生物考試技巧和方法精選(九篇)

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第1篇：生物考試技巧和方法范文

關鍵詞 理綜高考 生物遺傳學 遺傳學大題 技巧

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.06.064

Ideas and Tips of Science Comprehensive Biogenetics Big

Questions of the College Entrance Examination

LI Qiuping

（Lingui Middle School， Guilin， Guangxi 541100）

Abstract The paper studies on Science comprehensive entrance examination biogenetics part， discusses the college entrance examination in biogenetics common questions and common mistakes candidates， and the question of how to master ideas and skills strategies to do biogenetics.

Key words science comprehensive college entrance examination; biogenetics; Genetics big question; skills

0 引言

遺傳學作為高中生物學部分的核心，是歷年來生物學高考命題者的重點根據。遺傳學所含蓋的知識點較多，種類變化也多，故解題方法經常是要熟練并且靈活多變，在理綜高考中它往往以大題――即實驗題的形式來出現。它也是理綜高考生物學部分重點試題。如孟德爾定律、DNA遺傳等。但由于每一年的試題都是只可以預測大概試題類型，不可能真正知道它所要考的是什么，故考生往往由于在考場上過度緊張，使得解題思路受到影響，拿捏不到解題技巧。這個問題已經成了眾考生和教師重視的問題。如何在理綜高考中理清生物遺傳學試題的解題思路和技巧呢？下文就這個問題展開分析探討。

1 高中生物遺傳學常見試題類型分析

遺傳學是高中生物學科的重要組成部分，在習題上的種類繁多，因此常常成為高中生物學科教師重點講解的內容。

（1）植物的正交和反交是高中生物遺傳學練習題中的常見題型。在高中生物遺傳學習題中，通常給出一個正交和反交的實驗結果，讓學生們根據給出這一實驗結果對題目中的實驗做一步分析，在分析過程中，再根據正反交實驗所涉及到的相對性狀的遺傳方式來重新設計一個新的題目。（2）習題中常見的還有生物的基因與性狀問題。決定生物的表現型的主要因素考核成為學生難以把握的知識點。通常在這種練習題中，要求學生對控制生物性狀的基因做出分析，這就要求學生熟悉生物的基因型和環(huán)境的影響所帶來的決定因素。如果是成對存在的基因，則更表現明顯控制了生物的性狀。因此在解題中學生要根據題目所給出的所知條件，并根據所知條件進行分析，進而推測父本母本的基因型。（3）遺傳學規(guī)律的考核往往是針對減數分裂知識點的掌握程度的一種考核。在做題過程中，由于染色體數目較多，且較為抽象，而學生又不可能將它們在草紙上都畫出。故就要求學生們的思路要清晰，想象力要豐富，對于減數分裂的周期、方式、和行為等知識點，學生們都要掌握得很清楚。

2 考生考試中常見錯誤分析

（1）學生之所以在生物考試中常常犯錯誤，重要的一點就是因為學生平時對于生物學科的知識點掌握的不夠好，基礎環(huán)節(jié)薄弱，在答題時不能夠準確的使用規(guī)范的生物學術語。將學科中的“抑制”寫成“壓制”，“速率”寫成“速度”，這對于帶嚴肅性的生物學科來說，不規(guī)范的生物用語有時候也是導致與原答案意思不符的原因，當然會因此被減分。（2）此外，在考試中，特別是理綜高考中，因為大多學生遵循的考試秘訣是“先做簡單后做難”。但有些同學因為基礎功不扎實，故對于每一道題出現一點點有疑問的就認為是難題，因此總是一道推一道題的往下看，大部分時間都花在看題上了，并沒有對一道題進行認真解答，這樣就導致最后時間不夠用了。（3）審題過程中，由于疏忽大意，審題不清。這是學生考試常見的問題，經常由于審題不仔細而找不準題目中提供的關鍵信息，導致解答的時候會出現錯誤，除了跟審題速度太快之外，審題不用心也是一個原因。（4）俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，許多同學由于高考中過度緊張，有害怕考不好的心理負擔，常常影響了學生的正常水平發(fā)揮。在做題時，一緊張就會導致思路不清晰，不清晰就會找不到解題的方法和技巧。由于生物遺傳學的知識點是非常細節(jié)化的，并且它的解答方法是靈活多變的，故要求學生要具備有很好的基本功和良好的應戰(zhàn)心理。

3 生物遺傳學實驗題技巧分析

例題：（H）有角綿羊對（h）無角綿羊為顯性，在將純種綿羊進行雜交的一次試驗中，得出了以下實驗結果，請認真觀察以下實驗結果，并針對給出的數據回答問題。

實驗一

實驗二

根據實驗顯示：

（1）對于控制綿羊有角、無角的等位基因存在于_____染色體上;

（2） F1雌性綿羊與雄性綿羊的基因型為______;

（3） F2中無角雌性羊基因型及其比例為______。

學生在對這個實驗結果進行分析的時候，由于平時見過這類型的題目少，甚至有些學生在平時做大量練習的時候也沒有見過。故對于該題的基因型在兩種不同的綿羊中表現性狀看不出異同，無從下手。于是考慮放棄該試題不去解答它。但是此題中，涉及到正反交知識要點。仔細可以看出有角公羊的基因為Hh，再根據F1和F2的仔細觀察分析可知道，該實驗中，常染色體是該實驗的遺傳方式。

3.1 理清思路，認真思考

學生在遇到這類型的題目，或是除該題以外的沒有見過的試題時，首先要仔細看題目中給出的實驗過程分析（或給出的實驗結果）。審題要認真，查找題目中提供的條件，寫在草紙上，理清思路，然后回想在所學的生物遺傳學中的知識點，無非就是孟德爾定律、DNA基因遺傳。仔細回想涉及到哪一些知識，再將其知識點對應上來，這樣就可以很快確認該題的解答思路了。

3.2 熟識課本知識，正確應用知識點

此外，老師經常說到的一句話就是“萬變不離其宗”，故怎么考都是離不開生物學課本上的知識點。只要將知識點熟識掌握了，在考試的時候，審清題目，認知這道題考什么要點，給出了什么條件，需要解答的問題是什么，沉著冷靜去思考，就不會因為基礎不扎實而導致緊張，從而影響了答題的思路。

3.3 調整心態(tài)，沉著應對

在高考中，要準確把握好時間，先簡后難。但只要在做題時保持良好的應對心態(tài)，相信在面對遺傳學大題時也不會因為緊張而把自己平時所學的忘記了。在面對試題時，即使容易的試題也不要掉以輕心，有難度的也不要太急躁，影響了自己考試的心態(tài)。

4 高考前生物遺傳學的復習策略

為應對高考，學生們平時除了要注意聽課和做練習之外，還要多思考。如果覺得自己的知識面不夠廣，可以做一些歷年“高考”真題，對自己的知識進行鞏固，做到觸類旁通。在對于遺傳學這塊，一定要注意多思考，多方分析，遇到不懂的要請教老師。做的題目多了，見到的試題類型也多了，通過不斷的做題經驗和總結，這樣也可以讓自己大概推測的到今年會考什么樣的類型了。其次，平時要注意勞逸結合，切勿因為熬夜復習導致過度勞累，得不償失。只有以一顆良好的心態(tài)和一個健康的身體去應對高考，才能有助于自己發(fā)揮正常水平。

5 結語

遺傳學作為生物學科中的重要組成部分，是高考中必考的內容，也是老師和學生重視的復習內容。如何在高考戰(zhàn)場上正確應對遺傳學大題的做題思路和技巧，正常發(fā)揮自己水平，是學生最為關心的問題之一?？傊?，在學習高中生物遺傳學的時候，要注意掌握課本知識、定律。對于在平時試題和練習中出現率較為頻繁的題目要多留意，并且在做題中不斷的總結經驗和技巧，讓自己能養(yǎng)成一個在考試中以清晰的思路應對考試的習慣。不論是生題還是老題，都要從容面對，切勿浮躁。對所學知識要懂得“學以致用，活學活用”。這樣才能提高自己的做題能力，在考試中考出好的成績。

參考文獻

[1] 毛彬彬.從近三年高考理綜遺傳試題分析談遺傳專題復習策略[J].教師，2013（13）：27-29.

[2] 張克芳.淺析高中生物遺傳學習題的解析技巧[J].理科考試研究，2013（15）：99-101.

第2篇：生物考試技巧和方法范文

關鍵詞：高中生物；學習技巧；教學質量

在高中學習生活中，學生們的學習壓力很大，時間緊張而寶貴，如何幫助學生減小學習壓力提高學習效率是教師在教學過程中一直探索的課題。一個客觀的限制就是任何人的精力都是有限的，要在有限的精力中盡可能多的學習知識，能夠得到更多的成長和更大的提升，因此，學習技巧就顯得尤其重要了。

就高中生物這一門課程而言，它兼具文科的文字性和理科的邏輯性，需要記憶的知識點不少，需要計算和推理的東西也很多。因此，對于生物的學習就有了更高的難度，對于技巧的重視更加至關緊要。就目前的情況來看，很多學生學習生物是相當痛苦的，不僅是因為生物不好學，而且他們對生物提不起興趣。試想一件事既不是自己喜歡的，又不好操作，那么對它的態(tài)度必然是敷衍且不耐煩，這樣的話又怎么能把生物學好呢？所以說掌握好技巧，讓生物學變得輕松易懂，學生們自然就會有學習興趣了。

一、生物知識條理化

有很多學生覺得生物不好學，并不是因為生物的知識有多么艱澀難懂，恰恰相反，他們學習的時候很是如魚得水，課堂反饋也非常出色，但是經常是到了大型考試就會抓瞎。仔細了解之下，我發(fā)現主要原因是大型考試一般是綜合性考試，不管是內容的涉及范圍還是題型的包含深度都是很廣的，可是這樣一些學生恰恰不會應付這樣的題目。他們在學習的時候知識不夠條理化，以至于使用的時候完全無法聯系不同章節(jié)的知識來解題，直接導致了學得好考得差的后果。

生物學的知識點很多，知識體系也非常復雜，如果對生物沒有一個結構性的掌握，那么是沒有辦法把不同的知識聯系在一起的。生物是一個整體，常常是牽一發(fā)而動全身。比如說遺傳學的問題常常和生物的結構和功能聯系在一起，微觀機構和變化也會雜糅其中，這個時候在考慮的時候就是多方面的綜合考量，而不像課后習題那樣對某一個知識點有很強的針對性。所以說對生物學的整體把握是非常重要的。

要想讓生物學變得有條理，自然是要對生物學有一個整體的把握，最好的方法就是閱讀目錄索引。很多學生借口耐性差而從來不看目錄，也不讀序言，直接就進入到課程學習中了。他們不知道的是，這兩種東西高度概括了整本教材，是快速了解教材的知識體系的最佳途徑。除此之外，每一章節(jié)后面的章節(jié)小結中也是對每一章的具體概括，可以通過這個更加具體的把握重要的知識點。通過對整本教材的了解，就可以自行整理出合適自己的提綱來。

二、知識點的對比學習

生物學的知識點太雜亂了，因為很多知識點相似，所以讓人難以區(qū)分，讓很多學生頭疼不已。很多概念性的東西在知識體系上屬于平行結構，但是它們既有區(qū)別又有聯系，這種此處相似彼處不同的狀況常常會讓人極易混淆。就拿細胞膜的種類來說，不同的物種細胞膜的成分是不同的，動物的植物的微生物的都有細微的差別，即便是在同一個細胞中，細胞器膜的構成也是有區(qū)別的，比如線粒體是兩層膜，但是高爾基體只有一層，至于核糖體是沒有膜結構的，而微管蛋白的膜成分和其他的還不一樣，就這么一個點就會有好多區(qū)別。

當然，這樣的知識點用易混淆還是能夠解決的。在學生們的記憶習慣中，總是喜歡縱向記憶，即把屬于一個名詞的所有知識記憶在一起以防疏漏，這固然是個好習慣，但在知識點比較多的時候就顯得有點捉襟見肘了。有時候適當的調整會讓事情更加簡化，記憶也是如此，在要記得東西相似度高而且很多的時候，就可以采取橫向記憶的方法來完成任務。比如在記憶細胞器的分類的時候，我們可以就有沒有細胞器膜以及細胞器膜的層數來將眾多細胞器分類；再從細胞器的成分比如有沒有發(fā)生堿基配對或者是否能主動運輸又將細胞器歸屬在不用的分類中，這樣的記憶便捷高效還不容易出錯，也不容易疏漏，對于喜歡總結的學生來說記憶效果還要更好。

從中可以看出，不同的方法在不同的情況下還是有所側重的，在使用的時候要注意對應不同的情況尋找適合自己的方法，對于學生而言，很多時候習慣了一種方法就不容易改變，這個時候就考老師來提供他們不同的思路作參考，這樣學生們的壓力也會小很多。

三、知識點的遷移串聯能力

在學習生物的時候還有一種隱藏性比較高的方法學生不容易掌握，那就是聞一知十。老師們常常說某某學生學得很死，就是說這個學生的遷移能力不夠好，看到一就是一，絲毫沒有往深處多想想。但是在很多時候，遇見一個探究性很強的題目，一般來說很多學生都會對題中所提到的東西很陌生，他們就會想這什么玩意兒學都沒學過，不會！然后直接就放棄掉了那道題。其實出題的老師也是拿著大綱在出題，對教材的熟悉絕對不比任課老師差，所以說這類型的題都是有隱藏的信息在，如果學生們能發(fā)現其中的信息就會知道其實都是在課本中提到過的知識，并不難以解答。

第3篇：生物考試技巧和方法范文

【關鍵詞】態(tài)度;計劃;方法;收集

一、端正復習態(tài)度，擁有最佳心理狀態(tài)

每個人都渴望成功，即使是一個小小的成功，也會增強人的自信心和熱情，激勵人們去追求更高的目標。每個學生都報有期望成功的想法和獲得贊許的期待。但由于以往的考試存在著一定的弊端，大多數學生被迫背著“沉重包袱”，帶著應試的心態(tài)參加復習，也有一部分學生認為自己復習不復習都是一樣，反正都是學不會，考試永遠是不合格的，成功似乎離他們很遙遠。因此，教師要注意幫助學生端正復習態(tài)度，啟發(fā)和鼓勵學生樹立自信心，排除不良思想和自卑感，并努力為他們創(chuàng)設一個擁有最佳心理狀態(tài)的環(huán)境，學生心情愉快，愿意上生物課，就容易記住所學知識，對不同類型的學生，提出不同的學習要求，因材施教，因人而異。

二、科學地制訂一個全盤的復習計劃

復習是一個系統(tǒng)工程，制定總體計劃是很關鍵的，如果沒有一個總體計劃，教學就很容易隨心所欲而顧此失彼。計劃中注意體現幾個方面：

1.時間分配，就是把復習時間劃分成不同的階段，并針對不同階段的特點確定復習任務，做到胸有成竹，有條不紊;

2.有所側重，就是時間不能平均，必須向重點章節(jié)傾斜，如新陳代謝和遺傳變異等章節(jié);

3.教學分層，結合學生不同層次的實際情況，講解時要有所區(qū)別，既要培優(yōu)又要輔差，使每個學生有明顯的不同程度的進步;

4.整體復習與階段復習計劃相配套，整體復習計劃精確到月，階段復習計劃應精確到詳細列出每周的復習任務和進度;

5.適當調整，根據已完成的復習情況來調整計劃，強化薄弱環(huán)節(jié);或者根據考綱的變動而及時修訂計劃等;

6.確定模擬測試的時間、次數和分層輔導的安排等。

三、講求教學方法

1.作好學習和復習方法的指導。在教學復習過程中我十分重視對學生學習方法的指導，包括如何制訂學習計劃、如何選參考書、如何掌握學習各個環(huán)節(jié)的學習技巧（閱讀技巧、記憶方法、概括知識的方法、向老師提問的技巧等）、如何運用時間、知識的重點、難點和熱點分布、高考各類題型的解答方法、考試過程的常見失誤與對策等。學生掌握了學習方法，學習起來就會主動、輕松，就有針對性，學習效果自然就大大提高。 2.提高課堂45分鐘的效率。課前作好充分準備，包括分析大綱、考綱、教材、教學參考資料、堂上練習、電化教具、小黑板、生物模型與掛圖等，使堂上教學的信息量增大，加上生動的語言表達理論聯系實際，講練結合，便能使直觀性、趣味性和知識性有機地結合起來，激發(fā)學生的興趣，學生的注意力也容易集中，這樣學生就在輕松、活躍的課堂氣氛中，不知不覺地掌握了知識。

3.全面復習、突出重點。從歷年生物高考試題來看，章節(jié)知識覆蓋率均在90%以上，所以基礎復習必須全面。但又不能平均主義，尤其是今后的試題逐步以知識立意轉化能力立意，不太強調覆蓋面，因此必須在全面復習的基礎上突出重點。

4.強化訓練。即把平時的訓練當考試。在規(guī)定的時間內、獨立、閉卷完成，途中不能中斷不能查閱書本和答案，直到把所有學生認為會做的題目完成后才能對答案，看書、討論或問老師。這樣有利于保持思維的連續(xù)性，提高反應速度和熟練程度，消除對課本和答案的依賴，培養(yǎng)自信心，同時減少因重復翻閱答案而消耗的時間。

5.控制好學生的節(jié)奏。生命運動是一種有節(jié)律和周期性的，這是長期的進化過程對自然界變化的一種適應。比如總是學習，不進行文體活動和休息就推動節(jié)奏感，總是講課，不看書或總是看書不做練習也沒有節(jié)奏感。總之人體生命活動也好，學習也好，必須要以多種形式變化交替進行才有節(jié)奏，有節(jié)奏才不易疲勞，才有效率，老師要教會學生和幫助學生控制好自己的節(jié)奏，否則節(jié)奏一落千丈亂，就會影響學習的效果。

四、注重高考復習的信息收集、分析與交流

當今社會發(fā)展進入了信息時代，信息已在各種社會活動中占據了主導地位，高考復習也不例外。高考信息把握準確，方面明確，針對性強，復習效率高，因此必須注重高考信息。

第一、注意有關報刊（如招生報、教育報、南方日報等）和專業(yè)雜志（如《生物學通報》、《生物教學參考》、《生物教學》、《中國考試》等），平時要花足時間查閱這些資料，及時做好有關信息的收集。

第二、是重視上級有關部門在各種場合傳達的有關信息，加強與兄弟學校之間的信息交流。

第三、重視對《考試說明》的研究，重視對歷年高生物試題的分析和比較，從中發(fā)現高考生物試題的特點和變化趨勢，最大限度地掌握高考命題的有關信息，研究的復習教學的對策，準確地指導學生進行復習、避免盲目性、提高復習的效果。

總之，高三生物復習是全部高考科目復習中不可缺少的一環(huán)節(jié)，只有教師科學的教學方法，學生的學習才能達到最佳的效果，最終取得高考的全面勝利。

【參考文獻】

[1]陳錦章.高中生物研究性學習的策略探究[J].福建論壇（社科教育版）

[2]葉杏容.源于教材.高于教材――高中生物的研究性學習[J].廣西教育

[3]王艷.高中生物研究性學習初探[J].青海教育

第4篇：生物考試技巧和方法范文

【關鍵詞】高中生物 學習 技巧

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.009.046

如果按歷史時間的發(fā)展來評論生物這一科目的話，那么，對于只有幾百年歷史的生物來說，并不能與物理或是化學相比較。但是，隨著生物學的快速發(fā)展，生物學已經深入于農業(yè)、醫(yī)學界等各個領域，并發(fā)揮著重要的作用。隨著生物學的利用越來越廣泛，人們對于生物的關注度也在增高。教學制度的改變，教學方法的提升以及生物這門學科的分值所占的比率不斷上升，都標志著生物的重要性在不斷提高。所以，為跟上時代以及提高的學習成績，學生理應要掌握好學習生物的方法。

一、正確認識生物的特征

每個事物都有其特征，如果想要學好它就首先要了解其特征才能更好的深入學習它，學習生物也不例外。生物被劃入理科范疇，這是學生都知道的。但是學習生物的學生如果細心的話，會發(fā)現生物雖是被歸為理科，但是卻不是很具有理科的特性。相反，似乎和文科的關系更深。如果學生能知道這點，說明生物分數的提高就已經是很有希望的了。生物是一門帶有文科性質的理科學科。也就是說，在學習的過程中不能只當是文科，而用文科的方法去背；也不能只當是理科，而一味地去刨根究底。因為，如果只是背誦知識點。那么，將會由于不能理解而在答題的同時亂寫知識點，得不到要領也得不到高分，并且會由于記憶的時間性而反復忘記，又反復花時間去記憶，這樣就浪費了許多時間。同樣的，如果只用理科的方法，那么會使得學生在高考時或是在平時考試時找不到知識點，也得不到分。所以，要想學好生物就要學會在理解的基礎上背誦知識點。

二、隨時準備收集

生物不同于物理，物理的知識版塊一般比較清晰，各個版塊聯系不是非常的緊密，即使有聯系的也是比較清晰的。也就是因為這樣使得物理在解題中即使有版塊的知識點不會也能得一些分。而生物雖然在教學的過程中也分有版塊，但是生物的知識點卻是帶有一點雜亂。所以，筆者建議學生在學習生物時最好在一開始時就準備好一個做筆記的本子。在平時上課時，按照老師的講解分類整理出重要知識點。每一個大的版塊都留夠足夠的空間，然后，其中一些空間除了記錄平時上課時老師所提的知識點，剩下的空間就要學會用來收集。收集，就是收集知識點，也就是多留意平時所練習的題目中沒聽過的小知識點，這些知識點不僅只是在答案中，它也可能是題目中告知的一個信息，也可能是問題中的一句話。隨后就要按照知識點的關聯將其歸為各個版塊中，用心記錄。那么，在練有足夠多的習題后，也就會發(fā)現平時有的題的答案就在收集的那一句話或那一個信息中，有時就算沒有明確答案也能在平時背誦和收集的知識點中找到蛛絲馬跡。

三、理解背誦靠想象

如前文所述，生物是一門帶有文科性質的理科學科，所以，學生在學習的過程中要在理解的基礎上背誦知識點。但是，由于生物知識點的雜亂和繁多，因此，有時學生雖然花費大多的時間去背誦一個又一個的知識點，但依然得不到應有的效果，有時會出現明明知道考的是哪一類的知識點卻無法下手解答的情況。這便是沒有理解而只是一味背誦的結果。這時，學生就應該使自己的思維活躍起來，比如記憶英語單詞就有人將其單詞比喻成一個事物，這樣的方法也可以運用到生物學習當中，如靠想象來理解一個生物進化的歷程，或是關于生物信息的傳遞等許多的生物學過程，想象中可以是任何事物任何場景，比如說可以是人也可以是動物，學生可根據自己喜歡的故事或是電視場景，將生物中的一個一個相關聯的概念事物放入其中進行精彩演繹。這樣不僅有利于自己對生物概念的記憶，還有利于自己對其理解，更能加深印象和快速記憶。

四、做題時要學會“懶惰”

第5篇：生物考試技巧和方法范文

一、認真審題，正確理解題意

“磨刀不誤砍柴功”，學生要想把生物試題做好、做準確，從而提高得分率，單靠學生掌握教材中的知識點是不夠的，因為生物試題不是把知識點直接出現在試卷中，而是在題干中設置一些障礙，讓學生去理解和提煉，這就需要學生去認真地審題。在審題的過程中，學生需要把握幾個重點，這樣才能夠提高學生的理解能力和做題的準確性。

1.把握好題中的關鍵詞

例如：人的一個有絲分裂后期的肝細胞中，全部的DNA分子數目確切地說應（ ）

A.大于46 B.等于46 C.大于92 D.等于92

這道題的關鍵詞就是：“肝細胞中”和“全部”，如果學生沒有認真看到這兩個字眼，就忽略了“細胞質中的DNA”。所以，正確答案為C。

2.避免思維定式

思維定式主要是由于學生審題不全面而造成的，當學生讀題讀到一半或者大概了解題意的時候，就容易犯這樣的錯誤。學生對試題一知半解的時候，就會根據自己的主觀意識去判斷和猜測，自以為是地認為這道題是學生心里想的內容，可實際上并不見得。

出題者一般也不會很直接地讓學生一眼就能夠看出試題的答案，通常也都是需要學生變化一下思維模式和角度。

例如：將人的口腔上皮細胞放入30%的蔗糖溶液中，一段時間后會發(fā)生的現象是（ ）

A.吸水 B.皺縮 C.質壁分離 D.質壁分離復原

這道題學生往往會想到“植物成熟細胞”，而題目中說的是“”口腔上皮細胞，它沒有細胞壁。所以，正確答案為B。

二、了解選擇題的出題特點，做到有備無患

在生物選擇題中知識面廣，題小量大，考查的是學生的綜合能力，但這些試題也都是有一定特點的，學生只要掌握了這些特點，認真去分析試題的類型，在考試中也會得心應手，取得事半功倍的效果。

1.分析推理式選擇題

這類試題一般考查的都是基本概念和基本原理，但是，出題者又不會很直截了當地把試題的答案讓學生一眼就看出來，所以，學生需要在解題的過程中進行分析和推理。

2.比較式選擇題

生物中也有很多可比性很強的生物學概念和生理過程，這類試題一般就是把具有可比性的這些概念放到同一道試題中，讓學生去比較和分析，進而歸納、總結出正確答案。例如，在試題中可能會出現“在晴天、陰天、多云、高溫干早四種天氣條件下……”之后讓學生對這四種情況進行比較。

3.材料信息選擇題

這類試題對學生的要求比較高，它主要考查的是學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。學生需要先閱讀試題，之后根據所給的信息，結合學生已經學習過的生物學知識進行類比和加工。（1）學生需要理解材料中的新知識，看看和自己已經學過的那些生物知識有怎樣的關系，是對哪方面知識的考查。（2）學生需要有大膽創(chuàng)新的意識和大膽想象的能力，敢于設想和猜測，敢于把新舊知識相結合，進行鏈接。此類題主要測試考生的自學能力、思維能力、實驗能力等，所以是試卷中的難題。

第6篇：生物考試技巧和方法范文

一、信任與信心是成功的起點

面對學子，我都以“愛學生如子女，與學生交朋友”的誠摯情感，通過多種不同的方式逐步與她們建立起相互信賴、和諧融洽的師生關系。

在課堂教學中，我列舉前幾屆高考取得成功的學生作為范例，鼓舞和激勵新一屆的同學：

你要相信自己，不要怕自己的基礎差，就從生物學科開始，尋找自己的閃光點!只有相信自己，才可相信同學!相信老師!

你要相信老師，對每一個同學盡上一份責任和義務；會帶著全體同學順利走向成功的彼岸!相逢6月高考，我們共同努力!

在生物教學中，我十分留意每一個學生的任何一點一滴的進步性變化，抓住時機作進一步的引導和鼓勵。

二、方法與技巧是成功的保證

在高考復習教學中，我常常選用靈活多樣的教學手段和恰如其分的教學方法，營造一個團結、緊張、嚴肅、活潑的學習氛圍。

我始終注意在生物復習教學的全過程中，通過不同的復習內容強化學生的高考意識；通過考試范圍知識考點的梳辮理線，重建學科知識的框架；通過解析每一道例題，學會解決一類問題，培養(yǎng)一種能力；通過每次測試成績的評價分析，不斷提高學生的應試技巧，調整學生的應試心態(tài)。

高考復習的過程中，教師要不斷指導學生學會不斷地進行自我調節(jié)，進行有組織、有計劃地復習。特別注重在學習時間、學習效率和學習過程中的自我調節(jié)，講究學習方法，加強對知識的歸納整理，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不要專攻難題，否則不利于基礎知識的鞏固。

三、科學素養(yǎng)是成功的劑

良好的生物科學素養(yǎng)表現在尊重事實、堅持真理、嚴謹細致、學會平等合作等方面。在復習過程中，通過知識要點的梳辮理線，將科學史素材，恰如其分地融會其里，便可很自然地、卓有成效地幫助學生建立高考生物學知識點之間的聯系，建構完整的知識結構，并達到提高學生生物科學素養(yǎng)的目的。

總之，要使學生能夠逐漸清楚地認識到：

面對充滿激烈競爭的高考，首先要有良好的心理素質作保證。

要把每一次的準備性考試，都作為對自己已有知識和才能的一種檢驗，當成磨礪意志的一個過程；要經得起挫折和暫時的失誤。

要對自己有一個合理的期望值，既不過分自卑，低估自己，也不要不切實際的拔高要求。

要充滿自信、量力而行、循序漸進，確定自己可望實現的高考目標。

第7篇：生物考試技巧和方法范文

【關鍵詞】考生物 專題 復習策略

高考生物專題復習是生物總復習的一個重要組成部分，是單元復習的升華和深入，該階段復習的精髓在于方向要準、信息要靈、針對性要好、綜合性要廣、應用性要強，核心目標就是提高能力。那么教師如何有效地搞好專題復習，適應當今出新題、出活題、用知識考能力的高考要求，進行科學有效的教學呢？下面結合自己的教學經驗談談專題復習的方法和技巧。

一、依據考綱，立足教材，完成知識系統(tǒng)構建

夯實基礎是復習備考的首要任務。新課程背景下的高考試題主要強調以能力立意，綜合考查基礎知識、基本技能與科學方法。既然是能力立意，就是圍繞考查某些方面的能力展開試題，所以必然根椐某些主干知識考查能力。圍繞某一主干知識展開的試題，可以從多角度、多層面考查學生的能力，同時也考查了一再強調的基礎知識。俗話說得好“無知便無能”，只有知識形成系統(tǒng)化和網絡化，才能形成能力；只有知識結構化、網絡化；才能在解決實際問題時迅速地、有效地提取知識；才能在一條路走不通的情況下，根據網絡結構找到其他的途徑。所以在專題復習時應該打破模塊和章節(jié)的限制，深入研究各章節(jié)知識點的內在聯系，把握知識的交匯點，提升學生知識遷移能力。主要方法有：

1.比較法：把一些相關的或容易混淆的知識點進行分析比較明辨是非，把握本質，提高學生準確理解和運用知識的能力。

2.核心輻射法：抓住核心知識內容，圍繞這個中心進行多方位和多角度的聯系，使之由點到面形成知識體系。

3.串珠成線法：以某個核心概念或原理作為主線，把相關知識點串聯起來，形成知識鏈。

二、關注實驗，分類指導，掌握實驗解題技巧

根據近幾年高考中生物實驗題的命題趨勢，高考實驗命題將有可能加大對教材實驗的考查力度，并且更重視能力考查。在專題復習中以專題的形式講解，程序如下：

1.對高考必考的書中實驗歸類總結：如探究性實驗、驗證性實驗、模擬性實驗、調查類實驗。分類掌握各類試題的解題技巧。

2.歸納相關的實驗技術，如：不同實驗中制臨時裝片制作的不同之處；不同染色劑的使用；常見試劑的使用及用量等。

3.把握實驗設計的幾個原則：科學性原則、可行性原則、對照原則（含有空白對照、自身對照、條件對照、相互對照）、單一變量原則。

4.掌握實驗設計的解題思路：準確找準實驗目的明確實驗原理確定實驗變量、設置對照找到自變量和因變量設計出合理的實驗步驟并得出預期實驗結果和結論。

三、精選細講，總結反思，全面提升綜合能力

“題海無邊，回頭是岸”。精選精練題目要做到“三突出”：即突出題目的典型性（重點、共性的解題思路和方法）、針對性（針對主干知識點，學習的弱點）和開放性（拓展視野、發(fā)散思維）。具體做法是：

1.演練高考真題。演練高考真題時最好不要去看答案，而應自己列出答案要點，然后再和給出的參考答案進行比較。比較時要注意兩個答案的區(qū)別。要明白命題人給出那樣的答案思路在哪里，自己當時做題的思路在哪里。然后再找出思路差異的原因，必要時讓老師幫助分析。

2.注意總結反思。每隔一段時間將原先做過的試卷及習題整理出來，看看自己試題練習中出現錯誤的原因是什么。如果是對知識的理解不準確造成的，可以督促自己去進一步理解知識；如果是審題不嚴密造成的，應提醒自己加強審題，提高解題的正確率，避免再犯同樣的錯誤。

四、查漏補缺，清理盲點

針對自己平時容易混淆的概念，自己記不住、搞不準的知識，做題時易產生畏懼心理的知識點進行比較和分析，并及時解決復習中面臨的疑問，爭取不再存在知識上的盲點。

五、勞逸結合，心態(tài)平穩(wěn)，充滿必然獲勝信念

與“高考約會”的日子越來越近，學校、家庭、班級到處彌漫著緊張的氣氛。在此情況下，學生的心理壓力很大大，有些學生會出現上課時精力不集中、反應遲鈍等現象，這個時期教師要提醒學生：應該做到勞逸結合，有張有弛；加強鍛煉，增強體質；注意營養(yǎng)，合理飲食；保證睡眠，精力充沛；使自己的身體保持良好的運行機制，讓大腦和各種器官處在最佳的工作狀態(tài)。同時還要對學生做好心里疏導：在備考時把自己想的“笨”一些，所以要不畏艱險，努力拼搏，夯實基礎，才能趕超別人。在考試時多一份自信，要相信自己的實力，認真審題，保持平常、平靜、平穩(wěn)的心態(tài)。

第8篇：生物考試技巧和方法范文

一、做好復習前準備工作

1.明確考試指導思想，把握考試方向。

各個地區(qū)生物在中考中所占的分值都不是很大，生物中考復習時間又非常緊，而學校下達的任務特別重。如何在有限的時間里對所學的知識進行系統(tǒng)的復習，建構科學的知識網絡，加深知識的理解，并力爭在中考取得優(yōu)異成績，是我校生物老師反復思索的問題。進過反復討論斟酌，我們首先統(tǒng)一了指導思想和基本原則：①要力爭學校分管領導和年級全體班主任的高度重視；②必須讓全體師生明確中考首戰(zhàn)的奠基作用；③切實制定好復習計劃，特別是時間安排和具體階段目標；④確定以教材為中心，四本教材必須達到過手過關，同時配以適合我校學生復習的資料；⑤認真分析近年來本地區(qū)的生物中考試題，同時利用各種有效渠道了解生物中考動向；⑥作好臨考前應試心理、應試技巧、基本方法的再教育和情緒調動。

2.做好思想動員工作，讓學生樹立自信心，端正學習態(tài)度。

其實我校每個班也有十來個學生由于學習成績差，對進一步升入高中學習不抱希望，所以對生物課的學習就更不用說了。此外還有相當一部分學生對生物學科抱著輕視的態(tài)度，認為生物簡單，考試沒有問題。這樣的心理進入中考復習，會使中考復習課復習效果大打折扣。因此我們認為必須重視復習前思想動員工作，讓學生端正學習態(tài)度，樹立自信，保證學生以良好的心態(tài)進人生物總復習。

3.制定復習計劃與策略，使學生做到心中有數。

由于復習時間相當緊，教師為了追求課堂知識容量，多采用灌輸式復習方式，重知識的死記硬背，忽視方法指引，忽視了學生的學習主體性。此外；喜歡搞題海戰(zhàn)術，盲目性強，題目重復率高。以上這些現象都使復習課處在低效重復的狀態(tài)。針對這種情況，我們認為要提高復習課質量，使學生在復習課中鞏固知識的同時增長能力，學會學習，學會思考，要在中考取得優(yōu)異的成績，就必須改變傳統(tǒng)的復習模式，優(yōu)化復習策略。

生物中考的命題是以《義務教育生物課程標準》和往物學業(yè)考試說明為命題依據的。因此，通過學習研究《生物課程標準》、往物學業(yè)開始說明、初高中生物知識的聯系和近幾年來的本地區(qū)生物中考試卷，可以明確考試指導思想和命題方向?？梢钥闯鲋锌疾粌H重視考查生物學基礎知識、基本技能，而且重視考查學生對科學、技術與社會的相互關系的理解，對科學本質的理解，以及考查學生運用所學知識分析和解決問題的能力、學生環(huán)保意識、科學態(tài)度、創(chuàng)新精神和良好生活習慣。

此外，還必須認真研究近幾年來的綿陽市生物中考試卷，進一步領會考試的指導思想、考試方式、考試范圍、考試內容和試卷結構，特別是考試內容、題型、權重以及難度和比例。

通過教育學生使學生明確考試的方向，把握重點，做到胸有成竹，有的放矢，落實到位。有效地提高初中生物學總復習的教學質量。

復習前依據《初中生物課程標準》制定切實可行的復習計劃，合理安排好復習進度，并向學生公布老師的復習計劃，學生根據教師制定的進度計劃結合自己的學習習慣和知識薄弱點制定學生個人計劃，每個班級建立了4-6人的學習互助小組，每個小組在班主任的支持下委派一名負責的同學擔任組長，檢查本小組知識點的過手過關，從而使整個復習過程井然有序。

二、教師自覺更新觀念。還學生在總復習中的主體地位

1.充分發(fā)揮學生學習的主動性和積極性

有效地的復習必須確立學生在復習課的主體地位，充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。課堂上不能只是老師講，學生聽，而采用了多種教學方法和手段激活學生思維。激發(fā)學生的熱情。復習課中的知識學生都已經熟悉了，復習時先進行一個問題搶答”熱身運動，調動學生的積極性，通過搶答問題診斷學生對該部分知識的掌握情況，再調整本節(jié)課復習的重點，復習時由學生來回憶該部分知識主要內容，學生之間互相補充，對學生疏忽的環(huán)節(jié)，老師可通過問題點撥學生思考，喚起學生的記憶。在這過程中教師把這部分重要知識的板書出來，加深學生印象，把學生疑難的問題也板書出來，啟發(fā)學生應用所學知識進行思考。在完成這一環(huán)節(jié)以后教師可布置少量課堂練習，讓學生當堂完成，同桌互相訂正，教師巡視指導，及時補救，切實做好講練結合。

2.重視對學生進行復習方法指導，使學生學會復習。

初中生物學雖然只有四本書，但概念多，記憶的內容多，知識點多而零散，學生在復習時常常產生記憶困難，此外一些容易混淆的概念，也造成記憶困難。由于對知識記憶不清也影響了應用知識分析問題解決問題能力的培養(yǎng)。因此復習課除了引導學生溫故而知新外，還要指導學生的學習方法，特別是一些對知識進行整理和記憶的方法。通過應用歸納、對比的方法對知識進行整理、歸類，通過繪制概念圖等方式進一步理解知識之間的聯系，通過這些學習方法的應用，避免了機械的死記硬背，加深了對知識的理解和記憶。通過指導學生學習方法，讓學生嘗試自己整理知識，形成各自有有個性的知識網絡，通過教師不斷肯定和鼓勵，增強學生信心，使學生在復習中真正發(fā)揮其主人翁精神，增強復習效果。

三、認真研究考點，合理整合復習內容，提高復習效率

近年來生物中考的總體特點是重視生物學基本感念、注重能力、突顯探究、關注熱點。在復習中，我們一方面提前利用寒假對近三年的中考試卷以及本地幾所名校的模擬試題進行仔細分析，確定重點。同時確定先按章節(jié)復習喚起學生對已學知識的回憶再模塊復習的基本指導思想，引導學生建構知識網絡，凸顯結構與功能相統(tǒng)一部分與整體相統(tǒng)一和個體與環(huán)境相統(tǒng)一等三大線索，形成合理知識體系和較為穩(wěn)定的記憶。

第9篇：生物考試技巧和方法范文

我們學習各學科知識的目的在于運用，生物學也不例外。一門知識或是技能只有在實踐應用中才能真正被掌握，才能體現出它的價值所在。下面給大家分享一些關于高一學好生物的技巧方法，希望對大家有所幫助。

高一學好生物的技巧方法一、弄清知識內在聯系，“瞻前顧后”

在記住了基本的名詞、術語和概念之后，同學們就要把主要精力放在學習生物學規(guī)律上來了。這時大家要著重理解生物體各種結構、群體之間的聯系(因為生物個體或群體都是內部相互聯系，相互統(tǒng)一的整體)，也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。如關于DNA，我們會分別在“緒論”“組成生物體的化合物”和“生物的遺傳和變異”這三個地方學到，但教材中在三個地方的論述各有側重，同學們要前后聯系起來思考，即所謂“瞻前顧后”。又如：在學習細胞的結構時，我們會學習許多細胞器，那么這些細胞器的結構和功能有何異同呢?這需要大家做一下比較才能知道，即所謂“左顧右盼”。

二、學會記憶

生物是一個偏文的學科，因此有些知識點一定要記扎實，“當背則背”，沒有商量的余地。它不像數學、物理，掌握一個公式、定理，就能在做題上有很大的發(fā)揮空間。生物往往會要求你一字不差地答出某概念，比如，問：能釋放抗體的細胞是什么?答案應為漿細胞(效應B細胞亦可)，但不可以答“B細胞”，又如，問：少量生長素可促進生長，過量生長素會抑制生長，這種現象說明?應答生長素具有兩重性，答“雙重性”就一分也沒有。因為嚴密是生物科的特點，一個概念，差之毫厘的結果——往往是謬以千里。這又恰恰體現了理科科目的嚴謹。

三、要準備一個錯題本

時間不夠，學生可以將改正后的答案抄在即時貼上--然后附在卷子上，可以是左上角(總之要醒目)，然后定期裝訂一下卷子就可以了，這樣不用抄題，能節(jié)省寶貴時間。再者，改錯時學生不只要寫完標準答案，要是能加一兩句總結或反思就更好了。學生不要放過任何錯過的題，及時解決，越徹底越好。只有這樣，考試才不會犯類似錯誤，才更有資本沖擊滿分。

四、最重要的是做題與總結

1.把做題當成積累

在做題中你會逐漸摸清哪些地方經常成為考點。尤其是大題，出題套路會比較固定，答案也很固定。比如一些有“本質是”這樣字眼的題一般要答與基因、DNA有關的知識點;又如，問神經遞質在神經元之間為什么是單向傳遞的，要答“神經遞質只能由突觸前膜釋放并作用于突觸后膜”。生物是很有規(guī)律的一個學科，掌握這些?？贾R點，會保證得一個中等、穩(wěn)定的分數。

2.將經典的題收入記憶中

每一道生物題其實都是老師們智慧的結晶，一些考點，單獨考的時候并不難，甚至可以不假思索地回答出來，但出題人往往會將學生在不同階段學到的知識歸納，找出其共性進行考察，這樣就考察了學生對知識點掌握的準確性，以及舉一反三、融會貫通的能力。這種題一般為選擇題。例如：問：下列哪個細胞器可以產生水?然后列出了如下細胞器：核糖體、葉綠體線粒體、溶酶體、液泡等等，A、B、C、D四個選項分別包含了上述細胞器中的幾種，需要學生動用之前學過的所有關于細胞器內的反應的知識點：在學蛋白質時，學了脫水縮合可以產生水，場所：核糖體;在學細胞呼吸時，學了有氧呼吸第三步時會產生水，場所：線粒體內膜，所以答案為：線粒體、核糖體。通過這道題，學生可以歸納出：能產生水的細胞器有線粒體、葉綠體——這就轉化成學生自己的積累了。這樣一來，做題不僅檢驗了學生知識掌握得怎么樣，還替學生歸納、總結了知識點，豐富了學生的知識儲備，所以，對經典的題適當加以記憶，會讓學生的知識網交織得更緊密，不失為沖擊高分的良策。

3.選擇兼顧速度與準度

在平時的練習中，一套題往往會包含30-40道選擇題，每道題大約分值在1-2分，但可別小瞧了選擇題，正式的高考中一個選擇要占6分，相比較而言，大題的一個空也就1-2分，所以，選擇對試卷的分數起著很大的決定性。在平時的訓練中有些同學往往做到一半就失去了耐心，繼續(xù)做題準確率就大大下降。對于這種情況，學生不妨嘗試此法：按從前往后的答題順序，先把考察概念、定義、識圖(甚至看一遍題就能給出答案的)的簡單題先答上，然后回頭攻克涉及分析較繁瑣、計算量較大的繁瑣題目或難題。這樣自信心有了，也能避免被難題卡住，造成簡單題沒時間考慮的情況。此外，記錄自己每次在選擇題上花費的時間也是很重要的，爭取每次都能在速度與準確性上有所突破。

做好筆記的方法包括要做好閱讀筆記、聽講筆記、觀察筆記等。閱讀的時候要準備筆記本，做好摘要然后還要寫上出處，以備日后查找;還要在書上做好批語寫上自己對原文的個人意見和心得體會等;還要在原文上做好符號標記以加深理解，其中常用符號有黑點、圓圈、直線、曲線、雙線、虛線、箭頭、方框、三角、驚嘆號、問號等。作符號筆記學生應注意兩點：一是符號意義必須明確，并且要貫徹始終;二是符號不能過多過密，否則重點難以突出。學生看完一本書后還要寫下自己對整本書的認識，用自己的語言簡單的概述就行了。做好閱讀筆記后學生還要做好聽講的筆記，聽講的筆記是學生的第二個老師。上課筆記學生應該做到：重點問題、疑難之處，書上沒有的記;次要問題、易懂之點、書上有的不記。還有最后一點就是觀察筆記了，即在生物課內外對生物形態(tài)和生命現象進行觀察時所作的記錄。做這種筆記要注意細節(jié)，注意前后比較和過程變化，并要抓住特征。魯迅先生說：“無論什么事，如果繼續(xù)收集資料，積累十年，總可以成為一個學者?！毕嘈胖灰獙W生可以堅持不懈地做好這些筆記，成績一定會有所提高。

五、注重理論聯系實際

生物學的理論知識與自然、生產、生活都有較密切的關系，在生物學學習中，要注意聯系這些實際。聯系實際的學習，既有利于扎實掌握生物學知識，也有利于提高自己解決問題的能力。生物學知識與生活實際的關系更直接、更普遍，所以在生物學學習中密切聯系生活實際就更為重要。生活實際包括已有的生活常識和未來的生活行為兩類。生活常識可幫助我們理解生物學知識，生物學知識也可以指導我們的生活行為。

高一學習生物需要注意這3點1、熟悉教材

教材的內容就是生物這么學科的基礎，只有將正本教材都爛熟于心就能掌握住高中生物的基礎了，那么你考試就等于成功了一半。所以你復習生物的時候首先就要將教材全部從頭看一遍，將里面的基礎知識點整理一遍，對于一些重要的知識點要背誦一遍。

高中生物的學習方法，學習生物需要注意這3點

2、做題與總結

明白知識點不等于會用，所以還是需要通過做題來鍛煉你的運用能力和解題能力，而且面對一些比較經典的題型，可以將其摘抄出來，這樣今后復習看一看能重新加深印象。不僅如此總結也是必不可少的，很多題型都是大致相同的，所以答題的方法技巧都要總結出來，下次考試還是遇到同樣的題型，那么你就能直接套用進去了。

3、做觀察筆記

生物的實驗非常的多，所以對于實驗我們要做好觀察筆記，將實驗的各個步驟都寫下來還有各個時期的情況和觀察的現象都做好筆記，這樣會加深你對實驗的理解。對比觀察有利于迅速抓住事物的共性和個性，從而把握住事物的本質。

高一生物如何更有效率的復習1.要掌握規(guī)律

規(guī)律是事物本身固有的本質的必然聯系。生物有自身的規(guī)律，如結構與功能相適應，局部與整體相統(tǒng)一，生物與環(huán)境相協(xié)調，以及從簡單到復雜、從低級到高級、從水生到陸生的進化過程。掌握這些規(guī)律將有助于生物知識的理解與運用，如學習線粒體就應該抓結構與功能相適應：①外有雙層膜，將其與周圍細胞分開，使有氧呼吸集中在一定區(qū)域內進行;②內膜向內折成嵴，擴大了面積，有利于酶在其上有規(guī)律地排布，使各步反應有條不紊地進行;③內膜圍成的腔內有基質、酶;④基質、內膜上的酶為有氧呼吸大部分反應所需，因而線粒體是有氧呼吸的主要場所。這樣較易理解并記住其結構與功能。學習生物同其他學科一樣，不能急于求成、一步到位。如學習減數分裂過程，開始只要弄清兩次分裂起止，染色體行為、數目的主要變化，而不能在上新課時對染色體行為、染色體、染色單體、DNA數目、與遺傳三定律關系、與有絲分裂各期圖像區(qū)別等一并弄清。后者只能在練習與復習中慢慢掌握。

2.設法突破難點

有些知識比較復雜，或是過于抽象，同學們學起來感到有困難，這時就應化難為易，設法突破難點。通常采用的方法有以下幾種：(1)復雜問題簡單化。生物知識中，有許多難點存在于生命運動的復雜過程中，難以全面準確地掌握，而抓主干知識，能一目了然。例如細胞有絲分裂，各時期染色體、紡錘體、核仁、核膜的變化，我們若將其總結為“前期兩現兩消，末期兩消兩現”，則其他過程就容易記住了。動物體內三大物質代謝過程復雜，可總結為“一分(分解)二合(合成)三轉化”。對一些復雜的問題，如遺傳學解題，可將其化解為幾個較簡單的小題，依次解決。(2)抽象問題形象化。要盡量借助某種方式，使之與實際聯系起來，以便于理解，如DNA的空間結構復雜，老師一旦出示DNA模型，幾分鐘即可解決問題。因此，學習生物常常需借助圖形、表格、模型、標本、錄像等形象化的手段來幫助理解一些抽象的知識。

3.課堂上要明確復習目的，注意反思，及時總結

復習的目的是綜合所學知識，提高自己綜合能力。而課堂則是復習的主陣地，課堂上的復習內容是老師根據教學大綱和考試說明，并結合同學們的實際情況精心組織的，具有明確的針對性。上課時要注意理解老師是怎樣理清知識的條理、怎樣處理綜合問題的。這時，務必緊跟老師的節(jié)奏、聽懂老師的講解、理順知識的難易、釋破自己的疑難。老師一般都有針對性的練習，不妨通過這一段的練習，多練多問，解決自己的困惑。

4.下課后多想想，梳理知識，強化記憶