數(shù)控車床編程入門基礎(chǔ)精選(九篇)

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第1篇：數(shù)控車床編程入門基礎(chǔ)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)控車工；實(shí)習(xí)教學(xué)；教學(xué)方法；實(shí)習(xí)教師；學(xué)生；

中圖分類號：U266 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-04-00-02

一、數(shù)控車工實(shí)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）車工教學(xué)手段單一

長期以來，在傳統(tǒng)的車工實(shí)習(xí)中普遍存在著只注重操作訓(xùn)練，教學(xué)模式簡單，缺乏現(xiàn)代化教學(xué)手段，一直采用“講授一 操作”的單一方式，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。

（二）車工實(shí)習(xí)消耗材料多

由于現(xiàn)在學(xué)生實(shí)習(xí)所做零件比較單調(diào)，所做零件不能運(yùn)用到具體生產(chǎn)上，而造成了材料的浪費(fèi)。

（三）車工與金工實(shí)習(xí)工種的脫節(jié)

現(xiàn)在我院金工實(shí)習(xí)中各個(gè)工種之間缺乏聯(lián)系，特別是傳統(tǒng)工種和現(xiàn)代制造技術(shù)之間的一些工種完全脫節(jié)。不能互相聯(lián)系，使學(xué)生覺得各個(gè)工種之間沒有任何聯(lián)系。

（四）車工車床設(shè)備落后

隨著時(shí)代的進(jìn)步，現(xiàn)在許多零件產(chǎn)品要求越來越高，很多生產(chǎn)線上的一些高精產(chǎn)品用普通車床是做不到的。因此，應(yīng)該與時(shí)代接軌，學(xué)習(xí)新的加工方式和買進(jìn)先進(jìn)的設(shè)備讓學(xué)生學(xué)到新的技術(shù)。

二、數(shù)控車工實(shí)習(xí)教學(xué)方法

首先，要想使學(xué)生會編程序、會讀程序，教師應(yīng)，點(diǎn)講解教控車床的基本知識、數(shù)字控制的墓本原理、數(shù)控系統(tǒng)的分類、數(shù)控車床的坐標(biāo)系、編程的方法、各指令代碼的含義、指令的格式、數(shù)控加工工藝等. 使學(xué)生做到理解概念、熟知含義、掌握用法，并養(yǎng)成用嚴(yán)謹(jǐn)、縝密的思路去考慮整個(gè)加工過程、以使編出的程序正確、合理。同時(shí)指出數(shù)控車床加工與通車床加工的不同之處是讓學(xué)生進(jìn)行對比。教師為將這些內(nèi)容講透，要做好一切課前準(zhǔn)備，多舉例說明，只有這樣才能有更好的教學(xué)效果。若有先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的要會熟練使用（ 微機(jī)、投影儀、數(shù)控加工仿真軟件等）。學(xué)生要理解教師所講的內(nèi)容，并通過編程訓(xùn)練逐步提高熟練程度。

學(xué)生要想學(xué)會獨(dú)扭操作監(jiān)控?cái)?shù)控車床的運(yùn)行，應(yīng)在普通車床操作達(dá)到一定的水平后再逐步訓(xùn)練數(shù)控車床。普通車床的操作技術(shù)對數(shù)控車床的操作技術(shù)影響很大，沒有普車的操作基礎(chǔ)，數(shù)控車的操作就無從談起。在數(shù)控車的教學(xué)中教師要多做示范操，使學(xué)生學(xué)會熟練使用操作面板，以達(dá)到熟練控制數(shù)控車床和及時(shí)應(yīng)對突發(fā)事件的處理。有條件的學(xué)?？梢韵仁褂脭?shù)控車仿真軟件進(jìn)行訓(xùn)練，然后再用數(shù)控車床訓(xùn)練。

實(shí)踐證明這種方法是數(shù)控車教學(xué)中一個(gè)很好的教學(xué)手段，它有效地解決學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)數(shù)控車時(shí)的困惑，避免對車床的損壞，為以后實(shí)際做好了鋪墊。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，要按照一定的順序，從易到難依次進(jìn)行，這對數(shù)控車仿真軟件和實(shí)際車床都適用，即先學(xué)習(xí)怎樣回參考點(diǎn)，再學(xué)習(xí)怎樣手動(dòng)操作，接下來學(xué)習(xí)對刀的方法，最后學(xué)習(xí)白動(dòng)操作。在學(xué)習(xí)的方法上，仿真軟件盡量采用人機(jī)，數(shù)控車床可采用每臺設(shè)備先幾個(gè)人一起輪流練習(xí)，這樣可互相照應(yīng)，以免發(fā)生事故，熟練后再單人單車練習(xí)。

學(xué)習(xí)時(shí)要注意具體的操作步驟，一定要熟練掌握住，對加上中出現(xiàn)的各種問題要學(xué)會解決的辦法。不論誰剛開始練習(xí)自動(dòng)加工方式時(shí)，心里都沒底，不知道車床會不會按照想像的軌跡運(yùn)行，對學(xué)生來說更是這樣。所以要采用穩(wěn)妥的練習(xí)方法。即輸入程序后將數(shù)控車床鎖住，進(jìn)行圖形顯示（ 系統(tǒng)要有該功能），發(fā)現(xiàn)問題后要對程序進(jìn)行合理地修改，如此反復(fù)，直至圖形軌跡完全無誤才能進(jìn)行實(shí)際加工。

實(shí)際加工時(shí)，為萬無一失，還要先單段運(yùn)行一遍，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，因?yàn)閷?shí)際加工和圖形顯示還是有所不同的。最后才能用全自動(dòng)的方式運(yùn)行一遍。另外數(shù)控車床在初步訓(xùn)練時(shí)主要是訓(xùn)練操作方法和步驟誤操作不可避免，所以在練習(xí)的材料外也要“ 循序漸進(jìn)” ，以避免學(xué)生練習(xí)時(shí)由于損壞或出現(xiàn)其它問題而影響操作的連續(xù)性和對車床的嚴(yán)重?fù)p壞。先期可進(jìn)行木棒、臾鋼芯的石蠟棒和鋁捧等軟材料的切削，步驟練熟后再進(jìn)行鑄鐵鋼等硬材料的切削。

三、數(shù)控車工實(shí)習(xí)教學(xué)發(fā)展

（一）分層次教學(xué)

由于數(shù)控車床價(jià)格比較昂貴，可以選擇性的買一些中檔次數(shù)控設(shè)備，然后進(jìn)行分層次教學(xué)。分層次教學(xué)，就是教師在學(xué)生知識基礎(chǔ)、智力因素和非智力因素存在明顯差異的情況下，有區(qū)別地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，遵循因材施教原則；有針對性地實(shí)施對不同類別學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。這樣，不僅根據(jù)學(xué)生的不同實(shí)際選擇教法、布置作業(yè)，還因材施“助”，因材施“改”，因材施“考”，因材施“分”，使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)步，從而達(dá)到總體教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)“教師教自己所長，學(xué)生學(xué)自己所愛”的原則在進(jìn)行走班課的選擇，機(jī)械類的有普通車床加工班和數(shù)控車床加工班。教學(xué)采用兩個(gè)班級交替教學(xué)，刀具角度和切削用量的選擇是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)，必須根據(jù)自己經(jīng)驗(yàn)。數(shù)控車床價(jià)格昂貴，一般學(xué)校比較少；普通車床可以彌補(bǔ)數(shù)控車床的不足，為車床教學(xué)提供基礎(chǔ)。一學(xué)年的走班教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的車床加工的基本功，完成了實(shí)習(xí)的教學(xué)任務(wù)，但是對于那些有興趣愛好的學(xué)生，課堂教學(xué)內(nèi)容是不夠的。通過成立興趣小組， 在各班挑選有特長的學(xué)生組成機(jī)械興趣小組綜合鉗工、普通車床、數(shù)控車床的綜合教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。現(xiàn)在全國數(shù)控大賽、各省市數(shù)控大賽每年都在舉行，為了培養(yǎng)大賽選手在興趣小組基礎(chǔ)上成立技能集訓(xùn)隊(duì)。技能集訓(xùn)隊(duì)的學(xué)生是專門參加各類競賽的學(xué)生，這對教師的要求更高了，因?yàn)橐话愀傎惙掷碚摵筒僮鲀刹糠帧?/p>

（二）加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的合作

學(xué)校與企業(yè)合作是將學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)同生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的一種教學(xué)形式，學(xué)生在校經(jīng)過了一段基本的理論和技能學(xué)習(xí)后，應(yīng)將學(xué)生送入相關(guān)的企事

業(yè)單位實(shí)習(xí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)的教師要負(fù)責(zé)檢查學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情況。根據(jù)其實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)作出鑒定，給予適當(dāng)?shù)木癃?jiǎng)勵(lì)或物質(zhì)鼓勵(lì)。這樣，學(xué)生實(shí)習(xí)期間不僅可學(xué)到書本以外的實(shí)際知識；還可從工廠里的師傅那兒學(xué)到更多的經(jīng)驗(yàn)和一些操作竅門等。另外，學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)中還可以通過將書本上難理解的內(nèi)容與實(shí)踐結(jié)合加深理解。

（三）嚴(yán)格要求，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣

學(xué)生是一張白紙，操作習(xí)慣的養(yǎng)成在學(xué)校的實(shí)習(xí)中非常重要。從開始實(shí)習(xí)就要組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《實(shí)習(xí)車間安全管理?xiàng)l例》、《車工文明操作規(guī)程》、《車床操作和日常維護(hù)》等規(guī)定。實(shí)習(xí)過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指正，嚴(yán)格要求，進(jìn)一步完善各種規(guī)章制度，營造一個(gè)嚴(yán)肅、規(guī)范、和諧、舒適的實(shí)習(xí)場所，使學(xué)生自然養(yǎng)成規(guī)范操作、安全操作的良好習(xí)慣以及節(jié)約能源、節(jié)省原材料、愛護(hù)設(shè)備、保護(hù)環(huán)境等意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，同時(shí)也為數(shù)控專業(yè)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。從上述實(shí)施的車工實(shí)習(xí)教學(xué)方法中，我們認(rèn)識到，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其掌握較好的操作技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)習(xí)教師必須開拓思路，不斷學(xué)習(xí)新知識，結(jié)合專業(yè)、學(xué)生的特點(diǎn)，采用新的教學(xué)方法。同時(shí)，也要遵守教學(xué)規(guī)律，把握好教學(xué)操作環(huán)節(jié)的規(guī)律，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)質(zhì)量，努力為社會培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)技能人才，為學(xué)校的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（四）合理制訂教學(xué)計(jì)劃，達(dá)到車工實(shí)習(xí)的教學(xué)目的

當(dāng)前，中等職業(yè)學(xué)校各專業(yè)學(xué)制大多是三年（前兩年在校學(xué)習(xí)，后一年到單位頂崗實(shí)習(xí)），在學(xué)校學(xué)習(xí)的1～2年時(shí)間里，實(shí)習(xí)的時(shí)間不多，而車工實(shí)習(xí)又是數(shù)控專業(yè)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)課，主要內(nèi)容是掌握最基本的零件加工。學(xué)生實(shí)習(xí)操作不足使得熟練度提高有限。針對筆者學(xué)校數(shù)控專業(yè)中級工和高級工學(xué)生的情況，我們制訂了相應(yīng)的實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃。車工是一個(gè)實(shí)操要求比較高的專業(yè)，所有的理論知識必須通過實(shí)踐才能完全掌握，所以合理有效地利用車工實(shí)習(xí)資源是保證車工教學(xué)成果的重要因素。具體做法如下：第一，由于車工實(shí)習(xí)課時(shí)壓縮（僅7～10周），實(shí)習(xí)課題內(nèi)容應(yīng)盡量做到簡單易學(xué)，如：從車工入門知識開始，由車床基本操作練習(xí)到車外圓、切槽和切斷，車削內(nèi)孔、車圓錐面、成形面和表面修飾，刀具的刃磨等基本功訓(xùn)練。第二，由于技校生大多是初中畢業(yè)生，年齡偏小，文化素質(zhì)差，對理論知識不感興趣。采取低起點(diǎn)、先慢后快、由淺入深、循序漸進(jìn)、加強(qiáng)輔導(dǎo)與巡回指導(dǎo)等辦法，根據(jù)車工實(shí)習(xí)教材的訓(xùn)練目標(biāo)，制定相應(yīng)的實(shí)習(xí)教

學(xué)進(jìn)度，分解實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，從車單一內(nèi)容練習(xí)逐步過渡到綜合練習(xí)。第三，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源，采用課件、錄像視頻、教學(xué)片、上網(wǎng)看一些加工零件過程等方式，通過傳統(tǒng)的教學(xué)模式與現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備教學(xué)模式相結(jié)合對學(xué)生進(jìn)行施教。安排時(shí)間讓學(xué)生自由加工出一個(gè)自己認(rèn)為滿意的產(chǎn)品，帶回給父母看，培養(yǎng)學(xué)生對車削加工的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)的自信心。

第2篇：數(shù)控車床編程入門基礎(chǔ)范文

數(shù)控機(jī)床作為典型的機(jī)電一體化產(chǎn)品，是高新技術(shù)的重要組成部分，采用數(shù)控機(jī)床提高機(jī)械工業(yè)的數(shù)控化率，已經(jīng)成為當(dāng)前機(jī)械制造技術(shù)的更新的必由之路。近年來，隨著企業(yè)數(shù)控機(jī)床應(yīng)用率的大幅度提高，數(shù)控機(jī)床的操作技能培養(yǎng)成為各類職業(yè)院校一個(gè)急需解決的問題。而數(shù)控機(jī)床是高技術(shù)的產(chǎn)品，價(jià)格較昂貴，許多院校受場地和資金的限制，無法購置大量的數(shù)控機(jī)床供學(xué)生實(shí)訓(xùn)。另一方面對口單招技能在對口單招高考中的比重占據(jù)30%，機(jī)械專業(yè)中以數(shù)控加工為例占300分，占總分的三分之一，再加上技能的淘汰制，說明數(shù)控加工技術(shù)在整個(gè)高考中還是相當(dāng)有分量的。在整個(gè)實(shí)訓(xùn)中一定要有一個(gè)規(guī)劃，有計(jì)劃的實(shí)訓(xùn)。

做到“少花錢，零風(fēng)險(xiǎn);”是各類職業(yè)院校都希望解決的問題。在校學(xué)生進(jìn)行數(shù)控實(shí)訓(xùn)時(shí)，為了減少實(shí)訓(xùn)期間不必要的資源浪費(fèi)和意外傷害，我校將整個(gè)數(shù)控實(shí)訓(xùn)分為兩部分，第一部分是模擬仿真軟件的學(xué)習(xí)，即在計(jì)算機(jī)房從最簡單數(shù)控機(jī)床的界面布置、指令的作用、完整的編程，直到學(xué)生能夠獨(dú)立完成編程。第二部分是上數(shù)控機(jī)床進(jìn)行實(shí)際操作，完成整個(gè)實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)。

1數(shù)控加工仿真軟件在數(shù)控中的作用

①利用數(shù)控仿真軟件可以彌補(bǔ)設(shè)備的不足；②提供了多種機(jī)床和多種系統(tǒng)；③提高了安全性，便于學(xué)生學(xué)習(xí)；④便于教師授課，更加容易理解；⑤可以在計(jì)算機(jī)上完成所編程序的檢驗(yàn)；⑥能夠有效的結(jié)合理論學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)理實(shí)同步教學(xué)；⑦能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

2數(shù)控加工仿真軟件的應(yīng)用方法

可以從三個(gè)方面進(jìn)行探索和實(shí)踐：

2.1靈活應(yīng)用教學(xué)方法，課堂教學(xué)中將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)在綜合練習(xí)前，要讓學(xué)生先掌握基本操作技能，在規(guī)范的基礎(chǔ)上力求扎實(shí)。按照數(shù)控工種的技能特點(diǎn)組織好基本功的練習(xí)。入門環(huán)節(jié)先進(jìn)性安全文明生產(chǎn)的教育與規(guī)范，使學(xué)生養(yǎng)成良好的安全文明生產(chǎn)意識。依次進(jìn)行對刀、進(jìn)給、退刀、換刀等基本技能實(shí)訓(xùn)，力求動(dòng)作規(guī)范熟練，在此基礎(chǔ)上用測量工具控制加工工件的誤差在要求范圍內(nèi)，達(dá)到加工要求，以衡量技術(shù)動(dòng)作的準(zhǔn)確性。基本技能熟練以后即可以進(jìn)入綜合作業(yè)的練習(xí)階段。

2.2恰當(dāng)運(yùn)用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)，充分發(fā)揮其課堂教學(xué)中的作用提高使用常規(guī)量具測量的精度。從了解量具的種類，以及各類量具的結(jié)構(gòu)、原理、測量范圍入手，明確各種量具的使用規(guī)范，在量具的規(guī)范使用下才能保證工件的尺寸、角度等各項(xiàng)要求達(dá)標(biāo)，才能取得高分。一定要加強(qiáng)工藝能力，能夠獨(dú)立的制定合適的工藝。平時(shí)練習(xí)中教師要注意啟發(fā)學(xué)生思考工藝的安排，在每一個(gè)課題的入門指導(dǎo)中一手包辦。教師在給出指導(dǎo)性方案前先讓學(xué)生自己嘗試著去思考分析，鼓勵(lì)學(xué)生積極的思考，提出不同的方案，與教師的方案比較異同，確定合理的方案，逐步養(yǎng)成獨(dú)立制定加工工藝方案的能力。經(jīng)過這樣的鍛煉，學(xué)生能夠逐步養(yǎng)成綜合衡量工藝問題的習(xí)慣，有利于提高解決實(shí)際問題的能力。

2.3針對性訓(xùn)練對口單招機(jī)械專業(yè)的數(shù)控加工技能考試題目在考試前不公布的，所以只能全面的練習(xí)，做到面面俱到，只有平時(shí)多做一個(gè)工件，對于技能高考才多一份把握，這時(shí)的實(shí)訓(xùn)一定要有針對性，對于每個(gè)涉及項(xiàng)目都要做到十足的把握。（1）工藝方案的靈活性?？紙錾献畲蟮闹萍s因素就是如何制定合理的加工流程和加工步驟。所以在拿到題目的時(shí)候一定不要急于開動(dòng)機(jī)床，盲目下刀。一定要機(jī)動(dòng)靈活，綜合整個(gè)工件的工藝性，靈活加工。（2）合理的分配加工時(shí)間。整個(gè)加工部分應(yīng)加以合理分配，練習(xí)中寧緊勿松，在緊張的考試中才會做到臨危不亂，不至于手忙腳亂，一定要有時(shí)間觀念。（3）日常訓(xùn)練要考試化。平時(shí)的訓(xùn)練也要按照考試的要求進(jìn)行，連工、量具的擺放也要有規(guī)范，爭取做到對考試的規(guī)范了如指掌，不至于到了考場就暈頭了。

3數(shù)控加工仿真軟件在應(yīng)用中存在的負(fù)面影響

數(shù)控加工仿真是一種模擬教學(xué)應(yīng)用軟件，它不能也不可能全盤代替教學(xué)，尤其是技能的訓(xùn)練。如果教師一味的依賴數(shù)控加工仿真軟件而將學(xué)生放任自流，必將會引起一些負(fù)面效應(yīng)。為了將負(fù)面效應(yīng)的影響減少到最低，我們應(yīng)該拿出切實(shí)可行的應(yīng)對方法。

第一，數(shù)控加工仿真軟件只是加工過程的模擬并非真實(shí)的加工過程，它無法代替學(xué)生真實(shí)的切削加工的真實(shí)感受，我們不能讓學(xué)生“紙上談兵”。永遠(yuǎn)停留在黑板上開機(jī)床，黑板上看圖紙，黑板上加工工件的華而不實(shí)的教學(xué)中。在實(shí)際教學(xué)中要不斷的提醒學(xué)生，在相應(yīng)情況下，不要忽視實(shí)際中的意外情況，仿真和現(xiàn)實(shí)中的差別。在實(shí)際數(shù)控機(jī)床的操作訓(xùn)練中，綜合課題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，盡可能的彌補(bǔ)應(yīng)用數(shù)控加工仿真教學(xué)中的這一缺陷。

第二，在平時(shí)的數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，我們老師不能一講到底，滿堂灌輸，而要少講多練，講練結(jié)合，邊講邊練，在做中學(xué)，做中教，做中結(jié)語，真正還課堂于學(xué)生。實(shí)訓(xùn)教師要熟悉這些差別，及時(shí)說明。比方說我校應(yīng)用的宇龍仿真軟件，數(shù)控車床和數(shù)控銑床的加工就存在區(qū)別，數(shù)控車與實(shí)際的機(jī)床沒有太大的差別，但是數(shù)控銑就與實(shí)際機(jī)床存在一些差異了，在學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中，教師要將這些差異提前講明，以免在后實(shí)際操作中產(chǎn)生不必要的麻煩。

第3篇：數(shù)控車床編程入門基礎(chǔ)范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)控銑-立式加工中心，綜合實(shí)訓(xùn)，項(xiàng)目，設(shè)計(jì)

《數(shù)控實(shí)訓(xùn)》課程學(xué)科是高等院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)的主要實(shí)踐課程之一，因此要求不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容或改進(jìn)教學(xué)手段。這樣的創(chuàng)新與改進(jìn)的主要目的是培養(yǎng)能夠盡快適應(yīng)社會工作的專業(yè)數(shù)控人才，這類教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)方案已經(jīng)在實(shí)驗(yàn)室有了一定的成果，但是目前的實(shí)訓(xùn)卻沒有取得較突出的成績。數(shù)控人才應(yīng)該以全國數(shù)控大賽的標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn)，以企業(yè)的人才技能需求為導(dǎo)向，并采取教考分離的模式，從而達(dá)到有效提高教學(xué)效果的目的。

一、設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的必要性

數(shù)控設(shè)備中的數(shù)控銑――立式加工中心機(jī)床具有功能多、自動(dòng)化程度高的特點(diǎn)，是目前相對先進(jìn)的一種加工設(shè)備。這類設(shè)備的控制系統(tǒng)存在結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜、編程指令繁多的缺點(diǎn)，這樣就導(dǎo)致在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中面臨許多問題，如需要單項(xiàng)操作練習(xí)的項(xiàng)目較多、實(shí)訓(xùn)周期較長、學(xué)習(xí)難度較大。并且操作實(shí)訓(xùn)中還會面臨各單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)操作項(xiàng)目之間有機(jī)銜接，多項(xiàng)功能統(tǒng)一編程、整合應(yīng)用的難點(diǎn)。在各大開設(shè)該專業(yè)的高等院校中，雖然設(shè)立了相應(yīng)的數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地，但是缺乏生產(chǎn)條件、工藝設(shè)備不完善、練習(xí)材料匱乏等客觀原因的存在，從而學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程的效果不佳。目前，一些高等院校開始采用校企合作的形式為學(xué)生提供了新的實(shí)訓(xùn)方式，這類實(shí)訓(xùn)雖然在一定程度上彌補(bǔ)了校內(nèi)模式的缺陷，但是卻讓學(xué)生在這樣的生產(chǎn)性較強(qiáng)的企業(yè)中手足無措，因?yàn)樗麄冞€沒有經(jīng)過一定的基本技能的訓(xùn)練，就直接面對陌生的零件，這樣就使整個(gè)實(shí)訓(xùn)流于形式而達(dá)不到實(shí)訓(xùn)的目的。這也要求有新的實(shí)訓(xùn)模式的誕生，只有符合數(shù)控職業(yè)教育要求的實(shí)訓(xùn)方法才可以減少這些弊端，同時(shí)兼顧教學(xué)大綱要求及實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足的現(xiàn)實(shí)狀況。因此，我們應(yīng)該以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)為基礎(chǔ)，綜合設(shè)計(jì)試切件，項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)該重視實(shí)際應(yīng)用，在實(shí)訓(xùn)過程中需要進(jìn)行有效的引導(dǎo)以取得實(shí)訓(xùn)的預(yù)期效果。

二、綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

根據(jù)數(shù)控銑―立式加工中心機(jī)床的運(yùn)行模式及操作要求，設(shè)計(jì)一種結(jié)構(gòu)件可以最大限度的涵蓋其各項(xiàng)加工能力，作為學(xué)生在機(jī)床操作實(shí)訓(xùn)中的試切件。我們在數(shù)控實(shí)訓(xùn)中仍然遵循由易到難、由單一功能到多功能的認(rèn)知規(guī)律，首先通過對數(shù)控銑―立式加工中心機(jī)床的單項(xiàng)功能進(jìn)行訓(xùn)練，再在能夠熟練單項(xiàng)功能的基礎(chǔ)上來進(jìn)行加工試切件的完整程序控制。如我們可以設(shè)計(jì)集方形、圓形、菱形、幢孔為一體的一個(gè)試切件，將這類復(fù)雜設(shè)備的加工工藝、編程與測試等環(huán)節(jié)通過試切件加工過程有機(jī)結(jié)合起來以完成零件的加工；最后借鑒發(fā)達(dá)國家相對完善的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行檢測分析。

三、綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

（一）設(shè)備及參數(shù)

一項(xiàng)設(shè)計(jì)的完成是離不開相應(yīng)的設(shè)備的，那么我們在進(jìn)行數(shù)控實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)中也是如此，在本文的實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)中我們采用如表1的設(shè)備。

（二）綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃

所謂兵馬未動(dòng)，糧秣先行就是讓我們在開始行動(dòng)之前，必須設(shè)計(jì)好我們的作戰(zhàn)方案，要有充分的準(zhǔn)備。那么對我們數(shù)控銑―立式加工中心機(jī)床的實(shí)訓(xùn)也是這樣，需要以相應(yīng)的方案為先導(dǎo)，然后在方案的設(shè)計(jì)過程中不斷改進(jìn)與完善，以取得預(yù)期的實(shí)訓(xùn)效果。本文所設(shè)計(jì)的流程如下：

1.操作入門及安全教育

2.數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì)

3.數(shù)控編程設(shè)計(jì)

4.程序輸入與試運(yùn)行

5.試切件加工操作

6.精度測量基礎(chǔ)知識

7.工件加工精度測量

8.綜合實(shí)訓(xùn)報(bào)告

在實(shí)訓(xùn)的第一階段，我們要學(xué)會數(shù)控銑一立式加工中心機(jī)床開機(jī)、維護(hù)、保養(yǎng)及操作規(guī)程，掌握手動(dòng)方式；在數(shù)控編程階段要完成銑削方形―圓形―菱形―瞳孔等工序設(shè)定，具有局部循環(huán)運(yùn)行程序、刀庫自動(dòng)運(yùn)行程序等項(xiàng)目；在試切件加工操作階段，要進(jìn)行試切件與夾具定位后做毛坯粗加工；局部循環(huán)運(yùn)行加工菱形，觀察加工過程與編程符合程度；局部循環(huán)運(yùn)行加工圓形，觀察加工過程與編程符合程度；局部循環(huán)運(yùn)行加工正方形；觀察加工過程記錄參數(shù)變化；局部循環(huán)運(yùn)行幢中心孔；程序控制加工其余八個(gè)均布孔，觀察幢孔結(jié)束時(shí)幢刀與加工表面間的位置是否正確。在最后一個(gè)階段，我們必須對操作實(shí)訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)，對試切件檢測結(jié)果比較分析，以此來加強(qiáng)對理論知識的掌握。

四、結(jié)論。通過綜合試切件在實(shí)際操作中的應(yīng)用，主要有如下兩個(gè)方面的感悟：一是如果對數(shù)控銑―立式加工中心機(jī)床的掌握達(dá)不到多項(xiàng)功能、綜合運(yùn)用的整體把握，就等于沒有掌握該設(shè)備的正確操作。第二，如果不對加工后的試切件進(jìn)行精度檢測，就無法了解數(shù)控銑一立式加工中心機(jī)床的工作精度。實(shí)踐表明，只有在扎實(shí)的基礎(chǔ)知識體系的基礎(chǔ)上展開系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)才是有價(jià)值的，也只有系統(tǒng)的實(shí)際訓(xùn)練，學(xué)生所學(xué)的知識才是有 價(jià)值的。開發(fā)設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的目的就是為了滿足操作實(shí)訓(xùn)綜合練習(xí)的需要，達(dá)到提高數(shù)控專業(yè)學(xué)生操作技能的目的，合理使用實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)而設(shè)的，針對這方面的設(shè)計(jì)應(yīng)該較多，但是本文希望能給各位同仁一些參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]周海鷹，數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的綠色材料-石蠟制品研究[J].制造技術(shù)與機(jī)床，2008 （10）。

[2]盛伯浩，我國數(shù)控機(jī)床現(xiàn)況與技術(shù)發(fā)展策略[J]. 制造技術(shù)與機(jī)床，2006 （02）。

[3]華麗娟，項(xiàng)目教學(xué)法在數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用[J].上海電機(jī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006 （04）。

第4篇：數(shù)控車床編程入門基礎(chǔ)范文

自我認(rèn)知

我出生于夏天，母親想讓我擁有男兒的陽剛之氣，所以就給我取名顧夏陽?，F(xiàn)在就讀于蘇州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)電一體化專業(yè)，目前已經(jīng)是三年級了。

我喜歡打籃球，雖然我的球技不是很好，但與同學(xué)們一起玩耍其樂無窮。我對機(jī)器人技術(shù)非常感興趣，從初中開始就學(xué)習(xí)機(jī)器人搭建及編程，多次參加不同級別的機(jī)器人競賽，取得了較好的成績，最好的一次是在初三時(shí)獲得全國（香港賽區(qū)）機(jī)器人競賽二等獎(jiǎng)。

進(jìn)入蘇高職后，我申請成立了學(xué)校的機(jī)器人社團(tuán)，獲得了學(xué)校的認(rèn)可和支持。建社以來，我?guī)е约旱纳鐔T參加了許多比賽，2009年，我們的團(tuán)隊(duì)同時(shí)獲得澳大利亞（亞太區(qū)）機(jī)器人競賽和美國機(jī)器人競賽總決賽的資格，遺憾的是，由于各種原因沒能代表學(xué)校出國參加比賽。

我還有一個(gè)特別的愛好——觀看賽車比賽。每年觀看世界一級方程式錦標(biāo)賽是我必不可少的生活樂趣?？粗鴥?yōu)秀車手駕著賽車狂飆并登頂領(lǐng)獎(jiǎng)臺時(shí)，我激動(dòng)萬分、羨慕不已。聯(lián)想到自己的專業(yè)，我由衷欽佩賽車風(fēng)采背后默默付出辛勞、智慧的設(shè)計(jì)師和機(jī)械師們，我想成為他們，并效力于某個(gè)車隊(duì)。

我的性格氣質(zhì)應(yīng)該屬于那種外傾型、獨(dú)立型、意志堅(jiān)強(qiáng)型。我平時(shí)話不多，但只要是志趣相投，也會相談甚歡；我的反應(yīng)性較強(qiáng)，對于突發(fā)事件比較敏感，我會很好地接受別人的意見和建議，但更敢于獨(dú)立思考，自作決斷；對于未來，我充滿理想，目標(biāo)明確，時(shí)刻鞭策自己為理想目標(biāo)奮斗、奮斗、再奮斗！

專業(yè)認(rèn)知

因?yàn)閷C(jī)器人技術(shù)由來已久的興趣，報(bào)考蘇高職時(shí)，我選擇了機(jī)電一體化專業(yè)。機(jī)器人是機(jī)電一體化的代表產(chǎn)物，集機(jī)械制造、微電子、計(jì)算機(jī)編程于一體。

機(jī)電一體化，就是機(jī)械與電工合二為一，其技術(shù)內(nèi)容包括：機(jī)械技術(shù)、計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、傳感檢測技術(shù)、伺服傳動(dòng)技術(shù)等。機(jī)電一體化專業(yè)是一個(gè)寬口徑專業(yè)，與之相適應(yīng)的職業(yè)范圍很廣，包括：加工制造業(yè)，家電生產(chǎn)和售后服務(wù)，數(shù)控加工機(jī)床設(shè)備使用維護(hù)，物業(yè)自動(dòng)化管理系統(tǒng)，機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、改造、技術(shù)支持，以及機(jī)電設(shè)備的安裝、調(diào)試、維護(hù)、銷售、經(jīng)營管理等。

目前，我已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多專業(yè)課程，如《機(jī)械制圖》《AutoCAD》《機(jī)械制造基礎(chǔ)》《電工電子基礎(chǔ)》《電氣控制》《可編程序控制器》《單片機(jī)基礎(chǔ)》等；進(jìn)行了操作技能訓(xùn)練，如鉗工、車工、排線布線、電氣排故、電子焊接等；三年級時(shí)，通過了維修電工中級工考核，四年級將進(jìn)行維修電工高級工考核。

職業(yè)理想

我是要有所作為的！在選擇了機(jī)電一體化專業(yè)后，我發(fā)現(xiàn)，該專業(yè)的機(jī)械工程領(lǐng)域覆蓋面很廣，包括機(jī)械制造與加工、光機(jī)電一體化、自動(dòng)化控制等，我之前愛好的機(jī)器人技術(shù)就屬于這個(gè)領(lǐng)域。所以我決定，在機(jī)械工程方面有所作為一番！

現(xiàn)在可以說，我對機(jī)械制造已經(jīng)到了癡迷的程度，喜歡聽數(shù)控機(jī)床車或鉆銑工件的聲音，喜歡看工件做出來后寒氣逼人的金屬表面，如果是自己動(dòng)手做的話，那就很享受了。我也會參觀一些國際汽車展覽或國際機(jī)床展覽，這樣可以了解一些國內(nèi)外最先進(jìn)最頂級的技術(shù)和研發(fā)理念。

由于我在鉗工技能訓(xùn)練時(shí)表現(xiàn)突出，被系部選拔參加鉗工技能大賽集訓(xùn)，在集訓(xùn)過程中，我越來越享受鉗工技能入門、進(jìn)步的樂趣。

以上的自知和經(jīng)歷是我確立職業(yè)理想的決定性因素。謀定而后動(dòng)！我要成為一名頂級機(jī)械師，設(shè)計(jì)高品質(zhì)的汽車或CNC機(jī)床。這不是心血來潮，是我長久的選擇！

作為一名機(jī)械師，要有不怕臟、不怕累、吃苦耐勞、膽大細(xì)心的精神品質(zhì)，還要有較全面的專業(yè)知識和專業(yè)技能，要能夠集設(shè)計(jì)、制造、維修等知識技能于一身。在設(shè)計(jì)方面，主要對機(jī)械結(jié)構(gòu)、加工工藝、表面處理，PLC、單片機(jī)等控制器的程序、電子電氣的電路原理等進(jìn)行設(shè)計(jì)；制造方面，包括一般加工、制造的方法要熟知并且能熟練操作，如車、鉗、鉆、銑、磨等，會使用普通車床、鉆床、銑床，數(shù)控車床、銑床、加工中心等，對電焊、鈑金、熱處理等冷、熱加工有一定的了解；維修方面，主要是在電子電氣的電路或者機(jī)械結(jié)構(gòu)發(fā)生損壞時(shí)，能夠自主及時(shí)的進(jìn)行檢測和維修?？傊?，要想成為一名合格的、優(yōu)秀的機(jī)械師，就要全面發(fā)展，不能局限于某一項(xiàng)專業(yè)技能，這一點(diǎn)，國內(nèi)外的優(yōu)秀機(jī)械師都是如此。

目標(biāo)體系

當(dāng)然，職業(yè)理想就其可操作的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容而言，是一個(gè)詳盡的目標(biāo)體系，這個(gè)目標(biāo)體系應(yīng)該包含明確的總目標(biāo)、階段性目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)各級各類目標(biāo)的策略舉措，這是需要知識學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)積累的。

我的總目標(biāo)是成為頂級機(jī)械師，實(shí)現(xiàn)這個(gè)總目標(biāo)需要實(shí)現(xiàn)不同階段的分目標(biāo)作為基礎(chǔ)或支撐?？偟乃悸肥?，讀完當(dāng)前學(xué)業(yè)，順利畢業(yè)或爭取做一名優(yōu)秀畢業(yè)生——為出國留學(xué)做準(zhǔn)備——留學(xué)期間的再學(xué)習(xí)或深造——嘗試工作并實(shí)現(xiàn)就業(yè)——實(shí)現(xiàn)理想，成為頂級機(jī)械師并努力守成。

在總體思路中，出國留學(xué)是關(guān)鍵。為了擁有更多、更好、更先進(jìn)的知識及技術(shù)技能，我打算職校畢業(yè)后去國外留學(xué)。通過多方了解，我覺得德國在機(jī)械制造方面是世界最強(qiáng)的，我已取得家人的同意及支持，畢業(yè)后前往德國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)深造學(xué)習(xí)。據(jù)了解，德國對于職業(yè)教育非常重視，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的在校學(xué)生，可以將一輛汽車的發(fā)動(dòng)機(jī)拆成零件狀態(tài)，然后用各種量具進(jìn)行精確測量，將得出的數(shù)據(jù)通過動(dòng)畫軟件進(jìn)行繪制和合成，最后就自己的成果進(jìn)行演講和辯論。

我的職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)分為如下幾個(gè)階段：

第一階段（16～18周歲）：努力學(xué)好學(xué)校設(shè)置的專業(yè)課程，考出所需要的專業(yè)證書。對一些感興趣的非學(xué)校課程進(jìn)行業(yè)余學(xué)習(xí)，目前已經(jīng)在學(xué)校課程以外考出了一張數(shù)控車床中級工證書。利用機(jī)器人社團(tuán)平臺，努力開展創(chuàng)意設(shè)計(jì)，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)力量（已制作一個(gè)大型人形機(jī)器人及一臺單片機(jī)控制小車）。

第二階段（18～20周歲）：為出國留學(xué)做準(zhǔn)備。在高職校的第四年，著力于德語學(xué)習(xí)，爭取考到歌德語言B2證書，便于到德國直接進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。高職校第五年，也就是實(shí)習(xí)期了，找一家德資機(jī)械企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)期內(nèi)，努力工作，積累經(jīng)驗(yàn)和知識，創(chuàng)造留學(xué)德國的必備條件，同時(shí)繼續(xù)抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)德語。

第三階段（20～23周歲）：去德國留學(xué)，進(jìn)行兩年的對口專業(yè)學(xué)習(xí)，考出德國國家級職業(yè)資格證書。如果語言障礙仍嚴(yán)重的話，就在德國讀半年到一年的語言，然后再進(jìn)行兩年的對口專業(yè)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)期間，爭取在德國企業(yè)打工，既賺取生活學(xué)習(xí)費(fèi)用，又積攢工作經(jīng)驗(yàn)。努力考出德國國家級職業(yè)資格證書，為升入德國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)做準(zhǔn)備。

第四階段（23～28周歲）：在德國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)學(xué)習(xí)深造。先完成三年的學(xué)士學(xué)位學(xué)習(xí)，如果有機(jī)會或條件允許再進(jìn)行兩年的碩士學(xué)位學(xué)習(xí)。德國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)畢業(yè)生原則上是不能進(jìn)入理論大學(xué)進(jìn)行博士學(xué)位學(xué)習(xí)的，但如果個(gè)人優(yōu)秀，獲得相關(guān)導(dǎo)師青睞，就有可能被理論大學(xué)破例錄取，進(jìn)行博士學(xué)位學(xué)習(xí)，對此我將努力爭取。

第五階段（28周歲以后）：實(shí)現(xiàn)就業(yè)，依托職業(yè)崗位成為優(yōu)秀機(jī)械師。德國技術(shù)大學(xué)畢業(yè)后，手上的學(xué)位證書、職業(yè)資格證書、操作技能還有工作經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該足以找到一份相當(dāng)不錯(cuò)的工作了，我將充分利用自己的各種優(yōu)勢并爭取多方社會關(guān)系的支持幫助，盡快實(shí)現(xiàn)德國就地就業(yè)，我希望在德國學(xué)到更多更好的知識、技能和經(jīng)驗(yàn)。實(shí)現(xiàn)就業(yè)后，我將勤奮努力，一步一步走上機(jī)械師這個(gè)職位，在機(jī)械師這個(gè)職位上，我將“乾乾終日，夕惕若厲”，積攢足夠的錢，積攢足夠的知識和經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)立一家屬于自己的機(jī)械制造或者是汽車制造公司，自己設(shè)計(jì)與制造屬于自己的品牌產(chǎn)品，到那時(shí)，我或許可以躋身頂級機(jī)械師行列了。

在歐美國家，許多人都有第二職業(yè)，所以，對于我來說，我還想擁有一個(gè)第二職業(yè)，那就是旅行家，旅游可以使人放松心情，感受不同的風(fēng)土人情與人文景觀。

第5篇：數(shù)控車床編程入門基礎(chǔ)范文

關(guān)鍵詞： 數(shù)控機(jī)床 一體化教學(xué) 實(shí)踐與研究

一、引言

隨著機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展，數(shù)控機(jī)床的應(yīng)用已經(jīng)日趨普及，現(xiàn)代裝備制造業(yè)普遍采用數(shù)控技術(shù)。隨著數(shù)控機(jī)床的大量使用，社會急需大量掌握現(xiàn)代數(shù)控機(jī)床編程、操作、維修的技能型人才。數(shù)控機(jī)床是數(shù)控專業(yè)一項(xiàng)非常重要的課程，這門課主要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，而現(xiàn)有的教材很難貼近學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐中的需求。實(shí)行一體化教學(xué)可以充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將理論、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)內(nèi)容一體化設(shè)置，講授、聽課與實(shí)習(xí)操作等教學(xué)形式一體化實(shí)施，教室、實(shí)驗(yàn)室與實(shí)習(xí)場地等教學(xué)條件一體化配置，知識、技能與素質(zhì)等職業(yè)要求一體化訓(xùn)練，從而很好地解決生產(chǎn)與教學(xué)相互不關(guān)慣的問題。

我校從2002年起開設(shè)數(shù)控專業(yè)，當(dāng)初設(shè)備極其簡陋，隨著新校區(qū)的建設(shè)，我們添置機(jī)械設(shè)備，特別是數(shù)控機(jī)床，現(xiàn)在有數(shù)控車床5臺、數(shù)控加工中心1臺、數(shù)控銑床2臺、數(shù)控線切割1臺、電火花加工機(jī)床1臺及相關(guān)模具。這已不能滿足當(dāng)前的需要社會科技的發(fā)展越來越快，校企合作的趨勢越來越顯得重要，而現(xiàn)在的教學(xué)模式已不能滿足當(dāng)前的需要，所以需要建立一種與企業(yè)相適應(yīng)的教學(xué)方式方法。

二、一體化教學(xué)方法

一體化教學(xué)是學(xué)習(xí)借鑒德國雙元制、國際勞工組織MES等教學(xué)模式，結(jié)合中國職業(yè)能力建設(shè)的實(shí)際，形成的具有中國特色教育教學(xué)模式。探究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、建構(gòu)主義等學(xué)習(xí)理論是一體化教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)，一體化教學(xué)模式是探究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、建構(gòu)主義等學(xué)習(xí)理論在教育教學(xué)實(shí)踐中的具體運(yùn)用，是國外職業(yè)教育本土化的結(jié)晶。

具體來說，一體化教學(xué)是一種融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體的全新教學(xué)模式。以“能力本位”為指導(dǎo)，將理論教學(xué)與實(shí)習(xí)訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合在一起，理論實(shí)踐一體化教學(xué)法，該教學(xué)法打破了理論課、實(shí)驗(yàn)課和實(shí)訓(xùn)課的界限，將課程的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)，生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)融于一體，教學(xué)環(huán)節(jié)相對集中，由同一教師主講，教學(xué)場所直接安排在實(shí)訓(xùn)車間，師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，直觀和抽象交錯(cuò)出現(xiàn)，沒有固定的先實(shí)踐后理論或先理論后實(shí)踐，而是“理中有實(shí)，實(shí)中有理”。突出學(xué)生動(dòng)手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)內(nèi)容上，將理論知識與實(shí)習(xí)訓(xùn)練合二為一、組成新的模塊進(jìn)行教學(xué)。

三、一體化教學(xué)的流程

一體化教學(xué)應(yīng)當(dāng)按照一定的操作程序進(jìn)行，盡管專業(yè)和學(xué)科的不同，在操作細(xì)節(jié)方面存在著一定的差異，但總體上具有一定的共性，即具備基本通用的操作流程。一般的，一體化教學(xué)應(yīng)遵循以下流程進(jìn)行。

1.課前準(zhǔn)備

一體化教學(xué)的課前準(zhǔn)備至關(guān)重要，涉及到教學(xué)的順利開展，并影響教學(xué)任務(wù)的完成，是區(qū)別于傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)的關(guān)鍵。課前準(zhǔn)備包括以下幾個(gè)方面。

（1）在開課前一個(gè)月要編制出科學(xué)合理的教學(xué)執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)教學(xué)管理部門研究，報(bào)請主管教學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門批準(zhǔn)后付諸實(shí)施。

（2）根據(jù)班級學(xué)生數(shù)、實(shí)訓(xùn)場地及設(shè)備設(shè)施情況，由一體化教師確定教學(xué)組織形式。

（3）在開課前兩周，由一體化任課老師制定出符合實(shí)際的材料、工具等需求計(jì)劃，提前報(bào)批，并將教學(xué)所需材料、工量具等在開課前準(zhǔn)備完畢。

（4）一體化教學(xué)組要按執(zhí)行課題標(biāo)準(zhǔn)，在開課前一周編制出課題化教案。

2.課業(yè)傳授

一體化教學(xué)的知識及技能傳授，是將理論和實(shí)踐融為一體的學(xué)知長技過程。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)始終保持“理論與實(shí)踐一體化”的思維，始終遵循“講練結(jié)合”原則，在教學(xué)方法、手段的選擇上必須兼顧理論知識和實(shí)踐操作的有機(jī)統(tǒng)一，注重強(qiáng)化技能、技巧的形成。對于每一次課，都要遵循以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

（1）組織教學(xué)。一體化教學(xué)是在一體化教室進(jìn)行的，與傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)相比，具有空間大、松散性、隨機(jī)性等特點(diǎn)。因此，在教學(xué)過程中，按照課堂化標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)尤其重要。沒有良好的環(huán)境和紀(jì)律，教學(xué)就不能順利地進(jìn)行，教學(xué)任務(wù)也很難完成。組織教學(xué)分為課前組織教學(xué)、課中組織教學(xué)，以及課程結(jié)束后組織教學(xué)。總之，組織教學(xué)必須貫穿于一體化教學(xué)過程的始終。

（2）入門指導(dǎo)。每一個(gè)課題或子課題開始授課時(shí)，教師根據(jù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課題化教案的要求對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識指導(dǎo)實(shí)踐，而且要講解操作要領(lǐng)和操作要求。其內(nèi)容包括：檢查復(fù)習(xí)、講解新課、范例演示、操作訓(xùn)練等部分。

（3）巡回指導(dǎo)。巡回指導(dǎo)是教師在對課題講解與示范的基礎(chǔ)上，對學(xué)生練習(xí)鞏固知識、實(shí)做訓(xùn)練過程的有計(jì)劃、有目的、有針對性地全面檢查和指導(dǎo)，通過指導(dǎo)，使學(xué)生的技術(shù)水平不斷提高。一體化教學(xué)的實(shí)訓(xùn)階段應(yīng)特別重視巡回指導(dǎo)，這一階段主要任務(wù)是檢查指導(dǎo)學(xué)生的操作姿勢和操作方法，安全文明生產(chǎn)及作品質(zhì)量。

（4）課程收束。課程收束一般也稱為結(jié)束指導(dǎo)。是課題結(jié)束或一日課程結(jié)束時(shí)，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)或訓(xùn)練過程中各方面的表現(xiàn)進(jìn)行定量或定性的評價(jià)指導(dǎo)，也是課題小結(jié)或一體化教學(xué)的階段性總結(jié)。

3.綜合訓(xùn)練

進(jìn)行綜合訓(xùn)練時(shí)，有時(shí)對典型工件的工藝分析要講得多一些，不做演示操作或只做關(guān)鍵部分的演示；對獨(dú)立操作訓(xùn)練，一般是啟發(fā)學(xué)生自編工藝，自己研究探討應(yīng)注意的問題，再由教師重點(diǎn)點(diǎn)撥即可。

一體化教學(xué)課業(yè)傳授的三個(gè)環(huán)節(jié)，緊密聯(lián)系，相輔相成。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課題的具體特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)每一教學(xué)環(huán)節(jié)，遵從教學(xué)規(guī)律，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

一體化教學(xué)的方法使教學(xué)效果和教學(xué)的綜合能力有了明顯的提高，也使課堂教學(xué)更加豐富，既突出操作技能實(shí)訓(xùn)，又符合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)。由于講授內(nèi)容針對性強(qiáng)，學(xué)生可以一邊學(xué)習(xí)，一邊進(jìn)行實(shí)習(xí)操作，增強(qiáng)了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，又能讓教師在教學(xué)的過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并能及時(shí)靈活地加以解決。

同時(shí)，一體化教學(xué)對教師也提出了更高的要求，既要有一定的理論知識，又要有熟練的操作技能，提高了教師的綜合能力，在很大的程度上促進(jìn)了學(xué)校加強(qiáng)“雙師型”教師的培養(yǎng)，逐步完善了實(shí)習(xí)工位與設(shè)備的配備。

參考文獻(xiàn)：

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［2］蔡林.一體化教學(xué)方法在數(shù)控專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用.今日科苑，2009.16.