一建建筑課程培訓精選(九篇)

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第1篇：一建建筑課程培訓范文

關(guān)鍵詞：校企合作；現(xiàn)狀；未來

我校自1993年開辦建筑水電中職專業(yè)，先后為江蘇省建筑安裝行業(yè)培養(yǎng)了三百多名一線的工程技術(shù)人員。由于畢業(yè)生基礎(chǔ)知識扎實、技能水平和綜合素質(zhì)高，受到企業(yè)的普遍歡迎。2005年經(jīng)省教育廳批準，正式開招五年制高職建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)。在從中職向高職轉(zhuǎn)換之時，正是校企合作發(fā)展時期，我們也從思想上認識到以校企合作為核心的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式始終是學校專業(yè)建設(shè)與改革的重心。

1 建筑電氣工程專業(yè)校企業(yè)合作的現(xiàn)狀

在九十年代，我校校企合作開始起步。建筑水電專業(yè)與常州第一建筑工程有限公司、江蘇常州設(shè)備安裝公司等國營建筑單位簽約，邀請企業(yè)作為建筑水電等專業(yè)的校外實習基地。當時學校與企業(yè)之間合作關(guān)系的建立和維系主要依靠“關(guān)系”和“信譽”。各建筑企業(yè)根據(jù)學校教學計劃的要求，協(xié)助完成教學過程中部分實踐教學環(huán)節(jié)的培養(yǎng)任務(wù)，比如：專業(yè)認識參觀、生產(chǎn)實習等；專業(yè)邀請企業(yè)專家作為兼職教師，主要參與學校的畢業(yè)設(shè)教學環(huán)節(jié)。當時這些專業(yè)的校外實習基地，各企業(yè)內(nèi)部有自已的培訓中心能夠負責職工繼續(xù)教育，新入職的職員大部分是大學畢業(yè)生，企業(yè)對我校中職畢業(yè)生需求量較少。因此校企合作處于學校一頭熱的狀況。

2000年以后，隨著國營建筑企業(yè)的改革，企業(yè)機構(gòu)發(fā)生了變化；各小型建筑企業(yè)像雨后春筍出現(xiàn)，企業(yè)也意識到需要與學校合作，一方面培訓在職職工，另一文面為企業(yè)儲備未來員工。2005年建筑電氣專業(yè)開辦，學校進行課程改革，建立以就業(yè)為導向，構(gòu)建以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系，打破學科型課程體系，針對實際工作體系重新構(gòu)建課程體系，并按實際工作結(jié)構(gòu)重新設(shè)計課程結(jié)構(gòu)，最終形成一種以項目化課程為主體的專業(yè)課程體系。由此，學校與企業(yè)的合作進入一個新階段。

建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)邀請校外實訓基地的10位企業(yè)專家、專業(yè)技術(shù)人員，組成課程開發(fā)咨詢委員會成員，進行頭腦風暴過程，對建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)的工作任務(wù)進行分析，依據(jù)建筑設(shè)備工程施工的順序及施工員崗位要求和工作內(nèi)容，確定畢業(yè)生主要工作項目為：工程招標與投標、施工組織、材料檢測與管理、工程質(zhì)量檢測、評定與竣工驗收、工程質(zhì)量檢測、評定與竣工驗收七項。再依據(jù)工作崗位、工作項目確定畢業(yè)生需要職業(yè)能力，組織校內(nèi)專業(yè)教師與企業(yè)專家進行項目課程開發(fā)，課程內(nèi)容是以工作任務(wù)為中心，設(shè)置若干模塊，每一模塊有明確的工作目標和具體的工作任務(wù)，知識有相關(guān)實踐性知識、理論知識、拓展知識，充分體現(xiàn)了“以工作過程為基礎(chǔ)”的課程理念和從具體到抽象再到具體的職業(yè)教育教學規(guī)律。

建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)聘請十多位企業(yè)的技術(shù)專家和職業(yè)教育的專家成立了專業(yè)指導和咨詢委員會，每年根據(jù)所進行的社會調(diào)研情況和專家的意見，綜合學生的知識結(jié)構(gòu)和認識水平，對專業(yè)的就業(yè)崗位、基本知識、職業(yè)能力和素質(zhì)要求進行了全面的分析，對專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行調(diào)整，使實施的人才培養(yǎng)目標定位更適應(yīng)企業(yè)的需要。

建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)采用“4+1”教學模式，學生畢業(yè)前有一年頂崗實習環(huán)節(jié)。學生頂崗在校企合作的建筑企業(yè)從事實際工作，以一個企業(yè)員工的身份需要按時保質(zhì)保量地完成單位實際崗位的工作。如此一年，學生不是施工過程的旁觀者，他們在明確的工作要求和責任之下，為企業(yè)創(chuàng)造實際價值。實習結(jié)束后，雙向選擇，大約70%的學生選擇留在實習單位。企業(yè)通過與學校合作，能將學校優(yōu)秀的畢業(yè)生補充到企業(yè)，充實新鮮穩(wěn)定的力量；又利用學校資源對職工進行繼續(xù)教育，提高企業(yè)競賽力。如此，校企雙方因為有互贏的成效，合作更加順暢更加密切。

在校企合作過程中，部分企業(yè)通過設(shè)立“獎學金”，引導學生進一步了解企業(yè)，了解企業(yè)文化，加快從“學生、學員到職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)化。

建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)教師一直堅持作為技術(shù)人員積極參加企業(yè)項目的施工、咨詢等工作，實現(xiàn)企業(yè)和學校、學校和社會的資源優(yōu)勢互補。

2 建筑電氣工程專業(yè)校企業(yè)合作的未來

目前，建筑電氣工程專業(yè)所進行的校企業(yè)合作只屬于淺層次合作模式。今后，建筑電氣氣工程技術(shù)專業(yè)與企業(yè)需進行更深層次的合作。

2.1 加強校企業(yè)合作，培養(yǎng)“雙師”教師

作為實施專業(yè)人才培養(yǎng)模式的領(lǐng)頭人，教師不僅能在講臺上講授理論知識，更需要在實訓訓練中能夠操作示范，將枯燥的施工規(guī)范、操作規(guī)范引導學生掌握。因此，學校要將教師推向生產(chǎn)一線，掌握崗位技能要求、工藝流程等，及時將新技術(shù)、新工藝補充到教學中去，提高自己的教學水平。同時從生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)研究價值高、易應(yīng)用于實踐的課題，以提高自身的實踐能力與科技水平，增強校企合作辦學的活力。

2.2 加強校企業(yè)合作，建立“崗群輪訓”

近年我們發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生在一年頂崗實習期，專業(yè)知識、工作責任都會快速增長?，F(xiàn)在能夠與建筑電氣專業(yè)校企業(yè)合作的單位越來越多。制定校內(nèi)專業(yè)課教學與校外頂崗實習平行交替進行和校外頂崗實習實行崗位群輪換的制度，形成了 “平行交替、崗群輪訓”的人才培養(yǎng)模式。通過理論教學與實踐教學的不斷交替，使學生的實踐教學職業(yè)崗位作到了全覆蓋。

2.3 加強校企業(yè)合作，承擔企業(yè)研發(fā)

作為學校專業(yè)骨干教師要利用校企合作的機會，承擔企業(yè)研發(fā)項目，參與生產(chǎn)過程的管理、設(shè)計和先進專業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新。不僅可以提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，也為培養(yǎng)適合企業(yè)生產(chǎn)需求的人才打下堅實的基礎(chǔ)。

2.4 加強校企業(yè)合作，促進企業(yè)員工穩(wěn)定

每個企業(yè)在招聘員工時，個人品行是最重要的評估內(nèi)容，其中正直和對企業(yè)的忠誠度是最重要的。當前畢業(yè)生存在隨意簽約和毀約以及頻繁跳槽等現(xiàn)象，這暴露出畢業(yè)生在職業(yè)道德培養(yǎng)方面還存在諸多問題。因此，學校將實習生送到企業(yè)前，要加強學生職業(yè)道德的建設(shè)，以促進實習生到企業(yè)的穩(wěn)定性。

2.5 加強校企業(yè)合作，建設(shè)企業(yè)文化

企業(yè)文化是企業(yè)的靈魂，是決定企業(yè)持續(xù)發(fā)展看不見的手，沒有強大的企業(yè)文化，沒有卓越的企業(yè)價值觀、企業(yè)精神和企業(yè)哲學信仰，再高明的企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略也無法獲得成功。學校的專業(yè)教師可能到企業(yè)，進行企業(yè)文化方面的內(nèi)訓，如：企業(yè)管理培訓、中層管理培訓、團隊建設(shè)培訓等。

3 結(jié)束語

校企合作是高等職業(yè)教育中一個永恒的話題，借鑒世界職業(yè)教育發(fā)展的經(jīng)驗職業(yè)院校校企合作需要政府職能的發(fā)揮。因此，政府、學校、企業(yè)只有在真正達成共識的基礎(chǔ)上，緊密合作，相互支持，誠信互利，不斷豐富和深化校企合作的項目和內(nèi)涵，努力提升校企合作的層次和品位，才能真正培養(yǎng)社會經(jīng)濟和事業(yè)發(fā)展的能工巧匠。隨著校企合作產(chǎn)學研結(jié)合體系的逐步完善，我們職業(yè)院校必將成為“企業(yè)心中的教育”，專業(yè)成為“企業(yè)的專業(yè)”。

參考文獻

[1]李藺田.中國職業(yè)技術(shù)教育[M].北京：高等教育出版社，1994.

[2]教育部高教司，中國高教學會產(chǎn)學研合作教育分會.必由之路-高等職業(yè)教育產(chǎn)學研結(jié)合操作指南[M].北京：高等教育出版社，2004.

第2篇：一建建筑課程培訓范文

【關(guān)鍵詞】綜合布線；工程；網(wǎng)絡(luò)；通信

按照既定的標準和結(jié)構(gòu)編撰布置建筑物內(nèi)的系統(tǒng)通信線路是一種標準通用的信息傳輸系統(tǒng)。一般涉及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)布置、電話系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)、照明系統(tǒng)、電源系統(tǒng)等。隨著時代的變遷，城市化進程的不斷加深，綜合布線工程逐漸成為一個有專業(yè)指標、專門系統(tǒng)、需要專業(yè)人才進行的工作。同樣，伴隨著課改的逐步進行，現(xiàn)代大學或高職院校也逐漸開展了綜合布線系統(tǒng)的先關(guān)課程。而綜合布線系統(tǒng)是指智能化辦公室建設(shè)數(shù)字化信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)設(shè)施，實際上是將有關(guān)語音或數(shù)據(jù)的系統(tǒng)進行統(tǒng)一的規(guī)劃，而在此設(shè)計的結(jié)構(gòu)布線系統(tǒng)，其目的是為辦公或生活提供信息化、智能化的物質(zhì)介質(zhì)，用以支持將來的語音、數(shù)據(jù)或多媒體等的綜合應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)綜合布線是其中較為興盛的一個分支，其布線設(shè)計和施工技術(shù)被大量普及應(yīng)用。目前，根據(jù)社會對綜合布線的崗位需求，為保證學生能夠掌握相關(guān)技能，適應(yīng)崗位需求，學校就必須在師資方面加大投入，在綜合實驗上要將實驗室布置的更貼合實際應(yīng)用，同時，對學生的培養(yǎng)也要更為關(guān)注，對人才培養(yǎng)模式進行不斷的探索。

1.綜合布線課程

1.1 綜合布線

綜合布線的主要目的，還是實現(xiàn)信息的準確、高效傳輸，而和普通信息傳輸方案不同的是，它需要實現(xiàn)單一建筑物內(nèi)或多個建筑物間的信息傳輸。住戶往往需要傳輸包括語音、數(shù)據(jù)及其它各種多媒體數(shù)據(jù)，因此綜合布線必須要聯(lián)系起信息從產(chǎn)生到處理、存儲的各個設(shè)備，且將其與外網(wǎng)相連。需要注意的是，外部連接點，包括其連接部件，也應(yīng)該算作是建筑物綜合布線的一部分。顯然，因連接設(shè)備的不同，綜合布線的規(guī)格也會有差異，但其作用終究還是傳輸信息、連接不同的硬件設(shè)備，常見的綜合布線硬件設(shè)備可能包括配線器、信號發(fā)送與接受裝置、保護裝置等。

1.1.1 綜合布線的特點

綜合布線相較于傳統(tǒng)的布線相比，有著更多的優(yōu)越性，主要體現(xiàn)在兼容性、開放性、可靠性、靈活性、經(jīng)濟性和先進性。從設(shè)計到施工再到維護方面，也比傳統(tǒng)布線更為方便。例如在兼容性方面，兼容性是綜合布線的首要特點，是指布線自身是獨立的，相對于應(yīng)用系統(tǒng)而言，綜合布線是與之不相干涉的獨立系統(tǒng)，在保持自身獨立的前提下，自然可以使用多種應(yīng)用系統(tǒng)。綜合布線將語音、數(shù)據(jù)或監(jiān)控設(shè)備的信號線經(jīng)過一定的規(guī)劃和設(shè)計，在信號終端采用相同的傳輸媒體、插座或交聯(lián)設(shè)備等的不同信號綜合到一套布線表中中，這就會帶來化繁為簡，節(jié)約資源的良好結(jié)果；在靈活性方面，靈活性體現(xiàn)在綜合布線中主要是在傳輸線纜和模塊化設(shè)計方面。綜合布線的信息傳輸和連接通道是通用的，所以支持的終端和以太網(wǎng)工作站是相通的，所有設(shè)備的開通和更改不需要重新布線，只需要相應(yīng)的增減設(shè)備即可。

1.1.2 綜合布線的內(nèi)容

綜合布線可以分為6個子系統(tǒng)：工作區(qū)子系統(tǒng)、配線（水平）子系統(tǒng)、建筑群子系統(tǒng)、管理子系統(tǒng)、設(shè)備間子系統(tǒng)、干線（垂直）子系統(tǒng)。由此可以產(chǎn)生四種類類：基本型、加強型、綜合型和新型系統(tǒng)。基本型是指在綜合布線過程中適用于配置較低的場所，是用銅芯雙絞線電纜組網(wǎng)；增強型是適用于布線系統(tǒng)中較適中的配置場合，用的是銅芯雙絞電纜組網(wǎng)；綜合型是適用在配置較高的場所，用的是光纜和同芯雙絞電纜混合組網(wǎng)；新型系統(tǒng)是指超5類電纜系統(tǒng)、6A類電纜系統(tǒng)、7A類電纜系統(tǒng)以及8類電纜。

1.2 綜合布線課程的教學模式

學校在進行綜合布線課程的安排時主要采用的工學一體的教學模式。具體內(nèi)容如下：

1.2.1 課堂內(nèi)容

課程內(nèi)容涵蓋了綜合布線的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、標準、方案設(shè)計、測試驗收和行業(yè)發(fā)展趨勢等相關(guān)知識技能。課程教學方式主要是通過課堂教學并輔助技能實踐來完成。教學內(nèi)容首先要將知識分成若干模塊，最后將各種知識通過個案進行綜合實踐，使學生能夠?qū)⒅R和實踐融會貫通。

1.2.2 技術(shù)內(nèi)容

課堂教學還應(yīng)當輔助相應(yīng)的技能試驗，在技術(shù)實踐部分主要是對學生進行實際操作技能的基本訓練。包括對布線材料的認識、對布線圖的繪制技能、在信息模塊方面的銜接、有關(guān)配線架端接，管、槽、機柜的安裝、測試工具的使用和網(wǎng)絡(luò)資料檢索等方面的培訓。

1.2.3 實踐教學內(nèi)容

綜合布線工程在羨慕實踐教學方面是對實際建筑物的布線工程進行目的教學，要求完成對基本知識和基本技能的綜合訓練，在學習訓練中要以仿真的形式進行，完全依照實際布線公司組織形式、工作形式、管理形式來進行。全方位的鍛煉學生的實際施工技術(shù)、組織管理經(jīng)驗等，同時在教學中要不斷進行創(chuàng)新教學內(nèi)容，不能一層不變的依照以為公司的工作流程進行，而應(yīng)根據(jù)社會的發(fā)展實際，不斷革新教學內(nèi)容，優(yōu)化布線組織形式、工作形式以及管理形式。從而使學生的知識結(jié)構(gòu)更為合理、綜合素質(zhì)也不斷提高。

2.課程建設(shè)

第3篇：一建建筑課程培訓范文

關(guān)鍵詞：考核方法；研究；實踐

一、緒論

通過查閱大量網(wǎng)絡(luò)資料并實地調(diào)查走訪：目前各大院校所開設(shè)的工程預算類課程，絕大多數(shù)還是沿用之前傳統(tǒng)的考核方法，仍采用“一卷考核”模式，每學期末要求學生在規(guī)定時間內(nèi)(一般2小時)完成試卷的解答，在考試內(nèi)容上，基礎(chǔ)性、記憶性的客觀題目比較多，學生容易記、容易答、老師容易改卷評分的題目比較多，而涉及實際工程中分析問題并解決問題的題目很少，這就造成學生學過了、考過了，但真正到了企業(yè)中卻什么都不會，往往得出“在學校里學的知識沒用”的結(jié)論。隨著應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位的明確，企業(yè)在要人用人方面也有更加明確清晰的要求。企業(yè)所要的專業(yè)人才最好是無需培訓就能直接上崗。大學期間，做研究與探索課程考試方式方法改革，正是與應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)目標相呼應(yīng)。

二、工程預算類專業(yè)課程考試改革的基本思路

以“過程考核”代替課程結(jié)束的“一卷考核”，在整個學期的學習過程中使學生始終處于課程學習的緊張狀態(tài)中。老師圍繞現(xiàn)行規(guī)范、圖集與工程實際圖紙(所謂“三個一”)展開教學，讓學生在做中學，在學中做，在實際動手操作過程中完成考核。在學習的過程中，老師根據(jù)學生的動手能力及掌握知識的能力給予過程成績，在學期末將過程成績匯總加權(quán)即為本門課程的期末總評成績。學習過程中，老師會針對圖紙中的問題鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，過程考核方法可以采用開卷考核、實做指定內(nèi)容等方式。工程預算類專業(yè)課程過程考核在確定考核內(nèi)容時需要遵循以下“四個結(jié)合”原則。1.實現(xiàn)專業(yè)知識與實際工程圖紙、圖集、規(guī)范相結(jié)合工程預算類專業(yè)課程涉及的知識點多、知識面廣，甚至是多方位專業(yè)知識(工程圖紙、規(guī)范、圖集、定額、當?shù)氐默F(xiàn)行計價計費文件等)。要想學會工程預算的技能，必須具有扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)和多方位的知識積累甚至包括工程實踐經(jīng)驗。這些專業(yè)技能(除了工程實踐經(jīng)驗)需要學生在學習的過程中不斷學習、不斷訓練、不斷積累、不斷提高。2.實現(xiàn)掌握知識與提高能力相結(jié)合工程預算類專業(yè)課程的學習目的是把理論知識轉(zhuǎn)化為實際工作的能力，或計算某一建筑工程項目的施工圖預算，或計算某一橋梁工程的竣工結(jié)算，或計算某一園林綠化項目的索賠費用。無論想做好哪項工作，都需要把所學到的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為解決實際工程問題的能力，而“一卷考核”只能考核出學生對知識的掌握程度，無法體現(xiàn)解決實際問題的能力。設(shè)計不同的考核方法可以實現(xiàn)掌握知識與提高能力相結(jié)合。3.實現(xiàn)過程考核與最終成績相結(jié)合學習的動力來源于興趣或壓力?！耙痪砜己恕狈潘蓪W生平時的考核，“1周見效”在思源學院一直普遍存在，學生在平時上課時不認真甚至不學習，而只需要在考前拼命學習1周時間，考試就可以輕松過關(guān)。而等考過了，知識如過眼云煙，很快忘光。如果將學生的學習過程與最終成績掛鉤，這樣，學生在學習的過程中會有壓力，會有緊迫感。而且只有這樣，這門課程的成績才會是一個比較客觀真實的評價。4.實現(xiàn)考核內(nèi)容與教學方法改革相結(jié)合教學方法有：問題互動式教學、討論式教學、現(xiàn)場教學、案例式教學、啟發(fā)式教學、項目法教學、翻轉(zhuǎn)課堂等。針對不同的教學內(nèi)容和考核模塊，可以設(shè)計不同的考核方法，以提高教學效果。

三、目前學院開設(shè)的預算類課程

1.理論課程

《建筑工程定額與預算》、《鋼結(jié)構(gòu)計量與計價》、《安裝工程計量與計價》、《建筑工程計量與計價》、《建筑工程工程量清單計價》、《道橋工程預算》、《市政工程預算》、《園林綠化工程預算》等。2.軟件課程《造價軟件應(yīng)用》、《造價軟件實訓》、《BIM軟件應(yīng)用1》、《BIM軟件應(yīng)用2》、《BIM軟件應(yīng)用3》等。3.實訓課程《鋼結(jié)構(gòu)計量與計價實訓》、《安裝工程計量與計價實訓》、《建筑工程工程量清單計價實訓》、《道橋工程預算實訓》、《市政工程預算實訓》等。

第4篇：一建建筑課程培訓范文

（中國礦業(yè)大學安全工程學院 江蘇 徐州 221008）

摘 要：為培養(yǎng)寬基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)，具有創(chuàng)新精神和實踐動手能力的消防工程專業(yè)人才，在十幾年消防工程專業(yè)教學和實踐工作基礎(chǔ)上，結(jié)合畢業(yè)生及用人單位的反饋意見，提出消防工程專業(yè)本科培養(yǎng)方案采用5＋3模式。針對畢業(yè)生在實際工作中存在實踐動手創(chuàng)新能力較弱的問題，提出改變傳統(tǒng)的教學模式，將注入式教學轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式、交互式教學，注重啟發(fā)學生思維。此外通過推行教授課程負責制，革新課程教學內(nèi)容，改進實驗課教學模式、加強實習和進行針對性的畢業(yè)設(shè)計等實踐動手環(huán)節(jié)，構(gòu)建完善的消防工程專業(yè)創(chuàng)新本科人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題和實踐動手能力以及創(chuàng)新意識。

關(guān)鍵詞 ：消防工程；課程體系；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新；研討式教學

中圖分類號：X952 文獻標識碼：A doi：10．3969／j．issn．1665－2272．2015．02．025

收稿日期：2014－11－14

0 引言

消防工程成為高等教育一門獨立的專業(yè)是在20世紀50年代。1956年美國馬里蘭大學第一個建立了消防工程系，并于當年招收消防工程專業(yè)本科生。迄今為止，加拿大、澳大利亞、日本、新西蘭、荷蘭、比利時、韓國、巴西等國都在大學里開設(shè)消防工程專業(yè)課，有的大學還建立了專門的消防教育機構(gòu)，提供正規(guī)化的學歷教育，可授予學士、碩士和博士學位。

我國高等院校從20世紀80代初開始培養(yǎng)消防工程專業(yè)人才，當時只有中國人民武裝警察部隊學院一家高校設(shè)置了消防工程專業(yè)。隨著社會對消防安全的逐漸重視，我國對培養(yǎng)高素質(zhì)消防工程專業(yè)人才提出了更高的要求。經(jīng)教育部批準，中國礦業(yè)大學于2000年設(shè)立消防工程專業(yè)，2001年招收第一屆本科生，是國內(nèi)地方高校設(shè)立的第一個消防工程專業(yè)，目前在全國本科專業(yè)排名中名列第一，同時被評為江蘇省特色專業(yè)。到目前為止，已有中國人民武裝警察部隊學院、中國礦業(yè)大學、沈陽航空工業(yè)學院、中南大學、華北水利水電學院、西南林學院、西南交通大學、河南理工大學、遼寧工程技術(shù)大學等10余所院校開設(shè)了消防工程專業(yè)，且數(shù)量仍在增加。

經(jīng)過十幾年消防工程專業(yè)的教學和實踐工作，結(jié)合畢業(yè)生及用人單位的反饋意見，目前該校消防工程專業(yè)的畢業(yè)生在消防專業(yè)知識的掌握上基本符合用人單位的要求，但是在實際工作中遇到新問題的解決能力以及現(xiàn)場實踐動手能力較欠缺。為了解決這一問題，作為培養(yǎng)消防工程技術(shù)人才的高等學校有必要對現(xiàn)有的教學培養(yǎng)體系進行適當?shù)恼{(diào)整，重點加強學生的創(chuàng)新能力和實踐動手能力的培養(yǎng)。

1 消防工程專業(yè)創(chuàng)新本科人才培養(yǎng)體系

1．1 培養(yǎng)目標

消防工程專業(yè)培養(yǎng)寬基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)，具有創(chuàng)新精神和實踐動手能力，掌握火災(zāi)科學基本理論、消防安全技術(shù)，消防政策法規(guī)，具有消防安全技術(shù)研究、設(shè)計、監(jiān)測、管理和火災(zāi)安全評估、控制及火災(zāi)事故調(diào)查分析能力的工程技術(shù)人才。

1．2 培養(yǎng)方案

消防工程專業(yè)本科培養(yǎng)方案采用5＋3模式，即前5個學期進行學院內(nèi)大安全專業(yè)的課程學習，淡化專業(yè)方向，后3個學期分安全工程和消防工程2個方向進行專業(yè)課程學習。新生進入學校后只進入學院而不進入專業(yè)，在低年級學習基礎(chǔ)課程，高年級時進入學科領(lǐng)域?qū)W習專業(yè)課程。這種課程安排使學生入學后能夠得到寬口徑、厚基礎(chǔ)的培養(yǎng)，避免學生因過早進入專業(yè)學習而知識面狹窄的弊端。

1．3 課程體系

1．3．1 基礎(chǔ)課程

基礎(chǔ)課程主要有數(shù)學、英語、思想政治教育、物理、化學等全校統(tǒng)一設(shè)置的課程。如高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)統(tǒng)計、大學英語、大學物理、大學化學、工程力學、工程圖學、電工技術(shù)與電子技術(shù)、工程熱力學與傳熱學、工程流體力學等課程。

1．3．2 專業(yè)課程

專業(yè)課程分專業(yè)主干必修課和專業(yè)選修課。專業(yè)主干必修課主要有燃燒學、火災(zāi)動力學、建筑防火工程、水滅火工程、建筑防排煙工程、火災(zāi)識別與聯(lián)動控制、建筑耐火結(jié)構(gòu)。專業(yè)選修課程主要有火災(zāi)事故調(diào)查、電氣防火、消防法規(guī)、現(xiàn)代滅火技術(shù)、消防專業(yè)英語、化工企業(yè)火災(zāi)防護、消防隊伍管理與滅火戰(zhàn)術(shù)、應(yīng)急救援導論、火災(zāi)數(shù)值模擬、火災(zāi)風險評估、消防心理學、地下工程火災(zāi)防護。

1．3．3 實驗課程

實驗課程是學生鞏固、理解課堂知識、提高動手和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。實驗課程安排了火災(zāi)及煙氣蔓延、材料熱釋放速率的測定、火災(zāi)時期煙霧特性的測定、滅火劑滅火、火災(zāi)自動報警系統(tǒng)、火災(zāi)自動滅火系統(tǒng)等。

1．3．4 專業(yè)實習

消防工程專業(yè)實習分為認識實習、生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習。認識實習采用大組參觀了解的方式。生產(chǎn)實習采用小組跟班學習的方式，直接參加消防系統(tǒng)的安裝施工和調(diào)試工作。畢業(yè)實習安排到武警消防支隊，參加消防系統(tǒng)的驗收工作，并收集畢業(yè)設(shè)計資料。

1．3．5 畢業(yè)設(shè)計

畢業(yè)設(shè)計包含一般部分、專題部分和翻譯部分。一般設(shè)計部分是在畢業(yè)實習期間收集資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合就業(yè)單位崗位需求，在建筑防火與安全疏散設(shè)計、建筑消防水滅火系統(tǒng)設(shè)計、建筑火災(zāi)自動報警系統(tǒng)設(shè)計、建筑氣體滅火系統(tǒng)設(shè)計、建筑防排煙工程設(shè)計中選擇1項內(nèi)容完成設(shè)計。畢業(yè)設(shè)計專題由指導教師提供一些已經(jīng)具備研究條件，切實可行，有研究和應(yīng)用價值的題目，由學生通過實驗研究完成。專業(yè)文獻翻譯部分是將與消防有關(guān)的英文專業(yè)論文翻譯成中文。

2 消防工程專業(yè)創(chuàng)新本科人才培養(yǎng)教學改革

消防工程是一門新興學科，其內(nèi)容涉及多個學科。既有理論基礎(chǔ)方面內(nèi)容，又涉及到各種法律規(guī)范和工程實踐等知識。學習內(nèi)容十分繁雜，需要的基礎(chǔ)知識門類較多，如建筑、力學、電子與計算機技術(shù)、傳熱學、燃燒學等。因此該專業(yè)的教和學均存在一定的難度，必須進行教學改革。

2．1 教材建設(shè)

以課程教學團隊為依托，積極推行教授課程負責制，著力革新課程教學內(nèi)容，規(guī)劃建設(shè)與新課程體系相適應(yīng)的專業(yè)教材體系。在新教材編寫上注意易教易學、深淺適度、理論聯(lián)系實際，加強“三基三新”（基礎(chǔ)理論、基本概念、基本方法、新技術(shù)、新理論、新方法）內(nèi)容，并在教材中設(shè)置一定的典型案例、討論題、分析和思考題。

2．2 多媒體教學

全部課程均采用多媒體教學方式。這種教學方式和傳統(tǒng)教學手段相比具有以下優(yōu)點：重點突出；圖文并茂；節(jié)約時間、增大信息量；促進交互式教學；易于補充和提高。

2．3 研討式教學

開展研討式教學，以特色課程“建筑防火性能化設(shè)計”為例，該課程共計32課時，要求學生先經(jīng)過“建筑防火工程”、“火災(zāi)動力學”等專業(yè)課程的學習。32學時中，課堂教學12課時，主要由教師講授建筑防火性能化設(shè)計的原則和方法，介紹相關(guān)信息的獲取途徑；余下20課時，由教師提供若干實際建筑物，將學生分成不同的設(shè)計小組進行設(shè)計，學生根據(jù)所學知識首先分析這一建筑存在哪些消防問題，然后提出性能化設(shè)計指標和解決方案。在具體實施時，可利用學院提供的實驗室條件和計算機條件。在這一過程中，需要學生完成分工協(xié)作、查閱資料、設(shè)計實驗、上機計算、編寫報告和社會能力交流等。課程考核采用小組答辯方式進行。

2．4 改進實驗課教學模式

為了提高實驗課教學效果，實驗課教學先由教師講解實驗系統(tǒng)的構(gòu)造和基本原理、能夠進行的實驗內(nèi)容、實驗儀器的使用方法等，然后由同學們提出實驗方案，在教師的指導下修改實驗方案，完成實驗，寫出實驗報告。

2．5 加強實踐環(huán)節(jié)

消防工程實習基地建在徐州、無錫、蘇州、杭州、廈門等城市。實習分為三個環(huán)節(jié)，即認識實習、生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習。實習環(huán)節(jié)與教學緊密結(jié)合，針對性強，與學生的就業(yè)聯(lián)系較緊，有利于調(diào)動學生積極性，提高實踐效果。

2．6 有針對性的畢業(yè)設(shè)計

畢業(yè)設(shè)計選擇徐州國際飯店、徐州金鷹國際商廈、 徐州金地商都等大型公共建筑作為藍本，進行建筑防火與安全疏散設(shè)計、建筑消防水滅火系統(tǒng)設(shè)計、建筑火災(zāi)自動報警系統(tǒng)設(shè)計、建筑氣體滅火系統(tǒng)設(shè)計、建筑防排煙工程設(shè)計。通過畢業(yè)設(shè)計讓學生更好地掌握課程內(nèi)容，使所學知識融會貫通。

3 加強消防工程專業(yè)師資隊伍建設(shè)

3．1 建設(shè)目標

建設(shè)一支專業(yè)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)合理、能夠承擔消防工程本科教學相應(yīng)基礎(chǔ)和專業(yè)課程的教學工作，能夠從事消防科學技術(shù)研究的師資隊伍。

3．2 培養(yǎng)方式

采用“下現(xiàn)場”、“上學歷”、“引進來”、“導師制”等多種途徑建設(shè)師資隊伍，為消防工程專業(yè)向更高層次的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。對于現(xiàn)有師資和擬引進師資我們擬采用“導師制”、“國內(nèi)外進修”和“崗位培訓”等方式進行培養(yǎng)，以盡快適應(yīng)本專業(yè)的本科教學、研究生教學和科學研究工作，提高專業(yè)的整體水平。

3．3 聘請兼職教授

根據(jù)本專業(yè)課程體系的設(shè)置特點，中國礦業(yè)大學已聘請了公安部天津消防科學研究所高水平研究人員作兼職教授，定期來校作有關(guān)專題報告，開闊了廣大師生的視野、拓寬了他們的知識面。

4 結(jié)論

針對目前畢業(yè)生在實際工作中遇到新問題的解決能力以及現(xiàn)場實踐動手能力較欠缺等問題，結(jié)合中國礦業(yè)大學消防工程專業(yè)10多年的教學實踐工作，必須對現(xiàn)有的教學體系進行改革，重點加強學生的創(chuàng)新能力和實踐動手能力的培養(yǎng)。本文得到的結(jié)論如下：

（1）消防工程專業(yè)本科培養(yǎng)方案采用5＋3模式，采取大類招生，學生通過對學科、專業(yè)的學習和了解后，結(jié)合自己的興趣、特長，再在院系范圍內(nèi)自由選擇專業(yè)或?qū)I(yè)方向，這種課程安排使學生入學后能夠得到寬口徑、厚基礎(chǔ)的培養(yǎng)。

（2）以課程教學團隊為依托，積極推行教授課程負責制，著力革新課程教學內(nèi)容，規(guī)劃建設(shè)與新課程體系相適應(yīng)的專業(yè)教材體系。將燃燒學、火災(zāi)動力學、建筑防火工程、水滅火工程、建筑防排煙工程、火災(zāi)識別與聯(lián)動控制、建筑耐火結(jié)構(gòu)作為消防工程專業(yè)主干必修課。

（3）通過實驗課、專業(yè)實習和針對性的畢業(yè)設(shè)計來提高學生的創(chuàng)新能力和實踐動手能力。

（4）采用先進的多媒體交互式教學方式，改變傳統(tǒng)的教學模式，將注入式教學轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式、交互式教學，轉(zhuǎn)變以教師為中心的觀念，把學生看作教學活動的主體，注重啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力以及實踐動手創(chuàng)新能力。

參考文獻

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2 姜學鵬，徐志勝，李耀莊，等．我國消防工程專業(yè)學歷教育前景和亟待解決的問題［J］．中國安全科學學報，2006（4）

3 傅智敏，黃金印，屈震．消防工程教育與課程體系探討［J］．中國安全科學學報， 2004（12）

4 傅智敏，黃金?。揽茖W技術(shù)發(fā)展歷程回顧及火災(zāi)科學與消防工程學科體系探討［J］．中國安全科學學報，2003（9）

5 郭鐵男，傅智敏，黃金?。馂?zāi)科學與消防工程學發(fā)展現(xiàn)狀及學科體系構(gòu)架［J］．消防科學與技術(shù)， 2004（3）

6 陳愛平，于春華，陳先斌．“消防工程”專業(yè)發(fā)展與定位的思考［J］．消防科學與技術(shù)，2003（6）

7 陳發(fā)明．消防工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系的探討［J］．消防科學與技術(shù)，2007（4）

第5篇：一建建筑課程培訓范文

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)意；實踐；設(shè)計展；行動導向教學法；培養(yǎng)；如何學習

建筑裝飾工程技術(shù)高等職業(yè)教育職業(yè)化的特殊屬性決定了其培養(yǎng)目標是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向”的“高素質(zhì)技能型專門人才”，根據(jù)建筑裝飾專業(yè)課程設(shè)置及具體工作任務(wù)環(huán)節(jié)的要求，展示以行動為導向，以學生為主體、以能力開發(fā)為目的的高等職業(yè)教育新模式，在這里我們重點分析一下設(shè)計能力。

一、設(shè)計能力的簡介

在建筑裝飾工程技術(shù)這個專業(yè)中主要是分外部建筑裝飾和室內(nèi)設(shè)計，而目前所學更偏向室內(nèi)設(shè)計，也就是我們下面要對目前我們熟悉的設(shè)計能力的分析。

1.設(shè)計能力的含義。

設(shè)計是一個籠統(tǒng)的詞，可以說當今的社會上設(shè)計無處不在，也正是因為這些設(shè)計的能力使我們生活的環(huán)境更加的美麗，而現(xiàn)在分析的設(shè)計是我們居住的環(huán)境滿足功能性需求后進行的美化裝飾，也就是人們常說的室內(nèi)設(shè)計能力。

室內(nèi)設(shè)計能力是一種以居住在該空間的人為對象所從事的設(shè)計專業(yè)，需要工程技術(shù)上的知識，也需要藝術(shù)上的理論和技能。室內(nèi)設(shè)計是從建筑設(shè)計中的裝飾部分演變出來的。他是對建筑物 內(nèi)部環(huán)境的再創(chuàng)造。人的一生，絕大部分時間是在室內(nèi)渡過的。因此，人們設(shè)計創(chuàng)造的室內(nèi)環(huán)境，必然會直接關(guān)系到室內(nèi)生活、生產(chǎn)活動的質(zhì)量，關(guān)系到人們的安全、健康、效率、舒適等等。

二、設(shè)計能力的重要性

室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)造，應(yīng)該把保障安全和有利于人們的身心健康作為室內(nèi)設(shè)計的首要前提。人們對于室內(nèi)環(huán)境除了有使用安排、冷暖光照等物質(zhì)功能方面的要求之外，還常有與建筑物的類型、性格相適應(yīng)的室內(nèi)環(huán)境氛圍、風格文脈等精神功能方面的要求。由于人們長時間地生活活動于室內(nèi)，因此現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計能力，或稱室內(nèi)環(huán)境設(shè)計能力，相對地是環(huán)境設(shè)計系列中和人們關(guān)系最為密切的環(huán)節(jié)。設(shè)計能力中，從整體上把握設(shè)計對象的依據(jù)因素是：使用性質(zhì)――什么樣的功能設(shè)計建筑物和室內(nèi)空間；所在場所――這一建筑物和室內(nèi)空間的周圍環(huán)境狀況；經(jīng)濟投入――相應(yīng)工程項目的總投資和單方造價標準的控制。設(shè)計構(gòu)思時，需要運用物質(zhì)技術(shù)手段，即各類裝飾材料和設(shè)施設(shè)備等，還需要遵循建筑美學原理，同時需要綜合考慮使用功能、結(jié)構(gòu)施工、材料設(shè)備、造價標準等多種因素?，F(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計能力既有很高的藝術(shù)性要求，其涉及的O計內(nèi)容又有很高的技術(shù)含量，并且與一些新興學科，如：人體工程學、環(huán)境心理學、環(huán)境物理學等關(guān)系極為密切。

三、為什么學習設(shè)計能力

調(diào)查顯示，大多數(shù)設(shè)計師并沒有經(jīng)過室內(nèi)設(shè)計系統(tǒng)專業(yè)的教育和培訓，從而導致設(shè)計水平、裝修質(zhì)量等多方面問題，關(guān)于設(shè)計的投訴呈上升趨勢。 恰逢其時，國內(nèi)房地產(chǎn)的和建筑裝飾待業(yè)的起步和高速發(fā)展帶來了難得的機遇。據(jù)有關(guān)部門數(shù)據(jù)，全國室內(nèi)設(shè)計人才缺口達到40萬人，國內(nèi)相關(guān)專業(yè)的大學輸送的人才畢業(yè)生無論從數(shù)量上還是質(zhì)量上都遠遠滿足不了市場的需要。裝飾設(shè)計行業(yè)已成為最具潛力的朝陽產(chǎn)業(yè)之一，未來20-50年都處于一個高速上升的階段，具有可持續(xù)發(fā)展的潛力。所以除了學會在專業(yè)中的軟件操作，更要學習并且學好設(shè)計能力，在裝飾行業(yè)提高自己，讓自己所學有一席用武之地。

四、建筑裝飾專業(yè)如何培養(yǎng)設(shè)計能力

1.培養(yǎng)設(shè)計能力的時候要了解以滿足人和人際活動的需要為核心：針對不同的人、不同的使用對象，考慮他們不同的要求：空間設(shè)計；需要注意研究人們的行為心理、視覺感受方面的要求。不同的空間給人不同的感受。

通過了解一些著名設(shè)計師，他們的背景，發(fā)展，觀賞他們的作品，從中就可以了解到設(shè)計能力的風格和特點，從而能更好的去吸收他們的東西然后在自己的設(shè)計過程中臨摹一些好的設(shè)計，以此來一步步培養(yǎng)自己的設(shè)計能力。

2.設(shè)計能力如何培養(yǎng)。

（1）根據(jù)設(shè)計能力的學習，在教學課程中，各科的老師會對應(yīng)的給我們講解設(shè)計能力的東西和在設(shè)計能力方面注意的問題，例如：效果圖中的燈光問題，色彩搭配問題，布局問題；在平面圖中家具尺寸的問題，擺放是否合理，是否滿足和合理家里需求，布局問題；還有主講色彩搭配，風格，以此結(jié)合行動導向加快學生對設(shè)計能力的提高；同時會進行一些手繪的講解和練習，達到有什么設(shè)計想法可以很好的用手繪表達出來而不會被埋沒。

（2）建材城的實踐活動，可以給視覺更好的沖擊效果，在建材城中可以更好的感受到實物的尺寸比例和色彩的搭配，以及燈光的照射，從而達到最佳效果，此時就是最好學習的時候，通過鑒賞和臨摹來突破自己的沉浮思想，變得靈活有創(chuàng)意，以此來提高自己的設(shè)計能力。

（3）引導學生創(chuàng)建一些興趣小組，根據(jù)每個人的特長來進行小組結(jié)合，通過小組間合作進行對設(shè)計能力方面有關(guān)知識進行收集整理，然后每小組通過演講PPT的形式來講解自己組對設(shè)計能力的認識和了解，并且通過這樣的方式可以讓每一個同學都更好的自主學習，了解到的東西學的又快吸收又好；同時每組間或組內(nèi)有對設(shè)計能力敏感的同學幫助其他的同學共同學習。

（4）組織開展一些作品展，例如：專業(yè)內(nèi)個人展、小組展、學校內(nèi)的作品展、如果還有機會的話還可以進行一些學校與學校之間的作品展進行交流，彼此互相學習，溝通。通過見到各種各樣的設(shè)計風格和不同人的設(shè)計水平，以此來鑒賞優(yōu)點，吸取精華才能更好的提高自己的設(shè)計能力。

（5）在校業(yè)余時間可以進行一些興趣活動，大膽的發(fā)揮自己的想象去設(shè)計自己想要設(shè)計的東西，然后進行配色等一系列問題，然后老師進行引導評價，指出同學們在設(shè)計能力方面一些好的地方，以致以后可以更好的發(fā)揮出自己設(shè)計能力的水平。

（6）歷屆學生的畢業(yè)，也迎來了他們的設(shè)計展，而此時也同樣是學習的機會，鑒賞學哥學姐們在每個不同的空間中是如火如荼進行布局和配色，并且根據(jù)住戶的情況來定如何設(shè)計更加的滿足合理他們的要求，他們每一個人都有一種不同的設(shè)計，或許他們設(shè)計的風格相同，但是每個人的設(shè)計能力都不同，從他們的每一張設(shè)計展上都可以展示出他們很強的設(shè)計能力，同樣也是學生該學習的時候。

（7）在學校可以通過不同的方式來學習設(shè)計能力，同樣，外面的世界也是很好的導師，可以利用假期去一些文化藝術(shù)、色彩結(jié)構(gòu)感強的地方進行一些觀光，可以去不同的地方去旅游，你會發(fā)現(xiàn)慢慢的你見多后你的設(shè)計能力也會隨之而增強。

建筑裝飾專業(yè)，為更好的培養(yǎng)專業(yè)人才，就要以行動導向為基礎(chǔ)做到教師為輔，學生為主，以教師的啟發(fā)引導激發(fā)學生自主性學習、創(chuàng)造性學習，師生共同配合，營造良好的學習氛圍，使專業(yè)整體互動協(xié)作，共同進步。

第6篇：一建建筑課程培訓范文

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)建設(shè)；工程檔案；管理；措施

中圖分類號：F27文獻標識碼：A文章編號：1672―3198（2015）21008201

隨著當今社會的飛速發(fā)展，我國在城鄉(xiāng)建設(shè)方面的投入力度也越來越大，各個地區(qū)都在進行城鄉(xiāng)建設(shè)，同時工程檔案管理是城鄉(xiāng)建設(shè)中不可缺少的重要組成部分，在城鄉(xiāng)建設(shè)中起到重要作用，因此，良好、高效、安全、穩(wěn)定的工程檔案管理便成為了工程建設(shè)的關(guān)鍵，本文主要闡述的就是現(xiàn)今城鄉(xiāng)建設(shè)中工程檔案管理的相關(guān)措施和具體實施方案。

1工程檔案的作用

工程檔案是指通過對施工工程從計劃設(shè)定、項目確定、圖紙設(shè)計、施工前期準備、施工、后期維護這幾方面進行全面、直接的記錄，以文字、聲音、圖片、視頻等多種形式的記錄方式來保證施工全過程的規(guī)范化、標準化、透明化和公開化，確保在施工中的每一時期的相關(guān)文件材料都能得到有效的保存，這里所指的文件資料包括工程前期設(shè)計文件、施工環(huán)境勘測文件、建筑物設(shè)計圖紙、施工技術(shù)文件、監(jiān)督人員監(jiān)理文件、施工設(shè)備管理文件、工程驗收審計文件等文件，并且工程檔案作為單位檔案的重要組成部分，他是施工建設(shè)的真實寫照，就有一定的參考價值和研究價值，故工程檔案的管理應(yīng)不斷的發(fā)展和加強，力求做到最大程度上的標準化和透明化，工程檔案在收集過程中可按照工程建設(shè)規(guī)律進行收集，相關(guān)管理人員將工程建設(shè)資料按照一定的規(guī)律進行整理并存檔在冊形成一個完整的工程檔案資料體系，這一體系中不僅包含著施工人員的技術(shù)結(jié)晶，還體現(xiàn)出施工單位的技術(shù)水平，就有一定的指導價值，故工程檔案的管理是保障施工建設(shè)質(zhì)量水平達到國家規(guī)定標準的直接因素。

工程項目是指有幾個單項工程組成的能夠共同使用同一個計劃任務(wù)書或設(shè)計方案、并在經(jīng)濟上能夠進行共同核算、但管理資源方面相互獨立的工程建筑，工程項目就有良好的技術(shù)含量，能夠?qū)κ┕び涗涀龅饺?、完整、準確、原始的記錄而不受任何因素的干擾，工程檔案在工程建設(shè)的各個環(huán)節(jié)中都起到了關(guān)鍵性作用，例如工程建設(shè)活動的策劃、相關(guān)文件的組稿編排、施工竣工等，它不僅可以作為單位維權(quán)的關(guān)鍵資料，還作為工程建設(shè)的寶貴時間資源，工程檔案在管理方面總共可分為五個環(huán)節(jié)，即收集、分類、整理、鑒定和保存這五方面，例如在對工程建設(shè)進行前期準備時，需要對工程的可行性發(fā)展進行深入研究，同時還需要針對選址、土地規(guī)劃進行考量，并需要查閱大量的數(shù)據(jù)來作為申報的科學依據(jù)，這一系列的內(nèi)容都直接地反映出上述五個步驟，同時工程檔案管理不僅體現(xiàn)在工程施工的前期準備環(huán)節(jié)，還體現(xiàn)在施工過程中的各個環(huán)節(jié)，例如，在工程建設(shè)的收尾工作環(huán)節(jié)，工程檔案變成了檢驗工程建設(shè)質(zhì)量好壞的關(guān)鍵，因此，為了加強整體施工的質(zhì)量和施工技術(shù)水平，就需要保證工程檔案管理能夠達到施工規(guī)定的標準。

工程檔案記錄了整個施工過程，它能夠真實的、直觀地反映出施工工程的真實面貌，同時工程檔案就有較高的使用壽命，健全、全面的工程檔案為日后工程的維護和改建提供了強有力的憑證和依據(jù)，例如某一建筑物在投入使用一段時間后，需要修改工程管線，此時就需要通過工程檔案找到工程管線的具置，這是工程檔案就會在其中起到關(guān)鍵作用，同時工程檔案還記錄了在對工程管線進行施工過程中所使用的原材料型號，方面后續(xù)修改能夠準確、標準。同時，工程檔案能夠真實的反映施工的質(zhì)量，且工程施工質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到人員的生命安全、人民群眾的財產(chǎn)安全，因此，在對工程檔案進行管理時，要十分注重所記錄的文件資料的真實性，同時隨著現(xiàn)今社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，重點工程建設(shè)不斷增多，因此，全面提高對工程檔案的認識程度是十分重要的，是當下新時期建設(shè)的重要任務(wù)之一。

2工程檔案管理工作的相關(guān)措施和對策

2.1增加管理人員的檔案管理意識，轉(zhuǎn)變管理人員管理思想，提高科學化管理意識

正確認識工程檔案是提高工程檔案管理自身水平的關(guān)鍵，因此，要先從管理人員入手，轉(zhuǎn)變管理人員管理思想，改變管理人員傳統(tǒng)管理思維，提高管理人員科學化管理意識，讓管理人員在管理檔案時都能夠以檔案工作為主，由被動管理轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃庸芾?，同時增加新興管理課程的滲透，讓每一名管理人員都能夠?qū)W習到最新的管理思想，提高自身管理水平，同時還要加強管理人員與管理方面領(lǐng)導的溝通能力，因為管理人員在進行工程檔案管理時，需要和多種工程單位進行交流溝通，例如建設(shè)單位、審計單位等，故良好的工作態(tài)度、積極的工作熱情是保證檔案管理水平提高的關(guān)鍵，增加管理人員的檔案管理意識，轉(zhuǎn)變管理人員管理思想，提高科學化管理意識，才能確保工程檔案的唯一性和科學性。

2.2良好的工程檔案管理體系和健全的工程檔案管理規(guī)章制度建立

由于工程檔案管理所要進行的項目較多，且接觸的單位較多，良好的工程檔案管理體系能夠保證工程檔案資料的完整性，同時各個地區(qū)的檔案管理體制各不相同，完善和統(tǒng)一工程檔案管理體制能夠促使各地

工程建設(shè)都能夠統(tǒng)一，再進行相關(guān)工程業(yè)務(wù)交流時不會存在障礙，在進行工程相關(guān)信息查詢時不會存在不規(guī)范和多樣性的現(xiàn)象出現(xiàn)，同時還需要建立健全的工程檔案管理規(guī)章制度，通過標準化的制度規(guī)定保證管理人員在進行文件資料管理上不會出根本性問題，良好的工程檔案管理體系和健全的工程檔案管理規(guī)章制度建立是保證文件資料完整性、可靠性、真實性及安全性的關(guān)鍵。

2.3檔案管理人員的定期培訓

在工程檔案管理上，管理人員在整個管理環(huán)節(jié)中占據(jù)著重要位置，因此，檔案管理人員的自身能力和素養(yǎng)直接影響了文件資料的管理好壞，因此，檔案管理人員定期需要進行相關(guān)專業(yè)知識的培訓，以保證在后續(xù)的管理方面不會存在錯誤或漏洞，同時管理人員在學習后，需要進行相關(guān)知識的考試，來檢驗管理人員的學習情況，最大限度地保證管理人員自身能力不會存在偏差，提高檔案管理的整體技術(shù)水平，保證檔案管理文件資料的真實性和可靠性。

2.4工程建設(shè)后期的驗收環(huán)節(jié)要嚴格把關(guān)、詳細記錄

工程建設(shè)后期需要管理人員與施工建設(shè)人員一起對施工建筑物進行驗收，在這一環(huán)節(jié)中，管理人員和施工建設(shè)人員要對施工建筑物進行嚴格的把關(guān)，同時針對各個環(huán)節(jié)進行詳細的記錄，同時核對相關(guān)施工設(shè)計圖紙、施工技術(shù)報告，檢查工程施工建設(shè)的真實性和施工是否存在變更，認真記錄，詳細核對，及時對文件資料進行整理分類，提高整個施工建設(shè)的真實性和可靠性，在施工后期，工程建設(shè)后期的驗收環(huán)節(jié)要嚴格把關(guān)、詳細記錄為工程的質(zhì)量水平提供了數(shù)據(jù)支持。

3結(jié)束語

工程檔案是工程建設(shè)的真實反映，是城鄉(xiāng)建設(shè)中不可缺少的關(guān)鍵一環(huán)，現(xiàn)如今最能夠反映出城鄉(xiāng)建設(shè)的就是工程檔案，因此工程檔案不僅記錄著整個工程施工建造的全部細節(jié)，還體現(xiàn)出工程建造的技術(shù)是否符合國家規(guī)定標準，因此，工程檔案管理的穩(wěn)定性和安全性是城鄉(xiāng)建設(shè)中不可缺少的重要組成部分，同時作為工程建設(shè)的真實寫照，其自身的完整性是保證施工能否進行前期準備、施工建設(shè)、后期維護的關(guān)鍵，這涉及到整個施工的各個環(huán)節(jié)，不容一點馬虎，因此，在工程建設(shè)過程中，文件資料的管理是工程建設(shè)全過程的重要一環(huán)，不容缺失。

參考文獻

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第7篇：一建建筑課程培訓范文

關(guān)鍵詞：工程測量；應(yīng)用型本科；實踐教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）17-0056-03

大學教學應(yīng)是理論教學、實踐教學和科學研究的三位一體。實踐教學對于提高教育素質(zhì)有著重要的作用，課堂理論教學是難以替代的。這不但可以驗證學生學習的理論知識，可能提高學生在實踐工程中的動手動腦能力，可以從實踐情況出發(fā)開拓思維，發(fā)現(xiàn)分析和解決問題。

工程測量是土木工程本科專業(yè)學生的必修課和主干課，是一門工程實踐性很強的專業(yè)基礎(chǔ)課，實踐環(huán)節(jié)直接影響到學生對基礎(chǔ)理論知識的理解和畢業(yè)后的實際工作能力。從目前形勢來看測繪技術(shù)在迅速發(fā)展，當前的工程測繪的實踐教學已經(jīng)不能適應(yīng)這一發(fā)展，畢業(yè)生在就業(yè)中的問題很多，知識掌握不全面，動手動腦能力也不能適應(yīng)當前的工作需要。因此有必要深化改革實踐教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)學與思結(jié)合，研究著力于學生創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力培養(yǎng)的一種區(qū)別于“注入式”的實踐教學模式。

一、課程體系改革研究

在以往的課程體系中存在重理論輕實踐的問題，在學時分配上理論課程占到了70%以上，實踐環(huán)節(jié)的學時較少。而測繪事業(yè)發(fā)展迅速，應(yīng)用廣泛，新內(nèi)容不斷增多，要求逐漸提高，同時社會對人才培養(yǎng)的創(chuàng)新性和應(yīng)用性提出了更高的要求。但是實踐教學的學時未曾壓縮，從而大大增加了教學難度，因此有必要對課程體系進行改革。

現(xiàn)在工程測繪課程一般分為理論課和集中實習兩部分。當理論課為50～60學時，集中學習的實踐大概為2～3周。這種教學課程模式太不集中，學生不能將理論和實踐有效的相結(jié)合，還只是停留在理論的基礎(chǔ)上，不能充分的利用實踐去驗證理論知識。因此，筆者把工程測量的理論課和實踐課的學時按3：2配置，把目前的工程測量課程拆分并擴展為測量基礎(chǔ)及實習、測量應(yīng)用及實習、現(xiàn)代測繪技術(shù)三方面內(nèi)容。這樣，實習按兩模塊設(shè)置，即應(yīng)用技能訓練和綜合能力訓練，學時比按1∶1配置。同時經(jīng)過調(diào)研，精簡了水準、角度、距離和控制測量等內(nèi)容，增加了現(xiàn)代測繪技術(shù)和工程應(yīng)用內(nèi)容，增加了實踐教學的學時，以適應(yīng)新時代測繪事業(yè)發(fā)展的趨勢和需求。

二、實踐教學內(nèi)容改革研究

事實上，在有限的實習時間和教學資源條件下，教學實習的內(nèi)容不可能面面俱到。因此，實踐教學要具有代表性，以夯實理論為基礎(chǔ)，精選對應(yīng)內(nèi)容；以提高應(yīng)用與綜合能力為重點，不強調(diào)“精”，而強調(diào)“能”和“會”。

實踐教學內(nèi)容設(shè)置主要是應(yīng)用技能訓練和綜合能力訓練。以往的應(yīng)用技能訓練主要根據(jù)課堂內(nèi)容熟悉水準儀、經(jīng)緯儀和全站儀等儀器操作及測量的單項知識應(yīng)用。教學內(nèi)容單一，教學環(huán)境有限，學生的學習興趣不高，實踐效果不好。經(jīng)過研究，筆者采用項目教學法，比如在水準儀的使用實驗中，利用學校高低起伏的山坡，開發(fā)與實際生產(chǎn)類似的測繪場景，制定項目計劃書和實施要點。學生以組為單位，自行安排工作程序，分析方案是否可行。在實踐過程中，讓學生觀察、感知、對比，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力，教師適當引導學生分析問題，修正錯誤。這樣，學生通過團隊合作而最終取得成功時，不但熟悉了水準儀的操作方法，而且能真切地體會到水準儀在工程測繪中的應(yīng)用，自信心和創(chuàng)造力進一步提高。筆者在綜合能力訓練同樣采用項目教學法。如利用我校新校園地形豐富、路網(wǎng)發(fā)達的地理條件進行項目設(shè)計，把全校區(qū)均分成八塊，每個測量小組測繪其中一塊，最后測量成果拼成一個完整的校園圖，再與由專業(yè)測繪隊測繪的大比例尺校園平面圖進行比較，每個小組的測量成果的效果好壞一目了然。有了具體的測量項目和真實的測繪場景，可以調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情，解決問題的能力也在實踐中潛移默化地發(fā)展。項目課程教學解決了學什么的問題，應(yīng)注重與實際工程相聯(lián)系，項目計劃書應(yīng)編寫成測繪實務(wù)與案例分析的形式，注意工作場景的多樣化，采用“階段能力培養(yǎng)”模式，設(shè)計實踐項目應(yīng)從易到難、從設(shè)定性項目到開放性項目，引導學生在項目中發(fā)揮學習主動性。

三、實踐教學方式改革研究

改革教學方式，就是要把以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心上來，減少驗證性、演示性實驗，探索開設(shè)設(shè)計性實驗，注重發(fā)揮學生在實踐教學活動中的主體作用，培養(yǎng)他們獨立觀察、思考及分析問題的能力和獨立設(shè)計實驗的創(chuàng)新意識。

1.鼓勵學生自主設(shè)計實踐項目。以往的實踐教學主要是教師演示操作，學生模擬學習，教學方式以教師為主體，學生在學習過程中缺乏主動性和創(chuàng)造性。在實踐教學方式改革研究中，筆者鼓勵學生自主設(shè)計實踐項目，要求學生根據(jù)實驗要求以組為單位進行教學設(shè)計，寫出項目計劃書，制定項目任務(wù)、項目步驟、項目實施要求等，教師對每組學生的項目計劃書進行批改，指出不足之處，并提出建議修改的內(nèi)容，對內(nèi)容進行改進充實后才讓學生實施項目，進行測量實踐。這樣的測量實踐成為學生探究知識的舞臺，學生不僅是演員，而且也是編導，充分調(diào)動了學生學習的積極性和創(chuàng)造性。這種實踐教學方法打破了實驗依附理論的傳統(tǒng)教學模式，使實驗教學真正成為學生學習知識、培養(yǎng)能力的基本方法和有效途徑。

2.開展“個性化”培養(yǎng)。鼓勵教師注重教學與科研的結(jié)合，在教學過程中對學生進行“個性化”培養(yǎng)。利用畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)或在學生中選拔學習成績好、對科研有興趣的學生，經(jīng)過考核后成立科研小組，在導師的指導下參與完成縱、橫科研項目，使學生接觸到本學科發(fā)展的前沿知識并了解學科發(fā)展的動態(tài)。

3.組建科技興趣小組，積極指導學生開展第二課堂活動。學院聘請高水平的教授、專家進行專題講座，為學生提供接觸新理論、新技術(shù)的機會。通過與教授和專家面對面的對話與交流，進一步激發(fā)了他們學習和實驗的興趣。每年舉辦各類競賽活動，例如南方測繪技能賽、論文大賽、校外科技活動等。隨著各類競賽活動的不斷深入開展，越來越多的學生對工程測量產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極要求參加各種實驗項目。

四、實驗平臺建設(shè)研究

實驗平臺建設(shè)的好壞直接影響到工程測量實踐教學質(zhì)量。建設(shè)儀器設(shè)備先進、管理水平高、科研教學功能齊全、師資力量雄厚的實驗平臺，既是科學創(chuàng)新的基地，也是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的人才搖籃。

1.校內(nèi)實驗平臺建設(shè)。（1）擁有工程測量實踐教學的儀器資源。通過重點課程建設(shè)和省部共建實驗室基金的大力投入，工程測量實驗室不斷更新現(xiàn)代測繪儀器，添置了電子水準儀、電子經(jīng)緯儀、全站儀和GPS等設(shè)備。測繪儀器發(fā)展迅猛，不斷有新的儀器問世，為了彌補學校在實驗設(shè)備投入上的滯后，實驗室與南方測繪公司、蘇州一光公司等建立了長期的合作關(guān)系，可以借用或租賃新型測繪產(chǎn)品以供教學或科研使用。（2）建立了相對穩(wěn)定的校內(nèi)實習基地。按照真實的測繪場景，在校內(nèi)建立了近3000m2高低起伏的測繪單項技能訓練場，完成校園測繪實習網(wǎng)絡(luò)的布置和測量操作技能考核點位布置，引入國家高程基準點和平面基準點。校內(nèi)實訓基地在實踐教學實施、技術(shù)培訓、技術(shù)競賽中發(fā)揮了顯著作用。（3）建立全面開放的測量實驗室。實踐教學課時有限，要想在較短的學時里實現(xiàn)全部的教學任務(wù)是很難的，如何把教學延伸到課外，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，這就有必要進行開放式測量實驗平臺建設(shè)。我校實驗室能開出的實驗項目包括水準儀常規(guī)測量、經(jīng)緯儀常規(guī)測量、控制測量、施工放樣、變形觀測、數(shù)字測圖等。為確保開放實驗室充分發(fā)揮作用，實驗室建立一套科學有效地實踐管理體系，制定了實驗項目操作規(guī)范、儀器設(shè)備租用制度、實驗室教師管理、實習基地管理、學生實踐操作運行管理、實訓室安全衛(wèi)生管理等配套的管理制度。學生可以根據(jù)自己的愛好和能力，在課后靈活機動選取創(chuàng)新實驗項目。同時實驗室教師實行輪流值班制，學生有問題可以隨時請教教師，同時鼓勵教師主動參與到學生的創(chuàng)新實驗項目中。開放實驗室的建立有效地把實踐教學延伸到課外，有助學生的自主學習。

2.校外實驗平臺建設(shè)。建立校企共建共管的校外實習實訓基地運行機制，創(chuàng)新校企一體化實踐教學管理制度，提升實習實訓管理水平，保證實踐教學質(zhì)量。校外實訓基地的建設(shè)是校外實踐教學的基礎(chǔ)，能夠讓學生親臨測繪生產(chǎn)第一線，是學生頂崗實習、培養(yǎng)工作能力的主要場地，也擴大了學生的就業(yè)途徑。我院選擇了一些不同規(guī)模、不同性質(zhì)的企事業(yè)單位作為實訓基地，有專項實訓基地和綜合實訓基地。比如與南方測繪公司建立儀器檢校中心，學生可以直接到中心檢校儀器。還與常州一些公司簽訂校企共建校外實訓基地協(xié)議，建立比較正規(guī)穩(wěn)定的教學實習協(xié)作關(guān)系，為學生的創(chuàng)新活動提供了發(fā)揮空間。如與常州第一建筑工程公司、江蘇筑原建筑設(shè)計公司和常州規(guī)劃設(shè)計院勘察所等建立綜合實訓基地。

3.強化教師隊伍的建設(shè)。實訓指導教師隊伍的整體實力對于實踐教學質(zhì)量的提高有著嚴重的制約。目前，測量工程課程教師隊伍建設(shè)的核心問題是要提高教師的綜合素質(zhì)，這個綜合素質(zhì)包括學歷和技術(shù)。學?？梢云刚埾嚓P(guān)的專家和技術(shù)人員來進行實踐教學。同事鼓勵教師到實訓基地去兼職，建立一個輪訓制度，使得青年教師通過實地訓練從根本上去改變教師隊伍的整理能力，也使得教師隊伍的結(jié)構(gòu)向好的方向發(fā)展。這樣在實踐課程教學中也能通過親身體驗去教學，會大大提高教學質(zhì)量。

五、實踐教學考核方式的研究

為了使學生重視應(yīng)用測量技術(shù)方法解決實際問題，筆者將實踐教學獨立考核評分。主要采用過程考核方法，分解實習任務(wù)，逐次考核，按比例核算最終成績。考核項目有素質(zhì)考核、核心技能考核和創(chuàng)新考核。在綜合能力訓練考核中，素質(zhì)考核包括出勤和學習態(tài)度，考核采用教師日常考核、學習小組互評，成績權(quán)重占20%；核心技能考核是在綜合測圖中，按操作儀器的熟練程度、測圖的完成進度和成果質(zhì)量考核，成績權(quán)重占60%；創(chuàng)新考核是指學生在實踐中能提出獨特見解、在成果處理中能創(chuàng)新，評定實習成績時應(yīng)適當給予加分，以鼓勵學生積極動腦，勇于創(chuàng)新，成績權(quán)重占20%。應(yīng)用技能實習同樣采用上述的過程考核法，其中各項考核權(quán)重比為1：6：3。將創(chuàng)新考核提高比重，意在鼓勵學生獨立進行教學項目設(shè)計，設(shè)計項目有創(chuàng)意，完成項目有創(chuàng)新。

對于應(yīng)用型本科工程測量實踐教學，只有進行深層次的教學改革，才能與測繪發(fā)展同步，與用人單位適應(yīng)。筆者結(jié)合多年的實踐教學經(jīng)驗，以課程體系和教學內(nèi)容改革為基礎(chǔ)，以教學方式和考核方式為手段，以實驗室和實習基地建設(shè)為平臺，探索了適用新時期測繪實踐發(fā)展需求的實踐教學模式。實踐教學改革是一項系統(tǒng)工程，需要教師細心研究，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題，不斷地進行探索，使本科教育培養(yǎng)出更多社會需要的應(yīng)用性人才。

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第8篇：一建建筑課程培訓范文

以理念定位輪廓

回想學?？破战逃哌^的路，河濱小學校長梁錦堂感慨良多。原來河濱小學的科技教育發(fā)展還有一段鮮為人知的故事：雖然新世紀之初東莞就進入了新課程改革實驗，開設(shè)了科學課，但對于河濱小學而言，“科學”這一話題過于遙遠了。就那些家長而言，他們認為只要學生學習好，以后能考上好的中學、好的大學就行，搞科技活動是有點“不務(wù)正業(yè)”。因此，學校只能利用美術(shù)課和綜合實踐活動課輔導個別學生參加了科幻畫和科技綜合實踐活動的比賽，雖然也拿了一些獎，但還是“副業(yè)”，沒有被提升到培養(yǎng)創(chuàng)新人才這一重要地位上。

2007年，梁錦堂出任河濱小學校長，提出了“讓學生健康快樂成長”的辦學理念，以葉鉅明老師為首的科技輔導員向梁校長建言，科技教育活動就是做中學、玩中學，讓學生在動手操作與探究中訓練創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和精神，是“快樂成長”的一部分。這一建言得到梁錦堂的認可，并進一步明確“要把科技教育納入學校辦學理念體系，要高起點切入科技教育，不能為了參加比賽而搞活動，要真正為了學生的健康快樂成長而搞活動”。至此，河濱小學的科技教育活動開始進入快車道，迎來了高速發(fā)展的階段。學校成立了以校長為組長的科技教育領(lǐng)導小組，全面開展科技教育活動，為提高科技教育活動水平，還十分重視科技教育培訓，定期派出教師參加各種類型的培訓。同時，學校還大力建設(shè)生物園、科技展覽室、科普實驗室、科技制作室、“三?！被顒訄鏊瓤萍蓟顒訉Ｓ迷O(shè)施設(shè)備，為科技教育活動的順利開展提供良好的保障。

用溝通拓展空間

學校的教育理念和辦學實踐如果沒有得家長們的認同與支持，就將是無本之木，難以立足。對于性情質(zhì)樸的家長而言，在他們的眼里，只要感受到有利于孩子學習的就是好的，就會讓自己的孩子積極參加。但如何讓家長們理解、認同并支持學校的科普教育呢？河濱小學用智慧為媒，以愛心為橋，與家長進行有效溝通，贏得了家長們的大力支持，從而為學校的科普教育拓展了無限空間。

河濱小學的科普教育采取了“小范圍、低成本、高質(zhì)量”的工作思路和策略，所謂“小范圍”是指科技教育活動不全面鋪開，只是選取個別有潛力也有興趣的學生組建興趣小組來開展，這樣有利于以點帶面吸引其他學生和影響其他家長；“低成本”是指最初開展的科技活動不能開展諸如機器人、遙控飛機等高投入高消費的項目，雖然這些項目學生普遍都會喜歡，但成本高，家長較難接受；“高質(zhì)量”是指凡是開展的科技教育活動項目都要高標準要求，每一個項目都要盡量做到最好，家長看到自己孩子取得好獎項而且還能促進學習成績的提高，何樂而不為。正是在這樣的工作思路和方法的指導下，河濱小學過去幾年里主要組建了繪畫小組、益智玩具小組、水火箭航模小組、七巧板活動小組、發(fā)明創(chuàng)新小組、綜合實踐活動小組等項目，開展這些科技教育活動并組織參加相關(guān)的競賽紛紛取得輝煌的成績，如參加第11屆“飛向北京―飛向太空”全國青少年航空航天模型總決賽水火箭打靶獲小學男子組一等獎，參加第23屆廣東省青少年科技創(chuàng)新大賽科技創(chuàng)新成果競賽項目獲一等獎……這些獎項的獲得令家長們興奮不已，但令他們更為放心和信服的是所有參加活動的孩子其學習成績并沒有因此而下降，并且表達能力、交往能力、耐挫能力、生活自理能力都有明顯的提高。因此，河濱小學的家長不僅理解與支持學校開展科技教育活動，而且還極力為自己的孩子爭取參加活動的機會。

用活動增強質(zhì)感

再好的教育理念也必須要有實施的途徑和承載的平臺。河濱小學立足校情，從師資隊伍、硬件設(shè)備、學生興趣等方面綜合考慮，以活動為平臺推動科普教育，讓孩子們在參與中實踐，在實踐中探究，在探究中思考，在思考中成長。

著重針對性。河濱小學依據(jù)不同年級學生的認知特點和興趣差異，在低年級開展七巧板、折紙飛機和益智玩具活動，用最簡單的材料，啟發(fā)學生的思維能力和初步培養(yǎng)學生的動手能力。中年級則開展了以發(fā)明制作和科幻畫為主的科普活動，提高學生的創(chuàng)新意識和動手操作能力。高年級開展車模、航模競技活動，有利于他們了解電學、動力學等方面的科學知識。

注重創(chuàng)新性。河濱小學專門成立了科技創(chuàng)新活動小組，組織學生結(jié)合生活中遇到的問題進行創(chuàng)新發(fā)明。近年來，學校先后參加省、市科技創(chuàng)新大賽活動，獲得獎項達近三十人次。其中，《防旋轉(zhuǎn)方便旗桿》和《帶記憶功能的升旗繩》分別獲2008和2009年省青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎和三等獎。

推重實踐性。開展豐富多彩的綜合實踐活動，讓學生在活動中體驗、在活動中感悟，在活動中培養(yǎng)觀察能力、動手能力等。學校除了組織學生參加東莞市科學技術(shù)博物館、東莞市展覽館以及東莞科學館外，還先后組織學生參觀康達機電廠“餐廚垃圾綜合處理”模型、“太陽能高效熱利用系統(tǒng)”實物和實驗室。

第9篇：一建建筑課程培訓范文

第一條　為切實加強對民辦幼兒園的管理，規(guī)范辦園行為，提高幼兒園保育教育質(zhì)量，促進我縣學前教育事業(yè)健康發(fā)展，根據(jù)教育部《民辦教育促進法》、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒教育指導綱要》等法律法規(guī)，特制定本條例。

第二條　本辦法適用于全縣民辦幼兒園和托兒所等民辦托幼機構(gòu)。

第二章　舉辦民辦幼兒園的基本條件

第三條　幼兒園要全面貫徹教育部頒布的《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作規(guī)程》，接受縣政府及各相關(guān)部門的領(lǐng)導和管理。

第四條　舉辦民辦幼兒園須具備的條件：

1、有固定、安全的園舍。幼兒園必須設(shè)置在無污染(距污染源50米以外)、無噪音、無危險的安全區(qū)域內(nèi)，房舍總面積不低于200平方米，房屋建筑和消防設(shè)施符合規(guī)定的標準;園內(nèi)設(shè)有幼兒活動室、午休室、盥洗室、廁所，活動室面積人均1.5平方米以上，盥洗室和幼兒廁所符合安全衛(wèi)生標準;有與幼兒園規(guī)模相適應(yīng)的的戶外活動場所，人均面積2平方米以上;幼兒園的園舍和活動場所必須設(shè)置圍墻和安全柵欄;為幼兒提供伙食的幼兒園設(shè)有符合衛(wèi)生標準的食堂，有《餐飲服務(wù)衛(wèi)生許可證》。

2、有必備的設(shè)備設(shè)施。幼兒園有電視、VCD等電教設(shè)備3件以上，電腦1臺;每班配有風琴(電子琴、手風琴、鋼琴)、錄音機、磁力黑板、貼絨教具、教學掛圖、卡片等;有符合各年齡階段嬰幼兒特點的玩具，幼兒人均達到3件(套)以上;有大、中型游戲、體育器械3件以上;有圖書柜，圖書幼兒人均3冊以上(每年新增圖書占圖書數(shù)量的20%);有適合幼兒使用的數(shù)量充足的桌椅、床等設(shè)施;為每個幼兒配備一巾一杯和餐具;有符合衛(wèi)生要求的流水洗手設(shè)備;冬季取暖溫度達到22℃以上。

3、有合格的師資。園長(或舉辦者)必須具有中師(師范類、幼師類)及其以上文化程度，年齡不超過60歲，品行良好，無傳染病、精神病，無明顯生理缺陷;聘用的園長、幼兒教師必須具備幼師及其以上學歷，年齡不超過50歲;保育員應(yīng)具有初中以上文化程度，并接受過幼兒保育職業(yè)培訓;保健醫(yī)生應(yīng)具備中等衛(wèi)生學校畢業(yè)學歷，或取得醫(yī)師專業(yè)技術(shù)職稱資格證書;園長(舉辦者)、教師和保育人員要在縣教育局備案，持衛(wèi)生部門指定的保健機構(gòu)體檢合格證上崗，并接受教育局、衛(wèi)生部門組織的培訓、檢查、監(jiān)督和管理。

第三章　審批程序

第五條　民辦幼兒園實行審批注冊制度，審批注冊機關(guān)為縣教育局。

第六條 審批注冊提交的材料及審批程序：

1、申辦人持所在地學區(qū)、街道辦事處或鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府同意舉辦幼兒園的申請書到縣教育局申請，填寫《咸陽市民辦教育機構(gòu)辦學許可申報表》，同時出具舉辦者學歷證書、專業(yè)職稱證書、身份證原件及復印件?？h教育局在接到申請核實其辦學資質(zhì)后，以書面形式做出是否同意受理的決定。未被同意受理的申辦人，按照《不同意受理舉辦民辦幼兒園通知書》說明的理由和提出的意見改進后，重新申辦。

2、被同意受理者，持《同意受理舉辦民辦幼兒園通知書》，組織幼兒園工作人員及家庭成員到衛(wèi)生部門指定的保健機構(gòu)進行崗前體檢，辦理幼兒園《衛(wèi)生保健許可證》。

3、縣衛(wèi)生監(jiān)督所實地檢查幼兒園食堂情況，辦理《餐飲服務(wù)衛(wèi)生許可證》。

4、縣教育局對幼兒園進行實地驗收，審查辦園條件和資質(zhì)。驗收合格者，經(jīng)局務(wù)會議研究同意準予登記注冊的，縣教育局30日內(nèi)向舉辦人頒發(fā)《中華人民共和國民辦學校辦學許可證》，并將《衛(wèi)生保健許可證》、《餐飲服務(wù)衛(wèi)生許可證》及舉辦者、園長、聘任教師的學歷證書等相關(guān)證明復印件存檔，同時上報市教育局備案。

5、舉辦者持《中華人民共和國民辦學校辦學許可證》到民政、物價、稅務(wù)、質(zhì)監(jiān)、交警等部門(單位)辦理相關(guān)手續(xù)。由登記機關(guān)按照有關(guān)規(guī)定及時予以辦理。

6、實行幼兒園撤銷、變更報告和年檢制度。已取得辦學許可證的民辦幼兒園因故更名、停辦、合辦、遷址、變更或舉辦者改變性質(zhì)，均應(yīng)向?qū)徟鷻C關(guān)辦理注銷或確認手續(xù)，并由縣教育局報市教育局備案。每年12月，縣教育局對全縣民辦幼兒園進行年檢。年檢不合格者，責令限期整改;整改后仍不合格者，責令其停辦，收回《辦學許可證》，并公告。

第四章 入園和編班

第七條 幼兒園每年春秋兩季招生。平時如有缺額，可隨時補招。對烈士子女，家中無人照顧的殘疾人子女和單親子女等入園時，應(yīng)予以照顧。

第八條 企業(yè)、事業(yè)單位和機關(guān)、團體設(shè)置的幼兒園，除招收本單位工作人員的子女外，有條件的應(yīng)向社會開放，招收附近居民子女入園。

第九條 幼兒入園前，須按照衛(wèi)生部門制定的衛(wèi)生保健制度進行體格檢查，合格者方可入園。幼兒入園除進行體格檢查外，嚴禁任何形式的考試或測查。

第十條 幼兒園規(guī)模以有利于幼兒身心健康，便于管理為原則，不宜過大。幼兒園每班幼兒人數(shù)一般為：小班(三至四周歲)25人，中班(四至五周歲)30人，大班(五至七周歲)35人，混合班30人，學前班不超過40人。寄宿制幼兒園每班幼兒人數(shù)相應(yīng)酌情減少。

第五章 衛(wèi)生保健

第十一條 幼兒園必須切實做好幼兒生理和心理衛(wèi)生保健工作。應(yīng)嚴格執(zhí)行衛(wèi)生部頒發(fā)的《托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健制度》以及其他有關(guān)衛(wèi)生保健的法規(guī)和制度。

第十二條 幼兒園應(yīng)制訂合理的幼兒生活作息制度。兩餐間隔時間不得少于三小時半。幼兒戶外活動時間正常情況下每天不得少于二小時，寄宿制幼兒園不得少于三小時。

第十三條 幼兒園應(yīng)建立幼兒健康檢查制度和幼兒健康卡(檔案)。要對幼兒每年體檢一次，每半年測身高和視力一次，每季度量體重一次，并對幼兒身體健康發(fā)展狀況定期進行分析、評價，將結(jié)果通知家長。

第十四條 幼兒園應(yīng)建立衛(wèi)生消毒、病兒隔離制度，認真做好計劃免疫和疾病防治工作。幼兒園內(nèi)嚴禁吸煙。

第十五條 幼兒園應(yīng)建立食品、藥物等管理制度，防止發(fā)生食物中毒、藥物中毒等意外事故。

第十六條 供給膳食的幼兒園應(yīng)編制營養(yǎng)平衡的幼兒食譜，為幼兒提供合理的膳食。

第十七條 幼兒園應(yīng)供給幼兒飲用水，并為幼兒飲水提供便利條件。要培養(yǎng)幼兒良好的大、小便習慣。

第十八條 積極開展適合幼兒的體育活動，每日戶外體育活動不得少于一小時。加強冬季鍛煉，對體弱或有殘疾的幼兒予以特殊照顧。

第十九條 幼兒園夏季要做好防暑降溫工作，冬季要做好防寒保暖工作，防止幼兒中暑和凍傷。

第六章 教育保育

第二十條 幼兒園教育工作的原則是：體、智、德、美諸方面的教育應(yīng)互相滲透，有機結(jié)合。要將培養(yǎng)幼兒良好習慣作為幼兒園教育的重要任務(wù)，嚴禁小學化傾向。應(yīng)遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發(fā)展。應(yīng)面向全體幼兒，堅持積極鼓勵、啟發(fā)誘導的正面教育。應(yīng)合理綜合各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。應(yīng)創(chuàng)設(shè)與幼兒教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會和條件。應(yīng)以游戲為基本活動，寓教于各項活動之中。

第二十一條 幼兒一日活動的組織應(yīng)以幼兒的實踐活動為前提，動靜交替，保證幼兒愉快的、有益的自由活動。

第二十二條 游戲是對幼兒進行全面教育的重要形式，應(yīng)因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件(時間、空間、材料)，并根據(jù)幼兒的年齡特點選擇和指導幼兒做游戲。應(yīng)鼓勵幼兒制作玩具，材料應(yīng)突出多功能性和可變性。應(yīng)充分尊重幼兒選擇游戲的意愿，并根據(jù)幼兒的興趣，在游戲過程中給予適當指導，促使幼兒保持愉快的情緒，能力和個性得到全面發(fā)展。

第二十三條 幼兒園的品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)幼兒良好行為習慣為主，潛移默化，始終貫穿于幼兒生活以及各項活動之中。

第二十四條 在各項活動中，應(yīng)根據(jù)幼兒不同的心理發(fā)展水平，尊重個體差異，研究使用各種行之有效的活動形式和方法，培養(yǎng)幼兒良好的個性心理品質(zhì)。

第二十五條 幼兒園應(yīng)使用普通話開展教育教學活動。

第二十六條 幼兒園應(yīng)和小學互相配合，密切聯(lián)系，注重兩個階段教育的相互銜接。

第七章 園務(wù)管理

第二十七條 幼兒園實行園長負責制，園長在幼兒園舉辦者和教育部門的領(lǐng)導下，負責全園工作。

幼兒園可建立園務(wù)委員會。園務(wù)委員會應(yīng)由保教、醫(yī)務(wù)、財會等人員代表及家長代表組成，由園長任園務(wù)委員會主任。園長要定期組織召開園務(wù)會議(遇重大問題時可臨時召集)，對全園工作計劃制定、規(guī)章制度完善、人員獎懲，財務(wù)預決算等重大事項進行商議。

不設(shè)園務(wù)委員會的幼兒園，上述重大事項由園長召開全體教職工會議商議。

第二十八條 幼兒園應(yīng)建立教職工大會或以教師為主的教職工代表會議制度，加強民主管理和監(jiān)督。

第二十九條 幼兒園應(yīng)制定學年度工作計劃，并定期安排、總結(jié)工作。每學期末應(yīng)向縣教育局報告工作，必要時隨時報告。

第三十條 幼兒園應(yīng)接受上級教育督導人員的檢查、監(jiān)督和指導。要根據(jù)督導的內(nèi)容和要求，匯報本園真實情況。

第三十一條 幼兒園應(yīng)建立教育研究、業(yè)務(wù)檔案、財務(wù)管理、園務(wù)會議、人員獎懲、安全管理以及與家庭、小學聯(lián)系等方面的制度。

應(yīng)建立工作人員名冊、幼兒名冊和其他統(tǒng)計表冊，并及時按要求向教育局報送相關(guān)統(tǒng)計表冊。

第八章 工作人員

第三十二條 幼兒園工作人員按標準應(yīng)由園長、副園長、保教主任、教師、保育員、醫(yī)務(wù)人員、炊事員等構(gòu)成。

第三十三條 幼兒園工作人員應(yīng)身體健康、品德良好、忠于職責、為人師表，擁護黨的基本路線，熱愛幼兒教育事業(yè)，愛護幼兒，積極學習專業(yè)知識和技能，努力提高自身教育水平。

第三十四條 幼兒園園長應(yīng)獲得幼兒園園長崗位培訓合格證書，具備較強的教育工作經(jīng)驗和組織管理能力，園長由幼兒園舉辦者聘任并經(jīng)縣教育局考核合格后予以任命。

園長負責幼兒園的全面工作，其主要職責如下：

(一)貫徹執(zhí)行國家的有關(guān)法律、法規(guī)、方針、政策和上級主管部門的規(guī)定。

(二)負責教育保育、衛(wèi)生保健、安全保衛(wèi)工作。

(三)負責建立并組織執(zhí)行各種規(guī)章制度。

(四)負責聘任、調(diào)配工作人員，指導、檢查、評估教師以及其他工作人員的工作，并按有關(guān)規(guī)定給予獎懲。

(五)負責教職工的思想教育工作和業(yè)務(wù)學習，并努力為教職工業(yè)務(wù)進修創(chuàng)造條件;關(guān)心并逐步改善教職工生活、工作條件，維護教職工的合法權(quán)益。

(六)負責管理園舍、設(shè)施和經(jīng)費。

(七)指導家長工作。

第三十五條 幼兒園教師實行聘任制。

幼兒園教師全面負責本班工作，其主要職責如下：

(一)依據(jù)國家課程標準，結(jié)合本班幼兒的實際，制訂和執(zhí)行教育計劃，完成教育保育任務(wù)。

(二)嚴格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導并配合保育員搞好本班幼兒生活和衛(wèi)生保健工作。

(三)與家長保持經(jīng)常聯(lián)系，了解幼兒家庭教育環(huán)境，商討符合幼兒特點的教育措施，共同配合完成教育任務(wù)。

(四)參加業(yè)務(wù)學習和幼兒教育研究活動。

(五)定期向園長匯報工作，接受其檢查和指導。

(一)負責本班房舍、設(shè)備、環(huán)境的衛(wèi)生工作。

(二)在教師指導下，管理本班幼兒生活，配合組織教育活動。

(三)在醫(yī)務(wù)人員和本班教師指導下，嚴格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度。

(四)妥善保管幼兒衣物和本班的設(shè)備、用具。

第三十七條 幼兒園醫(yī)務(wù)人員對全園幼兒身體健康負責，其主要職責如下：

(一)協(xié)助園長執(zhí)行有關(guān)衛(wèi)生保健方面的法規(guī)、制度及要求。

(二)負責指導、調(diào)配幼兒膳食，檢查食品、飲水和環(huán)境衛(wèi)生。

(三)與當?shù)匦l(wèi)生保健機構(gòu)聯(lián)系，及時做好幼兒計劃免疫和疾病防治等工作。

(四)向全園工作人員和幼兒家長宣傳幼兒衛(wèi)生保健常識等。

(五)妥善管理醫(yī)療器械、消毒用具和藥品。

第九章 安全保衛(wèi)

第三十八條 幼兒園安全保衛(wèi)工作由園長負總責。幼兒園必須定期不定期地對水、電、消防等設(shè)施及園舍進行巡視檢查，嚴禁帶入、存放、堆置易燃易爆有毒氣體和攻擊型動物等。

第三十九條 幼兒園房屋、玩具、電器、電源開關(guān)、煤氣、暖氣等設(shè)備符合安全要求，健全并落實安全用電、用水、取暖防范措施，嚴防幼兒觸電、砸傷、燙傷等事故發(fā)生。

第四十條 幼兒園應(yīng)建立健全幼兒保護制度，堅決防止幼兒走失、煤氣中毒、食物中毒等事件發(fā)生。

第四十一條 非寄宿的幼兒每天必須實行家人或親人接送制度，防止不法分子、陌生人、惡意行為人接走，保證幼兒安全回家。

第四十二條 幼兒園要建立健全安全管理和應(yīng)急措施，及時消除安全隱患，預防事故發(fā)生。每學期至少開展一次針對洪水、地震、火災(zāi)、交通事故等災(zāi)害的緊急疏散演練，使教師和幼兒掌握避險、逃生、自救的方法。鼓勵和提倡幼兒家長自愿為幼兒購買意外傷害保險。

第四十三條 把安全教育納入教學范疇，對幼兒進行安全教育，增強幼兒安全意識，提高幼兒的自我防護能力。

第十章　相關(guān)部門職責

第四十四條　民辦幼兒園管理實行政府統(tǒng)籌、分級管理、部門分工負責的管理體制，堅持誰審批、誰負責的原則，建立職責明確、密切配合、各負其責、聯(lián)合執(zhí)法的管理監(jiān)督機制。對出現(xiàn)傳染病流行、食品衛(wèi)生和交通安全等惡性責任事故，按照部門職責，嚴肅追究責任。

第四十五條　各鄉(xiāng)鎮(zhèn)及各有關(guān)部門(單位)職責：

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要統(tǒng)籌安排，把幼兒教育事業(yè)作為本鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育發(fā)展的重要內(nèi)容，納入地方經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃，制定相關(guān)政策并組織實施，對違規(guī)違法幼兒園要在有關(guān)部門配合下進行查處，保障幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展。

教育部門是幼兒教育主管部門，負責對各類幼兒園的審批注冊和業(yè)務(wù)指導工作，要貫徹幼兒教育的方針和政策，組織實施幼兒教育發(fā)展規(guī)劃;建立幼兒教育督導和評價制度，實行分類定級管理;組織園長、教師培訓活動。

衛(wèi)生部門負責制定幼兒園衛(wèi)生保健有關(guān)制度，對幼兒園衛(wèi)生條件、設(shè)施等進行監(jiān)督和檢查;組織實施衛(wèi)生保健、傳染病防控等工作。

藥監(jiān)部門負責對幼兒園食品、藥品安全進行監(jiān)督檢查，確保幼兒安全。

公安部門負責對幼兒園周邊治安環(huán)境進行清理和整治，配合教育部門對有重大安全隱患、發(fā)生重大事故、違法辦園等行為的幼兒園進行停辦整改或者取締。

城建部門負責對幼兒園校舍進行規(guī)劃、檢查、鑒定和驗收工作。

公安交警部門負責對幼兒園幼兒接送車的管理，要建立嚴格的審批、檢驗制度，定期進行統(tǒng)計、清查和檢測，對車況、使用年限、車型、駕駛員等情況統(tǒng)一建立檔案，嚴格控制超員和違章駕駛。

物價部門負責根據(jù)生均培養(yǎng)成本、經(jīng)濟發(fā)展水平和居民承受能力等情況，依照教育部門分類定級結(jié)果，制定各級各類幼兒園收費標準，并審批執(zhí)行。

廣電部門負責在電視臺開辟民辦幼兒園公告專欄，由教育部門配合定期公示全縣民辦幼兒園檢查整頓情況和分類定級評估結(jié)果，充分發(fā)揮輿論宣傳和監(jiān)督作用。

各學區(qū)要把民辦幼兒園作為本學區(qū)教育工作的重要組成部分，視同公辦學校一樣安排，一樣管理，一樣檢查，一樣評估。要對本鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園、學前班的布點設(shè)置進行統(tǒng)一規(guī)劃，對民辦幼兒園的教育保育、招生、收費、衛(wèi)生、安全等常規(guī)工作進行管理和指導，組織、落實園長、教師業(yè)務(wù)培訓等工作。各學區(qū)校長是本鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦幼兒園安全管理第一責任人，必須切實履行好職責。

各民辦幼兒園要認真貫徹落實《民辦教育促進法》、《幼兒園工作規(guī)程》等相關(guān)法律法規(guī)，切實做好幼兒的保育教育工作。園長是幼兒園安全工作的直接責任人，要制定和完善各項制度和安全事故預案，關(guān)注幼兒的身心健康和生命安全，確保幼兒健康成長。

第十一章 經(jīng)費籌措

第四十六條 堅持誰辦園誰出錢,誰受益誰負擔的原則,企事業(yè)單位和村民委員會、個人舉辦的幼兒園,由舉辦單位或個人負責籌措園舍建筑、設(shè)備購置、內(nèi)部配套建設(shè)、教職工工資福利以及辦公等所需要的經(jīng)費。

第四十七條 幼兒園應(yīng)嚴格按照物價部門審批的收費項目和標準進行收費，不得以培養(yǎng)幼兒某種專項技能為由另外收取費用，也不得以幼兒表演為手段進行以營利為目的的活動。

第四十八條 幼兒膳食費應(yīng)按照民主管理制度進行管理，保證全部用于幼兒膳食，并每月向家長公布賬目。

第四十九條 幼兒園應(yīng)嚴格執(zhí)行有關(guān)財務(wù)制度，實行經(jīng)費預算和決算，建立經(jīng)費賬目，接受教育和審計等部門的監(jiān)督檢查，應(yīng)將年收入的20%用于改善辦園條件。

第十二章　管理與監(jiān)督

第五十條　縣教育局職成幼教辦公室具體負責全縣民辦幼兒園管理工作。

第五十一條　建立相關(guān)部門聯(lián)席會議制度。由縣政府督查室牽頭，每季度召開一次由教育、衛(wèi)生、公安、物價、廣電等各部門(單位)負責人參加的聯(lián)席會議，研究、解決幼教事業(yè)發(fā)展中存在的問題。對沒有資質(zhì)，違法開辦的幼兒園要依法堅決予以取締。

第五十二條　完善限期整改機制和社會監(jiān)督機制。嚴格進行年檢，對合格的幼兒園進行頒證掛牌。對不合格或出現(xiàn)重特大安全事故的，下發(fā)《限期整改通知書》限期整改。整改期滿，由教育部門牽頭，相關(guān)部門配合復檢，仍達不到標準的，責令停辦整頓。整頓后仍達不到標準的，吊銷辦學許可證，取消辦園資格，并在電視臺公開曝光。

第十三章 獎勵與處罰

第五十三條　凡具備下列條件之一的民辦幼兒園及其個人，由教育部門或有關(guān)部門予以表彰獎勵：

(一)改善辦園條件成效顯著的;

(二)保育教育工作成績顯著的;

(三)管理工作成績顯著的;

(四)在教育局年度綜合考評中名列前茅的。

第五十四條　具有下列情形之一的民辦幼兒園，由有關(guān)部門視其情節(jié)，給予限期整頓、停止招生、停止辦園等行政處罰：

(一)未經(jīng)登記注冊，擅自招收幼兒的;

(二)園舍或設(shè)施不符合國家衛(wèi)生標準、安全標準，妨害幼兒身體健康或威脅幼兒生命安全的;

(三)教育內(nèi)容和方法違背幼兒教育規(guī)律，損害幼兒身心健康的。

第五十五條　具有下列情形之一的民辦幼兒園及其個人，由教育部門對直接責任人給予警告、罰款的行政處罰，或由教育部門建議有關(guān)部門對責任人給予相應(yīng)處分;情節(jié)嚴重，構(gòu)成犯罪的，依法追究其刑事責任。

(一)體罰或變相體罰幼兒的;

(二)使用有毒、有害物質(zhì)制作教具、玩具的;

(三)有較大失誤或不服從管理的;

(四)克扣、挪用幼兒園經(jīng)費的;

(五)侵占、破壞幼兒園園舍、設(shè)備的;

(六)干擾幼兒園正常工作秩序的;

(七)在幼兒園周圍設(shè)置有危險、有污染或者影響幼兒園采光的建筑和設(shè)施的。

第五十六條　當事人對行政處罰不服的，可以在接到處罰通知之日起十五日內(nèi)，向作出處罰決定的部門的上一級機關(guān)申請復議;對復議決定不服的，可在接到復議決定之日起十五日內(nèi)，向人民法院提起訴訟。當事人逾期不申請復議或不向人民法院提起訴訟又不履行處罰決定的，由作出處罰決定的部門申請人民法院強制執(zhí)行。

第十四章　附則

第五十七條　本辦法沒有列入的條款，按照相關(guān)法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。