數(shù)控編程基本教程精選(九篇)

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第1篇：數(shù)控編程基本教程范文

論文摘要：首先論述了數(shù)控技術(shù)目前的發(fā)展趨勢以及制造業(yè)企業(yè)對數(shù)控人才的需求狀況，然后從基本思路的確定、人才培養(yǎng)目標的定位、人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建、課程體系的開發(fā)、實驗實訓基地和師資隊伍的建設等方面，對筆者所在學校數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設過程中所采取的措施和取得的成果進行分析和總結(jié)，以促進專業(yè)建設水平的進一步提高。

論文關(guān)鍵詞：數(shù)控技術(shù)；專業(yè)建設；工學結(jié)合；校企合作；工作過程

一、專業(yè)建設的背景

數(shù)控技術(shù)自20世紀中葉出現(xiàn)以來，給機械行業(yè)帶來了革命性的變化?，F(xiàn)在，數(shù)控技術(shù)已經(jīng)成為制造業(yè)實現(xiàn)自動化、柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎，是提高產(chǎn)品質(zhì)量和勞動生產(chǎn)率必不可少的技術(shù)手段。同時，數(shù)控技術(shù)也是國防現(xiàn)代化的重要戰(zhàn)略物質(zhì)，是關(guān)系到國家戰(zhàn)略地位和體現(xiàn)國家綜合國力水平的重要標志。加入世貿(mào)組織后，我國正在逐步變成“世界制造中心”，為了增強國際競爭實力，先進的數(shù)控技術(shù)在我國制造業(yè)企業(yè)中已經(jīng)得到了較為廣泛的應用。而數(shù)控設備的操作使用、維護保養(yǎng)以及工藝、編程等工作都需要大量的數(shù)控人才，特別是既懂一定的理論知識，又具備實際操作技能的高素質(zhì)應用型人才，其培養(yǎng)任務主要是由高職高專院校來承擔的。

然而，目前多數(shù)高職院校培養(yǎng)的數(shù)控專業(yè)學生并不能滿足制造業(yè)對數(shù)控技術(shù)人才的要求，分析其原因主要集中在以下兩個方面：第一，我國的高職教育長期以來延續(xù)了普通教育以學科為本位的教育模式，重理論而輕實踐，重知識而輕技能；第二，多數(shù)高職院校缺乏對企業(yè)人才需求的調(diào)研，沒有真正明確數(shù)控技術(shù)實際工作崗位所需的素質(zhì)和技能。由此，造成了學校培養(yǎng)出的學生缺乏職業(yè)特色，而不能迅速地適應崗位需求。因此，數(shù)控技術(shù)專業(yè)的改革和建設勢在必行。

二、專業(yè)建設的基本思路和人才培養(yǎng)目標

根據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）要求，在認真學習和研究國內(nèi)外先進高職教育理念的基礎上，確定了山東英才學院（以下簡稱“我?！保?shù)控技術(shù)專業(yè)建設的基本思路，即以制造業(yè)企業(yè)對高素質(zhì)應用型數(shù)控人才的需求為依據(jù)；以崗位適應能力為中心，以職業(yè)技能培養(yǎng)為重點，突出高職教育的特色；以人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學內(nèi)容、教學方法和手段的改革為核心，構(gòu)建有機結(jié)合、相互依存、相輔相成的理論和實踐教學體系；充分利用現(xiàn)有的校內(nèi)、外資源，發(fā)揮本校的優(yōu)勢，將數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設成為辦學定位準確、培養(yǎng)方案科學、辦學條件完備、特色鮮明、產(chǎn)學研結(jié)合緊密、服務區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展能力強、作用大的骨干專業(yè)。

通過深入到本地區(qū)機械制造業(yè)企業(yè)一線的調(diào)研、分析和對往屆畢業(yè)生的跟蹤回訪，我們得到了高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的主要崗位為：數(shù)控加工工藝設計與程序編制；數(shù)控設備的操作、安裝、調(diào)試、維護和保養(yǎng)；CAD／CAM軟件應用。在結(jié)合了我校具體情況的基礎上，我們將本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標定位為——培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展；具備良好的職業(yè)道德和勇于開拓創(chuàng)新的科學態(tài)度；掌握現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)人員所必須的理論知識和實踐技能；實際工作能力突出，能在生產(chǎn)一線從事數(shù)控編程、操作、維修、生產(chǎn)組織和管理等方面工作的高素質(zhì)、高技能應用型人才。

三、專業(yè)建設的具體內(nèi)容

我校的數(shù)控技術(shù)專業(yè)自2005年開始招生起，一直是專業(yè)建設的重點。目前，該專業(yè)在師資力量、實習實訓條件、優(yōu)質(zhì)課程建設、教材建設等方面都有較為扎實的建設基礎。為了適應社會對高素質(zhì)應用型數(shù)控人才的需求，我們將專業(yè)建設的重點放在人才培養(yǎng)模式、專業(yè)課程體系、教學內(nèi)容、教學方法和手段的改革，以及實驗實訓基地、師資隊伍建設等方面。

1.構(gòu)建基于“工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式

由于高等職業(yè)教育具有明顯的職業(yè)導向性，在人才培養(yǎng)的過程中要與企業(yè)保持緊密的聯(lián)系，不斷加強學生的生產(chǎn)實習和社會實踐。因此，基于“工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式是實現(xiàn)我校數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的根本保證，而校企合作則是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能應用型人才的必由之路。

通過校企合作，學校才能了解數(shù)控技術(shù)的應用狀況，了解企業(yè)對數(shù)控人才職業(yè)技能的需求，從而為專業(yè)建設提供正確的思路；還可以改善教師的知識結(jié)構(gòu)，提高教學和科研水平；同時也為學生的專業(yè)實習、實踐以及就業(yè)打下良好的基礎。

我校在通過校企合作的方式構(gòu)建基于“工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式的過程中，主要采取了以下兩方面的措施。

（1）充分發(fā)揮企業(yè)專家的作用。

成立了由行業(yè)、企業(yè)專家和高層管理人員參與的“專業(yè)建設指導委員會”，對本專業(yè)的建設方向、人才培養(yǎng)目標以及與之相適應的理論教學體系和實踐教學體系進行指導；并對專業(yè)教學計劃、主干課程設置和實踐教學安排進行審核；指導實踐性教學與實習、實訓基地的建設，并協(xié)助校外實踐教學基地崗位的安排。

另外，根據(jù)需要，聘用企業(yè)理論知識寬、實踐能力強的高級技術(shù)人才為學校的兼職教師，為學生實踐能力的培養(yǎng)提供優(yōu)越的師資條件。

（2）建立穩(wěn)固的校外實習基地。

實踐性教學，特別是與專業(yè)核心課程相關(guān)的實踐性教學，必須要給學生創(chuàng)造實際生產(chǎn)的環(huán)境。因此，我們建立了一批長期穩(wěn)定的校外實習基地，有計劃地組織安排學生到企業(yè)進行認識實習、頂崗實習以及畢業(yè)實習。借助企業(yè)優(yōu)勢，在拓展了教學空間的同時，也讓學生接受到了企業(yè)“真刀真槍”的實戰(zhàn)訓練，鞏固了學生的理論知識，提高了學生的操作技能和適應崗位的能力。

2.構(gòu)建基于工作過程的專業(yè)課程體系

基于工作過程的課程體系的構(gòu)建是我校數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設的核心部分，其設計和開發(fā)的科學性、合理性是決定本專業(yè)人才培養(yǎng)目標能否實現(xiàn)的關(guān)鍵因素之一。在確定了專業(yè)建設的基本思路和人才培養(yǎng)目標的基礎上，我們遵循“任務驅(qū)動、項目導向”的原則，以核心職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)為主線構(gòu)建課程體系。

首先，確定我校數(shù)控技術(shù)專業(yè)的核心職業(yè)崗位為：數(shù)控機床操作工和數(shù)控加工工藝員；然后，根據(jù)崗位的實際工作過程，提取典型工作任務（項目），例如數(shù)控加工工藝員的典型工作任務有：分析零件圖紙、獲取加工信息、確定加工方案、制定工藝文件；最后，通過分析完成這些任務所需的知識、能力和素質(zhì)要求，合理選擇教學內(nèi)容，進行課程的優(yōu)化和整合以及教學計劃的修訂，從而逐步建立基于工作過程的課程體系。

在課程體系設計和開發(fā)的過程中，我們重點進行了以下幾個方面的建設。

（1）課程的優(yōu)化和整合。

課程的優(yōu)化和整合應從職業(yè)崗位能力分析入手，強化技能培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，充分體現(xiàn)職業(yè)崗位的需求和先進性原則。其中，理論教學堅持“必需、夠用”的原則，突出與操作技能相關(guān)的必備專業(yè)知識，注重實用性；實訓教學方面，充分利用校內(nèi)機械實訓中心，加大實訓量，保證實踐性教學學時不少于總學時的50％，并貫穿全部教學過程的始終。在課程整合的過程中，重點強調(diào)理論與實踐的相互滲透，合理安排教學順序，增強實踐教學的時效性和教學效果。

（2）精品課程建設。

精品課程的建設具有引領本專業(yè)課程建設的指導作用，是提高課程教學水平、保證教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。目前，我校的數(shù)控技術(shù)本專業(yè)已經(jīng)有“機械制圖”、“電工學”、“機械設計基礎”、“大學物理”、“工程力學”、“工程數(shù)學”、“數(shù)控機床與編程技術(shù)”七門課程通過了校級精品課驗收。爭取在今后幾年內(nèi)，專業(yè)所屬的課程多數(shù)可以達到校級精品課的標準，對于已有的校級精品課程，也將分階段、分層次地按照省級精品課程標準建設。

（3）教學方法與手段的改革。

在教學活動開展的過程中，重點強調(diào)以學生為主體，教師為主導的原則。根據(jù)教學內(nèi)容的需要，融合了多種形式的教學方法，如任務驅(qū)動法、講授法、現(xiàn)場示范教學法、案例教學法、討論式教學法、類比法、分組教學、“一幫一”教學等。在提高教學效果的同時，更有利于學生獨立思考能力、實際動手能力和團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)。

另外，我們也組織教師不斷充實和完善多媒體課件、電子教案、習題庫、實訓指導書以及拓展學習資料等教學資源，并建立了精品課程網(wǎng)頁，將優(yōu)質(zhì)課程資源在校園網(wǎng)上實現(xiàn)共享。使課程的課內(nèi)學習與課外學習充分整合，學生隨時隨地都能進行學習和測試，將課堂延伸到學生生活的每個角落，有利于學生自主學習習慣的養(yǎng)成。

（4）教材建設。

教材的選用和編寫是課程建設的重要組成部分，我們在優(yōu)先選用適合本專業(yè)的、基于工作工程的高職高專優(yōu)秀教材的同時，積極組織教師、企業(yè)專家和技術(shù)人員編寫具有我校特色的教材。目前，已經(jīng)正式出版并應用于教學的有《機械工程實訓教程》、《機械設計基礎》、《傳感器檢測技術(shù)實驗教程》、《大學物理實驗》、《AutoCAD工程制圖教程》等教材，以及《數(shù)控實訓指導書》等校本教材。還有部分“任務驅(qū)動、項目導向”型教材正在積極編寫中。

3.實驗實訓基地建設

為了實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標，為學生營造一個良好的實訓環(huán)境，我院投入了大量資金于2007年建成了機械加工實訓中心，設有機械制造基礎、數(shù)控加工、焊接、CAD、控制技術(shù)及機械原理六個區(qū)，總建筑面積4700㎡。其中，數(shù)控加工實訓區(qū)擁有數(shù)控加工中心、數(shù)控車床、數(shù)控銑床、數(shù)控線切割機床、數(shù)控電火花等主要教學設備，并配置了FANUC、廣州數(shù)控等多種數(shù)控系統(tǒng)。同時，還建設了多個數(shù)控加工仿真實驗室和CAD/CAM實驗室，每個實驗室內(nèi)均配置60臺電腦，并安裝了AutoCAD、UG、CAXA、上海宇龍數(shù)控仿真系統(tǒng)等多種專業(yè)軟件。經(jīng)過幾年的不斷擴建和更新，該實訓中心已建設成為一個具備真實生產(chǎn)環(huán)境，能滿足教學需要，并兼有生產(chǎn)和職業(yè)資格技能鑒定功能的先進的實踐教學基地。

另外，我校還積極開發(fā)一些設備先進、管理先進、技術(shù)先進、環(huán)境良好的企業(yè)作為校外實習基地，如青島海信集團、山東力諾集團等。技能性較強的部分課程的學習及學生的頂崗實習任務都可在合作企業(yè)內(nèi)進行，確?！肮W結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式的順利實施。

4.師資隊伍建設

擁有一支優(yōu)秀的教師隊伍，才能將專業(yè)建設的成果真正地應用到實際教學中。為此，我院開展了多項措施來加強教師隊伍，并已逐步形成了一支以專業(yè)教師為主，專兼結(jié)合的高水平的“雙師型”教師隊伍，以滿足專業(yè)建設的需要。

首先，鼓勵和支持青年教師通過繼續(xù)攻讀更高學歷、外派到其他學校進行交流學習或參與各種校內(nèi)外的師資培訓班等形式來優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)，提高自身素質(zhì)；其次，有計劃地安排教師到企業(yè)進行鍛煉，積累實踐經(jīng)驗，提高職業(yè)技能和基于工作過程的教學能力。并定期組織教師技能培訓班，提高教師的實踐動手能力，鼓勵教師通過本專業(yè)的職業(yè)資格鑒定，獲取相應的證書。同時，聘請相關(guān)院校、科研所或企業(yè)的學者、專家和高級技術(shù)人才到學校擔任兼職教師或校外實習指導教師，并建立科學的評價機制和聘用制度。

第2篇：數(shù)控編程基本教程范文

【關(guān)鍵詞】校企合作；項目教程；開發(fā)研究

0 引言

教材以行動為導向，以工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革與實踐為基礎，按“項目引導、任務驅(qū)動”的教學模式要求，以學生為主體、以能力為本位。體現(xiàn)了高職教育最新的“項目化”教改精神。要求學生掌握專業(yè)基本理論知識、專業(yè)技能和職業(yè)崗位能力，能夠適應生產(chǎn)第一線需要的具有“現(xiàn)代班組長”以上潛質(zhì)的應用型、技能型人才。

1 項目化教材內(nèi)容體現(xiàn)培養(yǎng)技能人才

教學內(nèi)容和職業(yè)標準相融通，實施過程中將企業(yè)管理引入教學過程，實施“課堂教學”+“車間教學”的教學組織形式，人才培養(yǎng)質(zhì)量展現(xiàn)獨特優(yōu)勢?！敖?、學、做”三位一體化教學，將課程的教、學、動手、實踐循環(huán)交叉進行，通過實物模擬和現(xiàn)場教學，教師學生講練結(jié)合，反饋和實踐循環(huán)。突出教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，完成與企業(yè)崗位的零距離接軌，學生在完成項目案例的過程中達到掌握相應知識點的目的，學生每完成一個項目案例的學習，就可以立即應用到實際。

《機床電氣控制技術(shù)項目教程》是機制、模具、數(shù)控專業(yè)的一門重要的專業(yè)平臺課程，根據(jù)機械制造自動化專業(yè)畢業(yè)生所從事職業(yè)的實際需要，確定學生應具備的能力結(jié)構(gòu)與知識結(jié)構(gòu)。在保證學生具有必備的專業(yè)基礎知識的同時，加強實踐性教學內(nèi)容，為培養(yǎng)學生的實際工作能力提供了條件。具體項目有C650臥式車床電氣控制、可編程控制器硬件與認知、電動伸縮門自動開關(guān)、磨床電動機運行控制、順序相連的傳送帶控制、軋鋼機的控制、皮帶運輸機控制、單軌懸掛自行小車輸送線、組合機床液壓動力滑臺、鍋爐的鼓風機和引風機控制、液體混合裝置控制設計、專用鉆床自動加工圓盤狀零件、剪板機控制設計、硫化機控制設計。它主要闡述C650臥式車床電氣控制原理和PLC的工作原理及應用技術(shù)。重點熟悉機床常用電器的結(jié)構(gòu)、工作原理及用途，并能正確選用和簡單維護。熟悉機床控制電路的基本環(huán)節(jié)，初步具有對不太復雜的機床控制電路分析能力。掌握可編程序控制器（PLC）的基本工作原理、指令系統(tǒng)、編程特點和方法，能根據(jù)生產(chǎn)工藝過程和控制要求正確選用PLC和編制用戶程序。

項目教材共14個項目31個任務組成，每個項目包括任務描述與分析、相關(guān)知識與技能、任務實施與拓展、實訓操作、項目考核五個部分。項目教程可作為大專院校的機械制造自動化、模具、數(shù)控技術(shù)等專業(yè)的配套項目教材和高級工考核培訓參考教材，也可供工程技術(shù)人員作為參考。

2 項目化教材特點體現(xiàn)崗位實踐能力

根據(jù)國家對高等職業(yè)教育發(fā)展的要求，為落實“十二五”期間高技能人才的培養(yǎng)需要，實現(xiàn)加快培養(yǎng)一大批結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的技術(shù)技能型、復合技能型和知識技能型高技能人才的培養(yǎng)目標，結(jié)合江陰職業(yè)技術(shù)學院“現(xiàn)代班組長”辦學特色，編寫了《機床電氣控制技術(shù)項目教程》項目化教材。

項目教程以PLC控制功能實現(xiàn)為主線，高職教育的特色是培養(yǎng)高技能人才，以項目任務為核心展開知識體系，充分體現(xiàn)“懂理論”與“會操作”的高職教育理念。懂理論就是理論知識強調(diào)“必需、夠用”， 會操作就是以學生的崗位實踐能力培養(yǎng)為主。

本項目教材具有以下特點：

（1）以機械制造自動化專業(yè)學生的就業(yè)為導向，根據(jù)行業(yè)專家對專業(yè)所涵蓋職業(yè)崗位群進行的工作任務和職業(yè)能力分析，以本專業(yè)從業(yè)人員共同具備的崗位職業(yè)能力為依據(jù)，遵循學生認知規(guī)律，緊密結(jié)合職業(yè)資格證書中維修中、高電工技能要求，確定本書的項目選擇和教材內(nèi)容。

（2）在項目的選取確定上充分考慮了技能的通用性、針對性和實用性，所選取的工作任務兼顧學生的知識、技能、素養(yǎng)等全面發(fā)展，使學生形成自主性、探究性學習的能力。

（3）編寫體例新穎，充分體現(xiàn)“項目引導、任務驅(qū)動”教改思路。本指導書共14個項目組成，每個項目包括任務描述與分析、相關(guān)知識與技能、任務實施與拓展、實訓操作、項目考核五個部分。

（4）理論與實踐相結(jié)合，倡導通過仿真實訓、技能訓練進行研究性學習，培養(yǎng)學生的理論聯(lián)系實際的思想，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教材在編寫中還突出了新技術(shù)、新知識、新工藝和新標準的傳授。

（5）項目簡單到相對復雜，培養(yǎng)學生掌握四個能力，設計梯形圖程序能力、PLC硬件接線操作能力、仿真調(diào)試控制程序能力、PLC應用能力。提倡考核評價方式的多元化，考察學生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能、職業(yè)知識、職業(yè)創(chuàng)新、團隊合作精神。

3 項目化教材要點貫徹工作任務理念

校企合作，企業(yè)專家全程參與融入教學，共同研究人才培養(yǎng)目標，優(yōu)化培養(yǎng)方案，在教學方面發(fā)揮企業(yè)專家的指導作用，充分利用企業(yè)資源開展教學。項目導入，任務驅(qū)動，重構(gòu)課程內(nèi)容，企業(yè)參與學院教學大綱修訂和培養(yǎng)方案的制訂，探索“校企合作，工學結(jié)合”途徑，廣泛采用“項目導入、任務驅(qū)動”人才培養(yǎng)新模式，根據(jù)市場需求將相關(guān)課程進行整合和拓展。實施基于工作過程的課程教學，強化學生職業(yè)能力培養(yǎng)的針對性。

機床電氣控制技術(shù)項目教程工作任務邏輯結(jié)構(gòu)圖，如圖1所示。

任務鏈是根據(jù)項目化教材中某個模塊教學內(nèi)容而統(tǒng)籌考慮并設計的一組任務，其特征是：任務之間有循序漸進的梯度，一環(huán)扣一環(huán)；任務鏈中的任務一般不是孤立的，它們之間存在體系和內(nèi)容上的聯(lián)系；任務鏈中的任務，具有順序性和部分內(nèi)容上一定的重復性。

項目教材要點充分體現(xiàn)了項目教學化、任務情景化、知識實用化、編排過程化、語言形象化特點。項目教學化：教材中引入的項目應該是實際項目的簡約化和教學化，同時項目的工作任務體（下轉(zhuǎn)第15頁）（上接第32頁）系設計應能覆蓋課程的主要知識點。任務情景化：讓知識學習和技能訓練在一定的工作情景中完成，將工作情景作為構(gòu)建工作任務的必要和重要組成部分。知識實用化：按“必需、夠用”的原則進行取舍，讓知識及技能盡可能貼近生產(chǎn)實際，根據(jù)應用情況對教材內(nèi)容進行級別化劃分，突出重點。編排過程化：根據(jù)項目的工作過程來編排和重構(gòu)知識體系，對一些比較重要但不直接與任務相關(guān)的知識點用任務拓展等其它形式來體現(xiàn)。語言形象化：教材用語和書面設計盡可能生動形象、圖文并茂，避免呆板的陳述，保證良好的可讀性和實用性。

4 結(jié)論

《機床電氣控制技術(shù)項目教程》是職業(yè)院校機械制造自動化、模具專業(yè)的一門重要的專業(yè)平臺課程之一。本教程通過典型工作任務的選取與實施，使學生具備從事從事機加工工藝編制、設備操作維護、產(chǎn)品造型設計和自動化技術(shù)改造等工作的中小企業(yè)的生產(chǎn)能手、技術(shù)骨干和中高級生產(chǎn)技術(shù)管理人員。形成綜合職業(yè)能力打下基礎，著重培養(yǎng)學生的自主性、研究性學習的能力。

【參考文獻】

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