新時代會計文化教育探思

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［提要］會計文化影響著會計人員的價值取向和職業(yè)道德，弘揚中國會計文化、塑造會計精神對減少當(dāng)前會計領(lǐng)域造假舞弊等誠信問題起著重要作用。本文通過分析會計文化教育現(xiàn)狀、探討會計文化教育內(nèi)容，并提出加強會計文化教育的途徑。

關(guān)鍵詞：會計文化；教育內(nèi)容；教育現(xiàn)狀；教育途徑

一、會計文化的涵義

所謂會計文化，就是指人類進行會計活動中所形成的經(jīng)驗和積累在會計領(lǐng)域的反映。不同學(xué)者對會計文化的涵義有著不同的論述。田昆儒（2002）將會計文化界定為：在一定歷史條件下形成的有關(guān)會計的物質(zhì)和精神的背景文化及其自身的文化內(nèi)涵，由會計人員的價值取向、信念追求、文化修養(yǎng)、職業(yè)道德等內(nèi)容構(gòu)成。殷勤凡（2005）認為會計文化是在會計主管倡導(dǎo)下形成的并為全體會計員工共同認可、信奉、實踐和傳承的精神財富的集合，由核心層的共同會計價值觀和顯現(xiàn)觀的誠信、獨立、客觀、公正、謹慎、保密六個要素共同構(gòu)成，為會計在人類社會實踐中的職能和作用的充分發(fā)揮提供強大的精神力量。張云（2009）對會計文化的理解為：廣義的會計文化是指人類在長期的社會實踐中創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和，它包括會計物質(zhì)文化、會計制度文化、會計行為文化、會計精神文化，其核心內(nèi)容是會計人員的價值觀。狹義的會計文化僅指會計的精神文化。綜上所述，會計文化是在特定的社會和經(jīng)濟背景下，歷代會計人員在長期的生產(chǎn)實踐活動中共同創(chuàng)造的有關(guān)會計方面物質(zhì)財富和精神財富的總和，會計精神文化在會計文化中處于核心地位，會計精神文化包括會計價值觀念、會計精神、會計道德等要素，會計文化的本質(zhì)是管理文化。本文主要從會計精神文化的層面研究會計文化教育的重要意義。

二、會計文化教育的重要意義

（一）會計文化教育是防范會計信息失真的柔性管理需要。為了規(guī)范會計工作中，提高會計信息質(zhì)量，在會計工作的各個方面都有嚴格的會計制度規(guī)范會計行為，但隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，不斷爆出的會計舞弊事件造成會計信息失真，使會計法制式的剛性約束面臨困境。會計精神文化是會計人員會計職業(yè)價值和對會計工作態(tài)度在會計活動中的體現(xiàn)，當(dāng)個人價值觀中充斥著嚴重利己主義或企業(yè)以經(jīng)濟價值目標(biāo)為主而忽視社會服務(wù)目標(biāo)時，就容易導(dǎo)致會計人員在日常業(yè)務(wù)活動中出現(xiàn)財務(wù)造假事件，因此通過提高會計人員的思想覺悟來提高會計人員執(zhí)業(yè)操守，自覺遵守相關(guān)規(guī)定并做出合理的職業(yè)判斷，做到廉潔自律、遵守法則、客觀公正的柔性約束顯得尤為重要。

（二）會計文化教育是提高會計人員道德修養(yǎng)的需要。隨著全球經(jīng)濟一體化進程的加快，西方文化與我國傳統(tǒng)文化日益融合，會計人員在思想觀念、行為規(guī)范、倫理道德等方面發(fā)生了重大變化，通過會計文化教育轉(zhuǎn)變會計人員的價值觀念，采取措施引導(dǎo)會計人員樹立正確的會計價值觀，自覺約束自己的行為，樹立“誠信為本”的基本職業(yè)操守，從低層次的精神境界進入高層次的精神境界。

（三）會計文化教育是構(gòu)建和諧會計環(huán)境的需要。構(gòu)建和諧社會是我們的共同愿望，和諧社會的訴求在會計領(lǐng)域的反映則是會計人員希望能在一種和諧的環(huán)境中心情愉快的工作?，F(xiàn)代管理理論已進入到人性化管理和文化管理這一發(fā)展階段，我國的會計文化建設(shè)必須適應(yīng)現(xiàn)代管理的需要，建立符合國情的會計文化和諧發(fā)展新模式。會計從業(yè)人員是生活在一定的社會經(jīng)濟環(huán)境中，堅持以相互理解、相互尊重、相互信任的原則，激發(fā)會計人員的積極性和創(chuàng)造性，營造一個和諧的工作環(huán)境，利用會計文化屬性來指導(dǎo)會計從業(yè)人員的思想和行為。

三、會計文化教育的內(nèi)容

會計文化是在會計實踐過程中創(chuàng)造的精神財富，它以強大的精神力量制約著會計人員的價值觀、精神和道德，會計文化教育主要包括會計發(fā)展史教育、會計價值觀教育和會計精神教育。

（一）會計發(fā)展史教育。我國的會計發(fā)展從原始社會的結(jié)繩記事、唐宋盛世的度支部、四柱結(jié)算法、蔡錫勇借鑒復(fù)式記賬法撰寫的《連環(huán)賬普》、中國第一部會計法《民三會計法》，到如今的智能會計，會計方法經(jīng)歷了漫長的演變與發(fā)展，其中不乏孟子、管子等先進的管理思想，謝霖、潘序倫等眾多會計學(xué)者的奉獻。通過這些會計發(fā)展的重要事件、杰出人物，不同歷史時期會計的水平及其職能、會計崗位的演變，弘揚會計精神，探索會計職業(yè)的發(fā)展規(guī)律。通過會計發(fā)展史教育，使會計人員更加全面深刻地了解會計職業(yè)，感受會計歷史文化，認知會計職業(yè)發(fā)展趨勢，培養(yǎng)會計職業(yè)信心、樹立會計職業(yè)理想。

（二）會計價值觀教育。會計價值觀教育應(yīng)以社會主義核心價值觀的內(nèi)容為指導(dǎo)，會計文化對會計人員的影響主要體現(xiàn)在會計工作中對會計業(yè)務(wù)所做出的不同的職業(yè)判斷，會計人員只有在工作中樹立誠實守信、客觀公正、廉潔自律、敢于創(chuàng)新的價值觀，才能在決策時做到實事求是。會計價值觀的形成離不開傳統(tǒng)道德觀的指引，雖然不同會計業(yè)務(wù)的核算方法不同，但最終都會對收入、利潤、稅額等產(chǎn)生影響。隨著中國會計準(zhǔn)則逐漸轉(zhuǎn)向以原則為牽引，使會計人員在選擇判斷業(yè)務(wù)時不再有剛性的制度約束，所以傳統(tǒng)道德觀念中的是非取舍觀將對會計人員的職業(yè)判斷產(chǎn)生積極的作用。如，傳統(tǒng)文化的“仁”體現(xiàn)在會計文化層面是指每個會計責(zé)任主體的“仁愛之德”和對國家、企業(yè)、投資者等利益相關(guān)者的“仁愛之心”，它是實施合乎法律和倫理的會計行為精神基礎(chǔ)。如果會計人員對利益相關(guān)者心存“仁愛”，不忍通過舞弊等手段提供虛假信息給他們帶來經(jīng)濟損失，則會計造假事件就會減少。

（三）會計精神培養(yǎng)教育。會計精神是會計組織全體或多數(shù)成員共同一致、彼此共鳴的內(nèi)心態(tài)度、意志狀況和思想境界。會計精神反映了會計人員規(guī)范化、信念化的全體意識的發(fā)展水平，是會計價值觀的表現(xiàn)形式。先進的會計精神包括恪守誠信的品格、客觀公正的意識、勇于創(chuàng)新的追求、團隊合作的全局觀念。潘序倫認為，立信，乃會計之本；沒有信用，也就沒有會計。所以，誠實守信是會計職業(yè)道德的靈魂。會計的主要作用是為各利益相關(guān)者提供決策的有用信息，會計肩負著依照法律客觀公正處理社會各階層經(jīng)濟利益關(guān)系的重任，所以客觀公正是會計之本，會計人員只有具備客觀公正的意識和愛崗敬業(yè)的精神，才能堅持準(zhǔn)則依法從業(yè)，自覺約束自己的行為，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。數(shù)字化時代的到來給會計人員帶來了新的挑戰(zhàn)，會計方法發(fā)生了顛覆性的變化，勇于創(chuàng)新是會計發(fā)展的源泉，是國家繁榮的動力，會計人員只有具有勇于創(chuàng)新的精神，才能勝任數(shù)字時代的工作挑戰(zhàn)，推動會計理論的發(fā)展。團隊協(xié)作是現(xiàn)代管理的主要內(nèi)容，只有重視社會公眾利益，樹立良好的會計形象，通過會計團隊協(xié)作精神營造積極向上的精神氛圍，才能形成協(xié)作、奉獻、創(chuàng)新的會計精神。

四、會計文化教育現(xiàn)狀

（一）學(xué)校教育重專業(yè)知識與技能的傳授，輕會計文化教育。目前，由于就業(yè)率是專業(yè)評估的一個重要指標(biāo)，所以學(xué)校很重視學(xué)生的就業(yè)率，注重專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)以提高學(xué)生在求職中的競爭力，忽略了會計文化教育，使其處于無足輕重的地位。隨著工作年限的增長和工作經(jīng)驗的積累，可以逐漸具備勝任工作的能力，但由于欠缺會計文化素養(yǎng)，受西方文化價值取向的影響，導(dǎo)致會計人員會計信仰的缺失，出現(xiàn)了做假賬、挪用公款等一系列違背道德和法律的問題，影響了會計人員上升的空間，不利于其職業(yè)生涯的發(fā)展。一名有發(fā)展?jié)摿Φ臅嬋藛T，除了具備扎實的理論知識與操作技能外，嚴謹求實的工作態(tài)度、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)穆殬I(yè)精神以及樂觀向上的進取精神是會計人職業(yè)發(fā)展的動力源泉。

（二）會計人員對會計文化的認識程度不夠深入。目前，全社會還沒有形成高度的會計文化自信和自覺，沒有充分發(fā)揮會計文化在社會經(jīng)濟發(fā)展中的先導(dǎo)和支撐作用。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的今天，人們的觀念越來越多元化，許多劣質(zhì)會計文化充斥著會計舞臺，致使很多會計人員的價值觀念發(fā)生了很大變化，如會計人員營私舞弊的造假問題越來越嚴重，造假本來是一件可恥的事情，但有很多人為了個人、單位的經(jīng)濟利益，鋌而走險，反而認為做假賬是自己專業(yè)技術(shù)水平高的體現(xiàn)。在會計人員中認識到會計文化是會計靈魂的人并不多，許多人認為會計文化與實際會計工作沒什么關(guān)系，在官本位思想的影響下，單位負責(zé)人只希望會計人員按照自己的意志辦事就行，忽略了會計文化在社會經(jīng)濟發(fā)展中的作用。

（三）社會層面對優(yōu)秀會計文化的宣傳和普及不到位。我國優(yōu)秀的會計文化如果缺少受眾，就無法在會計領(lǐng)域發(fā)揮其特有的影響力，尤其在當(dāng)今信息量爆炸的時代，久而久之必然會被淘汰。會計文化是在長期發(fā)展中物質(zhì)、精神、制度、行為等諸多方面的積累，其影響力來自于廣大會計人員發(fā)自內(nèi)心的認同，如果缺少宣傳與推廣，必然會阻礙會計文化的推廣與傳播。然而，如今大多宣傳的是企業(yè)文化的建設(shè)，對會計文化的宣傳和普及不到位。文化的力量在于其對廣大受眾潛移默化的影響，發(fā)展中國會計文化不僅要注重自身內(nèi)涵的豐富，也應(yīng)發(fā)展外在的傳播手段。

五、加強會計文化教育的途徑

（一）設(shè)置會計發(fā)展史相關(guān)課程，了解會計文化。高校在課程設(shè)置方面，可以設(shè)置“會計發(fā)展史”必修課和“會計文化學(xué)”選修課，通過會計史的學(xué)習(xí)，學(xué)生既可以了解我國優(yōu)秀的會計文化，又可以較全面地了解會計相關(guān)學(xué)科的區(qū)別與聯(lián)系，拓展知識面。而目前大多高校有關(guān)會計發(fā)展史的內(nèi)容僅僅在會計學(xué)原理中簡要提及，學(xué)生不能全面了解會計發(fā)展史，到不達“以古為鏡，可知興替”的目的。

（二）將會計文化教育融入專業(yè)課教學(xué)中，培養(yǎng)正確的會計觀。高校在傳授會計專業(yè)知識的同時融入會計文化教育，在會計專業(yè)課程教學(xué)中，將會計文化教育融入課程教學(xué)內(nèi)容中，使學(xué)生潛移默化地受到會計文化教育的熏陶，管理類課程的任課教師應(yīng)通過案例或通過討論的形式，向?qū)W生傳輸誠實守信、客觀公正、真誠友愛、廉潔自律、保守秘密的職業(yè)道德觀，也可以通過會計文化專題講座、會計知識競賽等形式來激發(fā)學(xué)生對會計文化的興趣，讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)、感悟會計文化的真諦，認識會計文化、研究創(chuàng)新會計文化。

（三）會計文化教育與校園文化建設(shè)相結(jié)合，塑造會計精神。會計精神是會計文化的核心，既能影響會計人員的行為，又能影響會計準(zhǔn)則制度的制定。會計精神是抵制腐朽思想的關(guān)鍵一環(huán)，是引領(lǐng)新風(fēng)尚的風(fēng)向標(biāo)，是堅定信念鑄信仰的有效抓手。當(dāng)今會計行業(yè)中的造假等現(xiàn)象的出現(xiàn)反映了會計精神的缺失，要解決這些問題，就要塑造會計精神。首先，學(xué)?？梢猿浞掷眯@廣播、宣傳欄、墻報板報等媒體宣揚會計人的職業(yè)品格和職業(yè)精神，塑造未來會計人的職業(yè)品格。其次，通過講座的形式以榜樣人物作為會計人的典范進行宣傳，榜樣的力量是無窮的。一個人、一個故事、一段話語，看似平凡簡單，卻能點燃許多人心中的激情與夢想。最后，加強會計文化教育的環(huán)境建設(shè)，通過在校園內(nèi)樹立會計名人雕像、會計符號標(biāo)志、在教學(xué)樓墻壁、走廊等張貼處懸掛會計文化標(biāo)語和名言警句等標(biāo)識，形成濃郁的會計文化氛圍。會計的標(biāo)識標(biāo)記圖文并茂，隱藏著濃厚的會計文化，將這些會計標(biāo)與識標(biāo)記作為會計文化進行展示，必將對會計人的會計文化培養(yǎng)起到潤物細無聲的作用。

（四）凝練與傳播會計文化精髓，弘揚中國會計文化。新時代在文化自信理念的指引下，要深入地挖掘與凝聚優(yōu)秀的中國會計文化，探尋研究中國會計文化的精髓，實現(xiàn)對中國優(yōu)秀會計文化的繼承與弘揚。當(dāng)今發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)信息傳媒技術(shù)為會計文化的傳播提供了有利的條件，會計文化應(yīng)抓住這個契機，更多會計行業(yè)相關(guān)的專業(yè)人士，如企事業(yè)單位會計人員、事務(wù)所等機構(gòu)的會計人、會計行業(yè)管理人員和作為會計專業(yè)教育培訓(xùn)人員的教師需要共同來關(guān)注和參與會計文化的凝聚與傳播，從新中國會計文化發(fā)展的歷程出發(fā)，總結(jié)中國會計文化在經(jīng)濟發(fā)展不同時期呈現(xiàn)的特征與規(guī)律，在多元文化融合中探索中國特色會計文化的建設(shè)路徑。

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作者:秦紅霞 單位:包頭師范學(xué)院經(jīng)濟與管理學(xué)院