期末復(fù)習(xí)方法精選(九篇)

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第1篇：期末復(fù)習(xí)方法范文

小學(xué)生期末復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)

同學(xué)們：

早上好！

本學(xué)期的期末考試已經(jīng)臨近，各年級(jí)、各學(xué)科都已經(jīng)進(jìn)入到緊張的復(fù)習(xí)階段。復(fù)習(xí)是鞏固和強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)必不可少的手段，是學(xué)習(xí)過(guò)程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)不單是機(jī)械的重復(fù)，而更應(yīng)包含著對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。平時(shí)常常聽(tīng)一些同學(xué)說(shuō)，老師，我看書(shū)的時(shí)候好像都明白，好像都能記住，到應(yīng)用時(shí)才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題很多，忘得也不少。怎樣才能使復(fù)習(xí)有效果呢？平常學(xué)習(xí)好一些的同學(xué)如何利用復(fù)習(xí)之機(jī)，在知識(shí)的遷移、在能力的訓(xùn)練上下功夫，做到觸類(lèi)旁通、舉一反三，使自己在學(xué)習(xí)上再上一個(gè)新臺(tái)階，進(jìn)入更高的學(xué)習(xí)境界。學(xué)習(xí)一般的同學(xué)又怎樣加大復(fù)習(xí)力度，鞏固基本知識(shí)，掌握基本技能，做到溫故而知新？如何有效利用時(shí)間？如何提高復(fù)習(xí)效率？在這里提出我個(gè)人的觀點(diǎn)，供大家一起探討。

一、制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃

俗話說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”期末考試內(nèi)容豐富，很多同學(xué)復(fù)習(xí)起來(lái)感覺(jué)到千頭萬(wàn)緒，無(wú)從下手。這就要求我們根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)制定出適合于自己的切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)后幾天的學(xué)習(xí)作出詳細(xì)、科學(xué)、合理的安排，以便心中有數(shù)。

二、梳理教材，明確重點(diǎn),攻克難點(diǎn),側(cè)重疑點(diǎn)。

我們平時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，大腦中接受的是相對(duì)單一的知識(shí)點(diǎn),一學(xué)期下來(lái)，許多同學(xué)會(huì)感到頭腦里裝了很多東西，而且很亂。所以在考前我們應(yīng)該將平時(shí)所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行整理、歸納，理清教材的思路，完整地把教材看一遍。

三、講究復(fù)習(xí)技巧

復(fù)習(xí)的方法多種多樣,不同的方法也許適用于不同的人,我們應(yīng)在實(shí)際運(yùn)用中找到適合自己的復(fù)習(xí)方法,同時(shí)應(yīng)注意不斷地變換自己的復(fù)習(xí)方法。有時(shí)我們常會(huì)感到一種本來(lái)十分靈驗(yàn)的方法經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后變得不再靈驗(yàn)了,這就要求我們及時(shí)地改變方法,以不斷提高復(fù)習(xí)的效率。

四、調(diào)整心態(tài)。

要有虛心的心態(tài)，意識(shí)到自己還有許多不明確的知識(shí)點(diǎn)，還有沒(méi)完全掌握的技能方法，這樣才能在復(fù)習(xí)時(shí)深入鉆研，仔細(xì)琢磨。而在考試時(shí)同學(xué)們應(yīng)調(diào)整好自己的心態(tài),努力放松自己,以必勝的信心,坦然面對(duì)考試。在復(fù)習(xí)的最后階段，我們可以將一些期末的練習(xí)題當(dāng)作正式的期末考試,利用它們來(lái)調(diào)整自己的心理狀態(tài),并不斷積累經(jīng)驗(yàn),提高自己的應(yīng)試技巧,從而使自己在走進(jìn)正式考場(chǎng)時(shí)能進(jìn)入一個(gè)最佳狀態(tài)。

第2篇：期末復(fù)習(xí)方法范文

【關(guān)鍵詞】新課改 期末專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí) 有效方法

初中英語(yǔ)期末的專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)是對(duì)半年學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)梳理回顧，另一方面是希望通過(guò)復(fù)習(xí)教學(xué)的開(kāi)展更好地提升學(xué)生的能力。在此，筆者根據(jù)個(gè)人的教學(xué)經(jīng)歷、結(jié)合學(xué)校以自主―合作―展示為主題的新課改和自身的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行具體方法的論述。

一、合作――小組合作提問(wèn)法

在傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)中，很多老師也會(huì)采用提問(wèn)的方法來(lái)檢測(cè)學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，但大多是集體提問(wèn)或者個(gè)別提問(wèn)。但是，這兩種方式都有弊端：個(gè)別提問(wèn)由于課堂時(shí)間的限制，能檢測(cè)到的學(xué)生數(shù)量有限，集體提問(wèn)又有很多學(xué)生濫竽充數(shù)，因此復(fù)習(xí)效果不佳。在期末專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)中筆者采用小組合作提問(wèn)法，筆者布置復(fù)習(xí)任務(wù)，限時(shí)完成，然后由小組長(zhǎng)抽查，其他學(xué)生搶答。例如：在重點(diǎn)詞匯的復(fù)習(xí)上，布置每天需要背誦的詞匯，分組檢測(cè)學(xué)生的識(shí)記效果。這種方法的優(yōu)點(diǎn)在于：1. 課堂，課后均可操作，能檢測(cè)的學(xué)生人數(shù)多。2. 通過(guò)小組合作提問(wèn)法復(fù)習(xí)，體現(xiàn)了小組內(nèi)部的合作與競(jìng)爭(zhēng)，滿(mǎn)足了學(xué)生在同伴面前表現(xiàn)的欲望，讓他們了解同伴的復(fù)習(xí)進(jìn)度，促使表現(xiàn)不佳的學(xué)生會(huì)私底下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲望，形成良性循環(huán)，使學(xué)生的復(fù)習(xí)更加有效。這種方法除了可以復(fù)習(xí)詞匯，還可以遷移到知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)，語(yǔ)法復(fù)習(xí)等等。小組合作法的缺點(diǎn)在于：此法對(duì)小組長(zhǎng)的要求非常高，因此要對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行有效系統(tǒng)的培訓(xùn)，而且要不斷地跟進(jìn)。

二、自主――復(fù)習(xí)時(shí)分層布置任務(wù)

在復(fù)習(xí)中，會(huì)有大量的的復(fù)習(xí)資料和練習(xí)。很多老師的做法就是將每份復(fù)習(xí)資料發(fā)下去，讓所有學(xué)生做完所有的練習(xí)，或者做老師挑出來(lái)的題，這種效果并不理想。因?yàn)槌煽?jī)好的學(xué)生總是需要把他們已經(jīng)會(huì)的題目做了一遍又一遍，沒(méi)有得到拓展和能力的提升。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程基本理念中提到要面向全體學(xué)生，關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)者不同的特點(diǎn)和個(gè)體差異。因此，在期末的專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)中，筆者將班里的學(xué)生按成績(jī)分為三個(gè)層次。第一層次是80分或以上。第二種是介乎及格和優(yōu)秀期間，第三種是及格以下。根據(jù)不同的層次來(lái)給他們布置復(fù)習(xí)資料。例如：在閱讀練習(xí)中，第一層次的學(xué)生專(zhuān)門(mén)做難度較高的理解性的題目。如：Which of the following is true？ Which is not mentioned in the passage？此類(lèi)題目要求學(xué)生對(duì)文章的理解要求非常高，并能在理解的基礎(chǔ)上歸納文章主旨，根據(jù)所給信息進(jìn)行合理推斷。第二層次的學(xué)生則把閱讀任務(wù)完成，對(duì)高難度的題目在準(zhǔn)確率方面要對(duì)他們適當(dāng)放松要求。第三層次的學(xué)生只需要把細(xì)節(jié)題完成就好。通過(guò)分層布置任務(wù)，學(xué)生的任務(wù)減少，容易完成，學(xué)生就愿意去做，不會(huì)馬虎應(yīng)付，從而達(dá)到復(fù)習(xí)效果。

三、合作與展示――師徒結(jié)對(duì)法

師徒結(jié)對(duì)是很多教師在輔導(dǎo)后進(jìn)生時(shí)都會(huì)用到的方法，但很多人都覺(jué)得在操作過(guò)程中流于形式，收效甚微。筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源在于落實(shí)與評(píng)價(jià)。只有采取合理的評(píng)價(jià)方式，才能將師徒結(jié)對(duì)落到實(shí)處?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》一書(shū)中提到：“日常教學(xué)中的評(píng)價(jià)以形成性評(píng)價(jià)為主，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)與進(jìn)步”。筆者認(rèn)為，教師要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)與進(jìn)步，更要讓學(xué)生看到他們自己的表現(xiàn)與進(jìn)步。以初二下冊(cè)期末專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)為例，筆者設(shè)計(jì)了以下表格。

師 徒 重點(diǎn)短語(yǔ) 短語(yǔ)

M1-10 單詞

M1-10 知識(shí)點(diǎn)

M1-10 單選錯(cuò)題

M1-10 句子錯(cuò)題

M1-10

姓名 姓名 過(guò)關(guān)1

師傅簽名

過(guò)關(guān)2

師傅簽名

表格任務(wù)的難度是循序漸進(jìn)的。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)非常差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，記憶單詞的難度要比背誦短語(yǔ)的難度要大得多，背誦重點(diǎn)短語(yǔ)又比背誦短語(yǔ)要容易得多，因?yàn)橹攸c(diǎn)短語(yǔ)數(shù)量要少很多。單詞沒(méi)能力默寫(xiě)的要求會(huì)認(rèn)，解決閱讀問(wèn)題，知識(shí)點(diǎn)背誦解決選擇題這類(lèi)題型。以上表格展示于課室最醒目的地方，科任要做的就是觀察他們的進(jìn)度，對(duì)他們的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和表?yè)P(yáng)。師傅們的英語(yǔ)成績(jī)都是班里拔尖的，他們的特點(diǎn)是上進(jìn)心、好勝心強(qiáng)，他們私底下也會(huì)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。另一方面，徒弟們?cè)谛纬尚栽u(píng)價(jià)的過(guò)程中看到自己的進(jìn)步，聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng)，會(huì)重拾對(duì)學(xué)習(xí)的信心。這樣，師徒結(jié)對(duì)得到了切實(shí)的落實(shí)，而不會(huì)發(fā)生老師們經(jīng)常抱怨的師徒結(jié)對(duì)有名無(wú)實(shí)，師傅沒(méi)有行動(dòng)，徒弟沒(méi)有熱情的情況。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提到“鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力”。基于這一指導(dǎo)思想，筆者在期末專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)中采取了以上方法，讓學(xué)生在自主、合作、展示中進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，為期末考試打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

第3篇：期末復(fù)習(xí)方法范文

關(guān)鍵詞：引領(lǐng)者；示范者；輔助者

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，復(fù)習(xí)課不好上。看看復(fù)習(xí)課，不難發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)行自主復(fù)習(xí)時(shí)，大部分學(xué)生所謂的復(fù)習(xí)：1、捧著數(shù)學(xué)書(shū)反復(fù)地背誦概念、公式；2、把數(shù)學(xué)書(shū)一頁(yè)一頁(yè)翻來(lái)翻去，不知看什么好，純粹裝裝樣子。針對(duì)這些情況，我談一談我在教學(xué)中的“三大法寶”。

第一大“法寶”：教師做引領(lǐng)者，引領(lǐng)學(xué)生自主復(fù)習(xí)。

相對(duì)于完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系來(lái)說(shuō)，平時(shí)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)體系是零散的、局部的。如何有效地掌握知識(shí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行相關(guān)整理，形成有利于理解和掌握的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，是十分重要的。學(xué)會(huì)整理知識(shí)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種表現(xiàn)。而教師就是一個(gè)引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整理知識(shí)，把零散的知識(shí)分門(mén)別類(lèi)，系統(tǒng)整理。這就要求教師自己要心中有數(shù)，清楚知識(shí)的分類(lèi)和復(fù)習(xí)方法。給學(xué)生示范，引領(lǐng)學(xué)生往正確的復(fù)習(xí)方法上走，還要給學(xué)生一個(gè)自主的空間，讓他們有自己的想法。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，常見(jiàn)的復(fù)習(xí)有三種 ：?jiǎn)卧獜?fù)習(xí)；期末復(fù)習(xí)；六年級(jí)大復(fù)習(xí)。單元復(fù)習(xí)在每個(gè)單元后，復(fù)習(xí)內(nèi)容少，知識(shí)點(diǎn)都有聯(lián)系，加以匯總復(fù)習(xí)很容易。期末總復(fù)習(xí)在學(xué)期末，要把一冊(cè)書(shū)的所有知識(shí)整理復(fù)習(xí)，哪些單元有聯(lián)系，適合合而為一來(lái)復(fù)習(xí)，學(xué)生一看目錄就能分門(mén)歸類(lèi)。因此，作為一名數(shù)學(xué)教師，在平時(shí)上復(fù)習(xí)課時(shí)就要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)習(xí)方法，前路鋪好，后面的路才會(huì)越走越順暢。

最難的是六年級(jí)的大復(fù)習(xí)，要把整個(gè)小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。教師要有意識(shí)上幾種不同類(lèi)型的復(fù)習(xí)課，并對(duì)這幾種復(fù)習(xí)課加以分析點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生明白，哪些知識(shí)點(diǎn)適合這種復(fù)習(xí)方法，哪些知識(shí)點(diǎn)適合那種復(fù)習(xí)方法，這樣，學(xué)生有跡可循，才會(huì)模仿此類(lèi)復(fù)習(xí)方法自主復(fù)習(xí)。

第二大“法寶”：教師做示范者，引領(lǐng)學(xué)生自主復(fù)習(xí)。

想要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主復(fù)習(xí)，教師要針對(duì)不同知識(shí)適宜怎樣整理復(fù)習(xí)，給學(xué)生上示范課，教會(huì)學(xué)生整理知識(shí)的方法。怎樣有效地把知識(shí)系統(tǒng)整理呢？

1. 歸類(lèi)整理。歸類(lèi)整理知識(shí)，就是把同類(lèi)知識(shí)歸納在一起。比如，代數(shù)初步知識(shí)中：數(shù)的認(rèn)識(shí)；數(shù)的運(yùn)算；量的計(jì)量等；幾何初步知識(shí)中：線段、射線和直線；平面圖形的周長(zhǎng)和面積；立體圖形的基本特征等都可歸類(lèi)到一起。讓學(xué)生回顧知識(shí)的同時(shí)就要分門(mén)別類(lèi)。

例如：在“量的計(jì)量”知識(shí)整理一課中，就可把小學(xué)學(xué)過(guò)的所有單位歸類(lèi)如下圖：

這樣歸類(lèi)，所有的單位盡收眼底，中間標(biāo)上進(jìn)率，并有意識(shí)讓學(xué)生從高級(jí)單位排到低級(jí)單位。學(xué)生全面了解所學(xué)“量的計(jì)量”的基礎(chǔ)知識(shí)，在此之后對(duì)有關(guān)單位換算的各種類(lèi)型題練結(jié)，這樣復(fù)習(xí)既全面又系統(tǒng)，方法得當(dāng)，事半功倍。

2. 圖表歸納。圖表歸納法，就是把相聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)用圖表的形式展示出來(lái)，這種方法適用于有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)并且概念性知識(shí)比較多時(shí)，利用圖表法可使其層次清楚，一目了然。

例如：復(fù)習(xí)“數(shù)的整除”這一部分內(nèi)容時(shí)，概念較多，就適合用圖表法。

這樣把知識(shí)之間的聯(lián)系清清楚楚列出來(lái)，就像一個(gè)知識(shí)鏈條，想到一個(gè)“整除”概念，往下的概念一一展現(xiàn)，既有聯(lián)系又各成一家，水到渠成。

3. 對(duì)比辨異。對(duì)于一些相似或相關(guān)聯(lián)的知識(shí)，可整理到一起分析比較，列出他們之間的聯(lián)系與區(qū)別，以便進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各自的特點(diǎn)，掌握規(guī)律。

例如：除法、分?jǐn)?shù)、比這三個(gè)概念的復(fù)習(xí)，就可以放在一起對(duì)比復(fù)習(xí)，以圖表的形式展示異同，如下：

這樣可從各部分之間看出相互的聯(lián)系，又能看出概念的區(qū)別。像長(zhǎng)方體和正方體的異同；商不變的性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和比的基本性質(zhì)的對(duì)比；求比值和化簡(jiǎn)比等都可用此類(lèi)復(fù)習(xí)方法。

第三大“法寶”：教師做輔助者，輔助學(xué)生自主復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)課不僅要進(jìn)行知識(shí)的整理和匯總，還要進(jìn)行配套練習(xí)。練題的形式有：先整理知識(shí)點(diǎn)再練題；在練題中整理知識(shí)點(diǎn)；邊整理知識(shí)點(diǎn)邊練題。這三種練題形式因內(nèi)容而異，因人而異。

學(xué)生會(huì)整理知識(shí)，但配套練習(xí)卻需要教師做個(gè)輔助者，輔助學(xué)生來(lái)進(jìn)行練習(xí)。因?yàn)榫毷裁搭}，沒(méi)人比教師更清楚，哪些知識(shí)點(diǎn)適宜哪些練題內(nèi)容，哪種類(lèi)型的題是重點(diǎn)要必練，哪種類(lèi)型的題易錯(cuò)要加強(qiáng)練習(xí)，這都需要教師來(lái)做。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課要在教師精心引領(lǐng)下，示范下，輔助下多角度、多方位的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓他們多思多想，使他們的思維得到充分發(fā)展，這樣的復(fù)習(xí)課才能煥發(fā)活力，綻放異彩。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：期末復(fù)習(xí)方法范文

期末考試動(dòng)員的演講稿1

 

老師們、同學(xué)們：

 

大家好！

 

本學(xué)期的期末考試已經(jīng)臨近，各年極。各學(xué)科都已經(jīng)進(jìn)入到緊張的復(fù)習(xí)階段。為了提高復(fù)習(xí)效果，使同學(xué)們能善始善終的完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，特談幾點(diǎn)看法，提幾點(diǎn)要求和大家共勉。

 

復(fù)習(xí)是鞏固和強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)必不可少的手段，是學(xué)習(xí)過(guò)程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)不單是機(jī)械的重復(fù)，而更應(yīng)包含者對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。平常學(xué)習(xí)好一些的同學(xué)應(yīng)該利用復(fù)習(xí)之機(jī)夯實(shí)雙基（基本知識(shí)，基本技能），力所能及的，由此及彼，由表及里、加大復(fù)習(xí)的力度重在知識(shí)的遷移、在訓(xùn)練能力上下功夫。做到觸類(lèi)旁通、舉一返三使自己在學(xué)習(xí)上再上新層次，進(jìn)入更高的學(xué)習(xí)境界。

 

機(jī)不可失、時(shí)不待我，原來(lái)基礎(chǔ)較差的同學(xué)應(yīng)充分利用期末復(fù)習(xí)的時(shí)機(jī)，狠抓基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺，做到復(fù)習(xí)到位，消化到位，寧可學(xué)少點(diǎn)，也要學(xué)好點(diǎn)。

 

在復(fù)習(xí)中不但要聽(tīng)懂，更要會(huì)做，不但會(huì)做，更要做得規(guī)范，防止水過(guò)地皮濕，一問(wèn)三不知，更防止吃?shī)A生飯。高三同學(xué)的學(xué)習(xí)已進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)的中后期，經(jīng)過(guò)三次摸底階段考試，每位同學(xué)都摸清了自己的學(xué)習(xí)實(shí)力，找準(zhǔn)了自己的坐標(biāo)點(diǎn)，時(shí)至今日學(xué)什么，如何學(xué)？應(yīng)理清思路，克服心理障礙，排除內(nèi)外干擾，集中精力，再須一搏，用期末考試的成績(jī)來(lái)驗(yàn)證自己的學(xué)習(xí)行為。

 

當(dāng)然，我們?cè)谧ズ闷谀?fù)習(xí)的同時(shí)，每一位同學(xué)應(yīng)一如既往的遵守好學(xué)校的一日常規(guī)，常規(guī)紀(jì)律是搞好學(xué)習(xí)的前提保證。常規(guī)更是育人的明確尺度。

 

在這期末復(fù)習(xí)最緊張的時(shí)刻，需要提醒同學(xué)們的一點(diǎn)是：學(xué)習(xí)是以時(shí)間做保證的，但是學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短不是成正比例的關(guān)系，這個(gè)道理不必多說(shuō)。我們不主張任意延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，搞馬拉松式的疲勞戰(zhàn)術(shù)。勞逸結(jié)合，注重提高復(fù)習(xí)效率是期末復(fù)習(xí)應(yīng)該注意遵循的原則。最后祝老師們期末工作圓滿(mǎn)順和！祝同學(xué)們期末考試取得好成績(jī)。

 

期末考試動(dòng)員的演講稿2

 

親愛(ài)的同學(xué)們：

 

大家好！

 

離期末考試只有短短幾天的時(shí)間。對(duì)于考試的意義，各位老師尤其是班主任老師做過(guò)多次的闡述，同學(xué)們也已心知肚明；但在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，還存在著許多不足，例如：學(xué)習(xí)緊迫意識(shí)、復(fù)習(xí)目的性、學(xué)科學(xué)習(xí)效率、學(xué)科復(fù)習(xí)方法、對(duì)基本能力學(xué)科的重視程度等方面仍存在著許多問(wèn)題，需要盡快提高警惕、強(qiáng)化認(rèn)識(shí)、落實(shí)于行動(dòng)。現(xiàn)在，各學(xué)科都已進(jìn)入復(fù)習(xí)應(yīng)考階段，借此希望把一些學(xué)習(xí)建議與同學(xué)們交流一下。

 

一、學(xué)習(xí)要有持之以恒的精神

 

戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，攻堅(jiān)戰(zhàn)的勝敗很大程度上取決于膠著狀態(tài)的毅力、斗志、契而不舍的精神。同樣地，我們的學(xué)期學(xué)習(xí)也進(jìn)入了關(guān)鍵的時(shí)刻，只有認(rèn)定目標(biāo)、分秒必爭(zhēng)、保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和持久的刻苦學(xué)習(xí)精神，才能取得期末考試的全面勝利。

 

在此特別提醒同學(xué)們提高警惕、以忘我的學(xué)習(xí)狀態(tài)、持之以恒的學(xué)習(xí)精神投入到期末復(fù)習(xí)中去。

 

二、重視學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定與實(shí)施

 

增強(qiáng)計(jì)劃性、學(xué)習(xí)無(wú)不勝。學(xué)習(xí)計(jì)劃包括學(xué)期計(jì)劃和階段計(jì)劃，現(xiàn)階段需要同學(xué)們做好的是總體復(fù)習(xí)計(jì)劃和周學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定一定要與老師的教學(xué)計(jì)劃相聯(lián)系、不沖突；要突出周計(jì)劃的實(shí)效性，從早到晚、從周初到周末到邊到角地打算，尤其重視老師支配以外時(shí)間的安排；每周對(duì)計(jì)劃的完成情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的檢查分析，不求百分之百完成計(jì)劃，但求通過(guò)計(jì)劃的實(shí)施明確自己多了哪些學(xué)習(xí)收獲。

 

三、復(fù)習(xí)方法要科學(xué)有效

 

1、回顧學(xué)習(xí)：要注意回歸教材，精讀課本，扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)；要熟練掌握各章節(jié)重點(diǎn)例習(xí)題的題型及解法，做到考必得分、得必滿(mǎn)分；復(fù)習(xí)階段應(yīng)時(shí)時(shí)提問(wèn)自己，加強(qiáng)學(xué)習(xí)反思，弄清“會(huì)什么”、“還有什么不懂？”，從而發(fā)現(xiàn)疑難薄弱，重點(diǎn)突破。

 

2、上課保持旺盛的精力，重視整課、自習(xí)的學(xué)習(xí)效率。要學(xué)會(huì)聽(tīng)課，善于歸納、歸類(lèi)，善于把握規(guī)律，重視解題技巧學(xué)習(xí)和老師的解題方法指導(dǎo)；要重落實(shí)，強(qiáng)化記憶與動(dòng)手訓(xùn)練，精記筆記，當(dāng)天問(wèn)題當(dāng)天解決，即多讀、多思、多問(wèn)、多練；應(yīng)重視自習(xí)課的利用，抓差補(bǔ)弱，強(qiáng)化記憶性強(qiáng)的學(xué)科和基本能力學(xué)科學(xué)習(xí)。

 

3、在平時(shí)的復(fù)習(xí)中，應(yīng)注意培養(yǎng)良好的“審題”習(xí)慣和規(guī)范地答題習(xí)慣，良好習(xí)慣的養(yǎng)成將最大限度地避免考試中的主觀失分。

 

4、復(fù)習(xí)階段，更應(yīng)加強(qiáng)與任科老師的交流，尤其是應(yīng)主動(dòng)請(qǐng)教老師幫助解決薄弱學(xué)科知識(shí)或?qū)W科中的薄弱環(huán)節(jié)。

 

同學(xué)們，備戰(zhàn)期末考試，靠得是你們的平日努力與關(guān)鍵階段的沖刺。若不言敗，就要自信；若要成功，就要穩(wěn)定自己的情緒，以良好的心理狀態(tài)、不懈的學(xué)習(xí)努力去應(yīng)對(duì)考試；要堅(jiān)信“地到天邊我為界、山登絕頂我為峰”。

 

最后預(yù)祝全體同學(xué)期末考試取得優(yōu)異成績(jī)。

 

期末考試動(dòng)員的演講稿3

 

同學(xué)們，離期末考試只有短短幾天的時(shí)間。對(duì)于考試的意義，各位老師尤其是班主任老師做過(guò)多次的闡述，同學(xué)們也已心知肚明;但在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，還存在著許多不足，例如：學(xué)習(xí)緊迫意識(shí)、復(fù)習(xí)目的性、學(xué)科學(xué)習(xí)效率、學(xué)科復(fù)習(xí)方法、對(duì)基本能力學(xué)科的重視程度等方面仍存在著許多問(wèn)題，需要盡快提高警惕、強(qiáng)化認(rèn)識(shí)、落實(shí)于行動(dòng)。現(xiàn)在，各學(xué)科都已進(jìn)入復(fù)習(xí)應(yīng)考階段，借此希望把一些學(xué)習(xí)建議與同學(xué)們交流一下。

 

一、學(xué)習(xí)要有持之以恒的精神

 

戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，攻堅(jiān)戰(zhàn)的勝敗很大程度上取決于膠著狀態(tài)的毅力、斗志、契而不舍的精神。同樣地，我們的學(xué)期學(xué)習(xí)也進(jìn)入了關(guān)鍵的時(shí)刻，只有認(rèn)定目標(biāo)、分秒必爭(zhēng)、保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和持久的刻苦學(xué)習(xí)精神，才能取得期末考試的全面勝利。

 

在此特別提醒同學(xué)們提高警惕、以忘我的學(xué)習(xí)狀態(tài)、持之以恒的學(xué)習(xí)精神投入到期末復(fù)習(xí)中去。

 

二、重視學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定與實(shí)施

 

增強(qiáng)計(jì)劃性、學(xué)習(xí)無(wú)不勝。學(xué)習(xí)計(jì)劃包括學(xué)期計(jì)劃和階段計(jì)劃，現(xiàn)階段需要同學(xué)們做好的是總體復(fù)習(xí)計(jì)劃和周學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定一定要與老師的教學(xué)計(jì)劃相聯(lián)系、不沖突;要突出周計(jì)劃的實(shí)效性，從早到晚、從周初到周末到邊到角地打算，尤其重視老師支配以外時(shí)間的安排;每周對(duì)計(jì)劃的完成情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的檢查分析，不求百分之百完成計(jì)劃，但求通過(guò)計(jì)劃的實(shí)施明確自己多了哪些學(xué)習(xí)收獲。

 

三、復(fù)習(xí)方法要科學(xué)有效

 

1、回顧學(xué)習(xí)：要注意回歸教材，精讀課本，扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí);要熟練掌握各章節(jié)重點(diǎn)例習(xí)題的題型及解法，做到考必得分、得必滿(mǎn)分;復(fù)習(xí)階段應(yīng)時(shí)時(shí)提問(wèn)自己，加強(qiáng)學(xué)習(xí)反思，弄清“會(huì)什么”、“還有什么不懂?”，從而發(fā)現(xiàn)疑難薄弱，重點(diǎn)突破。

 

2、上課保持旺盛的精力，重視整課、自習(xí)的學(xué)習(xí)效率。要學(xué)會(huì)聽(tīng)課，善于歸納、歸類(lèi)，善于把握規(guī)律，重視解題技巧學(xué)習(xí)和老師的解題方法指導(dǎo);要重落實(shí)，強(qiáng)化記憶與動(dòng)手訓(xùn)練，精記筆記，當(dāng)天問(wèn)題當(dāng)天解決，即多讀、多思、多問(wèn)、多練;應(yīng)重視自習(xí)課的利用，抓差補(bǔ)弱，強(qiáng)化記憶性強(qiáng)的學(xué)科和基本能力學(xué)科學(xué)習(xí)。

 

3、在平時(shí)的復(fù)習(xí)中，應(yīng)注意培養(yǎng)良好的“審題”習(xí)慣和規(guī)范地答題習(xí)慣，良好習(xí)慣的養(yǎng)成將最大限度地避免考試中的主觀失分。

 

4、復(fù)習(xí)階段，更應(yīng)加強(qiáng)與任科老師的交流，尤其是應(yīng)主動(dòng)請(qǐng)教老師幫助解決薄弱學(xué)科知識(shí)或?qū)W科中的薄弱環(huán)節(jié)。

 

同學(xué)們，備戰(zhàn)期末考試，靠得是你們的平日努力與關(guān)鍵階段的沖刺。若不言敗，就要自信;若要成功，就要穩(wěn)定自己的情緒，以良好的心理狀態(tài)、不懈的學(xué)習(xí)努力去應(yīng)對(duì)考試;要堅(jiān)信“地到天邊我為界、山登絕頂我為峰”。

 

第5篇：期末復(fù)習(xí)方法范文

――文文媽媽

文文媽媽的困惑代表了很多家長(zhǎng)的心聲?，F(xiàn)在，確實(shí)有一些老師從考試成績(jī)出發(fā)，給家長(zhǎng)布置了很多“作業(yè)”，這種情況下考試的目的不再是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，家長(zhǎng)有怨言也是可以理解的。這同時(shí)也向我們提出了一個(gè)問(wèn)題：孩子考試的時(shí)候，家長(zhǎng)該做些什么？

■ 協(xié)助制定復(fù)習(xí)計(jì)劃

對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣尚在養(yǎng)成中、尤其是第一次參加考試的一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)幫助孩子制定一份備考計(jì)劃是很有必要的。備考計(jì)劃不同于以往的學(xué)習(xí)計(jì)劃，應(yīng)該主要以復(fù)習(xí)為主，按照備考的時(shí)間，把復(fù)習(xí)內(nèi)容平均分配到每一天當(dāng)中，計(jì)劃要具體、詳細(xì)。

在擬定備考計(jì)劃時(shí)，要以孩子的意見(jiàn)為主，家長(zhǎng)只需要在一旁提一些建議。

不要以為有了計(jì)劃就完成了復(fù)習(xí)任務(wù)，計(jì)劃如果不能執(zhí)行，那就只是一份時(shí)間表而已。有了計(jì)劃之后，還需要家長(zhǎng)督促孩子執(zhí)行，并適時(shí)抽查計(jì)劃的完成情況。

在孩子上學(xué)之后，家長(zhǎng)需要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)始終只能是孩子一個(gè)人的事情，任何人都無(wú)法代替。所以，與其在一旁心疼孩子的辛苦，不如想些辦法，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、合理優(yōu)化時(shí)間、提高學(xué)習(xí)效率，這樣的幫助才是孩子真正需要的。

■ 優(yōu)化復(fù)習(xí)方法

俗話說(shuō)：工欲善其事，必先利其器。意思是說(shuō)無(wú)論做什么事，都要事先做好準(zhǔn)備。期末考試也是一樣，復(fù)習(xí)方法多種多樣，我們應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況，選取科學(xué)、高效的復(fù)習(xí)方法。

一：把復(fù)習(xí)分成四個(gè)階段：（1）基礎(chǔ)復(fù)習(xí)；（2）強(qiáng)化能力；（3）查漏補(bǔ)缺；（4）模擬練習(xí)。

二：拿出一半的時(shí)間進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)。對(duì)這些內(nèi)容一項(xiàng)一項(xiàng)地歸納、整理，真正搞清楚，弄明白。然后，側(cè)重能力測(cè)試題型的解題思路、技巧的練習(xí)。在此基礎(chǔ)上，以孩子的作業(yè)本和課堂測(cè)驗(yàn)的試卷為主，在其中尋找以前做作業(yè)或考試時(shí)做錯(cuò)的習(xí)題，再重做一遍，以求查缺補(bǔ)漏。最后做兩套期末考試模擬試題，熟悉考試題型、考場(chǎng)規(guī)則。

■ 有效疏導(dǎo)心理壓力

每一個(gè)人都當(dāng)過(guò)學(xué)生，問(wèn)起學(xué)生生涯時(shí)最大的壓力或恐懼來(lái)自哪里，估計(jì)回答是無(wú)一例外的――考試。考試給孩子帶來(lái)的壓力不僅是身體上的疲勞感，對(duì)考試成績(jī)的擔(dān)憂也給很多學(xué)生造成了極大的心理壓力。

好心態(tài)是成功的前提。制定完備考計(jì)劃之后，家長(zhǎng)要幫助孩子調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，不妨試試以下辦法：

創(chuàng)設(shè)輕松的環(huán)境

盡量保持安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，維持日常生活習(xí)慣，飯后聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、晚上看二三十分鐘的動(dòng)畫(huà)片，并不影響學(xué)習(xí)，反而能使學(xué)習(xí)效率提高。

鍛煉和放松

第6篇：期末復(fù)習(xí)方法范文

關(guān)鍵詞： 有效 有趣 游戲 比賽 互幫互學(xué)

小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文復(fù)體上來(lái)說(shuō)需要學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的重復(fù)練習(xí)，但這種練習(xí)并不是機(jī)械地重復(fù)了一遍又一遍，而是需要將所需復(fù)習(xí)的內(nèi)容采取一些有效、有趣的策略來(lái)進(jìn)行。有鑒于此，本人結(jié)合多年的語(yǔ)文教學(xué)談一些粗淺的觀點(diǎn)。

一、制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃

期末總復(fù)習(xí)時(shí)間比較緊，而復(fù)習(xí)的內(nèi)容又比較多，怎樣在較短的時(shí)間內(nèi)突出重點(diǎn)，全面復(fù)習(xí)，我們必須查缺補(bǔ)漏，制定好詳實(shí)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。照計(jì)劃工作，能使我們的復(fù)習(xí)條理更清楚。如何制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃？

1. 要將復(fù)習(xí)內(nèi)容分單元或分知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的安排，可制定復(fù)習(xí)進(jìn)度安排表。

2. 要將每項(xiàng)內(nèi)容確定好復(fù)習(xí)的時(shí)間，對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)和學(xué)生問(wèn)題多的知識(shí)點(diǎn)要多費(fèi)時(shí)，多費(fèi)力。不要平均使用力量。

3. 要統(tǒng)計(jì)一下，哪些學(xué)生，后進(jìn)一點(diǎn)，哪些學(xué)生不需要復(fù)習(xí)也能考出優(yōu)異的成績(jī)。最好為這些學(xué)生制定專(zhuān)門(mén)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。例如后進(jìn)的學(xué)生，先要針對(duì)他們的薄弱點(diǎn)進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練；再?gòu)恼n堂上多多樹(shù)立他們的自信心，讓同學(xué)們多給他們鼓勵(lì)和掌聲；最后在課外多加輔導(dǎo)。

二、巧用復(fù)習(xí)方法

每到期末，枯燥無(wú)味的復(fù)習(xí)課往往令老師頭痛，令學(xué)生厭煩。究其原因，一是復(fù)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單重復(fù)，無(wú)法激起學(xué)生的興趣；二是復(fù)習(xí)形式單調(diào)乏味，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在復(fù)習(xí)中，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)：反反復(fù)復(fù)地做，反反復(fù)復(fù)地講，卻還是反反復(fù)復(fù)地錯(cuò)。復(fù)習(xí)效率低，負(fù)擔(dān)重，令學(xué)生苦不堪言。如何提高復(fù)習(xí)的實(shí)效性，讓學(xué)生高效地進(jìn)行復(fù)習(xí)呢？結(jié)合本班學(xué)情，提出以下幾點(diǎn)建議：

首先，必須注重平時(shí)教學(xué)中的復(fù)習(xí)，做到溫故而知新。低年級(jí)以識(shí)字為主，所學(xué)字“回生”現(xiàn)象很?chē)?yán)重，因此每天不僅要復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)“生字”，還要復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的字。別看每天只是幾分鐘復(fù)習(xí)，日久天長(zhǎng)效果就很明顯。小學(xué)生的機(jī)械記憶力是很強(qiáng)的，復(fù)習(xí)時(shí)，還不能只按一個(gè)順序讀、默字詞，要打亂順序讀、默字詞。復(fù)習(xí)課文時(shí)，先要讓孩子們熟讀課文，達(dá)到能重新背誦的效果。然后看看課后練習(xí)，根據(jù)課后要求復(fù)習(xí)。凡是要求“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”的詞語(yǔ)，一定要默寫(xiě)。語(yǔ)文園地也是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，考試的某些題型就是來(lái)自其中。

其次，我們強(qiáng)調(diào)的復(fù)習(xí)，不是簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)，要采用多種方式復(fù)習(xí)。如果能把復(fù)習(xí)活動(dòng)搞得生動(dòng)有趣，就能大大提高記憶效果。

（1）游戲化的復(fù)習(xí)課

孩子的天性就是愛(ài)玩，沒(méi)有一個(gè)孩子是不喜歡游戲的，在玩中學(xué)，在做中學(xué)，孩子們就能一直保持高昂的情緒，積極的學(xué)習(xí)興致，所以我們應(yīng)該讓復(fù)習(xí)課的課堂變成游戲的課堂，在復(fù)習(xí)課上多創(chuàng)設(shè)一些游戲，把復(fù)習(xí)的內(nèi)容巧妙地穿插于游戲環(huán)節(jié)中。將游戲進(jìn)行了適當(dāng)?shù)刈兓?，讓他們?cè)谟膳d趣轉(zhuǎn)化而來(lái)的內(nèi)需力的驅(qū)動(dòng)下，自覺(jué)、主動(dòng)地鞏固識(shí)字，拓展識(shí)字，提升識(shí)字，目的明確地推進(jìn)游戲。

（2）競(jìng)爭(zhēng)化的復(fù)習(xí)課

孩子們天生就有一股不服輸?shù)膭艃?，如果能激發(fā)起他這種爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，他會(huì)百分百投入到自己所做的事情中，所以我們的復(fù)習(xí)課可以安排一些競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)節(jié)。孩子們?yōu)榱嗽诟?jìng)爭(zhēng)中取勝，他會(huì)全心全意地投入到復(fù)習(xí)中，這樣我們的復(fù)習(xí)課就會(huì)變得更加熱烈有效。如：我們可以把復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一些必答題、搶答題、風(fēng)險(xiǎn)題，把它們寫(xiě)在紙條上裝進(jìn)信封里，把全班同學(xué)分成幾大組進(jìn)行一次智力大比拼活動(dòng)，看哪一組得分最高，獲勝組每人派發(fā)一個(gè)小禮物。

（3）充滿(mǎn)活力的“接力賽”

第7篇：期末復(fù)習(xí)方法范文

一：班級(jí)現(xiàn)狀分析：

現(xiàn)在我任教的4、9、10班的化學(xué)期中考試基本情況如下，4班期中考試平均成績(jī)倒數(shù)第一，9班第六，10班第三，其中，9班2個(gè)分99分，10班1個(gè)分99分，9班優(yōu)秀率25％，10班優(yōu)秀率49％，9班及格率69％，10班及格率78％。整體來(lái)看，4班基礎(chǔ)很差，學(xué)習(xí)習(xí)慣很有問(wèn)題，學(xué)習(xí)過(guò)于浮躁，9班班級(jí)內(nèi)的同學(xué)間差距太大，分和最低分相差69分，10班整體情況較好，基礎(chǔ)掌握不錯(cuò)，但特優(yōu)生不多。

二：期末考試目標(biāo)：

根據(jù)三個(gè)班的班情，期末考試總體目標(biāo)是三個(gè)班的總平均分達(dá)到全年級(jí)平均分，四班在倒數(shù)第一的基礎(chǔ)上進(jìn)步一名，九班爭(zhēng)取減少差生，特別是50分以下的學(xué)生，10班主要多培養(yǎng)尖子生、徹底消滅差生。

三：整體復(fù)習(xí)計(jì)劃：

初三化學(xué)組決定用半個(gè)月時(shí)間復(fù)習(xí)上冊(cè)共七章內(nèi)容，利用學(xué)案章節(jié)復(fù)習(xí)，主要是知識(shí)點(diǎn)梳理填空、過(guò)關(guān)練習(xí)、章節(jié)練習(xí)、其中穿插部分考試，檢測(cè)學(xué)生復(fù)習(xí)情況。其中最重要的一點(diǎn)，主要是讓學(xué)生主動(dòng)參與復(fù)習(xí)，老師少講多點(diǎn)評(píng)。

四：具體復(fù)習(xí)方法：

1.梳理基礎(chǔ)知識(shí)中，主要抓住基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，讓學(xué)生自己講、自己填、自己記，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)，都能拿到基礎(chǔ)分。記不住的重新記、多次記、反復(fù)記，確保每個(gè)同學(xué)過(guò)關(guān)。

2重點(diǎn)知識(shí)一定加大復(fù)習(xí)力度，讓大多數(shù)學(xué)生都能非常熟悉解題思路和涉及到的相關(guān)課本知識(shí)，做到心中有數(shù)、考試穩(wěn)重、不失誤、少丟分。

3適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生分析解答信息題、實(shí)驗(yàn)探究題，提高學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析解答問(wèn)題的能力，由于這次是市調(diào)研考試，難度比重估計(jì)較大，而且這種題型也是近年來(lái)成都市中考的一種趨勢(shì)和熱點(diǎn)。而我們學(xué)生在遷移知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)方面存在較大問(wèn)題。這方面的練習(xí)會(huì)在每章每套模擬題中以一定比例出現(xiàn)，讓學(xué)生適應(yīng)這種考察方式，掌握答題技巧，盡量爭(zhēng)取更多分?jǐn)?shù)，以適應(yīng)明年中考考察方式。

第8篇：期末復(fù)習(xí)方法范文

有效的復(fù)習(xí),能夠催生學(xué)生自主探究思維的火花,為學(xué)生探究新知做好準(zhǔn)備,以順利實(shí)現(xiàn)舊知遷移,使新知化難為易、化新為舊,使自主探究學(xué)習(xí)方式落到實(shí)處,讓學(xué)生在探究中理解新知,在知識(shí)與能力方面得到和諧、持續(xù)的發(fā)展,感悟思想與方法,獲得活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。本文是小編為大家整理的國(guó)旗下講話關(guān)于有效復(fù)習(xí)的致辭稿，僅供參考。

 

國(guó)旗下講話有效復(fù)習(xí)的致辭稿一：

同學(xué)們：

時(shí)光飛逝，不知不覺(jué)，離期末考試只有1周的時(shí)間了，時(shí)間對(duì)于我們來(lái)說(shuō)相當(dāng)緊迫。期末的復(fù)習(xí)，就像賽跑時(shí)最后的沖刺，格外重要。為了幫助同學(xué)們搞好期末復(fù)習(xí)和最后的考試，今天，給各位同學(xué)提幾點(diǎn)建議和希望：

一、思想上要高度重視

期末考試是對(duì)同學(xué)們整個(gè)學(xué)期以來(lái)學(xué)習(xí)成果的一次檢閱，對(duì)同學(xué)們綜合素質(zhì)的一次挑戰(zhàn)，更是對(duì)同學(xué)們自信心、自覺(jué)性、意志力、誠(chéng)信度的一次考驗(yàn)。因此，我們大家都應(yīng)該高度重視這次期末考試，不可掉以輕心。每個(gè)同學(xué)都要樹(shù)立信心、確立目標(biāo)、努力追趕和超越自己。精心備考，自主學(xué)習(xí)，讓我們的復(fù)習(xí)備考過(guò)程充滿(mǎn)著思考、整合、反思、探究和提升。在大家的努力下，營(yíng)造一個(gè)積極的、主動(dòng)的復(fù)習(xí)迎考氛圍。杜絕“都是學(xué)過(guò)的知識(shí)，復(fù)習(xí)沒(méi)啥大不了”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，杜絕平日學(xué)習(xí)中松散疲塌的心理狀態(tài)，杜絕有違校規(guī)校紀(jì)的一切行為。要以百分之百的精力投入到期末復(fù)習(xí)當(dāng)中去，以傲視群雄的信心投入到期末考試的競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中去。

二、復(fù)習(xí)計(jì)劃要科學(xué)合理

期末復(fù)習(xí)內(nèi)容多，時(shí)間緊，要想考出好成績(jī)，就必須制定一份科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃。對(duì)今后幾天的學(xué)習(xí)做出科學(xué)、合理的安排，做到心中有數(shù)，有的放矢。當(dāng)然，光有計(jì)劃還不夠，還需要同學(xué)們集中精力，充分利用時(shí)間保證計(jì)劃的落實(shí)。

三、復(fù)習(xí)方法要科學(xué)有效

除了思想上重視以外，要想取得好成績(jī)，更需要科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法。平常學(xué)習(xí)好的同學(xué)要善于歸納、總結(jié)，利用復(fù)習(xí)之機(jī)鞏固基本知識(shí)、基本技能，在訓(xùn)練能力上下功夫，做到觸類(lèi)旁通，使自己學(xué)習(xí)水平再上新臺(tái)階?；A(chǔ)差一些的同學(xué)更應(yīng)充分利用這次復(fù)習(xí)的時(shí)機(jī)，查漏補(bǔ)缺，做到復(fù)習(xí)到位，消化到位，力爭(zhēng)在復(fù)習(xí)中有較大的提高。復(fù)習(xí)中遇到新問(wèn)題或原來(lái)沒(méi)有解決的問(wèn)題，絕對(duì)不能回避，要知難而上，有克服困難的信心和勇氣。

記住一：“沒(méi)有最好，只有更好”，希望以此來(lái)鞭策自己，激勵(lì)自己，超越自我。

記住二：失敗者總是千方百計(jì)找借口，成功者總是千方百計(jì)找方法。要相信自己，我能行;要相信自己，決不輕言放棄。

同學(xué)們，行動(dòng)起來(lái)，給自己一個(gè)奇跡!我的講話完了，謝謝!

國(guó)旗下講話有效復(fù)習(xí)的致辭稿二：

同學(xué)們：

不久就要進(jìn)行期末考試了，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)相信同學(xué)們都很想檢查一下自己的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也很希望自己能以比較優(yōu)異的成績(jī)向自己和家長(zhǎng)匯報(bào)。那怎樣才能達(dá)到我們自己預(yù)期的目標(biāo)呢?在這里我想向全體同學(xué)提幾點(diǎn)建議。

1、要注意保持良好的心理狀態(tài)。隨著考試時(shí)間的接近，有的同學(xué)難免會(huì)產(chǎn)生一些緊張心理，過(guò)度的緊張會(huì)起到反作用。那么你可以試著做深呼吸，也可以和好朋友做做游戲，讓自己的心情得到放松。

2、掌握好復(fù)習(xí)的方法。一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，雖然每個(gè)單元學(xué)習(xí)后老師都會(huì)幫助我們把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)整理，但學(xué)過(guò)的知識(shí)還是比較零碎，甚至有些知識(shí)還會(huì)遺忘。所以我們有必要在期末復(fù)習(xí)期間把所學(xué)的知識(shí)加以系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，合理分配時(shí)間。那怎樣復(fù)習(xí)才有針對(duì)性呢?我們可以把這個(gè)學(xué)期中每個(gè)單元測(cè)驗(yàn)卷都拿出來(lái)，認(rèn)真檢查一下，哪些知識(shí)是自己掌握得比較好的，哪些知識(shí)出錯(cuò)比較多的，錯(cuò)的地方到現(xiàn)在為止自己是否已弄明白，對(duì)自己掌握比較好的部分復(fù)習(xí)時(shí)可以少用些時(shí)間，對(duì)自己掌握得不好或出錯(cuò)較多的部分就要多花時(shí)間解決，但是要選擇合適的復(fù)習(xí)方法。如學(xué)英語(yǔ)記單詞很重要，但方法卻很多。有的同學(xué)愛(ài)邊念邊記，有的同學(xué)愛(ài)默默無(wú)聲地記，有的同學(xué)邊看邊記，有的同學(xué)愛(ài)多次反復(fù)記。不管是哪種記憶的方法，只要經(jīng)過(guò)嘗試，效果不錯(cuò)，就是適宜于自己的好方法。

3、要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。好習(xí)慣，一生受益;壞習(xí)慣，終生受害。壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣比沒(méi)有學(xué)到知識(shí)更可怕。在我們的學(xué)習(xí)中，有的同學(xué)邊聽(tīng)老師講課，邊做小動(dòng)作，學(xué)習(xí)不專(zhuān)心;也有的同學(xué)一遇到難題，就依賴(lài)家長(zhǎng)、老師和其他同學(xué)。這些都是不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生不良的影響。

4、以積極向上的心態(tài)迎接期末考試。

考試時(shí)，要保持情緒穩(wěn)定，不要過(guò)于緊張。拿到試卷后，要認(rèn)真審題，容易的題先做，難做的題后做。答題完畢后應(yīng)認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。 最后，希望同學(xué)們能調(diào)整好自己的心態(tài)，把前進(jìn)中的阻力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，奮力向上，克服重重困難，爭(zhēng)取在考試中取得好成績(jī)。

國(guó)旗下講話有效復(fù)習(xí)的致辭稿三：

尊敬的老師們、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家上午好!

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們將迎來(lái)期末考試。期末考試不僅是對(duì)同學(xué)們前一階段學(xué)業(yè)成果的一次盤(pán)點(diǎn)、檢閱，更是對(duì)每一個(gè)人的綜合素質(zhì)的一次挑戰(zhàn)，是對(duì)同學(xué)們的自信心、自覺(jué)性、意志力、誠(chéng)信度的一次考驗(yàn);也是同學(xué)們對(duì)老師辛勤工作予以回報(bào)的時(shí)刻。今天我講話的主題是：認(rèn)真復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，迎接期末考試。 在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，大家是否該認(rèn)真問(wèn)一下自己：在這段時(shí)間內(nèi)，我的學(xué)習(xí)效果如何?上課認(rèn)真聽(tīng)講了嗎?課后科學(xué)地復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)了嗎?給自己制定合理的奮斗目標(biāo)了嗎?把它們找出來(lái)并且用心想想，它們意味著什么。那么，你會(huì)明確：從現(xiàn)在開(kāi)始，應(yīng)該做的，是總結(jié)之前的學(xué)習(xí)，制訂合理的計(jì)劃，復(fù)習(xí)迎考!不過(guò)考試光有熱情是不夠的，還要注意方法。

第一、要珍惜時(shí)間。在這期末復(fù)習(xí)最緊張的時(shí)刻，需要提醒同學(xué)們一點(diǎn)的是：學(xué)習(xí)是以時(shí)間做保證的，同學(xué)們要在各任課老師的指導(dǎo)下，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，進(jìn)行復(fù)習(xí)。誰(shuí)吝嗇時(shí)間，時(shí)間就對(duì)誰(shuí)慷慨;誰(shuí)荒廢時(shí)間，時(shí)間也就荒廢誰(shuí)。我們要抓住分分秒秒，少講空話多做實(shí)事，提高學(xué)習(xí)的效率。那種懷有僥幸思想，聽(tīng)天由命的做法是萬(wàn)萬(wàn)要不得的。成功的取得來(lái)自于你每一天扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)，來(lái)自于你每一節(jié)課認(rèn)認(rèn)真真的投入，來(lái)自于你每一晚廢寢忘食的拼搏。

第二、做好知識(shí)上的準(zhǔn)備?？鬃诱f(shuō)：“溫故而知新”，就是告訴我們要重視復(fù)習(xí)，一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生肯定是肯吃苦，肯鉆研，認(rèn)真復(fù)習(xí)并掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的人。所以希望每一位同學(xué)能夠在老師的指導(dǎo)下，把所學(xué)的知識(shí)認(rèn)真整理、歸類(lèi)，并全面系統(tǒng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)中狠抓基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺，做到復(fù)習(xí)到位，消化到位，寧可學(xué)少點(diǎn)，也要學(xué)好點(diǎn)。不但要聽(tīng)懂，更要會(huì)做，不但會(huì)做，更要做得規(guī)范。

第三、在心理上做好充分的準(zhǔn)備?？荚囀蔷o張的，是對(duì)知識(shí)的檢測(cè)，又是對(duì)意志的磨煉。許多人考不好是因?yàn)榇中拇笠?，把?huì)做的題隨手做錯(cuò)了，我們要吸取教訓(xùn)。做到基礎(chǔ)題不失分，爭(zhēng)取戰(zhàn)勝難題，并注意把握時(shí)間。如果我們前段時(shí)間努力了，就有理由相信我們的付出總有回報(bào)。每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況，就這次考試給自己一個(gè)合理的心理定位，不要過(guò)高也不要過(guò)低。過(guò)高則會(huì)造成過(guò)分緊張，過(guò)低則會(huì)太放松自己，這都不利于考試的發(fā)揮。

第9篇：期末復(fù)習(xí)方法范文

語(yǔ)文學(xué)科的復(fù)習(xí)，容易流于兩個(gè)極端：①天天模擬考，逐人逐課、逐項(xiàng)過(guò)關(guān)，教師忙于講、改、評(píng)，學(xué)生忙于做、聽(tīng)、抄、背，成天圍著老師轉(zhuǎn)，師生均有身心俱累，不堪重負(fù)之感；②認(rèn)為復(fù)習(xí)就是將過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)溫習(xí)一遍，把所有做的作業(yè)重新抄一遍，學(xué)生非抄即背，非寫(xiě)即讀，這讓學(xué)生機(jī)械枯燥，味同嚼蠟。上述兩種方法，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于被動(dòng)地位，雖然終日忙忙碌碌，但學(xué)習(xí)效率、效果難如人意。有鑒于此，復(fù)習(xí)時(shí)我注意做好下面兩方面：

1 巧用復(fù)習(xí)方法

在復(fù)習(xí)中，除了對(duì)知識(shí)的歸類(lèi)復(fù)習(xí)外，我還嘗試了一種新的復(fù)習(xí)方法，效果也不錯(cuò)。這種方法分三個(gè)階段進(jìn)行，第一階段：教師劃定復(fù)習(xí)范圍或確定復(fù)習(xí)項(xiàng)目，學(xué)生依據(jù)課文、課堂筆記、平時(shí)作業(yè)及相關(guān)學(xué)習(xí)資料，確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)，列出復(fù)習(xí)提綱，自行復(fù)習(xí)，然后根據(jù)自己的復(fù)習(xí)所獲，嘗試擬出模擬試題，做好“擺陣”和“攻陣”的準(zhǔn)備。此階段，學(xué)習(xí)支配權(quán)應(yīng)屬于學(xué)生，教師只是相機(jī)做一些提示……第二階段：學(xué)生之間開(kāi)展“攻陣”活動(dòng)。第一個(gè)“陣主”，由學(xué)生自薦上場(chǎng)，根據(jù)自己所擬的測(cè)試題進(jìn)行“擺陣”，或由全班同學(xué)競(jìng)答，或指人作答，優(yōu)勝者為下一輪“陣主”，繼續(xù)“擺陣”。此階段，教師是導(dǎo)演，是參謀，是顧問(wèn)，除維持好課堂秩序，調(diào)節(jié)好課堂氣氛，還要作出客觀的評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生不正確的問(wèn)法、測(cè)法要給以糾正；對(duì)沒(méi)有掌握好的問(wèn)題，要引導(dǎo)討論，明辨是非；對(duì)提問(wèn)巧妙、見(jiàn)解獨(dú)到、回答正確、表現(xiàn)突出的學(xué)生要給以熱情表?yè)P(yáng)。第三階段，師生共同總結(jié)、歸納本次復(fù)習(xí)要點(diǎn)，交流、推廣先進(jìn)的學(xué)法，幫助確立正確的復(fù)習(xí)導(dǎo)向。教師針對(duì)學(xué)生暴露出的薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

這種復(fù)習(xí)方法因?yàn)槭菐熒餐顒?dòng)，打破了以往的課堂教學(xué)模式，既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，遵循了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生既是演員，又是觀眾，同時(shí)還是“老師”，是評(píng)議員，學(xué)生間人人平等，個(gè)個(gè)參與，人人都是主角，人人又都是配角。此外，整個(gè)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師始終以鼓勵(lì)為主，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立信心，鼓勵(lì)學(xué)生積極“攻陣”，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究解決疑難問(wèn)題。所以這種方法也遵循了民主、平等和鼓勵(lì)為主的教學(xué)原則。在復(fù)習(xí)中，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全由學(xué)生掌握，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極，不僅讓學(xué)生掌握了知識(shí)，而且培養(yǎng)了能力。學(xué)生通過(guò)看、讀、背、思、問(wèn)、聽(tīng)、議、答、辯、寫(xiě)，調(diào)動(dòng)多種感官，手腦并用，既鞏固了知識(shí)，又提高了能力。

2 上好語(yǔ)文復(fù)習(xí)課

枯燥無(wú)味的復(fù)習(xí)課往往令老師頭痛，令學(xué)生厭煩。究其原因：①?gòu)?fù)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單重復(fù)，無(wú)法激起學(xué)生的興趣；②復(fù)習(xí)形式單調(diào)乏味，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。不少教師認(rèn)為上復(fù)習(xí)課的目的只是為了鞏固知識(shí)，強(qiáng)化記憶，因此忽視了對(duì)復(fù)習(xí)課的深入研究，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效率低下，復(fù)習(xí)效果差。其實(shí)，就小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課來(lái)講，只要潛心設(shè)計(jì)，同樣可以很好地體現(xiàn)大綱精神，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。要上好語(yǔ)文復(fù)習(xí)課，我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

2.1 復(fù)習(xí)內(nèi)容的整體性。復(fù)習(xí)是把平時(shí)在每篇課文中學(xué)到的零碎知識(shí)系統(tǒng)化，讓學(xué)生從整體上把握所學(xué)內(nèi)容。因此，要把復(fù)習(xí)課與新授課區(qū)別開(kāi)來(lái)，切忌逐課逐段地把字詞句像回放電影鏡頭似的重復(fù)一遍。這就要求教師首先要指導(dǎo)學(xué)生從整體上把握整冊(cè)教材。在期末總復(fù)習(xí)之前先把全冊(cè)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)按照拼音、字、詞、句等不同的內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)，把課文中出現(xiàn)的練習(xí)題類(lèi)型分別列出來(lái)；再把閱讀思考題的類(lèi)型、作文訓(xùn)練的不同內(nèi)容等也分門(mén)別類(lèi)地列出來(lái)。這樣，使學(xué)生從整體上把握了全冊(cè)內(nèi)容，復(fù)習(xí)就有章可循，有的放矢。其次，教師要采取恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)形式，有些內(nèi)容可以整冊(cè)教材為整體復(fù)習(xí)。

2.2 復(fù)習(xí)過(guò)程的開(kāi)放性。復(fù)習(xí)課要改變過(guò)去那種教師“一言堂”的現(xiàn)象，把更多的時(shí)間和空間還給學(xué)生，要實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，即讓學(xué)生自主選擇復(fù)習(xí)的內(nèi)容和形式，自己總結(jié)復(fù)習(xí)的方法。教師的任務(wù)在于“宏觀調(diào)控”，把握復(fù)習(xí)的方向和進(jìn)度，進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥等。復(fù)習(xí)時(shí)，教師不再布置學(xué)生多讀多寫(xiě)，而要把復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。復(fù)習(xí)完整冊(cè)教材后，讓學(xué)生每人出一份測(cè)試題，在全班內(nèi)互相檢測(cè)。這樣的開(kāi)放式復(fù)習(xí)，學(xué)生自身受益，全班其他同學(xué)生受益，教師也了解到更多的學(xué)情信息，使指導(dǎo)更具針對(duì)性，更有實(shí)效。