新思路輔導(dǎo)與訓(xùn)練精選(九篇)

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第1篇：新思路輔導(dǎo)與訓(xùn)練范文

【關(guān)鍵詞】說寫結(jié)合；綜合性學(xué)習(xí)；新思路；創(chuàng)新

在新課標(biāo)中，語文綜合性學(xué)習(xí)被納入到語文課程體系之中，與“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”以及“口語交際”共同構(gòu)成語文教學(xué)的五大板塊。隨著新課改的不斷推進(jìn)，語文綜合性學(xué)習(xí)也逐漸受到重視，如何做到說寫結(jié)合，創(chuàng)新語文綜合性學(xué)習(xí)新思路，開展有效的語文綜合性學(xué)習(xí)成為廣大語文教育工作者需要思考和探究的問題。筆者根據(jù)多年的初中語文教學(xué)經(jīng)驗，從以下幾個方面進(jìn)行了初步的探討，以便與同仁們商洽。

一、說寫結(jié)合的重要性及意義

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議別指出：要重視寫作教學(xué)與口語教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將說寫有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。在現(xiàn)階段的初中語文教學(xué)中，說寫結(jié)合對于初中語文教學(xué)的有效開展，具有重要的影響。

語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，口語交際和寫作是語文教學(xué)中的兩大重要組成部分。為了更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，提高其語文能力，掌握行之有效的學(xué)習(xí)方法變得的尤為重要。在語文教學(xué)中，說寫結(jié)合能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文，因而應(yīng)當(dāng)予以重視。而且，說寫結(jié)合還有利于促進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)的有效開展，因而對于語文綜合性學(xué)習(xí)具有重要的意義。

二、創(chuàng)新綜合性學(xué)習(xí)新思路

（一）因材施教，有序進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)

語文綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的自主性和學(xué)習(xí)的個體性，所以要因材施教，有序進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在開展綜合性學(xué)習(xí)之前，必須先選擇綜合性學(xué)習(xí)的專題，選定好專題后，學(xué)生才能在教師的帶動下快速進(jìn)入角色進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。在這個過程中，由于每個學(xué)生都有不同的特點，因而要對其進(jìn)行有針對性的綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)。舉例來說，有些學(xué)生在進(jìn)行語文綜合性學(xué)習(xí)的過程中感到學(xué)習(xí)很困難，認(rèn)為萬事開頭難，心里雖然樹立了學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃，但對于綜合性學(xué)習(xí)不知從何處開展，這時教師就要根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的這種情況，加以指導(dǎo)和鼓勵，幫助學(xué)生排除畏難情緒，積極投入到語文綜合性學(xué)習(xí)中去。同時，要注意根據(jù)學(xué)生的個性選擇不同的教學(xué)方法。另外，有的學(xué)生存有好高騖遠(yuǎn)的心態(tài)，希望立竿見影，在短時間內(nèi)就取得較好的學(xué)習(xí)效果，對于綜合性學(xué)習(xí)缺乏耐心和堅持的毅力，這時教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮指導(dǎo)者的作用，通過與學(xué)生溝通交流的方式，引導(dǎo)學(xué)生擺正學(xué)習(xí)心態(tài)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，同時給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?，以幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）拓展說寫結(jié)合的廣度和深度

新課標(biāo)首次對綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行了詮釋，明確指出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡?！彼?，要通過多種方式促進(jìn)學(xué)生語文綜合性學(xué)習(xí)。拓展說寫結(jié)合的廣度與深度有助于促進(jìn)學(xué)生語文綜合性學(xué)習(xí)的效果，因而，在語文教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中，可以嘗試拓展說寫結(jié)合的廣度與深度。一方面，可以突破教材的束縛，開闊學(xué)生的思維；另一方面，能夠擴(kuò)展學(xué)生的知識面，增加學(xué)生的知識積累。

（三）把握說寫結(jié)合的方式，促進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)

一般而言，說寫結(jié)合的方式可分為兩種：一種為顯性結(jié)合，另一種為隱性結(jié)合。前一種主要以短期的隨學(xué)隨用的結(jié)合方式為主。舉例來說，在學(xué)生學(xué)習(xí)了“一方面……另一方面……”的句型以后，教師讓學(xué)生對所學(xué)的這一句型進(jìn)行模仿造句，并隨即通過口頭形式表達(dá)出來。通過這種學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生鞏固新學(xué)的知識，形成淺層次知識遷移。后一種主要以長期的潛移默化的結(jié)合方式為主。主要通過長期的潛移默化的影響，來促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

（四）重視說寫結(jié)合的整體優(yōu)化與協(xié)調(diào)發(fā)展

初中階段的語文綜合性學(xué)習(xí)注重培養(yǎng)學(xué)生的說寫能力以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因而，在語文綜合性學(xué)習(xí)過程中，要重視說寫結(jié)合的整體優(yōu)化與協(xié)調(diào)發(fā)展。就語文的五大板塊而言，每一板塊都非常重要，都必須予以重視，因為每一板塊都對語文綜合性學(xué)習(xí)的整體效果，具有重要的影響。每一部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的優(yōu)化，都影響著語文學(xué)習(xí)整體的優(yōu)化，同時也影響著學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。說寫結(jié)合的優(yōu)化不僅能夠促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，還能促進(jìn)語文教學(xué)的有效開展。

（五）樹立明確的學(xué)習(xí)動機(jī)和目標(biāo)，踐行綜合性學(xué)習(xí)

意識能夠指導(dǎo)人的行為，樹立明確的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，取得良好的學(xué)習(xí)效果。因而在語文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，會更加自主地參與到綜合性學(xué)習(xí)中去，繼而帶動其學(xué)習(xí)的積極性和主動性。通過明確的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠激勵學(xué)生投入到綜合性學(xué)習(xí)中去，積極踐行綜合性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)也分短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要根據(jù)實際情況來樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)。此外，語文教師也要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)籌安排，將教學(xué)目標(biāo)落實到學(xué)生的語文綜合性學(xué)習(xí)中去。

三、結(jié)束語

綜上所述，說寫結(jié)合有利于促進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)的開展，而綜合性學(xué)習(xí)的開展需要從多方面入手，要從創(chuàng)新綜合性學(xué)習(xí)思路開始。至于如何創(chuàng)新綜合性學(xué)習(xí)新思路，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手：首先，因材施教，有序進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。其次，拓展說寫結(jié)合的廣度和深度。再次，把握說寫結(jié)合的方式，促進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)。然后，重視說寫結(jié)合的整體優(yōu)化與協(xié)調(diào)發(fā)展。最后，樹立明確的目標(biāo)，踐行綜合性學(xué)習(xí)。筆者希望有更多的有志之士，能夠投身到創(chuàng)新綜合性學(xué)習(xí)新思路這個課題的研究之中，指出筆者在文中的不足之處，同時也可以為這一課題的研究，做出自己應(yīng)有的一份貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

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第2篇：新思路輔導(dǎo)與訓(xùn)練范文

梁河一中高一數(shù)學(xué)組

為了做好這學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，結(jié)合學(xué)校二輪課改要求和“十六字方針”特作計劃如下：

一、工作目標(biāo)：

高一下學(xué)期的工作是第二冊課本教學(xué)任務(wù)；

二、教法分析：

1．選取與內(nèi)容密切相關(guān)的，典型的，豐富的和學(xué)生熟悉的素材，思想和方法，以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感，引發(fā)學(xué)生“看個究竟”的沖動，以達(dá)到培養(yǎng)其興趣的目的。

2.積極探索改革教學(xué),把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué)。愛因斯曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！奔ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中提高質(zhì)量的重要手段之一。

3．通過“觀察”，“思考”，“探究”等欄目，引發(fā)學(xué)生的思考和探索活動，切實改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

4．在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)類比，推廣，特殊化，化歸等數(shù)學(xué)思想方法，盡可能養(yǎng)成其邏輯思維的習(xí)慣。

三、教學(xué)措施：

1.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

教師要以新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，牢固樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，以平等、寬容的態(tài)度對待學(xué)生，在溝通和"對話"中實現(xiàn)師生的共同發(fā)展，努力建立互動的師生關(guān)系。本學(xué)期要繼續(xù)以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為主，提倡探究性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)。

2.發(fā)揮備課組的集體作用

集體備課，教案要求統(tǒng)一。每次備課都有一個主題，然后集體討論，補(bǔ)充完善。同時，根據(jù)各班的具體情況，適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生的實際情況為標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生學(xué)會并且掌握，不搞教條主義和形式主義。教案應(yīng)體現(xiàn)知識體系、思維方法、訓(xùn)練應(yīng)用，以及滲透運(yùn)用等，要對重點、難點有分析和解決方法。

3．詳細(xì)計劃，保證練習(xí)質(zhì)量

教學(xué)中用配備資料《創(chuàng)新設(shè)計》，要求學(xué)生按教學(xué)進(jìn)度完成相應(yīng)的習(xí)題，教師要提前向?qū)W生指出不做的題，以免影響學(xué)生的時間，每周的一份周測練習(xí)試卷，存在的普遍性問題要及時安排時間講評。

第3篇：新思路輔導(dǎo)與訓(xùn)練范文

關(guān)鍵詞 大學(xué)英語 學(xué)習(xí)動機(jī) 學(xué)習(xí)策略

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.05.051

Abstract Beginning in 2007， the national college comprehensive reform of the College English four， six test scores， in order to understand the development of College Students' English level. According to the survey， there is a great contrast between the actual input and English proficiency of college students in our country. The time and energy spent on learning English are more， but the effect is not significant. Taking a university in Chongqing as an example， this paper aims at the present situation of English learning， and from the perspective of students' work， this paper aims to discuss the new ideas and measures of College Students' English learning， hoping to promote the college students' English learning to a certain extent.

Key words college English； learning motivation； learning strategy

1 重慶某大學(xué)學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

為了掌握學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和水平，調(diào)研采用問卷的調(diào)研形式，發(fā)放問卷共2000份，其中有效問卷1640份，有效率82%。調(diào)研對象為重慶某大學(xué)各學(xué)院各個年級隨機(jī)的學(xué)生，通過分析，得到如下結(jié)論。（1）通過率從低到高年級逐步升高，女生高于男生。其中，大一四級通過率為0%（未考試）；大二四級通過率為69.6%；大三四級通過率為88.9%，其中，大部分同學(xué)在大二的時候沒有緊迫感，沒有加強(qiáng)對英語的學(xué)習(xí)，這表明大部分同學(xué)是為了達(dá)到畢業(yè)要求而去學(xué)習(xí)英語。另外此次調(diào)研中女生的四級通過率為100%，說明女生的英語學(xué)習(xí)興趣比男生強(qiáng)很多。（2）英語學(xué)習(xí)時長較短，重視專業(yè)課程輕視英語學(xué)習(xí)。有47.3%的同學(xué)每周學(xué)習(xí)英語的時間不足兩小時，37.8%的同學(xué)學(xué)習(xí)時間為2～10小時，高于10小時的同學(xué)寥寥無幾。通過數(shù)據(jù)分析表明，由于重慶某大學(xué)的專業(yè)因素等原因的限制，學(xué)生用于英語學(xué)習(xí)的時間是非常有限的，對英語的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚。專業(yè)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的增大，用于學(xué)習(xí)英語的時間偏少。（3）英語水平參差不齊，兩極分化很嚴(yán)重。由于對英語的不重視，高達(dá)91.9%的同學(xué)認(rèn)為自己的英語水平不及高考；44.6%的同學(xué)認(rèn)為自己的英語水平不及高中的50%，47.3%的同學(xué)認(rèn)為自己的英語水平是高中時的50%～100%，從大一到大三來看，兩極分化越來越越嚴(yán)重，學(xué)生們的英語成績差距從大一到大三越來越大。

2 英語學(xué)習(xí)新思路新舉措

2.1 英語學(xué)習(xí)新思路

（1）把握兩個關(guān)鍵。經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)者有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，能設(shè)置明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有意或無意地運(yùn)用某些學(xué)習(xí)策略，使其更有效地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。所以提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平和能力應(yīng)該把握兩個關(guān)鍵，一是明確和強(qiáng)化大學(xué)生強(qiáng)烈的英語學(xué)習(xí)動機(jī)，二是實行有效的自主學(xué)習(xí)策略。（2）把握三個階段。經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，三個年級的學(xué)生英語學(xué)習(xí)呈現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)問題，所以把握學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)的三個階段的階段特征是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平和能力的有效途徑。

2.2 英語學(xué)習(xí)新舉措

2.2.1 明確和強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)

（1）引導(dǎo)學(xué)生樹立長期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第一，班導(dǎo)師開展專業(yè)講座。開展英語與當(dāng)代社會聯(lián)系的講座，充分為學(xué)生講明在當(dāng)今信息化的時代英語在中國的重要性；第二，輔導(dǎo)員指導(dǎo)。從職業(yè)生涯發(fā)展角度和人發(fā)展的角度出發(fā)，說明英語學(xué)習(xí)對職業(yè)和人的發(fā)展的重要性，從視野的擴(kuò)展、知識的獵取、選擇的拓寬、人的不斷完善等角度進(jìn)行講解。

（2）幫助學(xué)生強(qiáng)化中期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第一，班導(dǎo)師指導(dǎo)。班導(dǎo)師從每個專業(yè)發(fā)展角度出發(fā)，結(jié)合論文寫作、資源查詢、軟件運(yùn)用等方面說明英語學(xué)習(xí)的重要性。班導(dǎo)師在專業(yè)知識的日常教學(xué)上，可以通過教學(xué)實際操作證明英語學(xué)習(xí)在實際操作的重要性，同時為同學(xué)們提供認(rèn)識自己不足的機(jī)會，從而刺激其強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)動機(jī)。第二，輔導(dǎo)員組織學(xué)習(xí)交流會，通過交流，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也明確了學(xué)生的現(xiàn)實目標(biāo)。

（3）督促學(xué)生執(zhí)行短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第一，班導(dǎo)師學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。班導(dǎo)師在日常的教學(xué)和輔導(dǎo)過程中盡可能多采取英語教學(xué)或者半英語教學(xué)，教材盡可能使用國外英文原版教材，在教學(xué)過程中，讓同學(xué)們時刻與英語打交道，營造英語學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，合理運(yùn)用教學(xué)手段，明確學(xué)生的短期目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生對英語的好感和興趣。第二，輔導(dǎo)員建立朋輩輔導(dǎo)機(jī)制。通過朋輩輔導(dǎo)機(jī)制，每個年級，每個班級建立一對一，一對多，多對一的幫扶機(jī)制，樹立短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對性地進(jìn)行聽力訓(xùn)練、模擬練習(xí)、實踐交流練習(xí)，針對性地對英語問題學(xué)生進(jìn)行幫扶，增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)激情和興趣。

2.2.2 培養(yǎng)強(qiáng)化有效的自主學(xué)習(xí)策略

（1）輔導(dǎo)員把握學(xué)生英語學(xué)習(xí)新動態(tài)。第一，建立“一早一晚”制度并以班級考核掛鉤。“早”是堅持晨讀堅持制。建立輔導(dǎo)員―助理―學(xué)習(xí)委員―早檢員聯(lián)系制度，每周排名建立年級競爭機(jī)制。輔導(dǎo)員和學(xué)工助理每周抽查早讀情況，并及時在群里公布早讀優(yōu)劣情況?！巴怼笔菆猿置刻?個小時的英語學(xué)習(xí)時間，采取“氛圍+興趣+實用=出彩成績”的措施。晚自習(xí)主要培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)班級自主學(xué)習(xí)氛圍，通過以點蓋面，以面蓋全，形成班級乃至年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好狀態(tài)。第二，學(xué)以致用、增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。輔導(dǎo)員多宣傳英語活動，鼓勵學(xué)生參加英語社團(tuán)各類活動（英語角）。參加英語征文比賽和演講，提升寫作能力。也可將本年級英語出彩的同學(xué)組織起來，開展“英語角”，“英語朗誦比賽”，“英語書法比賽”和“英語詞匯比賽”等多種形式課外活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升外語應(yīng)用能力。第三，考試前重點培訓(xùn)學(xué)生的應(yīng)試能力。在開展多方位的英語教學(xué)，抓好基本技能練的同時，也應(yīng)注意提高學(xué)生的應(yīng)試能力。輔導(dǎo)員可以按照考試安排，以年級或者班級為單位合理安排強(qiáng)化復(fù)習(xí)，定期舉行模擬考試。同時，輔導(dǎo)員可定期舉辦在四、六級考試、托福雅思等考試交流會，讓同學(xué)們提前掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)應(yīng)試技巧。最后，臨考試前可邀請優(yōu)秀老師為學(xué)生講解考試技巧，解題方法。通過一系列的考前強(qiáng)化，鞏固學(xué)生英語知識，熟練解題技巧，為最終提高四級通過率做好最充足的準(zhǔn)備。

（2）年級-班級強(qiáng)化策略相互促進(jìn)。第一，以班級為單位，強(qiáng)化早自習(xí)，堅持“一早”制度。班級早自習(xí)內(nèi)容形式可設(shè)置聽寫單詞和英語演講。聽寫單詞即選取英語優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任聽寫負(fù)責(zé)人進(jìn)行聽寫，也可將聽寫成績作為平時成績一部分，以強(qiáng)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)動力。演講內(nèi)容不限制，形式多樣，可以設(shè)定為每周2次，以此提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)自主性。

第二，以年級為整體，以班級為基體建立專業(yè)化團(tuán)體組織。具體是指輔導(dǎo)員引導(dǎo)年級干部、班干部根據(jù)年級、班級同學(xué)的想法并且結(jié)合不同的英語基礎(chǔ)水平形成特色團(tuán)體組織。如四級、六級、考研突擊、考托福雅思等，分門別類組織晚自習(xí)，自行分配時間段進(jìn)行小群體的集中自習(xí)英語。這種自由選擇學(xué)習(xí)時間方式、小群體集中學(xué)習(xí)的方式不僅可以大大提高學(xué)習(xí)的效率，也從根本上消除了部分同學(xué)的懈怠情緒。

第三，互相幫扶、增強(qiáng)凝聚力建立學(xué)習(xí)小組。在系統(tǒng)化專業(yè)化的團(tuán)體組織之外，班級可劃分英語學(xué)習(xí)小組，任命英語基礎(chǔ)好的同學(xué)作為小組長，小組長主要組織和幫助小組同學(xué)的平時的英語學(xué)習(xí)，包括早讀、課堂學(xué)習(xí)、課外學(xué)習(xí)等等，并做好記錄。輔導(dǎo)員根據(jù)月記錄每月對小組進(jìn)行考核，提高其積極性。

2.2.3 把握英語學(xué)習(xí)三個階段

（1）大一階段。才進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生，英語基礎(chǔ)好，但很容易松懈和放棄學(xué)習(xí)，在此班導(dǎo)師和輔導(dǎo)員應(yīng)強(qiáng)調(diào)英語的重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹立長遠(yuǎn)目標(biāo)，逐步形成自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。同時也應(yīng)擴(kuò)展或運(yùn)用學(xué)校資源，從世界發(fā)展的潮流、學(xué)生自我成才的角度，讓學(xué)生認(rèn)識到英語已經(jīng)成為一門不可或缺的技能。

（2）大二階段。大二的學(xué)生經(jīng)過大一的基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)，逐步樹立未來目標(biāo)，更要提高英語水平。大二結(jié)束前即將進(jìn)行專業(yè)分流，英語的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要，針對這一點，需要更加強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)。第一，班導(dǎo)師繼續(xù)深入地從專業(yè)發(fā)展角度出發(fā)，論文寫作、專業(yè)發(fā)展、資源查詢、軟件運(yùn)用、學(xué)業(yè)深造、考研出國等方面說明英語學(xué)習(xí)的重要性，開展英語與當(dāng)代社會聯(lián)系或者與專業(yè)密切聯(lián)系的講座，充分為學(xué)生講明在當(dāng)今信息化時代英語學(xué)習(xí)的重要性。第二，輔導(dǎo)員繼續(xù)強(qiáng)調(diào)從職業(yè)發(fā)展角度和人自我提升的角度出發(fā)，繼續(xù)督促學(xué)生早自習(xí)的學(xué)習(xí)，規(guī)范并完善早自習(xí)的考核。引導(dǎo)和完善班級形成英語學(xué)習(xí)小組和專業(yè)學(xué)習(xí)團(tuán)體，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（3）大三階段。經(jīng)過大二專業(yè)分流后，大三的學(xué)生會逐漸構(gòu)建出系統(tǒng)的知識體系，同時同學(xué)們即將面臨就業(yè)，所以英語水平對大三學(xué)生要求更高。第一，班導(dǎo)師針對英語―就業(yè)、英語―考研進(jìn)行講解，說明英語在求職和考研或者出國讀研的重要性和嚴(yán)峻性。同時也可開展系列專業(yè)英語系列講座，對專業(yè)用到的軟件，最新的學(xué)術(shù)研究文獻(xiàn)進(jìn)行講解，提高學(xué)生英語水平和實際操作能力。第二，輔導(dǎo)員針對大三學(xué)生即將面臨畢業(yè)的現(xiàn)實情況，一是鼓勵學(xué)生參與雅思托福等其他級別的英語考試，并積極提供相關(guān)信息和材料，二是關(guān)注考研的學(xué)生，為其提供優(yōu)良的考研英語資源，把考研學(xué)生團(tuán)結(jié)起來，相互幫助、共同進(jìn)步。

第4篇：新思路輔導(dǎo)與訓(xùn)練范文

理科基礎(chǔ)考試活動具體是為了迎合畢業(yè)綜合素質(zhì)檢測要求，從而展現(xiàn)高考對基礎(chǔ)課程設(shè)置的引導(dǎo)功效。接受高考挑戰(zhàn)的學(xué)生應(yīng)該具備必要的基礎(chǔ)知識應(yīng)用性解答潛質(zhì)，其間人文情懷體系修繕工作也不可或缺。所以，目前這類考試活動不會產(chǎn)生過分偏激的難度效應(yīng)，最終成績波動效果也就不太顯著。其與文理綜合考試存在一定區(qū)別形式，由于文理綜合需要吸納更多科目精華之所在，包括物理、政治等六項科目，重點指標(biāo)在于考察應(yīng)試者在異質(zhì)化科目領(lǐng)域中實際掌握的知識分析與問題應(yīng)對能力。具體來講，文理綜合手段更多地彰顯學(xué)生綜合素質(zhì)形態(tài)，而理科綜合考試與其相比，涉及內(nèi)容格式已經(jīng)搭建難度都要略微復(fù)雜一些，相對地更能精準(zhǔn)檢驗學(xué)生具體問題具體分析技巧。另一方面，化學(xué)考試需要滿足一定的界定要求與規(guī)律準(zhǔn)則，呈現(xiàn)高中創(chuàng)新課程改革的集中性思想，考生創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)由此綻放，相對地普及了我國目前教學(xué)方案的調(diào)試功效與存在價值。對于理科綜合考試來講，細(xì)致內(nèi)容應(yīng)該圍繞課程實施標(biāo)準(zhǔn)的整體性特征拓展，實際操作能力關(guān)注力度較大，在驗證學(xué)生對基礎(chǔ)技能掌握熟練程度的前提條件下，挖掘?qū)W生更多的自由滲入思想。所以，此類考試模式相對地更能選出富有創(chuàng)新潛能的合格新生。依照高考方案設(shè)計質(zhì)量與考試前景觀察，創(chuàng)新理科綜合考試應(yīng)對與往常文理綜合等格式大有區(qū)別。傳統(tǒng)理科基礎(chǔ)考試動機(jī)指標(biāo)在于驗證學(xué)生在畢業(yè)合格端口的通過要求，主觀思想在于傳承高考對中學(xué)基礎(chǔ)課程的引導(dǎo)以及總結(jié)功效。總的來說，目前理科綜合考試應(yīng)該適當(dāng)保留異質(zhì)化學(xué)科顯著性特征元素，體現(xiàn)綜合學(xué)科識別能力要求；難度相應(yīng)地降低，具體注重理科的協(xié)調(diào)性發(fā)展實效，將組卷考試的選拔功能發(fā)揮到極限狀態(tài)。

二、理科綜合考試的細(xì)致變化規(guī)則以及影響效應(yīng)研究

（一）輔導(dǎo)學(xué)生群體規(guī)模格局?jǐn)U張理科綜合考試需要面臨大眾學(xué)習(xí)個體實施統(tǒng)一驗證、考察，化學(xué)整體成績下降結(jié)果已在預(yù)料之中。所以，在應(yīng)對實際備考工作上需要結(jié)合學(xué)生實際身心狀況進(jìn)行節(jié)奏調(diào)試，爭取迎合所有學(xué)生需求指標(biāo)；并且，臨屆生面域急劇壯大，異質(zhì)化層次學(xué)生輔導(dǎo)工作正反效應(yīng)百般交錯。

（二）各類學(xué)科之間的協(xié)調(diào)

自從我國實施理科綜合考試方案之后，單位課程分配便成為首要面臨的技術(shù)難題，包括細(xì)致化難度以及評價工作都要盡量協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在課時分配層面上，應(yīng)該盡量扼制學(xué)科重要性單方面考慮習(xí)慣，并且要立足于學(xué)生本身身心特征制定日常教學(xué)計劃。這類考試特征仍舊遺留內(nèi)容繁多、教學(xué)緊張等隱患特征，異質(zhì)化科目之間有必要定期開展集體教研活動，做好日常溝通與合作，準(zhǔn)備實施團(tuán)隊?wèi)?yīng)對策略。

三、理科綜合考試背景下高中化學(xué)的合理教學(xué)手段分析

（一）整編高中化學(xué)模塊教學(xué)內(nèi)容

高中化學(xué)集合必修、選修模塊，教師有義務(wù)從中做出有效梳理。由于文理分班具體從高二階段開始，高一化學(xué)教學(xué)需要得到完整性銜接，后期整合思想便不可或缺。具體思路形式表現(xiàn)為：高一階段具體完成化學(xué)完整體系的修繕工作，高二便將任務(wù)集中設(shè)定在思想整合層面之上，借助各類實驗滲透手段，將化學(xué)與生活深度結(jié)合。只有在這種嘗試性的探索工作范圍下，高中化學(xué)階段教學(xué)特征才能清晰呈現(xiàn)，相對地更加突出教學(xué)質(zhì)量效應(yīng)，得到更多學(xué)生與家長的支持。

（二）高考背景下化學(xué)階段訓(xùn)練題的設(shè)計

新課程學(xué)習(xí)資料的匹配一直作為一線教師的研究重點，雖說市面上各類教輔資料廣布，但始終缺乏一定的現(xiàn)實應(yīng)對功效。尤其在創(chuàng)新高考方案實施后期，試題設(shè)計格式與方向都產(chǎn)生急劇變化，包括雙向選擇題以及單位題目難度增加現(xiàn)象等，單純依照傳統(tǒng)訓(xùn)練手段是不夠科學(xué)的。因此，教職人員必須全身心地投入到全新高考動向研究工作中去，聯(lián)合地區(qū)表現(xiàn)形式進(jìn)行系統(tǒng)特征以及需求的掌控，將各類試題實施精準(zhǔn)摘取與改造調(diào)試，最終形成高考訓(xùn)練題設(shè)計的全新思路，真正提升學(xué)生備考的有效性。

（三）全面關(guān)注化學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系特征

第5篇：新思路輔導(dǎo)與訓(xùn)練范文

關(guān)鍵詞：高職大學(xué)生；心理健康；新思路

一、高職大學(xué)生心理問題現(xiàn)狀

1.自信心不足

許多高職學(xué)生入校后發(fā)現(xiàn)高職院校無論是校園環(huán)境還是辦學(xué)條件，都比不上許多歷史悠久的高等院校，那種盲目的自豪感、自信感、優(yōu)越感也就隨之消失，從而產(chǎn)生失落感和抵觸情緒，引起學(xué)習(xí)主動性下降，成績下跌。這種困惑和受打擊的心態(tài)調(diào)整不好，就容易導(dǎo)致自信心不足，自卑感增強(qiáng)。

2.嚴(yán)重焦慮

高職教育以培養(yǎng)專業(yè)實踐技能強(qiáng)，具有一定創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的生產(chǎn)、建設(shè)和管理第一線的高級應(yīng)用人才為目標(biāo)。高職教學(xué)的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)要求等方面都不同于中學(xué)，學(xué)習(xí)上要求學(xué)生必須學(xué)會自主學(xué)習(xí)，重實踐、重技能。每學(xué)期，每個專業(yè)除了安排理論課程學(xué)習(xí)外，還有實驗、實訓(xùn)等教學(xué)活動，要求學(xué)生有更快、更強(qiáng)的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。很多高職生自視與普通本科生相比競爭力弱，沒有足夠的信心坦然面對，由此對未來產(chǎn)生焦慮和不安情緒，誘發(fā)了就業(yè)焦慮癥。

3.經(jīng)濟(jì)困難產(chǎn)生的心理壓力

高職院校貧困學(xué)生占了較大比例，生活困難給這些學(xué)生的心理造成了極大的壓力。有的學(xué)生擔(dān)心學(xué)習(xí)不好對不起家人，思想負(fù)擔(dān)過重，嚴(yán)重影響生活和學(xué)習(xí)，甚至想退學(xué)；有的不敢面對貧困，總覺得窮是沒面子的事，產(chǎn)生自卑或焦慮；有的無力面對經(jīng)濟(jì)困難，從而喪失了克服困難的勇氣和信心。

4.交往障礙

高職學(xué)生處于青少年時期，大多數(shù)都渴望友誼，迫切希望有良好的人際關(guān)系。但由于來自不同地方，受到區(qū)域傳統(tǒng)習(xí)慣的影響，缺乏社會生活閱歷和人際交往的經(jīng)驗，加上個性差異，使得部分學(xué)生在人際交往上存在很多煩惱和憂慮。

5.戀愛困擾

高職學(xué)生生理發(fā)育已進(jìn)入成熟期，加上社會文化的影響，他們的性心理發(fā)展很快，開始追求異往。但是他們的戀愛觀尚未成熟，不能正確對待和處理與異性之間的關(guān)系。

二、高職心理健康教育的現(xiàn)實意義

隨著國家大力推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展，高職人才培養(yǎng)模式和招生模式的不斷改革創(chuàng)新，高職教育得到了快速發(fā)展，年均招生人數(shù)已經(jīng)超過普通本科院校，但也存在高職學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)相對較低、生源成分相對復(fù)雜、擇業(yè)觀較為傳統(tǒng)、缺乏自信及綜合素質(zhì)不突出等心理健康狀況相對不夠穩(wěn)定的現(xiàn)實問題。對高職院校而言，傳統(tǒng)的心理教學(xué)重理論、輕實訓(xùn)，缺乏高職特色，也影響著高職大學(xué)生心理健康教育功能和作用的發(fā)揮。理清高職大學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)實意義，才能教育指導(dǎo)學(xué)生在觀念、知識、能力、心理素質(zhì)等方面獲得更好的提升。

重視和加強(qiáng)高職大學(xué)生心理健康教育，是當(dāng)前高職院校培養(yǎng)優(yōu)秀人才的必經(jīng)之路，在高職院校中開展心理健康教育，關(guān)注和重視學(xué)生的心理健康，可以幫助學(xué)生形成良好的心態(tài)，妥善處理面臨的心理困惑，全面提高心理素質(zhì)。對高職院校而言，加強(qiáng)對高職大學(xué)生的心理健康教育，幫助大學(xué)生疏導(dǎo)、調(diào)節(jié)、解決心理健康問題，符合高職大學(xué)生健康成長的客觀需要。為滿足高職大學(xué)生健康成長的客觀需要，開展心理健康教育是促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)全面成長的有效方式。

三、高職大學(xué)生心理健康教育新思路

1.增強(qiáng)心理健康教育教學(xué)的意識

高職院校應(yīng)切實將心理健康教育納入整體教學(xué)體系，增強(qiáng)心理健康教育教學(xué)的意識。應(yīng)結(jié)合高職大學(xué)生的專業(yè)特點和生源情況，關(guān)注學(xué)生的接受能力、社會的發(fā)展變化和需求，注重培養(yǎng)具備健康心理素質(zhì)的高職大學(xué)生。另外，進(jìn)行高職大學(xué)生心理健康教育，還應(yīng)設(shè)置不同的教學(xué)模塊，在教學(xué)過程中應(yīng)突出知識的應(yīng)用性和實用性。

2.提高心理健康教育教學(xué)的實效

高職大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容主要包括生活心理教育、學(xué)習(xí)心理教育和職業(yè)心理教育。提高心理健康教育教學(xué)的實效，應(yīng)注重這幾個方面的內(nèi)容。

3.優(yōu)化心理健康教育教學(xué)的課程

優(yōu)化心理健康教育教學(xué)的課程要把握好兩個方面的內(nèi)容，一方面應(yīng)重視活動課和心理訓(xùn)練課。以實踐教學(xué)和體驗性學(xué)習(xí)為主，重視心理指導(dǎo)的操作性。另一方面應(yīng)重視課堂內(nèi)的實踐教學(xué)，注重訓(xùn)練一些心理實用技術(shù)，以優(yōu)化心理健康教育教學(xué)的操作性。

4.完善心理健康教育的服務(wù)機(jī)構(gòu)

第6篇：新思路輔導(dǎo)與訓(xùn)練范文

我們重點在高一及高二化學(xué)競賽輔導(dǎo)班中宣傳、動員，自愿報名，教師平衡各年級人數(shù)，確定化學(xué)數(shù)字化探究實驗社團(tuán)成員名單。定期召開社團(tuán)活動，活動方式以講座、座談、實驗實踐為主。安排老師進(jìn)行實驗講座，介紹實驗原理，發(fā)展研究方向，創(chuàng)新思路等，為學(xué)生提供探究理論基礎(chǔ)。召開全體社團(tuán)成員座談會，師生暢所欲言，指導(dǎo)教師與組員共同探討實驗的原理，設(shè)計的可能性及操作的注意點等。指導(dǎo)教師根據(jù)社團(tuán)實驗計劃，提前準(zhǔn)備好實驗儀器和藥品，學(xué)生動手做實驗的過程中，教師給予適當(dāng)?shù)募m正和輔導(dǎo)，師生一起交流學(xué)習(xí)心得，討論實驗中遇到的問題。組織學(xué)生利用化學(xué)知識積極參加學(xué)校相關(guān)活動，如開展環(huán)保教育工作，加強(qiáng)學(xué)生的實驗技能和實驗分析能力，為學(xué)生進(jìn)行實驗技能展示及創(chuàng)新實驗展示，等等。多做社會調(diào)查，了解生活中的化學(xué)知識及應(yīng)用。

同時與課堂教學(xué)相結(jié)合。課外活動內(nèi)容應(yīng)以課堂教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點，適當(dāng)擴(kuò)大、加深。（1）以實踐活動為主。課外活動是以課堂理論為指導(dǎo)，在實踐活動中應(yīng)用理論。（2）提高觀察力及思考力。化學(xué)實驗的過程、儀器的配合都是由學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自己設(shè)計的，從而提高了學(xué)生的思考力，加上有些化學(xué)實驗與日常生活有莫大關(guān)系，可以引發(fā)學(xué)生對周圍環(huán)境觀察以及思考的興趣。（3）訓(xùn)練化學(xué)實驗技巧。由于化學(xué)課程的緊迫并不容許節(jié)節(jié)都是實驗課，因此學(xué)生對實驗的技巧、儀器運(yùn)用等方面都較為生疏，化學(xué)課外興趣小組就能給他們很好的機(jī)會去練習(xí)、了解。培養(yǎng)創(chuàng)新、設(shè)計、改進(jìn)實驗的能力。通過對課本固定實驗的熟悉和掌握，從實驗的特點出發(fā)，根據(jù)儀器的結(jié)構(gòu)和使用，以及操作的便利程度，實驗現(xiàn)象的呈現(xiàn)等方面，挖掘?qū)嶒灥谋举|(zhì)特點，對于部分實驗進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，使現(xiàn)象更明顯，結(jié)論更準(zhǔn)確直接。

新課程改革力度的不斷加強(qiáng)，促進(jìn)了教師教育觀念的不斷更新和教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新與突破，課程的設(shè)置也更趨于科學(xué)性和實效性，學(xué)校中各類興趣社團(tuán)應(yīng)運(yùn)而生?；瘜W(xué)實驗興趣社團(tuán)作為一個新生事物，在其產(chǎn)生、發(fā)展的過程中必然存在一些問題。如：有的搞“花架子”，實用性微乎其微；有的“虎頭蛇尾”，開學(xué)時轟轟烈烈，中途就銷聲匿跡了；有的“時冷時熱”，只有上級來檢查時才會熱一陣。

科教興國，勢在必行。在國家對教育的投入與日俱增的今天，教育裝備的高標(biāo)準(zhǔn)化為社團(tuán)順利開展提供了必要條件。但由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展得不平衡，尤其是“一費(fèi)制”和學(xué)雜費(fèi)全免政策的實施，有些學(xué)校裝備經(jīng)費(fèi)的落實確實存在困難。學(xué)校一方面要積極向上級有關(guān)部門申請實驗經(jīng)費(fèi)，及時補(bǔ)充和更新已損壞的儀器設(shè)備和試劑。另一方面對現(xiàn)有的實驗室要進(jìn)行改造，設(shè)立足夠多的可供學(xué)生選擇的實驗項目，提供更多更開放的實驗場所，讓學(xué)生盡可能多地參與到化學(xué)實驗興趣社團(tuán)中去。

第7篇：新思路輔導(dǎo)與訓(xùn)練范文

一、新授課前，教師應(yīng)根據(jù)課題有選擇地下水作業(yè)

物理課堂教學(xué)以新授課居多，在新授課上，學(xué)生要形成物理概念、學(xué)習(xí)物理規(guī)律。課堂教學(xué)的時間是有限的，教師在進(jìn)行物理教學(xué)時，應(yīng)盡最大可能提高課堂效率。要想提高課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)根據(jù)建構(gòu)主義思想的指導(dǎo)設(shè)計教學(xué)：“在問題解決中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中深入探索知識內(nèi)涵?！苯處熣n前必須優(yōu)化設(shè)計教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)（包括每一次提問、每一條練習(xí)等），要能充分針對學(xué)生實際，循序漸進(jìn)地設(shè)計一些問題。教師不可能也不需要自己獨(dú)立設(shè)計每一條問題，多數(shù)問題還是來源于教材、教輔資料等。這也如同廚師做菜的關(guān)鍵是如何把菜肴搭配組合好，并不要廚師自己種菜。

教師在課前設(shè)計問題時，必須廣泛地下水作業(yè)。只有教師跳入題海，才能避免學(xué)生陷入題海。教師通過廣泛下水作業(yè)，才能選擇出合適的練習(xí)優(yōu)化組合，充分提高課堂效率，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。教師（尤其是新教師）必須選擇與所學(xué)習(xí)的課題有關(guān)的作業(yè)廣泛下水。這樣，在鉆研教材的同時，通過下水作業(yè)，教師能夠更深刻地體會教學(xué)的重點、難點及關(guān)鍵所在。通過下水作業(yè)，教師就能做到心中有數(shù)，教學(xué)設(shè)計才能有的放矢，避免在課堂教學(xué)中平均著力，乃至信馬游韁。教師通過下水作業(yè)，掌握第一手資料，分清題目的難易、先后，才便于設(shè)計出有梯度的問題。通過這些問題的訓(xùn)練，學(xué)生能加深對所學(xué)知識的理解，及時鞏固并提高思維能力、解題能力。

課后作業(yè)也是學(xué)生對所學(xué)知識加深理解再鞏固的重要環(huán)節(jié)。如果教師事先不下水作業(yè)，布置的作業(yè)就可能缺乏梯度，不能突出重、難點。也可能交叉重復(fù)，加重學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，甚至?xí)霈F(xiàn)超范圍的題目，乃至于出現(xiàn)錯題，誤導(dǎo)學(xué)生。為此，不少學(xué)校要求備課組在編制練習(xí)時，不僅要求命題人事先廣泛下水作業(yè)，精心選題，而且要求做題人站在學(xué)生的角度認(rèn)真解題。做題人發(fā)現(xiàn)問題后要及時反饋給命題人，共同研究改進(jìn)辦法。

二、習(xí)題課、試卷講評課，需要教師精心下水作業(yè)

習(xí)題課、試卷講評課課前、課后的下水作業(yè)都是必不可少的?，F(xiàn)在推行的課程改革，對知識能力創(chuàng)新的力度很大，各種教輔資料很豐富，但參次不齊。教師千萬不能不加選擇由上到下布置給學(xué)生。課前應(yīng)多選擇幾本資料，廣泛下水作業(yè)后，根據(jù)知識、能力要求，重點、難點，學(xué)生易錯點，題型搭配等要求，充分考慮學(xué)生實際，將題目優(yōu)化組合，編制成講義（試卷）供學(xué)生練習(xí)。講義（試卷）編制好后，教師還應(yīng)再仔細(xì)讀題、審題、做題，確保文通字順，沒有歧義，整體結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，然后講義（試卷）才可以復(fù)印。講義（試卷）分發(fā)給學(xué)生獨(dú)立完成后，要將講義（試卷）收上來，教師要盡可能全面批閱（至少抽樣三分之一各類型的學(xué)生）。

教師全面批閱學(xué)生作業(yè)后，就可以明白學(xué)生學(xué)習(xí)的疑點、難點。在批閱過程中還會發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題的新思路，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的新思路進(jìn)一步下水，好的思路要推廣，不規(guī)范的思路要加以引導(dǎo)。在講評過程中應(yīng)做到會的不講，個性錯誤個別輔導(dǎo)，共性錯誤集體講評。教師在下水作業(yè)的過程中還應(yīng)預(yù)見學(xué)生可能出現(xiàn)的錯誤，在下水作業(yè)上還應(yīng)做一些記號，區(qū)分典型題、難題、無須評講或可一帶而過的題目。我常常這樣做標(biāo)記：如典型題標(biāo)上，難題標(biāo)上，需要講評的標(biāo)上T，需要學(xué)生口答的標(biāo)上S，需要學(xué)生板演的標(biāo)上SB，需要師生互動、拓展延伸的標(biāo)TS，有時還寫上需要板演或口答學(xué)生的名單，注出需要拓展延伸的變式。標(biāo)上這些記號后，我在授課過程中就好比有了一張導(dǎo)游圖，很容易分清當(dāng)堂課的輕重緩急所在。此時，再根據(jù)課堂結(jié)構(gòu)和學(xué)生反映情況組織教學(xué)，課堂便可流暢自然，也能保證重難點問題的突出，避免平均著力，做到典型題重點學(xué)，疑難題細(xì)致講評。

三、復(fù)習(xí)課期間，教師應(yīng)廣泛下水作業(yè)

復(fù)習(xí)課尤其是總復(fù)習(xí)要求教師能有整體感，所以復(fù)習(xí)前教師要廣泛下水作業(yè)，做好必要的積累。教師要多做綜合訓(xùn)練，各地中考題及競賽題，拓寬視野，并多加歸納總結(jié)，找出要點、創(chuàng)新點。教師還應(yīng)力求避免單打獨(dú)斗，要充分發(fā)揮備課組、電教人員的作用，通過各種媒體來搜索教學(xué)資料，然后備課組成員分工整合，將這些資料為我所用。只有通過廣泛的下水作業(yè)，教師才能站到一個較高的角度，居高臨下地分析問題，高效率地指導(dǎo)學(xué)生做好復(fù)習(xí)。

四、實驗課，教師要提前下水實驗

第8篇：新思路輔導(dǎo)與訓(xùn)練范文

一、學(xué)校制度管理

強(qiáng)化管理，向管理要質(zhì)量，是抓好教學(xué)工作的主要環(huán)節(jié)，提前制定各項規(guī)章制度，嚴(yán)格按制度辦事。鼓勵教師愛崗敬業(yè)，甘于奉獻(xiàn)，努力培養(yǎng)新世紀(jì)的合格人才。

二、抓好師資隊伍建設(shè)努力提高教師素質(zhì)

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，使教師樹立起先進(jìn)的教育觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀，本學(xué)期采取學(xué)校定期組織和教師自學(xué)相結(jié)合的形式，學(xué)習(xí)《河北教育》、《河北教研》、《基礎(chǔ)教育課程改革》等先進(jìn)的教育理論和教育經(jīng)驗，以提高教師的教育教學(xué)理論水平，更好地實施教學(xué)實踐。

2、注重業(yè)務(wù)培訓(xùn)，切實提高每位教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)技能。積極參加各級部門組織的教師培訓(xùn)并組織好校內(nèi)培訓(xùn)。

3、強(qiáng)化課改教師的素質(zhì)培養(yǎng)，每位課改教師要不斷豐富自己的教學(xué)實踐智慧，勇于探索教學(xué)新思路，及時總結(jié)教學(xué)中典型案例。教務(wù)處隨時對課改教師進(jìn)行聽課視察。

4、提倡教師充分利用現(xiàn)代化手段（如：多媒體教室）進(jìn)行教學(xué)，使用前，到教務(wù)處做好登記。

5、各教研組、同科進(jìn)行相互聽課，以老帶新，取長補(bǔ)短。

6、加強(qiáng)普通話的培訓(xùn)工作。

三、搞好常規(guī)教學(xué)管理全面提高教學(xué)質(zhì)量

全面提高教學(xué)質(zhì)量，必須依靠教師的認(rèn)真工作，所以每位教師鉆研教材要深，課堂教學(xué)要實，作業(yè)練習(xí)要精，個別輔導(dǎo)要細(xì)，測試方法要活，具體要求如下：

1、加強(qiáng)教研活動，制定教研活動計劃，內(nèi)容要充實，可操作性要強(qiáng)，并嚴(yán)格按照教研計劃安排進(jìn)行活動。

2、加強(qiáng)素質(zhì)教學(xué)，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的素質(zhì)，既重開發(fā)智力，又重培養(yǎng)能力。

3、備課，要求語、數(shù)及綜合教師做到超周備課，兼課教師以一科為主，掌握大綱要求，明確教學(xué)目的，反復(fù)熟悉教材，抓住重難點。不但要備內(nèi)容，還要備方法、備學(xué)生。同科之間多研究，遇到問題多探討，創(chuàng)集體備課新思路，結(jié)合學(xué)生實際，寫出規(guī)范、詳盡、實用的教案。教務(wù)處隨時對教案進(jìn)行檢查。

4、要立足于改革創(chuàng)新，各科教學(xué)都要體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，兼顧各類學(xué)生，每一節(jié)課要關(guān)心到每一個學(xué)生，讓他們各盡所能。嚴(yán)禁晚進(jìn)課堂、拖堂或上其它課留學(xué)生的現(xiàn)象。上課前一分鐘到教室候課，上課一律關(guān)閉手機(jī)。

5、作業(yè)是檢查教學(xué)質(zhì)量的重要方面。各科作業(yè)留的要適當(dāng)、最佳。語、數(shù)及綜合互相照應(yīng)，不要互相排斥，作業(yè)量要符合規(guī)定，做到不留重復(fù)作業(yè)、家長作業(yè)、懲罰性作業(yè)，作業(yè)形式要多樣化。作業(yè)批改要細(xì)致、準(zhǔn)確、一般做到當(dāng)堂批改，后進(jìn)生面批面改。

6、新學(xué)期開始，要認(rèn)真觀察、了解、分析本班學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想等方面能力狀況，找出差的原因。對他們進(jìn)行賞識教育，通過激勵表揚(yáng)，肯定學(xué)生的優(yōu)點，要善于發(fā)現(xiàn)并充分利用每個學(xué)生的優(yōu)勢所在，采用多種形式與家長溝通。

8、學(xué)前教育。根據(jù)現(xiàn)在入學(xué)兒童低齡趨勢化特點，要采取靈活適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，耐心教育，特別是運(yùn)用愉快教學(xué)法，讓學(xué)生在玩中、游戲中學(xué)會知識，既容易學(xué)，又記得牢。

9、突出重點，強(qiáng)化畢業(yè)班。畢業(yè)班是全校的重點班，面臨著升學(xué)考試，也決定著學(xué)校的聲譽(yù)，教師工作量大，任務(wù)繁重。壓力較大。因此大家要齊心協(xié)力，對學(xué)生因材施教，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提倡精講，巧練、善問。經(jīng)常溝通師生情感，耐心細(xì)致地做好學(xué)生思想工作，增強(qiáng)畢業(yè)意識，養(yǎng)成勤奮、刻苦、踏實的學(xué)風(fēng)。每位教師在狠抓基礎(chǔ)知識不放松的同時，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。老師之間溝通，廣泛搜集題型。堅持單元、章節(jié)測試訓(xùn)練。增強(qiáng)學(xué)生考試意識，在保障學(xué)生身心健康的情況下，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

第9篇：新思路輔導(dǎo)與訓(xùn)練范文

關(guān)鍵詞： 英語專業(yè)學(xué)生 語音強(qiáng)化訓(xùn)練 教改研究與實踐

一、英語專業(yè)學(xué)生語音水平和教學(xué)現(xiàn)狀

語言有三要素：語音、語法和詞匯，其中語音是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。語音是語言能力的載體和外化形式，是一項必不可少的專業(yè)技能，不具備語音能力就不能用英語進(jìn)行交際活動，語音的掌握與否及掌握程度都直接關(guān)系到學(xué)生聽、說、讀、寫各方面的語言能力。

目前，大學(xué)生大多是通過以筆試為主的高考進(jìn)入大學(xué)的。在中學(xué)英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，語音教學(xué)未能像詞匯、語法教學(xué)那樣得到重視。學(xué)生的語音知識基本是通過模仿老師發(fā)音或從老師口頭理論中而習(xí)得的。由于缺乏語言環(huán)境，受方言、地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、教育發(fā)達(dá)程度等因素的影響，來自全國各地的學(xué)生語音水平參差不齊。我對我校2010級英語專業(yè)本科新生的朗讀測試分析后發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)音情況不太理想，很多新生普遍存在問題，主要表現(xiàn)為：混淆長、短元音；雙元音發(fā)音不到位，導(dǎo)致單、雙元音被混淆；借助漢語拼音標(biāo)注輔音；部分學(xué)生弄不清/n/和/l/；不懂清輔音連讀時應(yīng)失去爆破或不完全爆破；讀不準(zhǔn)單詞和句子重音；忽視連讀；意群、節(jié)奏、語調(diào)處理不當(dāng)?shù)取?/p>

英語語音是英語專業(yè)學(xué)生必須掌握一項基本技能，在英語專業(yè)教學(xué)中非常必要而且非常重要。然而，很遺憾的是，由于各種原因很多院校尤其是新建本科院校的英語專業(yè)并沒有開設(shè)英語語音課程，對于學(xué)生的語音問題，老師多數(shù)是在基礎(chǔ)英語課、英語聽力和口語等課上對學(xué)生的語音問題進(jìn)行糾正。這就導(dǎo)致一方面，老師沒有足夠的時間對學(xué)生的語音進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生對語音問題不夠重視；另一方面，學(xué)生對自己語音方面存在的缺點不夠了解，不能意識到自己在語音方面的毛病。面對目前英語語音教和學(xué)的問題，我們應(yīng)該積極開展英語語音教學(xué)研究，尋找適合英語語音教學(xué)的方法，有效地提高學(xué)生的英語語音水平。

二、我校英語語音強(qiáng)化輔導(dǎo)、訓(xùn)練及檢測的具體做法

在我校英語專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中，英語語音是集中實踐教學(xué)項目中的一項專業(yè)技能強(qiáng)化訓(xùn)練，占0.5個學(xué)分，放在課外進(jìn)行。針對我校實際和英語專業(yè)學(xué)生的特點，我校英語專業(yè)教師利用課外時間對學(xué)生進(jìn)行了英語語音輔導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練。每班配備一名教師，利用課外時間在班級固定教室進(jìn)行，每周一次，統(tǒng)一輔導(dǎo)訓(xùn)練內(nèi)容及進(jìn)度。內(nèi)容包括系統(tǒng)的英語語音知識和《綜合英語》同步教學(xué)內(nèi)容。另外，輔導(dǎo)訓(xùn)練中還補(bǔ)充很多課外內(nèi)容，如詩歌、繞口令、歌曲、影視等多媒體資料，充分調(diào)動學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。

輔導(dǎo)訓(xùn)練的效果檢測采取形成性檢測和終結(jié)性檢測兩種形式。課程總成績?yōu)榘俜种?，形成性檢測占60%，課程終結(jié)檢測占40%。形成性檢測由三部分組成：由輔導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄（15%），課外發(fā)音練習(xí)完成的情況（35%），參加輔導(dǎo)課、小組活動和其它教學(xué)活動的情況（10%）綜合評定。終結(jié)檢測以口試形式進(jìn)行，包括朗讀單詞、詞組、句子和短文等。另外，為進(jìn)一步鞏固輔導(dǎo)效果，我們還舉行了英語誦讀競賽，獲獎同學(xué)頒發(fā)榮譽(yù)證書和獎狀。

三、英語語音輔導(dǎo)強(qiáng)化訓(xùn)練的策略和方法

1.明確語音強(qiáng)化內(nèi)容和目標(biāo)，加強(qiáng)輔導(dǎo)針對性。

第一，對于英語音素，由于學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語音素知識，所以音素教學(xué)應(yīng)主要側(cè)重于糾正學(xué)生發(fā)音習(xí)慣上的一些暗病。比如學(xué)生部分元音發(fā)音不飽滿，發(fā)音時嘴形、舌位不到位，甚至出現(xiàn)雙元音或詞尾清輔音省音、吞音的情況。常把cat/k?t/發(fā)成/ket/甚至/ke/，heart/ha：t/發(fā)成/h?蘧t/，把name/neim/發(fā)成/nem/，難以給人語音美的感覺。另外，受到方言的影響，很多學(xué)生無法發(fā)清楚一些諸如的/?夼/和/s/、/?奩/和/z/、/r/和/?廾/、/n/和/l/、/n/和/?耷/等輔音音素，需要老師以舌位圖示法加以糾正。對音素的練習(xí)，教師可以準(zhǔn)備一些繞口令或者趣味對話讓學(xué)生練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對自己舌位、嘴形的控制力，以便形成良好的發(fā)音習(xí)慣。

第二，英語節(jié)奏是英語語音教學(xué)的重點。訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)包含英語句子重音、弱讀、連讀等技巧。其中，句子重音和弱讀現(xiàn)象比較復(fù)雜，是英語節(jié)奏教學(xué)中的重點。教師要首先讓學(xué)生懂得這些規(guī)律，然后在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行交際演練。教師可以通過詩歌朗讀、口頭作文、演講、情景對話等操練形式，讓學(xué)生在特定的語境中正確定位句子重音，掌握英語中45個常以弱讀形式出現(xiàn)的單詞。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的英語語篇能力，還掌握了英語交際策略，從而提高了學(xué)生的英語實用能力。

第三，英語語調(diào)的學(xué)習(xí)應(yīng)以學(xué)生英語語言能力和實用能力的培養(yǎng)為目標(biāo)。英語中有三大基本語調(diào)，即降調(diào)、升調(diào)和降升調(diào)。它們對于表達(dá)思想感情起著重要的作用。為了讓學(xué)生了解不同的調(diào)型傳遞不同的語篇信息，在輔導(dǎo)訓(xùn)練中，教師可設(shè)計各種恰當(dāng)?shù)那榫耙泽w現(xiàn)具體語調(diào)的模式，學(xué)生根據(jù)教師提供的情景進(jìn)行對話，以加深對各種調(diào)型用法的理解。

2.大膽創(chuàng)新，構(gòu)建輕松的語音教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對語音的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

在英語語音輔導(dǎo)和訓(xùn)練中，要把培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣放在首位?？蛇x擇一些詩歌、繞口令、童謠、歌曲等，讓學(xué)生練習(xí)或聆聽，充分調(diào)動學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，在美的熏陶中獲取英語語感。注重學(xué)生實際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，多提供機(jī)會讓他們參與，多組織活動讓他們表現(xiàn)。可設(shè)置相對輕松的競爭機(jī)制，讓學(xué)生在壓力較小的環(huán)境中發(fā)揮潛能。教師可在輔導(dǎo)訓(xùn)練中穿插講故事、詩朗誦、演講、演話劇、電影配音等學(xué)生樂于參加的小比賽，要求學(xué)生自選表演節(jié)目。每位學(xué)生表演完畢后，其他學(xué)生評分，并指出優(yōu)缺點，最后，老師作點評，使學(xué)生真正形成你追我趕的學(xué)習(xí)熱潮。

3.利用多媒體進(jìn)行語音教學(xué)，讓學(xué)生多接觸真實自然的英語材料，習(xí)慣英語的語音語調(diào)。

教師應(yīng)利用教材所給的材料，或結(jié)合教材從課外選取適當(dāng)?shù)牟牧线M(jìn)行教學(xué)，充分利用聲像材料和多媒體輔助教學(xué)資源，多給學(xué)生提供大量真實地道的語言模仿材料和語言接觸環(huán)境，比如英文歌曲、英語笑話、英文廣告欣賞、經(jīng)典英語電影對白等。同時，多媒體也是檢驗語音成果和進(jìn)行語音評價的工具。有些口語訓(xùn)練軟件可幫助學(xué)生直觀地了解發(fā)音規(guī)則，模仿發(fā)音，還可錄下自己的發(fā)音與原音比較。通過與原音比較，讓同學(xué)和老師參與評價，更有助于發(fā)現(xiàn)自己的發(fā)音優(yōu)勢，了解自己可能存在的發(fā)音問題，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮自己的主觀能動性，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。

4.加強(qiáng)課外訓(xùn)練，提高自學(xué)能力。

學(xué)好語音絕非一朝一夕之功，而是持續(xù)的、長期的、自覺的過程。除集中輔導(dǎo)訓(xùn)練外，學(xué)生還需加強(qiáng)課外自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。課外廣泛接觸優(yōu)質(zhì)的語音輸入。諸如與教材配套的磁帶、VCD資料、網(wǎng)絡(luò)資料等，也可在線收聽英語廣播節(jié)目、收看原汁原味的英語影視作品，或MP3下載優(yōu)美的有聲讀物以便隨時欣賞、模仿，培養(yǎng)自覺的長期的不間斷的語音學(xué)習(xí)習(xí)慣。鼓勵學(xué)生用課堂上學(xué)來的語音知識和技巧及模仿來的語音語調(diào)來朗讀和說話。為增強(qiáng)課外學(xué)習(xí)動力和效果，教師應(yīng)建立有效的反饋機(jī)制。比如，要求學(xué)生制定適合自己的課外學(xué)習(xí)計劃，記錄學(xué)習(xí)進(jìn)展;教師在課堂上詢問、檢查，實施表揚(yáng)和獎勵，樹立榜樣。

四、強(qiáng)化訓(xùn)練中應(yīng)該注意的問題

1.加強(qiáng)輔導(dǎo)的針對性。輔導(dǎo)對象不同，輔導(dǎo)的內(nèi)容和側(cè)重點亦有所不同。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的英語語音基礎(chǔ)進(jìn)行調(diào)整：對于語音基礎(chǔ)較差的學(xué)生，單音的訓(xùn)練應(yīng)放在首位，并在進(jìn)行單音訓(xùn)練的同時培養(yǎng)學(xué)生對英語重音和節(jié)奏的認(rèn)識；對于語音基礎(chǔ)較好的學(xué)生則應(yīng)將重點放在英語節(jié)奏與語調(diào)的訓(xùn)練上，以便提高這些學(xué)生英語話語的自然和流利程度。

2.增強(qiáng)課程的實踐性?！坝⒄Z語音”為實踐性很強(qiáng)的課程，在時間分布上應(yīng)得到充分的體現(xiàn)：理論的指導(dǎo)應(yīng)盡量簡明扼要，課堂上的大部分的時間用于練習(xí)和正音。

3.既抓面上教學(xué)又抓個別輔導(dǎo)。面上的教學(xué)通常能解決大部分學(xué)生的問題，對于發(fā)音有困難的學(xué)生要有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)，以便更好地增強(qiáng)輔導(dǎo)訓(xùn)練效果。

五、結(jié)語

通過將近一年的輔導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生們初步系統(tǒng)掌握了英語語音知識和誦讀技巧，英語發(fā)音水平有了一定的改善，為專業(yè)學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。但英語語音的學(xué)習(xí)和掌握是一個漫長而且艱苦的過程，并非一朝一夕的工作，需貫穿于整個學(xué)習(xí)過程之中，不斷提高學(xué)生的語音語調(diào)敏感度和重視度。學(xué)生只有在經(jīng)歷了熏陶、領(lǐng)悟、模仿和實踐四個基本環(huán)節(jié)，通過有目地的認(rèn)真訓(xùn)練后才能掌握英語語音體系的特點?？傊?，英語語音教學(xué)和訓(xùn)練任重道遠(yuǎn)，需要我們積極開展教學(xué)研究，探索有效的方法，提高語音教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生語音，改善學(xué)生發(fā)音，以達(dá)到提高學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的目標(biāo)。

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