多媒體在教學(xué)中的重要性精選(九篇)
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第1篇：多媒體在教學(xué)中的重要性范文
關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué);多媒體技術(shù);有效應(yīng)用
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)應(yīng)用多媒體技術(shù)有助于加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科的有機(jī)融合，形成完整的知識(shí)體系，營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，讓課堂真正成為放飛學(xué)生心靈的天空。能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)地進(jìn)行觀察和思考，并有助于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)思考與探究，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
一、利用多媒體動(dòng)靜結(jié)合，感知知識(shí)的形成過(guò)程
通過(guò)媒體輔助教學(xué)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，達(dá)到動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)效果，能夠使學(xué)生直觀形象地感知圖形變化，有效激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，并真正掌握知識(shí)的形成過(guò)程。例如，在教學(xué)“角的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，可以這樣制作多媒體課件:先在屏幕上顯示出一個(gè)亮點(diǎn)，然后用不同的顏色從這一亮點(diǎn)發(fā)出兩條射線，同時(shí)閃爍亮點(diǎn)及射線組成的圖形，讓學(xué)生感受角是怎樣形成的。然后分別閃爍亮點(diǎn)與射線，使學(xué)生認(rèn)識(shí)角的各個(gè)部分及其名稱(chēng)。之后再固定一條邊，移動(dòng)另一條邊，形成大小不同的角，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到角的大小與兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)，而與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。通過(guò)以上動(dòng)態(tài)顯示，可以讓看似靜止的事物活躍起來(lái)，從而達(dá)到化靜為動(dòng)的效果，使學(xué)生獲得清晰和正確的知識(shí)概念。
二、通過(guò)多媒體化解難點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)印象
在現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，每一章節(jié)都包含重點(diǎn)和難點(diǎn)，而是否能夠突出重點(diǎn)和解決難點(diǎn)是教學(xué)效率是否得以提高的重要基礎(chǔ)。單純運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，往往難以講解清楚，但是運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，則可以順利解決這一問(wèn)題。利用多媒體技術(shù)，不但可以化抽象為形象，而且能夠化煩瑣為簡(jiǎn)單，將數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。例如，在教學(xué)《圓的面積》這一節(jié)時(shí)，由于本課知識(shí)比較抽象，僅僅依靠教師口頭講解難以講解清楚具體的推導(dǎo)過(guò)程。為此，教師可以先讓學(xué)生將一個(gè)圓形剪切開(kāi)，然后再將其拼湊起來(lái)，接著在此基礎(chǔ)上利用多媒體課件，向?qū)W生展示將圓形平分成8份、16份、32份、64份，再將其拼湊起來(lái)的過(guò)程。實(shí)踐證明，這種瑣瑣與抽象的過(guò)程用傳統(tǒng)教學(xué)方式根本無(wú)法完成，只有通過(guò)多媒體技術(shù)才能將這一知識(shí)動(dòng)態(tài)地展示出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生觀察，使他們發(fā)現(xiàn):圓形所分的份數(shù)越多，拼湊而成的圖形就越接近正方形，于是據(jù)此推導(dǎo)出圓的面積公式。
三、合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生去自主探究
實(shí)際上，小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)不再滿足于單純的課件教學(xué)，他們更加希望參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)自己的實(shí)踐探究獲取知識(shí)。例如，在教學(xué)小學(xué)“對(duì)稱(chēng)圖形”這一課時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主探究各種對(duì)稱(chēng)圖形的圖片，然后在課堂上討論交流。有的學(xué)生從生活中搜集圖片，還有的通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集圖片，通過(guò)學(xué)生的自主觀察發(fā)現(xiàn):在對(duì)稱(chēng)圖形中，有的圖形屬于中心對(duì)稱(chēng)，還有的是軸對(duì)稱(chēng)。由于這些圖片是學(xué)生自己收集的，所以他們?cè)趯W(xué)習(xí)和探究過(guò)程中格外用心。這不但讓學(xué)生接觸到了各種各樣的圖形，而且有助于拓展學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的自主探究意識(shí)，提高學(xué)生的自主探究能力，最終加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性，全面提高學(xué)生的綜合能力。
四、利用多媒體設(shè)計(jì)練習(xí)，改變學(xué)生的練習(xí)方式
興趣是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望的出發(fā)點(diǎn)，教師要充分利用學(xué)生的年齡特征，設(shè)置行之有效的練習(xí)方式。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)單調(diào)的練習(xí)模式，在學(xué)生腦海中形成一種“任務(wù)式”思維。久而久之，學(xué)生難免產(chǎn)生抵觸情緒。那么怎樣才能消除學(xué)生的抵觸心理，讓學(xué)生變得熱情高漲呢?教師可以利用多媒體技術(shù)變換各種練習(xí)方式，比如:在教學(xué)“小數(shù)的加、減法練習(xí)課”時(shí)，設(shè)計(jì)筆算練習(xí)、口算練習(xí)、計(jì)算商品價(jià)格等，只有不斷變換練習(xí)方法，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的成就感，同時(shí)樹(shù)立學(xué)生正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓索然無(wú)味的數(shù)學(xué)課堂變得有生機(jī)，有活力?？傊?，隨著多媒體技術(shù)的深入發(fā)展以及多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，數(shù)學(xué)教師要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，提高對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用能力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并靈活、恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)，以取得高效的教學(xué)效果。
作者:張建芳 李學(xué)文 單位:淄博市周村區(qū)王村鎮(zhèn)中心學(xué)校 淄博市周村區(qū)王村中學(xué)
參考文獻(xiàn):
［1］陳艷娟．淺談多媒體輔助教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］．職業(yè)，2010，(02)．
第2篇：多媒體在教學(xué)中的重要性范文
關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；多媒體技術(shù)；應(yīng)用；板書(shū)；師生互動(dòng)
多媒體技術(shù)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)輔助手段，當(dāng)前，越來(lái)越多的語(yǔ)文教師意識(shí)到多媒體輔助手段的重要性，開(kāi)始積極探索和嘗試將多媒體技術(shù)運(yùn)用于初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，努力找到多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)的平衡點(diǎn)，使其真正發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，從而使課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展為初中語(yǔ)文課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力，教師在使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了其中存在的一些問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，筆者將結(jié)合自己的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際情況，淺談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。
一、運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段并不是用多媒體代替教師的講解
漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，語(yǔ)文教學(xué)就是我們的母語(yǔ)課程，可以說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是在訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要重視語(yǔ)文學(xué)科的工具性，將自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)通過(guò)生動(dòng)有趣的講解呈現(xiàn)給學(xué)生，重視師生之間的互動(dòng)與交流，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，努力培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和人際交往能力。如果教師一味地運(yùn)用多媒體演示，學(xué)生往往會(huì)把更多的注意力集中在視覺(jué)上，聽(tīng)覺(jué)和表達(dá)能力的發(fā)展受到限制，也就背離了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的初衷。
二、運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段并不是用多媒體代替教師的板書(shū)
多媒體教學(xué)輔助手段的方便快捷在一定程度上減輕了教師的負(fù)擔(dān)，于是一些教師開(kāi)始用多媒體代替板書(shū)，脫離了黑板。一堂語(yǔ)文課上下來(lái)，黑板上除了課文題目再?zèng)]有其他的內(nèi)容。我們常說(shuō)“尺有所短、寸有所長(zhǎng)”，黑板和粉筆是傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中的必備資源，有著現(xiàn)代教學(xué)手段無(wú)法替代的作用，多媒體課件是教師課前準(zhǔn)備好的，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師突然出現(xiàn)的靈感是無(wú)法臨時(shí)添加到課件上的，這個(gè)時(shí)候黑板就可以發(fā)揮作用。教師的板書(shū)能夠隨寫(xiě)隨看，內(nèi)容可以方便刪減和添加。如果完全放棄黑板，無(wú)紙化的教學(xué)方式無(wú)法為學(xué)生提供模仿的依據(jù)，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力會(huì)受到很大的影響。如果教師能夠?qū)懸皇制恋姆酃P字，不但能夠提升自己的教學(xué)魅力，讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生由衷的敬佩之情，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供模仿的依據(jù)。再者，教師將課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容總結(jié)到黑板上，學(xué)生會(huì)形成一個(gè)清晰的聽(tīng)課線索，在板書(shū)的引導(dǎo)下，他們能夠加深對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。如果教師一味地用多媒體課件代替板書(shū)，課件內(nèi)容的不斷變化將先前的內(nèi)容覆蓋，學(xué)生的感知短暫而模糊。因此，教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中要注意將多媒體教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣才能充分發(fā)揮不同教學(xué)手段的作用，取得良好的教學(xué)效果。
三、運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段不能忽視教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用
多媒體教學(xué)技術(shù)在課堂教學(xué)過(guò)程中的廣泛應(yīng)用，讓很多人產(chǎn)生了一定的誤解，人們開(kāi)始覺(jué)得多媒體教學(xué)輔助手段會(huì)削弱教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。然而教學(xué)實(shí)踐告訴我們，各種現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用為教師的課堂教學(xué)提供了更好的幫助。因?yàn)槎嗝襟w課件的內(nèi)容是教師自主選擇的，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)是教師自己設(shè)計(jì)的，所以，在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師始終是組織者、引導(dǎo)者，將多媒體技術(shù)引入初中語(yǔ)文課堂，不但不會(huì)代替教師的主導(dǎo)，反而會(huì)將教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得淋漓盡致。
四、多媒體教學(xué)輔助手段不能忽視教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流
在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師經(jīng)常會(huì)走入以多媒體信息的展示來(lái)代替學(xué)生思考的誤區(qū)，實(shí)際上這是違反語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律的。還有些教師為了體現(xiàn)多媒體教學(xué)的豐富多彩性，在課件中加入了大量的與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的信息，不但無(wú)法為學(xué)生的積極探索提供幫助，反而會(huì)影響學(xué)生的思維發(fā)展方向。片面地追求課堂的熱鬧，使教師和學(xué)生缺少了真正的互動(dòng)與交流，多媒體輔助成了花架子，無(wú)法取得良好的教學(xué)效果。教師要明白一點(diǎn)，多媒體技術(shù)和黑板粉筆一樣，是進(jìn)行課堂教學(xué)的輔助工具，只有恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用才能充分發(fā)揮其作用。
五、多媒體教學(xué)輔助手段并不是用多媒體代替朗讀，限制學(xué)生想象力的發(fā)揮
多媒體教學(xué)手段的先進(jìn)性主要表現(xiàn)在其形象直觀性，它將聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、文字等多種信息有機(jī)結(jié)合，綜合刺激學(xué)生的各種感官，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，于是一些教師就開(kāi)始在這方面下功夫，忽視學(xué)生的朗讀，一味地將多媒體課件制作得繽紛絢麗，這樣，不但起不到預(yù)期的效果，反而讓學(xué)生的思維受到極大的限制，他們的想象力和創(chuàng)造力得不到充分發(fā)揮。六、結(jié)語(yǔ)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)輔助手段，多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，但是教師不能為了使用多媒體而濫用多媒體，在運(yùn)用多媒體的同時(shí)，不能忽視教師的主導(dǎo)作用、傳統(tǒng)教學(xué)手段的運(yùn)用、師生之間的互動(dòng)交流等，只有合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，將現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，才能真正發(fā)揮其作用，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
作者:梁曉晴 單位:河北省任縣西固城鄉(xiāng)西固城初級(jí)中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
第3篇：多媒體在教學(xué)中的重要性范文
傳統(tǒng)教學(xué)媒體的主要結(jié)構(gòu)是主講、板書(shū)、教材、文字等；現(xiàn)代教學(xué)媒體的主要結(jié)構(gòu)是幻燈片、投影儀、計(jì)算機(jī)、視頻以及廣播等，其中使用覆蓋面最大的是計(jì)算機(jī)技術(shù)。但是每一種教學(xué)媒體中都各自有長(zhǎng)處和短處，因?yàn)榈抡Z(yǔ)教育課程的章節(jié)要求是不同的，所以教學(xué)形式的表現(xiàn)也不盡相同，那么二中教學(xué)媒體是不同被另外一個(gè)完全取代的，所以在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該有機(jī)融合，以此來(lái)彌補(bǔ)教學(xué)方法與表現(xiàn)形式上的不同，以提高高校德育教學(xué)的效率。多媒體教學(xué)可以說(shuō)是一種多感官的教學(xué)體驗(yàn)，能夠在促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)的基礎(chǔ)上，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，從而有效塑造學(xué)生的情感生成，就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法媲美的。多媒體教學(xué)中包含計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)式教學(xué)，這樣教師能夠在第一時(shí)間了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，通過(guò)不斷的溝通與教學(xué)，學(xué)生能夠掌握符合自己學(xué)習(xí)特征的方法，從而主動(dòng)獲取知識(shí)，在多媒體教學(xué)中實(shí)現(xiàn)自我調(diào)整與認(rèn)知，最終使學(xué)生的主觀能動(dòng)性被激發(fā)，教師可以更進(jìn)一步塑造學(xué)生的創(chuàng)造性。
2教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位結(jié)合
高校德育課程教學(xué)特征決定了采用多媒體教學(xué)的同時(shí)，也要注重教師的主導(dǎo)作用。高校德語(yǔ)課程教學(xué)教學(xué)中普遍的現(xiàn)象是學(xué)生對(duì)學(xué)科的積極性不高，很少學(xué)生能夠主動(dòng)積極地投入到德育課當(dāng)中，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、效率完全由教師在課堂上的主導(dǎo)作用所決定，這就要求教師付出大量的努力，首先是根據(jù)課程要求來(lái)消化疑點(diǎn)和難點(diǎn)，然后準(zhǔn)備教材方案進(jìn)行課堂教學(xué)，但并不是所有的內(nèi)容都會(huì)被學(xué)生接受，只有教材方案中的內(nèi)容足夠吸引學(xué)生的注意力，才能夠使學(xué)生更好的理解課堂授課內(nèi)容，長(zhǎng)此以往的話教師的主導(dǎo)作用會(huì)壓迫學(xué)生的主體地位，學(xué)會(huì)會(huì)在被動(dòng)的環(huán)境中選擇性接受知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造力以及學(xué)習(xí)能力都是一種制約。那么在注重教師主導(dǎo)作用發(fā)揮程度的同時(shí)，要在課堂上有效融合多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造情景課堂氛圍，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主提問(wèn)、自主分析以及自主解答，教師在多媒體課件中要融合真實(shí)案例，從而加強(qiáng)師生之間的知識(shí)點(diǎn)討論，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，挖掘?qū)W生潛在的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)在課堂中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)是能夠?qū)⒔處熤鲗?dǎo)作用與學(xué)生主體相結(jié)合，以目前高校德育教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看是非常適合的一種方式。
3提高教師對(duì)多媒體技術(shù)認(rèn)知能力
社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，高校德育教學(xué)方式也受到較大的沖擊，在多媒體覆蓋面廣泛的信息時(shí)代，高校引進(jìn)多媒體教學(xué)是必然的現(xiàn)象，當(dāng)然教師在作用也是非常重要的。德育教學(xué)過(guò)程中引進(jìn)多媒體技術(shù)之后，教師的力量更加重要，也可以說(shuō)教師的最用被提高到一個(gè)從未有過(guò)的高層次。多媒體技術(shù)想要在德語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮教育作用，那么需要教師對(duì)這一技術(shù)進(jìn)行全面的認(rèn)知與了解，如果教師被傳統(tǒng)教育束縛，對(duì)現(xiàn)代媒體教學(xué)手段存在偏見(jiàn)的話，那么再完善的教學(xué)技術(shù)在課堂上也絲毫沒(méi)有用武之地，反而會(huì)帶來(lái)消極的作用。
4加強(qiáng)高校德育課CAI課件建設(shè)
多數(shù)高校已經(jīng)建立多媒體教室，但是個(gè)別課程的教學(xué)軟件卻沒(méi)能得到落實(shí)，高校德育課程就是其中之一，所以在德育教學(xué)過(guò)程中知識(shí)利用了少部分多媒體與計(jì)算機(jī)技術(shù)功能，而德育教學(xué)CAI課件卻遲遲得不到應(yīng)用，從而導(dǎo)致技術(shù)擱淺，這將嚴(yán)重阻礙多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮?？v觀我國(guó)高校德育教學(xué)課件的制作過(guò)程，能夠看出多數(shù)都是將板書(shū)轉(zhuǎn)換成電子檔，字里行間不能脫離書(shū)卷氣息，還是以為的輸出式教學(xué)，學(xué)生在面對(duì)這些課件時(shí)只會(huì)局的板書(shū)換了地方，并沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能實(shí)現(xiàn)師生之間的有效溝通。這種情況體現(xiàn)出的問(wèn)題是教師沒(méi)有正確意識(shí)到課堂互動(dòng)與交流的涵義和作用，盲目的將學(xué)生看作是一個(gè)整體，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的個(gè)體差異、學(xué)習(xí)水平差別，所以在課件安排中沒(méi)有明確的難度進(jìn)階，違背了因材施教的教育觀念，這樣就會(huì)凸顯出教師應(yīng)用多媒體技術(shù)的弊端。為了徹底改變這一現(xiàn)象，高校德育教育要大膽引進(jìn)市場(chǎng)機(jī)制，結(jié)合軟件行業(yè)的運(yùn)作特點(diǎn)，一般軟件在發(fā)行之前會(huì)推出一些免費(fèi)的測(cè)試版本用以找到自身的漏洞和問(wèn)題，進(jìn)而加以?xún)?yōu)化。高校德育教育軟件的開(kāi)發(fā)也應(yīng)該由教師和學(xué)生先行使用，給我意見(jiàn)和反饋信息，經(jīng)過(guò)大量測(cè)試使用后得出的驗(yàn)證信息就能夠保證教學(xué)軟件的完善程度，這樣才能夠保證教學(xué)效果。教學(xué)軟件中《輕輕松松背單詞》與《洪恩GOGO學(xué)英語(yǔ)》這種是具有代表性的，軟件中的內(nèi)容非常豐富，充滿趣味性，能夠提高學(xué)習(xí)效率，高校德育教學(xué)軟件應(yīng)該以此為目標(biāo)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為中心，建立與完善教學(xué)軟件。培養(yǎng)教師現(xiàn)代化教育觀念在軟件建設(shè)中是非常重要的，教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能是無(wú)可厚非的，在此基礎(chǔ)上結(jié)合多媒體技術(shù)建立課件，更深遠(yuǎn)的作用是能夠開(kāi)發(fā)出興趣度較高的軟件內(nèi)容。教師的能力與多媒體技術(shù)相結(jié)合才能夠發(fā)揮出現(xiàn)代化媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，從根本上體現(xiàn)高校德育教學(xué)的時(shí)效性。
5結(jié)論
第4篇：多媒體在教學(xué)中的重要性范文
一、多媒體技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合的意義
(一)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
通過(guò)多媒體技術(shù)制作的課件，集形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富、形式多樣等特點(diǎn)于一身，能夠輕而易舉調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。那些枯燥乏味的原始教學(xué)資料，經(jīng)過(guò)多媒體技術(shù)的加工潤(rùn)色，就會(huì)變得更加直觀形象。將多媒體技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行有效整合，教師何以通過(guò)在課堂上給學(xué)生展示一些制作精美的圖片或者影音資料，來(lái)吸引小學(xué)生的眼球，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)《春天》這篇課文時(shí)，可以利用多媒體播放一個(gè)關(guān)于春天的小短片，配上舒緩柔美的背景音樂(lè)，讓學(xué)生自動(dòng)體會(huì)到春天萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的景象。
(二)陶冶思想感情
不同的學(xué)生具有不同的感官和思想，教師通過(guò)多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)不同的情境來(lái)陶冶學(xué)生的思想感情。創(chuàng)造情境的依據(jù)是教學(xué)的目的和內(nèi)容。教師利用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示一些具有教育意義的資源來(lái)陶冶學(xué)生的情操。
(三)拓展維空間
利用多媒體技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，會(huì)打破時(shí)間和空間的限制，能將枯燥的文字形象化，將靜止的圖片動(dòng)態(tài)化。
二、多媒體技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效整合的策略
(一)利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
所謂教學(xué)情境是指教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情感氛圍?！熬场笔墙虒W(xué)環(huán)境它既包括學(xué)生所處的物理環(huán)境，如學(xué)校的各種硬件設(shè)施，也包括學(xué)校的各種軟件設(shè)施，如教室的陳設(shè)與布置，學(xué)校的衛(wèi)生、綠化以及教師的技能技巧和責(zé)任心等。由于小學(xué)生處于意志發(fā)展初期，所以小學(xué)生很容易受到外界環(huán)境的影響。積極向上、新穎生動(dòng)的教學(xué)情境能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。多媒體技術(shù)能夠?qū)⑽淖?、圖片、聲音、視頻等各種教學(xué)資源集成，以生動(dòng)活潑的方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。例如在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》一課時(shí)，學(xué)生通過(guò)文字描述難以在腦海中勾勒出西沙群島的面貌，當(dāng)教師在課堂上播放西沙群島的視頻時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)大屏幕，觀察到瑰麗無(wú)比的海水，奇形異狀的魚(yú)類(lèi)，數(shù)不勝數(shù)的鳥(niǎo)兒，茂盛的密林，這一切仿佛就在觸手可及的眼前，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)利用多媒體技術(shù)突出動(dòng)態(tài)啟發(fā)
人通過(guò)動(dòng)態(tài)直觀的表象理解靜止抽象的事物的認(rèn)知方式與生俱來(lái)。小學(xué)生抽象思維能力較弱，而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容有許多與生活脫軌，緊緊依靠教師的口頭講解，小學(xué)生難以理解，這將大大阻礙學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。多媒體技術(shù)能夠使各類(lèi)資源相互結(jié)合，為小學(xué)生打造一個(gè)動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)相生的世界，讓學(xué)生親自領(lǐng)悟，獨(dú)立思索。如《圓明園的毀滅》這篇文章，對(duì)于有些沒(méi)有見(jiàn)過(guò)園林的同學(xué)來(lái)說(shuō)，光是依靠文字，很難去想象。利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在課堂上播放PPT課件，讓學(xué)生如同身臨其境一樣游覽這座園林之中亭臺(tái)樓閣，花木水榭，感受建筑的美輪美奐，風(fēng)格的別具一格，景致的詩(shī)情畫(huà)意。
(三)利用多媒體技術(shù)引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)
新課程大力提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主角地位，重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)給學(xué)生提供了平臺(tái)，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)，自主去搜索瀏覽自己比較感興趣的資料，還可以在網(wǎng)上與同學(xué)交換思想，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，分析信息和進(jìn)行人際交流的能力。在學(xué)習(xí)《跨越百年的美麗》一文時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜集居里夫人的人物資料，還有本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)等學(xué)習(xí)資料，還能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱讀有關(guān)居里夫人的優(yōu)秀書(shū)籍，進(jìn)一步了解居里夫人，認(rèn)識(shí)居里夫人端莊的形象和她所體現(xiàn)的堅(jiān)定執(zhí)著，淡泊名利，剛毅頑強(qiáng)，為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。多媒體技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。網(wǎng)絡(luò)多媒體和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效整合是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，需要教學(xué)工作者孜孜不倦的實(shí)踐和改進(jìn)。多媒體技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合有利于發(fā)揮學(xué)生的主體和教師的輔助功能，要求教師能夠?qū)虒W(xué)模式進(jìn)行堅(jiān)持不懈的改進(jìn)，能夠?qū)⒖菰锏奈淖稚鷦?dòng)表象起來(lái)。網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在語(yǔ)文課堂上發(fā)揮恰如其分的作用，才能提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)作用和提升小學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
作者:王中山 單位:梨樹(shù)縣小城子鎮(zhèn)第二中心校圍子村小學(xué)
參考文獻(xiàn):
［1］高蔚峰．多媒體技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合的策略［J］．學(xué)周刊，2011，05(09)．
第5篇：多媒體在教學(xué)中的重要性范文
一、應(yīng)用多媒體課件可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
提倡主體性教育，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要，也是國(guó)際上教育改革的趨勢(shì)。主體性教育的過(guò)程，是教師引導(dǎo)下學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主活動(dòng)的過(guò)程。按認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生才能獲得有效的認(rèn)知。
多媒體課件可以把電視機(jī)所具有的視聽(tīng)合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。在這種交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可按自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣來(lái)選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習(xí)，也可以選擇不同教學(xué)模式來(lái)學(xué)習(xí)，這種交互方式對(duì)教學(xué)過(guò)程具有重要意義。教師的地位和作用主要表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生掌握信息處理工具的方法和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力上，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的以教師為中心、以課堂為中心的教育方式。
蘇霍姆林斯基指出，教學(xué)應(yīng)使學(xué)生從中產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)的驚奇、自豪，滿足求知欲的愉快和創(chuàng)造的歡樂(lè)等各種情感體驗(yàn)，從而使學(xué)生帶著高漲的、激動(dòng)的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，使教學(xué)成為一個(gè)充滿活力和激情的活動(dòng)。應(yīng)用多媒體課件，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體認(rèn)知作用，較好地實(shí)現(xiàn)上述要求。
二、應(yīng)用多媒體課件教學(xué)可以多方位提高學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)能力
應(yīng)用計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的功能創(chuàng)設(shè)引入概念、推導(dǎo)規(guī)律、提出能夠逐步深入的問(wèn)題、使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)外化的問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生在所設(shè)置的物理問(wèn)題情景中主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)，在生生、師生的討論與協(xié)商中充分展現(xiàn)相關(guān)的物理情景，并經(jīng)過(guò)比較與鑒別、分析與判斷、改造已有的物理圖景或建立新的物理情景，從而完成所學(xué)知識(shí)的意義構(gòu)建，它能讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)行探索和研究，特別是對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)直覺(jué)思維、形象思維與邏輯思維相結(jié)合的思想訓(xùn)練的理想工具。因此在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)手段是輔助課堂教學(xué)，幫助教師完成“創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)動(dòng)機(jī)、提出問(wèn)題、建立圖景、引導(dǎo)討論、畫(huà)龍點(diǎn)睛”的極好工具，按照“以能力立意為主”進(jìn)行教學(xué)的基本思想，多媒體課件不僅僅有利于知識(shí)傳授，更重要的是用它創(chuàng)設(shè)情境可以進(jìn)行能力培養(yǎng)。
1.應(yīng)用課件創(chuàng)設(shè)物理情景，培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維能力
例如：回旋加速器是實(shí)驗(yàn)室中大量產(chǎn)生高能粒子的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，高中物理課本是以文字和插圖形式描述它的工作原理的，因?yàn)槭庆o態(tài)的，比較抽象、枯燥，不易被學(xué)生接受。利用幾何畫(huà)板或flash制作成課件，創(chuàng)設(shè)情景，在這個(gè)情景中學(xué)生可以觀察到周期性變化的電場(chǎng)變化情況與粒子運(yùn)動(dòng)之間的時(shí)間對(duì)應(yīng)關(guān)系，教師只提出為什么要有這種對(duì)應(yīng)關(guān)系，就能激發(fā)學(xué)生思維的積極性，從而真正建立起粒子旋轉(zhuǎn)與義變電場(chǎng)“同步”的概念。這種觀念的建立和理解不是邏輯推理的結(jié)果，而是通過(guò)對(duì)物理情景認(rèn)真反復(fù)地觀察，主動(dòng)思考來(lái)實(shí)現(xiàn)的，是學(xué)生自己“悟”出來(lái)的，是一種直覺(jué)。
2.應(yīng)用多媒體課件展現(xiàn)物理過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力
課件的制作，可以為課堂教學(xué)提供豐富、生動(dòng)的實(shí)際情景，可以把復(fù)雜的物理過(guò)程顯露無(wú)遺，讓學(xué)生通過(guò)觀察、聯(lián)想和想象去理解動(dòng)態(tài)的物理過(guò)程，形象地建立起相應(yīng)的過(guò)程圖景，這樣一方面能使學(xué)生利用自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、經(jīng)驗(yàn)去同化和順應(yīng)當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)意義上的構(gòu)建；另一方面又能在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，這樣更有利于學(xué)生產(chǎn)生靈感和頓悟。
如豎直彈簧振子在振動(dòng)過(guò)程中不僅運(yùn)動(dòng)學(xué)量（如位移、速度、加速度）發(fā)生變化，動(dòng)力學(xué)量（振子所受合外力、彈簧彈力、振子所受支持力等）也發(fā)生變化，同時(shí)還伴隨著振子動(dòng)能以及彈性勢(shì)能的變化，復(fù)雜的變化過(guò)程學(xué)生不知從何入手，利用幾何畫(huà)板設(shè)計(jì)成課件，這些量就會(huì)直接反映出來(lái)，并找出警戒線同自由長(zhǎng)度位置重合時(shí)，木塊所受支持力為零。這種情境會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索的欲望。
3.應(yīng)用多媒體課件分析圖景，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力
如在“交流電的產(chǎn)生”一節(jié)教學(xué)中，交流電三要素（最大值、頻率、初相）若用動(dòng)畫(huà)去設(shè)計(jì)，可以事先提出問(wèn)題：當(dāng)線圈匝數(shù)、磁感應(yīng)強(qiáng)度、矩形線圈的面積、轉(zhuǎn)動(dòng)頻率發(fā)生變化時(shí)，最大值會(huì)如何變化呢？學(xué)生可以想象，得出自己的結(jié)論后，教師開(kāi)始演示，驗(yàn)證，并進(jìn)一步提出問(wèn)題，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？正弦圖象如何變化？這種形象的圖形激發(fā)學(xué)生興趣，并應(yīng)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)及已有的圖景進(jìn)行類(lèi)比推理和演繹推理，并用數(shù)學(xué)公式和邏輯語(yǔ)言將其表現(xiàn)出來(lái)。
4.創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)、變化的圖象，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力
事物總是運(yùn)動(dòng)變化的，事物的變化分為量變與質(zhì)變，其中質(zhì)變是突變，而量變就有一個(gè)過(guò)程，并且事物在量變的過(guò)程中質(zhì)并不變。因此尋找變化中保持不變的部分，乃是把握事物本質(zhì)的重要方法。
如講解“共點(diǎn)力平衡”問(wèn)題時(shí)，可創(chuàng)設(shè)三個(gè)情景：1.夾在光滑斜面和可以轉(zhuǎn)動(dòng)的木板之間的小球，當(dāng)木板轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，小球所受斜面支持力、木板所受壓力的變化。2.光滑斜面向左緩慢移動(dòng)過(guò)程中，懸掛在豎直繩上的小球所受斜面支持力、細(xì)繩拉力的變化。3.細(xì)繩一端拴著一個(gè)小球，小球所受球面的支持力、細(xì)繩的拉力將如何變化。學(xué)生在分析、判斷得到結(jié)論后，不僅得到了三個(gè)共點(diǎn)力動(dòng)態(tài)平衡的圖解法，以及使用條件，更重要的是發(fā)現(xiàn)了三個(gè)共點(diǎn)力作用下物體的動(dòng)態(tài)平衡，或者是合力的大小方向不變，而且一個(gè)分力的方向不變：或者是合力的大小方向不變而物體受力三角形與結(jié)構(gòu)三角形相似，且對(duì)應(yīng)邊之比保持不變。這正是物理變化中的幾何關(guān)系的不變性。
變化中不變以及在變化中求不變的思想是辯證思維在物理學(xué)中的重要體現(xiàn)，也是物理學(xué)的靈魂，貫穿于物理學(xué)始終，應(yīng)用幾何畫(huà)板或其他教學(xué)軟件，展現(xiàn)動(dòng)態(tài)圖景，幫助學(xué)生在探索本質(zhì)、尋求真理的過(guò)程中逐步培養(yǎng)變化中求不變的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理問(wèn)題進(jìn)行哲學(xué)上的思考，從而培養(yǎng)他們“全面、本質(zhì)看問(wèn)題”的基本素質(zhì)。
第6篇：多媒體在教學(xué)中的重要性范文
【關(guān)鍵詞】婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)；多媒體；應(yīng)用；重要性
婦科學(xué)的教學(xué)課程要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，強(qiáng)調(diào)課件的多元化，要避免課件的單一性、枯燥性，將圖、文、視頻、模型結(jié)合起來(lái)，做到課件內(nèi)容豐富多彩，引人入勝。再加上課間見(jiàn)習(xí)病例教學(xué)、手術(shù)教學(xué)、基本技能教學(xué)等會(huì)達(dá)到更好的教學(xué)效果。
婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體是教師、學(xué)生、媒體這三個(gè)結(jié)構(gòu)支撐著的一個(gè)教學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中多媒體帶來(lái)了教學(xué)形式的變革，也帶來(lái)了教育觀念和教育內(nèi)容的變革。結(jié)果婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體課教學(xué)內(nèi)容更廣泛、教學(xué)方式生動(dòng)、語(yǔ)言更形象、課堂氣氛更活躍。學(xué)生反映用多媒體課件教學(xué)時(shí)注意力更集中，學(xué)習(xí)更投入，思維更開(kāi)闊。同時(shí)婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體可以生動(dòng)活潑形式進(jìn)行教學(xué)，在提高教學(xué)質(zhì)量、拓寬學(xué)生思維領(lǐng)域和創(chuàng)新能力方面起到很好的作用。但也存在著一些問(wèn)題，值得思考。
一、不斷提高教師自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
首先作為醫(yī)學(xué)教師應(yīng)做到學(xué)精嚴(yán)己，不斷提高自己的醫(yī)學(xué)知識(shí)和理論修養(yǎng)的提高，不斷積累知識(shí)點(diǎn)，把教科書(shū)吃透，弄懂，消化，才能做到在做教學(xué)多媒體課件時(shí)輕松自如，在婦產(chǎn)科教學(xué)中，教師在備課的同時(shí)抓緊學(xué)習(xí)課外的新知識(shí)、新理論、新教法，例如基本概念部分，要一字一句一詞的弄清楚，背熟練，就是所謂的自己要弄通，對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)部分要把握基本點(diǎn)，自己先掌握好問(wèn)題的難點(diǎn)和答疑的部分，反復(fù)思索琢磨，把自己理解的部分和教材充分的結(jié)合在一起，保證和教材內(nèi)容完全一致做到自己先消化理解，才能給學(xué)生講解清楚明白。
二、將多媒體教學(xué)與臨床見(jiàn)習(xí)相互結(jié)合
再者要做到掌握教材的編排內(nèi)容和順序，自己先做總結(jié)性說(shuō)明，把每個(gè)難點(diǎn)充分的弄清楚，分章節(jié)的聯(lián)系在一起，比如婦產(chǎn)科教材分兩個(gè)部分，即婦科學(xué)和產(chǎn)科學(xué)，這樣在做課件時(shí)就要對(duì)有聯(lián)系的部分分出來(lái)，分篇分章節(jié)的適當(dāng)調(diào)整，才能更好的提高學(xué)生對(duì)婦產(chǎn)科教學(xué)的掌握效果。與此同時(shí)教學(xué)還要和多媒體教學(xué)以及臨床見(jiàn)習(xí)相互結(jié)合起來(lái)，才能達(dá)到事半功倍的效果。
根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)婦產(chǎn)科學(xué)多媒體教學(xué)的評(píng)價(jià)結(jié)果：首先認(rèn)為多媒體教學(xué)能夠達(dá)到生動(dòng)、通俗易懂、可以達(dá)到教學(xué)效果的提高。通過(guò)筆者教學(xué)的06級(jí)o7級(jí)婦幼醫(yī)士班112人的調(diào)查結(jié)果顯示，大約有101個(gè)學(xué)生喜歡多媒體教學(xué)方式；有個(gè)別的學(xué)生大約11人認(rèn)為多媒體教學(xué)不如傳統(tǒng)教學(xué)方式；調(diào)查顯示通過(guò)多媒個(gè)教學(xué)能使所學(xué)的內(nèi)容重點(diǎn)突出；降低難點(diǎn)，約94人認(rèn)為學(xué)習(xí)更容易，更有利于強(qiáng)化記憶；多媒體教學(xué)可以有效提高和拓寬學(xué)生知識(shí)面；從而達(dá)到提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，大約有100人認(rèn)為很有必要繼續(xù)使用多媒體教學(xué)。
在教學(xué)提倡新教法實(shí)施以后，利用多媒體教學(xué)會(huì)起到更好的教學(xué)效果，在應(yīng)用的幾年中，實(shí)踐證明效果十分顯著，所以利用這個(gè)機(jī)會(huì)向校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)提出對(duì)于多媒體教學(xué)的普及和大力提倡，同年和教務(wù)處其他幾個(gè)科室的同事一起到上級(jí)學(xué)校深造學(xué)習(xí)，把更加先進(jìn)的技術(shù)帶回我們學(xué)校，在內(nèi)科、外科和兒科的教學(xué)中同樣達(dá)到很好的效果，在新教法的實(shí)施中達(dá)到最理想的反應(yīng)。多媒體教學(xué)感官生動(dòng)、圖文并茂直接地顯示教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們普遍反應(yīng)良好，也對(duì)新教法的實(shí)行開(kāi)了先河，這是大家認(rèn)可的效果顯著的教學(xué)新舉措。
三、實(shí)踐中多媒體課件的制作
在實(shí)踐的教學(xué)中怎么做好多媒體的課件呢，方法及步驟如下：
1、首先要做到按照教學(xué)大綱的要求，要求熟悉和掌握的部分要有輕重，細(xì)致做好多媒體課件是第一步
制作過(guò)程是這樣的，要以《婦產(chǎn)科》教材做基礎(chǔ)，確保掌握的重點(diǎn)要突出，再到臨床單位實(shí)際學(xué)習(xí)把臨床和理論相結(jié)合，要以培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育做基礎(chǔ)，更突出在職的學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這樣就需要到婦產(chǎn)科病房，手術(shù)室，實(shí)驗(yàn)室等科室實(shí)際采集所需要的資料和圖像源和數(shù)據(jù)源，在制作課件時(shí)才能達(dá)到能真實(shí)可靠，把重點(diǎn)難點(diǎn)利用尖頭或突出的圖標(biāo)局部放大，加進(jìn)一些動(dòng)畫(huà)效果會(huì)更好的體現(xiàn)重點(diǎn)，所以在制作課件過(guò)程中一定要重點(diǎn)突出，有科學(xué)性，還要加些藝術(shù)性，讓學(xué)生有興趣加深理解和記憶才是目的所在。所以每次我們做課件時(shí)都實(shí)現(xiàn)做好功課，本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的提高學(xué)生吸引注意力為目的做好章節(jié)的內(nèi)容。
2、做每個(gè)課件時(shí)要生動(dòng)具體，讓學(xué)生懂得作為醫(yī)學(xué)生，要有嚴(yán)格的職業(yè)道德和強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感
要把情節(jié)加到課件中，因?yàn)槭菋D產(chǎn)科學(xué)，運(yùn)用孕婦的生理改變和新生兒的天真可愛(ài)，可以聲情并茂的表現(xiàn)渴望平安分娩的婦女的一點(diǎn)一滴，充滿愛(ài)心的媽媽都想得到做母親的權(quán)利和幸福，可以動(dòng)靜結(jié)合，利用動(dòng)畫(huà)片式的生動(dòng)具體表現(xiàn)，增加學(xué)生的興趣，提高大家的注意力。如果十月懷胎后，經(jīng)過(guò)分娩過(guò)程時(shí)，因?yàn)獒t(yī)生使用催產(chǎn)術(shù)不當(dāng)，頻繁注射，沒(méi)有密切觀察胎兒的動(dòng)向和生命體征會(huì)造成死胎，結(jié)果母親因?yàn)樽訉m破裂造成子宮全部切除，不單單失去了孩子，還失去了做母親的權(quán)利和資格，造成產(chǎn)婦終生的痛苦，通過(guò)動(dòng)畫(huà)式的課件要真實(shí)性強(qiáng)，抓住重點(diǎn)，突出醫(yī)學(xué)生責(zé)任感和使命感，認(rèn)識(shí)到這個(gè)職業(yè)的職業(yè)道德是重點(diǎn)課程，所以在制作課件時(shí)用生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)體現(xiàn)這個(gè)部分，提升學(xué)生的全心全意為病人服務(wù)的精神。
3、制作課件時(shí)形式要多樣性，做到提高學(xué)生動(dòng)腦分析、課后歸納、認(rèn)真總結(jié)問(wèn)題的能力
例如：運(yùn)用動(dòng)畫(huà)視頻是其中一種方法，表現(xiàn)胚胎各個(gè)時(shí)期的生長(zhǎng)發(fā)育形態(tài)，在用文字和配音加入其中，能讓學(xué)生記憶深刻，能有效的提升多媒體課件輔助理論教學(xué)的過(guò)程，還有正常分娩的過(guò)程分期，還有接產(chǎn)技術(shù)操作的整個(gè)過(guò)程，都可以通過(guò)課件具體的表現(xiàn)給學(xué)生，提高大家的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。再比如：通過(guò)多媒體教學(xué)學(xué)習(xí)子宮頸糜爛分級(jí)，可以直觀的顯示宮頸糜爛各期的表現(xiàn)，子宮頸腺管息肉，腺管水腫，子宮頸癌變等幾期的病例變化很直觀的顯示在學(xué)生面前，很容易辨別并加深學(xué)生的記憶，學(xué)習(xí)子宮頸糜爛分度時(shí)，更要通過(guò)多媒體教學(xué)這種教學(xué)法的輔助教學(xué)。
通過(guò)多媒體圖像顯示，子宮頸糜爛分為三度：輕度糜爛為糜爛面占子宮頸總面積的三分之一；中度糜爛為糜爛面積占子宮頸總面積的三分之二；重度糜爛為糜爛面積占子宮頸總面積的三分之二以上。這樣就要重視隨診了，防止子宮頸癌變。所以多媒體課件對(duì)教學(xué)很有幫助，它生動(dòng)，形象，直觀，可以把動(dòng)畫(huà)圖像和文字結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生耳目一新，并達(dá)到通俗易懂，便于記憶，提高課堂學(xué)生注意力，集中精神加深記憶，對(duì)不懂的難點(diǎn)更直觀的隨時(shí)提問(wèn)解疑。更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛，使大多數(shù)學(xué)生保持新鮮，新奇有求知欲望和興奮感，因而激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)婦產(chǎn)科的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。
在教學(xué)過(guò)程中利用多媒體教學(xué)和書(shū)本上的理論教學(xué)相互結(jié)合，對(duì)學(xué)生課后思考重點(diǎn)難點(diǎn)上有很大幫助，在有圖像和解說(shuō)的課件教學(xué)的同時(shí)，課間休息時(shí)讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下基本的概念和要求掌握的重點(diǎn)部分，提出幾個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題讓大家分析一下，老師再做討論后的總結(jié)列出應(yīng)該做才是正確的，把重點(diǎn)記在筆記上加深理解。
第7篇：多媒體在教學(xué)中的重要性范文
一、多媒體應(yīng)用于醫(yī)學(xué)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
多媒體技術(shù)在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,有助于便利醫(yī)學(xué)工作的開(kāi)展。在教學(xué)工作中利用計(jì)算機(jī)的多種高科技硬件和軟件來(lái)綜合處理各種聲音、圖像等信息,并集和形式展現(xiàn)給大家,從而實(shí)現(xiàn)信息的交流。在多媒體應(yīng)用在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn):
(一)多媒體技術(shù)可以將教學(xué)內(nèi)容形象化
多媒體計(jì)算機(jī)應(yīng)用于醫(yī)學(xué)教學(xué)中,可以將醫(yī)學(xué)知識(shí)形象化,便于學(xué)生理解,同時(shí)也能夠吸收學(xué)生的注意力,使抽象的內(nèi)容能夠具體化。多媒體技術(shù)以多種感官刺激方式幫助學(xué)生獲取信息了,這比單一地聽(tīng)老師講課要強(qiáng)很多。在醫(yī)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師可以將許多疾病的病因、病狀等情形,通過(guò)自己設(shè)計(jì)的音頻、視頻、圖片、文字等形式,聲形并茂的講述給學(xué)生,從而加深學(xué)生的理解。醫(yī)學(xué)教師在講述一些疾病時(shí),有時(shí)千言萬(wàn)語(yǔ)不如一張圖片更容易讓學(xué)生接受。例如,教師在講述人體內(nèi)器官布局時(shí),展示一張人體內(nèi)臟分布、結(jié)構(gòu)圖,可以輕易的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。?？焖賹?shí)現(xiàn)了教學(xué)信息的傳遞,大大提高課堂效率和效果。
(二)多媒體教學(xué)可以推進(jìn)醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)前沿的內(nèi)容
在醫(yī)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù),可以將醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)研究的前沿成果,及時(shí)的傳遞給大家,有助于學(xué)習(xí)前沿醫(yī)學(xué)成果。網(wǎng)絡(luò)是迅速獲取世界醫(yī)學(xué)前沿研究成果的最佳途徑,多媒體教育的應(yīng)用,可以彌補(bǔ)醫(yī)學(xué)教材更新不及時(shí)的問(wèn)題,有利于教學(xué)內(nèi)容推陳出新,使學(xué)生及時(shí)學(xué)習(xí)到前沿的醫(yī)學(xué)知識(shí)。同時(shí),醫(yī)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù),可以拓展學(xué)生的知識(shí)面,激發(fā)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、探索新知識(shí)。從而避免教材更新的局限性,提高醫(yī)學(xué)教學(xué)效果。
(三)多媒體技術(shù)可以提高教學(xué)效率
在傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教學(xué)中,教師往往會(huì)攜帶大量的病理解剖圖、CT細(xì)胞圖片等資料,但是由于教室本身較大,上課時(shí)學(xué)生看不清楚CT細(xì)胞圖等材料,導(dǎo)致學(xué)生難以在課堂上及時(shí)消化這些知識(shí),教學(xué)效果也難以提升。通過(guò)多媒體技術(shù),教室可以將所有的教學(xué)圖片等材料以電子圖片形式進(jìn)行放大,讓每個(gè)學(xué)生都能看清。在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段,將復(fù)雜的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為學(xué)生常見(jiàn)的問(wèn)題,將難以表述、難以想象的問(wèn)題以直觀的形式展現(xiàn),使學(xué)生消除對(duì)知識(shí)的距離感和神秘感。通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以隨時(shí)調(diào)用所需圖片、視頻等資料,有效提高各種資料的利用,也減少教師的板書(shū)時(shí)間,讓學(xué)生有更多的時(shí)間參與到教學(xué)中。
二、多媒體帶來(lái)的弊端
多媒體技術(shù)在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,給醫(yī)學(xué)教學(xué)工作帶來(lái)了巨大的便利。但是現(xiàn)階段多媒體在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用仍存在許多問(wèn)題,它只能作為醫(yī)學(xué)教學(xué)中的一種手段。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教學(xué)相比具有以下弊端。
(一)多媒體教學(xué)忽視了課堂交流
多媒體教學(xué)中,教師一直坐在計(jì)算機(jī)前頻繁點(diǎn)擊鼠標(biāo)切換屏幕上的頁(yè)面,講課內(nèi)容缺乏激情。學(xué)生也只是在盯著屏幕的變換,缺乏了師生之間的交流。傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教學(xué)中,教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的肢體語(yǔ)言和精神狀態(tài),了解學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)狀況。了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困惑,并及時(shí)進(jìn)行解答,同時(shí),教師可以通過(guò)自身的肢體語(yǔ)言來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛,讓學(xué)生有一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。如果教師不能實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的順暢交流,教學(xué)效果很難提高。采用多媒體進(jìn)行醫(yī)學(xué)教學(xué),教師應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生的交流溝通,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)生中的困惑,并予以解答,從而提高教學(xué)效果。
(二)過(guò)分追求課件的表現(xiàn)形式,分散學(xué)生注意力
多媒體教學(xué)在一定程度上減輕了教師的備課負(fù)擔(dān),但是有些教師過(guò)分依賴(lài)多媒體課件,將所有的教學(xué)材料都傳輸?shù)蕉嗝襟w上,上課是只是照本宣科。這樣教學(xué)不僅沒(méi)有發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),反而成為教師懶惰的工具。更重要的是這樣教學(xué)學(xué)生對(duì)教學(xué)會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒,大篇幅的文字或圖片容易使學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)疲勞,分散學(xué)生的注意力,從而影響教學(xué)效果。教師應(yīng)充分采用多媒體的優(yōu)勢(shì),并通過(guò)生動(dòng)的言語(yǔ)誘導(dǎo)、富有魅力的體態(tài)語(yǔ)言輔助多媒體教學(xué),吸引學(xué)生的注意力,進(jìn)而提高教學(xué)效果。
(三)信息量過(guò)大、重點(diǎn)不突出
在使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時(shí),教學(xué)課件容易出現(xiàn)信息量過(guò)大、重點(diǎn)不突出等問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生看到不斷閃動(dòng)的屏幕頁(yè)面,不了解課件知識(shí)的重點(diǎn),學(xué)生在上完一節(jié)課后,會(huì)感覺(jué)腦子里亂哄哄的,學(xué)生對(duì)這堂課的重點(diǎn)內(nèi)容印象不深,課堂學(xué)習(xí)效果較差。為解決這個(gè)問(wèn)題,建議教師在制作教學(xué)課件時(shí),將重點(diǎn)內(nèi)容標(biāo)注出來(lái),讓學(xué)生一目了然。同時(shí),教師也應(yīng)當(dāng)注意一節(jié)課的教學(xué)工作量,避免知識(shí)量過(guò)大導(dǎo)致學(xué)生難以消化,最終事倍功半。而且現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)資源共享飛速發(fā)展,教師很容易相互復(fù)制課件,從而導(dǎo)致教師懶于司考和創(chuàng)新,不能結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)工作,更不利于青年教師的成長(zhǎng)和教學(xué)工作的開(kāi)展,難以達(dá)到教學(xué)效果。
(四)多媒體課件教學(xué)不能與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合
有些教師在課堂授課時(shí),過(guò)分依賴(lài)于多媒體技術(shù),忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要性,用多媒體教學(xué)替代了實(shí)踐教學(xué)。尤其是在臨床手術(shù)教學(xué)中,過(guò)分推重多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),忽略了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐操作能力下滑。醫(yī)學(xué)教學(xué)教學(xué)的最終目的是實(shí)踐,因此,可以在醫(yī)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù),但卻不能忽視實(shí)踐操作的重要性。要重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),提高醫(yī)學(xué)教學(xué)效果。
第8篇：多媒體在教學(xué)中的重要性范文
摘要：當(dāng)今社會(huì)，隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展與科技的日新月異，許多先進(jìn)的設(shè)備、技術(shù)進(jìn)入了人們的日常生活，改變著人們的工作、學(xué)習(xí)與生活方式。近年來(lái)，多媒體技術(shù)作為一種高新技術(shù)，逐漸進(jìn)入人們的工作、學(xué)習(xí)之中。其中，多媒體在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用越來(lái)越多，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高了教師教學(xué)的質(zhì)量。本文擬從多媒體的重要性、多媒體應(yīng)用的注意事項(xiàng)等角度對(duì)多媒體在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行初步探討。
關(guān)鍵字：多媒體技術(shù)；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；要性與注意事項(xiàng)
當(dāng)今社會(huì)，隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展與科技的日新月異，許多先進(jìn)的設(shè)備、技術(shù)進(jìn)入了人們的日常生活，改變著人們的工作、學(xué)習(xí)與生活方式。近年來(lái)，多媒體技術(shù)作為一種高新技術(shù)，逐漸進(jìn)入人們的工作、學(xué)習(xí)之中。其中，多媒體在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用越來(lái)越多，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高了教師教學(xué)的質(zhì)量。本文擬從多媒體的重要性、多媒體應(yīng)用的注意事項(xiàng)等角度對(duì)多媒體在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行初步探討。
一、多媒體技術(shù)應(yīng)用初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性
首先，利用多媒體技術(shù)有利于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。傳統(tǒng)的幾何教學(xué)中，只憑教師口頭說(shuō)教和黑板上呆板的板書(shū)是很難體現(xiàn)出情境刨設(shè)中的懸疑性和疑慮效果，很難產(chǎn)生強(qiáng)烈的轟動(dòng)效果和視覺(jué)反差，不能給學(xué)生留下難忘印象。而利用多媒體技術(shù)可以方便地創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，通過(guò)思考和操作活動(dòng)，研究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。通過(guò)情境的變換，讓學(xué)生去觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，驗(yàn)證結(jié)論、體驗(yàn)本質(zhì)、歸納和發(fā)現(xiàn)新結(jié)論。
其次，利用多媒體技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，利用多媒體輔助教學(xué)可以使靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閯?dòng)態(tài)的畫(huà)面，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)融于生動(dòng)有趣的情境中，加上鮮艷的色彩則可引起學(xué)生的興趣，用直觀的圖形、和諧的聲音可使枯燥而又抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)而又具體，使課堂教學(xué)過(guò)程形象化、直觀化、趣味化，使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下主動(dòng)地獲取知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生才會(huì)有充分表達(dá)思想和感情的機(jī)會(huì)，才會(huì)有學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新，所以，多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的前提。
再次，利用多媒體技術(shù)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，來(lái)源于對(duì)周?chē)氖挛锏睦斫夂蛯?duì)知識(shí)的觀察和分析，現(xiàn)代教育觀點(diǎn)認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程和發(fā)現(xiàn)這個(gè)知識(shí)的過(guò)程是一樣的。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以將教學(xué)中涉及的事物形象、過(guò)程等全部?jī)?nèi)容再現(xiàn)于課堂，使教學(xué)過(guò)程形象生動(dòng)，使難以覺(jué)察的東西清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的感覺(jué)能力可及的范圍之內(nèi)。
最后，利用多媒體技術(shù)有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力和實(shí)踐能力。多媒體技術(shù)為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和實(shí)踐能力提供了條件，幫助教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)構(gòu)造問(wèn)題情境，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并給予必要的反饋，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。如在運(yùn)用多媒體課件時(shí)，把習(xí)題編制成一個(gè)可交互操作的界面，教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生完成正確的則由多媒體給予表?yè)P(yáng)，回答錯(cuò)誤的，則給出提示或鼓勵(lì)，讓學(xué)生再繼續(xù)思考。
二、多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的注意事項(xiàng)
其一，要合理使用多媒體技術(shù)。雖然多媒體技術(shù)能給初中數(shù)學(xué)的教學(xué)帶來(lái)優(yōu)勢(shì)，但不能過(guò)分夸大其作用，更不能過(guò)分依賴(lài)于多媒體技術(shù)，杜絕一堂課計(jì)算機(jī)一用到底的現(xiàn)象。教學(xué)媒體各有各的優(yōu)勢(shì)，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)和了解各媒體的特征．根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和需要，選擇最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)媒體。
其二，要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。在信息化時(shí)代里。知識(shí)更新一日千里，特別足多媒體技術(shù)。任何一種教學(xué)手段都是服務(wù)于教學(xué)的，在多年實(shí)踐中．我們感到多媒體適當(dāng)、適度、適時(shí)的采用，對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用極其顯著。正沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)，如果墨守成規(guī)不思進(jìn)取，就將很快落后時(shí)代。在學(xué)習(xí)中不僅要學(xué)習(xí)多媒體制作等技術(shù)，還要加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)。尤其是學(xué)習(xí)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論以及基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和人本主義學(xué)習(xí)理論的教學(xué)設(shè)計(jì)。掌握了這些，才有可能結(jié)合新技術(shù)的特點(diǎn)，突破舊觀念。創(chuàng)造新的符合教育教學(xué)規(guī)律的教學(xué)方法、教學(xué)模式。
其三，精心設(shè)計(jì)課件，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的輔助作用。多媒體課件的選用是為教學(xué)服務(wù)的。那么課件選用多少．選用什么材料，何時(shí)出示都必須先考慮它對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。針對(duì)目前多媒體在使用時(shí)資料過(guò)多過(guò)濫過(guò)于亮麗導(dǎo)致影響學(xué)生思維，干擾教者思路這一現(xiàn)狀。課件設(shè)計(jì)的資料以少而精為好，需要精心設(shè)計(jì)課件。不搞大而全，只求少而精。教者在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，先應(yīng)拋開(kāi)課件使用這一想法，而先去挖掘教材內(nèi)容。而當(dāng)確實(shí)需要補(bǔ)充資料，以彌補(bǔ)課文留白或突破教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，才去考慮課件的設(shè)計(jì)和使用。
其四，建立專(zhuān)用課件素材庫(kù)，讓多媒體時(shí)常陪伴在數(shù)學(xué)教學(xué)左右。恰當(dāng)選用多媒體教學(xué)手段對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用是毋庸置疑的。可在我們平時(shí)教學(xué)中，我們雖然也有心采用多媒體課件，卻苦于不易找到合適的課件，合適的材料。廣大教師制作課件的水平也有限，在教學(xué)、備課、批閱作業(yè)的間隙也無(wú)暇去精心設(shè)計(jì)每一個(gè)課件。而教學(xué)卻是每天都在進(jìn)行的，合適的課件若能貫徹到每一節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)教者、學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑會(huì)創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)氛圍。
三、結(jié)束語(yǔ)
多媒體技術(shù)介入數(shù)學(xué)教學(xué)，為數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)創(chuàng)了新天地。不僅為數(shù)學(xué)教學(xué)增添光彩，而且現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備與形式的使用，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率與質(zhì)量，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣、強(qiáng)烈掌握科學(xué)知識(shí)以及現(xiàn)代化設(shè)備的愿望，為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提供了有利的條件和廣闊的天地。同時(shí)，中學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該注意到，運(yùn)用多媒體教學(xué)的重點(diǎn)在于注重優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)該積極設(shè)計(jì)合理的教學(xué)課件，幫助學(xué)生更為直觀、清晰地學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，滿足他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的需求。
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第9篇：多媒體在教學(xué)中的重要性范文
關(guān)鍵詞：多媒體 高中 體育 教學(xué)理論
隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，越來(lái)越多的教學(xué)方式走入課堂，許多現(xiàn)代化設(shè)備被引進(jìn)教學(xué)中，成為教學(xué)中必不可少的教學(xué)輔助工具，而多媒體技術(shù)的引進(jìn)使體育教學(xué)更加生動(dòng)、更加直觀、更加科學(xué)，如果能夠很好的將多媒體與體育教學(xué)融合，那將在體育課堂以及所有課堂都起到事半功倍的效果。
一、目前多媒體教育的現(xiàn)狀
雖然已經(jīng)進(jìn)入21世紀(jì)，但目前我國(guó)的教學(xué)手段仍然是以傳統(tǒng)的手段為主，即使是有條件的地區(qū)，所謂的多媒體教學(xué)也只是偶爾使用，所以，大力發(fā)展多媒體教學(xué)是當(dāng)下非常重要的一個(gè)舉措，正所謂科技以人文本，科技的創(chuàng)新與發(fā)明就是為了人類(lèi)使用工具更加方便，所以，要大力弘揚(yáng)這種形式教學(xué)。而目前的體育課教育現(xiàn)狀更是以單一的簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)為主，因此教學(xué)方式的改革迫在眉睫，而將多媒體這種技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)中更是必要的。
高中體育教學(xué)分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。而理論教學(xué)在體育教學(xué)中是非常重要的。而理論教學(xué)往往還是沿用老的方式方法，教師拿著一本書(shū)在上面講的激情四射，學(xué)生卻在下面各行其是，針對(duì)這種情況，多媒體的涉入就非常必要了，首先，學(xué)生對(duì)新鮮的事物感興趣，由此會(huì)對(duì)多媒體這種從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的事物產(chǎn)生興趣，這樣就間接培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)課程的興趣，教學(xué)效果也就可想而知了。因此，高中體育理論課程的改革就顯得尤為重要了。
二、多媒體的在教學(xué)中的特點(diǎn)
多媒體是指電腦技術(shù)與視頻技術(shù)的結(jié)合。簡(jiǎn)言之，就是聲音和圖像的融合，在電腦上操作，通過(guò)視頻技術(shù)呈現(xiàn)出來(lái)，由硬件和軟件組成，這就是多媒體。而把這種新興的技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，尤其是體育教學(xué)中就顯得尤為重要了。體育課本身就是一門(mén)室內(nèi)理論室外活動(dòng)的課程，但如果沒(méi)有理論課程的基礎(chǔ)，室外的實(shí)踐活動(dòng)就可能出現(xiàn)不安全的因素的或者出現(xiàn)意外，所以高中體育的理論教學(xué)相對(duì)來(lái)講就更為重要一些，而通過(guò)何種方法來(lái)使這種重要性得以體現(xiàn)呢？那就是讓理論課的課堂變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生們既得到了知識(shí)，又不覺(jué)枯燥乏味，這就需要一種媒介來(lái)吸引學(xué)生，使其產(chǎn)生興趣，是課程本身嗎？當(dāng)然不是，這要通過(guò)一種媒介來(lái)實(shí)現(xiàn)，而多媒體的教學(xué)正好彌補(bǔ)了這個(gè)位置。
多媒體本身具有交互項(xiàng)，集成性等性質(zhì)。由于多媒體本身的特點(diǎn)，才使得多媒體應(yīng)用于教學(xué)中更加生動(dòng)有趣。由于具有集成性，教師可以控制多媒體的操作，這樣和傳統(tǒng)教學(xué)相比，既節(jié)省了教師的時(shí)間和體力，也使學(xué)生更加覺(jué)得有興趣了，另外，交互性可以讓學(xué)生和教師互動(dòng)，更增加了課堂的趣味性和學(xué)生吸取知識(shí)的興致。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用是原本枯燥無(wú)味的課堂變得生動(dòng)有趣，現(xiàn)在技術(shù)的應(yīng)用使得體育教學(xué)課堂變得更加豐富多彩生動(dòng)有趣。
三、多媒體教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀
據(jù)相關(guān)調(diào)查資料表明，多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用并不廣泛，主要存在幾個(gè)問(wèn)題。
第一，不能用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。很多高中體育教師沒(méi)有意識(shí)到這種現(xiàn)代技術(shù)在教學(xué)中的重要性，反而很抵觸這種新型的教學(xué)方式。不能與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，仍然習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)，這就需要學(xué)校加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，使其思想進(jìn)步，順利的接受新事物，是新課改能夠很好的貫徹實(shí)行。
第二，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式的羈絆。教師講解、示范，然后學(xué)生跟著做，這種做法的弊端就是教師不能保證自己的動(dòng)作完全規(guī)范，而一些年長(zhǎng)的教師，由于對(duì)計(jì)算機(jī)等新鮮事物接觸的比較少，總是習(xí)慣憑自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，這樣就很難提高自身的素質(zhì)，這樣就很難將這種新技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)當(dāng)中。
第三，對(duì)多媒體的過(guò)分依賴(lài)背離了多媒體教學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用。有些教師過(guò)分依賴(lài)多媒體，在課堂上成為了課堂的“講解員”，這種“重自己，輕學(xué)生”的做法是不正確的，和多媒體教學(xué)的的宗旨背道而馳。
第四，學(xué)校方面對(duì)教學(xué)改革的不重視。學(xué)校方面受到經(jīng)費(fèi)和主觀思想的影響，不能夠及時(shí)的更新設(shè)備和硬件，導(dǎo)致了教師“巧婦難為無(wú)米之炊”的現(xiàn)象。
四、多媒體在教學(xué)中應(yīng)用率較低的對(duì)策研究
（1）改變觀念適應(yīng)時(shí)代潮流，與時(shí)俱進(jìn)。隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)深入各個(gè)領(lǐng)域，在高中的體育教學(xué)中也不例外，多媒體的應(yīng)用能夠使課堂講解更加生動(dòng)有趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求欲望，能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解度，多媒體進(jìn)入課堂已經(jīng)是大勢(shì)所趨，是高中體育老師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)必不可少的教學(xué)輔助工作，這同時(shí)也要求高中體育老師要盡快提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，順應(yīng)時(shí)代潮流，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高多媒體教學(xué)能力現(xiàn)代化知識(shí)。
（2）提高高中體育老師綜合素質(zhì)，增強(qiáng)使用現(xiàn)代化教學(xué)方式能力。多媒體教學(xué)不僅僅用于體育課的理論教學(xué)，應(yīng)該是貫穿整個(gè)教學(xué)當(dāng)中，建立起來(lái)一套科學(xué)的現(xiàn)代化教學(xué)體系，是多媒體這項(xiàng)技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，同時(shí)也需要一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)。
（3）加強(qiáng)學(xué)校對(duì)多媒體技術(shù)的重視，加大資金的投入。多媒體技術(shù)的應(yīng)用需要相應(yīng)的硬件支持，這就需要學(xué)校學(xué)校方面投入大量的資金和技術(shù)支持，并對(duì)教師進(jìn)行相應(yīng)方面的培訓(xùn)，這樣才能為多媒體在體育教學(xué)中的發(fā)展提供一個(gè)相應(yīng)的平臺(tái)與空間。
五、多媒體在體育教學(xué)中的成果
（1）有效地活躍了課堂氣氛新穎的教學(xué)方式，改變了過(guò)去傳統(tǒng)的理論授課，使教學(xué)方式更加新穎，圖文并茂更能吸引學(xué)生，使其具有學(xué)習(xí)的興趣，大大提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。
（2）提高了課堂質(zhì)量。多媒體教學(xué)方式使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶更加深刻了，多媒體這種教學(xué)方式，從方方面面提高了教學(xué)質(zhì)量，是現(xiàn)代化教學(xué)中教師不可或缺的一種教學(xué)輔助工具。
六、多媒體教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題
（1）教師仍然是課堂的主導(dǎo)雖然引進(jìn)了多媒體教學(xué)這種新型的教學(xué)方式，但教師無(wú)疑仍然是整個(gè)教學(xué)中的主導(dǎo)，教師在上課時(shí)應(yīng)控制節(jié)奏，給學(xué)生流出自己思考的時(shí)間，多媒體僅僅是一種教師進(jìn)行教學(xué)的輔助手段，不會(huì)課堂的主導(dǎo)，避免本末倒置。
（2）避免華而不實(shí)。在多媒體教學(xué)中，教師對(duì)于課件的制作一定要把握恰當(dāng)，既要生動(dòng)有趣，使內(nèi)容不空洞，又要掌握好分寸，切忌華而不實(shí)，目的是寓教于樂(lè)，不要單純的為了使用多媒體而使用多媒體，那樣就有悖于多媒體教學(xué)的宗旨了，因此要保證多媒體教學(xué)技術(shù)在體育教學(xué)中發(fā)揮其本身的作用，實(shí)現(xiàn)物盡其能。
總而言之，多媒體這種新興的教學(xué)輔助工具正在逐步走進(jìn)我們的生活，高中教師在體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)合理的使用這種教學(xué)工具，既要認(rèn)識(shí)到這是一種時(shí)代的潮流，是一種教學(xué)的改革，更要加強(qiáng)自身素質(zhì)，同時(shí)，也應(yīng)意識(shí)到這種新興教學(xué)方式中的弊端，要趨利避害，恰當(dāng)?shù)氖褂眠@種教學(xué)方式，使其成為教學(xué)改革中的一處亮點(diǎn)，從而更好地為社會(huì)體育界培養(yǎng)人才。
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