朝陽(yáng)區(qū)小學(xué)精選(九篇)

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第1篇：朝陽(yáng)區(qū)小學(xué)范文

三、和孩子一起分享自己的經(jīng)驗(yàn).父母小時(shí)侯一定也曾經(jīng)遇到過(guò)和孩子類(lèi)似的情況，當(dāng)時(shí)是怎樣對(duì)待的或現(xiàn)在遇到了什麼難題又是怎樣處理的，這些都可以用孩子通俗易懂的語(yǔ)言和孩子分享。當(dāng)孩子知道了父母原來(lái)也常常會(huì)面對(duì)壓力和煩惱的時(shí)候，他們對(duì)父母所說(shuō)的話(huà)就比較容易聽(tīng)進(jìn)去了。父母告訴子女自己是怎樣應(yīng)付壓力的，那實(shí)際上是為孩子樹(shù)立了一個(gè)很好的榜樣，也就增強(qiáng)了孩子克服壓力的勇氣和信心了。四、培養(yǎng)孩子的自尊培養(yǎng)孩子的自尊可以加強(qiáng)他們抗拒各種不良誘惑的能力，比如讓孩子發(fā)表一些建議，把一些適合孩子年齡的事情交給他自己去做，并且重視孩子的想法和言行。這是培養(yǎng)孩子自尊的好方法。孩子有較強(qiáng)的自尊就會(huì)有勇氣、膽量和辨別力，不會(huì)同流合污。

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第2篇：朝陽(yáng)區(qū)小學(xué)范文

[關(guān)鍵詞]電大；學(xué)士學(xué)位；獲取率

[中圖分類(lèi)號(hào)]G719[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005-6432（2013）46-0197-03

近年來(lái)，隨著開(kāi)放教育的深入發(fā)展與學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，教學(xué)手段與教學(xué)形式不斷更新，目前電大開(kāi)放教育已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了學(xué)分制，允許學(xué)生在所修專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)范圍內(nèi)自主選課，可以將學(xué)習(xí)年限延長(zhǎng)至八年。在總結(jié)性評(píng)估之后，電大的開(kāi)放教育從試點(diǎn)轉(zhuǎn)入常規(guī)，保證可持續(xù)發(fā)展在電大系統(tǒng)引起廣泛共識(shí)，北京市電大提出了把工作落實(shí)到實(shí)處，關(guān)注“四生”、提升“五率”，即：關(guān)注新生、提升課程注冊(cè)率；關(guān)注老生，提升畢業(yè)率；關(guān)注專(zhuān)科生，提升專(zhuān)科畢業(yè)生續(xù)讀本科率；關(guān)注本科生，提升“網(wǎng)考”課程通過(guò)率和學(xué)位獲取率。隨著本科學(xué)生對(duì)獲取學(xué)士學(xué)位愿望的不斷強(qiáng)化，學(xué)位獲取率一定程度上體現(xiàn)著學(xué)生對(duì)于學(xué)歷之外更高追求，同時(shí)也是衡量電大教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

1電大朝陽(yáng)分校本科學(xué)生學(xué)士學(xué)位獲取現(xiàn)狀

11近五年來(lái)總體趨勢(shì)

電大朝陽(yáng)分校自1999年承辦開(kāi)放教育至今歷經(jīng)14年，自2002年起本科各專(zhuān)業(yè)畢業(yè)學(xué)生數(shù)累計(jì)達(dá)到2200余人。已經(jīng)開(kāi)設(shè)的13個(gè)本科專(zhuān)業(yè)中有12個(gè)專(zhuān)業(yè)已有畢業(yè)生，自2004年中央電大與各高校合作授予學(xué)士學(xué)位至今，這12個(gè)專(zhuān)業(yè)獲取學(xué)士學(xué)位的總?cè)藬?shù)超過(guò)400人。近五年來(lái)開(kāi)放教育穩(wěn)定發(fā)展、各專(zhuān)業(yè)人數(shù)相對(duì)穩(wěn)定，申請(qǐng)學(xué)位人數(shù)相對(duì)保持穩(wěn)定，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，在2008年秋季到2013年春季的10個(gè)畢業(yè)季中，各季獲取學(xué)士學(xué)位人數(shù)大致占到了該季本科畢業(yè)生人數(shù)的30%左右（見(jiàn)表1），我校學(xué)士學(xué)位獲取率一直位列全市前列。

13各專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)差別大

將近五年各畢業(yè)季各專(zhuān)業(yè)學(xué)士學(xué)位獲取率（見(jiàn)表3）繪成折線(xiàn)圖（見(jiàn)下圖）對(duì)比其發(fā)展趨勢(shì)可見(jiàn)，一些規(guī)模相對(duì)穩(wěn)定的成熟專(zhuān)業(yè)有其特有的發(fā)展趨勢(shì)。如：會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)，呈現(xiàn)出近三個(gè)畢業(yè)季上升的趨勢(shì)，并且穩(wěn)定保持在30%左右；小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)，隨著招生的暫停，以后將不會(huì)有新的學(xué)位申請(qǐng)情況出現(xiàn)；工商管理、行政管理專(zhuān)業(yè)近幾個(gè)畢業(yè)季出現(xiàn)了下滑趨勢(shì)。

2影響我校本科學(xué)生學(xué)士學(xué)位獲取率的因素

在日常受理學(xué)位申請(qǐng)相關(guān)事宜的工作中，經(jīng)常可以與本科學(xué)生、班主任老師密切接觸，能夠聽(tīng)到來(lái)自學(xué)生本人在追求學(xué)士學(xué)位過(guò)程中的各種疑問(wèn)與困惑。將這些學(xué)生反映的困難匯總，結(jié)合學(xué)位申請(qǐng)、審批、授予的全過(guò)程，可以大致歸納出以下幾個(gè)影響學(xué)士學(xué)位獲取率的主要因素：

21各專(zhuān)業(yè)學(xué)位合作院校對(duì)學(xué)位授予的要求差別很大

由于中央電大并沒(méi)有單獨(dú)授予學(xué)士學(xué)位的資格，自2004年起在各專(zhuān)業(yè)的建設(shè)中逐漸與相關(guān)合作高校簽訂協(xié)議，由各高校學(xué)術(shù)委員會(huì)對(duì)本科學(xué)生進(jìn)行審核，為符合條件的本科畢業(yè)生授予學(xué)士學(xué)位。這就形成了十多個(gè)本科專(zhuān)業(yè)幾乎都由不同的合作高校授予學(xué)位，在對(duì)學(xué)生硬件條件的要求上（見(jiàn)表4），達(dá)不到統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。如我校已有學(xué)生獲取學(xué)位的12個(gè)本科專(zhuān)業(yè)中，有 9個(gè)專(zhuān)業(yè)合作高校要求提交畢業(yè)論文由學(xué)術(shù)委員會(huì)再次進(jìn)行審核；而其余3個(gè)專(zhuān)業(yè)只要論文由各省級(jí)電大認(rèn)定達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)即可。有8個(gè)專(zhuān)業(yè)只要求在學(xué)所有課程的平均成績(jī)達(dá)標(biāo)即可，而有4個(gè)專(zhuān)業(yè)除此之外，還對(duì)學(xué)位課程成績(jī)有單獨(dú)要求。在外語(yǔ)方面，有些專(zhuān)業(yè)則要求參加由高校專(zhuān)門(mén)舉辦的加試。

各合作高校對(duì)學(xué)位申請(qǐng)的條件達(dá)不到統(tǒng)一，客觀(guān)上造成了學(xué)生申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位時(shí)有難有易，自然會(huì)對(duì)獲取率有所影響。

22學(xué)生所從事行業(yè)對(duì)學(xué)位要求不同

在與學(xué)生日常的交談中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生從事行業(yè)的差別性和單位在職稱(chēng)、晉級(jí)方面對(duì)于學(xué)位的要求，使得學(xué)生自入學(xué)起，對(duì)學(xué)位追求與否就有了預(yù)期設(shè)想。如護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)，學(xué)生多數(shù)為醫(yī)院一線(xiàn)護(hù)士，只對(duì)學(xué)歷的提升有所要求，一般不要求獲取學(xué)位，因此雖然該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生人數(shù)很多，但有意愿申請(qǐng)學(xué)位的人數(shù)極少。又如工商管理、行政管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生半數(shù)以上為企事業(yè)單位的中堅(jiān)力量，用人單位在晉級(jí)方面將學(xué)位的獲取作為一個(gè)考核標(biāo)準(zhǔn)，因此這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)位獲取率保持穩(wěn)定。再如社會(huì)工作、法學(xué)專(zhuān)業(yè)必須在本科畢業(yè)的同時(shí)獲取學(xué)士學(xué)位，才能享受到國(guó)家相關(guān)學(xué)費(fèi)支持，因此申請(qǐng)學(xué)位的學(xué)生數(shù)一直高居不下。

23各級(jí)省校與合作高校對(duì)學(xué)位論文的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一

省校答辯小組在對(duì)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)位論文進(jìn)行答辯審核時(shí)，經(jīng)常由于評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于寬松，使得一些本不符合學(xué)位申請(qǐng)條件的學(xué)生勉強(qiáng)通過(guò)答辯。而在后期學(xué)士學(xué)位的報(bào)送、審批過(guò)程中，經(jīng)由合作高校學(xué)術(shù)委員會(huì)審核該論文不符合要求，使得學(xué)生本人失去了再次申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位的資格，并且在精力與財(cái)力上遭受損失。因此，學(xué)校應(yīng)該在論文初審、答辯階段投入精力悉心指導(dǎo)并力爭(zhēng)掌握評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)與合作高?？待R。

24學(xué)校方面鼓勵(lì)措施

眾所周知申請(qǐng)學(xué)位要比只申請(qǐng)畢業(yè)付出更多的努力，學(xué)生不但要從入學(xué)伊始就對(duì)自己提出嚴(yán)格的要求，每門(mén)課程考核力求高分，還要參加諸如學(xué)位課程、學(xué)位外語(yǔ)等專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃之外的考試，因此在學(xué)生追求學(xué)位的道路上，學(xué)校方面的不斷鼓勵(lì)就顯得尤為重要。專(zhuān)業(yè)責(zé)任教師、授課教師和班主任在課堂內(nèi)外的循序善誘，能夠持續(xù)增強(qiáng)學(xué)生獲取學(xué)位的決心。通過(guò)邀請(qǐng)已經(jīng)獲取學(xué)士學(xué)位的畢業(yè)生回校與在讀生進(jìn)行誠(chéng)心的懇談、近距離的交流，或?qū)W校在各類(lèi)榮譽(yù)的評(píng)選時(shí)優(yōu)先考慮這些學(xué)生，也會(huì)大大提升學(xué)生的信心并為之不懈努力。

縱觀(guān)電大朝陽(yáng)分校五年來(lái)本科畢業(yè)生學(xué)士學(xué)位獲取的狀況，雖然整居全市前茅，但多數(shù)專(zhuān)業(yè)仍有可以進(jìn)步的空間，這需要學(xué)校和學(xué)生雙方面共同付出努力。隨著開(kāi)放教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升和對(duì)學(xué)生德育教育的逐步強(qiáng)化，我們會(huì)為廣大學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)開(kāi)放、自主、終身學(xué)習(xí)的良好氛圍，著力于激發(fā)師生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生綜合素質(zhì)與能力，力爭(zhēng)使每一名畢業(yè)生真正成為為社會(huì)所需所用的人才。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：朝陽(yáng)區(qū)小學(xué)范文

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北京市海淀區(qū)達(dá)內(nèi)科技網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)中心

一、達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)簡(jiǎn)介

達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)是中國(guó)IT職業(yè)教育的品牌，是目前中國(guó)IT職業(yè)教育集團(tuán)，2014年4月3日，達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)成功在美國(guó)納斯達(dá)克上市，是中國(guó)家在美國(guó)上市的IT職業(yè)教育集團(tuán)，同時(shí)也是2014年赴美上市股。根據(jù)IDC的數(shù)據(jù)，達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)是目前國(guó)內(nèi)的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)，市場(chǎng)份額超過(guò)8.3%，排名行業(yè)。達(dá)內(nèi)時(shí)代科技集團(tuán)致力于培養(yǎng)面向電信和金融領(lǐng)域的Java、C++、C#/.Net、3G/Android、3G/IOS、 PHP、嵌入式、軟件測(cè)試、UID、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、網(wǎng)絡(luò)工程、會(huì)計(jì)、UED、web、Unity3D、大數(shù)據(jù)等16大課程方向中高端軟件人才，先后獲得美國(guó)國(guó)際數(shù)據(jù)集團(tuán)IDG、集富亞洲JAFCO ASIA、美國(guó)高盛銀行的三輪投資，是國(guó)內(nèi)首家獲得國(guó)際風(fēng)險(xiǎn)投資的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)。達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)經(jīng)過(guò)13年運(yùn)營(yíng)，以中關(guān)村科技園區(qū)為依托，在中國(guó)軟件業(yè)發(fā)達(dá)城市——北京、上海、廣州、深圳、大連、南京、武漢、杭州、西安、蘇州、成都、太原30多個(gè)大城市，建立100多個(gè)職業(yè)教育中心，年培訓(xùn)5萬(wàn)名軟件人才。已累計(jì)為IBM、微軟、摩托羅拉、華為、中軟、用友、Yahoo、阿里巴巴、TOM、新浪、搜狐、百度、聯(lián)想、神州數(shù)碼、大唐電信、亞信等知名IT企業(yè)培養(yǎng)輸送了20萬(wàn)名中高級(jí)軟件人才，是中國(guó)目前的人才培養(yǎng)與輸送的提供商。

除中高端IT人才實(shí)訓(xùn)外，達(dá)內(nèi)時(shí)代科技集團(tuán)同樣致力于IT 人才輸送、教育平臺(tái)建設(shè)、軟件研發(fā)等綜合服務(wù)。目前，已形成包括 人才實(shí)訓(xùn)中心、軟件研發(fā)中心、軟件人才中心、IT 教育中心四大人才服務(wù)模塊達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)逐漸形成以IT培訓(xùn)為主的多元化、綜合性的職業(yè)教育及人才服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)品牌。

達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)有限公司的各個(gè)中心由軟件專(zhuān)家負(fù)責(zé)運(yùn)營(yíng)，課程設(shè)計(jì)引進(jìn)北美先進(jìn)技術(shù)，貼近中國(guó)軟件企業(yè)的實(shí)際需求，同時(shí)，聘請(qǐng)北美海外專(zhuān)家與來(lái)自IBM、華為、用友、亞信、東軟等國(guó)內(nèi)外名企的一線(xiàn)實(shí)戰(zhàn)專(zhuān)家擔(dān)任講師，以確保高端培訓(xùn)效果。達(dá)內(nèi)在課程設(shè)計(jì)與培訓(xùn)模式上不斷創(chuàng)新，開(kāi)創(chuàng)“零首付、低押金，就業(yè)后付款”的信貸就業(yè)模式先河，改革培訓(xùn)模式保持培訓(xùn)規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)確保90%以上的就業(yè)率，同時(shí)高質(zhì)量就業(yè)。

二、達(dá)內(nèi)時(shí)代科技集團(tuán)與高校和企業(yè)合作

從創(chuàng)建之初，達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)就非常重視與高校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、專(zhuān)業(yè)共建等方面的合作。經(jīng)過(guò)13年辛勤的耕耘，達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)在全國(guó)高校中建立了良好的口碑和美譽(yù)度， 達(dá)內(nèi)先后與全國(guó)500多所大學(xué)的計(jì)算機(jī)或軟件學(xué)院建立良好合作關(guān)系，其中20%以上為211重點(diǎn)大學(xué)，在100多所院校里建立了達(dá)內(nèi)大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，并與包括北大軟件學(xué)院在內(nèi)的7所院校建立軟件工程研究生聯(lián)合培養(yǎng)合作。近年來(lái)，達(dá)內(nèi)加強(qiáng)了與院校開(kāi)展深度合作的步伐，在人才培養(yǎng)模式、項(xiàng)目課程體系的整體構(gòu)建、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)、師資培養(yǎng)等方面全方位的高校開(kāi)展合作，對(duì)高校的教學(xué)改革、優(yōu)化高校課程體系，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)以及加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)型業(yè)務(wù)水平的提升都積極的推動(dòng)作用。

達(dá)內(nèi)發(fā)展離不開(kāi)與企業(yè)的密切合作，達(dá)內(nèi)在全國(guó)建立5大軟件人才中心，300人才顧問(wèn)每天不斷與全國(guó)上萬(wàn)家企業(yè)保持聯(lián)系和溝通。通過(guò)13年達(dá)內(nèi)不斷地探索與嘗試，達(dá)內(nèi)與國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)建立人才推薦，人才定制培養(yǎng)、人才租賃與外包、校園招聘、IT獵頭、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)等多樣化的合作方式和一站式的服務(wù)體系。截止到2014年5月底，達(dá)內(nèi)與全國(guó)5萬(wàn)家知名企業(yè)建立合作關(guān)系，每個(gè)月在達(dá)內(nèi)全國(guó)中心有近600場(chǎng)的企業(yè)雙選會(huì)，達(dá)內(nèi)還會(huì)定期做專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)，正是與企業(yè)的緊密合作關(guān)系，達(dá)內(nèi)學(xué)員保持行業(yè)的學(xué)員就業(yè)率，2014年實(shí)現(xiàn)了95%以上的就業(yè)率。

三 、達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)公益事業(yè)進(jìn)行中

達(dá)內(nèi)辦學(xué)不忘承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，奉獻(xiàn)愛(ài)心傾注公益事業(yè)，2008年四川汶川地震發(fā)生后，達(dá)內(nèi)向?yàn)?zāi)區(qū)的學(xué)生發(fā)出援手,免費(fèi)資助多名災(zāi)區(qū)學(xué)生參加高端IT培訓(xùn),對(duì)于經(jīng)濟(jì)特別困難的學(xué)生達(dá)內(nèi)還給發(fā)生活費(fèi);2011年11月14日達(dá)內(nèi)與中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)攜手啟動(dòng)期達(dá)內(nèi)高端PHP軟件工程師班,公益資助25名肢體殘疾的學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)內(nèi)高端PHP課程,學(xué)員畢業(yè)后基本就業(yè), 其中視力有障礙的甄智博成功入職湖南大廈，獲得3500元的月薪、雙腿殘疾的吳鑫4000入職中科創(chuàng)達(dá);2012年5月10日達(dá)內(nèi)再次攜手中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)啟動(dòng)第二期達(dá)內(nèi)高端測(cè)試班,公益資助30名學(xué)生;近些年,達(dá)內(nèi)將公益事業(yè)融入到員工的文化,不斷通過(guò)各種手段幫助家境貧寒的學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生; 2008年達(dá)內(nèi)就曾經(jīng)推出“暖冬工程”幫助近萬(wàn)名大學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想就業(yè)，改變自己的命運(yùn)，2011年達(dá)內(nèi)獲得高盛三輪融資后，達(dá)內(nèi)又啟動(dòng)了“陽(yáng)光計(jì)劃”，希望幫助更多優(yōu)秀的貧困學(xué)生接受高端IT教育;2012年，達(dá)內(nèi)再次攜手中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)啟動(dòng)第二期達(dá)內(nèi)高端測(cè)試班,公益資助30名學(xué)生，幫助他們改變自己命運(yùn);2012年，達(dá)內(nèi)得知佳木斯第十九中學(xué)老師張麗莉舍身救學(xué)生的事件后，向相關(guān)公益慈善為最美女教師組織捐款。達(dá)內(nèi)自成立以來(lái)，達(dá)內(nèi)累計(jì)捐款已經(jīng)數(shù)千萬(wàn)，資助3萬(wàn)名多名貧寒學(xué)子接受高端IT培訓(xùn)，改變了他們的命運(yùn)。

四、達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)主要業(yè)績(jī)：

達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)作為中國(guó)高端IT培訓(xùn)的翹楚，從創(chuàng)業(yè)之初就倡導(dǎo) “誠(chéng)信、創(chuàng)新、開(kāi)放、合作”的企業(yè)文化，同時(shí)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略一直都保持經(jīng)營(yíng)模式和產(chǎn)品保持行業(yè)的一步：

率先在美國(guó)上市家IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)

率先推出“先就業(yè)，后付款”IT信貸就業(yè)培訓(xùn)的IT職業(yè)教育

率先獲得國(guó)際風(fēng)險(xiǎn)投資的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)

率先入選“德勤中國(guó)高科技高成長(zhǎng)50強(qiáng)”的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)

率先由IT技術(shù)專(zhuān)家建立和運(yùn)營(yíng)的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)

率先全面開(kāi)放課堂，隨時(shí)真課試聽(tīng)的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)

率先與“211工程”大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)軟件工程碩士的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)

率先真實(shí)披露學(xué)員就業(yè)率、就業(yè)品質(zhì)的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)

率先開(kāi)辟高端課程，培養(yǎng)IT白領(lǐng)、金領(lǐng)的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)

率先完全真實(shí)公開(kāi)師資背景的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)

第4篇：朝陽(yáng)區(qū)小學(xué)范文

本次研討會(huì)由北京師范大學(xué)腦與認(rèn)知科學(xué)研究院和北京市朝陽(yáng)區(qū)教委主辦，北師大腦與認(rèn)知科學(xué)研究院學(xué)習(xí)科學(xué)中心、北京市朝陽(yáng)區(qū)教研中心和北京市朝陽(yáng)區(qū)大望路小學(xué)承辦。會(huì)議特別邀請(qǐng)了來(lái)自香港中文大學(xué)教育學(xué)院的秦家慧副教授和鄧麗暚助理教授等一行5名專(zhuān)家學(xué)者及香港香海正覺(jué)蓮社佛教正慧小學(xué)的梁翠珍校長(zhǎng)和英國(guó)語(yǔ)文教育主任仇詠嫻等。

北京師范大學(xué)腦與認(rèn)知科學(xué)研究院致力于研究?jī)和X發(fā)育與心理發(fā)展特點(diǎn)，探索適于腦的教育和學(xué)習(xí)方案，在兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域積累了大量的理論研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。其承擔(dān)的國(guó)家攀登計(jì)劃、教育部人文社科重大項(xiàng)目——攀登英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)16年來(lái)在全國(guó)20多個(gè)省市的上千所小學(xué)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，贏得了教育各界的廣泛關(guān)注和認(rèn)可?；谇捌诘难芯砍晒徒逃龑?shí)踐，近年來(lái)，腦與認(rèn)知科學(xué)研究院在兒童英語(yǔ)閱讀方面作出了有益的探索和嘗試，自主研發(fā)了以圖畫(huà)書(shū)為載體的攀登英語(yǔ)閱讀系列，并在全國(guó)近300所實(shí)驗(yàn)校進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，初步探索出了一系列因校制宜、因生制宜的兒童英語(yǔ)綜合實(shí)驗(yàn)方案。

本次研討會(huì)通過(guò)經(jīng)驗(yàn)介紹與分享、現(xiàn)場(chǎng)課展示和錄像課解讀等多種形式重點(diǎn)探討了課堂英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式與策略、基于學(xué)校的英語(yǔ)教師共同體建設(shè)模式、課內(nèi)外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展等問(wèn)題。

一、學(xué)術(shù)引領(lǐng)，促進(jìn)我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效開(kāi)展

在推行小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)改革的進(jìn)程中，學(xué)術(shù)、教研的引領(lǐng)是改革實(shí)踐順利進(jìn)行、各校教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)化的有力保障。本次研討會(huì)集結(jié)了北京師范大學(xué)腦與認(rèn)知科學(xué)研究院王文靜教授、李燕芳副教授，香港中文大學(xué)教育學(xué)院秦家慧副教授、鄧麗暚助理教授等多位領(lǐng)域內(nèi)的專(zhuān)家學(xué)者，香港香海正覺(jué)蓮社佛教正慧小學(xué)梁翠珍校長(zhǎng)、仇詠嫻主任，北京市教研中心王建平老師，浙江省杭州市上城區(qū)、廣東省佛山市南海區(qū)、烏海市烏達(dá)區(qū)，海南省?？凇⑷齺?、瓊海市及北京市海淀、西城、石景山、大興、朝陽(yáng)、密云、順義等多個(gè)區(qū)縣強(qiáng)有力的教研力量?；顒?dòng)中，王文靜教授、秦家慧副教授、李燕芳副教授、鄧麗暚助理教授結(jié)合心理學(xué)、教育學(xué)、英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的理論研究成果指出，在教學(xué)中要把握中國(guó)兒童英語(yǔ)閱讀的發(fā)展規(guī)律，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，選取合適的英語(yǔ)閱讀資源，進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，運(yùn)用有效的教學(xué)方式和手段，培養(yǎng)兒童的英語(yǔ)閱讀策略，提升兒童的英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)。同時(shí)，立足課內(nèi)，聯(lián)動(dòng)課外，通過(guò)課內(nèi)外英語(yǔ)閱讀活動(dòng)的開(kāi)展最終實(shí)現(xiàn)“學(xué)生樂(lè)讀、教師樂(lè)教；學(xué)生會(huì)讀、教師會(huì)教”。而梁翠珍校長(zhǎng)和王建平老師從教學(xué)實(shí)踐的角度出發(fā)，重點(diǎn)從學(xué)校英語(yǔ)教師共同體的建設(shè)、小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建、英語(yǔ)閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)等幾個(gè)方面給出了建設(shè)性的建議。

二、行政牽頭，促進(jìn)區(qū)域英語(yǔ)教育教學(xué)均衡發(fā)展

作為本次研討會(huì)的承辦單位之一，北京市朝陽(yáng)區(qū)教委在兒童英語(yǔ)教育教學(xué)改革方面給予了高度關(guān)注，做出了大膽創(chuàng)新。朝陽(yáng)區(qū)教育委員會(huì)張朝暉副主任在本次活動(dòng)中介紹了朝陽(yáng)區(qū)作為北京市面積最大、人口最多、經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)，同時(shí)也是北京市中小學(xué)系統(tǒng)中接納流動(dòng)人口子女最多、城鄉(xiāng)發(fā)展嚴(yán)重不均衡的區(qū)域，如何依托北京師范大學(xué)腦與認(rèn)知科學(xué)研究院，依托攀登英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，推行“朝陽(yáng)區(qū)兒童英語(yǔ)綜合素養(yǎng)提升計(jì)劃”，探索區(qū)域小學(xué)英語(yǔ)教育改革與創(chuàng)新的實(shí)踐路徑。實(shí)驗(yàn)推行4年以來(lái)，取得了良好的成效，朝陽(yáng)區(qū)廣大農(nóng)村校的英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量得到了一定程度的提升，一些學(xué)校還形成了自己的英語(yǔ)特色，城鄉(xiāng)差異得以縮小。本次研討會(huì)中承擔(dān)現(xiàn)場(chǎng)課展示和經(jīng)驗(yàn)分享的朝陽(yáng)區(qū)大望路小學(xué)就是一所典型的、以打工子弟生源為主的學(xué)校。

三、深度探索，構(gòu)建我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)新模式

在本次研討會(huì)中，北京市朝陽(yáng)區(qū)大望路小學(xué)趙紅楓老師和二年級(jí)的孩子為大家?guī)?lái)了一節(jié)攀登英語(yǔ)口語(yǔ)課，孫彥萍老師和四年級(jí)的孩子為大家?guī)?lái)了一節(jié)攀登英語(yǔ)閱讀課。香港香海正覺(jué)蓮社佛教正慧小學(xué)的梁翠珍校長(zhǎng)和仇詠嫻老師結(jié)合本校六年級(jí)的一節(jié)閱讀課例與大家分享了其在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式方面所作的探索，并與現(xiàn)場(chǎng)的老師們進(jìn)行了互動(dòng)，使大家直觀(guān)地了解到香港小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的模式，真切地感受了其英語(yǔ)課堂的氛圍。

在兩校的課堂上，我們看到了教學(xué)模式的創(chuàng)新，看到了教師和學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，看到了以學(xué)生為主體、充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的活動(dòng)設(shè)計(jì)，看到了不同類(lèi)型學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)造性使用，看到了孩子們綜合英語(yǔ)素養(yǎng)的體現(xiàn)以及大膽、自信、勇于展示、積極表現(xiàn)的良好品質(zhì)……我們有理由相信，在各方的共同努力下，中國(guó)兒童英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建一定能夠取得更豐碩的成果。

四、搭建平臺(tái)，建設(shè)校本英語(yǔ)教師共同體

教師是教學(xué)的實(shí)行者，是推動(dòng)教育教學(xué)改革的重要力量。如何更新教師的理念，提升其專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，改善其教學(xué)方式方法和手段；如何為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，搭建展示的平臺(tái)，提升其工作熱情和積極性，促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)是小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)改革不可回避的重要問(wèn)題。

在本次研討會(huì)上，北京市朝陽(yáng)區(qū)大望路小學(xué)的趙艷艷校長(zhǎng)做了題為“依托攀登英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建校本英語(yǔ)教師共同體”的主題發(fā)言，詳細(xì)介紹了大望路小學(xué)作為一所規(guī)模小、生源基礎(chǔ)薄弱、師資不足的再普通不過(guò)的小學(xué)是如何探索自己的發(fā)展之路，通過(guò)引入攀登英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建校本教師共同體，通過(guò)集體教研、外出學(xué)習(xí)、承擔(dān)觀(guān)摩活動(dòng)等多種方式為教師的成長(zhǎng)和發(fā)展搭建平臺(tái)，使每一位英語(yǔ)教師都成長(zhǎng)為專(zhuān)家型教學(xué)能手，為本校的英語(yǔ)教育教學(xué)改革奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。香海正覺(jué)蓮社佛教正慧小學(xué)作為首間香港兩次行政長(zhǎng)官卓越教學(xué)獎(jiǎng)（英國(guó)語(yǔ)文教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域）的得獎(jiǎng)學(xué)校，在英語(yǔ)課程建設(shè)、教學(xué)模式構(gòu)建、英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面取得了卓越的成就。本次活動(dòng)中，梁翠珍校長(zhǎng)和仇詠嫻老師和大家分享了該校校本英語(yǔ)教師共同體構(gòu)建及英語(yǔ)課程建設(shè)方面的經(jīng)驗(yàn)和做法。

五、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，全面促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)提升

學(xué)習(xí)環(huán)境的匱乏一直以來(lái)都是阻礙我國(guó)兒童英語(yǔ)素養(yǎng)提升的一大瓶頸。長(zhǎng)久以來(lái)，由于環(huán)境缺乏、氛圍不佳，我國(guó)兒童對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高，效率較低，效果較差。在本次研討會(huì)中，北京市朝陽(yáng)區(qū)大望路小學(xué)和香港香海正覺(jué)蓮社佛教正慧小學(xué)和大家分享了兩校在英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的做法。大望路小學(xué)通過(guò)將上下課鈴聲設(shè)置為英語(yǔ)歌曲童謠，將校園內(nèi)的指示牌和標(biāo)語(yǔ)設(shè)置為中英文，開(kāi)展圖畫(huà)書(shū)DIY活動(dòng)，舉辦一年一度的英語(yǔ)節(jié)，發(fā)動(dòng)全員說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)……為學(xué)生創(chuàng)設(shè)無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不在的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們沒(méi)有任何壓力地快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。香海正覺(jué)蓮社佛教正慧小學(xué)通過(guò)校內(nèi)外各種活動(dòng)的開(kāi)展為孩子創(chuàng)造說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)，切實(shí)提高學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的整體提升。

第5篇：朝陽(yáng)區(qū)小學(xué)范文

【輔導(dǎo)對(duì)象】小學(xué)一年級(jí)至高中三年級(jí)

【輔導(dǎo)科目】語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 英語(yǔ) 物理 化學(xué) 地理 歷史 政治 奧數(shù)

【上課時(shí)間】署寒假 雙休日 平時(shí) 課外 隨到隨學(xué)

【輔導(dǎo)范圍】年級(jí)銜接課程輔導(dǎo)、同步課程輔導(dǎo);小升初、中高考考試方向分析輔導(dǎo);暑假班、寒假班;小學(xué)各科基礎(chǔ)知識(shí)漏洞梳理提高;初二、三物理(電學(xué)、力學(xué)基礎(chǔ)夯實(shí));初三化學(xué)、初中英語(yǔ)(閱讀理解，作文、語(yǔ)法等);初中語(yǔ)文(寫(xiě)作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識(shí)等);高中理科(數(shù)理化生薄弱板塊針對(duì)性切入);高中英語(yǔ)(閱讀理解，作文、語(yǔ)法等);高中語(yǔ)文(寫(xiě)作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識(shí)等)。

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第6篇：朝陽(yáng)區(qū)小學(xué)范文

【輔導(dǎo)對(duì)象】小學(xué)一年級(jí)至高中三年級(jí)

【輔導(dǎo)科目】語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 英語(yǔ) 物理 化學(xué) 地理 歷史 政治 奧數(shù)

【上課時(shí)間】署寒假 雙休日 平時(shí) 課外 隨到隨學(xué)

【輔導(dǎo)范圍】年級(jí)銜接課程輔導(dǎo)、同步課程輔導(dǎo);小升初、中高考考試方向分析輔導(dǎo);暑假班、寒假班;小學(xué)各科基礎(chǔ)知識(shí)漏洞梳理提高;初二、三物理(電學(xué)、力學(xué)基礎(chǔ)夯實(shí));初三化學(xué)、初中英語(yǔ)(閱讀理解，作文、語(yǔ)法等);初中語(yǔ)文(寫(xiě)作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識(shí)等);高中理科(數(shù)理化生薄弱板塊針對(duì)性切入);高中英語(yǔ)(閱讀理解，作文、語(yǔ)法等);高中語(yǔ)文(寫(xiě)作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識(shí)等)。

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第7篇：朝陽(yáng)區(qū)小學(xué)范文

教育技術(shù)的學(xué)習(xí),是學(xué)習(xí)技術(shù),也是學(xué)習(xí)方法,更是學(xué)習(xí)新的理念。教師培訓(xùn)中設(shè)置的公共必修課,對(duì)從基礎(chǔ)上提升教師水平,整體提升教師教學(xué)能力和對(duì)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)性起到了重要的作用?！熬盼濉逼陂g北京的計(jì)算機(jī)模塊學(xué)習(xí)和考核使教師具有適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ),“十五”期間未來(lái)教育和整合課程使教師把信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中,“十一五”教師教育技術(shù)能力課程使教師在掌握國(guó)家教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí),在理論和實(shí)踐結(jié)合的層面學(xué)習(xí)新課程的理念,掌握新的教學(xué)方法,提高教學(xué)的基本能力和水平。教師通過(guò)學(xué)習(xí),逐步適應(yīng)了發(fā)展,體現(xiàn)了培訓(xùn)工作的有效和及時(shí)性。

朝陽(yáng)區(qū)在教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)中,采用項(xiàng)目方式,協(xié)調(diào)多個(gè)部門(mén)和中小學(xué)校共同參與,形成完整的工作管理體系。組織具有北京市認(rèn)定資質(zhì)的20名學(xué)科教師,在集體研究、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、體現(xiàn)特長(zhǎng)的情況下,按照階段完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)按期開(kāi)展,在統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)下不斷調(diào)整學(xué)習(xí)形式,嚴(yán)格管理教學(xué)進(jìn)程,保障了學(xué)習(xí)效果。建設(shè)了適應(yīng)教師學(xué)習(xí)交流的平臺(tái),使混合學(xué)習(xí)有了基礎(chǔ)保障。

教師作為一種專(zhuān)業(yè),必須體現(xiàn)自己的專(zhuān)業(yè)特征。教育技術(shù)是教師專(zhuān)業(yè)的重要基礎(chǔ)。全員的教師教育技術(shù)能力培訓(xùn),為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了基礎(chǔ)條件。

朝陽(yáng)區(qū)中小學(xué)有近13000名教師,目前已有11000名教師在385個(gè)教學(xué)班參加了學(xué)習(xí),我們收集了約9000名參加學(xué)習(xí)教師的反饋,基本情況如下。

表1說(shuō)明,教師對(duì)本次學(xué)習(xí)認(rèn)為好和很好的人數(shù)達(dá)到總?cè)藬?shù)的86%。在學(xué)習(xí)收獲上認(rèn)為同意和很同意的人數(shù)不低于總?cè)藬?shù)的92%。

表2說(shuō)明,在學(xué)習(xí)前后對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握上有明顯正向偏移,效果明顯。

以“教育技術(shù)對(duì)學(xué)科教學(xué)的影響”項(xiàng)目為例,其曲線(xiàn)對(duì)比圖(如下頁(yè)圖),數(shù)據(jù)符合偏正分布,偏移效果顯著。

第8篇：朝陽(yáng)區(qū)小學(xué)范文

一、認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的心聲要想幫助孩子克服壓力先要了解孩子心理上有什麼壓力、壓力是從哪里來(lái)的。所以，必須聽(tīng)聽(tīng)孩子的傾訴，要抽出時(shí)間和孩子面對(duì)面地交談，專(zhuān)心地看著孩子，認(rèn)真地聽(tīng)他說(shuō)話(huà)。只有父母肯把心交給孩子，孩子才肯把心交給父母。這樣，你才能了解孩子心理壓力的真實(shí)情況，才能夠針對(duì)問(wèn)題幫助他們。

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【招生范圍】：小學(xué)1-6年級(jí)，初一初二初三，高一高二高三

【常規(guī)課程】：小學(xué)、初中、高中各年級(jí)各學(xué)科同步輔導(dǎo)、數(shù)學(xué)，英語(yǔ)，物理，化學(xué)，作文，語(yǔ)文，歷史，地理，生物。

【熱門(mén)課程】：小升初、銜接班、托管班、奧數(shù)班 、中考沖刺、藝考輔導(dǎo)。

【課程費(fèi)用】：不同年級(jí)，不同科目，價(jià)格不一，詳情撥打免費(fèi)電話(huà)咨詢(xún)

【上課地點(diǎn)】：選擇最近校區(qū)，來(lái)校區(qū)上課！（具體校區(qū)見(jiàn)下文）

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第9篇：朝陽(yáng)區(qū)小學(xué)范文

北京市朝陽(yáng)區(qū)花家地二小建校于1999年9月,多年來(lái)堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本,走進(jìn)心靈,呵護(hù)成長(zhǎng)。堅(jiān)持以質(zhì)量求生存,以科研促發(fā)展,辦高質(zhì)量學(xué)校,辦特色學(xué)校,辦學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)放心、社區(qū)滿(mǎn)意的學(xué)校。學(xué)校是北京市“心理健康教育”實(shí)驗(yàn)校,朝陽(yáng)區(qū)“心理健康教育”先進(jìn)校。在設(shè)置專(zhuān)職心理教師,開(kāi)設(shè)心理健康課的同時(shí),將心理健康教育與學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合,滲透到各學(xué)科教學(xué)當(dāng)中,取得了顯著效果。走在花二小的校園,你會(huì)體味到文明、健康、和諧的文化氛圍。走進(jìn)花二小,你會(huì)感受到每一位教師都在用心做教育,每一個(gè)學(xué)生都在快樂(lè)中學(xué)習(xí)著,在健康中成長(zhǎng)著;走進(jìn)花二小,你會(huì)相信師生們的每一天都是陽(yáng)光燦爛的,每一天都是幸福無(wú)比的!

慶典當(dāng)天,師生身著的漂亮、純潔的文化衫吸引了記者的目光。潔白的學(xué)生T恤背后――“幸福從這里開(kāi)始”七個(gè)藝術(shù)字,告訴每一位老師和家長(zhǎng):我們的每一次教育教學(xué)行為都深深地影響著孩子一生的幸福,同時(shí)也告訴家長(zhǎng),“花二小”是您可信賴(lài)的選擇。玫紅色的教師T恤背后――“走進(jìn)心靈 呵護(hù)成長(zhǎng)”八個(gè)大字是學(xué)校的辦學(xué)理念,是展示給孩子和家長(zhǎng)看的,它告訴每一位孩子:花二小的老師都是你可信賴(lài)的朋友!這些細(xì)節(jié)盡顯了花二小濃濃的師生情誼,昭示著花二小的教育著眼于學(xué)生美好的未來(lái)?！白哌M(jìn)心靈呵護(hù)成長(zhǎng)”“快樂(lè)就好幸福一生”“展示自我的天地健康成長(zhǎng)的搖籃”這些彩色的飄帶烘托著熱烈的慶典氣氛,更展示著學(xué)校十年來(lái)心理健康教育的成果和展望。

“花家地二小十歲了! 花家地二小十歲了……”隨著孩子們清脆明亮的聲音,“9、8、7……3、2、1”隨著孩子們急切的倒計(jì)時(shí)喊聲,“嗖、嗖、嗖”隨著五彩的冷焰火隨風(fēng)飄落,“啪、啪、啪……”隨著所有孩子、老師、家長(zhǎng)和來(lái)賓的掌聲,慶典活動(dòng)拉開(kāi)了帷幕。校慶吉祥物展示、稚嫩兒童原生唱、學(xué)生才藝展示、《手拉手 世界更美麗》帶動(dòng)唱、師生同臺(tái)勁舞、放飛“幸?！睔馇颉瓱o(wú)不彰顯著花二小是“健康成長(zhǎng)的搖籃 展示自我的天地”,彰顯著花家地二小唱響的一種理想和信念――幸福從這里開(kāi)始。

十年,花家地第二小學(xué)在奮進(jìn)中羽翼不斷豐滿(mǎn),孩子對(duì)學(xué)校更加喜歡,家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校更加滿(mǎn)意,未來(lái)的日子,花家地第二小學(xué)將會(huì)更加陽(yáng)光燦爛、健康向上,不斷進(jìn)取,快速發(fā)展,譜寫(xiě)嶄新的篇章。(稿件編號(hào):091106006 )