夢想學(xué)院精選(九篇)

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第1篇：夢想學(xué)院范文

8月22日，由大連市總工會資助的首批220名農(nóng)民工大學(xué)生，圓滿完成3年學(xué)業(yè)，領(lǐng)取了大專畢業(yè)證書和專業(yè)技能證書。“在市總工會的資助下，我免費讀完了3年的機械制造與自動化專業(yè)大專課程。經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，我的英語水平和專業(yè)技能大幅提高，今后也能獨立看懂英文圖紙了！”大連船用柴油機有限公司工人安海波曾因家庭貧困，當(dāng)年被迫放棄了自己的大學(xué)夢。在畢業(yè)儀式上，鐫刻著“圓夢大學(xué)，感恩工會”八個大字的牌匾，表達了首批220名農(nóng)民工大學(xué)生的共同心聲。

農(nóng)民工張勇有過3次考大學(xué)的經(jīng)歷：第一次是在黑龍江老家參加高考，被大學(xué)錄取后因家庭經(jīng)濟困難，放棄繼續(xù)深造；在大連打工期間，他通過了成人高考，卻因拿不起學(xué)費而放棄；3年前，他在大連市總工會的幫助下，再次參加成人高考，順利考入大連工人大學(xué)，大連市總工會承擔(dān)了全部學(xué)習(xí)費用。張勇的經(jīng)歷在此次畢業(yè)的首批220名農(nóng)民工大學(xué)生中頗具代表性。經(jīng)大連市總工會爭取，省教育廳給予招收農(nóng)民工學(xué)生計劃單列和錄取分?jǐn)?shù)線單設(shè)的優(yōu)惠政策。首批220名農(nóng)民工學(xué)員的錄取分?jǐn)?shù)線僅比全省正常分?jǐn)?shù)線低4分。

從2009年起，市總工會在全國率先資助農(nóng)民工上大學(xué)，每年出資100萬元，截至目前共出資300萬元資助了3批共770名農(nóng)民工。其中第一批農(nóng)民工學(xué)員的學(xué)費全部由市總工會承擔(dān)。第二、三批中的困難農(nóng)民工學(xué)費由市總工會全額資助，優(yōu)秀農(nóng)民工的學(xué)費由市總工會和用人單位各承擔(dān)50%。農(nóng)民工上大學(xué)符合國家成人高等教育的相關(guān)政策和要求，農(nóng)民工學(xué)生在兩年半的時間里學(xué)完大專課程并成績合格者，大連工人大學(xué)向其頒發(fā)教育部注冊的大專畢業(yè)證書和專業(yè)技能證書。

為解決農(nóng)民工在職學(xué)習(xí)面臨的“工學(xué)矛盾”，大連工人大學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上增強針對性，突出專業(yè)課程，并在企業(yè)集中的區(qū)市縣設(shè)立教學(xué)點，將教學(xué)組織網(wǎng)絡(luò)化。

大連工人大學(xué)校長梁學(xué)偉說：“大連工人大學(xué)要求每一個老師都要開QQ群，在QQ上批改作業(yè)，督促學(xué)生學(xué)習(xí)。面向農(nóng)民工教育的網(wǎng)站已經(jīng)開通，我們所有的課程都掛在網(wǎng)上。今年，大連市“農(nóng)民工上大學(xué)”計劃招生400人，其中全免費的貧困農(nóng)民工占一半。目前報名工作已經(jīng)開始?！?/p>

大連工人大學(xué)還專門開設(shè)了免費考前輔導(dǎo)班，免費發(fā)放輔導(dǎo)教材。為保證農(nóng)民工學(xué)員學(xué)習(xí)時間又不影響生產(chǎn)工作，大連工人大學(xué)組織農(nóng)民工學(xué)員利用下班后和節(jié)假日的業(yè)余時間到工人大學(xué)集中授課。在大連金州新區(qū)、旅順口區(qū)和大連機床集團等農(nóng)民工學(xué)員較集中的縣區(qū)和企業(yè)設(shè)立分?；蚪虒W(xué)點，并開辦“流動課堂”送教上門。

上大學(xué)是很多貧困農(nóng)民工的夢想。首批農(nóng)民工大學(xué)生都來自企業(yè)生產(chǎn)一線。增長才干、提高待遇是他們的夢想。讓農(nóng)民工大學(xué)生高興的是，華錄集團等諸多農(nóng)民工所在用人單位兌現(xiàn)了提高農(nóng)民工大學(xué)生工資和福利待遇的承諾。許多農(nóng)民工在大連工人大學(xué)學(xué)習(xí)深造獲得學(xué)歷后回到原單位，在原來的工資基礎(chǔ)上，增加了四五百元的工資。而且，學(xué)習(xí)期間是“帶薪學(xué)習(xí)”，即利用周末出來學(xué)習(xí)算“加班”，照樣有“加班費”，這樣既保證了他們安心學(xué)習(xí)，又不耽誤收入。特別是有些學(xué)員戶口在農(nóng)村，通過學(xué)習(xí)取得學(xué)歷，有可能獲得非農(nóng)業(yè)戶口。

近年來，大連市總工會采取多種措施，著力提升農(nóng)民工技能和素質(zhì)。如今，許多新生代農(nóng)民工已經(jīng)成為企業(yè)生產(chǎn)的主力軍。

在大船集團船塢總裝二部，幾十個單體重達600噸的部件即將組裝合攏。今年34歲的農(nóng)民工邵芳海是這項工程的負(fù)責(zé)人，在他的帶領(lǐng)下，他的農(nóng)民工團隊還曾創(chuàng)造了30萬噸油輪水下周期38天的全國記錄。去年他被授予遼寧省五一勞動獎?wù)隆?/p>

邵芳海告訴記者：“船廠95%的工作由我們來完成，而且現(xiàn)在大部分的技術(shù)工作都離不開我們，可以這樣講，我們離不開船廠，但是船廠也離不開我們。”

據(jù)了解，邵芳海來到企業(yè)第一天，就成了“名師帶高徒”活動的受益者，每年各類免費培訓(xùn)不下幾十次。大船集團每年評出的農(nóng)民工業(yè)務(wù)能手就有7、8千人。

近年來，大連市總工會以高技能人才培養(yǎng)為重點，通過開展實名制免費技能培訓(xùn)、農(nóng)民工流動課堂、資助農(nóng)民工上大學(xué)、舉辦農(nóng)民工技能大賽等舉措，積極實施農(nóng)民工素質(zhì)提升工程，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，促進他們崗位成才，為企業(yè)助發(fā)展，城市添活力。

第2篇：夢想學(xué)院范文

一、提高學(xué)生提問的有效性。

教師如何控制一些無效的問題的互動，提高課堂教學(xué)的效率。老師既要在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，又要在每一堂課中進行學(xué)生提高的幫教，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的質(zhì)疑問難的能力，讓他們學(xué)會提問，學(xué)會提有價值的問題。

二、小組上臺交流的形式。

一般的生本常常是一小組的學(xué)生上臺交流，為了鍛煉學(xué)生大膽發(fā)言，一般是上臺小組的每一個同學(xué)都發(fā)言，想借此提高學(xué)生的組織發(fā)言的能力，一般由弱一點的學(xué)生先發(fā)言，再由強一點的學(xué)生補充說明。但這種形式，也不是一成不變的。有時，可以是小組選代表上臺發(fā)言，下面的小組學(xué)生互動補充，這樣也可以節(jié)省一些時間，提高效率。

三、因人而異進行輔導(dǎo)。

有些學(xué)生的性格決定他參與的程度不高，不常開口說話，說的也是小組安排的套話，如何提高這些學(xué)生參與的熱情，恐怕是一時半會兒難以改變現(xiàn)狀。這樣，也是有悖于全體參與、全面提高這一宗旨的。因此，老師要因材施教。對于一些不常發(fā)言的學(xué)生，老師要在平時多引導(dǎo)，多扶助，多鼓勵，多肯定，讓他有成功的體驗，有參與的愿望。

四、老師的調(diào)控。

課堂教學(xué)中不能忽視老師的主導(dǎo)作用，在關(guān)鍵處、在學(xué)生討論無法解決的時候、在偏離課堂教學(xué)目標(biāo)的時候，老師可以點一點，撥一撥，使課堂教學(xué)正常進行下去。

孩子在校學(xué)習(xí)，有些孩子成績優(yōu)秀，活潑熱情，全面發(fā)展；有些孩子卻成績落后，內(nèi)向自卑。這樣的差異是從何而來的呢？

孩子為何失??？我想關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)的無效性所帶來的學(xué)習(xí)的失敗。孩子在課堂上運用策略保護自己這一舉動就能夠說明他們對自己充分不信任，難以確定自己的答案是否正確，但又礙于自尊心，于是選擇了不自信的回答。因為家長和老師都相信通過學(xué)習(xí)孩子會變得聰明，而未經(jīng)孩子的同意就強加一些意念在他們身上，孩子的身心都遭到束縛恐懼感便產(chǎn)生了。孩子來學(xué)校上課只是無奈而被動地服從家長的意志。他們在學(xué)校的任何表現(xiàn)也只是為了應(yīng)付老師而已，有點行尸走肉的樣子。

在《孩子為何失敗》這本書中有一個生動的事例：馬朱莉被霍特先生要求舉出p結(jié)尾的動詞后，但她激動的叫起來“我做不到”?；籼仄鹣炔恢浪秊槭裁慈绱思樱髞硗ㄟ^慢慢詢問終于知道了馬朱莉根本不知道動詞的含義，她只是一味地跟著老師的步驟在想問題，而這些問題她根本想不出，因此她十分恐慌。

像R朱莉這樣習(xí)慣聽命與老師的安排、習(xí)慣聽取老師給予的答案的學(xué)生在中國傳統(tǒng)教育的課堂上有很多。在古代的私塾，一般都是老師一邊念四書五經(jīng)一邊講解，學(xué)生只需要聽著然后回去背誦。學(xué)生機械地背誦僅僅是在短時間內(nèi)接受了所學(xué)知識，但并沒有在大腦中形成知識網(wǎng)絡(luò)，時間一久便會忘記。

這中填鴨式的教學(xué)形式一直延續(xù)至今，無形中成型了師生的關(guān)系――生服從師。學(xué)生聽從老師的要求，對老師所教授的內(nèi)容沒有自己的見解，即使老師錯了也不會指出。這種關(guān)系是機械學(xué)習(xí)的問題所在。雖然現(xiàn)在很多教師都想改變課堂上的師生關(guān)系，但是很多都只是自己的一廂情愿。于是關(guān)系一旦約定俗成便很難改變，就像封建王朝那樣需要一個很長的過程。

機械地學(xué)習(xí)讓孩子尋找不到成功的喜悅。只有在經(jīng)歷過失敗，體會到努力的重要，探索時的激動，才能感悟到成功的喜悅和來之不易。生命中如果失去了熱情，就像一灘死水，濺不起任何浪花。學(xué)生機械地學(xué)習(xí)亦如此，因此在教學(xué)中應(yīng)時常給學(xué)生一些思考的空間和有意識的學(xué)習(xí)機會，讓他們改變單調(diào)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而獲取自我的滿足。

在課堂中我們要切實做到以下幾點：

一、精心設(shè)計教學(xué)過程，減少低效無效環(huán)節(jié)。

一節(jié)講實效的好課的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該如行云流水一般順暢自然，不突兀、不拖沓，更重要的是一定要重點突出，難點突破，不能用力均勻，要盡量避免低效、無效環(huán)節(jié)的出現(xiàn)，從而保證教學(xué)任務(wù)落到實處。教師必須在課堂教學(xué)過程中突出知識重點和中心環(huán)節(jié)，解決重點的措施，必須做到省時、有力、有效。教師應(yīng)用心設(shè)計具有一定梯度和具有啟發(fā)性的思考題、討論題和課堂練習(xí)題，課堂反饋練習(xí)還要注重實效，選取典型的、難易適中的試題進行精講精練，做到重點問題堂堂清。因此，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，來保證教學(xué)實效的提高。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)方法。

科學(xué)的教學(xué)方法有利于提高課堂教學(xué)效率，從而提高教學(xué)質(zhì)量。如在童話的課堂教學(xué)過程中，我們可以通過圖片或謎語的導(dǎo)入，圖文并茂、聲情并茂地創(chuàng)設(shè)情境以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于領(lǐng)悟新知；在文言文的教學(xué)過程中我們可以采用誦讀法來提高教學(xué)效率，體現(xiàn)教學(xué)重點。

三、突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握知識規(guī)律性。

在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們成為課堂的主角，讓他們在課堂上盡情展現(xiàn)自己的才能，進行合作、質(zhì)疑和探究，從而使學(xué)生在課堂上真正有所收獲。同時教師應(yīng)該具體指導(dǎo)學(xué)生掌握知識的學(xué)習(xí)方法，并且具體指導(dǎo)學(xué)生運用知識解決問題的方法和步驟，做到“授之以漁”，這樣一來，學(xué)生在每節(jié)課上的收獲在今后的學(xué)習(xí)階段會有延續(xù)性的學(xué)習(xí)效果，使他們學(xué)會觸類旁通、舉一反三。

四、合理安排課堂教學(xué)的容量。

第3篇：夢想學(xué)院范文

積極樂觀的正面設(shè)計能量

雖然過去幾年全球經(jīng)濟疲軟，特別是歐盟地區(qū)陷入金融貨幣的危機泥沼中難以脫身，然而，在德國與法國兩大強權(quán)的積極介入主導(dǎo)下，復(fù)蘇的腳步雖然有點闌珊緩慢，會員國中似乎依舊有部分須留待觀察的隱憂，但是整體而言，已經(jīng)不如過往幾年那般令人感到絕望與灰心，因此今年的巴黎家飾展秋季主題就特別舉起“Energies能源”作為年終的希望大旗，在第七主題館中表達出以更具前瞻性的美學(xué)設(shè)計解決、滿足人們心理和生活的需求，同時也強調(diào)生生不息的循環(huán)再生設(shè)計與利用，是徹底跳脫過往過度浪費與毫不節(jié)制的最佳途徑。

除了高舉“Energies能源”的靈感主題大旗外，本次的會展中也特別提出三大設(shè)計趨勢：

1.智慧照明-以情境式充滿詩意的層次光源營造出生活所需的照明氛圍，強調(diào)照明、燈具的功能不僅僅只是提供明亮的生活需求，透過智能化的巧思設(shè)計更能鋪陳出滿足心理層面所需的當(dāng)下情境氣氛。

2.奇混搭-混搭手法已經(jīng)在時尚和生活居家風(fēng)靡許久，本屆巴黎家飾展特別強調(diào)風(fēng)格、歷史感的沖突混搭手法，以充滿挑釁的拚貼和出其不意的奇幻想像，企圖抽絲剝繭找出另一片嶄新的設(shè)計風(fēng)格。

3.神秘奇想-大腦中究竟還存在著多少的可能性？人類的未來生活究竟將獲得怎樣的升級？“設(shè)計”是否真能幫助地球解決關(guān)于生命生存的困境？像是自言自語的哲學(xué)家一樣在會場中不停地思考著。

年度設(shè)計師桂冠量

每屆的巴黎家飾展除了提出重要的靈感趨勢分析外，另外備受矚目的焦點就是選出年度最佳設(shè)計師。今年獲得最佳設(shè)計師桂冠的是，曾經(jīng)與臺灣知名時尚品牌夏姿合作過的全球知名女建筑師兼城市規(guī)劃家Odile Decq Createur，她不僅是今年的最佳設(shè)計師，早在1996年時她與Benoit Cornette所合組的ODBC工作室就已經(jīng)拿下威尼斯建筑雙年展的金獎，而她最負(fù)盛名的作品包括中國人民銀行大樓、巴黎聯(lián)合國文教組織會議廳家具設(shè)計案、夏姿在巴黎Saint Honore酒店內(nèi)的精品店等。而另一名獲頒年度最佳空間設(shè)計師的是法國設(shè)計師Joseph Dirand，他擅長運用如同黑白寫真照片的手法，巧妙地在空間操作黑白色系，營造出一股淡雅的輕柔詩意。

喜新戀舊的時空交錯設(shè)計潮

今年秋天的巴黎家飾展比起過往似乎多了一點懷舊復(fù)古的暖意，許多設(shè)計師將記憶中塵封許久的設(shè)計對象、造型、風(fēng)格，重新以現(xiàn)代的材質(zhì)處理后再發(fā)表，提出令人感到溫暖但卻又充滿新意的設(shè)計。此外，今年的新銳設(shè)計師在表現(xiàn)作品的成熟度上也顯得更為完整且具前瞻性，特別是在信息爆炸的時代里，新銳設(shè)計師接收到的靈感同樣廣泛與多元，因此往往在力求個人化的表現(xiàn)中都有令人眼睛為之一亮的超高水平。

把握當(dāng)下的設(shè)計瞬間

有別于巴黎家飾展以品牌為主，設(shè)計周還針對法國新生代優(yōu)秀設(shè)計師，并邀請北歐與亞洲新秀設(shè)計師，共約300多位國際設(shè)計師共同參與，展出層面廣泛，包括：藝術(shù)、設(shè)計、建筑、數(shù)字設(shè)計、材質(zhì)與制造商，總計今年吸引了超過2.5萬多人次的參與，奠定Paris Design Week巴黎設(shè)計周為全球前三大最重要國際城市設(shè)計展覽。

巴黎家飾展今年設(shè)計趨勢的主題為“Energies-源源不絕的創(chuàng)意能量”，提倡現(xiàn)代人在匆忙的科技生活中，更需要對于美學(xué)的再充電，為生活注入更有活力的能量與創(chuàng)造靈感，期許當(dāng)代人能藉由輕松玩樂的設(shè)計方式手法與各式充滿幽默趣味感的生活小品，天馬行空發(fā)揮想象力享樂在生活之中，同時也拉近設(shè)計和大眾之間的距離，使設(shè)計更親民易懂，來增加普羅大眾對設(shè)計的欣賞與珍惜。借由巴黎設(shè)計周展覽活動，繼續(xù)延續(xù)巴黎家飾展的精神，其中名為“now！Le Off！把握現(xiàn)在，樂觀創(chuàng)意”的主題，延續(xù)年度的趨勢概念，結(jié)合各方設(shè)計與藝術(shù)家的交流，利用多元跨界不同的設(shè)計材質(zhì)與媒介，例如：織品、家具、新科技領(lǐng)域中所展出的創(chuàng)新作品，巧妙地呈現(xiàn)每個設(shè)計故事與創(chuàng)意想法，探究其從原創(chuàng)概念到最后成品的演進秘密，進而打造更為美好與美感的生活品味。

中國設(shè)計在巴黎

今年于瑪黑區(qū)舉行的Meet My Project國際策展單位漸受到國際設(shè)計界的矚目，展出50個來自世界各國優(yōu)秀設(shè)計師作品，包括：日本當(dāng)紅新銳設(shè)計師Nendo、2013 Masion & Objets（春夏）年度法國新銳設(shè)計師Mathias Kiss最新力作；此外，特別邀請中國臺灣新銳設(shè)計師何文與謝孟吟的寶號國際（BONHO INC）參展，受邀作品為福祿壽-賜喜茶禮系列茶包裝，此設(shè)計包裝榮獲國際八項設(shè)計大獎；策展單位希望藉由邀請具有視覺與包裝設(shè)計專長的寶號國際，探究視覺圖像與對象之間的鏈接關(guān)系，讓現(xiàn)場法國設(shè)計師也能體驗不同茶的文化與設(shè)計創(chuàng)意經(jīng)驗，而現(xiàn)場參觀者也對于寶號國際的設(shè)計贊不絕口，連說：Smart design and Excellent job！

傳播更多設(shè)計種子

影響年終圣誕節(jié)布置和全世界的國際設(shè)計趨勢，除了法國巴黎家飾展（MASION & Object）在九月初舉行家具商業(yè)展覽，而巴黎設(shè)計周將設(shè)計的趨勢與訴求效應(yīng)擴大，讓新一代設(shè)計師能嶄露頭角外，并傳承設(shè)計精神給新的設(shè)計種子，讓更多的設(shè)計創(chuàng)意在此其間發(fā)酵茁壯，為了推廣設(shè)計與當(dāng)代的創(chuàng)作，整合支持所有設(shè)計過程的各種不同成員，包括設(shè)計師、制造者、發(fā)行商與經(jīng)銷者等單位，一同為了這創(chuàng)意設(shè)計的周期活動，成為盛大的設(shè)計嘉年華會。

第4篇：夢想學(xué)院范文

終身教育思想（lifelong education）自1965年被法國成人教育家保羅?郎格朗提出后，現(xiàn)已成為21世紀(jì)重要的教育思潮。作為中國偉大教育家，孔子早在兩千多年前便對終身教育思想提出了論述。孟子作為孔子學(xué)說的繼承者，發(fā)揚了孔子的德治思想，在終身教育觀上除肯定孔子的思想外，還提出了自己的見解。兩千多年來，儒學(xué)對我國政治、經(jīng)濟、文化生活有極廣泛的影響，尤其是教育思想，孟子的教育觀是其仁學(xué)理論體系的重要組成部分。在經(jīng)過歷史洗禮及實踐檢驗后，精華部分成為中國傳統(tǒng)文化的寶貴財富，而終身教育觀早在千年以前便隱含在教育觀中，至今仍閃耀光輝。

二、自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)對成人的重要性

（一）自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)的概念。自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)最早由著名成人學(xué)習(xí)研究專家成艾倫?塔（Allen Tough）于1966年提出，20世紀(jì)80年代便在世界上引起了廣泛關(guān)注，成為成人教育工作者關(guān)注的熱點問題之一。它的含義是通過學(xué)習(xí)者的獨立性、自主性、批判性、思考能力等內(nèi)部心理對學(xué)習(xí)事件進行加工的過程，是內(nèi)部心理過程和外部行為過程的統(tǒng)一；具有獨立性但無孤立性。獨立性指學(xué)習(xí)者的人格具有獨立性，因而在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出較強的自主性：有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有自己的方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格，善于尋找和利用學(xué)習(xí)資源；每個學(xué)習(xí)者都擁有自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)能力，只是程度不同、能力表現(xiàn)方面不同。確切地說，自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)的發(fā)展是自我導(dǎo)向性這一人格特征的發(fā)展及在此基礎(chǔ)上自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)方法和技巧的發(fā)展。

（二）成人自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)者的人格特征。研究發(fā)現(xiàn)（Guglielmino，1978）擁有較高自我導(dǎo)向性的學(xué)習(xí)者能主動、獨立且持續(xù)地學(xué)習(xí)：對自己的學(xué)習(xí)有強烈的責(zé)任感；將問題看做一種挑戰(zhàn)而非障礙；自信度高；有強烈的學(xué)習(xí)欲望和自我改變欲望；有目標(biāo)導(dǎo)向的內(nèi)在趨勢；善于對自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量做恰當(dāng)?shù)脑u價；學(xué)習(xí)具有靈活性，能根據(jù)實際調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)和方式，等等。

三、孟子終身教育思想的啟示

（一）自求自得。孟子特別重視學(xué)習(xí)的自主性，自求自得是孟子的核心策略?！熬由钤熘缘?，欲其自得之也。自得之，則居之安；居之安，則資之深；資之深，則取之左右逢其源，故君子欲其自得之也”。

（二）專心致志。學(xué)習(xí)過程是自我控制的過程，學(xué)習(xí)離不開堅定的自我控制能力，孟子用弈棋的事例闡述學(xué)習(xí)必須專心致志，排除各種干擾，以取得良好的效果?！稗那铮▏妻恼咭?。使弈秋誨二人弈：其一人專心致志，惟弈秋之為聽。一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之，雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也”。

（三）內(nèi)省。儒家堅持的一個重要個人修養(yǎng)原則就是“反求諸己”，強調(diào)自我反省，自我錯誤改正。“愛人不親反其仁，治人不治反其智，禮人不答反其敬。行有不得者，皆反求諸己，其身正而天下歸之”。

（四）恒心。在學(xué)習(xí)和道德修養(yǎng)上，孟子繼承了孔子“學(xué)而不厭”的做法，強調(diào)持之以恒。孟子謂孔子曰：“山徑之蹊，間介然用之而成路；不間不用，則茅塞之矣?！毙奚眇B(yǎng)性的根本是堅持不懈地從小事做起。有恒心，不輕言放棄，才能克服困難，達到目的，實現(xiàn)理想。

（五）由博返約。歷代教育思想家都非常重視博學(xué)。孟子認(rèn)為：“博學(xué)而詳說之，將以反說約也。”意思是對各種相關(guān)知識進行廣博的學(xué)習(xí)，詳盡的闡述，目的是盡管簡約，這體現(xiàn)了具體與抽象的辯證關(guān)系，即博學(xué)有利于加深理解，更直接地抓住問題的實質(zhì)――簡約。

四、培養(yǎng)策略

自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)能力的形成和發(fā)展除學(xué)習(xí)者自身努力外，還需學(xué)習(xí)情境的支持與促進。教師和培訓(xùn)機構(gòu)在試圖為學(xué)習(xí)者提供更多終身學(xué)習(xí)機會時還應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)者自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)的要求和特性，以使機會有意義地被利用，同時使學(xué)員學(xué)習(xí)能力提高，成為終身學(xué)習(xí)者。

（一）教師應(yīng)采取的措施：角色定位。終身學(xué)習(xí)思想指導(dǎo)下的教育培訓(xùn)的目的即促進學(xué)習(xí)者認(rèn)知、情感、學(xué)習(xí)策略、價值觀等方面和諧全面地發(fā)展，使其成為終身學(xué)習(xí)者。故教師應(yīng)明確自己的角色，將自己看做學(xué)習(xí)的促進者而非權(quán)威。教師應(yīng)針對學(xué)習(xí)者的個性特征，以積極的態(tài)度滿足其自我導(dǎo)向需求，逐步減少對教學(xué)的控制，讓學(xué)習(xí)者有一定機會對學(xué)習(xí)做出選擇和判斷；形成高質(zhì)量的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，提供學(xué)習(xí)技巧方面的幫助。幫助學(xué)習(xí)者獲得確定適當(dāng)學(xué)習(xí)目標(biāo)必需的需求分析技巧、探究和自我評價技巧；利用內(nèi)部動機。采用能利用學(xué)習(xí)者經(jīng)驗的教學(xué)方法將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者的興趣和目標(biāo)聯(lián)系起來；重視開放性問題或任務(wù)。開放性問題或任務(wù)沒有唯一正確的答案和解決方法，有利于學(xué)習(xí)者與他人合作，從他人處獲得啟示和幫助的能力提高；教學(xué)具有靈活性，鼓勵選擇。教學(xué)可視學(xué)習(xí)者自我導(dǎo)向能力在時間、場所、內(nèi)容、方式等方面具有一定的靈活性。

（二）教育培訓(xùn)機構(gòu)或者雇主應(yīng)采取的措施：為教師提供自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)方面的培訓(xùn)并增加其采用自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)方式的機會；鼓勵學(xué)習(xí)者建立學(xué)習(xí)交換機制。學(xué)習(xí)交換指學(xué)習(xí)者之間相互幫助對方學(xué)習(xí)自己擅長的某一技能、技巧、學(xué)習(xí)策略等；定期組織學(xué)習(xí)者與有關(guān)專家會面，就學(xué)習(xí)者自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)過程中的有關(guān)問題提供建議；研究社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢及學(xué)習(xí)者興趣，保證教育培訓(xùn)決策和學(xué)習(xí)機會的質(zhì)量，以真正使學(xué)習(xí)者從學(xué)習(xí)中受益，進而進一步增強學(xué)習(xí)動機；學(xué)習(xí)者實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)時對其給予認(rèn)可和獎勵；使教育培訓(xùn)機構(gòu)或雇主提供的學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)者需要相匹配，并幫助學(xué)習(xí)者確定其他學(xué)習(xí)資源。同時幫助學(xué)習(xí)者認(rèn)識到現(xiàn)實生活中有很多學(xué)習(xí)資源可以利用，從而隨時隨地地學(xué)習(xí)。

參考文獻：

第5篇：夢想學(xué)院范文

關(guān)鍵詞：河套學(xué)院 體育選項課 開展現(xiàn)狀 對策研究

一、前言

近幾年來，隨著我國普通高等院校體育教學(xué)的改革和教學(xué)實踐的不斷深入和發(fā)展，一種新型的體育教學(xué)模式即體育選項課應(yīng)運而生，它是基于素質(zhì)教育的要求以及結(jié)合普通高等院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，把過去傳統(tǒng)的教學(xué)思想轉(zhuǎn)變到“健康第一“和“終身體育”的新思想上來，它的實施不僅滿足了學(xué)生的興趣與愛好，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能夠使學(xué)生更好地掌握體育的基礎(chǔ)理論與運動技能，形成堅持體育鍛煉的習(xí)慣，為終身體育的形成奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、研究方法

1.研究對象

研究對象是河套學(xué)院體育選項課開展的現(xiàn)狀。

2.研究方法

（1）調(diào)查對象和時間

調(diào)查對象是河套學(xué)院2012級和2013級的學(xué)生共有398人（男生86人，女生312人），調(diào)查時間2015年6月到2015年7月。

（2）問卷調(diào)查法

根據(jù)查閱的有關(guān)普通高校體育選課開展現(xiàn)狀資料，并針對河套學(xué)院學(xué)生的實際情況設(shè)計調(diào)查問卷400份；隨機抽取400個2012級和2013級學(xué)生進行調(diào)查（其中男生86份，女生312份），我院男女生比例大約5U1，所以調(diào)查時男生少?；厥?98份，回收率99.5%；經(jīng)檢查所回收的問卷中，有效問卷398份，有效回收率100%。

（3）專家訪談法

通過電話和走訪內(nèi)蒙古高校的形式，以及與體育教學(xué)方面的資深教師和負(fù)責(zé)公體體育選項課的教師和學(xué)生交流，一方面，是為了了解內(nèi)蒙古各個普通高校公共體育選項課的開展現(xiàn)狀；另一方面，吸取各高校在公共體育選項課的組織和管理方面好的經(jīng)驗，對本課題的研究提供了寶貴的資料。

3.數(shù)理統(tǒng)計法

對問卷整理中的數(shù)據(jù)，在計算機統(tǒng)計系統(tǒng)進行統(tǒng)計處理。

三、結(jié)果與分析

1.河套學(xué)院體育選項課的開展現(xiàn)狀

我院一年級的學(xué)生開設(shè)的是普通體育課，以班級的形式，主要內(nèi)容是以增強學(xué)生體質(zhì)為主開展一些體育技能項目，二年級的學(xué)生開展體育選項課，一周一次課，兩課時的時間，實行兩學(xué)期制，每學(xué)期只能選一項，不得重復(fù)選項；學(xué)生在規(guī)定的時間段里通過學(xué)院教務(wù)系統(tǒng)的設(shè)置來選擇自己喜歡的體育項目和教師。在2014～2015學(xué)年中，我院體育選項開設(shè)的項目有10種，分別是足球、籃球、網(wǎng)球、排球、羽毛球、武術(shù)、乒乓球、健美操、跆拳道和瑜伽。

（1）河套學(xué)院學(xué)生參加體育選項課的學(xué)習(xí)動機

從調(diào)查結(jié)果來看，我院不管是男生還是女生參加體育選項課的主要動機是增強體質(zhì)、愉悅身心、培養(yǎng)愛好興趣或特長等，學(xué)生參加學(xué)習(xí)的首要動機是增強體質(zhì)，其次是培養(yǎng)興趣或特長，有四分之一的學(xué)生是為了完成學(xué)分，還有極少部分的學(xué)生是受他人影響而進行的體育選項。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)體育選項課的收獲

通過參加選項課學(xué)習(xí)，學(xué)生的收獲主要表現(xiàn)在：掌握項目基本知識與技術(shù)、鍛煉了身體、滿足興趣愛好、提高了競爭意識和社交能力、性格變開朗了。其中，第一的是鍛煉了身體，男，91.7%、女生88.1%；第二的是掌握項目基本知識與技術(shù)方面，占到了73.3%、女生占到了68.6%；第三滿足了興趣愛好，男生53.5%、女生有50%。這個結(jié)果也同時驗證了對學(xué)生選擇體育選項課的學(xué)習(xí)動機調(diào)飼榭觶多數(shù)學(xué)生選擇體育選項課的主要目的是以鍛煉身體，增強體質(zhì)為主，但是，也要注意終身體育習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)。

（3）學(xué)生對選項課教學(xué)效果的滿意度評價

調(diào)送臣浦械彌，有90.9%的學(xué)生對選項課的教學(xué)效果是滿意的，有9.1%的學(xué)生不滿意，可見，河套學(xué)院體育選項課的教學(xué)效果還是得到了大多數(shù)同學(xué)的認(rèn)可。但還是有一部分同學(xué)表示不滿意，主要原因可能是由于選項課的課程設(shè)置、課時、場地等因素的影響。

（4）學(xué)生對選項課評價方法的滿意度評價

對河套學(xué)院體育選項課評價方法滿意的學(xué)生占到了82.7%，而不滿意的學(xué)生占到了17.3%，這表明河套學(xué)院體育選項課的基本評價方法存在著一些弊端，已經(jīng)不符合學(xué)院體育的發(fā)展需要。

（5）影響學(xué)生積極參加體育鍛煉的因素

從調(diào)查中得出影響學(xué)生參加體育鍛煉的主要因素有：情緒或身體因素、場地設(shè)施和教師水平，只有這幾方面滿足了學(xué)生的要求，才能充分調(diào)動學(xué)生參加體育鍛煉，才能使學(xué)生養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣，但我們從我們從調(diào)查中也得出河套學(xué)院場地器材并不能滿足學(xué)生教學(xué)和鍛煉身體的需要，這就要求我院加強體育場館設(shè)施的建設(shè)，來滿足教師和學(xué)生教學(xué)和鍛煉身體的需要。

2.河套學(xué)院體育選項課存在的問題

（1）河套學(xué)院體育選項課課程設(shè)置不合理。河套學(xué)院一年級開設(shè)必修課，二年級開設(shè)選項課。三年級并沒有開設(shè)體育選修課，而且開設(shè)的選項內(nèi)容在很大程度上，是重復(fù)中學(xué)體育教學(xué)的部分內(nèi)容。由于受學(xué)院體育器材、場地和師資條件的限制，還不能在新生一入學(xué)就全面推行體育選項課以及在大三、大四推行體育選修課，這導(dǎo)致有部分學(xué)生，在大二體育課結(jié)束后，就幾乎不參加體育鍛煉了。

（2）選項課教學(xué)時數(shù)偏少，選課制度僵化。按照《國家高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的要求，一學(xué)期體育課課時安排應(yīng)為18周，每周2學(xué)時，目前河套學(xué)院選項課只在二年級開設(shè)一年，每學(xué)期教學(xué)只有15～16周的教學(xué)周，再加上每年一次達標(biāo)、理論教學(xué)、考核等任務(wù)還要占去部分學(xué)時，使得學(xué)生、教師普遍感到體育課的學(xué)時偏少。另外，河套學(xué)院由于場地器材和師資的限制，體育選項課一直遵循每個學(xué)期只能選一項，而且在不同學(xué)期不能重復(fù)選項，這對學(xué)生想多學(xué)習(xí)幾項體育項目和繼續(xù)學(xué)習(xí)所喜歡的項目是一種限制。

（3）從河套學(xué)院學(xué)生選擇選項課的動機來看，多數(shù)學(xué)生都能從鍛煉身體的角度出發(fā)，但終身體育的思想和養(yǎng)成培養(yǎng)還不夠，也有部分學(xué)生只是為了拿到學(xué)分，選擇的項目并不是自己喜歡的，而是好拿學(xué)分的。

（4）河套學(xué)院體育場館設(shè)施嚴(yán)重不足，有許多學(xué)生認(rèn)為場館太少，而且不開放?？捎媒∩淼钠鞑奶?，一般體育器材只供體育課課上利用，課外活動時間不提供任何器材，這并不能促進學(xué)生體育鍛煉，也不能促使學(xué)生養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。

（5）河套學(xué)院體育師資嚴(yán)重不足，年齡結(jié)構(gòu)不合理，偏向老年化。由于多年不外出學(xué)習(xí)，有部分教師感覺心有余而力不足，缺乏新的教學(xué)思想和新的教學(xué)方法與手段。

（6）體育選項課的評價方法有弊端，大部分教師只重視出勤率和終結(jié)評價，過程評價忽略不計，這不符合普通高校體育發(fā)展的需要。

四、河套學(xué)院體育選項課發(fā)展對策

1.合理設(shè)置體育選項課

在條件允許的情況下，從新生入學(xué)就實行選項課教學(xué)，大三、大四實行體育選修課。增加體育課的課時數(shù)，增加選項課的項目。

2.加強體育選項課的師資建設(shè)

第一，挖掘現(xiàn)有體育教師的潛能，充分利用教師的第二專長；第二，對現(xiàn)有教師進行必要的培訓(xùn)和進修學(xué)習(xí)；第三，引進新的體育教學(xué)人才；第四，外聘校外體育教師。通過這些方法來解決體育師資現(xiàn)狀。

3.評價方法多樣化

教師在對學(xué)生教學(xué)學(xué)習(xí)評價上要將終結(jié)評價和過程評價相結(jié)合、要將絕對評價和差異性評價相結(jié)合；在評價結(jié)果中要體現(xiàn)學(xué)生自評、互評和教師評價相結(jié)合。

4.選項前要對學(xué)生進行培訓(xùn)和指導(dǎo)

目的是要讓學(xué)生認(rèn)識選項課，了解選項課的目的與作用，如何合理進行選項，如何通過選項課的學(xué)習(xí)來實現(xiàn)終身體育。

5.措施

河套學(xué)院應(yīng)加大對體育基礎(chǔ)條件的經(jīng)費投入，改善學(xué)院場地和器材現(xiàn)狀，切實保障體育課的正常進行。

參考文獻：

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[2]紀(jì)秋云，高丹.大連高校體育選項課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2002，（03）.

[3]淺談高校體育選項課存在的問題[J].才智，2011，（09）.

第6篇：夢想學(xué)院范文

【摘要】繪本閱讀教學(xué)日前受到各大幼兒園的重視，但由于幼兒教師對繪本和繪本閱讀教學(xué)的價值認(rèn)識不清晰，導(dǎo)致幼兒園繪本閱讀教學(xué)中存在兩方面的問題。文章一方面將闡述繪本和繪本教學(xué)價值，一方面揭示目前幼兒園繪本閱讀教學(xué)中存在的問題，并就幼兒園進行繪本閱讀教學(xué)提出幾點建議。

關(guān)鍵詞 繪本；繪本閱讀；早期閱讀

中圖分類號：G613.2文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1671-0568（2014）24-0096-02

繪本閱讀教學(xué)已在各大幼兒園漸受重視，但很多幼兒園對繪本閱讀教學(xué)并未形成清晰認(rèn)識，一方面表現(xiàn)在對繪本本身的價值認(rèn)識不清晰，導(dǎo)致繪本閱讀教學(xué)單純地陷入“讀”的漩渦；另一方面對繪本閱讀教學(xué)認(rèn)識不到位，從而阻礙了繪本本身價值的體現(xiàn)，使幼兒園繪本閱讀教學(xué)未達到應(yīng)有的效果。因此，本文將對繪本的價值做一粗淺論述，同時闡明在在幼兒園如何進行繪本閱讀教學(xué)。

一、繪本的價值

繪本是一種以圖畫為主、文字為輔，有時完全沒有文字而全是圖畫的，較適合低幼兒童閱讀的書籍。在日本稱繪本，是一種集圖畫、文字、教育為一體的低幼讀物，其結(jié)構(gòu)一般包括封面、前環(huán)襯、版權(quán)頁、扉頁、正文、后環(huán)襯和封底。一般的圖書正文是重要的部分，但繪本不同，其任何一個結(jié)構(gòu)構(gòu)成都是與整個故事緊密相連的，其封面、封底是故事的重要組成部分，故繪本閱讀是真正意義上對整本書的閱讀。

繪本閱讀是早期閱讀的一部分，具有早期閱讀的價值。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）中指出：培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能等。從《綱要》中這兩段話來看，早期閱讀的價值可主要理解為：引發(fā)興趣，培養(yǎng)技能，這同樣是繪本閱讀的價值。下面將對繪本閱讀的價值作一陳述。

1.培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。繪本比其他故事書更具有得天獨厚的優(yōu)勢，這主要是由繪本本身的特點所決定的。繪本是以圖為主、文字為輔，有時甚至沒有文字，而完全以畫面呈現(xiàn)。鑒于幼兒的身心發(fā)展特點，他們讀書讀的是圖，而繪本正好契合了這一點，而且繪本的“圖”不是插圖，也不是脫離文字意義的配圖，“圖” 本身就是一個完整動人的故事，故繪本對幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)是其他書籍無法替代的。

2.培養(yǎng)幼兒閱讀的技能。本文中“技能”主要指良好讀書習(xí)慣的養(yǎng)成和圖書閱讀的經(jīng)驗積累，并不是《綱要》中所指的前閱讀和前書寫的技能。尤其對前書寫來說，繪本很難做到這一點，因為繪本中文字是在次位，有的甚至沒有文字，何來前書寫技能的培養(yǎng)？前書寫技能是早期閱讀中除繪本閱讀之外的閱讀來培養(yǎng)的。在繪本閱讀中，幼兒教師要將幼兒良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)放在首位，包括熱愛書籍（不在書籍上亂涂亂畫，不隨意彎折書籍）、輕輕翻書、安靜閱讀、書籍看完后放回原處等，這需要幼兒教師在平時的集體閱讀和幼兒自主閱讀中隨時強調(diào)。除良好的習(xí)慣之外，積累閱讀的經(jīng)驗也是繪本閱讀的主要任務(wù)，包括如何閱讀繪本、知道繪本中圖書和文字的對應(yīng)關(guān)系以及繪本的閱讀技巧等。

3.培養(yǎng)幼兒積極的情緒、情感。幼兒積極的情緒、情感對其一生的發(fā)展有重要的意義。繪本以其獨特的特點成了幼兒園進行早期閱讀的重要載體，但幼兒教師和家長事先必須要對繪本進行篩選，將有積極主題的、傳遞正能量的繪本呈現(xiàn)給幼兒。因市場化的發(fā)展，目前繪本質(zhì)量也參差不齊，幼兒本身還不具備鑒賞真善美的能力，故幼兒教師和家長在繪本的選擇方面就要首當(dāng)其沖。

二、當(dāng)前幼兒園進行繪本閱讀教學(xué)存在的主要問題

當(dāng)前，很多幼兒園都在進行繪本閱讀的教學(xué)，但由于對繪本價值認(rèn)識不清晰，大多都呈現(xiàn)出以下兩大主要問題：

1.將繪本閱讀等同于教師自導(dǎo)自演的看圖講述。雖然很多幼兒教師事先會對繪本進行解讀，并進行多次實踐，但由于教師對繪本價值認(rèn)識不到位，所以在實踐中僅僅改進的是教師提問、師幼互動和教學(xué)準(zhǔn)備。如某幼兒園進行的《美麗的夢想》的繪本閱讀教學(xué)，教師將小兔子、小豬、小羊的圖片一一呈現(xiàn)出來，讓幼兒觀察畫面上有誰，在干什么，從而總結(jié)出膽小的兔子、臟兮兮的小豬、溫柔可愛的小羊，并要求幼兒猜測它們的夢想，之后，教師再出示有夢想后的兔子、小豬、小羊的圖片，讓幼兒觀察它們在干什么。可以想象，這樣的繪本閱讀教學(xué)帶給幼兒的除了圖片上表現(xiàn)出來的東西外，就再沒有其他內(nèi)容了，這樣的繪本教學(xué)顯然是忽略其最基本價值的教學(xué)。

2.將繪本閱讀等同于幼兒的自主閱讀活動。很多幼兒園都建有自己的公共圖書室，班級中也有閱讀區(qū)，幼兒大可在自己班級的閱讀區(qū)選擇繪本進行自主閱讀，有時還會組織幼兒去公共圖書室進行閱讀。因此，幼兒在幼兒園并不缺乏閱讀，缺乏的是教師對幼兒自主閱讀的指導(dǎo)。很多教師把幼兒自主閱讀理解為完全放任的“自己讀”，自主閱讀是以幼兒自己閱讀為主，同時教師參與指導(dǎo)的閱讀方式，但由于教師對繪本閱讀價值不清晰，在平時的繪本教學(xué)中并未培養(yǎng)出幼兒良好的閱讀習(xí)慣和閱讀技能，這導(dǎo)致了幼兒在自主閱讀中的惡性循環(huán)。

三、幼兒園如何挖掘繪本價值

幼兒教師到底該如何進行繪本閱讀教學(xué)？本文將參考其他學(xué)者的研究給出幾點建議：

1.繪本結(jié)構(gòu)的理解是前提。繪本是不同于一般圖書的低幼讀物，圖畫是繪本的呈現(xiàn)形式，繪本中的圖畫要做到講述故事的內(nèi)容、主題和細(xì)節(jié)，并通過藝術(shù)表現(xiàn)力和畫面豐富的細(xì)節(jié)來激發(fā)幼兒的閱讀興趣，讓它們運用已有的生活經(jīng)驗與繪本產(chǎn)生共鳴。繪本要以畫為線索在幼兒心中創(chuàng)造一個生動、三維的世界，好的繪本首先給幼兒的是視覺上的美好感受。其次，繪本的封面、前后環(huán)襯、封底等都是故事的主要組成部分，也應(yīng)該引起幼兒教師足夠的重視。

2.繪本解讀是關(guān)鍵。選擇好繪本后，幼兒教師自身對繪本的解讀是關(guān)鍵，繪本通常在圖畫背后有一個鮮明的主題，幼兒教師首先要將繪本闡釋的主題挖掘出來，才能進一步考慮如何指導(dǎo)幼兒進行繪本閱讀的問題。如《美麗的夢想》是一個關(guān)于夢想的主題，從教師的自評中可看出教師是有思考的，如她說提到夢想，首先反問自己還有沒有夢想？《美麗的夢想》是對比各個小動物在夢想前后的改變，并且夢想還用“美麗”一詞做了修飾。最主要的是，有夢想固然是好事，但夢想后的行動才是最主要的，且夢想和行動都是要持之以恒的。沒有持之以恒的行動的夢想就不稱之為夢想，因此，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該將這一繪本閱讀的重點放在這上面，而不是對圖片的講述和總結(jié)。

3.問題設(shè)置是核心。幼兒教師在把握繪本主題的前提下，問題的設(shè)置是形成幼兒閱讀技能的核心，幼兒是在教師問題的引導(dǎo)下逐漸習(xí)得閱讀方法和技巧。如繪本《美麗的夢想》，教師可出示繪本的封面并問幼兒：你認(rèn)為什么是夢想？為什么說是美麗的夢想？在教學(xué)即將結(jié)束后，還可以問幼兒同樣的問題。這樣既可以讓幼兒在閱讀前發(fā)揮想象力，猜測繪本的主要內(nèi)容，又可在閱讀后把握“美麗”特指的真正涵義。

4.實踐多種閱讀方式。當(dāng)前，幼兒園的繪本閱讀教學(xué)演變成了單純意義上的閱讀，即在集體教學(xué)中講和聽的線性關(guān)系，長此以往，僅以此種形式來進行繪本閱讀就會顯得很枯燥，影響教學(xué)質(zhì)量。因此，幼兒教師必須實踐多種閱讀繪本的方式，如繪本《美麗的夢想》，幼兒教師可以采用猜繪本、編繪本、畫繪本、演繪本、做繪本等形式，以提高幼兒繪本閱讀的興趣。

5.擴展多種閱讀教學(xué)方式。當(dāng)前，各幼兒園的繪本閱讀教學(xué)是教師在集體教學(xué)中的獨角戲，但繪本閱讀的主體應(yīng)該是幼兒，教師在繪本閱讀集體教學(xué)中必須體現(xiàn)出幼兒的主體地位，如教師和自主閱讀可以將集體閱讀結(jié)合，同時設(shè)置幼兒討論、角色表演等環(huán)節(jié)來調(diào)動幼兒參與的積極性。

參考文獻：

[1]葉明芳.幼兒繪本閱讀教學(xué)的藝術(shù)同構(gòu)策略[J].學(xué)前教育研究,2011,(6).

第7篇：夢想學(xué)院范文

【關(guān)鍵詞】 肺炎支原體肺炎；阿奇霉素；孟魯司特鈉；血清C反應(yīng)蛋白

DOI：10.14163/ki.11-5547/r.2016.13.089

肺炎支原體肺炎是多發(fā)于兒童的下呼吸道類感染性疾病， 且常見于秋冬季節(jié) [1]。目前較為普遍使用的抗菌藥物為大環(huán)內(nèi)酯類， 但是隨著患兒耐藥性以及患病率的不斷提高， 該藥物的治療效果不佳。臨床研究發(fā)現(xiàn)肺炎支原體肺炎患兒應(yīng)用阿奇霉素聯(lián)合孟魯司特鈉治療對血清CRP水平具有一定的影響 [2]。本研究選擇88例肺炎支原體肺炎患兒， 分別給予阿奇霉素及阿奇霉素聯(lián)合孟魯司特鈉治療， 對比效果， 報告如下。

1 資料與方法

1. 1 一般資料 選取本院2014年6月～ 2015年9月收治的肺炎支原體肺炎患兒88例， 隨機分為對照組和觀察組， 各44例。對照組中男24例， 女20例， 年齡1～8歲， 平均年齡（4.86±2.83）歲；觀察組中男25例， 女19例， 年齡2～9歲， 平均年齡（4.27±2.53）歲。兩組患兒的性別、年齡等一般資料比較， 差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）， 具有可比性。

1. 2 方法 對照組給予阿奇霉素治療， 靜脈滴注阿奇霉素注射液（亞寶藥業(yè)集團股份有限公司， 國藥準(zhǔn)字H20051466）

10 mg/（kg?d）加入5%葡萄糖溶液中， 連續(xù)治療3～5 d?；純后w溫正常后， 給予口服阿奇霉素干混懸劑（輝瑞制藥有限公司， 國藥準(zhǔn)字H10960112）10 mg/（kg?d）， 連續(xù)治療3 d。隨后停止治療4 d， 7 d為1個療程， 連續(xù)治療3～4個療程。觀察組使用阿奇霉素聯(lián)合孟魯司特鈉治療， 阿奇霉素使用方法參照對照組， 同時給予口服孟魯司特鈉（Merck Sharp & Dohme Corp， 國藥準(zhǔn)字J20120044）1片/次， 1次/d， 連續(xù)治療14 d。

1. 3 療效評定標(biāo)準(zhǔn)[3] 治愈：患兒各項癥狀完全消失， 肺部病變X線復(fù)查吸收率≥95%， 且經(jīng)5 d治療體溫恢復(fù)正常；顯效：患兒各項癥狀減輕， 肺部病變X線復(fù)查吸收率≥90%，

95%， 且經(jīng)5 d治療體溫恢復(fù)正常；有效：患兒各項臨床癥狀減輕， 肺部病變X線復(fù)查吸收率≥80%，

1. 4 統(tǒng)計學(xué)方法 采用SPSS15.0統(tǒng)計學(xué)軟件對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。計量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（ x-±s）表示， 采用t檢驗；計數(shù)資料以率（%）表示， 采用χ2檢驗。P

2 結(jié)果

2. 1 兩組臨床療效比較 觀察組總有效率為95.45%（42/44）， 高于對照組的75.00%（33/44）（P

2. 2 兩組治療前后血清CRP水平變化比較 治療前， 兩組患兒的血清CRP水平比較差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）；治療后， 觀察組的血清CRP水平顯著低于對照組（P

3 討論

肺炎支原體肺炎是臨床上較為多發(fā)的兒科疾病， 常見于嬰幼兒或?qū)W齡前兒童， 臨床癥狀表現(xiàn)為咳嗽、頭痛、咳痰、周身不適以及急性發(fā)熱等。肺炎支原體肺炎還會引發(fā)腎炎、心肌炎等疾病， 若不采取及時有效的治療， 對患兒的身體健康造成了嚴(yán)重的影響[4]。臨床研究發(fā)現(xiàn)肺炎支原體肺炎患兒應(yīng)用阿奇霉素聯(lián)合孟魯司特鈉治療對血清CRP水平具有較好的效果。阿奇霉素屬于大環(huán)內(nèi)酯類抗菌類藥物， 具有快速控制感染的效果；而孟魯司特鈉則屬于拮抗劑， 具有減輕痙攣以及減少炎癥的作用， 兩者聯(lián)合使用快速緩解了患兒的臨床癥狀， 同時有效抵抗了支原體肺炎。

在本次研究中， 治療后， 觀察組的有效率為95.45%， 優(yōu)于對照組的75.00%（P

綜上所述， 肺炎支原體肺炎患兒應(yīng)用阿奇霉素聯(lián)合孟魯司特鈉治療效果明顯， 且顯著降低了患兒的血清CRP水平， 值得推廣使用。

參考文獻

[1] 尹麗娜.阿奇霉素與紅霉素治療小兒肺炎支原體腦炎隨機對照研究.中外醫(yī)學(xué)研究， 2015， 13（30）：33-34.

[2] 安森亮.孟魯司特鈉聯(lián)合布地奈德治療小兒咳嗽變異性哮喘的效果及安全性分析.中國實用醫(yī)刊， 2015， 42（12）：78-80.

[3] 王嵐， 樓毅.鹽酸氨溴索輔助阿奇霉素治療兒童肺炎支原體肺炎的療效.中國現(xiàn)代醫(yī)生， 2015， 53（9）：80-82， 87.

[4] 馬志睿， 李騁.川崎病患兒血清IL-6、hs-CRP動態(tài)變化的臨床意義.中國實用醫(yī)刊， 2015， 42（11）：116-117.

第8篇：夢想學(xué)院范文

從法國國際聲音與畫面學(xué)院畢業(yè)回國發(fā)展的五年間,盧晟完成了《絕命島》、《公園》、《皇家刺青》、《愛的是你》等電影作品,而他本人也即將拍攝自己第一部個人導(dǎo)演作品《Here, there》。

執(zhí)著電影夢的文藝青年

1997年的夏天,盧晟考上了浙江傳媒學(xué)院,畢業(yè)后到中央電視臺工作,盧晟還是毅然決然地放棄,孤身前往文藝之都巴黎,只為了圓自己的電影夢。用盧晟的話說:那時候思維簡單,就想學(xué)自己想學(xué)的真東西。

法國是攝影師和藝術(shù)家的天堂,更是很多世界知名的電影學(xué)院所在地。經(jīng)過了反復(fù)比較與課程的對比,最終盧晟考上了法國排名第三的法國國際聲音與畫面學(xué)院的電影學(xué)院學(xué)習(xí)電影攝影,“國外學(xué)校有課程表分類,你能知道想學(xué)的是什么,等了解更多信息,就能比較明確地知道你想在哪個學(xué)校里學(xué)什么內(nèi)容。既然出國學(xué),就選最想學(xué)的。”

現(xiàn)在的留學(xué)生生活條件比起以前來說要好了很多,可一年六至七萬元人民幣的學(xué)費還是一筆不菲的費用。在法國的四年間,盧晟參與了大量的廣告、紀(jì)錄片、短片的拍攝,在實踐的過程中積累了很多經(jīng)驗,他認(rèn)為出國雖然昂貴,但物有所值。“出國四年最大的收獲是思維的開拓,畢竟在國內(nèi)有局限性,而老師大部分傳授的是很傳統(tǒng)的理論。而那些傳統(tǒng)的理論背后有它自己的演變,其實電影最早的拍攝模式是紀(jì)錄片,“當(dāng)在國外看到很多早期紀(jì)錄片時,你就會發(fā)現(xiàn)很多影像是在國內(nèi)看不到的?！?/p>

雖然所學(xué)的專業(yè)是電影攝影,但是對盧晟而言,“開闊視野”比“學(xué)到技術(shù)”要重要得多?！凹夹g(shù)是完成藝術(shù)的手段,但是技術(shù)是在不斷更新的。”盧晟認(rèn)為,攝影機經(jīng)過幾十年的演變也不會脫離“機械”二字,所以技術(shù)只是很簡單的一個事,而通過技術(shù)如何來表達才是最重要的?！拔乙郧耙脖容^迷戀于技術(shù),但當(dāng)把技術(shù)弄明白后就發(fā)現(xiàn)這并非電影的全部,技術(shù)畢竟是完成想法的手段。就像電影里面所有的一切,都是為劇本而服務(wù)的,電影技術(shù)也一樣?！?/p>

盤子是圓的,也可以是方的

盧晟所在的電影學(xué)院課程,除了最后一年的具體分專業(yè)外,前三年課程都是統(tǒng)一的,是為了打下基礎(chǔ),可以讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中慢慢知道自己想學(xué)的究竟是什么,最后一年深造需要看三年后拿出的作品才能做選擇,而并不像國內(nèi)從一開始就界定專業(yè)。其實又有多少高三的學(xué)生明白什么叫電影呢?“上燈光課的時候,老師拿來了四個800瓦的燈和一張A1大小的海報要求我們練習(xí)給這張海報打燈光。每個人都要去試,我是第五個,試完之后我發(fā)現(xiàn)一個問題,每個人的方式都不一樣。即使是表達同樣的東西老師也會告訴你沒有什么是一定的,這時會發(fā)現(xiàn)中國人有一個問題:盤子都是圓的。中國傳統(tǒng)沒有方盤子,所有的盤子都是圓的。大學(xué)之前沒有時間去領(lǐng)悟什么叫電影;上了大學(xué)老師總給大家看拿獎的影片,那么我拍電影就應(yīng)該按照這樣做。中國人很多方式就是某一個‘大家’做完之后,我們跟著模仿,但是大家需要明白模仿不是為了模仿,而只是為了學(xué)習(xí)借鑒。”盧晟說,國外的教學(xué)方式是讓自己思考需要表達的情緒,先找到想要表達的情緒,再去尋找拍攝的角度。

“不要解釋你的電影是商業(yè)片、文藝片、類型片還是懸疑片,你要做的只是讓觀眾在電影里面感到想笑或者想哭。在此之前什么都不要去想。”盧晟的老師這樣對他說,而這句話一直讓他銘記于心。

從事喜歡的行業(yè)是幸福的事

曾經(jīng)在學(xué)校的一個開放日里,盧晟認(rèn)識了一個年輕的中國男孩,準(zhǔn)備從預(yù)備班開始讀,攀談之下了解到這個男孩是北京大學(xué)自動化專業(yè)的高材生,讀完了大學(xué)之后決定出國從頭開始學(xué)習(xí)電影。這個人給了盧晟很大的精神鼓勵:放棄了本來擁有的光環(huán)頭銜,獨自到國外學(xué)習(xí),而且是從預(yù)備班開始,從零起步,學(xué)習(xí)電影。作為一個同樣熱愛電影的人來說,他無疑更能體會到這個年輕人的心情,雖然日后失去聯(lián)絡(luò),但是這件事情還是成為了盧晟堅持電影夢想的一個原因。

盧晟的同學(xué)中,有很多回國后從事其他行業(yè),有開酒吧的,有開公司的。他說這樣也很好。不是每個學(xué)電影的人都能成為張藝謀,如果知道什么行業(yè)適合自己即使改行也很瀟灑。

第9篇：夢想學(xué)院范文

生日：10月16日星座：天秤座

本人特點：謙虛肯干 頭腦靈活 獨立性強

愛好：閱讀 音樂 體育

教育背景：大學(xué)本科就讀于北京電影學(xué)院管理系文化事業(yè)管理專業(yè)；中央戲劇學(xué)院電影電視藝術(shù)系影視編導(dǎo)專業(yè)碩士研究生；現(xiàn)就讀于中央戲劇學(xué)院導(dǎo)演系，攻讀博士學(xué)位。

研究方向 ：戲劇導(dǎo)演藝術(shù)實踐與理論

BE：用三個形容詞來形容一下生活中的你？

蕭薇：獨立、堅持、低調(diào)

BE：什么原因讓你選擇了和戲劇相關(guān)的人生 ？

蕭薇：選擇戲劇學(xué)院是考研的考慮，因為一直想學(xué)導(dǎo)演專業(yè)想換一所學(xué)校感受不一樣的藝術(shù)氣氛。后來隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，懂得了學(xué)習(xí)導(dǎo)演藝術(shù)，戲劇是根基，最根本的是要回到戲劇當(dāng)中去掌握導(dǎo)演理論、培養(yǎng)導(dǎo)演美學(xué)觀念，而不僅僅是導(dǎo)演技巧，從而更加堅定了學(xué)習(xí)戲劇導(dǎo)演的信念。

BE：對于參加藝術(shù)高考的那段日子你還有記憶嗎 ？

蕭薇：那時候是三月份，北京的風(fēng)很大，人像風(fēng)箏一樣在風(fēng)里來回晃，形單影只輕飄飄的，感覺很落魄，但心里還是很快活的。拿到專業(yè)錄取通知書后，回家準(zhǔn)備高考，學(xué)習(xí)很緊張但也很快樂。那段日子過得很“獨”，但是很自在，因為心里有夢想，滿滿的。

BE：在北京電影學(xué)院學(xué)習(xí)期間最讓你難忘的是什么？

蕭薇：影片觀摩，這對于我們來說是最美好的時刻――等待電影放映，很有儀式感，好的影片放完大家會不約而同的鼓掌，有時掌聲會持續(xù)好久，回宿舍大家還會興致未盡的討論。這種對電影的狂熱氣氛，永生難忘。

BE：戲劇和電影你更喜歡哪一個？

蕭薇：對于我來說，戲劇是“詩”，電影是“夢”，都不可或缺。

BE：在5?12這次突發(fā)的地震災(zāi)難過后，你最想做的是什么？

蕭薇：我想經(jīng)過積累和沉淀，寫出一部像樣的作品，真正反映人類面對災(zāi)難時，真實的內(nèi)心。

BE：如果有一天你成了一名導(dǎo)演你會拍一部怎樣的作品作為你的處女作？

蕭薇：真誠的，這種真誠是一種內(nèi)核的真，反映人真實情感的、有血性的作品，這是我對自己的要求。

林倩倩做喜歡的事，再累也幸福

生日：7月18日

星座：巨蟹座

本人特點：活潑開朗 具有有濃厚的幽默感.

愛好：唱歌 鋼琴 芭蕾

教育背景：現(xiàn)就讀于上海戲劇學(xué)院表演系

BE：是不是幼年的舞蹈學(xué)習(xí)讓你鍛煉出了堅強的性格？

林倩倩：是的,我的性格比較倔強,越難達到的目標(biāo)會讓自己變得更加有戰(zhàn)斗力。

BE：很小的時候你的夢想是什么？

林倩倩：就是希望長大能成一位專業(yè)歌手,我覺得只要做著自己喜歡的事情,再累,也是一種幸福。

BE：在未來的事業(yè)發(fā)展上你會選擇北京或上海哪一個城市？

林倩倩：北京

BE：你認(rèn)為你在歌唱和表演兩個方面哪一個更有天賦？

林倩倩：唱歌。說實話,我在唱歌上的練習(xí)比表演要多得多。

BE：作為一個八十年代后期出生的女孩子，在5?12大地震后你有什么人生的感悟？

林倩倩：讓我明白珍惜身邊的每一個人,珍惜現(xiàn)在所擁有的一切。

BE：你認(rèn)為做一個好的演員最重要的是什么？

林倩倩：對藝術(shù)執(zhí)著的那種精神.就是不追求結(jié)果,只享受過程。

BE：對于和你有著同樣夢想的女孩你有什么想對他們說的嗎？

林倩倩：只要真心喜歡,就努力去為它奮斗吧。結(jié)果并不重要,過程才是最美好的......

劉偉曦實現(xiàn)夢想就是最大夢想

生日： 3月 21日

星座：白羊座

本人特點：熱情 溫柔澄澈透明

愛好：唱歌寫作

教育背景：英語專業(yè)8級 現(xiàn)就讀于中國傳媒大學(xué)播音與主持藝術(shù)專業(yè)攻讀碩士學(xué)位

BE：做一名女主持人是你兒時的夢想嗎？

劉偉曦：我從小就對文藝很感興趣，慢慢地隨著年齡的增長就越發(fā)喜歡了。

BE：你認(rèn)為一個女生最大的魅力來自于哪里？

劉偉曦：善良，真誠，溫柔，自信，優(yōu)雅這些都是魅力女生應(yīng)該具備的。

BE：你覺得做一個出色的女主持人應(yīng)該具備什么？

劉偉曦：做主持人首先是做人，應(yīng)該能夠正確的看待自己，具有一定的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德。

BE：你認(rèn)為中國傳媒大學(xué)這個搖籃給予你最多的是什么？

劉偉曦：它改變了我人生的軌跡，教會我如何做一個合格和優(yōu)秀的傳媒人。

BE：對于像你一樣熱愛播音工作的女孩子你有什么好的建議？

劉偉曦：有夢想就不要輕易放棄。

BE：汶川5?12大地震給你帶來了怎樣的人生感悟？

劉偉曦：讓我懂得珍愛生命，要善待身邊的每一個人。