、光效、構(gòu)圖、色彩和音樂(lè)等技術(shù)技巧，無(wú)論是何種題材的影視作品，在感情表達(dá)上都需要通過(guò)音樂(lè)烘托和渲染其情節(jié)和人物，使作品能夠?qū)τ^眾產(chǎn)生以情感人的效果。在電影的發(fā)展過(guò)程中，電影音樂(lè)成為不可替代的元素之一，音樂(lè)的抒情表意功能不但能夠深刻表達(dá)主人公的內(nèi)心情感，而且可以對(duì)電影作品起到渲染氣氛的作用。[1]

例如趙薇指導(dǎo)的電影《致青春》中王菲主唱的主題曲《致青春》，主題曲以女生如春燕呢喃般的吟唱方式，進(jìn)入電影的情境，電影中的音樂(lè)具有青春的熱忱與脆弱和青春過(guò)后的悔悟，當(dāng)音樂(lè)和畫(huà)面同步的時(shí)候，更能夠表達(dá)主人公波瀾起伏的情感，也能把觀眾帶到電影情境中，使觀眾感同身受。在由楊文軍導(dǎo)演的電視劇《致青春》中，音樂(lè)的表達(dá)方式和電影是不一樣的，音樂(lè)響起時(shí)，就必須與電視劇中的多種元素協(xié)調(diào)，比如作品主題、人物形象、人物性格和環(huán)境渲染等，形成最佳的匹配關(guān)系。

（二）具有不同的戲劇性表現(xiàn)

創(chuàng)作者要想創(chuàng)作出一部?jī)?yōu)秀的影視作品，首先在情節(jié)結(jié)構(gòu)和劇情安排上都應(yīng)該注重輕重緩急的原則，并且要以前期的情感作為影片的鋪墊，為了中期的情緒能夠積壓在部分，選用戲劇沖突的方式為情感的發(fā)泄找到出口，使主人公和觀眾內(nèi)心積壓的情感都能夠得到釋放，并在后期結(jié)局的時(shí)候用交代情感的方式使作品整體得到升華。聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的運(yùn)用對(duì)影視作品本身來(lái)說(shuō)是不可或缺的。在綜合藝術(shù)的發(fā)展歷程中，從無(wú)聲影片到有聲影片、從單聲道到立體聲道的發(fā)展，都能夠充分地說(shuō)明聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)對(duì)影視作品的重要性，并且對(duì)影視藝術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展起到了良好的助推作用。

在電影《致青春》中，整個(gè)影片情節(jié)發(fā)展的過(guò)程中，聲音的出現(xiàn)對(duì)情節(jié)的不斷發(fā)展有重要的推動(dòng)作用，在一定程度上減少了影片因劇情的展開(kāi)而產(chǎn)生的突兀和生硬現(xiàn)象，使影片更具震撼人心的效果。聲音對(duì)電影突出的戲劇性和對(duì)電視劇突出的戲劇性是不同的，在電視劇《致青春》中，當(dāng)畫(huà)面和音樂(lè)達(dá)到同步時(shí)，觀眾能夠?qū)τ耙曌髌樊a(chǎn)生感同身受的觀影體驗(yàn)，并且可以深刻地感受到主人公的喜怒哀樂(lè)。由于電視劇這一類(lèi)影視作品的時(shí)間跨度比較長(zhǎng)，所以聲音的插入能夠更細(xì)膩和更細(xì)致地表現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

二、視覺(jué)藝術(shù)特征在電影和電視中的具體體現(xiàn)

（一）色彩在電影和電視中的不同運(yùn)用

在影視藝術(shù)不斷發(fā)展的過(guò)程中，無(wú)論是在電影作品還是在電視劇作品中，色彩、光線和鏡頭都是不可或缺的構(gòu)成部分。不同題材的影視作品所運(yùn)用的色彩、光線和鏡頭都是不同的，運(yùn)用不同的視覺(jué)藝術(shù)特征進(jìn)行創(chuàng)新從而能夠產(chǎn)生獨(dú)特的影視作品。[2]觀眾可以從這些藝術(shù)特征里感受不同的視覺(jué)體驗(yàn)，不同的色彩、光線和鏡頭不僅可以渲染環(huán)境氛圍，還能夠推動(dòng)劇情發(fā)展。從黑白影片到彩色影片，再到現(xiàn)在的3D影片，視覺(jué)藝術(shù)在影視藝術(shù)中占有至關(guān)重要的地位，而且其誕生還為視覺(jué)藝術(shù)后期的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

如電影《致青春》中，影片開(kāi)頭就運(yùn)用熱烈的暖色調(diào)展現(xiàn)大學(xué)校園生活，烘托一群年輕角色的青春氣息，在電影后期開(kāi)始出現(xiàn)冷色調(diào)，渲染人物轉(zhuǎn)變后的成熟和世故。而整部影片對(duì)冷暖色調(diào)的運(yùn)用使得作品呈現(xiàn)出了一種青春洋溢感，卻又要面對(duì)現(xiàn)實(shí)帶來(lái)的沉痛。而在電視劇《致青春》中，同樣的故事卻有不一樣的呈現(xiàn)，電視劇的整部作品都加上了一層淡淡的綠色，充滿青春的氣息，就算劇情后期角色在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中遇到層層挫折也阻礙不了其對(duì)青春的向往。相比電影作品，電視劇作品給觀眾帶來(lái)了對(duì)青春的向往與熱愛(ài)，其中更不乏青春的激情。

（二）鏡頭在電影和電視中的不同運(yùn)用

在當(dāng)代影視作品的制作過(guò)程中，必然缺少不了對(duì)鏡頭的運(yùn)用和選取，其作為影視作品的組成元素，對(duì)作品的呈現(xiàn)和表達(dá)具有十分重要的作用，在很大程度上能夠決定影片的審美風(fēng)格和特征。

比如電影作品《影》，通過(guò)恰到好處的鏡頭使用，展現(xiàn)了作品給人的觀影感受。同時(shí)，還在一定程度上呈現(xiàn)了人物關(guān)系與環(huán)境氣氛。在這部電影作品里，有兩處的鏡頭應(yīng)用較為巧妙，分別是移動(dòng)正拍以及垂直俯拍兩個(gè)方面。而電視劇的鏡頭運(yùn)用，更多是以體現(xiàn)人物性格特征、展現(xiàn)人物復(fù)雜的心理活動(dòng)和豐富人物的思想感情為中心。鏡頭的景別以近景、特寫(xiě)為主，并通過(guò)對(duì)鏡頭的處理，把演員真實(shí)、生動(dòng)、細(xì)致的表演展現(xiàn)在觀眾面前。例如《南行記》就有不少展示人物內(nèi)心世界的感人細(xì)節(jié)，多通過(guò)人物的近景、特寫(xiě)給人留下深刻的印象。

三、敘事藝術(shù)在電影和電視中的運(yùn)用

在影片中，不僅聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)和視覺(jué)藝術(shù)很重要，敘事藝術(shù)也相當(dāng)重要。隨著現(xiàn)代電影和電視的多元化，影片的敘事結(jié)構(gòu)也逐漸多元化，不僅僅只是根據(jù)劇本講述故事，更多是需要看導(dǎo)演如何展現(xiàn)故事。在影視作品中，敘事藝術(shù)的運(yùn)用可以給影片帶來(lái)不同的視覺(jué)呈現(xiàn)效果。[3]

比如在電影《致青春》的開(kāi)頭，直接呈現(xiàn)出了20世紀(jì)90年代的校園氛圍，如女主人公在文藝晚會(huì)上演唱李克勤于1992年所發(fā)專(zhuān)輯的主打歌《紅日》。電影運(yùn)用的是敘事藝術(shù)中較常見(jiàn)的錯(cuò)位敘事，將歷史存在的時(shí)間和未來(lái)即將發(fā)生的時(shí)間融為一體，充分體現(xiàn)后現(xiàn)代主義主張的隨意性、顛倒性和跳躍性。如今，我們更主張后現(xiàn)代主義、打破封閉模式。而電視劇《致青春》與電影不同，敘述具有一定的時(shí)間線，圍繞時(shí)間線展開(kāi)劇情，但其又存在于一定的空間里，因此我們稱之為時(shí)空藝術(shù)。電視劇運(yùn)用具體形象的空間場(chǎng)景攝制，來(lái)代替小說(shuō)中抽象的語(yǔ)言描述，使得電視劇的時(shí)間線非常清晰明了，這是電視與電影的最大區(qū)別之一。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，對(duì)影視觀眾來(lái)說(shuō)，無(wú)論是創(chuàng)

第3篇：影視藝術(shù)的作用范文

關(guān)鍵詞：攝影藝術(shù)；創(chuàng)作；形式美；作用

0引言

物質(zhì)生活的不斷提升，使審美水平也發(fā)生了翻天覆地的變化，對(duì)藝術(shù)的追求也不再僅僅局限于少數(shù)人。攝影藝術(shù)作為一種比較普遍的審美藝術(shù)，從某種程度上來(lái)講不僅僅是一種技術(shù)表現(xiàn)形式，同時(shí)在表達(dá)人的情感以及傳遞美感等方面同樣起著不可忽視的作用。在進(jìn)行攝影藝術(shù)的表達(dá)過(guò)程中，形式美作為一種比較常見(jiàn)的形式，在表現(xiàn)攝影作品的美感方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。一般情況下，攝影能夠借助于形式美實(shí)現(xiàn)與觀眾內(nèi)心情感的一種共鳴，讓人在不經(jīng)意之間引發(fā)思考以及情感起伏。

1形式美在攝影藝術(shù)中的表現(xiàn)手法

1.1攝影藝術(shù)中的空間感

在進(jìn)行攝影藝術(shù)作品的創(chuàng)作時(shí)，眾多的藝術(shù)家一般都會(huì)通過(guò)各種規(guī)律來(lái)表達(dá)作品的空間感。攝影藝術(shù)作品空間感的表現(xiàn)一般是通過(guò)線條和影調(diào)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，常見(jiàn)的表現(xiàn)途徑為形式透視和空氣透視兩種，他們相互聯(lián)系、相互配合，在進(jìn)行攝影作品的拍攝時(shí)，需要對(duì)光線以及拍攝角度進(jìn)行嚴(yán)格的控制。攝影藝術(shù)空間感表現(xiàn)中的線條透視，主要是利用線條之間交織時(shí)產(chǎn)生的遠(yuǎn)近及大小關(guān)系來(lái)體現(xiàn)其空間感，而影調(diào)透視則是依靠影調(diào)的濃淡明暗等的對(duì)比來(lái)體現(xiàn)空間層次。比如攝影作品上的影調(diào)比較淡，那么其所描繪的就是比較遠(yuǎn)的景物；而影調(diào)比較暗，則表現(xiàn)描繪比較近的景物。另外，攝影作家在進(jìn)行攝影作品的拍攝時(shí)，還會(huì)借助于豐富的影調(diào)逐漸將人們的視線進(jìn)行擴(kuò)展和延伸，讓人在不經(jīng)意間進(jìn)入更加深遠(yuǎn)的空間。

1.2攝影藝術(shù)中的立體感

攝影藝術(shù)中的立體感又可以稱之為“體積感”，立體感的存在能夠進(jìn)一步加深攝影作品的真實(shí)感以及生動(dòng)性。大多數(shù)人都知道，雕塑在真實(shí)感以及生動(dòng)性方面有著較高的要求，但是與雕塑作品不同的是，攝影作品在進(jìn)行立體感的表達(dá)時(shí)，主要借助占有兩度空間的畫(huà)面進(jìn)行塑造。攝影家主要借助于相應(yīng)的造型語(yǔ)言，在兩度空間的基礎(chǔ)上進(jìn)行三度空間的表達(dá)，這樣能夠打破平面造型對(duì)立體感的限制，最大程度地體現(xiàn)其立體感。同空間感一樣，攝影藝術(shù)中的立體感在表現(xiàn)時(shí)同樣借助于光線和影調(diào)，逆光、側(cè)光以及影調(diào)的變化等，都對(duì)攝影藝術(shù)的空間感表達(dá)有著重要的影響。比如我們?cè)谄綍r(shí)的生活中對(duì)風(fēng)景進(jìn)行拍攝時(shí)，所拍攝的風(fēng)景圖案之所以具有立體感，是由于拍攝時(shí)光線以及影調(diào)不斷變化引起的。

1.3攝影藝術(shù)作品的動(dòng)感

攝影藝術(shù)作品的動(dòng)感作為藝術(shù)美的重要組成部分之一，同時(shí)也是一種重要的攝影藝術(shù)語(yǔ)言。攝影藝術(shù)中，動(dòng)感的存在加大了攝影藝術(shù)作品的藝術(shù)感染力。在進(jìn)行攝影藝術(shù)作品動(dòng)感的表現(xiàn)時(shí)，主要借助于相關(guān)的技術(shù)技法以及藝術(shù)語(yǔ)言，通過(guò)技術(shù)技巧以及藝術(shù)語(yǔ)言的結(jié)合使用，創(chuàng)造出不同形式的動(dòng)感畫(huà)面。

2形式美對(duì)攝影藝術(shù)創(chuàng)作的重要作用

2.1形式美的存在增強(qiáng)了攝影作品的藝術(shù)表現(xiàn)力

攝影藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中，形式美的提升主要依靠形式表現(xiàn)方式的選擇，想要最大程度地強(qiáng)化攝影藝術(shù)作品的形式美，就必須保證形式美與攝影內(nèi)容的和諧統(tǒng)一，并借助形式美與神韻美的融合，實(shí)現(xiàn)攝影作品的情理交融。攝影作品中的內(nèi)容是攝影藝術(shù)作品中最為直觀的表現(xiàn)，但攝影藝術(shù)家在進(jìn)行攝影作品的拍攝時(shí)，除了加強(qiáng)對(duì)攝影內(nèi)容的重視程度之外，還要保證攝影內(nèi)容與形式的融合。形式美對(duì)攝影藝術(shù)作品的最大作用，在于支持和補(bǔ)充攝影藝術(shù)的表現(xiàn)能力，在傳達(dá)藝術(shù)作品的內(nèi)容和內(nèi)涵方面有著重要的作用。形式美對(duì)攝影作品藝術(shù)表現(xiàn)力的提升，實(shí)現(xiàn)了攝影藝術(shù)作品的升華，使攝影作用立足于現(xiàn)實(shí)又超脫現(xiàn)實(shí)，在通過(guò)攝影作品體會(huì)現(xiàn)實(shí)的同時(shí)，又實(shí)現(xiàn)了情感的表達(dá)和心理的共鳴。與攝影內(nèi)容不同的是，攝影藝術(shù)作品的內(nèi)容是靈魂所在，是傳達(dá)作者思想以及挖掘生活內(nèi)在美的主要途徑。而攝影作品的形式，則是攝影作品的光彩所在，借助于攝影作品的形式，最大程度地增加攝影作品內(nèi)容的生動(dòng)性，對(duì)整個(gè)攝影藝術(shù)作品的藝術(shù)表現(xiàn)力及審美價(jià)值有著重要的強(qiáng)化作用。

2.2形式美對(duì)攝影作品的藝術(shù)感染力有著較大的強(qiáng)化作用

在進(jìn)行攝影藝術(shù)作品的拍攝時(shí)，對(duì)攝影藝術(shù)家要求最高的，就是要學(xué)會(huì)在繁雜的自然界中獲得最獨(dú)特也是最優(yōu)秀的攝影元素。抓拍最具審美價(jià)值攝影元素，然后將與拍攝無(wú)關(guān)的元素進(jìn)行有效的過(guò)濾，將整個(gè)攝影藝術(shù)作品的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行完美的把控和體現(xiàn)。一般而言，一個(gè)好的攝影作品需要具備獨(dú)特的形式美，然后通過(guò)獨(dú)特的形式美充分體現(xiàn)所要表達(dá)的內(nèi)容，讓人對(duì)攝影藝術(shù)作品所要表達(dá)的內(nèi)容以及情感等，進(jìn)行充分的感知以及理解。攝影藝術(shù)作用的形式美，具有目的性以及創(chuàng)造性等特點(diǎn)。其中，形式美的目的性，是指攝影藝術(shù)家借助于形式美將攝影作品中的眾多攝影元素進(jìn)行提煉以及加工，以此來(lái)升華和凸顯攝影藝術(shù)作品的內(nèi)涵，并充分地體現(xiàn)攝影作品的張力。攝影藝術(shù)作品的創(chuàng)造性需要形式美的支持，即攝影藝術(shù)作品缺少形式美就缺少了創(chuàng)造性，因?yàn)樾问矫赖娜狈?huì)影響作品藝術(shù)性的表現(xiàn)力度。

2.3形式美實(shí)現(xiàn)了對(duì)攝影作品情感和內(nèi)涵的深刻傳達(dá)

在藝術(shù)領(lǐng)域中，攝影作品是對(duì)攝影藝術(shù)家內(nèi)心情感體現(xiàn)的一個(gè)重要形式，而攝影藝術(shù)作品中形式美的存在，又是一個(gè)比較重要的推動(dòng)力量。攝影藝術(shù)家借助于形式美在攝影藝術(shù)作品中的應(yīng)用，對(duì)自身的情感和作品的內(nèi)涵進(jìn)行表達(dá)，但在創(chuàng)作的過(guò)程中必須要加強(qiáng)創(chuàng)新思維的應(yīng)用，以保證攝影藝術(shù)作品緊跟時(shí)展的步伐。通常情況下，如果攝影藝術(shù)作品僅僅是用來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的復(fù)制粘貼，那么就完全失去了攝影藝術(shù)作品的意義，一個(gè)高水平的攝影藝術(shù)作品必須完整地體現(xiàn)攝影藝術(shù)家的內(nèi)心情感，因?yàn)樽髌肪褪亲髡咔楦屑八季w的寄托。

3結(jié)語(yǔ)

攝影藝術(shù)作品要想更進(jìn)一步得到人們的認(rèn)可，就必須要對(duì)作品的內(nèi)容和形式進(jìn)行完善和升華。首先，通過(guò)內(nèi)容和形式的完善，體現(xiàn)生活、感悟人生，并借助形式美在攝影藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)情與景的結(jié)合。其次，增強(qiáng)攝影藝術(shù)作品的藝術(shù)感染力和表現(xiàn)力，從而將人們的情感以及思想內(nèi)涵進(jìn)行融合和體現(xiàn)，給人一種身臨其境的意境美。最后，通過(guò)欣賞攝影藝術(shù)作品來(lái)實(shí)現(xiàn)身心的洗滌與升華。

參考文獻(xiàn)：

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［2］額爾敦畢力格.淺談形式美在攝影藝術(shù)創(chuàng)作中的作用［J］.戲劇之家，2015（22）：155.

［3］唐楠.淺析攝影藝術(shù)中形式美的構(gòu)成要素［J］.太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（07）：161-162.

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第4篇：影視藝術(shù)的作用范文

當(dāng)前農(nóng)村義務(wù)教育突出問(wèn)題很多：如教育投入不足；教師資源不足；教育方法相對(duì)滯后；教育理念和教學(xué)內(nèi)容脫離農(nóng)村實(shí)際等。要解決農(nóng)村義務(wù)教育諸多問(wèn)題，首先要解決教育思想和教育方法問(wèn)題。特崗教師剛剛接受新的教育理念和教育思想，容易接受新事物，因此，傳遞新教育思想和教育方法是義務(wù)教育特崗教師的任務(wù)和使命之一。

特崗教師首先采用建構(gòu)主義的教育思想，它認(rèn)為：學(xué)習(xí)過(guò)程不是學(xué)習(xí)者被動(dòng)地接受知識(shí)，而是積極地建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程；在學(xué)校里，學(xué)習(xí)不是教師向?qū)W生傳遞知識(shí)的過(guò)程，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。新教師要注意應(yīng)用采用下列教學(xué)法：

一、問(wèn)題探究法

基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)集中體現(xiàn)了建構(gòu)主義的教育思想，即通過(guò)：提出問(wèn)題――分析問(wèn)題――解決問(wèn)題來(lái)建構(gòu)知識(shí)。這就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生不斷思考，不斷對(duì)各種信息和觀念進(jìn)行加工和轉(zhuǎn)換，通過(guò)新、舊 體驗(yàn)的相互作用完成對(duì)新知識(shí)的建構(gòu)。在此之前，教師并不是將提前已準(zhǔn)備好的內(nèi)容教給學(xué)生，而是在課堂上展示出與專(zhuān)家解決問(wèn)題相類(lèi)似的探索過(guò)程，提供解決問(wèn)題的方法，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。因此一方面要提供建構(gòu)知識(shí)所需的基礎(chǔ)知識(shí)；同時(shí)，又要留給學(xué)生廣闊的建構(gòu)空間，讓他們針對(duì)具體情況采用適當(dāng)?shù)牟呗裕蛔寣W(xué)生在探究過(guò)程中自己去糾正錯(cuò)誤或片面的認(rèn)識(shí)。這樣做不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而且有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

二、案例教學(xué)法

新教師教學(xué)中，往往只注重傳授“事實(shí)知識(shí)和為什么的知識(shí)”，容易忽視“怎樣利用知識(shí)和利用哪些知識(shí)”的引導(dǎo)。具體來(lái)說(shuō) ，在教學(xué)中注重概念、原理的傳授而忽視運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的引導(dǎo)，造成學(xué)生建構(gòu)的知識(shí)是零碎的、片面的，而不是系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的、整合的知識(shí)。案例教學(xué)法所選擇的案例本身具有系統(tǒng)性和整合性，是知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值觀的結(jié)合體，可以完整的體驗(yàn)認(rèn)知過(guò)程。具體來(lái)說(shuō)，盡管是簡(jiǎn)單的知識(shí)，也要使學(xué)生多角度的理解知識(shí)，從而使他們?cè)诿鎸?duì)新問(wèn)題時(shí)，能靈活利用它們解釋新現(xiàn)象，想出新辦法，形成解決各種問(wèn)題的程序。新教師要注意的是，使學(xué)生深刻地理解知識(shí)并不是要讓他們學(xué)習(xí)更多、更難、更深的內(nèi)容，教學(xué)目的是提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，使學(xué)生建構(gòu)真正的、有價(jià)值的知識(shí)體系。

三、協(xié)作交流法

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論賦予學(xué)生的使命是：自主性地學(xué)習(xí)，主動(dòng)借助于他人的幫助，充分利用必要的學(xué)習(xí)資料，加強(qiáng)學(xué)生之間的相互協(xié)作與對(duì)話，建構(gòu)自己完整的知識(shí)體系。課堂上新教師要注重三個(gè)方面的交流：

1.師生之間的相互作用

在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中，老師被定義為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)最有益、最有利、最有力的“教學(xué)工具”，師生相互交流與影響，不只是認(rèn)知信息方面的，更主要的是情感信息的交流與互動(dòng)。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)有些問(wèn)題有更好的解決辦法，教師要放下架子、平等交流，這樣不但能使教師自身能力有所提高，更是對(duì)學(xué)生的肯定和鼓勵(lì)。教師不僅可以給學(xué)生正確的引導(dǎo)，還可以集思廣益，幫學(xué)生找出更多更好的探究方法。

2.學(xué)生之間的相互合作

“基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)”要求教師要多設(shè)一些對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是力所能及的、有趣的、有探討性的課題，鼓勵(lì)他們?nèi)パ芯浚梢砸哉n內(nèi)、課外或課內(nèi)外結(jié)合等形式進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法，提出不同的見(jiàn)解。將協(xié)作精神貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的始終，學(xué)生之間通過(guò)商討完成規(guī)定的任務(wù)，每一個(gè)學(xué)習(xí)者的思維成果為整個(gè)學(xué)習(xí)群體所共享。班里常常會(huì)出現(xiàn)這樣的場(chǎng)景，對(duì)于一道題，學(xué)生爭(zhēng)論激烈，有許多學(xué)生還引經(jīng)據(jù)典、查找參考資料來(lái)證明自己的說(shuō)法，這樣雖然所用的時(shí)間多了一些，但效果很好。學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)理解透徹，而且構(gòu)建完整，同時(shí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決技能和創(chuàng)新技能。

3.不同學(xué)科間的相互遷移

現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問(wèn)題往往與多個(gè)學(xué)科的知識(shí)相關(guān)。這樣，就不能對(duì)其做過(guò)于簡(jiǎn)單化的處理，使其遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境。為此應(yīng)弱化學(xué)科界限，強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的交叉。由于具體教學(xué)過(guò)程與現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題解決過(guò)程相類(lèi)似，所需要的工具往往隱含于情境當(dāng)中。這樣，教師就要熟悉相關(guān)的學(xué)科，學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，也要把各科知識(shí)融合在一起。目前師范院校倡導(dǎo)“寬口徑、深知識(shí)、高技能”的教育理念和培養(yǎng)方案，為特崗教師提供了新的能力，也是他們的優(yōu)勢(shì)所在。關(guān)鍵在應(yīng)用和如何發(fā)揮這種優(yōu)勢(shì)。

四、經(jīng)驗(yàn)遷移法

學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的遷移是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維方法的途徑之一。 在日常生活中，在以往的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)形成了自己的經(jīng)驗(yàn)，要把學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，重視學(xué)生對(duì)各種現(xiàn)象的理解，傾聽(tīng)他們的看法，洞察他們想法的由來(lái)，以此為起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生豐富或調(diào)整自己的理解。有些認(rèn)識(shí)是正確的，起積極作用，應(yīng)當(dāng)肯定；而有些是不正確的、模糊的，起負(fù)面消極作用，需要教師加以澄清。 此外，把新知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)引入到學(xué)生熟悉的場(chǎng)景中，不僅可以加深理解，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、新教師容易忽視的問(wèn)題

1.教師的主導(dǎo)作用不能忽視

教師起作用的方式與方法已不同于傳統(tǒng)教育，教師由“主演”轉(zhuǎn)變成“導(dǎo)演”。不僅要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而且要規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為 ，教師的工作量不是減少了，相反，為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)意義的建構(gòu)，教師課下所做的工作更多，對(duì)教師要求更高。

2.教學(xué)目標(biāo)不能忽視

在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)分析的基礎(chǔ)上，確定基本概念、基本原理、基本方法和基本過(guò)程作為當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的“主題”，然后再圍繞這個(gè)主題進(jìn)行意義建構(gòu)。這樣的“意義”建構(gòu)才是真正有意義的，才是符合教學(xué)要求的。

3.個(gè)性化教學(xué)不能忽視

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平，盡可能給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)體驗(yàn)成功的愉悅；要讓學(xué)生自始至終參與到知識(shí)形成的全過(guò)程中來(lái)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，按“主體-合作-發(fā)展”的思路，積極進(jìn)行教學(xué)改革，能夠有效提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第5篇：影視藝術(shù)的作用范文

[關(guān)鍵詞] 文化　服飾　電影　藝術(shù)創(chuàng)作

服裝，作為電影藝術(shù)中的一種藝術(shù)形式，它并不是孤立存在的，而是與影片整體藝術(shù)的各個(gè)組成藝術(shù)形式有著密切的關(guān)聯(lián)，它以一種無(wú)聲的語(yǔ)言向觀眾訴說(shuō)情感和交流思想。一部電影中的服飾，不只是作為一種藝術(shù)性的道具，也具有自身的文化特性。服飾可以表現(xiàn)影片人物的民族類(lèi)別、社會(huì)階層、性格特點(diǎn)、文化審美和生活情趣等各方面信息。

一、電影服飾可以反映當(dāng)時(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化

中國(guó)歷代中，在唐朝，我國(guó)的政治、人文特色、經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展都達(dá)到了一個(gè)巔峰狀態(tài)。2004年，在張藝謀導(dǎo)演所導(dǎo)的電影《十面埋伏》里，章子怡身著唐服翩翩起舞，盡顯雍容華貴，在一定程度上反映出當(dāng)時(shí)唐朝的繁榮昌盛。該影片在人物刻畫(huà)上致力于“輕扎羅裙半束胸”的豐腴身姿。透過(guò)這些獨(dú)具特色的唐服，我們可以看出唐代人民的審美角度偏向“豐姿奔放，色彩濃烈”，而這種獨(dú)特的審美觀不僅僅只是反映了女性體態(tài)的豐滿多姿，衣著的雍容華貴?？梢哉f(shuō)，那是當(dāng)時(shí)人民開(kāi)放、豪氣、豁達(dá)的心胸的一種體現(xiàn)，也讓我們看到了當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)達(dá)和人民思想的開(kāi)放。

二、電影服飾可以反映出角色的心理

在一部電影中，服飾的作用不容忽視。它身為電影藝術(shù)中重要的一種藝術(shù)形式，在一定程度上，它可以反映出人物的內(nèi)心世界，也可以給觀眾更多的遐想空間，從而提高了影片的藝術(shù)內(nèi)涵。如美國(guó)影片《鐵達(dá)尼號(hào)》中，當(dāng)露西悄悄愛(ài)上了杰克，杰克也悄悄愛(ài)上露西之時(shí)，一天，露西邀約杰克參加一個(gè)晚會(huì)，晚會(huì)上，露西身著束身閃亮的長(zhǎng)裙，優(yōu)雅的服飾色彩體現(xiàn)出露西心中那悄然萌動(dòng)的愛(ài)。而后來(lái)他們站在船頭，杰克深擁著露西面迎海風(fēng)，露西一身飄逸黑色長(zhǎng)裙，這無(wú)聲地流露著一種長(zhǎng)相廝守的浪漫和她對(duì)愛(ài)情堅(jiān)定的決心。由此可知，有時(shí)候影片巧妙地運(yùn)用服飾色彩的變化，可以有著比語(yǔ)言更加豐富的表現(xiàn)能力。還有在電影《花樣年華》中，上百件旗袍均是參照上世紀(jì)三四十年代旗袍的原樣和面料手工精心制作而成。演員靜態(tài)時(shí)，看起來(lái)跟傳統(tǒng)旗袍一樣，沒(méi)有什么區(qū)別，可一旦跳起舞來(lái)，通過(guò)旗袍內(nèi)特殊的掀開(kāi)裝置，演員的腿部可以收張自如，在保證舞蹈需要的同時(shí)，也保持了旗袍的美感。這樣一來(lái)，劇中女演員身著旗袍舞動(dòng)時(shí)，嫻熟的動(dòng)作毫無(wú)拘束之感，可以利用旗袍的“機(jī)關(guān)”熟練地踢腿轉(zhuǎn)動(dòng)。這些都給觀眾帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊。也讓觀眾不禁隨著服飾的變化猜測(cè)著主角們的情感波動(dòng)。在該電影中，各種服飾的轉(zhuǎn)換也表現(xiàn)出了女主角的心里歷程。

三、電影服飾的運(yùn)用可以更好的塑造人物形象

在電影中，服飾可以反映出各種人物的性格，也可以渲染出當(dāng)下的氣氛，對(duì)人物形象的塑造起著重要的作用。電影中的服飾藝術(shù)是發(fā)散性的，即便是模仿現(xiàn)實(shí)中人物，也不能拘泥于客觀事物的單純模仿。服飾藝術(shù)的運(yùn)用是為了更好的突出人物形象特點(diǎn)，更好的反映人物性格，所以在電影中會(huì)進(jìn)行一些主觀改變，從而更具特色效果，更容易突出人物個(gè)性。這些改變不但不會(huì)讓觀眾覺(jué)得不切實(shí)際，反而會(huì)在一定程度上增加了“真實(shí)感”。例如，在周星馳電影《唐伯虎點(diǎn)秋香》中，周星馳所飾演的“傭人”身份的變化，就是主要依靠人物服飾的變化反映出來(lái)的。影片開(kāi)始時(shí)，周星馳身上穿著華服，頭上戴著才子帽，游玩時(shí)豪放不羈、風(fēng)流倜儻，成為眾人們羨慕的江南四大才子之一。但是，后來(lái)混進(jìn)華府做了下人，在華府里的他身著仆人裝，戴著小氈帽，遭受人們冷眼、厭惡、鄙視。因?yàn)槿藗儾恢浪嬲矸荩@樣破舊的服飾只能是一個(gè)下層社會(huì)的傭人所擁有的。在電影《雙龍會(huì)》中，成龍一人飾演了音樂(lè)家馬友和社會(huì)混混玩命兩個(gè)角色，在影片中的馬友和玩命就是同一個(gè)人的兩種不同的生活方式，當(dāng)他是馬友時(shí)，他穿著黑色保守的西裝，圍著白色圍巾，頭發(fā)自由散著：當(dāng)他綁起頭發(fā)，穿上緊身的黑色短袖時(shí)，馬上就變成了毫無(wú)正緊的小混混玩命。

四、電影服飾可以營(yíng)造場(chǎng)景、渲染氣氛

第6篇：影視藝術(shù)的作用范文

關(guān)鍵詞：屋面 防水 做法

屋面防水是建筑工程中存在的質(zhì)量通病，也是多年來(lái)一直未能很好解決的難題。目前，較多采用的是剛性及柔性防水兩種做法。剛性防水由于溫差應(yīng)變，易開(kāi)裂滲水；柔性防水，多為瀝青，油氈等有機(jī)材料，易老化，壽命短。近年來(lái)，雖然各種新型防水材料相繼問(wèn)世，但由于價(jià)格較高，缺乏施工經(jīng)驗(yàn)，且耐久性還有待于進(jìn)一步檢驗(yàn)等原因。因此，目前還是采用較為廉價(jià)的材料為主。

采用剛性防水和柔性防水相結(jié)合的辦法，理論上可提高屋面的防水，而在實(shí)際施工過(guò)程中，或多或少地存在一些不夠重視底層剛性防水層的心理，使得剛性防水層開(kāi)裂，起鼓或滲漏，這樣剛性的防水層形同虛設(shè)，加上柔性防水層也存在其自身的缺點(diǎn)，因而”雙重保險(xiǎn)”也不能有效防止屋面滲漏。本人在樓屋面防水處理上，談?wù)勂湓O(shè)計(jì)與施工質(zhì)量控制的幾項(xiàng)措施。

基層要求：剛性防水屋面的結(jié)構(gòu)層宜為整體現(xiàn)澆，當(dāng)用預(yù)制鋼筋砼空心板時(shí)，蓋屋面板用0＃砂漿座漿，應(yīng)用c20的細(xì)石砼認(rèn)真灌縫，并且灌縫的砼應(yīng)摻微膨脹劑，每條逢均做兩次灌密實(shí)，當(dāng)屋面板縫寬大于40mm時(shí)，縫內(nèi)必須設(shè)置構(gòu)造鋼筋，板端穴縫隙應(yīng)進(jìn)行密封處理，初凝后，養(yǎng)護(hù)一周，放水檢查有無(wú)滲漏現(xiàn)象，如發(fā)現(xiàn)滲漏應(yīng)用1：2砂漿補(bǔ)實(shí)。

一、分格縫的設(shè)置及做法

分格縫應(yīng)設(shè)置在屋面板的支承端，屋面轉(zhuǎn)折處、防水層與突出屋面的交接處，并應(yīng)與屋面板縫對(duì)齊，使防水層因溫差的影響，砼干縮結(jié)構(gòu)變形等因素造成的防水層裂縫，集中到分格縫處，以免板面開(kāi)裂。分格縫的設(shè)置間距不宜過(guò)大，當(dāng)大于6m時(shí)，應(yīng)在中部設(shè)一“v”形分格縫，分格縫深度宜貫穿整個(gè)防水層厚度。當(dāng)分格縫兼作排氣道時(shí)，縫可適當(dāng)加寬，并設(shè)排氣孔出氣，當(dāng)屋面采用石油、瀝青、油氈作防水層時(shí)，分格縫處應(yīng)加200mm～300mm寬的油氈，用瀝青膠單邊點(diǎn)貼，分格縫內(nèi)嵌填滿油膏。

二、屋面找平層做法

屋面采用建筑找坡與結(jié)構(gòu)找坡相結(jié)合的做法。先按3％的結(jié)構(gòu)找坡后，再在結(jié)構(gòu)層上用1：6水泥爐渣或水泥膨脹砼石找坡，再做25mm厚1：2.5水泥砂漿找平層，建筑找坡時(shí)，一定要找準(zhǔn)泛水坡度，流水方向，將最高點(diǎn)與泄水口之間用魚(yú)線拉直、打點(diǎn)、打巴、泄水口處厚度不得低于30mm.澆砌時(shí)，一定要用滾筒和尺方滾、壓趕、使其密實(shí)。

三、屋面隔離層的做法

在這里，要強(qiáng)調(diào)一下屋面隔離層的重要性。在酸雨較重、濕度大、腐蝕性較強(qiáng)的地區(qū)，一般施工單位普通做法是在找平層上刷冷底子油當(dāng)做隔離層用，之后就澆剛性防水層，為保證屋面三年的保修期內(nèi)不漏水，又在剛性層上做一道二布三油防水層，工程驗(yàn)收時(shí)，甲方看到屋面黑油油的又好看，其實(shí)這樣將油膏放在面層，容易老化，使用年限不長(zhǎng)，三年后又來(lái)補(bǔ)漏。為了避免這類(lèi)情況發(fā)生，在施工中因地制宜，取長(zhǎng)補(bǔ)短，把面上的這一層二布三油卷材防水層做在找平層與剛性層之間，既起了隔離層的作用，又不被日曬雨淋，既防止油膏老化，又起了防水作用。

在做卷材防水層施工時(shí)，應(yīng)注意好以下幾點(diǎn)：

（1）基層上涂刮基層處理劑，要求薄而均勻，一般干燥后，當(dāng)不粘手才能鋪貼卷材。

（2）卷材防水層的鋪貼一般應(yīng)由層面最低標(biāo)高處向上平行屋脊施工，使卷材按水流方向搭接，當(dāng)屋面坡度大于10％時(shí)，卷材應(yīng)垂直于屋脊方向鋪貼；

（3）鋪貼方法：剝開(kāi)卷材脊面的隔離紙，將卷材粘貼于基層表面，卷材長(zhǎng)邊搭接保持50mm，短邊搭接保持70mm，卷材要求保持自然松弛狀態(tài)，不要拉得過(guò)緊，卷材鋪妥后，應(yīng)立即用平面振動(dòng)器全面壓實(shí)，垂直部位用橡膠榔頭敲實(shí)；

（4）卷材搭接粘結(jié)：卷材壓實(shí)后，將搭接部位掀開(kāi)，用油漆刷將搭接粘接劑均勻涂刷，在掀開(kāi)卷材接頭之兩個(gè)粘接面，涂后干燥片刻手感不粘時(shí)，即可進(jìn)行粘合，再用橡膠榔頭敲壓密實(shí)，以免開(kāi)縫造成漏水；

（5）防水層施工溫度選擇5℃以上為宜。

四、鋼筋網(wǎng)片及細(xì)石砼剛性防水層的做法

在混凝土防水層中，應(yīng)配雙向ф5@200×200的冷拔鋼筋網(wǎng)片，并在分格縫處斷開(kāi)，以增強(qiáng)防水層剛度和板塊的整體性，鋼筋網(wǎng)片在防水層中的布置應(yīng)在盡量偏上的部位，因?yàn)榉浪畬颖砻媸軠夭钭兓绊懘蠖桩a(chǎn)生裂縫，同時(shí)考慮表面碳化對(duì)鋼筋的影響，因此，鋼筋網(wǎng)片的保護(hù)層厚度不得小于10mm.

五、節(jié)點(diǎn)及細(xì)部構(gòu)造做法

改進(jìn)節(jié)點(diǎn)做法，加強(qiáng)成品保護(hù)。由于節(jié)點(diǎn)構(gòu)造的不合理或施工粗糙，常常是導(dǎo)致節(jié)點(diǎn)滲漏的主要原因。在節(jié)點(diǎn)部分應(yīng)采取剛、柔結(jié)合的辦法，各節(jié)點(diǎn)均應(yīng)用密封材料填充密封，這一點(diǎn)對(duì)剛性防水層特別重要。剛性防水層與天溝，檐溝的交接處應(yīng)留凹槽，并且用密封膏封嚴(yán)。剛性防水層與變形縫兩側(cè)墻體交接處應(yīng)留30mm的縫，用密封材料嵌填，泛水處應(yīng)輔設(shè)卷材或涂膜防水層，伸出屋面的管道與防水層的交接處應(yīng)留縫隙，先用護(hù)坡，再用密封材料嵌填密實(shí)。

落水管口處等均要符合下述規(guī)定：

（1）水落口埋設(shè)標(biāo)高應(yīng)考慮水落口設(shè)防水時(shí)增加的附加層，柔性密封層等的厚度及排水坡度加大尺寸。

（2）水落管口周?chē)睆?00mm，范圍內(nèi)坡度不小于5％，并且應(yīng)用防水涂料或密封涂料，厚度不小于2mm，水落口杯與基層接觸處應(yīng)留寬20mm，深20mm凹槽，嵌填密封材料。

剛性防水與山墻、女兒墻交接處應(yīng)留30mm的縫隙，用密封材料嵌填。

女兒墻開(kāi)裂的主要原因與溫度變化、施工質(zhì)量和環(huán)境影響及設(shè)計(jì)構(gòu)造等諸因素有關(guān)。由于女兒墻開(kāi)裂滲漏，屋面板堵頭不嚴(yán)密，會(huì)導(dǎo)致室內(nèi)角滲漏而影響到其它部位。因此，在女兒墻四周水平方面緊靠外邊的垂直立面方向貼一周外墻條磚，再往內(nèi)做防坡，可避免女兒墻時(shí)間過(guò)長(zhǎng)邊上出現(xiàn)開(kāi)裂現(xiàn)象。

六、通風(fēng)隔熱層的做法

第7篇：影視藝術(shù)的作用范文

關(guān)鍵詞：公共藝術(shù)；立體綠化；城市景觀；城市形象

中圖分類(lèi)號(hào)：J02文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

孔子曰：“仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水?！敝袊?guó)傳統(tǒng)文化精神中“天人合一”的思想追求的是人與自然和諧相處的至高境界。

如今，全球性的環(huán)境危機(jī)迫使人類(lèi)對(duì)自身生存環(huán)境進(jìn)行冷靜的審視，人們?cè)絹?lái)越重視城市環(huán)境和人居品質(zhì)的建設(shè)，城市建筑也走向生態(tài)、節(jié)能、低碳的環(huán)保之路，世界各國(guó)掀起了建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)城市和綠色城市的熱潮，城市綠化率成為評(píng)價(jià)一個(gè)城市可持續(xù)發(fā)展的重要指標(biāo)之一。由于立體綠化突破城市綠化地面有限的制約，可以有效地緩解城市化進(jìn)程中環(huán)境日趨惡化而城市綠化用地卻日趨緊張的矛盾，世界各國(guó)紛紛開(kāi)拓空中綠地資源，立體綠化現(xiàn)已成為生態(tài)城市建設(shè)水平的重要指標(biāo)。我們必須找到有效的方法來(lái)緩解我們目前所面臨的日益嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題。設(shè)計(jì)朗香教堂的建筑大師勒·柯布西耶曾經(jīng)提出要把綠化與現(xiàn)代建筑結(jié)合起來(lái)。如今，在世界范圍內(nèi)掀起的生態(tài)城市建設(shè)的浪潮中，立體綠化可以使寸土寸金的城市在有限的空間中擴(kuò)大綠化面積，充分利用城市上空及建筑物的一切可利用空間對(duì)城市缺失大自然進(jìn)行甚至是成倍的補(bǔ)償。一些發(fā)達(dá)國(guó)家提出建筑與環(huán)境要成為一個(gè)有機(jī)體的理念，其中立體綠化就是一個(gè)重要指標(biāo)。它們很早就將城市綠化的視線轉(zhuǎn)向空中，設(shè)立了一些有效的鼓勵(lì)機(jī)制，開(kāi)始在建筑物頂部進(jìn)行綠化實(shí)驗(yàn)，在城市中建造“生態(tài)墻”，而不是水泥墻或磚墻。德國(guó)1958年開(kāi)始在屋頂鋪設(shè)草坪和修建花園，如今，德國(guó)對(duì)屋頂綠化有一整套支持政策，現(xiàn)擁有世界先進(jìn)的屋頂綠化技術(shù)，其屋頂綠化率已達(dá)到80%以上；1959年，美國(guó)一位建筑師在加利福尼亞州奧克蘭市的凱澤中心樓頂上建造了一個(gè)景色秀麗的小型空中花園，被視為建筑藝術(shù)與綠化藝術(shù)完美結(jié)合的奇葩，正式開(kāi)創(chuàng)了屋頂綠化的先河，芝加哥市政府正推動(dòng)一項(xiàng)屋頂花園工程來(lái)為城市降溫，每年節(jié)省下夏季四千萬(wàn)美元降溫費(fèi)的開(kāi)銷(xiāo)用于建造建筑的屋頂花園；匈牙利的布達(dá)佩斯的居民樓每戶陽(yáng)臺(tái)、樓梯及轉(zhuǎn)彎平臺(tái)上布滿藤蔓植物和各種鮮花，使其成為繁花似錦的花之城市。在亞洲，同樣被譽(yù)為“花園城市”的新加坡，立體綠化讓建筑物淹沒(méi)在一片郁郁蔥蔥的綠色植被之中。

從世界各國(guó)優(yōu)秀的綠化實(shí)踐中我們也可以得到這樣的啟示：在密集的城市建筑群的屋頂、立面墻體以及內(nèi)部空間開(kāi)拓綠化空間，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)城市空中土地潛力，不僅加倍償還了建筑物、道路和各種設(shè)施所占用的地面綠化面積，而且同樣利用綠色植物的光合作用和蒸騰作用來(lái)改善城市生態(tài)、減弱城市的熱島效應(yīng)、提高建筑節(jié)能效果、調(diào)節(jié)城市小氣候、改善城市空氣質(zhì)量，創(chuàng)造適合人類(lèi)的居住環(huán)境，同時(shí)這些城市立體生態(tài)可以美化僵硬的城市人工環(huán)境、給人們提供更多的社交和娛樂(lè)場(chǎng)所。因此，城市綠化從地面轉(zhuǎn)向建筑物立體空間是未來(lái)城市可持續(xù)發(fā)展的必然趨勢(shì)，代表了世界建設(shè)未來(lái)生態(tài)城市的最新潮流。

立體綠化是為了緩解快速城市化進(jìn)程中環(huán)境污染日趨嚴(yán)重、城市綠化用地卻日趨緊張的矛盾，充分利用城市人工構(gòu)筑物的一切可利用空間——樓房的屋頂、陽(yáng)臺(tái)、立面的墻壁和斜坡、橋梁的柱墩和兩緣、室內(nèi)外凌空的懸掛和藤架等進(jìn)行的生態(tài)綠化。立體綠化又稱空中綠化，有些地方也稱垂直綠化，在這里我們將垂直綠化和屋頂綠化并列為立體綠化或空中綠化的兩個(gè)方面，分別指地面以外的城市立向空間和平向空間的綠化。

據(jù)傳，春秋時(shí)期吳王夫差在建造蘇州城墻時(shí)，就將藤本植物遍植城墻之下，這應(yīng)該就是我國(guó)有意識(shí)進(jìn)行“立體綠化”的最早先例。我國(guó)從20世紀(jì)60年代就開(kāi)始將屋頂綠化列入城市規(guī)劃建設(shè)中，近年來(lái)，很多大中城市高度重視空中綠化建設(shè)，并在政策和資金上給予不同程度的支持，建筑師們也開(kāi)始有意識(shí)地在建筑設(shè)計(jì)時(shí)考慮立體綠化的因素，隨著立體綠化技術(shù)的提高，綠化種類(lèi)和形式也大為豐富，很多城市立體空間都披上了綠衣，城市綠化率大大提高。近年來(lái)，一些中小城市也意識(shí)到了立體綠化對(duì)城市長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的意義，在城市建設(shè)和規(guī)劃中開(kāi)始重視城市立體空間的綠化開(kāi)發(fā)，中國(guó)的立體綠化即將迎來(lái)新的。

但是，根據(jù)目前城市立體綠化的現(xiàn)狀，我國(guó)的立體綠化普遍存在如下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

1.立體綠化相關(guān)政策、法規(guī)不夠健全；宣傳力度不夠，公眾不能廣泛參與。相比于發(fā)達(dá)國(guó)家，我國(guó)的立體綠化起步較晚，雖然上海、北京、杭州、重慶等城市已經(jīng)制定了地方性的政策、法規(guī)，但相關(guān)制度不夠健全，執(zhí)行力度也很小，另外，頻繁的市政工程建設(shè)和房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)使已有的綠化成果遭到破壞，導(dǎo)致綠化土地更加緊張，這些情況也反向造成了人們對(duì)立體綠化的誤解和信心的缺失。不僅如此，由于目前這些政策法規(guī)基本上處于一種形式上的需要，并沒(méi)有充分利用各種渠道在公眾中宣傳立體綠化對(duì)建設(shè)可持續(xù)發(fā)展城市的意義，難以調(diào)動(dòng)公眾參與配合的積極性。

2.立體綠化技術(shù)不夠成熟，行業(yè)品質(zhì)管理不夠規(guī)范。立體綠化工程涉及建筑學(xué)、美學(xué)、植物學(xué)、材料科學(xué)等多個(gè)學(xué)科，如果技術(shù)處理不當(dāng)，容易造成排水不暢、屋頂滲漏、超載嚴(yán)重、養(yǎng)護(hù)困難等問(wèn)題，反而埋下許多安全隱患。而且立體綠化的生態(tài)學(xué)應(yīng)用層次淺，尚未對(duì)空中綠地植物群落進(jìn)一步優(yōu)化，加之立體綠化的長(zhǎng)效管理機(jī)制還不夠健全，相關(guān)綠化企業(yè)技術(shù)水平不高，行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)不能明確，導(dǎo)致立體綠化總體施工質(zhì)量不能保證，盲目追求綠化短期效果，城市綠地重建設(shè)輕養(yǎng)護(hù)等問(wèn)題，原本以環(huán)保、美化城市環(huán)境為目的的立體綠化最后卻污染了空氣、破壞了環(huán)境。①

3.綠化植物選擇片面求奇，本末倒置。有些城市和地區(qū)刻意選取一些名貴、珍奇卻不適合本地域生長(zhǎng)的植物，耗資大、養(yǎng)護(hù)難度高，失敗率也高，例如，一些中北部城市千里迢迢從海南運(yùn)來(lái)的特有植物往往是栽前綠栽后枯，首先其過(guò)程就不低碳，植物本來(lái)在原生地長(zhǎng)勢(shì)良好，卻又被一棵棵運(yùn)來(lái)遭受枯死的命運(yùn)，這樣的“綠化”，其目的已經(jīng)不是綠化了。

4.不同綠化板塊間缺乏和諧。在同一空間范圍內(nèi)，垂直綠化與屋頂綠化不能相互呼應(yīng)、局部綠化未考慮周邊景觀要素的合理配置，也未很好地顧及城市綠地生態(tài)系統(tǒng)物種組成、結(jié)構(gòu)配置合理性及和諧程度。由于缺乏景觀的整體意識(shí)，極易造成綠色補(bǔ)丁的視覺(jué)效果，城市空間的氣韻不能通達(dá)，綠地景觀之間缺乏和諧，只有“綠”而缺乏“意”，城市整體環(huán)境景觀依然十分尷尬。

5.綠化部門(mén)不能獨(dú)行其事為綠化而綠化?；蛘哒f(shuō)很多城市為追求綠化率數(shù)值而綠化，由于缺乏與城市建設(shè)其他部門(mén)之間的協(xié)調(diào)、沒(méi)有結(jié)合城市整體的發(fā)展規(guī)劃作出長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃，我們的城市綠化和立體綠化常常是建了拆，拆了建，極其被動(dòng)。

6.現(xiàn)有的城市立體綠化缺乏創(chuàng)意、缺乏人文內(nèi)涵。立體綠化所形成的城市空中綠化系統(tǒng)對(duì)改善居住條件、提高生活質(zhì)量尤其是美化城市環(huán)境的作用不可估量。目前我國(guó)的立體綠化景觀和文化功能還不強(qiáng)，許多綠地格調(diào)單一、缺乏創(chuàng)意，與世界城市生態(tài)美學(xué)的要求相比存在很大的差距。我們必須在城市中建設(shè)一些有創(chuàng)新意識(shí)的綠化亮點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)綠化的美學(xué)功能，與建筑共同構(gòu)建和諧、藝術(shù)、有深厚人文內(nèi)涵的城市景觀。

綜上所述，在當(dāng)前城市環(huán)境問(wèn)題日益嚴(yán)峻的情況下，城市建設(shè)的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榛貧w自然、與自然和諧相處、建設(shè)生態(tài)、宜居、可持續(xù)發(fā)展的城市，世界各國(guó)正努力利用立體綠化手段改變城市原有的綠化現(xiàn)狀和城市生態(tài)，在這樣的大趨勢(shì)之下，雖然我國(guó)的立體綠化已經(jīng)取得了諸多顯著的成績(jī)，但是我們知道，城市建設(shè)一旦啟動(dòng)，就具有很強(qiáng)的不可逆性，與城市建設(shè)關(guān)系密切的立體綠化不能僅是追逐潮流，更不是僅追求一些冷漠的數(shù)值成績(jī)，其最本質(zhì)的目的是為了改善城市生態(tài)、美化城市環(huán)境，我們一定要盡快健全相關(guān)的政策、法規(guī)，提高立體綠化的各項(xiàng)技術(shù)、規(guī)范其行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，端正城市立體綠化的態(tài)度，最終使之與城市建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃結(jié)合起來(lái)，建設(shè)有創(chuàng)意的、宜居的、具有藝術(shù)性、標(biāo)志性的城市立體綠化景觀。

提倡生態(tài)、環(huán)保、節(jié)能、低碳有助于改善城市環(huán)境現(xiàn)狀、實(shí)現(xiàn)未來(lái)城市可持續(xù)發(fā)展的愿景，而展現(xiàn)一個(gè)城市特有的文化內(nèi)涵和無(wú)窮的魅力則需要經(jīng)典的城市公共藝術(shù)景觀。我們知道，構(gòu)成城市的主要部分是建筑，而建筑設(shè)置的場(chǎng)域無(wú)疑是開(kāi)放性的公共空間。我們常常期望人類(lèi)可以詩(shī)意地棲居于城市之中，在當(dāng)代，城市公共藝術(shù)與構(gòu)成城市主體的建筑合而為一，共同創(chuàng)造一個(gè)新的、標(biāo)志性的公共空間，建筑師開(kāi)始在建筑中追求藝術(shù)、浪漫與激情，一改現(xiàn)代主義摒棄一切裝飾的建筑形式，使建筑設(shè)計(jì)越來(lái)越趨向于藝術(shù)化，表現(xiàn)出公共藝術(shù)的特質(zhì)，它融匯了人們的想象力和創(chuàng)造力，賦予城市建筑物以靈魂和生命，使之成為具有很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力和震撼力的公共藝術(shù)景觀。成功的城市公共藝術(shù)景觀能夠決定城市的未來(lái)，它可以讓曾經(jīng)輝煌的城市再度復(fù)興，讓原本名不見(jiàn)經(jīng)傳的城市聞名世界，它不僅讓居住其中的城市居民感受到美好的生活環(huán)境帶來(lái)的舒適和愜意，還會(huì)召喚無(wú)數(shù)的旅行者來(lái)此駐足，體味這座城市與眾不同的魅力，從而為城市的發(fā)展、市民的生活、環(huán)境的保護(hù)、經(jīng)濟(jì)的繁榮以及財(cái)政收入帶來(lái)直接的、顯而易見(jiàn)的利益。例如，昔日埃菲爾鐵塔堪稱法國(guó)巴黎的象征，如今，貝聿銘設(shè)計(jì)的盧浮宮廣場(chǎng)上的玻璃金字塔則成為巴黎新的地標(biāo)，它使用特殊的玻璃材質(zhì)制成金字塔形的屋頂，巧妙地在盧浮宮極為有限的空間內(nèi)，將光線和人們引入地下宮殿，與周?chē)齻€(gè)小金字塔形的噴泉水池一起組成一個(gè)璀璨的公共藝術(shù)景觀映襯著這座迷人的宮殿，使古老的盧浮宮和巴黎城又一次煥發(fā)出無(wú)窮的魅力。

隨著城市進(jìn)一步發(fā)展，人們已經(jīng)不再滿足于物質(zhì)上的需求，城市正向著人性化的方向前進(jìn)，居住于城市中的居民更加關(guān)注精神層面上的需求，例如城市的環(huán)境是否舒適、宜人，景觀是否陶冶性情。自然，在城市美學(xué)意義上，公共藝術(shù)與建筑的完美融合可以提升城市公共空間的人文內(nèi)涵，從而使人、城市、藝術(shù)、自然達(dá)到圓融與和諧，構(gòu)建豐富的城市文化形態(tài)，營(yíng)造標(biāo)志性的城市公共藝術(shù)景觀，締造不朽的城市靈魂。

在當(dāng)前城市可持續(xù)發(fā)展的大趨勢(shì)下，立體綠化在城市空間形態(tài)中，亦是企圖與城市建筑等人工構(gòu)筑物相互交融，以實(shí)現(xiàn)城市環(huán)境的和諧美好及舒適宜居。然而如上所述，立體綠化如果僅僅是一種功能、材料和技術(shù)上復(fù)制式的使用，只是一種自欺欺人的所謂先進(jìn)和典范的吹噓，那它只會(huì)讓本來(lái)已被功能、材料和技術(shù)同化了的城市建筑更加缺乏創(chuàng)意、缺乏個(gè)性和特色，這樣普通、雷同的城市文化及城市景觀恐怕很難談得上獨(dú)特的魅力和對(duì)世界的吸引力。倫佐·皮亞諾就曾呼吁：“技術(shù)不應(yīng)該破壞自然，而是應(yīng)該幫助我們生存；空間不應(yīng)該統(tǒng)治一切，而是應(yīng)該令所有在里面工作的人感到愉悅?！?/p>

因此，既然公共藝術(shù)具備讓城市復(fù)興和再生的能力，我們就應(yīng)該借助于公共藝術(shù)使立體綠化在城市空間中蔓延的同時(shí)，使之再具有與眾不同的風(fēng)格和形象，改變單體無(wú)數(shù)次乏味的重復(fù)，公共藝術(shù)、建筑、立體綠化相互交融，共同打造城市富有地域文化、藝術(shù)鮮明特色、富有無(wú)窮魅力和強(qiáng)大生命力的城市藝術(shù)景觀，做到生態(tài)、藝術(shù)“兩全齊美”，使生活在城市中的居民生活更美好，使城市未來(lái)更具發(fā)展?jié)摿ΑＮ覀儽仨毚蚱瞥鞘幸?guī)劃、建筑設(shè)計(jì)、公共藝術(shù)及生態(tài)綠化等各門(mén)類(lèi)、各部門(mén)之間的隔閡。隨著現(xiàn)代人們對(duì)人居環(huán)境的普遍認(rèn)同，在當(dāng)下城市生態(tài)及可持續(xù)發(fā)展的潮流中，借著上海舉辦世博會(huì)的契機(jī)，在未來(lái)城市建設(shè)中，立體綠化必須結(jié)合公共藝術(shù)與城市建筑一起共同構(gòu)建城市景觀，讓公共藝術(shù)隨生態(tài)綠化向城市空間立體延伸，讓公共藝術(shù)帶起一片綠化、帶起一片建筑、帶起一片街區(qū)，甚至帶起一個(gè)城市，使之具有個(gè)性、魅力和靈魂。

第8篇：影視藝術(shù)的作用范文

【關(guān)鍵詞】展示性問(wèn)題；藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生；英語(yǔ)課堂

在藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)中，教師們普遍會(huì)有這么一個(gè)困惑：無(wú)論教師在課堂上有多賣(mài)力多激情，學(xué)生們都會(huì)反應(yīng)遲鈍，不愿跟老師進(jìn)行交流，表現(xiàn)得一副漫不經(jīng)心的樣子，課堂氣氛相當(dāng)不活躍。究其原因，一是跟學(xué)生的特點(diǎn)有關(guān)。藝術(shù)類(lèi)的學(xué)生在高考的時(shí)候因?yàn)閷?zhuān)業(yè)的特殊性，基礎(chǔ)課程如語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)等課程的成績(jī)要求就比一般學(xué)生要來(lái)的低，他們相對(duì)而言基礎(chǔ)功底就會(huì)比較薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力就相對(duì)不足。另外一個(gè)原因就在于授課教師的課堂掌控能力。教師的課堂掌控能力主要就是體現(xiàn)在他們的課堂組織，也就是授課過(guò)程上。在教師的授課過(guò)程中，提問(wèn)是教師們必須要掌握的一個(gè)授課技巧。

在有關(guān)于問(wèn)題類(lèi)型方面的研究，國(guó)內(nèi)外的學(xué)者已經(jīng)做了不少深入的探索和發(fā)現(xiàn)。Long 和Sato (1983)，Richards 和 Lockhart （1996）以及Brown（2000）等人都試圖對(duì)教師提問(wèn)進(jìn)行分類(lèi)和研究。而現(xiàn)在普遍所接受的教師提問(wèn)分類(lèi)可分為兩類(lèi)：展示性問(wèn)題（display questions）和參閱性問(wèn)題 （referential questions）。展示性問(wèn)題一般指的是提問(wèn)者知道答案的，或者說(shuō)是有唯一答案的問(wèn)題。而參閱性問(wèn)題則指的是提問(wèn)者也不知道答案的，或者說(shuō)是沒(méi)有固定答案的問(wèn)題。前者主要是用于測(cè)試學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，而后者更偏重于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，自主思考能力等。因此在這個(gè)提倡課堂教學(xué)要以學(xué)生為主的當(dāng)今社會(huì)，更多的專(zhuān)家學(xué)者號(hào)召教師要偏重于參閱性問(wèn)題在課堂教學(xué)里的比重，多培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，自主思考能力。但殊不知在藝術(shù)類(lèi)大學(xué)英語(yǔ)的課堂里，與參閱性問(wèn)題相比較，展示性問(wèn)題對(duì)學(xué)生的影響將會(huì)更加顯著，深遠(yuǎn)。

一、增強(qiáng)學(xué)生的信心

一般而言，參閱性問(wèn)題的題目本身，或者所需要的答案，無(wú)論是在詞匯上，語(yǔ)法上或者是句法上，要求都要高于展示性問(wèn)題。回答此類(lèi)問(wèn)題，就需要有一定的語(yǔ)言功底，所給出的答案也會(huì)相對(duì)而言比較復(fù)雜一點(diǎn)。然而這卻正是藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的弱點(diǎn)所在。他們本身進(jìn)入大學(xué)的時(shí)候基礎(chǔ)知識(shí)就比其他學(xué)生來(lái)的薄弱，很多詞匯或者語(yǔ)法的掌握情況并不是很樂(lè)觀，讓他們用英語(yǔ)完整得說(shuō)出普通的一句話來(lái)都是極其困難的，更何況讓他們用英語(yǔ)說(shuō)出一些有主題思想或者有深度的話來(lái)，所以很多學(xué)生在課堂上被提問(wèn)到此類(lèi)問(wèn)題的時(shí)候，只會(huì)發(fā)呆，沉默，或者說(shuō)句“I’m sorry”。很多時(shí)候不是他們沒(méi)有想法，而是他們不會(huì)表達(dá)，索性就不說(shuō)了。這在很大程度上會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心和積極性。這樣他們就會(huì)產(chǎn)生逆反情緒，更不愿意聽(tīng)課，跟其他學(xué)生的差距就會(huì)越來(lái)越大，更不會(huì)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。長(zhǎng)此以往，造成惡性循環(huán)，嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而展示性問(wèn)題則剛剛相反，它們主要是用于檢查學(xué)生所學(xué)知識(shí)的掌握程度，所以在很大程度上，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)此類(lèi)問(wèn)題比較容易回答，答案比較簡(jiǎn)單，而且也容易在他們的書(shū)本或者教材中找到，所以在回答這類(lèi)問(wèn)題的時(shí)候，他們會(huì)很容易就得到教師的認(rèn)同與表?yè)P(yáng)，久而久之，他們對(duì)英語(yǔ)的畏懼感就會(huì)減淡甚至消失，對(duì)自己的信心也會(huì)不斷增強(qiáng)。

二、加大學(xué)生的語(yǔ)言輸出

在學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程中，語(yǔ)言輸出對(duì)他們的學(xué)習(xí)占有非常重要的位置，這是衡量學(xué)生外語(yǔ)水平的一個(gè)標(biāo)志，語(yǔ)言輸出量大，就說(shuō)明他們的學(xué)習(xí)效果明顯，教師的課堂教學(xué)有效果，反之，則說(shuō)明課堂教學(xué)失敗，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助不明顯。對(duì)很多教師而言，參閱性問(wèn)題越多，就越能促發(fā)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話，表達(dá)他們的思想與邏輯思維，促進(jìn)學(xué)生的二語(yǔ)習(xí)得。但是對(duì)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生而言，他們因?yàn)樽约罕旧砘A(chǔ)知識(shí)的薄弱，有限的詞匯量或者膚淺的語(yǔ)法知識(shí)都可能會(huì)成為他們表達(dá)自己想法的一個(gè)絆腳石，所以他們寧可閉嘴一言不發(fā)，也不愿讓自己在大眾面前出丑。但是在回答展示性問(wèn)題的時(shí)候就不同了，因?yàn)閱?wèn)題的難度不是很大，答案也比較容易找到，所以他們對(duì)自己很有信心，也愿意在全班同學(xué)面前開(kāi)口講英語(yǔ)，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力也會(huì)隨之被激發(fā)起來(lái)。

三、增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)

第9篇：影視藝術(shù)的作用范文

高職數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)做一體化 教學(xué)模式

我國(guó)的高職教育已經(jīng)進(jìn)入以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。2006 年，教育部16 號(hào)文件對(duì)高等職業(yè)教育“教學(xué)做”一體化、實(shí)施工學(xué)結(jié)合、校企合作、改革人才培養(yǎng)模式等方面提出了明確的要求。這就要求高職院校要加大對(duì)課程改革和建設(shè)的力度，建立突出崗位需求及其職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力?！敖?、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式正是以此為指導(dǎo)思想，在教學(xué)實(shí)踐中逐步形成的。本文結(jié)合我院高等數(shù)學(xué)課程“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)改革的模式，就實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題和改進(jìn)措施進(jìn)行探討，并將其貫徹到教學(xué)中去。

一、高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的高職數(shù)學(xué)教學(xué)基本上采用的是“黑板+粉筆”的“滿堂灌”的單一授課方式。教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生只能按照教師講授的內(nèi)容被動(dòng)的接受和機(jī)械的記憶，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師只注重教學(xué)理論的傳授，而忽視了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力培養(yǎng)，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間或機(jī)會(huì)很少，缺少實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生學(xué)完數(shù)學(xué)后感到數(shù)學(xué)無(wú)用武之地。而現(xiàn)在的高職生大多數(shù)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有種恐懼感，提不起學(xué)習(xí)興趣，上課期間很難集中精力認(rèn)真聽(tīng)課。我個(gè)人認(rèn)為，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，就在于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受不到數(shù)學(xué)與他所學(xué)專(zhuān)業(yè)的聯(lián)系，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)他們將來(lái)的就業(yè)起不到太大作用，所以學(xué)不學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)他們來(lái)說(shuō)無(wú)所謂，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)引不起足夠的重視。

二、“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式的實(shí)施

（一）設(shè)計(jì)理念

高職高等數(shù)學(xué)課程，是高職高專(zhuān)各專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的基礎(chǔ)必修課與工具課，是服務(wù)于各專(zhuān)業(yè)并為各個(gè)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)提供必備的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)的一門(mén)重要的先修課程，它不僅起到為后繼專(zhuān)業(yè)課服務(wù)的作用，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、發(fā)現(xiàn)與分析解決問(wèn)題的能力等都起著不可替代的作用，是學(xué)生終身發(fā)展的需要。結(jié)合高等數(shù)學(xué)課程本身的特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)中采用“案例引入+問(wèn)題驅(qū)動(dòng)+任務(wù)訓(xùn)練”教學(xué)做一體化教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容以各專(zhuān)業(yè)“必需、夠用”為目標(biāo)，重點(diǎn)突出課程的專(zhuān)業(yè)實(shí)用性，使學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)既掌握高等數(shù)學(xué)的基本概念、基本理論及基本計(jì)算，同時(shí)又具有比較熟練的運(yùn)算能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。將教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在教中做，在做中學(xué)，使學(xué)生從原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式中徹底解放出來(lái)，突出學(xué)生的主體地位，從而真正實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”的有機(jī)統(tǒng)一。

（二）教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠獲得相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能課程及今后工作中可能用到的，適應(yīng)未來(lái)工作及進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)，特別是基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能；使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決學(xué)習(xí)、生活、工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題，從而進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和興趣；使學(xué)生具有一定的創(chuàng)新精神和提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生既具有獨(dú)立思考又具有團(tuán)體協(xié)作精神，使學(xué)生能敏感地把握現(xiàn)實(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的脈搏，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的變革發(fā)展。

（三）實(shí)施過(guò)程

1.突破統(tǒng)編教材的束縛、根據(jù)專(zhuān)業(yè)需要增刪知識(shí)點(diǎn)、增添教學(xué)案例

在教學(xué)的課程設(shè)置方面，根據(jù)需要將高等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)、拓展三個(gè)模塊，其中每個(gè)子模塊根據(jù)專(zhuān)業(yè)情況設(shè)置，在具體內(nèi)容（如例題、案例）的選擇時(shí)，則應(yīng)根據(jù)專(zhuān)業(yè)不同而有針對(duì)性地選取。同時(shí)將數(shù)學(xué)的思想和方法作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，高度重視學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生從以往的“學(xué)數(shù)學(xué)”向“用數(shù)學(xué)”方向轉(zhuǎn)移，采用案例教學(xué)、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，將理論知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)所應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融合在一起，使教學(xué)內(nèi)容更具有針對(duì)性，使學(xué)生真正做到學(xué)用合一。例如，函數(shù)的概念和性質(zhì)是各專(zhuān)業(yè)的基本要求，屬于基礎(chǔ)學(xué)習(xí)部分。而對(duì)于電子電工專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，還應(yīng)把向量，復(fù)數(shù)等作為重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，以適應(yīng)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的需求。對(duì)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，幾何部分顯然是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，這些體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用、在專(zhuān)業(yè)中的滲透。并根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)，選擇不同的案例進(jìn)行教學(xué)，突出數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。

2.模擬應(yīng)用場(chǎng)景，促進(jìn)學(xué)生從認(rèn)識(shí)到理論應(yīng)用再到實(shí)踐的重要性

高職院校學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不高，這給教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教師要呈現(xiàn)的知識(shí)，激發(fā)他們探索的興趣，讓他們認(rèn)識(shí)到讓理論應(yīng)用到實(shí)踐的重要性。模擬應(yīng)用場(chǎng)景，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活的聯(lián)系，把問(wèn)題置于現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中，賦予教學(xué)內(nèi)容一定的實(shí)際意義，這是一體化教學(xué)方法的切入口。

3.改變以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生積極參與

首先，在課堂教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，要善于編導(dǎo)情境用語(yǔ)，精心課堂提問(wèn)，讓學(xué)生從已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，訓(xùn)練學(xué)生的思維過(guò)程，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，營(yíng)造一種好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充滿信心，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)。

其次，要建立民主平等的情感氛圍，良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。教師與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們，從而激起對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)，敢于參與數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)。

最后，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在一個(gè)班，學(xué)生無(wú)論是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還是智力都是有差異的。因此，在教學(xué)中我們實(shí)施分層教學(xué)，根據(jù)不同層次的學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)進(jìn)度，布置不同的作業(yè)和實(shí)踐任務(wù)，在其能力范圍內(nèi)充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

三、教學(xué)效果

任何教育活動(dòng)都是教學(xué)做合一的統(tǒng)一過(guò)程，其實(shí)質(zhì)是理論聯(lián)系實(shí)際，教育聯(lián)系生活實(shí)踐，學(xué)以致用。在以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的一體化教學(xué)模式中，改變了以往滿堂灌，教師為主，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)的狀況，課堂變得生動(dòng)活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲，每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分的發(fā)揮，既有利于教師的教，又有利于學(xué)生的學(xué)，教師既講解了理論又傳授了技能，大大提高了教學(xué)質(zhì)量和效率，收到良好的教學(xué)效果，一體化教學(xué)方法值得我們進(jìn)一步地去探索和應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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