自媒體和新媒體的異同精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的自媒體和新媒體的異同主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：自媒體和新媒體的異同范文

恰逢多事之秋，2014年的3月份注定不太平，從3月1日昆明火車站暴力恐怖案件到3月8日發(fā)生的馬來(lái)西亞航班失蹤案件都牽動(dòng)著大家的心。這幾日的新浪微博和微信朋友圈也被“刷屏”了，即時(shí)消息、尋人、祈福等內(nèi)容撲面而來(lái)，而這接連而來(lái)的“人禍”又把新浪微博和微信朋友圈這兩個(gè)老“對(duì)頭”異同比較的話題再次拿到臺(tái)面上討論。騰訊朋友圈對(duì)新浪微博的沖擊有目共睹，更有不少人直言“新浪微博將會(huì)被微信的朋友圈所替代”，隨后新浪微博推出的“朋友圈”也能隱隱看出新浪微博的一絲畏懼。但是隨著3月初這兩件重磅事件的發(fā)生，輿論的天平卻悄悄發(fā)生了變化，微信朋友圈的地位也一下從天上蹦到了地下。

馬來(lái)西亞航班失蹤事件發(fā)生后，微博上皆是緊張的搜尋即時(shí)消息以及失蹤乘客家屬的安頓信息，相比微博的嚴(yán)肅性，微信朋友圈上轉(zhuǎn)發(fā)更多的是一些“好消息”，面對(duì)同一事件，國(guó)內(nèi)兩大移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)在傳播方面的巨大差異不免讓人咂舌。隨后也有不少人開始唱衰朋友圈，也有更多人表示微博是不可能被替代的。而這樣巨大的差異是這兩個(gè)平臺(tái)不同的DNA所造成的。

在社交媒體最重要的“聽”和“說(shuō)”的兩種主要需求上，微博和朋友圈各占其一，微博有更為明顯的媒體屬性，能夠滿足大家快速獲取消息以及收集各方觀點(diǎn)“聽”的需求，而在相對(duì)封閉的朋友圈里，自己對(duì)事物的評(píng)論能夠吸引到更多的共鳴，才能滿足自己“說(shuō)”的意愿。微博上有著諸多媒體以及有影響力人物的存在，消息量更大，更新速度更快，同時(shí)也利于消息獲取者快速獲取信息和甄別信息的真?zhèn)?，出現(xiàn)的錯(cuò)誤消息也會(huì)因?yàn)榇罅空鎸?shí)消息的更新而進(jìn)行更正。在“物以類聚、人以群分”的朋友圈里，互相產(chǎn)生交集的好友都在某一方面上與自己的喜好相似，信息同化性較大，不利于錯(cuò)誤信息的消除。微博與朋友圈另外一個(gè)重要的差別在于：微博偏重信息發(fā)散狀流動(dòng)，微信偏重信息點(diǎn)對(duì)點(diǎn)流動(dòng)。所以謠言在微博上傳播得快，消失得也更快，反觀流動(dòng)性較差的朋友圈，謠言的消除也相對(duì)更加困難。

隨著新浪微博與微信朋友圈的發(fā)展，自媒體的隊(duì)伍也越來(lái)越龐大，我們獲取消息的更多來(lái)源不再是傳統(tǒng)的新華社及中新社，越來(lái)越多的普通網(wǎng)友在微博和朋友圈上的爆料反而更新鮮、更迅速，同時(shí)也由于爆料人并非專業(yè)培訓(xùn)過(guò)的新聞媒體從業(yè)人員，所以隨之帶來(lái)了更多帶有個(gè)人感彩而未加甄別的消息，在表達(dá)上不能做到完全的公正客觀，促使了更多的“謠言”產(chǎn)生。時(shí)任Twitter新聞總監(jiān)的Vivian Schiller曾在NBC就職，他表示Twitter沒(méi)有專業(yè)的記者和編輯，因而永遠(yuǎn)不會(huì)成為具有“把關(guān)人”功能的專業(yè)新聞媒體。它應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的是平臺(tái)功能，幫助專業(yè)記者和普通網(wǎng)民找到他們想要的信息，并且進(jìn)行眾包型的糾錯(cuò)和核查。引申來(lái)看，微博和朋友圈也面臨這樣的問(wèn)題。

隨著類似微博和朋友圈的平臺(tái)越來(lái)越多，獲取信息的渠道也逐漸增多，平臺(tái)都具有自己的特點(diǎn)，本不存在太多的優(yōu)劣差別，但不同需求下也有不同的應(yīng)用。作為使用者，在從單一的消息接受者向參與者和傳播者角色的轉(zhuǎn)變中，需要學(xué)會(huì)甄別信息的真?zhèn)危谵D(zhuǎn)發(fā)和傳播的過(guò)程中也要多拿出一份責(zé)任感，才能更好地利用和享受網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)帶來(lái)的便利。

第2篇：自媒體和新媒體的異同范文

關(guān)鍵詞：全媒體；發(fā)展：競(jìng)爭(zhēng)；新趨勢(shì)；傳統(tǒng)媒體；對(duì)策；建設(shè)

中圖分類號(hào)：G12　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1671-1297(2008)12-111-02

一、媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)入新階段――全媒體時(shí)代

長(zhǎng)期以來(lái)媒體主要分成四大類：報(bào)紙、期刊、廣播、電視，這四大媒體稱之為傳統(tǒng)媒體(legacy modia)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，在計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字技術(shù)的推動(dòng)下，傳統(tǒng)媒體的內(nèi)涵和外延都發(fā)生了巨大的變化，媒體種類迅速增加，區(qū)別于傳統(tǒng)媒體的新媒體(new　media)如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)、手機(jī)、移動(dòng)電視等現(xiàn)代新技術(shù)的產(chǎn)物陸續(xù)加入到了媒體的大家庭中，并開始發(fā)揮日益增大的影響力。以新興媒體中最具影響力的互聯(lián)網(wǎng)為例，自1994年4月20日中國(guó)首次接入國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)至今，雖然只經(jīng)過(guò)了短短15年的時(shí)間，但作為一種新型媒體，網(wǎng)絡(luò)媒體在內(nèi)容傳播、受眾群體，經(jīng)濟(jì)規(guī)模以及社會(huì)影響等方面，都展現(xiàn)出了強(qiáng)大的生命力和巨大的發(fā)展空間(中國(guó)網(wǎng)民數(shù)量增長(zhǎng)情況見(jiàn)圖1，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)普及率見(jiàn)圖2)。

綜觀當(dāng)今媒體所處的發(fā)展階段，我們已經(jīng)迎來(lái)了一個(gè)由傳統(tǒng)媒體和新媒體共同發(fā)揮作用的全新發(fā)展階段――全媒體時(shí)代(all me―diaera)。

二、全媒體時(shí)代媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展新趨勢(shì)

(一)媒介間呈現(xiàn)全面競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)

迅猛發(fā)展的新興媒體正在對(duì)傳統(tǒng)的大眾媒介傳播產(chǎn)生廣泛而深刻的影響。進(jìn)入新世紀(jì)，傳媒之間的競(jìng)爭(zhēng)，已經(jīng)從傳統(tǒng)的報(bào)紙、期刊、廣播和電視之間的競(jìng)爭(zhēng)，拓展到多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、廣播、電視和報(bào)紙、期刊間的競(jìng)爭(zhēng)。新媒體的崛起將對(duì)未來(lái)的傳媒格局產(chǎn)生重大影響，它不僅對(duì)傳統(tǒng)媒體構(gòu)成極大的挑戰(zhàn)，也對(duì)傳統(tǒng)媒體進(jìn)行內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型帶來(lái)歷史機(jī)遇。

在全媒體時(shí)代，新興的互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)媒體、數(shù)字電視等對(duì)傳統(tǒng)意義上的大眾傳媒提出了新的挑戰(zhàn)。如果從信息遞達(dá)容量和傳輸速度這兩個(gè)主要方面來(lái)考察可以發(fā)現(xiàn)，新興媒體遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于傳統(tǒng)傳媒。海量的信息、高速傳播成為新興媒體挑戰(zhàn)傳統(tǒng)媒體的利器。另一方面，在市場(chǎng)機(jī)制的作用充分發(fā)揮之下，傳統(tǒng)媒體如電視、廣播、報(bào)紙、期刊之間的競(jìng)爭(zhēng)也更加激烈。全媒體時(shí)代意味著媒體間的競(jìng)爭(zhēng)開始從局部轉(zhuǎn)向全面。

(二)媒介之間的融合和互補(bǔ)成為趨勢(shì)

在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的態(tài)勢(shì)下，傳統(tǒng)媒體的生存和發(fā)展面臨來(lái)自傳統(tǒng)媒體內(nèi)部的和新媒體外部的雙重挑戰(zhàn)，一些事關(guān)生死存亡的迫切需要解決的課題擺在傳統(tǒng)媒體面前。進(jìn)入全媒體時(shí)代，新聞傳播的社會(huì)分工不再像以往那樣明晰而固定，不同媒體因其傳統(tǒng)特性逐漸模糊而開始走向于兼容并蓄。在這種情況下，傳統(tǒng)媒體的發(fā)展面臨著許多困境和挑戰(zhàn)。作為后來(lái)者，新媒體盡管具有后發(fā)優(yōu)勢(shì)所帶來(lái)的發(fā)展機(jī)遇，但新媒體面臨的挑戰(zhàn)也更加嚴(yán)峻。通過(guò)考察新聞發(fā)展史可以發(fā)現(xiàn)，受眾的角色在不同的歷史和技術(shù)發(fā)展階段是在不斷變化著的，受眾對(duì)媒體的選擇不因媒體的主觀意愿而改變。傳統(tǒng)媒體要從互聯(lián)網(wǎng)等新媒體吸取經(jīng)驗(yàn)，把握時(shí)展的脈搏，密切跟蹤科技的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，適時(shí)進(jìn)行自身戰(zhàn)略、技術(shù)、核心能力的提升。無(wú)論是傳統(tǒng)媒體還是新媒體，都需要不斷適應(yīng)媒體生存環(huán)境的變化，創(chuàng)新發(fā)展思路，以一種包容的態(tài)度面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，取人之長(zhǎng)為我所用，只有這樣才有可能在新媒體時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

在全媒體時(shí)代，新媒體與傳統(tǒng)媒體之間是既獨(dú)立又相互聯(lián)系的關(guān)系。新媒體與傳統(tǒng)媒體通過(guò)相互融合和互補(bǔ)，共同對(duì)現(xiàn)有的新聞信息資源、受眾資源和媒介資源進(jìn)行有效整合與開發(fā)，實(shí)現(xiàn)新聞資源有效率的流動(dòng)、共享與再配置。

(三)媒介報(bào)道方式發(fā)生了變化

進(jìn)入全媒體時(shí)代，不僅是媒體的形式發(fā)生了變化，而且媒體的報(bào)道方式也發(fā)生了重大變化。按照新聞采訪學(xué)的定義，報(bào)道方式是指將零散的新聞報(bào)道整合為報(bào)道整體的操作模式，即新聞編輯根據(jù)報(bào)道目標(biāo)，運(yùn)用某種手法組織若干相關(guān)報(bào)道，使之形成具有一定報(bào)道規(guī)?；虺掷m(xù)一定時(shí)間的報(bào)道整體。在全媒體時(shí)代，新聞傳播機(jī)構(gòu)的消息來(lái)源更加豐富，新聞采訪和新聞傳播的手段也趨于多樣化，新聞采編機(jī)制發(fā)生了微妙的變化。在這種情況下，公眾對(duì)以單向傳播為主的傳統(tǒng)媒體的依賴度呈下降趨勢(shì)，借助新媒體，傳播方式開始從以往的單向傳播，發(fā)展到現(xiàn)在對(duì)等的、雙向的，甚至多元的傳播，受眾與傳媒之間的雙向交流更加直接易行。

在具體的新聞傳播實(shí)踐中，媒體工作者已經(jīng)開始了解并熟悉傳統(tǒng)媒體與新興媒體的異同，充分利用媒體資源，綜合運(yùn)用文、圈、聲、光、電等各種表現(xiàn)形式全方位、立體地展示傳播內(nèi)容，并通過(guò)文字、聲像、網(wǎng)絡(luò)、通信等手段將信息傳播給受眾。2008年5月8日，奧運(yùn)火炬首次登頂珠穆朗瑪峰，創(chuàng)造了中國(guó)登山史和奧運(yùn)史上的新奇跡。通過(guò)電視直播，全世界觀眾目擊了這一激動(dòng)人心的過(guò)程。在火炬點(diǎn)燃僅5分鐘后，人們就在新華網(wǎng)上看到了新華社發(fā)自地球之巔的第一張照片。在奧運(yùn)火炬珠峰傳遞展示過(guò)程中，新華社總共播發(fā)了頂峰現(xiàn)場(chǎng)照片27張，囊括了從點(diǎn)燃火炬到頂峰展示的全部重要畫面。鮮為人知的是，這些照片中相當(dāng)一部分是用手機(jī)“即拍即傳”的。攝影師用特定的手機(jī)拍照后，不需要進(jìn)行任何動(dòng)作，手機(jī)自動(dòng)將照片傳回后方編輯部的電腦系統(tǒng)中。新華社奧運(yùn)火炬珠峰傳遞展示前方報(bào)道組負(fù)責(zé)人、攝影報(bào)道指揮劉宇說(shuō)，“這創(chuàng)造了一個(gè)歷史，中國(guó)媒體從未在海拔8000米以上高度的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)時(shí)傳回過(guò)新聞?wù)掌！边@一新聞實(shí)踐例證了全媒體時(shí)代媒介報(bào)道方式正在發(fā)生的重大轉(zhuǎn)變。

(四)媒介的營(yíng)銷方式發(fā)生轉(zhuǎn)型

在全媒體時(shí)代，媒體管理者和經(jīng)營(yíng)者開始思考全媒體的營(yíng)銷整合方案，有效地將傳統(tǒng)媒體與新興媒體有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮全媒體優(yōu)勢(shì)，使之成為市場(chǎng)影響力最大的媒體組合。在全媒體時(shí)代，傳統(tǒng)媒體因受制于自身技術(shù)、平臺(tái)、體制等因素不足的影響，其廣告收入也隨著其受眾群體規(guī)模的緩慢減小而呈下降趨勢(shì)，而新媒體憑借技術(shù)、平臺(tái)優(yōu)勢(shì)迅速挺進(jìn)媒體廣告市場(chǎng)，成為市場(chǎng)新軍。在這種情況下，傳統(tǒng)媒體也開始借助新媒體的開展全媒體廣告營(yíng)銷，并取得了成功。例如汽車領(lǐng)域的專業(yè)雜志《汽車族》于2005年6月開始發(fā)行電子雜志，次年9月即憑借廣告實(shí)現(xiàn)盈利，成為國(guó)內(nèi)電子期刊市場(chǎng)的首批獲益者。與《汽車族》一樣，在面臨網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展時(shí)，越來(lái)越多的傳統(tǒng)媒體正大力探索利用網(wǎng)絡(luò)為期刊發(fā)展開辟新的增長(zhǎng)點(diǎn)。

三、全媒體時(shí)代傳統(tǒng)媒體發(fā)展對(duì)策建議

進(jìn)入全媒體時(shí)代，報(bào)刊等老牌傳統(tǒng)媒體面臨著前所未有的挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)、手機(jī)等新興媒體借助強(qiáng)大的技術(shù)優(yōu)勢(shì)蠶食著期刊固有的領(lǐng)地，它們席卷而來(lái)，霸氣十足。在這種嚴(yán)峻的形勢(shì)下，迅速跟進(jìn)和掌握媒體領(lǐng)域最新的技術(shù)，通過(guò)吸收轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新是全媒體時(shí)代傳統(tǒng)媒體絕地反擊的必然選擇。

傳統(tǒng)媒體在全媒體時(shí)代激烈的競(jìng)爭(zhēng)中生存和發(fā)展的關(guān)鍵是必須準(zhǔn)確識(shí)別自身的核心能力并進(jìn)行深刻反思，去偽存真，明晰當(dāng)前自身的核心能力狀況，并依此調(diào)整和再造管理流程，優(yōu)化配置資源，制定切合實(shí)際的發(fā)展戰(zhàn)略，以實(shí)現(xiàn)在全媒體時(shí)代傳統(tǒng)媒體企業(yè)的高效有序運(yùn)行。

進(jìn)入全媒體時(shí)代，內(nèi)容依然是傳統(tǒng)媒體賴以生存和發(fā)展的根本。在我國(guó)現(xiàn)行新聞行政管理體制下，新聞的采訪和仍在實(shí)行政策準(zhǔn)入。在今后較長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，新聞的采寫和權(quán)仍將控制在傳統(tǒng)媒體手中，這是傳統(tǒng)媒體在全媒體時(shí)代最重要的優(yōu)勢(shì)之一。在全媒體時(shí)代無(wú)論是新媒體還是傳統(tǒng)媒體在新技術(shù)領(lǐng)域的機(jī)會(huì)是平等的。傳統(tǒng)媒體一般都具有較強(qiáng)的內(nèi)容生產(chǎn)能力，加之擁有相應(yīng)的人才儲(chǔ)備、資金儲(chǔ)備，如果將最新的技術(shù)與自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，那么傳統(tǒng)媒體在全媒體時(shí)代一定大有一番作為。

第3篇：自媒體和新媒體的異同范文

[關(guān)鍵詞]融媒體；轉(zhuǎn)型；創(chuàng)新；技術(shù)改革；內(nèi)容改革

傳統(tǒng)報(bào)業(yè)如何在融媒體時(shí)代轉(zhuǎn)型，是國(guó)內(nèi)外傳媒都在積極探索的方向，自2008年以來(lái)，國(guó)內(nèi)外有很多享有盛名的報(bào)刊先后宣布?？?。2014年1月1日，創(chuàng)刊14年之久的《新聞晚報(bào)》宣布休刊；《上海商報(bào)》于2015年10月1日起宣布休刊。2014年亞馬遜的創(chuàng)始人杰夫?貝索斯8月6日出資2.5億美元收購(gòu)《華盛頓郵報(bào)》，引發(fā)了很多人關(guān)于紙媒已死的新一輪討論。其實(shí)所謂的紙媒的衰退和死亡，僅僅是“紙”的衰退和死亡，而不是“新聞”的危機(jī)。這也是貝索斯購(gòu)買一家報(bào)紙的原因。

面對(duì)報(bào)業(yè)經(jīng)營(yíng)日益慘淡的現(xiàn)狀，報(bào)業(yè)轉(zhuǎn)型成了各大報(bào)業(yè)自救的重要途徑。因此，本文對(duì)融媒體背景下，報(bào)業(yè)轉(zhuǎn)型的原因，轉(zhuǎn)型的途徑和轉(zhuǎn)型的成效進(jìn)行分析研究。

一、融媒體背景下報(bào)業(yè)轉(zhuǎn)型的必然性

“融媒體”是指充分利用媒介載體，把廣播、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等不同媒體，進(jìn)行全面整合的新型媒體。融媒體時(shí)代，人們接收信息的方式不再單一，以前人們獲得消息都是通過(guò)官方媒體的報(bào)道，如今打開微博、微信、博客、知乎等社交網(wǎng)頁(yè)，人們的視野可以包羅天下。除了信息接收方式外，互聯(lián)網(wǎng)還使得信息的傳播方式變得多元化。因此，報(bào)業(yè)不得不迎合時(shí)展的潮流，融合其他媒介的傳播優(yōu)勢(shì)，使自身走上新媒體發(fā)展的道路。

內(nèi)容時(shí)滯性。新媒體時(shí)代新聞?dòng)嵪⒌母滤俣仁前础胺?、秒”?jì)算的。傳統(tǒng)報(bào)紙的更新在互聯(lián)網(wǎng)“即時(shí)性與交互性”的特征下，顯得力不從心。因此傳統(tǒng)媒體人應(yīng)該結(jié)合網(wǎng)絡(luò)新媒體，挖掘更新的值得受眾觀看的信息。

版面排擠性。報(bào)紙可傳播的新聞數(shù)量、新聞篇幅是有限的，與此同時(shí)，最重要的消息會(huì)放在頭版頭條最醒目的位置，而其他的一些新聞消息就被“排擠”至其他版面角落了。采編者作為“把關(guān)人”，決定著讀者看到的新聞消息的全面程度，也會(huì)間接影響讀者對(duì)新聞的認(rèn)知態(tài)度。而新媒體具有“超文本性”、“海量性”和“共享性”的特征，受眾可以綜合瀏覽網(wǎng)頁(yè)信息，也可以通過(guò)關(guān)鍵詞對(duì)新聞信息進(jìn)行搜索，不再受排版的限制。

讀者局限性。報(bào)紙通常把受眾稱之為“讀者”，實(shí)際上，如果僅僅把受眾當(dāng)做“讀者”，就僅有信息消費(fèi)的關(guān)系。當(dāng)一個(gè)媒體擁有一定的發(fā)行量以及忠實(shí)的受眾時(shí)，需要做的是重新定義讀者，把“受眾”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝脩簟焙汀跋M(fèi)者”，以媒體作為介質(zhì)，通過(guò)產(chǎn)品的創(chuàng)新去發(fā)掘、滿足更多的需求，提供超越于信息內(nèi)容的服務(wù)和體驗(yàn)。

二、融媒體背景下報(bào)業(yè)轉(zhuǎn)型的路徑

整合平臺(tái)是基礎(chǔ)。以受眾為本，重新整合報(bào)業(yè)的平臺(tái)化建設(shè)。簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，就是打破之前報(bào)業(yè)單向、線性的業(yè)務(wù)體系、運(yùn)作方式，以及單一、封閉的價(jià)值觀念，與外界環(huán)境能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享、資源互補(bǔ)、資源創(chuàng)新的有機(jī)模式，建立動(dòng)態(tài)、多樣、開放的報(bào)業(yè)平臺(tái)。數(shù)字化轉(zhuǎn)型對(duì)于傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體而言，是受眾需求、內(nèi)容創(chuàng)新、組織結(jié)構(gòu)、經(jīng)營(yíng)體系的變革，而不是一個(gè)簡(jiǎn)單的形式。

技術(shù)改革是支撐。技術(shù)變革一方面需要報(bào)業(yè)有設(shè)備的更新投入，另一方面對(duì)報(bào)業(yè)技術(shù)人員的更新也提出了要求。未來(lái)新媒體轉(zhuǎn)型是一個(gè)“442”的陣型，40%的人員做內(nèi)容，40%的人員做技術(shù)，20%的人員做應(yīng)用。

報(bào)業(yè)設(shè)備的數(shù)字化更新是硬件基礎(chǔ)。數(shù)字化時(shí)代，開發(fā)了大量先進(jìn)的數(shù)字軟件以滿足不同的編輯需求。2013年“兩會(huì)”期間，就有記者使用自拍桿在兩會(huì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行報(bào)道，成為了一道亮麗的風(fēng)景。移動(dòng)終端具有的移動(dòng)便攜性，相信在未來(lái)會(huì)越來(lái)越被普及使用。

硬件設(shè)備更新離不開采編技術(shù)人員新媒體技術(shù)的提升。首先，建立更新報(bào)業(yè)人員的培訓(xùn)機(jī)制是很重要的。除了引進(jìn)新媒體人才為傳統(tǒng)報(bào)業(yè)注入新的活力，對(duì)老員工掌握新技術(shù)的培訓(xùn)也是加快報(bào)業(yè)轉(zhuǎn)型的重要一環(huán)。新媒體時(shí)代對(duì)媒體人員的要求將更加全面，強(qiáng)調(diào)“一專多能”，既要掌握寫稿、采訪又要會(huì)操作編輯圖片、視頻、錄音等技能，形成“報(bào)網(wǎng)互動(dòng)”、“報(bào)臺(tái)互動(dòng)”等新的多種傳播模式。在稿件編輯上，應(yīng)當(dāng)具有新媒體傳播意識(shí)，積極學(xué)習(xí)新媒體傳播的理論知識(shí)，了解新媒體環(huán)境下受眾的閱讀習(xí)慣和需求。分眾化時(shí)代，受眾注意力的稀缺性才是采編人員采寫稿件的出發(fā)點(diǎn)。研究好受眾心理，從稿件的選題到素材篩選、稿件編輯，都要符合新媒體傳播的思維方式，吸引受眾，優(yōu)化報(bào)紙新媒體產(chǎn)品的傳播效果。

內(nèi)容改革是立足點(diǎn)。融媒體時(shí)代，“內(nèi)容為王”是媒體融合取勝的關(guān)鍵。新媒體的信息，最終還會(huì)在傳統(tǒng)媒體上沉淀。以前是“厚報(bào)時(shí)代”，如今要將報(bào)紙由“厚”變“薄”，舍棄碎片化的消息，在內(nèi)容上求精、求全、求深、求細(xì)。重點(diǎn)做好深度報(bào)道、調(diào)查新聞、專欄文章、數(shù)據(jù)新聞。

傳統(tǒng)的報(bào)業(yè)人員具有深厚的媒體素養(yǎng)和文字功底，所以在新媒體時(shí)代，報(bào)紙依然應(yīng)當(dāng)發(fā)揮“內(nèi)容為王”的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造有影響力的新聞品牌內(nèi)容。傳統(tǒng)報(bào)業(yè)內(nèi)容的原創(chuàng)性強(qiáng)，觀點(diǎn)新穎，價(jià)值判斷具有獨(dú)特的視角，在新媒體時(shí)代正應(yīng)該發(fā)揮與運(yùn)用報(bào)業(yè)獨(dú)特的觀點(diǎn)視角，打造“觀點(diǎn)紙”，形成自己的獨(dú)家報(bào)道和獨(dú)家策劃，從信息思維和媒體思維，轉(zhuǎn)向產(chǎn)品思維，構(gòu)建影響受眾的價(jià)值判斷和生活方式的媒介產(chǎn)品。這樣就清晰的區(qū)分出與其他媒體傳播的異同之處，形成屬于自己的內(nèi)容品牌。

品牌的“N次銷售”是突破口。在過(guò)去的運(yùn)營(yíng)模式中，內(nèi)容只是報(bào)紙的一次消費(fèi)品，而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，新聞產(chǎn)品可以被重復(fù)包裝進(jìn)行多次銷售，例如通過(guò)微博、網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等平臺(tái)進(jìn)行多次銷售。報(bào)業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式從單一的贏利點(diǎn)逐漸多元化，在原來(lái)的銷售模式的基礎(chǔ)上，向數(shù)字增值業(yè)務(wù)以及其他相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)態(tài)瞄準(zhǔn)商機(jī)，實(shí)現(xiàn)報(bào)業(yè)運(yùn)營(yíng)全方位、跨媒體、多產(chǎn)業(yè)的立體運(yùn)營(yíng)。

2014年7月，光明日?qǐng)?bào)與光明網(wǎng)采用“文字+視頻”融媒體報(bào)道方式，追記了湖南省桂東縣人民法院院長(zhǎng)鐘江武的事跡，讀者紛紛通過(guò)點(diǎn)贊、分享、評(píng)論等方式給予好評(píng)。紙媒報(bào)道加上視頻，達(dá)到了1+1>2的效果，實(shí)現(xiàn)新聞信息一次采集、多種生成、多元傳播。在這個(gè)時(shí)代，人們更相信的是人本信息，而不僅僅是文本信息，如果傳統(tǒng)媒體不能和受眾建立更加深入的關(guān)系，那么數(shù)字化就注定是呆板的。

三、融媒體背景下報(bào)業(yè)轉(zhuǎn)型的未來(lái)發(fā)展

傳統(tǒng)媒體的創(chuàng)新，不是僅有數(shù)字化一條路，要實(shí)現(xiàn)報(bào)業(yè)更多的盈利，就要將新媒體轉(zhuǎn)型與自身多元化經(jīng)營(yíng)和與外界的縱向鏈接結(jié)合起來(lái)。在“傳媒+”的風(fēng)潮下，媒體正在發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)與各大行業(yè)聯(lián)合，“觸電”、“相融”、“跨界”，形成可擴(kuò)展的產(chǎn)業(yè)鏈。

“觸電”。建立數(shù)字化多媒體平臺(tái)，報(bào)業(yè)增加了銷售盈利點(diǎn)，從過(guò)去單一銷售內(nèi)容和廣告，到現(xiàn)在圍繞報(bào)紙上下游的印刷、發(fā)行等與廣告相關(guān)的產(chǎn)業(yè)都可以形成完整的產(chǎn)業(yè)鏈條。如2013年新華社印務(wù)公司就拓展成立了物流公司，除了完成自己報(bào)社的發(fā)行任務(wù)，還開拓了快遞、配送業(yè)務(wù)。《安徽商報(bào)》在2014年開發(fā)了電子商務(wù)與社區(qū)云商模式，自己承擔(dān)報(bào)社的發(fā)行，同城物流配送等產(chǎn)業(yè)。同時(shí)依托阿里巴巴等知名電商，將電子商務(wù)、社區(qū)店商、傳統(tǒng)媒體三者有機(jī)融合，這一模式可將線上消費(fèi)者引導(dǎo)至線下實(shí)體店消費(fèi)，也可將線下實(shí)體店的消費(fèi)者吸引至線上消費(fèi)，從而實(shí)現(xiàn)線上線下資源互通、信息互聯(lián)、相互增值。

“相融”。有了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支撐和數(shù)字化平臺(tái)的建立，在依然保持“內(nèi)容為王”的基礎(chǔ)上，報(bào)業(yè)應(yīng)該積極開拓屬于自己的移動(dòng)終端載體，形成“報(bào)紙+圖畫或動(dòng)圖”、“報(bào)紙+錄音”、“報(bào)紙+視頻”的多媒體樣態(tài)，增強(qiáng)數(shù)字化內(nèi)容對(duì)讀者的吸附性。2013年12月10日，《解放日?qǐng)?bào)》出品數(shù)字閱讀產(chǎn)品“上海觀察”，作為市委機(jī)關(guān)報(bào)與新媒體融合發(fā)展的新嘗試，讀者可任意瀏覽網(wǎng)站首頁(yè)，以及客戶端中的免費(fèi)內(nèi)容。如想閱讀更多精品文章，可購(gòu)買會(huì)員卡。依靠其原創(chuàng)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)化呈現(xiàn)取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益。

第4篇：自媒體和新媒體的異同范文

一、多媒體課件的制作

第一，課件內(nèi)容應(yīng)在充分體現(xiàn)教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)要求的基礎(chǔ)上，避免加入太多冗余信息。冗余信息的增多會(huì)使學(xué)生忽略主體信息，并使學(xué)生產(chǎn)生思想疲勞。在制作經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課件時(shí)，只要把教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)要求的基本概念、性質(zhì)定理、例題和習(xí)題的題目，需要補(bǔ)充的知識(shí)點(diǎn)、一些啟發(fā)性問(wèn)題和便于幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容的圖像、動(dòng)畫等內(nèi)容呈現(xiàn)在課件上即可。有些信息可以用語(yǔ)言直接表達(dá)。例如在引入經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的一個(gè)新概念時(shí)，為了提高學(xué)生的興趣，可以講一個(gè)和此概念相關(guān)的小故事，既生動(dòng)又激發(fā)了學(xué)生的求知欲，效果很好。

第二，課件結(jié)構(gòu)應(yīng)清晰明了，重點(diǎn)突出。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生很容易跟隨教師的思想形成整體和局部的認(rèn)識(shí)，不能讓學(xué)生感到散而亂，沒(méi)有重點(diǎn)。要一環(huán)扣一環(huán)地吸引學(xué)生的注意力。在制作經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課件時(shí)，一定要注意知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，理清思路，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候有一種“水到渠成”的感覺(jué)。此外，課件畫面的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮到美學(xué)因素，盡量使界面美觀大方，字體大小要適宜、清晰，色彩過(guò)渡要柔和，顏色搭配要合理，尤其要注意背景色和文字的顏色，最好選用反差比較大的，要充分考慮使用環(huán)境的因素，以免給學(xué)生造成視覺(jué)疲勞以及心理壓抑等反感現(xiàn)象。

第三，多媒體形式應(yīng)盡量多樣常變，以吸引學(xué)生的注意力。多采用動(dòng)、靜態(tài)圖形或圖像，與內(nèi)容有關(guān)的動(dòng)畫、視頻和適當(dāng)?shù)囊粜АＩ儆梦谋久襟w，需用時(shí)可以改變其出現(xiàn)的方式，用醒目、動(dòng)感增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，使學(xué)生在輕松、愉快、幽默中學(xué)到知識(shí)。在制作經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課件時(shí)，要根據(jù)需要讓每個(gè)數(shù)學(xué)題目或提示單獨(dú)出現(xiàn)或讓其逐字、逐行出現(xiàn)，也可以設(shè)置每個(gè)題目或必要的提示出現(xiàn)在幻燈片上的方式（如自右（左）側(cè)擦除），還可以讓文字、圖像按照一定的順序出現(xiàn)。這樣比較容易接近原來(lái)傳統(tǒng)的板書形式。在制作經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課件時(shí)，還應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，以突出的方式展現(xiàn)在課堂教學(xué)中。如將定理、重點(diǎn)的概念或關(guān)鍵詞、學(xué)生初學(xué)時(shí)難以理解的內(nèi)容、初學(xué)時(shí)易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方等，或以動(dòng)畫形式，或配以不同字型，或配以醒目的顏色，或配上與眾不同的藝術(shù)字體、或適當(dāng)配以音響來(lái)突出顯現(xiàn)。例如講導(dǎo)數(shù)的幾何意義時(shí)，可以運(yùn)用動(dòng)畫完全地展示曲線的割線逐漸逼近切線的過(guò)程，使難以理解的內(nèi)容清晰、直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生深切地體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程。又如講極限概念中的“無(wú)限接近”時(shí)，可用動(dòng)畫來(lái)演示劉徽“割圓術(shù)”的引例中“放大”的逼近過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)觀察動(dòng)畫過(guò)程直觀地理解。

二、多媒體課堂中的注意事項(xiàng)

1．多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合

要想達(dá)到好的教學(xué)效果，必須將傳統(tǒng)的板書教學(xué)和多媒體教學(xué)進(jìn)行合理的結(jié)合。例如，在公式的推導(dǎo)、例題與習(xí)題的計(jì)算上，教師可以用多媒體課件展示公式、例題、習(xí)題，節(jié)省黑板書寫公式、例題、習(xí)題的時(shí)間，然后板書該問(wèn)題分析的過(guò)程，讓學(xué)生容易掌握這一類問(wèn)題分析和解決的過(guò)程，最后通過(guò)課件展示該題的書寫過(guò)程和步驟。這樣有利于學(xué)生理順并跟上教師的思路、抓住重點(diǎn)，把知識(shí)記得更牢固。同樣，定理證明的思路、解決方法，這些都是通過(guò)傳統(tǒng)板書教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)。但是，對(duì)于抽象的教學(xué)內(nèi)容，如概念的引入、空間圖形、圖像、圖表和數(shù)據(jù)知識(shí)等，用多媒體教學(xué)直觀形象，學(xué)生接受效果好。教師應(yīng)在深入研究教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把兩者有機(jī)地接合起來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，取得更好的教學(xué)效果。

2．多媒體課堂中要體現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)原則

第5篇：自媒體和新媒體的異同范文

【關(guān)鍵詞】人名翻譯；政治人物；翻譯策略

中圖分類號(hào)：H315.9 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）04-0274-01

一、關(guān)于姓氏Trump的若干譯名

Donald Trump于2016年末當(dāng)選美國(guó)第45任總統(tǒng)，這意味著中美兩國(guó)關(guān)系在未來(lái)幾年勢(shì)必出現(xiàn)新的變化。目前國(guó)內(nèi)對(duì)于新任總統(tǒng)Donald Trump的中文譯名尚未統(tǒng)一，一些紙質(zhì)媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體，以及民間對(duì)于Donald Trump的譯名存在著分歧。據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的譯名主要分兩種――唐納德?特朗普與唐納德?川普。根據(jù)新華社印發(fā)的《英語(yǔ)姓名譯名手冊(cè)》，Donald譯為“唐納德”，Trump譯為“特朗普”。譯名的分歧主要集中在Trump一詞的翻譯。除特朗普與川普外，一些網(wǎng)友以調(diào)侃的口吻把Trump譯為“唐破床”，以展示他們對(duì)新任總統(tǒng)的態(tài)度。

嚴(yán)復(fù)曾說(shuō)過(guò)，“一名之立，旬月躑躅”，譯名準(zhǔn)確、規(guī)范的重要性不言而喻。本文主要就前兩個(gè)譯名進(jìn)行探討。

二、若干譯名所體現(xiàn)的翻譯原則

內(nèi)地譯外國(guó)人名時(shí)一般不用漢姓，盡量采用中國(guó)人姓氏中不常用的漢字，這樣一眼看去就知道是外國(guó)人，只是單純音譯，譯名用字也不是漢語(yǔ)的俗字，名字與本人無(wú)必然的聯(lián)系（周風(fēng)琴， 2009）?！疤乩势铡焙汀按ㄆ铡边@兩個(gè)譯名都體現(xiàn)了“名從主人”的翻譯原則，避開了漢語(yǔ)的姓氏，使人們能輕而易舉地區(qū)分人物。此外，“特朗普”和“川普”這兩個(gè)譯名在音節(jié)選擇上有所不同。目前，內(nèi)地媒體較多使用“特朗普”，而港臺(tái)地區(qū)則青睞“川普”?！疤乩势铡币辉~把每個(gè)音都翻譯出來(lái)，給人斯文、正式的感覺(jué)；“川普”一詞采取了典型的音譯法，保持了姓名發(fā)音的原始性，顯得比較隨意。內(nèi)地民眾對(duì)于外國(guó)人相對(duì)還是會(huì)有一些陌生感，因此翻譯名字的時(shí)候有意將譯名與中國(guó)人起名的習(xí)慣加以區(qū)別（唐潔， 2012）。由此可見(jiàn)，不同地區(qū)對(duì)于人名翻譯策略的選擇有所不同。在翻譯人名時(shí)，地區(qū)因素也值得人們考量。

三、政治人物人名翻譯策略

一些學(xué)者認(rèn)為，人名翻譯的策略很難歸入主流翻譯策略中，因而沒(méi)有對(duì)人名翻譯研究給予足夠的重視。駱傳偉（2014）指出，翻譯是一種跨語(yǔ)言、跨文化的交流活動(dòng)，通過(guò)各種方法翻譯過(guò)來(lái)的人名能夠讓譯入語(yǔ)讀者“理解”，這些方法當(dāng)作一種翻譯方法加以討論是理所當(dāng)然的事情。常見(jiàn)的人名翻譯通常遵循“音譯為主、名從主人、約定俗成”三原則，翻譯方法則主要有音譯、意譯、沿用前例等。

（一）音譯。根據(jù)對(duì)象國(guó)家所使用的語(yǔ)言，按照其發(fā)音進(jìn)行音譯，用漢語(yǔ)拼音最接近源語(yǔ)的漢字表達(dá)出來(lái)。比如Smith譯為“史密斯”，而不是“鐵匠”；Green譯為“格林”，而不是“綠色”等。

音譯在人名翻譯中使用廣泛。但是英語(yǔ)和漢語(yǔ)是兩種完全不同的語(yǔ)言體系，不可能產(chǎn)生完全一致的發(fā)音對(duì)等，這種語(yǔ)音上的相似程度很有限，遇到英語(yǔ)中一些為漢語(yǔ)所沒(méi)有的音及語(yǔ)音組合時(shí)，只能用音近的漢字對(duì)譯，往往造成譯音不夠準(zhǔn)確或者不夠相符的情況發(fā)生（茅憶年， 2011）。因此，追求語(yǔ)音層面英漢的完全對(duì)等是很困難的。

（二）意譯。在很多情況下，完全的音譯不能有效傳達(dá)源語(yǔ)的意義，必須從語(yǔ)境層面考慮，才能準(zhǔn)確表達(dá)源語(yǔ)人名的含義。例如“a doubting Thomas”在西方文化中解釋為生性多疑的人，出自于《圣經(jīng)》中的一個(gè)典故，此處不能將 Thomas譯為“托馬斯”。譯者在翻譯人名時(shí)，要根據(jù)語(yǔ)境研究人名的內(nèi)在意義，有時(shí)需要舍棄具體人名，挖掘出人名背后的深層含義。

（三）沿用前例。有些人名在歷史的發(fā)展中，已經(jīng)形成了約定俗成的譯本，即使現(xiàn)在看來(lái)是誤譯，但已被世人所接受，不宜隨意改動(dòng)。比如George Bernard Shaw，人們習(xí)慣譯為“蕭伯納”，把姓移到了前面；又如Charles，如是普通人，則應(yīng)按照上述提到的《英語(yǔ)姓名譯名手冊(cè)》譯為“查爾斯”；如是特指皇室的名字，則譯為“查理”比較合適。綜上，面對(duì)現(xiàn)有約定俗成的譯名，譯者應(yīng)采取尊重的態(tài)度進(jìn)行沿用。

四、結(jié)語(yǔ)

姜春香（2011）指出，由于漢語(yǔ)方言眾多，在普通話實(shí)施前，不僅港澳臺(tái)地區(qū)及海外華人對(duì)同一外國(guó)人名的翻譯與內(nèi)地有異，內(nèi)地各地方之間也存在著差異，外國(guó)人名漢譯混亂狀況一直存在。本文以Donald Trump的漢語(yǔ)譯名入手，探討了政治人物人名的主流翻譯策略，希望為廣大譯者深入了解人名翻譯提供參考。對(duì)于人名翻譯，特別是政治人物的翻譯，需要有固定的譯法，必須加強(qiáng)人名翻譯規(guī)范對(duì)譯者的制約作用，加速國(guó)內(nèi)人名翻譯的規(guī)范化進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

[1]周風(fēng)琴.外國(guó)人名地名翻譯異同對(duì)比[J].皖西學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（4）：131-134.

[2]唐潔.海峽兩岸對(duì)英源外來(lái)詞一詞兩譯現(xiàn)象的探析[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（8）：302-303.

[3]駱傳偉.人名翻譯的策略和理?yè)?jù)[J].外語(yǔ)研究，2014，（2）：77-81.

[4]茅年.英語(yǔ)人名的文化特征及翻譯策略[J].和田師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2011，（1）：145-146.

[5]姜春香.外國(guó)人名翻譯失范的原因、弊害及其對(duì)策[J].東北師大學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2011，（3）：255-256.

第6篇：自媒體和新媒體的異同范文

什么是企業(yè)新聞人才，目前尚無(wú)定義。有學(xué)者這樣定義新聞人才：是指在新聞傳播事業(yè)中，具有一定的專業(yè)知識(shí)，較高的調(diào)查研究和采訪技能與表達(dá)能力，以自己的創(chuàng)造性勞動(dòng)對(duì)新聞事業(yè)的發(fā)展和社會(huì)生活的進(jìn)步起到積極影響的人①。企業(yè)新聞人才是新聞人才中的一部分，比照新聞人才的定義，筆者認(rèn)為，企業(yè)新聞人才可以這樣描述：是指在企業(yè)內(nèi)從事新聞相關(guān)業(yè)務(wù)，具有較高的調(diào)查研究和采訪技能與表達(dá)能力，以自己的創(chuàng)造性勞動(dòng)對(duì)企業(yè)新聞事業(yè)的發(fā)展和企業(yè)的進(jìn)步起到積極影響的人。

企業(yè)新聞人才的需求現(xiàn)狀

市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。近年來(lái)，許多企業(yè)都以優(yōu)越的薪酬及其他來(lái)吸引新聞人才加盟并長(zhǎng)期效力。企業(yè)對(duì)新聞人才的需求日益增多。在新聞人才的崗位設(shè)置上，國(guó)內(nèi)企業(yè)普遍將新聞撰稿、媒體公關(guān)、新聞代言、刊物編輯、美術(shù)制作、出版發(fā)行、網(wǎng)站維護(hù)等職位獨(dú)立設(shè)置專人來(lái)分別負(fù)責(zé)，而成熟的外資企業(yè)往往將新聞撰稿、媒體公關(guān)等職位由一人多職或多人兼顧的方式來(lái)完成。

企業(yè)新聞人才的崗位設(shè)置大多包括：媒體關(guān)系專員、國(guó)際媒體主管、文案室主管、新聞室主管、新聞宣傳主辦、媒介傳播專員、新聞專員、公司內(nèi)刊采編、期刊編輯、媒介談判員、采編人員、新聞攝像、文化宣傳員等十余種。大多數(shù)企業(yè)的新聞崗位職責(zé)及對(duì)人才的素質(zhì)要求如下表所示：

企業(yè)新聞人才和媒體新聞人才素質(zhì)要求比較

企業(yè)新聞和大眾新聞的采編業(yè)務(wù)要求都必須堅(jiān)持黨性原則、堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向、遵循新聞工作的基本規(guī)律，具有一定的一致性，但企業(yè)是以贏利為最終目的的市場(chǎng)主體，企業(yè)在新聞價(jià)值的取向上有自己的視角和觀點(diǎn)，具有主動(dòng)維護(hù)企業(yè)利益的功利性。而大眾新聞主要擔(dān)負(fù)的是社會(huì)責(zé)任，由于二者擔(dān)負(fù)的角色不同，因此對(duì)新聞人才的素質(zhì)要求也不同。

企業(yè)新聞人才和媒體新聞人才的素質(zhì)要求的異同，我們可以通過(guò)下表簡(jiǎn)單地描述：

具體分析如下：

政治素質(zhì)的要求不同。媒體新聞人才要求更強(qiáng)調(diào)“政治家辦報(bào)”，側(cè)重于新聞工作者的政治智慧，要求新聞工作者在紛繁復(fù)雜的形勢(shì)面前，辨明方向，站穩(wěn)立場(chǎng)，而企業(yè)新聞人才要求具備對(duì)重大政治、重大原則問(wèn)題，特別是企業(yè)改革發(fā)展的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，涉及職工切身利益和社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題，要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，嚴(yán)格按照中央和上級(jí)的指示進(jìn)行正面宣傳。作為企業(yè)的新聞人才，除了應(yīng)加強(qiáng)政治理論修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感外，還應(yīng)對(duì)公司的總體目標(biāo)、企業(yè)宗旨、企業(yè)文化、相關(guān)法律及各項(xiàng)規(guī)章制度有較為全面的了解，要有強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)。企業(yè)的宣傳工作者只有對(duì)企業(yè)懷有深厚的情感和責(zé)任感，才會(huì)隨時(shí)關(guān)注企業(yè)的變革與發(fā)展，才能敏銳地發(fā)現(xiàn)新聞并做出有深度的報(bào)道。

文化素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)要求不同。媒體新聞人才對(duì)社會(huì)生活的方方面面則要求廣聞博見(jiàn)，是“雜家”，而企業(yè)新聞人才的素質(zhì)要求更強(qiáng)調(diào)具備某一方面的專業(yè)知識(shí)，是“專家”。我們以企業(yè)新聞人才中的企業(yè)新聞發(fā)言人為例，作為企業(yè)新聞發(fā)言人要有良好的綜合素質(zhì)，要?dú)赓|(zhì)涵養(yǎng)好，儀表形象佳，交際能力強(qiáng)，敏捷善言有口才，知識(shí)淵博有思想，沉著冷靜善應(yīng)付。一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)新聞發(fā)言人，不僅要精通新聞業(yè)務(wù)，還要具有公共關(guān)系學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、企業(yè)管理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多方面的知識(shí)，而出色的口才、文明的禮儀和優(yōu)秀的應(yīng)變能力更是不可缺少的。不同的企業(yè)文化背景又有不同的選才標(biāo)準(zhǔn)，有的企業(yè)在挑選新聞發(fā)言人時(shí)，更加注重人才的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，既要求有較為深厚的中國(guó)古代文學(xué)基礎(chǔ)，更要具備外國(guó)文學(xué)知識(shí)并且熟悉當(dāng)代世界藝術(shù)潮流與脈搏，有良好的氣質(zhì)與風(fēng)度，要求企業(yè)新聞發(fā)言人必須做到談吐高雅，舉止不俗，而且要懂得歐美國(guó)家和亞洲國(guó)家的社交禮儀、風(fēng)土人情，還要人品正派，形象端莊，待人誠(chéng)實(shí)且有禮貌，總之，要求有比較完美的人格和成熟的學(xué)識(shí)。

企業(yè)新聞人才的特殊素質(zhì)要求

企業(yè)新聞行業(yè)兼具文秘、企業(yè)（行業(yè)）、營(yíng)銷、新聞、策劃等多門類學(xué)科的知識(shí)和特點(diǎn)，給企業(yè)新聞人才的素質(zhì)提出了特殊的要求。

要求具備較強(qiáng)的公關(guān)能力和熟練的媒體交往能力。近年來(lái)，在大大小小的招聘會(huì)和報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)的招聘廣告上，“有數(shù)年媒體經(jīng)驗(yàn)優(yōu)先”的字樣越來(lái)越頻繁地撞擊著人們的視線。企業(yè)看中的就是記者、編輯多年的媒體背景。繼高學(xué)歷、“海歸”之后，媒體背景正在成為企業(yè)新聞人才素質(zhì)中的“金字招牌”。其原因就是大多數(shù)資深記者本身有著對(duì)媒體的判斷和策劃能力，跟政府部門及外界更能融洽相處。我們以從事危機(jī)公關(guān)的媒介談判員為例來(lái)說(shuō)明這種素質(zhì)。從事危機(jī)公關(guān)的新聞人才要求具備下列素質(zhì)和能力：首先，反應(yīng)要敏捷。要在危機(jī)發(fā)生的第一時(shí)刻作出反應(yīng)，趕赴現(xiàn)場(chǎng)，迅速了解事件的來(lái)龍去脈，找出根源，分清責(zé)任及其承擔(dān)者，確保企業(yè)對(duì)危機(jī)事件的立場(chǎng)在第一次報(bào)道中得到準(zhǔn)確描述。其次，應(yīng)具有良好的分析判斷和處理能力。危機(jī)發(fā)生后，通過(guò)深入分析公眾心理和企業(yè)所處的特定環(huán)境，對(duì)危機(jī)進(jìn)行準(zhǔn)確定性，采取相應(yīng)的對(duì)策。公關(guān)人員在對(duì)危機(jī)進(jìn)行診斷時(shí)，須站在客觀、公正的立場(chǎng)上，找出問(wèn)題的癥結(jié)所在，運(yùn)用有效的手段，對(duì)癥下藥，爭(zhēng)取多方支持，并根據(jù)形象受損的內(nèi)容和程度，開展彌補(bǔ)形象缺陷的公關(guān)活動(dòng)，重塑企業(yè)形象。再次，善于與媒體打交道。危機(jī)發(fā)生后，往往會(huì)成為公眾關(guān)注的焦點(diǎn)，媒體也會(huì)對(duì)事件進(jìn)行連篇累牘的報(bào)道，使企業(yè)面臨一個(gè)不利的輿論環(huán)境。危機(jī)公關(guān)人員需積極配合媒體的工作，真實(shí)、客觀、及時(shí)地提供給他們所需的信息，保證企業(yè)與公眾之間信息傳播的及時(shí)暢通，引導(dǎo)公眾，使各種不利的傳聞、猜測(cè)、流言等不攻自破。②

要求具備較為對(duì)口的專業(yè)素養(yǎng)。除了大企業(yè)的內(nèi)部報(bào)紙之外，諸如展覽公司、專業(yè)營(yíng)銷公司、醫(yī)藥公司、藝術(shù)品公司、房地產(chǎn)公司等企業(yè)因?yàn)闃I(yè)務(wù)需要而不得不辦一些不定期的刊物，對(duì)新聞人才有著旺盛的需求。由于公司主營(yíng)業(yè)務(wù)各有不同，對(duì)采編人員專業(yè)背景的要求也不同，如：上海畢馬企業(yè)營(yíng)銷策劃有限公司招聘媒體策劃／采編，要求具備新聞、廣告、醫(yī)學(xué)、藥學(xué)大學(xué)本科學(xué)歷，而藏家文化藝術(shù)有限公司招聘執(zhí)行主編時(shí)就要求最好有歷史、文物等相關(guān)專業(yè)背景。

具備“一專多能”的復(fù)合型人才素質(zhì)。企業(yè)新聞人才需要具有某一方面的特殊才能，如筆頭硬、寫得一手好文章且速度快，最好是具有多方面才能的復(fù)合型人才。成熟的外資企業(yè)將新聞撰稿、媒體公關(guān)等職位由一人多職或多人兼顧的方式來(lái)完成，就是要求其具備復(fù)合型素質(zhì)。

注釋：

①劉衛(wèi)東：《新聞傳播學(xué)概論》，天津社會(huì)科學(xué)院出版社，1999年3月第1版，第25頁(yè)。

②張文勝：《企業(yè)需要的公關(guān)人才》，《21世紀(jì)人才報(bào)》，2002年11月9日。

第7篇：自媒體和新媒體的異同范文

首先：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手的意識(shí)。

l、興趣教學(xué)?！芭d趣是最好的老師”，是學(xué)生探求知識(shí)、發(fā)展思維的巨大動(dòng)力，也是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的有效途徑。學(xué)生普遍具有一種好奇心理。新奇的東西往往會(huì)激起他們探索事物的強(qiáng)烈欲望，這就要求教師挖掘教學(xué)內(nèi)容的新意，使之有新鮮感。例如：在學(xué)習(xí)《我的自畫像》時(shí)讓學(xué)生看梵高自畫像，再通過(guò)照片和照鏡子觀察自己，然后作畫。

2、愉悅學(xué)習(xí)。人們常常有這樣的體驗(yàn)：在寬松愉快的環(huán)境里，往往心情舒暢、思維活躍，容易突發(fā)奇想，有利于個(gè)性的發(fā)揮。新課標(biāo)指出，教師不只是知識(shí)的傳授者，而更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、輔導(dǎo)者和合作者。因此，營(yíng)造一個(gè)和諧平等的學(xué)習(xí)氣氛，把威嚴(yán)放下，做孩子們的朋友，給孩子們多些寬容和耐心，多些呵護(hù)和關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生在寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境下，平等和諧的教學(xué)氣氛中學(xué)習(xí)。

另外，大部分學(xué)生對(duì)教師有一種畏懼心理，為了使學(xué)生積極動(dòng)手參與教學(xué)活動(dòng)，在課堂教學(xué)中必須使學(xué)生從心理上感到是安全的，在學(xué)生作業(yè)時(shí)，允許他們自由地組合、幾個(gè)人一起討論，在表現(xiàn)的方式和選擇材料上也給他們一定的自由和空間。在完成作業(yè)后，讓他們自己把作品貼到展示欄，讓他們感受到美術(shù)課主要是參與各種美術(shù)活動(dòng)。運(yùn)用幽默地語(yǔ)言對(duì)作品作出評(píng)價(jià)，讓他們知道，做出的作品不論好壞，都不會(huì)影響老師和同學(xué)對(duì)自己的看法，特別是做的不好時(shí)不會(huì)受到批評(píng)與嘲笑?？傊?，給學(xué)生安全感，那么即使沒(méi)把握，學(xué)生也會(huì)爭(zhēng)先恐后地參與，其創(chuàng)造性也會(huì)大大增強(qiáng)。

最后，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)一定努力完成一項(xiàng)任務(wù)，都會(huì)產(chǎn)生成就感。既對(duì)自己的付出抱以肯定，又能激勵(lì)自己繼續(xù)前進(jìn)。但是教師如果把學(xué)習(xí)任務(wù)的難度定得過(guò)低，學(xué)生不費(fèi)多大勁就能夠達(dá)到，那么，完成了任務(wù)學(xué)生也不會(huì)產(chǎn)生成就感。如果難度過(guò)高，學(xué)生可能會(huì)不愿去完成它或?qū)Υ耸バ判?。因此，為了讓學(xué)生獲得成就感，教師應(yīng)把難度定在一個(gè)適當(dāng)?shù)乃健．?dāng)難度小時(shí)，教師可設(shè)置一些"障礙"；當(dāng)難度過(guò)大時(shí)，教師要適當(dāng)處理，分步進(jìn)行。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生失敗時(shí)，教師應(yīng)給予幫助和鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生成功時(shí)，教師要給予表?yè)P(yáng)肯定，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，從而愿意動(dòng)手動(dòng)腦、參與創(chuàng)造。如何控制這個(gè)度，這就需要根據(jù)實(shí)際情況，因材施教，隨機(jī)調(diào)節(jié)難度。

其次：指導(dǎo)學(xué)生的動(dòng)手能力。

重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)從教到學(xué)的關(guān)鍵，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。因此在教學(xué)中，應(yīng)有系統(tǒng)地把學(xué)法指導(dǎo)與學(xué)習(xí)過(guò)程聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生有愿望也有能力動(dòng)手動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)，進(jìn)行創(chuàng)造。

l、加強(qiáng)技法訓(xùn)練。美術(shù)課對(duì)技法的要求很高，這是學(xué)生正確描繪制作對(duì)象，進(jìn)行創(chuàng)作的基礎(chǔ)。技法訓(xùn)練包含的內(nèi)容較多，如：造型、勾線、上色；泥塑課的揉搓粘畫；手工課的折紙、裁剪、粘貼，……因此，技法訓(xùn)練既要扣緊每節(jié)課的重點(diǎn)，又要胸有全局，點(diǎn)面結(jié)合；既要著眼于全班同學(xué)，又要照顧個(gè)別成績(jī)突出或能力較弱的同學(xué)；既要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，又要具體輔導(dǎo)，幫助他們解決技術(shù)上的困難。

2、發(fā)展創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是一切動(dòng)手能力培養(yǎng)的終極目標(biāo)，而想象是創(chuàng)作的源泉。"世界上許多創(chuàng)造發(fā)明都是從想象開始的。美術(shù)教學(xué)中，我們可用創(chuàng)設(shè)情境的方法來(lái)拓展想象空間，在教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生求知心理間創(chuàng)設(shè)一種“不協(xié)調(diào)”，使學(xué)生在探索的樂(lè)趣中尋求知識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力，提高智力。

實(shí)物演示：利用實(shí)物展示或表演的方法，使學(xué)生明白完成任務(wù)的迫切性，聯(lián)系已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象。如上《蹦蹦跳跳》一課時(shí)，可以先出幾件相關(guān)實(shí)物，讓學(xué)生觀察外形和怎樣運(yùn)動(dòng)，自己親自感受是怎樣運(yùn)動(dòng)，然后自己動(dòng)手去做，最后發(fā)揮想象力利用不同類型的材料制作出各式各樣的新品種。

語(yǔ)言表達(dá)：即利用形象的語(yǔ)言描述，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，從而根據(jù)自身體會(huì)大膽想象。在二年級(jí)上冊(cè)(湖南美術(shù)出版社)《小蝌蚪》一課時(shí)，教師可有意識(shí)的講述關(guān)于小蝌蚪的童話故事，把學(xué)生的思維越遷越寬，讓他們了解生物進(jìn)化的一些有趣知識(shí)，提高了學(xué)生的情趣，在拓寬知識(shí)面的同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

媒體應(yīng)用：即利用網(wǎng)絡(luò)媒體等音像手段創(chuàng)設(shè)情境。這一方法可視性強(qiáng)，時(shí)空轉(zhuǎn)換快，吸引力大，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的思維空間。

3、領(lǐng)會(huì)創(chuàng)作途徑。

中學(xué)生的觀察力比小學(xué)生已有了很大的提高，已經(jīng)能自覺(jué)地、自主地觀察事物、分析異同。學(xué)生在繪畫中觀察比較具體對(duì)象后，大腦就有素材，接著以自身體驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作就水到渠成。中高段學(xué)生的觀察力比低年段已有了很大的提高，已經(jīng)能自覺(jué)地、自主地觀察事物、分析異同。學(xué)生在繪畫中觀察比較自然和具體對(duì)象后，思維就有素材，接著以自身體驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作就水到渠成。如：六年級(jí)的《牽牛花》一課，先讓學(xué)生看看生活中的牽?；ǎ偃ギ?，這樣就有了繪畫的素材。

最后：給學(xué)生提供動(dòng)手機(jī)會(huì)。

學(xué)生有了動(dòng)手參與的興趣、能力，還必須有參與機(jī)會(huì)，否則一切都成了“無(wú)本之木”。教師要善于根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造條件。為學(xué)生提供更多的動(dòng)手參與機(jī)會(huì)。

l、進(jìn)行課堂繪畫作品展覽。讓學(xué)生在"看"中參與。繪畫和手工是由外在形式構(gòu)成的可視圖像，學(xué)生可以直接感受，也易接受。特別是同班同學(xué)的或同齡人的優(yōu)秀作品展覽，一定程度上，學(xué)生都愛(ài)看，看了之后還會(huì)自覺(jué)地學(xué)習(xí)其中的優(yōu)點(diǎn)。

2、學(xué)生自說(shuō)作畫的思路。讓他們?cè)凇敖獭敝袇⑴c。在傳統(tǒng)教育中，師講生聽。這種課堂氣氛中的學(xué)生沉悶、壓抑，主動(dòng)性不能發(fā)揮不說(shuō)，甚至感到“學(xué)海無(wú)涯”而厭課、厭學(xué)。心理研究成果早己提示：民主、平等的課堂氛圍中，學(xué)生情緒積極，思維敏捷，想象豐富，能主動(dòng)、積極地參與學(xué)習(xí)。教師要努力營(yíng)造這種良好的課堂氛圍，激勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)，參與“教學(xué)”。在做的同時(shí)，說(shuō)出自己的心得體會(huì)，共同交流，共同進(jìn)步。

第8篇：自媒體和新媒體的異同范文

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)；生物工程；多媒體課件；網(wǎng)絡(luò)課程；仿真實(shí)驗(yàn)；應(yīng)用

生物工程專業(yè)課包括發(fā)酵設(shè)備、發(fā)酵工廠設(shè)計(jì)、發(fā)酵動(dòng)力學(xué)、酶制劑工藝學(xué)和發(fā)酵工藝學(xué)等課程內(nèi)容。而發(fā)酵工藝學(xué)課程還包括氨基酸工藝學(xué)、有機(jī)酸工藝學(xué)和抗生素工藝學(xué)等課程。隨著現(xiàn)代化教育信息技術(shù)空間的日益拓展，以計(jì)算機(jī)為核心的教育技術(shù)的應(yīng)用已成為2l世紀(jì)教育的主流。如何迎接現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)具有自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才已成為高等教育改革和發(fā)展的首要任務(wù)，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)在高等教育改革中的作用將越來(lái)越重要[1]。

1　現(xiàn)代教育技術(shù)在生物工程專業(yè)課教學(xué)中的必要性

現(xiàn)代教育技術(shù)是以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)，以系統(tǒng)科學(xué)理論為指導(dǎo)，以教學(xué)過(guò)程和教學(xué)資源為研究范圍，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程優(yōu)化為最終目標(biāo)[2]。與其他新技術(shù)一樣，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)教育產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊波。尤其是多媒體、網(wǎng)絡(luò)、人工智能、遠(yuǎn)程通訊等技術(shù)的應(yīng)用，不僅更新了教學(xué)方法和教學(xué)手段，更重要的是對(duì)傳統(tǒng)教育理論和實(shí)踐產(chǎn)生全面的挑戰(zhàn)。

專業(yè)課教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐創(chuàng)新能力，綜合運(yùn)用基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課知識(shí)的重要階段，直接為學(xué)生就業(yè)工作做準(zhǔn)備。對(duì)于工程技術(shù)類的學(xué)生而言，積累本專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，更為重要的是實(shí)際工程技能的訓(xùn)練。多年來(lái)，生物工程專業(yè)課教學(xué)中一直存在著以下問(wèn)題：

（1）就教學(xué)內(nèi)容本身而言，生物工程專業(yè)課理論性強(qiáng)，教學(xué)難度大；內(nèi)容多，概念抽象，公式推導(dǎo)復(fù)雜，知識(shí)的融合面廣(涉及高等數(shù)學(xué)、物理學(xué)、物理化學(xué)、工程制圖和化工等)；運(yùn)算過(guò)程長(zhǎng)，公式多，經(jīng)驗(yàn)系數(shù)多；教具少，缺少形象化教學(xué)，尤其是設(shè)備部分，價(jià)格昂貴，難以建立工藝實(shí)驗(yàn)；實(shí)踐性強(qiáng)，無(wú)論是基礎(chǔ)理論還是工業(yè)設(shè)備都離不開生產(chǎn)實(shí)際。

（2）就科學(xué)技術(shù)發(fā)展而言，隨著生物科學(xué)的快速發(fā)展，與之相關(guān)的許多學(xué)科、特別是最為密切的生物工程領(lǐng)域的許多研究方向得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，諸如：生物反應(yīng)工程、生物分離工程與技術(shù)(生物工業(yè)下游技術(shù))、酶工程、生物生產(chǎn)工藝等；其研究手段更加先進(jìn)，涉及的領(lǐng)域更為寬廣，研究的內(nèi)容更加豐富。這對(duì)于生物工程專業(yè)的教學(xué)，提出了更高的要求，須不斷地將新工藝、新技術(shù)和新的理論研究成果充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中。

（3）就教學(xué)方法和教學(xué)手段而言，在傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)中，教師講，學(xué)生記，教師問(wèn)，學(xué)生答的方式，學(xué)生是被動(dòng)的外部刺激的接受者即灌輸對(duì)象，這種教學(xué)方法學(xué)生的參與面，參與程度，實(shí)際上難于達(dá)到施教者的初衷。而且教法單調(diào)、教師費(fèi)力、費(fèi)時(shí)，學(xué)生卻感到抽象，不易理解，教學(xué)效果差。另外由于受時(shí)間、空間及經(jīng)費(fèi)等限制，學(xué)生很難親臨現(xiàn)場(chǎng)觀察。

針對(duì)工科專業(yè)課程的以上特點(diǎn)，傳統(tǒng)的“黑板 + 粉筆”教學(xué)模式無(wú)法滿足現(xiàn)代教學(xué)需要，學(xué)生也難以掌握相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)代教育技術(shù)的興起和現(xiàn)代教育媒體的涌現(xiàn)，為解決生物工程專業(yè)課教學(xué)面臨的困難和問(wèn)題提供了新的思路和方法。為此我們認(rèn)為，在生物工程專業(yè)課的教學(xué)中，應(yīng)該充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，在課堂中使用多媒體教學(xué)，課后使用網(wǎng)絡(luò)課程，在實(shí)驗(yàn)條件不足情況下采用仿真技術(shù)，建立計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)室。只有這樣，才能更大滿足對(duì)生物工程專業(yè)課教學(xué)的要求，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)造精神，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

2.　多媒體課件在理論教學(xué)中的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件，以其豐富、多樣的信息承載形式，靈活、方便的交互特點(diǎn)，將越來(lái)越多地應(yīng)用于教學(xué)之中。傳統(tǒng)的利用黑板模式的教學(xué)方式，針對(duì)于生物工程專業(yè)課教學(xué)，面對(duì)有眾多學(xué)生，教師資源和學(xué)時(shí)數(shù)有限的情況，已經(jīng)非常嚴(yán)重地影響了教學(xué)的效果，需要利用先進(jìn)的多媒體工具進(jìn)行改觀。

幾年來(lái)，作者將全部教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、制作成多媒體教學(xué)課件并投入到理論教學(xué)當(dāng)中。實(shí)踐證明，設(shè)計(jì)合理，加工細(xì)致、使用得當(dāng)?shù)亩嗝襟w課件用于教學(xué)，效果較好。

2.1　采用多媒體課件教學(xué)，有利于分析歸納教材內(nèi)容，重點(diǎn)突出。

生化工程專業(yè)課程涵蓋的內(nèi)容很多，比如《發(fā)酵工藝學(xué)》課程內(nèi)容就包括抗生素、微生物酶制劑、氨基酸發(fā)酵、有機(jī)酸(檸檬酸、乳酸)、多糖發(fā)酵生產(chǎn)工藝和丙酮丁醇發(fā)酵的生產(chǎn)工藝等等。這些內(nèi)容中的絕大多數(shù)本身就可以單獨(dú)作為一門課程進(jìn)行講授，如果全部介紹，課時(shí)肯定不夠。但是，如果采用多媒體課件教學(xué)，在設(shè)計(jì)課件腳本時(shí)，可以對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行分類和歸納，并選擇有代表性的知識(shí)作為授課重點(diǎn)內(nèi)容。為此，我們把以上所有發(fā)酵生產(chǎn)工藝中的共性部分獨(dú)立出來(lái)，設(shè)計(jì)出這樣一條課件制作主線：工業(yè)微生物基礎(chǔ)淀粉制糖工藝培養(yǎng)基配制和滅菌無(wú)菌空氣的制備培養(yǎng)基中氧的供需和傳遞生物反應(yīng)器發(fā)酵工藝控制發(fā)酵染菌的分析和防治動(dòng)植物細(xì)胞大規(guī)模培養(yǎng)生化產(chǎn)品的分離和純化生化生產(chǎn)工藝實(shí)例。而對(duì)于其他相關(guān)內(nèi)容僅僅布置自學(xué)提綱，使同學(xué)們通過(guò)舉一反三和觸類旁通的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們?cè)谥v授具體工藝內(nèi)容時(shí)，對(duì)同學(xué)們已掌握和了解的內(nèi)容不再重復(fù)講授或僅要求同學(xué)們復(fù)習(xí)相關(guān)的章節(jié)，這樣就避免了不必要的重復(fù)，突出了本課程的重點(diǎn)。

2.2　巧妙使用課件制作軟件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生化工程專業(yè)課內(nèi)容多，有些內(nèi)容學(xué)生無(wú)法實(shí)際觀察，比較抽象，而利用多媒體技術(shù)可以清晰地呈現(xiàn)這些教學(xué)內(nèi)容，從而突破客觀條件的限制，使學(xué)生容易理解和掌握這些知識(shí)?？梢岳脙?yōu)秀課件制作軟件如PowerPoint制作幻燈片、Flash制作二維動(dòng)畫、3DMAX等制作三維動(dòng)畫。這樣制出的教學(xué)課件在教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以使抽象的理論具體化、形象化、直觀化，而且還富有趣味性和感染力，可以充分吸引學(xué)生的注意力，也便于學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解和掌握，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

如《發(fā)酵工藝學(xué)》這門課中，最重要、最核心的設(shè)備是發(fā)酵罐，為了在授課時(shí)更加形象生動(dòng)，學(xué)生更好接受課本內(nèi)容，我們采用Flash軟件把發(fā)酵罐做成能播放的動(dòng)畫“元件”。這樣，在講授各個(gè)章節(jié)課件時(shí)，當(dāng)有涉及到發(fā)酵罐內(nèi)容時(shí)，就可直接調(diào)用它，非常方便。再如在《發(fā)酵工藝學(xué)》課件制作中，用PowerPoint 作為操作平臺(tái)，在課件制作時(shí)利用工具欄中的“圖片”工具欄，利用自選圖形中工具，可在幻燈片制作過(guò)程中使用各種不同自選圖形，把復(fù)雜的工藝過(guò)程繪成流程圖，這樣使得講授內(nèi)容條理更加清楚，系統(tǒng)性強(qiáng)，可以大大節(jié)省時(shí)間，學(xué)生容易接受。這樣以生動(dòng)的圖像、圖片及流程圖將有關(guān)內(nèi)容展示出來(lái)，使學(xué)生一目了然，容易建立起工業(yè)設(shè)備或工藝流程的空間概念，這樣做不僅有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，而且有助于學(xué)生增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)對(duì)專業(yè)的興趣。

2.3　有利于化學(xué)公式推導(dǎo)以及工藝流程圖的演示

生化工程專業(yè)課程化學(xué)公式多，工藝流程圖復(fù)雜，教學(xué)難度大，傳統(tǒng)的教學(xué)往往不利于公式推導(dǎo)的過(guò)程工藝流程圖的演示。這方面的教學(xué)也是一個(gè)比較容易使學(xué)生陷入學(xué)習(xí)困難的地方，是很多教師比較頭痛的教學(xué)部分。但是如果合理地運(yùn)用成熟的辦公軟件對(duì)公式和工藝流程圖進(jìn)行處理，更多技巧的運(yùn)用可以讓多媒體教學(xué)發(fā)揮傳統(tǒng)黑板教學(xué)推導(dǎo)公式和演示工藝流程圖時(shí)不能達(dá)到的效果。比如：(1)利用辦公軟件的動(dòng)畫功能就可以設(shè)置公式演算和工藝流程圖的慢放效果或者手動(dòng)放映效果，使公式或工藝流程一步一步演示出來(lái)，或者在教師操作下演示出來(lái)，這樣，教師在教學(xué)過(guò)程中如同書寫到黑板上一樣有步驟、有時(shí)間順序，留給學(xué)生思考的空間。(2)為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)部分與下一個(gè)步驟的聯(lián)系，可以用顏色效果或者箭頭來(lái)表示內(nèi)部聯(lián)系。(3)對(duì)于學(xué)生不容易理解的步驟，可以任意回放重新演示，并且在需要討論的地方暫停討論。

多媒體作為現(xiàn)代化教學(xué)的一種手段，在優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高課堂教學(xué)效果，有效地實(shí)施素質(zhì)教育方面起著重要的作用。應(yīng)用于課堂教學(xué)的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，作為一種先進(jìn)的教學(xué)輔助手段，和以前傳統(tǒng)的“黑板 + 粉筆”教學(xué)模式相比，有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，能夠取得以前傳統(tǒng)教學(xué)輔助手段（模型、地圖和掛圖）所達(dá)不到的效果。由于采用多媒體教學(xué)，明顯提高了教學(xué)質(zhì)量和效率，促進(jìn)了生化工程專業(yè)課的教學(xué)改革。

3　網(wǎng)絡(luò)課程在輔助教學(xué)中的應(yīng)用

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的黑板和掛圖(含幻燈片、膠片投影)的教學(xué)手段已無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容大信息量和更新周期短的需要，多媒體教學(xué)課件的使用，也只能滿足有限的課堂教學(xué)的需求。

為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，筆者自2003年以來(lái)，首先把生物工程專業(yè)課之一的主干課《發(fā)酵工藝學(xué)》課程制作成適合在網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)行的網(wǎng)絡(luò)課程，并作為輔助教學(xué)使用。在教學(xué)時(shí)，采用網(wǎng)上教學(xué)和課堂教學(xué)相結(jié)合的方式，其中課程中的基本概念、重點(diǎn)和難點(diǎn)采用課堂教學(xué)，在多媒體教室上課，課程作業(yè)、課堂討論、在線答疑和理論考試等放在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行。經(jīng)過(guò)二年多的實(shí)踐，已經(jīng)初步取得成效。

網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容主要由以下三部分組成：（1）教學(xué)信息呈示部分。這部分主要是向?qū)W習(xí)者介紹學(xué)習(xí)這門課程應(yīng)有的知識(shí)準(zhǔn)備，通過(guò)學(xué)習(xí)達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)等。欄目主要包含：教師風(fēng)采、課程建設(shè)、理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、課外學(xué)習(xí)等，在主頁(yè)面上設(shè)有教學(xué)公告欄，使學(xué)生能在第一時(shí)間知道本課程的教學(xué)信息，并在課外學(xué)習(xí)欄目中補(bǔ)充了大量的新技術(shù)、新成果等資料，供同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)上自由學(xué)習(xí)。（2）網(wǎng)上交流部分。這部分主要是為師生或生生交流提供“陣地”的。主要欄目包括課堂討論、網(wǎng)上答疑、學(xué)習(xí)討論、師生信箱和任課老師值班時(shí)間安排等。（3）評(píng)價(jià)系統(tǒng)部分。包括對(duì)學(xué)生在這門課程中的考試與作業(yè)的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程參與度的評(píng)價(jià)、對(duì)教師的評(píng)價(jià)及專家對(duì)課程系統(tǒng)的評(píng)價(jià)等。

在具體的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程的使用，學(xué)生可以采取多種學(xué)習(xí)方式：

（1）資源利用式，即學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程上提供的相關(guān)鏈接，獲得教育教學(xué)網(wǎng)站上豐富的學(xué)習(xí)資源，查詢并下載自己所需要的信息資料，包括各種生物學(xué)知識(shí)、觀點(diǎn)和最新的生物學(xué)成果等。比如，生物引擎網(wǎng)網(wǎng)址bio-engine.com，中國(guó)科學(xué)院科技文獻(xiàn)全文數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)網(wǎng)址lcc.icm.ac.cn/fulltext/database.html，科學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)網(wǎng)址cnc.ac.cn，生物科技在線網(wǎng)址monsanto.com等。

（2）協(xié)商合作式，協(xié)作式學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最重要特點(diǎn)，也是最重要優(yōu)點(diǎn)之一，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的課堂討論、網(wǎng)上答疑、學(xué)習(xí)討論欄目，可以進(jìn)行討論、交流，而且還可自由發(fā)揮、自由想象，因此能集思廣益，便于多種不同觀點(diǎn)的碰撞與交流，能在較短時(shí)間內(nèi)使參加討論的同學(xué)對(duì)同一復(fù)雜問(wèn)題，獲得多方面的較為深入的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于事物的復(fù)雜性和培養(yǎng)辯證思維、發(fā)散思維，無(wú)疑有很大好處；

（3）自主發(fā)現(xiàn)式，即借助網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)比較異同點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)。比如學(xué)生學(xué)習(xí)課本第十章發(fā)酵過(guò)程的工藝控制之后，學(xué)生通過(guò)比較發(fā)酵生產(chǎn)的三種培養(yǎng)方式（分批培養(yǎng)、補(bǔ)料分批培養(yǎng)和連續(xù)培養(yǎng)），找到了異同點(diǎn)，學(xué)生對(duì)內(nèi)容的分析和歸納，不但很快得找到了知識(shí)，通過(guò)查閱相關(guān)資料還進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際生產(chǎn)中，人們一直極其重視微生物、動(dòng)植物細(xì)胞的改良和新產(chǎn)品的開發(fā)，而忽視了探求改進(jìn)生產(chǎn)工藝和改善工業(yè)生產(chǎn)設(shè)備的工藝研究。學(xué)生通過(guò)查閱相關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)工藝的改進(jìn)將會(huì)在很大程度上改善產(chǎn)品的質(zhì)量，提高生產(chǎn)效益，起到上游過(guò)程無(wú)法實(shí)現(xiàn)作用，也充分認(rèn)識(shí)到工藝的研究和優(yōu)化顯得更加重要。

同傳統(tǒng)課堂教學(xué)課件相比，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件與其有許多相同之處，也有不同的地方。許多同學(xué)在與網(wǎng)絡(luò)接觸之后，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，求知欲望異常強(qiáng)烈。在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)展了知識(shí)外延的同時(shí)，學(xué)生們真正體會(huì)到了“學(xué)然后知不足”的深切內(nèi)涵，進(jìn)而確定了終生學(xué)習(xí)的思想。因而，我們應(yīng)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特點(diǎn)，認(rèn)真研究網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)課件的要求，把握網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)、制作原則，力爭(zhēng)制作出高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課件。

4、計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

實(shí)驗(yàn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力十分重要，而實(shí)驗(yàn)素質(zhì)和技能的提高必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)。但專業(yè)實(shí)驗(yàn)不同于基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，大部分實(shí)驗(yàn)操作是綜合性大型工藝實(shí)驗(yàn)，要建立一個(gè)比較完善的生化工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，投資較大，如購(gòu)買一套70升全不銹鋼中試發(fā)酵罐及其控制系統(tǒng)等較為完備的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，投資就得上百萬(wàn)；另外，傳統(tǒng)實(shí)物實(shí)驗(yàn)要受實(shí)驗(yàn)室的自身?xiàng)l件，如儀器設(shè)備的種類、狀況、成套數(shù)及器材消耗等因素的限制，在規(guī)定的時(shí)間和空間內(nèi)有選擇性地開設(shè)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)往往存在較大難度；第三，如果專業(yè)實(shí)驗(yàn)開設(shè)數(shù)量有限，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更新緩慢，就難以適用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，不利于學(xué)生研究設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?；谝陨锨闆r，我們建議把計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)引入到生化工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)中，建立生化工程專業(yè)仿真實(shí)驗(yàn)室。

與傳統(tǒng)實(shí)物實(shí)驗(yàn)相比，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)以軟件為基礎(chǔ)，用軟件替代硬件實(shí)現(xiàn)了各種器件和電路的顯示、數(shù)據(jù)讀取、數(shù)據(jù)分析處理等實(shí)物實(shí)驗(yàn)只能用硬件完成的功能；同時(shí)實(shí)現(xiàn)了實(shí)物實(shí)驗(yàn)很難實(shí)現(xiàn)的數(shù)據(jù)編輯、存儲(chǔ)、打印圖表等功能，而且點(diǎn)擊鼠標(biāo)即可進(jìn)行仿真操作，完整地模擬實(shí)驗(yàn)操作的全過(guò)程。隨鼠標(biāo)的移動(dòng)，指示出實(shí)驗(yàn)裝置的各個(gè)部件名稱，便于了解實(shí)驗(yàn)裝置的結(jié)構(gòu)，使得學(xué)生實(shí)驗(yàn)變得更加靈活、簡(jiǎn)單而富有創(chuàng)造性。

在發(fā)酵工藝學(xué)課程的專業(yè)實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)建立模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，可以設(shè)計(jì)許多仿真實(shí)驗(yàn)，通過(guò)輸入必要的參數(shù)，或者通過(guò)學(xué)生交互操作 進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn) 通過(guò)輸入不同的參數(shù) 觀察不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)行分析比較，可較好提高學(xué)生科學(xué)探究的能力。

以青霉素的發(fā)酵生產(chǎn)為代表，仿真一套完整的、與工業(yè)化生產(chǎn)完全相同的青霉素發(fā)酵、分離提取的工藝實(shí)驗(yàn)，在仿真實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，將發(fā)酵過(guò)程中的各種參數(shù)的測(cè)定融合到具體的實(shí)驗(yàn)中。例如：發(fā)酵液中青霉素含量的測(cè)定、發(fā)酵液中還原糖含量的測(cè)定、pH的在線檢測(cè)、發(fā)酵液中溶氧濃度DO值的在線檢測(cè)、菌體濃度OD值的檢測(cè)、菌體染色及形態(tài)觀察等，要求學(xué)生從實(shí)驗(yàn)開始到實(shí)驗(yàn)結(jié)束，每隔一段時(shí)間出樣一次進(jìn)行各種參數(shù)的檢測(cè)。最后根據(jù)實(shí)驗(yàn)得到的各種數(shù)據(jù)，結(jié)合學(xué)過(guò)的發(fā)酵工藝學(xué)的基本原理，對(duì)發(fā)酵過(guò)程中的各種參數(shù)的變化及出現(xiàn)的發(fā)酵異?，F(xiàn)象進(jìn)行具體的分析，并寫出一份完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這樣有利于提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，對(duì)其它課程的學(xué)習(xí)也起到了一定的促進(jìn)作用。

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，不僅為學(xué)生提供了一個(gè)開放式的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，也為教師提供了一個(gè)優(yōu)良的輔助教學(xué)平臺(tái)，適合反映新技術(shù)新成果應(yīng)用的新型實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更直觀、靈活、自由地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但發(fā)酵過(guò)程是一種內(nèi)在機(jī)理十分復(fù)雜的生化過(guò)程，實(shí)際上很難有一種數(shù)學(xué)模型對(duì)所有發(fā)酵過(guò)程進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。為此我們認(rèn)為，應(yīng)該把虛擬仿真實(shí)驗(yàn)作為傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的完善與補(bǔ)充，把實(shí)物實(shí)驗(yàn)與網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)、課堂教學(xué)與網(wǎng)上教學(xué)、實(shí)際考核與網(wǎng)上考核有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)設(shè)備和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。

5　結(jié)束語(yǔ)

每一種媒體都有自身的長(zhǎng)處，對(duì)某種特定的教學(xué)和學(xué)習(xí)有效，不存在一種處處適用的全能媒體。同樣，每種媒體又不可避免地存在局限性，不利于某些教學(xué)和學(xué)習(xí)。只有在某些特定的教學(xué)情境中，一種媒體會(huì)比另一種媒體更有效。現(xiàn)代教育技術(shù)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，必須和傳統(tǒng)的教學(xué)方法融為一體，多種教學(xué)媒體互相補(bǔ)充、協(xié)調(diào)統(tǒng)一，接教材的需要進(jìn)行優(yōu)化組合，才能發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，達(dá)到教學(xué)的最佳效果。另外，作為一名教師只有深入鉆研、勇于探索、大膽實(shí)踐，并不斷學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，才能提高自己應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，從而優(yōu)化教學(xué)體系，提高教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐證明，現(xiàn)代教育技術(shù)引人生化工程專業(yè)課程教學(xué)中是高校實(shí)施教學(xué)改革，提高學(xué)生綜合能力的有效途徑。

參考文獻(xiàn)

第9篇：自媒體和新媒體的異同范文

對(duì)傳統(tǒng)教育而言，醫(yī)學(xué)專業(yè)和其他專業(yè)的課程安排從開始學(xué)習(xí)到最終可以學(xué)以致用大約都分別需要4－5年的時(shí)間，而醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)的課程安排時(shí)間也大都是四年。從學(xué)習(xí)時(shí)間上講，醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間短、學(xué)習(xí)任務(wù)重。因而如何提高學(xué)習(xí)效率就成為此類專業(yè)學(xué)生的授課重點(diǎn)。此外，醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)人才主要是指既具有醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)，又具有一門其他專業(yè)技能的人才。其培養(yǎng)方向與傳統(tǒng)的臨床專業(yè)有明顯差別。現(xiàn)有教學(xué)大綱一般都是針對(duì)傳統(tǒng)的臨床專業(yè)制定，主要是為培養(yǎng)臨床相關(guān)職業(yè)的人才而設(shè)定的。本著有效提高病理學(xué)教學(xué)效率與質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，為培養(yǎng)高質(zhì)量“復(fù)合型”創(chuàng)新型人才做貢獻(xiàn)的目的，我們首先修訂了針對(duì)這些專業(yè)的教學(xué)大綱,修改了教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)教學(xué)大綱，進(jìn)一步我們對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化、合理取舍。例如對(duì)于某些機(jī)制性內(nèi)容（動(dòng)脈粥樣硬化癥的病因、發(fā)生機(jī)理或組織修復(fù)的分子機(jī)制、各種炎癥介質(zhì)的特點(diǎn)等），傳統(tǒng)教學(xué)大綱要求是掌握或了解內(nèi)容，對(duì)醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的授課中我們將這些內(nèi)容的地位降低，只要做到了解相關(guān)內(nèi)容即可；再如對(duì)于腫瘤章節(jié)的授課，要詳細(xì)講解腫瘤的命名、分類、分級(jí)、浸潤(rùn)與擴(kuò)散、對(duì)機(jī)體影響等，還要對(duì)送檢要求、病理報(bào)告書寫格式及診斷術(shù)語(yǔ)的使用等進(jìn)行適當(dāng)介紹，而對(duì)于過(guò)多強(qiáng)調(diào)顯微鏡下的改變沒(méi)有太大意義,授課時(shí)一掠而過(guò)。通過(guò)對(duì)課程內(nèi)容的優(yōu)化、合理取舍，進(jìn)一步明確了培養(yǎng)目標(biāo)，減輕了學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)習(xí)效率，為教學(xué)方法的進(jìn)一步改革、實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

2根據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上入手，改革理論課教學(xué)方法，因材施教

病理學(xué)作為一門基礎(chǔ)課程，學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)枯燥，再加上醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的一個(gè)普遍觀點(diǎn)認(rèn)為病理與自己將來(lái)從事的工作無(wú)關(guān)，因此對(duì)病理學(xué)毫無(wú)興趣。當(dāng)然一個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣不是先天就有的,就病理學(xué)教學(xué)而言，則需要教師通過(guò)教學(xué)方法的改革來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的授課方式上，我們針對(duì)教材的具體內(nèi)容采用多種形式，注重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、學(xué)習(xí)興趣和積極性。如學(xué)習(xí)到“局部血液循環(huán)障礙”時(shí),采用“以問(wèn)題為基礎(chǔ),學(xué)生為中心”的討論式教學(xué)。課堂上先選擇性地講授教材內(nèi)容,介紹重點(diǎn)和難點(diǎn)后提出問(wèn)題。問(wèn)題的提出由先導(dǎo)入病例入手：孕婦趙某某,因產(chǎn)程異常作剖腹產(chǎn),手術(shù)過(guò)程順利,術(shù)后當(dāng)天下床解大便時(shí)死亡,家屬認(rèn)為是醫(yī)院的手術(shù)過(guò)程有問(wèn)題導(dǎo)致的產(chǎn)婦死亡。教師提出問(wèn)題“這是否是醫(yī)務(wù)人員的責(zé)任為什么”，學(xué)生紛紛討論,形成不同的觀點(diǎn),課堂氣氛活躍。然后向?qū)W生展示尸檢左骼總靜脈血栓和肺動(dòng)脈主干栓塞的大體標(biāo)本,隨后將學(xué)生分組,組間的同學(xué)相互提問(wèn)回答問(wèn)題。此時(shí)教師必須作引導(dǎo)、點(diǎn)撥,控制整體局面,避免學(xué)生偏題、跑題,成純粹的辯論會(huì)。討論完畢由教師統(tǒng)一總結(jié)、歸納,形成正確的理論。這種方式在完成教師的“啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)”和學(xué)生的“自思、自問(wèn)和自答”中,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉了學(xué)生的科學(xué)邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，而且學(xué)生的心理素質(zhì)也大為提高。這種“以問(wèn)題為基礎(chǔ),學(xué)生為中心”的討論式教學(xué)中的“問(wèn)題”的提出我們是針對(duì)不同專業(yè)而設(shè)定的，往往與他們將來(lái)從事的職業(yè)有關(guān)。像特別針對(duì)法學(xué)專業(yè)學(xué)生的與醫(yī)療糾紛有關(guān)的問(wèn)題再展開討論；醫(yī)學(xué)心理學(xué)專業(yè)學(xué)生的與心理障礙有關(guān)的問(wèn)題展開討論（如腫瘤病人的心理）。這就需要教師有較嫻熟的教材內(nèi)容把握和靈活的課堂提問(wèn)、誘導(dǎo)等課程協(xié)調(diào)、控制能力。再如學(xué)習(xí)“妊娠滋養(yǎng)層細(xì)胞疾病”時(shí),采用了“讀書指導(dǎo)法”先給學(xué)生講授“葡萄胎、絨毛膜癌”，然后提出問(wèn)題“侵襲性葡萄胎與葡萄胎、絨毛膜癌的聯(lián)系”,隨后學(xué)生自學(xué)“侵襲性葡萄胎”,找出三者的異同,在這期間我利用多媒體為學(xué)生循環(huán)播放課件專為學(xué)生自學(xué)制作,作為他們自學(xué)指導(dǎo)。然后由學(xué)生到講臺(tái)參照多媒體課件專為授課制作敘述,其他同學(xué)可以提問(wèn)、質(zhì)疑,最后由歸納總結(jié)。通過(guò)這些形式的采用,學(xué)生感覺(jué)上課自己不再是被動(dòng)的接受者,而是主動(dòng)的參與者,不僅學(xué)習(xí)的效率和興趣大為提高,而且學(xué)生也在主動(dòng)參與過(guò)程中不知不覺(jué)地鍛煉、提高了能力。這些形式培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的邏輯思維能力和敏銳的觀察能力,而且提高了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力和心理承受能力,為他們將來(lái)從事行業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。