信息化教學(xué)案例精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的信息化教學(xué)案例主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：信息化教學(xué)案例范文

[關(guān)鍵詞] 高職院校；案例化教學(xué)；信息化教學(xué)

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2016. 23. 117

[中圖分類號(hào)] G420 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2016）23- 0216- 03

我國高職院校教學(xué)改革的步伐一刻也沒有停歇過，其中案例式教學(xué)模式的引入使得傳統(tǒng)教學(xué)模式被打破，案例式教學(xué)的核心內(nèi)涵就是將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，將以教師講授為主的課堂組織模式變?yōu)榻處熞龑?dǎo)為主的授課模式，其教學(xué)效果顯著且適用于大部分的專業(yè)課程。隨著我國信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”使得高職院校不得不重新審視并鞏固其教學(xué)改革成果，案例式教學(xué)如果引入信息化技術(shù)將使其教學(xué)效果得到更加顯著的提高。

1 高職院校案例式教學(xué)現(xiàn)狀

借鑒德國、澳大利亞等發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)教學(xué)模式，目前，案例式教學(xué)模式在我國高職院校應(yīng)用較為廣泛。但由于各個(gè)院校及教師對(duì)于案例式的理解程度的差別，也使得案例式教學(xué)的應(yīng)用效果良莠不齊。其中部分院校教師認(rèn)為案例式就是為課程多準(zhǔn)備些案例，多注重學(xué)生對(duì)課程案例的操作能力培養(yǎng)，這一想法雖然沒有大的錯(cuò)誤，但并不能很好地發(fā)揮案例式教學(xué)的真正意義。一些院校的做法比較科學(xué)合理，就是將課程培養(yǎng)目標(biāo)、大綱、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行以“案例式”教學(xué)為主的全面調(diào)整，在以能力本位的總體人才培養(yǎng)思想引導(dǎo)下，將課程進(jìn)行模塊化劃分，各個(gè)模塊形成典型的案例，而且案例的設(shè)置要有淺入深的知識(shí)特點(diǎn)，案例的組織和實(shí)施要有基于工作過程的實(shí)際背景，學(xué)生對(duì)案例的掌握就是對(duì)未來工作中某個(gè)工作任務(wù)的掌握，這樣學(xué)生離企業(yè)“準(zhǔn)員工”的身份才更加接近。

當(dāng)前，很多高職院校在實(shí)施案例式教學(xué)過程中也遇到了不小的阻力。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（1）現(xiàn)有教學(xué)輔助設(shè)備所發(fā)揮的作用有限。投影儀等教學(xué)設(shè)備是以教師講授為主導(dǎo)的教學(xué)輔助設(shè)備，教師很難在現(xiàn)有教學(xué)資源支撐下完成更多的師生互動(dòng)，尤其是學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（2）案例式教學(xué)中涉及到的案例材料、案例任務(wù)、評(píng)價(jià)材料等信息很難在整個(gè)教學(xué)組織過程中發(fā)放、收集、組織、保存有序管理，對(duì)教師造成交大的工作負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重時(shí)甚至影響教師教學(xué)質(zhì)量。

2 案例化與信息化融合的特點(diǎn)和優(yōu)勢

案例化與信息化融合就是將當(dāng)前主流的信息技術(shù)引入到案例式教學(xué)的課堂，充分發(fā)揮信息技術(shù)所具有的信息處理優(yōu)勢，提高教學(xué)組織效率，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，減少案例材料組織的失誤等。案例化教學(xué)中的案例都可以通過信息化手段加以整理和加工，可將以傳統(tǒng)辦公文件格式為代表的案例文件轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N學(xué)生可查閱、下載、上傳需要的文本、影音、流媒體等學(xué)習(xí)資源。

當(dāng)前以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為代表的信息科技作用顯著，引入互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的信息技術(shù)參與案例化教學(xué)管理和組織具有以下優(yōu)勢：

（1）可將案例化教學(xué)形成的教學(xué)大綱、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)素材、教學(xué)課件作為教學(xué)資源到平臺(tái)，可將學(xué)生的案例作業(yè)提交到平臺(tái)，可組織實(shí)和施案例教學(xué)過程中的案例發(fā)放、回收、評(píng)分、統(tǒng)計(jì)等核心教學(xué)環(huán)節(jié)。

（2）引入信息化教學(xué)平臺(tái)可發(fā)揮平臺(tái)的地域和時(shí)空優(yōu)勢，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在地域方面學(xué)生、教師完全可以打破教學(xué)樓的限制，即使在家也可以學(xué)習(xí)和辦公，在時(shí)間方面可利用課上、課下等多個(gè)時(shí)間段進(jìn)行教學(xué)組織。

（3）引入信息化教學(xué)平臺(tái)對(duì)于專業(yè)長期發(fā)展十分重要，各個(gè)專業(yè)課程形成的寶貴案例資源可通過平臺(tái)數(shù)據(jù)庫長期保存，形成可保存、可查詢、可統(tǒng)計(jì)和分析的歷史資料。

3 案例化與信息化融合的實(shí)施方案――以營口職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

營口職業(yè)技術(shù)學(xué)院是遼寧省職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校，該校在教學(xué)理念、教學(xué)思路、教學(xué)模式等改革方面有著成熟的經(jīng)驗(yàn)。以該校信息工程系的相關(guān)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程為例進(jìn)行案例化和信息化融合的實(shí)施為例。主要包括以下幾個(gè)實(shí)施步驟：

（1）準(zhǔn)備教輔材料，對(duì)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，僅僅圍繞能力本位和案例教學(xué)為核心指導(dǎo)。對(duì)于課程具體的案例教學(xué)素材還要準(zhǔn)備階段性案例書，制定固定的案例任務(wù)書，說明案例的要求、分?jǐn)?shù)、評(píng)價(jià)指標(biāo)、回收時(shí)間等基本信息。

（2）引入信息化技術(shù)，目前引入基于Web的案例教學(xué)管理平臺(tái)是實(shí)施案例教學(xué)的首選，平臺(tái)應(yīng)具備學(xué)生、教師注冊、案例討論、教學(xué)案例管理、教學(xué)案例評(píng)分、教學(xué)案例回收、案例自學(xué)素材上傳和下載等功能，支持教學(xué)案例的文本格式、音頻、視頻等源文件，平臺(tái)數(shù)據(jù)庫選用SQL Server 2012等存儲(chǔ)能力強(qiáng)、性能優(yōu)越的中大型數(shù)據(jù)庫。

（3）組織教學(xué)對(duì)信息化平臺(tái)的信息初始化過程，實(shí)現(xiàn)將上述資源進(jìn)行定期和非定期的上傳，教輔材料需定期上傳，案例書需根據(jù)教師教學(xué)進(jìn)度非定期的發(fā)放和回收。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程某階段案例書如表1所示。

（4）形成以平臺(tái)為載體的案例互動(dòng)機(jī)制，通過平臺(tái)的相關(guān)互動(dòng)功能盡可能的提升學(xué)生自主自學(xué)能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和磚研精神，發(fā)揮平臺(tái)資源優(yōu)勢，發(fā)揮平臺(tái)流程約定優(yōu)勢，形成科學(xué)合理、組織有序的教學(xué)模式。

第2篇：信息化教學(xué)案例范文

【論文摘 要】高校教學(xué)檔案是高校檔案管理的重要組成部分，教學(xué)檔案管理信息化可以有效促進(jìn)教學(xué)管理水平的提高。本文對(duì)教學(xué)檔案管理信息化提出了有效的方法，并針對(duì)存在的問題提出了相應(yīng)對(duì)策。  

 

高校教學(xué)檔案是高等院校對(duì)教學(xué)實(shí)施過程、教學(xué)管理、學(xué)生管理、教師管理、實(shí)驗(yàn)室管理的真實(shí)記錄，是在日常的教學(xué)活動(dòng)中所形成的具有保存價(jià)值的原始記錄，可全面反映高等院校教學(xué)水平和教學(xué)管理水平，也是評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。教學(xué)檔案管理是高校檔案管理工作的一個(gè)重要部分。隨著各個(gè)高等院校的教學(xué)水平評(píng)估的展開，教學(xué)檔案管理日趨重要。隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，檔案數(shù)字化、電子化、網(wǎng)絡(luò)化管理方法的推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)檔案的信息化管理是提高教學(xué)檔案的管理水平，是提高高校教學(xué)管理水平的重要途徑。 

一、教學(xué)檔案管理的特點(diǎn) 

教學(xué)檔案是教學(xué)過程中形成的原始材料，其特點(diǎn)如下： 

1．教學(xué)原始性材料分類多，數(shù)量大。 

教學(xué)檔案有來自上級(jí)各主管部門對(duì)教學(xué)工作、教學(xué)改革、人才培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)等方面的工作安排、管理制度、規(guī)定條例等，也有各教學(xué)單位對(duì)教學(xué)過程記錄的原始材料、教學(xué)工作安排的工作文件，還有教研室活動(dòng)、教研室建設(shè)、學(xué)生活動(dòng)、學(xué)生管理原始記錄和相關(guān)材料，分類較多；由于涉及到的內(nèi)容多、范圍大、人數(shù)多，因此檔案數(shù)量相對(duì)較大。 

2．教學(xué)檔案整理的周期性比較強(qiáng) 

教學(xué)過程以學(xué)期為單位開展，原始材料的產(chǎn)生具有較強(qiáng)的周期性，因此，教學(xué)檔案整理歸檔應(yīng)按學(xué)期進(jìn)行，形成周期性的檔案。 

3．教學(xué)檔案學(xué)科專業(yè)性強(qiáng) 

除了學(xué)生工作有一定的共性外，高等院校的各系的專業(yè)性都比較強(qiáng)，在人才培養(yǎng)過程中，需要按不同的專業(yè)特色實(shí)施教學(xué)，各種教學(xué)活動(dòng)存在很大的差異性，因此，不同學(xué)科專業(yè)院系的教學(xué)檔案的整理具有很強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)特性。 

4．教學(xué)檔案資料的形式多樣化 

各個(gè)院系教學(xué)活動(dòng)的形式多種多樣，有課堂教學(xué)、課外教學(xué)、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)、野外考查、社會(huì)調(diào)研等。不同的教學(xué)活動(dòng)所產(chǎn)生的原始材料的形式也是多樣的，有紙質(zhì)材料、照片、光盤、標(biāo)本、樣本等，這種多樣性檔案原始資料，可以真實(shí)確切地反映多樣性教學(xué)活動(dòng)的面貌，更能體現(xiàn)檔案的作用和價(jià)值。 

二、教學(xué)檔案管理現(xiàn)狀 

教學(xué)檔案管理由各個(gè)教學(xué)院系獨(dú)立完成，由于缺乏統(tǒng)一的應(yīng)用系統(tǒng)協(xié)調(diào)管理，管理的信息化還處于初級(jí)階段，沒有充分利用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來提高管理效率。 

第一，以紙質(zhì)檔案為中心，管理對(duì)象是紙質(zhì)載體檔案，檔案的收集、整理、保管、利用等業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)大多是手工進(jìn)行。 

第二，電子檔案保存不統(tǒng)一，通常采用按目錄整理保存的方式，缺乏系統(tǒng)的電子檔案管理系統(tǒng)，給電子檔案查詢利用帶來很大的不便。 

第三，電子檔案保存比較分散，缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，沒有依靠強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行系統(tǒng)集成，資源不能共享，導(dǎo)致很多檔案重復(fù)建檔，利用率低，利用手段單一。 

第四，電子檔案查詢利用過程中，沒有有效的安全保障措施，在受到計(jì)算機(jī)病毒攻擊時(shí)，會(huì)使計(jì)算機(jī)系統(tǒng)癱瘓，電子檔案存儲(chǔ)目錄結(jié)構(gòu)遭到破壞，造成數(shù)據(jù)丟失，嚴(yán)重時(shí)會(huì)造成災(zāi)難性的錯(cuò)誤，導(dǎo)致數(shù)據(jù)完全破壞。 

第五，教學(xué)檔案管理獨(dú)立于校園網(wǎng)進(jìn)行，沒有采用有效手段來協(xié)調(diào)各部門統(tǒng)一完成，不但造成校園網(wǎng)資源浪費(fèi)，而且浪費(fèi)大量的人力資源進(jìn)行重復(fù)建設(shè)。 

三、教學(xué)檔案信息化管理方法 

考慮到教學(xué)檔案信息化建設(shè)的現(xiàn)狀，結(jié)合實(shí)際工作需要，進(jìn)行了初步的探索，逐步實(shí)現(xiàn)信息化建設(shè)。 

1．構(gòu)建有效多級(jí)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)檔案管理平臺(tái)，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)，提高管理效率和檔案的利用率。 

通過采用基于web的網(wǎng)絡(luò)化檔案管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)主管部門、教學(xué)院系、教研室的多級(jí)管理體系。web系統(tǒng)的優(yōu)勢在于實(shí)施、維護(hù)簡單，特別是在校園網(wǎng)內(nèi)運(yùn)行，通過設(shè)置訪問控制列表，可較好的實(shí)施安全管理策略，保證系統(tǒng)運(yùn)行的安全性，提高整個(gè)系統(tǒng)運(yùn)行效率。 

2．系統(tǒng)采用多級(jí)存儲(chǔ)體系，提高檔案數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的安全性。 

數(shù)據(jù)存儲(chǔ)采用磁盤、磁盤陣列、磁帶庫的多級(jí)存儲(chǔ)體系，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的多級(jí)存儲(chǔ)，保證數(shù)據(jù)的安全。有效的實(shí)施raid技術(shù)，一般情況下通過raid 1（磁盤鏡象結(jié)構(gòu)）來確保數(shù)據(jù)安全，在條件允許的情況下通過raid 5（分布式奇偶校驗(yàn)的獨(dú)立磁盤結(jié)構(gòu)）方式，即可保證數(shù)據(jù)有較高的安全性，同時(shí)可以提高數(shù)據(jù)讀取的性能。

3．檢索工具多樣化，采用案卷檢索和全文檢索相結(jié)合的方式，提高檔案查詢的效率和準(zhǔn)確度。 

檔案檢索工具是記錄、查找、報(bào)道檔案材料的手段，是管理和利用檔案的工具。為了更加有效的進(jìn)行檔案檢索，除了設(shè)置常用的分類目錄、專題目錄、全宗文件目錄、案卷目錄以外，還需要設(shè)置全文檢索，將檔案中的各種事物名稱、檔號(hào)、關(guān)鍵字等進(jìn)行編排，通過輸入特定的詞來實(shí)現(xiàn)全庫數(shù)據(jù)檢索，可有效提高檢索效率，增強(qiáng)系統(tǒng)的實(shí)用性。 

4．檔案數(shù)據(jù)的數(shù)字化分級(jí)實(shí)施，分學(xué)期完成。 

由于教學(xué)檔案的分類多，檔案的產(chǎn)生涉及的部門較多，檔案數(shù)據(jù)的采集必須按不同的部門分別同步進(jìn)行。對(duì)教學(xué)管理部門、教學(xué)單位、教研室等不同級(jí)別的處室分別規(guī)定數(shù)字化檔案的范圍，同步實(shí)施檔案數(shù)據(jù)采集，有效避免重復(fù)勞動(dòng)或相互推諉。由于教學(xué)檔案的量較大，必須以學(xué)期為單位進(jìn)行歸檔立卷，并有效的實(shí)施數(shù)據(jù)的電子化；對(duì)于類似學(xué)生活動(dòng)等較為頻繁開展的活動(dòng)需要縮短歸檔的周期。 

5．檔案收集時(shí)，采用“雙套制”，在進(jìn)行紙質(zhì)、實(shí)物檔案的歸檔的同時(shí)，還要有效的完成檔案的電子化。 

由于印章和簽署是文件生效的主要標(biāo)示，所以對(duì)于有憑證作用的文件必須以紙質(zhì)形式保存；由于電子檔案的載體不穩(wěn)定性，加上電子檔案的易修改性，所以紙質(zhì)檔案的保存很有必要。歸檔時(shí)采用不同的編目方法，資質(zhì)檔案和電子檔案都必須在備注部分加以說明，注明對(duì)應(yīng)的電子檔案和紙質(zhì)檔案的檔案編號(hào)，以便利用時(shí)相互參照。 

6．檔案的查閱采用分權(quán)分級(jí)流程審核方式，保證檔案的保密性。 

由于教學(xué)檔案的查閱利用會(huì)涉及到教學(xué)管理的各個(gè)部門，而檔案的保密性針對(duì)不同的檔案內(nèi)容會(huì)有不同的要求，所以必須進(jìn)行分級(jí)別、按權(quán)限進(jìn)行查閱；對(duì)于低級(jí)別權(quán)限的用戶需要查閱高保密檔案時(shí)，必須嚴(yán)格執(zhí)行流程審批制度，層層落實(shí)責(zé)任，確保檔案信息的安全。 

7．檔案管理采用專兼職結(jié)合，提高管理效率。 

由于教學(xué)檔案的數(shù)量較大，給立卷歸檔和數(shù)字化帶來了很大的難度，如果僅有專職檔案管理員統(tǒng)一完成會(huì)有較大難度，必須采用專兼職結(jié)合，專職檔案員負(fù)責(zé)檔案歸檔的統(tǒng)一規(guī)劃、立卷、審核、指導(dǎo)等工作，兼職檔案員負(fù)責(zé)具體材料的裝訂歸檔，并完成檔案的數(shù)字化工作。 

四、教學(xué)檔案管理信息化建設(shè)存在問題的對(duì)策 

教學(xué)檔案管理信息化建設(shè)過程中，由于電子檔案建設(shè)會(huì)增加管理人員的工作量，在實(shí)施過程中存在較大阻力，我們必須克服困難，落實(shí)責(zé)任，保證建設(shè)的進(jìn)程。 

1．加強(qiáng)教學(xué)管理人員的檔案建設(shè)意識(shí)和信息化管理的意識(shí) 

加強(qiáng)檔案意識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)做好檔案工作的責(zé)任感和使命感，教學(xué)管理者發(fā)揚(yáng)兢兢業(yè)業(yè)、埋頭苦干、默默無聞的優(yōu)良傳統(tǒng)的同時(shí)，要把檔案信息資源的利用價(jià)值與教職工的切身利益結(jié)合在一起，把檔案的服務(wù)意識(shí)貫穿在整個(gè)檔案的建設(shè)過程中，真正使教學(xué)檔案為教學(xué)服務(wù)、為教師服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)。檔案管理信息化建設(shè)是利用最新的信息技術(shù)來服務(wù)檔案管理，信息化強(qiáng)調(diào)的不僅是計(jì)算機(jī)軟硬件，更強(qiáng)調(diào)人、管理、技術(shù)之間的有機(jī)集成，其中“人”是第一位的因素，所以管理者對(duì)信息化有正確理解和足夠重視是信息化成功實(shí)施的關(guān)鍵。 

2．不斷提高教學(xué)檔案管理者的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力 

教學(xué)管理人員和教學(xué)檔案管理員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力會(huì)直接影響教學(xué)檔案信息化的進(jìn)程。特別是教學(xué)管理人員存在年齡差異性、學(xué)歷差異性，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力參差不齊，對(duì)新知識(shí)接受能力也不同。因此必須針對(duì)不同人群制定不同培訓(xùn)計(jì)劃，以保證管理人員團(tuán)隊(duì)的綜合能力的提高。 

3．加強(qiáng)制度建設(shè)，把電子檔案建設(shè)落實(shí)到管理人員的業(yè)務(wù)考核中。 

由于電子化教學(xué)檔案建設(shè)種類多、數(shù)量大、任務(wù)重，必須要求廣大教學(xué)管理者全員參與、專兼結(jié)合。為保證實(shí)施的有效性，在信息化的過程中需要加強(qiáng)制度建設(shè)，把建設(shè)任務(wù)制度化，并形成可以量化或者物化的指標(biāo)，作為教學(xué)管理人員的業(yè)務(wù)考核內(nèi)容。把建設(shè)任務(wù)與崗位責(zé)任有機(jī)結(jié)合，這樣才能夯實(shí)任務(wù)、落實(shí)責(zé)任，確保建設(shè)任務(wù)有效完成。 

4．加大計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備投入的力度 

信息化建設(shè)中，除了需要大量的計(jì)算機(jī)以外，更需要配置較好的數(shù)字化設(shè)備，包括高速掃描儀、數(shù)碼相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)等，這些設(shè)備的需求也是電子化檔案建設(shè)的特色。 

五、總 結(jié) 

高校教學(xué)檔案管理工作是學(xué)校教學(xué)管理工作的重要組成部分，加強(qiáng)教學(xué)檔案管理的信息化建設(shè)是強(qiáng)化教學(xué)管理的需要，是深化教學(xué)改革的需要，也是提高教學(xué)質(zhì)量的需要。但是教學(xué)檔案管理信息化建設(shè)是一項(xiàng)長期持續(xù)的工作，需要不斷提高信息化管理意識(shí)，不斷應(yīng)用最新的信息技術(shù)，不斷完善基礎(chǔ)數(shù)據(jù)建設(shè)，提高管理效率，更好的為教學(xué)服務(wù)。 

參考文獻(xiàn) 

第3篇：信息化教學(xué)案例范文

關(guān)鍵詞：高校教學(xué)檔案；信息化管理；建設(shè)

所謂高校教學(xué)檔案，主要是記載教學(xué)活動(dòng)的材料，形成于教學(xué)管理中，客觀反映了教學(xué)狀況，屬于高校管理中的重要一環(huán)，伴隨著高校管理全過程。在計(jì)算機(jī)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，傳統(tǒng)教學(xué)檔案管理的弊端已經(jīng)非常明顯，信息化管理模式成為大勢所趨。高校教學(xué)檔案的信息化管理可以提高教學(xué)檔案管理的效率，讓工作人員快捷方便的處理和查找數(shù)據(jù)，成為高校信息化建設(shè)的重要基礎(chǔ)。

一、高校教學(xué)檔案的特點(diǎn)

高校教學(xué)檔案包含的有教學(xué)管理、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)計(jì)劃等等，是教學(xué)過程中所有材料的統(tǒng)稱。根據(jù)高校教學(xué)檔案的形成規(guī)律，可以看出教學(xué)檔案的特點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）多種學(xué)科的專業(yè)性

對(duì)于高校教學(xué)檔案來說，其資料來源相對(duì)比較分散，包含的信息量也比較大，各科教師在教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)資料、科研成果、學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)習(xí)狀況等都屬于教學(xué)檔案的范疇，都具備很強(qiáng)的保存價(jià)值。伴隨著高校各項(xiàng)改革如火如荼的進(jìn)行，加上教學(xué)體制在不斷創(chuàng)新，各類高校都在位社會(huì)發(fā)展輸送著專業(yè)人才，在市場化為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)觀念中，高校的專業(yè)設(shè)置以及課程設(shè)置也在與時(shí)俱進(jìn)，導(dǎo)致教學(xué)檔案多種學(xué)科的專業(yè)性越來越明顯。

（二）檔案載體的多樣性

縱觀傳統(tǒng)高校教學(xué)檔案的載體，可以看出除了紙質(zhì)檔案之外，還有其他形式的檔案記錄材料。而伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，檔案形式也變得多樣化，像電子化的文檔、圖像、錄音、視頻等等。這些檔案材料在收集、整理的時(shí)候，基本是按照學(xué)年或者學(xué)期等周期進(jìn)行歸檔，這些都是教學(xué)檔案獨(dú)特之處。

二、新時(shí)期高校教學(xué)檔案信息化管理的重要性

（一）適應(yīng)時(shí)代和科技發(fā)展的需要

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展帶動(dòng)了高等院校教育改革的實(shí)施。就當(dāng)前情況來看，各大高校都在運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)檔案管理工作，讓科學(xué)化、規(guī)范化的教學(xué)檔案更好的為高校發(fā)展服務(wù)。只有不斷加快高校教學(xué)檔案的信息化與數(shù)字化建設(shè)，才能為高校管理工作的開展提供保障，才能更好的適應(yīng)時(shí)展需要。

（二）有利于教學(xué)檔案的規(guī)范化管理

眾所周知，計(jì)算機(jī)技術(shù)具備很強(qiáng)的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)功能，在計(jì)算機(jī)中建立完備的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)是教學(xué)檔案信息化工作的重要方面，具備無可比擬的優(yōu)越性。高校檔案教學(xué)信息化管理能夠提高教學(xué)檔案的管理效率，保證數(shù)據(jù)的安全，讓規(guī)范化管理成為可能。在利用教學(xué)檔案的時(shí)候，只要具備使用權(quán)限，直接進(jìn)行系統(tǒng)就可以查看相關(guān)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)信息檢索、查找，這給檔案使用人員提供了很大的便利，滿足了不同人員對(duì)于教學(xué)檔案的需求。

（三）拓寬了教學(xué)檔案利用的局限性

教學(xué)檔案的信息化管理能夠保證檔案信息的及時(shí)更新，畢竟這些數(shù)據(jù)是靜態(tài)與動(dòng)態(tài)之間的結(jié)合，運(yùn)用信息技術(shù)能夠保證快捷、方便的處理教學(xué)檔案信息。事實(shí)上，教學(xué)檔案管理的主要目的就是在于檔案的利用，這點(diǎn)就要對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)檔案，傳統(tǒng)檔案在利用上很不方便，紙質(zhì)檔案儲(chǔ)存條件苛刻，查找也比較費(fèi)力。而信息化檔案就解決了這些難題，傳統(tǒng)高校教學(xué)檔案管理的瓶頸已經(jīng)突破，如前文所述，用戶通過權(quán)限設(shè)置就能進(jìn)行檢索利用，拓寬了教學(xué)檔案利用的局限性。

三、新時(shí)期高校教學(xué)檔案的信息化管理策略

（一）建設(shè)教學(xué)檔案管理信息平臺(tái)

傳統(tǒng)高校教學(xué)檔案管理的勞動(dòng)強(qiáng)度比較大，工作人員查閱起來也存在一定的難度，還占據(jù)庫存空間，管理的成本比較高。而高校檔案信息化管理過程中，積極完善教學(xué)檔案管理信息，建設(shè)教學(xué)檔案管理信息平臺(tái)，把信息呈現(xiàn)在學(xué)校網(wǎng)站上，還會(huì)在檔案管理信息化平臺(tái)上展示出來，通過信息展示為學(xué)校師生服務(wù)，與此同時(shí)，還要定時(shí)收集廣大教師、學(xué)生對(duì)于教學(xué)檔案信息的理解與反饋，提出他們的意見與建議，不斷調(diào)整教學(xué)檔案信息化管理工作，這樣才能保證檔案信息的時(shí)效性，這些公開化的檔案信息更加方便管理。對(duì)所有的學(xué)生信息進(jìn)行統(tǒng)一管理，管理權(quán)限交給特定人員，定期檢查、整合平臺(tái)信息。

（二）完善教學(xué)檔案服務(wù)系統(tǒng)建設(shè)

高校教學(xué)檔案可以分為教學(xué)管理類的檔案、教師隊(duì)伍建設(shè)類的檔案、教學(xué)文檔類的檔案等等。在高校檔案信息化管理過程中，要不斷完善教學(xué)檔案服務(wù)系統(tǒng)，爭取更加方便、快捷的為師生提供服務(wù)。比如，在每年九月份大一新生去學(xué)校報(bào)到的時(shí)候，每個(gè)學(xué)院都會(huì)對(duì)學(xué)生的住宿問題進(jìn)行統(tǒng)一的安排，把學(xué)生的資料錄取到數(shù)字化檔案庫，運(yùn)用信息化系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的住宿狀況進(jìn)行分配和登記，有條件的院?？梢越o學(xué)生辦理一卡通。把學(xué)生入校的信息、學(xué)生證信息都用計(jì)算機(jī)記錄下來，減少其中可能出現(xiàn)的遺漏。再比如，學(xué)生可以進(jìn)行學(xué)校的信息化檔案庫進(jìn)行選修課的挑選，根據(jù)自己的興趣愛好選擇喜歡的課程，自主錄入信息并對(duì)服務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這些都是教學(xué)檔案信息化建設(shè)的重要成果。

（三）加大教學(xué)檔案信息化建設(shè)力量投入

縱觀當(dāng)前各個(gè)院校的教學(xué)檔案信息化水平跟發(fā)達(dá)國家相比還是有待提高的，其中一個(gè)重要的原因就是建設(shè)力量投入有限。作為高校管理者，要認(rèn)識(shí)到教學(xué)檔案信息化建設(shè)投入的重要性。比如，給檔案室配備專門的計(jì)算機(jī)設(shè)備，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)設(shè)置，積極組建局域網(wǎng)來保障信息的更新完善；有條件的院?？梢宰孕虚_發(fā)檔案管理系統(tǒng)，沒有條件的院?？梢再徺I一些先進(jìn)的系統(tǒng)軟件。下?lián)軐Ｓ觅Y金聘請(qǐng)專家來給檔案管理人員進(jìn)行軟件或者系統(tǒng)的應(yīng)用培訓(xùn)。此外，還要給進(jìn)行教學(xué)檔案管理的計(jì)算機(jī)配備專門的殺毒軟件，防止由于病毒入侵導(dǎo)致的數(shù)據(jù)信息丟失。

（四）完善教學(xué)檔案管理隊(duì)伍建設(shè)

當(dāng)前很多高校的檔案管理人員都屬于教師或者其他人員兼職，還有的院校甚至是其他部門競聘不合格的人員負(fù)責(zé)，專門配備檔案管理人員的地方比較少，教學(xué)檔案管理人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)跟不上的現(xiàn)象突出，這些會(huì)影響教學(xué)檔案的信息化建設(shè)。所以，作為高校管理者來說，要加大教學(xué)檔案管理隊(duì)伍的重視度，采取積極措施來穩(wěn)定人員，創(chuàng)造條件提高人員專業(yè)素質(zhì)。比如，專門招聘檔案管理專業(yè)的人員來負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作，擴(kuò)充教學(xué)檔案管理人員的數(shù)量，提高這部分人員的工資待遇，這樣才能提高他們的工作積極性，才會(huì)吸引更好專業(yè)人才的加盟；再比如，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)檔案管理人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提高他們的計(jì)算機(jī)管理水平，為他們提供條件學(xué)習(xí)先進(jìn)的信息化管理理念和模式，為高校教學(xué)檔案管理人員舉行相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)競賽活動(dòng)，鼓勵(lì)他們創(chuàng)新思維，結(jié)合院校實(shí)際去開發(fā)教學(xué)檔案信息化管理資源庫，通過這些強(qiáng)有力的措施，不斷完善教學(xué)檔案管理隊(duì)伍建設(shè)。

結(jié)論

綜上所述，高校的學(xué)生比較多，傳統(tǒng)教學(xué)檔案管理存在很大的不足，層層傳達(dá)的信息容易喪失其時(shí)效性，并且效率也不高。實(shí)施教學(xué)檔案信息化管理，能夠很好的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)檔案的不足，實(shí)現(xiàn)教學(xué)檔案的數(shù)字化、自動(dòng)化管理。在新時(shí)期，高校要加大在教學(xué)檔案信息化方面的投入，完善教學(xué)檔案管理系統(tǒng)，加大檔案管理人才建設(shè)，從而為高校的有序化管理提供保障。（作者單位：武漢科技大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1] 張金來.淺談新時(shí)期高校教學(xué)檔案管理的信息化[J].中國電力教育，2014（12）.

第4篇：信息化教學(xué)案例范文

一、利用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)

在課前的預(yù)習(xí)上，講究一個(gè)“聯(lián)系舊知識(shí)，刺激新興趣”的學(xué)習(xí)觀念，這對(duì)教師的導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)很具有挑戰(zhàn)性.首先，教師對(duì)自己的學(xué)生的學(xué)業(yè)水平要有一個(gè)整體的了解，這里涉及到最近發(fā)展區(qū)的問題，教師根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)水平，聯(lián)系學(xué)生們的生活實(shí)際，設(shè)置前置性作業(yè).初中化學(xué)前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)與以往的預(yù)習(xí)不同，可以是對(duì)生活中的某個(gè)化學(xué)現(xiàn)象的觀察或設(shè)計(jì)，也可以是探索性的問題研究等，其內(nèi)容和形式是沒有局限性.

筆者在進(jìn)行“奇妙的二氧化碳”這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)之前，根據(jù)二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)設(shè)計(jì)以下幾個(gè)問題.第一，打開啤酒或汽水會(huì)有二氧化碳冒出，煤、石油、天然氣、酒精燃燒會(huì)產(chǎn)生二氧化碳，滅火器中有二氧化碳，人工降雨、舞臺(tái)云霧用到二氧化碳.由這些你聯(lián)想到二氧化碳的哪些性質(zhì)？第二，農(nóng)民伯伯說二氧化碳是“植物糧食”，這是為什么？通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行解答.第三，春天到了，小明同學(xué)家的屋墻剛剛粉刷一新，可是兩天以后，小明好奇地指著墻問爸爸：“墻怎么出汗了？”爸爸笑了笑把問題回答了，誰能知道小明爸爸是怎么回答的？通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行解答.第四，擴(kuò)展思維結(jié)合二氧化碳的性質(zhì)，思考二氧化碳在生活中還有什么其他用途？學(xué)生根據(jù)上述問題，進(jìn)行預(yù)習(xí).這樣的預(yù)習(xí)將知識(shí)的學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生通過自學(xué)新知識(shí)，解決新問題的興趣.

二、利用導(dǎo)學(xué)案發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主動(dòng)性

初中化學(xué)的課堂教學(xué)實(shí)踐是有限的，如何在有限的時(shí)間內(nèi)將知識(shí)高效的傳授給學(xué)生，是教師在進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)前的最大難點(diǎn).根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)涵，在課程的進(jìn)行中，教師要幫助學(xué)生，完成兩個(gè)基本的教學(xué)目標(biāo)：明確學(xué)什么和探究式合作.新的課程改革后，我們的化學(xué)課堂不再是講授式的、低效率的“講讀中心化”課堂，要充分利用豐富的教學(xué)資源，高效率的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的理解.這就要求在課堂教學(xué)中，要讓我們的學(xué)生明確，這節(jié)課的目標(biāo)是什么，這一點(diǎn)比較容易達(dá)到，在之前的前置性作業(yè)的布置中，教師其實(shí)已經(jīng)將這一目標(biāo)隱性的透露給了學(xué)生，只要學(xué)生通過自己的合作小組對(duì)前置作業(yè)進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)，就會(huì)對(duì)這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)有著清晰的認(rèn)識(shí).

在初中化學(xué)的課堂教學(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)必然離不開小組合作學(xué)習(xí).如何使小組成員的每一個(gè)學(xué)生都積極學(xué)習(xí)和思考，是自主化課堂教學(xué)模式中的重點(diǎn).要使初中化學(xué)課堂成為全員參與的課堂，就必須平均分配小組任務(wù).例如，在“二氧化碳物理性質(zhì)”的學(xué)習(xí)由某組同學(xué)向大家講解，該組6名小組成員，每一個(gè)成員都積極發(fā)揮作用，第一名同學(xué)：在通常情況下，二氧化碳是一種無色無味的氣體，密度比空氣大能夠溶于水.1體積的水可以溶解1體積的二氧化碳.第二個(gè)同學(xué)：因?yàn)槎趸际菬o色無味的氣體，氣體的溶解度隨壓強(qiáng)的增大而增大,所以打開啤酒或汽水有二氧化碳冒出，這是我們能看到氣泡的原因，酒精燃燒會(huì)生成二氧化碳我們看不到.第三個(gè)同學(xué)：在一定的條件下，氣態(tài)的二氧化碳能夠轉(zhuǎn)化為液態(tài)，甚至變成固態(tài)的二氧化碳，俗稱“干冰”.第四個(gè)同學(xué)，這是干冰滅火器的原理，干冰是二氧化碳，二氧化碳不支持燃燒.第五個(gè)同學(xué)：下面給大家出幾個(gè)小問題，干冰是冰嗎？對(duì)，不是，干冰是二氧化碳.第六個(gè)同學(xué)，下面由我來和大家一起總結(jié)一下二氧化碳的物理性質(zhì).

三、利用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)

第5篇：信息化教學(xué)案例范文

因此，為了適應(yīng)新時(shí)期高校改革發(fā)展的需要，教學(xué)檔案管理部門要進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)檔案的信息化管理水平，重視管理人員隊(duì)伍的培訓(xùn)，不斷增強(qiáng)管理者的社會(huì)服務(wù)意識(shí)，提高教學(xué)檔案利用效率，為高校的發(fā)展提供有力的保障。

1.轉(zhuǎn)變思想觀念，加大宣傳力度以爭取領(lǐng)導(dǎo)支持。

高校教學(xué)檔案信息化管理不僅需要現(xiàn)代化的信息技術(shù)，更重要的是教學(xué)檔案管理部門和管理者要樹立現(xiàn)代管理思想和管理理念。在教學(xué)檔案管理過程中，要運(yùn)用現(xiàn)代化的信息管理技術(shù)和管理手段。然而，我們知道用現(xiàn)代信息技術(shù)取代傳統(tǒng)的手工操作是一個(gè)口積月累，循序漸進(jìn)的過程，絕非一朝一夕的事情，而在這個(gè)改變的過程中更需要一個(gè)現(xiàn)代管理思想和管理理念來指引的。因此，在目前高校教學(xué)檔案管理的過程中，轉(zhuǎn)變落后的思想觀念尤為重要。

當(dāng)然，在轉(zhuǎn)變思想觀念時(shí)，教學(xué)檔案工作者并非要全盤拋棄已往的思想觀念，而是在堅(jiān)持優(yōu)良的傳統(tǒng)教學(xué)檔案管理方式和管理理念的同時(shí)，要敢于引進(jìn)現(xiàn)代檔案管理思想和管理理念。只有圓滿地實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)與先進(jìn)管理理念在教學(xué)文件、教學(xué)檔案管理領(lǐng)域的合理契合，教學(xué)檔案信息化管理才可能實(shí)現(xiàn)，高校教學(xué)檔案工作才能更好地適應(yīng)新時(shí)期的要求。

另外，高校教學(xué)檔案工作者在轉(zhuǎn)變思想觀念的同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)檔案的宣傳力度，提高全校師生的檔案意識(shí)，尤其是要借宣傳之機(jī)，轉(zhuǎn)變一些領(lǐng)導(dǎo)重教學(xué)輕檔案的觀念。在宣傳之際，要適時(shí)地將教學(xué)檔案信息化管理工作的進(jìn)展情況和在教學(xué)檔案信化管理過程中遇到的問題及時(shí)地向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，爭取領(lǐng)導(dǎo)在政策和經(jīng)費(fèi)上的大力支持，為推動(dòng)教學(xué)檔案信息化管理奠定基礎(chǔ)。

2.高校教學(xué)檔案管理的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化建設(shè)。

目前，高校教學(xué)檔案的管理思想、管理手段和管理辦法等方面存在著許多問題，這些問題制約著高校教學(xué)檔案信息化管理的發(fā)展。為了促進(jìn)高校教學(xué)檔案信息化管理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)檔案信息的最大社會(huì)效益，高校教學(xué)檔案管理部門必須加強(qiáng)教學(xué)檔案管理的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化建設(shè)。作為檔案事業(yè)系統(tǒng)中的一部分，我們要將高校教學(xué)檔案管理納入到整個(gè)檔案事業(yè)系統(tǒng)中去，接受國家檔案管理標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化的宏觀指導(dǎo)。因此，國家檔案管理標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化的要求對(duì)高校教學(xué)檔案管理具有同樣的指導(dǎo)作用。

檔案管理標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化，是指為了管理檔案工作而“制定、批準(zhǔn)和實(shí)施的有關(guān)檔案形成、歸檔和檔案信息資源標(biāo)識(shí)、描述、存儲(chǔ)、查詢、交換、網(wǎng)上傳輸和管理等方面應(yīng)遵循的政策、規(guī)定、準(zhǔn)則、方法等”。檔案管理的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化，相當(dāng)于信息化高速公路上的“交能規(guī)則”，檔案信息化管理工作要時(shí)刻遵守這些規(guī)則，否則，檔案信息內(nèi)容在檔案管理系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)中就不可能安全暢通的運(yùn)行了。

教學(xué)檔案管理標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化是實(shí)現(xiàn)教學(xué)檔案信息化管理的重要前提。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)檔案信息化管理，首先要統(tǒng)一檔案信息的輸入格式、輸入項(xiàng)目、輸入代碼符號(hào)和輸入代碼的轉(zhuǎn)換規(guī)則。由于標(biāo)準(zhǔn)化是分層次的，有國家標(biāo)準(zhǔn)和地方標(biāo)準(zhǔn)，因此要在高層次上制訂相關(guān)的檔案管理標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，這樣才能利于高校教學(xué)檔案的信息化管理和教學(xué)信息更為廣泛地交流和共享。

筆者在廣泛閱讀有關(guān)檔案信息管理標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化建設(shè)的基礎(chǔ)上，將教學(xué)檔案管理的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化總結(jié)為以下二個(gè)方面的內(nèi)容：

第一，教學(xué)檔案管理性標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。

教學(xué)檔案規(guī)范化管理，是指高校行政部門和檔案部門根據(jù)現(xiàn)實(shí)要求，由檔案部門管理人員對(duì)教學(xué)檔案進(jìn)行科學(xué)地、系統(tǒng)地、動(dòng)態(tài)地管理，以便教學(xué)檔案發(fā)揮更大社會(huì)效能，更好地為高校教學(xué)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。它包括“計(jì)算機(jī)安全法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)字檔案信息資源合法性的確認(rèn)等，它需要國家檔案行政管理部門統(tǒng)一制定并推廣實(shí)施，以保證電子文件/檔案信息的統(tǒng)一規(guī)范和資源共享”。

目前，由國家相關(guān)部門頒布制定的，有關(guān)計(jì)算機(jī)安全和檔案信息資源管理的法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)有：《中華人民共和國信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》、《計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)保密管理規(guī)定》、《中華人民共和國檔案法實(shí)施辦法》、《計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)保密管理暫行規(guī)定》等。

第二，教學(xué)檔案業(yè)務(wù)性標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。

業(yè)務(wù)性標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范是對(duì)檔案管理業(yè)務(wù)處理的規(guī)范，它包括檔案的術(shù)語標(biāo)準(zhǔn)及管理規(guī)范。高校教學(xué)檔案管理業(yè)務(wù)的規(guī)范根據(jù)《中國檔案分類法》、《中國檔案主檔詞表》、《高等學(xué)校檔案工作規(guī)范》和《高等學(xué)校檔案管理辦法》等制度規(guī)定，先剔除重份及無保管價(jià)值的教學(xué)文件材料，再對(duì)案卷按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)范組合，最后結(jié)合實(shí)際和相關(guān)法規(guī)對(duì)教學(xué)檔案進(jìn)行規(guī)范著錄，這也是教學(xué)檔案信息化管理中的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)工作?？傊虒W(xué)檔案業(yè)務(wù)性標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化要求教學(xué)檔案管理人員在管理檔案時(shí)要做到：教學(xué)檔文件材料收集的完整性、文件材料鑒別的準(zhǔn)確性、文件材料整理的有序性、檔案保管的安全性和用戶利用時(shí)的方便性等五個(gè)方面。

第三，教學(xué)檔案管理技術(shù)性標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。

第6篇：信息化教學(xué)案例范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)安全；實(shí)踐教學(xué)體系；多元化

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）09-0041-02

Abstract： the rapid development of information technology has driven the change rapidly in network security. Practice on the teaching of network security should explain the basic principle of emphasis in teaching content， teaching methods and assessment on a variety of teaching activities， to cater to the characteristics of students innovation design method based on.

Key words： network security； the practical teaching system； diversification

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)安全成為了當(dāng)今社會(huì)一項(xiàng)關(guān)系國計(jì)民生的課題。2012年7月國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于大力推進(jìn)信息化發(fā)展和切實(shí)保障信息安全的若干意見》，要求健全安全防護(hù)和管理，加強(qiáng)能力建設(shè)，確保能源、交通，金融等領(lǐng)域涉及國計(jì)民生的重要信息系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)和信息安全。網(wǎng)絡(luò)安全課程的實(shí)踐教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)安全課程的教學(xué)過程中是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，作者在長期的網(wǎng)絡(luò)安全一線教學(xué)中，深刻體會(huì)到實(shí)踐教學(xué)體系的完善對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全的“教”和“學(xué)”都是極其重要的。

1 當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

信息技術(shù)近年來發(fā)展迅猛，特別是眾多網(wǎng)絡(luò)安全愛好者們的推波助瀾、網(wǎng)絡(luò)黑客“成就感”的強(qiáng)烈需求，網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的“攻”與“防”已經(jīng)成為一場沒有硝煙、沒有盡頭的戰(zhàn)爭。因此，網(wǎng)絡(luò)安全的課程內(nèi)容不可能跟上“最新、最前沿的技術(shù)”，教學(xué)用書、教學(xué)資料也不可能經(jīng)常地更新，在實(shí)踐教學(xué)中更是感受到了網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)的“不易”。鑒于此，作者認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)安全的實(shí)踐體系中，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以網(wǎng)絡(luò)安全的基本原理、基礎(chǔ)工具為主導(dǎo)，而應(yīng)注重多元化實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和手段更貼近當(dāng)前學(xué)生的特點(diǎn)、實(shí)踐考核與評(píng)價(jià)更能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的掌握。

2 建立基于創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)安全多元化實(shí)踐教學(xué)體系

2.1 基于創(chuàng)新的多元化實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)僅僅在實(shí)驗(yàn)室或多媒體教室完成，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新性。鑒于網(wǎng)絡(luò)安全課程的特點(diǎn)，作者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)應(yīng)從多元化角度進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（1）大作業(yè)

每一個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師設(shè)計(jì)針對(duì)該內(nèi)容的案例利用4節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行大作業(yè)訓(xùn)練，結(jié)束后由教師打分講評(píng)。通過大作業(yè)，學(xué)生對(duì)該項(xiàng)目內(nèi)容有更全面和深入的理解。

（2）綜合實(shí)訓(xùn)

課程學(xué)習(xí)結(jié)束后安排一周的時(shí)間進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)。教師在實(shí)例的基礎(chǔ)上結(jié)合課程內(nèi)容設(shè)計(jì)案例。將學(xué)生分組，由組長為每個(gè)成員進(jìn)行詳細(xì)分工，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后以小組為單位在班級(jí)匯報(bào)，由教師打分并點(diǎn)評(píng)。

（3）現(xiàn)場教學(xué)

利用“校企合作”的便利條件，學(xué)期中安排一次赴網(wǎng)絡(luò)安全企業(yè)參觀、現(xiàn)場教學(xué)的活動(dòng)。通過正在實(shí)施的網(wǎng)絡(luò)安全工程項(xiàng)目來了解當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（4）實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心承擔(dān)了全校網(wǎng)絡(luò)安全的重任，通過成立課外興趣小組，在現(xiàn)教中心教師的指導(dǎo)下，利用業(yè)余時(shí)間組織學(xué)生完成對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)的日常維護(hù)工作。

（5）技術(shù)講座

聯(lián)系校企合作單位，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員到校開展網(wǎng)絡(luò)安全方面的技術(shù)講座，講解當(dāng)前最新技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全方面的經(jīng)典案例。

（6）賽教結(jié)合

以信息安全技能大賽為抓手，從而達(dá)到到以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改的“賽教結(jié)合”的教學(xué)目的。

2.2 教學(xué)內(nèi)容的合理選擇

按照學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全課程循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)模式，將教學(xué)內(nèi)容劃分為以下幾個(gè)部分：

項(xiàng)目1操作系統(tǒng)安全：任務(wù)1 安全配置windows服務(wù)器；任務(wù)2 windows文件的加密與恢復(fù)；任務(wù)3 PE文件；項(xiàng)目二木馬檢測與防范：任務(wù)1木馬原理；任務(wù)2木馬的檢測（一）；任務(wù)3木馬的檢測（二）；任務(wù)4 木馬的防范；項(xiàng)目三網(wǎng)絡(luò)軟件的入侵與防范：任務(wù)1腳本及惡意網(wǎng)頁病毒；任務(wù)2PHP安全配置；任務(wù)3命令及函數(shù)注入的攻擊與防范；任務(wù)4客戶端腳本攻擊及防范；任務(wù)5 跨站腳本的原理；任務(wù)6 跨站腳本攻擊的實(shí)現(xiàn)及防范；任務(wù)7 SQL注入攻擊的原理；任務(wù)8 SQL注入攻擊的實(shí)現(xiàn)；任務(wù)9 SQL注入攻擊的防范；任務(wù)10 主機(jī)權(quán)限的利用；任務(wù)11 端口安全；任務(wù)12 內(nèi)網(wǎng)突破及防范；任務(wù)13 CC及DDOS攻擊及防范；項(xiàng)目四：口令安全：任務(wù)1 HASH及MD5的基礎(chǔ)；任務(wù)2 MD5口令破解；任務(wù)3 windows系統(tǒng)密碼破解。

2.3 選用迎合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法與評(píng)價(jià)方法

針對(duì)信息安全課程和高職學(xué)生的特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法和手段。重視學(xué)生和企業(yè)的反饋，學(xué)習(xí)過程中針對(duì)學(xué)習(xí)情況的在校生反饋、企業(yè)對(duì)畢業(yè)生專業(yè)能力滿意度的企業(yè)反饋、畢業(yè)生對(duì)課程設(shè)置的意見和建議的畢業(yè)生反饋，綜合各類反饋情況，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。

2.4 搭建“能力遞進(jìn)”的信息安全實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

作者將依托實(shí)訓(xùn)基地，圍繞基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)層、專業(yè)實(shí)訓(xùn)層、企業(yè)實(shí)踐層所對(duì)應(yīng)的不同能力要求，搭建“能力遞進(jìn)”的信息安全實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王春蓮.網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及設(shè)計(jì)研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2011（9）.

第7篇：信息化教學(xué)案例范文

學(xué)生自主閱讀課本57～62頁，嘗試?yán)貌檎也⑺伎家韵骂A(yù)設(shè)問題：

問題一： 假期旅游若從海南到哈爾濱，沿途看到的自然景觀有什么不同？為什么不同？

問題二：假期旅游若從北京到烏魯木齊，沿途自然景觀有什么不同？為什么不同？

問題三：假期旅游若去爬高山，從山腳到山頂感覺自然景觀一樣嗎？為什么不同？

2.教學(xué)課題

魯教版高中地理第一冊第三單元第一節(jié)《地理環(huán)境的差異性》

3.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)和技能目標(biāo)：

（1）了解地理環(huán)境差異性的分異規(guī)律。

（2）提高讀圖和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)地理空間思維能力。

（3）運(yùn)用地理環(huán)境差異性的原理，分析人類生活和生產(chǎn)中的現(xiàn)象。

過程與方法目標(biāo)：

（1）嘗試運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)和技能對(duì)“世界陸地自然帶分布圖”進(jìn)行分析，并可以圖文轉(zhuǎn)換；閱讀“喜馬拉雅山的垂直地域分異圖”，獲取 “山地的垂直地域分異規(guī)律”。

（2）學(xué)會(huì)與他人合作，并學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

（3）運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達(dá)、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會(huì)和見解。

4.課文分析

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）自然地理環(huán)境差異性的含義和體現(xiàn)。

（2）地理環(huán)境的地域分異規(guī)律及產(chǎn)生的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：

（1）地理環(huán)境的地域分異規(guī)律及產(chǎn)生的原因。

（2）地理環(huán)境的地域分異規(guī)律與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域差異的關(guān)系。

5.教學(xué)方法

（1）教師充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，緊密聯(lián)系本課內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，提供案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，分組討論，進(jìn)行問題探究式學(xué)習(xí)，體現(xiàn)其自主性。學(xué)習(xí)過程中師生共同運(yùn)用歸納法、演繹法、比較法，等。

6.教學(xué)過程

學(xué)生：觀看視頻，并根據(jù)課前預(yù)習(xí)課文內(nèi)容回答教師提問：什么叫自然帶？如何形成？世界上主要有哪些自然帶？

教師：用多媒體課件展示課前教學(xué)背景中的3個(gè)預(yù)設(shè)問題。

學(xué)生：小組討論形成成果，推薦代表并嘗試回答。

教師：對(duì)上述回答進(jìn)行點(diǎn)撥評(píng)價(jià)，然后用多媒體展示非洲自然帶分布圖，引導(dǎo)學(xué)生分析地理環(huán)境從赤道到兩極的水平地域分異規(guī)律的形成基礎(chǔ)、自然帶排列規(guī)律以及典型地區(qū)。

學(xué)生：小組討論后填表：

教師：點(diǎn)撥所填表格，接著用多媒體展示“世界陸地自然帶分布圖”，引導(dǎo)學(xué)生分析中緯度地區(qū)自然帶排列，思考從沿海到內(nèi)陸的水平地域分異規(guī)律的形成基礎(chǔ)、自然帶排列規(guī)律、典型地區(qū)。

學(xué)生：對(duì)比思考后嘗試填表并回答

教師：點(diǎn)撥所填表格。

（聯(lián)系實(shí)際）百度視頻搜索：西北綠色。

學(xué)生：觀看視頻并思考西北地區(qū)植被應(yīng)以什么為主？為什么？

教師：點(diǎn)撥總并結(jié)。

學(xué)生：觀看視頻：非洲自然，思考植被有何變化？為什么？

教師：點(diǎn)撥并總結(jié)，然后通過多媒體展示“喜馬拉雅山的垂直地域分異圖”，引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：

（1）南坡從山麓到山頂有哪些自然帶？

（2）分析說明垂直地域分異規(guī)律形成基礎(chǔ)、自然帶排列規(guī)律、典型地區(qū)。

學(xué)生：小組討論形成結(jié)論并填表、回答

教師：點(diǎn)撥表格所填內(nèi)容并總結(jié)比較三個(gè)分異規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生比較自然帶譜的數(shù)量多少和基帶的差異。

第8篇：信息化教學(xué)案例范文

關(guān)鍵詞：警務(wù)地理;實(shí)戰(zhàn)化教學(xué);應(yīng)急指揮教

一、智慧公安的理念

目前，城市已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)高危險(xiǎn)期，傳統(tǒng)的、非傳統(tǒng)的公共安全事件的出現(xiàn)日益頻繁。隨著公安信息化基礎(chǔ)設(shè)施的不斷完善，信息化應(yīng)用的不斷深入，尤其是構(gòu)建扁平化高效勤務(wù)指揮體系和“大情報(bào)”體系建設(shè)需要，空間地理信息等新技術(shù)的引入和廣泛應(yīng)用，成為今后公安信息化發(fā)展的迫切需求和必然方向。

在這樣的時(shí)代背景下，“智慧公安“的概念應(yīng)運(yùn)而生?！爸腔酃病钡母拍钤从凇爸腔鄢鞘小薄Ｔ谛滦畔⒓夹g(shù)革命的巨大沖擊下，基于空間的整合與操作能力、基于位置的監(jiān)控與調(diào)度能力、海量數(shù)據(jù)（尤其是空間數(shù)據(jù)）的實(shí)時(shí)分析能力、處理突發(fā)事件的服務(wù)保障能力等都將成為“智慧公安”未來的重要應(yīng)用方向。智慧公安的建設(shè)目標(biāo)是維護(hù)城市穩(wěn)定，確保城市安全運(yùn)行、實(shí)現(xiàn)智慧應(yīng)急管理。其主要包括四個(gè)方面的內(nèi)容：覆蓋廣泛、反應(yīng)靈敏的預(yù)警系統(tǒng);協(xié)作作戰(zhàn)的應(yīng)急救援系統(tǒng);資源共享的信息系統(tǒng);整合協(xié)同的組織系統(tǒng)。總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)將極大程度地依賴于警務(wù)地理信息技術(shù)發(fā)展。

二、警務(wù)地理信息技術(shù)發(fā)展的意義

從公安實(shí)踐的角度講，公安引入警務(wù)地理信息技術(shù)的意義在于，能夠借助警務(wù)地理信息技術(shù)能更好地解決如下問題。一是“在哪里”的問題。如最近一個(gè)月內(nèi)某城市的刑事案件都發(fā)生在哪里？在哪里高發(fā)？二是“有什么”的問題。例如，在某一個(gè)警務(wù)責(zé)任區(qū)范圍或單元樓內(nèi)有多少常住人口、暫住人口？三是“哪里有”的問題。例如，在某個(gè)重大突發(fā)事件現(xiàn)場，快速尋找周邊“哪里有”可供利用的資源。四是“怎樣規(guī)劃部署最合理”的問題。例如，在某警衛(wèi)任務(wù)中，安保警力、警戒線、安防和監(jiān)控設(shè)施部署到哪些部位最合理？等等諸如此類的與空間位置相關(guān)的問題。

從公安學(xué)科發(fā)展的角度講，發(fā)展警務(wù)地理信息技術(shù)首先是滿足我國對(duì)公安應(yīng)急管理人才需求的必然選擇。公安院校應(yīng)當(dāng)對(duì)警務(wù)地理信息技術(shù)指導(dǎo)下的公安信息化實(shí)踐進(jìn)行實(shí)踐總結(jié)與理論提升，這也正是公安院校公安學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的重要實(shí)踐基礎(chǔ)。其次，發(fā)展警務(wù)地理信息技術(shù)是豐富公安院校辦學(xué)內(nèi)涵的內(nèi)在需要。內(nèi)涵建設(shè)是高校學(xué)科建設(shè)的核心，公安學(xué)自2012年成為法學(xué)一級(jí)學(xué)科，其學(xué)科建設(shè)的空間日益擴(kuò)大。第三，公安院校應(yīng)急管理專業(yè)培養(yǎng)的人才除具有較強(qiáng)的危機(jī)預(yù)警應(yīng)急分析、識(shí)別與處置能力，熟練掌握應(yīng)急指揮、執(zhí)行、保障技術(shù)以及媒體應(yīng)對(duì)等實(shí)戰(zhàn)技能外，還要系統(tǒng)掌握警務(wù)地理信息技術(shù)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，能夠適應(yīng)當(dāng)代公安工作需要。

三、警務(wù)地理信息技術(shù)在公安實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)中的應(yīng)用

以江蘇警官學(xué)院治安管理系應(yīng)急指揮教學(xué)信息系統(tǒng)建設(shè)為例，該信息系統(tǒng)的建設(shè)目標(biāo)是：運(yùn)用以3S為基礎(chǔ)的空間信息技術(shù)，開展犯罪時(shí)空分析與預(yù)測、警務(wù)地理情報(bào)分析、智能化巡邏防控、跨區(qū)域協(xié)同指揮、聯(lián)動(dòng)應(yīng)急防控等深度應(yīng)用技術(shù)的研究與探索，積極參與新一代PGIS平臺(tái)的應(yīng)用示范，建立符合實(shí)戰(zhàn)需要的創(chuàng)新警務(wù)解決方案，形成具有推廣價(jià)值的警用空間信息新技術(shù)和新產(chǎn)品。

應(yīng)急指揮教學(xué)信息系統(tǒng)的功能模塊的設(shè)計(jì)包括：警務(wù)地理信息應(yīng)用模塊、警力監(jiān)控應(yīng)用模塊、卡口集成應(yīng)用模塊以及案事件分析模塊。應(yīng)急指揮教學(xué)信息系統(tǒng)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)除了警務(wù)地理信息系統(tǒng)外，還包括綜合接處警指揮調(diào)度系統(tǒng)、城市交通管理系統(tǒng)以及前端數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)。應(yīng)急指揮教學(xué)系統(tǒng)將以警務(wù)地理信息系統(tǒng)為基礎(chǔ)，該應(yīng)急指揮教學(xué)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了3S空間信息技術(shù)與警務(wù)信息系統(tǒng)的結(jié)合，尤其是警務(wù)地理信息技術(shù)與現(xiàn)有業(yè)務(wù)系統(tǒng)的融合，提升了公安信息化應(yīng)用水平，也大大提高了應(yīng)急管理教學(xué)、科研的水平。

智慧公安發(fā)展背景下的警務(wù)地理信息技術(shù)要求加大應(yīng)用和培訓(xùn)推廣力度，激發(fā)業(yè)務(wù)警種的需求，引導(dǎo)業(yè)務(wù)警種自行組織業(yè)務(wù)應(yīng)用開發(fā)商，通過升級(jí)和改造警種現(xiàn)有業(yè)務(wù)系統(tǒng)，將警務(wù)地理信息應(yīng)用功能融入業(yè)務(wù)應(yīng)用流程和業(yè)務(wù)模型當(dāng)中，以達(dá)到深化應(yīng)用功能，進(jìn)一步提高實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用成效的目的。江蘇警官學(xué)院治安管理系對(duì)教學(xué)內(nèi)容書本化、教學(xué)形式單一化、教學(xué)效果模糊化的癥結(jié)問題，結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)新思維解決問題，創(chuàng)造性地將警用地理信息技術(shù)引入到實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的規(guī)劃中，切實(shí)推動(dòng)了學(xué)院的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]李滿春，陳剛，陳振杰等.GIS設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[M].北京：科學(xué)出版社，2011.

[2]孫靜晶，郭燦.對(duì)智慧公安建設(shè)的初步探析[J].遼寧公安司法管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（1）：83-85.

[3]王軍林.智慧公安內(nèi)涵及應(yīng)用服務(wù)體系研究[J].專題研究，2012（4）：14-15.

[4]許發(fā)見.警務(wù)地理信息系統(tǒng)的應(yīng)用研究[J].湖北警官學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，3（2）：83-87.

第9篇：信息化教學(xué)案例范文

關(guān)鍵詞：電子商務(wù) 教學(xué) 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）11（b）-0102-02

今天以網(wǎng)絡(luò)通信為核心的信息時(shí)代，伴隨全球化經(jīng)濟(jì)、自由化貿(mào)易、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)的推進(jìn)，電子商務(wù)讓傳統(tǒng)商業(yè)告別了傳統(tǒng)的刀槍棍棒，甚至飛機(jī)大炮競爭格局，進(jìn)入了激光核武乃至人工智能的新時(shí)代。無論你是生活在大都市，還是生活在鄉(xiāng)村；無論是衣食住行，還是工作事業(yè)，電子商務(wù)無處不在。企業(yè)需要實(shí)踐能力強(qiáng)、素質(zhì)高的復(fù)合型電子商務(wù)人才。作為電子商務(wù)教育者在教學(xué)實(shí)踐過程中要改變實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生的興趣還可以提高學(xué)習(xí)的效率。

_放的、共享的互聯(lián)網(wǎng)為電子商務(wù)教師的在線模擬案例教學(xué)創(chuàng)造了良好的信息化環(huán)境。在線模擬下的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的目的，是教師充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息資源和信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)在線模擬案例展示和動(dòng)態(tài)互動(dòng)教學(xué)，優(yōu)化每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

1 電子商務(wù)教學(xué)中存在的問題

（1）教師能力。電子商務(wù)專業(yè)是集計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和經(jīng)濟(jì)學(xué)、物流學(xué)于一體的交叉學(xué)科，同時(shí)具有高度的商業(yè)實(shí)踐化。雖然學(xué)校的電子商務(wù)教師通過各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)不斷完善自己的專業(yè)知識(shí)，但是缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，所以講授的內(nèi)容多有紙上談兵的感覺。

（2）學(xué)生能力。由于招生擴(kuò)大，尤其新疆地區(qū)少數(shù)民族學(xué)生比例升高，招收的生源質(zhì)量相對(duì)較低。在以后的教學(xué)過程中，存在學(xué)生空間想象差、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，在專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)與模糊的理論知識(shí)不一致的情形，打擊學(xué)生的積極性，使得教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)。

（3）教學(xué)資源。隨著互聯(lián)網(wǎng)普及，互聯(lián)網(wǎng)上實(shí)時(shí)性、現(xiàn)實(shí)性的案例大量涌現(xiàn)，促使教師在教學(xué)過程中注重信息資源的利用。

（4）實(shí)習(xí)基地。電子商務(wù)專家、電子商務(wù)從業(yè)者和電子商務(wù)教育者都認(rèn)識(shí)到了電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐的重要性。電子商務(wù)學(xué)生只靠書本知識(shí)，不能從一線電子商務(wù)活動(dòng)中學(xué)到東西，這樣是不足的。有人提出學(xué)校和企業(yè)建立合作，給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這樣固然很好，但是實(shí)現(xiàn)起來，很不容易。

2 傳統(tǒng)案例教學(xué)與在線模擬案例教學(xué)

以往的教學(xué)中，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以書上教學(xué)案例為內(nèi)容，這是傳統(tǒng)的案例教學(xué)模式?，F(xiàn)在隨著網(wǎng)絡(luò)普及，教學(xué)過程中可以利用網(wǎng)上豐富的案例資源，可以實(shí)現(xiàn)在線模擬展示和動(dòng)態(tài)互動(dòng)教學(xué)，即在線模擬案例教學(xué)。雖然傳統(tǒng)的教學(xué)案例改變了“灌輸式”教學(xué)模式，提高了教師的教學(xué)水平，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和表達(dá)能力，但是有時(shí)候書面上的教學(xué)案例與實(shí)際不符，實(shí)效和現(xiàn)實(shí)性差，無法起到身臨其境的效果，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知性較差，缺乏職業(yè)成就感。利用網(wǎng)絡(luò)在線案例資源，實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)、互動(dòng)的教學(xué)案例是傳統(tǒng)案例教學(xué)的突破。與傳統(tǒng)教學(xué)案例相比，在線模擬案例教學(xué)有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢。

（1）互聯(lián)網(wǎng)信息資源豐富，通過訪問知名、特點(diǎn)鮮明的網(wǎng)站，結(jié)合網(wǎng)站實(shí)際情況講授理論知識(shí)，讓學(xué)生更好地理解電子商務(wù)活動(dòng)。

（2）互聯(lián)網(wǎng)上的信息資源更新快，在線模擬案例教學(xué)過程中我們可以實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)掌握國內(nèi)外最新的電子商務(wù)知識(shí)，為電子商務(wù)實(shí)際工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）可以利用網(wǎng)絡(luò)公司提供的案例模擬平臺(tái)，結(jié)合電子商務(wù)專業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)行仿真模擬學(xué)習(xí)。

（4）在課堂上，我們可以登錄國內(nèi)外網(wǎng)站，隨時(shí)收集大量真實(shí)的案例素材，激發(fā)學(xué)生思考、引起爭論，是理論聯(lián)系實(shí)際的良好教學(xué)結(jié)果。

3 電子商務(wù)在線模擬案例教學(xué)的必要條件和教學(xué)方法

（1）必要條件：連接互聯(lián)網(wǎng)的多媒體教室；電子商務(wù)教師熟悉在線教學(xué)案例資源并熟練掌握這些在線教學(xué)案例資源。

（2）教學(xué)方法：在線模擬電子商務(wù)職業(yè)每個(gè)工作任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法讓學(xué)生主動(dòng)參與，采用過程式和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)和考核。

（3）具體措施：①理論知識(shí)的教學(xué)過程中可以穿插在線案例，進(jìn)行分析配合理論知識(shí)講解。②大量、集中、歸類、分層、遞進(jìn)地進(jìn)行案例教學(xué)，分批分次地安排在教學(xué)過程中。③要求學(xué)生在每次課程結(jié)束后獨(dú)立撰寫案例分析報(bào)告，并且作為平時(shí)成績。

（4）教學(xué)形式：互聯(lián)網(wǎng)上教學(xué)資源豐富，都以虛擬的形式展現(xiàn)，課堂上以學(xué)生為主，教師引導(dǎo)的形式進(jìn)行分析、教學(xué)、討論和評(píng)價(jià)。①課堂對(duì)話式。老師講授基本知識(shí)，留時(shí)間讓學(xué)生提出一些問題，由老師解答，進(jìn)行雙方互動(dòng)對(duì)話，會(huì)達(dá)到教學(xué)相長的效果。②項(xiàng)目小組形式。把當(dāng)堂課程的教學(xué)案例當(dāng)作一項(xiàng)工作任務(wù)，模擬企業(yè)工作方式，把學(xué)生分小組，并把一個(gè)完整的項(xiàng)目分為若干小任務(wù)分配給各個(gè)小組；或者把相同的項(xiàng)目作為工作任務(wù)讓每個(gè)小組盡心分析策劃實(shí)踐，進(jìn)行競爭，最后各小組把完成作業(yè)展示給大家，進(jìn)行評(píng)比。③辯論活動(dòng)式。老師主持答辯，把學(xué)生分組，找出案例分為正反兩個(gè)論點(diǎn)，讓每組抽簽、準(zhǔn)備資料、進(jìn)行辯論比賽。通過辯論學(xué)生充分掌握相關(guān)知識(shí)。

以上的教學(xué)過程，老師和學(xué)生可以模擬企業(yè)中電子商務(wù)崗位工作分配任務(wù)，老師把自己作為企業(yè)負(fù)責(zé)人，小組組長作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，把每次課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)作真實(shí)的職業(yè)工作，塑造良好的職業(yè)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中既能熟練掌握電子商務(wù)知識(shí)，也能養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、組織、交流、評(píng)價(jià)等職業(yè)素質(zhì)。

在線模擬案例教學(xué)雖然形式豐富多樣、課堂氣氛活潑，但是老師在實(shí)施操作中是存在很大難度的，要引導(dǎo)得當(dāng)需要老師精心備課，老師無疑要熟練掌握將要進(jìn)行的在線教學(xué)案例，對(duì)案例教學(xué)中存在的問題有自己的見解，并有較強(qiáng)的評(píng)價(jià)歸納能力。切忌講解過度，要盡量引導(dǎo)學(xué)生自己多想、多說、多探討、多操作，達(dá)到集思廣益的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]張寬海，張靖.第三方支付的分析研究[J].中國信用卡，2006（14）：58-62.

[2]孟洪兵.高校數(shù)字化電子商務(wù)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的研究[J].中國教育信息化，2009（1）：55-57.