提高學習的方法精選(九篇)

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第1篇：提高學習的方法范文

關鍵詞：利用地圖；圖形形象化；比較學習法；順口溜；內在聯(lián)系

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：B 文章編號：1674-9324（2012）06-0104-02

地理作為一門自然科學，它內容繁雜，包括地形、地貌、水文、土壤、氣候、物產、交通、經濟、文化等各個方面，并且和其它學科結合緊密，充分顯示綜合學習在地理學習中的重要性。正因為如此，許多學生反映地理學習太瑣碎，缺乏系統(tǒng)性和條理性，甚至由此影響到了學生地理學習的興趣。為改變學生這一觀點，教師有必要認真研究教材和教法，總結出有利于提高學習興趣的學習方法。

一、上好第一節(jié)課，讓學生通過教師的介紹喜歡上地理

“好的開端是成功的一半”，教師一定要通過第一節(jié)課讓學生了解地理課的學習內容，以及其趣味性，讓學生產生地理知識真是生活中的好幫手的感覺，從而吸引學生帶著極大的熱情走進地理課。上第一節(jié)課時，我拋開課本的前言，設置了幾個問題：1.如果你大學畢業(yè)了，去做空調推銷員，老板讓你在全國選擇省份，你不會選擇哪些省份？為什么？2.如果將來你出國到了美國，你想給父母打電話，認為選擇幾點最合適？3.你見過的河流都是什么流向的？水向那個方向流？你知道為什么嗎？4.我們這里，冬天里刮什么風？夏天刮什么風？你知道理由嗎？

每當我提出一個問題，學生就七嘴八舌地回答，但總是能說對那么一點點，卻無法說出究竟。我并不告訴學生詳細而完整的答案。因為初一學生剛結束小學學習，認知能力較差，太難的問題容易打擊學生學習的積極性。我只是告訴他們：這個問題，等你學了地理知識就能很好地回答了。這樣，學生就被地理知識的奇妙所吸引，逐步產生對地理學習的渴望。

二、充分利用好地圖

地理學習的最佳辦法是圖文結合，地圖能加強學習的直觀性，符合初中學生的認知水平和認知習慣，也是地理學習的基本原則。對地形、河流、城市、交通線路等，都要具體落實到地圖上。學習時，一提到某個地區(qū)或者地名，學生的頭腦中馬上出現(xiàn)這個地方在地圖上的位置，使學習內容更具可感性，也成為學生分析問題的依托。比如在學習“沿江地區(qū)的紐帶和輻射作用時”，學到以長江為軸線的沿江地帶與貫穿南北的沿海經濟帶，以及西部廣大地區(qū)，構成一個英文字母“H”的格局。

如果讓學生死記硬背這些文字，學生缺乏直觀感受，很容易忘記。但是，如果教師結合地圖讓學生觀察并用彩筆繪出經濟帶的形狀，學生會對這個“H”形產生深刻的記憶。

三、通過比喻將圖形形象化

中國各省的輪廓以及世界各國的輪廓各有特點，也很不容易識別。面對此類知識，教師不妨用比喻的手法，將這些地方和我們常見的實物聯(lián)系起來，激發(fā)學生的聯(lián)想和興趣，加強學生的記憶。比如，中國像只雄雞，臺灣和海南島像兩只腳；黑龍江像只天鵝；吉林和湖北差不多呈對稱圖形，遼寧像一個斜“N”；山東像一個駱駝；河南像一只立著的烏龜；云南像一只孔雀；像一只棉鞋；湖南像一個男人的頭；而江西就是一個女人的頭等。這樣的學習既形象又有趣，對初中學生來講充滿趣味性，自然就會提高學習的效率。

四、比較學習法

比較學習法是地理學習中常用的方法。在學習氣候的時候，教師最常用的就是冬季我國西部的大陸性氣候和同緯度的歐洲西部的海洋性氣候的成因的對比。

我國西部地區(qū)身居內陸，距離海洋遙遠，南方海洋的水汽難以到達內陸。西部的帕米爾高原阻擋了西部水汽的進入，而且臨近大面積的中亞內陸干燥地區(qū)，冷空氣強烈，形成氣候嚴寒，冰天雪地的大陸性氣候。而歐洲西部地勢平坦，山脈多呈東西走向，有利于西風帶著大西洋的豐沛水汽進入，形成了溫帶海洋性氣候。

通過對比分析，學生更明白影響氣候形成的因素，有利于學生能力的遷移。

五、課堂教學結合學生的實際情況

地理學習有很大的實用價值，教師在教學過程中，要善于聯(lián)系生活實際，加深學生的理解和運用能力。在學習《四大地理區(qū)域的劃分》時，有一個活動題目：郵政編碼和不同的行政區(qū)域之間有關系嗎？就結合本地的郵政編碼來分析它和行政區(qū)域之間的關系：郵政編碼的一二位代表省份或直轄市，05——河北?。坏谌奈淮淼?、市、州，32——保定市；第五六位代表一個縣一個鎮(zhèn)或者一個居住的小區(qū)，00——阜平縣。這樣學生就能很容易掌握這個知識點，且無需死記硬背。

六、將知識編或順口溜，便于學生掌握

許多小孩子對電視廣告脫口而出，就是因為廣告注意語言的簡潔和押韻，使人易記易誦。教師也可以將一些主要的地理知識編成順口溜，讓學生在充滿樂趣的歌謠中掌握地理知識。如氣溫分布規(guī)律：氣溫分布有差異，低緯高來高緯低；陸地海洋不一樣，夏陸溫高海溫低。影響氣候的因素：影響氣候因素，四個方面兼顧；緯度位置第一，赤道兩極懸殊；其次要看海陸，遠海夏季干酷；地形也很重要，高寒背風雨勿；洋流不可低估，暖流到來水富。讓學生在快樂掌握地理知識，提高地理學習的效率。

七、按照知識的內在聯(lián)系組織教學

第2篇：提高學習的方法范文

關鍵詞 兒童舞蹈；情感交流；組合動作；訓練強度

舞蹈作為一種富有感染和激情的藝術形式，不但可以陶冶兒童的情操，提升學生的藝術品位，而且可以使學生浸在美的熏陶之中，在耳濡目染和潛移默化中，培養(yǎng)學生良好的道德修養(yǎng)，完善學生的高尚人格。兒童舞蹈教學的特點主要體現(xiàn)在舞蹈培訓工上，作為一名舞蹈教師，不僅僅要有精湛的舞蹈技藝，而且還要掌握兒童的心理特點以及身體發(fā)育特點，并能夠根據上述因素進行科學合理的舞蹈教學。兒童舞蹈培訓只有依據兒童的身心特點科學設計，才可以實現(xiàn)以學生為本的高效舞蹈教學工作。鑒于此，筆者結合教學實踐談談我在舞蹈培訓中的幾點心得體會：

一、注重情感交流，和學生打成一片

舞蹈教學和其他教學一樣，要體現(xiàn)以學生為本，教師要營造民主的教學氣氛，做孩子們的好朋友，讓學生喜歡自己，用笑容征服孩子。永遠不要說你不行、你真笨、你怎么就學不會呢？這些傷害孩子自尊心的語言永遠不要用。多鼓勵、多夸獎，給學生自信。你會得到孩子的熱愛，并且和你一起快樂地舞蹈。

在進行壓腿彎腰的訓練時，針對這一訓練的枯燥性，尤其注意對學生的鼓勵和夸獎，以提升他們的自信和練習的興趣。首先老師示范，然后配以有節(jié)奏的音樂，讓學生進行一些基本動作的訓練。老師可以和學生一起做，并時而夸獎那些有進步和有起色的學生。學生在老師的鼓勵和夸獎下，訓練的積極性特別高，效果也非常好。

二、根據身體素質，設計訓練強度

舞蹈培訓學校的學生多數是小學生，還有一少部分是初中生。從生理角度看，這些學生的心肺功能發(fā)育不完全，其身體骨骼彈性和韌性都表現(xiàn)出較好的狀態(tài)，學生身體的小群肌肉不發(fā)達。教師只有掌握這些特點，才能科學制定培訓計劃，有效確定連續(xù)培訓時間，對舞蹈動作的規(guī)范性、難度系數等都有一個科學的制定依據和標準。教師要幫助和引導學生充分利用身體的優(yōu)勢，揚長避短，配合老師做好舞蹈基本功的訓練任務。

比如在對低年級學生進行培訓時，我利用學生的生理特點，對其進行舞蹈基本動作的訓練，身體綜合素質訓練、頭部訓練、下腰訓練、壓腿訓練等，這是學生學習舞蹈的基本功，應該利用學生骨骼發(fā)育不全、柔韌性好的生理特點，伴以悠揚悅耳的音樂，學生訓練的興趣大增，效果也很好。中國舞蹈考級三，柔韌性的訓練就安排了《鋤禾》一課，結合這首學生熟悉的詩詞內容，加上歡快的音樂，學生深深陶醉其中。

三、全身心投入，用激情感染學生

作為舞蹈老師，教學需要激情和全身心投入，這樣就給學生營造一個濃郁的舞蹈氛圍，表演示范時，老師要做一只可愛的“小燕子”、一只活潑的“小蝌蚪”，感染學生的學習情緒。讓學生在老師精心創(chuàng)設的情境中充滿興趣的學習，利用舞蹈動作體現(xiàn)師生的情感，挖掘孩子的個性，使他們的舞蹈融入音樂之中，而不是隨著音樂機械地動作。讓學生在老師釋放的激情中，盡情地歡樂舞蹈。

比如中國歌劇舞劇院考級教程《可愛的小雞》一課的教學，我首先利用多媒體給學生播放了一群小雞的真實生活情況，讓學生體會小雞的生活動作特點。然后給學生示范，我把自己想像成一只可愛的小雞，歡快地舞蹈著。然后給學生進行舞蹈情緒提示，讓學生理解舞蹈的編排意圖。特別是在期間注意吸跳步的訓練，體會節(jié)奏的變化，以此達到游戲表演的歡快情緒。

四、形象語言描述，舞蹈示范規(guī)范化

舞蹈都其基本的動作特點和特定的舞步要領，所以我們在進行舞蹈訓練時要注意結合舞蹈的動作特點和舞步要領，組織生動化、具體化和形象化的語言講解動作要領并同時配以規(guī)范的動作演示。當然，舞蹈離不開音樂節(jié)奏，我們語言講解的內容之一就是讓音樂情境化，以便于學生產生自己的感性認識，進行深刻記憶。如：在教學民族舞蹈《亞拉素》時，我們可以這樣解釋：用雙手從胸前往外推開來表達欣賞美麗的草原風光意象；單手上舉然后打開來比擬仰望藍藍的天空……這樣用生動形象的語言來分解動作要領，將動作重點和難點突顯給學生，以期加強學生對舞蹈動作的理解和識記。

五、根據不同學生實施分層教學

培訓班的學生有初中生還有小學生，他們的基礎不一樣，認知水平也不一樣，而且他們的好奇心強，有意注意時間短，自我控制能力差。所以老師要掌握和利用好學生的這些成長特征，滿足各層次學生的學習需求，對于舞蹈動作的設計要根據學生的不同情況設置不同的難度，使所有學生都能體會到成功的快樂，以模仿和隨意為主。

比如我對班上學生的訓練就是利用了分層教學，小學三年級以下是引導階段；四年至畢業(yè)是承前啟后的階段；初中是訓練階段。教師應該明確一點是不要培養(yǎng)專業(yè)舞蹈家，主要是豐富學生的文化生活，提升學生的藝術修養(yǎng)。

以上是筆者對初級舞蹈培訓的幾點心得認識。近幾年來，筆者在對學生進行舞蹈培訓中，不斷嘗試和探索新的教學方式和方法，改善了傳統(tǒng)舞蹈培訓的機械模仿教學方式。作為培訓教師我們一定要根據學生的實際學情，采用新穎有趣的教學方法，努力提高自己的授課藝術，讓不同層次的學生都能得到提高。

參考文獻：

[1]竇愛萍.有效開展幼兒舞蹈教學的做法[M].甘肅教育,2008年13.

第3篇：提高學習的方法范文

關鍵詞：學習；效率；記憶；遺忘

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）08-071-02

技校學生前學后忘，學習效率低下，如何提高學生的學習效率，我認為只有遵循記憶和遺忘的規(guī)律，提高記憶效率，才能鞏固所學知識。

技校教育不同于普教，同樣的教學，普教學生主課基本上是每天都有，而技校則不同，如我教的《焊工工藝》課是每周六節(jié)，也就是面授三次，這樣一周能見面三次，見面次數少，再加之學生學習的自覺性差，不上課不翻書，即使上課也保證不了學生將所學的內容全部記住。因為這些原因，他們學起來往往是前學后忘，學習效率低下。如何提高學習效率？在平時的教學中，我一直在考慮這個問題。我認為只有遵循記憶和遺忘的規(guī)律，提高記憶效率，鞏固所學知識，就能有成績。那么采取哪些有效方法，以促進記憶活動各階段的高質量和有效性？通過平時的教學，我想從以下幾點加以說明：

一、調整教學方法，鞏固記憶痕跡

課堂教學的內容主要是復習舊知識，引入新課，講授新課，小結。在教學中為了增加學生與“工藝”的見面次數，在教學中我準備了一個預習環(huán)節(jié)，那就是下課前5～10分鐘把下一次要講授的新課作簡單的介紹，讓學生在大腦皮層中留下一個記憶痕跡，就象看電影之前，先看一遍說明書。這樣一個內容第一次簡單加以介紹，第二次是在講授新課時再把這個內容加以仔細講解并加強課堂記憶，第三次在訂正作業(yè)和復習舊知識時加以鞏固。以后在階段小結和章節(jié)復習時再見第二次面。同一內容的多次重復就能在大腦皮層中留下深刻的記憶。

工藝課也有其規(guī)律性，知識分析上具有相似性，前面的知識沒有記住，后面的知識就難學、難記，若不在課堂上幫助學生理解，找規(guī)律，記憶即刻反饋信息，及時處理問題，，而指望學生下課去看書，記憶獲得知識是很困難的，因此，備課時我深入淺出，找規(guī)律，在課堂教學中，采取前后知識對比，就比照的學習方法，記憶。在遺忘發(fā)生前，當堂及時鞏固所學的知識。要求學生對當堂所學的知識能說得出，做到知識及時反饋，同時對當堂的錯誤及時訂正，做到對學習結果的及時反饋。德國心理學家艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的遺忘曲線表明了遺忘發(fā)展的一條規(guī)律，遺忘進程呈不均蘅的，而是先快后慢，因此必須在遺忘還沒有發(fā)生前及時鞏固所學的知識，以加強記憶。

二、明確學習目的，提高記憶效果

無論干什么事情，目的任務明確了。積極性就高，效果就好。記憶也如此。

心理學家的研究表明，如果一旦形成了完成某項任務的意志和決心，他便會全神貫注，產生高度注意，使用他的精神和身體的一切手段，為達到目的而去努力增強學習得主動性，在這種情況下，記憶效果就會大大提高。

技校學生有的為了以后有一份工作而進校學習，有的是為了提高職業(yè)

技能而進校學習，但他們中不乏存在混學業(yè)、混文憑，學不學無所謂的思想。我國現(xiàn)在科技、經濟飛迅發(fā)展，競爭日益激烈，其中也包括了人才的競爭。如果沒有真才實學，必將被市場經濟的大潮所淹沒。因此要讓他們明白知識的獲得，技能的掌握不是靠混來的，而是要通過刻苦的努力。在努力的過程中不去記憶所學的知識，也只是過眼煙云，飛快流逝。所以學習不能混，而必須提高所學知識的含金量。其次，講清所學課程的作用。作為一種工具，在今天的生活中是用得到的，知識是沒有過期的，也不會作廢的，它是一筆丟不掉的，使人終身受益的財富，其價值無法估量。因此，只有學習目的明確了，學生才會聚精會神地聽課，才能提高記憶的效果。

三、合理復習，強化和鞏固記憶痕跡

復習是強化和鞏固記憶痕跡，防止產生遺忘的重要途徑，是使人們獲

得知識的必不可少的手段。復習不僅能增強記憶，而且也能促進理解，“溫故而知新”說的就是這個道理。

如何合理復習？在教學中要做到以下三點：

一是及時復習，根據遺忘先快后慢的規(guī)律，以及實際經驗表明，初步

識記的材料，如不及時復習就會遺忘。有位教育家說得很形象：“我們應該鞏固建筑物，而不是修補已經崩潰了的建筑物?！币虼嗣看紊闲抡n前應把舊課加以復習，從總結舊課入手，導入新課。如在講“氣體保護焊”之前先把埋弧焊、手工電弧焊的保護方法、特點、使用的材料加以復習，在此基礎上引入“氣體保護焊”這個新知識，學習中注意新舊知識的比較，使學生能把新舊知識連貫起來思維，這樣既起到承上啟下的作用，有起到鞏固舊知識的作用。

二是分散復習，將復習的任務分散地安排在各個時間內，如每一章節(jié)

結束后組織一次復習，使學生在沒有意識的情況下，對所學的知識又進行一次系統(tǒng)的回憶，這樣起到了鞏固記憶的效果。

四、請學生當老師

設計在開課前請學生作上次課的小結，在講課完畢請學生作歸納。

這樣，一則教師可以了解學生對教材的掌握情況，了解學生的學習態(tài)度。二則學生在高度集中的情況下對所學內容進行回憶，并用語言表述出來容易記住并不會忘。此外對有些內容例“手工電弧焊”學生已在實習廠實習過有一定的感性認識，教師對他們作些輔導，讓學生準備后講一講“焊接過程”焊接時體會到的“手工電弧焊”的特點。當然教師需作出評價給予鼓勵、給予補充。當學生講完后在他們激情比較高漲時，立即提出問題：例“電弧是如何引燃的？其穩(wěn)定燃燒的條件是什么？”這樣學生就會在極高的興致精神高度集中的情況下繼續(xù)聽課。也同樣加深了學生的記憶，使他們當堂學習當堂收益。

以上只是本人在教學中通過觀察、了解、檢查、積累、思考的想法，

并已在教學中實施有一定的收效。

綜上所述，我們可以看到對于這些起點不一的學生，要提高教學質量

使學生學有所得，不但有感性認識還要有理性認識，故在課堂教學中有必要加強對知識的回憶、復習，提高學生的記憶效率。

最后，我想說明的是1、課堂教學中提高學生記憶的方法是很多的應

根據教材內容和學生情況靈活掌握，防止死板和單調。2、提高學生的記憶固然重要，但就整個課堂教學而言，這也僅僅是一小部分，如若其它環(huán)節(jié)把握不好，那就如同一部作品，雖然作者煞費苦心、巧妙構思，安排了一個讓人不忘的故事情節(jié)，但在描寫上乏味，毫無特色，仍然是一部失敗之作。因而在課堂教學中既要重視對所學內容的記憶，也要認真抓好教學的其它環(huán)節(jié)。

參考文獻：

第4篇：提高學習的方法范文

關鍵詞： 物理教學 學習興趣 提高方法

教師在實際教學過程中，要想辦法激發(fā)學習心理上的愛好和追求的傾向，興趣對學生的學習活動將產生巨大的推動作用。學生的學習積極性一旦被激發(fā)，就會發(fā)揮積極性與主動性。興趣將會激勵學生刻苦鉆研、勇于攻關。激發(fā)學生學習興趣，是提高物理教學質量的關鍵。

一、創(chuàng)設情境，誘發(fā)學生學習興趣。

創(chuàng)設情境時，可按照“提出問題—探究問題—解決問題”流程，激發(fā)學生的探究欲望，將學生帶入求知情景中。例如我在講慣性時，先提出問題：在公交車上，如果司機突然剎車，會有什么現(xiàn)象發(fā)生？學生就會立刻回答說：“身體向前傾?！苯又痔釂枺骸盀槭裁茨兀俊贝祟惉F(xiàn)象學生雖然熟悉，但是解釋起來卻有一定困難。所以我們在教學過程中，要做有心人，通過合理地創(chuàng)設情境，有效組織教學，使學生明確學習目的，進而產生濃厚的學習興趣。

二、改變教學方法，激發(fā)學生學習興趣。

新課講授要設計一種或幾種授課模式，充分利用電教手段、模具等，把學生的聽覺、視覺功能調動起來。教師要抓住每節(jié)課的前十幾分鐘，因為這段時間學生情緒高漲，注意力集中。教師要抓住這個有利時機，及時引入課題，使學生帶著好奇心進入聽課角色。

三、要注重學生活動實驗。

要重視學生的活動實驗，使學生通過自己動眼、動腦、動手去獲取知識，培養(yǎng)學生通過實驗來探究物理知識，從而感受學習物理的快樂。學生通過親自動手做實驗，使抽象枯燥的知識變得生動而富有趣味性，印象深刻，從而調動學生的積極性，激發(fā)求知欲，增強學習效果。

四、教師要追求生動風趣的教學藝術，激發(fā)學生的學習興趣。

教師在課前要進行自我心理調整，帶著愉悅的心情傳授知識。教師授課時的聲調要做到抑揚頓挫，語言要風趣幽默，能使學習產生濃厚的興趣，加深學生對知識的記憶。教師豐富的情感，能增強學生的理智感，激發(fā)學生的求知欲，使學生更好地理解教材。教師要熱愛學生，師生之間形成融洽、和諧、輕松的人際關系時，就能更好地讓學生在物理學習中變被動為主動。

五、充分利用日常生活中的感性教材進行教學。

在我們的日常生活中，處處存在著物理現(xiàn)象，如風、雷、雨、電等；月有陰晴圓缺；冬天的雪，夏天的太陽，等等。這些物理現(xiàn)象，學生都非常清楚，但是要他們用物理知識來解釋，卻未必能解釋出來。所以就要求教師要給予適當的引導，合理地給予解釋，不僅使學生認識到這些自然現(xiàn)象中包含豐富的物理知識，而且我們可以利用這些物理知識去剖析這些物理現(xiàn)象。學生就會對學習物理抱有極大的興趣，就會抱著探索自然科學的態(tài)度去學習物理。

六、擴展活動，豐富第二課堂來提高學生學習物理積極性。

第二課堂活動對物理的學習有積極、推進的作用。根據物理學科的特點，在課堂教學的基礎上引導學生進行第二課堂實踐活動，可以培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新能力、學生應用知識、解決實際問題的能力，增長學生見識、擴大學生視野等。

七、通過多媒體教學課件，提高學生學習物理的積極性。

利用多媒體課件，把抽象的知識點化為具體的，復雜內容化為簡單的，看不見的、無形的東西化為能夠看見的，使學生容易理解。這樣就能刺激學生的各種感官，拓寬學生的認識面，加深學生的認識，具有聲音、動畫、圖像等直觀、形象的特點，形象生動、感染力強，可以直觀、形象地展現(xiàn)事物變化的過程，打破了教師傳統(tǒng)的講授模式，易于引起學生注意，易于學生接收，能激發(fā)學生學習興趣，使學生樂于參與教學活動的熱情。

八、適當運用考試，利用學生重視分數的心理來提高學習興趣。

學生把每一次考試的分數都看得十分重要，如果是單元測試，考分低了就認為這個單元學習失敗了。老師應利用這一心理，按照教學大綱的要求，結合學生實際情況選其有所欠缺的基礎知識，結合當前新知識，深入淺出地進行測試。這樣，既可復習鞏固舊知識，又能調動學生的積極性。

九、要帶領學生多動手多實踐，穩(wěn)定學生的學習興趣。

第5篇：提高學習的方法范文

一、培養(yǎng)學生主動學習的積極性

1.消除心理障礙，促進思維的展開

面對基礎差的學生，首先要消除心理障礙，讓他們感覺到自己能夠趕上隊伍，對學習有信心。中下等學生由于長期掉隊，在班級中常受到冷落，他們常有一種恐懼心理，怕講錯，怕出丑。即使他們想的是正確的，也不敢舉手發(fā)言，我的做法是：輔導在前。在上新課前，指導他們做些預習工作，或課前要求他們去復習與新課內容有關的知識，使他們能夠消除一些知識上的障礙，從而思維跟上教師的講課速度。另一方面，在課堂上提出一些簡單問題讓中下等學生回答，正確地給予表揚；錯了，也表揚他們能夠積極動腦思考問題的行為。

2.運用生活問題揭示數學知識

生活問題學生每天都要接觸到，不用教師仔細講，他們也可以領會精神，從而感覺到數學并不是什么難事。在講課過程中，引用生活中出現(xiàn)的數學問題，引導他們去積極地思考，通過自己生活中的經驗解決問題，可以提高他們對學好數學的自信心，并且意識到生活中會用到數學，數學的問題也可以用生活中的知識去解決，相輔相成。有了興趣之后，我們再加以總結課堂上需要講授的知識，讓學生更容易接受和消化，從而使學習成為一種享受，一種樂趣。

3.運用數學知識解決生活問題

在實踐活動當中，比如如何測量一座房屋的高度，在要求學生自己選擇工具的同時，要獨立自主地設計出一套或多套可行的測量方案，分成各小組進行討論，再選出最優(yōu)的測量方案進行測量。在完成任務的同時，再要求學生總結這次活動所用到的知識、用到的工具，并且有哪些思路是屬于創(chuàng)新的，哪些思路屬于延伸的。這對他們學習、復習和創(chuàng)新知識有很大的幫助。

4.總結學生在學習過程中的問題，耐心解答

引導學生積極反思，進一步掌握提出數學問題的針對性。學生在學習過程中應該以自己的學習活動過程出現(xiàn)的問題(包括啟發(fā)性的問題)為對象進行反思、總結。這一過程既是學生復結所學到知識的過程，也是為創(chuàng)新知識打基礎的過程，對提高學生解決數學問題的能力有著促進的作用。

二、提高教學要求

在新課程改革中，加強教師教學過程中的備課、教學和課后總結也是必不可少的。教師準備好講課的思路的同時，在課堂中對學生出現(xiàn)的新問題也要有準備意識。要回顧自己之前教學過程中的問題加以思考，還有對可能出現(xiàn)的問題要有更充分的應付能力?？偨Y教學的得失與成敗，提高自己的反思能力和自我糾錯能力，發(fā)揚教師的園丁精神，對教學也是一種促進作用。

1.改進備課方案

一部分教師在面對新課改依然沿用以前的教學方案，憑自己多年的教學經驗，以他人的思想代替自己的思想，不考慮學生實際，從而簡化了自己的教學任務，那么課改對他來說視如無物。要克服這些問題，教師備課時需要對以前的教學思路進行總結，打破以教師為主的狀態(tài)，對現(xiàn)在的教學手段、工具加以充分利用，制作出在課堂上以學生為主的講課教案。準備問題時多用一些啟發(fā)教育。例如：測量房屋，你覺得會用到哪些工具?會用到哪一方面的知識?

2.改進教學過程

我們的教學方式是否適用所有學生，怎么引起學生參與教學，教師必須圍繞提高學生興趣，適應大多數學生進行教學設計。經過教師精心設計、恰到好處的課堂提問，能有效地激發(fā)學生的好奇心和想象力，燃起學生對知識的探究熱情，從而極大地提升課堂教學質量。在數學教學中，培養(yǎng)學生的提問能力，對于開發(fā)學生智力，發(fā)展學生思維，變被動學習為主動探究，對于真正提高學生的全面素質有著積極的作用。

3.總結學生作業(yè)中的問題

我們在教學之后面對學生作業(yè)時不僅要發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的問題，認真批改，還要對學生在完成作業(yè)中的新方法、新思想加以總結。學生在看到自己的作業(yè)時，應該馬上意識到自己作業(yè)的錯誤，并且還要知道錯誤的原因是本身就不會，還是因為馬虎、不小心產生的，讓學生能夠自己想辦法去改正錯誤，并且自己弄懂它，通過自己琢磨出來的知識才能牢記在自己的腦海里。

第6篇：提高學習的方法范文

【關鍵詞】小學數學 提高興趣 梅花型排座位法 小組學習 方法 感受

本人從事教育事業(yè)已有十多年，這些年中，曾使用過多種教育方法。但能讓學生對學習既感興趣，又能學得快，記得牢的這種方法是我一直探索的。現(xiàn)在就這種方法談一下我的認識。

2012至2013學年度，我任小學三年級數學。我班共有35名學生，都是來至邊遠山區(qū)的孩子。其中女生18人，男生17人。二年級時，統(tǒng)考成績排全鄉(xiāng)第五名，我接教這個班時，我就想，怎樣讓這些孩子的成績快速提高，在全鄉(xiāng)統(tǒng)考名次提前呢？

首先，我上完第一單元后，我嚴格進行了第一次測試，并認真批改了試卷，這時清楚了各位同學的成績情況，我結合上課觀察、收集到的情況，我就想，要把學生分組。而這種分組又要和普通分組不一樣，否則達不到我想象的效果。

其次，我根據測試成績把學生分組。35人，正好可以分成七組，每組五人。我把成績在前七名的選當組長，其他成員為中等成績的配兩人，倒數成績的也配兩人，這樣一來，七個小組的平均成績都差不多。我先告訴同學們，像這樣分組的目的是什么，是要讓每個同學都快速進步，快速提高成績，在合作互幫互助中快樂學習，明確小組長職責，負責監(jiān)督檢查本組成員作業(yè)練習情況，并且組長要嚴格要求自己，做好同學們的表率。

為了讓組長更方便施行自己職責，我把小組長安排坐在每組中心位置，即組長前面有兩名成員，組長后面也有兩名成員。那兩名成員也按成績好差搭配。這樣組長坐在中間，當布置練習，讓組長檢查時，前面同學和后面同學都很方便把作業(yè)傳到組長手中，而且組長便以指正和成員交流。我發(fā)現(xiàn)同學們對這種學習方式很是喜歡，成績差的同學，組長直接進行一對一輔導。中等成績的同學還幫助組長輔導成績差一點的同學?？吹竭@些情境，我心里美滋滋的，不由自主地微笑了。

第7篇：提高學習的方法范文

【關鍵詞】古詩文 積極性 方法和策略

中國是一個詩的國度，學習古典詩詞，是學習中華民族文化的最佳途徑。古詩詞教學實際是用文學的形式來教民族的文化。中學生是祖國的未來，應從詩歌鑒賞中吸收前人思想精華，感受詩歌的精神魅力。但是，當代中學生對學習古詩文有相當程度的畏難情緒和疏離感，中華文化的名篇佳作成了學生難以消化接受、甚至拒絕接受的“古董”，遠不如言情武打小說、流行歌詞那么風行。而教師在教古詩文教學時常常采用僵死的教學模式，使古詩文教學非文學化傾向越來越嚴重。

為了改變這一現(xiàn)象，需要教師有勇于創(chuàng)新的精神，提高古詩文課堂教學的有效性，使教師教得很活，學生學得有味。以下是我結合日常教學實踐，就古典詩歌的教學中激發(fā)學生學習積極性總結出的幾種方法：

一、 采用多媒體的聲、像、樂技術手段，激發(fā)學生學習詩詞的興趣。

教育家夸美紐斯說：“高級的事物可以由低級去代表，不在眼前的可以由眼前的去代表，看不見的可以由看得見去代表?！倍嗝襟w技術恰好能在古典詩歌教學中起到這樣的作用。在古詩詞教學中，運用多媒體手段可以創(chuàng)設情境把學生的注意力迅速引入課堂，在短時間內創(chuàng)設與古詩詞內容相吻合的情境，就能夠迅速集中學生的注意力，激發(fā)品讀古詩詞的興趣，融人詩詞意境。如在教《天凈沙.秋思》這首散曲前，先制作一些有關的教學圖片，并配上音樂。教學時，使用投影儀把這么一幅圖景顯示給同學們看：“深秋的黃昏，一個風塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣冷颼颼的西風，在古道上獨行。路邊是纏滿枯藤的老樹，……他卻連投宿之處都還未找著……”這樣一開始就把學生帶入了詩人描繪的情境中，教學時詩畫對照，相映成趣，有利于學生對詩文情感的領悟和感受，讓學生在學習古詩時如聞其聲、如臨其境，直觀地理解詩意，真切地體會感情，為拓展想象活動提供豐富、鮮明的表象信息，使學生輕松地踏入詩的意境中。

二、 利用誦讀法領悟體會詩詞的情感美，激發(fā)學生學習詩詞的興趣。

俗話說得好：“書讀百遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”?？梢?，誦讀是進入詩的意境的最直接、最感性的方法。古典詩歌是一種精練的綜合的文學藝術，它往往將文字、繪畫、音樂有機地統(tǒng)一，借助有限的文字來表達某種意境：有的抑揚鏗鏘，有的纏綿悱惻，有的悠揚明快，有的清新含蓄。只有反復誦讀，才能體味出其中的味道。只有讀出感情，才能把有形的方塊文字，演繹成各種豐富的畫面和意境，從中體會到美，感受到美。在教李白的《蜀道難》時，首先以“蜀道難，難于上青天”為突破口，引導學生如何處理此句在不同位置的朗讀，激發(fā)學生對本詩的閱讀興趣，然后讓學生反復誦讀此文，感知本詩雄渾豪放的風格。教學時教師應盡量讓學生在誦讀中感受其思想、藝術魅力，獲得情感的體驗、心靈的共鳴和精神的陶冶。

三、借助流行歌曲來營造氛圍，激發(fā)學生學習詩詞興趣。

大部分學生都喜歡流行歌曲，而對純粹的古詩詞學習不感興趣。在教學中應該在兩者間架設橋梁，發(fā)掘“學習遷移”功能，發(fā)揮“興趣是最好的老師”的作用，以激發(fā)學生對古典詩詞的興趣，引起學習古詩的共鳴，進而充分領略古詩的精妙絕倫，在潛移默化中提高古文化修養(yǎng)。中國古典詩詞本有音韻之美，古人多以吟唱方式品賞，隨律咿哦或引吭高歌。引領學生重新品味古典詩歌中原富之音樂藝術美，進而提升對詩詞整體意境之領會，于是嘗試用流行歌曲進行古詩教學。如在教坡的《水調歌頭》時，放了一曲王菲的《明月幾時有》，這首歌是從此詩演化而來的，很多同學都會唱，于是先讓學生一起唱，然后再以此音樂為所教古詩配樂演唱，以前沉悶的課堂居然活躍起來了，學生對這首詩表現(xiàn)出極大的興趣。這一課，學生不僅很輕松地記住了這首詩，而且對詩的意境、情感也有了較深刻的理解。

四、創(chuàng)新詩詞作業(yè)形式，激發(fā)學生的學習興趣。

在詩詞教學中教師布置的作業(yè)往往形式單一，學生缺乏興趣，因此要注意創(chuàng)新詩詞作業(yè)形式。古典詩詞是一門富有靈性的藝術，詩詞作業(yè)的內容和形式也是豐富多彩的。教師應使詩詞作業(yè)靈活多樣，使之在單調平板中稍微有些綜合性、趣味性。在布置作業(yè)時要常給學生換新口味，時而抄背時而作文，時而觀書時而品人，使學生的聽說讀寫與演唱畫做等多種形式相結合，從而使學生學得有趣、做得有效。如在教學《長恨歌》時，課前讓同學們提前準備，以各種形式演繹此文故事，課后讓他們改寫此文，有的學生寫成小說，有的改寫成散文，有的改寫成戲劇，這樣既激發(fā)了學生的興趣，又加深了學生對詩歌形象的把握，還鍛煉了學生的寫作水平，使學生能力獲得提高，學起來更有興趣。

五、拓寬詩詞知識，激發(fā)學生的學習興趣。

讀古詩詞牽涉許多古代文化，要正本溯源，既要有寬廣的知識面，也要有一定的辨別能力。許多古典詩詞與作者的生活經歷、相關事件和作品背景密切相關，故拓寬知識面有利于激發(fā)學生學習古典詩詞的興趣。如講到蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》時，應全面介紹蘇軾所處的時代特別是蘇軾的生平、思想和個性，努力還原出北宋那個特定的政治、經濟、思想、文化環(huán)境和寫此詩時活生生的蘇軾。讓學生身臨其境，增加他們的生活經驗、情感體驗，從而對古詩詞有一個感性的認識，減少閱讀理解的難度，達到和詩人情感上的共鳴。

總之，古典詩詞中精湛的語言，深刻的內涵，高遠的意境，是我們取之不盡、用之不竭的寶藏。教師應從學生實際出發(fā)，采取科學有效的手段激發(fā)學生學習的興趣，引起學生的情感共鳴，使學生熱愛古詩詞，熱愛祖國優(yōu)秀的文化。希望他們能以極大的興趣徜徉在古詩的海洋里，領略長江黃河的氣魄與胸襟，感悟不同詩人的的柔媚與豪邁，從而提高自身的文學素養(yǎng)。

參考文獻

[1]陳曙霞.《新課改下古典詩詞教學策略》中學語文教學

第8篇：提高學習的方法范文

關鍵詞：高職英語教學 英語學習興趣 方法 策略

當前，高職學生的英語基礎不夠扎實，對英語學習普遍不感興趣，甚至產生厭倦和恐懼情緒。從小學到高中的應試英語教學，片面以分數對學生的英語學習進行考核和評價，使低分學生對英語學習產生了厭倦和恐懼心理。進入高職，如繼續(xù)沿用從小學到高中的英語教學法和學習法，必定使英語學習走入死胡同，英語教學和學習注定失敗。因此，針對高職學生英語基礎和學習的現(xiàn)狀，有必要對高職英語的教學和學習加以改革，從而使教有成就感，學有可樂和滿足感。

一、改革教學及考核方法

（一）教學模式的改革。

高職學生的英語基礎相對薄弱，如果繼續(xù)沿用初、高中的英語教學法，那么無異于回到了“重考分，重升學率”的應試教學法的老路上。實踐證明，高職學生是應試英語教學法的失敗者。應試英語教學給高職學生帶來的結果是高職學生恐懼和厭倦英語或英語學習。為此，高職英語教學改革顯得尤為必要。我認為應從以下幾方面對教學模式加以改革：（1）改革教師在課堂上的單一口授模式，變“填鴨式”為“互動式”，使課堂教學活潑而富有成效。針對高職學生的英語基礎和特點，做到有針對地教學，因材施教。英語課堂教學的目的，是要讓學生掌握每次課或每個單元的主要內容，因而讓學生參與課堂是非常有必要的。在課堂上，教師可用問答、話題討論等方式，做到師生互動。師生互動的模式不僅可使課堂氛圍更為活躍，而且能促使學生利用所學到的詞匯和知識點，把所學變?yōu)樗?。?）改變教師在整個課堂教學中的“獨角戲”模式，變教師“單一主演”模式為學生和教師的“主導演”模式。高職學生的英語詞匯量不是很豐富，因而英語教師在課堂講授時，不要求面面俱到，只需用簡單的英語詞匯把每一單元的重點講清楚即可，做到教學內容有選擇性，從而讓學生聽懂教師所講授的內容，參與課堂教學。教師可通過角色扮演、分組討論和陳述等方法實現(xiàn)這一教學目的。（3）改變課堂教學的重點，變“知識點和語法”的講授為“口語和實用寫作”的應用的教學。高職教育的一大要求就是技能的應用，因而，高職英語教學應以培養(yǎng)學生的英語實際應用能力為重點，讓學生學以致用。在初、高中階段，教師在“知識點和語法”上講授過多，導致學生的英語實際應用技能缺乏。高職教學的特點是重技能、重應用，因此，在英語課堂教學中，突出“口語和實用寫作”的應用性的教學顯得尤為必要。在課堂上，教師所用的英語詞匯要盡可能讓學生接受，不要求太難或過于生僻，超過學生的理解范圍。在應用文的教學中，可通過范文的講授，加上練習的反饋，實施這一教學過程。

（二）考核方法的改革。

在初、高中階段，英語學習的唯一考核方法為考試成績。該方法是升學的一定產物，但片面性和弊端不可忽視。高職學生是該考核方法的落敗者，且高職英語教學的目標不再是為升學服務，而是培養(yǎng)學生的實際應用能力，因此，有必要對考核方法進行改革。針對高職人才培養(yǎng)目標和英語教學現(xiàn)狀，我提出以下幾點改革建議：（1）變“單一試卷考試”的考核方法為“板塊結合”的考核方法。在初、高中階段，英語學習的考核方法為單一的試卷考試，不能全面考查學生的能力。而在高職階段，英語學習的考核方法由口語、試卷測試和課堂表現(xiàn)幾個板塊組成，更能全面考查學生的能力和培養(yǎng)學生的實際應用能力。（2）改變過去英語試卷以“多選題為主”的題型，高職英語試卷應涵蓋“聽力、閱讀、翻譯和寫作”的題型，從而更好地全面考查和培養(yǎng)學生的實際應用能力，防止學生只會考試不會應用的后果。（3）減少試卷考試成績所占比重。針對高職學生的實際英語水平，減少試卷考試成績所占考核的比重，既是高職教育重視學生實際應用能力培養(yǎng)的需要，又是培養(yǎng)學生英語學習興趣的切實可行的有效改革，是對以前考核辦法的一次實事求是的創(chuàng)新。

二、創(chuàng)設第二課堂，豐富課堂教學

（一）教師和學校提供條件，營造英語學習氛圍，豐富學習活動。

學校主要提供硬件設施，如開放語音視頻教室，為學生提供學習用的磁帶、光盤、錄音帶、電影碟片、圖書書籍，組建英語廣播臺，并堅持播放英語節(jié)目，為學生提供一個鍛煉英語聽力的良好平臺。英語教師在學生的英語學習的興趣培養(yǎng)上，主要起著引導的作用。英語教師可引導學生積極參加有關英語學習的活動，如英語角、英語俱樂部及各種英語競賽，并可適當分配任務或布置作業(yè)，讓學生通過網絡或圖書館查找英文資料或書籍，得出答案，在課堂上進行交流討論。這些既可以豐富學生的大學生活，又可以培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

（二）學生積極主動利用資源，實現(xiàn)英語學習的態(tài)度及方法的轉變。

除了學校和英語老師所提供的外部條件外，學生也要積極主動利用好這些外部條件和資源，才能在英語學習的道路上真正有所收獲。在英語學習的過程中，學生一定要有這樣的意識：英語并不難學，只要采用正確的方法并堅持下去，持之以恒，終將取得突破。態(tài)度和方法的轉變不是一朝一夕就可完成的，前景美好，過程卻艱辛。因而，英語教師可采用鼓勵、答疑、交談等方式，幫助學生完成這一轉變。

三、結語

培養(yǎng)和提高高職學生英語學習的興趣，既需要學校和英語教師務實的和行之有效的改革，又離不開學生的參與和堅持，二者缺一不可。高職英語教學改革，是以提高學生的學習興趣和培養(yǎng)學生的英語實際應用能力為出發(fā)點的，其目的是要讓學生在快樂輕松的氛圍中體會到英語學習的樂趣，從而提高英語學習的興趣，進而真真切切地提高英語水平。我期望著這些改革及學校和英語教師所提供的外部條件，結合學生的努力和對正確方法的堅持，能真正改變學生對英語學習的畏難情緒，實現(xiàn)英語學習在高職階段的成功轉變。

參考文獻：

［1］陳艷萍.高職英語學習興趣培養(yǎng)研究［J］.河南科技，2011，（02）.

［2］劉婧.淺談如何提高中職學生學習英語的興趣［J］.現(xiàn)代閱讀（教育版），2011，（03）.

［3］龔艷清.培養(yǎng)和激發(fā)學生英語學習興趣的方法探索［J］.青春歲月，2011，（10）.

［4］馬英.如何提高高職學生英語學習興趣［J］.四川職業(yè)技術學院學報，2010，（04）.

［5］蔣柳紅.高職學生英語學習興趣的培養(yǎng)途徑探討［J］.今日南國（中旬刊），2010，（11）.

第9篇：提高學習的方法范文

1、倡導信息化學習：學習方式應該采用信息化的方式，包括：投影、幻燈片、視頻、音頻等等，讓自己感受到信息化的學習模式的重要性和可行性，提高自己的興趣和愛好；

2、探索多種信息化學習方式。：要探索多種形式，特別是信息化的學習方式，這種方式可以借鑒其他人的經驗，也可以借鑒外部的經驗；

3、作為一項考核指標：可以將信息化應用技能作為一項重要的指標，每個季度或者半年，乃至全年都作為一項考核指標，通過考核，讓信息化應用能力強的人更加有積極性，對于后進的也是一個促進；

4、組織信息化建設培訓：信息化建設需要不斷學習和提高，對于自身而言，我們應該多進行一些有針對性的培訓，而培訓的目的就是讓我們掌握更多的信息化應用技能，從而提高信息化學習水平。

（來源：文章屋網 ）