啟蒙教育對(duì)孩子的重要性精選(九篇)

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第1篇：?jiǎn)⒚山逃龑?duì)孩子的重要性范文

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；啟蒙；有效方法

當(dāng)前我國(guó)幼兒啟蒙教育已經(jīng)取得很好的成績(jī)，但是由于經(jīng)費(fèi)不足、師資匱乏、幼兒教育理念落后、教學(xué)方法單一等問(wèn)題還存在，使得幼兒?jiǎn)⒚山逃@得困難重重。

當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也是日新月異，各方面的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越勁烈。這就對(duì)教育提出了新的要求：提升整個(gè)國(guó)民科學(xué)素養(yǎng)。在這樣的社會(huì)背景下，科學(xué)教育的發(fā)展受到了前所未有的關(guān)注和重視。幼兒期，是心理發(fā)展的敏感期，也是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。因此，開(kāi)展幼兒科學(xué)啟蒙教育顯得意義非凡。

一、幼兒教育中啟蒙教育的重要性

幼兒?jiǎn)⒚山逃?，就是指在人處于幼兒時(shí)期時(shí)，使用一定科學(xué)合理的方法手段，對(duì)幼兒進(jìn)行啟發(fā)、傳授知識(shí)和技能的早期教育活動(dòng)。人在幼兒時(shí)期時(shí)，由于他們的年齡和性格特點(diǎn)的因素，幼兒在啟蒙識(shí)字和學(xué)習(xí)知識(shí)技能的活動(dòng)中，表現(xiàn)的很積極，有利于進(jìn)行啟蒙教育。

啟蒙教育是實(shí)施素質(zhì)教育的第一步。一方面，它的教學(xué)活動(dòng)能激發(fā)、啟動(dòng)幼兒的自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力系統(tǒng)，能在幼兒時(shí)期就可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新情感、創(chuàng)新意識(shí)。另一方面，啟蒙教育能使孩子獲得自我和主體意識(shí)，促進(jìn)兒童個(gè)性的發(fā)展。在幼兒時(shí)期對(duì)孩子進(jìn)行啟蒙教育，在完善教育體系的同時(shí)，還能進(jìn)一步樹(shù)立新的幼兒教育理念，促進(jìn)幼兒教育與小學(xué)教育的接軌。

二、我國(guó)幼兒教育中啟蒙教育存在的問(wèn)題

雖然隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們的教育意識(shí)也越來(lái)越強(qiáng)，對(duì)幼兒的教育也有所重視，幼兒的啟蒙教育也獲得了一定的發(fā)展。但是我國(guó)幼兒?jiǎn)⒚山逃匀淮嬖谝恍﹩?wèn)題，其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.投入經(jīng)費(fèi)不足

幼兒?jiǎn)⒚山逃膯?wèn)題首先是資金投入不足的問(wèn)題，從政府來(lái)講，對(duì)學(xué)前教育有足夠的重視，而且越來(lái)越重視，投入也是越來(lái)越多，但是到今天為止，即使在北京這樣的城市，學(xué)前教育財(cái)政撥款還沒(méi)有一個(gè)固定的比例，雖然在政府的工作計(jì)劃里邊會(huì)提到，大力發(fā)展學(xué)前教育這個(gè)事業(yè)，財(cái)政收入增加，向?qū)W前教育傾斜，但是傾斜多少是沒(méi)有保障，因?yàn)闆](méi)有數(shù)字在里邊去督導(dǎo)政府，所以總體來(lái)說(shuō)還是經(jīng)費(fèi)投入不足。

2.師資匱乏

在幼兒?jiǎn)⒚山逃矫妫粌H我國(guó)的研發(fā)隊(duì)伍還是比較薄弱的，而且?guī)熧Y隊(duì)伍也是數(shù)量不足。在我們目前全國(guó)現(xiàn)在有超過(guò)14萬(wàn)所幼兒園，在教師隊(duì)伍里還有一部分沒(méi)有教師資格證，沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練，素質(zhì)低下?？梢?jiàn)，幼兒?jiǎn)⒚山逃@一塊，師資無(wú)論是在數(shù)量還是在質(zhì)量上都令人堪憂(yōu)。

3.幼兒教育理念落后

在幼兒?jiǎn)⒚山逃A段，幼兒教師的教育理念比較落后。一方面，在和孩子一起生活、學(xué)習(xí)的過(guò)程中，沒(méi)有充分了解到孩子的身心發(fā)展規(guī)律。在啟蒙教育的過(guò)程中，他們很少能從孩子的發(fā)展角度出發(fā)，傾聽(tīng)孩子的心聲，了解他們的需求。另一方面，他們沒(méi)有創(chuàng)設(shè)符合孩子啟蒙教育的課程、環(huán)境等，孩子的學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，興趣不足，導(dǎo)致幼兒?jiǎn)⒚山逃实拖隆?/p>

三、實(shí)施幼兒?jiǎn)⒚山逃挠行Х椒?/p>

針對(duì)以上幼兒?jiǎn)⒚山逃写嬖诘母鞣矫鎲?wèn)題，我們可以從以下幾個(gè)方面實(shí)施提升幼兒?jiǎn)⒚山逃|(zhì)量的一些方法

1.加強(qiáng)幼兒?jiǎn)⒚山逃?jīng)費(fèi)投入

教育經(jīng)費(fèi)投入不足是幼兒?jiǎn)⒚山逃媾R的首要問(wèn)題。對(duì)于政府來(lái)說(shuō)，扶持幼兒?jiǎn)⒚山逃撬麄兊呢?zé)任，加大對(duì)幼兒?jiǎn)⒚山逃耐度胧撬麄兊牧x務(wù)。在政府重視學(xué)前教育的同時(shí)，對(duì)學(xué)前啟蒙教育的投入也應(yīng)增多。應(yīng)保證學(xué)前啟蒙教育財(cái)政撥款有一個(gè)固定的比例，隨著幼兒教育發(fā)展的需要，也應(yīng)不斷擴(kuò)大比例。在政府的工作計(jì)劃里也應(yīng)包含這項(xiàng)內(nèi)容，大力發(fā)展學(xué)前教育這個(gè)事業(yè)，財(cái)政收入增加，向?qū)W前教育傾斜，總體上解決幼兒?jiǎn)⒚山逃?jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題。

2. 提升幼兒師資的整體質(zhì)量

首先，國(guó)家要加大對(duì)幼兒?jiǎn)⒚山逃难邪l(fā)，使其能滿(mǎn)足幼兒?jiǎn)⒚山逃l(fā)展的需求，同時(shí)也要不斷提升研發(fā)隊(duì)伍的研發(fā)能力。其次，加大對(duì)幼兒師資隊(duì)伍的培養(yǎng)。可以在各大高校開(kāi)展幼兒教師專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)素質(zhì)高、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的幼兒教師。對(duì)于已經(jīng)就業(yè)的幼兒教師，要不定式地進(jìn)行再培訓(xùn)。沒(méi)有取得教師資格證的堅(jiān)決不能讓其上崗，要嚴(yán)把教師質(zhì)量關(guān)。

3.樹(shù)立正確的幼兒教育理念

孩子就是民族的未來(lái)，在教師和孩子一起生活、學(xué)習(xí)時(shí)，作為幼教工作者，首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，俯下身子，傾聽(tīng)孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛(ài)。同時(shí)，教師要努力創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，學(xué)會(huì)追隨孩子的興趣，為孩子提供操作的機(jī)會(huì)，讓孩子通過(guò)與環(huán)境、材料相互作用來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索，成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。

4.在課堂教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中重幼兒?jiǎn)⒚山逃?/p>

首先，從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，組織生活化的游戲。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，為了在課上使幼兒更好地學(xué)習(xí)，在課前我會(huì)組織與活動(dòng)內(nèi)容有關(guān)的游戲，讓幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索問(wèn)題，如某物體的形狀、大小、由什么圖形組成的等，這樣在課堂上教育教學(xué)活動(dòng)就會(huì)很順利地進(jìn)行。

其次，讓幼兒在活動(dòng)中獲得快樂(lè)。教學(xué)活動(dòng)并不是單純的教與學(xué)的結(jié)合，也不是純粹的學(xué)習(xí)，只有在玩中學(xué)、學(xué)中玩，這樣幼兒的學(xué)習(xí)才是真正的學(xué)習(xí)，也是事半功倍的學(xué)習(xí)。所以，我不是單純地講、讓幼兒枯燥地學(xué)，而是讓幼兒動(dòng)起來(lái)在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題。

最后，從尊重幼兒出發(fā)。 幼兒都是聰明的，不論是上哪一節(jié)課我都能做到走近幼兒，走進(jìn)幼兒的心靈。因此在課堂教學(xué)活動(dòng)中有的幼兒發(fā)揮了自己的想象，根據(jù)自己的喜好設(shè)計(jì)物體不同的模型和不同的顏色，從自己的興趣出發(fā)。這時(shí)我就對(duì)她的興趣作了鼓勵(lì)，下課后幼兒可高興了，因?yàn)樗械搅俗约旱倪M(jìn)步與成功的喜悅，在以后的教學(xué)活動(dòng)中更愿意表現(xiàn)自己，發(fā)揮想象能力。

育人是一項(xiàng)特殊的工作，經(jīng)驗(yàn)再豐富的教師也無(wú)法即時(shí)看到教育的果實(shí)，有待同行們?nèi)ヌ剿鳌⒔涣?。但愿我們能根?jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及身心發(fā)展的需要，采用幼兒易于接受的、靈活多樣的教育方式進(jìn)行引導(dǎo)，從而取得更好的效果。

5.樹(shù)立榜樣的作用

不論是父母還是老師，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是最親近、最信任、最崇拜的人，所以成人要起到典范作用，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，遇事要持積極態(tài)度，讓孩子在潛移默化中受到感染，逐步樹(shù)立起自信的觀(guān)念，去克服人生道路上的種種艱難險(xiǎn)阻，迎接新世紀(jì)的各種挑戰(zhàn)。

總而言之，幼兒教育中啟蒙教育對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是教育的開(kāi)始時(shí)期，位于十分重要的地位。只有加強(qiáng)幼兒的啟蒙教育，才能給抓住幼兒科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，緩解幼小科學(xué)教育脫節(jié)現(xiàn)象，為孩子以后的發(fā)展和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：?jiǎn)⒚山逃龑?duì)孩子的重要性范文

關(guān)鍵詞：兒童；游泳；啟蒙教育

歷史發(fā)展至今，無(wú)論是為了捕獵、逃避猛獸或是遇上海難和洪災(zāi)時(shí)得以自救，游泳都是一門(mén)重要的生存技能。由于現(xiàn)代人們的生活和工作范圍的擴(kuò)大，與江河湖海等水域聯(lián)系逐漸密切，掌握游泳這項(xiàng)求生技能為越來(lái)越多的人所重視。游泳除了是意外落水的求生手段外，還是男女老幼十分喜歡的體育項(xiàng)目之一，具有改善心肺功能、增強(qiáng)抵抗力、健身美體和增強(qiáng)對(duì)溫度的適應(yīng)等鍛煉價(jià)值。游泳作為一種日常的有效鍛煉方式，規(guī)范的動(dòng)作就變得十分重要，古語(yǔ)云“幼學(xué)如漆”，學(xué)游泳以?xún)和瘯r(shí)候?yàn)樽罴眩诖穗A段學(xué)會(huì)游泳可奠定一生的健康基礎(chǔ)。因此，從小規(guī)范游泳動(dòng)作十分重要，如何實(shí)施少兒游泳的啟蒙教育成了一個(gè)非常有價(jià)值的研究。

1游泳啟蒙教育的概念及重要性

1.1游泳啟蒙教育的概念

在一些不知道新理論的人，特別是兒童，不具備驗(yàn)證科學(xué)知識(shí)的能力時(shí)，只能簡(jiǎn)單使他們記住結(jié)果而非應(yīng)用科學(xué)知識(shí)，這種忽略證明過(guò)程的教育方法叫啟蒙教育。人們自古以來(lái)就十分注重啟蒙教育。《周易》說(shuō)：“物生必蒙，故受之以蒙。蒙者，蒙也，物之稚也。”古代一般把啟蒙的學(xué)塾稱(chēng)為蒙學(xué)，蒙學(xué)就相當(dāng)于現(xiàn)在的幼兒園和小學(xué)階段。結(jié)合其他相關(guān)教育理論研究，將游泳啟蒙教育定義為：讓兒童發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)游泳的樂(lè)趣，發(fā)揮情感教育的功能，促進(jìn)兒童健全人格的形成。以學(xué)習(xí)游泳相關(guān)的保健知識(shí)、技術(shù)和方法為主要內(nèi)容，以水中練習(xí)為主要陣地，以發(fā)展孩子體能和增進(jìn)孩子健康，培養(yǎng)游泳的興趣，培養(yǎng)終身鍛煉意識(shí)和能力為主要目標(biāo)，即在兒童時(shí)期，運(yùn)用技術(shù)、方法與手段，進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)、鍛煉和傳授的早期游泳教育。

1.2游泳啟蒙教育的重要性

1.2.1游泳啟蒙求生技能教育的重要性

與交通事故、心理問(wèn)題一起，溺水一直是中小學(xué)生非正常死亡的3大原因之一。中小學(xué)生甚至成人溺水事件屢見(jiàn)不鮮，據(jù)報(bào)道，2014年9月5日，商洛市商州區(qū)麻池河中心小學(xué)四年級(jí)的5名學(xué)生，中午到校后距離上課還有一段時(shí)間，5人便相約去學(xué)校附近的河邊游泳，其中10歲的小豪（化名）溺水。雖然追究此事的事后責(zé)任，大家認(rèn)為河道挖砂者負(fù)有主要責(zé)任，學(xué)校管理上存在漏洞，家長(zhǎng)在孩子的監(jiān)管過(guò)程中也負(fù)有一定的責(zé)任，但是從事前預(yù)防的角度考慮，由于小學(xué)生自身心智發(fā)展不夠成熟，興趣使其冒險(xiǎn)去游泳而忽視其潛在的危險(xiǎn)?？v觀(guān)學(xué)生各類(lèi)溺水事故，大多發(fā)生在校外，發(fā)生在脫離家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)和學(xué)校教師管理的時(shí)段，但值得關(guān)注的問(wèn)題在于，絕大多數(shù)溺死兒童不會(huì)游泳，因此，開(kāi)展游泳啟蒙教育，提高學(xué)生的游泳技能是減少這類(lèi)事故發(fā)生的一個(gè)必然而有效途徑。

1.2.2游泳啟蒙教育對(duì)兒童生長(zhǎng)發(fā)育的重要性

研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)游泳鍛煉，兒童的肺活量可大大提高，這意味著人體血液中溶解氧能得到充分提供，有助于生長(zhǎng)發(fā)育，由于游泳的體力消耗較大（人在水中走20min相當(dāng)于陸地1h的行程），因此會(huì)刺激兒童的食欲，促進(jìn)主動(dòng)性汲入營(yíng)養(yǎng)，無(wú)需大人勸導(dǎo)自己會(huì)吃得很香很多，同時(shí)提高睡眠的質(zhì)量。游泳是一項(xiàng)均衡負(fù)載的全身運(yùn)動(dòng)，在游泳中人體最大的感受器官——皮膚（約5000個(gè)細(xì)胞）因接受水的刺激、按摩，對(duì)兒童而言，通過(guò)四肢自由地活動(dòng)，奮力克服水阻水壓，刺激其骨骼、關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉以及內(nèi)臟器官的發(fā)育，促進(jìn)兒童身高增長(zhǎng)，身體全面生長(zhǎng)發(fā)育。此外，將游泳這門(mén)適應(yīng)自然、戰(zhàn)勝自然的生存技能從小烙進(jìn)小孩的身體中，讓他有一個(gè)強(qiáng)壯而健康的身體去接受人生的挑戰(zhàn)，這類(lèi)人成年后在未來(lái)社會(huì)更有競(jìng)爭(zhēng)力。

2游泳啟蒙教育現(xiàn)狀及原因分析

2.1游泳啟蒙教育現(xiàn)狀目前，我國(guó)中小學(xué)校的游泳啟蒙教育的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀(guān)，大部分中小學(xué)沒(méi)有開(kāi)設(shè)游泳課程，游泳設(shè)施和專(zhuān)業(yè)師資力量的欠缺還將在未來(lái)一段時(shí)間繼續(xù)存在。與學(xué)校教育相比，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始重視游泳啟蒙教育，游泳是中小學(xué)生非常喜歡的體育項(xiàng)目，不少家長(zhǎng)在體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)問(wèn)題上尊重子女的選擇。另一方面，雖然游泳等體育項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的吸引力很大，但游泳項(xiàng)目在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)和損傷等安全問(wèn)題，更重要的是，與外語(yǔ)、繪畫(huà)、舞蹈、書(shū)法、音樂(lè)等娛樂(lè)性項(xiàng)目相比，更難獲得優(yōu)異成績(jī)，而大部分家長(zhǎng)通過(guò)取得“一技之長(zhǎng)”來(lái)獲取未來(lái)社會(huì)中一個(gè)理想的職業(yè)，因此，一些相對(duì)容易出成績(jī)的項(xiàng)目成為家長(zhǎng)為子女選擇學(xué)習(xí)的“熱點(diǎn)”。社會(huì)環(huán)境對(duì)游泳啟蒙教育缺乏動(dòng)力，與一些高度商業(yè)化體育項(xiàng)目（籃球、足球等）相比，游泳項(xiàng)目的商業(yè)價(jià)值還有待提高。

2.2影響游泳啟蒙教育的原因分析

近年來(lái)，新聞媒體對(duì)學(xué)生溺水事故的報(bào)道很多，但對(duì)在中小學(xué)校普及游泳生存教育卻鮮有宣傳。許多學(xué)校和家長(zhǎng)把關(guān)注點(diǎn)更多放在孩子學(xué)習(xí)和生活上，對(duì)于孩子們游泳啟蒙的重要性認(rèn)識(shí)不足。影響兒童游泳啟蒙教育主要來(lái)自3個(gè)方面，即家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)。家長(zhǎng)方面，大部分學(xué)生家長(zhǎng)自身不會(huì)游泳，缺乏對(duì)子女游泳啟蒙教育的能力，少量家長(zhǎng)具備指導(dǎo)子女游泳的能力和想法，但由于該階段的父母處于事業(yè)的上升期，激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和生活節(jié)奏導(dǎo)致工作壓力較大，缺乏對(duì)子女游泳啟蒙教育的時(shí)間和精力。學(xué)校方面，大部分中小學(xué)都有達(dá)標(biāo)的田徑場(chǎng)、籃球場(chǎng)和排球場(chǎng)，但擁有游泳池的學(xué)校比例較少，游泳設(shè)施和專(zhuān)業(yè)師資力量的欠缺，加上學(xué)校出于對(duì)游泳潛在的風(fēng)險(xiǎn)和責(zé)任的顧慮等原因，學(xué)校忽視游泳啟蒙教育的開(kāi)展。社會(huì)方面，暑期游泳培訓(xùn)是中小學(xué)生學(xué)習(xí)游泳的主要途徑，隨著國(guó)家對(duì)游泳場(chǎng)所和游泳教學(xué)的規(guī)范管理，社會(huì)游泳培訓(xùn)日益規(guī)范和專(zhuān)業(yè)，游泳教練員、救生員持證上崗的規(guī)定使游泳教學(xué)效果和安全性得到家長(zhǎng)認(rèn)可，一些重視游泳啟蒙教育的家長(zhǎng)利用放寒暑假時(shí)間鍛煉身體，為下一學(xué)期學(xué)習(xí)打下良好的身體基礎(chǔ)。但是，因?yàn)樯鐣?huì)游泳培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相對(duì)較少，社會(huì)游泳培訓(xùn)費(fèi)用較高等因素，能夠參加游泳培訓(xùn)的學(xué)生比例不高。

3推廣游泳啟蒙教育的建議

3.1媒體加大對(duì)游泳啟蒙教育對(duì)于兒童成長(zhǎng)重要性的宣傳

游泳是奧運(yùn)會(huì)田徑項(xiàng)目后的第二大項(xiàng)目，從1896年第1屆奧運(yùn)會(huì)起，游泳就是奧運(yùn)會(huì)的競(jìng)賽項(xiàng)目，由此可見(jiàn)，代表跑跳等陸上生存能力的田徑項(xiàng)目和浮游等水中生存能力的游泳項(xiàng)目一直被人們所重視。在中小學(xué)教育和大學(xué)教育階段，因田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目多、訓(xùn)練形式多樣、對(duì)場(chǎng)地設(shè)備和器材要求不高、練習(xí)時(shí)不易受到性別、人數(shù)、時(shí)間和季節(jié)等條件限制而易于普及和推廣，每年1~2次田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)成了學(xué)生體育競(jìng)技的平臺(tái)。與田徑運(yùn)動(dòng)相比，游泳項(xiàng)目普及較差，社會(huì)媒體應(yīng)加強(qiáng)對(duì)游泳項(xiàng)目的宣傳和比賽報(bào)道。學(xué)校和家長(zhǎng)在平時(shí)應(yīng)注重向孩子們提供生命意識(shí)和求生技能教育，特別是游泳啟蒙教育，讓孩子從小掌握規(guī)范的游泳技術(shù)動(dòng)作，這使得孩子們遇到溺水危險(xiǎn)時(shí)能夠作出正確的反應(yīng)和采取正確的措施來(lái)處理問(wèn)題。加強(qiáng)游泳啟蒙教育宣傳，提醒孩子們關(guān)愛(ài)生命，重視游泳安全，教會(huì)他們保護(hù)和自我保護(hù)的方法，是預(yù)防溺水傷害事故的有效方式。

3.2加大投入，改善游泳啟蒙教育的硬件設(shè)施；充分發(fā)揮社會(huì)力量，實(shí)現(xiàn)資源共享

游泳池的建設(shè)能夠給予游泳健身和嬉戲的孩子們更安全的環(huán)境，更易于監(jiān)管，對(duì)于預(yù)防溺水傷害也有很大的幫助。教育部門(mén)應(yīng)將游泳池建設(shè)作為中小學(xué)達(dá)標(biāo)的硬件要求，促使有條件的學(xué)校建游泳池、館。政府在游泳池的建設(shè)投資上應(yīng)側(cè)重于小學(xué)和中學(xué)，多渠道、多層次、多形式地籌措資金，加速修建更多的游泳場(chǎng)所。只有把要求落到具體行動(dòng)上，才能夠促使中小學(xué)校投資興建游泳場(chǎng)所，推動(dòng)中小學(xué)校游泳啟蒙教育的發(fā)展。充分發(fā)揮各種社會(huì)力量，積極推進(jìn)社區(qū)教育資源共享，實(shí)施學(xué)校和社會(huì)的體育場(chǎng)館對(duì)外開(kāi)放政策，向中小學(xué)生發(fā)放“資源共享卡”，逐步將社會(huì)單位的游泳場(chǎng)館對(duì)外開(kāi)放，持卡學(xué)生可在放學(xué)后或節(jié)假日，到附近場(chǎng)館參加游泳活動(dòng)。

3.3領(lǐng)導(dǎo)重視，政府主導(dǎo)

游泳啟蒙項(xiàng)目的開(kāi)展需要游泳場(chǎng)館的建設(shè)和培訓(xùn)指導(dǎo)，游泳場(chǎng)地的建設(shè)需要較多資金投入，風(fēng)險(xiǎn)較大，社會(huì)和個(gè)人力量積極性不高。因此，政府要加大游泳場(chǎng)館設(shè)施建設(shè)力度，為開(kāi)展游泳啟蒙教育創(chuàng)造有利條件；同時(shí)，政府應(yīng)預(yù)算專(zhuān)項(xiàng)資金，培訓(xùn)更多的合格游泳教練員、救生員；考慮游泳設(shè)施的使用和維護(hù)成本，政府可以通過(guò)財(cái)政補(bǔ)貼和減免稅收等政策扶持商業(yè)游泳培訓(xùn)場(chǎng)館；對(duì)參加游泳啟蒙項(xiàng)目的兒童進(jìn)行免費(fèi)培訓(xùn)，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參加這個(gè)項(xiàng)目，從而掌握游泳技能。

3.4家長(zhǎng)配合參與

家長(zhǎng)參與也是游泳啟蒙項(xiàng)目成功的關(guān)鍵一環(huán)，家長(zhǎng)態(tài)度和意識(shí)對(duì)兒童游泳啟蒙教育的影響較大。家長(zhǎng)應(yīng)意識(shí)到兒童參加游泳啟蒙教育的重要性，讓孩子參加游泳培訓(xùn)。對(duì)于游離泳場(chǎng)地離家較遠(yuǎn)的，較小的學(xué)生需要家長(zhǎng)陪同前往。正確掌握規(guī)范的游泳技能對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，除了教練的指導(dǎo)，還需要家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和監(jiān)督，當(dāng)然，家長(zhǎng)如果能夠參與學(xué)習(xí)游泳，與子女共同學(xué)會(huì)游泳，這也有利于全民參與體育鍛煉的目標(biāo)。

4結(jié)語(yǔ)

隨著人們生活水平和可支配收入的提高，游泳啟蒙教育逐漸被家長(zhǎng)所重視，由于游泳啟蒙教育的自身特點(diǎn)，需要考慮安全因素保障、收費(fèi)和交通等問(wèn)題，因此，家庭、社會(huì)和政府的共同參與是有效解決以上問(wèn)題的關(guān)鍵，從而實(shí)現(xiàn)游泳啟蒙教育的開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張沁，周立.我國(guó)體育啟蒙教育研究[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，25（4）.

[2]陳立新.從生存視角看廈門(mén)市中小學(xué)游泳教育[J].體育科學(xué)研究，2010（10）.

第3篇：?jiǎn)⒚山逃龑?duì)孩子的重要性范文

（一）音樂(lè)啟蒙教育促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展

研究證實(shí)，人的大腦在功能上有明顯的分工。大腦的左右半球既各司其職又相互協(xié)調(diào)。左半球負(fù)責(zé)邏輯思維管理，主要處理與分析語(yǔ)言、數(shù)學(xué)等方面的抽象思維；右半球主要是處理音樂(lè)、美術(shù)等形象思維。只有將二者交叉運(yùn)用才能使得形象思維與抽象思維協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來(lái)，才能最大限度發(fā)揮大腦的功能。對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)啟蒙教育，不僅能夠使其具備一定的音樂(lè)細(xì)胞，還能充分發(fā)揮幼兒的自身智力潛能。

1.音樂(lè)啟蒙教育能提升幼兒的想象力和創(chuàng)造力

幼兒?jiǎn)⒚山逃囊魳?lè)不同意其他的音樂(lè)種類(lèi)，它是與幼兒本身氣質(zhì)相符合的一種純真、活潑、可愛(ài)并且符合幼兒心理特征的旋律。美妙的音樂(lè)對(duì)幼兒起到潛移默化的作用，符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，能夠讓幼兒對(duì)音樂(lè)更加融入、更易理解與接受，同時(shí)也影響幼兒的德智發(fā)育與創(chuàng)造能力的塑造。幼兒也能夠?qū)σ魳?lè)中的美感與藝術(shù)形象進(jìn)行活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)，引起內(nèi)心與音樂(lè)的共鳴。比如在《小老鼠上燈臺(tái)》的兒童歌曲中，我們可以引導(dǎo)孩子創(chuàng)意性的表達(dá)，激發(fā)幼兒發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力與模仿能力，童真地來(lái)表達(dá)小老鼠上燈臺(tái)的肢體動(dòng)作，擴(kuò)充幼兒的思維附著力與想象空間，這對(duì)幼兒雙腦發(fā)育起到積極的作用。

2.音樂(lè)啟蒙教育能夠提升幼兒語(yǔ)言能力

人與人之間的溝通最重要的形式就是語(yǔ)言，它能夠交流人內(nèi)心的活動(dòng)，因此，語(yǔ)言能力的發(fā)展在幼兒階段很重要。音樂(lè)為父母提供了一個(gè)良好的方式來(lái)提升幼兒的語(yǔ)言能力。例如：幼兒平時(shí)聽(tīng)到一些歌曲逐漸增多的時(shí)候，也許會(huì)無(wú)意間哼哼幾句，父母或者幼師這時(shí)應(yīng)該有意識(shí)地區(qū)鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒，而不是去打消他們的積極性。因?yàn)榇藭r(shí)，幼兒的語(yǔ)言能力在隨著提升，并且也使幼兒體會(huì)到運(yùn)用語(yǔ)言的快樂(lè)，這對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力起到很大的促進(jìn)作用。

3.音樂(lè)啟蒙教育有利于幼兒聽(tīng)力和記憶力的發(fā)展

幼兒在欣賞音樂(lè)時(shí)，對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏、音高和音色等方面都有一定的辨別能力，這能夠提升幼兒的聽(tīng)力。另外，幼兒在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，還需要記憶歌詞，這又有效促進(jìn)幼兒記憶力的發(fā)育。

（二）音樂(lè)啟蒙教育可以陶冶幼兒情操

德國(guó)作曲家瓦格納曾說(shuō)：心靈的器官是音樂(lè)，心靈的藝術(shù)意識(shí)語(yǔ)言是音樂(lè)。培養(yǎng)幼兒審美能力，熱愛(ài)音樂(lè)是孩子的天性，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、歡快活潑的音樂(lè)是滿(mǎn)足他們聽(tīng)覺(jué)需要最好的刺激。音樂(lè)抑揚(yáng)頓挫的音高、張弛的節(jié)奏、起伏的力度以及或緩或急的速度都是來(lái)表達(dá)音樂(lè)的豐富情感。幼兒通過(guò)感覺(jué)，使音樂(lè)輸入大腦，對(duì)其產(chǎn)生一種不同凡響的情感體驗(yàn)，給幼兒以興奮情緒的動(dòng)力。例如：當(dāng)幼兒情緒煩躁的時(shí)候，我們可以給他聽(tīng)輕音樂(lè)，不僅能夠安撫情緒，還能增加食欲。因此，幼兒經(jīng)常受音樂(lè)熏陶，可以讓他們的心情舒暢，內(nèi)心平靜，情緒穩(wěn)定。

（三）音樂(lè)啟蒙教育能夠促進(jìn)幼兒德育的發(fā)展

幼兒的思想品德教育離不開(kāi)情感這一基礎(chǔ)。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)啟蒙教育能為他們的德育發(fā)展提供良好的情感基礎(chǔ)。這一過(guò)程往往是潛移默化的，比如，幼兒都很喜歡聽(tīng)的一首歌《安全教育兒歌》，用幼兒天真純樸的語(yǔ)氣、愉快的情緒唱出了歌曲的情節(jié)，塑造了鮮明的藝術(shù)形象，給兒童以教育啟迪：紅燈停、綠燈行，危險(xiǎn)物品不能摸。這就讓幼兒在音樂(lè)學(xué)習(xí)的同時(shí)接受了安全教育，使他們養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣以及形成人與人之間合作的良好道德。法國(guó)著名作家雨果說(shuō)過(guò)：開(kāi)啟人類(lèi)智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙，一把是數(shù)字，一把是文字，還有一把是音符。

二、結(jié)語(yǔ)

第4篇：?jiǎn)⒚山逃龑?duì)孩子的重要性范文

【關(guān)鍵詞】鋼琴；啟蒙教育；幼兒

一、審美能力的培養(yǎng)

許多鋼琴老師和琴童家長(zhǎng)對(duì)鋼琴教育意義的理解有一定的偏差，他們以孩子是否會(huì)彈奏鋼琴作品為主要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，卻不知鋼琴教育的目的其實(shí)是審美。彈鋼琴不僅需要把樂(lè)譜上的音符彈下來(lái)，而且要在這個(gè)過(guò)程中傾注自己的感情。但昭義說(shuō)：“鋼琴自身就像一所音樂(lè)學(xué)校，通過(guò)它可以學(xué)到構(gòu)成音樂(lè)的基本要素，從而全面提高音樂(lè)素養(yǎng)和文化藝術(shù)修養(yǎng)。通過(guò)鋼琴進(jìn)入到更為廣闊的音樂(lè)視野?！盵1]建立好的審美首先要培養(yǎng)幼兒的聽(tīng)覺(jué)能力。一是聽(tīng)老師說(shuō)話(huà)的能力，筆者在教學(xué)中常使用這樣的方法：在講重要問(wèn)題前會(huì)讓孩子擔(dān)任教師角色，角色互換使孩子更容易集中精力，緊張度降低，增加課堂的活躍度。長(zhǎng)此以往，有利于提高教師與孩子、家長(zhǎng)的配合程度，提升孩子的學(xué)琴興趣。二是對(duì)比聆聽(tīng)自己和老師演奏的聲音。對(duì)鋼琴演奏產(chǎn)生審美的唯一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)就是耳朵，讓孩子在入門(mén)階段就要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)自己的演奏，教師要示范正確的聲音以及孩子彈錯(cuò)的聲音。筆者舉一個(gè)平時(shí)教學(xué)時(shí)的例子：許多孩子初學(xué)連奏時(shí)由于手指力量不夠，喜歡用壓手腕幫助演奏，聲音晃動(dòng)不平滑。這時(shí)，教師不要急著做示范，筆者在課堂上會(huì)進(jìn)行如下對(duì)話(huà)后再做出正確的示范。教師：“你在爸爸車(chē)上吃飯，他開(kāi)車(chē)總晃悠，你的飯灑在了身上，你覺(jué)得這樣舒服嗎？”孩子：“當(dāng)然不舒服啦?！彪S后，教師再模仿孩子壓手腕演奏的聲音，問(wèn)他這像不像爸爸開(kāi)車(chē)時(shí)搖晃的感覺(jué)呢？這時(shí)孩子在腦海中會(huì)主動(dòng)建立起鋼琴演奏與日常生活的聯(lián)系，然后再給孩子示范平穩(wěn)流暢的聲音。在做示范前一定要向孩子強(qiáng)調(diào)用耳朵聽(tīng)，告知耳朵的重要性，讓他說(shuō)哪種演奏是更舒服的聲音。概念是慢慢建立的，這樣的教學(xué)過(guò)程并不繁瑣，當(dāng)孩子再去彈奏時(shí)已經(jīng)忍受不了難聽(tīng)的、錯(cuò)誤的聲音了，在彈錯(cuò)時(shí)會(huì)自動(dòng)改正為相對(duì)正確的聲音，因?yàn)樗亩湓谶@個(gè)聲音上已經(jīng)建立正確的審美了?？傊虒W(xué)方式和方法有很多種，在實(shí)踐運(yùn)用中，教師要根據(jù)孩子的情況進(jìn)行選擇。任何事情的成功都是日積月累的，孩子對(duì)正確聲音審美的建立也不是一蹴而就的。因此，在幼兒?jiǎn)⒚山虒W(xué)階段教師要向他們灌輸這個(gè)概念，幫助他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中領(lǐng)悟音樂(lè)的真諦。

二、視奏過(guò)程中建立步驟感的重要性

評(píng)判孩子是否會(huì)彈琴的標(biāo)準(zhǔn)并不單單只是他的手指技巧有多么的嫻熟，還需考慮孩子能否在脫離老師后同樣也能完成一首作品的演奏。應(yīng)詩(shī)真說(shuō)：“一個(gè)鋼琴主科教師還必須培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性以及獨(dú)立工作的能力。要具有這種能力，絕不只是對(duì)音樂(lè)學(xué)院的學(xué)生或?qū)χ械纫魳?lè)學(xué)校高年級(jí)學(xué)生而言。我認(rèn)為只要開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴，哪怕他們還是幼兒或少年，就必須培養(yǎng)他們這方面的能力?！盵2]筆者發(fā)現(xiàn)許多孩子在看到新曲子時(shí)，永遠(yuǎn)都等待著老師教，這種現(xiàn)象令人堪憂(yōu)。教師一定要意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性，幫助孩子建立拿到新譜后的學(xué)習(xí)步驟，這有利于建立孩子的自信心和自豪感，增加其練琴的成就感和享受感。當(dāng)孩子看到新曲子呆滯的等待老師教時(shí)，教師不可直接灌輸，而需用啟發(fā)式教學(xué)，告知孩子學(xué)習(xí)步驟，使其主動(dòng)思考。第一步要看兩個(gè)手的高低音譜號(hào)，雖然兩個(gè)譜號(hào)的識(shí)譜原則是一樣的，但是相對(duì)應(yīng)位置上的音都是不同的，這個(gè)道理在一開(kāi)始就要告訴學(xué)生；第二步看看調(diào)號(hào)和拍號(hào)，比如三四拍子，讓孩子在凳子上打拍子，邊打邊數(shù)“一、二、三；一、二、三…”第三步是邊打拍子邊唱譜子，孩子剛開(kāi)始學(xué)習(xí)四分音符轉(zhuǎn)八分音符時(shí)普遍轉(zhuǎn)換很慢，要讓他們先打拍子唱正確，這樣在他們的聽(tīng)力系統(tǒng)中就建立了正確的節(jié)奏感覺(jué)；第四步才是彈，這時(shí)教師要告訴學(xué)生慢速?gòu)?，以便?duì)譜子上的指法、節(jié)奏、音符等有相對(duì)充足的反應(yīng)時(shí)間，降低錯(cuò)誤率。需要強(qiáng)調(diào)的是教師在孩子彈錯(cuò)時(shí)不要直接告知答案，只需提醒注意某些問(wèn)題即可，這樣有利于培養(yǎng)他們主動(dòng)思考問(wèn)題的能力。

三、手指支撐的重要性

教師對(duì)幼兒進(jìn)行良好的手指支撐訓(xùn)練離不開(kāi)對(duì)手指解剖學(xué)知識(shí)的了解。拇指雖然是最有力量的手指，但是靈活性較差，只有兩塊指骨構(gòu)成。約瑟夫迦特在書(shū)中提到“拇指的基底關(guān)節(jié)就是掌腕關(guān)節(jié)，而在其余諸指則是指掌關(guān)節(jié)?！盵3]良好的手型很重要，手腕與琴鍵要基本保持同樣的高度，指掌關(guān)節(jié)凸起，呈拱形，最主要是的靠大拇指和五指指關(guān)節(jié)的站立，但是這兩個(gè)手指都位于手掌的外側(cè)，幼兒初學(xué)鋼琴時(shí)這兩個(gè)手指容易側(cè)躺觸鍵，因此筆者建議初學(xué)時(shí)均用斷奏①的方式，練習(xí)拇指時(shí)可以和較容易站立的二指和三指一起，即形成1-3和1-2指共同觸鍵的雙音練習(xí)，也可以1-5指共同站立（五指同樣的道理，形成1-5、2-5、3-5共同站立的雙音）。形成正確的關(guān)節(jié)分工意識(shí)是教師在教學(xué)中需要注意的問(wèn)題。手指最靈活的關(guān)節(jié)就是靠近指甲的第一關(guān)節(jié)，它的站立和堅(jiān)硬程度直接決定了音的扎實(shí)程度。雖然手型是為音色服務(wù)的，但并不是絕對(duì)的，幼兒在初學(xué)階段進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的手指站立能力的訓(xùn)練是相當(dāng)重要的，這樣才能為后來(lái)形成良好的手指技能打下基礎(chǔ)。但是需要提醒的是手指站立訓(xùn)練需要結(jié)合幼兒的生理發(fā)育情況，四到五歲和五到六歲的兒童以及同年齡段各個(gè)兒童的手指軟硬程度都不盡相同，教師切忌不可太較真。

第5篇：?jiǎn)⒚山逃龑?duì)孩子的重要性范文

俗話(huà)說(shuō)：“生命大于天”。一次很小的失誤，一個(gè)很小的壞毛病，就可能引起一起重大的事故。隨著教育改革的深入進(jìn)行與發(fā)展，素質(zhì)教育與安全教育取得了顯著的成效，但是即使在重視校園安全用電的大背景下，每年因?yàn)橛秒姸鴮?dǎo)致的中小學(xué)生意外死亡事件就多達(dá)14460件，細(xì)化到每一天，就是每天有大約40名兒童殞命在“電老虎”的爪牙之下，十分令人痛心[1]。所以，加強(qiáng)用電安全教育具有十分重要的意義。

用電安全“啟蒙教育”是每個(gè)人受教育的起步階段，對(duì)其后期的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。啟蒙教育的目的是為了個(gè)體的自由、解放和發(fā)展提供必要的切入點(diǎn)和引導(dǎo)，而智力的啟蒙、情感的啟蒙、主體資格的啟蒙、科學(xué)思維方式的啟蒙、健全人格的啟蒙等都是其應(yīng)有的組成部分[2]。

家庭與學(xué)校的用電安全啟蒙教育是不可缺少的，且啟蒙教育應(yīng)高度重視?W生的這一角色。將用電安全教育與實(shí)際相結(jié)合，不是靠灌輸和死記硬背可以解決問(wèn)題的。它不僅需要老師的通俗的理論講解，還需要學(xué)生認(rèn)真體會(huì)與實(shí)踐。只有讓學(xué)生加入其中并充分發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，才能使用電安全的啟蒙教育起到事半功倍的作用。最終，學(xué)生也能更好地將用電安全落實(shí)到實(shí)際生活中。

二、小學(xué)生用電事故產(chǎn)生原因分析

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展離不開(kāi)電，然而小學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)用電安全常識(shí)了解較少，不規(guī)范用電對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)了巨大安全隱患。一些由于用電不當(dāng)引起的觸電身亡的事件以及引發(fā)的火災(zāi)事件屢見(jiàn)不鮮。通過(guò)仔細(xì)分析不難發(fā)現(xiàn)，造成用電事故發(fā)生的主要原因在于用電方式有誤以及用電事故發(fā)生后束手無(wú)策。這些原因換言之就是學(xué)校和家庭都缺少了對(duì)小學(xué)生用電安全的啟蒙教育。

三、小學(xué)生安全用電防護(hù)措施

本著“以防為主，防消結(jié)合”的原則，克服麻痹思想，進(jìn)一步嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)防范措施，確保學(xué)生在生活中有用電安全保障[3]。用電安全這一啟蒙教育需要學(xué)校和家庭共同努力。用電規(guī)范是避免用電事故發(fā)生的先決條件。用電安全啟蒙教育是規(guī)范用電的基礎(chǔ)。

（一）學(xué)校方面

教師可以對(duì)小學(xué)生進(jìn)行一些安全用電的常識(shí)教育，包括交流電的知識(shí)、用電事故的預(yù)防、選擇合格的安全電器等。學(xué)校通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行用電安全進(jìn)行啟蒙教育使學(xué)生逐漸形成安全用電的意識(shí)以及了解錯(cuò)誤操作的危害性。學(xué)?？梢越Y(jié)合各種方式將安全用電知識(shí)傳授給學(xué)生比如觀(guān)看安全用電的視頻，提供相關(guān)用電事故的新聞報(bào)道。理論知識(shí)需要與實(shí)際相結(jié)合。用電安全也需要小學(xué)生實(shí)際進(jìn)行操作。除了安全用電規(guī)范之外，學(xué)校也需要講述一些常規(guī)的用電事故的預(yù)防措施以及處理辦法供學(xué)生參考。比如閱讀電器使用說(shuō)明以減少事故發(fā)生、處理由于用電不規(guī)范引起的火災(zāi)、以及人體觸電后如何救治等。

進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)師生用電安全教育，特別是假期前集中進(jìn)行一次用電安全演練及教育。牢固樹(shù)立安全無(wú)小事，安全大于天的意識(shí)。著力提升自我防范意識(shí)及操作能力。

督查工作常態(tài)化，定期對(duì)安全用電情況拉網(wǎng)排查，及時(shí)整改接頭松動(dòng)電線(xiàn)老化等常見(jiàn)隱患，第一時(shí)間消除不留死角，建立實(shí)施備案銷(xiāo)號(hào)臺(tái)賬。

（二）家庭教育

用電安全教育不應(yīng)只依賴(lài)學(xué)校，也需要家長(zhǎng)的積極參與。由于孩子安全意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)用電安全知識(shí)了解甚少，生活中存在很大隱患。所以在生活中家長(zhǎng)應(yīng)針對(duì)用電安全常識(shí)對(duì)孩子進(jìn)行再教育。

（三）社會(huì)教育

各用電機(jī)構(gòu)要對(duì)其電力供給的裝備進(jìn)行全方位的檢查，重視細(xì)節(jié)，不留死角。主要檢查電源線(xiàn)是否老化，負(fù)載是否達(dá)標(biāo)；檢查變壓器設(shè)備防護(hù)措施是否到位，警示標(biāo)志是否醒目[4]。未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求的，要立即進(jìn)行整改。

組織學(xué)生學(xué)習(xí)了解供電部門(mén)對(duì)用電安全知識(shí)、圖標(biāo)及專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)的學(xué)習(xí)，觀(guān)看安全用電影像及文字資料，認(rèn)識(shí)警示標(biāo)志，提高防范意識(shí)，減少事故發(fā)生，共創(chuàng)和諧社會(huì)。

第6篇：?jiǎn)⒚山逃龑?duì)孩子的重要性范文

【關(guān)鍵詞】教子孩嬰 蒙以養(yǎng)正 潛移暗化

【中圖分類(lèi)號(hào)】G52 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10-0033-01

我國(guó)傳統(tǒng)文化常稱(chēng)幼童為童蒙，就是初入學(xué)的兒童。那么，所謂蒙學(xué)簡(jiǎn)單說(shuō)就是我國(guó)傳統(tǒng)的啟蒙教育?！掇o海》對(duì)蒙學(xué)的解釋是：“中國(guó)封建時(shí)代對(duì)兒童進(jìn)行啟蒙教育的學(xué)校，教育內(nèi)容主要是識(shí)字、寫(xiě)字和封建德育教育，教材一般為《蒙術(shù)》、《千字文》、《三字經(jīng)》、《百家姓》、《四書(shū)》等，沒(méi)有固定的年限。采取個(gè)別教學(xué)，注重背誦和練習(xí)”。我國(guó)學(xué)術(shù)界對(duì)蒙學(xué)主要有兩種觀(guān)點(diǎn)：其一是廣義蒙學(xué)，泛指中國(guó)傳統(tǒng)文化中啟蒙教育，主要包括教育體制、教學(xué)方法、教材等等內(nèi)容；其二是狹義蒙學(xué)則只是啟蒙教材。我國(guó)的蒙學(xué)教材非常豐富。徐梓先生《中國(guó)傳統(tǒng)蒙學(xué)書(shū)目》中收書(shū)一千三百多種，也可堪稱(chēng)世界之最。我們要積極利用這些豐富的蒙學(xué)資源為當(dāng)代課程建設(shè)服務(wù)，也就是要古為今用。我這里主要探討我國(guó)蒙學(xué)教材中的主要精神對(duì)當(dāng)代新課程建設(shè)的啟迪意義。我國(guó)傳統(tǒng)蒙學(xué)教材中的蒙學(xué)精神主要體現(xiàn)在“教子孩嬰”、“蒙以養(yǎng)正”和“潛移暗化”。

“教子孩嬰”是我國(guó)傳世文獻(xiàn)《顏氏家訓(xùn)》里的教育思想。《顏氏家訓(xùn)》認(rèn)為我國(guó)古代的帝王圣賢，孩子生下后，很小的時(shí)候，就有少師少保來(lái)負(fù)責(zé)教他孝仁禮義了。普通百姓雖然不能和皇家一樣，也當(dāng)在孩子小的時(shí)候，能識(shí)人顏色，知人喜怒的時(shí)候，就加以教誨，叫他做什么他就做什么，叫他什么不能做他就不去做。這樣幾年后，可以不用體罰，父母既威嚴(yán)又有慈愛(ài)，子女因畏慎而產(chǎn)生孝心。但我看世上有許多人，只知道愛(ài)而不懂得教育，做不到這些。孩子的飲食行為，都隨心所欲。做得不對(duì)應(yīng)訓(xùn)誡的時(shí)候反而夸獎(jiǎng)他，應(yīng)當(dāng)訶責(zé)的時(shí)候反而嘻笑，等孩子長(zhǎng)大懂事后，還以為理法就是這樣。驕慢的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，這時(shí)候大人才來(lái)管教他。就是打死他也不能建立尊長(zhǎng)的威信，孩子的忿怒天天增長(zhǎng)反而會(huì)增加他的怨恨。等孩子長(zhǎng)大成人，終是德行不好。我們可以把這種教育理念概括為“早教為貴”的思想?？追蜃诱f(shuō)，小時(shí)候形成的習(xí)慣就好像天性一樣，習(xí)慣會(huì)成為自然。所講的就是這個(gè)道理。俗話(huà)說(shuō)，教育媳婦要從她初來(lái)時(shí)開(kāi)始，教育孩子要從他小的時(shí)候開(kāi)始。《顏氏家訓(xùn)》的教育思想特別體現(xiàn)了兒童教育的重要性。這對(duì)我們今天的教育有巨大的啟發(fā)意義，要充分認(rèn)識(shí)兒童教育在教育中的重要性?！敖套雍搿笔嵌嗝粗腔鄣慕逃砟?！教育孩子要早教，要抓住時(shí)機(jī)，養(yǎng)成好習(xí)慣，習(xí)慣如自然，這樣就能收到事半功倍的教育效果。司馬光曾經(jīng)針對(duì)借口幼兒無(wú)知而將教育延遲到長(zhǎng)大后再進(jìn)行的錯(cuò)誤觀(guān)念，認(rèn)為這就像懶于摘除樹(shù)苗的劣芽一樣，等到長(zhǎng)成大樹(shù)以后再去砍那些枝杈，該費(fèi)多大的力氣？教育人類(lèi)學(xué)的核心思想就是積極肯定人對(duì)教育的需要，人是可教育的動(dòng)物，人不受教育就不可能是一個(gè)人，人是唯一必須受教育的造物。人乃是文化生物。我們必須站在教育人類(lèi)學(xué)的高度上認(rèn)識(shí)和理解“教子孩嬰”的理念，就不會(huì)陷入破碎的實(shí)用主義的深淵，盲目任性詆毀教育的偉大意義。

第7篇：?jiǎn)⒚山逃龑?duì)孩子的重要性范文

整個(gè)講壇主要是圍繞音樂(lè)對(duì)孩子教育的重要性來(lái)講的，我兒子已經(jīng)在上小學(xué)了，在這個(gè)階段的孩子是最難管教的，我在對(duì)孩子的管教上，從來(lái)都沒(méi)有對(duì)音樂(lè)進(jìn)行過(guò)重視，我總是采取著放任的態(tài)度，我希望能帶給孩子一個(gè)快樂(lè)和自由的童年，卻從來(lái)都沒(méi)有對(duì)孩子的興趣愛(ài)好多加阻攔。

讓他看自己喜歡看的電視，聽(tīng)他自己喜歡的歌，現(xiàn)在很多的家庭都跟我一樣，家里只有一個(gè)孩子，雖然像個(gè)寶一樣的在家里被寵著，但是繁忙的工作卻讓我們沒(méi)有將太大的心思放在孩子的啟蒙教育上，使孩子現(xiàn)在無(wú)論是在性格上、還是在思想上都存在著很大的問(wèn)題。

在看了《世紀(jì)教育大講壇》后，我認(rèn)真反思了自己在教育中還存在的一些問(wèn)題，希望能夠通過(guò)這些問(wèn)題的解決，加強(qiáng)我對(duì)孩子的教育能力，在在《世紀(jì)教育大講壇》時(shí)，我跟著講壇聽(tīng)了幾首潛腦音樂(lè)：《搖籃曲》、《乘著歌聲的翅膀》、《送別》........在聽(tīng)這些音樂(lè)時(shí)，我感覺(jué)到了心靈的安靜，感覺(jué)上似乎是將我在壓抑的生活中積累的疲勞統(tǒng)統(tǒng)都消除了一樣，我知道我找到了方法。我聽(tīng)取了吳金林老師的話(huà)為孩子買(mǎi)了一套《潛腦音樂(lè)》，吳教授說(shuō)：“音樂(lè)能塑造人的個(gè)性和氣質(zhì)?！焙⒆硬派闲W(xué)，從現(xiàn)在開(kāi)始對(duì)他進(jìn)行教育還來(lái)的急。《潛腦音樂(lè)》具有修養(yǎng)身心的功能，影響人內(nèi)大腦、心靈的發(fā)展的功能，專(zhuān)家們將這些古典大師們的作品根據(jù)腦科學(xué)心理學(xué)音樂(lè)學(xué)教育學(xué)原理進(jìn)行更精細(xì)改編演奏。

第8篇：?jiǎn)⒚山逃龑?duì)孩子的重要性范文

一、幼兒的早期閱讀在語(yǔ)言教育中的作用

3-6歲幼兒的空間感逐漸形成。他們開(kāi)始喜歡閱讀，并能從大段的語(yǔ)句中辨認(rèn)出自己的名字，在成人的引導(dǎo)下能較好的書(shū)寫(xiě)自己的名字。這個(gè)階段要想培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，教師就應(yīng)該改變教學(xué)模式來(lái)引導(dǎo)幼兒閱讀，調(diào)動(dòng)他們的積極性與主動(dòng)性。幼兒教育是非常靈活的，老師可以根據(jù)孩子的身心特征，制定適合他們的教學(xué)內(nèi)容，這就使老師可以充分發(fā)揮自己的技能，對(duì)幼兒進(jìn)行全面的培養(yǎng)。幼兒的智力有限又非常好動(dòng)，但是幼兒好奇好問(wèn)的性格特點(diǎn)比較強(qiáng)，老師應(yīng)該針對(duì)這些特點(diǎn)在選取閱讀內(nèi)容時(shí)應(yīng)該選用形式多樣，情節(jié)生動(dòng)有趣的文學(xué)作品，創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)境，這樣有利于吸引幼兒的注意力，增加幼兒對(duì)閱讀的興趣。

二、影響幼兒閱讀的因素

（一）家庭影響

研究表明，家長(zhǎng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和方式是會(huì)影響幼兒閱讀水平的?；究梢园鸭彝キh(huán)境分為兩類(lèi)：一是重視語(yǔ)言發(fā)展的家庭。家長(zhǎng)有較高的文化素養(yǎng)，喜歡閱讀書(shū)籍，經(jīng)常使用較規(guī)范的語(yǔ)言與孩子交流。在這種家庭中長(zhǎng)大的幼兒，從小受到良好的語(yǔ)言刺激，知道閱讀的重要，這就潛移默化的養(yǎng)成了重閱讀的思想和行為。另一種是缺少語(yǔ)言的家庭。家長(zhǎng)沉默寡言或是講話(huà)簡(jiǎn)單，不講究用詞的規(guī)范，這樣生活在一個(gè)缺少語(yǔ)言刺激的家庭中，孩子就沒(méi)有意識(shí)到閱讀的重要性，所以從小缺乏語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。這種孩子很可能像家長(zhǎng)一樣，重視動(dòng)手能力，而語(yǔ)言能力就比較弱。

（二）情緒變化

幼兒的情感情緒也是影響閱讀的重要因素。一些孩子對(duì)閱讀有一種害怕和焦慮的感覺(jué)，是由于閱讀能力較差而對(duì)閱讀產(chǎn)生了恐懼心理。他們不敢嘗試發(fā)言或朗讀，也因此得不到更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。有些幼兒對(duì)閱讀甚至有一種厭煩心理，他們由于過(guò)去的種種經(jīng)驗(yàn)，對(duì)閱讀產(chǎn)生回避和反感，這使他們不能主動(dòng)積極的把精力放在閱讀活動(dòng)上。還有些孩子破罐破摔，覺(jué)得自己反正不好了，便更不愛(ài)閱讀。反而是把心思放在如何能讓別人注意到他上面，因此在閱讀時(shí)不能專(zhuān)心。而閱讀是一項(xiàng)格外需要注意力集中的活動(dòng)。

三、閱讀興趣的培養(yǎng)

（一）教材的選擇

好的文學(xué)作品是讓孩子愛(ài)上早期閱讀的基礎(chǔ)。選擇貼近幼兒生活，易于幼兒理解的閱讀材料可以使幼兒更投入閱讀，在閱讀過(guò)程中滿(mǎn)足他們的好奇心和求知欲，擁有良好的情緒，從而慢慢愛(ài)上閱讀，使閱讀成為一種習(xí)慣，然后終身受益。幼兒最感興趣的書(shū)的內(nèi)容是與自己的真實(shí)生活或想象世界密切相關(guān)的人和事物。如果故事中講的就是幼兒生活中可能發(fā)生的事或是他們經(jīng)常想象的情形，那幼兒就容易理解、產(chǎn)生共鳴，更愿意去讀。同時(shí)，所選內(nèi)容要有幽默的語(yǔ)言、豐富的情節(jié)和精彩的結(jié)尾。能夠反映幼兒情趣、想象豐富的故事最能打動(dòng)幼兒，才能吸引他們反復(fù)閱讀，樂(lè)于閱讀。

（二）巧妙的用法

巧妙地運(yùn)用各種方法、形式，遵循“循序漸進(jìn)，由淺入深”的規(guī)律，一步步使幼兒愛(ài)上閱讀。

1.圖文結(jié)合

閱讀初期，要多采用插畫(huà)大且多的圖書(shū)，畫(huà)面色彩鮮艷，有較強(qiáng)的吸引力，圖片旁邊的字體應(yīng)內(nèi)容簡(jiǎn)潔、字體較大，讓孩子觀(guān)察圖片后引導(dǎo)他們用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，而當(dāng)孩子會(huì)講述圖畫(huà)故事后，這樣的文字又使得他們?cè)敢庹J(rèn)讀，因而圖文結(jié)合，更加能讓幼兒理解故事內(nèi)容。

2.提問(wèn)重點(diǎn)

在講述圖書(shū)故事時(shí)，用提問(wèn)題來(lái)抓住孩子的注意，特別是尋找到重點(diǎn)問(wèn)題，讓孩子自己回答來(lái)發(fā)現(xiàn)故事的中心內(nèi)容，以此引起孩子閱讀的興趣。例如《小黃和小藍(lán)》的故事，提問(wèn)：“你們知道黃色加藍(lán)色會(huì)變成什么顏色嗎？”“小黃和小藍(lán)抱在一起又會(huì)發(fā)生什么事呢？”幼兒一聽(tīng)，馬上就會(huì)被這個(gè)懸念吸引，促使他們積極地閱讀，以尋求答案。

（三）適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)

適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)可以增加孩子閱讀的積極性。幼兒階段的孩子渴望得到老師的表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)就更不用說(shuō)，如果老師能適時(shí)給幼兒一些獎(jiǎng)勵(lì)，一定能極大地調(diào)動(dòng)幼兒閱讀的興趣。如能力較差的幼兒可以和老師共同閱讀，在他有小小進(jìn)步的時(shí)候老師給一個(gè)擁抱或者給一個(gè)鼓勵(lì)贊賞的眼神；對(duì)有進(jìn)步的小朋友全班一起掌聲鼓勵(lì)；對(duì)特別突出的幼兒送他一個(gè)小禮物等，這樣都會(huì)讓幼兒覺(jué)得特別開(kāi)心，同時(shí)有成就感，才能逐步愛(ài)上閱讀。

（四）將早期閱讀融入幼兒的一日活動(dòng)

第9篇：?jiǎn)⒚山逃龑?duì)孩子的重要性范文

關(guān)鍵詞：《貓和老鼠》；古典音樂(lè)；兒童音樂(lè)啟蒙

中圖分類(lèi)號(hào)：J605 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2013）24-0105-02

隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日益創(chuàng)新，作為孩子家長(zhǎng)越來(lái)越用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊暯莵?lái)看待早期的啟蒙教育的重要性，音樂(lè)啟蒙更是家長(zhǎng)們幾乎必選的啟蒙方式之一。音樂(lè)對(duì)人的智商、情商、記憶、認(rèn)知等等方面都產(chǎn)生巨大而深遠(yuǎn)的影響。正基于此，孩子的家長(zhǎng)們?cè)谠缙谝魳?lè)啟蒙中付出了很多人力、物力、財(cái)力。就美國(guó)動(dòng)畫(huà)而言，聲音主要的用途更主要用于增加角色個(gè)性的描繪，用音樂(lè)預(yù)示即將發(fā)生的事及控制情緒的轉(zhuǎn)換。這樣的作用，常?？梢栽诘纤鼓釀?dòng)畫(huà)電影或是動(dòng)畫(huà)片中看到?！敦埡屠鲜蟆酚纸小稖泛徒苋稹罚鼜?940年問(wèn)世以來(lái)，一直是全世界最受歡迎的卡通之一，故事內(nèi)容簡(jiǎn)單，基本沒(méi)有語(yǔ)言，都是通過(guò)背景音樂(lè)來(lái)表達(dá)故事角色的思想活動(dòng)。在《貓和老鼠》這部作品中，古典音樂(lè)與動(dòng)畫(huà)處于并列和相互的關(guān)系，不再是音樂(lè)服務(wù)于動(dòng)畫(huà)，而是兩者合二為一，這使觀(guān)眾第一時(shí)間感受到視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)相統(tǒng)一的沖擊力，對(duì)孩子啟蒙教育影響較大。

一、古典音樂(lè)的內(nèi)涵

古典音樂(lè)作為音樂(lè)形式中的一種，具有很強(qiáng)的文化影響力。從廣義上看，古典音樂(lè)在西方很多國(guó)家發(fā)展得都比較快，而且有一些知名的作曲家，尤其是歐洲的創(chuàng)作藝術(shù)，更是在古典音樂(lè)的歷史上增添了很多文化特色。一般來(lái)說(shuō)，音樂(lè)按照發(fā)展的階段來(lái)分有古典音樂(lè)和現(xiàn)代音樂(lè)兩個(gè)大類(lèi)。現(xiàn)如今，我們對(duì)古典音樂(lè)的定義一般是從中世紀(jì)的格里高利圣詠開(kāi)始，一直到19世紀(jì)結(jié)束前所創(chuàng)作的音樂(lè)，我們統(tǒng)稱(chēng)為西洋古典音樂(lè)。一般人印象中的古典音樂(lè)往往會(huì)被認(rèn)為是西方音樂(lè)的代名詞，也有人認(rèn)為古典音樂(lè)是經(jīng)典和高雅的代表，這些看法并不全面。古典音樂(lè)有廣義和狹義之分。廣義上的古典音樂(lè)指的是從西方中世紀(jì)格里高利圣詠開(kāi)始至今，在歐洲主流文化背景下創(chuàng)作的音樂(lè)，包括了巴洛克音樂(lè)時(shí)期、古典主義音樂(lè)時(shí)期、浪漫主義音樂(lè)時(shí)期等不同時(shí)期、不同體裁的音樂(lè)；而狹義的古典音樂(lè)則指的是一種帶有古典音樂(lè)風(fēng)格的音樂(lè)，是以海頓、貝多芬、莫扎特為代表的“維也納古典樂(lè)派”。

古典音樂(lè)的表現(xiàn)形式是多種多樣的。大量古典音樂(lè)大師為人類(lèi)留下的寶貴音樂(lè)作品在許多動(dòng)畫(huà)片中被引用。由于這些音樂(lè)的加入，使得原本枯燥單調(diào)的動(dòng)畫(huà)賦予生機(jī)，也使得虛擬的卡通形象更加立體生動(dòng)。

二、動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》中的古典音樂(lè)

一般來(lái)說(shuō)，在動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作中的前期美術(shù)設(shè)計(jì)制定部分，尤其是角色場(chǎng)景的設(shè)計(jì)都會(huì)直接涉及到造型、色彩、聲音彼此間的搭配，這些在當(dāng)今的動(dòng)畫(huà)制作中已經(jīng)是一個(gè)非常普遍且被廣泛認(rèn)知和接受的部分。但如果考慮在前期結(jié)合一定的古典音樂(lè)，創(chuàng)作者很可能從心理學(xué)視角將古典音樂(lè)要素的色彩引入，進(jìn)而體現(xiàn)出畫(huà)面的音樂(lè)韻律感，甚至音樂(lè)的畫(huà)面感。在影片中色彩的冷暖變化甚至同一個(gè)場(chǎng)景中不同色彩之間的搭配也是有節(jié)奏韻律的，角色造型、場(chǎng)景制作的高低胖瘦厚薄遠(yuǎn)近實(shí)虛，也是有節(jié)奏韻律的?！敦埡屠鲜蟆吠ㄟ^(guò)對(duì)各種交響樂(lè)和管弦樂(lè)的使用來(lái)表現(xiàn)劇情，而湯姆和杰瑞的動(dòng)作也和音調(diào)的變化同步。沒(méi)有任何語(yǔ)言，在通過(guò)畫(huà)面編配的大量的背景音樂(lè)的襯托下，人們只需要根據(jù)湯姆貓和杰瑞鼠滑稽的表情以及夸張的動(dòng)作，就能夠被深深的吸引，從而盡情地感受每一集故事的幽默和風(fēng)趣。

古典音樂(lè)在《貓和老鼠》中應(yīng)用十分廣泛。在動(dòng)畫(huà)片中，音樂(lè)的配樂(lè)是為劇情的需要服務(wù)的，它往往能夠根據(jù)劇情的發(fā)展，場(chǎng)景的過(guò)渡，畫(huà)面的轉(zhuǎn)移，卡通人物的情緒變化來(lái)運(yùn)用相對(duì)應(yīng)的音樂(lè)元素，從而在揭示主題、渲染氣氛、表達(dá)情感、塑造形象等方面起到十分重要的推動(dòng)作用。

如在名為《好萊塢音樂(lè)廳》的一集中，湯姆貓化身為交響樂(lè)團(tuán)的指揮，身著燕尾服，手拿指揮棒，派頭十足，而老鼠杰瑞這時(shí)也趕忙來(lái)湊熱鬧，也想來(lái)指揮這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，而湯姆貓對(duì)于老鼠杰瑞的到來(lái)卻完全不歡迎，其惡劣的態(tài)度惹惱了老鼠杰瑞，從而老鼠杰瑞進(jìn)行一系列報(bào)復(fù)行動(dòng)，使得湯姆貓為了演出的順利進(jìn)行而疲于奔命，無(wú)暇顧及指揮，最后老鼠杰瑞如愿成功指揮全場(chǎng)而告終。在這一集中所用到的樂(lè)曲是奧地利作曲家小約翰·施特勞斯所創(chuàng)作的《蝙蝠序曲》?！厄鹦蚯返男蜃嗖糠植捎萌壳剑瑯?lè)曲以一個(gè)速度為小快板的全奏開(kāi)始，熱烈而歡騰，而此時(shí)湯姆貓隆重登場(chǎng)，指揮范兒十足。在湯姆貓的指揮下，樂(lè)曲也逐漸舒展開(kāi)來(lái)。在整個(gè)樂(lè)隊(duì)輕柔的伴奏下，雙簧管奏出充滿(mǎn)生機(jī)的主題，流露出明顯的喜劇色彩。老鼠杰瑞也適時(shí)登場(chǎng)。在交響樂(lè)團(tuán)的演奏中，指揮是至關(guān)重要的，而在本集中，更引人關(guān)注的則是湯姆和杰瑞的激烈交鋒，而它們之間的火花也與整首樂(lè)曲的演奏契合起來(lái)。當(dāng)老鼠杰瑞決定實(shí)施行動(dòng)來(lái)對(duì)付湯姆貓時(shí)，全曲進(jìn)入最，在波爾卡舞曲的歡快節(jié)奏下，速度越來(lái)越快，情緒也愈加激昂，全曲也在這熱烈的氛圍中告終。

再如在名為《貓的協(xié)奏曲》的這一集中，湯姆貓化身為鋼琴演奏大師，為我們傾情演繹著弗朗茲·李斯特的《升C小調(diào)匈牙利狂想曲2號(hào)》。在湯姆貓進(jìn)行演奏的同時(shí)卻無(wú)意中吵醒了置身于琴箱中安睡的小老鼠杰瑞，從而展開(kāi)杰瑞的一系列報(bào)復(fù)行動(dòng)。李斯特的《匈牙利狂想曲》具有濃烈的匈牙利民族特點(diǎn)，飽含著李斯特對(duì)于祖國(guó)的深厚情感。在湯姆貓和老鼠杰瑞的斗智斗勇中，樂(lè)曲由開(kāi)始的沉重壓抑逐漸進(jìn)入歡快跳躍的部分，樂(lè)曲的速度越來(lái)越快，力度也越來(lái)越強(qiáng)，仿佛帶領(lǐng)著我們進(jìn)入了一場(chǎng)狂歡派對(duì)。一如既往的是湯姆貓不敵老鼠杰瑞，在一番征戰(zhàn)中，湯姆貓已無(wú)力招架，整場(chǎng)表演則在一派熱烈的氣氛中結(jié)束。

在《貓和老鼠》中還有許多很經(jīng)典的古典音樂(lè)作品。比如在名為《飛行貓》的一集中，湯姆貓為了捉住金絲雀和老鼠杰瑞無(wú)意中學(xué)會(huì)利用裙傘做成了飛翔的翅膀，當(dāng)他得意且悠然地飛起來(lái)時(shí)，我們耳中能聽(tīng)到歡快的圓舞曲調(diào)，這時(shí)我們聽(tīng)到的樂(lè)曲，正是“鋼琴詩(shī)人”肖邦所創(chuàng)作的《降E大調(diào)華麗圓舞曲》，這首身心都在跳躍的圓舞曲在此時(shí)為湯姆貓插上了翅膀。這些悅耳的樂(lè)曲和生動(dòng)有趣的畫(huà)面吸引著孩子們，潛移默化，并伴隨著孩子們的童年，成為孩子們音樂(lè)啟蒙的第一課。

三、《貓和老鼠》中古典音樂(lè)對(duì)兒童音樂(lè)啟蒙的效果

（一）聽(tīng)覺(jué)注意力的培養(yǎng)

從一定層面上來(lái)說(shuō)，動(dòng)畫(huà)對(duì)兒童啟蒙的影響不僅僅因?yàn)槠渲挟?huà)面所具有的吸引力，也不能小視音樂(lè)在其中的作用。在《貓和老鼠》這部作品中，對(duì)兒童聽(tīng)覺(jué)注意力培養(yǎng)的影響非常明顯，能讓兒童感受到來(lái)自視聽(tīng)兩個(gè)層面的藝術(shù)沖擊。例如，在《貓和老鼠》作品中，我們經(jīng)常能看到湯姆拼命追趕杰瑞的場(chǎng)景，而在這一場(chǎng)景里面少不了急促的鋼琴聲、猛烈的鼓聲和響亮的鑼聲，再配合頻繁的色彩變換和場(chǎng)景切換，能讓兒童對(duì)動(dòng)畫(huà)片有種別樣的注意，尤其是能跟隨著音樂(lè)節(jié)奏的變化，產(chǎn)生感染，增強(qiáng)兒童的聽(tīng)覺(jué)注意力。

古典音樂(lè)中不同作品、不同場(chǎng)景、不同樂(lè)器都可以產(chǎn)生很大的聽(tīng)覺(jué)差異，對(duì)于兒童啟蒙而言，好聽(tīng)的音樂(lè)對(duì)于兒童以后的教育都會(huì)產(chǎn)生一定的影響，尤其是對(duì)音樂(lè)美感的認(rèn)識(shí)與判斷。在《貓和老鼠》這部作品中，不同的樂(lè)器種類(lèi)以及各種樂(lè)器的不同演奏風(fēng)格等等，都在刺激著兒童的聽(tīng)覺(jué)，吸引著他們的注意力，影響著他們的心靈，這就是音樂(lè)啟蒙的魅力。

（二）音樂(lè)形象的初步建立

兒童對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知具有很大的不確定性，在音樂(lè)啟蒙教育時(shí)期音樂(lè)的熏陶作用、規(guī)范性等都會(huì)對(duì)兒童音樂(lè)形象的建立產(chǎn)生很大影響。相信《貓和老鼠》對(duì)兒童的影響范圍應(yīng)該是以?xún)|為計(jì)量單位的，這種影響絕不僅僅是杰瑞和湯姆之間的斗智斗勇，而是其中近乎完美的聲音效果，尤其是二位主人公與背景古典音樂(lè)之間的契合度非常高，高興時(shí)、搞惡作劇時(shí)、悄悄做事時(shí)等等場(chǎng)景靈活生動(dòng)的音樂(lè)，能讓兒童聽(tīng)到音樂(lè)，即使不看畫(huà)面也能想象到會(huì)是怎樣一個(gè)場(chǎng)景。這就是音樂(lè)產(chǎn)生的效果。

音樂(lè)形象屬于哲學(xué)中的美學(xué)范疇。我國(guó)兒童音樂(lè)啟蒙教育與歐洲國(guó)家存在很大差別，其中之原因也少不了宗教音樂(lè)背景的影響差異問(wèn)題。在《貓和老鼠》的作品中，音樂(lè)是作品的靈魂部分，其作用甚至超過(guò)畫(huà)面的效果，湯姆的出現(xiàn)經(jīng)常有種“偽紳士”的感覺(jué)，而老鼠杰瑞的出現(xiàn)常有一種明星閃亮登場(chǎng)的范兒，音樂(lè)貫穿于作品之中，兒童通過(guò)其中的音樂(lè)能產(chǎn)生情感的變化和對(duì)美的認(rèn)識(shí)，建立良好的音樂(lè)形象。

（三）促進(jìn)身心健康發(fā)展

音樂(lè)對(duì)于兒童啟蒙時(shí)期的教育非常有幫助，能有效促進(jìn)其身心健康發(fā)展。一般而言，兒童年齡到3歲之后就開(kāi)始識(shí)別不同旋律之間的差異，4歲之后就有音樂(lè)的節(jié)奏感，5歲之后就能分辨聲音的響度和美感，6歲之后就能有音樂(lè)的欣賞和協(xié)調(diào)能力，7歲之后的韻律感和節(jié)奏感都進(jìn)一步完善，9歲之后對(duì)音樂(lè)的美感認(rèn)知基本形成，并具有一定的音樂(lè)辨別和判斷能力。因此說(shuō)，不同階段的兒童對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知是在不斷發(fā)展變化的，啟蒙時(shí)期的音樂(lè)教育影響著兒童的身心健康發(fā)展。

《貓和老鼠》的作品中，實(shí)現(xiàn)了人物形象與音樂(lè)虛幻的完美融合，人物的喜怒哀樂(lè)都與背景音樂(lè)相協(xié)調(diào)，讓兒童在觀(guān)看的時(shí)候有種身臨其境的感覺(jué)，能夠置身于動(dòng)畫(huà)之中，去學(xué)習(xí)、思考、領(lǐng)悟其中的音樂(lè)與動(dòng)作之間的關(guān)系。在兒童音樂(lè)啟蒙時(shí)期，對(duì)于音樂(lè)的感覺(jué)以及對(duì)于肢體的協(xié)調(diào)性的控制都是在發(fā)展的，兒童的注意力和興趣都隨著故事情節(jié)的發(fā)展而變化，能在心靈上產(chǎn)生想象力和感染力，并逐漸形成抽象思維，產(chǎn)生有意識(shí)的心理動(dòng)機(jī)。

四、結(jié)語(yǔ)

科學(xué)的實(shí)踐已經(jīng)證明音樂(lè)啟蒙教育對(duì)于兒童的成才至關(guān)重要，音樂(lè)會(huì)影響到兒童的智商、情感、思維、能力等等很多方面，從一定意義上來(lái)說(shuō)，對(duì)兒童進(jìn)行音樂(lè)啟蒙教育會(huì)收到事半功倍的效果。兒童啟蒙音樂(lè)的發(fā)展越來(lái)越傾向于潛移默化的影響，注重對(duì)兒童音樂(lè)審美的培養(yǎng)。首先，《貓和老鼠》中的古典音樂(lè)能影響兒童音樂(lè)啟蒙的整體意識(shí)。其次，《貓和老鼠》中的古典音樂(lè)能影響兒童音樂(lè)啟蒙的節(jié)奏意識(shí)。再次，《貓和老鼠》中的古典音樂(lè)能影響兒童音樂(lè)啟蒙的欣賞意識(shí)。最后，《貓和老鼠》中的古典音樂(lè)能影響兒童音樂(lè)啟蒙的審美意識(shí)，一些經(jīng)久不衰的曲目帶給兒童足夠的美感，視聽(tīng)效果通過(guò)神經(jīng)傳遞到孩子的心里，能引導(dǎo)孩子客觀(guān)理解音樂(lè)的整體性美，達(dá)到音、心、形的完美統(tǒng)一，使兒童確立正確的音樂(lè)審美和世界審美。

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