海洋科學(xué)特點(diǎn)精選(九篇)

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第1篇：海洋科學(xué)特點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】欽州學(xué)院 海洋科學(xué) 專業(yè)建設(shè)

海洋科學(xué)專業(yè)的建設(shè)還需要不斷的摸索和實(shí)踐，只能是在前人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上，不斷的創(chuàng)新發(fā)展，走適合本校作為地方高校的特色之路。

一、人才培養(yǎng)

（一）明確海洋科學(xué)專業(yè)定位與人才培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)廣西的實(shí)際需要和學(xué)校辦學(xué)定位，制定明確的海洋科學(xué)專業(yè)定位和服務(wù)面向；明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定科學(xué)合理且可核查的專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；在海洋科學(xué)專業(yè)建設(shè)中體現(xiàn)校企（行業(yè)）實(shí)質(zhì)性合作，并在教學(xué)過程中得到落實(shí)。

（二）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案的制定和優(yōu)化是專業(yè)建設(shè)的核心，也是專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們要在遵循教育部和教指委建議的專業(yè)規(guī)范基礎(chǔ)上，以社會(huì)需求調(diào)查為依據(jù)，探索在“三類課程組合模式”，即公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)課基礎(chǔ)上的“通識(shí)教育+學(xué)科平臺(tái)+專業(yè)核心課程+方向模塊課程+學(xué)科前沿特色”的人才培養(yǎng)模式，更好的體現(xiàn)地方高校海洋科學(xué)專業(yè)特點(diǎn)。對(duì)于海洋科學(xué)的二個(gè)專業(yè)，“海洋化學(xué)”和“海洋生物制藥”就是要設(shè)定各自的模塊化課程，使其向著精和專的方向發(fā)展，有利于人文素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)的提高，有利于創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（三）優(yōu)化海洋科學(xué)專業(yè)模塊化教學(xué)體系

在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合海洋科學(xué)行業(yè)專業(yè)崗位的能力要求和海洋科學(xué)專業(yè)自身的特色，對(duì)目前的模塊化教學(xué)體系進(jìn)行修訂，以適應(yīng)學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求。

二、師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍是專業(yè)建設(shè)的重要保障，品牌特色專業(yè)的建設(shè)與“五名工程”（名教師、名課程、名教材、名成果、名基地）是相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系。海洋科學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)術(shù)帶頭人的作用，由其指導(dǎo)培養(yǎng)新教師的成長(zhǎng)；另外還要培養(yǎng)一批青年教師成為“雙師型”教師，教師親自到企業(yè)里面掛職鍛煉，把企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和與海洋相關(guān)的知識(shí)帶入課堂。

（一）提升教師隊(duì)伍實(shí)踐能力素養(yǎng)

通過對(duì)引進(jìn)的青年教師下入到相關(guān)海洋科學(xué)基層企業(yè)中去掛職鍛煉，使其更接近于實(shí)際生產(chǎn)，更接地氣，回到學(xué)校后能把自己更切身的感受和知識(shí)傳授給學(xué)生。

（二）加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流

繼續(xù)鼓勵(lì)教師參與學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，通過各種渠道與外校保持學(xué)術(shù)關(guān)系，并支持青年教師外出參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)深造等。營(yíng)造學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴的氛圍，進(jìn)一步開放辦學(xué)思路，引進(jìn)專業(yè)發(fā)展的新思路、新方法，并突出自己的特色。

（三）完善自我教育機(jī)制

教研活動(dòng)主題體系化、過程規(guī)范化、結(jié)果公開化、形式擴(kuò)大化，完善共建共享的機(jī)制。以教研活動(dòng)為平臺(tái)，激發(fā)、強(qiáng)化教師的發(fā)展動(dòng)機(jī)，使之由內(nèi)隱的潛在狀態(tài)變?yōu)橥怙@的活動(dòng)狀態(tài)，成為提升自身素質(zhì)的直接動(dòng)力，將提升自我變?yōu)樽园l(fā)的、自覺行動(dòng)。在活動(dòng)中以教師的發(fā)展為本，體現(xiàn)對(duì)教師的關(guān)懷，調(diào)動(dòng)教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，著眼于滿足教師的發(fā)展需要，促進(jìn)教師的主體性發(fā)展。

（四）教學(xué)團(tuán)隊(duì)、科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)

利用團(tuán)隊(duì)工作基礎(chǔ)，通過團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)期目標(biāo)與短期目標(biāo)的統(tǒng)一，形成問題解決的有效機(jī)制，并為教學(xué)科研成果的形成做積淀。

三、課程體系建設(shè)與改革

課程教學(xué)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑，也是人才培養(yǎng)方案的基本落腳點(diǎn)。海洋科學(xué)專業(yè)的建設(shè)要以教學(xué)模式改革為突破口，以精品課程建設(shè)為核心，切實(shí)提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。在課程建設(shè)方面，應(yīng)該做到以下方面的改革：“增”――主要增加實(shí)用性強(qiáng)，結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)應(yīng)用的課程，使得課堂的知識(shí)學(xué)習(xí)能應(yīng)用到實(shí)際的生產(chǎn)應(yīng)用中，比如水產(chǎn)病害的防治等；“減”――主要減少一些假、大、空的課程，涉及全球性、邊緣化的課程；“改”――改造多門課程，使課程賦予新的內(nèi)涵，比如，將海洋科學(xué)導(dǎo)論分給多位老師共同教學(xué)，充分的發(fā)揮每位老師各自的專長(zhǎng)；“創(chuàng)”――創(chuàng)設(shè)一些海洋科學(xué)專題化研究的課程，比如赤潮的理論與研究，使之符合海洋化學(xué)方向?qū)I(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)。具體體現(xiàn)在以下各方面：

（一）精品課程建設(shè)

以課群建設(shè)為“面”，精品課程建設(shè)為“點(diǎn)”，在課程體系和教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化更新的基礎(chǔ)上進(jìn)行精品課程建設(shè)，打造《海洋科學(xué)導(dǎo)論》、《生物化學(xué)》、《生物制藥》等幾門精品課程。

（二）教學(xué)模式改革

海洋科學(xué)專業(yè)教學(xué)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性、技能性和職業(yè)性。這就要求海洋科學(xué)專業(yè)有組織、全方位地改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系，改革教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法：探索實(shí)施海洋生物制藥案例教學(xué)法、海洋生態(tài)保護(hù)項(xiàng)目教學(xué)、海洋監(jiān)測(cè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)；改革考核方式：實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，又發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生在海洋科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面的潛能；加強(qiáng)課程改革，開設(shè)“自主探究課堂”，由班主任、專業(yè)課教師、學(xué)生形成學(xué)習(xí)共同體，教學(xué)相長(zhǎng)，為學(xué)生形成個(gè)性特長(zhǎng)營(yíng)造更加廣闊的空間。

四、課堂教學(xué)方法提升

（一）引進(jìn)教學(xué)方法

引進(jìn)基于榜樣的教學(xué)方法，把教學(xué)分為四個(gè)環(huán)節(jié)，將學(xué)生置身真實(shí)問題情景中，提升解決問題的能力。教師引導(dǎo)――教師為學(xué)生提供技術(shù)知識(shí)的傳遞、解決問題技巧的示范、特定實(shí)例的列舉等幫助；引導(dǎo)實(shí)踐――學(xué)生在已獲得的知識(shí)的基礎(chǔ)上，解決一個(gè)類似的或更復(fù)雜的問題；引導(dǎo)探索――學(xué)生將通過查找各種相關(guān)信息來輔助解答更新的問題；獨(dú)立實(shí)踐――實(shí)踐驗(yàn)證解決問題的方法。

（二）靈活應(yīng)用考核方式，強(qiáng)化技能評(píng)價(jià)

對(duì)大課程的考核采取實(shí)驗(yàn)考核和項(xiàng)目設(shè)計(jì)考核的方法，著重考核學(xué)生知識(shí)運(yùn)用技能；對(duì)基礎(chǔ)理論類課程考核，著重考核靈活運(yùn)用理論解決實(shí)際問題的能力，注重大作業(yè)、開放題目的考核；在部分課程中引入階段性成果匯報(bào)制度，形成激勵(lì)機(jī)制。

五、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

（一）根據(jù)專業(yè)發(fā)展需求，增設(shè)和改良相關(guān)實(shí)驗(yàn)室

根據(jù)專業(yè)發(fā)展的需求，增加大型專業(yè)的實(shí)驗(yàn)器材，購(gòu)置高效液相、氣相色譜，質(zhì)譜等儀器，為本院系專業(yè)發(fā)展服務(wù)；根據(jù)微觀實(shí)驗(yàn)技術(shù)教學(xué)技能需求，增設(shè)多媒體教學(xué)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室。推動(dòng)學(xué)校唯一的自治區(qū)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室“廣西北部灣海洋生物多樣性養(yǎng)護(hù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”的建設(shè)，并且要充分的利用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的資源來提高學(xué)生的科研能力；在校內(nèi)以海洋標(biāo)本館，海洋科學(xué)實(shí)驗(yàn)室為依托，為學(xué)生設(shè)計(jì)多樣化的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以此來提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。

（二）重視基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，多開特色實(shí)驗(yàn)

繼續(xù)重視生物化學(xué)、分子生物學(xué)等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，并在基礎(chǔ)技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，提高綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的比例，靈活開設(shè)特色實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，強(qiáng)化分析實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練的效果，提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生以實(shí)驗(yàn)為平臺(tái)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)摸索。

（三）以教師指導(dǎo)制活動(dòng)、第二課堂為依托，進(jìn)一步提升實(shí)驗(yàn)室開放成效

定期舉行學(xué)生作品展覽、實(shí)驗(yàn)技能評(píng)比等活動(dòng)，如學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)熟練度比拼，實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新點(diǎn)比拼，小實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等活動(dòng)。力爭(zhēng)通過這些活動(dòng)，提高實(shí)驗(yàn)室利用率，提升實(shí)驗(yàn)室開放成效，著力提高學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)的積極性和技能提升的自覺性。

（四）探索實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐教學(xué)，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是充分利用社會(huì)資源，培養(yǎng)高級(jí)專門人才的重要途徑，是建設(shè)品牌特色專業(yè)的重要措施。海洋科學(xué)專業(yè)的建設(shè)要充分利用暑期和寒假的實(shí)習(xí)，讓學(xué)生到涉海部門學(xué)習(xí)具體的實(shí)驗(yàn)技能，有機(jī)會(huì)的話組織學(xué)生出海采集樣品。作為廣西沿海唯一設(shè)置海洋科學(xué)專業(yè)的本科院校，畢業(yè)生數(shù)量還較少，不像老牌高校知名度高，建立的實(shí)習(xí)基地也已經(jīng)經(jīng)營(yíng)多年，欽州學(xué)院海洋專業(yè)目前還沒有太多固定的實(shí)習(xí)基地。為了解決這個(gè)問題，從實(shí)際出發(fā)，與廣西涉海類企事業(yè)單位進(jìn)行合作，以流動(dòng)站的形式進(jìn)行培養(yǎng)畢業(yè)生，等學(xué)校條件成熟以后建立類似生態(tài)站的實(shí)習(xí)基地，以供實(shí)習(xí)和科研的雙重使用。

綜上所述：

海洋學(xué)院作為欽州學(xué)院最年輕的一個(gè)二級(jí)學(xué)院，雖然朝氣蓬勃，充滿活力，但是就像蹣跚學(xué)步的孩童一樣，經(jīng)驗(yàn)不足，同時(shí)還肩負(fù)著欽州學(xué)院實(shí)現(xiàn)“地方性、海洋性、國(guó)際性”辦學(xué)特色跨越的夢(mèng)想。機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，那么發(fā)展海洋科學(xué)，建設(shè)海洋科學(xué)專業(yè)就顯得尤為重要，其建設(shè)的成功與否將關(guān)系到學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，需要各方力量的大力支持和幫助。

【參考文獻(xiàn)】

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第2篇：海洋科學(xué)特點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】海洋實(shí)驗(yàn)；數(shù)據(jù)處理；教學(xué)內(nèi)容

0 引言

近年來，國(guó)內(nèi)外都非常重視海洋觀測(cè)，通過遙感衛(wèi)星、走航、浮標(biāo)和潛標(biāo)等監(jiān)測(cè)手段，得到了大量的數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)需要研究人員進(jìn)行詳細(xì)整理和深入分析，才能得出科學(xué)的結(jié)論，體現(xiàn)觀測(cè)數(shù)據(jù)的價(jià)值。因此，海洋數(shù)據(jù)處理對(duì)于海洋科學(xué)研究來說是至關(guān)重要的。然而，目前大多數(shù)海洋類院校并沒有開設(shè)這門課程，或者只開設(shè)了海洋數(shù)據(jù)處理的理論課程，這樣不利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力，也不利于學(xué)生在海洋科學(xué)研究方面的進(jìn)一步發(fā)展。

根據(jù)海洋監(jiān)測(cè)和科研中的需求，本人認(rèn)為《海洋數(shù)據(jù)處理實(shí)驗(yàn)》課程的開設(shè)是非常有必要的，并設(shè)計(jì)了《海洋數(shù)據(jù)處理實(shí)驗(yàn)》課程的教學(xué)內(nèi)容。這門課程根據(jù)網(wǎng)上開放下載的海洋資料和數(shù)據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生采用Excel、Matlab和Ocean Data View軟件進(jìn)行分析處理，繪制成規(guī)范的圖片。下面分別介紹Excel、Matlab和Ocean Data View這3種軟件的教學(xué)內(nèi)容。

1 Excel軟件的教學(xué)內(nèi)容

微軟公司出品的Excel辦公軟件是功能強(qiáng)大、技術(shù)先進(jìn)、使用方便且靈活的電子表格軟件。Excel的主要功能包括制作電子表格、數(shù)據(jù)運(yùn)算、數(shù)據(jù)分析與篩選、制作圖表和打印數(shù)據(jù)等。在海洋科學(xué)方面，運(yùn)用Excel軟件能夠進(jìn)行科學(xué)計(jì)算、分析海洋數(shù)據(jù)、繪制海洋圖表，相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容如下。

1.1 常用海洋單位的換算

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫莆蘸Ｑ髥挝坏膿Q算；了解海洋物理量的計(jì)算。

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：1）將128 dbar、45 dbar、9 dbar分別換算成巴、帕斯卡和百帕；2）將經(jīng)緯度113.211°E、34.5123°N、83.134°S分別換算成度分秒格式；3）將14海里、370海里分別換算成千米和里；4）將10.8節(jié)、18節(jié)分別換算成千米每小時(shí)和米每秒；5）海水的密度為1024kg/m3，計(jì)算比容和密度超量；6）計(jì)算結(jié)果均保留完整的小數(shù)。

1.2 渤海各類水質(zhì)的面積

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫莆诊灎顖D的畫法；了解我國(guó)渤海水質(zhì)狀況。

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：1）記錄《2015年中國(guó)海洋環(huán)境狀況公報(bào)》中的秋季渤海海水水質(zhì)數(shù)據(jù)；2）畫出各類水質(zhì)的面積餅狀圖；3）餅狀圖內(nèi)顯示水質(zhì)等級(jí)和百分比；4）添加繪圖區(qū)邊框，邊框顏色為“黑色”，寬度為“2磅”；5）字體均設(shè)置為“黑體”，“加粗”。

1.3 黃海綠潮面積的變化

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫莆罩鶢顖D的畫法；了解黃海綠潮最大分布面積的變化。

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：1）根據(jù)2008到2015年的《中國(guó)海洋環(huán)境狀況公報(bào)》，記錄每年黃海綠潮的最大分布面積；2）畫出綠潮隨時(shí)間變化的柱狀圖；3）縱坐標(biāo)從0到60000，間隔為10000，橫坐標(biāo)間隔為1；4）柱形結(jié)構(gòu)的填充顏色為淺綠色，添加數(shù)據(jù)標(biāo)簽；5）標(biāo)題為“黃海綠潮分布面積（km2）”；6）字體均設(shè)置為“黑體”，“加粗”。

1.4 我國(guó)沿海省份海平面高度變化

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫莆罩本€圖的畫法；了解沿海省份海平面變化的特點(diǎn)。

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：1）根據(jù)2007到2015年的《中國(guó)海平面公報(bào)》，畫出遼寧、山東、浙江和海南的海平面高度變化直線圖；2）橫坐標(biāo)為年份（2007到2015），縱坐標(biāo)為高度（0到160）；3）橫坐標(biāo)間隔為1，縱坐標(biāo)間隔為40；4）分別畫出遼寧（黑）、浙江（藍(lán)）、山東（橙）和海南（紅）四條線，線條寬度設(shè)置為“2.5磅”；5）圖片標(biāo)題為“海平面高度變化（mm）”，顯示圖例，添加繪圖區(qū)邊框；6）字體均設(shè)置為“宋體”，“加粗”。

2 Matlab軟件的教學(xué)內(nèi)容

Matlab是一種用于算法開發(fā)、數(shù)據(jù)可視化、數(shù)據(jù)分析以及數(shù)值計(jì)算的高級(jí)技術(shù)計(jì)算語言和交互式環(huán)境。Matlab的應(yīng)用范圍非常廣，包括信號(hào)和圖像處理、通訊、控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、測(cè)試和測(cè)量、財(cái)務(wù)建模和分析以及計(jì)算生物學(xué)等眾多應(yīng)用領(lǐng)域。Matlab開發(fā)了海洋資料分析處理的應(yīng)用程序，較容易地實(shí)現(xiàn)了海洋要素的計(jì)算、異常值處理、矢量圖及其它圖形的繪制和顯示等功能，解決了其他應(yīng)用難以解決的問題[1]，相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容如下。

2.1 潮汐曲線圖

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫莆誐atlab曲線圖的繪制方法；了解潮汐高度的變化。

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：1）根據(jù)北海市潮汐表，畫出2016年5月13日的北海市潮汐曲線圖；2）橫坐標(biāo)為小時(shí)，從0到24，縱坐標(biāo)為高度，從0到500；3）添加橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)的網(wǎng)格線；4）潮汐曲線的線條顏色為紫色，寬度設(shè)置為3.0；5）所有字體均設(shè)置為“宋體”，“加粗”。

2.2 海洋參數(shù)計(jì)算

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫莆誐atlab統(tǒng)計(jì)函數(shù)；了解SeaWater函數(shù)工具包。

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：1）根據(jù)海洋的溫鹽深儀（Conductivity-Temperature-Depth，CTD）數(shù)據(jù)，計(jì)算溫度的平均值、中位數(shù)、最大值、最小值和標(biāo)準(zhǔn)差；2）利用Matlab中的hist和bar函數(shù)，畫出溫度的統(tǒng)計(jì)直方圖；3）導(dǎo)入SeaWater函數(shù)工具包；4）根據(jù)SeaWater工具包中的函數(shù)，計(jì)算位溫、密度和位密。

2.3 溫鹽散點(diǎn)圖

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫莆丈Ⅻc(diǎn)圖的繪制方法；了解海洋溫度和鹽度的特點(diǎn)。

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：1）根據(jù)海洋的CTD數(shù)據(jù)，畫出溫鹽散點(diǎn)圖；2）橫坐標(biāo)為鹽度，縱坐標(biāo)為溫度；3）橫坐標(biāo)標(biāo)簽為“鹽度 /psu”，縱坐標(biāo)標(biāo)簽為“溫度 /°C”，標(biāo)簽字體大小為20；4）數(shù)據(jù)點(diǎn)的顏色為藍(lán)色，大小15；5）圖片標(biāo)題為“溫鹽散點(diǎn)圖”，字體大小設(shè)置為20；6）圖片中的字體均設(shè)置為“Times New Roman”。

3 Ocean Data View軟件的教學(xué)內(nèi)容

海洋數(shù)據(jù)視圖（Ocean Data View，ODV）應(yīng)用軟件，是德國(guó)阿爾弗雷德?韋格納極地與海洋研究所研制開發(fā)的海洋學(xué)應(yīng)用軟件包。ODV能夠繪制出高質(zhì)量的站位圖、時(shí)間序列圖、垂直斷面圖、散點(diǎn)圖和空間分布圖等，具有設(shè)計(jì)靈活、功能齊全、操作簡(jiǎn)單等特點(diǎn)，得到了海洋科研人員廣泛的認(rèn)可和應(yīng)用[2]。掌握ODV軟件，可以在海洋科學(xué)研究中，繪制出美觀、規(guī)范的圖片，相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容如下。

3.1 畫出中國(guó)地圖并標(biāo)出島嶼位置

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫莆誒DV地圖的畫法；了解我國(guó)島嶼的位置。

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：1）查詢下列島嶼的經(jīng)緯度：永暑島、永興島、、曾母暗沙；2）畫出完整的中國(guó)地圖，并標(biāo)出上述島嶼；3）地圖的經(jīng)緯度范圍設(shè)置為緯度（0°到60°N），經(jīng)度（70°E到140°E）；4）添加地形和國(guó)界線；5）調(diào)色板顏色設(shè)置為“GEBCO”；6）島嶼標(biāo)記的大小設(shè)置為50，顏色為粉色；7）寫上島嶼名字，字體為“幼圓”，大小為“10 pt”，取消斜體。

3.2 全球海表面溫度

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫莆蘸１砻鏈囟壬Ⅻc(diǎn)圖的繪制方法，了解全球海表面溫度的特點(diǎn)。

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：1）根據(jù)美國(guó)環(huán)境預(yù)報(bào)中心的海表面溫度數(shù)據(jù)，畫出全球海表溫度圖；2）經(jīng)緯度范圍設(shè)置為緯度（90°S到90°N），經(jīng)度（180°W到180°E）；3）取消坐標(biāo)軸題目，調(diào)色板顏色為“BlueGreenRed”；4）散點(diǎn)的大小設(shè)置為20；5）取消地形，顏色條范圍設(shè)置為0到30，以10為間隔。

3.3 北冰洋海冰變化

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫莆蘸１逯祱D的繪制方法；了解2006和2007年的海冰狀況。

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：1）根據(jù)遙感衛(wèi)星的海冰密集度數(shù)據(jù)，分別畫出2006和2007年北冰洋的海冰狀況圖；2）選擇北極投影，緯度范圍從65°N到90°N；3）插值方式采用DIVA，X軸和Y軸的平滑尺度均設(shè)置為30；4）調(diào)色板顏色設(shè)置為“Blueonly”，白色代表海冰，藍(lán)色代表海水；5）取消地形，隱藏?cái)?shù)據(jù)點(diǎn)；6）添加海冰密集度為50的等值線。

4 總結(jié)

在實(shí)際教學(xué)中，《海洋數(shù)據(jù)處理實(shí)驗(yàn)》這門課程充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，教學(xué)效果非常好。學(xué)生在上機(jī)學(xué)習(xí)過程中，熟悉了海洋數(shù)據(jù)，掌握了分析數(shù)據(jù)的方法，了解了海洋科學(xué)的前言問題，為進(jìn)一步的海洋研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

第3篇：海洋科學(xué)特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞 海洋大學(xué) 藍(lán)色課程體系 構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.07.020

Construction of the Blue Curriculum System of Agriculture and

Forestry Economic Management in Ocean University

SUN Jianfu， SUN Peili， ZENG Ya

（Dalian Ocean University， Dalian， Liaoning 116023）

Abstract The construction of blue curriculum system is necessary for a characteristic ocean university. The principle is to emphasize blue，science，innovation，adaptation and coordination. The influential factors include training target， teaching staff， sharing resources， teaching material construction，curriculum provision，and so on.The system is composed of general education curriculum system， professional basic course system， professional course system.

Key words Ocean university; blue curriculum system; construction

0 引言

從中國(guó)考試網(wǎng)上查詢，我國(guó)設(shè)置農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的院校有69所。各校在培養(yǎng)目標(biāo)、基本培養(yǎng)規(guī)格、專業(yè)特點(diǎn)和服務(wù)面向等方面基本相同，但也有差別。海洋大學(xué)設(shè)置的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，培養(yǎng)海洋科學(xué)與漁業(yè)科學(xué)方面的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才，需要制定學(xué)習(xí)海洋科學(xué)與漁業(yè)科學(xué)的培養(yǎng)方案，需要有藍(lán)色課程和藍(lán)色課程體系支撐的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。所謂藍(lán)色課程，即涉海、涉水、涉漁、涉農(nóng)的課程。

海洋大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)藍(lán)色課程體系的構(gòu)建，是落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《“十二五”期間遼寧省普通高等學(xué)校本科教學(xué)改革與質(zhì)量提高工程的實(shí)施意見》的需要，是凝煉專業(yè)特色，打造精品專業(yè)的需要，深化教育教學(xué)改革，培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面專業(yè)人才的需要。

1 構(gòu)建藍(lán)色課程體系的內(nèi)涵

在自然界中，人們會(huì)感受各種顏色。藍(lán)色，海的顏色，具有沉靜和理智的特性。給課程賦予色彩，需要依據(jù)和判別。藍(lán)色課程的界定，一定從課程性質(zhì)、課程內(nèi)容、課程地位、課程目標(biāo)等幾方面考慮。一定突出體現(xiàn)涉海、涉水、涉漁、涉農(nóng)的特點(diǎn)。

構(gòu)建藍(lán)色課程體系，即所有藍(lán)色課程的集合，并以類別和層次區(qū)分和聯(lián)系，使其形成整體，形成合力，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)?，F(xiàn)行的培養(yǎng)計(jì)劃，設(shè)置了三個(gè)層次的藍(lán)色課程。即通識(shí)教育層次、專業(yè)基礎(chǔ)層次、專業(yè)層次。三個(gè)層次藍(lán)色課程之間相互緊密聯(lián)系，互為支撐和遞進(jìn)，共同構(gòu)建農(nóng)林濟(jì)經(jīng)管理專業(yè)藍(lán)色特色。

藍(lán)色課程體系的構(gòu)建，是專業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)決定的。海洋大學(xué)設(shè)置的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，創(chuàng)新藍(lán)色課程群，使農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)藍(lán)色特色突出，定位準(zhǔn)確，實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)錯(cuò)位發(fā)展和人才培養(yǎng)目標(biāo)。

藍(lán)色課程體系建設(shè)，是專業(yè)發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)壓力決定的。增加藍(lán)色課程在本專業(yè)課程體系中的比重，通過培養(yǎng)方案，教學(xué)實(shí)踐等諸多環(huán)節(jié)實(shí)施，體現(xiàn)，增強(qiáng)本專業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

藍(lán)色課程體系調(diào)整，是就業(yè)需求、服務(wù)面向決定的。通過藍(lán)色課程群調(diào)整完善，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，專業(yè)技能，使之明確專業(yè)方向，就業(yè)目標(biāo)，提高就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量。

2 藍(lán)色課程體系構(gòu)建的原則

藍(lán)色課程體系構(gòu)建，需要遵循一定的規(guī)律，銜接好藍(lán)色課程之間的關(guān)系，為此，應(yīng)遵循以下原則：

2.1 藍(lán)色原則

藍(lán)色原則是藍(lán)色課程體系構(gòu)建的基本原則。海洋大學(xué)設(shè)置的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，為海洋與漁業(yè)經(jīng)濟(jì)管理培養(yǎng)專業(yè)人才需要體現(xiàn)涉海、涉水、涉漁、涉農(nóng)的專業(yè)特色。因此，在培養(yǎng)方案中，一定要設(shè)置與其他大學(xué)相區(qū)別的藍(lán)色課程及藍(lán)色課程群，支撐海洋科學(xué)和雨夜科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。

2.2 科學(xué)原則

藍(lán)色課程體系構(gòu)建，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，有其特有的行業(yè)背景和內(nèi)在規(guī)律，是一門科學(xué)。藍(lán)色課程體系構(gòu)建本身，既要考量海洋大學(xué)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)、行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，又要遵循高等教育教學(xué)規(guī)律，還要符合專業(yè)建設(shè)的實(shí)際，培養(yǎng)應(yīng)適應(yīng)行業(yè)經(jīng)濟(jì)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需人才，所以，設(shè)置必須科學(xué)。

2.3 創(chuàng)新原則

藍(lán)色課程體系構(gòu)建，沒有現(xiàn)成的東西拿來就用，需要?jiǎng)?chuàng)造，需要?jiǎng)?chuàng)新。創(chuàng)新的目的是對(duì)現(xiàn)行的課程體系設(shè)置進(jìn)行改革，探索出一條海洋大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)特色建設(shè)之路，以前瞻眼光，瞄準(zhǔn)未來學(xué)科和專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，在不斷創(chuàng)新中保持優(yōu)勢(shì)，使特色專業(yè)前景明朗，充滿活力。

2.4 適應(yīng)原則

藍(lán)色課程體系構(gòu)建，對(duì)于人才培養(yǎng)的質(zhì)量至關(guān)重要，但再好的課程體系也要適應(yīng)專業(yè)特色建設(shè)及行業(yè)發(fā)展對(duì)人才需求的變化，適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的定位目標(biāo)和師資隊(duì)伍建設(shè)，適應(yīng)學(xué)科之間、專業(yè)之間的教學(xué)資源整合優(yōu)化，適應(yīng)畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量的提升。

2.5 協(xié)調(diào)性原則

藍(lán)色課程體系構(gòu)建，首先要與國(guó)家及省普通高等學(xué)校本科教學(xué)改革與質(zhì)量提高工程要求相協(xié)調(diào)，其次與行業(yè)、企事業(yè)單位對(duì)人才需求規(guī)格相協(xié)調(diào)，再次是與海洋大學(xué)學(xué)科特色優(yōu)及人才培養(yǎng)目標(biāo)定位相協(xié)調(diào)，最后是與學(xué)院的其他專業(yè)人才培養(yǎng)模式、辦學(xué)模式和教學(xué)模式等相協(xié)調(diào)。

3 構(gòu)建藍(lán)色課程體系的影響因素分析

3.1 培養(yǎng)目標(biāo)問題

解讀海洋大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，一定是圍繞海洋、漁業(yè)、食品三大產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)人才和技術(shù)實(shí)用人才。如何做到藍(lán)色課程體系設(shè)置科學(xué)合理，既符合國(guó)家高等教育發(fā)展規(guī)劃，又符合教育教學(xué)規(guī)律，又符合行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，特色突出，專業(yè)定位準(zhǔn)確的培養(yǎng)目標(biāo)。

3.2 師資隊(duì)伍問題

海洋大學(xué)的師資隊(duì)伍肩負(fù)著為我國(guó)培養(yǎng)海洋、漁業(yè)專業(yè)人才和技術(shù)實(shí)用人才的重任。在所有學(xué)科和專業(yè)中，均設(shè)置海洋科學(xué)、漁業(yè)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容。承擔(dān)海洋科學(xué)、漁業(yè)科學(xué)教學(xué)任務(wù)的專業(yè)教師人數(shù)少，年齡偏大，教學(xué)任務(wù)較重，亟需調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，引進(jìn)和培養(yǎng)海洋科學(xué)、漁業(yè)科學(xué)教師。

3.3 資源共享問題

海洋科學(xué)的迅速崛起，對(duì)人才的剛性需求大幅度增加，而海洋大學(xué)的教育資源則明顯身單力薄。圖書館、科研成果、期刊、網(wǎng)絡(luò)等資源共享問題直接影響到藍(lán)色課程體系建設(shè)。試想海洋大學(xué)建設(shè)一個(gè)系統(tǒng)、全面、開放的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，不僅實(shí)現(xiàn)各海洋大學(xué)間的教育資源共享，而且利于藍(lán)色課程體系建設(shè)。

3.4 教材建設(shè)問題

藍(lán)色課程體系構(gòu)建，需要藍(lán)色教材。就目前而言，藍(lán)色教材是缺乏的，加強(qiáng)藍(lán)色教材選用及編寫工作乃當(dāng)前要?jiǎng)?wù)。首選教育部規(guī)劃教材、國(guó)家級(jí)重點(diǎn)教材、省部級(jí)優(yōu)秀教材。引進(jìn)先進(jìn)的、能反映學(xué)科發(fā)展前沿的原版教材。編寫具有海洋和漁業(yè)特色的藍(lán)色教材，包括電子教材、多媒體教材，支撐藍(lán)色課程體系。

3.5 課程設(shè)置問題

構(gòu)建藍(lán)色課程體系，是從課程設(shè)置開始的。這些課程包括通識(shí)課（含公共基礎(chǔ)課、公共選修課、公共集中實(shí)踐）、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)集中實(shí)踐四大模塊，既有藍(lán)色課程，又有非藍(lán)色課程。如何根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、服務(wù)面向設(shè)置藍(lán)色課程，并處理好藍(lán)色課程之間及與非藍(lán)色課程之間的關(guān)系是較難的。

4 藍(lán)色課程體系構(gòu)建與應(yīng)用

4.1 藍(lán)色課程設(shè)置

海洋大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，依據(jù)專業(yè)定位，突出特色，完善培養(yǎng)模式。在藍(lán)色課程群設(shè)置上，既要科學(xué)合理，符合國(guó)家高等教育發(fā)展規(guī)劃，符合教育教學(xué)規(guī)律，又有符合行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律。藍(lán)色課程的內(nèi)容相互獨(dú)立，但相互銜接合理，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，益于本專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)優(yōu)化，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和就業(yè)質(zhì)量。

設(shè)置的藍(lán)色課程有：水產(chǎn)專業(yè)外語、漁業(yè)概論、漁村社會(huì)學(xué)、漁業(yè)政策學(xué)、漁政學(xué)、漁業(yè)法與海洋法、水產(chǎn)品營(yíng)銷學(xué)、水產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)查、漁業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)綜合實(shí)習(xí)、漁村漁業(yè)調(diào)查、環(huán)境與資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、漁業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、漁業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、海洋經(jīng)濟(jì)學(xué)、漁村經(jīng)濟(jì)學(xué)、漁業(yè)管理學(xué)等。藍(lán)色課程的總學(xué)時(shí)和總學(xué)分?jǐn)?shù)占整個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃的總學(xué)時(shí)和總學(xué)分?jǐn)?shù)的15%～20%。

4.2 藍(lán)色課程體系構(gòu)建

根據(jù)體系的定義，體系泛指一定范圍內(nèi)或同類的事物按照一定的秩序和內(nèi)部聯(lián)系組合而成的整體，是不同系統(tǒng)組成的系統(tǒng)。我們?cè)O(shè)置了三個(gè)層次的藍(lán)色課程系統(tǒng)。第一系統(tǒng)，為通識(shí)教育課程系統(tǒng)：包括水產(chǎn)專業(yè)外語、漁業(yè)概論、漁業(yè)法與海洋法、農(nóng)村社會(huì)學(xué)、農(nóng)業(yè)政策學(xué)課程;第二系統(tǒng)，為專業(yè)基礎(chǔ)課系統(tǒng)：包括漁政學(xué)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)學(xué)、水產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)查、漁業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)綜合實(shí)習(xí)、漁村漁業(yè)調(diào)查、環(huán)境與資源經(jīng)濟(jì)學(xué)課程;第三系統(tǒng)，為專業(yè)課系統(tǒng)：漁業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、漁業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、水產(chǎn)品營(yíng)銷學(xué)、海洋經(jīng)濟(jì)學(xué)、漁業(yè)管理學(xué)等課程。

三個(gè)系統(tǒng)的藍(lán)色課程之間相互緊密聯(lián)系，互為支撐和遞進(jìn)關(guān)系，共同構(gòu)建藍(lán)色課程體系。

4.3 藍(lán)色課程體系應(yīng)用

構(gòu)建的藍(lán)色課程體系已經(jīng)納入農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，并開始實(shí)施應(yīng)用。從應(yīng)用的實(shí)際效果看，明確了專業(yè)對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、突出了專業(yè)特色和服務(wù)面向。調(diào)整農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)藍(lán)色課程體系設(shè)置，以及課程之間的比例關(guān)系，使之更趨于科學(xué)合理，凸顯差別優(yōu)勢(shì)。

藍(lán)色課程體系建設(shè)的目標(biāo)是培養(yǎng)藍(lán)色人才，不會(huì)一蹴而就和一勞永逸，需要不斷調(diào)整、改進(jìn)、完善，以適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要。總結(jié)實(shí)施應(yīng)用效果，有必要對(duì)藍(lán)色課程群的教學(xué)大綱進(jìn)行調(diào)整，對(duì)藍(lán)色課程的課程內(nèi)容進(jìn)行增補(bǔ)和刪減論證聽證，使之更加符合我國(guó)海洋經(jīng)濟(jì)、漁業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。有必要增設(shè)藍(lán)色專題講座和學(xué)術(shù)報(bào)告，增加藍(lán)色實(shí)踐環(huán)節(jié)，補(bǔ)強(qiáng)藍(lán)色課程體系。

5 結(jié)語

藍(lán)色課程體系構(gòu)建，是繼續(xù)進(jìn)行教育教學(xué)改革，強(qiáng)化海洋大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)涉農(nóng)、涉漁、涉海特色，密切為區(qū)域經(jīng)濟(jì)、行業(yè)經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的需要。通過藍(lán)色課程體系建設(shè)，突出專業(yè)特色，不斷完善培養(yǎng)模式，增強(qiáng)本專業(yè)在全國(guó)同行中的核心競(jìng)爭(zhēng)力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，有助于提高本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

第4篇：海洋科學(xué)特點(diǎn)范文

1、嚴(yán)重心臟?。ㄏ忍煨孕呐K病經(jīng)手術(shù)治愈，或房室間隔缺損分流量少，動(dòng)脈導(dǎo)管未閉返流血量少，經(jīng)二級(jí)以上醫(yī)院?？茩z查確定無需手術(shù)者除外）、心肌病、高血壓病。

2、重癥支氣管擴(kuò)張、哮喘，惡性腫瘤、慢性腎炎、尿毒癥。

3、嚴(yán)重的血液、內(nèi)分泌及代謝系統(tǒng)疾病、風(fēng)濕性疾病。

4、重癥或難治性癲癇或其他神經(jīng)系統(tǒng)疾病；嚴(yán)重精神病未治愈、精神活性物質(zhì)濫用和依賴。

5、慢性肝炎病人并且肝功能不正常者（肝炎病原攜帶者但肝功能正常者除外）。

6、結(jié)核病除下列情況外可以不予錄取。

（1）原發(fā)型肺結(jié)核、浸潤(rùn)性肺結(jié)核已硬結(jié)穩(wěn)定；結(jié)核型胸膜炎已治愈或治愈后遺有胸膜肥厚者；

（2）一切肺外結(jié)核（腎結(jié)核、骨結(jié)核、腹膜結(jié)核等）、血行性播散型肺結(jié)核治愈后一年以上未復(fù)發(fā)，經(jīng)二級(jí)以上醫(yī)院（或結(jié)核病防治所）?？茩z查無變化者；

（3）淋巴腺結(jié)核已臨床治愈無癥狀者。

二、患有下列疾病者，學(xué)校有關(guān)專業(yè)可不予錄取

1、輕度色覺異常（俗稱色弱）不能錄取的專業(yè)：以顏色波長(zhǎng)作為嚴(yán)格技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的化學(xué)類、化工與制藥類、藥學(xué)類、生物科學(xué)類、公安技術(shù)類、地質(zhì)學(xué)類各專業(yè)，醫(yī)學(xué)類各專業(yè)；生物工程、生物醫(yī)學(xué)工程、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、動(dòng)物科學(xué)、野生動(dòng)物與自然保護(hù)區(qū)管理、心理學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、生態(tài)學(xué)、偵察學(xué)、特種能源工程與煙火技術(shù)、考古學(xué)、海洋科學(xué)、海洋技術(shù)、輪機(jī)工程、食品科學(xué)與工程、輕化工程、林產(chǎn)化工、農(nóng)學(xué)、園藝、植物保護(hù)、茶學(xué)、林學(xué)、園林、蠶學(xué)、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)、海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)、材料化學(xué)、環(huán)境工程、高分子材料與工程、過程裝備與控制工程、學(xué)前教育、特殊教育、體育教育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)、民族傳統(tǒng)體育各專業(yè)。

2、色覺異常Ⅱ度（俗稱色盲）不能錄取的專業(yè)，除同輕度色覺異常外，還包括美術(shù)學(xué)、繪畫、藝術(shù)設(shè)計(jì)、攝影、動(dòng)畫、博物館學(xué)、應(yīng)用物理學(xué)、天文學(xué)、地理科學(xué)、應(yīng)用氣象學(xué)、材料物理、礦物加工工程、資源勘探工程、冶金工程、無機(jī)非金屬材料工程、交通運(yùn)輸、油氣儲(chǔ)運(yùn)工程等專業(yè)。?？茖I(yè)與以上專業(yè)相同或相近專業(yè)。

3、不能準(zhǔn)確識(shí)別紅、黃、綠、藍(lán)、紫各種顏色中任何一種顏色的導(dǎo)線、按鍵、信號(hào)燈、幾何圖形者不能錄取的專業(yè)；除同輕度色覺異常、色覺異常Ⅱ度兩類列出專業(yè)外，還包括經(jīng)濟(jì)學(xué)類、管理科學(xué)與工程類、工商管理類、公共管理類、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類、圖書檔案學(xué)類各專業(yè)。不能準(zhǔn)確在顯示器上識(shí)別紅、黃、綠、藍(lán)、紫各顏色中任何一種顏色的數(shù)碼、字母者不能錄取到計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)。

4、裸眼視力任何一眼低于5.0者，不能錄取的專業(yè)：飛行技術(shù)、航海技術(shù)、消防工程、刑事科學(xué)技術(shù)、偵察。專科專業(yè)：海洋船舶駕駛及與以上專業(yè)相同或相近專業(yè)（如民航空中交通管制）。

5、裸眼視力任何一眼低于4.8者，不能錄取的專業(yè)：輪機(jī)工程、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、民族傳統(tǒng)體育。專科專業(yè)：烹飪與營(yíng)養(yǎng)、烹飪工藝等。

6、乙型肝炎表面抗原攜帶者不能錄取的專業(yè)：學(xué)前教育、航海技術(shù)、飛行技術(shù)等。?？茖I(yè)：面點(diǎn)工藝、西餐工藝、烹飪與營(yíng)養(yǎng)、烹飪工藝、食品科學(xué)與工程等。

7、公安普通高等學(xué)校招生身體條件

男性考生身高一般不低于1.70米，體重不低于50公斤；女性考生身高一般不低于1.60米，體重不低于45公斤；身體勻稱；

左右眼單眼裸視力，理科類專業(yè)應(yīng)在4.9（0.8）以上，文科類專業(yè)應(yīng)4.8（0.6）以上。無色盲、色弱；

兩耳無重聽；

無口吃；

五官端正，面部無明顯特征和缺陷（如唇裂、對(duì)眼、斜眼、斜頸、各種疤麻等），嗅覺不遲鈍、無雞胸、無腋臭，無嚴(yán)重靜脈曲張，無明顯八字步、羅圈腿，無重度平跖足（平腳板），無紋身、少白頭、駝背，無各種殘疾，直系親屬無精神病史。

無傳染病，肝功化驗(yàn)指標(biāo)必須在正常范圍內(nèi)，無甲肝、乙肝、澳抗陰性。

三、患有下列疾病不宜就讀的專業(yè)

1、主要臟器：肺、肝、腎、脾、胃腸等動(dòng)過較大手術(shù)，功能恢復(fù)良好，或曾患有心肌炎、胃或十二指腸潰瘍、慢性支氣管炎、風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎等病史，甲狀腺機(jī)能亢進(jìn)已治愈一年的，不宜就讀地礦類、水利類、交通運(yùn)輸類、能源動(dòng)力類、公安學(xué)類、體育學(xué)類、海洋科學(xué)類、大氣科學(xué)類、水產(chǎn)類、測(cè)繪類、海洋工程類、林業(yè)工程類、武器類、森林資源類、環(huán)境科學(xué)類、環(huán)境生態(tài)類、旅游管理類、草業(yè)科學(xué)類各專業(yè)，及土木工程、消防工程、農(nóng)業(yè)水利工程、農(nóng)學(xué)、法醫(yī)學(xué)、水土保持與荒漠化防治、動(dòng)物科學(xué)各專業(yè)。?？茖I(yè)不宜就讀烹飪工藝、西餐工藝、面點(diǎn)工藝、烹飪與營(yíng)養(yǎng)、表演、舞蹈學(xué)、雕塑、考古學(xué)、地質(zhì)學(xué)、建筑工程、交通土建工程、工業(yè)設(shè)備安裝工程、鐵道與橋梁工程、公路與城市道路工程、公路與橋梁工程、鐵道工程、工業(yè)與民用建筑工程專業(yè)。

2、先天性心臟病經(jīng)手術(shù)治愈，或房室間隔缺損分流量少，動(dòng)脈導(dǎo)管未閉返流血量少，經(jīng)二級(jí)以上醫(yī)院?？茩z查確定無需手術(shù)者不宜就讀的專業(yè)同第三部分第一條。

3、肢體殘疾（不繼續(xù)惡化），不宜就讀的專業(yè)同第三部分第一條。

4、屈光不正（近視眼或遠(yuǎn)視眼，下同）任何一眼矯正到4.8鏡片度數(shù)大于400度的，不宜就讀海洋技術(shù)、海洋科學(xué)、測(cè)控技術(shù)與儀器、核工程與核技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)工程、服裝設(shè)計(jì)與工程、飛行器制造工程。?？茖I(yè)：與以上相同或相近專業(yè)。

5、任何一眼矯正到4.8鏡片度數(shù)大于800度的，不宜就讀地礦類、水利類、土建類、動(dòng)物生產(chǎn)類、水產(chǎn)類、材料類、能源動(dòng)力類、化工與制藥類、武器類、農(nóng)業(yè)工程類、林業(yè)工程類、植物生產(chǎn)類、森林資源類、環(huán)境生態(tài)類、醫(yī)學(xué)類、心理學(xué)類、環(huán)境與安全類、環(huán)境科學(xué)類、電子信息科學(xué)類、材料科學(xué)類、地質(zhì)學(xué)類、大氣科學(xué)類及地理科學(xué)、測(cè)繪工程、交通工程、交通運(yùn)輸、油氣儲(chǔ)運(yùn)工程、船舶與海洋工程、生物工程、草業(yè)科學(xué)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)各專業(yè)。?？茖I(yè)：與以上相同或相近專業(yè)。

6、一眼失明另一眼矯正到4.8鏡片度數(shù)大于400度的，不宜就讀工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、法學(xué)各專業(yè)及應(yīng)用物理學(xué)、應(yīng)用化學(xué)、生物技術(shù)、地質(zhì)學(xué)、生態(tài)學(xué)、環(huán)境科學(xué)、海洋科學(xué)、海洋技術(shù)、生物科學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)等專業(yè)。

7、兩耳聽力均在3米以內(nèi)，或一耳聽力在5米另一耳全聾的，不宜就讀法學(xué)各專業(yè)、外國(guó)語言文學(xué)各專業(yè)以及外交學(xué)、新聞學(xué)、偵察學(xué)、學(xué)前教育、音樂學(xué)、錄音藝術(shù)、土木工程、交通運(yùn)輸、動(dòng)物科學(xué)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)各專業(yè)、醫(yī)學(xué)各專業(yè)。

8、嗅覺遲鈍、口吃、步態(tài)異常、駝背，面部疤痕、血管瘤、黑色素痣、白癜風(fēng)的，不宜就讀教育學(xué)類、公安學(xué)類各專業(yè)以及外交學(xué)法學(xué)、新聞學(xué)、音樂表演、表演各專業(yè)。

9、斜視、嗅覺遲鈍、口吃不宜就讀醫(yī)學(xué)類專業(yè)。超級(jí)秘書網(wǎng)

此部分內(nèi)容供考生在報(bào)考專業(yè)志愿時(shí)參考。學(xué)校不得以此為依據(jù)，拒絕錄取達(dá)到相關(guān)要求的考生。

四、其他

1、未列入專業(yè)目錄或經(jīng)教育部批準(zhǔn)有權(quán)自定新的學(xué)科專業(yè)，學(xué)校招生時(shí)可根據(jù)專業(yè)性質(zhì)、特點(diǎn)，提出學(xué)習(xí)本專業(yè)對(duì)身體素質(zhì)、生理?xiàng)l件的要求，并在招生章程中明確刊登，做好咨詢解釋工作。

公安類普通高等學(xué)校招生體檢按公政治[2000]137號(hào)文件執(zhí)行。

第5篇：海洋科學(xué)特點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】 海洋數(shù)值模擬；課程實(shí)習(xí)；教學(xué)實(shí)踐

一、《海洋數(shù)值模擬》課程實(shí)習(xí)內(nèi)容設(shè)置的必要性

《海洋數(shù)值模擬》是海洋科學(xué)專業(yè)重要的專業(yè)方向課程，其內(nèi)容主要專注于海洋數(shù)值模擬的基礎(chǔ)理論、基本方法、實(shí)施過程及結(jié)果校驗(yàn)四個(gè)方面。該課程的教學(xué)目的主要是使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)海洋數(shù)值模擬的具體需要，建立控制方程及邊界條件，選取合適的相關(guān)參數(shù)，對(duì)方程及邊界條件進(jìn)行離散化處理，編程實(shí)施，調(diào)試、修改模式，并對(duì)模擬結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)與分析。同時(shí)，該課程還要介紹海流、海浪、風(fēng)暴潮等常用海洋數(shù)值模式的歷史演進(jìn)、現(xiàn)狀及未來的發(fā)展方向。學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)不光要注重于其基本理論及方法的掌握，更重要的是要在該課程附設(shè)的實(shí)習(xí)中通過上手實(shí)踐對(duì)海洋數(shù)值模擬有直觀的認(rèn)識(shí)和熟練的掌握，在以后的工作和研究中能夠觸類旁通，使用數(shù)值模式解決海洋業(yè)務(wù)及科研方面的問題。因此，該課程實(shí)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置對(duì)于學(xué)生完整地學(xué)習(xí)該課程內(nèi)容，以及加深掌握的程度非常重要。

二、課程實(shí)習(xí)內(nèi)容設(shè)置的原則

1、緊扣課程學(xué)習(xí)內(nèi)容

需涵蓋海洋數(shù)值模擬的關(guān)鍵內(nèi)容。

2、難度不宜太大

要使學(xué)生在一定難度范圍內(nèi)對(duì)該課程的關(guān)鍵內(nèi)容及環(huán)節(jié)進(jìn)行上手實(shí)踐，并在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)海洋數(shù)值模擬相關(guān)理論、相關(guān)方法、實(shí)施過程、編程調(diào)試技巧等方面的掌握程度。

3、實(shí)習(xí)的目標(biāo)應(yīng)具有一定的新穎性

之所以這樣，是為了能夠使得學(xué)生在完成實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容之后，在模擬結(jié)果中加深對(duì)海洋科學(xué)相關(guān)理論的認(rèn)識(shí)。

為了達(dá)到《海洋數(shù)值模擬》實(shí)習(xí)的目標(biāo)，下文中將結(jié)合作者的教學(xué)實(shí)踐對(duì)該課程實(shí)習(xí)的內(nèi)容設(shè)置及實(shí)施的技巧進(jìn)行一些探索。

三、實(shí)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置

《海洋數(shù)值模擬》實(shí)習(xí)的內(nèi)容主要涉及以下幾個(gè)方面：

1．對(duì)所模擬的海洋現(xiàn)象進(jìn)行提煉分析，總結(jié)出該現(xiàn)象的主要特征及所處環(huán)境，確定各種環(huán)境參數(shù)，并由此對(duì)控制方程組及邊界條件進(jìn)行簡(jiǎn)化、改造，以得到既能抓住該海洋現(xiàn)象的主要特征又簡(jiǎn)單的控制方程組及邊界條件；

2．根據(jù)研究海域的特征選取合適的空間離散化方案，根據(jù)該現(xiàn)象的時(shí)間演變特征選擇合適的時(shí)間積分方案，最終確定整個(gè)數(shù)值方案；

3．對(duì)簡(jiǎn)化后的控制方程組及邊界條件進(jìn)行離散化，得到模式積分使用的代數(shù)方程；

4．根據(jù)離散化的代數(shù)方程組編程；

5．調(diào)試程序并對(duì)原程序進(jìn)行必要的修正，以得到能夠正常積分的代碼；

6．根據(jù)研究現(xiàn)象設(shè)定積分長(zhǎng)度，進(jìn)行模式積分；

7．對(duì)模擬結(jié)果進(jìn)行分析，以確定模擬能夠正確再現(xiàn)該海洋現(xiàn)象，并根據(jù)模擬結(jié)果對(duì)該現(xiàn)象的特征進(jìn)行歸納總結(jié)。

在作者的教學(xué)實(shí)踐中，選取熱帶海洋的風(fēng)生流及赤道波動(dòng)作為研究對(duì)象，根據(jù)熱帶海洋的特點(diǎn)建立了一個(gè)1.5層的海洋模式，設(shè)定兩套試驗(yàn)方案，分別再現(xiàn)熱帶海域的風(fēng)生流系統(tǒng)及赤道波動(dòng)的傳播特征。該模式簡(jiǎn)單、易實(shí)現(xiàn)，不僅能夠再現(xiàn)海洋內(nèi)部的流及波動(dòng)的形成機(jī)制及演變特征，而且能夠再現(xiàn)大氣對(duì)海洋的作用機(jī)制及結(jié)果。因此，選用該模式作為實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容，不僅能夠可行地帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐海洋數(shù)值模擬的整套環(huán)節(jié)，而且可以通過模擬結(jié)果給學(xué)生以直觀的物理海洋學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。這種直觀認(rèn)識(shí)對(duì)于加深學(xué)生對(duì)《海洋數(shù)值模擬》的掌握、對(duì)物理海洋現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)以及在今后的模式應(yīng)用都非常重要。

該1.5層海洋模式將海洋在垂直方向上分為兩層，即混合層和深層。物理海洋學(xué)的調(diào)查證實(shí)，海水的運(yùn)動(dòng)和海洋要素的變化主要存在于混合層，深層則相對(duì)靜止和變化較小，海洋中重要的波動(dòng)也主要存在于混合層。因此，可以通過兩維的混合層模擬再現(xiàn)風(fēng)生海流及海洋中重要的波動(dòng)現(xiàn)象。

該模式疊加了邊界條件的控制方程如下，只考慮混合層的厚度以及混合層垂直平均的經(jīng)向、緯向速度。模式的空間差分格式取C網(wǎng)格，混合層厚度、經(jīng)向速度及緯向速度空間網(wǎng)格相互交錯(cuò)，在總網(wǎng)格點(diǎn)有限的情況下得到更高的空間分辨率。時(shí)間差分格式取蛙跳格式，該格式具有較好的積分穩(wěn)定度和較高的數(shù)值求解精度。模式的初始條件取速度為零，混合層厚度為100米。外部強(qiáng)迫為12月的氣候態(tài)風(fēng)應(yīng)力。研究區(qū)域取熱帶太平洋（30S-30N），經(jīng)向61個(gè)格點(diǎn)，緯向171個(gè)格點(diǎn)。科氏參數(shù)取β平面近似。邊界取無滑動(dòng)側(cè)邊界條件。

模式代碼分為8個(gè)模塊，共同完成模式的數(shù)據(jù)讀入、積分、后處理及數(shù)據(jù)輸出等過程。

（1）海陸分布及風(fēng)應(yīng)力數(shù)據(jù)的讀入模塊；（2）風(fēng)應(yīng)力數(shù)據(jù)的插值模塊；（3）經(jīng)向、緯向速度格點(diǎn)上科氏參數(shù)的計(jì)算模塊；（4）經(jīng)向速度的積分模塊；（5）緯向速度的積分模塊；（6）溫躍層深度的積分模塊；（7）各要素積分結(jié)果的時(shí)間平滑模塊；（8）數(shù)據(jù)的輸出及繪圖模塊。

根據(jù)上述內(nèi)容，可以完成模式的建模以及積分計(jì)算。

四、實(shí)習(xí)中應(yīng)注意的問題

實(shí)習(xí)過程中，應(yīng)首先將該模式選取的背景以及特點(diǎn)向?qū)W生講述清楚，著重講解該模式由方程組的簡(jiǎn)化設(shè)定到結(jié)果分析的思路及關(guān)鍵點(diǎn)。建模實(shí)施過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)應(yīng)讓學(xué)生通過結(jié)合課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)自主開拓，并通過教師的引導(dǎo)建立完整的思路。

實(shí)習(xí)的時(shí)間安排應(yīng)合理，留有足夠的時(shí)間給學(xué)生自主探索和討論，讓學(xué)生在探索過程中領(lǐng)會(huì)海洋數(shù)值模擬的要點(diǎn)及技巧。學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的相互討論和借鑒往往能起到意想不到的結(jié)果，不僅能夠鍛煉學(xué)生之間的團(tuán)體協(xié)作能力，而且可以起到鼓勵(lì)先進(jìn)同學(xué)、激勵(lì)后進(jìn)同學(xué)的效果。

教師在實(shí)習(xí)過程中應(yīng)能夠掌握整個(gè)實(shí)習(xí)進(jìn)程的節(jié)奏與進(jìn)度，重點(diǎn)放在建模思路的建立和模擬現(xiàn)象的分析引導(dǎo)上。教師還應(yīng)將實(shí)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生將來可能的工作相結(jié)合，說明實(shí)習(xí)的重要性，以提高學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性，保證完成實(shí)習(xí)的預(yù)設(shè)目標(biāo)。

五、結(jié)語

該課程實(shí)習(xí)的最終目標(biāo)是使得學(xué)生掌握海洋數(shù)值模擬的理論框架和實(shí)施方案，為他們將來的工作及研究提供基礎(chǔ)。因此，在實(shí)習(xí)的過程中應(yīng)切實(shí)教給學(xué)生一個(gè)完整的內(nèi)容和實(shí)施方案，提高他們的動(dòng)手能力，給他們建立起一個(gè)直觀的感性認(rèn)識(shí)。

《海洋數(shù)值模擬》實(shí)習(xí)課程的設(shè)置在國(guó)內(nèi)的發(fā)展還處于有待發(fā)展的階段，作者所在學(xué)校的課程也處于探索階段。因此，該課程實(shí)習(xí)內(nèi)容的選取以及實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)置還有待進(jìn)一步的發(fā)展，可以通過借鑒國(guó)外著名高校的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合國(guó)內(nèi)的實(shí)際情況和現(xiàn)實(shí)需要，對(duì)這些工作加以改進(jìn)。

【參考文獻(xiàn)】

第6篇：海洋科學(xué)特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：公共科技平臺(tái)；公平分享機(jī)制；優(yōu)化

科技資源是決定一個(gè)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略資源，科技資源公平分享正在成為各國(guó)政府最具優(yōu)先權(quán)的任務(wù)。公共科技平臺(tái)（包括大型科學(xué)儀器、研究和實(shí)驗(yàn)基地、科技文獻(xiàn)平臺(tái)、科學(xué)數(shù)據(jù)、科技成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)）是科技資源最重要的組成部分，促進(jìn)公共科技平臺(tái)的公平分享對(duì)提高創(chuàng)新效率和國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力具有重要意義。

一、現(xiàn)行我國(guó)公共科技平臺(tái)分享機(jī)制的特點(diǎn)

（一）供給機(jī)制以行政命令、政府供給為主

公共科技平臺(tái)具有典型的公益性特征，如科普基地、科技館等基礎(chǔ)性科技服務(wù)平臺(tái)以及國(guó)家實(shí)驗(yàn)室、大型科學(xué)儀器設(shè)備、企業(yè)孵化器等專業(yè)性科技服務(wù)平臺(tái)，很少有私人愿意投資，因此，這些公共科技平臺(tái)的投入主要來自于國(guó)家財(cái)政投入，它們的供給模式主要是行政命令制。但有些公共科技平臺(tái)的市場(chǎng)化建設(shè)趨勢(shì)較為明顯，例如國(guó)家工程技術(shù)研究中心，它的投入特征是政府投入作為引導(dǎo)，引導(dǎo)其他投入主體投資興建。

對(duì)于國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，在《國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與運(yùn)行管理辦法》中對(duì)其的供給機(jī)制有較為明確的規(guī)定：中央財(cái)政設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，支持重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的開放運(yùn)行、科研儀器設(shè)備更新和自主創(chuàng)新研究。專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)單獨(dú)核算，專款專用。以江蘇省為例，江蘇省建立省級(jí)新購(gòu)大型科學(xué)儀器聯(lián)合評(píng)議機(jī)制，由江蘇省財(cái)政廳、科技廳等聯(lián)合制定的《江蘇省新購(gòu)大型科學(xué)儀器設(shè)備聯(lián)合評(píng)議工作管理辦法》，從源頭上控制大型科學(xué)儀器設(shè)備的重復(fù)購(gòu)置，促進(jìn)該省科技資源高效配置，其供給機(jī)制是典型的行政命令制。

科普基地供給模式主要是以行政命令制為主，以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制、義務(wù)責(zé)任制為輔，具體表現(xiàn)為政府通過各種渠道，拓寬經(jīng)費(fèi)來源渠道。《科普法》要求各級(jí)政府要將科普基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)納入城鄉(xiāng)建設(shè)規(guī)劃和基本建設(shè)計(jì)劃，將科普經(jīng)費(fèi)列入同級(jí)財(cái)政預(yù)算，逐步提高科普工作保障水平。在各級(jí)財(cái)政安排的科普經(jīng)費(fèi)中設(shè)立“科普活動(dòng)周”、“全國(guó)科普日”大型綜合科普活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。按照《公益事業(yè)捐贈(zèng)法》，倡導(dǎo)捐資贊助科普事業(yè)，開辟社會(huì)資金供給渠道，鼓勵(lì)社會(huì)力量參與科普基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和運(yùn)行服務(wù)，經(jīng)營(yíng)科普事業(yè)。建立科普經(jīng)費(fèi)支持制度，對(duì)經(jīng)常性科普工作之外的科普項(xiàng)目，除政府資助部分資金外，鼓勵(lì)執(zhí)行機(jī)構(gòu)從企業(yè)等其他渠道獲取支持。

科技文獻(xiàn)的供給是典型的行政命令制。以重慶市為例，重慶市專門出臺(tái)了《重慶市科技文獻(xiàn)資源共享促進(jìn)辦法》、《重慶科技資源共享平臺(tái)科技文獻(xiàn)資源共享考評(píng)激勵(lì)辦法（試行）》等政策文件，明確規(guī)定了科技文獻(xiàn)的供給機(jī)制，設(shè)立重慶市科技文獻(xiàn)資源共享專項(xiàng)資金，主要用于分中心運(yùn)行經(jīng)費(fèi)，服務(wù)中心工作經(jīng)費(fèi)，部分文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)的共建經(jīng)費(fèi)等。

（二）運(yùn)行機(jī)制以委托為主

公共科技平臺(tái)的管理運(yùn)行機(jī)制表現(xiàn)為典型的委托制。某些平臺(tái)基于共同的創(chuàng)新需求和利益而結(jié)合在一起形成大平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)整體運(yùn)行，其管理運(yùn)行機(jī)制則表現(xiàn)為共同聯(lián)盟制形式。

如科普基地，國(guó)家整合投入，科普基地建設(shè)完成以后，把其運(yùn)行管理交給委托單位來管理，但對(duì)其開放運(yùn)行提出具體要求。以湖南省為例，湖南省要求科普基地有適合常年向公眾開放的一定的科普設(shè)施、器材和場(chǎng)所等，累計(jì)每年不能少于200天，對(duì)青少年實(shí)行優(yōu)惠或免費(fèi)開放的時(shí)間不少于每年20天（含法定節(jié)假日）。

又如重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，也是以典型的委托制進(jìn)行運(yùn)行管理。國(guó)家在《國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與運(yùn)行管理辦法》中對(duì)開放運(yùn)行管理機(jī)制明確做了規(guī)定：重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)加大開放力度，建設(shè)成為本領(lǐng)域國(guó)家公共研究平臺(tái)；并積極開展國(guó)際科技合作和交流，參與重大國(guó)際科技合作計(jì)劃。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)建立訪問學(xué)者制度，并通過開放課題等方式，吸引國(guó)內(nèi)外高水平研究人員來實(shí)驗(yàn)室開展合作研究。

再如大型科學(xué)儀器設(shè)備，交由依托單位管理運(yùn)行。以中國(guó)科學(xué)院海洋科學(xué)大型儀器區(qū)域中心為例，該中心建立《中國(guó)科學(xué)院海洋科學(xué)大型儀器區(qū)域中心開放共享管理辦法》，規(guī)定核心分析測(cè)試儀器應(yīng)提供有效工作機(jī)時(shí)（每年按200個(gè)工作日計(jì)算）不低于50%的時(shí)間用于中心共建單位和社會(huì)上有需求的單位的服務(wù)，根據(jù)儀器工作要求，實(shí)行24小時(shí)開機(jī)和開放服務(wù)，保證中心的開放度和儀器設(shè)備的共用共享。

（三）考核機(jī)制側(cè)重結(jié)果、注重激勵(lì)

目前我國(guó)公共科技平臺(tái)機(jī)械的評(píng)價(jià)激勵(lì)主要考核、激勵(lì)為主。

如《國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與運(yùn)行管理辦法》中規(guī)定：評(píng)估主要對(duì)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室五年的整體運(yùn)行狀況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，指標(biāo)包括研究水平與貢獻(xiàn)、隊(duì)伍建設(shè)與人才培養(yǎng)、開放交流與運(yùn)行管理等。辦法中對(duì)實(shí)驗(yàn)室的評(píng)估屬于整體評(píng)估，沒有特別涉及對(duì)開放共享的評(píng)估，開放共享僅作為一個(gè)評(píng)估指標(biāo)包含在整體評(píng)估中。湖南省在《湖南省工程技術(shù)研究中心管理辦法》中規(guī)定對(duì)運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)組建方式和管理體制、獨(dú)立運(yùn)行和對(duì)外開放機(jī)制、專家管理委員會(huì)的組織結(jié)構(gòu)是否符合工程中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)等。

中國(guó)科學(xué)院海洋科學(xué)大型儀器區(qū)域中心建立的評(píng)價(jià)指標(biāo)包括共享情況、儀器設(shè)備的使用率、對(duì)科研工作的支撐作用、數(shù)據(jù)質(zhì)量指標(biāo)、分析測(cè)試方法的研究與應(yīng)用、儀器設(shè)備研制項(xiàng)目等?！督K省大型科學(xué)儀器設(shè)備共享服務(wù)平臺(tái)網(wǎng)上服務(wù)系統(tǒng)用戶手冊(cè)》建立適合共享服務(wù)特點(diǎn)的科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制,從共享服務(wù)業(yè)績(jī)、儀器裝備、服務(wù)質(zhì)量等方面，針對(duì)各類儀器機(jī)組的特點(diǎn)，由管理部門、專家、用戶代表共同參與，進(jìn)行全面評(píng)估、科學(xué)評(píng)價(jià)；建立年度評(píng)價(jià)結(jié)果制度，公布評(píng)價(jià)結(jié)果，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，優(yōu)勝劣汰，接受社會(huì)監(jiān)督。

二、我國(guó)公共科技平臺(tái)分享機(jī)制存在的主要問題

通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前，我國(guó)公共科技產(chǎn)品分享機(jī)制主要存在三方面的問題：

第7篇：海洋科學(xué)特點(diǎn)范文

[關(guān)鍵詞]海洋藥物 畢業(yè)設(shè)計(jì) 本科生 提高質(zhì)量

海洋藥物是一門近些年發(fā)展起來的新興學(xué)科，相關(guān)研究已成為當(dāng)今世界藥學(xué)領(lǐng)域?qū)ふ液脱邪l(fā)新藥的熱門。目前，在海洋藥物研究領(lǐng)域走在前列的是美日等科技發(fā)達(dá)國(guó)家。迄今為止已有多種海洋藥物獲得新藥證書或者進(jìn)入臨床研究。我國(guó)也在海洋藥物領(lǐng)域投入很大，多所大學(xué)開設(shè)了海洋藥物本科，有些學(xué)校正在醞釀和申報(bào)。

隨著海洋藥物的蓬勃發(fā)展，社會(huì)對(duì)海洋藥物人才的需求也變得越來越大。在這種趨勢(shì)下，海洋藥物專業(yè)已成為一個(gè)新興的最具特色的本科教育專業(yè)。加強(qiáng)海洋藥物專業(yè)人才的培養(yǎng)可以為海洋藥物的研發(fā)提供強(qiáng)大的技術(shù)支撐。海洋藥物專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具有扎實(shí)的醫(yī)藥學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、海洋科學(xué)基本理論，具備利用海洋生物作為藥用資源、開發(fā)海洋醫(yī)藥產(chǎn)品的基本技能，能夠從事海洋藥用生物資源的調(diào)研、深加工開發(fā)與利用、質(zhì)量評(píng)價(jià)、分析檢測(cè)和管理等工作，融醫(yī)藥學(xué)和海洋科學(xué)為一體的復(fù)合型、實(shí)用性專門人才海洋藥物專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)是海洋藥物專業(yè)本科生在校期間的最后一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。畢業(yè)設(shè)計(jì)周期長(zhǎng)，實(shí)踐性強(qiáng)，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)，為企業(yè)或科研單位輸送優(yōu)秀的海洋藥物人才，是搭建在高校和企業(yè)之間的一座橋梁。

一、目前海洋藥物專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題

（一）學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度不夠

由于畢業(yè)設(shè)計(jì)一般設(shè)在本科階段的最后一個(gè)學(xué)期，而這又是學(xué)生找工作或者考研復(fù)習(xí)最忙碌的時(shí)候，很多學(xué)生把心思都花在找工作和找好工作上，自然不能全身心地投入畢業(yè)設(shè)計(jì)中，甚至有些同學(xué)只是把畢業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)作是找工作之余的副業(yè)。而一些考研的同學(xué)認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)考研幫助不大，與其花大量時(shí)間在這上面，還不如多看看書，加深對(duì)理論知識(shí)的理解，這樣更有助于自己在考研中取勝。相對(duì)而言，已經(jīng)找好工作的或者保研成功的學(xué)生能安下心來做好畢業(yè)設(shè)計(jì)。然而也存在小部分學(xué)生認(rèn)為既然工作已經(jīng)找到或者考上了研究生，那么畢業(yè)設(shè)計(jì)的好壞對(duì)自己的影響不大，抱著這樣心態(tài)的學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中容易消極怠慢，得過且過。這幾種心態(tài)都容易導(dǎo)致形成學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中應(yīng)付考核的局面。

（二）導(dǎo)師制定的選題不合理

海洋藥學(xué)專業(yè)具有自身的特點(diǎn)。需要培養(yǎng)具有寬厚的藥學(xué)、海洋科學(xué)、制藥工程和海洋工程基礎(chǔ)理論和基本技能。一些導(dǎo)師給學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目過大過空，使得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中力不從心，半途而廢，不得不重新?lián)Q課題。有些導(dǎo)師選題過于陳舊，沒有什么實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。甚至選題有時(shí)一題多人用，一題多屆用，無益于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。部分導(dǎo)師沒有結(jié)合海洋藥物專業(yè)的選題的自身特點(diǎn)，選擇與之完全不相關(guān)的課題。課題的選擇只考慮導(dǎo)師現(xiàn)有課題進(jìn)展，沒有考慮學(xué)生就業(yè)因素等。

（三）老師缺乏對(duì)學(xué)生耐心的指導(dǎo)以及嚴(yán)格的監(jiān)管

由于指導(dǎo)老師要承擔(dān)科研和教學(xué)的雙重任務(wù)，因此很難有精力去耐心指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)。在一些情況下，導(dǎo)師會(huì)把指導(dǎo)學(xué)生的任務(wù)分派給自己的研究生。然而，有些研究生由于自身實(shí)驗(yàn)技能不專業(yè)，在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)又較馬虎，以錯(cuò)帶錯(cuò)，使學(xué)生養(yǎng)成不良的操作習(xí)慣。并且受知識(shí)面和學(xué)術(shù)素養(yǎng)的限制，對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到的一些反?，F(xiàn)象，僅憑自己的主觀臆測(cè)加以解釋。其次，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄常常不夠規(guī)范，不能及時(shí)清楚地記錄實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在論文寫作中，有些同學(xué)把文獻(xiàn)綜述作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要部分，缺乏實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。部分導(dǎo)師由于課程繁忙或者申報(bào)項(xiàng)目等工作繁重，導(dǎo)致了對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)不夠耐心的現(xiàn)象。

二、探索提高海洋藥物本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的方法與措施

針對(duì)以上存在的問題，相應(yīng)地提出以下幾點(diǎn)措施。

（一）做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的動(dòng)員工作

在畢業(yè)設(shè)計(jì)開始之前，應(yīng)組織學(xué)生召開動(dòng)員大會(huì)。要特別強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)每個(gè)人以后發(fā)展的重要性。并且要從制度上加以規(guī)范，如果學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)不合格，應(yīng)該采取相應(yīng)的措施。可以請(qǐng)已經(jīng)工作或者讀研的優(yōu)秀往屆畢業(yè)生回母?，F(xiàn)身講座，談?wù)劗厴I(yè)設(shè)計(jì)對(duì)他們現(xiàn)在的工作或科研的影響，在情感上更容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，引起對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視。同事各級(jí)行政部門和實(shí)驗(yàn)室管理部門也要做好學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生順利地從理論學(xué)習(xí)過度到實(shí)踐學(xué)習(xí)。

（二）幫助學(xué)生合理選題

合理的選題對(duì)保證學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量至關(guān)重要。海洋藥物畢業(yè)設(shè)計(jì)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)時(shí)間本身就比較緊張，如果選題過大，導(dǎo)致中途換課題，不僅浪費(fèi)了時(shí)間和精力，而且會(huì)影響學(xué)生的信心。如果選題過小，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中能力得不到實(shí)質(zhì)性提高。因此，導(dǎo)師在制定選題時(shí)要充分考慮到每個(gè)選題在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的可行性。導(dǎo)師應(yīng)制定多個(gè)題目供學(xué)生選擇，并將待選擇的題目的內(nèi)容、采用的方法、所需的儀器設(shè)備、項(xiàng)目的應(yīng)用前景及項(xiàng)目的難點(diǎn)和預(yù)期取得的成果等進(jìn)行詳盡地表述，使學(xué)生做到心中有數(shù)，選定自已感興趣的題目。學(xué)生在選題后應(yīng)進(jìn)行相關(guān)國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)的查找，做好文獻(xiàn)綜述，并獨(dú)立完成開題報(bào)告。在此過程中，導(dǎo)師應(yīng)給予必要及時(shí)的幫助和指導(dǎo)，但同時(shí)不能讓學(xué)生過于依賴導(dǎo)師。培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)作過程中的自主獨(dú)立性對(duì)于他們將來進(jìn)入醫(yī)藥企業(yè)進(jìn)行新藥研發(fā)工作大有裨益。兼顧學(xué)生的就業(yè)問題也很重要，區(qū)別不同的就業(yè)傾向給予適當(dāng)調(diào)整。比如有繼續(xù)深造意愿的學(xué)生可以安排較為深入的實(shí)驗(yàn)性課題， 對(duì)于準(zhǔn)備進(jìn)入生產(chǎn)質(zhì)檢的學(xué)生，可以考慮安排相關(guān)海洋藥物質(zhì)量控制的課題等。

（三）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)階段的管理

在學(xué)生正式進(jìn)入實(shí)驗(yàn)階段后，導(dǎo)師應(yīng)及時(shí)了解并監(jiān)督學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度和實(shí)驗(yàn)狀況。每周應(yīng)以小組匯報(bào)的形式進(jìn)行檢查，防止學(xué)生出現(xiàn)“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象。對(duì)于在匯報(bào)中學(xué)生提出的疑問應(yīng)給予及時(shí)解答。學(xué)生有事離校要嚴(yán)格履行請(qǐng)假制度，回來后要督促其按照原來的計(jì)劃趕上進(jìn)度。將平時(shí)考勤情況作為畢業(yè)設(shè)計(jì)平時(shí)成績(jī)的重要依據(jù)。建立相應(yīng)的考核和評(píng)比制度，獎(jiǎng)懲結(jié)合，促進(jìn)良性競(jìng)爭(zhēng)。海洋藥物專業(yè)的實(shí)驗(yàn)涵蓋發(fā)現(xiàn)，質(zhì)量控制和生產(chǎn)工藝的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在某一個(gè)環(huán)節(jié)上盡量連續(xù)學(xué)習(xí)很重要。如果出現(xiàn)學(xué)生臨時(shí)由于找工作等原因離開實(shí)驗(yàn)室，一定要做好實(shí)驗(yàn)物品的歸類和實(shí)驗(yàn)記錄的完整，保證繼續(xù)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以重復(fù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并如期完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。同時(shí)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)階段都做好實(shí)驗(yàn)記錄檢查工作。所以實(shí)驗(yàn)室的階段質(zhì)量管理隊(duì)海洋藥物本科實(shí)習(xí)的質(zhì)量提高非常重要。

（四）采用崗位輪轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)方式

根據(jù)學(xué)生近年來的就業(yè)趨向，可以安排在涉海制藥企業(yè)和海洋資源開發(fā)與利用有關(guān)的企業(yè)進(jìn)行崗位輪轉(zhuǎn)，以擴(kuò)大學(xué)生的海洋藥物知識(shí)面、增強(qiáng)其適應(yīng)能力、培養(yǎng)其生產(chǎn)意識(shí)。同時(shí)結(jié)合海洋藥學(xué)科研、生產(chǎn)、教學(xué)需要安排專題實(shí)習(xí)。特別是針對(duì)學(xué)生就業(yè)，針對(duì)性的安排輪崗實(shí)習(xí)。海洋藥物專業(yè)的本科生畢業(yè)趨勢(shì)很大一部分回去生產(chǎn)第一線，提早讓學(xué)生了解和熟悉生產(chǎn)一線的操作和管理對(duì)學(xué)生綜合能力的提高和就業(yè)范圍的擴(kuò)大很有裨益。

（五）加強(qiáng)論文寫作指導(dǎo)，進(jìn)行學(xué)術(shù)道德教育

在論文寫作階段，導(dǎo)師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在論文寫作中如何進(jìn)行結(jié)構(gòu)的合理安排、實(shí)驗(yàn)原理的清楚闡述以及參考文獻(xiàn)的正確引用等，嚴(yán)格要求論文寫作的規(guī)范性和邏輯性。同時(shí)，要進(jìn)行學(xué)術(shù)道德教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好學(xué)術(shù)道德的重要性。培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的科學(xué)作風(fēng)將使其一生受益。論文寫作過程中文獻(xiàn)綜述部分一定要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，杜絕大面積引用次級(jí)和多級(jí)文獻(xiàn)的現(xiàn)象，導(dǎo)師應(yīng)該多綜述的質(zhì)量直接監(jiān)督，對(duì)被引用的原文進(jìn)行檢查。論文寫作階段仍需要安排學(xué)生正規(guī)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室處理數(shù)據(jù)，補(bǔ)做部分實(shí)驗(yàn)需要等，不可按照交作業(yè)的形式完成。必須在嚴(yán)格監(jiān)督和指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的寫作。

三、結(jié)束語

總之，畢業(yè)設(shè)計(jì)是海洋藥物專業(yè)本科生在校學(xué)習(xí)的最后一個(gè)關(guān)鍵的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可以鞏固、提高學(xué)生學(xué)過的知識(shí)和技能，增強(qiáng)綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力具有非常重要的意義。畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高有賴于學(xué)校、學(xué)院和師生三個(gè)層面的共同努力。充分抓好畢業(yè)設(shè)計(jì)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)各個(gè)層面的積極性，能夠使大學(xué)生順利完成從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變和從大學(xué)到工作或研究生涯的轉(zhuǎn)變。

[參考文獻(xiàn)]

[1]馬忠俊.提高中藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)實(shí)踐質(zhì)量的探索和實(shí)踐[J].高等教育研究，2009，7（1）：91.

[2]陶莉，曲有樂.海洋藥物專業(yè)天然藥物化學(xué)課程的建設(shè)[J].2007，23（6）：12-14.

第8篇：海洋科學(xué)特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：海洋環(huán)境；海洋環(huán)境保護(hù)；國(guó)際海洋環(huán)境保護(hù)法

中圖分類號(hào)：D993.5

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-0169(2012)02-0018-05

根據(jù)對(duì)以往海洋環(huán)境保護(hù)的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)的總結(jié)，把海洋環(huán)境自身的特性作為方案選擇的重要依據(jù)，我曾提出保護(hù)海洋環(huán)境的四項(xiàng)基本原則，即“以海定海，關(guān)注長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，生態(tài)保護(hù)優(yōu)先原則”；“以海定陸，海陸協(xié)調(diào)，分步推進(jìn)原則”；“特域特法，一般法和特別法相結(jié)合原則”和“體制服從事務(wù)，多種管理模式并用原則”①。這幾項(xiàng)原則以及支持我提出這些原則的主要“經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)”，都來自國(guó)內(nèi)海洋環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐，適用于一國(guó)在本國(guó)管轄范圍內(nèi)開展的海洋環(huán)境保護(hù)。然而，當(dāng)真正按照“海洋環(huán)境自身的特性”，把視野放寬到人類海洋環(huán)境時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)這些原則有幾分“狹隘”。不僅如此，人類海洋環(huán)境的視野也讓我們對(duì)世界各國(guó)已經(jīng)采取的國(guó)內(nèi)的和國(guó)際的海洋環(huán)境保護(hù)之所以沒有產(chǎn)生令人滿意的效果②有了更清醒的認(rèn)識(shí)。

雖然人們習(xí)慣上將國(guó)家管轄海域稱為海洋國(guó)土，但海洋與陸地相比，除了在面積等個(gè)別自然屬性方面相同之外，更多的是不同點(diǎn)。比如，人們不能以占有和保護(hù)私家園林的方式占有和保護(hù)海洋及其對(duì)人類的使用價(jià)值，因?yàn)楹Ｑ笫菑V泛連通的，其對(duì)人類的使用價(jià)值是在普遍連通的狀態(tài)下賦有的一種品質(zhì)。雖然人們可以用海域的概念，利用經(jīng)緯度等技術(shù)手段，對(duì)海洋作出此疆彼界的劃分，對(duì)海洋實(shí)行分割“占有”，但人們無法在此疆彼界分割的狀態(tài)下實(shí)現(xiàn)海洋的價(jià)值。同樣，人們也無法在此疆彼界的限定范圍內(nèi)獨(dú)立地（實(shí)際上是孤立地）實(shí)現(xiàn)對(duì)海洋的保護(hù)。要有效保護(hù)海洋，按照此疆彼界分別占有或領(lǐng)有海洋的人們必須按照海洋連通的自然本性，站在人類海洋環(huán)境利益的高度看待海洋環(huán)境保護(hù)，安排保護(hù)海洋環(huán)境的行動(dòng)，制定保護(hù)海洋環(huán)境的法律或政策。

從保護(hù)人類海洋環(huán)境利益的需要出發(fā)，我們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在海洋保護(hù)和利用上采用以下原則：

一、普遍合作原則

所謂普遍合作，包括省、市、區(qū)（縣）等之間的國(guó)內(nèi)合作，也包括鄰國(guó)合作、區(qū)域合作和全球合作。

《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》（以下簡(jiǎn)稱《公約》）在《海洋環(huán)境的保護(hù)和保全》一章中，除要求“各國(guó)”履行“保護(hù)和保全海洋環(huán)境的義務(wù)”③之外，還積極倡導(dǎo)國(guó)際合作④?！豆s》要求的國(guó)際合作主要包括：

1.規(guī)則制訂上的國(guó)際合作?！豆s》第197條規(guī)定：“各國(guó)在為保護(hù)和保全海洋環(huán)境而擬訂和制訂符合本《公約》的國(guó)際規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)和建議的辦法及程序時(shí)，應(yīng)在全球性的基礎(chǔ)上或在區(qū)域性的基礎(chǔ)上，直接或通過主管國(guó)際組織進(jìn)行合作，同時(shí)考慮到區(qū)域的特點(diǎn)?！痹摋l所要求的“在全球性或區(qū)域性的基礎(chǔ)上的合作”可以概括為規(guī)則制訂上的國(guó)際合作。

2.消除污染影響、防止或減少污染損害上的國(guó)際合作?！豆s》第198條提到了一種情形，即“一國(guó)獲知海洋環(huán)境有即將遭受污染損害的迫切危險(xiǎn)或已經(jīng)遭受污染損害的情況”。在這種情況下，《公約》除了要求獲知這種情形的國(guó)家“立即通知其認(rèn)為可能受這種損害影響的其他國(guó)家以及各主管國(guó)際組織”⑤外，要求“受影響區(qū)域的各國(guó)，應(yīng)按照其能力，與各主管國(guó)際組織盡可能地進(jìn)行合作，以消除污染的影響并防止或盡量減少損害”。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，《公約》還要求“各國(guó)應(yīng)共同發(fā)展和促進(jìn)各種應(yīng)急計(jì)劃”⑥。

3.促進(jìn)研究，實(shí)施科學(xué)研究方案，取得情報(bào)、資料、知識(shí)方面的國(guó)際合作?！豆s》第200條規(guī)定：“各國(guó)應(yīng)直接或通過主管國(guó)際組織進(jìn)行合作，以促進(jìn)研究、實(shí)施科學(xué)研究方案、并鼓勵(lì)交換所取得的關(guān)于海洋環(huán)境污染的情報(bào)和資料。各國(guó)應(yīng)盡力積極參加區(qū)域性和全球性方案，以取得有關(guān)鑒定污染的性質(zhì)和范圍、面臨污染的情況以及其通過的途徑、危險(xiǎn)和補(bǔ)救辦法的知識(shí)。”

4.訂立適當(dāng)?shù)目茖W(xué)準(zhǔn)則上的國(guó)際合作?！豆s》第201條規(guī)定：“各國(guó)應(yīng)參照依據(jù)第二百條取得的情報(bào)和資料，直接或通過主管國(guó)際組織進(jìn)行合作，訂立適當(dāng)?shù)目茖W(xué)準(zhǔn)則，以便擬訂和制訂防止、減少和控制海洋環(huán)境污染的規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)和建議的辦法和程序?！?/p>

這些合作都是必要的，但僅有這些還不足以保持海洋的藍(lán)色，因?yàn)楹Ｑ笏{(lán)色消退不只污染一個(gè)方面，而上述要求最多也只能解決污染防治的問題。

所謂普遍合作，其內(nèi)涵之一就是針對(duì)海洋藍(lán)色消退的不同情況采取相應(yīng)的國(guó)際合作的應(yīng)對(duì)措施。比如，海洋藍(lán)色消退的主要表現(xiàn)形式之一是海洋生物資源衰減甚至枯竭，在防止海洋生物資源衰減、恢復(fù)海洋生物資源量方面也應(yīng)該開展國(guó)際合作?！豆s》在《公?！芬徽戮陀嘘P(guān)于“在養(yǎng)護(hù)和管理生物資源方面合作”⑦的規(guī)定。而我們需要做的是在公海生物資源以及高度洄游生物資源等的養(yǎng)護(hù)和管理上開展具體的和更加有效的合作。

普遍合作，從另一個(gè)側(cè)面來看就是普遍參與?！豆s》第117條規(guī)定：“所有國(guó)家均有義務(wù)為該國(guó)國(guó)民采取，或與其他國(guó)家合作采取養(yǎng)護(hù)公海生物資源的必要措施?！备鶕?jù)這一規(guī)定，“所有國(guó)家”雖然有獨(dú)立為“各該國(guó)國(guó)民采取”“養(yǎng)護(hù)公海生物資源的必要措施”或者“與其他國(guó)家合作采取”相關(guān)措施的選擇權(quán)，但“采取”這樣的措施卻是“所有國(guó)家”的“義務(wù)”。各國(guó)可以選擇的是采取措施的形式，而不是是否采取措施。按照這一義務(wù)設(shè)定的精神，當(dāng)養(yǎng)護(hù)公海生物資源需要各國(guó)采取合作行動(dòng)時(shí)，參與合作也是有關(guān)國(guó)家的義務(wù)。在這種情況下，普遍合作包含著普遍參與。有關(guān)國(guó)家選擇“與其他國(guó)家合作”的方式“養(yǎng)護(hù)公海生物資源的必要措施”只是“參與”的一種方式?！豆s》關(guān)于“各國(guó)在養(yǎng)護(hù)和管理生物資源方面的合作”的規(guī)定在一定程度上賦予“合作”以義務(wù)內(nèi)涵。它規(guī)定：“各國(guó)應(yīng)互相合作以養(yǎng)護(hù)和管理公海區(qū)域內(nèi)的生物資源。凡其國(guó)民開發(fā)相同生物資源，或在同一區(qū)域內(nèi)開發(fā)不同生物資源的國(guó)家，應(yīng)進(jìn)行談判，以期采取養(yǎng)護(hù)有關(guān)生物資源的必要措施。為此目的，這些國(guó)家應(yīng)在適當(dāng)情形下進(jìn)行合作，以設(shè)立分區(qū)域或區(qū)域漁業(yè)組織?！雹嗖还苁恰皯?yīng)互相合作”，還是“應(yīng)進(jìn)行談判”、“應(yīng)在適當(dāng)情形下進(jìn)行合作”，都是各國(guó)有義務(wù)做的⑨。這與《公約》接下來規(guī)定的“有關(guān)國(guó)家應(yīng)確保養(yǎng)護(hù)措施及其實(shí)施不在形式上或事實(shí)上對(duì)任何國(guó)家的漁民有所歧視”⑩是義務(wù)一樣。之所以把這些合作規(guī)定為義務(wù)，是因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)相關(guān)的養(yǎng)護(hù)和管理目標(biāo)，或取得相關(guān)養(yǎng)護(hù)和管理?xiàng)l件，必須有相關(guān)國(guó)家的實(shí)際參與。顯然，如果相關(guān)國(guó)家不參與，“分區(qū)域或區(qū)域漁業(yè)組織”就很難成立起來；即使勉強(qiáng)成立了，也難以發(fā)揮組織協(xié)調(diào)生物資源養(yǎng)護(hù)和管理的作用。如果“其國(guó)民開發(fā)相同生物資源，或在同一區(qū)域內(nèi)開發(fā)不同生物資源的國(guó)家”不進(jìn)行談判，就很難“采取養(yǎng)護(hù)有關(guān)生物資源的必要措施”。這是因?yàn)?，如果相關(guān)國(guó)家不能形成合作關(guān)系，一起確定和實(shí)施養(yǎng)護(hù)和管理措施，其結(jié)果就會(huì)是所有國(guó)家都不考慮采取或拒絕“采取養(yǎng)護(hù)有關(guān)生物資源的必要措施”。在多個(gè)國(guó)家的“國(guó)民”“開發(fā)相同生物資源，或在同一區(qū)域內(nèi)開發(fā)不同生物資源”的情況下，單獨(dú)一個(gè)國(guó)家采取養(yǎng)護(hù)措施是徒勞的。所以，在不能形成普遍參與的國(guó)際合作的情況下，所謂養(yǎng)護(hù)生物資源只能是一句空話。在這個(gè)意義上，普遍合作原則實(shí)際上就是無例外參與原則。在這個(gè)原則中，國(guó)際合作是形式，參與是內(nèi)容。這個(gè)原則的實(shí)質(zhì)是以國(guó)際合作的形式參與海洋環(huán)境保護(hù)與管理。在具體的海洋生物資源養(yǎng)護(hù)和管理中，就是以國(guó)際合作的形式無例外地參與海洋生物資源的養(yǎng)護(hù)和管理。

二、一致行動(dòng)原則

所謂一致行動(dòng)原則是指在實(shí)施海洋保護(hù)方面所有利益相關(guān)者采取一致行動(dòng)。所謂利益相關(guān)者既包括因藍(lán)色消退而遭受損失的主體，也包括因恢復(fù)海洋的藍(lán)色而可能受益的主體。所謂一致行動(dòng)既包括采取行動(dòng)的時(shí)間要求上的一致，比如按照時(shí)令要求進(jìn)入或結(jié)束禁漁期；也包括采取行動(dòng)的強(qiáng)度上的一致，比如對(duì)排放入海的污水采取相同的污染物許可標(biāo)準(zhǔn)。

如果說前述普遍合作原則強(qiáng)調(diào)的是參與的無例外，那么，一致行動(dòng)原則強(qiáng)調(diào)的是普遍參與的行動(dòng)的一致性。這一原則關(guān)心的是海洋環(huán)境保護(hù)和管理中普遍參與的有效性。按照普遍合作原則，各國(guó)都應(yīng)參與或以國(guó)際合作的方式參與海洋環(huán)境保護(hù)和管理；而按照一致行動(dòng)原則，各國(guó)要力圖使自己參與的保護(hù)和管理活動(dòng)產(chǎn)生保護(hù)和管理的效果。以對(duì)“溯河產(chǎn)卵種群”的保護(hù)為例。對(duì)“溯河產(chǎn)卵種群”的保護(hù)需要“魚源國(guó)”、“溯河產(chǎn)卵種群”洄游或通過其專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)的魚源國(guó)以外的國(guó)家（簡(jiǎn)稱洄游通過國(guó)）、既非魚源國(guó)亦非“溯河產(chǎn)卵種群”“洄游通過國(guó)”而捕撈這種種群的其他國(guó)家（簡(jiǎn)稱其他捕撈國(guó)）之間的合作，但這種合作要切實(shí)產(chǎn)生保護(hù)“溯河產(chǎn)卵種群”的效果，這要求有關(guān)各國(guó)之間的合作行動(dòng)必須是“一致”的，或者說是協(xié)調(diào)的?！豆s》之所以要求“魚源國(guó)”對(duì)“溯河產(chǎn)卵種群”負(fù)“主要”“責(zé)任”，之所以要求魚源國(guó)與其他相關(guān)國(guó)家通過“協(xié)商”，“確定源自其河流的種群的總可捕撈量”，要求在“專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)外部界限以外”捕撈的國(guó)家“保持協(xié)商，以期就這種捕撈的條款和條件達(dá)成協(xié)議”，之所以要求“魚源國(guó)和其他有關(guān)國(guó)家”“達(dá)成協(xié)議，以執(zhí)行有關(guān)專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)以外的溯河產(chǎn)卵種群的法律和規(guī)章”B11，等等，就是要達(dá)到在對(duì)“溯河產(chǎn)卵種群”的捕撈和保護(hù)上實(shí)現(xiàn)有關(guān)各國(guó)行動(dòng)上的一致。只有行動(dòng)一致才能真正達(dá)到保護(hù)“溯河產(chǎn)卵種群”的目的。這里的一致包括執(zhí)行同一個(gè)“總可捕量”，遵守有關(guān)捕撈條款和條件達(dá)成的協(xié)議，實(shí)施“有關(guān)專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)以外溯河產(chǎn)卵種群的法律和規(guī)章”等等。

三、惠益共享原則

海洋里有廣闊的人類共享空間，這個(gè)空間可以籠統(tǒng)地稱為公海和國(guó)際海底。這個(gè)公共的空間里既蘊(yùn)藏著無窮的財(cái)富，也潛藏著使海洋的藍(lán)色消退的危機(jī)。分享財(cái)富、避免危機(jī)的最好辦法是惠益共享。

惠益共享原則的基本含義是：從人類共享空間取得的惠益由人類共享。這一原則中的惠益不是處于私人消費(fèi)者控制之下的利益，不是私營(yíng)企業(yè)家收獲的產(chǎn)品和利潤(rùn)，而是海洋向人類提供各種服務(wù)的能力。比如出產(chǎn)魚蝦貝藻，提供貨物運(yùn)輸通道，海底石油等礦產(chǎn)可以供人類用于生產(chǎn)和消費(fèi)，潮汐、波浪等可以給人類提供動(dòng)力，等等。所謂惠益共享的基本要求有二：其一，私主體，不管是個(gè)人、區(qū)域，還是個(gè)別國(guó)家、少數(shù)國(guó)家，都不得獨(dú)享或聯(lián)合獨(dú)享海洋對(duì)人類的惠益，不管是海洋的某種服務(wù)功能，還是某個(gè)特定海域可能給人類帶來的利益?？傊Ｑ蟮幕菀娌坏糜蓚€(gè)人、少數(shù)人或個(gè)別國(guó)家、少數(shù)國(guó)家壟斷B12。其二，海洋開發(fā)活動(dòng)不得以犧牲海洋的服務(wù)功能為代價(jià)。開發(fā)活動(dòng)是為了取得海洋的惠益，而這種取得在絕大多數(shù)的情況下都是人類個(gè)體利益的需要。為滿足個(gè)體需要的海洋開發(fā)活動(dòng)不能以犧牲海洋的共同惠益為代價(jià)。即使是為了人類的共同利益，也不應(yīng)犧牲海洋對(duì)人類的服務(wù)功能，除非所得的利益明顯大于所失的海洋惠益，因?yàn)槿祟惒粦?yīng)為了眼前的開發(fā)利益而犧牲長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益。

在從人類共享空間取得的惠益由人類共享的原則之下，我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)不同的國(guó)家在開發(fā)利用作為人類共同遺產(chǎn)的海洋上的均等機(jī)會(huì)。根據(jù)《公約》的規(guī)定，在“用于國(guó)際航行的海峽”中，“所有船舶和飛機(jī)均享有過境通行的權(quán)利”B13就體現(xiàn)了這種均等性。

按照從人類共享空間取得的惠益由人類共享的原則，我們應(yīng)當(dāng)贊同用從共享空間取得的收益實(shí)施對(duì)共享空間質(zhì)量的維護(hù)。這包含兩個(gè)方面的內(nèi)容：其一，開發(fā)利用共享海洋空間的行為如果造成海洋環(huán)境損害，開發(fā)者有義務(wù)治理海洋損害。其二，從共享海洋空間取得的收益應(yīng)當(dāng)成為用于修復(fù)海洋創(chuàng)傷的財(cái)政來源。

按照從人類共享空間取得的惠益由人類共享的原則，應(yīng)當(dāng)承認(rèn)一些活動(dòng)的優(yōu)先地位。這包括：

1.保護(hù)海洋的活動(dòng)對(duì)開發(fā)利用海洋的活動(dòng)具有優(yōu)先性；

2.認(rèn)識(shí)海洋的活動(dòng)（包括為認(rèn)識(shí)海洋而開展的科學(xué)研究活動(dòng)）對(duì)開發(fā)利用海洋的活動(dòng)具有優(yōu)先性；

3.為公共利益開發(fā)利用海洋的活動(dòng)對(duì)私人或個(gè)別國(guó)家開發(fā)利用海洋的活動(dòng)具有優(yōu)先性。

四、謹(jǐn)慎開發(fā)原則

惠益共享原則的基本要求之一是海洋開發(fā)活動(dòng)不得以犧牲海洋的服務(wù)功能為代價(jià)。把它轉(zhuǎn)換為按照損害―補(bǔ)償?shù)脑肀磉_(dá)的要求，則該要求包含這樣的思想：從共享空間所獲得的收益應(yīng)足以支付維護(hù)共享空間質(zhì)量的費(fèi)用B14。如果開發(fā)所得不足以支付消除開發(fā)活動(dòng)給共享空間帶來的不利影響的費(fèi)用，這樣的開發(fā)活動(dòng)就是支付了“犧牲海洋服務(wù)功能”的代價(jià)。

要確保海洋開發(fā)活動(dòng)所獲得的收益足以支付維護(hù)海洋質(zhì)量的費(fèi)用，對(duì)公海和國(guó)際海底的開發(fā)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)實(shí)行謹(jǐn)慎行事原則B15，或者叫謹(jǐn)慎開發(fā)原則。這個(gè)原則的基本含義是，只有在確信開發(fā)所得利益足以支付為消除開發(fā)活動(dòng)所可能帶來的不利影響時(shí)才可以開發(fā)，對(duì)可能出現(xiàn)無力消除不利影響的情況，不能以無科學(xué)上確定的結(jié)論為理由而拒絕停止開發(fā)。

謹(jǐn)慎開發(fā)原則落實(shí)在海洋開發(fā)實(shí)踐中可以表現(xiàn)為“先研究后開發(fā)”。實(shí)行“先研究后開發(fā)”的目的是實(shí)現(xiàn)有科學(xué)保障而后開發(fā)。《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》關(guān)于“海洋科學(xué)研究”的規(guī)定與謹(jǐn)慎開發(fā)原則存在精神實(shí)質(zhì)上的暗合，有利于貫徹謹(jǐn)慎開發(fā)原則。它賦予“所有國(guó)家”“進(jìn)行海洋科學(xué)研究”的權(quán)利B16，要求“各國(guó)和各主管國(guó)際組織”“促進(jìn)和便利海洋科學(xué)研究的發(fā)展和進(jìn)行”B17，鼓勵(lì)“各國(guó)和各主管國(guó)際組織”“促進(jìn)為和平目的進(jìn)行海洋科學(xué)研究的國(guó)際合作”B18等等，都有利于人類開展海洋科學(xué)研究，并進(jìn)而掌握海洋的規(guī)律，取得開發(fā)海洋的知識(shí)、技術(shù)和能力。

按照謹(jǐn)慎開發(fā)原則，對(duì)深海資源的開發(fā)，對(duì)極區(qū)的開發(fā)和利用應(yīng)實(shí)行嚴(yán)格的準(zhǔn)入制度。這里所說的準(zhǔn)入主要是就技術(shù)水平、開發(fā)能力等設(shè)置較高的門檻。

五、強(qiáng)制保護(hù)原則

國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域奉行自由貿(mào)易原則，海洋環(huán)境保護(hù)不能接受“自由貿(mào)易”原則，而應(yīng)采取強(qiáng)制保護(hù)原則。所謂強(qiáng)制保護(hù)原則包含兩個(gè)方面的內(nèi)容：其一，對(duì)公海和國(guó)際海底實(shí)施強(qiáng)制保護(hù)；其二，各管轄國(guó)家應(yīng)對(duì)其管轄海域?qū)嵤?qiáng)制保護(hù)。海洋的連通性使海域的領(lǐng)土的絕對(duì)性大打折扣。國(guó)家可以從空間范圍上對(duì)管轄海域行使管轄權(quán)，但這種管轄權(quán)的內(nèi)容卻不像對(duì)陸地的管轄權(quán)那樣豐滿。

所謂強(qiáng)制保護(hù)主要是指強(qiáng)制推行保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)和保護(hù)計(jì)劃，在私人或個(gè)別國(guó)家的開發(fā)活動(dòng)與已確立的保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)、保護(hù)計(jì)劃相沖突時(shí)，保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)和保護(hù)規(guī)劃優(yōu)先于私人或個(gè)別國(guó)家的開發(fā)活動(dòng)。比如，《公約》規(guī)定，各國(guó)應(yīng)制訂“防止、減少和控制傾倒對(duì)海洋環(huán)境的污染”的法律和規(guī)章，而這種“法律、規(guī)章和措施應(yīng)確保非經(jīng)各國(guó)主管當(dāng)局準(zhǔn)許，不進(jìn)行傾倒”B19。如果在國(guó)家有關(guān)“法律、規(guī)章和措施”制定之前客觀上存在未經(jīng)“主管當(dāng)局準(zhǔn)許”的傾倒，在國(guó)家有關(guān)“法律、規(guī)章和措施”制定之后，傾倒者也應(yīng)服從先申請(qǐng)“準(zhǔn)許”再行傾倒的規(guī)定。如果未得到準(zhǔn)許就不能傾倒。再如，依照《中華人民共和國(guó)海洋環(huán)境保護(hù)法》第9條的規(guī)定：“國(guó)家根據(jù)海洋環(huán)境質(zhì)量狀況和國(guó)家經(jīng)濟(jì)、技術(shù)條件，制定國(guó)家海洋環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)?！边@個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是強(qiáng)制標(biāo)準(zhǔn)，即使?jié)O民、企業(yè)等依照《中華人民共和國(guó)海域使用管理法》取得海域使用權(quán)，也必須遵守海洋環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。在國(guó)家海洋環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與私人取得的海域使用權(quán)之間，是國(guó)家海洋環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)決定私人海域使用權(quán)的限度，而不是私人海域使用權(quán)決定國(guó)家海洋環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的高低。

強(qiáng)制保護(hù)原則表現(xiàn)在立法實(shí)踐中，就是依據(jù)海洋環(huán)境保護(hù)的需要設(shè)定規(guī)范，不必考慮已經(jīng)形成的對(duì)海洋的占有、使用關(guān)系以及有關(guān)主體依據(jù)這種關(guān)系所享有的利益。

強(qiáng)制保護(hù)也可以理解為先行保護(hù)。就像在各國(guó)對(duì)南極的大規(guī)模開發(fā)到來之前先締結(jié)《南極條約》，建立保護(hù)南極的法律規(guī)范一樣。

六、保護(hù)措施法律化原則

不管是普遍合作原則、一致行動(dòng)原則，還是惠益共享原則、強(qiáng)制保護(hù)原則等，都需要形成具有普遍約束力的法律文件，把保護(hù)措施、共享利益的分配、合作方式、實(shí)現(xiàn)行動(dòng)一致的辦法變成法律規(guī)范和法律制度?，F(xiàn)在國(guó)際層次上的海洋環(huán)境保護(hù)得益于《公約》的制定和實(shí)施，南極的環(huán)境之所以沒有遭受嚴(yán)重的破壞，在很大程度上是因?yàn)椤赌蠘O條約》以及《關(guān)于環(huán)境保護(hù)的南極條約議定書》等國(guó)際法律文件對(duì)南極地區(qū)設(shè)置了保護(hù)網(wǎng)?！秶?guó)際捕鯨管制公約》、《養(yǎng)護(hù)大西洋金槍魚國(guó)際公約》、《跨界魚類種群和高度洄游魚類種群的養(yǎng)護(hù)和管理協(xié)定》等國(guó)際法律文件對(duì)保護(hù)海洋生物資源無疑也發(fā)揮了巨大的作用。

按照保護(hù)措施法律化原則，我們需要做的是制定更多關(guān)于海洋環(huán)境保護(hù)的國(guó)際法，這些國(guó)際法還應(yīng)當(dāng)要求締約國(guó)、簽署國(guó)等及時(shí)制定符合國(guó)際法要求的國(guó)內(nèi)法。

按照保護(hù)措施法律化的原則，關(guān)于海洋環(huán)境保護(hù)的國(guó)際法還應(yīng)建立相應(yīng)的訴訟制度，給相關(guān)國(guó)家、非政府組織等阻止或干預(yù)侵犯海洋環(huán)境的行為提供通暢的訴訟途徑。

注釋：

①參見拙作：《保護(hù)海洋環(huán)境應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的幾項(xiàng)基本原則》，載徐祥民主編：《海洋法律、社會(huì)與管理》（第二卷），海洋出版社2010年版。

②《21世紀(jì)議程》對(duì)海洋治理的成就也做如此判斷?！蹲h程》第17章第4條稱：“盡管在國(guó)家、分區(qū)域、區(qū)域和全球各級(jí)都作出了努力,但是,目前針對(duì)海洋資源和沿海資源的管理所采取的方針并沒有常常證明是能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展,而世界許多地區(qū)的沿海資源和沿海環(huán)境在迅速地退化和受到侵蝕?！?/p>

③《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》第192條。

④后來的《21世紀(jì)議程》等國(guó)際文件也都注意到在海洋環(huán)境保護(hù)方面國(guó)際合作的重要性。（見《21世紀(jì)議程》第十七章）。

⑤《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》第198條。

⑥《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》第199條。

⑦《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》第117-120條。

⑧《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》第118條。

⑨之所以把這些合作規(guī)定為義務(wù)，是因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)相關(guān)的養(yǎng)護(hù)和管理目標(biāo)，取得相關(guān)養(yǎng)護(hù)和管理措施，必須有相關(guān)國(guó)家的實(shí)際參與。顯然，如果相關(guān)國(guó)家不參與，“分區(qū)域或區(qū)域漁業(yè)組織”就很難成立起來，即使勉強(qiáng)成立了，也難以發(fā)揮組織協(xié)調(diào)生物資源養(yǎng)護(hù)和管理的作用。

⑩《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》第119條第3項(xiàng)。

B11《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》第66條。

B12我們?cè)徒够蛳拗茋Ｔ斓刈鲞^較深入的思考，提出的禁止或限制圍海造地的理由之一就是“海洋是人類的共同財(cái)產(chǎn)，而填海所造之地歸某些個(gè)人或單位占有或使用”，（參見徐祥民、凌欣著《對(duì)禁止或限制圍海造地的理由的思考》，載《中國(guó)海洋報(bào)》2007年3月13日“理論實(shí)踐”版），也就是惠益由個(gè)別社會(huì)主體享受。

B13《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》第38條。

B14圍海造地就存在“圍填海造地所得的是低價(jià)利益，而付出的是生態(tài)成本”的情況。參見徐祥民、凌欣著《對(duì)禁止或限制圍海造地的理由的思考》，載《中國(guó)海洋報(bào)》2007年3月13日“理論實(shí)踐”版。

B15我們?cè)鴮?duì)“謹(jǐn)慎行事原則”做了如下界定：“謹(jǐn)慎行事原則是指各國(guó)在從事與環(huán)境有關(guān)的活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎小心、周密計(jì)劃和安排，遇有嚴(yán)重或不可逆轉(zhuǎn)的損害的潛在性威脅時(shí)，不得以缺乏科學(xué)充分確實(shí)證據(jù)為理由，延遲采取本國(guó)能力范圍之內(nèi)的、符合成本效益的合理措施防治環(huán)境惡化?！保ㄐ煜槊?、孟慶壘等著：《國(guó)際環(huán)境法的基本原則研究》，中國(guó)環(huán)境科學(xué)出版社2008年版，第188頁(yè)）。

B16《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》第238條。

B17《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》第239條。

第9篇：海洋科學(xué)特點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】澳大利亞國(guó)立大學(xué)地球科學(xué)教育發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G649【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006-9682(2010)3-0028-02

一、澳大利亞國(guó)立大學(xué)及地球科學(xué)學(xué)院概況

澳大利亞國(guó)立大學(xué)(以下簡(jiǎn)稱ANU)于1946年由澳大利亞政府創(chuàng)建。該校擁有教職員工3600多人,學(xué)生13500多人,學(xué)生以研究生為主,本科生較少。ANU是一所在教學(xué)和研究方面均卓有成效的世界一流大學(xué)。在整個(gè)發(fā)展過程中,ANU始終以研究為主,同時(shí)又不忽視大學(xué)的教學(xué)工作。教學(xué)及研究水平獲得了國(guó)際認(rèn)可,享有很好的聲譽(yù),曾兩度被澳大利亞高等教育品質(zhì)保證委員會(huì)評(píng)議為第一等級(jí)大學(xué)。全校有大小圖書館10個(gè),藏書量超過100萬冊(cè),為本校師生的研究提供了很好的保障。

ANU地球科學(xué)學(xué)院是前地球科學(xué)系和海洋科學(xué)學(xué)院與2008年1月合并形成,該院主要以培養(yǎng)研究生為主,同時(shí)培養(yǎng)少量的本科生。ANU地球科學(xué)被評(píng)為澳大利亞國(guó)內(nèi)大學(xué)同類學(xué)科中最優(yōu)秀的學(xué)科,在世界同類學(xué)科中排名前十。地學(xué)院在物理、化學(xué)、材料性能和地球環(huán)境研究方面處于世界領(lǐng)先地位。該院地球科學(xué)研究主要涉及四個(gè)研究領(lǐng)域:地球化學(xué)、地球環(huán)境、地球材料與工藝和地球物理學(xué)。該院在全體教職員工和學(xué)生中貫徹學(xué)?！鞍l(fā)現(xiàn)”的文化,并且滲透到所從事的一切活動(dòng)中,從而使該院在教學(xué)和科研中不斷有新的突破。

二、澳大利亞國(guó)立大學(xué)地球科學(xué)教育發(fā)展特點(diǎn)

致力于建立世界地球科學(xué)領(lǐng)域中一流頂尖大學(xué),ANU地球科學(xué)教育在自身發(fā)展過程中體現(xiàn)了以下獨(dú)特的特點(diǎn):

1.廣泛的地學(xué)研究視角

ANU地球科學(xué)研究的根本問題是解決地球的形成、演化、目前的性質(zhì)和在太陽系中的地位。強(qiáng)調(diào)在全球范圍的視角下進(jìn)行研究和教學(xué),同時(shí)就具有全球意義的問題提供一個(gè)獨(dú)特的南半球的觀點(diǎn)。另外,地球科學(xué)學(xué)院還負(fù)責(zé)從全球的角度來研究澳大利亞大陸及其周邊海洋的歷史、地理和獨(dú)特的環(huán)境條件。

2.獨(dú)特而優(yōu)越的研究條件

學(xué)校為研究提供了大量設(shè)施,包括核磁共振觀察儀、高清晰度顯微鏡、多功能望遠(yuǎn)鏡。同時(shí),它還在堪培拉的Mt Stromlo和新南威士州的Siding Spring設(shè)置了觀察中心。學(xué)校擁有大量的現(xiàn)代化設(shè)施,其中包括設(shè)備優(yōu)良的演講廳和實(shí)驗(yàn)室,全澳洲大學(xué)中最先進(jìn)、容量最大的超級(jí)計(jì)算機(jī)設(shè)備。作為主要的地球物理和地球化學(xué)研究領(lǐng)域,ANU的天文臺(tái)分布范圍從喜馬拉雅山到南極洲,涵蓋了地殼最古老和最干旱的部分,包括三個(gè)主要的海洋,從熱帶到極地的氣候體驗(yàn)。

3.系統(tǒng)性和交叉性的研究課題

ANU地球科學(xué)還研究商業(yè)和社會(huì)的發(fā)展對(duì)地球的影響,如自然資源的形成、景觀和環(huán)境的變化和演變。該領(lǐng)域是國(guó)家研究中心的優(yōu)先項(xiàng)目,主要研究我們居住的地球如何形成、澳大利亞的自然資源、居住在澳大利亞的人類的過去和現(xiàn)在對(duì)環(huán)境和景觀的影響,關(guān)注未來全球變化的可能性。隨著人口和經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng),人類對(duì)自然資源和環(huán)境的壓力不斷增加,社會(huì)對(duì)地球科學(xué)人才的需求將日益增加,要求其提供知識(shí)豐富、信息靈通的畢業(yè)生。

4.各系統(tǒng)平衡性的研究

為了使研究更加全面、系統(tǒng),2008年1月地球科學(xué)系和海洋科學(xué)學(xué)院合并形成了現(xiàn)在的地球科學(xué)學(xué)院。過去幾年研究關(guān)注的重點(diǎn)是“固體地球”,目前注重“固體地球”和“海洋與環(huán)境”之間研究的平衡。研究也關(guān)注地表的變化過程,景觀和氣候變化。自從原地球系的地球物理流體動(dòng)力學(xué)和環(huán)境地球化學(xué)以及原海洋科學(xué)學(xué)院的古海洋學(xué)的引進(jìn),通過對(duì)現(xiàn)有工作人員、化學(xué)海洋學(xué)、海洋碳循環(huán)等研究課題的不斷整合,研究領(lǐng)域不斷擴(kuò)大,研究更加具有系統(tǒng)性和平衡性。

5.影響較大的地球科學(xué)研究

ANU的地球科學(xué)計(jì)劃在世界綜合性大學(xué)同類計(jì)劃中是一致公認(rèn)的前十名大學(xué)之一,它出版刊物的影響在澳大利亞全國(guó)大學(xué)出版刊物中名列前茅。該院物理、化學(xué)和地球材料特性研究以及環(huán)境條件和氣候變化研究在澳大利亞首屈一指。由于澳大利亞獨(dú)特的地理位置,該國(guó)環(huán)境氣候變化的脆弱性和土地過度利用,國(guó)家對(duì)自然資源嚴(yán)重依賴,以及澳大利亞作為該地區(qū)最發(fā)達(dá)國(guó)家,ANU必須通過在地球科學(xué)教學(xué)和研究的領(lǐng)先項(xiàng)目為國(guó)家做出貢獻(xiàn)。該院將致力于保持其在該領(lǐng)域的世界領(lǐng)先地位,將資源轉(zhuǎn)移到日益重要的新的地球科學(xué)領(lǐng)域并表現(xiàn)出靈活性。

三、澳大利亞國(guó)立大學(xué)地學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)特點(diǎn)

ANU地學(xué)院允許學(xué)生同時(shí)選修多個(gè)學(xué)位課程,這形成了ANU與其它學(xué)校不同的特色。因?yàn)榈厍蚩茖W(xué)是一個(gè)綜合性領(lǐng)域,需要廣博的學(xué)科知識(shí)。為了擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,幫助學(xué)生獲得技能,并培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)全球公民而應(yīng)具備的知識(shí)和能力,該院要求學(xué)生在第一學(xué)年至少選修一門選修課程。此外還要求根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況選修一些針對(duì)性的課程。該院把基礎(chǔ)知識(shí)延伸到專業(yè)的職業(yè)化教育中,復(fù)合學(xué)位的選擇和靈活的課程設(shè)計(jì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)能跨越基礎(chǔ)和專業(yè)的各領(lǐng)域,讓學(xué)生探索出有效的學(xué)習(xí)方法。強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作和跨學(xué)科研究是該院在地學(xué)研究領(lǐng)域能不斷有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的關(guān)鍵。

1.本科生教育培養(yǎng)特點(diǎn)

(1)強(qiáng)調(diào)學(xué)科的綜合性和交叉性,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識(shí)。本科生除了要學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)課程外,還要廣泛涉獵其它學(xué)科知識(shí),此外還要根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況選修一門針對(duì)性的課程。該院要求每位本科生在第一學(xué)期至少選修一門以上的選修課程。學(xué)院從新生入學(xué)就對(duì)其進(jìn)行科學(xué)知識(shí)教育,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)。

(2)進(jìn)行鼓勵(lì)教育,樹立學(xué)生信心。本科學(xué)生在其接觸地球科學(xué)的最初階段存在許多不確定因素,學(xué)院這時(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)教育。鼓勵(lì)他們提出問題、分析問題、解決問題,給他們信心,發(fā)揮他們的分析和解決問題的能力。同時(shí)該院還同國(guó)際社會(huì)的學(xué)者合作,探索并解決澳大利亞和世界面臨的最重要的問題,為本科生和研究生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)術(shù)環(huán)境,鼓勵(lì)學(xué)生參加國(guó)際國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議,在會(huì)議上發(fā)言提問。由于一直被鼓勵(lì)獲取更多的知識(shí),該院的學(xué)生培養(yǎng)了信心和能力,這樣在以后的學(xué)術(shù)和專業(yè)生涯中,他們可以對(duì)自身所遇到的一切問題進(jìn)行解答。

(3)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉相結(jié)合。除了基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)之外,教師會(huì)指導(dǎo)學(xué)生參加一些簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng),創(chuàng)造野外實(shí)習(xí)或?qū)嶒?yàn)的機(jī)會(huì),促進(jìn)師生之間建立起團(tuán)隊(duì)意識(shí)和互動(dòng)關(guān)系。目前,ANU地球科學(xué)學(xué)院經(jīng)常在夏季暑假期間對(duì)學(xué)生開展短途野外實(shí)習(xí)、對(duì)研究和職業(yè)生涯進(jìn)行指導(dǎo)、外出郊游遠(yuǎn)足、進(jìn)行簡(jiǎn)單的野外觀察和樣本采集等豐富的活動(dòng)。

(4)加強(qiáng)教師指導(dǎo),注重不同學(xué)科之間的交流。本科生在開學(xué)之初就有固定的教員帶領(lǐng),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究。由于獲得了學(xué)校和國(guó)家更多的資助,該院還計(jì)劃和其它院系合作,引進(jìn)更多的其它學(xué)科的優(yōu)秀教師和研究人員,一方面減輕了每位教師所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)從而有更多的時(shí)間投入到科研中去;另一方面學(xué)生可以從來自于與地球科學(xué)相關(guān)的更多專業(yè)或研究方向的老師那里獲得新信息、拓寬知識(shí)范圍、啟發(fā)新思路。

2.研究生教育培養(yǎng)特點(diǎn)

致力于建設(shè)世界一流地球科學(xué)研究院,ANU地球科學(xué)學(xué)院實(shí)施以培養(yǎng)研究生為主的教育發(fā)展戰(zhàn)略:創(chuàng)建以學(xué)生培養(yǎng)為中心的地球科學(xué)專業(yè)、引進(jìn)更多優(yōu)秀的教職人員尤其是那些能夠有效實(shí)踐該院發(fā)展目標(biāo)的優(yōu)秀人才,進(jìn)一步拓寬和深化研究團(tuán)隊(duì)的研究領(lǐng)域,逐步建立有著良好科研氛圍的機(jī)制。

(1)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心個(gè)性化培養(yǎng)教育模式。充分圍繞學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況安排個(gè)性化的教學(xué)是該院教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)特色。該院發(fā)展戰(zhàn)略中很重要的一點(diǎn)就是創(chuàng)造一個(gè)最大程度上以學(xué)生為中心的地球科學(xué)院系。

(2)貫徹“發(fā)現(xiàn)”理念,促進(jìn)學(xué)生探索創(chuàng)新。該院秉承學(xué)?！鞍l(fā)現(xiàn)”的文化和“重要的是發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)”的校訓(xùn),在教學(xué)和科研中要求學(xué)生不斷去發(fā)現(xiàn)新事物,探索事物的本質(zhì),并且滲透到一切教育和科研活動(dòng)中,使“發(fā)現(xiàn)”的理念深入人心,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于他們感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行深入的廣泛的新的理解。

(3)強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科之間的交流,培養(yǎng)學(xué)生全面系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)。該院非常重視培養(yǎng)學(xué)生全面的學(xué)科知識(shí),因?yàn)榈厍蚩茖W(xué)研究是一個(gè)涉及到各個(gè)方面的綜合性研究領(lǐng)域,它要求研究者具備廣博精深的系統(tǒng)知識(shí)。為此,該院和其它學(xué)院合作,廣泛引進(jìn)不同學(xué)科和專業(yè)人才,不斷探索擴(kuò)大研究領(lǐng)域,師生可以在其專業(yè)和職業(yè)范圍里研究學(xué)習(xí),也可以跨越專業(yè)和職業(yè)的范圍去工作,因此能使該院在研究和教學(xué)領(lǐng)域不斷有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。

(4)注重學(xué)習(xí)與職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合。該院強(qiáng)調(diào)本院教授、研究人員和專職學(xué)生事務(wù)管理者要從研究生資金資助、就業(yè)指導(dǎo)到未來學(xué)術(shù)生涯規(guī)劃等給學(xué)生以全程指導(dǎo),要考慮如何幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)、工作和職業(yè)規(guī)劃很好地結(jié)合起來。

四、對(duì)我國(guó)地球科學(xué)教育發(fā)展的啟示

1.積極吸收優(yōu)秀人才,加強(qiáng)對(duì)外交流。

澳大利亞由于本國(guó)人口較少,積極吸收世界各國(guó)外來人口,因此留學(xué)生比例較大。ANU地球科學(xué)學(xué)院每年也招收大量的外國(guó)留學(xué)生,在本國(guó)學(xué)生和外國(guó)學(xué)生如何培養(yǎng)上,該院采取了靈活的培養(yǎng)模式。在入學(xué)時(shí)間、學(xué)制、入學(xué)申請(qǐng)和課程的學(xué)習(xí)上都有不同的靈活方式。隨著我國(guó)對(duì)外開放的范圍越來越大、程度越來越廣,高等教育的對(duì)外交流也逐步加深。外國(guó)專家、學(xué)者、海外學(xué)生來我國(guó)交流、學(xué)習(xí)也逐漸增多。因此我國(guó)高等地質(zhì)教育應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要,在諸如培養(yǎng)模式、學(xué)制、入學(xué)方式等方面可以借鑒ANU地學(xué)院的經(jīng)驗(yàn)。

2.以“發(fā)現(xiàn)”為理念,建立以學(xué)生為中心的培養(yǎng)方式。

ANU在學(xué)生的培養(yǎng)過程中不斷向?qū)W生貫徹“發(fā)現(xiàn)”的理念,使這一理念深入人心,鼓勵(lì)學(xué)生不斷去探索新事物,發(fā)現(xiàn)新問題,這是該院在研究流域能不斷創(chuàng)新的關(guān)鍵。該院充分考慮到每位研究生的不同特點(diǎn),根據(jù)本人實(shí)際情況制定培養(yǎng)方案,這樣能充分鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,充分發(fā)揮每個(gè)人的特長(zhǎng)。我國(guó)高等地質(zhì)教育在學(xué)生的培養(yǎng)過程中應(yīng)避免“一刀切”的現(xiàn)象,充分考慮每一位學(xué)生的特點(diǎn),積極鼓勵(lì),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

3.加強(qiáng)學(xué)科間的交流,建立系統(tǒng)綜合的學(xué)科知識(shí)體系。

ANU地學(xué)院在發(fā)展的過程中非常注意和其它領(lǐng)域的專家、學(xué)科相結(jié)合,不斷探索新的發(fā)展領(lǐng)域,用新的視角去研究課題。允許學(xué)生跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨學(xué)校選修課程,鼓勵(lì)不同領(lǐng)域的專家到該院交流、任教,這是其在地學(xué)研究領(lǐng)域一直能居于領(lǐng)跑者地位的關(guān)鍵。對(duì)我國(guó)高等地質(zhì)教育來說,“各領(lǐng)域如地質(zhì)學(xué)、地理學(xué)、大氣科學(xué)等傳統(tǒng)學(xué)科領(lǐng)域因囿于專業(yè)面過窄等原因無法適應(yīng)當(dāng)代地球科學(xué)發(fā)展的需要”,有必要借鑒ANU地學(xué)院的經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)不同學(xué)科、專家學(xué)者之間的交流,加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外高校之間的合作,開闊視野,擴(kuò)大研究領(lǐng)域,提高我國(guó)地學(xué)教育和科研水平。

4.積極鼓勵(lì)參與各種研究活動(dòng),提高學(xué)生科學(xué)研究能力。

ANU地球科學(xué)學(xué)院要求每位研究生除了專業(yè)課學(xué)習(xí)之外,主要跟從導(dǎo)師從事研究工作和野外實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí),該院積極為研究生創(chuàng)造各種國(guó)內(nèi)、國(guó)際的學(xué)術(shù)交流、研討會(huì)議,鼓勵(lì)學(xué)生在會(huì)議上發(fā)言、提問。校內(nèi)外各種團(tuán)體之間也定期開展交流活動(dòng)。這種活躍的學(xué)術(shù)培養(yǎng)模式可以為我們所借鑒。我國(guó)有關(guān)地球科學(xué)教育的高校和專業(yè)研究機(jī)構(gòu)間應(yīng)建立更為緊密的學(xué)術(shù)和教學(xué)合作關(guān)系,積極鼓勵(lì)學(xué)生參加國(guó)際國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)交流活動(dòng),使學(xué)生能不斷接觸到該學(xué)科領(lǐng)域的不同觀點(diǎn),掌握該領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和新的理論及研究方法,從而提高學(xué)生的科研能力,促進(jìn)我國(guó)地學(xué)研究發(fā)展。

五、結(jié) 語

ANU地球科學(xué)學(xué)院專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃是基于澳大利亞本國(guó)或者說發(fā)達(dá)國(guó)家地球科學(xué)研究近年來的發(fā)展和變化趨勢(shì)而制定的。該院一直把實(shí)現(xiàn)在地球科學(xué)領(lǐng)域世界級(jí)頂尖一流學(xué)科作為其發(fā)展的方向,隨著近年來不斷發(fā)展,該院地球科學(xué)領(lǐng)域研究在世界的影響不斷加強(qiáng),基本上實(shí)現(xiàn)了該院的目標(biāo)。如何對(duì)未來中國(guó)高等地質(zhì)教育做出科學(xué)的定位,就要求我們將中國(guó)地球科學(xué)的未來立足于我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要,在世界政治、經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的大背景下去思考。“如何從外部的國(guó)家產(chǎn)業(yè)和基礎(chǔ)科學(xué)發(fā)展的制度層面,從高等教育發(fā)展的制度層面,從地球科學(xué)自身發(fā)展的層面等多角度綜合分析、協(xié)調(diào)一致”,并積極借鑒ANU地學(xué)院及西方發(fā)達(dá)國(guó)家高等地質(zhì)教育的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),促進(jìn)我國(guó)地質(zhì)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。