小學(xué)生讀書(shū)筆記大全精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)生讀書(shū)筆記大全范文

1.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

對(duì)于那些只愛(ài)看童話或漫畫(huà)而不愛(ài)看科學(xué)知識(shí)的小學(xué)生，學(xué)校和家長(zhǎng)可簡(jiǎn)短的講一些神奇有趣的科學(xué)知識(shí)勾起孩子的好奇心，引導(dǎo)孩子去看科普讀物，而不是僅僅局限于一類(lèi)作品的閱讀。

2.擴(kuò)大書(shū)本來(lái)源

對(duì)于書(shū)本的來(lái)源，我認(rèn)為學(xué)?？梢栽诟靼嗉?jí)開(kāi)展“借書(shū)角”的活動(dòng)，讓同學(xué)們可以互相借書(shū)，交流讀書(shū)感受，引導(dǎo)同學(xué)們的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀范圍?；蛘邤U(kuò)大學(xué)校圖書(shū)館的藏書(shū)量，開(kāi)展讀書(shū)日等讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生在課余時(shí)間可以讀到更多更好的書(shū)籍。

3.合理分配閱讀時(shí)間

老師們也要適當(dāng)?shù)慕o孩子布置作業(yè)，讓孩子們有更多的時(shí)間讀課外讀物。根據(jù)我的調(diào)查，閱讀課外書(shū)是小學(xué)生很重要的一項(xiàng)課外活動(dòng)，可以增加小學(xué)生的知識(shí)范圍，開(kāi)闊學(xué)生的眼界?？墒窃谛W(xué)生閱讀課外書(shū)中，也存在一些問(wèn)題。解決這些問(wèn)題，要老師、家長(zhǎng)和學(xué)生達(dá)成一致，合理分配好閱讀的時(shí)間。

4.轉(zhuǎn)變教師及家長(zhǎng)對(duì)閱讀課外書(shū)的片面認(rèn)識(shí)

要努力轉(zhuǎn)變教師，特別是家長(zhǎng)對(duì)閱讀課外書(shū)意義的片面認(rèn)識(shí)。作為老師，或是家長(zhǎng)，絕不能把它當(dāng)成提高學(xué)生作文水平或是學(xué)習(xí)成績(jī)的制勝法寶。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，閱讀是學(xué)生課堂閱讀與學(xué)習(xí)的延伸，閱讀的直接目標(biāo)應(yīng)該是拓展學(xué)生的視野，豐富他們的知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)能力，使他們具有較為廣闊的知識(shí)背景和認(rèn)知能力，當(dāng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)在他們面前時(shí)，他們便能較好較快的同化新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)得更快，學(xué)得更好。

為此我們進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：

經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的分析，以及多次與學(xué)生交流結(jié)果顯示，學(xué)生的閱讀興趣還有待提高，大部分學(xué)生有著良好的閱讀習(xí)慣。閱讀拓寬了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)空，為學(xué)生的習(xí)作奠定了良好的基礎(chǔ)，同學(xué)間的合作、交流意識(shí)明顯增強(qiáng)，學(xué)生的口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力得到了良好的訓(xùn)練。

但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，客觀上還存在不容忽視的困難和問(wèn)題，尤其是在新課程改革的大背景下，仍有許多有待完善的地方：

1.看故事類(lèi)和漫畫(huà)的小學(xué)生較多，看科普知識(shí)的人較少

從調(diào)查表中就可以看出，漫畫(huà)和文學(xué)類(lèi)書(shū)籍吸引了眾多被調(diào)查學(xué)生?？绰?huà)的小學(xué)生有28人，看故事類(lèi)的有21人。學(xué)生課外閱讀內(nèi)容單一，種類(lèi)少。在內(nèi)容選擇上，學(xué)生課外閱讀主要是學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類(lèi)、童話故事類(lèi)和漫畫(huà)卡通類(lèi)課外書(shū)籍。對(duì)于其他書(shū)籍，比如《百科知識(shí)大全》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、經(jīng)典名著以及其他史地、人文等方面的書(shū)籍，即使適合他們閱讀，他們也不會(huì)主動(dòng)選擇來(lái)讀。原因主要有二，一是受家長(zhǎng)只關(guān)注孩子成績(jī)，忽視孩子全面發(fā)展的急功近利思想影響；二是受自身對(duì)一些直觀性強(qiáng)的、能調(diào)動(dòng)各方面感覺(jué)器官的事物比較感興趣的心理發(fā)展特點(diǎn)的影響，學(xué)生們?cè)陂喿x或者文學(xué)欣賞的需求方面是多元化的，他們喜歡各種類(lèi)型和各種風(fēng)格的作品。但無(wú)論是哪種作品，只要是對(duì)兒童現(xiàn)實(shí)生存狀況關(guān)心的作品，就能贏得孩子們的喜愛(ài)，受到孩子們的歡迎——孩子們喜歡閱讀那些寫(xiě)他們身邊熟悉的生活，具有親和力，反映孩子們心靈和情感，能細(xì)致入微地了解和表現(xiàn)孩子們世界的作品。學(xué)校的教育，能否像兒童作品一樣具有親和力，讓每個(gè)孩子都喜歡學(xué)習(xí)。讓學(xué)習(xí)成為他們一種幸福享受的過(guò)程，而不是整天為了分?jǐn)?shù)，為了升學(xué)，緊繃孩子那脆弱的神經(jīng)。

2.學(xué)生課外閱讀意志不強(qiáng)，閱讀量較小

我在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)部分學(xué)生缺乏閱讀專注性品質(zhì)即注意力，不愛(ài)讀課外書(shū)，且有愈來(lái)愈烈之勢(shì)。直接導(dǎo)致課外閱讀總量小，被調(diào)查年級(jí)，能達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的學(xué)生很少很少。而且，相當(dāng)多學(xué)生現(xiàn)有的課外閱讀量距離新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相去甚遠(yuǎn)。這說(shuō)明，開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，必須加強(qiáng)小學(xué)生課外閱讀過(guò)程中意志品質(zhì)的鍛煉，提高其自控能力，這其中不乏需要家長(zhǎng)和學(xué)校的監(jiān)督和指導(dǎo)，雖說(shuō)學(xué)校中的每一本圖書(shū)都是教師精選出來(lái)的，都是一些適合小學(xué)生閱讀的，最新出版暢銷(xiāo)的書(shū)籍。從某種意義上說(shuō)，學(xué)校已為學(xué)生推薦了書(shū)目。值得欣喜的是，學(xué)生們?cè)谔暨x書(shū)時(shí)，他們的自主性得到了充分地發(fā)揮，從調(diào)查“你讀課外書(shū)是因?yàn)?？”選擇“自己喜歡”的78人，選擇“爸爸媽媽要求自己讀”的15人，“老師的要求”的6人，可以看出，學(xué)生不再是以往老師拿什么書(shū)、家長(zhǎng)買(mǎi)什么書(shū)他們就看什么書(shū)的無(wú)主見(jiàn)“應(yīng)聲蟲(chóng)”了。學(xué)生最迫切需要在他們讀不懂的時(shí)候，特別是一些詞句、段篇閱讀有困難的時(shí)候，家長(zhǎng)、老師能給以及時(shí)的幫助，即在閱讀的過(guò)程中給以指導(dǎo)。

3.調(diào)查發(fā)現(xiàn)

不少學(xué)生能夠用一些常用的讀書(shū)方法，但是能夠綜合運(yùn)用的較少，調(diào)查“課外閱讀時(shí)你采用哪種讀書(shū)方式？”選擇“摘抄”的8人，“記錄感想”的39人，“也想學(xué)著寫(xiě)”的37人，“不想動(dòng)筆”的6人。從中可以看出，比較多的學(xué)生愿意采用寫(xiě)讀書(shū)筆記、讀后感等語(yǔ)言內(nèi)化與思考程度要求較高的讀書(shū)方法。但是大部分學(xué)生課外閱讀理解能力還是比較差，不認(rèn)真，怕吃苦，持續(xù)時(shí)間短，懶于動(dòng)腦思考，缺乏良好的閱讀習(xí)慣，需要課外閱讀方法的指導(dǎo)。

4.從課外閱讀時(shí)間看，小學(xué)生的閱讀時(shí)間集中在周末和假期從課外書(shū)的來(lái)源看，書(shū)店是小學(xué)生課外書(shū)最重要的來(lái)源之一。老師們應(yīng)適當(dāng)?shù)慕o孩子布置作業(yè)，讓孩子們有更多的時(shí)間讀課外讀物。而對(duì)于課外書(shū)的來(lái)源，我以為學(xué)?？梢栽诟靼嗉?jí)開(kāi)展借書(shū)角活動(dòng)，讓同學(xué)們可以互相借書(shū)，交流讀書(shū)感受，引導(dǎo)同學(xué)們的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀范圍。閱讀是小學(xué)生很重要的一項(xiàng)能力，可以增加小學(xué)生的知識(shí)范圍，開(kāi)闊學(xué)生的眼界。閱讀不僅僅是學(xué)生獲取知識(shí)信息的過(guò)程，而且也是發(fā)展學(xué)生能力的過(guò)程。指導(dǎo)學(xué)生閱讀應(yīng)特別注意教給學(xué)生思考的方法，把讀的過(guò)程變成思維加工的過(guò)程。學(xué)而不思則罔，思緣于疑，要培養(yǎng)學(xué)生自問(wèn)、自讀、自答、邊讀邊思的質(zhì)疑解難能力，運(yùn)用工具書(shū)的能力以及不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的能力。即要求學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，然后按問(wèn)題有針對(duì)性地“自讀”文章的有關(guān)部分，以默讀為主，最后以口或筆自己回答。

五、調(diào)查過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的閱讀素質(zhì)，包括閱讀習(xí)慣、閱讀方法、閱讀速度、閱讀能力、閱讀品位等內(nèi)容，比單純的閱讀能力含義更豐富

第2篇：小學(xué)生讀書(shū)筆記大全范文

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的主要原因

在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)語(yǔ)文課堂受以往傳統(tǒng)教學(xué)方法和思想的影響，課堂教學(xué)效率得不到提升，以成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)的應(yīng)試教育也嚴(yán)重束縛了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，使教學(xué)缺少新時(shí)代應(yīng)有的新面貌、新活力，使其像推磨一樣原地打轉(zhuǎn)，老師教學(xué)方法不靈活，缺少創(chuàng)新，學(xué)生的學(xué)習(xí)也依樣畫(huà)葫蘆的死板、固守，思考問(wèn)題不知道拐彎，死鉆牛角尖，這樣既會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)感覺(jué)累，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，就算學(xué)生把大量時(shí)間花在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，就算學(xué)生犧牲了自己的興趣、愛(ài)好，也很難實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)，更別說(shuō)提高成績(jī)了。我們知道新課程既要求有效提高學(xué)生的成績(jī)，更要求通過(guò)靈活的教學(xué)方法全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思考能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。顯然，過(guò)去的教學(xué)模式，都難實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，所以作為小學(xué)語(yǔ)文老師，要領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的教學(xué)理念，領(lǐng)會(huì)學(xué)校的教學(xué)改革精神，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展、學(xué)生的需要，在教學(xué)中大踏步地進(jìn)行改革，是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的根本。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的主要意義

1.通過(guò)改革改變應(yīng)試教育的理念

眾所周知，在應(yīng)試教育體制下不要說(shuō)老師，就連家長(zhǎng)、孩子對(duì)教學(xué)效益、質(zhì)量的評(píng)價(jià)都是以成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)。在這種氛圍下，老師潛移默化地深受影響，他們?cè)诮虒W(xué)中也忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)以及對(duì)學(xué)生其他方面表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，只在乎成績(jī)，追求成績(jī)，把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，使學(xué)生只知道學(xué)習(xí)，情感意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)都到不到啟發(fā)和培養(yǎng)，走出學(xué)校，學(xué)生一無(wú)是處，成了生活的中“弱者”。而在新課程素質(zhì)教育的理念之下，老師的教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)和理念，在教學(xué)中本著全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)內(nèi)容，選擇方法，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)?？梢?jiàn)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施改革，既有利于傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的改變，也會(huì)督促老師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)教學(xué)中的不足，通過(guò)積極的改革，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育、全面教育的目標(biāo)和方向。

2.通過(guò)改革提高課堂教學(xué)的有效性

正因?yàn)樾枰母铮f(shuō)明之前的教育模式也好、方法也好，都存在一定的缺陷性，所以改革從某種意義上來(lái)說(shuō)，也就是促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的利刃，可以推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不斷發(fā)展。隨著時(shí)代的發(fā)展，教育體制也在不斷地發(fā)展著、變化著，課堂教學(xué)也就不能一成不變或者穿新鞋走老路，而是要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)對(duì)全能型人才的需求，在教學(xué)中要不斷改變模式，調(diào)整方法，實(shí)現(xiàn)教育和社會(huì)需求的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)教育與社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。再說(shuō)，就單從教學(xué)來(lái)說(shuō)，改革也是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，同時(shí)也是活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生興趣，帶動(dòng)學(xué)生情感的主要手段。新時(shí)代的學(xué)生，更需要靈活、多樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，培養(yǎng)他們創(chuàng)造能力，提高他們學(xué)好語(yǔ)文的信心，從而保證提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)老師課堂教學(xué)的良性發(fā)展和效率的提升。

三、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的主要原則

1.遵循與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)原則

隨著社會(huì)的變化，人們對(duì)教育的需求也與以往有了很大的不同，老師的教學(xué)觀念和思想也要緊跟時(shí)代的發(fā)展，要有與時(shí)俱進(jìn)的節(jié)奏和預(yù)見(jiàn)性，在教學(xué)中及時(shí)調(diào)整策略，熟悉和運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。比如，老師可以在課堂上為學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的生活情境，也可以采用多媒體輔助教學(xué)，努力為學(xué)生營(yíng)造氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解、記憶、吸收，使教學(xué)效率不斷提高。

2.遵循多樣化的教學(xué)原則

語(yǔ)文雖然是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，但是它涵蓋的范圍很廣，比如，情感、人生價(jià)值、認(rèn)知等等，但是由于老師受傳統(tǒng)教學(xué)方法和理念的影響，在教學(xué)中教學(xué)方法單一，追求不高，把過(guò)多的精力用于傳授基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展缺乏應(yīng)有的關(guān)注，忽視了學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力、表達(dá)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在死知識(shí)中打轉(zhuǎn)，無(wú)法從能力方面得到培養(yǎng)。所以，為了使學(xué)生全面發(fā)展，老師應(yīng)遵循多樣化的教學(xué)原則，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科的魅力，拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的探究能力、自主學(xué)習(xí)能力，使課堂教學(xué)充滿趣味性、創(chuàng)造性，提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)積累和學(xué)習(xí)能力。

四、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效對(duì)策

1.增加課外閱讀量，豐富學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)

閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中占有重要地位，老師在教學(xué)中設(shè)法激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成學(xué)生的閱讀習(xí)慣是關(guān)鍵。老師可以結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生適當(dāng)推薦一些簡(jiǎn)明有趣的課外讀物來(lái)增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的投入，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。為了保證閱讀質(zhì)量，老師可以通過(guò)學(xué)生的讀書(shū)筆記，來(lái)檢查、了解學(xué)生課外閱讀的實(shí)際情況。小學(xué)生意識(shí)形態(tài)還沒(méi)有完全形成，他們的思想品德也正在形成中，所以小學(xué)階段是學(xué)生人品培養(yǎng)的黃金階段，在這個(gè)階段讓學(xué)生讀一些簡(jiǎn)單的外國(guó)名著，比如《小王子》《小海蒂》《秘密花園》《海底兩萬(wàn)里》《昆蟲(chóng)記》等，一些文風(fēng)比較簡(jiǎn)明的、有愛(ài)憎分明意識(shí)的、具有一定情感的作品，可以幫助學(xué)生在增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的同時(shí)，潛移默化地去模仿主人公的一些優(yōu)秀品質(zhì)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。當(dāng)然，利用小學(xué)生的好奇心，老師還可以為學(xué)生推薦一些百科知識(shí)類(lèi)的書(shū)籍，比如《十萬(wàn)個(gè)為什么》《百科大全》《圖說(shuō)天下——國(guó)家地理系列》等等，這些書(shū)可以既滿足學(xué)生的好奇心，又能增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和發(fā)展都是有幫助的。我們知道，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不只是我們平日的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，還是一種文化與精神的傳承，與其讓學(xué)生在題海中苦戰(zhàn)，不如幫助學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)看書(shū)的習(xí)慣，擴(kuò)大學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提升語(yǔ)文教學(xué)的效率。

2.關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)的應(yīng)試觀念下，老師對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)是同一性、同質(zhì)性的，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展不夠關(guān)注，學(xué)生的思想不是在學(xué)習(xí)中自然而然形成的，而是老師在教學(xué)中把自己的思想觀念強(qiáng)加在學(xué)生身上形成的，久而久之，學(xué)生的個(gè)性被抑制了，得不到很好的引導(dǎo)和發(fā)展。在新課程教學(xué)理念下，老師要尊重、遵從學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在教學(xué)中懂得尊重和理解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的思想，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在課堂上勇于表達(dá)自己的思想，長(zhǎng)此以往，就能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的能力，突顯學(xué)生的個(gè)性，提高其學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果。

3.以學(xué)生為本，積極創(chuàng)新教學(xué)手段