數(shù)控編程實(shí)訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：數(shù)控編程實(shí)訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)控車床；數(shù)控編程；實(shí)訓(xùn)加工

隨著制造技術(shù)的發(fā)展，為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)在的中職學(xué)校都開設(shè)了數(shù)控車床編程的教學(xué)內(nèi)容，中職學(xué)生各方面的能力都比較弱，如何學(xué)好這一門課程，成為師生共同思考的問題和討論的話題。我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行探討：

一、讓學(xué)生知道數(shù)控車床在機(jī)械專業(yè)中的重要性

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，機(jī)電產(chǎn)品日益精密復(fù)雜。零件加工質(zhì)量和精度要求越來越高。而數(shù)控技術(shù)是現(xiàn)代化加工設(shè)備的基礎(chǔ)，又是精密、高效、高可靠性、高柔性加工技術(shù)的支撐。發(fā)展先進(jìn)制造技術(shù)必須以數(shù)控技術(shù)為基礎(chǔ)。目前，數(shù)控車床是車削加工功能較全的數(shù)控機(jī)床。它可以把車削、銑削、螺紋加工、鉆削等集中到一臺(tái)設(shè)備上，使其具有多種工藝手段。由于產(chǎn)品的變化頻繁，在一般機(jī)械加工中，單件小批量的生產(chǎn)約占70%以上。這樣一來采用數(shù)控車床進(jìn)行加工可以大大提高產(chǎn)品的質(zhì)量，保證加工零間的精度，減輕勞動(dòng)強(qiáng)度，為新產(chǎn)品的研制和改型換代節(jié)省大量時(shí)間和費(fèi)用，從而提高企業(yè)產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力。因此，對(duì)于中職的學(xué)生來說，掌握好一門技術(shù)對(duì)于自己來說比什么都重要。

二、明確學(xué)習(xí)目的

學(xué)編程，做一名編程人員，從個(gè)人角度講，可以解決在軟件使用中所遇到的問題，改進(jìn)現(xiàn)有軟件，可以為自己找到一份理想的工作添加重要的砝碼，有利于在求職道路上謀得一個(gè)好的職位；從國(guó)家的角度，可以為中國(guó)的軟件產(chǎn)業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，一名優(yōu)秀的程序員永遠(yuǎn)是被爭(zhēng)奪的對(duì)象。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代給我們帶來了無限的機(jī)會(huì)，要想真正掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，并在IT行業(yè)里干出一番事業(yè)來，具有一定的編程能力是一個(gè)基本條件和要求。

三、學(xué)習(xí)方法與技巧

同其他知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)一樣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法對(duì)提高數(shù)控編程技術(shù)的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量起著十分重要的作用。應(yīng)該掌握基本的理論知識(shí)，以實(shí)踐為主，抓重點(diǎn)，實(shí)踐所需的知識(shí)要查閱相關(guān)資料，掌握關(guān)鍵理論知識(shí)。切削加工基礎(chǔ)、刀具知識(shí)、量具使用是在實(shí)際工作中慢慢積累起來的。數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)、編程語(yǔ)言代碼是不用花很多時(shí)間就可以掌握的。

1.理論與實(shí)踐相結(jié)合

首先，掌握那些常用的指令，如G、M開頭的指令，要求同學(xué)們不但要學(xué)會(huì)還要熟記它們。對(duì)于不是很明白的概念可以暫時(shí)不管，等到實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，通過實(shí)際的加工操作就會(huì)自然而然地明白，因此，只有理論沒有實(shí)踐，有好些內(nèi)容就理解不了了，而只有實(shí)踐沒有理論，接受起來就慢很多。

2.集中精力在一個(gè)較短的時(shí)間內(nèi)集中完成一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并及時(shí)加以應(yīng)用，避免進(jìn)行馬拉松式的學(xué)習(xí)

數(shù)控加工步驟繁瑣，如果不能靜下心來，思想不集中，很容易出錯(cuò)。必須高度集中精力做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，做到“心如止水”。

3.對(duì)軟件功能進(jìn)行合理的分類，這樣不僅可提高記憶效率，而且有助于從整體上把握軟件功能的應(yīng)用

建議在學(xué)習(xí)軟件編程之前，先熟悉數(shù)控機(jī)床的操作，并且要學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的手工編程。最好還能掌握對(duì)后期的處理軟件的簡(jiǎn)單修改，以使程序能適應(yīng)你使用的數(shù)控系統(tǒng)。在學(xué)習(xí)軟件編程時(shí)，如果主要是加工一些形狀較規(guī)則的零件，我認(rèn)為MasterCAM非常好用。軟件的學(xué)習(xí)其實(shí)沒什么難處，不用花太多的時(shí)間就可以熟悉。

4.從一開始就注重培養(yǎng)規(guī)范的操作習(xí)慣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的工作作風(fēng)，這一點(diǎn)往往比單純學(xué)習(xí)技術(shù)更為重要

做數(shù)控加工其實(shí)很枯燥乏味，如果不能調(diào)節(jié)自己的情緒就會(huì)感覺做這一行很累，這也是很多人不愿做的一大原因。很多時(shí)候，因?yàn)橐粋€(gè)無關(guān)緊要的小小的失誤，影響自己的心情，造成更大的錯(cuò)誤，甚至連犯低級(jí)錯(cuò)誤。這就要求我們必須具有良好的心理素質(zhì)，具有較好的心理承受能力和抗干擾能力。

5.樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)

數(shù)控編程是一門集大成的工種，必須掌握切削加工基礎(chǔ)、刀具知識(shí)、量具使用、機(jī)械加工工藝、數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)、編程語(yǔ)言代碼、編程軟件使用等相關(guān)方面的知識(shí)。而這些知識(shí)不是一朝一夕就能學(xué)會(huì)的，要達(dá)到熟練的程度需要三年左右的時(shí)間，而要融會(huì)貫通則需要五年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間。這就需要從業(yè)者樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，并且不斷學(xué)習(xí)，持之以恒。

6.積累經(jīng)驗(yàn)，將平時(shí)所遇到的問題、失誤和學(xué)習(xí)要點(diǎn)記錄下來，這樣對(duì)你以后避免犯同類錯(cuò)誤非常有用，這種積累的過程就是水平不斷提高的過程。

四、編程與實(shí)訓(xùn)加工的有機(jī)結(jié)合

當(dāng)然，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是數(shù)控編程技術(shù)的重要組成部分，只能通過實(shí)際加工獲得，這是任何一本數(shù)控加工培訓(xùn)教材都不可能替代的。雖然大家都注重強(qiáng)調(diào)與實(shí)踐相結(jié)合，但應(yīng)該說在不同的加工環(huán)境下所產(chǎn)生的工藝因素變化是很難用書面形式來表述完整的。最后，同學(xué)習(xí)其他技術(shù)一樣，既要對(duì)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)樹立堅(jiān)定的信心，同時(shí)又要腳踏實(shí)地地對(duì)待每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋祥玲，陳文娟，張立文.如何學(xué)好《數(shù)控車床編程與操作》課.山東水利職業(yè)學(xué)院院刊，2009，6（02）.

第2篇：數(shù)控編程實(shí)訓(xùn)范文

數(shù)控技術(shù)在現(xiàn)代制造技術(shù)中的應(yīng)用，最具代表性的是數(shù)控機(jī)床，所以數(shù)控機(jī)床的實(shí)訓(xùn)應(yīng)是整個(gè)機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，數(shù)控機(jī)床的實(shí)訓(xùn)時(shí)間占訓(xùn)練時(shí)間的比例應(yīng)大一些。常見的數(shù)控機(jī)床有數(shù)控車床、數(shù)控銑床和數(shù)控加工中心，這3種機(jī)床的數(shù)量多，具有代表性。對(duì)于一臺(tái)數(shù)控機(jī)床來說，包括4方面的內(nèi)容:制造、操作、編程和維修。實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容以操作、編程和加工簡(jiǎn)單的零件為主，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)為主要目的。

1.1合理安排數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)的時(shí)間由于機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)總學(xué)時(shí)的限制，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)機(jī)械專業(yè)學(xué)生共實(shí)習(xí)4周。數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容較多，在訓(xùn)練時(shí)間的安排上，數(shù)控車床2天、數(shù)控銑床和加工中心2天、其他數(shù)控機(jī)床1天，這樣既重點(diǎn)突出又全面。數(shù)控機(jī)床應(yīng)用了先進(jìn)的數(shù)控技術(shù)，和普通機(jī)床的實(shí)訓(xùn)相比，講解的時(shí)間會(huì)多一些。一般操作講解、黑板上指令講解的時(shí)間約占1/2，讓學(xué)生能較深刻地理解數(shù)控機(jī)床是如何加工零件的;學(xué)生操作機(jī)床加工零件的時(shí)間約占1/2，使學(xué)生有較充足的時(shí)間增強(qiáng)對(duì)數(shù)控機(jī)床加工零件的感性認(rèn)識(shí)?？傊?，實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)雖為實(shí)踐，數(shù)控機(jī)床訓(xùn)練的特點(diǎn)又決定了講解占了約一半的時(shí)間。

1.2合理安排數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容和方法在數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)中，操作、編程和加工零件是主要內(nèi)容。首先對(duì)照機(jī)床講解基本的操作;然后學(xué)習(xí)數(shù)控的編程知識(shí);最后加工出零件。編程方法的講解，只能在黑板上講解組成程序的指令字、程序的格式等，然后編寫一個(gè)簡(jiǎn)單的程序。數(shù)控機(jī)床的坐標(biāo)系是主要內(nèi)容之一，機(jī)械坐標(biāo)系、工件坐標(biāo)系(編程坐標(biāo)系)的概念，它們的作用是什么，必須結(jié)合編程才能講清楚。數(shù)控機(jī)床是按程序自動(dòng)加工零件的，刀具沿程序指令的刀路運(yùn)動(dòng)切削工件，刀路的位置必須使用坐標(biāo)系描述。所以，首先講清各種坐標(biāo)系的概念，進(jìn)而才能講清對(duì)刀等關(guān)鍵的概念，才能理解為什么在編程坐標(biāo)系下編寫的程序可以在機(jī)床上加工出零件等問題。數(shù)控機(jī)床的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)與數(shù)控機(jī)床理論課的內(nèi)容相輔相成，各有側(cè)重，通過數(shù)控機(jī)床的實(shí)訓(xùn)為下一步學(xué)習(xí)數(shù)控機(jī)床理論課打下良好的基礎(chǔ)。數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)應(yīng)以機(jī)床操作、編程、日常保養(yǎng)和安全使用為基本內(nèi)容，重點(diǎn)應(yīng)放在編程和操作上。通過基本編程知識(shí)和操作的學(xué)習(xí)，學(xué)生可具備基本的編程和操作能力，為了提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的零件，自己編程，經(jīng)指導(dǎo)教師檢查無誤后上機(jī)加工;或者編程加工一些有趣的零件。如:數(shù)控車床上可以加工仿真子彈、仿真酒瓶等;數(shù)控銑床上可以加工一些漢字，如“歡迎實(shí)習(xí)”等。

1.3手工編程和自動(dòng)編程數(shù)控編程分手工編程和自動(dòng)編程，形狀復(fù)雜的零件加工程序只能由計(jì)算機(jī)自動(dòng)編程來完成。在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上，應(yīng)手工編程和計(jì)算機(jī)自動(dòng)編程并重。手工編程是數(shù)控車床實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容，通過手工編程加工簡(jiǎn)單的小零件，是普遍采用的訓(xùn)練方法。但隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，CAD/CAM在機(jī)械加工中的廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)自動(dòng)編程也應(yīng)是數(shù)控機(jī)床特別是數(shù)控銑床實(shí)習(xí)必講內(nèi)容之一。由于實(shí)訓(xùn)時(shí)間的限制，這部分的內(nèi)容較多。所以，可以精簡(jiǎn)為由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師通過一個(gè)例子演示給學(xué)生看，邊演示邊講解，講明形狀復(fù)雜及包含曲面的零件或模具的加工必須用計(jì)算機(jī)自動(dòng)編程的方法編程，然后加工成所需的零件或模具。自動(dòng)編程是通過計(jì)算機(jī)軟件完成的，常用的具有計(jì)算機(jī)編程功能的軟件有:CAXA、UG、Cimatron、Pro/E等。

1.4數(shù)控機(jī)床仿真軟件的應(yīng)用機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地往往有限，數(shù)控機(jī)床價(jià)格較貴，配備的數(shù)控機(jī)床的種類和數(shù)量有限，平均到每一名學(xué)生的上機(jī)操作時(shí)間較少。為了解決這個(gè)矛盾，可以安排一定的時(shí)間，讓學(xué)生在機(jī)房使用數(shù)控機(jī)床仿真軟件練習(xí)數(shù)控機(jī)床的操作、編程和加工仿真。也可以不做統(tǒng)一安排，讓學(xué)生課后根據(jù)自己的情況自由上機(jī)練習(xí)。數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容多，時(shí)間相對(duì)較少，一定要制訂詳細(xì)可行的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，明確每天的訓(xùn)練任務(wù)、訓(xùn)練目的、訓(xùn)練方法和訓(xùn)練設(shè)備。這樣學(xué)生面對(duì)從未見過的設(shè)備就不會(huì)感到茫然，教師指導(dǎo)學(xué)生也會(huì)有條不紊，順利完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

2演示教學(xué)法的應(yīng)用

2.1什么是演示教學(xué)法由于機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)總學(xué)時(shí)的限制，學(xué)生不可能自己動(dòng)手操作每一種機(jī)床，特別是一些比較危險(xiǎn)、貴重和精密的設(shè)備，比如高壓水切割機(jī)床、三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)以及電火花線切割、電火花成型等機(jī)床。為了解決這個(gè)矛盾，基于學(xué)校的實(shí)際情況，采用了演示教學(xué)的實(shí)訓(xùn)方法。所謂演示教學(xué)法即指導(dǎo)教師講解機(jī)床的加工原理、操作方法、編程方法，然后自己操作機(jī)床加工一個(gè)零件演示給學(xué)生看。通過演示教學(xué)的實(shí)訓(xùn)方法，解決了實(shí)訓(xùn)內(nèi)容多時(shí)間少、機(jī)床有限及教師有限的矛盾，還可以給學(xué)生打下進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究的基礎(chǔ)。

2.2以電火花線切割為例電火花線切割屬于特種加工，特種加工是利用電能、化學(xué)能、光能或聲能等能量對(duì)工程材料進(jìn)行加工的工藝方法。在特種加工中，加工工具(廣義的刀具)、加工工件與傳統(tǒng)的機(jī)加工不同，一般不是采用機(jī)械力加工，在實(shí)習(xí)時(shí)學(xué)生首先會(huì)想到加工工具是怎樣加工工件的。所以實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)的開始，應(yīng)首先講明電火花線切割的加工原理。實(shí)習(xí)步驟如下:(1)指導(dǎo)教師啟動(dòng)機(jī)床，用薄鋼板切割一個(gè)小五角星演示給學(xué)生看。學(xué)生發(fā)現(xiàn)一根很長(zhǎng)的光滑的金屬鉬絲可以切割鋼板時(shí)，一定感到吃驚，想知道它的加工原理是什么。(2)在切割小五角星的過程中指導(dǎo)教師講解加工的原理，舉一個(gè)日常生活中簡(jiǎn)單的電火花放電的例子:我們平時(shí)開關(guān)電器或插拔插頭時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)有時(shí)有電火花放電，嚴(yán)重時(shí)開關(guān)或插頭的導(dǎo)電部位有被燒的痕跡，甚至掉渣。電火花線切割的加工原理就是利用電火花放電產(chǎn)生的熱量使金屬被燒腐蝕而起到切割的作用。講完這個(gè)常見的現(xiàn)象后，再講電火花線切割的加工原理，學(xué)生就感到易于理解了。(3)指導(dǎo)教師再講解機(jī)床的操作方法。(4)簡(jiǎn)單講解編程的方法，整個(gè)過程大約45min。

3多媒體技術(shù)在機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的多媒體技術(shù)和仿真技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用于各行各業(yè)。機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)是一種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，但是計(jì)算機(jī)的多媒體技術(shù)和仿真技術(shù)在機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)中也能發(fā)揮重要的作用。由于實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容不可能面面俱到，在學(xué)生實(shí)習(xí)完基本的內(nèi)容后，可利用多媒體技術(shù)補(bǔ)充和總結(jié)，會(huì)起到良好的教學(xué)效果。

4結(jié)束語(yǔ)

第3篇：數(shù)控編程實(shí)訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：目的內(nèi)容 教師指導(dǎo) 總結(jié)評(píng)估

受聘中職學(xué)校數(shù)控實(shí)訓(xùn)教師之前，曾在武漢某職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心擔(dān)任實(shí)訓(xùn)教師近5年。在連續(xù)指導(dǎo)了多個(gè)班級(jí)的數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)后，感觸頗深，現(xiàn)將數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)在中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)院校的異同綜述如下：

1.實(shí)訓(xùn)目的

中職學(xué)校和高職學(xué)校的數(shù)控實(shí)訓(xùn)目的差異主要便現(xiàn)在：中職學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者，所以實(shí)訓(xùn)的目的也就圍繞著這個(gè)思路，著重強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手編程操作能力和職業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生就業(yè)做好準(zhǔn)備；高職院校辦學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才，實(shí)訓(xùn)的目的強(qiáng)調(diào)除了提高動(dòng)手能力之外的創(chuàng)新和管理等各方面能力，還要為學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下了基礎(chǔ)。兩者相比之下，高職院校實(shí)訓(xùn)目的更加廣泛，要求也相應(yīng)更高。

2.實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

3自行編程校驗(yàn)

4預(yù)約上機(jī)實(shí)操

5實(shí)訓(xùn)總結(jié)大會(huì)

在中職學(xué)校，學(xué)生多為初中文化程度，甚至有的學(xué)生連初中學(xué)習(xí)水平都還達(dá)不到，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，理論基礎(chǔ)差，所以在進(jìn)行數(shù)控實(shí)訓(xùn)時(shí)，第一周要進(jìn)行編程學(xué)習(xí)，實(shí)訓(xùn)老師在擔(dān)任實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程當(dāng)中無形地?fù)?dān)任了編程理論教學(xué)的任務(wù)，加重了實(shí)訓(xùn)教師的負(fù)擔(dān)，減少了學(xué)生實(shí)操的時(shí)間。

高職學(xué)院將理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)嚴(yán)格分開，理論教學(xué)考慮課程的連貫性和順序性，理論課程學(xué)習(xí)完畢后再進(jìn)行數(shù)控實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)分為4步：首先進(jìn)行數(shù)控編程理論課程，其次數(shù)控操作實(shí)訓(xùn)，然后在熟練操作后進(jìn)行數(shù)控加工工藝實(shí)訓(xùn)，最后綜合應(yīng)用掌握的實(shí)訓(xùn)技能進(jìn)行畢業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，達(dá)到一個(gè)最好的教學(xué)效果。

3.實(shí)訓(xùn)教師指導(dǎo)

教師在實(shí)訓(xùn)過程中的指導(dǎo)方式根據(jù)實(shí)訓(xùn)對(duì)象和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的不同也有所不同：

中職學(xué)校數(shù)控實(shí)訓(xùn)教師的主要任務(wù)是制定計(jì)劃，編程授課，軟件教學(xué)，操作指導(dǎo)，成績(jī)?cè)u(píng)定；高職學(xué)院數(shù)控實(shí)訓(xùn)教師的主要任務(wù)是制定計(jì)劃，分配任務(wù)，引導(dǎo)設(shè)計(jì)，操作指導(dǎo)，成績(jī)?cè)u(píng)定。

從上面的實(shí)訓(xùn)教師的主要任務(wù)就可以看出兩者的差別：中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一個(gè)“被實(shí)訓(xùn)”的過程，高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)實(shí)訓(xùn)，積極參與實(shí)訓(xùn)的過程。

4.實(shí)訓(xùn)總結(jié)

中職數(shù)控實(shí)訓(xùn)這個(gè)環(huán)節(jié)比較隨意，學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)后由老師根據(jù)整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程和實(shí)訓(xùn)成績(jī)總結(jié)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生在完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)后心理上也比較放松，很多學(xué)生抱著完成任務(wù)甚至是敷衍的心理，并沒有發(fā)揮主觀能動(dòng)性，激起求知欲。在高職學(xué)院，數(shù)控實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，會(huì)專門安排半天時(shí)間進(jìn)行一個(gè)實(shí)訓(xùn)總結(jié)會(huì)，每個(gè)參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生上臺(tái)發(fā)言，總結(jié)數(shù)控實(shí)訓(xùn)的過程和收獲，讓學(xué)生作為實(shí)訓(xùn)總結(jié)的主角，同時(shí)也鍛煉來了學(xué)生演講和表達(dá)能力。

5.實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)u(píng)估

中職學(xué)校數(shù)控實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，對(duì)實(shí)訓(xùn)成績(jī)的評(píng)估一般由以下成績(jī)組成：實(shí)訓(xùn)理論考試成績(jī)、安規(guī)考試成績(jī)、數(shù)控仿真軟件成績(jī)、實(shí)操成績(jī)、平時(shí)成績(jī)五個(gè)部分組成。學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)的評(píng)估主要通過實(shí)訓(xùn)報(bào)告本加上實(shí)訓(xùn)小結(jié)的形式進(jìn)行，這樣的評(píng)估模式的特點(diǎn)是具體、量化，直觀，衡量了學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中的各方面的表現(xiàn)情況。

高職學(xué)院在數(shù)控實(shí)訓(xùn)評(píng)估一般采取等級(jí)制，不采取記分制。根據(jù)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中設(shè)計(jì)零件的難度、設(shè)計(jì)過程、完成情況、實(shí)操表現(xiàn)來進(jìn)行“優(yōu)秀”、“良好”、“合格”“不合格”四個(gè)等級(jí)。學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)的評(píng)估主要通過總結(jié)會(huì)發(fā)言的形式來進(jìn)行。

以上五點(diǎn)是本人在長(zhǎng)期數(shù)控實(shí)訓(xùn)中的一些感受，我認(rèn)為，同我國(guó)現(xiàn)行的偏重系統(tǒng)理論傳授的職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容相比，以崗位要求為培訓(xùn)目標(biāo)的德國(guó)雙元制職業(yè)教育培養(yǎng)出來的人才更受企業(yè)的歡迎。在此本人著重為中職數(shù)控實(shí)訓(xùn)提出以下建議：

1) 增加中職學(xué)生數(shù)控實(shí)訓(xùn)上機(jī)時(shí)間，增加機(jī)床的種類和數(shù)量，提高機(jī)床使用率和設(shè)備完好率。

2) 建議編程理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)采用一體化教室教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式，將傳統(tǒng)的理論授課教室搬到實(shí)訓(xùn)基地，邊講邊看，邊講邊做，做到眼到、耳到、思維到、手到。

3) 重新審視實(shí)訓(xùn)成績(jī)的評(píng)估模式，因?yàn)閷?shí)訓(xùn)的目的在于過程而不是在于結(jié)果，建議采用實(shí)訓(xùn)成績(jī)等級(jí)制度，將學(xué)生的日常表現(xiàn)和完成零件的情況量化，最后實(shí)訓(xùn)成績(jī)按照分?jǐn)?shù)段分成“優(yōu)秀”、“良好”、“合格”“不合格”，讓學(xué)生提高信心減小差距。

第4篇：數(shù)控編程實(shí)訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞： 做中學(xué) 數(shù)控機(jī)床操作實(shí)訓(xùn) 教學(xué)實(shí)踐

“做中學(xué)”是一些教育者根據(jù)自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，共同倡導(dǎo)的一項(xiàng)“基于動(dòng)手探究的科學(xué)教育”的項(xiàng)目，旨在提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，培養(yǎng)科學(xué)的思維方式和生活方式。“做中學(xué)”在高職數(shù)控機(jī)床操作實(shí)訓(xùn)中，通過理論聯(lián)系實(shí)踐，以在工作中學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)，倡導(dǎo)一種全新的學(xué)習(xí)方式，是高職數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究與改革的極其重要的發(fā)展方向和趨勢(shì)。

一、“做中學(xué)”教學(xué)的必要性

1.“做中學(xué)”的特點(diǎn)

“做中學(xué)”是一種讓學(xué)生在實(shí)際操作過程中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握基本技能的教學(xué)手段，以實(shí)際動(dòng)手的方式學(xué)習(xí)課程。這種教學(xué)方法以學(xué)生操作為主，講究師生互動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手過程中積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。與傳統(tǒng)教學(xué)方法有所不同，“做中學(xué)”強(qiáng)調(diào)以學(xué)生做為主，改變了以往教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以老師教為主的概念，促使學(xué)生主動(dòng)思考，大大強(qiáng)化了課堂教學(xué)效果。

2.數(shù)控機(jī)床操作實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)

數(shù)控是目前高職院校最熱門的專業(yè)之一，在機(jī)械制造業(yè)中應(yīng)用特別廣泛，是數(shù)控、機(jī)制、模具專業(yè)學(xué)生都要學(xué)習(xí)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。數(shù)控機(jī)床操作實(shí)訓(xùn)是一門專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程，主要講述如何利用數(shù)控機(jī)床加工高精度的機(jī)械零件，如何編程，如何正確選擇刀具，如何合理使用切削用量，具有較強(qiáng)的操作性，是比較適合“做中學(xué)”的教學(xué)方式。

3.傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺點(diǎn)

目前大多數(shù)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中，教師仍以理論講解為主，雖然也有一些實(shí)驗(yàn)，但機(jī)床少，學(xué)生操作的時(shí)間不多，一些內(nèi)容老師講起來枯燥乏味，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。可在“做中學(xué)”中盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在做的過程中掌握數(shù)控中各個(gè)指令的使用方法，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

二、“做中學(xué)”在教學(xué)中的具體操作

在高職數(shù)控實(shí)訓(xùn)“做中學(xué)”的課堂上，教師精心創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生面對(duì)真實(shí)的操作環(huán)境，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，在數(shù)控機(jī)床上操作。在操作過程中，學(xué)生提出問題，并思考討論。

數(shù)控機(jī)床操作實(shí)訓(xùn)是一門專業(yè)課程，本課程徹底改變了以前教學(xué)中的“以講為主”的教學(xué)模式，整個(gè)教學(xué)模式都圍繞“做中學(xué)”安排。下面就教學(xué)的課程性質(zhì)和任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)三個(gè)方面作介紹。

1.課程的性質(zhì)和任務(wù)

（1）課程性質(zhì)

本課程是數(shù)控專業(yè)的一門重要專項(xiàng)能力訓(xùn)練的實(shí)踐教學(xué)課程。

（2）課程任務(wù)

學(xué)生通過《數(shù)控機(jī)床操作實(shí)訓(xùn)》課程的學(xué)習(xí)，了解數(shù)控機(jī)床操作的基本要領(lǐng)和基本知識(shí)。熟悉安全操作規(guī)程及程序編制方法。正確操作數(shù)控機(jī)床加工簡(jiǎn)單的零件及使用量具調(diào)整尺寸誤差。掌握循環(huán)指令的編程加工及尺寸的修調(diào)方法。掌握?qǐng)A柱、端面切削循環(huán)的編程加工。掌握螺紋（圓柱）的編程加工。編制程序中的數(shù)學(xué)處理，非圓曲面的加工。掌握宏程序的編程加工。

2.課程的教學(xué)內(nèi)容

（1）入門指導(dǎo)

①數(shù)控機(jī)床的簡(jiǎn)介。

②數(shù)控機(jī)床操作面板的介紹及操作。

③數(shù)控機(jī)床的坐標(biāo)系及工件坐標(biāo)系。

課堂練習(xí)及測(cè)試要求：熟悉數(shù)控機(jī)床基本操作，熟練掌握機(jī)床按鈕操作，會(huì)建立工件坐標(biāo)系。

巡回指導(dǎo)：重點(diǎn)是機(jī)床各按鈕的操作，注意超程報(bào)警。

（2）臺(tái)階外圓的加工

①臺(tái)階外圓的編程及加工。

②刀尖圓弧半徑的補(bǔ)償。

③加工工件表面質(zhì)量的提高。

課堂練習(xí)及測(cè)試要求：加工臺(tái)階外圓，會(huì)編程加工臺(tái)階外圓并提高工件的表面質(zhì)量。

（3）圓弧外圓的加工

①圓弧指令的格式及編程。

②尺寸誤差的消除。

③圓弧外圓的編程及加工。

課堂練習(xí)及測(cè)試要求：加工圓弧外圓，會(huì)用修改刀補(bǔ)值的方法消除尺寸誤差。

巡回指導(dǎo)：注意加工工件的尺寸要符合圖紙的要求。

（4）圓柱切削循環(huán)（G80）

①G80的編程格式。

②工件圖的分析。

③工件的編程及加工。

課堂練習(xí)及測(cè)試要求：掌握大余量工件車削中單一循環(huán)G80的運(yùn)用。

巡回指導(dǎo)：重點(diǎn)注意編程的格式。

（5）端面切削循環(huán)（G81）

①G81的編程格式。

②工件圖的分析。

③工件的編程及加工。

課堂練習(xí)及測(cè)試要求：掌握大余量工件車削中單一循環(huán)G81的運(yùn)用。

巡回指導(dǎo)：重點(diǎn)注意編程的格式。

（6）圓弧階梯軸的加工

①?gòu)?fù)合循環(huán)指令G71、G73的指令格式。

②圓弧階梯軸的編程及加工。

課堂練習(xí)及測(cè)試要求：熟練掌握復(fù)合循環(huán)指令G71、G73的運(yùn)用。

巡回指導(dǎo)：注意G71、G73指令格式中各參數(shù)的選用。

（7）螺紋（圓柱）的加工

①三角螺紋各部分尺寸的計(jì)算。

②三角螺紋的編程。

③三角螺紋的加工。

④三角螺紋的檢驗(yàn)。

課堂練習(xí)及測(cè)試要求：熟練掌握三角螺紋的編程及加工。

巡回指導(dǎo)：注意螺紋中徑尺寸的計(jì)算要正確。

（8）橢圓宏程序（中心在軸線）

①宏程序的基本使用方法。

②橢圓加工計(jì)算。

③中心在軸線宏程序的編制。

課堂練習(xí)及測(cè)試要求：熟練掌握宏程序的編制，會(huì)加工橢圓零件。

3.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

《數(shù)控機(jī)床操作實(shí)訓(xùn)》課程成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)表

三、“做中學(xué)”的教學(xué)效果

第5篇：數(shù)控編程實(shí)訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：技工院校 數(shù)控技術(shù)專業(yè) “一體化”教學(xué)

技工院校是培養(yǎng)中、高級(jí)實(shí)用型人才的職業(yè)院校。我校數(shù)控專業(yè)正處在快速發(fā)展階段，利用德國(guó)貸款人民幣5000萬元購(gòu)置的數(shù)控設(shè)備將于今年6月份到位。結(jié)合我院的實(shí)際情況，為適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)用人的需求，“一體化”教學(xué)模式成為我院教學(xué)改革的重點(diǎn)。在教學(xué)的實(shí)踐過程中，我們把專業(yè)理論和操作技能系統(tǒng)地結(jié)合在一起，注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。通過一體化教學(xué)方法的實(shí)施，強(qiáng)化了學(xué)生的技能訓(xùn)練，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，收到了事半功倍的效果。

1、數(shù)控專業(yè)理論課的教學(xué)

數(shù)控專業(yè)的一些課程的相關(guān)性較強(qiáng)，進(jìn)行一體化教學(xué)可以相互補(bǔ)充，促進(jìn)學(xué)生理解、消化和吸收，達(dá)到更好的教學(xué)效果。例如：機(jī)械制圖、AutoCAD、公差三門課就可進(jìn)行一體化教學(xué)，機(jī)械制圖可使學(xué)生掌握機(jī)械圖的繪制方法、規(guī)范，而AutoCAD是應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助準(zhǔn)確、高效的作圖，與公差課的配合學(xué)習(xí)，可有助于理解抽象的公差概念，并正確標(biāo)注，正確識(shí)讀圖紙技術(shù)要求。

還有手工編程和自動(dòng)編程是學(xué)習(xí)數(shù)控編程的重點(diǎn)，只有兩者兼具，才能構(gòu)成一個(gè)完整的數(shù)控教學(xué)體系。手工編程是數(shù)控編程最基本的內(nèi)容，是學(xué)好數(shù)控編程的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)編程指令時(shí)應(yīng)對(duì)FANUC、SIEMENS兩大系統(tǒng)的異同點(diǎn)進(jìn)行分類學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)各種指令的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用，完成各類回轉(zhuǎn)體類零件（軸類、軸套類、盤類、各種回轉(zhuǎn)體成形面、切斷、螺紋等）的加工。對(duì)復(fù)雜零件的程序編制，手工編程是解決不了的，這里就需要學(xué)習(xí)自動(dòng)編程。自動(dòng)編程常利用各類編程軟件如：MASTER CAM以及UNIGRAPHCS（即UG）。即利用自動(dòng)編程軟件本身的自動(dòng)繪圖CAD（計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)）功能，繪制出幾何圖形，再利用軟件的CAM（計(jì)算機(jī)輔助制造）功能，制作出數(shù)控加工程序，通過其圖形演示功能對(duì)零件的加工路徑進(jìn)行驗(yàn)證。

2、數(shù)控專業(yè)理論與實(shí)訓(xùn)的教學(xué)

理論與實(shí)訓(xùn)的一體化教學(xué)要有相適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，如我院數(shù)控實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容非常豐富，一個(gè)實(shí)習(xí)車間可進(jìn)行好幾個(gè)工種的教學(xué)。在實(shí)習(xí)車間內(nèi)有教室，將教室與實(shí)習(xí)車間合二為一，形成仿真的工作場(chǎng)所，使教學(xué)過程變?yōu)樯a(chǎn)過程，學(xué)習(xí)任務(wù)變?yōu)楣ぷ魅蝿?wù)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)親身體驗(yàn)工作。首先老師在車間的教室內(nèi)講解完理論知識(shí)后緊接著就可以進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練，如：普通車工、數(shù)控車工、數(shù)控銑工等，然后根據(jù)實(shí)際操作中普遍存在的問題再進(jìn)行理論講解。結(jié)合我院實(shí)際和我市各企業(yè)的實(shí)際情況，數(shù)控教學(xué)要求學(xué)生掌握FANUC、西門子、廣州數(shù)控等數(shù)控機(jī)床操作系統(tǒng)，重點(diǎn)是掌握華廣州數(shù)控、FANUC操作系統(tǒng)、編程指令和操作方法，能獨(dú)立編程并完成較復(fù)雜零件的加工。數(shù)控加工原理和基本知識(shí)，數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)講解與見習(xí)、各系統(tǒng)對(duì)刀原理，編程指令講解與實(shí)訓(xùn)，各系統(tǒng)面板的熟悉，對(duì)刀方法及一般軸類、套類、盤類零件的編程加工（實(shí)訓(xùn)操作）。這一整個(gè)教學(xué)過程都是由教師主講并指導(dǎo)實(shí)操，因此這樣的理論與實(shí)訓(xùn)的“一體化”教學(xué)為師生提供了邊教、邊學(xué)、邊做、理論與實(shí)踐互補(bǔ)的有效保障，從而保證了“一體化”教學(xué)的順利實(shí)施。

3、數(shù)控專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)

我國(guó)外資規(guī)模不斷擴(kuò)大，吸引了大批的外國(guó)企業(yè)和投資者。英語(yǔ)在外資企業(yè)中的產(chǎn)品圖紙、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、工藝文件、檢驗(yàn)文件和操作說明書中被使用，外資企業(yè)急需熟悉本專業(yè)知識(shí)且掌握專業(yè)英語(yǔ)的復(fù)合型人才。所以技工院校開設(shè)專業(yè)英語(yǔ)課程非常有必要。技工院校的學(xué)生仍是以掌握必備的專業(yè)知識(shí)和操作技能為主，所以在課堂教學(xué)中盡量精選專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，做到“夠用”就好?？芍攸c(diǎn)講述機(jī)床運(yùn)動(dòng)、軸系統(tǒng)和坐標(biāo)、工程圖、機(jī)床控制、編程規(guī)劃流程等方面的內(nèi)容。

4、數(shù)控機(jī)床維護(hù)與保養(yǎng)的教學(xué)

絕大多數(shù)技工院校的數(shù)控專業(yè)教學(xué)可能側(cè)重的是數(shù)控機(jī)床的編程與加工，而對(duì)機(jī)床維護(hù)與保養(yǎng)的教學(xué)不夠重視，這極有可能造成數(shù)控機(jī)床的維護(hù)保養(yǎng)和實(shí)訓(xùn)操作兩者間的不和諧，不統(tǒng)一。作為技工院校，向社會(huì)輸送一批批專業(yè)技能過硬的技術(shù)工人是整個(gè)人才培養(yǎng)方案中的一項(xiàng)重要指標(biāo)。但與其同時(shí)，不能搞片面教學(xué)，在注重技術(shù)過關(guān)過硬的基礎(chǔ)上，更為關(guān)鍵的是制定切實(shí)可行的機(jī)床維護(hù)保養(yǎng)制度，從而培養(yǎng)學(xué)生的崗位責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的安全操作規(guī)范意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭趧?dòng)紀(jì)律和態(tài)度。

一體化教學(xué)既豐富了課堂教學(xué)，又提高了教學(xué)效果和教學(xué)的綜合能力；既符合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，又突出操作技能實(shí)訓(xùn)，并且講授內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生邊學(xué)習(xí)理論邊實(shí)習(xí)操作；既有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，又有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并能及時(shí)靈活地加以解決。作為職業(yè)院校的教師，我們更加要重視教學(xué)方法，而不是教學(xué)內(nèi)容，重視的是教學(xué)過程，而不是教學(xué)結(jié)果，重視的不是學(xué)什么，而是怎樣學(xué)，使他們能適應(yīng)社會(huì)的要求。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代，對(duì)高技能人才提出了新的更高要求，技工院校應(yīng)突出學(xué)生綜合素質(zhì)和操作技能的培養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成一專多能的復(fù)合型高技能人才?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

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[4]吳光明，數(shù)控編程與操作，2013

[5]方沂，數(shù)控機(jī)床編程與操作，2007

第6篇：數(shù)控編程實(shí)訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目激勵(lì) 數(shù)控車削實(shí)訓(xùn)教學(xué) 實(shí)踐與探索

一、問題提出

數(shù)控技術(shù)是20世紀(jì)中期才發(fā)展起來的一門綜合性學(xué)科，它集微電子、信息處理、自動(dòng)檢測(cè)、自動(dòng)控制及機(jī)械制造等高新技術(shù)于一體。當(dāng)前的機(jī)械制造業(yè)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)數(shù)控化，為了適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，技工院校設(shè)立了數(shù)控專業(yè)，以培養(yǎng)數(shù)控技能型人才，而數(shù)控技能型人才必須在實(shí)踐操作及數(shù)控技術(shù)應(yīng)用方面具有非常強(qiáng)的動(dòng)手操作能力?！稊?shù)控車削加工》作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，首先應(yīng)在技工院校中受到重視，對(duì)如何提高其教學(xué)效果進(jìn)行實(shí)踐與探索，以期相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

“如何提高教學(xué)效果”也可以理解為“如何有效地教學(xué)”。所謂“有效”，是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生能獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡量少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。

筆者進(jìn)行了多年的教學(xué)實(shí)踐與探索，嘗試在原來的基礎(chǔ)上用不同的教學(xué)方法進(jìn)行數(shù)控車削教學(xué)的改革與研究，記錄其中的差異，并通過測(cè)驗(yàn)、技能鑒定考試和職業(yè)技能競(jìng)賽等總結(jié)歸納教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，得出相應(yīng)的改進(jìn)結(jié)論，提高學(xué)生的綜合操作能力。

二、實(shí)踐與探索

1.興趣項(xiàng)目，操作先行

（1）先做后教，體驗(yàn)成功。數(shù)控車床的操作有固定的程序和功能，相比于理論知識(shí)，操作相對(duì)簡(jiǎn)單。所以，對(duì)于數(shù)控車床而言，操作先行是可行的一種教學(xué)方法。而操作先行，項(xiàng)目的選擇至關(guān)重要，要激勵(lì)學(xué)生在項(xiàng)目的實(shí)施中參與創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過程中，能夠體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣，能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。

（2）亦玩亦做，興趣自來。讓學(xué)生自己操作數(shù)控車床，加工出一個(gè)“子彈”的零件，如圖1所示。學(xué)生既感到興奮，又有一種成就感。操作先行避免了一開始就學(xué)習(xí)編程的枯燥和艱澀，有效地給了學(xué)生對(duì)自我的肯定和滿足。學(xué)生通過輸入老師預(yù)先編寫好的程序，如表1所示，能很直觀地對(duì)數(shù)控程序有了認(rèn)識(shí)――“字母+數(shù)字”。同時(shí)，也對(duì)該課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)有了清晰的感受――操作機(jī)床，加工出合格的零件。

2.核心項(xiàng)目，分組實(shí)施

（1）教前摸底，有的放矢。數(shù)控編程涉及的知識(shí)面較廣，每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)、特長(zhǎng)不同，在核心項(xiàng)目實(shí)施前對(duì)學(xué)生作一次全面的測(cè)試，有利于老師對(duì)學(xué)生的了解，有利于后續(xù)的分組教學(xué)。具體測(cè)試的內(nèi)容應(yīng)該包括數(shù)學(xué)、機(jī)械制圖和車工操作等課程。其中數(shù)學(xué)的知識(shí)應(yīng)該以幾何圖形的尺寸計(jì)算及三角函數(shù)為主。測(cè)試之后，對(duì)測(cè)試的結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)的分析，歸納出各課程學(xué)生的差異。

（2）精心分組，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。通常，學(xué)生如果在測(cè)試的課程中遇到困難，也會(huì)反映到以后的數(shù)控編程的學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)測(cè)試的情況，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，有利于促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)；有利于學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同進(jìn)步；有利于學(xué)生相互指正、減小操作過程中的故障率。

分組的人數(shù)以3人為宜。人數(shù)過多，效率降低，因?yàn)槿司僮鞯臋C(jī)會(huì)偏少；剛開始學(xué)習(xí)時(shí)，如果人數(shù)偏少，也容易造成學(xué)生縮手縮腳，故障率也相應(yīng)偏高。

對(duì)學(xué)生分組的時(shí)候要考慮的因素比較多，最主要考慮要把每組學(xué)生盡量組合成互補(bǔ)的，比如把數(shù)學(xué)好機(jī)械制圖差的學(xué)生和機(jī)械制圖好數(shù)學(xué)差的學(xué)生組合，把數(shù)控操作好計(jì)算機(jī)編程差的學(xué)生和數(shù)控操作差計(jì)算機(jī)編程好的學(xué)生組合。

學(xué)生分組后也容易造成學(xué)生兩極分化現(xiàn)象，有可能造成交給一個(gè)組的任務(wù)，結(jié)果由一個(gè)學(xué)生全部完成了，其他學(xué)生并沒有參與，所以，任務(wù)分配的時(shí)候也可以考慮適當(dāng)細(xì)化。比如：3人一組，一人計(jì)算機(jī)編程，一人數(shù)據(jù)記錄，一人數(shù)控操作，然后兩兩輪換進(jìn)行，課程結(jié)束將對(duì)學(xué)生一個(gè)個(gè)進(jìn)行考核。

（3）削枝強(qiáng)干、突出重點(diǎn)。在數(shù)控車的教學(xué)過程中，不可避免地會(huì)和某些課程發(fā)生聯(lián)系，如圖2所示，也會(huì)碰到有些學(xué)生沒有掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)而出現(xiàn)學(xué)習(xí)瓶頸，而且情況各有不同，有學(xué)生被數(shù)學(xué)難住了，有學(xué)生看不懂圖樣，有學(xué)生不懂工藝等等。如果把這些內(nèi)容全部放在數(shù)控課堂上學(xué)習(xí)，其效果和效率都是低下的，因?yàn)橹皇怯胁糠謱W(xué)生沒有掌握相關(guān)的部分知識(shí)點(diǎn)。所以，在數(shù)控的教學(xué)過程中不應(yīng)該把已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容作為教學(xué)的重點(diǎn)。

對(duì)于技工院校的數(shù)控教學(xué)目標(biāo)定位是學(xué)生能根據(jù)圖樣要求，獨(dú)立編程、操作，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，加工出合格的零件。數(shù)控課程要解決的問題就是“數(shù)控編程”和“數(shù)控機(jī)床操作”。數(shù)控車床的結(jié)構(gòu)、組成等其他的知識(shí)，學(xué)生可通過自學(xué)或教師輔導(dǎo)獲得。

數(shù)控車削的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在圖形（或圖樣）的數(shù)字化處理、程序的編寫及數(shù)控機(jī)床的操作這三方面。圖3所示是一個(gè)保齡球瓶的零件圖，進(jìn)行編程需要計(jì)算從O到F各點(diǎn)的坐標(biāo)，通過學(xué)生自己計(jì)算或用CAD都可以得到各點(diǎn)的坐標(biāo)。筆者的處理方法是指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)注這些點(diǎn)的坐標(biāo)，如表2所示，并告訴學(xué)生為什么選取這些值作為坐標(biāo)值。由于教學(xué)的重點(diǎn)是計(jì)算機(jī)編程的方法，坐標(biāo)值的計(jì)算可以直接、明白地教授給學(xué)生，能有效地保證計(jì)算機(jī)編程教學(xué)的效率。

例如，現(xiàn)要編寫一個(gè)保齡球瓶零件的加工程序。零件和刀具的參數(shù)如下：毛坯直徑10mm，1號(hào)刀為35°外圓刀，2號(hào)刀為切斷刀。

計(jì)算機(jī)程序的編寫必須和企業(yè)的技術(shù)文件統(tǒng)一，有利于接軌企業(yè)生產(chǎn)，有利于養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，也便于編程的學(xué)習(xí)。具體的技術(shù)文件包括圖樣、數(shù)控加工工序卡片、數(shù)控加工刀具卡片、數(shù)控加工進(jìn)給路線圖、數(shù)控加工程序單等。這些技術(shù)文件都以表格的形式存在，有規(guī)律、有條理、也比較系統(tǒng)，而且比較清晰、要點(diǎn)突出，非常貼合機(jī)械加工及數(shù)控編程的特點(diǎn)――邏輯嚴(yán)密、條理清晰。把技術(shù)文件（表格）的格式，運(yùn)用到數(shù)控車削教學(xué)過程中可有效提高數(shù)控教學(xué)的效益。如表3所示，學(xué)生填寫準(zhǔn)確即可加工出保齡球瓶的零件。

3.仿真項(xiàng)目，虛擬加工

目前的數(shù)控機(jī)床可以直接通過數(shù)據(jù)線和計(jì)算機(jī)連接，學(xué)生可以通過操作計(jì)算機(jī)進(jìn)行編程、模擬并校驗(yàn)程序，而后通過計(jì)算機(jī)控制機(jī)床進(jìn)行加工。常用的數(shù)控仿真軟件有南京思沃、上海宇龍、斐克數(shù)控仿真等，這些軟件可以完全模擬從程序輸入到零件加工完成的整個(gè)過程。

數(shù)控車削課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，必須在數(shù)控機(jī)床上通過大量的操作練習(xí)才能完成，因此需要購(gòu)置教學(xué)設(shè)備，還有機(jī)床的日常維護(hù)、刀具和材料，這些都需不小的費(fèi)用。另一方面，由于學(xué)生都是初學(xué)者，在操作中常常因操作錯(cuò)誤而損壞數(shù)控車床?；谝陨细鞣N原因，在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中引入數(shù)控仿真技術(shù)是非常必要的。對(duì)實(shí)訓(xùn)過程進(jìn)行仿真教學(xué)既滿足了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的要求，又節(jié)省了設(shè)備的投資成本。針對(duì)無法實(shí)現(xiàn)一對(duì)一手把手教學(xué)而造成教師不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生在實(shí)操過程中出現(xiàn)的問題，教師可利用軟件提供的“測(cè)試”和“錄制”功能，要求學(xué)生將自己操作過程錄制下來，以備教師課后調(diào)出檢查。對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生而言，可以讓他們先在仿真中獨(dú)立完成，完成的效果圖如圖4所示。

我們可把計(jì)算機(jī)仿真編程學(xué)習(xí)穿插在核心項(xiàng)目的教學(xué)當(dāng)中，這樣可以非常安全地讓學(xué)生學(xué)習(xí)編程，把有些可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)先通過模擬去表現(xiàn)并排除。在計(jì)算機(jī)上模擬加工零件，其速度是可以調(diào)節(jié)的，同時(shí)，不需要裝夾工件和刀具，有效地節(jié)約時(shí)間，提高了效率。當(dāng)然，數(shù)控仿真模擬加工對(duì)編程學(xué)習(xí)很有幫助，但是對(duì)刀、工件測(cè)量等環(huán)節(jié)還需要通過實(shí)際操作來提高水平。

三、實(shí)施成效

1.學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)普遍提高

（1）促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力和學(xué)習(xí)興趣品質(zhì)的提高。學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生積極性中是很現(xiàn)實(shí)且十分活躍的心理成分，它在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著重要作用。托爾斯泰說過“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”學(xué)校教研組分別對(duì)2011、2012級(jí)機(jī)械加工兩個(gè)班的85名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果有72%的學(xué)生認(rèn)為在探索有效實(shí)訓(xùn)教學(xué)的策略以來，學(xué)習(xí)興趣是“增強(qiáng)了”。

（2）促進(jìn)學(xué)生基本技能的快速提高。多年來，通過開展專業(yè)技能興趣小組，數(shù)控專業(yè)學(xué)生的操作能力大為提高，還涌現(xiàn)了一批技能操作能手。他們?cè)诟黝惛?jìng)賽中獲得了優(yōu)異的成績(jī)，2015年臨安市第七屆中等職業(yè)學(xué)校技能比賽數(shù)車項(xiàng)目，一人獲一等獎(jiǎng)，二人獲三等獎(jiǎng)；2015年杭州市機(jī)械專業(yè)學(xué)生技能競(jìng)賽數(shù)車項(xiàng)目，分別有學(xué)生獲得了一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。

2.畢業(yè)生就業(yè)率明顯提高

隨著各項(xiàng)措施的落實(shí)，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的不斷提高，畢業(yè)生的質(zhì)量更為貼近人才市場(chǎng)需求，職業(yè)技能更接軌企業(yè)，深受企業(yè)的歡迎和肯定，就業(yè)呈供不應(yīng)求的趨勢(shì)。近幾年來畢業(yè)生就業(yè)率平均在98%以上，其中60%以上的學(xué)生與數(shù)控專業(yè)對(duì)口。

四、小結(jié)

數(shù)控車削加工是一門重要的專業(yè)操作課程，很多教材的編寫也已經(jīng)項(xiàng)目化。項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施，注重的不僅是最終的結(jié)果，還要關(guān)注完成任務(wù)的過程，做到“做中學(xué)、學(xué)中做”。培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，不但訓(xùn)練學(xué)生之間協(xié)調(diào)、合作的能力，還可以充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)了學(xué)生系統(tǒng)解決問題的能力。

本文在探索有效實(shí)訓(xùn)教學(xué)的策略時(shí)，將項(xiàng)目分成三類，即興趣項(xiàng)目、核心項(xiàng)目、仿真項(xiàng)目。興趣項(xiàng)目的實(shí)施，可稍多注重其最終結(jié)果，對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行多場(chǎng)合的展示，而且采取激勵(lì)的措施，提高學(xué)生的信心和成就感。核心項(xiàng)目的實(shí)施，注重過程，講究合作，分組競(jìng)爭(zhēng)，小組完成情況在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所醒目位置公示。仿真項(xiàng)目的實(shí)施，注重因材施教，對(duì)優(yōu)秀生，開發(fā)思維，鼓勵(lì)拔尖；對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，培養(yǎng)興趣，掌握基礎(chǔ)，促成其理論知識(shí)的實(shí)踐化。

總之，我們必須為學(xué)生提供更加有效的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。要將整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中的教、學(xué)、練融為一體，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)中的互動(dòng)，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量和效益得到大幅度的提高。我們要培養(yǎng)不僅有專業(yè)知識(shí)，而且還有一定創(chuàng)新思維和較強(qiáng)實(shí)際操作能力的技能人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張夢(mèng)欣.數(shù)控車床編程與操作[M].北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2014.

第7篇：數(shù)控編程實(shí)訓(xùn)范文

1.課程教學(xué)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生理解困難。一般機(jī)制專業(yè)的學(xué)生前期對(duì)數(shù)控相關(guān)知識(shí)和設(shè)備了解較少，初步接觸該課程時(shí)沒有感性認(rèn)識(shí)，對(duì)所講內(nèi)容感覺抽象不易理解和掌握，學(xué)習(xí)興趣不濃。

2.傳統(tǒng)教學(xué)往往將理論和實(shí)訓(xùn)分開進(jìn)行，不僅導(dǎo)致理論老師和實(shí)訓(xùn)教師重復(fù)講授，而且造成了師資、時(shí)間和設(shè)備的極大浪費(fèi)，也不利于理論和實(shí)踐的結(jié)合。

3.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相對(duì)理論較為滯后，加之學(xué)生之前對(duì)數(shù)控設(shè)備沒有接觸，實(shí)驗(yàn)時(shí)間比較緊張（在規(guī)定時(shí)間內(nèi)很難完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容），以及學(xué)生在初學(xué)時(shí)對(duì)編程操作不熟練，往往存在一定的安全隱患；極易造成機(jī)床、刀具的損壞，更有甚者造成人身傷害。

4.數(shù)控設(shè)備不足以及機(jī)制專業(yè)數(shù)控實(shí)訓(xùn)少，學(xué)生很難通過幾次實(shí)驗(yàn)掌握所學(xué)內(nèi)容。如果數(shù)控機(jī)床的編程操作完全依靠數(shù)控機(jī)床進(jìn)行實(shí)作訓(xùn)練，則投入大消耗較大成本極高。一般學(xué)校很難承擔(dān)起此種消耗與投入，且也完全沒有必要。

5.數(shù)控系統(tǒng)型號(hào)多且復(fù)雜。一般院校所使用的教材可能會(huì)與實(shí)際實(shí)訓(xùn)的設(shè)備系統(tǒng)不一致，且學(xué)校也不可能將所有的系統(tǒng)配齊。這樣便導(dǎo)致課堂所講系統(tǒng)與實(shí)際實(shí)訓(xùn)不同，在校所學(xué)的系統(tǒng)與工廠中不符，而最終導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)后不能很快定崗生產(chǎn)。

二、仿真軟件在該課程教學(xué)過程中的優(yōu)勢(shì)

1.在現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)中實(shí)際的數(shù)控機(jī)床往往只是某一種數(shù)控系統(tǒng)，有可能與課堂所講系統(tǒng)不同。而仿真軟件往往自帶多種數(shù)控系統(tǒng)，可以方便學(xué)生熟悉和學(xué)習(xí)不同系統(tǒng)。

2.仿真軟件一般包含多個(gè)廠家的數(shù)控設(shè)備，而且仿真的機(jī)床面板和實(shí)際機(jī)床完全一致且系統(tǒng)模擬仿真真實(shí)，學(xué)生練習(xí)操作面板極為方便。

3.仿真軟件可以在虛擬環(huán)境下對(duì)程序進(jìn)行仿真驗(yàn)證、圖像模擬等。仿真的圖像形象逼真，真實(shí)再現(xiàn)了實(shí)際加工過程。

4.仿真軟件的三維仿真加工過程形象逼真，學(xué)生可以直觀形象地感受數(shù)控機(jī)床的實(shí)際加工過程，更容易理解和接受所學(xué)知識(shí)。5.仿真軟件具有多種模式，授課模式、練習(xí)模式以及測(cè)驗(yàn)?zāi)Ｊ降?，極大地方便教師講授和學(xué)生練習(xí)以及在線測(cè)驗(yàn)。

6.利用仿真軟件采用虛擬機(jī)床替代真實(shí)機(jī)床進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，不僅可以解決設(shè)備和師資的不足，同時(shí)也可以節(jié)約實(shí)訓(xùn)成本，更經(jīng)濟(jì)。

三、仿真軟件在該課程教學(xué)過程中的創(chuàng)新和應(yīng)用

1.運(yùn)用數(shù)控仿真軟件結(jié)合多媒體教學(xué)。打破了以前的《數(shù)控技術(shù)應(yīng)用》課程教學(xué)的傳統(tǒng)方法?，F(xiàn)在老師先利用多媒體或者在黑板上講解原理以及指令的格式、編程方法及注意事項(xiàng)，然后現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)用數(shù)控仿真軟件對(duì)其所講解的指令進(jìn)行示例編程并模擬真實(shí)機(jī)床生產(chǎn)加工，并結(jié)合多媒體廣播給學(xué)生演示加工過程，這樣學(xué)生就更容易理解和掌握所講內(nèi)容。最后學(xué)生再利用練習(xí)模式進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，并直觀感受，從而較快地理解掌握所學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)自信心。突出學(xué)生手腦并用的效果，使學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人；同時(shí)也使原本抽象枯燥乏味的理論教學(xué)內(nèi)容更加容易理解和掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.運(yùn)用仿真軟件可以使得學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)或者實(shí)訓(xùn)之前對(duì)相關(guān)設(shè)備進(jìn)行熟悉，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)之前先通過自己的實(shí)際仿真練習(xí)，對(duì)相關(guān)設(shè)備的操作和使用有一定的了解，然后再去車間做實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)就能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，同時(shí)也避免了學(xué)生在初學(xué)時(shí)由于編程錯(cuò)誤以及設(shè)備操作不熟練或者不當(dāng)，而造成機(jī)床、刀具的損壞，更有甚者造成人身傷害，讓學(xué)生做實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)時(shí)更安全高效。老師在上課時(shí)可以對(duì)不同數(shù)控系統(tǒng)以及設(shè)備進(jìn)行比較和歸納講解，讓學(xué)生能很快清楚和理解掌握不同數(shù)控系統(tǒng)的設(shè)備之間的區(qū)別并很快適應(yīng)；達(dá)到一通百通的目的。而最終可以使學(xué)生在就業(yè)進(jìn)入工廠后針對(duì)不同的數(shù)控系統(tǒng)都能得心應(yīng)手，很快適應(yīng)生產(chǎn)崗位。

3.運(yùn)用仿真軟件可以彌補(bǔ)設(shè)備不足以及實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)較少的問題。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作之前，可以自己先利用仿真軟件對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行模擬操作，然后再去車間在數(shù)控設(shè)備上進(jìn)行實(shí)際操作，這樣就可以極大地節(jié)省操作的時(shí)間，縮短實(shí)習(xí)周期，而且也提高了設(shè)備的利用率。其次現(xiàn)在幾乎所有的學(xué)生都有自己的電腦，這樣學(xué)生就可以在課外或者空余時(shí)間足不出戶在自己宿舍對(duì)所講的內(nèi)容及自己的作業(yè)等進(jìn)行反復(fù)的仿真練習(xí)和驗(yàn)證。既保證了每個(gè)同學(xué)有充足的時(shí)間來動(dòng)手練習(xí)，同時(shí)也不僅使學(xué)生掌握了編程知識(shí)以及機(jī)床操作技能，一舉兩得。

4.仿真軟件往往包含從經(jīng)濟(jì)型的數(shù)控到高檔數(shù)控系統(tǒng)等多種數(shù)控系統(tǒng)。教師可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況以及認(rèn)知水平和發(fā)展的需要，循序漸近地掌握數(shù)控編程與操作技巧。在實(shí)際講授時(shí)可分為兩個(gè)模塊進(jìn)行：一為基礎(chǔ)模塊，這一模塊是教學(xué)重點(diǎn)，主要講解與訓(xùn)練該課程所講的最常用的數(shù)控系統(tǒng)中的編程指令及方法、操作及應(yīng)用。以及當(dāng)前學(xué)校配備的數(shù)控系統(tǒng)的編程方法和操作，這樣不僅使絕大多數(shù)學(xué)生都能掌握該課程的基本內(nèi)容知識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生進(jìn)行技能練習(xí)時(shí)方便，必須使學(xué)生熟練掌握，靈活應(yīng)用。二為提高模塊，由于學(xué)生工作之后可能操作的數(shù)控系統(tǒng)與上學(xué)時(shí)所學(xué)的不同，所以這部分主要為學(xué)有余力的學(xué)生講解與訓(xùn)練目前絕大多數(shù)企業(yè)所使用的高檔數(shù)控系統(tǒng)的機(jī)床的編程與操作，以幫助學(xué)生提高在不同數(shù)控系統(tǒng)下對(duì)不同數(shù)控機(jī)床的編程方法的理解與應(yīng)用能力；這樣，學(xué)生在從業(yè)時(shí)能夠信心十足地面對(duì)所操作的數(shù)控機(jī)床，較快適應(yīng)所從事的工作。

四、結(jié)束語(yǔ)

第8篇：數(shù)控編程實(shí)訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)控加工仿真系統(tǒng)軟件

實(shí)訓(xùn)教學(xué)

教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：TG659 TP391.9

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1002-2422(2010)03-0048-03

1數(shù)控加工仿真系統(tǒng)軟件的特點(diǎn)

數(shù)控加工仿真系統(tǒng)軟件是結(jié)合機(jī)床廠家實(shí)際加工制造經(jīng)驗(yàn)與高校教學(xué)訓(xùn)練一體所開發(fā)的一種機(jī)床控制虛擬仿真系統(tǒng)軟件。學(xué)生在微機(jī)平臺(tái)上運(yùn)行此軟件進(jìn)行仿真操作，會(huì)達(dá)到同真實(shí)設(shè)備一樣的操作教學(xué)效果，可以滿足大批量學(xué)生教學(xué)需求。系統(tǒng)還可以依據(jù)不同的客戶要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，尤其適于初學(xué)者的入門訓(xùn)練。

1，1數(shù)控加工仿真系統(tǒng)軟件的優(yōu)點(diǎn)

(1)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)投入資源少，卻能做到一人一機(jī)操作，有利于提高了學(xué)生實(shí)際操作能力。

(2)可以使學(xué)生達(dá)到接近實(shí)物操作的訓(xùn)練，并且安全可靠。

(3)能使抽象問題形象化，操作訓(xùn)練過程中允許出錯(cuò)。

(4)通過動(dòng)態(tài)的仿真操作使教學(xué)過程易教、易學(xué)，教學(xué)效果顯著提高。

1，2數(shù)控加工仿真系統(tǒng)軟件的不足

(1)參數(shù)設(shè)置具有隨意性。

(2)學(xué)生無法通過仿真軟件體會(huì)真實(shí)的加工環(huán)境。

(3)不利于學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度養(yǎng)成。

(4)先入為主，易淡薄安全意識(shí)。

為使學(xué)生能夠獨(dú)立而正確的操作數(shù)控機(jī)床打下真實(shí)的基礎(chǔ)，在數(shù)控加工仿真系統(tǒng)軟件環(huán)境下的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，既要充分發(fā)揮數(shù)控加工仿真系統(tǒng)軟件的優(yōu)點(diǎn)，更要正確認(rèn)識(shí)其缺點(diǎn)。

2數(shù)控加工仿真系統(tǒng)軟件環(huán)境下教學(xué)研究

采用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)軟件環(huán)境上機(jī)實(shí)訓(xùn)前，教師要以就業(yè)為導(dǎo)向科學(xué)地設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，可把實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分為3個(gè)模塊來安排。一是基礎(chǔ)模塊：主要講解實(shí)訓(xùn)教學(xué)最常用的FANUC數(shù)控系統(tǒng)中的數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心的編程方法、操作及應(yīng)用，這是所有學(xué)生必須掌握的教學(xué)重點(diǎn)。二是提高模塊：主要講解實(shí)訓(xùn)教學(xué)EMENS數(shù)控系統(tǒng)的編程與操作，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同數(shù)控系統(tǒng)機(jī)床編程方法的了解與應(yīng)用。三是拓展模塊：學(xué)習(xí)一些目前常用的國(guó)產(chǎn)系統(tǒng)，如華中、廣數(shù)等系統(tǒng)的編程與操作方法來拓寬學(xué)生的知識(shí)面。將數(shù)控加工仿真系統(tǒng)軟件環(huán)境中數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式歸納如圖1所示。

2，1運(yùn)用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)軟件，采納激發(fā)引導(dǎo)型教學(xué)方法

在數(shù)控仿真教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生技能操作的積極性變被動(dòng)為主動(dòng)。首先抓住新生第一次實(shí)訓(xùn)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，介紹數(shù)控編程知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，有意識(shí)地讓學(xué)生了解數(shù)控編程與今后工作的密切關(guān)系，了解所學(xué)專業(yè)知識(shí)主要和數(shù)控編程及操作有著緊密的聯(lián)系。從歷屆學(xué)生中挖掘具有實(shí)用價(jià)值的，能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)生興趣的典型事例，充分展現(xiàn)數(shù)控編程及操作的價(jià)值，使更多的學(xué)生對(duì)數(shù)控編程產(chǎn)生濃厚的興趣。

2，2運(yùn)用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)軟件，循序漸進(jìn)提高數(shù)控編程與操作能力

在教學(xué)過程中一開始設(shè)計(jì)較簡(jiǎn)單的零件圖樣，教師先進(jìn)行示范性操作，同時(shí)提醒學(xué)生認(rèn)真觀察，掌握操作要領(lǐng)。當(dāng)機(jī)床的模擬切削聲響起來，切屑飛濺，毛坯隨著刀具的加工變成圖樣要求的工件后，學(xué)生的好奇心和求知欲極度膨脹，此時(shí)也恰是讓學(xué)生動(dòng)手操作，進(jìn)行模仿的最佳時(shí)機(jī)。當(dāng)學(xué)生獨(dú)立完成，興奮不已時(shí)，及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生所取得的成績(jī)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于戰(zhàn)勝自己，激發(fā)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能。當(dāng)學(xué)生激動(dòng)的情緒趨于平靜時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極地思考，工件為什么會(huì)變成與圖樣尺寸一樣?機(jī)床為什么會(huì)自己加工?這樣也就順理成章導(dǎo)出：機(jī)床由計(jì)算機(jī)控制，計(jì)算機(jī)由程序控制，程序是由技術(shù)人員編寫的。顯然，學(xué)生處在一種循序漸進(jìn)的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，既激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。

2，3運(yùn)用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)軟件，營(yíng)造情景教學(xué)氛圍

在教學(xué)過程中，經(jīng)常有意識(shí)地設(shè)置“陷阱”：故意少編一個(gè)程序段、參數(shù)輸入錯(cuò)誤等。如發(fā)生撞刀現(xiàn)象，致使工件車不出，讓學(xué)生自己找出失敗的原因。在運(yùn)用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)軟件教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生嘗試“挫折”考驗(yàn)的情境，以此來磨煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，使學(xué)生體驗(yàn)到只有經(jīng)過艱苦努力，獲得的成功才更有價(jià)值，從而產(chǎn)生足夠的自信和克服挫折的勇氣。當(dāng)學(xué)生真正排除了故障后，就會(huì)在“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的情感中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感。既獲取了知識(shí)，又培養(yǎng)了堅(jiān)韌的意志，這種經(jīng)受挫折、克服挫折的教育在潛移默化中也是幫助學(xué)生增強(qiáng)信心的重要一環(huán)。將會(huì)讓學(xué)生獲益終生。

2，4運(yùn)用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)軟件，提高學(xué)生解決實(shí)際問題、獨(dú)立工作能力

教師應(yīng)十分重視數(shù)控加工仿真在教學(xué)中的應(yīng)用方法，擺正數(shù)控加工仿真在教學(xué)中的位置，既不能完全依賴數(shù)控加工仿真而放棄教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用，也不能在教學(xué)中教師唱獨(dú)角戲。在上機(jī)前教師應(yīng)利用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)進(jìn)行相關(guān)操作演示，并在學(xué)生上機(jī)時(shí)進(jìn)行巡回指導(dǎo)。學(xué)生在計(jì)算機(jī)上應(yīng)用數(shù)控加工仿真軟件進(jìn)行編程與操作，遇到問題反復(fù)調(diào)試、相互探討。有時(shí)可通過網(wǎng)絡(luò)交互協(xié)作討論，模擬解決實(shí)際問題。顯然，學(xué)生更快更好的掌握數(shù)控專業(yè)技能的同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力、解決實(shí)際問題的能力、獨(dú)立工作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2，5運(yùn)用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)軟件，教學(xué)中還應(yīng)構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，所以評(píng)價(jià)要做到：第一，合理且有一定的彈性。答案不能限制太死，只要合理就行，如一些仿真操作中學(xué)生實(shí)施方案的可行性討論，實(shí)際操作過程中加工線路等。第二，既要評(píng)價(jià)技能操作結(jié)果，又要評(píng)價(jià)技能操作的過程。對(duì)在技能操作中學(xué)生的積極參與表現(xiàn)出來的良好個(gè)性品質(zhì)要給予充分的鼓勵(lì)、肯定、嘉獎(jiǎng)。第三，轉(zhuǎn)換評(píng)價(jià)的主客體關(guān)系，對(duì)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中的技能操作情況及結(jié)果不僅僅由教師來評(píng)，還可以讓學(xué)生自評(píng)或互評(píng)。如加工線路的制定、某些圖樣的理解、坐標(biāo)點(diǎn)的計(jì)算，可采用學(xué)生討論評(píng)價(jià)的方式，在研討中發(fā)現(xiàn)問題，得出正確結(jié)果。就這樣，運(yùn)用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)軟件教學(xué)中構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性也就自發(fā)地調(diào)動(dòng)出來了。

3數(shù)控仿真系統(tǒng)軟件環(huán)境中數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改進(jìn)措施

社會(huì)上需要的數(shù)控技術(shù)人才，要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)又要有過硬的操作水平，即對(duì)機(jī)床操作熟練又能進(jìn)行工藝分析編制加工程序，更要有一定的真刀真槍加工水平。當(dāng)今，隨著仿真軟件的快速發(fā)展，雖然仿真軟件與實(shí)際加工的差距越來越小，但是兩者之間始終還有差距存在，二者不能混為一談、相互替代。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中要揚(yáng)長(zhǎng)避短，注重發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)不足；

首先，教師應(yīng)首先明確仿真軟件與實(shí)際機(jī)床的區(qū)別，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互比較，時(shí)刻注意這些差距，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到仿真軟件的不足，并進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，而不是完全依賴仿真軟件。在有限條件下盡可能多進(jìn)行從圖紙的工藝性分析到編程加工的實(shí)操練習(xí)，利用數(shù)控仿真軟件進(jìn)行初期感性訓(xùn)練和基本程序與指令代碼的練習(xí)。

其次，在應(yīng)用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)軟件時(shí)，重視安全教育，規(guī)范化操作，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的機(jī)床保養(yǎng)與維護(hù)知識(shí)。專項(xiàng)進(jìn)行刀具知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生正確理解刀具參數(shù)含義，進(jìn)行正確選用并能掌握磨刀技術(shù)。

最后，應(yīng)用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)軟件時(shí)，要滲透和回憶前面所學(xué)的普通機(jī)床的基本操作過程，并將二者加以比較。數(shù)控加工仿真系統(tǒng)軟件的使用主要定在熟悉面板操作等加工過程，并且在仿真教學(xué)過程中穿插現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，而不能把整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)過多地放在仿真軟件訓(xùn)練上。

只有在教學(xué)中科學(xué)、合理、有效的利用仿真軟件，將仿真訓(xùn)練與真刀真槍上機(jī)床操作訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來，才能發(fā)揮仿真教學(xué)的最佳效果，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)真正達(dá)到事半功倍。

第9篇：數(shù)控編程實(shí)訓(xùn)范文

一、《數(shù)控機(jī)床編程與操作》校本教材開發(fā)的必要性

數(shù)控技術(shù)發(fā)展迅速，生產(chǎn)數(shù)控系統(tǒng)的廠家眾多，而不同廠家生產(chǎn)的數(shù)控系統(tǒng)在編程與操作上又有較大的差別。各學(xué)校因辦學(xué)條件的差異，配置的數(shù)控機(jī)床及設(shè)備也有所不同，所以需要的相關(guān)教材也會(huì)有所差別。例如常見的數(shù)控系統(tǒng)有日本的FANUC系統(tǒng)、德國(guó)的SIEMENS系統(tǒng)、國(guó)產(chǎn)的華中系統(tǒng)、廣數(shù)系統(tǒng)等，這些數(shù)控系統(tǒng)在編程與操作上都有所不同。各學(xué)校因各種條件限制，不可能把所有的數(shù)控系統(tǒng)及各種型號(hào)的數(shù)控設(shè)備都配齊。而現(xiàn)在出版的數(shù)控機(jī)床編程與操作教材，所講述的數(shù)控系統(tǒng)或設(shè)備型號(hào)和各學(xué)?，F(xiàn)有的數(shù)控設(shè)備都會(huì)有所差別，教材上有些內(nèi)容也不太實(shí)用，給學(xué)校的教學(xué)工作帶來很多不便。例如現(xiàn)在出版的很多教材普遍以日本的FANUC和德國(guó)的SIEMENS兩大數(shù)控系統(tǒng)作為典型案例進(jìn)行講述，而現(xiàn)在各學(xué)校主要配置的國(guó)產(chǎn)華中數(shù)控系統(tǒng)，在教材上都沒有相應(yīng)的內(nèi)容。再如現(xiàn)在各學(xué)校普遍采用的投入少、效果顯著的數(shù)控仿真系統(tǒng)教學(xué)軟件，在很多教材上也很少出現(xiàn)。所以，只有各學(xué)校開發(fā)校本教材才可以解決以上問題。在編寫校本教材時(shí)，可以立足于校情，根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的數(shù)控仿真系統(tǒng)教學(xué)軟件及數(shù)控設(shè)備的配置情況，并結(jié)合校企合作企業(yè)的生產(chǎn)情況，參考機(jī)床廠家的編程與操作說明書，選擇兩大數(shù)控系統(tǒng)的編程與操作作為重點(diǎn)，進(jìn)行全面的講述,對(duì)其他數(shù)控系統(tǒng)的不同之處也要有所介紹。所以，有針對(duì)性地開發(fā)具有本校特色,實(shí)用性強(qiáng)的數(shù)控機(jī)床編程與操作校本教材很有必要。

二、《數(shù)控機(jī)床編程與操作》校本教材開發(fā)的基本要求

《數(shù)控機(jī)床編程與操作》校本教材的開發(fā)要以就業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的操作技能為主。根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況，理論知識(shí)應(yīng)以必需、夠用、實(shí)用為原則，技能操作要以實(shí)踐為主線，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新整合，充分體現(xiàn)“教、學(xué)、做合一”的教學(xué)思想，可操作性要強(qiáng)，要讓學(xué)生真正能夠在“做中學(xué)，學(xué)中做”。教材的編寫上要參考相應(yīng)的國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，理論教學(xué)要與實(shí)訓(xùn)教學(xué)一體化，實(shí)訓(xùn)教學(xué)要與企業(yè)生產(chǎn)一體化。例如：在數(shù)控編程與操作的例題設(shè)計(jì)上，就可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)加工圖紙，靈活選擇材料。原來教材上的一些例題零件圖的加工材料要求就不合理，都是一些金屬材料，如果都用金屬材料進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，效果雖然較好，但是材料及刀具的損耗很大，加工出來的產(chǎn)品又沒有實(shí)用價(jià)值，浪費(fèi)很大，并且學(xué)生在剛開始操作時(shí)很容易發(fā)生安全事故。校本教材可要求學(xué)生在初期進(jìn)行數(shù)控實(shí)訓(xùn)時(shí)，在數(shù)控車床上用硬圓木棒或尼龍棒來代替金屬材料進(jìn)行加工，數(shù)控銑床上用石蠟或硬塑料板來代替金屬材料進(jìn)行加工；實(shí)訓(xùn)的中期，可用鋁或銅材料進(jìn)行加工；實(shí)訓(xùn)的后期，可按校企合作企業(yè)的產(chǎn)品要求進(jìn)行正規(guī)的產(chǎn)品加工。這樣既可以節(jié)約材料，提高設(shè)備及刀具的使用壽命，也利于保證設(shè)備及學(xué)生的人身安全，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的技能水平，讓學(xué)生到企業(yè)工作時(shí)能夠快速地從學(xué)校學(xué)生轉(zhuǎn)換為企業(yè)工人。

三、《數(shù)控機(jī)床編程與操作》校本教材開發(fā)時(shí)要注意的事項(xiàng)

校本教材的開發(fā)是因?yàn)楝F(xiàn)有的教材編寫不合理，所以，在開發(fā)校本教材時(shí)，在參考其他的教材及機(jī)床廠家的編程與操作說明書時(shí)，要避免照搬照套現(xiàn)象的出現(xiàn)，不能盲目跟風(fēng)、追求數(shù)量及眼前功利，為完成任務(wù)或個(gè)人私利而開發(fā)教材。參加編寫校本教材的老師應(yīng)該是既掌握了扎實(shí)的數(shù)控專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的理論知識(shí)，又具有熟練的數(shù)控機(jī)床編程與操作技能，更要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能把理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來的“雙師型”教師。在進(jìn)行校本教材開發(fā)前，編寫人員應(yīng)在校內(nèi)外進(jìn)行大量的調(diào)查研究工作，明確學(xué)校在該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，了解學(xué)生將來的就業(yè)方向，要深入企業(yè)，及時(shí)掌握企業(yè)生產(chǎn)崗位對(duì)人才在知識(shí)、技能等方面的要求。要把企業(yè)的一些典型零件加工案例、新工藝、新技術(shù)納入到教材中。