中醫(yī)經典課程傷寒論線上期末考試實踐

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摘要：傷寒論是中醫(yī)經典課程之一，是高等中醫(yī)藥教育中醫(yī)學專業(yè)的必修課程和主干課程。受肺炎疫情影響，傳統(tǒng)線下考試變?yōu)榫€上考試，對我們來說既是挑戰(zhàn)又是機遇。在我校“線上線下同質等效”考試原則指導下，我們進行全面深入的研究探討并付諸實踐。本次線上考試鍛煉了教師能力，完善了考核體系，更新了考核方式，豐富了考核內涵，為傷寒論課程考核評價理念和學生學習觀念的轉變奠定了基礎。

關鍵詞：中醫(yī)；傷寒論；線上考試

考試是教學活動的重要環(huán)節(jié)，是評價學生學習質量和教師教學質量的基本手段，是教學信息反饋的重要途徑。根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出的以人才培養(yǎng)為中心，堅持“抓質量、重內涵”，發(fā)揮考試的評價、引導、激勵等作用[1]，本教研室在日常教學中已經建立了一套多元化的考核評價體系，通過推動教學方法、內容、模式等改革，激發(fā)學生求知欲，促進學生綜合發(fā)展。2020年受肺炎疫情影響，學生未能如期返校，期末考試從傳統(tǒng)線下考試變?yōu)榫€上考試。在我?！熬€上線下同質等效”考試原則指導下，我們進行了全面深入的研究探討并付諸實踐。本次線上考試鍛煉了教師能力，完善了考核體系，更新了考核方式，豐富了考核內涵，為傷寒論課程考核評價理念和學生學習觀念的轉變奠定了基礎。

1做好思想準備，疏導學生心理

本教研室教師使用的線上教學平臺不盡相同，有雨課堂、智慧樹、超星學習通。無論前期使用哪種教學平臺，期末線上閉卷考試都是一個新形勢下出現(xiàn)的全新的課題。對于教師而言，需要在短時間內迅速接受并積極開展線上考試相關準備工作，因此要做好迎接挑戰(zhàn)的思想準備。對于學生而言，要在忙碌的復習備考中準備考試支持設備、熟悉平臺使用方法等，無形中增加了很多負擔，因此對學生出現(xiàn)的焦慮、緊張甚至惶恐等情緒進行及時疏導尤為重要。在線上考試準備工作完成前，及時解答學生的困惑，將準備工作中的重要節(jié)點第一時間向學生通報，保證平穩(wěn)順利地組織線上考試。

2充分考察研究，選定考試平臺

通過調查研究，綜合考慮學生的硬件支持情況與平臺的監(jiān)考監(jiān)控功能，選定超星學習通為線上考試平臺。

2.1調查學生硬件配備情況

通過發(fā)放調查問卷，對學生擁有的手機、電腦以及網(wǎng)絡等情況進行調查，作為選擇考試平臺的參考依據(jù)。對硬件設備不足以支持線上考試的學生，建立返校后參加線下考試的預案。

2.2考察選定線上考試平臺

對學校提供的3種考試平臺（超星學習通、智慧樹、雨課堂）進行考察：雨課堂考試系統(tǒng)支持電腦答題，但個別學生缺乏硬件支持；超星學習通與智慧樹平臺均支持電腦、手機答題，而超星學習通平臺的后臺監(jiān)控功能更強大。在線上考試中，如何對考生身份進行核實與界定非常重要，超星學習通平臺具有人臉識別認證功能，可以有效防止替考現(xiàn)象的發(fā)生；對超星學習通平臺設定只允許手機答題時，手機的前后置攝像頭不僅能監(jiān)控考生正面，還能監(jiān)控考生的對面情況，防止作弊；同時超星學習通的切屏監(jiān)控功能，可以對學生在考試過程中的切屏時間和切屏時長進行監(jiān)控，防止作弊。綜合考慮學生的硬件與平臺的功能，選定超星學習通作為線上考試平臺，后續(xù)的出卷組卷、線上監(jiān)考以及判卷統(tǒng)分等均在該平臺完成。

3依據(jù)線上考試特點調整考核方式

雖然超星學習通平臺的監(jiān)考監(jiān)控功能相對比較強大，但線上考試時學生所處的環(huán)境與線下統(tǒng)一考試時截然不同，考試過程中的突發(fā)情況復雜多樣，我們還利用騰訊會議平臺輔助監(jiān)考。此外，在考試題型、教學內容的考核形式及考試的操作性、執(zhí)行性方面，我們結合線上考試的特點進行相應的調整和設計，以期對學生的學習情況進行客觀公正的評價。

3.1確立命題原則

按照學校“線上線下同質等效”的要求確立命題原則：考試命題必須以傷寒論教學大綱規(guī)定的教學內容為依據(jù)，反映本課程教學的基本要求；命題覆蓋面要廣，題型結構要科學，題量適當，難度適中，不出偏題、怪題；客觀題與主觀題的比例要合適，客觀題比例不能超過40%；背誦記憶類試題與高階思維類試題比例要適當，主觀題中高階思維試題（理解運用、分析綜合、臨證思維、評價反思、創(chuàng)造創(chuàng)新等）比例不低于40%；試題要具有良好的區(qū)分度，試卷不同難度（一般、中等、較難）層次題量的參考比例為2∶6∶2；試卷應確保中等水平的學生在規(guī)定的時間內答完。

3.2調整考核內容

傷寒論課程屬于臨床基礎性課程，既有大量需要反復背誦、機械記憶的內容，又要求對原文有正確的分析理解、最終構建中醫(yī)臨床診療思維并加以運用。以往的線下考試背誦記憶類內容相對較多，通過考核可以引導學生夯實基礎。本次線上考試對這部分內容進行相應刪減，刪減的內容改用其他更為合理的形式進行考核并列入平時成績。適當調整試題結構與內容，增加對理解運用、分析綜合、臨證思維、評價反思、創(chuàng)造創(chuàng)新等內容的考核，考查學生對知識的理解、融會貫通能力，引導學生開展轉化式學習[2]。

4考前充分調試，做好宣傳工作

通過多種途徑向學生考試相關信息，編制測試性試卷，在考前對學生進行測試，使其熟悉考試環(huán)境、考試環(huán)節(jié)與流程、考題、考卷的提交方式，師生共同做好網(wǎng)絡環(huán)境、考試軟件測試等準備工作?？忌鷳诳记皽蕚鋬刹渴謾C或一部手機一臺電腦，一部手機用來考試，另一部手機或電腦用來支持騰訊會議的視頻監(jiān)控。監(jiān)考設備的攝像頭距離考生1米左右，保證頭、肩及雙手出現(xiàn)在視頻正中。充分而周密的考前準備，使得本次線上考試順利實施，全體學生準時到位，規(guī)范操作，按時完成了線上閉卷考試，且考試成績基本與學生的日常學習過程、學習狀態(tài)一致。

5結語

傷寒論是中醫(yī)經典課程之一，是高等中醫(yī)藥教育中醫(yī)學專業(yè)的必修課程和主干課程。如何合理、客觀地對學生的學習情況進行考核，建立科學的多元化考核評價體系，一直是我們探討的問題。毋庸置疑，期末閉卷考試是多元化評價體系中最為關鍵和重要的組成部分，是檢測一學期以來學生學習效果的重要手段。本次肺炎疫情期間實施的線上閉卷考試，對傷寒論及其他經典課程來說，是一次難得的考核方式與內容革新的嘗試，是對以往建立的多元化考核評價體系的重要補充和完善。我們要立足本次線上考試的研究成果和經驗，更好地指導今后的中醫(yī)經典課程教學，進行更深層次的教學改革探索。

參考文獻：

[1]董玉霞.繼續(xù)教育政策：成就、問題與建議[J].當代繼續(xù)教育，2019（4）：81-83.

[2]谷峰，朱輝，張麗艷，等.突出專業(yè)能力培養(yǎng)的中醫(yī)經典課考核體系改革研究與實踐[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育，2019，17（8）：125-127.

作者：王惠君 鐘凱 張國駿 邵琳琳 張濤 單位：天津中醫(yī)藥大學