小學(xué)生音樂(lè)培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)生音樂(lè)培訓(xùn)范文

小學(xué)生欣賞音樂(lè)作品的時(shí)候，會(huì)更深入地體會(huì)音樂(lè)作品中的內(nèi)容與情感。欣賞課中，小學(xué)生接觸到的音樂(lè)風(fēng)格十分豐富，欣賞的音樂(lè)作品來(lái)自不同國(guó)度、不同時(shí)代。音樂(lè)的旋律與其中的情感會(huì)作用于小學(xué)生的心靈，讓學(xué)生投入到音樂(lè)作品的欣賞中，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)理解能力的提高。學(xué)生閉上眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng)音樂(lè)，通過(guò)音符的變化體會(huì)作曲者的心情，不同曲風(fēng)、不同年代的音樂(lè)作品會(huì)讓小學(xué)生有不同情感變化，從而為音樂(lè)素質(zhì)的提升奠基。

二、實(shí)施欣賞教學(xué)的具體方法

要從根本上提升音樂(lè)教學(xué)效率，讓小學(xué)生領(lǐng)悟到音樂(lè)的內(nèi)涵美，就必須用創(chuàng)新方法對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。

1.創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)

在引導(dǎo)小學(xué)生欣賞音樂(lè)的時(shí)候，教師要了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，通過(guò)尊重小學(xué)生的音樂(lè)欣賞主體地位，調(diào)動(dòng)廣大小學(xué)生音樂(lè)欣賞學(xué)習(xí)的積極性。設(shè)計(jì)音樂(lè)欣賞教學(xué)時(shí)，教師可以利用戲劇表演、視頻影片及相關(guān)動(dòng)畫(huà)、肢體語(yǔ)言等豐富音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程。讓學(xué)生欣賞音樂(lè)作品的同時(shí)，欣賞到一些課外東西，有利于小學(xué)生更為深入地理解音樂(lè)作品。通過(guò)課外內(nèi)容的補(bǔ)充，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的音樂(lè)作品欣賞情境，促進(jìn)小學(xué)生想象能力的發(fā)揮，激發(fā)小學(xué)生的音樂(lè)欣賞熱情。如引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)《天地之間的歌》時(shí)，教師可以為學(xué)生配一些與音樂(lè)作品相關(guān)的圖片，讓小學(xué)生通過(guò)圖片走入真實(shí)的歌曲情境中。圖片會(huì)給小學(xué)生提供一些音樂(lè)欣賞意境，讓小學(xué)生快速進(jìn)入音樂(lè)欣賞狀態(tài)。與此同時(shí)，教師可以向小學(xué)生提出一些有關(guān)于音樂(lè)欣賞的問(wèn)題，讓小學(xué)生跟著情境與問(wèn)題，快速進(jìn)入狀態(tài)，本能地與音樂(lè)中的情感產(chǎn)生共鳴?！白髡邔?duì)于天地有什么樣的認(rèn)識(shí)，持怎樣的態(tài)度？”這些問(wèn)題對(duì)于音樂(lè)欣賞來(lái)說(shuō)，都起到了很大的引導(dǎo)作用。

2.利用多媒體，優(yōu)化音樂(lè)欣賞內(nèi)容

信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)已經(jīng)是教學(xué)的主要趨勢(shì)，小學(xué)音樂(lè)課也是如此，多媒體的應(yīng)用對(duì)于提升音樂(lè)教學(xué)效率有很大的幫助，尤其對(duì)音樂(lè)和圖片的處理，能讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，通過(guò)圖片和視頻的展示，更直觀地體會(huì)到音樂(lè)描述的情感。創(chuàng)新性小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)模式讓學(xué)生感受到音樂(lè)欣賞的新奇，更會(huì)促進(jìn)小學(xué)生音樂(lè)欣賞熱情的提高，在教師的引導(dǎo)下越發(fā)主動(dòng)地進(jìn)行音樂(lè)欣賞。小學(xué)生要深入理解音樂(lè)作品，需要了解一些與音樂(lè)作品相關(guān)的背景知識(shí)及樂(lè)器特點(diǎn)等。教師的陳述往往會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)課堂十分枯燥，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的展示會(huì)有不同效果。如引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)四年級(jí)上冊(cè)《彼得與狼》這一音樂(lè)作品進(jìn)行欣賞的時(shí)候，教師可以先利用多媒體為學(xué)生放一次歌曲，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品有一個(gè)大概印象。之后，一邊播放歌曲，一邊利用多媒體課件為學(xué)生講解關(guān)于作者生平的知識(shí)及作者的創(chuàng)作意圖。在這樣的課堂中，小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)作品的欣賞深度會(huì)有所改變，會(huì)從作者角度分析與欣賞，更容易與作者引感共鳴。

3.師生共學(xué)，優(yōu)化音樂(lè)教師隊(duì)伍

小學(xué)音樂(lè)教師的個(gè)人音樂(lè)修養(yǎng)及教育業(yè)務(wù)水平關(guān)系著小學(xué)生音樂(lè)欣賞水平的提升。學(xué)校要給予小學(xué)音樂(lè)學(xué)科重視，關(guān)注現(xiàn)代化、高素質(zhì)的小學(xué)音樂(lè)教師隊(duì)伍的建立。從教師本人來(lái)講，當(dāng)代小學(xué)音樂(lè)教師要具有終身學(xué)習(xí)理念，在教學(xué)過(guò)程中，不斷學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，促進(jìn)個(gè)人音樂(lè)素質(zhì)持續(xù)提高。同時(shí)，教師更要建立現(xiàn)代化教學(xué)理念，以小學(xué)生為本，以促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)提高為目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)。教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生主觀能動(dòng)性發(fā)揮的重要性，開(kāi)放音樂(lè)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)欣賞。而學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)音樂(lè)教師的選擇力度，在入職之前，針對(duì)教師的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)資質(zhì)進(jìn)行科學(xué)選擇，并對(duì)教師的實(shí)際教學(xué)能力進(jìn)行考核。入職之后，要加強(qiáng)音樂(lè)老師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，讓音樂(lè)教師認(rèn)識(shí)到音樂(lè)欣賞教學(xué)的重要性，促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中欣賞教學(xué)的有效實(shí)施。

三、結(jié)語(yǔ)

第2篇：小學(xué)生音樂(lè)培訓(xùn)范文

一、實(shí)現(xiàn)舞蹈趣味化的編創(chuàng)

在小學(xué)音樂(lè)教育活動(dòng)中，興趣是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的主要內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，教師在應(yīng)用音舞結(jié)合教學(xué)模式時(shí)，首先應(yīng)實(shí)現(xiàn)舞蹈編創(chuàng)的趣味性，這不僅是新課程教學(xué)改革的要求，也是促使學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，以興趣為驅(qū)動(dòng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法，更加能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣，讓他們由被動(dòng)學(xué)習(xí)和吸納式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí)。小學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力有限，自制力不強(qiáng)，如果在音樂(lè)教育中無(wú)法體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，他們的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性將會(huì)很快喪失。舞蹈編創(chuàng)是音舞結(jié)合教學(xué)的關(guān)鍵，所以，教師在編創(chuàng)舞蹈時(shí)，應(yīng)盡量突出舞蹈的趣味化，能夠?qū)πW(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的吸引力。小學(xué)音樂(lè)教師在編創(chuàng)舞蹈過(guò)程中，應(yīng)充分考慮到小學(xué)生的心理、生理等特點(diǎn)，舞蹈動(dòng)作需盡可能簡(jiǎn)單有趣，使大多數(shù)學(xué)生都能參與其中。

二、提高民族舞蹈的兒童化

我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，雖然漢族人民在歌舞方面并不是特別擅長(zhǎng)，但是其他少數(shù)民族的音樂(lè)與舞蹈藝術(shù)十分優(yōu)秀。而且，在小學(xué)音樂(lè)教材中也編排有不少少數(shù)民族歌曲，教師可充分利用，提升民族舞蹈的兒童化，使這些教育內(nèi)容符合小學(xué)生的實(shí)際情況與學(xué)習(xí)需求。比如，鄂倫春族的歌曲《勇敢的鄂倫春》、彝族傳統(tǒng)民歌《阿西里西》、哈尼族著名民歌《其多列》和傣族民歌《快樂(lè)的潑水節(jié)》等，每一首歌曲都有與之對(duì)應(yīng)的民族舞蹈，盡管小學(xué)生難以分辨出每首歌曲或每套舞蹈的特點(diǎn)，不過(guò)教師可以將這些舞蹈進(jìn)行兒童化處理，不僅可以幫助他們認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)文化，還能夠充分發(fā)揮這些民族舞蹈的優(yōu)勢(shì)。另外，各個(gè)民族的舞蹈還是其文化和歷史的沉淀，具有較高的借鑒價(jià)值與藝術(shù)價(jià)值，不僅是小學(xué)音樂(lè)教育音舞結(jié)合教學(xué)的素材，還可培養(yǎng)和提高小學(xué)生的審美能力。

三、實(shí)現(xiàn)國(guó)標(biāo)舞蹈的游戲化

在現(xiàn)實(shí)生活中，國(guó)標(biāo)舞蹈最為普遍和常見(jiàn)，是小學(xué)音樂(lè)教育中音舞結(jié)合教學(xué)的核心與重點(diǎn)，學(xué)習(xí)國(guó)標(biāo)舞蹈可以提升小學(xué)生的交際能力，增強(qiáng)他們對(duì)儀態(tài)儀容的認(rèn)識(shí)。不過(guò)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，國(guó)標(biāo)舞蹈的動(dòng)作更加適合成人，教師需對(duì)其進(jìn)行有效改良，才能夠適合他們的學(xué)習(xí)。小學(xué)音樂(lè)教師在音舞結(jié)合教學(xué)中，應(yīng)對(duì)部分國(guó)標(biāo)舞蹈進(jìn)行游戲化處理，使其適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)，并提升音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的游戲性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，充分感受到游戲的趣味性，提供更多的合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。諸如，踢踏舞是一個(gè)十分常見(jiàn)的國(guó)標(biāo)舞蹈，其代表性動(dòng)作是抬跳步、踏點(diǎn)步和踏步等，集精致、優(yōu)雅和熱情為一體，教師可根據(jù)踢踏舞的具體特點(diǎn)，將其代表性動(dòng)作編創(chuàng)成一個(gè)適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的游戲性集體舞，讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)和掌握踢踏舞步的動(dòng)作要領(lǐng)，并把握踢踏舞的精髓，真正做到音舞結(jié)合。

四、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究新知

在小學(xué)音樂(lè)教育中實(shí)施音舞結(jié)合的教學(xué)方式，教師在傳授音樂(lè)知識(shí)過(guò)程中，可充分借助多媒體教學(xué)技術(shù)，促使小學(xué)生有效參與到課堂學(xué)習(xí)中。多媒體教學(xué)設(shè)備可清晰展示出歌曲的表達(dá)方式與表現(xiàn)意境，能夠讓小學(xué)生清晰看到歌曲中舞蹈，從而調(diào)動(dòng)他們的多個(gè)感官參與學(xué)習(xí)。教師可以引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)與探索新知識(shí)，對(duì)舞蹈進(jìn)行改善或自我編創(chuàng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力和創(chuàng)造能力。在條件允許的情況下，小學(xué)生通過(guò)對(duì)多媒體畫(huà)面中舞蹈的觀看，教師可引導(dǎo)他們對(duì)舞蹈進(jìn)行探究和改編，使學(xué)生將一些自己感興趣或熟悉的幼魅諶胛璧鋼校不僅可以增加教學(xué)資源，還能夠提升其參與課堂學(xué)習(xí)的動(dòng)力。比如，舞蹈比較強(qiáng)調(diào)手勢(shì)與眼神的配合，在日常生活中，用手去拿東西就是眼神與手勢(shì)的完美配合，教師可據(jù)此對(duì)小學(xué)生進(jìn)行眼神和手勢(shì)的培訓(xùn)鍛煉，讓他們?cè)趯?shí)際生活中體驗(yàn)到舞蹈的魅力。

第3篇：小學(xué)生音樂(lè)培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】武術(shù)操；中華文化；中小學(xué)校；推廣價(jià)值

1.武術(shù)操的概念及其對(duì)中小學(xué)生的生理作用

1.1武術(shù)操的概念

武術(shù)操是將武術(shù)基本功、基本動(dòng)作和體操節(jié)拍相結(jié)合的一種鍛煉形式，其基本動(dòng)作包括武術(shù)基本手型、手法、步型、步法和腳法等。武術(shù)操動(dòng)作簡(jiǎn)單容易學(xué)會(huì)，運(yùn)動(dòng)量要大于一般廣播體操，可以使全身各部位的組織和器官都較充分地活動(dòng)起來(lái)，以得到鍛煉。同時(shí)，在音樂(lè)的伴奏下進(jìn)行練習(xí)，可達(dá)到較好的健身效果，也可讓學(xué)生在忙碌的學(xué)習(xí)之下得到身心的愉悅和放松。

1.2 武術(shù)操對(duì)中小學(xué)生的生理作用

1.2.1 武術(shù)操的練習(xí)對(duì)中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的影響

中小學(xué)不僅是身體發(fā)育成長(zhǎng)的重要階段，也是社會(huì)觀念形成的一個(gè)重要階段。在骨骼特點(diǎn)上，構(gòu)成關(guān)節(jié)的關(guān)節(jié)面之間的差度比成年人相應(yīng)的關(guān)節(jié)要大；關(guān)節(jié)面軟骨較厚，關(guān)節(jié)囊較?。魂P(guān)節(jié)內(nèi)外的韌帶較薄而松弛。因此中小學(xué)生的關(guān)節(jié)活動(dòng)幅度比成人大，靈活性和柔韌性較好。武術(shù)操要求屈伸、平衡、回環(huán)等，人體的各部位都需要參與運(yùn)動(dòng)，因此，長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)武術(shù)操可大大提高中小學(xué)生的靈巧、力量、柔韌等身體素質(zhì)。

1.2.2 武術(shù)操練習(xí)對(duì)呼吸系統(tǒng)的影響

從生理特點(diǎn)來(lái)講，中小學(xué)生心肌纖維短而細(xì)，肌纖維之間的間質(zhì)少，心臟收縮力較弱。同時(shí)中小學(xué)生肺臟容積較小，氣道較窄，呼吸時(shí)的彈性阻力和氣道阻力都較大，故每次呼吸都不及成人。練習(xí)武術(shù)操時(shí)采用腹式呼吸，這樣保持了腹實(shí)胸寬的狀態(tài)，使胸腔相對(duì)較寬松，為肺活動(dòng)創(chuàng)造了良好的條件，有利于氣體和血液的暢通運(yùn)轉(zhuǎn)，提高氧的利用率[1]。

1.2.3 武術(shù)操對(duì)中小學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)的影響

活潑好動(dòng)，注意力不集中是中小學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，也是中小學(xué)生神經(jīng)過(guò)程興奮和抑制發(fā)展不平衡的表現(xiàn)。站主導(dǎo)地位的是神經(jīng)活動(dòng)的第一信號(hào)系統(tǒng)，而第二信號(hào)系統(tǒng)相對(duì)較弱，抽象的語(yǔ)言、思維能力較差，分析綜合能力發(fā)展還不完善（特別是小學(xué)生），而武術(shù)操中的攻防技巧及以意為先導(dǎo)的循環(huán)往復(fù)的動(dòng)作可集中注意力，提高神經(jīng)興奮性，增強(qiáng)應(yīng)變能力[2]。

3.麒麟?yún)^(qū)中小學(xué)推廣武術(shù)操的必要性

3.1武術(shù)操是中華民族傳承文化的重要載體之一

中華武術(shù)同書(shū)法、國(guó)畫(huà)、民樂(lè)、陶瓷、中醫(yī)等都是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，都是開(kāi)展繼承文化、培養(yǎng)和弘揚(yáng)民族精神的重要載體。武術(shù)操是結(jié)合音樂(lè)完成武術(shù)基本動(dòng)作的一種練習(xí)形式，它以武術(shù)的基本徒手動(dòng)作為主。武術(shù)操是武術(shù)運(yùn)動(dòng)的一部分，它類(lèi)似于但又不同于廣播操和國(guó)外的搏擊操，每節(jié)操當(dāng)中不但有攻防價(jià)值，還蘊(yùn)含著自強(qiáng)不息、威武不屈的中華民族精神；武術(shù)操比一般的廣播體操運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大，因此也較廣播操更能充分的鍛煉全身各部分的組織和器官。武術(shù)操依據(jù)音樂(lè)配上不同的動(dòng)作，不但可以提高中小學(xué)生的鍛煉情趣，還可以促進(jìn)中小學(xué)生身心健康發(fā)展，又易于學(xué)習(xí)和推廣。

3.2武術(shù)操能夠提高中小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣和上體育課的積極性

武術(shù)操秉承了傳統(tǒng)武術(shù)的特點(diǎn)，所挖掘的動(dòng)作符合中小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。武術(shù)操以舒展大方、造型優(yōu)美的動(dòng)作，在與音樂(lè)的伴奏相結(jié)合，經(jīng)常練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、熱愛(ài)美、創(chuàng)造美的能力，從而使學(xué)生的情操得到了陶冶。另外，武術(shù)操中有許多進(jìn)退攻防、閃展騰挪、蹲蹦跳躍、起伏轉(zhuǎn)折的動(dòng)作，激起了學(xué)生的好奇心，從而對(duì)體育課產(chǎn)生興趣，在武術(shù)操可以提高學(xué)生上體育課的積極性調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)80%的學(xué)生上體育的積極性提高了，20%的學(xué)生則認(rèn)為無(wú)所謂。通過(guò)對(duì)體育課學(xué)習(xí)武術(shù)操興趣程度的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)武術(shù)操非常感興趣的學(xué)生占68.8%，比較感興趣的占31.2%，而沒(méi)有對(duì)武術(shù)操不感興趣的同學(xué)[4]。中小學(xué)生的興趣是極易培養(yǎng)的，也是極易轉(zhuǎn)移的，在這個(gè)階段要注重引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，提高學(xué)生上體育課的積極性，讓學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)和培育民族精神。

3.3國(guó)家教育部下發(fā)的文件倡導(dǎo)中小學(xué)積極開(kāi)展武術(shù)操

2006年7月20日國(guó)家體育總局武術(shù)研究院正式將研究課題“韻律南拳”交給廣州體育學(xué)院，廣州體院則利用西樵黃飛鴻武術(shù)夏令營(yíng)作調(diào)研驗(yàn)證，檢驗(yàn)青少年對(duì)韻律南拳的喜愛(ài)程度。得出的結(jié)果是：“南拳極具南派武術(shù)的特點(diǎn)，可謂南派武術(shù)的代表。韻律南拳與傳統(tǒng)南拳不同的是，傳統(tǒng)南拳動(dòng)作比較多，攻防意識(shí)比較強(qiáng)；韻律南拳則把武術(shù)、音樂(lè)和舞蹈完美地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)新了傳統(tǒng)的南拳套路，增加趣味性和對(duì)學(xué)生的吸引力。”以此開(kāi)始，至2010年9月，全國(guó)掀起的了一股武術(shù)操熱潮，全國(guó)大部分省份都在學(xué)校推廣學(xué)習(xí)武術(shù)操，利用當(dāng)?shù)氐馁Y源以及特色武術(shù)、把長(zhǎng)拳、太極拳、五禽戲等自編成武術(shù)操，并得到學(xué)生們的認(rèn)可。因此，武術(shù)操走進(jìn)麒麟?yún)^(qū)中小學(xué)學(xué)校將是一個(gè)必然，也是我們要完成的重大使命。

3.4麒麟?yún)^(qū)武術(shù)發(fā)展的老齡化要求中小學(xué)推廣武術(shù)操

武術(shù)作為中國(guó)的國(guó)粹之一，它需要得到發(fā)展和繼承，而由于武術(shù)在繼承中的一些風(fēng)俗導(dǎo)致了武術(shù)發(fā)展的蕭條。例如，太極拳是中華武術(shù)的一只奇邑，發(fā)展至今太極拳只是被作為一種健身運(yùn)動(dòng)被老年人在公園里流傳，這樣的發(fā)展?fàn)顟B(tài)使太極拳名存實(shí)亡。究其原因，太極拳需要很長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)參透和勤加練習(xí)才能掌握其精髓，然而青少年練習(xí)太極拳的人太少，以至于太極拳的精髓已經(jīng)被遺留的差不多了，剩下的就只是一個(gè)空架子。我們可以認(rèn)為是現(xiàn)代人對(duì)武術(shù)的了解太少，中國(guó)的一些內(nèi)家拳如形意拳、八卦掌、通背拳、太極拳等，練習(xí)者大多數(shù)是中老年人。而最適合青少年練習(xí)的長(zhǎng)拳等外家拳在麒麟?yún)^(qū)也得不到發(fā)展。因此，為了武術(shù)文化不在青少年中留下空白，為了防止武術(shù)繼續(xù)老齡化，要求麒麟?yún)^(qū)中小學(xué)開(kāi)展武術(shù)操，讓中小學(xué)生通過(guò)武術(shù)操來(lái)了解中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)。

3.5 麒麟?yún)^(qū)對(duì)外交流日益頻繁

隨著中國(guó)在國(guó)際上的地位不斷提高，中外交流也隨之越來(lái)越頻繁。就麒麟?yún)^(qū)而言，目前已和美、俄、英、德、泰、越等國(guó)有著文化交流，而學(xué)校作為傳承文化的載體，不得不擔(dān)負(fù)起這個(gè)重任。武術(shù)作為中華精神的代表，更是需要我們青少年繼承和發(fā)揚(yáng)，也是我們要展現(xiàn)給國(guó)際友人看的。學(xué)校武術(shù)操的推廣，可以讓我們的學(xué)校充滿著中國(guó)文化的氣息，更可以讓中小學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)了解武術(shù)，為今后的對(duì)外交流做好準(zhǔn)備。

3.6 武術(shù)操練習(xí)對(duì)場(chǎng)地、器材等要求比較低

無(wú)論是足球場(chǎng)還是籃球場(chǎng)，只要是開(kāi)闊地就可以成為訓(xùn)練的場(chǎng)地。在麒麟?yún)^(qū)的中小學(xué)學(xué)校硬件設(shè)施基本上都相差不大，足球場(chǎng)和籃球場(chǎng)都是有的，而這些場(chǎng)地都可以作為訓(xùn)練的場(chǎng)地。 （下轉(zhuǎn)第215頁(yè)） （上接第213頁(yè)） 因?qū)W校長(zhǎng)期都做廣播體操，音響設(shè)備都是具備的，這也給武術(shù)操的練習(xí)提供了條件，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)后，可以在家里、廣場(chǎng)、院子、公園等地方練習(xí)。武術(shù)操一般都以徒手動(dòng)作為主，對(duì)器械的要求不高，學(xué)校也不會(huì)因器械不足等問(wèn)題耽誤武術(shù)操的練習(xí)。

3.7 推廣武術(shù)操的教育資源優(yōu)勢(shì)

麒麟?yún)^(qū)內(nèi)以麒麟?yún)^(qū)武術(shù)學(xué)會(huì)為主的民間武術(shù)團(tuán)體有很多，可以以他們作為武術(shù)操推廣的中堅(jiān)力量，可以把各地方的體育教師集中培訓(xùn)，或是委派專(zhuān)業(yè)人員深入到學(xué)校去實(shí)地培訓(xùn)。再者，麒麟?yún)^(qū)擁有著滇東北最大的一所大學(xué)，曲靖師范學(xué)院，它是麒麟?yún)^(qū)大眾體育基地，擁有者強(qiáng)大的教育資源，不但可以對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，還可以對(duì)全市的體育教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，這樣武術(shù)操在推廣中師資力量就得到解決，這個(gè)教育資源也將得到充分利用。

4.對(duì)麒麟?yún)^(qū)中小學(xué)開(kāi)展武術(shù)操的對(duì)策

4.1 提高學(xué)生的武術(shù)健身意識(shí)

現(xiàn)在的中小生，特別是中學(xué)生對(duì)武術(shù)的概念意識(shí)很模糊，都喜歡一些激烈的運(yùn)動(dòng)，像籃球、足球、極限運(yùn)動(dòng)等都是他們的最?lèi)?ài)。學(xué)習(xí)廣播操也是無(wú)奈之舉。在這樣的情況下我們要增強(qiáng)的學(xué)生的武術(shù)意識(shí)，可以建議或是給學(xué)生定制一些有關(guān)武術(shù)的書(shū)籍，并把武術(shù)知識(shí)作為學(xué)生班會(huì)的主題等，這就要各科任課教師和班主任的配合。同時(shí)多組織學(xué)生觀看一些愛(ài)國(guó)題材的電影，從而促進(jìn)學(xué)生愛(ài)國(guó)情緒的滋長(zhǎng)等。同時(shí)多組織學(xué)生觀看一些大型的武術(shù)比賽，讓他們?cè)诒荣愔姓J(rèn)識(shí)武術(shù)的魅力，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的意識(shí)。

4.2 增強(qiáng)武術(shù)的影響力

對(duì)民眾影響大的事物更能激發(fā)民眾的參與激情。所以要加強(qiáng)武術(shù)的影響力度。定期舉辦不同級(jí)別的青少年武術(shù)大賽，主要是以學(xué)校出代表隊(duì)的形式，這樣促進(jìn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校武術(shù)的關(guān)注程度，這樣有利于學(xué)校武術(shù)操的開(kāi)展。同時(shí)學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生參加各類(lèi)武術(shù)培訓(xùn)班、武術(shù)社團(tuán)等，利用學(xué)生來(lái)影響學(xué)生。

4.3 擴(kuò)大武術(shù)教練的隊(duì)伍，增強(qiáng)教練的自身素質(zhì)

武術(shù)操是否能夠在中小學(xué)校推廣，關(guān)鍵在于有沒(méi)有一支強(qiáng)大的教練員隊(duì)伍，而這里的教練員主要就是各學(xué)校的體育教師。學(xué)校并不缺乏體育教師，完全可以保證教練員的充實(shí)?？蓡?wèn)題在于這些體育教師大都對(duì)武術(shù)的知識(shí)的了解以及對(duì)武術(shù)技能的掌握還有待進(jìn)一步提高。曲靖市武術(shù)協(xié)會(huì)就位于麒麟?yún)^(qū)市區(qū)內(nèi)，可以以此為培訓(xùn)點(diǎn)，定期不間斷的對(duì)各學(xué)校的體育教師進(jìn)行培訓(xùn)。同時(shí)曲靖師范學(xué)院也位于市區(qū)，可派曲靖師范學(xué)院體育學(xué)院的學(xué)生直接到各學(xué)校去去授課，同時(shí)對(duì)體育教師進(jìn)行指導(dǎo)。這樣即能充實(shí)武術(shù)操的教練員隊(duì)伍、又可以加強(qiáng)教練員自身的技能素質(zhì)。

5.結(jié)束語(yǔ)

武術(shù)操將傳統(tǒng)武術(shù)與健美操的韻律和音樂(lè)融合在一起，在繼承中國(guó)傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上融合進(jìn)現(xiàn)代的氣息，這樣會(huì)更加容易的讓現(xiàn)代中學(xué)生所接受，也將更加容易的在學(xué)校里推廣。麒麟?yún)^(qū)作為曲靖市的經(jīng)濟(jì)重區(qū)，教育的投入更大，硬件設(shè)施更完善，師資配置更加的全面。武術(shù)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的愧寶，是中華民族在歷史演變中所形成的精神和物質(zhì)財(cái)富。武術(shù)操是將武術(shù)運(yùn)動(dòng)與音樂(lè)節(jié)怕相結(jié)合的練習(xí)方式，其動(dòng)作簡(jiǎn)單易學(xué)，適合在校中小學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，武術(shù)操走進(jìn)麒麟?yún)^(qū)中小學(xué)學(xué)校將是一個(gè)必然，也是我們要完成的重大使命。同時(shí)武術(shù)文化的滲透對(duì)培養(yǎng)中小學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操、民族精神起著很大的作用，也將成為麒麟?yún)^(qū)學(xué)校的新文化之一。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]李高.孫梅芳.青少年武德教育初探[J].河南省教育報(bào)，2010，7

第4篇：小學(xué)生音樂(lè)培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)教育；現(xiàn)狀；對(duì)策；調(diào)查

小學(xué)音樂(lè)教育是整個(gè)音樂(lè)教育的基礎(chǔ)階段，是實(shí)施美育的重要手段和途徑，是小學(xué)必修課程之一。小學(xué)音樂(lè)教育在小學(xué)教育中相當(dāng)重要，它不但能進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生的素質(zhì)，還能為今后自身的藝術(shù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，更為重要的是能陶冶情操。因此，在小學(xué)教育中應(yīng)當(dāng)重視小學(xué)音樂(lè)教育的作用。

小學(xué)音樂(lè)作為藝術(shù)教育的一門(mén)重要學(xué)科，由于長(zhǎng)期受“教唱式”課堂教學(xué)模式的影響，許多老師已經(jīng)習(xí)慣于練聲、視唱、節(jié)奏訓(xùn)練、學(xué)習(xí)歌譜、歌詞的傳統(tǒng)套路，學(xué)生仍然是圍繞老師的指揮棒運(yùn)轉(zhuǎn)，其學(xué)習(xí)的滿足感也只能在最后10分鐘的個(gè)人唱、小組唱、集體唱中獲得一些體驗(yàn)。這種教學(xué)手段單一、信息量少、活動(dòng)量小、教學(xué)過(guò)程缺乏藝術(shù)性、創(chuàng)造性的教學(xué)模式不能全面體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，不能適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展對(duì)教育的要求，已嚴(yán)重制約著音樂(lè)教學(xué)向更高的層次發(fā)展。改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建一種具有時(shí)代氣息，讓學(xué)生經(jīng)歷音樂(lè)實(shí)踐過(guò)程，滿足表演欲望，使他們的心理素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維都能得到發(fā)展的新型教學(xué)形式已得到廣大音樂(lè)教學(xué)工作者的高度重視。其實(shí)，重視小學(xué)音樂(lè)教育，不僅要從教師做起，還要從學(xué)校、從家長(zhǎng)做起。處理好三方的關(guān)系才能更好的促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教育。

一、小學(xué)教師要以學(xué)生為主，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新

1.深入了解學(xué)生的心理需求，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣

有這樣一句話：“蹲下來(lái)，同孩子一起看世界。”音樂(lè)教育工作應(yīng)該以學(xué)生為本，站在學(xué)生的角度，了解學(xué)生的心理需求，改革傳統(tǒng)的音樂(lè)課，創(chuàng)造性地、靈活性地使用教材引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，合作學(xué)習(xí)，建立新型的學(xué)習(xí)關(guān)系。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有別于其他學(xué)科，它具有輕松愉悅、生動(dòng)活潑、寓教于樂(lè)等特點(diǎn)。愛(ài)表現(xiàn)是小學(xué)生的天性，而音樂(lè)本身是一門(mén)需要表現(xiàn)的藝術(shù)。所以二者結(jié)合立刻成為音樂(lè)課的優(yōu)勢(shì)。小學(xué)音樂(lè)課中貫穿始終并特別強(qiáng)調(diào)的是要經(jīng)常給學(xué)生表演和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。因此，作為教師，在教學(xué)中注重到兒童的心理活動(dòng)，合理地安排符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使他們?cè)谥橇ι?、體力上和精神上都不會(huì)感到負(fù)擔(dān)過(guò)重。

2.掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段，拓展音樂(lè)教學(xué)渠道敢于嘗試，勇于創(chuàng)新

作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的小學(xué)音樂(lè)教師，就要及時(shí)學(xué)習(xí)、掌握、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，勇于“觸電（電腦）”、“觸網(wǎng)（網(wǎng)絡(luò)）”，用現(xiàn)代教學(xué)手段來(lái)武裝自己，不斷拓展音樂(lè)教學(xué)的途徑和渠道，提高音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如在學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生往往感到乏味無(wú)趣，教師在教授這部分知識(shí)時(shí)也感到頭疼無(wú)奈。那么如何使樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)變乏味為有趣呢？使用電教多媒體手段進(jìn)行形象化教學(xué)就是一個(gè)好辦法。

3.注重音樂(lè)課的氣氛，理解真正的民主開(kāi)放式教學(xué)

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有別于其他學(xué)科，它具有輕松愉悅、生動(dòng)活潑、寓教于樂(lè)等特點(diǎn)。音樂(lè)教學(xué)是一個(gè)使學(xué)生身心主動(dòng)參與的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我們不能只限于一種教學(xué)方式，更不能拘泥于某種教學(xué)模式，應(yīng)以靈活、有趣的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生人人參與，主動(dòng)發(fā)展自己的個(gè)性，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和熱情，發(fā)揮他們的主體作用，培養(yǎng)高尚的審美情趣和審美意識(shí)，提高其音樂(lè)的綜合素質(zhì)，成為學(xué)習(xí)音樂(lè)，駕馭音樂(lè)的主人。

4.注重教學(xué)研究，反思問(wèn)題成因

長(zhǎng)期以來(lái)，教師一直囿于教科書(shū)、參考書(shū)的圈禁，很少能保持自己的獨(dú)立性和施展自己的創(chuàng)造性，教學(xué)研究似乎只是專(zhuān)家的事情。然而專(zhuān)家并不處在教學(xué)的第一線，并不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂上的問(wèn)題。因此，培養(yǎng)和造就專(zhuān)家型的一線教師就成為改革和改進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)之必須。而新課改的實(shí)行，為專(zhuān)家型教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造了有利條件，也為教師的能力構(gòu)建提供了有效的途徑和平臺(tái)。研究的途徑之一是反思，而反思在本質(zhì)上是一種理論與實(shí)踐的對(duì)話，是兩者之間溝通的橋梁。因此，及時(shí)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，彌補(bǔ)缺陷，不僅是一種教學(xué)方法，更是一種能力構(gòu)建的途徑和渠道。

二、從制度上保障小學(xué)音樂(lè)教育的質(zhì)量

1.轉(zhuǎn)變觀念，變“副”為“主”

長(zhǎng)久以來(lái)，音樂(lè)課總是作為一門(mén)“副科”的身份，尷尬地出現(xiàn)在大家面前。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，不愿為此付出過(guò)多的經(jīng)濟(jì)、精力。教師的積極性不高，學(xué)生也表現(xiàn)出一種不重視的態(tài)度。這樣一來(lái)，學(xué)習(xí)音樂(lè)，就成了可有可無(wú)的應(yīng)付、敷衍了事，何談質(zhì)量提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，像對(duì)待語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科那樣對(duì)待音樂(lè)學(xué)科。教師也不應(yīng)自卑，而應(yīng)樹(shù)立起自信心，相信自己所教的學(xué)科就是重要的。

2.教育部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教師的培訓(xùn)

俗話說(shuō)：活到老，學(xué)到老。隨著現(xiàn)代社會(huì)日新月異的飛速發(fā)展，再加上長(zhǎng)久以來(lái)教師的消極、倦怠心理，荒廢了不少業(yè)務(wù)水平。所以，教育主管部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教師的培訓(xùn)，除了聘請(qǐng)一些專(zhuān)家舉辦講座外，還可帶領(lǐng)這些音樂(lè)教師走出校門(mén)，多向不同地區(qū)的有經(jīng)驗(yàn)的同行學(xué)習(xí)，進(jìn)行針對(duì)性的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。只有這樣，教師的業(yè)務(wù)水平就會(huì)不斷提高。

3.把小學(xué)音樂(lè)教育的成績(jī)納入綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)

現(xiàn)在普遍的認(rèn)知是，家長(zhǎng)都將升重點(diǎn)初中列為頭等大事，只重視語(yǔ)數(shù)外，忽略其他科目的學(xué)習(xí)和發(fā)展。可是根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，91.3%家長(zhǎng)認(rèn)為音樂(lè)能開(kāi)發(fā)智力，92.4%家長(zhǎng)認(rèn)為樂(lè)器更有助于智力開(kāi)發(fā)，94.2%家長(zhǎng)認(rèn)為音樂(lè)能鍛煉審美能力，93.6%家長(zhǎng)認(rèn)為音樂(lè)能鍛煉思維能力，94.8%家長(zhǎng)認(rèn)為音樂(lè)能調(diào)節(jié)情緒，調(diào)查證明了大部分家長(zhǎng)重視音樂(lè)開(kāi)啟智慧的作用。正如雨果所說(shuō)：開(kāi)啟人類(lèi)智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙，一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音樂(lè)。家長(zhǎng)也知道兒童在音樂(lè)創(chuàng)造中直接可以感受到創(chuàng)造的幸福與快樂(lè)。但是現(xiàn)實(shí)是升學(xué)的壓力讓家長(zhǎng)們?yōu)榱瞬蛔尯⒆虞斣谄鹋芫€上，不斷壓縮音樂(lè)活動(dòng)音樂(lè)教育的時(shí)間。所以只有學(xué)校、升學(xué)體制重視小學(xué)音樂(lè)教育，家長(zhǎng)、孩子才能有余地安排音樂(lè)教育。

三、積極鼓勵(lì)小學(xué)生參與到音樂(lè)教育中

小學(xué)生積極參與音樂(lè)教育，則學(xué)習(xí)效果能夠得到有效改善，也能有效培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)小學(xué)生對(duì)學(xué)到的音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，并在課堂上給予小學(xué)生表演的機(jī)會(huì)。如果條件允許可以進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)，以便增加小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。

重視小學(xué)音樂(lè)教育的根本之舉是國(guó)家政府要重視起音樂(lè)教育。當(dāng)年就是李嵐清的主張，才使得今天的高校有了藝術(shù)教育中心。沒(méi)有的政府的重視，一切都是空談。沒(méi)有的國(guó)家的經(jīng)費(fèi)投入，就沒(méi)有良好的師資和良好的教學(xué)條件；沒(méi)有國(guó)家的相關(guān)文件，學(xué)校就不會(huì)拿音樂(lè)教育當(dāng)回事。歸根結(jié)底，教育要依靠政府（至少在當(dāng)前政府幾乎主導(dǎo)一切的情況下），個(gè)人的力量終歸有限。中小學(xué)音樂(lè)教育是重中之重，決不能放松。我國(guó)音樂(lè)教育家賀綠汀曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“中小學(xué)音樂(lè)教育是關(guān)系到整個(gè)后代的文化修養(yǎng)、思想境界和道德品質(zhì)的大事，決不能可有可無(wú)，等閑視之?！辈荒茏屢魳?lè)教育變成了競(jìng)技性訓(xùn)練。這當(dāng)然就涉及到當(dāng)前的音樂(lè)考級(jí)制度以及老師的師德問(wèn)題。在前文也提到不能將音樂(lè)教育帶入應(yīng)試教育的誤區(qū)，更不能縱容某些無(wú)德老師誤導(dǎo)我們的孩子。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：小學(xué)生音樂(lè)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；兩聲部合唱教學(xué)；實(shí)踐探究

兩聲部合唱教學(xué)因其聲部之間的整齊、和諧成為小學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。但在實(shí)際運(yùn)作中，兩聲部合唱教學(xué)的開(kāi)展卻未達(dá)到預(yù)期的目地和效果，其中存在的主要問(wèn)題包括以下幾個(gè)方面：教師素質(zhì)水準(zhǔn)偏低；學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)上的差異；合唱教學(xué)題材缺少新內(nèi)容。此外，兩聲部合唱教學(xué)的實(shí)踐方面也應(yīng)該全面開(kāi)展。

一、小學(xué)兩聲部合唱教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教師素質(zhì)水準(zhǔn)偏低。目前，大部分的小學(xué)音樂(lè)教師都是缺少經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生，他們大多經(jīng)驗(yàn)不足且更急于展示自己，爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心態(tài)嚴(yán)重。與經(jīng)驗(yàn)豐富，性格穩(wěn)妥的老教師相比，他們?cè)谒刭|(zhì)上的不足尤為嚴(yán)重。在音樂(lè)教學(xué)上他們可能會(huì)因?yàn)槊媾R上層領(lǐng)導(dǎo)的壓力，而在合唱教學(xué)上急于求成，忽略了對(duì)個(gè)體成員特色的發(fā)展與指導(dǎo)，只求結(jié)果不注重過(guò)程，教學(xué)過(guò)程生硬強(qiáng)制，與學(xué)生缺乏良好的溝通和交流，使學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒，影響合唱的進(jìn)程。有時(shí)避重就輕，遇到較難的部分往往選擇跳過(guò)或放棄指導(dǎo)，這種行為嚴(yán)重影響了合唱的質(zhì)量。尤其是在兩聲部合唱教學(xué)方面，教師往往因?yàn)槲冯y心理，把兩聲部合唱教學(xué)變?yōu)閱温暡?，或者把學(xué)生普遍教會(huì)唱兩聲部，但實(shí)際上在最后的整體歌聲上并沒(méi)有達(dá)到整齊、和諧的效果。這也就有悖于兩聲部合唱教學(xué)致力于讓學(xué)生感受多聲部音樂(lè)表現(xiàn)力和提高群體意識(shí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力的初衷，且這種問(wèn)題越到高年級(jí)，表現(xiàn)得越為明顯。教師素質(zhì)不足是目前我國(guó)小學(xué)音樂(lè)兩聲部合唱教學(xué)中最為突出的問(wèn)題。這也就要求學(xué)校注重音樂(lè)教師隊(duì)伍的建設(shè)，合唱要求很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，如果教師素質(zhì)不過(guò)硬，必然影響教學(xué)質(zhì)量，因此學(xué)校在招聘音樂(lè)老師的時(shí)候就要設(shè)立好門(mén)檻，或者提供二次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。2.學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)上的差異。由于家庭條件和學(xué)校配備設(shè)施等條件的影響，小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)也有所不同，家庭條件好的，或者學(xué)校設(shè)施完善的學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)可能較好，而在那些家庭條件一般，不注重音樂(lè)教育的農(nóng)村或較小學(xué)校的學(xué)生，音樂(lè)基礎(chǔ)可能較弱。兩聲部的合唱對(duì)聲部之間的和諧要求很高，如果學(xué)生的內(nèi)在條件參差不齊，很容易影響合唱的質(zhì)量，也很難達(dá)到聲部之間的整齊和諧。兩聲部合唱中，第一聲部一般比較簡(jiǎn)單，學(xué)生也容易接受。但是二聲部就比較難，兩個(gè)聲部之間的難度差異會(huì)導(dǎo)致個(gè)別因基礎(chǔ)較弱而無(wú)法較快掌握二聲部的學(xué)生產(chǎn)生厭煩、失落的情緒，帶給學(xué)生不好的體驗(yàn)。聲部之間的難度差異是二聲部合唱在班級(jí)教學(xué)中失敗的主要原因。為了解決學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)的差異，國(guó)家應(yīng)該加大在音樂(lè)基礎(chǔ)設(shè)施方面的投入，學(xué)校也應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)方法和模式，在現(xiàn)有條件下克服困難，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的興趣。例如可以開(kāi)展音樂(lè)培訓(xùn)或合唱比賽等。3.合唱教學(xué)題材缺少新內(nèi)容。目前兒童歌曲的創(chuàng)作前景并不樂(lè)觀，專(zhuān)注于兒童歌曲創(chuàng)作的人太少。現(xiàn)在小學(xué)合唱教學(xué)面臨最為嚴(yán)重的問(wèn)題就是題材的缺乏，多為少而且老的兒童歌曲，不符合兒童的審美，也不能引起他們對(duì)合唱的興趣和熱情。如果沒(méi)有適合兒童心理以及年齡的歌曲，兒童很難不對(duì)合唱產(chǎn)生負(fù)面情緒，這對(duì)合唱的進(jìn)展也有起負(fù)面影響。因此，要想將合唱教學(xué)在課堂上順利地開(kāi)展起來(lái)，合唱教學(xué)題材缺乏的現(xiàn)狀必須改變。

二、小學(xué)兩聲部合唱教學(xué)的實(shí)踐

1.落實(shí)基礎(chǔ)加強(qiáng)訓(xùn)練。要想學(xué)習(xí)好兩聲部合唱，訓(xùn)練的強(qiáng)度必須要加強(qiáng)。音樂(lè)主要由七個(gè)音符組成，唱好這七個(gè)音符是音樂(lè)最基礎(chǔ)的要求，老師應(yīng)該在不斷鞏固這個(gè)基礎(chǔ)的前提下開(kāi)展學(xué)生合唱方面的練習(xí)。但是由于小學(xué)生心智不堅(jiān)定、愛(ài)玩心理比較重，而和聲訓(xùn)練又較為乏味。為了避免小學(xué)生對(duì)練習(xí)產(chǎn)生負(fù)面情緒，教師應(yīng)該掌握教學(xué)的方法?？梢圆扇》纸M訓(xùn)練由淺入深、循序漸進(jìn)的方式來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生完成二聲部的和聲訓(xùn)練，感受音樂(lè)聲部的豐富和魅力。2.注重老師的指導(dǎo)能力。學(xué)校招收新的音樂(lè)老師時(shí)要提高門(mén)檻，并對(duì)在校老師進(jìn)行定期的培訓(xùn)考核，合唱要求專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)，如果老師本身素質(zhì)不夠就沒(méi)法很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性的指導(dǎo)。因此，學(xué)校應(yīng)該注重教師的能力和素質(zhì)，并鼓勵(lì)在校教師多參加合唱的教研活動(dòng)，并為其提供再深造的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取優(yōu)化教師隊(duì)伍，提高教師的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)能力。合唱教學(xué)對(duì)學(xué)生協(xié)調(diào)能力和合作意識(shí)的培養(yǎng)都有著積極的作用。小學(xué)音樂(lè)兩聲部合唱教學(xué)有著獨(dú)特的意義，對(duì)其加以重視不但可以使學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)得以提高，而且能提升小學(xué)生合唱的質(zhì)量，對(duì)小學(xué)音樂(lè)合唱的教學(xué)有重大影響。

作者:田琳 單位:包頭市昆區(qū)烏蘭小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

第6篇：小學(xué)生音樂(lè)培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè) 教育 問(wèn)題 對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0205-01

一、當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教育存在的問(wèn)題

隨著素質(zhì)教育的不斷拓展和深入，我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育也進(jìn)行了相應(yīng)的改革，而且也取得了一定的成績(jī)，但是當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀并不十分理想，仍然還是存在一些問(wèn)題，當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)教育主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

第一，對(duì)音樂(lè)課的重視程度不夠。當(dāng)前很多小學(xué)校對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等一些主要科目的重視程度往往高于對(duì)音樂(lè)、美術(shù)等課程，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的教育制度都是應(yīng)試教育的，而正是這種教育體制，導(dǎo)致很多學(xué)校對(duì)音樂(lè)這類(lèi)提高學(xué)生綜合能力素養(yǎng)的課程重視程度不夠，從而不利于音樂(lè)課程的開(kāi)展。

第二，當(dāng)前的師資隊(duì)伍能力水平還比較低。由于很多學(xué)校對(duì)音樂(lè)課程的重視程度不高，因此當(dāng)前很多學(xué)校的小學(xué)音樂(lè)教育的教師水平還不合格，雖然有的學(xué)校也引進(jìn)了比較專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師人才，充實(shí)了教師隊(duì)伍，但是大多數(shù)的現(xiàn)象還是小學(xué)音樂(lè)教師隊(duì)伍水平低下，不利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地引導(dǎo)。

第三，課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味。在小學(xué)音樂(lè)教育中，很多教師大多數(shù)都是進(jìn)行一些傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，比如對(duì)一些經(jīng)典名曲進(jìn)行欣賞，這是一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，但是并不是絕對(duì)性的。在素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)音樂(lè)教育還應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性與生活化。尤其是針對(duì)小學(xué)生而言，課堂教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該更加生動(dòng)活潑，對(duì)于他們這個(gè)年齡段的孩子而言，更加具有吸引力，能調(diào)動(dòng)他們的積極性。此外，當(dāng)前很多小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)形式大多停留在簡(jiǎn)單的跟唱等方面，容易使得小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課程產(chǎn)生厭惡。

第四，課堂氛圍比較呆板。當(dāng)前很多小學(xué)生在音樂(lè)課堂上，由于教課內(nèi)容比較枯燥，課堂形式比較單一，因此課堂的氛圍比較呆板，很多學(xué)生本來(lái)就有比較愛(ài)玩的個(gè)性，因此在課堂上更加不能集中注意力，課堂上顯得比較枯燥無(wú)味。

二、提高小學(xué)音樂(lè)教育質(zhì)量的措施

音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有十分重要的意義，素質(zhì)教育不斷深入推進(jìn)的過(guò)程中，音樂(lè)術(shù)課程在教育結(jié)構(gòu)中所占的比重有所提升，尤其是對(duì)于小學(xué)生而言，他們正好處于對(duì)各種事物接受最快的階段，如果加以正確的引導(dǎo)，會(huì)爆發(fā)強(qiáng)勁的動(dòng)力，然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，還是存在一些問(wèn)題，為了不斷提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)，可以從以下幾個(gè)方面著手。

第一，改變教育理念。傳統(tǒng)的教育理念中對(duì)音樂(lè)教育的重視程度不夠，因此學(xué)校和教師對(duì)音樂(lè)教育的投入也不夠，教師的教授方法比較傳統(tǒng)老舊，使得課堂上沒(méi)有積極學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)校對(duì)音樂(lè)課程的投入比較低，因此不能開(kāi)展現(xiàn)代化的音樂(lè)教育。為了提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，首先需要改變傳統(tǒng)的教育觀念，將音樂(lè)教育納入素質(zhì)教育的范疇中，提高學(xué)校對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育的硬件投資力度，學(xué)校管理者要將音樂(lè)教育的地位提高，才能不斷充實(shí)音樂(lè)教師隊(duì)伍，改變教育模式。

第二，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。由于受應(yīng)試教育影響，很多學(xué)生對(duì)音樂(lè)的重視程度也比較低，從小學(xué)開(kāi)始就有各種競(jìng)爭(zhēng)。興趣是最好的教師，濃厚的興趣是提升學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要方面。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，在激發(fā)興趣的過(guò)程中，激勵(lì)是一個(gè)重要的方法，比如可以多組織一些課外的活動(dòng)，六一兒童節(jié)、元旦節(jié)等各種節(jié)慶都是舉行活動(dòng)的好機(jī)會(huì)，教師可以借用學(xué)校舉辦各種晚會(huì)的機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與表演，提高他們對(duì)音樂(lè)的積極性。

第三，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。音樂(lè)課程與其他的課程不一致，在教育過(guò)程中，課堂的氛圍應(yīng)該輕松愉快。在授課的過(guò)程中，教師應(yīng)該營(yíng)造一種輕松的氛圍進(jìn)行教育。比如可以讓學(xué)生在上課之前演唱歌曲，或者利用音樂(lè)做一些小游戲，這些都是結(jié)合小學(xué)生的個(gè)性特征采取的一些有效的方式，有助于學(xué)生在上課之前調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

第四，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。教師隊(duì)伍的質(zhì)量對(duì)教學(xué)質(zhì)量有很大影響，針對(duì)當(dāng)前教師隊(duì)伍的質(zhì)量不高的問(wèn)題，要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)音樂(lè)教師隊(duì)伍的充實(shí)，選聘專(zhuān)業(yè)化的教師擔(dān)任教育任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中，也要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，此外，還有加強(qiáng)各種教學(xué)設(shè)備和設(shè)施的完善，只有好的教學(xué)設(shè)備，才能給學(xué)生帶來(lái)更好的音樂(lè)體驗(yàn)，從而順利地開(kāi)展音樂(lè)課程教育。

三、結(jié)語(yǔ)

無(wú)論是對(duì)于學(xué)生的人格完善、情操陶冶，還是各種綜合能力的培養(yǎng)，音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展而言，都有著十分重要的作用，尤其是針對(duì)小學(xué)生而言，小學(xué)生的各種接受能力都是十分強(qiáng)，正處于啟蒙時(shí)期，因此加強(qiáng)音樂(lè)教育更加重要。針對(duì)當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教育過(guò)程中存在的問(wèn)題，要從多方面著手進(jìn)行解決，以促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣玲莉. 快樂(lè)學(xué)音樂(lè)，塑造好性格――談音樂(lè)教學(xué)與性格塑造[J]. 音樂(lè)時(shí)空（理論版）

[2]彌憲杰. 怎樣上好小學(xué)音樂(lè)課中的欣賞教學(xué)[J]. 音樂(lè)時(shí)空（理論版）. 2013（04）

第7篇：小學(xué)生音樂(lè)培訓(xùn)范文

2014年區(qū)中小學(xué)生課外文體活動(dòng)工程工作堅(jiān)持教育科學(xué)發(fā)展觀，全面實(shí)施素質(zhì)教育，以率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化為追求，以推動(dòng)教育事業(yè)優(yōu)質(zhì)、均衡、和諧發(fā)展為目標(biāo)，固根本、強(qiáng)基礎(chǔ)、鑄品牌、活比賽，提升中小學(xué)生課外文體活動(dòng)工程工作品質(zhì)，促進(jìn)廣大青少年健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，以最佳狀態(tài)迎接省首批中小學(xué)生課外文體活動(dòng)工程示范區(qū)復(fù)查。

二、主要工作

1.固根本

嚴(yán)肅執(zhí)行《教育部關(guān)于印發(fā)切實(shí)保證中小學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)的規(guī)定的通知》，保質(zhì)保量上好體育課，保證中小學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)時(shí)間。按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，體育課小學(xué)1-2年級(jí)每周4課時(shí)，小學(xué)3-6年級(jí)和初中每周3課時(shí)，沒(méi)有體育課的當(dāng)天，學(xué)校必須安排一節(jié)課外活動(dòng)課并列入課表;每天上午統(tǒng)一安排25-30分鐘的大課間體育活動(dòng)。學(xué)校要將上述學(xué)生校園體育活動(dòng)時(shí)間和內(nèi)容納入教學(xué)計(jì)劃，列入學(xué)校課表，并向社會(huì)公布。區(qū)教育局將對(duì)學(xué)校組織實(shí)施情況定期組織督查，隨時(shí)進(jìn)行抽查，對(duì)于組織不得力，措施不到位的學(xué)校，限期整改，若該校是“區(qū)中小學(xué)生課外文體活動(dòng)工程示范校”的，將予以摘牌。

學(xué)校在嚴(yán)格課程設(shè)置、統(tǒng)籌活動(dòng)時(shí)間的基礎(chǔ)上，要不斷促進(jìn)體育、音樂(lè)、美術(shù)課程教學(xué)的有效性、活動(dòng)的豐富性和機(jī)制的長(zhǎng)效性，深入推進(jìn)體育藝術(shù)2+1項(xiàng)目的廣泛深入開(kāi)展。學(xué)校要制定《“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”實(shí)施方案》，組織有申報(bào)程序、有技能目標(biāo)、有指導(dǎo)教師、有測(cè)評(píng)認(rèn)定、有活動(dòng)記載的課內(nèi)外體育教育和藝術(shù)教育活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生至少能夠掌握兩項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能和一項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)。

繼續(xù)完善方法、強(qiáng)化實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》抽測(cè)和公告制度，確保學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試的優(yōu)秀率、良好率和合格率穩(wěn)中有升。

2.強(qiáng)基礎(chǔ)

各中小學(xué)必須根據(jù)《國(guó)家學(xué)校體育衛(wèi)生條件試行基本標(biāo)準(zhǔn)》和《中小學(xué)藝術(shù)器材目錄》要求，配足配齊體育、藝術(shù)器材，建好各類(lèi)場(chǎng)館、專(zhuān)用教室，滿足體育藝術(shù)教學(xué)及活動(dòng)需要。

優(yōu)化音體美學(xué)科教師結(jié)構(gòu)，加快教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容和形式，依托健美操比賽、文體節(jié)合唱比賽、舞蹈比賽等活動(dòng)平臺(tái)，“以活動(dòng)促培訓(xùn)”、“以活動(dòng)促教研”，使活動(dòng)、培訓(xùn)、教研有共同的主題，形成研、訓(xùn)、賽一體化模式。舉行小學(xué)音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、中小學(xué)音樂(lè)、美術(shù)教師基本功比賽，選拔優(yōu)秀成果參加市第二屆中小學(xué)體育科研專(zhuān)項(xiàng)成果獎(jiǎng)、市第五屆藝術(shù)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)的評(píng)比，組織優(yōu)秀藝術(shù)干部、教師參加中小學(xué)“體藝2+1項(xiàng)目”實(shí)踐講座和先進(jìn)學(xué)校考察，努力建設(shè)一支數(shù)量足夠、特長(zhǎng)明顯、專(zhuān)業(yè)精通、勤于鉆研的教師隊(duì)伍。

3.鑄品牌

各學(xué)校要按照“共同發(fā)展，校本為主”的要求，根據(jù)各自實(shí)際，創(chuàng)造性地開(kāi)展體育藝術(shù)活動(dòng)，辦出特色、培育文化、打造品牌。2014年校校都要有區(qū)級(jí)以上教育行政部門(mén)認(rèn)定的體育和藝術(shù)特色項(xiàng)目各一項(xiàng)(包括省體育特色學(xué)校，省藝術(shù)教育特色學(xué)校，市中小學(xué)藝術(shù)特色學(xué)校，市體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校，區(qū)特色學(xué)校、學(xué)校特色、特色項(xiàng)目中的體育藝術(shù)項(xiàng)目，區(qū)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校，區(qū)中小學(xué)生藝術(shù)團(tuán)分團(tuán)等)，學(xué)校要有常年訓(xùn)練的田徑隊(duì)、合唱隊(duì)等體育藝術(shù)團(tuán)體。

區(qū)域優(yōu)勢(shì)品牌更加卓著。以區(qū)學(xué)生藝術(shù)團(tuán)各項(xiàng)分團(tuán)為依托，有效整合我區(qū)教育系統(tǒng)的藝術(shù)資源，打造藝術(shù)教育的品牌活動(dòng)和品牌團(tuán)隊(duì)，合唱、舞蹈、器樂(lè)、書(shū)畫(huà)等項(xiàng)目進(jìn)一步做強(qiáng)。體育方面，乒乓球、田徑、游泳、網(wǎng)球等項(xiàng)目形成新的優(yōu)勢(shì)。

4.活比賽

第8篇：小學(xué)生音樂(lè)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞 農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育

一、我國(guó)當(dāng)今農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)教育現(xiàn)狀

對(duì)小學(xué)生的音樂(lè)教育來(lái)說(shuō)是整體音樂(lè)教育一個(gè)基礎(chǔ)的階段，是小學(xué)生必修的課程之一。音樂(lè)的教育對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)有著不可以代替的作用。但是在農(nóng)村小學(xué)之中，音樂(lè)教育的現(xiàn)狀和現(xiàn)代化的教育要求相差的甚遠(yuǎn)，其主要的表現(xiàn)在以下的幾點(diǎn)：

（一）音樂(lè)教師素質(zhì)上的參差不齊

在我們國(guó)家的農(nóng)村之中，專(zhuān)職的音樂(lè)教師并不多，很多的教師要同時(shí)來(lái)兼任好多不同的功課，甚至是把音樂(lè)課程作為沒(méi)有音樂(lè)的課程。音樂(lè)課也就變得空有其表。只要是上音樂(lè)課，就會(huì)挪到別的用處，不是上數(shù)學(xué)課就是語(yǔ)文課。很多的音樂(lè)教師并沒(méi)有專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)和素質(zhì)，也不具有專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，只是一味的讓學(xué)生們聽(tīng)錄音機(jī)的演唱，也沒(méi)有教會(huì)演唱方法。使得音樂(lè)教育便沒(méi)有了其真正的意義。就算是專(zhuān)業(yè)音樂(lè)上的教師，同樣沒(méi)有對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的使命感，同樣也沒(méi)有更充分的利用到身邊能用的資源，和其他的學(xué)校來(lái)進(jìn)行學(xué)術(shù)上的交流，更加不能夠通過(guò)課程和課程之間交流提高教學(xué)的水平了。

（二）教學(xué)的觀念落后，小學(xué)音樂(lè)的教育被忽視

在當(dāng)今，有不少的農(nóng)村學(xué)校仍然把各種統(tǒng)考的科目用來(lái)作為評(píng)價(jià)學(xué)生與教師唯一的標(biāo)準(zhǔn)，只是一味片面的追求升學(xué)率。所以，在農(nóng)村的小學(xué)普遍存在了忽視音樂(lè)的教育、占用或除掉音樂(lè)課程的現(xiàn)象，在現(xiàn)在的農(nóng)村，有很多學(xué)校讓主要課程不精通的老師去教學(xué)生音樂(lè)，學(xué)生們只是能唱些流行的歌曲，對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的很多任務(wù)得不到很好的落實(shí)。

（三）農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)教育的觀念比較落后

很多的家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)習(xí)音樂(lè)并不能幫助到孩子中考和高考，不是必要的課程，學(xué)習(xí)了也沒(méi)多大用處。所以，寧愿把錢(qián)花在數(shù)學(xué)和語(yǔ)文輔導(dǎo)上。也不會(huì)愿意把錢(qián)用在沒(méi)有太多前途的音樂(lè)教育上。在農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)心中都是以成績(jī)第一、學(xué)習(xí)第一，為主要目標(biāo)的。大多的家長(zhǎng)都會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)和語(yǔ)文的成績(jī)非常重視，對(duì)于升學(xué)也是過(guò)度的追求，使得家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)的教育不夠重視，甚至是排斥。

（四）學(xué)生對(duì)音樂(lè)重視力度和實(shí)踐意識(shí)不夠高

學(xué)生們很容易受到家長(zhǎng)影響，不夠重視音樂(lè)的教育。在音樂(lè)的課上，表現(xiàn)得無(wú)奈，甚至是不配合現(xiàn)象，一般都是教師極力的控制下上完音樂(lè)課程。很多的學(xué)生是喜歡音樂(lè)但是他們喜歡的不是音樂(lè)課，在學(xué)校偶爾組織音樂(lè)方面的活動(dòng)，很少學(xué)生是自愿的參加，除非教師規(guī)定并且認(rèn)定參加者，還要與家長(zhǎng)進(jìn)行緊密的溝通，才能夠落實(shí)到實(shí)際上來(lái)。

（五）音樂(lè)教育投入不足，缺少相關(guān)的設(shè)施，教學(xué)的條件差

一方面是缺少音樂(lè)教育專(zhuān)用的教室，另一方面是缺少音樂(lè)課必須用到的教學(xué)設(shè)備、音像及相應(yīng)的音響。雖然現(xiàn)在學(xué)校有多媒體、電腦燈設(shè)備，但是很少將其用在音樂(lè)教學(xué)上。

二、對(duì)待發(fā)展農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)教育對(duì)策

（一）加強(qiáng)在音樂(lè)教育方面師資隊(duì)伍建設(shè)

一方面要求合理利用現(xiàn)有的師資隊(duì)伍。充分的發(fā)揮現(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)，為這一部分師資的力量創(chuàng)造良好環(huán)境。現(xiàn)有的師資隊(duì)伍要適度的使用，既不能放任，同時(shí)也不能濫用。在音樂(lè)教師的評(píng)選活動(dòng)中，也應(yīng)該同其他科目的教師一樣對(duì)待。這樣才能夠提高農(nóng)村音樂(lè)教師工作的積極性。另一方面，學(xué)校在音樂(lè)的教師不足時(shí)，應(yīng)該以優(yōu)厚待遇來(lái)引進(jìn)好的音樂(lè)老師，在教學(xué)的過(guò)程中也要繼續(xù)進(jìn)行在職的培訓(xùn)，加大教師各個(gè)方面文化的素養(yǎng)，能夠使得教師對(duì)于教材有更精、更深的理解，從而能更好的服務(wù)于音樂(lè)教學(xué)。

（二）更新對(duì)音樂(lè)教育的觀念

想要人們提高對(duì)音樂(lè)教育的重視程度，就要提高人們對(duì)音樂(lè)教育認(rèn)識(shí)程度，大力的倡導(dǎo)在音樂(lè)教育上的新理念，還要使學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)能夠轉(zhuǎn)變其觀念，把音樂(lè)的教育擺在全局戰(zhàn)略同等的高度，就是說(shuō)將農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)教育提高到與其他科目同等地位上來(lái)。使得音樂(lè)的課程成為真正意義上的教學(xué)內(nèi)容一個(gè)重要組成的部分。

（三）組織家長(zhǎng)和學(xué)生共同參加音樂(lè)的活動(dòng)

讓家長(zhǎng)來(lái)陪孩子參加一些有意義的音樂(lè)活動(dòng)，例如在活動(dòng)排練時(shí)讓家長(zhǎng)參與其中；在演出的時(shí)候，讓學(xué)生的家長(zhǎng)參加化妝、搬弄道具和制作道具等，讓學(xué)生家長(zhǎng)們?cè)跁r(shí)間之中感受到音樂(lè)的教育重要性，這也是能夠陶冶情操、愉悅心靈，更是增加了學(xué)生在各個(gè)方面的素質(zhì)良好的一個(gè)途徑。

（四）加大在音樂(lè)教育方面的投入

在農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)的教育中，學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的設(shè)施是約制在音樂(lè)教育方面發(fā)展關(guān)鍵的所在。所以，各個(gè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大教育上的投入，改善音樂(lè)教學(xué)的條件，應(yīng)該修建一個(gè)音樂(lè)專(zhuān)用的教室，并拿出資金來(lái)添置更多的音樂(lè)教學(xué)所需的設(shè)備，來(lái)豐富越學(xué)教學(xué)課堂上的內(nèi)容。

結(jié)語(yǔ)：我們國(guó)家農(nóng)村小學(xué)的數(shù)量很大，給每一所小學(xué)都配備具有專(zhuān)業(yè)資格的音樂(lè)教師這不現(xiàn)實(shí)，其實(shí)農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)師資不一定非要專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任。想要提高小學(xué)音樂(lè)教育的水平，應(yīng)該通過(guò)對(duì)其在職的途徑來(lái)解決師資匱乏的問(wèn)題。在農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)的教育模式應(yīng)該遵循實(shí)用、簡(jiǎn)單的可行原則。在新型教學(xué)發(fā)展規(guī)劃的綱要影響下，我國(guó)農(nóng)村小學(xué)教育越發(fā)的受到重視，在這樣的前提下，農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)的教育必會(huì)迎來(lái)一個(gè)嶄新機(jī)遇的。

作者簡(jiǎn)介：王濤，男，1982年7月，湖南本科，岳陽(yáng)樓區(qū)雙塘小學(xué)教導(dǎo)主任。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜偉祥,關(guān)于農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的反思與對(duì)策[J].黃河之聲,2011(3).

第9篇：小學(xué)生音樂(lè)培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】質(zhì)的研究；城鄉(xiāng)中小學(xué)生；課外活動(dòng)；社會(huì)干預(yù)

為了深入了解當(dāng)前我國(guó)城鄉(xiāng)學(xué)生課外活動(dòng)安排的差異，我們對(duì)城鄉(xiāng)中小學(xué)生的課外活動(dòng)安排進(jìn)行了調(diào)查。從2012年9月起，課題組對(duì)浙江省多地的城市和農(nóng)村中小學(xué)生的假期活動(dòng)進(jìn)行了跟蹤研究，對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行了非參與式觀察和深入的訪談，同時(shí)還對(duì)教師和家長(zhǎng)進(jìn)行了訪談。2013年春季，課題組又對(duì)三所學(xué)校的六個(gè)班級(jí)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。

一、城市中小學(xué)生補(bǔ)課多，農(nóng)村學(xué)生補(bǔ)課時(shí)間少

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)城市中小學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)

城鄉(xiāng)中小學(xué)生課外活動(dòng)調(diào)查與社會(huì)干預(yù)

――以浙江省為例

吳余萍 馬云超 陳夢(mèng)詩(shī) 黃曉丹

（浙江樹(shù)人大學(xué) 人文學(xué)院，浙江 杭州 310015）

【摘 要】通過(guò)質(zhì)的研究、量的研究方法以及SPSS數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方法，深入了解城鄉(xiāng)中小學(xué)生課外活動(dòng)的差別。城市中小學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，課外活動(dòng)主要以參加培訓(xùn)班、興趣班為主，而農(nóng)村中小學(xué)生學(xué)習(xí)比較輕松，課外以玩耍嬉戲?yàn)橹鳌?yīng)該平衡城鄉(xiāng)中小學(xué)生課外的活動(dòng)，豐富中小學(xué)生的生活，從而均衡城鄉(xiāng)教育資源，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】質(zhì)的研究；城鄉(xiāng)中小學(xué)生；課外活動(dòng)；社會(huì)干預(yù)

是在形形的培訓(xùn)中度過(guò)，且培訓(xùn)內(nèi)容種類(lèi)繁多，不僅包括數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)這些必修科目，還更廣泛地涉及了象棋、舞蹈、書(shū)法等。在進(jìn)行的跟蹤調(diào)查中，農(nóng)村中小學(xué)生在寒假期間參加補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生只有10.75%，而城市中小學(xué)生在寒假期間參加補(bǔ)習(xí)班的約占25%。而后的問(wèn)卷調(diào)查經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，城市中小學(xué)生參加培訓(xùn)的占52.63%，而農(nóng)村中小學(xué)生參加培訓(xùn)的只有20.96%。

課題組的訪談對(duì)象玲玲（化名），是杭州市外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一名六年級(jí)學(xué)生。玲玲爸爸是經(jīng)營(yíng)五金批發(fā)生意的，媽媽是一名典型的家庭主婦。玲玲在課外要參加多門(mén)補(bǔ)習(xí)班，周末有數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、舞蹈（周六的上午和下午分別是語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，而周末的下午兩小時(shí)是舞蹈），而寒暑假的補(bǔ)習(xí)相對(duì)平時(shí)的周末要少很多，在放假前的一段時(shí)間會(huì)參加培訓(xùn)，持續(xù)大約兩周時(shí)間。

相比之下，農(nóng)村中小學(xué)生大部分是在嬉鬧中度過(guò)的。訪談對(duì)象晨晨（化名），是杭州市富陽(yáng)市一個(gè)近郊地區(qū)的四年級(jí)學(xué)生。晨晨和妹妹與父母及爺爺奶奶同住。課題組發(fā)現(xiàn)晨晨的情況在該村很有代表性。村里的中心小學(xué)管理制度不嚴(yán)，課后布置的作業(yè)也不多，尤其是對(duì)英語(yǔ)不夠重視，這也是農(nóng)村孩子英語(yǔ)較為薄弱的原因。

二、城市中小學(xué)生的課外活動(dòng)安排有助于學(xué)生“全面發(fā)展”

城市學(xué)生參加諸如舞蹈、美術(shù)、音樂(lè)之類(lèi)拓展素質(zhì)方面的機(jī)會(huì)較多，因而有助于自己全面發(fā)展，有助于素質(zhì)的提高，但是農(nóng)村學(xué)生可能沒(méi)有這些機(jī)會(huì)，即使參加培訓(xùn)，他們也只能參加語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)等文化課的補(bǔ)習(xí)。

學(xué)校因素是導(dǎo)致城鄉(xiāng)中小學(xué)生課外活動(dòng)截然不同的重要原因之一。城市中的學(xué)校有很多先進(jìn)的音樂(lè)、體育和美術(shù)方面的設(shè)備設(shè)施，這就給學(xué)生參與課外培訓(xùn)提供了很好的基礎(chǔ)。而農(nóng)村的教學(xué)條件差，有的農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)設(shè)備雖有，但是充其量擺擺樣子罷了，文體活動(dòng)器材有，就是沒(méi)用。正是基于這個(gè)差異，城市孩子在學(xué)校中就有很多學(xué)習(xí)舞蹈、美術(shù)等機(jī)會(huì)，所以他們更可能在課外學(xué)習(xí)到這些有助于自己全面發(fā)展的內(nèi)容；而農(nóng)村孩子在學(xué)校中學(xué)不到，所以他們可能也沒(méi)有興趣，也沒(méi)有基礎(chǔ)在課外學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。

城市孩子的旅游機(jī)會(huì)很多，使城市孩子的眼界開(kāi)闊。他們通過(guò)旅游了解了很多書(shū)本上學(xué)不到的東西，或者通過(guò)旅游加深了對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解。點(diǎn)點(diǎn)（化名）是本課題組調(diào)查的一個(gè)二年級(jí)學(xué)生。他的父親是位公務(wù)員，母親是名語(yǔ)文老師，家庭條件較為優(yōu)越。父母常常帶他到處游玩，在國(guó)內(nèi)外的旅途中，點(diǎn)點(diǎn)對(duì)各地的風(fēng)俗人情也有了一定的了解，這也是課本知識(shí)上學(xué)不到的。但是，農(nóng)村孩子參加旅游的機(jī)會(huì)很少。如調(diào)查中晨晨的父母，兩人一個(gè)月的工資加起來(lái)在4000左右。這對(duì)于兩個(gè)小孩的家庭來(lái)說(shuō)，家庭負(fù)擔(dān)還是有點(diǎn)重的。晨晨一家?guī)缀醪粫?huì)參加一些短期旅游之類(lèi)的活動(dòng)，更不用說(shuō)長(zhǎng)途旅行了。

三、城鄉(xiāng)中小學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)安排差異大

在父母的長(zhǎng)期指導(dǎo)下，城市孩子一般養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。調(diào)查顯示，寒假里城市中小學(xué)生經(jīng)常自己學(xué)習(xí)和閱讀的占了70%，但農(nóng)村中小學(xué)生的自我約束力較差，對(duì)學(xué)習(xí)的熱情度不高，經(jīng)常自己學(xué)習(xí)和閱讀的只占了35.5%。

城鄉(xiāng)中小學(xué)生在家里看書(shū)的時(shí)間也有很大差距，農(nóng)村孩子在課外平均每天看書(shū)的時(shí)間不會(huì)多于2小時(shí)，而城市學(xué)生在課外平均每天看書(shū)時(shí)間很少有少于3小時(shí)的。家庭環(huán)境的影響對(duì)中小學(xué)生的教育有很大關(guān)系，農(nóng)村小孩多數(shù)為留守兒童，由爺爺奶奶照顧著，一方面本身自己的文化意識(shí)不高，所以對(duì)孩子的要求也就不高了，而且老人一般會(huì)比較溺愛(ài)孩子，這使有些孩子不思上進(jìn)，不主動(dòng)完成作業(yè)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中小學(xué)生中平均每天花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間少于2小時(shí)的占了64.17%，而城市僅有51.22%的中小學(xué)生平均每天看書(shū)時(shí)間在2小時(shí)以內(nèi)，農(nóng)村小孩其余時(shí)間基本上選擇了做家務(wù)或是和朋友玩鬧。

四、中小學(xué)生課外活動(dòng)的社會(huì)干預(yù)

課題組認(rèn)為，針對(duì)農(nóng)村和城市中小學(xué)生的課外活動(dòng)情況，可以從學(xué)校教師、社區(qū)、志愿者隊(duì)伍建設(shè)層面進(jìn)行全方位、多層次的社會(huì)干預(yù)。

第一，教師對(duì)中小學(xué)生課外活動(dòng)的干預(yù)。教師應(yīng)該對(duì)中小學(xué)生的課外活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，使中小學(xué)生的課余生活能夠豐富多彩、富有意義并能夠增長(zhǎng)知識(shí)和提高素質(zhì)。通過(guò)發(fā)揮教師的積極作用，來(lái)對(duì)學(xué)生的課外活動(dòng)進(jìn)行有效的干預(yù)，最終起到豐富農(nóng)村學(xué)生課外生活，促進(jìn)多方面的發(fā)展，從而達(dá)到城鄉(xiāng)教育資源均衡發(fā)展的目的。

第二，社區(qū)對(duì)中小學(xué)生課外活動(dòng)的干預(yù)。社區(qū)，尤其是農(nóng)村的村級(jí)組織，應(yīng)該對(duì)農(nóng)村中小學(xué)生（特別是農(nóng)村留守兒童）的課外活動(dòng)進(jìn)行干預(yù)。比如，可以定期舉辦家長(zhǎng)的交流會(huì)，互相借鑒照顧孩子的經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)修正行為模式。